Разное

Слоги в слове кошка: Слоги в слове кошка

Содержание

Определение, фонетический (звуко-буквенный) разбор и разбор слова по составу

На данной странице представлено лексическое значение слова «кошка», а также сделан звуко-буквенный разбор и разбор слова по составу с транскрипцией и ударениями.

Оглавление:

  1. Значение слова
  2. Звуко-буквенный разбор
  3. Разбор по составу

Значение слова

КОШКА, и, ж.

1. Хищное млекопитающее сем. кошачьих. Дикая к. Лесная, степная к. (разные виды дикой кошки). Камышовые кошки (вид диких кошек, обитающих в зарослях камышей, кустарников). Домашняя к.

2. Домашний вид такого животного, а также мех его. Сибирская, ангорская, персидская, сиамская к. (породы домашних кошек). Мурлыканье кошки (тихое, довольное урчание). К. умывается лапкой (также народная примета: нужно ждать гостей). Чёрная к. пробежала между кем-н. (перен.: о возникшем взаимном недружелюбии, ссоре; разг.; по старинной народной примете о том, что чёрная кошка, перебежавшая дорогу, сулит неприятности). Живуч как к. кто-н. (о том, кто может приспособиться к лишениям, выжить в любых условиях; разг.). Ночью все кошки серы (посл. о том, кто непонятен, не до конца ясен [или: говорится, когда трудно разобраться кто каков, кто есть кто]). Как дохлая к. кто-н. (болезненно вял; прост.). Драная к. (о худом, болезненном человеке; прост.). Знает (чует) к., чьё мясо съела (посл. о виноватом, по поведению к-рого видно, что он знает свою вину). Как к. с собакой живут (о тех, кто постоянно ссорится, враждует; разг.). Как к. с мышью играет кто-н. с кем-н. (о том, кто, скрывая своё истинное лицо, то мягок, то жесток с тем, кто от него зависит, кто будет его жертвой;

разг.). Кошке (коту, псу) под хвост (перен.: о чёмн., что истрачено зря, бесполезно или пропало, о напрасных усилиях; прост.).

3. Самка домашнего кота.

В доме живут кот и к. Сукотная к.

4. мн. Род железных шипов (или иных приспособлений), надеваемых на обувь для лазанья на столбы, по отвесным склонам.

5. Небольшой якорь (спец.).

6. мн. В старину: ременная плеть с несколькими хвостами.

Кошка, которая гуляет (ходит) сама по себео человеке особенном и независимом, действующим в одиночку, по собственному усмотрению, не так как все [по сказке Р. Киплинга «Кошка, гуляющая сама по себе»].

Большие кошки (спец.)род кошачьих, к к-рому относятся самые крупные из них: львы, леопарды, тигры и ягуары.

Кошки скребут на сердце (на душе) у кого (разг.)о состоянии тревоги, беспокойства.

| уменьш. кошечка, и, ж. (ко 2 и 3 знач.) и кошурка, и, ж. (ко 2 и 3

знач.; устар. и обл.). Знай, кошурка, свою печурку (посл.).

| прил. кошачий, ья, ье (к 1, 2 и 3 знач.) и кошечий, ья, ье (к 1, 2 и 3 знач.; устар.). Кошачья шерсть. Кошачьи (и кошечьи) повадки. К. хвост.

Фонетический (звуко-буквенный) разбор

ко́шка

кошка — слово из 2 слогов: ко-шка. Ударение падает на 1-й слог.

Транскрипция слова: [кошка]

к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
о — [о] — гласный, ударный
ш — [ш] — согласный, глухой парный, твёрдый (непарный, всегда произноится твёрдо), шипящий
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
а — [а] — гласный, безударный

В слове 5 букв и 5 звуков.

Цветовая схема: кошка


Разбор слова «кошка» по составу

кошка

Части слова «кошка»: кош/к/а
Состав слова:
кош — корень,
к — суффикс,
а — окончание,
кошк — основа слова.



Морфологический разбор слова кошка онлайн


Слово кошка является Именем существительным (это самостоятельная, склоняемая часть речи). Оно одушевленное и употребляется в женском роде. Разряд по значению:конкретное. Первое склонение (т.к. в мужском или женском роде и окончание в им. падеже: ‘а’, ‘я’.) Относится к Нарицательным именам существительным. Множественная форма слова ‘кошка’ является ‘кошки’

  • В Именительном падеже, слово кошка(кошки) отвечает на вопросы: кто? что?
  • Родительный падеж (Кого? Чего?) – кошки(кошек)
  • Дательный падеж (Кому? Чему?) – Дать кошке(кошкам)
  • Винительный падеж (Кого? Что?) – Винить кошку(кошек)
  • Творительный падеж (Кем? Чем?) – Доволен кошкой(кошками)
  • Предложный падеж (О ком? О чём?) – Думать о кошке(о кошках)
  • Наиболее популярное домашнее животное земного шара, которое принадлежит к семейству кошачье, так как имеет характерные черты.

Слово “кошка” является Именем существительным

Слово “кошка” – одушевленное

кОшка
Ударение падает на слог с буквой О. На вторую букву в слове.

Слово “кошка” – женский

Слово “кошка” – конкретное

Слово “кошка” – 1 склонение

Слово “кошка” – нарицательное

Единственное число

Множественное число

Именительный п.

Кошка очень хитрая.

Родительный п.

У кошки острый ум.

В кошке много доброты.

Винительный п.

Кошку выбрать непросто.

Творительный п.

С кошкой можно поиграть.

К кошке нужно бережно относиться.

  • пеночка
  • наблюдательность
  • коренник
  • лабардан
  • уклейка
  • тяжелодум
  • сенокос
  • соревнование
  • бренность
  • сенсация

Как перенести слово “ясень”?

Несмотря на то что в сло­ве «ясень» име­ют­ся два сло­га, это сло­во нель­зя пере­не­сти с одной стро­ки на другую.

Иногда пишу­щий стал­ки­ва­ет­ся с необ­хо­ди­мо­стью пере­не­сти сло­во «ясень» с одной стро­ки на дру­гую. Разберемся, как мож­но пере­не­сти это сло­во. Сначала раз­де­лим его на фоне­ти­че­ские слоги.

Деление на слоги слова «ясень»

Чтобы пра­виль­но выпол­нить деле­ние на сло­ги инте­ре­су­ю­ще­го нас сло­ва, вспом­ним неко­то­рые осо­бен­но­сти фоне­ти­че­ско­го слогоделения.

В рус­ском язы­ке сло­ва пере­но­сят­ся по сло­гам. В каж­дом сло­ве рус­ско­го язы­ка содер­жит­ся столь­ко сло­гов, сколь­ко в нем суще­ству­ет глас­ных звуков:

  • соло­вей — со-ло-вей;
  • кош­ка — ко-шка;
  • домик — до-мик.

Большинство откры­тых сло­гов состав­ля­ют глас­ные зву­ки само­сто­я­тель­но или в содру­же­стве с согласными.

Разделим на фоне­ти­че­ские сло­ги инте­ре­су­ю­щее нас суще­стви­тель­ное. В сло­ве «ясень» име­ют­ся два глас­ных зву­ка, поэто­му оно состо­ит из двух слогов:

я-сень.

Особенностью это­го дву­слож­но­го сло­ва явля­ет­ся то, что пер­вый фоне­ти­че­ский слог в оди­ноч­ку состав­ля­ет глас­ный , обо­зна­чен­ный бук­вой «я». Второй слог закры­ва­ет сонор­ный согласный.

Перенос слова «ясень»

Нередко это сло­во ока­зы­ва­ет­ся в кон­це стро­ки и не поме­ща­ет­ся на ней. Тогда необ­хо­ди­мо выпол­нить пере­нос сло­ва с одной стро­ки на другую.

Но пере­не­сти это сло­во по сло­гам невоз­мож­но, так как пра­ви­ло орфо­гра­фии не раз­ре­ша­ет отры­вать одну бук­ву, глас­ную или соглас­ную, от слова.

Слово «ясень» напи­шем цели­ком на преды­ду­щей или после­ду­ю­щей строке.

Точно так же не пере­но­сят­ся с одной строч­ки на дру­гую сле­ду­ю­щие дву­слож­ные слова:

  • иней (и-ней)
  • ящик (я-щик)
  • улей (у-лей)
  • твоя (тво-я)
  • моё (мо-ё).
Скачать ста­тью: PDF

Кравченко – ноябрь

«Овладение детьми слоговым анализом слова»

Ребенок начинает воспроизводить слоги, слова в порядке сравнительной силы. Так, из всего слова передается только ударный слог, затем – первый предударный и, наконец, слабые безударные слоги.

Точное воспроизведение слогового ряда, к сожалению, не всегда удается ребенку. Этот дефект произношения называется «слоговой структурой слова». Маленькие дети могут переставлять, пропускать слоги в сложных по своей структуре словах.Если это нарушение проявляется каждый раз в одном и том же слове. Необходимо на этом акцентировать внимание малыша, дать ему правильный образец, т.е. в медленном темпе произнесите слово сами, а потом вместе с ребенком до тех пор, пока он не сможет сказать его самостоятельно. Если ребенок переставляет слоги во многих словах, даже простых, (например, произносит «онга» вместо нога, «писось» вместо пылесос) необходимо заниматься с ребенком по преодолению этого нарушения. Искажение слоговой структуры слова у дошкольника старше 4-х лет свидетельствует о нарушении фонематического слуха и нарушении ритмической стороны речи. Поэтому, развивая эту сторону речи ребенка, мы будем развивать как фонематический слух, так и чувство ритма.

Основные приемы коррекции и развития слоговой структуры слова.

Игра «Отхлопай слово»

Сейчас мы с вами будем учиться отхлопывать разные слова. Любое слово можно отхлопать. Например, отхлопаем слово кошка (хлопаем на каждый слог). Мы его произносим по частям. Любое слово можно отхлопать, даже короткое.

Игра «Прошагай словечко»

Мы отхлопывали слова, а их можно и прошагать. Например, придумали мы слово: сани (делаем шаг на каждый слог). Сколько шагов мы сделали? Совершенно верно – 2 шага. Это длинное слово или короткое?

Игра «Сколько слогов в слове»

Мы слова отхлопывали, прошагивали, то есть делили слова на части. Эти части называются слогами. Каждое слово состоит из какого-то количества слогов. Например, из 1 слога (1 хлопок), из 2 слогов (2 хлопка), из 3 (3 хлопка), бывают даже из 4 и 5 – это очень длинные слова. Посмотрите на картинки, выберите себе игрушку и определите, сколько слогов в названии этой игрушки.

Я подскажу маленькую хитрость, как себя можно проверить. Надо подложить ладошку под подбородок и сказать слово. Сколько раз подбородок коснется руки, столько и слогов в слове.

 

 

Усвоение слоговой структуры слова на логопедических занятиях в начальной школе: прием “Кошки – собаки”

Статья:

Успешное овладение детьми процессами чтения и письма невозможно без полноценного усвоения слоговой структуры слова. Как показывает практика, большинство детей, страдающих дислексией и дисграфией, испытывают сложности при делении слов на слоги. Особые трудности у ребят вызывают двух и трехсложные слова с закрытым слогом. В подавляющем большинстве случаев стечение согласных дети переносят в один слог: ту-фли вместо туф-ли, ро-ма-шка вместо ро-маш-ка. Данная ошибка является очень стойкой и исправляется с большим трудом.

Для преодоления описанных трудностей мною был разработан прием под названием «Кошки – собаки», позволяющий детям легко избежать ошибок при работе со словами сложной слоговой структуры.

«КОШКИ – СОБАКИ»

Когда-то все буквы были кошками, собаками и людьми. Людьми были гласные. А согласные – собаками и кошками. Как-то раз решили буквы поиграть в слова и составить слово ЛОЖКА. Первой встала буква Л 

(Кем она у нас будет? Допустим, кошкой.) Следующая вышла буква О (Это у нас кто? Человек) ЛО записывается на доске цветными мелками. Следующая буква Ж (Кем она будет? Давайте, собакой). Далее буква К (Это у нас будет кошка) и последним (Встал кто? Человек) А. Давайте посмотрим, что у нас получилось: ЛО-ЖКА. Кошка встала вместе с человеком, а дальше собака с кошкой оказались рядышком. Как вы думаете, что произошло? Конечно же они подрались (буквы ЖК перечеркиваются).

И что у нас осталось от слова? (ЛОА). Тогда решили буквы встать по-другому: первая вышла (кто? кошка) – Л, потом (кто? человек) – О, затем (кто? собака) – Ж, потом опять кошка – К. ЛОЖК- и последним встал (человек) – А. Посмотрим, что получилось теперь: ЛОЖК-А. Между кошкой и собакой оказался человек (ЛОЖ) и они не смогли подраться, а тут (ЖК) кошка и собака опять встали рядом и снова подрались (буквы перечеркиваются).

Что осталось от нашего слова? (ЛОА). Тогда буквы решили встать так: Л (кошка), О (человек), Ж (собака), потом К (кошка), А (человек): ЛОЖ – КА. Между кошкой и собакой оказался человек, а дальше кошка с человеком. Получилось слово: ЛОЖКА и никто не подрался!

С тех пор слова стали делиться только так, чтобы не подрались кошки с собаками. Исключения составляют лишь те ситуации, когда кошки с собаками оказываются в самом начале (СТО-ЛЫ) или конце слова (ТАНК). В этих случаях они стоят у всех на виду и драться стесняются.

Упражнения для закрепления материала

1. Выбери правильное

В каждой тройке записанных на доске слов необходимо выбрать то, которое правильно разделено на слоги и подчеркнуть. В неправильных словах найти те места, где подрались кошки с собаками.

Ба-бу-шкаба-буш-кабаб-уш-ка
Ко-шкакошк-акош-ка
Кар-точ-какар-то-чкака-рточ-ка
Ста-ру-шкастар-уш-каста-руш-ка
Мо-рков-камор-ков-каморк-ов-ка
У-точ-кауточ-кау-то-чка

2. Игра «Слоги по цепочке»

Логопед называет слово, дети по очереди отстукивают его по слогам.
Ракетка, танк, заяц, пятно, сугробы, картошка, картинка, утята, крот, листочки, крыжовник, банка, черепаха, яблоки, кроватка, стакан, тропинка, печка, велосипедист.

3. Записать слова по слогам, гласные выделить цветной пастой, проверить, чтобы не подрались кошки с собаками.

Молочко, улитка, огурчик, крем, рубашка, нежный, птица, теплоходы, подушка, земляничка, стол, бабушка.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Открытый и закрытый слог

Закрытый слог

Закрытый слог. В закрытом слоге за ударной гласной следует одна или несколько согласных (кроме r) гласная буква в закрытом слоге передаёт краткий звук.

Пример слов с открытым типом слогов
  • pen – [pen] – перо
  • cat – [kæt] – кошка

в английском языке существует четыре типа слог, подробней об этом. Типы слогов

Правила чтения гласных в открытом и закрытом типах слогах.

Наиболее часто встречающимися правилами чтения английских гласных являются правила их чтения в четырех типах слога.

Гласные i и у являются как бы дублирующими друг друга (в смысле правил их чтения). Буква у встречается преимущественно на конце слов, а буква i – в середине слов и практически никогда на конце.

1 Алфавитное чтение, т.е. произношение, соответствующее названию буквы в алфавите, гласные имеют лишь во втором типе слога, который называется также открытым, поскольку он заканчивается гласной.

2 Слог становится закрытым , если за гласной следуют одна или несколько согласных букв.

3 В многосложных словах по правилам английского слогоделения одна согласная, оказавшись на границе слогов между читающимися гласными, отходит к последующему слогу. Например, в слове lad [læd] парень , согласная d относится к первому и единственному слогу, «закрывая» его. В слове lady [ˈleɪdi] леди та же согласная относится ко второму слогу, а первый остается открытым.

4 Если на границе слогов оказываются две и более согласных, то по крайней мере одна из них обязательно отходит к предыдущему слогу, делая его закрытым: splendid [ˈsplɛndɪd] великолепный, роскошный.

Это касается и случаев, когда сочетания согласных дают лишь один звук: funny [ˈfʌni] смешной, забавный ticket [ˈtɪkɪt] билет, талон

Граница слогов тогда проходит как бы прямо по этому звуку. Предшествующий слог становится закрытым, хотя сам звук относится к последующему слогу.

5 Передающая два звука буква х рассматривается как две согласные boxer [ˈbɒksə] боксер.

6 Конечная немая гласная е служит для обозначения открытости слогов, оканчивающихся согласными made [ˈmeɪd] сделано. Буква е в конце слова читается только тогда, когда она является единственной гласной: be [bi] быть.

7 Звук [(j) u:] после шипящих, согласной [r] и сочетаний согласных, оканчивающихся на [l], произносится [u:]

  • rule [ruːl] правило, правление, власть
  • blue [bluː] синий, голубой
  • shoot [ʃuːt] снять, стрелять.

В остальных случаях чаше встречается [juː]

  • few [fjuː] мало, немного
  • use [ˈjuːs] польза, использование, применение

В американском варианте английского языка звук [juː] встречается существенно реже, чем в британском, что в приводимых далее транскрипциях обозначается как [(j) u:].

8 Слоги, закрытые согласной r или буквосочетаниями r+согласная, выделяются в отдельный, третий тип слога, с особыми правилами чтения. В двусложных словах при нескольких согласных, начинающихся с г, на границе слогов, r отходит к предшествующему слогу, остальные к последующему (включая случаи rr):

  • German [ˈdʒəːmən] немец
  • porridge [ˈpɒrɪdʒ] каша.

9 Наконец, если непосредственно после r, закрывающей слог, следует снова гласная, образуется открытый слог четвертого типа. Если одна буква r стоит на слоговой границе в двусложных словах, то по общему правилу слогоделения она отходит к последующему слогу, но является при этом показателем чтения предшествующей гласной по правилам слогов четвертого типа:

staring [ˈsteərɪŋ] яркий.

10 Правила чтения открытых слогов 2 и 4 типов имеют довольно много исключений, касающихся многосложных слов, в которых гласные в указанных слогах читаются по правилам слогов закрытого типа.

11 Согласная r после гласных в слогах третьего и четвертого типа в британском варианте английскою языка не читается. Однако, если следующее слово начинается с гласной, конечные «немые» -r или -re перестают быть таковыми:

to take care of [təˈ teɪk ker əv] заботиться. В американском варианте согласная r читается всегда.

12 Гласные e, i, y и u в слогах третьего типа дают один и тот же звук [ə:], а их чтение в слогах четвертого типа легко получается из алфавитного добавлением звука [ə].

13 Гласная o в слогах третьего и четвертого типа читается одинаково [ɔː]

14 Буквосочетания -er -re в конце слов, дающие один и тот же гласный звук [ə], рассматриваются как гласная, открывающая предыдущий слог: metre [ˈmiːtə] метр. Подобным свойством обладает и буквосочетание -le в конце слов: table [ˈteɪbl] стол. Сонорный согласный звук [l]. близкий по характеристикам звучания к гласным, выступает в подобных случаях в качестве слогообразующего гласного.

Закрытый слог

Закрытый слог. В закрытом слоге за ударной гласной следует одна или несколько согласных (кроме r) гласная буква в закрытом слоге передаёт краткий звук.

Пример слов с открытым типом слогов
  • pen – [pen] – перо
  • cat – [kæt] – кошка

в английском языке существует четыре типа слог, подробней об этом. Типы слогов

Правила чтения гласных в открытом и закрытом типах слогах.

Наиболее часто встречающимися правилами чтения английских гласных являются правила их чтения в четырех типах слога.

Гласные i и у являются как бы дублирующими друг друга (в смысле правил их чтения). Буква у встречается преимущественно на конце слов, а буква i – в середине слов и практически никогда на конце.

1 Алфавитное чтение, т.е. произношение, соответствующее названию буквы в алфавите, гласные имеют лишь во втором типе слога, который называется также открытым, поскольку он заканчивается гласной.

2 Слог становится закрытым , если за гласной следуют одна или несколько согласных букв.

3 В многосложных словах по правилам английского слогоделения одна согласная, оказавшись на границе слогов между читающимися гласными, отходит к последующему слогу. Например, в слове lad [læd] парень , согласная d относится к первому и единственному слогу, «закрывая» его. В слове lady [ˈleɪdi] леди та же согласная относится ко второму слогу, а первый остается открытым.

4 Если на границе слогов оказываются две и более согласных, то по крайней мере одна из них обязательно отходит к предыдущему слогу, делая его закрытым: splendid [ˈsplɛndɪd] великолепный, роскошный.

Это касается и случаев, когда сочетания согласных дают лишь один звук: funny [ˈfʌni] смешной, забавный ticket [ˈtɪkɪt] билет, талон

Граница слогов тогда проходит как бы прямо по этому звуку. Предшествующий слог становится закрытым, хотя сам звук относится к последующему слогу.

5 Передающая два звука буква х рассматривается как две согласные boxer [ˈbɒksə] боксер.

6 Конечная немая гласная е служит для обозначения открытости слогов, оканчивающихся согласными made [ˈmeɪd] сделано. Буква е в конце слова читается только тогда, когда она является единственной гласной: be [bi] быть.

7 Звук [(j) u:] после шипящих, согласной [r] и сочетаний согласных, оканчивающихся на [l], произносится [u:]

  • rule [ruːl] правило, правление, власть
  • blue [bluː] синий, голубой
  • shoot [ʃuːt] снять, стрелять.

В остальных случаях чаше встречается [juː]

  • few [fjuː] мало, немного
  • use [ˈjuːs] польза, использование, применение

В американском варианте английского языка звук [juː] встречается существенно реже, чем в британском, что в приводимых далее транскрипциях обозначается как [(j) u:].

8 Слоги, закрытые согласной r или буквосочетаниями r+согласная, выделяются в отдельный, третий тип слога, с особыми правилами чтения. В двусложных словах при нескольких согласных, начинающихся с г, на границе слогов, r отходит к предшествующему слогу, остальные к последующему (включая случаи rr):

  • German [ˈdʒəːmən] немец
  • porridge [ˈpɒrɪdʒ] каша.

9 Наконец, если непосредственно после r, закрывающей слог, следует снова гласная, образуется открытый слог четвертого типа. Если одна буква r стоит на слоговой границе в двусложных словах, то по общему правилу слогоделения она отходит к последующему слогу, но является при этом показателем чтения предшествующей гласной по правилам слогов четвертого типа:

staring [ˈsteərɪŋ] яркий.

10 Правила чтения открытых слогов 2 и 4 типов имеют довольно много исключений, касающихся многосложных слов, в которых гласные в указанных слогах читаются по правилам слогов закрытого типа.

11 Согласная r после гласных в слогах третьего и четвертого типа в британском варианте английскою языка не читается. Однако, если следующее слово начинается с гласной, конечные «немые» -r или -re перестают быть таковыми:

to take care of [təˈ teɪk ker əv] заботиться. В американском варианте согласная r читается всегда.

12 Гласные e, i, y и u в слогах третьего типа дают один и тот же звук [ə:], а их чтение в слогах четвертого типа легко получается из алфавитного добавлением звука [ə].

13 Гласная o в слогах третьего и четвертого типа читается одинаково [ɔː]

14 Буквосочетания -er -re в конце слов, дающие один и тот же гласный звук [ə], рассматриваются как гласная, открывающая предыдущий слог: metre [ˈmiːtə] метр. Подобным свойством обладает и буквосочетание -le в конце слов: table [ˈteɪbl] стол. Сонорный согласный звук [l]. близкий по характеристикам звучания к гласным, выступает в подобных случаях в качестве слогообразующего гласного.

Занятие по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе | План-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа):

Занятие по подготовке к обучению грамоте

        в подготовительной группе

Тема: Слоговое строение  слова.

Программное содержание:

  • Продолжать учить детей делить на слоги 2х трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова, самостоятельно преобразовывать слова из 2х слогов в трехсложные слова.
  • Продолжать учить  составлять и анализировать предложение, устанавливать последовательность слов в предложении.
  • Учить детей устанавливать последовательность слогов в словах.
  • Воспитывать  усидчивость, внимание, умение принять учебную задачу и четко следовать указаниям при выполнении учебного задания

Как можно произносить слова?  (Слитно, а можно говорить и по слогам, как будто они распадаются на части – слоги)

Мы сегодня продолжим учиться, сколько слогов в словах и определять их последовательность в словах и определять их последовательность в слове: какой слог первый, какой второй, третий .

У нас в гостях кошечка Мурка. Мы будем составлять предложения про нее.

-Из чего состоит предложение? (из слов)

-Составим  предложения про Мурку из 3-х слов. (Кошка Мурка сидит) (Составляем предложение, называем первое слово, второе, третье.  Схема на доске .)

– Вспоминаем, как можно говорить слова? (слова можно говорить слитно и по слогам) Сказали предложение по слогам.

– Как узнать, сколько слогов в слове? (Отвечают)

-Сейчас для вас будет задание: Самостоятельно будете делить слова на слоги. Слова вы будет говорить про кошку. Придумайте слово, разделите его на слоги и подумайте, сколько слогов в вашем слове. Нам только скажите в слове … столько – то слогов, а мы будем проверять.

2 раза слушаем, проверяем.

 

 Кошка Мурка предлагает поиграть.

Игра «Слова»

Построиться в две колонны

1 колона – дети придумывают слова которые состоят из 2-х слогов и передают флажок

2 колоны – дети придумывают слова из 3-х слогов и передают флажок

Кто быстрее справится

Слова – название животных и птиц (Крокодил, бегемот)

Играем 1 раз.

А теперь послушайте:

Мы записывали  слово черточками, делили ее на части. Вот так   -/-

А теперь мы будем каждую часть изображать квадратиком.   Вот так

Как вы думаете, какое слово прячется под 2-мя квадратиками, если каждый квадратик – слог.

Ведь слоги следуют друг за другом. (Дети предлагают слова: кошка, котик, киска и др.)

Я добавлю еще 1 квадратик, какое слово получается? (котёнок, кошечка, кисуля и др.)

А если будет один квадрат, какое это будет слово? (кот)

Слова так же состоят из звуков

Звуковой анализ слова  КОТ (без выкладывания на сетке)

Какое занятие было?

Что мы делали на занятии?

Итог.

Оценка деятельности детей.

Кошка Мурка очень довольна, как много слов вы про нее знаете и как умеете их по разному произносить.

Попрощаемся с Муркой. До свидания.

Наше занятие с героиней занятия Кошкой Мурочкой

   

Урок 3 Часть 3

Урок 3 Часть 3

Английские структуры

Морфология

Морфемы

Слово – это наименьшая свободная форма в языке, но вы только что видели, что virago можно идентифицировать как существительное, поскольку в конце можно добавить –s .Таким образом, кажется, что слова – не самая маленькая единица значения. Наименьшие единицы значения называются морфемами. Морфемы могут быть полными словами или меньшими частями слов, которые имеют значение.

Морфема = Наименьшая единица значения; минимальный и не поддающийся анализу

  • Подобно слову морфема несет в себе значение или функциональную информацию.
  • Неанализируемый означает, что что-то не может быть разбито дальше, в этом случае морфема не может быть разбита на более мелкие части, которые все еще имеют значение.

Анализ слов для морфем

Мы можем анализировать слова, чтобы увидеть, можем ли мы их разделить или разделить на более мелкие части. Когда мы делим слова на слоги, мы делим слова на более мелкие единицы произношения, но слоги не обязательно несут значение. Например, слово корзина имеет два слога (корзина), но ни один из них сам по себе ничего не значит.То есть bas не имеет значения на английском языке, как и ket . Слоги – это не то же самое, что морфемы.

С другой стороны, мы можем разделить слово cats на две части, но эти две части не являются отдельными частями произношения (слогами). Вместо этого в cats (cat + -s) есть две значимые части. Первая часть – это слово, относящееся к животному. Вторая часть – это дополнение, относящееся к множественности.

Таким образом, мы можем сказать, что корзина имеет два слога, но только одну морфему, и мы можем сказать, что кошка имеет один слог, но две морфемы.

Морфемы представляют собой сочетание звука и смысла.

Простое слово имеет только одну морфему или только одно деление, имеющее значение. Слоги – это подразделения, основанные на произношении, а не на значении.Морфемы – это деления, основанные на значении. Примеры:

Сложное слово имеет две или более морфемы:

  • Cats = Cat + -s (две морфемы: cat = животное, -s = множественное число)
  • Tomcats = Tom + cat + -s (Три морфемы: tom = мужчина, cat = животное, -s = множественное число)

Morpheme v.Морфинг

Учтите следующее:

Медведи голодны.
медведи = две морфемы медведь + -s
медведь = орлиное животное
-s = существительное во множественном числе

Лошадь несет всадников на спине.
медведи = две морфемы медведь + -s
медведь = нести
-s = третье лицо единственного числа простое настоящее время

Мы уже научились анализировать слова на предмет морфем, поэтому, вероятно, было легко увидеть, что медведь в первом примере похож на котов . Это относится к слову животного во множественном числе.Также, вероятно, было легко увидеть две морфемы в слове и во втором примере, и вы, вероятно, также заметили, что оно имеет другое значение в этом предложении, чем в первом предложении. Разница в значениях имеет большое значение в словообразовании (морфологии).

Хотя слова выглядят одинаково или кажутся сформированными одинаково, между ними существует большая разница, и у лингвистов есть способы говорить о сходстве формы и различии значений.Они используют слово морф , чтобы говорить о сходстве, и слово морфема , чтобы говорить о различии. Слово морф просто означает форма, поэтому, когда два слова выглядят одинаково, мы говорим, что они имеют одинаковую форму. Слово морфема относится к значению, а также к форме слова, поэтому, когда мы говорим, что эти два слова имеют разные морфемы, мы имеем в виду, что они либо имеют разные значения, либо имеют разные формы.

медведь в № 1 и медведь в № 2 разные морфемы , но одинаковые морф (форма)

–s в №1 и –s в №2 – разные морфемы , но те же морфы (форма)

Рассмотрим следующие примеры:

Медведи – животные во множественном числе
Птицы – животные во множественном числе
Собаки – животные во множественном числе

Все вышеперечисленные слова используют одну и ту же морфему: -s ; добавляя значение множества .

А теперь рассмотрим эти примеры

Медведи – животные во множественном числе
Кошки – животные во множественном числе
Пузыри – животные во множественном числе

Является ли морфема, показывающая множественность, одинаковой во всех трех или разных?

В третьем предложении окончание отличается от двух других предложений.Форма окончания (морфинга), чтобы сделать puss множественным числом, будет -es , а не -s . Значение окончания состоит в том, чтобы образовать множественное число, как и в первых двух предложениях, но форма была несколько изменена. Тем не менее, этого недостаточно, чтобы считать это совершенно другой морфемой. Значение такое же, а форма почти такая же, поэтому у лингвистов есть специальный термин для этой ситуации. -es – это алломорф (другая или альтернативная форма) морфемы множественного числа -s .
Морфемы с одинаковым звуком , но с разными значениями – это одинаковые морфы s.

Морфем с различными звуками , но с тем же значением назвал алломорфов.

  • Морфы с одинаковым звуком – это одна и та же морфема, если они имеют то же значение
    (как множественное число -s на собаках и птицах ).
  • Морфы с разными значениями – это разные морфемы, даже если они звучат одинаково
    (например, -s на несет и на слышит ).
  • Морфы с одинаковым значением, но разными звуками – это алломофы
    (например, -s на cats и -es на pusses ).

И, если вы серьезно увлечетесь этим, это может вызвать привыкание…
потому что

мы все знаем

что лингвисты увлекаются к морфемам.
Часть 4

Американский язык жестов Язык жестов, используемый сообществом глухих в Соединенных Штатах.

Тест по английскому языку для международного общения . Стандартизованный экзамен на услуги образовательного тестирования, который предназначен для определения общей способности NNSE использовать английский язык для ведения бизнеса.Он используется некоторыми предприятиями, преимущественно в Азии, при найме на работу.

Тест по английскому как иностранному . Стандартизированный экзамен от Службы образовательного тестирования, предназначенный для определения общей способности NNSE использовать английский в качестве языка обучения. Он используется в качестве требования к поступлению в большинство американских университетов и колледжей для иностранных студентов.

Преподавание английского для носителей других языков . Термин, охватывающий как TEFL, так и TESL.Это название профессиональной организации, к которой принадлежат многие учителя. TESOL организация имеет множество региональных филиалов как в США, так и за рубежом.

Преподавание английского как второго языка . Относится к деятельности по обучению английскому языку как инструменту, необходимому для выполнения некоторых повседневных задач, таких как обучение, покупки или межличностное взаимодействие.

Преподавание английского как иностранного . Относится к деятельности по обучению английскому языку как интеллектуального, академического занятия для лиц, для которых английский язык не является родным.

Носитель английского языка . Относится к человеку, который изучил английский в младенчестве и раннем детстве в качестве первого языка.

Собственный динамик . Относится к человеку, отношение к языку которого заключается в том, что он встречался в младенчестве и раннем детстве как доминирующий язык окружающей среды.

Носитель английского языка . Относится к человеку, который не изучил английский как родной язык, но пришел к нему после того, как был основан другой язык.

Динамик без родного языка . Относится к человеку, чье отношение к определенному языку заключается в том, что он / она не сталкивались с ним при первоначальном изучении языка, но пришли к нему после того, как был установлен другой язык.

Ограниченное владение английским языком . Фраза прилагательного, используемая для обозначения тех же студентов, к которым относится ELL. LEP выходит из употребления, поскольку фокусирует внимание на дефиците учащихся, а не на положительном аспекте обучения.Заменяется на ELL.

Второй язык . Относится к любому языку, полученному после родного или родного языка. Он приобретается или изучается вторично по сравнению с родным языком. Не относится к порядковой нумерации языков, только к отношению конкретного языка к родному языку человека.

Первый язык. Относится к языку, с которым человек сталкивается в младенчестве и раннем детстве; родной язык человека.

Английский для специальных целей . Относится к цели выучить английский, чтобы использовать его для узконаправленной деятельности, например, для бизнеса или для общения в авиации.

Программа «Английский как второй язык». относится к школьной программе, которая целенаправленно построена таким образом, чтобы обучать английскому языку NNSE. Программа ESL обычно не включает обучение каким-либо предметам, кроме английского. Программа ESL может быть составной частью более крупной программы ELL в школе.

Английский как второй язык . Относится к предмету английского языка и методике обучения английскому языку для лиц, не являющихся носителями языка. ESL не ссылается на другие предметы, кроме английского, но это также не только методология, это относится к обучению английскому языку как к области содержания. Обычно ESL относится к изучению английского языка в стране, где он используется как минимум для одной повседневной задачи, такой как обучение, межличностные отношения или покупки.

Программа для изучающих английский язык . Относится к школьной программе, которая специально построена таким образом, чтобы обучать изучающих английский язык английскому языку и другим предметным областям.

Изучающий английский язык . Относится к студентам, которые изучают английский язык, независимо от того, учатся ли они исключительно в классах ESL или в сочетании классов ESL и других предметных областей.

Английский как иностранный язык .Относится к изучению английского языка как к интеллектуальному, академическому занятию, а не к языку, использование которого необходимо или желательно в повседневной жизни, хотя его можно использовать в качестве инструмента исследования. Как правило, EFL – это изучение английского языка в стране, где английский не является языком обучения или повседневного общения, например, в Италии или Саудовской Аравии.

Английский для академических целей . Относится к цели изучения английского языка для использования его в качестве языка обучения по другим предметам.

Относится к школьной программе, которая специально построена таким образом, чтобы учащиеся ежедневно использовали два языка.

Означает ежедневное использование двух языков в любом качестве. Двуязычный человек ежедневно использует два языка – для работы и дома, возможно, или для разных предметов в школе. Также может относиться к способности использовать два языка, даже если они используются не ежедневно.

Слог

Учебное пособие:

СЛОВО

1.

Определение слог

Слог – основная единица речь изучается как на фонетическом, так и на фонологическом уровнях анализа. Нет как бы легко люди и даже дети могли подсчитать количество слогов в последовательности на их родном языке, еще есть нет универсально согласованных фонетических определений слога.

ФОНЕТИЧЕСКИЙ ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Фонетически слоги обычно описываются как состоящие из центра, в котором мало или нет препятствия для воздушного потока и который звучит сравнительно громко; раньше и после этого центра () будет большее препятствие для воздушного потока и / или менее громкий звук (Roach, 2000: 70). В односложном (односложном слове) кот / kt /, гласный // это центр, в котором возникает небольшое препятствие, тогда как у нас есть полное препятствие для воздушного потока для окружающих взрывчатых веществ / k / и / t /.

ФОНОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРЕДЕЛЕНИЕ

умывальник (1994: 114) определяет фонологический слог

как сложную единицу, состоящую из вверх ядерных и маргинальных элементов. Ядерными элементами являются гласные или слоговые сегменты; маргинальные элементы – согласные или неслоговые сегменты. В слоге краска / peɪnt / дифтонг / eɪ / является ядерным элементом, в то время как начальный согласный / p / и последний кластер / nt / являются маргинальными элементами.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОСТЬ ТЕОРИЯ

Попыток были сделаны для предоставления физиологических, акустических или слуховых объяснений и определения слога. Согласно теории известности

, например, , которая основана на в основном по слуховым суждениям определяется количество слогов в слове по количеству выступов. В слове развлекательный / ˌentəˈteɪnɪŋ / вершины известности представлены значком гласные / е ə eɪ ɪ /.Однако эта теория мало помогает в обсуждение слогового деления .

СУНДУК ТЕОРИЯ ИМПУЛЬСА

The

Теория грудного пульса обсуждает слог в контексте мышечного активности и движения легких в процессе речи. Эксперименты Показано, что количество грудных пульсов, сопровождающееся учащением воздуха давление может определить количество произведенных слогов (Gimson, 1980: 56), таким образом позволяя связать количество слогов с количеством сундуков импульсы.Однако этот подход не может учитывать случаи, когда встречаются 2 гласные. один за другим, например, в таких словах, как будет / ˈbi: ɪŋ / или играть / ˈPleɪɪŋ / второй грудной пульс может быть почти неуместным и таким образом приводят к ошибочному заключению, что такие английские слова состоят из только одного слога.

ТЕОРИЯ СОСТОЯНИЯ,

SONORITY МАСШТАБ

Другой подход представлен теорией звучности

, согласно которой импульсы потока легочного воздуха в речи соответствуют пикам звучности (Гигерих, 1992: 132).Звучность звука речи рассматривается как его относительная громкость по сравнению с другими звуков (Giegerich, 1992: 132), и каждый слог соответствует вершине в скорость потока легочного воздуха. Таким образом, ядерные элементы или слоговые сегменты могут быть описывается как изначально более звучный, чем маргинальный, или неслоговый элементы.

Выступление звуки могут быть ранжированы с точки зрения их внутренней звучности в соответствии с звучностью

масштаб .Шкала звучности для английского языка приведена ниже (хотя в в принципе это справедливо и для других языков). Озвученные сегменты больше звучные, чем глухие, а соноры звучнее, чем мешающие; гласные звучат более звонко, чем согласные, открытые гласные звучат более звонко чем близкие. Двусложное слово живопись / ˈpeɪntɪŋ / имеет нанесен на шкалу звучности в качестве примера.

гласных

подробнее звонкий

аппроксимации

носовые

меньше звонкий

фрикативы

аффрикаты

взрывчатые вещества

п.

e

n

т

ɪ

ŋ

линейный последовательность фонем

Как видно из диаграммы, есть два пика звучности в строке фонем / p-eɪ-n-t-ɪ-ŋ /, а именно гласные / eɪ ɪ /.Это для обозначения что количество слогов тоже 2.

The шкала звучности, как и все вышеперечисленные подходы, мало помогает однако когда дело доходит до разграничения отдельных слогов.

2.

Слоговая структура

ИЕРАРХИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА СЛОВА

Основная часть современного фонологическая теория соглашается, что слог имеет

составляющих или иерархических , а не линейная структура.

The слог (условно обозначенный как строчная греческая сигма: σ) имеет два

непосредственных составляющих (он разветвляет на два элемента, чтобы поместить его в другой способ) Onset (O), который включает любые согласные, которые предшествуют ядерному элементу (гласной) и Рифма (R), которая включает ядерный элемент (гласный), а также любые маргинальные элементы (согласные) что может последовать за ним.The Rhyme, в свою очередь, далее разветвляется на Peak . (P), также известное как ядро ​​ (N) и Coda (Co). Пик (Ядро), как следует из названия, представляет собой ядерную или большую часть звучный элемент в слоге. Кода включает в себя все согласные, следующие за ним. Пик в слоге. Слоговая структура может быть представлена ​​графически как средствами древовидной диаграммы. В качестве первого примера мы возьмем cat / kt /.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

В случае

cat / kt /, начало, пик и Коды состоят из одного сегмента: согласный (C) / k / занимает начало, гласный (V) // Пик, а согласная / т / – это Кода этого слога.Однако есть слоги в английском языке, где один или оба маргинальных элемента (например, O и / или Co) отсутствуют только пик – это обязательный элемент на всех языках, а на английском и Onset, и Coda – , необязательно . (Есть языки, однако, где начало обязательно, а также такие, которые позволяют кодов нет.) Рассмотрим следующие примеры.

Начало

Пик

Coda

море / si: /

/ с /

/ я: /

(нет)

по / ɒn /

/ ɒ /

/ п /

глаз / aɪ /

/ год /

РАЗВЕТВАНИЕ, ПИКЫ И КОДЫ

Вкл. с другой стороны, начало, пик и код могут далее разветвляться на два C- или V-составляющие соответственно.Тогда мы говорим о

разветвлении или сложном Начало и т. Д. Английский слог drowned / draʊnd / является примером, в котором все три элемента разветвляются:

Как видно из схемы, дифтонги рассматриваются как разветвляющиеся вершины каждого элемента дифтонга. занимает один V-образный слот. То же самое и с долгими гласными: в термины слоговой структуры, они интерпретируются как последовательности двух идентичные V-элементы / i: / представлены как V

1 = [i] + V 2 = [i], а / ɑ: ɔ: ɜ: u: / являются [ɑ + ɑ, ɔ + ɔ, ɜ + ɜ, u + u] соответственно.

ЗАКРЫТЫЙ СЛОВО, ОТКРЫТЫЙ СЛОВО

Слоги, оканчивающиеся на согласную, например

кот / уз /, это / ɪt /, eat / i: t /, традиционно известны как закрытых слогов, тогда как те, которые оканчиваются на гласную, например, sea / si: / или eye / aɪ /, называются open . Что касается структуры слогов, в закрытых слогах присутствует Кода, т.е.е. у нас есть разветвленная рифма, в то время как открытые имеют неразветвленные рифмы, элемент кода отсутствует. Начало слога не имеет отношения к этому различию.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ

Для более подробный (и немного более специализированный), но все же довольно сжатый отчет структуры слогов, нажмите здесь. Однако обратите внимание на некоторые различия в транскрипции и терминологии. Затем вы можно перейти к описанию структуры слогов в рамках оптимальности

Theory (относительно недавняя школа фонологии), нажав здесь.(Но сначала вы можете прочитать обзор теории оптимальности.)

3.

Фонотактика

(на основе на Лассе, 1984)

Phonotactics – это раздел фонологии, изучающий допустимые последовательности фонем в языке.Слог является центральной единицей в фонотаксическом описании, хотя иногда принципы распределения фонем выходят за рамки одного слога.

НЕМЕЦКИЕ ПЛАЗИВЫ И СИБИЛАНТЫ

Два или несколько языков с похожими, даже идентичными наборами фонем могут иметь очень разные правила, регулирующие распределение фонем в морфемах, слова, слоги.Таким образом, и в стандартном северогерманском, и в английском языках есть системы взрывчатые вещества, которые могут быть представлены / p b t d k g /, и оба имеют сибилянты / с z ʃ /. Но в то время как они распространяются довольно свободно в Английский, в немецком ни одно из озвученных слов не может появиться окончательно. Дальше, в то время как немецкий допускает и / s /, и / z / медиально, только / z / сначала встречается в родных словах перед гласными: G

Sohn / z o: н / против E son / с ʌn /; и только / ʃ / встречается вначале перед согласные: G Sturm / ʃ tʊrm / vs.E шторм / с тɔ: м /. (Ласс, 1984: 23)

АНГЛИЙСКИЕ СИЛЬНЫЕ РИМЫ

Английский имеет определенные ограничения на форму сильных слогов, они могут быть открыты только если они содержат долгую гласную или дифтонг, и только замкнутую сильный слог может иметь краткую гласную. Другими словами, долгие гласные и дифтонги могут встречаться как в открытом (

sue / su: /, bay / beɪ /), так и в закрытом ( beam / bi: m /, восемь / eɪt /) сильные слоги, тогда как короткие гласные встречаются только в закрытых ( кат / кт /, ил / л /).

Как мы видели в разделе о слоговой структуре, слог, оканчивающийся на VC, имеет ветвящуюся рифму с неразветвленным пиком и Coda; и VV – это пик ветвления, а VVC – это ветвящаяся рифма с Ветвящийся пик и неразветвленная Кода. Теперь мы можем рассмотреть допустимые Структура рифм сильных слогов английского языка:

Фонотаксическое ограничение может быть определяется так:

Рифма сильного слога должна разветвляться, ИЛИ содержать по меньшей мере, один разветвленный компонент .(Ласс, 1984: 254255)

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ

Нажмите здесь, чтобы подробная статья по фонотактике (по немецким данным).

4.

Деление слогов

До сих пор мы использовали односложные слова в качестве примеров. Но когда речь идет о строке слогов, как мы решаем, какова Кода одного и Наступление следующего? Вопрос

слоговой , деление слова на слоги, вполне спорно и есть несколько подходов к нему.

The два самых важных и широко используемых словаря произношения английского языка язык,

словарь английского произношения (EPD) и Longman Словарь произношения (LPD), использовать разные принципы слоговая форма, которую мы процитируем по очереди, а затем кратко упомянем другой, более абстрактный подход к делению слогов.

СИЛАБИФИКАЦИЯ В EPD,

ПРИНЦИП МАКСИМАЛЬНЫХ УСТАНОВОК

В Введение в слоговое деление EPD объясняется следующим образом:

Точка

. используется для разделения слогов в соответствии с действующими рекомендациями Международной фонетической Ассоциация. () Однако это не используется там, где есть отметка напряжения ˈ или ˌ, поскольку они также являются маркерами слогового деления. ()

(a) Как насколько это возможно, слоги не следует разделять таким образом, чтобы нарушать то, что известен английской слоговой структурой. Принцип максимальных наступлений, который широко признан в современной фонологии, соблюдается возможный.Это означает, что по возможности слоги следует разделять на таким образом, чтобы в начале было назначено как можно больше согласных слога справа (если задуматься о том, как они написаны в транскрипции), а не до конца слога слева. Однако, если это приведет к тому, что слог оканчивается ударением / ɪ /, / e /, //, / ʌ /, / ɒ / или / ʊ /, считается, что это будет являться нарушением фонотактики английского языка, и первый (или единственный) интервокальный согласный назначается предыдущему слогу; таким образом слово лучше делится / ˈbet.ə /, а колотушка делится /ˈbi:.təʳ/. В случае безударных коротких гласных, / e /, //, / ʌ / и / ɒ / также не могут появляться в конце слога; однако безударный / ɪ / и / ʊ / имеют одинаковые привилегии появления как / ə /, когда согласная начинается следующим слогом и, следовательно, может встречаться в последнем слоге. положение в безударных слогах, кроме предпаузы. Таким образом, таким словом, как развиваться, слоговое деление – /dɪˈvel.əp/.

(b) Несмотря на вышеизложенное, слова в составных словах не должны делиться слоговым образом таким образом, чтобы не согласен с воспринимаемыми границами слов.Например, оборудование могло в теория разделена /ˈhɑ:.dweə/, но большинство читателей найдут это противоречит интуиции и предпочел бы /ˈhɑ:d.weə/. Этот принцип применяется к открытым, закрытые и написанные через дефис соединения.

(Джонс, 1997: xiii)

СИЛАБИФИКАЦИЯ В LPD

Вот как LPD предлагает альтернативный подход к силлабификации:

Слоговые деления показаны в LPD с помощью интервал.()

Принято считать, что фонетическая слоговые деления должны, насколько это возможно, избегать образования кластеров согласных которые не встречаются по краям слов. Это

фонотаксиальный ограничение. Таким образом, windy может быть ˈwɪn di или ˈwɪnd i, но это не могло быть wɪ ndi (потому что английские слова не могут начинаться с nd). LPD принимает точку зрения что силлабификация этого слова на самом деле параллельна его морфологии: ветер + y , ˈWɪnd я.По той же причине язык должен быть lŋ ɡwɪʤ, а не lŋɡ wɪʤ или ˈl ŋɡwɪʤ.

The принцип, принятый LPD, состоит в том, что

согласных слоговых какая из двух соседних гласных имеет более сильное ударение . Если они оба безударны, он идет с левым. слабый гласный считается менее напряженным, чем безударный сильный.

В в общем, этот принцип подлежит фонотактическому ограничению.Тем не мение, в некоторых случаях правильное предсказание аллофонов требует от нас переопределить это.

(i) Некоторые безударные слоги заканчиваться сильной короткой гласной, даже если слова не могут. В

ностальгия t без наддува (как в стеке stk, а не как в tack tk), поэтому слоговая форма (BrE) nɒ ˈStlʤ ə.

(ii) r может заканчивать слог, хотя в BrE оно не может заканчивать слово произносится изолированно.R в

звездном как r в , звезда , и разные от более мощного r в звезде Бегун . Точно так же ʒ может заканчиваться слог: видение ˈvɪʒ ə n.

(iii) Внутри морфемы tr и dr не являются расколоть. Если бы бензин

был ˈpet rəl, поскольку фонотаксическое ограничение заставляет нас ожидать (поскольку английские слова не оканчивается на tr), его t, вероятно, будет голосовым, а его r звонким (как в rat-race ˈrt reɪs).Фактически, тр в этом слове произносится как глухое аффрикатное слово; так В LPD это слоговое название ˈpetr əl.

(Уэллс, 2000: xixxx)

АМБИСЛОЖНОСТЬ

Еще еще одна возможность обработки интервокальных согласных, которые фонотактика языка позволяет, поскольку и Codas, и Onsets должны рассматривать их как принадлежащие оба слога одновременно. Рассмотрим двусложное слово

привычка / ˈhbɪt /.Согласная / b / вполне может функционировать как Кода в начальном слоге. [h b ] или, альтернативно, как начало в последнем слоге [ b ɪt]. (Здесь мы используем квадратные скобки [] для обозначения слога границ.) В подобных случаях многие фонологи утверждают, что Интервокальный согласный имеет двойную функцию Coda в слоге 1, с одной стороны, и Начало во втором слоге, с другой стороны. Это можно представить следующим образом: [ 1 ч [ 2 b] 1 ɪt] 2 1 = [hb], σ 2 = [bɪt]).Согласные, входящие в состав двух слоги называются амбисложными . (Пример из Lass, 1984: 266)

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ

А трактовка силлабикации как умственного процесса (совершенно отличного от подходы, описанные выше), можно найти здесь.

Библиография

Гигерих, Х.J. 1992.

Английская фонология. An Введение . ЧАШКА

Гимсон, А. С. 1980.

Введение в Произношение английского языка . Третье издание. Эдвард Арнольд

Джонс, Д. 1997. Отредактировано и отредактировано П. Роучем и Дж. Хартман.

Словарь английского произношения . 15-е издание. ЧАШКА

Ласс, Р. 1984.

Фонология. Введение в Основные понятия .ЧАШКА

Лейвер, Дж. 1994.

Принципы фонетики . ЧАШКА

Роуч, П. 2000.

Фонетика и фонология английского языка. Практический курс . 3-е издание. ЧАШКА

Уэллс, Дж. К. 2000.

Longman Произношение Словарь . 2-е издание. Pearson Education Limited

Сколько слогов у кошки? – Мворганизация.org

Сколько слогов у кошки?

1 слог

Всегда ли 1 или 2 слога?

Хотите знать, почему вообще два слога?

Сколько слогов у собаки?

Сколько слогов у щенка?

2 слога

Сколько слогов в умном?

Сколько слогов в улыбке?

Какой синоним “вежливый”?

1’Мы были слишком вежливы, чтобы комментировать “СИНОНИМЫ”. хорошо воспитанный, вежливый, вежливый, уважительный, почтительный, хорошо воспитанный, благовоспитанный, джентльменский, женственный, рыцарский, галантный, благородный, культурный, любезный, вежливый, хорошо воспитанный.тактичный, внимательный, вдумчивый, сдержанный, дипломатичный. датировано вежливо.

Как называется дружелюбный человек?

Приветливый – значит дружелюбный, приятный и простой в общении. Прилагательное «приветливый» вошло в английский язык благодаря латинскому слову affābilis, что означает «добрый, дружелюбный». Если вы застряли в самолете рядом с кем-то приветливым, поездка не будет такой уж плохой, потому что с этим человеком будет легко поговорить, но он не будет говорить вам до слез.

Какое слово ближе всего к слову «трудолюбие»?

СИНОНИМЫ.прилежный, трудолюбивый, сознательный, усердный, усердный, кропотливый, настойчивый, неутомимый, неутомимый, неутомимый, неутомимый, прилежный. энергичный, увлеченный, восторженный, целеустремленный, рьяный, занятой, плечом к рулю, с носом к точильному камню.

Что противоположно вежливости?

грубый

Как вы вежливо говорите по-английски?

Следуйте этим советам, и вы должны произвести правильное впечатление, разговаривая с людьми.

  1. Слушайте и понимайте.
  2. Избегайте отрицательных слов – вместо этого используйте положительные слова в отрицательной форме.
  3. Скажи волшебное слово: Извините.
  4. Используйте короткие слова, чтобы смягчить свои заявления.
  5. Не указывайте пальцем в заявлениях со словом «вы»

Как мило разговаривать с другими?

Когда ваша очередь говорить…

  1. Думайте прямо. Самый распространенный источник сбивающих с толку сообщений – путаница.
  2. Скажите, что вы имеете в виду.Скажите именно то, что вы имеете в виду.
  3. Ближе к делу. Эффективные коммуникаторы никуда не годятся.
  4. Будьте лаконичны.
  5. Будьте реальными.
  6. Говорите образами.
  7. Делайте это продуманно и осторожно.
  8. Используйте свои глаза.

Как вы определяете уровень уверенности?

Хорошее место для начала – посмотреть, насколько, по вашему мнению, вы эффективно справляетесь с конкретными задачами и выполняете их. Это называется «самоэффективностью», и это играет важную роль в определении вашего общего уровня уверенности в себе.Альберт Бандура – один из ведущих исследователей самоэффективности.

Понимание шести типов слогов – закрытые слоги

Другой пример – слово «in». Это тоже односложное слово. Согласная или буква «n» следует за гласной «i». Поскольку буква «n» стоит за гласной, гласная замкнута или захвачена. Когда он закрыт, он может сказать только короткий звук / i /, как от зуда.

Закрытые слоги в многосложных словах

Давайте посмотрим на многосложное слово «фантастика. Это трехсложное слово. Во-первых, мы бы хотели, чтобы наши ученики разделили это слово на отдельные слоги, «фанатик». А теперь давайте посмотрим на каждый слог, начинающийся со слова «веер». Согласная «n» стоит за «a», это делает первый слог закрытым. Поскольку «а» замкнута или зажата, она издает короткий звук / а /, как яблоко. Мы произносим этот слог как / f / / a / / n /. Во втором слоге «tas» согласная s замыкает или замыкает гласную «a». Это означает, что а может только сказать, что это короткий звук / а / как яблоко.Мы произносим этот второй слог как / т / / а / / с /, и это тоже закрытый слог. То же самое и с последним слогом «тик». Согласная «с» замыкает или захватывает гласную «i», поэтому «i» может означать только короткий звук / i /, как при зуде. Мы произносим последний закрытый слог как / t / / i / / c /.

Противоположность закрытому слогу – открытый слог.

Хотя этот тип слога преподается в другое время и не в сочетании с закрытыми слогами, я показываю своим ученикам пример открытого слога, когда представляю концепцию закрытых слогов, потому что я думаю, что иллюстрация открытого слога помогает закрепите концепцию или разницу между Открытым и Закрытым.

Если вы ищете занятия в поддержку обучения этого типа слога, ознакомьтесь с нашим набором закрытых слогов в нашем магазине «Учителя платят учителям». Этот комплект включает рабочих листа для печати и цифровых материалов, которые вы можете использовать в своих личных И онлайн-инструкциях!

Для получения дополнительной информации о том, как эффективно проводить структурированные мероприятия по повышению грамотности, ознакомьтесь с нашим БЕСПЛАТНЫМ курсом – 7 шагов к эффективному вмешательству в чтение, приведенному ниже!

Начало / Исследование инея | Иней Магия

Маргарет Мустафа много писала о важности сосредоточения внимания на иней в слове как на критическом «куске».

От Маргарет Мустафа, Калифорнийский государственный университет, Лос-Анджелес:

Три важных контр-интуитивных открытия в образовании, лингвистике и психологии привели к новому способу обучения буквенно-звуковому соответствию детям, обучающимся чтению. Здесь я кратко рассмотрю эти открытия и опишу новый способ обучения детей буквенно-звуковым соответствиям, основанный на этих открытиях.

  • Первым открытием является открытие того, что ранние читатели лучше читают печатные издания в знакомом контексте , чем вне такого контекста (например,г., Гудман, 1965; Куцер, 1985; Николсон, 1991; Родос, 1979; Рудделл, 1965; Станович, 1991). Например, первые читатели могут увидеть печатное слово лошадь в списке слов и сказать house , но увидеть то же слово в рассказе о ковбоях и сказать horse . Они также читают рассказы на знакомом языке лучше, чем рассказы на незнакомом языке, например, на языке «декодируемых» текстов (например, Толстый кот сидел на циновке ).
  • Второе открытие – это открытие, что маленьких детей способны анализировать произносимые слова на начала и ритмы, но не на фонемы , когда начала или ритмы состоят из более чем одной фонемы (Calfee, 1977; Goswami & Bryant, 1990; Liberman, et al. al., 1974; Treiman, 1983, 1985). Начальные буквы – это любые согласные перед гласными в устном слоге; римы – это гласный звук и любые согласные после него. Односложное слово улыбается, например, , состоит из начала / sm / и рифа / ilz /. Начало / sm / состоит из фонем / s / и / m /; иней / ilz / состоит из фонем / i /, / l / и / z /. Маленькие дети могут мысленно анализировать улыбок на / sm / и / ilz / без обучения, но им трудно анализировать это на / s /, / m /, / i /, / l / и / z /, даже с инструкцией.
  • Третье открытие – открытие, что маленьких детей, которые начинают читать, проводят аналогии между знакомыми и незнакомыми печатными словами, чтобы произносить незнакомые печатные слова , и что они проводят эти аналогии на начальном уровне, а не на фонематическом уровне (Госвами , 1986, 1988). То есть, научившись распознавать печатные слова small и smile , дети выясняют, что sm – произносится / sm /, и используют это знание, чтобы произносить sm – другими словами, sm- . Чем больше печатных слов распознают дети, тем лучше они могут проводить аналогии между знакомыми и незнакомыми словами для произнесения незнакомых слов (Goswami, 1986, 1988; Moustafa, 1995).

Калфи Р. (1977). Оценка индивидуальных навыков чтения: фундаментальные исследования и практическое применение. В A. S. Reber & D. L. Scarborough (Eds.), К психологии чтения (стр. 289-323). Нью-Йорк: Эрльбаум.

Гудман, К.(1965). Лингвистическое исследование подсказок и ошибок при чтении. Elementary English, 42, 639-643.

Госвами, У. (1986). Использование аналогий в обучении чтению детьми: исследование развития. Журнал экспериментальной детской психологии , 42, 73-83.

Госвами, У. (1988). Орфографические аналогии и развитие чтения. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии , 40A, 239-268.

Госвами, У. и Брайант, П. (1990). Фонологические навыки и умение читать .Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Куцер, С. (1985). Предсказуемость и читаемость: одна и та же роза с разными названиями? В М. Дугласе (ред.), Клермонтская конференция по чтению, сорок девятый ежегодник (стр. 229–246). Клермонт, Калифорния: Высшая школа Клермонта.

Либерман, И. Шанквейлер, Д., Фишер, Ф. и Картер, Б. (1974). Явная сегментация слогов и фонем у ребенка раннего возраста. Журнал экспериментальной детской психологии , 18, 201-212.

Мустафа, М.(1995). Детская продуктивная фонологическая перекодировка. Reading Research Quarterly , 30, 3, 464-476.

Николсон, Т. (1991). Дети лучше читают слова в контексте или в списках? Возвращение к классическому исследованию. Журнал педагогической психологии , 83, 444-450.

Родос, Л. К. (1979). Понимание и предсказуемость: анализ материалов для начала чтения. В J. Harste & R. Carey (Eds.), Новые перспективы понимания (стр. 100-130).Блумингтон, Индиана: Педагогическая школа Университета Индианы.

Рудделл, Р. Б. (1965). Влияние устных и письменных моделей языковой структуры на понимание прочитанного. Читающий учитель 18: 270-275.

Станович, К. Э. (1991). Распознавание слов: изменение точки зрения. В: Р. Барр, М. Л. Камил, П. Мозенталь и П. Д. Персон (ред.), Справочник по исследованиям чтения (том 2, стр. 418-452). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Трейман Р. (1983). Структура разговорных слогов: данные из новых словесных игр. Познание, 15, 49-74.

Treiman, R. (1985). Начало и ритм как единицы произносимых слогов: свидетельства детей. Журнал экспериментальной детской психологии , 39, 161-181.

Что такое слоги? Разделение обучающих слогов (часть 1)

Правила разделения на слоги важны для усвоения учащимися. Итак, как вы можете подойти к их обучению наиболее эффективным образом?

Обучая орфографическим образцам и правилам разделения слов на слоги, вы дадите своим детям инструменты, необходимые для расшифровки тех больших многосложных слов, с которыми они столкнутся.Фактически, как только они узнают правила, они даже смогут расшифровать длинное и загадочно звучащее слово, например, syl-lab-i-ca -tion !

Давайте взглянем на некоторые из основных моментов, на которых нужно сосредоточиться при обучении слоговому делению.

1. Что такое слоги?

Когда ваши ученики знают свои гласные и читают слова CVC, они готовы узнать о слогах и слоговом делении.

Вы начнете с основ, дав учащимся определение слога: слово или часть слова, содержащая один гласный звук.Слово может состоять из одного или нескольких слогов, но в каждом слоге должна быть гласная .

Первый и самый базовый навык, которому вы хотите научить своих учеников, – это слышать и распознавать слоги в словах, которые они слышат. Вы можете начать с хлопка в ладоши по каждому слогу, приветствуя учеников.

«Привет-ло класс! Как вы сегодня? Готовы ли вы узнать много нового, что происходит сегодня? Мы собираемся получить массу удовольствия, изучая syl-lab-les! »

2.Стратегия разделения на слоги: Stretch-It, Hear-It, Divide-It

Стратегия Stretch-It, Hear-It, Divide-It отлично подходит для обучения студентов определять количество слогов в слове.

Растянуть:

Стратегия Stretch-It предполагает, что вы говорите в медленном движении. Продемонстрируйте, сказав слово «кошка», растягивая его и подчеркивая гласный звук: чааааат.

Послушай:

Спросите своих студентов: «Какой гласный звук вы слышали в этом слове?» и «Есть ли в этом слове еще гласные?»

Divide It:

Затем спросите своих учеников: «Сколько гласных звуков в слове кошка?» Затем спросите: «Итак … сколько слогов в слове кошка?» Убедитесь, что они понимают, что в каждом слоге есть гласный звук.

После того, как вы сделали это с несколькими односложными словами, вы можете использовать ту же стратегию для двухсложных слов, таких как «pigpen».

Stretch-It с надписью «piiiiiiig / peeeeeeen». Затем спросите своих учеников, могут ли они Hear-It: «Какие гласные звуки вы слышали?»

Наконец, Divide-It: «Если есть два гласных звука, есть два слога». Напишите слово «свинья / ручка», чтобы показать, как делятся слоги.

Повторите то же упражнение с несколькими другими многосложными словами, такими как «ba-by», «water-ter» и «comp-pu-ter».«Научите своих учеников слышать и распознавать слоги, хлопая по слогам в словах.

Практика с инструкциями

Повесьте несколько карманных карт на ковровое покрытие. Разделите своих учеников на группы по четыре человека и дайте каждой группе учеников слова, напечатанные на обычной бумаге. Раздайте каждой группе маркер и ножницы.

Попросите учащихся поработать вместе, чтобы использовать стратегию «Растяни, Слушай, Раздели», чтобы разбить слова на слоги. Скажите им, чтобы они прислушивались к каждому гласному звуку, который они слышат, и выделяют каждый гласный звук в слове.

Попросите их разрезать слова на слоги и вставить их в карманные таблицы, организованные по односложным и двусложным словам.

Дайте ученикам около десяти минут на это задание; затем попросите их собраться вместе и представить свои слова классу, объясняя, почему каждое слово является односложным или двухсложным.

Объяснение учащимися своих мыслей во время этого упражнения действительно поможет закрепить ваше обучение.

Взгляните на Планы уроков по управляемому чтению стали проще , чтобы получить больше советов и уловок .

Это просто самостоятельное задание, которое у меня есть для моих учеников в качестве продолжения нашего урока, чтобы посмотреть, могут ли они применить свои новые знания, и немного бросить им вызов, чтобы посмотреть, смогут ли они выяснить, какие слова состоят из трехсложных слов.

3. Определите закрытые и открытые слоги.

Рассматривая правила слогового письма и определения слогового письма, лучше начать с шести типов слогов.

Начинается с закрытых слогов. Ваши ученики уже выучили несколько односложных слов CVC, таких как кошка, домашнее животное и сидеть, поэтому им будет легче понять концепцию закрытого слога.

Поделитесь определением закрытых слогов:

Закрытые слоги оканчиваются на согласную и имеют короткий гласный звук. (Пример: «свинья»)

Напишите слово «свинья» на листе диаграммы большими буквами и попросите студентов растянуть его и прислушаться к гласному звуку.

Спросите: «Какой гласный и гласный звук в этом слове?» Обозначьте гласную буквой «V» над буквой.

Затем спросите: «Какие еще буквы в этом слове?» «Что это за буквы?» После того, как учащиеся ответят «согласными», добавьте большую букву «C» над буквами «p» и «g».Это прекрасное время, чтобы познакомить студентов с моими Syllable Fans, чтобы начать демонстрировать, КАК использовать Syllable Fans , чтобы помочь им понять и расшифровать многосложные слова.

Укажите на букву «i» и объясните студентам, что эта гласная зафиксирована в центре. Это закрыто на и не может выйти, потому что оно захвачено двумя согласными.

Спросите: «Гласный звук короткий или длинный?» Объясните своим ученикам, что гласные в закрытых слогах всегда закрыты и всегда имеют короткий гласный звук.(Примеры: «летучая мышь», «струя», «булавка», «поп» и «кружка».)

Объясните, что в слове также может быть два закрытых слога, например, свинья / ручка. Обратите внимание на то, что буква «е» издает короткий гласный звук в обоих закрытых слогах.

Напишите на листе бумаги слово «кролик» и попросите учащихся проделать тот же процесс «Растяни и послушай».

Спросите: «Сколько гласных звуков вы слышите?» Затем спросите: «Если есть два гласных звука, то сколько слогов в этом слове?» Приведите несколько дополнительных примеров, например «зигзаг», «корзина» и «закат».”

Теперь вы хотите поделиться определением открытых слогов:

Открытые слоги оканчиваются на гласную, которая дает долгий гласный звук. (Пример: «gnu»)

Напишите на листе диаграммы слово «gnu». Покажите им изображение GNU, использующего мои Syllable Fans .

Попросите учащихся растянуть слово out- gnuuuuuuuuu – Обсудите, как буква g в этом слове молчит. Спросите: какой гласный звук вы слышите? Вы слышите длинный звук u в конце слова или слога.Это открытый слог, потому что слово или слог оканчиваются долгим гласным звуком.

Теперь напишите слово «робот» на листе диаграммы. Спросите студентов, что это за слово. Хлопайте слово. Тогда растяните слово. Затем спросите: какие гласные звуки вы слышите. Мы слышим долгое «o» в / ro / и короткое «o» в / bot /.

Напомните учащимся, что важно обращать внимание на то, что идет после гласной. Помогите им понять, что в слове «робот» буква «о» издает долгий гласный звук, потому что он не фиксируется и не замыкается согласным.Спросите: «Если бы буква« о »в этом слоге хотела убежать, не так ли?»

Напомните им, что этот первый слог называется открытым слогом , потому что первый гласный звук длинный и не замыкается согласным.

Поскольку гласная стоит в конце слога и не является «замкнутой», она издает долгий гласный звук – это означает, что маленькая гласная свободна, горда и счастлива выкрикивать ее имя, как в «я»! Но также не забудьте указать, что второй слог / bot / – это закрытый слог, потому что он имеет короткий звук «о» и замыкается согласными.

Затем приведите еще несколько примеров, например « be-gin », « mu-sic » и « re-lax ».

Практика с инструкциями

Полезный способ визуально продемонстрировать концепцию закрытых и открытых слогов – создать сложенный втрое лист бумаги, который можно открывать и закрывать, как двери. Это отличный способ продемонстрировать концепцию «замкнутости» гласных.

Ваши ученики должны научиться атаковать слова, которых они не знают, и научиться смотреть на слоги в слове, чтобы его расшифровать.My Syllable Division Fans помогают вашим ученикам выучить шесть разных типов слогов, чтобы они могли атаковать многосложные слова.

Обучение грамматике

My Syllable Division Fan – отличный инструмент, но я открою вам секрет. My Grammar Teach-Its Mega Bundle и отдельный блок содержат шаблоны как для закрытых, так и для открытых складных буклетов.

Существует шаблон, который поможет вам создать большой демонстрационный буклет для учителя, а также есть шаблоны для создания практических буклетов размером с ученика.В шаблонах есть звуковые блоки для каждой согласной, а также большие заранее напечатанные буквы для гласных звуков.

Лучше всего то, что эти полностью разработанные планы уроков по сценариям дадут вам план для проведения вводного урока по слогам, а также урока по открытому и закрытому слогу . Кроме того, есть ТОННА дополнительных планов уроков по другим важным темам грамматики.

Комплект также содержит интерактивные практические занятия для всей группы и независимые практические занятия по всем вопросам, от наречий до артиклей и собирательных существительных до союзов.Есть 24 Grammar Teach-Its , а это значит, что у вас будет все необходимое для планирования ВСЕХ уроков грамматики!

Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с моим мега-пакетом «Обучение грамматике».

Итак, мой друг-учитель, это основа для введения слогов и проведения урока по закрытым и открытым слогам. Как только ваши дети смогут распознать все шесть типов слогов, они будут готовы выучить четыре паттерна слогового деления.

В части 2 на следующей неделе я дам вам обзор оставшихся четырех типов слогов, а также четырех моделей разделения слогов.Слоги являются строительными блоками языка, и ваши дети будут использовать слоговые стратегии, которым вы обучаете, для декодирования новых и незнакомых слов на протяжении всей своей академической карьеры. Так что держитесь и продолжайте учить свое сердце!

Управляемые считыватели

Если вы действительно хотите улучшить свою обучающую игру и повысить уровень грамотности, приобретите читателей с гидом! Это лучшая программа управляемого чтения, разработанная учителями для учителей; и он разработан, чтобы помочь вам сэкономить время, увидеть результаты и пробудить в ваших учениках любовь к чтению.

Благодаря понятным и четким планам уроков, сотням увлекательных книг и интерактивных заданий читатель с гидом избавится от гаданий, что и как преподавать.

Библиотека Guided Readers содержит сотни профессионально подготовленных читателей, с более чем 20 новыми текстами, которые добавляются каждую неделю. Все тексты выровнены Fountas & Pinnell и Lexile.com, и есть даже интерактивный цифровой ридер, где ваши ученики могут слушать рассказы, читаемые вслух, а также записывать свое собственное чтение и проходить тесты, чтобы проверить понимание!

Guided Readers – это готовый готовый инструмент для обучения.Кликните сюда, чтобы узнать больше.

слогов и ударений в английском языке

Английский слог и ударение

Слоги и ударение – две основные области разговорной речи. Произношение слов с ударением на правильные слоги поможет вам улучшить свой разговорный английский, сделает ваши предложения более понятными и поможет вам больше походить на носителя языка.

английских слогов синхронизированы с ударением. Английский классифицируется как язык, основанный на ударении, что означает, что значения слов могут быть существенно изменены путем изменения ударения в словах и ударения в предложениях.Вот почему так важно научиться использовать словесное ударение в английском языке и развить понимание ударения в предложениях и моделей ударения в английском языке.

Слоги

В английском языке каждое слово разделено на слоги. Вот несколько примеров английских слов с разным количеством слогов. За этими наборами слов следует серия примеров с правильным ударением:

Слова с одним слогом

Холодный, тихий, постель, добавить, старт, надежда, чистый, торговля, зеленый, стул, кот, знак, горошек, желание, драйв, растение, квадрат, дать, подожди, закон, выключить, услышать, корыто, поесть , грубый, форель, блеск, смотреть, за, вон, поймать, полет, дождь, речь, краб, лев, узел, фиксированный, наклон, дотянуться, торговля, свет, луна, мыть, тренд, бальзам, прогулка, шить, шутка , племя, брошь

Слова из двух слогов

Вечеринка, особенный, сегодня, тихий, оранжевый, партнер, стол, спрос, мощность, получить, доктор, двигатель, диета, расшифровывать, содержать, капуста, гора, юмор, защищать, пространственный, особенный, жадный, обмен, управлять, ковер , хотя, трофей, настаивать, дрожь, воздушный шар, здоровый, душ, словесный, бизнес, ипотека, мода, парение, мясник, магия, сломанный

Слова из трех слогов

Фантастический, энергичный, дорогой, замечательный, смехотворный, бадминтон, идиот, сельдерей, красивый, агрессия, компьютер, журналист, ужас, серьезность, соблазн, диета, батут, промышленность, финансовый, выдающийся, однако, потрясающий, оправдание, инфляция, созидание , несправедливость, возбуждать, сверкающий, материальный, ментализм, смехотворный, диалект, ракообразный, происхождение

Слова состоят из слогов – источник изображения

Слова из четырех слогов

Понимание, нерешительность, разговор, реалистичный, увлажняющий, американский, психология, общительный, независимость, доступный, меморандум, противоречивый, высший, гимназия, предприниматель, традиционный, трансформация, запоминание, создание, растительность, ласковый, иглоукалывание, беспозвоночные

Слова из пяти слогов

Организация, неконтролируемая, вдохновляющая, непонимание, разговорная, самоуверенная, биологическая, подчинение, решимость, сенсационность, холодильник, галантерея, гостеприимство, консерватория, прокрастинация, неповиновение, электризация, внимательность, извиняющаяся, в частности, раздробленность, ипохондрия

Слова из шести слогов

Ответственность, идиосинкразия, дискриминация, невидимость, капитализация, инопланетянин, надежность, автобиография, невообразимое, характерно, превосходство, антибактериальный, дисциплинарный, защитник окружающей среды, материализм, биоразнообразие, криминализация, образно, непослушно

Семисложные слова

Индустриализация, мультикультурализм, междисциплинарность, радиоактивность, неидентифицируемое, энвайронментализм, индивидуальность, вегетарианство, неудовлетворительно, электрокардиограмма

Шаблоны напряжений на английском языке

Когда мы думаем о слогах и ударении в английском языке, обычно мы обнаруживаем, что один слог слова подвергается большему ударению, чем другие.В слове всегда есть один или несколько ударных слогов, и это особое ударение помогает словам и предложениям развивать свой собственный ритм.

Слоги и образцы ударения в английском языке помогают создавать звуки, произношение и ритмы, которые мы слышим вокруг нас.

Ударение в словах в английском языке

Мы начинаем распознавать эти английские слоги и образцы ударения в разговорах в реальной жизни, а также по радио и телевидению. Использование правильных ударных слогов в слове – важная часть речи и понимания.

Произношение слов с правильным ударением сделает ваш язык более естественным для носителей языка. Вот несколько слов из предыдущих списков, выделенные жирным шрифтом с ударением:

Схема ударения в двухсложных словах:

Qui et, par ty, spe cial, to day , or ange, part ner, ta ble, de mand , po wer, re trieve trieve , en gine, di et, gree dy, ex change , man age, car pet, al only, re lax, com fort

Схема ударения трех слоговых слов:

Fan tas tic, en ergy, ex pen sive, ag gre sion, won derful, smile able, bad minton, cel ery, temp , ta trampo line, in dustry, din tin guished, fi nan cial, how ev er, tre men dous, li brary

Схема ударения четырехсложных слов:

Под подставкой ing, inde cis ive, convert sat ion, rea l is tic, mois turising, Am er ican, psy cho logy, inde pen dence , entrepren eur, transfor ma ction, fas cinating, com fortable

Образцы ударения в пятисложных словах:

Uncon troll able, inspir at ional, misunder stand ing, convert sat ional, o pin ionated, bio log ical, alpha bet ical, subordi nat ion, re пт gerator, hab erdashery, hosi tal ity

Шестисложные слова ударения:

Responsi bil ity, idiosyn crat ic, invisi bil ity, capitali sat ion, dis crim inatory or disci nat ory, antibac ter ial или auto ity и raphy, ma ter ialism, biodi ver sity, Criminalis at ion, i mag inatively,

Схема ударения семи слоговых слов:

Industriali sat ion, multi cul turalism, interdisci plin ary, radioact iv ity, uni den tifiable, environment men talism, индивидуальный al ity, vege3 tar fac torily, electro card iogram

Источник изображения

Слоги и образцы ударения в английской речи

Использование четких слогов и ударных нагрузок – важная часть речи.Правильное словесное ударение в английском языке имеет решающее значение для быстрого и точного понимания слова.

Даже если вы плохо слышите слово и не знакомы с контекстом, часто вы все равно можете определить, что это за слово, просто послушав, на какой слог стоит ударение.

Точно так же, если учащийся произносит слово не так, как принято в норме, носителю языка может быть трудно понять это слово. Слово или предложение могут быть грамматически правильными, но если в них использован неправильный (или неожиданный) образец ударения или неправильные ударные слоги, это может сделать его непонятным для носителя языка.

Изучение языка – это все о общении и умении быть понятым. Вот почему слоги и образцы ударения в разговорном английском так важны.

Правила ударения в английских словах

Вот некоторые общие правила словесного ударения в английском языке:

  • Ударение только на гласные звуки (a, e, i, o, u).
  • Общее правило состоит в том, что для двухсложных слов существительные и прилагательные имеют ударение на первом слоге, но глаголы имеют ударение на втором слоге.

Например: ta ble (существительное), spec ial (прилагательное), de mand (глагол).

  • Слова, оканчивающиеся на ‘ic’, ‘tion ’или‘ sion ’, всегда делают ударение на предпоследнем (предпоследнем) слоге. (например, super son ic, at lan tic, dedi ca ction, at ten tion, transfor ma tion, compre hen sion).
  • Слова, оканчивающиеся на «cy», «ty», «gy» и «al», всегда делают ударение на третьем от последнего слога.(например, acc oun tancy, sin cer ity, chro nol ogy, inspi rat ional, hypo the tical).
  • Слова, оканчивающиеся на ‘sm’, состоящие из 3 или менее слогов, имеют ударение на первом слоге (например, pri sm, schi sm, aut ism, bot ulism, sar casm), если они не являются продолжением основного слова. Так часто бывает со словами, оканчивающимися на «изм».
  • Слова, оканчивающиеся на «ism», имеют тенденцию следовать правилу ударения для основного слова с пометкой «ism» на конце (например,грамм. can nibal = can nibalism, ex pre ssion = ex pre ssionism, fem inist = fem inism, oppor tun ist = oppor tun ism).
  • Слова, оканчивающиеся на «sm» с 4 или более слогами, как правило, имеют ударение на втором слоге (например, en thu siasm, me ta bolism).

Слова, оканчивающиеся на «ous»

  • Слова, оканчивающиеся на «ous» с двумя слогами, имеют ударение на первом слоге (например,грамм. mon strous, pi ous, an xious, pom pous, real ous, con scious, fa mous, gra cious, gor geaous, gor geaous, gor geaous радость ous).
  • Английские слова, оканчивающиеся на ‘ous’, состоящие из 4 слогов, обычно имеют ударение на втором слоге (например, gre gar ious, a non ymous, su per fluous, an dro gynous, car niv orous, tem pes tuous, lux ur ious, hil ar ious, con tin uous, cons pic uous).Есть несколько исключений, в которых используются разные ударные слоги, например, sacri leg ious, в котором ударение делается на 3-м слоге.

Слова, оканчивающиеся на «ous» с 3 или более слогами, не всегда подчиняются установленному образцу ударения. Вот несколько распространенных английских слов с 3-мя слогами, оканчивающимися на ous, и их ударение:

Слова, оканчивающиеся на «ous» с ударением на первом слоге

fab ulous, friv olous, glam orous, cal culus, du bious, en vious, scan dalous, ser ious, ten uivous , дан героус, мех ious

Слова, оканчивающиеся на «ous» с ударением на втором слоге

e nor mous, au da cious, fa ce tious, di sas trous, fic ti cious, hor ren dous, con ta gious, am bit ious, cou ra geous

Источник изображения

Ударение может изменить значение слова

Помните, что , где мы ставим ударение в английском языке, может изменить значение слова .Это может привести к забавным недоразумениям и неприятным разговорам!

Слова с одинаковым написанием, но другим произношением и значением называются гетеронимами . Вот несколько примеров слов, в которых ударный слог изменяет значение слова:

Слово «объект» – это пример английского слова, значение которого может меняться в зависимости от ударного слога. Когда слово произносится « ob ject» (с ударением на первом слоге), это слово является существительным, означающим «предмет», «цель» или «лицо / предмет, на котором сосредоточено внимание» предложения.

Например:

    • Она вручила даме прямоугольный предмет ob из металла
    • Он был ob объектом собачьей привязанности
    • Кольцо было об предмет высокой стоимости
    • Цель собеседования ob – найти лучшего кандидата на работу
    • ob ject был маленьким и блестящим – это могло быть бриллиантовое кольцо!

Но если то же самое слово произносится как «об объект » (с ударением на втором слоге), то слово становится глаголом, означающим «не соглашаться» с чем-то или кем-то.

Например:

    • Они ob ject с его постоянным опозданием
    • The man ob ject ed размером с новый зимний сад своего соседа
    • Она категорически против возражает против , чтобы ее называли лгуньей
    • Мы об объект до сносимых домов
    • No one ob ject ed к предложению по большему количеству светофоров

Исходный источник изображения

Когда слово «присутствует» произносится как « до отправлен» (с ударением на первом слоге), это слово является существительным, означающим «подарок», или прилагательным, означающим «здесь / не отсутствует».

Например:

    • Она вручила ему красиво упакованный до отправил
    • Книга была до , присланная от бабушки и дедушки
    • Всем было до отправлено на встречу

Но когда слово произносится как «pre sent» (с ударением на втором слоге), это слово теперь является глаголом, означающим «представить» что-то или кого-то, «показать» или «привлечь внимание». .Его также можно использовать, когда речь идет о представлении теле- или радиопрограммы (т. Е. В качестве «ведущего»).

Например:

    • Могу я предварительно отправить Шарлотта Смит, наш новый менеджер магазина
    • Брюс Форсайт до отправлял «Танцы со звездами»
    • Я хотел бы до прислать мое исследование о способах размножения лягушек
    • Они до отправили блестящий трофей победителю
    • Она была до отправлена ​​ изд с Оскаром
    • Эта новая ситуация до отправляет проблему

Подарить или подарить? Источник изображения

Еще один пример того, как английское слово меняет значение в зависимости от того, где вы ставите ударение, – это слово «проект».Это может быть существительное, когда ударный слог стоит в начале – « pro ject» (задача).

Например:

    • Сразу приступили к исследованиям pro ject
    • Она с нетерпением ждала своего следующего pro ject – перекраска дома
    • Ему нравилось писать обзоры ресторанов – это была его нынешняя страсть pro ject

Однако это слово становится глаголом, когда ударные слоги перемещаются до конца – ‘to pro ject ‘ (бросать / запускать, выступать, вызывать появление изображения на поверхности или наталкиваться / создавать впечатление).

Например:

    • Объект был выпущен в воздух с большой скоростью
    • Пленка будет про ject ed на экран
    • Дымоход pro jects 3 метра от крыши
    • Она всегда про jects сама уверенно

Образцы ударения в сложных словах

Составные слова – это отдельные слова, состоящие из двух отдельных частей.Иногда они переносятся через дефис. Вот примеры ударения в сложных словах английского языка:

  • Сложные существительные имеют ударение на первой части: например, сахар тростник, свекла корень, курочка домик, поезд провод, свет домик, новости бумага, порт отверстие, круглый около, будет мощность
  • Составные прилагательные и глаголы имеют ударение на второй части:
    напримерцелая сердечная , зеленая – пальчатая , старая – модная , до под стойка , до форма , короткая поменять , на более чем взять

Ударение в предложениях английского языка

Как только вы поймете ударение в слове в английском языке, вам нужно подумать о ударении в предложении . Это означает, что нужно решить, на каких словах сделать ударение как на части предложения в целом. Подчеркнутые слоги могут создать отличительный ритмический узор в предложении.Вот как образцы ударения в английском языке связаны с ритмом английского языка и помогают создавать «музыку» языка.

Источник изображения

Носители английского языка обычно делают ударение на самых важных словах в предложении, чтобы привлечь к ним внимание слушателя. Самые важные слова – это слова, которые необходимы для определения смысла предложения. Для ясности ударение в предложениях так же важно, как и ударение в словах. Например:

«Кот сел на коврик , а ел свою любимую еду »

Самые важные слова здесь: «кошка», «циновка», «еда» и «еда».Даже если вы слышите только эти слова, вы все равно сможете понять, что происходит в предложении, просто услышав, какие слова подчеркнуты.

Ясно, что существительные и глаголы являются наиболее важными частями предложения , так как это «слова содержания», которые помогают со смыслом. Содержательные слова обычно подчеркнуты.

Прилагательные, наречия и союзы добавляют изюминку предложению, но они не являются абсолютно необходимыми для понимания значения.Эти «вспомогательные» слова обычно безударны.

В нашем примере предложения: «Кот сидел на коврике , а ел свою любимую еду » , мы уже использовали слово «кошка», поэтому нам не нужно подчеркивать слово «его» ( или «он / она», если вы хотите указать пол кошки), потому что мы уже знаем, кто ест пищу (то есть кошка).

Источник изображения

Ударение в английском слове в предложении

Образцы ударения влияют на слова и предложения в английском языке.

Ударение в слове (словесное ударение) – это ударение на этом слове. В предложении ниже «Я никогда не говорил, что он ел ваш шоколад» подчеркнутое слово изменит значение предложения:

Подчеркивание первого слова «я» означает, что я (говорящий) никогда этого не говорил. Это может быть правдой, а может и неправдой – дело в том, что Я, никогда этого не говорил – сказал кто-то другой.

Выделение второго слова «никогда» подчеркивает, что я, , никогда этого не говорил.Не было случая, чтобы я это сказал (правда это или нет).

Ударение на третьем слове «сказал» означает, что я никогда не говорил этого. Он мог бы съесть ваш шоколад, но я не сказал, это. Я мог подумать об этом, но я никогда не говорил этого вслух (возможно, я только подразумевал это).

Подчеркивание четвертого слова «он» означает, что я не сказал, что это он ел ваш шоколад, а только то, что это сделал кто-то.

Подчеркнутое пятое слово «съел» означает, что я не говорил, что он съел это.Возможно, он взял его и выбросил или сделал с ним что-то еще.

Ударение на шестом слове «ваш» означает, что он ел не ваш шоколад – это мог быть шоколад другого человека.

Подчеркивая седьмое слово «шоколад», подчеркивается, что он ел не ваш шоколад – он ел что-то еще, принадлежащее вам.

Итак, ударение в английском языке имеет решающее значение для значения всего предложения. Ударное слово в предложении – это то, на что мы должны обратить больше всего внимания.

Размещение ударения влияет на понимание английского языка в целом. Этот вопрос сильно связан с ритмом английского языка. Получение правильного ударения в словах , , ударение в предложении , и ритм , приводит к идеальной передаче вашего намеченного сообщения.

Так кто ел твой шоколад? – источник изображения

Ударные гласные и слабые гласные в английском языке

Необходимые слова в английском предложении усилены , увеличивая длину и ясность гласного звука .

Напротив, ненужные слова менее подчеркнуты за счет использования более коротких и менее четких гласных. Это называется «слабый» гласный звук .

На самом деле, иногда гласный звук почти не слышен. Например, буква «а» в английском языке часто сокращается до приглушенного звука «а». Грамматики называют это «шва» или / ə /.

Этот «слабый» гласный звук можно услышать в начале слов «about» и «attack» и в конце слова «banana».Они могут звучать как «ubout», «uttack» и «bananuh», когда их произносит носитель английского языка. Артикль «а» как отдельное слово также безударен и сокращен таким образом до слабого звука «ээ».

Например: «Есть ли поблизости магазин?» Звучит как «Есть ли магазин поблизости?» Это шва можно также услышать в других случаях, например, в слове «и», когда оно используется в предложении. Например: «Эта книга для меня, а ты» может звучать как «Эта книга для меня, а не для тебя».

Причина этого слабого ударного шаблона в английском языке заключается в том, чтобы помочь ритму и скорости речи .Использование этого слабого звука «а» для гласного «а» помогает говорящему подготовиться к следующему ударному слогу, удерживая рот и губы в нейтральном положении.

Для более четкого произнесения «а» потребуется более широкий рот, что замедлит говорящего.

Жираф справа держит рот и губы в нейтральном положении, готовый снова заговорить – источник изображения

Поскольку английский – это язык с привязкой к ударению , регулярные ударения жизненно важны для ритма языка, поэтому гласные звуки безударных слов в английском языке часто «теряются».

Напротив, языков с синхронизацией по слогам (например, испанский) имеют тенденцию работать противоположным образом, сильно подчеркивая гласные звуки, в то время как согласные «теряются».

Щелкните выделенный текст, чтобы узнать больше о том, как английское словесное ударение и ударение в предложениях соотносятся с ритмом английского языка и интонацией в английском языке.

Что вы думаете о слогах и ударении в английском языке?

Считаете ли вы, что слоги и ударения являются сложной частью изучения нового языка?

Были ли у вас какие-нибудь забавные недопонимания из-за того, что в английском языке был подчеркнут неправильный слог? Мы будем рады услышать ваши истории!

Есть ли какие-нибудь английские слова или предложения со странными ударными слогами или сложной ударной схемой, по которым вы хотели бы посоветоваться?

Можете ли вы придумать хороший способ запомнить или практиковать правильное английское словесное ударение и ударение в предложениях?

Есть ли у вас какие-либо идеи, которые помогут студентам EFL улучшить понимание слогов и ударения?

Сообщите нам свои мысли в поле для комментариев.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.