Учебник азбука картинки: Книга: “Азбука. 1 класс. Учебник. В 2-х частях. ФГОС” – Горецкий, Кирюшкин, Виноградская, Бойкина. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-09-078088-9

Языковая картина мира (на примере текстов букваря разных лет издания)

Библиографическое описание:

Ярошкевич, М. А. Языковая картина мира (на примере текстов букваря разных лет издания) / М. А. Ярошкевич. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 15 (74). — С. 413-416. — URL: https://moluch.ru/archive/74/12580/ (дата обращения: 19.03.2023).

«С чего начинается родина? — с картинки в твоем букваре!» А с чего начинается знакомство с наукой, искусством и культурой? Конечно, с текста в том же букваре. Тексты знакомых каждому книжек с картинками являются яркими воспоминаниями из детства и, несомненно, отражают языковую картину мира. Учебник для обучения грамоте, первое пособие по развитию речи и логического мышления у детей — иллюстрированный букварь — является также важнейшим средством воспитания и социализации.

На Руси обучать читать и писать стали гораздо раньше, чем появилась первая книга, предназначенная для этого. Первоначально под азбукой понимался алфавит, приспособленный для обучения грамоте. Очевидно, что азбука древнее букваря. Букварем стали называть преимущественно печатные азбуки.

Появление букваря относится к XVI веку. В России первый учебник (азбука) был напечатан Иваном Федоровым в 1574 г., позже в 1634 в Москве появился букварь В. Бурцева.

В настоящее время начальная школа располагает целой серией азбук и букварей разных авторов. В качестве учебника букварь включает и специфические для своего времени модели воспитания личности. Эти модели воплощаются в языке и реализуются через язык. Таким образом, именно язык является основным компонентом социализации и средством ее достижения.

Условная ситуация из первого учебника помогает ребенку освоить социальные роли, ощутить себя членом социума. Можно считать, что первым этапом этого процесса является создание ассоциативного ряда, состоящего из именований предметов и явлений окружающего мира, т. е. формирование фрагмента языковой картины мира.

Цель нашего исследования — проанализировать лексические единицы, которые являются репрезентантами важнейших концептов «родственники» и «профессия», представление о которых формируется у первоклассника в процессе социализации.

Материалом для исследования послужили лексемы, отобранные методом сплошной выборки из текстов «Русской Азбуки» 2001 г. (далее А) и «Букваря» 1992 г. (далее Б).

Игра и язык в Букваре и Азбуке какэлементы социализации

Очевидно,     букварь как учебная литература содержат специфические для своего времени модели воспитания благоразумной личности. Эти модели воплощаются в языке. По мнению М. Юсселяра, язык и общество «связаны неразрывно и представляют собой единое целое, в той мере как они взаимосвязаны. Язык — это явление общественное, потому что общество без языкового общения немыслимо» [Шестакова 2003, 75]. Как отмечал Л. С. Выготский, психическое развитие человека осуществляется через предметную деятельность, во-первых — через язык. [Беликов, Крысин 2001, 205]Именно язык является компонентом социализации и средством ее достижения.

Социализация (от лат. socialis — общественный), процесс усвоения человеческим индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.

Социализация не осуществляется без овладения речью данной социальной среды.

Фундаментом процесса развития социализированной речи является игра. Игра как условная ситуация помогает ребенку освоить элементы социальных ролей, посредством которых осуществляется взаимодействие членов общества. Таким образом, ребенок ощущает себя частью данного коллектива. Исходя из выше сказанного, можно считать, что первым этапом социализации является образование ассоциативного ряда, строящееся из картин окружающего мира.

Выше сказанное подтвердим на примере сравнения первых страниц обозначенных книг.

