Тренажер по математике 4 класс: Книга: “Математика. 4 класс. Тренажёр. К учебнику М. И. Моро и др. ФГОС” – Надежда Погорелова. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-377-18872-8

Тренажер по математике. 4 класс. Погорелова Н.Ю.

• Главная /
• Каталог /
• Начальное образование (1-4 классы) /
• Тренажер по математике. 4 класс.

Автор: Погорелова Н.

Ю.

95,00 ₽

Количество:

Аннотация

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Тренажёр предназначен для формирования и развития важных математических умений четвероклассников. Главная его цель – формирование навыков быстрого и безошибочного счёта при работе с многозначными числами. Пособие предназначено для самостоятельной работы учащихся 4-х классов. Система разнообразных заданий поможет детям научиться практическим приёмам сложения и вычитания, умножения и деления. Тренажёр могут использовать в своей работе учителя, воспитатели развивающих групп, педагоги дополнительного образования. Пособие может быть использовано для диагностики знаний на уроках закрепления. Родителям учащихся данное пособие поможет организовать самостоятельную работу для успешного освоения программы курса математики в 4-м классе.

Артикул	82-1251-01
ISBN	978-5-377-18419-5
Год титула	2023
Размеры, мм	168x234x4
Вес, кг	0,2000
Класс/Возраст	4 кл.
Предмет	Математика
Издательство	Экзамен

Оставьте отзыв первым

Тренажер по математике (4 класс)

Данный материал можно использовать как самостоятельный материал, так и для составления проверочных работ в 4 классе

 

                                    Теоретический материал

 

1.       Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо …………………………………………………………..

2.       Результат умножения двух и более множителей называется…………………………………………

3.        Чтобы найти делимое, надо ………………………………………………………………………………

4.       Результат вычитания чисел называется …………………………………………………………………

5.        Результат сложения двух и более слагаемых  называется ………………………………………

6.       Чтобы найти неизвестный множитель, надо………………………………………………………….

7.       Результат деления чисел называется………………………………………………………………….

8.       Чтобы найти уменьшаемое, надо…………………………………………………………………………

9.       Чтобы найти делитель, надо………………………………………………………………………………

10.    Чтобы найти вычитаемое, надо………………………………………………………………………….

11.    Чтобы найти, на сколько одно число больше или меньше другого, надо………………………….

……………………………………………………………………………………………………………..

12.    Чтобы найти во сколько раз одно число больше или меньше  другого, надо ……………………….

………………………………………………………………………………………………………………….

13.    В выражении без скобок, содержащем только сложение и вычитание или умножение и деление, действия выполняются ………………… …………………………………………………………….

14.    В выражениях, содержащих скобки, сначала выполняются все действия  ………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

15.    Периметр фигуры – это …………………………………………………………………………………

16.    Периметр прямоугольника равен ………………………………………………………………………

17.    Периметр квадрата равен ………………………………………………………………………………………………….

18.     Полупериметр прямоугольника – это …………………………………………………………………..

19.    Чтобы найти сторону квадрата, надо значение  его периметра…………………………………………

20.    Чтобы найти площадь прямоугольника, надо ……………………………………………………………

21.    Чтобы найти ширину прямоугольника, надо его площадь……………………………………………

22.    Чтобы найти длину прямоугольника, надо …………………………………………………………….

23.    Луч  – это ………………………………………………………………………………………………..

24.    Отрезок – это ………………………………………………………………………………………………

25.    Угол – это ………………………………………………………………………………………………….

26.    Чтобы найти цену товара, надо …………………………………………………………………….

27.    Чтобы найти стоимость товара, надо …………………………………………………………………….

28.    Чтобы найти количество товара, надо …………………………………………………………………

29.    Чтобы найти расстояние, надо ……………………………………………………………………………

30.    Чтобы найти время в пути, надо ………………………………………………………………………….

31.    Чтобы найти скорость движения, надо …………………………………………………………………

32.     В выражениях без скобок, содержащих  различные действия, сначала выполняется ……………….

