Разное

Слова с буквой ы в конце слова для детей: Поиск слов по их части

Содержание

“Звук и буква Ы”

Цель: Продолжить знакомство с гласными звуками.

Задачи:

  • Образовательные: Познакомить со звуком [Ы] и графическим образом буквы, учить детей правильно давать акустико-артикуляционную характеристику, формировать навыки звукового анализа.
  • Развивающие: развивать навыки словообразования прилагательных от существительных, развивать мелкую и общую моторику, речевое дыхание и силу голоса, фонематический слух, внимание, мышление, пространственное восприятие;
  • Воспитательные: Воспитывать уважение к ответам товарища.

Оборудование:

Демонстрационный материал: красивый конверт с указанным адресом группы, листочки из лёгкой бумаги, “камни” – буквы, ковёр-“речка”, большой лабиринт c “норками”, картинка-ребус, игрушка мышка, рисунок дома, образец буквы, образцы заданий из рабочего листочка, три короба разной величины.

Раздаточный материал: разрезные картинки на подгруппу детей, рабочие листочки с заданиями, подносы с элементами букв, подносы с фишками чёрного и красного цвета, карточки “дым”.

Ход занятия

1. Оргмомент

Детей встречают на входе в группу. “Доброе утро, ребята! Многие из вас пришли в садик очень рано, а вы не забыли умыться и почистить зубы? Давайте вспомним, как мы это делаем”

– Самомассаж и артикуляционная гимнастика

Водичка, водичка, умой моё личико (ладошками рук ведём по лбу от центра к вискам)

Чтобы глазки блестели (от уголков глаз по скулам к вискам)

Чтобы щёчки краснели (круговыми движениями ладошками растираем щёчки)

Чтоб смеялся роток (указательными пальцами рук от центра над верхней губой, а затем под нижней губой ведём к краям губ)

Чист и бел был зубок (улыбнуться, показать зубки и удержать продолжительное время)

Учитель: Сегодня в садик пришло для вас послание из страны звуков и букв! (Показывает конверт) “Дорогие ребята! Приглашаем вас посетить нашу страну, познакомиться с новым звуком и научиться писать букву, обозначающую этот звук”

2. Работа над дыханием и голосом

– работа над силой речевого дыханием

Когда дети дадут своё согласие и отправятся в путь, дорогу перекрывает “быстрая речка”. Но нет переправы.

Учитель спрашивает детей, какое время года на улице и предлагает обосновать ответ. (Дети называют признаки осени.)

Учитель: И у нас листья закрыли всё на подносе. Давайте все вместе глубоко вдохнём носиками и сильно подуем на листья, сложив губы трубочкой.

Дети сдувают листочки и видят “камни ”с буквами А, О, У, Э, И.

Учитель: Эти камни мы используем для переправы через речку.

– работа над силой голоса

Камни помещают поперёк речки, и каждый ребёнок по образцу учителя перепрыгивает с камня на камень, называет букву громко и чётко на твёрдой атаке.

Перебравшись на другой берег, дети видят дом. “Кто в домике живёт?” Дети отгадывают ребус (мыши).

3. Сообщение темы.

– Работа над словообразованием прилагательного от существительного

Учитель достаёт мышку-хозяйку. “Мышь бывает разная. Как можно назвать мышь, которая живёт в доме человека? (домашняя мышь). Мышь у компьютера? (компьютерная). А мышь, живущая в поле?” (полевая)

– Работа над ориентировкой на листе бумаги и развитием слухового внимания.

Перед детьми появляется планшет – лабиринт.

Учитель: У полевой мыши много кладовых и все они соединены подземными ходами. По моей подсказке пройдём в первую кладовую и узнаем, с каким звуком нас хотят познакомить.

Учитель говорит маршрут, а ребёнок ведёт по нему мышку: “Идём от стрелки вверх, поворачиваем направо, вниз, мимо цветочка”. Норку снимают с планшета, переворачивают и видят “?” (вопрос). Учитель показывает карточку с предметами: цветы, стол, стул, кровать. Просит перечислить предметы: ”Что на карточке лишнее? (Цветы.) Почему?(ответы детей) Эта лишняя картинка поможет нам в раскрытии темы занятия. Произнесём ещё раз слово “цветы” и назовём последний звук” (цветы-ы) Дети выделяют звук [ Ы].

4. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам.

Учитель: Посмотрите в зеркало и произнесите звук [Ы]. Вопросы по схеме:

– Губы открыты или смыкаются? (открыты)

– Зубы открыты или смыкаются? (открыты)

– Где находится язык? (он лежит на дне рта)

– Мешает ли что-либо выходить воздушной струе изо рта? (нет)

Вывод: Как мы называем звуки, при произношении которых воздушная струя не встречают преграду? (гласные) Каким условным цветом обозначаем гласный звук? (Красным)

5. Развитие фонематическо слуха.

Учитель предлагает пройти ко второй норке другому ребёнку с мышкой. (Идём вверх, поворачиваем налево, вверх, мимо колокольчика, мимо гриба боровика) С другой стороны норки нарисовано ухо.

Учитель: Я буду называть разные звуки. Когда вы услышите [Ы], хлопните в ладоши. (Небольшим экраном учитель прикрывает рот от глаз детей и произносит звуки) О-в-ы-у-м-ы-э-ы-ш-ы. (Затем слоги) Cа-со-сы-мо-ты-ыр-во.

А теперь предлагаю прогуляться.

Физминутка

1-2(хлопок на слово) – острова (ладошки “кладём ”на уровне груди)

3-4 (хлопок на слово) – мы поплыли (движения брасом)

5-6 (хлопок на слово) – будем здесь (присели и хлопаем по коленкам)

7-8 (хлопок на слово) –выше сосен (потянулись на носочках, руки тянутся вверх)

9-10 (хлопок на слово) – мы в пути (шагаем на месте)

Досчитал до десяти. (на каждый слог различные движения)

6. Произношение звука в словах. Определение позиции звука в слове

Учитель: А теперь определим положение звука в словах: в начале, середине или конце слова.

Дети подходят к группе столов с разрезными картинками на каждого ребёнка: на 1 группе столов лежат 4 разрезные картинками: бык, рысь, крыса, рыба, козлы, бобры.

На 2 группе столов лежат разрезные картинки: дыня, тыква, огурцы, помидоры

Учитель: Назовите собранные картинки одним словом. (животные, овощи)

Каждый ребёнок ещё раз называет собранную картинку, выделяя голосом звук [ы], и объясняет, где услышал заданный звук. (В начале, в середине, в конце слова).

Учитель: Придумайте слова, начинающиеся на [Ы]. (Дети не могут назвать) Совместно делают вывод: [Ы] интересен тем, что в русской речи нет слов с него начинающегося.

7. Обозначение звука [ы] буквой “Ы”.

Дети снова подходят к лабиринту и другой ребёнок проходит путь к норке по инструкции. На обратной стороне норки нарисован карандаш. “Ребята, как вы думаете, что мы с вами будем делать сейчас?” (учиться писать букву Ы).

Дети садятся за столы для письменных работ. Учитель показывает на карточке букву Ы. На что буква похожа (ответы детей и вариант учителя). Сколько элементов в букве? Какие? (две вертикальных палочки и один полукруг),

Учитель: Соберите букву Ы по образцу из 3 элементов, которые лежат у каждого на подносе.

– Развитие зрительного восприятия.

Учитель: Карандаш решил проверить вас и почти полностью закрыл букву от наших глаз за линиями (показывает карточку и направляет внимание детей на их рабочие листочки) (Приложение )

– Найдите букву за линиями и раскрасьте её красным карандашом. А чтобы буква получилась красивой, надо размять пальчики.

– Пальчиковая гимнастика.

Учитель показывает и выполняет вместе с детьми: каждый пальчик разминается от основания пальца до его кончика, начиная с большого.

Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой

Этот пальчик для того чтоб указывать его,

Это пальчик самый длинный и стоит он в середине

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.

Этот пальчик хоть и мал, зато ловок и удал

Затем дети раскрашивают букву.

Учитель: А теперь напишем букву в воздухе: (Учитель объясняет и показывает) сверху вниз рисуем вертикальную палочку, от середины палочки – полукруг в правую сторону, и снова вертикальную палочку сверху вниз.

Несколько раз дети вместе с учителем “пишут” букву в воздухе. Затем учитель ставит образец следующего задания на доску. У детей задание напечатано на рабочих листках. Ребята учатся писать букву простым карандашом 3 движениями по пунктирным линиям. Дети обводят букву на листочках, под красиво написанной буквой ставят точку. Если ребёнок сделает задание быстрее других, ему предлагается дополнительное задание из листочка (найти и обвести все “ы” на рыбке или задание №4 (см. приложение)).

– Физминутка;

Белоснежка как проснулась сладко-сладко потянулась. (дети встают на носочки и тянут руки вверх),

Раз нагнулась, два нагнулась (наклоны в стороны)

И ещё раз потянулась. (тянут руки вверх)

А потом бегом-бегом побежала босиком. (бег на месте)

Дети остаются стоять.

8. Развитие фонематических представлений и работа над звуковым анализом и схемой слова “дым”.

В нашем конверте-приглашении находятся звуки: мы их не можем увидеть, но можем услышать. Если звуки назвать быстро в той очерёдности как вы их ловили, то узнаете слово из конверта.

Учитель достаёт и “кидает” звуки [д] (Маша, какой ты звук поймала?) , [ы] (Иван, какой ты звук поймал?),[м]. Какое слово было в конверте? (дым). Молодцы, вы хорошо справились с заданием.

Дети снова подходят к группе столов, на которых стоят подносы с фишками чёрного и красного цвета и карточка. (рис)

Учитель снова спрашивает детей: Какой был первый звук в слове? ([Д] и дети кладут фишку на 1-ю клетку звуковой схемы ). Какой был 2-й звук? ([Ы]). А что мы узнали про него? (он гласный, а значит обозначаем красной фишкой. Кладут красную фишку на 2-ю клетку. ) Назовите 3-й брошенный вам звук? (м). Кладут чёрную фишку на 3-ю клетку. Всё время обращается внимание детей на то, что кладём фишки слева на право.

Учитель все действия показывает на своём образце. По окончанию просит назвать звук по указанной клетке на образце. ([м],[ ы], [д]). А затем просит убрать фишку с соответствующей ей клетки ([д], [м]).

Учитель: Какой звук остался? ([Ы]). Подойдите к столам с рабочими листочками, найдите такой же звуковой домик и напишите букву Ы во втором окошке. Дети выполняют и задание проверяется.

9. Организация окончания занятия.

Наше занятие подошло к концу.

– С каким звуком познакомились?

– Какое задание понравилось больше всего?

Учитель: Мне понравилось с вами путешествовать, поэтому на память об уроке для вас приготовлен сюрприз. Он находится не в первом и не в высоком коробе.

Дети отгадывают. Это картинка с последним заданием из рабочего листочка. Детям предлагается выполнить задание – провести мышку по лабиринту к сыру –по желанию самостоятельно или с родителями дома.

История с буквой Ы

Краткосрочный план урока по ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

Сквозная тема:

МОЯ ШКОЛА

Школа: №12

Дата: «_5_» ноябрь 2018г.

ФИО учителя: Суйнбаева Айжамал Бисембаевна

Класс: 1 «_П_» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

История с буквой Ы

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

Развитие

навыков:

1.3 Пересказывание информации/сообщения.

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения.

2.9 Ориентирование в графической форме слова.

3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Принимать учебную задачу урока. Изображать любую букву. Подбирать слова на заданную букву. Понимать содержание коротких текстов.

Большинство учащихся смогут:

Отвечать на вопросы по предыдущему материалу. Подбирать подходящие по смыслу слова в предложении.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя в работе над чистоговоркой. Изменять слова по числам.

Некоторые учащиеся смогут:

Сравнивать характеристики звуков.

Делать вывод относительно роли букв в словах.

Озаглавливать текст.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют дополнительный ресурс, который можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

Учащиеся могут отвечать на вопросы по предыдущему материалу. Подбирать подходящие по смыслу слова в предложении. Слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

— Объясните смысл пословицы: Умел ошибиться, умей и поправиться. (Если ошибся в чём-либо: совершил проступок, допустил ошибку в учебной работе, нужно найти в себе силы признаться и исправиться.)

Актуализация знаний

1. Вот буква вроде шалаша.

Не правда ль, буква хороша!

И хоть она проста на вид,

А начинает алфавит. (А)

2. Она как обруч. Захочу –

По дороге покачу. (О)

3. Молоток я раздобыл,

Из дощечек букву сбил.

Сколько здесь дощечек? Три.

А какая буква? (И)

4. У буквы этой 2 длинных ушка

И совсем худое брюшко. (У)

5. Ах, бедняжка, эта буква

Ходит с палочкой, увы.

Догадались? Буква… (ы).

Учитель выставляет на доске карточки с этими буквами и предлагает по очереди назвать слова, в которых встречается этот звук.

Сегодня мы продолжим знакомство с буквами Ыы, узнаем интересную историю с Ыы.

Буквы А, О, У, И, Ы

Критерии успеха

Отгадывают загадки. Называют слова с буквами.

Середина урока

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

(К) Задание № 1. Учащиеся слушают историю про букву Ы и делятся

впечатлениями. Пробуют пересказать историю.

(Г) Задание № 2. Развитие внимания. Работа над иллюстрацией в

учебнике.

– Найди 6 слов с буквой Ы.

Задание № 3. Дифференциация звуков [и], [ы] и букв и, ы.

  • Найди слова с буквой И, твой друг – с буквой Ы. Сравнительная характеристика звуков.

  • Что помогает нам произносить звук [ы] и звук [и]?

  • Чем похожи звуки, чем отличаются? Развитие фонематического восприятия.

  • Запомните и четко повторите слоговые цепочки с разной интонацией,

ти-ты-ти-ты

пи-пи-пы-пы

бы-бы-би-би

сы-си-сы-си

Какой согласный слышится в слияниях ти, пи, би, си? (мягкий), а в слияниях ты, пы, бы, сы? (твердый)

Вывод: Звук [ы] произносится только после твердых согласных. Нужно различать: при слиянии со звуком [и] согласный смягчается; при слиянии со звуком [ы] согласный остается твердым.

Работа в прописи.

Задание № 1. Написание элементов букв «Ы» на линиях с частой наклонной линией.

Чередование написания букв ы, и, соединение Ыы.

Задание № 5. Работа над развитием связной речи.

(К) Учащиеся рассматривают иллюстрацию и отвечают на вопрос.

  • Как ты думаешь, куда пришли мальчики?

  • Ты был в библиотеке? Что там делают?

(К) Учащиеся узнают, что нет слов на букву Ы. Задание № 6. Чтение веселого стихотворения. Определение местонахождения звука Ы в словах. Работа над пословицей.

Почему так говорят? «Книги читать – скуки не знать».

– Пословицы – это мудрые изречения. Они учат нас многому: каким нужно быть человеку в труде, дружбе, учении, как он должен относиться к матери, к Родине, к старшим.

– Поднимите руку те, кто из вас любит читать книги.

– Где вы берете книги? (в библиотеке)

– В каждой школе, клубе, городе и в деревне есть библиотеки, и там много читателей.

На картине В. Шевандроновой «В сельской библиотеке» нарисованы читатели – школьники. Посмотрите, с каким нетерпением девочка ждет, когда ей подберут интересную книгу.

На доске выписаны пословицы.

Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость.
Книга не пряник, а к себе тянет.
Книга не самолет, а за тридевять земель унесет.

– Посмотрите, какая из предложенных пословиц подходит к ожиданию девочки. (Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость)

– А рядом с ней примостился малыш, видимо ее братишка. Подберите пословицу. (Книга не пряник, а к себе тянет)

– Видите, как мальчишки у окна увлеклись интересной книгой. Они ничего не замечают вокруг. Как бы вы тут сказали? (Книга не самолет, а за тридевять земель унесет)

– О чем эти пословицы? (Они о книгах)

Учебник

Прописи

Критерии успеха

Учащиеся делают звуко-буквенный анализ, понимают смысл пословиц.

Конец урока

Работа в прописи.

Задание № 2. Звуко-буквенный анализ слов «Аркалык и Ыбрай».

Задание № 3. Игра «Один – много». Образование слов множественного числа. Вписывание нужной буквы в слова.

Вывод: Буквы ы, и в конце слов могут обозначать множественное число.

Игра «Что везешь, автомашина? Все, что есть на букву Ы».

Учащиеся придумывают слова с буквой ы, которые привезет машина.

Самостоятельная работа.

– Прочти звуко-буквенные схемы слова с буквой ы. Определи, с какими картинками связаны схемы слов.

Итог урока. Рефлексия.

  • Назовите все (изученные) гласные звуки.

  • Перед какими гласными согласные произносятся мягко, а перед какими твердо?

Какие гласные могут быть на конце слов во множественном числе? Приведите примеры.

картинки: сыр, лыжи, лимон, бык, вазы

https://cloud.mail.ru/public/G9cK/rMwunJSJN

Критерии успеха

Учащиеся приходят к выводу, что буквы ы, и в конце слов могут обозначать множественное число.

Звук [ы]. Буква ы. Повторение — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Урок 5. не стыдно не знать, стыдно не учиться. звук [ы]. буква ы – Литературное чтение – 1 класс

Литературное чтение 1 класс

Урок 5. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы]. Буква Ы

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Работа над умением выделять звук [ы] из речи, правильно его произносить;
  2. Составление схемы слов, в которые входит звук [ы];
  3. Отсутствие заглавной буквы Ы.
  4. Работа над слого – звуковым разбором слов;
  5. Обучение процессу чтения;
  6. Работа с пословицей, объяснение её значения;        
  7. Развитие памяти, внимания.

