Тренажер 3 класс по литературе: Книга: “Тренажер по чтению. 3 класс. ФГОС”. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-408-05993-5
Работа с текстом по чтению 3 класс | Тренажёр по чтению (3 класс) на тему:
1 вариант
В.В.Яхонтов
Птица-змея
– Это гадюка! Брось! Слышишь! – завопили ребята и врассыпную бросились в стороны. Самый отважный из них, тот, который вытащил из дупла живое существо, похожее на птицу, и на шипящую с длинным жалом змею одновременно, тоже не выдержал и выпустил его из рук. С хриплым торжествующим криком странная птица-змея порхнула и быстро исчезла среди деревьев. После этого ребята долго обсуждали диковинную находку и ухватки этой невиданной птицы.
Много пернатых живёт в наших краях, но вертишейка, так напугавшая ребят, заслуживает того, чтобы о ней рассказать подробно.
Вертишейка, или вертиголовка, улетает на зиму к югу. Она хотя и принадлежит к отряду дятлов, но совсем не мастерица долбить деревья и вертикально лазать по стволам. Вертишейка вьёт гнёзда, как и все дятлы, в дуплах, но своего долбить не умеет и пользуется готовым.
Окраска перьев у вертишейки покровительственная, буро-серых тонов, глаза карие, и вся она не такая цветная, как большинство её сородичей. На дереве она сидит обычно вдоль горизонтальных сучьев и прижавшись к ветке. Поэтому заметить её на фоне коры чрезвычайно трудно. Прилетают вертишейки в мае и сейчас же выдают себя громким, с гнусавым оттенком, криком «ти-ти-ти-ти-ти…». Держатся они обычно в разреженных лесах с отдельно стоящими крупными деревьями. Замечательное свойство этой птицы – отпугивать от себя врагов. Вертишейка умеет артистически подражать повадкам змеи. Попав в руки человека или в лапы животного, а также почуяв опасность, вертишейка вытягивает шею, изгибая её змееобразно, угрожающе вертит головой, вращает глазами, открывает рот и высовывает язык. При этом она ещё шипит, как змея, и распускает хвост. Весь её вид, каждое движение тела напоминают ядовитую змею и устрашают врага. Несведущий человек и многие звери, столкнувшись с такой пугающей, змеиного вида, птицей, стараются её не трогать и уйти от греха подальше.
Орнитологам пока не ясно, откуда у вертишейки выработался такой инстинкт и как она прошла школу змее-подражания.
Словарь
Орнитологи – учёные, изучающие жизнь птиц.
Инстинкт – внутреннее чутьё.
Ухватки – повадки, особенности поведения.
Отметь ответы, выполни задания.
1. Как называется живое существо, о котором говорится в произведении? Запиши ответ.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. К какому отряду птиц относится вертишейка? Найди ответ в тексте и запиши.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Где вьёт гнездо вертишейка? Отметь ответ.
□ на дереве
□ в траве
□ в кустарнике
□ в дупле
4. В каких лесах обычно живут вертишейки? Найди в тексте ответ и запиши.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5.
Как ты понимаешь выражение окраска покровительственная?
□ подходит под цвет стволов деревьев
□ очень красивая
□ пёстрая
□ цветистая
6. Как лазает по деревьям вертишейка?
□ вертикально по стволам деревьев
□ вокруг стволов
□ не лазает совсем
□ сидит на горизонтальных сучьях
7. Как вертишейка отпугивает врагов? Найди в тексте и запиши ответ.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Определи жанр этого произведения.
□ сказка
□ художественный рассказ
□ научно-познавательный рассказ
□ басня
9. Объясни заголовок этого произведения.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Когда вертишейки возвращаются с юга.
□ в марте
□ в мае
□ в апреле
□ в июне
11..png)
Как ведут себя вертишейки, когда возвращаются весной в родные леса?
□ гуляют по лесу
□ сидят на деревьях
□ долбят дерево
□ громко и гнусаво кричат
12. Какой из предлагаемых заголовков мог бы подойти к этому произведению?
□ «Странный дятел»
□ «Сородич дятлов»
□ «Вертишейка»
□ «Вертиголовка»
13. Вертишейка 2совсем не мастерица долбить деревья», говорится в рассказе. Объясни, что это означает.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Хотелось бы тебе увидеть птицу-змею? При ответе на вопрос используй текст произведения.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 вариант
Е.
А. Благинина
Крикса и Тишеня
Жили-были две сестрицы. Одну звали Крикса, а другую – Тишеня.
У Тишени глаза ясные, и в них разум светится. И у Криксы ясные глазки, да пустоваты – не светится в них разум.
