Разное

Словарные слова 5 6 класс: Словарные слова русского языка

Содержание

Словарные слова за 6 класс — списки по темам

Орфографический словарь,
правописание слов с онлайн поиском

Словарные слова по русскому языку, изучаемые в 6 классе по темама: работа, армия, война, транспорт, движение, путешествие, страна, общество, а также разделам орфографии: иностранные корни, написание через дефис, не подчиняются правилам, непроизносимые согласные, оглушение согласной, раздельное написание, слитное написание, сложные в написании, сложные приставки, соединительная гласная, удвоенные согласные, ъ и ь знак.

Выберите раздел орфографии для просмотра списка словарных слов: иностранные корни, написание через дефис, не подчиняются правилам, непроизносимые согласные, оглушение согласной, раздельное написание, слитное написание, сложные в написании, сложные приставки, соединительная гласная, удвоенные согласные, ъ и ь знак.

Всего слов: 512

  1. авиадесант
  2. авиакомпания
  3. авиапромышленность
  4. авиасалон
  5. авиасъёмка
  6. автогараж
  7. автоколонна
  8. автопилот
  9. акваланг
  10. аквалангист
  11. аквамарин
  12. акварель
  13. аквариум
  14. акватория
  15. аккуратный
  16. альбом
  17. алюминиевый
  18. алюминий
  19. аморальный
  20. антигуманный
  21. антидемократичный
  22. антинародный
  23. аплодировать
  24. аполитичный
  25. аритмичный
  26. арматура
  27. астронавт
  28. атмосфера
  29. багроветь
  30. багровый
  31. багряный
  32. банан
  33. барабан
  34. баран
  1. баранка
  2. бассейн
  3. бахрома
  4. безмятежный
  5. бетон
  6. библиотека
  7. бижутерия
  8. биография
  9. биология
  10. бирюзовый
  11. благодарить
  12. благодарность
  13. благодарный
  14. блаженство
  15. блаженствовать
  16. богатырь
  17. бордовый
  18. ботфорты
  19. боязливый
  20. будка
  21. бутерброд
  22. в общем
  23. вдалеке
  24. вдали
  25. великолепие
  26. великолепный
  27. велосипед
  28. вереница
  29. вестибюль
  30. видеоподсказка
  31. владение
  32. во избежание
  33. возгорание
  34. возрастать
  1. воспалённый
  2. восторг
  3. восторгаться
  4. восторженный
  5. восхитительный
  6. восхищаться
  7. восхищение
  8. впечатление
  9. впечатлять
  10. впечатляющий
  11. вскачь
  12. выдавать
  13. выдавить
  14. вымокнуть
  15. вырастить
  16. вычитание
  17. гараж
  18. гектар
  19. генерал
  20. географ
  21. географический
  22. география
  23. геолог
  24. геологический
  25. геология
  26. геометрический
  27. геометрия
  28. герб
  29. гербовый
  30. гипербола
  31. гиперболический
  32. гостиная

Словарные диктанты 5- 6 класс | Методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме:

Словарные диктанты

Тема 1

1. ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК И КОРНЕЙ СЛОВ

1.1. Правописание безударных проверяемых гласных в корне

Вставьте в корни слов безударные гласные. Подберите проверочные слова.

Зап_вать куплет — зап_вать лекарство,

отв_рить картошку — отв_рить окно,

пол_скать белье — пол_скать котенка,

местный ст_рожил — ст_рожил склад,

посв_тить себе фонариком — посв_тить себя науке,

прим_рять платье — прим_рять поссорившихся,

промышленность разв_вается — флаги разв_ваются,

ум_лять достоинства — ум_лять о помощи,

ч_стота колебаний — ч_стота помещения.

Возр_ждение, восхв_ление, гарм_нировать с чем-либо, загл_денье, высокое загр_ждение, задр_жать от страха, землетр_сение, изнем_гать от усталости, к_лючий, м_рщинистый, насл_ждаться, неисс_каемый источник, обл_котиться о перила, обн_жить пороки, обн_вленный, огл_вление, опл_тить проезд, оп_лчение, отт_пель, оч_ровательная девушка, погл_щение влаги, пож_лой человек, пок_яние, пор_девший, пренебр_жительный, прип_ять деталь, просв_щение, раз_бщенность, разъ_ренный, раск_лить печь, раст_лковать, р_скошный, сож_ление, сокр_щение, спл_ченный, сл_пить из глины, см_риться с обстоятельствами, увл_кательный рассказ, ув_дающие цветы, угн_тение, уд_вляться, уед_ненное место, укр_титель, елочные укр_шения, упр_щенный разбор, уск_рение.

1.2. Правописание безударных непроверяемых гласных в корне

Вставьте безударные непроверяемые гласные.

Аб_немент, акв_рель, акр_бат, альтерн_тива, ан_хронизм, ант_гонизм, апл_дисменты, ар_мат, б_гровый, бак_лавр, б_ндероль, бен_фис, б_чевка, верм_шель, в_стибюль, вин_грет, в_ртуоз, вп_чатление, гард_роб, г_рнизон, гон_рар, д_бют, д_зертировать, декл_мировать, д_кларация, д_легация, дел_катность, дем_гог, деф_цит, дил_тант, д_ректива, д_фирамб, инд_фферентный, инкр_минируется, интелл_генция, интерпр_тация, инц_дент, к_ламбур, к_лейдоскоп, калл_графический, кан_нада, к_нспект, посевная к_мпания, кат_строфа, комб_незон, комп_тентный, комп_зитор, конт_нентальный, л_квидация, мин_атюра, мед_каменты, мер_диан, мец_нат, недос_гаемый, нав_ждение, об_яние, об_няние, опт_мистичный, оранж_рея, ориг_нальный, п_вильон, п_лисадник, пер_ферия, п_ссимизм, пл_гиат, предв_рительный, прер_гатива, прец_дент, прив_легия, пр_гноз, проп_гандировать, р_гламент, рест_врация, р_ферат, р_цензия, сан_торий, с_нтиментальный, серт_фикат, ст_пендия, суверен_тет, тр_диция, трансп_рант, хор_ография, эв_куация, экв_валент, экск_ватор, экстр_вагантный, эм_грант, юв_лир.

 1.3. Правописание чередующихся гласных в корне

Вставьте в корни слов чередующиеся гласные.

Проб_раться, соб_рут, разб_рать, отб_рет, заб_рется, выб_рать, прод_раться, д_рется, зам_реть от страха, ум_рающий, отм_рающие обычаи, уп_реться, зап_реть дверь, отп_рать замок, уп_рающийся, отп_реть, прот_рать, выт_реть, раст_рать, пост_лить, расст_лать, бл_стательный успех, бл_стеть, заж_гательный, выж_гать.

Прик_саться, прик_снуться, прик_сновение, неук_снительно, к_сательная.

Изл_гать, распол_жение, прил_гательное, прил_жение, сл_гаемые, сл_жение.

Подр_сти, отр_стить, выр_щенный, возр_стной, р_стовщик, зар_сли, отр_сль, пор_сль, костюм на выр_ст, подр_стковый.

Несг_раемый, заг_релый, дог_рать, подг_реть.

З_ря, оз_рение.

Прекл_нение, скл_нять, покл_ниться, накл_няться.

Благотв_рительность, тв_рение мастера.

Пл_вучий, попл_вок, пл_вец, пл_вчиха.

Обм_кнуть в воду, пром_кательная бумага, пром_чить ноги, вым_кли под дождем.

Подр_внять волосы, ур_внение, р_внина, р_вноправие, выр_вненный, ср_внить, зар_внять.

Ск_кать на лошади, ск_чок, выск_чка, подск_чить.

1.4. Правописание проверяемых звонких и глухих согласных в корне

Вставьте звонкие или глухие согласные. Подберите проверочные слова.

Безрука_ка, блю_це, вязаные варе_ки, ватру_ка, газетная выре_ка, выру_ка леса, вы_ший пилота_, ги_кая гимнастка, гла_кая поверхность, голодная дворня_ка, деревя_ка, дер_кий ответ, жеребье_ка, жи_кий раствор, жу_кий сон, заморо_ки, зы_кая надежда, издер_ки произво_ства, кно_ка, ко_ьба, кро_ки хлеба, кру_ка молока, надувная ло_ка, наглая ло_ь, моло_ьба, мя_кий хле_, насле_ство, ни_кий, ни_ший балл, перевя_ка раны, пиро_ки с мясом, маленькая пичу_ка, поддер_ка, подкла_ка к пальто, подска_ка, помо_ник капитана, горячая похле_ка, приве_ти товар, убедительная про_ьба, разве_чик, последний раун_, ре_кий лес, ре_ьба по дереву, ро_кий мальчик, ручной тормо_, сва_ьба, свя_ка ключей, скри_ка, народные ска_ки, сколь_кая доро_ка, сла_кий, сле_ственный отдел, сру_ коло_ца, стыко_ка кораблей, у_кая тропинка, упря_ка лошадей, уса_ьба, быстрая хо_ьба.

 1.5. Правописание слов с непроизносимыми согласными

Вставьте, где нужно, непроизносимые согласные. Подберите проверочные слова.

Аген_ство, безмол_ствовать, блес_нуть на со_нце, ви_жать, високос_ный год, вкус_ные я_ства, влас_ный взгляд, гиган_ское сооружение, гнус_ные намерения, громоз_кий, дилетан_ский, докла_чик, завис_ливый, загвоз_ка, захолус_ный городок, здра_ствовать, извес_ный композитор, интриган_ский, инци_дент, искус_ная работа, комендан_ский час, компроме_тировать, конста_тировать, кос_ная речь, кос_ный бульон, корыс_ный, мелкий ма_штаб, наперс_ница, ненавис_ный, ненас_ный день, неумес_ный вопрос, объез_чик дорог, окрес_ности, опас_ный, пакос_ник, по_скользнуться, пос_ный ужин, по_черк, почу_ствовать облегчение, тревожное предчу_ствие, прелес_ный, пристрас_ный, радос_ный, ровес_ник, сверс_ник, свис_нуть, сладос_ный сон, словес_ная перепалка, сума_шедший, счас_ливый день, трос_никовый сахар, тягос_ный разговор, ужас_ный, взять под уз_цы, ус_ный ответ, уча_ствовать, учас_ливый сосед, хвас_ливый, чес_твовать, час_ное лицо, чудес_ный вид, ше_ствовать по улице, шотлан_ская песня, я_ственный звук, ярос_ное сопротивление.

 1.6. Правописание слов с двойными согласными

Вставьте, где нужно, пропущенные согласные.

Аб_ревиатура, агрес_ивный, ак_омпанемент, ак_орд, ал_егория, ал_юминий, ан_улировать, апел_яция, ап_арат, ап_етитный, ас_оциация, артил_ерия, ат_рибут, ат_естат, ат_ракцион, бал_отироваться, бал_юстрада, бас_ейн, бел_етристика, бюл_етень, гал_ерея, гал_юцинация, грам_атический, грам_ота, гримас_а, гум_анизм, диаграм_а, дискус_ия, длин_а стола, драм_атический, жок_ей, ж_еный, жуж_ание, ил_юминация, им_итация, им_унитет, импрес_ионизм, ин_ициатива, интел_ект, кавал_ерия, кан_онада, кар_икатура, кол_ичество, кол_ектив, колон_ада, колос_альный, ком_ентарий, ком_ерческий, компромис_, кор_идор, коэф_ициент, кристал_ьный, крос_овки, мас_аж, мил_иметровка, мис_ионер, мож_евеловый, оперет_очный, оперет_а, оп_онент, оф_ициальный, пьес_а, сим_етрия, сум_арный, тер_аса, тер_итория, цел_офан, цивил_изация, экспрес_ия, эл_астичный, эф_ективный, юн_ый.

1.7. Правописание приставок на -з(-с) и приставки с-

Вставьте пропущенные буквы з или с.

Бе_ценный, бе_человечный, бе_форменный, бе_конечный, бе_корыстный, бе_численный, бе_церемонный, бе_вкусный, бе_толковый, бе_грамотный, бе_цельный, бе_дарный, бе_покойный, бе_шумно, бе_смысленно, бе_болезненно.

В_лететь, в_бешенный, в_дремнуть, в_тревоженный.

Во_рождение, во_действие, во_хождение, во_звание, мирово_зрение, во_любить, во_кликнуть, во_парить, во_препятствовать.

И_гнание, и_полнение, и_бежать, и_пуганный, и_тратить, и_черпать, и_жарить, и_царапать, и_держки, и_давна, и_подлобья.

Ни_падать, ни_провержение, ни_вергаться, ни_ринуться, ни_послать, ни_кий, ни_ший.

Ра_продажа, ра_двоение, ра_чесать, ра_щедриться, ра_биться, ра_щелина, ра_пространить, ра_толочь, ра_четливый, ра_пороть, ра_чертить, ра_крутить.

Чере_чур, чре_мерный.

_дача, _дание, _дельщина, _десь, _бежать, _давать, _бор, _бросить, _доровье, _держаться, _двинуть, _горяча, _дравница, _бить, _гинуть, не видно ни _ги, _дернуть, _гореть.

1.8. Правописание приставок пре- и при-

Вставьте в приставки и или е.

Пр_творить планы в жизнь — пр_творить дверь,

радиопр_емник — правопр_емник,

пр_ступник — непр_ступная крепость,

пр_вратник — пр_вратности судьбы,

пр_ходящая няня — непр_ходящий успех,

пр_емственность — пр_емлемый вариант,

пр_бывать в город — пр_бывать в неволе.

