Скороговорки для 3 класса по литературе: Скороговорки | Материал по чтению (3 класс) по теме:

Скороговорки | Материал по чтению (3 класс) по теме:

Скороговорки

Всех скороговорок не переговоришь, не перевыговоришь.

Карлик лекарь Карл у карлицы крали Клары украл кораллы. А карлица краля Клара у карлика лекаря Карла украла кларнет. Если бы карлик лекарь   Карл у карлицы Клары-крали не крал кораллы, но карлица краля Клара у карлика лекаря Карла не крала бы кларнет

Белые бараны били в барабаны.Белый снег. Белый мел. Белый сахар тоже бел. А вот белка не бела. Белой даже не была. (скороговорки)

Был баран белокрыл, Всех баранов перебелокрылил. (скороговорки)

Бык тупогуб, у быка губа тупа. (скороговорки)

Бомбардир бомбардировал Бранденбург. (скороговорки)

Бомбардир бонбоньерками бомбардировал барышень. (скороговорки)

Все бобры для своих бобрят добры. (скороговорки)

Добыл бобыль бобов. (скороговорки)

Батон, буханку, баранку пекарь испек спозаранку. (скороговорки)

Вакул бабу обул, да и Вакула баба обула. (скороговорки)

Верзила Вавила весело ворочал вилами. (скороговорки)

Водовоз вез воду из водопровода. (скороговорки)

Отворяй, Варвара, ворота, коли не враг за воротами, а врагу да недругу от Варвариных ворот – поворот. (скороговорки)

Еду по дороге с выбоенки на выбоенку. Справа выбоенка, слева выбоенка – какая же выбоенная дорога! (скороговорки)

По двору-подворью в добром здоровье. (скороговорки)

Отвори, Увар, ворота, у двора на траве дрова. (скороговорки)

Волхвовал волхв в хлеву с волхвами. (скороговорки)

Где горы в городе Гагры? (скороговорки)

Дед Додон в дуду дудел, Димку дед дудой задел. (скороговорки)

На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора. На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова, три дрова.На дворе дрова, за двором дрова, под двором дрова, над двором дрова, дрова вдоль двора, дрова вширь. (скороговорки)

Наловила налимов, переналовила, ловила налима, ловила да так и не выловила. (скороговорки)

Курит турка трубку, клюет турка крупку. (скороговорки)

Наша река широка, как Ока. Как Ока, широка наша река. Так, как Ока, широка наша река. (скороговорки)

Около кола колокола. (скороговорки)

Я сидела у Оки, ела яблоки. (скороговорки)

Коси, коса, пока роса. Роса долой – и нам домой. (скороговорки)

Клала Клава лук на полку, Кликнула к себе Николку. (скороговорки)

Константин констатировал. (скороговорки)

Галка села на забор, Грач завел с ней разговор. (скороговорки)

Идет козел с косой козой, Идет козел с босой козой, Идет коза с косым козлом, Идет коза с босым козлом. (скороговорки)

Гроза грозна, грозна гроза. (скороговорки)

Голубь, гусь и галка – вот и вся считалка. (скороговорки)

Кабы не прибытки да не убытки. (скороговорки)

Уха была неплоха, неплоха была уха. (скороговорки)

Хороша уха, если рядом Ока. Дела хороши – отведай ухи у реки Оки. (скороговорки)

Пара птиц порхала-порхала да и выпорхнула. (скороговорки)

Хороши цыплятки у хохлатки. (скороговорки)

Сел и все съел. (скороговорки)

Около кола колокола. (скороговорки)

Где кисель, там и съел. (скороговорки)

У елки иголки колки. Елка, елка, елочка, Колкая иголочка. (скороговорки)

Коли Коля около колли, То и колли около Коли. (скороговорки)

Лежал, лежал – растаял, убежал. (скороговорки)

В Луку Клим луком кинул. (скороговорки)

Маланья-болтунья молоко болтала, Болтала, болтала да все выболтала. (скороговорки)

На мели мы налима ловили. (скороговорки)

В уголок Алёна села, у Алёнки много дела. (скороговорки)

Иголка-иголка, ты остра и колка. (скороговорки)

Колпак на колпаке, под колпаком колпак. (скороговорки)

Сшит колпак, да не по-колпаковски. (скороговорки)

Вылит колокол, да не по-колоколовски. (скороговорки)

В голубятне голуби, а на дубе желуди. (скороговорки)

Рассердился дед Филипп — Липкий клей к нему прилип. (скороговорки)

Наш Полкан из Байкала лакал. (скороговорки)

Полкан лакал – не мелел Байкал. (скороговорки)

Лисята в гости шли к лисе. (скороговорки)

Мы ели, ели линьков у ели. (скороговорки)

Линьков у ели еле доели. (скороговорки)

Пилят, колют, колют, пилят Филя с Колей, Коля с Филей. (скороговорки)

Клим, в один клин колоти. (скороговорки)

О любви не меня ли вы, милый, молили. (скороговорки)

И в туманы лиманов манили меня? (скороговорки)

На мели мы лениво налимов ловили, И вы мне меняли налим на линя. (скороговорки)

– Расскажите про покупки.– Про какие про покупки?– Про покупки, про покупки, Про покупочки свои. (скороговорки)

Пришел Прокоп – кипит укроп, Ушел Прокоп – кипит укроп. И при Прокопе кипит укроп,И без Прокопа кипит укроп. (скороговорки)

Говорит попугай попугаю: «Я тебя, попугай, попугаю». Отвечает ему попугай: «Попугай меня, попугай!». (скороговорки)

У перепела и перепелки пять перепелят. (скороговорки)

Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком. (скороговорки)

Пекарь пек пироги в печи. (скороговорки)

Пошла Поля полоть в поле. (скороговорки)

Пётр Петрович, по прозванию Перов, поймал птицу пигалицу; понес по рынку, просил полтинку, подали пятак, он и продал так. (скороговорки)

Перепелка перепелят прятала от ребят. (скороговорки)

Пётр в печке пек печенье да перепек всю выпечку. (скороговорки)

Говорил командир про полковника и про полковницу, про подполковника и про подполковницу, про поручика и про поручицу, про подпоручика и про под-поручицу, про прапорщика и про прапорщицу, про подпрапорщика, а про подпрапорщицу молчал. (скороговорки)

Говорили про Прокоповича. Про какого про Про-коповича? Про Прокоповича, про Прокоповича, про Прокоповича, про твоего. (скороговорки)

Сшит колпак не по-колпаковски, надо колпак пе-реколпаковать, перевыколпаковать, перевыколпако-вать, переколпаковать. (скороговорки)

Протокол про протокол протоколом запротоколировали. (скороговорки)

Шли три попа, три Прокопия попа, три Прокопи-евича. Говорили про попа, про Прокопия попа, про Прокопиевича. (скороговорки)

Три вороны на воротах, Три сороки на пороге, Три дерева, три тетерева. (скороговорки)

Поперек реки пробирается паром, Прыгают на языке скороговорки, Как паром на сковородке. (скороговорки)

Рапортовал, да не дорапортовал, а стал дорапортовывать, зарапортовался. (скороговорки)

Жили-были раки, раки-забияки. Жили раки шумно, затевали драки. (скороговорки)

Два дровосека, два дроворуба, На дворе дрова топорами рубят. (скороговорки)

Тридцать три вагона в ряд Тараторят, тарахтят. (скороговорки)

Трое трубачей трубили в трубы. (скороговорки)

На горе Арарат растет красный крупный виноград. (скороговорки)

На траве тропка, травка на тропке. (скороговорки)

Орел на горе, перо на орле. (скороговорки)

Три тропки, три рубки. (скороговорки)

Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор. (скороговорки)

Дробью бьют по перепелам да по тетеревам. (скороговорки)

Проворонила ворона вороненка. (скороговорки)

Шел Егор через двор, Нес топор чинить забор. (скороговорки)

Королева кавалеру каравеллу подарила. Королева с кавалером в каравелле удалилась. (скороговорки)

Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет. (скороговорки)

Пётр Петров, по прозванию Перов, поймал птицу-перепелицу. (скороговорки)

Марина грибы мариновала. (скороговорки)

Пётр Петрович Прыгунов прибыл из Перми в Ростов. (скороговорки)

Улов у Поликарпа – три карася, три карпа. (скороговорки)

В аквариуме у Харитона четыре рака да три тритона. (скороговорки)

Собирала Маргарита маргаритки на горе, Растеряла Маргарита маргаритки на траве. (скороговорки)

За тараканом с барабаном, за комодом с топором. (скороговорки)

Ехал Грека через реку, Видит Грека – в речке рак. Сунул Грека руку в реку, Рак его за руку – цап! (скороговорки)

Отпустите красной краски для покраски. Красной краской крашу крыши в красный цвет. (скороговорки)

Топоры остры до поры, до поры остры топоры. (скороговорки)

Привез Пров Егору во двор дров гору. (скороговорки)

Была у Фрола – Фролу про Лавра наврала, Пойду к Лавру – Лавру про Фрола навру. (скороговорки)

Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель. И на мели две недели карамель матросы ели. (скороговорки)

Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит. (скороговорки)

Молодой человек приятной наружности — Тридцать три версты в окружности. (скороговорки)

У Андрея и Арины растут георгины. (скороговорки)

Тридцать три трубача трубят тревогу. (скороговорки)

Нашего пономаря не перепономарить. (скороговорки)

Кирюша-Кирилл огород долго мерил. (скороговорки)

Мерил, мерил, перестал, лег под деревом – устал. (скороговорки)

Краб крабу сделал грабли. (скороговорки)

Подал грабли крабу краб: – Сено грабь граблями, краб. (скороговорки)

На лугу под горкой Лежал сырок С красивой красной коркой. Сорок сорок в короткий срок Съели сырок. (скороговорки)

Забыл Панкрат дома домкрат. А Панкрату без домкрата Не поднять на тракте трактор. (скороговорки)

Курочка шустра, пестра, Уточка с носка плоска. (скороговорки)

Тара-тара, та-ра-ра! У крыльца растет трава. Ай, тари-тари-тари, Куплю Рае литари. (скороговорки)

Солил Терентий грибочки — Сразу тридцать три бочки. Съел Терентий грибочки — Сразу тридцать три бочки. (скороговорки)

На горе у речки Уродилась гречка. (скороговорки)

У стряпухи Дарьи весь день аварии. (скороговорки)

Стоит лодырь у ворот, широко разинув рот. И никто не разберет, где ворота, а где рот. (скороговорки)

Курьера курьер обгонял в карьер. (скороговорки)

Три дровосека, Три дровокола,Три дроворуба Говорили про Ларю, Говорили про Ларьку,Говорили про Ларькину жену. (скороговорки)

 Ходит грач с грачихой черной в огороде на гряде. (скороговорки)

Троша ткет, трет кастрюлю с тряпкой. (скороговорки)

У маленькой Сани перевернулись сани. (скороговорки)

На сосне-сосенке выросли опенки. (скороговорки)

На острую косу много покосу. (скороговорки)

Был бы покос, да настал мороз. (скороговорки)

Сене все бы спать на сене. (скороговорки)

У Сени и Сани в сетях сом с усами. (скороговорки)

В семеро саней по семеро в сани уселись сами. (скороговорки)

В поле – все, все, все. В поле – сев, сев, сев. (скороговорки)

Ох, как сыро, сыро, сыро от росы, росы, росы. (скороговорки)

У нас погас газ – газ у нас погас. (скороговорки)

Села мышка в уголок, Съела бублика кусок. (скороговорки)

Ест киска суп из миски. Сыта киска, пуста миска. (скороговорки)

В саду рос куст роз – куст роз рос в саду. (скороговорки)

Шла Саша по шоссе и сосала сушку. (скороговорки)

Сидел воробей на сосне. Заснул – и свалился во сне. Если б он не свалился во сне, До сих пор бы сидел на сосне. (скороговорки)

 Сало было, стало мыло. (скороговорки)

Саша шапкой шишку сшиб. (скороговорки)

Свинья тупорыла весь двор перерыла, вырыла полрыла, до норы не дорыла. (скороговорки)

Сел сокол на гол ствол. (скороговорки)

Семь суток сорока старалась, спешила, себе сапоги сыромятные сшила. (скороговорки)

Сенька-везенька, вези бабу на санках. (скороговорки)

Санки скок, Сеньку в лоб. (скороговорки)

От топота копыт пыль по полю летит. (скороговорки)

Ткет ткач ткани на платки Тане. (скороговорки)

Сидел тетерев на дереве, а тетерка с тетеревами на ветке. (скороговорки)

Токарь в коротайке окоротал таратайку. (скороговорки)

Толком толковать, да без толку расперетолковывать. (скороговорки)

Съел наконец кузнец варенец. (скороговорки)

Из соседнего колодца целый день водица льется. (скороговорки)

У Маши на кармашке маки и ромашки. (скороговорки)

Хороши в Шекене ерши, щуки тоже хороши. (скороговорки)

По шоссе шел с посошком и услышал шум шасси. (скороговорки)

Наш шахматист вашего шахматиста перешахматит, перевышахматит. (скороговорки)

Смешные шутки у Саши и Мишутки. (скороговорки)

Шесть мышат в шалаше шуршат. (скороговорки)

Милости прошу к нашему шалашу. (скороговорки)

Мамаша давала Ромаше сыворотку из-под простокваши. (скороговорки)

Около ямы три хвоя вялы; на хвой стану, хвой достану. (скороговорки)

Около кола три хвоя вьются. (скороговорки)

Ал лал, бел алмаз, зелен изумруд. (скороговорки)

Как-то нам будет перед антихристом-то стоять? (скороговорки)

По ремешку, по бревешку боком проведу кобылку. (скороговорки)

Выдерни лычко из-под кочедычка, лычко из-под кочедычка. (скороговорки)

Семь те стрел каленых, страшилище. (скороговорки)

На семерых сани, по семеро в сани. (скороговорки)

На улице с лаптем, с девятериком – нам не до лаптей, не до девятериков. (скороговорки)

Из-под кислого молока, из-под простокваши. (скороговорки)

Круг прорублю, мать проведу, сестру выведу. (скороговорки)

Белогубы огурцы, молодцы белопупы. (скороговорки)

Полчетверта четверика гороху без червоточинки. (скороговорки)

Стоит стопочка на окошечке, не подъявлена, не выявлена. Пришел хват подъявить; подъявил и выявил. (скороговорки)

Худ едет на гору, худ едет под гору; худ худу бает: ты худ, я худ; сядь худ на худ; погоняй худ худом, железным прутом. (скороговорки)

У нас на дворе подворье погода размокропогодилась. (скороговорки)

Из-под Костромщины шли четверо мужичины; говорили они про торги да про покупки, про крупу да про подкрупки. (скороговорки)

Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом. (скороговорки)

Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: ха-ха-ха-ха-ха! (скороговорки)

Иван-болван молоко болтал, да не выболтал. (скороговорки)

Здорово, отеч, братеч, сестрича, приятель, друг, – скажи челобитье поклон: прости, отеч, мать, дедка, батюшка, братеч, сестрича, птича, курича. (скороговорки)

Брат Аркадий зарезал буру корову на горах Араратских. (скороговорки)

Не диковина полубрату сказать про Поликарпа. (скороговорки)

Бежит лиса по шесточку: лизни, лиса песочку! (скороговорки)

Шли сорок мышей, несли сорок грошей, две мыши поплоше несли по два гроша. (скороговорки)

Летят три пичужки через три пусты избушки. (скороговорки)

Утка моя, селезнюха моя, не летай за реку, не клюй песку, не тупи носку! (скороговорки)

Бежит кошка по небу, догоню да поиму. (скороговорки)

Кубра на кубру щи варила, пришедши букара, да выхлебала. (скороговорки)

Не для чего, чего иного, как прочего другого. (скороговорки)

Какие бывают скороговорки. 3 класс. Урок по литературному чтению УМК «Начальная школа ХХI века». | План-конспект урока по чтению (3 класс) на тему:

Какие бывают скороговорки.

3 класс. Урок по литературному чтению

УМК «Начальная школа ХХI века».

Учитель    начальных классов

Окулова Светлана Николаевна 

Краснодарский край Щербиновский район  ст. Старощербиновская

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 муниципального образования

Щербиновский район  ст. Старощербиновская

Тема: «Какие бывают скороговорки».

Авторы учебника: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова.

Тип урока: открытие нового знания.

Основные цели:

1) сформировать умение отличать скороговорки по их строению;

2) открыть понятие «группы скороговорок»,  повторить понятие «скороговорка»;

3) развивать творческое мышление учащихся; память, сообразительность, фантазию,    чувство юмора;

4) воспитывать интерес к народному искусству, умение быть терпеливым в учебной деятельности и проводить самооценку этого умения на основе применения эталона.

Познавательные УУД

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД

Осуществлять саморегуляцию  как способность к волевому усилию

Коммуникативные  УУД

Умение слушать и вступать в диалог .

Личностные УУД

Формирование положительного отношения  к учению.

Оборудование: презентация.

Демонстрационный материал:

1) понятие «скороговорка»                                                                                                (Д-1)

Скороговорки– произведения фольклора, в котором сочетаются труднопроизносимые вместе слова.

2) группы скороговорок                                                                                                    (Д-2)

СКОРОГОВОРКИ С ПОВТОРЕНИЕМ                     С ПЕРЕСТАНОВКОЙ               С ПЕРЕСТАНОВКОЙ СЛОВ С ОДНИМ И ТЕМ  ЖЕ    ОДНИХ И ТЕХ ЖЕ СЛОВ   ОДНИХ И ТЕХ ЖЕ ЗВУКОВ        КОРНЕМ

3) эталон для самопроверки:                                                                                          (Д-3)

Признаки скороговорки

1.В одной фразе нарочно совмещены звуки, трудные для произношения.

Построение скороговорки

1.Слова с одним и тем же корнем.

2.Перестановка одних и тех же слов.

3.Перестановка одних и тех же звуков.

4) образец выполнения пробного задания:                                                                 (Д-4)

1.	2.	3.
Распредели по группам скороговорки. 1)Проворонила ворона воронёнка. 2)  Дали Клаше каши с простоквашей; ела Клаша кашу с простоквашей. 3) У Кондрата куртка коротковата. 4)  Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках; санки хлоп, Санька — вбок, Сонька — скок, Сеньку с ног. 5) Купи кипу пик. 6)  Ходит перепел между перепёлками со своими перепелятами.

5) два шага учебной деятельности:        (Д-5)

       

 эталон «терпение в учебной деятельности»:                                                

Раздаточный материал:

1) скороговорки  для конкурса «Кто лучше всех знает скороговорки?» − задание для пробного действия:                                                                                         (Р-1)

1.	2.	3.
Распредели по группам скороговорки. 1) Проворонила ворона воронёнка. 2) Дали Клаше каши с простоквашей; ела Клаша кашу с простоквашей. 3) У Кондрата куртка коротковата. 4) Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках; санки хлоп, Санька — вбок, Сонька — скок, Сеньку с ног. 5) Купи кипу пик. 6) Ходит перепел между перепёлками со своими перепелятами.

2) таблица для самостоятельной работы:        (Р-2)

Признаки построения      скороговорок	Фиксация признака.
– Почему скороговорку нелегко произнести с первого раза?
Что повторяется в данной скороговорке? Проворонила ворона воронёнка.
Перестановка чего наблюдается в данной скороговорке?                                                                                               На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.
Перестановка чего наблюдается в данной скороговорке? Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

3) эталон для самопроверки:

Признаки построения  скороговорок	Фиксация признака.
– Почему скороговорку нелегко произнести с первого раза?	В скороговорке в одной фразе нарочно совмещены звуки, трудные для произношения.
Что повторяется в данной скороговорке? Проворонила ворона воронёнка.	Слова с одним и тем же корнем.
Перестановка чего наблюдается в данной скороговорке?                                                                               На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.	Перестановка одних и тех же слов.
Перестановка чего наблюдается в данной скороговорке? Шла Саша по шоссе и сосала сушку.	Перестановка одних и тех же звуков.

4) цветные карандаши;

5) карточки со смайликами.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

На доске два шага учебной деятельности   и эталон терпение в учебной деятельности                           (Д-5).

− Ребята, начинаем наш урок литературного чтения.

–Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? ( Интересным, увлекательным, познавательным)
– Что нужно делать, чтобы урок был таким?
– Работать с хорошим настроением.
– Я желаю вам сохранить хорошее настроение до конца урока.

− Вспомните, чему были посвящены наши с вами последние уроки? (Произведениям раздела « Устное народное творчество»)

– Как по-другому называется устное народное творчество? ( Фольклор)

− Назовите жанры фольклора. (Загадки, пословицы, небылицы, сказки, былины, потешки, скороговорки)

Слайд 2

Слайды 3-5.

Определите, к какому виду малых жанров фольклора относятся приведённые тексты:

—Крепкую дружбу и топором не  разрубишь.

—Трава – огонь!

Попробуй, тронь?         (Крапива.)

— Евсей, Евсей,

Муку просей,

А просеешь, Евсей,

Испеки в печи

Калачи.             (Пословица,  загадка, былина, скороговорка).

Слайд 6                       Соберите из данных слов скороговорку.

ЩУЧКИ   ЧУШКИ  У ЩЕТИНА ЧЕШУЯ У     (Щетина у чушки, чешуя у щучки.)

—Мы узнали какие бывают пословицы, загадки. С каким жанром фольклора познакомимся? ( со скороговорками)

—Спрогнозируйте тему урока. (Какие бывают  скороговорки).

− И сегодня у нас с вами весёлый урок, посвященный скороговоркам. Вы узнаете более подробно, что такое скороговорки; для чего они существуют и как научиться их читать.

Скороговорка – жанр устного народного творчества.

Слайд 7

– Из каких двух слов состоит слово “скороговорка?”

Раньше этот жанр так и назывался “чистоговорки”.

− Как вы думаете, почему их так называют? (Скороговорки учат чисто говорить, правильно произносить слова).

− Сегодня вы обязательно откроете еще одно новое знание.

Слайд 8

– Как вы будете это делать? (Выясним, что мы не знаем и сами откроем новое знание.)

− Какой ещё эталон вы видите на доске? (Эталон «Терпение».)

− О чём говорит этот эталон? (…)

− Почему надо быть терпеливым в учебной деятельности? (…)

− Желаю вам успешной работы!

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

− Что вначале необходимо сделать, чтобы работа на уроке была успешной? (Надо повторить всё, что будет необходимо для открытия нового знания.)

Слайды 9-10.

Скороговорки зародились на Руси в глубокой древности. Они отражали различные стороны жизни русского народа, его быта, интересов, верований, суеверий .

Впервые собрание скороговорок ( 49 текстов) было опубликовано в “Пословицах русского народа”, автор В.И.Даль. Владимир Иванович  был моряком, врачом, государственным служащим, писателем. Изучал природу и народные обычаи. 47 лет своей жизни посвятил  Даль созданию толкового словаря.

Скороговорка – старинная забава, которая помогает развивать речь. Не каждому удаётся повторить скороговорку с первого раза без ошибки, но веселая игра увлекает, а сама скороговорка запоминается навсегда.

− Вспомните определение скороговорки. (Скороговорки– произведения фольклора, в котором сочетаются труднопроизносимые вместе слова).

Слайд 11. На доске открывается слайд с определением скороговорки (Д-1).

− А кто создавал скороговорки? (Народ. Скороговорки  передавалась из уст в уста.)

− Молодцы!

− А теперь поговорим о скороговорках, которые вам известны, но задание для вас будет новое.

Слайд 12.

Задание для пробного действия: «Кто лучше всех знает скороговорки?» (Р-1) 

У вас на парте лежит карточка со схемой, продолжите распределять  по группам скороговорки и  закрасьте ромбики рядом со скороговоркой  тем цветом, который соответствует правильному ответу.

Учащиеся выполняют задание самостоятельно.

– На какие группы условно делятся скороговорки?

− Кто не смог разделить скороговорки на  3 группы?

− Что вы не смогли сделать? (Я не смог найти закономерность: чем одни скороговорки отличаются от других.)

− Из тех, кто разделил на группы скороговорки, поднимите руку, кто может назвать основные признаки деления?

− Вы уверены, что можете назвать все основные признаки?

− В чём у вас затруднение? (Я не уверен, что могу назвать закономерность построения скороговорок)

3. Выявление места и причины затруднения.

− Ребята, почему вы испытали затруднение? (Мы не знаем всех признаков построения скороговорок.)

− Какой шаг учебной деятельности вы выполнили? (Мы выяснили, что мы не знаем.)

− Что вы будете делать дальше? (Сами построим новое знание и узнаем признаки построения скороговорок. )

− Давайте сделаем перерыв в работе.

Физкультминутка для глаз.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

− Какова же цель вашей дальнейшей деятельности? (Узнать признаки построения скороговорок).

− Правильно! Вы должны вывести признаки − законы построения скороговорок. Как только вы узнаете законы построения скороговорок, вы сможете дать точный ответ на вопрос пробного задания.

− Сформулируйте тему урока. (Какие бывают  скороговорки.)

− Что из этапа повторения поможет вам в достижении цели? (Знание определения скороговорки)

− Определим план наших действий. Предлагаю вам заполнить таблицу, находящуюся у каждого из вас на парте.

− Итак, что должно вам помочь узнать законы построения скороговорок? (Заполнение этой таблицы.) 

Слайд13.       Таблица для самостоятельной работы   (Р-2).Работа в группах.

−Работать вы будете в группе. Предлагаю вам отвечать на эти вопросы последовательно (один за другим).

− Над каким качеством ученика мы сегодня работаем на уроке? (Терпение в учебной деятельности.)

− Как вы сейчас будете стараться работать, чтобы проявить это качество? (…)

5. Реализация построенного проекта эталон для самопроверки:

− Почему скороговорку нелегко произнести с первого раза?

Ответьте на первый вопрос. (…)

Что повторяется в первой скороговорке? (…).

Каждая группа даёт свой ответ.

− Давайте обобщим. Сформулируйте особенность построения первой скороговорки. (Повторение  слов с одним и тем же корнем.)

Слайд 14. Вывешивается  особенность построения скороговорок. Далее, признаки вывешиваются на доску  постепенно (по шагам)                       (Д-3)

Сформулируйте особенность построения второй скороговорки. (Перестановка одних и тех же слов)

− Ответьте на следующий вопрос. (Перестановка одних и тех же звуков.)

− Вспомните скороговорки, которые вы читали. Обратили ли вы внимание на повторы, которые происходят в них? (Да.) 

Слайд 15.  На доске появляется таблица с правильным ответом (Р-3) – дети сверяют со своим ответом.

 Слайд 16.

− Перечислите, опираясь на наш эталон, группы скороговорок  (Д-2).

Слайд 17. Эталон для самопроверки (Д-4).

− Теперь вы сможете дать полный ответ на задание в пробном действии?

Физминутка.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

– Ребята, что вы узнали? (Мы узнали на какие группы делятся скороговорки.)

Чтобы закрепить новое знание, я предлагаю вам потренироваться.

Работа по учебнику стр.43-44. Выборочное чтение.

-Прочитайте скороговорки, в которых переставляются одни и те же слова.

– Прочитайте скороговорки, в которых повторяются слова с одним  и тем же корнем.

– Прочитайте скороговорки, в которых переставляются одни и те же звуки.

Учитель. Рассказать скороговорку тяжелей, чем влезть на горку:

                “На дворе растёт трава, на траве лежат дрова” –

                Обязательно не свяжешь, обязательно не скажешь!

               “На дворе растут дрова, на дровах лежит трава”.

                До чего же всё занятно, до чего же непонятно!

             Все четырнадцать ребят быстро не проговорят

             Только я одна умею. Не сбиваюсь, не робею:

             “Жил колпак под колпаком, с колпачихой был знаком!

             Рассказать скороговорку тяжелей, чем влезть на горку.

– Какая главная мысль этого стихотворения? (скороговорку произнести с первого раза очень трудно)

Слайд18.

Давайте выясним, как же научиться читать скороговорки.

– Какой первый шаг к правильному чтению скороговорки?

1.        Прочитай скороговорку медленно и по слогам.

2.        Подумай, о чём говорится в скороговорке.

3.        Посмотри, к какой группе относится скороговорка .

4.        Проговори скороговорку медленно вслух наизусть.

5.        Читай быстрее и представь то, что читаешь.

Слайд19.

1. Чтение скороговорки по составленному плану.

У боярина бобра нет богатства, нет добра.

Два бобрёнка у бобра лучше всякого добра.

-Как вы понимаете смысл этой скороговорки? (Ответы детей)

-Что является настоящим богатством? (здоровье, дети, родные люди)

Если у человека есть дети, то он уже богат. Они в старости будут  ему опорой.

-К какой группе относится эта скороговорка?( Перестановка одних и тех же слов)

Работа в парах. Потренируйтесь. Надо  3 раза быстро произнести скороговорку.

– Скороговорка – веселая школа. Вот как об этом написано у одного поэта:

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Так правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Работа по тетради «Литературное чтение» стр. 23 №1,2.

Следующие упражнения помогут  вам проверить, насколько хорошо вы усвоили особенности скороговорок.

 Задание будете выполнять самостоятельно. На задания отводится 2 минуты.                                      Проверка выполнения проводится фронтально. 

Слайд20.

После работы учащиеся сверяют свои ответы с эталоном для самопроверки.

− У кого возникли затруднения при фиксации признаков в скороговорках?

− У кого это задание не вызвало затруднений?

8. Включение в систему знаний и повторение.

− Скажите, ребята, где мы будем применять новые знания? Почему у нас возникла необходимость изучить данную тему? (Этот материал войдёт в нашу литературную копилку знаний, мы теперь понимаем, как создается скороговорка, по каким правилам.)

− Я вам предлагаю творческую работу. Писали ли вы когда-нибудь свои собственные скороговорки?

− Разделитесь на три группы. Подумайте, о чем может быть ваша скороговорка. Впишите в наш эталон свои примеры. Сначала коллективно обсудите, о чём? или о ком? будет скороговорка, к какой группе она будет относиться, а затем представитель от каждой группы озвучит то, что вы придумаете вместе.  

9. Рефлексия учебной деятельности.

− Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок? (Подвести итог нашей работы.)

− Что нового вы узнали на уроке? (Узнали признаки, по которым делятся  скороговорки на группы.)

– Какую цель вы поставили в начале урока?

− Вы достигли поставленной цели?

− В чём у вас было затруднение?

− Как вы открывали новое знание?

− Вам помогло сегодня такое качество как терпение?

− На каком этапе урока это качество вам было необходимо?

Слайд21.

– Оцените свою работу на этом уроке, работу всего класса.

– Удалось ли вам сохранить ваше хорошее настроение?

–– Покажите своё настроение в конце урока смайликом.

Домашнее задание. Подготовьтесь к конкурсу « Лучший скороговорщик класса».

Источники:

Учитель    начальных классов Окулова Светлана Николаевна

Краснодарский край Щербиновский район  ст. Старощербиновская МБОУ СОШ № 3.

Скороговорки – литература, уроки

Методическая разработка учебного занятия.

Тип урока: комбинированный, с использованием развивающих, игровых и иных педагогических технологий.

Цель: знакомство с жанровыми особенностями скороговорок, обучение чтению скороговорок.

Образовательная – познакомить с особенностями жанра скороговорок, совершенствовать беглость, правильность, выразительность чтения;

Развивающая – создать условия для развития произвольного внимания, памяти, речи, творческих способностей детей;

Воспитывающая – создать условия для формирования читательского интереса, желания совершенствовать красоту и правильность своей речи.

Урок литературного чтения во 2 классе по теме «Скороговорки» соответствует теме, программе УМК «Гармония», автор М.С. Соловейчик. Тип урока комбинированный.

1 . Технология игровой деятельности (элементы технологии).

2. Технология развивающего обучения (комплексно).

Данный урок можно использовать на уроках внеклассного чтения в начальной школе. Урок направлен на развитие словесно – логического мышления на основе упражнений в анализе, обобщении, на коррекцию зрительного и слухового внимания посредством упражнений на исключение и замену данного. Урок воспитывает любовь к устному народному творчеству – скороговорке, умению не паниковать, не бояться, не преувеличивать. На уроке используются разнообразные формы работы с текстом. Содержание урока предусматривает формирование познавательных УУД.

Этапы урока	Содержание	Деятельность педагога	Деятельность детей	Формируемые УУД
Органи зацион ный (2мин)	Мотивация к работе, правильной посадке	-Прозвенел звонок, а это значит, что пора начать урок литературного чтения. Поприветствуйте друг друга улыбками. -Садитесь за парты. -Желаю нам с вами удачной и плодотворной работы сегодня на уроке!	– Прозвенел звонок весёлый! -Все готовы? – Всё готово? – Мы сейчас не отдыхаем, мы работать начинаем.	Регулятивные: волевая саморегуляция Личностные: проявление доброжелательности друг к другу, положительное отношение к учению, чтению, к познавательной деятельности.
Актуализация полученных ранее знаний. (10 мин)	Повторение знаний о жанрах устного народного творчества. Работа в группах. Слайд 2-7 Слайд 8 Слайд 9	-Первый этап нашей работы я обозначу вот этим символом. Объясните его значение (показ символа). -Верно. Каждая группа получит текст. Ваша задача: прочитав его, определить жанр, выбрать жанровые особенности и вспомнить с какой целью был создан этот жанр. ПОМНИТЕ О ПРАВИЛАХ РАБОТЫ В ГРУППЕ. – Докажите свою точку зрения. – Оцените свою работу в группе. -Что объединяет все произведения, которые мы услышали?	– Работа в парах или в группах. – Ученики работают в группах, затем представляют свой ответ, параллельно записи выводятся на экран. Алгоритм самооценки знаний: + я внес большой вклад в работу группы √ я внес вклад в работу группы; – у меня не получилось сотрудничество. – Это жанры фольклора, устное народное творчество.	Сопоставление произведений по жанру, обобщение и классификация, сравнение жанра произведений, способность выполнять логические операции: анализ содержания и языкового оформления произведения. (П) Уметь слушать собеседника, правильно доносить свою мысль до слушателей, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение. (К)
Постановка учебной задачи. (3 мин)	Формулирование целей урока детьми. Слайд 10 Слайд11 (вопросы выходят по щелчку)	-Сегодня на уроке нам предстоит поработать над ещё одним жанром фольклора. Как называется этот жанр вы узнаете из записи на экране. -Итак, о каком жанре пойдет речь? -Подумайте, на какие вопросы мы должны ответить, чтобы с уверенностью сказать, что я всё знаю об этом жанре? – Молодцы! – Нам предстоит поразмышлять над названием жанра и его назначением. Мы будем наблюдать за строением скороговорок и находить признаки этого жанра. Помогать нам будет наш учебник. В середине урока мы непременно устроим минутку отдыха. Я предложу вам интересное творческое задание. И я уверена, что в конце урока каждый из вас будет обладателем багажа новых знаний!	Прочитывают скороговорку Презентации. – Скороговорка. -Что такое скороговорка, её цель, для чего она нужна в жизни, её признаки, отличия от других жанров.	Умение определять цели и задачи усвоения новых знаний. (Р) Ответственное отношение к своей речи, к русскому языку, осознание себя носителем русского языка, желание им умело пользоваться. (Л) Умение обосновывать свои суждения. (П) В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. (Р)
Открытие нового знания. (20 мин)	Выяснение значения слова скороговорка. (5 мин) открыть 1, 4 и 7 вкладки!!! Слайд 12 Слайд 13 Самооценка Слайд 15	-Что же такое скороговорка? -Это были ваши предположения. А как и где мы можем узнать научное определение этого жанра? -Попробуем это сделать. 1,2,3 группы ищут значение слова в словарях, 4,5,6–в Интернете – Итак, что нам говорят словари? – Попробуем сравнить значения слов, найденные в различных источниках. Найдите сходства. – А какую информацию вы нашли с помощью сети Интернет? – Оцените свою работу:	Высказывания детей. – Спросить у взрослых, посмотреть в словаре, поискать в Интернете. Работают самостоятельно в группах. Отвечают. Сравнивают свои ответы с ответами на слайде. Работа по слайду. Отвечают. Сравнивают ответы. Самооценивают своей работы по установленному алгортму.	Способность планировать и действовать по намеченному плану для достижения результата. (Р) Работа с разными источниками информации (П) Черпать из учебника информацию, находить новые сведения, пользоваться ими, сравнивать сделанные выводы с информацией в учебнике, строить необходимые рассуждения. (П)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (1 мин)	«Дрова»		Выполняют под руководством одного из учеников.	Саморегуляция(Р)
Продолжение работы над новым материалом.	2. Выяснение цели жанра. (5 мин)	-Уже в самом названии жанра скрыта одна его особенность. Какая? -Откройте содержание учебника и найдите название раздела в котором могут содержаться скороговорки. -На какой странице учебника авторы предлагают нам работу со скороговорками? -Откройте с.143, прочитайте сведения, подготовленные для вас авторами учебника. -Для чего же люди начали сочинять скороговорки? -А для чего людям нужно говорить быстро и четко? -Какова же главная цель скороговорки?	– Быстро говорить. – Читаем быстро. – с. 143 – Для того чтобы научиться говорить быстро и чётко, люди придумали много скороговорок. Читай их так:…… – Чтобы говорить быстро и чётко. – Чтобы речь была понятной и красивой. – Развитие красивой, правильной речи.	Способность планировать и действовать по намеченному плану для достижения результата, осознанно выполнять инструкцию (Р) Способность выполнять логические операции: анализ содержания и языкового оформления произведения. (П) Познавательный интерес к наблюдениям за словом. (Л) Способность к контролю, самоконтролю и коррекции(Р)
Работа со скороговорками. (5 мин)	Чтение скороговорок. Слайд 16 (способ чтения выходит по щелчку)	-Переходим к чтению скороговорок. -Сколько раз авторы предлагают нам читать скороговорки? -Как читаем первый раз? -Как читать второй раз? -Каким должно быть третье чтение? -Попробуем прочитать первую скороговорку по этому алгоритму. 1 и 2 раз читаем хором, а 3 раз – у каждого свой. -Прочитайте три следующих скороговорки самостоятельно, соблюдая план. Работать будем рядами. 1 ряд – 2 скороговорка (с.143) 2 ряд – 3 скороговорка (с.143) 3 ряд – 1 скороговорка (с.144) -Произнесите скороговорку своему соседу. -У кого получилось произнести без ошибок? -Кто готов произнести свою скороговорку вслух?	Выполняют задание. – Три раза. Отвечают на вопросы. Троекратное чтение. Работают под руководством учителя.	Способность планировать и действовать по намеченному плану для достижения результата, осознанно выполнять инструкцию (Р) Способность выполнять логические операции: анализ содержания и языкового оформления произведения. (П) Познавательный интерес к наблюдениям за словом. (Л) Способность к контролю, самоконтролю и коррекции(Р)
	Работа в группах. (5 мин) Слайд 17	-Сейчас вам снова предстоит работа в группах. Найдите следующую скороговорку в учебнике. Прочитайте её по правилу 3 раза самостоятельно, затем каждый произнесет скороговорку быстро своей группе. -Договоритесь, кто будет читать первым. -Задача группы … – Оцените свою работу:	– Выбрать представителя для произнесения скороговорки вслух. Оценивают по установленному алгоритму.	Способность планировать и действовать по намеченному плану для достижения результата, осознанно выполнять инструкцию (Р) Способность выполнять логические операции: анализ содержания и языкового оформления произведения. (П) Познавательный интерес к наблюдениям за словом. (Л) Способность к контролю, самоконтролю и коррекции(Р)
Выявление особенностей скороговорки. (5 мин)	Слайд 18	-Многие наши одноклассники научились произносить скороговорки. Переходим к выявлению признаков скороговорки. -Из скольких предложений чаще всего состоит скороговорка? -Как вы думаете, почему? – Мы определили первую особенность жанра: Краткость (1, 2 предложения) -Легко ли произносить скороговорки? -Почему? И это второй признак: Трудность произношения -В чём трудность? -И это третий признак жанра: Сочетание звуков, которые трудно произносить -Какие сочетания разных звуков в скороговорках вам было трудно произносить? -Итак, назовите все признаки скороговорки. -Молодцы. – Оцените свою работу:	– из 1-2-х. – Трудно запомнить и произнести. – Путаются звуки, не слушается язык. – Повторяющиеся близкие по звучанию звуки, похожие слова. Отвечают на вопросы учителя. Называют. Оценивают по установленному алгоритму.	Познавательный интерес к наблюдениям за словом. (Л) Способность к контролю, самоконтролю и коррекции(Р)
Самостоятельная работа.	Творческое задание – работа в парах.	– А теперь настало время интересного творческого задания. Совестными усилиями вам нужно будет создать свою скороговорку и красиво оформить её. – Помните о соблюдении признаков жанра. – Решите в группе, кто внёс больший вклад в составление скороговорки.	Самостоятельная работа в парах.	Способность и привычка к рефлексии, способность осознавать трудности и стараться преодолевать их. (Р.) Способность выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения(К)
Проверка выполненных работ			Выступает каждый из пары, весь класс выбирает лучшую работу.
Итог. Рефлексия		-Обратимся к нашему плану. -Какие виды работ мы планировали? -Поднимите руки те, кто считает, что нам удалось выполнить все задания. -Какая работа показалась самой интересной? -Что вызвало затруднения? -Что вы теперь знаете о скороговорках? -Посмотрите на свои оценочные листы. Кто может сказать, что количество + больше, чем других знаков? – Это значит, что вы успешные ученики. -Какую ещё работу со скороговорками можем делать в дальнейшем? -Для чего это нужно? -Завтра в начале урока я предлагаю устроить конкурс скороговорок.	Участвуют в беседе с учителем. – Продолжить работу дома, читать книги со скороговорками, учиться их правильно произносить, использовать в речевых разминках на уроке.	Обобщать изученные тайны нашего языка, конструировать и создавать свои материалы. (П) Понимать перспективы дальнейшей учебной работы(Р)
Домашнее задание:	Слайд 19	– Запишите домашнее задание: с. 145-146 учебника, поработать над скороговорками; по желанию читать книги со скороговорками и подобрать самую интересную скороговорку на конкурс к завтрашнему уроку; поработайте в сети Интернет и расскажите, какую информацию удалось найти.	Записывают домашнее задание.	Способность и привычка к рефлексии, способность осознавать трудности и стараться преодолевать их. (Р.) Способность выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения(К) Понимать перспективы дальнейшей учебной работы(Р)

Конспект урока по литературному чтению на тему «Скороговорки» | Начальная школа

Постановка учебной задачи. Формулирование целей детьми.

1. ВЕРЮ, НЕ ВЕРЮ -Ребята, скажите, пожалуйста, а число 600 это много? Верите ли вы в то, что человек может сказать за 1 минуту 600 слов? -Поднимите руку, кто считает, что это правда? Кто думает, что это ложь? – Спасибо за ваши предположения. В конце урока мы вернёмся к этому вопросу, а пока разгадайте, пожалуйста, ребус. 2. РЕБУС   – Кто из вас знает, что это? – Как вы думаете, о каком жанре литературного чтения сегодня на уроке пойдет речь? – Верно, вы изучаете жанры фольклора, и сегодня мы остановимся на скороговорках. – Подумайте, на какие вопросы мы должны ответить, чтобы в конце урока с уверенность сказать, что познакомились с этим жанром? Что должны узнать о скороговорке? – Молодцы! 3. ПЛАН УРОКА 1. Нам предстоит поразмышлять над названием жанра и его назначением. 2. Мы будем наблюдать за строением скороговорок, и находить признаки этого жанра. 3. В середине урока мы непременно устроим минутку отдыха. 4. Если мне удастся заинтересовать вас этим жанром, и вы захотите продолжить работу с ним, я предложу вам интересное творческое задание. Все знания, полученные на уроке, мы будем складывать в этот весёлый чемодан. Я очень надеюсь, что в конце урока каждый из вас будет обладателем багажа новых знаний и умений!

На дворе трава, на траве дрова.           – Скороговорка.     -Что такое скороговорка? Её цель? Для чего она нужна в жизни, её признаки, отличия от других жанров   СКОРОГОВОРКИ 1.Что это? 2. Для чего сочиняли? 3. Какие признаки?

3 слайд Ребус                           Слайд 4 Вопросы урока             Демонстрирую чемодан

III. Открытие нового знания

1. Выяснение значения слова скороговорка. РАБОТА СО СЛОВАРЁМ. – Что же такое скороговорка? Ваши предположения? – Спасибо за ваши ответы. А, как и где мы можем узнать научное определение этого жанра? – Давайте заглянем в Толковый словарь русского языка, где узнают значение слов. Сергей Иванович Ожегова и посмотрим, какое определение даётся там. – Прочитайте. 1. Шуточный жанр народного творчества – фраза, построенная на сочетании звуков, которые затрудняют быстрое произнесение слов. – Что вы узнали о скороговорке из этого определения? – Послушайте скороговорку. ТРИ СОРОКИ ТАРАТОРКИ ТАРАТОРИЛИ НА ГОРКЕ. – Действительно фраза шуточная. – Что значит тараторить? – Кого называют тараторкой? – Какие звуки затрудняют быстрое произношение слов? -Сколько звуков [р], [р,] встретилось в словах? – СКОРОГОВОРКА, уже в самом названии жанра скрыта его особенность. Какая? – В словаре есть 2 определение значения слова, узнаем его. 2. Быстрая, торопливая речь. 2.ВИДЕО – Сейчас мы с вами посмотрим отрывок одной из самых длинных скороговорок, нам её прочитает Анастасия Дрычак. Насте всего 8 лет. – Ребята, Настя произнесла скороговорку быстро, но всё ли было вам понятно? Почему? – Хотите понять, о чем шла речь в этом отрывке? ( Произношу скороговорку сама быстро и чётко) – Какое условие должно соблюдаться при произношении скороговорок? Только ли быстрой должна быть речь? – Для нашего занятия это уточнение значимо, давайте добавим наше определение к определениям из словаря. 3. Фраза, произносимая быстро и чётко. БАГАЖ Первые полученные знания отправляются в наш багаж. 3. ВЫЯСНЕНИЕ ЦЕЛИ ЖАНРА. – Для чего людям нужно учиться говорить быстро и чётко? – Где? Кому может пригодиться это умение в жизни? Людям, каких профессий необходимо это умение? – Какова главная цель скороговорки? БАГАЖ   4. ЧТЕНИЕ СКОРОГОВОРОК. – Вернёмся к нашей скороговорке и поучимся её произносить. ТРИ СОРОКИ ТАРАТОРКИ ТАРАТОРИЛИ НА ГОРКЕ. – Получится ли с первого раза прочитать её быстро и чётко? – Предложите варианты, как нужно читать скороговорку первый раз? Прочитаем вместе хором, как улитки. – Отлично получилось. Усложним задачу? Как прочитаем 2 раз. – Давайте попробуем. Молодцы! – Как будем читать 3 раз? – Прочитаем. – Мы с вами составили алгоритм (план) работы над скороговоркой. – Сколько раз её нужно читать? – Прочитайте, как это нужно делать. БАГАЖ   5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Ехал Грека через реку». – Как много знаний мы уже положили в наш чемоданчик. Пришло время немного отдохнуть. Выполним физкультминутку, но необычную. Это тоже будет скороговорка. Выполнять мы её будем, согласно нашему плану. 6. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ. Выявление особенностей скороговорки. Сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно в парах. У вас на парте конверты, достаньте содержимое. Ваша задача собрать скороговорку, расположив слова в правильном порядке, в этом вам помогут картинки. – Проверим, что получилось. -Из скольких предложений состоит ваша скороговорка? Скороговорка состоит из 1, 2 предложений. -Как вы думаете, почему? – Мы определили первую особенность жанра: Краткость – Потренируйте чтение вашей скороговорки согласно нашему плану в парах с соседом. Помогут вам в этом иллюстрации художников, которые вдохновились нашими скороговорками. Посмотрите, какие веселые иллюстрации. Произнесите скороговорку друг другу по очереди. По окончанию работы, я попрошу подать мне знак – взяться за руки и поднять их вверх, это будет означать, что ваша пара справилась с заданием. -У кого получилось произнести без ошибок? -Кто готов произнести свою скороговорку вслух? – Легко ли вам было произносить скороговорки? – Трудность произношения ещё одна особенность жанра. -В чём именно заключается трудность? Почему трудно произносить? -И это третий признак жанра: Сочетание звуков, которые трудно произносить. – Произношение, каких трудных звуков тренируют ваши скороговорки? – Выполняя это занимательное задание, вы открыли особенности жанра. Прочитайте их. БАГАЖ

– Спросить у взрослых, посмотреть в словаре, поискать в Интернете.         -Скороговорки составляли для забавы, так, чтобы в них были сложные для произнесения звуки.         – Говорить быстро. –Тараторками называют тех, кто говорит быстро и много. Звуки [р], [р,].   -Скоро, быстро говорить.             – Невнятно произносила слова, проглатывала окончания   – Говорить чётко, отчётливо произносить каждый звук.               – Чтобы речь была понятной, человека было приятно слушать. -Артисты, телеведущие, дикторы на радио, авиадиспетчеры. – Развитие быстрой, четкой, грамотной речи.             -Медленно, проговаривая чётко звуки.   – Быстрее.     – Ещё быстрее.     – 3 раза. – 1 раз – медленно. 2 раз – с обычной скоростью. 3 раз – как можно быстрее.                               – 1.   – Трудно запомнить и произнести.                         – Непросто.   -Повторяющиеся близкие по звучанию звуки, похожие слова.         1. Краткость. 2.Трудность произношения. 3. Сочетание звуков, которые трудно произносить.

Выслушиваю предположения детей.         5 слайд Определение из словаря Ожегова   6 слайд Скороговорка                                       Произношу скороговорку быстро и чётко.       Кладу в чемодан, определения слова скороговорка.             7 слайд Профессии людей   Кладу в чемодан, цель скороговорка.                 Вывешиваю карточки по ходу составления алгоритма, прочтения скороговорки.           Кладу в чемодан алгоритм.     8 слайд Физкультминутка Показываю движения к скороговорке «Ехал Грека через реку».       Оказываю помощь     9 слайд Скороговорки, расставленные в правильном порядке     Вывешиваю на доску особенности скороговорок по ходу открытия знаний.   10 слайд Иллюстрации к скороговоркам                         Кладу особенности скороговорок в чемодан.

V. Рефлексия

– Посмотрите, ребята мы собрали целый багаж знаний и умений. Откройте конвертики и выберите чемоданчик, тем самым оценив свою работу на уроке. – Если на уроке вы все поняли, можете произнести скороговорку не только сами правильно, но и помочь товарищу, выберете зелёный улыбающийся чемоданчик. – Если вы чувствуете, что у вас пока еще не все, получается, возьмите желтый серьёзный. – Если вы сегодня на уроке совсем не поняли новый материал – красный грустный. – Покажите мне. Я хочу, чтобы багаж знаний остался не только здесь, но и с каждым из вас. С обратной стороны ваших чемоданчиков памятка, в ней записаны открытия, которые вы можете при желании повторить.

Выбирают чемодан, который соответствует полученным знаниям.

Осуществляю контроль.

Конспект урока на тему “Знакомство со скороговорками как с жанром народного творчества”

Республика Татарстан

Тукаевский муниципальный район

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Нижнесуыксинкая СОШ»

Методический материал по русскому языку .

«Знакомство со скороговорками как с жанром народного творчества.»

УМК «Школа России»

подготовила

учитель начальных классов

Ахметзянова Минзиля Насимовна.

2011 год

Методический материал

Цель: Знакомство со скороговорками как с жанром народного творчества.

Задачи:

• развитие речи учащихся;

• формирование техники беглого чтения;

• воспитание любви к чтению.

Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из задач начального образования. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Поэтому необходима систематическая, целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыков беглого, осознанного чтения.

Для этого я на своих уроках широко использую скороговорки.

Слово «СКОРОГОВОРКА» составлено из двух слов: СКОРО и ГОВОРИТЬ.

Скороговорки учат чёткому и внятному произношению. Они помогают овладеть техникой речи.

У каждой скороговорки свой набор звуков и слов. Соответственно каждая из них предназначена для выработки чёткого выговаривания определённых звуков и звукосочетаний. Всё это определяет восстребованность скороговорок на уроках русского языка. Особенно актуальны они на уроках в начальных классах.

Скороговорки заставляют ребёнка задуматься над правильным произношением слов и над местом ударения в словах.

В скороговорках нет чепухи, небылицы. Скороговорки представляют картину знакомого ребёнку реального мира.

Отличительная черта скороговорок – наличие ритма, способствующего запоминанию.

Методика работы со скороговорками достаточно известна: медленное чтение по слогам, медленное чтение словами, а затем всё быстрее, ещё быстрее и очень быстро, но правильно.

Работу со скороговорками начинаю ещё в букварный период при изучении букв и звуков. Например, при изучении темы «Звуки [п] [п^,], буквы Пп» использую скороговорку

Пётр Петров

Пошёл погулять,

Поймал перепёлку,

Пошёл продавать.

Просил полтинник,

Получил подзатыльник.

Или при изучении темы «Звук [щ^,], буквы Щщ»использую скороговорку

Ты нас, мама, не ищи –

щиплем мы щавель на щи.

В роще, травы шевеля,

мы нащиплем щавеля.

Работа продолжается на уроках литературного чтения. Например, во втором классе.

Фрагменты уроков

Урок № 3

Тема: Скороговорки, приговорки, считалки, небылицы

Цель: продолжить знакомить детей с малыми жанрами фольклора.

Задачи:

• научить произносить скороговорки;

• формировать умение различать малые жанры фольклора;

• развивать внимание, память, логическое мышление.

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Постановка цели урока

Учитель:

– Прочитайте эти слова снизу вверх

Учащиеся:

Добры бобры идут в боры

Учитель:

– Попробуйте прочитать справа налево:

НОШЮПАК АЛИПУК УКНОШУКУК АКШУКУК

– Догадались что это такое?

Учащиеся:

Скороговорки

Учитель:

Ну, конечно же, это скороговорки. Сегодня мы поговорим о скороговорках и других жанрах устного народного творчества.

Чтение скороговорок с разной интонацией, с ускорением. (Используются любые скороговорки на усмотрение учителя)

4.Работа по теме урока

Учитель:

– Какие ещё скороговорки вы знаете? (Дети называют скороговорки, а учитель записывает их на доске)

– Как их надо читать?

Учащиеся:

– Медленно по слогам, медленно словами, а потом всё быстрее и быстрее, но правильно.

Чтение скороговорок с доски.

Учитель:

– Для чего нужны скороговорки?

Учащиеся:

– Для отработки правильной дикции. Они построены на сочетании похожих слов и звуков, которые трудно произносить друг за другом, всё время путаешься.

Урок № 84

Тема: Скороговорки

Цель: Знакомство со скороговорками как с жанром народного творчества.

Задачи:

• развитие речи учащихся;

• формирование техники беглого чтения;

• воспитание умения работать в группе.

Урок проводится в виде игры. Класс делится на три команды (по количеству рядов)

Конкурсы:

1. Закончи скороговорку;

2. За определённое время разучить и рассказать скороговорку;

3. Кто больше прочтет скороговорок за 1 минуту;

4. Составить и прочитать скороговорку;

5. Чья команда назовёт больше скороговорок, не повторяясь;

6. Узнать скороговорку по рисунку.

Кроме этого, использую почти на каждом уроке литературного чтения скороговорки для речевой разминки.

Также использую скороговорки на уроках русского языка. Например, во 2 классе при изучении темы «Имена собственные».

Дядя Коля дочке Поле

подарил щеночка колли,

но щенок породы колли

убежал от Поли в поле.

Здесь дети наблюдают, почему слова «Поли в поле» в предложении пишутся то с прописной, то со строчной буквы.

Такие игры-занятия можно проводить на любом уроке и на удобном для учителя этапе: на математике это может быть физкультминутка, на литературном чтении использовать как подготовку артикуляционного аппарата. На внеклассном мероприятии можно смело планировать игру-соревнование: “Кто больше знает скороговорок?”.

И если проводить систематические последовательные занятия, результат не заставит себя долго ждать.

Используемая литература :

1. Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях, часть 2. М.: Просвещение, 2007 г., 223 с.

2. Кутявина С. В., Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. М.: ВАКО, 2006 г., 288 с.

		ы
ы	ы		р
р	р	т	о
б	б	у	б
о	о	д
д	б	и	в

Скороговорки. Потешки | Умники и умницы

Дорогами сказок

---

Ответы к стр. 23 – 25

1. Поиск
Подчеркните однокоренные слова.

Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: ха-ха-ха-ха-ха!

2. Точное слово
Подчеркните повторяющиеся слова.

В семеро саней по семеро в сани уселись сами.

3^∗. Самоконтроль
Запишите скороговорку, в которой повторяется один и тот же звук. 

Белые бараны били в барабаны. [б’]/[б]

4. Соберите
Прочитайте скороговорку и запишите. Прочитайте быстро и без ошибок.

Ткачи ткали ткани на платье Тане.

5. Схема
Заполните схему “Малые жанры фольклора” и приведите примеры.

Малые жанры фольклора:
• Пестушка
Большие ноги
Шли по дороге:
Топ, топ, топ,
Топ, топ, топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ, топ, топ, топ,
Топ, топ, топ, топ! 

• Потешка
Сорока-ворона
Кашу варила,
Деток кормила:
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала. 

• Скороговорка
От топота копыт пыль по полю летит. 

• Загадка
Висит груша — нельзя скушать. (Лампа.) 

• Считалка
Аты-баты, шли солдаты,
Аты-баты, на базар.
Аты-баты, что купили?
Аты-баты, самовар.
Аты-баты, сколько стоит?
Аты-баты, три рубля
Аты-баты, он какой?
Аты-баты, золотой.
Аты-баты, сколько стоит?
Аты-баты, три рубля.
Аты-баты, кто выходит?
Аты-баты, это я! 

• Заклички
Жаворонки, жавороночки!
Прилетите к нам,
Принесите нам лето теплое,
Унесите от нас зиму холодную.
Нам холодная зима надоскучила,
Руки, ноги отморозила.

6^∗. Эрудит
Допишите предложение.

Потешка — это забавные стихи, вызывающие веселье и радость.

Ответы к заданиям. Литературное чтение. Рабочая тетрадь №1. 3 класс. Ефросинина Л. А.

4.4 / 5 ( 21 голос )

Викторина, конкурс по литературе для 3-4 классов

---

«Кто знает больше разных слов?» (Викторина, конкурс по литературе для 3-4 классов)

Класс разделить на две команды. За каждый выигранный конкурс команде вручается жетон.

Команда, набравшая больше всего жетонов, становится победительницей.

Учитель:

Приветствую вас, друзья!
Играть со словами пришла пора.
Мы отправимся в игру,
Я вам немного помогу.

Итак, кто знает больше слов, играть в игру со мной готов?

Первый конкурс «Знатоки слов»

Задание: Придумать как можно больше слов, начинаюшихся на «А». (Команды выполняют задание 1 минуту).

Варианты слов: аист, автобус, ангар, аппетит, апельсин, астронавт, архитектор, acтроном, аллея и т. д.)

Второй конкурс «Знаток времен года»

Приглашаются по одному человеку от команды. Участникам команд выдаются конверты с заданиями. Необходимо разложить 8 карточек со словами по временам года. (Слова: ручьи, сугробы, трава, листопад, капель, ледоход, гроза, дождь, метель, жара, солнце, тучи, снег, буран, радуга, проталина). Побеждает та команда, которая назовет больше слов.

Третий конкурс «Загадочный портфель»

Вызываются по два участника от каждой команды. Им необходимо на скорость собрать портфель. На столе разложены предметы (в 2-х экземплярах): пеналы, ручки, линейки, гаечные ключи, ластики, тетради, дневники, крышки от кастрюли, учебники, вилки, ложки, молотки, акварельные краски. (Во время конкурса может звучать веселая ритмичная музыка).

Четвертый конкурс «Таинственный предмет»

Конкурс-игра для всей команды.

Учитель показывает предмет, лежащий на столе (предметы можно использовать из предыдущего конкурса, а можно взять совершенно другие) и спрашивает: «Этот предмет нужен для занятий на уроках?» (Ребята отвечают).

Пятый конкурс «Литературный аукцион»

Команды по очереди называют имена писателей, поэтов.

Побеждает команда, назвавшая имя писателя или поэта последней.

Шестой конкурс: игра «Продолжи стихотворение»

Учитель произносит начальные строки стихотворения, а участники команд по очереди продолжают читать его.

Белая береза
Под моим окном…
(Принакрылась снегом,
Точно серебром)
С. Есенин

У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
(И днем и ночью кот ученый
все ходит по цепи кругом)
А.С. Пушкин

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя …
(То как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя)
А.С. Пушкин

Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь …
(Позавтракать уж было собралась,
Да призадумалась)
И.А. Крылов

Вот моя деревня;
Вот мой дом родной …
(Вот качусь я в санках
По горе крутой)
И. Суриков

Зима недаром злится,
Прошла ее пора
(Весна в окно стучится
И гонит со двора)
Ф.И. Тютчев

В зимние сумерки
Нянины сказки
Саша любила …
(Поутру в салазки
Саша садилась,
летела стрелой,
Полная счастья,
с горы ледяной)
Н. Некрасов

Команда может получить дополнительное очко, если самостоятельно назовёт автора отрывка.

Седьмой конкурс: Конкурс скороговорок «Всех скороговорок не переговоришь, не перевыскороговоришь»

От команды вызываются по одному участнику. Им предстоит без подготовки прочитать скороговорки 5 раз в быстром темпе. Кто сделает это быстро и без ошибок, тот и побеждает.

Скороговорки:

• На дворе трава, на траве дрова.

• Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

• От топота копыт пыль по полю летит.

• Дали Клаше каши с простоквашей.

• Ела Клаша кашу спростоквашей.

• Архип осип, а Осип охрип.

Восьмой конкурс «Кто самый внимательный?»

Учитель:

• А теперь проверим, насколько вы внимательны.

Перед вами на столе школьные предметы. Быстро про себя сосчитаите, сколько на столе предметов?

Ребята одну минуту внимательно смотрят на предметы, стараясь запомнить их. Затем учитель закрывает предметы тканью или бумагой, а учащиеся должны их назвать по памяти. Кто назовет больше предметов, тот и выиграл.

Девятый конкурс «Кто больше придумает слов?»

Каждая команда должна составить новые слова из производных, например, от слов: дом, урок, школа.

Подведение итогов викторины, награждение участников книгами.

Дик Н.Ф.

15 забавных аллитерационных скороговорок

Многие скороговорки являются аллитерационными

Вы, вероятно, не знали, когда были моложе, что постоянно произносили примеры аллитерации. Вам было весело говорить о них, поэтому вы не знали, что происходит.

Аллитерация – это непрерывное повторение начальных звуков буквы. Например, слова «Скороговорка» являются аллитерационными.

Прочтите этот список аллитерационных скороговорок и посмотрите, сможете ли вы пройти их, не спотыкаясь о словах.

Прочтите их как можно быстрее

• Питер Пайпер

P eter P iper p выбрал p eck из p ickled p eppers.
A p eck из p lickled p eppers p eter P iper p licked.
Если P eter P iper p Выбрано p epper p lickled p eppers,
Где p eck p lickled p eppers P eter P iper p выбрано?

• Тридцатилетний бандит

Что-то в -м ирти-акре -й -й -й -й из -го орнов и -й -й -й аттестованный и -й беспрепятственный -е, -е мысли Мэтью, -е, уг. под его -м -м, что -й иртилетний -й -й -й должен был быть -й утром

• Fisherman Fisher

Был fi sherman по имени Fi sher
Who fi сарай для некоторых fi sh в fi ssure.
До fi sh с ухмылкой,
Вытащил fi sherman in.
Теперь они fi shing fi ssure для Fi sher.

• Lucky Luke by Dr. Seuss

L uke L uck l ikes l akes.
л утка для укэ л ikes л акес.
L uke L uck l icks l akes.
L uck’s duck l icks l akes.
Duck вмещает л шт. В л шт. л шт. л шт. л шт.
L uke L uck вмещает l icks в l akes duck l ikes.

• Cookie Cook

Сколько c ookies c может быть хорошее c ook c ook если хорошее c ook c ould c ook c ookies ? Хороший c ook c ook c ook столько же c ookies, сколько хороший c ook, который c = c ook c ookies.

• Mary Mac

M ary M ac m другие m aking M arry M ac m arry me.
M y m другие m aking m e m arry M arry M ac.
Всегда ли я буду таким M ошибаться, когда M ary позаботится о m e?
Всегда ли я буду таким? m ошибся, когда я m arry M arry M ac?

• Boppy Bippy

B obby B ippy b нужно b at.
B obby B ippy b надо b все.
С его b на B ob b увеличил b все
B увеличил его b ump к стене
B но так b старый B obby b увеличил его
, что он b urst его резина b все
« B oo!» крикнул B obby
B ad удача b все
B ad удача B obby, b ad удача b все
Теперь, чтобы утопить его многочисленные проблемы
B obby B ippy’s b занижение b руб.

• Карамели с пушечным ядром

Сколько c aramel c an a c anny c annonball c плунжер в c amel если c anny c annonball c an c ram c aramel в c amel?

• Гусеницы

Если c окрашены c Передние стойки c могут c поменять свои цвета c c постоянно c , если они сохранят цвет c c овес c окрасился правильно?

• Flying Flea

A f ly и f lea f lew в f lue,
сказал f ly к f le ‘что нам делать «
» давайте f ly »сказал f lea
сказал f ly« мы должны f lee »
, чтобы они f прошли через закон f в f люэ.

• Капли росы

Сколько d ew d oes a d ewdrop d rop
If d ewdrops d o d rop d ew?
Они d o d rop, они d o
As d o d ewdrops d rop
If d ewdrops d o d rop d ew.

• Fish

F реш f ried f ish,
F ish f resh f ried,
F ried f ish f resh ,
F ish f ried f реш.

• Листы с разрезом

Я помет s heet s .
I с горит с heets.
Я s лук-порей s heet s помет
, что когда-либо s освещал s heets.

Посмотрите, сможете ли вы найти аллитерацию в этих последних двух – обратите внимание, что в одном примере может быть более одной формы аллитерации!

• Сьюзи и Томми

Сьюзи, Сьюзи, работает в магазине чистки обуви.
Весь день она сидит и светит,
весь день светит и сидит,
и сидит, и светит, и светит, и сидит,
и сидит, и светит, и светит, и сидит.
Сьюзи, Сьюзи, работают в магазине чистки обуви.

Томми, Томми, трудятся в ателье.
Весь день он примеряет и вытаскивает,
весь день он складывает и пригоняет,
и примеряет и вытаскивает, и вытаскивает,
и примеряет и вытаскивает, и вытаскивает и пригоняет.
Томми, Томми, трудятся в ателье.

• Торжественная тишина

Сидеть в торжественной тишине в унылой темной пристани,
В чумной тюрьме, с пожизненным замком,
В ожидании ощущения короткого, резкого шока,
Из дешевый и дешевый чоппер на большом черном блоке!
Сидеть в торжественной тишине в унылой темной пристани,
В чумной тюрьме, с пожизненным замком,
В ожидании ощущения короткого, резкого удара,
От дешевого и крутого вертолета на большом черном блоке!
Тупая, темная док-станция, замок на всю жизнь,
Короткий, резкий удар, большой черный блок!
Сидеть в торжественной тишине в чумной тюрьме,
И ждать сенсации
От дешевого и крутого вертолета на большом черном блоке!

Примеры аллитерации для детей

Аллитерация происходит, когда слова, начинающиеся с одного и того же звука (а не одной и той же буквы), многократно используются во фразе или предложении.Звук обычно является согласным, и слова не обязательно должны располагаться рядом друг с другом.

Одна из забавных особенностей аллитерации – это то, что она превращается в скороговорку. Будьте готовы вызвать смех, исследуя эти примеры аллитерации для детей.

Аллитерационные предложения

Обратите внимание, что аллитерация зависит не от букв, а от звуков, поэтому «Ким пришел» – это аллитерация, даже если слова начинаются с разных букв.

Аллитерация в стишках и рассказах

Чтение или прослушивание аллитерации в детских стишках и рассказах – это весело и интересно для детей.Они также могут помочь детям развить навыки памяти и понимание звука.

«Три серых гуся пасутся на зеленом поле. Серые были гуси, а зеленые – пасущиеся».
– «Три серых гуся», матушка гуся

«Дедушка Нелли и Брент Бернард с диким удивлением смотрят в широкое окно, как красивые птицы начинают кусать обильный птичий корм».
– Спасибо за чертополох, Дори Терстон

“Бетти Боттер купила немного масла, но она сказала, что это масло горькое; если я добавлю его в тесто, оно сделает мое тесто горьким, но немного лучше. масло сделает мое тесто лучше.«
-« Бетти Боттер », Кэролайн Уэллс

« Мои прилавки и шкафы были полностью очищены от морковного пирога, кукурузного хлеба и крекеров ».
– Бетти Булочная пекарня, Трэвис Николс

« Медленно слизняк начал подниматься по крутой поверхности. , нанизывая за ним каракули, сверкающие, как шелк ».
– Some Smug Slug, Pamela Duncan Edwards

Alliteration Tongue Twisters

Вот несколько забавных примеров скороговорки. Попробуйте произнести их быстро!

• Питер Пайпер откусил кусочек. маринованный перец.Если Питер Пайпер сорвал кусочек маринованного перца, то где кусок маринованного перца, который выбрал Питер Пайпер?
• Хороший повар может приготовить столько печенья, сколько хороший повар может приготовить печенье.
• Черный жук укусил большого черного медведя. Но где тот большой черный медведь, которого укусил большой черный жук?
• Овцы должны спать в сарае.
• Я видел пилу, которая превосходила любую другую пилу, которую я когда-либо видел.
• Большой жук укусил маленького жука, но маленький жук укусил большого жука в ответ.
• Покажите потрепанные туфли Шона Шэрон.
• Сколько древесины проткнет сурок; Если сурок выколет дрова? Сурок выкидывал все дерево, какое только мог; Если бы сурок забил дрова.
• Глупая Салли быстро прогнала семерых глупых овец. Семь глупых овец Глупая Салли прогнала Шилли-Виллид на юг. Эти овцы не должны спать в лачуге.

Аллитерация в именах

Вот примеры аллитерации в названиях брендов и героев мультфильмов:

• Chuck E Cheese’s
• Coca-Cola
• Donald Duck
• Dunkin ‘Donuts
• Krispy Kreme
Свинка Пеппа
• Питер Паркер
• Сиэтл Сихокс
• Квадратные штаны Губка Боб
• Юные титаны
• Чудо-женщина

Развлекайтесь с языком

Итак, аллитерация – отличный способ проиллюстрировать основные моменты и сделать имена запоминающимися.Научить детей использовать это в своем творческом письме – отличный способ разжечь на всю жизнь любовь к письменному слову.

Когда вы будете готовы, мы надеемся, что вы продолжите путь с другими примерами аллитерации. И, когда придет время для совершенно новых высот, возможно, вы даже добавите несколько примеров стихотворений с аллитерацией.

Как написать скороговорку – Poetry4kids.com Кенна Несбитта

Скороговорки – одна из самых увлекательных форм игры слов для детей.Чем сложнее им говорить, тем веселее они могут быть. Большинство скороговорок имеют одну из трех форм:

1. Фразы, которые сложно повторить несколько раз подряд, например «игрушечная лодка» или «уникальный Нью-Йорк».
2. Трудно сказать фразы или предложения, например «она продает морские ракушки на берегу моря» или «резиновые бамперы для детских колясок».
3. Стихи вроде «Бетти Боттер» Кэролайн Уэллс.

Скороговорки можно сделать и сами. Все, что вам нужно, это карандаш, бумага и немного воображения.Позвольте мне показать вам, как это сделать.

Скороговорки с аллитерацией

Простейшая форма скороговорки – это просто аллитерация, когда все слова, которые вы используете, имеют один и тот же первый согласный звук. Классический пример этого:

Оборванный негодяй бежал по скалистой скале.

Вы заметите, что большинство слов в этом предложении начинаются с буквы «р». Однако скороговоркой делает предложение не только то, что слова начинаются с одного и того же согласного звука, но и то, что у них также разные гласные звуки: «ой» в раунде , «ээ» в rugged , «ах» »В рок и короткая« а »в рваный , негодяй и бежали .Более того, «грубый» и «рваный» настолько похожи, что их легко перепутать.

«Бетти Боттер» использует похожую технику.

Бетти Боттер купила масла;
«Но, – сказала она, – это масло горькое!

Как видите, в этом стихотворении скороговорки используется аллитерация с буквой «b», а также используются аналогичные слова, такие как Botter, масло и биттер, а также Betty, купил и но.

Вы можете создать свою собственную аллитерационную скороговорку, выполнив следующие действия:

1. Выберите согласную.
2. Запишите как можно больше слов, которые начинаются с этой буквы. Чем больше они похожи, тем лучше.
3. Составьте предложение, в котором используется как можно больше ваших слов.

Например, допустим, мы используем букву «р». Вот несколько слов, которые начинаются с «р»:

• Петр
• Поттер
• Пудель
• Арахисовое масло

Вы можете связать их вместе так:

Питер Поттер положил пуделя в арахисовое масло.

Теперь ваша очередь. Выберите букву и посмотрите, сможете ли вы придумать набор похожих по звучанию слов, которые можно составить в одно предложение. Попробуйте это с несколькими разными буквами и посмотрите, какую из них сложнее всего сказать.

Более продвинутые скороговорки

Если вы хотите написать более сложные скороговорки – те, на которых труднее говорить, не запнувшись, – вот несколько вещей, которые вы можете сделать:

Почти аллитерация

Найдите сочетания согласных букв, которые являются почти аллитерационными, но не совсем, например «c», «cl» и «cr».”Например, вы можете написать что-то вроде этого:

Моллюски со сливками в чистых банках.

Другой пример – использование букв «s», «th» и «f», как в этой известной скороговорке:

Theophilus Thistle, просеиватель чертополоха,
Просеянный через сито непросеянный чертополох.

Вы даже можете создать свою собственную версию этого слова, найдя другие слова с похожими звуками. Как насчет этого?

Моя сестра просеивала чертополох по пригоршню.

Реверс аналогичных звуков

Найдите слова, которые звучат почти одинаково, но поменяйте местами звуки букв. Поэтому «она продает ракушки на берегу моря» – одна из самых известных скороговорок. Если поменять местами «s» и «sh» в словах «она продает» и «морские ракушки», трудно сказать. Я использовал именно эту скороговорку для своего стихотворения «Шелли Селлерс» из моей книги « У моего бегемота икота» .

Например, я написал стихотворение под названием «Габби купила бигля» для своей книги « Белый паук ».В этом стихотворении слова «Габби» и «Бигль» меняют местами буквы «g» и «b» и даже добавляют слово «ребенок», у которого есть два «b», что особенно затрудняет их произнесение.

Стихи-скороговорки

Как только вы попрактикуетесь и научитесь всему этому, наконец, наступает самая сложная часть: сочинение стихотворения скороговорки. Чтобы превратить скороговорки в стихи, все, что вам нужно сделать, это написать несколько строк скороговорок с рифмованными словами на концах строк и, надеюсь, рассказать небольшую историю.Бетти Боттер – классический пример, как и знаменитые стихотворения Нед Нотт и Сэм Шотт.

Вот пример стихотворения-скороговорки, которое я написал с использованием всех вышеперечисленных приемов.

Моя сестра просеивала чертополох

Моя сестра просеивала чертополох по пригоршню.
Моя сестра просеивала у берега чертополох.
Моя сестра тоскливо насвистывала
, одновременно просеивая чертополох
, пока ее кулаки не стали щетинистыми и болезненными.

Моя сестра просеивала чертополох по пригоршню.
Моя сестра просеивала у берега чертополох.
Ее история просеивания чертополоха
сделала кулаки сестры покрытыми пузырями,
теперь она больше не просеивает чертополох.

Готовы ли вы весело провести время, сочиняя скороговорки? Начните с написания коротких скороговорок, со временем вы будете становиться все лучше и лучше, и в конечном итоге вы удивите своих друзей своими стихами-скороговорками.

Еще скороговорки

Если вы хотите прочитать еще больше, ознакомьтесь с крупнейшей в мире коллекцией скороговорок на 118 различных языках, в том числе почти 600 на английском языке.

Что заставляет наши языки вертеться ?: Вычислительный анализ хорватского языка Скороговорки на JSTOR

Abstract

Хорватские скороговорки отличаются отсутствием благозвучия и обилием звуковых образов, приводящих к речевым ошибкам. Основная особенность, которая способствует этому антиэфоническому паттерну, – это значительное присутствие кластеров согласных в начале слога. Это исследование сочетает в себе фоностилистический подход, вычислительный анализ и статистические методы, чтобы обнаружить и дифференцировать звуковые паттерны и их влияние на благозвучие в скороговорках.В статье представлены результаты исследования, посвященного вычислительному анализу этих особенностей и их сравнению с другими подобными фольклорными жанрами (считая рифмы, лирическая и эпическая поэзия, пословицы и повествования).

Информация о журнале

Journal of American Folklore, ежеквартальный журнал Американского фольклорного общества с момента его основания в 1888 году, публикует научные статьи, эссе, заметки и комментарии, адресованные широкой аудитории, а также отдельные разделы, посвященные рецензиям на книги. выставки и мероприятия, звукозаписи, фильмы и видеокассеты, а также некрологи.Содержание журнала отражает широкий спектр профессиональных интересов и теоретических направлений. В статьях представлены важные результаты исследований и теоретический анализ фольклора и смежных областей. Эссе бывают интерпретативными, умозрительными или полемическими. Примечания более узкие по объему и сосредоточены на одном, часто провокационном, вопросе определения, интерпретации или увеличения. Краткие комментарии касаются этих тем.

Информация об издателе

Основанная в 1918 г., University of Illinois Press (www.press.uillinois.edu) считается одним из крупнейших и наиболее известных университетских изданий страны. Press публикует более 120 новых книг и 30 научных журналов каждый год по множеству предметов, включая историю Америки, историю труда, историю спорта, фольклор, еду, фильмы, американскую музыку, американскую религию, афроамериканские исследования, женские исследования и Авраама. Линкольн. The Press является одним из основателей Ассоциации прессов американских университетов, а также History Cooperative, онлайновой коллекции из более чем 20 журналов по истории.

Права и использование

Этот предмет является частью коллекции JSTOR.
Условия использования см. В наших Положениях и условиях
Авторское право 2016 г. Попечительским советом Иллинойского университета.
Запросить разрешения

Alliteration All Around – ReadWriteThink

Главная страница ›Классные ресурсы› Планы уроков

План урока

Марки	3-5
План урока Тип	Стандартный урок
Расчетное время	Пять 45-минутных занятий
Автор урока
Издатель

Обзор

Рекомендуемые ресурсы

От теории к практике

ОБЗОР

На этом уроке учащиеся узнают об аллитерации из книжек с картинками автора-иллюстратора Памелы Дункан Эдвардс.Вдохновляясь иллюстрациями к книгам, учащиеся пишут оригинальные аллитерирующие предложения и делятся ими с классом. По мере продолжения урока учащиеся практикуют использование аллитерации для создания стихотворений акростиха, сборников алфавита, книг с числами и скороговорок.

наверх

ОСОБЕННЫЕ РЕСУРСЫ

Acrostic Poems : Учащиеся используют этот интерактивный инструмент для создания аллитерационных акростихов.

к началу

ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

Джонсон, Д. (2002). Интернет-часы: Поэтический семинар. Чтение онлайн , 6 (3). Получено 21 июня 2005 г. с сайта http://www.readingonline.org/electronic/elec_index.asp?HREF=webwatch/poetry/index.html.

• Студентов нужно научить ценить звуки и образность языка.
• Обучение улучшается, когда учащиеся находят слова, звуки и ритмы уникальными и творческими способами.
• Поэзия должна быть неотъемлемой частью программы обучения языку и грамотности.
• Интернет-источник улучшает письмо и игру слов.
• Студенты должны заниматься широким кругом писательских работ.

наверх

Обучающая аллитерация: планы уроков с пятью простыми упражнениями для класса начальной школы

Что это такое?

Аллитерация – это повторение согласного звука в начале слова или внутри слова.Слова могут быть рядом друг с другом или

через интервал, и обычно для аллитерации требуется не менее двух слов. Хороший пример аллитерации – скороговорки. Аллитерация часто используется в поэзии для создания единства и музыкального или ритмического эффекта.

Ознакомьтесь с этими ресурсами на сайте Bright Hub Education:

Урок поэзии по аллитерации

Все на борт для потрясающих выходок!

Советы по написанию для студентов, использующих аллитерацию

И.Глупая игра в имена

Многие из нас участвовали в ледоколе, в котором вы добавляете прилагательное к своему имени, например, Acrobatic Amanda или Dancing Dave. Попросите учащихся придумать прилагательные, которые начинаются с той же буквы, что и их имена.

Выберите одно прилагательное, которое описывает их, и представьтесь, используя это прилагательное. После этого быстрого задания раздайте студентам копию стихотворения или отрывка из литературного произведения и попросите их выделить как можно больше примеров аллитерации.Вместе просмотрите примеры.

II. Скороговорки

Предоставьте учащимся несколько примеров скороговорок, например: «Салли продает ракушки на берегу моря» или «Берта Бентон дунула, большая синяя.

пузыря ». Спросите учащихся, знают ли они еще какие-нибудь скороговорки, которыми они хотели бы поделиться с классом. Предложите им прочитать «Фокса в соксе» доктора Сьюза, сочетающего в себе рифму и аллитерацию, что гарантированно затупит им язык независимо от того, сколько им лет.

Предложите студентам определить аллитерацию в каждой скороговорке. Задание состоит в том, чтобы составлять скороговорки о предметах, известных людях, местах или вымышленных людях и местах. Студенты выберут свою любимую скороговорку и поделятся с классом, объясняя аллитерацию.

III. Задания по алфавиту

Назначьте каждому студенту букву алфавита. Студенты будут писать предложения, используя свое письмо. Каждое предложение должно иметь подлежащее, глагол, описательные слова и быть аллитерацией.Каждое предложение должно сопровождаться иллюстрацией. Включите технологию в этот урок, попросив учащихся перенести свои предложения и иллюстрации в презентацию Power Point.

Если вы используете эту опцию, убедитесь, что учащиеся знают, как использовать PowerPoint, или сделайте краткую презентацию по основам, таким как графика, переходы и вставка текстовых полей. Скомпилируйте все слайды в слайд-шоу класса и просматривайте вместе.

IV. Поэзия

Пишите стихи с помощью аллитерации.После введения и обзора аллитерации попросите учащихся создать оригинальное стихотворение, используя аллитерацию. Попросите учащихся использовать как минимум пять различных примеров аллитерации.

Поощряйте учеников писать стихи, которые ранее изучались в классе. Вы можете собрать стихи в книгу. Адаптируйте это задание для младших школьников, попросив их писать предложения с аллитерацией. При определении количества требуемых предложений и примеров аллитерации учитывайте способности и возраст учащихся.

V. Работа с изображениями

Пишите аллитерации по картинкам. Предоставьте учащимся различные виды картинок. Картинки из старых календарей – отличный ресурс. Попросите учащихся описать картинку несколькими предложениями, включая три аллитерации.

Разместите картинки по комнате, чтобы у каждого ученика была возможность увидеть три разные картинки. В конце урока покажите картинку и поделитесь несколькими описаниями с аллитерациями.

Аллитерация в детской книге – Центр учебных материалов

Байер, Джейн. A Мой Имя Алиса , 1984.

Знаменитая песенка о скакалке, построенная на буквах алфавита, проиллюстрирована животными со всего мира.

EMC Документальная литература: 398,8 B357a

Бейли, Никола и Уильям Мэйн. Кот в пэчворке , 1981.

Табби отправляется за своим любимым лоскутным одеялом.

Книги с изображениями EMC

Боттнер, Барбара. Bootsie Barker Bites , 1992.

Бутси Баркер хочет играть только в те игры, в которых она кусается, пока однажды ее подруга не придумает игру получше.

Книги с изображениями EMC

Карлстром, Нэнси Уайт. Дикий, Дикий подсолнух Анна , 1987.

Проводя день на свежем воздухе, Анна наслаждается солнцем, небом, травой, цветами, ягодами, лягушками, муравьями и жуками.

Книги с изображениями EMC

Коул, Брок. Зимний крапивник , 1984.

Когда его деревня переживает суровую зиму, Симон, мать которого смеется над его глупостью, отправляется на поиски весны.

Книги с изображениями EMC

Коул, Джоанна. Шесть больных овец: 101 скороговорка , 1993.

Сборник всевозможных скороговорок – некоторые содержат всего 2–3 слова, некоторые рассказывают историю, а некоторые посвящены определенной теме.

EMC Документальная литература: 818.5 C689s

Герштейн, Мардохей. День Солнца , 1989.

Почасовое описание действий, которые происходят, когда солнце восходит, медленно движется по небу и, наконец, садится.

Книги с изображениями EMC

Харлей, Авис. Прыжок в поэзию: Еще азбука поэзии , 2001.

Определяет и предоставляет примеры различных форм и техник поэзии, таких как баллада, эпитафия и палиндром, от аллитерации до Z.

EMC Документальная литература: 811 h3851

Йонас, Энн. Часы William Walk , 1997.

В этой аллитерационной истории Уильям и Вильма гуляют с собакой Уолли и уткой Вандой.

Книги с изображениями EMC

Каль, Вирджиния. Сливовый пудинг на Рождество , 1956.

Герцогиня пытается найти достаточно слив, чтобы приготовить особый пудинг для короля.

Книги с изображениями EMC

Келлог, Стивен. Цыпленок , 1985.

Цыпленок Литтл и его пернатые друзья, встревоженные тем, что небо кажется падающим, становятся легкой добычей голодного Фокси Локси, когда он изображает из себя полицейского в надежде заманить их в свой грузовик.

Книги с изображениями EMC

Кизи, Кен. Маленькая белка-ловкач встречает большого двойного медведя , 1990.

Белочка Литтл-Трикер наблюдает, как медведь Большой Двойник терроризирует лесных животных одного за другим, а затем переворачивает столы на Большой Двойник.

Книги с изображениями EMC

Макклоски, Роберт. Берт Доу, глубоководный человек , 1963.

Берт идет на рыбалку, укрывается от бури в желудке кита и украшает целую косу китовых хвостов полосатыми пластырями.

Книги с изображениями EMC

Шварц, Элвин. Твистер поворотов, путаница языков , 1972 г.

Сборник скороговорок, как традиционных, так и новых в прозе и стихах.

EMC Документальная литература: 428,1 S399t

Сигер, Лаура Ваккаро. Уолтер волновался , 2005.

Детские лица, изображенные буквами алфавита, реагируют на начало шторма и его последствия.

Книги с изображениями EMC

Сендак, Морис. Alligators All Around , 1962.

Каждая буква изображает аллигаторов, занятых деятельностью, кратко описанной в тексте.

Книги с изображениями EMC

Сьюз, доктор Доктор Сьюз A B C , 1963.

Каждая страница посвящена одной букве алфавита, с указанием ее в верхнем и нижнем регистрах и с изображением буквы в забавном предложении, иногда с использованием бессмысленных слов.

Книги с изображениями EMC

Сьюз, д-р. Лиса в носках , 1965 г.

Умный лис использует сложные скороговорки, чтобы доставить смущенному мистеру Ноксу проблемы с языком.

Книги с изображениями EMC

Сьюз, доктор Как Гринч украл Рождество , 1957.

Гринч пытается остановить Рождество, украв все подарки и еду из деревни, но, к его большому удивлению, это все равно приходит. Может ли Рождество быть чем-то большим, чем просто подарками?

EMC Книжки с картинками

Шоу, Нэнси. Овца в магазине , 1991 г.

Овцы охотятся за подарком на день рождения и разоряют магазин, но обнаруживают, что у них нет денег на покупку вещей.

Книги с изображениями EMC

Стейг, Уильям. Шрек , 1990.

Шрек – уродливый, отвратительный людоед, который встречает в лесу ведьму, которая предсказывает, что он женится на принцессе, даже более уродливой, чем он.

Книги с изображениями EMC

Стивенсон, Джеймс. Что у меня под кроватью? , 1983.