Треугольник музыкальный картинки для детей: D1 82 d1 80 d0 b5 d1 83 d0 b3 d0 be d0 bb d1 8c d0 bd d0 b8 d0 ba d0 bc d1 83 d0 b7 d1 8b d0 ba d0 b0 d0 bb d1 8c d0 bd d1 8b d0 b9: скачать картинки, стоковые фото D1 82 d1 80 d0 b5 d1 83 d0 b3 d0 be d0 bb d1 8c d0 bd d0 b8 d0 ba d0 bc d1 83 d0 b7 d1 8b d0 ba d0 b0 d0 bb d1 8c d0 bd d1 8b d0 b9 в хорошем качестве

Дети. Может быть, “Куда идёт мелодия?”

Учитель. Хорошо. (По щелчку в зелёном круге появляется надпись “Мелодия двигается по-разному”.)

Попробуем расшифровать надпись в голубом круге. (По щелчку появляется картинка “пианист играет на рояле” и звучит музыка моторного характера. По второму щелчку появляется картинка “поющая женщина” и звучит песня “Чунга-чанга”. По щелчку звучание прекращается.) Что скажете об этих двух мелодиях?

Дети. Мужчина играет музыку на рояле, а женщина поёт песню “Чунга-чанга”.

Учитель. Значит, одну мелодию сочинили, для того чтобы её спели, а другую…

Дети. Чтобы сыграли.

Учитель. Правильно. Мелодия, которая удобна для пения, называется “вокальной”. Мелодия, которую исполняют на музыкальных инструментах и которая не предназначена для пения, называется “инструментальной”. Так какие две мелодии мы сейчас услышали?

Дети. Вокальную и инструментальную.

Учитель. Что же написано в голубом круге?

Дети. Вокальная и инструментальная мелодия.

Учитель. Молодцы! (По щелчку в голубом круге появляется надпись “Вокальная и инструментальная”.) Между прочим, инструментальная мелодия тоже может иметь вокальный характер, если её удобно петь. Ведь мы с вами часто на уроках музыки поём фрагменты из инструментальных произведений.

Осталось нам разгадать, что написано в фиолетовом круге. О чём рассказывают нам эти две картинки?

Дети. Два художника рисуют картины.

Учитель. Да, и похоже, что картины у них разные. (Автоматически воспроизводится видеофрагмент “Танец лебедей” П.И. Чайковского. По щелчку звучание останавливается и автоматически появляется надпись “Мелодия-портрет”.) Чей портрет рисует нам мелодия?

Дети. Портрет лебедей.

Учитель. Верно. Слушаем дальше. (Автоматически звучит музыка речитативного склада. На слайде картинка – выступление древнегреческого оратора.) Не правда ли, эта мелодия как будто “разговаривает” с нами. (По щелчку появляется картинка – выступление современного человека за трибуной.) Это ещё один образ – “речь человека”. (По щелчку появляется надпись “Мелодия-речь человека”.)

Мы послушали разные мелодии, которые о чём-то или о ком-то нам рассказали: “Мелодия-портрет”, “Мелодия-речь человека”. Что же зашифровано в фиолетовом круге?

Дети. ?..

Учитель. Это мелодии-образы. Как художники рисуют разные образы на своих картинах, так и композиторы с помощью мелодий рисуют разные музыкальные образы. (По щелчку в фиолетовом круге появляется надпись “Мелодии-образы”.)

Итак, мы с вами полностью расшифровали старинную рукопись и разгадали некоторые тайны мелодии. Вы молодцы! Давайте вместе исполним нашу любимую песню В. Шаинского “Чунга-чанга” с танцевальными движениями и создадим образ беззаботной жизни на необитаемом острове. (Учитель демонстрирует презентацию песни “Чунга-чанга”. Приложение 3.)

Дети. (Исполняют песню с движениями).

Учитель. Продолжая разговор о музыкальных образах, которые способны создать мелодии, Я предлагаю вам послушать музыку Эдварда Грига “Песня Сольвейг”. Женщина по имени Сольвейг всю жизнь ждала, когда к ней вернётся её любимый человек. А он долго путешествовал по разным странам и вернулся к ней уже седым. Послушайте музыку и постарайтесь использовать те сведения, которые вы получили, расшифровывая старинную рукопись. Понаблюдайте, как движется мелодия, каков её характер, какой образ создал норвежский композитор Григ? Выполните Задание 1. в Рабочей тетради. Подчеркните слова, которые соответствуют характеру мелодии: “насмешливо, спокойно, шутливо, грустно, весело, легко, плавно, протяжно, празднично, торжественно”. (Учитель демонстрирует презентацию “Песня Сольвейг”. Приложение 4.)

Дети. (Слушают музыку и выполняют задание).

Учитель. Хорошо. (На слайде 3. учитель после ответов детей по щелчку высвечивает правильные ответы: “спокойно, грустно, плавно, протяжно”.) Скажите, пожалуйста, в этом произведении мелодия вокального или инструментального характера и почему?

Дети. Вокального, потому что её как бы поёт Сольвейг.

Учитель. Верно. И называется это произведение “Песня Сольвейг”. (Учитель сменяет слайд). Рассмотрите внимательно рисунок Николая Рериха, который называется “Домик Сольвейг” и скажите, на что похоже движение мелодии? Объясните свой ответ.

Дети. Движение мелодии похоже на горы, на реку. Потому что мелодия идёт то вверх, то вниз, волнисто.

Учитель. Я согласна с вами. Какой образ рисует эта мелодия, о чём это произведение?

Дети. О грусти Сольвейг, о том, что она ждёт своего любимого человека.

Учитель. Да. Мелодия песни Сольвейг грустна. В каком ладу она написана?

Дети. В миноре.

Учитель. Правильно. Мелодия песни “До свиданья, осень!” тоже печальная. Давайте исполним эту песню, создавая образ прощания с красавицей-осенью. (Учитель демонстрирует презентацию песни “До свиданья, осень!” Приложение 5.)

Дети. (Исполняют песню с движениями).

Учитель. Молодцы. Вы получили необходимые знания о мелодии и умело ими пользуетесь. Я приглашаю вас к участию в викторине. Думаю, что вам не составит большого труда ответить на вопросы. (Учитель демонстрирует презентацию “Викторина”. Приложение 6.)

Презентация. Слайд 1. Первый вопрос: назовите инструменты, которые вы видите на экране?

Дети. Гитара, скрипка, бубен, барабан, труба, тарелки…

Учитель. Верно, а ещё металлофон и кастаньеты (показывает). На каких музыкальных инструментах можно исполнить мелодию? Выполните Задание 2. самостоятельно в Рабочей тетради, а потом мы сверимся.

Дети. (Выполняют задание).

Учитель. Хорошо. (После ответов детей по щелчку (слайд 2) на экране появляется правильный ответ – гитара, скрипка, металлофон, труба.)

Слайд 3. Следующее задание: определите, как движется мелодия? (По щелчку звучит “Па-де-де” из балета П.И. Чайковского “Щелкунчик”.)

Дети. По ступенькам вниз.

Учитель. Слайд 4. Правильно. А теперь самое интересное – по характеру мелодии постарайтесь определить образы, которые создали композиторы. (На экране картинки лебедя, пчелы и птенцов.) И объясните свой выбор.

Слайд 5. (По щелчку звучит первое произведение – “Лебедь” К. Сен-Санса.)

Дети. Это лебедь. Мелодия медленная, плавная, нежная.

Учитель. Правильно. (По щелчку прерывает звучание музыки, и на экране появляется правильный ответ – фамилия композитора и название произведения.) Слушаем дальше. (По щелчку звучит второе произведение.)

Дети. Это пчела.

Учитель. Почти угадали. (По щелчку прерывает звучание музыки, и на экране появляется правильный ответ – “Полёт шмеля” Н.А. Римского-Корсакова.) Почему вы так решили?

Дети. Мелодия быстрая, как бы жужжащая.

Учитель. Правильно. Понятно, что третья мелодия будет соответствовать оставшейся картинке. Рассмотрите её внимательно. Как вы думаете, какое из известных вам музыкальных произведений сейчас прозвучит?

Дети. Это музыка про птенцов. Мы её слушали вначале года.

Учитель. Послушайте и ответьте, эта мелодия вокального или инструментального характера? (По щелчку звучит “Балет невылупившихся птенцов” М.П. Мусоргского.)

Дети. Эта мелодия инструментального характера. Её нельзя спеть. Она быстрая, весёлая смешная, озорная.

Учитель. Молодцы, вы – настоящие знатоки. И в завершение нашего урока я предлагаю вам разгадать кроссворд “Мелодия”. Выполните Задание 3. в Рабочей тетради. (Учитель демонстрирует презентацию кроссворда “Мелодия”. Приложение 7.)

1. Пьеса с чётким, энергичным ритмом, под которую удобно идти в строю.

2. Красивые ритмичные движения под музыку.

3. Спектакль, в котором соединились музыка и танец.

4. Спектакль, в котором все поют и с помощью пения рассказывают историю.

5. Русский народный танец, в котором девушки ходят по кругу, взявшись за руки.

6. Сочинение для оркестра, состоящее из 4 частей.

7. Простое музыкальное произведение, в котором соединились музыка и стихи.

Дети. (Разгадывают кроссворд).

Учитель. Давайте проверим вместе. (После каждого ответа детей по щелчку в ячейках кроссворда появляется правильный ответ. Можно заполнять кроссворд коллективно по тому же принципу: после ответа детей – правильный ответ на экране. Это позволит учителю сократить время на разгадывание кроссворда.) Все слова кроссворда связаны с мелодией. В трёх из них мелодий очень много. Назовите эти три слова и поясните свой ответ.

Дети. Балет, опера и …

Учитель. Симфония.

Дети. В балете много танцев, и у каждого своя мелодия. В опере поёт много людей, все они поют свои мелодии.

Учитель. В симфонии тоже много мелодий. Среди них могут встретиться мелодии, похожие на марш, на танец, на песню.

Итак, сегодня мы познакомились ближе с мелодией, узнали о ней много нового из старинной рукописи. Вспомните, пожалуйста, что сказал о мелодии русский композитор и назовите его фамилию.

Дети. Мелодия – душа музыки. Композитора зовут Чайковский.

Учитель. Да, Пётр Ильич Чайковский. Из чего состоит мелодия?