Непр_тязательный, пр_ломление лучей, беспр_страстный, пр_клоняться перед красотой, пр_льститься, пр_дорожный, пр_открыть, пр_одолеть пр_пятствие, пр_возмочь боль, пр_сесть на скамью, пр_вередливый, пр_глушить, пр_морский, пр_ключение, пр_сытиться, пр_даваться мечтам, пр_творяться больным, пр_вивка, пр_небрегать, пр_вращение, пр_следование, пр_знаться, пр_зирать труса, пр_дание старины, пр_брежный, пр_ображение, пр_ступить к делу, пр_остановить, пр_восходный, пр_образование, пр_бежище, пр_стольный праздник, пр_чудливый, пр_града, пр_ручить, пр_дел мечтаний, камень пр_ткновения, пр_строить, пр_влекательный, знаки пр_пинания, пр_забавный котенок, пр_дать гласности.

Пр_тендовать на пост, пр_людия, пр_оритет, пр_зидент, пр_вилегия, пр_мьера, пр_рогатива, пр_зентация, пр_митивный, пр_стижный, пр_амбула.

1.9. Правописание разделительных ъ и ь

Вставьте, где нужно, разделительные ъ или ь.

Об_единение, под_ем, вз_ерошить, пред_явитель, от_езжать, с_едобный, от_явленный, с_язвить, об_ем, в_явь, из_ян, раз_езд, сверх_яркий, двух_ярусный, меж_языковой.

Суб_ективно, ад_ютант, об_ект, ин_екция, кон_юнктивит, пан_европейский.

Пред_уведомление, под_учить, с_узить, без_ответственный, с_экономить, с_агитировать, меж_областной, трех_этажный, контр_атака.

В_юнок, интер_ер, п_едестал, интерв_ю, д_явол, кар_ер, кур_ез, р_яный, разоб_ется, п_еса, бил_ярд.

Бул_он, почтал_он, компан_он, павил_он.

Дет_ясли, глав_юрист.

Под_езд, без_упречный, об_явление, неб_ющийся, бар_ер, контр_удар, сверх_естественный, раз_яренный, пас_янс, трех_язычный, нав_ючить, необ_ятный, в_ется, пред_убеждение, прем_ера, кон_юнктура, обез_яна, пред_угадать, кинос_емка, бур_ян, меж_ярусный, комп_ютер, в_юга, суб_ект, раз_яснить.

1.10. Гласные ы и и в корне после приставок

Вставьте ы или и на месте пропусков.

Раз_скать, пред_дущий, без_дейный, из_сканный, пред_юльский, без_глый, с_знова, воз_меть, без_нвентарный, под_тожить, роз_грыш, небез_звестный, с_мпровизировать, без_скусный, под_нтегральное число, об_грать, из_мать.

Меж_нститутский, сверх_ндустриализация, сверх_нтересный, меж_рригационный период, меж_здательский, сверх_мпульсивный.

Суб_нспектор, контр_гра, транс_орданский, дез_нфекция, супер_нтересный, пост_мпрессионизм, пан_сламизм.

Спорт_нвентарь, мед_нститут, фин_нспектор.

Пред_стория, меж_нтернатский, без_нициативный, спорт_гра, об_скать, сверх_зобретательный, без_мянный, контр_ск, с_змала, сверх_зысканный, небез_нтересный, пред_нфарктный, пост_нфарктный, вз_скать, меж_гровой, дез_нформация, сверх_ндустриальный, пед_нститут, без_сходный, Глав_здат, супер_гра, под_мать, с_грать, сверх_скусный, транс_ндийский, без_мпульсный.

Словарные слова русского языка – Правописание, ударение, произношение слов на букву П

А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

 

павильон (5, 10, 11 класс)

пакгауз (10, 11 класс)

пакет (7 класс)

палеограф (10, 11 класс)

палисадник (6, 9, 10, 11 класс)

пальто (1, 2, 4 класс)

палящий (7 класс)

памятник (7, 8 класс)

панорама (8, 9 класс)

пансионат (5 класс)

пантомима (10, 11 класс)

панцирь (7 класс)

папоротник (10, 11 класс)

параграф (10, 11 класс)

параллельный (9 класс)

парашют (5, 10, 11 класс)

паркет (5, 6 класс)

парламент (6, 9 класс)

парламентарий (6 класс)

парламентский (6, 9 класс)

пародийный (6 класс)

пародировать (6 класс)

пародия (6 класс)

пароль (3, 4 класс)

паром (7 класс)

партер (7, 8 класс)

пассаж (10, 11 класс)

пассажир (4, 10, 11 класс)

пассивный (5 класс)

пастух (5 класс)

патриот (6, 8 класс)

патриотизм (6, 8 класс)

патриотический (6 класс)

патронташ (10, 11 класс)

паутина (9 класс)

пафос (8 класс)

педаль (6 класс)

пейзаж (3, 4, 6, 7, 8, 10, 11 класс)

пейзажист (6 класс)

пейзажный (6 класс)

пенал (2, 4 класс)

передавать (6 класс)

перекати-поле (10, 11 класс)

перила (6 класс)

период (7 класс)

перископ (6 класс)

периферия (10, 11 класс)

перпендикуляр (10, 11 класс)

перрон (8 класс)

персонаж (9 класс)

перспектива (8 класс)

пескарь (10, 11 класс)

песок (4 класс)

пессимизм (5 класс)

пессимист (8, 9, 10, 11 класс)

песчаный (5 класс)

петух (1, 2 класс)

печаль (3 класс)

печальный (7, 9 класс)

печатать (5 класс)

печать (7 класс)

пианино (5 класс)

пиджак (6 класс)

питательный (9 класс)

питомец (8 класс)

пичужка (6 класс)

плакат (7 класс)

планомерно (9 класс)

платок (2 класс)

платформа (5 класс)

плащ-палатка (7 класс)

племянник (5 класс)

пленительный (7 класс)

по двое и по двое (7 класс)

по окончании (7 класс)

по памяти (7 класс)

по прибытии (7 класс)

по совести (7 класс)

по трое и по трое (7 класс)

по-видимому [нареч.

] (7 класс)

по-иному (10, 11 класс)

по-моему (5 класс)

по-настоящему [нареч.] (7 класс)

по-прежнему [нареч.] (7 класс)

победа, но: День Победы [9 мая], Парад Победы [1945], монумент Победы, площадь Победы (4 класс)

побеждать (5 класс)

побоку (10, 11 класс)

повествовательный (5, 9 класс)

погода (4 класс)

под мышкой (10, 11 класс)

под силу (7 класс)

подавлять (6 класс)

поддаваться (6 класс)

подзаголовок (6, 9 класс)

подлинный (8 класс)

подобру-поздорову (9, 11 класс)

подоконник (5 класс)

подражать (6 класс)

подчинение (6 класс)

подчинённый (6 класс)

подчинить (6 класс)

подчиняться (6 класс)

пожалуйста (5, 7 класс)

поздний (8 класс)

показаться (6, 9 класс)

поколение (5, 9 класс)

покровительство (9 класс)

полемизировать (6, 8 класс)

полемика (6, 8, 9 класс)

полемический (6 класс)

поликлиника (8 класс)

политика (6 класс)

политический (6, 9 класс)

полицмейстер (10, 11 класс)

полярный [день] (7, 9 класс)

помидор (4, 5 класс)

поминутно (7 класс)

помощник (5 класс)

понапрасну (9 класс)

понаслышке (9, 11 класс)

понедельник (4 класс)

понимание (7 класс)

понтон (10, 11 класс)

поодиночке (9 класс)

популярный (9 класс)

поражать (8 класс)

поражение (6, 7 класс)

поразительный (5, 7 класс)

пороша (3 класс)

портрет (3, 4 класс)

порхать (5 класс)

посвятить (5 класс)

посетитель (9 класс)

посетить (5 класс)

поскользнуться (6 класс)

постамент (8 класс)

постановление (7, 8, 9 класс)

посуда (1, 2, 4 класс)

потом (3, 4 класс)

потомки (9 класс)

потому что (7 класс)

почерк (5 класс)

почтальон (5, 7 класс)

поэзия (5, 7 класс)

правильный (5 класс)

правитель (7 класс)

правительство (3, 4 класс)

праздный (9 класс)

пребывать [на работе] (6 класс)

превосходство (9 класс)

превратить (6 класс)

предавать (5 класс)

предание (9 класс)

преданность (8 класс)

предатель (5, 6 класс)

предать (6 класс)

предварительный (7 класс)

предел (6 класс)

предмет (6 класс)

председатель (3, 4 класс)

представление (8 класс)

предшественник (8 класс)

предыстория (9 класс)

преемник (8 класс)

презентация (9, 10, 11 класс)

президент (6, 7, 8, 9 класс)

президентский (6 класс)

президиум (6, 7, 8 класс)

презирать (6 класс)

презрительный (9 класс)

преимущество (9 класс)

прекословить (6 класс)

прекрасный (4, 5 класс)

прекратить (6, 7, 9 класс)

прекращать (6 класс)

прелестный (6, 8 класс)

прелесть (6 класс)

премьера (6, 8 класс)

пренебрегать (5 класс)

прения (8 класс)

преобразование (8, 9 класс)

преобразовать (6 класс)

преодолеть (6 класс)

препинание (5 класс)

преподавать (5 класс)

препятствие (5, 6 класс)

препятствовать (5, 6 класс)

пререкание (6 класс)

пререкаться (6 класс)

преследовать (5, 8 класс)

пресмыкаться (6 класс)

пресса (7, 10, 11 класс)

престиж (6, 10, 11 класс)

престижный (6 класс)

престол (6 класс)

претворить [мечту в жизнь] (6 класс)

претвориться (8 класс)

претендент (8 класс)

претендовать (7 класс)

претензия (7, 8 класс)

прибор (5 класс)

прибыть [на работу] (6 класс)

привет (3, 5, 6 класс)

приветливый (6 класс)

привилегированный (6 класс)

привилегия (6, 8, 9 класс)

привлекать (7 класс)

привольный (7 класс)

привыкать (6 класс)

привязанность (9 класс)

пригласить (6 класс)

приглашать (5 класс)

пригодиться (6 класс)

приготовить (6 класс)

приду (5 класс)

призвание (5 класс)

прийти (5, 6, 9 класс)

приказать (6 класс)

приключение (5, 6 класс)

приключенческий (6 класс)

прилежный (6 класс)

приличие (6 класс)

приличный (6 класс)

применение (6 класс)

применять (6 класс)

пример (5, 6 класс)

примерять [примерять куртку] (6 класс)

примирять [примирять соперников] (6 класс)

примитивизм (6 класс)

примитивный (5, 6 класс)

приобрести (5, 6 класс)

приобщиться (8 класс)

приоритет (8, 9 класс)

природа (5, 6 класс)

природный (6 класс)

присмотреться (6 класс)

приспособить (6 класс)

присутствовать (6, 7 класс)

присяга (5, 6 класс)

присягать (5, 6 класс)

притворить [дверь] (6 класс)

притворный (6 класс)

притворство (6 класс)

притча (10, 11 класс)

причина (5, 6 класс)

приятель (6 класс)

приятельский (6 класс)

приятно (6 класс)

приятный (5, 6 класс)

проблема (8 класс)

проворно (7 класс)

прогноз (9 класс)

прогнозирование (9 класс)

прогнозировать (9 класс)

прогресс (6, 7, 8, 9 класс)

прогрессивный (6, 8, 9 класс)

продолжаться (5 класс)

продолжение (5 класс)

проект (8 класс)

прожектор (8, 11 класс)

прожорливый (7 класс)

произведение (6 класс)

происхождение (5 класс)

пролог (8 класс)

прообраз (8 класс)

пропаганда (5, 10, 11 класс)

пропорциональный (7 класс)

пропорция (8 класс)

просветитель (9 класс)

просветительство (8 класс)

просвещение (5, 8 класс)

просвещённый (9 класс)

прославлять (9 класс)

просторный (9 класс)

прототип (8, 9 класс)

профессионализм (6 класс)

профессиональный (6 класс)

профессия (3, 5, 6, 8 класс)

процесс (7, 9 класс)

пудинг (10, 11 класс)

путешественник (7 класс)

путешествие (3, 4 класс)

пшеница (4 класс)

пьедестал (8, 9 класс)

пьеса (8 класс)

пятница (4 класс)

 

 

Спасибо, что делитесь с друзьями!

 

 

 

А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

«Словарные слова» — Русский язык, 6 класс

Результаты авторизованых пользователей

Название тестаДатаРезультатПользователь
Биология / Тест с ответами по биологии “Вирусы” 9 класс09-15-2022 12:43:59 pm13/20Лиза Зудина
Литература / Тест с ответами: “Подвиги Геракла”09-14-2022 05:30:46 pm13/20Flow Tyun
Физика / Итоговое тестирование по физике для 7 класса (с ответами)09-14-2022 11:03:42 am14/20Родион Цой
Биология / Тест с ответами: “Уровни организации жизни”09-14-2022 09:33:12 am13/20Никита
Биология / Тест с ответами: “Уровни организации жизни”09-14-2022 09:28:35 am17/20Соня Постол

Все результаты

#1.

