Стихи про осень средняя группа для заучивания: Стихи про осень для заучивания (старшая группа) | Материал по художественной литературе (старшая группа):

Заучивание стихотворения “Осень” К. Бальмонт. план-конспект занятия по художественной литературе (средняя группа) на тему. Анализ стихотворения константина бальмонта “осень” Расцветает брусника стали дни холоднее

«Речевое развитие »:

· Познакомить детей с новым стихотворением, заучить его.

· Активизировать словарь детей: октябрь, осень, благовонье.

· Учить отвечать на вопросы по содержанию, используя строки из текста.

· Развивать внимание, мышление, память, интонационную выразительность речи.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект организации непосредственно образовательной деятельности
в средней группе

Воспитатель: Сакулина Н.С.

Тема: «Осень» К. Бальмонт
Заучивание стихотворения

Образовательные области: приоритетная – речевое развитие;
в интеграции – познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Задачи приоритетной образовательной области:
«Речевое развитие »:

• Познакомить детей с новым стихотворением, заучить его.
• Активизировать словарь детей: октябрь, осень, благовонье.
• Учить отвечать на вопросы по содержанию, используя строки из текста.
• Развивать внимание, мышление, память, интонационную выразительность речи.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей

«Познавательное развитие»:

• Формировать представления о сезонных изменениях в природе.

«Художественно – эстетическое развитие»:

• Развивать у детей творческие способности.

«Физическое развитие»:

• Сохранение и укрепление физического здоровья детей.

Планируемые результаты НОД:
Интегративные качества: эмоционально – отзывчивый; любознательный, активный; имеющий первичные представления о природе; овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Оборудование для педагога:
Мольберт, иллюстрация осеннего пейзажа, магнитофон, фонограмма с музыкой, альбомные листы, цветные карандаши.

Индивидуальная работа:
с Ваней – учить отвечать на вопросы по содержанию.

Предварительная работа:
Наблюдения за изменениями в живой и неживой природе, рассматривание иллюстраций, проведение бесед, чтение рассказов об осени.

Дети заходят в группу, здороваются с гостями и проходят на свои места.
Вводная часть:
Воспитатель: – Ребята, садитесь красиво и послушайте стихотворение:
Птички улетели,
Стали дни короче,
Солнышка не видно,
Темны-темны ночи.
А.С. Пушкин

Воспитатель: – Как вы думаете, о каком времени года эти стихи? (Об осени).
– Назовите месяцы осени (Сентябрь, октябрь, ноябрь). Скажите, к какому месяцу относится эта иллюстрация? (К октябрю). Правильно, ребята, так как именно в октябре осень раскрашивает деревья разноцветными красками. Сейчас как раз и идет этот месяц – октябрь.

Основная часть:
Воспитатель: – Ребята, вы хотите послушать еще одно стихотворение про осень? (Да). Тогда слушайте внимательно.

Стихотворение называется «Осень», а написал его Константин Бальмонт.
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают
Прочь за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья,
Скоро осень проснется
И заплачет спросонья.

Воспитатель: – Ребята, вам понравилось стихотворение? (Да). Кто автор? (Константин Бальмонт). Какое оно веселое или грустное? (Грустное). Правильно, грустное: стали дни холоднее, улетели птички, солнышко реже появляется, часто идут дожди. Давайте все вместе повторим строчку из стихотворения: «И от птичьего крика в сердце только грустнее» .
Воспитатель: – Ребята, почему осень заплачет, как вы это понимаете? (Часто идут дожди). Правильно, идут дожди, будто осень плачет. Какими словами автор говорит об этом? Кто помнит? «Скоро осень проснется и заплачет спросонья» (Дети читают по одному).

Воспитатель: – А почему плачет она спросонья? (Потому что осень спала). Почему осень спала? (Потому что было лето, а за летом осень пришла – проснулась). Правильно, молодцы.
Воспитатель: – Слово «благовонье» интересное. Приятные запахи называют этим словом. Цветы приятно пахнут, а осенние цветы уже не пахнут, нет в них благовонья. Давайте хором повторим это слово (Благовонье). Дети повторяют слово хором и индивидуально. А теперь давайте повторим всю строчку целиком: «Солнце реже смеется, нет в цветах благовонья».
Воспитатель: – Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение еще раз. Будьте внимательны, запоминайте, будем учить его наизусть.
Читает выразительно. Дает время припомнить. Затем дети читают по одному четверостишию – эстафетно. Воспитатель активно помогает: начинает строчку, проговаривает вместе с ребенком, подсказывает тихо слово-не допускает длинных пауз. Поощряет и оценивает положительно. Первая тройка детей – дети, которые быстро запоминают стихи. Вторая тройка детей – дети, которые запоминают медленнее. За ними воспитатель читает стихотворение еще раз.
Воспитатель: – Ребята, а сейчас я вас приглашаю на прогулку в осенний лес.
Проводится физминутка под музыку.
– Листья осенние тихо кружатся, (кружатся на цыпочках, руки в стороны)
Листья нам под ноги тихо ложатся (приседают)
И под ногами шуршат, шелестят, (движения руками вправо – влево)
Будто опять закружиться хотят. (поднимаются, кружатся).
По окончании физминутки воспитатель предлагает произнести звуки «ш-ш-ш», как будто листья шуршат под ногами.
Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь поиграем в игру «Кто больше скажет слов».
– Что можно назвать словом – «осенний»? (День, дождь, ветер, погода, листья, лес, грибы, туча, небо, солнце). Все слова дети говорят в сочетании со словом «осенний». – Молодцы! Много слов назвали.
-А сейчас я загадаю вам осенние загадки. Слушайте внимательно.
Дни стали короче, длинней стали ночи.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает? (Осенью)

Без рук, без ног, а деревья гнет. (Ветер)

Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле. (Дождь)

Падают с ветки золотые монетки. (Листья)
– Молодцы! Все загадки отгадали.
– Ребята, а сейчас проходите и присаживайтесь за столы. Я предлагаю вам нарисовать осеннюю картинку. Можно нарисовать дерево с разноцветными листьями или дождик. Дети рисуют по впечатлениям от занятия под музыку.

Заключительная часть.
– Ребята, чем сегодня занимались на занятии? (разучивали стихотворение).

– Кто запомнил название стихотворения? (ответы детей).
– Что еще делали? (отгадывали загадки, играли в игру, рисовали).
– Сегодня хорошо отвечал … , были активны… .
Занятие окончено.

Одно из самых трогательных и лиричных произведений русской пейзажной лирики стихотворение К. Бальмонта «Осень» создано в 1899 году. Это тяжелый период в истории нашей страны; смена века и неспокойная обстановка в обществе навевали печальные мысли, которые ассоциировались с печальной осенней погодой.

Текст стихотворения Бальмонта «Осень» ребята читают уже в 5 классе, нередко его задают учить наизусть. И это вполне объяснимо: чистый, хрустальный стиль этого маленького шедевра очень нравится детям. Говоря о нем на уроках литературы, пятиклассники отмечают грустное настроение поэта, которое он выражает в своем произведении. Образы так просты и трогательны, что очень легко представить себе печальную красавицу осень, плачущую слезами дождя. Юным читателям видится в этом стихотворении элегический пейзаж, украшенный и оживленный олицетворениям: «Осень проснется и заплачет», «солнце смеется». Обращаясь к этому произведению вновь, уже в старших классах, школьники обращают внимание на то, что стихотворение написано в последнюю осень XIX века. Поэт с тоской оглядывается в прошлое и смотрит в будущее без оптимизма. Не приход зимы он видит там, а слезы осени. Что оплакивает она? Об этом мы можем лишь гадать.

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья.

Анализ стихотворения «Осень» Бальмонта

Стихотворение Константина Дмитриевича Бальмонта «Осень» — образец лирики о природе рубежа XIX и XX веков, сочетание символизма и классического взгляда на это время года. Анализ стихотворения, средств художественной выразительности позволяют лучше понять его идею.

История создания, жанр, размер

Поэт написал «Осень» в 1899 году. Ему исполнилось 32 года, он много путешествует, занимается переводами, готовится к переломному моменту в своем творчестве, в результате которого появится его знаменитый сборник «Горящие здания».

Размер стихотворения — двухстопный анапест с перекрестной рифмой, по жанру оно представляет собой пейзажную лирику, элегию.

Основная тема и композиция

Стихотворение состоит из 3 четверостиший, лирический герой появляется уже в первой строфе. Смена эпох, времен года, предчувствие перемен в собственной жизни занимают его. Описание ранней осени реалистично и мелодично, проникнуто любовью к родному краю. В последней строфе лирический герой уступает место образу осени, которой поэт придает черты одушевления.

Выразительные средства

Автор передает свое настроение скупыми средствами, эпитетом словно из сказки можно назвать только «синее море». Несколько олицетворений дополняют меланхолическую картину: солнце смеется, осень проснется и заплачет.

Метафорой является строка: все деревья блистают в разноцветном уборе. Плач — метафора дождей. Пробуждение осени от сна символизирует уход лета. Чувство утраты и одиночества передается с помощью перечисления утрат в природе (уходит тепло, улетают птицы, цветы больше не пахнут).

Осень для поэта — живое существо, поэтому он пишет это слово как имя, с большой буквы. Поэт и любуется ею, и страшится ее прихода. В стихотворении встречается лишь одно слово, требующее пояснения: благовонья (то есть, аромат), и одно разговорное наречие: спросонья.

Звукопись построена на аллитерации глухих согласных «с» и «ц»: солнце реже смеется, в сердце стало грустнее.

Ритм и интонация плавные, размеренные, постепенно угасающие. Синтаксически стихотворение написано сложными предложениями, с употреблением составных именных сказуемых: реже смеется, стали холоднее.

В последний год XIX века К. Д. Бальмонт создает элегическое стихотворение «Осень», наполненное тихой грустью и точными приметами наступления осени. Это произведение по праву входит в фонд классики Серебряного века русской поэзии.

Мир нуждается в красоте. В красоте стихов, в красоте осени. Увидеть необычные краски осенней природы, штрихи красоты, учуять малейшие запахи, услышать звуки – вот что хотел донести до нас К.Бальмонт. Стихи про осень Бальмонта полны тихого очарования.

«Напоследки»
Вот и Осень золотая
‎К нам приходит вновь.
Гуще дымка, утром тая,
И оделся лес, блистая,

‎В листья, красные как кровь.

Я бы думал, что весною
‎Место для огня.
А меж тем, как будто зною,
Всей листвою расписною,
Служит в осень головня.

Раскутился напоследки
‎Зорно-красный цвет.
Лист ярчей, но листья редки,
И паук, сплетая сетки,
Чинит листьев рваный след.

Как падет рубин шуршащий
‎В паутинный свод,
Рухнет вдруг балкон дрожащий,
И на зимний сон, из чащи,
‎Осень зодчего зовет.

Но паук, ее не слыша,
‎Протянул канат.
Вот готова стенка, ниша,
Скреплена узорно крыша,
‎Ждет гостей, любому рад.

Про осень Бальмонт писал по-особому – задушевно, сердечно. В его стихах нет излишнего нагромождения поэтических украшений. Всё понятно, лаконично.

«Осень»
Влага прохладною стала.
Вечером – где он, рубин?
Зори – в мерцаньях опала,
Облачки – полчища льдин.

Осень серпом однозубым
Сжала вплотную поля.
Воздух стал жёстким и грубым,
Сохлой листвой шевеля.

Минуло красное лето,
Спи же, цветов не ища.
Хочешь ли красного цвета?
Вот тебе листья плюща.

Бальмонт – знаток поэзии, его стихи привлекают силой и выразительностью художественного языка, яркостью и живописностью образов и картин.

«Осень»
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья.

«Осенний лес»
Лесная чаща. В изумруд,
Еще недавно, там и тут,
Рубины изливались, рдея.
Теперь, парча листвы, сполна,
Как дымно-желтая стена,
Броня дерев шуршит, редея.
Цвет постаревший, – не седой,
А серо-пепельный, подседный, –
Скользит по этой сказке медной,
И, вспыхнув, гаснет чередой.
Так в час вечерний, козодой,
В лазури неба, перед нами,
Мелькнет неверными крылами,
Свершая быстро путь витой,
И вдруг исчезнет над водой,
Где, взор души слияв с мечтами,
Последний медлит луч златой.

«Весёлая осень»
Щебетанье воробьёв,
Тонкий свист синиц.
За громадой облаков
Больше нет зарниц.

Громы умерли на дне
Голубых небес.
Весь в пурпуровом огне
Золотистый лес.

Ветер быстрый пробежал,
Колыхнул парчу.
Цвет рябины алым стал,
Песнь поёт лучу.

В грёзе красочной я длю
Звонкую струну.
Осень, я тебя люблю,
Так же, как Весну.

«Осенний праздник»
Ещё осень моя не настала,
Но высокое лето прошло,
И деревья напевом хорала
Овевают мой праздник светло.

Это праздник великий сознанья,
Что затих огнемётный дракон,
И огонь не уменьшил сиянья,
Но возник как рубиновый трон.

Над вершинами алое чудо,
Благодать снизошла с высоты,
И исполнены долгого гуда
Озарённые краской листы.

Широко, как последние пчёлы,
Перекатная сказка поёт,
Уходя за соседние долы,
Упадая в сознанье как мёд.

Высоко, к благодатностям Юга,
Улетают семьёй журавли,
Я как точка безмерного круга,
Всё – моё, и вблизи, и вдали.

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья.

Школьный анализ стихотворения Константина Бальмонта “Осень”

Русская литература славится талантливыми поэтами, в творчестве которых встречается немало произведений о природе и ее явлениях. Не последнее место среди них занимает Константин Бальмонт.

Константин Бальмонт является ярким представителем символизма в русской литературе. С помощью символов Бальмонт хотел донести до читателя всю глубину события и завуалировать его описанием запоминающихся моментов пейзажа. Его стихотворение «Осень» просто и понятно, созвучные строчки легко читаются, потому что написаны двухстопным анапестом. Не используя множество ярких эпитетов, поэт передает настроение и точную картину происходящего.

Бальмонт описывает раннюю осень, когда дни становятся холоднее и пасмурнее, а деревья пестреют разноцветными листьями.

В последнем четверостишии он предрекает наступление поздней, дождливой осени. Происходящие перемены не сулят приближения теплых весенних деньков, а, наоборот, несут похолодание и угнетенность. Такое настроение характерно для литературного жанра элегия, когда страх и мрачные переживания из-за сложных жизненных проблем ложатся в жалобные строки произведения.
Для описания пейзажа он применяет метод олицетворения неодушевленных явлений: «солнце реже смеется», «скоро осень проснется». Унылая пора описана так ярко и живо, что осень представляется живым существом, которое проснется и заплачет спросонья. Образ осени полностью раскрывается благодаря сложным сказуемым: «стали холоднее», «стало грустнее», «реже смеется». Это позволяет с точностью поймать дыхание этого времени года.

В этом стихотворении представлена картина увядающей жизни, а строчки пронизаны грустью и горечью скорой утраты. Читая произведение, можно уловить настроение автора, в котором он пребывал, когда писал его. Простому читателю, скорей всего, будет непонятен скрытый смысл строк.
Это произведение относится к пейзажной лирике, которое написано на пике творческой карьеры поэта. Вроде бы признание публики и литературных критиков должны прибавить уверенности и сил Бальмонту, но ему мешает какая – то неопределенность.
Если взглянуть на произведение с временной точки зрения, то можно понять, что наступившая осенняя хандра – это состояние души самого поэта. «Осень» написана Бальмонтом в 1899 году. Это время окончания XIX века и начало нового пути России.
У поэтов – романтиков ранимая душа, в новых событиях они видят только темную сторону, впадая в панику от неизвестности. Наступление XX века для Бальмонта стало основополагающим событием не только в его жизни, но и в судьбе всей страны. В нотки грусти, которые сопровождают читателя на всем протяжении стихотворения, автор заключил свои собственные переживания. Революции и войны, обрушившиеся на Российскую империю в первой четверти столетия, стали апогеем печальных предчувствий автора, ведь очень много погасло жизней, и умерло душ тех людей, которые навсегда покинули Родину. И сам Константин Бальмонт в скором времени уедет, как те стаи птиц, улетающих прочь, за синее море.

Конспект НОД по развитию речи детей подготовительной к школе группы на тему Заучивание стихотворения Ласточки пропали А.Фета

Конспект

НОД по развитию речи

детей подготовительной к школе группы

на тему

«Заучивание стихотворения “Ласточки пропали” А.Фета»

Программное содержание: помочь детям запомнить новое стихотворение.

Задачи:

1. Познакомить детей с новым стихотворением, закрепить приметы осени, обогащать словарь («заря», «валится»), показать красоту поэтических образов.

2. Развивать речь детей, образное мышление, внимание, память, чувство рифмы, умение аргументировать свой ответ.

3. Воспитывать эстетический вкус, любовь к русской поэзии.

Предварительная работа: поместить портрет поэта в книжный уголок, чтение стихотворений об осени других русских поэтов (А. Плещеева, А. С. Пушкина), наблюдение на прогулке примет осени, рассматривание репродукции И. Левитана «Осень (Октябрь)», слушание произведений П. Чайковского «Времена года», А. Вивальди «Времена года».

Материалы: портрет А. А. Фета, репродукция картины И. Левитана «Осень (Октябрь)», музыка П. Чайковского «Времена года. Октябрь. Осенняя песнь», бумага и карандаши для каждого ребёнка для зарисовки опорной схемы для заучивания стихотворения, шарики с отверстиями и верёвка для игры «Собери бусы», аудиозапись «Пение ласточки и горлицы».

Методические приемы: аналитическая беседа, словарная работа, беседа по впечатлениям, выразительное чтение, просмотр презентации, наблюдение, словесная игра, рисование опорной схемы, прослушивание аудиозаписи.

Последующая работа в группе по закреплению материала: дидактическая игра «Назови лишнее слово».

Взаимодействие с родителями: разместить в родительском уголке, на официальном сайте МАДОУ № 31 в разделе «Для вас, родители» в рубрике «О самом важном с 1 года до 7», в папке «6-7 лет» текст стихотворения, его опорную схему (Приложение 1), аудиозаписи для прослушивания; предложить родителям познакомиться на сайте детского сада с консультацией «Как учить стихи с ребенком».

Ход

1.Организационный момент:

Воспитатель включает аудиозапись пения ласточек, чтобы привлечь внимание детей к себе, заставить их удивиться. Задает вопрос: чье пение услышали дети? Можно ли сейчас услышать птичьи песни? Уточняет высказывания детей о пении ласточки, о перелетных птицах.

2. Беседа с детьми о приметах осени: назовите известные вам приметы осени. Дети называют приметы осени, опираясь на опыт своих наблюдений во время прогулок.

Воспитатель: Дети, вам нравится осень? Почему? (Дети делятся своими впечатлениями).

Воспитатель: Где можно встретиться с красотой осени? (на природе, в музыке, на картинах художников, в стихотворениях).

Воспитатель: Стихи каких русских поэтов об осени вам известны? (А. С. Пушкин «Унылая пора», А. Плещеев «Осень»).

3. Обращение к теме занятия:

Воспитатель: Сегодня мы познакомимся с ещё одним стихотворением об осени. Написал его русский поэт Афанасий Фет (на доске выставляется портрет поэта).

4. Чтение стихотворения и прослушивание аудиозаписи:

Воспитатель читает детям стихотворение А. Фета «Ласточки пропали», фоном звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь. Осенняя песнь».

Ласточки пропали,
А вчера зарёй
Всё грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой.

С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно…

5.Беседа по содержанию стихотворения:

Воспитатель: Понравилось вам стихотворение? О чём оно? Какое оно по настроению? Какие приметы осени отмечены в стихотворении? Как об этом писал А. Фет? (воспитатель уточняет ответы детей, цитируя соответствующие строки стихотворения). Как вы думаете, как назвал своё стихотворение Афанасий Фет? (дети высказывают аргументированные варианты ответов). Затем воспитатель озвучивает название стихотворения – «Ласточки пропали».

6. Повторное чтение стихотворения

Воспитатель: Какие незнакомые, непонятные слова вам встретились? («зарёй», «валится»).

7. Словарная работа с терминами «заря», «валится» (посредством словарного исследования дети уточняют смысл этих слов, находят синонимы: «заря» – «восход» или «закат»; «валится» – «опадает»). Далее детям предлагается порассуждать, о какой заре идёт речь в стихотворении – утренней или вечерней – с аргументацией ответа.

8. Словесная игра «Доскажи словечко»

Воспитатель читает строчку стихотворения не до конца, последнее слово досказывают дети.

9 Рисование опорной схемы стихотворения:

Затем детям предлагается нарисовать стихотворение (опорная схема) и рассказать его с опорой на эту схему.

10. Итог занятия:

Воспитатель: Чем мы сегодня занимались на занятии? Как называется стихотворение, которое вы выучили? Кто автор этого стихотворения? Как мы учились запоминать стихотворение? Всё это вам пригодится в школе, когда будете учить стихи. Что вам больше всего понравилось на занятии? Что было труднее всего? Однако, несмотря на трудности, все успешно справились с заучиванием стихотворения. Я благодарю вас за плодотворную работу и думаю, что рассказав это стихотворение дома родителям, вы очень их порадуете.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323643-konspekt-nod-po-razvitiju-rechi-detej-podgoto

Алексей плещеев осень. «Осень наступила

Елена Павлова
Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень»

Конспект образовательной деятельности в старшей группе на тему :

«Заучивание стихотворения А . Плещеева «Осень » » .