Дети. Мелодия состоит из музыкальных звуков.

Учитель. Правильно. Какими бывают мелодии?

Дети. Мелодии бывают разными: весёлыми и грустными, быстрыми и медленными, громкими и тихими.

Учитель. Хорошо. Чем вокальная мелодия отличается от инструментальной?

Дети. Вокальная мелодия подходит для пения, а инструментальная не подходит. Её играют на музыкальных инструментах.

Учитель. Верно. Как вы думаете, мелодия русской народной песни “Во поле береза стояла” движется “по ступенькам” или “скачками”? (Учитель напевает первую фразу песни.)

Дети. По ступенькам.

Учитель. Да. Какие музыкальные образы, созданные мелодиями, вам запомнились на сегодняшнем уроке?

Дети. Женщина, которая всю жизнь ждала своего жениха.

Учитель. Сольвейг из пьесы Эдварда Грига “Песня Сольвейг”. А ещё?

Дети. “Полёт шмеля”.

Учитель. Не забывайте о песнях.

Дети. “Чунга-чанга”, “До свиданья, осень!”.

Учитель. Образ счастливой жизни на острове и образ осени. Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали на уроке. (Учитель оценивает работу наиболее активных обучающихся). Прочитайте домашнее задание в Рабочей тетради. Вам предстоит по памяти восстановить все пять записей о мелодии. Урок окончен. До свидания!

Литература

1. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1997.
2. Михеева Л.В. Музыкальный словарь в рассказах. М., Советский композитор, 1984.
3. Энциклопедический словарь юного музыканта. /Сост. Медушевский В.В., Очаковская О.О. – М.: Педагогика, 1985.

CD

1. 200 песен. Дискотека для маленьких ©&®ООО “Цветомир”, 2008.
2. Александр Кудряшов. “Озорные нотки”. Песни для детей © А.Кудряшов, 2005.
3. Библиотека векторных изображений, часть 1. ООО “Элком”, 2004.
4. Коллекция анимированных gif для web. АРТ. D 56771.
5. “Любимые песни детства” © 2005 В. Шаинский, Э. Успенский, Г. Гладков, Ю. Энтин. С. Козлов, Гр. Гладков, Е. Крылатов, А. Тимофеевский. М. Танич.
6. Музыкальная коллекция СОНАТА. Не только классика © ООО “Институт новых технологий”. 2004.
7. Энциклопедия классической музыки. © “Коминфо”, 2002.

Консультация музыкального руководителя. Методическая копилка. Консультации специалистов. Центр диагностики и консультирования

Организация деятельности детей в музыкальном уголке (открыть)

Оборудование музыкальных уголков,

 организация деятельности детей с ОВЗ в музыкальном уголке

Известно, что музыкальное развитие ребенка обусловлено не только занятиями с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, эк­спериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицировани­ем.

Самостоятельная творческая деятельность ребенка возможна при условии создания специ­альной предметно-развивающей среды.

Вопрос организации развивающей предметно-пространственной  среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО)

Все дети, как известно, разные, а в нашем учреждении это особенно ярко представлено. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, воспитание и обучение, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию.

Требования к развивающей предметно-пространственной среде: 

– Содержательная насыщенность

 – Трансформируемость    

 – Полифункциональность

 – Вариативность

 – Доступность

 – Безопасность

Неотъемлемой частью развивающей предметно-пространственной среды является музыкальный уголок. Для полноценного музыкального развития ребенка необходимо предоставить возможность самостоятельно играть на музыкальных инструментах, музицировать, закреплять полученные умения и навыки с помощью музыкальных игр, пособий и атрибутов

Оборудование музыкального уголка включает в себя:

• Игрушки, иллюстрации, бутафорские музыкальные инструменты (для создание игровых ситуаций при которых дети представляют себя музыкантами)

• Детские музыкальные инструменты и игрушки для музицирования:

– с хроматическим, диатоническим рядом (пианино, металлофон, аккордеон, и т. д.)

– с фиксированной мелодией (шарманки, органчики)

– с одним фиксированным звуком (дудки)

– шумовые (бубны, погремушки, барабаны, маракасы и т. д.)

• Музыкально-дидактические пособия и   музыкально-дидактические игры  с целью помочь детям активно войти в мир музыки, стимулировать развитие музыкально-сенсорных способностей. Основными задачами музыкально- дидактических игр являются:

1. Развитие звуковысотного слуха.
2. Развитие динамического слуха.
3. Формирование тембрового восприятия.
4. Совершенствования чувства ритма

• Аудио-, видео- диски и кассеты. В группе должна быть аудио и видео аппаратура, СD и DVD-плееры, наушники (для старшего дошкольного возраста, для того, чтобы один ребенок прослушивая музыку, не мешал другим).

• Подборка детских песен и классической музыки в соответствии с возрастной категорией детей.

Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекатель­ности. Необходимы оригинальность, простота, эстетичность, доступность, а также доста­точное количество ассортимента инструментов, дидактических пособий, демонстрационного материала, атрибутов и т.д.

МЛАДШИЕ ГРУППЫ

Куклы-неваляшки, образные музыкальные «поющие» или «тан­цующие» игрушки (петушок, котик, зайка и т.п.)

Музыкальные инструменты с фиксированным звуком — органчики, шарманки

Шумовые инструменты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан

Не озвученные бутафорские музыкальные инструменты (гармошки, дудочки, балалайки и т. д.)

Атрибуты к музыкальным подвижным играм

Флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, осенние листочки, снежинки для детского танцевального творчества (пополняется по необходимости)

Ширма настольная с перчаточными игрушками

Магнитофон и набор программных аудиозаписей

Музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе, в виде альбома или отдельные красочные иллюстрации. (6-7 песен)

Музыкально-дидактические игры: «Где мои детки?», «Кто в домике живет?», «Угадай-ка».

СРЕДНЯЯ ГРУППА

  Целесообразно к пособиям, атрибутам и музыкальным инструментам младшей группы     добавить:

  Металлофон

  Шумовые инструменты для детского оркестра

  Книжки «Наши песни» (каждая книжка иллюстрирует знакомую детям песню). В книге     должно быть 6-7 песен;

 Не озвученное пианино (служит для стимулирования пения, ребенок своим   пением    заменяет звучание пианино)

 Фланелеграф или магнитная доска

 Музыкально-дидактические игры: «Музыкальные инструменты», «Звонкие ладошки»,  «Ритмические палочки» и др.

Атрибуты к подвижным музыкальным играм: «Кошка и котята», «Заинька», «Зайцы и медведь», «Лётчики» и др.

Музыкальная лесенка (трехступенчатая, на которых находятся маленькая и большая птички или маленькая и большая матрешка)

Ленточки, цветные платочки, султанчики, разноцветные полотна ткани и т. п. (атрибуты к танцевальным импровизациям, по сезону)

Ширма настольная и набор игрушек

Магнитофон и набор программных аудиозаписей.

СТАРШАЯ ГРУППА

Дополнительно к оборудованию музыкального уголка средней группы используется следующее:

Погремушки, бубны, барабаны, треугольники

Музыкальные игрушки-инструменты с хроматическим и диатоническим звуком (металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта)

Иллюстрации по теме: «Времена года»

Книжка- песенка, в которой ярко оформлена обложка, каждая страница в файле или ламинирована.   Каждая песня располагается на отдельном листе. (Картинка, название, нотоносец, текст для воспитателя) для старшей и подготовительной – 12-15.

Телевизор (для старшей и подготовительной групп) с набором цветных иллюстраций (можно на полотно-валик)

Бутафорские музыкальные игрушки предназначаются для создания игровой ситуации, при которой дети, фантазируя, представляют себя музыкантами).

Музыкальные игрушки-самоделки (Дети с удовольствием примут участие в изготовление инструментов для шумового оркестра)

Музыкально-дидактические игры: «Узнай песенку по двум звукам», «Бубенчики», «Музыкальная лесенка», «Ритмическое лото» и др.

Атрибуты к подвижным играм

Альбом «Мы ри­суем и поем», в котором собраны рисунки детей к песенкам и знакомым музыкальным произведениям

Настольная ширма и ширма по росту детей

Музыкальные лесенки пятиступенчатая и семиступенчатая

Атрибуты для детского танцевального творчества: элементы костюмов к знакомым народным танцам (косынки, веночки, шляпы)

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Дополнительно к оборудованию, использованному в старшей группе, добавляется:

Музыкальные инструменты: маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны.

Портреты композиторов

Папки-альбомы: «Мы рисуем песенку» с рисунками детей, в которых они отображают эмоции и чувства о прослушанных музыкальных произведениях и полюбившихся песнях

Пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании музыки

Наглядные пособия: «Симфонический оркестр», “Народные инструменты»

Самодельные инструменты для шумового оркестра.

 Детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого музицирования.

Музыкально-дидактические игры: «Слушай, сочиняй и смотри», «Волшебный сундучок», «Придумай песенку», «Музыкальное лото» и др.

Для того, чтобы у детей постоянно поддержи­вался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо время от времени (1-2 раза в месяц) обновлять пособия в музыкаль­ном уголке, вносить новое оборудование. Созданная «по законам красоты» среда спо­собствует пониманию детьми прекрасного, воспитанию у них художественного вкуса и эсте­тического отношения к окружающему, развитию творческих способностей. Такая среда вызывает у детей чувство радости, восторга, создает эмо­ционально-положительное отношение к детям, детскому учреждению, желание посещать его.

Для развития детского музыкального творчес­тва требуется большое количество наглядных по­собий, атрибутов и оборудования. Сделать их могут помочь родители воспитанников. А дети испытывают удовольствие от совместного с ро­дителями творчества, приобретают уверенность в себе. Так налаживаются «мостики творчества» как для детей, так и для их семей.

Мусоргский. «Картинки с выставки» (Pictures at an Exhibition)

Pictures at an Exhibition

Композитор

Год создания

1874

Жанр

Страна

Россия

Фортепианный цикл (1874)

Оркестровка Мориса Равеля (1922)

Состав оркестра: 3 флейты, флейта-пикколо, 3 гобоя, английский рожок, 2 кларнета, бас-кларнет, 2 фагота, контрафагот, саксофон-альт, 4 валторны, 3 трубы, 3 тромбона, туба, литавры, треугольник, малый барабан, бич, трещотка, тарелки, большой барабан, тамтам, колокольчики, колокол, ксилофон, челеста, 2 арфы, струнные.