Тезаурус.

Речь – это форма общения людейспособность общаться с помощью слов, звуков.

Предложение – это единица языка, обладающая смысловой и интонационной законченностью.

Слово – это определенный набор звуков с закрепленным за ним лексическим значением.

Слог – это часть слова, в котором обязательно есть гласный звук. Слоги бывают ударные и безударные.

Гласные – это звуки речи, состоящие только из голоса.

Согласные – звуки речи, состоящие или из одного шума, или из голоса и шума, который образуется в полости рта, где выдыхаемая из легких струя воздуха встречает различные преграды.

Звук [а] – это гласный звук.

Буква Аа – это первая буква алфавита, на письме обозначает звук[а].

Звук [о] – это гласный звук.

Буква О, о – на письме обозначает звук [о].

Звук [и] – это гласный звук.

Буква И, и – на письме обозначает звук [и].

Звук [ы] – это гласный.

Буква Ы – на письме обозначает звук [ы].

Лента букв – лента, на которой размещаются изучаемые буквы.

Ключевые слова.

Речь; виды речи; предложение; слово; слог; буква «ы»; алфавит.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

«Обучение грамоте. 1 класс» (авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.) 8-е изд. М.: Просвещение, 2016, 79с.

На уроке мы:

Узнаем звук, который обозначает буква Ы

Научимся находить звук [ы] в словах.

Сможем находить букву Ы в тексте.

Основное содержание урока

  1. Мотивационная часть. Постановка проблемы. Работа с пословицей, которая входит в тему урока. Определение её значения. Вспомним, какие еще пословицы о дружбе мы изучили. Эвристическая беседа о дружбе, её ценностях, о взаимоотношениях в семье. Наблюдения за звуком [ы].
  2. Определение целей и задач урока. Будем продолжать учиться делить слова на слоги, находить ударение, различать гласные и согласные звуки. Узнаем звук [ы]. Будем выделять в словах звук [ы]. Познакомимся с буквой Ы. Будем продолжать учиться составлять рассказы

Актуализация знаний. Вспомним, какие буквы уже изучили. На доске 4 карточки с буквами. Если ученик отгадал загадку, карточка поворачивается:

В море плавала акула

Ела всё, что в нём тонуло.

К нам акула приплыла –

Превратилась в букву… (А)

Ты иголкой вышивай,

Зря колоться не давай.

А уколет, преврати 

В неколючку букву… (И)

Круглой формы голова,

Той же формы буква …

(не А, а О)

Разбираем понятия, что такое звуки и буквы, гласные и согласные, какие гласные звуки и буквы мы уже изучили.

Объяснение нового материала. Осталась не открыта ещё одна карточка, какая буква спряталась за ней. Наблюдения за словами, в которые входит звук [ы].

Слого-звуковой анализ слов «шар», «шары». Выделение звука [ы] его характеристика. Чтение стихотворений, в которых буква стоит в середине и в конце слов:

Выпускаем цветные шары.

Пусть летят они выше горы,

Выше крыши и выше луны

И вернутся назад с вышины.

Выполнение тренировочных упражнений на выделение звука [ы]. Кукла – куклы, машина – машины, корзины – корзины, игра – игры. Знакомство с новой буквой, поворачивается четвертая карточка и дети знакомятся в внешним обликом буквы Ы, которая обозначает звук [ы]. Определяем, что буква Ы указывает на то, что согласный перед ней твёрдый.

Закрепление полученных знаний. Работа с иллюстрацией: найти слова, в которых есть звук [ы]. Читаем стихотворение:

Мы услыхали у совы,

Что нету слов на букву Ы.

Заглавной буквы Ы нет. С неё не начинаются слова, нет названий рек и городов, нет имён людей и кличек животных, которые начинались бы на эту букву. Буква Ы служит только для определения твёрдости предшествующего согласного.

Работа с лентой букв, определение места на ленте для новой буквы.

Работа по сказке «Курочка ряба» с серией сюжетных картинок.

  1. Итог урока.

– С каким звуком мы познакомились на уроке? (ы)

– Какой это звук? (гласный)

– А есть ли слова, которые начинаются на букву Ы? 

Типовое тренировочное задание.

Рассмотрите картинку. Сколько слов с буквой Ы вы нашли?

Варианты ответов:

  1. 7
  2. 5
  3. 9

Правильный вариант ответа:

5

Неправильный вариант:

7, 9

Гласный звук [ы], буква ы

Вот топор. Полено рядом.

Получилось то, что надо:

Получилась буква ы ˗

Все мы знать её должны.

Вот так знакомит нас с буквой ы один из детских писателей.

̶ Пых-пых-пых.

А кто это там пыхтит? Давайте подойдём поближе и посмотрим.

А это же домовёнок Пых. Он каждое утро делает зарядку и постоянно пыхтит. Давайте познакомимся поближе.

Домовёнок или просто домовой – это самый главный хозяин в доме. Наш домовёнок живёт за печкой и следит, чтобы все жили дружно и в доме всего хватало. Он очень мало разговаривает, но часто пыхтит, поэтому его и назвали –Пых. И сейчас мы вместе с Пыхом будем изучать букву ы.

Итак, начнём. Мы уже знаем, что все звуки пишутся в квадратных скобках и на письме обозначаются буквами. Вот и звук [ы] на письме обозначается буквой ы.

А ещё мы помним, если буква красная, значит, она обозначает гласный звук. Давай проверим, можно ли звук [ы] петь.

̶ Пых, попробуй потянуть, т.е. пропеть звук [ы].

̶ Молодец. Видишь, Пых, звук [ы] можно петь, а значит это гласный звук.

Итак: все звуки мы говорим и слышим, а буквы видим и пишем.

̶ А теперь, Пых, попробуй придумать слова, которые начинаются на звук [ы].

̶ А ты и не вспомнишь, потому что в русском языке нет слов, которые начинаются со звука [ы]. А также нет большой буквы ы, а есть только маленькая. Поэтому звук [ы] на письме может обозначаться только одной маленькой буквой ы.

̶ А теперь мы посмотрим, как пишется буква ы. Буква ы может быть только маленькой (её называют строчной).

̶ Ну, давай попробуем. Только мы напишем букву ы очень интересным способом. Смотри, вот у нас кружочки. Ты должен разукрасить кружочки в том порядке, как пишется буква ы.

̶ Ой, пых-пых-пых. Это же тяжело.

̶ И совсем не тяжело. Не прячься. Давай попробуем. Начинай.

̶ Да. Совсем не тяжело. Я хочу ещё что-нибудь узнать про звук и букву ы.

̶ Хорошо. Давай поиграем. Я тебе буду называть слово, которое обозначает один предмет, а ты должен добавить к нему букву ы, чтобы получилось много предметов или объектов. Итак, начнём.

̶ Машина.

̶ Надо подумать. Знаю Машины.

̶ Правильно. Молодец, Пых.

̶ Пчела.

̶ Пчелы.

̶ Конфета.

̶ Конфеты.

̶ Молодец Пых. Ты всё правильно назвал. А теперь ты должен запомнить, чтобы получить много предметов, мы к словам добавляли звук [ы]. Значит звук [ы] может увеличивать количество предметов или объектов.

̶ Пых. Посмотри внимательно на буквы ы и скажи, что ты заметил.

̶ Я заметил, что буква ы стоит в конце слова.

̶ Правильно. Буква ы может быть в конце слова.

̶ Ой, Пых, смотри.

Мыши едят сыр. В словах мыши и сыр тоже есть звук [ы], который на письме обозначается буквами ы. Причём буквы ы стоят в середине слова.

Ну, вот мы и познакомились с гласным звуком [ы], который на письме обозначается буквой ы.

А сейчас мы будем пить чай с сыром.

̶ А ты, Пых, должен запомнить, что в русском языке нет слов, которые начинаются со звука [ы].

Никогда вначале слова

Буква ы не ставится,

Хоть своею добротой

Эта буква славится!

Звук [ы] может стоять в середине и в конце слова. А ещё, в любимом слове нашего домового «пых» тоже есть звук [ы], который стоит в середине слова.

Вот и закончили мы наш урок. До новых встреч!

Конспект урока “Гласный звук [ы], буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе. Упражнение в чтении и письме” 1 класс

Михеева Маргарита Владимировна

МОУ «Райсеменовская СОШ»

Учитель начальных классов.

Интегрированный урок обучения грамоте в 1 классе.

Тип урока: ОНЗ (1-й урок)

Тема: Гласный звук [ы ], буква ы. Понятие о словах в единственном и

множественном числе. Упражнение в чтении и письме.

(Учебник Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой, О. В. Прониной «Моя любимая азбука», 1 класс)

Цели: Познакомить учащихся с гласным звуком [ы ], буквой ы; выполнять звуко-

буквенный разбор слов, учить писать букву ы, учить читать слоги и слова с буквой ы.

формировать навыки плавного чтения.

Развивать внимание, речь, фонематический слух, расширять кругозор, словарный запас

учащихся; способность к познанию путём самостоятельного добывания знаний.

Воспитывать уважение друг к другу, умение слушать и слышать другого человека.

Демонстрационный материал: картинки животных, буквы-«человечки», плакат с

быквой ы, схемы слов.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

Подготовка артикуляционного аппарата к чтению. Фонетическая зарядка.

– Как жужжит пчела, шмель? ( Ж-ж-ж…)

– Как звенит комарик? ( З-з-з…)

– Как пыхтит тесто? ( Пых-пых-пых!)

– «Надуйте» воздушный шарик (Ф-ф-ф…)

– Как шарик выпускает воздух ( С-с-с…)

– Как шипит змея? (Ш-ш-ш…)

– Проговорим скороговорку 3 раза с изменением силы голоса: шепотом, громче, совсем

громко.

У Аг-ра-фе-ны и А-ри-ны

Растут ге-ор-ги-ны.

II. Повторение пройденного.

1. Игра «Угадай звук».

– Ребята, я буду показывать вам картинки, а вы должны определить, какой первый звук в

слове, назвать его и показать с помощью кружка нужного цвета, какой он: гласный,

согласный твердый или согласный мягкий.

( Гиря, иголка, апельсин, облако, парта, аист, тигр, работа, игра, пианино, горы)

-Молодцы!

III. Актуализация знаний.

– Ребята, давайте проверим, как вы уже научились читать и прочитаем слоги на с. 42.

1-ый ряд читает первый столбик.

2-й ряд читает второй столбик.

3-й ряд читает третий столбик.

Все вместе читаем 4-й столбик.

Конспект урока “Согласные и гласные звуки”. “Учим букву Ы”

Азбука

Занятия №4

Тема: Звуки гласные и согласные. Учим букву Ы

Цель:

  • Различать гласные и согласные звуки на основании трех критериев. Правильно употреблять термины «согласные» и «гласные звуки»

  • Формировать умение выделять звук [ы] из речи. Познакомится с буквами Ы

  • Развивать фонематический слух, умение слушать и слышать.

Материалы для занятия:

Фишки красные круглые, фишки квадратные желтый

Ход занятия:

  1. Звуки гласные и согласные

Гласные звуки – открывают рот. Не встречают преграды. Не кусается

Согласные – закрывают рот, встречают преграду. Мешает губы, зубы, язык, корень языка к небу. Кусается

Различия:

Гласные: Согласные:

  1. Открыт рот Закрыт рот

  2. Без преград Встречает преграды

  3. Не кусается Кусается

– Ребята, когда мы разговариваем, у нас все время рот то открывается и закрывается.

– Давайте сейчас закроем рот и будем разговаривать только с закрытым ртом

– Понятно что-нибудь?

– Давайте только откроем рот и будем говорить только с открытым ртом

– Понятно?

– Люди заметили, что некоторые звуки рот открывают, а некоторые – закрывают.

И разделили все звуки на две группы.

– Звуки, которые открывают рот, называются гласными

Они произносятся без преград и никогда не кусаются. Мы будем обозначать их красной фишкой похожей на открытый ротик.

– Давайте произнесем гласные звуки. (А,О,У, И,Э,Ы)

– Другие звуки всегда рот закрывали, их называли согласные. Они прикрывали рот, касались и они всегда произносились с преградой.

Игра «Покажи нужную фишку» Опыт №1

Я буду называть слова, если первый звук рот открывает, то он гласный ты показываешь красную фишку

– Звуки, которые закрывают рот, называются согласными (желтый квадрат)

Слова: осень, облако, булка, волосы, армия, ушки, эхо, ворон, каблук, карта и т.д.

Опыт №2

Звук произносится без преград – значит это гласный звук. Покажи круглую фишку.

Если звук произносится с преградами – значит это согласный звук. Покажи квадратную фишку.

Что такое преграда?

– Это то, что препятствует движению. Понаблюдаем какие бывают преграды. Они образуются, если смыкать губы (П, Б, М) , зубы (В,Ф) и язычок и зубы (З, С, Д,Т, Ж, Л,Н,Р,Т,Ц,Ч,Щ) и язычок (г, к,х)

Эксперимент:

Если произносить гласный звук и подставить ладошку ко рту, о поток воздуха будет плавным и непрерывным.

Если произносить согласный звук, то из-за наличия преграды поток воздуха – прерывистый. Воздух ударяется о ладошку, как маленький хлопок.

Слова: Кот, шар, автобус, игла, парта

3 опыт

Если звук «не кусается» – значит это гласный звук. Покажи круглую фищку.

Если звук «кусается» – значит это согласный звук. Покажи квадратную фишку.

Дом, нож, ушки, утка, индюк,

Работа по учебнику

Задание №1

Определи, с какого звука начинается слов: с гласного или согласного. Гласный звук запиши , а согласный квадратом.

Задание №2

Составляется звуковая схема под каждым словом, а потом проверется, есть ли такая же запись в заказе детей.

На завтрак дети съели кашу, масло, чай, торт, банан. Составь под каждой картинкой звуковую схему. Запиши гласные звуки круглой фишкой, а согласные – квадратной. Найди продукт, которые дети не съели.

Задание №3

Выложи фишками звуковые схемы этих слов и скажи, в каком из магазинов можно купить эти товары.

Диктант на буквы:

– Записать все изученные буквы правильно

А, О, У , У, А, О, У, А, А, О, У

  1. Изучаем букву Ы

Буква Ы – дядя толстый

На букву ы нет слов, но зато они могут на него заканчиваться.

– Давайте протянем слова и найдем последний звук в словах

– Если есть звук ы, то поднимаете карточку с буквой Ы

Работа по рабочей тетради, задание №4

Найти последний звук в словах.

  1. Написание элементов буквы Ы

Задание №5

Дорисуй змейке чешуйки

Повторяем понятие клетка (показ большой клетки)

В каждой клетке есть уголки, центр (а что такое центр? Это как будто мишень) и середина клетки( по вертикали, по горизонтали)

Для того чтобы написать буквы необходимо следовать правилу:

1. Закон одинаковой высоты (буква не должна выходить за пределы клетки)

2.Закон ширины (буква не должна выходить за пределы клетки по ширине)

Всегда отслеживаем (какая у нас высота, какая ширина)

3. Закон пропорции

Сколько сверху, столько снизу, сколько справа, столько слева.

С=Спр

Св=Сн

Буква Ы

Речевая формула:

  1. Пишу прямую вниз

  2. Пишу полуовал в нижней половине буквы

  3. Пишу прямую

Задание №6 Приписать букву У, проговаривая речевую формулу.

Пишем буквы карандашом и каждую неправильную стираем.

Буквы должны, написаны быть идеально правильно!

Когда написали первую строку. Можно провести игру:

– Ребята я буду называть слова, если оно начинается на звук ы, то вы записываете букву, а если на другой звук, то вы не пишите.

  1. Отработка написания и нахождения буквы Ы

Задание №8

Зачеркнуть лишние вагончики с буквами.

Задание №9

Найти все буквы Ы и вычеркнуть их в тренажере.

  1. Закрепляем тему ударение

Ударение-это такое место в слове, которое мы произносим с особой силой голоса.

Ударный звук протягиваем немного дольше, чем остальные звуки.

Безударный звук – звук, на который не падает ударение.

Задание №10.

Прочитай несуществующие слова, соблюдая ударение. Если прочитал правильно, зачеркни конфетку.

  1. Итог урока. Домашнее задание

Ы

Ы

Ы

Ы

Ы

Звуки бывают гласные и согласные.

Гласные звуки – это протяжные звуки речи, образуемые свободным проходом воздуха во рту, состоящие из голоса.

Согласные звуки -звуки речи, состоящие из голоса и шума или только шума, которые образуется в полости рта, где струя воздуха встречает различные преграды (губы, зубы и язык)

Гласные

обозначаются

Согласные

обозначаются

Различия

Рот открыт

Рот закрыт

Не встречает преград

(воздух проходит свободно)

Встречает преграды

(губы, зубы и язык)

Не кусаются

Кусаются

Конспект урока на тему “Звук и буква ы”

Грамота

Дата:15. 10.15г.

Тема: Звук и буква ы. Письмо буквы ы. Цели урока: знакомство с новым звуком и буквой; развитие речи учащихся, мышления, логики, развитие мелких мышц руки; воспитание бережного отношения к учебным материалам.

Ход урока

I. Организационный момент

Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке, 
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!