На первой же картинке Букваря 1992 года читатель сталкивается с семантическим полем, ядром которого является лексема «учитель», имеющая не вербальное, а визуальное воплощение. Однако с первого взгляда видно, в какой мир попал читатель. На картинке дети окружают женщину, одетую в строгий классический костюм с книгой в руках. В памяти ребенка на подсознательном уровне формируется образ его воспитателя. Отметим, что слово «сказки» красуется на обложке книги некоего «воспитателя». В сознании ребенка возникают новые ассоциации, связанные с миром волшебства, интересных приключений, царящего добра, ласки и тепла. Таким образом, в мыслительном процессе соединяются две лексемы «воспитатель» и «сказки», что оказывается единым целым в семантическом поле «учитель», которое расшифровывается как путеводитель в интересный мир знаний.

С первых страниц Азбуки 2001 года дети соприкасаются с историей книги, алфавита. Перед их любопытным взором — великие славянские учители — Кирилл и Мефодий. Далее ребенок вновь проникает (попадает) в привычный мир сказок.

Отметим, что в Букваре 2001 года яркие сказочные картинки сопровождаются пословицами и поговорками. Эти наблюдения помогают заметить, как меняются представления о языке и его роли. Слова как орудия социализации на уровне знака приравниваются к невербальным элементам — картинкам, что в совокупности приводит к образованию сложного многоаспектного информативного текста.

Велика роль языка в качестве руководящего начала в научном изучении культуры, ведь система культурных стереотипов всякой цивилизации упорядочивается с помощью языка, обслуживающего данную цивилизацию. Язык же понимается Сепиром как своеобразный путеводитель в социальной действительности, так как он существенно влияет на представление о социальных процессах и проблемах. «Люди живут не только в материальном мире и не только в мире социальном, как это принято думать: в значительной степени они все находятся во власти того конкретного языка, который стал средством выражения в данном обществе». В действительности же «реальный мир» в значительной мере неосознанно строится на основе языковых привычек той или иной социальной группы, которые и отражаются в создаваемых текстах.

Отражая социальные изменения, обновляется лексикон букварей. Этот процесс происходит за счет добавлений, происходящих в связи с изменениями общества. Уходят на второй план репрезентанты советской культуры, пополняя ряды устаревших слов. Выше сказанное подтверждает сравнение предлагаемых букварями профессий.

Так, в одном из одноименных текстах двух букварей «Кто кем станет» как в Б 1992 так и в А 2001 году употребляются профессии: строителя, слесаря, историка, космонавта. Вместо кассира в издании 1992г. в 2001 –повар, а таксист исключается из списка без замены. Интересно заметить, что даже имена детей в этих текстах совпадают. В аналогичном тексте «Кто кем работает» первое предложение совершенно одинаково приводится в Б и в А: папа работает на заводе (за исключением имен: пата Толи/папа Тимы). Однако в Букваре 1992г. папа на заводе собирает станки, а в А 2001 г. папа — конструктор. А мама вместо профессии воспитателя является доктором. Примечательно, что в Азбуке брат тоже работает, являясь музыкантом, что совершенно ново для Букваря 1992. Из списка профессий Б 1992г.

исключаются: пилот, капитан, сталевар, кассир, тракторист, а в А 2001 г. добавляется — мастер.

Результаты сравнений показывают, что в основном в данных книгах используются названия рабочих технических профессий.

Именно с помощью языка и выражаются представления языкового коллектива о стремительно меняющихся процессах действительности. Ведь концепт — это именно то средство, с помощью которого человек входит в культуру и влияет на нее.

Совершенно точно о взаимодействии культуры и языка сказал Эдвард Сепир в работе «Язык. Введение в изучение речи»: «Культуру можно определить как то, ЧТО данное общество делает и думает. Язык же есть то, КАК думают» [Сепир 1993, 193].

Сопоставительный анализ лексем репрезентантов концепта «Родственники»

Понятие концепта выступает ключевым при исследовании проблем языковой концептуализации действительности. Исходя из определений концепта под концептуализацией понимают совокупность аналитических приемов, используемых при исследовании и описании процессов познавателельной деятельности. Каждая концептуальная система должна опираться на те значимые социальные, культурные, эстетические ценности, которые составляют картину мира определенной эпохи.

Обращает на себя внимание изменившееся соотношение в текстах букварей социальных ролей представителей, входящих в семантическое поле «родственники».

