Словарные слова список 9 класс: Словарные слова за 9 класс — списки по темам – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Словарные слова за 9 класс — списки по темам

Орфографический словарь,
правописание слов с онлайн поиском

Словарные слова по русскому языку, изучаемые в 9 классе по темама: русский язык, литература, библиотека, население, общество, транспорт, человек, родина, а также разделам орфографии: гласные после ц, иностранные корни, написание через дефис, не подчиняются правилам, непроизносимые согласные, оглушение согласной, раздельное написание, слитное написание, сложные в написании, сложные приставки, соединительная гласная, удвоенные согласные, ъ и ь знак.

Выберите раздел орфографии для просмотра списка словарных слов: гласные после ц, иностранные корни, написание через дефис, не подчиняются правилам, непроизносимые согласные, оглушение согласной, раздельное написание, слитное написание, сложные в написании, сложные приставки, соединительная гласная, удвоенные согласные, ъ и ь знак.

Всего слов: 412

абзац
абонемент
абонент
абориген
абстракция
авангард
авантюра
авиапочта
автобиография
автоматизация
агентство
администрация
адъютант
аккомпанемент
аккомпанировать
аккумулятор
аксессуар
активный
алгоритм
аллегория
алюминий
амфитеатр
аналитический
аннотация
аннулировать
антагонизм
аппаратура
аппликация
аптека
аргумент
ассистент
ассортимент
ассоциация
асфальт

аттестат
аудитория
бадминтон
балет
балласт
беззаветный
беллетристика
бетонный
библиография
благовонный
благородство
блестеть
блистать
будущее
вернисаж
верование
вертикально
взаимный
витаминизированный
вместительный
внезапно
воззрение

восточнославянский
всеобъемлющий
встрепенуться
выразительный
газификация
галерея
галлюцинация
гениальный
гений
гигант
гигантский
гостиная

гравёр
гравюра
гражданственность

грейпфрут
гуманизм
гуманный
дебил
декоративный
декорация
деликатес
демократический
десоциализация
деятельный
диапазон
диафрагма
дилемма
дилетант
дипломат
дискуссия
дифференцировать
доклад
досконально
драгоценный
ёмкость
желательный
забытьё
заведующий
закоренелый
запечатлеть
знаменитый
игнорировать
идеал

Словарные диктанты для 9 класса.

| Материал (русский язык, 9 класс) по теме:

Словарные диктанты для 9 кл.

№ 1

Блокнот, восторжествовать, галерея, гарантировать, гостиница, девиз, диплом, дисциплина, достопримечательность, изобразительный, искусный, искусственный, непримиримый, обаяние, обоняние, обязанность, официальный, организация, оптимист, пессимист, проект, проблема, прогрессивный, президиум, претендент, претензия, приоритет, репродукция, репутация, свидетельство, силуэт, транспорт, трамвай, троллейбус, удостоверение.

№ 2

Белорус – белорусский, брезжить, вследствие (=из-за), в течение месяца, гарнизон, деликатный, дивизион, движимый, дребезжать, дощатый, естественный, канонада, кристалл – кристаллический – кристальный, корректный, конференция, конгресс, ландшафт, масштаб, несмотря на (=из-за), не смотря (= не глядя), панорама, перспектива, прожектор, пропеллер, расчёт – рассчитывать, сувенир, фронтон, фасад, финн – финский, черепитчатый.

№ 3

Авторитет, аплодировать, администрация, архитектура, благодарность, восстановить, впоследствии, впечатление, государство, декоративный, делегация, демонстрация, инициатива, исследование, извините, интенсивный, квалификация, лаборатория, мобилизация, окрестность, оригинальный, предприятие, препятствие, регулировать, репетиция, рационализатор, резолюция, специальность, участник, удивительный, университет, учреждение.

№ 4

Абзац, агитация, аспирант, ассистент, без вести пропал, бескорыстный, Вселенная, всеобъемлющий, громоздкий, доблестный, древесный, интонация, индивидуальный, кандидат, компромисс, конгресс, конкуренция, континент, лелеять, либеральный, ополченец, ориентироваться, приверженец, процесс, прогнозировать, результат, рентген, ровесник, сверстник, стадион, тунеядец, цивилизация, шефствовать (быть шефом)– шествовать (идти, шагать), эсминец.

№ 5

Антенна, аттестат, аккуратный, аппарат, бассейн, бешеный, бюллетень, галерея, гостиница, грамматика, грамотный, группа, дискуссия, дрожжи, жжёный, жужжать, иллюминация, иллюстрация, интеллигенция, канонада, коллектив, коллега, колонна, колоссальный, коллекция, комментировать, корреспондент, металлический, оккупация, профессия, профессор, современник, телеграмма, терраса, территория, трасса, труженик, экспресс, юный.

№ 6

Аппетит, агрессия, аббревиатура, аттракцион, баллада, баррикады, в рассрочку, грациозный, гроссмейстер, геноцид, иммигрант, иммунитет, инициалы, инцидент, комиссия, коэффициент, мировоззрение, ни больше ни меньше, оппозиция, официант, пациент, пацифизм, перрон, программа, репетиция, социальный, стационар, тоннель, циклевать, цистерна, цигейка, цинизм, циркуляр, цитата, цитрусовый, цитадель, циферблат, эмигрант, экспозиция, энциклопедия, эпиграмма.

№ 7

Абажур, агентство, ажиотаж, адъютант, бок о бок, брезгать, брошюра, валенки, валяная обувь, вариант, вблизи, вермишель, вестибюль, глашатай, где бы то ни было, дебют, демисезонный, житьё-бытьё, заведомо, златокованый, затмевать, идиллия, иллюзия, капелла, клавиатура, карнавал, картон, лауреат, макулатура, мал мала меньше, меморандум, наедине, наотмашь, обжорство, обыденный, павильон, памфлет, подчас, разобщённость, раса, эффективный, самоусовершенствование.

№ 8

Акклиматизация, аккумулятор, бакалея, бактериологический, бандероль, вверенный, впоследствии, виртуоз, виртуальный, галлюцинация, гигиена, грампластинка, дерматин, диаметрально противоположный, диапазон, заграница, за границей, идентичный, как ни в чём не бывало, колоннада, корректор, коррозия, меценат, миниатюра, мультипликация, на радостях, научно-исследовательский, небезынтересный, овеянный, олицетворение, подлинник, поочерёдно.

№ 9

Альфа-лучи, алюминий, амбразура, амуниция, балласт, баллон, барельеф, вдобавок, взъерошенный, витрина, в конце концов, дезертир, дезинформация, дрессировка, до сих пор, идеология, израсходованный, инициатива, кампания (мероприятие), кондиционер, коррупция, мудрёный, мясокомбинат, наизнанку, наизусть, на попятную, ореол, ориентир, отчаянный, пловец, повсеместный, равнение, ржаной, сахар-рафинад, свежемороженый, свояченица.

№ 10

Батальон, бессонница, беспристрастный, вестник, ветряная мельница, ветреник, в обнимку, вывешенный флаг, день-деньской, инсценировка, исподтишка, испокон веку, незваный, нежданно-негаданно, под мышкой, поликлиника, подобру-поздорову, путаный ответ, симптом, слово в слово, темперамент, тенденция, теннис, трущоба, уверенный, федерация, фейерверк, фестиваль, хоккей, целлофан, церемония, цивилизация, эскалатор, явственно, яствами потчевать, яхт-клуб, яхтсмен.

№ 11

Бесприданница, вдобавок, вместе с тем, военачальник, в связи с ..; инцидент, интеллект, притязания, причудливый, приданое невесты, камень преткновения, по окончании школы, полиглот, предаваться воспоминаниям, преходящее (временное) явление, приходящая (к кому-то) няня, сагитировать, сэкономить, скептицизм, тирания, тотчас, трёхъярусный, удлинение, филармония, час от часу, чрезвычайный, чинный, чопорный, шокировать, щёголь, экспедиция, эрудиция, ящерица, ядрёный.

Словарная работа на уроках чтения.

Работа со словарными словами Список использованной литературы Тема 4. Работа со словарями

Работа над словом сложна и многообразна. Необходимо воспитывать у детей внимание к незнакомому и малознакомому слову. С этой целью целесообразно практиковать задание, требующее от учащихся указывать новые и малознакомые слова, встретившиеся в тексте или упражнении, и объяснять их значение.

Особую важность приобретает работа над семантикой слова. В школьной практике рекомендуется использовать различные приемы ознакомления учащихся с новым словом и его значением:

1) выяснение значения слова по толковому словарю,

2) подбор синонимов,

3) подбор антонимов,

4) словообразовательный анализ,

5) этимологический анализ,

6) перевод.

Приемы ознакомления учащихся с семантикой слова разнообразны, но выбор способа их семантизации обусловлен конкретными дидактическими задачами, а главное – целесообразностью использования каждого из них.

Программа по русскому языку требует проведения систематических словарных занятий, которые могли бы обеспечить необходимую лексическую подготовку учащихся. Включение в нее тем «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» создает благоприятные условия в организации речевой практики, предусматривающей совершенствование словарных знаний школьников.

Виды словарных заданий разнообразны:

1) Включение дополнительного лексического материала в упражнение, взятое из учебника русского языка .

2) Включение трудных по семантике слов в предложения для разбора.

3) Подбор слов на орфографическое правило.

4) Составление упражнений, включающих тематически близкие слова.

5) Составление с подобранными словами словосочетаний или предложений.

6) Составление связных текстов по опорным словам.

В процессе изучения семантики слова необходимо обратить внимание учащихся на существование в языке слов, близких по звучанию, но разных по значению, в употреблении которых особенно часто допускаются ошибки.

Причину смешения подобных слов исследователи видят в сходстве их звукового состава и морфологической структуры, в незнании их точного значения. Изучение данных лексических единиц должно проводиться в плане предупреждения ошибок в их употреблении. Основной прием работы с ними – это сопоставление, поэтому целесообразно одновременно вводить в упражнения оба слова.

Необходимо уделить большое внимание заданиям, требующим раскрыть семантику близких по звучанию слов. С этой целью учащимся предлагаются следующие виды упражнений:

1) Ответь на вопрос.

2) Словарный диктант с заданием: заменить данное предложение словом.

3) Подбор синонимов.

4) Словообразовательный анализ.

5) Включение изучаемых слов в контекст.

Прочность усвоения незнакомых и малознакомых слов обеспечивается повторяемостью их в учебной речевой деятельности учащихся как на уроках русского языка, так и на уроках литературы, истории и др.

В организации словарно-семантической работы следует использовать разные типы словарей.

“Толковый словарик” на уроках русского языка

Необходимо приобщать детей к пользованию словарем. Говоря о роли словарей в работе над словом, можно использовать стихи Я. Козловского:

Есть волшебная страна, Как писать какое слово,

Что распахнута пред вами, Как писать и как читать,

Та, которая словами, Как с другими сочетать…

Что людьми, населена. Уважаем государь

Правит ими государь По прозванию Словарь.

По прозванию Словарь, Даже Пушкин,

И относится он к ним, Я об этом достоверно говорю,

Словно к подданным своим. Не однажды за советом

Утверждать ему не ново, Обращался к Словарю.

Для объяснения значений слов можно использовать словари:

1. Толковый словарь, в котором даны толкования значений слов.

2. Словарь синонимов, назначение которого состоит в том, чтобы дать в распоряжение учителя лексический материал, необходимый в организации работы по расширению запаса синонимов в речи учащихся; раскрыть значение слов.

3. Словарь антонимов.

4. Фразеологический словарь, который поможет школьникам повысить культуру речи, обогатит их словарный запас образными выражениями.

5. Сборник пословиц, поговорок, потешек, скороговорок поможет в формировании отношения к миру , обогащает чувства ребенка, его речь.

“Толковый словарик ” под редакцией Т. Г. Рамзаевой – справочное учебное пособие, расчитанное на обогащение, уточнение и активизацию словаря младших школьников в общей системе обучения русскому языку. При отборе слов следует учитывать следующие критерии:

1) практическая значимость слова, т. е. роль слова в познавательной и речевой деятельности учащихся в процессе овладения литературным курсом;

2) частотность употребления слова, регулярное использование его в речевой практике школьников в связи с изучением программного материала;

3) семантическая доступность слова – критерий, требующий учитывать способность учащихся осмыслить сущность явления, которое обозначается словом;

4) качественная полноценность слова со стороны семантической, эмоционально-экспрессивной, стилистической, грамматической и орфографической.

Приемы работы и содержательная сторона заданий неограниченны. Можно выписывать в алфавитном порядке названия животных, названия профессий людей, названия предметов, признаков предметов, действий.

Приемы работы должны быть направлены на выработку умений:

располагать данные слова в алфавитном порядке, искать в словаре слова одной тематики, находить ошибки в алфавитном расположении слов: какое слово “заблудилось”; указывать несколько букв перед буквой “ф”, несколько букв после после “м”; указывать шесть последних букв алфавита, пять букв после “к”, “о”, “д” и т. д.

Как только значительная часть класса овладела умением отыскивать нужное слово, надо отсылать отставших детей к алфавиту, на первой страничке словарика, а в классе вести такой прием: первый ученик, нашедший по алфавиту слово в словарике, называет номер странички вслух. Работа идет быстрее, дети вполголоса перебирают буквы алфавита, тем самым запоминая его. Так экономится время на уроке.

Особого внимания заслуживает процесс усвоения детьми структуры словарной статьи. В ней после исходного слова идут грамматические пометы: часть речи и основные грамматические признаки. Лексическое значение слова раскрывается после пометы.

Далее дети должны усвоить, что прямое, или основное, значение слова раскрывается в словарной статье под цифрой 1. Если у слова несколько значений, то они раскрываются под следующими цифрами. Большая часть слов – многозначные, но есть и однозначные слова.

Слово может быть употреблено в переносном значении. Этих значений может быть несколько, и они даются после основных значений в конце словарной статьи. Отличая употребление слова в прямом значении от переносного,школьники учатся относиться к слову более внимательно.

Оперирование родовыми словами-названиями как работа синтетическая значительно продвигают школьников в развитии их мышления и речи.

В структуре словаря важное место отводится указателям синонимов и антонимов, включенных в словарь. Указатели служат своеобразным оглавлением к словарику. Надо только научить детей пользоваться им. Не каждый синоним разъясняется в словарных статьях. Отыскать их в указателе всегда можно, надо только обращаться к приложению. По мере изучения грамматических признаков частей речи по указателю синонимов и антонимов можно предлагать разнообразные задания типа “найти…”, “выписать…”.

Особенно необходимы указатели непосредственно перед написанием творческой работы, когда на учете каждая минута. Нет времени перечитывать словарные статьи, а синонимический ряд может предупредить многие речевые ошибки. Словарь в это время лежит на столе, им можно пользоваться.

Весьма результативной для понимания синонимов и антонимов является одновременная работа с ними. Если в дано задание подобрать слова , с противоположные по смыслу, то удачным будет дополнительное задание: подобрать близкие по смыслу слова, пользуясь соответствующими словарными статьями словарика и указателем синонимов.

Наряду с учебной задачей, решается и практическая задача развития речи младших школьников. С помощью словарика школьник учится использовать лексические средства языка в своей речи. Следовательно, с одной стороны, он обогащает и уточняет собственный словарный запас, а с другой стороны, добивается умения пользоваться своим словарным запасом в речи и делать это лексически точно, грамматически правильно, выразительно, показывая умение тонко чувствовать смысловые оттенки слова..

Решение практической задачи обогащения словаря младших школьников осуществляется в том или ином объеме на каждом уроке русского языка в связи с предстоящей творческой работой. Обучающие творческие работы, состоящие из нескольких коротких предложений, могут проводиться довольно часто. Чтобы подготовка к ним не занимала на уроке много времени, можно рассредоточить ее на несколько уроков: знакомство с опорными словами по словарику , выполнение лексического задания в связи с грамматическим заданием упражнения, составление словосочетаний, упражнения в перестройке предложений, анализ результатов после проверки работ учителем. Когда словарный запас актуализирован, орфографическая подготовка проведена, можно приступить к творческой работе.

Такая подготовка, рассредоточенная во времени, дает возможность постепенно подготовить детей к свободному выражению мысли, к элементам рассуждения на основе сравнения и сопоставления фактов, близких к жизненному опыту детей. У учащихся есть возможность оперировать синонимами, в процессе рассуждения, противопоставляя противоположные по значению слова, учиться употреблять слово в словосочетании, предложении, тексте.

Каждое слово или группа слов, над которыми ведется работа по словарю должны иметь нацеленный выход в речевую практику. Иначе слово просто не будет запоминаться, т. к. не будет охвачено произвольным вниманием ученика. Если же написание короткого текста отсрочено, то к словарным статьям, являющимся основой будущего текста, надо обращаться как можно чаще и делать это в связи с заданиями учебника или как самостоятельное подготовительное задание к предстоящей творческой работе.

Довольно часто после выполнения грамматико-орфографических упражнений учебника детям предлагается раскрыть значение некоторых словосочетаний. “Толковый словарик” здесь служит справочным пособием.

Читая статью словарика, дети рассуждают под руководством учителя, уточняя лексико-семантические оттенки слова. Это очень важно для воспитания и развития детей. При подготовке к творческой работе учитель заранее активизирует лексику учащихся: уточняется значение слова, дети анализируют его существенные признаки, прямое и переносное значение, какими близкими по смыслу словами можно заменить слово, нельзя ли употребить противоположные по смыслу слова, устойчивые словосочетания.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальная метапредметная конференция

«Удивительный мир научных книг»

Секция для педагогов « Работа с научно-популярной литературой на уроке и в неурочное время…. »

” Работа со словарями на уроках русского языка как один из путей развития речи и обогащения словарного запаса учащихся”

Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №2 г. Петровска», Саратовской области Полякова М. В.

“Для всего, что существует в природе, – воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождя, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав, – в русском языке есть великое множество хороших слов и названий”. Эти слова К.Г. Паустовского должны помочь ребятам осознать один важный момент: слово – инструмент познания мира.

Названия всего, что есть во вселенной, вместились в словари. Об этом прекрасно сказал французский писатель Анатоль Франс: «Словари – это вся вселенная в алфавитном порядке».

По большому счету весь урок русского языка – это работа со словом. Через слово ученики узнают и осознают законы языка, убеждаются в его точности, красоте и выразительности. И поэтому очень важно, чтобы урок был подчинен главной цели: знакомству со словом и осознанию всех его составляющих.

Напомню, что в методике различают словарно-семантическое и словарно-орфографическое направления словарной работы.

Мы же рассматриваем ее как единство этих двух видов. Ведь на уроке нас интересуют не только словарные слова, незнакомые учащимся, но и обычные наши родные слова.

А.М. Пешковский утверждал, что « нужно сперва услышать, а затем смотреть, как это слово писано». Но мне кажется, что нужно вначале знакомиться с орфоэпическим обликом слова. Написанное на доске слово обязательно должно прозвучать. Ученики должны услышать и запомнить, как оно произносится. Затем мы пытаемся выяснить смысл слова, дать толкование его лексического значения, сначала самостоятельно, а потом уже с помощью толкового словаря. И только после знакомства с произношением и семантикой переходим к усвоению орфографии данного слова.

К каким словарям мы на уроках русского языка и литературы обращаемся чаще всего? В каких случаях они приходят нам на помощь?

Школьный орфографический словарь – необходимый инструмент для работы на каждом уроке русского языка. С V класса начинаем систематическое его использование. Орфографическая зоркость, наблюдательность, запоминание формы слова, самоанализ – вот результаты такой работы. Пользоваться словарем, мне кажется, можно разрешать во время любой классной работы (диктантов, изложений, сочинений). Умение пользоваться словарем – это уже показатель степени орфографической успешности.

Приведу примеры заданий, которые могут быть даны учащимся.

1. Используя словарь, выберите 10 трудных в орфографическом отношении слов и расположите их в строгом алфавитном порядке. Экспедиция, терраса, оппозиция, иллюминация, транспарант, пессимизм, документ, агрессор, бюллетень, компрометировать, привилегия, авантюра, симметрия.

2. Игра «Эстафета». Напиши правильно. Стюарде…а, гри …аса, инте…игенция, а…ликация, су…огат, а…улировать, ко…ерсант.

3. Выпишите из словаря 10 слов с приставками пре- и при- , в которых можно четко разграничить значения этих приставок.

4. Выпишите из словаря 10 наречий с приставкой по -, которые пишутся через дефис. (по-видимому, по-волчьи, по-русски)

Разумеется, орфографический словарь нужен всем, чтобы не допустить произвола в написании слов, в особенности в тех случаях, когда написание не подчиняется правилам, а определяется словарем. В результате частого обращения к словарю у учащихся тренируется зрительная память.

Определить значение любого слова нам помогает толковый словарь. Пользуясь толковым словарем («Словарь русского языка» С.И.Ожегова, четырехтомный «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля, «Школьный толковый словарь русского языка» под редакцией М.С. Лапатухина и других), ученики могут узнать, как пишется и как произносится интересующее его слово, каковы его фонетические и морфологические признаки, какие грамматические формы ему свойственны, какие части речи от него образуются.

Рассмотрим примеры, позволяющие наглядно представить построение словарных статьи.

Милосердие – я, ср. Готовность помочь кому – нибудь, или простить кого – нибудь из сострадания, человеколюбия.

Проявить милосердие.

Нравственность – и, ж. Правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение всех этих правил, поведение.

Высокая нравственность. // прил. нравственный, -ая, -ое.

Особо следует отметить, что школьный толковый словарь ценен не только как справочник, но и как учебное пособие по русскому языку и литературе. Приведу несколько примеров возможных заданий.

1. Используя толковый словарь, выпишите значения слов «патриот», «милосердие», «нравственность».

2. Игра «Эрудит». Раскрой значение выделенных слов.

Как музыка звучат сейчас полузабытые слова – милосердие, покаяние, достоинство, совесть. (В.Г. Костомаров).

3. Диктант «Угадай словечко!»

Учитель дает толкование, дети записывают само слово.

4. Лексический диктант. Учитель диктует слова, а ученики должны дать толкование.

Кроме толкового и орфографического словаря, нам необходим на уроках также и словообразовательный словарь. В «Школьном словообразовательном словаре русского языка» А.Н. Тихонова слова размещены по гнездам. В необходимых случаях приводятся грамматические сведения о словах.

На нескольких примерах покажем, каким образом, используя словарь А. Н.Тихонова, можно выработать у учеников навык подбора однокоренных слов.

1. Выясните по словарю, какой морфемой является конечный – ий в прилагательных лисий, синий, свежий.

(лис – ий, син – ий, свеж – ий)

2. Выясните по словарю, какие приставочные глаголы можно образовать от глагола писать.

3. От глагола жить образуйте три словарных гнезда. Правильность выполнения задания проверьте по словообразовательному словарю.

Учащиеся сталкиваются с трудностями, а это заставляет их думать, анализировать.

Опыт показывает, что необходимы на уроках русского языка и литературы орфоэпические словари («Орфоэпический словарь русского языка» под редакцией Р.И. Аванесова, «Русское литературное произношение и ударение» под редакцией Р.И.Аванесова и С.И. Ожегова, «Словарь ударений русского языка» Р.В. Крыловой и другие).

Для выработки и закрепления орфоэпических навыков у учащихся можно предложить такие задания.

1. Игра «Диктор». Расставь ударения, произнеси правильно. Диспансер, хаос, партер, договор, тефтели… .

2. Орфоэпический диктант: правильное произнесение записанных на доске слов.

3. Поставьте ударения в приводимых ниже словах и проверьте по словарю. Баловать, апостроф, камбала, еретик, коклюш, ломоть, ржаветь, позвонишь.

Отмечу, что набор слов с трудным произношением не очень велик, поэтому он не меняется из урока в урок, и многократное повторение обеспечивает хорошее усвоение произносительных норм.

Известно, что в словах иноязычного происхождения (кофе, алое, такси …) учащиеся часто ошибочно определяют род. И здесь может помочь «Школьный словарь иностранных слов» В.В. Одинцова, Г.П. Смолицкой и других. Он предназначен для учащихся старших классов. В него включены наиболее распространенные заимствования. Эти слова можно услышать по радио и телевидению, встретить в произведениях художественной литературы, которые изучаются в школе.

1. Игра «Определи словарь!»

«Мама предложила мне биточки, фрикадельки, винегрет, чай, какао. Но я съел бутерброд, торт и выпил чашку кофе с сахаром».

2. Найдите в словаре следующие заимствования и обратите внимание на их произношение: музей, турне, детектив, декада … .

3. Определите по словарю род существительных: ранчо, импресарио, алиби, жюри … .

Большую помощь учащимся в овладении богатством русского языка могут оказать «Школьный словарь синонимов русского языка» , «Школьный словарь антонимов русского языка» М.Р. Львова, «Школьный фразеологический словарь русского языка» В.П. Жукова. Умение пользоваться этими словарями формирует у учащихся стремление к самообразованию, воспитывает у них стремление употреблять слова в точном соответствии с их значением и стилистической характеристикой.

Возможны такие виды упражнений:

1. Игра «Кто быстрее?»

Выпишите из словаря синонимы к словам доброта, совесть, любовь, авторитет и другие.

2. Образуйте синонимический ряд к слову милосердие. После выполнения задания обратитесь к словарю, чтобы самостоятельно проверить себя, свой активный словарный запас.

3. Игра «Кто больше?» Приведите примеры, когда антонимы входят в заглавие произведений.

4. Спишите отрывки из различных художественных произведений и подчеркните антонимы.

Ты богат, я очень беден.

Ты прозаик – я поэт.

(А.С. Пушкин.)

5. В следующих поэтических строчках выделите фразеологизмы, объяснив их значение. Проверьте правильность своих ответов по словарю.

Его почуя, конь дорожный

Храпит – и путник осторожный

Несется в гору во весь дух…

(А.С. Пушкин. «Евгений Онегин».)

Видал он виды всякие,

Изъездил всю губернию

И вдоль и поперек.

(Н.А. Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо?»)

6. Назовите фразеологизмы, имеющие в своем составе наименования частей человеческого тела (голова, глаза, нос, ноги).

Голова – морочить голову, …

Ноги – уносить ноги, …

Глаза – мозолить глаза, …

Нос – задирать нос, …

Можно вести учащимся личные тематические словари. Это небольшая записная книжечка, которую удобно хранить в учебнике, значит, она всегда будет под рукой. Использование такой книжечки приводит словарную работу в какую – то систему.

Слова можно давать на уроках по темам: литература, театр, искусство, наука, спорт …

Литература: эссе, пьеса, диалог, рецензия, прототип, эпилог …

Наука: доцент, приоритет, диплом, стипендия, кандидат, деканат …

Сначала учащиеся пишут словарный диктант, затем идет объяснение значений новых слов (и по словарю!) , дальше ученики записывают их в свои словари, придумывают с ними предложения. Так новые слова входят в сознание учащихся.

Словари можно начать в 5 классе и продолжать его до 9 класса, дополняя начатые списки по темам. Такой словарь может принести ощутимую пользу и учителю, и ученикам: их можно повторять на уроках развития речи при подготовке к сочинениям.

В 5-9 классах я стараюсь использовать всесторонний анализ слова как один из приёмов обучения русскому языку.

Смысл этой работы в том, чтобы в отдельно взятом слове найти его фонетические, лексические, грамматические, стилистические и иные свойства и признаки, а затем установить его связи с другими единицами языка, указав на имеющиеся однокоренные слова, синонимы, антонимы, возможные словосочетания и т. д.

Всесторонний анализ слова – качественно новый вид разбора. Обращение к такому комплексному заданию, естественно, воспитывает у учащихся более широкий взгляд на слово как живую речевую единицу, обладающую многообразными закономерностями. Выполнение упражнений по всестороннему анализу слова требует от учащихся систематического повторения, умения держать в памяти упорядоченные сведения регулярно, использовать их применительно к разному дидактическому материалу и под разными углами зрения.

Приведём пример выполнения задания:

Снег – атмосферные осадки (лексическое значение) Белый снег.

У слова снег нет синонимов.

В переносном смысле не употребляется.

Снег – односложное слово.

с – [с] – согласный глухой, твёрдый

н – [н,] – согласный звонкий, непарный, мягкий

е – [э] – гласный

г – [к| – согласный глухой, твёрдый

Снег – снежный, снеговик, снежок, снегирь, подснежник.

Слово подснежник образовано морфологическим способом из сочетания под снегом путём одновременного присоединения приставки под- и суффикса -ник.

Слово снег нейтральное, может употребляться в любом стиле.

Снежок – безударная гласная проверяется: снег; ударение падает на последний слог, значит, надо писать после шипящей не е, а о.

Данный порядок может меняться. Так, можно начать разговор с грамматической характеристики слова, затем перейти к указанию других качеств и свойств.

Когда совместная с учителем работа покажет, что учащиеся освоили её принципы и методику, можно предлагать самостоятельные, а затем и контрольные задания. Завершением этой работы является рассказ (сочинение) о слове.

Во всех случаях – в ходе тренировочной работы или работы контрольной – учащимся следует предлагать вопросник, который одновременно может служить и планом ответа. Во время обучающих занятий вопросник полезно составлять совместно с учащимися. Только на самом высоком уровне работы, когда учитель рассчитывает получить обстоятельный ответ в виде рассказа о слове, вопросник, чтобы не сдерживать самостоятельности и инициативы учащихся, не предлагается. Выполнение заданий на разных этапах этой работы может быть устным и письменным (для письменного анализа требуется от 20 до 40 минут, поэтому такая работа проводиться часто не может).

Для всестороннего анализа удобно не каждое слово. Нужно, чтобы оно было учащимся понятно и давало бы много материала при его объяснении,

Поэтому для такой цели лучше избирать слова самостоятельные, а не служебные. Перед тем, как предложить учащимся слово для разбора, его обязательно следует до урока всесторонне разобрать самому учителю. Всесторонний анализ слова является перспективным упражнением, помогающим систематически проверять материал программы, воспитывающим у детей более полное, “объёмно” представление о языке как системе систем.

К.Д. Ушинский писал, что “дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова, темно понимает или вовсе не понимает его настоящего значения, всегда будет страдать от этого коренного недостатка при изучении всякого другого предмета”.

Именно поэтому так много внимания уделяется формированию потребности и использования справочной литературы. Важно помнить, что тщательно спланированная и хорошо организованная словарная работа помогает обогащать словарный запас учащихся, вырабатывать орфографическую грамотность, развивать речь школьников, а в целом способствует повышению языковой культуры, формированию у ребёнка внимания, уважения и любви к родному языку. Поэтому словарная работа должна присутствовать на каждом уроке, являясь основным моментом в его структуре.

А интуиция учителю подскажет, на каком этапе урока и сколько времени (не менее 5 – 7 минут) отводить словарной работе. Только такое обучение может дать положительные результаты.

Я считаю, что благодаря систематической словарной работе на уроках русского языка и литературы, у моих учащихся возрос интерес к словарной работе и к русскому языку в целом. Они любят и умеют работать со словарями и справочной литературой.

Литература

А.А. Косолапкова. Обобщающий урок «В гостях у словарей». – Русский язык в школе, 1992,№ 2, с.19-21.

Т.М. Кашкарова. Словарная работа на уроках русского языка. – Русский язык в школе, 1991,№ 2, с.41-44.

В.В. Рогозинский. Орфографическая зоркость. – Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР, 1991,№ 5. с.49-50.

З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь. Лигвинстические словари и работа с ними в школе. – Москва: «Просвещение» , 1987.

Урок по теме «Толковые словари. Работа со словарной статьёй» 5 класс

Планируемый результат: знают назначение толковых словарей и умеют их использовать для определения, уточнения лексического значения слов,знают структуру словарной статьи и умеют в ней ориентироваться.

Овладевают умением использовать сопоставлять, извлекать необходимую информацию, анализировать изученные явления, вырабатывают способность свободно, правильно излагать свои мысли.

(Презентация к уроку прилагается)

Ход урока:

Учитель:

Однажды молодой (а впоследствии знаменитый) французский поэт Шарль Бодлер пришёл к другому поэту, маститому Теофилю Готье; Готье спросил его: «Читает ли вы словари?» Бодлер ответил, что да, читает охотно. И Готье стал говорить ему, как необходимо это занятие писателю, сколько полезного можно почерпнуть из чтения словарей.

И всё-таки Готье был прав: без постоянной работы со словарями у писателя не может быть подлинной филологической культуры. И такая работа необходима не только писателю: каждый культурный человек постоянно обращается к словарю! Ведь из них можно почерпнуть много важной и интересной информации.

Слайд № 1

Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь – это книга книг. Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из неё.

А. Франс

Учитель:

Действительно, если хорошенько подумать, словарь – это книга книг. Созданием словарей занимаются ЛЕКСИКОГРАФЫ. Они создали для вас, ребята, целый ряд словарей. Среди них энциклопедические и филологические.

Слайд № 2

Если вы хотите узнать о разных странах, государствах, представителях культуры, искусства, если вас интересуют явления природы (затмения, землетрясения и т. д.), если вам хочется больше узнать о планетах, истории цивилизаций и т.д. – обращайтесь к ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИМ словарям. В филологических словарях содержится информация о слове.

К аждый из словарей выполняет свою определённую функцию, даёт информацию о слове соответственно своему назначению .

Этот урок мы посвящаем Толковым словарям.

1.Толковый словарь. Как вы думаете, почему он так называется?

Итак, словари, служащие для объяснения значений слов, называются толковыми.

2. Работа с текстом. Определите главную мысль текста.

слайд № 3

С давних пор люди стали пользоваться словарями. Традиция создания словарей возникла тогда, когда книг стало много. Читающий человек встречал в текстах незнакомые слова, значение которых он не мог понять.

Работа по толкованию слов – сложная. Учёный-языковед должен изучить, какие значения имеет то или иное слово в разных текстах, и написать о слове так, чтобы это было понятно человеку, для которого слово незнакомо. Писать нужно кратко, иначе словарь разрастётся до таких размеров, что им неудобно будет пользоваться.

Да, создание словарей – дело трудное, кропотливое и долгое.

Над своим «Толковым словарём живого великорусского языка» В.И. Даль трудился всю жизнь.

Слайд № 4

(небольшие сообщения учащихся о создателях толковых словарей, подготовленные с помощью энциклопедического словаря юного филолога)

Первое сообщение «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля»

Слайд №5

Второе сообщение «Толковый словарь русского языка» Д.Н. Ушакова

Слайд № 6

Третье сообщение «Словарь русского языка» С.И. Ожегова

Слайд № 7

4. Но чтобы словарь стал нашими другом и помощником, нужно научиться им пользоваться.

Работа со словарной статьёй и схемой.

Слайд № 8

Рассмотрите схему словарной статьи, расскажите, как она устроена

Поясняем понятия «пометы», «контекст»

Вывод: если научишься ориентироваться в словарной статье, как много информации о слове ты сможешь узнать из неё!

5. Практическая часть

1) Рассмотрите словарную статью, расскажите, как она устроена

Слайд № 9

Мужество , -а, ср. Храбрость, присутствие духа в опасности. Проявить мужество в бою.

Витязь . –я ,м. Поэт., устар . Храбрый воин, богатырь. И тридцать витязей прекрасных Чредой из вод выходят ясных. Пушкин. Руслан и Людмила.

Жюри . – нескл . Группа специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды на конкурсах, выставках. Постановление жюри.

2) рассмотрите словарь(если есть возможность положить каждому на парту) , выберите словарную статью, расскажите, как она устроена.

3) Сравните два определения одного и того же слова. Какое из них можно прочитать в словаре, а какое могут дать собеседники в разговоре?

Слайд №10

Котёнок- детёныш кошки

Котёнок – славный пушистый комочек.

Роза – растение с красивыми крупными душистыми цветками и стеблем, обычно покрытым шипами.

Роза – красивый колючий цветок.

Запишите названия предметов, изображённых на рисунках. Найдите в толковом словаре лексическое значение каждого слова.

Слайд №11

5) Прочитаем отрывок из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»

Слайд № 12

Два дня мы были в перестрелке.

Что толку в этакой безделке?

Мы ждали третий день.

Повсюду стали слышны речи:

«Пора добраться до картечи!»

И вот на поле грозной сечи

Ночная пала тень.

Прилёг вздремнуть я у лафета,

И слышно было до рассвета,

Как ликовал француз.

Выпишите слова, значение которых вы не знаете или затрудняетесь определить (картечь, сечь, лафет) Как вы решите эту учебную задачу? (обратимся к толковому словарю!)Обучающиеся определяют значение слов с помощью толкового словаря.

6) Выпишите 5 незнакомых слов и формулировки их значения из толкового словаря. Составьте с ними связный текст

6. итоги Учитель:

Слова, слова, слова.

Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету!
И все, что может видеть глаз –
Над нами и под нами, –
И все, что в памяти у нас, –
Означено словами.
Они слышны и здесь, и там,
На улице и дома:
Одно – давно привычно нам,
Другое – незнакомо…,
Язык – и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов –
Купаться ежечасно!
А не “утонуть” в этом море вам помогут СЛОВАРИ

Слайд № 13

Советы помощника

Если вы не помните или не знаете значения слова, обратитесь к словарям:

В.И.Даль «Словарь большого великорусского языка»

Д.Н. Ушаков « Большой толковый словарь современного русского языка»

С.И.Ожегов «Словарь русского языка»

Дом.задание: Составьте устное высказывание

Vocabulary work on the reading lessons

Аннотация: Данная статья раскрывает приемы работы со словами на уроках чтения, которая способствует развитию речи и повышению орфографической грамотности у обучающихся.

Annotation: This article reveals techniques for working with words in the reading lessons, which contributes to the development of speech and spelling to improve literacy among students.

Ключевые слова: урок чтения, словарная работа, словарь, анализ слов

The keywords: reading lesson, vocabulary work, vocabulary, analysis of words

Одной из основных задач на уроках чтения учителя начальных классов является развитие речи обучающихся. Работа над группой слов из текста поможет обучающимся понять текст и обогатит их словарный запас; очищению речи школьников от нелитературных слов.

При подготовке к уроку чтения учителю необходимо заранее проанализировать изучаемый текст с точки зрения его лексических особенностей, выписать из него все слова, понимание которых может затруднить обучающихся, а также нелитературные слова и выражения, если они имеются. При отборе слов для проведения словарной работы на уроке чтения следует установить, какие из них достаточно лишь бегло пояснить, чтобы облегчить восприятие текста, а над какими следует основательно поработать, для того чтобы эти слова вошли в активный словарный запас школьников.

Учителю нужно продумывать особенности методики работы над словами, а именно разработать приемы объяснения непонятных слов и словарные упражнения. В результате лексического анализа текста учитель составляет список трудных слов и разрабатывает методику их изучения.

Существующие формы и методы словарной работы разнообразны и выбор их определяется конкретными условиями; характером материала, уровнем подготовленности класса, наличием словарей и справочных пособий.

Для раскрытия лексического значения слов целесообразно использовать такие, например, приемы, как замену слова синонимом, замену слов описательным оборотом, разбор слова по составу.

Самым распространенным приемом объяснения значения слова является подбор синонимов. Он экономнее других приемов и более эффективно способствует обогащению словарного запаса обучающихся.

Однако не во всех случаях прием подбора синонимов можно использовать. Так при объяснении слова терминологического характера он неприемлем, поэтому здесь приходится применять другой прием – замену слова описательным оборотом. Использование этого приема при объяснении значении слов способствует обучению детей логике речи, развивает их мышление и речь.

Не менее эффективным приемом объяснения лексического значения слова является разбор слова по составу. Этот прием способствует закреплению знаний по морфологии и совершенствованию орфографических навыков.

В целях более экономного объяснения трудных слов на уроках чтения можно рекомендовать использование настенных таблиц – словариков, подготовленных заранее учителем.

Не следует забывать, что при объяснении слов учителю необходимо учитывать особенности контекста и давать такое толкование новых слов, которое позволит раскрыть значение их именно в данном тексте.

Усвоение словарного материала – длительный и трудоемкий процесс, требующий постоянной и кропотливой работы над словами, трудными в лексическом и орфографическом отношениях.

Можно подвести итог, что наиболее рациональными видами заданий при этом являются следующие:

1) замена данных слов синонимами или описательными оборотами;

2) включение новых слов в предложения;

3) составление с данными словами словосочетаний или предложений;

4) составление небольших рассказов с использованием данных слов;

5) включение новых слов в диктанты.

Исходя из принципа связи уроков чтения с уроками грамматики и правописания, учитель должен работать над всеми трудными словами, встречающимися в текстах учебника.

Продуманная и хорошо организованная словарная работа способствует развитию речи и повышению орфографической грамотности у обучающихся.

Слова, которые должен знать каждый девятиклассник — Словарь

Учим слова с помощью карточек и других упражнений

Другие учебные занятия

Практика Ответьте на несколько вопросов по каждому слову. Используйте это, чтобы подготовиться к следующему тесту! Vocabulary JamСоревнуйтесь с другими командами в режиме реального времени, чтобы увидеть, кто правильно ответит на большинство вопросов! Проверка орфографии Проверьте свою орфографическую хватку. Прочитайте определение, послушайте слово и попробуйте написать его!

Инструменты для обучения

Викторина Создавайте и назначайте тесты своим ученикам, чтобы проверить их словарный запас. Назначайте занятия Назначайте учебные задания, включая практику, Vocabulary Jams и Spelling Bees, своим ученикам, и следите за их прогрессом в режиме реального времени.

подчеркивать
подчеркнуть или выделить как важное
аллитерация
использование одной и той же согласной в начале каждого слова
аналогия
провести сравнение, чтобы показать сходство
антитело
белок, вызывающий иммунный ответ
стремиться
есть амбициозный план или высокая цель
обманывать
скрывать свои истинные мотивы от
31″> странный
бросающийся в глаза или крайне нетрадиционный или необычный
шумный
отмечен изобилием и приподнятым настроением
бойкотировать
отказ от коммерческих отношений с какой-либо организацией
камуфляж
внешнее подобие, искажающее природу чего-либо
почтить память
призыв к памяти
хронология
расположение событий во времени
сжиматься
присесть или свернуться калачиком
приличия
приличия в манерах и поведении
79″> вычет
акт отделения части от целого
соизволить
сделать что-то, что человек считает ниже своего достоинства
подавленный
без или почти без надежды
диалог
разговор между двумя людьми
разглашать
довести до всеобщего сведения информацию, ранее хранившуюся в тайне
эклектичный
выбор того, что кажется лучшим из различных стилей или идей
эллипс
замкнутая плоская кривая овальной формы
эмбарго
постановление правительства о введении торгового барьера
9″> экспонента
обозначение, сколько раз нужно умножить количество само на себя
восторженный
испытывает или проявляет сильное волнение и интерес
ликовать
чувствовать крайнее счастье или восторг
заблуждение
заблуждение, возникающее из-за неправильного рассуждения
процветать
сильно растут
горгулья
украшение, состоящее из гротескно вырезанной фигуры
грозный
чрезвычайно впечатляет силой или совершенством
партизан
член нерегулярной армии, которая сражается с более сильными силами
71″> гуру
индуистский или буддийский религиозный лидер и духовный учитель
наследство
то, что досталось по наследству
иероглифический
система письма с использованием графических символов
голограмма
фотография для воспроизведения объемного изображения
лицемерие
притворяться, будто у тебя есть качества или убеждения, которых у тебя нет
иммунный
состояния, при котором организм может сопротивляться болезни
дерзкий
неправильно вперед или жирным шрифтом
5″> вывод
вывод, который вы можете сделать на основе известных доказательств
самоанализ
созерцание собственных мыслей и желаний и поведения
бойкий
с веселым, живым и самоуверенным видом
веселый
полный или демонстрирующий веселое веселье
километр
метрическая единица длины, равная 1000 метрам
лабиринт
сложная система дорожек, в которой легко заблудиться
лаконичный
кратко и по делу
лишайник
растение, встречающееся на покрытых коркой участках стволов деревьев или камней
34″> световой год
расстояние, которое свет проходит в вакууме за 1 год
маневр
военные учения
сумчатый
млекопитающее, у самки которого есть сумка с детенышами
метафора
фигура речи, которая предполагает небуквальное сходство
мозаика
дизайн из мелких кусочков цветного камня или стекла
мутация
изменение или изменение формы или качеств
туманность
огромное облако газа и пыли в межзвездном пространстве
ночной
принадлежащий или активный ночью
4″> неприятность
все, что мешает, угрожает жизни или оскорбительно
всеядный
животное, которое питается как животными, так и растительными веществами
возмутительно
сильно превышает границы разумного или умеренности
озон
бесцветный газ, защищающий от ультрафиолетового излучения
паразит
животное или растение, обитающее внутри или на теле хозяина
причастие
форма глагола, используемая в качестве прилагательного
плато
относительно плоское нагорье
флоэма
ткань растения, проводящая синтезированные пищевые вещества
62″> многоугольник
замкнутая плоская фигура, ограниченная прямыми сторонами
главный герой
главный герой художественного произведения
распылять
превращать в порошок путем измельчения или превращения в пыль
затруднительное положение
состояние неопределенности при выборе между неблагоприятными вариантами
карантин
изоляция для предотвращения распространения инфекционных заболеваний
квота
прописанный номер
тропический лес
тропический район с густым лесом и обильными осадками
65″> случайный
отсутствие какого-либо определенного плана, приказа или цели
отступать
отступить или отойти или назад
эпоха Возрождения
период европейской истории на закате Средневековья
ренегат
тот, кто восстает и становится преступником
отдых
свобода от деятельности
жертва
акт убийства, чтобы умилостивить божество
силуэт
заполненный чертеж контура объекта
солнцестояние
, когда солнце находится на наибольшем расстоянии от экватора
7″> спектр
широкий спектр связанных объектов, ценностей или качеств
стереотип
условная или шаблонная концепция или образ
стратегия
подробный и систематический план действий
избирательное право
законное право голоса
симбиоз
связь между двумя взаимозависимыми видами организмов
тариф
государственный налог на импорт или экспорт
техника
практический метод или искусство, применяемые для решения какой-либо конкретной задачи
темп
скорость воспроизведения композиции
03″> токсин
ядовитое вещество органического происхождения
спокойствие
спокойное состояние, свободное от возмущений
суматоха
состояние беспорядка, шума и беспорядка
тундра
обширная безлесная равнина, где недра вечной мерзлоты
ультрафиолет
с длиной волны короче света, но длиннее рентгеновского излучения
единодушный
при полном согласии
волнистый
двигаться волнообразно или с восходящим и нисходящим движением
вакцина
инъекция ослабленных или мертвых микробов для создания антител
29″> колебаться
быть в нерешительности относительно чего-либо
позвоночное животное
животные, имеющие костный или хрящевой скелет
виртуоз
тот, кто блестяще разбирается в любой области
ненасытный
поедание или тяга к еде в больших количествах
несчастный
заслуживающий или вызывающий жалость
ксилема
ткань растения, проводящая воду и растворенные питательные вещества
яхта
дорогое судно, приводимое в движение парусом или двигателем
зоология
раздел биологии, изучающий животных

Создано 4 января 2012 г. (обновлено 4 января 2012 г.)

Правописание слов для 9-го класса — Список правописания № 9

М Е Н У

Главная Правописание слов
Правописание слов в девятом классе
Список правописания 9 класса 9

Правописание для девятого класса 9

Подпишитесь на домашнюю орфографию!

Правописание для 9-го класса #9
Ворд	Практический приговор	Тип
невежество	Ее невежество было ошеломляющим.	Базовый
незнакомый	Эмбер не знакома с новой музыкой, которую мы исполняем.	Базовый
поведение	Поведение Джека было замечательным.	Базовый
сертификат	Купили сертификат безопасности для сайта.	Базовый
повествование	Ожидается, что на этой неделе мы напишем личный рассказ.	Базовый
нюанс	Каждый нюанс был отмечен, потому что она была такой наблюдательной.	Базовый
соленость	Соленость этого раствора слишком высока.	Базовый
сейсмограф	Сейсмограф измеряет и записывает землетрясения	Базовый
хищный	Подросток был голоден после школы.	Базовый
варьируется	Цвет хамелеона меняется в зависимости от окружающей среды.	Базовый
приложение	Дополнительные сведения см. в приложении.	Базовый
ортодоксальный	Он следует ортодоксальной религиозной традиции.	Базовый
инвентарь	Наши запасы на Хэллоуин заканчиваются.	Базовый
метеорология	Я хотел бы изучать метеорологию.	Базовый
славный	Восход солнца был великолепен.	Базовый
в скобках	Он пишет со слишком большим количеством вводных выражений.	Вызов
монолог	В «Гамлете» есть монолог.	Вызов
трансмутация	Научно-фантастический фильм посвящен превращению главного героя.	Вызов
слились	Команды объединились в одну большую группу.	Вызов
этикет	Ее этикет был образцовым.	Вызов

Орфографические списки для девятого класса

Правописание 1 Правописание 2 Правописание 3 Правописание 4 Правописание 5 Правописание 6 Правописание 7 Правописание 8 Правописание 9Правописание 10 Правописание 11 Правописание 12 Правописание 13 Правописание 14 Правописание 15 Правописание 16 Правописание 17 Правописание 18 Правописание 19 Правописание 20 Правописание 21 Правописание 22 Правописание 23 Правописание 24 Правописание 25 Правописание 26 Список правописания 27 Список правописания 28 Список правописания 29 Список правописания 30