Тема тело человека: Урок 18. строение тела человека. если хочешь быть здоров – Окружающий мир – 2 класс – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Урок 18. строение тела человека. если хочешь быть здоров – Окружающий мир – 2 класс

Окружающий мир, 2 класс

Урок 18. Строение тела человека. Если хочешь быть здоров.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Строение тела человека.
Режим дня

Глоссарий по теме

Человеческое тело – физическая структура человека, человеческого организма.

Организм – любое живое существо, живое тело с его согласованно действующими органами.

Здоровье – правильная, нормальная деятельность организма.

Ключевые слова

Строение тела; внешнее и внутреннее строение; организм; здоровье; режим дня; питание; правила; личная гигиена.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С. 3 – 7.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С. 4 – 11.
Атлас-определитель «От земли до неба» С. 9, 15; 20; 120; 208.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Различают внешнее и внутреннее строение тела человека. Все части тела здорового человека работают согласованно, слаженно. Каждый должен знать, как устроен и работает его организм. Это необходимо для сохранения и укрепления здоровья.

Голова, шея, грудь, живот, руки, ноги – это все части человеческого тела и относятся они к внешнему строению человека.

Весь организм вас слушается и выполняет команды. Вы можете сесть, встать, а можете и побежать.

Мы можем видеть только внешний вид человека.

А что же внутри организма человека?

Организм (от лат. organizo) – в переводе означает «хорошо устроен».

У нас внутри находятся различные органы. Они так и называются – внутренние органы. Каждый из них имеет свою форму и строение, и каждый из них выполняет свою функцию.

Мозг, желудок, кишечник, лёгкие, печень, почки, сердце – это органы, они относятся к внутреннему строению человека.

Мозг управляет работой всего организма. Вы смотрите вокруг и видите предметы, людей. Вы читаете, пишите. Вы решаете примеры или задачу. Вы без труда вспомните, где были вчера, и представите себе зоопарк, который посетили прошлым летом. Всё это происходит как бы, само собой. Но это не так. Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг – важнейший орган тела. Головной мозг-главный командный пункт организма. Чтобы человек не делал, всем управляет мозг. Он располагается в голове. Чтобы защитить мозг от повреждений, природа поместила его в череп, а череп – это самые крепкие кости человека. Головной мозг заведует всеми мыслями и чувствами человека. Ведает правильной работой главных внутренних органов. Именно он следит за тем, как мы дышим.

Человеку нужно всё время вдыхать и выдыхать воздух. Дыхание происходит при помощи лёгких.

У каждого из нас два лёгких – правое и левое. Лёгкие похожи на две губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере, когда делаем вдох лёгкие наполняются воздухом и расширяются. Располагаются они в груди.

Скажите, как узнают, жив человек или умер?

Прежде всего, прослушивают, бьётся ли у него сердце. Где оно находится? (в груди в левой части). Приложите ладонь к сердцу. Вы услышите, как стучит сердце.

Сердце – это особая мышца. Она сокращается и расслабляется автоматически. У детей сердце делает от 80 до 90 ударов в минуту. У взрослых сердце бьётся немного медленнее. Каждый день сердце делает 12 тысяч ударов, и когда спишь, и когда бодрствуешь.

Мы должны беречь своё сердце и заботиться о его состоянии. Вот несколько правил, соблюдая которые, вы сохраните своё сердце здоровым:

Регулярно занимайся физкультурой, бегай и играй в подвижные игры.
Не ешь слишком много, чтобы не располнеть.
Если ты болен, лежи в постели, сколько велел врач.
Старайся не слишком уставать от быстрых игр и не переутомляйся.
Ешь то, что даёт мама, все эти продукты полезны.
Обязательно спи ночью восемь-десять часов

Представьте себе, что вы пришли домой. Пора обедать, а мама подаёт вам на тарелке кусок сырого мяса и две сырые картофелины. Станете вы есть такой обед? Нет, конечно! Точно так же и нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Всё, что попало в рот: и котлета, и каша, и хлеб, и конфета – должно перевариться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы «внутренней кухни». Главное отделение «внутренней кухни» – это желудок.

Желудок напоминает мешок. Без еды он как спущенный воздушный шарик. Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2-3 литров еды в него не помещается.

Находится желудок в верхней части живота, под рёбрами.

Но желудок не умеет переваривать всю пищу, поэтому он проталкивает её дальше – в кишечник. Это длинный извилистый коридор, который тянется почти на 8 метров, но в организме он свернут так, что полностью помещается в животе.

В кишечнике пища продолжает перевариваться, и помогает ей в этом печень. Она выделяет особую жидкость – желчь, которая способствует перевариванию. Человек не может жить без печени.

А теперь мы поговорим о том, как сохранить здоровье.

Здоровье – это самое ценное, что есть у человека, ведь его не купишь ни за какие богатства мира. Будучи больным и слабым, человек не сможет реализовать все свои мечты, добиться больших высот, прожить долгую, счастливую, а главное – полноценную жизнь.

Чтобы быть сильным, крепким, выносливым, очень важно с ранних лет придерживаться здорового образа жизни. Каждый ребёнок должен знать, что принесёт вред его организму, а что – укрепит его.

Здоровый образ жизни включает в себя:

соблюдение режима;
правильное питание;
активные занятия спортом;
личную гигиену;
полноценный отдых.

Правильно составленный режим дня – один из самых верных помощников при сохранении здоровья. Если честно его придерживаться, можно позабыть о многих проблемах с самочувствием, всегда быть активным, крепким и работоспособным.

При составлении режима дня очень важно, чтобы человек успевал не только посвящать много времени учёбе или работе, но также полноценно отдыхать, питаться, гулять на свежем воздухе и заниматься спортом.

Режим – это распорядок дел, действий, которые вы совершаете в течение дня. Вот основные правила режима дня школьника:

учёба должна чередоваться с отдыхом;
питание должно быть регулярным и в одно и то же время, не менее 3 раз в день;
просыпаться и ложиться спать нужно также в одно и то же время;
продолжительность сна – не менее 8 часов;
обязательны прогулки на свежем воздухе 1,5-2 часа в день;

Привыкнув к такому распорядку дня, организм всегда будет крепким и выносливым, а учёба будет даваться на удивление легко.

Правильное питание – очень важная составляющая крепкого здоровья и долголетия. Вместе с пищей человек получает все ценные вещества, которые помогают ему полноценно работать.

Очень важно, чтобы ежедневный рацион питания был разнообразным и полезным. Только так организм получит всё, что ему необходимо: белки, жиры, углеводы, витамины и минералы.

Свежие фрукты и овощи – залог правильного питания.

А вот от вредных продуктов стоит отказаться, поскольку ничего полезного они не принесут организму. К ним относятся различные сладости, чипсы, сухарики, газированные напитки.

Одним из самых вредных продуктов является всем известная Кока-кола. Напиток содержит очень много ортофосфорной кислоты, что способен удалить ржавчину с гвоздя всего за несколько часов! Представляете, какой вред он наносит человеческому организму?

Соблюдать правила личной гигиены – задача каждого школьника, ведь только так можно выглядеть чистым и аккуратным, а также защитить себя от вредных микроорганизмов.

Чтобы не прослыть неряхой и грязнулей, нужно выполнять следующее:

утром и вечером тщательно чистить зубы;
каждый день принимать душ или ванну и тщательно мыться с мылом;
раз в неделю подстригать ногти на руках и ногах;
1-2 раза в неделю мыть волосы;
в школьной столовой нельзя пользоваться чужими столовыми приборами и пить из чужой чашки;
также не стоит делиться с одноклассниками своей сменной обувью, расчёской, бутылочкой с водой.

Чтобы не болели зубы, чистить их нужно по всем правилам.

Если всегда придерживаться режима дня, полноценно питаться и не забывать о личной гигиене, можно надолго забыть о проблемах со здоровьем

Разбор типового тренировочного задания

Текст вопроса: Заполните таблицу, сортируя внешнее и внутреннее строение человека по колонкам.

Картинка 1

Картинка 2

Картинка 3

Картинка 4

Картинка 5

Картинка 6

Правильный вариант ответа

Внешнее	Внутреннее

Разбор типового контрольного задания

2. Текст вопроса: Как называются эти части тела у человека?

Правильный вариант ответа:


ухо	рот	нос	глаз	рука	нога

Конспект НОД “Строение тела человека” | План-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа):

МБДОУ «Берёзовский детский сад»

Конспект НОД

По образовательной области

«Социально- коммуникативное развитие»

в подготовительной группе

детского сада

Тема: «Строение тела»

Составил: воспитатель

Грачёва И.М.

Богородский район, д. Берёзовка

2020 год

Конспект НОД «Строение тела»

Цель:

Ознакомление детей дошкольного возраста с внешним и внутренним строением человеческого организма.

Задачи:

Образовательные:

Углублять, расширять и закреплять знания детей о строении тела человека.
Совершенствовать умение называть части тела человека.

Развивающие:

Развивать речевую и познавательную активность детей, зрительную память, умение обобщать, делать выводы и умозаключения.

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательное отношение, желание помочь людям, попавшим в затруднительное положение.

Интеграция областей: «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Место проведения: групповая комната

Способы: Рассказ воспитателя, рассматривание плаката, вопросы воспитателя, ответы детей, загадывание загадок, чтение стихов, появление Незнайки, игры.

Средства: запись песни «точка, точка, запятая», плакат о строении тела человека, воздушные шарики на каждого ребёнка.

Предварительная работа: рассматривание альбома «Части тела», «Я в мире человек», беседы.

Ход занятия:

(В группе звучит музыка, дети сидят на своих местах. Появляется герой Незнайка.)

Воспитатель: читает стихотворение:

«Тело человека».

Точка, точка, два крючочка,

Носик, ротик, оборотик.

Ручки, ножки, огуречик,

Вот и вышел человечек.

Незнайка: Здравствуйте, ребята, а чего вы здесь все собрались, что у вас здесь за картинки?

Воспитатель: а собрались мы здесь, Незнайка, для того, чтобы поговорить о том, как устроено наше тело.

Незнайка: Ой, как интересно! А можно и мне послушать? Я знаю много загадок и игр, в которые могу с вами поиграть.

Воспитатель: хорошо, Незнайка, слушай:
Высокие – низкие,

Далекие – близкие,

Гиганты, гномы, малыши,
Слабыши и крепыши,
Блондины, брюнеты, шатены,
И всякие аборигены,
И папы, и мамы, и дети –
Роднее их, нет на свете.

Посмотрите, пожалуйста, друг на друга. Все вроде разные на вид, но есть у каждого – руки, и ноги, и рот, Два уха, два глаза и нос. Но, какими бы мы небыли разными, все равно похожи своим телосложением, наше тело устроено так, чтобы мы могли прочно держаться на ногах, а вверху у нас находиться голова. Ребята, отгадайте загадки, которые для вас приготовил Незнайка.

Незнайка: загадывает загадки:

1. Два соседа – непоседы.

День на работе.

Ночь на отдыхе. (Глаза)

2.Между двух светил

Я в середине один. (Нос)

3.Тридцать два молотят,

Один поворачивает. (Зубы, язык)

4. Один говорит,

Двое глядят,

Да двое слушают. (Язык, глаза, уши)

5. Не сеют,

Не сажают –

Сами вырастают. (Волосы)

Воспитатель: Молодцы, ребята. С помощью глаз мы видим, посмотрите вправо-влево, с помощью ушей мы слышим, послушайте тишину, а нос нам помогает ощущать запахи, сделайте глубокий вдох-выдох, во рту, есть язык, чтобы чувствовать вкус пищи. Ребята, давайте расскажем Незнайке, из каких частей состоит тело человека. Я начну фразу, а вы будете заканчивать ее.

(поочередно вызывать ребенка, чтобы он показывал названную часть туловища на схеме «тело человека»

Быть у каждого должна,
Очень “умной”(голова).

Я верчу ей, как умею,
Голова сидит на (шее).

Животик, спинка, грудь,
Их вместе всех зовут – (туловище).

Съел еду я всю, и вот
Мой наполнился (живот).

На прогулке не забудь,
Закрывать от ветра (грудь).

(Руки) – чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться.

На руке сидят мальчики,
Очень дружные (пальчики)

Бегут по дорожке
Резвые (ножки).

Спотыкнулся через Генку
И ушиб себе( коленку)

Воспитатель:
Какие части туловища вы не назвали?

