Слова с буквой р логопед: Page not found – Сайт logo676!
Картотека логопедических заданий по автоматизации звука Р
Речевой материал в заданиях традиционно разделён в зависимости от позиции автоматизируемого звука в слове. Задания могут быть использованы при развитии фонематического слуха и расширения словарного запаса дошкольников. При отсутствии у ребёнка звуков [С], [Ш] , [Л] и других, не рекомендуется произносить слова с этими звуками. В практической деятельности учителя-логопеды могут варьировать порядок заданий.
Занятие 1.
1. Повтори слоги:
РА-РА-РА | РО-РО-РО РЫ-РЫ-РЫ |
РА-РО-РУ | РЫ-РУ-РА РУ-РА-РО |
2. Повтори слова:
| Рак Работа Радио Рана Рама Ранетка Ракета Рая | рот | рыба рыбак рысь рынок рыть рывок рыдать рыдание | рука рукав ручка рубаха руда рубка рубанок |
3.
«Большой – маленький»
| Рука- ручка Рубаха-… Рана-… Рот-… Рома-… | Рыба-…. Ракета-… Роза-… Рога-… Рая-… |
4. «Запомни – повтори»:
| Рак-рана Рама-Рая Радио-работа Ракета-ранетка | рог-рога рот-ров рота-роза родина-Россия | рыба-рыбак рысь-рыть рынок-рывок рывина-рычаг | рука-рукав ручка-рубка руда-рубить рубка-рубанок |
5. Повтори словосочетания:
| Розовые розы. У Раи розы. Родной дом. Ровный ров. Разные рукава. Разбитая раковина. | Разные шары. Рычание рыси. Робкий Рома. Румяный рулет. Рыбный рынок. Радостные родители. |
6. Повтори предложения:
| Рома поймал рыбу. Роза рассказывает рассказ. Рабочие рыли ров. Рая радует родителей. | Рая надевает рукавицы. | У рубахи длинные рукава. Рома поедет к родным. У Ромы ракета. Рабочий идёт на работу. |
Занятие 2.
1. Повтори слоги:
| АР-АР-АР УР-УРУР ИР-ИР-ИР | ОР-ОР-ОР ЫР-ЫР-ЫР ЯР-ЯР-ЯР |
| АР-ОР-УР ОР-ЯР-ИР | ИР-АР-ОР УР-ЫР-АР |
2. Повтори слова:
Пар | хор | пир мир тир кефир мундир командир | ветер | бугор помидор мухомор договор отпор узор двор |
3. Повтори пары слов:
Хор-бор | пир-мир кефир-зефир ветер-вечер катер-номер помидор-мухомор двор-узор |
4.
Повтори чистоговорки:
| ОР-ОР-ОР – в поле мухомор. АР-АР-АР – в небе пар. УР-УР-УР – длинный шнур. ИР-ИР-ИР – Рома пьёт кефир. | ОР-ОР-ОР – не работает мотор. АР-АР-АР – на носу сидит комар. УР-УР-УР – уведите кур. ИР-ИР-ИР – я хочу увидеть мир. |
5. Повторите словосочетания:
Новый забор. | Вкусный зефир. Российский сыр. Пить кефир. Купить самовар. Сказка «Мойдодыр». Пятый номер. Вышивать узор. Подмету двор. |
6. Заучи скороговорку:
Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.
Занятие 3.
1. Повтори слова:
Гора | тара | конура | баран варан буран пират парад карат Марат | ворона | город дорога ворота | перо озеро бюро ведро утро ядро бедро |
2.
Повтори чистоговорки:
Ра-ра-ра- тонкая кора. | Ра-ра-ра- высокая гора. Ро-ро-ро- новое ведро. Ры-ры-ры- купим всем шары. Ру-ру-ру- много ягод наберу. |
3. «Запомни – повтори»:
| Кора-гора-нора Ура-пора-игра Фара-пара-гитара | Юра-Ира-Вера игра-конура-детвора фанера- пантера-контора |
4. Повтори словосочетания:
| Тонкая кора. У забора нора. Короткий карандаш. Ароматный пирог. Широкий порог. | Идёт детвора. | Старый сарай. Острые топоры. Дорогой подарок. Серая ворона. Румяный каравай. |
5. «Один – много»
Гора-горы | узор-узоры мухомор-мухоморы топор-топоры шар-шары удар-удары набор-наборы мотор-моторы |
6.
Заучи скороговорку:
Тарара-тарара – поднимайся, детвора!
Тарара-тарара – в детский сад идти пора!
Туруру-туруру – поднимаем детвору.
Тырыры-тырыры – нету дома детворы.
Занятие 4.
1. Повтори слова:
| Барабан Таракан Караван Ураган | муравей | воротник огород бородавки порода | хворост паровоз боровик | пирамида мороз корона гороскоп |
2. Договори последний слог:
«РЫ»
Мото…, забо…, набо…, помидо…, самова…, узо…, мунди…, ша…, па….
«РА»
Но…, го…, па…, иг…, детво…, жа…, Ю…, И…, кону…, фа…, панте….
3. Повтори чистоговорки:
Ра-ра-ра- начинается игра. | Ра-ра-ра- весенняя пора. Ра-ра-ра- мне домой идти пора.  Ры-ры-ры- сидит мышка у норы. Ру-ру-ру- закатили мяч в дыру. |
4. Повтори предложения:
Маруся собирает помидоры.
Рома собирает горох.
Дорога ведёт в город.
У Раи новый сарафан.
Тамара печёт пирог.
Юра не боится мороза.
Корова идёт в сарай.
Ворона клюёт кукурузу.
Буратино идёт на урок.
На пароходе много детворы.
5. Заучи скороговорку:
Рано, рано, поутру
Скачет рыжий кенгуру.
Занятие 5.
1. Повтори слоги:
| АРКА-АРКА-АРКА ОРКА-ОРКА-ОРКА | УРКА-УРКА-УРКА АРКА-УРКА-ОРКА |
2. Повтори слова:
Арка | карман | горка | ферма | парк | верх карп герб корт горн морс |
3.
Повтори словосочетания:
Старая горка. | Морской ветер. Красивые марки. Царский герб. Маркая куртка. Собирать картофель. Морковный сок. |
4. «Назови ласково»
Торт – тортик | карман -… гармонь -… картина -… верба -… | Мурка -… морс -… шарф -… зерно -… |
5. Заучи скороговорки:
Заяц Егорка
Свалился в озёрко.
Бегите под горку,
Спасайте Егорку!
Чёрной ночью чёрный кот
Прыгнул в чёрный дымоход.
Занятие 6.
1. Повтори слоги:
| ПРА-ПРА-ПРА ПРО-ПРО-ПРО | ПРУ-ПРУ-ПРУ ПРЫ-ПРЫ-ПРЫ |
2. Повтори слова:
Правда Прачка | пробка | прут прутик пруд пружина прыгать прыжок прыгун прыгунья |
3.
Повтори слоги и слова:
БРА-БРА – брак | БРО-БРО – брови БРО-БРО – бросать БРО-БРО – брод БРО-БРО – бродить БРО-БРО – бросок БРО-БРО – бронза БРО-БРО – бронхит |
БРУ-БРУ – брус | БРЫ-БРЫ – брысь БРЫ-БРЫ – брызги БРЫ-БРЫ – брынза БРЫ-БРЫ – бобры |
4. Повтори фразы:
Ровные бруски. Бравый офицер. Бронзовая награда. Проводить брата. Брызгать в пруду. | Бросать пробку. Прыгать с горы. Упругая пружина. Простой карандаш. Мы видели зебру и кобру. Проходить по проходу. |
5. Заучи скороговорку:
Все бобры добры для своих бобрят.
Занятие 7.
1. Повтори слоги:
| ГРА-ГРА-ГРА ГРО-ГРО-ГРО | ГРУ-ГРУ-ГРУ ГРЫ-ГРЫ-ГРЫ | ГРА-ГРО-ГРУ-ГРЫ ГРО-ГРЫ-ГРА-ГРО |
2.
Повтори слова:
Град | грабли грачата графин графиня градусник градусы граница | гром | грубый грустный грузить груша группа грузовик груздь | грызун грызть ограда награда игра фотография игрушка |
3. Повтори цепочку слов:
| Град – грамм – грач Гром – грохот – гроза | груз – грузить – грузовик грызть – грызун – огрызок |
| Грабли – гранат – грамота Громко – грубо – грустно | ограда – награда – граната груша – грачата – группа |
4. Измени слова по образцу:
| Гранат – гранатовый Груша – грушевый | громкость – громкий грубость – грубый | груз – грузовой группа – групповой |
5.
Повтори предложения:
Грузить груши в грузовик.
Громко грохочет гром.
В небе гром и грохот.
Грызуны грызут огрызок.
На градуснике пять градусов.
Громко грузят груз.
На границе прочная ограда.
В графине грушевый сироп.
Наградить грамотой и наградой.
В группе громкий смех.
Купить гранатовый браслет.
6. Заучи скороговорку:
В небе гром, гроза,
Закрывай глаза.
Грома нет, трава блестит.
В небе радуга стоит.
Занятие 8.
1.Повтори слоги:
| КРА-КРА-КРА КРО-КРО-КРО | КРЫ-КРЫ-КРЫ КРУ-КРУ-КРУ |
КРА-КРА-КРО | КРО-КРО-КРУ КРЫ-КРЫ-КРА |
2. Повтори слова:
Краска | крот | круг | крышка крыть крыса крыша крышка крылья Крым |
3.
«Назови ласково»
| Кран – краник Краб – крабик Крот -… Круг -… Крыса -… Крыша -… Крылья -… | крыльцо -… кроссовки -… краска -… кружка -… крапива -… открытка -… окрошка – …. |
4. Повтори словосочетания:
Красный сарафан. | Старая фотография. Крутой поворот. Красная строка. Крупный крыжовник. Покрасить крышу. | Укротитель тигров. Красивое покрытие. Выкрашенное крыльцо. Закрыть кран. Закрутить крышку. |
5. Заучи скороговорку:
Красной краскою Егор
Красит крышу и забор.
Занятие 9.
1. Повтори слова (слова содержат два звука Р):
Рупор | фермер | прорубь | маркер | аэропорт аэродром бутерброд круговорот термометр оркестр |
Разрыв | раскраска раствор конструктор трансформер скороговорка | простор скороварка пароварка проигрыш супермаркет | инструктор кругозор разборка маршрут проигрыш |
2.
Повтори словосочетания:
Громкий рупор. | Бутерброд с красной икрой. Широкий кругозор. Ровный пробор. Красивая ярмарка. Фарфоровая посуда. Вечерняя программа. Испорченная пароварка. Трудная скороговорка. Короткий разговор. |
3. Заучи скороговорки:
Три сороки–тараторки
Тараторили на горке.
(А. Тараскин)
Проворонила ворона воронёнка.
Также по теме:
Простые логопедические упражнения на постановку звука Р | Пузёныш – канал для будущих мам
Многие логопеды утверждают, что научиться произносить звук Р — это едва ли не самая сложная проблема для детишек раннего возраста. Однако, есть те малыши, кто справляются с этой задачей, но не без помощи специалистов.
Родители так же способны помочь деткам в этом деле.
В соответствии с принятыми нормами развития ребенка, уже к 4,5 годам он может выговаривать почти все звуки, кроме «Р» и «Л», для них сделано исключение: дети могут научиться выговаривать их к 5-6 годам.
Фото:pixabay.comПочему этот звук сложный?
Данный звук считается самым труднодоступным в русском языке. Причин несколько:
- Должна быть соответствующая амплитуда, с которой язык будет двигаться.
- Вовлекается речевой аппарат.
- Вибрация, создаваемая трением языка о небо, также важна.
Глядя на такие внушительный условия, неудивительно, что многие детки и взрослые страдают этим несовершенством речи. Самые часто встречаемые коверкания этого звука, которые встречаются у подрастающего поколения — это просто пропускание его в словах.
К примеру, в таких словах как: вместо красного (к_асный), вместо гречка (г_ечка), вместо бархат (ба_хат). Обычно у таких людей получается любой звук, например, Л, Й или даже Ы, кроме Р.
Ледиска (редиска), кайавай(каравай), лисунок (рисунок), а также ычаги (рычаги).
Еще одним расстройством может быть выговаривание самого звука, но он характеризуется мягкостью или же вибрацией, лавированием. То есть, ребенок произносит слова, но звук не твердый и «картавый», что очень характерно для французского произношения.
Как проверить речь ребенка?
После того как вы, дорогие родители, узнали «симптомы» неправильного произношения, давайте попробуем протестировать речь ребенка. Сперва лучше попросить произнести сам звук Р, вне состава каких-либо слов. Далее, попросите говорить вместе с вами следующий ряд слов: корона, репа, трамвай, радость, порядок и прочие, в составе которых имеется эта буква.
Если же ребёнок затрудняется произносить отдельно звук, как было описано в первом задании, лучшей помощью будет упражняться именно в произношении одиночной Р. В случае если звук выходит отлично, а вот в составе слов ребенок проглатывает букву, произношение надо будет практиковать в сочетании слогов, таких как ра-ро-ри-ры-ор-ир-ар-ур.
Так как статья делает упор на домашние способы обучения ребенка, следует напомнить одно правило. Если даже вы, уважаемые родители, со всей своей теплотой и любовью, приняли решение самостоятельно обучить дитя правильному произношению звука Р, дабы продвинуть его навык в декламировании стихов на всех утренниках в детском саду, вам все же понадобится, как минимум, одна консультация умудренного опытом и знаниями специалиста, потому как причин для этого может быть масса.
Начиная от недоразвитого или слабо развитого артикуляционного аппарата, малоподвижностью языка, заканчивая обычной уздечкой. Да, даже такая вроде ничего не значащая деталь нашей ротовой полости может испортить любую речь, стих, анекдот, изобилующие большим содержанием звука Р. И это может определить лишь специализированный, именно на данной области, человек.
В значительной части таких случаев «виновата» недоразвитость уздечки: по сути, язык просто не может достать до твердого неба, что и обуславливает трудности в произношении не только звука Р, но и других. К счастью, этот недостаток можно легко и беспроблемно нейтрализовать, используя специальные упражнения и даже массаж!
В других, менее частых случаях, виновата «длинная уздечка», она затрудняет также произношение тем, что язык становится малоподвижным, как бы это парадоксально не звучало. Тогда на помощь придет операция по подрезанию уздечки. Вот такую спорную проблему и способен решить специалист: резать или делать нужные упражнения.
Но, дорогие бабушки, дедушки, родители, не переживайте! Врачи сейчас предпочитают менее травматичные методы корректировки и рекомендуют растяжение уздечки, благодаря упражнениям, направленным на улучшение гибкости языка.
Какие еще могут быть проблемы
Однако, не только наличие уздечки может быть причиной. Например, малоподвижность артикуляционного аппарата. Давайте разберемся для начала, что это такое.
Все слышали такое выражение, но в точности мало кто может сказать, что входит в этот аппарат. Небо, голосовые связки, резонаторные полости, нижняя и верхняя челюсти, губы — это то, что помогает нам выдавать желаемые звуки и слова.
Если же причина именно в этом, ребеночку кроме упражнения могут помочь… барабанная дробь — ГРИМАСЫ!
Да, именно гримасничая, ребенок может добиться успехов в выговаривании звуков.
Но нужно не просто строить смешные или пугающие рожицы, попросите малыша по ходу игры скрутить язычок трубочкой, или же пусть попробует достать языком до подбородка или носа, большая улыбка в стиле Чеширского кота, также поможет укрепить и развить поперечно полосатую мускулатуру и двигательную функцию органов речи, перечисленных выше.
Еще одной причиной может послужить: нарушение фонематического слуха. Сам термин предложил один психолог и включает он в себя целую фонетическую теорию. В основе лежит понимание и анализирование ребенком взрослой речи и подражание ей. В случае, если произошел какой-то сбой, нарушение проявляется в виде того, что ребенок путает звуки, слова. К примеру, он может плохо различать звонкий-глухой, мягкий- твердый звуки: дерево — терево, курица — гурица, любовь — любоф.