В Букваре 1992 года концепт «мама» представлен в следующих репрезентантах:

Мама и папа — строители (Б, 59)	профессия, занимаемое положение
мама, Москва, мир (Б, 61;А, 89)	слова на «м», которые часто употребляются;
Мама — воспитатель (Б, 73) Мама — доктор (А, 113)	занимаемая должность
Мама заглядывает в корзину и называет горе грибником (Б, 79;)	анализирует работу ребенка
Мама не может ответить на вопрос ребенка (Б, 113;А, 197)	т.  к. сама не знает причину автомобильной пробки. Важно отметить, какую эмоциональную и интонационную нагрузку несет предложение: мама тоже сказала, почему все стали?
пришла мать (мама), взяла коня, и стал конь ничей (Б, 118; А, 220)	Мама решает спор

В азбуке 2001 кроме вышеупомянутых концепт «мама» формируется в следующих репрезентантах:

с нами мама (спела песенку про кота) (А, 91):	Может рассмешить, создать благоприятную обстановку. Интересно отметить, что данный концепт становится заголовком текста.
Рады будут все: и папа, и мама (А, 115)	мама член семьи, мнение которого ценят
Мама говорит о дедушке (А, 159)	дает характеристику дедушке, что влияет на формирование правильного отношения к члену семьи
не надо к маме приставать (А, 207)	в «Читалочке» к маме пристает ребенок с просьбой почитать ему. Это уже говорит о том, что мама занимается с ребенком, читает ему;
…наша родина — матушка Россия. Матерь — потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережет нас от всяких врагов (А, 213)	ярко изображается образ матери
…села с мамой посидела… (А, 230)	В стихотворении «Помощница»

Таким образом, концепт мама в букваре 1992 г имеет шесть различных репрезентаций, а в азбуке 2001 г — десять.

Концепт «папа» формируется в следующих репрезентантах

Букварь 1992 г:

Папа — строитель, работник на заводе, водолаз… (Б, 55,59,71,73;А, 109,113)	Концепт «папа» используется для указания на профессию, занимаемую должность и т.  д.
Папа купил Пете пенал (Б, 58;А, 85)	Папа обеспечивает семью

В азбуке 2001 года добавляются информация о папе:

…хвалил меня отец(1, 179)	отец хвалит сына за работу — оценка деятельности сына
Рады будут все: и папа, и мама (2, 115)	папа член семьи, мнение которого ценят
В стихотворении Б. Заходера «Два и три» папа показан мудрым, умеющим понять своего ребенка и научить его правильным поступкам (3, 234)	(предоставляет самому вынести урок из затейливой ситуации). Он вступает в игру с сыном по его же правилам, наглядно показывая нравственный урок.

О бабушке в Букваре говорится лишь то, что внучка интересуется ее грамотностью (Б,104; А, 165). Лексема дедушка встречается лишь в контексте, где он показан старым и беспомощным, что даже внук смеется над ним (Б, 93; А, 143)

В азбуке 2001 г. мы узнаем о бабушке, что она вместе с мамой отдает все лучшее детям, а взамен и благодарности часто не получает (А, 233). А дедушка, наконец-то, увенчан лаврами: он представляет героя, о котором даже мама говорит: «сам стар, а душа молодая» (А, 159).

Что касается брата и сестры, то в Букваре о них говорится лишь в одном контексте — вместе тесно, а врозь скучно (Б, 119; А, 221). В азбуке лексема брат встречается в предложении «все люди — братья» и при знакомстве с профессиями, где брат — музыкант (А, 214,113).

Итак, как в А, так и в Б представлена традиционная модель семьи: мама, папа, двое детей (брат, сестра). Однако именно в А семейным отношениям уделяется больше внимания, чем окружающему миру с его меняющимися условиями. На этом основании можно предположить, что детям 21 века нужно было дать образец семьи, что еще не требовалось детям 20 века.

Результаты исследования приводят к заключению о том, что первые учебные книги, несомненно, воплощают социокультурный колорит эпохи. Отражая социальные изменения, обновляется лексикон букварей. Уходят на второй план лексические маркеры советской культуры, пополняя ряды устаревших слов. Обращает на себя внимание изменившееся в текстах первых книг соотношение социальных ролей лиц, входящих в семантическое поле «родственники».

Учебники для первоклассников являются уникальным хранилищем культуры и источником сведений о жизни страны, народа, выполняя функции не только обучения грамоте, но и формирования и воспитания думающей личности. Достижению этих целей и должен отвечать отбор текстов и лексических единиц. Таким образом, тексты данных книг являются средством формирования языковой картины мира ребенка и, следовательно, лингвокультурными объектами исследования.

Литература:

1.                  Беликов В. И., Крысин Л. П. Социолингвистика М., 2001

2.                  Большая Советская Энциклопедия М., 1978

3.                  Букварь М., 1992

4.                  Валгина Н. С. Теория текста М., 2003

5.                  Маслова В. Лингвокультурология М., 2001

6.                  Материалы международной научной конференции //Социальные варианты языка -2 Нижний Новгород,2003

7.                  Русская Азбука М., 2001

8.                  Сепир Э. Язык. Введение в изучение речи М., 2001

9.                  Толковый словарь русского языка. Под редакцией Д. Н. Ушакова М.,2000

Основные термины (генерируются автоматически): мама, Букварь, пап, ребенок, язык, азбука, концепт, окружающий мир, первое, член семьи.

Букварь 50-х, Азбука 80-х и современная Азбука 2011 года — сравнительный анализ — fromlife.net

О том, как менялась книга первоклассника за 50 лет…

Букварь 1 класс, 50-60 года

1. Первое, что поражает, нет картинок с животными, выполняющими функции людей. Только люди, очень часто это школьники. Люди изображены так же, как и мы, нет никаких людей с неестественным лицом, телом и т.д. В картинках соблюдены все пропорции человека. Вывод: ребенок, глядя на такие картинки, себя с ними ассоциирует.

2. Все картинки изображены гармонично, все естественно и красиво. Если это человек, одежда, природа, то они как настоящие. Соблюдена естественная цветовая гамма, естественные пропорции. Ученик воспринимает всю гармонию.

3. Женщины выполняют женские обязанности, мужчины — мужские. Все это позволяет ребенку правильно проявлять себя в дальнейшей жизни, что позволяет ему избегать стрессов.

4. Нет ни одной картинки, где бы дети хулиганили. Нет картин — нет и восприятия таких форм поведения.

5. Очень много картин, где происходит взаимодействие детей и взрослых с природой.

6. Очень много картин, где дети учатся, помогают старшим и младшим, ведут здоровый образ жизни, трудятся.

7. Нет глупых картин (например, как в Азбуке по программе ФГОС «баран бьет в барабан»). Все картины серьезные, т.е. ребенок не глупеет, а наоборот становиться взрослее.

8. На всех картинках дети и взрослые счастливые.

9. Присутствует в этих учебниках каллиграфия: правильное и гармоничное написание букв, слов, предложений. Образцы помогают лучше запомнить.

Итог:

Идеология этих учебников направлена на здоровый образ жизни, прививает любовь к учебе, к труду, к природе, к взаимопомощи. Сами книги гармоничные, с естественными рисунками, что позволяет ребенку без стресса воспринимать информацию, в подсознание уходит информация о гармонии. Вся информация, которая в книгах, она естественным и только положительным образом влияет на формирование мировоззрения ребенка.

Учебники 80-х годов

1. Стали появляться картинки с животными, выполняющими функции людей. Причем есть картинки, где вместо учеников в школах учатся животные, т.е. произошла замена на уровне образов…

2. Картинки гармоничные, люди изображены естественно в естественных одеждах. Нет хулиганства. Цветовая гамма естественная.

3. Мало картин, где женщины и мужчины выполняли бы свои обязанности.

4. Нет картин, где дети бы хулиганили.

5. Меньше стало картин, где дети и взрослые взаимодействуют с природой.

6. Частично картинки, где показана учеба, труд, взаимопомощь, здоровый образ жизни, заменяются животными вместо людей.

7. Нет глупых картин.

8. На всех картинках взрослые, дети и животные счастливые.

9. Убрали каллиграфическое написание и оставили просто образ прописной буквы, без прописи. Нет ни одного слова или предложения с письменными буквами.

Итог:

Цель учебника направлена на здоровый образ жизни, труд, взаимопомощь, любовь к природе, к труду, но уже в меньшей степени, и стали заменяться образы с людей на животных. Происходит подмена понятий. Ребенок видит, понимает, что да, так надо себя вести, но в подсознание уходит другая информация: да надо, но это не я (ведь образ животного, а не человека). Картинки гармоничные, приятно воспринимаются глазом, мозгом. Исчезла полностью каллиграфия.

Азбука 1 класс 2011 год (программа ФГОС)

Можно сказать одним словом – этот учебник не пригоден. А теперь подробней:

1. Учебник не яркий, не гармоничный, неестественные тела, лица взрослых, детей. Не увидела ни одной картинки с естественными пропорциями. Цвета, особенно в одежде, непонятные, нарушающие гармонию восприятия. Учебник вообще не вызывает никакой красоты.

2. В небольшой степени пропагандируется алкоголь (в виде бокалов на столе), разврат (лежит девочка полуголая на пляже), потребление (компьютер, телефон и т.д.).

3. Часто встречаются в картинках агрессия, хулиганство, беспорядок (в доме).

4. Здоровый образ жизни и любовь к учебе, к труду, взаимопомощь полностью заменены животными, и встречается только несколько картинок во всем учебнике.

Была найдена только одна картинка, где люди работают на земле, но при этом на картинке присутствует забор и на лице у человека ненависть к тому, что он делает. Подсознание считывает эту картинку, как неприятное занятие в огороде, и при этом [человек] еще и ограничен в передвижении, а значит ограничение его самого, т.е. земля — это «что-то плохое».

5. Присутствуют в большом количестве глупые картинки.

6. Полностью отсутствует не то, чтобы каллиграфия, а вообще прописные буквы.

Итог:

Учебник совершенно не гармоничный. Если нет гармонии, то формируется стрессовое состояние у ребенка. Пропагандируются алкоголь, разврат, хулиганство, агрессия, ненависть к труду, формируется мышление потребителя. Подменены понятия любви к природе, к учебе, взаимопомощи.

Источник

My ABC Books – Измеренная мама

PSPKK12393 Комментарии

Этот пост содержит партнерские ссылки. Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.

Делиться заботой!

• Фейсбук
• Твиттер

Мой милый маленький малыш теперь моя Двойка (с трудом могу в это поверить!) и громко болтает. Нам нравится видеть, насколько он усвоил то, что мы говорили ему в течение первых двух лет его жизни, а также наблюдать за тем, чего он не знает. (Наконец-то он понял, что кошка — это не «собачка».)

Я решил создать для него собственный набор азбуки.

(Этот пост содержит партнерские ссылки.)

Этот пост выглядит иначе, чем в прошлый раз, когда вы его посещали? Книги обновлены!

Почему я создал эти простые алфавитные книги:

• , чтобы создать простую библиотеку книг, которую мой Двойка мог бы назвать своей
• использовать простые изображения – в основном фотографии – которые привлекут его внимание
• , чтобы пометить каждую картинку одним словом, чтобы расширить свой словарный запас и позволить ему «читать» по
• повторять букву на каждой странице, чтобы он начал узнавать алфавит
• , чтобы предоставить что-то особенное, что также можно заменить, поскольку многие малыши не всегда добры к книгам.

Как пользоваться My ABC Books:

• Читайте их ребенку вслух.
• Пусть ваш малыш сам разберется с книгами – вы всегда можете вернуться и распечатать порванную книгу.
• Дайте их вашему дошкольнику, чтобы он «читал» сам.

Небольшое видео о том, как я читаю книгу своему ребенку:

(Обратите внимание: книги были обновлены, поэтому они немного отличаются от того, что вы видите на видео.)

Как собрать

• Распечатайте страницы 2–5 каждой книги (страница 1 — мои условия использования) на картоне средней и высокой плотности. Обязательно печатайте спереди назад.
• Разрежьте горизонтальную линию по центру каждой страницы.
• Соедините страницы вместе, убедившись, что обложка находится спереди. Другие страницы могут идти в любом порядке, который вы выберете.
• Скрепите степлером с длинным стержнем (они дешевы и того стоят!).
• При желании накройте каждую книгу прозрачной контактной бумагой, чтобы сделать ее более прочной.

Получите отдельную книгу, нажав на ссылку ниже. (Псс… хотите сэкономить время? Соберите все книги в одном файле! Ура! Нажмите здесь, чтобы узнать больше. )

• Буква А
• Буква В
• Буква С
• Буква D
• Буква Е
• Буква F
• Буква G
• Буква H
• Письмо I
• Буква J
• Буква К
• Буква L
• Буква М
•  Письмо N
•  Письмо О
• Буква P
• Письмо Q
•  Письмо R
• Буква S
• Буква Т
• Буква U
• Буква V
• Буква W
•  Буква X
• Буква Y
• Буква Z

Ищете готовый учебный курс по алфавиту?

Учебная программа по алфавиту для дошкольных учреждений

$29,00

Наша учебная программа включает уроки по обучению буквам и звукам как в верхнем, так и в нижнем регистре. Вы получите три урока на каждую букву, встроенный обзор, простую практику рукописного ввода, рифмование, подсчет слогов, фонематическую осведомленность и многое другое!

Купить сейчас

Бесплатные печатные формы с алфавитом

Присоединяйтесь к нашему списку адресов электронной почты и получите этот бесплатный пример упражнений с алфавитом на нашем членском сайте! Студенты будут практиковаться в определении и формировании букв, сопоставлении прописных и строчных букв и определении начальных звуков.

Делиться заботой!

• Фейсбук
• Твиттер

Рубрики: Алфавит, Книги для печати С тегами: дошкольное, Pre-K

Вам также могут понравиться эти сообщения:

Сенсорная игра на букву C

Научите маленьких детей писать, позволяя им диктовать

Обратные ссылки

Индивидуальная настольная книга ABC для детей

Научите своего ребенка азбуке с помощью его любимых людей, мест и вещей. Сделано вручную для маленьких ручек с толстыми прочными страницами.

Картонный переплет книги:

Спираль

$43,99

Получите его уже в среду, 29 марта, с эконом-доставкой. Посмотреть подробности

Извините, этого варианта сейчас нет в наличии. Ожидается, что этот товар будет на складе после .

Извините, этот параметр в настоящее время недоступен.

Купите сейчас, настройте позже

Хотите подарить это? Узнать больше

Характеристики

Бумага

Глянцевая сверхплотная бумага

Фотографии

27

Страниц

27

Размер

5,25 х 5,25 дюйма

Обложка книги

Настольная книга

Pinhole Press был представлен на:

• МедиаЛогос
• МедиаЛогос

Теперь ваш ребенок может выучить азбуку с помощью своих любимых людей, мест и вещей. Просто загрузите свои любимые семейные фотографии для каждой буквы, чтобы насладиться бесчисленными часами обучения и смеха с вашей новой азбукой для детей. Все картонные книги Pinhole Press изготавливаются вручную с толстыми и жесткими страницами, которые созданы для крошечных рук. Книга ABC Board поможет вашему ребенку занять себя в поездках, в ресторанах и т. д.; идеально подходит для на ходу! Учиться стало весело!

​ ОСОБЕННОСТИ

• Настройте все, что видите
• Фиксированные 26 страниц, по одной на каждую букву алфавита
• Перетащите фотографии на место
• Толстые, жесткие страницы
• Спиральный пластиковый переплет для удобного перелистывания
• Глянцевая отделка – вытирается пролитой жидкостью
• Напечатано и переплетено в США
• Сертифицирован Комиссией по безопасности продукции
• Рекомендуется для детей от 1 года
• 3-4 рабочих дня для производства

Нет фотографий для каждого письма?
Не беспокойся! У нас есть загружаемые изображения высокого разрешения для каждой буквы.