История создания

1873 год был трудным для Мусоргского. Друзья перестали собираться вечерами у Л.И. Шестаковой, сестры Глинки, тяжело заболевшей. В. Стасов, всегда морально поддерживавший композитора, надолго уехал из Петербурга. Последним ударом была внезапная, в расцвете лет и таланта, смерть художника Виктора Гартмана (1834—1873). «Что за ужас, что за горе! — писал Мусоргский Стасову. — В последний заезд Виктора Гартмана в Петроград мы шли с ним после музыки по Фурштадтской улице; у какого-то переулка он остановился, побледнел, прислонился к стене какого-то дома и не мог отдышаться. Тогда я не придал большого значения этому явлению… Порядком повозившись сам с удушьем и биениями сердца… я мнил, что это участь нервных натур, по преимуществу, но горько ошибся — как оказывается… Эта бездарная дура смерть косит, не рассуждая…»

В следующем, 1874 году, по инициативе вернувшегося Стасова была организована посмертная выставка произведений Гартмана, на которой были представлены его работы маслом, акварели, зарисовки с натуры, эскизы театральных декораций и костюмов, архитектурные проекты. Были и некоторые изделия, сделанные руками художника, — щипцы для раскалывания орехов, часы в виде избушки на курьих ножках и т. п.

Выставка произвела огромное впечатление на Мусоргского. Он решил написать программную фортепианную сюиту, содержанием которой стали бы произведения покойного художника. Интерпретирует их композитор по-своему. Так, эскиз к балету «Трильби», изображающий крошечных птенцов в скорлупках, превращается в «Балет невылупившихся птенцов», щипцы для орехов в виде кривоногого гнома становятся основой портрета этого сказочного существа, а часы-избушка вдохновляют музыканта на пьесу, рисующую полет Бабы-Яги на помеле.

Фортепианный цикл был создан очень быстро — за три недели июня 1874 года. Стасову композитор сообщал: «Гартман кипит, как кипел «Борис», — звуки и мысль в воздухе повисли, глотаю и объедаюсь, едва успеваю царапать на бумаге… Хочу скорее и надежнее сделать. Моя физиономия в интермедиях видна… Как хорошо работается». Под «физиономией», видной в интермедиях, композитор подразумевал связки между номерами — образами Гартмана. В этих связках, названных «Прогулка», Мусоргский нарисовал себя, прогуливающегося по выставке, переходящего от одного экспоната к другому. Композитор закончил работу 22 июня и посвятил ее В.В. Стасову.

Тогда же, летом 1874 года, «Картинки» с подзаголовком «Воспоминание о Викторе Гартмане» были подготовлены композитором к печати, но опубликованы только в 1886 году, уже после смерти композитора. Еще несколько лет понадобилось на то, чтобы это глубоко оригинальное, не имеющее аналогов произведение вошло в репертуар пианистов.

Яркость образов, их живописность, фортепианная колористика подталкивали к оркестровому воплощению «Картинок». В архиве Римского-Корсакова сохранилась страница оркестровки одной из частей цикла — «Старого замка». Позднее ученик Римского-Корсакова М. Тушмалов сделал оркестровку, но она осталась неисполненной. В 1922 году Морис Равель, бывший страстным поклонником творчества Мусоргского, также обратился к этому произведению. Его блестящее оркестровое воплощение «Картинок с выставки» быстро завоевало концертную эстраду и стало столь же популярным, как и подлинная фортепианная версия произведения. Партитура была впервые издана Российским музыкальным издательством в Париже в 1927 году.

Музыка

Первый номер — «Прогулка» — основана на широкой мелодии в русском народном характере, с характерным для народных песен переменным метром, исполняемой сначала соло трубы, а далее поддержанной хором медных инструментов. Постепенно подключаются и другие инструменты, после звучания tutti без перерыва начинается второй номер.

Это «Гном». Ему свойственны причудливые, изломанные интонации, резкие скачки, внезапные паузы, напряженные гармонии, прозрачная оркестровка с использованием челесты и арфы. Все это ярко рисует фантастический и таинственный образ.

«Прогулка», существенно сокращенная по сравнению с начальной, переводит слушателя к следующей картинке — «Старому замку». Фагот, скупо поддержанный одиноким звуком второго фагота и пиццикато контрабасов, запевает меланхоличную серенаду. Мелодия переходит к саксофону с его характерным выразительным тембром, потом распевается другими инструментами под аккомпанемент, имитирующий звучание лютни.

Коротенькая «Прогулка» приводит в «Тюильрийский сад» (его подзаголовок — «Ссора детей после игры»). Это живое, радостное скерцо, пронизанное веселым гомоном, беготней, добродушной воркотней нянек. Оно проносится быстро, сменяясь ярким контрастом.

Следующая картинка называется «Быдло». Гартман изобразил под этим названием запряженную волами тяжелую телегу на огромных колесах. Здесь господствует мерное движение с тяжеловесными аккордами; на его фоне туба запевает протяжную тоскливую песню, в которой, однако, чувствуется угрюмая скрытая сила. Постепенно звучность ширится, нарастает, а затем стихает, словно повозка скрывается вдали.

Очередная «Прогулка» в измененном виде — с темой в высоком флейтовом регистре — подготавливает к «Балету невылупившихся птенцов» — очаровательному грациозному скерцино с причудливыми гармониями, прозрачной оркестровкой, многочисленными форшлагами, имитирующими птичий щебет.

Непосредственно за этим номером следует резко контрастирующая ему бытовая сценка «Самуэль Гольденберг и Шмуйле», обычно называемая «Два еврея — богатый и бедный». Стасов писал о ней: «Два еврея, зарисованные с натуры Гартманом в 1868 году во время его путешествия: первый — богатый толстый еврей, самодовольный и веселый, другой — бедный, тощий и жалующийся, почти плачущий. Мусоргский сильно восхищался выразительностью этих картинок, и Гартман сейчас же подарил их своему другу…» Сценка строится на сопоставлении властных энергичных интонаций в унисонах деревянной и струнной групп и соло трубы с сурдиной — с общим движением мелкими триолями, с мордентами и форшлагами, вьющейся вьюном, как бы захлебывающейся жалобной скороговоркой. Эти темы, сначала проведенные порознь, далее звучат одновременно, контрапунктом в разных тональностях, создавая неповторимый по колориту дуэт.

«Лимож. Рынок. (Большая новость)» — название следующего номера. Первоначально композитор предварял его небольшой программой: «Большая новость: господин Пьюсанжу только что нашел свою корову Беглянку. Но лиможские кумушки не вполне согласны по поводу этого случая, потому что госпожа Рамбурсак приобрела себе прекрасные фарфоровые зубы, между тем как у господина Панта-Панталео- на мешающий ему нос остается все время красным, как пион». Это блестящее каприччио, основанное на непрерывном суетливом движении с капризными, изменчивыми, дразнящими интонациями, перекличками инструментов, частой сменой динамики, завершающееся tutti фортиссимо — кумушки дошли до экстаза в своей болтовне. Но все резко обрывается фортиссимо тромбонов и тубы, интонирующих один звук — си.

Без перерыва, attacca, резким контрастом вступает следующий номер — «Катакомбы (Римская гробница)». Это всего 30 тактов мрачных аккордов, то тихих, то громких, рисующих мрачное подземелье в таинственном свете фонаря. На картине, по свидетельству Стасова, художник изобразил самого себя, с фонарем в руке осматривающего катакомбы. Этот номер — как бы вступление к следующему, наступающему без перерыва — «С мертвыми на мертвом языке». В рукописи композитор написал: «Латинский текст: с мертвыми на мертвом языке. Ладно бы латинский текст: творческий дух умершего Гартмана ведет меня к черепам, взывает к ним, черепа тихо засветились». В скорбном си миноре звучит измененная тема «Прогулки» в обрамлении тихих тремоло и аккордов духовых, напоминающих хорал.

«Избушка на курьих ножках» — снова подчеркнутый контраст. Ее начало живописует стремительный полет Бабы-Яги на помеле: широкие скачки, чередующиеся с паузами, переходят в неудержимое движение. Средний эпизод — в более камерном звучании — наполнен таинственными шорохами, настороженными звучаниями. Оригинальна оркестровка: на фоне непрерывных тремолирующих звуков флейт тему Бабы-Яги, состоящую из кратких попевок и сформированную еще в первом разделе, интонируют фагот и контрабасы. Потом она появляется у тубы и низких струнных в сопровождении тремоло и пиццикато струнных, отдельных аккордов челесты, в то время, как у арфы звучит ее измененный вариант. Необычные краски придают особый оттенок колдовства, волшбы. И снова стремительный полет.

Без перерыва, attacca, вступает финал — «Богатырские ворота (в стольном городе во Киеве)». Это музыкальное воплощение архитектурного проекта киевских городских ворот, которые Гартман видел в древнерусском стиле, с аркой, украшенной старинным шлемом и надвратной церковью. Его первая тема, величавая, похожая на былинный напев, в мощном звучании медных и фаготов с контрафаготом, напоминает тему «Прогулки». Она все больше ширится, заполняет все звуковое пространство, перемежаясь со старинным церковным знаменным распевом «Елицы во Христа креститеся», поданным более камерно, в строгом четырехголосии деревянных инструментов. Заключает номер, как и весь цикл, торжественный и праздничный колокольный звон, переданный полнозвучием оркестра.

Л. Михеева

В 1922 году Морис Равель закончил оркестровку «Картинок с выставки» Мусоргского — произведения необычайно своеобразного и по самой музыке и по ее пианистическому воплощению. Правда, в «Картинках» есть много деталей, которые можно представить себе в оркестровом звучании, но для этого надо было отыскать на своей палитре краски, органически сливающиеся с оригиналом. Равель осуществил такой синтез и создал партитуру, оставшуюся примером мастерства и стилистической чуткости.

Оркестровка «Картинок с выставки» выполнена не только с исключительной изобретательностью, но и верностью характеру подлинника. В него были внесены небольшие поправки, но почти все они связаны со спецификой звучания инструментов. По существу они свелись к перемене нюансов, варьированности повторов, купюре одной «Прогулки», повторяющейся дважды, и добавлению одного такта в аккомпанементе к мелодии «Старинного замка»; большая длительность, чем в подлиннике, органного пункта в «Богатырских воротах» и введение нового ритма в партии медных исчерпывают перечень изменений, внесенных в партитуру. Все это не нарушает общего характера музыки Мусоргского, изменения деталей возникли при работе над партитурой, и они были минимальными.