Вставьте пропущенную букву(ы) ми…ион

A. л

A. л

B. льл

B. льл

C. лл

C. лл

#2. Какое слово написано неправильно

A. счастье

A. счастье

B. щастье

B. щастье

C. абажур

C. абажур

#3. Какое слово написано неправильно

A. счастье

A. счастье

B. щастье

B. щастье

C. абажур

C. абажур

#4. Какое слово написано неправильно

A. спортсмен

A. спортсмен

B. коридор

B. коридор

C. каридор

C. каридор

#5. Выберите слово, написанное правильно

A. барикада

A. барикада

B. помидор

B. помидор

C. пастирь

C. пастирь

#6. Какое словарное слово написано правильно

A. прийти

A. прийти

B. валнение

B. валнение

C. домек

C. домек

#7. Вставьте пропущенную букву(ы) ми…ион

A. л

A. л

B. льл

B. льл

C. лл

C. лл

#8. На месте пропуска нужно вставить пропущенную букву(ы) семьдес…т

A. я

A. я

B. и

B. и

C. е

C. е

#9. Необходимо вставить пропущенную букву(ы) пара…ель

A. л

A. л

B. льл

B. льл

C. лл

C. лл

#10. Вставьте пропущенную букву(ы) листве…ица

A. нн

A. нн

B. н

B. н

C. вн

C. вн

#11. Выберите слово, написанное правильно

A. барикада

A. барикада

B. помидор

B. помидор

C. пастирь

C. пастирь

#12. Необходимо вставить пропущенную букву(ы) погон…шься

A. е

A. е

B. не

B. не

C. и

C. и

#13. На месте пропуска нужно вставить пропущенную букву(ы) в…личина

A. е

A. е

B. и

B. и

C. ел

C. ел

#14. Необходимо вставить пропущенную букву(ы) пара…ель

A. л

A. л

B. льл

B. льл

C. лл

C. лл

#15. На месте пропуска нужно вставить пропущенную букву(ы) пойма…шь

A. и

A. и

B. э

B. э

C. е

C. е

#16. Какое словарное слово написано правильно

A. расказ

A. расказ

B. ананас

B. ананас

C. капешон

C. капешон

#17. На месте пропуска нужно вставить пропущенную букву(ы) в…личина

A. е

A. е

B. и

B. и

C. ел

C. ел

#18. Какое словарное слово написано неправильно

A. бирюзовый

A. бирюзовый

B. берюзовый

B. берюзовый

C. ананас

C. ананас

#19. Необходимо вставить пропущенную букву(ы) дв…надцать

A. е

A. е

B. и

B. и

C. ин

C. ин

#20. Какое словарное слово написано неправильно

A. песчаный

A. песчаный

B. пещаный

B. пещаный

C. прийти

C. прийти

Показать результаты

Оцените тест после прохождения!

Нажмите на звезду, чтобы оценить!

Средняя оценка 5 / 5. Количество оценок: 1

Оценок пока нет. Поставьте оценку первым.

Сожалеем, что вы поставили низкую оценку!

Позвольте нам стать лучше!

Расскажите, как нам стать лучше?

Помощь в написании работы

Русский язык: уроки, тесты, задания.

  • Предметы
    1. Речь устная и письменная. Родной язык
    1. Предложение и текст.
      Диалог и монолог
    2. Слово и предложение
    3. Знаки препинания
    1. Слово. Слова-названия.
    2. Вежливые слова
    3. Слова однозначные и многозначные.
      Слова близкие и противоположные по значению
    1. Слог
    2. Правила переноса слов
    3. Ударение в словах
    1. Алфавит русского языка
    2. Отличие звуков от букв
    3. Гласные звуки.
      Буквы е, ё, ю, я и их функция в слове
    4. Ударные и безударные гласные звуки
    5. Буквы, обозначающие согласный звук Й и гласный звук И
    6. Твёрдые и мягкие согласные звуки, буквы для их обозначения
    7. Мягкий знак (ь).
      Перенос слов с мягким знаком
    8. Глухие и звонкие согласные звуки. Буквы, обозначающие парный по глухости/звонкости согласный звук
    9. Буква парного по глухости/звонкости согласного звука на конце
    10. Непарные звонкие и глухие согласные звуки
    11. Шипящие согласные звуки, буквы для их обозначения
    1. Правила написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ
    2. Правила написания слов с буквосочетаниями ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
    3. Написание слов с заглавной буквы
    1. Толковый словарь
    2. Орфографический словарь
    3. Орфоэпический словарь
    4. Словарь синонимов
    5. Словарь антонимов
    6. Словарь терминов
    7. Памятки
    1. Речь устная, письменная, внутренняя.
      Монологическая и диалогическая речь. Реплика
    1. Тема и главная мысль текста. Части текста. Разбиение текста на абзацы
    1. О предложении. Знаки препинания в конце предложения (без деления на виды). Главные члены предложения
    2. Распространённые и нераспространённые предложения.
      Связь слов в предложении
    1. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова
    2. Прямое и переносное значение слов. Синонимы и антонимы
    3. Часть слова — корень.
      Образование однокоренных слов
    4. Словообразующая функция ударения. Перенос слов с мягким знаком, удвоенной согласной, буквой й
    1. Признаки гласных и согласных звуков. Смыслоразличительная и слогообразующая роль звуков
    2. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов, начинающихся на одну и ту же букву
    3. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
      Способы проверки написания
    4. Словарные слова с удвоенными согласными
    5. Буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки
    6. Роль мягкого знака (ь) в слове
    7. Правописание буквосочетаний с непарными по твёрдости и мягкости согласными ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
    8. Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ
    9. Парные и непарные согласные звуки по глухости/звонкости
    10. Роль разделительного мягкого знака (ь) в слове
    1. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи
    2. Имя существительное как часть речи.
      Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
    3. Имена существительные (собственные и нарицательные)
    4. Число имён существительных (единственное и множественное)
    5. Глагол как часть речи. Синтаксическая функция глагола в предложении
    6. Число глаголов (единственное и множественное).
      Правила написания частицы НЕ с глаголами
    7. Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи
    8. Текст. Структура текста
    9. Текст-повествование и роль в нём глаголов. Текст-описание и роль в нём имён прилагательных
    10. Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи
    11. Предлог как часть речи.
      Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными
    1. Толковый словарь
    2. Орфографический словарь
    3. Орфоэпический словарь
    4. Словарь синонимов
    5. Словарь антонимов
    6. Словарь родственных (однокоренных) слов
    7. Словарь терминов
    8. Памятки
    1. Digital-олимпиада
    2. Международная олимпиада ЯКласс
    1. Виды предложений по цели высказывания.
      Знаки препинания в конце предложений
    2. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений
    3. Главные и второстепенные члены предложения
    4. Обращение. Предложения с обращением (общее представление)
    5. Предложение простое и сложное.
      Союзы а, и, но в сложном предложении
    6. Словосочетание. Главное и зависимое слово
    7. Памятка «Как разобрать предложение по членам»
    1. Омонимы. Фразеологизмы. Устаревшие и новые слова (общее представление)
    2. Обобщение знаний о буквах и звуках.
      Звуко-буквенный разбор слова
    3. Орфоэпия: особенности произношения русских слов
    4. Правописание и особенности звуко-буквенного состава слов с Ъ и Ь. Алфавитный порядок
    1. Части речи.
      Обобщение и уточнение представлений
    1. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных звуков в корнях однокоренных слов
    2. Непроизносимые согласные в корне слова
    3. Сложные слова.
      Соединительные гласные в сложных словах
    4. Окончание. Формы слова. Различие однокоренных форм слова
    5. Нулевое окончание. Слова без окончаний. Алгоритм выделения окончания
    6. Приставка. Образование слов с помощью приставки
    7. Суффикс как значимая часть слова.
      Алгоритм выделения в слове суффикса
    8. Основа слова. Разбор слова по составу. Анализ модели состава слова и подбор слов по этим моделям
    1. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова
    2. Правописание безударных гласных, парных по глухости/звонкости согласных звуков.
      О/Ё после шипящих
    3. Правила написания слов с непроизносимым согласным звуком в корне
    4. Правила написания слов с удвоенными согласными
    5. Правописание слов с суффиксами
    6. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.
      Правописание суффикса -ок после шипящих
    7. Правописание приставок
    8. Правописание букв ы, и после ц. Правописание имён существительных на -ий, -ия, -ие
    9. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками
    1. Части речи
    1. Начальная форма существительных.
      Род существительных
    2. Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода
    3. Склонение существительных. Падежные вопросы
    4. Именительный падеж имён существительных. Роль в предложении существительных в именительном падеже
    5. Родительный падеж имён существительных
    6. Дательный падеж имён существительных
    7. Винительный падеж имён существительных
    8. Творительный падеж имён существительных
    9. Предложный падеж имён существительных
    10. Начальная и косвенные формы имён существительных.
      Разбор имени существительного как части речи
    1. Распознавание имён прилагательных среди других частей речи
    2. Правописание прилагательных
    3. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе)
    4. Изменение имён прилагательных по числам
    5. Падеж имён прилагательных (общее представление)
    6. Начальная форма имени прилагательного
    1. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица
    1. Глагол.
      Инфинитив. Вид глаголов
    2. Единственное и множественное число глаголов
    3. Времена глаголов. Написание мягкого знака (ь) в окончаниях -ешь, -ишь
    4. Изменение глаголов по родам
    5. НЕ с глаголами.
      Звукосочетание [ца]
    6. Морфологический разбор глагола
    1. Digital-олимпиада
    2. Международная олимпиада ЯКласс
    1. Решай и получай ТОП-баллы!
    1. Члены предложения (главные и второстепенные)
    2. Типы связи в словосочетаниях
    3. Однородные члены предложения, знаки препинания при них
    4. Отличие простого предложения с однородными членами от сложного предложения
    5. Прямая речь в предложении (предложения с прямой речью)
    1. Заимствованные слова.
      Словари
    2. Обобщение представлений о значимых частях слова. Словари
    1. Слова с безударными гласными, парными согласными. Слова с удвоенными и непроизносимыми согласными
    2. Различение приставки и части корня.
      Чередование согласных в корне, суффиксе
    3. Роль мягкого (ь) и твёрдого (ъ) знаков
    1. Деление частей речи на самостоятельные и служебные
    2. Предлог. Отличие предлогов от приставок
    3. Союз.
      Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
    4. Порядковые и количественные числительные (общее представление)
    5. Слитное и раздельное написание числительных. Мягкий знак в числительных
    6. Наречие как часть речи (общее представление)
    7. Мягкий знак на конце наречий после шипящих.
      Правописание словарных слов–наречий
    1. Несклоняемые имена существительные
    2. Три склонения имён существительных. Алгоритм определения склонения
    3. Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе
    4. Вариативное написание окончаний имён существительных в родительном падеже
    5. Различение имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах
    6. Правописание имён существительных, оканчивающихся на шипящий или ц, в творительном падеже
    7. Предлоги о, об.
      Предложный падеж имён существительных
    8. Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа в именительном падеже
    9. Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже
    10. Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном
    1. Полная и краткая формы имён прилагательных.
      Образование и правописание краткой формы
    2. Качественные, относительные, притяжательные имена прилагательные
    3. Имя прилагательное мужского и среднего рода (склонение и правописание падежных окончаний)
    4. Имя прилагательное женского рода единственного числа (склонение и падежные окончания)
    5. Написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа
    1. Местоимения первого и второго лица единственного и множественного числа
    2. Местоимения третьего лица единственного и множественного числа
    1. Инфинитив.
      Образование временных форм. Глагольные приставки и суффиксы
    2. Изменение глаголов (спряжение) в настоящем и будущем времени по лицам и числам
    3. Личные окончания глаголов первого и второго спряжений
    4. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями
    5. Возвратные глаголы.
      Правописание -тся и -ться
    6. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
    7. Основы глаголов прошедшего времени. Правописание буквы перед суффиксом –л
    8. Ознакомление с правилом правописания суффиксов глаголов -ива-/-ыва-, -ова-/-ева-
    1. Digital-олимпиада
    2. Международная олимпиада ЯКласс
    1. Решай и получай ТОП-баллы!

  1. Электронное пособие по русскому языку

    1. Богатство и выразительность русского языка
    1. Язык и речь.
      Устная и письменная речь. Разговорная и книжная речь
    2. Текст. Типы речи
    1. Общее представление о функциональных разновидностях языка
    1. Что такое словосочетание
    2. Что такое предложение
    3. Главные члены предложения
    4. Второстепенные члены предложения
    5. Предложения с однородными членами.
      Обобщающие слова
    6. Предложения с обращениями, вводными словами
    7. Прямая речь, диалог
    1. Звуки и буквы, фонетическая транскрипция
    2. Гласные и согласные звуки
    3. Позиционные чередования
    4. Орфоэпия
    1. Омонимы, синонимы, антонимы
    2. Различение однозначных и многозначных слов.
      О прямом и переносном значении
    1. Состав слова
    2. Правописание корней
    3. Правописание приставок
    4. Гласные после Ц
    5. Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными
    1. Правописание суффиксов
    2. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, род имён существительных, не с существительными
    3. Склонение имён существительных, число, падежные окончания
    1. Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные
    2. Полные и краткие имена прилагательные
    3. Степени сравнения имён прилагательных
    4. Словообразование и правописание имён прилагательных
    1. Правописание глаголов
    2. Инфинитив — начальная форма глагола
    3. Вид, возвратность и переходность глаголов
    4. Наклонение глаголов
    5. Времена глагола
    6. Спряжение глаголов
    1. Digital-олимпиада
    2. Международная олимпиада ЯКласс
    1. Слово и его значение.
      Типы лексических единиц
    2. Исконно русские и заимствованные слова
    1. Имя существительное как часть речи
    1. Имя прилагательное как часть речи
    2. Разряды имён прилагательных
    3. Правописание имён прилагательных
    1. Имя числительное как часть речи
    2. Простые, сложные и составные числительные.
      Разряды числительных. Склонение числительных
    1. Местоимение как часть речи
    2. Разряды местоимений: личные и возвратное
    3. Разряды местоимений: притяжательные
    4. Разряды местоимений: указательные
    5. Разряды местоимений: определительные
    6. Разряды местоимений: вопросительные
    7. Разряды местоимений: относительные
    8. Разряды местоимений: неопределённые
    9. Разряды местоимений: отрицательные
    10. Разряды местоимений (обобщающая тема)
    1. Общие сведения о глаголе
    2. Категории переходности и возвратности
    3. Наклонения глагола
    4. Правописание гласных в суффиксах глаголов
    1. Digital-олимпиада
    2. Международная олимпиада ЯКласс
    1. Причастие как особая форма глагола
    2. Образование причастий
    3. Правописание причастий
    4. Синтаксическая функция причастий
    5. Причастный оборот
    1. Деепричастие как особая форма глагола
    2. Правописание деепричастий
    3. Употребление деепричастного оборота
    1. Наречие как часть речи
    2. Правописание наречий
    3. Наречие и другие части речи
    1. Предлог как служебная часть речи
    2. Виды предлогов и их правописание
    1. Союз как служебная часть речи
    2. Виды союзов
    1. Частица как служебная часть речи
    2. Отрицательные частицы
    3. Правописание частиц
    1. Digital-олимпиада
    2. Международная олимпиада ЯКласс
    1. Основные единицы синтаксиса
    2. Словосочетание
    1. Грамматическая основа предложения, порядок слов в предложении, интонация
    1. Подлежащее — часть грамматической основы
    2. Сказуемое — часть грамматической основы
    3. Второстепенные члены предложения
    1. Виды односоставных предложений
    1. Однородные члены предложения
    2. Обособленные члены предложения
    3. Вводные и вставные конструкции
    4. Обращение.
      Повторение темы
    1. Как передать чужую речь в предложении
    1. Digital-олимпиада
    2. Международная олимпиада ЯКласс
    1. Что мы знаем о сложном предложении
    1. Понятие о сложносочинённом предложении
    2. Сложносочинённые предложения с соединительными отношениями
    3. Сложносочинённые предложения с разделительными отношениями
    4. Сложносочинённые предложения с противительными отношениями
    1. Особенности сложноподчинённого предложения
    2. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
    3. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
    4. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными (придаточные места и времени)
    5. СПП с придаточными обстоятельственными (придаточные причины, условия, уступки, цели и следствия)
    6. СПП с придаточными обстоятельственными (придаточные сравнения, образа действия, меры и степени)
    7. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными
    1. Запятая, точка с запятой, запятая и тире в бессоюзных сложных предложениях
    2. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
    3. Тире в бессоюзном сложном предложении
    1. Сложные предложения с союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связью между частями
    1. Речевые жанры
    1. Международная олимпиада ЯКласс
    1. Омонимы: виды и особенности употребления
    2. Особенности употребления паронимов
    3. Синонимы: виды и особенности употребления
    4. Антонимы: виды и особенности употребления
    5. Пассивная лексика
    1. Орфоэпия
    1. Состав слова
    2. Словообразование и формообразование
    1. Правописание гласных
    2. Правописание гласных после шипящих и Ц
    3. Правописание согласных
    4. Правописание приставок
    5. Различия в употреблении Ь и Ъ
    6. Прописные буквы в начале слова
    1. Имя существительное
    2. Имя прилагательное
    3. Имя числительное
    4. Местоимение
    5. Глагол
    6. Причастие
    7. Правописание причастий
    8. Деепричастие.
      Деепричастный оборот
    9. Наречие
    10. Слова категории состояния
    1. Предлоги
    2. Как пишутся предлоги
    3. Частицы
    4. Союз.
      Союзные слова
    5. Междометия. Звукоподражательные слова
    1. Принципы русской пунктуации
    2. Словосочетание как единица синтаксиса
    1. Предложение как единица синтаксиса.
      Разновидности
    2. Структурные разновидности предложений
    3. Грамматический состав предложения
    1. Однородные члены. Обобщающие слова
    2. Однородные и неоднородные определения и приложения
    3. Неповторяющиеся, повторяющиеся и парные союзы при однородных членах предложения
    4. Обособленные и необособленные члены предложения
    5. Конструкции, грамматически не связанные с предложением
    1. Особенности сложного предложения
    2. Сложносочинённое предложение
    3. Сложноподчинённое предложение с одним придаточным
    4. Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными
    5. Бессоюзное сложное предложение
    6. Период
    1. Знаки препинания при передаче чужой речи
    2. Знаки препинания при прямой речи
    3. Знаки препинания при диалоге
    4. Знаки препинания при цитатах
    1. Особые случаи пунктуации
    1. Функциональные стили
    1. Диагностическая работа в формате ЕГЭ.
      Вариант 1
    2. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. Вариант 2
    3. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. Вариант 3
    4. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. Вариант 4
    1. Решай и получай ТОП-баллы!

Персональный сайт – Словарные слова 6 класс



Портфолио


Block title


Иду на урок


Профсоюз


Наш опрос


Статистика

Онлайн всего: 1

Гостей: 1

Пользователей: 0

 Словарные слова 6 класс 

 

Словарные слова

класс

ПИШИ ПРАВИЛЬНО!

 

 

А

арматура

атмосфера

Б

багряный

бассейн

бахрома

бетон

биография

бирюзовый

богатырь

бордовый

В

великолепный

велосипед

ветеран

Г

гараж

генерал

Д

двести

девяносто

З

заглавие

зелёный

И

изжелта-красный

иллюстрация

искусный

искусство

иссиня-чёрный

К

карниз

квартира

коллекция

командир

конвейер

Л

лейтенант

М

маляр

миллиард

миллион

О

Общественно полезный

Общественно-политический

обыкновенный

одиннадцать

орнамент

П

паркет

педаль

перила

подзаголовок

подражать

поражение

поскользнуться

пребывать (на работе)

превратить

предмет

презирать

прекратить

преобразовать

преодолеть

препятствие

претворить (мечту в жизнь)

прибыть (на работу)

привет

привыкать

пригласить

пригодиться

приготовить

придумать

прийти

приказать

приключение

прилежный

пример

примерять

примирять

приобрести

природа

присмотреться

приспособить

присутствовать

притворить (дверь)

причина

приятный

профессия

Р

ракета

реформа

ровесник

румяный

С

салат

салфетка

свиной

синий

солдат

состязание

Т

талант

телеграмма

терраса

типография

торопиться

трибуна

триста

троллейбус

Ф

фасоль

Ц

центнер

Ч

четыреста

Ш

штукатур

Э

экземпляр

экономить

экскаватор

Ю

юный

Я

январский

 


Ученикам

Родителям

Вход на сайт

Поиск

Календарь

«  Сентябрь 2022  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
   1234
567891011
12131415161718
19202122232425
2627282930


Архив записей
  • 2014 Февраль
  • 2014 Апрель
  • 2015 Март

Друзья сайта
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz

    • 6 класс | Vocabulary.

    com

    ПЕРЕЙТИ К СОДЕРЖАНИЮ

    Учим слова с помощью карточек и других упражнений

    Словарь: Раздел 1. Литературные термины, раздел 1. Раздел 2. Раздел 3. Литературные термины, разделы 2–3. Раздел 4. Раздел 5. Литературные термины, разделы 4–5. Практика Ответьте на несколько вопросов по каждому слову. Используйте это, чтобы подготовиться к следующему тесту! Vocabulary JamСоревнуйтесь с другими командами в режиме реального времени, чтобы увидеть, кто правильно ответит на большинство вопросов! Проверка орфографии Проверьте свою орфографическую хватку. Прочитайте определение, послушайте слово и попробуйте написать его!

    Инструменты для обучения

    Викторина Создавайте и назначайте тесты своим ученикам, чтобы проверить их словарный запас. Назначайте занятия Назначайте учебные задания, включая практику, Vocabulary Jams и Spelling Bees, своим ученикам, и следите за их прогрессом в режиме реального времени.

    СЛОВАРНЫЕ СПИСКИ В ЭТОМ СБОРНИКЕ:

      • хлюпающий
      • гул
      • поворот
      • вертушка
      • тише
      • пернатый
      • панель
      • инкапсуляция
      • под названием
      • постановление
      • обязательный
      • антагонизм
      • беженец
      • обезумевший
      • уважение
      • отчаянный
      • отвращение
      • сжать
      • упрямый
      • время
      • мемуары
      • проза
      • строфа
      • сенсорный
      • изображения
      • документальная литература
      • тон
      • диалог
      • темп
      • эссе
      • звукоподражание
      • синоним
      • антоним
      • биографический
      • тема
      • образный
      • резюме
      • аналог
      • метафора
      • персонификация
      • исчезнуть
      • несчастный
      • раздражительный
      • угрожающе
      • порывистый
      • доминировать
      • робкий
      • встревоженный
      • пациент
      • задумчивый
      • молча
      • застенчивый
      • одиночество
      • цветок
      • выращивать
      • дикий
      • одомашненный
      • пурист
      • эстетический
      • реферат
      • мельница
      • скиттер
      • колчан
      • жалкий
      • несчастный
      • скорбный
      • извиняющийся
      • оплакивать
      • микросхема
      • тригонометрия
      • пиксель
      • пожирать
      • поглощать
      • процесс
      • потреблять
      • дайджест
      • изображение
      • графический
      • анимация
      • аудио
      • рассказчик
      • печальный
      • высокий
      • небрежно
      • постепенный
      • ностальгия
      • продолжение
      • подкаст
      • хост
      • интервью
      • настройка
      • конфликт
      • тезис
      • парафраз
      • введение
      • корпус
      • вывод
      • повторение
      • аллитерация
      • дикция
      • обозначение
      • коннотация
      • участок
      • экспозиция
      • кульминация
      • разрешение
      • библиография
      • аргумент
      • претензия
      • перспектива
      • редакционный
      • переход
      • невежество
      • предположение
      • предположим
      • спекулировать
      • возмещение
      • недоразумение
      • подозрительный
      • препятствие
      • пессимистичный
      • вредоносный
      • неискренность
      • компромисс
      • диалог
      • писк
      • чудо
      • любопытство
      • берегись
      • враг
      • убить
      • шаблон
      • параметр
      • модель
      • преднамеренный
      • квест
      • полный
      • навязчивый
      • интенсивность
      • безжалостный
      • анимация
      • выносливость
      • вторгнуться в
      • жестокий
      • обидеть
      • гнев
      • экспедиция
      • поход
      • путешествие
      • пункт назначения
      • букварь
      • драма
      • действие
      • сцена
      • скрипт
      • нюанс
      • характеристика
      • вывод
      • плагиат
      • контекст
      • созвучие
      • синтаксис
      • автобиография
      • настроение
      • анекдот
      • эпический

    Будь вы учителем или учеником, Vocabulary. com может поместить вас или ваш класс на пути систематического пополнения словарного запаса.

    Начало работы

    Словарный запас 6-го класса Списки слов

    Словарный запас шестого класса часто разбивается по темам и охватывает математику, естественные науки, общественные науки или историю, а также литературу. Изучите эти словарные слова и определения 6-го класса, чтобы расширить свой язык по различным предметам.

    Словарь 6-го класса Word Velocity

    Реклама

    Словарь математических слов для 6-го класса

    Многие математические слова для 6-го класса короткие, но их значения могут быть довольно сложными. Помогите подросткам выучить эти словарные слова, обсуждая определения и примеры.

    • смежные (прил.) – лежащие рядом друг с другом; для углов это означает, что они имеют общую угловую точку, но не перекрываются
    • площадь (н. ) – результат умножения длины на ширину фигуры
    • размер (н.) – измерение длины в одном направлении
    • множитель (v.) – выразить число как произведение двух или более других чисел
    • частота (n.) – как часто что-то происходит в течение данного периода
    • гистограмма (н.) – графическое отображение, где данные сгруппированы в диапазоны, а затем представлены в виде столбцов
    • среднее (н.) – среднее значение набора чисел
    • медиана (н.) – среднее число в диапазоне значений
    • мода (н.) – значение, наиболее часто встречающееся в данном ряду
    • диапазон (н.) – пределы, до которых что-то может дойти
    • соотношение (сущ.) – частное одной величины, деленной на другую того же рода
    • переменная (сущ.) – символ числа, которое вы еще не знаете, у него нет фиксированного значения

    Словарь естественных наук для 6-го класса

    Словарь базовых естественных наук для шестиклассников начинает объяснять физику и включает надлежащие термины, используемые в научном методе.

    • ускорение (сущ.) – скорость изменения скорости движущегося тела
    • адаптировать (v.) – сделать подходящим путем регулировки или изменения
    • атрибут (сущ.) – качество или характеристика существительного
    • сила (сущ.) – фактор, заставляющий тело изменять скорость, направление или форму
    • гипотеза (сущ.) – предварительное объяснение наблюдения, явления или научной проблемы
    • манипулировать (v.) – влиять, управлять, направлять, контролировать или вмешиваться в что-либо
    • фаза (сущ.) – определенный период в развитии чего-либо
    • предсказание (сущ.) – заявление о том, что что-то может произойти или ожидается, что произойдет
    • повторение (сущ.) – действие делать или говорить что-либо снова и снова
    • растворимость (сущ. ) – способность растворяться
    • раствор (сущ.) – однородная смесь двух или более веществ
    • скорость (сущ.) – насколько быстро что-то движется или делается
    • скорость (сущ.) – количество который определяет как скорость тела, так и направление его движения

    Литературный словарный запас для 6-го класса

    По мере того, как шестиклассники начинают читать более сложные научно-популярные и глубокие художественные тексты, они начинают учить больше слов, связанных с литературой. Эти словарные слова влияют на чтение, письмо и речь.

    • характеристика (сущ.) – акт описания персонажа в рассказе или драме
    • кульминация (сущ.) – момент кульминационной напряженности в повествовании, особенно завершение кризиса
    • объявить (v.) – сделать заявление или сообщить информацию факты и идеи
    • расширить (v. ) – растянуться или растянуться до определенной точки
    • возвышенный (прил.) – высоко в воздухе или чрезмерно грандиозный
    • рассказывать (v.) – рассказать
    • происхождение (сущ.) – начало или центр чего-либо или место, откуда происходит человек
    • цитата (v.) – повторение написанного или сказанного кем-то другим
    • предварительное (прил.) – неопределенное или окончательный
    • тезис (сущ.) – предложение или предположение, подкрепленное аргументом
    • уникальный (прил.) – не имеющий подобного или равного8

      На уроках обществознания, истории и географии в 6-м классе учащиеся начинают глубокое исследование стран и культур по всему миру. Эти слова помогают учащимся средних классов понимать и уважать окружающий мир.

      • соответствующий (прил.) – право на цель
      • археолог (н. ) – человек, изучающий человеческую историю путем открытия и исследования останков, сооружений и письменных памятников
      • варвар (н. ) – человек дикий и грубый
      • катастрофа (сущ.) – крупная, часто внезапная, катастрофа или окончание
      • хронологический (прил.) – расположен в порядке их возникновения
      • цивилизация (сущ.) – общество или группа людей или процесс достижения более высокого состояния общественного развития
      • демократия (сущ.) – форма правления, при которой политическая власть принадлежит простому народу
      • империя (сущ.) – политическая единица или территория под единой или верховной властью авторитет
      • история (сущ.) – все зарегистрированные события прошлого
      • кочевник (сущ.) – любой странник, не имеющий постоянного дома
      • субконтинент (сущ. ) – большой массив суши, меньше континент и рассматривается как географическая или политическая единица
      • единогласно (прил.) – все вовлеченные стороны полностью согласны
      • нарушают (v.) – не соблюдают требование или правило

      Версия для печати Словарный запас для 6-го класса PDF

      Если вы хотите использовать все эти списки лексики для 6-го класса дома или в классе, вы можете распечатать бесплатный PDF-файл, содержащий все четыре списка слов с определениями. Нажмите на изображение основного списка, чтобы загрузить и распечатать его, используя удобное руководство по устранению неполадок, если вам нужна помощь.

      Просмотреть и скачать PDF

      Реклама

      Уроки лексики для 6-го класса, сделанные проще

      Объедините эти словарные списки для 6-го класса со списками правописания для 6-го класса, чтобы получить полный курс грамматики для 6-го класса. Попробуйте пару словесных игр для детей, чтобы сделать изучение языка более увлекательным. Если вам не терпится пополнить словарный запас, ознакомьтесь со словарным запасом SAT для средней школы.

      Штатный редактор

      • 6-й класс
      • средняя школа

      Статьи по теме

      • Словарный запас 3-го класса Слова и идеи игр

        Уроки грамматики третьего класса включают введение новых слов, которые отличаются от орфографии 3-го класса. Попробуйте представить и объяснить словарные игры 3-го класса с определениями и используйте эти веселые игры, чтобы заинтересовать детей.

      • Словарь слов и определений для 5-го класса

        Важно сосредоточиться на навыках правописания. Независимо от того, обучаетесь ли вы на дому или в качестве дополнительного образования, словарные списки 5-го класса отлично подходят для повышения их словарного запаса. Используйте эти списки правописания для изучения естественных наук, математики и социальных наук.

      Базовый словарный запас по правописанию

      Авторы: Стив Грэм, Карен Р. Харрис, Конни Лойначан

      Этот список был создан, чтобы помочь учителям узнать, какие правописание слов следует преподавать детям в 1–5 классах. Список содержит 850 слов, которые составляют 80 процентов слов, которые дети используют в своих письмах — те, которые им нужны для правильного написания.

      Этот список был составлен, чтобы помочь преподавателям узнать, какие слова правописания следует учить детей. Список содержит 850 слов, которые составляют 80 процентов слов, которые дети используют в своих письмах — те, которые им нужны для правильного написания.

      Овладение этим относительно небольшим набором слов дает высокую отдачу. Например, 1000 самых распространенных слов используются в 13 раз чаще, чем следующие 1000 слов. Это также дает учителям гибкость в планировании обучения правописанию, предоставляя возможность дать детям «основы», дополняя их другими словами, относящимися к правописанию, относящимися к занятиям в классе.

      Уровень оценки для каждого слова определялся на основе сложности, закономерностей появления в письме у детей в разных классах и места в классе в текущих списках словарного запаса и материалах по правописанию.

      Слова, которые дети с трудом пишут правильно, отмечены звездочкой.

      1 класс

      а
      все
      ам*
      и*
      на
      мяч
      быть
      кровать
      большая
      книга
      коробка
      мальчик*
      но
      пришел*
      банка*
      машина
      кошка
      пришел*
      корова
      папа
      день*
      сделал
      до
      собака*

      fat
      for
      fun*
      get*
      go
      good*
      got*
      had*
      hat
      he*
      hen
      here
      him*
      his*
      home*
      hot
      I*
      if
      in*
      в*
      это
      это*
      это*
      пусть

      лайк*
      взгляд
      мужчина
      may
      me*
      mom
      my*
      no*
      not
      of
      oh
      old
      on*
      one*
      out*
      pan
      pet
      pig
      play*
      ran
      rat
      red
      ride
      run

      sat
      see
      she
      sit
      six
      so
      stop
      sun
      ten
      the*
      this
      to*
      top
      toy
      two*
      up
      us
      was*
      we*
      will*
      yes
      you *

       

      Наверх

       

      2 класс

      about*
      add
      after
      ago
      an*
      any
      apple
      are*
      as
      ask
      ate
      away
      baby*
      back
      bad
      bag
      base
      bat
      bee
      been*
      before*
      being
      лучший
      велосипед
      счет
      птица
      черный
      синий
      лодка
      оба
      принести
      брат*
      Браун
      Автобус
      Купить*
      по
      Торт
      Позвоните
      КАНДИ
      Смена
      Ребенок
      Город
      Clean
      Клуб
      . олень
      делать
      кукла
      дверь
      вниз*
      платье
      водить
      падать
      сушить
      утка
      каждый
      есть
      есть
      яйцо
      конец
      осень
      далеко
      ферма

      father*
      feed
      feel
      feet
      fell*
      find
      fine*
      fire
      first*
      fish
      five
      fix
      flag
      floor
      fly
      food
      foot
      four
      fox
      from*
      full
      funny
      game
      gas
      gave
      girl
      give
      glad
      goat
      goes*
      going*
      gold
      gone
      grade*
      grass
      green
      grow
      hand
      happy
      hard
      has*
      have*
      hear*
      help
      здесь*
      Hill
      HIT
      Hold
      HOLE
      HOP
      HOPE*
      лошадь
      Дом*
      Как*
      ICE
      дюйм
      Внутри*
      .
      лежанка
      левая
      ножка
      легкая
      леска
      маленькая*
      живая

      жизней
      долгих
      ищущих
      потерянных
      лотов
      любви
      безумных
      сделанных*
      делающих*
      много*
      мяса
      мужчин
      встреченных
      Миля
      Молоко
      шахта
      Мисс
      Луна
      Подробнее
      Большинство
      Мать*
      Движение
      много*
      Необходимо
      . *
      nut
      off*
      only
      open
      or*
      other
      our
      outside*
      over
      page
      park
      part
      pay
      pick
      plant
      playing
      pony
      post
      pull
      put
      rabbit
      rain
      читать
      отдыхать
      ездить
      дорога
      скала
      комната
      сказал*
      тот же
      пел
      увидел*
      сказал
      школа*
      море
      сиденье
      казаться
      0 видел отправить*5 отправить*

      set
      seven
      sheep
      ship
      shoe
      show*
      sick
      side
      sing
      sky
      sleep
      small
      snow
      some*
      soon*
      spell
      start
      stay
      still
      store*
      story
      take
      talk
      высокий
      учить
      Расскажи
      , чем*
      Спасибо
      , что
      Им*
      Тогда*
      там*
      Они*
      Thing
      Think*
      Три
      Time*
      Today*
      .
      Используйте
      Очень*
      Walk
      Want*
      Тепло
      Wash
      Путь
      неделя
      Well*
      Прошел*
      WILD
      WILD
      WILD
      WILD
      WILD
      WILD
      WILD
      WILD
      .
      проснулся
      дерево
      работа
      желтый
      еще
      ваш
      зоопарк
       

       

      Наверх

       

      3 класс

      Able
      выше
      боясь
      День*
      снова*
      Возраст
      воздух
      Самолет
      Практически

      вдоль*
      уже*
      также
      всегда*
      животного
      . Другое*
      *
      *
      животного
      . Другое*
      *
      *
      *
      *
      *
      *
      *
      *
      *
      *
      *
      *
      *
      *
      *
      *
      *
      *
      *
      *
      воздушный шар*
      кора
      сарай
      корзина
      пляж
      Медведь
      , потому что*
      становятся
      . *
      занят
      домик
      клетка
      лагерь
      нельзя*
      уход
      переноска
      ловля
      крупный рогатый скот
      пещера
      дети*
      класс
      закрыть*
      ткань
      уголь
      цвет
      хлопок
      крышка
      темнота
      пустыня
      не*
      ужин
      блюда
      делает
      готово
      не надо*
      дракон
      рисовать
      мечта
      пить
      рано
      земля
      восток

    • восемь
      восемь

      • даже
      Ever
      Каждое*
      Все*
      Все*
      Глаза
      Лицо
      Семья*
      Чувство
      ФОЛИТЕ
      НЕЗАДНАЯ
      FIGH0385 БЕСПЛАТНО
      Пятница
      Друг*
      Фронта
      Получение*
      Учитывая
      бабушка
      Great
      Выросла
      Земля
      Угадайте*
      HAIR
      HART
      . час
      сто
      поторопиться
      больно*
      я бы*
      я бы*
      я*
      дюймов
      это не
      это*
      у меня*
      я держал*

      детей
      добрый
      котенок
      знал*
      нож
      леди
      большой
      самый большой
      позже
      узнать
      уйти
      давай*
      письмо*
      жизнь
      список
      жизнь
      милая
      любящая*
      обед
      почта
      изготовление
      возможно*
      среднее
      веселье3 может*

      Mind
      Деньги*
      Месяц
      Утренний*
      мышь
      рот
      г -н*
      Mrs.*
      MS.
      Музыка
      около
      почти
      Never
      News
      Nowge
      Nover
      Never
      News
      Nowge
      Nover
      Never
      News
      NOW
      NOMAL
      NOMPLY
      OS
      OS
      NOMPLAY
      OS
      .
      один раз*
      оранжевый
      order
      own
      pair
      paint
      paper
      party*
      pass
      past
      penny
      people*
      person
      picture
      place
      plan
      plane
      please*
      pocket
      point
      poor
      race
      reach
      reading
      ready
      настоящий
      богатый
      правильный*
      река
      ракета
      ехал
      круглый
      правило
      бег*
      соль
      говорит
      посылка
      отправлена*
      седьмая
      шить
      должен
      короткий
      должен
      выстрел
      0385 прицел
      сестра
      сидя
      шестой
      сани
      дым
      мыло
      кто-то*
      что-то*
      когда-то*
      песня
      прости
      звук
      юг
      космос

      Переписка
      потратил
      Sport
      Spring
      Лестница
      Стенд
      Штат
      Шаг
      Палка
      Стоил
      . 0385 Взятие
      Talking
      Учитель*
      Команда
      Зубы
      Десятый
      Это*
      Их
      Эти*
      думают
      Третий
      ТРЕБОВАЯ

      Trip
      . дядя
      под
      по*
      повозка
      ждать
      пешком
      не было
      смотреть
      вода
      погода*
      мы*
      запад
      пшеница
      где*
      который
      жена
      окно
      дикий
      0385 зима
      без
      женщина*
      вон
      не будет*
      шерсть
      слово
      рабочий
      мир*
      бы*
      напиши*
      неправильно
      двор
      год
      вчера
      ты*

      3

       

      Наверх

       

      4 класс

      поперек
      против
      ответ*
      какое-то время*
      между
      доской
      внизу
      завтрак
      broken
      build
      building
      built
      captain*
      carried
      caught*
      charge*
      chicken
      circus
      cities
      clothes*
      company
      couldn’t*
      country
      discover
      doctor*
      doesn’t
      dollar

      во время
      восьмой*
      еще
      наслаждайтесь
      хватит
      всем*
      пример
      кроме
      извините
      поле*
      пятый
      финиш
      следующий
      до свидания*
      группа
      случилось*
      твердеть
      нет*
      тяжелый
      держал
      больница*
      идея
      вместо этого*
      известный
      смех
      средний
      минутный

      Mountain
      Девятый
      Ocean
      Офис
      Родитель
      Арахис
      Карандаш
      Пикник
      Полиция
      Pretty*
      Приз
      СВОЗКА*
      RADE
      . медленно
      рассказов
      студент
      внезапный
      костюм

      Конечно*
      Плавание*
      , хотя
      бросил*
      устал
      вместе*
      Завтра*
      к
      Пробова*
      Проблема
      Посещение
      . женщины
      не стали бы*
      писать*
      писать
      писать
      орать
      молодые
       

       

      Наверх

       

      5 класс

      хотя
      Америка
      среди
      прибыть
      внимание
      красивая*
      страны
      курс*
      двоюродный брат*
      решить

      разное*
      вечернее
      любимое
      наконец*
      будущее
      самое счастливое
      счастье
      важное
      интересное
      штука

      планета
      настоящее
      президент
      директор*
      наверное*
      проблема
      получить*
      предложение
      несколько
      особый

      внезапно
      предположим*
      наверняка*
      неожиданно*
      они* от
      до
      обычно

       

       

      Вернуться к началу

      Грэм, С. , Харрис, К.Р. и Лойначан, К. (1993). Основной орфографический словарь. Журнал образовательных исследований 86 (6) 363-368.

      Переиздания

      Вы можете распечатать копии для некоммерческого использования или ограниченное количество для образовательных целей, при условии, что будут указаны Reading Rockets и автор(ы). Для коммерческого использования, пожалуйста, свяжитесь с указанным автором или издателем.

      Смежные темы

      Раннее развитие грамотности

      Правописание и изучение слов

      Словарный запас

      Письмо

      Новые и популярные

      100 детских авторов и иллюстраторов, которые должен знать каждый

      Новая модель обучения высокочастотным словам

      к созданию инклюзивных праздников грамотности для детей с проблемами обучения и внимания

      Скрининг, диагностика и мониторинг беглости речи: подробности

      Фонематические упражнения для дошкольников или начальных классов

      Наши блоги по обучению грамоте

      Что вы думаете о «в первую очередь фонетике» или «только акустике» в начальных классах?

      Детские и образовательные материалы

      Знакомьтесь: Али Каманда и Хорхе Редмонд, авторы книги «Черный мальчик, черный мальчик: прославление вашей силы»

      Получить виджет |

       Подписаться

      Стратегия грамотности: как учить словарный запас

      Ученикам трудно читать и понимать текст, если они не знают, что означают слова. Твердый словарный запас повышает понимание прочитанного для учащихся всех возрастов. Чем больше слов знают учащиеся, тем лучше они понимают текст. Вот почему эффективное обучение словарному запасу так важно, особенно для учащихся, которые учатся и думают по-другому.

      В этой статье вы узнаете, как эксплицитно преподавать словарный запас, используя простые для понимания определения, занимательные действия и многократное воздействие. Эта стратегия включает в себя игры со словарным запасом, включение визуальной поддержки, такой как графические органайзеры, и предоставление учащимся возможности видеть и использовать новые слова в контексте реального мира.

      Целью этой стратегии обучения является не просто увеличение словарного запаса учащихся. Это нужно для того, чтобы убедиться, что слова имеют смысл и имеют отношение к их жизни.

      Смотреть: См. обучающие словарные слова в действии

      Посмотрите это видео воспитателя детского сада, преподающего слово пораженный своим ученикам:

      Прочтите: Как использовать этот словарный запас, стратегия слов

      5 Цель: 5 Студенты узнают значение новых ценных слов и то, как их использовать.

      Уровни обучения (со стандартами): 

      • K–5 (Стандарт CCSS ELA Literacy Anchor L.4: определение или уточнение значения неизвестных и многозначных слов и фраз)
      • K–5 (CCSS ELA Базовый стандарт грамотности R.4: Интерпретировать слова и фразы по мере их использования в тексте)

      Лучше всего использовать для обучения с:

      • Весь класс
      • Небольшие группы
      • Индивидуальные занятия

      6
      6 Как подготовиться:

      Выберите слова для обучения. Для еженедельного изучения словарного запаса работайте с учащимися, чтобы выбрать от трех до пяти новых слов в неделю. Выберите слова, которые учащиеся будут использовать или видеть чаще всего, или слова, связанные с другими словами, которые они знают.

      Прежде чем приступить к делу, полезно знать, что словарные слова можно разделить на три уровня: 

      • Слова уровня 1: Это наиболее часто используемые слова, встречающиеся в повседневной речи. Учащиеся обычно изучают эти слова посредством устной речи. Примеры включают собака , кошка , счастливый , см. , бег , иди .
      • Слова уровня 2: Эти слова используются во многих различных контекстах и ​​предметах. Примеры включают интерпретировать , принять , необходимый и проанализировать . У консорциума Smarter Balanced Assessment есть неполный список слов уровня 2 с разбивкой по уровням обучения.
      • Слова уровня 3: Это тематические слова, которые используются в определенных предметных областях, таких как полуострова по общественным наукам и целых по математике.

      При выборе словарных слов для обучения вы можете выбрать слова из уровня 2, поскольку они наиболее полезны во всех предметных областях.

      Выберите текст. Найдите подходящий текст (или несколько текстов на выбор учащихся), содержащий словарные слова, которые вы хотите преподавать.

      Придумайте определения, удобные для учащихся. Найдите ресурсы, к которым вы и ваши ученики можете обратиться, чтобы дать определение каждому слову. Определение должно быть простым для понимания, написано повседневным языком и отражать общеупотребительное употребление слова. Ваши определения могут включать изображения, видео или другие параметры мультимедиа. Cambridge Learner’s Dictionary, Merriam-Webster Learner’s Dictionary и Wordsmyth Children’s Dictionary — все это хорошие ресурсы, помогающие создавать понятные учащимся определения.

      Как учить:

      1. Вводите каждое новое слово по одному. Произнесите слово вслух и попросите учащихся повторить его. Для визуальной поддержки покажите слова и их определения учащимся, например, на стене слов, флип-чарте или графическом органайзере словарного запаса. Показ изображений, связанных со словом, также может быть полезным.

      Для изучающих английский язык (ELL): Старайтесь использовать родственные слова (слова из разных языков, имеющие сходное значение, написание и произношение), когда вводите новые слова. Для получения дополнительной информации об использовании родственных слов при обучении ELL английским языкам используйте эти ресурсы от Colorín Colorado. Вы также можете попросить учащихся произнести или нарисовать собственное определение слов – на английском или на родном языке – чтобы помочь им понять каждое слово и его значение.

      2. Отражение. Дайте учащимся время подумать о том, что они знают или не знают о словах. Помните, что ваш класс придет на урок с разным уровнем владения словарным запасом. Некоторые учащиеся могут быть знакомы с некоторыми словами. Другие учащиеся могут не знать ни одного из них. Если позволяет время, это может быть хорошей возможностью использовать гибкую группировку, чтобы учащиеся могли работать над разными словами.

      3. Прочитайте текст , который вы выбрали. Вы можете прочитать его своим учащимся или дать учащимся прочитать самостоятельно (будь то печатная версия или прослушивание аудиоверсии). Во время чтения делайте паузу, чтобы указать на словарные слова в контексте. Используйте явные инструкции для обучения частям слова, таким как префиксы и суффиксы, чтобы помочь определить слово. Если учащиеся читают самостоятельно или с партнером, предложите им «охотиться» за словами перед чтением. Поиск этих слов в первую очередь может уменьшить отвлекающие факторы позже, когда вы сосредоточитесь на чтении текста.

      4. Попросите учащихся повторить слово после того, как вы прочитали его в тексте. Затем напомните учащимся определение слова. Если слово имеет более одного значения, сосредоточьтесь на определении, которое применимо к тексту.

      5. Используйте быстрое и веселое задание, чтобы закрепить значение каждого нового слова. После прочтения используйте один или несколько из следующих способов, чтобы помочь учащимся учить слова более эффективно:

      • Словесные ассоциации: Спросите учащихся: «Что означает слово нежный заставляет вас думать? Какие еще слова подходят к деликатный ?» Студенты могут повернуться и поговорить с партнером, чтобы придумать ответ. Затем предложите парам поделиться своими ответами с остальным классом.
      • Используйте свои органы чувств: Попросите своих учеников использовать свои органы чувств, чтобы описать, когда они видели, слышали, чувствовали, пробовали на вкус или обоняли что-то нежное . Дайте учащимся время подумать. Затем попросите их поставить большой палец вверх, если они когда-либо что-то видели нежный . Призовите учащихся поделиться своими ответами. Проделайте то же самое с каждым из органов чувств.
      • Аплодисменты: Если слово является прилагательным, предложите учащимся хлопать в зависимости от того, например, насколько сильно они хотели бы изящную игрушку . Или учащиеся могут «голосовать ногами», перемещаясь в один угол комнаты, если они хотят изящную игрушку , или в другой угол, если они этого не хотят. Это упражнение работает особенно хорошо, если вы соедините новое прилагательное со знакомым существительным.
      • Идеальная картинка: Предложите учащимся нарисовать картинку, отражающую значение слова.
      • Примеры и не примеры: Приведите один пример и один не пример того, как слово используется и не используется. Например, вы можете сказать учащимся, что чашка чая хрупкая вещь. Одна вещь, которая не является деликатной , это цементная лестница в школу. Затем предложите студентам поделиться собственными примерами того, что является и не является деликатным .

      После того, как учащиеся выполнят одно или несколько действий, указанных выше, попросите их произнести или нарисовать это слово еще раз.

      6. Играйте в словесные игры. В течение недели играйте в словесные игры, такие как словарное бинго, словарный запас и шарады, чтобы практиковать новые слова. Включите слова, которым вы учили в прошлом, для дополнительного закрепления.

      7. Предложите учащимся использовать новые слова. Они могут использовать свой новый словарный запас в различных ситуациях, например, дома, на перемене или во время внеклассных занятий. Попросите учащихся использовать словарную тетрадь, чтобы записывать, когда они используют слова. Вы даже можете развлечь своих коллег или школьных администраторов, попросив их использовать слова в разговоре со студентами или в объявлениях. Хвалите учащихся, когда слышите, как они произносят эти слова в классе и за его пределами.

      Поймите: почему эта стратегия работает

      Механическое заучивание («навыки и тренировки») не очень помогает, когда дело доходит до изучения новой лексики. Учащиеся лучше всего учатся на четких инструкциях, в которых используются простые для понимания определения, увлекательные действия и многократное воздействие. Такое преподавание поможет учащимся понять, как слова используются в контексте реальной жизни, и что слова могут иметь разные значения в зависимости от того, как они используются.

      Этот явный подход помогает всем учащимся и особенно полезен для учащихся, которые учатся и думают иначе. Сюда входят учащиеся, которым трудно понять значение новых слов во время чтения. Им может быть трудно сделать вывод или использовать контекстные подсказки, чтобы понять, что означает слово.

      Подробная лексика с понятными определениями означает, что вам не придется гадать. Повторное воздействие и практика помогают закрепить слова в памяти учащихся.

      Поделитесь с семьями этим ресурсом, который они могут использовать дома, чтобы помочь учащимся расширить свой словарный запас. Вы можете смоделировать некоторые из этих стратегий для семей на школьном вечере или другом семейном мероприятии.

      Адаптация: использование для дистанционного обучения

      • Сотрудничайте с семьями учащихся. Узнайте, какие ресурсы у них есть и что им может понадобиться для обучения дома.
      • Проведите учащихся по синхронному онлайн-уроку или запишите видео для асинхронного обучения. В любом случае, используйте UDL при планировании урока.
      • Предоставьте учащимся несколько способов доступа к тексту во время урока. Отобразите текст на экране и прочитайте его вслух или воспроизведите аудиоверсию. Дайте ссылки на текстовую или аудио версии (если есть).
      • Если вы просите учащихся нарисовать определения, они могут использовать бумагу и карандаш и стирать свою работу, чтобы использовать бумагу снова и снова. Или они могут положить бумагу в пакет Ziploc и использовать маркер, который можно стереть (если у них есть эти материалы).
      • Предоставьте учащимся возможность сотрудничать. Для синхронного обучения используйте занятия в небольших группах или комнаты отдыха. Для асинхронного обучения попросите учащихся совместно работать над интерактивной доской или общим документом.
      • Используйте такой инструмент, как Padlet, чтобы создать онлайн-стену слов для класса с определениями и картинками для каждого слова. Или попросите учащихся создать личный трекер словарного запаса в цифровом виде или на бумаге.

      Исследования, лежащие в основе этой стратегии

      «Оживление слов: надежное обучение словарному запасу (2-е изд.)», Изабель Л. Бек, Маргарет Г. Маккеун и Линда Кукан,

      . «Обзор текущих исследований по обучению словарному запасу», от Национальной технической помощи по чтению. Center, RMC Research Corporation

      «Построение академического словарного запаса: руководство для учителя», Роберт Дж. Марзано и Дебра Дж. Пикеринг

      «Обучение значениям слов», Стивен А. Шталь и Уильям Э. Нэги

        Смежные темы

        • Чтение и написание

        • School Supports

        • Стратегии и советы

        6 Краткие стратегии для строительства словарного запас

        , когда несколько из шестерков-учеников Megan Kelly Social Research Social Researds Socultyble Socumbulborbling Offumbulabulable Appumab они уже знали, она обнаружила слепое пятно в своей преподавательской практике. «Зачем им знать эти слова, если я не собираюсь их учить?» Келли спрашивает в статье для МидлВеб . Понимая, что регулярное знакомство с богатым и разнообразным словарным запасом будет способствовать долгосрочным академическим успехам ее учеников, она решила найти умные стратегии, «чтобы включать словарный запас в небольшие отрезки времени в классе».

        Традиционное изучение словарного запаса может быть пассивным упражнением, говорит специалист по грамотности Ребекка Альбер, преподаватель Высшей школы образования Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, но «копирование определений из словаря» не является в конечном счете эффективной стратегией, утверждает Альбер. Вместо этого учащимся нужно «многократно и по-разному знакомиться со словом, прежде чем они полностью поймут это слово и смогут применить его», — показывают исследования, и для того, чтобы действительно запомниться, словарный запас необходимо изучать в контексте, добавляет она, а не как «отдельно». списки, которые приходят и уходят каждую неделю». Детям также нужна возможность вернуться к словам, которые они выучили в течение года: «Держите в классе постоянно отображаемый список всех слов, которыми вы «владели» в классе», — предлагает Альбер. «Периодически возвращайтесь к учащимся и предложите им использовать их, например, в одноминутном эссе или быстром письме».

        Между тем, учитывая нехватку времени и последовательность учебных программ, изучение словарного запаса часто не выполняется, отмечает опытный учитель и консультант по вопросам образования Мэрили Спренгер в другом посте MiddleWeb . Но посвящать словарному запасу целые блоки уроков не обязательно, потому что даже «краткие встречи со словами» — Шпренгер говорит, что 10 минут или даже всего 2 минуты — могут быть удивительно эффективными, если они регулярно вплетены в уроки. «Если мы специально учим наших студентов около 300 слов в год, это может иметь большое значение для их словарного запаса», — пишет Шпренгер. «Некоторые учащиеся узнают около 3000 или 4000 слов в год из-за грамотности, которая их окружает, в то время как другие имеют ограниченный доступ и выучат только 1000 слов. Представьте, как сильно вы будете помогать тем ученикам, которые имеют ограниченный доступ извне к расширению словарного запаса».

        Вот шесть быстрых и увлекательных стратегий для работы в классе, полученных от Келли и Шпренгера и из наших архивов Edutopia , для включения словарного запаса в вашу учебную программу, не нарушая ваш обычный учебный процесс.

        Спойте или рифмуйте: Попросите учащихся сочинить короткую песню или стихотворение, включающее выбранное словарное слово и его определение, предлагает Шпренгер. Учащиеся могут работать в парах, чтобы разработать песню или рифму. «Слово разъяснить может быть джинглом: «уточнить и пролить свет, объяснить подробно и сказать правильно» или «уточнить, чтобы избежать путаницы, объяснить ясно, чтобы сделать правильный вывод», — пишет Шпренгер. Позже, когда дети переходят к другому занятию, или выстраиваются в очередь, или встают со своих мест, чтобы получить новые материалы, попросите их спеть или продекламировать свою песенку.

        Пусть учащиеся сами выбирают слова: «Одна из самых больших ошибок, которую мы, учителя, допускаем при обучении словарному запасу, заключается в том, что мы выбираем все слова для учащихся и не даем им права голоса», — говорит Альбер. Попросите студентов бегло просмотреть первую главу или отрывок текста, который вы читаете вместе, например, и выбрать свои собственные слова, отметив их как «знаю это», «вроде как знаю» или «не знаю это в то время». все.” Затем, прежде чем искать фактическое определение, попросите их предложить определение для слов, которые они знают или знают, и используйте эти данные в качестве ориентира для вашей работы со словарным запасом.

        Выберите три: Выберите три слова, чтобы сосредоточиться на этом дне, и разместите слова и их определения на видном месте в классе. «Попросите учащихся вместе с партнером поставить перед собой цель, сколько раз они будут использовать слова. Тогда поэкспериментируйте с употреблением слов», — говорит Келли. Когда ее ученики играли в настольную игру о создании цивилизации, Келли, например, использовала слова дня — процветать , избыток и воздействовать — как можно чаще, давая указания, а затем «делала большое дело всякий раз, когда Я слышал, как учащийся сказал одно из наших целевых слов», что, в свою очередь, побудило учащихся найти способы как можно больше использовать эти слова во время игры в настольную игру.

        Разыграйте: В небольших группах или парах попросите учащихся кратко разыграть одно из слов из недельного словаря, говорит Шпренгер. Исследования показывают, что тело часто помнит то, что забывает разум: когда исследователи попросили 8-летних детей имитировать слова, которые они изучают на другом языке, используя свои руки и тело, чтобы воспроизвести значение слова — раскинуть руки и притвориться, что летают. в то время как они выучили, например, немецкое слово «самолет», студенты на 73 % чаще вспоминали его, даже два месяца спустя.

        Подумайте о том, чем это не является: Изучение новых слов не обязательно должно быть похоже на работу, говорит Ребекка Гивенс Ролланд, специалист по устному и письменному языку Гарвардской высшей школы образования. На самом деле, «учащиеся могут быть более вовлечены, когда им разрешают и поощряют играть с языком», что может углубить их понимание новых слов, пишет она.

        Одна из игровых стратегий заключается в том, чтобы предложить учащимся: «Спросите не только: «Как это слово выглядит или как оно работает?», но и: «Что оно , а не выглядят или функционируют?», — говорит Гивенс Роллан. Поэтому, когда учащиеся дают определение острого угла, они могут сказать: «Он выглядит острым, но не выглядит извилистым, волнистым или квадратным». Для каждого слова, которое обсуждает ваш класс, убедитесь, что учащиеся конкретно указывают разницу между исходным словом и тем, чем оно не является. «Этот процесс описания поможет расширить их словарный запас и укрепить их способность устанавливать связи между одной темой и другой», — объясняет она.

        Нарисуй: Чтобы запомнить новый подход к рисованию, дайте каждому учащемуся доску и маркер, а затем «попросите учащихся сбалансировать доску на голове, а затем нарисовать словарное слово за определенное время (40 -50 секунд держат игру в движении)», — предлагает Келли. «После завершения они должны объяснить свой рисунок партнеру». Или, чтобы не вызывать смеха, попросите учеников быстро нарисовать словарные слова — на бумаге на своих партах — и объяснить свой рисунок партнеру. Исследование, проведенное в 2018 году, показало, что даже у начинающих или равнодушных художников, рисующих то, что они выучили, удваивается коэффициент удержания по сравнению с детьми, которые писали или читали тот же материал.

        Лексика

        Лексика является важным направлением обучения грамоте и относится к знаниям или словам, включая их структуру (морфологию), использование (грамматику), значения (семантику) и связи с другими словами (слово/семантические отношения) .

        Устная лексика – это слова, которые дети могут понять или использовать во время разговора и прослушивания. Устный словарный запас тесно связан с их словарным запасом для чтения, то есть словами, которые дети могут распознавать и использовать при чтении или письме.

        Все слова имеют:

        • значение, которое может варьироваться в зависимости от контекста
        • фонологию, т. е. звуки
        • морфологию, т. е. части слова
        • синтаксис, то есть способ образования слов фразы или предложения
        • употреблений, которых может быть несколько, в зависимости от контекста.

        Детям необходимо иметь богатый словарный запас, который постоянно растет благодаря языковому опыту и грамотности, чтобы понимать и составлять все более сложные тексты, а также использовать устную речь для различных социальных целей.

        Сосредоточение внимания на словарном запасе полезно для развития знаний и навыков в различных аспектах языка и грамотности. Это включает в себя помощь в декодировании (фонематическая осведомленность и акустика), понимании, а также беглости речи.

        Изучение словарного запаса представляет собой непрерывный процесс развития языка и грамотности, который начинается в первые годы жизни и продолжается в школе и за его пределами. Sinatra, Zygouris-Coe, and Dasinger (2011) отмечают, что:

        Знание значений словарного запаса влияет на способность детей понимать и правильно использовать слова во время языковых актов слушания, говорения, чтения и письма. Такие знания влияют на сложности и нюансы детского мышления, на то, как они общаются в устной и письменной речи и насколько хорошо они будут понимать печатные тексты. (стр. 333)

        Чрезвычайно важно, чтобы дети имели четкое и надежное обучение словарному запасу, чтобы поддерживать их устное и письменное общение. Явное преподавание словарного запаса позволяет учащимся получить доступ к академическому языку и дискурсу и облегчает их понимание все более сложных текстов.

        Словарный запас играет важную роль в развитии устной речи и ранней грамотности (Hill, 2012). Пэрис (2005) определяет словарный запас как один из неограниченных навыков, что означает, что это навык, который мы продолжаем развивать на протяжении всей жизни. Конза (2016) отмечает важность явного обучения словарному запасу, чтобы помочь учащимся стать уверенными в значении слова и его использовании в контексте, чтобы оно стало частью их собственного репертуара.

        Эффективные способы обучения словарному запасу включают следующие основные компоненты (Sinatra, Zygouris-Coe, & Dasinger 2011):

        • явное обучение соответствующим словарным словам (см. словарный запас уровня 2 ниже)
        • многократное воздействие одних и тех же слов в различных контекстах (говорение/аудирование, чтение, письмо)
        • работа с партнером или небольшой группой над анализом слов
        • пересказ истории с использованием ключевой лексики из текстов
        • использование реквизита или конкретных предметов для объяснения лексики
        • подробное обсуждение понимания вместе со словарным запасом
        • обеспечение того, чтобы изучение словарного запаса было включено в учебную программу.
        Поддержка учащихся, изучающих EAL/D, в расширении словарного запаса

        Расширение словарного запаса учащихся, изучающих EAL/D, имеет решающее значение для развития школьной грамотности и участия в учебных мероприятиях по учебной программе. Учащиеся EAL/D могут уже иметь слова для описания известного понятия из своего предыдущего обучения или прошлого опыта. Эти знания можно перенести на английский язык, используя перевод как процесс обучения.

        Некоторые стратегии перевода словарного запаса в классе включают:

        • использование печатных двуязычных словарей или словарей с картинками на родном языке
        • использование онлайн-инструментов перевода или словарей
        • создание столбца «перевод» или «родной язык» в словаре или списках правописания
        • отображение многоязычных стен слов или списков лексики в классе
        • проверка переведенных списков лексики с членами семьи, сверстниками, говорящими на одном языке, или помощниками по мультикультурному обучению.

        Перевод сам по себе не является достаточной стратегией, чтобы помочь учащимся научиться использовать новую лексику. Учащимся требуется постоянная поддержка, чтобы сделать вывод о значении слов, используя контекстуальные подсказки, а также разбить слова на морфемы и понять, как каждая часть связана со значением слова.

        Развитие навыков перевода и изучения словарного запаса, а также стратегий также помогает учащимся EAL/D продолжать развивать свой родной язык и грамотность, что, в свою очередь, способствует обучению на английском языке. В процессе перевода учащиеся могут заметить пробелы в своем словарном запасе и осознать различия в значении слов и грамматических структур в разных языках.

        Дополнительные способы поддержки развития словарного запаса учащихся EAL/D включают:

        • выявление и преподавание ключевой лексики в контексте всех предметных областей
        • предоставление возможности повторного использования ключевой лексики в ряде текстов и ситуаций
        • демонстрация словарного запаса и концепции с иллюстрациями и/или переводами в классе. Учителю может потребоваться продемонстрировать, как учащиеся могут использовать дисплеи в процессе обучения
        • явное обучение стратегиям понимания для вывода и проверки значения новых слов, которые встречаются при чтении, прослушивании и просмотре
        • игра в словесные игры, такие как «Я шпион», «Виселица» или «Бинго», для пополнения словарного запаса
        • обсуждение методов и инструментов для записи и запоминания словарного запаса такие как приложения или личные словари
        • , использующие графические органайзеры для классификации слов по определениям и характеристикам, с примерами, не примерами и примечаниями на английском и/или родном языке.

        Многоязычные графические органайзеры, стены слов или родственные диаграммы улучшают понимание учащимися EAL/D английских слов и делают другие языки заметными в школьных пространствах. Учащиеся, которые говорят на английском как на родном языке, могут использовать эти стратегии со словарным запасом, который они изучают в школе.

        Модель «форма, значение и использование» (Larsen-Freeman & Celce-Murcia, 2016) также может быть использована, чтобы помочь учащимся EAL/D понять:

        • «форму» (части слова, написание, звук слова)
        • «значение» (понятие слова)
        • «употребление» (как слово используется в предложении).

        Если учащиеся EAL/D владеют своим родным языком, они могут включить модель «форма, значение и использование» вместе с рисунками, изображениями или известными фонетическими символами, чтобы развивать свой академический словарный запас как на английском, так и на родном языке. Если учитель или вспомогательный персонал говорит на одном из родных языков учащихся, они смогут проверить точность перевода учащихся. В противном случае учитель может попросить учащихся определить и объяснить любые различия между их языками и английским.

        Основание

        Чтение

        • Признать, что тексты состоят из слов и групп слов, которые имеют значение (Описание содержания VCELA144)
        • Изучить различный вклад слов и изображений в значение в рассказах и информативных текстах (Описание содержания VCELA145)

        Говорение и аудирование

        • Понимание использования лексики в знакомых контекстах, связанных с повседневным опытом, личными интересами и темами, преподаваемыми в школе (Описание содержания VCELA167)
        Уровень 1

        Чтение

        • Определите части простого предложения, которые представляют «Что происходит?», «Кто или что вовлечено?» и сопутствующие обстоятельства (Описание содержания VCELA178)
        • Исследуйте различия в словах, которые представляют людей , места и вещи (существительные, включая местоимения), события и состояния (глаголы), качества (прилагательные) и детали, такие как когда, где и как (наречия) (Описание содержания VCELA179)

        Умение говорить и слушать

        • Понимать использование лексики в повседневном контексте, а также в растущем числе школьных контекстов, включая надлежащее использование формальных и неформальных обращений в различных контекстах (описание содержания VCELA202)

        Письмо

        • Знать и знать, как использовать простые грамматические морфемы в семействах слов (Описание содержания VCELA191)
        Уровень 2

        Чтение

        • Понимать, что существительные представляют людей, места, вещи и идеи и включают общие, собственные, конкретные или абстрактные, и что группы существительных/фраз могут быть расширен с помощью артиклей и прилагательных (описание содержания VCELA216)
        • Изучите некоторые общие принципы добавления суффиксов к словам (Описание содержания VCELA217)
        • Проанализируйте, как в разных текстах используются существительные для обозначения людей, мест, вещей и идей определенным образом (Описание содержания VCELY223)

        Говорить и слушать

        • Понимать использовать лексику на знакомые и новые темы, экспериментировать и начинать делать осознанный выбор лексики в соответствии с аудиторией и целью (описание содержания VCELA237)

        Письмо

        • Понимание того, как тексты становятся связными благодаря использованию ресурсов, включая словесные ассоциации, синонимы и антонимы (описание контента VCELA224) использовать распространенные префиксы и суффиксы, а также знать некоторые омофоны и обобщения для добавления суффикса к основному слову (описание содержания VCELA250)

        Разговор и аудирование

        • Изучите расширенный и технический словарный запас и способы выражения мнения, включая модальные глаголы и наречия (Описание содержания VCELA273)

        Письмо

        • Поймите, что глаголы представляют различные процессы (действия, размышления, высказывания и отношения) и что эти процессы закреплены во времени через время (описание содержания VCELA262)
        Уровень 4

        Чтение

        • Чтение различных типов текстов для конкретных целей, сочетая звуковые, семантические, контекстуальные и грамматические знания с использованием стратегий обработки текста, включая контроль значения, беглый просмотр, просмотр и просмотр (Описание содержания VCELY287)

        Письмо

        • Включать новую лексику из различных источников, включая лексику, обнаруженную в ходе исследований, в собственные тексты (описание содержания VCELA293)
        • Распознавать омофоны и знать, как использовать контекст для определения правильного написания (описание содержания VCELA296)
        Уровень 5

        Чтение

        • Понимание того, как использовать банки известных слов, слоговую структуру, орфографические образцы, происхождение слов, основные слова, префиксы и суффиксы для написания новых слов, включая некоторые необычные формы множественного числа (Описание содержания VCELA312)

        Письмо

        • Понимать использование лексики для более точного выражения значения и знать, что слова могут иметь разное значение в разных контекстах (Описание содержания VCELA325)
        Уровень 6 оценочный язык может выражать оттенки значений, чувств и мнений (Описание содержания VCELA325)

      Письмо

      • Понимать, как идеи могут быть расширены и отточены посредством тщательного выбора глаголов, сложных времен и ряда групп наречий/фраз (Описание содержания ВСЕЛА351)
      • Изучить, как выбор словарного запаса, включая оценочный язык, может выражать оттенки значений, чувств и мнений (Описание содержания VCELA352) написание новых слов, включая технические слова и слова, заимствованные из других языков (описание содержания VCELA354)
      Pathway A

      Говорить и слушать
      Уровень A1

      • Понимать, что тексты имеют смысл (VCEALA035)
      • Узнавать некоторые знакомые слова в контексте (VCEALL048)
      • Распознавать и использовать слова из лексических наборов, связанных с неотложной коммуникативной потребностью, интересом или опытом (VCEALL026)

      Уровень A2

      • Узнавать небольшой набор знакомых слов в разных контекстах (VCEALL129)
      • Использовать слова, выученные в различных классах и социальных контекстах (VCEALL108)

      Чтение и просмотр
      Уровень A1

      • Выбор книг для самостоятельного просмотра или чтения (VCEALA038)
      • Используйте простые словари и таблицы слов (VCEALA040)
      • Используйте слова содержания, чтобы понять основную мысль текста (VCEALL045)
      • Распознавать знакомые слова и фразы (VCEALL046)

      Уровень A2 

      • Понимать, как различные типы изображений в тексте влияют на смысл (VCEALA116)
      • Выберите подходящие книги для чтения (VCEALA120)
      • Найдите слова в двуязычном словаре или в списках слов для занятий (VCEALA121)
      • Сосредоточьтесь как на содержании, так и на функциональных словах, чтобы понять основную мысль текста. (VCEALL126)
      • Используйте развивающиеся знания английского языка, чтобы предсказать некоторые слова или фразы (VCEALL127)

      Письмо
      Уровень A1 

      • Напишите несколько часто употребляемых слов, связанных с личным опытом и школьным контекстом (VCEALL076)
      • Делитесь идеями, словами или предложениями в общей истории класса или группы (VCEALA062)
      • Уточните значение слова на родном языке и попросите написать слово, чтобы его можно было скопировать (VCEALA066)

      Уровень A2 

      • Использование часто встречающихся слов, встречающихся в классе (VCEALL155)
      • Использование некоторого словарного запаса учебного плана или содержания (VCEALL156)
      • Участие в совместной письменной деятельности (VCEALA142)
      • Используйте ряд ресурсов, чтобы найти слова или фразы для собственного письма (VCEALA146)
      Путь B

      Устная речь и слушание
      Уровень BL

      • Использование слов из наборов, связанных с непосредственной коммуникативной потребностью, интересом или опытом (VCEALL180)

      Уровень B1

      • Использование выученных слов в речи (VCEALL260)
      • Используйте самые основные формы модальности (VCEALL257)

      Уровень B2

      • Использование в речи лексики и структур, полученных из устных и письменных текстов (VCEALL341)
      • Используйте простые формы модальности (VCEALL338)

      Уровень B3

      • Используйте широкий словарный запас для передачи оттенков значения (VCEALL421)
      • Понять, как модальные глаголы выражают вероятность и возможность (VCEALL418)

      Чтение и просмотр
      Уровень BL

      • Использование простых словарей и таблиц слов (VCEALA196)
      • Последовательность слов для составления простых предложений (VCEALL203)
      • Используйте простые формы глаголов настоящего и прошедшего времени, чтобы говорить о текущих, текущих и прошлых действиях. (VCEALL204)
      • Используйте некоторые часто встречающиеся комбинации прилагательное-существительное и глагол-наречие (VCEALL205)
      • Распознавание некоторых общих слов или фраз (VCEALL206)
      • Создание словарного запаса, основанного на интересующих словах, выученных словах и виденных словах (VCEALL207)

      Уровень B1

      • Поэкспериментируйте с использованием изображения или простого словаря английского языка и/или двуязычного словаря домашнего языка и английского языка для поиска слов (VCEALA276)
      • Прочитайте предложения, в которых используются основные шаблоны подлежащего, глагола и дополнения, содержание и словарный запас которых вам знакомы. (VCEALL283)
      • Определение простых глаголов настоящего и прошедшего времени (VCEALL284)
      • Использовать базовые слова для чтения новых форм (VCEALL285)
      • Прочитайте знакомые слова и фразы (VCEALL286)
      • Создайте словарный запас, используя интересующие слова, тематические слова и слова, которые можно увидеть (VCEALL287)

      Уровень B2

      • Используйте простой словарь английского языка или список слов в классе, чтобы найти слова, и/или проверьте значения в двуязычном словаре домашнего языка и английского языка. (VCEALA357)
      • Чтение текстов, содержащих составные и сложные предложения (VCEALL364)
      • Использовать знание простого времени и отрицания для интерпретации смысла письменного текста (VCEALL365)
      • Использовать знание структуры предложения для предсказания слов или самоисправления (VCEALL366)
      • Прочтите несколько общих слов или знакомых фраз (VCEALL367)

      Уровень B3

      • Используйте доступный словарь английского языка, чтобы проверить значение новых слов и/или проверить значения в двуязычном словаре родного языка и английского языка. (VCEALA436)
      • Следите за значением моделей сложных предложений (VCEALL443)
      • Интерпретация значения письменного текста, в котором используется ряд времен и отрицаний (VCEALL444)
      • Использовать знание структуры предложения для предсказания слов и самоисправления (VCEALL445)
      • Использование знаний о структуре и содержании предложений для определения значения незнакомых слов (VCEALL446)

      Письмо
      Уровень BL

      • Полагайтесь на запоминание и/или родной язык для извлечения новых слов и структур (VCEALA224)
      • Использование специальной лексики, встречающейся в классе (VCEALL235)
      • Используйте основные описательные слова (VCEALL232)
      • Составьте словарный запас, используя интересующие вас слова, выученные слова и слова, которые вы видите (VCEALL287)
      • Аккуратно используйте высокочастотные слова, хотя иногда и повторяющиеся (VCEALL234)

      Уровень B1

      • Используйте ряд стратегий для понимания новых или неизвестных слов (VCEALA304)
      • Включение выученной лексики в письмо (VCEALL315)
      • Используйте небольшой набор простых описательных фраз. (VCEALL312)
      • Создайте словарный запас, используя интересующие слова, тематические слова и слова, которые можно увидеть (VCEALL287)
      • Использовать формульные структуры (VCEALL314)

      Уровень B2

      • Используйте ряд стратегий, чтобы понять и выучить незнакомые слова (VCEALA384)
      • Правильно использовать смоделированный словарь (VCEALL395)
      • Используйте простые расширенные описательные фразы (VCEALL392)
      • Выберите какой-нибудь описательный словарь, соответствующий контексту (VCEALL396)
      • Используйте разнообразный и подходящий словарный запас (VCEALL394)

      Уровень B3 

      • Используйте ряд стратегий для расширения словарного запаса (VCEALA463)
      • Надлежащее использование ряда ключевых слов (VCEALL474)
      • Пишите, используя расширенные описательные фразы (VCEALL471)
      • Создайте настроение и чувство, подобрав соответствующую лексику и идиомы. (VCEALL475)
      • Используйте некоторые антонимы и синонимы (VCEALL473)
      Классы слов и грамматические формы и функции

      Слова подразделяются на грамматические формы или классы слов, включая общеизвестные существительные, глаголы, прилагательные, наречия, а также определители, предлоги, союзы. Различные классы слов имеют разные функции с точки зрения их грамматики (включая морфологию и синтаксис).

      Учащимся необходимо развивать понимание различных типов слов, что является частью их металингвистического понимания (знание того, как работает язык и грамотность, и слов, описывающих эти явления).

      При вводе словарного запаса очень важно, чтобы учащиеся знали, к какому типу (или классу) относится это слово. Если когда-либо учащиеся не уверены, их можно попросить проверить бумажный или онлайн-словарь, который всегда будет содержать слово «класс» в списке.

      Ниже приведена таблица, в которой обобщаются все классы слов (или формы), включая их функцию, примеры и любые флективные или производные морфемы, которые к ним относятся.

      Класс Word Функция Примеры Интелсов Деривации
      существительное (в том числе существительное) человек, место, вещь, типично объекты (бетон и абстрактный , -es)
    • Притяжательный (-s)
      		•  напр. -ance -ion
      -dom -ness
      -ment -ity -ism
      -er
      Местоимение заменяет существительные или словосочетания я ты они его она это эти некоторые их сам мы друг друга н/д н/д
      Определитель определяет существительное. например чье это существительное или какое существительное имеется в виду the a an
      ее их наши
      те это что
      еще много ни
      other      		 н/д н/д
      Прилагательное слова, которые обычно модифицируют существительное, обозначая качества или состояния (отвечают на такие вопросы, как Какой?Какой?Сколько?Чей?) длинный заостренный детский воображаемый сестринский
      • сравнительная (-er)
      • превосходная (-est)
      		-ish -ary -able
      -ly -y -ful
      Глагол обычно обозначают действия, состояния, процессы и события
      настоящее время
      напр. (она идет
      (HE) Eats
    • Прошлое время (-ед)
      		• -IFY -ATE -IZE -EN
      ADVERB MODIFIE в основном н/д -ly
      Предлоги предоставляют дополнительную информацию, указывая местоположение или место
      т.е. они говорят нам об отношениях между событиями и вещами      		 in, at, on, off, into, to, to, about, as, with н/д н/д
      Союзы используются для соединения слов, фраз или предложений вместе и или но, потому что всякий раз после до н/д н/д

      При использовании личных словарей (где новый словарный запас добавляется постепенно по мере того, как учащиеся изучают новые слова), учащимся следует предлагать записать слово введите их записи. Добавление примера предложения также может быть полезным. Эти стратегии помогают развивать независимость учащихся в понимании и использовании новой лексики.

      Морфология слов

      Морфология – это наука о словах и их частях. Морфемы (такие как префиксы, суффиксы и базовые слова) определяются как наименьшие значимые единицы значения.

      Все слова могут быть разбиты на их морфемы:

      Некоторые слова также имеют 1 Morpheme Система Система (1)
      99444 (1)
      999444 (1)
      9999. (2)
      Or 3 morphemes unsystematic un+system+atic (3)
      Or 4 morphemes unsystematical un+system+atic+al (4)
      Or more ! несистематически не+системно+атично+ал+лы (5)

      Другими примерами слов с несколькими морфемами являются: катиться+эр водить+по+понятно+класс+ик+ал

      Морфемы важны для словарного запаса, а также фонетики (чтения и правописания) и понимания. Изучение морфем полезно, потому что они помогают анализировать части слов, часто имеют одно и то же назначение и/или значение и часто пишутся одинаково в разных словах (даже при изменении звучания).

      Для получения дополнительной информации см.: Морфология слова

      Слово/семантические отношения

      Обучение словарному запасу также связано с тем, как слова соотносятся с другими словами. Семантика — это изучение значений слов, включающее семантические отношения (как слова связаны с другими словами).

      Вот несколько примеров типов слово/семантических отношений:

      • Категории
      • Антонимы
      • Синонимы
      • Коннотации
      • Омофоны и омографы
      • Омонимы (слова с несколькими значениями)

      Самый эффективный способ увеличить словарный запас — показать, как новые слова соотносятся с другими словами, особенно с теми, которые учащиеся уже знают. Важно явно учить отношениям между словами.

      Для получения дополнительной информации о связях слова и семантики, включая категории, антонимы, синонимы, коннотации, омофоны и омографы, см. : Word/Semantic Relationships (docx – 233.6kb)

      Выбор слов для обучения — уровень 1, уровень 2 и уровень 3

      Лексика Слова, которым мы специально обучаем, также должны быть как можно более функциональными, чтобы учащиеся имели множество возможностей для понимания и использования этих слов. Beck и McKeown (1985) классифицировали слова в соответствии с тремя уровнями словарного запаса:

      Для получения дополнительной информации см.: Выбор слов для обучения — словарный запас уровней 1, 2, 3 (docx — 209.43kb)

      Этимология слов

      Происхождение слов и морфем, а также их значения — важная часть изучения богатства словарного запаса и того, как слова связаны с ним еще один.

      • Идентификация типов слов
      • Идентификация морфем
      • Составление слов, разбивка слов
      • Поиск значений слов
      • Семантические/словесные сети или карты Блок-схемы и визуальные органайзеры для слов
      • Насколько хорошо вы знаете слова ?
        • Распознавание
        • Припоминание
        • Знакомство
        • Использование в одном контексте/цели
        • Использование нескольких контекстов/целей

      Примеры деятельности

      Наряду с включением обучения словарному запасу в различные методы обучения, существует множество мероприятий, которые знакомят учащихся с концепциями словарного запаса.

      • Уровень 1–3: Как использовать окружающие текстовые подсказки, чтобы определить значение неизвестных слов в тексте
      • Уровень 3: Создание словарного запаса (docx – 210.14kb)
      • Другие идеи для семантических/словесных отношений (docx — 233,6 КБ)

      Бек, И. Л. и МакКаун, М. Г. (1985). Преподавание словарного запаса: Приведение инструкции в соответствие с целью. Образовательные перспективы, 23 (1). 11-15.

      Бек, И.Л., МакКаун, М.Г., и Кукан, Л. (2002). Воплощение слов в жизнь: надежная инструкция по словарному запасу. Нью-Йорк: Гилфорд.

      Хилл, С. (2012). Развитие ранней грамотности: оценка и обучение (2-е изд.). Южная Ярра, Вик. Издательство Элеоноры Кёртейн.

      Конза, Д. (2016). Понимание процесса чтения: Большая шестерка. В книге Дж. Скалл и Б. Рабан (редакторы), Грамотное развитие: Австралийское исследование грамотности для практики (стр. 149).-175). Южная Ярра, Вик. : Издательство Элеоноры Кёртейн.

      Ларсен-Фриман, Д.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *