Разное

Слова на х мягкую: какие слова на мягкую букву х

Содержание

Буква х бывает мягкой и твердой. Конспект образовательной деятельности по обучению грамоте в старшей логопедической группе: «Звуки Х-Хь. Буква Х

Коррекционно-развивающие задачи.

Научить ребенка дифференцировать правильное и неправильное произношение знакомого слова (с опорой на наглядность).

Познакомить с предлогом под, учить различать предлоги под, над по значению.

Научить правильно произносить звуки [X] — [Х! ], дифференцировать их на слух и в произношении.

Закрепить навык слогового анализа и синтеза слов, учить подбирать слова с определенным количеством слогов.

Продолжать учить производить самостоятельно полный звуко-слоговой анализ коротких слов, преобразовывать слова.

Продолжать учить писать зрительные диктанты.

Задание 1 . Взрослый предъявляет ребенку картинку и просит послушать название нарисованного предмета. Если ребенок услышит правильное название, то он должен хлопнуть в ладоши, а если искаженное — то нет:

баман — панам — банан — банам;

ваван — даван — диван — ванан;

альбом — альбон — альмон — аньбом — аблем — альпом;

витавин — митанит — фитамин — митавим — витамин — виталим.

Задание 2 . Знакомство с предлогом под.

Взрослый предлагает ребенку выполнить следующие команды: положить мяч под стул, поднять мяч над стулом; положить книгу под стол, поднять книгу над столом. Потом спрашивает: «Куда ты положил мяч?» или «Что ты с ним сделал?» Ребенок отвечает. Затем взрослый поднимает мяч над столом и спрашивает: «Где находится мяч (по отношению к столу)?» Взрослый вспоминает с ребенком значение предлога над, объясняет значение предлога под, знакомит с его графическим изображением. Затем взрослый предлагает выполнить следующие задания:

— договорить предложения:

Лампа висит над… Ручка упала под…

— выбрать нужный предлог:

Мальчик поднял мяч… головой. Девочка положила книгу… подушку;

— исправить ошибку:

Лампа висит под столом. Заяц спит в лесу над елкой;

— составить предложения из заданных слов:

Самолет, лететь, лес, над; гриб, расти, елка, под;

— самостоятельно составить предложения с предлогами над и под.

Задание 3 . Знакомство со звуком [X].

Взрослый предлагает ребенку подобрать слово с противоположным значением. Сколько слогов в этом слове?

светло — темно, жарко — …(холодно).

хлеб, холодно, хоккей, ходули.

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [X]:

губки и зубки свободны;

кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к твердому небу, образуя щель для теплого воздуха;

горлышко «молчит».

Символ звука: дедушка храпит: XXX… .

Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.

Задание 4 . Фонетическое упражнение.

Девочка греет замерзшие ручки: ХХХХХ… (на плавном длительном выдохе).

Задание 5 . Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [X]»:

х, п, м, х…; ха, хо, пу…; ах, ом, ух…; хлеб, молоко, батон, мох, ухо..

Задание 6. Повторить за взрослым серию слогов:

ах-ох-ух-их; ха-хо-ху-хы…

Задание 7 . Договорить последний звук в слове. Взрослый называет начало слова, а ребенок — только последний звук в слове.

пету…, пасту…, отды…, запа…, лопу…, горо…, шоро…, стра…

Задание 8. Дидактическое упражнение «Составь слово»:

хо-ло-диль-ни-ки; хо-мя-ки; му-хо-мор; хло-пуш-ки; па-ро-ход; хри-зан-те-мы, у-ха.

Задание 9 . Отгадать загадки, разделить слова-отгадки на слоги (какое слово самое длинное?), придумать с каждым словом предложение, используя знакомые предлоги. Назвать первый звук в словах:

Не вкусно без соли,

Не сытно без… (хлеба)

Легкий, а не пух,

Мягкий, а не мех,

Белый, а не снег,

Но оденет всех. (Хлопок)

Назвать последний звук в слове:

Мягок, а не пух,

Зелен, а не трава. (Мох)

С красным гребнем,

Посадили зернышко,

Выросло солнышко. (Подсолнух)

Задание 10 . Из ряда нарисованных предметов выбрать сначала те, в названии которых звук [X] стоит в начале, затем — в середине, а потом — в конце слова. Разделить все слова на слоги, найти самое длинное слово и самое короткое.

Задание 11 . Самостоятельно подобрать слова со звуком [X], состоящие из одного, двух, трех, четырех слогов.

Задание 12 . Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [X].

Задание 13 . Выучить чистоговорки:

Ха-ха-ха — испугали петуха.

Ху-ху-ху — ели мы уху.

Их-их-их — ветерок затих.

Ох-ох-ох — зеленый мох.

Задание 14. Знакомство со звуком .

Символ звука: детям весело, они смеются: хьхьхь…

Характеристика звука: звук согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.

Задание 15. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук »:

хь, мь, пь, хь…; хя, хе, мя, пи…; апь, ахь…; хитрый, молоко, химия, машина, хирург.

Задание 16. Повторить за взрослым серию слогов (с выделением голосом любого слога).

хя-хе-хю-хи; ахь-охь-ухь-ихь…

Задание 17 . Повторить за взрослым ряд слов. Объяснить ребенку значение каждого слова. Разделить эти слова на слоги. Назвать самое длинное и самое короткое слово:

хижина, хитрый, хирург, хищник, хек.

Задание 18 . Выучить чисто говорку:

Хи-хи-хи — в поле пели петухи.

Задание 19. Дифференциация звуков [X] — . Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

ха-хя, хо-…; хю-ху, хи-…

Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [X] и ). Объяснить ребенку значение незнакомых слов:

муха, петух, мухи, хвост; петух, хек, яхта, хобот; хищный, химия, пихта, хижина.

Дидактическое упражнение «Подбери слово по его началу». Назвать первый звук в словах:

хит-… (-рый, -рость, -рец), хо-… (-бот, -ма, -лод), храб-… (-рость, -рец, -рый).

Выбрать из ряда слов те, которые рифмуются со словом храбрец. (Взрослый называет пару слов, а ребенок говорит, подходит это слово к слову храбрец или нет.)

молодец, весельчак, сорванец, плакса, хитрец, лодырь.

Подобрать слова со звуками [X] и . Выучить скороговорку:

Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: Хи-хи-хи, ха-ха-ха, хо-хо-хо, хе-хе-хе.

Задание 20 . Знакомство с буквой X.

Хорошо хвалить, хихикать,

Худо — хвастаться и хныкать.

О. Гофман

На что похожа буква X?

Буква X из пальчиков: скрестить указательные пальцы правой и леве рук.

Игры с буквой.

Задание 21 . Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов.

Выкладывание схем из кружков. Выкладывание слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами:

уха, мох, муха, мухи, хата, Хома.

Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки:

муха — мухи; хата — хатка — хатки.

Чтение и запись предложения по памяти после зрительного предъявления:

У Хомы хата.

Угадайте животных…. * Полосатую тельняшку натянули на коняшку. Полосатый хвост и нос! Эй, откуда ты Матрос?

* Кто с рогами и хвостом Пахнет сеном, молоком?

* Длинный хвост и с белым боком, А летает не высоко. Хочет всё стащить с наскока! Это хитрая …

Верно, это зебра, корова и сорока.

В каждом загадке, где описывается животное, говорится и о хвосте, потому что у каждого животного свой неповторимый хвост.

А вы знаете, что хвост животному дан не только для красоты. Хвост — это и оружие, и средство передвижения, а кому и теплое одеяло.

Давайте попробуем разобраться, как животные используют свой хвост. Да и вообще, зачем появились у них хвосты и нужны ли им?…

Хвост – парашют

Хвост у белки служит парашютом. При прыжках она распушает свой хвост, который поддерживает её в воздухе.

Хвост – одеяло

Некоторые животные согреваются с помощью хвоста в морозы. Свернутся в клубок, накроются хвостом, как шерстяным пледом, и спят. Так хвост используют белки, песцы, лисы, куницы, соболи, барсы и некоторые другие животные.


А ещё лисы, оставляя с помощью хвоста следы, отводят от себя погоню. Недаром говорят, лиса-плутовка, хвостом махнула и исчезла.

Хвост – защитник

Ящерица спасается от врагов, жертвуя своим хвостом. Хвост легко отламывается. Пройдёт несколько недель – и хвост отрастёт вновь.

Хвост-защитник и у бурундука, лесной мыши.

Хвост – рука

Хвост у обезьяны очень цепкий. Обезьяны часто подвешиваются к дереву с помощью хвоста, и в таком положении подносят пищу передними лапами ко рту, вися вниз головой, срывают плоды.


Морские коньки с помощью своих хвостиков хватаются за водоросли и могут продержаться на одном месте некоторое время.


Хвост – кладовая

Некоторые животные копят в хвосте большой запас жира. Например, лемуры, которые живут на Мадагаскаре. В сухой период года во время сна они используют накопленный в благоприятное время в хвосте жир. Тушканчики и вараны откладывают излишки жира у основания хвоста.

Хвост – мухобойка

Корова, конь с помощью хвоста отбиваются от мух, комаров и оводов точно так же, как и зебры, и львы в Африке.


Хвост – помощник

Крокодил использует хвост для охоты. Его ударом можно сбить с ног не только маленькое животное, но и большое.

Хвост – опора, руль, тормоз

Дятел использует хвост, как руль и тормоз при полёте. Хвост служит дятлу опорой. Он цепляется когтями за кору деревьев, а хвостом упирается в ствол. Сидя на собственном хвосте, как на табуретке, он добывает себе пищу.

Кенгуру сидит на задних лапах, опираясь на хвост. Длинный хвост помогает ему сохранять равновесие и менять направление во время прыжков.


Хвост бобра – отличный руль при плавании.

Рыб вообще сложно представить без хвоста. Хвост рыб — это и руль, и баланс (равновесие). Подобными функциями обладает хвост и у птиц при полете.


Хвост – украшение

Самые красивые хвосты всё же у птиц. Роскошный хвост – это средство понравиться подруге и победить врага. Такой хвост у павлина, индюка, тетерева, глухаря.

Проверим, как вы знаете хвосты животных…

— А что это мы всё о хвостах, да о хвостах??? Верно, сегодня главный гость нашего интернет урока — звук

[х] . Проговорите звук. Опишите его? Гласный или согласный? Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?…. Да, звук [х] бывает и твердым, как в слове хвост, так и мягким, как в слове… хитрец.

1. «Поймай звук»

  • Х, П, М, Х, К, Р, Т, Х, Л, Т, К, Х
  • Ха, хо, пу, кы, хы, та, па, ха, ах, ом, ох, ап, эт, эх
  • Хлеб, молоко, батон, мох, ухо, утка, рыба, хвосты, тучи, посуда, хобот.

2 . Игра «Добавь звук» , который потерялся из слов

Пету…, пасту…, лопу…, горо.., отды…, запа…, шоро…, мо.., сме…, стра….

3. Игра «Замени первый звук» в слове на звук [х]

Салат – халат, голод – холод, сор – хор, год – ход, свалить – хвалить, гудеть – худеть, Глеб – хлеб.

4. Произнеси [х] в словах

Мягкий, душистый, вкусный свежий, с хрустящей корочкой….. (ХЛЕБ).

Пёстрая крякуша, ловит лягушек, ходит вразвалочку, спотыкалочкой……. (УТКА)

Маленькая, чёрная, по комнате летит, звонко жужжит…….. (МУХА).

Какое слово лишнее? (утка)

5. Найди «лишнее»

  • Подсолнух, кисточка, халат, мухомор.
  • Художник, сухари, тарелка, холодильник.

Психогимнастика

— Изобразите, как старенькая бабушка поднимается по лестнице, ей тяжело, она стонет: «Ох, ох, ох!» Вы помогли ей и рассказали об этом маме. Мама обрадовалась: «Ах, ах, ах!» На празднике вы плясали: «Эх, эх, эх!» И совсем устали: «Ух, ух, ух!»

6. И г р а «Звук заблудился»

  • Не делай из мук и (мух и ) слона.
  • Г олода (х олода ) не бойся, по пояс мойся.

7. И г р а «Полсловечка за вами»

Придумайте слова, начинающиеся со слогов:

хор… (-овод, -ошо, -омы ), хол… (-одный, -лм, -ст ), хом… (-ут, -як ), хар… (-актер, -чевня ), хал… (-ва, -ат, -иф ).

8. И г р а «Слоговой аукцион»

Хи… (-хикать ), хит… (-рый, -рец, -рость ), хо… (-роший , —чет ), храб… (-рый, -рость, -рец ), уха…(-живать ).

9. И г р а «Где звук?»

1. Определите место звука [х ] в словах: ахать, хлеб, колхозник, пахать, входить, запах.

2. Хлопните один раз в ладоши, если услышите звук [х ].

Делано наспех – сделано на смех. Хлеб – всему голова.

Буква Х с двумя чудесными х востикам.

1. Раскрась большую букву синим, а маленькую – зелёным цветом с левой стороны рисунка. Заштрихуй по образцу. Найди и раскрась букву X с правой стороны рисунка.


2 . Соедини с буквой X только те предметы, названия которых начинаются со звука [х] .

3. Дорисуй вторую половинку буквы X слева. Обведи в кружок все буквы X справа.

4. Найди спрятанные буквы Х . Обведи их.


5. Выдели знакомую букву.


6. Обведи и раскрась только те шарики, на которых написана буква Х . Соедини их ниточками с хомячком.


7. Добавь недостающий элемент буквы.

8. И г р а «Буква потерялась» Вставьте пропущенные буквы:– алва, – леб, – итрец, – олод, – ризантемы, оре –, пету –, сме –, шоро –, наспе –.

9 . И г р а «Рифма»

Придумайте рифму к слову храбрец.

Ответ: молодец, беглец, огурец, холодец, сорванец, конец.

10. И г р а «Слово рассыпалось»

Соберите рассыпавшееся слово. Б е л х (хлеб ).