Оркестровка «Картинок с выставки», как и всегда у Равеля, основана на точном расчете и знании каждого инструмента и возможных тембровых сочетаний. Опыт и изобретательность подсказали композитору множество характерных деталей партитуры. Напомним о glissando струнных («Гном»), великолепном соло альтового саксофона («Старый замок»), фантастическом колорите «Балета невылупившихся птенцов», грандиозном звучании финала. При всей своей неожиданности, оркестровые находки Равеля передают внутреннюю сущность музыки Мусоргского, включаются в строй его образов очень органично. Впрочем, как уже отмечалось, в фортепианной фактуре «Картинок» есть черты оркестральности, это создавало благоприятные предпосылки для работы вдумчивого и вдохновенного художника, каким и был Равель.

Равель обратился к оркестровке «Картинок с выставки», уже имея опыт работы над партитурой «Хованщины». Кроме того, он был автором оркестровых редакций собственных фортепианных произведений, и эти партитуры воспринимались как оригиналы, а не переложения. По отношению к «Картинкам с выставки» такие высказывания невозможны, но высокое достоинство оркестровки гениального произведения Мусоргского несомненно. Это подтверждает его неизменный успех у публики начиная с первого исполнения, состоявшегося в Париже 3 мая 1923 года под управлением С. Кусевицкого (Эта дата приводится Н. Слонимским в его книге «Music since 1900». А. Прюньер указывает другую — 8 мая 1922 года.).

Равелевская оркестровка «Картинок с выставки» вызвала и отдельные критические замечания: ее упрекали в недостаточном соответствии духу оригинала, не соглашались с изменениями нескольких тактов и т. д. Эти упреки можно услышать иногда и в наше время. Однако до сих пор оркестровка остается лучшей среди других, она по праву вошла в концертный репертуар: ее играли и продолжают играть лучшие оркестры и дирижеры всех стран.

И. Мартынов

Я рекомендую

Это интересно

Твитнуть

реклама

вам может быть интересно

Публикации

Музыка и музыкальные инструменты на EnchantedLearning.com

Музыкальные анаграммы :
Анаграмма – это слово или фраза, составленные путем перестановки букв другого слова или фразы. Например, нота – это анаграмма тона.

26 музыкальных инструментов, которые можно сделать дома

Начните свой семейный ансамбль с создания классных самодельных музыкальных инструментов. Большинство из них очень легко сделать, и дети будут стучать по барабану консервной банки, трясти маракасы, сделанные своими руками, и многое другое.Продолжайте читать, чтобы начать танцевальную вечеринку.

Нажмите здесь, чтобы сохранить эти идеи в Pinterest на несколько недель веселья!

Идеально подходит для малышей, которые не готовы к настоящим вещам, нам очень нравится эта картонная гитара, замеченная в Pink Stripey Socks. Вы тоже можете раскрасить его в любой дизайн!

Дети могут крутить и крутить эти самодельные ручные барабаны сколько душе угодно! Найдите руководство на сайте Minted.

Начните экономить все свои банки Pringles, потому что самодельный барабан в стиле маршевого оркестра, который мы заметили в The Taylor House, доставляет массу удовольствия. Самое приятное то, что это очень легко сделать. Все подробности можно найти в The Taylor House.

фото: Мама. Папа. Бубба

Этот забавный маленький инструмент действительно три в одном! Детям понравится трясти его или играть на барабане, и его очень легко сделать.Получите руководство на Mama.Papa.Bubba.

Этот восхитительный инструмент, похожий на бубен на природную тематику, станет прекрасным дополнением празднования Первого мая или даже дня на улице. Легко сделать, вы можете найти руководство от Buggy and Buddy, щелкнув здесь.

Если у вас есть серьезная тяга к проектам «сделай сам», этот очаровательный ксилофон, которому дети могут подыгрывать «До-Ре-Ми» из The Sound of Music , отвечает всем требованиям.От Lovely Indeed вам нужно будет сходить в магазин товаров для дома за всеми материалами, но шикарный дизайн и хорошее качество звука означают, что вы захотите убрать его, а не спрятать где-нибудь. Получите руководство здесь и обязательно ознакомьтесь со всеми другими восхитительными проектами в Крафтинге Sound of Music.

Джеки из сериала «Счастливые хулиганы» всегда творчески использует компакт-диски. Нам особенно нравятся эти тарелки, потому что они на самом деле не похожи на настоящие тарелки.Подробности здесь.

Нам нравятся эти сенсорные шейкеры для мусорных корзин, потому что они увеличивают время сенсорной игры. Вашим детям также легко сделать это самостоятельно. Зайдите в Fun-a-Day, чтобы узнать, как сделать свою собственную.

Создавать этот супер-милый и красочный инструмент так же весело, как и играть на нем. Узнайте, как это сделать самостоятельно, в And Next Comes L.

Эта самодельная пан-флейта не только издает музыку, она настолько яркая и красочная, насколько это возможно. Нам нравится использование этого самодельного инструмента Handmade Charlotte. Получите инструкции по использованию ее соломинок (и нескольких других очаровательных инструментов ручной работы!), Нажав здесь.

фото: Габби Каллен

В этом маленьком инструменте действительно звучит джингл, и он отлично подходит для бумажных тарелок, оставшихся после дня рождения.Если у вас есть простые белые, даже лучше, потому что тогда ваш маленький маэстро сможет украсить себя. Получите полную пошаговую инструкцию здесь.

Это один из старейших инструментов в мире, и ваши дети могут сделать свою красочную версию за полдень. Как сделать так, чтобы это выглядело реально? Цвета краски землистого оттенка. Вы можете найти весь учебник на KiwiCo.

Чтобы попробовать себя в игре на музыкальном инструменте нестандартно, попробуйте этого «цыпленка в чашке» из альбома All for the Boys.Его очень легко собрать из предметов домашнего обихода, и дети получат удовольствие от писклявого звука, который он издает. Щелкните здесь, чтобы получить инструкции (включая видео, чтобы вы могли услышать, как это звучит).

Если у вас есть коробка от хлопьев и пара резинок, то у вас есть гитара! У Made by Joel очень простые инструкции. Младенцы постарше и младшего возраста могут помочь вам украсить коробку с хлопьями наклейками или лентой для васи, а затем начать играть на ней.Нет коробки с хлопьями? Резиновые ленты, натянутые на форму для хлеба, произведут аналогичный эффект.

Будьте проще (но все же супер весело) с этой прекрасной идеей от Red Ted Art. Дети могут рисовать «барабаны» как угодно, а затем с удовольствием откроют для себя различные звуки, которые они могут издавать с помощью кухонной утвари. Чтобы получить все подробности, нажмите здесь.

Стук деревянной ложкой по горшку – это практически обряд посвящения в детство.Почему бы не сделать еще один шаг вперед и не построить для своих детей музыкальную стену на открытом воздухе, подобную этой от PreK + K Sharing? Обыщите свой дом в поисках редко используемых мелочей, которые издают забавный звук (или загляните в ваш любимый благотворительный магазин), затем используйте молоток и гвозди, чтобы закрепить его на участке ограды. Щелкните здесь, чтобы узнать подробности.

Встряхните эти легкие маракасы под звуки риса. Все, что вам нужно, это рис, пластиковые ложки, пасхальные яйца и скотч! Лучшая часть? Эти шейкеры были опробованы и протестированы блоггером по образу жизни и мамой троих детей, Кейтлин Фэган из What’s Up Fagans, и они сертифицированы, чтобы играть с приличной громкостью, но не слишком раздражать.Получите руководство здесь.

Этот инструмент для свиста не предназначен для детей, но если мама или папа готовы к более интенсивным действиям по дому (или зайти в Home Depot для их услуг по бурению), результаты будут такими же потрясающими, как и настоящие. Ваш музыкант сможет играть на гамме. Загрузите инструкцию здесь.

Исследуйте звук и науку в творческом детском блоге “Домашнее казу Багги и Бадди”.Изготовленный из простых материалов, которые обязательно должны быть у вас дома (картонная трубка, вощеная бумага, резинка и т. Д.), Этот казу идеально подходит для вокальных малышей, которые любят проводить свои дни, напевая и напевая. Посмотрите, как воссоздать это занятие, перейдя в Багги и Бадди.

Знаете ли вы, что в пустых контейнерах хранится секретная мелодия? Все, что вам нужно, это несколько резинок, обувная коробка и шплинты; тогда ваш шустрый малыш сможет уловить свой резкий привкус.Чтобы получить ключ к идеальному волшебному звуку, ознакомьтесь с руководством Кейт в крафтовом блоге Minieco.

Приложив немного больше времени и усилий, ваша деревянная мандолина прослужит намного дольше, чем первое выступление вашего музыканта. В блоге сообщества для мам и будущих мам Hello Bee есть отличное руководство по изготовлению мандолины, достойной того, чтобы стать частью филармонии для детей. Посетите Hello Bee для получения инструкций, а затем приготовьтесь отправиться в магазин товаров для рукоделия.

Играйте на мелодию заколками. Этот экспериментальный проект, созданный разработчиками детских приложений Pi’ikea Street, исследует, как можно получить разные звуки, просто изменив один объект. Посмотрите, как простые предметы домашнего обихода можно превратить в музыкальные инструменты, на улице Пиикеа.

Эта бумажная губная гармошка из семейного блога Housing a Forest требует от вашего маленького исполнителя немного утонченности (не кусайте) и немного дополнительной практики, но весь процесс смехотворен и забавен с музыкальной точки зрения.Чтобы получить инструкции, щелкните здесь.

Звоните веселым днем ​​с этими колокольчиками. Это руководство из блога Hello Bee требует некоторого сверления, но современный внешний вид и долговечность того стоят. Теперь ваш самый маленький может присоединиться к семейной группе одним движением руки! Ознакомьтесь с инструкциями здесь.

Приготовьте эти легкомысленные ноги к любому танцу с парой красивых браслетов на щиколотках из блога о ремеслах и дизайне Minieco.Теперь любой танцор, который хочет двигаться под свою дудку, может! Отправляйтесь в Minieco и узнайте об уроке.

