Слово классная разделить на слоги: Слоги в слове классная

Выводы.

– Какие уровни выбрали?

– У кого 5,4,3, – ? Почему?

– Какие знания и умения понадобились?

III. Контрольно-оценочный этап.

Тест.

1. Как переносятся слова?

а) по слогам
б) как поместятся

2. Можно ли разрывать слог при переносе слова?

а) да;
б) нет

3. Можно ли переносить одну букву или оставлять одну букву на строчке?

а) да;
б) нет

4. можно ли переносить слова, которые состоят из одного слога?

а) да;
б) нет

Ключ: 1 – а, 2 – б, 3 – б, 4 – б.

Оценивание по критериям.

Выводы:

Посмотрите на свой лист оценок.

Если у вас “5” больше, чем других оценок, то вы отлично добрались сегодня до вершины знаний.

Если у вас “4” больше, чем других оценок, то вы на середине пути к вершине, еще немного надо потрудиться

Если у вас “3” больше, чем других оценок, то вы у подножья горы обязательно справитесь, ведь вы на верном пути, стараетесь, а значит, доберетесь до вершины обязательно.

-Возьмите цветочки и прикрепите их к горе, в зависимости от вашей оценки.

IV. Рефлексия.

– Чему учились сегодня на уроке?

– Где затруднялись?

– Что понравилось?

– Как вы думаете, все ли случаи деления слов для переноса мы рассмотрели?

– Значит, вы еще отправитесь к вершинам знаний. Хотите?

Свои работы после урока сдадите. Все проверим и выставим оценки.

Домашнее задание на выбор.

1. Стр. 32-33 правило, стр. 34, упр. 123

2. Придумать и записать 5 слов, которые нельзя перенести.

3. Придумать предложение со словами, где все слова не переносятся. Записать.

Дополнительно.

– Вы сегодня молодцы. Справились со всеми заданиями.

Хорошее дело, часто заканчивают песней или стихи на ум приходят.

Попробуйте сочинить стихотворение – двустишье к нашему уроку.

Зарифмованы уже последние строчки, вам нужно сочинить только их начало.

Карточки “Деление слов на слоги для переноса” | Материал по русскому языку (1 класс):

КАРТОЧКА 1.

Раздели слова для переноса.

Чайка, коньки, листья, метро, тетрадь, жильё, страница, колесо, жизнь, поднос, рассказ, имя.

КАРТОЧКА 1.

Раздели слова для переноса.

Чайка, коньки, листья, метро, тетрадь, жильё, страница, колесо, жизнь, поднос, рассказ, имя.

КАРТОЧКА 1.

Раздели слова для переноса.

Чайка, коньки, листья, метро, тетрадь, жильё, страница, колесо, жизнь, поднос, рассказ, имя.

КАРТОЧКА 1.

Раздели слова для переноса.

Чайка, коньки, листья, метро, тетрадь, жильё, страница, колесо, жизнь, поднос, рассказ, имя.

КАРТОЧКА 1.

Раздели слова для переноса.

Чайка, коньки, листья, метро, тетрадь, жильё, страница, колесо, жизнь, поднос, рассказ, имя.

КАРТОЧКА 1.

Раздели слова для переноса.

Чайка, коньки, листья, метро, тетрадь, жильё, страница, колесо, жизнь, поднос, рассказ, имя.

КАРТОЧКА 1.

Раздели слова для переноса.

Чайка, коньки, листья, метро, тетрадь, жильё, страница, колесо, жизнь, поднос, рассказ, имя.

КАРТОЧКА 1.

Раздели слова для переноса.

Чайка, коньки, листья, метро, тетрадь, жильё, страница, колесо, жизнь, поднос, рассказ, имя.

КАРТОЧКА 2.

Раздели слова для переноса.

Лейка, стайка, мойка, стройка, семейка, улей, чайка, Мойдодыр, лайка, плойка, землеройка.

КАРТОЧКА 2.

Раздели слова для переноса.

Лейка, стайка, мойка, стройка, семейка, улей, чайка, Мойдодыр, лайка, плойка, землеройка.

КАРТОЧКА 2.

Раздели слова для переноса.

Лейка, стайка, мойка, стройка, семейка, улей, чайка, Мойдодыр, лайка, плойка, землеройка.

КАРТОЧКА 2.

Раздели слова для переноса.

Лейка, стайка, мойка, стройка, семейка, улей, чайка, Мойдодыр, лайка, плойка, землеройка.

КАРТОЧКА 2.

Раздели слова для переноса.

Лейка, стайка, мойка, стройка, семейка, улей, чайка, Мойдодыр, лайка, плойка, землеройка.

КАРТОЧКА 2.

Раздели слова для переноса.

Лейка, стайка, мойка, стройка, семейка, улей, чайка, Мойдодыр, лайка, плойка, землеройка.

КАРТОЧКА 2.

Раздели слова для переноса.

Лейка, стайка, мойка, стройка, семейка, улей, чайка, Мойдодыр, лайка, плойка, землеройка.

КАРТОЧКА 2.

Раздели слова для переноса.

Лейка, стайка, мойка, стройка, семейка, улей, чайка, Мойдодыр, лайка, плойка, землеройка.

КАРТОЧКА 3.

Раздели слова с “Ь” для переноса. Помни, что с разным значением “ь” в словах используются разные правила.

Мальки, сырьё, мальчик, пальто, платье, пальчики, крылья, тополь, калька, пыльца, варенье, жильё, полька, коньки, Петька, Илья, ружьё, осенью, сонька.

КАРТОЧКА 3.

Раздели слова с “Ь” для переноса. Помни, что с разным значением “ь” в словах используются разные правила.

Мальки, сырьё, мальчик, пальто, платье, пальчики, крылья, тополь, калька, пыльца, варенье, жильё, полька, коньки, Петька, Илья, ружьё, осенью, сонька.

КАРТОЧКА 3.

Раздели слова с “Ь” для переноса. Помни, что с разным значением “ь” в словах используются разные правила.

Мальки, сырьё, мальчик, пальто, платье, пальчики, крылья, тополь, калька, пыльца, варенье, жильё, полька, коньки, Петька, Илья, ружьё, осенью, сонька.

КАРТОЧКА 3.

Раздели слова с “Ь” для переноса. Помни, что с разным значением “ь” в словах используются разные правила.

Мальки, сырьё, мальчик, пальто, платье, пальчики, крылья, тополь, калька, пыльца, варенье, жильё, полька, коньки, Петька, Илья, ружьё, осенью, сонька.

КАРТОЧКА 3.

Раздели слова с “Ь” для переноса. Помни, что с разным значением “ь” в словах используются разные правила.

Мальки, сырьё, мальчик, пальто, платье, пальчики, крылья, тополь, калька, пыльца, варенье, жильё, полька, коньки, Петька, Илья, ружьё, осенью, сонька.

КАРТОЧКА 3.

Раздели слова с “Ь” для переноса. Помни, что с разным значением “ь” в словах используются разные правила.

Мальки, сырьё, мальчик, пальто, платье, пальчики, крылья, тополь, калька, пыльца, варенье, жильё, полька, коньки, Петька, Илья, ружьё, осенью, сонька.

КАРТОЧКА 3.

Раздели слова с “Ь” для переноса. Помни, что с разным значением “ь” в словах используются разные правила.

Мальки, сырьё, мальчик, пальто, платье, пальчики, крылья, тополь, калька, пыльца, варенье, жильё, полька, коньки, Петька, Илья, ружьё, осенью, сонька.

КАРТОЧКА 4.

Раздели слова для переноса. Помни, что нужно переносить по слогам, и что бывают слоги из одной гласной.

Яма, ямка, яблоко, Юля, Юлия, Юлька, окно, осень, урок, уроки, укроп, ирис, изнанка, изюм, игра, икра, ива, ивушка, игла.

КАРТОЧКА 4.

Раздели слова для переноса. Помни, что нужно переносить по слогам, и что бывают слоги из одной гласной.

Яма, ямка, яблоко, Юля, Юлия, Юлька, окно, осень, урок, уроки, укроп, ирис, изнанка, изюм, игра, икра, ива, ивушка, игла.

КАРТОЧКА 4.

Раздели слова для переноса. Помни, что нужно переносить по слогам, и что бывают слоги из одной гласной.

Яма, ямка, яблоко, Юля, Юлия, Юлька, окно, осень, урок, уроки, укроп, ирис, изнанка, изюм, игра, икра, ива, ивушка, игла.

КАРТОЧКА 4.

Раздели слова для переноса. Помни, что нужно переносить по слогам, и что бывают слоги из одной гласной.

Яма, ямка, яблоко, Юля, Юлия, Юлька, окно, осень, урок, уроки, укроп, ирис, изнанка, изюм, игра, икра, ива, ивушка, игла.

КАРТОЧКА 4.

Раздели слова для переноса. Помни, что нужно переносить по слогам, и что бывают слоги из одной гласной.

Яма, ямка, яблоко, Юля, Юлия, Юлька, окно, осень, урок, уроки, укроп, ирис, изнанка, изюм, игра, икра, ива, ивушка, игла.

КАРТОЧКА 4.

Раздели слова для переноса. Помни, что нужно переносить по слогам, и что бывают слоги из одной гласной.

Яма, ямка, яблоко, Юля, Юлия, Юлька, окно, осень, урок, уроки, укроп, ирис, изнанка, изюм, игра, икра, ива, ивушка, игла.

КАРТОЧКА 4.

Раздели слова для переноса. Помни, что нужно переносить по слогам, и что бывают слоги из одной гласной.

Яма, ямка, яблоко, Юля, Юлия, Юлька, окно, осень, урок, уроки, укроп, ирис, изнанка, изюм, игра, икра, ива, ивушка, игла.

КАРТОЧКА 5.

Раздели слова для переноса. Вспомни правило переноса с удвоенными согласными в корне и на стыке.

Сумма, касса, группа, оттепель, жужжит, ссора, аллея, масса, ссуда, рассказ, суббота, класс, классная.

КАРТОЧКА 5.

Раздели слова для переноса. Вспомни правило переноса с удвоенными согласными в корне и на стыке.

