Тексты для чтения для дошкольников по слогам: сказки, рассказы, развивающие игры и раскраски – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Тексты для чтения 1 класс: распечатать с заданиями

Когда ребёнок научился складывать слоги в слова и делает первые шаги в чтении, то ему, конечно же, еще не хватает читательского опыта. В это время хорошо использовать различные игровые моменты и обязательно тексты с разделёнными на слоги словами. Текст должен быть написан простым языком и быть интересен ребёнку.

Рекомендую брать тексты небольшого размера. Нужно всегда помнить о том, что для начинающего читателя процесс чтения — это огромный труд и вовсе не удовольствие. Поэтому не нужно предлагать ребёнку, как бы вам этого не хотелось, прочитать целую книжку. Это может надолго отпугнуть малыша от трудоёмкого для него занятия, и бесценное время будет упущено. Для того, чтобы у ребенка возникло желание читать, а не протест к данному занятию, к этому вопросу нужно подходить серьёзно.

Главный упор на данном этапе делается на то, чтобы привить и сохранить у ребёнка интерес к чтению. Опираясь на свой опыт, могу с уверенностью сказать, что чем больше заставлять ребёнка читать, тем меньше ему будет хотеться это делать.

Намного разумнее заинтересовать ребёнка.

Наша память устроена так, что мы запоминаем в основном все первое: первого космонавта, первое свидание, первое достижение и так далее. Хорошо, если и первое чтение ребёнок будет вспоминать с теплотой. Нам всегда хочется вернуться туда или к тому, где было хорошо.

Небольшие познавательные тексты — вот что с удовольствием воспримет начинающий читатель. Специально для детей 4-7 лет я написала такие рассказы. Все истории новые, детям они незнакомы и вызывают у них интерес. Их размер не пугает малыша. Ребята легко справляются с заданиями, узнают новое, расширяют свой кругозор и словарный запас.

Все слова в текстах разделены на слоги и написаны крупным шрифтом, что облегчает процесс чтения.

Книга-тренажёр построена таким образом, что количество слов в текстах увеличивается постепенно.

Каждая история сопровождается вопросами к тексту и дополнена рисунком-раскраской. На вопросы рекомендуется отвечать полным предложением. Это будет способствовать не только пониманию прочитанного, но и развивать речь ребёнка. При желании можно попросить ребёнка пересказать рассказ. Раскрашивание рисунков позволит малышу больше проникнуться прочитанным, а также укрепить мелкую моторику рук.

Эта книга подойдёт как для дошкольников, так и для учеников 1 класса.

Ваш ребёнок полюбит эту книгу!

В книге вы найдете:

Небольшие тексты, содержащие от 22 до 65 слов;
Крупный понятный шрифт;
Каждый текст на отдельной странице;
Интересные и познавательные истории;
Вопросы к каждому тексту для развития речи и понимания прочитанного;
Иллюстрации для раскрашивания.

Книгу легко распечатать. Она удобна в использовании.

Рекомендую эту книгу воспитателям детских садов, учителям начальных классов для чтения с детьми при подготовке к школе и в 1 классе, и конечно же родителям. После прочтения и небольшого разбора текста, ваш ребёнок с удовольствием раскрасит рисунок к только что прочитанной истории.

Скачать книгу-раскраску-тренажер О. Наумова «Читаем по слогам»

Также на данном этапе будет полезно поработать со слоговыми таблицами.

БОЛЬШАЯ КНИГА СЛОГОВЫХ ТАБЛИЦ начинается с самых несложных, но очень полезных звукосочетаний, помогающих ребенку преодолеть трудности освоения навыка чтения.

Книга построена по принципу «от простого к сложному».

БОЛЬШАЯ КНИГА СЛОГОВЫХ ТАБЛИЦ — это

готовый инструмент для тренировки навыков чтения и скорочтения;
200 слоговых таблиц разного уровня сложности;
профессиональную методику работы с таблицами.

Самые результативные методики позволят каждую таблицу использовать многократно несколько раз, повышая интерес ребенка к чтению.

Работая с этими слоговыми таблицами ребенок получит:

улучшение навыков чтения;
повышение скорости чтения;
улучшение дикции;
понимание прочитанного;
развитие мышления и внимания;
расширение словарного запаса;
повышение уверенности в себе.

Ребенок перестанет при чтении спотыкаться на трудных словах. Процесс чтения станет естественным и безболезненным.

Вы без труда сможете распечатать необходимые страницы. Все страницы книги можно использовать отдельно.
БОЛЬШАЯ КНИГА СЛОГОВЫХ ТАБЛИЦ подойдет и тем, кто только делает первые шаги в чтении, и тем кто хочет значительно улучшить качество чтения.

Можно даже использовать некоторые приёмы для увеличения скорости чтения и понимания прочитанного.

Слоговые таблицы помогают развить у детей навыки быстрого чтения. Но часто бывает, что ребёнок застревает на скорости чтения 10-20 слов в минуту. Этот момент важно вовремя отследить и начать сразу выполнять нужные упражнения.

Я создала тренинг, который поможет без особого труда преодолеть этот барьер. Его удобно использовать как дома, так и при работе с целым классом. Разнообразие заданий не даст детям заскучать, а родителям и учителям не придется подолгу подбирать нужный материал и мучить детей изнурительным, невероятно трудным на этом этапе процессом — чтением.

Скачать ТРЕНИНГ «Скорочтение и развитие речи»

Вместе с тренингом в подарок вы получите небольшую книгу — 20 слоговых таблиц для отработки навыков чтения (не повторяют таблиц большой книги).

Заходите также в

Книжную лавку за полезными книгами!

С уважением, Ольга Наумова

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях.

Первые тексты. Обучение чтению детей дошкольного возраста. | Материал (старшая группа):

Возрастные особенности дошкольников

Детсадовцы после 5 лет очень активные, подвижные, любознательные. Они стремительно взрослеют, умнеют, развиваются физически и психически.
При подготовке к школе, обучению чтению по слогам родителям, педагогам стоит обратить внимание на следующие возрастные особенности малышей 4-7 лет:

Основная потребность детсадовцев — общение, игры. Дети задают много вопросов взрослым, себе, сверстникам. Учатся, играя.
Ведущая психическая функция — воображение, фантазия. Это помогает проявить творческий потенциал.
Эмоции, впечатления, положительный опыт важны для дальнейшего развития, желания продолжать деятельность. Детсадовцу 5-7 лет необходимы похвала, поддержка, отсутствие сравнения с другими детьми.
Активно развиваются познавательные процессы: внимание, память. Запомнить и проанализировать в 5-7 лет дошкольники могут большое количество информации. Но давать ее нужно дозировано, стараясь не перегрузить детский мозг на одном уроке.
Речь становится более развитой. В 5 лет малыш говорит сложными предложениями, может подобрать несколько синонимов к одному слову, знает много стихов, загадок, несколько сказок наизусть.
Детсадовец хочет познавать новое и учиться. Малыша подстегивает любопытство, его интересует все новое, неизвестное.

Как работать с текстами

Чтение стихотворений, маленьких рассказов для дошкольника — новый вид работы. Сложность выполнения задания по прочтению заключается в том, что детсадовец не всегда понимает смысл отрывка. Чтобы избежать этого, нужно подходить к выбору материала и методам его обработки правильно. Выстраивайте процесс обучения следующим образом:

Подбирайте раздаточный материал по возрасту учащегося. Для малышей 4-5 лет карточки из 1-3 предложений, для старших дошкольников — 4-5 предложений.
Обратите внимание на количество слов в предложениях. Их должно быть немного. Простые тексты для чтения для дошкольников усваиваются легче, но задерживаться на легком уровне долго нельзя.
Переходите к работе с текстовыми карточками после автоматизации слогового чтения.
Читайте по цепочке в группе или вместе со взрослыми при индивидуальной работе.
Не торопите ребенка. На этапе обучения важно понимание прочитанного, а не скорость чтения и количество потраченного времени.

Читаем по слогам тексты для чтения 5 – 6 лет

Тексты для обучения чтению дошкольников по слогам должны быть понятными и интересными для ребенка.

Предлагаем вам бесплатно скачать тексты для чтения по слогам для детей дошкольного возраста (5-6 лет) с удобным по размеру шрифтом, с разделением на слоги.

Все тексты, представленные ниже, написаны классиками русской литературы для чтения по слогам детям 5 — 6 лет. Тексты разных авторов: Толстой, Рождественский, Барто, Ушинский, Остер, русские народные сказки и другие.

Читаем по слогам тексты для чтения 5 — 6 лет

Обучение чтению многие родители начинают с дошкольного возраста. Некоторые дети готовы к обучению чтению в 5-6 лет. Для таких детей предлагаю короткие тексты с картинками по слогам.

МЫШ-КИ

детская загадка с ответом мышкаСо-бра-лись мыш-ки у нор-ки. Мыш-ки бы-ли ста-ры-е и мо-ло-ды-е. Ле-жит на по-лу су-харь.

Пры-га-ют мыш-ки, во-зят-ся. Не мо-гут о-ни су-харь в нор-ку у-та-щить. Не ле-зет су-харь в нор-ку. При-ду-ма-ли мыш-ки, как у-та-щить су-харь.

От-грыз-ла од-на мыш-ка ку-со-чек су-ха-ря и у-нес-ла в нор-ку. Так сде-ла-ли и дру-гие мыш-ки. Пе-ре-нес-ли о-ни весь су-харь в нор-ку.

КО-РО-ВА И ВОЛК

Де-воч-ка пас-ла о-ко-ло ов-ра-га ко-ро-ву с те-лен-ком. Вдруг из ов-ра-га вы-ско-чил волк.

Он хо-тел схва-тить те-лен-ка. Но ко-ро-ва не да-ла те-лен-ка. О-на при-жа-ла те-лен-ка и де-воч-ку к де-ре-ву. Ко-ро-ва под-ста-ви-ла вол-ку ро-га и гром-ко за-мы-ча-ла.

Не-да-ле-ко лю-ди ко-си-ли тра-ву. О-ни ус-лы-ха-ли ко-ро-ву, при-бе-жа-ли и про-гна-ли вол-ка.

ЗВЕ-РИ В ЛЕ-СУ

В ле-су жи-вут раз-ные зве-ри: волк, мед-ведь, ли-са, за-яц, бел-ка. Мед-ведь ест мя-со и я-го-ды. Он лю-бит и мёд. Зи-мой он спит в бер-ло-ге.

Волк ест мя-со. Он тас-ка-ет те-лят и о-вец. В ле-су он ло-вит зай-цев и дру-гих зве-рей.

Ли-са о-чень хит-ра-я. О-на ло-вит зай-цев и тас-ка-ет кур. Бел-ка жи-вёт на де-ре-ве в дуп-ле. О-на гры-зёт о-ре-хи.

Заяц — сла-бый зве-рёк. Е-го спа-са-ют но-ги и слух. Зи-мой за-яц гло-жет ко-ру де-ревь-ев.

Читаем по слогам тексты для чтения 5 — 6 лет НА ЛЫ-ЖАХ

Ми-ше бы-ло семь лет. Па-па ку-пил е-му лы-жи. Ми-ша при-вя-зал лы-жи и по-шёл на го-ру.

Но лы-жи не шли на го-ру. Ми-ша взял лы-жи в ру-ки и по-шёл на го-ру. Ре-бя-та ка-та-лись на лы-жах с го-ры.

О-ни у-чи-ли Ми-шу. Ми-ша встал на лы-жи и по-е-хал. Он сра-зу у-пал. Вто-рой раз Ми-ша то-же у-пал. По-том Ми-ша на-у-чил-ся.

До-мой Ми-ша при-е-хал на лы-жах и был о-чень до-во-лен, что на-у-чил-ся хо-дить на лы-жах.

ДЕНЬ ШКОЛЬ-НИ-КА

Стихотворение Прививка МихалковУт-ром я вста-ю ра-но. Я де-ла-ю за-ряд-ку, у-мы-ва-юсь и зав-тра-ка-ю. По-том со-би-ра-ю кни-ги и и-ду в шко-лу.

В шко-ле я чи-та-ю, пи-шу и ре-ша-ю за-да-чи. Из шко-лы я и-ду до-мой, До-ма я о-бе-да-ю, по-том и-ду гу-лять с то-ва-ри-ща-ми. В пять ча-сов я го-тов-лю у-ро-ки.

Пос-ле у-ро-ков чи-та-ю кни-ги, иг-ра-ю в шаш-ки. В де-вять ча-сов я ло-жусь спать.

СИ-НИЧ-КА

Бы-ла хо-лод-на-я зи-ма. К ок-ну при-ле-те-ла си-нич-ка. Ей бы-ло хо-лод-но. У ок-на сто-я-ли де-ти. Им ста-ло жаль си-нич-ку.

О-ни от-кры-ли фор-точ-ку. Си-нич-ка вле-те-ла в ком-на-ту. Птич-ка бы-ла го-лод-на. О-на ста-ла кле-вать хлеб-ны-е крош-ки на сто-ле.

Всю зи-му жи-ла си-нич-ка у де-тей. Вес-ной де-ти вы-пус-ти-ли си-нич-ку на во-лю.

СО-БА-КА — СА-НИ-ТАР

Стихотворение Весёлые путешественники МихалковО-дин сол-дат был ра-нен в ру-ку и в но-гу. Он у-пал. То-ва-ри-щи уш-ли да-ле-ко.

Ра-не-ный ле-жал два дня. Вдруг он слы-шит: фыр-ка-ет со-ба-ка. Э-то бы-ла са-ни-тар-на-я со-ба-ка. На спи-не у не-е бы-ла сум-ка с крас-ным крес-том: там бы-ли бин-ты и ле-кар-ства.

Ра-не-ный пе-ре-вя-зал се-бе ра-ны. Со-ба-ка у-бе-жа-ла и ско-ро при-ве-ла са-ни-та-ров.

Ра-не-ный был спа-сён.

МА-ЛЫ-ШИ

проказы старухи-зимы ушинскийЭ-то бы-ло зи-мой. Мать ис-то-пи-ла печ-ку и уш-ла в ма-га-зин.

До-ма ос-та-лись од-ни ма-лы-ши. Ма-лень-кий Ко-ля от-крыл печ-ку и су-нул ту-да бу-маж-ку. Бу-маж-ка за-го-ре-лась и у-па-ла на пол.

А на по-лу бы-ли щеп-ки. Яр-ко за-пы-лал о-гонь. Де-ти ис-пу-га-лись, за-кри-ча-ли и по-бе-жа-ли на у-ли-цу. При-бе-жал со-сед и за-ту-шил о-гонь.

Читаем по слогам тексты для чтения 5 — 6 лет ЗЛОЙ МАЛЬ-ЧИК

Стихотворение У Тимофея -ТимаВо-ло-дя был на дво-ре. Со-ба-ка Жуч-ка грыз-ла у крыль-ца кость. Во-ло-дя стал от-ни-мать у не-е кость.

Жуч-ка за-вор-ча-ла. Во-ло-дя взял пал-ку и бро-сил в Жуч-ку. Жуч-ка вско-чи-ла и у-ку-си-ла Во-ло-де но-гу. Во-ло-дя за-кри-чал и по-бе-жал до-мой к ма-ме.

Ма-ма ска-за-ла: «Сам ви-но-ват и тер-пи. Жуч-ке то-же боль-но. На-до жа-леть жи-вот-ных».

ХИТ-РАЯ ЛИ-СА

Стихи про животных в картинкахЛи-са бы-ла го-лод-на. О-на лег-ла на снег и зак-ры-ла гла-за. На-ле-те-ли во-ро-ны и се-ли не-да-ле-ко от ли-сы.

О-ни хо-те-ли кле-вать ли-су, но бо-я-лись. Ли-са ле-жит, как мерт-ва-я. Тог-да во-ро-ны под-ле-те-ли сов-сем близ-ко.

Од-на во-ро-на клю-ну-ла ли-су в хвост, дру-га-я хо-те-ла клю-нуть в нос.
Ли-са вско-чи-ла и схва-ти-ла глу-пу-ю во-ро-ну.

ТО-ВА-РИЩ

Ко-ля и Пе-тя ку-па-лись в ре-ке. Пе-тя за-плыл да-ле-ко от бе-ре-га. Он ус-тал и стал то-нуть.

Ко-ля не у-мел пла-вать- Он кри-чал и звал на по-мощь. Ми-мо шёл Ва-ня. Он бро-сил-ся в во-ду.

Ва-ня быс-тро вы-та-щил Пе-тю на бе-рег.

ВЕР-НЫЙ ДРУГ

У На-та-ши бы-ла со-ба-ка Вол-чок. О-ни всег-да гу-ля-ли вмес-те. О-дин ра-з На-та-ша пош-ла на ре-ку. Вол-чок по-шел за На-та-шей.

На-та-ша по-до-шла к воде. О-на хо-те-ла со-рвать цве-ток. Вол-чок си-дел на бе-ре-гу. Вдруг На-та-ша у-па-ла в во-ду и ста-ла то-нуть.

Вол-чок бро-сил-ся в во-ду. Он схва-тил На-та-шу за пла-тье и по-та-щил к бе-ре-гу. Вол-чок спас На-та-шу.

ИС-ПУ-ГА-ЛИСЬ

Две де-воч-ки и маль-чик по-шли в лес. Там они со-би-ра-ли о-ре-хи. Вдруг кто-то выс-ко-чил из-под кус-та. Де-воч-ки ис-пу-га-лись и по-бе-жа-ли.

Од-на де-воч-ка у-ро-ни-ла кор-зин-ку с о-ре-ха-ми. А маль-чик не по-бе-жал. Он смот-рел, кто э-то выс-ко-чил. А э-то был за-яц.

ЩЕ-НОК

Шла Та-ня из шко-лы. На до-ро-ге о-на у-ви-де-ла ма-лень-ко-го щен-ка. Он си-дел у за-бо-ра и выл. Та-ня по-гла-ди-ла щен-ка.

Он стал ли-зать Та-не ру-ку. Та-ня взя-ла щен-ка до-мой. До-ма Та-ня да-ла е-му мо-ло-ка. По-том Та-ня по-ла-жи-ла щен-ка спать у печ-ки. Ще-нок при-вык к Та-не.
Та-ня за-бо-ти-лась о нем.

ЗО-ЛО-ТОЕ ЯИЧ-КО

курочка ряба иллюстрацииЖи-ли се-бе дед да ба-ба и бы -ла у них ку-роч-ка ря-ба. Снес-ла ку-роч-ка яич-ко: яич-ко не прос-тое — зо-ло-тое.

Дед бил – бил – не раз-бил.

Ба-ба би-ла, би-ла – не раз-би-ла.

Мыш-ка бе-жа-ла, хвос-ти-ком мах-ну-ла, яич-ко упа-ло и раз-би-лось.

Дед и ба-ба пла-чут, ку-роч-ка ку-дах-чет:

“Не плачь, дед, не плачь, ба-ба!

Я сне-су вам яич-ко дру-гое,

Не зо-ло-тое – прос-тое!”

ЛЕВ И МЫ-ШЬ

лев и мышь толстойЛев спал. Мышь про-бе-жа-ла ему по те-лу. Он прос-нул-ся и пой-мал её. Мы-шь ста-ла про-сить что-бы он пус-тил её; она ска-за-ла: “Ес-ли ты ме-ня пус-тишь, и я те-бе доб-ро сде-лаю.” Лев за-сме-ял-ся, что мы-шь обе-ща-ет ему доб-ро сде-лать и пус-тил её.

По-том о-хот-ни-ки пой-ма-ли льва и при-вя-за-ли ве-рёв-кой к де-ре-ву. Мы-шь у-слы-ха-ла льви-ный рёв, при-бе-жа-ла, пе-ре-грыз-ла ве-рёв-ку и ска-за-ла: ”Пом-нишь, ты сме-ял-ся, не ду-мал, что-бы я мог-ла те-бе доб-ро сде-лать, а те-перь ви-дишь, бы-ва-ет и от мы-ши доб-ро”.

Л. Толстой

МУ-РА-ВЕЙ И ГО-ЛУБ-КА

Му-ра-вей спус-тил-ся к ру-чью: за-хо-тел на-пить-ся. Вол-на за-хлест-ну-ла е-го и чуть не по-то-пи-ла. Го-луб-ка нес-ла вет-ку; о-на у-ви-де-ла — му-ра-вей то-нет, и бро-си-ла е-му вет-ку в ру-чей. Му-ра-вей сел на вет-ку и спас-ся.

По-том о-хот-ник рас-ста-вил сеть на го-луб-ку и хо-тел за-хлоп-нуть. Му-ра-вей под-полз к о-хот-ни-ку и у-ку-сил е-го за но-гу; о-хот-ник ох-нул и у-ро-нил сеть. Го-луб-ка вспорх-ну-ла и у-ле-те-ла.

*****

Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: чей конь. Ста-ли они ко-ня друг у дру-га рвать.

-Дай мне,это мой конь.

-Нет, ты мне дай, конь не твой, а мой.

Приш-ла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-чей.

Л. Толстой

КОШ-КА И ЖУЧ-КА

Бы-ла дра-ка меж-ду Жуч-кой и Кош-кой.

Кош-ка ста-ла есть, а Жуч-ка приш-ла. Кош-ка Жуч-ку ла-пой за нос.

Жуч-ка Кош-ку за хвост.

Кош-ка Жуч-ке в гла-за. Жуч-ка кош-ку за ше-ю.

Тё-тя шла ми-мо, нес-ла вед-ро с во-дой и ста-ла лить на Кош-ку и Жуч-ку во-дой.

Л. Толстой

Читаем по слогам тексты для чтения 5 — 6 лет ГАЛ-КА

Хо-те-ла гал-ка пить.

На дво-ре сто-ял кув-шин с во-дой, а в кув-ши-не бы-ла во-да толь-ко на дне. Гал-ке нель-зя бы-ло дос-тать.

Она ста-ла ки-дать в кув-шин ка-муш-ки и столь-ко на-ки-да-ла, что во-да ста-ла вы-ше и мож-но бы-ло пить.

Бо-тин-ки
Ут-ром Ви-тя с Ми-тей со-бра-лись в детс-кий сад. Вста-ви-ли о-ни но-ги в сво-и крас-ны-е бо-тин-ки, а за-шну-ро-вать по-ле-ни-лись.

— А-вось не по-те-ря-ют-ся! -ре-шил Ви-тя.

— До-е-дем , – сог-ла-сил-ся с бра-том Ми-тя.

Са-дят-ся о-ни с ма-мой в ав-то-бус. А ле-вый Ви-тин бо-ти-нок сго-во-рил-ся с пра-вым Ми-ти-ным, да о-ба и сос-ко-чи-ли с ног. Сос-ко-чи-ли и по-плы-ли по лу-же.

мол-чат Ви-тя с Ми-тей, толь-ко бо-сые но-ги под се-бя под-жи-ма-ют. В детс-ком са-ду все так и ах-ну-ли: у Ви-ти с Ми-тей два бо-тин-ка на че-ты-ре но-ги!.. Хо-ро-шо, у Пав-лу-ши за-пас-ны-е бо-тин-ки о-ка-за-лись, прав-да, зе-лё-ны-е. Так весь день и хо-ди-ли Ви-тя с Ми-тей, как кло-у-ны в цир-ке: од-на но-га в крас-ном бо-тин-ке, дру-га-я – в зе-лё-ном!

По-мощ-ни-ца

Спле-ла бе-лоч-ка кор-зи-ну. Из и-во-вых пру-ти-ков спле-ла. Ни у ко-го та-кой в ле-су нет: лег-ка-я, проч-на-я, кра-си-ва-я.

Всё ле-то не рас-ста-ва-лась бе-лоч-ка с кор-зин-кой… То гри-бы при-не-сёт, то я-го-ды, то зёр-ныш-ки с по-ля.

Од-наж-ды да-же Сквор-чон-ка в тра-ве наш-ла. Вы-пал он из гнез-да, вот и по-те-рял-ся.

При-нес-ла бе-лоч-ка сквор-чон-ка до-мой и пря-мо в кор-зин-ке е-му до-мик ус-тро-и-ла.

Под са-мый Но-вый год при-гла-си-ла бе-лоч-ка дру-зей. Как у-ви-де-ли о-ни её у-го-щень-е так и ах-ну-ли: кто же те-бе бе-лоч-ка по-мо-гал?

— Кор-зи-на! Кор-зи-на! – за-кри-чал Сквор-чо-нок и за-пел так, слов-но нас-ту-пи-ла вес-на.

Те-ре-мок.
сказка теремок картинки для детейСто-ит в по-ле те-ре-мок. Бе-жит ми-мо мыш-ка:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

Ни-кто не от-зы-ва-ет-ся. Во-шла мыш-ка в те-ре-мок и ста-ла в нём жить.

При-ска-ка-ла ля-гуш-ка:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?сказка теремок картинки для детей

— Я мыш-ка – но-руш-ка. А ты кто?

— А я ля-гуш-ка – ква-куш-ка. Да-вай вмес-те жить!

Ста-ли мыш-ка с ля-гуш-кой вдво-ём жить.сказка теремок картинки для детей

Бе-жит ми-мо зай-чик. У-ви-дал те-ре-мок и спра-ши-ва-ет:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка – но-руш-ка.

— Я ля-гуш-ка – ква-куш-ка. А ты кто?

— А я зай-чик – по-пры-гай-чик.

Прыг-нул зай-чик в те-ре-мок, и ста-ли они втро-ём жить.сказка теремок картинки для детей

И-дёт ли-сич-ка – сес-трич-ка. По-сту-ча-ла в о-кош-ко:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка – но-руш-ка.

— Я ля-гуш-ка – ква-куш-ка.

— Я зай-чик – по-пры-гай-чик. А ты кто?сказка теремок картинки для детей

— А я ли-сич-ка сес-трич-ка.

За-бра-лась ли-сич-ка в те-ре-мок.

При-бе-жал вол-чок – се-рый бо-чок:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка – но-руш-ка, ля-гуш-ка – ква-куш-ка, я зай-чик – по-пры-гай-чик, я ли-сич-ка – сес-трич-ка. А ты кто?сказка теремок картинки для детей

— А я вол-чок – се-рый бо-чок!

Волк влез в те-ре-мок, ста-ли о-ни впя-те-ром жить.

И-дёт ми-мо мед-ведь. У-ви-дал те-ре-мок да как за-ре-вёт:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка – но-руш-ка, ля-гуш-ка – ква-куш-ка, я зай-чик – по-пры-гай-чик, я ли-сич-ка – сес-трич-ка, я вол-чок – се-рый бо-чок. А ты кто?сказка теремок картинки для детей

— А я мед-ведь ко-со-ла-пый! И по-лез в те-ре-мок.

Лез-лез, ни-как не мог влезть и го-во-рит:

— Я луч-ше у вас на кры-ше бу-ду жить.сказка теремок картинки для детей

— Да ты нас раз-да-вишь!

— Нет, не раз-дав-лю!

— Ну так по-ле-зай!

Влез мед-ведь на кры-шу и толь-ко у-сел-ся – трах! – раз-да-вил те-ре-мок.

Раз-бе-жа-лись все зве-ри кто ку-да!

Читаем по слогам тексты для чтения 5 — 6 лет Три мед-ве-дя

Од-наж-ды пош-ла Ма-ша в лес и за-блу-ди-лась. Ста-ла ис-кать до-ро-гу до-мой да при-шла к лес-ной из-буш-ке. В до-ми-ке э-том жи-ла семь-я мед-ве-дей: от-ца зва-ли Ми-хай-ло По-та-пыч, мать – Нас-тась-я Пет-ров-на, а их ма-лень-ко-го сы-ниш-ку – мед-ве-жо-нок Ми-шут-ка. Дом был пуст – мед-ве-ди уш-ли гу-лять по ле-су.