Программные задачи : Помочь детям запомнить стихотворение А . Плещеева «Осень » с помощью разнообразных методов заучивания ; закрепить характерные приметы осени при рассматривании картин и иллюстраций, узнавать эти приметы в стихотворении ; развивать выразительность речи, чувство ритма, устную речь, воображение; воспитывать любовь и бережное отношение к природе; воспитывать желание оказывать помощь.

Оборудование и материалы :

Птичка-игрушка, разрезные картинки об осени (2шт., мяч, картинки-схемы для заучивания стихотворения , фонограмма : Бетховен «К Элизе» , П. Чуковский «Октябрь» из цикла «Времена года» , трель птицы.

Предварительная работа :

Экскурсии в парк, наблюдения, рассматривание иллюстраций, беседа, чтение художественной литературы.

Ход совместной образовательной деятельности

(дети находятся в холле)

Игра «Когда это бывает?»

Воспитатель : Ребята, кому я кину мяч, тот постарается ответить на вопрос : Когда это бывает?

1. День стал короче, ночь длиннее.

2. Листья пожелтели.

3. Птицы улетели в теплые края.

4. Солнце уже греет не так.

5. Деревья готовятся к зиме.

6. Моросит холодный дождик.

7. Стало холоднее.

8. Люди одеваются теплее.

9. Темнеет быстрее.

10. Дует холодный ветер.

Молодцы. Какое это время года? (осень )

Скажите, как называется явление в природе, когда опадают листья осенью ? (листопад)

Сейчас мы с вами превратимся в листочки. Вдруг подул осенний ветер и листочки полетели (дети забегают в группу под музыкальное сопровождение- Бетховен «К Элизе» )

Закружились (дети кружатся на ковре, воспитатель рассыпает фрагменты картинок) .

Ветер затих, листочки опали. Ребята, осенний ветер расколол две картинки на мелкие кусочки.

Развивающая игра «Собери картинку»

Давайте соберем их и посмотрим, что получится.

(дети берут по фрагменту и за столом составляют картинки)

Что получилось? (осень ) .

Перед вами картинки непростые, они волшебные. В них спрятались слова об осени . Как вы ее представляете? Назовите, какая она? (печальная, золотая, хмурая, красивая, дождливая, ненастная, пасмурная)

Молодцы! (звучит фонограмма трели птицы) .

Ой, кто это? (воспитатель ищет, откуда идет трель и находит птичку) .

Ребята, к нам в гости прилетела птичка. Птичка, почему ты такая грустная? Что случилось?

Ребята, птичка просит помочь ей. Осенний ветер так сильно дул, что птичка отбилась от стаи и теперь не может улететь в теплые края. Ветер обещал птичке помочь, если она выучит стихотворение . Давайте поможем ей. (Воспитатель берет стихотворение у птички ) .

–Стихотворение называется «Осень наступила » . Написал его Алексей Плещеев . (Вывешивается портрет А. Плещеева )

Послушайте, я его прочитаю.

Осень наступила ,

Высохли цветы.

И глядят уныло

Голые кусты.

Вянет и желтеет

Травка на лугах,

Только зеленеет

Озимь на полях.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит.

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Воды зашумели

Быстрого ручья,

Птички улетели

В теплые края.

О чем это стихотворение ? (об осени )

А что вы почувствовали, когда я прочитала стихотворение ? Как я его прочитала? (грустно, печально) .

Для того чтобы легче запомнить стихотворение , нам помогут картинки-схемы. Давайте их нарисуем. (Воспитатель рисует картинки к стихотворению .)

Ребята, птичка не понимает, что означает «И глядят уныло голые кусты» .Помогите ей. (деревья печальные, потому что опали листья) .

А что такое озимь? (поля, которые засеяли на зиму зерном, пшеницей) .

А теперь еще послушаем стихотворение . Я начинаю говорить фразу, а вы ее заканчивайте.

Молодцы!

Ребята, птичка сказала, что вы без меня не сможете выучить стихотворение . Докажем ей, что вы сами справитесь?

Для этого вы сами себе выберите картинку-схему. Посмотрите внимательно, что на ней изображено, ту часть стихотворения и будите рассказывать.

(дети рассказывают стихотворение с помощью мнемотаблиц) .

Кто же самый смелый и хочет рассказать все стихотворение ? Вот видишь,птичка, ребята справились самостоятельно.

(воспитатель наклоняется к птичке)

Птичка говорит нам спасибо. Вы помогли птичке запомнить стихотворение . Теперь ветер поможет улететь в теплые края. До свидания, птичка.

(птичка улетает)

Ребята, вам понравилось стихотворение ?

Как оно называется?

Кто его написал?

Давайте еще раз повторим стихотворение .

(дети читают стихотворение )

Спасибо, ребята, огромное всем

За то, что упорно всем миром трудились,

Работали дружно, совсем не ленились.

Публикации по теме:

«Заучивание стихотворения А. С. Есенина «Белая береза» с использованием мнемотаблиц» в старшей группе Цель: 1) сформировать умение заучивать стихотворения с помощью мнемотаблиц; 2) сформировать умение детей эмоционально воспринимать стихотворение;.

Конспект интегрированной НОД «Заучивание стихотворения Е. Благининой «Шинель» Программное содержание. Формировать умение внимательно слушать стихотворение, запоминать и выразительно читать его, приобщить детей к поэтическому.

Конспект НОД для детей второй младшей группы «Заучивание стихотворения Д. Хармса «Кораблик» по картинкам» Цель: создание условий для запоминания и воспроизведения стихотворения, при помощи приёма мнемотехники. Задачи: Помочь детям с помощью.

Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать» Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать» Цель: познакомить детей.

Конспект занятия по ОХЛ «Заучивание стихотворения М. Кравчук «Вырастает город»» (средняя группа) Задачи: 1. Закреплять знания детей о названии родного города, об основных достопримечательностях, улицах, умение узнавать их на фотографиях.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Заучивание стихотворения С. Когана «Листки» Задачи: формирование умения детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией спокойную грусть осенней природы, чувствовать,.

“Осень наступила, высохли цветы” – одно из самых известных стихотворений об осени, которое живет в детских воспоминаниях многих русских людей. Это и неудивительно, ведь его структура очень проста. Такое творение легко воспринять даже маленьким детям: оно вызывает в их воображении примитивные Стих “Осень наступила, высохли цветы” публикуют в детских книгах по литературе и всегда под авторством Плещеева. Стоит отметить, что стихи такого же строения часто встречаются в различных детских журналах и поэтических книгах: детям легко учить их наизусть, тренируя таким образом память и развивая художественный вкус. В стихотворении “Осень наступила, высохли цветы” присутствуют только лаконичные формы: размер трехстопного хорея с чередованием женского и мужского окончания (ударение в первой строке на предпоследний слог; а во второй – на последний).

У литературоведов возникают небезосновательные сомнения по поводу стихотворения

Которому я посвятила данную статью. Дело в том, что это творение не вошло ни в один из сборников произведений Алексея Николаевича Плещеева. Отсюда резонный вопрос: “А он ли автор стихотворения?” Я не покривлю душой, если скажу: “Велика вероятность того, что дети одарили славой не того творца”. Изучив творчество Алексея Николаевича Плещеева, я поняла, что осень для него была унылой порой: он видел в ней лишь увядание. Это не противоречит тематике стихотворения “Осень наступила, высохли цветы”. Делая вывод из этого наблюдения, можно утверждать, что один повод думать о нем, как об авторе сего произведения, есть.

С другой стороны, неизвестный поэт мог намеренно имитировать и отношение Плещеева к осени, и несложную форму его стихотворений. Но кому и зачем понадобилось это делать? Может быть, кто-то очень хотел, чтобы его творение тоже читали, как читали многие работы известного поэта; или же это была случайная опечатка при составлении сборника детской литературы, в котором впервые опубликовали стих “Осень наступила, высохли цветы”. Автор для меня является загадкой, как, думаю, и для многих других. Стоит обратить внимание на содержание стихотворения, которое, в отличие от других произведений Плещеева, имеет скудную смысловую направленность. Такие стихи чаще всего принадлежат неопытным поэтам, которые склонны имитировать творчество более известных авторов. Поверхностное восприятие стихотворения неискушенным читателем может стать причиной одобрения. Стих на первый взгляд кажется образным, простым и красивым. Если же читатель обратит внимание на эмоциональное его содержание, то это даст ему лишь скудное и депрессивное представление о природе.

В своем труде на эту тему Михаил Золотоносов утверждает, что автор стихотворения не кто иной, как сочинитель православного учебника по литературе. Книга была составлена инспектором учебного округа Барановым и опубликована в 1885 году. Именно в этом сборнике русской словесности впервые был напечатан стих “Осень наступила, высохли цветы”. Опираясь на мнение профессионала и свои собственные догадки, я признаю вероятность ложного авторства данного стихотворения. При этом нет оснований считать, что существуют достоверные свидетельства о том, кто на самом деле является автором.

Осень

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья.

Осень

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..
Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.

Уж небо осенью дышало

… Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

Есть в осени первоначальной

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера. ..
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё – простор везде,-
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь –
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле…

Осень

Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу…
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
С холоду щеки горят;
Любо в лесу мне бежать,
Слышать, как сучья трещат,
Листья ногой загре***ь!
Нет мне здесь прежних утех!
Лес с себя тайну совлек:
Сорван последний орех,
Свянул последний цветок;
Мох не приподнят, не взрыт
Грудой кудрявых груздей;
Пурпур брусничных кистей;
Долго на листьях, лежит
Ночи мороз, и сквозь лес
Холодно как-то глядит
Ясность прозрачных небес…
Листья шумят под ногой;
Смерть стелет жатву свою…
Только я весел душой
И, как безумный, пою!
Знаю, недаром средь мхов
Ранний подснежник я рвал;
Вплоть до осенних цветов
Каждый цветок я встречал.
Что им сказала душа,
Вспомню я, счастьем дыша,
В зимние ночи и дни!
Листья шумят под ногой…
Смерть стелет жатву свою!
Только я весел душой –
И, как безумный, пою!

Ожидание

Ждёт снега обнажённый лес,
Давно от осени уставший.
Сереет низкий свод небес,
Печально шепчет лист опавший…
«Когда начнётся снегопад?»
Трещат в рябиннике сороки.
Румянцем ягоды горят,
Как утром на морозе щёки.
Ждёт снега нынче детвора,
Нужна ей зимняя забава.
И целый день: «Пор-ра! Пор-ра!»
Ворона каркает картаво

Воробей

Заглянула осень в сад –
Птицы улетели.
За окном с утра шуршат
Жёлтые метели.
Под ногами первый лёд
Крошится, ломается.
Воробей в саду вздохнёт,
А запеть –
Стесняется.

Золотая осень

Осень. Сказочный чертог,
Всем открытый для обзора.
Просеки лесных дорог,
Заглядевшихся в озёра.
Как на выставке картин:
Залы, залы, залы, залы
Вязов, ясеней, осин
В позолоте небывалой.

Ненастье

Задрожали листья, облетая,
Тучи неба закрыли красу,
С поля буря, ворвавшися, злая
Рвёт, и мечет, и воет в лесу.
Только ты, моя милая птичка,
В тёплом гнёздышке еле видна,
Светлогруда, легка, невеличка,
Не запугана бурей она.
И грохочет громов перекличка,
И шумящая мгла так черна…
Только ты, моя милая птичка,
В тёплом гнёздышке еле видна.

Верная примета

Ветер тучи гонит,
Ветер в трубах стонет,
Дождь косой, холодный
По стеклу стучит.
На дорогах лужи
Морщатся от стужи,
Под навесом прячутся
Верная примета,
Что проходит лето,
Что опята просятся
Что спешит с подарками
Снова осень яркая,
Что скучает в школе
Грустные грачи.
Сами в кузовок,
Говорун-звонок.

Унылая пора! Очей очарованье!

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

Осень

Осень лебёдушкой тихо явилась,
В жёлтое платье она нарядилась.
Кисти с оранжевой краской взяла,
Красить деревья, траву начала.
Серым раскрасила тучи на небе,
Белым – туман, что плывёт на рассвете.
Для паучков вот клубок серебра,
Чтоб паутинка блестела с утра.
Кистью разбрызгала капли воды –
Это сентябрьского неба дожди.
Свежести в воздух добавила запах,
Спрятала рыжики ёлкам под лапы.
Сколько забот у красавицы этой!
Всё изменить нужно ей после лета.

Осень швея

Чтоб крошка земля без хлопот зимовала,
Ей осень лоскутное шьет одеяло.
Листок аккуратно к листку пришивает,
Сосновой иголкой стежок подгоняет.
Листочки на выбор – любой пригодится.
Вот рядом с багровым лиловый ложится,
Хоть очень по вкусу швее золотистый,
Сгодится и бурый, и даже пятнистый.
Скрепляет их бережно нить паутины.
Прекрасней, чем эта, не сыщешь картины.

Золотая осень

Осень. Дождик золотой –
Звонкая монета!
– Лето, погоди! Постой!
Заплачу за это!
Ну, побудь ещё чуть-чуть!
Погоди немного!
Золотым твой будет путь!
Золотой дорога!
Станешь есть на золотом,
Золото одёжка!
Станет золото листом,
Золотой обложка!
Всё тебя озолочу!
Разве это мало?
– Знаешь, осень,
Лето отвечало, –
Мне милей зелёный цвет,
Не сори напрасно,
Жди Серебряных монет
В новый день ненастный.
не хочу, –

ОСЕНЬ

Осень – желтенькое слово желтенькой картинки,
Потому что пожелтели листья на осинке!
Осень – ласковое слово, теплые денечки,
Потому что солнце дружит с легким ветерочком!
Осень – вкусненькое слово, варится варенье,
Потому что фруктов много, много угощенья!
Осень – радостное слово, вновь друзья встречаются,
Потому что снова в школу – вот как получается!

ОКТЯБРЬ

Октябрь крадется по дорожкам,
Ступает тихо солнцу вслед.
Грибы и ягоды в лукошке.
И сентябрю он шлет привет!
В багряном бархатном кафтане,
Из листьев шляпа набекрень,
Он целый месяц будет с нами
Встречать рассвет, и ночь, и день.
Он волю осени исполнит –
Раскрасит поле, луг и лес.
И красотою мир наполнит!
И пригласит в страну чудес!

Поздняя осень

Мы убрали в ноябре
Все сухие листья.
Стало тихо на дворе,
Празднично и чисто.
Засыпает тихий пруд,
Клумбы опустели,
Птицы больше не поют –
К югу улетели.
В чистоте и тишине
Осень отдыхает,
День за днём она Зиме
Место уступает.

НОЯБРЬ

Ноябрь – горбатый старичок,
Глаза – как льдинки, нос – крючок!
Взгляд недовольный и колючий,
Холодный месяц, в небе тучи.
Златую осень провожает,
А зиму белую встречает!
Меняет он тепло на холод
И устает – уже не молод!
Но ветер северный поможет:
Сорвет листву, в ковер уложит,
Укроет землю покрывалом,
Что б до весны не замерзала!

Такая разная осень

Какая осень разная!
То хмурая, то ясная,
То яркая, счастливая,
То серая, тоскливая.
Цветут на клумбе радостно
Последние цветы…
Какая осень разная!
Совсем, как я и ты.

Осеннее чудо

Что за чудо из чудес?
Мы пришли в осенний лес!
Летом и дубы, и клёны
Были в листиках зелёных.
Стали листики цветными:
Розовыми, золотыми,
Бурыми и красными –
Разными-преразными!
Может, радугу с небес
Пригласила Осень в лес?

Осенний листок

За окошком лист осенний пожелтел,
Оторвался, закружился, полетел.
Жёлтый листик подружился с ветерком,
Всё кружатся и играют под окном.
А когда весёлый ветер улетал,
Жёлтый листик на асфальте заскучал.
Я пошла во двор и листик подняла,
Принесла домой и маме отдала.
Оставлять его на улице нельзя,
Пусть живёт всю зиму у меня.

Осень

Красивые листья под ноги летят,
Устроила осень в саду листопад.
Вот лиcтья берёзки, вот листья осинки,
Вот кружатся в вальсе листочки рябинки.
А в небе высоком летят журавли,
И грустную песню курлычат они.
Мы им на прощанье помашем рукою,
Но мы не прощаемся, осень, с тобою!

Осень

На кусте-кусточке –
Жёлтые листочки,
Виснет тучка в просини, –
Значит, дело к осени!
В красных листьях бережок.
Каждый листик – как флажок.
Стал наш парк осенний строже.
Бронзой весь покроется!
Осень, кажется мне, тоже
К октябрю готовится…
В красных листьях бережок.
Каждый листик – как флажок!

Славная осень

И моховые болота, и пни – Всё хорошо под сиянием лунным,
Славная осень! Здоровый, ядреный
Воздух усталые силы бодрит;
Лед неокрепший на речке студеной
Словно как тающий сахар лежит;
Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно – покой и простор!
Листья поблекнуть еще не успели,
Желты и свежи лежат, как ковер.
Славная осень! Морозные ночи,
Нет безобразья в природе! И кочи,
Всюду родимую Русь узнаю,
Быстро лечу я по рельсам чугунным,
Ясные, тихие дни…
Думаю думу свою…

Грустный дождик

Вот сентябрь вдруг загрустил,
В гости дождик пригласил,
Птиц на юг всех проводил.
Дождик что-то приуныл,
Звонко шлёпает по лужам,
И никто ему не нужен.
Плачет он теперь с утра,
Осень – грустная пора.

ОСЕННЕЕ ЧУДО

Ныне осень, непогода.
Дождь и слякоть. Все грустят:
Потому что с жарким летом
Расставаться не хотят.
Небо плачет, солнце прячет,
Ветер жалобно поёт.
Загадали мы желанье:
Пусть к нам лето вновь придёт.
И сбылось желанье это,
Веселится детвора:
Чудо ныне – Бабье лето,
Среди осени жара!

Несжатая полоса

Поздняя осень. Грачи улетели,
Лес обнажился, поля опустели,
Только не сжата полоска одна…
Грустную думу наводит она.
Кажется, шепчут колосья друг другу:
“Скучно нам слушать осеннюю вьюгу,
Скучно склоняться до самой земли,
Тучные зерна купая в пыли!
Нас, что ни ночь, разоряют станицы
Всякой пролетной прожорливой птицы,
Заяц нас топчет, и буря нас бьет…
Где же наш пахарь? чего еще ждет?
Или мы хуже других уродились?
Или недружно цвели-колосились?
Нет! мы не хуже других – и давно
В нас налилось и созрело зерно.
Не для того же пахал он и сеял
Чтобы нас ветер осенний развеял?..”
Ветер несет им печальный ответ:
– Вашему пахарю моченьки нет.
Знал, для чего и пахал он и сеял,
Да не по силам работу затеял.
Плохо бедняге – не ест и не пьет,
Червь ему сердце больное сосет,
Руки, что вывели борозды эти,
Высохли в щепку, повисли, как плети.
Очи потускли, и голос пропал,
Что заунывную песню певал,
Как на соху, налегая рукою,
Пахарь задумчиво шел полосою.

Анализ и текст стихотворения А. Плещеева «Осень наступила высохли цветы и глядят уныло…» Алексей Николаевич Плещеев — это известный русский поэт 19 века. Известен он своими незамысловатыми, но изящными и стилистически отточенными стихотворениями для детей. Писал Плещеев и более сложные произведения, обращаясь к гражданской лирике, но известность ему принесли именно стихотворения, известные нам из хрестоматий для младших школьников.

Петрашевец, человек близкий по мировоззрению к социалистическим идеалам он, тем не менее, поражал литературную критику своим созвучием с литературой романтизма. Мотивы тоски, одиночества и увядания очевидно просматриваются даже в его стихотворениях для самых маленьких. Таково по настроению и стихотворение «Осень».

Стихотворение «Осень» Алексе́й Никола́евич Плеще́ев

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.

Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.

Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..

Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.

Анализ стихотворения Плещеева «Осень»

Темой данного стихотворения является наступление осени, а идеей — увядание природы по окончанию лета. Лирический герой наблюдает за тем, как вянут цветы, желтеет трава на лугах, за тем, как тучи заволакивают небо и перелетные птицы покидают родные края.

Основные образы, направленные на то, чтобы передать тоскливое, безрадостное настроение — это образ голых кустов, с которых опали последние листья, образ солнца, ушедшего за тучи и образ улетающих птиц.

Однако, не смотря на пронизывающее ощущение осенней тоски, стихотворение это не лишено динамики. Традиционно, произведения, относящиеся к пейзажной лирике, по большей части состоят из прилагательных. В этой же, несомненно пейзажной зарисовке, немалую роль играет глагол. Для сравнения, в стихотворении 12 глаголов и всего 4 прилагательных. Почему же стихотворение кажется таким описательным, будто нарисованным красками по холсту?

Внимательный читатель обратит внимание, что два из трех глаголов в этом четверостишии призваны не столько обозначить действие, сколько обратить внимание на цвет, внешний вид явления. Травка «желтеет», озимь, то есть озимые культуры, едва «зеленеют» на недавно снова перепаханных, явно бурых полях. Так, не используя ни одного эпитета, автор передает всю цветовую палитру поздней осени. Такой прием и называется цветописью.

Эпитеты в стихотворении Плещеева тоже есть, причем один из них является постоянным — это «дальние края». Постоянный эпитет — это эпитет, который используется с определяемым словом вместе так часто, что совместное их написание становится традиционным. Также эпитетами являются словосочетания «быстрого ручья» и «голые кусты».

Следует обратить внимание и на другие средства художественной выразительности. В этом стихотворении большую роль играет олицетворение. В таком небольшом тексте автор использует его 3 раза! «Осень наступила», «туча небо кроет», «ветер в поле воет». Это несколько «очеловечивает» хмурый осенний пейзаж, представляет его живым и деятельным.

Состоит стихотворение из четырех четверостиший, рифмовка перекрестная. Написано оно трехстопным хореем, что имеет важное значение. Трехстопным хореем написаны многие детские стихотворения, благодаря чему они быстро запоминаются, ведь этот размер очень незамысловат, а также он хорошо ложиться на музыку романса, благодаря своей певучести.

Именно такое, смешанное, но приятное впечатление оставляет после себя стихотворение Плещеева «Осень». В нем сочетается тоска по уходящему лету (возможно и «лету жизни») поэта-романтика непростой судьбы и легкая певучесть детского стихотворения или наивной песенки.

В данной статье представлен текст и анализ стихотворения про «Осень» А. Плещеева «Осень наступила, высохли цветы и глядят уныло» приятного чтения!

Вот и красавица-осень небольшими шагами вступает в свои права, оттесняя лето. По утрам стало свежо и прохладно, да и днём солнце уже не успевает прогреть воздух. На улицах города и на аллеях парков и скверов становится очень красиво. Деревья и кустарники меняют свою окраску: то тут, то там, среди зелёной листвы мелькают желтые, оранжевые пятна.

Не проходите мимо осенней красоты – остановитесь, обратите внимание ребёнка на очарование окружающей природы, на буйство осенних красок. Понаблюдайте, побеседуйте о том, какие изменения произошли в природе, что нового увидел ваш малыш. Если затрудняется, покажите, расскажите стихи об осени.

Предлагаю подборку стихотворений об осени. Прочитайте вашим сыну или дочке несколько стихов, а то, которое особенно понравится, заучите!

Осень
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.

Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.

Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..

Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
А.Плещеев

Осень

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья.

Константин Бальмонт

Кончается лето
Кончается лето,
Кончается лето,
И солнце не светит,
А прячется где-то.
И дождь-первоклассник,
Робея немножко,
В косую линейку
Линует окошко.

И.Токмакова

Листопад
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой…

Иван Бунин

Осенью
Когда сквозная паутина
Разносит нити ясных дней
И под окном у селянина
Далекий благовест слышней,

Мы не грустим, пугаясь снова
Дыханья близкого зимы,
А голос лета прожитого
Яснее понимаем мы.

Афанасий Фет

Осень
Я хожу, грущу один:
Осень рядом где-то.
Жёлтым листиком в реке
Утонуло лето.
Г.Новицкая

На зимовку
Шуршащей вереницей
За солнышком вдогонку
Летят над нами птицы
В далёкую сторонку.

Летят они к зимовке.
А во дворе, на холоде,
Прищепки на верёвке,
Как ласточки на проводе.

Ковровые дорожки
За осенними тучами где-то
Журавлиный затих разговор.
На дорожки, где бегало лето,
Разноцветный улёгся ковёр.

Воробей загрустил за окошком,
Непривычно притихли дома.
По осенним ковровым дорожкам
Незаметно приходит зима.
В.Орлов

Осенние листья
Опустел скворечник,
Улетели птицы,
Листьям на деревьях
Тоже не сидится.

Целый день сегодня
Все летят, летят…
Видно, тоже в Африку
Улететь хотят.
И. Токмакова

Воробей
Заглянула осень в сад-
Птицы улетели.
За окном с утра шуршат
Жёлтые метели.
Под ногами первый лёд
Крошится, ломается.
Воробей в саду вздохнёт,
А запеть –
Стесняется.
В.Степанов

Наступила осень
Осень наступила,
Начались дожди.
До чего ж уныло
Выглядят сады.

Потянулись птицы
В тёплые края.
Слышится прощальный
Клёкот журавля.

Солнышко не балует
Нас своим теплом.
Северным, морозным
Дует холодком.

Очень уж печально,
Грустно на душе
От того, что лето
Не вернуть уже.
Е. Арсенина

ОСЕННЕЕ ЧУДО
Ныне осень, непогода.
Дождь и слякоть. Все грустят:
Потому что с жарким летом
Расставаться не хотят.

Небо плачет, солнце прячет,
Ветер жалобно поёт.
Загадали мы желанье:
Пусть к нам лето вновь придёт.

И сбылось желанье это,
Веселится детвора:
Чудо ныне – Бабье лето,
Среди осени жара!
Н. Самоний

Грустная осень
Листья улетели
Вслед за птичьей стаей.
Я по рыжей осени
День за днём скучаю.

Небо загрустило,
Солнце унывает…
Жаль, что осень тёплой
Долго не бывает!
Н. Самоний

Жалуется, плачет
Осень за окном,
И слезинки прячет
Под чужим зонтом…

Пристаёт к прохожим,
Докучает им, –
Разным, непохожим,
Сонным и больным…

То изводит нудной
Ветренной тоской,
То дыхнёт простудной
Влагой городской…

Что же Тебе надо,
Странная мадам?
А в ответ – досадный
Хлёст по проводам. ..
А. Травяная

Осенний ветер
Ветер бурю поднимает,
День швырнув к ногам;
Листья стаей улетают
К низким облакам.
Взвились жёлтою стеною,
Смерчем закружив,
Тянут в воздух за собою,
Мир заполонив.
Лишь один прервал круженье:
Осени огонь
О зиме предупрежденьем
Вдруг обжёг ладонь.
Задержав его немного
В вихре остальных,
Отпускаю вновь в дорогу –
Догоняй своих!
Ольга Багаева

Девушка-осень
Девушка–осень
С рыжим зонтОм
Бродит меж сосен,
Плачет о том,

Что не случилось,
Что не сбылось,
Сердцем забылось,
С летом срослось…
А. Травяная

Приближение осени
Постепенно холодает
И короче стали дни.
Лето быстро убегает,
Стаей птиц, мелькнув вдали.

Уж рябины покраснели,
Стала жухлою трава,
На деревьях появилась
Ярко-желтая листва.

По утру туман клубится,
Неподвижный и седой,
А к полудню солнце греет
Будто летом в жаркий зной.

Но едва подует ветер
И осенняя листва
Замелькает в ярком танце
Будто искры от костра.

Короткие стихи про осень для детей 1-3 лет

Здравствуйте! Вот и настала золотая пора осени, поделки в детский сад и школу. Выставки и конкурсы, а еще и разучивания стихов наизусть. И как в такую пору не учить красивые и очаровательные стихи про замечательную и яркую пору. А вы когда-нибудь задумывались, что нам выпала такая радость жить в таком замечательном климате. Где есть весна, лето, осень и зима. Или вам больше по душе, где всегда лето или зима?

Порой люди даже не задумываются как на самом деле им повезло. Люди привыкли только жаловаться на погоду, хотя тут рассуждать можно очень много и долго. В общем каждому своё! Наш подбор сегодня для деток, которые познакомятся с прекрасными осенними стихами. Стихи служат отличной тренировкой и улучшению память. Приступим к обзору.

Сентябрь

Так быстро лето пролетело, Сентябрь осенний у ворот. Так зябко утром — днём теплее! Бывает дождик льёт и льёт. Деревья ветви наклонили, И прячут листики свои. Чтобы дожди, ветра и бури, Сорвать листочки не могли.

Но прелесть осени не только в буйстве красок. Это пора тихих вечеров, которые приятно проводить под шум дождя в уютном кресле с хорошей книжкой. Время размышлений, неспешных разговоров в кругу семьи или с друзьями. Посвятите его воспоминаниям об ушедшем тёплом лете. Или просто почитайте стихотворения о чудесной тихой осени, вдохновляющей поэтов и художников создавать шедевры.

Короткие и красивые стихи про осень

Я оттаиваю, я блаженствую, Окунаясь в душистый мир чая, А на улице дождь главенствует, Листья мокрые в лужи швыряя.

Ветер стонет и бьется в рыданьях, Кто-то рядом тоскливо вздыхает, И унылую песню прощания Осень горестно мне напевает.

*****

Золотая осень – дивная пора! Взор куда не бросишь – всюду есть игра, Разноцветной кисти цвета-маляра, Что по цвету листьям разные тона — Подбирает красные, жёлтые, багровые, Красками прекрасными восхищая взоры!

*****

В лесу теперь светлей и тише, Видна сквозь ветви вышина. Его вершина, словно крыша, Огнем осенним сожжена. Среди стволов туман пушистый, Как дым клубится на заре, Слетают листья, словно искры, И догорают на земле.

*****

Осень достала краски, Ей много покрасить нужно: Листья – желтым и красным, Серым – небо и лужи.

*****

Нельзя нам на свете прожить без чудес, Они нас повсюду встречают. Волшебный, осенний и сказочный лес Нас в гости к себе приглашает.

Закружится ветер под песню дождя, Листочки нам под ноги бросит. Такая красивая эта пора: Пришла к нам опять Чудо-Осень.

*****

Кто же, осень, придумал тебя? Ты пришла незаметно и быстро. В серых тучах твоих, сентября, Ни просвета, ни солнца не видно. За окном не капелью стучит, Нудный дождь заливает наш город. И открылись повсюду зонты, И бесшумно вползает в нас холод.

*****

Золотая печаль мне ложится на плечи устало, Золотая печаль примостилась на ветках осин, Осень косы свои на ветру, словно шлейф, разметала, И летящим пожаром уносит их в ясную синь.

Я иду в листопад, я стремлюсь в этот солнечный ливень, Что струится к ногам с тихим шелестом хрупкой листвы, Этот вечер сегодня прозрачен, спокоен и дивен, Как прощальная песнь уходящей к покою земли.

*****

Как много в городе деревьев, Различной формы, высоты. Меняют цвет в своей манере, Купаясь в красках! Красоты – Лишь прибавляя, без того, Уютным улочкам и скверам, Роняя листья золотые, На тротуары и аллеи! Лишь молчаливою красой, На фоне дивной акварели, Вечнозелёным цветом хвой, Заметно отличаясь — ели, Казалось, смотрят на аллеи, Что кроют листья золотые, Скрывая детские, смешные, Рисунки на асфальте мелом!

*****

За осенними тучами где-то Журавлиный затих разговор. На дорожки, где бегало лето, Разноцветный улёгся ковёр.

Воробей загрустил за окошком, Непривычно притихли дома. По осенним ковровым дорожкам Незаметно приходит зима.

*****

Осенние листья по ветру кружат, Осенние листья в тревоге вопят: «Всё гибнет, всё гибнет! Ты черен и гол, О лес наш родимый, конец твой пришел!»

Не слышит тревоги их царственный лес. Под темной лазурью суровых небес Его спеленали могучие сны, И зреет в нем сила для новой весны.

*****

Осень на опушке краски разводила, По листве тихонько кистью проводила: Пожелтел орешник и зарделись клёны, В пурпуре осеннем только дуб зелёный. Утешает осень: — Не жалейте лето! Посмотрите — роща золотом одета!

*****

И вправду осень так прекрасна! И хризантемы в рост пошли… Сияют солнышком небесным Позолотевшие кусты…

Поют и радуются птицы, Ловя последний теплый луч. И вот к ногам твоим ложится Кусочек радуги из туч.

*****

Осень девушкой румяной По земле холодной ходит – Ходит поступью багряной И тепла, увы, не просит.

Отшумело быстро лето. Осень призраком незримым Зашуршала рядом где-то, Принося печаль любимым.

Но любовь сильней ненастья – В ливень, ветер, град и стужу – Сам творишь людское Счастье И внутри, а не снаружи.

Возвращаешь в сердце лето. Нет в природе «лучше-хуже». И счастливый, и согретый, Ты бежишь по кляксам-лужам!

*****

Вновь слышу дыхание Осени: Прохладное…с ветрами…влажное… На древах багряные проседи И галок паренье вальяжное.

Небесный лик тучами хмурится, Спускаясь на крыши туманами, Все насквозь пропитаны улицы Из серых чаш каплями рваными.

Прощальный бал листьев забвению Предаст краски Лета отцветшего, Готовя всех нас к приближению Чего-то с дождями сошедшего…

Стихи об осени для детей

Неспокойный ветер

Наверное, ветер ночует в лесу, И спит он в лесу на весу… Волнуются клёны, Качаются ели, Похожа у ветра постель на качели. Поэтому он и не сразу уснёт: То лист, то хвоинка с ветвей упадёт.

В.Степанов

* * *

Вот и осень наступила, Вот и листики летят. Вот и серенькие зайки шубки поменять спешат.

* * *

Осы

Осы к осени желтее, Полосатее и злее,- Видно, бабушкин компот Им покоя не даёт. И варенье, и повидло Есть у нас , а им Обидно.

В.Степанов

* * *

Зябкий вечер

Ветер зябкий. Вечер зябкий. В небе тучи Словно шапки. Пруд закутался В туман, В будку спрятался Полкан. С каждым часом Понемножку Остывает синева… Трёт ладошкой О ладошку Тополиная листва.

* * *

Кончается лето

Кончается лето, И солнце не светит, А прячется где-то. И дождь-первоклассник, Робея немножко, В косую линейку Линует окошко.

(И. Токмакова)

* * *

Октябрь

Листва всю землю устилает, Рыжеют чёрные поля. И всерых тучах день скучает, И ветру сдались тополя. И вдруг, неведомо откуда, Среди осенней кутерьмы Зайчишка белоснежным чудом Несёт в поля клочок зимы.

Г.Новицкая

* * *

Птицы улетают

Птиц провожают В дорогу леса: Долгое эхо Летит в небеса. Птиц провожают В дорогу луга: Выросли травы В большие стога. Даже вослед им, Как будто крылом, Пугало машет Пустым рукавом.

В.Степанов

Стихи об осени

Татьяна Лаврова

В старом парке царствовала осень, Красила деревья и кусты. Яркие платки, на плечи бросив, Ставила художникам холсты.

Чуть мазнула синей акварелью Гладь пруда и неба высоту. Расцветила нежною пастелью Облака, добавив чистоту.

Заглянула в старые аллеи, Пошумела ветром и дождем. Красоты и ласки не жалея, Все укрыла золотым листом.

Пробежала рыжею лисицей По давно некошеной траве… И большой, тревожной, яркой птицей Унеслась к холодной синеве.

Красивые осенние стихи

Роберт Рождественский.1964

Идут обыденные дожди, по собственным лужам скользя. Как будто они поклялись идти, — а клятву нарушить нельзя… Даже смешно — ничего не ждешь. Никакого чуда не ждешь. Засыпаешь — дождь. Просыпаешься — дождь. Выходишь на улицу — дождь. И видишь только пустую мглу, город видишь пустой. Газировщица скрючилась на углу — упорно торгует водой. А воды вокруг! — Столько воды, просто некуда разливать. Это все равно, что идти торговать солнцем — там, где сейчас ты!.. Послушай, а может быть, и у вас такая же чехарда? У подъезда в глине «газик» увяз, на балконе слоем — вода… Если так — значит, в мире какая-то ложь! Так не должно быть! Нет! Потому что нужно: если мне — дождь, то тебе — солнечный свет. Как дочка, солнечный! Как слюда! Как трескучая пляска огня! У тебя не должно быть дождей никогда. Пусть они идут у меня… А они идут — слепые дожди. Ни деревьев нет, ни травы… Пожалуйста, это письмо порви. И меня за него прости. А впрочем, дело совсем не в нем. Просто, трудно терпеть. Море гудит за моим окном, как поезд, идущий к тебе…

Осень

Осень на опушке краски разводила, По листве тихонько кистью проводила: Пожелтел орешник и зарделись клёны, В пурпуре осеннем только дуб зелёный. Утешает осень: — Не жалейте лето! Посмотрите — роща золотом одета!

Фёдоровская З.

***

Вот на ветке лист кленовый. Нынче он совсем как новый! Весь румяный, золотой. Ты куда, листок? Постой!

Берестов В.

***

Листья золотые, падают, летят, Листья золотые устилают сад. Много на дорожках листьев золотых, Мы букет хороший сделаем из них, Мы букет поставим посреди стола, Осень золотая в гости к нам пришла.

Е.Благинина

***

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад, Листья пожелтелые по ветру летят; Лишь вдали красуются, там, на дне долин Кисти ярко-красные вянущих рябин…

Толстой А.

***

Серую дорожку из асфальта Осень расцветила ярко, жёлто. Я иду по ней и представляю, Что из лета в зиму по мосту шагаю!

Яковенко Т.

***

Красивые осенние стихи

Николай Рубцов

Вот и снова, наше, «бабье лето». Озарила чудом лепота. «Бабье лето», «бабье лето», «бабье лето» — Солнце, паутинки, теплота.

Вновь роса на луговых просторах. Вновь гармошка за собой ведёт. Вновь берёзки в красочных узорах И кипрей верхушками цветёт.

Вот и снова, наше, «бабье лето». Озарила чудом лепота. «Бабье лето», «бабье лето», «бабье лето» — Солнце, паутинки, теплота.

Вновь слышны гитары переборы. Вновь костры и искры до небес. Вновь стихи, любовь и уговоры И открытие таинства чудес.

Вот и снова, наше, «бабье лето». Озарила чудом лепота. «Бабье лето», «бабье лето», «бабье лето» — Солнце, паутинки, теплота.

Вновь нас манит лунная дорожка. Вновь встречаем алую зарю. Вновь ожила дальняя сторожка. В ней цветы любимой подарю.

Вот и снова, наше, «бабье лето». Озарила чудом лепота. «Бабье лето», «бабье лето», «бабье лето» — Солнце, паутинки, теплота.

«Бабье лето», «бабье лето», «бабье лето» — Солнце, паутинки, теплота.

Осенний клад

Падают с ветки жёлтые монетки… Под ногами целый клад! Это осень золотая Дарит листья не считая, Золотые дарит листья Вам, и нам, И всем подряд.

И.Пивоварова

***

Вот, уж Осень подкатила В колеснице золотой. Дует ветер, словно хочет Поиграть еще с листвой. Но вот листья, опадают, И ложатся на траву. И к утру земля подобна Золотистому ковру.

***

Осень. По утрам морозы. В рощах жёлтых листопад. Листья около берёзы Золотым ковром лежат. В лужах лёд прозрачно-синий. На листочках белый иней.

Е.Головин

***

Листья золотые, падают, летят, Листья золотые устилают сад. Много на дорожках листьев золотых, Мы букет хороший сделаем из них, Мы букет поставим посреди стола, Осень золотая в гости к нам пришла.

Благинина Е.

***

Короткие стихи об осени для заучивания

Осенние листья

. Опустел скворечник, Улетели птицы, Листьям на деревьях Тоже не сидится.

Целый день сегодня Все летят, летят… Видно, тоже в Африку Улететь хотят.

(И. Токмакова)

* * *

Пейзаж с натуры

Я пишу пейзаж С натуры. Под кустами Мокнут куры, И лохматый Пёс Барбос Спрятал в будку Мокрый нос… Небо, Словно хмурый дед,- Ни одной улыбки Нет!.. Надоела мне Тоска. Взял я чистых Два листка: Солнце Выпустил я сразу, Чтоб не скучно Было глазу! Появилось Столько света, Что ко мне Вернулось лето! И под ёлкою, Гляди-ка, Раскраснелась Земляника!

Г.Новицкая .

* * *

Ночной листок

Я сидел сегодня Дотемна Около открытого Окна. Вдруг на подоконнике Прилёг Золотистый Маленький листок. За окошком сыро И темно. Вот он и влетел В моё окно. Он дрожит. И видно, оттого Шевелится хвостик У него.

В.Орлов

Стихи об осени:

Славная осень Николай Некрасов

Славная осень! Здоровый, ядрёный Воздух усталые силы бодрит; Лед неокрепший на речке студеной Словно как тающий сахар лежит;

Около леса, как в мягкой постели, Выспаться можно — покой и простор! Листья поблекнуть еще не успели, Желты и свежи лежат, как ковер.

Славная осень! Морозные ночи, Ясные, тихие дни… Нет безобразья в природе! И кочи, И моховые болота, и пни —

Всё хорошо под сиянием лунным, Всюду родимую Русь узнаю… Быстро лечу я по рельсам чугунным, Думаю думу свою…

Стихи об осени:

Константин Бальмонт Осень

Поспевает брусника, Стали дни холоднее, И от птичьего крика В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают Прочь, за синее море. Все деревья блистают В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется, Нет в цветах благовонья. Скоро Осень проснется И заплачет спросонья.

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Ёлка»

Цель: развивать мыслительные процессы, речь, память, интерес к поэзии.

Задачи:

Образовательные: учить детей рассказывать стихотворение наизусть.

Развивающие: развивать у детей интонационную звуковую выразительность.

Воспитательные: воспитывать у детей желание участвовать в праздниках, исполнять роли, радовать взрослых и детей.

Словарная работа: «снежное пальтишко», ледышки, в серебре, стайка чечёток.

Предварительная работа: Наблюдения с детьми на прогулках за заснеженными деревьями, рассматривание иллюстраций зимнего леса, изготовление елочных украшений.

Оборудование: искусственная ёлка, коробочка с новогодними украшениями (на каждого ребёнка, мультимедиа.

 

Ход занятия.

– Ребята, почтальон нам принес письмо! Посмотрите, какой яркий красивый конверт! Давайте мы вместе с вами откроем его.

Воспитатель открывает письмо, читает загадку.

Наступили холода.
Белым одеялом покрылась вся земля.
В поле вьюга гуляет,
Когда это бывает?

Какой самый красивый, чудесный, волшебный праздник бывает зимой?

Новый год – любимый праздник во всем мире. Почему?

(Приходит Дед Мороз, Снегурочка, приносят подарки…)

– Как вы думаете, кто нам прислал такой подарок и для чего? (Дед Мороз, Снегурочка.)

– Правильно! Дед Мороз всегда долгожданный и радостный гость на новогоднем празднике. Он приходит со Снегурочкой и приносит подарки.

– Что является главным украшением новогоднего праздника? (Ёлка.)

Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,
На Новый год я главная.

(Новогодняя елка.)

Дидактическая игра “Новогодняя елка, какая?

(Праздничная, блестящая, красивая, пушистая, зеленая, пахучая, нарядная, забавная, колючая, стройная, высокая, главная…)

– Молодцы дети! Во всех домах, детских садах, по всей нашей стране наряжают ёлочку. Мы тоже будем с вами наряжать нашу лесную красавицу, но сначала я вам предлагаю выучить про нашу елочку стихотворение, вы согласны?

Ребята, а как можно быстро запомнить стихотворение?

А теперь послушайте стихотворение и постарайтесь его запомнить.

Стихотворение называется «Ёлка», а написала его Елена Трутнева.

Вырастала ёлка
В лесу на горе.
У нее иголки
Зимой в серебре.

У неё на шишках
Ледышки стучат,
Снежное пальтишко
Лежит на плечах.

Жил под ёлкой зайка
С зайчихой своей.
Прилетела стайка
Чечёток с полей.

Приходили к ёлке
И волки зимой…
Увезли мы ёлку
Из лесу домой.

Нарядили ёлку
В новый наряд –
На густых иголках
Блестки горят.

Началось веселье –
Песни да пляс!
Хорошо ли, ёлка,
Тебе у нас?

После чтения предложить детям игру «Вопрос – ответ». «Я буду спрашивать вас про ёлку, а вы – отвечать так, как сказано в стихотворении. Например, я спрошу: «Вырастала ёлка в лесу на горе?» – «Вырастала ёлка в лесу на горе», – ответите вы мне.

– Вырастала ёлка в лесу на горе? (хоровой и индивидуальные ответы.)

– У неё на шишках ледышки стучат? (хоровой и инд. ответы.)

– Снежное пальтишко лежит на плечах? (хоровой и инд. ответы.)

– Ребята, вспомните и скажите какие звери и птицы дружили с ёлкой, жили под ёлкой, прилетали и приходили к ней? (ответы детей. )

Обобщить ответы детей строчками из стихотворения.

– Что дальше случилось с ёлкой?

– Как нарядили ёлку? Что это за новый наряд?

– Правильно. Раньше на ней было снежное пальтишко, иголки в серебре, а теперь?

Обратить внимание детей на то, что строчки «Началось веселье, песни да пляс», надо читать радостно, так как в них говорится о празднике, а в конце стихотворения надо спросить: «Хорошо ли ёлка тебе у нас?» (2-3 инд. ответа.)

Физкультминутка «Ёлочка»

Утром дети удивились, (разводят руки в стороны, подняв плечи)

Что за чудеса случились

Этой ночью новогодней.

Ожидали, что угодно, (сжимают и разжимают пальцы)

А увидели парад:

В ряд снеговики стоят, (руками рисуют в воздухе три круга)

Глазки весело горят, (закрывают и открывают ладонями глаза)

А перед ними ёлочка (хлопают в ладоши)

Пушистая, в иголочках.

“Мы к лесной лужайке вышли”

Мы к лесной лужайке вышли, (ходьба на месте)

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки, (прыжки на месте)

Через ветви и пенёчки.

Кто высоко так шагал – (хлопки в ладоши)

Не споткнулся, не упал.

Воспитатель читает ещё раз стихотворение, а затем предлагает прочитать его детям.

В конце воспитатель хвалит детей за активное участие в занятии.

– Ребята, какое новое слово вы сегодня услышали?

– Ребята, как вы думаете, понравится Елочке наш подарок? (Да.)

– Кто так считает, возьмите игрушки, которые мы с вами приготовили и украсьте нашу ёлочку.

А плещеев осень наступила. «Осень» А

“Осень наступила, высохли цветы” – одно из самых известных стихотворений об осени, которое живет в детских воспоминаниях многих русских людей. Это и неудивительно, ведь его структура очень проста. Такое творение легко воспринять даже маленьким детям: оно вызывает в их воображении примитивные Стих “Осень наступила, высохли цветы” публикуют в детских книгах по литературе и всегда под авторством Плещеева. Стоит отметить, что стихи такого же строения часто встречаются в различных детских журналах и поэтических книгах: детям легко учить их наизусть, тренируя таким образом память и развивая художественный вкус. В стихотворении “Осень наступила, высохли цветы” присутствуют только лаконичные формы: размер трехстопного хорея с чередованием женского и мужского окончания (ударение в первой строке на предпоследний слог; а во второй – на последний).

У литературоведов возникают небезосновательные сомнения по поводу стихотворения

Которому я посвятила данную статью. Дело в том, что это творение не вошло ни в один из сборников произведений Алексея Николаевича Плещеева. Отсюда резонный вопрос: “А он ли автор стихотворения?” Я не покривлю душой, если скажу: “Велика вероятность того, что дети одарили славой не того творца”. Изучив творчество Алексея Николаевича Плещеева, я поняла, что осень для него была унылой порой: он видел в ней лишь увядание. Это не противоречит тематике стихотворения “Осень наступила, высохли цветы”. Делая вывод из этого наблюдения, можно утверждать, что один повод думать о нем, как об авторе сего произведения, есть.

С другой стороны, неизвестный поэт мог намеренно имитировать и отношение Плещеева к осени, и несложную форму его стихотворений. Но кому и зачем понадобилось это делать? Может быть, кто-то очень хотел, чтобы его творение тоже читали, как читали многие работы известного поэта; или же это была случайная опечатка при составлении сборника детской литературы, в котором впервые опубликовали стих “Осень наступила, высохли цветы”. Автор для меня является загадкой, как, думаю, и для многих других. Стоит обратить внимание на содержание стихотворения, которое, в отличие от других произведений Плещеева, имеет скудную смысловую направленность. Такие стихи чаще всего принадлежат неопытным поэтам, которые склонны имитировать творчество более известных авторов. Поверхностное восприятие стихотворения неискушенным читателем может стать причиной одобрения. Стих на первый взгляд кажется образным, простым и красивым. Если же читатель обратит внимание на эмоциональное его содержание, то это даст ему лишь скудное и депрессивное представление о природе.

В своем труде на эту тему Михаил Золотоносов утверждает, что автор стихотворения не кто иной, как сочинитель православного учебника по литературе. Книга была составлена инспектором учебного округа Барановым и опубликована в 1885 году. Именно в этом сборнике русской словесности впервые был напечатан стих “Осень наступила, высохли цветы”. Опираясь на мнение профессионала и свои собственные догадки, я признаю вероятность ложного авторства данного стихотворения. При этом нет оснований считать, что существуют достоверные свидетельства о том, кто на самом деле является автором.

Осень наступила…

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.

Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.

Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..

Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.

Осенняя песенка

Миновало лето,
Осень наступила.
На полях и в рощах
Пусто и уныло.

Птички улетели,
Стали дни короче,
Солнышка не видно,
Темны, темны ночи.

Осень

Я узнаю тебя, время унылое:
Эти короткие, бледные дни,
Долгие ночи, дождливые, темные,
И разрушенье куда ни взгляни.
Сыплются с дерева листья поблекшие,
В поле, желтея, поникли кусты;
По небу тучи плывут бесконечные…
Осень докучная!.. Да, это ты!
Я узнаю тебя, время унылое,
Время тяжелых и горьких забот:
Сердце, когда-то так страстно любившее,
Давит мертвящий сомнения гнет;
Гаснут в нем тихо одна за другою
Юности гордой святые мечты,
И в волосах седина пробивается…
Старость докучная!.. Да, это ты!

Елена Павлова
Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень»

Конспект образовательной деятельности в старшей группе на тему :

«Заучивание стихотворения А . Плещеева «Осень » » .

Программные задачи : Помочь детям запомнить стихотворение А . Плещеева «Осень » с помощью разнообразных методов заучивания ; закрепить характерные приметы осени при рассматривании картин и иллюстраций, узнавать эти приметы в стихотворении ; развивать выразительность речи, чувство ритма, устную речь, воображение; воспитывать любовь и бережное отношение к природе; воспитывать желание оказывать помощь.

Оборудование и материалы :

Птичка-игрушка, разрезные картинки об осени (2шт., мяч, картинки-схемы для заучивания стихотворения , фонограмма : Бетховен «К Элизе» , П. Чуковский «Октябрь» из цикла «Времена года» , трель птицы.

Предварительная работа :

Экскурсии в парк, наблюдения, рассматривание иллюстраций, беседа, чтение художественной литературы.

Ход совместной образовательной деятельности

(дети находятся в холле)

Игра «Когда это бывает?»

Воспитатель : Ребята, кому я кину мяч, тот постарается ответить на вопрос : Когда это бывает?

1. День стал короче, ночь длиннее.

2. Листья пожелтели.

3. Птицы улетели в теплые края.

4. Солнце уже греет не так.

5. Деревья готовятся к зиме.

6. Моросит холодный дождик.

7. Стало холоднее.

8. Люди одеваются теплее.

9. Темнеет быстрее.

10. Дует холодный ветер.

Молодцы. Какое это время года? (осень )

Скажите, как называется явление в природе, когда опадают листья осенью ? (листопад)

Сейчас мы с вами превратимся в листочки. Вдруг подул осенний ветер и листочки полетели (дети забегают в группу под музыкальное сопровождение- Бетховен «К Элизе» )

Закружились (дети кружатся на ковре, воспитатель рассыпает фрагменты картинок) .

Ветер затих, листочки опали. Ребята, осенний ветер расколол две картинки на мелкие кусочки.

Развивающая игра «Собери картинку»

Давайте соберем их и посмотрим, что получится.

(дети берут по фрагменту и за столом составляют картинки)

Что получилось? (осень ) .

Перед вами картинки непростые, они волшебные. В них спрятались слова об осени . Как вы ее представляете? Назовите, какая она? (печальная, золотая, хмурая, красивая, дождливая, ненастная, пасмурная)

Молодцы! (звучит фонограмма трели птицы) .

Ой, кто это? (воспитатель ищет, откуда идет трель и находит птичку) .

Ребята, к нам в гости прилетела птичка. Птичка, почему ты такая грустная? Что случилось?

Ребята, птичка просит помочь ей. Осенний ветер так сильно дул, что птичка отбилась от стаи и теперь не может улететь в теплые края. Ветер обещал птичке помочь, если она выучит стихотворение . Давайте поможем ей. (Воспитатель берет стихотворение у птички ) .

–Стихотворение называется «Осень наступила » . Написал его Алексей Плещеев . (Вывешивается портрет А. Плещеева )

Послушайте, я его прочитаю.

Осень наступила ,

Высохли цветы.

И глядят уныло

Голые кусты.

Вянет и желтеет

Травка на лугах,

Только зеленеет

Озимь на полях.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит.

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Воды зашумели

Быстрого ручья,

Птички улетели

В теплые края.

О чем это стихотворение ? (об осени )

А что вы почувствовали, когда я прочитала стихотворение ? Как я его прочитала? (грустно, печально) .

Для того чтобы легче запомнить стихотворение , нам помогут картинки-схемы. Давайте их нарисуем. (Воспитатель рисует картинки к стихотворению .)

Ребята, птичка не понимает, что означает «И глядят уныло голые кусты» .Помогите ей. (деревья печальные, потому что опали листья) .

А что такое озимь? (поля, которые засеяли на зиму зерном, пшеницей) .

А теперь еще послушаем стихотворение . Я начинаю говорить фразу, а вы ее заканчивайте.

Молодцы!

Ребята, птичка сказала, что вы без меня не сможете выучить стихотворение . Докажем ей, что вы сами справитесь?

Для этого вы сами себе выберите картинку-схему. Посмотрите внимательно, что на ней изображено, ту часть стихотворения и будите рассказывать.

(дети рассказывают стихотворение с помощью мнемотаблиц) .

Кто же самый смелый и хочет рассказать все стихотворение ? Вот видишь,птичка, ребята справились самостоятельно.

(воспитатель наклоняется к птичке)

Птичка говорит нам спасибо. Вы помогли птичке запомнить стихотворение . Теперь ветер поможет улететь в теплые края. До свидания, птичка.

(птичка улетает)

Ребята, вам понравилось стихотворение ?

Как оно называется?

Кто его написал?

Давайте еще раз повторим стихотворение .

(дети читают стихотворение )

Спасибо, ребята, огромное всем

За то, что упорно всем миром трудились,

Работали дружно, совсем не ленились.

Публикации по теме:

«Заучивание стихотворения А. С. Есенина «Белая береза» с использованием мнемотаблиц» в старшей группе Цель: 1) сформировать умение заучивать стихотворения с помощью мнемотаблиц; 2) сформировать умение детей эмоционально воспринимать стихотворение;.

Конспект интегрированной НОД «Заучивание стихотворения Е. Благининой «Шинель» Программное содержание. Формировать умение внимательно слушать стихотворение, запоминать и выразительно читать его, приобщить детей к поэтическому.

Конспект НОД для детей второй младшей группы «Заучивание стихотворения Д. Хармса «Кораблик» по картинкам» Цель: создание условий для запоминания и воспроизведения стихотворения, при помощи приёма мнемотехники. Задачи: Помочь детям с помощью.

Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать» Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать» Цель: познакомить детей.

Конспект занятия по ОХЛ «Заучивание стихотворения М. Кравчук «Вырастает город»» (средняя группа) Задачи: 1. Закреплять знания детей о названии родного города, об основных достопримечательностях, улицах, умение узнавать их на фотографиях.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Заучивание стихотворения С. Когана «Листки» Задачи: формирование умения детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией спокойную грусть осенней природы, чувствовать,.

«Осень» Алексей Плещеев

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.

Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.

Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..

Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.

Анализ стихотворения Плещеева «Осень»

Красоту осени не раз воспевали в своих произведениях русские поэты. Для одних это время года было «очей очарованьем», другим, как Н. А. Некрасову, оно дарило бодрость, для других, например, для К. Д. Бальмонта, представляло собой карнавал ярких красок. Для Алексея Николаевича Плещеева (1825 – 1893) это была тоскливая пора, о чём он и сообщает читателю в своём стихотворении 1863 года.

Что отличает произведение Алексея Николаевича «Осень» от других осеней, так это его отношение к ней. Для поэта это не просто сложный комплекс погодных явлений, характеризующийся увяданием природы и постепенным наступлением холодов. Осень Плещеева – это, скорее, старая знакомая, живое существо. Поэт обращается к ней в стихотворении, словно к человеку: «Я узнаю тебя, время унылое…»

Описывая героиню-осень, автор использует такие эпитеты как «бледные дни», «листья поблёкшие», «дождливые тёмные ночи», «бесконечные тучи». В воображении читателя рисуется безрадостный пейзаж. Вместо живописных красок, которыми наделяли осень другие литераторы, Алексей Николаевич использует мрачный колорит – его жёлтый не солнечный и яркий, а болезненный и тусклый. Этим цветом автор раскрашивает поникшие кусты в сыреющем поле. Если в иных произведениях встречаются великолепные изображения пёстрого осеннего листопада, то у Плещеева листья безжизненно «сыплются с дерева».

Следующая строфа начинается с той же фразы, которой открывалась первая. Но относится она уже к другому явлению. Хотя оно и описано в тех же оттенках, что и осень, поэт говорит о старости:
Я узнаю тебя, время унылое,
Время тяжёлых и горьких забот…

Теперь читателю становится понятно, почему поэт так недолюбливает осень. Это время года равнозначно старости. В строках чувствуются параллели: поблёкшие листья – проступившая в волосах седина, тяжёлые тучи – нескончаемые заботы, поникшие кусты — «мертвящий сомнения гнёт» на сердце. Разрушение природы автор сравнивает с разрушением человека, вступившего в пору увядания. В осени для него нет ничего красивого. Это время наполнено предчувствием смерти, поэтому-то поэт завершает стихотворение эпифорой, немного изменяя фразу из первой строфы: «Старость докучная!.. Да, это ты!»

Совершение Пруфрока: Советы по запоминанию стихов и воспоминания

Помимо дат, мест и написания слов, я выучил наизусть Геттисбергский адрес и отрывки из Шекспира в старшей школе. Я не помню, как я это сделал. Но, будучи студентом-медиком, я должен был запомнить двенадцать черепных нервов по порядку. Я до сих пор помню их и довольно неподходящую мнемонику, которую мы использовали.

Мой муж не помнит, чтобы что-то запоминал, и не уверен в его ценности, так как можно найти почти все что угодно. Он сказал мне, что его отец должен был запомнить все 83 округа в Мичигане, начиная с Монро на юго-восточном запястье рукавицы и петляя по штату до Кевино на северной оконечности Верхнего полуострова. Он считает, что, вероятно, все еще мог бы читать их в свои 80 лет. Его отец также преподавал биологию, и через 20 лет после того, как он бросил преподавать, он все еще знал общеупотребительные и латинские названия всех деревьев в штате.

Команда Tweetspeak Poetry рассказала о своих воспоминаниях. Недавно я порылся в Интернете и использовал свою карточку «Позвони другу», чтобы узнать, что другие думают о запоминании.

Глинн Янг говорит, что любил запоминать, когда был моложе. Он спрятал стихи, речи, таблицы умножения, диалоги для пьес и даже презентации для дебатов. У него был учитель английского, который сказал: «Ты не образован, если не можешь прочитать хотя бы один из монологов Шекспира». Для Глинна это была кинжальная речь Макбета. Он считает, что его опыт плюс участие в дебатах и ​​что-то вроде «экспрессивной речи» сыграли формирующую роль в становлении спичрайтера. «Я связываю запоминание с обучением», — говорит он. «Мы учим детские стишки, а затем декламируем их. Мы узнаем истории и учимся их рассказывать. . . Это способ выучить язык, ритм и ритм. Сегодня я редко что-то запоминаю, — говорит он, — и это, вероятно, моя потеря».

Рик Мэксон говорит, что для него запоминание зависит от визуализации. Он должен «видеть» людей, предметы или сцены, которые он запоминает, когда произносит слова. За годы работы в Оксфордском театре в Лос-Анджелесе он научился использовать как можно больше органов чувств для запоминания диалогов. «Я согласен с Глинном в том, что запоминание может быть благом для хорошего письма. А декламация позволяет ушам услышать, как складываются слова, что они заставляют вас чувствовать, когда вы их слышите».

Хизер Эр говорит, что заучивание стихотворения может помочь ученику стать лучшим писателем, а чтение того же стихотворения по памяти учит ученика «плавать в словах». Она выучила наизусть монолог Антония из «Юлия Цезаря» в старшей школе, но задержалась на нем достаточно долго, чтобы получить пятерку за чтение.

Друзья, римляне, соотечественники, послушайте меня;
Я пришел похоронить Цезаря, а не восхвалять его. . .

Хизер даже иногда использует Шекспира на уроках естествознания. Она говорит своим ученикам, прежде чем они подумают о том, чтобы попросить разрешения сделать что-то опасное, посмотреть и выучить Акт III, Сцена III, стих 87 из 9.0004 Гамлет , который просто читается как «Нет». Она надеется, что это станет частью ее наследия. Она также обдумывает #committingprufrock, может быть, попробовав отличный инструмент, такой как Memorizer, хотя она боится начать сильно, а затем начать бессвязно в середине с похожей рифмой, но совершенно другими словами, «как будто я как-то перепутал Prufrock и лирику из песня Рианны. О, позор». (Заходи, Хизер. С водой все в порядке.)

Донна Зукайтис Фальконе признается, что ей трудно запоминать в эти дни, но когда она поет, она считает, что подарок будет лучше, если его запомнить.

Бетани Роде говорит, что кое-что, что немного помогло ей при запоминании, — это выделение ключевых начальных слов строки или стиха или определенных слов, вызывающих затруднения. Она считает, что это дает ее мозгу дополнительный выключатель света.

Лейн Арнольд говорит, что помнит, как запоминала такие вещи, как Геттисбергское обращение Линкольна , Преамбулу к Конституции, «Я блуждал смиренно, как облако» Вордсворта, иерархию потребностей Маслоу, этапы развития Эриксона, отрывки из Шекспира… и имена всех ее 21 двоюродного брата и восьми теток и дядей в порядке возраста, и «когда-то на памяти» все штаты и столицы. Она говорит, что тексты песен обладают выносливостью. Она по-прежнему любит тренировать свой мозг, запоминая Священные Писания, и использует приложение под названием «ScripTyper», которое задействует органы слуха, зрения и осязания. Поскольку вы можете создать свою собственную библиотеку стихов, возможно, вы также сможете вводить другие фрагменты текста.

Я закончил среднюю школу и школу медсестер с Бекки. Она помнит наш мем про черепной нерв, а также то, что миссис Батчер, наша учительница английской литературы, настояла, чтобы мы выучили наизусть 40 строк Гамлета. Она все еще могла читать их, когда ее дети учились в старшей школе. Другая подруга из школы медсестер, Мэри, , до сих пор может процитировать «Поездку Пола Ревира» Лонгфелло.

Послушайте, дети мои, и вы услышите
О полуночной поездке Пола Ревира.
Восемнадцатого апреля в семьдесят пятом:
Вряд ли кто-то сейчас жив
Кто помнит тот знаменитый день и год.

«Я помню все стихотворение, — говорит она, — но не могу вспомнить, куда в последний раз положила телефон».

Самое смешное, что по мере того, как все больше людей вспоминают и делятся тем, что они помнят, у меня загорается мозг, и я начинаю вспоминать то, что забыл. С небольшим нажимом Мари-Энн вспомнила несколько строк из «Псалма жизни» Лонгфелло.

Не говори мне, в скорбных числах,
Жизнь – лишь пустой сон!
Ибо мертва душа, что дремлет,
И все не то, чем кажется.

И Рон , еще один школьный друг (который работал смотрителем маяка несколько лет после выхода на пенсию) говорит, что его мать заучивала стихи для развлечения, когда была девочкой во время Великой депрессии. Он помнит, что она все еще могла декламировать «Маленькую сироту Энни» Джеймса Уиткомба Райли.

Маленькая Сиротка Энни пришла к нам погостить
И помыть чашки и блюдца, смахнуть крошки,
И прогнать кур с крыльца, и вытереть пыль в очаге, и подмести,
И «развести огонь, испечь хлеб, и заработать на ее содержание;
И все мы, другие дети, когда ужин будет готов,
Мы разожжем огонь на кухне и повеселимся
A-list’nin’ к сказкам о ведьмах, о которых рассказывает Энни,
An’ Съешьте гады
Если вы
Не делайте этого
Смотрите
Вон!

Карен Суоллоу Прайор говорит, что она «большая поклонница» запоминания. «Но этот старый мозг считает это почти невозможным в наши дни. Я до сих пор помню «Ничто, золото не может остаться» Роберта Фроста из начальной школы».

Первый зеленый цвет природы — золотой.
Ее самый сложный оттенок.
Ее ранний лист — цветок;
Но только так час.
Затем лист опускается к листу.
Так сгинул Эдем,
Так заря сменяется днём.
Ничто золото не может остаться.

Мишель Ринальди Ортега испытывает трудности с запоминанием. «Я склонен запоминать впечатления, а не детали, и подменять то, что есть на самом деле, своими». Она говорит, что ей помогают мультисенсорные сигналы: создание знаков и жестов, сопровождающих их, рисование фигурок пещерных людей и выстукивание ритмов. Ей нравится несколько раз читать вслух, «чтобы укрепить мои более слабые навыки слуховой памяти». Она говорит: «Я увязаю, если слышу, что говорю это неправильно, потому что это тоже может застрять в моем мозгу».

Шэрон Гиббс говорит, что раньше много запоминала, но думает, что с возрастом стала «ленивее». В школе она выучила правописание слов, президентов США в хронологическом порядке, столицы штатов и катехизис. Три года назад она сдавала четырехчасовой сертификационный экзамен по онкологии и использовала ассоциации и истории, чтобы запомнить симптомы, диагностику и побочные эффекты. Она читала их и проигрывала, когда ехала на работу и с работы. Она также использовала каталожные карточки с вопросами на одной стороне и ответами на другой.

Фрэнсис Паттерсон сказала, что в детстве она «довольно ужасно» запоминала. Однажды ее мама, обучающаяся на дому, предложила Фрэнсис и ее брату выучить Геттисбергское обращение к Дню Благодарения, «иначе мы не сможем поужинать в честь Дня Благодарения». Ей нравится записывать свое чтение, а затем слушать и произносить слова вместе с собой. Написание текста на карточках и разбрасывание их по дому помогает. Она также пользуется веб-сайтом, который дает ей первую букву каждого слова, чтобы она могла распечатать его и использовать в качестве костыля.

Прасанта Верма Анумолу помнит, как выучил наизусть первые десять строк Кентерберийских рассказов на древнеанглийском языке в старшей школе, и до сих пор может произнести наизусть первые четыре строки.

Когда этот апрель с его берегами сажей
Засуха марша пронзила корень,
И омыла каждую вену в swich licuor
Из которого vertu gengenred является мукой;

Лора Браун выступает за заучивание, особенно если вы запоминаете музыку и литературу. Сегодня я короную ее королевой запоминания. Единственное, что она запомнила в начальной школе, — это «Клятва верности». Но в шестом классе ради развлечения она выучила наизусть стихотворение Редьярда Киплинга о матери и детеныше тюленя. По ее словам, это было довольно легко, потому что мелодия к стихотворению пришла ей в голову, а сочетание слов и музыки помогло «закрепить его в моей памяти».

Колыбельная Печати

О! Тише, детка, ночь позади,
И черны воды, сверкавшие так зелено.
Луна над гребнями смотрит вниз, чтобы найти нас
Отдыхающих в лощинах, что шелестят меж ними
Где вал встречается с валом, там будет мягкой твоя подушка;
Ах, утомленный ластун, валяйся, расслабься!
Не разбудит тебя буря, и не настигнет тебя акула,
Спит в объятьях медленно качающихся морей.

В седьмом классе она сделала немного Пруфрока и немного Т.С. Элиота «Пустошь», чтобы произвести впечатление на своего учителя. В колледже ей пришлось выучить наизусть 12-ю главу Послания к Римлянам, что, по ее словам, было для нее стрессом. Она также взялась за некоторые стихи Роберта Фроста, опять же потому, что «подходящие мелодии представились сами собой». Она запоминала произведения некоторых других поэтов, особенно Вордсворта, потому что ей нравились стихи, и она перечитывала их снова и снова, пока они не «застревали». (Однако некоторые из них, как она признает, с тех пор отклеились.) Она выучила наизусть игровые диалоги и немного из 9 романов Юлия Цезаря.0004 Галльские войны , инструментальная музыка и тексты песен.

«Если вы можете положить стихотворение (или любой текст) на музыку, — говорит она, — даже если вам нужно сочинить мелодию, это помогает. И читать его вслух очень важно». Она также напоминает мне, говоря о моем муже и учителе английского языка Глинн, что в те дни не было Интернета. «Мы строили нейронные пути, — сказала она, — пополняли наши ментальные библиотеки, принимая то, что может быть утешением или инструментом годы спустя, изучая некоторые вещи, которые делают человека образованным».

Говоря о музыке и нервных путях, я должен вернуться к пению вместе с Пруфроком и заучиванию «Вечерней ночи», соло на арфе.

Бонус: мини-манифест от нашего издателя, L.L. Barkat

Как и Карен, я большой любитель заучивания, хотя и пришел в клуб поздно. Вы спросите, какой огромный? Скажем так, я собираюсь начать массовое движение под названием Commit Poetry. Я абсолютно серьезно отношусь к этому, и я считаю, что твоя храбрость, Сандра, стала первой искрой.

Когда мы попросили вас «совершить Пруфрок» (как вы в конце концов это назвали), это было всего лишь забава (я имею в виду, смотрите, мы даже сделали для вас «значки на животе»!). Конечно, я хочу повеселиться в центре, но сейчас у меня тихая миссия, потому что то, что началось в шутку, отправило меня в путешествие открытий — и это выходит далеко за рамки того, что я только что выучил наизусть четыре стихотворения за несколько дней. недели, две на испанском!

Так или иначе, я обнаружил, что мастера шахмат не умнее среднего человека — они просто больше времени потратили запоминание ходов . Я узнал, что Петр Равеннский (юрист 15-го века) запомнил 20 000 юридических положений, тысячу текстов Овидия, двести речей и изречений Цицерона, триста философских изречений, семь тысяч текстов священных писаний и многое другое. Если бы его когда-нибудь посадили в тюрьму или сослали, он мог бы развлекаться годами. (Боже, я мог бы просто читать стихи, пока стою в очереди в продуктовом магазине, чтобы занять себя, и это стоило бы усилий по запоминанию, ты так не думаешь?)

И я согласен с Лаурой в том, что в пожилом возрасте нужно менять разум, чтобы сделать его более гибким (или, по крайней мере, для комфорта) — не потому, что мне приятно, а потому, что благодаря научным исследованиям становится все яснее и яснее, что если мы будем стараться поместите вещи в наши умы, тогда наши умы будут работать дольше в наши сумеречные годы. Хорошо, прежде чем я напишу книгу на эту тему здесь, в конце вашего поста, позвольте мне просто сказать: берегитесь мира (по крайней мере, моего мира, для начала). Заучивание стихов идет своим чередом. 🙂

Фото 白士 李, лицензия Creative Commons через Flickr. Сообщение Сандры Хеска Кинг.

Примечание редактора: В ближайшие недели Сандра сообщит нам о своем прогрессе и стратегиях по совершению Пруфрока. Следите за новостями в Facebook и/или Twitter, где она будет публиковать живые видеообновления. Мы дали Сандре возможность позвонить другу, так что будьте готовы к тому, что она позвонит вам, чтобы помочь с некоторыми итальянскими произношениями или узнать немного о части стихотворения, или даже прочитать с ней строфу.

Хотите совершить Пруфрок с Сандрой? Загрузите свои собственные печатные значки бариста Committing Prufrock Poetry Dare, которые вы можете вырезать и раскрасить, чтобы отмечать все 15 разделов по мере того, как вы их запоминаете. Отправьте фотографию со своим значком нам на @tspoetry и используйте хэштег #commitprufrock.

Для дальнейшего чтения

Почему мы должны запоминать в The New Yorker

Билли Коллинз наизусть в The Atlantic

Билли Коллинз о жизни, смерти и поэзии по телефону Washington Post

__________________________

Как читать стихотворение способы понимания стихов. Антология включена.

«Отныне это будет основной учебник для раздела поэзии».

— Том Ханли

КУПИТЬ КАК ЧИТАТЬ СТИХОТВОРЕНИЕ СЕЙЧАС

• Автор
• Recent Posts

Sandra Heska King

Я девушка из Мичигана, которая оставила 150-летний семейный фермерский дом на 60 акрах земли, чтобы построить пустое гнездо размером с колибри во Флориде, рядом с Эверглейдс. Я получаю удовольствие от удачного вызова и считаю, что для приключений не существует возрастных барьеров — будь то каякинг с аллигаторами, езда на велосипеде слишком близко к гремучей змее, катание на американских горках или чтение длинных стихов рядом с сонными игуанами. Я беру уроки игры на рычажной арфе; купить больше книг, чем у меня есть полок, чтобы поставить их; пить чай, чай и еще раз чай; и ешьте M&M’s правильно (по одному сладкому кружку за раз). Еще думаю покрасить входную дверь в шартрез (ТСЖ не говорите).

Последние сообщения Сандры Хеска Кинг (см. все)

• Журнал пандемии: запись о заботе на расстоянии — 11 июня 2020 г.
• Вместе: огонь Гренфелла, кулинарная книга и сообщество — 3 января 2019 г.
• Литературные друзья: Сохраним жизнь Анны Ахматовой – 6 декабря 2018 г.

101 Поэтические подсказки и креативные идеи для написания стихов

Делиться заботой!

899 акции

• Поделиться
• Твит

Как партнер Amazon мы зарабатываем на соответствующих покупках. Спасибо за Вашу поддержку!

Эти поэтические подсказки предназначены для того, чтобы помочь вам практиковать творческое письмо. Если вы смотрите на пустую страницу, а слова не текут, творческое написание стихов может стать отличным способом начать.

Если поэзия вам не по душе, вы всегда можете использовать эти вещи, чтобы вдохновить других писательских проектов. Эссе, журнальные записи, короткие рассказы и флеш-беллетристика — вот лишь несколько примеров того, как можно использовать этот список. Вы даже можете найти этот список советов по творческому написанию стихов полезным в качестве упражнения для развития ваших навыков описательного письма и использования метафор.

Давайте перейдем к списку, хорошо?

Большинство этих идей для творчества просты и неограниченны. Это дает вам полную творческую свободу, чтобы писать из этих поэтических подсказок в своем собственном уникальном стиле, тоне и голосе.

Если вам не нравится какая-то поэтическая идея, бросьте себе вызов и найдите параллели между подсказкой и вещами, о которых вам нравится писать.

1. Неприкасаемый : То, что всегда будет вне досягаемости

2. 7 дней, 7 линий : Напишите стихотворение, где каждая строка/предложение о каждом дне прошлой недели

3. Бабушкина кухня : Сосредоточьтесь на одном воспоминании или опишите, какой, по вашему мнению, должна быть типичная бабушкина кухня

4. Попробуй радугу : Каков твой любимый цвет на вкус?

5. Отбросы: Каково это, когда ты не принадлежишь к группе других.

6. Разговоры с незнакомцами : Начните первую строку стихотворения со слова или фразы из недавнего разговора между вами и кем-то, кого вы не знаете.

7. На поле : Пишите с точки зрения спортивного мяча {бейсбола, футбола, американского футбола, лакросса и т. д.} – подумайте о том, что спортивный мяч может чувствовать, видеть, слышать, думать и переживать с ним. эта поэтическая идея!

8. Уличные знаки: Обратите внимание на слова на знаках и названиях улиц, которые вы проезжаете, когда едете, идете или едете в автобусе. Напишите стихотворение, начинающееся с одного из этих слов, которое вы заметили.

9. Холодная вода: Какие чувства у вас ассоциируются с холодной водой? Может быть, это освежающий стакан холодной воды в жаркий день, а может быть, вы представляете себе ощущения, связанные с погружением в ледяную реку зимой.

10. Ghostwriter: Представьте, что невидимый призрак берет ручку и начинает писать вам.

11. Уроки математики Класс: Напишите о математическом понятии, таком как «вы не можете делить на ноль» или о бесконечных иррациональных числах.

12. Стена в Instagram: Откройте свою учетную запись в Instagram или учетную запись друга/знаменитости и напишите стихи на основе первой увиденной фотографии.

13. Радио: Настройтесь на радиостанцию, которую вы обычно не слушаете, и напишите стихотворение, вдохновленное первой услышанной песней или сообщением.

14. Как сделать : Напишите стихотворение о том, как сделать что-то обыденное, что большинство людей считает само собой разумеющимся, например, как завязать шнурки на ботинках, как включить лампу, как налить чашку кофе.

15. Менее 25 слов : Попробуйте написать стихотворение длиной не более 25 слов.

16. Неисправно: Напишите о своих чувствах, когда на торговом автомате висит табличка о неисправности.

17. Родная планета: Представьте, что вы с другой планеты, застряли на земле и тоскуете по дому.

18. Неуверенность : Вспомните случай из своей жизни, когда вы не могли принять решение, и напишите, исходя из этого.

19. Завершить : Вдохновитесь проектом или задачей, которую нужно выполнить — будь то вычеркивание чего-то из бесконечного списка дел или проект, над которым вы работали долгое время.

20. Сравнение и противопоставление личности : Каковы основные различия и сходства между двумя людьми, которых вы знаете?

21. До свидания 901:22: Напишите о моменте в своей жизни, когда вы прощались с кем-то — это может быть так же просто, как завершение обыденного телефонного разговора, или более сложные прощания с близкими друзьями, членами семьи или бывшими партнерами.

22. Представьте себе погоду в помещении : Может, на чердаке гроза? Торнадо на кухне?

23. Вы бы предпочли? Напишите о том, чего вы не хотите делать, и о том, что вы бы предпочли сделать вместо этого.

24. Звуки тишины : вдохновитесь классической песней Саймона и Гарфанкеля и опишите, как звучит тишина.

25. Онемение : Каково вообще ничего не чувствовать?

26. Текстуры ткани : Используйте различные текстуры волокон, такие как шерсть, шелк и хлопок, в качестве подсказки для написания стихов.

27. Ожидание : Напишите о чувствах, которые вы испытываете, или о вещах, которые вы замечаете, ожидая чего-то.

28. Яд: Опишите ядовитое вещество и его воздействие на человека.

29. Артисты цирка: Напишите свои стихи, вдохновленные артистом цирка – воздушным артистом, клоунами, начальником манежа, дрессировщиками и т. д.

30. Езда на автобусе : Напишите стихотворение о том времени, когда вы путешествовали на автобусе — будь то школьный автобус, поездка по городу или дальняя поездка в определенное место.

31. Заморозка времени : Представьте, где бы вы сейчас ни находились, часы останавливаются и все люди в мире застывают на месте. Что они делают?

32. Специя жизни : Выберите специю из своего кухонного шкафа и свяжите ее аромат с событием, которое недавно произошло в вашей повседневной жизни.

33. Параллельная Вселенная : Представьте себя, но в совершенно другой жизни, основанной на принятии другого решения, которое повлияло на все остальное.

34. Безумный ученый : Создайте произведение, основанное на ужасно, ужасно неправильном научном эксперименте.

35. Люди, которых вы знали : Напишите каждую строку о разных людях, которых вы встречали, но с которыми потеряли связь за эти годы. Это могут быть старые друзья, родственники и т. д.

36. Последние слова 901:22: Используйте последнее предложение из ближайшей книги в качестве вдохновения для первой строки вашего стихотворения.

37. Исправьте это : Подумайте о том, что у вас сломалось, и напишите о возможных способах его починить. Скотч? Молоток и гвозди?

Используйте этот молоток в качестве вдохновения для поэтической идеи!

38. Подозрение : Представьте, что вы детектив, и вам нужно сузить круг подозреваемых.

39. Политические новости : Многие известные поэты черпали вдохновение в современной политике своего времени. Откройте газету или новостной веб-сайт и создайте контент, вдохновленный первой найденной новостной статьей.

40. Буква D : Составьте список из 5 слов, начинающихся с одной и той же буквы, а затем используйте эти элементы в строках вашего стиха. {Это может быть любая буква, но, например, саке: Маргаритка, Посуда, Стол, Тьма, Сомнение}

41. Довольно коллекция : Сходите в музей или просмотрите галереи музеев в Интернете. Черпайте вдохновение из коллекций предметов и артефактов с вашей любимой выставки. Примеры: доисторические времена, египтяне, художественные галереи и т. д.

42. Стоять в очереди : Вспомните случай, когда вам приходилось стоять в очереди за чем-то. Возможно, вы стояли в очереди на кассе в магазине или вам приходилось стоять в очереди, чтобы попасть на концерт или мероприятие.

43. Нежелательная почта Проза: Вдохновитесь последней нежелательной почтой. Может быть, это листовка продуктового магазина, объявляющая о распродаже винограда, или предложение кредитной карты.

44. Рецепт : Напишите свое стихотворение в виде рецепта. Это может быть что-то осязаемое, например торт, или более абстрактное понятие, такое как любовь или счастье. Перечислите ингредиенты и способы смешивания, а также советы, как довести вашу концепцию до совершенства.

45. Тебе нравятся свитера? Некоторым людям нравится их уют, другим они кажутся колючими и слишком горячими. Используйте свои чувства по поводу свитера в стихотворении.

46. После вечеринки : Каково это, когда все гости разъезжаются по домам?

47. Заросший : используйте Магазинчик ужасов для вдохновения или дайте волю своему воображению, что может произойти, если растение или цветок оживет или начнет быстро распространяться, чтобы захватить мир.

48. Вмешательство: Напишите стихотворение о ком-то или о чем-то, что стоит между вами и вашими целями.

49. На шаткой земле: Используйте в своем стихотворении отсылку к землетрясению или метафору.

50. Проблемы с доверием : Можете ли вы доверять тому, в ком раньше сомневались?

51. Запертый в банке: Представьте, что вы крошечный человек, которого поймали и поместили в банку для демонстрации или науки.

52. Страннее, чем фантастика: Вспомните самый невероятный момент в своей жизни и напишите стихотворение об этом опыте.

53. Фаст-фуд: Напишите стихотворение о ресторанах быстрого питания и впечатлениях от них.

Любишь фастфуд? Напишите в стихотворении о недавнем опыте фаст-фуда — хорошем или плохом!

54. Безработный: Напишите стихотворение об уходе или увольнении с работы, от которой вы зависели.

55. Коробки: Какие семейные тайны или истории могут скрываться в этой нетронутой коробке на чердаке?

56. Никто не понимает : Напишите, что вы чувствуете, когда никто не понимает или не согласен с вашим мнением.

57. Мыслить как преступник : Напишите стихотворение с точки зрения известного преступника, который всегда находится в бегах от правоохранительных органов.

58. Марафонец : Напишите стихотворение о том, как вы тренируетесь, чтобы выполнить трудную задачу в своей жизни.

59. В ловушке : Напишите о случае, который заставил вас почувствовать себя в ловушке.

60. Проходя мимо церкви : Напишите стихотворение о том, как вы заметили что-то интересное, проходя мимо церкви рядом с вашим домом.

61. Водитель на заднем сиденье: Напишите о том, что значит делать что-то в своей жизни и постоянно подвергаться критике, пытаясь двигаться вперед.

62. Блеск: Напишите описательное стихотворение о чем-то, что имеет мягкий свет или блеск.

63. Буфер обмена: Напишите стихотворение о ком-то, кто ведет себя по-деловому и твердо придерживается системы.

64. Врач: Напишите стихотворение о совете врача.

65. Первая машина : Напишите оду своей первой машине

66. Жизнь пошла не по плану : Напишите о недавнем или памятном случае, когда все пошло не по плану.

67. Архитектор : Представьте, что вас наняли для проектирования здания для гуманитарной цели, которой вы увлечены.

68. Сумасшедший собиратель кошек : Напишите о ком-то, у кого слишком много кошек.

69. Королева : Напишите стихотворение от лица королевы.

70. Киноперсонаж : Вспомните недавно просмотренный фильм и сочините стихотворение конкретно об одном персонаже или о взаимодействии двух персонажей, которое запомнилось.

71. Потенциальная энергия : Напишите о случае, когда у вас был большой потенциал для успеха, но вы потерпели неудачу.

72. Лунный свет : Напишите об опыте при лунном свете.

73. Совершенство : Напишите о стремлении всегда делать все идеально.

74. Ты ошибаешься : Напиши стихотворение, в котором ты говоришь кому-то, что он неправ и почему.

75. Сарказм : Напишите стихотворение, используя сарказм как форму иллюстрации вашей точки зрения.

76. Не плачь : Напиши стихотворение о том, как не плакать, когда трудно сдержать слезы.

77. Послушайте: Напишите стихотворение, в котором говорите кому-то, что он лучше, чем он думает.

78. Обратная сторона : Найдите хорошее в чем-то ужасном.

79. Возможно, у них была причина : Напишите стихотворение о том, что кто-то сделал что-то, чего вы не понимаете, и попытайтесь объяснить, какие причины у него могли быть.

80. Как водить машину : Напишите стихотворение, объясняющее подростку, как водить машину.

81. Вверх и вниз по ступеням: Напишите стихотворение о движении вверх или вниз по лестнице

82. Корзина: Было ли когда-нибудь время, когда вы думали, что можете сойти с ума? Запишите свои чувства и мысли в стихотворной форме.

83. Удачная догадка:  Много раз в жизни нам приходилось угадывать лучшее решение. Используйте эту поэтическую идею, чтобы написать о чувствах, связанных с угадыванием чего-то правильного или неправильного.

84. Уважаемый читатель:  Какой аудитории нравится читать поэзию, которую вы любите писать? Создайте заметку для своей потенциальной аудитории, которая расскажет об их самых больших страхах, надеждах и мечтах.

85. Все или ничего : Поделитесь своими мыслями об абсолютистском мышлении: когда чьи-то убеждения настолько тверды в камне, исключений не бывает.

86. Лестницы в небе : Представьте, что есть лестницы, которые поднимают вас к облакам. Что там может быть? Какие чувства вы испытываете к восхождению по лестнице, или это загадка, как они туда вообще попали?

Куда может привести эта лестница в небо? Напиши об этом!

87. Всегда в моих мыслях: Сочините стихотворение о том, что значит постоянно думать о ком-то или о чем-то.

88. Паранойя : Что было бы, если бы вы чувствовали, что кто-то наблюдает за вами, но никто вам не верит?

89. Лжец, лжец: Как бы вы отреагировали на человека, который вам солгал?

90. Секретное слово: Какое волшебное слово открывает чей-то доступ к чему-либо?

91. За что это стоит: Используйте ценный предмет в вашем доме в качестве вдохновения или поэтической идеи.

92. Возвращение домой к секретам: Представьте себе человека, который делает хороший поступок, чтобы скрыть секрет, с которым он имеет дело дома.

93. Продуктивность: Расскажите о своих самых больших проблемах с управлением временем и организацией.

94. Вопреки гравитации: Используйте слова, которые относятся к невесомости и парению.

95. Признаки Времени : Как изменилось знакомое вам место за последние 10 лет?

96. Бессонные ночи : Какие мысли и чувства не дают вам спать по ночам? Каково это, когда вам приходится просыпаться утром в ночь, когда вы не можете заснуть?

97. Вы не можете меня уволить, я увольняюсь : Используйте одно из худших воспоминаний, связанных с работой, которое вы можете себе представить, как подсказку для творческого письма.

98. Джордж : Вы можете выбрать любое имя, но придумайте 3-5 известных личностей или знаменитостей, которые имеют общее имя, и объедините их личности и физические характеристики в одно стихотворение. Например: Джордж Вашингтон, Джордж Клуни, Джордж Харрисон.

99. Убежище : Напишите стихотворение о времени, когда вы были благодарны за убежище от бури.

100. Кафетерий : Напишите стихотворение, вдохновленное людьми, которые могут обедать в столовой в школе или в больнице.

101. Пыльные музыкальные инструменты : Постройте стихотворение на примере музыканта, который годами не брал в руки гитару и не прикасался к фортепиано.

Существуют неограниченные возможности использования этих идей для написания стихов. Использование такого списка может сильно помочь вам выработать привычку писать ежедневно, даже если вы не чувствуете вдохновения на написание. Хотя не каждое написанное вами стихотворение станет отмеченным наградами шедевром, регулярное использование этих основ для написания стихов может помочь вам улучшить свое писательское мастерство.

Я надеюсь, вам понравятся эти поэтические подсказки — и если вы напишете что-нибудь, чем хотели бы поделиться, вдохновившись этими творческими подсказками для написания стихов, сообщите нам об этом в комментариях ниже — нам нравится видеть, как другие используют писательские идеи для создания своих собственных Работа!

Делиться заботой!

899 акции

• Поделиться
• Твит

10 стихов Т. С. Элиота, которые должен прочитать каждый – интересная литература

Литература

Величайшие стихи Т. С. Элиота, отобранные доктором Оливером Тирлом

Т. С. Элиот широко известен как один из самых важных поэтов последнего столетия. Здесь, в Интересная литература , мы преданные поклонники его творчества, и это заставило нас задуматься: какие десять определяющих стихотворений мы бы порекомендовали людям, которые хотят его прочитать?

Хотя он не написал большого количества стихов (по сравнению, скажем, с его современником Эзрой Паундом, чей The Cantos составляет почти 800 страниц), читателям все же может быть трудно выбрать те произведения, которые больше всего определяют его. И, конечно же, выбор десяти поклонников Элиота, скорее всего, будет другим.

Вот наши рекомендации в виде обратного отсчета от 10 до 1 (1 – это то, что мы считаем лучшим).

По мере того, как мы будем знакомить вас с нашими предложениями, мы добавим несколько интересных фрагментов информации — историю, стоящую за стихотворением, или его удивительное наследие, и так далее. За исключением номера 9 в этом списке, который взят из Книга практичных кошек старого опоссума , все стихи доступны в Собрание стихов 1909-62 .

Примечание. Полное собрание стихов Т. С. Элиота теперь опубликовано в двух окончательных научных изданиях под редакцией Кристофера Рикса и Джима МакКью: Т. С. Элиот. Стихи, том первый   и Т. С. Элиот. Они включают в себя ранее не публиковавшиеся стихи, прекрасно оформлены и тщательно отредактированы и являются обязательными для несгибаемого поклонника Элиота!

Итак, поехали…

10. «Утро у окна».

Это стихотворение из девяти строк, начатое, вероятно, осенью 1914 вскоре после начала Первой мировой войны описывает впечатления говорящего от улицы снаружи, когда он смотрит из окна. Стихотворение представляет собой серию миниатюрных наблюдений о современной городской жизни: звук грохота грязных тарелок в подвальных кухнях, горничные, слоняющиеся вокруг домов, где они работают, коричневый туман (напоминающий темный туман во многих местах девятнадцатого века). Французская поэзия и художественная литература, такая как « Странная история доктора Джекила и мистера Хайда» Роберта Луи Стивенсона ).

Поэма написана под сильным влиянием французских поэтов, которых читал Элиот, особенно Шарля Бодлера и Жюля Лафорга. Бодлер, в частности, показал Элиоту, как современный город может быть подходящей темой для поэта, как позже записал Элиот в своем эссе «Бодлер».

Ключевым моментом, по словам Элиота, было поднять обычные повседневные детали на более высокий уровень, чтобы выявить квазитрансцендентные качества современной жизни. Мы видим это в той мимолетной улыбке, которая «срывается» с этого прохожего, которая задерживается на мгновение, прежде чем исчезнуть «по уровню крыш». , никогда не забываемый) надолго останется в вашей памяти.

Мы проанализировали это стихотворение здесь.

9. «Именование кошек».

Хорошо, у нас было , чтобы включить что-то из аилурофильной работы Элиота 1939 года Книга о практичных кошках старого опоссума (вдохновение для мюзикла Эндрю Ллойд-Уэббера, Кошки ; «Старый опоссум» – это прозвище Элиота для Эзры Паунда) .

Это стихотворение — наше любимое из стихотворений о кошках: его веселые ритмы показывают, насколько ловким был Элиот, а имена кошек потрясающие — «Бомбалурина» даже была подхвачена детским артистом Тимми Маллеттом и его группой, чей « Itsy Bitsy Teenie Weenie Yellow Polka Dot Bikini до сих пор время от времени терроризирует эфир. Между тем, Mungojerrie (как Mungo Jerry) наслаждались огромным поп-хитом «In the Summertime».

8. «Гиппопотам».

Занимаясь животными, мы выбрали это, одно из семи «четверостиший», которые Элиот написал для своего второго сборника стихов. Предпосылкой этого стихотворения является сравнение между большим африканским млекопитающим и Истинной Церковью. Если это кажется вам странным, подождите, пока вы не дойдете до образа гиппопотама, вознесенного на небеса в окружении хора ангелов. Это необычное стихотворение Т. С. Элиота в том смысле, что оно лукавое, ироничное и даже нелепо комическое.

Мы проанализировали это стихотворение здесь.

7. «Прелюдии».

Это почти образное изображение современной городской жизни со всеми убогими и непристойными аспектами. Хотя критик Хью Кеннер считал, что эти стихи не были имажинистскими как таковыми , они, возможно, являются местом встречи между поэзией Элиота и поэзией таких поэтов, как Ричард Олдингтон, Т. Э. Халм (чьи работы мы обсуждали здесь) и Ф. С. Флинт. Вещи не меняются, мир продолжает вращаться, вещи в основном остаются неизменными.

В этом квартете коротких стихотворений Элиота, кажется, мало спасения от повседневной городской рутины: ты встаешь, ты идешь на работу, ты приходишь домой, ты спишь (или пытаешься уснуть), ты делаешь все это снова и снова. на следующий день. Эта картина городской жизни делает «Прелюдии» важным предшественником — действительно, прелюдия — более поздней поэмы Т. С. Элиота «Бесплодная земля ».

6. «Ист Кокер».

Это один из Четырех Квартетов , которые некоторые критики, в том числе Хелен Гарднер (которая фигурирует в нашем списке лучших книг о поэзии Элиота), назвали шедевром Элиота.

Мы могли бы включить Четыре квартета  как самостоятельное стихотворение, но эту последовательность также можно рассматривать как набор из четырех отдельных произведений. Это второе стихотворение в последовательности, названной в честь маленькой деревни в Сомерсете, из которой были родом предки Элиота. (Эндрю Эллиот уехал из Восточного Кокера в Новую Англию в конце семнадцатого века; он был одним из судей на Салемском процессе над ведьмами в 1692 году.)

Элиот также цитирует в поэме своего предка из шестнадцатого века Томаса Элиота. На изображении (справа) изображена церковь Святого Михаила, где похоронен прах Элиота. Вот запись Элиота, читающего стихотворение.

5. «Путешествие волхвов».

Это было первое из популярных рождественских стихотворений Элиота, которые он сочинил для специальных буклетов/поздравительных открыток, изданных компанией, в которой он работал, Faber and Faber. По словам самого поэта, Элиот написал стихотворение в одно из воскресений после церкви (он обратился в христианство в 1927 году, в том же году, когда написал это), предположительно после того, как выпил полбутылки джина. Стихотворение, рассказанное с точки зрения одного из волхвов или «мудрецов», посетившего младенца Христа, исследует значение, которое пришествие Христа имело для других религий того времени.

4. «Маленький Гиддинг».

Последняя из четырех поэм, составляющих Четыре квартета , названа в честь небольшой деревни в Кембриджшире, которая была центром церковной общины, основанной Николасом Ферраром в семнадцатом веке (а не, как сказал один французский критик считал, имя маленького мальчика поэт знал). История живет не только в прошлом, но и в настоящем, в таком месте, как Литтл-Гиддинг, где сохраняются традиции высокого англиканства семнадцатого века.

Это близко к тому, что Элиот утверждал о поэтической традиции в «Традиции и индивидуальном таланте»: современный поэт и поэты прошлых веков сосуществуют здесь и сейчас. Так и с самим «Маленьким Гиддингом», в конечном счете: это поэма о традициях в настоящем, поэма современности, впитывающая традиции прошлого. Стихотворение действительно, как сказал Элиот, возложило венец на усилия всей его жизни. После этого он больше никогда не напишет ни одного великого стихотворения.

Мы проанализировали это стихотворение здесь.

3. «Любовная песня Дж. Альфреда Пруфрока».

Поэма, положившая начало карьере Элиота, этот драматический монолог, произнесенный нерешительным Пруфроком средних лет, был впервые опубликован в журнале Poetry в 1915 году. в 1917 году – хотя, что удивительно, первоначальный тираж (500 экземпляров) этого тома не распродавался в течение пяти лет.

Ранее один продавец книг о поэзии отклонил стихотворение на том основании, что оно было «абсолютно безумным»: Гарольду Монро, влиятельному издателю и владельцу Книжного магазина поэзии в Лондоне, была предложена возможность опубликовать «Песню о любви Дж. Альфред Пруфрок». Он отшвырнул его назад, назвав его «безумным», как пишет Питер Экройд в своей ясной и информативной биографии 9. 0150 Т.С.Элиот . Пруфрок посещает светские мероприятия (почти наверняка в Новой Англии, например, в районе Массачусетса, который Элиот хорошо знал со времен учебы в Гарварде), вероятно, в надежде найти женщину, за которой он сможет ухаживать, а затем жениться.

Пруфрок говорит о «непреодолимом вопросе», но не уточняет, что это за вопрос (он говорит нам или своему невидимому спутнику не спрашивать «Что это?», поэтому нам остается обдумать, что может означать этот «вопрос»). быть – возможно, «задавать вопрос», то есть просить женщину выйти за него замуж).

Он нерешителен, тревожен, застенчив (он беспокоится, что женщины бормочут за его спиной о его редеющих волосах) — возможно, немного похож на знаменитого нерешительного и медлительного принца Гамлета из пьесы Шекспира, за исключением того, что Пруфрок не считает сам достаточно важен, чтобы его можно было сравнить с Гамлетом («Нет! Я не принц Гамлет…»). Он актер эпизодической роли или второстепенной роли… даже в собственной жизни .

Послушайте, как Элиот читает стихотворение здесь. Предлагаем наш анализ в отдельном посте.

2. «Полые люди».

Опубликованная в 1925 году, «Полые люди» была для Элиота чем-то вроде переходной поэмы, стоящей между успехом «Бесплодная земля » (см. ниже) и более поздней, более религиозно ориентированной поэзией Элиота, такой как Пепельная среда и  Четыре квартета .

Часть стихотворения читается в фильме 1979 года  Апокалипсис сегодня , что вполне уместно, поскольку этот фильм был пересказом новеллы Джозефа Конрада  Heart of Darkness , книга, которая дала Элиоту эпиграф к «Полым людям».

Мы проанализировали это стихотворение здесь.

1. Пустошь .

Вероятно, самое известное произведение Элиота, это длинное стихотворение также, на наши деньги, является его лучшим, хотя многие поклонники Четырех квартетов не согласятся. Хотя это и не первое длинное модернистское стихотворение, написанное в ответ на Первую мировую войну — «Антверпен» Форда Мэдокса Форда, вероятно, должно получить такое название, — стихотворение Элиота станет самым определяющим.

Первоначальное название стихотворения было «Он делает полицию разными голосами» (цитата, взятая Элиотом из романа Диккенса «Наш общий друг »), что указывает на многоголосый характер стихотворения (оно содержит цитаты из многих других поэтов). и драматургов, и даже оперы Вагнера цитируются). Первое зарегистрированное использование слова «стон» в значении «ворчать или жаловаться» встречается в оригинальных черновиках стихотворения Элиота, которые изначально были в два раза длиннее, чем окончательный вариант стихотворения, которое было опубликовано.

Начальная строка первоначального варианта была «Сначала у нас была пара щупалец в доме Тома», что не так запоминается, как «Апрель — самый жестокий месяц» (это первая строка окончательной версии — вернее, почти первая строка, так как за ней следует слово «разведение»).

Это преобразование произошло во многом благодаря другу и коллеге Элиота, поэту Эзре Паунду, который помог отредактировать стихотворение (в благодарность Элиот посвятил его ему). ‘ Комплименти , ты сука . Меня терзают семь видов ревности, — сказал Паунд Элиоту, когда стихотворение было закончено. Он написал шедевр — стихотворение, которое впоследствии стало одним из самых влиятельных стихотворений, написанных на английском языке в двадцатом веке.

Действительно, мы включили Пустошь в нашу подборку основных произведений модернистской литературы и проанализировали Пустошь в серии постов. Вот наш основатель, доктор Оливер Тирл из Университета Лафборо, обсуждающий стихотворение в коротком документальном фильме.

О Т. С. Элиоте

Томас Стернс Элиот (1888–1965) считается одним из самых важных и влиятельных поэтов двадцатого века, автор таких стихов, как «Песнь о любви Дж. Альфреда Пруфрока» (1915). ), «Бесплодная земля » (1922) и «Полые люди» (1925), обеспечившие ему место в «каноне» модернистской поэзии.

Поэты-модернисты часто использовали свободный стих, но Элиот придерживался более осторожного взгляда, полагая, что всякая хорошая поэзия имеет «призрак» в метре позади строк. Даже в его самых известных стихах мы часто можем обнаружить ритмы пятистопного ямба — типично английской стихотворной строки — и в других отношениях, таких как его уважение к литературной традиции, Элиот — более «консервативный» поэт, чем радикал.

Тем не менее, его поэзия навсегда изменила ландшафт англоязычной поэзии. Родившийся в Сент-Луисе, штат Миссури, в 1888 году, Элиот учился в Гарварде и Оксфорде, прежде чем бросить учебу в аспирантуре Оксфорда, потому что предпочитал захватывающее литературное общество Лондона. Он познакомился с американским эмигрантом Эзрой Паундом, который уже опубликовал несколько томов стихов, и Паунд помог Элиоту напечатать его работу. Хотя его первая коллекция, Prufrock and Other Observations (1917), продавался скромно (тираж в 500 экземпляров раскупили за пять лет), публикация «Бесплодная земля » в 1922 году с изображением послевоенной Европы в духовном кризисе сделала его одним из крупнейшие литературные деятели своего времени.

Он никогда не возвращался в Америку (за исключением визита в качестве лектора), но стал официальным гражданином Великобритании в 1927 году, в том же году, когда он был конфирмован в англиканской церкви. Последним его крупным достижением как поэта было произведение «Четыре квартета 9».0151 (1935-42), которые отражают его поворот к англиканству. В более поздние годы он попытался реформировать английскую стихотворную драму с помощью таких пьес, как « Убийство в соборе» (1935) и «Коктейльная вечеринка» (1949). Он умер в Лондоне в 1965 году.

Если вам понравился этот пост, вам также могут быть интересны наши пять увлекательных фактов об Элиоте, в том числе повседневное ругательство, которое, как считается, он первым использовал в письме, и довольно необычные способы, которыми он любил разорвать заседания совета директоров Faber и Faber. Или, для более подробного ознакомления с жизнью Элиота, см. нашу интересную биографию Т. С. Элиота. Чтобы узнать больше о поэзии, ознакомьтесь с нашей подборкой лучших стихотворений Джерарда Мэнли Хопкинса, семи величайших стихотворений Дилана Томаса и десяти лучших стихотворений Роберта Бернса.

Автор этой статьи, доктор Оливер Тирл, литературный критик и преподаватель английского языка в Университете Лафборо. Он является автором, в частности, книг «Тайная библиотека: путешествие любителей книг по историческим курьезам», и «Великая война, пустоши» и длинной поэмы в стиле модерн.

Изображение: Церковь Св. Михаила, Ист-Кокер, Сомерсет; © Oliver Tearle, 2014.

Нравится:

Нравится Загрузка…

Теги: Лучшие стихи Т. С. Элиота, Книги, Литература, Поэма, Стихи, Поэзия, Поэты, Чтение, Т. С. Элиот, Писатели, Письмо

Запоминание поэзии: методы и ресурсы

Как и другие классические преподаватели, мы предлагаем учащимся всех возрастов запоминать и рассказывать стихи. Запоминание и повторение создают два разных (но взаимодополняющих) набора навыков. Запоминание улучшает словарный запас; студенты, которые заучивают поэзию, учат широкий спектр описательных слов, с которыми они могут встречаться нечасто — или не встречаться вовсе! — в прозаическом чтении. Если учащийся читает слово в романе, он может запомнить или не запомнить его для дальнейшего использования. Но когда она запоминает его в надлежащем контексте (как того требует заучивание строк стиха), гораздо более вероятно, что он будет иметь его «на кончиках своих мысленных пальцев» для использования в своей речи и письме.

Заучивание также формирует у детей способность понимать и использовать сложный английский синтаксис. Учащийся, который запоминает стихи, усваивает ритмичные, красивые узоры английского языка. Эти шаблоны стали частью «языкового хранилища» ученика, тех колодцев языка, которые мы все используем каждый день в письменной и устной речи. Без запоминания в «языковом хранилище» учащегося будут только те фразы и шаблоны, которые он слышит снова и снова — языковые шаблоны, которые ваша семья использует каждый день. Но запоминание «заполняет» языковую базу совершенно новым набором языковых паттернов.

Чтение — обучение произнесению заученных произведений вслух, бегло и выразительно — помогает «закрепить» заученные произведения в памяти учащегося. Но чтение также развивает навыки презентации. Когда студент учится стоять на месте (не покачиваясь, не раскачиваясь взад-вперед, не ковыряя ногтями, не потирая нос и не накручивая волосы) и говоря, он осваивает все важные навыки, которые ему понадобятся для собеседований при приеме на работу (не говоря уже о том, приятное социальное взаимодействие). Когда он может стоять на месте даже под пристальным взглядом нескольких слушателей, он научился уравновешенности под наблюдением, которая будет служить ему в социальных ситуациях до конца его жизни.

Детский разум работает по-разному на трех этапах классического образования. У первоклассников цепкий ум; в 1-4 классах ученик может выучить стихотворение за неделю, просто читая его вслух три раза каждое утро. Когда произведение выучено наизусть, попросите ученика, изучающего грамматику, повторить его по памяти перед чем-то неодушевленным — плюшевой игрушкой, картинкой или любимой игрушкой. Когда он сможет это сделать, попросите его повторить это перед зеркалом. Когда он сможет это сделать (без хихиканья), попросите его прочитать это перед вами. Когда он сможет это сделать, попросите его прочитать ее сразу перед несколькими родственниками — отцом, матерью, братьями и сестрами, бабушками и дедушками, двоюродными братьями и сестрами.

На «логическом этапе» (5–8 классы) учащиеся по-прежнему должны каждое утро три раза читать вслух свои заметки. Но поскольку их ум начнет работать более аналитически, вы также можете попросить их разобрать стихотворение на части и определить такие вещи, как схема рифмовки, аллитерация и тип размера. Этот анализ поможет учащемуся запомнить стихотворение. Учащихся на этапе логики следует попросить рассказать перед друзьями семьи и взрослыми, не состоящими в родстве. Мы не обязательно рекомендуем чтение сверстников; учащиеся 5-8 классов могут быть непреднамеренно жестокими (высмеивая жесты и интонации друг друга ради забавы), и вы не хотите смущать учащегося на логической стадии в то время, когда самооценка может быть огромной проблемой.

Учащиеся «Риторического этапа» (9-12 классы) могут запоминать как путем повторения, так и посредством анализа. Они также должны перейти к тщательной оценке идей стихотворения. Почему писатель выбрал те или иные слова? Что бы современная публика подумала о произведении; было бы это революционным или старомодным? Как слова и ритмы писателя манипулируют эмоциями аудитории? Привлекает ли повторение внимание к определенным словам или фразам? Почему? Является ли стихотворение или речь обращением к разуму или к эмоциям? Как это меняет способ доставки? Студенты, изучающие риторику, должны по возможности участвовать в публичных выступлениях или театральных постановках; в этом возрасте декламация должна иметь место для сверстников, а также для семьи и друзей.

Часто бывает легче найти поэтические ресурсы для старших школьников, чем для младших. Старшие школьники часто могут запоминать те произведения, которые они читают в литературе. Однако для младших школьников бывает трудно найти веселые, ритмичные, запоминающиеся стихи! Следующий список особенно полезен для учащихся 1–6 классов. Как всегда, родители должны проявлять осторожность; мы не читали каждое стихотворение в каждой отдельной книге! Но эти заголовки должны содержать множество привлекательных стихов, которые учащиеся с удовольствием заучивают и читают наизусть.

Феррис, Хелен, изд. Любимые стихи старые и новые, илл. Леонард Вайсгард (Даблдей, 1957).

Фрост, Роберт. Ты тоже приходишь: Любимые стихи читателей всех возрастов Юные читатели (Owlet в мягкой обложке, 2002).

Холл, Дональд, изд. Оксфордская иллюстрированная книга американских детских стихов (Oxford University Press, 2001).

Кеннеди, Кэролайн, изд. Стихи для заучивания наизусть, илл. Джон Дж. Мут (Disney-Hyperion Books, 2013).

Лир, Эдвард. Книга вздора (Библиотека обывателей, 1992).

Милн, А.А. Когда мы были очень молоды (Тупик, 1992) и Сейчас нам шесть (Тупик, 1992).

Нэш, Огден. Зоопарк Огдена Нэша (Стюард, Табори и Чанг, 1987).

Прелуцкий, Джек. Книга поэзии для детей Random House (Random House, 1983).

_____. Сокровищница детской поэзии двадцатого века (Кнопф, 1999).

_____. Тираннозавр был зверем, илл. Арнольд Лобель (Mulberry Books, 1992).

Стивенсон, Роберт Луи. Детский сад стихов, илл. Таша Тюдор (Simon & Schuster, 1999). Визуально привлекательный, но вы можете найти Детский сад (который теперь является общественным достоянием) в ряде дешевых изданий в мягкой обложке.

Элизабет Уилсон, книг, которые любят дети, rev. изд. (Crossway, 2002) есть полезный раздел поэтических ресурсов.

10 самых известных французских стихов (с переводом)

Французские стихи! Что может быть лучше, чтобы погрузиться в красоту языка? Здесь мы представляем вам 10 известных французских стихотворений с их английским переводом.

Если вы изучаете язык, который вы уже знаете, французский язык может быть очень мелодичным и музыкальным. Возможно, поэтому вас и привлекло это в первую очередь! Во французском языке много разных гласных звуков (включая носовые гласные), что способствует ощущению плавной музыкальности. Французы также заядлые читатели и очень гордятся своей поэзией. На самом деле, дети учат французские стихи наизусть в рамках школьного обучения. Они начинают в дошкольных учреждениях и начальной школе с простых стишков и стихов, написанных для детей, и продолжают в средней и старшей школе, где они учат больше классических и современных французских стихов в рамках своих литературных курсов.

Темы, конечно, бесконечны, от любви, страсти и горя до социальных проблем и дружбы. Формально французские стихи могут быть очень кодифицированы (много сонетов например), но французы любят своих бунтарей. Поэты, которые нарушают правила и изобретают новые способы использования языка, такие как Артюр Рембо или сюрреалисты, стали широко известны и продолжают оказывать влияние на современных писателей.

В классических французских стихах используется 12-метровый стих под названием « александрин », но вы увидите множество вариаций и других форм. Например, Верлен любил использовать нечетное количество слогов, предпочитая 11-сложный стих для многих своих работ. Рембо изобрел «поэзию в прозе», и к 20 веку свободный стих стал очень распространенным во французских стихах.

Итак, без лишних слов, давайте погрузимся в эти 10 самых известных французских стихотворений! Мы выбрали стихи, которые большинство французов читали или выучили и, возможно, с любовью помнят со времен своей юности.

Если не указано иное, дословный перевод сделан мной.

1.

Demain, dès l’aube автора Виктор Гюго (1802-1885)

Виктор Гюго может быть одним из самых известных французских писателей за пределами Франции, будучи автором «Отверженных» и считающимся гигантом литературы наравне с Диккенсом или Толстым. Но он также написал много стихов, и многие французы смогут процитировать несколько строк одного из его стихотворений, если они вдохновятся. Этот конкретный рассказ, пронзительный рассказ о горе, следует за Гюго в причудливом нормандском городке, когда он идет на могилу своей дочери Леопольдины. Четыре года назад она утонула в результате несчастного случая. Это произведение полно прекрасных образов природы и меланхолии, столь характерной для французских стихов.

Demain, dès l’aube

 

Demain, dès l’aube, à l’heure où blanchit la campagne,
Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m’attends.
J’irai par la forêt, j’irai par la montagne.
Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps.

Я марширую по поводу мыслей,
Sans rien voir au dehors, sans entender aucun bruit,
Seul, inconnu, le dos courbe, les mains croisées,
Triste, et le jour pour moi sera comme la nuit.

Я не обращаю внимания на то, что происходит в могиле,
Ни на вуалях, потомках на филейной части, чем на Харфлере,
Et quand j’arriverai, je mettrai sur ta tomb
Un букет de houx vert et de bruyère en fleur.

Завтра, с первым рассветом

 

Завтра, с первым рассветом, когда страна начнет белеть,
Я отправлюсь в путь. Видишь ли, я знаю, что ты ждешь меня.
Я пойду лесом, я пойду горой,
Вдали от тебя я больше не могу оставаться.

Я буду ходить с глазами, устремленными в свои мысли,
Не видя снаружи и не слыша шума,
Одинокий, неизвестный, согнув спину, скрестив руки,
Покинутый, и день для меня будет ночью.

Я не буду смотреть ни на золото падающего вечера,
Ни на паруса вдали, спускающиеся на Харфлер,
И когда я доберусь туда, я положу на твою могилу
Букет зеленого падуба и цветущий вереск.

2.

Осенний шансон Поля Верлена (1844-189)6)

Это еще одна классика французских стихов, которую знает каждый француз, потому что выучил и выучил ее в школе. Ностальгия по осеннему сезону вдохновила Верлена уподобить падающий дождь своим слезам и олицетворить сезон, упомянув «долгие рыдания скрипок Осени» как отражение собственного меланхолического, отчаянного настроения Верлена. Короткие, не совсем правильные линии имитируют ритм дождя и добавляют к вращающемуся, карусельному ощущению, которое может принести тоскливое настроение.

Осенний шанс

 

Длинные песни
Виолончели
Осенний
Благословенный mon coeur
Д’юна лангеур
Монотон.

Tout suffocant
Et blême, quand
Sonne l’heure,
Je me souviens
Des jours anciens
Et je pleure;

Et je m’en vais
Au vent mauvais
Qui m’emporte
Deçà, delà,
Pareil à la
Feuille morte.

Осенняя песня

 

перевод Артура Саймонса

Когда начинается вздох
В скрипках
Осенней песни,
Мое сердце утонуло
В медленном звуке
Томном и долгом

Бледном, как боль

9000 подводит меня, когда
Часы бьют глубоко.
Мои мысли приходят в себя
Дни кончились,
И я плачу.

И я иду
Куда знают ветры,
Разбитые и короткие,
Туда и сюда,
Когда дуют ветры
Мертвый лист.

3.

Ma bohème, Артюра Рембо (1854-1891)

Артюр Рембо — любимец многих французских подростков. Будучи мятежным юношей, он покинул свой душный дом в поисках приключений и написал не только свои лучшие стихи, но и произвел революцию в использовании языка, что оставило глубокий след во французской литературе. Было бы трудно говорить о любимых французских стихах, не упомянув хотя бы одно или два его сочинения. Этот напоминает о днях, когда он ходил по обочине дороги, опьяненный вновь обретенной свободой и романтикой богемного образа жизни. Тем не менее, он использует классическую форму, излюбленную французскими стихами, сонет, состоящий из 2 строф по 4 и 2 строф по 3 строки, всего в 9 строк.0150 alexandrins (12-сложный стих). Но он нарушает подачу классического стиха и использует повседневный язык. В результате получилось одно из самых живых французских стихотворений, музыкальность и свежесть которого до сих пор находят отклик.

Ma bohème

 

Je m’en allais, les poings dans mes poches crevées;
Monpaletot aussi devenait ideal ;
J’allais sous le ciel, Муза! et j’étais ton féal ;
О! ла! ла! que d’amours splendides j’ai rêvées !

Уникальные брюки-кюлоты Mon с широкими брюками.
– Petit-Poucet rêveur, j’égrenais dans ma course
Des rimes. Mon auberge était à la Grande-Ourse.
– Mes étoiles au ciel avaient un doux frou-frou

Et je les écoutais, assis au bord des route,
Ces bons soirs de septembre où je sentais des gouttes
De rosée à mon front, comme un vin de vigueur ;

Où, rimant au milieu des ombres fantastiques,
Comme des lyres, je tirais les élastiques
De mes souliers blessés, un pied près de mon coeur !

Моя Богемия

 

Перевод Дэвида Пейли

Я ушел, засунув кулаки в карманы, весь в лохмотьях;
Моя куртка вдруг преобразилась в лучшую сторону;
Под небом ушел я, о Муза, должником твоим став;
О! Какая радость! О какой великолепной любви я мечтал, будучи твоим управляющим!

На моей единственной брюке была большая дыра;
Я мечтал о Томе-с-пальчике и подбирал свои рифмы с дороги:
Большая Медведица стала моей обителью
И мои звезды на небе шептали мне в душу.

Я слышал их, пока сидел на обочине,
Когда наступили те благоухающие сентябрьские вечера,
Чувствуя росу на лбу, как крепкое и темное вино.

Где, рифмуя среди фантастической тени,
Я извлек из своих шнурков, как лиры, серенаду
Из своих потрепанных башмаков; нога, поставленная близко к моему сердцу!

4 –

L’Albatros Шарля Бодлера (1821-1867)

L’Albatros был опубликован в 1861 году как часть второго издания Les Fleurs du Mal . Вдохновленное морским путешествием Бодлера с отчимом, оно остается одним из самых известных французских стихотворений. Во время этой экскурсии поэт стал свидетелем того, как моряки поймали альбатроса, и, увидев, как изменилось его поведение, поскольку он не мог передвигаться на ногах, он провел параллель между дикой птицей и жизнью поэта: быть среди простые люди, он унижен и больше не является тем высшим существом, которым он когда-то считал себя.

L’Albatros

Souvent, Pour S’Amuser, Les Hommes d’Equipage
Prennent des Albatros, Vastes Oiseaux des Mers,
Qui Suivent, Indolent Compagnons DeSeres,
LeSeRESARE,
LESERSER,
LESERSERSERSER,
3 LeAressERSERSERSERSANE,
LEAVERSER. .

À peine les ont-ils déposés sur les Planches,
Que ces rois de l’azur, maladroits et honteux,
Laissent piteusement leurs grandes ailes blanches
Comme des avirons traîner à côté d’eux.

Ce voyageur ailé, comme il est gauche et veule!
Lui, naguère si beau, qu’il est comique et beat!
L’un agace son bec avec un brûle-gueule,
L’autre mime, en boitant, l’infirme qui volait!

Поэт, похожий на принца нуеев
Qui hante la tempête et se rit de l’archer;
Exilé sur le sol au milieu des huées,
Ses ailes de géant l’empêchent de Marcher.

Альбатрос

 

Перевод Джорджа Диллона, «Цветы зла» (NY: Harper and Brothers, 1936)

Иногда, чтобы развлечься, члены экипажа
Приманивают на палубу незадачливого альбатроса, одну из тех огромных
морских птиц, которые неустанно следуйте за путешествием,
Летая медленными и элегантными кругами над мачтой.

Не успели его выпутать из своих сетей
Как этот воздушный колосс, лишенный гордыни,
Жалко ковыляет по доскам и пускает
Его огромные крылья висят на боку, как тяжелые бесполезные весла.

Как забавно бедное барахтающееся существо, как вялое и слабое —
Он, а миг так величаво летит в чине!
Его дразнят: Один пытается засунуть ему в клюв трубку;
Другой имитирует смех своей странной шатающейся походкой.

Поэт подобен тому дикому наследнику облака,
Всадник бури, над диапазоном стрел и пращей;
Сослан на землю, в безвыходном положении среди глумящейся толпы,
Он не может ходить из-за своих неуправляемых крыльев.

5 –

Liberté Поля Элюара (1895-1952)

Поль Элюар был популярным французским поэтом и одним из основателей сюрреалистического движения. Его свободный стих исследует многие темы, любовь, свободу, дружбу и многое другое. Это стихотворение было опубликовано в 1942 году, в разгар немецкой оккупации Франции — в то время, когда понятие свободы было болезненно жизненно важным для французов. На протяжении 21 извилистой строфы поэт отправляет нас в путешествие по разным местам, где он пишет чье-то имя. Только в последней строфе мы узнаем, что это имя на самом деле принадлежит Liberté – или свобода. Это одно из самых любимых французских стихотворений.

Liberté   Sur mes cahiers d’écolier Sur mon pupitre et les arbres Sur le sable sur la neige J’écris ton nom Sur toutes les pages lues Sur toutes les pages blanches Pierre sang papier ou cendre J’écris ton nom Sur les images dorées Sur les armes des guerriers Sur la couronne des rois J’écris ton nom Sur lajungles et le desert Sur les nids sur les genêts Sur l’écho de mon enfance J’écris ton nom Sur les merveilles des nuits 3 Sur le des pains Sur les saisons fiancées J’écris ton nom Sur tous mes chiffons d’azur Sur l’étang soleil moisi Sur le lac lune vivante J’écris ton nom Sur les champs sur l’03 Horizon ailes des oiseaux Et sur le moulin des ombres J’écris ton nom Sur chaque bouffée d’aurore Sur la mer sur les bateaux Sur la montagne démente J’écris ton nom Sur la mousse des nuages ​​ la Surageurs la Surageurs 0 Pluie épaisse et Fade J’écris ton nom Sur les Formes Scintillantes Sur les Cloches des Couleurs Sur la Vérite. J’écris ton nom Sur la lampe qui s’allume Sur la lampe qui s’éteint Sur mes maisons réunies J’écris ton nom Sur le fruit coupé en deux Du miroir et de 9 ma 03 Sur mon lit coquille vide J’écris ton nom Sur mon chien Gourmand et Tendr Sur ses oreilles dressées Sur sa patte maladroite J’écris ton nom Sur le trempliners Suramiles de ma porte le flo du feu beni J’écris ton nom Sur toute Chair Accordée Sur le front de mes amis Sur chaque main qui se tend J’écris ton nom Sur la vitre des сюрпризы Sur les lvres внимательные Bius au-dess Тишина J’écris ton nom Sur mes убежища détruits Sur mes phares écroulés Sur les murs de mon ennui J’écris ton nom Sur l’absence sans désir Sur la solitudees mort J’écris ton nom Доход от здоровья Sur le risque disparu Sur l’espoir sans сувенир J’écris ton nom Et par le pouvoir d’un mot Je recommence ma vie Je suis néte pour te connaître Либерте.

Свобода   На моих школьных учебниках На моей парте и на деревьях На песке и на снегу Я пишу твое имя На всех страницах3 прочитай все оставшиеся страницы 9000 пустой Каменная кровь, бумага или пепел Я пишу твое имя Одна золотая картина На гербах воинов На коронах королей Я пишу твое имя На джунглях и в пустыне На гнездах на утеснике На отголосках моего детства Я пишу твое имя На чудесах ночей На белом хлебе дней На обрученных временах года Я пишу твое имя На всех своих лазурных лохмотьях На пруду , заплесневелое солнце На озере живой луне Пишу твое имя На полях горизонта На крыльях птиц И на ветряных мельницах теней Пишу твое имя На вереске дыхание зари На море на берегу лодки На безумной горе Я пишу твое имя На пене облаков На поте бури На густом и безвкусном дожде Я пишу твое имя На мерцающих формах На колокольчиках цветов На физической истине Пишу твое имя На пробужденных тропах На развернутых дорогах На переполненных площадях Пишу твое имя На лампе, которая включается На лампе, которая гаснет На моем собрании дома Я пишу твое имя На фрукте, разрезанном надвое На зеркале и моей комнате На моей кровати, пустой раковине Я пишу твое имя На моей любящей пищу и нежной собаке На его навощенных ушах На его неловкая лапа Я пишу твое имя На трамплине моей двери На знакомых предметах На потоке благодатного огня Я пишу твое имя На любой подаренной плоти На лбу моего друга На каждой протянутой руке Я пишу твое имя На оконном стекле сюрпризов На внимательных губах Над тишиной Я пишу твое имя На моих разрушенных убежищах На моих рассыпавшихся маяках На стенах моей скуки Я пишу твое имя Об отсутствии без желаний На обнаженном одиночестве На ступенях смерти Пишу твое имя О возвращении здоровья Об опасности рассеянной На надежде без памяти Пишу твое имя И силой слово Я начинаю свою жизнь заново Я родился, чтобы узнать тебя Чтобы назвать тебя Свобода.

6.

Les roses de Saadi Марселин Деборд-Вальмор (1786-1859)

Одно из самых прекрасных французских стихотворений, короткое, милое и ностальгическое, Les roses de Saadi — прекрасный пример прямолинейного, но лирического стиля Десбора-Валмора. Является ли это стихотворение любовным или нет, остается воображению, но розы движутся, что-то лопнуло, ушло в море… и осталось как ароматное воспоминание. Марселин Деборд-Вальмор за свою жизнь опубликовала множество известных работ. Les roses de Saadi – одно из ее самых любимых стихотворений и считается одним из лучших и самых красивых. Вдохновленный строками персидского поэта Саади, он был опубликован посмертно в 1860 г.

Les roses de Saadi

 

J’ai voulu ce matin te rapporter des roses;
Mais j’en avais tant pris dans mes ceintures close
Que les noeuds trop serrés n’ont pu les contenir.

Les noeuds ont éclaté. Les roses envolées
Dans le vent, à la mer s’en sont toutes allées.
Elles ont suivi l’eau pour ne plus revenir;

Неопределенность в красном цвете и воспламенении.
Ce soir, ma robe encore en est tout embaumée…
Сувенир Respires-en sur moi l’odorant.

Розы Саади

 

Сегодня утром я хотел принести вам розы
Но я собрал так много в застежках моего пояса
Что узлы были слишком тугими и не могли удержать их все.

Узлы разорвались. Розы унесло
Ветром, и все они ушли в море.
Они последовали за водой, чтобы никогда не вернуться;

От них волна казалась красной и словно подожженной.
Сегодня их запах на моем платье все еще остается…
На меня ты вдохнешь их ароматную память.

7.

Le Corbeau et le Renard Жан де ла Фонтен (1621-1695)

Знаменитый поэт и баснописец 17-го века, Лафонтен — один из наиболее изучаемых поэтов в начальной школе. По этой причине его произведения сейчас входят в число самых известных французских стихотворений, с нежностью вспоминаемых всеми со школьных лет. Его 239 Fables de La Fontaine следовали модели греческого поэта Эзопа и иногда пересказывали те же самые истории. Демонстрируя животных в различных ролях, басня позволяет поэту написать социальный комментарий о сановниках и придворных своего времени и донести философскую мораль с каждой тонко выточенной миниатюрой. Его читали и исполняли многие французские школьники!

Le Corbeau et le Renard

 

Maître Corbeau, sur un arbre perché, 
Tenait en son bec un fromage.
Maître Renard, par l’odeur alléché,
Lui tint à peu près ce langage:
Hé! Добрый день, господин дю Корбо.
Que vous êtes joli! Que vous me semblez beau!
Sans mentir, si votre ramage
Se rapporte à votre plumage,
Vous êtes le phénix des hôtes de ces bois.
Aces mots le corbeaune se sent pas de joie;
Et, pour montrer sa belle voix,
Il ouvre un big bec, laisse tomb sa proie.
Le renard s’en saisit, et dit: Mon bon monsieur,
Apprenez que tout flatteur
Vit aux dépens de celui qui l’écoute:
Cette leçon vaut bien un fromage, sans doute.
Le corbeau, honteux et confus,
Jura, mais un peu tard, qu’on ne l’y prendrait plus.

Ворона и лисица

 

Перевод Нормана Спектора

На вершине дерева сидел Мастер Ворон;
В клюве он держал сыр.
Привлеченный запахом, Мастер Фокс говорил внизу.
Слова были примерно такие:
«Эй, сэр Ворона! Добрый день, добрый день!
Как ты прекрасен, как великолепен!
Нет лжи, если те песни, которые ты поешь, Совпадут с оперением твоего крыла,
Ты феникс этих лесов, наш выбор.
Услышав это, Ворона пришла в восторг и удивление.
Чтобы показать свой красивый голос,
Он широко раскрыл клюв и выпустил свою добычу.
Лиса расхватала его и сказала: «Милостивый государь,
Узнай, что каждый льстец Живет за счет тех, кто слушает.
Этот урок действительно стоит сыра.
Ворона, пристыженная и больная,
Поклялась, немного поздно, больше не попадаться на эту уловку.

8.

Les Feuilles Mortes Жака Превера (1900-1977)

Активист, журналист, драматург и сценарист, Превер считается ведущим поэтом 20-го века, и его широко изучают в школе отчасти из-за стихов, которые он написал специально для детей. Он стал популярным после Второй мировой войны со своим первым сборником стихов, Paroles , и его очень любят за использование знакомого языка и игру слов. Одно из самых известных стихотворений из этого сборника — « Les Feuilles Mortes ». Положенный на музыку его другом Джозефом Космой и позже адаптированный на английский язык Джонни Мерсером как Autumn Leaves, он был записан много раз, от французских артистов Эдит Пиаф и Ива Монтана до великих американских джазовых исполнителей Ната Кинга Коула, Фрэнка Синатры или Стэна Гетца. Стихотворение извивается по пути воспоминаний, вызванных видом осенних листьев, и исследует невозможность примирения прошлого с настоящим – повторяющаяся тема французских стихов.

Les Feuilles Mortes

 

О! je voudrais tant que tu te souviennes
Des jours heureux où nous étions amis.
En ce temps-là la vie était plus belle,
Et le soleil plus brûlant qu’aujourd’hui.
Les feuilles mortes se ramassent à la pelle
Tu vois, je n’ai pas oublié…
Les feuilles mortes se ramassent à la pelle,
Сувениры и сожаления aussi.
Et le vent du nord les emporte
Dans la nuit froide de l’oubli.
Tu vois, je n’ai pas oublié
La chanson que tu me chantais.

C’est une chanson qui nous resemble,
Toi, tu m’aimais et je t’aimais.
Et nous vivions tous deux ансамбль,
Toi qui m’aimais, moi qui t’aimais.
Mais la vie sépare ceux qui s’aiment
Tout doucement, sans Faire de Bruit.
Et la mer efface sur le sable
Les pas des amants désunis.

Les feuilles mortes se ramassent à la pelle,
Сувениры и сожаления по-австралийски.
Mais mon amour silencieux et fidele,
Sourit toujours et remercie la vie.
Je t’aimais tant, tu étais si jolie,
Comment veux-tu que je t’oublie?
En ce temps-là, la vie était plus belle
Et le soleil plus brûlant qu’aujourd’hui.
Tu étais ma plus douce amie
Больше сожалений нет.
Et la chanson que tu chantais
Toujours, toujours je l’entendrai!

Английская версия песни Джонни Мерсера:

 

Падающие листья
Проплывающие у моего окна
Осенние листья
Красные и золотые
Я вижу твои губы
Летние поцелуи
Загорелые руки
Я держал
С тех пор, как ты ушел
Дни становятся длинными
И скоро Я услышу
Старую песню зимы
Но больше всего я скучаю по тебе, мой милый
Когда начинают падать осенние листья
С тех пор, как ты ушел
Дни становятся длинными
И скоро я услышу
Старую песню зимы
Но я скучаю по тебе больше всего, моя дорогая
Когда начинают падать осенние листья
Да, я скучаю по тебе больше всего, моя дорогая
Когда начинают падать осенние листья

9.

Le Lac Альфонса де Ламартина (1790-1869)

Ламартин был выдающимся французским поэтом-романтиком, а Le Lac — одно из его самых известных и знаковых стихотворений. Оплакивание кончины его возлюбленной — женщины по имени Жюли Шарль, которую он впервые встретил у озера в Альпах и которая скончалась от туберкулеза, прежде чем они смогли встретиться снова, — это известное французское стихотворение содержит печально известную строчку «Ô temps suspends ton». vol ‘(‘О время, приостанови свой полет’). У нас здесь классическая структура 16 четверостиший (4-строчные строфы) из александринов , оригинальный французский 12-сложный стих и задумчивая, но страстная элегия, призыв к силам природы признать силу любви.

Le Lac

 

Ainsi, toujours poussés vers de nouveaux rivages,
Dans la nuit éternelle emportés sans retour,
Ne pourrons-nous jamaister sur l’océan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ?

Ô лак! l’Année à peine a fini sa carrière,
Et près des flots chéris qu’elle devait revoir,
Regarde ! je viens seul m’asseoir sur cette pierre
Où tu la vis s’asseoir !

Tu mugissais ainsi sous ces roches profondes,
Ainsi tu te brisais sur leurs flancs déchirés,
Ainsi le vent jetait l’écume de tes ondes
Sur ses pieds adorés.

Un soir, t’en souvient-il ? nous voguions в тишине;
On n’entendait au loin, sur l’onde et sous les cieux,
Que le bruit des rameurs qui frappaient en cadence
Тес плавает гармония.

Tout à coup des акценты inconnus à la terre
Du rivage charmé frappèrent les échos;
Le Flot Fut Attentif, et la voix qui m’est chère
Laissa tomber ces mots :

” Ô temps ! приостанавливает ton vol, et vous, heures propices!
Suspendez votre cours :
Laissez-nous savourer les Rapides délices
Des plus beaux de nos jours !

«Assez de malheureux ici-bas vous implorent,
Coulez, coulez pour eux»;
Prenez avec leurs jours les soins qui les dévorent;
Oubliez les heureux.

” Mais je requiree en vain quelques moment encore,
Le temps m’échappe et fuit ;
Je dis à cette nuit: Sois plus lente; et l’aurore
Va dissiper la nuit.

«Аймонс донк, аймонс донк ! de l’heure fugitive,
Hâtons-nous, jouissons!
L’homme n’a point de port, le temps n’a point de rive;
Il coule, et nous passons! ”

Temps jaloux, se peut-il que ces moment d’ivresse,
Où l’amour à longs flots nous verse le bonheur,
S’envolent loin de nous de la même vitesse
Que les jours de malheur ?

Ну вот! n’en pourrons-nous fixer au moins la trace ?
Квои! Passés pour jamais! кой ! tout entiers perdus!
Ce temps qui les donna, ce temps qui les efface,
Ne nous les rendra plus !

Éternité, néant, passé, sombres abîmes,
Que faites-vous des jours que vous engloutissez ?
Parlez : nous rendrez-vous ces extases extases
Que vous nous ravissez ?

Ô лак! роше муэтс! гроты! неясно!
Vous, que le temps épargne ou qu’il peut rajeunir,
Gardez de cette nuit, gardez, belle nature,
Au moins le сувенир!

Qu’il soit dans ton repos, qu’il soit dans tes vorages,
Beau lac, et dans l’aspect de tes riants coteaux,
Et dans ces noirs sapins, et dans ces rocs sauvages
Qui pendent sur tes eaux .

Qu’il soit dans le zéphyr qui frémit et qui passe,
Dans les bruits de tes bords part tes bords répétés,
Dans l’astre au front d’argent qui blanchit ta surface
De ses molles clartés.

Que le vent qui gémit, le roseau qui supire,
Que les parfums legers de ton air embaumé,
Que tout ce qu’on entend, l’on voit ou l’on respire,
Tout dise : Ils ont aimé!

Озеро

 

Перевод А.З. Бригадир

Так гоним вперед к новым берегам навсегда,
В ночь вечную унесло,
В море времени мы никогда не сможем
Бросить якорь на один день?

О озеро! Редко один год прошел мимо.
К волнам, которые ей суждено было снова увидеть,
Я пришел один, чтобы сесть на этот камень
Тогда ты видел, как она сидела на нем.

Вы мычали прямо под этими крутыми скалами.
Только так ты разбился об их расколотые фланги.
Так ветер взмахнул твоими брызгами, чтобы омыть
Ее ноги, что украшали твои берега.

Помните вечер, когда мы отплыли в тишине?
На волнах под небесами, далеко и широко,
Мы слышали лишь ритмичные весла гребцов.
Поглаживая твой мелодичный прилив.

Затем вдруг тона, несказанные на земле,
Раздались вокруг звучащего очарованного моря.
Прилив присутствовал; и я услышал эти слова
От дорогого мне голоса:

Остановись в своем походе О Время! Приостановите свой полет,
Благоприятные часы, и оставайтесь!
Давайте насладимся мимолетным восторгом
Что наполняет наш самый прекрасный день.

Несчастные толпы взывают к тебе в молитвах.
Поток, Время и освободи их.
Беги сквозь их дни и их ненасытные заботы!
Но пусть будет счастливым.

Напрасно я молю часы, чтобы они задержались на
И Время уходит в бегство.
Я говорю этой ночью: «Помедленнее!» и рассвет
Распутывает распутную ночь.

Тогда давай любить! Люби и чувствуй, пока чувствуешь, что мы можем
Момент на исходе.
Нет берега Времени, нет порта Человека.
Он течет, и мы идем дальше.

Жадное время! Наши могучие пьяные мгновения
Когда любовь изливает огромные потоки счастья;
Правда ли, что они уходят не быстрее
Чем дней убожества?

Почему мы не можем оставить хоть какой-то след?
Исчез полностью? Навсегда заблудиться в темноте?
Будет ли Время, которое дало их, Время, которое теперь ускользает от них
Ни разу не вернуть их?

Вечность, ничто, прошлое, темные бездны: что
Ты делаешь с нашими днями, которые ты пожираешь?
Говори! Разве ты не вернешь эти возвышенные вещи?
Вернуть час восторга?

Озеро, пещеры, безмолвные скалы и темный лес,
Кого время пощадило или может вернуть к свету,
Прекрасная природа, пусть живет хоть
Память о той ночи:

Пусть она будет в твоих тишинах и в твоих бурях,
В черных соснах, в диких скалах
Что висят над твоими приливами;

Пусть это будет в ветре, который шевелится и проходит,
В звуках, раздающихся от берега к берегу каждую ночь,
В серебряном лике звезды, что
Твоя поверхность с мягким светом.

Пусть глубокие завывающие ветры, вздыхающие камыши,
Пусть легкий бальзам, которым ты дышишь сквозь скалы и рощи,
Пусть все, что созерцается, слышно или дышится
Скажи только “они любили”.

10.

Le dormeur du val Артюра Рембо (1854-1891)

Здесь мы снова встречаемся с Рембо, в коротком французском стихотворении, очень часто изучаемом в школе и известном своей кинематографической перспективой: Рембо берет нас в небольшое путешествие, сначала взглянув на солдата в траве, который, кажется, дремлет, отдыхая. Но к концу сонет мы узнаем о ране на его боку, которая показывает нам, что он действительно погиб в бою. Рембо тогда было 16 лет, и бушевала франко-прусская война. Учитывая, что Рембо жил в восточной части Франции и часто уходил из дома в длительные пешие походы, вполне возможно, что он сам был свидетелем этой сцены. Это одно из тех французских стихотворений, которые многие люди помнят наизусть со школьных времен.

Ле Дормер дю Валь

 

C’est un trou de verdure où chante une rivière
Accrochant follement aux herbes des haillons
D’argent; où le soleil de la montagne fière,
Luit; C’est un petit val qui mousse de rayons.

Несовершеннолетний солдат, темно-зеленый,
Et la nuque baignant dans le frais cresson bleu,
Dort; il est étendu dans l’herbe, sous la nue,
Pale dans son lit vert où la lumière pleut.

Les pieds dans les glaieuls, il dort. Souriant comme
Sourirait un enfant malade, il fait un somme:
Nature, berc-le chaudement: il a froid.

Les parfums ne font plus frissonner sa narine;
Il dort dans le soleil, la main sur sa poitrine
Tranquille. Il a deux trous rouges au coté droit.

Спящий долины

 

Это зеленая ложбина, где поет река
Безумно цепляясь за травы своими тряпками
Из серебра, где солнце, с гордой горы,
Сияет; это маленькая долина, бурлящая солнечным светом.

Молодой солдат, с открытым ртом, с непокрытой головой
И его затылок купается в прохладном синем кресс-салате,
Спит; он растянулся в траве, под небом,
Бледный в своей зеленой постели, где мелкий дождь.

Его ноги в гладиолусах, он спит. Улыбаясь, как
Улыбнулся бы больной ребенок, он вздремнет.
Природа, баюкай его тепло: ему холодно.

Духи больше не вызывают дрожь в ноздрях;
Он спит на солнце, положив руку на грудь,
В покое. С правой стороны есть две красные дыры.

Вуаля!

Мы надеемся, что вам понравились эти всеми любимые французские стихи, как вершина того, как язык звучит в поэзии. Если вы хотите узнать больше один на один, не стесняйтесь обращаться в офис Strommen для частного урока со мной или одним из наших других репетиторов французского языка. Я, например, всегда рад обсудить литературу! И следите за этим пространством, чтобы узнать больше о французских буквах, поэзии и многом другом.

Напиши мир – Поэзия о лунном прянике

    Это был Праздник Середины Осени, день, когда луна была самой яркой и все ели лунные пряники.
   Я жадно смотрел, как мои родители распаковывают лунные лепешки в свои сияющие красные коробочки, и мои глаза следили за золотыми словами “Праздник середины осени”, даже когда они стояли на полках в ожидании самой яркой луны.
    “Мам, можно мне одну?” — жалобно спросил я, дергая ее за рукав, пытаясь заставить ее пожалеть меня.
    “Нет”, – ответила она, не глядя на меня. «Подожди до фестиваля, дело не только в еде».
    «Да, да. Чанъэ съела таблетку бессмертия своего мужа Хоу И, когда он не пришел домой на Праздник середины осени, когда они сказали, что воссоединятся после всех его лет охоты на монстров, чтобы помочь людям. Но он не пришел домой вовремя, потому что он за чем-то охотился, а она съела единственную таблетку и улетела на Луну, поэтому каждый год на Праздник середины осени Хоу И очень грустил и готовил целый стол еды дожидаться возвращения Чанъэ домой, но она застряла и больше никогда не сможет спуститься на Землю, оставив ее проводить время в одиночестве, и только Нефритовый Кролик составит ей компанию. Что-то в этом роде».
    Мама только улыбнулась и сказала: “Праздник Середины Осени имеет более глубокое культурное значение, чем просто мифы и торты. Может, тебе стоит подумать об этом”.
    Я не хотел об этом думать. О чем еще было думать? Может мораль? Какая мораль была в рассказе? Никогда не съешь пилюлю бессмертия своего мужа? Не пробовали полететь на Луну самостоятельно? Что бы ни. Я взял книгу, не имевшую никакого отношения к Празднику Середины Осени, и начал читать, не обращая внимания на бусинки взгляда белого кролика с полки.
    Прошло несколько дней. Наконец настал день. День, когда можно съесть эти вкусные, сладкие и соленые лунные пряники. Я прошел к кухонному столу. Теперь у мамы было , чтобы дать мне одну из них, даже если я не думал о «более глубоком культурном значении». Но увидев, что на столе, я остановился. Это была рисовая каша вместо молока, булочки вместо хлеба, китайский соус вместо масла и лунный пирог на сине-белой тарелке.
    Все было не так. Почему все было не так? В этот момент на кухню пришли мои родители.
    “Эм, мама. Почему все перепуталось? Почему только один лунный пирог?” — спросил я.
    “Это традиционные блюда, попробуйте! Они вкусные! А лунный пирог…” Она улыбнулась. «Прочитаешь древнее стихотворение и получишь лунный пирог. Один лунный пирог за стихотворение».
    Я ухмыльнулся. Легкий. Я знала огромное количество стихов, хотя и забыла все трудные, но все же запомнила много легких.
    “Я никого не жду!” Я сразу начал. Yong E , by  Luo Binwang.” Когда я уже собиралась продолжить самое легкое стихотворение, которое когда-либо запоминала, мама остановила меня.
    “Вы можете сочинять стихи на любой вкус. Но вот в чем загвоздка. Стихи, посвященные Празднику Середины Осени.” Я сделала глубокий вдох. Упс. Мой разум внезапно стал пустым. Я не знал ни одного.
    “Луна, Чанъэ, ​​лунные пряники и т. д.” Мама улыбнулась, как будто меня это наверняка утешит.
    В моей голове мелькнуло стихотворение,  Чанъэ  к  901:50 Ли Шанъинь.  Затем еще. Wangyue Huaiyuan от Zhang Jiuling . Но проблема была не в том, что они были плохими, а в том, что это были превосходные стихи. Проблема была в том, что я полностью забыл о них.
    Мама увидела мою тихую агонию и быстро сказала: “У тебя целый день. Давай завтракать”.
    Я кивнул. К моему удивлению, обычная рисовая каша и булочки оказались сладкими на вкус! Они были вкусными! Я доел свой завтрак и попросил секунды. Потом я попросила маму делать их каждый божий день, и она согласилась! Я доковылял до своей комнаты, набился и повернулся лицом к книжной полке, чувство тяжести сменило божественное чувство, что завтрак оставил меня. Я ненавидел заучивать стихи. Они были такими скучными и бесполезными! Во что я ввязался? Но лунные пряники. . .
   Я медленно вытащил свою книгу стихов и уставился на старика на обложке, на котором была невзрачная соломенная шляпа и белая старинная одежда. Его черные глаза были полны духа, и он пел. Мне вдруг захотелось узнать, что он поет, но я знала, что никогда не узнаю. Я переключился на Chang’e by Li Shangyin. Там был рисунок красивой женщины в старинном платье, печально смотрящей вниз, а вокруг нее плыли облака. Дважды прочитал стихотворение. Это не имело смысла. Это выглядело как набор китайских иероглифов, случайно выбранных из словаря и смешанных вместе. Я снова не бегло прочел квадратные черные символы, чувствуя скуку, спотыкаясь на некоторых словах, нарушая тот маленький ритм, который у меня был. Мой взгляд упал в правый нижний угол, почему я не заметил этого раньше? Наверху было написано: “ Jie shi.”  Описание. Я начал читать. Когда я закончил, я почувствовал себя так, как будто кто-то вылил на меня ведро ледяной воды, пока я только просыпался. Я проснулся. Я понял. Я быстро прочитал текст. Снова стихотворение вслух. Оно звучало ритмично, и я мог понять его смысл! В нем рассказывалось о темных ночах среди звезд, которые Чанъэ теперь проведет в одиночестве, но сожалеть будет поздно, ведь время подобно облакам, он никогда не останавливается. Я перечитывал его снова и снова, слова Ли Шанъинь эхом отдавались в моей голове. Я видел темные ночи со звездами. Я видел все .
    Благодаря лунным пряникам я открыл для себя более глубокий смысл культуры, как и сказала мама. И когда я закрыл книгу, я понял, что поет человек на обложке. На этот раз я пел с ним.

Сноски

1. Древние китайские стихи называются гу ши . Они могут быть короткими или длинными, но для их написания требуется большое мастерство, не говоря уже о длине. Иногда может потребоваться 3 года, чтобы написать 2 предложения, “ Er ju San nian de. ” (от Ти Ши Хоу по Цзя Дао )
2. Yong E , автора Luo Binwang  — древнекитайская поэма. Всего 2 предложения, 18 символов, но это короткое и милое стихотворение о лебедях.
3. Chang’e by Li Shangyin тоже всего 2 предложения, но 28 символов. Ли Шанъинь был поэтом и политиком династии Тан.
4. Wangyue Huaiyuan от Zhang Jiuling состоит из 4 предложений и 40 символов.