Разное

Состав числа 8 примеры: Урок 38. состав числа 8. вычитание вида «8 – » – Математика – 1 класс

Содержание

Урок 38. состав числа 8. вычитание вида «8 – » – Математика – 1 класс

Математика, 1 класс

Урок № 38.Состав числа 8. Вычитание вида 8 – □

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Определять состав числа восемь.
  2. Определять место числа восемь на числовой прямой.
  3. Сравнивать число восемь с другими числами.
  4. Выполнять вычисления вида 8 – □ на основе знания состава чисел.
  5. Находить число восемь в результате сложения.

Глоссарий по теме

Числовая прямая – это прямая с началом в точке 0 и с шагом до следующего числа (шаг – масштаб).

Числовое выражение – это математическая запись, в которой используются числа и знаки арифметических действий.

Состав числа– это слагаемые, которые в сумме дают это число.

Ключевые слова

Число восемь; состав числа 8; числовая прямая; понятие больше / меньше; числовое равенство; сумма; слагаемые; вычитание

Основная и дополнительная литература по теме урока

:

1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. В 2 ч. М.: Просвещение, 2017.

2. Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 кл. В 2 ч. пособие для общеобразовательных организаций. Просвещение, 2017 .

На уроке мы узнаем, как получить число 8 из других чисел.

Научимся решать числовые равенства с числом 8.

Основное содержание урока

Это цифра – неваляшка

Не ложится спать, бедняжка

Сколько мы ее не просим,

Потому что это …………. (восемь)

В этот день на праздник яркий

Мамам делаем подарки

И цветы бабуле носим

Все узнали цифру … (восемь)

С каким числом мы сегодня познакомимся?

Тема нашего урока: «Состав числа 8. Вычитание вида 8 – □» .

В магазине для ученых паучков

Кладут в корзину по восемь башмачков,

Но на складе освещение отключилось

И математика такая получилась:

В одной корзине семь красных один синий

Во второй корзине – шесть красных, два синих

В третьей корзине – пять красных, три синих

В четвертой корзине – четыре красных, четыре синих

И только в последней корзине все башмачки синие

Как в каждой корзине получилось число восемь из двух слагаемых: красных и синих

Как получили число восемь? Запишите числовые выражения

Сделаем вывод:

Число восемь можно получить путем сложения чисел: 1 и 7; 2 и 6; 3 и 5; 4 и 4.

Если девять – число, следующее за числом восемь, то оно больше восьми на один.

Если семь – число предыдущее восьми, то оно меньше восьми на один.

Определи место числа восемь на числовой прямой относительно чисел: 1, 3, 5.

Правильно – число восемь находится на расстоянии семи шагов от числа один, пяти шагов от числа три, трех шагов от числа пять.

Так как восемь – это семь и один, то, если из восьми вычесть семь, получим один. Так как восемь – это шесть и два, то, если из восьми вычесть два, получим шесть. Так как восемь – это пять и три, то, если из восьми вычесть пять, получим три. Так как восемь – это четыре и четыре, то, если из восьми вычесть четыре, получим четыре.

Цифра восемь в горизонтальном положении является знаком бесконечности. Этот символ в математику ввел английский ученый Джон Валлис.

Интересные факты:

Древние майя записывали цифру восемь вот так, где черта обозначает число пять.

В Древней Руси считалось, что отыскать цветок с восьмью лепестками, значит найти большую удачу.

«Счастье искала – осьмеричку нашла» (русская пословица)

Обведи цифру восемь по стрелочкам – сверху вниз. Напиши цифру 8 в своей тетради, потренируйся. Цифра восемь в горизонтальном положении является знаком бесконечности, символизирует бесконечность во времени и пространстве.

Если девять – число, следующее за числом восемь, то насколько оно больше восьми.

Если семь – число предыдущее восьми, то насколько оно меньше восьми.

Определи место числа восемь на числовой прямой относительно чисел: 1, 3, 5.

Правильно – число восемь находится на расстоянии семи шагов от числа один, пяти шагов от числа три, трех шагов от числа пять.

Разбор типового тренировочного задания

  1. Помогите гонщику проехать дистанцию, заполнив кружочки. Обратите внимание на знаки + и – .

Ответ: 8 – 1 = 7 – 3 = 4 + 4 = 8 – 2 = 6 + 2 = 8

7 4 8 6 8

  1. Востановите последовательность и продолжите числовые закономерности.

8 7 .. ..

88 77 .. ..

678 789 ……

Правильный ответ

8 7 6 5

88 77 66 55

678 789 678 789

  1. Раскрасьте схему разными способами согласно равенствам

Правильный вариант/варианты: каждая схема раскрашена в 2 любых цвета: 8=1+7 один круг одного цвета и семь кругов другого цвета; 8=2+6 два круга одного цвета и шесть кругов другого цвета; 8=3+5 три круга одного цвета и пять другого цвета; 8=4+4 четыре круга одного цвета и четыре другого цвета.

  1. Обведите верные равенства

8 – 1 = 7

8 – 2 = 6

8 – 3 = 4

8 – 4 = 4

8 – 5 = 3

8 – 6 = 1

8 – 7 = 2

8 – 8 = 0

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

8 – 1 = 7

8 – 2 = 6

8 – 4 = 4

8 – 5 = 3

8 – 8 = 0

Конспект урока математики по теме “Состав числа 8”

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Качульская средняя общеобразовательная школа»

Конспект открытого урока по математике в 1 классе

Тема : Состав числа 8

подготовила

Турцина Надежда Сергеевна

учитель начальных классов

2013 г

Урок по математике в 1 классе

Тема урока : Состав числа 8.

Цель:

– способствовать целостному восприятию состава числа 8.

образовательные:

знакомство учащихся с составом числа 8;

создание условия для целостного восприятия состава числа 8;

обобщение знаний учащихся о числе и цифре 8;

развивающие:

развитие творческого мышления ;

развитие познавательной активности учащихся;

развитие творческого процесса познания;

развитие связной речи;

развитие произвольного внимания;

развитие памяти, логического мышления

воспитательные:

воспитание интереса к математике;

воспитание положительного и сознательного отношения к учёбе;

воспитание любви к природе, бережное отношение к окружающему природному миру.

Оборудование:

Математика. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть 2, – М.: Просвещение, 2010;

геометрические фигуры для строительства теремка;

буквы для составления слова «ТЕРЕМОК»;

презентация ;

компьютер и проектор;

Ход урока:

  1. Психологический настрой учащихся. Организационный момент.

Долгожданный наш звонок

приглашает на урок

– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу.

-А что необходимо нам для успешной работы на уроке?

(Мы должны внимательно слушать учителя, думать и правильно отвечать на вопросы)

– Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

– Вы любите сказки?

– А кто вам их читает?

– А кто сам читает сказки?

II. Мотивация к учебной деятельности.

Ребята, сегодня на уроке я приглашаю Вас в гости в сказку. Эта сказка знакома всем с раннего детства. Название этой сказки вы узнаете, расположив числа в порядке возрастания.

( От самого маленького числа к самому большому.)

На доске: ( Слайд 2)

е о е р к Т м .

4 6 2 3 7 1 5 8

(на наборном полотне ребята из букв получают слово «Теремок»)

– Правильно, ребята, эта сказка – « Теремок».

  • А поможет нам встретиться с героями сказки самое большое число в этой числовой цепочке.

  • Назовите это число.( 8) (слайд 3)На нашем уроке это число будет главным героем.

  • Что вы можете рассказать об этом числе? ( чётное, однозначное, предшествующее число 7 , последующее 9)

  • Что мы уже знаем и умеем делать с числом 8?

  • Считать до 8

  • Писать цифру 8

  • Сравнивать

Тема нашего урока состав числа 8

  • Пропуском в сказку для каждого из вас будет числовой ряд , записать который нам поможет наша знакомая цифра 8.Обратите внимание на правильное написание этой цифры

    . (слайд 4)

III. Актуализация знаний.

1. Минутка чистописания.

8 88 888 …

Найдите закономерность, и продолжите числовой ряд. ( Учитель может назвать полученные числа)

А это значит , что вас ждёт сказка…… ( звучит музыка.. )

(слайд 5) Жила – была лягушка. Жила она в мокром болоте, комаров ловила. И вот в один прекрасный день решила она построить себе большой , светлый , просторный дом. Составила проект. Вот он .

2.Закрепление знаний о геометрических фигурах

Геометрическое задание.

– Назовите, какие геометрические фигуры использовала лягушка?

3. Устный счёт– Игра «Строители» ( Коллективная работа).

А теперь давайте поможем лягушке построить этот дом. Его мы будем строить из деталей, я называю вам выражение , вы должны найти его значение, а так же деталь с таким номером . Начинаем строить. Проект дома перед вашими глазами . Будьте внимательны.

  • К 3 прибавить 2

  • 1-ое слагаемое 4, 2-ое слагаемое 3. Найти сумму.

  • Уменьшите 6 на 5

  • Увеличьте 6 на 2

  • Я задумала число. К нему прибавила 3 и получила 5. Какое число я задумала?

  • От 7 отнять 4

  • Я задумала число, от него отняла 1, получила 3.Какое число я задумала?

( дети находят нужные детали по номерам и согласно проекту «строят» дом)

Молодцы! Помогли лягушке. Посмотрите, какой красивый дом у неё получился. Стала она в нём жить да поживать.

(слайд 6) Пробегал как – то зайка – побегайка. Увидел Теремок, подошёл к нему и спрашивает:

  • Кто- кто в Теремочке живёт? Кто – кто в невысоком живёт?

  • Как вы думаете, что ответила ему лягушка? ( Дети вспоминают слова из сказки) ………………………………………………

IV. Работа над новой темой «состав числа 8».

Стали они жить вдвоём . Зайка решил в огороде помидоры выращивать. (слайд 7) Посмотрите , какие замечательные плоды он вырастил.

Собрал зайка урожай и решил разложить его в корзинки .

1.Практическая работа по усвоению нового материала. ( Работа в группах по 4 человека)

( предлагаются различные варианты сложности каждой группе)

Раздаются числа: 1 группе число 7, 2- ой -6, 3-ей – 5, 4-ой -4, 5-ой -3

На примерах, 5 –ой и 3 –ей группах вспомнить переместительный закон :

5+3=8 и 3+5 =8

Ребята, чтобы зайка ничего не забыл , предлагаю все пары чисел , которые составляют число 8 записать в таблицу.

-Проверяем.(дети от каждой пары по одному вывешивают на доску примеры с ответом 8 )

4+4 2+6 5+3 7+1

-Посмотрите получилось много равенств. Математика –наука точная, она любит порядок. Давайте и мы в этих выражениях наведём порядок

-Проверяем: 1+7 3+5 5+3 4+4 6+2

2. Заполнение таблицы (коллективная работа):

8

Ребята, посмотрите какое чудо произошло (слайд 8) – вы сами узнали состав числа 8.

Хоровое проговаривание состава 8.

-А для чего нам это надо знать? ( чтобы научиться решать примеры на + и – . Вот этим мы сейчас и далее займёмся, продолжая знакомиться с героями сказки.

V. Закрепление знаний состава числа.

-А как же жили герои в своём теремке? (слайд 9) (выполняют задание 4)

-На какие группы можно их разбить? (сумма и разность,сравнение…)

-Найдите сумму и разность.

VI. Итак у нас сейчас физкультминутка

Наклонились ну-ка, ну-ка

Распрямились, потянулись

А теперь назад вернулись.

Разминаем руки, плечи

Чтоб сидеть нам было легче

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже

Так давайте ей поможем

Вправо, влево, раз и два

Думай , думай голова.

Хоть зарядка коротка

Отдохнули мы слегка.

Жили лягушка – квакушка и зайчик очень дружно, друг другу помогали.

Один раз проходил мимо ёжик – ни головы, ни ножек. (слайд 10)

Увидел Теремок, решил постучать

  • Кто, кто в теремочке живёт? Кто , кто в невысоком живёт?

  • Что ему ответили?……………………………………………………..

(Слайд 11) Стали они жить втроём. Лягушка по хозяйству хлопотала, зайка в огороде работал, а ёжик по лесу гулял : грибы, ягоды собирал..

А ещё ёжик стал на клумбе цветы выращивать. Посмотрите, как это здорово у него получилось.(слайд 12)

VI. Подготовка к решению задач. (cлайд 13)

8 -5 =

5 +3=

8 -3 =

Попробуйте найти выражение, к какому из условий относится решение задачи. Ответь на вопрос каждой задачи.

На одной клумбе у лисы выросло 5 цветов, а на другой 3. Сколько цветов выросло на двух клумбах?

На клумбе у лисы выросло 8 цветов. 3 цветка она подарила лягушке, а остальные зайчику. Сколько цветов она подарила зайчику?

На клумбе у лисы выросло 8 цветов . Она поставила их в две вазы. В первой вазе оказалось 5 цветов. Сколько цветов было во второй вазе?

Логическое задание.

(Слайд 14) А ещё наш ёжик любил по лесу ходить: грибы, ягоды собирать. Идёт раз ёжик по лесу, а навстречу ему лиса.

  • Здравствуй ёжик! Куда путь держишь?

  • Рассказал ёжик про Теремок. Понравился лисе рассказ. Решила она тоже в Теремочке поселиться.

  • Скажи ,ёжик, а как пройти к Теремочку?

А ёжик был хитрый и говорит:

Пойдёшь, лиса, прямо, выйдешь на поляну, там растут 3 дерева.

Ёлка ниже берёзы, а берёза ниже дуба.

Так вот, за самым высоким деревом и наш Теремок увидишь

Задумалась лиса. Давайте поможем ей Теремок отыскать.

За каким деревом был теремок? (За дубом) (Слайд 15)

Нашла лиса Теремок, стали они жить впятером. Каждый занимался своим делом: лягушка по хозяйству хлопотала, зайка в огороде работал, а ёжик цветы выращивал. А лиса очень любила по лесу гулять, да задачки решать. ( Слайд 16)

Давайте познакомимся с задачей, которую решает лисичка. Да не может справиться.

Подарил утятам ёжик восемь кожаных сапожек.

Кто ответит из ребят, сколько было всех утят?

VII. Проверка полученных знаний

1.С составом какого числа мы познакомились?

4 5 Соедините пары

чисел красным карандашом, сумма которых равна 8

3 6

1 2

– У кого всё верно? Взаимопроверка.

-У кого ошибка? Оцените друг друга.

2.Самостоятельная работа на закрепление состава числа 8. (Работа на карточках)

Из каких двух чисел состоит число 8? Рассмотри пары схем. Какого числа не хватает во 2 схеме? 8=7+1 8=1+…

8=6+2 8=2+…

8=5+3 8=3+…

8=4+4 8=4+…

VIII. Домашнее задание

1.Выучить состав числа 8

– И для вас, ребята, Лисичка оставила задание, которое она советует выполнить вместе с родителями. Это математические ребусы.

(Каждый ребёнок получает карточку с ребусами)

(Слайд № 17 )

-Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец.

– Закрываем глазки, улетаем мы из сказки

Раз, два, три, четыре, пять в класс вернёмся мы опять.

IX. Итог урока. Рефлексия.

-Ребята, получилась у нас сказка?

– Что нового для вас было на уроке?

(Познакомились с составом числа 8 ; вспоминали, как сравниваются числа, учились правильно находить сложение и вычитание чисел, учились по проекту строить дом).

Для чего нужно знать состав числа 8? ( Состав числа нужно хорошо знать для того, чтобы не ошибиться при сложении и вычитании чисел)

-Как вы думаете , справились мы со своей задачей?

-8 довольна? А вы?

-Продолжите предложения:

-Было интересно…. -Было трудно….. -У меня получилось…

А теперь возьмите солнышко, соответствующее вашему пониманию на уроке:

урок вам понравился, Вы хорошо запомнили состав числа 8 и можете помочь другим

вы считаете, что знаете состав числа 8, но вам еще нужна помощь.

урок вам не понравился, вы считаете, что на уроке было трудно

-Давайте скажем друг другу СПАСИБО.

-С каким настроением вы заканчиваете урок?

На листочке нарисованы личики, но у них нет ротика:

-если вы хорошо запомнили состав числа 8, то дорисуйте улыбочку

– если не уверенны, то прямой ротик

Вы сегодня МОЛОДЦЫ! Всё сумели! Всё смогли!

Спасибо за урок!

Список использованной литературы

  1. Печатные пособия.

  • Математика. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: 2 ч., М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение, 2011.

  • Поурочные разработки по «Математике» для 1 класса, авт. Е.П. Сефилова, Е.А. Поторочина, издательство «Вако» Москва, 2003.

  1. Информационно- коммуникативные средства. Интернет ресурсы.

7

6

5

4

Урок математики в 1 классе “Состав числа 8”

УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ

Тема: Состав числа 8. Составление выражений на сложение. Упражнения на нахождение пропущенных чисел, сравнение чисел.

Цель : Познакомить учащихся с составом числа 8. Упражнять в нахождении пропущенных чисел, сравнении чисел в пределах 8; составлении выражений на сложение. Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление. Воспитывать желание учиться и любовь к народной сказке.

Оборудование : демонстрационный и индивидуальный счетный материал, иллюстрации к сказке «Колобок».

ХОД УРОКА:

І.Организационный момент.

Внимание ! Проверь, дружок !

Готов ли ты начать урок ?

Все ль на месте, все ль в порядке ?

Книга, ручка и тетрадка ?

И цветные карандаши

Ты на парту положи.

И линейку не забудь!

В математику держишь путь !

ІІ.Сообщение темы и задач урока.

Сегодня мы отправимся в чудесное путешествие – в сказку. Сказка эта не простая, а математическая, и ее герои любят выполнять различные математические задания: составлять примеры на сложение в пределах 8; сравнивать числа, запомнить состав числа 8. А что это за сказка и кто ее главный герой, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Перед волком не дрожал.

От медведя убежал,

А лисице на зубок

Все ж попался…(Колобок) (Иллюстрация №1)

Наш класс вместе с Колобком отправляется в лесную школу. Нам надо будет помочь Колобку справиться с трудностями, которые встретятся ему на пути. Сможем мы это сделать только в том случае, если будем внимательно и активно работать на уроке.

Я вижу, вы готовы оправиться с Колобком по математическим дорожкам! Сказка начинается.

ІІІ.Актуализация опорных знаний учащихся.

Жили-были Дед да Баба. Вот в таком замечательном домике. (Рисунок домика). Работа с геометрическим материалом (1 мин.)

-Из каких геометрических фигур составлен домик ? Сколько их?

-Молодцы ! Продолжаем сказку. Однажды Дед попросил Бабку испечь ему Колобка.

Не хочу я, баба Маша

Ни похлебку и не кашу !

Испеки мне Колобок,

Подрумяненный бочок !

А для того, чтобы испечь Колобка, чего еще не хватает в нашем домике ? (Печки и трубы)

-Дорисуем трубу.

-Сколько теперь стало фигур ? Как мы получили 8 ?

А Бабка говорит Деду:

«Я испеку тебе Колобок, если ты выполнишь мои задания».

Минутка чистописания. Письмо цифры 8. Работа в тетради с печатной основой .Стр.26 №6

ІУ.Мотивация учебной деятельности.

-Ребята, помните, как закончилась сказка ? А хотите, чтобы у сказки был счастливый конец ? Для этого нам придется справиться со всеми заданиями, которые даст Бабка.

У.Изучение нового материала.

1.Задачи в стихах. Составление выражений на сложение по счетному материалу и стихотворным текстам (5мин).

а)Семь малюсеньких котят

Что дают им – все едят.

Ну, а один сметаны просит.

Сколько же котяток?.. (8) 7+1 =8

б)Шесть лещей и два минтая.

Сколько вместе, посчитаем ? (6+2=8)

в) Три веселые козы

Грызли веточку лозы.

А на них, смеясь до слез,

Глядело 5 веселых коз.

Ну, а мы оставим смех.

Посчитаем, сколько всех ? (3+5=8)

г) У Егорки малыша

4 есть карандаша.

У его сестренки Иры

Тоже столько же – 4.

Сколько всех карандашей ?

Спросим наших малышей. (4+4=8)

2.Сравнение чисел: (1 мин) – устно

7 и 4, 1 и 5, 8 и 3, 2 и 8, 7 и 8.

3.Физкультминутка (1 мин)

Для здоровья и для шутки

Проведем физкультминутку.

Раз-два ! Выше голова.

Три- четыре ! Руки шире !

Пять- шесть ! Всем присесть !

Семь – восемь ! Дышим носом !

Марш на месте не спеша!

Как погода хороша.

Дует ветер нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

– Задания выполнены – сказка продолжается.

Бабка :

Как пойду я , как пойду,

По сусекам помету.

Соберу муки в совок,

Испеку нам Колобок !

Вот смотри-ка с пылу, с жару

Скоро сядем к самовару,

И, как водится, вдвоем

С Колобком чайку попьем!

Учитель :

Вот испекся Колобок,

Подрумяненный бочок.

Посадили на окошко,

Чтобы он остыл немножко. (Иллюстрация №2)

Однако, надоело Колобку

На одном лежать боку.

И решил он погулять,

Еще больше мир узнать !

– Колобок прыгнул на дорожку и покатился в лесную школу грамоте учиться.

-Катится Колобок, торопиться, песенку распевает.

Он катился и смеялся,

Хохотал и кувыркался.

Так он мчался по дорожке,

Вдруг увидел чьи-то ножки.

Любит морковку, прыгает ловко Кто это ? (Заяц) (Иллюстрация №3).

Заяц :

Часто я в лесу гуляю,

Но чудес таких не знаю,

Чтоб катилась голова,

Распевая хоть куда!

Колобок, я тебя съем !

Колобок :

-Не ешь меня !

Заяц :

-Если сможешь мне помочь, то я тебя отпущу.

Задание от Зайца

1.Выполнение логического задания (устно) (1 мин).

-Вы уже знаете, сколько ног у паука ? (8)

Внимательно послушайте задание :

Паучок купил сапожки,

Чтоб согреть босые ножки.

Если четверо сапожек,

Сколько необутых ножек ?

(4, потому что 8 состоит из 4 и 4).

2.Работа в тетради с печатной основой. Стр.26 №2 (3 мин)

– А теперь посмотрите в тетрадь на задание №2. Если семеро сапожек,

Сколько необутых ножек ? и т.д.

-Молодцы, ребята ! Помогли Колобку ! Покатился он по лесной тропинке, распевая свою песенку. А навстречу ему серый, ворчливый…

Кто зимой холодной

Бродит по лесу голодный ? (Волк) (Иллюстация №4)

Волк :

Песню я твою послушал

И тебя могу я скушать.

Вкусно я не ел 100 лет,

Пригодишься на обед.

Колобок, я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня .

Волк : Ну, если справишься с моим заданием, то я тебя не трону.

Учитель : Помогите, ребята, Колобку ! Он уже понял, что не всякий встречный – друг сердечный. Но вам он верит.

3.Работа с учебником. Стр. 33 №4 (3 мин)

4.Физкультминутка (1 мин)

Утомился Колобок,

Подрумяненный бочок.

Утомился не на шутку.

Надо сделать физкультминутку.

(танец Колобка)

-А сейчас мы сядем дружно.

Нам еще работать нужно.

Отдохнул Колобок и дальше в путь отправился. Видит, навстречу ему идет:…

Он всю зиму проспал.

Лапу бурую сосал.

А проснувшись, стал реветь.

Кто же это ? (Медведь) (Иллюстрация №5)

УІ.Закрепление и осмысление знаний.

Медведь :

Колобок! Колобок! Я тебя съем !

Учитель : Что ты ! Есть его нельзя ! Посмотри ! С ним его друзья.

Медведь :

Ладно, вкусный Колобок !

Отпущу тетя, дружок !

Пусть девчонки и мальчишки

Решат задание для Мишки .

Задание от Медведя (3 мин).

1.Игра «Рассели соседей» – повторение состава числа 8.

2.Расстановка пропущенных чисел (на карточках у каждого ученика) (1 мин)

Есть такой Дед –Цифровед,

Он ест цифры на обед.

Как печенье их таскает.

Вставь, каких здесь не хватает:1,2,3,…, 5,….,….,8.

-Какое число предшествует восьми ?

-Назовите соседей числа 7.

-Молодцы, ребята ! Не устали ? Тогда можем идти дальше. А чей это хвостик мелькает в кустах ?

Хитрая плутовка

Рыжая головка.

Пушистый хвост – краса.

Кто же это ? (Лис) (Иллюстрация №6).

УІІ.Повторение изученного материала.

Лиса :

Я – лисичка, я – сестричка !

Я хожу не слышно.

Рано утром по привычке

На охоту вышла.

Хоть от бабушки ушел,

Хоть от дедушки ушел.

А сейчас мне на зубок

Угодит ваш Колобок !.

Учитель :

-Ребята ! Вы помните цель нашего урока ?

Лиса не должна съесть Колобка .

-Состав восьми припомним,

Таблицу мы сейчас заполним. (4 мин)

-Молодцы, вы заполнили таблицу и отпустила Лиса Колобка.

УІІІ. Итог урока.

Подошел к концу урок.

Нужно подвести итог.

Вы хорошо работали на уроке, дружно помогали Колобку, запомните :

-Только настоящие друзья придут на помощь. Давайте помогать друг другу.

Занятие на тему состав числа 8

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Качульская средняя общеобразовательная школа»

Конспект открытого урока по математике в 1 классе

Тема: Состав числа 8

подготовила

Турцина Надежда Сергеевна

учитель начальных классов

Урок по математике в 1 классе

Тема урока : Состав числа 8. Цель : – способствовать целостному восприятию состава числа 8. образовательные: знакомство учащихся с составом числа 8; создание условия для целостного восприятия состава числа 8; обобщение знаний учащихся о числе и цифре 8; развивающие: развитие творческого мышления; развитие познавательной активности учащихся; развитие творческого процесса познания; развитие связной речи; развитие произвольного внимания; развитие памяти, логического мышления воспитательные: воспитание интереса к математике; воспитание положительного и сознательного отношения к учёбе; воспитание любви к природе, бережное отношение к окружающему природному миру. Оборудование: Математика. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть 2, – М.: Просвещение, 2010; геометрические фигуры для строительства теремка; буквы для составления слова «ТЕРЕМОК»; презентация; компьютер и проектор;

Ход урока:

    Психологический настрой учащихся. Организационный момент.
Долгожданный наш звонок приглашает на урок – Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу. -А что необходимо нам для успешной работы на уроке? (Мы должны внимательно слушать учителя, думать и правильно отвечать на вопросы) – Покажите своей посадкой, что вы готовы работать. – Вы любите сказки? – А кто вам их читает? – А кто сам читает сказки?

II. Мотивация к учебной деятельности.

Ребята, сегодня на уроке я приглашаю Вас в гости в сказку. Эта сказка знакома всем с раннего детства. Название этой сказки вы узнаете, расположив числа в порядке возрастания.

(От самого маленького числа к самому большому.)

На доске: (Слайд 2)

е о е р к Т м . 4 6 2 3 7 1 5 8 (на наборном полотне ребята из букв получают слово «Теремок») – Правильно, ребята, эта сказка – « Теремок».

    А поможет нам встретиться с героями сказки самое большое число в этой числовой цепочке.

    Назовите это число.(8) (слайд 3) На нашем уроке это число будет главным героем.

    Что вы можете рассказать об этом числе? (чётное, однозначное, предшествующее число 7 , последующее 9)

    Что мы уже знаем и умеем делать с числом 8? Считать до 8 Писать цифру 8 Сравнивать

Тема нашего урока состав числа 8

  • Пропуском в сказку для каждого из вас будет числовой ряд, записать который нам поможет наша знакомая цифра 8.Обратите внимание на правильное написание этой цифры. (слайд 4)

III. Актуализация знаний.

1. Минутка чистописания .

8 88 888 …

Найдите закономерность, и продолжите числовой ряд. (Учитель может назвать полученные числа) А это значит, что вас ждёт сказка…… (звучит музыка..) (слайд 5) Жила – была лягушка. Жила она в мокром болоте, комаров ловила. И вот в один прекрасный день решила она построить себе большой, светлый, просторный дом. Составила проект. Вот он. 2 . Закрепление знаний о геометрических фигурах

Геометрическое задание.

– Назовите, какие геометрические фигуры использовала лягушка? 3 . Устный счёт – Игра «Строители» (Коллективная работа). А теперь давайте поможем лягушке построить этот дом . Его мы будем строить из деталей, я называю вам выражение, вы должны найти его значение, а так же деталь с таким номером. Начинаем строить. Проект дома перед вашими глазами. Будьте внимательны.
    К 3 прибавить 2 1-ое слагаемое 4, 2-ое слагаемое 3. Найти сумму. Уменьшите 6 на 5 Увеличьте 6 на 2 Я задумала число. К нему прибавила 3 и получила 5. Какое число я задумала? От 7 отнять 4 Я задумала число, от него отняла 1, получила 3.Какое число я задумала?

(дети находят нужные детали по номерам и согласно проекту «строят» дом)

Молодцы! Помогли лягушке. Посмотрите, какой красивый дом у неё получился. Стала она в нём жить да поживать. (слайд 6) Пробегал как – то зайка – побегайка. Увидел Теремок, подошёл к нему и спрашивает:

    Кто- кто в Теремочке живёт? Кто – кто в невысоком живёт?

    Как вы думаете, что ответила ему лягушка? (Дети вспоминают слова из сказки) ………………………………………………

IV . Работа над новой темой «состав числа 8».

Стали они жить вдвоём. Зайка решил в огороде помидоры выращивать . (слайд 7) Посмотрите, какие замечательные плоды он вырастил.

Собрал зайка урожай и решил разложить его в корзинки.

1.Практическая работа по усвоению нового материала. (Работа в группах по 4 человека)

    Помогите зайке разложить помидоры в 2 корзинки разными способами.

(предлагаются различные варианты сложности каждой группе) Раздаются числа: 1 группе число 7, 2- ой -6, 3-ей – 5, 4-ой -4, 5-ой -3 На примерах, 5 –ой и 3 –ей группах вспомнить переместительный закон: 5+3=8 и 3+5 =8 Ребята, чтобы зайка ничего не забыл, предлагаю все пары чисел, которые составляют число 8 записать в таблицу. -Проверяем.(дети от каждой пары по одному вывешивают на доску примеры с ответом 8) 4+4 2+6 5+3 7+1 -Посмотрите получилось много равенств. Математика –наука точная, она любит порядок. Давайте и мы в этих выражениях наведём порядок -Проверяем: 1+7 3+5 5+3 4+4 6+2 2. Заполнение таблицы (коллективная работа): 8 Ребята, посмотрите какое чудо произошло (слайд 8) – вы сами узнали состав числа 8. Хоровое проговаривание состава 8. -А для чего нам это надо знать? (чтобы научиться решать примеры на + и – . Вот этим мы сейчас и далее займёмся, продолжая знакомиться с героями сказки. V . Закрепление знаний состава числа.-А как же жили герои в своём теремке? (слайд 9) (выполняют задание 4) -На какие группы можно их разбить? (сумма и разность,сравнение…) -Найдите сумму и разность. VI . Итак у нас сейчас физкультминутка Наклонились ну-ка, ну-ка Распрямились, потянулись А теперь назад вернулись. Разминаем руки, плечи Чтоб сидеть нам было легче Чтоб писать, читать, считать И совсем не уставать. Голова устала тоже Так давайте ей поможем Вправо, влево, раз и два Думай, думай голова. Хоть зарядка коротка Отдохнули мы слегка. Жили лягушка – квакушка и зайчик очень дружно , друг другу помогали. Один раз проходил мимо ёжик – ни головы, ни ножек. (слайд 10) Увидел Теремок, решил постучать

    Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

    Что ему ответили?……………………………………………………..

(Слайд 11) Стали они жить втроём. Лягушка по хозяйству хлопотала, зайка в огороде работал, а ёжик по лесу гулял: грибы, ягоды собирал.. А ещё ёжик стал на клумбе цветы выращивать. Посмотрите, как это здорово у него получилось.(слайд 12) VI . Подготовка к решению задач. (cлайд 13)8 -5 =

5 +3=

8 -3 =

Попробуйте найти выражение, к какому из условий относится решение задачи. Ответь на вопрос каждой задачи. На одной клумбе у лисы выросло 5 цветов, а на другой 3. Сколько цветов выросло на двух клумбах? На клумбе у лисы выросло 8 цветов. 3 цветка она подарила лягушке, а остальные зайчику. Сколько цветов она подарила зайчику? На клумбе у лисы выросло 8 цветов. Она поставила их в две вазы. В первой вазе оказалось 5 цветов. Сколько цветов было во второй вазе?

Логическое задание.

(Слайд 14) А ещё наш ёжик любил по лесу ходить: грибы, ягоды собирать. Идёт раз ёжик по лесу, а навстречу ему лиса.

    Здравствуй ёжик! Куда путь держишь?

    Рассказал ёжик про Теремок. Понравился лисе рассказ. Решила она тоже в Теремочке поселиться.

    Скажи,ёжик, а как пройти к Теремочку?

А ёжик был хитрый и говорит: Пойдёшь, лиса, прямо, выйдешь на поляну, там растут 3 дерева. Ёлка ниже берёзы, а берёза ниже дуба. Так вот, за самым высоким деревом и наш Теремок увидишь Задумалась лиса. Давайте поможем ей Теремок отыскать. За каким деревом был теремок? (За дубом) (Слайд 15) Нашла лиса Теремок, стали они жить впятером. Каждый занимался своим делом: лягушка по хозяйству хлопотала, зайка в огороде работал, а ёжик цветы выращивал. А лиса очень любила по лесу гулять, да задачки решать . (Слайд 16) Давайте познакомимся с задачей, которую решает лисичка. Да не может справиться. Подарил утятам ёжик восемь кожаных сапожек. Кто ответит из ребят, сколько было всех утят? VII . Проверка полученных знаний1.С составом какого числа мы познакомились? 4 5 Соедините пары чисел красным карандашом, сумма которых равна 8 3 6 1 2 – У кого всё верно? Взаимопроверка. -У кого ошибка? Оцените друг друга. 2.Самостоятельная работа на закрепление состава числа 8. (Работа на карточках) Из каких двух чисел состоит число 8? Рассмотри пары схем. Какого числа не хватает во 2 схеме? 8=7+1 8=1+… 8=6+2 8=2+… 8=5+3 8=3+… 8=4+4 8=4+… VIII . Домашнее задание1.Выучить состав числа 8 – И для вас, ребята, Лисичка оставила задание, которое она советует выполнить вместе с родителями. Это математические ребусы. (Каждый ребёнок получает карточку с ребусами) (Слайд № 17) -Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец. – Закрываем глазки, улетаем мы из сказки Раз, два, три, четыре, пять в класс вернёмся мы опять . IX . Итог урока. Рефлексия. -Ребята, получилась у нас сказка? – Что нового для вас было на уроке? (Познакомились с составом числа 8 ; вспоминали, как сравниваются числа, учились правильно находить сложение и вычитание чисел, учились по проекту строить дом).

Для чего нужно знать состав числа 8? (Состав числа нужно хорошо знать для того, чтобы не ошибиться при сложении и вычитании чисел)

Как вы думаете, справились мы со своей задачей?

8 довольна? А вы?

-Продолжите предложения: -Было интересно…. -Было трудно….. -У меня получилось… А теперь возьмите солнышко, соответствующее вашему пониманию на уроке:

урок вам понравился, Вы хорошо запомнили состав числа 8 и можете помочь другим

вы считаете, что знаете состав числа 8, но вам еще нужна помощь.

урок вам не понравился, вы считаете, что на уроке было трудно

Давайте скажем друг другу СПАСИБО.

С каким настроением вы заканчиваете урок?

На листочке нарисованы личики, но у них нет ротика:

Если вы хорошо запомнили состав числа 8, то дорисуйте улыбочку

Если не уверенны, то прямой ротик

Вы сегодня МОЛОДЦЫ! Всё сумели! Всё смогли!

Спасибо за урок!

Список использованной литературы

    Печатные пособия.
    Математика. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: 2 ч., М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение, 2011.

    Поурочные разработки по «Математике» для 1 класса, авт. Е.П. Сефилова, Е.А. Поторочина, издательство «Вако» Москва, 2003.

    Информационно- коммуникативные средства. Интернет ресурсы.

Задачи:

1. Закрепить:

Представления детей о толщине, ширине, длине предмета;

Навыки ориентировки в пространстве;

Порядковый счет предметов в пределах первого десятка.

2. Дать знания о составлении числа из единиц (числа 8, 9).

Демонстрационный материал: мохнатая мягкая игрушка Пых; 5 книг толстых; 5 книг тонких; 3 книги, одинаковые по высоте, разные по ширине; 3 полки разной длины; 10 книг разного цвета; цветные полоски, имитирующие палочки Кюизенера.

Раздаточный материал : палочки.

Ход занятия

Появляется Пых.

На самом темном чердаке

Живет косматый Пых.

На чердаке, на сквозняке,

Среди забытых книг.

В. Татаринов

Дети становятся командами вокруг своих столов. На общем столе лежат книги, разные по толщине.

— Одна команда выбирает на общем столе толстые книги и кладет к себе на стол.

— Другая команда выбирает тонкие книги и кладет на свой стол.

Пых с воспитателем проверяют правильность выполнения задания. Воспитатель показывает детям 3 книги, одинаковые по высоте, разные по ширине.

— У Пыха есть три книги. Чем они отличаются? Первая команда возьмет самую широкую книгу, а вторая — самую узкую.

— Почему вы оставили эту книгу? (Ответы детей.)

— А сейчас положите эти книги на полки. Первая команда пусть положит все книги со своего стола на самую длинную полку. А вторая команда — на самую короткую полку.

— Молодцы, Пыху очень понравилась ваша работа.

И летней ночью в тишине

Играть он любит при луне.

Глазенки у него горят,

Когда встречает он ребят.

— Пых предлагает вам поиграть в игру «Раз, два, три — право-лево покажи!».

Дети становятся лицом к доске и воспитателю. Воспитатель от имени Пыха дает детям игровые задания.

Например:

Поднимите правую руку;

Положите левую руку на правое колено;

Поверните, девочки, голову вправо, а мальчики — влево.

Дети садятся на стулья. Воспитатель ставит книги (10 штук) на полку корешками к детям. Дети считают книги, используя количественный и порядковый счет.

Например:

— Сколько всего книг стоит на полке?

— Какая по счету зеленая книга?

— Какая по счету синяя книга?

— Какого цвета седьмая книга? Девятая?

Воспитатель благодарит детей и предлагает им пройти за столы, на которых лежат палочки Кюизенера.

Пых прибыл к нам из дальних мест,

Он дождик пьет и ветер ест.

Еще он любит шоколад,

Его всегда отведать рад.

— Сегодня Пых съел вот такую плитку шоколада.

Воспитатель прикрепляет на доску полоску, соответствующую бордовой палочке «8».

— Найдите палочку «8». Плитка шоколада состояла из нескольких частей.

— Как вы составили число 8?

— А вчера Пых съел вот такую плитку шоколада.

Воспитатель прикрепляет на доску полоску, соответствующую синей палочке «9».

— Найдите палочку «9». Плитка шоколада состояла из нескольких частей.

— Сколько частей было в этой плитке шоколада? Выложите внизу палочками-кубиками «1».

— Как вы составили число 9?

Воспитатель от имени Пыха благодарит детей за занятие.

Какой чудесный, добрый Пых,

Не птица он, не зверь.

В мечтах и сказках он живет,

Ты мне, дружок, поверь.

Организованная познавательная деятельность по ФЭМП в подготовительной группе «Состав числа 8»

Цель: Познакомить с составом числа 8 из двух меньших чисел.
Задачи:
Закрепить представления о составе числа 8
Закреплять знания об общих и различных признаках геометрических тел и фигур
Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве и на листе в клетку
Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше.
Развивать внимание, воображение, мышление, речь.
Воспитывать умение слушать товарищей и воспитателя.
Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие»
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Виды деятельности: познавательная, двигательная, игровая, коммуникативная, трудовая.
Методические приемы.
1. Художественное слово;
2. Вопросы к детям, ответы.
3. Самостоятельная работа на карточках и в тетрадях.
4. Индивидуальные и хоровые ответы.
5. Счет вслух.
6. Работа у мольберта.
7. Поощрение и похвала детей.
Предварительная работа:
Обучение счету до 20 и обратно, знакомство с геометрическими фигурами и геометрическими телами, знакомство с дидактическими играми, составом числа, математическими знаками, изготовление пособий, карточек, работа в тетрадях.
Материалы к занятию: магнитная доска, числовой ряд с цифрами от 1 до 10,домик «Состав числа 8», простые карандаши по количеству детей, тарелки с раздаточным материалом по количеству детей, магниты для закрепления пособий, музыка для организационного момента.
Ход занятия.
Организационный момент (песня В.Шаинского «Дважды два – четыре»)
Воспитатель – Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями.
Воспитатель – Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. Дети вместе с воспитателем становятся в круг.
Воспитатель – В круг широкий, вижу я,
Встали вы мои друзья.
Посчитаем поскорей,
сколько здесь теперь детей? (Расчет по порядку, начиная с воспитателя)
Молодцы! Считали внимательно, приглашаю вас всех на занятие!
Воспитатель – Вы все будете внимательно слушать, отвечать на вопросы полным ответом, не выкрикивать, не перебивать товарищей, слушать воспитателя.
Сегодня нас снова ждут приключения в Королевстве Математики. Королева Математика просит нас о помощи:
В моем королевстве
случилась пропажа,
В Восьмом переулке,
Сказала мне стража.
Есть дом номер восемь.
Был он заселен,
А утром нашли мы
пустым этот дом.
Восемь жильцов
самых разных профессий
исчезли куда-то!
Исчезли все вместе!
Ребята, найдите жильцов, умоляю!
Подсказки для вас я в письме отправляю!(Воспитатель демонстрирует детям модель дома с пустыми окошками- квартирами). Ребята, мы откликнемся на просьбу о помощи? (Ответ детей)
Подсказка 1. Один из жителей этого дома пишет научные статьи, делает открытия, занимается важными исследованиями. Кто он?
Дети . Ученый!
Воспитатель . Верно. Он согласится вернуться, если мы без ошибки закончим его рассуждения!
Если стол выше стула, то стул? (Ниже стола.)
Если дорога шире тропинки, то тропинка?
(Уже дороги.)
-Если линейка длиннее карандаша, то карандаш?
(Короче линейки.)
-Если верёвка толще нитки, то нитка?
(Тоньше верёвки.)
-Если сестра старше брата, то брат?
(Младше сестры)
Молодцы, ребята! Господин ученый вернулся домой. (Воспитатель располагает картинку с изображением ученого рядом с домом на магнитной доске. Так же он располагает в ходе занятия всех найденных “Жильцов”)

Воспитатель
Подсказка 2. Один из жителей этого дома целый день проводит за рулем. На его машине вот такая эмблема. (шашки такси) За один день он успевает сделать несколько рейсов. Доставить пассажиров в пункт назначения и вернуться за новыми пассажирами. Кто он?
Дети. Таксист!
Воспитатель .Да, это таксист
Он согласится нам помочь, если мы правильно нарисуем его маршрут.
Приступаем.
Графический диктант (выполнение работы на листе в клетку по словесной инструкции воспитателя)


Воспитатель
Подсказка 3. Еще один житель дома работал с драгоценными камнями. Он делал прекрасные бусы, ожерелья, браслеты, кольца для самой королевы. Кто это?
Дети. Ювелир!
Воспитатель Правильно, ювелир.
Он согласится нам помочь, если мы соберем с вами бусы для его дочек.
Перед вами стоят наборы бусин. Положите перед собой две разные бусины. Расскажите, чем они похожи и чем различаются.
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ
Ювелир просил, чтобы бусы для его дочерей состояли из 8 бусин разных цветов. Выполните, пожалуйста, его просьбу
Работа в парах: изготовление бус
Расскажите, какие бусы у вас получились.
Ответы детей.


Воспитатель Хорошо. Продолжаем поиски. Давайте познакомимся с подсказкой 4. Этот житель работает в приюте для животных. Он помогает зверятам восстанавливать здоровье, делает им прививки и дает лекарства. Кто он?
От него задачки (фронтальная работа с индивидуальными ответами)
Ёж спросил ежа соседа:
-Ты откуда непоседа?
-Запасаюсь я к зиме.
Видишь, яблоки на мне.
Собираю их в лесу.
Шесть принес и два несу.
Призадумался сосед:
это много или нет? (6+2=8)

Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
два орешка еще дал.
Сколько же орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?
Ответы детей.
У нашей кошки пять котят,
В лукошке рядышком сидят.
А у соседской кошки – три!
Такие милые, смотри!
Сосчитать их помоги,
Сколько будет пять да три?
Ответы детей.
Яблоки с ветки на землю упали.
Плакали, плакали, слезы роняли
Таня в лукошко их собрала.
В подарок друзьям своим принесла
Четыре Сережке, четыре Антошке,
Говори давай скорей,
Сколько Таниных друзей?
Ответы детей.
Подогрела чайка чайник,
В гости позвала семь чаек,
«Приходите все на чай!»
Сколько чаек, отвечай!


Воспитатель
Подсказка 5. Наши поиски почти завершены.. Один из жителей дома работает высоко в облаках. Он перевозит пассажиров и разные грузы. Наш жилец просит сделать нас зарядку и рассказать о том, кто он?
Дети. Пилот!(динамическая пауза)
Вот мотор включился (вращения предплечьями перед собой)
Пропеллер закружился (ладони соединяются и крутятся, изображая пропеллер)
В облака поднялись (потянуться вверх на носках)
И шасси убрались (поднимаем колени высоко)
Вот лес – мы тут (приложить ладонь ко лбу и посмотреть вдаль)
Надеваем парашют! (изобразить надевание парашюта)
Толчок, прыжок – (из полуприседа выпрыгнуть вверх)
Летим, дружок! (расставиив руки покачаться из стороны в сторону)
Парашюты все раскрылись, (подняв руки над головой, изобразить купол)
И ребята приземлились! (Все садятся на стулья)


Воспитатель
Подсказка 6. А верхний этаж в доме занимал тот, кто этот дом спроектировал и придумал, сделал его чертеж и отдал строителям. Кто это?
Дети. Архитектор!
Воспитатель Вот его задание: расставить номера квартир в домике так,
чтоб на каждом этаже получилось число восемь.
(Общая работа у мольберта: дети заполняют парные окошки в доме цифрами, образующими число 8)


Воспитатель
Подсказка 7. И вот еще один жилец. Он работает в цирке и может превращать воду в сок, может угадывать любую карту в колоде, может перемещать предметы.
Кто он?
Его задание переместилось в наши тетради.
Откройте тетрадку на закладке. Посмотрите задание №3.(Упражнение на определение недостающего математического знака в примере)
Работа в тетради.


Воспитатель Сколько жильцов мы нашли? Закройте глаза. Посмотрите, с работы вернулся еще один жилец.
Среди наших жильцов появился тот, благодаря кому дорожки возле дома номер 8 всегда в порядке, чисто выметены, а на клумбах растут чудесные цветы. Вы узнали его?
Дети. Дворник!


Вот мы и нашли всех жильцов.
Интересно, а почему они покинули свои квартиры?
Оказывается, они просто ушли с утра на работу.
Королева Математика в своем дворце забыла,
что все люди по утрам начинают работать и трудятся
до самого вечера! Вот жители и решили над ней пошутить!
А мы ребята хорошо потрудились с вами. Какое задание вам понравилось больше всего? ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ
Кто считает, что он занимался хорошо? Вы мне тоже очень понравились, были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому нам удалось отыскать всех жителей дома номер 8 в Восьмом переулке.

Итог занятия:
1. Закрепили умение различать понятия: выше – ниже; шире – уже; длиннее – короче; толще – тоньше; старше – младше.
2. Закрепили знания о геометрических телах, об общих и различных признаках геометрических тел и фигур
5. Закрепили знание о составе числа 8
6. Закрепили умение ориентироваться на листе бумаги.
7. Закрепили умение решать примеры с неизвестными.

Осьмакова Марина Васильевна,

Адмнистратор сайта

“Детские сады Тюменской области”

Программное содержание:

1) Познакомить с образованием числа 8, цифрой 8.

2) Познакомить с составом числа 8 из единиц

3) Учить раскладывать число 8 на два меньших, а из двух меньших чисел составлять большее.

4) Закрепить представления о составе числа 7, навыки счета в пределах 7

1) Учить обнаруживать логические связи и отношения, отражать их в речи; объяснять, рассуждать, доказывать, четко и понятно для окружающих излагать свои мысли.

2) Учить грамотно использовать в речи математические термины.

1) Продолжать развивать способности к предметному и графическому моделированию, символизации; вариативность мышления.

2) Формировать общеучебные умения и навыки: с овершенствовать умение выполнять задания по плану воспитателя, указаниям в рабочей тетради.

Материалы к занятию :

Демонстрационный – таблички с семью квадратами красного и 1синего цвета; 7 х7 см; числовые выражения на А4: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; числовой отрезок; цифра 8; демонстрационные кости домино; Таблица №1;

Раздаточный – Палочки Х.Кюизенера на каждый стол; фломастеры или цветные карандаши; рабочие тетради.

Методические приемы:

  1. Задача 4,1

На доске выставлен ряда квадратов: 1 синий и 6 красных.

Детям предлагается сосчитать все квадраты, квадраты каждого цвета. Составить все варианты равенств. Затем воспитатель предлагает поиграть в игру “День – ночь”. Синий квадрат заменяется на красный. Добавляется 1 красный квадрат. Дети рассказывают, как получили число 8.

  1. Задача 1

Воспитатель вывешивает на доску карточку с изображением цифры 8.

Дети рассказывают, на что похожа цифра 8. Затем дети читают стихотворения о цифре 8.

  1. Задача 2,3

На столах коробки с палочками Кюизенера. Детям предлагается достать палочку, которая обозначает число 8. Достать столько белых палочек, чтобы они все разместились на бордовой. В числе 8 – 8 единиц. Приложить такие 2 палочки, чтобы они вместе по длине были равны бордовой палочке. Воспитатель на доске выкладывает все варианты состава числа 8 и запись соответствующих числовых выражений.

Физминутка

Задача 1

  1. Работа в тетрадях. № 1, стр. 28.Закрепление представлений о числе 8 и цифре 8. Использование числового отрезка для присчитывания единицы к числу 7. Как из точки 7 попасть в точку 8? Воспитатель показывает это стрелкой на демонстрационном числовом отрезке.

Рассматривание костей домино. На какие две части разбили 8 точек? Из каких двух чисел составлено число 8?

Задача 1

  1. Рассматривание рисунков №2 стр. 28. В каких рисунках спряталась цифра 8? Детям предлагается обвести красным фломастером цифры 8, которые спрятались в рисунках.

Задача 1

  1. Детям предлагается встать около столов, выполнить формообразующие движения рукой, ногой, головой: Как Буратино напишет цифру 8 своим носом? Как ее пишет дирижер, футболист?

Задача 2

  1. Объяснение домашнего задания: №3 стр.28. Из каких частей составлено число 8? Какие выражения можно составить по рисункам?
  2. Итог занятия

Ход занятия:

1) Повторение состава числа 7.

На доске выставлен ряда квадратов:

Посмотрите на доску.

Сколько всего квадратов? красных квадратов, синих квадратов? (7, 6 красных и 1 синий)

Каким по порядку стоит синий квадрат?(третьим)

На какие группы можно разбить квадраты? (на красные и синие).

Какие равенства можно составить?

(1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1)

(вывешиваются числовые выражения)

2) Образование числа 8.

Давайте поиграем в игру “День – ночь”. Запомните эти квадратики.

Ночью, пока все спят, происходят разные чудеса. Посмотрим, что произойдет. –Ночь! Дети “засыпают”. Воспитатель меняет синий квадрат на красный.

Что изменилось? (Теперь все квадраты стали красными. Стало 7 красных квадратов).

Ночь! Дети “засыпают”. Добавляет в 1-й ряд 1 красный квадрат.

Что изменилось? (появился красный квадрат.)

Сколько квадратов стало в 1-м ряду? (8)

Как получили 8 квадратов? (К 7 квадратам прибавили еще 1 квадрат. Получилось 8 квадратов)

– Как получилось число 8?

– (7 + 1=8)

3) Цифра 8.

Воспитатель вывешивает карточку с изображением цифры 8.

На что похожа цифра 8?

Дети читают стихотворения о цифре 8:

У восьмерки два кольца Цифра восемь так вкусна:

Без начала и конца. Из двух бубликов она.

(С. Маршак) (Г. Виеру)

К этой цифре ты привык. Цифра восемь плюс крючки –

Цифра 8 – снеговик… Получаются очки…

(В. Бакалдин) (Ф. Дагларджа)

3) Состав числа 8.

Ребята, откройте коробочки с цветными счетными палочками.

Достаньте палочку, которая обозначает число 8.

Какого цвета эта палочка? (Бордовая).

А сейчас достаньте столько белых палочек, чтобы они все разместились на бордовой.

Сколько белых палочек лежит на бордовой палочке? (8 белых палочек).

Да, правильно. В числе 8 – 8 единиц . Давайте назовем их: (1,1,1,1,1,1,1 и 1).

А теперь подумайте и приложите такие 2 палочки, чтобы они вместе по длине были равны бордовой палочке.

Какого цвета эти палочки?

Это могут быть палочки таких двух цветов как: белого и черного; розового и и фиолетового; голубого и желтого; 2 красных палочки.

Положите рядом со своей бордовой палочкой эти пары. Вот, какой получился красивый ковер!

Воспитатель на доске выкладывает все варианты состава числа 8 .

Давайте еще раз их назовем.

Дети, сейчас вы показали, из каких двух меньших чисел можно составить число 8.

Белая палочка обозначает число 1, а черная – число 7. Значит 8 это 1 и 7.

Розовая палочка обозначает число 2, а фиолетовая – число 6. Значит 8 это 2 и 6.

Голубая палочка обозначает число 3 , а желтая – число 5. Значит 8 – это 3 и 5.

Красные палочки обозначают число 4. Значит 8 это 4 и 4.

Воспитатель рядом со своими палочками прикладывает записи числовых выражений Воспитатель на доске выкладывает все варианты состава числа 8 .

Таблица1

На демонстрационной доске до конца занятия остаются эти записи.

Физкультминутка: “Зарядка”.

Раз – согнуться, разогнуться.

Два – нагнуться, потянуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять, шесть – тихо сесть.

III. Закрепление представлений о числе 8 и цифре 8.

Тетрадь № 1, стр. 28.

а) – Рассмотрите ряд чисел.

На сколько каждое новое число больше предыдущего? (На 1)

Посмотрите на числовой отрезок. Как из точки 7 попасть в точку 8? (Надо сделать 1 шаг вправо, то есть прибавить 1, увеличить на 1.)

Воспитатель показывает это стрелкой на демонстрационном числовом отрезке.

б) – Рассмотрите кости домино. На какие две части разбили 8 точек?

(б + 2. 5 + 3, 4 + 4.)

Что получится, если кости перевернуть, чтобы правая половинка стала левой, а левая – правой? (2 + б, 3 + 5, 4 + 4.)

А каких двух чисел из состава 8 не встречается на костях домино? (7 и 1.)

При затруднении обратиться к цветным палочкам, на доске.

Кто знает, как называется восьмой месяц года? У кого в этом месяце день рождения?

2) № 2, стр. 28.

Посмотрите на рисунки. Наша восьмерка очень рада, что нашла

своих друзей:

Я так мила, я так кругла,

Я состою из двух кружочков,

Как рада я, что я нашла

Себе таких, как вы, дружочков.

Почему восьмерка так обрадовалась мишке и мышке, матрешке и зайке, грибку и груше? (Все они напоминают восьмерку.)

А теперь встаньте около своих столов.

Как Буратино напишет цифру 8 своим носом? Как ее пишет дирижер, футболист? Сядьте.

Обведите по той же траектории красным фломастером цифры 8, которые спрятались в рисунках

3) № 3, стр. 28.

Молодцы, ребята! Восьмерка очень рада знакомству с вами. Но она не уверена, запомнили ли вы, из каких двух чисел можно составить число 8.

Посмотрите на задание №3 про горошины. Дома вы будете дорисовывать их так, как написано в задании.

* Если же останется время, то задание выполняется на занятии.

Сколько горошин на 1 -м рисунке? (8)

Из каких частей составлено число 8? (7 горошин зеленых, а 1 -желтая.)

Какое выражение можно составить по этому рисунку? (7 + 1.) Что обозначает первое слагаемое? (Число зеленых горошин.) Второе слагаемое? (Число желтых горошин.)

В стручках гороха должно быть по 8 горошин. Все ли горошины нарисованы? (Нет. На остапьных рисунках горошин не хватает.)

Дорисуйте их желтым цветом и запишите выражения под рисунками. Расскажите, как вы будете выполнять задание.

1-й ребенок:

Во втором стручке 6 зеленых горошин. Чтобы стало 8 горошин, надо дорисовать еще 2 желтые горошины: 6 + 2.

2-й ребенок:

В третьем стручке 5 зеленых горошин. Чтобы стало 8 горошин, надо дорисовать еще 3 желтые горошины: 5 + 3

3-й ребенок:

В последнем стручке 4 зеленые горошины. До восьми не хватает еще 4 желтых горошин: 4 + 4.

По мере выполнения задания на демонстрационной доске появляются записи:

7+1 6 + 2 5+3 4+4

Обобщение:

Молодцы! Спасибо! Из каких же двух чисел можно получить число 8?

(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)

Итог занятия

С каким числом мы сегодня познакомились?

Как его получили?

На что похожа цифра 8?

Мне кажется, восьмерка будет рада, если вы придумаете и скажете мне на прогулке другие предметы, в которых она спряталась.

Какое задание вам понравилось больше всего?

Какое задание было трудным?

Оценка работы детей на занятии:

Мне понравилось, как внимательно меня слушали….

Правильно отвечали….

Придумывали, как составить число 8 из цветных палочек….

Аккуратно работали в тетради….

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

Татьяна Бабчук
Конспект занятия «Цифра и состав числа 8» в старшей группе.

Задачи :

1. Закрепить знание геометрических фигур.

2. Закрепить знание дней недели, их последовательности.

3. Развивать умение ориентироваться на плоскости листа (верх, низ, право, лево, середина) .

4. Развивать логическое мышление, мелкую моторику рук.

5. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

6. Воспитывать интерес к математическим занятиям .

7. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение слушать и слышать друг друга.

Игра с мячом (в кругу)

3. Слон меньше мышки? 4 Справа от тебя стоит….

5. Ты стоишь между….? 6. Утром люди обедают?

7. В неделе 7дней? 8. У квадрата 3 угла?

9. За понедельником следует вторник? 10. У овала нет углов?

Ход занятия:

Воспитатель. Сегодня утром нам в детский сад доставили телеграмму от Феи из страны «Математика» .

«Дорогие дети! Я приглашаю вас в путешествие к острову Чудес. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения и сообразительность. На последнем острове заберите, пожалуйста моих друзей домой. Желаю удачи. Фея!»

Ну, что примем приглашение Феи? Отправимся в путешествие? (Да)

Воспитатель. Тогда в путь! Отправляемся на остров Чудес. Надо пройти по мостику. Но вот беда, мостик кто-то сломал и перепутал все дощечки. Надо его починить : сложить все дощечки по порядку от 1 до 7.

Молодцы! Давайте продолжим наш путь. На пути у нас «Остров – Числяндия » . Какие-то волны необычные мы видим. Как будто недописанные цифры . Давайте попробуем отгадать с вами, что за цифры спрятались в этом озере. (Дети отгадывают цифры и1 р-к дописывает верхнюю часть цифр )

Цифра 8 .

Воспитатель вывешивает карточку с изображением цифры 8 .

На что похожа цифра 8 ? Дети читают стихотворения о цифре 8 :

У восьмерки два кольца

Без начала и конца

(С. Маршак)

Цифра восемь так вкусна :

Из двух бубликов она.

Следующий остров «Задачкин» Состав числа 8

Шесть орешков мама-свинка

Для детей несла в корзинке.

Свинку ёжик повстречал

И ещё два орешка дал.

Сколько орехов свинка

Деткам принесла в корзинке? 6+2=8

У нашей кошки пять котят,

В лукошке рядышком сидят.

А у соседской кошки – три!

Сколько будет пять да три? 5+3=8

Яблоки с ветки на землю упали.

Плакали, плакали, слезы роняли

Таня в лукошко их собрала.

В подарок друзьям своим принесла

Четыре Сережке, четыре Антошке,

Говори давай скорей,

Сколько Таниных друзей? 4+4=8

Три зайчонка, пять ежат

Сколько малышей в саду? 3+5=8

Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели

Два румяных, наливных,

Шесть с кислинкой.

Сколько их? 2+6=8

Подогрела чайка чайник,

В гости позвала семь чаек,

“Приходите все на чай!”

Сколько чаек, отвечай! 1+7=8

Воспитатель : Какой ответ у всех задач? Как мы получали 8? Заполним домик числа 8 .

8 – это 7 и 1

8 – это 6 и 2

8 – это 5 и 3

8 – это 4 и 4

8 – это 3 и 5

8 – это 6 и 2

8 – это 1 и 7

Чтобы нам попасть на следующий остров, мы должны знать в какую сторону нам плыть, а для этого надо составить карту .

«Ориентировка на плоскости»

В правый верхний угол положить квадрат

В левый нижний угол положить круг

В правый нижний угол положить многоугольник

В левый верхний угол положить треугольник

В середину листа положить прямоугольник

Посмотрите, мы составили карту , по которой попадем на следующий

Остров – «Веселый» Там нас ждут друзья Феи.

Физкультминутка

Хлоп ладошка, хлоп другая.

Правой, правою ладошку

Мы похлопаем немножко.

А теперь ладошкой левой

Ты хлопки погромче делай!

А потом, потом, потом,

Левой правую побьём.

Вверх ладошки – хлоп, хлоп.

По коленкам шлёп, шлёп.

По плечам теперь похлопай,

По бокам себя пошлёпай.

Можешь хлопнуть за спиной,

Хлопаем перед собой.

Справа – можем, слева – можем!

И крест – накрест руки сложим.

Посмотрите, а вот и друзья Феи математики. Мне кажется, что у них есть что- то похожее, А вы как думаете? Посмотрите на рисунки. Теперь и наша восьмерка очень рада, что у неё появились друзья : Я так мила, я так кругла,

Я состою из двух кружочков ,

Как рада я, что я нашла

Себе таких, как вы, дружочков.

Вот и подошло к концу наше путешествие. Я предлагаю вам нарисовать свои цифры 8 , чтобы не забыть как они выглядят.

Работа в тетрадях

Вопросы по теме :

Кому мы сегодня помогали?

С какой цифрой познакомились ?

Какие задания были сложные, а какие легкие?

Молодцы! Вы очень хорошо поработали. Всем спасибо!

Публикации по теме:

Конспект занятия «Путешествие в мир цифр. Цифра 10 и состав числа 10» Тема: «ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ЦИФР. ЗНАКОМСТВО С ЦИФРОЙ 10 И СОСТАВОМ ЧИСЛА 10». Возрастная группа: 5-6 лет. Форма совместной деятельности:.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности.

Конспект интегрированного занятия по математике и конструированию «Состав числа 7» Конспект интегрированного занятия по математике и конструированию Тема: «Состав числа 7» Цель: Познакомить детей с образованием числа 7.

Конспект итогового занятия по математике для детей 6–7 лет ДОУ «Состав числа 10 и решение задач» Конспект занятия (повторение ранее изученного)по математическому развитию детей подготовительной к школе группы. Подготовила: воспитатель.

Цель: Познакомить детей с составом числа 7 из двух меньших. Программное содержание: упражнять в счете в пределах 10, умении называть «соседей».

Состав числа 8 | World of Math

Добро пожаловать в “Мир математики”! В наших статьях мы просто и увлекательно рассказываем о царице наук. Сегодняшняя тема – “ Состав числа 8 ”. Будем раскладывать число 8, записывать примеры и решать задачи. Поехали!

Представьте себе корзину с 3 грушами и 5 яблоками. Сколько фруктов всего в корзине? Верно, 8 штук. А теперь вообразите 6 ярких мандаринов и 2 апельсина. В сумме получается 8 цитрусовых. Попросите ребёнка записать числовые выражения по этим задачам:

3 + 5 = 8;
6 + 2 = 8

Из чего ещё мы можем получить 8? Например, из 4 кукол и 4 машинок: 

4 + 4 = 8 – игрушек всего. 

Попросите ребёнка записать все примеры, в которых сумма 2 чисел равна 8. Должны получиться следующие числовые выражения :

7 + 1 = 8;
6 + 2 = 8;
5 + 3 = 8;
4 + 4 = 8;
3 + 5 = 8;
2 + 6 = 8;
1 + 7 = 8

Далеко не факт, что Ваш ребёнок сразу упорядочит примеры по убыванию. В этом нет проблемы. Систематизируйте выражения вместе с чадом одним интересным способом – с помощью “домиков”. По теме “Состав числа 8” “домики” будут иметь следующий вид: 

8
       7            1
       6            2   
       5            3
       4            4
       3            5
       2            6
       1            7

“Домик” числа 8 наглядно показывает, из каких чисел оно состоит. Объясните ребёнку, как пользоваться шпаргалкой: достаточно поставить “плюс” (мысленно или же нарисовать карандашом/ручкой на бумаге) между парой чисел. Юный ученик сразу заметит, что 5 + 3 = 8, так же, как если сложить 4 и 4 или 2 и 6. 

Для закрепления темы “Состав числа 8” решите несколько задач.

  1. У Ани есть 3 куклы. У Наташи – на 2 куклы больше. Сколько кукол у Наташи? Сколько кукол у девочек всего?
  2. Саша принёс домой 8 плюшек. Пока мальчик мыл руки, кот Васька стащил из пакета 2 плюшки. Сколько плюшек осталось в пакете?
  3. Мама принесла 4 конфеты. Столько же конфет принёс папа. Сколько всего конфет принесли родители?

Занимательные задачи и море лайфхаков для лучшего усвоения материала подготовили для Вашего ребёнка преподаватели WoM.

Они ждут Вас на бесплатном занятии в онлайн-школе математики “World of Math”.

Состав числа до 10: как научиться быстро считать

Знание состава числа — залог быстрого счета, устного и письменного. Если во время подготовки к школе состав числа до 10 не уложился у ребенка в голове, надо обязательно уделить этому время в первом классе, а потом не забывать о закреплении состава числа до 20 и далее — это сильно сократит время на вычисления.

 Состав числа: объяснение и карточки

Когда мы просто складываем разные числа, результат может получиться любой. Но когда мы выясняем состав какого-то числа, то как бы идём в обратном направлении — от результата, который известен заранее (например, 8). Мы учим определённые пары слагаемых — у каждого числа они свои, — чтобы получался именно этот результат.