Следующее на подходе — это сбой в речевом дыхании. Заметим, что данный тип дыхания участвует в нормальном звукообразовании. Часто причинами нарушения являются оториноларингологические болезни:
- синусит;
- тонзиллит;
- воспаленные миндалины.
Для того, чтобы искоренить данную проблему, нужно делать гимнастику, сочетающую в себе речевые движения. Как бы вам не хотелось, но тут также нужна помощь логопеда. Он подберет специальную тренировку, направленную на корректировку речи.
Ссылаясь на исследования, способность выговаривать некоторые звуки зависит не только от двигательной функции артикуляционного аппарата, но и закладывается на генетическом уровне. Дикция может быть нарушена и не из-за речевого аппарата, поэтому проконсультируйтесь у логопеда и начинайте ежедневные тренировки.
Что за логопедические упражнения?
Подобный вид упражнений понадобится тогда, когда ребенку уже около 6-7 лет, а вот мурлыкать или рычать он еще не умеет и не проявляет особой увлечённости. У таких детей в зоопарке киокодилы, в небе летают волоны, а коевы дают вкусное молоко.
Итак, что вам даст консультация у логопеда? Во-первых, специалист сможет проанализировать и изучить проблему «изнутри», то есть поймет и скажет, что точно спровоцировало дефект речи, ведь причин очень много, как было описано в этой статье. Во-вторых, логопед, основываясь на проблеме, подберет специальный комплекс упражнений, который можно будет практиковать с ребенком.
Однако, помимо специализированных тренировок, есть общий набор упражнений, способствующих развитию выговаривания звуков и слогов. Но будьте готовы к тому, что занятия с крохой затянуться на год, а может и на два года, в случае, если будете уделять этому примерно полчаса каждый день!
Как правило, тактики, позволяющие развить должную речь, разделятся на несколько этапов:
- первоначально нужно научить ребёнка произносить сам звук, вне слов.
- второй шаг заключается уже в том, чтобы проговаривать сами слова, включающие эту букву.
- и в конце вы можете тренироваться с предложениями или скороговорками, составленными из вышеперечисленных слов.
Как бы это печально ни звучало, обычная картина выглядит следующим образом: родители нависают над ребенком, давят на него, призывая разом выговорить скороговорку, а когда же у него это не получается, вдобавок злятся, что пагубно отражается на детской психике.
Запомните, что такая тактика уже обречена на провал, ведь это все только «поможет» ребенку замкнуться, а то и вовсе прекратить разговаривать.
Фото:pixabay.comСекрет победы в терпении и работе
Увы, логопедические занятия легко не дадутся, и поставить речь быстро не получится. Путь лежит от самых азов, будь то игры или ежедневные упражнения в произношении, результатом должно стать полноценное выговаривание буквы Р в словах. Если смотреть объективно, то чтобы научить ребёнка плавать, требуется куда меньше усилий, ведь речь идёт об артикуляционном аппарате, а не о движении конечностей в воде.
Большинство репетиторов не соблюдают одного важного правила — развлечение. Дети на то и дети, что вечно пребывают в движении и играют (с тем что им интересно само собой). Такую же методику нужно применять и в изучении, ваша задача показать ребенку, что учёба — это интересно. Придумывайте игры, заставляйте ребёнка испытывать самые положительные эмоции, чтоб ребёнку было весело и интересно. Запомните, не стоит дразнить, шутить и тем более ругать малыша за неправильное произношение. Пробуйте выбирать различные игры, не то ребенку это быстро наскучит, и он перестанет играть в нее. Учитывайте, что это вам легко и просто, а для ребенка может оказаться болезненно, постепенное усиление звука Р — вот главная задача, поторопитесь — ничего не выйдет. И помните, успешный результат в терпении.
Значимые процессы для разминки
Перед работой всегда следует разминаться. В нашем случае разминка нужна для разогрева артикуляционного аппарата.
Одними из основных разминочных упражнений являются:
Упражнение Кисть маляра или Малярная кисть, предрасполагает движение языком от верхних зубов до неба и ближе к мягкому небу. В то же время ребёнок должен улыбаться. Выполняется по 10 раз.
Маятник. Условия почти такие же, открываем рот и держим улыбку, далее высовываем язык и просим повертеть им от стороны к стороне, то есть касаемся кончиком языка левого угла рта, потом правого и так примерно от 15 раз.
Гармошка. Работаем в таком же порядке, открываем ротик и просим коснуться языком верхнего нёба так, будто хотим произнести слог «нь», далее раскрываем широко ротик и закрываем. Повторяйте от 10 раз
Чистка зубов. Просим открыть рот и улыбнуться. Языком проводим по внутренней части зубов в противоположные стороны тоже 10 раз, языком трогаем каждый зубик с внутренней стороны, будто проверяем на месте они или нет.
Упражнение — летит комарик. Здесь же, мы будем пародировать такое насекомое, как комар (очень понравится малышам). Открываем рот, улыбаясь высовываем язык к основанию наружной части верхних зубов и произносим звук «з-з-з-з-з.…». Далее преподносим язык к небу и снова «з-з-з-з-з….». 20 раз с каждой стороны.
Но, как и было сказано, это лишь разминка, для точного произношения буквы Р, стоит уже использовать особые упражнения. Напомним, разминка предрасполагает «разогрев» мышц связок, артикуляционного аппарата и растягивает уздечку.
Фото:pixabay.comРабота над произношением р
Нижеперечисленные задачи отлично подойдут для каждодневных гимнастических тренировок, что приведёт к скорейшему улучшению произношения:
- Язык подводим к началу верхних зубов, говорим букву «д», в интервале 1-2 секунды просим сделать глубокий выдох, при этом издавая звук «д-д-д-д….». Слышимости буквы «Р» не будет ожидаться, но появится примерное ощущение языка к вибрации, что со временем приведет к улучшению произношения.
- Будем создавать вибрацию детским шпателем, который можно купить в любом аптечном пункте, интернет Маркете. Взяв шпатель в руки, осторожно проводим кончик языка к верхней части рта и к нижней попеременно, на данный момент задача ребенка заключается в создании звука «Жжжжж», а наша — это с помощью шпателя симулировать вибрацию языка. Все движения шпателем должны производиться медленно и осторожно, у детей очень слабая слизистая на нёбе. И следите за дыханием ребёнка, если он делает глубокий выдох, то и вдох должен быть глубокий.
- Также шпатель пригодится нам в последнем упражнении. Подвинув язык ближе к горлу, просунуть его под язык и протащить влево, затем вправо, симулируя вибрацию, на этот раз малыш говорит звук «зззззз». Для проверки правильности выполнения данного задания вы должны отчётливо слышать звук «ррррррр». Слышите ли вы его? Перепроверьте правильность и пробуйте заново, но лучше всего обратиться к специалисту (логопеду).
Также во избежание проблем в будущем с такими словами как: рифма, Рим, Рига, нужно повторять те же самые упражнение со шпателем, только произносить не «ззззз» а «з-зиии»
Приведем исторический факт. Владимир Ильич Ленин имел такой маленький недостаток, как картавость, букву Р в детстве он не выговаривал. Пришлось ему учиться уже во взрослой жизни, некоторые очевидцы из прошлого пустили слух, что он сидел в своей комнате, запершись, и выговаривал слова с буквой Р. Так как Д и Р слышатся почти одинаково, он произносил слова с буквой Р и Д вместе, то есть: драбант, дрожжи, дракон и т.д.
Фото:pixabay.comВы будете прекрасным учителем!
Позвольте напомнить, что детки так и норовят повторить за взрослыми, только дай волю! Поэтому, при любой возможности, не ленитесь и покажите пример того, как сами произносите звук Р. Даже таким простым способом вы сможете немного ускорить обучение, ведь вы самый главный авторитет в жизни ребенка.
Не нужно смотреть на него сверху вниз, лучше наклонитесь поближе, чтобы ребенок мог уловить мельчайшие подробности того, как вы произносите слова. При этом наберитесь побольше терпения, ведь постановка звука Р требует не просто нескольких недель, а месяцев и даже лет. Будьте тем самым добрым, понимающим и смешным родителем, которых так любят детки. Все делайте последовательно:
- Если ваши труды дали свои плоды, и вы заметили, что ребёнку уже намного проще выговаривать звук Р, плавно переходите к слогам: -ар-ор-уру-ару-ыри-иро-оры. Любые слоги будут полезны, главное, чтобы буква стояла не только на одном месте.
- Следующим шагом станет уже ступень потяжелее: переходите на слова, которые сочетают в себе проблемную букву. Например, практикуйтесь с простыми словами: «корова, морковь, корабль, керосин, дорога». И снова помните про правило места — буква Р должна быть в разных местах, не только в середине или в конце.
- Последний шаг самый тяжелый. Придется складывать слова в целые предложения. Когда вы уже поймете, что ребенок готов и эмоционально и физически, приступайте к заключительному этапу. Тут уже можно подключить и скороговорки, но это когда ребенок будет чувствовать себя свободно в разговорах и дискуссиях.
Факт
Среди родителей очень распространено преувеличивать проблемы с речью. Нанимаются логопеды, родители злятся, все это вкупе с незнакомой атмосферой давит на ребенка, никак не помогая. Остановите это на ранней стадии.
Если вы любите свою кроху и переживаете за нее, отнеситесь к проблеме проще и с трезвой головой. Только в таком случае у вас получится превратить занятия по тренировке произношения в захватывающую игру, которая пробудит интерес и поможет в совершенствовании навыков.
Неважно, научится ребенок правильно произносить звуки или нет, ведь он получит бесценный опыт преодоления препятствий весело и непринужденно.
Оригинал статьи размещен здесь: http://puzenush.ru/razvitie/murlykajte-na-zdorove-prostye-logopedicheskie-uprazhneniya-na-postanovku-zvuka-r/
Логопедическое занятие “Звуки [р-р’] и [л-л’]. Буквы Р-Л”
Цели:
- (Базовый уровень) ученик научится различать согласные звуки [р-р’] и [л-л’] и буквы Р-Л в слогах, словах, словосочетаниях.
- (Повышенный уровень) ученик получит возможность научиться практическим навыкам сравнения звуков [р-р’] [л-л’], опираясь на акустико-артикуляционные характеристики, определять место звука в слове, устанавливать звукобуквенные связи, различать согласные в словосочетаниях, предложениях.
Задачи:
- Развивать фонематическое восприятие, навык звукобуквенного анализа.
- Активизировать и обогащать словарь детей словами с изучаемыми звуками.
- Воспитывать самооценку, познавательный интерес к логопедическим занятиям.
Оборудование:
- индивидуальные тетради,
- ручки, цветные карандаши,
- предметные картинки,
- схема характеристики звука,
- тарелочки с манной крупой,
- карточки с буквами,
- схемы слов,
- индивидуальные дидактические карточки.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Психогимнастика. “Что мы делали, не скажем, а что видели, покажем”.
Логопед на ушко говорит ребенку, покажи, что делает врач во время осмотра пациента. Ребенок показывает действие, а дети догадываются, к какой профессии относится действия и т.п.
II. Знакомство с темой.
1. Актуализация знаний.
Логопед:
– Ребята, скажите, пожалуйста, что такое звук? Какие бывают звуки? Чем гласный отличается от согласного?
Ученик:
– Звук – это то, что мы слышим. Звуки бывают гласные и согласные. При произношении гласного нет преграды, при произнесении согласного – во рту есть преграда (губы, зубы, язык).
Логопед:
– Молодцы, эти знания, вам сегодня пригодятся.
2. Формулирование темы занятия. Целеполагание.
Логопед предъявляет картинки, в названии которых есть звуки занятия:
Лук-люк, раки-реки.
Логопед:
– Назовите 1-е звуки в этих словах. Предположите, Как будет сегодня звучать тема занятия. (Звуки [р- р’], [л-л’]. Буквы Р-Л.)
3. Характеристика звуков.
Логопед:
– Ребята, дайте, пожалуйста, характеристику этим звукам.
Ученик:
– Звуки [р- р’] – согласные, непарные, звонкие, могут быть твердым и мягким, кончик языка поднимается вверх и дрожит, при произнесении мягкого звука [р’] спинка языка поднимается выше и язык напряжен больше, чем при произношении твердого [р]. На письме обозначается буквой Р.
– Звуки [л-л’] – согласные, непарные, звонкие, может быть твердыми мягким, кончик языка поднимается вверх; при произнесении мягкого звука [л’] передняя часть спинки языка напряжена сильнее, чем при произношении твердого [л]. На письме обозначается буквой Л.
4. Пальчиковая гимнастика.
Логопед:
– Перед тем, как взять в руки ручку, разомните свои пальчики.
Мы капусту рубим, рубим.
Мы капусту солим, солим,
Мы морковку трем, трем
Мы капусту жмем, жмем
5. Связь звука с буквой
Логопед дает дальнейшее задание. Пропишите буквы занятия в воздухе, на тарелочке с манной крупой и в тетради.
6. Чистоговорки.
Логопед:
– Четко, повторите за мной,
У Андрюшки три игрушки и большая груша.
С песенками с персиками, скатился Лёня с лесенки.
7. Дидактическая игра “Большое ухо”.
У детей на столах карточки с написанными буквами.
Логопед:
– Сейчас я буду произносить слова, а вы, как только услышите, звук [р, р’, л, л’]. Поднимите соответствующую букву.
Лак, лимон, юла, Юля, котел, спасатель.
Рак, рис, барабан, ведро, три, коридор.
8. Звуковой анализ слов
Логопед предъявляет детям картинки: лиса, луна, река, рука.
- Запишите название предмета
- Поставьте в слове ударение
- Обозначьте дугой количество слогов в слове.
- Обозначьте каждую букву таким цветом, какой звук она в слове обозначает.
- Сравните количество букв и звуков в слове.
9. Физминутка.
Мы к лесной полянке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенечки.
Кто высоко так шагал –
Не споткнулся, не упал.
10. Дидактическая игра “Вставь пропущенную букву”.
Логопед:
– Ребята, Незнайка составлял слова и пропустил по одной букве в каждом. Помогите Незнайке, расставьте необходимые буквы в словах.
Ка…ась, …одка, п…ывет, хо…ошо, п…охо, по…ядок, вете…, п…ятать, вес…о, вед…о.
Логопед:
– Ребята, какие буквы пропустил Незнайка? (Буквы занятия)
11. Работа со словосочетаниями.
Логопед:
– Составьте словосочетания, соединив подходящие по смыслу слова.
12. Контроль знаний.
Логопед:
– Распределите слова в соответствии со схемой.
Лось, голубь, запел; лиса, билет, апрель; робот, баран, факир; резина, береза, январь.
[р] [р] [р] [р’] [р’] [р’] [л] [л] [л] [л’] [л’] [л’]
13. гимнастика для глаз
Логопед:
– Следим за движущимися предметами только глазами, не вращая головой.
14. Графический диктант
Логопед:
III. Итог занятия.
Логопед:
– Ребята, вам понравилось занятие? Миша, какое задание было самым интересным? Таня, какое задание было самым трудным? Чему вы научились, сегодня на занятии?
– Ребята, если вам понравилось занятие, нарисуйте улыбающийся смайлик, если нет – то грустный, ну а если затрудняетесь, то нарисуйте смайлик без улыбки.
Список литературы:
- Волина В.В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение 1991г.
- Лопухина И.С. Логопедия, упражнения для развития речи: Пособие для логопедов и родителей. – СПб.: Дельта, 1997.
- Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.: “Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС”, 1998г.
