Тренажер по орфографии: Грамотей.Онлайн – тренажёр русского языка

В чем разница между трейнером и трейнером?

В этом посте я сравню трейнер и трейнер . Я буду использовать каждое из этих слов хотя бы в одном предложении-примере, чтобы вы могли увидеть, как оно выглядит в контексте.

Plus, я покажу вам полезный инструмент для запоминания, который поможет вам каждый раз правильно выбирать либо трейнер , либо трейнер или .

Когда использовать трейнер

Что значит трейнер? Trainer – существительное в единственном числе, имеющее два важных значения. Первый – это человек, который инструктирует других по специальности . Например, у многих американцев есть личные фитнес-тренеры. На рабочем месте новый сотрудник может быть в паре с инструктором, чтобы научить его правилам работы.

Вот еще несколько примеров,

• Мой личный тренер умоляет меня бросить курить сигареты, но я никогда не перестану.
• Майк Фикс имеет 30-летний опыт работы, поэтому он назначен инструктором по поверхностно-шлифовальным станкам.
• В среду присяжные в Майами признали виновным спортивного агента и тренера по бейсболу из Флориды по обвинению в том, что они контрабандой переправляли кубинских бейсболистов в США в поисках больших прибылей от контрактов профессиональных свободных агентов. – ESPN

Как и множественное число кроссовки , это слово также относится к спортивной обуви . Однако множественное число может также относиться к первому значению, приведенному выше.

Тренажер связан с глаголом для тренировки , что означает для тренировки чего-то или для отработки . Это также может означать , чтобы научить кого-то делать что-то , что является значением, из которого происходит trainer .

Когда использовать Trainor

Что значит трейнер? Trainor – фамилия. Например, Меган Трейнор – известная американская певица и автор песен. Traynor – вариант с таким же названием.

Trainor – это неправильное написание существительного trainer . Путаница, вероятно, возникает из-за родственных существительных, оканчивающихся на -или , например, supervisor и проверяющий. Тем не менее, trainer – это стандартное написание существительного, которое относится к человеку, который обучает людей.

На этой диаграмме для справки показано относительное использование терминов персональный тренер и персональный тренер или .

Как видно из диаграммы, в которой делается попытка изолировать использование тренера или vs. trainer , не было ни одного случая использования trainor , что означает человека, который тренирует за более чем 200 лет.

Уловка запомнить разницу

Trainer – это стандартное написание этого существительного. Trainor – это фамилия.

Поскольку ни тренер , ни стажер не содержат буквы O , легко запомнить правильный способ написания этого слова.

Сводка

Это тренер или тренер? Только одно из этих написаний является правильным написанием для существительного, означающего человека, который тренирует .

• трейнер правильное написание.
• Trainor написано неправильно, но иногда встречается как английская фамилия.

орфографических аккордов | Theta Music Trainer: Тренировка слуха и теория музыки

Процесс написания аккордов (также известный как «построение аккордов») означает возможность называть тона, которые встречаются в конкретном аккорде. Зная название любого обычно используемого аккорда, самые опытные музыканты могут быстро назвать вам тонов аккорда , которые составляют этот аккорд.

Например, если вы видите или слышите аккорд Em, вы должны сразу же произнести «E, G, B» – тоны аккорда для Em. Вспомните следующие формулы (градусы шкалы от мажорной шкалы) для построения этих общих типов аккордов:

В конце концов, вы захотите иметь возможность быстро произносить тона любого аккорда в любой тональности. Chord Spells сделает вас волшебником в написании всех видов трезвучий и септаккордов.

Заклинания аккордов

Когда вы видите название аккорда, например Amaj7 или Gm7 (b5), можете ли вы быстро назвать тоны, составляющие аккорд? Этот процесс называется «написание» аккорда и является важной частью теории музыки, которая помогает быстро строить арпеджио.Наша новая игра Chord Spells предоставит вам обширное и УДОВОЛЬСТВЕННОЕ обучение практике Chord Spells!

Играть

Заклинание для записи и чтения – Обучение SWR

Воскрешая исторически успешную идею начать с орфографии, основанной на фонетике, SWR объединяет орфографию с 12-го класса в полноценную языковую художественную программу. Вместо простого запоминания слов, как в традиционных программах проверки правописания, учащихся учат анализировать причины написания и произношения слова, давая им стратегию выучить любое слово, с которым они сталкиваются.Чтение – естественный продукт обучения правописанию. Большинство программ проверки орфографии или фонетики основаны просто на том, что использовалось раньше. SWR основан на серьезных физиологических исследованиях и исторических прецедентах и ​​поразит вас своей простотой, лаконичностью и полнотой. Это проверенный временем метод с более чем 50-летним успехом во всех штатах.

Чтение – это, прежде всего, визуальный навык, но лучше всего ему преподавать, когда задействованы все ключевые возможности ума (слух, говорение, письмо и видение).Треть населения, многие из которых обладают высоким интеллектом, считает, что научиться чтению практически невозможно, используя только визуальный образ. Связывая речь, правописание и письмо с чтением , мы подключаем к мозгу четыре различных пути, тем самым открывая путь к обучению практически каждому. Такое всестороннее изложение помогает предотвратить или исправить ошибки правописания и чтения.

Многие считают SWR лучшей программой для чтения на рынке.Другие используют SWR просто как программу проверки правописания. Большинство учителей ценят то, как обучение правописанию подкрепляется одновременным обучением другим важным темам. Этот комплексный подход к языковым искусствам включает в себя фонетику, почерк, литературу, логику, грамматику, композицию, построение словарного запаса и многое другое, что ведет к спонтанному чтению. SWR – это лучшее интегрированное обучение!