Ма-ша вош-ла в дом и у-ви-де-ла три мис-ки с ка-шей. Боль-ша-я бы-ла Ми-хай-ло По-та-пы-ча, сред-ня-я Нас-тась-и Пет-ров-ны, а са-ма-я ма-лень-ка-я – Ми-шут-ки. По-про-бо-ва-ла Ма-ша ка-шу из боль-шой мис-ки, по-том из сред-ней, а из ма-лень-кой, Ми-шут-ки-ной, всю ка-шу съе-ла.

За-хо-те-ла Ма-ша при-сеть и ви-дит у сто-ла три сту-ла. По-лез-ла о-на на боль-шой стул и у-па-ла; се-ла на сред-ний стул – на нём бы-ло не-у-доб-но; се-ла на ма-лень-кий стуль-чик и за-сме-я-лась. Ста-ла Ма-ша ка-чать-ся на Ми-шут-ки-ном стуль-чи-ке, ка-ча-лась – ка-ча-лась, по-ка его не сло-ма-ла!

Пош-ла Ма-ша в дру-гу-ю гор-ни-цу. Там сто-я-ли три кро-ва-ти. Лег-ла о-на в боль-шу-ю – бы-ло слиш-ком про-стор-но; лег-ла в сред-ню-ю – бы-ло слиш-ком вы-со-ко; а ма-лень-ка-я при-шлась ей как раз впо-ру. Лег-ла Ма-ша и за-сну-ла.русская народная сказка три медведя

Вер-ну-лись до-мой мед-ве-ди из ле-са, се-ли о-бе-дать. Ми-хай-ло По-та-пыч за-гля-нул в сво-ю мис-ку и за-ры-чал: “Кто ел из мо-ей мис-ки?” Нас-тась-я Пет-ров-на по-смот-ре-ла на стол и за-ре-ве-ла: “Кто ел из мо-ей мис-ки?” А Ми-шут-ка за-пи-щал: “Кто съел мо-ю ка-шу и сло-мал мой стуль-чик?”

русская народная сказка три медведяПош-ли мед-ве-ди в дру-гу-ю гор-ни-цу. “Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель?” – взре-вел Ми-хай-ло По-та-пыч. “Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель и смял её?” – за-ре-ве-ла Нас-тась-я Пет-ров-на. А Ми-шут-ка у-ви-дел в сво-ей кро-ват-ке де-воч-ку и за-пи-щал: “Вот о-на! Дер-жи-те её!

У-ви-дев мед-ве-дей, Ма-ша о-чень ис-пу-га-лась. О-на вы-прыг-ну-ла в от-кры-то-е ок-но и по-бе-жа-ла до-мой. И мед-ве-ди её не дог-на-ли.

Небольшие рассказы для детей 7 лет. Читаем по слогам рассказы и сказки для детей. Осеева. кто наказал его

Чтение для дошкольников – всегда новый, интересный процесс. И это неудивительно, ведь они открывают для себя целый мир, ранее неизведанный, незнакомый.

Сначала дети знакомятся с буквами и звуками, затем учатся складывать их в слова. И вот наступает момент, когда ребенок пробует читать самостоятельно. Нельзя сразу с этой целью давать малышу сложные тексты, да еще не разделенные на слоги. Возникшие трудности в чтении могут совершенно отбить охоту учиться дальше. Так что будем учиться читать, взяв за основу рассказы и сказки, специально адаптированные для дошкольников.

Рассказы для детей

Если вы не знаете, с каких текстов начать, можете купить или скачать и распечатать у нас на сайте сборники текстов под общим названием «Читаем по слогам». Подобная литература специально адаптирована для детей. Это не означает, что рассказы известных писателей в ней как-то изменены: подборка текстов в таких книгах ориентирована на ребят дошкольного возраста, а слова в текстах разделены на слоги для чтения, что значительно облегчает процесс обучения для ребенка.

На нашем сайте есть также отдельные тексты со специальным делением на слоги. Их тоже можно распечатать и предлагать детям для чтения.

Какие же рассказы лучше подойдут для детей?

Конечно же, это произведения тех писателей, которые специализировались на детской тематике: М. Пришвин, К. Паустовский, А. Барто, Н. Носов, Лев Кассиль, С.Маршак и др. Не обязательно читать рассказы полностью: для маленьких детей достаточно будет выбрать один небольшой отрывок, разделить его на слоги и представить для чтения.

Как привить любовь к чтению?

Как заниматься родителям с детьми по таким текстам?

Не стоит оставлять ребенка наедине с рассказом, если он еще плохо читает. Это может отбить всякий интерес к последующему обучению, если у малыша возникнут трудности, а он не сможет с ними справиться. Сядьте рядом с ребенком и начните читать вместе. Для детей очень важно, чтобы взрослые проявляли интерес к их делам. Попутно просите малыша помочь вам и прочитать то или иное слово. Когда дочитаете до конца, обсудите отрывок: пусть ребенок перескажет, что он понял из текста. Не оставляйте прочитанное без внимания: малыш должен осознать, что читает он не для папы или мамы, а для себя, для собственного понимания.

Скачать набор карточек со словами можно .

Учимся читать отдельные слова по слогам. Прочитай имена детей.
Пазлы картинки со слогами.

Сказки

Однако лучшее пособие для обучения детей чтению – это сказки. Их любят все, не только дети. Возьмите сначала ту сказку, которую ребенок хорошо знает: так ему будет легче читать, будучи знакомым с сюжетом.

Наиболее известными писателями, посвятившими себя сказочному творчеству, являются Г.Х.Андерсен, А.С.Пушкин, Ш.Перро, братья Гримм. Наверняка, когда ваш ребенок еще не умел читать, слушал сказки этих писателей в вашем исполнении. А сегодня он будет читать сказки эти по слогам.

Девочка 3-х лет читает по слогам:

Для чтения отлично подойдут и сказки для детей современных писателей, например, Л.Успенского. Они порой более отвечают запросам времени: в них действуют существа, населяющие наш технологический мир, оживают окружающие нас приборы. И все же не лишайте ребенка возможности познакомиться со старыми добрыми сказками, ведь на них выросли целые поколения.

Читая сказки, стихи по слогам, вы не только обучаете детей, но и знакомите с огромным культурным наследием предыдущих эпох . Чтение развивает в малыше любознательность, уважение к труду других людей, стремление узнавать новое. Все это обязательно пригодиться детям во взрослой жизни. Но главное, вы будете уверены, что воспитаете в них добро и человечность.

Вы можете скачать бесплатно подборку из более чем 35 книг (сказки, рассказы, стихи, простые тексты и раскраски) по СЛОГАМ или выбрать отдельные готовые тексты для себя ниже.

Маленький рассказ про белочку. Отрывок из книги про Винни-Пуха и Пяточка.

Ребенку, научившемуся складывать звуки в слоги, слоги в слова, а слова в предложения, необходимо совершенствовать навык чтения путем систематических тренировок. Но чтение – довольно трудоемкое и монотонное занятие, и многие дети теряют интерес к нему. Поэтому мы предлагаем

тексты небольшого размера , слова в них разделены на слоги.

Сначала сами прочитайте ребенку произведение , а если оно длинное, можно прочитать его начало. Это заинтересует ребенка. Затем предложите ему прочитать текст. После каждого произведения даны вопросы, помогающие ребенку глубже понять прочитанное и осмыслить основную информацию, которую он почерпнул из текста. После обсуждения текста предложите прочитать еще раз.

Ум-ный Бо-бик

Со-ня и со-ба-ка Бо-бик гу-ля-ли.
Со-ня иг-ра-ла с кук-лой.
По-том Со-ня по-бе-жа-ла до-мой, а куклу за-бы-ла.
Бо-бик на-шёл кук-лу и при-нёс её Со-не.
Б. Корсунская

Ответь на вопросы.
1. С кем гуляла Соня?
2. Где Соня забыла куклу?

3. Кто принёс куклу домой?

Пти-ца сви-ла гнез-до на кус-те. Де-ти наш-ли гнез-до и сня-ли на зем-лю.
– Гля-ди, Ва-ся, три птич-ки!
На-ут-ро при-шли де-ти, а гнез-до у-же было пус-то. Жал-ко бы-ло.
Л. Толстой

Ответь на вопросы.
1. Что сделали дети с гнездом?
2. Почему наутро гнездо оказалось пустым?
3. Хорошо ли поступили дети? Как поступил бы ты?
4. Как ты думаешь, это произведение – сказка, рассказ или стихотворение?

Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: чей конь. Ста-ли о-ни ко-ня друг у дру-га рвать.
– Дай мне – мой конь.
– Нет, ты мне дай – конь не твой, а мой.
При-шла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-чей.
Л. Толстой

Ответь на вопросы.
1. Из-за чего ссорились Петя и Миша?
2. Что сделала мама?
3. Хорошо ли дети играли в коня? Почему ты так
думаешь?

Целесообразно на примере данных произведений показать детям жанровые особенности стихотворений, рассказов и сказок.

Жанр устной художественной литературы, содержащий необычные в бытовом смысле события (фантастические, чудесные или житейские) и отличающийся специальным композиционно-стилистическим построением. В сказках присутствуют сказочные персонажи, говорящие животные, происходят небывалые чудеса.

Стихотворение – небольшое поэтическое произведение в стихах. Стихи читаются плавно и музыкально, в них есть ритм, размер и рифма.

Рассказ – малая литературная форма; повествовательное произведение небольшого объема с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий. В рассказе описывается случай из жизни, какое-то яркое событие, которое действительно было или могло бы произойти.

Чтобы не отбить охоту к чтению, не заставляйте его читать неинтересные и недоступные для его понимания тексты. Бывает, что ребенок берет знакомую ему книгу и читает ее «наизусть». Обязательно каждый день читайте ребенку стихи, сказки, рассказы.

Ежедневное чтение усиливает эмоциональность, развивает культуру, кругозор и интеллект, помогает познать человеческий опыт.

Литература:
Колдина Д.Н. Читаю самостоятельно. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 32 с. (Конфетка).

УЧИМ ДЕТЕЙ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ КОРОТКИЕ РАССКАЗЫ.

КОРОТКИЕ РАССКАЗЫ.

Прочитайте ребенку один из рассказов. Задайте несколько вопросов по тексту. Если ребенок умеет читать, предложите ему прочитать короткий рассказ самостоятельно, а затем и пересказать его.

Муравей.

Муравей нашел большое зерно. Он не мог тащить его один. Муравей позвал на помощь
товарищей. Вместе муравьи легко притащили зерно в муравейник.

1. Ответить на вопросы:
Что нашел муравей? Чего не мог сделать муравей один? Кого позвал на помощь муравей?
Что сделали муравьи? Всегда ли вы помогаете друг другу?
2. Пересказать рассказ.

Воробей и ласточки.

Ласточка свила гнездо. Воробей увидел гнездо и занял его. Ласточка позвала на помощь

своих подруг. Вместе ласточки выгнали воробья из гнезда.

1. Ответить на вопросы:
Что сделала ласточка? Что сделал воробей? Кого позвала на помощь ласточка?
Что сделали ласточки?
2. Пересказать рассказ.

Храбрецы.

Ребята шли в школу. Вдруг выскочила собака. Она с лаем кинулась на ребят. Мальчики
бросились бежать. Один Боря остался стоять на месте. Собака перестала лаять и
подошла к Боре. Боря погладил ее. Потом Боря спокойно пошел в школу, а собака тихо
побрела за ним.

1. Ответить на вопросы:
Куда шли ребята? Что случилось по дороге? Как повели себя мальчики? Как повел себя
Боря? Почему собака пошла за Борей? Правильно ли назван рассказ?
2. Пересказать рассказ.

Лето в лесу.

Наступило лето. На лесных полянках трава выше колен. Стрекочут кузнечики.
На бугорках краснеет земляника. Цветут малина, брусника, шиповник, черника.
Вылетают из гнезд птенцы. Пройдет немного времени, и появятся вкусные лесные

ягоды. Скоро придут сюда дети с корзинками собирать ягоды.

1. Ответить на вопросы:
Какое время года наступило? Какая трава на полянах? Кто стрекочет в траве? Какая
ягода краснеет на бугорках? Какие ягоды еще только цветут? Что делают птенцы?
Что скоро будут собирать дети в лесу?
2. Пересказать рассказ.

Цыпленок.

Маленькая девочка намотала шерстяные нитки на яйцо. Получился клубок. Этот клубок
она положила на печку в корзинку.Прошло три недели. Вдруг послышался писк
из корзинки.Пищал клубок. Девочка размотала клубок. Там был маленький цыпленок.

1. Ответить на вопросы:
Как девочка сделала клубок? Что произошло с клубком через три недели?
2. Пересказать рассказ.

Лиса и рак. (Русская народная сказка)

Лиса предложила раку бегать наперегонки. Рак согласился. Лиса побежала, а рак
уцепился за лисий хвост. Лиса добежала до места. Обернулась лиса, а рак отцепился
и говорит: “A я давно тут тебя жду”.

1. Ответить на вопросы:

Что предложила лиса раку? Как перехитрил рак лису?
2. Пересказать рассказ.

Сиротка

Собаку Жучку заели волки. Остался маленький слепой Щенок. Прозвали его Сироткой.
Щенка подложили кошке, у которой были маленькие котята. Кошка обнюхала Сиротку,
повертел хвостом, и лизнула щенка в нос.
Однажды на Сиротку напала бродячая собака. Тут появилась кошка. Она схватила
зубами Сиротку и вернулась к высокому пеньку. Цепляясь за кору когтями, она втащила
щенка наверх и прикрыла его собой.

1. Ответить на вопросы:
Почему щенка прозвали Сироткой? Кто воспитывал щенка?Как защищала кошка Сиротку?
Кого называют сироткой?
2. Пересказать рассказ.

Гадюка.

Раз Вова пошел в лес. С ним побежал Пушок. Вдруг в траве послышалось шуршание.
Это была гадюка. Гадюка – ядовитая змея. Пушок кинулся на гадюку и разорвал ее.

1. Ответить на вопросы:
Что случилось с Вовой? Чем опасна гадюка? Кто спас Вову? О ком мы узнали в начале

рассказа? Что произошло потом? Чем закончился рассказ?
2. Пересказать рассказ.

Н.Носов. Горка.

Ребята построили во дворе снежную горку. Полили её водой и пошли домой. Котька
не работал. Он дома сидел, в окно глядел. Когда ребята ушли, Котька нацепил коньки
и пошёл на горку. Чирк коньками по снегу, а подняться не может. Что делать? Котька
взял ящик с песком и посыпал горку. Прибежали ребята. Как же теперь кататься?
Обиделись ребята на Котьку и заставили его песок снегом засыпать. Котька отвязал
коньки и стал горку снегом засыпать, а ребята снова полили её водой. Котька ещё
и ступеньки сделал.

1. Ответить на вопросы:
Что делали ребята? Где был в это время Котька? Что случилось, когда ребята ушли?
Почему Котька не смог подняться на горку? Что тогда он сделал?
Что же случилось, когда прибежали ребята? Как поправили горку?
2. Пересказать рассказ.

Карасик.

Мама недавно подарила Виталику аквариум с рыбкой. Очень хорошая была рыбка,

красивая. Серебристый карасик – вот как она называлась. А ещё у Виталика был котёнок
Мурзик. Он был серый, пушистый, а глаза у него были большие, зелёные. Мурзик очень
любил смотреть на рыбку.
Однажды к Виталику пришёл его друг Серёжа. Мальчик сменял свою рыбку на милицейский
свисток. Вечером мама спросила Виталика: «Где твоя рыбка?» Мальчик испугался и сказал,
что её съел Мурзик. Мама велела сыну найти котёнка. Она хотела его наказать. Виталику
стало жаль Мурзика. Он его спрятал. Но Мурзик вылез и пришёл домой. «А, разбойник!
Вот я тебя проучу как следует!» – сказала мама.
– Мамочка, миленькая. Не бей Мурзика. Это не он съел карася. Это я»
– Ты съел? – удивилась мама.
– Нет, не я съел. Я на свисток милицейский его променял. Я больше не буду.

1. Ответить на вопросы:
О чём говорится в рассказе? Почему мальчик солгал маме, когда она спросила,
где рыбка? Почему Виталик потом сознался в обмане? Какая главная мысль текста?
2. Пересказать рассказ.

Смелая ласточка.

Ласточка-мама учила птенчика летать. Птенчик был совсем маленький. Он неумело и
беспомощно махал слабенькими крылышками.
Не удержавшись в воздухе, птенчик упал на землю и сильно ушибся. Он лежал
неподвижно и жалобно пищал.
Ласточка-мама очень встревожилась. Она кружила над птенчиком, громко кричала и
не знала, как ему помочь.
Птенчика подобрала девочка и положила в деревянную коробочку. А коробочку
с птенчиком поставила на дерево.
Ласточка заботилась о своём птенчике. Она ежедневно приносила ему пищу, кормила его.
Птенчик начал быстро поправляться и уже весело щебетал и бодро махал окрепшими
крылышками. Старый рыжий кот захотел съесть птенчика. Он тихонько подкрался, залез
на дерево и был уже у самой коробочки.
Но в это время ласточка слетела с ветки и стала смело летать перед самым носом кота.
Кот бросился за ней, но ласточка проворно увернулась, а кот промахнулся и со всего
размаха хлопнулся на землю. Вскоре птенчик совсем выздоровел и ласточка с радостным
щебетанием увела его в родное гнездо под соседней крышей.

1. Ответить на вопросы:
Какое несчастье случилось с птенчиком? Когда случилось несчастье? Почему оно случилось?
Кто спас птенчика? Что задумал рыжий кот? Как ласточка-мама защитила своего птенчика?
Как она заботилась о своём птенчике? Чем закончилась эта история?
2. Пересказать рассказ.

Волк и белка. (по Л.Н. Толстому)

Белка прыгала с ветки на ветку и упала на волка. Волк хотел ее съесть.
-Пусти меня,- просит белка.
-Отпущу, если скажешь, почему белки такие веселые. А мне всегда скучно.
-Тебе оттого скучно, что ты злой. Злость тебе сердце жжет. А мы веселые оттого, что добрые
и никому зла не делаем.

1. Ответить на вопросы:
Как волк поймал белку? Что волк хотел сделать с белкой? О чем она попросила волка?
Что ей ответил волк? Что спросил волк у белки?Как ответила белка: почему волку всегда
скучно? Почему белки такие веселые?

Словарная работа.
-Белка сказала волку: «Тебе злость сердце жжет». А чем можно обжечься? (Огнем,
кипятком, паром, горячим чаем…) Кто из вас обжигался? Это больно? А когда больно,
хочется веселиться или плакать?
-Оказывается, можно поранить даже плохим, злым словом. Тогда сердце болит, как будто
его обожгли. Вот и волку всегда скучно, грустно, потому что его сердце болит,
злость его жжет.
2. Пересказать рассказ.

Петушок с семьей. (по К.Д. Ушинскому)

Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Хвост
у Пети колесом, на хвосте узоры, на ногах шпоры. Петя зернышко нашел. Зовет он курочку
с цыплятами. Они зернышко не поделили – подрались. Петя-петушок их помирил:
сам зернышко съел, крыльями замахал, во все горло закричал: ку-ка-ре-ку!

1. Ответить на вопросы:
О ком говорится в рассказе? Где ходит петушок? Где у Пети гребешок, бородка, шпоры?
На что похож хвост петуха? Почему? Что нашел петушок? Кого он позвал?
Почему цыплята подрались? Как их помирил петушок?
2. Пересказать рассказ.

Купание медвежат. (по В. Бианки)

Из леса вышли большая медведица и два веселых медвежонка. Медведица схватила
одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку. Другой медвежонок
испугался и убежал в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом – в воду.
Медвежата остались довольны.

1. Ответить на вопросы:
Кто вышел из леса? Как медведица схватила медвежонка? Медведица окунала медвежонка
или просто держала? Что сделал второй медвежонок? Чего надавала мама медвежонку?
Остались ли медвежата довольны купанием?
2. Пересказать рассказ.

Уточки. (по К.Д. Ушинскому)

Сидит Вася на бережку. Смотрит он, как уточки в пруду плавают: широкие носики в воду
прячут.Не знает Вася как уточек домой загнать.
Стал Вася уточек кликать: «Ути-ути-уточки! Носики широкие, лапочки перепончатые!
Хватит вам червячков таскать, травку щипать – пора вам домой идти.
Уточки Васю послушались, на берег вышли, домой идут.

1. Ответить на вопросы:
Кто на берегу сидел и на уточек смотрел? Что Вася делал на бережку? Что уточки в пруду
делали? Куда уточни носики прятали? Какие у них носики? Зачем уточки свои широкие
носики в воду прятали? Что Вася не знал? Как Вася уточек звал? Что сделали уточки?
2. Пересказать рассказ.

Корова. (по Е.Чарушину)

Стоит Пеструха на зеленом лугу, траву жует-пережевывает. Рога у Пеструхи крутые, бока
толстые и вымя с молочком. Она хвостом помахивает, мух да слепней отгоняет.
-А что тебе, Пеструха, вкуснее жевать – простую зеленую травку или разные цветочки?
Может-быть, ромашку, может, синий василек или незабудку, а может, колокольчик?
Поешь, поешь, Пеструха, повкуснее, молочко у тебя будет слаще. Придет доярка тебя
доить – надоит полное ведро вкусного, сладкого молока.

1. Ответить на вопросы:
Как зовут корову? Где стоит корова Пеструха? Что она делает на зеленом лугу?
А рога у Пеструхи, какие? Бока, какие? А что еще есть у Пеструхи? (Вымя с молочком.)
А зачем она хвостом помахивает? Как вы думаете, ребята, что корове вкусней жевать:
травку или цветочки? Какие цветочки любит кушать корова? Если корова любит цветочки
есть, какое у нее молочко будет? Кто корову придет доить? Придет доярка и надоит… .
2. Пересказать рассказ.

Мышки. (по К.Д. Ушинскому)

Собрались мышки у своей норки. Глазки у них черненькие, лапки маленькие, остренькие
зубки, серенькие шубки, хвостики длинные по земле волочатся.Думают мышки: «Как
сухарь в норку протащить?»Ох, берегитесь, мышки! Кот Вася недалеко. Он вас очень
любит, хвостики вам помнет, шубочки вам порвет.

1. Ответить на вопросы:
Где мышки собрались? Какие у мышек глазки? Какие у них лапки? А зубки, какие?
Шубки, какие? А хвостики, какие? О чем мышки думали? Кого мышкам надо бояться?
Почему кота Васю надо бояться? Что он может сделать мышкам?
2. Пересказать рассказ.

Лиса. (по Е. Чарушину)

Лисичка зимой мышкует – мышей ловит. Она встала на пенек, чтобы подальше было
видно, и слушает, и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где чуть-чуть шевельнется.
Услышит, заметит – кинется. Готово: попалась мышь в зубы рыжей, пушистой охотнице.

1. Ответить на вопросы:
Что делает лисичка зимой? Куда встает она? Зачем она встает?Что она слушает и
смотрит? Что лиса делает, когда услышит и заметит мышку? Чем лиса ловит мышей?
2. Пересказать рассказ.

Еж. (по Е. Чарушину)

Ходили ребята по лесу. Нашли под кустом ежа. Он со страху шариком свернулся.
Закатили ребята ежа в шапку и домой принесли. Дали ему молока.
Развернулся еж и начал есть молоко. А потом ежик удрал к себе обратно в лес.

1. Ответить на вопросы:
Где ходили ребята? Кого они нашли? Где сидел ежик? Что сделал ежик со страху? Куда
дети принесли ежа? Почему они не укололись? Что они ему дали?Что было дальше?
2. Пересказать рассказ.

Я.Тайц. По грибы.

Бабушка с Надей собрались в лес по грибы. Дедушка дал им по лукошку и сказал:
– Ну–ка, кто больше наберет!
Вот они шли-шли, собирали-собирали, пошли домой. У бабушки полное лукошко, а у Нади-
половинка. Надя сказала:
– Бабушка, давай меняться лукошками!
– Давай!
Вот они пришли домой. Дедушка посмотрел и говорит:
– Ай да Надя! Гляди-ка, больше бабушки набрала!
Тут Надя покраснела и сказала самым тихим голосом:
– Это вовсе не мое лукошко… это вовсе бабушкино.

1. Ответить на вопросы:
Куда пошли Надя с бабушкой? Зачем они пошли в лес? Что сказал дедушка, провожая их
в лес? Что они делали в лесу? Сколько набрала Надя и сколько набрала бабушка?
Что сказала Надя бабушке, когда они пошли домой? Что сказал дедушка, когда они
вернулись?Что сказала Надя?Почему Надя покраснела и ответила дедушке тихим голосом?
2. Пересказать рассказ.

Весна.

Солнце пригрело. Побежал ручьи. Прилетели грачи. Птицы выводят птенцов. Весело скачет по лесу заяц. Лисица вышла на охоту и чует добычу. Волчица вывела волчат на поляну. Медведица рычит у берлоги. Над цветами летают бабочки и пчелы. Все рады весне.

Наступило теплое лето. В саду поспела смородина. Даша и Таня собирают ее в ведерко. Затем девочки кладут смородину на блюдо. Мама будет варить из нее варенье. Зимой в холода дети будут пить чай с вареньем.

Осень.

Пролетело веселое лето. Вот и наступила осень. Пришла пора убирать урожай. Ваня и Федя копают картофель. Вася собирает свеклу и морковь, а Феня фасоль. В саду много слив. Вера и Феликс собирают фрукты и отправляют их в школьную столовую. Там всех угощают спелыми и вкусными фруктами.

Морозы сковали землю. Замерзли реки и озера. Везде лежит белый пушистый снег. Дети рады зиме. По свежему снегу приятно бежать на лыжах. Серёжа и Женя играют в снежки. Лиза и Зоя лепят снежную бабу.
Только животным тяжело в зимнюю стужу. Птицы летят ближе к жилью.
Ребята, помогите зимой нашим маленьким друзьям. Сделайте для птиц кормушки.

В лесу.

Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо. Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой.

В зоопарке.

Ученики нашего класса ходили в зоопарк. Они видели много зверей. На солнце грелись львица с маленьким львенком. Заяц и зайчиха грызли капусту. Волчица с волчатами спали. Медленно ползала черепаха с большим панцирем. Девочкам очень понравилась лисица.

Грибы.

Ребята пошли в лес за грибами. Рома нашел под березой красивый подберезовик. Валя увидела под сосной маленький масленок. Сережа разглядел в траве огромный боровик. В роще они набрали полные корзины разных грибов. Ребята веселые и довольные вернулись домой.

Летние каникулы.

Наступило жаркое лето. Рома, Слава и Лиза с родителями поехали в Крым. Они купались в Черном море, ходили в зоопарк, ездили на экскурсии. Ребята ловили рыбу. Было очень интересно. Они надолго запомнили эти каникулы.

Четыре бабочки.

Была весна. Ярко светило солнышко. На лугу росли цветы. Над ними летали четыре бабочки: красная бабочка, белая бабочка, желтая бабочка и черная бабочка.
Вдруг прилетела большая черная птица. Увидела она бабочек и захотела их съесть. Испугались бабочки и сели на цветы. Белая бабочка села на ромашку. Красная бабочка – на мак. Желтая – на одуванчик, а черная села на сучок дерева. Летала птица, летала, но не увидела бабочек.

Котенок.

У Васи и Кати была кошка. Весной кошка пропала, и дети не могли ее найти.
Один раз они играли и услышали над головой мяуканье. Вася закричал Кате:
– Нашел кошку и котят! Иди сюда скорее.
Котят было пять. Когда они подросли. Дети выбрали себе одного котенка, серого с белыми лапками. Они кормили его, играли с ним и клали с собой спать.
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котенка. Они отвлеклись, а котенок играл один. Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит: «quot;Назад, назад!»quot; – и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котенка и хотят схватить его. А котенок, глупый. Сгорбил спину и смотрит на собак.
Собаки хотели схватить котенка, но Вася подбежал, упал животом на котенка и закрыл его от собак.