Интернет ресурсы:
- http://nachalnyclass.ucoz.ru/index/z
Слова на букву (звук) Р
Звук Р в начале слова
Ра
Рак, раб, рань, рама, рана, Рая, рога, рабы, рагу, ранет, рахит, радио, радуга, ракета, ракита, работа, рампа, родня, родник, рогатка, ракетка, равнина, рафинад, романтик, раковина, работа, работать, работяга, рабочий, равенство, радар, радеть, раджа, ради, радий, роса, разум, ранец, Россия, рация, радиус, рассудок, рассвет, рассказ, раскат, радость, росинка, росянка, разница, развилка, развязка, распилка, расписка, ровесник, роговица, растение, распутица, радиус, романс, радист, радовать, радость, раж, раз, разбить, разбой, разбудить, разбухнуть, разве, разведка, разведчик, развить, развод, развоз, развязка, разгадка, разгиб, разгон, раздать, раздеть, раздумье, разжевать, разжать, разжечь, разинуть, разить, разлом, размах, разметить, размесить, разминка, размытый, размять, разносить, разный, разнюхать, разнять, разобщить, разодеть, разовый, разом, разуть, разуметь, разум, разуть, разучить, разъесть, разъезд, разъём, разыскать, район, ралли, рама, рампа, ранг, ранее, ранет, ранец, ранить, ранее, рано, ранчо, рань, раньше, рапира, рапс, рапсодия, раса, раскидать, роман, романс, ромашка, ронять, роса, росомаха, россияне, рожок, розетка, рокфор, родео, родители, родник, рождество, рожать, рогатка, рогожа, ростовщик, росток, ротозей, рояль, рассказ, расстояние, растаять
Ро
Рот, ром, рок, ров, род, роба, рота, Рома, робот, рокот, ропот, родина, рондо, родинка, ромб, рол, ролик, роль, роскошь, рослый, роспись, рожь, роза, розан, розга, розжиг, розница, рознь, розовый, розочка, розыгрыш, розыск, рой, рокер, роды, рожа, робкий, робость, ровно, ровный, рог, россказни, россыпь, рост, ростбиф, росчерк, ротор, рохля, роща,
Ру
Рука, руда, руно, румын, руль, рулет, рулон, рубин, рукав, рубаха, руина, рулевой, рубли, рубанок, рубка, румба, русалка, рубильник, рукоятка, рукомойник, русло, рукоделие, рухнуть, ручаться, ручка, ручник, ручной, рушить, рушится, рукопись, рукоятка, румб, румба, румын, румяна, румянец, румянить, рутина, румяный, руно, рундук, руны, рупия, рупор, русак, руско-…, русский, Русь, русый, рутина, рубка, рубль, рубрика, ругать, ругательство, ругань, рудимент, рудник, рудовоз, рубчик, рудокоп, ружейник, ружьё, руки, рукавица, рукавчик, руководить, рукопашный, рубануть, рубашка, рубеж, рубероид, рубец, рубить,
Ры
Рык, рысь, рыба, рыбак, рынок, рысак, рычаг, рыжик, рытвина, рыболов, рывок, рыхлый, рыхлить, рыл, рысак, рысачить, рыбачить, рыльце, рында, рысёнок, рысий, рысить, рыскать, рыть, рыцарь, рыгать, рыдать, рыжий, рыло, рыжеволосый
Звук Р в середине слова
Ра
Ура, нора, тара, пара, кора, фара, конура, бура, фура, гора, дыра, тура, эра, гитара, пора, фанера, контора, пантера, детвора, сера, жара, мишура, пещера,
Вера, Нюра, Юра, Кира, Ира, Шура,
Иран, Ирак, баран, герань, варан, буран, пироги, барак, борода, бурак, города, пират, парад, карат, уран, Марат, аромат, карабин, веранда, керамика, ураган, парапет, баранка, Буратино, барабан, парафин, пирамида, таракан, пароход, панорама, караван, подарок, куранты, бородавки, хоровод, короед, городки, куропатки, городок, муравей, бумеранг, фараон, воробей, карантин, орангутанг, боровик, каравай, воротник, боровик, обморок, Серафим, гороскоп, заморозки, сарай, карапуз, зверобой, сыворотка, карась, соратник, хворост, Сахара, керосин, царапина, сырость, сирота, саранча, поросёнок, ярость, сарафан, борозда, операция, паровоз, заработок, шарада, пирожок, порожняк, барашек, горожане, гараж, широта, урожай, жаворонок, вираж, чародей, сыроежка, мираж, парашют, фуражка, Чебурашка, тираж, бородач, карандаш, сороконожка, жираф, поролон, караул, тарантул, марал, генерал, корабли, водоросли, Урал, минерал, заросли, морозильник, коралл, каракуль, адмирал, караульщик, мораль, карамель, лаборант,
Ро
Герой, перо, урок, нет сорок, пирог, дорога, ворона, ворота, сорока, корова, корона, короткий, коробка, мороз, народ, сурок, паром, горох, порог, творог, сырок, сырой,
Ру
Заберу, ору, кору, беру, парус, кукуруза, орудие, Маруся, кукуруза, кенгуру, в гору, в нору, в пору, в конуру, в пещеру, детвору, гитару, в жару,
Ры
Шары, комары, куры, горы, командиры, помидоры, самовары, актеры, шоферы, топоры, дыры, горы, фары, корыто, вырыто, перышко, боксеры, бурый, норы, пары, пионеры, пожары, шахтеры, пантеры, гитары, конторы, пещеры,
Звук Р в стечении согласных (в начале слова)
Ртуть, ржа, ржи, ржаветь, ржавчина, ржавый, ржаной, ржать, рвать,
обратные слоги.
Р в конце слова
Пар, шар, удар, бар, дар, жар, стар, самовар, повар, базар, комар, загар, омар, пожар, сахар, автор, выбор, санитар,
бур, абажур, шнур, тур, сумбур, шампур, каламбур, трубадур,
сор, бор, спор, сбор, хор, двор, топор, забор, мухомор, вор, взор, узор, запор, мотор, помидор, набор, бобер, актер, шофер, шахтер, костер, монтер, ковер, дозор, суфлер, фантазер,
сыр, командир, пассажир, кефир, зефир, командир, тир, мир, пир, кумир, факир, тапир,
ветер, вечер, катер, мастер, универ, веер, север, пионер, сквер, пенсионер, тостер, офицер,
Ар, яр
Арбуз, арка, арфа, аркан, армия, артист, архив, барка, гармонь, марка, карман, картон, карниз, картина, корзина, картошка, картинг, каркать, корма, мартышка, фартук, морковь, парта, спортивный, карта, баржа, бархат, барсук, Барбос, подарки, доярка, яркий, ярче,
Ор, ёр
горка, норка, норма, корка, уборка, тормоз, форма, зёрна, мерка, дверка, этажерка, горный, норный, гордый, узорный, топорный, зоркий, орден, форточка, дергать, пятерка, семерка, спорный, озерный, терка, черный, аккорд, свёрток, дёргать,
Ур, юр
ажурный, бурка, Мурка, тужурка, пурга, шнурки, огурцы, бурный, дежурный, урна, чурка, куртка, шкурка, сумбурный, бурда, турки, культурный, юркий, юрта,
Ир, ыр
Дырка, сырный, дырчатый, фыркать, бирка, мирный, ширма, кирка, кирпич, стирка,
Ер
Вернуть, верный, верно, вертеть, верхом, вершок, держать, зерно, перчатки, терпеть, червяк, чердак, чернеть, черника, чернила, беркут, верба, верно, Герман, конверт, Герда, мерка, первый, персик, термос, сердце, усердный, ферма, шерстяной, серна,
Звук Р в стечение согласных, середина слова:
порт, Марс, сорт, борт, парк, борщ, морж, ёрш, верх, дёрн, серп, барс, тёрн, герб, корт, горн, горб, борт, шторм, карп, пирс, старт, спорт, морс, штурм, март, торт, ворс, корм, шерсть,
Бра, бро, бру, бры…
Браво, брат, брак, браслет, бродить, бродяга, брусника, бранить, вброд, бобры, броня, брусья, брасс, брод, брыкаться, брус, брови, брынза, браво, бросить, бронза, брысь, швабра, брать, бросок, брызги, брызгать, кобра, набросок, брат, братья, бродяга, брызги, зебра, зубры, добро, добрый, обрыв, брошь,
Вра, вро, вру, вры…
Врач, враль, врать, вразумить, врун, овраг, враг, вражда, вроде, ковры,
Гра, гро, гру, гры …
Град, грамматика, грохот, грустный, грызть, градусник, багровый, граната, громко, грусть, нагрузить, фотограф, автограф, грузди, гром, группа, груз, грузовик, график, грохотать, фотография, тигры, груз, грузовой, граф, награда, грозить, группа, фотографировать, грузить, грамота, играть, грозный, грудной, игры, грамм, грозы, грубый, грызун, графин, графиня, огромный, погром,
Дра, дро, дру, дры, …
Дракон, драчун, друг, здравый, драка, дрозд, аэродром, дружить, дроби, космодром, друзья, здравие, бодрость, друг, здравствуй, драчун, дровосек, дранка, дрова, драка, дровни, кадры, кедры, дружба, здравница, здравица, выдра, квадрат, эскадра, ведро, бедро, ядро, мудрость, бодрый, кедры, дружный, подруга, вдруг,
Зра
Зразы,
Кра, кро, кру, кры
Край, кролик, крутой, открывать, красавица, выкройка, кроме, крот, крупный, крышка, крапива, укроп, акробат, кровь, крупа, крыша, красный, крокус, микроб, вокруг, круг, крыса, краска, крошки, кроссовки, кружок, мокрый, Крым, краб, кромка, кровать, крутить, скрытый, кран, крона, кроткий, закрывать, красивый, крыть, крыжовник, закрыть, икра, искра, кружева, крутой,
Пра, про, пру, пры…
Право, провод, пробег, прыгун, пробка, просьба, просит, прыгать, проход, прошлый, прут, праздник, правильно, простуда, прачка, правый, направо, продукты, прошлое, проказник, правда, простыня, прокат, прыжок, Прага, проседь, пруды, Пруссия, прусский, пружина, пропись, пруд, прогнуться, направить, направо, напрасный, напрокат, напролом, напротив, напрочь, непроглядный, непроходимый, непрошенный, вопрос,
Сра
Срам, сразу, срочно, сроки, сроки, срочно, срубить, сровнять, с розами, сруб, срыть, с рынка, с радостью, с рукавами,
Тра, тро, тру, тры, атр, отр, утр, ытр,
Трава, трап, страх, страус, тропинки, тропка, тройка, трос, тропка, труба, трус, трубка, труд, трын-трава, отрывок, отрывать, метр, театр, фетр, строгий, трудный, пёстрый, Пётр, страна, строить, трубить, ветры, осётр, страница, стройка, струна, метры, литр, странный, метро, струя. Костры, центр, тетрадь, матрос, стружка, театры, министр, астра, патрон, ватрушка, министры, монстр, завтра, утро, петрушка, осмотры, факир, завтрак, хитрость, сотрудник, центры, фильтр, дракон, дроби, бодрость, осмотр,
Фра, фро, фру
Фрукты, Фрося, фронт, франт, фрамуга, фрак, француз, Франция, французский, фракция, цифра, кофры,
Хра, хро, хру, хры
Храп, храпеть, хруст, хроника, хроники, хранить, храбрый, хранить, хромать, храм, хром, хромой, хромать, охрана, охранять, махровый, хрупкий, вихры.
Источник: logopedonlain
Учим ребёнка говорить букву «Р»
Звук «р» — непростой звук. Вот по этой причине далеко не всем деткам удаётся произносить его в раннем возрасте. Не беда, если крохе нет пяти лет: это достаточно распространённая ситуация и, скорей всего, она поменяется в ближайшее время в лучшую сторону. В этом возрасте к логопедам можно пока не обращаться, а самостоятельно тренировать речевой аппарат малыша. Как это сделать правильно – узнаете из нашей статьи.
Причины неправильного произношения звука «р» «Р» поддаётся сразу не всем детям.Иногда бывает, что дошкольник уже достаточно бойко и понятно говорит, однако даже через 1-2 года развития его речи некоторые звуки невнятны. Один из самых распространённых случаев — это неверное произношение звука «р». Именно эта буква чаще всего создаёт трудности речи малышей, беспокоя родителей: «А правильно ли развивается мой малыш?». Звук «р» поддаётся сразу не всем детям.
Родителям не нужно паниковать, ведь каждый ребёнок развивается по своему «индивидуальному плану». А вместе с малышом растут и его умения. Однако если родители не будут вовремя обращать внимание на развитие речевого аппарата крохи и не принимать никаких мер по его совершенствованию, некоторые дефекты речи могут остаться в речи на всю жизнь (например, картавость).
«Совет. Логопеды рекомендуют начинать занятия для формирования правильной речи ребёнка уже с двух-трёх лет. А целенаправленные занятия по постановке буквы «р» лучше проводить в 5-6 летнем возрасте».
Основные дефекты в произношении ребёнком звука «р» проявляются в виде:
- замены звука «р» на звук «л»
- невнятного окончания
- употребления звука «р» не во всех словах
- гортанном произношении звука «р».
А основными причинами неправильного произношения выступают:
- Нарушение подвижности органов речи.
- Короткая уздечка языка.
- Неправильное речевое дыхание.
- Нарушение речевого слуха.
Ещё одна важная причина, влияющая на формирование звукопроизношения ребёнка, — это неправильная речевая среда. То есть то, как говорят с малышом взрослые. Дети наследуют все звуки и слова, которые слышат, перенимают произношение, не понимая, верное оно или же нет. Ввиду этой причины родителям рекомендуется тщательно следить за правильностью собственной речи.
Каким образом можно проверить состояние произношения звука «р» у малыша? Попросите кроху порычать или просто повторить несколько раз букву «р». Далее — предложите повторить вслед за вами несколько простых слов с буквой «р» (например, корова, ворона, трактор, дрова и пр.). Если малышу даже не удаётся правильно произнести одиночный звук «р», то лучше всего начать упражнения с отработки именно этого навыка. В том случае, если ребёнок великолепно, раскатисто рычит, но зато в составе слов звук «р» неправильно звучит, то лучше всего начать заниматься нужно с отработки слогов: ра-ру-ри-ро-ар-ир-ор и т. п.
Занятия с логопедом и самостоятельно Логопед профессионально укажет на все отклонения и особенности произношения малыша, а также подберёт программу занятий с ним.Если вы, уважаемые родители, не достигли успехов в попытках научить ребёнка верно говорить букву «р», то тогда лучший выход из такой ситуации — обратиться за консультацией к логопеду.
Преимущества обращения к логопеду — в следующем:
- Специалист сможет выявить причину, которая не позволяет малышу произнести звук «р». Логопед увидит, каким способом малыш пытается произнести «р»: заменяя её другими звуками (например, «л»), проглатывая на окончании слова, произнося только в отдельных словах или с помощью гортани. Последний упомянутый способ — причина для беспокойства. Причиной неправильного произношения может быть недостаточно развитая дыхательная система либо артикуляционный аппарат ребёнка.
- Именно логопед поможет выявить сложные отклонения в развитии ребёнка, причём, на начальной стадии (например, такую патологию как дизартрия).
- Логопед профессионально укажет на все отклонения и особенности произношения малыша, а также подберёт программу занятий с ним, выберет на основе причин неправильного произношения специальные упражнения и, в конце концов, научить говорить букву «р».
В том случае, если становление речи малыша проходит постепенно, без отклонений от возрастных норм речевого развития, то родители и сами могут предлагать крохе различные полезные упражнения для тренировки язычка.
Выбирайте оптимальное время для занятий, чтобы малышу ничего не мешало, он не отвлекался, а был, наоборот, заинтересован. Во время занятия ребёнок должен находиться напротив вас, видя ваше лицо, в частности движения губ, чётко слыша голос. Лучше всего, когда занятия проходят в игровой форме. Занимаясь, будьте спокойны, выдержанны, доброжелательны к малышу. Терпение — основное качество мамы или папы при таких занятиях, ведь на постановку произношения звука «р» может уйти немало времени: как несколько дней, так и несколько месяцев.
Упражнения на постановку звука «р» Специальные логопедические упражнения помогут звуку «р» прорватьсяМногие логопеды русскоязычного пространства считают, что обучение правильному и беглому произношению звука «р» — чуть ли не самая сложная задача для детей. Не все детишки справляются с ней вовремя и самостоятельно. Помочь в этом деле могут не только специалисты, но и целеустремлённые и внимательные родители.
Ребятишкам младшего дошкольного возраста (до четырёх лет) подойдут следующие игры-упражнения:
- Подберите для заучивания детские стихи со словами с буквой «р».
- Научите малыша имитировать звуки животных, машин (ррррр — рычит тигр, др-др-др — едет машина и т. д.)
- Читайте крохе и учите с ним наизусть потешки, поговорки, скороговорки с активным использованием звука «р».
«Совет. Занимаясь с малышом, демонстрируйте ему правильное положение губ и языка. Учите произносить слова со звуком «р» с достаточно интенсивной вибрацией языка. Если не получается — поможет логопед. А если успех есть — хвалите кроху. Уверенность ребёнка в том, что у него всё отлично выходит, придаст ему сил и ускорит речевое развитие».
Детям четырёх-пяти лет будут полезны такие упражнения:
- Попросите кроху открыть рот, а кончик языка высунуть и расположить на бугорках передних зубов, зафиксировав его там на 15-20 секунд. Это упражнение нужно повторить 2-3 раза за занятие: это поможет развить растяжку подъязычной связки и расслабить мышцы языка в приподнятом положении.
- Пусть малыш широко откроет рот и сильно ударит языком по бугоркам передних зубов, произнося звук «д». Упражнение нужно выполнять не меньше 15-20 секунд: это поможет разработать кончик язычка.
- Предложите ребёнку растянуть губы в улыбку и начать покусывать кончик языка. Упражнение необходимо повторить 7-10 раз подряд: это возбудит мышцы кончика языка.
- Попросите кроху посчитать языком все зубы.
- Разрешите малышу чуть-чуть побаловаться, предложив ему быстро высовывать и засовывать язык.
Смотрите видео с советами логопеда о том, как правильно научить ребёнка произносить звук «р»
http://www.youtube.com/watch?v=YP-gZ2A-u2A
Игры, позволяющие развить речевой аппаратТак как основной вид деятельности дошкольников – игра, то рекомендуем речевой аппарат ребёнка развивать, превратив занятия в интересные игры. Давайте посмотрим, какие несложные логопедические игры можно проводить в домашних условиях:
- «Моторчик». Чистый большой пальчик своей руки ребёнок должен уложить под язык и начать передвигать им вправо и влево. Чтобы сделать это упражнение увлекательным, можно придумать какую-нибудь метафору (сравнение), аналогию: например, «заводится моторчик».
- «Чистые зубки». Покажите малышу, как можно растянуть губки в улыбке и попробовать «почистить» заднюю поверхность верхних зубов кончиком язычка. Нижняя челюсть при этом не шевелится.
- «Лошадка». Научите кроху цокать языком, как будто скачет лошадка.
- «Дразнилки». Предложите малышу «подразниться». Для этого надо высунуть расслабленный язык и поболтать им, издавая произвольные звуки.
- «Бррр!» и «Тррр!» Эти междометия — полезные упражнения для крохи: пусть малыш с расслабленными губами произнесёт «Бррр!» (как от холода), а потом звонко выстрелит «Тррр!».
Регулярное выполнение этих элементарных упражнений поможет натренировать мышцы артикуляционного аппарата ребёнка, что будет способствовать своевременному и верному произношению ребёнком буквы «р» самому — без обращения к специалистам-логопедам.
Упражнения на «р» нужно выполнять регулярно.«По мнению многих логопедов, ребёнок сможет правильно и вовремя начать говорить букву «р», если он будет тренироваться на других звуках, например «д» и «з». Систематически занимайтесь с малышом и проработкой этих звуков, предлагая произносить их, растянув губы».
Очень полезным является повторение и заучивание скороговорок с буквой «р»: про грека, который ехал через реку, про Карла, который украл кораллы и прочие. Тренируйте с ребёнком произношение отдельных слов: поищите детские логопедические стихи, в которых будут присутствовать слова «трактор», «дракон», «драже», «трава», «дрова», «трус» и прочие.
Основные правила успешных занятийДля того чтобы ваши занятия с ребёнком принесли свои плоды, рекомендуем следовать правилам:
- Превратите занятия по постановке звука «р» в весёлую игру. Не заставляйте малыша заниматься, а увлеките его интересным делом. Когда у малыша будет желание — будет и результат.
- Не сюсюкайте, говоря с ребёнком. Малыш должен слышать правильную речь от своих родителей с рождения. Не торопитесь, когда говорите, правильно произносите слова (особенно новые для ребёнка), не «съедайте» окончания. Недопустимо подражать неправильной речи малыша, искажая слова.
- Когда вы услышите, что у ребёнка «прорвался» звук «р», важно этот навык закрепить. А для этого нужно продолжить занятия, тренируя связную речь малыша с помощью составления рассказов по картинкам, декламирования чистоговорок, скороговорок и тематических стихотворений.
Закрепляйте звук «р», тренируя связную речь малыша с помощью составления рассказов по картинкам
Если до шести-семи лет проблема произношения звука «р» не решилась, то нужно обратиться к логопеду, который окажет профессиональную помощь. Однако надо понимать, что не следует всю ответственность целиком и полностью перекладывать на специалиста. Выполняя его рекомендации и специально подобранные упражнения с ребёнком дома, вы увидите, что результаты не заставят себя долго ждать. Вскоре и не вспомните об этой проблеме. Успехов и терпения вам и вашему малышу!
Тема №44. Звуки [Р], [Р’]; [Р] – [Р’]. Буква Р – 7 Января 2014
Коррекционно-развивающие задачи.
1. Учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, понимать логико-грамматические конструкции, отвечать на вопросы.
2. Научить правильно произносить звуки [Р] и [P’], различать их на слух и в произношении.
3. Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.
4. Учить ребенка придумывать предложения с определенным количеством слов.
5. Учить ребенка анализировать слова без стечения и со стечением согласных.
6. Путем сравнения пар слов закрепить правило правописания Ь для обозначения мягкости согласных.
Задание 1. Дидактическое упражнение «Ответь, что я сделал раньше?» Взрослый читает ребенку предложение, задает вопрос: «Ответь, что я сделал раньше?» Ребенок отвечает.
Я позавтракал после того, как нарубил дров. Я выпил чаю после того, как пришел с улицы. Прежде чем пойти в детский сад, я позавтракал. Я поздоровался, прежде чем начать разговор.
Задание 2. Знакомство со звуком [Р].
Прослушать предложение (взрослый голосом выделяет звук [Р]). Какой звук в нем часто слышится?
Барабанщик громко барабанит на барабане: та-ра-ра!
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Р]:
губки свободны;
зубки сближены, но не соприкасаются;
кончик языка поднят к бугорочкам за верхними зубками и вибрирует;
посередине язычка идет теплая воздушная струя;
горлышко «работает».
Символ звука: собака громко рычит: РРРРР…
Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком.
Задание 3. Фонетическое упражнение.
Как рычит злая собака? РРРРР… (звук [Р] произносится громко, раскатисто).
Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Р]»:
р, б, ж, р…; ра, жа, бу, ры…; ар, ам, ур…; рак, мороз, кошка, ежик, игры, топор, чемодан.
Задание 5. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
pa-ар, ру-… ар-pa, ур-…
Повторить за взрослым серию слогов:
ра-ро-ру-ры…, ар-ор-ур-ир…, бра-бро-бру-бры…, абр-обр-убр-ибр…
Задание 6. Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [Р], по заданию: звук [Р] стоит в начале слова, в середине, в конце слова. Придумать с каждым словом предложение, сосчитать количество слов в нем, найти знакомый предлог.
Задание 7. Взрослый называет ряд слов сложной структуры со звуком [Р], а ребенок должен внимательно послушать и повторить эти слова. Необходимо объяснить ребенку значение незнакомых ему слов. Определить количество и место звуков [Р] в этих словах:
прожектор, конструктор, оркестр, прорубь, дроворуб, трактор.
Задание 8. Взрослый называет слово целиком, а ребенок произносит его по звукам, определяя количество звуков в слове, количество гласных, согласных и «соседей» определенного звука (например, рак, рот, крот, дружба).
Задание 9. Вспомнить как можно больше слов со звуком [Р] по заданному первому слогу:
РА: -кушка, -ма…;
РО: -за, -ща…;
РУ: -ка, -чей…;
РЫ: -ба, -бак…
Задание 10. Взрослый произносит пару слов и просит ребенка разделить их на слоги, а затем сравнить эти слова (каким слогом они отличаются?):
ру-ка, ру-баш-како-ра, ко-яу-ра; муш-ка, тсор-муш-ка; мош-ка, гар-мош-ка.
Задание 11. Убрать из слов звук [Р]. Какие слова получились?
Крошка — кошка, тропка — …, краска — …
Задание 12. Выучить чистоговорки:
Ра-ра-ра — высокая гора.
Ры-ры-ры — летят комары.
Ру-ру-ру — начинаем мы игру.
Ро-ро-ро — новое перо.
Ар-ар-ар — летит комар.
Ор-ор-ор — у Ромы топор.
Ур-ур-ур — не гоняй кур.
Ир-ир-ир — мы за мир.
Арка-арка — у Ромы марка.
Орка-орка — крутая горка.
Урка-урка — кошка Мурка.
Ирка-ирка — у Иры дырка.
Задание 13. Знакомство со звуком [Р’].
Повторить за взрослым ряд слов. Какой одинаковый последний звук во всех этих словах: якорь, угорь, фонарь, букварь?
Символ звука: маленький щенок рычит: рьрьрь… Характеристика звука [Р’]: согласный, мягкий, звонкий. Обозначение: зеленый кружок с колокольчиком.
Задание 14. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Р’]»’
рь, мь, рь, дь.„; ря, мя, бю, ри…; арь, амь, омь, урь…; Рита, рис, кошка, крепко, букварь, домик…
Задание 15. Дидактическое упражнение «Назови профессию» (взрослый начинает предложение и просит ребенка закончить его подходящим по смыслу словом).
В аптеке работает… аптекарь. В колокола звонит… звонарь. Траву косит… косарь. Землю пашет… пахарь. Хлеб печет… пекарь. Директору помогает… секретарь.
В каких словах встречается два звука [Р’]? Где он стоит в слове?
Задание 16, После первого звука в словах произнести звук [Р’]. Какие слова получились?
Битва — бритва, тюк — …, тяпка — …, пятки — …
Задание 17. Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [Р’], по заданию: звук [Р’] стоит в начале, в середине и в конце слова. Разделить слова на слоги, составить с каждым словом предложение, сосчитать количество слов в этих предложениях, найти предлоги.
Задание 18. Выучить чистоговорки:
Ря-ря-ря — синие моря.
Ре-ре-ре — санки на горе.
Рю-рю-рю — репу я варю.
Ри-ри-ри — горят фонари.
Арь-арь-арь — у меня букварь.
Орь-орь-орь — у Сережи корь.
Ирь-ирь-ирь — у меня снегирь.
Ерь-ерь-ерь — скрипит дверь.
Задание 19. Дифференциация звуков [Р] — [Р’]. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
ра-ря, ру-…; ры-ри, ру-…; ар-арь, ур-…; урь-ур, ирь-…
Повторить за взрослым серию слогов:
ра-ра-ря, ря-ря-ра, ра-ря-ра, ря-ра-ря, ря-ра-ра, ра-ря-ря…
Закончить слово нужным звуком ([Р] — [Р*]):
топо…, фона…, забо…, буква…
Задание 20. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках.
Течет, течет, не вытечет,
Бежит, бежит, не выбежит. (Речка)
Крашеное коромысло
Над рекой повисло. (Радуга)
Новая посудина, а вся в дырках. (Решето)
Кто ни прикасается —
За того цепляется. (Репейник)
Под водой живет,
Ходит задом наперед. (Рак)
Зубов много, а ничего не ест. (Расческа)
Вспомнить отгадки. Какие слова состояли из одного, двух и трех слогов?
Найти лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [Р] и [P’]):
корова, дорога, гречка, топоры; забор, топор, якорь, торт.
Задание 21. Дидактическое упражнение «Подарить подарки Роме и Рите» (подобрать как можно больше слов со звуками [Р] и [Р’]).
Заменить звук [Р] на звук [Р’] в словах. Какие слова получились? Придумать с этими словами предложения:
рад — ряд, ров — …, пар — …, хор — …, удар — …
Придумать предложения про Риту и Рому по заданию: предложение состоит из двух, трех или четырех слов. Назвать предлоги. Например: Рома спит. Рома крепко спит. Рома спит на кровати.
Выучить скороговорки:
Как на горке, на пригорке
Сидят тридцать три Егорки:
Раз Егорка, два Егорка, три Егорка…
Курьера курьер
Обгоняет в карьер.
Задание 22. Знакомство с буквой Р.
Буква Р — рука в кармане,
Буква Р — подарок маме.
О. Гофман
На что еще похожа буква Р? Игры с буквой.
Задание 23. Звуко-слоговой анализ слов, составление схем слов из кружков; списывание с образца, чтение слов, письмо печатными буквами под диктовку:
ручка, рубаха, радуга, рис, репка, букварь.
Анализ и сравнение слов. Составление слов из букв разрезной азбуки, чтение:
хор — хорь, удар — ударь…
Анализ предложений, составление схем, запись под диктовку печатными буквами, чтение:
У Ромы репка. У Риты ручка.
Фонетические рассказы с картинками. Звук Р, Рь
Рассказы — это вид связной речи, наиболее близкий к разговорному (в отличие от стихов). Воспроизводя рассказы, ребенок окончательно закрепляет вызванный логопедом звук, а затем переносит его в самостоятельные высказывания.
Очень важно, чтобы ребенок повторял и заучивал рассказы дословно. В противном случае, произвольно пересказывая текст, ребенок может употребить те слова, звуки в составе которых еще не скорректированы.
Воробей на крыше
На крыше огромного кирпичного дома сидел маленький Воробышек и внимательно смотрел во двор. Там, внизу, добрая старушка стояла около гаражей и кормила птиц. Из прозрачного пакета она сыпала на землю крупу, зёрна и хлебные крошки.
Сначала прилетела стая серых воробьев. Но скоро три крупные чёрные вороны налетели на воробьев и прогнали их от корма.
Наблюдавший за происходящим маленький Воробышек рассердился. Он распушил перышки и громко прочирикал: «Когда я вырасту, то обязательно стану Вороной!»
Вот так игра!
Пришел Рома первый раз в старшую группу детского сада. Подбежал к игрушкам. Постройку из кубиков развалил. У грузовичка дверку оторвал. Робота бросил в аквариум с рыбками.
Потом Рома направился к самой нарядной девочке Рае. Дёрнув её за рукав, Рома громко сказал: «Давай в войну поиграем!»
Рая посмотрела на Рому, потом на беспорядок, который он устроил в группе, и тихо ответила: «В войну ты уже поиграл!»
Добрый леопард
На дороге к цирку стоял Кролик и громко плакал. Проходил мимо старый Леопард и спросил: «Кто тебя расстроил, короткохвостый?». Маленький Кролик, рыдая, ответил: «Я билет потерял. А сердитая Ворона меня не пропускает».
Старый Леопард задумался. Затем предложил Кролику: «Прекрати реветь! Мы перехитрим Ворону. Сунь под мышки по батону и иди со мной рядом».
Гордый Леопард и дрожащий от страха Кролик приблизились к цирку. Строгая Ворона пропустила Леопарда, а Кролику с батонами загородила дорогу. «Без билета в цирк не пущу!» — прокаркала Ворона. Леопард принял грозный вид и возразил Вороне: «Разве ты не понимаешь, Ворона, что я в цирке могу проголодаться?». И, указывая на Кролика, прорычал: «А это мой гам-бур-гер!»
Игрушки
У сестёр Веры и Иры было много разных игрушек. Как-то мама убиралась в детской комнате. Она решила все старые игрушки выбросить на помойку. Картонную коробку со старьём мама отнесла к мусорному контейнеру.
Вечером Вера и Ира играли во дворе. Увидев коробку с игрушками, сестры очень обрадовались. Их игра продолжалась до темноты.
Когда радостные сестры вернулись с прогулки, в руках они держали картонную коробку со старыми игрушками.
Сорные куры
Оказывается, у простой курочки Рябы есть на свете много разных родственников. К куриной родне относятся и куропатка, и тетерев, и глухарь. Даже маленький перепел приходится курице прямым родственником.
Все перечисленные птицы производят потомство одинаково. По много дней подряд они согревают яйца своим теплом.
Но в Австралии живут особые, сорные куры. Они устраивают интересный инкубатор: сгребают в кучу разный сор или зарывают яйца в горячий морской песок. В таком инкубаторе быстро появляются шустрые птенцы, которые в первый же день принимаются летать.
Смешной фрак
Пётр Петрович купил красивый дорогой материал. Он пришёл в ателье, чтобы сшить себе праздничный фрак.
Мастер предложил мужчине раздеться. Он взял в руки сантиметр и стал снимать мерку. Когда мастер измерял грудь Петра Петровича, тот от щекотки стал громко смеяться. При этом Пётр Петрович размахивал руками и крутился во все стороны. Мастер с трудом завершил работу.
Затем закройщик отправился готовить фрак к примерке. Через три дня Петр Петрович пришёл на примерку. Он надел фрак, и его лицо стало грустным. При этом мастер не мог удержаться от громкого смеха!
Битва с комаром
Аркадий лежал в кровати и перелистывал интересный журнал. Вдруг над его ухом раздался противный комариный писк. Аркадий свернул журнал в трубочку и попытался прихлопнуть комара.
Сначала удары с грохотом сыпались на кровать. Затем Аркадий стал барабанить журналом по портьерам и картинам. Скоро пришла очередь телевизора.
Однако маленький комар упорно продолжал летать по комнате. Бегая за комаром, разъярённый Аркадий разбил хрустальную вазу, а затем опрокинул торшер… Обессилев, Аркадий сел в кресло и закрыл глаза. Рядом раздался противный комариный писк…
Карнавальный костюм
Приближался Новогодний праздник. Все ребята детского сада вместе с родителями готовили карнавальные костюмы.
Фёдор решил сам смастерить костюм Буратино. Намазал он щёки красными румянами. Потом нарезал картон и попробовал свернуть его в трубочку. А картон-то разворачивается, трубочка не получается…
«Перевяжу картон резинкой, прикреплю к переносице, буду носорогом», — решил Фёдор. Взял резинку. Привязывал, привязывал — ничего не выходит.
Рассердился Фёдор, кричит: «Надоел мне этот носорог! Приду в садик после праздника и скажу, что нарядился в невидимку. Вот ребята в группе меня и не заметили!»
Отец и сыновья
Два брата, Артём и Захар, всё время ссорились. То игрушки другу друга отнимут, то нагрубят один другому и по разным комнатам разойдутся. А как-то в воскресенье братья подрались.
Подозвал их отец. Протянул им несколько прутьев, связанных верёвкой. Попросил разломать прутья. Ребята, как ни старались, выполнить просьбу не смогли.
Тогда отец развязал прутья и велел братьям переломить их поодиночке. Артём и Захар быстро разломали все прутики.
Говорит отец сыновьям: «Так-то и вы: если дружно, вместе жить будете — никто вас не пересилит. А если будете ссориться, да всё врозь делать — с вами каждый легко справится».
Рваная рубаха
Сергей играл во дворе. Он залез на забор и порвал рукав у новой рубахи. Испугался Сергей, что мама его отругает. Вернулся домой и спрятал рубаху в грязное бельё.
Скоро мама возвратилась с работы и обнаружила порванную рубашку. Расстроилась мама. Позвала Сергея и говорит: «Я тебя, Серёжа, накажу. Но не за то, что рубашку порвал. А за то, что правду скрыл!»
Случай на стройке
Фёдор работал на стройке штукатуром. Он отделывал квартиру на втором этаже строящегося дома.
Один раз утром поднялся сильный ветер. Он свистел в рамах, разбрасывал кирпичи, срывал с рабочих штормовки. Но самое страшное — ветер раскачивал подъёмный кран. В любое время он мог рухнуть на построенный дом.
Фёдор и другие рабочие закрепили подъёмный кран тросами. Скоро ветер стих. Строители вновь принялись за обычную работу.
Открытые ворота
Утром мама попросила Егорку полить огород. Сама она отправилась на работу. В огороде росли: морковь, картошка, огурцы, помидоры.
Взял, было, Егорка ведро, да увидел за забором друзей. Забыл Егорка про мамину просьбу! Выбежал за ворота и не закрыл их.
В огород забрались соседские куры, поросёнок Борька, бородатый козёл и беспризорный пёс Буран. Через некоторое время они вытоптали огород. Растения были съедены, урожай испорчен…
Ох и отругает Егора мама, когда вернётся с работы!
Первый концерт
Макар впервые оказался в консерватории. Вместе с ним на концерт пришли мама и сестра. Макар сел в красивое, красное кресло и посмотрел на сцену. Там стояли крупные музыкальные инструменты: барабан, арфа, фортепиано.
Скоро к зрителям вышли оркестранты и принесли с собой инструменты поменьше. Это были скрипки, тромбоны, английские рожки.
Последним на сцену вышел мужчина в чёрном фраке и повернулся спиной к зрителям. Он смотрел на оркестрантов и вдруг начал размахивать руками. Макар повернулся к сестре и прошептал: «Дяденька сердится. Ему инструмента не досталось».
Умная рыбка
Рыбка быстро плыла среди водорослей. Вдруг впереди она заметила жирного червяка. Сперва Рыбка собралась им позавтракать. Но потом пригляделась и увидела, что червяк прикреплён к рыболовному крючку. Поняла Рыбка, что это приманка рыбака.
«Посмотрим, кто кого перехитрит!» — решила Рыбка. Нашла она пустую ракушку. Раскрыла её створки и сняла червяка с крючка. Со своей добычей умная Рыбка быстро скрылась в водорослях.
Красавец мухомор
Вырос под вербой Мухомор. Посмотрел он в росинку на своё отраженье. Увидел в ней красную верхушку с белыми горошинами и загордился. Решил, что он самый яркий, самый красивый гриб.
Стал Мухомор над другими грибами насмехаться.
Сыроежка-малоешка! Что же ты такая серая да невзрачная?
А вы, Боровики-толстяки! Вам бы постройнее стать!
Эй, Груздь! На тебе грязи огромный груз!
Расстроились грибы, притихли. Вдруг видят —грибнике корзинкой приближается. Увидел он сыроежку — сорвал. Заметил груздя — в корзинку отправил. А Боровикам-толстякам грибник особенно обрадовался.
Приготовился Мухомор поверх других грибов в корзинке устроиться. Только грибник его брать не стал. Он от ядовитого Мухомора пошёл прочь. От самого красивого, самого стройного, самого яркого!..
Яркая Речевая терапия | Словарь логопедов
Словарь логопедов содержит список общих терминов логопедии и их определений.
Соответствует возрасту
Уровень навыков, который ожидается с учетом возраста ребенка
Артикуляция / произношение
Точное воспроизведение звуков с помощью речевых мышц, языка и зубов для составления слов и предложений, которые можно четко понять
Слуховая дискриминация
Способность слышать разницу между звуками (например, слышать разные звуки f и th)
Обработка звука
Способность слышать и обрабатывать звуки
лепет
Словесные звуки, издаваемые младенцами и маленькими детьми, которые часто предшествуют речи
Детские разговоры / Мотерезы / Речь, ориентированная на детей
Простое общение взрослого с маленьким ребенком с использованием преувеличенной интонации и ударения, например: «Он большой пес!»
Смешивание
Возможность соединять звуки в слова
Познание
Мышление или функции разума, контролируемые мозгом, например память, внимание, концентрация
Связь
Сообщение, в котором обмениваются идеями или информацией
Коммуникативные соблазны
Стратегии и сильные мотиваторы, которые вызывают у кого-то желание общаться
Согласный
Буква алфавита или звук, не являющийся гласным, при котором поток воздуха в какой-то момент затруднен
Дефицит
Недостаток в развитии или обучении навыку, например дефицит рабочей памяти
Echolalia
Попугай или имитация услышанной речи или звуков, включая слова, фразы или предложения
Исполнительная функция
Процессы лобной доли мозга, такие как сосредоточение внимания, смещение фокуса, рабочая память, последовательность, контролируемая эмоциональная реакция и многозадачность
Выразительный язык
Использование слов и предложений для передачи сообщения
Образный язык / не буквальный язык
Выражения, которые не предназначены для буквального понимания, например, «Мой отец ударил по крыше»
Окончательное удаление согласного
Произнесение слов без последнего звука
Грамматика
Правила, регулирующие формирование слов и то, как слова соотносятся друг с другом в предложениях
Вывод
Возможность логически определить, как и почему что-то происходит
Обработка информации
Способ описания того, как мозг обрабатывает информацию, полученную из разных источников
Intonation
Мелодия нашего голоса, когда мы говорим, например, повышение и понижение высоты звука.
Жаргон
Речевые звуки или слова, которые являются непонятными или бессмысленными словами, но воспроизводятся с использованием речевых образов взрослых
Маркировка / именование
Взаимозаменяемые термины для определения конкретных слов, связанных с предметами или действиями
Язык
Целая система, используемая для общения, которая обычно включает речь, но также включает в себя все другие аспекты общения, такие как невербальный язык, понимание и прагматика
MLU
Средняя длина высказывания, средняя мера того, сколько слов или частей слов используется в каждом предложении.
Морфология
Части слов, обеспечивающие грамматический компонент (например, окончания слов, такие как -s для множественного числа).
Повествование
Рассказывание историй, которое может включать в себя изложение личных событий или переживаний.
Невербальное общение
Использование для общения чего-либо, кроме слов, например языка жестов (макатон, ауслан), обмена изображениями, картинками, тоном голоса, выражением лица и языком тела.
Не-слова
Комбинации букв и звуков, которые выглядят как слова, но не являются настоящими словами.
Phonation
Звук, производимый вибрацией голосовых связок (т. Е. Голосом).
Фонема
Звук. Точно там, где расположен звук, слово можно определить как начальную фонему (первый звук), финальную фонему (последний звук) или медиальную (средний звук).
Фонологическая осведомленность
Понимание звуков и различение звуков.
Фонология
Звуки, звуковые последовательности и паттерны.
Pragmatics
Важные особенности общения, которые мы используем в дополнение к реальным словам, которые мы говорим, включая язык тела, выражение лица, тон голоса, громкость, интонацию, зрительный контакт и другие социальные способы использования языка.
Prosody
Подобно интонации, которая представляет собой мелодию нашего голоса, когда мы говорим, а также включает ударение, ритм, громкость и скорость речи.
Восприимчивый язык / понимание
Понимание использования и значения языка.
Подкрепление
Положительный или отрицательный ответ на поведение, которое поощряет или препятствует повторению такого поведения.
Resonance
Усиление или продление звука, производимого вибрацией, например, увеличение громкости и тона голоса с использованием полостей рта, носа и носовых пазух.
Дыхание
Дыхание.
Сенсорное восприятие
Способность ощущать или регистрировать сенсорную информацию (т. Е. Обратную связь от органов чувств), например ощущение, что подбородок намокает от капания, или место, куда поместить язык при произнесении звуков, или осознание громкости речи.
Последовательность
Способность расположить вещи в правильном, логическом порядке, и это могут быть слова, картинки, идеи, концепции или рассказы.
Социальные навыки
Группа навыков, необходимых для успешного взаимодействия с другими людьми в различных ситуациях с использованием приемлемого социального поведения, например, навыков общения и решения проблем.
Список звуков
Список звуков, которые можно точно воспроизвести.
Патология речи / логопедия
Взаимозаменяемые термины, относящиеся к работе патологов речи, которые работают с коммуникативными проблемами речи, языка, чтения, письма, голоса и глотания.
Сокращение слогов
Сокращение многослоговых слов до более простой формы (например, слово «слон» означает «слон».
Синтаксис
Правила, регулирующие структуру слова и отношения между словами.
Словарь
Знание слов.
Звонкие и глухие звуки
Согласные, которые производятся с вибрацией голосовых связок или без нее.
Звонкие звуки производятся
с помощью вибрации голосовых связок (например, b, v, z, g, d, j), тогда как глухие звуки производятся только с дыханием, которое формируется ртом (например, p, f, sh, s , к, т, ч).
Гласная
Буква алфавита или звук, не являющийся согласным, при котором поток воздуха не прерывается ни в какой точке.
6 признаков того, что вашему ребенку может потребоваться детская логопедия
Вы беспокоитесь, что у вашего ребенка могут возникнуть проблемы с общением? Может быть, он не использует столько слов, сколько вы считаете нужным в его возрасте, или, может быть, другие дети часто не понимают, что она пытается сказать. Если вы замечаете подобные признаки, у вашего ребенка может быть речевое или языковое расстройство.
Среди американских детей в возрасте от 3 до 17 лет 5 процентов страдают нарушением речи, которое длилось неделю или дольше, и 3 процента.По данным Национального института глухоты и других коммуникативных расстройств, 3 процента страдают языковым расстройством, которое наблюдалось в течение недели или более в течение прошлого года.
По данным KidsHealth, проблемы с речью и языком разные, но часто пересекаются. Речь включает словесное самовыражение и формирование звуков и слов, в то время как язык охватывает более широкий процесс понимания других людей и понимания посредством вербального и невербального общения. Малыш с проблемами речи может испытывать трудности с произнесением определенных звуков и произношением слов, в то время как ребенок с языковыми проблемами может произносить все правильно, но не может формировать предложения для выражения идей.
Родителям важно изучать как речевое, так и языковое развитие и следить за признаками проблемы, особенно в первые несколько лет жизни своего ребенка. Вот некоторые вещи, на которые следует обратить внимание, которые могут указывать на то, что у вашего ребенка проблемы с речью и / или овладением языком.
1. Не болтать в возрасте 4-7 месяцев . По данным Американской ассоциации речи, языка и слуха, ребенок, который кажется странно тихим и не экспериментирует со звуками посредством лепета, может демонстрировать признаки языкового расстройства.
2. Отсутствие жестов. Если ваш ребенок не выражает себя такими жестами, как указание и махание (или делает очень мало жестов) в возрасте 7–12 месяцев, это может быть еще одним признаком возможного языкового расстройства, утверждает ASHA.
3. Проблемы с устными запросами. Согласно KidsHealth, дети в возрасте от 12 до 24 месяцев должны уметь понимать простые устные запросы. Если ваш сын или дочь не понимают ваших инструкций, у него могут быть проблемы с языковым развитием.
4. Не говорить предложениями. В возрасте от 1,5 до 2 лет дети должны начинать складывать слова в предложения. Если ваш ребенок изо всех сил пытается сформулировать предложения, это может быть хорошей причиной, чтобы проверить его на языковое расстройство.
5. Проблемы с изданием определенных звуков. Дети с нарушениями речи могут иметь проблемы с произношением звуков p, b, m, h и w в словах большую часть времени от 1 до 2 лет и / или проблемы с произношением k, g, f, t, d и n от 2 до 3 лет по АША.Их речь также может казаться в целом нечеткой и трудной для понимания в возрасте от 2 до 3 лет.
Если ваш ребенок показывает какие-либо из этих признаков или кажется, что у него другие проблемы с речью и / или языком, лучше всего как можно скорее обратиться за помощью. В Little Steps наши детские логопеды могут помочь детям любого возраста с различными нарушениями речи и языка, включая нарушения артикуляции, беглости речи и языка, а также с общими проблемами общения. Мы предоставляем индивидуализированные услуги педиатрической логопедии высочайшего уровня, чтобы помочь нашим пациентам стать лучше.Если вы хотите узнать больше, свяжитесь с нами сегодня по телефону 847-707-6744 или по электронной почте [email protected].
Определения и объяснения логопедических терминов
Читать 22 мин.
Глоссарий определений патологии и технологий речи и языка у взрослых
Быстрые ссылки: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
АПриобретенная травма головного мозга (ABI) – Любое повреждение мозга, которое возникает после рождения, в отличие от генетических заболеваний мозга или повреждения мозга в утробе матери или во время родов.Обычно относится к травмам головы, инсульту, опухолям головного мозга и недостатку кислорода в головном мозге, но исключает дегенеративные состояния мозга, такие как деменция. Узнайте больше о травмах головного мозга на нашей странице ресурсов по травмам головного мозга.
Приобретенное коммуникативное расстройство – Проблема с речью, языком, голосом, прагматикой или беглостью, которая развивается после того, как человек развил язык. В отличие от коммуникативное расстройство, связанное с развитием . Обычно относится к афазии, дизартрии, апраксии речи, когнитивно-коммуникативным расстройствам, возникающим после приобретенной травмы головного мозга.Узнайте разницу между этими типами коммуникативных расстройств.
Дополнение к алфавиту – Техника указания на первую букву каждого слова, когда оно произносится. Используйте доску для букв в AlphaTopics AAC, чтобы попрактиковаться в добавлении алфавита (и тем), чтобы улучшить разборчивость речи для людей с дизартрией. Узнайте о 10 способах использования алфавитных добавок.
Альвеолярный – Класс звуков, издаваемых при соприкосновении языка с неровной передней частью неба или близко к ней, называемых альвеолярным гребнем.Английские альвеолярные согласные включают / n, t, d, s, z, ch, l, r /.
Болезнь Альцгеймера – Самый распространенный тип деменции, часто распознаваемый по ухудшению кратковременной памяти на ранних стадиях. Как и при любом деменции, у людей с болезнью Альцгеймера со временем ухудшается состояние, поскольку это дегенеративное заболевание. Spaced Retrieval Therapy – это приложение, предназначенное для использования во время лечения людей с болезнью Альцгеймера, чтобы помочь запомнить конкретные факты и процедуры.
Android – мобильная операционная система, разработанная Google, работающая на смартфонах и планшетных компьютерах нескольких брендов, таких как Nexus, Samsung, Kindle, LG, Sony и Motorola.Приложения продаются в магазине Google Play. Приложения для устройств Android несовместимы с устройствами Apple (iPad, iPhone) под управлением iOS. Большинство самых популярных приложений Tactus Therapy теперь доступны для Android в Google Play.
Аномия – Нарушение экспрессивной речи, из-за которого трудно вспомнить слова и имена. Аномия – частая и неприятная часть большинства типов афазии. Аномическая афазия – это особый подтип афазии, основным симптомом которого является аномия. Naming Therapy и Advanced Naming Therapy – это приложения, разработанные для улучшения поиска слов для людей с аномией.
Афазия – Приобретенное языковое расстройство, вызванное повреждением языковых центров мозга. Афазия может влиять на слуховое восприятие, словесное выражение, чтение, письмо и использование символов. На интеллект это не влияет. Прочтите «Что такое афазия?» для дополнительной информации.
Приложение – сокращение от «программное обеспечение». Для работы приложения требуется операционная система. На мобильных устройствах приложение можно загрузить из магазина приложений и запустить, коснувшись значка.См. Все приложения Tactus Therapy в этом списке.
App Store – Интернет-магазин, в котором продаются приложения для устройств Apple под управлением iOS. App Store является частью iTunes на компьютере или может быть найден как приложение, предустановленное на iPad или iPhone. Все приложения Tactus Therapy для устройств Apple приобретаются непосредственно через App Store, а не через наш веб-сайт.
Апраксия речи (AOS) – Приобретенное расстройство моторной речи, которое нарушает способность формировать и выполнять моторные планы речи.Прочтите «Что такое Апраксия?» для дополнительной информации. Speech FlipBook – это приложение, предназначенное для помощи при апраксии речи, представляя звуки в иерархии сложности. Apraxia Therapy – это приложение, которое помогает людям с AOS говорить вовремя с помощью видео.
Артикуляция – Движение языка, губ и челюсти для произнесения звуков речи. Артикуляция – это часть всего речевого процесса, который включает дыхание, фонацию, артикуляцию, резонанс и просодию. Проблемы с артикуляцией часто возникают после инсульта или черепно-мозговой травмы как части дизартрии.Speech FilpBook – наше приложение для артикуляции.
ASHA – Американская ассоциация речевого языка и слуха – это организация, которая сертифицирует патологов речи в Соединенных Штатах. Ежегодный съезд ASHA проводится каждый год в ноябре в различных местах по всей стране, предлагая непрерывное образование и выставочный зал для 10 000–14 000 посещающих логопедов, аудиологов и студентов.
Оценка – Фаза оценки терапии, на которой логопед определяет наличие нарушения, степень и характер нарушения и устанавливает направление терапии, обычно с письменным отчетом, резюмирующим результаты.Оценки могут включать формальные или стандартизованные тесты или могут быть неформальными, состоящими из собеседования или множества нестандартных заданий. Многие оценки включают сочетание формальных и неформальных мер.
Внимание – когнитивный процесс выделения ресурсов обработки определенной информации. К вниманию обращаются в иерархии сфокусированного, устойчивого, избирательного и чередующегося. Внимание требуется для памяти и часто нарушается после травм головного мозга.Visual Attention Therapy – это приложение, предназначенное для работы с вниманием к обеим сторонам личного пространства.
Слуховое восприятие – Понимание слов посредством слушания. Слуховое восприятие часто нарушается при афазии. Он может быть относительно бестактным для отдельных слов или простых предложений, но ухудшаться для сложных предложений, грамматических слов или когда есть отвлекающий фон. Понимание Therapy – это приложение, которое направлено на слуховое понимание отдельных слов, а Advanced Computing Therapy – на слуховое понимание предложений и указаний.
Дополнительное и альтернативное общение (AAC) – Методы общения, используемые человеком с коммуникативным расстройством. для улучшения или замены устного или письменного общения. AAC может быть без посторонней помощи или с помощью с помощью устройства или средства связи, и может быть низкотехнологичным (бумажный или аналогичный) или высокотехнологичным (компьютер, смартфон или выделенное устройство). AlphaTopics – это приложение AAC для лечения дизартрии и афазии.
Аутизм (РАС) – расстройство нервного развития, которое часто включает нарушение социального взаимодействия, снижение коммуникативных навыков и повторяющееся поведение.Прочтите, почему приложения Tactus Therapy хорошо подходят для детей с аутизмом.
BДвугубные – класс звуков, издаваемых обеими губами. В английском языке двухгубные согласные звуки – / m, b, p /.
Травма головного мозга – См. Также Приобретенная травма головного мозга или Травматическая травма головного мозга . Узнайте больше о типах черепно-мозговых травм и чего ожидать в статье «Что такое травма головного мозга?»
Афазия Брока – См. Также Экспрессивная афазия .Language Therapy – это приложение, разработанное для людей с афазией Брока для улучшения навыков называния, аудирования, чтения и письма. Посмотрите видео о мужчине с афазией Брока здесь.
Bundle – App Bundle – это набор платных приложений, которые можно приобрести вместе в App Store со скидкой по сравнению с покупкой каждого приложения по отдельности. Tactus Therapy предлагает три набора приложений для экономии денег: Tactus Aphasia Essentials, Tactus Aphasia Elements и Tactus Clinical Tools. Узнайте больше о том, как можно сэкономить, если запаситесь отличными приложениями для терапии.
СОпекун – Лицо, обеспечивающее уход за инвалидом. Опекуном может быть супруг (а), брат или сестра, родитель или друг, а также оплачиваемый опекун, нанятый для ухода за человеком. Также называется опекуном или партнером по уходу.
Категория – Класс вещей с одинаковым атрибутом. Узнайте больше о важности категорий в логопедии. Category Therapy – это приложение, предназначенное для работы над пониманием и организацией категорий.
Цереброваскулярное нарушение (CVA) – Медицинский термин для обозначения инсульта. Инсульт возникает при блокировке кровоснабжения головного мозга (ишемический инсульт) или разрывах (геморрагический). Прочтите Что такое инсульт? для получения дополнительной информации или поиска ресурсов по инсульту.
Circumlocution – Буквальный разговор вокруг слова, метод описания концепции. Обращение – это стратегия, используемая людьми с аномией, а также общая характеристика афазической речи.Этот подход используется в Терапии именами в упражнении Describe . См. Также Анализ семантических признаков.
Познание – Психические процессы, связанные со знанием, включая осознание, внимание, восприятие, рассуждение, память, язык и суждения.
Когнитивное общение – Познание, как оно относится к общению. Расстройства познания часто негативно сказываются на общении. Узнайте больше о нарушениях когнитивной коммуникации и узнайте, как приложения могут помочь в лечении когнитивной коммуникации.
Связь – Передача сообщения от отправителя к получателю через носитель (например, устный, невербальный, письменный).
Расстройство общения – Любое расстройство, мешающее общению. Коммуникативные расстройства могут влиять на речь (расстройство речи и звука, расстройство артикуляции, расстройство моторной речи, апраксия речи), язык (афазия, расстройство экспрессивной речи), прагматика (аутизм, лобная травма головы), беглость речи (заикание), грамотность (дислексия, дислексия и т. Д.). аграфия, алексия), познание (дискалькулия, деменция) или голос.Узнайте больше о коммуникативных расстройствах, приобретенных после инсульта.
Компенсационная стратегия – Метод выполнения задачи, когда нарушается самый простой или самый прямой способ достижения цели. Пример: Описание слова – это компенсирующая стратегия поиска слов, которую можно использовать, когда человек не может придумать точное слово; использование этой стратегии может привести к тому, что слушатель будет угадывать слово, тем самым компенсируя недостаток поиска слов. Человек должен не забывать использовать стратегию, чтобы она работала.Компенсационные стратегии, используемые для познания, языка, речи и глотания, часто преподаются в логопеде.
Понимание – Понимание. Слуховое восприятие – это понимание через слушание. Понимание прочитанного – это понимание написанных слов. Понимание Therapy – это приложение, предназначенное для работы с пониманием на слух и чтением отдельных слов. Reading Therapy – это приложение, предназначенное для понимания прочитанного на уровне фраз и предложений.Расширенная языковая терапия включает в себя как расширенную терапию понимания для работы над пониманием предложений, так и расширенную терапию чтения для работы над пониманием абзацев.
Confrontation Naming – Произнесение имени представленного объекта. Объекты могут быть реальными или изображенными. Эта способность часто нарушается при афазии и деменции. Naming Therapy – это приложение, предназначенное для практики именования конфронтации.
Согласный – звук речи, при котором воздух частично затруднен.Согласные сочетаются с гласными, образуя слоги, или с другими согласными, образуя группы. Все согласные и большинство кластеров английского языка представлены в Speech FlipBook.
Конвергентное именование – Указание категории общих слов. Учитывая «яблоко, банан, гранат», получается категория «фрукты». Категории могут быть конкретными или абстрактными. Category Therapy – это приложение, которое работает с конвергентным именованием категорий в действиях Classify и Add One .
Разговор – Обмен идеями посредством языка. Конечная цель логопеда во многих случаях. Conversation Therapy – это приложение, предназначенное для поощрения беседы в терапии.
Cue – Слуховое, визуальное или тактильное сообщение, побуждающее человека что-то сказать или сделать. В логопедии используются подсказки, чтобы помочь человеку найти слово, издать звук, что-то запомнить или использовать компенсационную стратегию. Также называется подсказкой или подсказкой и входит в языковую терапию и числовую терапию.
Иерархия подсказок – Набор подсказок, упорядоченных в порядке от наиболее полезных до наименее полезных. Сигналы в Терапии именами в режиме Практика и Числовая терапия в действии Говорите образуют иерархию сигналов для поиска слов. Узнайте больше о том, как использовать иерархию подсказок.
Настройка – Адаптация чего-либо к личным предпочтениям или потребностям. В приложениях это может быть достигнуто путем изменения настроек, чтобы приложение работало индивидуально, или путем добавления собственных слов, изображений или упражнений, чтобы сделать приложение индивидуальным.Языковая терапия и AlphaTopics – это настраиваемые приложения, позволяющие добавлять собственные слова, вопросы и изображения.
DДегенеративное заболевание – заболевание, которое со временем ухудшается или прогрессирует. Часто логопедия для людей с дегенеративными расстройствами фокусируется на стратегиях обучения, которые могут использоваться человеком или семьей по мере ухудшения навыков. Деменция, болезнь Паркинсона, БАС, рак и ППА – прогрессирующие состояния, которые могут влиять на общение.
Deglutition – научное слово для глотания или передачи чего-либо изо рта в желудок через глотку и пищевод. Нарушения глотания называются дисфагией. Лечение дисфагии можно найти в нашем приложении «Терапия дисфагии».
Деменция – Общий термин для набора дегенеративных нарушений мозга, которые часто сначала влияют на память и мыслительные навыки, а затем влияют на язык, эмоции и мотивацию. Болезнь Альцгеймера, тельца Леви, лобно-височная афазия и первично прогрессирующая афазия – все это типы деменции.См. Также , болезнь Альцгеймера .
Divergent Naming – Размещение элементов в заданной категории. Например, «Назови 5 видов фруктов» – это задание для расходящегося наименования. Часто клиентов логопеда просят назвать предметы в семантической категории или названия, которые начинаются с общего звука или буквы. Эти упражнения могут проверить и укрепить сети в мозгу и выявить организационные трудности. Найдите более 200 различных задач по именованию в Advanced Naming Therapy.
Дизартрия – моторно-речевое расстройство, приводящее к нечеткой речи, часто из-за инсульта, ЧМТ, болезни Паркинсона, БАС или церебрального паралича.Эта неспособность четко говорить происходит из-за слабости, медлительности или отсутствия координации в мышцах рта, голоса и легких. Есть несколько различных типов дизартрии. Прочтите «Что такое дизартрия?», А затем узнайте, как использование такого приложения, как AlphaTopics AAC, может помочь улучшить разборчивость речи.
Дисфагия – Нарушение глотания. Дисфагия часто возникает после инсульта, но также возникает из-за других неврологических состояний или физического повреждения полости рта, горла или пищевода.Речевые патологи являются экспертами в диагностике и лечении дисфагии полости рта и глотки. Упражнения, модифицированные диеты и стратегии могут быть рекомендованы после клинической / клинической или инструментальной оценки. Узнайте больше, прочитав «Что такое дисфагия?». Клиницисты могут найти информацию об оценке и лечении дисфагии в приложении «Терапия дисфагии».
EДоказательная практика (EBP) – Подход к клинической практике, который ценит исследования и доказательства эффективности выше традиций при принятии решений о лечении.Доказательства существуют по иерархии силы, от клинической экспертизы и тематических исследований до рандомизированных контролируемых испытаний и метаанализов. Прочтите «Это приложение основано на доказательствах?» для получения дополнительной информации или ознакомьтесь с доказательствами использования языковой терапии.
Исполнительное функционирование – термин для общего управления задачами, включая планирование, обоснование, мониторинг, корректировку, решение проблем и оценку. Это высший уровень когнитивных функций, который часто нарушается у лиц, переживших травму головного мозга.
Экспрессивная афазия – Тип афазии, характеризующийся трудной, неглубокой (менее 5 слов в произнесении) и аграмматической (без функциональных слов) речью с относительно хорошим слуховым восприятием. Синтаксис и грамматика часто нарушены как для вербального выражения, так и для слухового восприятия. Письмо часто подвергается большему воздействию, чем чтение, хотя оба, вероятно, будут снижены по сравнению с предыдущими способностями. Узнайте больше об этом типе афазии, также известном как Афазия Брока .
FFluent Aphasia – Тип афазии, при котором слова или несловесные / жаргонные выражения производятся в основном без усилий более длинными порциями. Понимание часто нарушается. Афазия Вернике – это разновидность плавной афазии. Посмотрите видео о человеке, который свободно страдает афазией, чтобы узнать об этом больше.
Лобная доля – Одна из четырех долей головного мозга, расположенная в передней части черепа за лбом. Лобная доля связана с исполнительными функциями, принятием решений, самоконтролем и решением проблем.Он часто повреждается при черепно-мозговых травмах, вызванных столкновениями автомобилей.
GОбобщение – Процесс приобретения навыка в терапии, используемый в более широком контексте. Также известен как переходящий остаток или переход .
HИерархия – Порядок подсказок, задач или стимулов, ранжированных по сложности или полезности. Подсказки, представленные в разделе «Практика именования » «Терапии именами», расположены в иерархии полезности.Уровни терапии визуальным вниманием расположены в иерархии сложности. Apraxia Therapy проводит пользователей через иерархию повторений от максимальной поддержки до максимальной независимости. См. Также иерархию сигналов .
IПокупка в приложении – функция приложения, которую можно приобрести в приложении после его загрузки. Это может быть покупка расходных или не расходных материалов.
Интенсивная терапия – График проведения логопедии, обычно при афазии или заикании, который предусматривает многочасовую терапию за короткий период времени с целью получения более быстрых и лучших результатов.Использование приложений как часть домашней программы может помочь людям с афазией больше практиковаться, чтобы интенсифицировать терапевтический опыт.
Международный фонетический алфавит (IPA) – Набор символов для обозначения всех звуков в языках мира. Soundable – бесплатное приложение, использующее символы IPA в социальной игре-кроссворде.
Интонация – Повышение и понижение высоты голоса во время речи. Компонент просоды .
iOS – Операционная система мобильных устройств Apple с сенсорным экраном: iPad, iPhone и iPod touch.
iPad – планшет Apple с сенсорным экраном. Все приложения Tactus Therapy можно запускать на iPad.
ДжЖаргон – Неслова, которые произносит человек с афазией, обычно беглая афазия, которые звучат как настоящие слова и произносятся с соответствующей интонацией. Кроме того, терминология, относящаяся к профессии, как и большинство слов в этом списке.
лЯзык – Система для общения.Слова и правила их объединения, понятные сообществу; можно говорить или писать. Английский, испанский и американский жестовый язык – три примера языков. Language Therapy – это приложение, которое охватывает 4 основные области языка: словесное выражение, слуховое восприятие, письменное выражение и понимание прочитанного. Продвинутая языковая терапия охватывает эти навыки на уровне предложений и абзацев.
Оставленное пренебрежение – см. Игнорирование
Дополнение к письму – Метод указания на первую букву каждого произнесенного слова, чтобы дать слушателю подсказку к сказанному слову и замедлить говорящего.Прочтите, как эта стратегия может помочь говорящим с нечеткой речью.
Подход к лечению афазии, основанный на участии жизни (LPAA) – Философия или модель предоставления услуг для терапии афазии, которая расширяет акцент не только на устранение языковых нарушений, но и на человека, его окружение и его участие в деятельности, чтобы более полно влиять на качество жизни. Узнайте 5 вещей, которые часто неправильно понимают о LPAA.
MПамять – Когнитивный процесс хранения (или кодирования) и вызова (или извлечения) информации в мозгу.Есть много типов памяти: кратковременная, долговременная, процедурная, декларативная, семантическая и эпизодическая. Память может быть нарушена из-за приобретенного или дегенеративного состояния мозга, такого как ЧМТ или деменция. Spaced Retrieval Therapy – это приложение, в котором используется научно обоснованный подход, помогающий людям запоминать факты, процедуры или имена при нарушении памяти.
Расстройство моторной речи – Проблема с речью, обычно разновидность дизартрии или апраксии. Результат неврологических, нервно-мышечных или скелетно-мышечных проблем с дыханием, фонацией, артикуляцией, резонансом или просодией.
NИменование – Процесс высказывания того, что вы видите. Способность называть предметы или действия часто нарушается у людей с афазией и деменцией. Приложение Naming Therapy может помочь практиковать способность к именованию с использованием иерархии подсказок, анализа семантических функций, анализа фонологических компонентов и описания изображений – все это основанные на фактах методы именования. Приложение Advanced Naming Therapy использует более сложные упражнения для улучшения генеративного именования и поиска слов.
Пренебрежение – Неврологическое заболевание, при котором человек не замечает вещей, которые появляются на одной стороне его поля зрения, даже если его глаза в порядке. Левое пренебрежение более распространено, чем правильное, хотя возможно и то, и другое. Узнайте больше о пренебрежении и о том, как с этим бороться.
Невролог – Врач, специализирующийся на заболеваниях нервной системы (головного и спинного мозга и периферических нервов).
Нейропластичность – Принцип, согласно которому мозг может изменяться даже в зрелом возрасте на основе опыта.Откройте для себя 10 принципов нейропластичности, чтобы узнать, какие методы лечения могут помочь.
Нейропсихолог – психолог, специализирующийся на поведении, связанном с расстройствами мозга. В бригаде реабилитации после инсульта или черепно-мозговой травмы нейропсихолог часто проводит тесты когнитивной функции.
Числа – особый язык, передающий количество. У людей с афазией часто нарушается передача чисел.Number Therapy – это приложение, которое работает с перекодировкой чисел в речи, аудировании и наборе текста.
OТрудотерапия (ОТ) – Область терапии, которая реабилитирует людей с физическими или психическими заболеваниями посредством выполнения повседневных задач. Эрготерапевты часто сосредотачиваются на верхних конечностях (руке и кисти), мобильности инвалидных колясок, повседневной деятельности и визуально-пространственных навыках в условиях реабилитации.
Операционная система (ОС) – Программное обеспечение, выполняющее основные функции компьютера, планшета или смартфона, позволяющее запускать другие программные приложения.Windows, OS X, Linux, iOS и Android – некоторые распространенные операционные системы. При покупке приложений или программного обеспечения важно убедиться, что они совместимы с ОС вашего компьютера, планшета или смартфона. Например, приложение, разработанное для iOS, не будет работать на вашем компьютере с Windows или планшете Android.
-п.Болезнь Паркинсона – прогрессирующее или дегенеративное заболевание, которое влияет на движение, воздействуя на дофаминовые системы в головном мозге.Люди с болезнью Паркинсона или симптомами паркинсонизма могут иметь проблемы с речью и глотанием, которым может помочь логопед.
Phonation – Звук, издаваемый, когда воздух вызывает вибрацию голосовых связок в гортани для воспроизведения речи. При некоторых нарушениях моторики речи голосование отсутствует, нарушено или неправильно рассчитано.
Фонемы – Звуки, которые различны в языке. В слове «кошка» есть 3 фонемы: k + æ + t. Фонемы могут быть написаны с использованием международного фонетического алфавита или IPA.Приложение Speech FlipBook позволяет создавать слова с определенными наборами фонем.
Фонологическая осведомленность – Набор навыков, которые позволяют человеку слышать звуки в словах и управлять ими независимо от их значения. Рифмы, аллитерация, сегментирование и смешивание – все это навыки фонологической осведомленности.
Анализ фонологических компонентов (PCA) – Методика терапии афазии, основанная на доказательствах, с упором на навыки фонологической осведомленности, такие как определение первого и последнего звуков в слове, создание рифм данного слова и подсчет слогов в слове.Naming Therapy включает PCA в действие Describe , когда сигналы Sound включены в настройках . Узнайте больше о том, как сделать PCA.
Физическая терапия (PT) – Область терапии, которая реабилитирует людей с физическими недостатками с помощью упражнений, массажа, обогрева или других видов лечения, которые не являются хирургическим вмешательством или лекарствами. Физиотерапевты часто сосредотачиваются на передаче навыков (например, переходе с кровати на стул), ходьбе и подъеме по лестнице в условиях реабилитации.
Pragmatics – Социальное использование языка, включая тон голоса, чередование в разговоре, обеспечение контекста истории и использование слов, подходящих для аудитории или ситуации. Прагматические навыки часто ухудшаются после черепно-мозговой травмы или инсульта правой части мозга.
Первичная прогрессирующая афазия (ППА) – Редкий тип лобно-височной деменции, которая начинается с постепенной потери языка. Логопедия может помочь предложить стратегии общения или упражнения для укрепления языковых навыков, чтобы замедлить снижение.Прочтите «Что такое PPA?» для дополнительной информации.
Конфиденциальность – Tactus Therapy ценит вашу конфиденциальность. Мы никогда не собираем имена, личные данные или адреса электронной почты через наши приложения. Поставщики медицинских услуг могут легко сохранить конфиденциальность данных пациентов с помощью приложений Tactus Therapy. Смотрите нашу политику конфиденциальности для получения дополнительной информации.
Prosody – Мелодия речи, включая надсегментарные характеристики, такие как скорость, ритм, интонация, громкость, ударение и высота звука. Просодия может передавать эмоции, сарказм, вопрос против утверждения и энергию.Повреждение мозга может нарушить способность человека воспроизводить или понимать просодию. Люди с афазией или апраксией Брока часто страдают диспрозодическими расстройствами. Люди с повреждением правого полушария могут не понять намерения говорящего, если используется сарказм, называемый сенсорной или рецептивной апрозодией.
QВопрос – Предложение, предназначенное для получения информации от кого-то. Запрос или вопросительный.
Rрецептивная афазия – другое название для беглой афазии или афазии Вернике , используется из-за выраженных трудностей с пониманием.Подробнее читайте и смотрите видео об этом виде афазии.
Recovery – Процесс восстановления функции после утери. Восстановление после черепно-мозговой травмы или инсульта может занять годы и, возможно, никогда не будет полным восстановлением до прежних уровней функционирования. Однако до некоторой степени выздоровление всегда возможно. Прочтите 5 факторов, которые вы можете контролировать при восстановлении после инсульта.
Исправление – Устранение проблемы. Один из 4-х подходов, используемых в речевой терапии. Узнайте больше о восстановлении и трех других подходах.
Резонанс – поток воздуха через нос или рот во время речи. Velum препятствует прохождению воздуха через нос во всех звуках, кроме носовых (m, n, ng) при нормальной речи. Расщелина неба, инсульт и прогрессирующие заболевания могут вызывать нарушения резонанса речи.
Дыхание – Дыхание и первый компонент речевого образования.
Адаптивное именование – Генерация имени объекта или идеи при присвоении им атрибутов.Например, «что вы используете, чтобы узнать время?» может быть вопрос, предназначенный для выявления названий «часы» или «часы». Чтобы практиковать отзывчивое именование, используйте часть Naming Practice приложения Naming Therapy и слушайте первую реплику определения, не глядя на картинку.
SАнализ семантических признаков (SFA) – Основанный на фактах метод именной терапии, который влечет за собой систематическое описание чего-либо. Детализация цвета, размера, формы, функции, категории, запаха, вкуса, ощущения и т. Д. Объекта или действия – это коммуникационная стратегия, подсказка для извлечения слова и восстановительное упражнение.Naming Therapy использует SFA в действии Describe. Узнайте больше о том, как делать SFA.
Семантика -Смысл языка.
Смартфон – телефон с сенсорным экраном, который служит телефоном и мини-компьютером. Он может запускать приложения, просматривать веб-страницы, отправлять текстовые сообщения, делать фотографии и обрабатывать электронную почту. IPhone – это смартфон Apple.
Soundable – Веселая бесплатная социальная игра-кроссворд, разработанная Tactus Therapy и LessonPix. Игра фокусируется на построении слов со звуками – IPA или фонетикой.Узнайте больше о Soundable.
Разнесенное извлечение – научно доказанный метод, помогающий людям с деменцией или другими нарушениями памяти активно тренироваться, чтобы вспоминать важную информацию. Воспоминание ответа через увеличивающиеся промежутки времени помогает закрепить информацию в памяти. Spaced Retrieval Therapy – это усовершенствованное приложение с интервальным таймером с независимым отслеживанием данных и подсказками. Узнайте больше о том, как это сделать, в нашем руководстве How To: SRT.
Речь – Выражение языка с помощью артикулированных звуков.Речь состоит из дыхания, фонации, артикуляции, резонанса и просодии. Нарушения речи могут включать проблемы с любой из этих областей, включая беглость речи (заикание или заикание) и голос.
Логопед (SLT или SALT) – То же, что и логопед. Этот титул используется для профессионалов, обученных оценивать и лечить расстройства общения и глотания во многих странах, например в Великобритании.
Логопед – Лечение нарушений общения и глотания.
Речевой патолог (SLP) – Официальное звание, присвоенное профессионалам, которые обучены оценивать и лечить расстройства общения и глотания. Термин «логопед» предназначен для того, чтобы лучше отразить сферу деятельности профессионалов, обычно называемых «логопедами». В США и Канаде начальное образование для получения диплома SLP является степенью магистра.
Стратегия – План достижения цели. Людям с коммуникативными расстройствами и расстройствами глотания может быть полезно использовать стратегии для выполнения задач, которые стали для них трудными.См. Также Компенсационную стратегию .
Инсульт – Событие внутри головного мозга, при котором происходит внезапная потеря функции, также известная как мозговая атака или цереброваскулярная атака (CVA) . Инсульт возникает, когда часть мозга лишается кислорода, необходимого для правильного функционирования. Узнайте больше, прочитав Что такое инсульт? и просмотр полезного видео.
Подписка – Постоянные ежемесячные или ежегодные расходы на использование приложения или службы.Когда вы перестанете платить за подписку, у вас больше не будет доступа к приложению или сервису. В Tactus Therapy не стоит взимать плату за подписку. Когда вы покупаете наши приложения, вы навсегда становитесь их владельцем. Мы даже даем вам бесплатные обновления. Не беспокойтесь о том, что наши серверы выйдут из строя или будут использовать наши приложения, когда у вас нет Wi-Fi. Они всегда будут работать.
Синтаксис – Правила объединения слов в языке. Синтаксис часто нарушается при нелегальной афазии.
ТПланшет – Общее название компьютера или устройства с сенсорным экраном размером примерно с блокнот.IPad и iPad mini – это планшеты Apple. Есть также планшеты, работающие под управлением операционных систем Android и Windows.
Травматическая травма головного мозга (TBI) – Толчок, удар по голове или проникающая травма головы, нарушающая нормальное функционирование мозга. Узнайте больше о черепно-мозговой травме в этом посте.
ВVelar – Класс звуков, издаваемых в задней части рта за счет приближения основания языка к велуму или мягкому нёбу./ k /, / g / и / ng / – велярные согласные звуки английского языка.
Визуальное сканирование – Лечение дефицита или пренебрежения зрительным вниманием, которое можно сделать с помощью нашего приложения Visual Attention Therapy. Узнайте больше о том, как визуальное сканирование работает как метод лечения, в этой публикации How To: Visual Scanning.
ВНеСТ – Лечение с усилением глагольной сети. Узнайте больше об этом эффективном терапевтическом протоколе для улучшения поиска слов при афазии в нашем пошаговом руководстве «Как выполнять VNeST».
Vowel – Звуки, издаваемые с помощью открытого речевого тракта, которые образуют ядро слога. Вы можете создавать списки слов с любой английской гласной в Speech FlipBook или узнавать о гласных, играя в Soundable.
ВтАфазия Вернике – Тип беглой афазии с плохим слуховым восприятием и жаргонной речью. См. Fluent Aphasia для получения дополнительной информации или прочтите этот рассказ о паре, страдающей афазией Вернике.
Wh Вопрос – Тип вопроса, который начинается с одного из этих слов, начинающихся на «wh»: кто, что, где, когда, почему, который, чей. «Как» также часто считается вопросом «какой».
YДа / Нет Вопрос – Тип вопроса, на который можно ответить «да» или «нет».
Топ-5 приложений для детей младшего возраста в области логопедии
Ресурсы для детей с особыми потребностями Сохранить в избранное
Сохраните это упражнение и легко получите доступ к нему на панели инструментов.
Когда наш маленький парень впервые начал заниматься логопедом несколько месяцев назад, нам дали список ресурсов, которые логопеды и эрготерапевты сочли полезными, когда мы научились ориентироваться на этом новом извилистом пути, который включал такие вещи, как книги, местные группы поддержки и даже приложения для детей ясельного и раннего дошкольного возраста, которые участвовали в логопедии.
Если честно, тогда мне это казалось бесконечным. Я был полностью ошеломлен благодаря тоннам ресурсов для людей с особыми потребностями, как доступных онлайн, так и местных.
Чтобы облегчить задачу и ему, и мне, я решил, что, как и в случае любой другой сложной задачи, лучший способ подойти к ней – это разбить все на отдельные части и сделать так, чтобы это выглядело менее устрашающе.
Итак, в течение последних нескольких месяцев мы просматривали каждый элемент этого гигантского списка и, к моему большому удивлению, одним из самых полезных ресурсов в нем был список приложений для iPad.
Когда мы только начали терапию, наш маленький парень был совершенно невербальным.Он вообще не использовал НИКАКИХ слов, и заставить его использовать жесты рук было практически невозможно. Его единственная форма общения – крик. Теперь, спустя несколько месяцев терапии и после использования некоторых приложений, рекомендованных логопедом, а также нескольких приложений, которые мы находили дома почти ежедневно, у него есть 6-7 слов, которые он будет использовать постоянно и время от времени подпишет одну или две вещи. ОГРОМНОЕ улучшение по сравнению с тем, где мы были пару месяцев назад.
Я думаю, что одна из причин, по которой эти приложения работают так хорошо, заключается в том, что для малышей яркие цвета, персонажи и забавные звуки – это то, что привлекает их внимание.Он занимается и учится, развлекаясь, а какой ребенок не любит хорошо проводить время ?!
Итак, если вы и ваш ребенок только начинаете свое собственное путешествие в мир логопедии или у вас есть ребенок в спектре спектра, который, по вашему мнению, может принести пользу, вы можете дать эти приложения для iPhone и iPad для малышей и дошкольников в речи. терапия попробовать. Они творили для нас чудеса!
Яркие и красочные фотографии в приложении Itsy Bitsy Spider увлекут вашего ребенка историей, обучая его причинно-следственной связи, порядку очередности, идентификации и счету до 10.
Нам нравится указывать на различные предметы и персонажей, которых мы видим на протяжении всей истории, и пытаться дать им имена.
С помощью Sound Touch ваш ребенок может нажимать на разных животных, чтобы слышать издаваемые ими звуки. Нам нравится использовать это, чтобы научиться издавать звуки собственных животных, услышав их в приложении.
SpeakColors быстро стал одним из наших любимых с точки зрения работы с речью. Приложение побуждает вашего ребенка имитировать и использовать простые предложения, используя цвета в качестве описательных слов и сочетая их с фотографиями объектов.
Мы начинаем с практики каждого цвета, а затем слушаем и имитируем имя объекта, которое дает приложение. Это было здорово для него, так как он очень внимательно слушал слова, которые использует приложение, прежде чем пытаться имитировать звуки, которые он слышал сам.
В Articulation Station так много всего, что можно полюбить!
Для начала, у них есть множество карточек, которые доступны для вас в приложении, поэтому вы не будете тратить время или печатать их все чернилами, все они полны ярких и красочных фотографий, которые будут держать вашего ребенка в курсе и учиться , и они даже позволяют настраивать свои собственные наборы слов!
Но что самое лучшее? Приложение позволяет записывать голос вашего ребенка и использовать воспроизведение, чтобы он мог слышать свой голос.Это было так весело для нашего маленького парня, что он заставил его больше говорить и пробовать новые звуки!
Если ваш малыш является поклонником Элмо, он точно обожает Elmo Loves ABC!
Вместе с некоторыми из ваших любимых друзей из «Улицы Сезам» ваш ребенок будет работать над прописными и строчными буквами алфавита, а также над буквенными звуками, что облегчит им формулировку слов по мере практики и обретет уверенность в своих новообретенных. навыки и умения.
Эмбер
Эмбер – бывшая учительница дошкольного образования, которая стала сиделкой дома, мама 3-х детей, обучающаяся на дому, и создательница книги «От азбуки к действию». Она любит делиться поделками, делами и печатными материалами, которые побуждают детей учиться через игры, творчество и исследования.
| Фонема | Начальный | Средний | Финал |
| п. | Сосна, Люди, Ананас, Ручка, Поп, Булавка, Пенни, Пэм, Пирог, Бледный, Пью, Пиранья, Щенок, Пан, Груша, Каламбур, Пау, Пальма, Пума, Слива, Тянуть, Горох, Боль, Пара, Играть , Мольба, Мак, Пурпурный, Молись Перец | Люди, Ананас, Щенок, Счастливы, Перец, Мак, Хиппи, Яблоко | Карта, Nap, Rap, Lap, Lip, Mop, Up, Pop, Hip, Yep, Hoop, Help, Rope Nope |
| B | Ребенок, Ягода, Купить, Мальчик, Боб, Пчела, Бум, Бабуин, Кабан, Удав, Шмель, Банни, Банан, Синий, Пока, Чаша, Коричневый, Черника, Булочка, Билл, Бык, Блум, Шар, Белл, Бур , Залив, Бочка, Нагрудник, Медведь, Бен, Бин, Билби, Стрела, Бин, Луч, Сарай, Бейл | Бобби, Малыш, Грабитель, Привычка, Библиотека, Хобби, Может быть | Боб, Роб, Ребро, Нагрудник, Трава, Реабилитация, Лаборатория, Сеть |
| т | Игрушка, Два, Время, Высокий, Палец, Олово, Тингл, Жаба, Пачка, Сказка, Чай, Тунец, Галстук, Дерево, Помидор, Командный близнец | Гостиница, Маленькая, Письмо, Вода, Гора, Котенок, Варежка, Пачка, Черепаха, Татерто, Тортилья, Военные | Ешьте, Ели, Свет, Не, Горячо, Поздно, Пусть, Свет, Мат, Сеть, Примечание, Встретил, Встречайте, Шляпа, Это |
| D | Папа, День, Дайм, Ужин, Делать, Готово, Дин, Купол, Тусклый, Кукла, Логово, Дверь, Олень, Доллар, Дино, Ничья | Папа, Мадди, Леди, Радио, Чтение, Идея, Медовая роса, Готово, Видео, Окно, Медальерная лестница | Папа, Сделал, Нечетный, Безумный, Рад, Парень, Крышка, Избавиться, Красный, Привести, Читать, Потребность, Скрыть, Русалка, Поездка, Руководитель, Дорога |
| К | Банка, Часы, Кукуруза, Повар, Каяк, Коала, Печенье, Вызов, Корова, Киви, Цвет, Удар, Автомобиль, Монета, Очистить, Ключ, Коко, Ворона, Квакать, Торт | Микки, Дядя, Ник, Обезьяна, Юки | Стойка, Мак, Шея, Мик Ник, Отсутствие, Озеро, Як, Грабли, Лизать, Стук, Сделать, Каток, Связь, Чернила, Ранг, Норка |
| G | Игра, Цель, Вперед, Хихикать, Горилла, Полоскать горло, Прирост, Гонг, Свечение, Зеленый, Девушка ушла, Расти, Клей, Жених | Хихикать, Спорить, Злой, Уродливый, Орел, Повозка, Младший, Манго, Дольше, Задержаться, Голодный, Иглу, Палец | Объятие, кружка, коврик, тряпка, ушка, яйцо, боров, нога |
| S | Извините, Шить, Пила, Запах, Лосось, Слизь, Ломтик, Медленно, Лебедь, Сельдерей, Душа, Улитка, Смотри, Кислый, Сью, Пой, Печать, Парусная песня, Скоро, Солнце, Глупо, Скажи, Единственная, Плавать | Слушай, Лесси, Сальса, Свисть | Мышь, Дом, Лошадь, Да, Беспорядок, Кружево, Гонка, Нас |
| Z | Zoo Zoom Zane Zoe Zinnia | Lizzy suzy ленивый Hazy Amazing | Maze, Raise, Raisins, Has, Miles, Zoom lens, Liz, Wiz, Wise, Eyes, Lies, Rose |
| Ф. | Fly, Fell, Fever, Funny, Feel, Finger, Fine, Final | Awful, Iffy, Fluffy, Loofa | Off, Leaf, Rough, Enough, Riff |
| В | Вид, Обет | Прекрасный, Река, Каждые | Любовь, когда-либо |
(PDF) Роль патолога речи в улучшении навыков декодирования
включает в себя получение знаний обо всех аспектах декодирования и понимания.Имея
их знания языка и клинический опыт
в области дифференциальной диагностики и лечения,
SLP могут сыграть важную роль в улучшении навыков грамотности
учащихся с коммуникативными проблемами
и без них.
СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
1. Специальный комитет ASHA по чтению и письму –
Десять языковых расстройств. Роли и обязанности –
связей логопедов, связанных с
чтением и письмом у детей и молодежи.
Роквилл, Мэриленд: АША; 1999
2. Кэттс Х., Камхи А. Проблемы с языком и чтением –
человека. Нидхэм-Хайтс, Массачусетс: Аллин и Бэкон; 1999
3. Скарборо Х. Раннее выявление детей с
риском нарушения чтения: фонологическая осведомленность
и некоторые другие многообещающие предикторы. В: Shapiro
B, Accardo P, Capute A, eds. Специальное чтение
Инвалидность: взгляд на весь спектр. Тимониум,
MD: York Press; 1998
4.Адамс М. Начало чтения: мышление и
изучение печати. Кембридж, Массачусетс: MIT
Press; 1990
5. Адамс М., Беретер С., Браун А. и др. Открытый суд
(учебная программа первого класса). Нью-Йорк, Нью-Йорк:
SRA / McGraw-Hill Co .; 2000
6. Блахман Б., Болл Э, Блэк Р., Тангел Д. Дорога к
Код: Программа фонологического просвещения для
детей младшего возраста. Балтимор, Мэриленд: Брукс; 2000
7. Симмонс Д., Каменуи Э. Оптимизация.Юджин, штат Орегон:
Педагогический колледж, Институт развития –
образовательных достижений, Университет
Орегон; 1999
8. Карнин Д., Силберт Дж., Каменуи Э. Прямая инструкция –
Чтение, 3-е изд. Колумбус, Огайо: Меррилл; 1995
9. Линдамуд П., Линдамуд П. Линдамуд Фонема
Программа секвенирования для чтения, орфографии и речи
, 3-е изд. Остин, Техас: PRO-ED; 1998
10. Энгельманн С., Брунер Э.Мастерство чтения I. Новый
Йорк, Нью-Йорк: SRA / McGraw-Hill Co .; 1995
11. Белл Н. Видящие звезды: изображения символов для телефона –
Микрофонная осведомленность, видимость слов и правописание. Сан
Луис Обиспо, Калифорния: Гандер; 1997
12. Бирш Дж. Мультисенсорное обучение базовому языку
Навыки. Балтимор, Мэриленд: Брукс; 1999
13. Торгесен Дж., Вагнер Р., Рашотт К. Продольные
исследования фонологической обработки и чтения.
J Learn Dis 1994; 27: 276–286
14.Вагнер Р., Торгесен Дж. Природа фонологической обработки
и ее причинная роль в приобретении навыков чтения
. Psych Bull 1987; 101: 1–21
15. Болл Э., Блахман Б. Тренинг сегментации фонем –
ing: влияние на готовность к чтению. Ann Dyslexia
1988; 38: 208–224
16. Ловетт М., Ласеренца Л., Борден С. Помещение страг-
читателей в PHAST: программа
для интеграции коррекции на основе фонологической стратегии
чтения обучение и максимальные результаты.
J Learn Dis 2000; 33: 458–476
17. Национальная комиссия по чтению. Обучение детей
чтению: Доказательная оценка научной литературы по чтению и ее результатов
для обучения чтению (NIH Pub. No.
00–4769). Вашингтон, округ Колумбия: Национальные институты
Детского здоровья и человеческого развития; 2000
18. Йопп Х., Йопп Р. Поддержка фонематической осведомленности
Развитие в классе: игра и привлекательность –
упражнения, которые сосредоточены на звуковой структуре
языка, поддерживают развитие грамотности.Чтение
Учитель 2000; 54: 130–143
19. Гиллон Г. Эффективность фонологической осведомленности
Вмешательство для детей с нарушением устной речи
пар. Lang Speech Hear Serv Schools 2000;
31: 126–141
20. Эри Л. Развитие умения читать слова:
Обновление. В: Ruddell R, Ruddell M, Singer H, ред.
Теоретические модели и процессы чтения, 4-е изд.
. Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения –
; 1994: 323–358
21.Госвами У. Использование аналогий в обучении детей
чтению: исследование развития. J Exp Child Psy –
chol 986; 42: 73–83
22. Ловетт М., Борден С., ДеЛука Т., Ласеренца Л., Бен-
сын Н., Брэкстон Д. Лечение основных дефицитов
дислексии развития : свидетельство передачи обучения –
после фонологического и стратегического чтения
обучающих программ. Dev Psychol 1994; 30: 805–822
23. Ловетт М., Ласеренца Л., Борден С., Фрайтерс Дж., Стейн-
Бах К., Де Пальма М.Компоненты эффективного восстановления
посредничества при нарушениях развития чтения:
, сочетающие фонологическую и стратегическую инструкции для улучшения результатов. J Ed Psychol 2000;
92: 263–283
24. Энгельманн С., Карнин Д., Джонсон Г. Исправление
Чтение: основы словесной атаки, декодирование. Чикаго,
Иллинойс: Научные исследовательские организации; 1988
25. Энгельманн С., Брунер Э. Мастерство чтения I / II
Быстрый цикл: Руководство для учителя.Чикаго, Иллинойс: Science
Research Associates; 1988
26. Расинский Т. Скорость имеет значение при чтении. Чтение
Учитель 2000; 52: 146–151
SLP В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ НАВЫКОВ ДЕКОДИРОВАНИЯ / KAMHI ET AL. 183
Звуки речи: Не совсем так, как у ABC
Ну, привет, привет, привет!
Недавно я помогал своей подруге выступить с речью ее сына. Ее сыну Э. (почти три года), и она спрашивала меня, нормальны ли некоторые из используемых им речевых паттернов.Когда мы переписывались по электронной почте, она написала что-то о том, что ее сын не может произносить «смеси» sh, ch и th. Это напомнило мне, что другая моя подруга рассказывала мне то же самое в отношении своей дочери.
Дело в том, что sh, ch и th не являются смесями.
Еще одна подруга сказала мне, что ее дочь не может произносить звук «х», как в коробке. Но знаете что, звук «х» – ЭТО СМЕШАННЫЙ! Еще не запутались? Видите ли, звуки речи, которые мы произносим, не обязательно соотносятся с буквами алфавита (которые называются графемами).Иногда да, но не всегда. Итак … позвольте мне объяснить.
Сколько звуков речи в английском языке?
Есть 24 различных индивидуальных согласных речевых звуков в английском языке и еще 20 гласных речевых звуков (помните, в алфавите 26 букв… 21 согласный и 5 гласных). Мы называем эти звуки фонемами. Каждая фонема или звук речи имеет символическое представление.Все эти символы составляют международный фонетический алфавит или IPA.
Как звучит речь в английском языке?
Ниже приведена диаграмма, представляющая различные согласные фонемы в английском языке. Вы заметите, что * большинство * символов этих речевых звуков совпадают с буквой алфавита, с которой мы обычно связываем их при чтении и письме. Например, фонетический символ для начального звука в POT – / p /, так же как буква P представляет один и тот же звук при чтении и письме.Однако помните «ш», «ч» и «й», о которых мы говорили ранее? Звуки, которые мы связываем с этими комбинациями букв (которые, кстати, называются диграфами, комбинацией двух букв, представляющих ОДИН звук или фонему), имеют разные символы для представления их в фонетическом алфавите.
Итак, что ТАКОЕ смесь?Теперь вы знаете, что «sh», «ch» и «th» на самом деле не являются блендами (но на самом деле являются диграфами), вы можете задаться вопросом, что такое бленд.Смесь – это два или три согласных звука, расположенных рядом друг с другом в пределах одного слога в слове, при этом каждый отдельный звук воспроизводится. Некоторые распространенные сочетания включают / l / (самолет, синий, клоун), / r / (лягушка, карандаш, зеленый) и / s / (слайд, качели, спросите, звезда).
Подождите! А как насчет звука «х»?
Я упоминал ранее, как моя подруга рассказывала мне о своей дочери, которая не могла воспроизводить звук «х». И если вы посмотрите на диаграмму выше, вы заметите, что «x» нет.Также нет «q». Это потому, что звуки речи, которые мы производим, когда произносим слова с буквами «x» и «q», на самом деле являются смешанными. «x» на самом деле является смесью звуков / k / и / s /. Box на самом деле произносится как бокс, а буква «x» в точности произносится как смесь «gz». А «q»? В большинстве слов, таких как тихий и быстрый, «q» на самом деле представляет собой смесь / kw /.
Так для чего вообще используется IPA?
Well SLP используют систему IPA для расшифровки речи наших клиентов / студентов / пациентов, чтобы мы могли обращаться к нам и ТОЧНО знать, как они производят определенные звуки, звуковые паттерны и слова.Затем мы можем использовать эти транскрипции для планирования терапии и вмешательства при речевых и языковых расстройствах.