Я предлагаю действовать в таком порядке.

1.бъяснить наглядно, как при одной и той же сумме одно слагаемое может увеличиваться, а второе — уменьшаться. Очень удобно это делать на предметах, которых всегда фиксированное и привычное глазу количество: отлично подходят коробки из-под яиц (10), прозрачные упаковки печенья или конфет (обычно 6, 8, 12), строчки календаря (7), упаковки акварели, пластилина и т.п.

2Ребёнок обязательно должен записать в тетрадь (или на листочек) все возможные варианты состава числа, проговорить их вслух, найти и соединить примеры с одинаковыми слагаемыми (7+1 и 1+7, например).

3. Очень советую сделать для закрепления состава числа карточки вида

7 + 1 = 8

6 + 2 = 8

5 + 3 = 8

4 + 4 = 8

Отдельную карточку на каждый пример. Зачем? Карточки составом числа дают нам много возможностей для заучивания комбинаций. Например:

* Раскладываем карточки по порядку.

* Просим ребёнка все их назвать.

* Переворачиваем, кладём карточки лицевой стороной вниз.

* Просим ребёнка их припомнить.

* Открываем, проверяем, хвалим!

Сделать столько раз, сколько понадобится, чтобы ребёнок назвал их все. Заниматься можно буквально по нескольку минут, между делом. 

Состав числа: закрепление

А теперь будем тренировать запоминание. Точнее, припоминание. Теперь наши задания направлены на то, чтобы ребёнок припоминал нужные примеры.

Задание 1. Я делаю так — даю листок с примерами, где есть и те примеры, которые мы сейчас учим, и другие. Инструкция для ребёнка: «Найди все примеры, которые мы сейчас учили, и запиши правильный ответ. На другие примеры сейчас не обращай внимания».

(Некоторые прилежные дети начинают всё равно решать все примеры. Поэтому я стараюсь подбирать такие «ненужные» примеры, которые они должны были уже освоить.)

Самое главное — наблюдать за ребёнком в процесс работы: он припоминает примеры (те, которые мы сейчас заучиваем) или заново считает? Если считает — ничего не получилось! Либо ребёнок их ещё не запомнил (тогда надо вернуться к пункту 3), либо не понимает, чего мы сейчас от него хотим. Нам нужно именно это: найти знакомые примеры!

Задание надо выполнить хотя бы 3- раза (не сразу, с интервалами, в один день не более двух раз через промежуток времени).

Задание 2.  Снова даём ребёнку листок с примерами, где есть и те, которые мы «учили», и на состав других чисел. И просто просим решать примеры. Не подсказываем, что некоторые примеры он уже «помнит».

Наблюдаем. Делаем выводы: если вспоминает «наши» примеры и сразу пишет в них ответы — ура, получилось! Если нет — возвращаемся к пункту 3.

              

 Состав числа: примеры на вычитание

Теперь нас ждёт непростой момент — мы должны научить ребёнка решать примеры на вычитание, используя знание состава числа. Если мы помогаем первокласснику, необходимо использовать математические термины: «Когда мы складываем два слагаемых, у нас получается сумма. Это примеры на сложение. А что такое пример на вычитание? Это когда мы знаем сумму и знаем одно слагаемое, а второе слагаемое не знаем. Как его найти? Для этого из суммы мы вычитаем известное слагаемое.

Но если ты помнишь состав числа, то неизвестное слагаемое ты можешь просто припомнить. Мы с тобой выучили состав числа 8. Ты помнишь все комбинации? Перечисли!»

Ребёнок отвечает:

7 + 1 = 8

6 + 2 = 8

5 + 3 = 8

4 + 4 = 8

«Молодец! А теперь давай будем менять числа местами! Наши примеры будут на вычитание, поэтому сумму 8 мы всегда будем ставить на первое место. Вычитать можно только из самого большого числа! Вычитать будем одно из слагаемых, а второе будет получаться в ответе. Давай попробуем: называй любой пример на сложение с ответом 8!»

5 + 3 = 8

«Сейчас мы с тобой будем „прятать“ одно слагаемое, делать его неизвестным. Что у нас получится:

8 — 5 = ?

Правильно, 3! Второе слагаемое!

Давай попробуем ещё раз:

6 + 2 = 8

А сколько будет: 8 — 6 = ?

Правильно, 2 — второе слагаемое!».

На этом этапе я даю детям вот такие примеры:

6 + 2 =

2 + 6 =

8 — 2 =

8 — 6 =

5 + 3 =

3 + 5 =

8 — 3 =

8 — 5 =

Такая последовательность примеров помогает ребёнку осознать связь сложения и вычитания. И опять же — всё направлено на запоминание. Когда мы решаем примеры на вычитание, можно посчитать, а можно припомнить. Припоминать — быстрее! Момент связи сложения и вычитания очень важен для решения уравнений. Если ребёнок не улавливает эту связь, ему будет трудно решать уравнения.

Источник:  Авторская статья, Н. Большаковой.

Математика в 1 классе или при подготовке к школе

Полезна: 0 голосов
Не полезна: 0 голосов


Комментарии


Урок математики в 1-м классе по теме “Числа от 1 до 8. Состав числа 8”

Цель: закрепить умение воспроизведения последовательности чисел в “прямом” и “обратном” направлении; повторить состав чисел от 2 до 8.

Оборудование: числа от 1 до 9; герои путешествия: Царь леса, пчелка, медведь, белка, лиса, заяц (из геометрических фигур), птички; предметные картинки; домики “Состав числа”; ель с шишками – примерами, корзинка, конверт с веселыми задачками.

Ход занятия

I Организация класса

II Сообщение темы и цели урока

– Ребята, сегодня мы с вами отправимся в лесное математическое путешествие, где нас ждет немало интересных встреч. Но, чтобы войти в лес, мы должны показать царю леса, как хорошо и правильно научились устно считать. Для этого выполним ряд заданий.

III Устный счет

1. Помоги Пчелке восстановит числовой ряд

– Молодцы!

2. Счет.

– А теперь посчитаем в “прямом” и “обратном” порядке (хором)

Работа с веерами цифр.

– Покажите соседей числа 3 (2,4), 5 (4,6).

– Покажите число, стоящее перед числом 4 (3), 6 (5).

– Число, стоящее за числом 5 (6), 2 (3).

– Хорошо!

– Мы выдержали вступительный экзамен, царю леса очень понравилась наша работа, но перед нами стоит еще одна задачка, которую мы будем выполнять в тетради.

IV. Работа в тетради.

а) Графическая работа

– Откройте тетрадь. Что вы видите?

(в тетради рисунок)

– Продолжи ряд, соблюдая последовательность.

– Какие цветные карандаши нам понадобятся? (красный, зеленый и простой карандаши)

– Приступили к работе. (Учитель обращает внимание детей на правила посадки и письма)

б) Пропиши цифры.

Запишите цифры, обозначающие количество предметов на картинках. 

 – Расположите числа в порядке увеличения ( в прямом порядке).

– Молодцы!

Вот мы с вами и попали в лес. А как нужно вести себя в лесу? ( не шуметь, вести себя тихо, чтобы не распугать зверюшек)

V. Состав числа.

– Послушайте загадку:

В лесу живет.

Ест малину и мед.

Зимой лапу сосет. ( медведь)

Наш Мишка просит помочь ему заселить числа в домики.

Для этого вспомним состав чисел 3, 4, 5.

– Большое спасибо за работу.

VI. Физминутка

Бурый Мишка шел, шел,
Белый гриб нашел.
Раз грибок, два грибок.
Положил он в кузовок.

VII. Закрепление

а) Реши примеры.

Загадка: По веткам скачет,

Да не птица,

Рыжая, да не лисица. (белка)

Конечно же, это белочка. Поможем белке набрать шишки. А шишки растут на ели. Чтобы помочь белке нужно сорвать шишку, прочитать пример, решить его и положить шишку в корзинку.

2 + 2 = 4 5 – 2 = 3 3 + 2 = 5
4 – 1 = 3 6 – 1 = 5 3 + 1 = 4

– Молодцы! Белка вам очень благодарна. Отправляемся дальше.

б) Сравнение чисел.

Загадка: Хитрая плутовка,

Рыжая головка.

Пушистый хвост – краса,

А зовут ее – (лиса).

– А какая лисичка в загадках и сказках бывает? (хитрая)

Нам повстречалась лисичка не только хитрая, но и хвастливая. Она хвастается, что правильно расставила знаки сравнений. Давайте проверим.

– Какой знак должен стоять?

> = <
2 < 1 3 < 3 1 > 3 7 > 5

в) Геометрический материал.

– Продолжаем путешествие по лесу.

Что за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной.
И стоит среди травы,
Уши больше головы.(заяц)

– Из каких геометрических фигур состоит зайчик?

(круг, треугольник, прямоугольник, овал)

– Сколько треугольников? (5)

– Сколько прямоугольников? (1)

– Сколько кругов? (5)

– Сколько овалов? (2)

– Сколько маленьких треугольников? (4) А больших? (1)

г) Веселые задачки

– А синички принесли нам письмо с веселыми задачками. Постараемся решить? (да)

1) Ветер дул, лист сорвал,

А еще один упал,

А потом упало 5.

Кто их сможет посчитать? (1 + 1 + 5 = 7)

2) Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел:

Два – под березой,

Один у осины.

Сколько их будет

В плетеной корзине? (2 + 1 = 3)

VIII. Итог

Наше путешествие по сказочному математическому лесу подошло к концу. Царь леса и звери, которым мы помогали, благодарят вас и передают вам сказочный сундучок. Вы хотите узнать, что в нем? Открываем. Ребята, звери передали вам конфеты, в знак благодарности.

Спасибо за урок.

Василий Кандинский – Композиция VIII, 1923