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

33.  Одна  тонна содержит …………..кг, ……   ц, ……………..г.

34. Один  килограмм содержит …………………..граммов.

35.Один километр содержит ………………м, ………………….см, ……………………мм.

36. Один дециметр содержит  ………………..см, ……………мм.

37. Один метр содержит ……………..см, ………………дм, ………………….мм.

38.Один квадратный  метр содержит  …………………кв. дм, ………..

……….кв. см, ………………кв.мм.

39. Числитель дроби пишется   ………чертой и показывет…………………………………………………             …..…………………………………………………………………………………………….………………

40. Знаменатель дроби пишется ……………..чертой и показывает ……………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………….

41. Чтобы найти часть от числа, надо………………………………………………………………………..

42. Чтобы найти число по его дроби (доле), надо …………………………………………………………

43. Один час содержит …………мин, …………..секунд.

44.  Одни сутки содержат ……………ч.

45. Дробь,   у которой числитель равен знаменателю, равна……………………………………………….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        Практическая часть

 

1. Найдите сумму наибольшего трёхзначного и наименьшего пятизначного чисел .

2.  Чему равна разность  девяти сотен и девяти десятков?

3. Произведение 25 и 6 уменьшить  на 48.

4. Частное чисел 240 и 6  увеличить в 50 раз.

5. Во сколько раз 64  меньше 16?

6. На сколько  85 больше17?

7. Число 630 уменьшить в 6 раз.

8. Какое число надо уменьшить в 8 раз,  чтобы получить 48?

9. На сколько надо увеличить число 70, чтобы получить 420?

10. Во сколько  раз  надо уменьшить число 80 , чтобы получить число 5?

11. Какое число надо увеличить  на 12, чтобы получить 60?

12. Какое  число надо уменьшить на 27, чтобы получить  54?

13. Вставь пропущенное число :   810: 270= 810 : 10 : _

14. Реши уравнение:  Х* 23 =115

15.  Найди значение выражения:   50 *9 –  48 : (27268 – 27260) *60.

16. Найди корень уравнения   С : 20 = 120

17. Сторона квадрата равна 9см. Найдите его периметр.

18. Периметр квадрата равен 80м. Чему равна его площадь?

19. Длина прямоугольника равна 21см, а ширина в 3 раза  меньше. Чему равна его площадь?

20. Одна сторона прямоугольника равна 96мм, она на  5см меньше,  чем другая. Чему равен периметр  прямоугольника?

21. Периметр прямоугольника равен 48дм. Его ширина равна 8дм. Найдите площадь этого прямоугольника.

22. За 3  пачки печенья заплатили 51 рубль. Сколько стоят 10 таких же пачек?

23. Шесть банок с мёдом весят столько же, сколько и 9 банок с вареньем. Сколько весят  15 банок с мёдом, если масса одной банки варенья 2 кг?

24.В первый день из бочки взяли 14 вёдер воды, во второй  –  в 2 раза больше. На сколько вёдер  воды в бочке стало меньше?

25.  Чемодан тяжелее сумки в три раза. Сколько весит  каждая вещь отдельно, если вместе они весят 24 кг?

26. Машина доехала из одного города в другой за 3 часа, двигаясь со скоростью 80 км в час, а обратный путь она  затратила 4часа. На сколько  уменьшилась скорость этой машины?

27.Два лыжника вышли из двух дачных посёлков навстречу друг другу и встретились через два часа. Каково расстояние между посёлками, если  первый шёл со скоростью 12 км в час, а скорость второго 14 км в час?

28. На каждые 100 км машина «Москвич» расходует 9 литров бензина. Сколько литров бензина ей  потребуется, чтобы проехать 600километров?

29. Два автобуса выехали из города в противоположных направлениях. Скорость первого 80 км час, а второй двигался со скоростью  75 км в час. Через какое время расстояние между ними будет 620 км?

30. Брат и младшая сестра читали поочерёдно одну и ту же книгу. Мальчик прочитал на  12 страниц больше, чем девочка. Сколько страниц прочитал каждый, если  вдвоём они прочитали 18 страниц?