II. Актуализация опорных знаний

-На какие 2 группы делятся буквы в алфавите.

-Чем отличаются звуки от букв?

-Из чего состоит предложение? Что такое предложение?

-Давайте составим предложения:

осень, птица, юг;

мама, магазин, молоко;

Марина, книга, школа.

III. Знакомство со звуком [ы] и буквой ы

1. Загадки

У родителей и деток
Вся одежда из монеток.

Под полом таится,
Кошки боится.

Что любит мышка?

Золотая голова
Велика, тяжела.
Золотая голова
Отдохнуть прилегла.
Голова велика,
Только шея тонка.

2. Работа над выделением звука

– Рассмотрите внимательно рисунки. Давайте их озвучим. Что объединяет их?

(Звук [ы], когда мы говорим, мы произносим звуки.)

Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо
Получилась буква Ы
Все вы знать её должны

3. Работа с рисунками

– Рассмотрите рисунок.

– Что это?

– Сколько гласных звуков?

– Сколько слогов?

– Почему?

– Обозначим этот гласный звук на схеме.

– Дайте характеристику.

– Характеристика других звуков.

– Рассмотрите рисунок.

– Что это?

– Сколько гласных звуков?

– Сколько слогов?

– Почему?

– Обозначим эти гласные звуки на схеме.

– Характеристика.

– Характеристика других звуков.

– Ударение.

ы – дает [ы] – он гласный, может быть ударным или безударным.

Физкультминутка

Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Вместе с ребенком (детьми в классе) декламировать стихотворение, выполняя все движения по тексту.

IV. Работа по «Букварю»

Чтение слогов.

ыа
аы
оы
ыо
аыи
ыао
ыои

ыр
ыг
ыт
ып
ры
гы
ты
пы

рыр
гыг
тыт
пып
тры
пры
рып

– Как произносятся согласные звуки перед звуком [ы]?

– А какой гласный звук дает мягкость согласного?

VI. Первичное закрепление

– Кто это? (Мышь.)

– Какие звуки произносит мышка?

– А человек?

– А еще на какие две группы можно разбить наши звуки?

– Гласные?

– Согласные?

– Дать характеристику.

1. Чтение пар слов

– Что такое тропа? (Небольшая дорога.)

– Чем различаются эти слова? (Тропа – это одна, тропы – это много.)

– Какой буквой заканчиваются слова, обозначающие один предмет?

– А слова, обозначающие много предметов?

– Первое слово обозначает один предмет, т.е. стоит в ед.ч.

– А второе слово обозначает много предметов, т.е. стоит во мн.ч.

2. Составление предложений со словами

парта – парты

торт – торты

– Прочитайте еще раз слова, которые обозначают много предметов.

– Какие буквы стоят в словах множественного числа на конце? (ы и)

– Подчеркните их.

Физкультминутка

Работа в Прописи №1

– Звук [ы] обозначается буквой ы.

– Давайте напечатаем эту букву:

ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы

– Вспомните и назовите слово с буквой ы.

Игра “Найди пару”

Лиса, карандаши, жирафы, этаж, мама, мячи, окно.

VII. Итог урока

-С какой буквой познакомились. Почему поместили букву Ы на красный фон ленты букв?

– Назовите все изученные гласные звуки.

– Перед какими гласными согласные звуки произносятся мягко, а перед какими твердо?

– Какие гласные могут быть на конце слов во множественном числе?

– Приведите примеры.

Гласный звук [ы], буква ы.

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готов-ности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте?

Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

II. Речевая разминка

СЛАЙДЫ 2-4

Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка, скороговорка

1.-Повторение изученных букв.

2.– Как жужжит пчела, шмель?

– Как звенит комарик?

– Как пыхтит тесто?

– «Надуйте» воздушный шарик.

– Как шарик выпускает воздух?

– Как шипит змея?

– Ж-ж-ж…

– З-з-з…

– Пых-пых-пых!

– Ф-ф-ф…

– С-с-с…

– Ш-ш-ш…

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Коллективный. Правильное произношение звуков

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа

СЛАЙД 5

( показ одного шара и несколь-ко шаров)

– Что у меня в левой руке?

– В правой руке?

– Установите сходство и различие слов: шар, шары.

– Произнесите слова: шар, шары.

Чем второе слово отличается от первого?

-Что будем изучать на уроке?

Сейчас узнаем какие приклю-чения произошли с бувой Ы.

Рассматривают шары.

– Шар.

– Шары.

– Сходство: один
и тот же предмет; различие: количество предметов.

– Звук [ы]

Наблюдают за изменением формы слова (шар – шары). Устанавливают сходство и различие слов. Принимают учебную задачу

Фронтальный. Устные ответы

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности

1. Слого-звуковой анализ слов шар, шары (учебник, с. 33)

Фронтальная. Словесный, практический.

Работа со схемой, беседа

СЛАЙД 6

– Рассмотрите схемы слов шар, шары, проведите слого-звуко-вой анализ.

– Звук [ы] выделяется протяж-ным произнесением из слияния ры. Это гласный звук.

Слого-звуковой анализ слов шар, шары.

Наблюдают за произнесением звука [ы], делают вывод

Выделяют звук [ы]
в процессе слого-звукового анализа.

Наблюдают над особенностями произнесения звука [ы].

Характеризуют выделенный звук; доказывают, что звук [ы] гласный

Фронтальный. Правильно выполненный

слого-звуковой анализ

2. Знакомство
с буквой ы

СЛАЙД 7-8

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы

СЛАЙД 9

– Звук [ы] на письме обозна-чается гласной буквой ы.

Вот топор. Полено рядом.

Получилось то, что надо:

Получилась буква Ы

Все мы знать ее должны.

– Найдите букву ы на «ленте букв».

– На что похожа буква ы?

– Выложите букву ы из прово-локи.

Находят букву ы на «ленте букв».

Высказывают свои предположения.

Из проволоки делают букву ы

Находят букву ы
на «ленте букв». Моделируют ее из проволоки

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

Физкультминутка

Коллективная. Практический

«Цветы и солнышко». Цветы растут, тянутся к солнышку (напряжение), под палящим солнцем цветы увяли (расслабление)

Выполняют движения под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

3. Работа с рисунком (учебник,
с. 32)

СЛАЙД 10

Фронтальная. Словесный. Беседа, работа
с рисунком

– Рассмотрите рисунок. Назовите слова, в которых есть звук [ы].

– Мыши, сыр, часы

Слышат звук [ы] в произносимых словах, определяют место нового звука в слове

Фронтальный. Устные ответы, правильно читают

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа со стихотворениями (учебник, с. 32, 33). Дифференциро-ванное задание

Коллективная. Словесный. Чтение, беседа

– О какой букве идет речь в стихотворении? (с. 32)

– Что вы узнали о ней?

– Прочитайте стихотворение
В. Берестова (с. 33)

– Найдите слоги со звуком [ы].

– Дома выучите стихотворение

– Буква ы не бывает заглавной, в слове может стоять в середине и конце, обозначает твердость предшествующего согласного звука.

– ны, -ры, -вы.

Приводят примеры слов со звуком [ы]. На основе наблюдений над словами с новым звуком делают вывод (под руководством учителя) о том, что звук [ы] употребляется только в слияниях. Узнают новую букву
в тексте

2. Работа с пословицей

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Как вы понимаете смысл пословицы: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться».

– Какие обязанности есть у ученика?

Объясняют смысл пословицы. Отвечают на вопрос учителя

Формулируют (под руководством учителя) обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта. Делают вывод: учение – это труд.

Фронтальный. Устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко.

Мы походим на носочках,

А потом на пяточках,

Пойдем мягко, как лисята.

И, как мишка косолапый,

И, как заинька трусишка

Вот свернулся ёж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ёжика коснулся,

Ёжик сладко потянулся.

Ёжик сладко потянулся,

Наконец-таки проснулся.

Захотелось поиграть

Всех ребят пересчитать

Слушают стихотворение, выполняют движения по тексту

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

4. Работа с «лентой букв»

Индивидуальная. Словесный. Беседа

СЛАЙДЫ 11-12

СЛАЙД 13

1.-Как произносим согласный с Ы?

– Где на «ленте букв» располо-жена буква ы?

-Почему?

– На красном поле, это гласный звук. Рядом с а, о, обозначает твердость предшествующего согласного звука. Бывает только строчная

Определяют место изученной буквы
на «ленте букв».

Характеризуют особенности буквы ы и звука [ы]

Индивидуальный. Характеристика буквы ы и звука [ы]

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понрави-лось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навы-ки помогали нам сегодня на уроке?

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

Загадки буквы «Ы»: почему мы говорим одно, а пишем другое?

Почему «жи» и «ши» всегда пишется через «и»? Почему в русском языке ни одно слово не начинается с буквы Ы? Давайте попробуем разгадать загадки «самой скромной» буквы русской алфавита.

Начну с забавного случая из жизни. Как-то в магазине сувениров двое покупателей кавказского происхождения, попросили продавщицу показать «вон того мишку». Барышня подала медвежонка. «Нет, нет, мИшка! Понимаешь?» — уже нервничали покупатели, когда им показывали четвертого Потапыча. – Ну, крИсин брат?»

«Ыменины» не для нее

Вы не найдете ни одного русского слова, которое бы начиналось с этой буквы. Почему? Да потому что изначально эта буква представляла собой сочетание сразу двух букв для обозначения звука. Буква «ы» не была самостоятельной буквой и считалась производной от буквы «и».

Русский алфавит произошёл от греческой азбуки, в которой буквы «ы» нет. Буква «ы» восходит к старославянскому (древнеболгарскому) кириллическому составному знаку ЪІ = Ъ+І (ер + и, откуда и древнее название её «еры»).

В древнеболгарском или старославянском письме «ЪІ» означало, вероятно, такой же гласный, какой изображается русским «ы», т. е. один из «смешанных» гласных, произносимый при положении губ для гласного [и], в то время как язык принимает положение, близкое к артикуляции его для гласного [у], но только не отодвигается так далеко назад.

Если объяснить проще, то в составе слова для полного изображения звука буква «Ы» нужна, но начинать слово на этот звук русскоговорящему человеку, мягко говоря, неудобно – так устроена наша речевая особенность.

Попробуйте: «Ыменины, ынтересно, ыстроия». Ну, как? Правильно, неудобно! А язык, в первую очередь, создан для удобства общения.

Справедливости ради скажем, что несколько слов на «ы» в современном русском языке всё-таки существует. Якутская река Ыгыатта, село Ынырга в Горном Алтае. Но это, на мой взгляд, не совсем честный пример, потому как буква «ы» отображает исконное звучание на другом языке.

Ну, почему «лыжИ»?

Действительно, почему? Ну, не дали «ы» становиться впереди слов, так зачем же еще заменять на «и», когда явно слышится «ы»? Давайте опять вернемся в глубь веков: «ы» обозначала твердые согласные и писалась только после твердых согласных. А звуки «ж» и «ш» были только мягкими и выступали в паре с гласным «и» (а также в старом алфавите «I»). Но к XIV веку «ж» и «ш» отвердели, и теперь, наоборот, после них звучит «ы», а вот написание осталось традиционным — через «и».

Короче пишем после них «и» – по привычке, из уважения к истории.

Еще один интересный факт. Сейчас встретить написание «гы», «кы», «хы» практически не встречается. Ну, разве что в звукоподражаниях или в иностранных словах.

А в древности эти согласные обозначали только твёрдые звуки, и после них «ы» писали всегда. Например, писали «княгыня», «гыбель» и «хытрый». Это наследие осталось в современном украинском языке, где слово «пиво» произносится как «пыво», что не раз становилось поводом для анекдотов.

Когда только начинал создаваться рунет, в 90-е, буква Ы была даже подчеркивающей русской эмблемой первого русского поисковика rambler. Но потом ее убрали – видно, не понравилась.

Когда лингвисты сходятся врукопашную

Язык – главное оружие, посредством которого можно достичь любой цели. Но, поверьте, бывают случаи, когда доктора филологических наук доходят до драк! Лично мне, на ту пору студентке филфака, доводилось видеть ситуацию уже почти напоминавшую потасовку между убеленными сединами мэтрами отечественной лингвистики. А яблоком раздора была буква «ы»!

Речь идет о московской и ленинградской лингвистических школах, суть спора которых заключается в том: есть фонема «Ы» или нет. «Москвичи» считают, что – нет, руководствуясь тем, что буква лишь обозначает «твердость или мягкость» согласного, то есть на самом деле является звуком «И», тем более, что в начале слова «Ы» никогда не пишется. А вот «ленинградцы» твердо стоят на том, что «Ы» — отдельный звук. Приводя в качестве аргумента все ту же реку Ыгыатту.

Завидное единодушие филологи проявляют только в том, что «Ы» появляется только после твердых согласных, а после мягких и в начале слова идет И [i].

И вот тут-то у сомневающихся всплывают «лыжИ» и другие слова с «жи» и «ши»! Чтобы окончательно не запутаться, лично я, как филолог, советую просто запомнить правило, оставив споры ученым. Ну, не пересекаются параллельные прямые? И – ладно! Пишем мы «жизнь» через «И»? И – правильно.

Обучающая буква S и / s / звук

S Фонема

SSSSS Послушайте, как у вас дела? Мы собираемся научить здесь букву S и ее звуковое сопровождение. Сделайте шипящий звук и скажите «sssss».

Чтобы издать звук / s /, ваш рот слегка приоткрывается, зубы соприкасаются, и воздух проходит сквозь него, чтобы издать звук «sssss». Попробуйте, произнесите звук / sss /. Звук / s / – это глухой звук, то есть голосовые связки не вибрируют, пока вы издаете звук.

Давайте сравним это с буквой Z и звуком / z /, и вы поймете, что я имею в виду. Форма рта точно такая же, как и для звуков / s / и / z /. Основное различие заключается в том, что S не озвучивается, а Z звучит, а это означает, что когда вы издаете звук / zzz /, ваши голосовые связки вибрируют, чтобы издать звук.

Немного растянуть звуки. Попробуйте воспроизвести звуки Z и S, чтобы увидеть разницу. Вот несколько примеров слов:

ZAP – / z / / a / / p / (скажем: ZZZZZZAP)

SAP – / s / / a / / p / (скажем: SSSSSSAP)

СТОП – / s / / t / / o / / p /

ТАКОЕ – / с / / у / / ч /

Учебная деятельность для / s /

  • Распечатайте букву S на листе бумаги, а также подготовьте распечатку следующих слов S:
    • ВС
    • МАРС
    • СТОП
    • ПРОЛЕТ
    • РАКОВИНА
    • НОСКА
    • ЗВЕЗД
  1. Покажите ребенку букву S и продемонстрируйте, как сделать правильный глухой звук.
  2. Пусть ваш ребенок несколько раз попрактикуется в звуке / sss /.
  3. Укажите на “S” и спросите: “Что это за звук?”
  4. Вы можете растянуть его и сказать мне “SSSSS”? Хорошо!
  5. Поработайте над звуком / s / с приведенным выше списком S-слов.
  6. Попросите ребенка определить все звуки / s / в каждом из этих слов.
  7. Распечатайте и работайте над таблицей S, представленной ниже.
  8. Прочтите стишок ниже.

Рабочие листы на букву S

Как произнести S на португальском

Как и в случае с большинством языков, одна и та же буква может ассоциироваться с разными фонемами, то есть одна и та же буква может произноситься по-разному. Вы, наверное, заметили, что португальский – не исключение.Две из этих букв, которые имеют множество вариаций, – это S и C , поэтому мы рассмотрим, как произносить S на португальском языке, а затем как произносить C.

  • S u c e ss o Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Успех – В этом примере разные буквы / диграфы ( s , c и ss ) имеют одинаковый звук .
  • C на c essão Воспроизвести медленный звук Воспроизвести обычный звук Уступка – Здесь у нас та же буква ( c ), но два разных звука.

В этой обучающей записке вы узнаете, какое произношение использовать, обращая внимание на то, как буква расположена в слове или фразе.

Буква S

В зависимости от того, где он расположен, и окружающих его букв, s может иметь 3 разных звука: «se» Воспроизведение обычного звука, «ze» Воспроизведение обычного звука или «sh» Воспроизведение обычного звука

    • Звук «Se» – В начале слова или после согласного (обычно это буква n )

S apo Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Frog
S entido Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Sense
S im Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Да
Ten s ão Play медленный звук Воспроизвести нормальный звук Tension
Pen s ar Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Think

    • Звук «Ze» – Между гласными звуками он звучит как буква z в английском языке

A s a Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Wing
Ro s a Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Rose
I s olador Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Isolator
Pe s o Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Вес
Ri s o Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Смех
Temo s água ** Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук У нас есть вода
Fomo s hoje ** Воспроизвести нормальный звук Сегодня мы пошли
** Обратите внимание в этих двух последних примерах, что то же правило справедливо и для непрерывной речи, , даже если гласный звук появляется в следующем слове .Во фразе Temos água , s в конце «temos» стоит перед гласной á в «água», поэтому вы слышите его как звук «ze». Точно так же s в конце «fomos» звучит как «ze», потому что оно стоит перед гласным звуком в начале слова «hoje». (Согласный h не произносится в начале португальских слов, поэтому первый звук – гласный: hoje Воспроизвести медленный звук Воспроизвести обычный звук)

    • Звук «Ш» – Перед согласной или в конце слова

I s для воспроизведения медленного звука Воспроизвести нормальный звук Этот
Pe s автомобиль Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Fish
Po s te Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Post
Barco s Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Лодки
s Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Airs
Temo s cerveja ** Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук У нас есть пиво
** Обратите внимание на это последний пример того, что правило выполняется между словами в непрерывной речи.
Важное примечание: звуки, которые вы слышите в этих словах, не совсем то же самое. В конце изолированного слова или перед «глухим» согласным идет тонкий звук «ш» (символ IPA -). Перед «звонким» согласным (b, d, g, j, l, lh, m, n, nh, r, rr, v, z) он становится «звонким» и звучит как «zh», как издаваемый звук. буквой «s» в слове «удовольствие» (символ IPA для этого звука – ʒ). Для сравнения послушайте примеры ниже. Первые два используют звук ‘sh’ (ʃ), а вторые два используют звук ‘zh’ (ʒ):
Po s te s Воспроизведение медленного звука Воспроизведение обычного звука Сообщений
E s ta s Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Эти
Me s mo Воспроизвести нормальный звук То же
O s livros Воспроизвести нормальный звук в книгах

Диграф SS

Орграф – это комбинация двух букв, обозначающих фонему.В этом случае ss имеет «se» Воспроизведение обычного звука:
Impre ss ionante Воспроизведение медленного звука Воспроизведение обычного звука Impressive
Pa ss eio Воспроизведение медленного звука Воспроизведение обычного звука Walk
Se ss ão Воспроизведение медленного звука Воспроизведение обычного звука Сеанс

Буква C

Буква C может звучать как «se» «Воспроизвести нормальный звук», «sh» «Воспроизвести нормальный звук» или «que» «Воспроизвести нормальный звук» в зависимости от его расположения.