– Кристал Юэн, Габби Каллен и Эмбер Гетебье

Featured image: iStock

СВЯЗАННЫЕ ИСТОРИИ:

Идеальные поделки из бумаги с детьми

Открытые арт-пространства, которые вы можете создать сегодня

Лучшие детские альбомы на Amazon прямо сейчас

Легкие в изготовлении музыкальные инструменты для детей: KinderArt

Дети любят музыку так же, как им нравится создавать вещи.Почему бы не объединить эти две творческие силы и не сделать один или все эти веселые и простые музыкальные инструменты для поощрения игры и творчества.

ЕЩЕ БОЛЬШЕ ИДЕЙ!

Следующие идеи любезно предоставлены Амандой Формаро, основателем CraftsByAmanda.com

СОБЕРИТЕ ДЕКОРАТИВНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

Для любого из этих занятий вы можете оставить предметы простыми или украсить их.Если вам нужны идеи для украшения этих проектов, попробуйте любой из следующих элементов. Мы уверены, что этот список поможет вам придумать еще больше предметов, которые вы можете использовать. Комбинируйте разные вещи, например пуговицы и блестки или пайетки и пряжу. Пусть вас удивит детское творчество!

Хранение подобных вещей в большом пластиковом контейнере для хранения обеспечивает легкий доступ и быструю очистку.

• пайетки
• пуговицы
• пряжа
• лента
• малярная лента
• бусины
• глиттер
• песок
• целлофан
• плотная бумага
• журналов
• фото
• мелки
• маркеров
• карандаши цветные
• краска
• лак для ногтей

Когда вы закончите конструировать свои инструменты, приготовьте камеру, чтобы сфотографировать оркестр.Запишите это занятие в альбом для вырезок вашего ребенка, чтобы можно было оглянуться назад на долгие годы.

ПРОСТОЙ БУБЕН

• 2 бумажные тарелки
• степлер или клей
• дырокол
• строка
• колокольчики
• мелки

Скрепите или склейте две бумажные тарелки друг напротив друга. С помощью дырокола проделайте отверстия вокруг пластин и привяжите к отверстиям колокольчики веревкой. Украшаем бубен мелками.

Встряхните, чтобы играть.

Примечание: Сверхпрочные бумажные тарелки могут быть более прочными для этого ремесла.

Указание по безопасности: При использовании степлера это должен делать взрослый. Когда закончите, обязательно заклейте скотчем скотч.

БАРАБАН

• пустая коробка для овсянки с крышкой
• пряжа
• ручка
• 2 карандаша
• 2 катушки
• плотная бумага
• мелки

Перед тем, как начать, вы можете украсить коробку с овсянкой плотной бумагой и / или мелками для получения красочного эффекта.

Закройте коробку крышкой. С помощью ручки проделайте отверстие в центре крышки и в центре дна коробки. Через эти отверстия протяните кусок пряжи, достаточно длинный, чтобы повесить его на шею ребенка до талии.

Для палочек на концах карандашей поместите катушки, при необходимости закрепите клеем.

Beat to play.

ЗВОНКИ

• линейка или палка
• шайбы
• лак для ногтей
• строка
• ложка для смешивания

Повесьте шайбы на линейку или приклейте кусками веревки, обернув ее вокруг линейки или палки и закрепив.Ударьте по шайбе ложкой для смешивания, чтобы поиграть.

Примечание: Вы можете сделать эту поделку красочной, сначала покрасив шайбы разными лаками для ногтей, такими как красный, золотой, блестящий и т. Д. Родители должны внимательно следить за этой частью занятия.

РОГ

• рулон бумажных полотенец
• вощеная бумага
• резинка
• ручка

Накройте один конец рулона бумажных полотенец вощеной бумагой и закрепите резинкой.Проделайте ряд отверстий вдоль одной стороны рулона кончиком ручки.

Чтобы сыграть, спойте мелодию в открытый конец рожка.

СИМБАЛЫ

• две одинаковые крышки для кастрюль
• пряжа или лента

Обвяжите ленту или пряжу вокруг ручек крышек для кастрюль. Чтобы играть, бейте вместе.

КСИЛОФОН

• высокие стаканы или фляги
• вода
• ложка для смешивания

Наполните стаканы или банки разным количеством воды.Чем больше воды в стакане, тем ниже будет высота звука. Чем меньше воды в стакане или банке, тем выше смола.

Для игры осторожно ударьте по стаканам ложкой для смешивания.

Примечание: На этом инструменте, вероятно, должны играть дети старшего возраста в «оркестре» из-за использования стекла.

ГРЕБЕНЬ-ЗУММЕР

Сложите кусок тонкой бумаги через зубчатый край расчески. Чтобы поиграть, напевайте папиросную бумагу.

ГИТАРА

• пустая обувная коробка
• резинки
• линейка или палка

Снимите крышку с коробки.Оберните резинку вокруг коробки. Прикрепите линейку или палку к задней части коробки на одном конце, чтобы она действовала как рычаг гитары.

Чтобы играть, бренчите или щипайте резиновые ленты.

КОЛОКОЛЫ ДЛЯ РУК

• 2 рулона бумажных полотенец
• дырокол
• 4 колокольчика
• нить или пряжа

Проделайте отверстия на каждом конце рулона бумажных полотенец. Свяжите два колокольчика с каждой стороны рулонов бумажных полотенец, пропустив нить или пряжу через отверстия и аккуратно завязав.

Встряхните, чтобы играть.

Развлекайтесь и дайте волю творчеству и воображению! Запишите первую песню группы и послушайте ее, чтобы весело провести время. Наслаждаться!

Рекомендованные продукты:

31 самодельный инструмент для детей

Раскрытие информации: Этот пост может содержать партнерские ссылки, что означает, что я получаю комиссию, если вы решите совершить покупку по моим ссылкам бесплатно для вас. Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках.Прочтите полное раскрытие здесь.

Сделайте удивительные самодельные музыкальные инструменты, которые действительно работают, из вещей, которые у вас уже есть дома! Этот список из 31 простого в изготовлении инструмента идеально подходит для детей всех возрастов. Помимо удовольствия, изучение музыки является важной частью здорового развития детей.

В этом посте вы найдете самодельные ударные, струнные, медные и духовые инструменты. Начните прямо сейчас, и у вас будет семейная группа, прежде чем вы это заметите!

Идеи самодельных инструментов

Инструкции

1. Отрежьте кусок бумаги по размеру банки с пластиковой крышкой; большие банки из-под кофе подойдут, но можно использовать любой размер.
2. Раскрасьте бумагу мелками и фломастерами.
3. Прикрепите бумагу к банке с помощью скотча.
4. Вы также можете использовать пустой пластиковый кувшин, перевернутую деревянную миску, металлический горшок или миску.

Вы также можете ознакомиться с нашим списком лучших барабанных установок для малышей.

Инструкции

1. Отрежьте два листа бумаги, чтобы уместить их вокруг двух картонных контейнеров для овсянки с крышками.
2. Раскрасьте бумагу мелками и фломастерами.
3. Оберните бумагу вокруг обоих контейнеров лентой.
4. Установите контейнеры бок о бок и свяжите их двумя длинными отрезками веревки или пряжи.
5. Обвяжите один кусок веревки вокруг верхней части контейнеров, а другой – вокруг нижней части.
6. Нанесите немного клея под веревку в нескольких местах, чтобы она удерживалась на месте. Поиграйте на бонго, нажав на верхнюю часть кончиками пальцев.

Это простой самодельный инструмент, и дети, как правило, делают это естественно. Переверните сковороду и взбейте дно деревянной ложкой.

Материалы:

✓ Круглая коробка
✓ Ремень
✓ Ножницы или режущий инструмент

Инструкции

1. Возьмите круглую коробку, например коробку для овсянки или контейнер для картофельных чипсов.
2. Осторожно сделайте две маленькие прорези на расстоянии около 2 дюймов друг от друга в верхней части коробки.
3. Наденьте коробку на детский ремень (или укороченный ремень для взрослых).

• Постучите по барабанам руками.
• Деревянная ложка, металлическая ложка, резиновый шпатель, венчик или наметочная щетка.
• Сделайте голени двумя незаточенными карандашами с ластиками.
• Прикрепите пустую катушку с нитками к одному концу карандашей или оберните толстую резиновую ленту вокруг одного конца каждого карандаша.

Предложите детям поэкспериментировать с различными звуками и тонами, которые они могут издавать.

• Попросите детей соединить два деревянных дюбеля.
• Дети также могут надевать металлические наперстки на каждый палец и стучать ими вместе.
• СБРОСЬТЕ вместе две металлические или деревянные ложки, две скорлупы грецкого ореха или две металлические крышки для кастрюль.

• Ключи
• Набор металлических мерных ложек
• Небольшой набор колокольчиков.

• Емкость с зубочистками
• Емкость с гвоздями или гвоздями или конверт с цветочными семенами.

Инструкции

1. Поместите баночки для бутербродов или фасоль внутрь банки Pringles.
2. Закрепите пластиковую крышку банки лентой.
3. Покрасьте или накройте банку плотной бумагой и встряхните!

Используйте большую пустую катушку от шнурка, ленты для завивки, проволоки и т. Д., Чтобы сделать музыкальные шейкеры.

Материалы:

✓ Большая пустая катушка
✓ Пенная форма (звезда, круг и т. Д.)
✓ Пенные кисти
✓ Краска
✓ Лента для завивки
✓ Ножницы
✓ Рис, фасоль или бусины
✓ Клей

Инструкции

1. Покрасьте катушку.
2. Дайте высохнуть.
3. Приклейте форму из пеноматериала над отверстием с одного конца.
4. Бросьте несколько бобов на другой конец.
5. Приклейте пену к этому концу, чтобы бобы оставались внутри.
6. Отрежьте длинные куски ленты для завивки и привяжите их к сердечнику катушки.
7. Завивка ножницами.

Материалы:

✓ Пустые пластиковые бутылки для воды с крышками
✓ Малярная лента (однотонная или яркая)
✓ Краска и / или маркеры (без использования цветной ленты)
✓ Сушеные бобы или ядра попкорна

Инструкции

1. Двигаясь горизонтально, оберните бутылку с водой сверху вниз малярной лентой.Если вы используете цветной малярный скотч, чередуйте цвета, чтобы получился яркий дизайн.
2. Если вы используете простую малярную ленту, украсьте марака, нарисовав или раскрасив ее на липкой ленте.
3. Наполните бутылку с водой до половины попкорном или сушеными бобами. Закройте бутылку крышкой и встряхните!

Легко сделать из пустых канистр из-под пленки и палочек.

Материалы:

✓ Пустые канистры для пленки
✓ Ремесленные палочки
✓ Цветная или черная виниловая лента
✓ Черный маркер или краска
✓ Рис, бобы или бусины
✓ Ножницы

Инструкции

1. Покрасьте палочки для поделок в черный цвет.
2. Украсьте палочки и контейнеры цветным виниловым скотчем.
3. Сделайте прорезь в верхней части, чтобы надежно удерживать палочки. Наполните контейнеры наполовину рисом, фасолью или бусами. Заменить голенища.
4. Вставьте палочки для поделок.

Источник: Рассвет Моргантона, Северная Каролина.

Инструкции

1. Попросите детей раскрасить свои бумажные тарелки (обеденной стороной вниз) в любой цвет и дизайн по своему выбору.Чем ярче, тем лучше!
2. Когда краска высохнет, наполните одну бумажную тарелку сушеными бобами, зернами попкорна или чем-нибудь, что будет издавать шум.
3. Склейте бумажные тарелки … и встряхните!
4. Дополнительно: при желании приклейте или скрепите длинные ленты из крепированной бумаги.

Инструкции

1. Склейте или скрепите две фольгированные формы для пирога или бумажные тарелки вместе лицевыми сторонами.
2. Попробуйте повторно использовать бумажные тарелки, которые раньше использовались только для бутербродов или сухих продуктов.
3. Бумажные тарелки можно сначала украсить мелками или фломастерами.
4. Проделайте дыроколом отверстия на расстоянии около 2 дюймов вокруг краев тарелок или сковородок.
5. Используйте шнур, чтобы связать по колокольчику из каждого отверстия.
6. Вы также можете поместить горсть сушеных бобов или риса между тарелками, прежде чем складывать их вместе. Встряхните, чтобы играть.

Обвяжите веревкой верх проволочной плечики и согните крючок.Удерживая веревку, ударьте металлической ложкой по вешалке.

Инструкции

1. Проделайте два отверстия в двух одинаковых крышках небольших банок.
2. Проденьте небольшой стержень синели в отверстия и поверните, чтобы получились ручки для пальцев.
3. Ребенок кладет по одному на каждый указательный палец и стучит ими вместе.

Попросите детей стучать металлическими крышками сковород.

Материалы:

✓ Высокие стаканы или кувшины
✓ Вода
✓ Ложка для смешивания

Инструкции

1. Наполните стаканы или банки разным количеством воды.
2. Чем больше воды в стакане, тем ниже будет тон.
3. Чем меньше воды в стакане или банке, тем выше высота звука.
4. Для игры осторожно ударьте по стаканам ложкой для смешивания.

Примечание: на этом инструменте, вероятно, должны играть дети старшего возраста в «оркестре» из-за использования стекла.

Это не обязательно вторичная переработка, но да, это инструменты

Материалы:

✓ Стаканы
✓ Вода
✓ Ложка

Инструкции

1. Наполните стаканы разным количеством воды и постучите по стаканам ложкой.
2. Попросите их внимательно прислушаться, чтобы обнаружить различные издаваемые звуки.

Материалы:

Бокал для вина или фужер для шампанского

Инструкции

1. Удерживайте стекло как можно глубже к основанию стойки. Не держите его за плоское дно.
2. Окуните указательный палец другой руки в стакан с водой. Возьмите этот палец и слегка потрите им ободок вашего пустого бокала.
3. При этом должен издаваться гудящий звук.

Чем больше вы тренируетесь, тем лучше вы будете чувствовать, насколько легко или сильно нужно потереть пальцем стекло, чтобы воспроизводить разные звуки.

Материалы:

✓ Ящик для хлопьев
✓ Ножницы
✓ Изолента
✓ Картонная туба
✓ Резинки

Инструкции

1. Сделайте отверстие в центре коробки с хлопьями, в котором можно будет уложить 4 или 5 резинок.
2. Сделайте небольшие надрезы на картонной трубке, где будут держаться резинки.
3. Вырежьте отверстие в верхней части коробки с хлопьями.
4. Вставьте трубку в верхнюю часть коробки для хлопьев и закрепите ее изолентой.
5. Поместите резинки в прорези трубки и уложите их поперек отверстия в середине коробки.
6. Включите некоторые из любимых песен вашего малыша и поощряйте его играть вместе с музыкой.

Инструкции

1. Наденьте три или четыре колокольчика на стержень из синели.
2. Скрутите концы вместе, чтобы получился браслет.

Инструкции

1. Соедините вместе 5 или 6 стержней синели и надежно закрепите их лентой электрика или малярной лентой.
2. Проденьте звенящий колокольчик на незакрепленный конец каждого стержня синели.
3. Поверните конец синели, чтобы удерживать колокольчик на месте.
4. Позвольте вашему ребенку встряхнуть жезл Jingle Wand, чтобы зазвенели колокольчики.

Материалы:

✓ Линейка или палочка
✓ Шайба
✓ Лак для ногтей
✓ Нить
✓ Ложка для смешивания

Инструкции

1. Повесьте шайбы на линейку или приклейте кусками веревки, обернув ее вокруг линейки или палки и закрепив.
2. Ударьте по стиральной машине ложкой для смешивания, чтобы поиграть.

Примечание: Вы можете сделать эту поделку красочной, сначала покрасив шайбы разными лаками для ногтей, такими как красный, золотой, блестящий и т. Д. Взрослые должны наблюдать за этой частью упражнения.

Материалы:

✓ Трубки от туалетной бумаги
✓ Вощеная бумага
✓ Резинка
✓ Краска

Инструкции

1. Раскрасьте тюбик от туалетной бумаги краской.
2. Проделайте отверстие примерно на полдюйма вниз по трубе.
3. Оберните кружок вощеной бумаги на одном конце и закрепите резинкой.
4. Теперь ваши дети могут воспроизводить музыку из тюбика из переработанной туалетной бумаги.

Инструкции

1. Отрежьте кусок плотной бумаги вокруг трубки бумажного полотенца.
2. Раскрасьте бумагу мелками или фломастерами и прикрепите ее к тюбику с помощью скотча.
3. Кончиком ручки или карандаша проделайте ряд отверстий вдоль одной стороны трубки.
4. Сожмите один конец трубки и скрепите его по центру, оставив два открытых участка по обе стороны от скобы.
5. Напевайте или пойте в открытый конец.

Обычная трубочка для газировки может использоваться для создания музыкальной ноты, а также для забавных звуков, которые вы слышите, когда высасываете последнюю каплю содовой из стакана. Здесь мы сделаем отличный музыкальный кларнет!

Инструкции

1. Распрямите конец бумажной соломинки на полдюйма.
2. Затем прорежьте кончик на плоском конце.
3. Положите сплющенный конец в рот, стараясь не касаться кончиков губами и сильно подуть.
4. Точки будут быстро вибрировать, и вы будете воспроизводить музыкальную ноту.

Если вы разрежете соломинки разной длины, вы сможете делать много разных нот, потому что тон меняется в зависимости от количества воздуха, вибрирующего внутри соломинки.

Инструкции

1. Дуйте над крышками бутылок, чтобы издавать интересные звуки.
2. Наполните бутылки разным количеством воды, чтобы узнать, отличаются ли издаваемые вами звуки.

30. Зуммер гребенки

Материалы:

Карманный гребешок
Салфетка

Инструкции

1. Сложите кусок тонкой бумаги через зубчатый край расчески.
2. Чтобы играть, напевайте папиросную бумагу.

Если вы возьмете 1-дюймовую трубу из ПВХ сортамента 40 (недорогая труба для питьевой воды) и нанесете на один конец натуральный ободок из пчелиного воска, у вас получится диджериду.Вы можете обрезать его на разную длину, чтобы получить более высокие / низкие звуки. Вы также можете нарисовать это в традиционном стиле.

КАК ИГРАТЬ В DIDGERIDOO:

Диджериду – инструмент из Австралии, который легко начать изучать, но он дает возможность привнести в вашу музыкальную жизнь немного эклектичного мира.

1. Сядьте. Если вы сидите, вам будет удобнее и проще гудеть дольше.
2. Расслабьтесь. Намочите рот, расслабьте губы и легко дышите.Приготовьте воду, если немного подсохла.
3. Держите диджериду перед собой. Найдите удобный способ удерживать его устойчиво. Некоторым людям нравится держать конец инструмента ногами.
4. Выберите свой стиль игры. Вы можете играть на диджериду прямо перед ртом или сбоку от губ. У каждого способа есть свои преимущества, и один из них может быть более удобным для вас.
5. Расслабьте губы и подуйте через них, как: «Брбрбрбрбрбр». Если вы знакомы с игрой на медных духовых инструментах, это будет похоже на подготовку к игре на тубе.
6. Поднесите губы к мундштуку, чтобы запечатать, но не слишком сильно. Вы хотите, чтобы ваши губы могли немного шевелиться.
7. Подуйте такую ​​же рыхлую малину. Сначала вы можете издавать какие-то уродливые звуки, но диджериду поможет вам найти правильную ноту, сжимая или расслабляя губы.
8. Если вы играете на высокой ноте, например, на трубе, возможно, вы слишком плотно сжимаете губы или дунете слишком сильно. Вы не пытаетесь прогнать воздух через трубку, вы просто пытаетесь заставить ее вибрировать.
9. Не гудите в трубку. (По крайней мере, пока.) Дрон запускается не так.
10. Если вы нашли правильную вибрацию, вы должны услышать низкий гулкий звук из диджериду. Легко поддерживать записку с небольшим давлением воздуха. Это называется дрон.

Посмотрите видео, чтобы вывести свою игру на диджериду на новый уровень!

1. Начать программу “зеленая полоса” (зеленая, потому что она сделана из “переработанных” материалов).Пригласите детей присоединиться к музыкальной группе.
2. Сформируйте оркестр.
3. Устройте парад. Отлично подходит для праздничных торжеств.

• Тренируйтесь, тренируйтесь, тренируйтесь… а затем устройте представление на школьном собрании, в нескольких классах и / или на родительском вечере!
• Как насчет оркестра или парада?
• Вы также можете взять группу «в дорогу» и развлечь дома с обслуживанием или другую общественную группу своими самодельными музыкальными инструментами.Ознакомьтесь с еще несколькими идеями сервисных проектов.