Тишеня сначала подумает, а потом слово скажет. Оттого речь её всем приятна.
А Крикса – бряк-бряк, наговорит с три короба, а что к чему – не поймёшь.
Тишеня, прежде чем сесть поесть, спросит: все ли ели? А поевши, крошки птицам кинет, кошке супцу плеснёт, собаке косточку даст.
А Крикса – хап-хап – схватит что повкуснее и была такова: чашки не помоет, спасибо не промолвит.
Тишеня дверь затворяет – проверяет, не идёт ли кто сзади, – не ушибить бы! Да и громыхать попусту не хочет – и так шуму на земле много.
А Крикса – грох-грох! Прохожие – ох-ох! Но ей и горя мало: «Подумаешь, нежности какие!»
В электричке ли едут – к деду с бабкой на праздники, Тишеня сидит у оконца. За оконцем – солнце! Берёзки разбегаются, пляшут, косицами машут.
Тропинка вьётся-петляет. Вот бы побежать за ней – далеко-далеко! Вдруг царевну-лягушку встретишь у болотца… Или Дюймовочку!
А Крикса – трень-брень – стишки читает, песни поёт, никому покоя не даёт. Только мать с отцом рады: Хороша дочка! Забавница!»
Тишеня по улице идёт – приглядывается: не обижает ли большой малого, не заблудилось ли дитя, не страшится ли слепец перейти дорогу?
А Крикса – тук-тук каблучками, нос задерёт, ать-два – вперёд! Горда, спесива: мол, я ль не красива?!
Вот выросли сестрицы, обучились, пошли работать. Тишеня работает не скоро, зато споро. А Крикса – тяп-ляп – готово! Глядишь, она уж в награжденьях ходит. Получили сестрицы первую получку.
Тишеня домой пришла, отцу-матери поклонилась и говорит:
– Спасибо вам, родные, что вы меня в люди вывели. Теперь пришёл мой черёд о вас заботится… И выложила все денежки – до копеечки.
А Крикса получку получила, в кулак зажала, в лавку побежала. В лавке – давка, гам, толчея.
– Я! Я! Очередь моя!
Накупила духов-помады, платков-косынок, носков-ботинок. Прибегает домой:
– Фу-у-у, устала!!!
Разложила покупки, мажет губки, примеряет юбки:
– Ну, что – какова?!
Отец с матерью друг на дружку глядят, диву даются: как это на одной яблоньке такие разные яблочки уродились! Чудеса!
Спесива – высокомерна, т.е. необоснованно считает себя лучше и важнее других.
Отметь ответы, выполни задания.
1. Определи жанр и тему этого произведения.
□ сказка о животных
□ рассказ о природе
□ сказка о людях
□рассказ о детях
2. О чём или о ком рассказывается в этом произведении?
□ о девочках и их родителях
□ о хороших и плохих людях
□ о том, как Крикса пела песни
□ О том, как Тишеня разговаривала
3. Как Крикса относилась к миру вокруг неё? Подтвердите ответы словами из произведения.
К людям
____________________________________________________________________________________________________________________________________
К природе
____________________________________________________________________________________________________________________________________
К родителям
____________________________________________________________________________________________________________________________________
4.
Как Тишеня относилась к миру вокруг неё?
К людям
____________________________________________________________________________________________________________________________________
К природе
____________________________________________________________________________________________________________________________________
К родителям
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5. «Работает не скоро, зато споро». Как ты понимаешь это выражение? Отметь ответ.
□ работает медленно и плохо
□ работает не спеша, но хорошо
□ работает быстро и плохо
□ работает быстро и успешно
6. «Тяп-ляп и готово!» Объясни это выражение.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
7. О чём важном сказал автор? Отметь ответ.
□ о том, что Крикса весёлая
□ о том, что девочки выросли и стали работать
□ о том, что люди бывают плохие и хорошие
□ о том, что Тишеня заботилась о родителях
8.
Кто из героев произведения тебе понравился? Почему? Запиши своё объяснение.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Чему удивляются отец с матерью? Выбери ответ.
□ тому, что девочки выросли
□ тому, что Тишеня заботится о них
□ тому, что Крикса весёлая
□ тому, что в одной семье выросли такие разные дочери
10. Какой заголовок подойдёт к этому произведению?
□ «Две сестры»
□ «Дочери»
□ «В семье»
□ «Разные яблочки»
Игра – тренажер по литературному чтению “Смешно до слёз”; 3 класс – Интерактивные тренажеры по чтению – Начальные классы
Егорова Елена 5.0
Отзыв о товаре ША PRO Анализ техники чтения по классам
и четвертям
Хочу выразить большую благодарность от лица педагогов начальных классов гимназии
«Пущино» программистам, создавшим эту замечательную программу! То, что раньше мы
делали «врукопашную», теперь можно оформить в таблицу и получить анализ по каждому
ученику и отчёт по классу.
Великолепно, восторг! Преимущества мы оценили сразу. С
начала нового учебного года будем активно пользоваться. Поэтому никаких пожеланий у
нас пока нет, одни благодарности. Очень простая и понятная инструкция, что
немаловажно! Благодарю Вас и Ваших коллег за этот важный труд. Очень приятно, когда
коллеги понимают, как можно «упростить» работу учителя.
Наговицина Ольга Витальевна 5.0
учитель химии и биологии, СОШ с. Чапаевка, Новоорский район, Оренбургская область
Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ОГЭ
по ХИМИИ
Спасибо, аналитическая справка замечательная получается, ОГЭ химия и биология. Очень облегчило аналитическую работу, выявляются узкие места в подготовке к экзамену. Нагрузка у меня, как и у всех учителей большая. Ваш шаблон экономит время, своим коллегам я Ваш шаблон показала, они так же его приобрели. Спасибо.
Чазова Александра 5.
0
Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ОГЭ по
МАТЕМАТИКЕ
Очень хороший шаблон, удобен в использовании, анализ пробного тестирования занял считанные минуты. Возникли проблемы с распечаткой отчёта, но надо ещё раз разобраться. Большое спасибо за качественный анализатор.
Лосеева Татьяна Борисовна 5.0
учитель начальных классов, МБОУ СОШ №1, г. Красновишерск, Пермский край
Отзыв о товаре Изготовление сертификата или свидетельства конкурса
Большое спасибо за оперативное изготовление сертификатов! Все очень красиво. Мой ученик доволен, свой сертификат он вложил в портфолио. Обязательно продолжим с Вами сотрудничество!
Язенина Ольга Анатольевна 4.0
учитель начальных классов, ОГБОУ “Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г. Смоленска”
Отзыв о товаре Вебинар Как создать интересный урок:
инструменты и приемы
Я посмотрела вебинар! Осталась очень довольна полученной
информацией.
Всё очень чётко, без “воды”. Всё, что сказано, показано, очень
пригодится в практике любого педагога. И я тоже обязательно воспользуюсь
Арапханова Ашат 5.0
ША Табель посещаемости + Сводная для ДОУ ОКУД
Хотела бы поблагодарить Вас за такую помощь. Разобралась сразу же, всё очень аккуратно и оперативно. Нет ни одного недостатка. Я не пожалела, что доверилась и приобрела у вас этот табель. Благодаря Вам сэкономила время, сейчас же составляю табель для работников. Удачи и успехов Вам в дальнейшем!
Дамбаа Айсуу 5.0
Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ЕГЭ по
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Спасибо огромное, очень много экономит времени, т.к. анализ уже готовый, и особенно радует, что есть варианты с сочинением, без сочинения, только анализ сочинения! Превосходно!
NJSLA-ELA Схемы для 3-го класса
Схемы оценивания знаний учащихся по английскому языку (NJSLA-ELA) в Нью-Джерси определяют общее количество заданий и баллов для любой данной оценки или курса.
Акронимы типов изделий
- EBSR: Выбранный ответ, основанный на доказательствах
- TECR : Усовершенствованный конструктивный ответ
- PCR : Прозаический сконструированный ответ
Районы, которые были выбраны для полевых испытаний, будут иметь дополнительный модуль ELA, встроенный в оценку.