  • Звук «Se» – Если за ним следуют гласные e или i

C erto Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Справа
C inco Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Five
Con c eder Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Grant
Po c ilga Воспроизведение медленного звука Воспроизведение обычного звука Pigpen

  • Звук ‘Sh’ – Если за ним следует согласный h , он образует диграф ch , который звучит как ‘sh’

Ch ega Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Достаточно
Ma ch o Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Мужской
На ch a Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Torch
Comi ch ão Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Зуд

  • Звук «Que» – если за ним следуют гласные a , o или u , однако, C приобретает совершенно другой звук, произносится как буква K

C ama Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Bed
C opo Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Стекло
C urto Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Короткий
Запрет c o Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Bench

  • Также есть буква Ç , которая называется C-cedilha Воспроизвести обычный звук или C-cedilhado Воспроизвести обычный звук, который всегда представляет звук «se»:

Cabe ç a Медленное воспроизведение звука Воспроизведение обычного звука Head
Co ç ar Воспроизведение медленного звука Воспроизведение обычного звука Scratch
Passadi ç o Воспроизведение медленного звука Воспроизведение обычного звука Footbridge

Смешивание вещей

Неудивительно, что даже местные жители иногда делают ошибки и пишут ss вместо ç , ç вместо c, или s вместо z , потому что все они могут звучать одинаково.Поскольку конкретная используемая буква в основном зависит от происхождения слова и его истории, единственный способ избежать этих ошибок – это хорошо знакомиться со словами как в письменной, так и в устной форме.
Просто для удовольствия: несколько хитрых примеров, которые помогут вам попрактиковаться в произношении!
salsicha Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук sausage
Nós os dois Воспроизвести медленный звук Воспроизвести нормальный звук Мы оба

Как научить звук буквы X

Ранние годы жизни – время огромного роста, поскольку дети полны любопытства и рвения.Как и в случае со всеми базовыми навыками, изучение алфавита является решающим фактором развития грамотности и эффективного общения ребенка.

При обучении буквам алфавита часто возникает вопрос: Как научить букву X звучать?

Введение буквы X вызывает множество трудностей, потому что:

  • Буква X имеет разные звуки.
  • Типичный звук / ks / обычно приходится на середину или конец слова.
  • Обычное использование буквы X состоит из двух частей в ее произношении – комбинации звуков / k / и / s / .
  • Звук буквы X уникален вместе со своими аналогами: / qu / , / y / и / z / .

По этим причинам преподавателям сложно ввести букву X.

Руководство по представлению звука Letter X

Во-первых, давайте рассмотрим различные звуки, которые может издавать буква X.

  1. / ks / как в слове поле (самый привычный звук).
  2. / gz / как в слове экзамен .

Также буква X может издавать следующие уникальные звуки:

  1. / z / как в слове ксилофон (часто находится в начале слова)
  2. / g / , затем / zh / , как в слове luxury .
  3. / к / следует за / ш / как в слове цвет лица .
  4. / e / , затем / ks / как в слове рентген .

Дети обычно легче заучивают буквенные звуки в начале слова, чем в любой другой позиции. В английском языке несколько слов начинаются с буквы X, и они обычно имеют звук / z / вместо звука / ks / .Обычно используются следующие слова: рентген и ксилофон . Эти примеры представляют две основные проблемы:

  1. Эти звуки попадают в редкую категорию звуков для буквы X. Выучив сначала наиболее частый звук каждой буквы, дети быстро усваивают слова, которые они в настоящее время используют для общения.
  2. Звук X в рентген произносится как / e / , за ним следует / ks / , а в ксилофон произносится как / z / .Это совершенно разные звуки, вызывающие замешательство у начинающего читателя.

По этой причине буква X должна быть обучена с использованием первой позиции конечного звука, как в слове box , fox , fix , ox и ax .

Кроме того, звук буквы X должен быть последней буквой введенного алфавита. Звуки завершающих букв лучше всего вводить после того, как дети узнают звуки первых букв.

Следовательно, оставив букву X в качестве последней буквы для обучения, вы организуете конечные звуки для всех слов в последовательности. Эта последовательность букв заменяет разочарование в изучении сложных и необычных буквенных звуков на приятный процесс ясности и понимания, который создает импульс обучения.

Серия «Изучение алфавита» использует эту концепцию и метод для введения звука буквы X.

Не бойтесь обучать букве X. В конце концов, это может быть полезным опытом при использовании правильных инструментов, методов и техник.

Счастливого обучения!

Когда произносить букву «с» как / s / или / k / – Speakspeak

В английском языке буква «c» чаще всего произносится как звук a / k /.

Мы также можем произносить «с» как звук / с /.

Нажмите на слово, чтобы услышать разницу:
c ar car / k / sound
c ity city / s / sound

Правило

Вот правило:

  • Когда « c » стоит непосредственно перед буквами « e », « i » или « y », мы используем звук / s / .
  • , в остальных случаях мы используем звук / k / .
Слова, содержащие букву «с», произносится как / k /
произношение почему?
легковой Это , а не , за которым следует «, « или «.
разрез Это , а не , за которым следует «, « или «.
холодный Это , а не , за которым следует «, « или «.
занавес Это , а не , за которым следует «, « или «.
ковер Это , а не , за которым следует «, « или «.
запутать Это , а не , за которым следует «, « или «.
пойман Это , а не , за которым следует «, « или «.
Слова, содержащие букву «с», произносятся как / s /
произношение почему?
город Оно стоит непосредственно перед «i».
цент Оно стоит непосредственно перед «е».
танцы Оно стоит непосредственно перед «i».
лед Оно стоит непосредственно перед «е».
определенный Оно стоит непосредственно перед «е».
лицевая Оно стоит непосредственно перед «е».
получить Оно стоит непосредственно перед «е».
Исключения

Заметным исключением является слово soccer . (Мы произносим обе буквы «с» как единое целое / к / звук / сокə /.)

Еще одно исключение – мускул / мʌсəл /.

Letter S Действия

Уровень оценки: Детский сад

Буква S – очень ненадежная буква, которая часто издает звуки, отличные от основной / с / звуковой:

  • / с / как в с наке
  • / z / как в wa s
  • / ш / а.с. с кура

Мероприятия организованы от самого простого к самому сложному. Не стесняйтесь выполнять занятия только частично, в зависимости от уровня комфорта ребенок!

Распознавание букв
  • Рабочий лист: Скрытое изображение – раскрасьте заглавная буква S одного цвета, а строчная буква другого цвета, чтобы раскрыть скрытое изображение.
слов на букву S:
  • Рабочий лист: Произнесите вслух название каждого изображения и прислушайтесь к звуку Ss.
  • Рабочий лист: Современный Рукопись: Обведите (распечатайте) слова которые начинаются с буквы S.
  • Рабочий лист: Стандартный шрифт: Отследить (распечатать) слова которые начинаются с буквы S.
  • Рабочий лист: проведите линию к словам которые начинаются на звук С.
  • Рабочий лист: Раскрась слова которые начинаются на звук S.
  • Книга Итси Битси: Маленькая тетрадь со словом, начинающимся на звук S
слов, оканчивающихся на букву S:
  • Рабочий лист: Произнесите вслух название каждого изображения и прислушайтесь к звуку Ss.
  • Рабочий лист: Современный Рукопись: Обведите (распечатайте) слова которые заканчиваются буквой s.
  • Рабочий лист: Стандартный шрифт: Отследить (распечатать) слова которые заканчиваются буквой s.
  • Рабочий лист: проведите линию к словам что заканчивается звуком S.
  • Рабочий лист: раскрасьте слова что заканчивается звуком S.

Буква S Банк слов:

слова, начинающиеся с буквы s
  • сказал
  • парус
  • пила
  • сказать
  • уплотнение
  • см.
  • семян
  • семь
  • петь
  • сидеть
  • шесть
  • так
  • носки
  • скоро
  • солнце
  • ужин
слова, оканчивающиеся на букву s
  • автобус
  • платье
  • газ
  • угадай
  • беспорядок
  • пропустить
  • пасс
  • морж
  • да

Другие ссылки:

Хотя занятия больше ориентированы на дошкольную возрастную группу, добавив одно или два менее сложных задания при изучении букв могут быть приветственный перерыв для детей и может быть предоставлен в качестве бонуса для тех, кто закончить свою работу раньше срока.

  • Посетите Alphabuddies для веселых раскрасок и поделок для закрепления знаний.
  • Посетить Раскраски Азбука для большего количества раскрасок.

Правила акустики – Звуки буквы c (Бесплатная рабочая таблица) |…

Программа OnTrack Reading Phonics Program обычно избегает использования формальных правил фонетики. Однако – это одно правило, которое может помочь вашему ребенку, особенно когда он пытается расшифровать более длинные, многосложные слова.«Правило c» охватывает произношение буквы «c», указывая, когда «c» заменяет звук / s /.

Правило: Буква c представляет / s / перед буквами e , i или y ; в противном случае он представляет / c /.

Вот лист, который вы можете использовать, чтобы помочь своему ребенку научиться применять правило:

А вот несколько примеров, чтобы показать вам, насколько на самом деле полезно это правило.

cent : / s / потому что за ним следует e
city : / s / потому что за ним следует i
cyst : / s / потому что за ним следует y
cat : / c / потому что это , а не , за которым следует e , i или y
cot : / c / потому что это , а не , за которым следует e , i или y
вырезать : / c / потому что это , а не , за которым следует e , i или y
class : / c / потому что это , а не , за которым следует e , i или y
cross : / c /, потому что это , а не , за которым следует e , i или y
назад : / c / потому что это , а не , за которым следует e , i или y (так что ck действует как kk )
scent : / s /, потому что за ним следует e (так что sc действует как ss )
с : digraph ce is / s / потому что c следует e
обвинять : оба / c /, потому что ни за одним не следует e , i или y (akkuse)
акцент : первый – / c /, второй – / s / (ak-sent)
static : / c / потому что это , а не , за которым следует e , i или y

Хотя «Правило c» в целом надежно, этот соответствует английскому языку, поэтому есть некоторые исключения.В США их относительно немного. «Футбол» будет произноситься как соксер , если следовать правилу, а «мускул» – мускулы . А в британском английском вы встретите несколько вариантов написания, например, «скептик», тогда как мы в США изменили написание на «скептик», чтобы соответствовать правилу.

Кроме того, чтобы следовать правилу, мы даже добавляем букву «k» к таким словам, как picnic и panic при добавлении суффикса, начинающегося с «e», «i» или «y», так что у нас есть picnicking , в панике и в панике .

«Правило c» также может быть полезно для написания, потому что оно очень надежно. Оказывается, мы обычно используем букву «k», когда буква «c» не работает из-за этого правила.

Далее, «Звуки буквы g» рассматривают аналогичное звуковое правило для буквы «g», но также объясняют, почему ее не так важно учить. Или вы можете предпочесть когда-нибудь заглянуть в книгу OnTrack Reading Advanced Code Phonics Workbook, которая включает в себя все уроки, найденные в этом разделе, и многое другое.

Сколько букв и буквенных звуков должны знать маленькие дети и когда?

Больше не надо учить письмо в неделю – последнее предложение из серии Not This But That , редактируемой Эллин Кин и Нелл Дьюк. В этой новой книге ранний исследователь грамотности доктор Уильям Тил утверждает, что знание алфавита – это больше, чем распознавание букв, и определяет основанные на исследованиях принципы эффективного обучения алфавиту. Тренер по грамотности Ребекка Маккей воплощает эти принципы в жизнь с помощью целенаправленных практик, которые побуждают детей создавать идентичность с помощью печати.

В сегодняшнем посте, адаптированном из книги, Уильям Тил рассказывает о том, как дети учат алфавит, и о том, как звуковые стандарты различаются по стране.

Уильям Тил

Этот вопрос становится важным в свете различных стандартов знания алфавита, которые могут быть найдены для дошкольников:

  • Аляска, Алабама, Аризона, Южная Дакота – не менее 10 букв
  • Индиана – 13 заглавных букв
  • Структура результатов Head Start – «Определяет не менее 10 букв алфавита, особенно те, которые указаны в их собственном имени».
  • Цели успеваемости для раннего чтения – от 16 до 19 букв.

Вы понимаете – стандарты знания алфавита значительно различаются. Что говорят исследования о том, какими должны быть стандарты? На этот вопрос пока нет исчерпывающего ответа, отчасти потому, что сам вопрос многогранен: сколько их следует считать не подверженными риску? Чтобы добиться успеха в чтении в третьем классе? В первом классе? И так далее… Это также тот случай, когда несколько исследований непосредственно касались этого вопроса. Лучший показатель, который у нас есть на сегодняшний день, взят из исследования, проведенного Piasta, Petscher, and Justice (2012).Они исследовали диагностическую эффективность различных стандартов наименования прописных и строчных букв для 371 дошкольника, и в одном конкретном вопросе в исследовании была предпринята попытка определить «оптимальные критерии». Результаты показали, что десятибуквенный ориентир окончания дошкольного / начала детского сада был достаточным для определения отрицательной прогностической способности (подавляющее большинство детей, достигших этого показателя, не подвергались бы риску низкой грамотности в 1 классе), но также и то, что оптимальными критериями были восемнадцать прописных букв и пятнадцать строчных букв при рассмотрении трех результатов обучения грамоте на более поздних ступенях, а именно идентификации букв и слов, правописания и понимания отрывков.

Чтение буквы I ( Y) в английском языке. Правило и списки слов

Это третий урок английского языка для тех, кто учится читать по-английски из цикла «Aнглийский язык. Повторяем правила чтения». Он посвящен отработке чтения английских слов с буквой I. Это третья английская гласная произносится [ai], но читается четырьмя способами в зависимости от типа слога. Буква Y — это дублер буквы I (она заменяет ее на конце слова). Если забыли, то почитайте Правила чтения английских гласных I и Y. Итак, сегодня учимся читать английские слова с буквой I и буквой Y.

Английские слова с буквой I (Y). Таблицы c аудиозаписью

Таблицы слов взяты из замечательного пособия «Rules of Reading». Автор Крылова Н.В.

1. Чтение буквы I и буквы Y в открытом слоге

Послушать:
Ваш браузер не поддерживает тег audio!

И, конечно, слово — Hi [hai]! — Привет!

* * *



Послушать:
Ваш браузер не поддерживает тег audio!

Послушать:
Ваш браузер не поддерживает тег audio!

* * *

2. Чтение буквы I и буквы Y в закрытом слоге

Послушать:
Ваш браузер не поддерживает тег audio!

Исключение 2.2 В закрытом слоге перед буквосочетаниями ld, nd, gh  буква I читается как [ai].

Послушать:
Ваш браузер не поддерживает тег audio!

myth — миф
lynx — рысь
symbol — символ
rhythm — ритм

Послушать:
Ваш браузер не поддерживает тег audio!

* * *

3. Чтение буквы I (Y) в III типе слога

Послушать:
Ваш браузер не поддерживает тег audio!

* * *

4. Чтение буквы I (Y) в IV типе слога

fire — огонь
hire — нанимать
mire – болото
tired – усталый
lyre — лира
tyre — шина

Послушать:
Ваш браузер не поддерживает тег audio!

* * *

5. Чтение буквы Y в начале слова

Английская буква Y — особая буква английского алфавита, мы уже писали про нее, что она дублер английской буквы I. Но оказывается она выполняет еще одну роль, а именно, она иногда становится полугласной и произносится [j], как, например, в слове yes [jes].

Послушать:
Ваш браузер не поддерживает тег audio!

Напоследок, выучите скороговорки, чтобы запомнить, как читается буква I в четырех типах слога.

Чтение буквы I в 4-х типах слога. Скороговорки

 1. [ai]:   I like hiking and cycling. Why do you cry, Willy?

2. [i]:     Jim thinks this Disney film iinteresting.

3. [ə:]:   Thirteen girls came to Shirley’s birthday.

4. [aiə]: The fireman is tired.

Повторяем правила чтения дальше?