40. Огород длиной  35м и шириной 200дм  засажен картофелем и другими овощами. Картофель занял три четвёртых всего огорода.  Какую площадь занимают овощи?

41. В супермаркет привезли 18  ящиков яблок по 30 кг в каждом и 30 ящиков груш. Сколько весит один ящик с грушами, всего в магазин привезли 12 центнеров  фруктов?

42. На заучивание правила Анна затратила    12 минут , что составляет две третьих  того времени, что она затратила  на выполнение  упражнения . Сколько всего  времени она потратила на всю работу?

43. Сравни:   34ц ….3т 40 кг;        4ч …  340 мин ;        51км …15кг;      725дм…72м 500мм.

44.Реши уравнение: Х:24  +498 = 618.

45. Вычисли:  5896 * 304 -992480: 16 * 23 + 34306.

46.   Вычисли: 10т 81ц  :  47кг.

47.В одной бочке 45 литров воды, а в другой 35литров. Сколько литров воды надо перелить из одной бочки в другую, чтобы в них стало поровну?

48. В двух  ящиках лежало одинаковое количество фруктов. Из второго ящика переложили в первый 7кг. На сколько килограммов фруктов во втором ящике стало меньше?

49. Винни  Пух   за 3 часа  съедает 1кг 500г ирисок, Пятачок это же количество конфет  съедает за 6 часов. Сколько времени им понадобится, если эти полтора килограмма  они будут жевать вместе вдвоём ?

50. За 3 часа  опытный рыбак поймал  24 рыбы, а его сын за это же время 8 рыбок. Какое количество рыб они поймают вдвоём  за 6 часов?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариант 1                                Вариант 2                                     Вариант 3

1. А + М =Х                           1. Х +А = М                                   1.М   + Х =А

     А = ………                       Х =…………..                                   М = ………

2. В* М  =С                           2. М* С =В                                     2. С * В = М

    В =………                            М =……………                                С =………

3. Р : Н =Т                             3. Т : Н = Р                                     3. Н : Р =Т

    Р = ………….                          Н =…………..                                Р =………..

4. В – Р = Т                           4. Р – В = Т                                    4.В – Т = Р

    В =…………..                           Р =……………                             В =………

5. К – С =Б                            5. С – Б = К                                   5. Б – К =С

    С = ………….                            Б =……………                              К = ………

 

 

Вариант 1                                Вариант 2                                     Вариант 3

1. А + М =Х                           1. Х +А = М                                   1.М   + Х =А

     А = ………                       Х =…………..                                   М = ………..

2. В* М  =С                          2. М* С =В                                     2. С * В = М

    В =………                            М =……………                                С =………

3. Р : Н =Т                            3. Т : Н = Р                                     3. Н : Р =Т

    Р = ………….                          Н =…………..                                Р =……….. 

4. В – Р = Т                           4. Р – В = Т                                    4.В – Т = Р

    В =…………..                           Р =……………                             В =………

5. К – С =Б                            5. С – Б = К                                   5. Б – К =С

    С = ………….                            Б =……………                              К = ………

 

 

Вариант 1                                Вариант 2                                     Вариант 3

1. А + М =Х                           1. Х +А = М                                   1.М   + Х =А

     А = ………                         Х =…………..                                   М = ………..

2. В* М  =С                            2. М* С =В                                     2. С * В = М

    В =………                            М =……………                                С =………

3. Р : Н =Т                              3. Т : Н = Р                                     3. Н : Р =Т

    Р = ………….                          Н =…………..                                Р =………..

4. В – Р = Т                            4. Р – В = Т                                    4.В – Т = Р

    В =…………..                           Р =……………                             В =………

5. К – С =Б                             5. С – Б = К                                   5. Б – К =С

    С = ………….                            Б =……………                              К = ………

 

 

 

Вариант 1                                Вариант 2                                     Вариант 3

1. А + М =Х                           1. Х +А = М                                   1.М   + Х =А

     А = ………                       Х =…………..                                   М = ………..

2. В* М  =С                            2. М* С =В                                     2. С * В = М

    В =………                            М =……………                                С =………

3. Р : Н =Т                              3. Т : Н = Р                                     3. Н : Р =Т

    Р = ………….                          Н =…………..                                Р =………..

4. В – Р = Т                            4. Р – В = Т                                    4.В – Т = Р

    В =…………..                           Р =……………                             В =………

5. К – С =Б                             5. С – Б = К                                   5. Б – К =С

    С = ………….                            Б =……………                              К = ………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                 ВЕЛИЧИНЫ

 

 

 

Вариант 1

 

1.        Вырази в граммах  3т 2кг 72г.

1) 302072г                         2) 3272г              3) 300272г              4) 3002072г

2.   Какую пару величин нельзя сравнить?

1) 3км 35м и  3335дм        2) 30км и 3003г      3) 503мин  и  50 ч    4) 760ц и 8т

3.   Чтобы получить 7тонн, надо добавить к 25 центнерам …

1) 45ц                               2) 405кг                 3) 450кг                        4) 6т 75кг

4. Какая группа величин записана в порядке возрастания?

1) 61ц ; 60 кг ;  160кг; 6т                             2) 55м ; 5005дм; 5км;  5500005см

3) 3ч; 130мин; 2ч 3мин; 300с                        4) 54м; 50м 400дм;  5400дм; 540000см

5. Вместо * вставь нужный знак : 175ч * 17 сут.

1)   >             2) <              3)   =                  4) Нельзя сравнить

6) Из одной деревни до другой пешеход шёл 2ч 15мин. В котором часу он вышел из одной деревни, если в другую он пришёл в 14ч 05мин?

1) 11ч 50мин                    2) Невозможно определить          3) 16ч 20мин               4) 13ч 10мин²

 

Вариант 2

1.       Вырази в сантиметрах 2км 5м 4см.

1) 20504см                     2) 200504 см              3) 205004 см               4) 254 см

2.Какую пару величин нельзя сравнить?

1)  50т  и 501ц                2) 453 км  и  4500 м ²  3) 4сут. и 25 мин      4) 45дм и 54мм

3. Чтобы получить 5километров , надо добавить к 4500метрам…

1) 500см                         2)5000дм                        3) 50м                     4) 5000мм

4) Какая группа величин записана в порядке убывания

1) 270ц;  27т ; 27000кг ; 27000000г                      2) 65ч; 6сут.5ч; 365мин; 6500с

3) 38км; 30888м; 30808м; 308000дм                     4) 72см;  27м; 287дм; 2км

5. В равенство 1200мин = *   вместо * надо  вставить ..

1) 12ч                            2) 20сут                        3) 20 ч                        4)  7200с

6) Поезд выехал из одного города в другой 14ч 20мин и был в пути 6ч 50мин. В какое время он прибыл в другой город?

1) 9ч10мин                    2) 20ч 10мин                3) 7ч 30мин                4) 21ч 10мин

 

 

 

                   Все действия с многозначными числами

 

 

 

 

                                                               Вариант 1

1.        Какое число содержит всего 354 сотни и 4 единицы?

1) 35440                  2) 354040                 3) 35404               4) 3544

2.Число 5600909 заменили суммой разрядных слагаемых:

1) 5000000 +600000  + 9+ 900               3) 5000000 + 60000 + 900+90

2) 500000 + 6000  + 9000 + 9                    4) 5000000 + 900000 + 600  + 9

3. Наибольшее двузначное число увеличь  на наименьшее четырёхзначное число

1) 1100             2) 1999                          3) 1090                       4) 1099

4) Найди корень уравнения   Х + 1208  = 3200

1) 4408                    2) 1992                         3) 2002                     4) 2008

5. Сумма чисел  409737 и 590264 равна

1)  999991                     2) 80524                        3) 1000001            4) 100001  

6. Найдите разность  чисел 86342 и 473030

1) 386688                            2) 559372                  3) 396688             4)  459372

7. Произведение чисел  677 и 503 равно

1) 340531                        2) 35881                          3) 1180                  4)  174

8. Во сколько раз число 51 меньше числа 921570?

1) 1807                               2) 18070                  3) 921519                     4)  921621

9. Значение  данного  выражения  равно  0

1) 0 + 100 ;                        2) 45 : 0;                3) 6 – 0;                       4) 0 : 60;

10. Значение  данного выражения  18 + 42 : 3 – (37 + 23 ) : 15  + 2 равно

1) 26                                  2) 30                     3) 18                             4) 14

 

 

 

 

 

 

                                                               Вариант 2

1.       Число 67090 содержит всего

1) 90 десятков           2) 9 десятков                 3) 67 десятков             4) 6709 десятков

2. Данной суммой 80000 + 4000 + 20 заменили число

1) 84002                          2) 84020                     3) 84200                      4) 48020

3.  Если делитель равен 16, а частное  4. Значит, делимое  равно

1) 4                              2) 20                              3) 64                           4) 12

4. Решением уравнения  60 : Х = 5  является число

1) 12                           2) 300                              3) 55                           4) 120

5. Число 698203 увеличить на 8797

1) 689406                    2) 707000                        3) 697000                   4) 70700

6. Число 600200 уменьшить  на 88888

1) 689088                     2) 688312                        3) 511312                  4) 611312

 

7. Первый множитель равен 706, второй – 3443. Чему равен результат?

1) 261668                   2) 4149                              3) 2530758                4) 2430758

 8. Найди частное  чисел 26230 и 86

1) 305                         2) 35                                   3) 26144                     4) 350

9. Найди неверное равенство

1) 0 * 8 = 0                  2) 0 + 16 = 0                      3) 0 : 7 = 0                 4) 69 – 69 = 0

10. Найди значение выражения :  18 * 6 – ( 707 : 7 – 11) :18

1)103                           2) 1                                      3) 0                        4) 113

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Использование калькулятора в начальных классах

Скачать PDF

Позиция Национального совета учителей математики

Вопрос : Какова роль калькуляторов в начальных классах?

NCTM Позиция

Калькуляторы в начальных классах помогают улучшить понимание учащимися, не заменяя необходимость в других методах расчета. Использование калькулятора может способствовать мышлению и рассуждениям более высокого порядка, необходимым для решения проблем в нашем обществе, основанном на информации и технологиях. Их использование также может помочь преподавателям и учащимся улучшить понимание учащимися арифметических операций, алгоритмов и числовых отношений и улучшить их беглость, а также повысить мотивацию учащихся. Стратегическое использование калькулятора может помочь учащимся распознавать и расширять числовые, алгебраические и геометрические закономерности и отношения.

Хотя калькуляторы — от простых версий с четырьмя функциями до программируемых графических моделей — обычно используются вне школы для различных целей, их конкретное использование на уроках математики должно быть избирательным и стратегическим (NCTM, 2015), с вниманием как такой инструмент будет поддерживать и продвигать обучение. Что еще более важно, использование калькуляторов не отменяет необходимости для учащихся развивать навыки эффективных и точных методов вычислений в уме и с помощью карандаша и бумаги, а также делать разумные оценки. Акцент и реализация являются критическими вопросами — когда и для каких целей следует использовать калькуляторы в классе начальной математики?

Изучение учащимися математических понятий, процессов, операций и процедур улучшается, когда калькуляторы используются в педагогических целях, выходящих за рамки тренировки и практики или проверки работы (Ellington, 2003). Использование калькулятора должно осуществляться стратегически способами, способствующими развитию навыков решения проблем. При эффективном использовании калькуляторов для помощи в решении проблем учащиеся могут решать сложные познавательные задачи, связанные с изучением закономерностей и взаимосвязей (Reys & Arbaugh, 2001).

Доступ к калькуляторам не отменяет необходимости осваивать учащимися бумажно-карандашные и умственные методы. Скорее, при правильном использовании калькуляторы играют ключевую роль в развитии у учащихся беглости с числами, операциями и навыками оценки. Кроме того, стратегическое использование калькуляторов способствует эффективному обучению. среда, укрепляющая положительное отношение к математике (Ellington, 2003).

Принципы NCTM для Действия (2014 г.) определяют соответствующие инструменты и технологии, включая калькуляторы в начальных классах, в качестве основных элементов в классе, помогающих учащимся понимать математику и математически рассуждать. Стратегическое использование калькуляторов в начальных классах помогает учащимся общаться математически и установление необходимых связей между математическими концепциями и процедурами и в реальных ситуациях.

(июль 2015 г.)

---

Ссылки

Эллингтон, Эй Джей (2003). Метаанализ влияния калькуляторов на успеваемость учащихся и уровень отношения к ним на уроках математики довузовской подготовки. Журнал для исследований в области математического образования , 34 , 433–463.

Национальный совет учителей математики. (2015). Стратегическое использование технологий в преподавании и изучении математики: позиция Национального совета Учителя математики. Рестон, Вирджиния: Автор.

Национальный совет учителей математики. (2014). Принципы действий: Обеспечение математического успеха для всех. Рестон, Вирджиния: Автор.

Рейс, Б.Дж., и Арбо, Ф. (2001). Устранение путаницы с использованием калькулятора в классах K–5. Обучение Дети Математика , 8 , 90–94.

---

Заявления о позиции NCTM определяют конкретную проблему, вопрос или потребность и описывают их отношение к математическому образованию. Каждое заявление определяет позицию Совета или отвечает на главный вопрос. Совет директоров NCTM утверждает заявления о позиции.

 

Политика калькулятора | OSPI

Политика калькулятора как универсальный инструмент для бумажно-карандашных оценок Smarter Balanced Mathematics и бумажно-карандашной Вашингтонской комплексной оценки науки (WCAS).

Для онлайн-тестирования по математике и естественным наукам учащиеся имеют доступ к встроенному калькулятору в качестве универсального инструмента. Для получения дополнительной информации о калькуляторе, доступном во время онлайн-тестирования по математике и естественным наукам, посетите веб-страницу Desmos.com State Assessments или просмотрите документ «Обзор онлайн-тестирования по математике» или план урока по онлайн-тестированию по естественным наукам (план урока по естественнонаучному тесту для 5-го класса, 8-й класс). план контрольного урока по естественным наукам, план контрольного урока по естественным наукам для 11 класса).

Информация о разрешенных специальных вспомогательных средствах и приспособлениях, связанных с использованием калькулятора как для бумажно-карандашных, так и для онлайн-оценок по математике и естественным наукам, доступна в Руководстве по инструментам, вспомогательным средствам и приспособлениям для государственных оценок.

• Учащиеся должны быть хорошо знакомы с работой калькулятора, который они планируют использовать при оценивании. Сюда входят калькуляторы, предоставляемые классом или школой.
• Студенты должны , а не , используйте память калькулятора, чтобы вынести защищенный тестовый контент из комнаты. Учащиеся, которые попытаются удалить защищенный тестовый контент из комнаты любым способом, будут аннулированы.
• Калькуляторы не могут использоваться совместно, и связь между калькуляторами запрещена во время тестирования.
• Калькуляторы должны работать в тихом режиме.

Несанкционированное использование калькулятора может создать неправомерное преимущество для учащегося. Учащиеся, использующие неутвержденные калькуляторы или использующие калькулятор на контрольных работах или занятиях, для которых калькулятор не разрешен, могут быть признаны недействительными. Округи должны сообщить о несанкционированном использовании калькулятора, отправив отчет о происшествии тестирования в Систему управления отчетностью об оценке (ARMS).

Разрешенные калькуляторы для экзаменов по математике с использованием карандаша и бумаги

• Учащимся 3, 4 и 5 классов не разрешается использовать какие-либо калькуляторы на любом занятии.
• Сессия 1 в 6, 7, 8 классах и старшей школе — это раздел оценивания без калькулятора, когда учащиеся должны выполнить навык без калькулятора.
• Учащиеся 6, 7, 8 классов и старших классов могут использовать калькуляторы для занятий 2 и 3. К использованию допускаются калькуляторы со следующими максимальными функциональными возможностями.

Класс	Тип калькулятора	Калькулятор Описание
3–5 классы Математика	КАЛЬКУЛЯТОРЫ ЗАПРЕЩЕНЫ	КАЛЬКУЛЯТОРЫ ЗАПРЕЩЕНЫ
Математика 6 класс Только сеансы 2 и 3	Четырехфункциональный калькулятор	Четырехфункциональный калькулятор с квадратным корнем и процентной функцией
7 и 8 класс Математика Только сеансы 2 и 3	Научный калькулятор	Научный калькулятор с экспонентами, тригонометрией и логарифмическими функциями
Высшая школа математики Только сеансы 2 и 3	Графический калькулятор	Графический калькулятор с функциями, аналогичными TI-84

Калькуляторы, разрешенные для экзаменов по естествознанию на бумаге и карандаше

• Учащиеся 5-го, 8-го классов и старшей школы могут использовать калькуляторы на протяжении всего теста. Допустимые типы калькуляторов включают четырехфункциональный и научный.
• Использование графических калькуляторов запрещено.
• Калькуляторы со следующими максимальными функциональными возможностями приемлемы для использования.

Класс	Тип калькулятора	Калькулятор Описание
Наука 5 класс	Четырехфункциональный калькулятор	Четырехфункциональный калькулятор с квадратным корнем и процентной функцией
8-й класс и наука средней школы	Научный калькулятор	Научный калькулятор с экспонентами, тригонометрией и логарифмическими функциями

Политика очистки памяти калькулятора

Учащимся с калькуляторами с памятью не разрешается приносить на экзамен сохраненные примеры, получать доступ к программам во время тестирования или доставать экзаменационные вопросы после него. По этой причине калькулятор с памятью должен:

• очищать память как до , так и после каждого сеанса тестирования ИЛИ
• можно использовать в режиме Press-to-Test. Администраторы тестирования должны активировать режим Press-to-Test в начале каждого тестового сеанса и выходить из режима Press-to-Test в конце каждого тестового сеанса.

Администраторы тестов должны проверять калькуляторы перед экзаменом и отключать все сохраненные программы и приложения на всех калькуляторах, либо очищая память до и после экзамена, либо активируя режим Press-to-Test. Имейте в виду, что очистка памяти калькулятора приведет к удалению сохраненных программ или приложений; Перед днем ​​экзамена учащимся следует сообщить, чтобы они хранили все данные и программное обеспечение, которые они хотят сохранить, на компьютере или калькуляторе, который не используется для теста.

Если перед проведением теста нельзя очистить память калькулятора или перевести его в режим «Нажмите для тестирования», учащимся не разрешается использовать этот калькулятор во время оценивания.

Запрещенные устройства и функции

Следующие специальные устройства не допускаются к экзаменам штата: компьютер, PowerBook и портативные/ручные компьютерные калькуляторы, карманные органайзеры, электронные блокноты или устройства с перьевым вводом/стилусом, инструменты с QWERTY-клавиатурой, мобильный телефон и iPod-калькуляторы.

Администраторы тестирования обязаны запретить использование любого калькулятора с запрещенными функциями, перечисленными ниже. Если учащимся разрешено использовать свои собственные калькуляторы, администратор экзамена обязан удостовериться, что калькуляторы не имеют каких-либо запрещенных функций. Если администратор теста не проверит соответствие каждого калькулятора вышеуказанным требованиям, это будет считаться нарушением теста и может аннулировать результат теста учащегося.

• Любое устройство с мобильным телефоном или возможностью обмена текстовыми сообщениями
• Любое устройство с камерой, сканированием или возможностью записи аудио/видео
• Любое устройство с цифровым аудио/видеоплеером
• Любое устройство с возможностью беспроводной связи или Bluetooth или с доступом в Интернет
• Калькуляторы, которые могут обмениваться данными с другими калькуляторами по беспроводной связи (т.