Скороговорки 5 класс с ответами по литературе: Скороговорки для 5 класса – 50 интересных скороговорок – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Zungenbrecher / Скороговорки на немецком языке

Bürsten mit schwarzen

Borsten bürsten besser als

Bürsten mit weiβen Borsten.

Blaukraut bleibt Blaukraut.

und Braunkleid bleibt Braunkleid.

Bäcker Bertram bäckt breite braune Brote,

breite braune Brote bäckt Bäcker Bertram.

Du, der, du, dir, die, da,

und du, die, du, dir, den, da.

Früh in der Frische fischt

Fischer Fritz frische

Fische, frische Fische fischtFischer

Fritz früh in der Frische.

Wenn Fliegen hinter Fliegen fliegen, fliegen

Fliegen Fliegen nach.

Herr von Hagen, darf ich fragen:

Welchen Kragen Sie getragen,

als Sie krank am Morgen lagen

in der Hauptstadt Koppengagen.

Hinter Hermann Hannes’ Haus

hängen hundert Hemden raus,

hundert Hemden hängen raus

hinter Hermann Hannes’ Haus.

Hundert Hasen haben Hunger,

hundert Hasen haben Durst.

Hans hackt heute Holz hinter Hoffmanns Haus.

Kurze Kleider kleine Kappen

kleiden kleine krausköpfige Kinder.

Die Katze tritt die Treppe krumm.

Kritze Kratze macht die Katze mit der Tatze.

Es klapperten die Klapperschlagen,

bis ihre Klappern schlapper klangen.

Kleinkindkleidchen kleidet Kleinkind.

Kleine Kinder können keine Kirschkerne knacken.

Die Ladenleute beim Schokoladenladen laden die Ladenmädchen zum Tanz ein.

Esel fressen Nesseln nicht,

Nesseln fressen Esel nicht.

Der Müller macht in der Mühle Korn zu Mehl,

Meister Müller, mahl mir mittags eine Metze Meismehl,

meine Mutter muss mir morgen Mehlmub machen.

Der Metzger wetzt das Metzgermesser auf des Metzgers Wetzstein.

Korn zu Mehl macht der Müller in der Mühle.

Peter und Paul packen Packete.

Packeten packen Peter und Paul.

Der Potsdammer Postkuscher putzt den Potsdammer Postkuschkasten.

Der Postdamer Postutschkasten putzt

Den Postdaner Postkuschkasten.

Sieben Schneeschippe schippen

sieben Schippen Schnee.

Schneiders Schere schneidet scharf,

scharf schneidet Schneiders Schere.

Selten ess ich Essig.

Ess ich Essig, ess ich Essig im Salat.

Du sollst für einen

Sechser sechsundsechzig

sübe sächsische Semmeln kaufen.

Sport und Spaβ – wie schön ist das.

Eine lange Schlange schlangelt sich um lange Stange.

Aus Tante Trienes alte Tonne

tropfeln tausend Tropfen.

In Ulm, um Ulm und um Ulm herum.

Übensie das Stück gründlich,

üben sie es stundlich, schrieftlich und mündlich.

Wer im Verkehr verkehrt verkehrt,

wird teils bestraft und Teil belehrt.

Es sitzen zwei zuckende zischende Schlangen,

zwischen zwei spitzen Steinen und zischen.

Wir vier Wiener Waschweiber wollten weiβe,

weiche Wäsche waschen, wenn wir wüβten,

wo warmes, weiches Wasser ware.

Zwischen zwei Zwitschenzweigen

saβen zwei zwitschernde Schwalben.

Zehn Ziegen ziehen zehn

Zentner Zucker zum Zug.

Zwischen zwei Zwetschenbäumen

zwitschen zwei Spatzen.

Zwischen zwei Spitzen liegen

zwei zischende Schlangen und zischen dazwischen.

Zehn Zippel Zappelmänner

zappeln hin und her.

Zehn Zippel Zappelmänner

zappeln immer mehr.

Ein Postdamer Zahnartzt zieht der zappelnden

Ziege zum zehnten Mal zehn Zähne aus.

Mieze, mieze, Kätzchen,

wie weich sind deine Tätzchen.

Im dichten Fichtendickicht saben

zwei Nichten und nickten tüchtig.

Achtundachtzig Wochen kochte der Koch

Nacht für Nacht eine stachliche Roche.

Ein französischer Regisseur inszenierte ein tschechisches

Stück, ein tschechischer

Regisseur inszenierte ein französisches Stück. .

Schwarze Katzen. Katzen kratzen.

Kratzen schwarze Katze?

Di’dicke, di’dacke, di’ducke.

Di’licke, di’lacke, di’lucke.

Dick, dack, duck.

Lick, lack, luck.

Sieben Ziegen bleiben liegen,

Sieben Fliegen flogen weg.

Erst sitzen, dann flitzen,

erst frieren, dann schwitzen.

Die Katze kratzt mit ihrer Tatze

am Teppich und an der Matratze.

Stick, stick, stick, stich, stich, stich.

Lene, stick ein Kleid für dich.

Mit dem Stehen geht es schon ganz gut,

aber mit dem Gehen es noch schlecht.

Violet steht recht nett,

recht nett stehe violet.

Der Schmetterling Flitz Flatterflink

fliegt fröhlich übers Flachsfeld.

Всех скороговорок не перескороговоришь не перевыскороговоришь

Введение

Кто хочет разговаривать
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было все понятно.

Для любого человека, в какой бы стране он ни родился и ни жил, к какому бы народу он ни принадлежал, важно знать свое родное слово, чувствовать его и понимать. Ведь именно через слова, через родной язык мы реально учимся понимать и любить нашу жизнь, окружающую природу и всех людей. И ничто так не помогает нам в этом деле, как народное творчество: песни, частушки, пословицы, поговорки, прибаутки, скороговорки и загадки, приметы, сказки. В своей работе я хочу остановиться на скороговорках. Почему именно скороговорки? На этот вопрос я отвечу в заключительной части своей работы.

Записи, произведенные фольклористами во второй половине девятнадцатого – начале двадцатого века, показали, что взрослые люди постепенно утратили интерес к скороговорке. А жаль…

Цель: Узнать, что такое скороговорка, и какую пользу они приносят нашей речи.

Гипотеза – я предположил, что скороговорки полезны и актуальны в современном мире.

Задачи:

Выяснить, для чего людям нужны скороговорки;
Узнать каких видов бывают скороговорки;
Научиться правильно и быстро произносить скороговорки
Провести анкетирование.

Объект исследования – скороговорки.

Методы исследования:

Изучение специальной литературы.
Обобщение и систематизация материала по данной теме.
Наблюдение за речью школьников.

Глава I . Теоретические основы

1.1 Что такое скороговорка

Устное народное творчество (фольклор) существовало ещё в дописьменную эпоху. Произведения фольклора (загадки, скороговорки, небылицы и др.) передавались устно. Запоминали их со слуха. Это способствовало возникновению разных вариантов одного и того же фольклорного произведения.

Трудно определить точное время возникновения скороговорок на Руси, но содержание многих текстов говорит об их древности

Первым, кто обратил внимание на их самобытность, был известный русский собиратель фольклора В. И.Даль. Собирая пословицы для своей знаменитой книги «Пословицы русского народа», он записал и много интересных скороговорок.

Определение из Толкового словаря В.И.Даля: “Скороговорка – частоговорка, чистоговорка, род складной речи, с повторением и перестановкой одних и тех же букв или слогов, сбивчивых или трудных для произношения.

Например:

Хохлатые хохлушки хохотом хохотали: Ха-ха-ха-ха.
Шли сорок мышей, несли сорок грошей, две мыши поплоше несли по два гроша.
Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком”.
Представим цели и задачи, которые решает скороговорка, схематично:

1.2 Роль скороговорок в нашей жизни

Во-первых, скороговорка – это история. Она доносит до нас дыхание давно прошедших эпох. Такая, например, скороговорка:

«Семь – те, стрел каленых, страшилище»

могла возникнуть во времена татаро-монгольского нашествия. Могла появиться до огнестрельного оружия. О древности говорит и местоимение “те”.

В некоторых текстах встречается древняя форма счета: “Полчетверта четверика гороху без червоточинки”.

В скороговорке “Круг прорублю, мать проведу, сестру выведу” слышен намек на древние верования и обряды, связанные с кругом.

Эти скороговорки отразили различные стороны жизни русского народа, его быта, интересов, верований, суеверий и т.д.

Благодаря скороговоркам мы можем узнать, о чем велись разговоры в домах наших предков, ощутить колорит и особенности их языка.

Из-под Костромщины шли четверы мужичины; говорили они про торги да про покупки, про крупу да про подкрупки.

В скороговорках мы найдём

– указания на средства передвижения

От топота копыт пыль по полю летит.

– о домашних животных

Бык тупогуб, у быка губа тупа.

– о распространённой пище

Бабкин боб расцвёл в дождь – будет бабке боб в борщ.

Во-вторых, скороговорки несут педагогическую ценность. С помощью скороговорок можно довольно быстро научить ребенка говорить чётко выговаривать и правильно произносить слова. Малышам они помогут научиться говорить внятно.

Уж бежал кривой дорожкой,
ни одной не топал ножкой.
Он бы топнул, да не мог,
потому что был без ног.

Оказывается, не только детская забава – скороговорки! Если вам приходится выступать перед аудиторией, и вы хотите иметь хорошо поставленную речь, то позабавьтесь и вы скороговорками.

1.3 Скороговорки в других языках

На земле много разных народов, но у каждого народа есть свои скороговорки . С такими скороговорками меня познакомили учителя по английскому языку и осетинскому языку. Ведь именно скороговорки помогают в изучении иностранных языков. С их помощью можно развивать иностранную речь, легко избавиться от акцента, улучшить речь.

Английская скороговорка:

Why do you cry, Willy?
Why do you cry?
Why, Willy?
Why, Willy?
Why, Willy? Why?

Осетинская скороговорка:

Базон – базонӕй йӕ фаззон
Базон – базон циу?
Базон – базонӕй йӕ фаззон
У уыциу – уыциу.

А эти скороговорки я нашел в Интернете. Они мне понравились, и я решил их выучить.

Японская скороговорка:

李も桃も桃の内 Транскрипция: сумомо мо момо мо момо но ути

Перевод: и сливы, и персики, персиковая косточка .

Современные скороговорки.

Мы ели, ели ершей у ели. Их еле-еле у ели доели.
Тощий немощный Кощей Тащит ящик овощей.
Карл у Клары украл доллары, а Клара у Карла – квартальный отчет.
Если «если» перед «после», значит «после» после «если».
Если «если» после «после», значит «после» перед «если».

Глава II. Практическая часть

2.1 Виды работ со скороговоркой

а) Учитель-логопед рассказал мне о том, как она работает с детьми, у которых нарушена дикция, темп речи. А у нас в школе очень много детей имеют какие-то проблемы в устной речи. Один из видов работы при коррекции в устной речи – проговаривание скороговорок.

Что вы «видите» за строкой скороговорки? (объясните смысл скороговорки).
Прохлопайте ритм скороговорки.
Какие звуки повторяются в скороговорке? В каких словах есть звуки? Назовите их.
Произнесите скороговорку грустно, весело.
Произнесите скороговорку медленно, в среднем темпе, быстро (четко проговаривая все звуки).
Произнесите скороговорку по схеме: громко умеренно шепотом губами громко.
Выделите голосом в скороговорке поочередно каждое слово (Делайте ударение на 1,2,3… слове).
Произнесите скороговорку грустно и тихо, весело и громко, сварливо.
Произнесите скороговорку хором (индивидуально).
Выучите скороговорку наизусть. Запишите по памяти. Найдите орфограммы и выделите их.

б) Попробуйте по рисункам угадать известные всем скороговорки (

Приложение 1):

2.2 Исследовательская часть

Экспериментальная часть состояла из проведения исследования среди учащихся 2 класса.

Цель: выявить, повысится ли уровень памяти, словарного запаса, выразительности речи, темпа чтения, концентрации внимания, если в системе проговаривать скороговорки.

В течении нескольких недель проверяется уровень памяти, выразительности речи, темпа чтения на основе частого проговаривания скороговорок.

В нашем классе есть учащиеся, у которых имеются нарушения в произношении звуков, отсутствует выразительность речи, слабое запоминание стихотворений, темп чтения приближен к низкому уровню. Поэтому для них мы решили провести эксперимент, в котором приняли участие 5 человек. Этой группе учеников каждый день давали новые скороговорки, которые они проговаривали утром и вечером по несколько раз. Мы наблюдали за успеваемостью, развитием памяти и концентрацией внимания учащихся.

2.3 Результаты исследования

Первая неделя: мы провели технику чтения, зафиксировали результаты; дали задание на составление четверостиший, для дальнейшего сравнения. Трое из пяти учащихся с трудом составляют четверостишия.
Вторая неделя: изменений нет. Работая с информацией на уроках все допускают ошибки.
Третья неделя: (урок литературного чтения): учитель дает задание на составление четверостиший. У троих учащихся ответы на уроке становятся лучше. Проговаривают скороговорки четче. При работе с текстом учащиеся все меньше допускают ошибок.
Четвёртая неделя: Проверили технику чтения и сравнили результаты.

Результаты занесены в таблицу (приложение 2) и представлены в виде диаграмм.

Темп чтения немного повысился у всех учащихся, выразительность и запоминание прочтения наизусть стихотворения стали лучше у 3 учащихся. Проговаривать скороговорки все участники стали более уверенно, четко.

Концентрация внимания.

Проверяя концентрацию внимания, мы заметили, что при работе с текстом трое учащихся меньше стали допускать ошибок. У одного отсутствуют ошибки.

Выводы.

По результатам проведенного исследования видно, что почти у всей группы учащихся произошло улучшение усвоения материала, запоминания стихотворений, речь стала более выразительной, техника чтения повысилась, в целом, успеваемость стала выше.

Мы пришли к выводу, что скороговорка – это не просто способ развивать речь, дикцию, но и, конечно же, судя по эксперименту, скороговорка – это ещё и неплохой способ улучшить свою память, сконцентрировать внимание, а также повысить словарный запас, а ещё и неплохой способ развития памяти, концентрации внимания.

2.4 Проба пера

Я решил сам попробовать сочинять скороговорки. Вот что у меня получилось:

Три подружки ели таратушки
Тащи Кащей мешок вещей.
Три воронёнка решили поиграть с рыжим жеребёнком.
Дима с Диной ели дыни.

Заключение

Когда и кем были придуманы скороговорки для развития речи, на данный момент уже не особо важно. Но одно действительно ясно, что эти короткие и в то же время забавные стишки с различными труднопроизносимыми звуками стали частью народного фольклора во многих странах. Эти маленькие стишки берут в свое вооружение учителя, логопеды, родители и воспитатели.

Старайтесь петь ребенку песни и частушки, водите с ним хороводы, разучивайте вместе простые и сложные скороговорки, играйте в загадки, объясняйте события из жизни, используя при этом различные народные пословицы.

Именно таким образом вы приучите ребенка активно воспринимать окружающее пространство, творчески осваивать его, постоянно двигаться и развиваться, тренировать память и речь, быстро находить нестандартные решения сложных задач.

Этим вы прививаете им чувство справедливости, учите добру, любви, заботе, честности, самостоятельности, формируете у них положительное эмоционально-психическое состояние.

Попробуйте выучить небольшую скороговорку на русском языке и предлагайте повторить ее своим знакомым – и взрослым, и детям. Вы увидите, что у всех реакция будет одинаковая – от первых неудачных попыток повторить ее люди приходят в восторг, улыбаются.

– Почему мне нравятся скороговорки?

– Потому что мне нравится их произносить!

Библиографический список

Ссылки на монографии, учебники или учебные пособия одного или нескольких авторов:
1. В.Даль. Пословицы русского народа: Том 2. – М.: Художественная литература, 1984.
2. 2000 пословиц, поговорок, потешек и скороговорок/ Сост. Е.Новикова, А.Лебедева. – М.: ООО “Фирма “Издательство АСТ”, 1999.
3. Русский фольклор/ Сост. В.Аникин. – М.: Художественная литература, 1986.
Ссылки на статьи из энциклопедии и словаря:
1. Толковый словарь В.И.Даля. Том I. А-З. – Восьмое издание. – Москва, издательство “Русский язык”, 1981.
2. Толковый словарь русского языка / Под ред. Д.Н.Ушакова. – М.: Гос. ин-т “Сов. энцикл.”; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов., 1935-1940. (4 т.)
Ссылки на материалы интернет-ресурсов:
1. http://kid-game.ru В чем заключается польза скороговорок. Растем играючи
2. http://www.umka.by/library/skorogovorki.html

Скороговорки – литература, уроки

Тип урока: комбинированный, с использованием развивающих, игровых и иных педагогических технологий.

Цель: знакомство с жанровыми особенностями скороговорок, обучение чтению скороговорок.

Образовательная – познакомить с особенностями жанра скороговорок, совершенствовать беглость, правильность, выразительность чтения;

Развивающая – создать условия для развития произвольного внимания, памяти, речи, творческих способностей детей;

Воспитывающая – создать условия для формирования читательского интереса, желания совершенствовать красоту и правильность своей речи.

Урок литературного чтения во 2 классе по теме «Скороговорки» соответствует теме, программе УМК «Гармония», автор М.С. Соловейчик. Тип урока комбинированный.

Данный урок можно использовать на уроках внеклассного чтения в начальной школе. Урок направлен на развитие словесно – логического мышления на основе упражнений в анализе, обобщении, на коррекцию зрительного и слухового внимания посредством упражнений на исключение и замену данного. Урок воспитывает любовь к устному народному творчеству – скороговорке, умению не паниковать, не бояться, не преувеличивать. На уроке используются разнообразные формы работы с текстом. Содержание урока предусматривает формирование познавательных УУД.

Этапы урока

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность детей

Формируемые УУД

Органи

зацион

ный (2мин)

Мотивация к работе, правильной посадке

-Прозвенел звонок, а это значит, что пора начать урок литературного чтения. Поприветствуйте друг друга улыбками.

-Садитесь за парты.

-Желаю нам с вами удачной и плодотворной работы сегодня на уроке!

– Прозвенел звонок весёлый!

-Все готовы?

– Всё готово?

– Мы сейчас не отдыхаем, мы работать начинаем.

Регулятивные:

волевая саморегуляция

Личностные: проявление доброжелательности друг к другу, положительное отношение к учению, чтению, к познавательной деятельности.

Актуализация полученных ранее знаний.

(10 мин)

Повторение знаний о жанрах устного народного творчества. Работа в группах.

Слайд 2-7

Слайд 8

Слайд 9

-Первый этап нашей работы я обозначу вот этим символом. Объясните его значение (показ символа).

-Верно. Каждая группа получит текст. Ваша задача: прочитав его,

определить жанр, выбрать жанровые особенности и вспомнить с какой

целью был создан этот жанр.

ПОМНИТЕ О ПРАВИЛАХ РАБОТЫ В ГРУППЕ.

– Докажите свою точку зрения.

– Оцените свою работу в группе.

-Что объединяет все произведения, которые мы услышали?

– Работа в парах или в группах.

– Ученики работают в группах, затем представляют свой ответ, параллельно записи выводятся на экран.

Алгоритм самооценки знаний:

+ я внес большой вклад в работу группы

√ я внес вклад в работу группы;

– у меня не получилось сотрудничество.

– Это жанры фольклора, устное народное творчество.

Сопоставление произведений по жанру, обобщение и классификация, сравнение жанра произведений, способность выполнять логические операции: анализ содержания и языкового оформления произведения. (П)

Уметь слушать собеседника, правильно доносить свою мысль до слушателей, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение. (К)

Постановка учебной задачи.

(3 мин)

Формулирование целей урока детьми.

Слайд 10

Слайд11 (вопросы выходят по щелчку)

-Сегодня на уроке нам предстоит поработать над ещё одним жанром фольклора. Как называется этот жанр вы узнаете из записи на экране.

-Итак, о каком жанре пойдет речь?

-Подумайте, на какие вопросы мы должны ответить, чтобы с уверенностью сказать, что я всё знаю об этом жанре?

– Молодцы!

– Нам предстоит поразмышлять над названием жанра и его назначением. Мы будем наблюдать за строением скороговорок и находить признаки этого жанра. Помогать нам будет наш учебник. В середине урока мы непременно устроим минутку отдыха. Я предложу вам интересное творческое задание. И я уверена, что в конце урока каждый из вас будет обладателем багажа новых знаний!

Прочитывают скороговорку Презентации.

– Скороговорка.

-Что такое скороговорка, её цель, для чего она нужна в жизни, её признаки, отличия от других жанров.

Умение определять цели и задачи усвоения новых знаний. (Р)

Ответственное отношение к своей речи, к русскому языку, осознание себя носителем русского языка, желание им умело пользоваться. (Л)

Умение обосновывать свои суждения. (П)

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. (Р)

Открытие нового знания.

(20 мин)

Выяснение значения слова скороговорка. (5 мин)

открыть 1, 4 и 7 вкладки!!!

Слайд 12

Слайд 13

Самооценка

Слайд 15

-Что же такое скороговорка?

-Это были ваши предположения. А как и где мы можем узнать научное определение этого жанра?

-Попробуем это сделать. 1,2,3 группы ищут значение слова в словарях, 4,5,6–в Интернете

– Итак, что нам говорят словари?

– Попробуем сравнить значения слов, найденные в различных источниках. Найдите сходства.

– А какую информацию вы нашли с помощью сети Интернет?

– Оцените свою работу:

Высказывания детей.

– Спросить у взрослых, посмотреть в словаре, поискать в Интернете.

Работают самостоятельно в группах.

Отвечают.

Сравнивают свои ответы с ответами на слайде.

Работа по слайду.

Отвечают.

Сравнивают ответы.

Самооценивают своей работы по установленному алгортму.

Способность планировать и действовать по намеченному плану для достижения результата. (Р)

Работа с разными источниками информации (П)

Черпать из учебника информацию, находить новые сведения, пользоваться ими, сравнивать сделанные выводы с информацией в учебнике, строить необходимые рассуждения. (П)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

(1 мин)

«Дрова»

Выполняют под руководством одного из учеников.

Саморегуляция(Р)

Продолжение работы над новым материалом.

2. Выяснение цели жанра. (5 мин)

-Уже в самом названии жанра скрыта одна его особенность. Какая?

-Откройте содержание учебника и найдите название раздела в котором могут содержаться скороговорки.

-На какой странице учебника авторы предлагают нам работу со скороговорками?

-Откройте с.143, прочитайте сведения, подготовленные для вас авторами учебника.

-Для чего же люди начали сочинять скороговорки?

-А для чего людям нужно говорить быстро и четко?

-Какова же главная цель скороговорки?

– Быстро говорить.

– Читаем быстро.

– с. 143

– Для того чтобы научиться говорить быстро и чётко, люди придумали много скороговорок. Читай их так:……

– Чтобы говорить быстро и чётко.

– Чтобы речь была понятной и красивой.

– Развитие красивой, правильной речи.

Способность планировать и действовать по намеченному плану для достижения результата, осознанно выполнять инструкцию (Р)

Способность выполнять логические операции: анализ содержания и языкового оформления произведения. (П)

Познавательный интерес к наблюдениям за словом. (Л)

Способность к контролю, самоконтролю и коррекции(Р)

Работа со скороговорками.

(5 мин)

Чтение скороговорок.

Слайд 16 (способ чтения выходит по щелчку)

-Переходим к чтению скороговорок.

-Сколько раз авторы предлагают нам читать скороговорки?

-Как читаем первый раз?

-Как читать второй раз?

-Каким должно быть третье чтение?

-Попробуем прочитать первую скороговорку по этому алгоритму. 1 и 2 раз читаем хором, а 3 раз – у каждого свой.

-Прочитайте три следующих скороговорки самостоятельно, соблюдая план. Работать будем рядами. 1 ряд – 2 скороговорка (с. 143)

2 ряд – 3 скороговорка (с.143)

3 ряд – 1 скороговорка (с.144)

-Произнесите скороговорку своему соседу.

-У кого получилось произнести без ошибок?

-Кто готов произнести свою скороговорку вслух?

Выполняют задание.

– Три раза.

Отвечают на вопросы.

Троекратное чтение.

Работают под руководством учителя.

Способность выполнять логические операции: анализ содержания и языкового оформления произведения. (П)

Познавательный интерес к наблюдениям за словом. (Л)

Способность к контролю, самоконтролю и коррекции(Р)

Работа в группах.

(5 мин)

Слайд 17

-Сейчас вам снова предстоит работа в группах. Найдите следующую скороговорку в учебнике. Прочитайте её по правилу 3 раза самостоятельно, затем каждый произнесет скороговорку быстро своей группе.

-Договоритесь, кто будет читать первым.

-Задача группы …

– Оцените свою работу:

– Выбрать представителя для произнесения скороговорки вслух.

Оценивают по установленному алгоритму.

Способность выполнять логические операции: анализ содержания и языкового оформления произведения. (П)

Познавательный интерес к наблюдениям за словом. (Л)

Способность к контролю, самоконтролю и коррекции(Р)

Выявление особенностей скороговорки.

(5 мин)

Слайд 18

-Многие наши одноклассники научились произносить скороговорки. Переходим к выявлению признаков скороговорки.

-Из скольких предложений чаще всего состоит скороговорка?

-Как вы думаете, почему?

– Мы определили первую особенность жанра: Краткость (1, 2 предложения)

-Легко ли произносить скороговорки?

-Почему?

И это второй признак: Трудность произношения

-В чём трудность?

-И это третий признак жанра: Сочетание звуков, которые трудно произносить

-Какие сочетания разных звуков в скороговорках вам было трудно произносить?

-Итак, назовите все признаки скороговорки.

-Молодцы.

– Оцените свою работу:

– из 1-2-х.

– Трудно запомнить и произнести.

– Путаются звуки, не слушается язык.

– Повторяющиеся близкие по звучанию звуки, похожие слова.

Отвечают на вопросы учителя.

Называют.

Оценивают по установленному алгоритму.

Познавательный интерес к наблюдениям за словом. (Л)

Способность к контролю, самоконтролю и коррекции(Р)

Самостоятельная работа.

Творческое задание –

работа в парах.

– А теперь настало время интересного творческого задания. Совестными усилиями вам нужно будет создать свою скороговорку и красиво оформить её.

– Помните о соблюдении признаков жанра.

– Решите в группе, кто внёс больший вклад в составление скороговорки.

Самостоятельная работа в парах.

Способность и привычка к рефлексии, способность осознавать трудности и стараться преодолевать их. (Р.)

Способность выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения(К)

Проверка выполненных работ

Выступает каждый из пары, весь класс выбирает лучшую работу.

Итог. Рефлексия

-Обратимся к нашему плану.

-Какие виды работ мы планировали?

-Поднимите руки те, кто считает, что нам удалось выполнить все задания.

-Какая работа показалась самой интересной?

-Что вызвало затруднения?

-Что вы теперь знаете о скороговорках?

-Посмотрите на свои оценочные листы. Кто может сказать, что количество + больше, чем других знаков?

– Это значит, что вы успешные ученики.

-Какую ещё работу со скороговорками можем делать в дальнейшем?

-Для чего это нужно?

-Завтра в начале урока я предлагаю устроить конкурс скороговорок.

Участвуют в беседе с учителем.

– Продолжить работу дома, читать книги со скороговорками, учиться их правильно произносить, использовать в речевых разминках на уроке.

Обобщать изученные тайны нашего языка, конструировать и создавать свои материалы. (П)

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы(Р)

Домашнее задание:

Слайд 19

– Запишите домашнее задание:

с. 145-146 учебника, поработать над скороговорками; по желанию читать книги со скороговорками и подобрать самую интересную скороговорку на конкурс к завтрашнему уроку; поработайте в сети Интернет и расскажите, какую информацию удалось найти.

Записывают домашнее задание.

Способность и привычка к рефлексии, способность осознавать трудности и стараться преодолевать их. (Р.)

Способность выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения(К)

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы(Р)

260 скороговорок и правил для улучшения вашего английского произношения

12 января 2021 г. 11 января 2021 г. от Kishen

Скороговорка – это фраза или последовательность слов, которые трудно произнести быстро и правильно. Слова расположены в основном в аллитерационной манере. Скороговорки — это упражнения для улучшения беглости речи и произношения, которые также можно рассматривать как забавную словесную игру.

Для изучающих английский или даже для начинающих скороговорки — это способ работать с несколькими звуками слов одновременно, чтобы получить правильное произношение. В школе детей также заставляют практиковать эти скороговорки, чтобы развить свои навыки говорения по-английски, растягивая лицевые мышцы.

Соберите информацию об основных навыках английского языка, овладейте языком и уверенно говорите свободно. Воспользуйтесь советами здесь и улучшите свои навыки письма и разговорной речи на английском языке.

Некоторые скороговорки созданы для забавы и развлечения, тогда как профессиональные ораторы, такие как актеры, политики, теле- или радиоведущие, используют их в качестве примеров артикуляции.

Скороговорки состоят из упорядоченной последовательности похожих по звучанию слов, которые нужно произносить быстро и многократно. Эти слова хоть и звучат похоже, но имеют разные слоги. Сложные скороговорки имеют необычный состав слов и требуют большой концентрации.

Скороговорки помогают укрепить и растянуть мышцы, используемые для речи, и, как было доказано, улучшают произношение. Они особенно подчеркивают слова, которые трудно произносить, а также улучшают беглость речи.

Впервые скороговорки произносятся медленно, а затем быстро, но постепенно. Произнеся скороговорку один раз, нужно всегда практиковать ее два или более раз подряд, чтобы добиться беглости.

Общие правила произнесения скороговорок

Медленное произнесение скороговорки делает даже самую сложную скороговорку гладкой, даже не путаясь в словах. Надо постараться сказать это быстрее. Чем быстрее вы говорите или пытаетесь говорить, тем лучше у вас получается.
Короткие скороговорки можно повторять два и более раз, тогда как, если скороговорка длинная, достаточно произнести ее один раз .

Примеры скороговорок

3 Вот список простых и сложных скороговорок, которые можно регулярно практиковать для улучшения произношения и беглости речи.

Она продает ракушки на берегу моря.
Раковины, которые она продает, это морские ракушки, я уверен.
И если она продает морские ракушки на берегу моря,
Тогда я уверен, что она продает морские раковины.
Изменчивый перст судьбы сбрасывает жирных лягушек.
Шесть маленьких гладких уплотнителей.
Обезьяний пирог, виноградный пирог.
Куки-печеньки.
Настоящие задние колеса.
Kinky наборы воздушных змеев.
Бедный чистый Пьер.
Двадцать нежных пней.
Арсенал армии Эйвери.
Там идет один крутой полицейский.
Мумия Пегги Бэбкок.
Билл построил большое кирпичное здание.
Три бесплатных поезда.
Ава съела восемьдесят яиц.
Тщательная очистка медных чайников.
Козы и призраки.
Девятнадцать славных рыцарей.
Рюкзачный ремень.
Шестьдесят шесть липких скелетов.
Чайная чашка Иккинг.
Большие бомбардировщики B-52.
Красная кровь, зеленая кровь.
Дешевый овечий суп.
Буквально литературно.
Корабль Чипа затонул.
Кровь красного клопа, кровь постельного клопа
Кровь черного жука.
Алиса просит топоры.
.
Вежливая Беа моргает в ответ.
Тельма поет заглавную песню.
Карл позвонил Клоду.
Тесто, банан и бандана.
Шикарные слоники.
Curt резные кривые.
Одиннадцать маленьких кожаных лоферов.
Безупречные фарфоровые фляги.
Бывший диск-жокей.
Прекрасное пшеничное поле.
Бесплатные киви.
Пятнадцать грязных летучих лисиц.
Пять толстых французских блох замерзают.
Грустный скунс.
Дружелюбные блохи и светлячки.
Триггер для четырех летунов.
Свежий инжир.
Пушистая муха порхала с цветка на цветок.
Быстрее, Гарри!
Бесплатный флаг.
Хорошая кровь, плохая кровь.
Тонкий свежий корм
Шелковые юбки с предварительной усадкой.
Четыре пугающих вспышки.
Греческий виноград.
По колено, глубоко по колено.
Пятка Хэла зажила?
Этот диск залипает.
Кроткий судья судит справедливо.
Много пюре из грибов.
Светящийся алюминий.
Мелтон сделал металлический мотор.
Лили Маленькая зажгла фонарик.
Мягкая, гладкая змеиная кожа.
Тактика портного заняла вдвое больше времени.
Какая ведьма какая?
Сливовики сорвали пухлые сливы.
Выберите фиолетовый карман.
Простая булочка, булочка со сливой.
Тед отправил Стэну десять палаток.
Плохие сельские дороги.
Тонкие палочки, толстые кирпичи.
Бледно-розовое оперение.
Шестнадцать тонких шелковистых тапочек.
Гладкий шелк.
Шесть хрустящих закусок.
Короткие мечи.
Мошенничество, укусы и мошенничество.
Странная стратегическая статистика.
Тринадцать барабанщиков бьют в барабаны.
Ботинки Sharp из акульей кожи.
Три толстые штучки.
Двое кассиров взяли такси.
Настоящий сельский.
Она видит сыр.
Двенадцать тонких пинцетов.
Неспетые песни.
Невысокий солдат стреляет прямо.
Быстрое сообщение.
Настоящие ремешки для наручных часов.
Роскошные виллы в долине.
Белые крылья, круглые кольца.
Четыре пугающих вспышки.
Утомленные войной воины.
Мрачный жених стал мрачнее.
Желтая кожа, красное перо.
Восемнадцать обезьян съели восемнадцать абрикосов.
Недовольные посудомойщики не моют посуду.
Оленьи уши слышат крики аплодисментов.
Глупое суеверие.
Колеса с проволочным ободом.
Стивен Стэнли видит семь звезд.
Усталые железнодорожники.
Красный грузовик, желтый грузовик.
Кинг-Конг играет в пинг-понг.
Фрэнк завалил французский.
Один раз сильно промок красный кит.
Никто не знает Уэйна.
Четверо разъяренных друзей дрались за телефон.
Пратес частная собственность.
Восемь обезьян съели ленту Нейта.
Собаки Дейва копают глубокие канавы.
Думают ли толстяки?
Черный фон, коричневый фон.
Пять толстых французских блох замерзают.
Наводнение затопило пол Фрэнка.
Накрахмаленные рубашки Кирка.
Боб купил выбеленный блейзер, расшитый синими бисером.
Когда компьютер сломался, класс ахнул.
Снайперы должны стрелять медленно.
Джим бегает в спортзале. Джейн бегает по джунглям.
Девять шустрых дворян грызли орехи.
Бриджит строит мосты больше, чем Барбара, но мосты, которые строит Барбара, лучше, чем мосты, которые строит Бриджер.
Она визжит, сшивая простыни.
Ни одна акула не делится стейком из рыбы-меч.
Небрежные лыжники скользят по скользкому склону
Конечно, скоро засияет солнце.
Мне нравится Нью-Йорк, неповторимый Нью-Йорк, мне нравится неповторимый Нью-Йорк
Инструкторы по физкультуре инструктируют тренирующихся с трудом выполнять упражнения.
Она увидела туфли Шерифа на диване. Но была ли она так уверена, что увидела туфли Шерифа на диване?
Шэрон сшила шесть блестящих костюмов.
Скользкая змея ползла по песчаной Сахаре.
Если он поскользнулся, она должна поскользнуться?
Трон был заморожен. Это был ледяной трон.
У солдата наверняка болит плечо.
Так холодно; глупый ребенок должен скоро закрыть ставни.
Лебедь проплыл по морю. Плыви, лебедь, плыви! Лебедь снова поплыл. Ну поплыл лебедь!
Обувь и носки шокируют Сьюзен.
Мимо пролетела большая черная летучая мышь. Мимо пролетела большая коричневая летучая мышь. Пролетела ли большая черная летучая мышь быстрее, чем большая коричневая летучая мышь?
Если я помогу сестре-помощнице, поможет ли мне сестра-помощница сестры?
Солнце освещает вывески магазинов.
Некоторые избегают летнего солнца.
Шесть насекомых. Шесть больных насекомых.
Мелководным парусным судам следует избегать мелких отмелей.
Если вы заметили это уведомление, вы заметите, что это уведомление не стоит внимания.
Кто-нибудь знает синоним корицы? Кто-то однажды сказал, что у корицы нет синонима

Царь будет петь о звонком кольце.
Если вы заметили это уведомление, вы заметите, что это уведомление не стоит внимания.
Речные бегуны-соперники ехали по дикой реке.
Хайроллер. Низкий ролик. Опустите ролик.
Дебби не уничтожила посуду Даррелла. Даррелл уничтожил посуду Дебби.
Тед бросил Фреду тридцать три штрафных броска.
Что-то воняет, и я думаю, что воняет в раковине.
Фэнси Нэнси не любила заниматься модной работой. Но модной тетушке Фэнси Нэнси действительно нравилось, что Нэнси занимается модной работой. Итак, Фэнси Нэнси выполняла модную работу для модной тетушки Фэнси Нэнси.
Шесть больных стриженых овец.
Пушистая пчела зажужжала в жужжащем занятом улье.
Можно ли консервную банку как консервную банку?
Сестра Сьюзи увидела ножницы, которые Сьюзи положила на свой диван.
Носорог носил белую ленту.
Правильная чашка кофе из настоящего медного кофейника.
Взлетно-посадочная полоса Рэя проходит в одну сторону.
Нэнси спит в полдень, и Ник знает, что нехорошо стучать, когда Нэнси спит.
Землетрясения вызывают трещины.
Салли продает образцы почвы в магазине почвы. Иногда в образцах почвы, которые продает Салли, встречаются ракушки.
Стопки соленых закусок заставляют Сэма чавкать и чавкать.
Бетти купила немного масла. Но масло, купленное Бетти, было горьким. Итак, Бетти купила лучшее масло, и оно было лучше, чем масло, которое Бетти покупала раньше.
Под матерью выдры, произнесла другая выдра.
Свяжите эту сетку аккуратными узлами. Неаккуратные узлы – это не те узлы, которые нужны этой сети.
Злобные посетители посетили виртуальную деревню.
Пожалуйста, обрежьте сливовые деревья как можно скорее.
Какие наручные часы относятся к швейцарским?
Эдгар в восемь лет съедал восемь яиц в день.
Большой черный медведь сидел на большом черном ковре.
Закрывать летние ставни медленно или быстро?
Спинкс думает, что сфинкс воняет.
Бессовестные пастухи моют застенчивых овец шампунем.
Плоские летучие рыбы летают быстрее, чем плоские летающие блохи.
Она продает швейцарские сладости.
Пенни сочинила красивое стихотворение.
Пастух быстро стриг острыми ножницами сонных овец.
Он бросил три штрафных броска
Четыре прекрасных свежих рыбы для вас.
Стэн перестал воровать марки Сэма.
Капитанский повар оказался мошенником, потому что взял часы, запертые в капитанском кухонном шкафу.
Чарльз выбрал главный отдел дешевых овец.
Билли Вуд сказал, что понесет дрова через лес. И если Вуд сказал, что будет, Вуд сделает.
Довольно плохие мирные перспективы.
Ангелы подвешивают древние якоря под углами, которые злят огров.
Новый сыр, сыр с плесенью, пожалуйста, пожуйте сыр.
Я видел котенка, который ел курицу на кухне.
Мальчик моргнул, глядя на пустую доску банка.
Завяжи узел, завяжи узел. Завяжите крепкий, тугой узел. Завяжите узел в форме нолика.
Шесть змей обнюхали шесть палочек. Змеи фыркали так тихо, что их фырканье казалось безмолвным. Вскоре их мягкое фырканье прекратилось. Затем шесть змей, которые обнюхали шесть палочек, просто уползли прочь.
Есть ли в этом магазине шелковые шорты?
Гробовщик взял на себя обязательство. Предприятие, за которое взялся гробовщик, было самым трудным делом, за которое когда-либо брался гробовщик.
Сара хлебала газировку через прямые полосатые соломинки.
У Старого Хауэлла был дом, над которым выли старые совы.
Печальный солдат скоро должен выстрелить.
Шалунья смешала лечебную смесь.
Если собака грызет обувь, чью обувь она выбирает?
Удалите сырой рис. Как только сырой рис будет удален, обжарьте белый рис.
Сколько древесины бросил бы сурок, если бы сурок мог бросать древесину?
Собака отца Дрю Додда мертва.
Дайте папе чашечку настоящего кофе в медной кофейной чашке.
Питер Пайпер собрал пучок маринованных перцев. Сколько маринованных перцев собрал Питер Пайпер?
Чтобы начать кататься на санях, сначала купите санки, но не покупайте слишком большие. Слишком большие сани — это слишком большие сани, чтобы покупать их, чтобы начать кататься на санях.
Семьдесят семь доброжелательных слонов.
Среди нас обитает пессимистичный вредитель.
Шестьдесят шестая овца шикарного сикха заболела
Верный воин редко будет беспокоиться о том, почему мы правим.
Легкомысленная Фанни яростно жарила свежую рыбу
Пушистый Вуззи был медведем. У Пушистика-Вуззи не было волос. Пушистый Вуззи не был пушистым, не так ли?
Из всех видео, которые я когда-либо просматривал, я никогда не видел такого ценного видео, как видео Алекса.
Эд отредактировал его.
Два проверенных временем трезубца.
Она видит сыр.
Лист разрезаю, лист разрезаю, а на разрезанный лист сижу.
Фред кормил Теда хлебом, а Тед кормил Фреда хлебом.
Скунс сел на пень и тук пень вонял, а пень тук скунс вонял.
Меньшая кожа никогда не выдерживала более влажную погоду лучше.
Щелкающий треск.
Уэйн отправился в Уэльс наблюдать за моржами.
Итак, это суши-повар.
Я кричу, ты кричишь, мы все кричим о мороженом.
Сьюзи работает в магазине по чистке обуви. Где светит, там и сидит, а где сидит, там и светит
У меня свидание без четверти восемь; Увидимся у ворот, так что не опаздывайте.
Если собака грызет обувь, чью обувь она выбирает?
Я хочу помыть свои ирландские наручные часы.
Около уха, близкое ухо, почти жуткое ухо.
Вилли очень устал
Том бросил Тиму три кнопки.
Девять милых ночных медсестер красиво ухаживают
Катятся красные вагоны.
Черная летучая мышь.
Подушечка малыша насыпана творожной треской.
Счастливый бегемот прыгал и икал.
Шесть гладких лебедей стремительно поплыли на юг.
Двенадцать близнецов закрутили двенадцать веточек.
Ножницы шипят, чертополох шипит.
Очень подозрительный, редко Ларри.
Шесть чешских крикетных критиков.
Большой кролик Бетти качается у черничного куста.
Большой жук укусил маленького жука.
Птичка птичка в небе заложила мне в глаз турдей.
Если бы коровы умели летать, мне бы коровий пирог в глаз попал.
Желтое масло, пурпурное желе, красное варенье, черный хлеб.
Намазывай густо, говори быстро!
Желтое масло, лиловое желе, красное варенье, черный хлеб.
Намазывай гуще, говори быстрее!
Желтое масло, лиловое желе, красное варенье, черный хлеб.
Не ешьте с полным ртом!
Сколько земли насобирал бы сурок, если бы сурок мог нагрызть землю? Сурок заглотил бы всю землю, которую он мог бы забрать, если бы сурок мог забрать землю.
«Конечно, Сильвия плавает!» — удивленно взвизгнул Сэмми. «Кто-то должен показать Сильвии несколько ударов, чтобы она не утонула».
Газонные грабли Рори редко сгребают правильно.
Я подумал подумал.
Но мысль, которую я подумал
Не была той мыслью, о которой я подумал, что подумал.
Если бы мысль, о которой я думал, что я подумал,
Была бы мыслью, о которой я подумал,
Я бы не подумал, что подумал.
Поднимите тост за десять напряженных крепких святых, десять высоких шатров.
Представьте себе управляющего воображаемым зверинцем, управляющего воображаемым зверинцем.
Резвые храбрые бригадиры размахивали широкими светлыми клинками, мушкетонами и дубинками — плохо балансируя ими.
Если вы должны пересечь перекресток через перегон с густым скоплением коров, осторожно пересеките бродягу через перегон с густым скоплением коров.
Что-то в тридцатиакровом терновом зарослях терновника и чертополоха стучало и грохотало, угрожая трехмерным мыслям головореза Мэтью, хотя театрально это были только тринадцать тысяч чертополоха и шипов, пронзивших нижнюю часть его бедра, что тридцать — подумал летний бандит о том утре.
Тридцать три вора думали, что трепали трон весь четверг.
Эгоистичный моллюск.
Зеленые стеклянные шары светятся зеленым светом.
Конкретный Тихий океан.
Мать Мэри Мак заставляет Мэри Мак выйти за меня замуж. Моя мать заставляет меня жениться на Мэри Мак. Буду ли я всегда таким веселым, когда Мэри позаботится обо мне? Всегда ли я буду таким веселым, когда женюсь на Мэри Мак?
Люк Удача любит озера. Утка Люка любит озера. Люк Удача лижет озера. Утка удачи лижет озера. Утка клюет в озерах, которые нравятся Люку. Люк Удача лизает в озерах, которые нравятся уткам.

Заключение

Скороговорки — это весело, хоть и сложно. Это сложно. Они очень полезны существенно, что достигается путем обширной и регулярной практики. Сюда же относится улучшение четкости речи и дикции. Аллитерационная манера упорядоченной последовательности слов вместе со странным созвучием забавны и приятны.

Полное руководство для учителей и учащихся

Полное руководство по изобразительному языку для студентов и преподавателей.

ЧТО ТАКОЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЙ ЯЗЫК? ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Образный язык чаще всего ассоциируется с поэзией, но образный язык широко используется и во многих других контекстах. Мы находим его в использовании во всем, от художественной литературы и народной музыки до драмы и нашей повседневной речи.

Термин образный язык относится к любому использованию языка, которое выходит за рамки буквального значения самих слов. Во многих случаях эта фраза также относится к случаям, когда использование звуков, синтаксиса и порядка слов отклоняется от того, что считается нормальным использованием. Именно это определение мы рассмотрим в этом руководстве.

ПОЛНЫЙ БЛОК ПО ОБУЧЕНИЮ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ЯЗЫКУ

❤️Использование ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ЯЗЫКА похоже на «СПЕЦИАЛЬНЫЕ ЭФФЕКТЫ ДЛЯ АВТОРОВ». Это мощный инструмент для создания ЯРКИХ ОБРАЗОВ с помощью слов. Этот ОГРОМНЫЙ 110-СТРАНИЧНЫЙ БЛОК поможет вам полностью понять ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЙ ЯЗЫК как ЧИТАТЕЛЬ и ПИСАТЕЛЬ покрытие.

❤️ АЛЛИТЕРАЦИЯ
❤️ ИДИОМЫ
❤️ МЕТАФОРЫ

❤️ ОНОМАТОПОЭЯ
❤️ ПЕРСОНИФИКАЦИЯ
❤️ СРАВНЕНИЯ

СКАЧАТЬ СЕЙЧАС

ПОЧЕМУ МЫ ИСПОЛЬЗУЕМ ЯЗЫК?

В обоих случаях, упомянутых выше, образный язык представляет собой сложное, творческое использование языка для передачи значения и настроения среди других эффектов. Он представляет собой важный инструмент в наборе инструментов писателя.

Эти творческие применения языка помогают читателям визуализировать замысел автора, а также создать атмосферу, ритм и другие стилистические эффекты. Использование этих литературных приемов создает эффективный и красивый способ общения через письменное и устное слово.

Использование образного языка помогает выразить эмоции читателя, а также сформулировать более абстрактные и сложные понятия в доступной форме. То, как писатель использует образный язык в своей работе, составляет большой элемент его стиля.

T

ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ЯЗЫКА

Образный язык — это широкая категория, охватывающая все типы фигур речи, включая звуковые устройства и образы.

Существует множество различных типов фигур речи , но в целом их удобно разделить на две группы: тропы и схемы .

В этой статье мы рассмотрим различные примеры фигур речи в этих двух категориях. Мы дадим им определение, приведем пример их использования и предложим простое задание, требующее минимальной подготовки и позволяющее учащимся практиковать их в классе.

ФОРМЫ РЕЧИ: ТРОПЫ И СХЕМЫ

I. ТРОПЫ

Троп – это фигура речи, в которой слова или фразы используются таким образом, что предполагаемое значение выходит за пределы буквального значения используемых слов. Некоторые из наиболее часто используемых тропов включают метафору, сравнение и олицетворение. Но есть и много других. Мы рассмотрим некоторые из основных ниже.

ГИПЕРБОЛА:

Определение: Эта фигура речи использует преувеличение для выделения или других специфических эффектов, таких как юмор, например. Как и в случае с другими фигурами речи, аудитория или читатель не должны воспринимать его буквально — обычно они в на нем. Мы часто используем гиперболы в нашей повседневной речи.

Пример: Я мог умереть от смущения

Задание: Дайте учащимся список сравнительных прилагательных. Вы можете дифференцировать их в зависимости от возраста и способностей учащихся. Предложите учащимся составить гиперболу на основе каждого из этих прилагательных. Используйте модельную фразу « ярче солнца », чтобы сдвинуться с мертвой точки.

У нас есть полное руководство по гиперболам в литературе, которое можно найти здесь. один. Идиомы являются частью языка, и каждый язык со временем развивает свои уникальные идиомы. Идиомы похожи на другие фигуры речи, за исключением того, что, хотя большинство других фигур речи могут быть оригинальными концепциями писателя, идиомы уже существуют в языке. Многие шекспировские обороты речи кристаллизовались в языке как современные идиомы.

Пример: ‘ Уснуть / Испустить дух / Скончался ‘

Задача: эта деятельность. Предоставьте учащимся список идиом на различные темы. Обсудите их и убедитесь, что они понимают смысл. Предложите учащимся составить свои собственные фигуры речи по каждой из этих тем, используя образец идиомы в качестве отправной точки.

МЕТАФОРА:

Определение: Метафора делает сравнение между двумя не связанными вещами, заявляя, что одна вещь есть другая вещь. Обычно это делается путем выделения или предложения общего качества или характеристики двух отдельных элементов.

Пример: Жизнь – это американские горки

Задача: Метафоры обычно используются в речи, поэзии, пьесах, песнях и рассказах. Чтобы дать вашим учащимся попрактиковаться в определении метафор в различных контекстах, организуйте их в группы и предоставьте им ряд материалов для чтения, перечисленных выше. Предложите учащимся прочитать и прослушать эти материалы и определить примеры метафор в каждом из них, составляя список по ходу дела.

ОКСИМОРОН:

Определение: Оксюмороны объединяют два противоположных элемента в одну фразу или предложение. Их можно использовать для создания ряда эффектов, комедийных, драматических или наводящих на размышления.

Пример: “ Разлука такая сладкая печаль . ”

Задача: Оксюмороны очень часто встречаются в нашей повседневной речи, например, «серьезно смешно», «случайный порядок» и «довольно уродливо». Организуйте учащихся в группы и попросите их придумать как можно больше других общих примеров. В качестве дополнительного упражнения попросите учащихся также составить несколько оригинальных оксюморонов.

ПЕРСОНИФИКАЦИЯ:

Определение: Персонификация — это особый тип метафоры, в которой человеческие действия или чувства приписываются нечеловеческому предмету. Когда мы говорим о чем-то нечеловеческом, как если бы оно было таковым, то мы персонифицируем его, то есть превращаем в человека. Это образное использование языка чаще всего ассоциируется с поэзией и художественной литературой, но мы часто можем встретить его и в нашей повседневной речи.

Пример: Сердитое небо / Книги были ее постоянными спутниками / Эта машина прекрасна

Задание: Объедините учащихся в пары. Поручите Партнеру 1 составить список из 10 существительных, это могут быть неодушевленные предметы, такие как карандаш , стул и т. д., или природные явления, такие как луна , звезды , солнце и т. д. Попросите Партнера 2 составить список список из 10 глаголов, связанных с действиями человека, например смеяться , рассказывать , петь и т. д. Когда оба партнера заполнили свои списки, они могут использовать свои существительные и глаголы, чтобы написать свои собственные олицетворяющие предложения.

ПОДОБНО:

Определение: Сравнения сравнивают два, казалось бы, не связанных между собой элемента, используя слова «подобно» или «как», чтобы подчеркнуть общее качество или характеристику, присущую обеим вещам. Сравнения делают сравнение, предлагая сходство между двумя вещами, а не делают сравнение, заявляя, что одна вещь — это что-то другое — такое, какое мы находим в метафорах.

Пример: Ее глаза сияли, как бриллианты / Он был силен, как лошадь

Задание: Начните это задание, попросив учащихся составить список, скажем, 10 существительных и 10 прилагательных. Предложите учащимся составить оригинальные сравнения, используя существительные и прилагательные из их списка, чтобы настроить сравнение. Например, если они выберут существительное кат и прилагательное умный они должны сгенерировать последний элемент, чтобы завершить свое сравнение, например, Кот такой же умный, как компьютер . Они должны делать это до тех пор, пока не закончат сравнение для всех пунктов в своих списках. Предложите им найти баланс между сравнениями, в которых используется как для сравнения, и сравнениями, в которых используется как .

СКАЧАТЬ ЭТИ ПОХОЖИЕ ПОСТЕРЫ БЕСПЛАТНО

SYNECDOCHE:

Определение: Эта фигура речи чаще всего используется, когда часть вещи используется для представления всей вещи. Однако это также может произойти, когда целое используется для обозначения части вещи. Первый тип называется микрокосм , а второй — макрокосм . Этот троп лучше передать с помощью иллюстрации, чем объяснения.

Пример: Все руки на палубу! (микрокосм) 906:47 / США объявили войну. (макрокосм)

Задание: Объедините учащихся в группы и раздайте экземпляры старых газет. Предложите учащимся найти примеры синекдохи в различных статьях, а затем выделить их. Они могут захотеть использовать два разных цвета для идентификации двух разных типов, упомянутых выше.

II. СХЕМЫ

Схемы – это образное использование языка, отклоняющееся от обычной механики предложения. Это может быть синтаксис, звук или порядок слов. Писатели могут использовать схемы для создания ритма, музыкальности или для проведения сравнений или контрастов в тексте. Они особенно связаны с поэзией, поскольку часто работают на ритмической основе или через звук. В отличие от тропов, схемы действуют на чувственном уровне, а не на интеллектуальном.

АЛЛИТЕРАЦИЯ:

Определение: Повторение исходного согласного звука в последовательных или почти последовательных словах для эффекта. Аллитерацию также называют головной рифмой или начальной рифмой.

Example: The s lithering s nake s lid s ideways s молча

Задание: Прочитайте несколько скороговорок всем классом, а затем предложите учащимся привести свои собственные примеры.

Ассонанс:

Определение: Повторение гласных звуков в группе слов. Как и в случае с аллитерацией, важны повторяющиеся звуки, а не буквы.

Пример: “ Fl ee t f ee t sw ee p by sl ee ping g ee se ” by Pink Floyd

Task: Ассонанс можно использовать для передачи разных настроений. Например, повторение длинных, широких « о » и « a » звуков может выражать грусть или меланхолию. Предложите своим ученикам написать строчку, в которой используется ассонанс для выражения выбранного настроения.

КОНСОНАНС:
Определение: Повторение согласных звуков в любом месте в словах, которые находятся рядом друг с другом. Это следует отличать от аллитерации, где повторение ограничивается звуками в начале слов. Аллитерация — это особый тип созвучия, поэтому всякая аллитерация — это форма созвучия, но не всякое созвучие — аллитерация.
Пример: « Мне 9 лет0648 s ure sh e sells sea- sh ore sh ells ”
Task: Give out a worksheet with a mix of unmarked примеры аллитерации, консонанса и ассонанса и попросите учащихся рассортировать их по правильным категориям. Вы можете предложить учащимся использовать диаграмму Венна, чтобы им было легче классифицировать те, которые подходят более чем к одной категории.
ОНОМАТОПОЭЯ:
Определение: Звукоподражание относится к словам, которые звучат так же, как то, что они описывают. Ономатопея чаще всего встречается в поэзии, где ее использование служит мощным инструментом воображения, поскольку оно имитирует звуки описываемых вещей. Распространенный пример звукоподражания можно увидеть в названиях звуков, которые издают различные животные.
Пример: Гав! Баа! Му! Хрю! Куколка-дудл-делай!
Задание: Чтобы заставить учащихся задуматься о звукоподражаниях, дайте им тему и попросите их перечислить как можно больше звукоподражательных слов, связанных с этой темой. Это можно легко дифференцировать для различных возрастных групп. Например, младшие дети могут работать над звуками животных, подобными приведенным выше, в то время как старшие ученики могут работать над такой темой, как вода ( капает , брызгает , брызгает , всплеск , шлеп и т. д.). Для более сильных учеников просто предоставьте им тему и поручите им создать свои собственные родственные и оригинальные звукоподражательные слова.
ПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ:
Определение: Эта схема также известна как параллельная структура и применяется к предложениям или фразам, которые используют идентичную или очень похожую структуру. Параллелизм часто используется для внесения ясности и акцента, а также для создания запоминающегося ритма. В некоторых из самых запоминающихся речей и заявлений в истории параллелизм использовался с большим эффектом, и в результате они остались с нами на многие десятилетия. Слова Нила Армстронга о высадке на Луну и Мартина Лютера Кинга У меня есть мечта речь является ярким примером.
Пример: « Это один маленький шаг для мужчины. Гигантский скачок для человечества. » Нила Армстронга.
Задание: Раздайте учащимся примеры предложений, в которых не используется параллельная структура. Предложите учащимся переписать предложения, чтобы включить параллельную структуру в новые предложения. Например, дайте учащимся следующее предложение:
Вы предпочитаете острую курицу, свинину или соленую рыбу на второе?
Учащиеся должны понять, что основная структура включает прилагательное, предшествующее двум вариантам еды, и должны переписать предложение, включив в него одно для свинины. Ответы, конечно, будут разными, но все они верны, если они соответствуют шаблону. Например:
Вы предпочитаете острую курицу, сладкую свинину или соленую рыбу для основного блюда?
Подумай!
Это лишь некоторые из различных способов, которыми язык обычно используется в переносном смысле. Конечно, их намного больше, хотя некоторые из них можно использовать довольно редко. Лучше всего сначала начать с этих более распространенных, прежде чем переходить к некоторым из более сложных доступных литературных приемов.
Некоторое время, проведенное в одиночестве над образным языком, поможет учащимся понять, как использовать различные фигуры речи в своих письменных работах.
Но чтобы использовать их уверенно и бессознательно, потребуется много подкрепления в их использовании в течение учебного года.
Хотя ранние попытки вплести их в собственное письмо могут показаться неестественными и неестественными, со временем и практикой они станут частью личного стиля учащегося и помогут ему сформулировать и выразить свои мысли художественным и связным образом.

ПОЛНЫЙ БЛОК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ЯЗЫКА ДЛЯ СТУДЕНТОВ
❤️Использование ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ЯЗЫКА похоже на «СПЕЦИАЛЬНЫЕ ЭФФЕКТЫ ДЛЯ АВТОРОВ». Это мощный инструмент для создания ЯРКИХ ОБРАЗОВ с помощью слов. Этот ОГРОМНЫЙ 110-СТРАНИЧНЫЙ БЛОК поможет вам полностью понять ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЙ ЯЗЫК как ЧИТАТЕЛЬ и ПИСАТЕЛЬ покрытие.
❤️ АЛЛИТЕРАЦИЯ
❤️ ИДИОМЫ
❤️ МЕТАФОРЫ
❤️ ОНОМАТОПОЭИ
❤ Особость
❤ Сим.
Скачать сейчас
Другие замечательные статьи, связанные с образным языком
от LeatracyIdeas.com
Языко языковые ресурсы для студентов и преподавателей. ЯЗЫКОВЫЕ УСЛОВИЯ ЛИТЕРАТУРНЫЕ СРЕДСТВА И ОБРАЗНАЯ РЕЧЬ
По literacyideas.com
ЧТО ТАКОЕ ЛИТЕРАТУРНЫЕ СРЕДСТВА? Если слова — это сырье для писательского ремесла, то литературные приемы — это инструменты, которые писатель использует для придания этим словам осмысленной и/или красивой формы. Сотни этих устройств находятся в распоряжении писателя и охватывают каждый аспект процесса письма, начиная с уровня слов и предложений (образный язык… 9). 0007
Автор: literacyideas.com
ЭЛЕМЕНТЫ ИСТОРИИ: как прописать замечательных персонажей и обстановку У вас не может быть хорошей истории без персонажей, которые делают определенные вещи, и мест, где они могут это делать. В этой статье мы говорим о замечательных персонажах и сеттингах и о том, как их писать. Персонажи и сеттинг — два ключевых ингредиента, которые формируют…
Автор: literacyideas.com
Что такое элементы истории? Развитие четкого понимания элементов истории необходимо нашим учащимся, чтобы следовать и полностью понимать истории, которые они читают. Однако, прежде чем учащиеся смогут понять, как эти элементы влияют на общий смысл и эффект истории, они должны сначала быть в состоянии уверенно идентифицировать составные части…
Автор: literacyideas.com
Глоссарий литературных терминов Этот глоссарий литературных терминов призван помочь учителям и учащимся лучше понять терминологию, связанную с преподаванием и изучением английского языка и грамотностью в целом. Что такое литературные термины? Литературные термины существуют для улучшения процесса письма. Это общепринятые протоколы, термины и строительные блоки…
Содержание этой страницы было написано Шейном Маком Доннчайдом. Бывший директор международной школы и преподаватель английского университета с 15-летним опытом преподавания и администрирования. Последняя книга Шейна, Полное руководство по написанию документальной литературы можно найти здесь. Редактирование и поддержка этой статьи были предоставлены командой literacyideas.
Скороговорки | Вы можете сказать это идеально?
«Она продает… она ракушки?», или это было «Ракушки, она продает?»…. Что это было снова? Неважно! Тебя тоже интригуют скороговорки? Если да, то прочитайте этот блог, чтобы узнать о них все!
Оглавление
Скороговорки | Обзор
Подробный обзор скороговорок!
Возникновение скороговорок
Польза скороговорок
Упражнения скороговорки | Несколько интересных для вас!
Простые фразы для тренировки
Скороговорки для детей | Топ-10 для практики
Скороговорки для рэперов | 10 лучших!
Смешные скороговорки | Смейтесь от души
Короткие скороговорки | Достаточно легко?
Основные выводы
Часто задаваемые вопросы
Скороговорки | Обзор
Скороговорки уносят нас в прошлое и вызывают чувство ностальгии. От вызовов нашим друзьям до соревнований по скороговоркам и смеха над неудачными попытками друг друга попрактиковаться в них в секретности нашей комнаты с экзаменами, скрывающимися за углом, где-то посередине, мы все выросли. Но, очарование скороговорок остается прежним и сегодня, как и испытания.
Подробный обзор скороговорок!
Скороговорки — это, по сути, фразы, которые мешают людям произносить и быстро повторять их. Обычно они славятся захватывающей игрой слов; однако эти фразы имеют более одного использования. Эти фразы также назначаются в качестве вербальных упражнений для улучшения устной коммуникации, беглости и произношения в нескольких случаях.
Возникновение скороговорок
Эти знаменитые бессмысленные фразы восходят к 19 веку, когда Джон Харрис опубликовал распространенные «Практические принципы простого и совершенного произношения Питера Пайпера». Книга в основном нацелена на то, чтобы дети без особых усилий овладели основами речи. Тем не менее, книга привлекла внимание многих и побудила читателей размышлять над хитрыми предложениями.
Польза скороговорок
#1. Укрепление речевых мышц
Правильное произношение некоторых слов может вызывать разочарование. Скороговорки забавны и помогают укрепить речевые мышцы, делая речь более четкой и улучшая артикуляцию.
№2. Помогает исправить ошибки
Скорость и частота, необходимые для этих фраз, помогут вам определить, какие слова вам труднее всего произносить. Это поможет вам исправить произношение.
№3. Отлично подходит для публичных выступлений
По сути, скороговорки — это отличная разминка перед выступлением перед публикой. Чаще всего исполнители и ораторы отрабатывают упражнения на скороговорку перед тем, как приступить к своему сету.
Упражнения на скороговорку | Несколько интересных для вас!
Единственный способ усовершенствовать скороговорки — постоянно практиковать их, четко произнося каждую букву и меняя темп и частоту с каждым уровнем. Давайте начнем с веселых упражнений —
Простые фразы для практики
Она продает морские ракушки на берегу моря
Если Питер Пайпер сорвал пучок маринованных перцев, то где же этот пучок маринованных перцев, который Питер Пайпер собрал?
Блоха и муха залетели в дымоход.
Резиновые бамперы для детской коляски
Пушистый Вуззи был медведем, у Пушистика Вуззи не было шерсти; Пушистый Вуззи не был пушистым, не так ли?
Сколько древесины бросил бы сурок, если бы сурок мог бросать древесину? 7. Сестра Сьюзи сшила носки для солдат
Я кричу, ты кричишь, мы все кричим о мороженом!
Я хочу загадать желание, которое вы хотите загадать, но если вы загадаете желание, которое желает загадать ведьма, я не загадаю желание, которое вы хотите загадать.
Бетти купила масло, но оно было горьким, поэтому Бетти купила лучшее масло, чтобы сделать горькое масло еще лучше.
50 Сложные слова со смыслом | Советы, чтобы запомнить их!
Скороговорки для детей | 10 лучших занятий
Моя мама готовит мне кексы по понедельникам.
Большой черный медведь укусил большого черного жука.
Китти поймала котенка на кухне.
Я видел Сюзи, сидящую в магазине по чистке обуви.
Четыре прекрасных свежих рыбы для вас.
Сколько древесины бросил бы сурок, если бы сурок мог бросать древесину?
Девять милых ночных медсестер прекрасно ухаживают.
Если собака грызет обувь, чью обувь она выбирает?
Шеф-повар весело нарезал кусочки сыра.
Как моллюск может втиснуться в чистую банку из-под сливок?
Скороговорки для рэперов | 10 лучших!
Красная кожа, желтая кожа.
Вы знаете Нью-Йорк, вам нужен Нью-Йорк, вы знаете, что вам нужен уникальный Нью-Йорк.
Можете ли вы представить себе управляющего воображаемым зверинцем, управляющего воображаемым зверинцем?
а б в в в г ты е е г в ч я к к л их н те о п р q в р с с т в у в в ш х х у з.
Ударь так быстро, как только сможешь, а затем сделай это быстрее.
Возбужденный палач чрезмерно упражняется в своих силах.
Сколько карамели может впихнуть в верблюда хитрое пушечное ядро, если хитрое пушечное ядро может впихнуть карамели в верблюда?
Она сидит и чистит туфли, а когда сидит, то весь день блестит.
Ничего небрежного капельного шлепанца или липкого хлопка. Посоветуйте мне носок с верхним хватом.
Теофил Чертополох, просеиватель чертополоха, проткнул тысячу чертополохов сквозь толщу большого пальца.
Забавные скороговорки | Смейтесь от души
Птичка птичка в небе заложила мне в глаз турдей.
Если бы коровы умели летать, мне бы коровий пирог в глаз попал.
Сколько земли сурок съел бы, если бы сурок мог съедать землю? Сурок заглотил бы всю землю, которую он мог забрать, если бы сурок мог забрать землю 4. Желтое масло, лиловое желе, красное варенье, черный хлеб.
Намазать толстым слоем; скажи это быстро!
Желтое масло, лиловое желе, красное варенье, черный хлеб.
Намазать гуще; скажи быстрее!
Желтое масло, лиловое желе, красное варенье, черный хлеб.
Не ешьте с полным ртом!
Лист разрезаю, лист разрезаю, а на разрезанный лист сижу.
На самом деле, практика этих фраз может помочь вам улучшить свою дикцию.
Короткие скороговорки | Достаточно легко?
Одиннадцать доброжелательных слонов.
Она видит сыр.
Шесть липких скелетов.
Настоящий сельский.
Подушечки малыша поливают творогом треска.
Какая ведьма какая?
Настоящее заднее колесо Вилли.
Шесть гладких лебедей стремительно поплыли на юг.
Ножницы шипят, чертополох шипит.
Счастливый бегемот прыгал и икал.
Основные выводы
В общем, скороговорки — отличный способ определить и исправить слова, с которыми у вас возникают проблемы.
Скороговорки, по сути, помогают улучшить беглость и произношение.
Кроме того, они полезны для развития языковых способностей детей.
Если вы хотите узнать больше о таких захватывающих темах, свяжитесь с нами сегодня!
Понравился этот блог? Тогда прочитайте Лингвистика | Все, что вам нужно знать об этом!
Часто задаваемые вопросы
Вопрос 1: Нужно ли учить детей скороговоркам?
Ответы: Скороговорки, хотя и трудные, должны быть включены в программу обучения детей, поскольку они чрезвычайно эффективны для улучшения беглости речи и речевых способностей детей.