11. И г р а «Найдите слова»

1. Ле с е н к а. 2. С к в о з н а я б у к в а.

– – х – – х – –

– – – х – – х – –

– – – – х – – х – –

– – – – – х – – х – –

Возможный вариант ответа: Возможный вариант ответа:

пух, прах, порох, пастух. хохма, тахта, вахта, махер.

12. И г р а «Превращение слов – волшебная цепочка»

От хода – к шагу .

Ответ: ход – код – кот – мот – мат – маг – шаг.

13. И г р а «Из одного слова – несколько»

Подберите слова, которые начинаются с букв, составляющих слово халва. (Хор, аист, лев, вилка, ананас. )

Примечание. Задание можно усложнить, подбирая слова только по темам. Н а п р и м е р: животные, растения, одежда, продукты и т. д.

14 . И г р а «Наборщик»

Подберите слова из букв, составляющих слова:

храбрость (Хор, хорь, храбр, раб, рост, рот, брось, брат, барс, оса, сор, сто, бор, трос.)

хлебозавод (Хлеб, хлев, холод, лев, лоза, ода, беда, обоз, овод, завод, зов, зев, зоб, вода, доза.)

15. И г р а «Составим новые слова»

Из букв данного слова составьте новые слова.

16.

Х – забавная игрушка,
Деревянная вертушка.
Ветру вольному подружка.

Возьми разноцветные карандаши и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву Х .

17. Читаем…

18. Пишем…


19.


Наталья Борисова
Развитие навыков фонематического анализа и синтеза. Конспект НОД по обучению грамоте в старшей группе «Звуки [Х], [Х’]. Буква Х»

Цель : дифференциация звуков [Х] и [Х’] по акустическим признакам; развитие навыков фонематического анализа и синтеза . Задачи : активизировать и обогащать предметный, глагольный словарь, словарь признаков; закрепить умение определять местоположения звука в слове ; упражнять в звуковом анализе слогов , слов; учить составлять предложения; учить различать гласные, согласные твёрдые, мягкие звуки ; учить читать открытые и закрытые слоги, научить правильно, произносить звуки [Х] и [Х’] , дифференцировать их на слух и в произношении; развивать фонематический слух и внимание ; развивать речь детей , образное мышление, произвольное внимание и память, воспитывать способность детей взаимодействовать друг с другом.

Область «Познание» раскрывалась в интеграции с образовательными областями «Коммуникация» , «Социализация» , «Физ. культура» .

Оборудование :

предметные картинки со звуком [х] , [х’], тетради, карандаши, фишки, мяч, «звуковые дорожки » .

Ход НОД

I. Организационный момент

Игра с мячом «Что бывает такого цвета?» (красный – помидор, белый – снег, зеленый – лист.) .

Игра с мячом «Продолжай» (апельсин – яблоко, кошка – собака, лук – помидор, сыроежка – подосиновик, чашка – кастрюля, волк – лиса, снегирь – синица, торт – печенье, суп – каша).

Психогимнастика

Изобразить, как старенькая бабушка поднимается по лестнице. Ей тяжело, она стонет : «Ох, ох, ох!» Вы помогли ей и рассказали об этом маме. Мама обрадовалась и сказала : «Ах, ах, ах!» На празднике вы плясали : «Эх, эх, эх!» и совсем устали : «Ух, ух, ух!»

Артикуляционная гимнастика

II. Знакомство со звуками [х] , [х’]

Тихо садитесь, выпрямите спинки.

Ваши глазки внимательно смотрят,

Ваши ушки внимательно слушают.

Ваши ноги нам не мешают,

Ваши руки нам не мешают, а помогают.

Загадывается загадка

Я устраиваюсь ловко,

У меня с собой кладовка.

Где кладовка? За щекой!

Вот я хитренький какой. (хомяк)

Звук [х] (такой звук произносим , когда греем руки) – согласный, глухой. При произношении звука [х] язык делает «горку» , произносим звук коротко .

Дидактическая игра «Слушай внимательно» .

(Дети хлопают в ладоши, услышав звук [х] в ряду звуков :

К – Х – Г – Х – П – Х – Г – К – Г – Х – К;

ха – хо – пу – мы – ху – ка – хы – ах – ок – ух;

хлеб, носок, хомяк, кот, уха, каша, чашка, муха.

«Чистоговорки»

Ха – ха – ха – вкусная уха. Ху – ху – ху – мы едим уху.

Ох – ох – ох – растет в лесу мох.

«Доскажи предложение» (добавить слово со звуком [х] )

Я в чай положу. сахар.

Мама к обеду режет. хлеб.

Утром громко поет. петух.

Эту картину нарисовал. художник.

Звук [х] – согласный , глухой, твердый;

звук [х”] – согласный , глухой, мягкий.

Дидактическая игра «Услышь звук » .

(услышав звук [х”] показать зеленую фишку)

в ряду слогов : ха-хи-хо-хе-хи.

в словах : мухи, хлеб, хижина, духи, орех, хомяк.

«Чистоговорки»

Хи-хи – во дворе петухи. Ух-ух – идет по двору петух.

Хи-хи – подрались петухи. Ха-ха – мы прогнали петуха.

Хи-хи- в поле пели петухи.

III. Физкультминутка Хомка-хомка

Хомка-хомка хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка рано встает,

Щечки моет, глазки трет.

Подметает Хомка хатку,

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять –

Хомка сильным хочет стать.

Все ребята по порядку,

Сейчас сделают зарядку.

Работа с картинками (холодильник, мухомор, халат, охотник, хлеб, художник; орехи, мухи, петухи, подсолнухи)

«Звуковая дорожка » (где находится звук в слове : в начале, в середине, в конце)

Работа с фишками (анализ ах , ух, хи, мох)

Сколько звуков я сказала ?

Какой первый звук ? второй? третий?

Знакомство с буквой Х (Х – все ходит, ходит, ходит,

места, что, ли не находит)

повтори слоги : ах, их, ух, ох, ха, хи, ху, хо.

«Чудесный мешочек» (достать предметы и назвать их и составить предложения)

Работа в тетради («Умные ручки» )

IV. Итог занятия

Какие звуки мы учились правильно говорить и различать?

Назвать слова со звуком [х] , потом со звуком [х’] .

Цель: познакомить детей с буквой X.

Задачи:

Учить ставить ударение в словах

Развивать умение сопоставлять слова, противоположные по смыслу

Закреплять умение делить слова на слоги и выполнять звуковой анализ.

Ход занятия

I. Объяснение нового материала

1. Знакомство со звуками [х], [х”] Послушайте стихотворение.

Завидовал хорек соседу хомяку:

«Имеет он в каждой щеке по мешку!

И мне бы хотелось с такими щеками

Зерно приносить в кладовую мешками».

(По Т. Крюковой)

О каких животных в нем идет речь? С какого звука начинаются слова хорек и хомяк? Догадайтесь, с каким звуком мы сегодня познакомимся? (Со звуками [х], [х”].) Рассмотрите картинку. Кто из зверьков худой, а кто толстый? Кто высокий, а кто низкий?

2. Работа с антонимами. Послушайте слова-признаки. Подберите к ним

слова, противоположные по смыслу.

длинный – … маленький – … кислый – …

белый – … хороший – … сухой – …

Определите место звука [х] в словах: хороший, плохой, сухой, худой .

3. Знакомство с буквой X. Записать буквы X, х на доске.

4. Работа с Городом букв, буквой X.

X – это согласная буква. Как и буква М, она непарная и живет на Непарной улице. Вырежьте из разрезной

азбуки и наклейте букву X в свой домик

5. Письменное задание. Научитесь писать печатные буквы X, х по клеточкам.

6. Чтение слогов. Посмотрите, как весело смеются дети

Давайте к ним присоединимся! Для этого прочитайте ряды слогов.

ха-ха-ха хе-хе-хе

хо-хо-хо хи-хи-хи

В каких слогах согласный звук звучит твердо?

(Ха, хо.) В каких – мягко? (Хе, х и.)

7. Чтение слов. Подготовьте слова для чтения и прочитайте их.

мех муха сухо

мох ухо уха

Выполните звуковой анализ слова мех. Если буква обозначает гласный звук – подчеркните её красным

карандашом, если твёрдый согласный – синим, если мягкий согласный – зелёным.

Педагогу необходимо четко произнести с детьми все звуки слова и дать характеристику каждому звуку (сказать, гласный звук или согласный, твердый согласный звук или мягкий).

Слова муха, ухо и уха раздели на слоги вертикальными черточками. Педагог еще раз напоминает детям, что в каждом слоге обязательно должен быть гласный звук, обращает внимание детей на то, что одна гласная буква может составлять целый слог (у-хо, у-ха).

8. Знакомство с понятием «ударение» Эту собачку зовут Муха. Давайте ее позовем!

Подставьте ладошку под подбородок и произнесите слово. Сколько в нем слогов? Теперь позовите собачку: «Му-у-у-ха». Какой слог вы тянули дольше, выделили голосом? (My.) Этот Слог называется ударным. На письме он выделяется знаком ударения – наклонной черточкой над буквой.

Ударение всегда ставится над гласной буквой. На слоговой схеме ударный слог отмечается также. Назовите второй слог в слове Муха. (Ха.) Он называется безударным. Затем педагог просит детей подобрать собаке другие клички и найти ударный слог в этих словах.

II . Физкультминутка

На морковной вкусной грядке. Зайка делает зарядку. Предложил нам делать вместе
– Будет первым бег на месте,Чтобы вы всегда смогли Быстро бегать от лисы. движения по тексту
А теперь пора кружиться,Чтобы точно убедиться:Волка рядом с вами нет,Значит, можно есть обед:На обед вас ждет морковка,Накланяйтесь, рвите ловко!

I I I. Закрепление изученного материала

1. Выделение ударного слога. Послушайте слова: мама, бабуля. Устно разделите их на слоги. Назовите ударный слог в каждом слове.

V I. Подведение итогов занятия

Педагог читает выводы и проверяет, насколько правильно и точно дети усвоили материал занятия.

Вырежьте из разрезной азбуки и наклейте букву Х в свой домик.

Научитесь писать печатные буквы X, х по клеточкам

Чистоговорки с [Х], [Х”]:

Ха-ха-ха, ха-ха-ха: скачет по полу блоха.

Ху-ху-ху, ху-ху-ху: не поймали мы блоху.

Хи-хи-хи, хи-хи-хи: быстры лапки у блохи.

Хе-хе-хе, хе-хе-хе: знаем сказку о блохе.

Фразы со звуками [Х], [Х”]:

Собери сухой хворост.

Хитрый хорь поймал хомяка.

У хамелеона длинный хвост.

Харитон собирал хворост.

Стихотворные тексты со звуками [Х], [Х”]:

Хомячок охрип от крика:

Разве хорь болеет гриппом?

Ой, хорёк, какой ты врун,

Я от хохота умру! (А. Пудваль)

Хохотушка

Хохотала звонко Мила,

В рот смешинка угодила.

Ха-ха-ха! Вдруг – бух! – упала

И смешинку потеряла. (Ф. Бобылев)

Хвастливый хамелеон.

Хвастался хамелеон своим хвостом

Хвостатым хищникам. Потом…

Что стало с ним, с его хвостом?

Ни хамелеона, ни хвоста.

Ведь нет у хищников поста.

История, увы, проста. (Е. Карельская)

Хомячок

Хомка, хомка, хомячок —

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт,

Чистит лапки, воду пьёт.

Прибирает Хомка хатку

И выходит на зарядку:

Раз, два, три, четыре, пять,

Хочет Хомка сильным стать! (А. Каменчук)

Хорь охотник

На охоту хорь в курятник ходил,

Да хохлаток впопыхах разбудил.

Да проснулся Петух,

На Хоря сверху бух!

Хорь со страху еле ноги унёс.

Ох, и больно, и обидно до слёз!

И сидит он, и ворчит под ольхой:

— Нехороший тот курятник, плохой!.. (В. Суслов)

Хорек ходил на елку к волку,

Унес хлопушку втихомолку.

Теперь хорек своей хлопушкой

Зверей пугает, словно пушкой. (Г. Сапгир)

Хочешь великаном стать?

На ходули надо встать!

Ахи, охи, хохот, смех.

Скоморохи выше всех! (В. Берестов)

Скороговорки со звуками [Х], [Х”]:

Хохотушка буква Х

Хохотала: «ха-ха-ха!»

Прохор и Пахом ехали верхом.

Муха-горюха села на ухо.

Звук Х и Х”.

В начале слова: Хаты, хан, халат, хаос, халва, хорёк, хомут, холод, ход, холм, хобот, худой, худоба, хутор, хурма. Хвоя, хвост, хворост, хлам, хлопья, хлопоты, хлопушка, хлыст, хлеб, хрен, хруст, хищный, хирург.

В середине слова : Уха, муха, папаха, эпоха, помеха, пряха, рубаха, ольха, черепаха, засуха, мачеха, неряха, стряпуха, охать, сахар, махал, знахарь, лихач, буханка, ухабы, пахнет, шахматы, сухо, охота, пехота, ухо, уход, тихоня, охотник, поход, ледоход, вездеход, тихоход, хохот, вахта, тахта, шахта, бухта, кухня, пихта, яхта, вихрь.

В конце слова : Запах, размах, впотьмах, мох, вдох, выдох, врасплох, скоморох, пух, дух, петух, лопух, воздух, пастух, вслух, олух, мех, орех, смех, грех, наспех, стих, верх.

Словесная игра “Подбери слово”. Тренировать ребёнка в подборе слов со звуком [х].

Слон – слониХа, морж – моржиХа, кабан – кабаниХа, страус – страусиХа, бобр – бобриХа, ёж – ежиХа, попугай – попугаиХа и т.д.

То же самое, с парами слов: пловец – пловчиХа. сторож – сторожиХа, трус – трусиХа, портной – портниХа и проч.

Предложения со звуками Х и Х”.

Хата без хозяина. Ахнуло эхо. На грядках сеют горох. Горох сахарный. В бухту вошёл пароход. Охотник поехал на охоту. Я ел ореховую халву. Муха – горюха села на ухо. Я купил буханку хлеба. Михаил идёт в поход. Михаил отдыхает. Хозяйка готовить уху. Хитрая лиса охотится на петуха. Духи хорошо пахнут

Закончить предложения, добавив слова со звуком Х.

В бухту вошёл (пароход).

На болоте растёт (мох)

На грядках сеют (горох)

По утрам поет (петух)

В воздухе летает тополиный (пух)

В квартире большая, уютная (кухня)

Машина дала обратный (ход)

Дети перестали шуметь, стало (тихо)

Стадо пасёт (пастух).

Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, стихи, игры.

У страха глаза велики.

Хорошую речь хорошо и выслушать.

Хороший человек хорошо и работает.

Хорош ёрш в ухе, а лещ в пироге.

Хорошо сказал, хорошо и поехал.

Страх хуже смерти.

На словах тих, а на деле лих.

Вкусная халва – мастеру хвала.

Кабы этот смех – да на всех.

Каков уход, таков и доход.

Делано наспех – и сделано на смех.

Хлеб за брюхом не ходит.

Хорош заяц белый, а охотник смелый.

Есть еще порох в пороховницах.

Худого не хвали, а хорошего не корми.

Снег на полях – хлеб в закромах.

Хоть ноги длинные у смеха, но не доводят до успеха.

Хорошо того учить, кто хочет все знать.

Хороший товар сам себя хвалит.

Полон хлевец белых овец. (подушка)

Ходит, ходит, а в избу не заходит. (дверь)

Не пух, не всех, а оденет всех. (хлопок)

Слаще мёда, легче пуха.

Отдохни! – все шепчет в ухо.

Тот, кто будет с ней дружить,

Будет очень плохо жить. (лень)

Прохор и Пахом ехали верхом.

Ха – ха – ха – вкусная уха!

Ху – ху – ху – мы едим уху.

Ох – ох – ох -на болоте мох.

Хе – хе – хе – сидит птичка на ольхе.

“Х” все ходит, ходит, ходит,

Места, что ли не находит?

Уха была не плоха,

Хороша была уха.

Не вынеся этого смеха,

Он встал и уехал.

Хохотушка – буква “Х”

З асмеялась: ха – ха – ха.

Хомяку сказал хорёк:

“Хвост твой узок, мой широк”

Не хочешь великаном стать?

На ходули надо встать.

Охи, охи, хохот, смех –

Скоморохи выше всех.

Был в саду переполох – там

Расцвел чертополох.

Чтобы сад не заглох

Пропололи чертополох.

Рассказ “Хомяк – хвастун”

Жил был хомяк-хвастун.

Каждый вечер на холме собирались множество хомяков, чтобы послушать его удивительные истории.

Хотите, верьте, хотите нет, – начинал хомяк, – а однажды я прорыл ход сквозь всю Землю и вылез в Африке. А там такой холод – хуже нашего. Только я вылез, смотрю – стоит слон, хоботом крутит и хрюкает. Я ему говорю: “Чего расхрюкался? Хомяков не видел, что ли?” А он: “хрю-хрю”, да “хрю-хрю”. Разозлился я, схватил его за хобот, раскрутил и забросил на самую верхушку дерева.

Ух ты! – восхитились хомяки.

Что, что потом!? – хором спросили хомяки.

Я… потом…

Да не тяни же ты! – взмолились хомяки.- Хорошенькое дело! – обиделся хвастунишка. – Вы думаете, так легко придумывать про то, чего никогда не видел?

Автоматизация звука Х / Логопед и психолог ОНЛАЙН/

Автоматизация звука ХЬ / Логопед и психолог ОНЛАЙН/

Подписаться на еженедельную рассылку aurumrp.ru

Обучение грамоте «Звуки [х], [х`] и буква Х»

Угадайте животных….
 
* Полосатую тельняшку натянули на коняшку. Полосатый хвост и нос! Эй, откуда ты Матрос?

* Кто с рогами и хвостом Пахнет сеном, молоком?

* Длинный хвост и с белым боком, А летает не высоко. Хочет всё стащить с наскока! Это хитрая …

Верно, это зебра, корова и сорока.

[sws_divider_basic]

В каждом загадке, где описывается животное, говорится и о хвосте, потому что у каждого животного свой неповторимый хвост.

А вы знаете, что хвост животному дан не только для красоты. Хвост — это и оружие, и средство передвижения, а кому и теплое одеяло.

Давайте попробуем разобраться, как животные используют свой хвост. Да и вообще, зачем появились у них хвосты и нужны ли им?…

Хвост – парашют

Хвост у белки служит парашютом. При прыжках она распушает свой хвост, который поддерживает её в воздухе.

Хвост – одеяло

Некоторые животные согреваются с помощью хвоста в морозы. Свернутся в клубок, накроются хвостом, как шерстяным пледом, и спят. Так хвост используют белки, песцы, лисы, куницы, соболи, барсы и некоторые другие животные.

А ещё лисы, оставляя с помощью хвоста следы, отводят от себя погоню. Недаром говорят, лиса-плутовка, хвостом махнула и исчезла.

Хвост – защитник

Ящерица спасается от врагов, жертвуя своим хвостом. Хвост легко отламывается. Пройдёт несколько недель – и хвост отрастёт вновь.

Хвост-защитник и у бурундука, лесной мыши.

Хвост – рука

Хвост у обезьяны очень цепкий. Обезьяны часто подвешиваются к дереву с помощью хвоста, и в таком положении подносят пищу передними лапами ко рту, вися вниз головой, срывают плоды.

Морские коньки с помощью своих хвостиков хватаются за водоросли и могут продержаться на одном месте некоторое время.

Хвост – кладовая

Некоторые животные копят в хвосте большой запас жира. Например, лемуры, которые живут на Мадагаскаре. В сухой период года во время сна они используют накопленный в благоприятное время в хвосте жир. Тушканчики и вараны откладывают излишки жира у основания хвоста.

Хвост – мухобойка

Корова, конь с помощью хвоста отбиваются от мух, комаров и оводов точно так же, как и зебры, и львы в Африке.

Хвост – помощник

Крокодил использует хвост для охоты. Его ударом можно сбить с ног не только маленькое животное, но и большое.

Хвост – опора, руль, тормоз

Дятел использует хвост, как руль и тормоз при полёте. Хвост служит дятлу опорой. Он цепляется когтями за кору деревьев, а хвостом упирается в ствол. Сидя на собственном хвосте, как на табуретке, он добывает себе пищу.

Кенгуру сидит на задних лапах, опираясь на хвост. Длинный хвост помогает ему сохранять равновесие и менять направление во время прыжков.

  Хвост бобра – отличный руль при плавании.

Рыб вообще сложно представить без хвоста. Хвост рыб — это и руль, и баланс (равновесие). Подобными функциями обладает хвост и у птиц при полете.

Хвост – украшение

Самые красивые хвосты всё же у птиц.  Роскошный хвост – это средство понравиться подруге и победить врага. Такой хвост у павлина, индюка, тетерева, глухаря.  

 Проверим, как вы знаете хвосты животных…

— А что это мы всё о хвостах, да о хвостах??? Верно, сегодня главный гость нашего интернет урока — звук [х]. Проговорите звук. Опишите его? Гласный или согласный? Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?…. Да, звук [х] бывает и твердым, как в слове хвост, так и мягким, как в слове… хитрец.

1. «Поймай звук»

  •  Х, П, М, Х, К, Р, Т, Х, Л, Т, К, Х
  •  Ха, хо, пу, кы, хы, та, па, ха, ах, ом, ох, ап, эт, эх
  •  Хлеб, молоко, батон, мох, ухо, утка, рыба, хвосты, тучи, посуда, хобот.

2.  Игра «Добавь звук», который потерялся из слов

Пету…, пасту…, лопу…, горо.., отды…, запа…, шоро…, мо.., сме…, стра….

3. Игра «Замени первый звук» в слове на звук  [х]

Салат – халат, голод – холод, сор – хор, год – ход, свалить – хвалить, гудеть – худеть, Глеб – хлеб.

4. Произнеси  [х] в словах

Мягкий, душистый, вкусный свежий, с хрустящей корочкой….. (ХЛЕБ).

С красным гребнем, зерно клюёт, голосисто поёт……. (ПЕТУХ).

Пёстрая крякуша, ловит лягушек, ходит вразвалочку, спотыкалочкой……. (УТКА)

Маленькая, чёрная, по комнате летит, звонко жужжит…….. (МУХА).

— Какое слово лишнее? (утка)

5. Найди «лишнее»

  •  Подсолнух, кисточка, халат, мухомор.
  •  Художник, сухари, тарелка, холодильник.

Психогимнастика

—  Изобразите, как старенькая бабушка поднимается по лестнице, ей тяжело, она стонет: «Ох, ох, ох!» Вы помогли ей и рассказали об этом маме. Мама обрадовалась: «Ах, ах, ах!» На празднике вы плясали: «Эх, эх, эх!» И совсем устали: «Ух, ух, ух!»

6. И г р а  «Звук заблудился»

  • Не делай из муки (мухи) слона.
  • Голода (холода) не бойся, по пояс мойся.

7. И г р а   «Полсловечка за вами»

Придумайте слова, начинающиеся со слогов:

хор… (-овод, -ошо, -омы), хол… (-одный, -лм, -ст), хом… (-ут, -як), хар… (-актер, -чевня), хал… (-ва, -ат, -иф).

8. И г р а  «Слоговой аукцион»

Хи… (-хикать),   хит… (-рый, -рец, -рость),   хо… (-роший, —чет),   храб… (-рый, -рость, -рец),   уха…(-живать).

9. И г р а  «Где звук?»

1. Определите место звука [х] в словах: ахать, хлеб, колхозник, пахать, входить, запах.

2. Хлопните один раз в ладоши, если услышите звук [х].

Делано наспех – сделано на смех. Хлеб – всему голова.

Буква Х с двумя чудесными хвостикам.

1. Раскрась большую букву синим, а маленькую — зелёным цветом с левой стороны рисунка. Заштрихуй по образцу. Найди и раскрась букву X с правой стороны рисунка.

2. Соедини с буквой X только те предметы, названия которых начинаются со звука [х].

 

3. Дорисуй вторую половинку буквы X слева. Обведи в кружок все буквы X справа.

 

4. Найди спрятанные буквы Х. Обведи их.

5. Выдели знакомую букву.

 

6. Обведи и раскрась только те шарики, на которых написана буква Х. Соедини их ниточками с хомячком.

7. Добавь недостающий элемент буквы.

8. И г р а  «Буква потерялась»Вставьте пропущенные буквы:– алва, – леб, – итрец, – олод, – ризантемы, оре –, пету –, сме –, шоро –, наспе –.

9. И г р а  «Рифма»

Придумайте рифму к слову храбрец.

Ответ: молодец, беглец, огурец, холодец, сорванец, конец.

10. И г р а  «Слово рассыпалось»

Соберите рассыпавшееся слово. Б е л х (хлеб).

11. И г р а  «Найдите слова»

1. Ле с е н к а .                               2. С к в о з н а я   б у к в а .

– – х                                                – – х – –

– – – х                                             – – х – –

– – – – х                                          – – х – –

– – – – – х                                       – – х – –

Возможный вариант ответа:                  Возможный вариант ответа:

пух, прах, порох, пастух.                           хохма, тахта, вахта, махер.

12. И г р а  «Превращение слов – волшебная цепочка»

От хода – к шагу.

Ответ: ход – код – кот – мот – мат – маг – шаг.

13. И г р а  «Из одного слова – несколько»

Подберите слова, которые начинаются с букв, составляющих слово халва. (Хор, аист, лев, вилка, ананас.)

Примечание. Задание можно усложнить, подбирая слова только по темам. Н а п р и м е р : животные, растения, одежда, продукты и т. д.

14. И г р а   «Наборщик»

Подберите слова из букв, составляющих слова:

храбрость (Хор, хорь, храбр, раб, рост, рот, брось, брат, барс, оса, сор, сто, бор, трос.)

хлебозавод (Хлеб, хлев, холод, лев, лоза, ода, беда, обоз, овод, завод, зов, зев, зоб, вода, доза.)

15. И г р а  «Составим новые слова»

Из букв данного слова составьте новые слова.

 16. 

– забавная игрушка,
Деревянная вертушка.
Ветру вольному подружка.

Возьми разноцветные карандаши и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву Х. 

17. Читаем…

 

 

18. Пишем…

 

 

19. 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скороговорки

1. Вкусная халва мастеру хвала.

2. Прохор и Пахом ехали верхом.

3. Муха-горюха села на ухо.

 

Хорошо хвалить, хихикать,
Худо – хвастаться и хныкать.
Хохлатые хохотушки, хохотом хохотали:
Хи-хи-хи, ха-ха-ха, хо-хо-хо, хе-хе-хе.

 Пословицы и поговорки

1. Хлеб – всему голова.

2. Хорошей хозяйкой дом стоит.

3. Снег на полях – хлеб в закромах.

4. Сделано наспех – сделано на смех.

5. Хорошо того учить, кто хочет все знать.

Словарь

  • Ханжа — лицемерный, неискренний человек.
  • Хаос — беспорядок, скопление.
  • Харизма — это внешние черты, особая одарённость человека.
  • Хрестоматия — сборник каких-нибудь художественных произведений или отрывков из них.
  • Хронология — последовательность исторических событий во времени.

Автоматизация звуков Х, ХЬ – К Г Х – для родителей – Каталог статей

Чистоговорки с [Х], [Х’]:

Ха-ха-ха, ха-ха-ха: скачет по полу блоха.

Ху-ху-ху, ху-ху-ху: не поймали мы блоху.

Хи-хи-хи, хи-хи-хи: быстры лапки у блохи.

Хе-хе-хе, хе-хе-хе: знаем сказку о блохе.

Фразы со звуками [Х], [Х’]:

Собери сухой хворост.

Хитрый хорь поймал хомяка.

У хамелеона длинный хвост.

Харитон собирал хворост.

 

Стихотворные тексты со звуками [Х], [Х’]:

Хомячок охрип от крика:

– Разве хорь болеет гриппом?

Ой, хорёк, какой ты врун,

Я от хохота умру!  (А. Пудваль)

 

Хохотушка

Хохотала звонко Мила,

В рот смешинка угодила.

Ха-ха-ха! Вдруг – бух! – упала

И смешинку потеряла.  (Ф. Бобылев)

 

Хвастливый хамелеон.

Хвастался хамелеон своим хвостом

Хвостатым хищникам. Потом…

– Что стало с ним, с его хвостом?

– Ни хамелеона, ни хвоста.

Ведь нет у хищников поста.

История, увы, проста.  (Е. Карельская)

 

Хомячок

Хомка, хомка, хомячок —

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт,

Чистит лапки, воду пьёт.

Прибирает Хомка хатку

И выходит на зарядку:

Раз, два, три, четыре, пять,

Хочет Хомка сильным стать! (А. Каменчук)

 

Хорь охотник

На охоту хорь в курятник ходил,

Да хохлаток впопыхах разбудил.

Да проснулся Петух,

На Хоря сверху бух!

Хорь со страху еле ноги унёс.

Ох, и больно, и обидно до слёз!

И сидит он, и ворчит под ольхой:

— Нехороший тот курятник, плохой!.. (В. Суслов)

 

Хорек ходил на елку к волку,

Унес хлопушку втихомолку.

Теперь хорек своей хлопушкой

Зверей пугает, словно пушкой. (Г. Сапгир)

 

Хочешь великаном стать?

На ходули надо встать!

Ахи, охи, хохот, смех.

Скоморохи выше всех!  (В. Берестов)

Скороговорки со звуками [Х], [Х’]:

Вкусная халва – мастеру хвала.

Хохотушка буква Х

Хохотала: «ха-ха-ха!»

Прохор и Пахом ехали верхом.

Муха-горюха села на ухо.

 

Звук Х и Х”. 

В начале слова: Хаты, хан, халат, хаос, халва, хорёк, хомут, холод, ход, холм, хобот, худой, худоба, хутор, хурма. Хвоя, хвост, хворост, хлам, хлопья, хлопоты, хлопушка, хлыст, хлеб, хрен, хруст, хищный, хирург.

В середине слова: Уха, муха, папаха, эпоха, помеха, пряха, рубаха, ольха, черепаха, засуха, мачеха, неряха, стряпуха, охать, сахар, махал, знахарь, лихач, буханка, ухабы, пахнет, шахматы, сухо, охота, пехота, ухо, уход, тихоня, охотник, поход, ледоход, вездеход, тихоход, хохот, вахта, тахта, шахта, бухта, кухня, пихта, яхта, вихрь.

В конце слова: Запах, размах, впотьмах, мох, вдох, выдох, врасплох, скоморох, пух, дух, петух, лопух, воздух, пастух, вслух, олух, мех, орех, смех, грех, наспех, стих, верх.

Словесная игра “Подбери слово”.  Тренировать ребёнка в подборе слов со звуком [х]. 

Слон – слониХа, морж – моржиХа, кабан – кабаниХа, страус – страусиХа, бобр – бобриХа, ёж – ежиХа, попугай – попугаиХа и т.д.

То же самое, с парами слов: пловец – пловчиХа. сторож – сторожиХа, трус – трусиХа, портной – портниХа и проч.

 

Предложения со звуками Х и Х”.

Хата без хозяина. Ахнуло эхо. На грядках сеют горох. Горох сахарный. В бухту вошёл пароход. Охотник поехал на охоту. Я ел ореховую халву. Муха – горюха села на ухо. Я купил буханку хлеба. Михаил идёт в поход. Михаил отдыхает. Хозяйка готовить уху. Хитрая лиса охотится на петуха. Духи хорошо пахнут 

 

Закончить предложения, добавив слова со звуком Х.

В бухту вошёл (пароход).

На болоте растёт (мох)

На грядках сеют (горох)

По утрам поет (петух)

В воздухе летает тополиный (пух)

В квартире большая, уютная (кухня)

Машина дала обратный (ход)

Дети перестали шуметь, стало (тихо)

Стадо пасёт (пастух). 

Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, стихи, игры.

У страха глаза велики. 

Хорошую речь хорошо и выслушать.

Хороший человек хорошо и работает.

Хорош ёрш в ухе, а лещ в пироге.

Хорошо сказал, хорошо и поехал.

Страх хуже смерти.

На словах тих, а на деле лих.

Вкусная халва – мастеру хвала.

Кабы этот смех – да на всех.

Каков уход, таков и доход.

Делано наспех – и сделано на смех.

Хлеб за брюхом не ходит.

Хорош заяц белый, а охотник смелый.

Есть еще порох в пороховницах.

Худого не хвали, а хорошего не корми.

Снег на полях – хлеб в закромах.

Хоть ноги длинные у смеха, но не доводят до успеха.

Хорошо того учить, кто хочет все знать.

Хороший товар сам себя хвалит. 

 

Полон хлевец белых овец. (подушка)

Ходит, ходит, а в избу не заходит. (дверь) 

Не пух, не всех, а оденет всех. (хлопок) 

 

Слаще мёда, легче пуха.

Отдохни! – все шепчет в ухо.

Тот, кто будет с ней дружить, 

Будет очень плохо жить. (лень) 

 

Прохор и Пахом ехали верхом.

 

Ха – ха – ха – вкусная уха!

Ху – ху – ху – мы едим уху.

Ох – ох – ох –на болоте мох.

Хе – хе – хе – сидит птичка на ольхе. 

 

“Х” все ходит, ходит, ходит,

Места, что ли не находит? 

 

Уха была не плоха,

Хороша была уха. 

 

Не вынеся этого смеха,

Он встал и уехал. 

 

Хохотушка – буква “Х”

 Засмеялась: ха – ха – ха. 

 

Хомяку сказал хорёк:

“Хвост твой узок, мой широк” 

 

Не хочешь великаном стать?

На ходули надо встать. 

 

Охи, охи, хохот, смех –

Скоморохи выше всех.

 

Был в саду переполох – там

Расцвел чертополох.

Чтобы сад не заглох

Пропололи чертополох. 

 

Рассказ “Хомяк – хвастун”

 

Жил был хомяк-хвастун.

 Каждый вечер на холме собирались множество хомяков, чтобы послушать его удивительные истории.

– Хотите, верьте, хотите нет, – начинал хомяк, – а однажды я прорыл ход сквозь всю Землю и вылез в Африке. А там такой холод – хуже нашего. Только я вылез, смотрю – стоит слон, хоботом крутит и хрюкает. Я ему говорю: “Чего расхрюкался? Хомяков не видел, что ли?” А он: “хрю-хрю”, да “хрю-хрю”. Разозлился я, схватил его за хобот, раскрутил и забросил на самую верхушку дерева.

– Ух ты! – восхитились хомяки.

– Иду себе дальше. Снег под ногами – хрустит. Смотрю – лежат две большие змеи, спят. Храпят на всю Африку. Я тихонечко подкрался и связал из хвосты узлом! А потом…я…

– Что, что потом!? – хором спросили хомяки.

 Я… потом…

– Да не тяни же ты! – взмолились хомяки.- Хорошенькое дело! – обиделся хвастунишка. – Вы думаете, так легко придумывать про то, чего никогда не видел? 

Автоматизация звука Х    /Логопед и психолог ОНЛАЙН/

Автоматизация звука ХЬ    /Логопед и психолог ОНЛАЙН/

 

Тема № 21. Звуки [X], [X’]; [X] – [X’]. Буква X – 1 Марта 2014

Коррекционно-развивающие задачи.

Научить ребенка дифференцировать правильное и неправильное произношение знакомого слова (с опорой на наглядность).

Познакомить с предлогом под, учить различать предлоги под, над по значению.

Научить правильно произносить звуки [X] — [Х!], дифференцировать их на слух и в произношении.

Закрепить навык слогового анализа и синтеза слов, учить подбирать слова с определенным количеством слогов.

Продолжать учить производить самостоятельно полный звуко-слоговой анализ коротких слов, преобразовывать слова.

Продолжать учить писать зрительные диктанты.

Задание 1. Взрослый предъявляет ребенку картинку и просит послушать название нарисованного предмета. Если ребенок услышит правильное название, то он должен хлопнуть в ладоши, а если искаженное — то нет:

баман — панам — банан — банам;

ваван — даван — диван — ванан;

альбом — альбон — альмон — аньбом — аблем — альпом;

витавин — митанит — фитамин — митавим — витамин — виталим.

Задание 2. Знакомство с предлогом под.

Взрослый предлагает ребенку выполнить следующие команды: положить мяч под стул, поднять мяч над стулом; положить книгу под стол, поднять книгу над столом. Потом спрашивает: «Куда ты положил мяч?» или «Что ты с ним сделал?» Ребенок отвечает. Затем взрослый поднимает мяч над столом и спрашивает: «Где находится мяч (по отношению к столу)?» Взрослый вспоминает с ребенком значение предлога над, объясняет значение предлога под, знакомит с его графическим изображением. Затем взрослый предлагает выполнить следующие задания:

— договорить предложения:

Лампа висит над… Ручка упала под…

— выбрать нужный предлог:

Мальчик поднял мяч… головой. Девочка положила книгу… подушку;

— исправить ошибку:

Лампа висит под столом. Заяц спит в лесу над елкой;

— составить предложения из заданных слов:

Самолет, лететь, лес, над; гриб, расти, елка, под;

— самостоятельно составить предложения с предлогами над и под.

Задание 3. Знакомство со звуком [X].

Взрослый предлагает ребенку подобрать слово с противоположным значением. Сколько слогов в этом слове?

светло — темно, жарко — …(холодно).

Взрослый предлагает ребенку сосчитать, сколько слогов в слове хобот.Какое слово длиннее (короче)? Назвать первый звук в словах:

хлеб, холодно, хоккей, ходули.

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [X]:

губки и зубки свободны;

кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к твердому небу, образуя щель для теплого воздуха;

горлышко «молчит».

Символ звука: дедушка храпит: XXX… .

Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.

Задание 4. Фонетическое упражнение.

Девочка греет замерзшие ручки: ХХХХХ… (на плавном длительном выдохе).

Задание 5. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [X]»:

х, п, м, х…; ха, хо, пу…; ах, ом, ух…; хлеб, молоко, батон, мох, ухо..

Задание 6. Повторить за взрослым серию слогов:

ах-ох-ух-их; ха-хо-ху-хы…

Задание 7. Договорить последний звук в слове. Взрослый называет начало слова, а ребенок — только последний звук в слове.

пету…, пасту…, отды…, запа…, лопу…, горо…, шоро…, стра…

Задание 8. Дидактическое упражнение «Составь слово»:

хо-ло-диль-ни-ки; хо-мя-ки; му-хо-мор; хло-пуш-ки; па-ро-ход; хри-зан-те-мы, у-ха.

Задание 9. Отгадать загадки, разделить слова-отгадки на слоги (какое слово самое длинное?), придумать с каждым словом предложение, используя знакомые предлоги. Назвать первый звук в словах:

Не вкусно без соли,

Не сытно без… (хлеба)

Легкий, а не пух,

Мягкий, а не мех,

Белый, а не снег,

Но оденет всех. (Хлопок)

Назвать последний звук в слове:

Мягок, а не пух,

Зелен, а не трава. (Мох)

С красным гребнем,

Зерно клюет,

Голосисто поет. (Петух)

Посадили зернышко,

Выросло солнышко. (Подсолнух)

Задание 10. Из ряда нарисованных предметов выбрать сначала те, в названии которых звук [X] стоит в начале, затем — в середине, а потом — в конце слова. Разделить все слова на слоги, найти самое длинное слово и самое короткое.

Задание 11. Самостоятельно подобрать слова со звуком [X], состоящие из одного, двух, трех, четырех слогов.

Задание 12. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [X].

Задание 13. Выучить чистоговорки:

Ха-ха-ха — испугали петуха.

Ху-ху-ху — ели мы уху.

Их-их-их — ветерок затих.

Ох-ох-ох — зеленый мох.

Задание 14. Знакомство со звуком [X’].

Символ звука: детям весело, они смеются: хьхьхь… 

 Характеристика звука: звук согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.

Задание 15. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [X’]»:

хь, мь, пь, хь…; хя, хе, мя, пи…; апь, ахь…; хитрый, молоко, химия, машина, хирург.

Задание 16. Повторить за взрослым серию слогов (с выделением голосом любого слога).

хя-хе-хю-хи; ахь-охь-ухь-ихь…

Задание 17. Повторить за взрослым ряд слов. Объяснить ребенку значение каждого слова. Разделить эти слова на слоги. Назвать самое длинное и самое короткое слово:

хижина, хитрый, хирург, хищник, хек.

Задание 18. Выучить чисто говорку:

Хи-хи-хи — в поле пели петухи.

Задание 19. Дифференциация звуков [X] — [X’]. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

ха-хя, хо-…; хю-ху, хи-…

Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [X] и [X’]). Объяснить ребенку значение незнакомых слов:

муха, петух, мухи, хвост; петух, хек, яхта, хобот; хищный, химия, пихта,хижина.

Дидактическое упражнение «Подбери слово по его началу». Назвать первый звук в словах:

хит-… (-рый, -рость, -рец), хо-… (-бот, -ма, -лод), храб-… (-рость, -рец, -рый).

Выбрать из ряда слов те, которые рифмуются со словом храбрец.(Взрослый называет пару слов, а ребенок говорит, подходит это слово к слову храбрец или нет.)

молодец, весельчак, сорванец, плакса, хитрец, лодырь.

Подобрать слова со звуками [X] и [X’]. Выучить скороговорку:

Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: Хи-хи-хи, ха-ха-ха, хо-хо-хо, хе-хе-хе.

Задание 20. Знакомство с буквой X.

Хорошо хвалить, хихикать,

Худо — хвастаться и хныкать.

О. Гофман

На что похожа буква X?

Буква X из пальчиков: скрестить указательные пальцы правой и леве рук.

Игры с буквой.

Задание 21. Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов.

Выкладывание схем из кружков. Выкладывание слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами:

уха, мох, муха, мухи, хата, Хома.

Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки:

муха — мухи; хата — хатка — хатки.

Чтение и запись предложения по памяти после зрительного предъявления:

У Хомы хата.


Урок “Буква Х. Звуки [х], [х’]

Цели урока:

  • знакомство учащихся с новой буквой: печатной, строчной, заглавной;
  • обучение детей чтению и письму слов с буквой «Х», умению сосредоточенно слушать и содержательно говорить;
  • развитие фонематического слуха, мышления, языкового чутья, внимания, речи;
  • воспитание бережного отношения к хлебу, к людям труда.

Оборудование: модели вагонов с карточками изученных букв и буквы «Х», пословицы, загадки.

Ход урока

1. Повторение изученного материала

У.: Сегодня мы отправимся в путешествие. Догадайтесь, кто будет пассажирами нашего поезда. Для этого …

*Закончите предложения

«Мы пишем и видим …» (Буквы)
«Мы слышим и произносим …» (Звуки)

У.: Пассажиры – это буквы гласных и согласных звуков.

*Смысловая группировка

У.: В нашем поезде вагоны разного цвета.

– Буквы каких звуков мы поместим в красный вагон на две полочки? (Буквы гласных звуков)

На доске:

У.: В следующем вагоне живут самые «звонкие пассажиры». Назовите их

У.: Букву какого звука вынесем отдельно? (Й)

–Обоснуйте ответ. (Буква звонкого непарного мягкого звука, остальные парные по твёрдости, мягкости).

У.: Распределите оставшиеся буквы.

Д.: Это буквы парных звонких и глухих звуков.

Д.: Нижняя полка вагона – это буквы глухих звуков [ш], [щ`], [ч`], а верхняя – буква звонкого непарного твёрдого.

У.: Последний вагон у нас без пассажира. Там едет печатная буква, с которой мы сегодны познакомимся.

2. Знакомство с новой буквой

*Моделирование буквы

У.: Соберите букву из элементов

Ученик у доски, остальные на парте.

У.: Посмотрите на алфавит и скажите, как называется буква? («ХА»)

3. Письмо строчной буквы в тетради для печатания

4. Знакомство с письменной строчной буквой

У.: Посмотрите на плакат. Из каких элементов состоит письменная буква «ХА»?

Д.: Из двух полуовалов.

*Показ написания буквы на доске.

*Письмо в воздухе.

* Прописывание буквы «Х» учащимися в тетрадь.

У.: Выделите самую красивую букву. Старайтесь писать красиво, аккуратно и правильно и все остальные значки.

5. Знакомство со звуками [х] и [х`]

У.: Подумайте, сколько и какие звуки может обозначать буква Х? Для этого подберите слова с этой буквой. (Хруст, порох, хитрый, хилый и т.д.)

* Звуковая характеристика

Д.: [х] – согласный, глухой, твёрдый, [х`] – cогласный, глухой, мягкий.

*Письмо слов в тетрадь

*Физкультминутка

У.: Я буду называть слова. Если вы услышите звук [Х] – приседаете, если произнесу звук [Х`] – встаёте и тянетесь на носочках.

Слова: художник, хилый, хор, хочу, хитрый, хмель, хек, хороший.

6. Обучение чтению слогов

(Карточка с печатной буквой «Х» прикладывается к гласным верхнего ряда А, О, У, Ы, Э. Уместно использовать «вагон поезда».)

– Как будем читать первый звук?

Д.: Твёрдо, рядом гласные, командиры твёрдых команд.

(Карточка с буквой «Х» прикладывается к гласным нижнего ряда.)

У.: Как читаем первый согласный в этих слогах? (ХЯ, ХЁ, ХЮ, ХИ, ХЕ)

Д.: Произносим мягко.

У.: Почитаем слоги.

7. Словарная работа

У.: На какие группы можно разделить слова?

Д.: На слова, называющие предметы: хруст, порох и слова – признаки предметов: хилый, хитрый.

*Работа над загадкой

Мешено,
Квашено,
Валено,
На стол поставлено. (Хлеб)

– Какой звук слышим на конце?

Д.: Мы слышим звук [п].

У.: Вы правы, наблюдается оглушение звука.

– Какой буквой мы обозначим звук? Для этого подберите однокоренные слова к слову «хлеб».

*Скрытая подсказка

У.: Ласково назовём … (хлебушек)

– Предмет, где хранится хлеб … (хлебница)

– Предприятие по изготовлению хлеба … (хлебокомбинат и т.д.)

– Запишем это слово в тетрадь. Подчеркнём место – слабую позицию для согласного.

8. Соотнесение звуковой схемы со словом

На доске:

У.: Подумайте, какая из схем подходит к слову «хлеб»?

Д.: К слову «хлеб» относится 2 схема, так как [Х] – согласный, твёрдый; [Л`] – согласный, мягкий, так как буква «Е» смягчает. Следующий звук [Э] – гласный. Последний звук [П] – согласный, твёрдый.

9. Составление предложения к схеме

У.: Молодцы, а теперь подберите предложение к схеме:

Д.: Свежий хлеб лежит на столе.

– Мама положила хлеб в хлебницу.

*Письмо с комментированием

У.: Запишем 1 предложение в тетрадь.

10. Составление рассказа по опорным словам

У.: В рассказе, который вы будете составлять есть следующие слова:

ПОЛЕ, КОЛОСЬЯ, ХЛЕБ, БУЛКИ, БАРАНКИ, ПРЯНИКИ

– Придумайте свои рассказы, работая в парах.

*Подбор пословицы к тексту

(заслушиваются рассказы детей)

У.: Какая пословица подойдёт к вашим рассказам?

Д.: «Хлеб всему голова».

11. Подведение итогов

*Игра «Верите ли вы»

У.: Верите ли вы, что буква «Х» – буква гласного звука?

Д.: Это буква согласных звуков.

У.: Докажите.

Д.: Звуки нельзя пропеть, нет голоса.

У.: Верите ли вы, что буква – значок глухих звуков?

Д.: Это буква глухих звуков [х] и [х`].

У.: Почему?

Д.: Когда произносим, то горлышко не дрожит.

*Обратная связь

У.: Что вам показалось интересным в уроке? Когда было трудно?

*Оценка деятельности учащихся.

Урок . Обучение грамоте по теме”Согласные звуки [х], [х,], буква Х. Слова-междометия. Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой Х”

Обучение грамоте.

Тема: Согласные звуки [х], [х,], буква Х. Слова-междометия. Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой Х.

Цели:

– формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слогов и слов;

– формируем умение писать слова;

– формируем умение анализировать текст.

Символы: ножницы.

Этапы урока

Ход урока

Ι. Актуализация знаний

– Чем мы занимались на прошлом уроке обучения грамоте?

– Расскажите, а вы кем хотите стать?

– Откройте учебники

– Рассмотрите страницу. Определите тему урока. Назовите её.

– Давайте составим план урока.

Составление плана урока.

План (примерный)

  1. Знакомство с новыми звуками и буквой.

  2. Звуко-буквенный анализ слов.

  3. Чтение слогов и слов.

  4. Чтение предложений и текстов.

  5. Знакомство с написанием буквы Х.

  6. Письмо букв, слогов, слов и предложений.

– Что нового мы узнаем сегодня?

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

1. Знакомство с новой буквой.

1) Выделение звуков [х], [х’] из слов.

– Послушайте и повторите за мной слова: хор, хата, характер.

– Какой звук первый в этих словах?

– Какой звук [х]? (Дети дают характеристику.)

– Послушайте слова: хитрый, хищный, хек, химик…

– Какой звук первый в этих словах? Какой это звук?

– Чем отличаются звуки [х] и [х’]?

– Подберите сами слова, начинающиеся с этих звуков.

Звуко-буквенный анализ 23 слов.

Знакомство с буквой Х.

2) Учитель заранее раздаёт детям листочки в виде квадрата, дети выполняют действия.

– Загадаю вам загадку.

Становитесь на зарядку.

Раз – листочек поднимаем,

Два – листочек загибаем,

Три – ещё разок свернули,

Как правильно писать русские имена английскими буквами?


  1. Переводчики художественной литературы обычно стараются перевести «говорящие», «цветочные» и «назидательные» имена. Девушка по имени Роза станет Rose, Веру назовут Faith. Такой перевод допустим для более глубокого понимания замысла автора произведения. В обычной жизни было бы странно назвать Надежду словом Hope.
  2. Чтобы погрузить учеников в языковую среду, например в школе или на языковых курсах, им подбирают похожие английские имена. Елена будет Helen, Катя — Kate, Михаил — Michael, Маша — Mary.
  3. Для официально-делового стиля применяется метод транслитерации. О нем поговорим ниже.

Транслитерация

Транслитерация — передача знаков одного языка символами другого. То есть в случае с транслитерацией на английский язык мы записываем русские имена с помощью английского алфавита. Транслитерация, которую кратко можно назвать транслит, передает не звучание слова, а написание. Транскрипция же, слово знакомое нам с уроков английского, помогает узнать, как слово звучит в реальной жизни. 

Необходимо запомнить, что в деловой переписке и в официальных документах имена собственные — имя, отчество, фамилия — не переводятся, к ним не подбираются англоязычные аналоги. Требуется записать слово латиницей. Но сложность заключается в том, что нет одинаковых правил, четких норм транслитерации. Написание имени Евгения можно увидеть как Evgenia, Yevgenia, Yevgeniya. Однако общие требования к транслитерации все же возможно определить.

Общие правила написания

Транслитерация с кириллицы на латиницу выглядит следующим образом:

A – A

И – I

С – S

Ъ – не обозначаем

Б – B

Й – Y

Т – T

Ы – Y

В – V

К – K

У – U

Ь – не обозначаем

Г – G

Л – L

Ф – F

Э – E

Д – D

М – M

Х – KH

Ю – YU

Е – E (YE)

Н – N

Ц – TS

Я – YA

Ё – E(YE)

О – O

Ч – CH

Ж – ZH

П – P

Ш – SH

З – Z

Р – R

Щ – SHCH

Частные правила транслитерации

  1. Когда нам необходимо написать русские окончания в именах собственных, тогда правила такие:
    • -ай — -ai
    • -ая — -aya
    • -ий — -y(iy)
    • -ей — -ei
    • -ия — -ia
    • -ой — -oy(i)
    • -ый — -yi
  2. Сочетание двух согласных букв «дж» пишем так: j, dj или dzh.
  3. «Кс» лучше передать сочетанием ks вместо x, чтобы слово звучало более правильно.
  4. Буквы Е и Э записываем как Е, но если она находится в начале слова, или после Ъ, Ь знаков, или после гласной, то ее пишем как YE
  5. Буква Ё, как правило, пишется как Е, но если мы хотим выделить его именно как звук Ё, тогда применяем сочетание YO Pyotr, Fyodor.

Особенности транслитерации в паспорте

Правила и нормы транслитерации для загранпаспортов видоизменялись достаточно часто. На сегодняшний день все государственные организации подчиняются приказу №889 МВД России, согласно которому транслитерация имен и фамилий для загранпаспорта будет следующей:

Если вы откроете свой загранпаспорт, то увидите, что в нем не написано отчество. Дело в том, что такое понятие, как «отчество» (patronymic name), отсутствует в английской культуре. Однако многие жители европейских стран, а также жители англоязычных стран имеют middle name «среднее имя», данное им от рождения. Оно чаще всего символизирует связь поколений в семье или используется для выражения индивидуальности ребенка, чье первое имя довольно распространено в стране. Например, John Michael Smith. Middle name — это не аналог отчества, и при заполнении документов оно иногда даже может быть сокращено до одной буквы: John Fitzgerald Kennedy = John F. Kennedy

Достаточно часто может возникнуть необходимость проговорить свое ФИО по-английски. В таких ситуациях мы говорим имя, затем отчество, а потом — фамилию. Например: Ivan Sergeyevich Turgenev.

Когда мы заполняем документ, в графе First name указываем имя, а в графе Last name (Second name) пишем фамилию. Отчество записывать не надо.

Иногда вместо First name можно увидеть Given name (forename) или Christian name — это все синонимы, обозначающие имя, данное при рождении.

Если вы сомневаетесь, как написать свое имя на английском, то ниже в таблице мы привели примеры, как пишутся русские имена на английском и их уменьшительные формы.

Мужские имена

Русское имя

Транслитерация

Сокращенное имя

Транслитерация

Александр

Aleksandr, Alexander

Саша

Sasha

Алексей

Aleksey, Alexey

Алёша

Alyosha

Альберт

Albert

Алик

Alik

Анатолий

Anatoly, Anatoliy

Толя

Tolya

Андрей

Andrey, Andrei

Андрюша

Andryusha

Антон

Anton

Антоша

Antosha

Аркадий

Arkady, Arkadiy

Аркаша

Arkasha

Артём 

Artem, Artyom

Тёма

Tyoma

Артур

Artur

Архип

Arkhip

Афанасий

Afanasii, Afanasiy

Афоня

Afonia

Борис

Boris

Боря

Borya

Бронислав

Bronislav

Вадим

Vadim

Вадик

Vadik

Валентин

Valentin

Валя

Valya

Валерий

Valeriy

Валера

Valera

Василий 

Vasily, Vasiliy

Вася

Vasya

Виктор

Viktor, Victor

Витя

Vitya

Виталий

Vitaly, Vitaliy

Виталик

Vitalik

Владимир

Vladimir

Вова, Володя

Vova, Volodya

Владислав

Vladislav

Влад

Vlad

Всеволод

Vsevolod

Сева

Seva

Вячеслав

Vyacheslav, Viacheslav

Слава

Slava

Геннадий 

Gennady, Gennadiy

Гена

Gena

Георгий 

Georgy, Georgiy

Гоша

Gosha

Глеб

Gleb

Григорий

Grigory, Grigoriy

Гриша

Grisha

Даниил, Данила

Daniil, Danila

Даня

Dania

Денис

Denis

Дмитрий

Dmitry, Dmitriy

Дима

Dima

Евгений

Yevgeny, Yevgeniy

Женя

Zhenya

Егор

Yegor, Egor

Гоша

Gosha

Ефим

Efim

Фима

Fima

Захар

Zakhar, Zahar

Иван

Ivan

Ваня

Vanya

Игнат

Ignat

Игорь 

Igor

Илья

Ilya, Ilia

Илюша

Ilyusha

Иннокентий

Innokenty, Innokentiy

Кеша

Kesha

Кирилл

Kirill

Константин

Konstantin

Костя

Kostya

Лев

Lev

Лёва

Lyova

Леонид

Leonid

Лёня

Lyonya

Макар

Мakar

Максим

Maksim, Maxim

Макс

Max

Матвей

Matvey, Matvei

Мирон

Miron

Михаил

Mikhail

Миша

Misha

Никита

Nikita

Николай

Nikolay, Nikolai

Коля

Kolya

Олег

Oleg

Осип

Osip

Павел

Pavel

Паша

Pasha

Петр

Pyotr, Petr

Петя

Petya

Прохор

Prokhor

Проша

Prosha

Родион

Rodion

Родя

Rodya

Роман

Roman

Рома

Roma

Ростислав

Rostislav

Слава

Slava

Святослав

Svyatoslav, Sviatoslav

Слава

Slava

Семён

Semyon

Сеня, Сёма

Senya, Syoma

Сергей

Sergey, Sergei

Серёжа

Seryozha

Станислав

Stanislav

Стас

Stas

Степан

Stepan

Стёпа

Styopa

Тимофей

Timofey, Timofei

Тима

Tima

Тимур

Timur, Timour

Тёма

Tyoma

Тихон

Tikhon

Тиша

Tisha

Фёдор

Fedor, Fyodor

Федя

Fedya

Филипп

Filipp, Philipp

Эдуард

Eduard, Edward

Эдик

Edik

Юлиан

Yulian

Юрий

Yuri, Yuriy, Yury

Юра

Yura

Яков

Yakov, Iakov

Яша

Yasha

Ян

Yan, Ian

Ярослав

Yaroslav

Ярик, Слава

Yarik, Slava

Женские имена

Русское имя

Транслитерация

Сокращенное имя

Транслитерация

Алевтина

Alevtina

Аля

Alia

Александра

Aleksandra, Alexandra

Саша

Sasha

Алёна

Alyona

Алиса

Alisa

Алина

Alina

Аля

Alya

Алла

Alla

Альбина

Albina

Анастасия

Anastasia, Anastasiya

Настя

Nastya

Ангелина

Angelina

Лина

Lina

Анжела

Anzhela, Angela

Анна

Anna

Аня

Anya

Антонина

Antonina

Тоня

Tonya

Анфиса

Anfisa

Валентина

Valentina

Валя

Valya

Валерия

Valeria, Valeriya

Лера

Lera

Варвара

Varvara

Варя

Varya

Василина

Vasilina

Вася

Vasia

Вера

Vera

Вероника

Veronika, Veronica

Ника

Nika

Виктория

Viktoria, Viktoriya, Victoria

Вика

Vika

Владислава

Vladislava

Влада

Vlada

Галина

Galina

Галя

Galya

Дарина

Darina

Даша

Dasha

Дарья

Darya

Даша

Dasha

Диана

Diana

Дина

Dina

Ева

Eva

Евгения

Yevgenia, Yevgeniya, Evgenia

Женя

Zhenya

Екатерина

Yekaterina, Ekaterina

Катя

Katya

Елена

Yelena, Elena

Лена

Lena

Елизавета

Yelizaveta, Elizaveta

Лиза

Liza

Жанна

Zhanna

Зинаида

Zinaida

Зина

Zina

Зоя

Zoya

Инга

Inga

Инна

Inna

Инесса

Inessa

Ирина

Irina

Ира

Ira

Кира

Kira

Клавдия

Klavdiia, Klavdiya

Клава

Klava

Клара

Klara, Clara

Кристина

Kristina

Ксения

Ksenia, Kseniya

Ксюша

Ksiusha

Лариса

Larisa

Лара

Lara

Лидия

Lidia, Lidiya

Лида

Lida

Лилия

Lilia, Liliya

Лиля

Lilya

Любовь

Lyubov, Liubov

Люба

Lyuba

Людмила

Lyudmila, Liudmila

Люда

Lyuda

Майя

Maya, Maia

Маргарита

Margarita

Рита

Rita

Мария

Maria, Mariya

Маша

Masha 

Марина

Marina

Марта

Marta

Надежда

Nadezhda

Надя

Nadya

Наталья, Наталия

Natalya, Natalia, Nataliya

Наташа

Natasha

Нина

Nina

Оксана

Oksana, Oxana

Ксюша

Ksyusha

Олеся

Olesya, Olesia

Леся

Lesya

Ольга

Olga

Оля

Olya

Полина

Polina

Поля

Polya

Раиса

Raisa

Рая

Raya

Регина

Regina

Рената

Renata

Римма

Rimma

Роза

Rosa

Светлана

Svetlana

Света

Sveta

Снежана

Snezhana

София, Софья

Sofya, Sofia

Соня

Sonya

Таисия

Taisiya

Тая

Taya

Тамара

Tamara

Тома

Toma

Татьяна

Tatyana, Tatiana

Таня

Tanya

Ульяна

Ulyana, Uliana

Уля

Ulya

Фаина

Faina

Фая

Faya

Эвелина

Evelina

Элла

Ella

Юлиана

Yuliana

Юля

Yulya

Юлия

Yulia, Yuliya

Юля

Yulya

Яна

Yana

Ярослава

Yaroslava

Слава

Slava

   

Русские имена представляют ту еще задачку, когда нужно заполнить документ на английском и написать свое имя латиницей. Мы постарались дать вам всю самую важную информацию, чтобы в следующий раз, когда вы закажете очередную классную посылку с американского Ebay, заказ пришел именно к вам.

Буква X в американском английском!

YouTube заблокирован? Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео.

Американский английский «X» требует, чтобы говорящие знали и использовали четыре определенных звука. Я покажу вам множество примеров каждого из них, используя словарные слова (и их IPA), чтобы разбить этот сложный урок на простые для усвоения шаги.

Видео Текст:

Вы видели букву X, но знаете ли вы, что в американском английском нет звука X? Непонятно, правда? В этом видео вы научитесь различным звукам, которые мы используем, чтобы произносить букву X.Так что вы будете чувствовать себя комфортно, произнося слова с этой буквой.

Время от времени я получаю от кого-нибудь вопрос о звуке X. И я должен сказать, что в американском английском нет звука X. У нас есть буква X, но давайте посмотрим, какие звуки она представляет на самом деле.

Эту букву можно произносить четырьмя разными способами. Сначала мы рассмотрим эти варианты произношения, а затем рассмотрим наиболее часто встречающиеся слова с буквой X и их произношение.

Во-первых, давайте рассмотрим два наиболее распространенных произношения. В каждом из этих слов буква X издает два разных звука. Слово экстра. Прежде чем я расскажу вам, какие там звуки, я хочу, чтобы вы послушали и посмотрели, сможете ли вы угадать. Дополнительный. Дополнительный. А теперь я замедляю и преувеличиваю. Дополнительный. Дополнительный. Дополнительный. Дополнительный. Ккк. Сссс. К. и С. Это глухая версия этого произношения. Дополнительный.

Теперь мы не произносим их с разделением. K – это согласный звук, эк- эк-.Вы слышали, как мой голос внезапно оборвался? Эк – Это не было, а – Это из-за К. Ты поднимаешь заднюю часть языка к мягкому нёбу. Экк – И это отсекает воздух, отсекает звук. Теперь, вместо того, чтобы тянуть язычок сам по себе, ekk– kk– kk– Вместо того, чтобы издавать тот полный звук K, вы вместо этого идете прямо в S. Ekk– sss– ksss–

Итак, когда вы опускаете язык сзади, передняя часть вашего языка, передняя часть вашего рта уже находится в положении для звука S.Ekkkksss – Итак, когда вы выпускаете воздух, отпускаете язык, все готово к игре S, и звук S воспроизводится.

Для S зубы вместе, а кончик языка либо прижимает заднюю часть нижних передних зубов, либо может немного указывать вверх. Сссс. Сссс. Практикуйте со мной только звуки KS. Передняя часть рта находится в положении S и подводит заднюю часть языка к мягкому нёбу. Позвольте воздуху скапливаться и выпустите его, опустив заднюю часть языка вниз.

Kksss. Kksss. Kksss. Kksss. Kksss. Kksss. Давайте медленно вставим это слово в слово «экстра». Дополнительный. Дополнительный. Это глухое произношение.

Но есть еще и звонкое произношение, как у слова «экзамен». Буква X по-прежнему представляет здесь два звука. Какие звуки вы слышите сейчас? Экзамен. Я произношу это медленно. Eeggggg– zzz– eggzzaam.

G и Z. Это голосовые версии K и S, поэтому все в позиции одинаково, но вместо выпуска воздуха, ksss, ksss, вы издаете звонкий звук, gzz, gzzz, gzzz.Экзамен. Экзамен.

Вы знаете, что меня интересует в этих двух произношениях, так это то, что между двумя звуками, которые издает одна буква X, есть слоговый разрыв. Экзамен. Экзамен. Итак, звук Z начинает ударный слог. Экзамен.

Слово «кроме». Звук S начинает ударный слог. Кроме. Хорошо, это два наиболее распространенных варианта произношения. Каковы два других произношения буквы X?

Это может быть звук Z. Это происходит в двух случаях.Во-первых, когда он начинает слово. Два примера: ксантан. Возможно, вы знаете это слово, потому что оно часто встречается в обработанных пищевых продуктах. Ксантан. Звук Z. Ксенофил. Тот, кто любит иностранные культуры, людей или обычаи. Звук Z. Ксенофил. Это X в начале слова.

В конце слова это также может быть звук Z. Это слова, которые мы позаимствовали из французского. Комбинация EAUX и мы можем сохранить французское написание с X в конце, но мы используем американское произношение.Это множественное число, поэтому мы добавляем звук Z. Например, слово «красавчик». Возлюбленная, возлюбленная мужского пола. Может, у тебя много Бо. Для написания множественного числа мы можем написать S или мы можем написать X. Оба варианта приемлемы в американском английском. Но оба они произносятся в соответствии с правилами американского английского языка, в конце которых используется звук Z. Это может немного сбивать с толку.

Он также может замолчать в конце нескольких слов. Я думаю о слове «фальшивка», которое является еще одним способом сказать «фальшивка». У меня пальто из искусственного меха, а не из натурального меха.Также в слове «Бордо» мы используем французское произношение. Также в «roux», слово, заимствованное из французского языка, смесь жира и муки для загущения соусов. Подделка. Бордо. Ру. Буква X молчит.

Но наиболее распространенное произношение буквы X – KS или GZ. Я собрал несколько слов для каждой категории и нашел кое-что интересное. Что-то интересное происходит со словом «секс», которое, скажем прямо, в любом случае интересное слово. Так что мы рассмотрим это, когда дойдем до этого.Но сначала мне нужна твоя помощь. Почти в каждом примере, который я придумал, когда звук озвучен, GZ выглядит одинаково. EX, а затем остальное слово. Я не могу сказать, могу ли я думать о чем-то еще, потому что я так сосредоточен на этом, или их просто не так много.

Так что, пожалуйста, укажите любые слова, которые вы можете придумать, где буква X издает звук GZ, в комментариях ниже.

Вот мой список. Повторяйте вслух и помните, что в каждом слове X – это GZ. Гззз. Gzz.

Александр

точно

Ровно

Exalt

Экзамен

Изучить

Пример

Представительский

Экзерт

Экспонат

Изгнанник

Существуют

Наличие

Выход

Exude

Теперь о словах, в которых буква X издает глухие звуки, KS, kssss.Мы поговорим о сексе, когда дойдем до него в этом списке.

Дополнение

Апекс

Топор

Аксель

Ось

Ящик

Ящики

Боксер

Бокси

Коаксиальный кабель

Комплекс

Основной

Ловкость

Эквинокс

Excel

Кроме

Ex’s

Ожидать

опыта

Экспо

Выражение

Размер

Факс

Исправить

фиксированный

Фиксатор

Лен

Flex

Гибкий

Лиса

Лисицы

Фокси

Шестигранник

Обман

Козерог

Индекс

Джинкс

Латекс

Люкс

Linx

Макс

Макси

Максимум

Мексика

Микс

Смеситель

Смешанный

Далее

Nix

Исключено

Оникс

Бык

Волы

Оксид

пикселей

Пикси

оспа

Прокси

Саксофон

Саксофон

Пол

Хорошо, давай послушаем.

Пол

Сексуальная

Сексист

Сексуальные

Сексуальность

То же самое и со словом «секс». Что-то меняется, когда за ним следует буква U, например: сексуальный, сексуальный, бисексуальный, сексуальный. Теперь вместо KS мы получаем звуки KSH. Кшш. Ккк-шшш.

Сексуальный. Итак, секс, сексуальность, у нас все еще есть KS. Но как только за ним следует U, сексуальный, сексуальный. Меняется. Теперь у нас есть КШ. Сексуальный. На самом деле, я подумал еще об одном слове. Слово «роскошь» здесь тоже другое.Это похоже на “сексуальное”, только звучит, так что это G, а затем ddjjzz. Lugg – это G, lugggjjzz, gggjjzz, gggjjzz, gggjjzzи естьgggjjzzsound. Роскошь. Роскошь.

Я не мог придумать других слов с таким произношением. Если вы можете придумать какие-либо слова, в которых буква X издает звуки ggjjzz, обязательно укажите эти слова в комментариях ниже.

Сегодня вы много узнали о букве X, а также об английском языке. Вы узнали, что в английском любую букву можно произносить по-разному.И вы не всегда можете сказать, глядя на это. Вот почему фонетика так важна. Понимание символов, которые мы используем для обозначения звуков, а не попытки мыслить буквами.

Насколько вы знакомы с международным фонетическим алфавитом? Я снял серию видеороликов, в которых рассматриваются символы, которые вам необходимо знать для американского английского, и это может быть действительно полезно при поиске слова и попытке выяснить его произношение.

Щелкните здесь сейчас или в описании ниже, чтобы начать изучение этих важных символов.Какие еще слова вы можете придумать с помощью X и какое произношение имеет буква X в этих словах? Поместите их в комментарии ниже, чтобы каждый мог выучить еще больше слов с буквой X. Вот и все, и большое спасибо за использование английского языка Рэйчел.

Видео:

Как научить звук буквы X

Ранние годы жизни – время огромного роста, поскольку дети полны любопытства и рвения. Как и в случае со всеми базовыми навыками, изучение алфавита является решающим фактором развития грамотности и эффективного общения ребенка.

При обучении буквам алфавита часто возникает вопрос: Как научить букву X звучать?

Введение буквы X вызывает множество трудностей, потому что:

  • Буква X имеет разные звуки.
  • Типичный звук / ks / обычно приходится на середину или конец слова.
  • Обычное использование буквы X состоит из двух частей в ее произношении – комбинации звуков / k / и / s / .
  • Звук буквы X уникален вместе со своими аналогами: / qu / , / y / и / z / .

По этим причинам преподавателям сложно ввести букву X.

Руководство по представлению звука Letter X

Во-первых, давайте рассмотрим различные звуки, которые может издавать буква X.

  1. / ks / как в слове коробка (самый привычный звук).
  2. / gz / как в слове экзамен .

Также буква X может издавать следующие уникальные звуки:

  1. / z / как в слове ксилофон (часто находится в начале слова)
  2. / g / , затем / zh / как в слове luxury .
  3. / k / далее следует / sh / как в слове цвет лица .
  4. / e / , затем / ks / как в слове рентген .

Дети обычно легче заучивают буквенные звуки в начале слова, чем в любой другой позиции. В английском языке несколько слов начинаются с буквы X, и они обычно имеют звук / z / вместо звука / ks / . Общие используемые слова: рентген и ксилофон . Эти примеры представляют две основные проблемы:

  1. Эти звуки попадают в редкую категорию звуков для буквы X.Выучив сначала наиболее частое звучание каждой буквы, дети быстро усваивают слова, которые они используют в настоящее время для общения.
  2. Звук X в рентген произносится как / e / , затем следует / ks / , а в ксилофон произносится как / z / . Это совершенно разные звуки, вызывающие замешательство у начинающего читателя.

По этой причине букву X следует обучать с использованием первой позиции конечного звука, как в слове box , fox , fix , ox и ax .

Кроме того, звук буквы X должен быть последней буквой введенного алфавита. Звуки завершающих букв лучше всего вводить после того, как дети узнают звуки первых букв.

Следовательно, оставив букву X в качестве последней буквы для обучения, вы организуете конечные звуки для всех слов в последовательности. Эта последовательность букв заменяет разочарование в изучении сложных и необычных буквенных звуков на приятный процесс ясности и понимания, который создает импульс обучения.

Серия «Изучение алфавита» использует эту концепцию и метод для введения звука буквы X.

Не бойтесь обучать букве X. В конце концов, это может быть полезным опытом при использовании правильных инструментов, методов и техник.

Счастливого обучения!

x Words Phonics Плакат – бесплатно и для печати

Описание

x слов

Плакат Phonics – x Sound

слов с плакатом X Phonics

Идеально подходит для изучения и редактирования Letter X

(плакат по акустике, который вы можете скачать и распечатать)

воск
fox
tax
ox
hex
шесть
fix
box
sax
Mix

0

Как загрузить слова, начинающиеся с x Phonics Poster:

  1. Добавьте плакат x слов в корзину с помощью кнопки «Добавить в корзину». NB Вы можете получить только 2 ресурса за раз. #longstory
  2. Нажмите очень маленькую кнопку «Просмотр корзины» в правом верхнем углу этой страницы.
  3. Нажмите кнопку «Перейти к оплате»
  4. Введите свой адрес электронной почты, чтобы доказать, что вы человек
  5. Нажмите «Разместить заказ», затем прокрутите вниз до «Детали заказа» и щелкните там свой ресурс. Он откроется, и его можно будет сохранить, распечатать, вырезать и ламинировать.
Один из способов использования этого плаката:
  1. Учащиеся сидят парами.
  2. Добавляет слова, оканчивающиеся на X плакат, на веб-сайте и моделирует их расшифровку.
  3. Модель, дающая учащимся подсказки, например «Музыкальный инструмент _______», «Свечи сделаны из _____».
  4. Студенты отгадывают слово и произносят его по буквам своему партнеру.
  5. В парах ученики создают подсказки, чтобы их партнер мог угадать.
Другой вариант использования этого плаката:
  1. Заполните беговой рекорд ученика.
  2. Если звук x кажется звуком, о котором учащемуся нужно знать, перейдите на https://phonics-teaching.com, найдите и распечатайте плакат x слов.
  3. Изучите плакат вместе.
  4. Попрактикуйтесь в расшифровке слов вместе.
  5. Поместите плакат в папку с вкладными листами, чтобы создать книгу или личные звуки, над которыми нужно работать ученику.
Еще один способ использования этого плаката
  • Записанное чтение – ученики записывают, как они читают списки слов (на телефоне, планшете, ПК), и слушают, как они читают слова в ответ.Попросите их назвать слова, которые им нужно практиковать, и то, что они считают проблемой. Как мы решим эту проблему?
Куда дальше?

Цитата о чтении: «Читать – значит мечтать с открытыми глазами»

драм; thirbea – х. мягкий

было 8 часов вечера, когда Третий вернулся туда, где был Беатрис; она была в своей квартире, отсижившись на этом единственном месте последние 24 часа, таща себя, чтобы подготовиться к выпускным экзаменам.

он вздохнул, осторожно складывая еду, которую получил из ла креп, не желая беспокоить очень занятую женщину на столе рядом с кухонной столешницей. ее стол располагался напротив больших окон ее отделения.

, повернувшись спиной к нему и с наушниками в обоих ушах, он был почти уверен, что женщина даже не осознала, что он уже прибыл.

он уехал в 15:00, чтобы сделать что-то для своего манонга, в котором он ездил и застревал в пробке.

“Эта женщина …” пробормотал он себе под нос, прежде чем приготовить еду на вынос. он подумал, что ему нужно хотя бы приготовить обеденный стол, прежде чем он подойдет к ней, чтобы у нее была причина отойти за пределы ее стола.

Получив две тарелки и две пары посуды для них обоих и успешно разложив полученную еду, он решил пойти и обнять свою девушку со спины.

его внезапное действие вызвало удивленный визг: «Аааа!»

это рассмешило Третью и продолжило целовать ее в шею: «Я вернулся.«

услышав низкий баритонный голос своего парня, Би с облегчением вздохнула и схватилась за грудь; маркер все еще в одной руке, а наушник – в другой.

«Бля, – проклинала она, – я думала, ты какой-то похититель».

Третий фыркнул перед тем, как отойти, повернуть свой стул и присесть, чтобы он был на одном уровне с ней, «ако? Похититель?» Мне не нужно было быть одним из вас.«

bea просто откинулась на спинку стула, прежде чем закатить глаза: «Ты выглядишь как одна кая».

«Я могу выглядеть так же, но с таким уникально красивым лицом, алам конг куса ка на сасама са’кин кунг бибитбитин кита». – сказал он и подмигнул.

bea в шутку заткнула рот и покачала головой: «Заткнись, Равена».

Третий только рассмеялся, прежде чем наклониться, чтобы поцеловать ее в губы, от этого действия у нее настолько закружилась голова, что он еще раз поцеловал его.они обменялись несколькими поцелуями, прежде чем третья решила встать.

“Ну давай, я принес еду на вынос из ла-креп”. – сказал он и протянул правую руку перед ней, и это заставило ее ухмыльнуться.

она сначала вытянула свое тело, желая развязать узлы по всему телу из-за слишком долгого сидения.

она приняла руку своего парня, прежде чем прижаться к нему ближе и сначала крепко его обнять, желая на несколько мгновений насладиться его теплом.

третий, конечно же, не двигался. Би была для него таким младенцем, хотя временами она могла быть и воплощением мальчишки, но по-другому у него не было бы этого.

“Устала, любовь моя?” на его вопрос Би просто крепче обняла его, уткнувшись лицом в изгиб его шеи.

это заставило ее улыбнуться, прежде чем сладко поцеловать ее в макушку.

“тебе, наверное, стоит сделать перерыв, ты учишься со вчерашнего дня.мы можем сначала поесть, а потом я могу навести тебя в ванну, хорошо? или мы можем посмотреть netflix. Ваш выбор, – ласково предложил он.

bea удовлетворенно вздохнул: «Хорошо».

Третий только что провел успокаивающими кругами по ее спине, зная, как финал сказывается на его девушке.

“Я люблю тебя”, – тихо пробормотала она из ниоткуда.

это вызвало третий смешок, а затем переместилось, чтобы обхватить ее лицо, заставляя ее смотреть ему в глаза.

“Я тоже тебя люблю”. он ответил в ответ и коснулся кончика их носов.

это заставило Ба хихикать: «Не знаю, как бы я справился со всем, если бы тебя сейчас не было со мной».

“О, ты говоришь мне, детка”. – сказал он и мягко поцеловал: «Ты не представляешь, насколько я был бы сумасшедшим, если бы не ты».

их слова заставили их хихикать. еще через несколько минут, обнимая друг друга, Биа разорвала объятия.

“обниматься со мной попозже? Я голодаю нэ”. она притворно надула губы, когда третья заставила ее идти рядом с ним.

он взъерошил ее волосы и поцеловал в щеку: «Все для тебя, детка».

– х –

насколько ты мягкий? (:

(PDF) Облучение плазмидной ДНК электронами низкой энергии и ультрамягким рентгеновским излучением.Технические инновации

8

В соотношении (1) P ‘(t) – это доля неповрежденной плазмидной ДНК, экстраполированная на нулевую дозу, P

0

– это

, та же пропорция, но взятая до проведения экспериментов. началось (т.е. 96,1%),

λ

означает

длина затухания LEE при 10 эВ в образце, а h равна толщине

удаляемой части слоев, а именно общей толщина, до которой постоянное значение 2.Из 2 морских миль нужно вычесть

. Множественные сеансы подгонки на основе алгоритма Левенберга-Марквардта (LMA) позволили

оптимизировать значения абсолютного поперечного сечения σ и длины затухания λ. Среднее

сечение σ потери SC-формы (и ее преобразования в C-состояние) составляет (3,0 ± 0,3) × 10

−14

см

2

при 10

эВ, в то время как λ был определен как (14,1 ± 5,4) нм. При количестве 3266 пар оснований в плазмиде pUC21

результирующее поперечное сечение, выраженное на основание, σ

b

, имеет значение (4.6 ± 0,5) × 10

−18

см

2

, последнее значение

можно сравнить с измеренным в лиофилизированных образцах различной толщины чистой ДНК

(плазмида pGEM-3Zf (-), 3197 п.н.), т.е. (5.9 ± 1.9) × 10

−18

см

2

(Rezaee et al., 2012). Таким образом, можно считать, что

считать, что абсолютное поперечное сечение потери SC-формы практически одинаково для плазмид чистой ДНК

и для комплексов ДНК / Dap

2+

(мы оцениваем вариацию в 22%).Интересно, что все

нормализованных общих сечений DEA для оснований ДНК тимина, цитозина и аденина и для трех соединений

, используемых в качестве суррогатов для рибозных и фосфатных групп, рассчитанных с использованием метода двоичного

встречи-Бете (Aflatooni et al. ., 2006) заключены в интервале [0,18 – 7,1] x 10

-19

см

2

.

Длина затухания λ, определенная для слоев, состоящих из комплексов ДНК / Dap

2+

, а именно (14.1 ±

5,4) нм, несколько больше, чем обнаруженное при исследовании лиофилизированных образцов (10,4 ± 5,4)

нм (Rezaee et al., 2012). Сообщалось, что зарядка лиофилизированных пленок происходила во время экспериментов

и что такие пленки могут иметь сильно неоднородную толщину и поверхностную плотность (Śmiałek

et al., 2011), что ограничивает проникновение LEE и, таким образом, только небольшой процент образец (<10%) -

, подвергнутый воздействию электронов.Наконец, неудивительно, что в отсутствие сильного заряда

более длинная λ, и, кроме того, изображения АСМ (Boulanouar et al., 2013a) доказывают, что если они однородны, ДНК / Dap

2+

пленки

демонстрируют скорее большая пористость (внутри этих пленок присутствуют нанометрические отверстия), которая, в свою очередь, может способствовать более легкому прохождению LEE через большие толщины.

Удивительное отсутствие DSB и его связь с присутствием Dap

2+

поднимают вопрос о влиянии

близкого окружения ДНК на ее повреждающий механизм.Возможно, что присутствие

Dap

2+

каким-то образом возмущает перенос электронов, последний, как полагают, необходим для индукции

DSB LEE и TNI (Li et al., 2011). Чтобы проверить это предположение, мы исследовали

особенности облучения LEE комплекса, образованного между плазмидной ДНК и Dap

2+

, путем исследования

диссоциативных процессов, ведущих к прямой десорбции анионных частиц

(Boulanouar et al., 2013б). Пленки ДНК-Dap, автоматически собранные на ВОПГ с молярным соотношением R =

[Dap

2+

] / [PO

4–

]

ДНК

= 8, 16 и 32, были приготовленные с ДНК C

= 20 нг / мкл, так что пленки имеют толщину

соответственно (4, 7 и 10) ± 1 нм, измеренную по крайней мере на трех образцах для каждого отношения

. Эти пленки сначала были проанализированы с помощью XPS, чтобы получить оценку среднего числа

Что такое рентгеновские лучи? Факты об электромагнитном спектре и их использование

Рентгеновские лучи – это типы электромагнитного излучения, которые, вероятно, наиболее известны своей способностью видеть сквозь кожу человека и обнаруживать изображения костей под ней.Достижения в области технологий привели к появлению более мощных и сфокусированных рентгеновских лучей, а также все более широкому применению этих световых волн, от визуализации крошечных биологических клеток и структурных компонентов материалов, таких как цемент, до уничтожения раковых клеток.

Рентгеновские лучи грубо подразделяются на мягкие и жесткие. Мягкое рентгеновское излучение имеет относительно короткие длины волн, около 10 нанометров (нанометр составляет одну миллиардную метра), поэтому они попадают в диапазон электромагнитного (ЭМ) спектра между ультрафиолетовым (УФ) светом и гамма-лучами.Жесткое рентгеновское излучение имеет длину волны около 100 пикометров (пикометр составляет одну триллионную часть метра). Эти электромагнитные волны занимают ту же область электромагнитного спектра, что и гамма-лучи. Единственное различие между ними – их источник: рентгеновские лучи производятся ускорением электронов, тогда как гамма-лучи производятся атомными ядрами в одной из четырех ядерных реакций.

История рентгеновских лучей

Рентгеновские лучи были открыты в 1895 году Вильгельмом Конрадом Рентгеном, профессором Вюрцбургского университета в Германии.Согласно «Истории радиографии» Центра неразрушающих ресурсов, Рентген заметил кристаллы возле высоковольтной электронно-лучевой трубки, демонстрирующие флуоресцентное свечение, даже когда он закрывал их темной бумагой. Некоторая форма энергии вырабатывалась трубкой, которая проникала в бумагу и заставляла кристаллы светиться. Рентген назвал неизвестную энергию «рентгеновским излучением». Эксперименты показали, что это излучение могло проникать в мягкие ткани, но не в кости, и создавало теневые изображения на фотопластинках.

За это открытие Рентген был удостоен самой первой Нобелевской премии по физике в 1901 году.

Источники рентгеновского излучения и эффекты

Рентгеновские лучи могут быть произведены на Земле, посылая пучок электронов высокой энергии, врезающийся в По словам Келли Гаффни, директора Стэнфордского источника синхротронного излучения, такой атом, как медь или галлий. Когда луч попадает в атом, электроны во внутренней оболочке, называемой s-оболочкой, сталкиваются, а иногда и выбрасываются со своей орбиты.Без этого электрона или электронов атом становится нестабильным, и поэтому, чтобы атом «расслабился» или вернулся в состояние равновесия, по словам Гаффни, электрон в так называемой 1p-оболочке падает, чтобы заполнить пробел. Результат? Выпущен рентгеновский снимок.

«Проблема в том, что флуоресценция [или испускаемый рентгеновский свет] распространяется во всех направлениях», – сказал Гаффни Live Science. «Они не являются направленными и не фокусируемыми. Это не очень простой способ создать высокоэнергетический и яркий источник рентгеновских лучей».

Войдите в синхротрон, ускоритель частиц, который ускоряет заряженные частицы, такие как электроны, по замкнутому круговому пути.Базовая физика предполагает, что всякий раз, когда вы ускоряете заряженную частицу, она испускает свет. По словам Гаффни, тип света зависит от энергии электронов (или других заряженных частиц) и магнитного поля, которое толкает их по кругу.

Поскольку синхротронные электроны достигают скорости, близкой к скорости света, они выделяют огромное количество энергии, особенно рентгеновского излучения. И не просто рентгеновские лучи, а очень мощный пучок сфокусированного рентгеновского света.

Синхротронное излучение было впервые обнаружено в компании General Electric в США в 1947 году, согласно данным Европейского центра синхротронного излучения.Это излучение считалось неприятным, поскольку оно заставляло частицы терять энергию, но позже в 1960-х годах оно было признано как свет с исключительными свойствами, которые преодолели недостатки рентгеновских трубок. Одна интересная особенность синхротронного излучения состоит в том, что оно поляризовано; то есть электрическое и магнитное поля фотонов все колеблются в одном и том же направлении, которое может быть линейным или круговым.

«Поскольку электроны релятивистские [или движутся со скоростью, близкой к скорости света], когда они излучают свет, он в конечном итоге фокусируется в прямом направлении», – сказал Гаффни.«Это означает, что вы получаете не только рентгеновские лучи нужного цвета, и не только их много, потому что у вас хранится много электронов, они также предпочтительно излучаются в прямом направлении».

Рентгеновское изображение

Из-за своей способности проникать в определенные материалы, рентгеновское излучение используется для нескольких задач неразрушающей оценки и тестирования, в частности, для выявления дефектов или трещин в конструктивных элементах. Согласно Ресурсному центру неразрушающего контроля, «излучение направляется через деталь на пленку или другой детектор.Получившаяся теневая диаграмма показывает “внутренние особенности” и “звук детали”. Это тот же метод, который используется в кабинетах врачей и стоматологов для создания рентгеновских изображений костей и зубов соответственно. [Изображения: Потрясающие рентгеновские снимки рыб]

Рентгеновские лучи также необходимы для проверки безопасности перевозки грузов, багажа и пассажиров. Электронные детекторы изображений позволяют в реальном времени визуализировать содержимое пакетов и других предметов пассажиров.

Изначально рентгеновские лучи использовались для получения изображений кости, которые были легко отличимы от мягких тканей на пленке, которая была доступна в то время.Однако более точные системы фокусировки и более чувствительные методы обнаружения, такие как улучшенные фотопленки и электронные датчики изображения, позволили различать все более мелкие детали и тонкие различия в плотности тканей при использовании гораздо более низких уровней экспозиции.

Кроме того, компьютерная томография (КТ) объединяет несколько рентгеновских изображений в трехмерную модель интересующей области.

Подобно компьютерной томографии, синхротронная томография может отображать трехмерные изображения внутренних структур таких объектов, как инженерные компоненты, согласно Центру материалов и энергетики им. Гельмгольца.

Рентгеновская терапия

Лучевая терапия использует высокоэнергетическое излучение для уничтожения раковых клеток путем повреждения их ДНК. Поскольку лечение также может повредить нормальные клетки, Национальный институт рака рекомендует тщательно спланировать лечение, чтобы минимизировать побочные эффекты.

По данным Агентства по охране окружающей среды США, так называемое ионизирующее излучение рентгеновских лучей поражает сфокусированную область с достаточной энергией, чтобы полностью отделить электроны от атомов и молекул, тем самым изменяя их свойства.В достаточных дозах это может повредить или разрушить клетки. Хотя это повреждение клеток может вызвать рак, его также можно использовать для борьбы с ним. Направляя рентгеновские лучи на раковые опухоли, он может уничтожить эти аномальные клетки.

Рентгеновская астрономия

По словам Роберта Паттерсона, профессора астрономии в Университете штата Миссури, небесные источники рентгеновского излучения включают тесные двойные системы, содержащие черные дыры или нейтронные звезды. В этих системах более массивный и компактный звездный остаток может отделить материал от своей звезды-компаньона, чтобы сформировать диск чрезвычайно горячего газа, излучающего рентгеновские лучи, по мере того, как он движется по спирали внутрь.Кроме того, сверхмассивные черные дыры в центрах спиральных галактик могут излучать рентгеновские лучи, поскольку они поглощают звезды и газовые облака, попадающие в зону их гравитационной досягаемости.

Рентгеновские телескопы используют малоугловые отражения для фокусировки этих высокоэнергетических фотонов (света), которые в противном случае прошли бы через обычные зеркала телескопа. Поскольку атмосфера Земли блокирует большинство рентгеновских лучей, наблюдения обычно проводятся с использованием высотных аэростатов или орбитальных телескопов.

Дополнительные ресурсы

Эта страница была обновлена ​​окт.5 января 2018 г., автор статьи Жанна Брайнер, главный редактор Live Science.

Компьютерная томография (КТ)

Компьютерный томограф груди.
Кредит: Джон Бун, Калифорнийский университет в Дэвисе

Выделенный компьютерный томограф груди: NIBIB финансирует исследования по разработке специального компьютерного томографа груди, который позволяет визуализировать грудь в 3D и может помочь рентгенологам выявлять труднодоступные места. -найти опухоли. Сканер производит дозу облучения, сравнимую с дозой стандартной рентгеновской маммографии, и не требует сжатия груди.В этом компьютерном томографе груди женщина лежит ничком на специально разработанном большом столе, а ее грудь подвешена в специальном отверстии на сканирующей кровати. Сканер вращается вокруг груди, не проходя через грудную клетку, тем самым уменьшая излучение, которое могло бы попасть в грудную клетку в обычном компьютерном томографе. Послушайте подкаст о сканере.

Снижение радиации при рутинном сканировании компьютерной томографии: NIBIB обратился к исследователям с призывом представить новаторские идеи, которые помогут радикально снизить количество излучения, используемого при сканировании компьютерной томографии.Благодаря этой новой возможности финансирования ведется реализация пяти новых проектов, представляющих творческие, новаторские, междисциплинарные подходы, которые в противном случае не получили бы финансирования. Подробнее о них вы можете прочитать ниже:

Индивидуальная визуализация
Веб Стэйман, Университет Джона Хопкинса
Количество излучения, необходимое для компьютерной томографии, зависит от ряда переменных, включая размер пациента, сканируемую часть тела и диагностическую задачу. под рукой.Например, маленьким пациентам требуется меньше облучения, чем большим пациентам, а сканирование более плотных частей тела, таких как мягкие ткани около таза, требует большего облучения, чем сканирование легких. Кроме того, диагностические задачи, требующие высокой четкости изображения, такие как обнаружение слабой опухоли, обычно требуют большего облучения. Цель этого проекта – модифицировать как аппаратное, так и программное обеспечение современных компьютерных томографов, чтобы устройство могло адаптировать форму, положение и интенсивность рентгеновского луча к конкретному сценарию визуализации.В исследовании используются анатомические модели для конкретных пациентов и математические модели визуализации, чтобы направлять рентгеновские лучи туда, где они необходимы, и, следовательно, избегать или ограничивать рентгеновское облучение там, где оно не требуется. Это поможет максимизировать качество изображения для конкретных диагностических задач при минимальном облучении.

Создание инструментов для исследователей
Синтия МакКоллоу, Mayo Clinic

Целью этой работы является разработка ресурсов, которые позволят исследовательскому сообществу легко создавать и сравнивать новые подходы к снижению дозы облучения при рутинных компьютерных томограммах без ущерба для диагностической точности.До сих пор это повлекло за собой создание библиотеки необработанных данных компьютерной томографии пациентов, которыми исследователи могут манипулировать для проверки новых подходов, и разработку компьютерных методов оценки новых подходов, чтобы исследователям не приходилось полагаться на радиологов, которые могут быть дорогостоящим и трудоемким. Используя эти ресурсы, исследователи продемонстрировали, что существует значительный потенциал для снижения дозы облучения при КТ-исследованиях брюшной полости, которые являются одними из наиболее распространенных клинических исследований КТ с самыми высокими дозами.

Более быстрая обработка
Джеффри Фесслер, Мичиганский университет
Чтобы снизить уровень радиации и при этом получать изображения КТ хорошего качества, необходимы более сложные методы обработки необработанных данных, поступающих от системы КТ. Эти передовые методы, называемые алгоритмами реконструкции изображений, могут потребовать нежелательно долгого времени вычислений, поэтому в настоящее время их можно использовать только для некоторых пациентов. Цель этого проекта – разработать достаточно быстрые алгоритмы, позволяющие использовать КТ с низкой дозой облучения для каждого пациента.>

Комплексный подход
Норберт Пелк, Стэнфордская медицинская школа
На каждом этапе разработки компьютерных томографов есть возможности внести изменения, снижающие дозу облучения. Поскольку эти изменения взаимосвязаны, цель этого проекта – применить комплексный подход, исследуя такие подходы, как модификация детектора счета фотонов (часть компьютерного томографа, который обнаруживает рентгеновские лучи), динамическое рентгеновское освещение (регулировка количество излучения, использованного на протяжении сканирования), а также методы восстановления изображения.Они будут протестированы с использованием настольной экспериментальной системы. Исследователи считают, что эти комбинированные стратегии могут привести к снижению дозы облучения на 80% по сравнению с сегодняшними типичными системами, а также обеспечить получение изображений с более высоким разрешением.

SparseCT
Рикардо Отазо и Дэниел Содиксон, Медицинский факультет Нью-Йоркского университета
Исследователи Медицинского факультета Нью-Йоркского университета, Бригама и женской больницы, а также специалисты Siemens Healthineers работают вместе над разработкой нового КТ с ультранизкими дозами. методика под названием SparseCT.Ключевая идея SparseCT – блокировать большую часть рентгеновских лучей при компьютерной томографии до того, как они достигнут пациента, но делать это таким образом, чтобы сохранить всю важную информацию об изображении. Подход сочетает в себе новое устройство блокировки рентгеновского излучения с математикой сжатого зондирования, которая позволяет восстанавливать изображения из сокращенных наборов данных. Определение сжатия можно сравнить со съемкой фильма с помощью очень быстрой, но малопиксельной камеры, а затем с использованием математики для преобразования изображения в качество высокой четкости.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.