Пушок и Машка.

У Саши собака Пушок. У Даши – кошка Машка. Пушок любит кости, а Машка – мышек. Пушок спит у Сашиных ног, а Машка – на кушетке. Даша сама шьет для Машки подушку. Машка будет спать на подушке.

Привал.

Боря, Паша и Петя пошли на прогулку. Тропинка шла мимо болота и обрывалась у реки. Ребята подошлик рыбакам. Рыболов переправил ребят через реку. На берегу они устроили привал. Боря нарубил веток для костра. Петя порезал булку и колбасу. Они поели у костра, отдохнули и вернулись домой.

Журавли.

Журавли живут возле болот, лесных озер, на лугах, берегах речек. Гнеда строят прямо на земле. Журавель кружит над гнездом, охраняет его.
В конце лета журавли собираются в стаи и улетают в теплые страны.

Друзья.

У Сережи и Захара живет собака Дружок. Дети любят заниматься с Дружком, учить его. Он уже умеет служить, лежать, приносить в зубах палку. Когда ребята зовут Дружка, он бежит к ним, звонко лая. Сережа, Захар и Дружок хорошие друзья.

Женя и Зоя нашли в лесу ёжика. Он лежал тихо. Ребята решили, что ёжик заболел. Зоя положила его в корзину. Дети побежали домой. Они кормили ёжика молоком. Затем отнесли его в живой уголок. Там живёт много животных. Дети ухаживают за ними под руководством учителя Зинаиды Захаровны. Она поможет ёжику выздороветь.

Чужое яичко.

Старушка поставила корзинку с яичками в укромное местечко и посадила на них курочку.
Сбегает курочка водички попить, да зернышек поклевать и опять на место, сидит, квохчет. Стали из яичек птенчики выклевываться. Выскочит цыпленок из скорлупки и давай бежать, червячков искать.
Попало к курочке чужое яичко – оказался там утенок. Подбежал он к речке и поплыл, как клочок бумаги, загребая воду широкими перепончатыми лапами.

Почтальон.

У Светы мама работает на почте почтальоном. Она разносит почту в почтовой сумке. Света днем учится в школе, а вечером вместе с мамой раскладывает вечернюю почту в почтовые ящики.
Люди получают письма, читают газеты и журналы. Профессия Светиной мамы очень нужна всем.

Интересные короткие поучительные рассказы Валентины Осеевой для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

ОСЕЕВА. СИНИЕ ЛИСТЬЯ

У Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:

Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:

Спрошу у мамы.

Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:

Позволила мама?

А Катя вздохнула и говорит:

Мама-то позволила, а брата я не спросила.

Ну что ж, спроси ещё у брата, – говорит Лена. Приходит Катя на другой день.

Ну что, позволил брат? – спрашивает Лена.

Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.

Я осторожненько, – говорит Лена.

Смотри, – говорит Катя, – не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.

Мне, – говорит Лена, – только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.

Это много, – говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала. Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:

Ну, что ж ты? Бери!

Не надо, – отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:

Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?

Карандаша зелёного нет.

А почему же ты у своей подружки не взяла? Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:

Я ей давала, а она не берёт. Посмотрел учитель на обеих:

Надо так давать, чтобы можно было взять.

ОСЕЕВА. ПЛОХО

Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.

В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:

Как вам не стыдно!

А что стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики.

Вот это и плохо! – гневно ответила женщина.

ОСЕЕВА. ЧЕГО НЕЛЬЗЯ, ТОГО НЕЛЬЗЯ

Один раз мама сказала папе:

И папа сразу заговорил шепотом.

Нет уж! Чего нельзя, того нельзя!

ОСЕЕВА. БАБУШКА И ВНУЧКА

Мама принесла Тане новую книгу.

Мама сказала:

Когда Таня была маленькой, ей читала бабушка; теперь Таня уже большая, она сама будет читать бабушке эту книгу.

Садись, бабушка! – сказала Таня. – Я прочитаю тебе один рассказик.

Таня читала, бабушка слушала, а мама хвалила обеих:

Вот какие умницы вы у меня!

ОСЕЕВА. ТРИ СЫНА

Было у матери три сына – три пионера. Прошли годы. Грянула война. Провожала мать на войну трех сыновей – трех бойцов. Один сын бил врага в небе. Другой сын бил врага на земле. Третий сын бил врага в море. Вернулись к матери три героя: летчик, танкист и моряк!

ОСЕЕВА. ТАНИНЫ ДОСТИЖЕНИЯ

Каждый вечер папа брал тетрадку, карандаш и подсаживался к Тане и бабушке.

Ну, какие ваши достижения? – спрашивал он.

Папа объяснил Тане, что достижениями называется все то хорошее и полезное, что сделал за день человек. Танины достижения папа аккуратно записывал в тетрадку.

Однажды он спросил, как обычно держа наготове карандаш:

Ну, какие ваши достижения?

Таня мыла посуду и разбила чашку, – сказала бабушка.

Гм… – сказал отец.

Папа! – взмолилась Таня. – Чашка была плохая, она сама упала! Не стоит писать о ней в наши достижения! Напиши просто: Таня мыла посуду!

Хорошо! – засмеялся папа. – Накажем эту чашку, чтобы в следующий раз, при мытье посуды, другая была осторожней!

ОСЕЕВА. СТОРОЖ

В детском саду было много игрушек. По рельсам бегали заводные паровозы, в комнате гудели самолеты, в колясках лежали нарядные куклы. Ребята играли все вместе, и всем было весело. Только один мальчик не играл. Он собрал около себя целую кучу игрушек и охранял их от ребят.

Мое! Мое! – кричал он, закрывая игрушки руками.

Дети не спорили – игрушек хватало на всех.

Как мы хорошо играем! Как нам весело! – похвалились ребята воспитательнице.

А мне скучно! – закричал из своего угла мальчик.

Почему? – удивилась воспитательница. – У тебя так много игрушек!

Но мальчик не мог объяснить, почему ему скучно.

Да потому, что он не игральщик, а сторож, – объяснили за него дети.

ОСЕЕВА. ПЕЧЕНЬЕ

Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Все уселись за стол. Вова придвинул тарелку к себе.

Дели по одному, – строго сказал Миша.

Мальчики высыпали все печенье на стол и разложили его на две кучки.

Ровно? – спросил Вова.

Миша смерил глазами кучки:

Ровно… Бабушка, налей нам чаю!

Бабушка подала обоим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.

Рассыпчатые! Сладкие! – говорил Миша.

Угу! – отзывался с набитым ртом Вова.

Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму – она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку – она жевала корочку черного хлеба…

ОСЕЕВА. ОБИДЧИКИ

Толя часто прибегал со двора и жаловался, что ребята его обижают.

Не жалуйся, – сказала однажды мать, – надо самому лучше относиться к товарищам, тогда и товарищи не будут тебя обижать!

Толя вышел на лестницу. На площадке один из его обидчиков, соседский мальчик Саша, что-то искал.

Мать дала мне монетку на хлеб, а я потерял ее, – хмуро пояснил он. – Не ходи сюда, а то затопчешь!

Толя вспомнил, что сказала ему утром мама, и нерешительно предложил:

Давай поищем вместе!

Мальчики стали искать вместе. Саше посчастливилось: под лестницей в самом уголке блеснула серебряная монетка.

Вот она! – обрадовался Саша. – Испугалась нас и нашлась! Спасибо тебе. Выходи во двор. Ребята не тронут! Я сейчас, только за хлебом сбегаю!

Он съехал по перилам вниз. Из темного пролета лестницы весело донеслось:

Вы-хо-ди!..

ОСЕЕВА. НОВАЯ ИГРУШКА

Дядя сел на чемодан и открыл записную книжку.

Ну, что кому привезти? – спросил он.

Ребята заулыбались, придвинулись ближе.

Мне куклу!

А мне автомобильчик!

А мне подъемный кран!

А мне… А мне… – Ребята наперебой заказывали, дядя записывал.

Один Витя молча сидел в сторонке и не знал, что попросить… Дома у него весь угол завален игрушками… Там есть и вагоны с паровозом, и автомобили, и подъемные краны… Все-все, о чем просили ребята, уже давно есть у Вити… Ему даже нечего пожелать… А ведь дядя привезет каждому мальчику и каждой девочке новую игрушку, и только ему, Вите, он ничего не привезет…

Что же ты молчишь, Витюк? – спросил дядя.

Витя горько всхлипнул.

У меня… все есть… – пояснил он сквозь слезы.

ОСЕЕВА. ЛЕКАРСТВО

У маленькой девочки заболела мама. Пришел доктор и видит – одной рукой мама за голову держится, а другой игрушки прибирает. А девочка сидит на своем стульчике и командует:

Принеси мне кубики!

Подняла мама с пола кубики, сложила их в коробку, подала дочке.

А куклу? Где моя кукла? – кричит опять девочка.

Посмотрел на это доктор и сказал:

Пока дочка не научится сама прибирать свои игрушки, мама не выздоровеет!

ОСЕЕВА. КТО НАКАЗАЛ ЕГО?

Я обидел товарища. Я толкнул прохожего. Я ударил собаку. Я нагрубил сестре. Все ушли от меня. Я остался один и горько заплакал.

Кто наказал его? – спросила соседка.

Он сам наказал себя, – ответила мама.

ОСЕЕВА. КТО ХОЗЯИН?

Большую черную собаку звали Жук. Два мальчика, Коля и Ваня, подобрали Жука на улице. У него была перебита нога. Коля и Ваня вместе ухаживали за ним, и, когда Жук выздоровел, каждому из мальчиков захотелось стать его единственным хозяином. Но кто хозяин Жука, они не могли решить, поэтому спор их всегда кончался ссорой.

Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди. Мальчики горячо спорили.

Собака моя, – говорил Коля, – я первый увидел Жука и подобрал его!

Нет, моя, – сердился Ваня, – я перевязывал ей лапу и таскал для нее вкусные кусочки!

КОРОТКИЕ РАССКАЗЫ.

Муравей.

Воробей и ласточки.

Ласточка свила гнездо. Воробей увидел гнездо и занял его. Ласточка позвала на помощь
своих подруг. Вместе ласточки выгнали воробья из гнезда.

Храбрецы.

Лето в лесу.

Цыпленок.

Лиса и рак. (Русская народная сказка)

1. Ответить на вопросы:
Что предложила лиса раку? Как перехитрил рак лису?
2. Пересказать рассказ.

Сиротка

Гадюка.

Раз Вова пошел в лес. С ним побежал Пушок. Вдруг в траве послышалось шуршание.
Это была гадюка. Гадюка — ядовитая змея. Пушок кинулся на гадюку и разорвал ее.

1. Ответить на вопросы:
Что случилось с Вовой? Чем опасна гадюка? Кто спас Вову? О ком мы узнали в начале
рассказа? Что произошло потом? Чем закончился рассказ?
2. Пересказать рассказ.

Н.Носов. Горка.

Карасик.

Мама недавно подарила Виталику аквариум с рыбкой. Очень хорошая была рыбка,
красивая. Серебристый карасик – вот как она называлась. А ещё у Виталика был котёнок
Мурзик. Он был серый, пушистый, а глаза у него были большие, зелёные. Мурзик очень
любил смотреть на рыбку.
Однажды к Виталику пришёл его друг Серёжа. Мальчик сменял свою рыбку на милицейский
свисток. Вечером мама спросила Виталика: «Где твоя рыбка?» Мальчик испугался и сказал,
что её съел Мурзик. Мама велела сыну найти котёнка. Она хотела его наказать. Виталику
стало жаль Мурзика. Он его спрятал. Но Мурзик вылез и пришёл домой. «А, разбойник!
Вот я тебя проучу как следует!» – сказала мама.
– Мамочка, миленькая. Не бей Мурзика. Это не он съел карася. Это я»
– Ты съел? – удивилась мама.
– Нет, не я съел. Я на свисток милицейский его променял. Я больше не буду.

Смелая ласточка.

Волк и белка. (по Л.Н. Толстому)

Белка прыгала с ветки на ветку и упала на волка. Волк хотел ее съесть.
-Пусти меня,— просит белка.
-Отпущу, если скажешь, почему белки такие веселые. А мне всегда скучно.
-Тебе оттого скучно, что ты злой. Злость тебе сердце жжет. А мы веселые оттого, что добрые
и никому зла не делаем.

Петушок с семьей. (по К.Д. Ушинскому)

Купание медвежат. (по В. Бианки)

Уточки. (по К.Д. Ушинскому)

Сидит Вася на бережку. Смотрит он, как уточки в пруду плавают: широкие носики в воду
прячут.Не знает Вася как уточек домой загнать.
Стал Вася уточек кликать: «Ути-ути-уточки! Носики широкие, лапочки перепончатые!
Хватит вам червячков таскать, травку щипать — пора вам домой идти.
Уточки Васю послушались, на берег вышли, домой идут.

Корова. (по Е.Чарушину)

Стоит Пеструха на зеленом лугу, траву жует-пережевывает. Рога у Пеструхи крутые, бока
толстые и вымя с молочком. Она хвостом помахивает, мух да слепней отгоняет.
-А что тебе, Пеструха, вкуснее жевать — простую зеленую травку или разные цветочки?
Может-быть, ромашку, может, синий василек или незабудку, а может, колокольчик?
Поешь, поешь, Пеструха, повкуснее, молочко у тебя будет слаще. Придет доярка тебя
доить — надоит полное ведро вкусного, сладкого молока.

Мышки. (по К.Д. Ушинскому)

Лиса. (по Е. Чарушину)

Лисичка зимой мышкует — мышей ловит. Она встала на пенек, чтобы подальше было
видно, и слушает, и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где чуть-чуть шевельнется.
Услышит, заметит — кинется. Готово: попалась мышь в зубы рыжей, пушистой охотнице.

Еж. (по Е. Чарушину)

Я.Тайц. По грибы.

Бабушка с Надей собрались в лес по грибы. Дедушка дал им по лукошку и сказал:
– Ну-ка, кто больше наберет!
Вот они шли-шли, собирали-собирали, пошли домой. У бабушки полное лукошко, а у Нади-
половинка. Надя сказала:
– Бабушка, давай меняться лукошками!
– Давай!
Вот они пришли домой. Дедушка посмотрел и говорит:
– Ай да Надя! Гляди-ка, больше бабушки набрала!
Тут Надя покраснела и сказала самым тихим голосом:
– Это вовсе не мое лукошко… это вовсе бабушкино.

Весна.

Лето.

Осень.

Зима.

В лесу.

В зоопарке.

Грибы.

Летние каникулы.

Четыре бабочки.

Котенок.

У Васи и Кати была кошка. Весной кошка пропала, и дети не могли ее найти.
Один раз они играли и услышали над головой мяуканье. Вася закричал Кате:
– Нашел кошку и котят! Иди сюда скорее.
Котят было пять. Когда они подросли. Дети выбрали себе одного котенка, серого с белыми лапками. Они кормили его, играли с ним и клали с собой спать.
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котенка. Они отвлеклись, а котенок играл один. Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит: «quot;Назад, назад!»quot; — и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котенка и хотят схватить его. А котенок, глупый. Сгорбил спину и смотрит на собак.
Собаки хотели схватить котенка, но Вася подбежал, упал животом на котенка и закрыл его от собак.

Пушок и Машка.

Привал.

Журавли.

Друзья.

Ёжик.

Чужое яичко.

Почтальон.

Читаем по слогам рассказы и сказки для детей. Учимся читать по слогам в игровой форме Детские книжки читать по слогам

В детском саду тоже начало учебного года. Дети постепенно приезжают из отпусков. Многие за лето выучили буквы и немножко начинают читать по слогам .

Откуда берутся тексты для чтения по слогам? Конечно, из букваря. Интересны старые буквари , по которым учились ещё бабушки. Второй источник – интернет. Мы тоже готовим для наших воспитанников 5-6 лет тексты в зависимости от наличных навыков, начиная с простеньких и коротких текстиков. Лучше читать понемногу, но почаще.

В первых текстах для чтения по слогам каждое предложение начинается с новой строки. Так ребятам удобнее воспринимать текст. Первые тексты для чтения по слогам следует печатать крупно.

Полезно сопровождать их раскрасками – привычной для дошкольников работой. Задачи такие.

Сперва надо прочитать маме, бабушке или ещё кому.
Раскрасить.
Подписать предметы на картинке.

Почему стоит писать слова? Когда ребёнок читает, взаимодействуют слух и зрение. Когда пишет, – слуховой (проговариваю), зрительный (фиксирую образ слова) и двигательный анализаторы.

Кроме повествовательных текстов для чтения по слогам полезно применять короткие простые стихи .

Как подготовить тексты для чтения по слогам?

Родители, обучающие своего ребёнка чтению, могут сами подготовить материал. Надо знать следующее. Тексты для чтения по слогам могут выглядеть по-разному. Всё зависит от того, как мы разделим слово на слоги.

1. Делим слова на слоги как в букваре дефисами (короткими горизонтальными чёрточками). Ниже несколько текстов разделены на слоги именно так.

2. Слова разделяются на слоги вертикальными линиями.

3. Слоги выделяются снизу дугами.

Примерно так. Начинать лучше с первого варианта с дефисами. Первые тексты должны быть очень простыми по содержанию, как ниже, усложняясь потихоньку.. Сперва картинку для раскрашивания даёте вы. А потом малыш рисует сам по смыслу текста. Тексты для чтения можно скачать на нашем сайте ещё и . Только подготовьте их одним из предложенных выше способов.

Тексты для чтения по слогам

Э-то кот Ку-зя.

По но-чам Ку-зя ло-вил мы-шей.

По-том кот спал на ди-ва-не.

А мы-ши си-де-ли в нор-ке.

Имя кота?
Каковы его действия?
Почему мыши сидели в норке?

Рыбалка.

У Са-ни бы-ла у-доч-ка.

Са-ня на-ко-пал чер-вей.

Он по-шёл на реч-ку.

В реч-ке пла-ва-ет ры-ба.

Са-ня ло-вил ры-бу.

Имя мальчика?
Чем он занимался?
Сколько рыбы наловил?

Де-ре-во.

Э-то де-ре-во.

У де-ре-ва ствол.

У де-ре-ва лист.

У де-ре-ва вет-ки.

Вопрос. На-зо-ви де-ре-во.

Ко-ро-ва.

Ко-ро-ва ест се-но.

Ко-ро-ва да-ёт мо-ло-ко.

Ма-ша лю-бит мо-ло-ко.

Ма-ша лю-бит ка-шу.

У Ма-ши ру-мя-ны-е щёч-ки.

Вопрос. Почему у Маши румяные щёчки? (Почему-то все мамы подумали про диатез)

В ле-су.

Де-ти по-шли в лес.

Они со-би-ра-ли ма-ли-ну.

Ря-дом за-тре-ща-ли кус-ты.

Де-ти ис-пу-га-лись.

А из кус-тов вы-бе-жа-ла со-ба-ка Жуч-ка.

Всем ста-ло ве-се-ло.

Куда ходили дети?
Что они делали в лесу?
Кто напугал детей?

Ле-то

Ле-то крас-но-е.

По-че-му о-но крас-но-е?

Крас-но-е, зна-чит кра-си-во-е.

Зе-лё-ны-е ле-са.

Го-лу-бо-е не-бо.

Яр-ки-е цве-ты.

Кра-со-та.

На-ри-суй ле-то.

Почему лето красное?
Какие леса?
Какое небо
Какие цветы?
Почему тебе нравится лето?

Ко-ло-коль-чи-ки

Ко-ло-коль-чи-ки по-ле-вы-е цве-ты.

По-че-му о-ни по-ле-вы-е?

По-то-му что рас-тут в по-ле и на лу-гу.

Ко-ло-коль-чи-ки си-ни-е

Ли-за гу-ля-ет на лугу.

Ли-за со-би-ра-ет ко-ло-коль-чи-ки.

У Ли-зы до-ма ва-за.

Там ко-ло-коль-чи-ки.

На-ри-суй ко-ло-коль-чи-ки.

Почему колокольчики полевые цветы?
Какого цвета колокольчики?
Где гуляет Лиза?
Куда Лиза поставит колокольчики дома?

Ваш малыш выучил буквы, активно складывает слоги и небольшие слова. Пришла пора перейти к более сложным, но интересным заданиям – чтению текстов. Но здесь родителей и педагогов ожидают некоторые сложности. Предлагать дошкольнику текстовые карточки без учета особенностей возраста, степени наработки навыка слогочтения нельзя. О том, как выбрать тексты для чтения для дошкольников, где найти и как правильно распечатать тексты для чтения по слогам для младших и старших дошкольников, расскажем в нашей статье.

Возрастные особенности дошкольников

Детсадовцы после 5 лет очень активные, подвижные, любознательные. Они стремительно взрослеют, умнеют, развиваются физически и психически.
При подготовке к школе, родителям, педагогам стоит обратить внимание на следующие возрастные особенности малышей 4-7 лет:

Основная потребность детсадовцев – общение, игры. Дети задают много вопросов взрослым, себе, сверстникам. Учатся, играя.
Ведущая психическая функция – воображение, фантазия. Это помогает проявить творческий потенциал.
Эмоции, впечатления, положительный опыт важны для дальнейшего развития, желания продолжать деятельность. Детсадовцу 5-7 лет необходимы похвала, поддержка, отсутствие сравнения с другими детьми.
Активно развиваются познавательные процессы: внимание, память. Запомнить и проанализировать в 5-7 лет дошкольники могут большое количество информации. Но давать ее нужно дозировано, стараясь не перегрузить детский мозг на одном уроке.
Речь становится более развитой. В 5 лет малыш говорит сложными предложениями, может подобрать несколько синонимов к одному слову, знает много стихов, загадок, несколько сказок наизусть.
Детсадовец хочет познавать новое и учиться. Малыша подстегивает любопытство, его интересует все новое, неизвестное.

Учитывайте возрастные и индивидуальные особенности дошкольников, выбирая тексты для чтения. В этом случае обучающие занятия будут более эффективными.

Как работать с текстами

Чтение стихотворений, маленьких рассказов для дошкольника – новый вид работы. Сложность выполнения задания по прочтению заключается в том, что детсадовец не всегда понимает смысл отрывка. Чтобы избежать этого, нужно подходить к выбору материала и методам его обработки правильно. Выстраивайте процесс обучения следующим образом:

Подбирайте раздаточный материал по возрасту учащегося. Для малышей 4-5 лет карточки из 1-3 предложений, для старших дошкольников – 4-5 предложений.
Обратите внимание на количество слов в предложениях. Их должно быть немного. Простые тексты для чтения для дошкольников усваиваются легче, но задерживаться на легком уровне долго нельзя.
Переходите к работе с текстовыми карточками после автоматизации слогового чтения.
Читайте по цепочке в группе или вместе со взрослыми при индивидуальной работе.
Не торопите ребенка. На этапе обучения важно понимание прочитанного, а не скорость чтения и количество потраченного времени.

Тексты для детей 4-5 лет

Дошкольникам раннего возраста нужны особые карточки с предложениями. Чтение по слогам для детей до 5 лет лучше сопровождать текстом с картинками. Например, раскраски с комментариями. Раскрашивание будет дополнительным заданием.

Если первый раз читаем по слогам, тексты для чтения должны состоять из 1-2 предложений. Слова используйте небольшие, из 1-2 слогов. Карточки можно подготовить самостоятельно, найти в сети и напечатать.

Для маленьких учеников важно, чтобы между слогами стоял дефис или другой разделитель. Шрифт для распечатки материала для чтения по слогам в 4 года выбирайте крупный, полужирный.

Обучение чтению по слогам через работу с текстом не обязательно начинать после изучения всего алфавита. Находите для чтения детям с 5 лет и распечатывайте отдельные предложения из таких слов, которые состоят из изученных букв. Их много в азбуке Жуковой.
В возрасте от 4 до 5 лет не нужно предлагать детям сказку целиком, книгу. Большие объемы пугают малышей, отвлекают красочными рисунками на других страницах. Распечатайте только нужный фрагмент.
Играйте с отрывком, стихотворением. Можно читать по слову отдельно, потом по словосочетанию, затем цельную синтаксическую единицу.
Работайте по следующему алгоритму. Сначала читаем, потом обсуждаем, рисуем, фантазируем.

Задания

После прочтения текстов обязательно прорабатывайте материал дополнительно. Это необходимо для прочного усвоения информации, формирования навыка осмысленного чтения. Предложите дошкольникам следующие виды заданий к отрывку:

Короткий пересказ.
Детсадовец должен рассказать, что он узнал, какая информация была главной в тексте. Желательно использовать прочитанные слова, называть имена героев, их действия.
Ответь на вопросы.
Логопед, родитель задают 1-3 простых вопроса по прочитанному материалу.
Если малыш не отвечает на них, нужно прочитать отрывок вместе, с комментариями взрослого.
Нарисуй картинку.
Играем в иллюстраторов. Дети придумывают сюжетную картинку по полученной из отрывка, стихотворения информации. Это может быть домашнее задание.
Что было дальше?
Предложите пофантазировать, придумать, что могло произойти с героями дальше.

Тексты чтения с картинками и заданиями:

Тексты для детей 6-7 лет

Если готовите тексты для чтения для детей 6-7 лет, то распечатывать можно целые абзацы. Для работы выбирайте отрывки из сказок, небольшие рассказы. С большими произведениями можно работать 2-3 урока. Не забывайте о небольших рассказах из азбуки или букваря.

Прорабатывайте предложения по цепочке, старайтесь задействовать каждого ученика.
После первого прочтения небольшого отрывка обсудите содержание. При обнаружении непониманий информации, прочитайте отрывок еще раз.
Если читаем по слогам в индивидуальном порядке, разные тексты для чтения детям 7 лет нужно распечатывать на отдельных листах.

Тексты с хвостами:

Детские тексты для чтения по слогам. Читать самостоятельно. Когда ребенок учится читать некоторым детям нужно читать по слогам, а некоторым удобнее читать полными словами без разделений черточками. На странице предоставлены простые тексты в обоих вариантах. Читаем по слогам.

Бы-ла гро-за. Лил силь-ный дождь. Гре-мел гром. Стре-ко-за за-бра-ла-сь под гриб. Ми-мо по до-ро-ге пол-зла у-лит-ка. Стре-ко-за го-во-рит:
-У-лит-ка, у-лит-ка! По-ле-зай ко мне. Здесь су-хо, как под. кры-шей.
– Мне не нуж-на кры-ша! Со мной мой до-мик.

Гроза

Была гроза. Лил сильный дождь. Гремел гром. Стрекоза забралась под гриб. Мимо по дороге ползла улитка. Стрекоза говорит:
-Улитка, улитка! Полезай ко мне. Здесь сухо, как под. крышей.
– Мне не нужна крыша! Со мной мой домик.

Это не про-сто ве-точ-ка

Ми-ша сло-мал ма-ле-нь-кий ду-бок.
– За-чем же ты это сде-лал? – о-гор-чи-ла-сь Ма-ша.
-Да это же про-сто ве-точ-ка!
– Нет, ты по-гу-бил боль-шо-е, мо-гу-че-е де-ре-во, – ска-за-ла Ма-ша.

Это не просто веточка

Миша сломал маленький дубок.
– Зачем же ты это сделал? – огорчилась Маша.
-Да это же просто веточка!
– Нет, ты погубил большое, могучее дерево, – сказала Маша.

Зе-мля-ни-ка

Ре-бя-та гу-ля-ли в ле-су. Выш-ла На-дя на по-ля-ну. Смо-трит: о-ко-ло не-ё крас-ны-е я-го-ды. Я-год бы-ло не-мно-го. На-дя со-бра-ла их в ла-дош-ку, но есть не ста-ла.
-Пе-тя! Ва-ся! И-ди-те ко мне! Зем-ля-ни-ка! Пер-ва-я зем-ля-ни-ка!
При-бе-жа-ли бе-бя-та. И всем по две я-год-ки
-Ой, как вкус-но!
Ско-ро зем-ля-ни-ки бу-дет мно-го. Но пер-вые я-го-ды -са-мы-е вус-ные.

Земляника

Ребята гуляли в лесу. Вышла Надя на поляну. Смотрит: около неё красные ягоды. Ягод было немного. Надя собрала их в ладошку, но есть не стала.
-Петя! Вася! Идите ко мне! Земляника! Первая земляника!
Прибежали ребята. И всем по две ягодки.
-Ой, как вкусно!
Скоро земляники будет много. Но первые ягоды -самые вусные.

У-тро

Маль-чик и де-во-чка и-дут в шко-лу.
А Ле-на пьёт чай.
-Доч-ка, уже во-семь ча-сов!- го-во-рит мА-ма
Ле-на смо-трит на ча-сы.
-На-ши ча-сы и-дут слиш-ком бы-тро, ма-моч-ка!
– Нет, Ле-ноч-ка. Ча-сы и-дут вер-но. А ты де-ла-ешь всё мед-ле-нно.

Утро

Мальчик и девочка идут в школу.
А Лена пьёт чай.
-Дочка, уже восемь часов!- говорит мама
Лена смотрит на часы.
-Наши часы идут слишком быстро, мамочка!
– Нет, Леночка. Часы идут верно. А ты делаешь всё медленно.

0 оценок

Русская народная сказка “Баба Яга” в картинках. Текст разбит на слоги, чтобы легче было читать.

Распечатайте странички, скрепите степлером, получится книжка-раскраска. Можно будет прочитать сказку и раскрасить картинки.

Внизу есть просто текст сказки по слогам.

В архиве вы найдете и текст, и картинки.

Скачать файл: (cкачиваний: 285)

Жи-ла – бы-ла де-воч-ка. Зва-ли е-ё А-лё-нуш-кой. Род-ной ма-туш-ки у не-ё не бы-ло. И о-тец же-нил-ся на злой ма-че-хе.
Не-взлю-би-ла ма-че-ха А-лё-нуш-ку и за-хо-те-ла е-ё со све-ту сжить. По-зво-ла о-на пад-че-ри-цу и го-во-рит: – Сту-пай к мо-ей сес-тре, от-не-си ей ба-ра-но-чек.
По-шла А-лё-нуш-ка сквозь дре-му-чий лес ис-кать ма-че-хи-ну сес-тру. И-дёт, а са-мой так страш-но!
У-ви-де-ла о-на из-буш-ку на курь-их нож-ках. Си-дит на ле-сен-ке чёр-ный кот и ши-пит на де-воч-ку. Но А-лё-нуш-ка по-гла-ди-ла е-го по шёр-стке и у-гос-ти-ла ба-ра-ноч-кой.
Кот ей и го-во-рит: – Спа-си-бо, доб-ра-я де-воч-ка. Бе-ги ско-ре-е от-сю-да, здесь Ба-ба Я-га жи-вёт. Ско-ро дол-жна при-ле-теть.
Тут и вправ-ду всё за-гро-хо-та-ло: ле-тит Ба-ба Я-га Кос-тя-на-я Но-га в де-ре-вян-ной сту-пе, по-ме-лом раз-ма-хи-ва-ет.
– Го-во-ри, за-чем приш-ла, а не то съем те-бя!
Рас-ска-за-ла ей А-лё-нуш-ка про ма-че-ху.
– Хо-ро-шо, – го-во-рит Ба-ба Я-га.
– По-ка-жу те-бе до-ро-гу к ма-че-хи-ной сес-тре, ес-ли ты к ут-ру сот-кёшь по-лот-но да де-сять ру-ба-шек мне сошь-ёшь.
А не ус-пе-ешь – я те-бя съем.
За-пла-ка-ла А-лё-нуш-ка, а кот ей го-во-рит:
– Не пе-чаль-ся. Бе-ги до-мой.
Я за те-бя всю ра-бо-ту сде-ла-ю. А ты возь-ми гре-бень да по-ло-тен-це бе-ло-е – о-ни те-бе при-го-дят-ся.
По-бла-го-да-ри-ла А-лё-нуш-ка ко-ти-ка и до-мой по-бе-жа-ла.
Сел ко-тик по-лот-но ткать. Ба-ба Я-га кри-чит со дво-ра:
– Ткёшь ли по-лот-но, де-ви-ца?
– Тку, тку, – от-ве-ча-ет ко-тик.
Ба-ба Я-га за-гля-ну-ла в ок-но и по-ня-ла, что е-ё об-ма-ну-ли. Ки-ну-лась о-на в по-го-ню.
Ог-ля-ну-лась А-лё-нуш-ка: Ба-ба Я-га е-ё до-го-ня-ет.
Бро-си-ла о-на тог-да по-ло-тен-це бе-ло-е за спи-ну – раз-ли-лась ре-ка ши-ро-ка-я.
Ба-ба Я-га бул-тых в во-ду. На-си-лу выб-ра-лась и сно-ва в по-го-ню бро-си-лась. Сов-сем уж до-го-ня-ет А-лё-нуш-ку.
Бро-си-ла тог-да А-лё-нуш-ка гре-бень – вы-рос по-за-ди лес гус-той и дре-му-чий. А са-ма даль-ше по-бе-жа-ла.
Ста-ла Ба-ба Я-га сквозь лес про-би-рать-ся: де-ре-вья сто-ят вы-со-ки-е, ко-ря-ги ле-жат ко-ря-вы-е, пни тор-чат тол-сты-е.
Ог-ля-ну-лась А-лё-нуш-ка и ви-дит: при-то-ми-лась Ба-ба Я-га Кос-тя-на-я Но-га – сов-сем из сил вы-би-лась!
При-бе-жа-ла А-лё-нуш-ка до-мой и рас-ска-за-ла ба-тюш-ке, как хо-те-ла сгу-бить е-ё ма-че-ха и как чёр-ный кот е-ё от Ба-бы Я-ги спас.
Рас-сер-дил-ся о-тец на ма-че-ху и выг-нал е-ё из до-му.
– Не же-на ты мне боль-ше – прочь по-ди!
А ко-тик чёр-ный в гос-ти при-шёл к А-лё-нуш-ке.
По-гос-тил – по-гост-ил ко-тик да и на-всег-да жить ос-тал-ся. Вот уж ра-дость бы-ла А-лё-нуш-ке!

Уважаемые читатели!
Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все файлы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.
Картинки в архивах не помечены водяными знаками.
Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму, на счет сайта.
Заранее Вам спасибо!!!

Учимся читать по слогам – этот этап в обучении детей чтению является одним из самых важных и непростых. Часто родители просто не знают, как научить ребёнка произносить две буквы слитно и надолго «застревают» на этом. Устав от бесконечного повторения «МЭ и А будет МА», ребёнок быстро теряет интерес, и обучение чтению превращается в мучение для всей семьи. В результате дети, уже с двух-трёх лет знающие буквы, даже к пяти годам не могут читать простые слова, не говоря уже о чтении предложений и книг.

Что же делать дальше, когда ребёнок запомнил буквы? Сразу оговоримся, что обучение дошкольника чтению слогов можно начинать и ДО того, как он освоил весь алфавит (более того, некоторые педагоги настаивают на том, что переходить к слогам нужно как можно быстрее, не дожидаясь изучения всех букв). Но те буквы, которые мы будем соединять в слоги, ребёнок должен называть без запинок.

Для того чтобы начать обучение чтению по слогам, ребёнку достаточно знать 3-4 гласных и несколько согласных. Возьмите в первую очередь те согласные, которые можно тянуть (С, З, Л, М, Н, В, Ф), это поможет научить ребёнка слитному произношению слога. А это принципиально важный момент.

Итак, рассмотрим несколько, на наш взгляд, самых эффективных методик, которые современные педагоги предлагают для обучения ребёнка складыванию букв в слоги.

1. Играем в «Паровозики»

(игра из пособия Е. Барановой, О. Разумовской «Как научить вашего ребёнка читать»).

Вместо скучной зубрёжки, предложите ребёнку «прокатиться на поезде». На рельсах, по которым поедут наши вагончики, написаны все согласные, а на самих вагончиках – гласные. Помещаем вагончик на рельсы так, чтобы в окошечко показалась согласная, и называем, какая станция у нас получилась (например, БА). Далее перемещаем вагончик вниз по рельсам – до следующей согласной и читаем появившийся слог.

Есть похожее пособие в карточках «Игра «Паровозик». Читаем слоги.» от Е. Сатаевой

Эта игра хороша тем, что ребёнку не нужно специально объяснять, как складывать слоги. Достаточно сказать: «Сейчас мы покатаем букву А, она будет нашим пассажиром, называй все станции, на которых мы будем делать остановку». Для начала «прокатитесь» сами – пусть ребёнок перемещает вагончик по рельсам, а вы громко и чётко называйте «станции»: БА, ВА, ГА, ДА, ЖА, ЗА и т.д. Затем предложите ребёнку делать это с вами по очереди. В процессе игры, слушая вас, дети легко схватывают, как произнести два звука слитно. На третий раз ребёнок уже без особого труда «прокатится» сам.

Если ребёнок знает не все буквы – останавливайтесь только на тех «станциях», которые ему хорошо знакомы. Далее меняем вагончик. Теперь катаем буквы О, У, Ы. Если ребёнок легко справляется с заданием, усложняем задачу. Например, катаемся на скорость – засекая время, какой из вагончиков доберётся до конца пути первым. Или другой вариант: останавливаясь на станции, ребёнок должен назвать не только слог, но и слова, начинающиеся с этого слога (БО – бочка, бок, Боря; ВО – волк, воздух, восемь; ГО – город, гольфы, гости; ДО – дождь, дочка, доски и т.д.).

Обратите внимание, что с помощью этой игры можно отработать чтение не только открытых слогов (с гласным звуком в конце), но и закрытых (с согласным в конце).

Для этого берём вагончики там, где гласные буквы написаны перед окошечком, и действуем аналогично. Теперь у нас буква на вагончике не пассажир, а машинист, она главная, она впереди. Прочитайте сначала получившиеся «станции» с закрытыми слогами сами: АБ, АВ, АГ, АД, АЖ, АЗ и т,д., затем предложите «прокатиться» ребёнку.

Помните, что и в этом, и в других упражнениях мы сначала тренируемся складывать слоги с гласными первого ряда (А, О, Э, У, Ы), а затем вводим гласные второго ряда (Я, Ё, Е, Ю, И) — так называемые, «йотированные» гласные, которые делают предшествующий им звук мягким.

Когда у ребёнка будет хорошо получаться чтение отдельных дорожек со слогами – чередуйте вагончики с пассажирами и машинистами, при этом не подсказывая – какой именно вагончик мы будем катать. Это поможет ребёнку научиться чётко видеть, где именно в слоге стоит гласный (с него начинается слог или им заканчивается). На первых порах обучения чтению по слогам у ребёнка с этим могут возникнуть сложности.

2. «Бежим» от одной буквы к другой

(из «Азбуки для малышей» О. Жуковой)

Это наглядное упражнение, которое поможет ребёнку научиться произносить две буквы слитно.

Перед нами дорожка от одной буквы к другой. Чтобы её преодолеть, нужно тянуть первую букву, пока палец, который мы ведём по дорожке, не дойдёт до второй буквы. Главное, над чем мы работаем в этом упражнении: чтобы не возникло паузы между первым и вторым звуком. Для того чтобы было интереснее заниматься, замените палец на фигурку любого зверя/человечка – пусть он бежит по дорожке и соединяет две буквы.

(«Букварь для малышей» Е. Бахтиной , «Русская азбука» О. Жуковой и др.).

Многие авторы букварей и азбук используют одушевлённые образы букв, которые нужно сложить в слог, – они дружат, ходят вместе парами, тянут друг друга через препятствия. Главное в таких заданиях, как и в предыдущем упражнении, называть две буквы слитно, чтобы две буквы-подружки остались вместе.

Для использования этого приёма вам даже не нужны специальные пособия или буквари. Распечатайте несколько фигурок мальчиков и девочек (животных, сказочных или вымышленных персонажей), напишите на каждом из них по букве. Пусть на фигурках мальчиков будут написаны согласные, а на фигурках девочек – гласные. Подружите детей. Проверьте вместе с ребёнком, что дружить могут мальчики и девочки или две девочки, а вот подружить двух мальчиков (произнести слитно две согласные) не удаётся. Меняйте пары, ставьте в них сначала вперёд девочек, а потом мальчиков.

Читайте слоги сначала в одном порядке, потом в обратном.

Этих нескольких приёмов вполне хватит для того, чтобы научить складывать ребёнка две буквы в слог. А обучение в форме игры позволит избежать зубрёжки и скучного повторения одного и того же.

4. Игры для закрепления навыка сложения букв

— Слоговые лото

Их очень просто сделать самим, для этого нужно подобрать несколько картинок – 6 для каждой карточки и распечатать соответствующие слоги.

Вам поможет пособие «Слоги. Выбери картинку по первому слог БА-, ВА- , МА-, СА-, ТА-. Развивающие игры-лото. ФГОС ДО» Е. В. Васильевой — в этой серии есть еще несколько пособий
Подобные упражнения есть в книге «Слоговые таблицы. ФГОС» Н. Нещаевой

— Игра в магазин

Разложите на прилавке игрушечные товары или картинки с их изображениями (например, РЫ-ба, ДЫ-ня, ПИ-рожки, БУ-лка, ЯБ-локи, МЯ-со). Приготовьте «деньги» — бумажки с названием первых слогов этих слов. Ребёнок может покупать товары только за те «купюры», на которых написан правильный слог.

Сделайте своими руками с ребёнком альбомчик, в котором на одной странице разворота будет написан слог, а на другой – предметы, название которых начинается на этот слог. Периодически рассматривайте и дополняйте эти альбомчики. Для более эффективного обучения чтению закрывайте то одну, то вторую половинку разворота (чтобы у ребёнка не было лишних подсказок при назывании слога или подборе слов на определённый слог).

В этом вам помогут «Карточки для звукового и слогового анализа слов.»

— Игра в аэродром (гаражи)

На листах бумаги крупно пишем слоги, раскладываем их по комнате. Это будут в нашей игре разные аэродромы (гаражи). Ребёнок берёт игрушечный самолёт (машину), а взрослый командует – на какой именно аэродром (в какой гараж) нужно посадить самолёт (припарковать машину).

Для этого упражнения подойдут кубики Зайцева или любые карточки со слогами (можно их сделать в виде следов). Строим из них длинную дорожку – из одного конца комнаты в другой. Выбираем две фигурки/игрушки. Одной играете вы, другой — ребёнок. Кидайте кубик — ходите по очереди вашими фигурками по карточкам на столько ходов, сколько выпало на кубике. Наступая на каждую карточку, называйте слог, написанный на ней.

Для этой игры также можно использовать различные «бродилки», написав слоги в кружочках на игровом поле.

5. Чтение простых слов по слогам

Одновременно с отработкой слогов приступаем к чтению простых слов (из трёх-четырёх букв). Для наглядности, чтобы ребёнок понял, из каких частей состоит слово, какие буквы нужно читать слитно, а какие отдельно, мы рекомендуем первые слова составлять из карточек со слогами / отдельными буквами или графически разделять слово на части.

Слова из двух слогов можно писать на картинках, состоящих из двух частей. Картинки легче для восприятия (ребёнок охотнее читает слова, написанные на них, чем просто столбики слов) плюс наглядно видно, на какие части можно разбить слово при чтении его по слогам.

Повышайте сложность постепенно: начните со слов, состоящих из одного слога (УМ, ОН, ЕМ, УЖ, ЁЖ) или двух одинаковых слогов: МАМА, ДЯДЯ, ПАПА, НЯНЯ. Затем переходите к чтению слов из трёх букв (закрытый слог + согласный): БАЛ, СЫН, ЛАК, БОК, ДОМ.

Нужно понимать, что даже если ребёнок произносит все слоги в слове правильно, это не значит, что он сразу сможет осмысленно сложить их в слово. Наберитесь терпения. Если ребёнок с трудом читает слова из 3-4 букв, не переходите к чтению более длинных слов и тем более предложений.

Будьте готовы к тому, что ребёнок свободно начнёт читать слова только после того, как у него автоматизируется навык сложения букв в слоги. Пока этого не произошло – периодически возвращайтесь к отработке слогов.

И, главное, помните, что любое обучение должно быть в радость – и родителям, и детям!

Филолог, учитель русского языка и литературы, педагог дошкольного образования
Светлана Зырянова

Азбука для чтения по слогам. Учимся читать по слогам в игровой форме. Игры для закрепления навыка сложения букв

Полезно сопровождать их раскрасками – привычной для дошкольников работой. Задачи такие.

Сперва надо прочитать маме, бабушке или ещё кому.
Раскрасить.
Подписать предметы на картинке.

Кроме повествовательных текстов для чтения по слогам полезно применять короткие простые стихи .

Как подготовить тексты для чтения по слогам?

2. Слова разделяются на слоги вертикальными линиями.

3. Слоги выделяются снизу дугами.

Тексты для чтения по слогам

Э-то кот Ку-зя.

По но-чам Ку-зя ло-вил мы-шей.

По-том кот спал на ди-ва-не.

А мы-ши си-де-ли в нор-ке.

Имя кота?
Каковы его действия?
Почему мыши сидели в норке?

Рыбалка.

У Са-ни бы-ла у-доч-ка.

Са-ня на-ко-пал чер-вей.

Он по-шёл на реч-ку.

В реч-ке пла-ва-ет ры-ба.

Са-ня ло-вил ры-бу.

Имя мальчика?
Чем он занимался?
Сколько рыбы наловил?

Де-ре-во.

Э-то де-ре-во.

У де-ре-ва ствол.

У де-ре-ва лист.

У де-ре-ва вет-ки.

Вопрос. На-зо-ви де-ре-во.

Ко-ро-ва.

Ко-ро-ва ест се-но.

Ко-ро-ва да-ёт мо-ло-ко.

Ма-ша лю-бит мо-ло-ко.

Ма-ша лю-бит ка-шу.

У Ма-ши ру-мя-ны-е щёч-ки.

Вопрос. Почему у Маши румяные щёчки? (Почему-то все мамы подумали про диатез)

В ле-су.

Де-ти по-шли в лес.

Они со-би-ра-ли ма-ли-ну.

Ря-дом за-тре-ща-ли кус-ты.

Де-ти ис-пу-га-лись.

А из кус-тов вы-бе-жа-ла со-ба-ка Жуч-ка.

Всем ста-ло ве-се-ло.

Куда ходили дети?
Что они делали в лесу?
Кто напугал детей?

Ле-то

Ле-то крас-но-е.

По-че-му о-но крас-но-е?

Крас-но-е, зна-чит кра-си-во-е.

Зе-лё-ны-е ле-са.

Го-лу-бо-е не-бо.

Яр-ки-е цве-ты.

Кра-со-та.

На-ри-суй ле-то.

Почему лето красное?
Какие леса?
Какое небо
Какие цветы?
Почему тебе нравится лето?

Ко-ло-коль-чи-ки

Ко-ло-коль-чи-ки по-ле-вы-е цве-ты.

По-че-му о-ни по-ле-вы-е?

По-то-му что рас-тут в по-ле и на лу-гу.

Ко-ло-коль-чи-ки си-ни-е

Ли-за гу-ля-ет на лугу.

Ли-за со-би-ра-ет ко-ло-коль-чи-ки.

У Ли-зы до-ма ва-за.

Там ко-ло-коль-чи-ки.

На-ри-суй ко-ло-коль-чи-ки.

Почему колокольчики полевые цветы?
Какого цвета колокольчики?
Где гуляет Лиза?
Куда Лиза поставит колокольчики дома?

Обучение чтению детей – процесс непростой и не быстрый. Когда начинать, родители решают самостоятельно для своего ребенка, и каким образом это делать – тоже. Но существуют методики и пособия, помогающие в этом вопросе. Слоговые таблицы для быстрого чтения дают возможность ребенку легко перейти от стадии изучения отдельных букв к непосредственному чтению по слогам.

Многие родители и педагоги, попробовавшие занятия с ребенком по слоговым таблицам, довольны результатами. Но чтобы понять, насколько этот инструмент полезен, важно разобраться как его применять, и какие существуют особенности такого обучения.

Что представляет собой слоговая таблица

Слоговая таблица скоростного чтения для детей – это столбцы гласных букв и ряды согласных, которые при пересечении создают слоги. На строчке с согласной буквой «Н» получились слоги со всеми гласными буквами: «на», «но», «ну» и т.д. Ребенку гласные «поющие» буквы даются гораздо легче, чем согласные. Поэтому выучив одну из них, например, букву «Н», малыш легко сможет прочитать все слоги, которые можно с ней составить.

Далее можно переходить к следующей согласной букве и подставлять к ней гласные. Обучение будет проходить легко, ведь табличка наглядная и простая к запоминанию. Для удобства ребенка гласные буквы обозначены красным цветом, а согласные – синим. Ведь цветовое восприятие ребенка тоже будет полезным при изучении слогов и правил чтения.

Во время занятия ребенок обязательно заметит, что в некоторых ячейках стоит прочерк вместо слога. Важно объяснить ему, что такого сочетания букв, как при пересечении столбца и строчки, не бывает. Например, «ЖЫ» никогда не употребляется, после шипящей согласной всегда ставится гласная «И».

Елена, мама шестилетней Вари: «Я принципиально не учила дочь раннему чтению, как это делали многие знакомые. И хотя мне все вокруг говорили, что потом будет сложнее, что надо начинать пораньше, я решила дать ребенку возможность больше играть а не учиться. А в 5 лет мы начали учиться читать по слоговым таблицам. Варя выучила буквы за несколько недель, потом за пару занятий по таблицам научилась проговаривать целые слоги, и сейчас читает на уровне первоклашек совершенно самостоятельно» .

Как правильно и эффективно пользоваться таблицей

Многие родители, решившись попробовать обучение чтению при помощи слоговых таблиц, интересуются, как пользоваться этим инструментом, и сколько раз в день нужно заниматься с ребенком. Обучение делится на этапы:

Изучение букв.
Складывание их в слоги на пересечении строк и столбцов таблицы.
Чтение слогов, образованных от одной согласной, то есть все слоги из одной строчки.
Распечатка таблицы и вырезание отдельных слогов на карточках.
Чтение слогов вразброс с разных карточек.
Соединение нескольких слогов в простые слова.

Периодичность и длительность занятия зависят от возраста ребенка. Некоторые родители предпочитают раннее обучение, когда ребенку исполнилось 3 или 4 года, но делают это больше для себя, чем для него. Оптимальный возраст для обучения чтению 5-6 лет, когда начинается подготовка к школе. Тогда заниматься можно дважды в день по 10-15 минут утром и вечером.

	А	У	О	Ы	И	Е	Я	Ё	Ю	Э	Ь
Н	НА	НУ	НО	НЫ	НИ	НЕ	НЯ	НЁ	НЮ	НЭ	НЬ
М	МА	МУ	МО	МЫ	МИ	МЕ	МЯ	МЁ	МЮ	МЭ	МЬ
Т	ТА	ТУ	ТО	ТЫ	ТИ	ТЕ	ТЯ	ТЁ	ТЮ	ТЭ	МЬ
К	КА	КУ	КО	–	КИ	КЕ	–	КЁ	–	КЭ	КЬ
Х	ХА	ХУ	ХО	–	ХИ	ХЕ	–	–	–	ХЭ	ХЬ
Б	БА	БУ	БО	БЫ	БИ	БЕ	БЯ	БЁ	БЮ	БЭ	БЬ
В	ВА	ВУ	ВО	ВЫ	ВИ	ВЕ	ВЯ	ВЁ	ВЮ	ВЭ	ВЬ
Г	ГА	ГУ	ГО	–	ГИ	ГЕ	–	ГЁ	–	ГЭ	ГЬ
Д	ДА	ДУ	ДО	ДЫ	ДИ	ДЕ	ДЯ	ДЁ	ДЮ	ДЭ	ДЬ
Ж	ЖА	ЖУ	ЖО	–	ЖИ	ЖЕ	–	ЖЁ	–	–	ЖЬ
З	ЗА	ЗУ	ЗО	ЗЫ	ЗИ	ЗЕ	ЗЯ	ЗЁ	ЗЮ	ЗЭ	ЗЬ
Л	ЛА	ЛУ	ЛО	ЛЫ	ЛИ	ЛЕ	ЛЯ	ЛЁ	ЛЮ	ЛЭ	ЛЬ
П	ПА	ПУ	ПО	ПЫ	ПИ	ПЕ	ПЯ	ПЁ	ПЮ	ПЭ	ПЬ
Р	РА	РУ	РО	РЫ	РИ	РЕ	РЯ	РЁ	РЮ	РЭ	РЬ

Польза и результаты обучения

Как сказал однажды выдающийся педагог-новатор и писатель Василий Сухомлинский: «Чтение – это один из истоков мышления и умственного развития».

Таблицы скоростного чтения обладают множеством преимуществ для обучения детей. К ним можно отнести не только умение читать весь слог, а не его отдельные буквы, но и способность ориентироваться в таблице и быстро находить нужные слоги. Самый сложный этап в обучении чтению – преодолеть барьер между изучением всех букв и умением читать их слитно, а не по отдельности. Использование таблицы поможет перескочить этот этап.

С первого дня обучения при помощи таблиц ребенок будет иметь понятие, что такое открытый слог, как он формируется и как читается. Регулярные занятия помогут за короткий период освоить навык, и уже в скором времени можно переходить с ребенком на чтение первых книжек по слогам.

Обучающее видео

Тренажер для начинающих. Простые слова.

Книга – это замечательно. Но малыши не хотят напрягаться и складывать буквы в слова, гораздо проще посмотреть на картинку и по первой же букве догадаться, что написано под рисунком.

Поэтому предлагаю скачать вот эти листики. На них много слов и никаких поясняющих картинок. Малыша ничто не будет отвлекать от процесса чтения. А так как в каждом слове всего три буквы, прочитать их будет не очень сложно.

А сколько их – слов, состоящих из трех букв? На этих листиках больше ста таких слов. Так что ребенку будет что почитать.

Новые карточки для отработки навыков чтения. На этот раз в подборке слова из 4 букв, но с одним слогом.

То есть в словах есть только одна гласная буква.

ДЕНЬ, ГРУЗ, СРОК, ПЕЧЬ, СЕМЬ, НОЧЬ и так далее.

На двух листах собрано более 100 слов, состоящих из 4 букв и 1 слога.

При чтении ребенок должен не просто составить слово из букв, но и осмыслить прочитанное. Попросите малыша объяснить каждое новое слово.

Продолжаем отрабатывать навыки чтения.

Следующая подборка – это уже двухсложные слова из 4 букв. На первой карточке слова с так называемым “открытым слогом”. Их читать легко. Ма-ма, ка-ша, не-бо, ре-ка, лу-жа и тому подобные слова.

Вторая карточка посложнее. Слова на ней содержат как открытые слоги, так и закрытые. Ма-як, иг-ла, у-тюг, ях-та, о-сёл, ёл-ка и так далее.

На каждой карточке более пятидесяти слов. Так что ребенку придется потрудиться, пока прочтет все слова.

Читаем по слогам новые слова. Слова уже состоят из 5 букв. Ва-гон, ма-лыш, ту-ман, мар-ка, ре-дис, лам-па. И так далее. Если ребенок уверено прочтет эти сто пятьдесят с “хвостиком” слов, вы можете считать, что ваш малыш читать НАУЧИЛСЯ! Вернее, научился складывать из букв слова.

Полное описание

Этот тренинг является частью цикла тренингов на нашем сайте . Цикл посвящен домашнему репетиторству навыков чтения. Тренинг может полезен как родителям дошкольника, так и педагогам.

Слог-слияние – это сочетание согласной и последующей гласной, либо сочетание согласной и мягкого знака. Такие буквосочетания – наиболее трудный и важный элемент обучения чтения. Системное представление материала в нашей статье оптимально для обучения чтению. В устной речи при чтении в таких случаях два звука как бы сливаются в один для сочетания согласной и гласной, либо твердый согласный становится мягким.

Ниже приведена полная таблица распространенных слогов-слияний.

	А	О	У	Ы	И	Е	Я	Ё	Э	Ю
Б	БА	БО	БУ	БЫ	БИ	БЕ	БЯ	БЁ		БЮ	БЬ
В	ВА	ВО	ВУ	ВЫ	ВИ	ВЕ	ВЯ	ВЁ		ВЮ	ВЬ
Г	ГА	ГО	ГУ		ГИ	ГЕ		ГЁ		ГЮ	ГЬ
Д	ДА	ДО	ДУ	ДЫ	ДИ	ДЕ	ДЯ	ДЁ		ДЮ	ДЬ
Ж	ЖА	ЖО	ЖУ		ЖИ	ЖЕ		ЖЁ		ЖЮ	ЖЬ
З	ЗА	ЗО	ЗУ	ЗЫ	ЗИ	ЗЕ	ЗЯ	ЗЁ		ЗЮ	ЗЬ
Й	ЙА	ЙО				ЙЕ
К	КА	КО	КУ	КЫ	КИ	КЕ		КЁ		КЮ
Л	ЛА	ЛО	ЛУ	ЛЫ	ЛИ	ЛЕ	ЛЯ	ЛЁ	ЛЭ	ЛЮ	ЛЬ
М	МА	МО	МУ	МЫ	МИ	МЕ	МЯ	МЁ	МЭ	МЮ	МЬ
Н	НА	НО	НУ	НЫ	НИ	НЕ	НЯ	НЁ		НЮ	НЬ
П	ПА	ПО	ПУ	ПЫ	ПИ	ПЕ	ПЯ	ПЁ	ПЭ	ПЮ	ПЬ
Р	РА	РО	РУ	РЫ	РИ	РЕ	РЯ	РЁ	РЭ	РЮ	РЬ
С	СА	СО	СУ	СЫ	СИ	СЕ	СЯ	СЁ	СЭ	СЮ	СЬ
Т	ТА	ТО	ТУ	ТЫ	ТИ	ТЕ	ТЯ	ТЁ		ТЮ	ТЬ
Ф	ФА	ФО	ФУ	ФЫ	ФИ	ФЕ	ФЯ	ФЁ		ФЮ	ФЬ
Х	ХА	ХО	ХУ	ХЫ	ХИ	ХЕ		ХЁ		ХЮ
Ц	ЦА	ЦО	ЦУ	ЦЫ	ЦИ	ЦЕ				ЦЮ
Ч	ЧА	ЧО	ЧУ		ЧИ	ЧЕ		ЧЁ			ЧЬ
Ш	ША	ШО	ШУ		ШИ	ШЕ		ШЁ			ШЬ
Щ	ЩА	ЩО	ЩУ		ЩИ	ЩЕ		ЩЁ			ЩЬ

В таблице выделены и подчеркнуты слоги, в которых дети наиболее часто делают ошибки. Данная таблица пригодна как для обучения чтению, так и для контроля за усвоением материала.

Если ребенок знает все буквы – ему легче читать по столбцам, чем по строкам. Взрослый должен контролировать, чтобы чтение слогов-слияний производилось ребенком как бы «автоматически». Обучение чтению можно производить по частям. Рекомендуем взрослым распечатать и сделать несколько рабочих экземпляров таблицы, вычеркивая при обучении и контроле слоги-слияния, который ребенок узнает и быстро читает (то есть навык доведен «до автоматизма»).

Для обучения чтению и развитию навыка чтения слогов-слияний нами разработан

Смотрите также статьи:

Распечатать слоги для обучения детей чтению. Тексты для чтения по слогам. Возрастные особенности дошкольников

Тренажер для начинающих. Простые слова.

Новые карточки для отработки навыков чтения. На этот раз в подборке слова из 4 букв, но с одним слогом.

То есть в словах есть только одна гласная буква.

ДЕНЬ, ГРУЗ, СРОК, ПЕЧЬ, СЕМЬ, НОЧЬ и так далее.

На двух листах собрано более 100 слов, состоящих из 4 букв и 1 слога.

Продолжаем отрабатывать навыки чтения.

На каждой карточке более пятидесяти слов. Так что ребенку придется потрудиться, пока прочтет все слова.

За год или два до школы, мы задумываемся над тем, чтобы научить своего ребенка читать. Ведь мы знаем, чем раньше наш дошкольник научится читать, тем больше полезной информации он сможет получить еще до того, как станет первоклашкой. Как только ваш ребенок выучит , можно переходить к изучению слогов. Именно такие слоги для чтения, можно скачать с данной странички.

Карточки со слогами — это ключ к умению читать. Скачайте, распечатайте и разрежьте лист по карточкам, на которых будут связки слогов, состоящие из гласной и согласной буквы. Уже через несколько недель, после того, как ребенок научится читать каждый слог, он сможет разбирать целые слова в детских книжках.

Слоги по буквам: скачать или сразу распечатать

Слоги на «Б»

Слоги на «В»

Слоги на «Г»

Не нагружайте ребенка чтением сразу всех слогов. Например, в течении недели, обучайте ребенка слогам, которые начинаются на одну и ту же буку.

Слоги на «Д»

Слоги на «Ж»

Слоги на «З»

На вторую неделю, займитесь изучением слогов, начинающихся на другую букву, а выученные слога, просто повторяйте.

Слоги на «К»

Слоги на «Л»

Слоги на «М»

Существует мнение, что буквы разных цветов, в слогах для чтения, только отвлекают ребенка, а не способствуют быстрому обучению.

Слоги на «Н»

Слоги на «П»

Слоги на «Р»

Если вы хотите разрешать карточки со слогами быстро, то используйте линейку и обойный нож.

Слоги на «С»

Слоги на «Т»

Слоги на «Х»

Чтобы карточки прослужили долго, и не одному ребенку, заламинируйте их.

Слоги на «Ф»

Слоги на «Ц»

Слоги на «Ч»

После того, как дошкольник научится правильно читать все карточки со слогами, можно перейти к чтению книжек, в которых слова разбиты слоги.

Слоги на «Ш»

Слоги на «Щ»

Возрастные особенности дошкольников

Основная потребность детсадовцев – общение, игры. Дети задают много вопросов взрослым, себе, сверстникам. Учатся, играя.
Ведущая психическая функция – воображение, фантазия. Это помогает проявить творческий потенциал.
Эмоции, впечатления, положительный опыт важны для дальнейшего развития, желания продолжать деятельность. Детсадовцу 5-7 лет необходимы похвала, поддержка, отсутствие сравнения с другими детьми.
Активно развиваются познавательные процессы: внимание, память. Запомнить и проанализировать в 5-7 лет дошкольники могут большое количество информации. Но давать ее нужно дозировано, стараясь не перегрузить детский мозг на одном уроке.
Речь становится более развитой. В 5 лет малыш говорит сложными предложениями, может подобрать несколько синонимов к одному слову, знает много стихов, загадок, несколько сказок наизусть.
Детсадовец хочет познавать новое и учиться. Малыша подстегивает любопытство, его интересует все новое, неизвестное.

Учитывайте возрастные и индивидуальные особенности дошкольников, выбирая тексты для чтения. В этом случае обучающие занятия будут более эффективными.

Как работать с текстами

Подбирайте раздаточный материал по возрасту учащегося. Для малышей 4-5 лет карточки из 1-3 предложений, для старших дошкольников – 4-5 предложений.
Обратите внимание на количество слов в предложениях. Их должно быть немного. Простые тексты для чтения для дошкольников усваиваются легче, но задерживаться на легком уровне долго нельзя.
Переходите к работе с текстовыми карточками после автоматизации слогового чтения.
Читайте по цепочке в группе или вместе со взрослыми при индивидуальной работе.
Не торопите ребенка. На этапе обучения важно понимание прочитанного, а не скорость чтения и количество потраченного времени.

Тексты для детей 4-5 лет

Обучение чтению по слогам через работу с текстом не обязательно начинать после изучения всего алфавита. Находите для чтения детям с 5 лет и распечатывайте отдельные предложения из таких слов, которые состоят из изученных букв. Их много в азбуке Жуковой.
В возрасте от 4 до 5 лет не нужно предлагать детям сказку целиком, книгу. Большие объемы пугают малышей, отвлекают красочными рисунками на других страницах. Распечатайте только нужный фрагмент.
Играйте с отрывком, стихотворением. Можно читать по слову отдельно, потом по словосочетанию, затем цельную синтаксическую единицу.
Работайте по следующему алгоритму. Сначала читаем, потом обсуждаем, рисуем, фантазируем.

Задания

Короткий пересказ.
Детсадовец должен рассказать, что он узнал, какая информация была главной в тексте. Желательно использовать прочитанные слова, называть имена героев, их действия.
Ответь на вопросы.
Логопед, родитель задают 1-3 простых вопроса по прочитанному материалу.
Если малыш не отвечает на них, нужно прочитать отрывок вместе, с комментариями взрослого.
Нарисуй картинку.
Играем в иллюстраторов. Дети придумывают сюжетную картинку по полученной из отрывка, стихотворения информации. Это может быть домашнее задание.
Что было дальше?
Предложите пофантазировать, придумать, что могло произойти с героями дальше.

Тексты чтения с картинками и заданиями:

Тексты для детей 6-7 лет

Прорабатывайте предложения по цепочке, старайтесь задействовать каждого ученика.
После первого прочтения небольшого отрывка обсудите содержание. При обнаружении непониманий информации, прочитайте отрывок еще раз.
Если читаем по слогам в индивидуальном порядке, разные тексты для чтения детям 7 лет нужно распечатывать на отдельных листах.

Тексты с хвостами:

Полезно сопровождать их раскрасками – привычной для дошкольников работой. Задачи такие.

Сперва надо прочитать маме, бабушке или ещё кому.
Раскрасить.
Подписать предметы на картинке.

Кроме повествовательных текстов для чтения по слогам полезно применять короткие простые стихи .

Как подготовить тексты для чтения по слогам?

2. Слова разделяются на слоги вертикальными линиями.

3. Слоги выделяются снизу дугами.

Тексты для чтения по слогам

Э-то кот Ку-зя.

По но-чам Ку-зя ло-вил мы-шей.

По-том кот спал на ди-ва-не.

А мы-ши си-де-ли в нор-ке.

Имя кота?
Каковы его действия?
Почему мыши сидели в норке?

Рыбалка.

У Са-ни бы-ла у-доч-ка.

Са-ня на-ко-пал чер-вей.

Он по-шёл на реч-ку.

В реч-ке пла-ва-ет ры-ба.

Са-ня ло-вил ры-бу.

Имя мальчика?
Чем он занимался?
Сколько рыбы наловил?

Де-ре-во.

Э-то де-ре-во.

У де-ре-ва ствол.

У де-ре-ва лист.

У де-ре-ва вет-ки.

Вопрос. На-зо-ви де-ре-во.

Ко-ро-ва.

Ко-ро-ва ест се-но.

Ко-ро-ва да-ёт мо-ло-ко.

Ма-ша лю-бит мо-ло-ко.

Ма-ша лю-бит ка-шу.

У Ма-ши ру-мя-ны-е щёч-ки.

Вопрос. Почему у Маши румяные щёчки? (Почему-то все мамы подумали про диатез)

В ле-су.

Де-ти по-шли в лес.

Они со-би-ра-ли ма-ли-ну.

Ря-дом за-тре-ща-ли кус-ты.

Де-ти ис-пу-га-лись.

А из кус-тов вы-бе-жа-ла со-ба-ка Жуч-ка.

Всем ста-ло ве-се-ло.

Куда ходили дети?
Что они делали в лесу?
Кто напугал детей?

Ле-то

Ле-то крас-но-е.

По-че-му о-но крас-но-е?

Крас-но-е, зна-чит кра-си-во-е.

Зе-лё-ны-е ле-са.

Го-лу-бо-е не-бо.

Яр-ки-е цве-ты.

Кра-со-та.

На-ри-суй ле-то.

Почему лето красное?
Какие леса?
Какое небо
Какие цветы?
Почему тебе нравится лето?

Ко-ло-коль-чи-ки

Ко-ло-коль-чи-ки по-ле-вы-е цве-ты.

По-че-му о-ни по-ле-вы-е?

По-то-му что рас-тут в по-ле и на лу-гу.

Ко-ло-коль-чи-ки си-ни-е

Ли-за гу-ля-ет на лугу.

Ли-за со-би-ра-ет ко-ло-коль-чи-ки.

У Ли-зы до-ма ва-за.

Там ко-ло-коль-чи-ки.

На-ри-суй ко-ло-коль-чи-ки.

Почему колокольчики полевые цветы?
Какого цвета колокольчики?
Где гуляет Лиза?
Куда Лиза поставит колокольчики дома?

Прежде чем научиться читать, ребенок должен изучить само понятие о слогах. Перед тем, как начать учиться читать и писать, малыш должен узнать буквы и уметь соотносить их со звуками. Следующий этап – учим слоги. Интересные пособия для изучения слогов можно скачать у нас на сайте.

Сложно ли научить ребенка содинять буквы в слоги?

Как научиться читать?

В начале обучения чтению необходимо донести до ребенка такие понятия, как гласные и согласные звуки и буквы. Гласные звуки бывают ударными и безударными. Среди согласных выделяют звонкие и глухие, твердые и мягкие.

Кстати, твердости-мягкости звуков следует уделить особое внимание. Эта характеристика звуков внутри слога определяется мягким или твердым знаками или гласными, находящимися после согласных.

Так, буквы Е, Ё, И, Ю, Я указывают на мягкость предыдущего согласного звука, а буквы Э, О, У, Ы указывают на твердость.

Проиллюстрировать мягкие и твердые согласные звуки поможет таблица всех слогов на нашем сайте. Ее можно читать онлайн или скачать и распечатать с нашего сайта.

Слоги для детей для обучения чтению можно представить в виде игры. Чтобы научить малыша читать, необходимо скачать таблицу слогов и распечатать ее. Затем разрежьте на отдельные карточки. Чтобы слоги и карточки не помялись, их можно наклеить на плотный картон. Теперь попытаемся представить детям слоговые сочетания в виде игры.

Игры для обучения чтению

Научить малыша читать поможет таблица всех слогов, которую вам необходимо будет скачать у нас на сайте. Мягкие и твердые согласные, а также гласные звуки и буквы в ней обозначены различными цветами для контраста. Таким образом, слоговые сочетания выглядят яркими и разноцветными.

Сначала учим ребенка отличать слоги в русском языке друг от друга. Для этого понадобятся не только карточки, где написаны слоги языка для чтения, но и цельная таблица слогов. Для этого придется еще раз скачать и распечатать ее. Раскладываем таблицу и просим ребенка сопоставить карточки со слогами и соответствующую ячейку в таблице. Так постепенно малыш будет запоминать отдельные слоговые сочетания и называть их, а затем и читать. Таким образом, мы формируем лото из таблицы, только вместо изображений присутствуют буквосочетания.

На следующем этапе обучения чтению предлагаем ребенку пару различных слогов и соединяем их в слово. Учтите, что перед началом этой игры ребенок должен хорошо читать отдельные слоговые сочетания, а затем складывать их в слова. Например, берем слог ЖА и присоединяем к нему слог БА. Получается ЖАБА. Можно нарисовать стрелочки или придумать сказочного героя, который будет ходить от одного слога к другому и соединять их в слова. В результате такой несложной игры ребенок быстро научиться читать.

Слоговые таблицы

Поскольку буквосочетания представлены в русском языке в большом количестве, предлагаем изучать отдельно каждую согласную в сочетании со всеми гласными. Таким образом, таблица для одной игры становится значительно меньше по объему, и ребенку легче расставить все слоги на свои места. Скачать эти таблицы также можно на нашем сайте. Вот примеры того, как могут выглядеть слоги для ваших малышей в таблицах:

Частые ошибки

Часто в речи малыши путают слоги с буквой «х», «г» и слоги с буквой «г», «к». Также путаница возникает, когда ребенок произносит слоги с буквой «д», «г» или слоги с буквой «к», «п». Эти согласные звуки очень похожи по звучанию. Составляя из них слова, постарайтесь проговаривать их максимально четко. На этапе обучения чтению можно скачать таблицы с похожими звуками, вырезать из них карточки и попробовать составить похожие по звучанию слова, сделав акцент на разнице в написании.

Изучая буквосочетания русского языка с детьми, постарайтесь их заинтересовать. Если у вас дома есть магнитная азбука, постарайтесь составить из букв некоторые слова. Их можно удобно прикрепить на планшете и затем читать. Пусть малыш составит свои словосочетания, а вы их прочитаете.

Словотворчество должно быть коллективной игрой: одному ребенку будет неинтересно. Учите малыша и учитесь вместе с ним!

Печатных слогов для чтения. Чтение текстов по слогам. Игры для чтения

Тренажер для начинающих. Простые слова.

Книга замечательная. Но малыши не хотят напрягаться и складывать буквы в слова, гораздо проще посмотреть на картинку и по самой первой букве угадать, что написано под картинкой.

Поэтому предлагаю скачать эти листочки. В них много слов и нет пояснительных картинок. Малыш не будет отвлекаться от процесса чтения.А поскольку в каждом слове всего три буквы, прочитать их не составит большого труда.

А сколько там – слов, состоящих из трех букв? На этих листах больше сотни таких слов. Так что ребенку будет что почитать.

Новые карточки для отработки навыков чтения. На этот раз в подборке слов из 4 букв, но с одним слогом.

То есть в словах только одна гласная.

ДЕНЬ, ГРУЗ, ВРЕМЯ, ПЕЧЬ, СЕМЬ, НОЧЬ и так далее.

Более 100 слов, состоящих из 4 букв и 1 слога, собраны на двух листах.

При чтении ребенок должен не только составлять слово из букв, но и понимать прочитанное. Попросите ребенка объяснять каждое новое слово.

Продолжаем тренировать навыки чтения.

Следующая подборка – это уже двусложные слова из 4 букв. На первой карточке есть слова с так называемым «открытым слогом».Их легко читать. Ма-ма, ка-ша, но-бо, ре-ка, лу-чжа и тому подобное.

Вторая карта посложнее. Слова на нем содержат как открытые слоги, так и закрытые. Ма-як,-ля, у-тююг,-та, о-сат, ир-ка и т. Д.

На каждой карточке более пятидесяти слов. Так что ребенку придется потрудиться, пока он не прочитает все слова.

Читаем новые слова по слогам. Слова уже состоят из 5 букв. Вах-гон, литл-лиш, ту-ман, марк-ка, ре-дис, лампа.И т.д. Если ваш ребенок может с уверенностью прочитать эти сто пятьдесят слов, вы можете считать, что ваш ребенок НАУЧИЛСЯ читать! Скорее он научился складывать слова из букв.

В детский сад тоже начало учебного года … Дети постепенно выходят из каникул. Многие выучили буквы за лето и начинают понемногу читать по слогам.

Откуда берутся тексты для слогового чтения? Конечно, из азбуки. Интересны старые грунтовки, которыми пользовались бабушки.Второй источник – Интернет. Также мы готовим тексты для наших учеников 5-6 лет, в зависимости от имеющихся навыков, начиная с простых и коротких текстов. Лучше читать немного, но часто.

В текстах первого чтения по слогам каждое предложение начинается с новой строки. Так ребятам легче воспринимать текст. Первые тексты для чтения по слогам следует печатать крупным шрифтом.

Полезно сопровождать их раскрасками – обычным делом для дошкольников.Задачи следующие.

Сначала вам нужно прочитать его маме, бабушке или еще кому-нибудь.
Раскрашивать.
Подпишите элементы, изображенные на картинке.

Почему стоит писать слова? Когда ребенок читает, слух и зрение взаимодействуют друг с другом. Когда он пишет – слуховой (говорю), зрительный (фиксирую образ слова) и двигательный анализаторы.

Помимо повествовательных текстов, для чтения по слогам полезно использовать короткие простые стихи.

Как подготовить тексты к чтению по слогам?

Родители, обучающие своего ребенка чтению, могут подготовить материал самостоятельно.Вам необходимо знать следующее. Чтение текстов по слогам может выглядеть иначе. Все зависит от того, как мы делим слово на слоги.

1. Разделите слова на слоги, как в буклете, с помощью дефисов (коротких горизонтальных линий). Ниже несколько текстов так же разбиты на слоги.

2. Слова делятся на слоги вертикальными чертами.

3. Слоги ниже выделены дугами.

Примерно так. Лучше начать с первого варианта, написанного через дефис.Первые тексты должны быть очень простыми по содержанию, как показано ниже, усложняются .. Сначала вы даете картинку для раскраски. А потом малыш рисует себя по смыслу текста. Тексты для чтения также можно скачать с нашего сайта. Просто приготовьте их одним из способов, предложенных выше.

Чтение текстов по слогам

Т-кот Ку-зя.

Автор: no-cham Ku-zya lo-vil we-shey.

Так кот спал на ди-ва-не.

И вэ-ши-си-де-ли в дыру.

Как зовут кота?
Каковы его действия?
Почему мыши сели в нору?

Рыбалка.

Са-но-ла-у-дач-ка.

Червь Sa-nya na-ko-pal.

Он пошел к реке.

В реке водится рыба-ба.

Sa-nya lo-vil ry-bu.

Имя мальчика?
Что он сделал?
Сколько рыбы вы поймали?

Дерево.

Это дерево.

У де-ре-ва есть багажник.

У де-ре-ва есть лист.

В филиалах де-ре-ва.

Вопрос. На-зо-ви де-ре-ин.

Корова.

Ко-ро-ва ест сэ-но.

Ко-ро-ва да-это мо-ло-ко.

Ма-ша ло-бит мо-ло-ко.

Ма-ша лю-бит ка-шу.

У Мас-ши щеки ру-ме-н-э.

Вопрос. Почему у Маши румяные щеки? (Почему-то все мамы задумывались о диатезе)

В лесу.

Дети пошли в лес.

Они ко-би-ра-ли ма-ли-ну.

Ря-хаус для-взлома-если-ку-ты.

Дети а-пу-ха-ли.

И от ку-тов ты-бе-жа-ла со-ба-ка Жук.

Все стали ве-се-ло.

Куда делись дети?
Что они делали в лесу?
Кто напугал детей?

Лето

Ле-что-то красное-но-е.

Почему ой-а-а-а?

Red-but-e, означает-чит-си-ин-э.

Ze-le-ny-e le-sa.

Голубое небо.

Яркие цветы.

Красота.

На-ри-суи ле-то.

Почему лето красное?
Какие леса?
Что за небо
Какие цветы?
Почему ты любишь лето?

Ко-ло-кол-чи-ки

Ко-ло-кол-чи-ки ин-ле-ю-э цветы.

Почему-не-ле-ты?

За что-то-му-так-вот в поле и на лу-гу.

Ко-ло-кол-чи-ки си-ни-э

Li-for-g-la-et на лугу.

Li-для со-би-ра-эт ко-ло-кол-чи-ки.

До Ли-зы до-ма ва-за.

Есть ко-ло-кол-чи-ки.

На-ри-суи ко-ло-кол-чи-ки.

Почему колокольчики полевых цветов?
Какого цвета колокольчики?
Где ходит Лиза?
Где Лиза дома поставит колокольчики?

За год или два до школы мы думаем о том, чтобы научить нашего ребенка читать.Ведь мы знаем, что чем раньше наш дошкольник научится читать, тем больше полезной информации он сможет получить еще до того, как станет первоклассником. Когда ваш ребенок научится, вы можете переходить к изучению слогов. Это слоги для чтения, которые можно скачать с этой страницы.

Слоговые карточки – ключ к чтению. Скачайте, распечатайте и разрежьте лист на карточки, на которых будет связка слогов, состоящая из гласной и согласной буквы. Через несколько недель, когда ребенок научится читать каждый слог, он сможет разбирать целые слова в детских книгах.

Орфография слогов: скачать или сразу распечатать

B слоги

G слоги

Не обременяйте ребенка чтением сразу всех слогов. Например, в течение недели учите ребенка слогам, начинающимся с одной и той же буквы.

D слоги

Слоги, оканчивающиеся на «Ж»

Z слогов

На второй неделе изучайте слоги, начинающиеся с другой буквы, а выученные слоги – просто повторяйте.

Слоги, оканчивающиеся на “К”

L слоги

Слоги, оканчивающиеся на “М”

Бытует мнение, что буквы разного цвета в слогах для чтения только отвлекают ребенка, а не способствуют быстрому обучению.

Слоги, оканчивающиеся на “H”

P слогов

Если вы хотите быстро разгадывать слоговые карты, воспользуйтесь линейкой и ножом для обоев.

C слоги

T слогов

X слогов

Чтобы карточки прослужили долго и больше одного ребенка, ламинируйте их.

F слоги

Слоги на “C”

Слоги на букву “Н”

После того, как дошкольник научится правильно читать все карточки со слогами, можно переходить к чтению книг, в которых слова разбиты на слоги.

Слоги, оканчивающиеся на «Ш»

Слоги, оканчивающиеся на «Щ»

Ваш малыш выучил буквы, активно добавляет слоги и маленькие слова.Пора переходить к более сложным, но интересным задачам – чтению текстов. Но и здесь родителей и учителей ждут трудности. Предложить дошкольнику текстовые карточки невозможно без учета особенностей возраста, степени развитости навыка понимания. Как выбрать тексты для чтения для дошкольников, где найти и как правильно распечатать тексты для чтения по слогам для младших и старших дошкольников, мы расскажем в нашей статье.

Возрастные особенности дошкольников

Воспитанники дошкольного возраста после 5 лет очень активны, подвижны, любознательны.Они стремительно растут, умнеют, развиваются физически и умственно.
При подготовке к школе родителям, учителям следует обратить внимание на следующие возрастные особенности детей 4-7 лет:

Основная потребность детских садов – общение, игры. Дети задают много вопросов взрослым, себе и сверстникам. Учитесь, играя.
Ведущая психическая функция – воображение, фантазия. Это помогает проявить креативность.
Эмоции, впечатления, положительный опыт важны для дальнейшего развития, желания продолжать деятельность.Воспитанник 5-7 лет нуждается в похвале, поддержке, отсутствии сравнения с другими детьми.
Активно развиваются познавательные процессы: внимание, память. В возрасте 5-7 лет дошкольники могут запоминать и анализировать большой объем информации. Но давать его нужно дозированно, стараясь не перегружать мозг ребенка за одно занятие.
Речь становится более развитой. В 5 лет малыш говорит сложными предложениями, может подобрать несколько синонимов к одному слову, знает наизусть множество стихотворений, загадок, несколько сказок.
Воспитанник хочет узнавать новое и учиться. Малыша подстегивает любопытство, ему интересно все новое, неизведанное.

Учитывайте возрастные и индивидуальные особенности дошкольников при выборе текстов для чтения. В этом случае тренировки будут более эффективными.