Вице-спикер Госдумы предложил отменить букву «ы»: отдел науки вспоминает историю этой буквы

Отдел науки «Газеты.Ru» вспоминает историю буквы «ы» в русском алфавите в свете предложения убрать ее из русского языка.

Депутат Государственной думы Владимир Жириновский предложил отменить букву «ы». «Убрать эту букву гадкую, это азиатчина, нас за это не любят в Европе Это от монгол к нам пришло, ни в одном европейском языке буквы «ы» нет», — заявил член парламента.

«Гортанный звук, это звери так говорят: «ы-ы». «И» — все, достаточно», — сказал лидер Либерально-демократической партии России (ЛДПР).

Обычно предметом беспокойства политиков в России является многострадальная буква «ё», отметившая в 2013 году 225-летний юбилей.

Предлагается то отказаться от использования этой буквы, то, наоборот, сделать ее употребление обязательным. Буква «ы» же попала под обстрел впервые.

В русском языке буквой «ы» передается соответствующий звук — фонологи характеризуют его как «неогубленный гласный среднего ряда верхнего подъема». Сама буква возникла достаточно поздно — видимо, объединив букву «i» (существовавшую в кириллической русской азбуке до 1918 года) с «ь» (передававшим сверхкраткий гласный). Однако существование «ы» не ставилось под сомнение никакими реформами орфографии – ни в XVIII веке при Петре I, ни в 1918 году в первые годы Советской власти. Стоит заметить, что звук «ы» встречается во многих языках мира, в частности – в других славянских языках – украинском, белорусском, польском, чешском.

В украинском языке для передачи этого звука используется буква «и», а для передачи звука «и» – «i».

К возникающим сложностям при прочтении для носителя русского языка отсылает эпизод из «Белой гвардии» Михаила Булгакова — обсуждение тонкой разницы в произношении слов «кит» и «кот» (по-украински, соответственно, «кит» и «кыт»).

В белорусском алфавите буква «ы» сохранилась и используется для передачи соответствующего звука. При этом «и» в алфавите нет – вместо него используется «i». Носителя русского языка в случае текста на белорусском смутит широкое использование «ы» после букв «ч», «ш», «ц» и «ж» (что запрещено русской орфографией). То есть фамилия Владимира Вольфовича была бы записана как «Жырыноўскi». Использующие латиницу чехи и поляки используют для его передачи «y», в противовес «i» для звука «и».

Пробрался звук «ы» и в романский румынский язык (родственный итальянскому, испанскому, французскому и латыни). Там для его передачи используют надстрочные знаки (диакритики): в начале слова î, в других позициях – â.

Особенно распространен звук «ы» не только у монгол, но и у тюркских народов. В латинизированных турецкой и азербайджанской азбуке «ы» передают с помощью ı, а «и» — через «i».

«Господину Жириновскому неплохо было бы для себя понять, от чего он хочет избавить русский язык — от буквы «ы» (то, что он прямо говорит) или от звука [ы] (что он, по-видимому, подразумевает)», — комментирует инициативу депутата научный сотрудник Школы актуальных гуманитарных исследований (ШАГИ) Российской академии народного хозяйства и государственной службы (РАНХиГС) Антон Сомин.

Избавиться от буквы можно, но это создаст лишь проблемы на письме – различить «мишку» и «мышку», глаголы «быть» и «бить» будет невозможно, говорит Сомин.

«Что касается избавления от звука, то язык — это не законодательство России, для изменения которого достаточно внести законопроект в Госдуму», — добавляет он.

«Вмешаться в фонетическое развитие языка физически невозможно: свой звуковой состав язык определяет сам, и изменяются звуки в течение столетий согласно внутренним законам этого языка. Монголы тут совершенно ни при чем: звук [ы] появился еще в праславянском языке примерно в середине первого тысячелетия до нашей эры на месте праиндоевропейского долгого [у:], — рассказал корреспонденту «Газеты.Ru» Сомин. — А уж если пытаться понравиться европейцам, так больше всего их в нашем языке раздражает непонятная кириллица, а уж никак не звук, о существовании которого они даже не догадываются», — добавляет научный сотрудник ШАГИ при РАНХиГС.

К тому же совершенно неясно, как добиваться исполнения этого закона. Значит ли это, что оговорившийся сотрудник радиостанции или телеканала получит штраф или предупреждение для своего медиа?

В выступлении депутата интересно не только своеобразное представление о законах языка, о его существовании и развитии. Картина мира, в которой «азиатчина» — синоним абстрактного зла, мешающее добиться любви и признания со стороны Старого Света, кажется устаревшей. Да и не факт, что жители потенциально российского региона Крым, узнав, что они переехали в «Крим», сильно этому обрадуются.

В общем, типа советы: как избавиться от мусора в собственной речи

Автор фото, Thinkstock

Как избавиться от слов-паразитов и непроизвольных звуков, засоряющих вашу речь? Обозреватель BBC Capital нашел несколько решений.

Вы изучили всю информацию по теме, подготовили блестящую речь и оделись подобающим образом, однако, оказавшись перед слушателями, вы обнаруживаете, что вместо нужного впечатления лишь нагоняете скуку. Может, проблема в словах-паразитах?

“Эм-м-м”, “как бы”, “вот”, “ну в общем” – аудитории сразу становится неудобно за говорящего, и он резко теряет авторитетность в ее глазах.

Человек, цепляющийся за слова-паразиты, производит впечатление косноязычного и даже недостаточно компетентного.

“Когда вы злоупотребляете такими словами, обильно пересыпая ими свою речь, создается впечатление, что вы плохо подготовились”, – говорит Пола Стэтман, тренер по ораторскому мастерству из Окленда, штат Калифорния.

К ней часто приходят те, кто получил повышение и хочет, чтобы их голос зазвучал весомо – соответственно занимаемой должности.

Однако, по ее словам, большинство людей даже не замечает, что заполняет паузы речевым мусором и что это портит их стиль общения.

Впрочем, не всё потеряно. Эксперты считают, что есть способы избавиться от лишних слов и звуков и сделать свою речь чистой и ясной.

Диагноз – половина успеха

Однако за пять минут проблему не решишь. Избавление от слов-паразитов может занять несколько месяцев.

Во-первых, многие даже не осознают, что те или иные слова не нужны. Разумеется, большинство понимает, что пустого мычания лучше избегать, но увидеть, что “да?” или “вот” в конце предложения – тоже ненужный балласт, гораздо труднее.

Кроме того, лишние слова часто возникают, когда человек погружен в активный мыслительный процесс, поэтому в собственной речи их бывает заметить не так просто – об этом предупреждают эксперты по ораторскому мастерству.

Не знаете, подвержены ли вы этому речевому недугу? Попросите коллегу или друга хлопать в ладоши каждый раз, когда вы мычите или используете слово-паразит.

Поначалу метод хлопков может показаться немного странным, но это превосходный способ увидеть, как мы засоряем свою речь.

Попробуйте практиковать его в неформальной обстановке – и вы быстро поймете, каковы ваши речевые грехи, а значит, вам будет легче следить за собой в тех ситуациях, когда звучать убедительно по-настоящему важно – например, на рабочем совещании.

“Мы настолько привыкли к собственным речевым особенностям, что часто их не замечаем”, – поясняет Стивен Коэн, доцент коммуникации в Балтиморском университете, США.

Автор фото, Thinkstock

Подпись к фото,

Не можете прекратить говорить “ну типа…”?

Более продвинутый способ – записать себя на видеокамеру смартфона, чтобы затем оценить, сколько в вашей речи мусора и в какие моменты он появляется.

Просматривая запись, обратите внимание на то, какие слова вы используете и как меняется при этом ваше выражение лица.

“Произнося слово-паразит, человек зачастую выглядит смущенно или в его голосе пропадает уверенность”, – рассказывает Джон Бейтс, специалист из лос-анджелесской компании, тренирующей ораторов, среди клиентов которой NASA и Accenture.

Эффектная пауза

Большинство прибегает к словам-паразитам, когда мысль не поспевает за речью.

Попробуйте вместо этого разрешить себе делать паузы в одну-две секунды – это производит на слушателя гораздо более благоприятное впечатление.

То есть в следующий раз, когда вам понадобится время, чтобы сформулировать мысль, просто остановитесь на пару секунд.

“Нужно приучить себя к тому, что длинная пауза – это нормально, что вы не потеряете внимание собеседника или его уважение”, – говорит Стэтман.

Автор фото, Thinkstock

Подпись к фото,

Длинная пауза – это нормально!

Кроме того, вашим слушателям эта пауза пригодится, чтобы усвоить уже сказанное – большинство людей обрабатывает информацию медленнее, чем вы ее озвучиваете.

Помимо умения делать паузы, важна также способность сосредотачиваться на разговоре – отвлекающие факторы сбивают с мысли и мешают подобрать нужное слово, добавляет Бейтс.

Это значит, что смартфон на время беседы лучше отложить. Заглянуть в интернет вы также успеете потом. Погрузитесь в процесс разговора целиком.

Трудности публичных выступлений

Другой важный момент – научиться работать со своим волнением. Просто признайте, что нервничаете перед важным совещанием или разговором, и от одного этого уровень стресса снизится – а значит, уменьшится и количество слов-паразитов в вашей речи.

“Отметив про себя, что вы несколько напряжены, вы сможете перевести внимание с самого себя на аудиторию”, – говорит Бейтс.

Тогда вместо того чтобы беспокоиться, как вас воспринимают, вы сможете сосредоточиться непосредственно на том, что вы говорите.

“Научитесь узнавать те места, в которых вам захочется вставить “заполнитель”, чтобы успеть предупредить этот импульс”, – советует Коэн.

Автор фото, Rex Features

Подпись к фото,

Чтобы понять недостатки своей речи, запишите себя на видео с помощью смартфона

Чаще всего слова и звуки-паразиты возникают в начале или конце предложения, либо при переходе от одной мысли к другой.

Если вы будете обращать на свою речь в такие моменты особое внимание, вам будет проще не поддаться соблазну вставить лишнее слово.

Выступая с докладом, человек чаще всего использует слова-паразиты во вступлении, заключении и наиболее сложных частях своего доклада. Не старайтесь выучить весь текст наизусть, но обратите особое внимание на эти части.

Сократить число ненужных звуков и слов помогает уверенность в собственных словах, поясняет Коэн.

“Уверенность зависит от степени подготовки и от того, насколько мы удовлетворены собственным выступлением”.

Типа исключение

Есть, впрочем, и случаи, когда речевые заполнители не вредят.

Перемежая свои фразы такими словечками, как “типа”, вы можете наладить с коллегами более близкий контакт, потому что ваша речь будет звучать более естественно и не так официально.

Стэтман рекомендует не избавляться от слов-паразитов полностью, а выбросить около 90%, оставив остальные – в первую очередь для неформальных бесед с коллегами.

“Людям нравится, когда их собеседник принимает живое участие в разговоре, а это часто ассоциируется с использованием речевых заполнителей”, – поясняет она.

Учиться расставлять паузы и говорить уверенно можно годами, отмечает один из клиентов Бейтса – Лесли Столц, руководитель JLabs, исследовательского центра компании Johnson & Johnson.

В общей сложности она работает над своей речью уже 18 лет, но именно слова-паразиты по-прежнему контролировать непросто.

Автор фото, Thinkstock

Подпись к фото,

Активно и неформально общайтесь во время выступления – слушатели это любят

На заре своей карьеры ей с трудом удалось искоренить речевой мусор в отрепетированных выступлениях, но она не замечала, как много его остается в разговорах с коллегами или контрагентами.

“Я веду переговоры о заключении важных сделок, и слова-паразиты в этом очень мешают, – признается она. – Приходится все время возвращаться к работе над собой”.

Односложные слова – это… Примеры

Односложные сло­ва — это сло­ва, кото­рые содер­жат один глас­ный звук, обра­зу­ю­щий один слог.

Выясним, что такое одно­слож­ные сло­ва в рус­ском язы­ке. В сло­ве может быть толь­ко один глас­ный звук, кото­рый явля­ет­ся сло­го­об­ра­зу­ю­щим. Тогда ука­жем в нём один фоне­ти­че­ский слог и назо­вем такое сло­во односложным.

Односложные сло­ва про­из­но­сят­ся одним толч­ком выды­ха­е­мо­го воздуха.

Такие сло­ва могут обо­зна­чать­ся одной толь­ко бук­вой, напри­мер, лич­ное место­име­ние «я».

Небольшое коли­че­ство слов содер­жит две бук­вы, обо­зна­ча­ю­щие глас­ный и согласный.

Примеры

ад, ар, ас (лёт­чик), ил, юр (воз­вы­шен­ное место, откры­тое вет­рам), ёж, уж, ум, ус, як.

В рус­ском язы­ке суще­ству­ет боль­шое коли­че­ство одно­слож­ных слов, в кото­рых меж­ду дву­мя соглас­ны­ми зву­чит гласный.

Примеры

бор, куб, тон, вар, рак, тик, кит, дом, лог, гол, пик, вор, рот, ток, мот, бар, кол, сон, нос.

В зави­си­мо­сти от того, какая глас­ная бук­ва пишет­ся в сере­дине, при­ве­дем при­ме­ры одно­слож­ных слов, состо­я­щих из трех, четы­рех, и даже пяти букв. Отдельные одно­слож­ные сло­ва пишут­ся с шестью бук­ва­ми, одна из кото­рых явля­ет­ся глас­ной, а осталь­ные — согласные.

Примеры односложных слов

С гласной «а»

Чай, бар, пар, раб, лак, лаз, зал, барс, глаз, кадр, краб, царь, флаг, шарф, фарш, фарс, шарж, вальс, смрад, власть, класть.

С гласной «о»

Бок, рог, мот, кот, пот, рок, сок, боль, борт, ворс, гном, гром, грот, лоск, мост, соль, стог, сток, стон, мост,  рост, трос, дождь, кость, гвоздь, горсть, гроздь, трость.

С гласной «у»

Жук, сук, лук, луг, гул, мул, фут, врун, груз, друг, клуб, слух, стук, куст, стул, руль, куль, пульс, рубль, струп, грусть.

С гласной «и»

Тик, кит, рис, лис, лик, мир, пир, тир, низ, бриз, клич, крик, лист, пирс, риск, слив,  кисть, скрип, фильм, фильтр.

С гласной «ы»

Бык, дым, мыс, сыр, сын, рык, сыч, мышь, рысь, смыв, стыд, стык, смысл, смыть, хлыст, грызть, скрыть.

С гласной «э»

Сэр, мэр, пэр, эль, эй.

По пра­ви­лу орфо­гра­фии одно­слож­ные сло­ва не пере­но­сят­ся с одной стро­ки на дру­гую, а пишут­ся на ней целиком.

Видео с примерами односложных слов

Скачать ста­тью: PDF

слов, начинающихся на букву Y • Блог о детских мероприятиях

Пониманию буквы Y можно помочь, помогая вашим детям найти слов, которые начинаются с буквы Y, .

Изучение букв должно быть увлекательным и интересным, чтобы быть эффективным. Это означает использование любой возможности, чтобы сделать Буквой Y чем-то, что ваш ребенок сможет распознать в своей повседневной жизни.

Y для…

ВЫ

Тебя ценят, и ты важен.Ваш упорный труд создаст изменения и возможности.

Да, мир – страшное и захватывающее место для любой мамы. Что бы ни привело вас к этому блогу, вы искали способы улучшить жизнь своего ребенка, и это очень важно. Желание быть прекрасной мамой и вырастить невероятного маленького человека – первый шаг к его достижению. Это желание находится внутри вас, а также сила осуществить его.

Я верю в тебя.

Я знаю, это не совсем список из слов, начинающихся с буквы Y. Важно взять паузу и напомнить себе, что вы делаете все, что в ваших силах.

Я нашел список, который может направить вас к интересным и важным ценностям. Вы можете принять во внимание любое из тех, которые ваша интуиция подсказывает вам как важные, прямо сейчас. Развитие вашего ребенка находится в ваших надежных руках.

Животные, начинающиеся на букву Y:

Для многих урок по словам, начинающимся с буквы Y , будет включать в себя основы: собака, утка, олень, дельфин.

В духе смелости и разнообразия в наших размышлениях я обыскал земной шар.

Мои дети любят узнавать все интересные факты о животных, которые они могут достать. Чем страннее, тем лучше! Они сделали самые бесценные рожи, когда я рассказал им о розовом дельфине, который живет в реке Амазонка!

