Свойства тел и веществ признаки предметов: Тела, вещества, частицы (3 класс) к уроку по окружающему миру
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Первичное усвоение новых знаний Первичное усвоение новых знаний | Работа в паре У вас на столах лежат карточки с заданиями, вам необходимо разделить слова на две группы. Возьмите красный и синий цветной карандаш, первую группу слов подчеркните синим, а вторую красным. – Кому не понятно задание поднимите руку. – Преступили к выполнению. Карандаш, дерево, камень, книга, стол, облако, луна. -Давайте проверим. Какие слова вы отнесли к первой группе? – Перечислите вторую группу слов? -Как можно назвать первую группу тел? -А вторую? Тела делятся на два вида: естественные, созданные природой и искусственные, созданные человеком. -Давайте, сравним два стакана (пластмассовый и стеклянный) Что общее и чем отличаются? – То из чего сделано тело, это вещество. – Поиграем в игру. Я показываю картинку, а вы называйте тело и вещество, из которого оно состоит? Мяч – резина, серьги – золото, ложка – металл, свеча – парафин, бутылка – стекло. Так что же такое «вещество?» Веществами называют то, из чего состоят все тела. – Например, посмотрите вот кусочек мела– это тело, а сам известняк – вещество, или вот кольцо – это тело, а золото, из которого оно сделано – вещество, Некоторые тела образованы одним веществом, но большинство, особенно живые тела – из множества веществ. Например, в состав растений входит вода, крахмал, сахар и др. вещества. Тела людей и животных образованы множеством разнообразных веществ – вода, калий, магний. А сейчас, внимание на экран. -Кто мне может сказать, что такое тело? -Что такое вещество? Ребят, каждое вещество или тело имеет те или иные свойства: блеск, цвет, размер и форму. Посмотрите перед вам два тела: кружка и ваза, сравните их между собой. Чем они схожи? (состоят из одного и того же вещества) А чем они отличаются? (цветом, формой, размером). Скажите, что мы с вами перечисляли? (свойства) Ребята, свойство тел ещё называют признаком. Свойства тел или веществ позволяют отличать их друг от друга, сравнивать. Посмотрите внимательно на экран. -Что изображено на слайде? Сравним их свойства, выделим отличительные и общие признаки. Заполним таблицу.
При сравнений предметов важно выделить самое главное – существенное отличительное свойство. -Как вы думайте, какое существенное свойство будет для этих тел? Физминутка А теперь, ребята, встали Быстро руки вверх подняли. В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело. -Итак, ребята, мы определили, что все тела состоят из веществ. Вещества имеют свои признаки. Найдите второе задание на карточке. Я предлагаю, вам, объединить в 3 группы следующие вещества: молоко, чугун, дым, вода, воздух, сок, железо, стекло. I группу слов подчеркните красным карандашом. II группу синим. И III группу оранжевым -Кому не понятно задание поднимите руку. Приступил к работе. Проверим. Какие слова вещества вы отнесли к первой группе? -Перечислите вещества второй группы? И последняя группа? Скажите, все ли вещества одинаковы? – Чем они отличаются? -По какому принципу вы делили? Существует 3 группы веществ: твердые, жидкие, газообразные. Опыт – А сейчас мы отправимся в лабораторию, проведем с вами опыт, чтобы узнать некоторые свойства воды. … Ты будешь мой помощницей. Нальём в стакан до краёв воду и поставим его на блюдце. Отпустим в стакан с водой любой тяжелый предмет , в данном случай камушек. -Что случилось с водой?- Как вы думайте почему? -Какой вывод можно сделать? Вывод: каждое тело занимает место. -Давайте хором громко повторим этот вывод. – В старших классах вы будете изучать очень интересные предметы – физику, химию. А сегодня мы попробуем провести еще один химический опыт, чтобы узнать, из чего состоят вещества. Ученые установили, что вещества состоят из мельчайших частиц, которые видны только под микроскопом. В этом мы можем убедиться, проведя опыт. -У нас на столе один стакан с водой и кусочек сахара -Скажите, какого цвета вода? -Какого цвета сахар? Положите сахар в стакан с водой. Размешайте. – Почему мы перестали видеть сахар? Если мы не видим сахар, значит ли это, что он исчез? – Чтобы ответить на этот вопрос, попробуйте воду на вкус. Мы не видим его потому, что он распался на более мелкие частицы. Мельчайшую частицу вещества ученые назвали молекулой. Но каждая молекула – невидимка состоит из еще более мелких частиц – атомов). Частицы (молекулы и атомы) в разных состояниях вещества отличаются друг от друга по форме, размеру, промежутками между ними. Частицы (молекулы) постоянно движутся. Чтобы понять, какое расстояние между частицами в разных веществах предлагаю выполнить следующие задания. -… подойди ко мне. -Возьми в руки камушек, попробуйте разъединить частицы. Получается? Предположите, какие расстояния между частицами в твердых веществах В твёрдых телах эти промежутки маленькие, частицы плотно прижаты друг к другу. Так как промежутки между ними очень малы, поэтому твердые тела сохраняют форму. – Переливаю воду. Что можете сказать о частицах в жидкостях. в жидкостях – промежутки увеличиваются, нарушая ровные ряды. У жидких веществ промежутки между молекулами (частицами) немного больше, и молекулы могут перемещаться. Жидкости текучи, они принимают форму того тела в котором они находятся. – Воздух мы не видим, но можем почувствовать. Помашите руками, ощущаете ветерок? Самые большие промежутки в газах. Частицы (молекулы) постоянно движутся. У газообразных веществ расстояние между молекулами намного больше самих молекул, поэтому молекулы в газах свободно и очень быстро движутся. Газы летучи и занимают весь предоставленный объем. Частицы эти очень разные и они по- разному дружат между собой. Одни частицы, давайте назовем их маленькими человечками, – очень дружны, они всегда держатся за руки, чтобы не потеряться, держатся так крепко, что их и не разъединить. Видите, как они крепко держатся – их дружбу не разрушишь! Это твердые человечки и они образуют все твердые вещества и предметы на нашей планете! Другие человечки тоже не убегают далеко друг от друга, но они не так дружны, стоят просто рядом и только прикасаются локтями. Такие человечки живут в жидких веществах, поэтому мы с вами можем легко опустить ложку в стакан с чаем и размешать сахар! Ну, а третьи человечки – вообще хулиганы! Они двигаются как хотят и совсем не держатся за руки! Согласитесь, что сквозь таких человечков очень легко пройти! Они живут в таких веществах, как воздух, дым, туман. Воздух находится вокруг нас! Попробуйте проткнуть его рукой – проходит? Да и очень легко! Потому что в воздухе живут те самые недружные человечки! – А сейчас, откройте рабочие тетради на странице 9. Найдите задание под номером 15. – Вам необходимо дополнить схему, привести примеры твердых , жидких и газообразных веществ. -Кому не понятно задание поднимите руку. Приступили к выполнению. -Покажите посадкой что, Вы готовы дальше работать. -Проверим первое задание. -Кто может назвать жидкие вещества? – Газообразные? – Твердые? -Слушаем, следующее задание 16. Необходимо вставить пропущенные слова в высказывание. 1.место 2.силы 3.форму 4.существенное -Кто выполнил покажите посадкой. -Давайте проверим. -Что вы написали в первом пропуске? -Во втором и т.д.? | Делят на группы. Есть тела, которые создала природа, а есть те, которые сделал своими руками человек. Естественные: камень, облако и луна. Искусственные: карандаш, дерево, книга и столб. Отвечают на вопросы учителя. Сравнивают их по форме, размеру, цвету и т. д Кубик и шар Форма Повторяют за учителем. Отвечают на вопросы, выполняют задание в карточках Вылилась Камушек занял место воды Прозрачного. Белого Кладут сахар в стакан, размешивают Сахар растворился в воде. Вода сладкая, значит, сахар не исчез. Выполнят действия Делают выводы Слушают учителя Жидкие: сок, вода, ртуть. Твердые: камень, металл, мел, золото Газообразные: воздух, азот. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь внести необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки ее учета и характера сделанных ошибок. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной задачей. Осуществлять контроль по результату. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь внести необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки ее учета и характера сделанных ошибок. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной задачей. Осуществлять контроль по результату. Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной целью. |
Какая она?
Такие вещества называются газообразными.
Тела, вещества, частицы (3 класс) к уроку по окружающему миру > 6 пчел
Окружающий мир – это разнообразие предметов и форм. Но все многообразие нашего мира можно условно разделить на три группы: тела, вещества и частицы. О том, как их отличить, и что хаpaктеризует каждое из этих понятий, речь пойдет на уроке окружающего мира в 3 классе.
Тела
С точки зрения науки, любой предмет – это тело. Все, что вас окружает, дома, в классе, на улице – это тела. Например, кружка, стол, телефон, камень, стул, мяч.
По происхождению тела могут быть:
- естественными – созданными природой;
- искусственными – созданными человеком;
- живые;
- неживые.
Рис. 1. Многообразие тел
Тело хаpaктеризуется:
- размером;
- формой;
- цветом
- массой;
Любое тело при делении превращается в новый предмет. Например, ручка – тело, но если ее разобрать, получится несколько деталей.
Вещества
Вещество – это то, из чего состоит тело. Предмет может состоять из нескольких веществ. Например, кувшин сделан из глины, шарф связан из шерсти, ложка – из металла.
ТОП-4 статьикоторые читают вместе с этой
- 1.
Свойства воды - 2. Звездное небо
- 3. Разнообразие животного мира
- 4. Природные сообщества: примеры
Свойства водыРис. 2. Вещества
Вещества бывают трех состояний:
- твердые – те, которые можно пощупать;
- жидкие – например, вода;
- газообразные – воздух.
Одно из удивительных свойств некоторых тел – это возможность переходить из одного состояния в другое под воздействием некоторых факторов. Например, вода при температуре ниже нуля принимает твердую форму льда, а при 100 градусах по Цельсию начинает кипеть и превращается в газообразную форму – пар.
В отличие от тела, вещества при делении не изменяются. Если кусочек сахара разделить еще на несколько частей, то каждый из них все так же будет сахаром. Или разлить воду по чашкам, она так и останется водой, а не станет новым веществом.
Частицы
Вещества состоят из еще меньших единиц. Они настолько маленькие, что их невозможно увидеть без микроскопа.
Их называют частицы.
Частицы сохраняют свойства вещества. В качестве опыта можно размешать кусочек сахара в воде. От этого жидкость станет сладкой, но вещества мы не увидим, поскольку частицы сахара смешались с частицами воды.
Между частицами есть свободное прострaнcтво. Состояние вещества будет завесить от того, как плотно находятся в нем элементы. В твердых веществах промежутков между частицами почти нет, в жидких – имеется некоторое расстояние между элементами, а в газообразных – частицы свободно перемещаются, поскольку между ними большое расстояние.
Рис. 3. Частицы в разных телах
Что мы узнали?
Тема “Тела, вещества, частицы” по окружающему миру – это очень интересный предмет для обсуждений. Можно делать множество опытов, чтобы изучить их свойства. Тела – это сложные предметы, состоящие из одного или нескольких веществ. В свою очередь, в любом материале есть совокупность наименьших неделимых элементов – частиц.
Диего Марадона (Diego Maradona) краткая биография футболиста
Наиболее известен как герой Аргентины на чемпионате мира 1986 года.
..
28 09 2022 2:14:16
Химико-лесной комплекс – размещение, проблемы и особенности
Освещает основные проблемы свойственные для этой отрасли…
27 09 2022 5:24:56
Российская Федерация – самая большая страна в мире…
26 09 2022 0:44:15
Пояса освещенности Земли – какие выделяют на поверхности планеты (5 класс)
Объясняет природу этого явления…
25 09 2022 23:34:14
Итоги смутного времени – кратко о последствиях для России
Страна перенесла тяжелый экономический и социальный кризис…
24 09 2022 20:11:56
Природные зоны Субтропического пояса, степь и пампа как основные субтропики
Выделяют несколько природных зон субтропического пояса, обладающих сходным климатом…
23 09 2022 7:24:14
Природная зона Москвы, в какой зоне находится Москва и Московская область
Хаpaктерный климат для этой зоны – умеренно континентальный, что и обусловливает особенности местной флоры и фауны.
22 09 2022 11:19:32
Present Continuous – правила и примеры, как образуется, описание в таблице
Present Continuous tense или Настоящее Длительное время относится к их числу…
21 09 2022 4:35:28
Местоимения 3 лица в русском языке, единственного и множественного числа
В данной статье описаны особенности склонения местоимений 3 лица единственного и множественного числа…
20 09 2022 15:29:43
Местоименные наречия, таблица написания с “не” и “ни”, указательные и вопросительные
Они совмещают в себе признаки наречий и местоимений, и чаще всего употрeбляются в предложении в виде обстоятельств…
19 09 2022 12:45:41
Политические режимы таблица по обществознанию (9 класс)
Для осуществления своей власти оно может использовать различные методы и средства, которые в совокупности составляют политический режим.
18 09 2022 15:11:43
Строение прокариотической клетки – особенности хромосом (10 класс, биология)
Несмотря на примитивное строение прокариотической клетки, бактерии, археи и цианобактерии смогли дожить до наших дней…
17 09 2022 9:57:15
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Почерпнуть подробную информацию по категории одушевлённости поможет данная статья…
16 09 2022 8:59:40
Федеративные страны Зарубежной Европы по административно-территориальному устройству, список федераций
…
15 09 2022 9:36:59
Экологическое право – принципы системы, предмет и объекты
Негативные тенденции и появление глобальных проблем, таких как загрязнение пресной воды или уменьшение озонового слоя, заставили человечество создавать специальные механизмы защиты окружающей среды…
14 09 2022 12:56:36
Наречие – что такое в русском языке, что обозначает, примеры и правила
Существует несколько хаpaктерных признаков наречия, каждый из которых подробно описан в этой статье с приведением примеров.
..
13 09 2022 3:41:16
Внутреннее строение птиц, особенности внутренних органов
Так каково же внешнее и внутреннее строении птиц, чем они отличаются от других животных и какие признаки свойственны только им? Об этом рассказывают на уроках биологии в 7 классе…
12 09 2022 20:27:50
Биография Бориса Грумбкова
…
11 09 2022 7:58:35
Соседи Римской империи (5 класс)
…
10 09 2022 2:11:55
Самая краткая биография Бажова
Родился Павел 27 января 1879 года поблизости Екатеринбурга в семье рабочего…
09 09 2022 3:27:27
Философия Эпохи Просвещения – кратко самое главное об особенностях и философах
Новые тенденции в европейской культуре были названы эпохой Просвещения…
08 09 2022 12:36:19
Клеточные включения – строение и функции
Природа включений устанавливается цитохимическими методами.
..
07 09 2022 5:11:27
По каким природным зонам протекает река Енисей
Берет начало в горных вершинах Монголии и, протекая через всю страну, впадает в Енисейский пролив Карского моря…
06 09 2022 1:56:14
Города Франции – список крупных городов
На ее территории находится множество крупных и небольших городов…
05 09 2022 5:27:39
Времена года и смена времен (5 класс, география)
…
04 09 2022 15:43:13
Планеты солнечной системы, Земля как уникальная планета (3 класс)
Солнечная система состоит из большой яркой звезды – Солнца, которое силами гравитации удерживает вокруг себя все вокруг: планеты, их спутники, кометы, астероиды, космический газ и пыль…
03 09 2022 3:10:56
Василиса Володина краткая биография телеведущей
…
02 09 2022 10:31:48
Рельеф Восточно-Европейской равнины (Русской) – полезные ископаемые, особенности, крупнейшие формы
Указывает на совпадения с ландшафтами, хаpaктерными для Русской равнины.
01 09 2022 15:52:39
Северная Америка – описание и протяженность материка, главное для доклада по географии по плану для 7 класса
Чтобы дать полную информацию о континенте, необходимо составить план описания Северной Америки…
31 08 2022 4:12:26
Горизонт – что такое стороны горизонта? (2 класс, окружающий мир)
Дойти до горизонта нельзя, даже если очень долго идти в его сторону…
30 08 2022 12:39:55
Экологическая пирамида энергии – правило и типы
Они показывают, как в экосистемах перемещается энергия по цепям питания…
29 08 2022 15:41:36
Типы социальной стратификации – исторические и классовые
Со временем оно не исчезло, наоборот, в связи с появлением государства, развитием промышленности, усложнением социальной структуры, расслоение общества усилилось…
28 08 2022 8:27:26
История человечества с самого начала (окружающий мир)
Благодаря археологическим раскопкам ученые смогли установить, что зарождение человеческой расы произошло в Африке – именно там были обнаружены останки первобытных людей.
..
27 08 2022 17:25:37
Члeнистоногие – общая хаpaктеристика типа и классов (7 класс)
Данный материал поможет вспомнить основные термины и иметь представление об этом типе животных, их особенностях и происхождении…
26 08 2022 17:39:54
Виктор Тихонов краткая биография хоккеиста
…
25 08 2022 6:15:58
Школа кулинаров (окружающий мир, 3 класс)
Питательные вещества снабжают человеческий организм не только энергией, но и многими полезными веществами, которые нужны для работы всех жизненно важных органов и систем…
24 08 2022 1:16:20
Краткая биография Хорхе Луис Борхес (Jorge Luis Borges) Писатели
…
23 08 2022 0:23:42
Путь модернизации Китая – реформирование
Всего за три десятилетия социалистическому государству удалось добиться впечатляющих результатов, благодаря которым страна вышла на принципиально новый уровень развития.
..
22 08 2022 1:11:47
Самая краткая биография Котовского
Родился Григорий 12 июня 1881 года в небольшом селе Бессарабской губернии (сейчас Молдавия)…
21 08 2022 21:51:31
Природные зоны Южной Америки – список с таблицей для урока в 7 классе
Хотя большая часть его находится в экваториальном и тропическом поясах…
20 08 2022 5:52:12
Джонни Уилкинсон (Jonny Wilkinson) краткая биография
Биография Джонни Уилкинсона наиболее известна как история блестящего игрока английского Союза регби на позиции флай-халф…
19 08 2022 21:25:17
Квентин Тарантино (Quentin Tarantino) краткая биография
…
18 08 2022 17:35:17
Круговорот воды в природе – схема превращения, кратко как происходит
Окружающую среду невозможно представить без воды, поскольку только при ее участии происходят многие физические, химические и биологические процессы.
..
17 08 2022 0:21:32
Анализирующее скрещивание дигетерозигот, соотношение признаков (генотипов и фенотипов)
…
16 08 2022 23:37:47
Модальный глагол need – формы в английском языке
Основное значение этого глагола – сообщение о необходимости что-либо совершить или о ее отсутствии…
15 08 2022 4:31:55
Природные зоны Крыма и Крымского полуострова на карте
Его географическое положение и погодные условия создали условия для образования уникальных биологических комплексов…
14 08 2022 17:25:34
Природная зона острова Врангеля – основные особенности
Природной зоной острова Врангеля является тундра…
13 08 2022 8:57:16
Гогенцоллерны – династия с замком в Штутгарте
Будучи изначально кюрфюстами Бранденбурга, род улучшил свой социальный статус, получив титул королей Пруссии, а в период с 1871 по 1918 годы – они стали кайзерами Германии.
..
12 08 2022 10:55:49
Чак Норрис биография и личная жизнь актера кратко
Он также снимался в популярном телесериале «Крутой Уокер: правосудие по-техасски»…
11 08 2022 23:58:54
Мэри Реттон (Mary Retton) краткая биография гимнастки
Биография Мэри Лу Реттон наиболее известна как история обладательницы золотой медали на Олимпиаде 1984 года…
10 08 2022 21:11:46
Еще:
Знания -1 :: Знания -2 :: Знания -3 :: Знания -4 :: Знания -5 :: Знания -6 :: Знания -7 :: Знания -8 :: Знания -9 :: Знания -10 :: Знания -11 :: Знания -12 :: Знания -13 :: Знания -14 :: Знания -15 :: Знания -16 :: Знания -17 :: Знания -18 :: Знания -19 :: Знания -20 ::
Конспект урока Тела и вещества окружающий мир 3 класс Планета Знаний
Конспект урока 3 класс
Предмет: Окружающий мир
Тема: Свойства тел и веществ.
Учитель: Дударева Ольга Борисовна
Тип урока: Изучения нового материала
Цели урока:
1.
Познакомить детей с
понятиями тело, вещество, частица.
2. Познакомить со строением веществ в разных агрегатных состояниях.
3. Научить различать тела и вещества.
4. Проверить знания учащихся по пройденной теме.
5. Развивать память, мышление.
- Совершенствовать навыки самооценки и самоконтроля.
- Повысить психологическую комфортность урока, снятие мышечного напряжения (динамические паузы, смена деятельности).
- Формировать дружеские отношения в коллективе.
- Воспитывать интерес к окружающему миру.
Задачи:
Оборудование:
2. Деревянная линейка, резиновый мяч (у учителя).
3. Для эксперимента: пластилин, стаканчики, вода(на столах у детей).
4. Для опыта: стакан, чайная ложка, кусочек сахара; кипячёная вода (на столах у детей)
5. Листы с заданиями на команду (Приложения 2 – 4), лист оценивания на каждого ученика (Приложение 1)
Каждый ученик получает лист оценивания.
Ход урока
I. Организационный момент
Проверка готовности к уроку. Сегодня вы все задания будете выполнять в парах. Давайте повторим правила работы в паре:
(Памятка на столе у каждой группы)
· Будь вежлив с товарищем
· Умей выслушивать
· Доказывай своё мнение
Сегодня вы превращаетесь в ученых.
– Как же ученые изучают мир?
Слайд 1 (презентация 1)
II. Повторение изученного материала
Тема нашего урока зашифрована.
– У вас на столе лежит тест. Внимательно прочитайте инструкцию к тесту.
(Задание №1) Если вы правильно ответите на все вопросы , вы прочитаете тему урока.
Тест (Приложение 2)
(Внимательно прочитайте вопрос. Выберите правильный ответ. Букву правильного ответа обведите. Желаю удачи!)
1.Что такое природа?
А) всё, что сделано руками человека;
Т) всё, что нас окружает и существует независимо от человека;
Д) всё, что нас окружает.
2. Какая бывает природа?
Е) природа бывает живая и неживая;
Д) природа бывает только живая.
3. Что относится к неживой природе?
А) стол;
Л) град;
Р) берёза.
4. Какое царство не относится к живой природе?
Б) царство бактерий;
О) царство растений;
А) царство льда;
Д) царство грибов.
И
1. Что изучает наука экология?
В) связи между живыми существами и окружающей средой;
Б) живую и неживую природу.
2. Компас – это прибор для….
С) измерения температуры
Б) измерения длины
Е) определения сторон горизонта
3.Основные стороны горизонта. Это…
Щ) север, юг, запад, восток
Д)северо-восток, юго-запад, северо-запад, юго-восток
4.Горизонт – это…
А) большое поле
Е) пространство, которое мы видим вокруг себя
Ю) небо и земля
5. муравьи чаще строят муравейники …
А) в поле
С) с южной стороны дерева
Д) на дереве
6.
Мох на дереве растет…
М) внизу
Т) с северной стороны
И) с южной стороны
7.Из пластилина сделали сначала шарик, потом кубик. Это физическое или химическое изменение?
В) физическое
Г) химическое
8.Спичка сгорела. Это физическое или химическое изменение?
В) физическое
А) химическое
– Кто ответил верно, ставит в лист оценивания 1 балл за первое задание.
III. Сообщение темы и целей урока
Тема нашего урока «Свойства тел и веществ».
-Зачем это нужно?
Вы познакомитесь с телами и узнаете, из чего они состоят. Будете учиться различать тела и вещества.
IV. Работа над новым материалом
– Что вы представляете, когда слышите слово «тело»?
(Тело человека, животного)
– Телами называют все предметы, окружающие нас. Среди бесчисленных и
разнообразных тел есть тела природы или естественные тела. И тела
сделанные руками человека или искусственные тела.
– Приведите примеры естественных тел, искусственных тел. Каждая команда по очереди называет тела.
(Дерево, кошка, птица, камень и т. д. Ручка, пенал, машина, дом и т. д.)
Рассмотрим несколько тел. Положите перед собой.
– Сравните тела (линейка, ручка, ластик).
Это какие тела?
(Искусственные тела)
– Определите основные признаки этих тел. Чем они различаются?
(Ластик – резиновый, прямоугольный, маленький. Ручка – пластмассовая, синяя.
Линейка – деревянная, прямоугольная)
Игра «Угадай тело»
Решите, кто будет начинать игру. Завяжите напарнику глаза. Достаньте ему предмета. Он должен назвать тело и сказать, оно естественное или искусственное.
Если все правильно вы ему ставите 1 балл за задание.
А теперь меняетесь ролями.
-Как вы определяли названия тел?
– Какой вывод можно сделать?
(Каждое тело имеет размеры, форму, это его признаки)
Игра «Светофор» 1 балл (3 человека)
V.
Физминутка
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся-
Бабочка кружит и вьётся.
– Назовите тела.
(Бабочка, цветок, солнце)
Это искусственные или естественные тела? 1 балл
Вспомним, что тела могут быть живыми и неживыми.
Работа в тетради с 7 № 11,12
-Чем отличаются живые от неживых тел?
VI. Продолжение новой темы
2) Беседа по теме «Вещества»
Презентация «вещества»
– Все тела состоят из веществ. Вещества имеют свои признаки. Есть тела, которые образованы одним веществом (показ кусочка мела), есть тела, которые состоят из нескольких веществ (например, карандаш). Очень сложный состав имеют живые существа. Например, в растениях есть сахар, крахмал, вода и другие вещества.
Вещества бывают твёрдые, жидкие, газообразные (газ).
– Приведите примеры различных веществ.
(Вода, соль, сахар, глина и т. д.)
Презентация
Вещества состоят из частиц, которые называются молекулы. Они бывают разных размеров.
–Попробуйте определить где какое вещество.
Игра-физминутка «Вещество» (твердое, жидкое, газообразное)
Презентация «Вещество» (твердое, жидкое, газообразное)
Практическая работа «Свойства жидких и твердых тел»
1) Каждое тело занимает место. (стакан и шарик из пластилина)
2) Твердые тела сохраняют свою форму. (пластилин шарик-кубик)
3) Текучесть –это существенный признак жидкостей.
4) Жидкости не сохраняют свою форму.
Опыт
– Проведём опыт. В ваши стаканы налита кипячёная вода. Опустим в стакан кусочек сахара, тщательно размешаем.
Что произошло с сахаром?
Куда исчез сахар из стакана?
Как доказать, что сахар остался в стакане?
Почему мы его не видим?
(Попробовать раствор) По технике безопасности пробовать ничего нельзя!!!
– Сделайте вывод.
(одни вещества могут проникать в другие)
-Тело и вещество это одно и то же?
(нет)
-А чем же они отличаются?
– Проверим, как вы сможете отличить, что из перечисленного тела, а что вещества. Если я называю тело, вы рисуете в клеточке кружок, если вещество – треугольник.
(Гвоздь, медь, проволока, железо, алюминий, ложка, стекло, роса).
– Выполните проверку по ключу (Вывешивается на доску) O ∆ O ∆ ∆O ∆ O
– Кто ответил верно, ставит в лист оценивания 1 балл
Игра «Проверь себя» (презентация)
1.Вещество, тело. 1 балл
2. Выбери названия веществ. 1 балл
Презентация «Агрегатное состояние вещества»
За правильный ответ 1 балл.
VII. Итог урока
1) Подведение итогов
– Вы дружно работали.
(Приложение 4)
Презентация.
– Что нового узнали? (Телами называют все предметы, окружающие нас. Тела состоят из веществ. Вещества – из частиц).
2) Выставление оценок
– Посчитайте, сколько баллов набрал каждый из вас. Это ваша отметка за урок.
VIII. Домашнее задание
– Кто набрал 5 баллов, выбирает тест 1 или 2 (Молекулы и атомы)
– Кто набрал меньше 5 баллов – страницы в учебнике 18-21
Резерв:
1.тетрадь с. 8
2.презентация 1.
Приложение 1
Лист оценивания
№ задания
| Задание №1 | Задание №2 | Задание №3 | Задание №4 | Задание №5 | Баллов всего |
Баллы |
|
|
|
|
|
|
Тест “Тела, вещества, частицы” тест по окружающему миру (3 класс) на тему.
Тест “Тела, вещества, частицы” тест по окружающему миру (3 класс) на тему Из чего состоит всё живоеТест по окружающему миру на тему
«Тела и вещества»
3 класс
Сикера В.В.
учитель начальных классов
МОУ «средняя школа №3»
г. Петрозаводск
1. Что учёные называют телами?
а) Все предметы, которые окружают нас.
б) Только живые существа.
в) Части живых организмов.
2. В какой строке перечислены свойства веществ?
а) Твёрдое, жидкое, газообразное.
б) Хрупкое, пластичное, прозрачное.
в) Большое, маленькое, длинное.
г) Овальное, круглое, квадратное.
3. Из чего состоит всё живое?
а) Из живого вещества.
б) Из клеток.
в) Из ящичков.
4. Какими бывают состояния веществ?
а) Острыми, гладкими, колючими.
б) Холодными, горячими, тёплыми.
в) Твёрдыми, жидкими, газообразными.
5. Какими свойствами обладают жидкости?
а) Сохраняют форму.
б) Сохраняют свой объём.
в) Летучи.
г) Текучи.
6. Расстояние между молекулами в твёрдом веществе…
а) такое же, как и сами молекулы;
б) гораздо меньше самих молекул;
в) немного больше размеров молекул.
7. Какой из материалов создан человеком?
а) Полиэтилен.
б) Древисина.
в) Мрамор.
8. Какой прибор поможет разглядеть, что находится в капле воды?
а) Лупа.
б) Телескоп.
в) Термометр.
г) Микроскоп.
9. В каких устройствах люди используют линзы?
а) Во флюгере.
б) В бинокле.
в) В термометре.
г) В лупе.
10. Микроскоп – это прибор, который.
..
а) уменьшает размеры частиц;
б) позволяет разглядеть поверхность небесных тел;
в) увеличивает размеры частиц в десятки и сотни раз;
г) позволяет разглядеть клетки живых организмов.
11. Как можно бороться с бактериями?
а) Смывать холодной водой.
б) Сметать жёсткой щёткой.
в) Кипятить воду, замораживать продукты.
г) Пить витамины.
12. Почему кусочек сахара становится невидимым в горячем чае?
а) Молекулы сахара улетучились.
б) Его скрывает коричневый цвет чая.
в) Он растворяется на отдельные молекулы, а они невидимы.
г) Горячий май непрозрачный.
Ответы:
5. б, г
9. б, г
10. в, г
Используемая литература:
1. О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин. Окружающий мир. Тестовые задания для учащихся 3 класса общеобразовательных организаций.
2. О.Т. Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д. Шилин. Окружающий мир. Учебник для учащихся 3 класса общеобразовательных организаций.
ТЕСТ №3
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ
1. Что такое тело? Обведи нужную букву.
а) это то, что сделано руками человека;
б) это любой предмет, любое живое существо;
в) это любое растение, насекомое, птица, животное.
2. В какой строчке указаны только вещества? Обведи нужную букву.
а) алюминий, железо, медь;
б) алюминий, кастрюля, железная кочерга, медный таз;
в) кусок сахара, капля росы, кристалл соли.
3. Установи соответствие.
4. Вычеркни вещества, которые не относятся к твердым.
Глина, молоко, соль, песок, почва, мел, сок, воздух, лёд, снег, алюминий.
5. В каких телах промежутки между частицами наибольшие? Обведи нужную букву.
а) в твердых телах;
б) в жидких телах;
в) в газообразных телах.
Тесты к разделу «Эта удивительная природа»
ТЕСТ №3
ТЕМА: «ТЕЛА, ВЕЩЕСТВА, ЧАСТИЦЫ»
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1.
Что такое вещество? Обведи нужную букву.
а) это разные вещи в доме;
б) это то, из чего состоят тела;
в) это листопад, снегопад, гололёд, ледоход.
2. В какой строчке указаны только тела? Обведи нужную букву.
а) кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;
б) парта, доска, стол, стул, лампа;
в) карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.
3. Установи соответствие.
4. Вычеркни вещества, которые не относятся к газообразным.
Хлор, азот, крахмал, вода, кислород, кефир, соль, углекислый газ, фтор, перец, ряженка.
5. В каких телах промежутки между частицами наименьшие? Обведи нужную букву.
а) в твердых телах;
б) в жидких телах;
в) в газообразных телах.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тест «Тела, вещества, частицы».
Данный тест позволяет быстро и эффективно проверить знания учащихся. Тест создан по новому образовательному стандарту Е.М.Тихомирова..
..
Презентация к уроку окружающего мира в 1 классе. Тела, вещества, частицы.
Презентация может быть использована на уроке окружающего мира по теме “Тела, вещества, частицы”….
Окружающий мир. 3 класс
Тест по разделу:
«Явления природы. Свойства тел и веществ»
УМК «Планета Знаний»
Работу выполнила: ЛЕБЕДЕВА Надежда Васильевна
учитель начальных классов МБОУ «Школа №190»
г. Нижний Новгород
1. Что называют явлениями природы? а) Только изменения в неживой природе б) Только изменения в живой природе в) Изменения в природе и обществе г) Все изменения, происходящие в природе 2 . В какой строке перечислены только тела природы? а) Тарелка, рябина, стол б) Кирпич, гриб, карандаш в) Дуб, гора, шмель г) Волк, дверь, стакан
3. Какая наука изучает свойства тел и явлений? 4. Что относится к явлениям природы? а) Радуга б) Парад в) Метель г) Футбол
5.
Какое свойство является существенным для твёрдых тел? а) Занимают место б) Сохраняют форму в) Расширяются при нагревании г) Сжимаются при охлаждении 6. Что из перечисленного относится к физическим явлениям? а) Замерзание воды б) Скисание молока в) Растворение сахара в воде г) Горение свечи
7. Что не относится к явлениям природы? а) Северное сияние б) Фигурное катание в) Лунное затмение г) Лыжные гонки 8. В какой строке перечислены только тела, созданные человеком? а) Чашка, корова, самолёт б) Камень, осина, мяч в) Стул, автобус, ложка г) Утка, лампа, пассатижи
9. Какое свойство является существенным для жидкостей? а) Занимают место б) Обладают текучестью в) Расширяются при нагревании г) Сжимаются при охлаждении 10. Что из перечисленного относится к химическим явлениям? а) Притяжение железа к магниту б) Появление ржавчины в) Кипение воды г) Сгорание бензина
11. Какая наука изучает свойства и превращения веществ? а) Биология б) Химия в) Физика г) Математика 12.
Как называют все изменения, про-исходящие в природе? а) Общественные явления б) Химические явления в) Физические явления г) Явления природы
Тест «Свойства тел и веществ»
1. Выбери название тела:
1) резина 3) железо
2) лед 4) линейка
2. Выбери название вещества:
1) квадрат 3) радуга
2) банка 4) дерево
3. Каждое тело занимает ________________________________________
4. Главный признак твердых тел __________________________________
5. Главный признак жидкостей ___________________________________
6. Все твердые и жидкие тела при нагревании ________________________ , а при охлаждении _________________________________
Предварительный просмотр:
Тест « Природа вокруг нас»
1. Экология – это наука о _________________________________________________________
2. Что является явлением природы:
А) закат солнца в) вырубка леса
Б) рисунок цветов г) посадка леса
3. Линия горизонта – это _________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4.
Назови основные и промежуточные стороны горизонты (нарисуй схему):
5. Трава вокруг деревьев и пней в лесу более свежая и зеленая –
А) с северной стороны
Б) с южной стороны
6. В лесу муравьи строят муравейники –
А) с северной стороны дерева
Б) с южной стороны дерева
7. Явления, в результате которых меняется форма, размер тела, происходит перемещение тела в пространстве и другие изменения, называют:
А) физическими
Б) химическими
8. Назови три свойства воды:
1) _________________________
2) _________________________
3) _________________________
9. Какое из перечисленных свойств жидких тел будет главным:
Б) запах г) текучесть
10. . Какое из перечисленных свойств твердых тел будет главным:
А) прозрачность в) постоянная форма
Б) запах г) текучесть
Предварительный просмотр:
Тест «Вода в природе»
1.Какое свойство воды указано неверно:
1) прозрачна 3) бесцветна
2) не имеет запаха 4) соленая на вкус
2.
Как можно очистить загрязненную воду:
1) нагреть 3) охладить
2) профильтровать 4) заморозить
3. Что происходит с водой при охлаждении:
1) ничего 3) сжимается
2) расширяется 4) мутнеет
4. Какое вещество не растворяется в воде:
1) сахар 3) глина
2) соль 4) песок
5. Укажи состояние воды при температуре ниже 0 0 С:
1) жидкое 3)твердое
2) газообразное
6. В каком состоянии находится вода, если ты видишь росу на траве:
1) в твердом 3) в газообразном
2) в загрязненном 4) в жидком
7. Что представляет собой вода в газообразном состоянии:
1) лед 3) водяной пар
2) капли 4) сугроб
8. Почему водоемы не промерзают до дна:
1) лед постепенно тает 3) на глубине вода теплее
2) лед легче воды 4) вода превращается в пар
9. Почему пар в облаках превращаются в воду:
1) пары воды тяжелее 3) воздух высоко над землей холодный
2) водяной пар соединяется в капли 4) пар-это капли воды
10.
Укажи во что может превратиться вода:
1) в иней 3) в дождь
2) в кислоту 4) в росу
11. Что называют началом реки:
1) приток 3) русло
2) исток 4) устье
12. Укажи искусственный водоем:
1) озеро 3) река
2) пруд 4) море
13. Отдельные большие облака, плывущие по небу, называют:
1) перистыми 3) слоистыми
2) кучевыми
14. Что является источником загрязнения воды:
1) животные 3) фабрики и заводы
2) растения 4) ручьи
15. Как можно экономить воду:
1) остужать суп под струей холодной воды
2) закрывать кран, когда чистишь зубы
3) пойти разговаривать по телефону, не закрыв кран
4) отключать душ, когда намыливаешь мочалку
Предварительный просмотр:
Тест «Горные породы»
1. Составь предложения, соединив части фраз из каждого столбика.
2. Из перечисленных признаков полезных ископаемых выбери верные и соедини стрелкой.
Твёрдое
Рыхлое
Песок пластичное Глина
Сыпучее
Плотное
Известняк непрозрачное Гранит
Вязкое
Мягкое
Не имеет запаха
Прочное
Имеет запах
Хорошо пропускает воду
Не пропускает воду
3.
Соотнеси названия горных пород с веществами и предметами, которые человек из них изготавливает.
Песок гвозди
глина кирпичи
гранит памятники
известняк цемент
торф кастрюли
руда стекло
Фарфоровую посуду
Удобрение
4. Полезные ископаемые- ______________________________________________ 4) слой земли, в котором обитают животные
2. Что не входит в состав почвы?
1) песок 3) дождевой червь
2) вода 4) воздух
3. Если сухой комочек почвы бросить в воду, пойдут пузырьки. Наличие чего в почве это доказывает?
1) воздуха 3) песка
2) солей 4) перегноя
4. Что растения не могут получить из почвы?
1) воду 3) соли
2) кислород 4) солнечный свет
5. Чем богата плодородная почва?
1) перегноем 3) глиной
2) песком 4) воздухом
6. Почему почву трудно восстанавливать?
1) ее разрушают животные 3) камни долго разрушаются
2) она медленно образуется 4) растения впитывают много минеральных
Солей
7.
Какие действия человека наносят вред почве?
1) хищническая вырубка лесов
2) распахивание почвы на больших участках
3) возделывание одних и тех же растений на одном участке
4) снегозадержание
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Мотивация к учебной деятельности. | Приветствие и проверка готовности рабочего места -Здравствуйте, ребята, садитесь. Меня зовут Жасмина Лавриковна, и сегодня урок окружающего мира у вас проведу я. – Отдых наш кончается, Работа начинается Усердно будем мы трудиться, Чтоб чему-то научиться. -Давайте проверим, все ли у вас готово к уроку. На парте у вас должны лежать: учебник, тетрадь, пенал и дневник. | -Здравствуйте. (садятся на места) (Проверяют рабочее место) |
Актуализация и пробное учебное действие | Повторение ранее изученного материала –Прежде чем приступить к новой теме, давайте вспомним, что вы изучали на прошлом уроке. Некоторым из вас я раздам карточки для индивидуального выполнения, остальные будут работать со мной. Индивидуальная работа по карточкам. Тема: «Природа в опасности» Вариант 1 Что такое заповедник? 1.участок земли, где ограничена охота. 2.сказочные, заповедные земли 3.участок земли, где природа находится под строгой охраной. Как называется книга, куда заносят исчезнувшие и исчезающие виды животных и растений? 1.зеленая книга 2.заповедная книга. 3.красная книга Что люди делают для спасения живой природы? 1.создают бульвары и скверы 2. 3.создают фермы, пасеки, птицефабрики Укажи название уничтоженных морских животных. 1.котики 2. коровы 3.моржи 4.быки Выбери причины, нарушающие жизнь животных. 1.вырубка лесов 2.охота 3.очистка водоёмов 4.загрязнение воздуха Вариант 2. Отчего загрязняется воздух в реках и озёрах? 1.от использования воды в быту; 2.от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм; 3.от использования воды в производстве. Что такое заповедники? 1.заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира; 2.заповедники – это участки земли, где всякая природа неприкосновенна; 3.заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых. Почему исчезли морские коровы? 1.из-за охоты человека на них 2.из-за болезней 3.из-за плохого климата Отметь ответственное отношение к природе. 1.браконьерство 2.сжигание травы 3.расчистка пляжей 4.разведение свалок Вспомни, как называется природный музей под открытым небом. 1.национальный парк 2.национальный зоопарк 3.национальный заповедник 4.национальный музей Фронтальная работа. -Кто не получил карточки, работаем со мной. -Ребята, почему проблема охраны природы стала такой важной и необходимой? -Что такое маленькая рана у природы? -Как называются охраняемые территории? -Куда заносятся сведения о редких растениях и животных? -Ребята, обратите внимание на слайд, (слайд 1) перед вами расписаны действия человека, которые влияют на природу, как положительно, так и отрицательно. Вам нужно распределить эти действия на два столбца-положительное влияние человека на природу и отрицательное. | -Потому что люди перестали бережно относиться к окружающему миру, что привело к загрязнению среды, гибели животных и растений, из-за чего они стали редкими. -Маленькая рана у природы-это каждая сломанная веточка, сорванный цветок, пойманная бабочка. -Заповедники и национальные парки -В красную книгу (Распределяют действия) |
Выявление места и причины затруднения | -Ребята, что такое природа? -На какие две группы можно разделить природу? -Назовите признаки живой природы? -Верно. – Представители неживой природы не обладают этими признаками. – Что вы видите вокруг себя? – Как можно их назвать? – Ученые называют предметы телами. Тела имеют очертания, форму. Значит, все предметы можно назвать телами. Тело состоит из веществ, а вещества состоят из частиц. Можете ли вы сейчас определить где в нашем классе перед нами тело, где вещество, где частицы? Хотели бы узнать? -Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? -Верно. | -Природа-это то, что нас окружает. -Природу можно разделить на живую и неживую. -Питаются, растут, дышат, приносят потомство. -Вокруг себя мы видим столы, стулья, доску. -Предметы, объекты -Да. -Тела, вещества, частицы. |
Построение проекта выхода из затруднения | Работа по учебнику. -Откройте свои учебники на странице 36, прочитайте текст. -Итак, вы узнали, что любой предмет, любое живое существо можно назвать телом. Камень, кусок сахара, дерево, птица, проволока-это тела. Солнце, планеты, луна-это тоже тела. Их называют небесными телами. -Рассмотрите схему на странице 36. Тела бывают естественными-это те, что создано природой и искусственными –это те тела, которые созданы руками человека. Сейчас я буду называть тела, а вы будете говорить, к чему они относятся. К искусственным и естественным. -Итак, стул -Солнце -Дерево -Книга -Ручка -Верно, итак, ребята, напомните, по какому принципу мы распределяли тела? -Молодцы! А теперь откроем стр. -Ребята, тела состоят из веществ. Вещества не имеют определенной формы, у них нет четких очертаний, но они тесно связаны с телами, а тела-это предметы, которые можно представить, которые имеют четкую форму, очертания. -Прочитайте 4 абзац. – Вещества бывают: твердыми (например, соль), жидкими (например, вода) и газообразными (например, газ). -Давайте рассмотрим картинку, которая находится на стр. 37, под текстом, и подумаем какое вещество может быть и твердым, и жидким и газообразным? -Верно! Твердое состояние — воды-это лёд, жидкое-это вода и газообразное –это пар. -Ребята, а сейчас отложили свои учебники на край стола. Перед вами стоят стаканы с водой, лежит ложечка и соль. Практическая работа. Проведение опыта. -Ребята, давайте попробуем, это вода? А теперь давайте возьмем еще одно вещество соль и бросим его туда. Сначала соль хорошо видна. Помешаем ложкой. Она стал невидима. -Попробуйте воду на вкус. -Что же произошло с солью? Она исчезла? -Почему мы ее не видим? – Соль распалась на мельчайшие, не видимые глазом частицы, из которых она состояла и эти частицы перемешались с частицами воды. -Этот опыт нам доказывает, что вещества, а значит и тела состоят из частиц. -Ученые установили, что между частицами есть промежутки. В твердых веществах эти промежутки совсем маленькие, в жидких побольше, в газах еще больше. В любом веществе все частицы постоянно движутся. | -Искусственное тело -Естественное тело. -Естественное тело -Искусственное тело Искусственное тело – Есть тела, которые созданы природой, а есть те, которые созданы руками человека. -Вещества -Вода -Да -Да -Нет |
Физминутка | -А теперь, ребята, встали Быстро руки вверх подняли В стороны, вперед, назад Повернулись вправо, влево, Тихо сели вновь за дело | (Выполняют упражнения) |
Реализация построенного проекта | -Ребята, на свете много различных веществ. -Первое вещество, которое мы сегодня рассмотрим, – поваренная соль. Кто-нибудь знает о поваренной соли? – Правильно! Некоторые из них люди добывают и используют как удобрение для растений. Самое важное для человека свойство поваренной соли – то, что она соленая на вкус. Поэтому ее используют для подсаливания пищи. – Вы знаете, где можно встретить соль еще? – Да. Много ее содержится в морской воде, а также в воде соленых озер. Есть она и в почве, и в телах живых организмов. – Следующее вещество, которое мы рассмотрим – это сахар. – Что вы знаете о сахаре? Назовите его главное свойство. – В Индии детишки сегодня, как и много лет назад, любят сосать сахарный тростник. Его стебель на редкость сладкий и для лакомок все равно, что наши леденцы. – Кто из вас знает, как выглядит сахарная свекла? – Вы почти сказали верно, только это свекла: не красная, а белая и очень сладкая. – Как вы считаете, где продавался раньше сахар? – Раньше сахар продавали не в лавке, а в аптеке, вместе редкими снадобьями. Его и принимали только как лекарство: очень дорого стоил. И еще одним веществом, про которое вам расскажу я, будет крахмал. – Кто-нибудь знает, что такое крахмал? – Правильно! Его еще обычно используют, когда варят кисель. Это одно из важнейших питательных веществ, необходимых человеку. Работа с учебником. Ещё об одном веществе вы узнаете из учебника на стр. 43, под практическим заданием. – О каком веществе вы прочитали? -Назовите эти кислоты. – Что объединяет все кислоты? – Почему со всеми кислотами надо быть очень осторожными? -Верно. | -Поваренная соль – это одна из минеральных солей, встречающихся в природе. -В воде -Сладкий вкус -Как обычная свекла -В лавке – Крахмал это белый порошок, который содержится во многих продуктах растительного происхождения -О кислоте Лимонная кислота, яблочная кислота, щавелевая кислота, молочная кислота, уксусная кислота. -Кислый вкус. -Очень едкие – разрушают кожу человека, одежду, древесину. |
Первичное закрепление с проговариванием во внутренней речи | А теперь мы поиграем в игру «Да/нет». У вас на партах лежат кружочки красного и зеленого цвета. Я вам буду читать предложения, если вы согласны с тем, о чем там говорится, вы поднимаете зелёный кружок, если не согласны – красный. 1. Верно ли, что телом называют любой объект живой и неживой природы, любые предметы, сделанные руками человека? 2. Солнце является искусственным телом. 3. Все тела имеют форму, цвет, размер. 4. Сахар не растворяется в воде. 5. Естественные тела – это тела, созданные руками человека 6. Все вещества состоят из мельчайших частиц, невидимых глазом? 7. Пластмасса – это тело, а пуговица – это вещество. 8. Все тела состоят из веществ. 9.Главное свойство соли-она соленая на вкус. 10. | (Поднимают карточки) |
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу или эталону | Индивидуальная работа. Самостоятельная работа. – Ребят, я вам рассказала все по нашей сегодняшней теме. А сейчас проверим, как вы усвоили материал. Не забудьте подписать свои листочки. Что называют телом? Обведи цифру 1.всё, что сделано руками человека, называется телом; 2.любой предмет, любое живое существо называется телом; 3.любое растение, насекомое, птицу или рыбу называют телом; Выпиши в соответствующие столбики: Алюминий, сахар, вода, арбуз, крахмал, машина, дятел, соль. ТЕЛА ВЕЩЕСТВА | (Выполняют самостоятельную работу) |
Включение в систему знаний и повторений | – Наш урок подходит к концу. Давайте же вспомним чему вы сегодня научились? -Что такое тело? -Кто может привести примеры тел? – Из чего состоят тела? – На какие две группы делятся тела? – Что относится к искусственным телам? -Что состоит из частиц? -Какие бывают вещества? | -Мы узнали, что такое тела, из чего они состоят, какие вещества бывают. -Тело-это любой предмет, живое существо. -Камень, дерево, проволока, птица-это тела. -Тела состоят из веществ -Тела делятся на природные и искусственные. -Из частиц состоит вещество -Поваренная соль, крахмал, сахар |
Рефлексия учебной деятельности на уроке | Проведение рефлексии. – Ребята, посмотрите на доску. Перед вами незаконченные предложения. Вам нужно выбрать любое и закончить его. Сегодня я узнал о том… На уроке я научился… Дома родителям я расскажу… Знания, полученные на уроке, я … Окончание урока, организация на перемену. –На этом наш урок окончен. Вы можете быть свободны. До свидания! | (Выбирают предложение и заканчивают его самостоятельно) -До свидания. |
создают заповедники, ботанические сады
37, как называется заголовок?
Она соленая?
Сейчас их известно несколько миллионов. Давайте познакомимся с некоторыми из них.
Наши прапрадедушки, бывало, нарежут ее дольками и с ней чай пьют. Как мы – с белыми кусочками сахара.
Главное свойство — кислот-это кислый вкус.
Конспект урока окружающего мира “Свойства тел и веществ.”
Урок окружающего мира 3 «А»
Дата: 27.
09.16.
Тема: Свойства тел и веществ.
Цель: ознакомить со свойствами тел и веществ; развить умения выделять существенные признаки веществ.
Планируемые результаты:
Личностные. адекватная самооценка; целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.
Предметные. проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;
Регулятивные. принимать и сохранять цель познавательной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
Познавательные. находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.
Коммуникативные. учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.
Оборудование: спиртовка, стакан, ваза, 2 блюдца. блюдце, монетка, дощечка с гвоздями, гвоздь, кусок мела и кирпича.
План.
Организационно-мотивационный этап.
Приветствие.
Мотивация.
Актуализация знаний.
Операционно-деятельностный этап.
Работа с вазой и стаканом.
Работа со свойствами тел.
Практическая работа стр.19. (опыты 1,2,3,4)
Опыт с нагреванием монетки на стр. 20.
Работа с рабочими тетрадями. Стр. 7. (11,12,13)
Итогово-рефлексивный этап.
Подведение итогов.
Рефлексия.
Ход урока.
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся. |
1.Приветствие. Здравствуйте, ребята, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, мы с вами уже знакомы, зовут меня Влада Николаевна. 2.Мотивация. Сегодня нам предстоит очень интересный и содержательный урок, так что слушаем внимательно и не отвлекаемся. 3.Актуализыция знаний. Ребята, в начале нашего урока я хочу узнать, как вы помните материал предыдущих уроков. Проведем с вами небольшую проверочную работу. Посмотрите на слайд, что вы видите? -На какие 2 группы их можно разделить? Разделите их на группы. Что такое вещество? проявление материи; то, из чего состоит тело. Так кто же из вас догадался, какая тема сегодняшнего урока? Тема сегодняшнего урока «Свойства тел и веществ» | Приветствуют стоя, садятся. Бабочку, камень, зеркало, солнце, стул, варежки. Живые, неживые, Тела и изделия. Делят на группы. Тела и вещества. | |
1.Работа с вазой и стаканом. Ребята, у меня на столе стоит ваза, что это такое? Тело природы или изделие? -Как вы узнали, что это ваза? -По каким признакам мы можем узнать вазу? -Из чего делают вазы? Итак, ребята, вазу мы можем узнать по форме. Теперь посмотрите на стакан. -Это тело природы или изделие? -Как вы узнали, что это стакан? -Из чего делают стаканы? Давайте сравним стакан и вазу. -Чем они отличаются? Итак, ребята, у разных тел и веществ есть признаки, по которым мы можем отличить их или сравнить. Давайте узнаем, что по этому поводу написано в учебнике. Откройте их на стр. 20 Прочтем. 2.Работа со свойствами тел. -Что такое признаки тел? Давайте с вами проведем небольшую практическую работу. Закройте все свои учебники. Давайте сравним куб и мяч. Выделим свойства. Куб-дерево, красный, небольшой, куб. Мяч-резина, красный, большой, шар. Какими отличительными признаками обладают эти предметы? -А какими сходными признаками? Итак, ребята, откройте учебники, давайте прочтем вывод под таблицей. 3.Практическая работа на стр. 19. (опыты 1,2, 3.4) Сейчас ребята мы познакомимся со свойствами жидкости и твердыми веществами. Опыт №1. -Что у меня в стакане? Я возьму камень, опущу его в стакан с водой. -Что вы наблюдаете? -Почему так произошло? Вылилась вода, которую заменил камень. Итак, ребята, каждое тело занимает место. Опыт №2. Что я вам показываю? Посмотрите на слайд, тень каких предметов вы видите? -А как вы узнали, что это именно эти предметы? Итак, ребята, твердые тела сохраняют свою форму. Опыт №3. Ребята, я наливаю в плоскую тарелочку немного воды, наклоняю тарелочку. -Что происходит? Итак, ребята, текучесть-это существенное свойство жидкости. Опыт №4. Ребята, я наливаю жидкость в сосуд разной формы в стакан и конфетницу. -Какую форму имеет жидкость в каждом сосуде? Итак, ребята, жидкость не сохраняет свою форму. 4.Опыт с нагреванием монетки на стр. 20. Твердые и жидкие тела при нагревании расширяются, а при охлаждении сжимаются. Давайте проверим это опытом. У меня в руках дощечка с 2-мя вбитыми гвоздями. Я беру монетку, и просовываю ее между гвоздями «воротами». Она свободно проходит туда-сюда. Теперь нагреваю монетку на специальном приборе, который называется спиртовка с помощью зажима. Теперь пробую просунуть ее между «воротами». -Что происходит? Сейчас я ее остужу, и попробую снова. Теперь она уже проходит между гвоздями. Какой же вывод мы сможем сделать исходя из нашего опыта? Твердые предметы при нагревании расширяются, а при охлаждении сжимаются. 5.Работа с рабочими тетрадями стр. 7. Откройте рабочие тетради на стр. 7, рассмотрим задание 11. Выполните самостоятельно, а потом мы проверим, верно или не верно. Выполним задание 12. По каким признакам вы разделили предметы? Какой признак будет существенным? Задание 13. Выполните самостоятельно, проверим все вместе, и запишем в таблицу Тела природы– ласточка, солнце Изделия- ракушка, глобус, подушка, подкова. | Изделие По признакам. По форме, по цвету. Стекло, глина. Изделие. По форме. Из стекла, глины, керамики. Формой. Читают в учебники. Смотрят на слайд, выделяют свойства. Дерево, резина, небольшой, куб. Красный. Вода. Вода выливается. Потому что положили камень и т.д. Гвоздь, кусок кирпича, мел. Гвоздь, кирпич, мел. По форме. Вода вытекает. Форму сосуда. Она не проходит. Выполняют. По цвету, по форме. Форма. | |
1.Подведение итогов Ребята, что мы с вами изучали сегодня на уроке? Какие опыты мы с вами сегодня делали? 2.Рефлексия. -Что вам понравилось на уроке? -В чем возникли сложности? | Свойства тел и веществ. |
1.3: Свойства материи – Химия LibreTexts
- Последнее обновление
- Сохранить как PDF
- Идентификатор страницы
- 21693
↵
Цели обучения
- Отделить физические свойства и изменения от химических
Вся материя имеет физические и химические свойства.
Физические свойства — это характеристики, которые ученые могут измерить без изменения состава исследуемого образца, такие как масса, цвет и объем (объем пространства, занимаемый образцом). Химические свойства описывают характерную способность вещества реагировать с образованием новых веществ; они включают его воспламеняемость и подверженность коррозии. Все образцы чистого вещества обладают одинаковыми химическими и физическими свойствами. Например, чистая медь всегда представляет собой красновато-коричневое твердое вещество (физическое свойство) и всегда растворяется в разбавленной азотной кислоте с образованием синего раствора и коричневого газа (химическое свойство).
Физические свойства могут быть экстенсивными или интенсивными. Экстенсивные свойства зависят от количества вещества и включают массу, вес и объем. Интенсивные свойства , напротив, не зависят от количества вещества; они включают цвет, температуру плавления, точку кипения, электрическую проводимость и физическое состояние при данной температуре.
Например, элементарная сера представляет собой желтое кристаллическое твердое вещество, которое не проводит электричество и имеет температуру плавления 115,2 °C, независимо от того, какое количество исследуется (рис. \(\PageIndex{1}\)). Ученые обычно измеряют интенсивные свойства для определения идентичности вещества, в то время как экстенсивные свойства передают информацию о количестве вещества в образце.
Хотя масса и объем являются экстенсивными свойствами, их соотношение является важным интенсивным свойством, называемым плотностью (\(\rho\)). Плотность определяется как масса на единицу объема и обычно выражается в граммах на кубический сантиметр (г/см 3 ).
По мере увеличения массы в данном объеме увеличивается и плотность. Например, свинец с его большей массой имеет гораздо большую плотность, чем тот же объем воздуха, точно так же, как кирпич имеет большую плотность, чем пенополистирол того же объема. При данной температуре и давлении плотность чистого вещества постоянна:
\[\begin{align*} \text{плотность} &={\text{масса} \over \text{объем}} \\[4pt] \rho &={m \over V} \label{Eq1} \end{выравнивание*} \]
Чистая вода, например, имеет плотность 0,998 г/см 3 при 25 °C. Средние плотности некоторых распространенных веществ приведены в таблице \(\PageIndex{1}\). Обратите внимание, что кукурузное масло имеет более низкое отношение массы к объему, чем вода. Это означает, что при добавлении в воду кукурузное масло будет «плавать» (рис. \(\PageIndex{2}\)).
| Вещество | Плотность при 25 °C (г/см 3 ) | Вещество | Плотность при 25 °C (г/см 3 ) |
|---|---|---|---|
| кровь | 1,035 | кукурузное масло | 0,922 |
| жировые отложения | 0,918 | майонез | 0,910 |
| цельное молоко | 1,030 | мед | 1. 420 |
Физические свойства и изменения
Физические изменения — это изменения, при которых химические связи не разрываются и не образуются. Это означает, что те же типы соединений или элементов, которые были в начале изменения, остаются и в конце изменения. Поскольку конечные материалы такие же, как и начальные, свойства (такие как цвет, температура кипения и т. д.) также будут одинаковыми. Физические изменения связаны с перемещением молекул, но не с их изменением. Некоторые типы физических изменений включают в себя:
- Изменения состояния (переход из твердого состояния в жидкое или газообразное и наоборот)
- Разделение смеси
- Физическая деформация (порезы, вмятины, растяжения)
- Приготовление растворов (специальных видов смесей) .
Когда кубик льда тает, его форма меняется, поскольку он приобретает способность течь. При этом его состав не меняется. Плавление является примером физического изменения (Рисунок \(\PageIndex{3}\)), поскольку некоторые свойства материала меняются, но сущность материи не меняется. Физические изменения можно дополнительно классифицировать как обратимые и необратимые. Растаявший кубик льда можно снова заморозить, поэтому таяние является обратимым физическим изменением. Все физические изменения, связанные с изменением состояния, обратимы. Другие изменения состояния включают испарение (жидкость в газ), замерзание (жидкость в твердое) и конденсация (газ в жидкость). Растворение также является обратимым физическим изменением. Когда соль растворяется в воде, говорят, что соль перешла в водное состояние. Соль можно восстановить, выкипятив воду, оставив соль.
Рисунок \(\PageIndex{3}\): Таяние льда — это физическое изменение.
Когда твердая вода (\(\ce{H_2O}\)) в виде льда превращается в жидкость (воду), она кажется измененной. Однако это изменение носит только физический характер, поскольку состав составляющих молекул остается тем же: 11.19.% водорода и 88,81% кислорода по массе.
Химические свойства и изменение
Химические изменения происходят при разрыве и/или образовании связей между молекулами или атомами. Это означает, что одно вещество с определенным набором свойств (таким как температура плавления, цвет, вкус и т. д.) превращается в другое вещество с другими свойствами. Химические изменения часто труднее обратить вспять, чем физические изменения.
Одним из хороших примеров химического изменения является сжигание бумаги. В отличие от процесса разрывания бумаги, процесс сжигания бумаги фактически приводит к образованию новых химических веществ (точнее, углекислого газа и воды). Другой пример химического изменения происходит при образовании воды. Каждая молекула содержит два атома водорода и один атом кислорода, химически связанные.
Еще одним примером химического изменения является то, что происходит, когда в вашей печи сжигается природный газ. На этот раз перед реакцией у нас есть молекула метана, \(\ce{CH_4}\), и две молекулы кислорода, \(\ce{O_2}\), а после реакции у нас есть две молекулы воды, \(\ce{H_2O}\) и одна молекула углекислого газа, \(\ce{CO_2}\). При этом изменился не только внешний вид, но и структура молекул. Новые вещества не обладают такими же химическими свойствами, как исходные. Следовательно, это химическое изменение.
Горение металлического магния также является химическим изменением (Магний + Кислород → Оксид магния):
\[\ce{2 Mg + O_2 \rightarrow 2 MgO } \nonumber \]
, как и ржавление железа (Железо + Кислород → Оксид железа/ Ржавчина):
\[\ce{4 Fe + 3O_2 \rightarrow 2 Fe_2O_3} \nonumber \]
Используя компоненты состава и свойства, мы имеем возможность отличить один образец вещества от другие.
Различные определения изменений: Различные определения изменений, YouTube(opens in new window) [youtu.
be]
Различные определения свойств: Различные определения свойств, YouTube (открывается в новом окне) [youtu.be]
Ссылки
- Петруччи, Биссоннетт, Херринг, Мадура. Общая химия: принципы и современные приложения. Десятое изд. Река Аппер-Сэдл, NJ 07458: Pearson Education Inc., 2011.
- Краколис, Питерс. Основы вводной химии. Активный подход к обучению. Второе изд. Белмонт, CA 94001:Брукс/Коул, 2007.
Авторы и ссылки
- Саманта Ма (Калифорнийский университет в Дэвисе)
1.3: Properties of Matter распространяется по лицензии CC BY-NC-SA 3.0, автором, ремиксом и/или куратором является LibreTexts.
- Наверх
- Была ли эта статья полезной?
- Тип изделия
- Раздел или Страница
- Лицензия
- CC BY-NC-SA
- Версия лицензии
- 3,0
- Показать страницу TOC
- № на стр.
- Теги
- химическая замена
- химическое свойство
- конденсат
- плотность
- обширная собственность
- замораживание
- интенсивное имущество
- плавка
- Физическое изменение
- физическое имущество
- испарение
3.5: Различия в физических и химических свойствах вещества
- Последнее обновление
- Сохранить как PDF
- Идентификатор страницы
- 47458
Цели обучения
Отделить физические свойства от химических.
Все вещества обладают физическими и химическими свойствами. Физические свойства — это характеристики, которые ученые могут измерить без изменения состава исследуемого образца, такие как масса, цвет и объем (объем пространства, занимаемый образцом). Химические свойства описывают характерную способность вещества реагировать с образованием новых веществ; они включают его воспламеняемость и подверженность коррозии. Все образцы чистого вещества обладают одинаковыми химическими и физическими свойствами. Например, чистая медь всегда представляет собой красновато-коричневое твердое вещество (физическое свойство) и всегда растворяется в разбавленной азотной кислоте с образованием синего раствора и коричневого газа (химическое свойство).
Физическое свойство
Физическое свойство — это характеристика вещества, которую можно наблюдать или измерять без изменения идентичности вещества. Серебро — это блестящий металл, который очень хорошо проводит электричество.
Из него можно формовать тонкие листы, это свойство называется пластичностью. Соль тусклая и ломкая и проводит электричество, когда она растворена в воде, что она делает довольно легко. К физическим свойствам вещества относятся цвет, твердость, ковкость, растворимость, электропроводность, плотность, температура плавления и температура кипения.
Для элементов цвет не сильно отличается от одного элемента к другому. Подавляющее большинство элементов бесцветные, серебристые или серые. Некоторые элементы имеют отличительные цвета: сера и хлор — желтые, медь (разумеется) медного цвета, а элементарный бром — красный. Однако плотность может быть очень полезным параметром для идентификации элемента. Из материалов, существующих в твердом состоянии при комнатной температуре, йод имеет очень низкую плотность по сравнению с цинком, хромом и оловом. Золото имеет очень высокую плотность, как и платина. Чистая вода, например, имеет плотность 0,998 г/см 3 при 25°C. Средние плотности некоторых распространенных веществ приведены в таблице \(\PageIndex{1}\).
Обратите внимание, что кукурузное масло имеет более низкое отношение массы к объему, чем вода. Это означает, что при добавлении в воду кукурузное масло будет «плавать».
| Вещество | Плотность при 25°C (г/см3) |
|---|---|
| кровь | 1.035 |
| жировые отложения | 0,918 |
| цельное молоко | 1.030 |
| масло кукурузное | 0,922 |
| майонез | 0,910 |
| мед | 1. 420 |
Твердость помогает определить, как можно использовать элемент (особенно металл). Многие элементы довольно мягкие (например, серебро и золото), в то время как другие (например, титан, вольфрам и хром) намного тверже. Углерод — интересный пример твердости. В графите («грифеле» карандашей) углерод очень мягкий, в то время как углерод в алмазе примерно в семь раз твёрже.
Рисунок \(\PageIndex{1}\): карандаш (слева) и кольцо с бриллиантом (справа). Оба являются формой углерода, но обладают очень разными физическими свойствами.Точки плавления и кипения являются уникальными идентификаторами, особенно для соединений. Помимо получения некоторого представления об идентичности соединения, можно получить важную информацию о чистоте материала.
Химические свойства
Химические свойства вещества описывают его способность подвергаться некоторым химическим изменениям или реакциям в силу своего состава. Присутствующие элементы, электроны и связи придают материи потенциал для химических изменений.
Довольно сложно определить химическое свойство, не используя слово «изменение». В конце концов, после изучения химии в течение некоторого времени, вы сможете взглянуть на формулу соединения и указать некоторые химические свойства. Например, водород может воспламениться и взорваться при определенных условиях — это химическое свойство. Металлы вообще имеют химическое свойство реагировать с кислотой. Цинк реагирует с соляной кислотой с образованием газообразного водорода — это химическое свойство.
Химическим свойством железа является его способность соединяться с кислородом с образованием оксида железа, химическое название ржавчины (Рисунок \(\PageIndex{2}\)). Более общим термином для ржавчины и других подобных процессов является коррозия.
Другими терминами, которые обычно используются при описании химических изменений, являются горение, гниение, взрыв, разложение и брожение. Химические свойства очень полезны при идентификации веществ. Однако, в отличие от физических свойств, химические свойства можно наблюдать только тогда, когда вещество находится в процессе превращения в другое вещество.
| Физические свойства | Химические свойства |
|---|---|
| Металлический галлий плавится при 30 o C. | Железный металл ржавеет. |
| Ртуть — очень плотная жидкость. | Зеленый банан при созревании становится желтым. |
| Золото блестит. | Горит сухой лист бумаги. |
Пример \(\PageIndex{1}\)
Какое из следующих химических свойств железа?
- Железо разъедает во влажном воздухе.
- Плотность = 7,874 г/см 3
- Железо в чистом виде мягкое.
- Железо плавится при 1808 К.
Раствор
«Железо разъедает во влажном воздухе» — единственное химическое свойство железа из списка.
Упражнение \(\PageIndex{1A}\)
Какое из перечисленных ниже физических свойств материи?
- коррозионная активность
- рН (кислотность)
- плотность
- воспламеняемость
- Ответить
- с
Упражнение \(\PageIndex{1B}\)
Какое из следующих свойств является химическим?
- воспламеняемость
- температура плавления
- точка кипения
- плотность
- Ответить
- и
Резюме
Физическое свойство – это характеристика вещества, которую можно наблюдать или измерять без изменения свойств вещества.
Физические свойства включают цвет, плотность, твердость, температуры плавления и кипения. Химическое свойство описывает способность вещества подвергаться определенному химическому изменению. Чтобы идентифицировать химическое свойство, мы ищем химическое изменение. Химическое изменение всегда производит один или несколько типов материи, которые отличаются от материи, существовавшей до изменения. Образование ржавчины — это химическое изменение, потому что ржавчина — это вещество, отличное от железа, кислорода и воды, существовавших до образования ржавчины.
ПОД ЛИЦЕНЗИЕЙ
- Наверх
- Была ли эта статья полезной?
- Тип изделия
- Раздел или Страница
- Лицензия
- СК-12
- Показать страницу TOC
- № на стр.
- Теги
- автор@Генри Агнью
- автор@Мариса Альвиар-Агнью
- химическое свойство
- физическое имущество
- источник@https://www.ck12.org/c/chemistry/
Дуализм и разум | Интернет-энциклопедия философии
Дуалисты в философии разума подчеркивают радикальное различие между разумом и материей. Все они отрицают, что разум идентичен мозгу, а некоторые отрицают, что разум является полностью продуктом мозга. В этой статье исследуются различные способы, которыми дуалисты пытаются объяснить это радикальное различие между ментальным и физическим миром. Обсуждается широкий спектр аргументов за и против различных дуалистических вариантов.
Дуалисты субстанций обычно утверждают, что разум и тело состоят из разных субстанций и что разум представляет собой мыслящую вещь, у которой отсутствуют обычные атрибуты физических объектов: размер, форма, местоположение, плотность, движение, соблюдение законов по физике и так далее. Дуалисты субстанций делятся на несколько лагерей в зависимости от того, как, по их мнению, связаны разум и тело. Интеракционисты считают, что разум и тело причинно влияют друг на друга. Окказионалисты и параллелисты , обычно мотивированные заботой о сохранении целостности физической науки, отрицают это, в конечном счете приписывая все кажущееся взаимодействие Богу. Эпифеноменалисты предлагают компромиссную теорию, утверждая, что телесные события могут иметь психические события как последствия, отрицая при этом обратное, избегая любой угрозы научному закону сохранения энергии за счет здравого смысла. представление о том, что мы действуем по причинам.
Дуалисты свойств утверждают, что психические состояния являются нередуцируемыми атрибутами состояний мозга.
Для дуалиста свойств психические явления — это нефизические свойства физических субстанций. Сознание, возможно, является наиболее широко признанным примером нефизического свойства физических субстанций. Другие дуалисты утверждают, что психические состояния, диспозиции и эпизоды являются состояниями мозга, хотя состояния не могут быть концептуализированы точно таким же образом без потери смысла.
Дуалисты обычно доказывают различие разума и материи, используя закон тождества Лейбница, согласно которому две вещи идентичны, если и только если они одновременно обладают точно такими же качествами. Затем дуалист пытается идентифицировать атрибуты ума, которых не хватает материи (например, конфиденциальность или интенциональность) или наоборот (например, наличие определенной температуры или электрического заряда). Оппоненты обычно утверждают, что дуализм (а) несовместим с известными законами или истинами науки (такими как вышеупомянутый закон термодинамики), (б) концептуально непоследователен (поскольку нематериальные разумы не могут быть индивидуализированы или потому что взаимодействие между разумом и телом немыслимо для человека).
) или (в) сводимым к абсурду (поскольку это ведет к солипсизму, эпистемологической вере в то, что собственное «я» — единственное существование, которое может быть проверено и познано).
Содержание
- Дуализм
- Платонический дуализм в Федоне
- Аргумент противоположностей
- Аргумент из воспоминаний
- Аргумент от близости
- Критика платонических аргументов
- Дуализм Декарта
- Аргумент о неделимости
- Вопросы, поднятые аргументом о неделимости
- Аргумент из несомненности
- Настоящий аргумент различия
- Другие аргументы закона Лейбница в пользу дуализма
- Конфиденциальность и полномочия от первого лица
- Преднамеренность
- Истина и смысл
- Проблемы с законом Лейбница Аргументы в пользу дуализма
- Свобода воли и моральные аргументы
- Дуализм свойств
- возражения против дуализма, мотивированные научными соображениями
- Аргументы человеческого развития
- Аргумент о сохранении энергии
- Проблемы взаимодействия
- Аргументы корреляции и зависимости
- Проблема чужого разума
- Критика разума как мыслящей вещи
- Ссылки и дополнительная литература
1.
ДуализмСамой основной формой дуализма является дуализм субстанций , который требует, чтобы разум и тело были составлены из двух онтологически различных субстанций. Термин «субстанция» может пониматься по-разному, но для наших первоначальных целей мы можем подписаться под описанием субстанции, ассоциированным с Д. М. Армстронгом, как того, что логически способно к независимому существованию. (Армстронг, 19 лет68, с. 7). Согласно дуалисту, разум (или душа) состоит из нефизической субстанции, тогда как тело состоит из физической субстанции, известной как материя. По мнению большинства субстанциональных дуалистов, разум и тело способны причинно воздействовать друг на друга. Эта форма субстанциального дуализма известна как интеракционизм .
Две другие формы субстанциального дуализма — это окказионализм и параллелизм . Эти теории во многом являются реликвиями истории. Окказионалист считает, что разум и тело не взаимодействуют. Они могут казаться таковыми, когда, например, мы ударяем молотком по большому пальцу, и возникает болезненное и мучительное ощущение.
Оккасионалисты, такие как Мальбранш, утверждают, что это ощущение вызвано не молоточком и нервами, а Богом. Бог использует обстоятельства, происходящие в окружающей среде, для создания соответствующих переживаний.
Согласно параллелисту, наша ментальная и физическая истории скоординированы таким образом, что ментальные события кажутся причиной физических событий (и наоборот) благодаря их временному соединению, но разум и тело взаимодействуют не больше, чем двое часов, которые синхронизированы так, что один звонит, когда стрелки другого указывают новый час. Поскольку эта фантастическая серия гармоний не может быть результатом простого совпадения, выдвигается религиозное объяснение. Бог не вмешивается в творение постоянно, как считают окказионалисты, но встраивает в творение предустановленную гармонию, которая в значительной степени устраняет необходимость вмешательства в будущем.
Другой формой дуализма является дуализм свойств . Дуалисты свойств утверждают, что ментальные явления являются нефизическими свойствами физических явлений, а не свойствами нефизических субстанций.
Некоторые формы эпифеноменализма попадают в эту категорию. Согласно эпифеноменализму, телесные события или процессы могут порождать ментальные события или процессы, но ментальные феномены не вызывают телесные события или процессы (или, по некоторым данным, вообще что-либо, включая другие ментальные состояния). (Маклафлин, стр. 277). Считает ли эпифеноменалист эти ментальные эпифеномены свойствами тела или свойствами нефизической ментальной среды, определяет, является ли эпифеноменалист дуалистом свойств или субстанций.
Другие дуалисты не считают, что разум и тело онтологически различны, но наш менталистический словарь не может быть сведен к физикалистскому словарю. В такого рода дуализме разум и тело концептуально различны, хотя феномены, обозначаемые менталистской и физикалистской терминологией, совпадают.
В следующих разделах сначала обсуждается дуализм, изложенный двумя его основными защитниками, Платоном и Декартом. Затем следуют дополнительные аргументы за и против дуализма, с особым акцентом на субстанциальный дуализм, исторически наиболее важную и влиятельную версию дуализма.
2. Платонический дуализм в
Федоне Основным источником взглядов Платона на метафизический статус души является Федон , действие которого происходит в последний день жизни Сократа перед его самовольной казнью. Платон (устами Сократа, своего драматического персонажа) уподобляет тело тюрьме, в которой заключена душа. Находясь в заточении, разум вынужден исследовать истину посредством тела и не способен (или сильно затруднен) к познанию высших, вечных, неизменных и невоспринимаемых объектов знания, Форм. Формы являются универсалиями и представляют сущности чувственных частностей. Отягощенная телом, душа вынуждена искать истину через органы восприятия, но это приводит к неспособности постичь самое реальное. Мы воспринимаем равные вещи, но не само Равенство. Мы воспринимаем красивые вещи, но не саму Красоту. Чтобы достичь знания или понимания чистых сущностей вещей, душа должна сама стать чистой посредством практики философии или, как провокационно выразился Платон у Сократа в диалоге, посредством практики умирания еще при жизни.
Душа должна бороться за то, чтобы, насколько это возможно, отделить себя от тела и обратить свое внимание на созерцание умопостигаемых, но невидимых вещей. Хотя совершенное понимание Форм, вероятно, ускользнет от нас в этой жизни (хотя бы потому, что потребности тела и его немощи постоянно отвлекают нас), знание доступно чистым душам до и после смерти, которая определяется как разделение душу от тела.
а. Аргумент из противоположностей
Платоновский Федон содержит несколько аргументов в поддержку его утверждения о том, что душа может существовать без тела. Согласно первому из аргументов Федона , Аргументу из противоположностей, вещи, имеющие противоположность, возникают из своей противоположности. Например, если что-то становится выше, оно должно стать выше из-за того, что было короче; если что-то становится тяжелее, оно должно стать таковым из-за того, что сначала было легче. Эти процессы могут идти в любом направлении. То есть вещи могут стать выше, но могут стать и короче; вещи могут стать слаще, но также и более горьким.
В Федон , Сократ отмечает, что мы просыпаемся от сна и засыпаем от бодрствования. Точно так же, поскольку смерть исходит из жизни, жизнь должна исходить из смерти. Таким образом, мы должны снова возродиться после смерти. В промежутке между смертью и новым рождением душа существует отдельно от тела и имеет возможность увидеть Формы, несмешанные с материей, в их чистой и неразбавленной полноте. Смерть освобождает душу, значительно усиливая ее восприятие истины. Как таковая, философская душа не боится смерти и действительно ожидает смерти как освобождения.
б. Аргумент из воспоминаний
Вторым аргументом из Федона является Аргумент из воспоминаний. Сократ утверждает, что душа должна существовать до рождения, потому что мы можем вспомнить то, чему нельзя было научиться в этой жизни. Например, согласно Сократу, мы понимаем, что равные вещи могут казаться неравными или могут быть равными в одних отношениях, но не в других. Люди могут расходиться во мнениях относительно того, равны ли две палки.
Они могут расходиться во мнениях относительно того, равны ли они по длине, весу, цвету или даже являются ли они одинаково «палками». Форма Равенства — Само Равенство — никогда не может быть или казаться неравным. Согласно Сократу, мы признаем, что палки неравны и что они стремятся быть равными, но тем не менее несовершенны с точки зрения своего равенства. Теперь, если мы можем заметить, что палочки неравны, мы должны понять, что такое Равенство. Точно так же, как я не мог бы признать, что портрет был плохим подобием вашего деда, если бы я уже не знал, как выглядел ваш дед, я не могу признать, что палки неравны, посредством чувств, без понимания Формы Равенства. Мы начинаем воспринимать с рождения или вскоре после этого. Следовательно, душа должна была существовать до рождения. Оно существовало до того, как приобрело тело. (Аналогичный аргумент развит Платоном в Мено (81a-86b).
г. Аргумент от близости
Третий аргумент от Федона – это Аргумент от близости.
Сократ утверждал, что составные вещи более подвержены разрушению, чем простые. Формы являются истинными единствами и, следовательно, вряд ли когда-либо будут уничтожены. Затем Сократ утверждает, что невидимые вещи, такие как Формы, не склонны к распаду, тогда как видимые вещи, которые все состоят из частей, подвержены распаду и порче. Поскольку тело видимо и составно, оно подвержено разложению. Душа, с другой стороны, невидима. Душа также становится похожей на Формы, если она непоколебимо посвящает себя их рассмотрению и очищает себя, не связываясь с телом больше, чем это необходимо. Поскольку невидимые вещи долговечны, душа, будучи невидимой, должна пережить тело. Далее, философская душа, ставшая Формоподобной, бессмертна и переживает смерть тела.
д. Критика платоновских аргументов
Некоторые из этих аргументов оспариваются даже в самом Федоне друзьями Сократа Симмиасом и Кебесом, и общее мнение среди современных философов состоит в том, что аргументы не в состоянии установить бессмертие души и ее независимость и отделяемость от тела.
(Следы аргумента сродства в более утонченной форме будут отмечены у Декарта ниже). Аргумент от противоположностей применим только к вещам, имеющим противоположность, а, как отмечает Аристотель, субстанции не имеют противоположностей. Далее, даже если жизнь происходит от того, что само не является живым, из этого не следует, что живой человек происходит от соединения мертвой (т. е. отделившейся) души и тела. Принцип, согласно которому все возникает из своей противоположности посредством двунаправленного процесса, не выдерживает критической проверки. Хотя человек становится старше из-за того, что был моложе, нет соответствующего обратного процесса, в результате которого старшие становятся моложе. Если старение — однонаправленный процесс, то, возможно, и смерть тоже. Кошки и собаки происходят от кошек и собак, а не от их противоположностей (если у них есть противоположности). Аргументы от воспоминания и сродства, с другой стороны, предполагают существование форм и, следовательно, не более надежны, чем сами формы (как отмечает Сократ в 9).
0305 Федон в 76d-e).
Обратимся теперь к весьма влиятельной защите Декартом дуализма в период раннего Нового времени.
3. Дуализм Декарта
Самая известная философская работа Рене Декарта — « Размышления о первой философии» (1641). В «Шестом размышлении» Декарт называет разум вещью, которая думает, а не протяженной вещью. Он определяет тело как протяженную вещь, а не как вещь, которая думает (1980, стр. 93). «Но что же тогда я? Вещь, которая думает. Что это? Вещь, которая сомневается, понимает, утверждает, отрицает, желает, отвергает, а также воображает и чувствует». (1980, с. 63). Он расширяет понятие протяженности в «Пятом размышлении», говоря: «Я перечисляю различные части [расширенной] вещи. Я приписываю этим частям определенные размеры, формы, положения и перемещения с места на место; этим движениям я приписываю разную продолжительность» (1980, с. 85). Тела, но не умы, поддаются описанию с помощью предикатов, обозначающих полностью измеримые качества, и, следовательно, тела являются подходящими объектами для научного изучения.
Таким образом, снабдив нас значениями «дух» и «тело», Декарт переходит к изложению своего учения: «Я присутствую в своем теле не только так, как моряк присутствует на своем корабле, но… . . Я тесно сросся с ним и, так сказать, слился с ним настолько, что составляю с ним одно целое» (19).80, с. 94). Местом, где это «соединение» Декарт считал особенно верным, была шишковидная железа — вместилище души. «Хотя душа соединена со всем телом, все же в теле есть определенная часть, в которой она, по-видимому, осуществляет свои функции более конкретно, чем во всех других. . . Кажется, я нахожу доказательства того, что часть тела, в которой непосредственно осуществляет свои функции душа, есть. . . исключительно самая внутренняя часть мозга, а именно некая очень маленькая железа». (1952, с. 294). Когда мы хотим «каким-либо образом двигать телом, эта воля заставляет железу направлять духов к мышцам, вызывающим этот эффект» (1952, стр. 299). И наоборот, тело также способно влиять на душу. Свет, отраженный от тела животного и проходящий через наши два глаза, «образует лишь один образ на железе, который, воздействуя непосредственно на душу, заставляет ее видеть форму животного».
(1952, стр. 295-96).
Таким образом, ясно, что Декарт придерживался формы интеракционизма, полагая, что ментальные события могут иногда вызывать телесные события, а телесные события могут иногда вызывать ментальные события. (Это прочтение Декарта как интеракциониста недавно было оспорено. См. Бейкер и Моррис (19).96). Кроме того, Дэниел Гарбер предполагает, что Декарт – квазиокказионалист, разрешающий разуму воздействовать на тела, но призывающий Бога объяснить действия неодушевленных тел друг на друга и явления, когда тела воздействуют на разум, такие как ощущения. См. Гарбер, 2001, гл. 10).
а. Аргумент из неделимости
Первичным метафизическим обоснованием Декартом различия души и тела является Аргумент из неделимости. Он пишет: «Между душой и телом существует большая разница, потому что тело по самой своей природе есть нечто делимое, тогда как душа явно неделима. . . поскольку я только мыслящая вещь, я не могу различить в себе никаких частей. . . . Хотя весь ум кажется соединенным со всем телом, тем не менее, если бы ампутировали ногу, руку или любую другую часть тела, я знаю, что ничего не было бы отнято от ума.
. ». (1980, с. 97). Декарт утверждает, что разум неделим, потому что ему не хватает протяженности. Тело, как объект, занимающий пространство, всегда можно разделить (по крайней мере, концептуально), тогда как разум прост и непространственен. Поскольку разум и тело имеют разные атрибуты, они не должны быть одним и тем же, несмотря на их «единство».
В этом аргументе о неделимости используется закон тождества Лейбница: две вещи одинаковы тогда и только тогда, когда они обладают всеми одинаковыми свойствами одновременно. Более формально, x идентично y тогда и только тогда, когда для любого свойства p, которым обладал x в момент времени t, y также имеет p в момент t, и наоборот. Декарт использует закон Лейбница, чтобы показать, что разум и тело не идентичны, потому что они не обладают всеми одинаковыми свойствами. Иллюстрация (для настоящих целей свойством может считаться все, что может быть сказуемо о субъекте): если человек с мартини является мэром, должна быть возможность указать все и только одни и те же свойства как «человека», так и «мэр», в том числе занимающий (или имеющий тела, которые занимают) одно и то же точное пространственное положение в одно и то же время.
Поскольку делимость может быть присуща телам (и всем их частям, таким как мозг) и не может быть присуща разумам, закон Лейбница предполагает, что разумы не могут быть идентичны телам или любой из их частей или систем. Хотя имеет смысл говорить о левой или правой половине мозга, но не имеет смысла говорить о половине желания, нескольких кусках головной боли, части радости или двух третях убеждения. То, что верно в отношении ментальных состояний, считается истинным и в отношении ума, имеющего эти состояния. В синопсисе Meditations , пишет Декарт, «мы не можем представить себе половину души, как можем в случае любого тела, каким бы малым оно ни было». (1980, стр. 52). У ума много идей, но все они идеи одного неделимого ума.
б. Вопросы, поднятые аргументом о неделимости
Джон Локк утверждал, что осознание становится прерывистым из-за интервалов сна, анестезии или бессознательного состояния. (Кн.II, гл.I, разд.10). Делимо ли осознание? Локк предполагает, что разум не может демонстрировать временную прерывистость, а также иметь мысль как свою сущность.
Но даже если Декарт был не прав, считая разум вещью, по существу мыслящей, понятие духа не сводится к бессодержательности, если можно найти какую-либо другую положительную характеристику, с помощью которой можно было бы его определить. Но что это может быть? (Без таких средств характеристики ума он был бы определен совершенно отрицательно, и мы не имели бы понятия, что это такое).
Против Локка дуалисты могут возразить несколькими способами. (1) Что у разума есть как сознательные, так и бессознательные мысли, и что аргумент Локка показывает только то, что разум не всегда занят сознательным размышлением, хотя он может быть постоянно занят на бессознательном уровне. Однако Локк утверждает, что такой маневр создает серьезные трудности для идентификации личности (кн.II, гл.I, разд.11), и отрицает, что мысли могут существовать невоспринимаемыми. (2) Дуалисты могут утверждать, что душа всегда думает, но память не может сохранить эти мысли во сне или под наркозом. (3) Дуалисты могут возразить, что наблюдение Локка не имеет отношения к Аргументу от неделимости, потому что прерывность, которую Локк определяет в сознании, является не пространственной, а временной прерывностью.
Аргумент от неделимости пытается показать, что тела, но не умы, делимы в пространстве, и этот аргумент не опровергается указанием на то, что сознание есть временно делимое. (Действительно, если разум делим во времени, а тела нет, то мы имеем аргумент в пользу дуализма другого рода).
Дэвид Юм, с другой стороны, задался вопросом, в чем может состоять единство сознания. Аргумент неделимости предполагает, что разум представляет собой простое единство. Юм не находит причин допускать или предполагать, что разнообразие нашего опыта (будь то визуальное восприятие, боль или активное мышление и математическое понимание) составляет единство, а не разнообразие. Для Юма все, что обнаруживает интроспекция, — это наличие различных впечатлений и идей, но не раскрывает субъекта, которому эти идеи присущи. Соответственно, если наблюдение должно дать знание о я, то я не может состоять ни в чем ином, как в связке восприятий. Даже разговор о «связке» вводит в заблуждение, если предполагает эмпирически обнаруживаемое внутреннее единство.
Таким образом, приверженность Декарта res cogitans или вещь, которая мыслит, необоснованна, а субстанциальный дуализм подорван. (Для противоположного взгляда на то, что составляет единство личности, см. точку зрения Маделла о том, что «все мои переживания объединяет просто то, что все они обладают непреодолимым и не поддающимся анализу свойством «моего»» в Nagel, 1986, p. 34, п. 5).
Иммануил Кант ответил Юму, что мы должны предположить или постулировать единство эго (которое он назвал «трансцендентальным единством апперцепции») как предварительное условие всякого опыта, поскольку без такого единства многообразие чувственных данных (или « чувствительность») не может представлять собой, например, опыт наблюдения за часами. Однако Кант соглашался с тем, что мы не должны путать единство апперцепции с восприятием единства, то есть с восприятием единой вещи или субстанции. Кант также утверждал, что нет особых оснований предполагать, что разум или эго не могут быть уничтожены, несмотря на их единство, поскольку их силы могут постепенно ослабевать до такой степени, что они просто исчезают.
Ум не нужно разделять на нефизические гранулы, чтобы уничтожить, поскольку он может пострадать от своего рода смерти из-за потери своих сил. Осведомленность, восприятие, память и тому подобное допускают степени. Если степень сознания падает до нуля, то разум эффективно уничтожается. Даже если, как соглашаются Платон и Декарт, разум неделим, из этого не следует, что он выживает (или может выжить) отделения от тела. Кроме того, если разум не является ни физическим, ни идентичным своим несущественным характеристикам (1980, с. 53), невозможно отличить один ум от другого. Кант утверждает, что две субстанции, которые в остальном идентичны, можно различить только по их пространственному положению. Если умы не различаются по своему содержанию и не имеют пространственного положения, позволяющего различать их, не остается основы для индивидуализации их идентичности. (О числовой индивидуализации нефизических субстанций см. Armstrong, 1968, стр. 27-29. Общее обсуждение того, является ли самость субстанцией, см.
Shoemaker, 19.63, гл. 2).
г. Аргумент из несомненности
Другой главный аргумент Декарта в пользу дуализма в «Размышлениях» вытекает из эпистемологических соображений. Приняв свой знаменитый метод сомнения, который обязывает его отбрасывать как ложное все мало-мальски сомнительное, Декарт находит, что весь физический мир недостоверен. Возможно, в конце концов, это не что иное, как тщательно продуманный фантазм, созданный всемогущим и бесконечно умным, но лживым демоном. Тем не менее, он не может сомневаться в собственном существовании, поскольку он должен существовать, чтобы сомневаться. Потому что он думает, он есть. Но он не может быть своим телом, поскольку эта идентичность сомнительна и, возможно, вообще ложна. Следовательно, он является нетелесной «мыслящей вещью», или умом. Как выразился Ричард Рорти: «Если мы посмотрим на Декарта в поисках общего фактора, который объединяет боль, сны, образы памяти, достоверные и галлюцинаторные восприятия с понятиями (и суждениями о) Бога, числа и первичных составляющих материи, мы не находим явного учения.
. . . На вопрос «Что нашел Декарт?» я бы дал ответ: «Несомненность»» (19).79 стр. 54). Короче говоря, я не могу сомневаться в существовании своего разума, но я могу сомневаться в существовании своего тела. Поскольку то, в чем я не могу сомневаться, не может быть тождественно тому, в чем я могу сомневаться (по закону Лейбница), разум и тело не тождественны, и устанавливается дуализм.
Этот аргумент также фигурирует в «Рассуждении о методе » Декарта, часть четвертая: «[В]идя, что я могу притворяться, что у меня нет тела и что нет ни мира, ни места, где бы я ни находился, но что я не могу делать вид, что на этом основании я не существовал; и что, напротив, из самого того факта, что я думал о том, чтобы усомниться в истинности других вещей, с очевидностью и несомненностью следовало, что я существую. . . . Отсюда я знал, что я субстанция, вся сущность или природа которой состоит только в том, чтобы думать, и которая, чтобы существовать, не нуждалась ни в каком месте и не зависела ни от каких материальных вещей.
Таким образом, это «я», т. е. душа, благодаря которой я есмь то, что я есмь, совершенно отлично от тела. . ». (1980, с. 18).
Аргумент из несомненности с самого начала очернялся в философской литературе. Наиболее известен комментарий Арно в возражениях, первоначально опубликованных вместе с Meditations : «Точно так же, как человек ошибается, не веря, что равенство квадрата в его основании квадратам на его сторонах принадлежит природе того треугольника, который он ясно и отчетливо знает, что он прямоугольный, так почему же я, может быть, не ошибаюсь, думая, что ничто другое не принадлежит моей природе, что я ясно и отчетливо знаю как что-то мыслящее, кроме того факта, что я есть это мыслящее существо? Возможно, моей сущности также принадлежит быть чем-то расширенным». (1912, с. 84). Предположим, что я не могу сомневаться в том, является ли данная фигура треугольником, но могу сомневаться в том, что ее внутренние углы составляют в сумме два прямых угла. Из этого не следует, что число степеней в треугольниках может быть больше или меньше 180.
Это потому, что сомнение относительно числа степеней в треугольнике есть мое свойство, а не треугольников. Точно так же я могу сомневаться в том, что мое тело не является свойством моего тела, полагая, что оно является свойством той части меня, которая сомневается, и что «что угодно» может быть чем-то протяженным.
Дуалист может ответить двумя способами. Во-первых, он или она может утверждать, что, хотя сомнение в теле не является свойством тел, сомнительность является свойством тел. Так как тела имеют свойство быть сомнительным, а духи — нет, по закону Лейбница устанавливается их различие. Во-вторых, дуалист может возразить, что всегда можно усомниться в том, является ли передо мной фигура треугольником. Таким образом, предположительно параллельный аргумент Арно вовсе не является параллельным. Подобные возражения открыты против других, более поздних опровержений аргумента Декарта. Рассмотрим, например, следующий параллельный аргумент Пола Черчленда (1988, с. 32): Я не сомневаюсь, что Мохаммед Али был известным боксером-тяжеловесом, но могу сомневаться, что Кассиус Клей был известным боксером-тяжеловесом.
Следуя Декарту, должно быть так, что Али не Клей (хотя на самом деле Клей был известным тяжеловесом и идентичен Али). В качестве ответа могу сказать, что злой демон может ввести меня в заблуждение относительно того, был ли Мохаммед Али известным боксером-тяжеловесом. Итак, может настаивать дуалист, случай ума уникален своей невосприимчивостью к сомнениям. Только в отношении наших собственных ментальных состояний можно сказать, что мы знаем неисправимо.
д. Аргумент о реальном различении
Третий аргумент в Meditations утверждает, что разум и тело должны быть действительно разделены, поскольку Декарт может представить одно без другого. Так как он может ясно и отчетливо понимать тело без ума и наоборот, то Бог действительно мог создать их отдельно. Но если разум и тело могут существовать независимо, то они действительно должны быть независимыми, ибо ничто не может составлять часть сущности вещи, что может отсутствовать без того, чтобы сама вещь перестала быть.
Если сущность ума бестелесна, то и сам ум должен быть бестелесным.
4. Другие аргументы закона Лейбница в пользу дуализма
a. Конфиденциальность и авторитет от первого лица
Как отмечалось ранее, дуалисты отстаивали свою позицию, применяя закон Лейбница многими изобретательными способами. Общая стратегия состоит в том, чтобы идентифицировать какое-либо свойство или черту, бесспорно присущие психическим явлениям, но не приписываемые каким-либо осмысленным образом телесным или нервным явлениям, или наоборот. Например, некоторые предполагают, что ментальные состояния являются частными в том смысле, что только те, кто ими обладает, могут знать их непосредственно. Если я желаю яблоко, я знаю, что у меня есть это желание «интроспективно». Другие могут узнать о моем желании только посредством моего вербального или невербального поведения или, возможно, путем осмотра моего мозга. (Последнее предполагает корреляцию, если не тождество, между нервными и психическими состояниями или событиями).
Моя языковая, телесная и нервная деятельность публична в том смысле, что любой, кто находится в подходящем месте, может наблюдать за ними. Поскольку ментальные состояния являются частными для их обладателей, а состояния мозга — нет, ментальные состояния не могут быть идентичны состояниям мозга. (Рей стр. 55-56).
Тесно связанный аргумент подчеркивает, что мои собственные ментальные состояния познаваемы без вывода; Я знаю их «сразу». (Харман, 1973, стр. 35-37). Другие могут узнать о моих психических состояниях, только делая выводы на основе моей вербальной, невербальной или нейрофизиологической активности. Вы можете заключить, что я верю в дождь, исходя из того факта, что я несу зонтик, но я не делаю вывод, что верю в дождь, из того, что заметил, что несу зонтик. Мне не нужно делать выводы о своих ментальных состояниях, потому что я сразу их знаю. Поскольку ментальные состояния познаваемы без вывода в случае от первого лица, но познаваемы (или, по крайней мере, правдоподобно приписаны) только посредством вывода в случае от третьего лица, мы обладаем авторитетом или неисправимостью в отношении наших собственных ментальных состояний, которые никто другой не мог бы познать.
имеют. Поскольку представления о физическом мире всегда подлежат пересмотру (наши выводы или теории могут быть ошибочными), ментальные состояния не являются физическими состояниями.
б. Интенциональность
Некоторые психические состояния проявляют интенциональность. Намеренные психические состояния включают, но не ограничиваются, намерениями , такими как планы купить молоко в магазине. Это состояния, которые относятся к чему-то другому, к чему-то другому, чем они сами. Желания, убеждения, любовь, ненависть, восприятия и воспоминания являются обычными интенциональными состояниями. Например, у меня может возникнуть желание съесть яблоко; Я могу любить своего ближнего или по отношению к нему; У меня может быть мнение о республиканцах или академиках; или у меня могут быть воспоминания о моем дедушке.
Дуалист утверждает, однако, что состояния мозга не могут быть правдоподобно приписаны интенциональности. Как паттерн нейронных импульсов может быть связан с чем-либо, кроме него самого, или направлен на него? Как чисто физическое явление приток ионов натрия через мембрану нервной клетки, создающий разницу полярности между внутренней и внешней стенкой клеточной стенки и, следовательно, электрический разряд, не может быть парижским, о моем деде, или для яблоко.
[Хотя Брентано идет дальше, чем большинство современных философов, рассматривая все психические явления как интенциональные, он утверждает, что «ссылка на что-то как на объект является отличительной чертой всех психических явлений. Ни одно физическое явление не демонстрирует ничего подобного». (Брентано, 1874/19 г.73, с. 97, цитируется по Рей, 1997, с. 23).] Таким образом, по закону Лейбница, если умы способны к интенциональным состояниям, а тела — нет, умы и тела должны быть различны. (Тейлор, стр. 11-12; Рей, стр. 57-59).
г. Истина и смысл
Другая попытка вывести дуализм с помощью закона Лейбница отмечает, что некоторые ментальные состояния, особенно убеждения, имеют значения истинности. Моя вера в то, что пойдет дождь, может быть как истинной, так и ложной. Но дуалист может утверждать, что электрический или химический разряд в мозге как чисто физическое событие не может быть ни истинным, ни ложным. Действительно, в нем отсутствует не только истина, но и языковое значение.
Поскольку ментальные состояния, такие как убеждения, обладают истинностным значением и семантикой, кажется нелогичным приписывать эти свойства телесным состояниям. Таким образом, психические состояния не являются телесными состояниями. Предположительно, умы, находящиеся в этих состояниях, также нефизичны. (Черчленд, 1988, с. 30; Тейлор, 1983, с. 12).
д. Проблемы с законом Лейбница Аргументы в пользу дуализма
Хотя каждый из этих аргументов в пользу дуализма может подвергаться критике по отдельности, обычно считается, что они имеют общий недостаток: они предполагают, что из-за того, что некоторые аспекты ментальных состояний, такие как конфиденциальность, интенциональность, истина или значения не могут быть отнесены к физическим субстанциям, они должны быть отнесены к нефизическим субстанциям. Но если мы не понимаем, как такие состояния и их свойства могут быть вызваны центральной нервной системой, мы не приблизимся к пониманию того, как они могут быть вызваны разумом.
(Нагель, 19 лет86, с. 29). Вопрос не в том, «как мозг генерирует ментальные состояния, которые могут быть известны только их обладателям?» Скорее, уместным является вопрос: «Как любая такая вещь, как субстанция любого вида, может делать эти вещи?» Тайна столь же велика, когда мы полагаем в основу этих операций или способностей дух, как и когда мы приписываем их телам. Дуалисты не могут объяснить механизмы, с помощью которых души порождают смысл, истину, интенциональность или самоосознание. Таким образом, дуализм не дает объяснительных преимуществ. Таким образом, мы должны использовать бритву Оккама, чтобы сбрить духовную субстанцию, потому что мы не должны умножать сущности сверх того, что необходимо для объяснения явлений. Несмотря на огромные сомнения Декарта, у нас есть веские основания полагать, что тела существуют. Если единственными причинами для предположения о существовании нефизических умов являются феномены интенциональности, приватности и т. п., то дуализм излишне усложняет метафизику личности.
С другой стороны, дуалисты обычно утверждают, что нет смысла приписывать некоторые характеристики тела уму; сделать это — значит совершить то, что Гилберт Райл назвал «категориальной ошибкой». Например, имеет смысл спрашивать, где находится гипоталамус, но не в обычных контекстах спрашивать, где находятся мои убеждения. Мы можем спросить, сколько весит мозг, но не сколько весит разум. Мы можем спросить, сколько миль в час движется мое тело, но не сколько миль в час движется мой разум. Разум — это не то, что может иметь размер, форму, вес, местоположение, движение и другие атрибуты, которые Декарт приписывает расширенной реальности. Мы буквально не могли понять человека, который сообщил нам, что воспоминания о его последнем отпуске находятся в двух дюймах от его переносицы или что его восприятие красного цвета исходит прямо из его левого глаза. Если эти утверждения верны, то некоторые аргументы закона Лейбница в пользу дуализма явно не уязвимы для приведенной выше критики.
5.
Свобода воли и моральные аргументы Другой аргумент в пользу дуализма утверждает, что дуализм необходим для свободы воли. Если дуализм ложен, то, по-видимому, материализм, тезис о том, что люди являются полностью физическими существами, верен. (Мы оставляем в стороне рассмотрение идеализма — положения о том, что существуют только умы и идеи). Если бы материализм был верен, то каждое движение тел должно было бы определяться законами физики, управляющими действиями и реакциями всего во Вселенной. Но сильное чувство свободы предполагает, что мы свободны не только делать то, что нам нравится, но что мы свободны делать иначе, чем то, что мы делаем. Это, в свою очередь, требует, чтобы причина наших действий не фиксировалась естественными законами. Поскольку, согласно дуалисту, разум нефизичен, нет необходимости предполагать, что он связан физическими законами, управляющими телом. Итак, сильное чувство свободы воли совместимо с дуализмом, но несовместимо с материализмом. Поскольку свобода именно в этом смысле требуется для моральной оценки, дуалист может также утверждать, что материализм, но не дуализм, несовместим с этикой.
(Тейлор, 19 лет83, с. 11; ср. Рей, 1997, стр. 52-53). Это, может заявить дуалист, создает сильную презумпцию в пользу их метафизики.
На этот аргумент иногда возражают, утверждая, что свобода воли фактически совместима с материализмом или что даже если дуалистическая трактовка воли верна, она неуместна, поскольку никакая воля со стороны нефизической субстанции не может изменить ход все-таки природа. Как выразился Бернард Уильямс, «Декартовское различение двух сфер, предназначенное для того, чтобы изолировать ответственное человеческое действие от механической причинности, изолировало мир механической причинности, то есть весь внешний мир, от ответственного человеческого действия. Человек был бы свободен, только если бы он ничего не мог сделать». (1966, с. 7). Более того, оппоненты-бихевиористы утверждают, что если дуализм верен, моральная оценка бессмысленна, поскольку невозможно определить воли другого человека, если они по своей сути частные и потусторонние.
6. Дуализм свойств
Дуалисты свойств утверждают, что психические явления являются нефизическими свойствами физических явлений, а не свойствами нефизических субстанций.
Дуалисты свойств не привержены существованию нефизических субстанций, но привержены несводимости ментальных явлений к физическим явлениям.
Аргумент в пользу дуализма свойств, полученный от Томаса Нагеля и Сола Крипке, заключается в следующем: мы можем утверждать, что теплота идентична средней кинетической молекулярной энергии, несмотря на внешний вид, утверждая, что теплота — это то, как молекулярная энергия воспринимается или проявляется в сознании. . Разум обнаруживает молекулярную энергию, ощущая тепло; теплота «фиксирует референцию» теплоты. («Тепло» — это жесткое обозначение молекулярного движения; «ощущение тепла» — нежесткое обозначение.) Точно так же цвет идентичен эффективности электромагнитного отражения, поскольку цвет — это то, как электромагнитные волны обрабатываются человеческим сознанием. В этих случаях внешний вид можно отличить от реальности. Тепло — это молекулярное движение, хотя оно и кажется нам теплом. Другие существа, например, марсиане, вполне могли бы воспринять молекулярное движение иначе. Они поймут одну и ту же объективную реальность, но сопоставив ее с другим опытом. Мы приближаемся к более объективному пониманию тепла, когда понимаем его как молекулярную энергию, а не как теплоту. в нашем случае или как то, что им кажется в их случае. Само сознание, однако, не может быть сведено к мозговой деятельности аналогичным образом, потому что тогда нам нужно будет сказать, что сознание — это то, как мозговая деятельность воспринимается в сознании, оставляя сознание нередуцированным. Иными словами, когда дело доходит до сознания, видимость и есть реальность. Следовательно, никакое сокращение невозможно. Нагель пишет:
Опыт. . . вроде не соответствует шаблону. Идея перехода от видимости к реальности кажется здесь бессмысленной. Каков в этом случае аналог стремления к более объективному пониманию одних и тех же явлений путем отказа от первоначальной субъективной точки зрения на них в пользу другой, более объективной, но касающейся того же предмета? Конечно, кажется маловероятным, что мы приблизимся к истинной природе человеческого опыта, оставив позади особенности нашей человеческой точки зрения и стремясь к описанию в терминах, доступных для существ, которые не могли представить, каково это быть нами.
Сознание, таким образом, sui generis (своего рода), и успешные редукции в других местах не должны придавать нам уверенности, когда дело доходит до опыта.
Некоторые дуалисты свойств, такие как Джегвон Ким, сравнивают «иметь разум» со «свойством, способностью или характеристикой, которой обладают люди и некоторые высшие животные в отличие от таких вещей, как карандаши и камни. . . . Психика — широкое и сложное свойство». (Ким, 1996, стр. 5). Ким продолжает: «[Некоторые свойства] являются физическими, например, иметь определенную массу или температуру, иметь длину 1 метр и быть тяжелее. Некоторые вещи — в частности, люди и определенные биологические организмы — также могут воплощать в себе ментальные свойства, например испытывать боль или любить вкус авокадо». (стр. 6). Как только мы признаем существование ментальных свойств, мы можем исследовать природу отношений между ментальными и физическими свойствами. Согласно тезис о супервентности , не может быть ментальных различий без соответствующих физических различий. Если, например, я чувствую головную боль, должно быть какое-то изменение не только в моем психическом состоянии, но и в моем теле (предположительно, в моем мозгу). Если Мэри испытывает боль, а Эрин нет, то, согласно тезису о супервентности, между Мэри и Эрин должно быть физическое различие. Например, с-волокна Мэри активируются, а Эрин — нет. Если это так, то можно привести доводы в пользу своего рода дуализма свойств, утверждая, что некоторые ментальные состояния или свойства, особенно феноменальные аспекты сознания, не «супервентны» физическим состояниям или свойствам регулярным, закономерным образом. (Ким, стр. 169).
Зачем отрицать супервентность? Потому что кажется вполне возможным существование Земли-близнеца, где все физические свойства, характеризующие реальный мир, проявляются и взаимосвязаны так же, как и здесь, но где жители являются «зомби» без опыта или где жители перевернуты квалиа по сравнению с их настоящими земными аналогами. Если возможно иметь ментальные различия без физических различий, то ментальные свойства не могут быть идентичны физическим свойствам или сводиться к ним. Они существовали бы как факты о мире помимо чисто физических фактов. Иными словами, всегда имеет смысл задаться вопросом, «почему мы существуем, а не зомби». (Чалмерс, 1996, с. 110). (Ким, 169 и последующие; Крипке, 1980, повсюду; Чалмерс, 1996, повсюду, но особенно главы 3 и 4).
Некоторые пытались опровергнуть этот «аргумент представимости», отмечая, что тот факт, что мы якобы можем представить себе такой зомби-мир, не означает, что это возможно. Без фактического существования такого мира аргумент о том, что ментальные свойства не являются супервентными по отношению к физическим свойствам, несостоятелен.
Второе опровержение утверждает, что мысленные эксперименты с отсутствием квалиа (и инвертированные спектры в результате экспериментов) поддерживают дуализм свойств только в том случае, если мы можем представить себе получение этих возможностей. Возможно, мы думаем, что можем представить мир зомби, хотя на самом деле это не так. Мы можем думать, что можем представить себе такой мир, но попытки сделать это на самом деле не приводят к такой концепции.
Для иллюстрации предположим, что гипотеза Гольдбаха верна. Если это так, то необходима его правда. Итак, если бы кто-нибудь думал, что он воображает себе доказательство ложности тезиса, то он представлял бы себе ложность того, что в действительности является необходимой истиной. Это неправдоподобно. В таком случае мы скорее должны сказать, что человек ошибся и что то, что он вообразил ложным, в конце концов не было гипотезой Гольдбаха, или что воображаемое «доказательство» на самом деле не было доказательством, или что то, что они представляли на самом деле, было ложным. воображении было что-то вроде возбужденного математика, кричащего: «Эврика! Значит, это ложь!» Возможно, то же самое происходит, когда мы «представляем» зомби-вселенную. Мы можем ошибаться в том, что мы на самом деле «представляем» себе. Однако против этого возражения можно возразить, что существуют независимые основания полагать, что истинность теоремы Гольдбаха необходима, и нет независимых оснований полагать, что зомби-миры невозможны; следовательно, дуалист заслуживает презумпции сомнения.
Но, возможно, физикалист может придумать независимые причины для предположения, что дуалист не смог вообразить то, что утверждает. Физикалист может указать, например, на успешные редукции в других областях науки. На основании этих случаев она может доказать неправдоподобность предположения, что ментальные феномены однозначно сопротивляются сведению к каузальным свойствам материи. То есть индуктивный аргумент в пользу редукции перевешивает аргумент представимости против редукции. И в этом случае дуалист должен сделать больше, чем просто настаивать на том, что он правильно вообразил перевернутые спектры у изоморфных индивидуумов. (Полезные обсуждения некоторых из этих вопросов см. в Разделе 19.86 and Horgan 1987.)
7.
Возражения против дуализма, мотивированные научными соображениямиАргумент Бритвы Оккама создает сильное методологическое предположение против дуализма, предполагая, что разделение разума и тела приводит к ненужному умножению сущностей во многом так, как демоническая теория Болезнь усложняет метафизику медицины по сравнению с микробной теорией. Часто утверждают, в более широком смысле, что дуализм ненаучен и делает невозможной какую-либо подлинную науку о сознании или подлинно эмпирическую психологию.
а. Arguments from Human Development
Те, кто стремится защитить актуальность науки для изучения разума, такие как Пол Черчленд, утверждали, что дуализм несовместим с фактами человеческой эволюции и внутриутробного развития. (1988, стр. 27-28; см. также Lycan, 1996, стр. 168). Согласно этой точке зрения, мы начинали как полностью физические существа. Это верно как для вида, так и для отдельного человека. Никто всерьез не предполагает, что только что оплодотворенные яйцеклетки наделены разумом или что первоначальная клетка в первозданном море обладала сознанием. Но из этих чисто физических истоков позже не добавилось ничего нефизического. Мы можем объяснить эволюцию от одноклеточной стадии до настоящей сложности посредством случайных мутаций и естественного отбора в случае вида и накоплением материи за счет поступления пищи в индивидуальном случае. Но если мы, как виды или индивидуумы, начинали как полностью физические существа и ничего нефизического не прибавлялось позднее, то мы по-прежнему остаемся полностью физическими существами. Таким образом, дуализм ложен. Приведенные выше аргументы настолько сильны, насколько сильны наши основания полагать, что мы начали как полностью материальные существа и что ничего нефизического не было добавлено позднее. Некоторые люди, особенно религиозные, возразят, что макроэволюция вида проблематична или что Бог вполне мог наполнить развивающийся зародыш душой в какой-то момент процесса развития (традиционно при ускорении). Большинство современных философов сознания не придают значения этим возражениям.
б.
Аргумент о сохранении энергииДругие утверждают, что дуализм неприемлем с научной точки зрения, поскольку он нарушает общепризнанный принцип сохранения энергии. Интеракционисты утверждают, что разум и материя причинно взаимодействуют. Но если духовное царство постоянно воздействует на вселенную и вызывает изменения, общий уровень энергии в космосе должен увеличиваться или, по крайней мере, колебаться. Это связано с тем, что для выполнения физической работы требуется физическая энергия. Если воля изменяет положение дел в мире (например, состояние моего мозга), то ментальная энергия каким-то образом преобразуется в физическую энергию. В момент преобразования можно было бы ожидать физически необъяснимого увеличения энергии, присутствующей в системе. Если для активации ума также требуется материальная энергия, то «физическая энергия должна исчезнуть и снова появиться в человеческом мозгу». (Ликан, 1996, 168).
У дуалистов в основном есть три способа ответа. Во-первых, они могли отрицать святость принципа сохранения энергии. Это была бы крайняя мера. Принцип слишком хорошо установлен, а его отрицание слишком ad hoc . Во-вторых, дуалист может предположить, что разум вносит энергию в наш мир, но это добавление настолько незначительно по отношению к нашим средствам обнаружения, что им можно пренебречь. На самом деле это переформулировка первого ответа, приведенного выше, за исключением того, что здесь принцип действителен в той мере, в какой он может быть проверен. Наука может продолжаться, как обычно, но было бы неразумно распространять действие закона за пределы нашей способности подтвердить его экспериментально. Это было бы шагом от эмпирического к спекулятивному — именно против этого возражает материалист в дуализме. Третий вариант обходит проблему, апеллируя к другому, возможно, не менее важному принципу физики. Кит Кэмпбелл (1970) пишет:
Неопределенность квантовых законов означает, что любой из ряда исходов атомных событий в мозгу в равной степени совместим с известными физическими законами.
Разум мог воздействовать на физические процессы, «воздействуя на их ход, но не нарушая их» (1970, стр. 54). Если это правда, дуалист мог бы придерживаться принципа сохранения, но отрицать флуктуацию энергии, потому что разум служит для «наведения» или управления нейронными событиями, выбирая один набор квантовых результатов, а не другой. Кроме того, следует помнить, что сохранение энергии основано на взаимодействии материалов; он умалчивает о том, как разум может взаимодействовать с материей. В конце концов, мог бы настаивать картезианский рационалист, если бы Бог существовал, мы бы, конечно, не сказали, что Он не может творить чудеса только потому, что это нарушит первый закон термодинамики, не так ли?
с.
Проблемы взаимодействия Аргумент о сохранении энергии указывает на более общую жалобу, часто выдвигаемую против дуализма: взаимодействие между ментальными и физическими субстанциями предполагает каузальную невозможность. Поскольку разум, согласно картезианской модели, нематериален и непротяжен, он не может иметь размера, формы, местоположения, массы, движения или плотности. Как же тогда умы могут воздействовать на тела? Какой механизм мог бы передавать информацию, необходимую для движения тела, между онтологически автономными сферами? Предположить, что нефизический разум может двигать тела, все равно что предположить, что воображаемые локомотивы могут тянуть настоящие товарные вагоны. Иными словами, если возможно взаимодействие разума и тела, каждое произвольное действие сродни паранормальной силе телекинеза или «разума над материей». Если умы могут без пространственного положения двигать тела, то почему мой ум может непосредственно двигать только одно конкретное тело и никакие другие? Столкнувшись с загадкой взаимодействия, скрытой в его теории, Декарт постулировал существование «животных духов», несколько более тонких, чем тела, но более плотных, чем умы. К сожалению, это средство оказалось тупиковым, поскольку столь же непостижимо, как разум мог инициировать движение в животных духах, как и в самой материи.
Эти проблемы, связанные с причинно-следственной связью между разумом и телом, обычно считаются решающим опровержением интеракционизма. Однако в этой области возникает много интересных вопросов. Мы хотим спросить: «Как возможно взаимодействие разума и тела? Где происходит взаимодействие? Какова природа интерфейса между разумом и материей? Как воля трансформируется в положение дел? Разве разум и тело не достаточно похожи друг на друга, чтобы одно могло произвести изменения в другом?»
Однако полезно напомнить, что быть сбитым с толку чем-либо само по себе не является аргументом или даже свидетельством против возможности того, что это является фактом. На вопрос «Как это возможно, что . . . ?» просто поднять тему для обсуждения. А если дуалист не знает или не может сказать, как взаимодействуют разум и тело, то что следует из дуализма? Ничего особенного. Отсюда следует лишь то, что дуалисты не все знают о метафизике. Но что с того? Психологи, физики, социологи и экономисты не знают всего о своих дисциплинах. Почему дуалист должен быть другим? Короче говоря, дуалисты могут возразить, что их не следует заставлять защищаться из-за просьбы о разъяснении природы и возможности взаимодействия или из-за критики, что у них нет исследовательской стратегии для получения этого разъяснения.
Возражение, что разум и тело не могут взаимодействовать, может быть выражением двух разных точек зрения. С одной стороны, недоброжелатели могут настаивать на том, что физически невозможно, чтобы разум воздействовал на тела. Если это означает, что разум, будучи нефизическим, не может физически воздействовать на тела, то утверждение верно, но тривиально. Если это означает, что взаимодействие разума и тела нарушает законы физики (такие как первый закон термодинамики, обсуждавшийся выше), дуалист может ответить, что разум явно действует на тела, и поэтому нарушение только кажущееся, а не реальное. (В конце концов, если мы делаем что-то по причинам, наши убеждения и желания вызывают некоторые из наших действий). Если материалист настаивает на том, что мы можем действовать в соответствии со своими убеждениями, желаниями и восприятиями только потому, что они материальны, а не духовны, дуалист может перевернуть столы со своими оппонентами-натуралистами и спросить, как материя, независимо от ее организации, может производить сознательные мысли. , чувства и представления. Как, может спросить дуалист, усложняя структуру мозга, мы можем выйти за пределы количественных показателей в область опыта? Отношения между сознанием и мозговыми процессами оставляют материалиста перед каузальной загадкой, возможно, столь же загадочной, как та, с которой сталкивается дуалист.
С другой стороны, материалист может утверждать, что концептуальная истина состоит в том, что разум и материя не могут взаимодействовать. Это, однако, требует принятия рационалистического тезиса о том, что причины могут быть известны априори . Многие предпочитают утверждать, что причинность является предметом эмпирического исследования. Однако мы не можем исключить ментальные причины, основанные исключительно на логике или грамматике словосочетаний «разум» и «материя». Кроме того, чтобы победить интеракционизм путем обращения к каузальной невозможности, нужно сначала опровергнуть юмовское уравнение причинной связи с регулярностью последовательности и постоянной конъюнкцией. В противном случае что угодно может быть причиной чего угодно. Если воления постоянно связаны с телесными движениями и регулярно им предшествуют, то они являются юмовскими причинами. Короче говоря, если Юм прав, мы не можем опровергнуть дуализм априори , утверждая, что трансакции между разумом и телом включают в себя связи, которые по определению не могут иметь места.
Некоторые, такие как Дюкасс (1961, 88; ср. Диккер, стр. 217-224), утверждают, что проблема взаимодействия основывается на неспособности различать отдаленные и непосредственные причины. Хотя имеет смысл спрашивать, как нажатие на педаль акселератора заставляет автомобиль ускоряться, бессмысленно спрашивать, как нажатие на педаль акселератора приводит к движению педали. Мы можем разумно спросить, как пишется слово на языке жестов, но не как двигать пальцем. Непосредственные причины являются «основными» и их анализ невозможен. В основных действиях нет «как», которые являются грубыми фактами. Возможно, влияние ума на шишковидную железу фундаментально и грубо.
И последнее замечание: эпифеноменализм, подобно окказионализму и параллелизму, является дуалистической теорией разума, предназначенной отчасти для того, чтобы избежать трудностей, связанных с ментально-физической причинностью (хотя окказионализм также предлагался Мальбраншем как объяснение кажущейся чисто физической причинности). ). Согласно эпифеноменализму, тела способны воздействовать на разум, но не наоборот. Причины поведения полностью физические. Таким образом, нам не нужно беспокоиться о том, как объекты без массы или физической силы могут изменить поведение. Нас также не должны волновать нарушения принципа сохранения энергии, поскольку мало оснований предполагать, что для выполнения нефизической работы требуется физическая энергия. Если тела влияют на изменения в ментальной среде, нет необходимости думать, что это связано с перекачиванием энергии из мира в психическую сферу. С этой точки зрения разум можно сравнить с паром из паровоза; пар не влияет на работу двигателя, но вызывается им. К сожалению, эпифеноменализм избегает проблемы взаимодействия только за счет отрицания общепринятого мнения о том, что наши состояния ума имеют некоторое влияние на наше поведение. Поэтому для многих эпифеноменализм не является жизнеспособной теорией разума. (Защиту утверждения здравого смысла о том, что убеждения, установки и причины вызывают поведение, см. у Дональда Дэвидсона.)
д. Аргументы о корреляции и зависимости
Аргументы о корреляции и зависимости против дуализма начинаются с замечания о том, что существуют четкие корреляции между определенными психическими событиями и нейронными событиями (скажем, между болью и стимуляцией а- или с-волокон). Более того, как показывают такие явления, как потеря памяти из-за черепно-мозговой травмы или истощения, разум и его способности, по-видимому, зависят от нервной функции. Самое простое и лучшее объяснение этой зависимости и корреляции состоит в том, что ментальные состояния и события являются нервными состояниями и событиями, а боль — всего лишь стимуляция С-волокон. (Это аргумент, используемый теоретиком тождества. Функционалист утверждал бы, что лучшее объяснение зависимости и корреляции психических и физических состояний состоит в том, что у людей психические состояния являются функционально определенными состояниями мозга).
Сам Декарт предвидел возражение, подобное этому, и утверждал, что зависимость не поддерживает идентичность в сильной степени. Он иллюстрирует это следующим примером: скрипач-виртуоз не может проявить свои способности, если ему дали инструмент в плачевном или сломанном состоянии. Таким образом, проявление способностей музыканта зависит от способности использовать хорошо настроенный инструмент в надлежащем рабочем состоянии. Но из того, что выступление маэстро невозможно без работающего инструмента, едва ли следует, что умение играть на скрипке равносильно владению таким инструментом. Точно так же интеракционист может заявить, что разум использует мозг для проявления своих способностей в общественной сфере. Если, подобно скрипке, мозг находится в тяжелом болезненном или травмированном состоянии, разум не может продемонстрировать свои способности; они по необходимости остаются частными и нераскрытыми. Однако, насколько нам известно, разум по-прежнему обладает полным набором способностей, но его способность выражать их затруднена. Что касается корреляции, интеракционизм на самом деле предсказывает, что ментальные события вызываются мозговыми событиями, и наоборот, поэтому тот факт, что восприятие коррелирует с активностью в зрительной коре, не поддерживает материализм по сравнению с этой формой дуализма. Дуалисты свойств соглашаются с материалистами в том, что психические явления зависят от физических явлений, поскольку первые являются (нефизическими) атрибутами последних. Материалисты знают об этих дуалистических ответах и иногда ссылаются на бритву Оккама и важность метафизической простоты в аргументах для наилучшего объяснения. (См. Черчленд, 1988, с. 28). Другие материалистические ответы здесь рассматриваться не будут.
8. Проблема других разумов
Проблема того, как мы можем познать другие разумы, использовалась для опровержения дуализма следующим образом. Если разум не доступен публичному наблюдению, существование разума, отличного от нашего, должно быть выведено из поведения другого человека или организма. Однако достоверность этого вывода весьма сомнительна, поскольку мы знаем только, что определенные психические состояния вызывают поведение, характерное для нашего собственного случая. Экстраполировать на совокупность в целом из непосредственного рассмотрения одного примера, нашего собственного случая, значит сделать самое слабое индуктивное обобщение. Следовательно, если дуализм верен, мы не можем знать, что у других людей вообще есть разум. Но здравый смысл подсказывает нам, что разум есть и у других. Поскольку здравому смыслу можно доверять, дуализм ложен.
Эта проблема других разумов, к которой так естественно приводит дуализм, часто используется для поддержки конкурирующих теорий, таких как бихевиоризм, теория тождества разума и мозга или функционализм (хотя функционалисты иногда заявляют, что их теория согласуется с дуализмом). Поскольку разум, сконструированный в соответствии с картезианскими принципами, ведет к солипсизму (то есть к эпистемологической вере в то, что собственное «я» — единственное существование, которое может быть проверено и познано), лучше операционализировать разум и определять ментальные состояния поведенчески, функционально или физиологически. Если ментальные состояния являются просто поведенческими состояниями, состояниями мозга или функциональными состояниями, то мы можем проверить наличие ментальных состояний у других на основе общедоступных явлений, тем самым избегая скептицизма в отношении других «я».
Материалистические теории гораздо менее уязвимы для проблемы чужого разума, чем дуалистические теории, хотя и здесь упорно возникают другие версии проблемы. Решение определять ментальные состояния поведенчески не означает, что ментальные состояния являются поведенческими, и спорно, были ли успешными попытки свести ментальное к поведенческим, мозговым или функциональным состояниям. Более того, аргумент «отсутствующих квалиа» утверждает, что вполне вообразимо и согласуется со всем, что мы знаем о физиологии, что из двух функционально или физиологически изоморфных существ одно может быть сознательным, а другое нет. Из двух внешне неразличимых двойников у одного может быть опыт, а у другого — нет. Оба будут демонстрировать одинаковую нейронную активность; оба будут настаивать на том, что видят цветы на лугу, и отрицать, что они «слепы»; оба смогут выполнить просьбу пойти за красным цветком; и все же только один будет иметь опыт. Другой будет как автомат. Следовательно, иногда утверждают, что даже материалист не может быть полностью уверен, что другие существующие умы обладают опытом качественного (отсюда и «qualia») вида. Тогда проблема для материалиста становится не проблемой других умов, а проблемой других квалиа. Последнее кажется почти таким же серьезным оскорблением здравого смысла, как и первое. (Интересное обсуждение по теме см. в Churchland on eliminative materialism, 19.88, pp. 43-49.)
9. Критика разума как мыслящей вещи
Ранее мы отмечали, что некоторые философы, такие как Юм, возражали, что предположение, что разум есть мыслящая вещь, необоснованно, поскольку все то, что мы постигаем о себе путем интроспекции, представляет собой совокупность идей, но никак не ум, якобы обладающий этими идеями. Таким образом, все, что у нас остается, — это поток впечатлений и идей, но не постоянное, субстанциальное «я», составляющее личную идентичность. Если нет субстрата мысли, то субстанциальный дуализм ложен. Кант тоже отрицал, что разум есть субстанция. Ум — это просто объединяющий фактор, логически предваряющий опыт.
Идея о том, что разум не является мыслящей вещью, была возрождена в двадцатом веке философами-бихевиористами. Согласно Гилберту Райлу в его основополагающей работе 1949 года «Концепция разума» , «когда мы описываем людей как проявляющих качества ума, мы не имеем в виду оккультные эпизоды, следствием которых являются их явные действия и высказывания; мы имеем в виду сами эти открытые действия и высказывания». (стр. 25). Так, «когда человека описывают тем или иным эпитетом интеллекта, таким как «проницательный» или «глупый», «благоразумный» или «неблагоразумный», это описание не приписывает ему знание или незнание того или иного правда, а способность или неспособность делать определенные вещи». (стр. 27). Для бихевиористов мы говорим, что клоун умен, потому что он может упасть преднамеренно, но сделать это похожим на несчастный случай. Мы говорим, что ученица сообразительна, потому что она может дать нам правильный ответ на сложные запутанные уравнения. Ментальные события сводятся к телесным событиям или утверждениям о теле. Как отмечает Людвиг Витгенштейн в своих Синяя книга :
Тогда неверно говорить о мышлении как о «умственной деятельности».
Джон Уиздом (1934) объясняет: «Я считаю, что обезьяны ненавидят ягуаров» означает «Это тело находится в состоянии, которое может привести к группе реакций, связанных с уверенным высказыванием «Обезьяны ненавидят ягуаров, а именно, удерживать «любимых» обезьян от ягуаров и вообще вести себя так, как будто обезьяны ненавидят ягуаров» (стр. 56–57).
Философский бихевиоризм, разработанный последователями Витгенштейна, был частично поддержан Аргументом о частном языке. Энтони Кенни (1963) объясняет:
Любое слово, претендующее на то, чтобы быть названием чего-то наблюдаемого только путем интроспекции (т.
Менталистические термины имеют значение не в силу того, что относятся к оккультным явлениям, а в силу того, что определенным образом относятся к чему-то общественному. Чтобы понять значение таких слов, как «разум», «идея», «мысль», «любовь», «страх», «вера», «мечта» и т. д., мы должны обратить внимание на то, как эти слова на самом деле усваиваются в первое место. Когда мы делаем это, бихевиорист уверен, что разум будет демистифицирован.
Хотя философский бихевиоризм вышел из моды, его рекомендации обращать внимание на важность тела и языка в попытках понять разум остались непреходящим вкладом. Хотя дуализм сталкивается с серьезными проблемами, мы видели, что многие из этих трудностей можно обнаружить у его философских соперников в несколько иных формах.
10. Ссылки и дополнительная литература
- Аристотель, Категории .
- Армстронг, Д. М.: Материалистическая теория разума (Рутледж и Кеган Пол, Лондон, 1968) Глава вторая.
- Бейкер, Гордон и Моррис, Кэтрин Дж. Дуализм Декарта (Рутледж, Лондон, 1996).
- Блок, Нед, Оуэн Фланаган и Гвен Гезелдере, ред. Природа сознания: философские дебаты (MIT Press, Кембридж, 1997).
- Брентано, Франц: Психология с эмпирической точки зрения пер. А. Ранкурелло, Д. Террелл и Л. Макалистер (Рутледж и Кеган Пол, Лондон, 1874/1973).
- Broad, CD Разум и его место в природе ( Рутледж и Кеган Пол, Лондон, 1962).
- Кэмпбелл, Кейт: Тело и разум (Anchor Books, Doubleday & Co., Гарден-Сити, Нью-Джерси, 1970).
- Чалмерс, Дэвид Дж.: Сознательный разум: в поисках фундаментальной теории (издательство Оксфордского университета, Оксфорд, 1996).
- Черчленд, Пол: Материя и сознание, исправленное издание (MIT Press, Кембридж, Массачусетс, 1988).
- Дэвидсон, Дональд: Действия, причины и причины (Издательство Оксфордского университета, Оксфорд, 1973).
- Декарт, Рене: Рассуждение о методе и Размышление о первой философии , Дональд А. Кресс пер. (Hackett Publishing Co., Индианаполис, 1980 г.) .
- Декарт, Рене: Философские сочинения Декарта , отобранные и переведенные Норманом Кемпом Смитом (Макмиллан, Лондон, 1952) .
- Декарт, Рене: Философские сочинения Декарта, том 2 , Элизабет С. Холдейн, пер. (Издательство Кембриджского университета, 1912 г.) .
- Диккер, Жорж: Декарт: Аналитическое и историческое введение (издательство Оксфордского университета, Оксфорд, 1993).
- Ducasse, CJ: «В защиту дуализма» в Dimensions of Mind , Сидней Хук, изд. (Макмиллан, Нью-Йорк, 1961).
- Гарбер, Даниэль: Воплощение Декарта: чтение картезианской философии через картезианскую науку (издательство Кембриджского университета, Кембридж, 2001).
- Харман, Гилберт: Мысль (издательство Принстонского университета, Принстон, 1973).
- Харт, Уильям Д. «Дуализм» в A Companion to the Philosophy of Mind , Самуэль Гуттенплан, изд. (Бэзил Блэквелл, Оксфорд, 1994), стр. 265–269.
- Хорган, Теренс: «Supervenient Qualia» Philosophical Review 96 (1987), стр. 491-520.
- Хьюм, Дэвид: Исследование человеческого понимания (Hackett Publishing, Индианаполис, 1977).
- Joad, CEM: How Our Mind Work (Философская библиотека, 1947).
- Кант, Иммануил: Критика чистого разума , Норман Кемп Смит, пер. (Макмиллан, Лондон 1963).
- Кенни, Энтони: Действие, эмоции и воля (Рутледж и Кеган Пол, Лондон, 1963).
- Ким, Джегвон: Философия разума (Westview Press, Boulder 1996).
- Крипке, Сол: Именование и необходимость (издательство Гарвардского университета, Кембридж, 1980).
- Локк, Джон: Эссе о человеческом понимании vol. 1, сопоставлено и аннотировано Александром Фрейзером (Dover Publications, NY 1959).
- Ликан, Уильям: «Философия разума» в Компаньон Блэквелла по философии , Николас Баннин и Э. П. Цуй-Джеймс, ред. (Издательство Блэквелл, Оксфорд, 1996 г.).
- Маделл, Г. Самоидентификация (издательство Эдинбургского университета, 1983).
- Малкольм, Норман: «Знание других разумов» в Философия разума , В. К. Чаппелл, изд. (Прентис-Холл, Энглвудские скалы, 1962).
- Маклафлин, Брайан П.: «Эпифеноменализм» в Компаньон к философии разума , Сэмюэл Гуттенплан, изд. (Блэквелл, Оксфорд 1994).
- Mill, JS: Исследование философии сэра Уильяма Гамильтона, 6-е изд. (Longman’s, Лондон, 1889 г.).
- Нагель, Томас: «Рассечение мозга и единство сознания» Джонатана Гловера, изд. Философия разума (издательство Оксфордского университета, Оксфорд, 1976).
- Нагель, Томас: Вид из ниоткуда (Oxford University Press, Оксфорд, 1986).
- Нагель, Томас: «Каково быть летучей мышью?» Философское обозрение 83 (1974) 435-450.
- Платон: Менон.
- Платон: Федон.
- Рей, Жорж: Современная философия разума (Blackwell Publishers, Кембридж, 1997).
- Рорти, Ричард: Философия и зеркало природы (издательство Принстонского университета, Принстон, штат Нью-Джерси, 1979).
- Рорти, Ричард: «Идентификация разума и тела, конфиденциальность и категории» в Теория идентичности разума / мозга , CV Borst ed. (Макмиллан, Лондон 1970).
- Райл, Гилберт: Концепция разума (Университетские книги в мягкой обложке, Barnes & Noble, NY 1949).
- Шумейкер, Сидней: Самопознание и самоидентификация (Cornell University Press, Итака, 1963).
- Тейлор, Ричард: Метафизика, 3-е издание (Prentice Hall, Englewood Cliffs 1983).
- Тай, Майкл: «Субъективные качества опыта» Mind 95 (январь 1986 г.), стр. 1-17.
- Уильямс, Бернард: «Свобода и воля» в Свобода и воля , Д. Ф. Пирс, изд. (Макмиллан, Лондон, 1966).
- Мудрость, Джон: Проблемы разума и материи, (Cambridge University Press, 1934).
- Витгенштейн, Людвиг: Синие и коричневые книги (Harper & Row, NY 1958).
Информация об авторе
Скотт Калеф
Эл.0115 См. также
Вдыхание инородного тела
Острая обструкция верхних дыхательных путей
Отравление — неотложные рекомендации по начальному лечению
Высокий риск – прием внутрь детей в малых дозах
Ключевые моменты
- Большинство проглоченных инородных тел (ИТ) представляют собой объекты с низким риском, и с ними можно справиться без визуализации или вмешательства
- Батарейки-таблетки и магниты являются объектами высокого риска и требуют визуализации
- Предметы большого размера и предметы, попавшие в ротоглотку, требуют хирургического осмотра.
- Проглоченные предметы могут быть токсичными. Посоветуйтесь с местными Информационная служба по отравлениям
Предыстория
- Дети всех возрастов могут принимать пищевые добавки, однако самый высокий уровень заболеваемости приходится на возраст от 6 месяцев до 3 лет, а также на детей с проблемами развития или поведения
- Дети старшего возраста с сопутствующими психическими проблемами может намеренно поглощать FB и требует проверки психического здоровья
- Обструкция желудочно-кишечного тракта или закупорка ИТ зависит от физических свойств объекта, включая его размер, форму и состав в пищеводе требуют немедленного удаления, однако, как только они попадают в желудок, они вызывают меньше беспокойства
- Примечание: родителям может быть рекомендовано предлагать мед детям старше 12 месяцев с подозрением на проглатывание пуговичных батареек; продолжать через равные промежутки времени до достижения больницы
- большие предметы (> 6 см в длину и/или > 2 см в ширину) могут застрять в привратнике
- сверхабсорбирующие полимеры также могут вызвать сдавление
- магнит + металлический предмет 90 или >33 проглатывание может вызвать серьезные и потенциально опасные для жизни осложнения
- на основе свинца предметы, которые не проходят через желудок, могут системная абсорбция свинца
- многокомпонентные объекты могут распадаться и продвигаться отдельно в желудочно-кишечном тракте (например, игрушки с подсветкой, моторами и батареями) и могут потребовать удаления
Дети с высоким риском включают детей с:
- ранее существовавшим желудочно-кишечным трактом аномалии, такие как врожденные пороки развития (леченные или нелеченные)
- эозинофильный эзофагит
- нервно-мышечное заболевание
Острые предметы редко проникают через слизистую оболочку желудочно-кишечного тракта, и они не требуют вмешательства, если в остальном ребенок здоров
- Уточнить тип предмета и время проглатывания
- Имеют высокую степень подозрения на ИП высокого риска и/или ребенка высокого риска (см. выше)
- Кашель, слюнотечение, боль при глотании, снижение потребления пищи через рот, боль в животе или рвота, мелена или желудочно-кишечное кровотечение
- При наличии признаков кашля, удушья, дыхательной недостаточности – рассмотрите возможность вдыхания. Видеть Вдыхание инородного тела
- Признаки поражения дыхательных путей. Видеть Острая обструкция верхних дыхательных путей
- Осмотр ротоглотки на предмет обильного слюнотечения, ссадин, язв или рваных ран
- Дыхательная недостаточность. См. Вдыхание инородных тел
- Болезненность живота при пальпации, признаки перитонита или обструкции
Ведение
Обследования
- Рентгенологическое исследование не требуется у бессимптомного ребенка, с нет возможность проглатывания батарейки-таблетки или магнита, достоверный анамнез и отсутствие серьезной истории болезни в прошлом
- Визуализация требуется при: подозрении или известной батарейке-таблетке, магните/ах, другом рентгеноконтрастном объекте высокого риска, неизвестном объекте , высокий риск или нездоровый ребенок
- У маленьких детей часто бывает достаточно одного рентгена шеи, грудной клетки и живота
Обратите внимание, что большинство металлических предметов выявляются на рентгенограмме, за исключением алюминия (обнаруживаемые по-разному) ). При подозрении на наличие магнитов требуются AP и боковые виды
Дальнейшее исследование фекалий не рекомендуется. Повторный рентген не требуется
Лечение
- Направление к специалисту может зависеть от проглоченного объекта и местных служб — обсудите с старший клиницист. См. рекомендации здесь
- Предметы пораженные в ротоглотке требуют срочного ЛОР-обследования.
- Батарейки-таблетки могут разрушать поверхности слизистых оболочек (т.е. застревать в пищеводе) <2 часов и требуют немедленного удаления
- Проглатывание нескольких магнитов +/- металла требует раннего эндоскопического удаления. Один магнит, обнаруженный на рентгеновском снимке, все еще может представлять высокий риск, так как два, возможно, были проглочены, что дает вид одного
- Рыбьи кости могут застрять в миндалинах и требуют удаления
- ИТ, застрявший в нижнем отделе пищевода и может успешно глотать слюну, за ней можно наблюдать в течение 24 часов, чтобы убедиться, что она проходит. Если она не проходит, ее необходимо удалить
- Более крупные объекты (> 6 см в длину и/или > 2,5 см в диаметре) в желудке требуют заключения гастроэнтеролога или хирурга из-за повышенного риска непроходимости
- Предлагать газированные напитки детям с непроходимостью пищевого болюса, по-видимому,
быть безопасным и может быть эффективным
Рассмотреть возможность консультации с местной педиатрической бригадой, когда
- У ребенка есть симптомы
- Требуется помощь в немедленном удалении ИТ
- ИТ застрял в пищеводе
- У ребенка в анамнезе серьезные проблемы со здоровьем и/или поведенческие проблемы, приведшие к приему пищи
Рассмотрите вопрос о переводе, когда
Ребенок, нуждающийся в уходе (включая хирургические услуги) выше уровня комфорта местной больницы
Для неотложной помощи и педиатрического или неонатального перевода в отделение интенсивной терапии см. Услуги по поиску
Рассмотрите возможность выписки из отделения неотложной помощи, когда
Ребенок соответствует следующим критериям:
- Хорошо выглядит
- Нет боли
- Нет дыхательной недостаточности
- Способен есть и пить
- Имеет достоверный анамнез и имеет низкий риск проглатывания FB
Следует дать рекомендацию о выписке, а ребенок/родители должны быть проинструктированы о необходимости обратиться за медицинской помощью или вернуться в отделение неотложной помощи, если что-либо из возникают следующие симптомы:
- проблемы с дыханием
- боль в животе
- лихорадка
- рвота
- непереносимость еды и питья
- мелена или рвота кровью
Проглоченные (проглоченные) инородные тела
Обновлено в апреле 2020 г.
CDC | Факты о бензоле
Español (испанский)
Что такое бензол
- Бензол — это химическое вещество, представляющее собой бесцветную или светло-желтую жидкость при комнатной температуре. Он имеет сладкий запах и легко воспламеняется.
- Бензол очень быстро испаряется в воздухе. Его пары тяжелее воздуха и могут оседать в низинах.
- Бензол лишь немного растворяется в воде и плавает на поверхности воды.
Где встречается бензол и как он используется
- Бензол образуется как в результате естественных процессов, так и в результате деятельности человека.
- Природные источники бензола включают вулканы и лесные пожары. Бензол также является естественным компонентом сырой нефти, бензина и сигаретного дыма. Бензол
- широко используется в США. Он входит в топ-20 химикатов по объему производства.
- Некоторые отрасли промышленности используют бензол для производства других химикатов, используемых для изготовления пластмасс, смол, нейлона и синтетических волокон. Бензол также используется для производства некоторых видов смазочных материалов, каучуков, красителей, моющих средств, лекарств и пестицидов.
Как вы можете подвергаться воздействию бензола
- Наружный воздух содержит небольшое количество бензола из-за табачного дыма, заправок, выхлопных газов автомобилей и промышленных выбросов.
- Воздух в помещении обычно содержит более высокие уровни бензола, чем наружный воздух. Бензол в воздухе помещений поступает из продуктов, содержащих бензол, таких как клеи, краски, мебельный воск и моющие средства.
- Воздух вокруг свалок опасных отходов или заправочных станций может содержать более высокие уровни бензола, чем в других местах.
- Утечки бензола из подземных резервуаров для хранения или с мест хранения опасных отходов, содержащих бензол, могут загрязнить колодезную воду.
- Люди, работающие в отраслях, производящих или использующих бензол, могут подвергаться воздействию его самых высоких концентраций.
- Основным источником воздействия бензола является табачный дым.
Как работает бензол
- Бензол действует, заставляя клетки работать неправильно. Например, это может привести к тому, что костный мозг не будет производить достаточное количество эритроцитов, что может привести к анемии. Кроме того, он может повредить иммунную систему, изменяя уровень антител в крови и вызывая потерю лейкоцитов.
- Серьезность отравления, вызванного бензолом, зависит от количества, пути и продолжительности воздействия, а также от возраста и ранее существовавшего состояния здоровья человека, подвергшегося воздействию.
Непосредственные признаки и симптомы воздействия бензола
- У людей, вдыхающих большие количества бензола, могут развиться следующие признаки и симптомы в течение нескольких минут или нескольких часов:
- Сонливость
- Головокружение
- Учащенное или нерегулярное сердцебиение
- Головные боли
- Тремор
- Путаница
- Бессознательное состояние
- Смерть (на очень высоких уровнях)
- Употребление в пищу продуктов или напитков с высоким содержанием бензола может вызвать следующие симптомы в течение нескольких минут или нескольких часов:
- Рвота
- Раздражение желудка
- Головокружение
- Сонливость
- Конвульсии
- Учащенное или нерегулярное сердцебиение
- Смерть (на очень высоких уровнях)
- Если человека рвет из-за проглатывания продуктов или напитков, содержащих бензол, рвотные массы могут попасть в легкие и вызвать проблемы с дыханием и кашель.
- Прямое воздействие бензола на глаза, кожу или легкие может вызвать повреждение и раздражение тканей.
- Наличие этих признаков и симптомов не обязательно означает, что человек подвергся воздействию бензола.
Долгосрочные последствия воздействия бензола на здоровье
- Основное воздействие бензола при длительном воздействии оказывает на кровь. (Долгосрочное воздействие означает воздействие в течение года или более.) Бензол оказывает вредное воздействие на костный мозг и может вызывать снижение количества эритроцитов, что приводит к анемии. Это также может вызвать чрезмерное кровотечение и повлиять на иммунную систему, увеличивая вероятность заражения.
- У некоторых женщин, которые вдыхали высокие концентрации бензола в течение многих месяцев, были нерегулярные менструальные периоды и уменьшение размеров яичников. Неизвестно, влияет ли воздействие бензола на развивающийся плод у беременных женщин или на фертильность у мужчин.
- Исследования на животных показали низкую массу тела при рождении, замедленное формирование костей и повреждение костного мозга, когда беременные животные вдыхали бензол.
- Департамент здравоохранения и социальных служб (DHHS) установил, что бензол вызывает рак у людей. Длительное воздействие высоких концентраций бензола в воздухе может вызвать лейкемию, рак органов кроветворения.
Как вы можете защитить себя и что делать, если вы подверглись воздействию бензола
- Во-первых, если бензол попал в воздух, выйдите на свежий воздух, покинув место, где произошел выброс бензола. Переезд в место со свежим воздухом — хороший способ снизить вероятность смерти от воздействия бензола в воздухе.
- Если выброс бензола произошел снаружи, отойдите от места, где произошел выброс бензола.
- Если выброс бензола произошел в помещении, выйдите из здания.
- Если вы находитесь вблизи места выброса бензола, координаторы по чрезвычайным ситуациям могут порекомендовать вам либо эвакуироваться из района, либо «укрыться на месте» внутри здания, чтобы избежать воздействия химиката. Для получения дополнительной информации об эвакуации во время химической аварийной ситуации см. «Факты об эвакуации». Для получения дополнительной информации об укрытии на месте во время химической чрезвычайной ситуации см. «Факты об укрытии на месте».
- Если вы считаете, что могли подвергнуться воздействию бензола, вам следует снять одежду, быстро вымыть все тело водой с мылом и как можно быстрее обратиться за медицинской помощью.
- Снятие одежды
- Быстро снимите одежду, на которой может быть бензол. Любая одежда, которую нужно надевать через голову, должна быть срезана с тела, а не натянута через голову.
- Если вы помогаете другим людям снимать одежду, старайтесь не прикасаться к загрязненным участкам и снимайте одежду как можно быстрее.
- Мыться
- Как можно быстрее смойте бензол с кожи большим количеством воды с мылом. Мытье водой с мылом поможет защитить людей от любых химических веществ на теле.
- Если ваши глаза горят или ваше зрение затуманено, промывайте глаза простой водой в течение 10–15 минут. Если вы носите контактные линзы, снимите их после мытья рук и положите вместе с загрязненной одеждой. Не вставляйте контактные линзы обратно в глаза (даже если они не одноразовые). Если вы носите очки, промойте их водой с мылом. Вы можете снова надеть очки после того, как вымоете их.
- Утилизация одежды
- После того, как вы вымылись, положите одежду в полиэтиленовый пакет. Не прикасайтесь к загрязненным участкам одежды. Если вы не можете не прикасаться к загрязненным участкам или не знаете, где находятся загрязненные участки, наденьте резиновые перчатки или положите одежду в мешок с помощью щипцов, рукояток инструментов, палок или подобных предметов. Все, что касается загрязненной одежды, также должно быть помещено в пакет.
- Запечатайте пакет, а затем запечатайте этот пакет в другом пластиковом пакете. Утилизация одежды таким образом поможет защитить вас и других людей от любых химических веществ, которые могут быть на вашей одежде.
- Когда прибудут сотрудники местного или государственного департамента здравоохранения или службы экстренной помощи, сообщите им, что вы сделали со своей одеждой. Департамент здравоохранения или персонал службы экстренной помощи организуют дальнейшую утилизацию. Не занимайтесь пластиковыми пакетами самостоятельно.
- Для получения дополнительной информации об очистке тела и утилизации одежды после выброса химикатов см. «Химические агенты: факты о личной чистке и утилизации загрязненной одежды».
- Если вы считаете, что в вашем водопроводе может быть бензол, пейте бутилированную воду, пока не убедитесь, что ваш водопровод безопасен.
- Если кто-то проглотил бензол, не пытайтесь вызвать у него рвоту или давать пить. Кроме того, если вы уверены, что человек проглотил бензол, не пытайтесь проводить сердечно-легочную реанимацию. Выполнение сердечно-легочной реанимации у человека, проглотившего бензол, может вызвать у него рвоту. Рвотные массы могут попасть в легкие и повредить их.
- Немедленно обратитесь за медицинской помощью. Наберите 911 и объясните, что произошло.
Как лечат отравление бензолом
Отравление бензолом лечат поддерживающей медицинской помощью в условиях стационара. Специфического антидота при отравлении бензолом не существует. Самое главное, чтобы пострадавшие как можно скорее обратились за медицинской помощью.
Где можно получить дополнительную информацию о бензоле
Можно позвонить по одному из следующих номеров:
- Региональный токсикологический центр: 1-800-222-1222
- Центры по контролю и профилактике заболеваний
- Горячая линия общественного реагирования (CDC)
- 800-CDC-ИНФО
- 888-232-6348 (TTY)
- Электронная почта: [email protected]
- Горячая линия общественного реагирования (CDC)
- Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC), Национальный институт безопасности и гигиены труда (NIOSH), Карманный справочник по химическим опасностям
Натрий – информация об элементе, свойства и использование
Перейти к основному содержанию
У вас не включен JavaScript. Пожалуйста, включите JavaScript, чтобы получить доступ ко всем функциям сайта.
Перейти к магнию >
| Группа | 1 | Температура плавления | 97,794 ° С, 208,029 ° F, 370,944 К |
| Период | 3 | Температура кипения | 882,940°С, 1621,292°F, 1156,090 К |
| Блок | с | Плотность (г см −3 ) | 0,97 |
| Атомный номер | 11 | Относительная атомная масса | 22. 990 |
| Состояние при 20°С | Твердый | Ключевые изотопы | 23 Нет |
| Электронная конфигурация | [Ne] 3s 1 | КАС номер | 7440-23-5 |
| ChemSpider ID | 4514534 | ChemSpider — бесплатная база данных химической структуры. | |
Две линии в круге представляют натрий и являются одним из символов элемента, разработанным Джоном Дальтоном в 19 веке. Оранжевое свечение похоже на цвет уличного освещения натрия, а символ «вспышка» с шипами отражает высокую реакционную способность элемента.
Натрий — мягкий металл, который тускнеет в течение нескольких секунд после контакта с воздухом. Он также бурно реагирует с водой.
Натрий используется в качестве теплообменника в некоторых ядерных реакторах и в качестве реагента в химической промышленности. Но соли натрия имеют больше применений, чем сам металл.
Наиболее распространенным соединением натрия является хлорид натрия (поваренная соль). Его добавляют в пищу и используют для размораживания дорог зимой. Он также используется в качестве сырья для химической промышленности.
Карбонат натрия (стиральная сода) также является полезной натриевой солью. Используется как смягчитель воды.
Натрий необходим всем живым существам, и люди знали об этом с доисторических времен. В нашем организме содержится около 100 граммов, но мы постоянно теряем натрий разными путями, поэтому нам необходимо восполнить его. Мы можем получить весь необходимый нам натрий из пищи, не добавляя ничего лишнего. В среднем человек съедает около 10 граммов соли в день, но на самом деле нам нужно всего около 3 граммов. Любой дополнительный натрий может способствовать повышению кровяного давления. Натрий важен для многих различных функций человеческого организма. Например, он помогает клеткам передавать нервные сигналы и регулировать уровень воды в тканях и крови.
Натрий является шестым наиболее распространенным элементом на Земле и составляет 2,6% земной коры. Наиболее распространенным соединением является хлорид натрия. Эта хорошо растворимая соль выщелачивалась в океаны на протяжении всей жизни планеты, но многие соляные залежи или «озера» находятся там, где испарились древние моря. Он также содержится во многих минералах, включая криолит, цеолит и содалит.
Поскольку натрий настолько реактивен, он никогда не встречается в природе как металл. Металлический натрий получают электролизом сухого расплавленного хлорида натрия.
Элементы и история периодической таблицы
Соль (хлорид натрия, NaCl) и сода (карбонат натрия, Na 2 CO 3 ) были известны с доисторических времен, первая использовалась в качестве ароматизатора и консерванта, а вторая для производства стекла. Соль получали из морской воды, а соду — из долины Натрон в Египте или из пепла некоторых растений. Их состав обсуждался ранними химиками, и решение, наконец, пришло из Королевского института в Лондоне в октябре 1807 года, где Хамфри Дэви подверг едкий натр (гидроксид натрия, NaOH) электрическому току и получил глобулы металлического натрия, как он это сделал ранее. для калия, хотя ему нужно было использовать более сильный ток.
В следующем году Луи-Жозеф Гей-Люссак и Луи-Жак Тенар получили натрий, нагрев до красного каления смесь едкого натра и железных опилок.
| Атомный радиус, несвязанный (Å) | 2,27 | Ковалентный радиус (Å) | 1,60 |
| Сродство к электрону (кДж моль −1 ) | 52,867 | Электроотрицательность (шкала Полинга) | 0,93 |
| Энергии ионизации (кДж моль −1 ) | 1 ст 495. 2 и 4562.444 3 рд 6910,28 4 -й 9543,36 5 -й 13353,6 6 -й 16612,85 7 -й 20117. 8 -й 25496,25 | ||
| Общие степени окисления | 1 | ||||
| Изотопы | Изотоп | Атомная масса | Естественное изобилие (%) | Период полураспада | Режим распада |
| 23 Нет | 22. 990 | 100 | – | – | |
|
|
| Удельная теплоемкость (Дж кг -1 К -1 ) | 1228 | Модуль Юнга (ГПа) | Неизвестный | |||||||||||
| Модуль сдвига (ГПа) | Неизвестный | Объемный модуль (ГПа) | 6. 3 | |||||||||||
| Давление пара | ||||||||||||||
| Температура (К) |
| |||||||||||||
| Давление (Па) |
| |||||||||||||
| Слушайте подкаст натрия |
Стенограмма: (Promo) Вы слушаете химию в ее стихии, представленную вам Chemistry World , журнал Королевского химического общества. (Конец промо) Мира Сентилингам На этой неделе важный элемент с раздвоением личности. Вот Дэвид Рид. Дэвид Рид Можно сказать, что натрий, как и большинство элементов в периодической таблице, обладает раздвоением личности. С одной стороны, это необходимое питательное вещество для большинства живых существ, и все же, благодаря своей реактивной природе, оно также способно сеять хаос, если вы сочетаете его с чем-то, чего не следует делать. Как таковой натрий встречается в природе только в виде соединений и никогда в виде свободного элемента. Несмотря на это, он очень распространен, составляя около 2,6% земной коры по весу. Его наиболее распространенные соединения включают растворенный хлорид натрия (или поваренную соль), его твердую форму, галит и катион, уравновешивающий заряд в цеолитах. Помимо того, что это важное питательное вещество, история человека и натрия, как говорят, началась еще во времена фараонов в Древнем Египте, с первого письменного упоминания о соединении натрия в виде иероглифов. Однако в средневековой Европе карбонат натрия также использовался как лекарство от головной боли, поэтому он получил название sodanum от арабского suda, что означает головная боль. Именно эта терминология вдохновила сэра Хамфри Дэви назвать элемент натрием, когда он впервые выделил его, пропуская электрический ток через едкий натр или гидроксид натрия в 1807 году. Этот процесс известен как электролиз, и, используя его, Дэви продолжил выделение элементарного калий, кальций, магний и барий очень похожим методом. Учителя химии часто путают детей, рассказывая им о химических символах. В то время как H, N, C и O кажутся совершенно логичными, сокращение натрия до Na поначалу кажется нелогичным. Однако если мы рассмотрим слово натрон, то увидим, откуда взялась сокращенная форма. При выделении в металлической форме серебристо-белый натрий является агрессивным элементом, немедленно окисляющимся при контакте с воздухом и бурно выделяющим газообразный водород, который может воспламениться при контакте с водой. Это один из высокореакционноспособных элементов первой группы, которые называют щелочными металлами. Как и другие щелочные металлы, он имеет очень характерный тест на пламя – ярко-оранжевый цвет в D-линии излучения. Это то, что вы видели во всех застроенных районах в виде уличных фонарей, в которых используется натрий для получения неестественного желтого света, омывающего наши улицы. Этот эффект был впервые отмечен в 1860 году Кирхгофом и Бунзеном, известными как Bunsen Burner. Почти все молодые химики в какой-то момент проводят испытание пламенем, и хлорид натрия является популярным выбором. К сожалению, интенсивность цвета такова, что если какое-либо соединение прольется в горелку Бунзена, оно обречено гореть синим и оранжевым пятнистым пламенем, казалось бы, вечно. Реакция натрия с водой — любимая демонстрация, и в Интернете полно роликов с ней. Применение натрия и его соединений настолько разнообразно, что перечислить их все здесь просто невозможно. Пара примеров включает тот факт, что натрий используется для охлаждения ядерных реакторов, так как он не кипит, как вода, при высоких температурах. достигнуты. Гидроксид натрия можно использовать для удаления серы из бензина и дизельного топлива, хотя образующийся токсичный бульон из побочных продуктов привел к тому, что этот процесс объявлен вне закона в большинстве стран. Гидроксид натрия также используется в производстве биодизельного топлива и в качестве ключевого компонента продуктов, удаляющих засоры из канализации. Пищевая сода на самом деле содержит натрий (это указано в названии!), и ее химическое название — бикарбонат натрия, где, я уверен, вы сталкивались с ней при выпечке или приготовлении пищи, где она подвергается термическому разложению при температуре выше 70°C с выделением углерода. диоксид – который затем заставляет ваше тесто подниматься. Однако именно в виде иона натрий становится действительно важным. Среднестатистическому человеку необходимо потреблять около двух граммов натрия в день, и практически все это будет поступать в виде соли с пищей. Ионы натрия используются для создания электрических градиентов при возбуждении нейронов в головном мозге. При этом натрий (и его старший брат калий) диффундирует через клеточные мембраны. Натрий диффундирует внутрь и откачивается обратно, в то время как калий совершает обратное путешествие. На это может уйти огромное количество энергии тела — иногда до 40 процентов. Я хотел бы закончить короткой историей, в которой подчеркивается двойственность натрия. Мира Сентилингам Это был Дэвид Рид из Саутгемптонского университета с двуличной химией натрия. На следующей неделе химический эквивалент обнаружения поезда. Брайан Клегг Легко обвинить ученых, производящих новые, очень тяжелые элементы, в том, что они следят за химическими поездами. Мира Сентилингам А чтобы узнать, почему элемент 114 стоит усилий, присоединяйтесь к Брайану Клеггу на следующей неделе в программе «Химия в своей стихии». (Promo) Химия в ее стихии представлена вам Королевским химическим обществом и произведена thenakedscientists.com. Дополнительную информацию и другие эпизоды химии в ее стихии можно найти на нашем веб-сайте chemistryworld.org/elements. (конец акции) |
Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео о натрии
Learn Chemistry: ваш единственный путь к сотням бесплатных учебных ресурсов по химии.
Изображения и видео Visual Elements
© Murray Robertson 1998-2017.
W. M. Haynes, ed., CRC Handbook of Chemistry and Physics , CRC Press/Taylor and Francis, Boca Raton, FL, 95th Edition, Internet Version 2015, по состоянию на декабрь 2014 г.1 Таблица 920 & Chemical Constants, Kaye & Laby Online, 16-е издание, 1995 г. Версия 1.0 (2005 г.), по состоянию на декабрь 2014 г.
Дж. С. Курси, Д. Дж. Шваб, Дж. Дж. Цай и Р. А. Драгосет, Атомные веса и изотопные композиции (версия 4.1) , 2015 г., Национальный институт стандартов и технологий, Гейтерсберг, Мэриленд, по состоянию на ноябрь 2016 г.
TL Cottrell, The Strengths of Chemical Bonds , Butterworth, London, 1954.
John Emsley, Строительные блоки природы: руководство по элементам от А до Я , Oxford University Press, New York, 2nd, New York, 2nd.