НЕ ВАЖНО, ЧТО ВЫ ВЫБИРАЕТЕ ДЕЛАТЬ С ИНСТРУМЕНТАМИ:

• Покажите детям, как играть на музыкальных инструментах.
• Играйте вместе с музыкальным произведением. Начните с игры нескольких популярных песен для малышей, которые они могут использовать на своих инструментах. (Может быть, тоже с ними спеть?).
• Призовите молодежь прислушиваться к ритму песни и подбирать ее удары в соответствии с темпом музыки.
• Дайте детям выбор.Прежде чем они выберут свой последний «оркестр» – позвольте им сыграть из разнообразия.
• Включите живую музыку и попросите ребенка попрактиковаться в игре на инструменте. Потому что будет громко – в хорошую погоду можно потренироваться на улице!
• Подумайте о выборе инструмента для себя и присоединяйтесь к детскому Параду инструментов!
• Недостаточно просто сделать инструменты – теперь повеселитесь с ними !!!

Посетите раздел «Музыка в наших школах и внешкольных программах», чтобы получить больше идей!

Как знакомить детей с музыкальными инструментами

Маленькие дети очень любопытные ученики; они открыты для нового опыта, особенно если он представлен в привлекательной манере.И музыка – одна из тех вещей, которые большинство детей любят с самого раннего возраста. Некоторые говорят, что это врожденное. От ритма сердцебиения матери в утробе матери до самостоятельного изучения паттернов дыхания – у вашего ребенка есть естественный ритм. Вы можете помочь своему ребенку воспитать его.

Родители и учителя часто используют забавные и творческие способы обучения музыке маленьких детей. Для этого действительно не нужно много денег, все, что вам нужно, – это креативность и воображение.

Вот пять простых способов познакомить детей с музыкальными инструментами:

Используйте повседневные предметы

Отличный способ познакомить детей с инструментами и научить такой важной музыкальной концепции, как ритм, – это использовать предметы повседневного обихода, найденные в доме или классе, и обращаться с ними как с ударным инструментом.

Такие предметы, как небольшие кастрюли и сковороды, крышки для кастрюль, металлические половники, деревянные ложки, солонки и перцы, пузырчатая пленка, карандаши, ручки, линейки и стеклянные бутылки, наполненные различным количеством воды, могут использоваться для создания различных звуков.

Знакомство с настоящими инструментами

Если вы можете, возьмите некоторые настоящие ударные инструменты, такие как колокольчики, барабаны, маракасы или треугольники, и позвольте вашему ребенку почувствовать инструменты, самостоятельно взаимодействовать с инструментами, позвольте ему обнаружить звуки, которые производят инструменты.Затем, когда они будут бить по инструменту или воспроизводить звук самостоятельно, возьмите другой инструмент и поиграйте вместе со своим ребенком. Поощряйте их.

После того, как ребенок поэкспериментировал с инструментом самостоятельно, попробуйте его сами, продемонстрируйте простой ритм или поиграйте ему на инструменте. Ваши собственные эксперименты и импровизация покажут вашему ребенку, что нет правильного или неправильного, это значит получать удовольствие и открывать для себя музыку изнутри.

Создайте свой собственный

Еще одно увлекательное занятие для детей – помочь им создать свои собственные музыкальные инструменты из переработанных материалов.Например, вы можете поэкспериментировать с изготовлением маленькой гитары из пустой коробки из-под салфеток и резинок. Или вы можете создать шейкер, наполнив пустой контейнер сырой фасолью или рисом. Это урок два по цене одного. Вы не только будете способствовать обучению музыке; вы также показываете ценность вторичного использования.

Слушайте музыку

Постарайтесь познакомить своих детей с музыкой разных эпох и культур. После этого попросите ребенка назвать хотя бы один инструмент из музыки.В зависимости от музыки вы можете расширить это занятие, сочетая слушание с танцем или движением, например, хлопанием в ладоши, дирижированием или постукиванием ногой. Это поможет вашему ребенку развить понимание музыки и понимание других типов музыки. Некоторые могут начать понимать концепцию устойчивого ритма.

Раскрась по своему вкусу

Еще один простой способ познакомить детей с музыкальными инструментами – предоставить им книжки-раскраски с различными музыкальными инструментами. Вы можете найти книжки-раскраски о музыкальных инструментах в книжных магазинах или бесплатные раскраски для печати в Интернете.Раскрашивая, вы можете найти звуковой образец инструмента, например несколько звуковых фрагментов с изображением инструмента, который раскрашивает ваш ребенок. Одновременно задействуя несколько органов чувств – зрение, звук, осязание – вы глубоко вовлекаете ребенка в процесс обучения и укрепляете его связь с предметом изучения.

Лучшие музыкальные игрушки и инструменты для малышей

Если перспектива еще одного выступления детей Wheels на автобусе вызывает у вас желание вырвать уши, мы чувствуем вашу слуховую боль.Да, музыкальные инструменты для детей часто требуют серьезных вложений в такие скобы, как беруши. Но музыкальные инструменты для малышей, такие как детская барабанная установка или игрушечная гитара для малышей, также являются развивающими игрушками. Музыка – это совместное занятие, а музыкальные игрушки помогают развивать социально-эмоциональные навыки.

Дети учатся выражать свои чувства с помощью песен. Они понимают, как сотрудничать, особенно когда создают имитацию рок-группы. Младенцы и малыши узнают причину и следствие, когда они ударяют по барабану, и слышат получающийся удар.Что касается моторики, музыка помогает детям развивать мышцы ног и рук, когда они держат гитары или танцуют. И когда они топают, трясутся или трясутся, они узнают о балансе и осознают свое тело.

Выбирая музыкальные инструменты для детей, руководствуйтесь здравым смыслом. Малыши только учатся тонкому искусству зрительно-моторной координации и оттачивают свои моторные навыки, поэтому дайте им то, что они могут легко использовать, потому что стучать по вещам – это весело. Дети старшего возраста и дошкольники начинают играть в ролевые игры, поэтому установите для них музыкальный набор, который позволит им представить, что они находятся на фестивальной сцене или играют в группе со своими друзьями.Прежде всего, купите им игрушки, которые сделаны хорошо и соответствуют возрасту. Гитара, которая выглядит круто, но достаточно сложна для Эдди Веддера, будет только обескураживать и попадет в угол.

Лучшие музыкальные инструменты для малышей

Эта миниатюрная гитара – отличный стартовый инструмент для всех, кто хочет научиться играть. У него деревянный корпус, настоящие металлические струны и даже рабочие колки.

Когда малыши нажимают на клавиши, они слышат музыкальный звук и видят, как мяч выскакивает и подпрыгивает.Эта музыкальная игрушка тренирует моторику и учит детей причинно-следственной связи.

После того, как ваш ребенок освоил Мирари, пора переходить к этому инструменту. Это красочное деревянное пианино с 25 клавишами и двумя полными октавами. Дети могут изучить, как звучат все разные ноты, и к этому прилагается иллюстрированный песенник.

Этот набор, идеально подходящий для групповой игры, включает настраиваемую гавайскую гитару, бубен, трещотку, погремушку и генератор дождя.

Когда дети встряхивают бубен, они слышат шум, таким образом узнавая причину и следствие.

Потому что, честно говоря, кому в жизни не нужен синий укелеле? Это полностью играбельная и легко настраиваемая. Он сделан из дерева, очень прочен, его легко настраивать и играть. Маленькие дети могут понять и освоить базовые навыки игры в ритм и бренчание.

В отличие от других более объемных наборов ударных, эта устанавливается на полу и отлично подходит для детей младшего возраста, которые только начинают двигаться. Этот барабан помогает детям научиться зрительно-моторной координации и впервые почувствовать причину и следствие, когда они поймут, что удары по барабану производят звук.

Какой совершенно блестящий способ познакомить вашего ребенка с музыкой и причиной и следствием: он ударяет по мячу молотком, затем мяч ударяется о ксилофон, и вы слышите волшебные музыкальные звуки.Все это тоже продуманно сделано из бамбука.

Потому что, за некоторыми исключениями, лучшие игрушки заставляют детей делать работу, эта ударная установка не мигает и не издает звуков. Вместо этого малыши стучат в барабаны двух размеров парой палочек. И бум.

В набор входят барабан, ксилофон, деревянный брусок и колокольчик, а также два молотка для игровых дуэтов.Потому что вы знаете, что захотите присоединиться. Этот инструмент помогает развить зрительно-моторную координацию и чувство ритма. А поскольку играть могут более одного ребенка, это помогает осторожным малышам научиться делиться друг с другом.

Это может выглядеть как деревянное пианино. Но подождите, это еще не все. Этот красивый инструмент может воспроизводить, записывать и управлять тоном и глубиной любой песни, которую создает ваш маэстро.

Если вы чувствуете атмосферу Спрингстина, вооружите ребенка этой деревянной губной гармошкой с пронумерованными нотами, которые помогут новичкам научиться понимать музыку.Эта деревянная губная гармошка – идеальный размер для маленьких детских рук, с нотами разнесенными и достаточно легкими для детей.

Когда ваш ребенок будет готов джемовать с друзьями, приобретите этот комплект, в который входят бубен, тарелки, маракасы, кликер, звуковые блоки и треугольник, а также прочный деревянный ящик для хранения. Это отличный набор для поощрения обмена и сотрудничества.

Дети играют на этом деревянном инструменте и слышат звуки, созданные специально для них.И при этом они работают над моторикой и зрительно-моторной координацией. Он сделан из клена и поставляется с одним деревянным молотком и одним молотком с резиновым наконечником.

Ваш музыкант получает четыре инструмента в одном: два съемных барабана, яркую тарелку и деревянный брусок. Дети могут играть руками или стучать в барабаны деревянными молотками.

Лучшие музыкальные инструменты для детей

Значит, ваш ребенок никогда даже не прикасался к пианино? Без проблем.У него 61 клавиша со светодиодной подсветкой, поэтому дети следят за светом и учатся основам игры на инструменте. Музыка развивается только тогда, когда они играют правильную клавишу фортепьяно, поэтому есть стимул действительно сосредоточиться и учиться. Они также получают доступ к обучающим видео, играм и тоннам нот. Он имеет встроенные динамики и максимальную 128-нотную полифонию, а также MIDI-выход и запись.

Дети собирают пан-флейту, океанский барабан и коробчатую гитару.А потом они их играют. Чертовски круто.

Красивая и функциональная, эта гитара из дерева отличается великолепной интонацией, стальными струнами и низким строем струн. Другими словами, это идеальный стартовый инструмент, включающий в себя обучающие карточки.

Дети дергают за нейлоновые струны, чтобы создать мелодию. Арфа, предназначенная для детей старшего возраста с большей ловкостью, поставляется с ключом для настройки.

Начинающие пианисты могут разучивать гаммы на этом пианино с голосовым управлением. Эта компактная 61-клавишная клавиатура оснащена встроенной функцией Alexa, что позволяет детям управлять большей частью функций инструмента, используя только голосовые команды.

Вы знаете, как мы упоминали беруши раньше? Запаситесь. В этой ударной установке есть все, что может понадобиться вашему перкуссионисту: большой барабан с 4 выступами, установленный том с 4 выступами, установленный малый барабан с 4 выступами, тарелка и пара деревянных барабанных палочек, а также мягкий трон для ударных.

Каждый продукт на сайте Fatherly выбран нашими редакторами, писателями и экспертами независимо друг от друга. Если вы нажмете ссылку на нашем сайте и что-то купите, мы можем заработать партнерскую комиссию.

Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Спасибо за подписку!

Создание музыкальных рассказов с помощью подсказок с изображениями

Ежедневно в учебном году Learning Network публикует подсказку с изображением , доступную подсказку с изображениями, которая предлагает различные формы письма.В этой идее для читателей, Меган Мардус, учитель элементарной музыки в школе Св. Георгия в Кельне, Германия, , использует эти подсказки, чтобы вдохновить на другой вид деятельности – музыкальное повествование.

Вы преподаете в The Times? Расскажите нам об этом здесь или просмотрите нашу полную коллекцию идей для читателей.

_________

Музыка – это рассказывание историй

Как учитель, я собираю дополнительные квалификации так же, как другие люди собирают произведения искусства – вдумчиво и с признательностью за то, как каждый из них обогащает мою точку зрения.Я могу преподавать во всех возрастных категориях; Я был классным руководителем, учителем французского языка и учителем специального образования, и я любил их всех. Тем не менее, я обнаружил, что мое учение «счастливое место» в моем нынешнем положении учителя элементарной музыки.

Каждое из моих учебных заданий повлияло на следующее, что с годами органично привело к появлению межучебной философии преподавания. Музыка невероятно хорошо подходит для межучебных связей: дыхательные упражнения учат анатомии; подсчет ударов – это чувство числа; определение номиналов нот работает с дробями; движение под музыку – это танец; история музыки – это история культуры.Музыка – это узоры. Музыка – это язык. Музыка – это текущие события. Музыка – это поэзия. Назовите мне тему, и я покажу вам, как она связана с музыкой.

Это приводит меня к заданию, которое я разработал для своих второклассников и третьеклассников в британской международной школе, где я преподаю в Кельне, Германия: рассказывать истории с помощью музыки.

В течение последнего месяца они учились играть на различных ударных инструментах на своих еженедельных уроках. Теперь им пора работать вместе, чтобы создать что-то свое.Я хотел отступить и позволить им исследовать.

Конечно, им нужна была основа для этого творчества, поэтому я решил включить в программу обучения грамоте один элемент: рассказывание историй. (Добавьте это в список – музыка повествует!)

Для этого проекта я пригласил их небольшими группами написать рассказ из трех предложений под музыку. Они писали рассказы, выбирали инструменты и включали в себя изученные ими музыкальные элементы.

Заимствуя обычную технику из уроков грамотности, я решила дать детям подсказки, которые помогут воплотить их идеи в жизнь.Итак, я обратился к подсказкам с изображениями Learning Network – серии коротких подсказок, основанных на изображениях, которые предлагают самые разные формы письма. В этой колонке я нашел огромную коллекцию качественных фотографий, иллюстраций, графики и гифок. Они были разнообразны по стилю и содержанию, и, поскольку изначально они сопровождали новостные статьи, они, естественно, поддались повествованию.

Я выбрал шесть подсказок с картинками для детей: «Айсберги», «Вдохновение от иллюстрации», «Свадьбы», «Гимнастика на лошадях», «Детский сад на стадионе» и «Домашние дела».

Изображения, которые я выбрал, были красочными и достаточно открытыми, чтобы вдохновлять на творчество. Я также выбрал изображения, которые, как мне казалось, понравятся детям от 7 до 9 лет, – изображения, которые вызовут волнение, удивление, смех или другую искреннюю реакцию. Например, я включил фотографию свадьбы, потому что она включала элемент межкультурной любви и признания; это дало нам возможность кратко обсудить индуизм и иудаизм и услышать мнение учеников, исповедующих эти религии. Работа по дому обеспечила личную связь для детей, которые, несомненно, имеют собственный опыт и свое мнение о домашних делах.Конечно, сработало бы еще несколько десятков.

_________

Создание музыки на основе New York Times Images

После краткой разминки йогой – мои уроки всегда начинаются с небольшого количества йоги, чтобы помочь нам «проникнуть» в наши тела и сосредоточить внимание – я объяснил, что сегодня дети писали бы рассказ … очень рассказ. На самом деле настолько коротким, что в нем было бы всего три предложения: одно для начала, одно для середины и одно для конца.Они были поражены этой мыслью!

Мы начали с того, что вместе посмотрели на шесть подсказок с картинками и обсудили увиденное. Я объяснил, что эти образы вдохновят их рассказы. У некоторых детей возникали вопросы о том, что изображено на картинках – не опасно ли заниматься гимнастикой на лошади? Действительно ли в ФК есть детский сад? Стадион футбольного клуба Санкт-Паули? – все это служило посевом семян идей для рассказов.

Затем я дал им рабочий лист, который я разработал, чтобы помочь им в выполнении задания, и мы обсудили шаги.В рабочем листе было место для написания трех предложений, а также места для записи того, кто и что будет делать в каждой точке рассказа.

Я не прописывал, как они должны записывать свой план. Некоторые решили написать краткие описания; другие использовали ритмическую нотацию или другие придуманные ими символы. Рабочий лист включал список наших классных инструментов, которые в основном представляют собой инструменты Орфа, такие как маленькие барабаны, ксилофоны, бубны и треугольники.

Я также включил список музыкальных элементов – темп, динамика и ритмические ноты.Они могли включить их, если были зациклены на идеях или хотели обогатить свою музыку. Моя цель с рабочим листом состояла в том, чтобы напомнить студентам обо всех материалах и предшествующих знаниях, имеющихся в их распоряжении, чтобы они могли создавать самые лучшие музыкальные истории.

Затем я распределил студентов по группам, и они приступили к работе.

Сначала им пришлось провести мозговой штурм. Они спросили друг друга: кто на фотографии? Что они делают? Что произошло до или после того, как была сделана эта фотография? Что бы испытали наши пять чувств, если бы мы были там? Какое захватывающее событие может стать кульминацией нашей истории?

Когда у них была предпосылка для своего рассказа, они должны были написать по одному предложению в каждой клетке рабочего листа.Бродя по комнате, слушая разговоры, я напомнил им, что в их первом предложении должно быть указано имя персонажа, а что-то интересное должно произойти в середине или в конце предложения. Когда вам нужно работать только с тремя предложениями, ваше письмо должно быть сосредоточено.

Как только их предложения были написаны и я дал им добро, они достигли своей любимой части: выбора инструментов для сопровождения рассказа. Я редко позволяю им самостоятельно копаться в нашей тележке с инструментами и опробовать различные инструменты, поэтому им это так понравилось! Правило заключалось в том, что они должны были убедиться, что звуки были целенаправленными и дополняли историю.В одной группе барабан тамбура был звуком аплодисментов футбольных фанатов; для другой группы треугольник был звуком таинственного айсберга, плывущего к городу. (Предупреждение о спойлере: внутри айсберга прятались инопланетяне!)

Если дети зацикливались на идеях или заканчивали раньше, я рекомендовал им добавить в свой план некоторые элементы музыки, чтобы сделать их выступление еще лучше. Несколько групп выбрали точки, в которых они будут играть громко или тихо. Группа футбольных детских садов предпочла ускорить ритм, когда ребенок в их истории бежал по полю с мячом.

Важным аспектом проекта было написание своего музыкального плана в пространстве рядом с каждым предложением. Целью было не просто импровизировать, а что-то создать и отрепетировать. Кто будет читать каждое предложение? Кто и когда будет играть на каком инструменте? В последние пять минут репетиции я напомнил им свое обычное напоминание: знайте, как вы начинаете и чем заканчиваете. Даже если спектакль развалится посередине, четкая концовка в уме помогает исполнителям добиться успеха и помогает зрителям понять, когда им аплодировать.

Любому учителю по любому предмету необходимо контролировать работу группы; это тем более важно на таком уроке, где звуки репетиции могут быстро перерасти в невыносимую какофонию. Чтобы у всего класса не заболела голова, я попросил, чтобы они не практиковались на полной громкости и чтобы звуки, которые они издавали на своих инструментах, были намеренными и целенаправленными.

Спокойное блуждание по классу также было важным на этапе планирования.Некоторые группы столкнулись с трудностями при поиске компромиссов при написании своей истории; другие вообще не знали, с чего начать. Несколько эффективных наводящих вопросов вернули их на правильный путь и помогли продуктивно использовать свое время.

Выступления были главным событием всего мероприятия. Я провел этот урок в шести классах второго и третьего класса, и из шести подсказок с картинками родилось около 25 различных и занимательных музыкальных историй. Пришельцы вторглись в небольшой приморский городок; малыш забил победный гол; волшебная метла делала всю работу по дому; нервная конная гимнастка завоевала золотую медаль.Что наиболее важно, более 100 детей с удовольствием исследовали и сочиняли музыку, рассказывающую историю.

Это занятие поставило много вопросов для меня и для детей. Детям это понравилось, потому что это позволило им изучить инструменты на своих собственных условиях. Мне это понравилось, потому что это позволило мне сделать шаг назад и посмотреть, как они работают и учатся, интегрируя и применяя концепции музыки и грамотности. Развивая навыки сотрудничества и самооценки по мере подготовки к выступлению, дети активно участвовали в обучении.