SWR ценен для студентов всех возрастов и способностей. Одаренные ученики охотно применяют правила к более сложным словам.SWR – это спасение для студентов, которые не смогли или изо всех сил пытались учиться с непоследовательными и неполными правилами фонетики. Они испытывают огромное облегчение, обнаружив логический образец английского языка. Кроме того, SWR очень эффективен для студентов с нарушениями зрения или дислексией. Было показано, что эта программа повышает оценки чтения у всех типов учащихся.

Учащиеся создают свои собственные индивидуальные учебники по правописанию под диктовку учителя.Как капитан корабля записывает информацию о своих путешествиях, так и ученик записывает изучаемую им информацию об английском языке. Он будет включать в свой учебный журнал еженедельные списки правописания и создавать справочные страницы, где будет практиковаться в применении правил правописания.

SWR получил множество наград и отличных отзывов от многих государственных и частных школ, домашних учителей и журналов, которые использовали или рецензировали его. За последние десять лет SWR был выбран для трех лучших мест в различных конкурсах учебных программ и удостоился чести быть включенным в книги обзора учебных программ Кэти Даффи «100 лучших выборов» (2005 г.) и «101 лучший выбор» (2012 г.).

См. Образцы

(PDF) Улучшение навыков правописания для слепых изучающих язык

Явных упражнений на изучение слов, таких как работа

с двуязычными карточками, обычно сосредоточены на словах,

деконтекстуализированы и повторяются. Неявная лексика

упражнений, таких как игры на ассоциации слов, на

на десять более сложных и обеспечивают осмысленный контекст

для каждого слова.Оба стиля обучения были дополнены разработкой компьютерных средств обучения словарю (

) (Goodfellow, 1995). Компьютеризированное изучение словарного запаса

может сделать обучение более интересным и эффективным за счет интеллектуального взаимодействия

с пользователем и немедленной обратной связи. Хотя явные «упражнения»

могут подпадать под категорию «программного обеспечения CALL be-

haviourist CALL», придуманного Warschauer

(Warschauer, 1996), они могут быть более эффективными, чем приложения, использующие неявное приобретение

принципов.Groot предполагает это при оценке приложения

CAVL, которое моделирует этапы сбора L1

(Groot, 2000). Простые методы флэш-карт предлагают

много возможностей при компьютеризации и будут основным направлением работы

. Кули отмечает, что

«пользователям [должно быть разрешено] столько же манипулятивной свободы

с компьютерными флэш-картами, сколько они имели бы

с картонной версией» [стр. 3] (Coo-

лей, 2001).Одно приложение, которое реализует эту идею

без множества других уловок, – это Phase 6 (Phase6,

2009). Это позволяет пользователю вводить свой собственный учебный материал и организовывать контент в соответствии с

«кривой Эббингауза», моделью хронометрированных повторений

, необходимой для сохранения информации в долговременной памяти. Пользователи должны сами решить, было ли введенное ими слово

правильным или нет, тогда карта

перемещается соответствующим образом.eSpindle (eSpindle, 2009) – это более сложное онлайн-приложение

, и даже несмотря на то, что учебные материалы

доступны только на английском языке, «

можно привести веские доводы в пользу применимости eS-

pindle как инструмента L2, изучающие английский язык [. . . ]” [п. 25]

(Olmanson, 2007). Что делает eSpindle особенным, так это

, который на самом деле учит лексике и орфографии, используя для этого

обратную связь, которая является учебной, а также мо-

тивационной, и позволяет исследовать контексты слов

с помощью гиперссылок.В этом приложении это система, а не

, пользователь решает, какой ответ правильный.

2.2 Определение орфографии

Знание словарного запаса требует знания как значения слова

, так и его написания. Орфография

может быть сложной задачей для освоения, особенно когда речь идет о

«английский язык [который] имеет так много исключений

из своих правил, что сами правила становятся бессмысленными» [стр. 18] (Артер и Мейсон, 1994).Есть

различий для тех, кто изучает английский как первый язык, и тех, кто изучает его как второй язык.

Первая группа приобретет грамотность наряду с ор-

тографией, в то время как вторая группа уже будет иметь

язык, который, вероятно, в некоторой степени повлияет на овладение английской орфографией

. Эта работа предполагает

существующей грамотности и в первую очередь касается улучшения орфографии или овладения орфографией на

новом языке.Исследования, связанные с получением тографии или

, указывают на визуальную природу

этой задачи (Torbe, 1977), (Arter and Mason, 1994),

(Warda, 2009). Действительно, люди формируют «мысленные орто-

графических изображений (MOI)» слов (Варда, 2009) и

для тех, кто не слеп или не имеет других визуальных дефектов в паре, эти мысленные образы, вероятно, будут визуально воспроизводиться. –

отображений слов. Слово может «выглядеть правильно», поэтому

люди склонны записывать слово, если не уверены в его правописании.Фактически, было показано, что

хранилище этих MOI настолько прочно, что подвергает

«неправильным версиям [. . . ] отдельные слова

могут повлиять на последующую точность написания »[стр. 492]

(Браун, 1988). Вот почему, как правило, лучше

противопоставлять учащимся в основном правильному написанию, следовательно,

избегать упражнений на распознавание правильно и

правильно написанных слов. Кроме того, в процессе получения орфографии

может быть полезно выделить сложные

буквенные шаблоны в словах, которые постоянно содержат ошибки в написании, как это было предложено Артером (Arter and

Mason, 1994).