  1. ЯК

    • Як – длинношерстный крупный рогатый скот или коровоподобное животное. Они встречаются на большей части Азии, особенно в Гималаях.Большинство яков – домашние, что означает, что они живут на фермах, которыми владеют люди. Есть несколько диких яков, но их осталось немного и они находятся под угрозой исчезновения. У всех яков длинные густые волосы, чтобы согреться в холодных местах, где они живут. Дикие яки могут быть черными или коричневыми. Некоторые домашние яки белые. У всех яков есть рога.
  2. ЖЕЛТАЯ КУРТКА

    • Желтые жакеты – это социальные насекомые, которые живут в гнездах или колониях с количеством рабочих до 4000 человек. У этих летающих насекомых обычно желто-черная голова / лицо и узорчатое брюшко.Многие говорят, что узор напоминает полосы. Желтые куртки питаются пауками и насекомыми. Они также будут питаться человеческой пищей, особенно мясом и сладостями. В отличие от пчел, осы не производят мед и не хранят пищу. Желтым жилетам нравится быть там, где живут люди. Обычно они строят свои гнезда под землей, вокруг мусора и в прохладных темных местах. Они также строят гнезда на деревьях, кустах и ​​в дырах в стенах. Большинство колоний с желтой рубашкой остаются активными только в течение одного года. Затем королева улетает, чтобы основать новую колонию.
      • Если вы думаете, что нашли гнездо желтого жакета, подождите до ночи, чтобы уничтожить его. Это когда маленькие монстры все дома и спят. Я нашел действительно отличное руководство по удалению Yellow Jacket, если вам нужна дополнительная помощь!
  3. ЖЕЛТЫЙ ВАВАН

    • Обладая крайне оппортунистическим образом жизни, павианы смогли заполнить огромное количество различных экологических ниш, включая места, считающиеся неблагоприятными для других животных, такие как регионы, захваченные людьми.Таким образом, они являются одними из самых успешных африканских приматов и не входят в список находящихся под угрозой исчезновения. Однако те же самые поведенческие адаптации, которые делают их такими успешными, также заставляют людей во многих областях считать их вредителями. У бабуинов сложная социальная структура, от 8 до 200 особей в стае. Путешествуя в группе, лидерами будут самцы; самки и молодняк остаются в безопасности в середине, а менее доминирующие самцы замыкают его. С клыками длиной до двух дюймов взрослые самцы сразятся практически с любыми мелкими хищниками.Одинокий самец способен запугать и прогнать животное размером с шакала. Фактически, более крупные кошки, такие как леопарды, являются единственной главной хищнической угрозой (кроме людей), и свирепые доминирующие самцы по-прежнему будут банды и беспокоить таких злоумышленников, пока они не отступят.
  4. ЖЕЛТЫЙ КАРАКАРА
    • Эта красивая хищная птица родом из Южной и некоторых частей Центральной Америки. В отличие от соколов из той же семьи, каракара не является быстро летающим воздушным охотником, но довольно медлительна и часто добывает пищу, собирая падаль.Ширококрылый и длиннохвостый. У взрослого человека загорелая голова с черной полосой за глазом, которая почти похожа на макияж. Верхнее оперение коричневое с характерными светлыми пятнами на маховых перьях крыльев, а на хвосте полосатая кремовая и коричневая окраска.

Мир – удивительно завораживающее место. Восхитительный, ослепительный, разнообразный – Животные, начинающиеся на букву Y , – лишь небольшая часть нашего приключения.

Посмотрите эти классные раскраски для каждого животного, название которых начинается на букву Y!

Число мест на букву Y:

Наше путешествие по планете приводит нас к увлекательным местам, которые начинаются с буквы Y .

Я выбрал два национальных парка, потому что «Ы» нет? Национальные парки – отличный ресурс для образования.

  1. Национальный парк Йосемити

    • Эта настоящая жемчужина простирается на площади более миллиона квадратных миль в Северной Калифорнии. Йосемити всемирно известен своими водопадами, гигантскими секвойными рощами, озерами, горами, ледниками и биологическим разнообразием. Почти 95% парка отведено под дикая природа. Йосемити сыграл центральную роль в разработке идеи национального парка.В среднем около 4 миллионов человек посещают Йосемити каждый год, и большинство из них проводят большую часть своего времени в семи квадратных милях долины Йосемити.
  2. Йеллоустонский национальный парк

    • Йеллоустонский национальный парк, созданный 1 марта 1872 года, когда президент США Грант подписал закон о его создании, является первым национальным парком в мире. Йеллоустонский национальный парк знаменит своими гейзерами и горячими источниками. В парке находится около половины гейзеров мира, в том числе Old Faithful.В Йеллоустоне было много туристов. Это в основном из-за естественной красоты Йеллоустонского парка. Ежегодно его посещают миллионы людей.
  3. Югославия

    • Этот регион на юго-востоке Европы изначально задумывался как дом для южной славянской группы . Королевство Югославия было рождено в 1918 году. Из-за неспособности объединить свой народ Югославия была быстро захвачена, когда разразилась Вторая мировая война. И Германии, и Италии удалось взять под контроль, когда королевская семья сбежала.Даже после освобождения он пережил длительный период политических потрясений. Югославия никогда не сдавалась, часто воевала и разваливалась в 2003 году. Сейчас на ее землю претендуют Сербия, Хорватия, Косово и другие страны.

Еда, начинающаяся на букву Y:

Y для йогурта

Этот продукт, богатый кальцием, богат белками и витаминами!

Йогурт невероятно полезен для нашего кишечника! Он полон хороших бактерий, которые стимулируют здоровье кишечника.

Вы хотите получить йогурт с живыми и активными культурами, чтобы получить максимальную пользу.

  • Йогурт – это вкусная и здоровая пища, о которой могут согласиться дети и мамы! Эти 5 рецептов йогурта, которые понравятся детям, легко приготовить, особенно с вашим любимым помощником на кухне!
  • Любят ли ваши дети фруктовое мороженое? Я знаю, что мне очень нравятся замороженные угощения. Попробуйте эти йогуртовые леденцы своими руками, чтобы сделать их любимую закуску немного полезнее.
  • Ваша семья всегда завтракает в дороге? Это фруктовое мороженое с бананом и йогуртом сделает ваше утро намного проще!
  • Сделайте овсянку ярче с этими стаканчиками для овсяного йогурта! Эти чашки сочетают в себе полезные свойства йогурта, сладость меда и жадный хруст овсянки!

Какое ваше любимое слово начинается с буквы Y? Дайте нам знать в комментариях ниже!

слов, начинающихся с буквы Y • Орфографические и визуальные слова для детей

Следующим шагом, когда мы учим алфавит, являются слова, начинающиеся с буквы Y!

У вас уже есть ответ, когда кто-то спрашивает, как научить зрение словам? У меня есть пара любимых занятий со словом “взгляд”, в том числе закуски “со словом” – еда и обучение?

Считайте нас!

Иногда я комбинирую игры, чтобы сделать их интересными и сложными, а иногда я могу сделать их проще, чтобы никто не разочаровался.В конце концов, я всегда возвращаюсь к основным идеям, лежащим в основе обучения словесному восприятию.

СПИСОК СЛОВА

По мере того, как мы работали над составлением нашего списка, ознакомительные слова для детского сада и ознакомительные слова для 1-го класса быстро стали слишком многочисленными для одного списка.

По мере того, как я просматривал свои ресурсы, быстро стало очевидно, что не существует слов для детского сада или 1-го класса, начинающихся с буквы Y.

Это странно, потому что Y так часто встречается в словах.

Я нашел одно слово, содержащее букву Y:

Возможно, сейчас самое время ввести омонимы! Вы можете показать, что Layer и Lair пишутся по-разному, но говорят почти одинаково, и строить оттуда!

Слов, начинающихся на букву Y, мало.Вы найдете идеальные примеры для своего ребенка в повседневной жизни.

СЛОВА, НАЧИНАЮЩИЕСЯ БУКВОЙ Y

Эти списки правописания предназначены для детского сада, 1-го класса, 2-го класса и 3-го класса!

Если какое-либо из слов слишком сложно или легко для вашего ребенка, не стесняйтесь заимствовать из других списков!

Слова, начинающиеся на букву Y, трудны. Не расстраивайтесь.

Практика написания орфографических слов – отличное занятие для улучшения почерка!

ПЕРЕЧЕНЬ ДЕТСКОГО САДА:

Орфографические слова в детском саду имеют решающее значение для развития ребенка.Слова, начинающиеся с буквы Y, не являются исключением из этого правила. Навыки на всю жизнь развиваются в понимании буквенных комбинаций.

Большой шаг на пути к пониманию алфавита – орфографические слова в детском саду.

Угадайте, что? Для них совершенно нормально немного побороться. Никогда не теряйте надежду или энтузиазм и никогда не прекращайте пробовать новые упражнения на правописание! Если сомневаетесь, попробуйте новый!

Орфографический список 1-го класса:

Орфографический список 2-го класса:

СПИСОК НАПИСАНИЯ 3-ГО КЛАССА:

Упражнения для проверки орфографии можно носить с кем угодно.Пока вы и ваши дети усваиваете слова, которые начинаются с буквы Y, обязательно делайте перерывы, чтобы сосредоточиться на других аспектах обучения, когда вы или ваш ребенок начинаете чувствовать разочарование. Вы можете сделать это вместе.

11 основанных на исследованиях стратегий правописания, которые родители могут попробовать дома

Предисловие: В этой статье вы найдете множество забавных и увлекательных способов реализации основанных на исследованиях стратегий правописания, таких как:

  • обучение фонематической осведомленности (стратегия, помогающая учащимся понять буквенно-звуковое соответствие и отдельные части, составляющие слова)
  • обучение морфологической осведомленности (понимание / распознавание похожих фрагментов в словах, семействах и частях слов)
  • с использованием подход целого слова (запоминание написания слова без необходимости понимать отдельные части, составляющие слово)
  • с использованием стратегии, основанной на правилах (обучение явным правилам правописания)
  • внедрение мультимодального обучения, которое позволяет учащимся для получения информации с помощью различных режимов (например,g., видеть, чувствовать, слышать, творить)

Имейте в виду, что стратегии в этой статье являются рекомендациями. Пожалуйста, не пытайтесь заставить ребенка использовать все или любую из этих стратегий. Это может привести к разочарованию и отвлечению вашего ребенка от практики правописания.

Каждый ребенок индивидуален, и вы должны проверить его / ее уровень и терпимость к фрустрации, когда навязывают академические задания. Чтобы узнать, как побудить детей выполнять задачи или задания, которые они не хотят выполнять, прочтите «3 способа использования таймеров для мотивации детей» и «Как использовать расписания для улучшения поведения детей».

Рекомендуется: Яйца для чтения – увлекательная интерактивная интерактивная программа чтения и правописания, основанная на исследованиях
Распространенные орфографические ошибки, совершаемые детьми
  • Использование неправильного согласного (например, написание cat как kat )
  • Использование неправильного гласного (например, написание seat как seet )
  • Исключение согласных (например, написание пина как kiking )
  • Без гласной (напр.g., написание plain как plan )
  • Написание только одной согласной, когда согласная должна быть удвоена (например, слово «масло» как buter)
  • Оставив букву «e», которую следует опустить (например, написание езда как езда )
  • Обращение букв (например, написание фольги как fiol)
  • Без «тихой е» (например, написание кайт как kit )
  • Использование ys вместо ies (e.g., cherrys вместо Cherries )
  • Фонетическое правописание слов, если вместо него следует использовать определенный суффикс (например, написание Vacashin как vacashin )
  • Использование буквы «s» вместо «c» или «c» вместо «s» (например, отсутствие вместо отсутствие или нарушение вместо нарушение )
  • Забывание правил типа «i до e, кроме c» (например, написание получить как получить )

Хотя указанные выше ошибки – это те ошибки, которые я наблюдал чаще всего в своей карьере школьного психолога, есть много других типов орфографических ошибок, которые человек может сделать.

11 основанных на исследованиях стратегий правописания, которые родители могут опробовать дома:
1)
Практика фонематической осведомленности (слышание отдельных звуков в словах) и буквенные звуки .

Пусть ваш ребенок услышит, как это звучит, когда слова разбиваются на отдельные звуки. Покажите им, что происходит, когда вы меняете звук. Например, произнесите отдельно звуки на языке «свинья» (п-и-г), а затем произнесите слово. Затем произнесите звуки большим (b-i-g) и произнесите слово.

Запишите это на бумагу, чтобы они увидели изменение.Поговорите о том, какие звуки разные, а какие одинаковы. Пусть ваш ребенок научится разбивать слова на части и соединять их вместе.

Дополнительные стратегии обучения вашего ребенка или учащихся фонематической осведомленности и буквенным звукам см. В разделах «10 забавных упражнений для обучения вашего ребенка звукам букв» и «Как научить фонематическую осведомленность».

2)
Разрешить начинающим писать фонетически

При первом обучении правописанию разрешите детям произносить слова точно так, как они их слышат.Научите их произносить каждый звук в слове и записывать букву или буквы, обозначающие каждый звук, пока они не произнесут слово.

Например, можно написать лимон как l-e-m-i-n. Затем повторите с ними слово и обсудите, какие буквы они могут изменить, чтобы слово стало правильным (при необходимости помогите им найти правильные буквы для замены).

Вы можете практиковать это несколько раз с разными словами. Пусть перепишут слово правильно и сравнят изменения.

Для детей, у которых есть проблемы с письмом, разрешите им использовать магнитные буквы для создания слова, например, приведенные ниже, или разрешите им печатать на компьютере, если они могут это сделать.

Они также могут создавать буквы / слова из Play-Doh или Wikki Stix, как показано ниже.

3) Научите детей замечать фрагменты словами

Отрывки – это несколько букв вместе, которые обычно издают один и тот же звук (например, ch, sh, br, ple, all, ate, at).

Попросите ребенка попрактиковаться в написании нескольких слов, использующих одни и те же фрагменты, чтобы сформировать смысл словосочетаний (групп слов, имеющих общие черты или образцы).

Для увлекательного и эффективного способа обучения звуковым фрагментам и правописанию позвольте вашим детям или ученикам попрактиковаться в игре Didax Chunks: The Incredible Word Building Game.

Великие интерактивные орфографические игры
4)
Практика рифмования слов

Научите детей рифмовать слова и предоставьте им несколько примеров.Научив их рифмовать, дайте им слово и попросите придумать рифмующиеся слова.

Когда они научатся этому, предложите им сказать вам слово и перечислить несколько слов, которые с ним рифмуются. Поощряйте их также записывать рифмующиеся слова.

Позвольте им начинать с обычного словосочетания, такого как «все». Покажите им, как добавление буквы перед словом «все» и изменение этой буквы дает список из нескольких рифмующихся слов (например, например, все, мяч, вызов, падение, холл, торговый центр, высокий, стена).

Опять же, для детей, у которых проблемы с письмом, попробуйте печатать, магнитные буквы или создавать слова из Playdoh или Wikki Stix.

Приведенные ниже стратегии предназначены для учащихся, которые владеют фонетической орфографией и готовы или пытаются перейти на следующий уровень; или для студентов, которые борются с фонетической орфографией и могут лучше справиться с запоминанием или правилами.

5)
Изучите правила правописания (также известные как стратегии на основе правил) – См. Список некоторых общих правил правописания ниже
  • Правило коротких гласных: Когда односложное слово имеет гласную в середине, это обычно короткий гласный звук (напр.г., шляпа , набор , ямка , лот , орех )
  • Удвоение согласных: Если f , l или s идет после гласного, буква часто удваивается (например, материал , называют , трава)
  • Два гласных вместе: Если две гласные вместе, первая гласная обычно произносит свое имя, а вторая гласная не слышится (например, сиденье, дождь, галстук)
  • Без звука e: Когда короткое слово имеет гласную, согласную, а затем «е» или более длинное слово имеет тот же образец в последнем слоге, первая гласная обычно длинная. и е молчит (е.g., торт, воздушный змей, голосование, немой, медитировать, дебаты)
  • y как длинное i: Когда буква y стоит в конце короткого слова без других гласных в слове, получается длинный i звук (например, dry, cry, sty, pry)
  • y как длинное e: Когда слово состоит из двух слогов, а второй слог состоит только из ay или ey, y образует длинное е звук. (например, мед, деньги, кролик, солнечный)
  • I до E: Правило: «i до e, кроме c (e.g., получать, получать, обманывать, зачать) или когда звучит как «а», как в случае с соседом или взвешиванием ».
  • Слова с «ch»: Используйте «ch» в начале слов (например, стул, сыр, подбородок) и « tch » в конце (например, часы, ведьма, нашивка)

Это лишь некоторые из правил орфографии. Вы можете выполнить поиск в Google по общим правилам правописания, чтобы узнать больше.

Пожалуйста, помните, что всегда есть исключения из правил правописания, а это означает, что эти правила не будут применяться к каждому слову на английском языке.

Запоминание этих правил также может быть затруднительным и обременительным. Стратегии запоминания общих правил правописания включают следующее:

  • Храните правила в месте, где ребенок / ученик может легко ссылаться на них при написании, например, на своем столе или в своей записной книжке.
  • Обсудите правила при рассмотрении орфографических ошибок с ребенком (например, если вы и ваш ребенок редактирует свою работу, и вы видите, что он написал catch как cach , и мягко напомните ему: «Помните, что это« ch » в начале слов и« tch »в конце» или пусть он прочитает и произнесет правило вслух)
  • После ознакомления с правилом попросите его переписать слово, которое он написал с ошибкой
  • Сделайте карточки с правилами (вы можете сделать это на учетных карточках) с названием правила на лицевой стороне и определение на спине, как показано здесь.

Создав карточки, сделайте из них игру, чтобы ребенку было веселее. Например, по очереди (сначала вы показываете лицевую сторону карточки и позволяете ребенку изложить правило. Затем попросите его показать карточку, и вы сформулируете правило)

6)
Научите детей пользоваться онлайн-словарем

Используйте сайт типа dictionary.com . Там ваш ребенок может ввести слово, в котором он не уверен, в поле поиска. Если он напишет слово неправильно, но написание несколько похоже, сайт спросит: «Вы имели в виду _________?»

Например, если вы напишете «вакашин» в поле поиска, в нижней части экрана появится вопрос: «Вы имели в виду отпуск?»

7)
Научите детей редактировать свою работу и использовать повторение

Поощряйте детей внимательно просмотреть свою работу и переписать слово пять-десять раз, если они обнаружат ошибку в написании (рекомендуется десять раз, но для некоторых детей это может быть слишком много).

Гораздо легче заметить орфографические ошибки при перечитывании работы, чем заметить их в первый раз, когда ошибка сделана.

Часто орфографические ошибки укореняются в памяти после повторения одной и той же ошибки несколько раз. Написание слова несколько раз подряд помогает переучить память ребенка.

Вы можете попытаться сделать повторение более увлекательным, превратив его в игру. Для этого по очереди с ребенком. (например, попросите его написать первое слово 10 раз, пока вы смотрите, затем вы пишете следующее слово 10 раз, пока он наблюдает – или любой другой вариант очередности).

Боковое примечание * Некоторые дети более охотно выполняют этот тип задач, когда они могут визуально увидеть, сколько раз они должны написать слово. Например, пронумеруйте бумагу от 1 до 10.

8)
Покажите, как разные звуки могут быть представлены разными способами

Например, звук / k / может быть представлен как c как в cat, a k как в kangaroo, ck как в kick, или ch как в школе.

9)
Научите детей проверять орфографию

Создавайте списки правописания или карточки с правописанием на учетных карточках.Вы можете создать их для своего ребенка вместе с ребенком или побудить ребенка создать их самостоятельно.

Вы также можете приобрести карточки для проверки правописания или поискать бесплатные списки правописания в Интернете, например, на VocabularySpellingCity.com.

Научите ребенка проверять орфографию с помощью следующих четырех шагов:
1. Посмотрите на слово и обратите внимание на написание и то, как оно выглядит.
2. Закройте слово рукой или переверните карточку.
3.Визуализируйте слово в его уме, а затем произнесите слово вслух, мысленно или на бумаге
4. Проверьте иллюстрацию или список, чтобы убедиться, что его написание было правильным. Вы можете показать своему ребенку пример того, как это сделать, а затем дать ему возможность попрактиковаться самостоятельно.

10)
Позвольте детям попрактиковаться в написании слов таким образом, чтобы они могли легко исправлять, заменять одну букву на другую или заполнять пропущенные буквы.

Примеры включают:
использование сухого стирания или классной доски – для задания попробуйте написать слово, но оставьте несколько букв пустыми (пусть ваш ребенок заполнит пропущенные буквы, давая ему / ей указания по мере необходимости).Например, для таблицы слов вы можете написать (t a b _ e) и попросить его / ее попытаться заполнить недостающую букву.

По мере того, как он / она становится лучше, усложняйте задачу. Если вашему ребенку сложно вспомнить пропущенную букву, попробуйте выбрать одну из трех букв.

Разрешите детям попрактиковаться в правописании на песке в песочнице, как показано ниже (вы можете положить песок в неглубокую форму для запекания вместо противня)

или в сливках для бритья или взбитых сливках (как показано ниже)

Опять же, это позволит им писать и переписывать слова, вносить исправления, заменять буквы, заполнять пропущенные буквы и т. Д.

11) Используйте планшет или устройство. Существует несколько приложений для проверки орфографии, которые позволяют детям весело проводить время, изучая правописание или улучшая свои навыки правописания.

Кроме того, некоторые дети, которые сопротивляются традиционному письму, иногда хотят писать на планшете. Они могут писать пальцем или стилусом, например, показанным ниже.

Если вас беспокоит захват пера / карандаша, см. Раздел «Как помочь ребенку писать от руки» и «Захват карандаша».

Дополнительные советы по улучшению орфографии:

Читайте вместе с ребенком и поощряйте его читать как можно больше. Когда вы встретите слово с определенным шаблоном или правилом, вы можете указать на это слово своему ребенку / ученикам и повторить правило.

Например, если вы видите слово отпуск , вы можете напомнить своему ребенку, что многие слова, оканчивающиеся на звук «голень», пишутся с суффиксом «тион», например создание , лекарство или фикция .

Если вы видите слово «кошка», вы можете напомнить ребенку, что несколько трехбуквенных слов заканчиваются на «на», например, летучая мышь, шляпа, и мат. Научите ребенка стараться обращать внимание на эти типы шаблонов при чтении.

Используйте книги для проверки орфографии.

Примечание * Имейте в виду, что каждый ребенок индивидуален. Некоторые реагируют на несколько стратегий, другие – на несколько, а третьи могут не реагировать ни на одну из этих стратегий.

Если ваш ребенок испытывает серьезные трудности с правописанием или приобретает другие академические навыки, несмотря на постоянную практику и рекомендации, поговорите со школой и / или врачом вашего ребенка.

Они должны иметь возможность направить вас к соответствующим специалистам, чтобы определить, что может мешать прогрессу вашего ребенка, и какие дополнительные стратегии могут помочь.

Не забывайте всегда сохранять спокойствие при работе с ребенком или студентом, даже если вы думаете, что они должны получать то, чего не получают. Если вы расстроитесь из-за них, они могут начать чувствовать тревогу, злость, неполноценность, глупость и т. Д., Что приведет к менее продуктивной учебной сессии.

Делайте практические занятия короткими (от 5 до 10 минут для детей младшего возраста или детей, которые легко расстраиваются, и от 10 до 15 минут для детей старшего возраста или детей, которые могут работать дольше без разочарования), если ребенок не хочет продолжать.

Было бы здорово, если бы вы могли прокомментировать ниже после того, как попробовали некоторые из этих стратегий с ребенком или студентом. Я хотел бы услышать, понравилось ли вам заниматься вместе и что вы нашли наиболее полезным.

Изображение вас и / или вашего ребенка или ученика (ов), выполняющих некоторые из этих заданий вместе, было бы прекрасным дополнением к сайту, поэтому не стесняйтесь делиться фотографиями или видео, если вам удобно. По вопросам обращайтесь по адресу [email protected]

Вам также может понравиться: Как изучать правописание: стратегия правописания для учащихся путем чтения ракет

Видеопрезентация (музыкальная / иллюстрированная)

Рассказанная видеопрезентация

Спасибо, что посетили Education and Behavior. Мы предоставляем детям бесплатную академическую, поведенческую и социально-эмоциональную поддержку! Следите за нами на Фейсбуке! Пожалуйста, поделитесь этой информацией с другими!

Рэйчел Уайз – сертифицированный школьный психолог и лицензированный специалист по поведению со степенью магистра в области образования. Она также является главным автором и генеральным директором educationandbehavior.com, сайта для родителей, опекунов, педагогов, консультантов и терапевтов, где можно найти эффективные, основанные на исследованиях стратегии, работающие для детей. Рэйчел работает с людьми с академическими и поведенческими потребностями более 20 лет и стремится изменить к лучшему жизнь детей и взрослых, которые их поддерживают.Все основные стратегии поведения Рэйчел собраны в ее книге «Укрепление уверенности и улучшение поведения детей, руководство для родителей и учителей». Если вы хотите, чтобы Рэйчел писала для вашего бизнеса, предлагала поведенческие или академические консультации или рассказывала в вашем учреждении об основанных на исследованиях стратегиях поддержки детей, напишите ей по адресу [email protected]

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

комментария

Список

слов: слова для добавления суффикса -ed

Подборка слов для вашего класса, чтобы попрактиковаться в добавлении суффикса – ed.

Основные слова (просто добавьте – ред.)

справка

прыжок

стук

образ

плавка

смесь

нужно

завод

играть

налить

тянуть

нажмите

дождь

крик

снег

пребывание

разговор

цель

угощение

посещение

ждать

ходьба

хочу

стирка

часы

ил

Слова, оканчивающиеся на «е» (опустите «е» и добавьте – ред.)

выпечка

вести себя

отверстие

уход

причина

погоня

закрыть

танец

обедать

краситель

сила

ненавижу

нравится

любовь

поднять

грабли

экономия

подавать

улыбка

лента

шина

тип

используйте

ныть

Слова, оканчивающиеся на одинарную гласную + согласную (кроме «у»)

(удваиваем конечный согласный и добавляем – ред)

допустить

летучая мышь

нач.

чат

хлопок

грейфер

хмель

вязать

код

пат

план

корабль

пропустить

слип

защелка

остановка

отвод

обрез

упаковка

Слова, оканчивающиеся на согласную + «y» (опустите «y» и добавьте – ied)

хулиган

похоронить

переносить

копия

крик

отказать

сухое

пустой

зависть

мальков

спешите

жениться

партия

удовлетворить

шпион

исследование

попробовать

беспокоиться

слов для добавления суффикса – словарных карточек (SB9632)

Печатные карточки со словами для добавления суффикса – изд.Включает в себя набор слов с разными окончаниями для детей, которые могут использовать суффикс – ed.

ed Карты суффиксного цикла (SB3608)

Набор печатных петлевых карточек со словами с суффиксами – ed.

ed. Карты соответствия суффиксов (SB3594)

Карточки для печати, где дети сопоставляют корневую карту с правильным написанием, когда добавляется суффикс – ed.

Как учить хитрые слова, чтобы они не были хитрыми!

Ширли Хьюстон

Использование буквенно-звуковых соответствий является наиболее надежной стратегией для написания и чтения слов, однако бывают случаи, когда учащийся сталкивается с «хитрыми словами» и не может полагаться на эту стратегию. Эти слова сложны, потому что они не могут быть написаны или прочитаны фонетически с использованием соответствий звуков и букв, известных учащемуся.Часто учителя пытаются учить сложные слова, используя многократное визуальное воздействие – отображение всего слова или запоминание – но исследования показывают, что это не самый эффективный подход. В этом блоге будут обсуждены недостатки подхода «целого слова» к изучению сложных слов и предложены более подходящие стратегии преподавания / обучения.

сложных слов или неправильных слов?

Слово может быть временно хитрым. Студент, который был обучен только однобуквенным представлениям коротких гласных и наиболее распространенным однобуквенным представлениям согласных, будет изо всех сил стараться читать и писать некоторые слова, обычно встречающиеся в основных предложениях, такие как «я», «то», «мой». ‘ и был’.Они будут казаться учащимся неправильным , пока ребенок не изучит более сложные коды.

Сложные слова – часто встречаются, но их сложно расшифровать, когда у ребенка меньше звукового кода.

Как только ученик усвоит эти буквенно-звуковые соответствия, слово больше не будет сложным или неправильным. Качественные читатели откровенной синтетической фонетики часто перечисляют временно сложные слова, которые они содержат, на внутренней стороне обложки. Этим словам явно учат до того, как ребенок прочитает книгу.

Некоторые слова постоянно хитрые. Это неправильных слова (иногда называемых «нарушителями правил» или «словами-исключениями»). Они не могут быть полностью закодированы или декодированы фонетически даже продвинутыми учениками. Однако только около 4% английских слов имеют совершенно неправильное написание, например, «глаз». Многие неправильные слова можно расшифровать, кроме одной буквы. Например. “Друг”.

Что такое смотровые слова?

Как я однажды слышал, кто-то сказал:

«Взгляд» – это цель, а не качество слова.”

Визуальное слово – это, по сути, любое слово, которое человек распознает автоматически, без усилий. Это , а не слово, которое нужно выучить наизусть. Слова становятся визуальными словами из-за того, сколько раз мы их видим или записываем в контексте. Все слова, регулярные и неправильные, становятся для компетентных читателей словами.

Свободные читатели , похоже, «читают в глаза», используя прямой визуально-лексический путь. Следовательно, на протяжении многих десятилетий от учителей требовалось обучать своих учеников списку «ключевых слов», наиболее известным из которых являются списки Дольча и Фрая.На самом деле это списки часто встречающихся слов, слов, наиболее часто встречающихся в письменном тексте, поэтому они, скорее всего, станут первыми «словами для просмотра». Первые 100 слов из списка Фрая составляют 50% слов, которые читают дети. Как правило, учителя учили детей выучить и запоминать эти слова как единое целое, а не декодировать или кодировать их фонемы по фонемам. Детей просили запомнить форму слова или основные визуальные особенности и «тренировали» с помощью карточек.

Некоторые высокочастотные слова содержат только стандартные буквенно-звуковые соответствия, поэтому их можно полностью декодировать, и их не следует преподавать в качестве визуальных слов.

Список слов Фрая – слова, выделенные красным цветом, прекрасно поддаются декодированию даже до обучения согласным диграфам, и их не следует преподавать как «заглавное слово». Слова «то», «с», «это» и «когда» прекрасно декодируются после обучения диграфам.

Другие содержат более сложные буквенно-звуковые соответствия и сложны, например «Был» или «ты». Обычные и неправильные слова в списках слов при просмотре преподавались (и продолжают учиться!) Точно таким же образом – кошмар для студентов с дефицитом зрительной памяти и / или быстрым автоматическим называнием.

Недостатки практики

Практика обучения словам как целым словам, правильным или неправильным, является ошибочной. Исследования изображений мозга, проводимые с 1990-х годов, показали нам, что сильные читатели используют язык и слуховые центры своего мозга во время чтения, расшифровывая каждый звук так быстро, что кажется мгновенным. Они не читают слова целиком – они декодируют звуки в каждом слове за миллисекунды. Согласно Стэнфордскому исследованию Брайана МакКэндлисса, изучающего, как мозг реагирует на различные типы инструкций по чтению, начинающие читатели, которые сосредотачиваются на связях между буквой и звуком, увеличивают активность в той области своего мозга, которая лучше всего настроена для чтения (в левом полушарии).Напротив, заучивание всего слова смещено в сторону обработки в правом полушарии, части мозга, которая обрабатывает изображения, и типично для читающих, испытывающих трудности. Подробнее читайте здесь.

Вам необходимо обучить 44 звуково-буквенным соответствию и навыкам наложения и сегментации, чтобы фонетика позволяла читать и писать 95% всех слов. Сколько слов с надписью нужно выучить, чтобы можно было читать и писать 95% всех слов? Изучение одного слова как целого слова / формы не помогает учащемуся выучить другие слова.Следовательно, эта практика неэффективна, отнимает много времени и утомляет студентов. Он побуждает учащихся «угадывать слова», когда слово не распознается автоматически. Между некоторыми словами есть незначительные визуальные различия, например: «Хотя», «подумал» и «до конца». Без знания звуков их сложно запомнить и не перепутать. Самый быстрый, эффективный и надежный способ выучить слова с листа – это акустика.

Учителя должны различать слова, которые можно полностью расшифровать с помощью буквенно-звукового соответствия, и те, которые не могут.Слова, которые можно легко декодировать и закодировать с помощью фонем, требуют меньше времени на обучение, чем сложные, неправильные слова.

Ирония педагогической практики представления неправильных слов, которые нужно выучить, как неанализируемых целых, состоит в том, что слова-исключения требуют больше буквенно-звукового и фонематического анализа, чем обычные слова, а не меньше ».

Дэвид Килпатрик, 2015 г., Основы оценки, предотвращения и преодоления трудностей с чтением

Наименование и определение сложных слов

Мне нравится использовать термин «хитрый», а не «нерегулярный» для маленьких детей, когда я говорю о словах, которые не могут быть полностью озвучены, потому что, как я упоминал ранее, некоторые из них всего временно сложно.Слово «хитрый» также более интригующее, чем «необычное», потому что трюки обычно увлекательны, и ребенок хотел бы освоить их. Программа Ортона-Гиллингема называет сложные слова «красными словами». Красный цвет предупреждает ученика о том, что эти слова не могут быть озвучены полностью. Сложный бит написан красным, а остальная часть слова – зеленым.

Сложные слова, выбранные для обучения, должны быть наиболее полезными для немедленного чтения или написания текста, декодируемого иным образом.Школа должна научить учащихся выполнять последовательность сложных слов, которым следуют все учителя, пока слова не будут усвоены. Вы можете увидеть хитрые слова, которым Phonics Hero преподает в Части 1 и Части 2 программы здесь. Количество слов, которые изучаются каждую неделю, должно отражать способность учащегося запоминать.

Хитрые слова следует учить , а не целиком. Активный анализ слов помогает сохранить их в долговременной памяти.

шагов для явного, систематического обучения сложным словам

Шаг 1: Прочтите сложное слово ученику (-ам), а затем прочтите его вместе.Повторите слово снова, фонема за фонемой, представляя каждый звук счетчиком в звуковых коробках. Например:

Шаг 2: Определите обычных буквенно-звуковых соответствий в слове. Например:

Шаг 3: Определите «сложный» бит. В слове «многие» краткое / е / представлено буквой «а». Попросите учащегося (-ов) прочитать, а затем написать сложное слово, выделив сложное слово цветом (красный или более значимый для учащегося цвет).

Шаг 4: Если вы знаете причину необычного буквенно-звукового соответствия, объясните ее.Объясните происхождение языка, этимологию, основное слово и т.д. Английские слова не заканчиваются на «i», поэтому «i» было заменено на «y». Произношение «а» изменилось с годами.

Шаг 5: Если возможно, научите учащегося использовать «орфографический голос» при произнесении сложных слов, например ‘Man-y’ (именно так некоторые ирландцы произносят это слово, поэтому я прошу студентов произносить его с ирландским акцентом!).

Шаг 6: При необходимости научите ученика мнемонике, которая поможет ему выучить сложные слова. Например, в середине слова «купить» стоит буква в форме корзины, которая помогает учащемуся вспомнить, что этот омофон ассоциируется с покупками.


Дополнительные советы:

Если есть другие слова с таким же сложным образцом, учите их вместе с начальным словом, как набор. Например, если обучение «могло бы», учить «было бы» и «должно».В списке Дольча «could» относится к 1 степени, «would» – к 2 степени. Слово «should» вообще не появляется. Это не имеет никакого смысла. Мы хотим помочь студентам увидеть образцы букв.

