Разное

Тесты iq для детей: Онлайн тест на IQ для детей от 7 до 16 лет

Содержание

Онлайн тест на IQ для детей от 8 лет

Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных:

1

2

3

4

Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. Слово запишите заглавными буквами

ЧАЙ

Решите анаграммы и исключите лишнее слово. Слово запишите заглавными буквами

Все остальные слова обозначают посуду: тарелка, ложка, чашка

ЧЕМОДАН

Вставьте недостающее число

Вычесть число на двери из суммы чисел в окнах

11

Вставьте пропущенное слово. Слово запишите заглавными буквами

1 буква пропущенного слова — это последняя буква предшествующего слова; 2 буква пропущенного слова — это четвертая буква предшествующего слова; 3 буква пропущенного слова — это третья буква последующего слова; 4 буква пропущенного слова — это четвертая буква последующего слова

ЖАБА

Вставьте пропущенное число

Сложить все цифры, стоящие вне скобок

21

Продолжите ряд чисел

Каждое число получается, если к предыдущему прибавить 2 и результат разделить на 2

3

Решите анаграммы и исключите лишнее слово. Слово запишите заглавными буквами

Все остальные слова обозначают предметы домашней обстановки: стол, диван, кресло

ТЕСТО

Выберите нужную фигуру из пронумерованных

Круг, треугольник и квадрат могут быть как внешней, так и внутренней фигурой и могут быть черного цвета, белого или заштрихованными. Каждый из этих признаков встречается лишь один раз в ряду или в колонке

1

2

3

4

5

6

Выберите нужную фигуру из пронумерованных

Имеются фигуры, отличающиеся тем, как проведена линия внутри прямоугольника, и три маленькие фигурки внутри — крест, ромб и черное пятно. На каждом прямоугольнике есть две такие фигурки

1

2

3

4

5

6

Вставьте недостающую букву

Буквы расположены в обратном алфавитном порядке поочередно через две и через три

И

Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. Слово запишите заглавными буквами

ШОК

Вставьте пропущенное число

Числа в левой половине круга втрое больше противоположных им чисел в правой половине круга

54

Вставьте недостающее число

В каждом ряду третье число есть сумма половины первого числа с удвоенным вторым

11

Вставьте недостающее число

Число в скобках есть разность между числами вне скобок

27

Вставьте недостающие буквы. Запишите заглавные буквы через пробел

слово СОМНЕНИЕ, читается против часовой стрелки

М И

Выберите нужную фигуру из пронумерованных

Круг может быть без линий, может иметь горизонтальную либо вертикальную линию. А малые кружки могут быть в одном из трех положений. Кроме того, они имеют разную штриховку

1

2

3

4

5

6

Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных

Третья фигура каждого горизонтального ряда состоит из элементов фигур своего ряда, которые не являются для них общими

1

2

3

4

5

6

Вставьте пропущенное число

Возвести в квадрат числа 2, 3, 4, 5 соответственно, каждый раз прибавляя по 2

18

Вставьте пропущенное число

Удвоенная сумма чисел, стоящих вне скобок

76

Вставьте пропущенное слово. Слово запишите заглавными буквами

1 буква пропущенного слова — это последняя буква предшествующего слова; 2 буква пропущенного слова — это вторая буква предшествующего слова; 3 буква пропущенного слова — это пятая буква последующего слова; 4 буква пропущенного слова — это четвертая буква последующего слова

КОЖА

Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. Слово запишите заглавными буквами

ЛАД

Решите анаграммы и исключите лишнее слово. Слово запишите заглавными буквами

Остальные слова обозначают типы судов: баржа, яхта, лодка

СКУНС

Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок. Слово запишите заглавными буквами

КИСТЬ

Вставьте пропущенную букву

Строки построены из букв русского алфавита соответственно через 2, 3 и 4 буквы

С

Вставьте пропущенные буквы. Запишите заглавные буквы через пробел

Слово ЕДИНЕНИЕ, читается по часовой стрелке

Е Е

Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных

Имеется три типа главных фигур, на каждой из которых есть либо +, либо стрела, либо х

1

2

3

4

5

6

Выберите нужную фигуру из пронумерованных

Имеются три типа вазонов, три тип стеблей и три формы цветов. Вазон может быть белым, черным или заштрихованным. Каждый из этих признаков встречается лишь один раз в ряду или колонке

1

2

3

4

5

6

Вставьте нужную фигуру из шести пронумерованных

Шины, направленные наружу, считаются за +1; шипы, направленные внутрь считаются за -1. В каждом горизонтальном ряду последняя фигура рассматривается как сумма двух предыдущих фигур

1

2

3

4

5

6

Вставьте пропущенное слово. Слово запишите заглавными буквами

1 и 2 буквы пропущенного слова — это соответственно пятая и третья буквы предшествующего слова, а 3 и 4 буквы пропущенного слова — это первая и пятая буквы последующего слова

ГРОТ

Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок. Слово запишите заглавными буквами

ВИНТ

Вставьте пропущенное число

Возведите в куб числа 1, 2, 3 и 4 соответственно

64

Вставьте пропущенное слово

1 и 2 буквы пропущенного слова — это соответственно пятая и первая буквы предшествующего слова, а 3 и 4 буквы пропущенного слова — это соответственно пятая и третья буквы последующего слова

ПОРТ

Решите анаграммы и исключите лишнее слово. Слово запишите заглавными буквами

Остальные слова обозначают части дома: стена, крыша, окно

ВТОРНИК

Вставьте пропущенную букву и пропущенное число. Запишите заглавную букву и число через пробел

Буквы идут в алфавитном порядке через одну поочередно в числителе и знаменателе. Числа, соответствующие порядковому номеру этих букв в алфавите, расположены подобным же образом

Ж 7

Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок. Слово запишите заглавными буквами

ГУБА

Вставьте пропущенное слово. Слово запишите заглавными буквами

1 и 2 буквы пропущенного слова — это соответственно первая и четвертая буквы предшествующего слова, а 3 и 4 буквы пропущенного слова — это соответственно вторая и третья буквы последующего слова

РОСА

Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных

В каждом ряду и в каждой колонке есть три типа разных мячей, три формы головы, три формы сапог и три положения рук. Те формы и положения, которых нет и в первых двух рисунках третьего ряда должны быть в пропущенном рисунке

1

2

3

4

5

6

Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных

Есть три фасона юбок, три положения рук, три типа обуви

1

2

3

4

5

6

Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных

Вторая и третья фигуры каждого ряда содержат по одному из элементов, находящихся внутри первой фигуры, повернутых на 90 градусов

1

2

3

4

Низкий уровень интеллекта

Исходя из ответов, уровень интеллектуального развития ребенка ниже среднего. Не стоит расстраиваться, это достаточно распространенный показатель. Такие дети хорошо учатся в школе и ВУЗах, но не показывают особых способностей. Однако интеллект можно тренировать и развивать, тогда подобные тесты станут проще. Какой результат в тесте на IQ получат ваши друзья? Поделитесь с ними ссылкой, чтобы узнать!

Средний уровень интеллекта

Исходя из ответов, у ребенка средний уровень интеллектуального развития. Это распространенный показатель, который говорит о том, что ребенок может добиться определенных высот, однако на выдающиеся успехи рассчитывать не приходится. Однако интеллект можно тренировать и развивать, тогда подобные тесты станут проще. Какой результат в тесте на IQ получат ваши друзья? Поделитесь с ними ссылкой, чтобы узнать!

Высокий уровень интеллекта

Исходя из ответов, уровень интеллектуального развития ребенка выше среднего. Такие дети обычно крайне трудолюбивы и любознательны, тянутся к новым знаниям и сохраняют эти качества всю жизнь. Подобный показатель встречается не очень часто, что говорит об особых способностях и высоких результатах в образовании. Какой результат в тесте на IQ получат ваши друзья? Поделитесь с ними ссылкой, чтобы узнать!

Мой ребенок — гений! Правда о тестах на IQ

Развитие ребенка

Мой ребенок — гений! Правда о тестах на IQ

5 июля 2 770 просмотров


Елена Исупова

Многие родители считают своих детей одаренными. Кажется, чтобы убедиться в этом, достаточно пройти тест на IQ. Давайте узнаем, так ли важны баллы в измерении интеллекта и гарантируют ли они успех в будущем. Для этого заглянем в книгу «Чек-лист гения».

Тысяча одаренных



Чек-лист гения

IQ-тесты появились сравнительно недавно. Возраст этого инструмента — чуть больше века. Одним из первых им воспользовался профессор Стэнфорда Льюис Терман. В 1916 году он тестировал младших школьников и выбирал тех, кто показал результаты, близкие к высшим значениям шкалы.

В группу невероятно умных мальчиков и девочек попали 1528 школьников в возрасте примерно одиннадцати лет. Сказать, что они были способными, — не сказать ничего. Средний показатель их IQ равнялся 151 баллу, а у семидесяти семи варьировался от 177 до 200 баллов. За ними наблюдали в процессе взросления. Вплоть до достижения среднего возраста участники исследования постоянно проходили дополнительные тесты.


Источник

А теперь плохие новости: ни один человек из группы не стал тем, кого принято считать гением. Невероятные интеллектуальные способности трансформировались в тривиальные карьеры преподавателей, врачей, юристов, инженеров. Двое стали заслуженными профессорами Стэнфордского университета и продолжили исследования, участниками которых были сами. Многие вообще не добились значительных интеллектуальных успехов.

Меньше 140 баллов

При этом из множества детей, не попавших в группу Термана, по крайней мере двое добились признания. Вот их истории.

Луис Уолтер Альварес в десять лет прошел тест Термана, но недотянул до пороговой отметки в 140 баллов. Это не помешало ему в двадцать пять получить докторскую степень в Чикагском университете. А работа над водородной пузырьковой камерой для изучения элементарных частиц принесла ему Нобелевскую премию по физике в 1968 году. Ни один из «термитов» не получил Нобеля ни по физике, ни по каким-либо другим дисциплинам. Будто стремясь еще больше смутить всех своим интеллектуальным превосходством, Луис поучаствовал в нескольких военных проектах, включая Манхэттенский (создание первой плутониевой бомбы «Толстяк»).

Уильям Шокли, второй отвергнутый Терманом кандидат в «термиты», получил степени двух престижных технических вузов: бакалавра в Калифорнийском и доктора

в Массачусетском технологическом институте. А в 1956 году разделил Нобелевскую премию по физике с двумя коллегами.

Люди, достигшие значительных успехов, могут иметь IQ ниже среднего, а обладатели высокого интеллекта порой не могут ничего достичь.


Источник

За: высокий IQ необходим для успеха

Если Терман хотел выяснить, станут ли гениями дети с высоким IQ, почему бы не зайти с другой стороны? Взять общепризнанных гениев и, опираясь на факты их биографий, оценить, какой IQ мог быть у них в детстве. Так сделала Кэтрин Кокс.

Исследователь составила список, в который попали 192 творца и 109 исторических лидеров. В него вошли Исаак Ньютон, Жан-Жак Руссо, Мигель де Сервантес, Людвиг ван Бетховен и Микеланджело, а также Наполеон Бонапарт, Горацио Нельсон, Авраам Линкольн и Мартин Лютер — в общем, те, кто потом удостоился обширной биографической статьи в Википедии. Кокс совместила события жизни и показатели интеллектуального роста из разных биографических источников и на их основе вывела независимые показатели IQ. Несомненно, группа «301 гений» превзошла группу полутора тысяч «термитов». А выводы Кэтрин после публикации в 1926 году были подтверждены множество раз. Именно поэтому достижения и успехи стали прочно ассоциироваться с высокими показателями IQ.

Против: высокий IQ не гарантирует успеха

Кажется, тезис первой половины материала подтверждается: высокий уровень IQ повышает шансы на достижение выдающихся успехов. Но есть четыре проблемы, которые ставят это утверждение под сомнение.

№ 1. Соотношение «интеллект — высокие результаты». На самом деле связь значения IQ и выдающихся достижений не так прочна. Большинство специалистов по статистике определили бы ее как «умеренную». Говоря проще, возможны исключения с обеих сторон.

№ 2. Творчество. Зависимость достижений от уровня IQ во многом определяется сферой деятельности. В некоторых областях интеллектуальному уровню уделяется куда меньше внимания. Например, IQ знаменитых лидеров в среднем ниже, чем у известных творцов. У полководцев из списка Кокс IQ, как правило, на 20 баллов ниже, чем у остальных. Знаменитый Наполеон со своими 145 баллами среди подопечных Термана плелся бы где-то в конце.

№ 3. Характер и упорство. Поскольку корреляция между IQ и достижениями крайне слаба, даже если она прослеживается, нельзя списывать со счетов другие психологические факторы, никак не относящиеся к умственным способностям. Вот что писала по этому поводу сама Кокс: «Высокий, но не самый высокий интеллект в совокупности с величайшим упорством чаще ведет к выдающимся достижениям, чем высочайший интеллект в сочетании с меньшим упорством».


Источник

№ 4. Обманчивая оценка. Оценки Кокс зачастую основывались на навыках, которые были характерны лишь для узкоспециальных областей. Поэтому результаты теста разных людей можно сравнивать с тем же успехом, что и яблоки с апельсинами или лук с сельдереем. Например, IQ Моцарта рассчитывался преимущественно на его музыкальных способностях. В том же, что не касалось музыки, развитие маленького Вольфганга Амадея было далеко не таким блестящим.

Что в итоге?

Можно набрать больше 140 баллов в тесте на IQ и прослыть гением в юном возрасте. Но, как вы уже поняли, тут кроется подвох. Высокие результаты в детстве не гарантируют выдающихся достижений в зрелом возрасте. А еще они не дают права называться творческим гением. Есть и другой путь: отложить тесты и развивать незаурядные интеллектуальные способности ребенка — в надежде, что в будущем ему удастся внести свой вклад в науку или искусство. Выбирайте.

По материалам книги «Чек-лист гения»

Обложка поста — unsplash.com

Интеллект при аутизме растет и в детстве, и во взрослом возрасте

16.12.20

Новое исследование показало, что интеллектуальные способности при аутизме продолжают развиваться в подростковом и взрослом возрасте

 

 

Новое исследование, результаты которого были опубликованы в научном журнале «Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry», показало, что среди 126 аутичных людей коэффициент интеллекта (IQ) увеличился в среднем на 7,48 баллов в возрасте от 12 до 23 лет.

Исследование показало, что рост IQ был больше всего у тех людей, у которых была утрата речевых навыков (регресс) в раннем детстве, и у которых было больше коммуникативных проблем в возрасте 12 лет. Среди людей с аутизмом, у которых был регресс, IQ увеличился в среднем на 15,4 балла по сравнению с 6,6 балла среди тех, у кого не было регресса.

В отличие от роста IQ, общая траектория симптомов аутизма, по сообщениям родителей, хотя и сильно варьировалась у отдельных людей, в среднем осталась неизменной за этот период.

При этом учеба в общеобразовательных классе или учеба в каком-либо типе специализированного класса не была связана с ростом IQ. Однако у тех детей, которые учились в общеобразовательных классах, симптомы аутизма гораздо чаще уменьшались к взрослому возрасту.

«Мы работали с этой уникальной выборкой аутичных детей, чтобы лучше понять их развитие и перспективы во взрослом возрасте, — говорит Эмили Симонофф, профессор детской и подростковой психиатрии в Королевском колледже Лондона. — Наше современное понимание прогноза для аутичных детей во взрослом возрасте до сих пор, по большей части, основано на клинических выборках, в которые включали только самые тяжелые случаи аутизма».

В данном исследовании принимали участие дети из Проекта по особым потребностям и аутизму Великобритании — это когортное исследование среди населения в целом, которое было начато в 2000 году для оценки превалентности аутизма. Изначальная выборка составляла более 56 000 детей в возрасте 9-10 лет, которые проживали в юго-восточной Англии. Выборка также включала детей с особыми образовательными потребностями по любым причинам или с клиническим диагнозом «аутизм».

К возрасту 12 лет всего 158 детей из этой выборки получили официальный диагноз «аутизм». Авторы исследования проводили тестирование этих детей в возрасте 12, 16 и 23 лет. Результаты теста IQ и выраженность аутичных черт были основными показателями того, смогут ли аутичные молодые люди функционировать самостоятельно в повседневной жизни.

Сильной стороной исследования было то, что в каждом возрастном промежутке использовались одни и те же инструменты, а потом их результаты было легко интерпретировать. Ученые также использовали статистический подход, чтобы выявить факторы, влияющие на уровень IQ и аутичных черт, а также факторы, которые указывали на изменения в будущем.

Вариации уровня IQ среди участников исследования были такими же, какие обычно наблюдаются среди аутичных детей, начиная от тяжелых интеллектуальных нарушений (IQ 120).

Для каждого возраста существует свой стандартизированный тест IQ, поэтому, как правило, он не меняется по мере взросления. Это значит, если уровень IQ увеличился на 7,48 баллов — это указывает на действительно значительные изменения интеллектуальных способностей, которые заметны родителям и учителям.

«Частично эти изменения можно объяснить ростом социальной мотивации или самой возможности проводить тестирование, а не изменением способности к обучению как таковой. Эти альтернативные объяснения также являются важными аспектами функционирования в реальной жизни, и это может открыть новые возможности для образования и занятости для аутичных людей», — добавляет доктор Симонофф. Низкий уровень речевых навыков и большая тяжесть аутизма в 12 лет предсказывали общий уровень IQ (но не его изменения).

Это исследование впервые показало, что регресс языка в раннем детстве связан с траекторией развития интеллекта. Ранее исследование в этой же когорте показало, что дети, у которых произошел регресс речевых навыков обладали более развитым познавательным развитием в раннем детстве, по сравнению с остальной выборкой. Одно из возможных объяснений этого явления состоит в том, что регресс связан с определенным типом развития, при котором познавательная сфера может возвращаться на изначальную траекторию.

Что касается тяжести аутичных черт в подростковом и взрослом возрасте, то они были, в первую очередь, связаны с аутичными симптомами в раннем детстве и наличием сопутствующих проблем психического здоровья.

Другие важные данные исследования — дети, которые обучались в общеобразовательных классах, в подростковом и взрослом возрасте имели меньше симптомов аутизма, чем те дети, которые учились в тех или иных специализированных классах. Потенциально эти данные могут иметь важные последствия для принятия образовательных решений.

«Наш статистический подход пытался учесть влияние других факторов — ведь понятно, что детям предлагают тот или иной тип обучения не случайно. Мы не можем исключить, что какие-то не учтенные факторы объясняют этот результат. Тем не менее, эти данные предполагают, что инклюзивное образование аутичных детей способствует их социальному развитию», — заключает доктор Симонофф.

Обучение в общеобразовательной среде требует создания специальных образовательных условий для аутичных детей, и не для всех детей доступно образование в общеобразовательном классе. Дальнейшее определение того, какие компоненты могут улучшить этот доступ, также может улучшить траекторию развития при аутизме для большего числа детей.

Надеемся, информация на нашем сайте окажется полезной или интересной для вас. Вы можете поддержать людей с аутизмом в России и внести свой вклад в работу Фонда, нажав на кнопку «Помочь».

Тест умственных способностей по Векслеру

Диагностика умственных способностей была разработана доктором Дэвидом Векслером (1896—1981), профессором Медицинского колледжа Университета Нью-Йорк. Первоначальная версия была создана еще в 1939 году. С тех пор он много раз модифицировался и расширялся.

Записаться на прием

ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ

Само слово «тест» пришло к нам из английского и означает “испытание” или “проба”. Тест Векслера («шкала Векслера», «тест интеллекта Векслера», WAIS, WISC), пожалуй, один из самых популярных методов оценки умственных способностей в США и Европе. В последнее время он стал широко применяться и в России.

Диагностика умственных способностей была разработана доктором Дэвидом Векслером (1896—1981), профессором Медицинского колледжа Университета Нью-Йорк. Первоначальная версия была создана еще в 1939 году. С тех пор он много раз модифицировался и расширялся.

Сначала появился тест для школьников и дошколят. Позже был создан алгоритм, позволяющий оценить интеллект взрослых. В течение десятилетий методика шлифовалась и улучшалась. Сейчас трудно встретить человека, который бы не знал и не проходил тест на уровень IQ.

ПОКАЗАНИЯ

В НИИ Дети Индиго тест Векслера могут пройти дети в возрасте от 5-ти до 16-ти лет. Некоторые ошибочно полагают, что тест Векслера создан для диагностики умственной отсталости. Это не совсем так. От формулировки диагноз умственная отсталость давно отказались в профессиональных кругах.

Невролог в случае подозрения на задержку развития может порекомендовать пройти тест. Однако и сами родители часто проявляют инициативу и обращаются к клиническому психологу, чтобы объективно оценить интеллект ребенка, выявить его склонности и таланты, вовремя подготовиться к занятиям в школе. Особой популярностью пользуется тест перед поступлением в школу.Задать вопрос

КАК ОЦЕНИВАЕТСЯ ИНТЕЛЛЕКТ У ДЕТЕЙ В НИИ ДЕТИ ИНДИГО ПО ШКАЛЕ ВЕКСЛЕРА.

Диагностика умственных способностей – серия постепенно усложняющихся заданий, которые нужно выполнить на время. Итого на прохождение всех заданий отводится от одного часа до 2,5 часов. По результатам можно судить довольно точно об умственных способностях ребенка. В первые 15 минут психолог знакомится с ребенком, старается уловить его настроение. Важно учитывать, мотивирован ли ребенок на выполнение теста. Ведь нельзя заставить маленького человечка эффективно решать задачи, если он не хочет того или расстроен. Чтобы вызвать интерес к прохождению теста, психолог иногда разбирает первые задания вместе с ребенком и активно хвалит его.

СУТЬ МЕТОДИКИ

Дэвид Векслер считал, что интеллект – это общее умение осознанно действовать, логично мыслить и действовать согласно жизненным обстоятельствам.

Главное достоинство теста Векслера – это независимое определение вербального и невербального уровня IQ. Оценить интеллект позволяют 12 заданий или субтестов. Субтесты распределены на 2 категории. Это – 6 вербальные и 6 невербальных заданий.

Вербальные субтесты призваны выявить:

  • Общую осведомленность, уровень базовых знаний.
  • Осознание смысла выражений
  • Усвоение арифметики.
  • Определение сходства.
  • Словарный запас.
  • Запоминание цифр.

Невербальная шкала показывает способность логично действовать.

  • Наблюдательность и выделение важных признаков.
  • Расположение последовательных картинок.
  • Конструирование. Оценивает двигательную координацию.
  • Создание фигур.
  • Работа с цифровыми символами определяет зрительно-моторную скорость.
  • Умение решать перцептивные задачи, оценивание наглядно – образного мышления.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Оценивать интеллект принято в баллах. Не стоит торопиться самостоятельно их интерпретировать на основании найденной в интернет информации. Уровень IQ или оценка умственных способностей может колебаться значительно. Можно найти расшифровку от довольно высокой оценки до диагноза «умственная отсталость». Для опытного психолога результаты теста Векслера – это не просто молчаливые цифры.

Диагностика детского интеллекта по Векслеру должна учитывать массу нюансов. Например, молчаливый ребенок-интроверт, может сначала показать невысокий результат. В действительности, никакого отставания здесь нет. Просто его визуальное мышление опережает вербальное. Как только такой ребенок начинает читать, он легко наверстывает упущения в разговорном навыке. Он прекрасно понимает, как устроен мир, и сам в состоянии выяснить значения большинства понятий.Сколько стоит

Самое главное – тест должен носить практический смысл, а не просто удовлетворять любопытство. Психолог даст необходимые рекомендации. Подскажет не только, какие существуют пробелы и как их можно скорректировать. А также посоветует, в каком направлении стоит развивать ребенка, на что малыш отзовется благодарнее всего, в чем он раскроется максимально и добьется лучших успехов.

При необходимости полученные по тесту Векслера результаты можно уточнить дополнительными исследованиями. Например, программа Р-300 позволяет оценить когнитивные функции мозга. Эта уникальная технология в Уральском регионе представлена исключительно в НИИ Дети Индиго.

Коэффициент интеллекта как показатель общего развития ребенка

Коэффициент интеллекта как показатель общего развития ребенка

На вопрос о том, нормально ли развивается ребенок, в последнее время родители часто могут услышать ответ, который выражен в цифрах, за которыми скрывается значение коэффициента интеллекта (IQ). Психологи в дошкольных учреждениях для того, чтобы ответить на поставленный вопрос нередко поступают достаточно просто: берут известные интеллектуальные тесты и получают соответствующие баллы. Для того чтобы правильно использовать тесты и правильно оценить полученные результаты, следует разобраться в том, что такое тесты, откуда они взялись и что на самом деле можно измерить с их помощью.

Известно, что любой тест предполагает выполнение задания. За выполнение задания начисляются баллы, которые в конце суммируются. Как правило, задания расположены в порядке усложнения, поэтому чем больше баллов набрал ребенок, тем лучше он справился с тестом.

Когда тест создается, его проводят на большом количестве детей разного возраста (более 1000 детей каждого возраста). Благодаря этому определяется норма возрастного развития: большинство детей этого возраста всегда выполняет одни задания и не справляется с другими. В понятие нормы попадает 80 % детей данного возраста, 10 % попадают в предел ниже нормы и 10 % – выше нормы. Например, после проведения теста «Цветные прогрессивные матрицы» Дж. Равена психолог получает количество правильно выполненных заданий, выраженных в баллах. После подсчета баллов полученный результат сравнивается с показателем процентильной (относительной) частоты, процент испытуемых того же возраста, которые правильно решили столько же задач, то есть получили такой же балл (см. таблицу 11). Всего выделяется пять уровней развития интеллекта, которые можно представить в виде таблицы 12.

Таблица 11

Таблица 12

Допустим, что по результатам методики Дж. Равена ребенок в возрасте 6 лет 7 месяцев набрал 22 балла. В этом случае в таблице 11 находим возраст ребенка, который попадает в интервал 6 лет 3 месяца – 6 лет 8 месяцев. Далее в вертикальном столбце находим количество баллов, которые набрал ребенок. В нашем случае 22 балла попадают в интервал 21–25 баллов, что, как видно из таблицы, соответствует процентильному интервалу 75–90. По таблице 12 мы можем дать характеристику этого интервала в IQ – 110–124, что соответствует уровню развития интеллекта выше среднего.

Однако, к сожалению, проведя только этот тест, нельзя достоверно сказать о том, какой уровень развития интеллекта у ребенка. Большинство тестов имеют очень узкую направленность. В нашей стране популярны более десяти методик, позволяющих определить разные аспекты развития ребенка, называемые словосочетанием «коэффициент интеллекта». Высока вероятность того, что если ребенок пройдет все десять тестов, то он может получить десять различных результатов, то есть каждый тест измеряет способность к решению определенного типа задач. А значит, на основании одного теста нельзя сделать однозначных выводов об уровне развития ребенка.

Хотя первые интеллектуальные тесты создавались (в начале XX века) для оценки успешности обучения ребенка в школе, оказалось, что только в трех случаях из десяти это действительно так. Другими словами, интеллектуальные тесты не могут прогнозировать школьную успеваемость, которая так тревожит многих родителей. Самый яркий пример этой закономерности – одаренные дети. При выполнении интеллектуальных тестов они показывают очень высокие баллы, но, как правило, в группе сверстников и в отношениях с педагогом они сталкиваются с большими проблемами.

Разберем несколько примеров, чтобы стало понятно, насколько разное значение могут иметь результаты теста. Представим, что мы смотрим на результаты интеллектуального теста нескольких детей.

Первый ребенок получил высокий балл. Ожидаемая реакция родителей – радость за ребенка и спокойствие за его дальнейшее будущее. Однако выясняется, что этот ребенок постоянно конфликтует со сверстниками и дети относятся к нему недоброжелательно. Скорее всего, у такого ребенка недостаточно развиты коммуникативные навыки, и, несмотря на высокий уровень развития интеллекта, он не знает, как правильно общаться с другими людьми. А значит, его умение решать различные задачи не поможет ему занять достойное положение в обществе, где высоко ценится умение общаться.

Второй ребенок получил балл чуть ниже среднего. Казалось бы, перед нами обычный ребенок, который не хватает звезд с неба. Но, наблюдая за его поведением в группе, можно заметить, что он очень отличается от других детей. Когда на вопрос воспитателя все дети хором кричат ответ или повторяют ответы друг друга, он старается думать самостоятельно. Его ответы не всегда правильны, но это его ответы, и он приложил усилие, чтобы найти их. Популярность этого ребенка в группе будет постепенно расти: к 6–7 годам он начнет придумывать такие интересные сюжеты для игр, которые поразят воображение сверстников и привлекут внимание взрослых.

Третий ребенок получил низкий балл, что указывает на его отставание от сверстников. В этом случае главный вопрос, на который нужно получить ответ, звучит так: этот ребенок будет отставать всегда (например, он имеет органический дефект) или он отстает только сейчас?

Умение решать задачи, получать знания и использовать их не формируется у ребенка само собой, только потому что он взрослеет. И в семье, и за ее пределами должны создаваться особые условия, поддерживающие ребенка в проявлении интеллектуальной активности, подпитывающие ее.

В профессиональном языке есть термин «педагогическая запущенность». Его употребляют в том случае, если ребенку, не имеющему органических нарушений и способному достичь нормального или высокого уровня развития, взрослые не уделяли достаточного внимания. Его не учили рисовать, не показывали новые игры, не лепили с ним куличики, не читали ему вслух и т. д. Для того чтобы догнать сверстников, этому ребенку и окружающим его взрослым придется приложить массу усилий. Чем дольше ребенок находился без внимания, тем сложнее достичь того уровня, который он мог достичь изначально.

В науке известны случаи взросления детей среди животных. К сожалению, описание многих из них носит отрывочный характер. Однако некоторые случаи привлекли внимание широкой общественности и были исследованы весьма подробно. Одним из первых детей-маугли стал мальчик Виктор, который был найден в лесу на юге Франции в 1800 году. В то время ему было 13 лет, но записи, сделанные его учителями, красноречиво свидетельствуют о наличии у мальчика лишь сенсомоторной стадии развития интеллекта (что соответствует умственному развитию ребенка младше двух лет). У Виктора практически отсутствовала эмоциональная мимика, он не понимал речи и не говорил. Несмотря на старания окружавших его специалистов, Виктор достиг лишь скромных успехов – он стал проявлять эмпатию, появились некоторые социальные навыки, но в целом он не смог социализироваться.

Немного позднее в Баварии был найден Каспар Хаузер, юноша в возрасте 16 лет, который имел минимальный словарный запас, мог немного писать и читать, практически не мог ходить, ел только хлеб и пил воду, не выносил дневного света, но прекрасно видел в темноте. Когда Каспар смог говорить лучше, то он рассказал, что все время провел в комнате с низким потолком сидя на четвереньках; ему давали только хлеб, а в качестве игрушки у него была деревянная лошадка. Вскоре его личность обросла слухами, поскольку он обладал дворянской статью: поговаривали о том, что Каспар был незаконным сыном Наполеона. Достаточно быстро он восстанавливал социальные навыки. Интерес к его личности проявляли английские дворяне и аристократы, которые оплачивали его содержание и занятия с ним. Тем не менее, спустя длительное время он не смог достичь нормального уровня интеллектуального развития [11] .

Существуют и современные описания подобных случаев. Как правило, они связаны с жестоким обращением с детьми со стороны психически больных родственников. Так, девушка Джинни все время провела в шкафу, пока в 13,5 лет вместе с матерью она не сбежала от душевнобольных отца и брата. В этом возрасте Джинни не говорила и не понимала речь; она видела не дальше того расстояния, которое ей было доступно в шкафу. К 18 годам после постоянной работы с ней специалистов Джинни смогла произносить очень короткие фразы, нарушая при этом многие грамматические правила («Марша дать мне квадрат», «Что она делать?» и т. д.).

Многие исследователи отмечают, что языковые навыки вносят наибольший вклад в показатели интеллектуального развития (по сравнению, например, с уровнем развития восприятия и памяти). Большинство детей с низкими баллами IQ обладают бедным словарным запасом, но обычно они не отстают от сверстников в способности восприятия форм, цветов или звуков и способны устанавливать очень точные перцептивные различия. Некоторые мальчики, которые не разговаривают до 3–4 лет, в старшем возрасте оказываются одаренными, например, в музыке и математике. Однако в то же время существуют дети, которые могут рассказывать длинные связные истории, несмотря на чрезвычайно бедные пространственные навыки и низкие баллы по IQ. Эти сильные различия между вербальными и невербальными навыками вновь подвергают сомнению идею общего интеллекта. Поэтому нельзя говорить о том, что баллы IQ являются универсальным показателем развития познавательной сферы – необходимо указывать методики, по которым проводилось исследование.

В 1971 году Р. Кеттелл разделил интеллект на «текучий» и «кристаллизованный». Текучий интеллект относительно независим от систематического образования и другого культурного влияния и поэтому лучше всего измеряется тестами, в которых от испытуемого требуется умственное манипулирование абстрактной информацией. Кристаллизованный интеллект представляет собой накопленный опыт и потому его показателем является объем словарного запаса, общие знания и т. п. Показатели обоих видов интеллекта увеличиваются вплоть до подросткового возраста. Однако затем с возрастом текучий интеллект ослабевает, в то время как кристаллизованный, наоборот, продолжает совершенствоваться.

Заметим, что некоторые авторы сводят текучий интеллект к скорости обработки информации. Так, испытуемым предлагалось следующее задание: нажимать на кнопку как можно быстрее после того, как загорится лампочка. Оказалось, что чем выше был коэффициент интеллекта испытуемого, тем быстрее он реагировал на включение лампочки. В случае когда таких лампочек было несколько, то есть задача усложнялась, в целом реакции испытуемых замедлялись. Однако испытуемые с высоким коэфициентом интеллекта все равно быстрее реагировали на свет, чем испытуемые с низким показателем интеллекта. Точно так же, когда перед испытуемым ставилась задача быстро определить различие между простыми стимулами (например, две длинных и три средних полоски), оказалось, что чем меньше испытуемому требовалось времени для обследования стимулов, тем выше был коэффициент его интеллекта [12] .

Разговор о понятии «коэффициент интеллекта» будет неполным, если не обратиться к исследованиям Дж. Флинна, который в 1981 году начал систематическое изучение различий результатов интеллектуальных тестов, полученных с 40-х по 80-е годы XX века. Проанализировав результаты в более чем 30 странах Европы, Северной и Южной Америки, а также Австравлии и Новой Зеландии, Дж. Флинн пришел к однозначному выводу о том, что результаты выполнения тестов значительно возросли [13] . Получив столь неожиданный результат, Дж. Флинн решил максимально «очистить» данные от возможных влияний неучтенных переменных. Для этого он анализировал лишь массовые выборки; смотрел только те результаты, которые были получены по одному и тому же (неизмененно от поколения к поколению) тесту. Особый акцент он сделал на тестах, которые по своему характеру не связаны с той или иной культурой. Как уже было отмечено, кристаллизованный интеллект может развиваться на протяжении всей жизни (и поэтому люди в возрасте 60–70 лет превзойдут в тестах, направленных на измерение этого вида интеллекта, молодых людей в возрасте 18–25), но текучий интеллект рассматривается как общая способность, практически не поддающаяся изменениям. В связи с этим Дж. Флинн пришел к выводу, что наиболее показательными будут результаты по тесту «Цветные прогрессивные матрицы» Дж. Равена. Однако оказалось, что даже при соблюдении указанных ограничений за 30 лет значение коэффициента интеллекта выросло по разным странам на 5—25 баллов! И лишь в некоторых случаях подобные изменения можно было гипотетически объяснить внешними влияниями (как, например, введение новой системы обучения математике в Норвегии). Полученный феномен получил название «эффект Флинна». Что же стоит за этой закономерностью? Обратимся к примерам.

Для ребенка с IQ более 130 школьное обучение будет несложным, и впоследствии он преуспеет практически в любой профессии; ребенок с IQ более 140 в будущем станет известным человеком; ребенок с IQ более 150 сделает творческий вклад в развитие цивилизации и будет признан гением. Если во Франции за 30 лет IQ вырос на 15–20 пунктов, то эти изменения должны были стать заметны: 25 % детей должны быть признаны одаренными. И эти данные не могут быть социально не замечены. Однако в настоящее время подтверждений столь массовому развитию способностей человека нет. В США IQ подростков вырос на 14 пунктов, в то время как результаты выполнения тестов, оценивающих школьные способности, сильно снизились. Другими словами, развитие текучего интеллекта оказалось связано со снижением кристаллизованного интеллекта. Может ли быть так, что интеллектуально более развитые подростки стали хуже учиться? Скорее, речь идет о том, что «Цветные прогрессивные матрицы» Дж. Равена (и другие подобные тестовые задания) измеряют не интеллект как таковой, а некоторый показатель, имеющий отношение к интеллекту.

Таким образом, с одной стороны, идея измерения интеллекта весьма привлекательна, поскольку позволяет построить прогноз развития ребенка, его обучения в школе; с другой – как и любое исследование детской психики, она не лишена противоречий и подвергается обоснованной критике. Отказ от оценки интеллектуального развития невозможен, но полученные результаты должны использоваться с большой осторожностью.

Тем не менее нужно признать, что в настоящее время довольно распространена точка зрения, согласно которой психолог для определения уровня развития ребенка использует исключительно тесты. На самом деле, тест является лишь одним из инструментов работы психолога, и чем выше квалификация специалиста, тем чаще тест становится лишь первой и далеко не самой значимой ступенькой на пути к пониманию ребенка.

Психологической наукой в практику дошкольного образования внедрено большое количество методик, методических приемов и других процедур, направленных на изучение психического развития ребенка. Разнообразие этих средств дает возможность использовать два подхода к построению диагностики: первый – основан на количественном определении наиболее типичных ответов детей на те или иные задания (например, диагностика школьной зрелости А. Керна и Я. Йирасика), а второй – на понимании закономерностей процесса развития в детском возрасте. Условно эти подходы можно обозначить как тестовый и клинический.

Тестовый подход характеризуется наличием специальных методик,

которые позволяют сравнить результаты их выполнений конкретным ребенком с результатами, полученными у детей того же возраста. Баллы, полученные при выполнении тестовых заданий, позволяют сравнить результаты испытуемого с нормативными показателями. При этом тестовые задания предполагают соблюдение четких правил проведения методики, поскольку для того, чтобы сравнивать результаты, полученные в ходе той или иной диагностической процедуры, необходимо, чтобы для всех испытуемых она была представлена одинаково.

Тестовое обследование направлено на то, чтобы сделать диагностику максимально объективной, то есть исключить влияние посторонних факторов, способных воздействовать на результаты выполнения методик. Именно поэтому при проведении индивидуальных детских тестов недопустимо искажать инструкцию методики. Рекомендуется также избегать присутствия взрослых, поскольку они могут отвлечь ребенка, исказить результаты обследования. Строго запрещается хвалить ребенка за правильные ответы или выражать какие-либо иные эмоции, поскольку в этом случае ребенок начнет ориентироваться на реакцию взрослого, а не на реальное выполнение задания.

Тестовый подход, характерный, в первую очередь, для зарубежной психологии, представляет собой высокотехнологичный метод, который доступен практически любому диагносту, освоившему стандартную, четко обозначенную процедуру проведения той или иной методики и алгоритм ее интерпретации. В то же время очевидно, что в случае, когда испытуемые одного возраста получают одинаковые баллы при выполнении какого-либо теста, это не всегда означает, что уровень их развития одинаков, ведь при применении тестового метода диагноста в первую очередь интересует количество баллов (правильно решенных заданий), а не характер ошибок, за которыми подчас скрывается своеобразие развития того или иного ребенка.

Многие детские психологи начали использовать в своей работе подход, противоположный тестовому. Они обращали внимание не на результат выполнения действия, а на процесс. Обратимся к классическому опыту Ж. Пиаже. Перед ребенком ставятся два одинаковых стакана. В одном из них вода. Затем психолог начинает наливать во второй стакан воду до тех пор, пока ребенок не согласится с тем, что в обоих стаканах одинаковое количество воды. Далее вода из одного стакана переливается в другой – более узкий и более высокий. Взрослый задает ребенку вопрос: «Стало ли в узком стакане больше воды?» Если ребенок не понимает вопрос, его можно переформулировать: «Если ты или кто-нибудь из детей выпьет воду из этих стаканов, вы выпьете одинаковое количество воды?»

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Тест Векслера – диагностика в детском неврологическом центре «Доктрина»

Принцип тестирования.

Тест состоит из 12 субтестов. Он делится на две шкалы: вербальную и невербальную. В ходе тестирования оцениваются различные стороны интеллекта ребенка. В вербальную шкалу входят:

  • Осведомленность – отражает объем общих знаний, приобретаемых ребенком в ходе его развития
  • Понятливость – способность усваивать социальные правила и ориентироваться в социальных нормах, рассуждать на социальные темы
  • Арифметический тест – оценка уровня развития арифметических навыков, концентрации внимания, способности оперировать задачами в уме
  • Сходство – способность обнаруживать сходства и различия, группировать объекты по общим признакам или разделять их.
  • Словарный запас – ребенок определяет понятия и объясняет значение слов.
  • Повторение цифр – ребенок должен воспринимать их на слух и воспроизводить в обратном порядке разное количество чисел.

Ответы на эти вопросы характеризуют интеллигентность испытуемого, уровень его образования и способность к обучению. Они отражают врожденные характеристики интеллекта.

Невербальная шкала включает субтесты:

  • Недостающие детали – оценивает гибкость мышления ребенка, его зрительную наблюдательность, объем непроизвольного внимания.
  • Последовательные картинки – задание проверяет способность к формированию причинно-следственных связей
  • Кубики Косса – тест исследует предметное мышление и способность к визуальному синтезу.
  • Складывание фигур – нужно собрать целое из частей. Определяет не только способности, но и опыт практической деятельности.
  • Шифрование – ребенку предлагается преобразовать сообщение в кодированную форму за фиксированное время.
  • Лабиринты – определяет уровень развития графомоторных навыков, координации, внимания.

В каждом из субтестов ребенку предлагается от 4 до 40 усложняющихся заданий. Исходя из ответов, выставляется определенное количество баллов. При оценке результатов учитывается общий показатель IQ, его отдельные составляющие, а также соотношение вербального и невербального компонентов интеллекта. Родителям объясняют, какие стороны развития ребенка «проседают», и за счет его можно компенсировать общий IQ.

Кому необходим тест?

Тест проводится с диагностической целью. Он позволяет оценить уровень интеллекта нормально развивающегося ребенка или констатировать задержку в интеллектуальном развитии. В комплексе с другими методами, тест Векслера позволяет выявить неврологические и психические заболевания, включая олигофрению.

Проверка интеллекта необходима, если:

  • вы заметили, что ребенок отстает в интеллектуальном развитии от сверстников;
  • у малыша обнаружены заболевания центральной нервной системы, которые могут повлечь за собой снижение интеллекта или отдельных его качеств;
  • ребенок стал плохо учиться в школе.

Некоторые родители проверяют интеллект своих детей даже при отсутствии у них признаков какой-либо патологии. Они это делают, чтобы спланировать будущее ребенка, адекватно оценивая его способности.

Где сделать тест Векслера?

Чтобы пройти тест Векслера, вы можете обратиться в медицинский центр «Доктрина». Наши преимущества:

  • тестирование проводит квалифицированный клинический психолог, который способен найти подход даже к самым трудным детям;
  • вашему ребенку будет комфортно в нашей клинике благодаря хорошим условиям и доброжелательному отношению со стороны специалистов центра;
  • при необходимости есть возможность проведения дополнительных тестов или диагностических процедур для определения причин снижения интеллекта;
  • если выявляется отставание в интеллектуальном развитии, в нашем медицинском центре ребенок может пройти курс терапии или реабилитации.

Свяжитесь с нами, чтобы записаться на проверку интеллекта своего ребенка при помощи шкалы Векслера.


“Осторожно, люди!”: IQ и преступление с наказанием

  • Сева Новгородцев
  • Би-би-си, Лондон

Часто слышишь: “У него высокий IQ” или “Человек хороший, но с IQ проблема”. Эти разговоры я вспомнил сегодня в связи с одной историей. Но давайте по порядку – что такое IQ?

Intelligence quotient (IQ) – Коэффициент интеллекта, был придуман для определения сообразительности или смышлености у детей. Величина нормального IQ – это умственный возраст ребенка, поделенный на хронологический возраст, помноженный на сто.

Скажем мальчику десять лет, соображает он как 12-ти летний. 12 делим на 10, умножаем на сто, получаем 120.

IQ развивается только до 18 лет, потом процесс останавливается или даже идет вниз. Природная смышленость передается по наследству.

Развить ее, как доказали ученые, практически невозможно. Можно, конечно, тренироваться, решать тесты и немного поднатореть.

Я никогда на IQ не проверялся. Страшно. А вдруг окажется, что я идиот? А так ходишь с умным видом, создаешь иллюзию, кое-кто даже верит.

Некоторых граждан проверке на IQ подвергают в принудительном порядке. Например, в американской тюрьме сидел убийца, приговоренный к смертной казни.

Сделали тест на IQ и получили результат – 59 очков, при средней норме в 100.

“Он умственно отсталый, – заключили эксперты, а Верховный Суд добавил: “Если IQ ниже 70-ти, то такого осужденного казнить нельзя”.

Другими словами – перед нами идиот, он за свои действия, даже за убийство, отвечать не может.

Преступнику, которого посчитали идиотом, обидно стало. Стал читать книжки, интересоваться законами, чтобы писать прошения. Учился, учился и, вопреки всем открытым законам, поумнел.

Правда, поумнел не настолько, чтобы скрывать свой ум. На очередном тесте он выдал показатель в 76 очков. То есть, на шесть очков выше нормы.

При IQ выше 70-ти человек считается вменяемым и с него, поэтому, можно спросить за содеянное.

То есть, в нашем случае, посадить на электрический стул, или впрыснуть в вену яд. Получается, что человек занялся самообразованием, привел голову в порядок, а ему за это – смертная казнь.

“Нет! – отвечают на это в прокуратуре. – Ученые доказали, что IQ повысить невозможно, с чем родился, с тем и будешь жить. IQ в 76 очков у осужденного был всегда, просто он поначалу притворился тугодумом, чтобы казни избежать!”

Конечно, для того, чтобы симулировать, нужна сообразительность. Я знавал нескольких успешных симулянтов – один косил под маниакально-депрессивный психоз, другой изображал энурез ночной – недержание мочи во сне; все это были исключительно умные и тонкие люди.

Поэтому американский прокурор прав – умный может притвориться дураком, а вот дурак умным – никогда.

Хотя, с другой стороны, история знает немало известных исключений.

Другие материалы в этом блоге:

Что такое тесты на интеллект? – Центр здорового образа жизни MGH Clay

© iStockphoto | Брайан Э.Джексон

Эллен Браатен, доктор философии

Опубликовано в: Начальная школа, дошкольное учреждение, подростки, молодые люди

Темы: Проблемы развития, обучения и внимания ребенка и подростка

Вероятно, ни в одной другой области оценки не было более противоречивых противоречий, чем в области интеллекта.Психологи обсуждают, является ли интеллект приобретенным или унаследованным, культурно-специфическим или универсальным, одной способностью или несколькими. Эти дебаты продолжаются и не скоро будут разрешены. В рамках этого блога я буду обсуждать интеллект, поскольку он соотносится с оценкой ребенка в тесте на IQ.

Попытки измерить интеллект давно стали частью психологии. Несмотря на то, что по-прежнему ведутся споры, тесты на IQ являются наиболее изученными и, следовательно, наиболее надежными, достоверными и полезными из доступных тестов.В рамках теста люди, как правило, выполняют одно и то же с заданиями, предназначенными для оценки одинаковых способностей, что предполагает внутреннюю согласованность. Они надежны, потому что люди обычно получают такой же балл, когда повторяют тот же тест годы спустя. Исследования, сравнивавшие показатели IQ детей с их успеваемостью в школе, показали, что IQ и успеваемость в школе сильно взаимосвязаны. То есть такие тесты – один из лучших индексов того, насколько хорошо ребенок успевает в школе. При этом тесты IQ не являются единственным фактором для определения того, как человек в конечном итоге будет функционировать в обществе, поскольку другие переменные, такие как воспитание детей, качество обучения, мотивация и знакомство с культурой и книгами, также являются важными детерминантами успеха в жизни. .

Показатель IQ отражает результативность человека в тесте на интеллект по сравнению с результатами людей того же возраста. Другими словами, показатель IQ ребенка показывает, насколько его или ее результаты теста отклоняются от среднего.

Почти все всесторонние оценки включают некоторую степень интеллекта. Например, в случае ребенка, который проходит тестирование на дислексию, тест интеллекта может определить, что академические трудности ребенка не связаны с определенной когнитивной слабостью.Фактически, тест интеллекта необходим в большинстве случаев для диагностики конкретного нарушения обучаемости.

Несмотря на свои ограничения, тесты IQ – лучший способ измерить способности человека в самых разных областях. Тесты IQ состоят из подтестов, которые измеряют более конкретные способности. Баллы по этим подтестам объединяются для измерения вербальных и невербальных способностей, скорости обработки данных и рабочей памяти, а также оценки IQ по полной шкале.

Наиболее распространенные тесты IQ для детей включают следующие:

Шкала интеллекта Векслера для детей – четвертое издание (WISC-IV) и пятое издание (WISC-V)

Шкала интеллекта Векслера для детей – это наиболее широко используемый тест интеллекта для детей в возрасте от 6 до 16 лет.В настоящее время существует две разные редакции WISC. WISC-V – новейшая версия, которая стала доступной осенью 2014 года. Важно отметить, что с момента публикации новой версии WISC для профессионалов может пройти год, чтобы обучиться ей; однако не стоит ожидать, что WISC-IV будет использоваться после 2015 года.

WISC-V включает множество подтестов и дает оценку Full Scale IQ. Он также дает пять «Факторных оценок», которые измеряют различные аспекты функционирования.Эти факторы включают вербальное понимание, визуально-пространственное, плавное мышление, скорость обработки и рабочую память. Эти факторы отражают достижения ребенка в значимых аспектах умственных способностей и предоставляют полезную информацию о стиле обучения ребенка.

  • Фактор вербального понимания измеряет словесные знания детей и их способность использовать свои вербальные навыки в новых ситуациях. Баллы по этому фактору также отражают образовательную и домашнюю среду ребенка.Другими словами, если ребенка окружает среда, богатая вербально, он или она, вероятно, лучше справятся с этим фактором.
  • Визуально-пространственный фактор предназначен для измерения формирования невербальных концепций, визуального восприятия и организации, одновременной обработки, зрительно-моторной координации, обучения и способности разделять фигуру и фон в визуальных стимулах.
  • Гибкое рассуждение Фактор измеряет способность обнаруживать лежащие в основе концептуальные отношения между визуальными объектами и использовать рассуждения для определения и применения правил.
  • Скорость обработки измеряет скорость, с которой дети могут обрабатывать простую визуальную информацию, такую ​​как абстрактные рисунки или числа, без ошибок. Хотя это не показатель способности ребенка думать или рассуждать, трудности с обработкой простой информации (например, копирование символов или букв или быстрое сканирование рабочего листа на предмет ошибок) оставляет у ребенка меньше времени и умственной энергии для понимания и обработки нового материала. .
  • Рабочая память – это показатель способности ребенка хранить информацию в памяти, чтобы он или она мог манипулировать ею или выполнять с ней вычисления.Он включает в себя способность выполнять в уме арифметические вычисления и может зависеть от недостаточного внимания.

Шкала интеллекта Векслера для взрослых – четвертое издание (WAIS-IV)

WAIS-IV является наиболее часто используемым тестом интеллекта для людей в возрасте от 16 до 75 лет и может быть выбран в качестве теста интеллекта, если ваш ребенок является подростком старше 15 лет. Подтесты WAIS-IV следующие: обычно «взрослые» версии субтестов на WISC-IV и V.

Дошкольное учреждение и начальная шкала интеллекта Векслера – четвертое издание (WPPSI-IV)

Этот тест является одним из наиболее широко используемых тестов когнитивных способностей для маленьких детей в возрасте от 2 до 7 лет.Он включает подтесты, которые по своей природе аналогичны тестам WISC-IV и V; по сути, его можно рассматривать как продолжение WISC-V вниз.

Интеллектуальные весы Стэнфорд-Бине – пятое издание

Стэнфорд-Бине может использоваться с людьми в возрасте от 2 до 85+ лет. Он включает в себя набор субтестов, многие из которых по содержанию аналогичны тестам на шкале Векслера. Этот тест измеряет пять областей содержания: подвижное мышление, знания, количественное мышление, визуально-пространственную обработку и рабочую память.Общий суммарный балл также является мерой общего интеллекта.

Шкалы дифференциальных способностей – второе издание (DAS-II)

DAS – это тест когнитивных способностей, который можно использовать с детьми в возрасте от 2 до 17 лет. Он был разработан для измерения конкретных способностей в различных когнитивных областях, таких как способность к индуктивному мышлению, вербальные способности и пространственные способности. Она похожа на шкалу Векслера в ряде областей (например, включает в себя множество подтестов) и дает оценку общей концептуальной способности (GCA), которая похожа, но не идентична полной шкале IQ WISC.

Сводка

Как видите, действительно существует ряд хороших показателей когнитивных способностей, и у каждого из них есть свои плюсы и минусы. Однако в тестах больше сходства, чем различий, и большинство детей получат одинаковые баллы по тестам. Тот, кто осматривает вашего ребенка, должен подумать о выборе правильных тестов для него или для нее, так же как врач выбирает правильное лекарство для лечения определенных симптомов. Однако имейте в виду, что результат теста на IQ равен баллам. Это не показатель чьего-либо конечного потенциала и не показатель таких качеств, как настойчивость, креативность, эмоциональный интеллект и другие навыки, которые в конечном итоге важны для будущего успеха человека.

Спасибо за посещение Центра глины. Мы полностью финансируемся такими же посетителями, как вы. Мы не получаем финансовой поддержки от Массачусетской больницы общего профиля или Гарвардской медицинской школы.Ваша поддержка нашей работы помогает нам продолжать выпускать контент на темы психического здоровья, который поддерживает эмоциональное благополучие молодых людей во всем мире.

Поделиться в социальных сетях

Делиться Твитнуть

Сообщите нам, понравился ли вам пост.Это единственный способ стать лучше.

Эллен Браатен, доктор философии

Эллен Браатен, доктор философии, является исполнительным директором Программы обучения и эмоциональной оценки (LEAP) в Массачусетской больнице общего профиля (MGH), доцентом психологии Гарвардской медицинской школы и бывшим со-директором MGH Clay Cente…

Чтобы прочитать полную биографию, нажмите здесь.

IQ Tests и ваш ребенок

Если вы подозреваете, что у вас возникла проблема в школе, или если ваш ребенок жалуется, что ему скучно или ему не противостоять в классе, было бы полезно получить доказательства его способности к обучению.Результаты могут помочь вам лучше понять сильные и слабые стороны вашего ребенка и его потенциальные способности. Они также могут помочь учителю вашего ребенка распознать уровень рассуждений, знаний и навыков, которые ваш ребенок уже освоил, чтобы соответствующим образом согласовать учебную программу и инструкции со способностями вашего ребенка. Посетите наш сайт, чтобы узнать больше об оценке.

ДОЛЖЕН ЛИ МОЙ РЕБЕНК ПРОЙТИ IQ ТЕСТ?

Если вашему ребенку мешает учебная среда, в которой он или она в настоящее время находится, нет особых причин запрашивать дополнительное тестирование.Учителя в школе реагируют на характеристики вашего ребенка, и оценка IQ мало что повлияет на его или ее образование. С другой стороны, если вы подозреваете, что у вас возникла проблема в школе, или если ваш ребенок жалуется на то, что ему скучно или ему не противостоять в классе, может быть полезно получить доказательства его способности к обучению. Кроме того, тестирование IQ может быть полезным для получения доступа к возможностям обучения, которые доступны только студентам с продемонстрированным уровнем способностей.

ЧТО МОЖЕТ РАССКАЗАТЬ МНЕ О МОЕМ РЕБЕНКЕ ТЕСТ IQ?

Тесты

IQ оценивают общие интеллектуальные способности, которые включают навыки вербального и логического мышления в самом традиционном смысле.Общие интеллектуальные способности, отраженные в показателях IQ, являются лучшим общим предиктором школьной успеваемости и успеваемости; следовательно, тесты интеллекта часто являются одной из оценок, используемых для выявления исключительных общих интеллектуальных способностей у детей.

Поскольку он оценивает определенные логические, пространственные, запоминающие и вербальные навыки, IQ-тестирование может быть полезным, если у вашего ребенка проблемы в школе. Результаты могут помочь определить, не успеваем ли ваш ребенок, учитывая его или ее уровень потенциала, или, возможно, предположить необходимость дальнейшей оценки потенциальной неспособности к обучению.

ЧТО МНЕ НЕ СКАЖЕТ?

Эксперты согласны с тем, что интеллект многогранен, проявляется по-разному, и при оценке одаренности следует использовать несколько критериев. И хотя показатель IQ полезен для понимания конкретных когнитивных способностей, сам по себе показатель IQ не определяет образовательные потребности учащегося, учебную программу, наиболее подходящую для него или нее, или то, подойдет ли он или она для конкретной программы. По этим причинам IQ-тестирование должно составлять только одну часть любого процесса выявления одаренных детей.

ВИДЫ ТЕСТОВ IQ

Индивидуальные тесты интеллекта требуют значительного времени для проведения и интерпретации, но они предоставляют наиболее полную информацию об общих способностях. Они должны проводиться лицензированными психологами или психометристами. Групповые тесты интеллекта часто недооценивают баллы, полученные в индивидуальных тестах. Если вы просите обследования вашего ребенка, попросите школьного психолога провести индивидуальный тест.

Наиболее широко используемые индивидуальные тесты IQ для подростков школьного возраста, а также самые достоверные и надежные из них – это шкала интеллекта Векслера для детей – пятое издание (WISC-V), дошкольная и начальная шкала интеллекта Векслера – четвертое издание. (WPPSI-IV) и Стэнфордские шкалы интеллекта Бине.

ЧТО ТАКОЕ ЭТИ ИСПЫТАНИЯ? ЧТО ОЗНАЧАЮТ ОЦЕНКИ?

Индивидуальные тесты IQ не требуют чтения или письма, и каждый состоит из серии подтестов. Некоторые из них представляют собой устные подтесты, которые представляют собой устные вопросы, обычно без ограничения по времени. Другие подтесты обычно носят визуальный или пространственный характер и обычно рассчитываются по времени. Проведение теста занимает от 1 до 2 часов.

Психолог будет использовать результаты субтестов для определения относительно слабых или сильных областей деятельности (например,g., вербальные способности, проявляющиеся в словарном запасе или способности к математическому мышлению).

«Полная шкала» или «Составной» показатель IQ, основанный на всех или большинстве субтестов, – это число, на которое ссылается большинство людей, обсуждая чей-то IQ. (Если не указано иное, когда «IQ» упоминается в этом столбце, это будет означать Full Scale IQ.)

Разработчики тестов IQ используют математические вычисления, чтобы найти средний или средний балл. Показатель IQ от 90 до 110 обычно считается средним, что соответствует примерно 50 процентам населения.Если мы просто посмотрим на баллы на верхнем уровне, 2-3 процента населения будут иметь показатель IQ выше 130. Показатель IQ 145 должен встречаться в 0,1 процента случаев или один раз из 1000.

Отсутствие показателя IQ следует рассматривать как точную меру интеллектуальных способностей. Например, правильные предположения могут искусственно повысить оценку IQ, а неудачный день – снизить оценку. Существует множество факторов, из-за которых индивидуальная оценка может немного отличаться от случая к случаю на любом тесте.К ним относятся беспокойство, мотивация, взаимопонимание с экзаменатором и догадки. Следовательно, психологи чаще всего выставляют несколько оценок. Психолог, скорее всего, скажет: «IQ вашего ребенка находится в диапазоне 123–137. Это исключительный ассортимент ». Этот диапазон учитывает случайную ошибку тестирования.

Оценка WISC IQ не будет такой же, как оценка SB IQ, потому что задания теста разные, дети, с которыми сравнивается ваш ребенок, разные, и идеи, лежащие в основе построения теста, различаются.Однако оценки сильно коррелированы. То есть дети, получившие более высокие баллы по одному тесту, как правило, получают более высокие баллы по другому. Люди с одинаковым IQ по-прежнему очень разные люди, с разными сильными и слабыми сторонами, поведением и личностями. Показатель IQ ребенка говорит нам только об одном измерении человека. IQ – не лучший показатель или предсказатель для всех или для всех показателей успеха. Тесты на IQ не измеряют креативность, лидерство, инициативу, любопытство, приверженность, артистические навыки, музыкальный талант, социальные навыки, эмоциональное благополучие или физическое мастерство – все компоненты, которые могут быть включены в определения одаренности.Имеются убедительные доказательства того, что студенты из малообеспеченных семей, принадлежащие к этническим меньшинствам и / или говорящие на английском как втором языке, обычно получают более низкие баллы по тестам на IQ. Это ошибка тестов, а не студентов.

Полноценные результаты теста IQ могут быть ниже для одаренного учащегося, который также имеет проблемы с обучением; однако опытный психолог может заметить расхождения в успеваемости по подшкалам, что может указывать на возможную неспособность к обучению.

ЧТО Я МОГУ ОЖИДАТЬ В РЕЗУЛЬТАТЕ ТЕСТИРОВАНИЯ?

Результаты могут помочь вам лучше понять сильные и слабые стороны вашего ребенка и его потенциальные способности. Они также могут помочь учителю вашего ребенка распознать уровень рассуждений, знаний и навыков, которые ваш ребенок уже освоил, чтобы соответствующим образом согласовать учебную программу и инструкции со способностями вашего ребенка. Результаты также могут быть использованы учителем или другим школьным администратором как основание для приема в программу для детей с аналогичными способностями или интересами.

Также возможно, что в результате тестирования для вашего ребенка ничего не изменится; результат индивидуален для каждой семьи и каждой школы, с которой они работают.

КАК Я МОГУ ПОМОЧЬ ПОДГОТОВИТЬ РЕБЕНКА К ТЕСТИРОВАНИЮ?

Лучшие способы помочь подготовить вашего ребенка к тестированию:

• Расслабляющий. Если вы нервничаете, ваш ребенок тоже будет нервничать.
• Объясните, что занятие будет включать в себя головоломки и игры, и большинству детей это будет очень весело.
• Отмечая, что психолог хочет увидеть, как ему / ей нравится решать проблемы, поэтому им следует просто стараться изо всех сил и не стесняйтесь гадать, если они не знают ответа.
• Обеспечить, чтобы он / она хорошо выспался накануне вечером и ел здоровый завтрак в день теста
• После теста похвалить его / ее усилия и дать немного времени на отдых. Для некоторых детей опыт тестирования может быть утомительным.

Пожалуйста, не пытайтесь подготовить вашего ребенка, задавая ему или ей вопросы из теста IQ.

Эти тесты предназначены для того, чтобы представить детям незнакомые типы проблем, чтобы увидеть, насколько хорошо они адаптируются. Следовательно, если дать вашему ребенку возможность ознакомиться с содержимым теста, это сделает тест полностью недействительным, и он или она не сможет пройти еще один, по крайней мере, в течение года из-за вероятности запоминания заданий. Если ваш ребенок сдавал IQ-тест в течение последних 12 месяцев, сообщите нам об этом как можно скорее. Также воздержитесь от предложения вашему ребенку награды или приза за определенный балл; вместо этого похвалите усилия и участие в сеансе тестирования.

Ссылка: Каллахан, К. М. и Эйхнер, Х. (2010). I.Q. Тесты и ваш ребенок. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный

Ассоциация одаренных детей. Получено 18 октября 2010 г. из

.

http://www.nagc.org/index.aspx?id=960

Какой результат? Проблемы с тестами IQ для детей


Использование теста IQ для детей – привлекательный инструмент для тех, кто хочет оценить успеваемость ребенка.Благодаря четким стандартизированным баллам тесты на IQ делают очевидным, что ребенку с низким баллом потребуются другие инструкции, чем ребенку с высоким баллом. Кажется полезным, правда? К сожалению, это не так просто.

Хотя эти тесты были стандартом тестирования интеллекта в течение последних 100 лет, в мире образования возникли разногласия относительно того, насколько они действительно эффективны, особенно для детей.

Давайте рассмотрим суть дебатов вокруг тестов на IQ для детей: в чем проблема и какова лучшая альтернатива?

Определение тестов IQ

Тесты

IQ направлены на измерение умственных способностей с использованием различных категорий, включая вербальные навыки, зрительно-пространственное мышление, память и скорость обработки данных.Детям, которые сдают тесты на IQ, предоставляется число, основанное на их баллах по отношению к своей возрастной группе, что означает, считаются ли они одаренными, средними или подверженными риску обучения и поведенческих проблем.

Три стандартных теста IQ, используемых сегодня, включают:

Шкала интеллекта Векслера для детей – пятое издание (WISC-V)

Это наиболее часто используемый тест IQ для детей в возрасте от 6 до 16 лет. Возможно, самый тщательный из всех тестов, тест WISC-V не только дает полную оценку IQ, но и дает пять «факторных оценок», которые измеряют различные габариты функционирования.

Шкала интеллекта Стэнфорд-Бине – пятое издание

В отличие от WISC-V, этот тест интеллекта используется для людей всех возрастов – от двухлетних детей до пожилых людей в возрасте под 80. Шкала интеллекта Стэнфорда-Бине – пятое издание измеряет пять областей содержания, включая подвижные рассуждения, знания, количественные рассуждения, визуально-пространственную обработку и рабочую память.

Шкалы дифференциальных способностей – второе издание (DAS-II)

Этот тест IQ фокусируется на когнитивных способностях и таких понятиях, как абстрактное мышление и критическое мышление, и может использоваться с детьми в возрасте от 2 до 17 лет.Тест DAS-II используется для измерения способностей в различных областях, таких как индуктивное мышление, вербальные и пространственные способности.

Проблемы со скорингом

Стандартные тесты IQ оценивают участников на основе их навыков в нескольких категориях, как показано в этой таблице оценок.

В идеальном мире мы могли бы четко и без переменных измерять интеллект ребенка; однако, как тело ребенка со временем кардинально меняется, так и его уровень интеллекта может.Исследования показали, что показатель IQ ребенка часто колеблется, пока он еще развивается, что затрудняет определение того, насколько точным является его полученный балл.

Кроме того, в этой системе оценок не учитываются такие факторы, как отвлекающие факторы, беспокойство и стресс, и они могут существенно повлиять на успеваемость ребенка в любой день. Потенциальные административные ошибки, даже больше неподконтрольные ребенку, также могут повлиять на то, к какой категории относится ребенок.

Проблема с этикетками

Исследования показывают, что все виды ярлыков вредны для детей и могут существенно повлиять на их поведение в будущем. Вместо того, чтобы сосредоточиться на стиле обучения, тесты на IQ дают детям фиксированный балл, который учителя и родители используют для определения курса их обучения.

Дети, считающие, что их интеллект неизменен, также с большей вероятностью будут испытывать меньшую уверенность в себе, избегать проблем и просто позволять ярлыку говорить за себя.

Изображение отсутствует полностью

Тесты

IQ могут быть отличным способом проанализировать определенные аспекты интеллекта ребенка, но в конечном итоге они не позволяют увидеть всю картину. Исследования интеллекта не должны быть привязаны к универсальному мышлению. Им необходимо учитывать общие сильные и слабые стороны ребенка, его окружение и культуру.

Чтобы преодолеть ряд проблем, связанных с тестированием IQ для детей, родителям и учителям следует рассмотреть возможность использования программ, ориентированных на качественное обучение и общий потенциал, а не только на количественные оценки.Вместо определения того, какой уровень их интеллекта основан на нескольких фиксированных категориях, оценки должны быть сосредоточены на том, как ребенок учится и на какие образовательные инструменты он лучше всего реагирует.

Динамическая альтернатива

Динамические тесты и оценки – эффективная альтернатива стандартному тесту IQ для детей. Они предоставляют детям возможность работать в комфортной открытой среде, которая оставляет место для ошибок, исследований и творчества. Это дает администратору оценки возможность оценить потребности ребенка, используя более целостный подход.

Родители и учителя также должны искать тесты и оценки, которые дают больше, чем просто окончательный результат.

Для того, чтобы ребенок достиг наилучших результатов, тесты и оценки должны указывать на следующие шаги и помогать создавать программу, соответствующую потребностям ребенка.

Все педагоги и родители просто хотят дать учащимся то, что им нужно, чтобы они процветали и преуспевали на протяжении школьных лет. А с разными характерами, опытом и стилями обучения возникает необходимость в индивидуальном тестировании.

Избегая стандартизированных тестов на IQ и вместо этого выбирая динамические стили оценивания, каждому ученику будет уделяться внимание и забота, необходимые для достижения наилучших результатов на протяжении всего образовательного пути.

Тест

IQ для детей – узнайте рейтинг IQ вашего ребенка!

Это адаптивный тест. Вопросы в каждом разделе начинаются легко, а затем становятся сложнее. Дети младшего возраста обычно не завершает все вопросы в каждом разделе, но возраст (введенный позже) учитывается в Формула подсчета очков и IQ рассчитываются по отношению к детям того же возраста.


Комиссия за проведение теста IQ

Мы рекомендуем ответить только на несколько вопросов, если вы не уверены, хотите ли вы заплатить $ 19,97 за тестовые услуги за IQ. Результат оценки. Когда вы будете готовы пройти полный тест, выделите около часа, когда вы будете в тихой и непрерывной обстановке. Спасибо за поддержку и УДАЧИ!


Использование для тестов IQ

Тест IQ для детей предназначен в качестве теста, который родители маленьких детей и подростков могут использовать через Интернет для измерения вербального интеллекта.Баллы, полученные в ходе этого тестирования IQ, могут помочь людям с самосознанием, самопониманием и составлением планов относительно учебы и / или выбора карьеры. Отчеты также могут использоваться профессионалами при оценке для планирования карьеры, выявления одаренных детей, распределения в школу и диагностики проблем. Например, при диагностике СДВГ, нарушения обучаемости и дислексии.


Описание и конструкция тестирования IQ

ISIQ – Детская версия – это средство измерения вербального интеллекта с множественным выбором из 201 пункта, предназначенное для детей в возрасте от 6 до 16 лет.Тестовые задания были написаны доктором философии доктором Уильямом А. МакКоночи, чтобы измерить диапазон способностей от умственно отсталого 6-летнего до способного 16-летнего.

Он содержит около 40 пунктов для каждой из пяти оцениваемых областей содержания: информация, сходство, арифметика, понимание и словарный запас, а также вербальные навыки. Подобно Шкале интеллекта Векслера для детей 3-го и 4-го изданий (Verbal WISC III и WISC IV), результаты ISIQ – Children’s Version являются надежными и точными.Действительно, надежность очень хорошо сохраняется для всех возрастов от 6 до 16 лет. Например, средняя надежность оценок по разделу для 10-летних детей составляет 0,84. Для тех же пяти тестов Wechsler III для детей от 10 до 11 лет среднее значение составляет 0,81. Общая надежность теста ISIQ для 10-летних детей составляет 0,96, вычисленная по формуле Кудера-Ричардсона 21. Для WISC III это 93. Коэффициенты альфа-надежности Кронбаха для общего вербального IQ ISIQ. для 14-летних – 0,97, в то время как для 14-летних в общем словесном I.Q. составляет 0,95. Тесты Векслера высоко ценятся и широко используются клиническими психологами в Соединенных Штатах и ​​поэтому были выбраны для сравнительного анализа. Автор хорошо знаком с тестами Векслера, проводя их в своей частной клинической практике более 40 лет. Он знаком с дизайном тестов, создав клинические, производственные и исследовательские тесты более 20 лет.

Был выбран формат с множественным выбором, чтобы разрешить интернет-администрирование и автоматическую компьютерную оценку.Каждый пункт имеет 5 вариантов, четыре из которых являются возможными ответами, а один – «Я не знаю». На каждый пункт есть только один правильный ответ. Когда ребенок пропускает 5 заданий подряд, этот раздел теста прекращается и начинается следующий. Мы призываем тестируемых быть серьезными и тщательно пройти весь тест. Маленькие дети должны быть под руководством взрослых, чтобы обеспечить надежные и достоверные результаты этого комплексного теста IQ.

Средний показатель IQ существенно не зависит от пола, этнической группы или национальности, что говорит о том, что тест является относительно свободным от культуры и этнических предубеждений для англоговорящих детей, имеющих доступ к Интернету.


Формат отчета по тесту Kids IQ

Плата за тестовые услуги в размере 19,97 долларов США дает оценку IQ тестируемого, а также исчерпывающий отчет о тестировании. I.Q. баллы рассчитываются по формуле стандартного отклонения со средним IQ. установлен на 100 и стандартное отклонение 15. После оплаты взноса за тестовые услуги вы получите немедленный доступ к письменному отчету и справке о коэффициенте интеллекта, которые можно распечатать для личного использования. Баллы даны как по I.Q. и процентильные уровни для всех пяти разделов и общий балл. В печатном отчете о тестировании содержится описание вербального интеллекта, данные о надежности и рекомендуемая интерпретация результатов.

Нормы: Нормы тестирования периодически обновляются и в настоящее время основаны на выборке из более чем 100 000 детей со всего мира. Поскольку нет существенных различий в оценках по полу, оценки основаны на сравнении результатов тестируемого с оценками других детей того же возраста.


Значение баллов IQ

Определение того, одарен ли ребенок или имеет ли он особые потребности, может дать родителям ценную информацию об эмоциональном, академическом и социальном развитии своего ребенка – этот тест IQ ребенка может быть чрезвычайно полезен для определения того, есть ли у вашего ребенка особые потребности или очень высокий IQ, и имеет право на зачисление в более высокую школу. Исследования показали, что один из первых шагов к воспитанию одаренного ребенка – это предложить ему или ей пройти тест на IQ вместе с другими формами тестирования, чтобы определить его или ее сильные, слабые стороны и способности.В сегодняшней многолюдной образовательной среде родители не могут полагаться только на школу своего ребенка, чтобы определить, одарен ли их ребенок или будет ли ему полезно быть помещенным в специальную академическую среду. Родители должны проявить инициативу как можно раньше, попросив своих детей пройти тесты на умственные способности.

Во многих школьных округах лучший способ для ребенка получить качественное образование – это попасть в классы для одаренных или посетить специальную магнитную школу.К сожалению, в эти программы часто входит ограниченное количество учащихся, поэтому бесчисленное количество родителей борются за несколько желанных мест. Кроме того, родителям, которые хотят привлечь своих детей к этим программам, часто требуется предоставить доказательства того, что их ребенок принадлежит к специальной или одаренной программе.

В течение многих лет тестирование IQ часто было дорогостоящим и трудоемким процессом, доступным только самым богатым из родителей. Этот процесс должен проводить лицензированный и обученный детский психолог, который взимает от 200 до 400 долларов за базовую оценку.Это уже не так. ISIQ – Детская версия – это достоверная и точная оценка коэффициента интеллекта ребенка, столь же точная, как и тесты Wechsler IQ для детей. Присоединяйтесь к другим родителям со всего мира, которые используют ISIQ – Children’s Version, чтобы быстро и по доступной цене определить уровень интеллекта своего ребенка.

вещей, на которые следует обратить внимание перед тестированием вашего одаренного ребенка

Перед тестированием потенциально одаренного ребенка родители должны принять во внимание ряд факторов.Это поможет вам расширить возможности обучения вашего ребенка, а также избежать ошибок, которые слишком распространены, когда нет четкой причины для тестирования.

Давайте рассмотрим основные причины, по которым нужно проверять детей на одаренность, типы тестов, которые следует использовать, лучшее время для тестирования и вопросы, которые вам следует задать, чтобы принять лучшее решение для вашего ребенка.

Причин проверять одаренных детей

Если вы подозреваете, что ваш ребенок одарен, тестирование позволит вам понять его конкретные потребности в обучении, включая его сильные и слабые стороны.Выявление одаренности на ранней стадии повышает вероятность того, что одаренность вашего ребенка разовьется в таланты.

Тестирование также может помочь вашему ребенку попасть в программу для одаренных, где он сможет дальше развивать свои сильные стороны и научиться управлять своими слабостями или исправлять их. Одаренность может быть изолирована в одной области, и тестирование одаренных детей может привести к выявлению нарушений обучаемости, которые требуют вмешательства и специальных приспособлений со стороны школ.

Без тестирования эти недостатки часто упускаются из виду у ребенка, который преуспевает в других областях.Эта информация может помочь родителям выступать в роли защитников образования для своих детей.

Когда проверять детей на одаренность

Иногда легко распознать характеристики одаренного ребенка в очень раннем возрасте. Но по данным Национальной ассоциации одаренных детей, для тестирования одаренных детей лучше подождать, пока вашему ребенку исполнится не менее 6 лет.

Это потому, что тестирование IQ не подходит для детей младше 6 лет. Однако можно использовать различные этапы развития, чтобы предсказать результаты будущих тестов IQ.Вместо того, чтобы проходить тестирование, родители должны искать способы, чтобы маленькие дети не были навязчивыми. Есть много способов стимулировать одаренных детей ясельного и дошкольного возраста дома.

Сюда входят работа с буквами и чтение с детьми, одаренными вербально, работа с числами и математикой для математически одаренных, посещение научных музеев и заповедников для одаренных ученых, а также изобилие декоративно-прикладного искусства для детей, одаренных искусством.

Музыкальные программы для детей младшего возраста изучают музыку в то время, когда возможности для обучения на слух широко открыты.Музыкальное образование, похоже, помогает в дальнейшем обучении, например математике.

Виды тестов на одаренность

Два основных типа тестов для одаренных детей – это тесты на IQ и тесты достижений. Оба типа тестов имеют свои плюсы и минусы. Поговорите со школой, чтобы лучше понять тест, который больше всего подходит для вашего ребенка. Для поступления на программу для одаренных детей часто требуется сочетание тестов IQ и тестов достижений.

Тесты IQ

Тесты IQ измеряют способности.В школах часто проводятся групповые тесты на IQ, такие как Otis-Lemmon. Независимые тесты IQ, такие как WISC-IV, Стэнфорд-Бине и шкала интеллекта Вешлера для детей, более точны для одаренных детей.

IQ-тест 85-114 – средний. Тест между 115 и 129 относится к легкой одаренности, 130–144 средней одаренности и 145–159 высокой одаренности. Результаты выше этих считаются исключительно или глубоко одаренными. (IQ-тест «гения» исторически определялся как IQ более 160).

Достижения тестов

Тесты на успеваемость измеряют то, что ребенок уже знает. Одаренные дети не обязательно являются отличниками на основе оценок в школе, но традиционно хорошо справляются со стандартными тестами с оценками от 95% до 99%.

В дополнение к этим тестам дети также могут быть оценены на предмет наличия у них «исключительных талантов» (например, очень продвинутых навыков чтения) и внутренней мотивации.

Неточности в тестировании могут быть вызваны несколькими факторами, в том числе пределом тестирования, перфекционизмом и неуспеваемостью.Также важно отметить, что одаренность динамична и меняется со временем. Если вы считаете, что это может иметь место с вашим ребенком, узнайте, готова ли школа проводить тестирование, а также используйте портфолио с работами вашего ребенка и другие меры для оценки одаренности.

Кто должен проводить тесты

Проверку на одаренность должен проводить человек, имеющий опыт работы с одаренными детьми. В противном случае результаты теста могут быть неточными. Например, некоторые тестировщики могут начать с задания ребенку самых простых вопросов и продолжать задавать, пока ребенок не пропустит определенное количество вопросов подряд.

Опытный тестировщик знает, что нужно начинать с более сложных вопросов, чтобы ребенок не устанет и не скучает, что может привести к ошибкам. Это, в свою очередь, может привести к заниженной и неточной оценке.

Стоимость тестирования одаренных

Когда вы начнете исследовать тестирование для вашего ребенка, вы, вероятно, обнаружите, что цены существенно различаются. Стоимость тестирования составляет от 200 до 700 долларов. Средняя ставка составляет от 500 до 600 долларов и обычно включает в себя тесты на IQ и достижения.

Стоимость одинакова, независимо от того, есть ли у тестировщика опыт работы с одаренными детьми или нет, поэтому обязательно спросите любого потенциального тестировщика об их опыте. Аспиранты по психологии могут пройти тестирование за пару сотен долларов. Однако у них может не быть опыта работы с одаренными детьми.

Слово Verywell

Проверка на одаренность детей может открыть двери, помогая ребенку развить эти способности в таланты. Но время важно. Тестирование может быть неточным до 6 лет, и маловероятно, что родители могли бы поступить иначе, если бы их ребенок действительно был одаренным.Родители всех детей, одаренных или нет, должны предоставлять маленьким детям возможность исследовать свои интересы и учиться.

Если вы все же решите сдать ребенка на тестирование, обязательно найдите тестировщика, имеющего опыт работы с одаренными детьми. Такой человек также может быть хорошим помощником, если окажется, что ваш ребенок одарен.

6 причин не сдавать тесты IQ детям раннего возраста

Причины, по которым нельзя сдавать тесты на IQ маленьким детям, убедительны.Как посол молодежи и образования для Mensa®, я каждый день получаю запросы (иногда с сопроводительными видео) от родителей (а также бабушек и дедушек), которые хотят узнать, как пройти тестирование для маленького ребенка.

Mensa позволяет подросткам от четырнадцати лет и старше пройти вступительный тест Mensa и принимает тесты, проводимые школами или психологами за пределами Mensa, но не тестирует маленьких детей.

Хотя вы можете подумать, что Mensa была бы заинтересована в том, чтобы люди тестировали маленьких детей, чтобы они могли присоединиться к организации, на самом деле это не требует никакого мнения.Я, однако, верю. Эти мнения принадлежат только мне.

Вот шесть причин не сдавать тесты на IQ маленьким детям:

  1. Счет нестабильный.

Если вы тестируете ребенка трехлетнего возраста, и у него высокий балл (скажем, на два стандартных отклонения выше среднего или более), шансы того, что этот балл будет таким же, если ребенок прошел тестирование шесть лет спустя, очень и очень низкий. Это эквивалент лотереи IQ. Возможно, но не включайте это в свой пенсионный план.

Проблема в том, что родители затем несут в голове эту нестабильную оценку, и это ставит под угрозу их способность делать правильный выбор позже.

Очень трудно различить одаренность и неспособность к развитию у маленьких детей, и если вы рано читаете с сильным словарным запасом и хорошей памятью, вы можете получить гораздо более высокий балл, чем если бы вы проходили тестирование в более старшем возрасте. .

Скорее всего, будут стабильные баллы, если все баллы по субтестам совпадают, поэтому в этом возрасте можно получить достаточно точный балл, но маловероятно.На самом деле настолько маловероятно, что вероятность того, что это принесет вред, а не будет полезным, слишком высока, чтобы в большинстве случаев это было хорошей идеей.

  1. Тестирование редко проводится во благо ребенка.

Мы все слышали истории о двухлетних детях, присоединившихся к Mensa, и задавались вопросом, что, черт возьми, происходит в мире. Довольно часто родители оценивали ребенка по чему-то еще, и тестирование IQ проводилось как часть более широкой оценки. Например, одного из моих детей проверяли на логопедию, и он получил оценку Вудкока-Джонсона как часть этой оценки.

Когда родитель хочет, чтобы ребенок проверялся исключительно на IQ, родитель должен внимательно изучить свои собственные мотивы. Тестирование не должно проводиться по прихоти, из чистого любопытства или для подтверждения своей точки зрения.

Тестирование должно проводиться только для того, чтобы служить ребенку, а в очень раннем возрасте это редко бывает необходимо. Иногда бывает, но это необычно. Если у вас есть ребенок, который не достигает этапов развития, или есть другие причины для беспокойства или оценки, тогда это может потребоваться.Ваш педиатр может и должен помочь вам решить, так ли это, а не учителя, бабушки и дедушки или другие люди, которые говорят: «Ого, он может сосчитать до десяти по-испански? Вы должны сдать его на анализ! ”

Mensa предлагает многое даже для маленьких детей, поэтому я рекомендую, чтобы, если у вас есть очень умный ребенок, родители должны присоединиться и пользоваться ресурсами, пока ребенок не станет достаточно взрослым для тестирования.

  1. Он упускает золотую середину.

Как и в случае с теннисными ракетками, IQ-тестирование имеет золотую середину.На мой взгляд, этому приятному моменту от семи до двенадцати лет (другие могут не согласиться, и я не женат на этом диапазоне, я просто серьезно с ним встречаюсь). В лучшем случае вы получаете прекрасную точную оценку, которая позволяет вам принимать правильные образовательные решения для ребенка. Туз! Вне золотого пятна ваши результаты сложнее использовать.

Можете ли вы протестировать взрослых? Конечно. Можете ли вы проверить маленьких детей. Очевидно. Но если вы действительно хотите узнать об интеллектуальных способностях и потенциале, мне бы хотелось увидеть ваши результаты.

  1. Труднее найти хорошего администратора.

Тесты IQ – это изображения, а не компьютерная томография. Они рассказывают вам, как этот человек выглядел в тот день, с этим тестом, с тем администратором теста, в тех конкретных условиях. Они не рассказывают вам более длинный список.

Они не говорят вам, как бы ребенок справился в другой день, с другим тестом, с другим администратором, будет ли ребенок хорошо учиться в школе, сможет ли он поделиться игрушками и так далее.

Сейчас мы не можем контролировать все факторы, но чем моложе тестируемый, тем важнее, чтобы его оценил кто-то действительно хороший. Под этим я подразумеваю того, кто работает не только с одаренными, но и с маленькими детьми.

Проблема в том, что очень немногие люди с такой репутацией любят тестировать маленьких детей просто для того, чтобы получить оценку IQ для любопытных родителей. Затем родители иногда обращаются к менее уважаемым компаниям с финансовыми стимулами, чтобы дать высокий балл.Родители, желающие пройти тестирование для очень маленьких детей, уязвимы для хищников, которые хотят заработать, а не поделиться хорошей информацией.

  1. Это пустая трата денег.

Так много школьных округов проводят универсальный скрининг одаренных программ с тестами способностей или будут проводить оценку, если потребуется, чтобы потратить буквально сотни или тысячи долларов на тест IQ для маленького ребенка – это деньги, которые было бы гораздо лучше потратить на план 529 и отложил на обучение ребенка в колледже.

Даже если вы решите проверить себя позже, я считаю, что эти деньги лучше потратить в более старшем возрасте. Это особенно верно в свете того факта, что ваши шансы на высокие и стабильные результаты невелики.

Вы действительно хотите знать, подарен ли ваш четырехлетний ребенок бесплатно? Покажи ей фильм Монти Пайтона, и если она рассмеется, значит, она одарена. Нет, действительно, одаренные дети получают этот сумасшедший юмор (и, к сожалению, намек взрослого).

Я, конечно, шучу, но я могу буквально дать вам список из десяти тысяч вещей, которые трехлетнему ребенку нужно больше, чем тест на IQ, и у меня были люди, которые спрашивали меня, как проверить IQ замороженных эмбрионов.Я только хочу, чтобы это было преувеличением.

  1. Он не прошел проверку “Ну и что?” Тестовое задание.

Я был учителем английского языка в течение очень долгого времени. В процессе написания я учил своих студентов ставить каждому абзацу «И что?» Тестовое задание. Этот тест спрашивает: «И что? Что это говорит о том, что это жизненно важная информация, которая способствует достижению цели эссе? »

Тестирование Очень маленькие дети редко проходят этот тест. И что? Так что, если IQ супер-высокий? Как это способствует достижению вашей цели в воспитании детей? «Одаренный» – прилагательное, изменяющее существительное «ребенок», и именно это существительное определяет глаголы воспитания.

Маленькие одаренные дети, по сути, дети, и им нужны те же вещи, что и все маленькие дети: время, проведенное с родителями, чтение им книг, неструктурированная игра, скромный набор качественных игрушек (например, картонные коробки), любовь и время на свежем воздухе.

Им не нужны дидактические карточки, так называемые «развивающие игрушки», родители, которые учат их приемам познавательной вечеринки, чтобы показать их друзьям, или формальное образование. Чтобы дать им это, не нужно набирать очки.

Пифагорейцы считали шесть первым совершенным числом, но этот список далек от совершенства.Возможно, многие не согласятся со мной по этому поводу, и я открыт для этого. Это просто мое мнение.

Я бы предпочел, чтобы родители немного расслабились и развлекались со своими детьми, не беспокоясь о том, что, если они не пройдут тестирование ребенка и не пройдут какую-то ложную программу развития ума в молодом возрасте, ребенок не достигнет своего потенциал.

Мой первый вопрос: потенциал для чего? Для счастья? За доброту? Для любви? Это важные вещи в жизни.

У моего друга есть сын с довольно серьезным повреждением головного мозга. Кристофер никогда не достигнет когнитивных достижений и не вылечит рак, но он разделяет бесконечную любовь, и для этого не требуется никаких тестов.

Любите своих маленьких детей, читайте им, ползайте с ними по полу и играйте в несколько игр Candyland® вместо того, чтобы проверять их. Поверьте мне. Тестирование может подождать.

Типы тестов IQ для детей

С начала 20 века психологи использовали стандартизированные тесты для измерения интеллекта.Тесты интеллекта предназначены не для измерения того, что ребенок знает, а для измерения его врожденных когнитивных способностей и способности учиться. Тесты включают в себя различные элементы, такие как устные вопросы, математические задачи, тесты на зрительно-моторную координацию, а также задания на сопоставление и упорядочение. Было продемонстрировано, что один и тот же человек может выступать по-разному в разные дни; например, если он болен или переутомлен. Большинство тестов на интеллект разработаны так, что средний балл составляет 100.

Шкала интеллекта Стэнфорд-Бине

Впервые опубликованная в 1905 году шкала интеллекта Стэнфорд-Бине является старейшим стандартизированным тестом на интеллект.Он несколько раз пересматривался, и пятое издание было опубликовано в 2003 году. «Тесты маршрутизации» направляют экзаменаторов на правильный уровень подтестов для проведения, измерения гибких рассуждений, знаний, количественной обработки, визуально-пространственной обработки и рабочей памяти. Тест включает как вербальные, так и невербальные компоненты и занимает от 45 до 90 минут, в зависимости от количества проведенных субтестов. Его можно использовать для тестирования людей в возрасте от 2 до 82 лет.

Тесты когнитивных способностей Вудкока-Джонсона

Когнитивные тесты Вудкока-Джонсона включают батарею из 18 тестов, в которых используются различные тактики, такие как сопоставление с образцом, рассказ напоминание, последовательность и запоминание, чтобы измерить память и навыки обработки.При подсчете баллов вырабатывается «GIA», или оценка общих интеллектуальных способностей. Каждая оценка занимает около пяти минут, и они по-разному комбинируются для разных диагностических целей. Разработчики тестов утверждают, что с его помощью можно точно измерить способности в возрасте от 2 до взрослого возраста.

Шкала интеллекта Векслера для детей

Шкала интеллекта Векслера для детей используется для детей в возрасте от 6 лет до 16 лет и 11 месяцев; также доступна дошкольная и начальная версия для детей от 4 до 6 с половиной лет.Есть две группы подтестов: вербальные, которые измеряют рассуждение, память, общие знания и языковые навыки, и производительность, которые измеряют последовательность, решение проблем и пространственные навыки. Баллы по субтестам дают оценки вербального понимания, перцептивного мышления, рабочей памяти и скорости обработки. Тест, доступный в бумажной и компьютерной версиях, занимает около 90 минут.

Батарея оценок Кауфмана для детей

Батарея оценок Кауфмана для детей была разработана с учетом культурной нейтральности и часто используется для невербальных детей в возрасте от 3 до 18 лет, которые плохо обучаются или не знакомы с доминирующей культурой.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.