Сумма, касса, группа, оттепель, жужжит, ссора, аллея, масса, ссуда, рассказ, суббота, класс, классная.

КАРТОЧКА 5.

Раздели слова для переноса. Вспомни правило переноса с удвоенными согласными в корне и на стыке.

Сумма, касса, группа, оттепель, жужжит, ссора, аллея, масса, ссуда, рассказ, суббота, класс, классная.

КАРТОЧКА 5.

Раздели слова для переноса. Вспомни правило переноса с удвоенными согласными в корне и на стыке.

Сумма, касса, группа, оттепель, жужжит, ссора, аллея, масса, ссуда, рассказ, суббота, класс, классная.

КАРТОЧКА 5.

Раздели слова для переноса. Вспомни правило переноса с удвоенными согласными в корне и на стыке.

Сумма, касса, группа, оттепель, жужжит, ссора, аллея, масса, ссуда, рассказ, суббота, класс, классная.

КАРТОЧКА 5.

Раздели слова для переноса. Вспомни правило переноса с удвоенными согласными в корне и на стыке.

Сумма, касса, группа, оттепель, жужжит, ссора, аллея, масса, ссуда, рассказ, суббота, класс, классная.

КАРТОЧКА 5.

Раздели слова для переноса. Вспомни правило переноса с удвоенными согласными в корне и на стыке.

Сумма, касса, группа, оттепель, жужжит, ссора, аллея, масса, ссуда, рассказ, суббота, класс, классная.

КАРТОЧКА 6.

Выпиши из текста слова, которые нельзя переносить.

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапках тёмные пятна. Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КАРТОЧКА 6.

Выпиши из текста слова, которые нельзя переносить.

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапках тёмные пятна. Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КАРТОЧКА 6.

Выпиши из текста слова, которые нельзя переносить.

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапках тёмные пятна. Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КАРТОЧКА 6.

Выпиши из текста слова, которые нельзя переносить.

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапках тёмные пятна. Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КАРТОЧКА 6.

Выпиши из текста слова, которые нельзя переносить.

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапках тёмные пятна. Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КАРТОЧКА 6.

Выпиши из текста слова, которые нельзя переносить.

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапках тёмные пятна. Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КАРТОЧКА 6.

Выпиши из текста слова, которые нельзя переносить.

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапках тёмные пятна. Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КАРТОЧКА 6.

Выпиши из текста слова, которые нельзя переносить.

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапках тёмные пятна. Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КАРТОЧКА 7.

Выпиши из текста слова, которые нельзя переносить.
Дед Иван привёл детей в сад. Он показал им холмик земли под кустом. Это ёжик вырыл ямку. Он натаскал в неё травы и залез туда. Теперь ёжик спит. Он проснётся только весной.

КАРТОЧКА 7.

Выпиши из текста слова, которые нельзя переносить.
Дед Иван привёл детей в сад. Он показал им холмик земли под кустом. Это ёжик вырыл ямку. Он натаскал в неё травы и залез туда. Теперь ёжик спит. Он проснётся только весной.

КАРТОЧКА 7.

Выпиши из текста слова, которые нельзя переносить.
Дед Иван привёл детей в сад. Он показал им холмик земли под кустом. Это ёжик вырыл ямку. Он натаскал в неё травы и залез туда. Теперь ёжик спит. Он проснётся только весной.

КАРТОЧКА 7.

Выпиши из текста слова, которые нельзя переносить.
Дед Иван привёл детей в сад. Он показал им холмик земли под кустом. Это ёжик вырыл ямку. Он натаскал в неё травы и залез туда. Теперь ёжик спит. Он проснётся только весной.

КАРТОЧКА 7.

Выпиши из текста слова, которые нельзя переносить.
Дед Иван привёл детей в сад. Он показал им холмик земли под кустом. Это ёжик вырыл ямку. Он натаскал в неё травы и залез туда. Теперь ёжик спит. Он проснётся только весной.

КАРТОЧКА 7.

Выпиши из текста слова, которые нельзя переносить.
Дед Иван привёл детей в сад. Он показал им холмик земли под кустом. Это ёжик вырыл ямку. Он натаскал в неё травы и залез туда. Теперь ёжик спит. Он проснётся только весной.

КАРТОЧКА 7.

Выпиши из текста слова, которые нельзя переносить.
Дед Иван привёл детей в сад. Он показал им холмик земли под кустом. Это ёжик вырыл ямку. Он натаскал в неё травы и залез туда. Теперь ёжик спит. Он проснётся только весной/

КАРТОЧКА 8.

Выпиши из текста трехсложные слова, раздели их для переноса.

На опушке леса расцвела ива. Листьев на дереве ещё нет. Ветки все в цветах – в жёлтых пушистых шариках. Вся ива похожа на жёлтый шар. Гудят пчёлы. Они берут первый мёд.
К вечеру захолодало. Шар умолк. Одни пчёлы успели улететь в ульи. Другие замёрзли. У них нет сил махать крылышками. Они остались ночевать на цветах.

КАРТОЧКА 8.

Выпиши из текста трехсложные слова, раздели их для переноса.

На опушке леса расцвела ива. Листьев на дереве ещё нет. Ветки все в цветах – в жёлтых пушистых шариках. Вся ива похожа на жёлтый шар. Гудят пчёлы. Они берут первый мёд.
К вечеру захолодало. Шар умолк. Одни пчёлы успели улететь в ульи. Другие замёрзли. У них нет сил махать крылышками. Они остались ночевать на цветах.

КАРТОЧКА 8.

Выпиши из текста трехсложные слова, раздели их для переноса.

На опушке леса расцвела ива. Листьев на дереве ещё нет. Ветки все в цветах – в жёлтых пушистых шариках. Вся ива похожа на жёлтый шар. Гудят пчёлы. Они берут первый мёд.
К вечеру захолодало. Шар умолк. Одни пчёлы успели улететь в ульи. Другие замёрзли. У них нет сил махать крылышками. Они остались ночевать на цветах.

КАРТОЧКА 8.

Выпиши из текста трехсложные слова, раздели их для переноса.

На опушке леса расцвела ива. Листьев на дереве ещё нет. Ветки все в цветах – в жёлтых пушистых шариках. Вся ива похожа на жёлтый шар. Гудят пчёлы. Они берут первый мёд.
К вечеру захолодало. Шар умолк. Одни пчёлы успели улететь в ульи. Другие замёрзли. У них нет сил махать крылышками. Они остались ночевать на цветах.

КАРТОЧКА 8.

Выпиши из текста трехсложные слова, раздели их для переноса.

На опушке леса расцвела ива. Листьев на дереве ещё нет. Ветки все в цветах – в жёлтых пушистых шариках. Вся ива похожа на жёлтый шар. Гудят пчёлы. Они берут первый мёд.
К вечеру захолодало. Шар умолк. Одни пчёлы успели улететь в ульи. Другие замёрзли. У них нет сил махать крылышками. Они остались ночевать на цветах.

Тест по русскому языку на тему «Перенос слова»

Тест по русскому языку

на тему «Перенос слова»

2 класс

Автор: Большакова Лариса Александровна,

учитель начальных классов,

МОУ «СОШ №5» г. Вологды.

Фамилия ———————————

Имя —————————————-

Тест по теме «Перенос слов» 2 класс

1. Слова переносят:

а) по буквам

б) по слогам

в) по звукам

2. При переносе слова с двойными согласными :

а) обе согласные остаются на первой строчке

б)обе согласные переносятся на вторую строчку

в) одна буква остается на первой строке, а другая переносится

3.  Выбери слова, состоящие из двух слогов

а) картина в) вода

б) крот г) сено

4. Выбери слова, которое нельзя перенести:

а) Алиса в) весёлый

б) соль г) осень

5. Раздели для переноса слова:

а) телеграмма в) коллектив

б) ванна г) классная

6. Отметь слова, которые неправильно перенесли :

а) боль-шая д) осен-ний

б) бо-льшая е) осе-нний

в) край-ний ж) ё-жик

г) кра-йний з) ёжик

7.   Как перенести слова с й:

а) буква й при переносе остается на строке вместе с предыдущей буквой;

б) буква й при переносе отделяется от предыдущей буквы и переносится на другую строку;

в) слова с буквой й не переносятся.

8. Отметь слова, которые правильно перенесли:

а) май-ка

б) са- йка

в) зайка

г) гай-ка

9.  Как перенести слова с ь:

а) буква ь при переносе остается на строке вместе с предыдущей буквой;

б) буква ь при переносе отделяется от предыдущей буквы и переносится на другую строку;

в) слова с буквой ь не переносятся.

10. Отметь слова, которые неправильно перенесли:

а) семь-я

б) малень-кая

в) бол-ьшая

г)конь-ки

11. Раздели слова на слоги для переноса.

Ясный осенний день. Ребята всем классом идут на речку. В руках удочки и ведра. Хороший будет улов.

Фамилия ______________________________

Имя__________________________________

2 вариант Тест по теме «Перенос слов»

1. Слова переносят:

а) по буквам

б) по слогам

2. При переносе слова с двойными согласными :

а) обе согласные остаются на первой строчке

б)обе согласные переносятся на вторую строчку

в) одна буква остается на первой строке, а другая переносится.

3. Выбери слова, состоящие из трех слогов:

а) корзина в) снег

б) желтый г) малина

4. Выбери слова, которые нельзя перенести:

а) Школьник в) дождик

б) тень г) яма

5. Раздели слова для переноса:

а) ванна в) коллекция

б) масса г) аккуратный

6. Отметь слова, которые неправильно перенесли :

А) крыль-цо д) весенн-ий

Б) кры-льцо е) весен-ний

В) май-ка ж) осень

Г) ма-йка з)о-сень

7. Как перенести слова с й:

а) буква й при переносе остается на строке вместе с предыдущей буквой;

б) буква й при переносе отделяется от предыдущей буквы и переносится на другую строку;

в) слова с буквой й не переносятся.

8. Отметь слова, которые неправильно перенесли:

а) май-ка

б) са- йка

в) зайка

г) гай-ка

9. Как перенести слова с ь:

а) буква ь при переносе остается на строке вместе с предыдущей буквой;

б) буква ь при переносе отделяется от предыдущей буквы и переносится на другую строку;

в) слова с буквой ь не переносятся.