Некоторым учащимся легче запомнить сложное слово, если они начертят на нем картинку. Например. «о», которое не слышно в слове «леопард», можно было бы легче запомнить, если бы на названном животном было много пятен.

Развитие автоматизма

Автоматизации в кодировании и декодировании сложных слов легче всего добиться, когда предусмотрены мультисенсорные действия и возможности для «повторного изучения».

  • Phonics Hero (получите доступ к бесплатным ресурсам с учетной записью учителя здесь) предоставляет обе эти основы в играх на этапах 4 (чтение сложных слов), 5 (написание сложных слов) и 6 (чтение сложных слов в предложениях). Сложные слова в предложениях Phonics Hero выделены жирным шрифтом, чтобы напомнить ученику, что невозможно расшифровать звук слова по звуку.
Пример от Phonics Hero: эта игра нацелена на звук / ck / и выделяет сложные слова.
  • Отслеживание, копирование и написание сложных слов на различных носителях повысит запоминаемость.Учащиеся могут писать их в воздухе большими движениями, на земле влажной кистью, на песке или креме для бритья или мелом на доске. Они могут вырезать буквы из газет или журналов или использовать плитки с буквами, магнитные буквы, марки, пластилин, Wikki Stix или нанизывать бусины с буквами. Когда ученик пишет или создает буквы в правильном порядке, он должен одновременно произносить названия букв.
Пишите слова мукой или пеной, играйте в классики или магнитное письмо.
  • Помещайте сложные слова на полоски слов и каждый день перемещайте их через папку для усвоения или три контейнера с пометками «слова, которые я изучаю», «слова, которые я знаю» и «банк слов», когда ученик правильно читает и / или произносит их по буквам.Заметьте, что я не использовал слово «флэшкарточка» – скорость не должна иметь приоритет над точностью!
  • Играйте в «Смешай и исправь»: попросите ученика составить сложное слово из магнитных букв или плиток с буквами, сверить его с моделью, затем перемешать буквы и снова исправить. Это нужно повторить трижды.
Смешайте и исправьте эти хитрые слова.
  • Сыграйте в «Детектив слов»: покажите ученику (-ам) сложное слово, написанное на доске, и попросите ученика (-ов) прочитать и устно произнести это слово.Отверните доску и сотрите букву. Покажите студенту (-ам) и попросите их определить недостающую букву. Затем пропущенную букву следует вписать снова.
Если детский почерк все еще развивается, используйте магнитные буквы для слова «Детектив слов».
  • Поместите сложные слова, которым учат, на звуковую стену, которая привлекает внимание к структуре слова, например «P eo ple» может быть помещено в «длинную е».
  • Создавайте для учащихся значимые возможности прочитать или написать свои сложные слова в предложениях.
  • Играйте в игры на запоминание, такие как Snap, Concentration, Bingo или Go Fish, с хитрыми словами на карточках. Палач – особенно эффективная игра для запоминания последовательности букв в сложных словах. Распечатайте дважды наши хитрые карточки со словами: «Игра со звуками» или «Буквы и звуки».
  • Используйте рабочие листы Phonics Hero: для сложного чтения слов есть поиск слов, а для орфографии – повторная практика. См. Пример чтения и правописания. Учителя могут получить доступ к рабочим листам здесь, или родители могут купить их здесь.

Когда ученик чувствует, что у него развивается автоматическое вспоминание, поощрите ученика к самооценке, глядя, говоря, прикрывая, визуализируя и записывая слово, произнося буквы. Затем он может проверить написанное, сравнив его с оригиналом.

Мы можем добиться большего с помощью каверзных слов

Обучение запутанным или неправильным словам должно быть намного более эффективным, действенным и интересным, чем практика обучения каждому неправильному слову целиком, отдельно, вне контекста и без ссылки на фонетику.Сложные слова – это возможность (или задача) изучить слово, научить многим слоям наших слов: звукам (фонология), орфографии (орфографии), значимым частям (морфологии), функциям в предложении (синтаксис) и значению ( семантика).

Автор: Ширли Хьюстон
Имея степень магистра специального образования, Ширли обучает детей и готовит учителей в Австралии более 30 лет. Работая с детьми с трудностями в обучении, Ширли отстаивает важность систематического обучения фонетике и овладения ею в обычных классах.Если вы заинтересованы в помощи Ширли в качестве инструктора по обучению грамоте в вашей школе, отправьте команде электронное письмо по адресу [email protected]


слов, начинающихся на букву Y: шпаргалка

Слова из 13 букв

яхтсменов – существительное | Возможность яхты

yesterevening – существительное | Накануне вечером

вчера – существительное | Накануне утром

yuppification – существительное | Преобразование района или микрорайона таким образом, чтобы он привлекал состоятельных молодых специалистов

Слова из 12 букв

yellowhammer – существительное | Мерцание с желтым стержнем, известное своими желтыми перьями под хвостом и крыльями

yellowjacket – Существительное | Осы веспид с желтыми отметинами

yellowthroat – Существительное | Желтые певчие птицы, особенно с желтой грудью и горлом

молодость – существительное | Молодость, бодрость и жизнерадостность

Слова из 11 букв

яхтсменка – существительное | Женщина, которая владеет или управляет яхтой

yellowbelly – существительное | Трус

иерсиниоз – существительное | Инфекционное заболевание, вызываемое бактериями рода Yersinia

yoctosecond – Одна септиллионная секунды

слов из 10 букв

yarborough – существительное | Рука в бридж или вист без карты выше девяти

прошлый год – Существительное | Недавнее прошлое

yokefellow – существительное | Товарищ или товарищ

ypsiliform – Прилагательное | Y-образная

Слова из 9 букв

критерий – существительное | Трехфутовая мерная линейка

пожелтение – Глагол | Желтеет или желтеет

yottabyte – существительное | Один септиллион байт компьютерной памяти

молодой человек – существительное | Ребенок или юноша

слов из 8 букв

яхтинг – существительное | Акт гонки или круиза на яхте

ярдов – существительное | Древнеанглийская единица земли, эквивалентная примерно 30 акрам

ермолка – существительное | Тюбетейка, которую носят мужчины-ортодоксальные и консервативные евреи (также пишется ямулка, ярмелке или ямалка)

ятаган – существительное | Короткая турецкая сабля

yeanling – существительное | Ягненок или козленок

годовалый – Существительное | Годовалый скакун, считая с 1 января после рождения

детенышей.

yeasayer – существительное | Человек с оптимистичным и позитивным мировоззрением

yeomanly – Прилагательное | Смело, крепко

yeomanry – существительное | Британская добровольческая кавалерия, организованная в 1761 г.

г.

yestreen – существительное | Вчера вечером (шотландский английский)

Слова из 7 букв

yakking – Глагол | Болтовня, говорящая (также пишется тявканье)

yanking – Глагол | Тянуть грубо рывками

yanquis – существительное | Граждане США, а не Центральной и Южной Америки (также пишутся янки)

yapping – Глагол | Лай нетерпеливо, тявканье

ярд – существительное | Измерение в ярдах

ярд – существительное | Морской термин для любой части ярда квадратного паруса

.

дворник – существительное | Кто-то, кто работает во дворе, особенно железнодорожник

паранджа – существительное | Червь из вуали, созданный мусульманскими женщинами, открывающий только глаза (также пишется ясмак или яшмак)

yauping – Глагол | Шумно жалуется (также пишется рыкание)

yawping – существительное | Резкое высказывание

yealing – Кто-то того же возраста, что и он (шотландский английский, также пишется yeelin)

yeaning – Глагол | Выращивание молодняка овец или коз

yeggmen – существительное | Преступники, особенно взломщики сейфов

ешива – существительное | Ортодоксальная еврейская школа талмудистов

yipping – Глагол | Лай резко

6-буквенных слов

яббер – существительное | Разговор, тарабарщина (австралийский английский)

yakker – существительное | Работа (австралийский английский, также пишется yakka или yacker)

якудза – существительное | Член японской преступной организации

yammer – Глагол | Говорить громко и настойчиво

yapock – существительное | Водный опоссум, обнаруженный в Центральной и Южной Америке (также пишется япок)

ярлы – Наречие | Быстро и маневренно

тысячелистник – существительное | Сильно пахнущее растение из рода Ахиллея

yatter – существительное | Болтовня или треп

яупер – существительное | Кто-то, кто издает резкий крик или пронзительный крик

yaupon – существительное | Вечнозеленый падуб Юго-Восточного У.S. иногда заваривают как чай (также пишется япон)

yautia – существительное | Съедобный коричневый клубень, часто готовый как картофель

yawing – Глагол | Самолет или снаряд, вращающийся вокруг вертикальной оси

yawner – существительное | То, что вызывает скуку, например, перформанс

yclept – Глагол | Называется, именуется (также пишется ycleped)

yeaned – Глагол | Вывели молодых овец или коз

дрожжи – Прилагательное | Сходные или относящиеся к дрожжам

yuppie – существительное | Молодой, городской профессионал с богатым стилем жизни

5-буквенные слова

ягер – существительное | Тяжелая короткоствольная винтовка, ранее использовавшаяся в U.С.

yahoo – Междометие | Выражение восторга

ямен – существительное | Официальная резиденция для китайских чиновников в императорском Китае (также пишется ямун)

yearn – Глагол | Чтобы почувствовать сильное желание и тоску

йента – существительное | Женские сплетни

yeuky – прилагательное | Зуд (шотландский английский)

yikes – Междометие | Выражение тревоги

yobbo – существительное | Молодой хулиган (британский английский)

yodel – Глагол | Петь в стиле швейцарских и тирольских альпинистов, чередуя естественный голос и фальцет

yokel – существительное | Бесхитростный житель городка

юкка – существительное | Растения семейства агавовых из рода Yucca, найдены в U.Южная и Латинская Америка

вкуснятина – Прилагательное | Вкусный

4-буквенных слов

yaff – Глагол | To yelp (шотландский английский)

yaud – существительное | Старая кобыла (шотландский английский)

yawl – существительное | Двухмачтовое парусное судно с гротом, одним или несколькими кливерами и бизань-мачтой за кормовым штырем

зевать – Глагол | Непроизвольно вдохнуть или сделать глубокий вдох, как от усталости или от скуки

yeld – Прилагательное | Бесплодный (шотландский английский)

yelk – существительное | Яичный желток (британский английский)

yelp – существительное | Пронзительный лай или визг

yerk – Глагол | Бить, бить или хлестать

yeti – существительное | Отвратительный снеговик Гималаев

butt – существительное | Gate (шотландский английский)

yill – существительное | Эль (шотландский английский)

yipe – Глагол | Кричать от страха или боли

yird – существительное | Земля (шотландский английский)

yirr – Глагол | Рычать, как собака (шотландский английский)

ylem – существительное | Изначальная субстанция, из которой произошла вся материя Вселенной, согласно некоторым теориям

йог – существительное | Буква среднеанглийского алфавита

yowl – Глагол | Выть или плакать в беде

yuck – Междометие | Выражение отвращения (также пишется yech или yecch)

yule – существительное | Рождество или Рождество

Слова из 3 букв

яй – Междометие | Выражение праздника и энтузиазма

yeh – Наречие | Утвердительно, да (также пишется да)

тис – существительное | Вечнозеленое дерево или кустарник из семейства Taxaceae

юк – существительное | Громкий смех (также пишется yock and yuck)

2-буквенные слова

ye – Местоимение | Вы, к кому обращаются

года – Междометие | Привлекает чье-то внимание

Посмотрев этот список, вы сможете определить некоторые интересные закономерности.Слова, начинающиеся с префикса «йокто» или «йотто», имеют отношение к септиллиону номер один. Некоторые слова, начинающиеся с «желтого», описывают животных с желтой окраской: желтые куртки, желтоголовые и желтогорлые. Ряд односложных слов, начинающихся с буквы Y, таких как yill, butt, yird и yirr, уникален для шотландских диалектов английского языка. Понимание этих лингвистических паттернов может помочь вам интуитивно понять, что означает слово, даже если у вас нет под рукой словаря.

Используйте слова, начинающиеся с буквы Y , чтобы болтать с молодежью или поздравить йодлеров на своем йодле.Если вы запомните этот список, вы никогда не станете недоуменно завывать или выглядеть необразованным мужланом. Ни поиск слов, ни кроссворд не заставят вас почувствовать себя желтобожым. От вас до яхтинга, вы будете готовы подобрать правильное Y-слово для любого случая.

Источники:

  1. https://word.tips/words-start-with/y/
  2. https://www.merriam-webster.com/
  3. https://www.dictionary.com/
  4. https://www.collinsdictionary.com/us/dictionary/english
  5. https: // www.yourdictionary.com/

Счетчик слов – это динамический онлайн-инструмент, используемый для подсчета слов, символов, предложений, абзацев и страниц в реальном времени, а также проверки орфографии и грамматики.

Буква Y Упражнения по алфавиту на EnchantedLearning.com

Распечатка с буквой Y


На странице для печати есть заглавная буква, строчная буква и четыре слова, начинающиеся с Y, с изображениями слов, которые нужно раскрасить.

Соответствие прописным и строчным буквам: U-Z


Соответствие прописным и строчным буквам от u до z.

Сопоставьте строчные буквы с изображениями: u-z


Сопоставьте строчные буквы u-z с изображениями. На рисунках: зонт, единорог, жилет, скрипка, морж, повозка, рентген, ксилофон, пряжа, йо-йо, молния, зебра. Или перейдите к ответам.

Сопоставьте заглавные буквы с изображениями: U-Z


Сопоставьте строчные буквы U-Z с изображениями. На фотографиях: зонт, одноколесный велосипед, фургон, пылесос, колесо, паутина, рентген, ксилофон, пряжа, зевок, молния, зигзаг.Или перейдите к ответам.

Сопоставьте слова «Y»


Сопоставьте 10 слов, начинающихся с Y. Это слова: яхта, пряжа, вопль, желток, зевок, критерий, йогурт, йо-йо, як и ямс. Или перейдите к ответам.

Обведите слова «Y»


Обведите 10 слов, начинающихся с Y. Это слова: яхта, пряжа, вопль, желток, йогурт, зевок, як, йо-йо, критерий и юкка. Или перейдите к ответам.

Начертите и запишите слова, начинающиеся с буквы Y


Обведите и научитесь писать слова, начинающиеся с буквы Y, включая як, зевок, пряжу, желток и йо-йо.

Рабочий лист «Y» по акустике: множественный выбор


Каждое изображение имеет три слова, описывающих его. Выберите слово со звуком «у». Звук «y» – это звук в словах «да», «противно», «год», «йога» и «вкуснятина». Или перейдите к ответам.

Закончите предложение «Y»


Закончите предложение и проиллюстрируйте его – Y. Предложение начинается со слов «Желтые яки кричат, если вы …»

Закончите предложение «Y» – шрифт D’Nealian


Закончите предложение и проиллюстрируйте его – Y.Предложение начинается со слов «Желтые яки кричат, если ты …»

Подсказка с изображением «Y»


Напишите рассказ о картинке – Y. На картинке изображен один человек кричит, а другой зевает.

Головоломка поиска слов “Y Words”


Найдите слова в головоломке поиска слов Y words, затем используйте дополнительные буквы, чтобы найти секретное слово: “yellowjackets”. Или перейдите к ответам.

Я могу раскрасить Y-слова


Цветные слова, начинающиеся с Y, включая яхту, пряжу, батат, йогурт, желток, як, ярд, йо-йо, мерку и юкку.

Я могу рисовать слова на Y


Нарисуйте и раскрасьте слова, начинающиеся на Y, включая яхту, пряжу, батат, йогурт, желток, як, ярд, йо-йо, мерку и юкку.

Соедините точки Слова «Y»


Соедините точки, затем заполните пропуски для слов, которые начинаются на Y. Слова – желток, йо-йо.

Пропущенные буквы в словах «Y»


Найдите пропущенные буквы в словах, начинающихся с Y, а затем раскрасьте изображение слова.Это слова: як, пряжа, зевок, вопль, желток, год, яхта, йо-йо, критерий и йогурт.

Обведите правильное написание слов “Y”


Обведите правильное написание слов, начинающихся с Y, а затем раскрасьте изображение слова. Это слова: як, пряжа, зевок, вопль, желток, год, яхта, йо-йо, критерий и йогурт.

Расшифровка слов «Y»


Расшифровка слов, которые начинаются с буквы Y, а затем раскрашивание изображения слова.Это слова: пряжа, желток, як, батат, йо-йо, год, йогурт, мерка, вопль и зевок.

Напишите слова «Y»


Посмотрите, сможете ли вы придумать и написать восемь слов, начинающихся на Y.

Напишите «Y» слов из восьми категорий


Посмотрите, сможете ли вы придумать и написать восемь слов, начинающихся с Y, в восьми категориях: имя человека, животное, еда, астрономическое слово, глагол (слово действия) , что-то из моря, растения и места. Проиллюстрируйте слова, если можете.Примеры ответов: Янни, як, желток, желтая звезда, крик, желтоперый тунец, юкка, Ялта. Это сложный рабочий лист, который хорошо подходит для группового мозгового штурма!

Поместите 10 слов Y в алфавитном порядке – Рабочий лист


Поместите 10 слов Y в алфавитном порядке. Это слова: яхта, як, ям, двор, пряжа, зевок, год, вопль, желтый, да. Перейти к ответам.

Обозначьте 10 слов, начинающихся с Y


Обозначьте каждое из слов, начинающихся с «Y» на этом листе.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *