Тесты готовность к школе: Готов ли ребенок к школе — тест для дошкольников на готовность к школе

Как проверить готовность ребенка к школе и первому классу: объясняют психолог и врач, август 2022 года | e1.ru

Все новости

«Синеботов хватает, они лещей получают»: как живут мобилизованные в воинской части Екатеринбурга

«Целый час не утихает!» Екатеринбуржцев снова разбудил странный громкий гул: видео

В Екатеринбурге пойдет под суд доцент, который получил от студентов взятки станком, люстрой и мясорубкой

В парке Екатеринбурга неадекватный парень кидался на людей и ударил девочку. Его скрутил прохожий

В Екатеринбурге устраивают фотосессии полуголые модели. Что об этом думают горожане

Ходят по краю. В Краснолесье сняли подростков, которые гуляют по стене дома на высоте пяти этажей

На Юго-Западе водитель арендованного автомобиля выехал на встречку и врезался в четыре машины подряд

В Екатеринбурге задержали домработницу. Ее подозревают в краже денег и дорогих часов из квартир

«Гигантский ряд машин!» В Екатеринбурге вдруг скопилась пробка там, где заторов никогда не было

В Екатеринбург на вертолете привезли пациента в тяжелом состоянии

Сколько мобилизованных набрали? Главные новости СВО за 4 октября

Ударная волна разошлась на 10 километров: публикуем 12 страшных кадров с места взрыва на Сортировке

Можно ли узнать, есть ли кто-то из родных в списке на мобилизацию? Публикуем официальный ответ

В Екатеринбурге мобилизовали 45-летнего мужчину с больным сердцем, который никогда не служил

«Когда я дала отпор, посыпались оскорбления»: на Уралмаше мужчина подкараулил студентку и домогался ее

Дорожники закрыли важный съезд с ЕКАД. Объясняем, как надолго

Уроки у них — сплошное удовольствие! Смотрим на самых красивых учительниц Екатеринбурга (часть вторая)

«Учат не стрелять непонятно куда»: в Минобороны показали, как мобилизованных свердловчан готовят к боевым действиям

Я не тот, кто вам нужен: куда обращаться, если вас или вашего близкого мобилизовали ошибочно, — в одной картинке

Уральский дизайнер начал шить военную форму для мобилизованных. План — 100 тысяч комплектов

«Были уверены, что Белоярка рванула»: как екатеринбуржцы вспоминают взрыв на Сортировке

Появился новый рейс из Екатеринбурга за границу. Рассказываем о ценах

Еду на фронт. Как морально подготовиться и справиться со страхом — советы военного психолога

Что грозит уклонистам, которые специально сломали себе руку или ногу? Отвечает юрист

«Мальчики пытались заигрывать». Знакомимся с самыми красивыми учительницами Екатеринбурга

Ремонт золотого особняка Симановского в центре Екатеринбурга еще не начался, а уже подорожал на 50 миллионов

«У нас долги зашкаливают». В Екатеринбурге люди начали массово бросать домашних животных

«Уже никого не отправляют». Глава одного из крупнейших свердловских городов отчитался о завершении мобилизации

Шойгу рассказал, сколько человек набрали за время частичной мобилизации

В Екатеринбурге мобилизованный попал в госпиталь после стычки у казармы

«Кричал в течение двух дней». Жуткая история двухлетнего мальчика — врачи обнаружили следы насилия

Что происходит в воинской части в Свердловской области, где погибли трое мобилизованных

Ветку из Академического начали втискивать на узкий дублер возле забора. Это будет сложно

В Свердловской области перестали вручать повестки на частичную мобилизацию

Почему мобилизованных свердловчан увозят без подготовки? Отвечает военкомат

Вой сирен отменили: спасатели передумали проверять систему оповещения в Екатеринбурге

«Мужа сняли с самолета». В Екатеринбурге мобилизованный отец троих детей избежал отправки в войска

«Уезжали втроем, возвращаюсь только я». Как мужчины летят обратно из-за границы в Россию

Уральцев призывают по мобилизации без повесток. Как это работает?

Все новости

Считается, что ребенок к первому классу должен уметь читать. На самом деле это не так

Фото: Максим Воробьев / E1.RU

Поделиться

До начала учебного года осталось меньше двух недель. Можно ли понять, что ребенок действительно готов к школе? Особенно сильно этим вопросом задаются родители будущих первоклашек, которым всего шесть или семь лет. Для проверки существует несколько интересных тестов: ребенка просят посчитать в обратном порядке или постоять на одной ноге. Но зачем это всё надо и что они показывают? Мы обсудили это с психологом и детским неврологом.

Ребенок, конечно, должен быть готов физически. Для этого существует «Филиппинский тест»: будущий школьник должен уметь, обхватив голову правой рукой, достать до левого уха. Если его ладонь закрывает хотя бы половину уха, а лучше покрывает его полностью — тело ребенка условно уже «созрело». Голову при этом наклонять нельзя.

Еще один способ проверить будущего школьника — предложить ему постоять в «Позе Ромберга», то есть на одной ноге. Вторую нужно согнуть в колене, при этом руки необходимо вытянуть вперед, а глаза — закрыть. Ребенок должен простоять так 8–10 секунд. Так обычно проверяют крепость костей скелета.

Если ребенок прошел эти тесты, значит, его позвоночник выдержит 40-минутное сидение за партой

Фото: Артем Устюжанин / E1.RU

Поделиться

Врач-невролог Инна Еганова порекомендовала сомневающимся родителям пройти с ребенком диагностический тест под наблюдением специалистов.

— Таким образом мы понимаем возможность ребенка уяснить многоэтапную инструкцию, понимание левой и правой сторон, контроль за своей деятельностью и контроль за результатом своей деятельности, — объяснила E1. RU детский врач-невролог Инна Еганова клиники «УГМК Здоровье». — Это комплексный мини-диагностический подход, который дает нам общее представление.

Еще один признак готовности тела — это то, что у ребенка начали выпадать молочные зубы.

— Тест, который больше относится к физиологической готовности, — это соотнесение длины рук и пропорций тела, близких к ребенку школьного возраста. Если начинают меняться зубы — это тоже один из признаков, организм уже готовится к новому этапу, — рассказала E1.RU Наталья Булатова, психолог-консультант ГБУ СО «ЦППМСП «Ладо».

Наталья Булатова несколько лет проводила диагностику готовности к школе ребятам в одном из детских садов Екатеринбурга. На самом деле, эксперты оценивают еще и мотивацию ребенка.

— Обычно к семи годам у детей уже есть интерес к школе: то, что ребята учатся и понимают, что будут учениками. Это сформированность внутренней позиции школьника. То есть ребенок уже себя видит не как «я — Петя», а он уже может сказать «я — первоклассник», — отметила психолог. — Идеальный вариант — когда все компоненты готовности на высоком или среднем уровне. Достаточном для того, чтобы идти в школу.

По мнению невролога Инны Егановой, физическая готовность — все-таки не самый важный фактор.

— Школьное обучение — это в первую очередь способность ребенка выйти из игрового типа обучения в академический, — уверена врач. — До определенного возраста ребенок обучается и получает информацию, если игра интересная. Академический тип — когда мы через сложности учимся для того, чтобы получить результат. Я могу обладать огромным запасом знаний, но мне хочется играть. То есть я могу складывать, вычитать, но только если это будет весело. А если посадят перед тетрадочкой, я не смогу это сделать, потому что мне неинтересно.

В первом классе детям будет сложно, так как они все-таки привыкли играть

Фото: Артем Устюжанин / E1.RU

Поделиться

Тест-задание может показаться ребенку интересной игрой. И, конечно, он с легкостью и с удовольствием выполнит его. Но это не будет говорить о том, что он уже готов учить уроки и внимательно слушать педагога. При этом, как объяснила E1.RU психолог-консультант Наталья Булатова, тип мышления меняется с возрастом.

— Почему ребенок идет в школу в семь лет? Потому что это переходный период формирования когнитивных, психических процессов, — объяснила Наталья Булатова. — Например, мышление в дошкольном возрасте наглядно действенное — когда мы им показываем во время игры: вот этот кубик мы сюда ставим, и они повторяют. Задачи решаются с помощью физического преобразования ситуации, прямого контакта с предметами. Эта форма мышления характерна для детей до трех лет. Ребенок этого возраста сравнивает предметы, накладывая один на другой или приставляя один к другому.

Детям постарше уже не нужно держать предмет в руке, чтобы вспомнить его название и рассказать о нем.

— На основании наглядно-действенного мышления формируется более сложная форма мышления — наглядно-образная. Когда ребенок уже может решать задачи на основе представлений, без применения практических действий, — продолжила психолог. — К шести-семи годам начинается более интенсивное формирование словесно-логического мышления, которое связано с использованием и преобразованием понятий. Это тоже показатель готовности к школе.

Будущий школьник должен уметь сконцентрировать свое внимание на одном виде деятельности в течение 20–25 минут. С ребенком можно и нужно заниматься, чтобы чуть больше подготовить его к учебной нагрузке. Главное — не переборщить.

— Дети дошкольного возраста не могут больше 15 минут удерживать внимание с физиологической точки зрения. Поэтому даже в детском саду у малышей совсем маленьких 10–15 минут занятия, у старших групп — до 20, — рассказала Наталья Булатова. — Это можно корректировать, родители могут с ребенком заниматься фиксированное время чем-то одним. Здесь важно не настаивать. Если ребенок начинает протестовать, стараемся сделать минутку перерыв, гимнастику для пальчиков, для глазок, а потом продолжаем.

Важно удержать интерес к этому делу и научить ребенка доводить начатое занятие до конца.

Многие дети уже и в пять лет знают буквы и цифры. Но если они их просто заучили, смысла от этого нет, уверены эксперты

Фото: Артем Устюжанин / E1.RU

Поделиться

Для оценки навыков многие предлагают ребенку посчитать от 1 до 10 в обратную сторону или через одно число или нарисовать «дорожку» между двумя линиями (так смотрят, готов ли ребенок учиться писать). По мнению экспертов, это не всегда является показателем.

— Я предполагаю, что ребенок может автоматически это выучить, и тогда это не будет никаким показателям. Или заучить английские фразы. В этом не будет большого смысла, как и со счетом. Как и умение читать не является критерием отбора в школу. Это редкость, но в норме, когда ребенок не умеет читать, — уверена Наталья Булатова.

Например, если ребенок из множества предметов может выбрать непохожий. Допустим: шкаф, стул, стол. Как это всё вместе называется? — приводит пример эксперт.

Так, перед школой ребенок уже должен уметь сравнивать большие и маленькие предметы, обобщать наименования, находить отличающийся предмет из списка.

Конечно, если ребенок ходил в детский сад, он уже может находиться в социуме без родителей и слушать воспитателя (а затем и учителя). Тем не менее бывают исключения. Как это проверить?

— Эмоционально он может быть не готов, когда с трудом расстается с мамой, с родственниками, с трудом подчиняется правилам, волевые функции у него не сформированы: «Я хочу играть, я не буду этого делать», — объяснила психолог. — Нужно смотреть, как он в новой обстановке себя ведет, как знакомится с ребятами, с малознакомыми взрослыми, учителями.

Ребенок должен адаптироваться к школьным правилам и распорядку, поэтому режим поможет облегчить начало учебного года

Фото: Артем Устюжанин / E1. RU

Поделиться

Если ребенок с трудом подчиняется правилам, предлагайте ему отложить свою игру (или другое дело) на десять минут и позаниматься. Но свое слово нужно сдержать, а время постепенно можно увеличивать.

При этом слишком «радужно» рассказывать про школу не стоит.

— Бывает, что родители накануне школы постоянно говорят, что там много друзей, новые знания. И ребенок думает, что там «диснейленд», а потом сталкивается с трудностями, и может наступить разочарование. Поэтому слишком со школой напирать не стоит. Но и сложности описывать: что в школе не до игры будет, тоже не стоит, — рекомендует Наталья Булатова. — Если ребенок сам спрашивает, мы поддерживаем этот интерес.

Психолог порекомендовала наладить дома соответствующий режим: ложиться спать и вставать в одно время, а в первой части дня заниматься лепкой, рисованием или чем-то еще, как будто это урок в школе, хотя бы по 25 минут.

— Нужно следить за питанием. Осень, стресс: организм может быть ослаблен, и это влияет на эмоциональное состояние, — добавила Наталья Булатова. — Ну и потом, мы учим всё доводить до конца, учим ребенка говорить, выразить свою мысль, свое желание объяснить. С этим бывают сложности.

С ребенком, даже если он уже ходит в школу, нужно продолжать играть, уверена психолог:

— Сейчас часто родители напирают с обучающими моментами, а в дошкольном детстве главный вид обучения (ведущий вид деятельности) — игра, и если ребенок приходит в школу и он еще не наигрался, эта потребность не удовлетворена, и ему тяжело будет учиться.

А еще стоит научить школьника не бояться оценок — хвалить за достижения и не ругать за ошибки, а объяснять, как можно было сделать еще.

Уже готовитесь к Первому сентября? Учителя рассказали, что бы хотели получить в подарок на День знаний и от чего бы отказались. До этого мы посчитали, сколько стоит собрать ребенка в школу в 2022 году (пособия в 10 тысяч хватит, только если брать всё самое дешевое). В магазине мы прошлись по чек-листу для родителей, сохраняйте его к себе в закладки.

Кстати, карту школьных базаров Екатеринбурга вы можете найти здесь. Вместе со второклассником мы погуляли по одному из них и изучили все школьные новинки и тренды (есть даже рюкзак, который показывает видео).

По теме

• 26 августа 2022, 13:21

  Учителя против мобов из Minecraft и розовых пони: в школах Екатеринбурга ввели запрет на тетрадки с яркими обложками

• 24 августа 2022, 15:14

  В екатеринбургской школе из-за высоких гостей отказались пускать родителей на праздник 1 сентября

• 23 августа 2022, 16:13

  «Доски прогнили, торчат гвозди». В Екатеринбурге детский сад разрушился на глазах у родителей

• 22 августа 2022, 08:30

  «Букеты считаю унижением». Учителя из Екатеринбурга рассказали, что хотели бы получить на 1 Сентября

• 17 августа 2022, 07:00

  Тут даже путинского пособия с трудом хватит! Сколько в Екатеринбурге стоит собрать ребенка в школу

• 15 августа 2022, 08:30

  Дневники пропитаны патриотизмом, а рюкзаки показывают видео: разглядываем новинки школьных базаров Екатеринбурга

• 09 августа 2022, 15:55

  Где закупиться перед 1 сентября? Карта школьных базаров Екатеринбурга

• 28 июля 2022, 11:30

  Как собрать первоклассника в школу и что надо купить: чек-лист для родителей

Елена Аносова

журналист E1. RU

НеврологПервоклассникПервый классПсихологШколаШкольникГотовность к школе1 Сентября

• ЛАЙК5
• СМЕХ1
• УДИВЛЕНИЕ1
• ГНЕВ0
• ПЕЧАЛЬ1

Увидели опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter

КОММЕНТАРИИ4

Читать все комментарииДобавить комментарий

Новости РЎРњР?2

Новости РЎРњР?2

ТЕСТЫ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ. Государственное учреждение образования “Детский сад деревни Житомля”

Когда говорят о «готовности к школе», то имеют в виду не отдельные умения и знания, а их определенный набор, в котором присутствуют все основные компоненты. 
Нельзя не признать, что обучение может быть эффективным только в том случае, когда первоклассник обладает необходимыми и достаточными для обучения качествами.

Готовность к школьному обучению складывается из многих составляющих:

1. Физическая готовность к школе определяется физическим развитием ребенка и его соответствием возрастным нормам, то есть ребенок должен достичь физической зрелости, необходимой для учебного процесса.
2. Психологическая готовность к школе подразумевает определенный уровень сформированности: общей осведомленности и социально-бытовой ориентировки; знаний и представлений об окружающем мире; умственных операций, действий и навыков; произвольной регуляцией деятельности и поведения; познавательной активности, проявляющейся в соответствующих интересах и мотивации; речевого развития, предполагающего владение довольно обширным словарем, основами грамматического строя речи, связным высказыванием и элементами монологической речи.

3. Эмоциональная зрелость представляет собой умение регулировать свое поведение, включающее возможность достаточно длительное время выполнять не очень привлекательное задание. 
4. Социально-коммуникативная готовность к школе складывается из умений ребенка строить взаимоотношения в коллективе сверстников: занимать лидирующую позицию, уметь работать в команде и поддерживать лидера – а также уметь общаться со взрослым собеседником.

Кроме того, ребенок должен хотеть идти в школу. И здесь мы, взрослые, должны уметь отграничивать внутреннюю мотивацию ребенка от внешней. Дошкольник должен идти в школу потому, что хочет много знать, ожидает, что там будет интересно, а не потому, что мы купим ему за это новый конструктор или шагающего робота.

Учитывая тот факт, что ребенок нередко впервые встречается с психологом лишь непосредственно при поступлении в школу, можно предложить специальную диагностическую методику для родителей, которые с помощью простых наблюдений и ответов на вопросы, смогут сами определить сформированность готовности своего ребенка к школьному обучению. Однако прежде чем говорить непосредственно о диагностической методике, необходимо сказать об определенных правилах.
1. Все задания должны предлагаться в непринужденной обстановке. Это должна быть игра или какая-либо повседневная деятельность.
2. Не стоит говорить ребенку, что вы собираетесь его проверять. Он замкнется. Или будет слишком напряжен.
3. Это всего лишь наблюдение, поэтому оно может быть растянуто во времени. Не торопите ни его, ни себя.

Диагностическая методика – модифицированный опросник, разработанный американским психологом Дж. Чейпи
1. Оценка базового опыта ребенка
• Приходилось ли ребенку сопровождать вас на почту, в сберкассу, в магазин?
• Был ли малыш в библиотеке?
• Приходилось ли ребенку бывать в деревне, в зоопарке, в музее?
• Была ли у вас возможность регулярно читать малышу или рассказывать ему истории?
• Проявляет ли ребенок повышенный интерес к чему-либо, есть ли у него хобби?
2. Оценка физического развития
• Хорошо ли ребенок слышит?
• Хорошо ли он видит?
• Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени?
• Развита ли у него координация моторных навыков, например, может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице?
• Выглядит ли ребенок здоровым, бодрым, отдохнувшим?

3. Оценка эмоционального развития
• Выглядит ли ребенок веселым (дома и среди товарищей)?
• Сформирован ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?
• Легко ли малышу переключиться при изменениях в привычном распорядке дня, перейти к решению новой задачи?
• Способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться с другими детьми?
4. Оценка речевого развития
• Может ли ребенок назвать и обозначить основные окружающие его предметы?
• Легко ли ребенку отвечать на вопросы взрослых?
• Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи: щетка, пылесос, холодильник?
• Может ли ребенок объяснить, где расположены предметы: на столе, под столом?
• В состоянии ли малыш рассказать историю, описать какой-либо происшедший с ним случай?
• Четко ли ребенок выговаривает слова?
• Правильна ли речь ребенка с точки зрения грамматики?
5. Оценка умения общаться
• Включается ли ребенок в игру других детей?
• Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация?
• Способен ли ребенок слушать других, не перебивая?
• Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо сценку в домашнем спектакле?
6. Оценка когнитивного развития
• Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие формы. Например, найти картинку, не похожую на остальные?
• Может ли ребенок различать буквы и короткие слова б/п, кот/год?
• Cпособен ли ребенок разложить по порядку (в заданной последовательности) серию картинок?
• Может ли ребенок самостоятельно, без посторонней помощи, сложить головоломку из пятнадцати элементов?
• Может ли ребенок рифмовать слова?
• Может ли ребенок повторить за взрослым несколько слов или цифр?
• Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий?
Если все ваши ответы оказались утвердительными, вас можно поздравить. Ваш ребенок, очевидно, готов к школьному обучению и с легкостью пройдет все испытания и собеседования.
Если ваши ответы на двадцать и более процентов отрицательные, то это серьезный повод задуматься: не торопитесь ли вы отправить своего малыша в школу?
В завершение статьи хочется сказать несколько слов об общем направлении подготовки ребенка к школе.

Психика ребенка развивается в игре. Постепенно исчерпав свои возможности, игра, как ведущий вид деятельности, уступает место обучению. 
Важен не объем знаний ребенка, а качество знаний. Важно не учить читать, а развивать речь. Не учить писать, а создавать условия для развития мелкой моторики руки. 
Конечно, хорошо, что будущий первоклассник умеет читать, считать. Но для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со сверстниками, взрослыми, играть в развивающие игры, слушать чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать. 

Чем больше ребенок будет причастен к подготовке к школе, обсуждению будущего, чем больше он будет знать о школе, о новой жизни, тем легче ему будет личностно в нее включиться.

Тест на психологическую и социальную готовность ребенка к школе

Инструкция: я зачитаю тебе несколько предложений. Если ты согласен, поставь + на листе бумаги.

1. Когда я пойду в школу, у меня появится много новых друзей. 
2. Мне интересно, какие у меня будут уроки. 
3. Думаю, что буду приглашать на день рождения весь свой класс. 
4. Мне хочется, чтобы урок был дольше, чем перемена. 
5. Когда пойду в школу, буду хорошо учиться. 
6. Мне интересно, что в школе предлагают на завтрак. 
7. Самое лучшее в школьной жизни -это каникулы. 

8. Кажется, в школе намного интереснее, чем в саду. 
9. Мне оч хочется в школу, т.к. мои друзья тоже идут в школу. 
10. Если было бы можно, я бы еще в Прош году пошел в школу. 
Оценка результатов: 
Высокий уровень- если ребенок поставил не менее 8 плюсов 
Средний уровень- от 4до 8 плюсов, ребенок хочет в школу, но она привлекает его своими внеучебными сторонами. Если большее кол-во +сов на первые 5 пунктов, то ребенок мечтает о новых друзьях и играх, если же на пункты от 6 до 10 – представление о школе сформировано, отношение положительное.  
Низкий уровень- от 0 до 3х плюсов. Реб не имеет представления о школе, не стремится к обучению.

Тест на уровень развития школьно-значимых психических и физиологических функций

Краткое исследование развития речевого слуха

Инструкция: я буду произносить пары слов, а ты подними руку, если услышишь одинаковые слова: день-тень, палка-палка, балка-палка, балка-балка, мишка- миска, миска-миска. 

Инструкция: я произнесу пары слогов, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь разные слоги: 
ПА-БА, ПА-ПА, БА-ПА, БА-БА, ТЫ-ТИ, ТИ-ТИ, ТИ-ТЫ, ТЫ-ТЫ, СУ-ЩУ, СУ-СУ, ШУ-ШУ, ШУ-СУ. 
Инструкция: Я произнесу слоги, а ты внимательно послушаешь их и повторишь: 
ПА-ПО-ПУ, ПО-ПУ-ПА, ПУ-ПА-ПО, ПА-ТА- КА, ТА-КА-ПА, ТА-ПА-КА, ТА-ДА-ТА, ТА-ТА-ДА, ТА-ДА-ДА, БА-ПА-БА, ПА-ПА-БА. 
А сейчас я произнесу слова, ты их запомнишь и повторишь(порядок слов несколько раз изменяется): 
ДОМ-ТОМ-КОМ 
БОЧКА-ТОЧКА-ДОЧКА-КОЧКА. 

Оценка результатов: 
высокий уровень- ребенок безошибочно различает слова, слоги, близкие по звуковому составу, различает слова со сходными звуками.  
Средний уровень- ребенок допускает незначительные ошибки, при замедленном повторении может их исправить самостоятельно. 

Низкий уровень-ребенок не различает сходные по звучанию слоги и слова, не замечает ошибок при многократном повторении.

Тест на уровень развития познавательной деятельности
Тест словаря

Вам предлагается 5 наборов слов. Выберите 1 из них(или постепенно в разные дни работайте с каждым набором) и задайте ребенку инструкцию: 
Представь, что ты встретился с иностранцем, он плохо понимает по-русски. Он просит тебя объяснить, что означают эти слова. Как ты ответишь? Далее поочередно предлагайте слова из выбранного вами набора.

Наборы слов: 
1. Велосипед, гвоздь, письмо, зонтик, мех, герой, качаться, соединять, кусать, острый. 
2. Самолет, молоток, книжка, плащ, перья, друг, прыгать, разделять, бить, тупой. 
3. Автомобиль, веник, блокнот, сапоги, чешуя, трус, бежать, связывать, щипать, колючий. 
4. Автобус ,лопата, альбом, шляпа, пух, ябеда, вертеться, чесать, мягкий, убегать.

 
5. Мотоцикл, щетка, тетрадь, ботинки, шкура, враг, спотыкаться, собирать, гладить, шершавый. 
При затруднении ребенок может нарисовать данный предмет или изобразить жестом.

Оценка результатов: за каждое правильно объясненное слово максимально возможно поставить 2 балла ( за определение, близкое к научному).

1 балл- понимает значение слова, но словесно его выразить не может.

1,5 балла- может описать предмет словесно.

0 баллов- отсутствует понимание слова.

Для шестилеток низкий уровень- 0 – 6,5 баллов 
Средний уровень- 7-12 баллов 
Высокий уровень- 12,5- 20 бал

Тест «Кругозор»

оценка уровня развития познавательной деятельности

Цель теста: определение объема сведений о себе, своей семье, окружающим мире, а также способности к анализу и суждениям.

1. Назови свое имя, фамилию, отчество. 
2. Назови фамилию, отчество родителей. 
3. Ты девочка или мальчик? Кем будешь, когда вырастешь: мужчиной или женщиной? 
4. У тебя есть брат, сестра, кто старше? 
5. Сколько тебе лет? Сколько будет через год, два? 
6. Сейчас утро, вечер (день или утро?) 
7. Когда ты завтракаешь (утром или вечером?), обедаешь? Что бывает раньше обед или ужин, день или ночь? 
8. Где ты живешь, назови свой домашний адрес? 
9. Кем работают твои родители? 
10. Ты любишь рисовать? Каково цвета этот карандаш (платье, книга?) 
11. Какое сейчас время года, почему ты так считаешь? 
12. Когда можно кататься на санках – зимой или летом? 
13. Почему снег бывает зимой, а не летом? 
14. Что делает почтальон (врач, учитель?) 
15. Зачем в школе нужен звонок, парта? 
16. Ты сам хочешь пойти в школу? 
17. Покажи свой правый глаз, левое ухо? Зачем нам нужны глаза, уши? 
18. Каких животных ты знаешь? 
19. Каких птиц ты знаешь? 
20. Кто больше, корова или коза? 
21. Что больше 8 или 5? Посчитай от 3 до 6, от 9 до 2. 
22. Что нужно сделать, если ломаешь чужую вещь?

СВЕДЕНИЯ О СЕБЕ, СЕМЬЕ – 1,2,3,4,5,8,9,17 
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ – 6,7, 10,11, 12,14, 18,19 
СПОСОБНОСТЬ К АНАЛИЗУ, РАССУЖДЕНИЯМ – 13, 20, 21,22 
ШКОЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ – 15,16.  

ОЦЕНКА: 
Каждый правильный ответ – 1 балл, правильный, но неполный ответ 0,5 балла. 

Отдельно оцениваются следующие вопросы: 
• 5 вопрос – ребенок вычислил, сколько ему будет лет – 1 балл, называет год с учетом месяцев – 3 балла (например мне 6 лет восемь месяцев, через год будет 7 лет и восемь месяцев)

• 8 вопрос – полный домашний адрес – 3 балла 
• 15 вопрос – правильное применение школьной атрибутики – 1 балл 
• 16 вопрос – положительный ответ – 1 балл 
• 17 вопрос – правильный ответ – 3 балла 
• 22 вопрос – правильный, адекватный ответ – 2 балла 

Оценка результатов:

Высокий уровень – 24-29 баллов 
Средний уровень – 20-23,5 балла 
Низкий уровень – от 19,5 и ниже

Другие тесты

Тест “Нарисуй человека”

Попростите ребёнка нарисовать человека: “Возьми лист бумаги и нарисуй человечка. Реши, кто это будет: мальчик, девочка, дядя, тетя”.

В идеале это должна быть картинка фигуры человека, у которой есть все части: уши, глаза, рот, туловище, шея, руки с пальцами, ноги, нижняя часть туловища отделена от верхней.

Чем меньше деталей, тем примитивнее рисунок.

Тест “Повтори”

Напишите на нелинованном листе бумаги фразу письменными буквами: “Ей дан чай”.

Инструкция может быть следующая: “Посмотри внимательно, как нарисованы здесь буквы, попробуй написать их точно так же”.

Самый высокий балл можно дать, когда вы видите, полную схожесть букв и образца. Конечно, буквы могут отличаться от оригинала, но не больше чем в два раза.

А так же ребенок должен показать, что он увидел заглавную букву, которая будет выше остальных.

Тест “Круг”

Нарисуйте циркулем на листе круг диаметром примерно 2,5 см.

Попросите ребенка аккуратно обвести его по контуру, не отрывая руки.

Если это задание выполнено успешно, то вы увидите точное воспроизведение образца.

Понаблюдайте, насколько грубые ошибки допущены в этой работе.

Если вы видите, что ребёнку многое дается с трудом, и тем более у него нет желания – не стоит его заставлять. В конце концов, он просто не готов.

Тест для родителей

1.Хочет ли ваш ребенок идти в школу? 
2.Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает и в ней будет интересно учиться? 
3.Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)? 
4.Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется? 
5.Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений? 
6.Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений? 
7.Умеет ли он изменять существительные по числам? 
8.Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами? 
9.Умеет ли ваш ребенок считать до 10 и обратно? 
10.Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы? 
11.Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку? 
12.Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки? 
13. Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)? 
14.Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту? 
15.Знает ли ребенок названия диких и домашних животных? 
16.Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом «овощи» помидоры, морковь, лук)? 
17.Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно – рисовать, собирать мозаику и т.д.? 
18.Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

Возможные результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста. 
15-18 баллов — можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимы; 
10-14 баллов — вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий; 
9 и меньше — почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.

Тесты на готовность к школе ребенка 6-7 лет

Тест ребенка 6 лет

Готовность ребенка к обучению в школе обусловлена всем ходом его предшествующего развития. Чтобы он смог успешно включиться в учебный процесс, к старшему дошкольного возрасту должен быть достигнут определенный уровень умственного развития, приобретены достаточно широкие представления и знания об окружающем мире. Готовность к школе во многом зависит от того, как тщательно ребенок умеет выполнять все действия при решении. Для этого необходимо развивать внимание вместе с другими познавательными способностями: мышлением, восприятием, памятью, воображением.

Среди факторов, характеризующих готовность к обучению, существенное место занимает сформированность мыслительных операций и действий.

На основе данных, полученных с помощью экспресс-тестов, возможно получить общую характеристику состояния различных психических процессов, выявить зоны неблагополучия.

При проведении тестов нужно обращать внимание на поведение ребенка, умение и способность устанавливать и поддерживать контакт, диалог, способность к сотрудничеству.

В процессе всего обследования изучается речь. Обращайте внимание на состояние развития и понимания речи.

По результатам выполненных заданий взрослые смогут оценить уровень развития ребенка, его готовность к обучению в школе, увидеть проблемные моменты, вызывающие трудности у ребенка, тесты помогут определить то, на что надо обратить внимание при подготовке ребенка к школе. Основываясь на результатах тестирования, родители смогут определить способности малыша, склонность к какому-либо виду деятельности, подобрать ему достойное образовательное учреждение.

Общая осведомлённость

Впиши в клеточки названия времён года.

Впиши в клеточки названия времени суток.

Зрительное внимание

Внимательно посмотри и обведи канат, на котором есть узел.

Составь фоторобот преступника по описанию: не лысый и не кудрявый, у него длинный нос, нет усов и толстые губы.

Отметь подходящие верхнюю, среднюю и нижнюю части лица.

Классификация предметов и развитие фонетического слуха.

В каждом ряду найди лишнюю картинку, затем запиши подряд первые буквы их названий. Если ты всё сделал правильно, получится имя героя мультфильма.

План-схемы

Определи по плану, куда идут дети.

Нарисуй план, куда идут дети.

Простые аналогии.

Подбери слово по образцу.

Анализ и синтез предметов сложной формы.

Впиши на разбитых местах номера осколков.

Собери велосипед, соединяя линией каждую деталь с её местом на велосипеде.

Сравнение по признаку

Сосчитай сколько раз встречается на картинке каждая игрушка, и впиши эти цифры в клеточки.

Соедини между собой фигуры, имеющие общее свойство. Как эти фигуры называются?

Последовательность событий

В каком порядке расположить рисунки? Впиши цифры в клеточки.

Впиши в клеточки цифры, соответствующие дням недели, последовательности месяцев года.

Сравнение и сообразительность

Соедини линией машину с её прицепом.

Кому написано открытое письмо?

К какой машине подходит ключ? Раскрась её.

Простые аналогии

Подбери слово по образцу.

Ребусы

Расшифруй имена этих детей

Математическое задание

Проверьте способности ребёнка.

Если отыщет числа от 1 до 25 за 1 минуты – он гений!

Если за 2 минуты – талантище!

Если за 3 минуты – молодец!

Если больше чем за 10 минут – видимо, спортсмен.

Состав чисел

Засели домики числами.

Дорисуй в пустых клетках недостающие точки.

Положи в волшебные сумки нужные числа.

Чтение

Сложи слоги, прочитай и запиши слова.

Поменяй буквы местами так, чтобы получилось слово.

Найди в этом квадрате из букв названия 11 предметов, которые можно встретить на кухне. Слова можно искать по вертикали, горизонтали и диагонали.

Логические задания

Разведчики передают друг другу информацию, зашифровав её с помощью ключа – буква заменяется каким-нибудь символом. Попробуй, используя ключ, зашифровать слова.

Общая осведомлённость

Впиши в клеточки названия времён года.

Впиши в клеточки названия времени суток.

Внимательно посмотри и обведи канат, на котором есть узел.

Составь фоторобот преступника по описанию: не лысый и не кудрявый, у него длинный нос, нет усов и толстые губы.

Отметь подходящие верхнюю, среднюю и нижнюю части лица.

Раскрась её.

Kladraz. ru

01.10.2019 2:42:21

2019-10-01 02:42:21

Источники:

Https://kladraz. ru/podgotovka-k-shkole/testy-na-gotovnost-k-shkole-rebenka-6-7-let. html

Логический онлайн-тест для детей 6 лет от проекта LogicLike! » /> » /> .keyword { color: red; }

Тест ребенка 6 лет

Увлекательный тест на логику для дошкольников включает 10 иллюстрированных заданий.

Тест проверит способности ребенка сравнивать и анализировать, обобщать и выделять признаки предметов.

Результат теста:

Более 2500 заданий для развития математических способностей и логического мышления — в онлайн‑курсе ЛогикЛайк.

Тест составлен опытными методистами с педагогическим образованием, специально для детей дошкольного возраста.

Увлекательный тест на логику для дошкольников включает 10 иллюстрированных заданий.

Logiclike. com

26.12.2017 23:11:01

2017-12-26 23:11:01

Источники:

Https://logiclike. com/ru/testy/test-na-logiku-6-let

Iq тест для детей 6 лет » /> » /> .keyword { color: red; }

Тест ребенка 6 лет

Когда время, проведенное в детском саду подходит к концу и наступает пора школы, многие родители переживают о том, насколько их ребенок готов к таким переменам. Нередко для этого используется тест на IQ для детей 6 лет (мальчиков и девочек) дошкольников и учащихся детского сада.

Говоря о готовности в школе, подразумевается не только эмоциональная сторона, но также и интеллектуальные способности будущего школьника. Все дети разные, соответственно, при поступлении в школу нельзя ориентироваться только на возраст. Главное, насколько будущему школьнику будет комфортно в новых обстоятельствах, будет ли он успевать осваивать школьную программу.

Онлайн тест

Вы можете прямо сейчас узнать уровень айкью своего ребенка, пройдя онлайн тест, рассчитанный на детей 6ти лет. Тест содержит 30 вопросов с картинками, на которых ребенок должен показать правильный вариант ответа.

После прохождения теста Вы узнаете, насколько ребенок готов к школе и в каких вопросах необходимо подтянуть знания. Родители не должны подсказывать ребенку, в таком случае результаты тестирования будут точными.

Как оценивается уровень Айкью в таком возрасте

Для оценки готовности ребенка к школе используются специальные психологические методики. Все они направлены на выявление способностей, умение логически мыслить и решать поставленные задачи.

В настоящее время во многих школах, перед зачислением в 1-й класс предусмотрена консультация психолога. Но родители вполне могут самостоятельно оценить готовности их чада к обучению.

Основные критерии оценки:

Четкая, правильная речь, большой словарный запас. Умение концентрироваться на решении задач. Интерес к новым знаниям и желание идти в школу. Обладание необходимыми интеллектуальными способностями.

Для определения уровня интеллектуального развития существуют тесты, составленные специально для дошкольников. В них собраны вопросы, направленные на выявление у ребенка необходимых навыков и знаний для обучения в школе.

Онлайн тест на IQ для детей 6 лет 30 вопросов.

Gadalkindom. ru

05.05.2017 0:36:46

2017-05-05 00:36:46

Источники:

Https://gadalkindom. ru/test/na-iq-6-let. html

Готовность к школе: тесты, критерии и оценки готовности ребенка к школе

Как только малыш подходит к школьному возрасту (6 лет и более), основная задача матери и отца — выяснить уровень готовности ребенка к школе.

Как только малыш подходит к школьному возрасту (6 лет и более), основная задача матери и отца — выяснить уровень готовности ребенка к школе. Это правильный подход ответственных и любящих родителей. Важно знать, готов ли малыш к новым испытаниям или некоторые знания и навыки необходимо срочно подтянуть.

Критерии готовности ребёнка к школе и их характеристика

Сегодня можно выделить несколько основных критериев готовности ребенка к школе:

Социально-психологический критерий 

В этом термине кроется наличие учебной мотивации у малыша. Хочет ли он получать знания? Готов ли к новой информации и походам в школе? Ваша задача, как родителя, объяснить малышу всю важность процесса обучения для его настоящего и будущего.

Еще один важный момент — умение ребенка взаимодействовать со своими будущими одноклассниками, сверстниками. Кроме этого, малыш должен слушаться учителя, выполнять его требования, контролировать свое поведение и уметь адекватно реагировать на замечания.

О социальной зрелости ребенка можно говорить, если он нормально общается с другими людьми, хорошо чувствует себя в группах, быстро подстраивается под их интересы. Ребенок должен уметь правильно играть свою новую роль школьника — это очень важно.

Что касается эмоциональной составляющей, то малыш должен обладать высоким уровнем эмоциональной устойчивости, научиться регулировать свое поведение, правильно реагировать на все происходящее вокруг (без излишней импульсивности).

Интеллектуальный критерий 

Ребенок должен уметь мыслить и логически излагать свою позицию, объединять предметы по определенным признакам и находить различия. Важно определить, умеет ли ребенок находить логические связи между явлениями и предметами.

Малыш должен уметь удерживать внимание на одном деле хотя бы 10–15 минут. Если даются инструкции, то важно понаблюдать, насколько внимательно он их слушает и выполняет.

Критерием интеллектуальной зрелости считается наличие у ребенка определенного объема знаний об окружающих его предметах, адекватного восприятия действительности. Проследите, насколько развиты у малыша познавательные процессы — мышление, память, внимание, речь, воображение и так далее. Должны быть на определенном уровне и предметно-специфические знания — речевая подготовка, представления о математике и так далее.

Психологический критерий 

1. Должны быть хорошо развиты мелкие мышцы руки (владением карандашом и ножницами является обязательным). 
   
2. Уделите внимание координации и пространственной ориентации. Очень важно, чтобы ребенок определял положения выше-ниже, слева-справа, вперед-назад и так далее. 
   
3. Важный момент — координация в системе рука-глаз. Малыш должен с легкостью переносить увиденный простой узор на тетрадный лист.
   

Тесты для оценки готовности ребенка к школе

Чтобы выявить, насколько ваш малыш готов к школе, можно провести несколько простых тестов:

Оценка психосоциальной зрелости: 

Тест в свое время предложил Банков С. А. Суть метода очень проста. Ребенку задается группа вопросов, которые оцениваются в определенное количество баллов. Сами вопросы очень просты: «Сколько ты знаешь видов птиц?», «Хочешь ли в школу?», «Как ты действуешь, если вдруг ломаешь чужую вещь?» и так далее. Полученные баллы суммируются, и выдается результат — готов малыш к школе или нет. Более подробно по этому тесту можно почитать в сети.

Ориентационный тест: 

С его помощью можно определить уровень мышления малыша, его умение слушать и выполнять поручения. Тест имеет четыре основные части — рисунок мужской фигуры, копирование словосочетания, рисование точек и опросник:

• рисунок мужской фигуры малыш выполняет так, как понимает. При этом взрослый в процесс не вмешивается. Если все части фигуры на месте, то дается 1 балл. Если не нарисованы три каких-либо элемента (к примеру, пальцы, волосы и шея), то 2 балла. Есть основные элементы (туловище, голова, шея и так далее), но нет остального — 3 балла. В случае если туловище различимо, но ноги и руки прорисованы плохо — 4 балла. Если же вообще сложно что-либо распознать на рисунке — 5 баллов;
  
• копирование словосочетания — простое задание для малыша этого возраста. Необходимо показать ему какую-либо фразу, и дать задание ее переписать на чистом листе так, как малыш сумеет. Если образец получилось хорошо скопировать с явно различимой заглавной буквой — 1 балл. Образец скопирован разборчиво, но все буквы имеют одинаковый размер — 2 балла. В надписи нет части букв — 3 балла. Выпало несколько букв — 4 балла. Если каракули совсем не разборчивы, то 5 баллов;
  
• на одном листе нарисованы точки. Необходимо дать задание малышу нарисовать рядом такие же. В образце обычно находится десять точек. В зависимости от успеха оценка также производится в диапазоне от 1 до 5 баллов.
  

Если по сумме трех заданий ваш малыш набрал 3–6 баллов, то он готов к школе, 7–12 баллов — его уровень подготовки находится на среднем уровне; 13–15 баллов — необходимо дополнительное обследование психического развития и интеллекта.

Конечно, данный тест далеко не единственный и дан лишь для примера. Проверку готовности ребенка к школе желательно проводить заблаговременно, чтобы была возможность подтянуть «хвосты».

Тест Керна-Йирасека на готовность к обучению в школе: методика проверки навыков дошкольника

Диагностика готовности ребенка к школе по простому тесту Керна. Как узнать о навыках малыша в домашних условиях. Задания дошкольного экзамена и расшифровка результатов. Дополнительный вербальный экзамен.

Поступление в школу — важный шаг в жизни каждого ребёнка. Приходя в первый класс, маленький человек вступает во взрослую жизнь. Чтобы учёба принесла и пользу, и удовольствие, малыш должен быть подготовленным к занятиям.

Проверить зрелость будущего первоклашки поможет тест Керна-Йирасека на готовность к обучению в школе. Расшифровать его результаты сможет не только педагог, но и сами родители.

Содержание статьи:

1. Как проводится тестирование
2. Задания для теста и расшифровка результатов
3. Дополнительные вербальные вопросы

Как проводится тестирование

Все дети развиваются по-разному. Одни малыши опережают своих сверстников в развитии, другие, напротив, не спешат учиться грамоте. Чтобы определить, стоит ли усаживать дошкольника за парту в 6 лет, помогут простые тесты на определение готовности к обучению. Такой «экзамен» помогает не только оценить зрелость будущего ученика, но и познакомиться с малышом ближе, определив его социальные навыки.

Для тестирования дошкольников чаще всего применяют простой тест, идеально подходящий для работы с 6−7-летками. Это адаптированный к школьной программе экзамен А. Керна, созданный Я. Йирасеком, и в результате получивший двойное название. Тестирование было создано в СССР Институтом гигиены детей и подростков под контролем Минздрава. Для оценки развития детей и сегодня используется тест Керна-Йирасека. Проверка готовности ребёнка к школе включает в себя ряд письменных заданий и дополнительный устный субтест.

Тест позволяет оценить развитие у ребёнка мелкой моторики, а также определить зрительное внимание и координацию рук. Рисунок помогает узнать, насколько у малыша развита память и пространственное мышление. Психолог также делает вывод об интеллектуальном уровне будущего школяра.

Поведение ребёнка во время тестирования помогает педагогу определить умение дошкольника строго подражать образцу. Также оценивается, насколько малыш усидчив, когда приходится делать то, чего делать не хочется. Сосредоточенность необходима во время обучения, поэтому является показателем при оценке подготовки к школе.

Задание не занимает много времени, поэтому при выполнении его ребёнок не успевает устать. Доброжелательная и спокойная атмосфера помогают малышу сосредоточиться и показать истинные знания.

Иногда тест проводится не индивидуально, а для группы детей. Однако чем большее количество участников присутствует, тем менее точным будет результат. После коллективного тестирования принято отбирать из группы детей с самым низким результатом и проводить урок повторно. Это нужно для того, чтобы проверить собранность малыша в спокойной обстановке.

Диагностика готовности к школе по Керну проводится не только в школе. Протестировать будущего ученика можно и дома. Для этого родителям пригодится описание заданий теста и расшифровка результатов, приведённых ниже.

Создатель экзамена Я. Йирасек изучал связь между выполненным тестом и дальнейшим обучением ребёнка. Было установлено, что дети, сдавшие тест отлично, учились лучше своих сверстников. Однако те малыши, которым не удалось справиться с заданием, получали в дальнейшем приемлемые оценки. Поэтому использовать тест, как некий прогноз успешности, нельзя.

Тест Керна-Йирасека для дошкольного возраста составлен из трёх заданий. Все они оцениваются отдельно. Шкала для каждого задания состоит из 5 баллов, где лучший результат означает 1, а худший — 5. В конце экзамена баллы суммируются.

Развитие ребёнка, показавшего результат в диапазоне 3−6 баллов, оценивается как отличное, или выше среднего. Малыши с показателем от 7 до 11 получают среднюю оценку. Балл от 12 до 15 считается показателем ниже нормы.

Задания для теста и расшифровка результатов

Помимо баллов, специалист наблюдает за работой ребёнка. Его усидчивость, внимательность и логичность действий указывают на готовность к обучению. Если же действия малыша вызывают вопросы, это станет материалом для дальнейшего изучения особенностей конкретного ребёнка.

Изображение фигуры мужчины

Первое задание теста заключается в изображении ребёнком фигуры человека. Тестированный получает лист нелинованной бумаги и набор карандашей. Можно использовать и один карандаш, однако выбор цветов даст дополнительную информацию о его развитии малыша. Карандаш или коробку с ними кладут перед ребёнком так, чтобы она оказалась на одинаковом расстоянии от обеих его рук. Так делается вывод, правша малыш или левша. Пометка об этом вносится в реестр результатов.

Ребёнку объясняют, что нужно нарисовать человека в полный рост. Это должен быть именно мужской силуэт. Тестируемый может попросить нарисовать женскую фигуру. В таком случае ему позволяют это сделать, но после этого он должен нарисовать мужчину.

Привлекать внимание ребёнка и помогать ему нельзя. Исключается также комментирование его работы и советы взрослых. Малыш должен справиться с работой самостоятельно. Если он затрудняется нарисовать мужчину либо заявляет, что не умеет этого делать, кроху следует подбодрить. Можно обратиться к дошкольнику со словами: «Нарисуй так, как умеешь. Не волнуйся».

Прерывать тестируемого не следует. Он должен сам определить, когда работа будет закончена. Важно, чтобы его ничего не отвлекало от работы. Присутствие нескольких взрослых может мешать ребёнку.

Анализируя выполненный рисунок, психолог учитывает его детали и общую картину. Имеет значение не только проработка мелких элементов, но и расположение фигуры, её размер и ориентация листа.

Оценка рисунка:

1. 1 балл. Наивысшей оценке соответствует картинка с максимальным количеством элементов. На лице мужчины изображены глаза, рот, нос. Но голове есть головной убор и уши. Голова пропорциональна и переходит в туловище. Присутствует шея, пальцы на руках и элементы мужского наряда. Дети с хорошей подготовкой изображают обувь, а сам рисунок выглядит объёмно и цельно.
2. 2 балла. Все конечности на рисунке присутствуют, однако они грубо пририсованы к туловищу. Некоторые части тела могут отсутствовать, но на лице обязательно присутствуют все детали. Фигура человека видна отчётливо.
3. 3 балла. Голова и конечности присутствуют. Руки и ноги должны быть объёмными, то есть состоять из двух линий. Рук-чёрточек быть не должно. Какие-либо важные детали потеряны: шея, одежда, ступни ног.
4. 4 балла. Рисунок крайне примитивный. Туловище представлено в виде круга, а руки и ноги — «палочки». Голова непропорционально крупная либо мелкая.
5. 5 баллов. Рисунок больше напоминает каракули. Нет выраженного силуэта. Конечности и другие детали отсутствуют.

Копирование письменного текста

Второе задание теста заключается в копировании простой фразы. Ребёнку вручают нелинованный лист и просят переписать предложенные слова. Текст должен состоять из 2−3 слов. Например, «Жил-был пёс», «Ай да жук».

Тестирующий обращается к ребёнку с просьбой скопировать текст: «Внимательно рассмотри изображение и постарайся его повторить. Я знаю, что тебе может быть сложно». ребёнку указывают место на листе, где нужно написать текст.

Написав одно слово, он может не рассчитать длину фразы. В таком случае педагог предлагает малышу дописать недостающие слова сверху или снизу. В иных случаях вмешиваться в процесс работы нельзя.

Случается, что в тесте берут участие дети, уже знающие буквы и даже умеющие писать. Большинство таких дошкольников пытаются переписать текст печатными буквами, угадав его содержание. Для таких случаев психологи советуют подготовить фразу на иностранном языке, написанную письменным шрифтом.

Во время выполнения задания важно оценить, как часто ребёнок отвлекается. Также в бланке результата вносятся пометки о том, какой рукой пишет ребёнок, как часто задаёт вопросы и затрудняется ли выполнить тест.

Сравнивая образец с написанным ребёнком, тестирующий делает вывод и вносит пометки в протокол. Качество выполненного задания:

1. Один балл. Текст скопирован хорошо. Вся фраза легко читается. В ней различимы буквы. Размер их ненамного выше приведённых в примере. Высота прописного символа пропорциональна. Пробелы и связи букв в словах соблюдены. Угол цепочки слов не отклоняется от горизонтального края листа (допустимое отклонение — до 30°).
2. Два балла. Текст написан хорошо и отчётливо читается. Однако размер символов и их наклон не учтён.
3. Три балла. Надпись разделена на части, зачастую неправильно. Из всех букв должно читаться по меньшей мере 4.
4. Четыре балла. Надпись всё ещё напоминает рукописный текст. Но со всех букв читаются лишь некоторые. Минимальное их количество — 2.
5. Пять баллов. Неразличимые каракули. Ни одна из букв не читается.

Во время выполнения этого задания делают скидку на некоторую усталость ребёнка после первой части теста. Однако перерыв между заданиями не делают. Диагностика готовности ребёнка к школе по Керну предусматривает оценку усидчивости и умения сосредотачиваться на протяжении длительного времени.

Расположение точек в группе

В третьей части теста дошкольнику предлагают перерисовать узор из точек, правильно скопировав их расположение. Дошкольнику дают лист без линеек и ручку. На образце изображены точки, расположенные в некоторой закономерности. Тестируемый получает задание: «Рассмотри рисунок и перерисуй его вот здесь».

Во время выполнения психолог делает пометки о поведении ребёнка. Записывают, меняет ли ребёнок ведущую руку. Отмечают, усидчив ли тестируемый. Ребёнок может уронить ручку и начать искать её. Также некоторые дети интересуются, хорошо ли у них получается рисовать. Все эти данные вносятся в протокол.

Интерпретация оценки за третье задание:

1. Наивысший балл. Отличное изображение образца. Одна точка может незначительно отклоняться по горизонтали или вертикали. Допустимо изменение размера, но его увеличение незначительно превышает пример. Оценка — один балл.
2. Количество точек и их положение соблюдено. Если некоторые элементы отклонились, зазор между ними не должен превышать 1,5 необходимых. За такое задание ребёнок получает два балла.
3. Рисунок внешне схож с предложенным. Число элементов может отличаться. Их не должно быть больше двух десятков или меньше семи штук. Может изменяться и угол картинки. Допускается наклон изображения на любой градус. Размер рисунка не должен вдвое превышать пример. Итог — три балла.
4. Картинка выполнена из точек, но её контур непохож на приведённый в примере. Размеры рисунка и число элементов приведены неверно. Не должно быть других деталей (чёрточки, круги, полосы). Такое задание достойно лишь четырёх баллов.
5. Самая низкая оценка. Не имеющие сходства с образцом линии. Пять баллов.

Дополнительные вербальные вопросы

В дополнение к основному тесту нередко используют вербальный субтест. Он включает в себя ряд вопросов, на которые ребёнок должен дать устный ответ.

Все задания произносятся только раз. Тон тестирующего должен быть спокойным и доброжелательным, дабы исключить непонимание ребёнком задания. Исправлять, побуждать к более развёрнутому ответу и задавать уточняющие вопросы недопустимо. Все ответы фиксируются в полном объёме.

Субтест состоит из простых вопросов. Допускается лишь один правильный вариант ответа, за который ребёнок не получает баллов. Неверный отмечается 5 баллами. Вопросы, где возможно уточнение, оцениваются 2 или 3 баллами.

Примеры вопросов:

1. Кто больше — слон или щенок? Слон — 0 баллов. Щенок — 5.
2. Что такое Москва, Саратов, Рим? Город — 0 баллов. Станция (или другой неверный ответ) — 5 баллов.
3. Сколько времени на часах? Знает время — 0 баллов. Неправильно ответил — 5 баллов.
4. Футбол, катание на лыжах, шахматы — это? Вид спорта — три балла, неправильный вариант — пять баллов.

Скачать ещё 20 вопросов в виде теста с баллами можно в формате .docx [19 КБ] — клик

Как видите, проверить с помощью методики Керна-Йирасека готовность к школе и развитие ребёнка совсем несложно. Оценить навыки дошкольника могут и сами родители, проведя тестирование малыша дома.

Рекомендую прочитать

Методики

25 августа 2022

Школьный тест умственного развития (ШТУР)

Описание теста ШТУР, наборы заданий для форм А и Б, принципы проведения исследования, его составные части. Какие знания и качества выявляются в каждом из подтестов.

Методики

24 августа 2022

Определение готовности ребенка к школе по методике Л. А. Ясюковой

Особенности методики определения готовности ребенка к школе по Ясюковой. Проведение тестирования и собеседования. Алгоритм выполнения тестовых заданий: анализ зрительной памяти, выявление речевых аналогов.

Готов ли ваш ребенок к обучению в школе? ОНЛАЙН-ТЕСТ для родителей первоклашек

Готов ли ваш ребенок к обучению в школе? ОНЛАЙН-ТЕСТ для родителей первоклашек | «Фонд Рината Ахметова»

Готов ли ваш ребенок к обучению в школе? ОНЛАЙН-ТЕСТ для родителей первоклашек

Начало обучение в школе – это новый этап жизни не только для ребенка, но и для всей семьи. Волнительный, интересный, увлекательный, а порой и сложный период в жизни малыша. Школа выбрана, рюкзак куплен, читать, считать умеет ‒ вроде бы к школе готов, но зачастую это не так. Родители заблуждаются, когда думают, что если ребенок умеет читать, считать и овладел элементами письма, то это значит, что он готов к школе. Однако куда важнее, чтобы он созрел психологически, был готов сменить игровую деятельность на учебную. С точки зрения возрастной психологии готовность к обучению в школе формируется к 6-7 годам, но каждый ребенок уникален и индивидуален. Специалисты выделяют несколько составляющих готовности к школе: физическая, психологическая, эмоциональная зрелость.

Психологическая готовность к школе включает в себя – возможность оставаться одному без значимого взрослого, умение концентрировать и переключать внимание, умение взаимодействовать с детьми в коллективе. Знания и представления об окружающем мире, умение запоминать и воспроизводить полученную информацию, сравнивать, обобщать и классифицировать предметы, желание познавать новое. Владение довольно обширным словарем, основами грамматического строя речи, изложение мысли связными высказыванием и элементами монологической речи.

Считается, что лучше готовы к школе дети, которые посещали детский сад или другие детские коллективы.

А что вы знаете о психологической готовности вашего первоклассника? Предлагаем пройти тест на определение психологической готовности ребенка к обучению в первом классе. В результате, которого вы сможете узнать какими навыками обладает ваш ребенок и в какой мере он готов к обучении в школе.

Тест адресован родителям детей от 5 до 7 лет.

Инструкция. внимательно прочтите вопросы и ответьте, насколько это характерно для вашего ребенка.

1. 1. Владеет ли малыш такими понятиями как правый (левый), большой (маленький), узкий (широкий), высокий (низкий) и т.д.?
   • Да
   • Нет
2. 2. Умеет ли он классифицировать предметы (например: назвать вещи, которые могут катиться; назвать одним словом группу предметов: чашка, тарелка, блюдце – посуда)?
   • Да
   • Нет
3. 3. Может ли ребенок удержать в памяти и выполнить как минимум 3 указания (помыть руки, сходить на кухню, попить воды, принести печенье)?
   • Да
   • Нет
4. 4. Способен ли ребенок запомнить и повторить минимум 5 слов не связанных между собой (книга, торт, ботинки, река, овес)?
   • Да
   • Нет
5. 5. Складывает ли самостоятельно пазлы минимум из 15 предметов?
   • Да
   • Нет
6. 6. Сможет ли ребенок разложить по порядку серию картинок?
   • Да
   • Нет
7. 7. Может ли ребенок объяснить предназначение разных предметов (фен, телефон, печка, душ)?
   • Да
   • Нет
8. 8. Легко ли Ваш малыш заводит новых знакомых на детской площадке (игровой комнате, спортивной секции)?
   • Да
   • Нет
9. 9. Умеет ли выстроить диалог с взрослым, не членом семьи?
   • Да
   • Нет
10. 10. Умеет ли ребенок слушать других, не перебивая?
    • Да
    • Нет
11. 11. При необходимости может постоять за себя?
    • Да
    • Нет
12. 12. Нравится ли вашему ребенку, когда ему читают книги вслух?
    • Да
    • Нет
13. 13. Способен ли малыш рассказать историю, описать случай, который произошел с ним?
    • Да
    • Нет
14. 14. В состоянии ли ребенок долго и упорно выполнять необходимую деятельность?
    • Да
    • Нет
15. 15. У малыша грамматически правильная речь?
    • Да
    • Нет

Поделиться новостью:

Оценка поступления в детский сад (KEA) | Департамент начального и среднего образования Миссури

Оценка при поступлении в детский сад (KEA) — это одноразовая оценка, предназначенная для оценки навыков и поведения ребенка в течение первых нескольких недель после поступления в детский сад. Использование данных KEA может помочь информировать учителей и руководителей о количестве детей, которые в целом готовы к школе, а также поддерживать обучение, встречаясь с учащимися, где они находятся, когда они поступают в детский сад.

КЭА должны быть –

• надежными и действительными;
• Вводить в течение первых нескольких месяцев пребывания в детском саду;
• Под руководством воспитателя детского сада;
• Приведение в соответствие с государственными стандартами раннего обучения и развития;
• Используйте результаты для обучения и информирования семей; и
• Охватить пять основных областей готовности к школе. ( Развитие языка и грамотности, познание и общие знания, Социальное и эмоциональное развитие, подходы к обучению и  Физическое благополучие и моторное развитие )

Назначение –  

• Информировать инструкцию;
• Чтобы информировать семьи о навыках и поведении их ребенка; и
• Для информирования политики на уровне округа и школы.

Рекомендуемые инструменты оценки при поступлении в детский сад

 

Форма наблюдения за детским садом (KOF) Пилотный проект и обучение

2022 Учебная информация KOF

OOC предлагает бесплатное виртуальное обучение для первых 500 воспитателей детских садов, которые подпишутся на использование KOF. В прошлом году в нем приняли участие более 100 воспитателей детских садов, и в этом году они могут принять участие снова.

Регистрация открыта с 17 марта по 30 апреля 2022 г. LEA, заинтересованные в участии в KOF, могут подать заявку на обучение, заполнив регистрационную форму обучения пилотов.

• Воспитатели детских садов, работники школ и администраторы могут зарегистрироваться для участия в тренинге KOF.
• Обучение оплачивается за счет государственного гранта на развитие дошкольного образования и предоставляется школе бесплатно .
• LEA получит стипендию в размере 100 долларов США за каждого воспитателя детского сада, который успешно завершит обучение, чтобы помочь покрыть расходы, связанные с посещением.
• Виртуальное обучение будет длиться около двух часов. В августе 2022 года участникам будет доступно несколько дат и времени на выбор.
• По окончании периода регистрации правоохранительные органы получат ссылку для выбора даты и времени обучения.

2021 Информация пилота KOF

• Краткий обзор пилотной программы KEA
• Информационная презентация пилота 2021
• Результаты данных KOF 2021

 

Подготовка к школе

Дети, впервые поступающие в школу, привносят с собой уникальный набор навыков и моделей поведения, основанных на личных характеристиках и опыте. Таким образом, подготовка к школе индивидуальна для каждого ребенка. Хотя готовность к школе часто рассматривается с точки зрения «Готового ребенка», подготовка к школе гораздо сложнее и зависит от взаимодействия множества факторов в первые годы жизни ребенка.

Показатели готовности к школе

Стандарты раннего обучения штата Миссури (MELS)

Экранирование

по сравнению с KEA

A Скрининг развития — это формальный процесс, использующий инструмент для определения достижения ребенком основных этапов развития. Он заполняется поставщиком медицинских услуг, воспитателем родителей или специалистом по работе с детьми младшего возраста в сотрудничестве с родителями/законными опекунами. Скрининг развития дает родителям возможность понять развитие и обучение своего ребенка, что может значительно снизить вероятность того, что у ребенка будет необнаруженная задержка развития.

A Kindergarten Entry Assessment (KEA) — это инструмент оценки, служащий индикатором навыков и поведения ребенка, который может установить базовый уровень готовности к школе. Учителя и специалисты в области образования проводят KEA в течение первых нескольких недель пребывания в детском саду. Использование этих данных может помочь информировать учителей и руководителей о количестве детей, которые в целом готовы к школе, а также поддерживать обучение, встречаясь с учащимися, где они находятся, когда они поступают в детский сад.

Ознакомьтесь с этими ресурсами для получения дополнительной информации о связи между проверками развития и подготовкой ребенка к школе:

Диаграмма связи между этапами развития и готовностью к детскому саду

Скрининг развития в сравнении с презентацией KEA

Скрининг развития в сравнении со слайдами презентации KEA 

Скрининг и таблица KEA

Требуемая отчетность

LEA должен сообщать о результатах KEA в системе данных учащихся DESE MOSIS в октябрьском цикле.

• Элемент 329 – Готовность к детскому саду  — округа сообщают «да», «нет» или «неизвестно» о том, обладает ли ребенок в целом соответствующими возрасту навыками и поведением, которые указывают на то, что ребенок готов к детскому саду.
• Пункт 348 — KG Физическое благополучие и моторика — округа сообщают «да», «нет» или «неизвестно» о том, есть ли у ребенка соответствующие возрасту физические способности, включая крупную и мелкую моторику.
• Пункт 349 – KG Социальные и эмоциональные — округа сообщают «да», «нет» или «неизвестно» о том, имеет ли ребенок соответствующее возрасту поведение, включая способность выражать эмоции, строить отношения со взрослыми и сверстниками, развивать чувство личной идентичности и сотрудничать с другими.
• Пункт 350 – KG Познание и общие знания – районы сообщают да, нет или неизвестно, обладает ли ребенок соответствующими возрасту навыками мышления и решения проблем, а также знаниями о конкретных объектах и ​​о том, как устроен мир, в том числе математические знания, абстрактное мышление и воображение.
• Пункт 351 – Подходы KG к обучению – округа сообщают да, нет или неизвестно, обладает ли ребенок соответствующими возрасту навыками и знаниями, включая любознательность, креативность, уверенность, настойчивость и инициативу.
• Пункт 352 – KG Язык и грамотность – округа сообщают да, нет или неизвестно, обладает ли ребенок соответствующими возрасту коммуникативными навыками, такими как аудирование, разговорная речь и фонологическая осведомленность, а также ранние навыки грамотности для понимания печатного текста, рассказа смысл, раннее письмо и связь букв со звуками.

LEA должен сообщить об инструменте KEA, используемом для сбора информации о входе учащихся в систему DESE Core Data в октябрьском цикле.

• Экран 36 – Подготовка к детскому саду

Сообщение об изменениях в основных данных и MOSIS — презентация о готовности к школе

Справочное руководство

2021-22: Core Data и MOSIS

 

Подготовка к школе | Оценка готовности к школе

Следуя нашему информационному бюллетеню о подготовке к детскому саду, ниже мы продолжаем исследовать вопросы, которые большинство родителей изучают в отношении готовности к школе, чтобы решить, действительно ли их дети готовы к школе.

Что такое подготовка к школе?

Готовность к школе относится к моменту, когда ребенок считается «готовым» к поступлению в систему формального образования.

В предыдущих поколениях ребенок считался «готовым к школе», когда он достиг определенного возраста (например, если ему исполнялось 5 лет до 31 июля).

Однако сейчас все большее число родителей и школ переосмысливают идею возрастной «готовности к школе» . Вместо этого они считают, что ребенок готов к школе, когда он академически, социально, физически и эмоционально готов справиться с требованиями класса и игровой площадки.

Чтобы помочь родителям решить, готов ли их ребенок к школе или к школе нового уровня, такой как промежуточная школа или средняя школа, вот некоторые вещи, о которых следует помнить.

Сравните

Если вы отправляете своего ребенка в детский сад, спросите себя:

• Насколько хорошо мой ребенок социализируется по сравнению со сверстниками того же возраста?
• Может ли мой ребенок сидеть и сосредотачиваться, когда ему дают задание?
• Реагирует ли мой ребенок на установленные границы?

Если вы отправляете своего ребенка в среднюю школу, спросите себя:

• Является ли мой ребенок зрелым или незрелым по сравнению со сверстниками?
• Мой ребенок организован и мотивирован?
• Как мой ребенок относится к смене школы?

Хотя невозможно предсказать будущее любого ребенка, важно учитывать, позволяет ли развитие вашего ребенка следовать этой временной шкале или оно ставит его в положение, когда в какой-то момент он, вероятно, будет перегружен и отставание.

Поскольку повторные классы не рекомендуются из-за влияния на самооценку и дружбу, отсрочка поступления вашего ребенка в детский сад, среднюю или среднюю школу может быть вашим единственным шансом убедиться, что его школьное образование соответствует его развитию.

Исследуйте школу вашего ребенка

Прежде чем вы решите, отправлять ли своего ребенка в школу, рекомендуется получить представление о требованиях, с которыми он столкнется, встретившись с потенциальными учителями, поговорив с родителями у школьных ворот и наблюдение за учащимися на потенциальных игровых площадках.

Вам также рекомендуется изучить школьную программу, стандартизированные тесты, такие как NAPLAN, и распорядок дня в классе. Спросите администратора в местной школе или обратитесь в школьный совет, чтобы узнать эти подробности.

Оценка навыков вашего ребенка

Развитие ребенка обычно оценивается по четырем (4) категориям: академическое, социальное, физическое и эмоциональное.

Если ваш ребенок развивается такими же темпами, как и его сверстники в этих четырех категориях, вы можете подумать о том, чтобы продвигать его в школе по обычному графику. Однако детям со значительными отклонениями в развитии может быть трудно не отставать от своих сверстников. В этом случае лучше отложить начало школы до тех пор, пока она не сможет успешно справляться с обычными требованиями школьной жизни.

Академическая готовность

На любом новом уровне школы вашему ребенку придется справляться с академическими требованиями.

• Ваш ребенок хочет учиться?
• Насколько развиты ее языковые и коммуникативные навыки?
• Интересуется ли она чтением, письмом, математикой или творчеством?
• Может ли она быть внимательной и сидеть неподвижно в течение (относительно) длительного периода времени?

Социальная готовность

• Демонстрирует ли ваш ребенок модели дружбы, соответствующие возрасту?
• Сможет ли она справиться с конфликтом?
• Как ваш ребенок отреагирует на неструктурированные игры на переменах и обедах (для детского сада) или на общение с учениками за пределами своего класса (средняя школа)?

Эмоциональная готовность

Подумайте об эмоциональных требованиях, которые потребуются от вашего ребенка на новом уровне школы, и спросите себя, сможет ли он их выполнить.

• Как ваш ребенок справляется с неудачами или разочарованием?
• Как часто она нуждается в утешении или поддержке?
• Насколько самостоятелен ваш ребенок во время еды, пользования туалетом или одевания?

Физическая готовность

Учитывайте общую и мелкую моторику вашего ребенка в связи с физическими задачами, требуемыми новым уровнем школы. Сможет ли она самостоятельно сделать молнии или пуговицы, чтобы справиться со школьной формой?

• Как она находит письмо или использование клавиатуры? Есть ли у нее инвалидность или болезнь, которые повлияют на то, как она приспособится к школьной жизни?

Рассмотреть приспособления

Многим детям с трудностями в одной или нескольких из этих четырех ключевых областей может быть полезно пойти в школу в обычное для их возрастной группы время, если их проблемы будут эффективно решены в классе или вне его.

Например, ребенок с физическими недостатками может «наверстать упущенное» при регулярных посещениях трудотерапевта. Социальными проблемами лучше всего занимается детский психолог. Если вы чувствуете, что ваш ребенок может справиться с требованиями школы в целом, но ему нужна помощь в какой-то конкретной области, может быть хорошей идеей обратиться за поддержкой для решения любых проблем.

Поговорите с другими опекунами и/или воспитателями вашего ребенка

Если вы не уверены в закономерностях развития вашего ребенка, одним из наиболее полезных источников информации является персонал школы или дошкольного учреждения, в котором учится ваш ребенок. Эти специалисты не только проводят много времени с вашим ребенком, но и со многими другими детьми того же возраста.

Рассмотрите возможность проведения оценки готовности к школе

Если у вас есть серьезные опасения по поводу развития вашего ребенка, может быть хорошей идеей провести оценку вашего ребенка, чтобы определить, где он отстает по сравнению со своими сверстниками.

Стандартизированные тесты, такие как шкалы умственного развития Гриффитса (GMDS), шкалы развития младенцев Бейли (BSID-III), Стэнфордские шкалы Бине (ранняя SB5) или шкалы интеллекта Векслера (WPPSI-III) будут анализировать различные аспекты умственного развития вашего ребенка. развитие, показывая свои сильные и слабые стороны, а также нормативные баллы для своего возраста.

Если у вас есть какие-либо вопросы или вопросы о стандартизированных оценках развития, позвоните нам в Quirky Kid Clinic по телефону 9.362 9297.

ЕСРП. Том 4 № 2. Разработка комплексной общественной оценки готовности к школе

Исследование и практика раннего детства находится в процессе перехода к программе специального образования для детей раннего возраста в Чикагском университете Лойолы после 17 лет работы в Иллинойском университете в Урбана-Шампейн . Мы в восторге от возможности «передать эстафету» нашим коллегам из раннего детства Лойолы.

ГлавнаяСодержание журналаСодержание выпуска

Том 4 Номер 2
© Автор(ы) 2002

Разработка комплексной общественной оценки готовности к школе

Дэвид А. Мерфи
Штат Вермонт, Агентство социальных служб

Кэтрин Э. Бернс
Вашингтон Служба охраны психического здоровья округа (VT): Children, Youth, and Family Services

Этот документ описывает разработку многочастной оценки детского сада готовность штата Вермонт. Описанный подход отражает формирующийся консенсус относительно соответствующих областей развития включать в оценку детей, а также необходимость оценивать школы готовность к маленьким детям и их семьям. Подход отличается однако от подходов некоторых государств, акцентирующих внимание на готовности данных для целей подотчетности на уровне сообщества, а не для поддержки индивидуального обучения. Данные о развитии детей компетенции в начале детсадовского года (в пяти областях) были сообщили учителя по всему штату ( N = 181), примерно на половина детсадовцев штата ( N = 2992). Данные о О «готовности» школ сообщили директора ( N = 197). «Готовность» школ понималась как включая области «плавного перехода в школу», «обучение и развитие персонала», «партнерство с сообществом» и «ресурсы». Результаты подтверждены жизнеспособность краткой оценки детей, сообщаемой учителем и оценка практик «готовой школы». Дальше задачи, связанные с продвижением местного использования данных оценки, и последствия для политики.

С тех пор, как Национальный Группа по целям в области образования (NEGP) определила в качестве своего первоочередного «все дети поступают в школу готовыми к обучению», но особенно В течение последних нескольких лет государства пытались различными способами смириться с проблемой измерения прогресса на пути к такая цель. «Готовность к школе» или «готовность к школе». стало сокращением того, что на самом деле является многомерным понятием — одним который может принести как вред, так и пользу, поскольку государства движутся к выполнению конкретных оценок.

По мере продвижения этой работы, определенный консенсус возник вокруг некоторых критически важных баллов, по крайней мере, среди специалистов по работе с маленькими детьми. Во-первых, готовность ребенка к школе — это не просто вопрос знания алфавита, или даже буквенно-звукового соответствия, или других преимущественно когнитивные достижения, какими бы важными они ни были. Скорее готовность включает в себя социально-эмоциональные способности, «подходы к обучению» (т. е. такие склонности, как энтузиазм, любопытство, и настойчивость), а также коммуникативные навыки (рецептивные и экспрессивные), а также моторное развитие и физическое здоровье (Национальное образование Панель целей [NEGP], 1992).

Еще одна возникающая точка консенсуса в том, что готовность — это взаимодействие: так как детям нужно быть готовым максимально использовать свой школьный опыт, а также Должны ли школы быть «готовы» к удовлетворению разнообразных потребностей детей раннего возраста и их семей. Поэтому любое всеобъемлющее оценка «готовности к школе» должна включать индикаторы возможностей школ.

Национальное образование Панель целей (NEGP) и другие определили важные особенности школ, которые указывают, что они «готовы» принять разнообразные потребности и опыт маленьких детей, поступающих в школу, и их семьи. По мнению этих специалистов (Шор, 1998, с. 5):

1. Готовые школы сглаживают переход между домом и школой.
2. Готовые школы стремятся к преемственности между дошкольным воспитанием и образованием программы и начальные школы.
3. Готовые школы помогают детям учиться и разбираться в своих комплексах и захватывающий мир.
4. Готовые школы нацелены на успех каждого ребенка.
5. Готовые школы заинтересованы в успехе каждого учителя и каждый взрослый, который общается с детьми во время школы день.
6. Готовые школы вводят или расширяют подходы, которые показано, чтобы повысить достижения.
7. Готовые школы — это обучающие организации, меняющие практику и программы, если они не приносят пользу детям.
8. Готовые школы обслуживают детей в сообществах.
9. Готовые школы берут на себя ответственность за результаты.
10. Готовые школы имеют сильное руководство.

Несмотря на это точек соприкосновения, можно выделить несколько различий в подходах на основе этой работы до сих пор. Возможно, наиболее важным из них различия касаются единицы анализа. В некоторых примерах государств в этой области, цель состоит в том, чтобы иметь меру «школьного готовности», которая рисует портрет компетентности детей младшего возраста. имеет силу на уровне ребенка: то есть то, что индивидуум ребенок «знает и умеет». Напротив, подход, который вместо этого нацелен на валидность на групповом уровне: то есть, что такое сообщество дети «знают и умеют». Конечно, психометрия. Требования этих двух подходов сильно различаются.

Связанный вопрос касается цель подобных оценок. С одной стороны, подробный профиль индивидуальной успеваемости ребенка может быть частью процесса непрерывного оценка в течение учебного года, и профиль может функционировать как средство улучшения обучения. С другой стороны, оценка детской «готовности» может быть просто «моментальным снимком» взятый в том, что в нашей культуре является важным переходом в развитии точка. В последнем случае имплицитная ссылка опять-таки на как хорошо сообщество подготовило своих маленьких детей к “готов к школе. Таким образом, последний тип оценки занимает свое место в рамках общей ответственности (Emig, 2000 г.; Майзельс, 1998; Салуджа, Скотт-Литтл и Клиффорд, 2000 г.).

В этом документе описывается разработка и первые результаты комплекса кратких мероприятий, направленных описать на уровне сообщества готовность детей к детскому саду и готовность к школе для детей младшего возраста и их семей. Детский сад учителя были информаторами готовности детей, а учителя директора школ предоставили информацию о готовности школ. В совокупности результаты описывают пять аспектов детской готовность и четыре измерения готовности школ.

Разработка Меры

Наш подход к оценке, а также наш выбор конкретных предметов, выросший из обширных ранее работа в нескольких сообществах Вермонта, которые подтвердили надежность воспитателей детских садов как информантов о готовности детей. Кроме того, наш подход основывался на опыте и суждениях поставщиков услуг для детей младшего возраста (Gorman & Burns, 1999).

Конкретные меры были дальнейшее уточнение группой экспертов, представляющей членов Вермонтского отделы здравоохранения, образования, психического здоровья и сервисные агентства, помимо представителей поставщиков службы раннего детства и сотрудники Университета Вермонта Кафедра психологии. В рамках этой работы был проведен обширный обзор литературы по оценке «готовности к школе», а также примеры конкретных мер, применяемых в других государствах.

Все меры были пилотными протестированы в четырех общинах Вермонта весной 2000 г. Сорок один воспитатели детских садов в 27 школах ответили о 620 детях. На «готовые школы» откликнулись 24 директора опросник. Кроме того, в трех городах было проведено девять фокус-групп. географически разные регионы страны. Воспитатели детского сада, родители маленьких детей и специалисты по раннему развитию были отдельно приглашаются в фокус-группы для комментариев по предлагаемым мерам. Участники фокус-групп в целом одобрили представленные конструкции. на мероприятии «Готовые детсадовцы». Опасения были в основном делать с потенциальным использованием (и неправильным использованием) информации. Основанный на на основании этих результатов были внесены дальнейшие модификации инструментов. сделанный. (Подробности см. в Gorman & Burns, 2000. )

Идентификация пяти доменов в рамках меры «готовых детсадовцев» последовало рекомендации СЕГ и др. ¹ Окончательная мера состояла из 24 пунктов вместе с демографическими показателями. информация о детях и учителях. Учителей попросили оценить детей индивидуально по предметам, скорее через воспоминание чем прямая оценка, от 4 до 6 недель в год детского сада. Пример пунктов, включенных в раздел «социальное и эмоциональное развитие». “Может встречаться/играть с разными детьми своего возраста.” Пример элементов, включенных в раздел «Подходы к обучению» is “Похоже, проявляет энтузиазм и интерес к занятиям в классе”. Пример элементов, включенных в раздел «Связь», — . «Сообщает о потребностях, желаниях или мыслях на основном языке». Пример пунктов, включенных в раздел «когнитивное развитие и общие знания” “Понимает назначение книг. ” Пример элементов, включенных в раздел «физическое здоровье и благополучие» “Демонстрирует навыки самопомощи (например, пользование туалетом, вытирание носа, мытье рук) с периодической помощью учителя».

Идентификация четырех домены «готовых школ» были проинформированы аналогичным образом, с экспертная группа, определяющая назначение конкретных элементов доменам, веса элементов в домене и критерии («стандарты») в каждый домен для того, что будет считаться «готовой школой». Основным источником информации о «готовых школах» был анкета из 15 пунктов, заполняемая директорами школ с детскими садами. Воспитатели детского сада предоставили информацию о поддержке класса персонал. Пример предметов, связанных с «плавными переходами в школу» — это вопрос, предлагает ли школа «передвижение дней” ² до начала школа. Пример в разделе «обучение и развитие персонала» — это вопрос о среднем размере класса детского сада. Под «партнерством с сообществом», например, вопрос о спонсорстве школы внешкольного ухода. Пример элементов, включенных в «ресурсы» спрашивает учителей о наличии различного вспомогательного персонала (например, специалист по поведению). Принят полный комплекс мер по всему штату в 2000-2001 учебном году.

Характеристики Образец

Оценка предназначалась включить всех детей в детский сад государственной школы в Вермонте, их учителя и их директора. Потому что этот год был первым из новых усилий, и поскольку участие было добровольным, участие было менее чем всеобщим.

Были получены достоверные данные от 181 воспитателя детского сада (47% из 383 опрошенных). Отвечая учителя представляли 52 из 60 наблюдательных союзов Вермонта. ³ Данные на уровне детей были представлены по 2 992 детсадовцам, т.е. примерно 46% предполагаемого набора в детские сады. Несмотря на то что Ответили 84% директоров (197), они представляли все надзорные органы. союз внутри государства (табл. 1).

Конечно, не все респонденты ответили на каждый пункт на инструментах, поэтому количество правильных ответов несколько варьируется в зависимости от позиции. (Вопросы с процентом неответов 5% или выше.)

Таблица 1
Образец Характеристики

Респонденты	Номер Отвечая	По оценкам Пул возможных респондентов	Процент Отвечает
Детский сад Учителя	181	383	47,3
Дети (отчет воспитателя детского сада)	2 992	6 511	45,9
Детский сад Директора	197	234	84,2

Детский сад Учителя
Среднее стаж работы воспитателем в детском саду	10. 2 лет. ( сд =7,03)
Среднее продолжительный опыт преподавания (всего)	17 лет. ( сд =8,29)
Есть лицензия на начальное образование	93,4 проц.
Есть одобрение раннего детства	31,5 проц.
Учить программа на полдня	58,7 проц.
Учить программа полного дня, 5 дней в неделю	27,3 проц.
Учить программа полного дня, неполной недели	14,0 проц.
Детский сад Студенты
Подходит на услуги специального образования	7.4 проц.
Подходит для ESL/двуязычных услуг	1,6 проц.
Подходит для сек. 504 услуги	1,0 проц.
Учитель отчеты об опыте ребенка до детского сада:
Было в регулируемой программе для детей младшего возраста	66,2 проц.
Было не входит в регулируемую программу для детей младшего возраста	16,4 проц.
“Не знаю”	2.0 проц.
Отсутствует ответ	15,3 проц.
Школы
1 детский сад сеанс	45,9 проц.
2 занятия в детском саду	32,5 проц.
3+ занятия в детском саду	21,6 проц.
Среднее средний размер класса	13,7

Результаты «Готово Оценка «детсадовцев»

Таблица 2 показывает уровень предмета результаты оцениваемых учителем компетенций ребенка. Чтобы проверить внутренняя согласованность элементов по доменам, альфа-каналы Кронбаха были вычислено. Результаты указывают на высокую внутридоменную надежность с коэффициенты от 0,87 (социально-эмоциональное развитие) до .94 (подходы к обучению).

Стол 2
Результаты оценки «Готовые детсадовцы»

Социальный и эмоциональное развитие шт. «Практика» или «Выполнение самостоятельно» на все шт.			62,5
	шт. «Не соблюдается»	шт. «Начало»	шт. «Практика»	шт. «Выступление самостоятельно»
Можно встречаться/играть с разными детьми	0,7	13,9	33,8	51,5
Использование навыки решения проблем в социальных ситуациях	5,5	26,6	38,8	29,2
Разделяет легко от воспитателя	2. 1	6,0	19,3	72,6
Соответственно выражает эмоции	3,0	15,4	31,8	49,8
Адаптер к переходам	0,9	11,9	31,2	56,0
Взаимодействие позитивно со взрослыми	0,5	8,8	28,4	62,2
Подходы к обучению шт. «Практика» или «Выполнение самостоятельно» на все шт.			60,5
	шт. «Не соблюдается»	шт. «Начало»	шт. «Практика»	шт. «Выступление самостоятельно»
Подписчики простые правила	0,7	15,7	33,8	49,8
Сохраняется с самостоятельной деятельностью	1,8	12,4	28,9	56,9
Появляется восторженный	1,1	10,0	30,1	58,8
Использование различные стратегии решения проблем	5,2	23,6	39,0	32,2
Платит внимание	2,8	19,8	33,1	44,3
Знает как и когда использовать взрослые	1,6	16,1	34,5	47,9
Посвященные деятельность в классе	3,7	16,3	33,7	46,2
Любопытно	2,4	14,0	30,7	52,9
Связь Шт. «Практика» или «Выполнение самостоятельно» на все шт.			80,3
	шт. «Не соблюдается»	шт. “Начало”	шт. «Практика»	шт. «Выступление самостоятельно»
Связь нужно	1,1	11,6	26,8	60,5
Понимает простые направления	1,0	10,9	28,1	59,9
Помолвки в разговоре	1,7	12,7	28,9	56,6
Познавательный Разработка/общие знания шт. «Практика» или «Выполнение самостоятельно» на все шт.			67,6
	шт. «Не соблюдается»	шт. «Начало»	шт. «Практика»	шт. «Выступление самостоятельно»
Понимает назначение книг	1,1	11,0	27,1	60,9
Может вспомнить и объяснить последовательность событий	7,1	18,1	34,6	40,2
Распознает имя в печати	1,2	8,5	20. 1	70,3
Использование карандаши, мелки и кисти	1,2	15,4	26,8	56,7
Занимается в творческой игре	2,8	9,2	28,7	59,3
Физический Здоровье и благополучие
Демонстрирует навыки самопомощи	шт. «Не соблюдается» 0,4	шт. «Начало» 4.3	шт. «Практика» 16,6	шт. «Выступление самостоятельно» 78,7
Детские способность к обучению подавляется:	шт. «Не соблюдается»	шт. “Редко”	шт. “Иногда”	шт. «Часто»
Болезнь (отсутствует ответ: 5,6%)	83,9	11,8	3,3	1,0
Усталость (отсутствует ответ: 5,2 процента)	78,2	13,2	7,4	1,3
Голод (отсутствует ответ: 6,0%)	85,1	12,0	2,2	0,7
Эмоциональный вопросы (отсутствует ответ: 10,3%)	75,1	9,9	9,5	5,5

Корреляции между также были рассчитаны суммарные баллы доменов. Все такие оценки были значительно положительно коррелирует с коэффициентами от 0,72 до 0,87. Для дальнейшего изучения структуры результатов на уровне элементов был применен анализ с использованием вращения варимакс. ⁴ Этот анализ был проведен для двухфакторных и трехфакторных решений, соответственно. Трехфакторное решение, на долю которого приходится 65,1% дисперсия была предпочтительнее. Факторные нагрузки по статьям указаны в Таблица 3. Результаты показывают, что эти компетенции «готовности» тесно взаимосвязаны, что согласуется с тем, что мы знаем о развития у детей раннего возраста.

Стол 3
Повернутый Факторная матрица для опросника «Готовые детсадовцы»
Повернутый фактор Матрица ^*

	Фактор
	1	2	3
Банка встречаться/играть с детьми своего возраста	0,639	0,397	0,295
Использование навыки решения социальных дилемм со сверстниками	0,651	0,386	. 308
Разделяет легко от воспитателя	0,353	.201	0,162
Соответственно выражает спектр эмоций	0,618	0,413	0,232
Адаптер на переходы в течение учебного дня	0,486	0,640	0,255
взаимодействий позитивно со взрослыми в классе	0,525	0,563	0,224
Подписчики простые правила/инструкции	0,289	0,792	0,317
Сохраняется с самостоятельно выбранной активностью (15 мин. )	0,386	0,611	0,429
Появляется энтузиазм/интерес к занятиям в классе	0,577	0,479	.351
Использование разнообразие стратегий решения проблем в классе	0,614	0,436	0,365
Платит внимание во время групповых занятий под руководством учителя	0,342	0,676	0,396
Знает как/когда использовать взрослых в качестве ресурса	0,579	0,510	0,348
Посвященные занятия в классе	0,666	0,258	. 411
Есть любопытный (задает вопросы, исследует, пробует новое)	0,684	0,245	0,438
Связь потребности/хотения/мысли на основном языке	0,624	.330	0,388
Понимает простые указания/запросы и информация	0,452	. 502	.470
Помолвки в разговоре (полные предложения, по очереди)	0,619	.350	0,442
Понимает назначение книг	.357	.262	.652
Банка вспоминать действия и объяснять последовательность событий	. 408	.225	.607
Распознает собственное имя в печати	.204	.315	.679
Использование карандаши, мелки, кисти для выражения идей	.287	.334	.713
Помолвки в воображаемой игре	.483	.192	. 535
*Примечание: Вращение сходилось за 12 итераций. Метод извлечения: основной Осевой факторинг. Метод вращения: Varimax с нормализацией Кайзера.

Примечательно, что по каждой из оцениваемых учителями отдельных компетенций не менее три четверти детей либо «практиковали», либо «выполнение самостоятельно». Этот результат предполагает лицо валидность инструмента как показатель того, что начинающие детсадовцы можно разумно ожидать знать и делать.

Сорок восемь процентов детей в выборке были оценены как «практикующие» или «выполнение независимо» по всем элементам во всех доменах. Тринадцать процентов не соответствовали этому стандарту ни в одном домене; 12% не соответствовали стандарту в двух доменах и трех доменах, соответственно; и 14% не соответствовали этому стандарту ни в одном из четырех домены.

Было восемь предметов где менее 50% детсадовцев были оценены как «успешные». самостоятельно”:

• использует решение проблем навыки в социальных ситуациях
• правильно выражает эмоции
• следует простым правилам
• использует различные стратегии решения проблем
• обращает внимание
• знает как и когда использовать взрослые
• инициирует деятельность в классе
• может вспомнить и объяснить последовательность событий

Пункт 24 спросил учителей рассмотреть, в какой степени обучение ребенка «появляется тормозиться болезнью, усталостью, голодом и эмоциональным вопросов соответственно. Хотя более высокий уровень неответов (5%-10%) для этого пункта предполагают осторожное толкование, это заслуживает внимания что 4% детей были определены учителями как больные как барьер для обучения «часто» или «иногда»; усталость, 9%; голод, 3%; и эмоциональные проблемы, 15%. ⁵

Результаты оценки «Готовые школы»

В таблице 4 показаны пункты составляющие каждый домен, вместе с предпочтительными ответами, способствующими к домену “стандартный” (веса элементов компонентов доступны от авторов по запросу), и процент кураторских союзы (на основе участвующих учителей и директоров), обеспечивающие каждый ответ.

Таблица 4
Результаты оценки «Готовые школы»

Гладкая Переход в школу Средний процент соблюдения стандарта в участвующих SU		81,0
	респондентов ( Н )	шт. с предпочтительным ответом
Следующие мероприятия предлагаются перед поступлением в школу	Директора
Движение вверх дней	(197)	53,3
Добро пожаловать! записки отправлены всем детсадовцам	(197)	73,6
Регистрация день	(197)	78,7
Практика поездка на автобусе	(197)	43,7
Информация пакеты с описанием KG, розданные родителям	(197)	73,6
Следующее мероприятия предлагаются перед поступлением в школу или в течение первых месяц обучения:	Директора
Учитель посещение дошкольных учреждений/присмотра за детьми/родительско-детских центров	(197)	64,0
Детский сад скрининг	(197)	88,3
Домашний визиты к каждому новому студенту	(197)	28,4
Детский сад день открытых дверей	(197)	90,4
Телефон звонки всем родителям детского сада	(197)	48,7
Класс посещений	(197)	67,5
Родитель/ребенок/учитель конференции	(197)	54,8
Анкеты отправлено всем детсадовцам и их родителям	(197)	58,4
Инструкция и развитие персонала Средний процент соблюдения стандарта в участвующих SU		67,5
	респондентов ( Н )	шт. с предпочтительным ответом
Детский сад государственный сертификат/лицензия учителя	Учителя
Элементарный Образование	(181)	93,4
Ранний Детское образование	(181)	31,5
Среднее размер класса детского сада16	Директора (193)	76,2
Детский сад учебные практики получены из	Директора
Учитель наблюдения	(197)	86,3
По всему штату стандарты	(197)	94,4
Школа районная учебная программа	(197)	94,4
Стандарт данные тестирования/результатов	(197)	39,6
Профессиональный стандарты (например, NAEYC)	(197)	44,2
Родитель ввод	(197)	55,8
Дошкольное учителя	(197)	49,7
Учителя собственные ресурсы	(197)	92,4
Сообщество/родитель группа	(197)	13,2
Региональный образовательный ресурсный центр	(197)	5. 1
Товарищество с сообществом Средний процент соблюдения стандарта в участвующих SU		71,3
	респондентов ( Н )	шт. с предпочтительным ответом
Школа процесс планирования действий решает вопросы:	Директора
Дошкольное учреждение	(173)	34,7
Детский сад	(184)	71,7
При поддержке школы мероприятия с участием не менее одной трети родителей:	Директора
Открытый дома	(196)	98,0
Родитель-учитель конференции	(194)	100
Семья «веселые» мероприятия (ярмарки, обеды, танцы и т. д.)	(186)	80,7
ПТА/ВОМ	(188)	31,4
На базе сообщества мероприятия (спонсируемые школой или совместно спонсируемые):	Директора
Рекреационные программы	(197)	64,5
Родитель образование	(197)	61,4
Семья обучение грамоте	(197)	68,5
После школы уход	(197)	38,1
Дошкольное образование уход	(197)	13,7
Лето/отпуск/обогащение программы	(197)	73,6
Всего уровень участия родителей детского сада (например, волонтеры, участие в комитетах, помощь со спец. проектов) составляет не менее одной трети	Директора (195)	66,7
Ресурсы Средний процент соблюдения стандарта в участвующих SU		94.1
	респондентов ( Н )	шт. с предпочтительным ответом
Типы доступной поддержки (может потребоваться ожидание)	Учителя
Профессиональный поддержка
Коллеги	(175)	99. 4
Директор	(174)	99,4
Родители	(173)	99,4
Специализированный услуги
Поведение специалист	(174)	81,0
Школа консультант (психическое здоровье/консультации)	(174)	98,3
Профессиональные терапевт	(175)	97,1
Физический терапевт	(171)	85,4
Школа медсестра	(174)	97,7
Школа психолог	(172)	76,7
Школа социальный работник	(167)	52,7
Сообщество социальный работник по психическому здоровью	(163)	69,9
Речь и логопед	(172)	97,1
Учебный план/инструкция
Учебная программа специалист	(164)	67,1
Учебный служба поддержки	(175)	100
Чтение/грамотность специалист	(170)	86,5
Специальный учитель образования	(175)	99,4

Ответы на опрос вопросы показали, что учителя и директора оценивают школы как наиболее успешны в области «ресурсы» (в среднем 94% отвечающие критерию), что свидетельствует о том, что ряд видов спец. услуги были доступны воспитателям детских садов, даже если эти может потребовать некоторого времени ожидания. В целом, школы также были оценены довольно высоко (в среднем 81%, отвечающих критерию) на «гладких переходы в школу». Хотя доля школ предложение какой-либо отдельной практики в этой области сильно различалось, наиболее хотя бы некоторые мероприятия, направленные на помощь детям и их родителям переступить этот порог. Школы были оценены менее высоко по «обучению и развитие персонала» и «партнерство с сообществом». Особые слабые места в первом из этих доменов были низкая доля учителей со специальной подготовкой в ​​раннем детстве образование и классы, превышающие оптимальные. В рамках «партнерства» домен, дни открытых дверей и родительские собрания были почти повсеместными. среди ответивших школ, но меньше школ сообщили о спонсорстве уход до или после школы, или сообщили, что их планы действий решает вопросы дошкольного образования.

Разработчики любых оценку «готовности к школе» обязаны разъяснить как правильно (и не следует) использовать результаты (Meisels & Аткинс-Бернетт, 2000 г.; Национальная ассоциация образования Маленькие дети, 1995). Цель стратегии оценки Вермонта заключается в информировании дискуссий на уровне сообщества о совместной ответственности что родители, школьный персонал, специалисты по дошкольному воспитанию и другие должны видеть, что маленькие дети начинают формальное школьное образование с оптимальным предыдущим опытом и текущей поддержкой. мы поделились результаты оценки первого года со всеми участвующими сообществами в целях продвижения таких разговоров, которые начались. Кроме того, сводная информация об оценке теперь включена в Агентство социальных служб Профили сообщества , которые предоставляют местные данные по ряду социальных показателей, включая многие связанные готовности к школе (например, низкий вес при рождении, иммунизация курсы в детском саду, курсы проверки зрения и слуха). ⁶ В Вермонте, как и во многих других штатах, большая часть образовательной политики определяется на местном уровне, поэтому важно, чтобы соответствующие данные должны быть доступны для обоснования этих решений.

Итоги первого курса оценки подтверждают, что с помощью краткого многоэтапного опроса детского сада учителя и директора школ могут предоставить информацию, которая рисует широкий портрет статуса сообщества в отношении этого критического этап развития.

Некоторые задачи еще впереди из нас включают помощь местным сообществам в понимании их «готовности» данные, как использовать эти данные, чтобы мотивировать улучшения в одном или нескольких области, и важность мониторинга изменений в этих результатах со временем. Потенциально, эти данные могли бы решить вопросы, связанные с политикой проблемы на государственном уровне, позволяя нам изучать группы детей лонгитюдно, например, связывая результаты готовности к школе второклассникам по чтению, последующее зачисление в спец. образование и другие показатели школьной успеваемости. Кроме того, мы разрабатывают процесс включения в эти оценки родителей точки зрения как на готовность детей к школе, так и на школьные готовность к детям.

Авторы признают помощь и поддержка Вермонтского исследовательского партнерства (которое дал важный совет), Корпорация помощи студентам Вермонта (которая проводила опросы и собирала данные), а США Министерство здравоохранения и социальных служб, офис помощника секретаря по планированию и оценке, которые помогли финансировать эту деятельность за счет грант «Индикаторы для детей» Агентству социальных служб Вермонта.

1. Оценка «физического здоровья и самочувствия» домен должен был полагаться в первую очередь на отчеты школьных медсестер. Однако, экспериментальное исследование выявило значительное сопротивление школ это бремя сбора данных. Следовательно, только на индивидуальном уровне данные по этой области взяты из единственного пункта анкеты для учителя. Эти данные были дополнены агрегированными данными (по школам). сведения о проценте первоклассников, прошедших проверку зрения и проблемы со слухом (здесь не сообщается).

2. «Дни подъема» дают возможность входящему ребенок и его или ее родители, чтобы испытать настоящий детский сад класса, как правило, ближе к концу учебного года, предшествующего первому. в течение которого ребенок пойдет в школу.

3. В Вермонте надзорные союзы назначают подразделения школьного управления. которые обычно включают среднюю школу, одну или несколько начальных и средние школы и единственный суперинтендант.

4. Пункт 24, единственный пункт, касающийся физического здоровья и благополучия, был исключен из этого анализа.

5. Читатели могут связаться с первым автором для получения информации о доступе к исходные данные.

6. Доступ к профилям сообщества можно получить по адресу http://www.ahs.state.vt.us.

Эмиг, Кэрол (ред.). (2000). Подготовка к школе: помощь сообществам в подготовке детей к школа и школы готовые для детей [Онлайн] . (ребенок Краткое исследование тенденций). Вашингтон, округ Колумбия: детские тенденции. Доступный: http://www.childtrends.org/PDF/schrd.pdf [2002 г., 21 октября]. ED 444 712

Горман, Кэтлин С., и Бернс, Кэтрин Э. (1999). Успех в Берлингтоне от Six. (Отчет для Отдела планирования отдела социальных служб штата Вермонт). Берлингтон: Университет Вермонта, факультет психологии.

Горман, Кэтлин С., и Бернс, Кэтрин Э. (2000). Заключительный отчет: составной оценка готовности к детскому саду. (Отчет в Вермонт Агентство социальных служб — отдел планирования). Берлингтон: университет Вермонта, факультет психологии.

Майзельс, Сэмюэл Дж. (1998). Оценка готовности [Онлайн] . (Отчет CIERA № 3-002). Анн-Арбор: Мичиганский университет, Центр улучшения Достижение раннего чтения. Доступно: http://www.ciera.org/library/reports/inquiry-3/3-002/3-002.pdf [2002, 21 октября]. ЭД 429272.

Майзельс, Сэмюэл Дж., и Аткинс-Бернетт, Салли. (2000). Элементы раннего детства. оценка. В JP Shonkoff & SJ Meisels (Eds.), Handbook. вмешательства в раннем детстве (2-е изд.). Нью-Йорк: Кембридж Университетское издательство.

Национальная ассоциация для образования детей младшего возраста. (1995). Заявление о позиции NAEYC по подготовке к школе [Онлайн] . Вашингтон, округ Колумбия: Автор. Доступно: http://www.naeyc.org/resources/position_statements/psredy98.htm [2002, 21 октября].

Национальные цели в области образования Панель. (1992). Резолюции Национального совета по целям в области образования: Оценка прогресса: Цель 1. Вашингтон, округ Колумбия: Автор.

Салуджа, Гитанджали; Скотт-Литтл, Екатерина; и Клиффорд, Ричард М. (2000). Готовность к школе: Обзор государственной политики и определений. Исследование раннего детства & Практика [онлайн], 2 (2). Доступно: http://ecrp.illinois.edu/v2n2/saluja.html [2002, 21 октября].

Шор, Рима. (1998). Готовые школы: отчет Цели 1 Ресурс готовых школ Группа. Вашингтон, округ Колумбия: Группа национальных целей в области образования. Доступный: http://www.negp.gov/Reports/readysch. pdf [2002 г., 21 октября]. ЭД 416 582,

Дэвид Мерфи старший политический аналитик отдела планирования агентства Вермонт. социальных служб. Он имеет докторскую степень. в психологии развития и степень магистра педагогики Университета г. Мичиган. Его профессиональные интересы привели к работе в раннем детстве образование, развитие детей и социальная политика, а также развитие на протяжении всей жизни. Переезд в Вермонт в 1992 года, доктор Мерфи работал в Департаменте здравоохранения до прихода на его нынешнюю должность в Агентстве. В агентстве доктор Мерфи отвечает за управление коллекцией и отчетность по социальным показателям по штату, а также для подготовки Профили сообществ Вермонта – местные отчеты по социальным показателям для 60 школьных округов штата. Он также координировал производство из What Works публикации, резюме эффективных практики профилактики. Кроме того, доктор Мерфи обеспечивает поддержку данных, анализ и техническая помощь канцелярии секретаря Агентства, а также различным партнерам по сообществу.

Дэвид Мерфи, доктор философии.
Старший политический аналитик
Штат Вермонт, Агентство социальных служб
Отдел планирования
103 С. Мэйн Ст.
Уотербери, VT 05671
Телефон: 802-241-2238
Факс: 802-241-4461
Электронная почта: [email protected]

Кэтрин Бернс является директором Центра сотрудничества детей в Вермонте. с расстройствами аутистического спектра, а также оценщик программы для Программы поддержки семьи New Leaf и Центра по уходу за детьми. Др. Бернс также является инструктором Государственного колледжа Джонсона в их магистратуре. программа в образовании. Она получила докторскую степень. в психологии развития и степень магистра психологии Университета Вермонта, и степень магистра педагогической психологии Университета Колорадо в Боулдере. В дополнение к ее текущим клиническим и административная работа, доктор Бернс имеет опыт школьной психологии. с исследовательскими и прикладными направлениями политики в отношении детей младшего возраста, профилактики, и рекламная работа.

Екатерина Э. Бернс, доктор философии.
Психическое здоровье округа Вашингтон:
Услуги для детей, молодежи и семьи
260 Бекли Хилл Роуд.
Барре, ВТ 05641
Телефон: 802-476-1480
Электронная почта: [email protected]

Об оценке готовности к школе Бракен (BSRA)

Поиск

Категории

Bracken School Readiness Assessment (BSRA) — это индивидуальный когнитивный тест, разработанный для детей от дошкольного до второго класса. BSRA оценивает шесть основных навыков: Цвета Учащийся должен назвать распространенные цвета по названию. Буквы Учащиеся должны различать прописные и строчные буквы. Номера | Счет Учащийся должен различать однозначные и двузначные числа и считать предметы. Размеры Учащийся должен продемонстрировать знание слов, используемых для обозначения размера (например, высокий, широкий и т. д.) Сравнения Учащийся должен сопоставлять или различать объекты по определенной характеристике. Фигуры Учащийся должен назвать основные фигуры по имени. Как сообщает Pearson Education Inc., издатель оценки готовности к школе Bracken School Readiness Assessment (BSRA), «базовые концептуальные знания являются неотъемлемой частью когнитивного развития ребенка и обеспечивают необходимую фундаментальную основу как для академических успехов ребенка, так и для его/ее общего развитие общения». Тест BSRA предназначен для оценки знаний детей о понятиях, которым родители и воспитатели дошкольных учреждений и детских садов традиционно учат детей, чтобы подготовить их к формальному образованию. Ваш ребенок, вероятно, усвоил шесть основных навыков, оцениваемых BSRA, посредством чтения книжек с картинками и повседневного общения. Любой из продуктов, которые мы продаем, на соответствующем уровне обучения интегрирует эти знания в деятельность по развитию навыков мышления. Если вас беспокоит сам тест, будьте уверены, что тест проводится индивидуально, а понятия представляются устно в контексте полных предложений и визуально в формате с несколькими вариантами ответов. Ваш ребенок должен будет иметь хорошие навыки слушания, но от него не потребуется ни читать, ни писать. Серии, которые мы настоятельно рекомендуем, чтобы убедиться, что ваш ребенок хорошо подготовлен к оценке готовности к школе Bracken: Система обучения LUK. Маленькие дети учатся через игру. Этот отмеченный наградами инновационный набор рабочих тетрадей с самокорректирующимся контроллером позволит вашему ребенку самостоятельно развивать навыки. Добавьте обсуждение, чтобы у них были слова, которые можно связать с картинками, и все готово. Математическое мышление. Большая часть знаний, проверенных в BSRA, относится к области математики. Различие между объектами на основе размера, цвета и формы является отправной точкой для геометрии. Распознавание чисел и счет является отправной точкой для арифметики. Сможешь ли ты найти меня? В этой серии собраны логические загадки по разным предметным областям. Тест BSRA будет проводиться вашему ребенку в устной форме — тестирующий задает вопросы, и ваш ребенок указывает свой ответ, выбирая правильную картинку. Прочитай загадки в книге «Сможешь ли ты найти меня?» Вашему ребенку практиковать внимательное слушание и правильное определение картинной реакции. Развитие навыков мышления. Эта серия обучает основным вербальным и невербальным аналитическим навыкам. Если ваш ребенок проходит когнитивный тест вместе с BSRA, это послужит двойной цели. Просмотрите образцы страниц (нажмите «Подробнее» в конце краткого описания любого продукта, затем перейдите на вкладку «Образцы») и узнайте, что понравится вашему ребенку. С маленькими детьми они узнают гораздо больше, если им понравится процесс. Разнообразие тоже важно. Как и любая оценка готовности к школе, тест Брэкена предназначен для определения того, есть ли у вашего ребенка навыки на уровне своего класса, поэтому в качестве отправной точки посмотрите на уровень, соответствующий классу вашего ребенка. Многие из вышеперечисленных продуктов интегрируют знание алфавита в деятельность. Мы также продаем целый ряд алфавитных книг. Для маленьких детей пазлы с алфавитом, магнитные буквы, песенка с азбукой и многое другое могут быть более простыми и эффективными способами изучения алфавита, чем книги. Помните, что от вашего ребенка не ожидается, что он будет воспроизводить символы (т. е. писать), а просто узнавать их. Тест Bracken School Readiness Assessment используется в Нью-Йорке для детей дошкольного и младшего школьного возраста в рамках отбора одаренных детей для участия в программе. Если вы считаете, что ваш ребенок одарен, просмотрите материалы для школьного уровня. Если ваш ребенок будет сдавать BSRA вместе с другим тестом, обязательно ознакомьтесь с нашими предложениями и для этого теста. Вы можете либо ввести название теста в поле поиска в правом верхнем углу экрана, либо просмотреть наш каталог тестов. NCS Pearson публикует BSRA, а приведенная выше информация взята из их технических отчетов об оценке готовности школы Bracken. И Bracken School Readiness Assessment, и BSRA являются зарегистрированными товарными знаками NCS Pearson (ранее Harcourt Assessment Services). Приведенные здесь рекомендации относятся к Think Tonight и не одобрены NCS Pearson.

Оценка готовности к школе в Сингапуре | Thomson Kids

Оценка готовности к школе

Что такое подготовка к школе?

Готовность к школе показывает, готов ли ребенок к легкому и успешному переходу в начальную школу. Готовность к школе включает в себя несколько ключевых аспектов, включая язык и грамотность, навыки мышления, уверенность в себе, самоконтроль, физические навыки и социально-эмоциональные навыки.

Каждая из этих способностей обычно начинает проявляться в первые годы жизни ребенка. Они обеспечивают хорошую основу для подготовки к детскому саду, а затем и к успеху в учебе в начальной и средней школе.

Многие считают, что подготовка к школе в первую очередь касается академических способностей, таких как способности ребенка читать, писать, говорить, считать и понимать. Хотя это важно, готовность к школе на самом деле относится к более широкому кругу навыков, как упоминалось выше.

Например, учащиеся должны понимать ограничения и уметь правильно сообщать о потребностях и желаниях (самоконтроль/регулирование). Им также нужна концентрация, чтобы сидеть неподвижно во время уроков в течение длительного времени, и социальные навыки для взаимодействия со сверстниками. Готовность к школе также связана с такими характеристиками, как умение делиться информацией и по очереди, умение слушать и задавать вопросы, а также способность хорошо работать с другими.

Если у вашего ребенка проблемы с подготовкой к школе, это может быть связано с нарушением речи/развития или другими причинами. Показанные характеристики будут отличаться от ребенка к ребенку, но могут включать: 

 

• Слабые навыки экспрессивной и/или рецептивной речи.
• Трудности при чтении и/или письме.
• Ограниченные игровые навыки и невозможность включить в игру новых людей или игровые предметы.
• Неспособность хорошо взаимодействовать со сверстниками как в классе, так и за его пределами.
• Неспособность следовать инструкциям при выполнении повседневных дел.
• Пытаются выполнить задачи в тот же промежуток времени, что и большинство их сверстников.
• Пытается справиться с сильными чувствами, такими как разочарование и фрустрация, не становясь при этом агрессивным или замкнутым.
• Отсутствие интереса к учебе и участию в школьных мероприятиях.
• Сопротивление руководству и обучению новым навыкам.

Как готовность к школе влияет на обучение и развитие?

Появляется все больше свидетельств того, что готовность к школе связана с успеваемостью в школе. Успеваемость ребенка в ключевые школьные годы от детского сада до начальной школы действительно влияет на его будущие перспективы как в школе, так и в дальнейшей жизни.

Когда у детей возникают проблемы с подготовкой к школе, это отрицательно сказывается на их обучении. Если они находятся в среде, которая не способствует обучению, они могут быть склонны не любить школу и своих учителей. Им также не хватает базовых навыков для понимания идей и концепций.

Это приводит к плохой успеваемости, а также к стрессу и беспокойству, когда они осознают свои ограничения. Отвержение сверстников и социальная изоляция также могут иметь место, особенно если они чувствуют себя подавленными и неспособными ладить с другими.

Почему важна оценка готовности к школе?

Поступление в начальную школу требует, чтобы учащиеся приобрели многочисленные навыки и способности. Дети с задержкой речи, аутизмом, СДВГ и другими трудностями в обучении отстают от своих сверстников в различных навыках, таких как речь, понимание, словарный запас, чтение, почерк, правописание и математика. Целью оценки готовности к школе является оценка того, для какой школы подойдет ваш ребенок, и есть ли у него навыки грамотности для поступления в начальную школу.

Как Thomson Kids проводит оценку?

При оценке готовности к школе наш психолог проводит тесты на интеллект, внимание и грамотность. В зависимости от потребностей вашего ребенка наш психолог подберет необходимый набор тестов. Некоторые из тестов могут включать: дошкольную и начальную шкалу интеллекта Векслера – четвертое издание, шкалу интеллекта Векслера для детей – пятое издание, тест индивидуальных достижений Векслера, оценку понимания прочитанного по Йорку и непрерывный тест производительности Коннера.

Наш психолог имеет большой опыт работы с учащимися и может посоветовать подходящие школы с подходящей средой для вашего ребенка.

Преимущества оценки готовности к школе

Понимание того, как маленькие дети лучше всего готовятся к поступлению в школу и к успеху в школе, стало приоритетом для родителей, учителей и терапевтов/психологов.

Оценка готовности к школе дает терапевтам и учителям представление об уровне развития ребенка. Затем эту информацию можно использовать для принятия решения о том, подходит ли ребенок для обычного образования, а также о том, какой учебный план и обучение лучше всего соответствуют его потребностям в обучении.

Оценка готовности к школе, особенно оценка, проводимая с целью улучшения обучения, также может помочь родителям лучше понять способности своего ребенка и то, как лучше всего поддерживать его дома. Поскольку родители работают с учителями и терапевтами, чтобы облегчить подготовку к школе, это позволит ребенку развить позитивное отношение к школе и активно участвовать в собственном обучении.

Присылайте нам свои запросы

СВЯЗАТЬСЯ

Оценка готовности к школе

Поступление в школу — это  большой шаг …

В штате Виктория вашему ребенку должно исполниться  пять  к   30 апреля  года, когда он пойдет в школу.

Исследования показывают, что большинству детей следует  а не  идти в школу рано, даже если они умнее среднего. Это потому, что они могут быть не готовы справиться с социальными и эмоциональными требованиями школы.

Но если ваш ребенок умный И зрелый  достаточно, чтобы пойти в школу рано, вы действительно должны сдерживать их?

Кроме того, последние австралийские исследования показывают, что после того, как ваш ребенок пойдет в школу, он не должен проходить второй год обучения (McGrath, 2006).

Все это делает решение пойти в школу  очень важным  принять правильно!

Вот три причины, по которым стоит подумать об оценке готовности к школе:

1. Узнайте, какой потенциал у вашего ребенка в обучении
2. Получить консультацию специалиста по подготовке к школе
3. Примите взвешенное решение о поступлении в школу

Что включает в себя оценка готовности к школе?

Вы получите:

1. Первоначальный обзор когнитивной, социальной, семейной и эмоциональной истории вашего ребенка
2. Стандартизированный когнитивный (интеллектуальный) тест
3. Стандартизированная оценка развития
4. Контрольный список готовности к школе
5. Подробный отчет об оценке
6. Индивидуальные рекомендации по обучению для школы и дома
7. Всесторонняя сессия обратной связи, чтобы ответить на все ваши вопросы
8. Письмо в Департамент образования о поддержке раннего поступления в школу — если ваш ребенок соответствует требованиям

При оценке готовности к школе учитывается :

• когнитивное развитие вашего ребенка
• игровые навыки и эмоциональное развитие
• социальное развитие
• языковые и коммуникативные навыки
• навыки самообслуживания
• крупная и мелкая моторика

Сколько назначений требуется?

Всего необходимо четыре занятия:

1. Первичная консультация для родителей (30 минут)
2. Сеанс оценивания №1 для вашего ребенка (76-90 минут)
3. Сеанс оценивания №2 для вашего ребенка (76-90 минут)
4. Сеанс обратной связи для родителей (50 мин)

Какие сборы?

Общая стоимость будет составлять приблизительно 2200 долларов США (до вычета любых скидок из фонда здравоохранения), включая начальную консультацию, две оценочные консультации, исчерпывающий психологический отчет, консультацию с обратной связью, подробные рекомендации для дома и школы, план действий для вашего ребенка и контактное лицо. со школой или медицинскими работниками, где это уместно. Вы можете мгновенно получить частную скидку на здоровье на каждом сеансе. (Суммы скидки сильно различаются в зависимости от фонда медицинского страхования и уровня вашего покрытия, но в целом могут составлять до нескольких сотен долларов или около того.)

Что дальше?

Следующим шагом является запись на первичную консультацию для родителей.

Это ваша возможность встретиться с психологом, подробно обсудить основные вопросы и получить правильный совет для нужд вашего ребенка.

У вас будет возможность задать вопросы и принять обоснованное решение, прежде чем записываться на прием к вашему ребенку.

Нажмите кнопку ниже и следуйте инструкциям, чтобы забронировать сейчас:

Чем мы можем помочь?

Запишитесь на первую консультацию для родителей, чтобы получить правильный совет в соответствии с потребностями вашего ребенка. Нажмите здесь, чтобы заказать телефонный звонок, и психолог позвонит вам в удобное время (только для потенциальных клиентов).

Пожалуйста, имейте в виду, что мы часто заняты с клиентами, но мы делаем все возможное, чтобы ответить на все запросы в течение одного рабочего дня. 🙂

Почему нас выбрали 2866* родителей?

(* По состоянию на 24 июля 2019 г..)

• Частная и конфиденциальная: Мы являемся частной службой, поэтому вы получите 100% независимый и конфиденциальный совет.
• Детские и подростковые специалисты: Мы работаем только с детьми школьного возраста, подростками и родителями.
• Эксперты в области образования и школы: Мы поможем вам сориентироваться в школьной системе, чтобы добиться наилучших результатов для вашего ребенка.
• Квалифицированный и опытный: У нас работают только психологи со степенью магистра или выше и опытом работы в школах.

• Быстрые встречи: Мы не держим лист ожидания и принимаем новых клиентов в течение 7 дней.