Дети.
Плечи, таз, бедро, стопа.

Незнайка:
Молодцы хорошо вы знаете строение тела человека. А можете ли вы на ощупь найти названную часть тела?

Воспитатель: я попрошу выйти 2 детей.

Игра «Найди на ощупь названную часть тела».
(Дети становятся парами, одному ребенку из пары закрывают глаза, и он должен найти названную педагогом часть тела. Потом дети меняются местами. )

Воспитатель: Хорошо и с этим заданием вы справились.

Незнайка: ой, какие вы молодцы, а правда, что шея помогает голове совершать различные движения?

Воспитатель: конечно правда, а ты дай, ребятам, задание.

(Дети выполняют практические упражнения)

– покажите, где у вас голова

– дотроньтесь до головы своего соседа, погладьте ее

– вытяните шею, как гусь

– втяните шею в плечи

– выполните круговое движение головой

– поверните голову в одну сторону, а теперь в другую.

Незнайка: молодцы, ребята. А сейчас отгадайте еще загадки:

1. Всю жизнь ходят в обгонку,

А обогнать друг друга не могут. (Ноги)

2.Пять братьев:

Годами равные,

Ростом разные. (Пальцы)

Воспитатель: все правильно, у нас есть руки, которые находятся по бокам туловища, чтобы ими было удобно пользоваться, а на кистях рук есть 5 пальцев, а внизу нашего тела есть ноги, чтобы держать и передвигать тело и заканчиваются ноги, ступнями.

Ребята, Незнайка знает еще одну игру, встаньте, пожалуйста, я буду проговаривать, а вы будете выполнять движения.

Физкультминутка.

У меня есть голова

повороты головы

Направо – раз, налево – два.

направо налево, наклоны головы.

Она сидит на крепкой шее,

Повертели – повертели.

круговые повороты шеей.

Затем туловище идет,

руки на поясе,

Наклон назад, наклон вперед,

наклоны,

Поворот – поворот.

повороты

Умелые руки есть у всех,

рывки руками

Вверх – вниз, вниз – вверх.

вверх – вниз

Ноги нам нужны, чтоб бегать,

бег на месте

прыгать,

подскоки (2-3 раза),

приседать, стоять…

приседания (2-3 раза).

Вот какое мое тело!

С ним все делаешь на «пять»!

Воспитатель: Итак, мы с вами рассказали и показали Незнайке из чего состоит наше тело. А знать строение нашего тела, значит знать самих себя. Чем больше вы узнаете о себе, тем лучше, а внутри тела находятся органы, которые помогают человеку, расти и развиваться.

Ребята положите руку на грудную клетку, как я. Давайте тихонечко посидим и прислушаемся к себе. Чувствуете, как внутри что-то стучит?

Дети. Да.

Воспитатель: Что же это такое?

Дети. Это сердце. Сердце очень важный орган.

Воспитатель: Правильно. Увидеть его мы не можем, но можем услышать, если приложим руку к грудной клетке, как только что сделали.

Сердце .
В груди у каждого из нас,
И день, и ночь, и всякий час
Мотор стучит чудесный.
Конечно, вам, известный.

Любой его назвать бы смог:
Лишь только жизни огонек,
Однажды разгорится —
Начнет тут сердце биться.

Оно, как маленький насос,
Совсем не в шутку, а всерьёз,
Качает кровь, качает,
И устали не знает.

И если кто из нас сидит,
Читает или пишет,
Оно тихонечко стучит,
Его мы и не слышим.

Но если быстро побежать,
Иль сказку стоит услыхать,
Про злого Бармалея —
Забьется посильнее.

Моторчик наш, он непростой,
Он не железный, а живой.
Он тосковать умеет,
И любит, и жалеет!
(Н. Кнушевицкая)

Воспитатель: Сердце человека размером чуть больше его кулака. Сожмите свой кулак, и мы увидим, у кого какое сердце.
Ребята, а вы знаете, что сердце работает и днем, и ночью без отдыха, оно как насос перегоняет кровь по всему организму.

А теперь замрем и прислушаемся к своему организму. Что еще вы чувствуете и слышите.

Дети. Мы слышим свое дыхание.

Воспитатель: У человека есть еще один важный орган, который, как и сердце работает без перерыва.
Что это за орган, как вы думаете?

(Ответы детей). Это легкие, у человека их 2.

Воспитатель: Может ли человек прожить без дыхания?

Давайте попробуем, на несколько секунд задержать дыхание. Не получается. Значит, человек не может жить без дыхания. Прослушайте стихотворение.

Лёгкие.
Ходим мы, играем, пишем,
И все время дышим, дышим.
Ведь для этого недаром
Есть у всех нас легких пара.

И они, подумать только,
Все разделены на дольки,
Невесомы и воздушны.
Наши легкие послушно
Выдох делают за вздохом.
Нам без них пришлось бы плохо!
(Н. Кнушевицкая)

Воспитатель: Ребята во время вдоха мы вдыхаем определенное количество воздуха. У всех оно разное и зависит от объема легких. У взрослых он больше, а у детей меньше. Хотите посмотреть какой объем легких у вас.
В этом нам поможет воздушный шарик. Наберите побольше воздуха в легкие, а затем выдохните его в воздушный шарик и сразу зажмите.
(Дети выполняют задание)
Теперь мы знаем у кого какой объем легких. А вы знаете, что важное для здоровья, нашего тела, является красивая осанка. Неправильная осанка затрудняет работу сердца и легких. Многие люди не следят за осанкой, не держат спину прямо, ходят, сгорбившись, опустив голову и шаркая ногами. Для того чтобы быть красивыми и здоровыми, нужно следить за своей осанкой. Давайте мы сейчас встанем в круг и намерено изобразим плохую осанку.

(дети встают под музыку)
(спина сгорблена, живот вперед, ноги слегка согнуты в коленях, руки висят, как плетни.)

Воспитатель: Ну, как? Красиво? А сейчас, пожалуйста, выпрямитесь и продемонстрируйте мне красивую осанку, запомните это положение и при ходьбе и сидя старайтесь следить, чтобы спина была прямая, а голова гордо поднята.

Но для того, чтобы оставаться здоровыми, нужна не только красивая осанка, но и правильное питание, Человек должен употреблять полезные продукты, в которых содержатся разные витамины, выполнять физические упражнения, закаливание, выполнять гигиенические процедуры; быть всегда в хорошем настроении.
Воспитатель: Так давайте же подарим друг другу свои улыбки и хорошее настроение. Доброго вам всем здоровья!

Рефлексия:

Воспитатель:

– Как вы считаете, интересно Незнайке было у нас в гостях?

(ответы детей)

-О чём он узнал на нашем занятии?

(ответы детей)

-Как вы считаете, какая часть нашего тела самая важная?

(ответы детей)

Воспитатель: Правильно. Для человека все части тела важны.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим Тема: «Тело человека». Подготовительная группа | План-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа):

Конспект НОД «Тело человека» в подготовительной группе

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим

Тема: «Тело человека».

Подготовительная группа.

Цель: Обобщить имеющиеся у детей знания о функции органов, сформировать представление о том, что каждая часть тела человека и каждый орган имеют большое значение для него.

Задачи:

• учить различать понятия «часть тела» и «орган»;

• уточнить, для чего нужны те или иные органы;

• тренировать способность приобретать знания путем наблюдения и экспериментирования;

• пополнить словарь детей терминами «часть тела», «орган».

• Развивать внимание, память, мышление, речь.

• Воспитывать интерес к своему телу, желание вести ЗОЖ.

Детская цель: узнать, для чего нужен мозг и сердце.

Затруднение: что такое и для чего нужны мышцы?

Новое знание: Кости, составляющие скелет, поддерживают тело и обеспечивают защиту от ранений и ушибов.

Учебная задача: расширить знания о функциях органов и частей тела, необходимости поддерживать их здоровье.

Словарь: часть тело, орган, сердце, мозг, легкие, желудок.

Предварительная работа: беседа про части тела, физминутки, чтение литературы.

Оборудование: плакат «Части тела», иллюстрации «Тело человека».

Виды детской деятельности: беседа, рассматривание иллюстраций, физминутка, дыхательная гимнастика, дидактическая игра, подвижная игра.

Части занятия Воспитатель Дети Примечания

Оргмомент К нам в детский сад пришло письмо от Страшилы Мудрого. У него возник спор с Железным человеком: что важнее мозги или сердце?

Давайте поможем им разобраться.

Дети высказывают свою точку зрения. Дети стоят полукругом.

Беседа о частях тела. – Все дети разные и одновременно похожие, потому что телосостоит из одинаковых частей: Давайте посмотрим, какие части тела есть у человека. Давайте их назовем и расскажем, что делает каждая часть. По очереди ребенок называет часть тела, показывает ее на картине, отвечает о действиях.

Голова: вертится, думает. На мольберте расположен стенд «Тело человека»

Физминутка Раз, два, три, четыре, пять – тело будем изучать

Вот спина, а вот животик

Ножки,Ручки

Глазки,Ротик,

Носик,Ушки, Голова

Шея крутит головой,

Ох, устала! Ой-ой-ой!

Лоб И брови

Вот реснички,

Запорхали, словно птички

Розовые щечки

Подбородок кочкой

Волосы густые

Как травы луговые.

Плечи, Локти И колени

У меня, Сережи, Лены.

Шагать

Показать называемые части тела Дети стоят у стульев

Рассказ про скелет человека Как у дома есть стены и поэтому он такой крепкий, так и у человека есть кости и мышцы, большие и маленькие. Eсли бы у человека не было костей, его тело было бы мягким. Кости, составляющие скелет, поддерживают тело и обеспечивают защиту от ранений и ушибов. Потрогайте себя, руки, ноги, животик.

– Как вагоны в поезде связаны друг с другом, так и мышцы и кости связаны между собой. Человек был бы бесформенным и некрасивым, если бы у него не было скелета. Скелет – это наша опора. На вид он хрупкий, но на самом деле очень прочный. Скелет служит организму не только опорой, но и защищает внутренние органы. Рассмотрите свои руки, пошевелите пальчиками рук.

– Наше тело покрыто кожей, которая защищает его. Посмотрите на кожу, особенно на пальцах рук. Она должна быть целой, без повреждений.

Воспитатель показывает части на картинке.

Беседа об органах – Один из самых главных органов — мозг. Он все знает и за все отвечает. Мозг помогает человеку думать, ходить, делать разную работу. Он очень хрупкий. Хорошо, что твердый череп надежно защищает мозг от повреждений. Но все-таки старайтесь не ударяться головой. От сильного удара бывает сотрясение мозга.

– Сердце похоже на большой насос, который качает кровь. По всему телу «бегает»кровь по разным сосудам. Главная задача крови — накормить все тело. А качает кровь, помогает ей двигаться очень важный орган — сердце. Сердце работает постоянно, даже когда человек спит.

– Находится сердце в центре груди, почти посередине, а размером с кулак. Сложите руку в кулак и приложите к центру груди, чуть левее. Вот примерно такого размера ваше сердце. А теперь сжимайте и слегка разжимайте кулак — так работает сердце. А вы слышите стук сердца? Сердце нужно беречь. Но это не значит, что нужно все время лежать и ничего не делать. Сердце нужно тренировать, заниматься физкультурой. Когда бегаешь, сердце быстрее работает. Стучит и качает кровь.

– Предлагаю вам приложить ладонь к сердцу и прислушаться. А теперь попрыгайте, побегайте на месте, наклонитесь вперед, назад. Теперь снова приложите руку к сердцу. Что изменилось? Сердце забилось сильнее.

– У человека есть легкие, они нужны человеку, чтобы дышать и питать кровь нужным воздухом. Воздух не виден, но жить без него нельзя.

Дети слушают. На мольберте плакат «Тело человека»

Дыхательная гимнастика «Задуй свечку».

Встать прямо, ноги на ширине плеч. Сделать свободный вдох и слегка задержать дыхание. Сложить губы трубочкой. Выполнить три коротких редких выдоха, словно задувая горящую свечу: «Фу! Фу! Фу!». Во время упражнения туловище держать прямо.

«Полное дыхание». Встать прямо, ноги на ширине плеч. Сделать свободный глубокий вдох, одновременно поднимая руки перед собой вверх. Задержать дыхание (пока приятно). Выполнить энергичный выдох открытым ртом, одновременно опуская руки и наклоняясь вперед («Ха!»). Выдыхать с облегчением, как будто освобождаясь от забот. Медленно выпрямиться.

Дети выполняют движения Дети стоят рядом со стульями

Беседа об органах – Желудок, как кастрюля внутри нас — туда попадает вся пища, а желудок ее переваривает. С полезной, здоровой пищей желудок справляется легко, а от вредной пищи желудок страдает и даже заболевает. Очень не любит желудок, когда мы наедаемся сверх меры — набиваем живот. Желудок не успевает справиться с большущим количеством еды и у нас начинает болеть живот.

Дидактическая игра «Полезная и вредная пища».

Дети слушают.

Воспитатель называет еду, если полезная, дети хлопают, если вредная – топают. Дети сидят на стульях.

На мольберте плакат «Тело человека»

Игра «У тети –моти» У тёти Моти четыре сына

Четыре сына у тёти Моти

Они не ели, они не пили

И не скучали никогда

Правая рука,

Левая Рука,

Правая нога,

Левая Нога, Дети стоят по кругу и выполняют движения за воспитателем Дети стоят по кругу

Рефлексия -О чем мы с вами говорили?

Кто прав: Страшила или Железный человек?

Действительно: все органы нам нужны и выполняют важные функции. Надо беречь и заботится о них. Ответы детей

Конспект занятия в логопедической группе на тему: «Человек. Части тела».

Цель: Познакомить детей с частями тела человека.

Задачи:

Научить образовывать существительные множественного числа;
Учить составлять предложения на наглядном материале;
Различать правую и левую руку, ногу;
Научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами;
Упражнять детей в согласовании существительных с числительными;
Обратить внимание детей на многозначность слов;
Упражнять детей в употреблении слов антонимов.

Оборудование: зеркала на каждого ребенка, плакат с изображением строения тела человека, мяч, демонстрационный материал к сказке «Два брата», наглядное изображение многозначности слов, натуральные предметы: расчёска, зубная щетка , полотенце, мыло, мочалка, салфетки, зубная паста, шампунь.

Ход занятия

1.Организационный момент

Логопед: Возьмите со стола зеркала. Сейчас мы с вами будем изображать разные эмоции. Поднимите вверх брови, удивитесь. А сейчас нахмурьте брови, сморщите нос, изобразите Бабу Ягу. Какое у нее выражение лица? /злое, страшное/. А теперь изобразите добрую фею. Улыбнитесь. Какое у нее выражение лица? /доброе, радостное/. А какое выражение лица нравится вам? Какое настроение у вас чаще всего бывает? /ответы детей/. Ну тогда начинаем наше занятие, и пускай хорошее настроение будет сопровождать его.

2.Знакомство с темой

Логопед: Ребята послушайте загадку:

На Земле он всех сильней,

Потому что всех умней.

Как вы думаете, кто это? /человек/. О ком мы будем говорить? /о человеке/

Показ плаката со строением тела человека.

Логопед: Тема нашего занятия: «Части тела человека». Сегодня мы узнаем, какие части тела есть у человека, для чего они нужны человеку. Как сохранить чистоту и здоровье нашего тела.

Слышится стук. Появляется Буратино.

Буратино: Здравствуйте дети! Вы меня узнали? А зачем вы здесь собрались?

Логопед: Мы с ребятами говорим о человеке. Вот ты Буратино знаешь, какие части тела есть у человека?

Буратино: Конечно, знаю, у меня одна часть тела – НОС.

Логопед: А для чего он нужен?

Буратино: Чтоб его везде совать.

Логопед: Ребята, я думаю Буратино надо остаться, чтобы он узнал, какие еще есть части тела у человека и для чего они нужны.

Буратино: Спасибо, я с радостью останусь.

Логопед: Как называется самая большая часть тела человека? /туловище/

Логопед вместе с детьми показывает на плакате, где находятся и как называются части тела /живот, спина бока/

Буратино: Я знаю, ещё у каждого человека есть голова – она может думать, смотреть, слушать, нюхать, пробовать на вкус.

Логопед: Правильно, у человека есть голова, но только она не сама все это может делать, а с помощью органов, которые находятся на ней, вот послушайте загадки:

У зверюшки – на макушке,

А у нас ниже глаз. /уши/

Логопед: Для чего нужны уши? /уши нужны для того, чтобы слышать, слушать/

То как лучи они сияют,

То застилает их слеза,

Порой читают иль моргают,

А то смеются вдруг… /глаза/

Логопед: Для чего нужны глаза? /глаза нужны для того, чтобы видеть, смотреть/

Логопед: А сейчас Буратино мы тебе расскажем и покажем , какие еще части тела есть у человека.

Выходит ребенок и, проговаривая стихотворение, показывает на себе части тела, остальные дети повторяют за ним движения на своих местах.

Есть на пальцах наших ногти Есть у нас на голове

На руках – запястья, локти Уха два и мочки две

Темя, шея, плечи, грудь. Брови, скулы и виски

Бедра, пятки, две стопы И глаза, что так близки

Есть колени и спина Щеки, нос и две ноздри

Но она всего одна Губы, зубы – посмотри!

Подбородок под губой, вот что знаем мы с тобой.

Логопед: Для чего нужны зубы, язык, ноги, руки, нос, ресницы? /ответы детей/

Логопед: А что еще находится на голове? /волосы/

Логопед: Туловище имеет руки и ноги. Ребята, назовите мне части руки /плечо, локоть, ладонь, пальцы, ногти/. А какие части ноги вы знаете? /бедро, колено, голень, ступня, пальцы, ногти, подошва, пятки/.

Буратино: Ребята, а я знаю, чего нет у животных – лица. А вы знаете, каких еще частей тела нет у домашних животных, но есть у человека? /ладонь, пальцы, ногти, локти, руки/.

3. Образование существительных множественного числа. Игра с мячом: «Один – много».

Логопед: А сейчас мы поиграем в игру «Один много», я называю один предмет, а вы много.

Ухо – уши, шея- …, глаз – …, волос – …, голова – …, лоб-…, рот – …, нос – …, щека – …, палец – …, локоть – …, бровь – ….

4.Согласование существительного с числительным. Игра «Подумай и ответь»

Буратино: Мне Мальвина задала вопросы, а я не смог на них ответить, помогите мне, пожалуйста, а то она меня в чулан запрет.

– Сколько глаз у двух детей? /у двух детей четыре глаза/

– Сколько ушей у трех мальчиков? /у тех мальчиков шесть ушей/

– Сколько пальцев на левой руке? / на левой руке пять пальцев/

– Сколько носов у трех девочек? /у трех девочек три носа/

Буратино: Спасибо ребята.

5.Физминутка

Логопед: Встаньте за своими стульчиками, проведем небольшую зарядку.

Кто скажите, сможет дети повторить движенья эти? Руки вверх я подниму.

Дети: Это тоже я могу!

Логопед: Вправо влево разведу.

Дети: Это тоже я могу.

Логопед: И как птица полечу.

Дети: Это тоже я могу.

Логопед: Головою поверчу.

Дети: Это тоже я могу.

Логопед: А теперь присяду, встану и нисколько не устану.

Дети: Это тоже я могу.

Логопед: Я попрыгаю немножко.

Дети: Это тоже я могу.

Логопед: И пешком пойду в дорогу.

Дети: Это тоже я могу.

Логопед: И на месте побегу.

Дети: Это тоже я могу.

Логопед: Все на свете я могу.

Вверх ладошки! Хлоп, хлоп!

По коленкам – шлеп, шлеп!

По плечам теперь похлопай

По бокам себя пошлепай!

Можем хлопнуть за спиной! Хлоп, хлоп!

Хлопаем перед собой! Хлоп, хлоп!

Вправо можем! Влево можем!

И крест накрест руки сложим.

Левой ручкой – по плечу,

Правой ручкой – покручу,

На носочки и на пятки,

Вот и кончилась зарядка.

6.Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов и с помощью суффикса «ИЩ»

Логопед: Садитесь на свои места и послушайте сказку, которая называется «Два брата».

– Жили два брата. Одного звали ИК, он был маленький и худенький. Другого – ИЩ, он был высокий и толстый. У каждого было своё жильё. ИК имел маленький домик. ИЩ – большой домище. Логопед рисует на доске дома братьев и задает детям вопросы: какой дом имел ИЩ? /большой/. Как он назывался? / домище/. Какой дом имел ИК? /маленький/. Как он назывался? /домик/.

– Теперь я расскажу, какими были эти братья. А вы мне будете помогать. (рассказ по рисунку на доске). У одного брата был не нос – а … /носище/, а у другого /носик/. У одного брата был не рот – а … /ротище/, а у другого /ротик/. (руки, ноги, лоб, глаз, волосы…)

– Как звали маленького брата? /ИК/. Как звали другого брата? /ИЩ/. Какой был ИЩ? /большой/.

Логопед: Если в слове слышится ИК, это значит, что предмет маленький, а если ИЩ – то предмет большой.

7.Употребление антонимов. Игра: «Скажи наоборот»

Логопед: Давайте, теперь сравним братьев.

У ИЩА лицо грустное, а у ИКА – /веселое/

У ИЩА волосы темные, а у ИКА – /светлые/

У ИЩА волосы длинные, а у ИКА – /короткие/

У ИЩА волосы прямые, а у ИКА – /кудрявые/

У ИЩА нос большой, а у ИКА – /маленький/

ИЩ толстый, а ИК /худой/

ИЩ высокий, а ИК /низкий/

8.Многозначность слов.

Логопед: Ребята, есть слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение.

Нос – у самолета, у корабля, у чайника;

Ручка – у двери, у сумки, авторучка;

Глазок – в двери, у картошки;

Горлышко – у бутылки, у ребенка;

Спинка – у стула;

Кисти – малярная, кисть винограда;

Язычок – у ботинка, пирожное;

Ножки – у стула, у гриба.

9.Чтение и обсуждение отрывка из стихотворения К.И. Чуковского «Мойдодыр»

Буратино: А я один раз залез носом в чернила и весь испачкался, так было весело.

Логопед: Ты, наверное, не знаешь, что может произойти, если человек не следит за чистотой своего тела. Вот послушай отрывок из стихотворения К.И. Чуковского «Мойдодыр».

«Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,

Неумытый поросенок!

Ты чернее трубочиста, полюбуйся на себя.

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки, что сбежали даже брюки,

Даже брюки, даже брюки

Убежали от тебя».

Логопед: Ребята, как вы думаете, о ком эти стихи? /о неряхе, грязнуле/ – Что надо делать, чтобы быть чистым? /умываться, мыть руки, тело, чистить зубы, причёсываться, чистить и гладить одежду, чистить обувь…/

Буратино: Мальвина меня заставляет мыть руки и ещё, дала мне целый мешок каких-то предметов. А я не знаю, что с ними делать, зачем они мне нужны.

Логопед: Ребята, давайте поможем Буратино.

Игра: «Какие вещи нужны человеку, чтобы быть чистым и опрятным»

(логопед показывает предметы ухода за телом, а дети составляют предложения /расческа нужна человеку, чтобы причесывать волосы…/)

Буратино: Спасибо ребята, теперь я знаю, какие части тела есть у человека и для чего они нужны. И что нужно каждый день пользоваться предметами гигиены.

9.Итог: Что мы сегодня узнали на занятии? /ответы детей/

Дети по цепочке называют части тела человека, передавая друг другу мяч.

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе «Моя семья»

Задачи:

1. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка.

2. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребёнка и взрослого.

3. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами. Учить самостоятельно в выборе сюжета и техники исполнения.

4. Развивать творчество, воображение. Развивать умение видеть красоту созданного образа.

5. Воспитывать чувство уважения к старшим членам семьи.

Материал: Бумага белая формата А4, шаблон рамки, цветные карандаши.

Репродукции работ художников с изображением семьи.

Ход НОД.

Воспитатель: – Здравствуйте, ребята. Отгадайте загадку:

Очень люблю, когда все собираются,

Белою скатертью стол накрывается.

Бабушка с мамою, папа и я

Мы называемся вместе (семья).

Темой нашего занятия будет «Моя семья». Что такое семья? (Ответы детей).

Воспитатель: Семья – это родной дом, самое дорогое, что есть у каждого человека, это люди, которые живут вместе: мама, папа, бабушка, дедушка, сестренка, братишка. Родные, которых мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся и кому желаем добра и счастья.

Семью почитали с древних времен и народ сложил много пословиц:

– «Мой дом – моя крепость».

– «На что и клад, коли в семье лад».

– «В гостях хорошо, а дома лучше».

– «При солнышке тепло, при матери добро».

– «Без корня и полынь не растет».

Дидактическая игра “Подбери признаки”

– А какие же они, родные и дорогие нам люди?

Подберите как можно больше слов, которые расскажут о маме, папе, дедушке, бабушке и т. д.

Мама (какая) – добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная, требовательная.

Папа – строгий, умный, сильный:

Бабушка – старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая:

Дедушка – старый, мудрый, седой:

Сестра – весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая:

Брат – сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный.

Пальчиковая гимнастика (дружная семья) – согнутый кулак, поочерёдное разгибание пальцев.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка

Этот пальчик – папочка

Этот пальчик – мамочка

А вот этот пальчик – Я

Вместе дружная семья!

Продуктивная деятельность детей.

– Молодцы, присаживаемся на свои стульчики.

– Ребята, перед вами шаблон рамки, его надо обвести, а в середине нарисовать свою семью. У вас получится портрет семьи в рамке. Рамку оформляете по своему желанию. Например: вы рисуете свою семью во время отдыха на море, рамку можно оформить в морской теме, нарисовать волны, ракушки.

Приступаем к работе.

Анализ работ.

Воспитатель: – Что мы сегодня рисовали? (Портрет семьи). Вы все постарались, у вас получились замечательные портреты своей семьи. Желаю вам, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

Работы детей.

Конспект урока по предмету “Человек” на тему “Части тела человека”

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ «ЧЕЛОВЕК»

ТЕМА «ЧАСТИ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА»

Цели:

1)уточнить знания детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела; учить детей видеть признаки сходства и различия между людьми и выражать их в речи; работать над обогащением словарного запаса детей ;

2)развивать речь, внимание, правильное дыхание, моторику рук;

3)воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.

Словарь:

мальчик, девочка, мужчина, женщина, бабушка, дедушка, человек, люди, названия частей тела ( верхние и нижние конечности).

Оборудование:

картинки с изображением тела человека; схематическое изображение человека;

Ход занятия

1.Орг. момент.

На доске ряд картинок:

девочка, мальчик, мужчина, женщина, бабушка, дедушка.

-Кто нарисован на этих картинках?

-Как можно назвать, одним словом? (люди)

Все люди разные: есть пожилые и молодые, взрослые и дети.

Посмотрите друг на друга внимательно, чем отличаются люди друг от друга?

– Посмотрите друг другу в глаза. Какого они цвета?

– Одинаковый ли цвет волос?

– Все ли вы одинакового роста? (предложите детям померяться ростом)

– Но раз мы такие разные, то почему нас всех называют словом «ЛЮДИ»? Что у нас у людей общего? Чем мы похожи?

2.Сообщение темы занятия.

-Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? (человек и части его тела)

Работа с картинками с изображением тела человека.

-Внимательно посмотрите друг на друга.

-Из каких частей тела состоит человек? (голова, шея, туловище, верхние конечности – руки, нижние конечности-ноги)

– Верно, ребята, у всех нас есть голова.

Что находится на голове? (нос, рот, уши, глаза)

-Для чего нужны нос, рот, уши, глаза?

Отгадайте загадки.

Он бывает самым разным: добрым,вредным,

гордым, важным,

длинным, маленьким,

горбатым, толстым,тонким,

конопатым. (нос)

Всегда он в работе,

Когда говорим.

А как отдыхает,

Тогда мы молчим.(рот).

3.Гимнастика для развития правильного дыхания.

Мы вдохнём легко и плавно, (вдох)

Выдохним протяжно. ( выдох)

Нос в работе (вдох)

Рот в работе (выдох)

Дышим все мы славно.

– На чём «сидит» голова?

-Для чего нужна шея человеку?

(шея соединяет голову и туловище человека)

-Как называется самая большая часть тела человека? (туловище)

-Покажите, где у вас туловище?

– Что находится на туловище впереди? (грудь, живот)

– А что находится сзади? (спина)

4.Новый материал.

-Как вы думаете, что такое верхние, нижние конечности?

-Как называются руки?

-Как называются ноги?

-В самом низу ноги – вот эта часть ноги (показать) называется ступней.

-Как вы думаете почему? (от слова « ступать»)

5.Гимнастика для рук

Очень сложен человек: (указательный палец на лбу, нахмуриться)

Двое глаз и двое век. (указательным пальцем показать на глаза, на веки)

И-внимательно смотри!- (указательным пальцем от глаз к вискам)

Уха два и две ноздри (показать на уши и ноздри)

А вот пальчиков-по пять, (растопырить пальцы на обеих руках)

Чтобы ими всё держать. (хватающий жест руками)

6.Закрепление материала.

Работа со схемой «Части тела человека».

Отгадайте загадки.

Большая часть – всему опора

И шея есть, спина,живот.

Скажите ,что это такое?

(туловище)

-Покажите на схеме туловище человека.

-Покажите, где у вас туловище.

Всегда причёсана,чиста,умна-

Всему начало.(голова)

-Покажите на схеме голову человека.

-Покажите, где у вас голова.

Всю жизнь ходят, наперегонки,

А обогнать друг друга не могут.(ноги, нижние конечности)

-Покажите на схеме ноги.

-Покажите свои ноги.

Часть тела, не боится делать дело. (руки, верхние конечности)

-Покажите на схеме руки.

-Покажите свои руки.

У двух матерей по пять сыновей – одно имя всем (руки и пальцы).

-Покажитерк.

-Покажите свои пальцы на руках.

8.Итог.

-Какие части тела человека вы запомнили?

Конспект урока “Я и моя семья. Части тела человека”

Физминутка

(К) Выполните упражнения, которые я вас попрошу. Попрыгайте на месте. Остановитесь. Возьмите карандаш. Какие части тела помогли выполнить эти движения?

Какие части тела вы знаете?

Отгадайте загадки о частях тела:

Стоят два кола,

На колах — бочка,

На бочке — кочка,

На кочке — лес дремучий.

(Человек)

У двух матерей

По пяти сыновей,

И одно имя всем.

(Рука и пальцы)

Оля ягодки берет

По две, по три штучки.

А для этого нужны нашей Оле….

(Ручки)

Всю жизнь друг друга догоняют,

а обогнать не могут.

(Ноги)

Гладкое поле, белая полянка, ни травинки,

ни былинки, да посередке – ямка.

(Живот)

Горшочек умен,

Семь дырочек в нем.

(Голова)

Быть сутулой не должна
Наших школьников ….. (спина)

Ф.О. выбрать смайлик

Справились без ошибок

Допустили1-2ошибки

Допустили больше двух ошибок

(П) Практическая работа: при помощи стикеров показать части тела на ученике. Приклеить стикеры. Параллельно уч-ся показывают части тела на себе (голова, правая рука, левая рука, правая нога, левая нога, туловище(спина. живот))

Ф.О – хлопки

(правильно указали части тела хлопнуть 3 раза, допустили 1 ошибку 2 раза, две ошибки и более хлопнуть один раз)

Знакомство с произношением слов на казахском, английском языках.

Рассмотрите свои части тела. Из каких частей они состоят? Подсказка в учебнике с. 32

(И) Работа по учебнику: Учащиеся самостоятельно рассматривают иллюстрации. Выполняют задание, показывая части верхних и нижних конечностей.

Руки – из каких частей они состоят (плечо, предплечье, кисть, пальцы)
Колено, голень, стопа.
Туловище – спина, живот.

Мозговой штурм Что такое паралимпиада?

Объяснение учителем. Отмечается важность внимания к людям с ограниченными возможностями. ( Рассказ уч-ся о своей семье, если в них есть члены семьи с ограниченными возможностями)

Проблемный вопрос Как вы думаете, для чего нам нужно знать части своего тела? Какая часть тела самая важная?

Ответы детей…..

(Г) Дифференцированная работа

Исследование

Доказать, что все люди отличаются друг от друга по размерам. (измеряют части тела при помощи линейки или швейного метра)

Исследовательская работа:

1 группа «Исследование нижних конечностей»

Дескриптор:

Измерить длину конечностей
Сравнить результаты всех членов группы

Критерии оценивания:

Правильно указать часть тела
Умение использовать подручные средства для измерения

2 группа «Исследование верхних конечностей»

Дескриптор:

1.Измерить длину конечностей

2.Сравнить результаты всех членов группы

Критерии оценивания:

Правильно указать часть тела
Умение использовать подручные средства для измерения

3 группа (работа с одарёнными) – Что нужно делать, что бы тело было здоровым?

Критерии оценивания:

Приводят примеры упражнений для укрепления тела, доказывают.
Обосновывают свой выбор

(подсказка в случае необходимости)

Выступление спикеров от каждой группы.

(И) В качестве проверки знаний по теме, предлагаю выполнить работу.

Цель обучения: 1.2.3.1 Называть основные части тела человека

и их функции.

Уровень мыслительных навыков:

Знание и понимание

Применение

Критерий оценивания: Обучающийся

 Называет основные части тела человека.

 Определяет функции частей тела

человека.
Задание 1

Соедините стрелками части тела на рисунке и их названия.

Дескриптор: Обучающийся

– соединяет части тела на рисунке с их названиями.

ФО по критериям, описанным в работе

Задания на развитие речи по теме: “Человек, части тела”

Пальчиковая гимнастика
(Дети со взрослым указывают на части тела, про которые говорится в стихотворении)

Есть на пальцах наших ногти,
На руках — запястья, локти.
Темя, шея, плечи, грудь
И животик не забудь.
Есть колени, есть спина,
Но она всего одна.
Есть у нас на голове
Уха два и мочки две.
Брови, скулы и виски,
И глаза, что так близки.
Щеки, нос и две ноздри,
Губы, зубы – посмотри!
Подбородок под губой.
Вот что знаем мы с тобой!

Работа с деформированным текстом. Собери предложения.

Едой, перед, руки, мыть, надо.
Утрам, необходимо, по, зарядку, делать.
Обувал, ноги, мальчик, на, ботинки.

Что не так?

Чтобы быть здоровым, не нужно дышать свежим воздухом.
Глаза для того, чтобы слушать.
Уши для того, чтобы читать.
У человека две ноги, четыре руки.
Если будешь есть чипсы и конфеты, то будешь сильным и здоровым.

Дорисуй такой же узор на полотенце
Измени по образцу

Она стоит — они стоят — мы стоим.
Он идет — …
Он читает — …
Она рисует — …
Он бежит — …
Он играет — …
Он смеется — …
Он плачет -…

Назови ласково

Рука — ручка.
Нога — …
Палец — …
Живот — …
Щека — …
Лоб — …
Нос — …
Уши — …
Язык — …
Брови — …

Что лишнее?

Ноги, руки, платье, туловище.
Лоб, рот, нос, рука.
Хвост, морда, плечи, лапы.

Какое слово отличается от других?

Рот, рот, крот, рот.
Уши, уши, уши, ужи.
Палец, палец, танец, палец.

Когда так говорят?

Глаза боятся, а руки делают.
Голова — всему начало.
Одна голова хорошо, а две — лучше.
Язык до Киева доведет.
Руки работают, а голова кормит.

Хитрые вопросы

Как ты думаешь, что случится, если человек перестанет:

— умываться,
— чистить зубы,
— расчесывать волосы,
— есть,
— пить,
— гулять.

Употреби слово в нужной форме

Что? — Уши.
У змей нет чего? — …
Холодно чему? — …
Отморозить что? — …
Слышать чем? — …
Девочки носят сережки в чем? — …

Подбери действия

Что можно делать:

— глазами — читать, глядеть, …
— руками — …
— ногами — …
— зубами — …
— языком — …
— губами — …
— пальцами — …
— головой — …

Кто лишний в каждом ряду? Почему?
Что не так?

Книга читает девочку.
Сначала мы глотаем еду, а потом хорошо ее разжевываем.

Измени по образцу

Зуб – зубище – зубик.
Глаз –…
Нога –…
Голос –…

Сколько ладошек нарисовано на картинке? Обведи только правые ладошки.
Отгадай загадки

Живет мой братец за горой,
Не может встретиться со мной.
(Глаза)

Всегда он в работе,
Когда говорим.
А отдыхает,
Когда мы молчим.
(Язык)

Меж двух светил
Я в середине один.
(Нос)

Их не сеют, не сажают,
Они сами вырастают.
(Волосы)

Всю жизнь ходят в обгонку,
А обогнать друг друга не могут.
(Ноги)

Найди такое же лицо
Умные задачи

Настя веселее Кати, а Катя веселее Светы. Кто из девочек самый веселый? (Настя)
Сережа выше Паши, но ниже Бори. Кто из мальчиков выше всех? (Боря)

Подбери парное слово

Дерево – ветка, человек – … (рука).
Книга – обложка, человек – … (одежда).

Какого предмета не хватает на каждой картинке. Покажи стрелочками.
Тематический словарь

Бегать, бедро, борода, бородатый, брать, бровь, бросить, вилок, волосы, высокий, гладить, глаз, глазной, голень, голова, грудь, губа, длинноволосый, живот, запястье, зеленоглазый, зубы, кареглазый, кивать, кисть, колено, ладонь, лоб, локоть, лохматый, морщить, мочка, нахмурить, нести, низкий, нога, ноготь, ноздри, нос, носовой, палец, плечо, подбородок, прыгать, пятка, рас-чесывать, рот, рука, рыжеволосый, светловолосый, сероглазый, сидеть, синеглазый, скулы, со-гнуться, спина, стоять, стрижка, стриженный, ступня, тело, темноволосый, темя, улыбаться, улыбка, усы, ухо, ходить, царапать, человек, чесать, шея, щеки, язык.

Конспект урока по предмету “Человек” на тему “Части тела” 4 класс

Конспект занятия по предмету «Человек» для учащихся

4 класса с ТМНР с использованием новых образовательных технологий.

Тема: «Части тела».

Цель: Формирование у детей представлений о строении собственного тела.

Задачи:

Обучающие задачи: называть и показывать на себе, других людях: части лица, части тела, органы чувств, объяснять, зачем нужны органы чувств и части лица. Читать на карточке и соотносить с картинкой.
Коррекционно-развивающие задачи: активизация словаря по теме «лицо», «тело», обогащение словаря , развитие связной речи, развитие общей и мелкой моторики, координации движений, развитие умеренного темпа речи
развитие восприятия, внимания, памяти, мышления. Отработка навыка чтения, глобального чтения.
Воспитательные задачи: воспитание интереса к занятию, формирование положительное отношение к совместной деятельности.

Оборудование: демонстрационный материал: кукла (мальчик) «Антошка», картинки с изображением частей лица, частей лица, адаптированное пособие «Части лица», «Части тела»

Ход занятия:

1. Организационный момент.

– Посмотрите, ребята, к нам в гости пришёл Ванечка. Поздоровайтесь с ним. Ванечка, просит рассказать и показать, какие части лица бывают у человека. Поможем Ване? Расскажем ему о частях лица, для чего они нужны человеку?

2. Основная часть.

1. Показ и называние частей лица человека на кукле.

Упражнение «Покажи и назови».

Попросить детей показать и назвать у куклы:

Где голова? (Вот голова.) – Где нос? (Вот нос.)

Где лоб? (Вот лоб.) – Где глаза? (Вот глаза.)

Где рот? (Вот рот.) – Где брови? (Вот брови.)

– Где брови? (Вот брови.) – Где уши? (Вот уши.)

– Где щеки? (Вот щеки.) – Где волос? (Вот волос.)

Упражнение «Что это?».

Показать части головы у куклы и спросить:

Это голова. Это нос.
Это глаза. Это рот.
Это уши. Это волосы.
Это щеки. Это лоб.
Это брови. Это подбородок.

– Ну, что Ванечка запомнил, как называются части головы человека?

Физминутка с имитацией движений.

Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

2. Работа с монитором (Определение учащимися, что изображено, соотнесение предмета с частью лица по функциональному назначению)

– Посмотрите внимательно на монитор

Появляется:

Хлеб – Чем будем жевать хлеб? (Ртом).

Книга – Чем будем рассматривать книгу? (Глазами).

Цветы – Чем будем нюхать цветы? (Носом).

Магнитофон – Чем будем слушать музыку? (Ушами).

Яблоко – Чем будем кусать яблоко? (Зубами).

Мороженое – Чем будем лизать мороженое? (Языком).

– Молодцы, ребята. Ванечка, тебе понравилось, как отвечали ребята на вопросы?

3. Игра «Чем делали?»

– А сейчас, мы поиграем в игру вместе с Ванечкой.

«Потопали ногами. – Чем топали?

Похлопали руками. – Чем хлопали?

Пальцами рук пошевелили. – Чем шевелили?

Глазами посмотрели вверх, вниз. – Чем смотрели?

Подвигали бровями. – Чем двигали?

Покивали головой. – Чем кивали?»

4. Выполнение задания на закрепление пройденного материала с использованием адаптированного пособия «Части лица и тела».

Задание:

1). Соотнесение слова с картинкой (Глобальное чтение)

2). Наложение разрезных картинок «частей тела» на основу.

3). Распределение надписей с частями тела по месту их нахождения.

4). Лото «Части тела»

5. Заключительная часть.

– Ну, вот мы и рассказали Ванечке, обо всех частях лица и тела человека. Ванечке очень понравилось на нашем занятии, сегодня он много узнал нового и интересного. Ему пора возвращаться домой, но он обещал, что обязательно придет еще к нам в гости. Попрощайтесь с Ваней.

– О чем мы сегодня говорили на занятии?

6. Рефлексия учащихся. Оценка работы детей.

Приложение.

НОС

ЛОБ

ГЛАЗА

РОТ

УШИ

ЩЁКИ

БРОВИ

ПОДБОРОДОК

ЛИЦО

ГОЛОВА

РУКИ

НОГИ

ТУЛОВИЩЕ

Human Body – Тема и мероприятия

ВЫЗОВ НЕДЕЛИ, МЕСЯЦА, ГОД

Мытье рук (Откройте 6 ступеней для мытья рук) Распечатайте, ламинируйте и выставьте рядом с местом, где дети моют руки.

ВРЕМЯ ОБРАЗА

Мы предлагаем начинать воображаемую игру каждый день. (Раскройте тематическое письмо-Человеческое тело) Распечатайте письмо и вставьте его в конверт. Положите конверт в удобное для вас место в детском саду. Во время кружка попросите детей найти письмо и прочитать им отрывки из интерактивного рассказа.Следуй инструкциям.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ НА ПЕРИОД ОБСУЖДЕНИЯ

Расскажите о различных частях тела и их функциях. Наблюдайте за людьми в книгах. Помогите детям сравнить рост и вес разных людей. Сделайте различные наблюдения в отношении детей в группе. Кто самый высокий? Кто самый короткий? Какой ребенок имеет средний размер? Взвесьте и измерьте каждого ребенка. Сделайте отметку на стене, чтобы обозначить их высоту.Сравните оценки с детьми. Если хотите, воспользуйтесь таблицей роста, доступной в образовательном клубе. (Открыть – Диаграмма роста) Обратите внимание на цвет волос, кожи и глаз детей. Говоря о здоровых привычках, мы должны хорошо заботиться о своем теле: мыться или принимать душ, чистить зубы, стричь ногти, хорошо питаться, высыпаться …

НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ
Предлагается серия плакатов, которые помогут вам научить детей называть части тела.

(Открытый плакат с человеческим телом) Распечатайте и покажите.

(Открыть плакат справа / слева) Распечатать и показать.

(Открытый каркас плаката) Распечатайте и раскройте.

(Открыть картинку игра-человеческое тело) Распечатать. Наклейте на большие куски цветного картона вместе с другими изображениями частей тела. Покажите на стене.

ИЗОБРАЖЕНИЯ ИГРЫ

Рисунки можно использовать как игру на память или чтобы зажечь разговор с группой. Используйте их для украшения детского сада или определенного тематического уголка.(Откройте игру с картинками – человеческое тело) Распечатайте, ламинируйте и храните в сумке “Ziploc” или в тематических корзинах.

ЛИСТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Листы деятельности предлагаются по каждой теме. Распечатайте и следуйте инструкциям. (Открыть лист активности – человеческое тело)

РАЗЛИЧНЫЕ МАСТЕРСКИЕ
Развлекайтесь с этими замечательными идеями для семинаров, предоставленными Кэролайн Аллард.

Строительные или строительные блоки:

Используйте блоки Lego, чтобы построить больницу, поликлинику или другое здание
Машины скорой помощи, такие как машины скорой помощи, полицейские машины…
Фигурки всех видов с движущимися руками, ногами и головами
Депрессоры для языка или палочки для мороженого для постройки кабин

Искусство и ремесла:

Температурная краска для росписи различных частей тела: рук, ступней, носа, локтей, пальцев и т. Д.
Вырежьте различные части тела и приклейте их на бумагу, чтобы воссоздать тело. Это можно сделать на картоне и превратить в движущегося персонажа, прикрепив застежки к стыкам.
Коллективная фреска с множеством персонажей для сборки
Материал для моделирования руки или ноги, который после затвердевания можно окрашивать
Краска ватными шариками
Ватные шарики, склеенные по форме человека или изображения, выбирают дети
Пипетка и краска для экспериментов на разных видах бумаги, картона и т. Д.
Большие листы белой бумаги для обводки контуров детского тела.Цвет.

Чертеж:

Раскраски с изображением частей тела или людей

Ролевая игра:

Обустройте зону больницы белыми рубашками, головными уборами, стетоскопами, средствами для отжимания языка, шапочками для душа (чтобы прикрыть волосы хирурга), масками, бумажными тапочками (или просто старыми тапочками), ночными рубашками, пустыми флаконами с лекарствами, различными бинтами, аптечкой для врача, блокнотом. для рецептов, записная книжка для записи на прием, карандаши, термометр, куклы, ватные шарики, телефон, грелка, маленький фонарик, виниловые перчатки, шприцы, пипетка, рентгеновские снимки, пустые контейнеры всех видов, стулья и столы для ожидания комната, плакаты с изображением детей или медицинских инструментов, журналы, игровой стол для детей, назначенных на прием
Представьте себе зону оптометриста с куском картона с черными буквами (таблица оптометриста), очками всех видов (оптометристы могут предоставить старые оправы), фонариком, изображениями глаз, ложкой, чтобы скрыть один глаз за раз, маленькими картинки для опознания, зеркало, стол, длинный стул для проверки зрения и т. д.

Манипуляции:

Игра на память с картами человеческого тела (Open memory game-human body)
Пазлы с изображениями людей, кабинета врача, стоматолога, частей тела и т. Д.
Пластилин для лепки различных частей тела
Стетоскоп и другие медицинские инструменты
Ассоциация игр с частями тела: рука, связанная с определенным действием, ступня, связанная с определенным действием, и т. Д.
Множество картинок: персонажи для сборки, последовательные истории и т. Д.
Пластиковый каркас
Бинты счетные. В квадратах указано количество повязок, которые они должны содержать. Дети ставят правильный
в каждой коробке.
Можно наблюдать за различными термометрами и манипулировать ими. Дети находят различия и сходства

Предварительное чтение:

Книги о скелетах, человеческом теле, профессиях, связанных со здоровьем
Книга с картинками человеческого тела

Предварительная запись:

Поиск частей тела
Маленькие игры-трассировки или лабиринты
Различные виды деятельности, посвященные человеческому телу
Игры с обучающими карточками со словами

Двигательные навыки:

Полоса препятствий.Дети должны двигаться, держа что-то на голове, одной рукой в воздухе или на одной ноге
Сеанс аэробных упражнений
Грузики для занятий тяжелой атлетикой
Таблица роста для измерения детей и весы для их взвешивания

Наука:

Пипетка, пищевой краситель и кофейные фильтры для наблюдения за смешиванием цветов
Соковыжималка и различные фрукты и овощи для приготовления полезных напитков

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ КАРТЫ

Карточки можно использовать во время кружка, чтобы зажечь разговор, или в области чтения и письма.Их также можно использовать для идентификации ваших тематических подборок. (Открытые карточки со словами: человеческое тело) Голова, плечи, рука, нога, кисть, ступня, колено, локоть, пальцы ног, пальцы, волосы, тело

ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И АВТОМОБИЛЬНЫЕ НАВЫКИ

Мое тело движется
Подготовьте тренировку, в которой дети должны определять различные части тела. Затем проведите период релаксации. Назовите части тела, которые дети должны расслабить.

Мое сердце бьется
(Открытое изображение – сердце) Объясните, что наше сердце – это наш мотор.Дети прыгают под ритмичную музыку. Они объединяются в пары и слушают сердца друг друга. Попросите их понять, что чем больше они двигаются, тем быстрее бьются их сердца. Вот почему периоды спокойной игры так важны после энергичной деятельности. Их сердцам нужен отдых!

Boogie Woogie
Слушайте ритмичную музыку. Дети танцуют под музыку, двигая всеми частями своего тела. Вариант: Дети играют на музыкальных инструментах руками, ногами…

Я сильный
Дети переносят на руках как можно больше предметов из одного обозначенного места в другое.

Мои легкие сильны
(Открытое изображение – легкие) Удар в воде или по бумажным шарикам соломкой.

Пальчиковая кукла
Нарисуйте глаза, нос и рот на пальцах каждого ребенка. Им понравится создавать кукольные представления своими пальчиковыми куклами.

Зародыш
Дети собираются группами по двое или трое.Они определяют, кто будет притворяться зародышем. Следуя вашему сигналу, другие дети заворачивают зародыш в туалетную бумагу, пока не стихнет музыка. Побеждает команда, которая лучше всех обернула свой росток.

НАРУЖНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Полоса препятствий на открытом воздухе
Прыгайте, бегайте и катайтесь по траве. Бросайте и ловите мяч разными способами. Попытайтесь ходить с мячом на голове или на носу. Бросьте мяч в корзины. Двигайтесь с мячом между ног.Катайтесь по мячу. Перепрыгивайте через обручи или пройдите через них. Попробуйте перевернуть обруч hoola вокруг бедер. Поставьте обручи hoola на землю, чтобы дети могли прыгать. Оставьте маты для упражнений на земле, чтобы дети могли выполнять сальто, перекаты, стойки на голове, крутить педали …

Макияж для тела
Наслаждайтесь макияжем тела с помощью карандашей для макияжа или водной краски.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, СВЯЗАННАЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Попросите родителей принести фотографии или сувениры своего ребенка при рождении (напр.Мелкая одежда, соска и т. Д.)

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Подражая взрослым
Определите ребенка как лидера. Ребенок имитирует различные взрослые действия, а другие дети имитируют его движения.

Войлочная доска
Используйте четыре куска черного войлока. Наклейте их на большой кусок картона и повесьте на стену. Затем (Открытые части человеческого тела) распечатайте и вырежьте фигуры из цветного фетра.Фигуры приклеятся к черной фетровой доске. Детям понравится собирать различные части тела для создания персонажей разных размеров.

Я думаю о …
Скажите: «Я думаю о друге, у которого _________». Опишите конкретную характеристику ребенка, например цвет волос или определенный предмет одежды. Ребенок, который определяет правильного друга, становится лидером игры.

Поиск с помощью расчески с мелкими зубьями
Покажите детям различные предметы, используемые для повседневной гигиены (мочалка, расческа, щетка, зубная щетка и т. Д.)). Скройте их все. Следуя вашему сигналу, дети должны искать предметы и собирать как можно больше.

Разноцветные ножки
(Открытые цветные носки) Распечатайте носки. Раздайте каждому ребенку по носку. Убедитесь, что у двоих детей есть синие носки, у двоих – красные, у двух – желтые и так далее. Дайте детям инструкции в соответствии с цветом их носков (например, красные носки мяукают, как кошки, желтые носки прыгают, как лягушки, и т. Д.)

Я могу одеваться сама
(Открыть могу одеваться сама) Печать и ламинат.Оставьте эту таблицу в распоряжение детей. Они могут практиковаться в одевании и раздевании кукол.

Человеческий пазл
(Открытые геометрические фигуры) Печать и ламинат. Предложите детям различные формы и попросите их создать из них персонажей.

Хорошее питание

(Открытая игра – ем хорошо) Распечатайте карты. Карточки можно ламинировать или положить в пакет с застежкой-молнией, чтобы защитить их. Положите карты на землю лицевой стороной вниз.Раздайте каждому ребенку бумажную тарелку. Цель игры – приготовить здоровую еду. Дети переворачивают карты по одной. Если они находят элемент из пищевой группы, которой у них нет, они кладут его в свою тарелку. Если у них уже есть элемент из той же пищевой группы, они кладут карту обратно на пол лицевой стороной вниз, и наступает очередь следующего ребенка. Побеждает тот игрок, который первым съест полную еду на своей тарелке. Вариант: вы можете добавить карты нездоровой еды, и игроки должны пропускать ход, когда выбирают такую карту.

Охота и поиск – Личная гигиена
(Открытая охота и поиск – личная гигиена) Печать и ламинат. Дети выбирают карточки и находят элементы на картинке.

Зеркальная игра
Обеспечьте детей небьющимися зеркалами. Пусть они понаблюдают за собой и заметят разницу между ними и другими детьми. Вариант: Дети находят партнеров и имитируют все, что делает их партнер.

Гигант
Попросите детей построить людей из строительных блоков.Попросите, чтобы они построили людей с длинными ногами и длинными руками или короткими ногами и короткими руками …

Звуки человека
Запишите звуки, такие как биение сердца, хлопки в ладоши, поцелуи во рту, шаги и т. Д. Попросите детей назвать часть тела, издающую каждый звук.

СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Я – это ты, а ты – я
Для этого задания сгруппируйте детей по двое. Один выполняет движения, а другой должен имитировать, и наоборот.

Мои эмоции
Используйте картинки, отображающие выражения лица. (Открытые эмоции персонажей) Ламинат для изготовления карточек. Дети выбирают карточку, которая представляет их настроение, и объясняют свой выбор. Картины также можно повесить на стенах детского сада, чтобы дети могли наблюдать за ними в течение дня. Это позволит им обратиться к ним в трудной ситуации и сможет назвать свои эмоции. Из этих картинок может происходить множество вариаций и действий.Отличный пример – пантомима. Использовать свое воображение!

Какие у вас большие ступни!
Сядьте в круг с детьми. Попросите их снять обувь. Попросите их сравнить размеры своей обуви. Найдите самую маленькую пару, а затем самую большую пару. Организуйте совместное мероприятие, самого младшего и самого старшего.

Реконструкция
В небольших группах по двое или трое дети обрисовывают тело друга строительными кубиками.Используйте самые разные блоки.

Автопортрет
Распечатайте контур лица каждого ребенка. (Открытый контур лица) Используя зеркало, они воспроизводят то, что видят. Попросите их представить группе свои автопортреты.

КУЛИНАРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Язычок
Дети с завязанными глазами. Предложите им попробовать различные продукты и попытаться угадать, что они едят. Повторите игру, пусть вместо этого они чувствуют запах еды.

Мистер Картофельная Голова
Используйте сырой картофель и украсьте им глаза, нос и рот. То же самое и с фруктами.

Нюхаю носом
Подарите разные специи. Попросите детей понюхать их и описать каждый запах.

Руки веселятся
Приготовьте вместе с детьми рецепт лепки из пластилина. Пусть они замесят тесто.

НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Организуйте научную зону с микроскопом и увеличительным стеклом.Используйте эти инструменты для изучения таких частей тела, как ногти, волосы, пальцы и т. Д.

ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО

Мой альбом
(Открытый альбом) Распечатайте несколько копий каждой страницы. Дети их раскрашивают. Сфотографируйте детей и добавьте картинку в каждый их альбом для вырезок. Также добавляйте персональные комментарии. Приклейте титульную страницу к листу картона и соедините страницы вместе с помощью ленты или вставьте страницы в скоросшиватель.

Дополнительные страницы альбома для вырезок
Распечатайте страницу альбома с измерениями.Измерьте и взвесьте детей. Заполните информацию и добавьте в альбомы. (Измерения в открытом альбоме)

Отпечатки рук и ног
(Открытые отпечатки рук и следов) Распечатайте для каждого ребенка. Делайте отпечатки с помощью моющихся чернил или краски. Добавить в альбом.

Правая рука, левая рука
Для начала покажите детям, что у них есть левая и правая рука. Объясните: сначала они должны нарисовать рисунок одной рукой, а затем другой.Используйте два разных листа бумаги и напишите, какой рукой рисовал каждый рисунок. Вы можете предпочесть нарисовать линию на одном листе бумаги, разделив ее на две части и указав, какая рука использовалась для рисования в каждой части.

Рисование, повернувшись спиной
Повесьте на стену большой лист бумаги, чтобы дети могли рисовать. Пусть они раскрашивают лицевой стороной от бумаги. Они должны держать кисти в руках и рисовать, не глядя на свою работу.

Рисование ногами
Дети пытаются рисовать ногами.Держа кисти между пальцами ног, они могут создать шедевр.

Моя расческа
(Открытые лица, руки, ноги) Распечатать. Купите сумку с большими гребнями. Подарите детям весь материал и попросите их создать персонажа, которого можно будет использовать в кукольном спектакле.

Мой скелет движется
(Открытый скелет мобильный) Распечатайте части скелета. Дети приклеивают детали на плотную бумагу, прежде чем вырезать их.Используйте застежки, чтобы связать суставы вместе, чтобы скелет мог двигать руками, ногами и головой.

Сделайте слепок
Сделайте слепок различных частей тела. Предложите детям сравнить свои впечатления: цвет, размер и т. Д.

Комбинируй
Предоставляем каталоги и журналы. Дети вырезают головы, тела и ноги … Пусть они создают людей.

Покраска пальцами
Используйте тактильную бумагу и раскрасьте пальцы.Позвольте детям свободно творить.

Рисунок тела
Дети пытаются рисовать необычными частями тела, такими как пальцы ног, колени, локти …

Мой силуэт
Используйте большие листы бумаги и попросите детей лечь на них. Обведите контур их тел. Вырежьте фигуры и повесьте их на стену. Дети украшают свои силуэты по своему желанию (фломастеры, деревянные карандаши, ткань и т. Д.).

РАСКРАСКИ
(Открыть тему раскраски – человеческое тело)

ПЕСНИ И Рифмы

Голова, плечи, колени и пальцы ног

Голова, плечи, колени и пальцы ног
Колени и пальцы ног

И глаза, и уши, и рот
И нос

Голова, плечи, колени и пальцы ног
Колени и пальцы ног

Если вы счастливы и знаете это

Если вы счастливы и знаете это
Хлопайте в ладоши

Если вы счастливы и знаете это
И вы действительно хотите это показать
Если вы счастливы и знаете это
Хлопайте в ладоши

Повторить с:

Топайте ногами
Моргайте глазами
Пожмите плечами
Шевелите пальцами
Встряхните головой

Удачи!

Команда Educatall

VBS “Bodyworx” Inside the Human Body Theme Библейская школа на каникулах

Сравнение цен

Наши затраты иих стоимость

При сравнении цен VBS вам необходимо знать о дополнительных расходах, которые вы понесете. С нашим VBS вам нужно будет купить немного бумаги и немного чернил или тонера. Но с нашими конкурентами вам придется покупать намного больше! Ознакомьтесь с разбивкой стоимости ниже для VBS из 100 детей:

Полный комплект VBS TruthQuest: $ 99

Включает все, что указано в разделе «Что включено» выше, и все это можно распечатать повторно. Чтобы использовать его для VBS для 100 детей, вам просто нужно купить бумагу и чернила или тонер:

Дополнительные расходы TruthQuest VBS
Стоимость необходимой вам копировальной бумаги	$ 25
Стоимость чернил или тонера, которые вы будете использовать	$ 65
Базовая стоимость (99 долларов) плюс дополнительные расходы (90 долларов)	$ 189

TruthQuest Общая стоимость: 189 долл. США

(без учета затрат на поделки, игры, закуски и т. Д.Это будет стоимость использования нашего VBS для 100 детей. Сравните это с нашими конкурентами:

Стартовый комплект Competition: 99 $

Включает в себя отдельные копии руководств для директора VBS, закуски, игры, поделки, собрания и драму, дошкольные уроки, уроки K-1, 2–3 уроки, Руководство для 4–6 уроков и ученичество, а также некоторые образцы безделушек и DVD. Но для того, чтобы использовать их VBS для 100 детей, вам также потребуются дополнительные расходы:

Конкуренты Дополнительные расходы VBS
ПРИМЕЧАНИЕ. Пункты, отмеченные звездочкой (*), включены в стартовый комплект, но, вероятно, потребуются дополнительные копии, которые необходимо приобретать отдельно.
Стоимость дошкольного урока *	$ 15
Стоимость гида K-1 урока *	$ 15
Стоимость гидов 2–3 уроков *	$ 15
Стоимость путеводителя 4-6 уроков *	$ 15
Стоимость урока для подростков и взрослых	$ 30
Стоимость комплекта из девяти учебных плакатов	$ 10
Стоимость занятий на дому для 100 детей	$ 100
Стоимость помощников на 20 волонтеров	$ 19
Стоимость справочника по ремеслам *	$ 8
Справочник по расходам на игры *	$ 8
Справочник по стоимости закусок *	$ 8
Стоимость наставников по ученичеству на 100 детей	$ 130
Стоимость Евангельских трактатов на 100 детей	$ 10
Стоимость 100 рекламных листовок	$ 30
Стоимость 20 рекламных плакатов	$ 12
Стоимость отправки цифрового баннера в вывеску	$ 10
Стоимость 20 плакатов для украшения	$ 12
Стоимость за 5 знаков ротации	$ 10
Стоимость 100 сертификатов VBS	$ 30
Стоимость 120 тегов VBS	$ 6
Стоимость VBS Music	$ 30
Базовая стоимость (99 долларов США) плюс дополнительные расходы (523 доллара США)	$ 622

Общая стоимость конкурса: 622 долл. США

(без учета затрат на поделки, игры, закуски и т. Д.) Это будет стоимость использования их VBS для 100 детей. Это более ТРИ РАЗА стоимости TruthQuest!

тематических блоков, уроков, ссылок, забавных идей, мероприятий и ресурсов человеческого тела и систем тела

http://kidshealth.org/kid/ УДОВОЛЬСТВИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ

http://www.tooter4kids.com/HumanBody/human_body.htm ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК

http: //www.bartleby.com / 107 / ИНФОРМАЦИЯ О ЧЕЛОВЕЧЕСКОМ ТЕЛЕ

http://www.edhelper.com/human_body.htm ССЫЛКИ НА ТЕЛО ЧЕЛОВЕКА

http://www.education-world.com/a_lesson/00-2/lp2193.shtml СИМОН ГОВОРИТ ТЕЛО УРОК

http://www.kidskonnect.com/subjectindex/31-educational/health/337-human-body.html ССЫЛКИ

http://www.cln.org/themes/circulatory.html ЦИРКУЛЯТОРНАЯ СИСТЕМА ССЫЛКИ НА СТРАНИЦУ

http: // www.cln.org/themes/skeletal.html ССЫЛКИ НА СКЕЛЕТНЫЕ СИСТЕМЫ СТР.

http://www.enchantedlearning.com/themes/skeleton.shtml СКЕЛЕТЫ & КОСТИ

http://www.enchantedlearning.com/themes/humanbody.shtml ЧЕЛОВЕК КОРПУС

http://www.education-world.com/a_lesson/lesson065.shtml УРОК ССЫЛКИ

http://www.cln.org/themes/brain.html ССЫЛКИ НА МОЗГ

http://www.kathimitchell.com/humanbody.htm ССЫЛКИ

http://www.teach-nology.com/themes/science/humanb/ ТЕМА И ДРУГИЕ СТРАНИЦЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

http://www.teach-nology.com/teachers/lesson_plans/science/anatomy/ ССЫЛКИ НА УРОКИ

http://www.cln.org/themes_index.html ПОСМОТРЕТЬ ТЕМУ СИСТЕМ ТЕЛА ССЫЛКИ

http: // www.medtropolis.com/VBody.asp ВИРТУАЛЬНАЯ КАРТА ТЕЛА

http://projects.edtech.sandi.net/brooklyn/humanbody/ WEBQUEST

http://infozone.imcpl.org/kids_circ.htm ЦИРКУЛЯТОРНАЯ СИСТЕМА

http://infozone.imcpl.org/kids_diges.htm СИСТЕМА ПИЩЕВАРЕНИЯ И КНИГИ

http://infozone.imcpl.org/kids_kidny.htm ИСКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

http: // infozone.imcpl.org/kids_musc.htm МЫШЕЧНАЯ СИСТЕМА

http://infozone.imcpl.org/kids_nerv.htm НЕРВНАЯ СИСТЕМА

http://infozone.imcpl.org/kids_resp.htm ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

http://infozone.imcpl.org/kids_skel.htm СКЕЛЕТНАЯ СИСТЕМА

Тема человеческого тела

На этой неделе мы исследуем человеческое тело и даже рассмотрим некоторые из различных систем, из которых состоит наше тело. Дети всегда двигаются, и на этой неделе мы рассмотрим различные части нашего тела, а также различные системы, которые заставляют наше тело работать.Готовы нырнуть? Пошли!

ПРИМЕЧАНИЕ. Некоторые ссылки на действия ведут прямо на пин на Pinterest, а не на страницу блога. Прочтите описание булавки для получения инструкций по выполнению действий. Если вы здесь новичок, обязательно посетите страницу Тематической учебной программы для получения дополнительных сведений о том, как использовать эту учебную программу. Ищете другую тему? Ознакомьтесь со всеми нашими темами здесь.

Если одно из перечисленных выше действий не работает для вас, попробуйте заменить его другим действием из моей тематической доски Pinterest для человеческого тела!

Список материалов

Этот пост содержит партнерские ссылки для вашего удобства.Пожалуйста, прочтите мою политику полного раскрытия информации.

ПРИМЕЧАНИЕ: Это рекомендуемые материалы, основанные на указаниях по ссылкам выше. Я всегда ищу способы выполнять задания с материалами, которые у меня уже есть под рукой, и призываю вас делать то же самое!

Принадлежности для творчества:

Моющаяся краска

Моющиеся маркеры

Цветная строительная бумага

Моющийся клей

Ножницы

Мел

Лента

Перманентный маркер

Палочки для рукоделия

Вокруг

Дома:

Q-Tip

Прозрачная банка

Пластиковые соломинки с мячом

Бумажные пакеты

Клейкая лента

Пластиковая сумка на молнии сверху

Крекеры

Прозрачная сода

Яйца

Контейнер прозрачный с крышкой

Игрушки / Другое:

Модель человеческого тела (опция)

Light Pad и IKEA Tray для создания светового стола

Черный песок

г.Картофельная голова

Карманные кубики (с шаблоном рулона тела ИЛИ собственными изображениями)

Пластилин черный

Hokey Pokey Roll and Sing для печати

Воздушные шары

Сохранить

МоМА | Тело в искусстве

Человеческое тело играет ключевую роль в нашем понимании таких аспектов идентичности, как пол, сексуальность, раса и этническая принадлежность.Люди меняют свое тело, волосы и одежду, чтобы соответствовать общественным традициям или восстать против них, а также для того, чтобы передать послания окружающим. Многие художники исследуют гендер через репрезентации тела и используют собственное тело в творческом процессе.

1960-е и 1970-е годы были временем социальных потрясений в Соединенных Штатах и Европе, важной из которых была борьба за равенство женщин в отношении сексуальности, репродуктивных прав, семьи и рабочего места.Художники и историки искусства начали исследовать, как изображения в западном искусстве и средствах массовой информации – чаще всего создаваемые мужчинами – увековечивают идеализации женской формы. Художники-феминистки вернули женское тело и изобразили его через множество линз.

Примерно в это время тело взяло на себя еще одну важную роль в качестве среды, с помощью которой художники создавали свои работы. В перформансе – термин, появившийся в начале 1960-х годов, когда этот жанр только начал набирать силу, – действия художника занимают центральное место в произведении искусства.Для многих артистов использование своего тела в выступлениях стало способом заявить о контроле над своим телом и поставить под сомнение гендерные вопросы.

Чтобы узнать больше, щелкните миниатюру каждого произведения искусства, затем щелкните еще раз большее изображение, которое появляется в поле выше.

Термин, появившийся в 1960-х годах для описания разнообразных живых выступлений артистов, включая действия, движения, жесты и хореографию. Исполнительскому искусству часто предшествуют, включают в себя или позже представляют в различных формах видео, фотографии, объекты, письменную документацию или устную и физическую передачу.

Категория художественной практики, имеющая определенную форму, содержание или технику.

Вопросы и мероприятия

Примечания для сравнения
Ана Мендьета и Джон Копланс используют свои тела для создания своих работ.
Сравните и сопоставьте Mendieta’s Nile Born и Coplans Self Portrait .Обдумайте следующие вопросы: Как их тела представлены в финальных произведениях искусства? Как художники изображают женское и мужское тело? Как они создают универсальные образы тела и как они создают личные образы самих себя?
Reflect. Выберите несколько из приведенных выше вопросов, на которые хотите ответить, или создайте свой собственный. Напишите ответ в эссе из одного или двух абзацев.
Beauty Is Skin Deep
Работы Лорны Симпсон, Сенги Ненгуди и Джона Копланса бросают вызов традиционным представлениям о красоте.
Рассмотрим. Какие качества современное общество считает прекрасным сегодня? Чем отличаются стандарты красоты для мужчин и женщин? Что вы и ваши коллеги делаете, чтобы соответствовать этим стандартам или восстать против них? Как вы получаете сообщения о том, что считается красивым?
Создать. Часто СМИ влияют на наши стандарты красоты и моды. Собирайте изображения красоты в журналах, рекламных объявлениях, газетах и в Интернете. На большом листе бумаги проведите линию посередине.С левой стороны вставьте изображения, соответствующие типичным стандартам красоты. С правой стороны вставьте изображения, не соответствующие этим стандартам. Сколько изображений вы нашли для левой стороны? Сколько вы нашли для правой стороны?
Тело как кисть
Кароли Шнеманн и Ив Кляйн использовали человеческое тело для рисования на холсте.
Рассмотрим Schneemann’s с учетом ее пределов и Yves Klein’s Anthropometry .Посмотрите видео о процессе Кляйна.
В году до включительно Шнеманн использовала свое тело, чтобы рисовать на холсте. Чтобы сделать Anthropometry , художник-мужчина Кляйн направил женские модели, покрытые краской.
Сравните и противопоставьте. Чем похожи процессы Шнемана и Кляйна? Насколько они разные? Меняет ли тот факт, что Шнееманн использовала свое тело, а Кляйн тела женщин, ваше отношение к их работам?
Волосы и личность
Волосы – важная часть личности.Люди часто укладывают волосы, чтобы соответствовать определенным тенденциям, социальным группам или политическим заявлениям.
Исследования. Выберите произведение искусства, на котором изображены люди. Начните с посещения веб-сайта выставки Hair: Untangling the Roots of Identity в Художественном музее Джонсона Корнельского университета. Вы также можете выполнить поиск в коллекции MoMA. Глядя на объект (ы) в произведении искусства, подумайте, что их прически могут раскрыть их личность.
Рассматривать и творить. Что о вас говорит ваша прическа? Сделайте снимок своей стрижки (если хотите, это можно сделать с затылка) и поделитесь им на Flickr, отметив его «Прическа MoMA Learning Hairstyle». Посетите эту страницу или набор фотографий Flickr, чтобы увидеть другие примеры!

научных экспериментов по изучению человеческого тела

Эта коллекция из научных экспериментов по изучению человеческого тела идеально подходит для поощрения детей к изучению своего тела! Я разделил идеи на три возрастные группы: дошкольный, начальный возраст (5-11 лет) и средний возраст (12+), но это очень общие рекомендации.Надеюсь, вы найдете что-то интересное, чтобы попробовать!

Я также получил много удовольствия STEM задач и научные печатные инструкции , возможно, вам тоже понравится!

Идеи науки о человеческом теле для дошкольников

Если у вас есть большой лист бумаги или картона, попросите детей нарисовать вокруг себя , затем они смогут измерить руки и ноги, пометить части тела или даже нарисовать органы.

Узнайте о костях с помощью этого веселого упражнения «Докторская ролевая игра» , используя модрок в качестве гипса для кукол.

Слушайте биение своего сердца с помощью , сделав свой собственный стетоскоп .

Сделайте модель человеческого мозга , используя пластилин.

Узнайте, как держать руки, с помощью этого упражнения по гигиене рук .

Узнайте о соотношении между размахом рук и ростом .

Науки о человеческом теле для начальной школы

Используйте яиц, чтобы узнать о кариесе . Замочите их в уксусе, кофе и коле, чтобы увидеть, что происходит с скорлупой.

Изучите частоту сердечных сокращений . Это можно сделать, записав частоту пульса в состоянии покоя, затем выполнив некоторые упражнения и снова измерив ее.

Знаете ли вы, что можно проверить время реакции , используя только линейку?

Повеселитесь, узнав, насколько сильны ваши кости .

Эти органов для печати из Adventure in a Box просто великолепны!

Рассмотрите крупным планом своего отпечатка пальца с помощью воздушного шара!

Узнайте , почему у вас кружится голова с этим замечательным гостевым постом от Red Ted Art

Узнайте о своих легких с помощью эксперимента с поддельными легкими .

Науки о человеческом теле для средней школы

Сделайте модель качающегося сердца , используя сосуд.

Сделайте модель животной клетки . Съедобная версия – это особенно весело!

Еще один легкий съедобный эксперимент – моя модель Candy DNA !

Пройдите путь еды через пищеварительную систему с этим простым занятием, используя колготки!

Эти съедобных нейронов из My Mundane и Miraculous Life тоже просто великолепны!

Узнайте , как «увидеть звук» с помощью этих простых звуковых действий.

Ссылка на ученого

Исследования Марии Кюри в области радиации привели к открытию радия, который сейчас используется для лечения некоторых видов рака.

Мари М. Дейли провела новаторское исследование взаимосвязи между высоким кровяным давлением, холестерином и закупоркой артерий.

Можете ли вы придумать для нас еще какие-нибудь научные эксперименты с человеческим телом?

Вам также может понравиться моя НОВАЯ книга! Gross Science теперь доступен для покупки и полон отвратительных, склизких и грубых научных экспериментов для детей, в том числе много о человеческом теле!

Тело | Тейт

Человеческое тело вдохновляло художников на протяжении веков – традиционно тело часто использовалось для исследования аллегории, красоты и сексуальности, но в двадцатом веке произошел значительный сдвиг как в том, как воспринималось тело, так и в том, как его использовали для создания искусства. .Использование тела, часто собственного тела художника, в качестве медиума часто ассоциируется с перформансом. Искусство перформанса приобрело известность в 1960-х годах и может рассматриваться как отрасль концептуального искусства. Художники-концептуалисты не ограничиваются использованием традиционных средств массовой информации и исследуют идеи в любых подходящих материалах и формах.

Важное влияние на появление перформанса оказали фотографии абстрактного художника-экспрессиониста Джексона Поллока, создающего свои так называемые «картины действия», сделанные в 1950 году фотографом Хансом Намутом.Поллок, разложив холст на полу в своей студии, капал и вылил на поверхность бытовую краску. На протяжении 1950-х годов такие художники, как Ив Кляйн, продолжали экспериментировать с нанесением краски, стирая границы между картиной и перформансом.

В своих картинах “Антропометрия” 1960 года Кляйн использовал человеческое тело как малярную кисть, когда обнаженные женщины, размазанные краской, натягивали на большие холсты, создавая абстрактные очертания человеческой формы. Элемент перформанса в создании этих произведений был еще более усилен за счет аудитории зрителей, одетых в официальные обеденные платья.В то время как Кляйн был известен разработкой новых техник и отношением к искусству, другие, например, связанные с Флуксусом, имели более откровенно политические взгляды.

Кляйн был одним из немногих европейских художников, чья важная выставка проводилась в США в 1960-е годы. В этот период США были в целом равнодушны к европейскому искусству, в котором доминировали такие деятели, как Кляйн и немецкий художник Йозеф Бойс. Бойс оказал большое влияние на развитие исполнительского искусства, оказав значительное влияние своими «действиями» в Европе с 1963 года.Его действия были выражением боли человеческого существования, отношения человека к природе и сложных социальных и политических проблем. Мне нравится Америка, а Америка любит меня 1974, одно из его самых известных действий, стало определяющим для восприятия немецкого авангардного искусства в США, повысив статус Бойса и его современников, таких как Георг Базелиц и Ансельм Кифер.

«Акция» началась, как только художник приземлился в США, когда он завернулся в войлок в нью-йоркской картине Джона Ф.Кеннеди, и отвезли на машине скорой помощи в манхэттенскую галерею Рене Блока. Он провел три дня в галерее с койотом, прежде чем его отвезли обратно в аэропорт и отправили домой. Койот важен, потому что он священен для коренных американцев и представляет собой аспект прошлого страны, к которому Бойс испытывал привязанность. Каждый день «акции» он составлял две стопки текущего журнала Wall Street Journal. Койот должен был порвать их или мочиться – его заявление о современных США.Две работы из коллекции ARTISTROOMS Coyote I 1980 и Coyote II 1980 эталонные элементы, использованные в акции, включая войлочное одеяло и газеты, разложенные в комнате, где проходила акция. Бойс часто использовал войлок в своих действиях и скульптурах из-за изоляционных свойств материалов, которые являются неотъемлемой частью смысла работы. У Бойса также должен был быть пошив костюма из войлока, который он использовал для более раннего спектакля Action the Dead Mouse / Isolation Unit 1970. Felt Suit 1970, один из множества вариантов Бойса, вызывает образ художника почти как автопортрет, несмотря на отсутствие тела.

До выступления Бойса молодой американский художник Брюс Науман зарекомендовал себя как один из первых пионеров перформанса в США. Науман использовал видео и фотографию в таких работах, как фильмы Art Make-Up 1967-8 и Автопортрет как фонтан 1966-7. В Автопортрет как фонтан , Науман исследует роль художника, ссылаясь на Марселя Дюшана, используя свое тело для физического копирования скульптуры Фонтан 1917 года, реплика 1964 года.В « Art Make-Up 1967-8» Науман использовал свое тело, чтобы замаскировать и стереть свою личность с помощью разноцветного макияжа, ассоциируя себя с актером, принимающим разные обличья и мутации. В тот же период, когда снимался фильм Art Make-Up , Науман также создал свою первую коридорную инсталляцию Performance Corridor 1968. Последующие инсталляции, такие как Changing Light Corridors with Room 1971, аналогичным образом создавали бы клаустрофобные и замкнутые пространства.В этих работах Науман превращает нас в активных участников, которые, тем не менее, находятся под контролем и манипулированием его реконструкцией макета галереи, отражающей наш собственный физический опыт и пространственное восприятие.

Пока Науман исследовал роль художника и различные физиологические состояния, Гилберт и Джордж представляли себя скульптурами в художественных школах и галереях Лондона. Одетые в костюмы, с раскрашенными в серебристый и золотой металлик лицами, они имитировали и исполняли песни мюзик-холла, совершая минимальные движения роботов в течение восьми часов.Понимая, что они могут охватить только горстку людей одновременно, они начали создавать фильмы и картины, которые могли бы расширить идею живой скульптуры, не требуя их физического присутствия. Произведения выступлений были записаны на фотографии, в кино и видео, и в конечном итоге они стали основным средством, с помощью которого их выступления достигли широкой публики. Как и Бойс, внешность Гилберта и Джорджа стала неотъемлемой частью их творчества.

Чарльз Рэй так же думал о скульптуре как о деятельности, а не как об объекте, когда создавал ранние фотографические работы, такие как Plank Piece I & II 1973.В этой фотодокументации Рэя он прижат к стене деревянной доской. Рэй создает минималистичный графический образ, одновременно забавный и тревожный. В более поздних работах Рэя, таких как « О Чарли, Чарли, Чарли… 1992», он создает слепки из собственного тела, где безжизненные тела намекают на ощущение игры в отсутствие художника.

Физическое отсутствие тела художника очевидно в работах Ричарда Лонга, который часто создает искусство, прогуливаясь по пейзажу.Формирующее произведение A Line Made by Walking 1967 было создано, когда Лонг возвращался домой и остановился в поле в Уилтшире. Затем он ходил взад и вперед, пока сплющенный дерн не отражал солнечный свет и не становился видимым в виде линии. Лонг сфотографировал эту работу, записав его физические вмешательства в пейзаж, которые преуменьшают его собственное присутствие в работе.

Франческа Вудман создавала аналогичные произведения, в которых ставится под сомнение присутствие тела, но при этом указывается чувство жизни.Техника длительной экспозиции создает спектральное размытие тела Вудмана, придавая ей призрачное присутствие в таких работах, как Space², Провиденс, Род-Айленд, 1975–1978, 1975–8. Работы Вудмана часто захватывали ее изолированно, в полуразрушенных интерьерах, где ее тело частично отсутствует или затемнено. Она одновременно присутствует и отсутствует – ее личность удалена из-за затенения ее черт.

Художник Мартин Крид не является исполнителем в Работа № 837 (Sick Film) 2007, вместо этого на экран идут молодые мужчины и женщины, которых рвет; Крид исследует человеческое тело и его процессы.Большая часть работ Крида обычно лишена эмоционального содержания, но в этом случае крайности, к которым подталкивают участников, усиленные рвотой и удушьем, вызывают у зрителя дискомфорт. Помимо Sick Film, Creed также снял аналогичные минималистичные фильмы, в которых основное внимание уделялось основным человеческим функциям, таким как дефекация и половой акт – в каждом из этих фильмов тело помещено на суровый и бесплодный фон, чтобы сосредоточить наше внимание на этих основных и но в высшей степени частные человеческие функции.

Работа Крида вызывает эмоциональную реакцию, потому что мы знакомы с этими основными функциями – наша память о подобных переживаниях может быть тревожной или негативной. Работы американского художника по звуко- и видеоинсталляциям Билла Виолы часто эмоциональны в классическом смысле и напоминают живопись средневековья или эпохи Возрождения. Две работы Виолы в ARTIST ROOMS: Four Hands 2001 и Catherine’s Room 2001 входят в серию, известную как The Passions , которая исследует человеческие эмоции, вдохновленные ранними европейскими религиозными картинами.Тела в этих произведениях выполняют ритуалы и жесты, которые сопровождают эмоциональные состояния и относятся к циклам природы.

Так же, как Виола использует фрагментированные части тела в таких работах, как Четыре руки , концентрируя зрителя на одной части тела или жесте, фотограф Роберт Мэпплторп часто увеличивал масштаб одной области, однажды заявив: «Я сосредотачиваюсь на той части тела, которую я считаю самая совершенная часть в этой конкретной модели ». В работе Derrick Cross 1983 раму заполняет ядро кузова.Арка тела предполагает движение, а драпированная ткань вокруг талии усиливает ощущение работоспособности и скульптуры. Мапплторп, как и Виола, также черпает вдохновение в классическом и ренессансном искусстве, однако эмоции перевешиваются физическим совершенством тела.

Частичные и фрагментированные части тела в картине Дугласа Гордона « A Divided Self I & II 1996» принадлежат самому художнику, но на первый взгляд это не очевидно. Работа состоит из двух экранов; на обоих изображены борющиеся друг с другом руки, которые, по-видимому, принадлежат двум разным людям: один волосатый, а другой лысый.Тот факт, что обе руки принадлежат художнику, свидетельствует о конфликте личности. Гордон часто использует свое собственное тело в своих произведениях искусства, часто борясь, ограничивая и обезображивая себя, манипулируя своим телом, заставляя аудиторию осознавать свою беглую субъективность, задаваясь вопросом, как мы придаем смысл нашему восприятию вещей и нашим отношениям с самими собой.

Урок 18. строение тела человека. если хочешь быть здоров – Окружающий мир – 2 класс

Окружающий мир, 2 класс

Разбор типового тренировочного задания

Конспект НОД “Строение тела человека” | План-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа):

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим Тема: «Тело человека». Подготовительная группа | План-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа):

Конспект урока по предмету “Человек” на тему “Части тела человека”

Конспект урока “Я и моя семья. Части тела человека”

Задания на развитие речи по теме: “Человек, части тела”

Конспект урока по предмету “Человек” на тему “Части тела” 4 класс

Human Body – Тема и мероприятия

VBS “Bodyworx” Inside the Human Body Theme Библейская школа на каникулах

Сравнение цен

Наши затраты иих стоимость

Полный комплект VBS TruthQuest: $ 99

TruthQuest Общая стоимость: 189 долл. США

Стартовый комплект Competition: 99 $

Общая стоимость конкурса: 622 долл. США

тематических блоков, уроков, ссылок, забавных идей, мероприятий и ресурсов человеческого тела и систем тела

Тема человеческого тела

Список материалов

Принадлежности для творчества:

Вокруг

Игрушки / Другое:

МоМА | Тело в искусстве

Вопросы и мероприятия

научных экспериментов по изучению человеческого тела

Идеи науки о человеческом теле для дошкольников

Науки о человеческом теле для средней школы

Ссылка на ученого

Тело | Тейт

Добавить комментарий Отменить ответ