Раздел 1: Задание литературного анализа (2 отрывка)
| Претензии/дополнительные претензии | Баллы от предметов EBSR/TECR | Очки от PCR |
|---|---|---|
| Чтение: литературный текст | 8 | 3 |
| Чтение: словарный запас | 4 | 0 |
| Письмо: письменное выражение | 0 | 9 |
| Письмо: знание языка и условных обозначений | 0 | 3 |
Блок 2: Задача моделирования исследования (2 отрывка)
| Претензии/дополнительные претензии | Баллы от предметов EBSR/TECR | Очки от PCR |
|---|---|---|
| Чтение: информационный текст | 8 | 3 |
| Чтение: словарный запас | 4 | 0 |
| Письмо: письменное выражение | 0 | 9 |
| Письмо: знание языка и соглашений | 0 | 3 |
Всего единиц (4 прохода)
| Претензии/дополнительные претензии | Баллы от предметов EBSR/TECR | Очки от PCR |
|---|---|---|
| Все | 24 Чтение |
|
Раздел 1: Задание по написанию повествования (1 отрывок)
| Претензии/дополнительные претензии | Баллы от предметов EBSR/TECR | Очки от PCR |
|---|---|---|
| Чтение: литературный текст | 8 | 0 |
| Чтение: словарный запас | 0 | 0 |
| Письмо: письменное выражение | 0 | 9 |
| Письмо: знание языка и условных обозначений | 0 | 3 |
Блок 1: Комплект коротких проходов (1 проход)
| Претензии/дополнительные претензии | Баллы от предметов EBSR/TECR | Очки от PCR |
|---|---|---|
| Чтение: литературный текст | 4 | Н/Д |
| Чтение: словарный запас | 4 | Н/Д |
Блок 2: Задание по моделированию исследования (2 отрывка)
| Претензии/дополнительные претензии | Баллы от предметов EBSR/TECR | Очки от PCR |
|---|---|---|
| Чтение: информационный текст | 8 | 3 |
| Чтение: словарный запас | 4 | 0 |
| Письмо: письменное выражение | 0 | 9 |
| Письмо: знание языка и соглашений | 0 | 3 |
Всего единиц (4 прохода)
| Претензии/дополнительные претензии | Баллы от предметов EBSR/TECR | Очки от PCR |
|---|---|---|
| Все | 28 Чтение |
|
Создание и проверка новой мобильной лаборатории моделирования для высокоточного догоспитального моделирования сложных дыхательных путей
. 2016 окт; 31 (5): 465-70.
doi: 10.1017/S1049023X16000534. Epub 2016 17 августа.
Джейсон Дж. Бишоф 1 , Ашиш Р Панчал 1 , Джеффри I Финнеган 1 , Томас Э. Терндруп 1
принадлежность
- 1 Отделение неотложной медицины, Медицинский центр Векснера Университета штата Огайо, Колумбус, Огайо, США.
- PMID: 27530816
- DOI: 10.1017/С1049023С16000534
Джейсон Дж. Бишоф и др.
Prehosp Disaster Med.
2016 9 октября0003
. 2016 окт; 31 (5): 465-70.
doi: 10.1017/S1049023X16000534. Epub 2016 17 августа.
Авторы
Джейсон Дж. Бишоф 1 , Ашиш Р Панчал 1 , Джеффри I Финнеган 1 , Томас Э. Терндруп 1
принадлежность
- 1 Отделение неотложной медицины, Медицинский центр Векснера Университета штата Огайо, Колумбус, Огайо, США.
- PMID: 27530816
- DOI:
10.
1017/С1049023С16000534
Абстрактный
Введение Эндотрахеальная интубация (ЭТИ) представляет собой сложный клинический навык, осложненный необходимостью оказания помощи на догоспитальном этапе. В литературе сообщается о низкой частоте успешных попыток догоспитальной ETI, отчасти из-за условий ухода и частично из-за отсутствия последовательных стандартизированных возможностей для догоспитального обучения ETI. Гипотеза/проблема Наличие мобильной симуляционной лаборатории (MSL) для изучения клинически важных вмешательств на догоспитальном этапе необходимо для улучшения обучения и поддержания квалификации. Этот отчет посвящен разработке и проверке догоспитального симулятора дыхательных путей и MSL, которые имитируют помощь на месте, оказываемую в машине скорой помощи.
Методы: MSL представлял собой машину скорой помощи типа 3 с четырьмя камерами, позволяющими вести аудио- и видеозапись наблюдаемого поведения. Догоспитальный симулятор дыхательных путей представляет собой модифицированный манекен дыхательных путей с повышенным статическим давлением языка и жестким шейным воротником. Эксперты по дыхательным путям проверили модель в статической обстановке с помощью ETI при различном давлении языка с целью получения гортани 3-й степени Cormack-Lehane (CL). После завершения этой разработки MSL был запущен с догоспитальным симулятором дыхательных путей для удаленных сообществ с использованием одного фасилитатора / водителя. Парамедики были наняты для выполнения ETI в MSL, а подробные наблюдения за обеспечением проходимости дыхательных путей были сохранены для дальнейшего анализа.
Полученные результаты: Девятнадцать экспертов по дыхательным путям выполнили 57 попыток ETI при различных давлениях языка, продемонстрировав увеличение обзоров CL при более высоких давлениях языка. Давление на язык 60 мм рт. ст. обеспечивало 31% обзор CL Grade 3/4 и было выбрано для догоспитальных исследований. MSL был запущен и протестирован 18 парамедиками. Успех первого прохода составил 33%, еще 33% не смогли интубировать в течение трех попыток.
Выводы: Созданный MSL был сконфигурирован для доставки, записи и оценки поведения интубатора с помощью сложной симуляции дыхательных путей. MSL создала воспроизводимую, высокоточную мобильную среду обучения для оценки смоделированной работы ETI поставщиками догоспитальной помощи. Бишоф Дж.Дж., Панчал А.Р., Финнеган Г.И., Терндруп Т.Е. Создание и проверка новой мобильной симуляционной лаборатории для высокоточного догоспитального моделирования сложных дыхательных путей. Prehosp Disaster Med. 2016;31(5):465-470.
Ключевые слова: CL Кормак-Лехейн; СМП; Службы неотложной медицинской помощи EMS; эндотрахеальная интубация ETI; эндотрахеальная трубка ЭТТ; мобильная симуляционная лаборатория MSL; управление дыхательными путями; эндотрахеальная интубация; догоспитальный; моделирование.
Похожие статьи
Оценка работы фельдшера при моделировании трудных дыхательных путей.
Панчал А.Р., Финнеган Г., Уэй Д.П., Терндруп Т. Панчал А.Р. и соавт. Неотложная помощь до госпитализации. 2020 май-июнь;24(3):411-420. дои: 10.3109/10
7.2015.1102993. Epub 2016 21 ноября.
Неотложная помощь до госпитализации. 2020.
PMID: 27870588Сравнение интубации с помощью бужа с традиционной эндотрахеальной интубацией в моделируемых затрудненных дыхательных путях.
Messa MJ, Kupas DF, Dunham DL. Месса М.Дж. и соавт. Неотложная помощь до госпитализации. 2011 янв-март;15(1):30-3. дои: 10.3109/10
7.2010.519821. Epub 2010 10 ноября.
Неотложная помощь до госпитализации. 2011.
PMID: 21067319
Клиническое испытание.Анализ догоспитальной эндотрахеальной интубации, выполненной врачами скорой помощи: ретроспективный обзор одного центра неотложной медицинской помощи в Японии.
Камиуцури К., Окутани Р., Кодзава С. Камиуцури К. и др. Джей Анест. 2013 июнь; 27 (3): 374-9. doi: 10.1007/s00540-012-1528-x. Epub 2012 14 декабря. Джей Анест. 2013. PMID: 23238811
Эффективность интродьюсеров и стилетов для эндотрахеальной интубации на догоспитальном этапе: систематический обзор и метаанализ.
Толлман Дж., Ахмед З. Толлман Дж. и др. Eur J Trauma Emerg Surg. 2022 июнь;48(3):1723-1735. doi: 10.1007/s00068-021-01762-5. Epub 2021 31 июля. Eur J Trauma Emerg Surg. 2022. PMID: 34333690 Бесплатная статья ЧВК. Обзор.
[Экстренная анестезия, обеспечение проходимости дыхательных путей и вентиляция легких при тяжелой травме. Предыстория и ключевые сообщения междисциплинарных рекомендаций S3 для пациентов с тяжелыми травмами].
Бернхард М., Маттес Г., Канц К.Г., Вайдхас К., Фишбахер М., Фишер М., Бёттигер Б.В. Бернхард М. и др. Анестезиолог. 2011 ноябрь;60(11):1027-40. doi: 10.1007/s00101-011-1957-1. Анестезиолог. 2011. PMID: 22089890 Обзор. Немецкий.
Посмотреть все похожие статьи
Цитируется
Безопасно ли моделирование на месте в неотложной медицине? Обзорный обзор.
Truchot J, Boucher V, Li W, Martel G, Jouhair E, Raymond-Dufresne É, Petrosoniak A, Emond M. Трюшо Дж.
и соавт.
Открытый БМЖ. 2022 19 июля; 12 (7): e059442. doi: 10.1136/bmjopen-2021-059442.
Открытый БМЖ. 2022.
PMID: 36219737
Бесплатная статья ЧВК.
Обзор.Оценка мобильного устройства телесимуляции для обучения сельских и удаленных врачей высокоэффективным процедурам с малой частотой возникновения: пилотное рандомизированное контролируемое исследование.
Джуэр Дж., Парсонс М.Х., Данн С., Смит А., Дубровски А. Джуэр Дж. и др. J Med Internet Res. 2019 6 августа; 21 (8): e14587. дои: 10.2196/14587. J Med Internet Res. 2019. PMID: 31389340 Бесплатная статья ЧВК. Клиническое испытание.
Рандомизированное сравнение позиций спасателя в больнице для эндотрахеальной интубации при затрудненных дыхательных путях.