Как работать с текстами

Чтение стихов, рассказов для дошкольника – новое занятие. Сложность выполнения задания по чтению заключается в том, что воспитанник не всегда понимает смысл отрывка.Чтобы этого не произошло, нужно правильно подойти к выбору материала и способов его обработки. Постройте процесс обучения следующим образом:

Подберите раздаточные материалы в зависимости от возраста ученика. Для детей 4-5 лет карточки из 1-3 предложений, для старших дошкольников – 4-5 предложений.
Обратите внимание на количество слов в предложениях. Их должно быть немного. Простые тексты для чтения для дошкольников легче усваиваются, но невозможно долго оставаться на легком уровне.
Перейдите к работе с текстовыми карточками после автоматизации чтения по слогам.
Читайте в цепях в группе или со взрослыми в индивидуальной работе.
Не торопите ребенка. На этапе обучения важно понимание прочитанного, а не скорость чтения и количество потраченного времени.

Тексты для детей 4-5 лет

Младшим дошкольникам нужны специальные карточки с предложениями. Чтение по слогам детям до 5 лет лучше всего сопровождать текстом с картинками.Например, раскраски с комментариями. Раскрашивание будет дополнительной задачей.

Если мы читаем слоги впервые, текст для чтения должен состоять из 1-2 предложений. Используйте маленькие слова из 1-2 слогов. Вы можете сами подготовить карточки, найти их в Интернете и распечатать.

Для юных учеников важно, чтобы между слогами был дефис или другой разделитель. Выбирайте крупный жирный шрифт для печатных материалов для чтения по слогам в возрасте 4 лет.

Обучение чтению по слогам через работу с текстом необязательно начинать после изучения всего алфавита.Найдите детей от 5 лет, чтобы они прочитали и распечатали отдельные предложения из таких слов, которые состоят из изученных букв. В азбуке Жуковой их много.
В возрасте от 4 до 5 лет не нужно предлагать детям целую историю, книгу. Большие объемы пугают малышей, отвлекают красочными рисунками на других страницах. Распечатайте только ту часть, которую хотите.
Игра с отрывком, стихотворением. Вы можете прочитать слово по отдельности, затем фразу, а затем целую синтаксическую единицу.
Работаем по следующему алгоритму. Сначала читаем, потом обсуждаем, рисуем, фантазируем.

Задачи

После прочтения текстов обязательно проработайте материал дополнительно. Это необходимо для прочного усвоения информации, формирования навыка осмысленного чтения. Предложите дошкольникам следующие виды переходных заданий:

Краткий пересказ.
Воспитанник должен рассказать, что он узнал, какая информация была основной в тексте. Желательно использовать прочитанные слова, называть имена героев, их действия.
Ответьте на вопросы.
Логопед, родитель задает 1-3 простых вопроса в соответствии с прочитанным материалом.
Если ребенок не отвечает на них, вам нужно прочитать отрывок вместе с комментариями взрослого.
Нарисуйте картинку.
Играем в иллюстраторов. Дети придумывают сюжетную картинку на основе информации, полученной из отрывка, стихотворения.Это могло быть домашнее задание.
Что случилось потом?
Предлагаю пофантазировать, придумать, что может случиться с персонажами дальше.

Чтение текстов с картинками и заданиями:

Тексты для детей 6-7 лет

Если вы готовите тексты для чтения для детей 6-7 лет, то вы можете распечатать целые абзацы.Для работы выбирайте отрывки из сказок, рассказов. Вы можете работать с большими фигурами за 2-3 урока. Не забывайте про рассказы из алфавита или азбуки.

Проработайте предложения по цепочке, постарайтесь привлечь каждого ученика.
Прочитав этот короткий отрывок в первый раз, обсудите его содержание. Если вы обнаружите какое-либо недопонимание информации, прочтите отрывок еще раз.
Если мы читаем по слогам по отдельности, разные тексты для чтения для детей 7 лет должны быть распечатаны на отдельных листах.

Текстов с хвостиком:

Прежде чем научиться читать, ребенок должен выучить само понятие слогов. Прежде чем вы начнете учиться читать и писать, ваш ребенок должен выучить буквы и уметь соотносить их со звуками. Следующий шаг – выучить слоги. Интересные учебные пособия по изучению слогов можно скачать с нашего сайта.

Сложно ли научить ребенка складывать буквы в слоги?

Как ты научишься читать?

В начале обучения чтению необходимо передать ребенку такие понятия, как гласные, согласные и буквы.Гласные звуки бывают ударными и безударными. Среди согласных выделяют звонкие и глухие, твердые и мягкие.

Кстати, особое внимание стоит уделить жесткости и мягкости звуков. Эта характеристика звуков в слоге определяется мягкими или твердыми знаками или гласными после согласных.

Итак, буквы E, E, I, Yu, I указывают на мягкость предыдущего согласного звука, а буквы E, O, U, Y – на твердость.

Таблица всех слогов на нашем сайте поможет проиллюстрировать мягкие и твердые согласные.Его можно прочитать в Интернете или загрузить и распечатать с нашего веб-сайта.

Слоги для детей для обучения чтению можно представить в виде игры. Чтобы научить ребенка читать, вам необходимо скачать таблицу слогов и распечатать ее. Затем разрежьте на отдельные карточки. Чтобы слоги и карточки не помялись, их можно наклеить на плотный картон. Теперь попробуем представить детям слоговые комбинации в игровой форме.

Игры для чтения

Таблица всех слогов, которую вам нужно будет скачать с нашего сайта, поможет научить малыша читать.Мягкие и твердые согласные, а также гласные и буквы в нем выделены разными цветами для контраста. Таким образом, слоговые сочетания выглядят ярко и красочно.

Сначала мы учим ребенка различать слоги в русском языке друг от друга. Для этого вам потребуются не только карточки, на которых написаны слоги языка для чтения, но и целая таблица слогов. Для этого вам придется скачать и распечатать заново. Раскладываем таблицу и просим ребенка сравнить карточки со слогами и соответствующей ячейкой в таблице.Таким образом, постепенно ребенок будет запоминать отдельные слоговые комбинации и называть их, а затем читать. Таким образом, мы формируем лото из таблицы, вместо изображений присутствуют только буквенные комбинации.

На следующем этапе обучения чтению мы предлагаем ребенку несколько разных слогов и объединяем их в слово. Обратите внимание, что перед началом игры ребенок должен хорошо прочитать отдельные слоговые комбинации, а затем сложить их в слова. Например, мы берем слог ЖА и добавляем к нему слог БА.Получается ЖАБА. Вы можете нарисовать стрелки или придумать сказочного героя, который будет переходить от одного слога к другому и соединять их в слова. В результате такой простой игры ребенок быстро учится читать.

Слоговые таблицы

Поскольку буквосочетания в русском языке представлены в большом количестве, мы предлагаем изучать отдельно каждую согласную в сочетании со всеми гласными. Таким образом, таблица для одной игры становится намного меньше по объему, и ребенку легче расставить все слоги на своих местах.Вы также можете скачать эти таблицы на нашем сайте. Вот примеры того, как могут выглядеть слоги для ваших малышей в таблицах:

Частые ошибки

Часто в речи дети путают слоги с буквой «x», «g» и слоги с буквой «g», «k» “. Путаница возникает и тогда, когда ребенок произносит слоги с буквой «д», «г» или слоги с буквой «к», «р». Эти согласные звучат очень похоже. Составляя из них слова, старайтесь произносить их как можно четче.На этапе обучения чтению можно скачать таблицы с похожими звуками, вырезать из них карточки и попробовать составить похожие по звучанию слова, ориентируясь на разницу в написании.

Изучая с детьми буквосочетания русского языка, постарайтесь их заинтересовать. Если у вас дома есть магнитный алфавит, попробуйте составить несколько слов из букв. Их можно удобно прикрепить к планшету и потом читать. Пусть малыш составляет собственные фразы, и вы их прочтете.

Создание слов должно быть коллективной игрой: одному ребенку это не будет интересно. Обучайте своего ребенка и учитесь вместе с ним!

Обучающих слогов: ярлык для беглости речи и понимания для стремящихся читателей-подростков (Maupin House): 9781934338391: Карвер, Лин, Пантоха, Лорен: Книги

Обзор

“Карвер и Пантоха, оба учителя чтения, предлагают репетиторам и учителям средних и старших классов пятнадцатинедельные занятия, чтобы научить учащихся, испытывающих трудности с чтением, расшифровывать слоги на английском языке, чтобы связать текст с произношением.На прилагаемом компакт-диске содержатся подсказки для прослушивания уроков, в которых рассматриваются различные модели гласных и согласных в английском языке, правила произношения, суффиксы и альтернативные звуки для определенных букв. Действия включают графические органайзеры, а также упражнения по распознаванию и производству, и все они воспроизводимы. Прилагаются материалы для проведения начальной и окончательной оценки »- © 2009 Book News Inc., Портленд, Орегон

Об авторе

Лин Карвер – профессор Университета Уолдена по магистерской программе раннего чтения и грамотности.Она также работает специалистом по чтению в средней школе Персидского залива в Нью-Порт-Ричи, Флорида, и онлайн-фасилитатором по профессиональному развитию онлайн-чтения во Флориде в Университете Центральной Флориды. Лин был педагогом более 30 лет и имеет сертификаты по начальному образованию 1-6, начальному образованию K-3, чтению K-12, ESOL K-12 и английскому языку 5-9, а также имеет одаренную поддержку. Она получила докторскую степень. по грамотности из Университета Уолдена. Лорен Пантоха – тренер по чтению в средней школе Санлейк и инструктор по грамотности для изучающих английский язык в округе Паско, Флорида.Она также является фасилитатором онлайн-чтения в Университете Центральной Флориды. Лорен работает педагогом более 30 лет. Она получила степень магистра в Университете Вебстера. Лин и соавтор Лорен Пантоха объединили свои знания, чтобы удовлетворить потребности учащихся, взрослых, испытывающих трудности, предварительных учителей и коллег-учителей в различных проектах по обучению грамоте и вовлечению учащихся. За последние десять лет они сотрудничали и представляли стратегии повышения грамотности и мотивации в школьном округе округа Паско Флориды, а также на различных конференциях, семинарах и колледжах.Они создали и провели в школах тренинги для начинающих учителей по таким разнообразным темам, как курсы чтения, стратегии обучения и письма, лучшие практики для изучающих английский язык, вовлечение студентов и внедрение технологий в обучение грамоте.

Помогите своему ребенку стать детективом слова | Scholastic

Первые слова, с которыми ваш ребенок сталкивается при чтении, – это, как правило, простые односложные слова, такие как кот , игра и мама , которые они выучивают относительно легко.Однако многие дети начинают испытывать трудности, когда сталкиваются с большими словами, состоящими из многих слогов. Чтобы помочь вашему ребенку справиться с этими более серьезными и сложными словами, научите его становиться словесным детективом. Слушая, как он читает, выполните следующие пять простых шагов:

1. Ищите части слова в начале слова (префиксы). Многие слова, такие как replay и unhappy , содержат общие части слова, называемые префиксами. Префикс появляется в начале слова и меняет значение слова.Например, приставка dis- означает «не» или «противоположность», как и в dislike, – не нравится.

2. Ищите части слова в конце слова (суффиксы). Точно так же многие слова содержат общие суффиксы, которые появляются в конце слова. Наиболее распространенными суффиксами являются -s , как в , ошибки , -ed, , как в , запущенный , и -ing, , как в , выполняющий .

3. Найдите в базовом слове знакомые орфографические образцы. Подумайте о шести схемах написания слогов в английском языке. После удаления префикса и суффикса из слова (если слово содержит эти части) то, что осталось, называется базовым словом. Часто это будет простое одно- или двухсложное слово, например, play в слове play или event в слове без событий . Шесть наиболее распространенных вариантов написания:

Закрыто: Эти слоги оканчиваются на согласную.Гласный звук обычно короткий: кролик, салфетка.
Открыто: Эти слоги оканчиваются на гласную. Гласный звук обычно длинный: тигр, пилот.
Согласный + le: Обычно, когда le появляется в конце слова и ему предшествует согласный звук, согласный + le образует последний слог: table, little.
Команда гласных: Многие гласные звуки записываются парами гласных, например ai, ay, ea, ee, oa, ow, oo, oi, oy, ou, т.е. и ei .Команды гласных появляются в одном слоге: объяснение, тетрадь.
R-контролируемый: Когда за гласной следует r , буква r влияет на звучание гласной. Гласная и r появляются в одном слоге: черепаха, рынок.
Final e: Эти слоги обычно представляют собой долгие гласные звуки: соревнуются, решают.

4. Произнесите и смешайте части слова. Как только ваш ребенок нашел все большие куски в длинном слове, пора собрать их вместе, чтобы прочитать слово. Таким образом, вместо того, чтобы произнести 10 отдельных звуков в слове без происшествий , ей нужно только сложить вместе три больших части в слове – un – , event и – ful .

5. Быстро произносите части слова. При необходимости измените произношение. Иногда, когда вы произносите более длинное слово, реальное слово звучит немного иначе, чем вы его произнесли.Это потому, что в большинстве многосложных слов слоги без ударения. Слог без ударения имеет гласный звук «э-э», как и в первом слоге слова около .
Как только ваш ребенок определит слово, попросите его перечитать предложение, содержащее это слово. Спросите: «Имеет ли слово смысл в предложении?» Это поможет подтвердить, что она правильно произнесла слово.

Со временем ваш ребенок привыкнет искать эти части слов и станет достаточно хорошо разбираться в более сложных и сложных словах.Периодически останавливаясь и помогая ему перебрать новое слово с помощью пяти шагов, он может стать детективом-мастером слова и умелым читателем!

Как научить детей читать на испанском языке: руководство для родителей

Внутри: Введение, чтобы научить ваших детей читать на испанском языке.

Один частый вопрос, который я задаю снова и снова: как научить своих детей читать по-испански? Если мы ведем домашнее обучение на двух языках, должны ли мы сначала обучать грамоте на английском или испанском – или одновременно? Какие ресурсы доступны для домашних школьников на испанском языке?

Правильный ответ во многом зависит от вашей ситуации и уникального сочетания языков в вашем доме.В нашем случае наши дети сначала научились читать на испанском в своей школе, где только испанский язык. Они оба начали в возрасте 5 лет. Позже, когда их навыки чтения на испанском языке стали твердыми, я начал преподавать фонетику на английском языке дома (в возрасте 6 или 7 лет), а также использовал грамотных читателей на английском языке.

Мой сын теперь хорошо разбирается в книгах на обоих языках. Я пыталась проводить с ним уроки чтения английского прямо в 6 лет, и это не очень хорошо получалось. Поэтому я отступил и попробовал снова через шесть месяцев. Это был гораздо более плавный процесс, и во второй раз он определенно проявил больше энтузиазма.

Имея это в виду, я рекомендую вам провести комплексное исследование для обучения чтению, а также внимательно наблюдать за своими детьми на предмет признаков готовности и интереса.

Итак, то, что я рассказал выше, было то, что я учил своих детей читать по-английски. Но вы здесь, чтобы узнать, как научиться читать по-испански! В разделе «Подготовка к уроку» я проконсультировался с учителем и наставником моих детей. Она прошла обучение Монтессори и работала с начальными – в возрасте 3-5 лет в различных условиях.Поскольку в этом году мы проводим дистанционное обучение, я стал ближе познакомиться с тем, как мои дети учатся читать и писать на испанском языке, и хочу поделиться с вами этими мыслями.

Я дам краткий обзор грамотности испанского и английского языков, какой последовательности букв следовать, а также идеи для обучения чтению и письму для начинающих.

Ясно одно: любые усилия, которые вы вкладываете в повышение грамотности своих детей, приносят пользу на любом языке!

«Новое исследование показало, что дети, у которых были сильные навыки чтения на родном испанском языке в раннем детском саду, продемонстрировали больший рост их способности читать английский язык с детского сада до четвертого класса.
Важно отметить, что когда исследователи учли, насколько хорошо ученики говорили по-английски, оказалось, что навыки чтения на родном языке имеют большее значение – даже при поступлении в детский сад – для роста учеников с течением времени. Прямо сказано: дети, у которых были более сильные навыки чтения на испанском при поступлении в детский сад, со временем успели лучше, чем их испаноязычные сверстники, которые более свободно говорили по-английски, но менее хорошо читали по-испански. “ – Science Daily

КАК НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ ЧИТАТЬ НА ИСПАНСКОМ

Этот пост описывает процесс обучения чтению на испанском языке.Вот что включено, если вы хотите перейти к определенному разделу:

РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ ИСПАНСКИМ И АНГЛИЙСКИМ ЯЗЫКОМ

Хотя испанский и английский имеют похожие алфавиты, фактический процесс обучения чтению и письму этими буквами довольно различен.

Вот обзор различий между испанским и английским, из Texas Essential Knowledge and Skills for Spanish Language Arts and Reading и English as a Second Language Subchapter A. Elementary:

Испанский, в отличие от английского, имеет более тесные буквенно-звуковые отношения и четко определенные границы слогов .Слог в испанском языке является более важной единицей фонологической осведомленности, чем в английском, из-за постоянного соответствия фонемы и графемы. Слоги являются важными единицами для испанского языка из-за их сильного влияния на визуальное распознавание слов (Carreiras et al., 1993) и их основной роли в прогнозировании успешности чтения на испанском языке. Кроме того, испанский язык обеспечивает гораздо более высокий уровень орфографической прозрачности, чем английский, и не полагается на визуальные слова для декодирования. Эта орфографическая прозрачность ускоряет процесс декодирования, и акцент быстро перемещается на беглость и понимание.Однако в английском языке слова используются из-за слов, которые не поддаются декодированию, например, «are» или «one». В испанском языке проблемы декодирования не так распространены, как проблемы понимания . Эти особенности испанского языка повлияют на методологию чтения и его развитие.

Другими словами, испанских графемы (письменные буквы) обычно имеют одну последовательную фонему (звук).

В английском и гласные, и согласные звуки имеют несколько звуков. Учителям приходится уделять много времени обучению навыкам декодирования, а также распознаванию «визуальных слов», нарушающих «правила».

Изучение того, как отдельные звуки образуют произносимые слова – фонематическая осведомленность – является краеугольным камнем обучения чтению в Соединенных Штатах. При обучении детей чтению на английском языке стандартная практика – начинать в детском саду и в начале первого класса с обучения их звукам слов независимо от букв: например, «кошка» состоит из трех звуков (к-а-т). .- Stanford News

Однако в испанском языке упор делается на обучение формированию и чтению слогов . Когда учащиеся досконально знают гласные звуки и могут образовывать слоги (ля, ле, ли, ло, лу), они начинают расшифровывать большинство слов.

ПОДГОТОВКА К ЧТЕНИЮ И ПИСАНИЮ НА ИСПАНСКОМ ЯЗЫКЕ

Обучение детей чтению на любом языке начинается с рождения. Когда вы поете, рифмуетесь или играете пальцами и читаете своему ребенку настольные книги, он делает первые шаги к грамотности.

Чтение вслух каждый день – одна из самых важных вещей, которые вы можете делать. Отсюда у детей развивается инстинктивная любовь к книгам. Они также развивают представления, например, в каком направлении движется текст при перелистывании страниц, и усваивают образцы речи. Также важно, чтобы ваши дети видели, как вы читаете, для удовольствия!

Согласно Psychology Today , чтение вслух младенцам, малышам и детям дает следующие эффекты:

Более быстрая обработка позволяет младенцам и детям ясельного возраста, узнавшим знакомые слова, уделять больше внимания следующему слову в предложении.Эти дети извлекают больше пользы из каждого вербального опыта, расширяя словарный запас и укрепляя рабочую память, рассуждение и концептуальные способности.
… Более того, ритм, повторение и рифма детских книг помогают сформировать нейронные сети, необходимые детям для чтения.

Итак, когда вы начнете формальный процесс обучения чтению?

Это зависит от экспертов и детей. Вот список из общих этапов для таких вещей, как запуск азбуки, написание их имен и чтение простых слов.

На мой взгляд, пока вы читаете книги вместе, не нужно торопиться начинать формальные уроки, и я рекомендую мягкий подход как к чтению, так и к письму. (Вы можете ознакомиться с в этой быстрой статье , которая призывает не торопить детей читать слишком рано.)

Вот несколько идей для подготовки сцены для обучения чтению на испанском языке для детей от 3 до 5 лет:

Начните учить алфавит как песню . Вот несколько песен ABC на испанском языке .(На испанском языке нет одной основной «ABC-песни», как в английском, поэтому просто выберите свой любимый!)
Выучите несколько рифмующихся стихотворений вместе (Вот известных стихотворения на испанском языке . Есть также отличных стихотворения. список сборников стихов на испанском языке также в этом посте.)
Разместите азбуку на испанском языке где-нибудь на уровне глаз вашего ребенка, по порядку. Мы разместили их прямо у кровати дочери!
Вы можете купить деревянных букв или магниты с алфавитом , чтобы начать распознавание букв.
Поиграйте в словесные игры вроде «что рифмуется со словом ___?»
Общайтесь, читая вместе книги. Вы можете спросить, что, по их мнению, будет дальше, или спросить о любимых частях истории.
Развивайте понимание слогов, практикуя словесную практику (вы можете хлопать в ладоши для каждого слога – ma-má, pe-lo-ta ).

Не забывайте читать подсказки вашего ребенка, и пусть в этом возрасте ему будет весело!

НАЧИНАЕМ ИСПАНСКИХ ГЛАВНЫХ

Когда вы читаете уроки чтения на испанском, начните сначала с гласных и учите их одну за другой. Очень важно получить прочную основу для распознавания и написания гласных, прежде чем переходить к чему-либо еще. Я рекомендую обучать формированию букв, когда вы вводите каждую гласную.

Некоторые учителя вводят понятие «сильных» (a, o, u) и «слабых» (i, e) гласных на этом этапе, чтобы подготовить детей к тому, что происходит в комбинациях гласных позже.

Распознавание гласных

Вот несколько идей, как научиться распознавать гласные:

Используйте буквенные блоки или магниты и попросите учащихся выполнить поиск, например, «la vocal‘ a ’».Вы даже можете положить буквы в таз с пузырями или закопать их в песочнице, чтобы найти нужные буквы.
Обведите гласную на листе со скрытыми картинками или сочетанием букв.
Положите лист бумаги с изображениями разных букв под прозрачную посуду, наполненную рисом или песком. Попросите ученика «раскопать», чтобы отмахнуться и найти каждую букву, как показано ниже.

Написание гласных

По мере того, как вы работаете над письмом карандашом (а именно тогда вы хотите начать работать над правильным хватом карандаша), есть также много других сенсорных действий, которые дети могут выполнять, когда они учатся формированию букв. Большинство детей нуждаются в этих тактильных ощущениях, когда они начинают читать и писать . Вот несколько забавных идей для написания букв:

Обведите буквы пальцами на песке или креме для бритья или используйте контур буквы, вырезанный из наждачной бумаги.
Сформируйте букву из пластилина.
Выведите большой контур гласной. Ученик может нарисовать, чтобы заполнить его, приклеить что-нибудь маленькое, например, разорванные листы бумаги, использовать наклейки или что-то связанное с буквой («арроз» вместо «а»).
Поместите письмо в протектор для листов и потренируйтесь писать жирным маркером сухого стирания.

Изучение гласных

Готовность к чтению также включает определение буквенных звуков в различных контекстах. Некоторые идеи:

Ищите в журналах слова, которые начинаются с определенной буквы. Вырежьте изображения и приклейте их по контуру буквы. (Рисование тоже подойдет.)
Посмотрите на изображения и определите, какие из них начинаются с определенной буквы.
Выберите звук и перечислите слова, начинающиеся с этой буквы.
Когда все будет готово, продиктует гласные и попросите учащегося послушать, что вы говорите, и записать это . Это можно сделать на бумаге, выбрав карточку с письмом или написав чем-то вроде песка.

СОГЛАСНЫЕ И СЛОГИ

Как только дети научатся правильно произносить гласные и смогут узнавать их в различных контекстах (а также распознавать их не по порядку!), Они готовы переходить к слогам.

Большинство учителей начинают с «м» – ma, me, mi, mo, mu или «l» – la, le, li, lo, lu. Сначала вы можете обучить самой букве, а затем комбинируя ее с каждой гласной.

С помощью этих основных сочетаний гласных и согласных вы можете повторять действия, аналогичные предложенным выше. Практикуйтесь в написании, распознавании звуков и их распознавании в разных контекстах. Вот слог, который большинство учителей преподает первым:

ma, me, mi, mo, mu
la, le, li, lo, lu
pa, pe, pi, po, pu
sa, se, si, so, su
da, de, di, do, du
ta, te, ti, to, tu
ra, re, ri, ro, ru (используйте это время для работы над произношением)

Как только ученики научатся писать и определять слоги, они могут начинать формировать и читать простые слова: mamá, loma, mima , el, la и т. д.С помощью всего нескольких слов они также могут читать или писать предложения: Mi mamá me mima. На этом этапе вы также можете начать «диктовать», просто произнося слово вслух и предлагая студентам слушать и записывать то, что они слышат. (Опять же, потратьте все время, чтобы научить их!)

Полезно распечатать и ламинировать набор слоговых карточек (и гласных), чтобы управлять различными комбинациями вместе. Вы можете играть в такие игры, как запоминание, практиковаться в чтении карточек или диктовать слово, и ученики могут найти правильные карточки, чтобы сформировать слово.

Вот пример порядка, в котором многие книги используют остальные слоги:

Sílabas directas

ña, ñe, ñi, ño, ñu
ba, be, bi, bo, bu
ca, co, cu (затем учить ce, ci мягкими звуками)
va, ve, vi, vo, vu
га, го, гу (затем учите гэ, ги с мягким звуком)
йа, йе, йи, йо, ю
га, хе, привет, хо, ху
джа, дже, джи, дзё, ju
za, ze, zi, zo, zu
fa, fe, fi, fo, fu
gui, gue
lla, lle, lli, llo, llu
ka, ke, ki, ko, ku
cha, che, chi, cho, chu
que, qui
xa, xe, xi, xo, xu
rra, rre, rri, rro, rru

Sílabas trabadas

pla, ple, pli, plo, plu
cla, cle, cli, clo, clu
bla, ble, bli, blo, blu
gla, gle, gli, glo, glu
fla, fle, fli, flo, flu
pra, pre, pri, pro, pru
tra, tre, tri, tro, tru
gra, gre, gri, gro, gru
dra, dre, dri, dro, dru
cra, cre, cri, cro, cru
bra, bre, bri, bro, bru
fra, fre, fri, fro, fru

Вы можете также учить гласные и согласные.Например, вы можете научить «os», чтобы подготовиться к таким словам, как «mosca» или «bosque», в которых представлены три буквы подряд:

as, es, os, is, us
an, en, on, in, un
ar, er, or, ir, ur
al, el, il, ol, ul
az, ez, iz, oz, uz
am, em, im, om, um
ay, ey, oy, uy
ac, ec, ic, oc, uc

РЕСУРСЫ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДЛЯ ЧТЕНИЯ

Если вы хотите купить веселье, напечатанное на картинках выше, вы можете получить их у TpT !

Другой ресурс – серия Coquito или серия Nacho, популярные учебники, используемые в Латинской Америке: Lectura Inicial

Coquito Clásico 2020, начальная лекция (испанское издание) $ 12.95 (190)

ABC de Coquito: Lectura Inicial (испанское издание) $ 2,99 (2)

Coquito de Oro Integrado 2020, начальная лекция, высокая эскритура… $ 18,45 (96)

Nacho: Libro Inicial de Lectura (Coleccion Nacho) (Spanis… $ 15,50 (561) Реклама на Amazon

Мексика также опубликовала свои архивные учебники в Интернете, и вы можете найти бесплатные книги, начиная с первого класса здесь, еще бесплатных учебника здесь, и бесплатных учебника здесь.

Это бесплатная распечатанная рабочая тетрадь для начинающих, еще одну вы можете найти здесь. Вы можете найти Если у вас все в порядке с приложениями, они полезны для практики:

ABC Mágico – ABECEDARIO
Aprender a Leer – Silabario
Escribir con las Sílabas
Lee Paso a Paso
Aprender Kids Cross с Grin
Лео Кроссворды

ИСПАНСКИЕ ДЕТСКИЕ ЧИТАТЕЛИ

Как только дети научатся читать все слоги и комбинации букв, им понадобится много книг для чтения! Вот несколько источников их поиска:

Испанские читатели

Рафи и Рози Пиратас! (Испанское издание) (Рафи и Рози) $ 9.95 (1)

Первые маленькие читатели с английского на испанский: чтение с гидом… $ 19,53 (29)

Hay un Hombre Mosca en mi sopa (В M… $ 4,99 (44)

Первые маленькие читатели с английского на испанский: чтение с гидом… 20,99 $ (9)

ВИДЕО, КАК НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ ЧИТАТЬ НА ИСПАНСКОМ

Ниже приведены несколько видеороликов, которые помогут вам узнать больше и увидеть, как дети могут начать учиться читать на испанском

У вас есть еще идеи, как научить детей читать по-испански? Напишите нам в комментариях ниже!
Подпишитесь на информационный бюллетень
Хотите оставаться на связи и получать новости от меня еженедельно?
Зарегистрируйтесь сейчас, и вы получите этот бесплатный набор игр.
Успех! Проверьте свою электронную почту, чтобы получить ¿Adivina quién? Набор игр.
Чтение текстов по слогам. Читаем сказки и сказки для детей по слогам. Читаем по слогам.
Ребенку, который научился складывать звуки в слоги, слоги в слова и слова в предложения, необходимо улучшить навыки чтения посредством систематического обучения. Но чтение – довольно трудоемкое и однообразное занятие, и многие дети теряют к нему интерес. Поэтому предлагаем небольших текстов , слова в них разбиты на слоги.
Сначала сам прочитайте ребенку , а если оно длинное, то можете прочитать его начало. Это заинтересует ребенка. Затем предложите ему прочитать текст. После каждой работы задаются вопросы, чтобы помочь ребенку понять, что он прочитал, и осмыслить основную информацию, которую он узнал из текста. Обсудив текст, предложите прочитать его еще раз.
Смарт Бобик
Со-ня и со-ба-ка Бо-байк гу-ла-ли.
Соня плей-ра-ля с куклой.
Итак, Соня ин-бе-жа-ла-то-моя, и кукла для-по-ля.
Бо-бик подошел к кукле и принес ее Со-но.
Б. Корсунская
Ответьте на вопросы.
1. С кем гуляла Соня?
2. Где Соня куклу забыла?
3. Кто принес куклу домой?
Bird-tsa pig-la nest-do on cous-te. Наших детей пригнали и повалили на землю.
– Смотри-ди, Вася, три птички!
Дети пришли к утру, а гнездо было пусто.Какая жалость.
Толстой Л.
Ответьте на вопросы.
1. Что дети делали с гнездом?
2. Почему на следующее утро гнездо было пусто?
3. Хорошо ли поступили дети? Что бы вы сделали?
4. Как вы думаете, это произведение – сказка, рассказ или стихотворение?
У Пети и Ми-ши была лошадь. Между ними возник спор: чья лошадь. Начните рвать друг друга.
– Дайте мне – мою лошадь.
– Нет, отдай мне – конь не твой, а мой.
Пришла мать, забрала лошадь, и лошадь стала ничьей.
Толстой Л.
Ответьте на вопросы.
1. Почему поссорились Петя и Миша?
2. Чем занималась мама?
3. Хорошо ли дети играли в лошадь? Почему ты так
как думаешь?
Желательно на примере этих произведений показать детям жанровые особенности стихов, рассказов и сказок.
Жанр устной фантастики, содержащий необычные в повседневном смысле события (фантастические, чудотворные или бытовые) и отличающийся особым композиционно-стилистическим построением.В сказках встречаются сказочные персонажи, говорящие животные, происходят невиданные чудеса.
Поэма – небольшой стихотворный отрывок в стихах. Стихи читаются плавно и музыкально, в них есть ритм, размер и рифма.
Рассказ – малая литературная форма; повествовательное произведение небольшого объема с небольшим количеством персонажей и небольшой продолжительностью изображаемых событий. История описывает жизненный случай, какое-то яркое событие, которое действительно произошло или могло произойти.
Чтобы не отговаривать читать, не заставляйте его читать неинтересные и недоступные для его понимания тексты. Бывает, что ребенок берет знакомую книгу и читает ее «наизусть». Обязательно читайте ребенку каждый день стихотворения, сказки, рассказы.
Ежедневное чтение усиливает эмоциональность, развивает культуру, мировоззрение и интеллект, помогает понять человеческий опыт.
Литература:
Колдина Д.Н. Сам читал.- М .: ТЦ Сфера, 2011. – 32 с. (Милая).
Детские тексты для чтения по слогам. Прочтите сами. Когда ребенок учится читать, некоторым детям нужно читать по слогам, а некоторым удобнее читать целые слова без разделения тире. На странице представлены простые тексты в обоих вариантах. Читаем по слогам.
Was-la-th-for. Шел проливной дождь. Серо-меловой гром. Стра-ко-за-бра-ла-си под грибом. Ми-мо по до-ро-ге полузлой у-лит-ка.Stre-to-go-to-rit:
-О-лит-ка, оо-лит-ка! Иди ко мне. Вот су-хо, как под. крыши.
– Мне не нужно на крышу идти! Со мной мой микрофон.
Буря
Была гроза. Шел проливной дождь. Прогремел гром. Стрекоза залезла под гриб. По дороге ползла улитка. Стрекоза говорит:
-Улитка, улитка! Иди ко мне. Здесь сухо. крыша.
– Мне крыша не нужна! Мой дом со мной.
Это не просто вещь
Mi-sha slo-small ma-le-n-cue du-bok.
– Зачем ты это сделал? – о-гор-чи-ла-сы Ма-ша.
-Да, это просто штука!
– Нет, ты гу-бей мор-шо-э, мо-гу-че-э-ре-ин, – ска-за-ла Маша.
Это не просто веточка
Миша сломал небольшой дуб.
– Зачем ты это сделал? – расстроилась Маша.
-Да, это просто веточка!
«Нет, ты загубила большое, могучее дерево», – сказала Маша.
Зе-бла-но-ка
Re-bya-ta gu-la-li in le-su. Выш-ля-на-дя по-ла-ну. Смотрит: ой-ко-ло не-э-рыж-е-и-ды.Год не было много. На-дья отвел их на ла-дош-ку, но там нет.
-Петр! Вася! Иди ко мне! Земля-ла-но-ка! Первый-ва-я земля-ла-но-ка!
При-бэ-жа-ли бэ-бя-та. А всем по два года
-Ох, как на вкус, но!
Скоро земля-ла-ни-ки будет много. Но первые I-go-dy-sa-we-e vous-nye.
Клубника
Ребята гуляли по лесу. Надя вышла на поляну. Смотрит: рядом красные ягоды. Ягод было мало.Надя собрала их на ладони, но не стала есть.
-Петр! Вася! Иди ко мне! Клубника! Первая клубника!
Прибежали ребята. И у каждой по две ягоды.
-Ох, как вкусно!
Скоро будет много клубники. Но самые вкусные – первые ягоды.
Утро
Мальчик и девочка идут в школу.
А Лена пьет чай.
-Дочь, уже семь часов! – go-in-rit ma-ma
Ле-на смотреть-угощение для ча-сы.
-На-ши ча-сы и дуй слишком много, ма-ур-ка!
– Нет, Ленун. Ча-сы и-удар вправо. И ты де-ла-ешь все мед-ле-нно.
Утро
Мальчик и девочка ходят в школу.
А Лена пьет чай.
-Дочь, уже восемь часов! – говорит мама
Лена смотрит на часы.
-Наши часы идут слишком быстро, мамочка!
– Нет, Леночка. Часы идут правильно. И делаешь все медленно.
Обучение чтению по слогам – этот этап обучения детей чтению является одним из самых важных и сложных.Часто родители просто не знают, как научить ребенка произносить две буквы вместе и надолго «зацикливаются» на этом. Устав от бесконечного повторения «Я и А будет МА», ребенок быстро теряет интерес, и обучение чтению превращается в муку для всей семьи. В результате дети, которые уже знают буквы с двух-трех лет, не могут даже читать простые слова к пяти годам, не говоря уже о чтении предложений и книг.

Что делать дальше, когда ребенок запомнил буквы? Сразу оговоримся, что обучение дошкольника чтению по слогам можно начинать даже ДО того, как он освоит весь алфавит (более того, некоторые учителя настаивают на том, чтобы переходить на слоги нужно как можно быстрее, не дожидаясь изучения слогов). все буквы).А вот буквы, которые мы будем соединять в слоги, ребенок должен называть не задумываясь.
Чтобы начать обучение чтению по слогам, ребенку необходимо знать 3–4 гласных и несколько согласных. В первую очередь возьмите те согласные, которые можно дергать (S, Z, L, M, N, V, F), это поможет научить ребенка непрерывному произношению слога. И это принципиально важный момент.
Итак, рассмотрим несколько, на наш взгляд, наиболее эффективных методов, которые предлагают современные учителя для обучения ребенка складыванию букв в слоги.
1. Играем в “Локомотивы”
(игра из учебного пособия Е. Барановой, О. Разумовской «Как научить ребенка читать»).
Вместо скучной зубрежки предложите ребенку «покататься на поезде». Все согласные написаны на рельсах, по которым будут ехать наши машины, а гласные написаны на самих машинах. Ставим прицеп на рельсы так, чтобы в окошке появлялась согласная, и называем, какая станция попалась (например, БА). Далее перемещаем прицеп по рельсам – до следующего согласного и читаем появившийся слог.
Аналогичный мануал есть в карточках «Игра« Двигатель ». Читаем по слогам.» От Е. Сатаева
Эта игра хороша тем, что ребенку не нужно специально объяснять, как складывать слоги. Достаточно сказать: «Сейчас поедем на букву А, она будет нашим пассажиром, назовите все станции, на которых мы остановимся». Для начала «прокатитесь» сами – позвольте ребенку двигать прицеп по рельсам, а вы громко и четко назовите «станции»: БА, ВА, ГА, ДА, ЖА, ЗА и т. Д.Затем предложите ребенку по очереди делать это вместе с вами. Во время игры, слушая вас, дети легко уясняют, как вместе произносить два звука. В третий раз ребенок без особого труда будет «кататься» сам.
Если ребенок не знает всех букв, останавливайтесь только на тех «станциях», которые ему знакомы. Далее меняем прицеп. Теперь катим буквы О, У, Y. Если ребенок легко справляется с заданием, мы усложняем задание. Например, мы едем на скорости – засекаем время, когда какой из вагонов первым доберется до конца пути.Или другой вариант: останавливаясь на станции, ребенок должен назвать не только слог, но и слова, начинающиеся с этого слога (БО – бочка, бок, Боря; ВО – волк, воздух, восьмерка; ГО – город, гольф, гости ; ДО – дождь, дочка, доски и т. Д.).
Обратите внимание, что с помощью этой игры вы можете потренироваться в чтении не только открытых слогов (с гласной в конце), но и закрытых (с согласной в конце).
Для этого возьмите трейлеры, где гласные написаны перед окном, и действуйте таким же образом.Теперь у нас на прицепе буква не пассажира, а водителя, она основная, она впереди. Сначала прочтите получившиеся «станции» с закрытыми слогами: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ и т. Д., А затем предложите ребенку прокатиться.
Помните, что в этом и других упражнениях мы сначала тренируемся складывать слоги с гласными первого ряда (A, O, E, U, Y), а затем вводим гласные второго ряда (I, E, E, Yu. , I) – так называемые «йотированные» гласные, придающие мягкости предшествующий им звук.
Когда ребенок хорошо читает отдельные треки по слогам, чередуйте машины с пассажирами и водителями, не спрашивая, на какой машине мы будем ездить. Это поможет ребенку научиться четко видеть, где находится гласная в слоге (слог начинается с нее или заканчивается ею). В начале обучения чтению по слогам у ребенка могут возникнуть с этим трудности.
2. «Бегаем» от письма к письму
(из “Азбуки для детей” О. Жуковой)
Это наглядное упражнение, которое поможет вашему ребенку научиться произносить две буквы вместе.
Перед нами путь от одной буквы к другой. Чтобы его преодолеть, нужно тянуть первую букву, пока палец, который мы ведем по тропинке, не дойдет до второй буквы. Главное, над чем мы работаем в этом упражнении, – чтобы не было паузы между первым и вторым звуком. Чтобы было интереснее учиться, замените палец фигуркой какого-нибудь животного / человека – пусть он пробежит по дорожке и соединит две буквы.
(«Букварь для детей» Э.Бахтина, «Русский алфавит» О. Жуковой и др.).
Многие авторы букваров и алфавитов используют анимированные изображения букв, которые нужно сложить в слог – они дружат, вместе ходят парами, перетягивают друг друга через препятствия. Главное в таких заданиях, как и в предыдущем упражнении, – назвать две буквы вместе, чтобы две буквы подруги остались вместе.
Для использования этой техники вам даже не нужны специальные руководства или учебники.Распечатайте несколько фигурок мальчиков и девочек (животных, сказочных или вымышленных персонажей), напишите на каждой по букве. Пусть на фигурах мальчиков написаны согласные, а на фигурах девочек – гласные. Подружитесь с детьми. Уточните с ребенком, что мальчики и девочки или две девочки могут дружить, но невозможно составить двух мальчиков (произносить две согласные вместе). Поменяйте пары, поместите в них сначала девочек, а затем мальчиков.
Прочтите слоги сначала в одном порядке, затем в обратном.
Этих нескольких приемов вполне достаточно, чтобы научить ребенка складывать две буквы в слог. А обучение в игровой форме позволит избежать зубрежки и утомительного повторения одного и того же.
4. Игры на усиление навыка сложения букв
– слоговое лото
Сделать их самому очень просто, для этого нужно выбрать несколько картинок – по 6 на каждую карточку и распечатать соответствующие слоги.
Пособие «Слоги.Выберите картинку по первому слогу БА-, ВА-, МА-, СА-, ТА-. Развивающие лото. ФГОС ДО «Васильева Е.В. – еще несколько учебных пособий из этой серии
« Буквы, слоги и слова. Лото с проверкой »А. Аникушена
В книге есть похожие упражнения. «Слоговые таблицы. ФГОС» Н. Нечаева
– Магазин игр
Разместите на прилавке игрушечные товары или картинки с их изображением (например, РЫ-ба, ДЫ-ня, Пи-рожки, БУ-лка, ЯБ-локи, МЫ-со).Подготовьте «деньги» – бумажки с названиями первых слогов этих слов. Ребенок может покупать товары только за те «купюры», на которых написан правильный слог.
Сделайте с ребенком своими руками альбом, в котором на одной странице разворота будет написан слог, а на другой – предметы, названия которых начинаются с этого слога. Периодически просматривайте и дополняйте эти альбомы. Для более эффективного обучения чтению закройте ту или иную половину разворота (чтобы у ребенка не было лишних подсказок при назывании слога или выборе слов для определенного слога).
В этом вам помогут «Карточки для звукового и слогового анализа слов».
– Аэродромная игра (гаражи)
Обильно напишите слоги на листах бумаги, расставьте их по комнате. В нашей игре это будут разные аэродромы (гаражи). Ребенок берет игрушечный самолет (автомобиль), а взрослый командует, на каком аэродроме (в каком гараже) должен приземлиться самолет (припарковать машину).
Для этого упражнения подойдут кубики Зайцева или любые карточки со слогами (можно сделать их в виде следов).Строим из них длинную дорожку – от одного конца комнаты до другого. Подбираем две фигурки / игрушки. Один играет ты, другой – ребенок. Бросайте кубики – по очереди с вашими фигурами на картах столько ходов, сколько у вас есть на кубиках. Наступите на каждую карточку, назовите написанный на ней слог.
Для этой игры вы также можете использовать различные «ходунки», записывая слоги в кружки на игровом поле.
5. Чтение простых слов по слогам
Одновременно с проработкой слогов начинаем читать простые слова (от трех до четырех букв).Для наглядности, чтобы ребенок понимал, из каких частей состоит слово, какие буквы нужно читать вместе, а какие отдельно, мы рекомендуем составить первые слова из карточек со слогами / отдельными буквами или графически разделить слово на части. .
Двухсложные слова можно писать на картинках, состоящих из двух частей. Картинки легче понять (ребенок охотнее читает написанные на них слова, чем просто столбцы слов), плюс хорошо видно, на какие части можно разбить слово при чтении по слогам.
Увеличивайте сложность постепенно: начинайте со слов, состоящих из одного слога (UM, OH, EM, UZH, HEDGEHOG) или двух одинаковых слогов: MOM, UNCLE, DAD, NANNY. Затем переходите к чтению слов из трех букв (закрытый слог + согласная): БАЛ, СЫН, ЛАК, БОК, ДОМ.
Нужно понимать, что даже если ребенок правильно произносит все слоги в слове, это не значит, что он сразу сможет грамотно их сложить в слово. Потерпи.Если ребенку сложно читать слова из 3–4 букв, не переходите к чтению более длинных слов и даже большего количества предложений.
Будьте готовы к тому, что ребенок начнет бегло читать слова только после того, как он автоматизирует навык добавления букв к слогам. Пока этого не произошло, периодически возвращайтесь к проработке слогов.
И, самое главное, помните, что любое обучение должно приносить радость – и родителям, и детям!
Филолог, учитель русского языка и литературы, педагог дошкольного образования
Светлана Зырянова
Ваш малыш выучил буквы, активно складывает слоги и маленькие слова.Пора переходить к более сложным, но интересным задачам – чтению текстов. Но и здесь родителей и учителей ждут трудности. Предложить дошкольнику текстовые карточки невозможно без учета особенностей возраста, степени развитости навыка понимания. Как выбрать тексты для чтения для дошкольников, где найти и как правильно распечатать тексты для чтения по слогам для младших и старших дошкольников, мы расскажем в нашей статье.
Возрастные особенности дошкольников
Воспитанники дошкольного возраста после 5 лет очень активны, подвижны, любознательны.Они стремительно растут, умнеют, развиваются физически и умственно.
При подготовке к школе родителям, учителям следует обращать внимание на следующие возрастные особенности детей 4-7 лет:
Основная потребность детских садов – общение, игры. Дети задают много вопросов взрослым, себе и сверстникам. Учитесь, играя.
Ведущая психическая функция – воображение, фантазия. Это помогает проявить креативность.
Эмоции, впечатления, положительный опыт важны для дальнейшего развития, желания продолжать деятельность.Воспитанник 5-7 лет нуждается в похвале, поддержке, отсутствии сравнения с другими детьми.
Активно развиваются познавательные процессы: внимание, память. В возрасте 5-7 лет дошкольники могут запоминать и анализировать большой объем информации. Но давать его нужно дозированно, стараясь не перегружать мозг ребенка за одно занятие.
Речь становится более развитой. В 5 лет малыш говорит сложными предложениями, может подобрать несколько синонимов к одному слову, знает наизусть множество стихотворений, загадок, несколько сказок.
Воспитанник хочет узнавать новое и учиться. Малыша подстегивает любопытство, ему интересно все новое, неизведанное.
Учитывайте возрастные и индивидуальные особенности дошкольников при выборе текстов для чтения. В этом случае тренировки будут более эффективными.
Как работать с текстами
Чтение стихов, рассказов для дошкольника – новый вид работы. Сложность выполнения задания по чтению заключается в том, что воспитанник не всегда понимает смысл отрывка.Чтобы этого не произошло, нужно правильно подойти к выбору материала и способов его обработки. Постройте процесс обучения следующим образом:
Подберите раздаточные материалы в зависимости от возраста ученика. Для детей 4-5 лет карточки из 1-3 предложений, для старших дошкольников – 4-5 предложений.
Обратите внимание на количество слов в предложениях. Их должно быть немного. Простые тексты для чтения для дошкольников легче усваиваются, но невозможно долго оставаться на легком уровне.
Перейдите к работе с текстовыми карточками после автоматизации чтения по слогам.
Читайте в цепях в группе или со взрослыми в индивидуальной работе.
Не торопите ребенка. На этапе обучения важно понимание прочитанного, а не скорость чтения и количество потраченного времени.

Тексты для детей 4-5 лет
Младшим дошкольникам нужны специальные карточки с предложениями. Чтение по слогам детям до 5 лет лучше всего сопровождать текстом с картинками.Например, раскраски с комментариями. Раскрашивание будет дополнительной задачей.
Если мы читаем слоги впервые, текст для чтения должен состоять из 1-2 предложений. Используйте маленькие слова из 1-2 слогов. Вы можете сами подготовить карточки, найти их в Интернете и распечатать.
Для юных учеников важно, чтобы между слогами был дефис или другой разделитель. Выбирайте крупный жирный шрифт для печатных материалов для чтения по слогам в возрасте 4 лет.
Обучение чтению по слогам через работу с текстом необязательно начинать после изучения всего алфавита.Найдите детей от 5 лет, чтобы они прочитали и распечатали отдельные предложения из таких слов, которые состоят из изученных букв. В азбуке Жуковой их много.
В возрасте от 4 до 5 лет не нужно предлагать детям целую историю, книгу. Большие объемы пугают малышей, отвлекают красочными рисунками на других страницах. Распечатайте только ту часть, которую хотите.
Игра с отрывком, стихотворением. Вы можете прочитать слово по отдельности, затем фразу, а затем целую синтаксическую единицу.
Работаем по следующему алгоритму. Сначала читаем, потом обсуждаем, рисуем, фантазируем.

Задачи
После прочтения текстов обязательно проработайте материал дополнительно. Это необходимо для прочного усвоения информации, формирования навыка осмысленного чтения. Предложите дошкольникам следующие виды переходных заданий:
Краткий пересказ.
Воспитанник должен рассказать, что он узнал, какая информация была основной в тексте. Желательно использовать прочитанные слова, называть имена героев, их действия.
Ответьте на вопросы.
Логопед, родитель задает 1-3 простых вопроса по прочитанному материалу.
Если ребенок не отвечает на них, вам нужно прочитать отрывок вместе с комментариями взрослого.
Нарисуйте картинку.
Играем в иллюстраторов. Дети придумывают сюжетную картинку на основе информации, полученной из отрывка, стихотворения.Это могло быть домашнее задание.
Что случилось потом?
Предлагаю пофантазировать, придумать, что может случиться с персонажами дальше.
Чтение текстов с картинками и заданиями:

Тексты для детей 6-7 лет
Если вы готовите тексты для чтения для детей 6-7 лет, то вы можете распечатать целые абзацы.Для работы выбирайте отрывки из сказок, рассказов. Вы можете работать с большими работами за 2-3 урока. Не забывайте про рассказы из алфавита или азбуки.
Проработайте предложения по цепочке, постарайтесь привлечь каждого ученика.
Прочитав этот короткий отрывок в первый раз, обсудите его содержание. Если вы обнаружите какое-либо недопонимание информации, прочтите отрывок еще раз.
Если мы читаем по слогам по отдельности, разные тексты для чтения для детей 7 лет должны быть распечатаны на отдельных листах.
Текстов с хвостиком:

Чтение для дошкольников – это всегда новый интересный процесс. И это неудивительно, ведь они открывают для себя целый мир, ранее неизвестный, незнакомый.
Сначала дети знакомятся с буквами и звуками, затем учатся складывать их в слова. И вот наступает момент, когда ребенок пытается читать самостоятельно. Для этого нельзя сразу давать ребенку сложные тексты, да еще и не разбитые на слоги.Возникшие трудности при чтении могут полностью отбить желание учиться дальше. Так что мы научимся читать по рассказам и сказкам, специально адаптированным для дошкольников.
Рассказы для детей
Если вы не знаете, с каких текстов начинать, вы можете купить или скачать и распечатать сборники текстов на нашем сайте под общим названием «Чтение по слогам». Такая литература специально адаптирована для детей. Это не значит, что рассказы известных писателей в ней как-то изменены: подборка текстов в таких книгах ориентирована на дошкольников, а слова в текстах разбиты на слоги для чтения, что значительно облегчает процесс обучения для детей младшего возраста. ребенок.
На нашем сайте также есть отдельные тексты с особым разделением на слоги. Их также можно распечатать и предложить детям для чтения.
Какие самые лучшие сказки для детей?
Конечно, это произведения тех писателей, которые специализируются на детской тематике: М. Пришвина, К. Паустовского, А. Барто, Н. Носова, Льва Кассиля, С. Маршака и др. Не обязательно читать рассказы полностью: маленьким детям будет достаточно выбрать один небольшой отрывок, разделить его на слоги и предъявить к прочтению.

Как привить любовь к чтению?
Как поступить с родителями с детьми по таким текстам?
Не оставляйте ребенка наедине с рассказом, если он все еще плохо читает. Это может отбить у ребенка интерес к дальнейшему обучению, если у ребенка есть трудности, и он не может с ними справиться. Сядьте рядом с ребенком и начните читать вместе. Детям очень важно, чтобы взрослые интересовались их делами. Попутно попросите ребенка помочь вам и прочитать определенное слово.Когда вы дочитаете до конца, обсудите отрывок и попросите ребенка пересказать то, что он понял из текста. Не оставляйте без внимания то, что вы читаете: малыш должен понимать, что он читает не для папы или мамы, а для себя, для собственного понимания.

Вы можете скачать набор карточек со словами.
Учимся читать отдельные слова по слогам. Прочтите имена детей.
Головоломки со слогами.
Сказки
Однако лучший учебник для обучения детей чтению – это сказки.Их любят все, а не только дети. Возьмите для начала сказку, которую ребенок хорошо знает: так ему будет легче читать, будучи знакомым с сюжетом.
Самыми известными писателями, посвятившими себя сказочному творчеству, являются Г.Х. Андерсен, А. Пушкин, К. Перро, братья Гримм. Наверняка, когда ваш ребенок еще не умел читать, он слушал сказки этих писателей в вашем исполнении. И сегодня он прочтет эти сказки по слогам.
3-летняя девочка читает по слогам:
Сказки для детей современных писателей, например, Л.Успенского, отлично подходят и для чтения. Иногда они больше отвечают потребностям времени: в них действуют существа, населяющие наш технологический мир, устройства вокруг нас оживают. И все же не лишайте ребенка возможности познакомиться со старыми добрыми сказками, ведь на них выросли целые поколения.
Читая сказки, стихи по слогам, вы не только воспитываете детей, но и знакомите с огромным культурным наследием прошлых эпох. Чтение развивает у малыша любопытство, уважение к работе других людей, желание узнавать новое.Все это обязательно пригодится детям в зрелом возрасте. Но самое главное, вы будете уверены, что воспитать в них добро и человечность.
Вы можете бесплатно скачать более 35 книг (сказки, рассказы, стихи, простые тексты и раскраски) от SYMBOLS или выбрать индивидуальные готовые тексты для себя ниже.
Небольшой рассказ про белку. Отрывок из книги о Винни-Пухе и каблуке.

Чтение текстов.Тексты для обучения дошкольников чтению с картинками, задания по чтению Рассказы для чтения по слогам для дошкольников
Детские тексты для чтения по слогам. Прочтите сами. Когда ребенок учится читать, некоторым детям нужно читать по слогам, а некоторым удобнее читать целые слова без разделения тире. На странице представлены простые тексты в обоих вариантах. Читаем по слогам.
Was-la-th-for. Шел проливной дождь.Серо-меловой гром. Стра-ко-за-бра-ла-си под грибом. Ми-мо по до-ро-ге полузлой у-лит-ка. Stre-to-go-to-rit:
-О-лит-ка, оо-лит-ка! Иди ко мне. Вот су-хо, как под. крыши.
– Мне не нужно на крышу идти! Со мной мой микрофон.
Буря
Была гроза. Шел проливной дождь. Прогремел гром. Стрекоза залезла под гриб. По дороге ползла улитка. Стрекоза говорит:
-Улитка, улитка! Иди ко мне. Здесь сухо.крыша.
– Мне крыша не нужна! Мой дом со мной.
Это не просто вещь
Mi-sha slo-small ma-le-n-cue doo-bok.
– Зачем ты это сделал? – о-гор-чи-ла-сы Ма-ша.
-Да, это просто штука!
– Нет, ты гу-бей мор-шо-э, мо-гу-че-э-ре-ин, – ска-за-ла Маша.
Это не просто веточка
Миша сломал небольшой дуб.
– Зачем ты это сделал? – расстроилась Маша.
-Да, это просто веточка!
«Нет, ты загубила большое, могучее дерево», – сказала Маша.
Зе-бла-но-ка
Re-bya-ta gu-la-li in le-su. Выш-ля-на-дя по-ла-ну. Смотрит-трит: о-ко-ло, не-е-красное-е-и-ды. Год не было много. На-дья отвел их на ла-дош-ку, но там нет.
-Петр! Вася! Иди ко мне! Земля-ла-но-ка! Первый-ва-я земля-ла-но-ка!
При-бэ-жа-ли бэ-бя-та. А всем по два года
-Ох, как на вкус, но!
Скоро земля-ла-ни-ки будет много. Но первые I-go-dy-sa-we-e vous-nye.
Клубника
Ребята гуляли по лесу.Надя вышла на поляну. Смотрит: рядом красные ягоды. Ягод было мало. Надя собрала их на ладони, но не стала есть.
-Петр! Вася! Иди ко мне! Клубника! Первая клубника!
Прибежали ребята. И у каждой по две ягоды.
-Ох, как вкусно!
Скоро будет много клубники. Но самые вкусные – первые ягоды.
Утро
Мальчик и девочка идут в школу.
А Лена пьет чай.
-Дочь, уже семь часов! – go-in-rit ma-ma
Ле-на смотреть-угощение для ча-сы.
-На-ши ча-сы и дуй слишком много, ма-ур-ка!
– Нет, Ленун. Ча-сы и-удар вправо. И ты де-ла-ешь все мед-ле-нно.
Утро
Мальчик и девочка ходят в школу.
А Лена пьет чай.
-Дочь, уже восемь часов! – говорит мама
Лена смотрит на часы.
-Наши часы идут слишком быстро, мамочка!
– Нет, Леночка. Часы идут правильно.И делаешь все медленно.
Обучение чтению по слогам – этот этап обучения детей чтению является одним из самых важных и сложных. Часто родители просто не знают, как научить ребенка произносить две буквы вместе и надолго «зацикливаются» на этом. Устав от бесконечного повторения «Я и А будет МА», ребенок быстро теряет интерес, и обучение чтению превращается в муку для всей семьи. В результате дети, которые уже знают буквы с двух-трех лет, не могут даже читать простые слова к пяти годам, не говоря уже о чтении предложений и книг.

Что делать дальше, когда ребенок запомнил буквы? Сразу оговоримся, что обучение дошкольника чтению по слогам можно начинать даже ДО того, как он выучит весь алфавит (более того, некоторые учителя настаивают на том, чтобы переходить на слоги нужно как можно быстрее, не дожидаясь изучения всего). письма). А вот буквы, которые мы будем соединять в слоги, ребенок должен называть не задумываясь.
Чтобы начать обучение чтению по слогам, ребенку необходимо знать 3–4 гласных и несколько согласных.В первую очередь возьмите те согласные, которые можно дергать (S, Z, L, M, N, V, F), это поможет научить ребенка непрерывному произношению слога. И это принципиально важный момент.
Итак, рассмотрим несколько, на наш взгляд, наиболее эффективных методов, которые предлагают современные учителя для обучения ребенка складыванию букв в слоги.
1. Играем в “Локомотивы”
(игра из учебного пособия Е. Барановой, О. Разумовской «Как научить ребенка читать»).
Вместо скучной зубрежки предложите ребенку «покататься на поезде». Все согласные написаны на рельсах, по которым будут ехать наши машины, а гласные написаны на самих машинах. Ставим прицеп на рельсы так, чтобы в окошке появлялась согласная, и называем, какая станция попалась (например, БА). Далее перемещаем прицеп по рельсам – до следующего согласного и читаем появившийся слог.
Аналогичный мануал есть в карточках «Игра« Движок ».Читаем по слогам. “от Е. Сатаевой
Эта игра хороша тем, что ребенку не нужно специально объяснять, как складывать слоги. Достаточно сказать: «Сейчас поедем на букву А, она будет нашим пассажиром, назовите все станции, на которых мы остановимся». Для начала «прокатитесь» сами – пусть ребенок двигает прицеп по рельсам, а вы громко и четко называете «станции»: БА, ВА, ГА, ДА, ЖА, ЗА и т. Д. Затем предложите ребенку взять с собой поворачивает делать это с вами. Во время игры, слушая вас, дети легко уясняют, как вместе произносить два звука.В третий раз ребенок без особого труда будет «кататься» сам.
Если ребенок не знает всех букв, останавливайтесь только на тех «станциях», которые ему знакомы. Далее меняем прицеп. Теперь катим буквы О, У, Y. Если ребенок легко справляется с заданием, мы усложняем задание. Например, мы едем на скорости – засекаем время, когда какой из вагонов первым доберется до конца пути. Или другой вариант: останавливаясь на станции, ребенок должен назвать не только слог, но и слова, начинающиеся с этого слога (БО – бочка, бок, Боря; ВО – волк, воздух, восьмерка; ГО – город, гольф, гости ; ДО – дождь, дочка, доски и т. Д.).
Обратите внимание, что с помощью этой игры вы можете потренироваться в чтении не только открытых слогов (с гласной в конце), но и закрытых (с согласной в конце).
Для этого возьмите трейлеры, где гласные написаны перед окном, и действуйте таким же образом. Теперь у нас на прицепе буква не пассажира, а водителя, она основная, она впереди. Сначала прочтите получившиеся «станции» с закрытыми слогами: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ и т. Д., а затем предложите ребенку прокатиться.
Помните, что в этом и других упражнениях мы сначала тренируемся складывать слоги с гласными первого ряда (A, O, E, U, Y), а затем вводим гласные второго ряда (I, E, E, Ю, И) – так называемые «йотированные» гласные, придающие мягкости предшествующий им звук.
Когда ребенок хорошо читает отдельные треки по слогам, чередуйте машины с пассажирами и водителями, не спрашивая, на какой машине мы будем ездить. Это поможет ребенку научиться четко видеть, где находится гласная в слоге (слог начинается с нее или заканчивается ею).В начале обучения чтению по слогам у ребенка могут возникнуть с этим трудности.
2. «Бегаем» от письма к письму
(из “Азбуки для детей” О. Жуковой)
Это наглядное упражнение, которое поможет вашему ребенку научиться произносить две буквы вместе.
Перед нами путь от одной буквы к другой. Чтобы его преодолеть, нужно тянуть первую букву, пока палец, который мы ведем по тропинке, не дойдет до второй буквы. Главное, над чем мы работаем в этом упражнении, – чтобы не было паузы между первым и вторым звуком.Чтобы было интереснее учиться, замените палец фигуркой какого-нибудь животного / человека – пусть он пробежит по дорожке и соединит две буквы.
(«Букварь для детей» Е. Бахтиной, «Русский алфавит» О. Жуковой и др.).
Многие авторы букваров и алфавитов используют анимированные изображения букв, которые нужно сложить в слог – они дружат, вместе ходят парами, перетягивают друг друга через препятствия. Главное в таких заданиях, как и в предыдущем упражнении, – назвать две буквы вместе, чтобы две буквы подруги остались вместе.
Для использования этой техники вам даже не нужны специальные руководства или учебники. Распечатайте несколько фигурок мальчиков и девочек (животных, сказочных или вымышленных персонажей), напишите на каждой по букве. Пусть на фигурах мальчиков написаны согласные, а на фигурах девочек – гласные. Подружитесь с детьми. Уточните с ребенком, что мальчики и девочки или две девочки могут дружить, но невозможно составить двух мальчиков (произносить две согласные вместе). Поменяйте пары, поместите в них сначала девочек, а затем мальчиков.
Прочтите слоги сначала в одном порядке, затем в обратном.
Этих нескольких приемов вполне достаточно, чтобы научить ребенка складывать две буквы в слог. А обучение в игровой форме позволит избежать зубрежки и утомительного повторения одного и того же.
4. Игры на усиление навыка сложения букв
– слоговое лото
Сделать их самому очень просто, для этого нужно выбрать несколько картинок – по 6 на каждую карточку и распечатать соответствующие слоги.
Пособие «Слоги. Выберите картинку по первому слогу БА-, ВА-, МА-, СА-, ТА-. Развивающие лото. ФГОС ДО «Васильева Е.В. – еще несколько учебных пособий из этой серии
« Буквы, слоги и слова. Лото с проверкой »А. Аникушена
В книге есть похожие упражнения. «Слоговые таблицы. ФГОС» Н. Нечаева
– Магазин игр
Разместите на прилавке игрушечные товары или картинки с их изображением (например, РЫ-ба, ДЫ-ня, Пи-рожки, БУ-лка, ЯБ-локи, МЫ-со).Подготовьте «деньги» – бумажки с названиями первых слогов этих слов. Ребенок может покупать товары только за те «купюры», на которых написан правильный слог.
Сделайте с ребенком своими руками альбом, в котором на одной странице разворота будет написан слог, а на другой – предметы, название которых начинается с этого слога. Периодически просматривайте и дополняйте эти альбомы. Для более эффективного обучения чтению закройте ту или иную половину разворота (чтобы у ребенка не было лишних подсказок при назывании слога или выборе слов для определенного слога).
В этом вам помогут «Карточки для звукового и слогового анализа слов».
– Аэродромная игра (гаражи)
Обильно напишите слоги на листах бумаги, расставьте их по комнате. В нашей игре это будут разные аэродромы (гаражи). Ребенок берет игрушечный самолет (автомобиль), а взрослый командует, на каком аэродроме (в каком гараже) посадить самолет (припарковать машину).
Для этого упражнения подойдут кубики Зайцева или любые карточки со слогами (можно сделать их в виде следов).Строим из них длинную дорожку – от одного конца комнаты до другого. Подбираем две фигурки / игрушки. Один играет ты, другой – ребенок. Бросайте кубики – по очереди с вашими фигурами на картах столько ходов, сколько у вас есть на кубиках. Наступите на каждую карточку, назовите написанный на ней слог.
Для этой игры вы также можете использовать различные «ходунки», записывая слоги в кружки на игровом поле.
5. Чтение простых слов по слогам
Одновременно с проработкой слогов начинаем читать простые слова (от трех до четырех букв).Для наглядности, чтобы ребенок понимал, из каких частей состоит слово, какие буквы нужно читать вместе, а какие отдельно, мы рекомендуем составить первые слова из карточек со слогами / отдельными буквами или графически разделить слово на части. .
Двухсложные слова можно писать на картинках, состоящих из двух частей. Картинки легче понять (ребенок легче читает написанные на них слова, чем просто столбцы слов), плюс хорошо видно, на какие части можно разбить слово, читая его по слогам.
Увеличивайте сложность постепенно: начинайте со слов, состоящих из одного слога (UM, OH, EM, UZH, HEDGEHOG) или двух одинаковых слогов: MOTHER, UNCLE, DAD, NANNY. Затем переходите к чтению слов из трех букв (закрытый слог + согласная): БАЛ, СЫН, ЛАК, БОК, ДОМ.
Нужно понимать, что даже если ребенок правильно произносит все слоги в слове, это не значит, что он сразу сможет грамотно их сложить в слово. Потерпи.Если ребенку сложно читать слова из 3–4 букв, не переходите к чтению более длинных слов и даже большего количества предложений.
Будьте готовы к тому, что ребенок начнет бегло читать слова только после того, как он автоматизирует навык добавления букв к слогам. Пока этого не произошло, периодически возвращайтесь к проработке слогов.
И, самое главное, помните, что любое обучение должно приносить радость – и родителям, и детям!
Филолог, учитель русского языка и литературы, педагог дошкольного образования
Светлана Зырянова
Ваш малыш выучил буквы, активно складывает слоги и маленькие слова.Пора переходить к более сложным, но интересным задачам – чтению текстов. Но и здесь родителей и учителей ждут трудности. Предложить дошкольнику текстовые карточки невозможно без учета особенностей возраста, степени развитости навыка понимания. Как выбрать тексты для чтения для дошкольников, где найти и как правильно распечатать тексты для чтения по слогам для младших и старших дошкольников, мы расскажем в нашей статье.
Возрастные особенности дошкольников
Воспитанники дошкольного возраста после 5 лет очень активны, подвижны, любознательны.Они стремительно растут, умнеют, развиваются физически и умственно.
При подготовке к школе родителям, учителям следует обращать внимание на следующие возрастные особенности детей 4-7 лет:
Основная потребность детских садов – общение, игры. Дети задают много вопросов взрослым, себе и сверстникам. Учитесь, играя.
Ведущая психическая функция – воображение, фантазия. Это помогает проявить креативность.
Эмоции, впечатления, положительный опыт важны для дальнейшего развития, желания продолжать деятельность.Воспитанник 5-7 лет нуждается в похвале, поддержке, отсутствии сравнения с другими детьми.
Активно развиваются познавательные процессы: внимание, память. В возрасте 5-7 лет дошкольники могут запоминать и анализировать большой объем информации. Но давать его нужно дозированно, стараясь не перегружать мозг ребенка за одно занятие.
Речь становится более развитой. В 5 лет малыш говорит сложными предложениями, может подобрать несколько синонимов к одному слову, знает наизусть множество стихотворений, загадок, несколько сказок.
Воспитанник хочет узнавать новое и учиться. Малыша подстегивает любопытство, ему интересно все новое, неизведанное.
Учитывайте возрастные и индивидуальные особенности дошкольников при выборе текстов для чтения. В этом случае тренировки будут более эффективными.
Как работать с текстами
Чтение стихов, рассказов для дошкольника – новый вид работы. Сложность выполнения задания по чтению состоит в том, что воспитанник не всегда понимает смысл отрывка.Чтобы этого не произошло, нужно правильно подойти к выбору материала и способов его обработки. Постройте процесс обучения следующим образом:
Подберите раздаточный материал к возрасту учащегося. Для детей 4-5 лет карточки из 1-3 предложений, для старших дошкольников – 4-5 предложений.
Обратите внимание на количество слов в предложениях. Их должно быть немного. Простые тексты для чтения для дошкольников легче усваиваются, но невозможно долго оставаться на легком уровне.
Перейдите к работе с текстовыми карточками после автоматизации чтения по слогам.
Читайте в цепях в группе или со взрослыми в индивидуальной работе.
Не торопите ребенка. На этапе обучения важно понимание прочитанного, а не скорость чтения и количество потраченного времени.

Тексты для детей 4-5 лет
Младшим дошкольникам нужны специальные карточки с предложениями. Чтение по слогам детям до 5 лет лучше всего сопровождать текстом с картинками.Например, раскраски с комментариями. Раскрашивание будет дополнительной задачей.
Если мы читаем слоги впервые, текст для чтения должен состоять из 1-2 предложений. Используйте маленькие слова из 1-2 слогов. Вы можете сами подготовить карточки, найти их в Интернете и распечатать.
Для юных учеников важно, чтобы между слогами был дефис или другой разделитель. Выбирайте крупный жирный шрифт для печатных материалов для чтения по слогам в возрасте 4 лет.
Обучение чтению по слогам через работу с текстом необязательно начинать после изучения всего алфавита.Найдите детей от 5 лет, чтобы они прочитали и распечатали отдельные предложения из таких слов, которые состоят из изученных букв. В азбуке Жуковой их много.
В возрасте от 4 до 5 лет не нужно предлагать детям целую историю, книгу. Большие объемы пугают малышей, отвлекают красочными рисунками на других страницах. Распечатайте только ту часть, которую хотите.
Игра с отрывком, стихотворением. Вы можете прочитать слово по отдельности, затем фразу, а затем целую синтаксическую единицу.
Работаем по следующему алгоритму. Сначала читаем, потом обсуждаем, рисуем, фантазируем.

Задачи
После прочтения текстов обязательно проработайте материал дополнительно. Это необходимо для прочного усвоения информации, формирования навыка осмысленного чтения. Предложите дошкольникам следующие виды переходных заданий:
Краткий пересказ.
Воспитанник должен рассказать, что он узнал, какая информация была основной в тексте. Желательно использовать прочитанные слова, называть имена героев, их действия.
Ответьте на вопросы.
Логопед, родитель задает 1-3 простых вопроса по прочитанному материалу.
Если ребенок не отвечает на них, вам нужно прочитать отрывок вместе с комментариями взрослого.
Нарисуйте картинку.
Играем в иллюстраторов. Дети придумывают сюжетную картинку на основе информации, полученной из отрывка, стихотворения.Это могло быть домашнее задание.
Что случилось потом?
Предлагаю пофантазировать, придумать, что может случиться с персонажами дальше.
Чтение текстов с картинками и заданиями:

Тексты для детей 6-7 лет
Если вы готовите тексты для чтения для детей 6-7 лет, то вы можете распечатать целые абзацы.Для работы выбирайте отрывки из сказок, рассказов. Вы можете работать с большими работами за 2-3 урока. Не забывайте про рассказы из алфавита или азбуки.
Проработайте предложения по цепочке, постарайтесь привлечь каждого ученика.
Прочитав этот короткий отрывок в первый раз, обсудите его содержание. Если вы обнаружите какое-либо недопонимание информации, прочтите отрывок еще раз.
Если мы читаем по слогам по отдельности, разные тексты для чтения для детей 7 лет должны быть распечатаны на отдельных листах.
Текстов с хвостиком:

оценок: 0
Русская народная сказка «Баба Яга» в картинках. Текст разбит на слоги для удобства чтения.
Распечатайте страницы, скрепите степлером, получите книжку-раскраску. Можно будет прочитать сказку и раскрасить картинки.
Внизу просто текст сказки по слогам.
В архиве вы найдете как текст, так и картинки.
Скачать файл: (Скачиваний: 285)
Жи-ла – бы-ла де-воч-ка. Зови-ли э-э А-ле-нуш-кой. Родной туши-матери не было вообще. И ох-тец же-нил-ся на злого мак-хе.
Не бери-би-ла-ма-че-ха А-ле-нуш-ку и фор-хо-тэ-ла э-э со светом выжать.In-zvo-la o-na pad-che-ri-tsu и go-in-rit: – Иди-плати моему сэсс-тре, от-не-си к ее ба-ра-но-чеку.
А-ле-нуш-ка прошел через лес-му-чу-чу-ка в поисках ма-че-хи-ну сэсс-тру. И-д-йо, а моя са-моя такая страшная!
У-ви-де-ла-о-на из-буш-ку на куриных ножах. See-dit на черном коте le-sen-ke и shi-pit на девушке. Но А-ле-нуш-ка он-гла-ди-ла-э-го на шер-стке и у-гос-ти-ла-ба-ра-ночной-кой.
Кот ее и ходи-в-рит: – Спа-си-бо, до-ра-и де-воч-ка.Бе-ги ско-ре-э из-сы-да, вот Ба-ба и-га-вет. Скоро это должно произойти.
Вот и правильно – все делай для-гро-хо-та-ло: ле-тит Ба-ба Я-га Кос-ча-на-и -лом раз-ма-хи-ва-эт.
– Хо-во-ри, зачем ты пришел, а то я тебя съем!
Рас-ска-за-ла ее А-ле-нуш-ка о ма-че-ху.
– Хо-ро-шо, – иди-в-рит Ба-ба Я-га.
– По-ка-чжу те-бе до-ро-гу маме-че-хе-ной-ной сес-тре, если к утру со-кеш по-лот-да десять ру-ба-нибс меня.
А если не поешь, я тебя съем.
За-ла-ка-ла А-ле-нуш-ка, и кот говорит ей:
– Не волнуйся. Беги домой.
Я сделал за тебя всю работу. А ты берешь-ми син-бен и ин-ло-тен-це уайт-э-о-но-тэ-бе приходи-дят-ся.
Ба-бла-го-да-ри-ла А-ле-нуш-ка-ти-ка и до-май-бе-жа-ла.
Сел ко-тик-лот-но сотка. Ба-ба Ya-ga cry-cheat от two-ra:
– Вы много вплетаетесь, но, de-wi-tsa?
– Ткать, ткать, – от-ве-ча-эм ко-тик.
Ба-ба и-га-гла-ну-ла в окно и ин-ня-ла, та е-э о-ма-ну-ли.Ki-well-las about-na in po-go-nu.
Og-la-well-las A-le-nush-ka: Ба-ба Я-га э-йо до-го-ня-э.
Bro-si-la o-na tog-da-lo-ten-tse wh-lo-e за его спиной – однажды-l-l-las река Ши-ро-ка-я.
Ба-ба Я-га бул-тых в воде. На-си-лу выбрал и снова бросился в по-нью. Так-это-так до-го-ня-ем А-ле-нуш-ку.
Bro-si-la tog-da A-le-nush-ka gre-ben – ты вырос в лесу гус-той и дре-му-чий. И са-ма дальше-ше-бе-жа-ла.
Ста-ла-ба-ба Я-га через лес про-би-рат-ся: де-ре-вя стой ты-со-ки-э, к-иа-ги лежи к-рй-ю-э, пинай тор-чат тол-ст-э.
Og-la-well-las A-le-nush-ka и see-dit: when-that-mi-las Ba-ba Ya-ga Kos-cha-na-ya b-las!
При-бе-жа-ла А-ле-нуш-ка дом и рас-ска-за-ба-тюш-ке, как хо-тэ-ла-сваг-бить е-йо ма-ча-ха и как черный кот ее от Ба-бы И-ги спасли.
Рас-сер-дил-Ся о-тец на ма-че-ху и вы-нал-е-э из дома.
– Больше не давай – уходи!
И ко-тик черный в гостях пришел к А-ле-нуш-ке.
In-gos-til – in-gost-il ko-tik и да, жить всегда нормально.Вот бы радость-ля-ля-нуш-ке!
Уважаемые читатели!
Все материалы с сайта можно скачать абсолютно бесплатно. Все файлы проверяются антивирусом и не содержат скрытых скриптов.
Изображения в архивах не имеют водяных знаков.
Сайт пополняется материалами на основе бесплатных работ авторов. Если вы хотите поблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую не обременительную для вас сумму на счет сайта.
Заранее спасибо !!!
Ребенку, который научился складывать звуки в слоги, слоги в слова и слова в предложения, необходимо улучшить навыки чтения посредством систематического обучения. Но чтение – довольно трудоемкое и однообразное занятие, и многие дети теряют к нему интерес. Поэтому предлагаем небольших текстов , слова в них разбиты на слоги.
Сначала сам прочитайте ребенку , а если оно длинное, то можете прочитать его начало.Это заинтересует ребенка. Затем предложите ему прочитать текст. После каждой работы задаются вопросы, чтобы помочь ребенку понять, что он прочитал, и осмыслить основную информацию, которую он узнал из текста. Обсудив текст, предложите прочитать его еще раз.
Смарт Бобик
Со-ня и со-ба-ка Бо-байк гу-ла-ли.
Соня плей-ра-ля с куклой.
Итак, Соня ин-бе-жа-ла-то-моя, и кукла для-по-ля.
Бо-бик подошел к кукле и принес ее Со-но.
Б. Корсунская
Ответьте на вопросы.
1. С кем гуляла Соня?
2. Где Соня куклу забыла?
3. Кто принес куклу домой?
Bird-tsa pig-la nest-do on cous-te. Наших детей пригнали и повалили на землю.
– Смотри-ди, Вася, три птички!
Дети пришли к утру, а гнездо было пусто. Какая жалость.
Толстой Л.
Ответьте на вопросы.
1. Что дети делали с гнездом?
2.Почему на следующее утро гнездо было пустым?
3. Хорошо ли поступили дети? Что бы вы сделали?
4. Как вы думаете, это произведение – сказка, рассказ или стихотворение?
У Пети и Ми-ши была лошадь. Между ними возник спор: чья лошадь. Начните рвать друг друга.
– Дайте мне – мою лошадь.
– Нет, отдай мне – конь не твой, а мой.
Пришла мать, забрала лошадь, и лошадь стала ничьей.
Толстой Л.
Ответьте на вопросы.
1. Почему поссорились Петя и Миша?
2. Чем занималась мама?
3. Хорошо ли дети играли в лошадь? Почему ты так
как думаешь?
Желательно на примере этих произведений показать детям жанровые особенности стихов, рассказов и сказок.
Жанр устной фантастики, содержащий необычные в повседневном смысле события (фантастические, чудотворные или бытовые) и отличающийся особым композиционно-стилистическим построением.В сказках встречаются сказочные персонажи, говорящие животные, происходят невиданные чудеса.
Поэма – небольшой стихотворный отрывок в стихах. Стихи читаются плавно и музыкально, в них есть ритм, размер и рифма.
Рассказ – малая литературная форма; повествовательное произведение небольшого объема с небольшим количеством персонажей и небольшой продолжительностью изображаемых событий. История описывает жизненный случай, какое-то яркое событие, которое действительно произошло или могло произойти.
Чтобы не отговаривать читать, не заставляйте его читать неинтересные и недоступные для его понимания тексты. Бывает, что ребенок берет знакомую книгу и читает ее «наизусть». Обязательно читайте ребенку каждый день стихотворения, сказки, рассказы.
Ежедневное чтение усиливает эмоциональность, развивает культуру, мировоззрение и интеллект, помогает понять человеческий опыт.
Литература:
Колдина Д.Н. Сам читал. – М.: ТК Сфера, 2011. – 32 с. (Милая).
Если вы заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl + Enter
A SWEET Valentine Syllable Game
Развитие фонологической осведомленности с помощью игровых действий – это супер-сладкий способ сделать это. Помогите детям научиться считать слоги в этой игривой игре «День святого Валентина».
Это занятие могло бы стать отличным занятием в центре или идеей для занятого ящика. Все, что вам нужно сделать, это распечатать (см. БЕСПЛАТНУЮ загрузку ниже ), вырезать и играть.
Игра со слогами на День святого Валентина
ПОДГОТОВКА
Необходимые материалы: баночки для печати и леденцы в форме сердца (загрузите ниже), ножницы, палочки или бумажные соломинки (по желанию)
Распечатайте баночки и конфеты, включенные в бесплатную загрузку.
Вырежьте кусочки и положите их на рабочую поверхность.
Имейте под рукой набор палочек или бумажных соломок. Барабан или хлопки в ладоши тоже подойдут.
ИГРАТЬ
Валентина игра для развития навыков фонологической осведомленности
Попросите ребенка выбрать одну конфету и назвать изображенный предмет.Затем скажите: «Давайте постучим (или барабаним, или хлопаем) по частям слова».
Вместе хлопните по частям и посчитайте, сколько хлопков или ударов было использовано для слова. Затем найдите правильную банку (1 слог, 2 слога, 3 слога или 4 слога), чтобы поместить присоску для конфет. Завершите за каждую конфету, пока все они не будут размещены.
Загрузите игру для распечатки слогов
Пора скачать распечатку и поиграть. Это ваш подарок в качестве благодарности за то, что вы стали бесплатным членом сообщества Growing Book by Book.Просто нажмите фиолетовую кнопку ниже, введите свой адрес электронной почты, чтобы подписаться, и игра с благодарственным подарком (Valentine Syllable Awareness) будет отправлена вам по электронной почте.
Книги ко дню святого Валентина для удовольствия
Каждое занятие богаче с чтением вслух.