10. Отметь слова, которые правильно перенесли:

а) семь-я

б) малень-кая

в) бол-ьшая

г)конь-ки

11. Раздели слова на слоги для переноса.

Я учусь во втором классе. Группа ребят подготовила сценку. Жанна бала учительницей, а Анна – ученицей.

Ключи к тесту

1 вариант

1. б

2. в

3. в,г

4. б,г

5. телеграм-ма, кол-лектив, ван-на, клас-сная

6. б,г,е,ж

7.а

8.а,г

9.а

10.а,в

11. Яс-ный осен-ний день. Ребя-та всем клас-сом идут на реч-ку. В ру-ках удоч-ки и вёд-ра. Хо-роший бу-дет улов.

2 вариант

1.б

2.в

3.а,г

4. б,г

5. ван-на, кол-лекция, мас-са, ак-куратный

6. б,г,д,з

7.а

8.б,в

9. а

10.б,г

11. Я учусь во вто-ром клас-се. Груп-па ре-бят под-готовила сцен-ку. Жан-на бы-ла учитель-ницей, а Ан-на – уче-ницей.

Опубликовано 15.11.15 в 22:36 в группе «начальные классы Конкурсы для педагогов и учащихся, в которых следует поучавствовать»

Как делить слова на слоги?

Конспект урока по русскому языку для 1-го класса УМК «Школа России», Тема: « Как делить слова на слоги?» Урок повторения. + карточки ( раздаточный материал ) Урок составлен в соответствии с ФГОС. Физ.минутка не прилагается, так как использовалось видео. На уроке использованы различные виды деятельности. Учтены возрастные особенности детей. Цель урока: Закрепление умения правильно определять кол-во слогов в слове и умения правильно их называть. Задачи:    Обобщить представление о слоге как части с… Развить умения различать количество слогов в слове по количеству гласных букв. Сформировать каллиграфические навыки письма, умение анализировать, сравнивать, обобщать.

Поделитесь с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс:

1 «А»

Предмет:

Русский язык

Тема:

«Как определить сколько в слове слогов?»

Цель:

Закрепление умения правильно определять кол-во слогов в слове и умения правильно их называть.

Задачи:

Обобщить представление о слоге как части слова

Развить умения различать количество слогов в слове по количеству гласных букв.

Сформировать каллиграфические навыки письма, умение анализировать, сравнивать, обобщать.

УУД (формируемые):

Личностные:

– чувство необходимости учения (Л-1),

– формируется собственная точка зрения (П-2),

– формируются познавательные мотивы и интересы (Л-3).

Познавательные:

– Научить ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике (П-1),

– Научить сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу (П-2),

– Научить определять умения, которые будут сформированы на основе изученного (П-3).

Коммуникативные:

– Научить соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить (К-1),

– Научить понимать речевое обращение другого человека.

Слушать и понимать речь других (К-2),

– Научить читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное (К-3).

Регулятивные:

– Целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно (Р-1),

– Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (Р-2).

Планируемый результат:

Научиться различать количество слогов в слове по количеству гласных букв.

Научиться правильно обозначать слоги в словах.

Тип урока:

Урок актуализации знаний и умений.

Межпредметные связи:

Окружающий мир.

Оборудование:

Доска, учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал.

Этапы урока

Содержание

Примечания

1. Орг.момент.

( 1 мин.)

2. Минутка чистописания.

( 3 мин.)

3. Актуализация знаний

( 5 мин.)

4. Работа с учебником.

( 15 мин.)

5.Физ. минутка

( 1 мин.)

6.

Работа с карточками.

(10 мин.)

7.Словарная работа.

(7мин.)

7.Рефлексия

( 3 мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД (формируемые)

Здравствуйте, дети! Меня зовут Алина Олеговна. Сегодня я у вас проведу урок русского языка.

Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на партах должны лежать рабочие тетради, учебник и пенал! Проверьте, все должно аккуратно лежать на краешке парты

А теперь глубоко вздохнули, выпрямили спины, улыбнулись друг другу.

Теперь открываем рабочие тетрадки записываем число, классная работа. Где мы с вами будем записывать число и классную работу? с начала строчки?

Подчеркиваем орфограммы зеленой ручкой в классной работе.

Что такое орфограмма?

Какие вы подчеркнули орфограммы?

Как нам проверить эти орфограммы?

Значит, эти орфограммы проверить нельзя, нам необходимо их просто запомнить, что бы правильно писать эти слова.

А сейчас приступим к чистописанию.

* На доске: Сл ги о*

Прописывем одну строчку.

А теперь поменяйтесь тетрадками с соседом по парте.

Возьмите в руку карандаш и подчеркните ту букву или сочетание букв, которые, как вам кажется, наиболее удачно получилось у вашего соседа. И меняемся обратно.

Давайте составим слово из этих букв и сочетаний букв, и попробуем назвать тему урока. Кто сможет сказать тему нашего сегодняшнего урока?

Правильно! Давайте запишем в тетради тему урока. Записываем тему посередине с заглавной буквы, зеленой ручкой.

Эта тема для вас не новая, вы её изучали на прошлом уроке, а сегодня мы с вами постараемся ее вспомнить.

Давайте с вами вспомним, что такое слог?

Правильно, слог- это часть слова. Слово состоит из нескольких слогов. А бывают слова, у кот. 1 слог?

Приведите пример?

А как мы с вами поняли, что там один слог?

И так, кто помнит, как определить, сколько в лове слогов? Назовите правило.

Это значит, что бы узнать, сколько слогов в слове, нам необходимо посчитать….. что?

А почему посчитав согласные в слове, я не смогу узнать, сколько слогов в этом слове?

А как мы с вами в слове выделяем слоги? Что мы пишем между слогами?

Молодцы! А скажите пожалуйста, а такие слоги могут быть?

* На презентации « А|У» *

Правильно, могут, существуют слоги, состоящие из 1 гласной. Какие слоги еще могут быть?

*На презентации «ПА|ПА»*

Отлично! А еще каким может быть слог?

*На презентации « СТРА|НА»*

Какой мы с вами можем сделать вывод? Что обязательно есть в каждом слоге?

Правильно! В слоге обязательно дожжен быть 1 гласный звук!

Теперь откроем учебники на стр.34. Обращаем свое внимание на упр.6.

Давайте прочитаем задание. Кто сможет прочитать?

Все посмотрите на картинки. Кто мне назовет нарисованные предметы, слева направо?

Отлично! А теперь прочитаем задание под кружочком.

Что бы нам выполнить это задание что нам нужно?

Как нам это узнать?

В 1ом слове, кот. нам нужно записать должен быть 1 слог. А если 1 слог, то сколько гласных должно быть в этом слове?

Давайте подумаем, в каком из перечисленных нами слов, 1 гласная. Кто может сказать что это за слово?

Это единственное слово, в кот. 1 слог?

Значит можем его уже записать?

Кто сможет записать на доске?

Все остальные работают в своих тетрадках.

Записывать слова будем в строчку через запятую.

Записываем первое слово с какой буквы?

Теперь нам с вами нужно найти слова в кот. 2 слога, а если 2 слога, то сколько гласных звуков будет в слове?

Какие это слова?

Кто запишет на доске слово пенал и разделит его на слоги, поставит ударение и подчеркнет орфограмму?

Почему пишем пЕнал?

Кто запишет и разберет слово заяц?

Теперь нам нужны слова в кот. 3 слога. Какие это слова, объясните свой ответ?

Кто сможет записать слово воробей на доске, выделяя ударение и орфограммы (объяснить их). и разделить на слоги?

Давайте запишем последнее слово. Кто выйдет к доске и разберет его?

А сейчас нам нужно отдохнуть, а то есть провести физ.минутку. Какую физ.культ минутку вы сегодня хотите провести?

Нужны 2 человека, что бы провести физ.мин., кто хочет?

Я раздам вам карточки с заданием, кот. вы выполните самостоятельно.

Но прежде чем начать работу, давайте с вами прочитаем задание, читаем про себя.

Вам надо, соединить линиями «голоса» животных и названия этих животных. Когда вы соединили, вам необходимо будет обвести названия животных. В названиях поставить ударение и разбить их на слоги.

На выполнение задания даю вам 4 мин. Кто все сделает поднимает руку.

*Учитель проверяет работы, у тех учеников, кто раньше выполнил задание*

А теперь давайте с вами все вместе проверим.

*На доску направлен проектор, на кот. задание с карточек*

Теперь давайте отгадаем с вами загадки!

Рыжая, с пушистым хвостом,

Живёт в лесу под кустом.

Хвост пушистый

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт.

* на презентации иллюстрация с изображением лисицы*

Лисица – это хищное животное с острой мордой и длинным пушистым хвостом.

– Запишите слово лисица, сверяясь с учебником на стр. 34 (внизу). Поставьте ударение, выделяем зеленым безударную гласную, поделите слово на слоги.

*учитель на доске записал слово лисица*

Теперь давайте с вами проверим. Кто из вас разделит слово на слоги, подчеркнет орфограмму и поставит ударение?

Давайте устно составим с этим словом предложение.

-Чем мы занимались сегодня на уроке?

-Как узнать сколько в слове слогов?

Какие слоги бывают?

Без какого звука (гласного или согласного) не получится слог?

Молодцы! Вы очень хорошо поработали на этом уроке! Спасибо, урок окончен!

*Дети проверяют свою готовность к уроку*

* На доске:
5 марта

Классная работа*

– Нет, посередине.

– Такое место в слове, где можно допустить ошибку.

– «СС» в слове классная. и «А» в слове работа.

– Классная от слова класс, класс пишется с 2 «СС», т.к. это словарное слово. Работа тоже словарное слово.

*Записывают в тетради*

*Меняются*

*вернули друг другу тетради*

– Слоги

* Записывают*

-Это часть слова

-Да!

*ответы детей*

-Там только 1 гласная.

– В слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков.

– гласные звуки.

– Потому что в слоге обязательно должна быть гласная. Не может быть слога, состоящего только из согласных.

– Вертикальную черточку.

-Могут!

– Состоящие из 1 согласного и 1 гласного звука.

– Состоящий из нескольких согласных и одного гласного звука.

-В каждом слоге обязательно есть 1 гласный звук.

*Открывают учебники*

*Читает задание*

– Пенал, заяц, воробей, карандаш, стул.

*читает*

-узнать сколько слогов в слове.

– посчитать сколько гласных в слове.

– 1 гласная.

– Стул, в нем 1 слог, т.к а слове 1 гласный звук У.

-Да!

– Да!

*Ученик выходить*

-С заглавной.

– 2 гласных звука.

– Пенал ( гл.з- е,а). заяц (гл.з- а,я.)

*Ученик записывает:

Пе|нал

-Это словарное слово.

* Ученик выходит к доске:

за|я′ц – 2 слога, т.к в слове 2 гл.звука а,я . Орфограмма- я, пишем Я т.к заяц словарное слово.

– Воробей ( 3 слога, т. к 3 гл.звука – о,о,е. ) , карандаш ( 3 слога, т.к 3 гласных звука- а,а,а)

*ученик выходит к доске:

во|ро|бе′й- словарное слово

*ученик выходит к доске:

ка|ран|да′ш – словарное слово.

* Ответы детей*

*дежурные проводят физ.минутку.*

*Дети читают задание про себя*

*Дети выполняют задания на карточках*

*Дети на доске соединяют голоса и названия животных.

Названия животных делят на слоги*

-Лисица!

-Лисица!

*Дети записывают у себя в тетрадях*

*Ребенок выходит к доске*

-Делили слова на слоги.

– В слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков.

1. слоги в кот. только 1 гласный звук

2. слоги, в кот. 1 звук гласный и 1 согласный.

3. слоги, в кот. несколько согласных звуков и 1 гласный.

– Без гласного.

К-1, К-2.

Фронтальный опрос.

Р-2,

К-2,

Л-1, Л-3.

Фронтальный опрос.

Р-1,

П-2, П-3,

П-2,

К-2.

Фронтальный опрос.

Л-3,

К-4,

П-1.

Индивидуальная работа.

Фронтальный опрос.

Л-3,

К-1, К-2, К-3,

Р-2.

Фронтальный опрос.

К-2,К-3,

Р-2.

Фронтальный опрос.

Л-1,Л-2, Л-3,

К-1, К-2, К-3.

Конспект урока «Деление слога на слоги» по русскому языку для 3 класса

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное

учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Набережночелнинская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа №69 VIII вида»

Конспект урока по русскому языку в 3 классе

Тема: «Деление слов на слоги».

Учитель начальных классов

I квалификационной категории:

Валиева Резеда Рафхатовна

город Набережные Челны

ноябрь 2010 год

Урок русского языка в 3 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Программа специальной коррекционной образовательной школы VIII вида под редакцией Воронковой В.В., год издания 2008.

Учебно-методический комплекс: учебник – Русский язык 3 класс А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская, рекомендовано Министерством образования Российской Федерации, 2002 год.

Тема: «Деление слов на слоги».

Цель: отработка умения деления слов на слоги.

Задачи: 1. образовательные

– способствовать формированию навыка деления слов на слоги

– способствовать формированию умения сопоставлять количество слогов с количеством гласных букв

2. коррекционно – развивающие

-содействовать развитию познавательных способностей, зрительного и слухового восприятия путём выполнения специальных упражнений

3.воспитательные

– прививать интерес к предмету и процессу обучения

Оборудование: компьютер, проектор, карточки, картинки «Овощи».

Ход урока:

I. Организационный момент.

– Сядет тот, кто правильно назовет предмет, изображённый на картинке, а затем повторит это слово по слогам. ( Капуста, репа, чеснок, помидор, огурец, картофель, морковь, баклажан).

II. Речевая зарядка.

-Чётко повторяем за мной: Ом – ом – ом мы построим дом.

-А теперь говорим чуть быстрее и чётче: Ом – ом – ом мы построим дом.

– Какой звук повторяется несколько раз? (звук м)

III. Сообщение темы и цели урока.

–Урок русского языка.

-Из чего состоит наша речь? (наша речь состоит из предложений)

-А предложения их чего состоят? (предложения состоят из слов)

– А слова? (состоят из слогов)

-Сегодня мы будем упражняться в делении слов на слоги.

IV. Минутка чистописания.

-Прежде чем приступить к работе, вспомним правила посадки при письме. (Спина прямая, касается спинки стула, ноги вместе, касаются пола, расстояние между учеником и партой – кулачок)

-Сели все правильно, в течение урока следим за посадкой.

-Открываем тетради, хором говорим:

Я тетрадочку открою,

Уголочком положу,

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

– Запишем дату:

25 ноября. Классная работа.

-Посмотрите на доску. СЛАЙД №1

-Что вы здесь видите? (буквы).

У М И О

– Что интересного вы заметили? (М – согласная, И О У – гласные)

-Значит, какая буква лишняя? (М) СЛАЙД №1

с анимацией

-Вот сейчас мы напишем строчную букву М.

-Смотрим, как её писать. СЛАЙД №2

с анимацией

– Пишем в тетрадях строчную букву м до конца строки.

– Мы не зря вспомнили написание строчной буквы м, она ещё не раз нам будет встречаться на уроке и мы будем её ещё писать.

V. Словарная работа.

-Посмотрите внимательно на эти слова. СЛАЙД №3

мел ель сыр яма цапля

– Среди этих слов спряталось словарное слово. А какое это слово вы догадаетесь сами, если соедините первые буквы каждого слова.

-Какое слово получилось? (месяц)

СЛАЙД №4

МЕСЯЦ

– Прочитаем хором (месяц)

-Что такое месяц? (часть луны)

-Посмотрите изображение месяца. СЛАЙД №4

с анимацией

–Что мы ещё называем месяцем? (меру времени)

-Сколько месяцев в году? (12)

-Произнесём это слово по слогам (ме-сяц)

-Правописание, какой буквы нужно запомнить? (я)

-Смотрим, как писать (учитель пишет на доске: месяц)

-Пишем в тетрадь: месяц.

-Ставим ударение.

-Отмечаем гласные.

-Делим слово на слоги: ме-сяц

-Пишем рядом: ме-сяц

-Сколько в слове слогов? (два)

-А сколько гласных букв? (две)

-А как легко можно определить, сколько в слове слогов? (в слове столько слогов, сколько гласных букв).

-С каким словарным словом мы познакомились? (месяц)

-Почему это слово называется словарным? (его нельзя проверить, правописание этого слова нужно запомнить)

VI. Гимнастика для глаз.

-А какой сейчас месяц? (ноябрь)

-К какому времени года относится ноябрь? (к осени)

-Выполним осеннюю гимнастику для глаз «Листопад».

-Следим за движением листьев, при мигании моргаем глазами. СЛАЙД №5,6

VII. Работа с деформированным предложением.

-Посмотрите внимательно на доску. СЛАЙД №7

В, двенадцать, году, месяцев.

-Прочитаем данные слова (учащиеся читают по цепочке).

-Составьте из этих слов предложение.

-Какое предложение получилось? (В году двенадцать месяцев).

-Ещё раз хором прочитаем предложение (В году двенадцать месяцев).

-Прежде чем записать предложение в тетрадь, скажите какое правило написания предложения нужно помнить? (Первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка).

-Пишем предложение в тетрадь. (Помогаю слабым учащимся).

VIII. Физкультурная минутка.

БУКВОЙ Л РАССТАВИМ НОГИ,

СЛОВНО В ПЛЯСКЕ РУКИ В БОКИ,

МЫ ПОТОПАЕМ НОГАМИ,

МЫ ПОХЛОПАЕМ РУКАМИ,

ПОКИВАЕМ ГОЛОВОЙ

И ТИХОНЬКО СКАЖЕМ: «ОЙ!»

А ТЕПЕРЬ МЫ ДРУЖНО СЯДЕМ

И В УЧЕБНИК ВСЕ ЗАГЛЯНЕМ.

IХ. Работа с учебником.

-Откроем учебники стр.59 упр.14.

-Читаем задание вполголоса.

-Читает…(хорошо читающий ученик).

-Как вы поняли задание, что нужно сделать? (записать слова по слогам, убрать один слог так, чтобы получилось имя).

-Вспомните, как пишутся имена? (имена пишутся с большой буквы).

Учащимся III группы даётся задание по карточкам: списать слова по слогам и отметить гласные буквы.

Не – де-ля, кор- зи- на, пе-нал, то-пор, со- ба-ка, за-яц, о- деж-да.

за-яц, о-деж-да.

-Будем по цепочке выходить к доске и выполнять задание.

(Ма-ли-на, Ли-на, ро-ди-на, Ди-на, кор-зи- на, Зи-на, под- ли-за, Ли-за, кор- ми- ла, Ми-ла, ва- ля- лись, Ва-ля, ком-на-та, На-та)

-Оставшиеся два слова выполняем самостоятельно (об-жо-ра, Жо-ра, по-ля-на, По-ля)

-Проверяем, как выполнили.

Х.Домашнее задание. (Стр.59 упр. 15.)

–Домашнее задание аналогичное тому, что мы делали в классе. Вам нужно разделить слова на слоги, убрать один слог и получить новое слово.

ХI. Итог. Оценки.

-Что мы учились делать на уроке?

-Что было трудно?

-«5» ставлю …Они сегодня очень хорошо работали.

-«4»… Вам нужно немного подтянуться.

-А кто работал по карточкам, я оценю вас после проверки ваших работ.

Список использованной литературы

1. Аксёнова А.К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»; М.,2006.

2. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. «Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы ». – М., 2008.

3. Волина В. «Занимательное азбуковедение». – Москва, «Знание», 2004г.;

4. Воронкова В.В. «Обучение грамоте и правописанию в 1 – 4 классах вспомогательной школы». – М., 2008.

5. «Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы»./ Под ред. В.Г. Петровой; М., 2007.

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Деление слога на слоги», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Как делить слова на слоги

Делиться заботой!

• Поделиться
• Твит

Вы не знаете, как делить слова на слоги? Или, может быть, вы точно не знаете, как научить своих учеников правилам деления на слоги. Это может быть сложно, но с помощью нескольких простых правил вы сможете сделать это как профессионал. В этой записи блога мы обсудим наиболее распространенные способы разделения слов на слоги, а также дадим несколько советов, как упростить этот процесс. Так что, если вы готовы узнать больше о разбиении слов на слоги, продолжайте читать!

Чем полезно разделение на слоги

Зная, как разбивать слова на слоги, учащиеся могут разбивать большие слова на более удобные части. Это помогает им читать более длинные и сложные слова, а также незнакомые слова.

Разделение слов на слоги также помогает понять, какой будет гласный звук. Когда учащиеся сталкиваются с незнакомыми словами, их разбиение на слоги может помочь им предсказать, какой будет гласный звук, исходя из закономерностей, которые они видят в словах.

Правила слогового деления

Существует несколько правил или, что еще лучше, шаблонов, так как всегда есть некоторые исключения, которые могут помочь в делении на слоги. Помните, что есть 6 типов слогов, но некоторые слова состоят только из 1 слога. Обратитесь к моему руководству по 6 типам слогов, чтобы узнать больше о каждом из них.

При делении слов на слоги главное помнить, что каждый слог должен иметь гласный звук! Мы слышим гласный звук в каждом слоге, и иногда для образования гласного звука требуется более одной гласной.

Вот различные правила для разбиения слов на слоги:

Правило 1: VC/CV — разделить 2 согласных, которые находятся между гласными.

Всякий раз, когда в слове встречаются 2 согласные, разделяйте их: VC/CV

Исключением является сохранение диграфов согласных (т. е. ch, ph, ck) и сочетаний согласных (т. е. bl, st, fr) вместе.

Правило 2: C+le – Окончание -le обычно ставит перед ним согласную, образуя один слог.

Если слово оканчивается на согласную и -le, разделите его перед согласной так, чтобы последний слог был C+le.

Немой e в словах C+le помогает добавить тот гласный звук, который нам нужен в каждом согласном. Это одна из многих задач молчаливого e.

Правило 3: V/CV и VC/V – разделение до или после согласной, которая стоит между двумя гласными.

Если между гласными стоит только одна согласная, разделить после первой гласной: V/CV. Это делает первый слог открытым слогом, и он будет иметь долгий звук.

Произнесите слово с открытым слогом. Если это не делает слово, которое звучит знакомо, то разделите после согласного: VC/V. Это делает первый слог закрытым, поэтому гласный произносит свой краткий звук.

Поскольку этот язык не такой предсказуемый, я преподаю его после VCCV и C+le. Обычно я начинаю только с V/CV, затем я преподаю VC/V. После этого я смешиваю их и учу студентов быть гибкими, показывая им, как сначала попробовать это как V/Cv, а затем как VC/V.

Правило 4: V/V – разделите 2 гласные рядом друг с другом, которые не работают как команда.

Если комбинация гласных стоит в обратном порядке, разделить между гласными: V/V. В этом случае каждая гласная будет иметь свой звук.

Ученикам очень важно знать общие группы гласных, чтобы они не разделяли их! Если учащиеся все еще изучают основные группы гласных, подождите, чтобы обучить этому образцу деления на слоги. Такие слова, как «пляж» и «лодка», имеют группы гласных, которые не разделяются. Эти команды гласных работают вместе, чтобы представить один гласный звук.

Правило 5: VC/CCV и VCC/CV — разделение до или после второй согласной, когда 3 согласных встречаются вместе.

Когда три согласных объединяются, делите их после первого согласного: VC/CCV. Если это слово не кажется вам знакомым, разделите после второй константы: VCC/CV.

Эти слова часто содержат бленды и орграфы, которые, если вы помните, не распадаются. Когда вы видите 3 или более согласных вместе, ищите сочетания и орграфы, чтобы определить, где разделить слово.

Правило 6: Разделяйте после префикса и перед суффиксом.

Когда вы видите префикс, разделите слово сразу после него. Когда вы видите суффикс, разделите прямо перед ним. Есть несколько исключений для суффиксов, образующих свой собственный слог, но это станет очевидным после того, как учащийся разделит слово и попытается его произнести.

Исключением из этого правила является суффикс -ed. Иногда это не создает дополнительного гласного звука, например, в словах прыгнул и поплыл . В любом случае, как только суффикс определен и слово произнесено, вы узнаете, слог это или нет.

Стратегии обучения правилам слоговой системы

Научите учащихся использовать гласные для определения слогов

Поскольку один гласный звук = один слог, первое, что должны сделать учащиеся, это определить гласные. Я всегда прошу своих учеников рисовать точку над каждой гласной. После этого я прошу их обозначить каждую гласную и согласную буквой V или C под каждой буквой. Затем они должны проверить, является ли это командой гласных или безмолвным е. На этом этапе они точно знают, сколько слогов в слове, даже если они еще не уверены, где его разделить.

Ниже приведен пример использования слова студент .

Научите учащихся искать закономерности

На этом этапе учащиеся могут искать закономерности в согласных и гласных. Учащиеся должны искать группы гласных и магические е, диграфы и сочетания, а затем искать модели слогов: VC, CV, VCCV, VCe, C+le, VCV, VV, Vr.

Обучение семействам базовых слов, префиксам и суффиксам

Учащиеся также должны проверять наличие любых базовых слов, префиксов и/или суффиксов. Каждое основное слово или аффикс обычно представляет собой отдельный слог, но в некоторых случаях это не так. Студенты могут разделить их и попробовать прочитать слово.

Ежедневное изучение аффиксов и работа с группами слов – отличный способ решить эту проблему. Благодаря последовательному воздействию и практике учащиеся усваивают эти части слова и быстрее делят слова на слоги.

Научите различные образцы правописания для каждого звука

Будет полезно, если учащиеся будут знать варианты написания определенных звуков, например, все способы произношения суффикса -ed. Таким образом, когда они разбивают слово на слоги и произносят его, они могут точно прочитать слово.

Звуковая стена — отличный способ выучить все образцы правописания для каждого звука. Вы можете отображать каждый образец правописания по мере его изучения учащимися и использовать его в течение всего года в качестве справочного материала. Подробнее о звуковых стенах читайте здесь.

Занятия по слогам для обучения разделению слогов

Начните с обучения шести типам слогов по одному. Справочные плакаты с этими типами слогов можно загрузить, подписавшись на мой список адресов электронной почты ниже.

Диаграмма многосложных слов

Всякий раз, когда я преподаю слоговое письмо, учащиеся всегда должны следовать одной и той же процедуре для каждого слова:

1. Найдите и расставьте точки над гласными
2. Отметьте согласные и гласные под ними
3. Найдите шаблоны, аффиксы и основные слова
4. Разделить в соответствии с правилами
5. Отметьте гласные как длинные или короткие
6. Прочтите слово вслух

Ниже приведен пример, тот же рисунок, который я использовал выше, чтобы показать, как отметить гласные. Вы можете видеть, как ученик поставил точку над обеими гласными, пометил каждую согласную и гласную, нашел сочетания, нашел, где разделить слово, а затем пометил гласные как долгие и короткие.

Разрезать слова на слоги

Самое первое действие после обучения шаблону деления на слоги — разрезать слова, потому что наглядное изображение действительно помогает учащимся, испытывающим затруднения. Я пишу несколько слов на каталожных карточках, предлагаю учащимся нарисовать слова, а затем разрезаю их по разделительной линии. Позже мы используем их для сортировки слогов.

Сортировка по слогам

Существует множество заданий по сортировке по слогам, которые вы можете загрузить и подготовить, но мне нравится использовать для сортировки по слогам вырезанные из предыдущего упражнения слоги. Вы можете отсортировать все типы слогов или просто выбрать 2, чтобы сосредоточиться на них, как показано на рисунке ниже.

Я также использую таблицу слогов и гласных для сортировки слогов во время обучения. Каждый учащийся имеет свою собственную копию и заполняет ее по мере изучения каждого слога.

Поиск по слогам

Это простое действие, которое вы можете проделать с любым текстом, но идеально подходит целевой декодируемый текст. Просто попросите учащихся прочитать отрывок и выделить все слова, в которых есть целевой слог. Отсюда учащиеся могут создать список слов, которые они нашли, и разделить их.

Вывод

Правила деления на слоги помогают читателям разбивать слова на более мелкие части, облегчая чтение слова для их мозга. Это означает, что им не нужно так усердно работать, пытаясь понять, какое слово вы произносите или пишете по буквам, потому что каждый слог имеет свое собственное значение и разбивает задачу расшифровки букв по порядку для вашего мозга. Попробуйте эти упражнения в следующий раз, когда будете учить делению на слоги.

Источники:

• Как учить правописанию Лаура Тоби Руджински и Элизабет С. Хаскелл
• Фонетика и правописание посредством сопоставления фонем и графем Кэтрин Э. С. Грейс
• Структурированные мероприятия по повышению грамотности: обучение учащихся с трудностями чтения, классы K-6 Луиза Спир-Сверлинг
• Speech to Print: Language Essentials for Teachers by Louisa Cook Moats

Хотите запомнить это? Сохраните Правила деления на слоги: как делить слова на слоги на свою любимую доску Pinterest!

Делиться заботой!

• Поделиться
• Твит

Словарь для подсчета слогов | Разделить слова на слоги

(Только одно слово)   Счетчик слогов из нескольких слов

Сколько слогов в слове и как разделить это слово на слоги? Узнайте, сколько слогов в одном слове, используя приведенный выше словарь счетчика слогов.

Чтобы узнать количество слогов в основном тексте или нескольких абзацах текста, перейдите на домашнюю страницу SyllableCount.com и используйте наш многословный счетчик слогов.

Смотрите также:

• Что такое слог?
• Ударные и безударные слоги
• слов с наибольшим количеством слогов
• Как считать слоги?
• Правила слога
• Примеры слов и их количество слогов
• Имена мальчиков и девочек по количеству слогов

Ниже приведены ссылки на страницы, содержащие количество слогов для популярных слов. На этих страницах также показано, как делить слово на слоги.

Как делить слова на слоги — начните со слов, содержащих двойные согласные между двумя краткими гласными

Опубликовано 8 ноября 2015 г. | Оставить комментарий

Выяснение того, как произносить слова с двумя или более разделенными гласными, может быть проблемой. Тем не менее, есть рекомендации, которые часто помогают.

Если в середине слова есть две согласные одной буквы, то разделение на слоги происходит между двумя согласными. Эти слова легко сегментировать и произносить. Такие слова включают

• случиться
• маленький
• рукавица
• лента
• лужа
• разносчик
• чердак
• гольян
• самый большой

Если в слове есть две разные средние согласные, которым предшествуют краткие гласные и за которыми следуют краткие гласные, разделение на слоги обычно происходит между двумя согласными. Обычно гласный звук слева от двойных согласных короток, потому что первый слог образует CVC «слово», а слог после разделения короток по той же причине. Такие слова включают

• Хагрид
• часто
• поршень
• Уилсон
• орех
• талисман
• дантист
• озорной
• хлыст

Иногда в середине двусложного слова находятся три согласные, состоящие из согласного и смеси или смеси и согласной. Перед тремя согласными и после них стоит одна гласная. Разделение на слоги происходит до или после бленда таким образом, чтобы сохранить бленд вместе. Обычно эти слова содержат краткие гласные до и после разделения. Подобные слова включают

• шиншилла
• тундра
• зонт
• пепел
• тыква
• песочница
• старт
• свиная кожа
• бедствие

Все эти двухсложные слова имеют некоторые общие черты, которые облегчают произношение:

• они имеют либо две согласные, либо одну согласную и смесь в середине слова,
• , и у них есть одна гласная, предшествующая и следующая за средними согласными.
• Первая гласная краткая, и обычно вторая гласная краткая, даже если за ней следует один согласный или смесь.

Но что, если между двумя гласными стоит только одна согласная? Согласная идет с первой гласной или со второй? Это зависит. Мы поговорим об этом в ближайшее время.

Нравится:

Нравится Загрузка…

Эта запись была размещена в CVC слова, звуки букв, методы обучения чтению, фонетика, стратегии чтения, слоги. Добавьте постоянную ссылку в закладки.

• Поиск:

• Готов ли ваш ребенок к написанию сочинения? Я обучаю онлайн написанию сочинений для средних и старших классов. Нажмите на рисунок выше, чтобы увидеть мой блог «как сделать» и информацию о репетиторстве.

• Вы можете подумать, что исправление означает поиск грамматических и орфографических ошибок, когда на самом деле это означает переписывание — перемещение идей, добавление дополнительных деталей, использование определенных глаголов, изменение структуры предложений и добавление образного языка. Узнайте, как улучшить свое письмо с помощью этих идей по переписыванию и многого другого. НАЖМИТЕ НА фото выше, чтобы увидеть больше.

• Комические истории, повторяющиеся фразы и выразительные иллюстрации привлекают первых читателей и укрепляют доверие к чтению. Каждая история включает в себя легко произносимые двух-, трех- и четырехбуквенные слова, которые следуют правилам фонетики. Результатом является увлекательный опыт чтения, ведущий к пониманию, запоминанию и стимулированию обсуждения. Каждая история — это настоящая детская литература с началом, серединой и концом. Каждая книга также содержит раздел «развлечения и игры» для дальнейшего развития опыта обучения начинающего читателя. НАЖМИТЕ на коллекцию книг выше, чтобы увидеть больше.

• НАЖМИТЕ НА картину выше, чтобы увидеть последнюю работу миссис А.

• Следите за этим блогом по электронной почте

  Введите свой адрес электронной почты, чтобы следить за этим блогом и получать уведомления о новых сообщениях по электронной почте.

  Адрес электронной почты:

  Присоединиться к 96 другим подписчикам

• Хотите вести блог?

   RSS – сообщения

   RSS – комментарии

• Последние сообщения

  • Две игры делают фонетику увлекательной для начинающих читателей
  • Действительно ли шрифты, специально разработанные для читателей с дислексией, помогают им читать быстрее или лучше?
  • Какие шрифты могут помочь людям с дислексией лучше читать?
  • Шесть проблем с письмом и решения для детей с СДВГ
  • Обучение ĭ CVC-словам и ĕ CVC-словам

• Categories

  CategoriesSelect Categorya right to learn to readABC’sacademic vocabularyADHDalternate perspectivesannotating textsarticlesasking questionsautismAward Winning Booksbanned booksbeginning readersblendsboard booksBook Apps for Early Readersbooks for beginning readersbooks on bikescolored pencilsComicphonics viewerscommitted parejtsCommon Core Standardscompound wordscomprehensionconsonantscoordinating conjunctionscovid slidecritical thinkingcursive handwritingCVC wordsdiagramsdigraphsDISTARdistinguishing b from dDolch wordsdouble vowel wordsdyslexiaearly книги по главамдошкольное образованиеэлектронные книгианглийский как второй язык (ESL)грамматика английского языка изучающие английский язык (ELL)написание эссеисключения из правил фонетикиExplode the Codeпроблемы слежения за глазамиFANBOYчтение художественной литературыизобразительный языкбеглостьвеселые страницыДокументы Googleугадывание словуровни чтения с подсказкамиПочеркистория обучения чтениюдомашнее обучениесоветы по выполнению домашних заданийПодсел на Phonicshow to ma как писать эссе для 5-го класса (или любого другого класса)гиперактивностьидиомыиллюстрированные книгивыводыАлфавит начального обучениявнутренние системы вознаграждениякенестетическое обучениеклавиатураготовность к детскому садукинестетическое обучениезнание когда бросить обучениеобучение в младенчествезвуки буквбуквенные плиткилексический счетпрослушиваниеграмотностьМаленькая бесплатная библиотекадлинные гласныеосновная идея отрывка для чтенияMcGuffey Readersметоды обучения правописаниюметоды обучения чтениюметоды обучения чтению буквыспособы обучениямногозадачность при обучениимиопияНейт великийНовости для юных читателейНи один ребенок не остался без вниманиячтение научно-популярных книготказ от участияв школевыбор родителей в образованиителефонмефоникакниги с картинкамиТочка зренияпрактиковать навыки чтениянавыки предварительного чтенияпримитивные рефлексыпечатный почеркместоимение-предшествующее соглашениепроизношение словВикторинаготовность к следующему классуРепетитор по чтениюпонимание чтениянетрудоспособность к чтениючтение в детском садуготовность к чтению . Восстановление чтенияисследования по чтениюстратегии чтениятесты по чтениювремя чтениясоветы по чтениюсвязь между чтением и письмомучет успеваемости ребенкаповторение класса в школевремя за экраном для маленьких детейсенсорная интеграцияструктура предложенийкраткие гласныезрительные слованемые слова на букву “е”простой взгляд на чтениепение как навык чтенияпропуск словнеразборчивое чтение слов вслухрешениязвуки английского языкапромежутки между буквами в словахорфографияразговорный язык вехиспортспорт v. академикилето слайдысистематическое обучение фонетикеобучение в условиях пандемииобучение онлайнсоветы преподавателятехнологиибуква Qqнациональный табель успеваемости в третьем классетри подсказкиобучениешрифты/шрифтыпонимание Шекспираобразование в СШАиспользование жестов для изучения словарного запасагласныевесь языкПочему Джонни не может читать бессловесные книгирабочая памятьВсемирный день чтения вслухконкурс письмаписьмо делает читателей лучшеZoom

Правила деления на слоги, которые должны знать и понимать учащиеся –

Студенты должны знать 6 делений на слоги. Прежде чем мы перейдем к различным типам, давайте поговорим о том, почему учащиеся должны уметь их идентифицировать.

Правда в том, что не всем учащимся НУЖНО знать различные деления на слоги. Я считаю себя очень опытным читателем и писателем и не помню, чтобы меня когда-либо специально учили различным делениям на слоги, пока я не посетил тренинг Ортона Джиллингема.

Понимание того, как делить слова на слоги, помогает учащимся, когда они сталкиваются с незнакомыми многосложными словами. Знание этих стратегий дает учащимся инструменты для правильного декодирования ЛЮБОГО слова! Эти правила важны для учащихся с дислексией, но ценны для всех.

Одно из самых простых, но действенных правил, которое должны запомнить учащиеся, гласит: в каждом слоге ДОЛЖНА быть гласная . Запоминание этого начального правила поможет учащимся, когда они начнут писать более сложные слова.

Мы собираемся обсудить 6 различных делений на слоги. Каждому подразделению на слог было присвоено название животного, что соответствует обучению Ортона Джиллингема, которое я получил. Название животного следует правилу деления на слоги, что облегчает его запоминание учащимися.

1. VC.CV / Правило Кролика

Из шести разделов на слоги, раздел на слоги VC.CV является одним из самых простых для обучения, и поэтому обычно вводится первым. Это означает гласный-согласный-согласный-гласный. Это правило гласит, что если две согласные находятся между двумя гласными, вы делите слово между согласными.

Примеры:
1. кролик : Между двумя гласными (a и i) есть две согласные (b и b), поэтому мы разделим слово между согласными. Первый слог — раб, а второй — бит: rab/bit

2. muffin : Между двумя гласными (u и i) две согласные (f и f), поэтому мы разделим слово между согласными. . Первый слог — muf, а второй — fin: muf/fin

3. головастик : Между двумя гласными (а и о) две согласные (д и р), поэтому мы разделим слово между согласными. Первый слог tad, а второй слог pole: tad/ple

Вы можете найти более подробную информацию об этом разделении на слоги и о том, как его учить ЗДЕСЬ .

2. V.CV / Правило тигра

Следующие два слога следует учить вместе (тигр и верблюд). Оба подразделения включают образец VCV (гласный-согласный-гласный).

Для тигра учащиеся должны разделить слово после первой гласной, чтобы получился открытый слог.

Примеры:
1. тигр : Между двумя гласными (i и e) стоит одна согласная (g), поэтому мы разделим слово после гласной, чтобы получился открытый слог. Первый слог ти, а второй слог гер: ти/гер

2. удаленный : Между двумя гласными (е и о) есть одна согласная (м), поэтому мы разделим слово после гласной, чтобы получилось открытый слог. Первый слог — ре, а второй — мотэ: re/mote

3. отель : Между двумя гласными (о и е) стоит одна согласная (т), поэтому мы разделим слово после гласной, чтобы получился открытый слог. Первый слог — хо, а второй слог — тел: хо/тел

3. Правило VC.V / Camel

Как указывалось ранее, это деление на слоги также включает в себя схему VCV (гласный-согласный-гласный), и его следует учить в сочетании с правилом тигра.

Для верблюда учащиеся разделят слово после согласного, чтобы получился закрытый слог.

Учеников следует всегда учить сначала применять правило тигра. Я люблю спрашивать своих учеников: «Кто из животных сильнее: тигр или верблюд?» Они думают, что это забавный вопрос, и всегда быстро говорят «тигр!» Я говорю им, что именно поэтому они должны сначала попробовать правило тигра; тигр обычно побеждает! В 75% случаев слово VCV делится после первой гласной, что делает его словом-тигром.

Примеры:
1. верблюд : Между двумя гласными (a и e) стоит одна согласная (m). Сначала мы пытаемся разделить слово после первой гласной. Это оставило бы меня с моим первым слогом «ca» и моим вторым слогом «mel». Я знаю, что верблюд – это не слово, поэтому я бы попробовал разделить после согласной. Это приводит меня к тому, что мой первый слог — кулачок, а второй — эль. Cam-el — это слово, которое я знаю: cam/el

2. паника : Между двумя гласными (a и i) стоит одна согласная (n). Сначала мы пытаемся разделить слово после первой гласной. Это оставило бы меня с моим первым слогом «па» и моим вторым слогом «ник». Я знаю, что па-ник — это не слово, поэтому я бы попробовал разделить после согласной. Это приводит меня к тому, что мой первый слог — это pan, а второй слог — это ic. Pan-ic — это слово, которое я знаю: pan/ic

3. robin : Между двумя гласными (o и i) стоит одна согласная (n). Сначала мы пытаемся разделить слово после первой гласной. Это оставило бы меня с моим первым слогом «ро» и моим вторым слогом «бин». Я знаю, что робин — это не слово, поэтому я бы попробовал разделить после согласной. Это приводит меня к тому, что мой первый слог — грабить, а второй — ин. Роб-ин — это слово, которое я знаю: грабить/ин 9.0003

4. VCCCV / Правило Пантеры

Разделение на слоги VCCCV может быть немного более сложным для детей. Как правило, мы делим слова с тремя согласными между двумя гласными после первой согласной. Учащихся следует научить всегда использовать сочетания и диграфы вместе, что иногда будет означать, что слово делится после второго согласного (например, в тыкве и спортсмене).

Примеры:
1. пантера : Между двумя гласными (a и e) стоят три согласные (n, t и h). Я знаю, что «th» — это орграф, поэтому я должен держать эти буквы вместе. Это означает, что я буду делить после первой согласной. Первый слог — пан, а второй — тер: пан/тер

2. вычесть : Между двумя гласными (u и ) есть три согласных (b, t и r). Я знаю, что в большинстве случаев я буду делить после первой согласной. Первый слог — суб, а второй слог — тракт: суб/тракт

3. спортсмен : Между двумя гласными (а и е) стоят три согласные (t, h и l). Я знаю, что «th» — это орграф, поэтому я должен держать эти буквы вместе. Это означает, что я буду делить после второй согласной. Первый слог — ат, а второй — лете: ат/лете

5. CLE / Черепашье правило

Мы знаем, что C.le (согласная «le») — это один из наших шести типов слогов, но его также можно использовать с делением на слоги. Для этого правила мы учим студентов, что если слово заканчивается на согласную «ле», мы отсчитываем три буквы, а затем делим слово на два слога.

Примеры:
1. черепаха : Слово оканчивается на согласную (t) le. Я считаю до 3 и делю слово перед согласной. Первый слог — тур, а второй — тле: тур/тле

2. яблоко : Слово оканчивается на согласную (р)ле. Я считаю до 3 и делю слово перед согласной. Первый слог — ap, а второй — ple: ap/ple

3. хихикать : Слово оканчивается на согласную (g) le. Я считаю до 3 и делю слово перед согласной. Первый слог — гиг, а второй слог — гле: гиг/гл

6. Правило V.V / Lion

Разделение на слоги V.V (или иногда называемое CV.VC) не часто преподается, потому что за ним следует несколько слов. этот узор. Когда учащиеся видят две гласные рядом друг с другом, которые НЕ образуют группу гласных, слово должно быть разделено между гласными.

Примеры:
1. лев : Есть две гласные (i и o) и они не образуют группу гласных, поэтому мы разделим между гласными. Первый слог li, а второй слог on: li/on

2. гигант : Есть две гласные (i и a) и они не образуют группу гласных, поэтому мы разделим между гласными. Первый слог gi, а второй слог ant: gi/ant

3. руина : Есть две гласные (u и i), и они не образуют группу гласных, поэтому мы разделим гласные. Первый слог ru, второй слог in: ru/in

Четкое обучение делению на слоги имеет решающее значение для помощи учащимся в декодировании многосложных слов. Это настраивает студентов на успех на долгие годы. Вы можете скачать мои плакаты с делением на слоги ЗДЕСЬ .

Слоговые правила облегчают чтение и написание

Изучите слоговые правила и вы обнаружите, что чтение, правописание и разговорная речь становятся намного проще Полегче. Они помогают нам сломаться слова на небольшие управляемые куски. Таким образом, мы можем вырабатывать слова по частям. часть, а как сбор головоломки.

Причина, по которой они работают, заключается в том, что они помогают нашему мозгу обрабатывать английский язык.

Когда людям не хватает понимания слогов и правил, касающихся слогов, они часто борются с грамотностью. Я объясню, как и почему ближе к концу этой статьи.

А пока вот 10 простых для понимания слоговых правил с примерами.

Но сначала… подсказка

Услышать слоги в слово, произнесите слово в замедленном темпе. Слово таблица , если говорить медленно, будет разбита на две части, например это, та …. .ble . Маленькие дети обычно усваивают это как навык, предшествующий чтению. Приведенные ниже правила, с другой стороны, изучаются на более позднем этапе, поскольку они касаются слоговых моделей и помогают правильному написанию.

Слоги могут состоять из только одна буква или несколько букв.

Пример: слово а в книге «а» содержит только одну букву (которая является гласной) и состоит только из одного слога

слово снова состоит из двух слогов

a ( 1 слог) + усиление ( 1 слог) = 2 слогов

Правило № 2

Большинство слов имеют от 1 до 6 слогов в них. В нескольких словах больше чем шесть слогов.

Примеры:

Односложные слова ….. собака, человек, думать, падать, дверь, север, баня

2-сложные слова …. вода, деньги, дочь, плавание, погода

Слова из 3 слогов …. больница, подпись, путешествия, максимум

Четырехсложные слова …. посвященный, проявленный, информация,

5-сложное слово s …. предрасположенность, понятная, психологическая

6-сложные слова …. ответственность, предсказуемость, непоследовательность

Правило № 3

Примечание. Это одно из самых простых и важных правил слогов для изучения.

Каждый слог имеет по крайней мере одна гласная… означает, что будет одна или несколько таких букв…. а е я о ты в каждом слоге. (Обратите внимание, что буква y не является строго гласной, но ведет себя как гласная, поэтому она включена здесь.)

Вот несколько примеров слова разбиты на слоги. Гласные выделены жирным шрифтом.

m a n(1 гласная/1 слог)

pr o gr e ss (2 гласных)                   pr o / gr e ss (2 слога)

      до паре                  становится                     p re /  pare

      un видно становится UN / SID

(суффиксы на концах слов ниже выделены жирным шрифтом). er

      скат ED становится Skat / ED

Прогулка ING становится прогулкой / ing

Happi Ness становится Happ / I / Ness

Play Ful становится играть в / полный

Правило № 10

Когда слово заканчивается на le и оно звучит как «эль», отсчитайте назад три буквы и разделите их там. Он будет включать ле  и согласная перед ней.

Eg ta / бел., крошка / бел., замок / бл., вилка / ниппель, вилка / le

Я обучал многих взрослых с проблемами грамотности. Когда они говорят, я замечаю, что они неправильно произносят более длинные слова, пропускают группы букв и иногда невнятно произносят слова. Когда они читают, они часто произносят первые одну или две буквы более длинного слова, а затем угадывают остальные. Это означает, что им трудно понять то, что они читают, и другим людям трудно их понять, когда они слышат, как они говорят.

Многие из этих взрослых выросли, не слыша ясно произносимых слов. А это, в свою очередь, повлияло на то, как они произносили слова. К тому времени, когда они пошли в школу, чтение и правописание стали для них невозможными, и они потеряли уверенность.

Им бы очень помогло, если бы они выучили всего несколько правил слогов. Было бы полезно даже узнать, что в большинстве случаев каждый слог содержит одну гласную. Уже одно это правило заставило бы их понять, что если бы они не включали хотя бы одну гласную в каждый слог, то слово было написано с ошибкой.

Когда я впервые встретил своего взрослого ученика Ларри, он сказал мне, что ненавидит читать и писать большие слова. Он сказал мне…

“Это похоже на горы, через которые я не могу перелезть.  Я застрял и просто должен сдаться. Это сводит меня с ума”.

Одним из многих слов, с которыми он боролся, было опасно.  Не зная правил слога, он всегда произносил и писал его вот так… dangris … как будто это двухсложное слово.

Как только я научил Ларри правилам чтения слогов, его уверенность резко возросла. Он читал и писал слова с гораздо большей точностью. Он также обнаружил, что может правильно произносил многосложные слова, если знал, как их разбивать.

Он сказал то, что говорит большинство моих взрослых учеников, когда они изучают слоговые правила.

« Если бы я только узнал это 20 лет назад!»

Перейти от правил слога до Правила фонетики

Правила слога до Фоника Грамотность Домашняя страница

Как разделить слова на Sollables Mới Nhất 2023

.

Не знаете, как делить слова на слоги? Или, может быть, вы точно не знаете, как научить своих учеников правилам деления на слоги. Это может быть сложно, но с помощью нескольких простых правил вы сможете сделать это как профессионал. В этой записи блога мы обсудим наиболее распространенные способы разделения слов на слоги, а также дадим несколько советов, как упростить этот процесс. Так что, если вы готовы узнать больше о разбиении слов на слоги, продолжайте читать!

Mục lục

• Чем полезно разделение на слоги
• Правила слогового набора
  • Правило 1: VC/CV – Разделение 2 согласных, которые находятся между гласными.
  • Правило 2: C+le – Окончание -le обычно ставит перед ним согласную, образуя один слог.
  • Правило 3: V/CV и VC/V – разделение до или после согласной, которая стоит между двумя гласными.
  • Правило 4: V/V — разделите 2 гласные рядом друг с другом, которые не работают как команда.
  • Правило 5: VC/CCV и VCC/CV — разделение до или после второй согласной, когда 3 согласных встречаются вместе.
  • Правило 6: Разделяйте после префикса и перед суффиксом.
• Стратегии обучения правилам слогового набора
  • Научите учащихся использовать гласные для определения слогов
  • Научите учащихся искать закономерности
  • Научите семействам базовых слов, префиксам и суффиксам
  • Слоговые упражнения для обучения разделению слогов
    • Диаграмма многосложных слов
    • Разрезать слова на слоги
    • Сортировка по слогам
    • Поиск по слогам
  • Заключение
  • Источники:

  Чем полезна функция разделения по слогам

  Зная, как разбивать слова на более крупные части, учащиеся могут разбивать больше слов на слоги. Это помогает им читать более длинные и сложные слова, а также незнакомые слова.

  Разделение слов на слоги также помогает понять, какой будет гласный звук. Когда учащиеся сталкиваются с незнакомыми словами, их разбиение на слоги может помочь им предсказать, какой будет гласный звук, исходя из закономерностей, которые они видят в словах.

  Правила слогового деления

  Существует несколько правил или, что еще лучше, шаблонов, так как всегда есть некоторые исключения, которые могут помочь в делении на слоги. Помните, что есть 6 типов слогов, но некоторые слова состоят только из 1 слога. Обратитесь к моему руководству по 6 типам слогов, чтобы узнать больше о каждом из них.

  При делении слов на слоги главное помнить, что каждый слог должен иметь гласный звук! Мы слышим гласный звук в каждом слоге, и иногда для образования гласного звука требуется более одной гласной.

  Вот различные правила для разбиения слов на слоги:

  Правило 1: VC/CV — разделить 2 согласных, которые находятся между гласными.

  Всякий раз, когда в слове встречаются 2 согласные, разделяйте их: VC/CV

  Исключением является сохранение диграфов согласных (т. е. ch, ph, ck) и сочетаний согласных (т. е. bl, st, fr) вместе.

  Правило 2: C+le – Окончание -le обычно ставит перед ним согласную, образуя один слог.

  

  Если слово оканчивается на согласную и -le, разделите его перед согласной так, чтобы последний слог был C+le.

  Немой e в словах C+le помогает добавить тот гласный звук, который нам нужен в каждом согласном. Это одна из многих задач молчаливого e.

  Правило 3: V/CV и VC/V – разделение до или после согласной, которая стоит между двумя гласными.

  Если между гласными стоит только одна согласная, разделить после первой гласной: V/CV. Это делает первый слог открытым слогом, и он будет иметь долгий звук.

  Произнесите слово с открытым слогом. Если это не делает слово, которое звучит знакомо, то разделите после согласного: VC/V. Это делает первый слог закрытым, поэтому гласный произносит свой краткий звук.

  Поскольку этот язык не такой предсказуемый, я преподаю его после VCCV и C+le. Обычно я начинаю только с V/CV, затем я преподаю VC/V. После этого я смешиваю их и учу студентов быть гибкими, показывая им, как сначала попробовать это как V/Cv, а затем как VC/V.

  Правило 4: V/V – разделите 2 гласные рядом друг с другом, которые не работают как команда.

  Если комбинация гласных стоит в обратном порядке, разделить между гласными: V/V. В этом случае каждая гласная будет иметь свой звук.

  Ученикам очень важно знать общие группы гласных, чтобы они не разделяли их! Если учащиеся все еще изучают основные группы гласных, подождите, чтобы обучить этому образцу деления на слоги. Такие слова, как «пляж» и «лодка», имеют группы гласных, которые не разделяются. Эти команды гласных работают вместе, чтобы представить один гласный звук.

  Правило 5: VC/CCV и VCC/CV — разделение до или после второй согласной, когда 3 согласных встречаются вместе.

  Когда три согласных объединяются, делите их после первого согласного: VC/CCV. Если это слово не кажется вам знакомым, разделите после второй константы: VCC/CV.

  Эти слова часто содержат бленды и орграфы, которые, если вы помните, не распадаются. Когда вы видите 3 или более согласных вместе, ищите сочетания и орграфы, чтобы определить, где разделить слово.

  Правило 6: Разделяйте после префикса и перед суффиксом.

  Когда вы видите префикс, разделите слово сразу после него. Когда вы видите суффикс, разделите прямо перед ним. Есть несколько исключений для суффиксов, образующих свой собственный слог, но это станет очевидным после того, как учащийся разделит слово и попытается его произнести.

  Исключением из этого правила является суффикс -ed. Иногда это не создает дополнительного гласного звука, например, в словах прыгнул и поплыл . В любом случае, как только суффикс определен и слово произнесено, вы узнаете, слог это или нет.

  Стратегии обучения правилам слоговой системы

  Научите учащихся использовать гласные для определения слогов

  Поскольку один гласный звук = один слог, первое, что должны сделать учащиеся, это определить гласные. Я всегда прошу своих учеников рисовать точку над каждой гласной. После этого я прошу их обозначить каждую гласную и согласную буквой V или C под каждой буквой. Затем они должны проверить, является ли это командой гласных или безмолвным е. На этом этапе они точно знают, сколько слогов в слове, даже если они еще не уверены, где его разделить.

  Ниже приведен пример использования слова студент .

  Научите учащихся искать закономерности

  На этом этапе учащиеся могут искать закономерности в согласных и гласных. Учащиеся должны искать группы гласных и магические е, диграфы и сочетания, а затем искать модели слогов: VC, CV, VCCV, VCe, C+le, VCV, VV, Vr.

  Обучение семействам базовых слов, префиксам и суффиксам

  Учащиеся также должны проверять наличие любых базовых слов, префиксов и/или суффиксов. Каждое основное слово или аффикс обычно представляет собой отдельный слог, но в некоторых случаях это не так. Студенты могут разделить их и попробовать прочитать слово.

  Ежедневное изучение аффиксов и работа с группами слов – отличный способ решить эту проблему. Благодаря последовательному воздействию и практике учащиеся усваивают эти части слова и быстрее делят слова на слоги.

  Научите различные образцы правописания для каждого звука

  Будет полезно, если учащиеся будут знать варианты написания определенных звуков, например, все способы произношения суффикса -ed. Таким образом, когда они разбивают слово на слоги и произносят его, они могут точно прочитать слово.

  Звуковая стена — отличный способ выучить все образцы правописания для каждого звука. Вы можете отображать каждый образец правописания по мере его изучения учащимися и использовать его в течение всего года в качестве справочного материала. Подробнее о звуковых стенах читайте здесь.

  Занятия по слогам для обучения разделению слогов

  Начните с обучения шести типам слогов по одному. Плакаты со ссылками на типы слогов доступны для бесплатного скачивания в моей библиотеке бесплатных материалов.

  Диаграмма многосложных слов

  Всякий раз, когда я преподаю слоговое письмо, учащиеся всегда должны следовать одной и той же процедуре построения схемы каждого слова:

  1. Найдите гласные и расставьте точки
  2. Обозначьте согласные и гласные под цифрой
  .
  3. Поиск шаблонов, аффиксов и базовых слов
  4. Сплит по правилам
  5. Пометить гласные как долгие или короткие
  6. Прочтите слово вслух

  Ниже приведен пример, тот же рисунок, который я использовал выше, чтобы показать, как помечать гласные. Вы можете видеть, как ученик поставил точку над обеими гласными, пометил каждую согласную и гласную, нашел сочетания, нашел, где разделить слово, а затем пометил гласные как долгие и короткие.

  Разрезать слова на слоги

  Самое первое действие после обучения шаблону деления на слоги — разрезать слова, потому что наглядное изображение действительно помогает учащимся, испытывающим затруднения. Я пишу несколько слов на каталожных карточках, предлагаю учащимся нарисовать слова, а затем разрезаю их по разделительной линии. Позже мы используем их для сортировки слогов.

  Сортировка по слогам

  Существует множество заданий по сортировке по слогам, которые вы можете загрузить и подготовить, но мне нравится использовать для сортировки по слогам вырезанные из предыдущего упражнения слоги. Вы можете отсортировать все типы слогов или просто выбрать 2, чтобы сосредоточиться на них, как показано на рисунке ниже.

  Я также использую таблицу слогов и гласных для сортировки слогов во время обучения. Каждый учащийся имеет свою собственную копию и заполняет ее по мере изучения каждого слога. У меня есть этот шаблон, который можно бесплатно скачать в моей бесплатной библиотеке.

  Поиск по слогам

  Это простое действие, которое вы можете проделать с любым текстом, но идеально подходит целевой декодируемый текст. Просто попросите учащихся прочитать отрывок и выделить все слова, в которых есть целевой слог. Отсюда учащиеся могут создать список слов, которые они нашли, и разделить их.

  Заключение

  Правила деления на слоги помогают читателям разбивать слова на более мелкие части, облегчая чтение слова для их мозга. Это означает, что им не нужно так усердно работать, пытаясь понять, какое слово вы произносите или пишете по буквам, потому что каждый слог имеет свое собственное значение и разбивает задачу расшифровки букв по порядку для вашего мозга.