Щенок словарное слово: Однокоренные слова — словарь и онлайн подбор – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Словарные слова в коррекционной школе

СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ

для работы над словарными словами

во 2-4 классах специальной

(коррекционной) школе

Учитель-дефектолог Нам А.Б..

Сыктывкар,

Огород.

1) произнести четко по слогам О – го – род – 7 б., 7 зв.

2) выполни разбор 3 гл., 3 согл., 3 слога.

3) составь предложение и схему

Дети поливали огород. ∟ – -.

4) Дополни предложения:

* Выйдет Петя в (огород).

Всполошится весь народ

И петух и курица с деревенской улицы.

*Повалится козел в (огород)

Капусту глотать.

Брел куда глаза глядят

Глаза козла туда глядят,

Где кочаны рядком сидят.

*Я про белочку сейчас

Сочиню тебе (… рассказ)

*Роет землю черный крот,

Разоряет (… огород)

5) а) «Кто как подает голос?» б) «Гласная убежала»

мычит к…р…ва

лает с…бака

кукарекает п…тух

стрекочет с…рока

квакает в…р…бей

скачет л…гушка

Овощи.

1) по слогам

2) разбор, составь предложение и схему.

3) Дополни стихотворения.

* «Привезли мы для детей

очень много (овощей)

Урожай у нас богатый,

посмотрите-ка ребята».

* «Он всю зиму в шубе спал

лапу бурую сосал,

А проснувшись стал реветь,

Этот зверь – лесной (медведь)

* «Жил был маленький щенок.

Он подрос, однако,

И теперь он не щенок –

А взрослая (собака)

4) Узнай сказку.

А дорога – далека,

А корзинка – нелегка,

Сесть бы на пенек,

Съесть пирожок… («Маша и Медведь)

5) Найти выпавшую гласную.

… город.., овощи, к…рзина,

6) Ответь на вопросы.

– Как собирают овощи?

– Какие овощи выдергивают из земли?

– Что срезают?

– что нужно выкапывать из земли?

– Какие овощи удобно срывать? (Помидоры, картофель, морковь, капуста)

Корзина

1) произнеси по слогам, выполни разбор.

2) составь предложения и схему.

3) Найди слово.

– От наших слов – одни кусочки.

У всех у нас одно пропало.

И, как назло, оно пропало.

Но если вы его найдете,

То сразу все слова прочтете:

… абль, … жик, … зина, … обка, … мушка.

КОР

4) Подберите пару

К…мната красивый

к…рзина крепкий

к…р…ндаш новая

костюм клетчатый

Назови слова со звуком [к], объединенной одной темой.

Квартира: комната, кухня, кровать, картина.

Одежда: куртка, костюм, косынка.

Животные: корова, коза, курица.

6) Прочти слова, как можно назвать эти предметы?

К…рандаш, ручка, т…традь, п…нал, альбом.

7) Собирал в лесу

Ягоду – малину

Я домой не донесу

Полную… (корзину)

Неделя.

1) произнеси по слогам.

2) выполни разбор, составь предложение, схему.

3) Ответ на вопросы:

– Сколько дней в неделе?

– Сколько дней в неделе ты ходишь в школу?

4) Назови все дни недели?

5) Дополни предложение.

Семь веселых дней… (недели)

В понедельник мы…

А во вторник свистели

В среду…

Весь четверг…

Только в пятницу…

Всю субботу отдыхали… В воскресенье рано встали

Туфли новые надели и… всю…

6) Отгадай загадки.

* Без окон, без дверей, полна горница людей (…гурец).

* Голова на ножке, в голове горошки (г…рох).

* Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява,

Кто любит щи –

Меня в них ищи (к…пуста).

Назови одним словом – ов…щи.

Месяц.

1) произнеси четко по слогам.

2) выполни разбор.

3) составь предложение и схему:

В году двенадцать месяцев. ∟ —.

4) Отгадай загадки.

*Заворчал живой замок,

лег у двери поперек с

…бака

*стоит копна посреди двора,

спереди вилы, а сзади метла корова

*чик-чирик!

К зернышку прыг, клюй, не робей

Кто это? в…р…бей

* вертится, стрекочет,

весь день хлопочет с…рока

5) Грамматическая арифметика.

Кожа + ворон = полевая птичка, прилетающая ранней весной (жаворонок).

сорок + а = птица, с белыми боками (сорока)

вор + о + рана – ра = птица (ворона)

мех – х + сяц = (месяц)

Какое из слов может быть лишним?

Почему: (Птицы).

6) Доскажи словечко.

* Кто альбом раскрасит наш?

Ну конечно (к_рандаш)

* На жарком солнышке подсох

и рвется из стручков (г_рох)

* Солнце жарче припечет,

Дождик грядки нам польет,

И тогда зазеленеет

Наш колхозный (ог_род)

7) Перечисли все месяцы: зимние, летние, осенние, весенние.

Ябл…к… (яблоко).

1) Прочти слово, выполни разбор, составь предложение и схему.

Назови твердые и мягкие согласные.

Спелое яблоко упало с дерева.

2) Ответь и назови сказку, в которой встречаются «яблоки» («Крошечка-ховрошечка», «Гуси-лебеди», «Три поросенка», « Сказка о мертвой царевне»).

3) Допиши предложения.

С дерева упало… (яблоко).

Мы учимся девять… в году (месяцев).

В…ырос… (огороде) (горох).

Много…выросло на грядке (овощей).

4) Найди убежавший слог

овощи о…щи

горох …рох

корзина …рзина

неделя …деля

месяц ме…ц

огород …род

5) Кто как голос подает?

к…р…ва

с…бака

п…тух

с…рока

в…р…бей

л…гушка

М…дведь (медведь). Загадка: он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Этот зверь – лесной (медведь).

1) Прочти слово, выполни разбор, составь предложение и схему. Назови твердые и мягкие согласные.

Медведь живет в лесу. ∟ _ _ _.

2) Это предложение прочти «радостно» (!)

«спрашивая» (?)

3) «Доскажи словечко» = угадай последнее слово.

* Во взрослый мир от школьного порога

Уводит нас широкая… (дорога).

* На осине в гуще кроны

Вьет гнездо свое… (ворона).

* Вышел суп совсем не плох

В нем картошка и… (горох).

* Я расчищу снег ребята

Только мне нужна… (лопата).

4) Назови одним словом:

а) Место, где растут овощи? (огород)

б) Январь, август, ноябрь? (месяц)

в) (Дикий) зверь, который спит в берлоге? (медведь)

г) С чем ходят в лес за ягодами? (корзина)

5) Грамматическая арифметика.

карт + то + фельдшер – дшер = картофель

тоска + пар + шов = молочный продукт (простокваша)

ров + поза = ? вид транспорта (паровоз)

охра + под = ? вид водного транспорта (пароход)

чудеса – а + ный = ? (чудесный)

Одежда (…дежда). – П…суда.

1) Прочти слово, разбери, составь предложение.

Назови твердые и мягкие согласные (с этих слов начинаем называть твердые и мягкие согласные).

2) Назови одним словом:

Чашка, ложка, вилка – … (посуда)

Платье, кофта, свитер – … (обувь)
Туфли, сапоги, ботинки – … (одежда)

3) Доскажи словечко: 4) Закончи слово:

* В яме спит зимою длинной, Бук… (-варь)

Но чуть солнце станет греть Тет… (-радь)

В путь за медом и малиной Мед… (ведь)

Отправляется (медведь) Ян… (варь)

* На нижней полке миски, блюда, Ябло… (ко)

А выше чайная… (посуда) корзи… (на)

* Сапожник! Сапожник!

Скорей помоги!

Совсем прохудились

Мои (сапоги)

* Здесь кормушки для пернатых

Приготовили (ребята).

* Лейте, лейте, не жалейте,

А хотите в лейку лейте,

Поливайте (огород).

5) У кого кто? Назови маму? 6) Прочитай 5 слов

Где спрятано шестое?

У зайца – (зайчонок) Ш Шалаш

У коровы – (теленок) К Корова

У собаки – (щенок) О Одежда

У медведя – (медвежонок) Л Лагерь

А Арбуз

Т…релка (тарелка)

1) Прочитай слово, разбери, составь предложение и схему, назови твердые и мягкие согласные.

2) Прочти еще одно слово:

товарищ

арбуз

ребята

ель

лагерь

картина

аист

3) Закончи предложения:

Мальчик разбил…

Картофель и морковь – это…

Мы идем поливать…

… любит мед и малину.

Полная… грибов.

Пошел… январь.

Шуба и пальто – это…

4) Подбери пару:

п…суда спелые

ов…щи красивая

…г…род бурый (белый)

м…дведь большой

к…рзина полная

мес…яц осенний (холодный)

…дежда чистая

5) Грамматическая арифметика:

Кор + Зина = ? (корзина

Ме + сяц = ? (месяц)

По-п + деж + да = ? (одежда)

К…ртофель (картофель).

1) Прочитай, разбери, назови твердые и мягкие согласные. Составь предложение и схему.

2) Допиши предложения:

Кусты – это…, …, ….

Деревья – это …, …, ….

Овощи – это …, …, ….

3) Составь предложения

Наступила, осень. На, много, огороде, овощей. Дети, работают, на, участке, пришкольном. Убрать, нужно, морковь, и, картофель.

4) Найди выпавшую гласную

ов…щи, к…рзина, н…деля, мес…ц, …г…род, т…релка, …дежда, п…суда, к…ртофель, м…дведь, ябл…ко.

5) Запиши слово (грамматическая арифметика)

Нота «до» + рожки у улитки = ? (дорожки)

сор +око – о + а = ? (сорока)

карта – а + о + фель = ? (картофель).

6) «Покорение вершин».

зи ра ша

кор на да

П…ртфель

1) Произнеси по слогам. Выполни разбор.

л – твердая или мягкая согласная. Составь предложение. Схему.

2) Отгадай загадки:

* Я под маленькой крышей

Прогуляться в дождик вышел

* Когда со мною умываются

то слезы проливаются (мыло)

* Новый дом несу в руке.

Дверца дома на замке

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные (портфель)

Почему все слова «нужны», нет лишних?

(Вещи и предметы необходимые человеку)

3) Найди слог. 4) Дополни предложения.

Та-рел-ка – Не поедет без бензина

О-во-щи Наша быстрая… (машина)

О-го-род Начал громко реветь

Мед-ведь Бурый и большой… (медведь)

Кор-зи-на – А дорога далека

По-су-да А… (корзина) велика.

О-деж-да – Сяду на пенек, съем пирожок

Порт(фель ) – Мише купим новый… (портфель)

Теперь учиться ему не лень

5) Попробуй дописать буквы, чтобы получилось 7 слов.

— 3 — – (корзина)

—– – – а (одежда)

– г —- (огород)

– а —– (тарелка)

– д —- (медведь)

к —— (комната)

– а —– (рассказ)

Мебель (мебель)

1) Произнеси по слогам. Выполни разбор.

Составь предложение и схему.

2) Назови одним словом

Береза, дуб, осина – это ….. (деревья)

Ворона, воробей, снегирь – это … (птицы)

Тарелка, чашка – это … (п…суда)

Стул, стол, шкаф – это (мебель)

3) Отгадай загадки

– В лесу кланяется, кланяется, а придет домой – растянется (топор)

– Бежит свинка, золотая спинка,

Носочек стальной, а хвостик льняной

– Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает (медведь)

– Длинное ухо, комочек пуха

Прыгает ловко, грызет морковку (заяц)

4) Дополни словом

Сочная (морковь), белый (медведь), веселый (рассказ), удобная (корзина), большой (огород), яркая (одежда), новая (мебель), эмалированная (посуда).

5) Грамматическая арифметика

мех – х + бельмо – мо = ? (мебель)

порох – рох + суда = ? (посуда)

часть – ь + ушко – о + а = ? (частушка)

черный – ый + о + слова – а = ? (чернослив)

К…ртина (Не обязательно называть твердые и мягкие согласные в остальных словах)

1) Произнеси слово, выполни разбор, составь предложение схему.

2) Кто как подает голос?

Курица… (кудахчет, квохчет)

Воробей… (чирикает)

Сорока (стрекочет)

Медведь (рычит)

Заяц (молчит, …)

3) Слоговое лото

полу ка

отве чай ник

выклю ная

5) Слоговой аукцион (Дополни слог)

Хи… (хикать), уха… (живать), та… (релка), ме… (сяц), кор… (зина), по… (суда)

6) Прочти 7-е слово

К —– (домашняя птица) (курица)

А —- (бахчевая ягода, зеленого цвета) (арбуз)

Р – (орган человека) на лице (рот)

Т — (дикое животное, шкура с полосками (Тигр)

И — (имя девочки) (Ира)

Н — (орган обоняния) (нос)

А —- (цветок) (астра)

7) Напиши названия животных

— ь (лось)

—- ь (олень)

—– ь (лошадь)

—— ь (медведь)

Т…варищ (товарищ)

1) Произнеси по слогам, выполни разбор, составь предложения и схему.

2) Закончи предложение.

У собаки маленький… (щенок). Письмо опускают в почтовый … (ящик0

Мой (товарищ) заболел. Ему надо есть много …вощей (овощей)

3) Игра «Наборщик»

Найди в слове слова

Товарищи (товар, щи, ищи, вар, рот, вор, вот)

4) Подбери пару (Можно пропустить буквы)

Шапка шерстяной

Шарф меховая

Школа шумная

Товарищ красивая

Картина верный

Мебель хорошая

Портфель синий

Картофель вкусный

5) Отгадай загадку

– В синем небе светляки,

не дотянешь к ним руки,

один большой светляк

загнулся как червяк (звезды, месяц)

– Среди двора стоит копна,

спереди вилы, сзади метла (корова)

– Когда за грибами

Ты в рощу идешь,

Ее непременно

С собою возьмешь (корзина)

– В школьной сумке я лежу,

Как ты учишься, скажу (тетрадь, дневник)

Род…на (родина)

1) произнеси четко по слогам; выполни разбор, составь предложения, составь схему

Мы любим нашу Родину ∟ _ _ _.

2) Допиши предложения

Красива наша … . Много в ней городов и сел. Есть большие леса и реки. Наша … стоит за мир. Мы любим нашу … .

3) Отгадка – Загадка

* Я бел как снег,

В чести у всех.

В рот попал –

Там и пропал (сахар) * Двенадцать братьев

Разно называются

И разными делами

Занимаются (12 месяцев)

* Что копали из земли,

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили? (картофель) * Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны

(медведь)

* В дом чужого не пущу,

Без хозяина грущу (собака) * Круглое, румяное,

Я расту на ветке:

Любят меня взрослые,

И маленькие детки (яблоко)

4) Запиши по памяти еще три слова

5) Грамматическая арифметика

не + дело – о + я = ? (неделя)

ода – а + ежи – и + да = ? (одежда)

кла + 2с = ? (класс)

Дн…вник

1) произнеси четко по словам, выполни разбор, составь предложение и схему

2) Допиши предложения

Положи в … … (дневник, портфель)

Записывая в … домашнее задание (дневник)

Пиши в … (дневнике) красиво

3) Отгадай загадки

* Не похож на человечка

Но имеет он сердечко,

И работе крулый год

Он сердечко отдает (карандаш)

* В школьной сумке я лежу

Как ты учишься, скажу

* Развернули дети (дневник)

Голубые сети,

Но за партой,

А не в речке,

Не на рыб

А на словечки (тетрадь)

4) Собери слово из слогов

картофель, корзина, яблоко, неделя, медведь, посуда, огород,

месяц, одежда, тарелка, овощи, портфель, мебель, (город),

товарищ

5) Эти же слова(№4) «найди убежавший слог»

«найди убежавшую гласную»

6) Составь вопрос, ответом являлось бы словарное слово.

– Чашка, тарелка, ложка, вилка – что это? (посуда)

– Пальто, шапка, платье – что это? (одежда)

– Дневник, тетрадь, карандаш – что это? (школьные принадлежности)

– Стул, стол, шкаф – что это? (мебель)

З…вод (завод)

1) произнеси по слогам

2) выполни разбор, назови (составь) предложение и схему.

3) составь слова из слогов:

о го род, за вод, ябло ко, то ва рищ, та рел ка

4) Допиши предложения, вставь буквы

Наш з…вод очень … . … выпускает кирпич. Машины возят на з…вод песок и глину. Много домов строят в нашем гор…де.

5)Ответь на вопросы

* Как зовут твоего товарища? Моего …

* Когда убирают картофель? Картофель …

* Кто работает на заводе? На заводе …

* Какие овощи растут на огороде?

* Какие фрукты растут в саду?

6) Грамматическая арифметика

заяц – яц + вода – а = (завод)

гора – а + вода – в – а = ? (город)

пояс – яс + суда =? (посуда)

7) Анаграммы. (Прочти еще одно слово)

Насос (сосна), накат (канат), носик (носки), норка (крона).

8) Доскажи словечко

* В подполье, в каморке * Кругла, рассыпчата, бела

Живет она в норке, На стол она с полей пришла

Серая малышка Ты посоли ее немножко,

Кто же это (мышка) Ведь правда вкусна (картошка)

* Что за скрип, что за хруст? * Кто альбом раскрасит наш?

Это что еще за куст? Ну, конечно (карандаш)

Как же быть без хруста,

Если я … (капуста) * Папа каждый день идет

На работу, на (завод)

Р … … … каз (рассказ)

1) прочти слово, разбери, составь предложение и схему.

2) Вспомни еще одно слово с двойной «с» (класс)

3) Допиши предложения

Мы писали … о лете. Я написал о речке, о лесе, о грибах. Мой … читали всем ребятам. Товарищи хвалили меня за … .

4) Найди выпавшие буквы

дн…вник к…ртофель ра…каз

з…вод т…релка кла… …

Род…на …дежда

к…ртина п…суда

меб…ль ябл…к…

п…ртфель мес…ц

5) Перечисли слова, объединенные одной темой.

Квартира: (комната, кухня, кабинет, картина)

Продукты: (капуста, картофель, яблоко, колбаса)

Одежда: (куртка, пальто, кепка)

Животные: (медведь, заяц, корова, курица)

6) Доскажи фразу

Конь ржет, а корова … (мычит)

Собака лает, а кошка … (мяучит)

Луна светит, а звезды … (мерцают)

Сорока стрекочет, а ворона … (каркает)

7) Дополни предложение

На огороде выросло много … овощей.

В саду поспели … яблоки.

Я про белочку сейчас

Сочиню тебе … рассказ.

Город

1) произнеси по слогам

2) выполни разбор, назови твердые и мягкие согласные

3) составь предложение

4) составь новые слова используя «кубики»

город, при, ок, ской

5) Ответь на вопросы

– Где живешь?

– В каком городе ты живешь?

– Какие улицы в городе? (большие, широкие, узкие?)

– Какие в нем дома? (каменные, деревянные)

6) Дополни предложение

Я живу в городе Сыктывкар. Сыктывкар – столица Республики Коми. Наш (город) красивый.

7) Собери из слогов слова

рассказ – сказ, рас

огород – го, о, род

овощи – щи, о, во

портфель – фель, порт

картофель – то, фель, кар

одежда – да, о, деж

посуда – су, да, по

Праздник

1) произнеси четко по слогам

2) выполни разбор, назови твердые и мягкие согласные

3) составь предложение со словами

праздник, праздничный

4) «На свой флажок на красненький

Любуюсь я – гляжу

Я с ним в большие (праздники)

По улицам хожу» (М. Ивенсен)

«Свети, свети солнышко,

Зеленей, лужок!

Поднимай, Аленушка,

Первый сво й флажок!

Выше, выше подымай –

нынче (праздник) Первомай!» (Е.Благиной)

– Какое слово пропустили в стихотворении?

5) Ответь на вопрос

Новый год, 8 марта, 1 сентября – как это можно назвать одним словом? – праздники.

6) Игра

«Знаешь ли ты птиц и зверей?»

…оро… (воробей)

… оло… (соловей)

… оро… (сорока)

…е…е…ь (медведь)

Погода

1) произнеси четко по слогам

2) выполни разбор

3) составь предложение и схему.

Сегодня хорошая погода. ∟ _ _ _.

4) Назови одним словом

сильная метель – вьюга

плохая погода – ненастье

5) «Сияет солнце, воды плещут,

На всем улыбка, жизнь во всем,

Деревья радостно трепещут,

Купаясь в небе голубом (Ф. Тютчев)

– что можно сказать о погоде в этом отрывке?

6) Найди выпавшую гласную

з…вод, дн…вник, Род…на, т…вар…щ, к…ртина, меб…ль

7) Грамматическая арифметика

кар + то + фельдшер – дшер = ? (картофель)

ква + рак – ак + тира = ? (квартира)

7) Допиши предложения

Я люблю теплую… (погоду). А мой брат любит… (мороз). Зимой он часто гуляет. Осенью… портится. Идут дожди. Мы сидим дома.

С…поги (сапоги)

1) произнеси четко по слогам

2) выполни разбор, составь предложение и схему

3) назови одним словом

К…рова, ворона, в…р…бей – это (птицы)

Платье, пальто, шапка – это (одежда)

Туфли, валенки, с…поги – это (обувь)

5) Отгадай загадки

– Над бабушкиноц избушкой

Висит хлеба горбушка (месяц)

– В ясный день сидим мы дома

Дождь идет – у нас работа

Топать – шлепать по болотам (с…поги)

– Летом бродит без дороги

Между сосен и берез

А зимой он спит в берлоге

От мороза прячет нос (м…дведь)

– Круглое, румяное,

Я расту на ветке

Любят меня взрослые и детки (яблоко)

6) С…поги – удобная … . В сырую … плохо без … . обувь

Отец ходит в с…погах на … . Все солдаты носят с…поги. п…году

с…пог

охоту

Валенки

1) Выполни разбор слова

2) Составь предложение и схему

3) Отгадай загадки

* Всегда шагаем мы вдвоем,

Похожие как братья

Мы за обедом под столом

А ночью под кроватью (валенки, сапоги, ботинки – обувь).

* Что копали из земли,

Жарили, варили,

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили: (картофель)

* 12 братьев мчат вперед,

Всегда вперед, за годом год

Но им друг друга не догнать

Скажи, как братьев этих звать (месяцы)

4) Дополни предложения

Одежда – это …, …, … . Обувь – это …, …, … .

Животные – это …, …, … .

(пальто, платье, сарафан, с…поги, вал…нки, кеды, м…дведь, з…ц, лиса).

5) Выполни упражнение. Дополни предложения.

Валя на проталинке Роет землю старый крот,

Промочила… (валенки) Разоряет … (огород)

Куда бежит, сама не знает

В степи ровна, в лесу плутает

Споткнется у порога

Что это? (дорога)

6) Валенки (рассказ)

Дедушка сшил внуку валенки. Тепло Сереже зимой. Вчера было сыро. Сережа надел на…. галоши.

7) Подбери пару

валенки новые

с…поги новый

м…дведь резиновые

п…года белый

п…ртфель хорошая

Газета

1) выполни разбор слова, составь предложение и схему

2) Доскажи предложение

Папа любит читать… газету

Льет дождь – надевая резиновые … с…поги

Мальчику купили … п…ртфель

Елка наряжается, … приближается праз…ник

3) Слоговое лото

род, го; лен, ки, ва; то, кар, фель; рищ, то, ва.

4) Грамматическая арифметика

ежи – и + е + вика = ягода (ежевика)

товар + ищ = ?

вал + енки = ?

5) Найди лишнее слово

п…года, портфель, праз…ник, р……..каз

(рассказ начинается с буквы «р»)

6) Вставь, где нужно слово «г…зета»

Я люблю читать …. . Из … я много узнаю. Каждый день я покупаю свежую …. .

7) Прочитай еще одно слово

ГОРОД 1. Населенный пункт

АРБУЗ 2. Бахчевая культура

ЗАВОД 3. Место,….

ЕЖИ 4. Колючее животное

ТАРЕЛКА 5. Посуда

АНТОН 6. Имя мальчика

Язык

1) Выполни разбор, составь предложение и схему

2) Отгадай загадки

Всегда он в работе,

Когда говорим,

А отдыхает,

Когда мы молчим (язык)

Есть семь братьев

Годами равные,

Именами разные (дни недели)

Новый дом несу в руке,

Двери дома на замке.

А живут в доме том

Книжки, ручка и альбом (портфель)

Я черный, красный, желтый, синий

С начинкой твердой в середине.

Я с острым ножиком дружу

И, что хочу изображу (карандаш)

3) Дополни предложения

Наш … очень дружный. Я люблю

уроки русского …. .

Я скучаю без …. .

4) Подбери пару

город, красивый

дневник, новый

дорога, хорошая

картофель, свежий

т…релка красивая

Комната

1) Выполни разбор слова, составь предложение, схему.

2) Допиши предложения: используй

слова комнатные, комната, комнатка.

Маленькая…… .

……. растения.

Классная ….. . (По учебнику с.118 упр.18).

3) «Полсловечка за вами» (Только сл.слова)

а) Мак… (-ушки), маска … (-рад), мед … (-ведь)

б) Кор… (-зина), го… (-род), вал… (-енки), пе… (-сок).

4) Мамы – малыши.

Мамы со своими малышами пошли в лес. Все разбрелись по лесу: кто грибы собирает, кто ягоды, кто на дерево залез. Вдруг навстречу волк.

Зверята бросились наутек.

Помогите им встретиться. Для этого правильно назвать малыша: еж – (ежонок), заяц – (зайчонок), белка – (бельчонок), медведь – (медвежонок).

А теперь раздайте малышам корзинки. Что кому?

– Грибы, яблоки (ежонку, бельчонку)

– Мед, малина (медведь, медвежонок)

5) Найди в слове еще слова – комната (ком, мак, нота, там, мат, канат, том)

6) Вспомни и запиши все словарные слова на зв. (к)

(комната, класс, картина, корзина)

7) «Рак»

_ра _ _ _ _ к (Долгожданный день – праздник)

_ _ _ ра _ к _ (Рак – живет в портфеле – тетрадка)

8) Подбери пару

г…зета свежая

…зык новые

вал…нки русский

п…года хорошая

Составь предложение и схему со словосочетаниями

Вчера, сегодня, завтра

1) Выполни разбор, составь предложения и схему

(Работа с учебником с. 127 упр.3)

2) Ответь на вопросы:

– Как тебя зовут?

– Что ты делал вчера? Вчера ….

– Что будешь делать сегодня днем? Сегодня ….

– Что будешь делать завтра вечером? Завтра …

3) Дополни предложения (вставь буквы) словарными словами:

(Се…одня) … учитель дал нам тетради. (Вч…ра) мы писали диктант («Медведь»). у Гали т…традь чистая, а у Вовы грязная. Вове стыдно.

Можно списать весь текст, можно выписывать словарные слова)

4) «Таинственная грамота» – список предметов, необходимых школьнику

ПNZLORPTFQФЕSЛЬ (портфель)

QLTEZSNTIYРАДWЬ (т…традь)

ZДНЕWLBNQNIVИКZ (карандаш)

RПQEZHLАZLЛ (пенал)

5) Доскажи словечко 6) Вырази одним словом

Солнце жарче припечет, (тв.-мяг.ъ –ь)

С неба дождь на нас польет, – растолковать (объянить)

Зацветет, зазеленеет – недоеденные куски (объедки)

Наш веселый (огород) – вход в здание (подъезд)

То я в клетку, то в линейку – почтовое отправление (письмо)

Написать по ним сумейка!

Можешь и нарисовать.

Что такое? (тетрадь)

Папа каждый день идет на работу, на (завод)

Валя на проталинке

Замочила (валенки)

Шел

1) Выполни разбор, составь предложения и схему (Выполни упражнение в учебнике).

2) Дополни стихотворение

Миша шел, …, Я …из школы (пришел)

И грибочек нашел Мамы дома нет.

Маша шла, шла На столе поставлен

Землянички нашла. Для меня … (обед)

3) Спиши, вставь буквы

У тети Вали дач… . Там ог…род. На грядках растут ов…щи. Вьются усы г…роха. Уже зацвел к…ртофель.

4) Грамматическая арифметика

шина – а + ель = ? (шинель)

шел + к = ?

5) найди слово в слове «яблоко» (я, блок, кол)

6) Кто что делает?

Мальчик шел

Собака хрюкает

Свинья лает

7) Прочти еще одно слово

ш _ _ _ _ (головной убор) 5б

е _ _ _ (колючее животное) 4 б

л _ _ _ (часть дерева) 4 б

8) Раз морозною зимой

Вдоль опушки лесной

Шел медведь к себе домой

В теплой шубе меховой (Назови и запиши слова)

Рисовать

1) Выполни разбор слова, составь предложения и схему

2) Прочти сначала названия предметов, а потом названия действий

Рисует, нарисует, рисунок, срисовал

3) Подбери пару

К…ртофель поспело * Назови предметы

Ябл…ко посадили * Назови н. действие

Мес…ц вышел

Портфель новый

Валенки резиновые

С…поги теплые

Г…зета интересная

4) Доскажи словечко (запомни словарное слово, а затем запиши)

Что мы пели, угадай? Что за месяц, угадай?

Кара… (вай) Мес…ц (май)

Что нам пели, угадай? Что в стакане, угадай?

Баю… (бай) Сладкий… (чай)

5) Прочти еще слова: Комната (ком, мат, танк, канат)

6) Напиши 5 сл.слов, любых.

Дорога

1) Выполни разбор, составь предложения и схему.

2) Допиши предложения

Мы вышли на д…рогу. Эта … мне знакома. Она идет в горы. У д…роги растут ябл…ни. Мы шли по … (дороге) и ели … .

3) Вставь буквы

В…ленки, г…зета, гор…д, дн…вник, д…рога, з…вод, к…ртофель, кла… .

4) Отгадай загадки

Новый дом несу в руке, Чтобы осень не промокла

Двери дома на замке, Не раскисла от воды,

Тут жильцы бумажные, Превратил он лужи в стекла

Все ужасно важные (п_ртфель) Сделал снежными сады

(м…роз)

С подругами и сестрами

Она приходит к нам.

Рассказы, вести новые

Приносит по утрам (г…зета)

5) Д О Р О Г А – вспомни, назови, словарные слова

Н Г И В А Р которые начинались бы с этих букв

Е О С О З Б

В Р О Щ Е У

Н О В И Т З

И Д А А

К Т

Русский

1) Выполни разбор. Составь предложение и схему

2) «Поймай слово»

1) ОГОРОД 1) Место, где растут овощи (огород)

АРБУЗ 2) Полосатое ядро,

КЛАСС Кумачовое нутро,

САПОГИ Хвостик, как у хрюшки

КОРЗИНА В виде завитушки (арбуз)

МАШИНА

ВОРОБЕЙ 3) Что за комната такая?

Очень светлая, большая,

Парты ровными рядами,

А за партами мы сами (класс)

4) Сшили их из черной кожи

В них теперь ходить мы можем

5) Когда за грибами И по слякотной дороге –

Ты в рощу идешь, Не промокнут наши ноги (сапоги)

Ее непременно

С собою берешь (корзина)

6) Я бываю разная: 7) В серой шубке перовой,

Черная и красная, И в морозы он герой

Грузовая, легковая Скачет, на лету резвится,

Кто же я такая? (машина) Не орел, а все же птица (воробей)

3) Найди потерявшуюся букву

Вч…ра, за…тра, се…дня, вал…нки, г…зета, комн…та, п…года, гор…д, праз…ик.

4) Грамматическая арифметика

поле – ле + год + а = погода

ва + лень – ь + ки = валенки

Арбуз

1) Выполни разбор. Составь схему, предложение

2) Придумай «вкусные» слова на букву «а» (арбуз, апельсин, абрикос, ананас)

3) Доскажи словечко

* Он большой, как мяч футбольный * Окраской – сероватая,

Если спелый – все довольны, Повадкой – вороватая,

Так приятен он на вкус, Крикунья, хрипловатая –

И зовут его … . (арбуз) Известная персона

Это … (ворона)

* Целый день считали (галок)

– Забрались в сосновый бор.

И дошли до синих (гор)

– А потом за бороду, вели козла

по … (городу)

4) «Перевертыши»

АРБУЗ У ЗУБРА (прочти наоборот)

А РОЗА УПАЛА НА ЛАПУ АЗОРА

5) Загадки 6) Найди слово в слове

К нам приехали с бахчи «дневник» (веник, вид, дни)

Полосатые мячи (арбузы)

Не ботинки, не сапожки,

Но их тоже носят ножки.

В них мы бегаем зимой

Утром – в школу, днем – домой (валенки)

Лист бумаги по утрам

На квартиру носят нам.

На одном таком листе

Много разных новостей (газета)

Высоких деревьев длинней,

Травиночки маленькой ниже,

С ней дали становятся ближе

И мир открывается с ней (дорога)

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора (заяц)

Костер

1) Произнеси четко по слогам – кос-тер.

2) Выполни разбор: 6б., 6 зв., 3 сл., 3 согл., 3 слога

3) Составь предложение и схему

4) (Работа с учебником или запись на доске с.160 упр.15). Вставь нужное слово

В … подбросили сучья. Он ярко вспыхнул. В лесу догорает ….. . Его затушил ….. . (имя)

5) «Собери слова из слогов»

то, кар, фель; роз, мо; го, род, о; род, гор, щи, о, во; ник, днев, зи, на, кор.

6) «Кто что делает?» – Эти звери и птица из стих. «Путаница»

За…ц кукарекает

М…дведь лапочет

В…р…бей мычит

7) Допиши предложения Слово для справок «лагерь»

Дети сели у …. . костра

На небе появились звезды и … месяц

Они освещали ….. дорогу

Песок

1) Прочти слово, разбей на слоги, выполни разбор

2) Составь предложение и схему

3) Работа с учебником с.174 упр.2 или аналогичное задание на доске – прочитай рассказ, вставь пропущенное предложение.

Днем сне…. на крыльце растаял. А ноч…ю ступен…ки покрылись л…дом. Скол…зко. Утром Володя набрал п…ска. … … … . Соседи удивлялись: «Кто у нас такой заботливый?» А Вова скромно молч…л.

3) Доскажи словечко. 5) «Словокат»

Жил-был маленький щенок, п г д г в к о л а

Он подрос, однако, а

И теперь он не щенок – а

взрослая …. (собака) д р р р р о с е а

– в каждом слове зв. (о)

встречается 2 раза (колесо,

дорога, погода, города, творог,

колесо, корова)

Что за скрип, что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста,

Если я … (капуста)

6) Сочиним сказку.

Заяц.

На лесной опушке жил зверек, в названии которого был звук (а).

Отгадайте, кто это мог быть (заяц).

У него был …. (огород), в котором он выращивал … (овощи), в названии которых был звук (а). Что это за овощи: (Капуста, картофель). Осенью он собрал урожай и позвал соседей. Кого он позвал?

– Что случилось дальше?

Игротека

1. Большой населенный пункт (город)

2. Небольшое художественное произведение (рассказ)

3. Место, где растут овощи (огород)

4. Сумка для школьника (портфель)

5. Место, по которому идут люди и идут машины (дорога)

6. Платье, пальто, брюки – одним словом (одежда)

Какие слова ты еще видишь? (ель, рога, до, гора)

О	Г	О	Р	О	Д
Д	О	Р	О	Г	А
	Р	А	С	С	К	А	З
П	О	Р	Т	Ф	Е	Л	Ь
О	Д	Е	Ж	Д	А

Слова 2 класс

Москва Ребята Капуста Помидор

Улица Учитель Огурец Орех

Машина Рабочий Горох Тетрадь

Дежурный Отец Морковь Пенал

Молоток Мороз Собака Карандаш

Топор Пальто Ворона Лопата

Барабан Коньки Воробей Молоко

Ветер Заяц Корова Стакан

Тарелка Сахар Береза

Словарные слова 3 класс.

Огород Картина Вчера

Овощи Товарищ Сегодня

Корзина Родина Завтра

Неделя Дневник Шел

Месяц Завод Рисовать

Яблоко Рассказ Дорога

Медведь Город Русский

Одежда Праздник Арбуз

Посуда Погода Костер

Тарелка Сапоги Песок

Картофель Валенки Лагерь

Портфель Газета

Мебель Язык

Комната

«Тайны словарных Слов!» Земляника

«Тайны словарных Слов!»

Земляника

Земляника Травянистое растение, дающее душистые сладкие ягоды розовато-красного цвета, а также сами ягоды его.

Земляника Происходит от существительного земля (спелые ягоды земляники часто почти лежат на земле).

Земляника Синонимы Ягода, черника, смородина, клубника, крыжовник, рябина, ежевика и т. д.

Земляника Гиперонимы Растение, ягода.

Земляника Афоризм Земляника и клюква красные… да вкусы разные.

Земляника Пословицы 1. Земляника красна – не сей овса напрасно. 2. Родная земля – земляника, чужая – черника. 3. Ради земляники земле поклонишься не раз. 4. Земляника растет и под крапивой. 5. Где земляника, там и змеи. 6. Родина – земляника спелая, чужбина – ягода можжевеловая.

Земляника Список литературы: 1. Толковый словарь Ожегова онлайн (http: //slovarozhegova. ru) 2. Толковый словарь Даля онлайн (http: //slovardalja. net) 3. Все словари – Этимологический словарь русского языка (http: //vasmer. slovaronline. com) 4. Google Земляника Картинки (https: //www. google. ru/search? q=земляника&newwindow =1&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0 ah. UKEwip 0 u 339 s. DWAh. Wk. Npo. KHYW 8 DAUQ_ AUICig. B&biw=1366&bih=659#imgrc=_) 5. Google Афоризмы, Поговорки, Загадки, Стихотворения про Землянику (https: //www. google. ru/search? newwindow=1&biw=1366&bih=659&q=поговорки+про+землянику &oq=поговорки+про+землянику&gs_l=psy-ab. 3. . 0. 346413. 349762. 0. 350343. 8. 8. 0. 0. 482. 4 -1. 1. 0. . . 1. 1. 64. psy-ab. . 7. 1. 478. . 0. umt. Sv. Yw 8 Pos)

Земляника Стихи Земляника, земляника, Земляника видно в прятки На меня скорей взгляни-ка, Хочет с нами поиграть, Что я, зря в лесок пришёл, То бочок покажет яркий, Красных ягод не нашёл? То запрячется опять, (Ревю И. ) Будто манит – ближе, ближе! Наклонись, дружок, пониже! Шарь по кустикам, рука, Земляника, земляника, Моя ягодка сладка! Что за прятки, выходи-ка! (Канаева О. ) А она листком шуршит, Показаться не спешит! (Сибирцев В. )

Земляника Загадки Стоит Егорка На припеке у пеньков В красной ермолке, Много тонких стебельков. Кто ни пройдет — Каждый тонкий стебелек Всяк наклонится. Держит алый огонек. Разгибаем стебельки — На опушке у пеньков Собираем огоньки. Много красных огоньков. Ах, ты только погляди— ка: Да ведь это …

Земляника Ника

Собака

Собака Домашнее животное из семейства хищных млекопитающих, к которому относятся также волк, лисица и др.

Собака Существует версия, согласно которой слово СОБАКА является ранним общевосточнославянским заимствованием из иранских языков Северного Причерноморья. У слова “собака” не русское происхождение. Считается, что оно попало в русский язык из языка скифов и звучало “сбака” или “збака”. Обозначало оно всю ту же собаку. В старорусском же языке существовало слово “пес”.

Собака Синонимы: дворняжка, пес, шавка, щенок, моська; Гиперонимы: 1. Псовое, хищник, млекопитающее, позвоночное, животное, существо; 2. Символ, знак; Гипонимы: 1. Песик, дог, колли, борзая, бульдог, бассет, гончая, овчарка, шавка, моська, спаниель, кутенок, динго, болонка, барбос, коккер, пудель, щенок; 2. Овчар, боксер, мордашка, водолаз; 3. Афганец.

Собака Афоризмы 1. Чем больше узнаю людей, тем больше мне нравятся собаки. ( Генрих Гейне) 2. Хорошему человеку бывает стыдно даже перед собакой. (А. П. Чехов) Фразеологизмы Как собака , собак гонять, каждая собака, ни одна собака, собаке под хвост , собаку съел , как собаке 5 нога

Собака Список литературы: 1. Толковый словарь Ожегова онлайн (http: //slovarozhegova. ru) 2. Толковый словарь Даля онлайн (http: //slovardalja. net) 3. Все словари – Этимологический словарь русского языка (http: //vasmer. slovaronline. com) 4. Google Собака Картинки (https: //www. google. ru/search? q=собака& newwindow=1&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0 ah. UKEwi 1 xq-cg MHWAh. WPb. Zo. KHXq. NDhk. Q_AUICig. B&biw=1366&bih=659#imgrc=HW 37 d_ u. IVA 5 In. M: ) 5. Google Афоризмы, фразеологизмы, пословицы про собаку (https: //www. google. ru/search? q=собака&newwindow= 1&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0 ah. UKEwi 1 xq-cg MHWAh. WPb. Zo. KHXq. NDhk. Q _AUICig. B&biw=1366&bih =659#imgrc=HW 37 d_u. IVA 5 In. M: )

Собака Стихотворение У меня живет собака, Милый маленький щенок. Улыбака и кусака, И пушистенький комок. Много с ним вопросов разных: И прогулки, и еда – Но зато чудесный праздник Он приносит нам всегда! Я люблю его, ребята, И хочу вам дать совет: Если в доме есть собака, Вы – счастливый человек!

Собака Загадки В тени под деревом лежит Кто гуляет по двору, И двор и сад наш сторожит. Забираясь в конуру. Не то что настоящий вор – Большая Забияка Прохожий не зайдет во двор. Грозная (…) А нас он любит, признаёт, Учтиво лапу подаёт.

Собака Ребусы

Собака

Проблематика в правописании словарных слов проблема. Дипломная работа на тему “Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальных классах”

Толкование

Маленькая птичка с серо-черным оперением, живущая обычно близ жилых строений.

◊ Этимология

Когда увидишь, как ловко таскают крошки у неповоротливых голубей эти смышленые птахи, поневоле подумаешь: «воробей» – это просто-напросто «вора бей». А вот некоторые ученые думают иначе. Слово воробей восходит к древней основе вор-. От нее образованы такие слова, как ворота, забор. Наверное, за то воробей получил свое имя, что издавна вертелся подле человеческого жилья, на воротах да заборах сидел.

Разные птицы подают голос по-разному. Из звуков, которые они издают, образовано немало слов-названий птиц. Так, воробей назван по своему чириканью, от звукоподражательного «вор». Та же основа и в несохранившемся «ворк», на базе которого образовалось «ворковать», т. е. «издавать переливчатые звуки». Воробей – слово-помощник для первой безударной гласной «о» – вор, ворк – «воркует, издает переливчатые звуки».

Воробей – воплощение оптимизма, терпения.

☻ Однокоренные слова

Воробушек, воробышек, воробьенок, воробьиный, воробьиха, воробьишко.

☺ Фразеологизмы

Стреляный воробей – опытный, бывалый человек, которого трудно обмануть, провести.

С воробьиный нос или короче воробьиного носа – очень маленький.

С воробьиный шаг – мелкий, короткий шаг.

Воробьиная ночь – короткая летняя ночь, а также ночь с непрерывной грозой и зарницами.

Стрелять из пушки по воробьям – о бесполезном деле.

◙ Пословицы и поговорки

1. Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.

2. Воробей и на кошку чирикает.

3. Старого воробья на мякине не проведешь. (Мякина – остатки колосьев, стеблей)

? Загадки

1. В теплый край я не летаю,

Чик-чирик, не робей!

Я бывалый …

2. На лету хватает крошки

И боится только кошки.

3. Птичка-невеличка ножки имеет, а ходить не умеет,

Хочет сделать шажок – получается прыжок.

♦ Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определи падеж имен существительных.

Мален..кий мал..чишка в сером армячишке по дв..рам шныряет, крохи подбирает.

(Армячишко – кафтан из толстого сукна.)

♦ Спишите, расставьте недостающие знаки препинания. Определите спряжение глаголов.

Что сказать про жизнь мою?

Жаловаться не люблю:

Пью пою клюю и сплю

Гнезд не вью и слез не лью

С вороною воюю,

В общем, не горюю. (А.Усачев)

♦ Прочитайте стихотворение С. Черного о воробье. Какой образ воробья возникает после чтении? Найдите средства выразительности в тексте.

Воробей мой, воробьишко!

Серый, юркий, словно мышка.

Глазки – бисер, лапки – врозь,

Лапки – боком, лапки – вкось…

♦ Прочитайте текст. Что вы узнали нового о жизни воробьев?

На дорожке около забора собираются воробьиные выводки. Когда большие воробьи улетают за добычей, то присматривать за молодыми остается старый воробей. Воробышки чирикают, купаются в песке, прыгают по дорожке, а старый воробей усядется на самой высокой ветке и зорко смотрит, не покажется ли хищная птица. (М. Пришвин)

♦ Прочитайте рассказ И.С. Тургенева, озаглавьте его. Ответьте на вопросы к тексту.

Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь. Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой – и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

Он ринулся спасть, он заслонил собою своё детище… но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собой!

Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

Мой Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту силу. Я поспешил отозвать смущённого пса – и удалился, благоговея. Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой, героической птицей, перед любовным её порывом.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

♦ ▪ Какова тема и основная мысль текста?

1 Микитчук Н.Б., Сарлай Т.В. учителя высшей категории CШ-лицея 1 г. Гродно Система работы над правописанием словарных слов Со словами с непроверяемым написанием младшие школьники встречаются на каждом уроке. Число слов к концу курса начальной школы более 500 единиц. К сожалению, наблюдения показывают, что учащиеся допускают ошибки в написании большого количества весьма употребительных словарных слов. Одна из причин такого положения неразработанность методики обучения работы над словарными словами, неупорядоченность дидактического материала, включающего в себя наиболее употребительные словарные слова. Слова с непроверяемыми написаниями изучаются в начальной школе «в словарном порядке», т.е. учащимся рекомендуется просто писать и запоминать соответствующие слова. Практика показала, что такая работа малоэффективна. Передовой опыт учителей и специально проведенные эксперименты свидетельствуют, что работу над словами с непроверяемыми написаниями можно рационализировать. Это достигается с помощью специальных приемов обучения. Прочное усвоение правописания словарных слов достигается путем частого употребления их в различных заданиях и упражнениях. Для лучшего запоминания слова в словариках можно группировать по темам. Например.В 1 классе можно выделить следующие тематические группы: – «Школа» – «Животные» – «Сад и огород» – «В магазине» – «Природа» Проверку словарных слов можно проводить как в устной, так и в письменной форме. Хорошо, если учитель выделит один день в неделю (например, понедельник) для словарного диктанта. Такая система обеспечивает прочное усвоение правописания словарных слов. Языковой материал по каждому слову включает такие разделы: 1) Фонетические упражнения. Толкование слова. 2). К истокам слова. 3). Однокоренные слова. 4). Сочетаемость слов. 5). Синонимы, антонимы. 6). Когда так говорят? Таким образом создаются условия, при которых у учащихся развивается разносторонний подход к слову.

2 1. Запиши слова в алфавитном порядке, вставь пропущенную букву, поставь в словах ударение: щ..нок, с..бака. к..рова, в..рона, в..р..бей, с..л..вей 2. Запиши слова, придерживаясь алфавитного расположения не только первой, но и последующих букв. Например, батон, билет, береза, багаж 3. Задания усложняются. Даются слова: азбука, газета, алмаз, герой, пенал, автобус, апельсин, помидор,. горох, пирог, алфавит, гараж Запиши эти слова соответственно в три столбика и внутри каждого столбика строго по алфавиту. 4. Запишите слова с ударением на первом, втором, третьем слоге. 5. Запишите слова на указанную букву. 6. Выпишите слова в два столбика: в первый столбик слова с глухими согласными на конце, во второй со звонкими. Даны слова: завтрак, народ, адрес, рисунок, морковь, портрет, багаж, карандаш, салют, овес, билет, язык. 7. Игра «Догадайся!» Могут быть слова: ворона, сорока, молоко, корова, солома 8. Игра «Угадай слово». Для этой игры используются слоговые карточки: МО (молоко, мороз) ПЕ (петух, пенал) СА (сапоги, сахар) ГО (город, горох, гореть, горизонт) 9. Дается конец слова, а уч-ся придумывают начало. суда, реза, сква 10. Из каких слов выпали гласные? М ш н л с ц З в д д р г 11. Собери слоги. Роз, мо; тор, трак; пус,ка,та; 12. Цепочка слов. Дается одно слово, дети продолжают цепочку так, чтобы последняя буква первого слова была началом следующего слова. Например, портрет, ТелефоН, НароД 13. Выборочный ответ. Это элемент программированного обучения. Суть его в том, что, предлагая учащимся задание, учитель сопровождает его несколькими ответами. Из которых один правильный, остальные нет. Например,

3 Слова Б седа Е И Е И Г..зета О А А О дежда А А Обл ко А А * Записать названия птиц, животных, учебных вещей и т. д. 14. Записать слова с ь на конце (в середине) слова. 15. Записать 5-6 слов, отвечающих на вопрос кто? Что? 16. Записать 5-6 существительных мужского, женского или среднего рода. 17. Записать несколько слов 1 склонения или 2 склонения или 3 склонения. 18. Подобрать и записать родственные слова к данному слову. 19. Образуй новые слова при помощи суффиксов ок, -ик и др. 20. Выборочный диктант. Из подобранного учителем предложения уч-ся выписывают только словарные слова. Например. Ребята нашли маленькую собачку. Учитель похвалил учеников. 21. Допиши предложения, используя только словарные слова. Весело чирикает. В лесу живет. Дети катаются на. 22. Составить по опорным словам рассказ и озаглавить его. – зима, мороз, коньки, каток – ученик, карандаш, пенал, тетрадь, класс 23. Замени одним словом и запиши. – Место, где живет очень много людей. Город. – Четвертый день недели. Четверг. 24. Подбери к каждому слову противоположное по смыслу. Справа – здравствуй -. Завтра Дописывание орфографических таблиц. А А – А О абзац карандаш солома Огород 26. Подбор и запись слов с иноязычными элементами. Например, подобрать и записать с элементами авто-, колл-, грамм- Автодорога коллектив грамматика Автомобиль коллекция килограмм автостанция редколлегия орфограмма 27. Игра «Нас приглашает в гости буква А (О)» 28. Многие слова дети легко запоминают, составляя, т.е. подбирая проверочное слово по сходству, аналогии, по смыслу, а иногда наоборот, совершенно не подходящее. Например: КОрабль потому что лодка СтАкан, кастрюля потому что чашка

4 МОлОток гвозди ДЕжурный делает ПОртфель полный ЗАряДка раз, Два Счастье с +часть+е 30. Началу следующего задания предшествует четверостишие: Слова спокойно жили в книжке, Но книжку вдруг прогрызли мышки. От слов начала откусили, Из книжки в норку утащили. На доске приведены слова: робей рона тух 31. На доске записаны буквы к м с п Записать под каждой буквой по 2-3 словарных слова. 32. Выпиши те слова, в которых все буквы гласных звуков расположены по алфавиту: колбаса, кефир, килограмм, котлета, апельсин, кастрюля, кипеть, вагон 33. Выпиши: – слова, в которых есть 3 орфограммы; – слова, в которых есть 2 одинаковых орфограммы; – слова. В которых есть 1 проверяемая и 1 непроверяемая орфограммы; лопата, вагон, арбуз, помидор, килограмм, компот, морковь. Магазин 34. Подумай по какому признаку эти слова можно разделить на 3 группы: завтракать, лопата, вагон, деревенский, жужжит, помидор, кастрюля, интересный, апельсиновый, поужинал Отметь все орфограммы и запиши слова в 3 столбика. 35. Составь рассыпавшиеся слова, те в которых есть непроверяемые орфограммы, выпиши. Де са ня жать Га рев ма Зин бе ли 36. Мальчик выполнил задание учительницы: записать все известные ему слова на букву К. Он написал: корова, котенок, кефир, касса, колосок, кастрюля, килограмм, крот, кипеть. Не открывая словаря, проверь, правильно ли выполнил задание ученик. Как будешь рассуждать? Спиши только словарные слова. 37. Найди и выпиши следуюшие слова: 1) слово, в котором «спряталось» название животного; 2) слово, в котором «спряталось» название цветка; 3) слово, в котором «спряталось» название птицы; полотенце, макароны, жираф, корзина, дорога, жаворонок, котлета

5 38. Выбери из предложенных слов такие, чтобы получилось стихотворение со смыслом и рифмой. Возможно, тебе понадобится изменять слова по команде вопросов. Ой, как маме тяжело! Сумка давит на плечо Из мама Несет четыре. Сын ее любимый Любит. (килаграм, груша, магазин, апильсин) Запиши слово с «окошками», а затем уточни в словаре их верное написание. 39. С сиски в ужасе кричали, К тлеты тоже не молчали. В к стрюле распластались м к роны, К фир прижался к стенке ровной. Полдня играл в футбол Сережка Проголодался он немножко. Вновь собирался холодильник он открыть И все, что там осталось, проглотить. Заполнение пропусков предполагается либо по памяти (на этапе проверки), либо по словарю (на этапе усвоения). 40. Девочка писала рассказ, а словаря рядом не было. Поэтому все неизвестные ей словарные слова она просто пропустила. А как бы поступил на ее месте ты? Попробуй с помощью словаря (или без него) восстановить ее рассказ. Как ты думаешь, у всех детей в классе получится одинаково. Мама приготовила на вкусный. Все были очень рады. А Саша сказал, что он не любит, а любит. 41. Проверь работы учеников 2 класса. Катя написала: Многие посажиры вышли из вагона на этой станции. Витя написал: В диревне у бабушки живут большой кот Василий и зиленый попугайчик гоша. Исправь ошибки. Подумай, чего не знал каждый из ребят. Запиши верно и объясни орфограммы. 42. Работа в паре. Каждый открывает словарь и выписывает 5 любых слов с пропусками. Ребята обмениваются тетрадями, заполняют пропуски. Проверяют по словарю.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Заозерненская средняя школа города Евпатории Республики Крым» Работа над словом на уроках русского языка учитель начальных классов Григорчук Елена

Урок по русскому языку во 2 классе УМК «Перспектива» Учитель начальных классов МКОУ «СОШ 9 города Аши (с профессиональным обучением)» Сулимова Надежда Михайловна Высшая квалификационная категория Тема:«Что

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте, 1класс, II полугодие (очно- заочное обучение) 2015-2016 уч. год Послебукварный период предполагает работу по карточкам и по страницам «Азбуки».

Работа над словарными словами Из опыта работы учителей начальных классов МОУ «Андреевская СОШ» Шильцова Ф.И.,Галиней Е.И. «Словарная работа-это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная,

Пояснительная записка. Цель: Выть достаточно прочные навыки грамотного письма. Задачи: 1. Усвоение элементов фонетики, грамматики и правописания одновременно с умственным и речевым развитием. 2. Выть

Системный подход к изучению непроверяемых написаний в начальной школе. Проблема усвоения слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями близка всем учителям начальных классов. Каждый педагог знает,

Работа со словарными словами в 1 классе Словарные слова – одна из проблем начальной школы. Если проблема не решена, то она превращается в тяжелый груз. Нерешенные проблемы в начальной школе, естественно,

«Развитие орфографической зоркости при работе со словарными словами как условие реализации системнодеятельностного подхода к обучению русскому языку» Актуальность проблемы Повышение орфографической грамотности

Конспект урока в 3 классе по теме: Род и число имени существительного. Моя малая Родина. (урок-закрепление) Цель: закрепление умения определять род имен существительных, число имён существительных и при

Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина РУССКИЙ ЯЗЫК Примерное тематическое планирование изучения учебного материала 1 класс 50 ч (5 ч в неделю, начиная с 1 марта) 1 урока Тема урока, страницы учебника 1 Речь устная

Обобщение опыта учителя начальных классов МОБУ «Саракташская СОШ 2» Уткиной Галины Алексеевны Системно-деятельностный подход в обучении правописанию словарных слов Начальное образование является первичной

48 РАЗДЕЛ 3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (2 КЛАСС 1) Общее количество часов в год 170 (из них 34 ч отводятся на уроки чистописания). Общее количество часов в неделю 5 (чистописание 1 ч в неделю).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ» АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА составлена

18 1 класс (50 ч) 1 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Темы, входящие в разделы примерной программы Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Различение предложения,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов 13 г. о. Тольятти Учитель начальных классов Буянова Марина Викторовна

Урок русского языка 2-й класс Образовательная система «Гармония» Учитель Александрова Т. В. Тема урока: «Знаю или не знаю? Пишу или..?» Цель: Формировать умение писать с окошками. Задачи: Учить находить

Пояснительная записка Планирование составлено на основе: Программы подготовительного и -4 классов специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, 200. Учебник

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа 21 г. Краснодара КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ класс 4 количество часов: всего – 102,

Тема: Цель: Текст. Общее понятие. организовать деятельность учащихся по формированию общего понятия о тексте на основе осознания его основных признаков; формировать умения различать текст и отдельные предложения;

ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ УЧЕНИК В КОНЦЕ ПЕРВОГО КЛАССА. Памятка для учеников и их родителей. РАЗДЕЛ I. Русский язык. ТЕМА. Фонетика. Звуки и буквы. 1. Что вы знаете о русском алфавите? Сколько в нѐм букв?

Савченко Ольга Викторовна Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 1» Петропавловск-Камчатского городского округа ОТКРЫТЫЙ УРОК В 3 КЛАССЕ «РАЗЛИЧИЕ И ПРАВОПИСАНИЕ

Доклад «Проблема формирования орфографической зоркости в современной школе» Проблема формирования орфографической зоркости в современной школе приобретает все большую актуальность. Как известно, грамотность

МОБУ «Ащебутакская СОШ» Описание собственного педагогического опыта Описание собственного педагогического опыта. «Использование метода «ассоциативных связей» при работе над словарными словами» Чтобы слово

ДОМИНО «СЛОВАРНЫЕ СЛОВА» Предназначено для игр с детьми от 7 до 10 лет, при обучении правильному написанию «словарных» слов, по программе начальной школы. Битно Г.М. Разрежьте листы на карты по выделенным

1 класс РУССКИЙ ЯЗЫК Технологическая карта 5 Тема «Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение (13 часов)

Календарно тематическое планирование по русскому языку 2 класс (170 часов за учебный год, 34учебных недели, 5 часов в неделю) Автор учебника: В. Г.Горецкий Тема Кол-во часов Дата по плану Наша речь (3часа)

Конспект открытого урока В 3 классе по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова» Тип урока: урок закрепления знаний. Цели: 1. Развивать умение видеть в словах безударные гласные, подбирать

1.Консультации логопеда В помощь учителям и родителям В русской орфографии существует три принципа письма: фонематический морфологический традиционный. Остановимся на последнем. Традиционный принцип написания

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА письмо и развитие речи Программа по грамматике, правописанию включает следующие разделы: повторение, звуки и буквы, слово, предложение. На каждом году обучения по всем разделам программы

Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку в 4 классе на 2013-2014 учебный год составлена на основе следующих документов: федерального компонента государственного стандарта общего образования,

Пояснительная записка 1. Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Программы для Специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под ред. В.В. Воронковой, Просвещение, 2013г. 2. Рабочая

В. П. Канакина Работа с трудными словами в начальной школе Введение Цель данного пособия помочь учителю организовать повседневную практическую работу с трудными словами на уроках русского языка в начальных

Контрольная работа 1 по повторению изученного в 1 классе. сентябрь УМК «Школа России» 2 класс Русский язык Цель: проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 класс Дата 1 Язык и речь, их значение в жизни людей. 2 Русский язык родной язык русского народа. написанием: язык, русский язык Тема Планируемые

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цели предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления и воображения

Урока Тема урока Наша речь (4 ч) Кол-во часов Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Что можно узнать о человеке по его речи? 3 Как отличить диалог от монолога? 4 Проверка знаний Текст (5ч) 5 Что такое

Русский язык – 3 класс, VIII вид I. Планируемые предметные результаты освоения учебного предметa «Русский язык» В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне начального общего образования

Пояснительная записка. В процессе изучения грамматики и правописания у обучающегося с ОВЗ развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки,

Примерное тематическое планирование по русскому языку для 3 класса (3-я четверть) Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 3. Каленчук М. Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык.

2 Пояснительная записка Обучение письменной речи один из самых трудных этапов обучения в школе Он же одновременно является важнейшим этапом, на котором закладывается сама возможность дальнейшего обучения

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА составлена на основе

Календарно – тематическое планирование по русскому языку во 2 классе на 2012-2013 уч. г. Количество часов Всего 170 часов; в неделю 5 час Плановых контрольных уроков 12; Планирование составлено на основе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новоозерновская основная общеобразовательная школа» Рабочая программа Русский язык для 4 класса для детей с нарушением интеллекта (лёгкая степень

1. Пояснительная записка. Данный проект рабочей программы составлен для организации учебной деятельности учащихся по развивающему обучению (система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова) на основе программы

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса (заочное обучение) на I полугодие 2018-2019 учебного года Базовый учебник Русский язык, В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, издательство «Просвещение»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Буретская средняя общеобразовательная школа», Боханского района, Иркутской области Рассмотрено на заседании НМС Протокол _23_ От «_28» 08 2016г Согласовано

Урок русского языка, 2 класс (УМК «Начальная школа 21 века») Тема: Правописание парных согласных в корне слова Цель: Формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова

РУССКИЙ ЯЗЫК И РАЗВИТИЕ РЕЧИ 4 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Отличительной особенностью рабочей программы является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация обучения. Необходимость коррекции

Тематическое планирование по русскому языку Е класс 36 часов (4 часа в неделю). п/п Четверть Учебная неделя Тема Колво часов Проверочные и контрольные работы Повторение (4 часа) I Вводный урок. Знакомство

Волкова Марина Евгеньевна Учитель высшей квалификационной категории Конспект урока по русскому языку в 3 классе «Правописание слов с парными по глухостизвонкости согласными на конце слов и перед согласным

Демонстрационный вариант проверочных материалов для промежуточной аттестации обучающихся 1 классов (в форме семейного образования и самообразования) по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Школа Класс 1 Фамилия, имя Внимательно

«Русский язык» (экстернат) Программа: на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.Г. Рамзаевой, утверждённой МО РФ (Москва, 2004), в соответствии с требованиями федерального

Кодификатор по русскому языку 2 класс Планируемый результат Проверяемые умения Код 1. Раздел «Фонетика, орфоэпия, графика» 1 Звуки и буквы Определять качественную характеристику 1.1 звуков и обозначать

Пояснительная записка Адаптированная образовательная программа по предмету «Письму и развитию речи» для класса составлена на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 9 декабря

Тематическое планирование уроков русского языка (5 часов в неделю – 170 часов) Тема урока НАША РЕЧЬ (3 ч) Виды речи (2 ч) 1. Знакомство с учебником. Какая бывает речь? 2. Что можно узнать о человеке по

Конспект урока Предмет: русский язык, 4 класс Авторы учебника: Т. Г. Рамзаева Тема: Упражнение в написание безударных гласных в корне слова. Программа: традиционная Выполнил учитель начальных классов МОУ

1. Язык и речь. 2.Текст. 3. Диалог. 4. Слово. 5. Слово и слог. 6. Перенос слов. 7. Ударение. 8. Звуки и буквы. 9. Орфография. Правила-памятка по русскому языку. 1 класс. 10. Орфоэпический словарь. 11.

П/п 1 класс Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» в рамках ОС ПНШ на 2015-2016 учебный год 50 часов Тема урока Дата Элемент содержания 1 Знакомство с новым учебником «Русский

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РУССКИЙ ЯЗЫК Вариант 2 Школа Класс 4 Фамилия, имя фамилия, имя учащегося ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ На выполнение работы отводится 40 минут. В работе тебе встретятся разные

Стартовая работа по русскому языку 2 класс I вариант Укажи слова, которые начинаются с согласного звука: трамвай; игра; ёлка; эхо. Выбери два правильных утверждения. В слове ягода: 2 слога; второй слог

Пояснительная записка Обучение письменной речи один из самых трудных этапов обучения в школе. Он же одновременно является важнейшим этапом, на котором закладывается сама возможность дальнейшего обучения.

Конспект открытого урока по русскому языку (4 класс) «Правописание сочетаний ЖИ ШИ, ЧА ЩА, ЧУ- ЩУ» Учитель начальных классов Терёхина Наталия Валентиновна Электросталь Тема урока: «Правописание сочетаний

Контрольный диктант урок 46 задачу урока, осуществлять ее решение под руководством учителя; проверить умение записывать текст, используя изученные правила письма, проверять написанное, выполнять грамматические

Занятие 12 1. Язык и речь. – Что такое речь? Кто обладает речью? Виды речи: устная и письменная. Примеры разных видов речи. – Язык – это система слов, знаков (букв), которая характерна для разных народов

Открытый урок по русскому языку в 4 классе учителя МБОУ СОШ 3 г. Конаково Калион Ирины Францевны Тема урока: Изменение глаголов по временам. Цель:учить образовывать разные временные формы глаголов. Формируемые

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основании следующих нормативных документов: 1. Приказ минобрнауки России от 19 декабря 2014г. 1599 «Об

Предметная облегчённая программа по русскому языку для 1-ой школьной ступени 1класс Цель в обучении русского языка это развитие речи учащихся, особенно подчёркивая понимания всего происходящего. Умеет

Учитель-логопед Надежда Александровна Баландина

МБОУ «СОШ №1» п.г.т. Уренгой.Пуровского района

Ямало-Ненецкого автономного округа

Консультация для родителей и педагогов.

Проблема: ребёнок не может запомнить словарные слова.

На протяжении многих лет основные методические принципы обучения правописанию оставались неизменными и предполагали в первую очередь четкое и ясное усвоение правил, исключений из них, запоминание трудных и неподдающихся проверке слов и упорную многочасовую отработку практических навыков (упражнений, диктантов).

Все эти традиционные методики положительно влияли на грамотное написание слов потому, что ребенок не только писал, но и много читал, запоминая зрительно трудное слово. Не секрет, что современные дети мало читают (книгу вытеснили телевизор, компьютер). Их лексический запас ограничен. В последние годы проблема бесчисленных ошибок, имеющихся в школьных тетрадях, на так называемые словарные слова, приобрела особую остроту.

С учетом этой необходимости для таких слов в школе заводятся специальные словари. Даже если эти слова и заучиваются ребенком, то, как показывает опыт, сама цель заучивания при этом как бы смещается. Ребенок помнит, что это словарное слово, но не может вспомнить букву, которая должна быть в нем написана. А ведь только из-за этой буквы заучивалось слово! Следовательно, вольно или невольно, но цель заучивания здесь сводится к отделению словарных слов от всех прочих, а не к запоминанию правил написания тех букв, которые являются в этих словах сомнительными.

Как же преодолеть эти трудности?

С целью улучшения запоминания слов, целесообразно проводить занятия в игровой, занимательной форме, чтобы этот механический процесс прописывания не являлся насилием над ребенком, а развивал любознательность, наблюдательность, логическое мышление.

Словарный диктант – один из самых сложных видов работ. Трудность состоит даже не в том, чтобы запомнить слова, а в том, что дети не знают, как это делать. Прежде всего, следует сказать, что запоминание словарных слов – это работа и ребёнка, и взрослого.

Начиная работать над заучиванием словарных слов, следует вспомнить первое правило педагогики, на котором основаны все методики: системность и ещё раз системность. В применении к словарным словам нужно воспользоваться алгоритмом запоминания независимо от того, какое слова – лёгкое или трудное, короткое или длинное, независимо от того, какого возраста и роста ваше чадо. Этот алгоритм действует всегда!

Алгоритм запоминания словарных слов (информация для взрослых).

Объяснить значение слова. Это необходимо! Не пренебрегайте этим пунктом алгоритма. Очень часто трудность запоминания связана с непониманием значения, а иногда объяснение значения ассоциативно помогает запомнить написание. Например, кто уверен в том, что ваш ребёнок знает, что такое апелляция, эпатаж или валеология? А это – школьные словарные слова! Объяснять значения трудных слов лучше всего в несколько этапов. Сначала ввести общее понятие, например, валеология – это наука (предложить сравнить со строением слова био лог ия, гео лог ия и т.д.) После того как ребёнок усвоил это слово в общем, дополняем определение яркими запоминающимися деталями: валеология – это наука, рассказывающая, как жить в гармонии с природой. И где здесь детали? Надо дополнить.
Орфографическое чтение вслух. Под орфографическим чтением понимается чтение слова так, как оно пишется. Это просто необходимо, потому что дети помогают себе, проговаривая слова при письме именно так, как они пишутся, и неосознанно выбирают тот вариант, который подходит и совпадает с тем, который слышали. Не к а рабль , не кораб о ль, а именно к О ра БЛ ь.
Одновременно писать и произносить словарное слово (дома на бумаге, желательно цветным карандашом или фломастером). Так мы постепенно реализуем звуковую и визуальную природу слова. При таком подходе мы «работаем» сразу на два типа детей визуалов (тех, кто воспринимает информацию преимущественно зрительно) и аудиалов (тех, кто лучше воспринимает информацию на слух).
Записать по памяти.
Проверить по образцу. Если есть ошибки, необходимо самостоятельно

Исправить их, зачеркнув неверную букву и надписав сверху верную, а рядом ещё

Раз прописать слово, проговаривая его.

Способы, облегчающие запоминание словарных слов.

Образное представление словарного слова: картинка, картинка в графическом оформлении слова, семантическая карта.

Сначала надо объяснить ребёнку, как надо рисовать картинку и на что обращать внимание. Вот после этого ребёнок пусть сам фантазирует! Следует оговорить, что легко дети рисуют слова с конкретным значением (берёза, фонтан, лимон), сложнее даются слова с абстрактным значением (мороз, народ).

ТЕАТР ФОНТАН КОЛОННА БЕРЕЗА

Одновременно подробное рисование является хорошим способом введения новых

Слов в активный словарный запас ребёнка (дельфин, маршрут, коллектив, интеллигент).

Конечно, не всегда и не все слова можно нарисовать. В таком случае можно привлечь аудиальную «подсказку», то есть связать слово с так называемым мнемоническим представлением. К изучаемой единице надо подобрать такое слово, которое всегда на слуху, легко запоминается, а самое главное, имеет схожее звучание со словарным словом.

Например, Кост я в кост юме. Ко стя в ко ричневом костюме. Ко стя в коричневом костюме идёт по ко ридору. Ка тя у ка литки. На Ка тином платье ка рман. Пе ссимист Пе тя. Ди летант Ди ма. Ка тя на ка ртине. О ля на п о ртрете. Бе лая бе рёза.

Г О Р И ЗОНТ

Г о ры и звести на г о р и зонте.

Если слово русское по происхождению, то проще всего обратиться у его этимологии. Происхождение слова объясняет его написание. Вот несколько примеров.

Рябина. Круглый год украшают рябины наши леса, сёла, города. В любом сквере красуются их ярко-красные кисти. Но почему рябина названа именно рябиной, а не по-другому?

Вишня, яблоня и многие другие деревья в пору цветения белые. А кудрявые соцветия рябины выделяются из общей белизны своей пестротой. В прозрачных зонтиках переплетаются и светло-зелёные, и белые цветы; темнеют, просвечивают сквозь них и листья, и ветки, и воздух. «Рябые» – говорили в народе.

По образному выражению наших предков, рябина от ряби пестра.

Платье. Платок. Что общего между этими словами и почему они стоят у нас рядом? Дело в том, что в основе этих двух слов лежит древнерусское слово «плать», что означает «кусок материи»

Обоняние и обаяние. Мы знаем, что обоняние – это способность человека различать запахи, а обаяние – способность человека нравиться. Такие разные слова и так похожи в написании! Но если мы будем помнить, что в древнерусском языке слово «вонь» обозначало «запах», «обоняние» – умение различать запахи, то оно уже никогда не спутается со словом «обаяние», которое образовалось от слова «баять», что означает «красиво говорить».

Облегчает и вносит разнообразие в запоминание словарных слов их тематическая группировка. Например, можно предложить такие темы:

Деревья: берёза, рябина, каштан, сирень, осина, тополь, яблоня.

Животные и птицы: корова, собака, баран, щенок, цыплёнок, заяц; ворона, жаворонок, воробей, синица, дятел, ласточка, соловей.

Квартира: квартира, адрес, лестница, коридор, комната, кровать, диван, кресло, табурет, мебель, предмет, порядок, шифоньер, стеллаж, картина, портрет, коллекция.

Кухня, овощи, фрукты, ягоды: кастрюля, сковорода, посуда, тарелка, стакан, молоко, сахар, салат, арбуз, абрикос, апельсин, мандарин, лимон, яблоко, овощи, капуста, морковь, горох, огурец, картофель, помидоры, редиска, орех, ягода, малина, земляника, смородина.

Магазин: магазин, витрина, касса, чемодан, рисунок, фломастер, карандаш, альбом, пенал.

Одежда: одежда, пальто, варежки, свитер, карман, ботинки, сапоги, валенки, платок, комбинезон, костюм.

Офис: холл, вестибюль, кабинет, компьютер, директор, коллектив.

Транспорт: транспорт, автобус, трамвай, троллейбус,

Улица: улица, аллея, фонтан, здание, завод, фабрика, аптека, библиотека, метро, памятник, канава, песок, овраг.

квартира, поход, океан, магазин, школа, офис, огород, улица, экскурсия. Затем составляем рассказы по уже изученным словам.

В этом упражнении дети могут составлять рассказы самостоятельно или родитель составляет рассказ и читает, а дети должны выписать только те слова, которые учили.

Для примера можно привести текст, составленный по теме:

«Офис».

«Мы подходим к зданию и входим. Поднимаемся по лестнице и проходим по вестибюлю. Перед нами кабинет директора . Директор сидит за столом перед компьютером и мечтает сегодня сделать миллион дел: подавить восстание, нанести визит и купить одиннадцать килограммов яблок . За окном поёт жаворонок, но директор его не слышит, потому что был включен магнитофон и журчал декоративный серебристый фонтан».

В силах взрослого помочь ребёнку запомнить словарные слова, распределив их по схожести орфограмм: удвоенные согласные, слова, в корне которых нужно запомнить букву «о», «а», «е», «и»; слова, которые пишутся слитно и т. д.

Способы запоминания и проверки словарных слов.

Лучшему запоминанию словарных слов способствует орфографическое проговаривание слова, написание его в воздухе пальчиком, воображаемым карандашом, который находится на кончике носа, при этом слово нужно написать на потолке или противоположной стене.

Кроме того, существует несколько игр и упражнений, разработанных специально для запоминания словарных слов. При запоминании словарного слова рассматривается картинка, обозначающая само слово, и обыгрывается в нём запоминаемая буква, выделенная на картинке. При этом методе графической ассоциации картинка хорошо запоминается и легко вспоминается. Разные игры, использующие образно-графические и звуковые ассоциации, помогают детям без напряжения и многократного прописывания освоить грамотное написание словарных слов.

«Отгадай, какая буква спряталась на картинке».

Б е г е мот

В о р о на С о р о ка Кр о к о дил

К о лбаса

К о л о к о л Хр и з а нтема Мешок

В дополнение к изложенной методике для лучшего запоминания ребенком зрительно-ассоциативным образом, к словарному слову можно подбирать стихи-загадки. Отгадкой является запоминаемое словарное слово, а слово-образ обязательно звучит в контексте самой загадки, поэтому его легко запомнить, а также в кроссвордах, где словарное слово объединяется со словом, обозначающим ассоциативный образ, путем пересечения данных слов через сомнительную орфограмму.

Стихотворные загадки создают ребенку положительный настрой, процесс запоминания проходит в полезной, развивающей, творческой игровой форме.

С о бака

С хозяином – дружит, Живёт под крылечком,

Сторожем служит, Свернувшись колечком.

К о ра бл ь

Волны носом разрезаю, Из одной страны в другую

Все дороги в море знаю, Без колёс людей везу я.

Повар зовет всех на обед.

Чтоб до вечера трудиться, ПОЛДЕНЬ
Нужно в полдень подкрепиться, Б
Целый час работы нет – Е

Все собрались на….(обед). Д

Сердце Родины стучит Р

В этом древнем городе, МОСКВА

Его знают малыши в Воронеже и Вологде. Д Каждый день здесь новый дом, И Этажей с десяток в нем. Н
В длинный ряд дома стоят – десять, двадцать, сто подряд, А
И квадратными глазами друг на друга все глядят.

Дети читают слова, показывая буквы. Затем опускают головы на сложенные руки, вспоминают с закрытыми глазами, только что прочитанные слова. Картинки переворачиваются.

Ребёнок или несколько детей записывают слова в тетрадь или на листочек. Проверку осуществляют самостоятельно, если есть ошибки, исправляют.

Запоминание слов по сетке.

Написать слово крупными печатными буквами. Подчеркнуть каждую букву.

В О К З А Л

Через некоторое время стереть буквы. Задача ребёнка назвать буквы, можно вразброс.

«Устный кроссворд».

Предложите ребёнку узнать слова. Вы называете определение, а ребёнок называет слово и записывает его. Но не следует давать определения, представленные в академических словарях. Например, архитектурное сооружение, предназначенное для подъёма или спуска пешком. Что это? (Лестница).

При выполнении такого упражнения актуализируется значение слова и закрепляется связь значения с акустическим образом слова.

«Древнерусское письмо».

Если вы уже распределили слова по схожести орфограмм, то следующее упражнение позволит вам в игровой форме проверить то, как ребёнок их запомнил. Предложите написать письмо под диктовку, но только согласными (вы диктуете слова, в которых нужно запомнить написание согласных), или гласными, если нужно запомнить слово с проблемными гласными. Например, еоие – велосипед, аоаоия – лаборатория, оио – горизонт, еуаы – мемуары; прфсср – профессор, трртр – территория, ссцц – ассоциация.

Составление словосочетаний с теми словами, написание которых формируется.

Составьте словосочетания, чтобы слова в них начинались на одинаковую букву. Задание имеет смысл, когда используется несколько словарных слов на разные буквы. Например:

Шофёр; шустрый;

Салют; сияет;

Жонглёр; Жора;

Футбол; французский.

Затем закройте левый столбик и попросите, чтобы ребёнок вспомнил словарные слова, опираясь на слова правого столбика и воспроизводя тот образ, который был им создан.

Часто в качестве домашнего задания ребёнку предлагается выучить словарные слова целым списком, и тогда запоминание бывает затруднено только по причине объёма. В этом случае можно воспользоваться известным «методом Цицерона». После того, как ребёнок напишет слова в тетрадке и прочитает их орфографически (проговаривая каждую букву), предложите расставить слова по комнате. Например, в углу комнаты – концерт, на диване – гости в костюмах, посреди – озеро, на полке стакан, под столом – берлога и т. д. Через некоторое время (1 – 1,5 часа) пройдите по комнате вместе с ребёнком и «соберите» слова, проговаривая их орфографически.

Для запоминания словарных слов можно использовать игры, которые требуют хоть и небольшой, но дополнительной подготовки. Со стороны взрослого. Если вы не пожалеете времени, то приготовленные вами игры превратят семейный досуг в полезное времяпровождение, станут доброй традицией. Кроме того, мы, взрослые, знаем, что любая игра позволяет легко развивать внимание, умение концентрироваться, отрабатывает механизм переключения с одного действия на другое и даже воспитывает характер.

Словарное лото.

Материал: большие карты с ячейками, в которых написаны словарные слова, и маленькие карточки с этими же словами (это легко сделать на компьютере, скопировав слова). В игре могут участвовать от 2 игроков любого возраста. Правила игры такие же, как и во всех лото. Выигрывает тот, кто первым закроет свои карты маленькими карточками.

«Парочки».

Это известная игра, которую используют для развития памяти и внимания. Материал: несколько пар (парочка – 2 карточки с одинаковыми словами) карточек небольшого размера. В игре могут участвовать от 2 игроков любого возраста. Карточки раскладываются на столе написанными словами вниз рядами по 6 – 8 штук или в беспорядке. Если на них написано одно и то же слово, играющий берёт их себе и открывает другую пару карточек. Если же 2 карточки не сошлись, игрок возвращает их на место словами вниз. Ход переходит к следующему игроку. Когда непарные карточки возвращаются на место, все играющие стараются запомнить, где какая карта лежит. Игра заканчивается, когда разобраны все карточки. Выигрывает тот, кто соберёт больше парочек.

«Трудные слова».

Попробуйте изготовить некоторое количество карточек с написанными на них словарными словами, в которых выделены проблемные буквы, чем больше их выделено, тем лучше. Количество карточек может от игры к игре увеличиваться, на первом этапе их может быть 10, а затем и 100. Если в игре будут находиться уже выученные слова, вреда это никому не принесёт. В игре могут принимать участие от 2 до 5 человек.

Перед началом игры каждый игрок получает равное количество карточек со словами. Затем любым способом определяется, кто будет первым. Делая ход, игрок выкладывает карточку, чётко проговаривая написанное на ней слово, особенно выделяя голосом проблемные буквы. Противник должен найти у тебя карточку со словом, в котором выделена одна из проблемных букв, и положить её сверху, также чётко проговорив слово. Затем ход делает следующий игрок. Если у игрока нет слова с нужными буквами, он пропускает ход. Выигрывает тот, кто первым выложил свои карточки. А проигравший должен придумать по одному смешному предложению с оставшимися у него словами.

Ещё раз хочется напомнить: чтобы необходимая работа по запоминанию словарных слов не превратилась для ребёнка в непомерно тяжёлый труд, ему нужен не только наставник, но и партнёр по игре.

Разделы: Начальная школа

Введение.

Русский язык считается одним из трудных школьных предметов в начальных классах. С одной стороны знание родного языка даётся детям с детства; с другой стороны, это сложная дисциплина, требующая большого труда. Поэтому обучению русскому языку в начальной школе уделяется большое внимание. От того, как ученики овладеют навыками грамотного письма, во многом зависит не только успешность овладения всем курсом русского языка, но и обеспечение социальной адаптации выпускника.

Основа грамотности учащихся – усвоение правил написания, т.е. орфографических норм. Ведётся огромная работа направленная на обучение и умение пользоваться на письме орфографическими правилами. Умение пользоваться орфографическими правилами заключается в умении находить слабую позицию и проверить её сильной позицией соответствующих гласных или согласных.

Но существует такая категория слов, которую нельзя проверить сильной позицией, написание таких слов нужно запомнить. Это словарные слова. В течение всего периода обучения в начальной школе в соответствии с новой программой учащиеся должны запомнить 198 словарных слов, то есть не проверяемых, а механически запоминаемых слов. С ними школьники встречаются уже в первом классе. Наиболее употребительные из них должны быть усвоены всеми учащимися. Однако наблюдения показывают что ученики, окончив начальную школу, допускаю большое количество ошибок в написании словарных слов.

Необходима определённая система работы при изучении правописания словарных слов, которая позволит учителю интересно и доступно преподнести данные слова, а ученику – легко и прочно их усвоить.

Психолого-педагогические основы

Несмотря на то, что накоплен и предложен столь богатый и обширный материал для усвоения детьми словарных слов, проблема их правописания всё же остаётся нерешённой, преодоление недостаточной грамотности учащихся остаётся одной из важнейших задач начальной школы. Учителя продолжают работать над поиском более эффективных способов решения данной проблемы.

В практике школьного обучения есть недостатки, препятствующие успешному усвоению словарных слов. Одним из таких упущений является однообразная работа над словарным словом. К другой причине можно отнести то, что при знакомстве со словарными словами ребёнку отводится пассивная роль: слово предъявляется и анализируется самим учителем. Учащимся предлагается лишь списать и заучить его. Однако механическое заучивание слов утомляет ученика и не формирует у него интереса к языку. Столь же неэффективно механическое выписывание слов.

Кроме того, ребёнок в младшем школьном возрасте ещё не овладел приёмами смыслового запоминания, его логическая память еще не достаточно сформирована. Таким образом, процесс запоминания у младших школьников должен быть специально организован, поскольку в подавляющем большинстве дети этого возраста самостоятельно не используют приёмы смысловой обработки материала и с целью запоминания прибегают к испытанному средству – многократному повторению. Но и этот приём срабатывает ненадолго.

Недостаточно, чтобы ученик познакомился с грамматическим явлением, как таковым. Важно добиться того, чтобы знания закрепились, чтобы ученик мог “переносить” их на другие явления языка. Поэтому необходимо искать такой материал и формы работы, которые бы привлекли внимание учеников, развивали интерес, вызывали удивление и желание понять явление, будили мысль.

Поскольку игра ещё занимает ведущее место в жизни младших школьников, то и процесс усвоения необходимо строить так, чтобы процесс запоминания проходил в игре, прибегать к ярким, эмоционально-разнообразным видам работ для активизации внимания детей, что будет в свою очередь способствовать более глубинному усвоению и прочному запоминанию – т.е. использованию при обучении занимательных заданий.

Занимательность как средство повышения эффективности изучения словарных слов.

Процесс русского языка обычно увлекает учащихся с развитым познавательным интересом, а он у младших школьников, как правило, не развит или недостаточно развит. Усвоение правописания словарных слов вызывает большие трудности у учащихся начальных классов.

Одним из вариантов решения проблемы является использование занимательных заданий. Он помогает детям: психологами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственными положительными эмоциями не становятся полезными – это мёртвый груз.

Занимательность на уроке – это не развлекательность, а напряжённый труд и постоянный поиск.

В словаре Ожегова и Шведова “занимательный” толкуется как “способный занять внимание, воображение, интересный”, а “задания” – “то, что назначено для выполнения”. Следовательно, “занимательные задания” – “то, что назначено для выполнения, способное занять внимание, воображение”

Но и занимательность без строгой научной системы преподавания не всегда может привести к успеху. Поэтому нужно заставить науку работать на завтрашний день. Всегда можно найти что-то интересное, увлекательное в жизни. Надо только найти это и увлекательно подать детям, побуждая их к подобным интересным находкам и открытиям.

Я выбрала для работы следующие виды упражнений:

Метод звуковых ассоциаций
Метод графических ассоциаций (мнемотехника)
Запись слова под разным углом зрения (на солнышке)
Выделение безударной гласной размером и цветом
Использование языкового материала
Проработка группы слов, объединённой каким-либо признаком
Орфографические пятиминутки
Диктанты наоборот

Метод звуковых ассоциаций используется при удачном созвучии фразы и словарного слова.

В этом случае слова называют не проверочными, а словами подсказками, одновременно придумывают сказку, например, как грязный пенал мыли пеной, девочка Маша очень любила играть машиной, как жила маленькая собачка по имени Соня и т.д.

К методу графических ассоциаций или мнемотехнике можно отнести такие ребусы, стихи, рисунки, группировки слов, которые вызывают определённые ассоциации. Т.е,. суть заключается в том, что запоминаемая буква зашифровывается в виде графического образа – картинки. Она легко запоминается и легко вспоминается, когда нужно. Процесс составления образа и запоминания слова будет уже игрой, причём игрой полезной, развивающей, творческой.

Запись слова под разным углом зрения (на солнышке) “ Солнышко ” должновыглядеть так:… При этом очень важно чтобы словарное слово было написано несколько раз, но не линейно, а именно так, на лучах, под разным углом зрения, и буква, которую необходимо запомнить бросалось бы в глаза своей величиной. В сочетании с данной работой проводилось так же выделение безударной гласной цветом.

Выделение безударной гласной размером и цветом. Слово пишется на листе большого формата жирным фломастером, выделив опасное место размером и цветом и развешивается по всему классу сами учениками при помощи скотча. Выделение безударной гласной размером и цветом на отдельном листе полезно также при работе над ошибками, допущенными в словарных или проверочных диктантах. При знакомстве со словарными словами при написании слова в тетрадь также использовалось выделение безударной гласной размером и цветом (использовались ручки с цветными стержнями).

Использование языкового материала по каждому изучаемому слову включает такие разделы:

Толкование слова
К истокам слова
Однокоренные слова
Сочетаемость слов
Синонимы – антонимы
Когда так говорят?
Практический материал: загадки, пословицы, поговорки, предложения и тексты из художественных произведений.

Пример одного из вариантов выбора последовательности работы учителя и учащихся при ознакомлении с правописанием изучаемого слова:

1). Учитель предлагает учащимся рассмотреть карточку-картинку с изображением предмета (например, берёзы, моркови, топора и др.). Ученики называют видимый предмет словом, осознают его значение. Можно избрать и другой вариант начала работы над словом: учитель читает одну из загадок, дети отгадывают её, объясняют отгадку к загадке. Изучаемое слово может быть выделено и из текста, написанного на доске или воспринятого детьми на слух.

2). Учащиеся произносят рассматриваемое слово, определяют место ударения в нём, указывают количество слогов, произносят по порядку все звуки.

3). На наборное полотно ставится карточка с написанным на ней словом. Ученики читают его орфографически, устанавливают разницу в произношении и написании.

4). Учитель предлагает решить орфографические задачи, какую букву в слове надо запомнить и почему? Можно ли проверить написание буквы путём подбора проверочного слова? Где можно уточнить написание этого слова? Далее школьники записывают в тетрадь, ставят знак ударения, выделяют гласную, которую надо при письме запомнить.

5). Под руководством учителя дети подбирают к изученному слову однокоренные. Подбор однокоренных слов сочетается с элементарным лексическим анализом. На доске помещаются карточки, на которых написаны однокоренные слова, проводится наблюдение над единообразным написанием в них корня и запись их в тетрадь.

6). С любым из однокоренных слов учащиеся составляют своё предложение.

Языковой материал мною использовался при ознакомлении с наиболее трудными для понимания младшими школьниками словами и особенно словами, имеющими яркую, интересную историю происхождения слова – вокзал, революция, праздник, отец и т. д.

Словарные слова можно также изучать не по одному, и не в порядке предложенным в учебнике, а объединив их в группы по определённому признаку . Например, по “опасному месту” , буквосочетанию или просто по общей для группы слов тематике.

В	О	круг	д	ОРО	га	“Овощи” – помидор, картофель, морковь, капуста и т.д.
В		сток	в		на	“Птицы” – ворона, воробей, сорока,
Ст		лица	г		д	“Посуда” – стакан, тарелка,

Овладениюправописаниемсловспособствуеттакже орфографические пятиминутки, длякоторых можно подобрать ряд слов с традиционным написанием или включать эти слова в серию других: комментированное письмо, требующее чёткого проговаривания того, что подлежит написанию. При составлении словосочетаний, предложений, связного текста необходимо использовать словарные слова в качестве опорных.

Диктанты наоборот Учитель предлагает значение заданного слова, дети определяют слово. Далее работу можно строить в таком плане: либо дети сами записывают слово и определяют опасные места, либо идёт коллективный разбор слова, т.е. по принципу комментированного письма.

Для таких диктантов учителю необходимо иметь несколько вариантов значений от простых до более сложных, для того чтобы при затруднениях в ответах дети имели возможность самостоятельно придти к заданному слову. Целесообразно, по возможности, иметь карточки с изображением картинки словарного слова.

Например,

Агроном –

1) специалист по улучшению культуры земледелия;
2) человек, знающий законы земледелия

Директор –

1) руководитель предприятия, учреждения;
2) человек, умеющий управлять коллективом

1) недалеко от чего-нибудь;
2) приблизительно

На основании представленных упражнений система работы над изучением словарных слов выглядит таким образом:

Работа над правописанием словарного слова начинается с его предъявления или его лексического значения. Это подготовительная ступень на этапе знакомства со словом. Предъявление слова проводится в виде отгадывания загадки, чтения пословицы, небольшого отрывка из текста или разгадывание ребуса;
Знакомство с самим словом и его правописанием должны тесно сочетаться. Поэтому следующим этапом должно идти непосредственное знакомство с его правописанием. Причём важно, чтобы дети сами пришли к выбору правильной буквы. В этом помогает этимологический анализ слова.
Обращение к этимологической справке позволит детям составить свой ассоциативный образ этого слова (графический или/и звуковой). Но постоянно делается акцент на правописании этого слова.
Делается запись словарного слова, но не традиционным способом, а на лучах солнышка или на альбомном листе, при этом буква опасного места выделяется шрифтом и цветом.

Параллельно с этим ведётся работа с языковым материалом: подбор однокоренных слов, сочетаемость, составление предложений, подбор загадок, пословиц и поговорок с данным словарным словом.

Целесообразно также на этапе знакомства с правописанием слова, при затруднении выбора буквы пользоваться орфографическим словарём. Это развивает у детей умение работать с книгой, а кроме того позволяет самостоятельно прийти к решению поставленной перед ним орфографической задачи.

Заключение.

Русский язык – это язык великого русского народа. Ему свойственны необыкновенное богатство словарного состава, гибкость и пластичность грамматических форм и значений, разнообразие стилистических средств.

Известно, что умение писать грамотно на родном языке у учащихся начальной школы формируется недостаточно. С одной стороны, навык грамотного письма является общеучебным, следовательно, дети, не овладевшие этим навыком, столкнутся с трудностями в дальнейшем обучении. С другой стороны, важна не столько грамотность функциональная (первоначальные навыки письма и чтения), сколько языковая (навык владения языком в устной и письменной речи в повседневном общении).

Усвоение орфографических правил помогает детям в дальнейшем писать грамотно. Орфографическое правило – норма письменной речи. Нормы орфографии являются общеобязательными для всех людей, владеющих русским языком. Суть орфографии раскрывается с помощью морфологического, традиционного, смыслового и других принципов. К большинству написаний применён морфологический принцип русской орфографии, который охватывает все типы морфем. Но есть такая категория слов, которая не подчиняется правилам. Они подводятся под действие традиционного принципа русской орфографии. Традиционные написания не могут быть проверены, подобно морфологическим, сильными позициями соответствующих гласных и согласных фонем. Правописание подобных слов нельзя подвести под какое – либо правило, их следует изучать каждое в отдельности. Это так называемые словарные слова. Их, как и таблицу умножения, надо знать наизусть. Вот только таблица умножения помещается на одной тетрадной страничке, а словарных слов, правописание которых в большинстве своём не поддаётся никакой логике (детской во всяком случае), – целый толстенький словарь. Их надо учить и учить, нередко снова и снова возвращаясь к одному и тому же слову.

Репродуктивную деятельность, механическое заучивание можно разнообразить использованием занимательного материала, внесением в изучение правописания словарных слов игры. Это будет заключаться во внедрении нетрадиционных методов, форм, приёмов работы со словом, в знакомстве с увлекательным развивающим материалом: познавательными текстами, высказываниями, пословицами, поговорками, играми со словом, вопросами и практическими заданиями.

Рекомендуемые мною различные виды упражнений – конкретная практическая (методическая) помощь учителям начальных классов. Упражнения можно использовать в готовом виде или взять из них отдельные элементы. Кроме этого учитель может реализовывать заложенные в упражнениях идеи, самостоятельно подбирая другой языковой материал.

Главное – надо проводить каждодневную, целенаправленную, разнообразную работу по усвоению учащимися правописания словарных слов, результатами которой, станут успехи наших учеников.

Список использованной литературы.

Арямова О.С., Мали Л.Д. “Этимологический словарик” Слова с непроверяемым написанием. // НШ. – 1992. – №2. – С.19-26.
Бакулина Г.А. Новый подход к словарно-орфографической работе на уроках русского языка. // НШ. – 2000. – №1. – С.22-26.
Бессчастная Е.Н. Ещё раз о словарной работе на уроке русского языка: Опыт молодым. // НШ. – 1999. – №8. – С.64-66.
Бетенькова Н.М., Фонин Я.С. Конкурс грамотеев: Дидактические игры и занимательные упражнения по русскому языку для учащихся начальных школ: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1995.
Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. – М.: АПН РСФСР, 1970. – 100 с.
Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. – М.: Просещение, 1991. – 123с.
Ганькина М.В. Грамматическая “неотложка”. // НШ.: Плюс-минус. – 2001. – №6. – С.22-27.
Гордеев Э.В., Дмитрюк М.В. Творческий подход к изучению слов с непроверяемым написанием. // НШ. – 1995. – №1. – С.16-18.
Золотых Н.А. Приёмы и формы работы над словарными словами на уроках русского языка. // НШ. – 2001. – №3. – С.9-16.
Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальных классах. – М.: Просвещение, 1991. – 112 с.
Митрофанова Г.С. “О” пишем: корова, собака, овца: Опыт работы со словарными словами. // Учитель. – 1999. – №6. – С.15-17.
Панов М. Занимательная орфография. – М.: Просвещение, 1984. – 65с.
Рыжикова Г.И. Использование игровых приёмов при изучении слов с непроверяемым написанием. // НШ. – 1995. – №1. – С.15-16.
Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учёба, и игра.: Русский язык. Популярное пособие для родителей и педогогов. – Ярославль.: Академия развития, 1998. – 208с.
Узорова О.В., Нефёдова Е.А. 300 заданий и упражнений по русскому языку. 1 – 2 кл. – Киров.: ГИППВ, 1999. – 272с.
.Ундзенкова А.В., Сагирова О.В. Русский – с увлечением!: Сборник занимательных упражнений и игр по русскому языку для занятий с младшими школьниками. – Екатеринбург: “АРД ЛТД”, 1998. – 173с.
Хованская В. Занимательный словарь: [Как разнообразить про-с запоминания трудных слов]. // НШ. – 2000. – №4(янв.). – С.5-12.
Эхина О.П. Как запомнить словарные слова.: Приёмы развивающего обучения в классах коррекции. // Рус. яз. [газ]. П.с. – 2001. – №7. – С.14-15.

Правильное написание словарного слова “проблема”, которое содержит иностранный корень, с сомнительными буквами:

про блема

Следует запомнить, что словарное слово “про блема” пишется с буквой “о “.

Слова-образы для запоминания:

сло жность – про блема
вопро с – про блема
загво здка – про блема

В словах-образах буква, которая является сомнительной в словарном слове “проблема”, находится под ударением. Поэтому, чтобы правильно написать словарное слово “про блема”, необходимо вспомнить слово-образ “сло жность” и другие подобные слова-образы.

Словосочетания и предложения с другими словами:

При про верке документов у него могли возникнуть про блемы.
Про сто та дела еще не означала отсутствия про блем.
На про сторах Родины у него начались серьезные про блемы.

Объединение словарного слова в словосочетания и предложения с другими словарными словами, у которых сомнительной является та же буква, позволяет запомнить написание сразу нескольких слов.

Фразеологизмы и цитаты со словарным словом:

Нет неразрешимых проблем , но уже есть успехи в их создании! (Афоризм,

Вы никогда не решите проблему , пока не признаете, что она у вас есть. (Афоризм,

Каждая решенная проблема порождает новую неразрешимую проблему . (Закон, сформулированный сотрудниками Министерства труда США)

Фразеологизмы и цитаты со словом “проблема” помогают запомнить написание словарного слова в интересном выражении.

Стихотворения со словарным словом для запоминания:

Как хочется порой забыть о всех проблемах .
Как хочется забыть о суете людской.
Как хочется не знать о злобе и корысти
И о «ножах» что каждый прячет за спиной.

(Стихотворение Ирины Каменевой)

Рожаем идеи, детей и проблемы ,
И терпим всю боль, расставанья, измены…
Ждем чуда, погоды и авиарейсы,
Глядим в небеса, в уходящие рельсы…

(Стихотворение Марины Бойковой)

Пусть немного чокнутые все мы,
Этот грех нам, Господи, прости.
Как я буду жить – мои проблемы ,
Но ЕГО всегда храни в пути.

(Стихотворение Натальи Непетровой)

Чтение стихотворений с использованием словарного слова с иностранным корнем – увлекательный способ запоминить правописание слова.

Смотрите также в орфографическом словаре:

Проблема – как пишется слово, постановка ударения
правописание или как правильно написать слово, ударные и безударные гласные в нем, различные формы слова “Проблема”

Смотрите также в толковом словаре:

Проблема – что значит слово, его толкование и смысл
определение и значение, объяснение смысла и что означает слово
Проблема, -ы, женский род 1. Сложный вопрос, задача, тр…

Другие словарные слова по теме “состояние”.

Проект на тему Слова с непроверяемыми безударными гласными доклад, проект

Главная
Разное
Образование
Спорт
Естествознание
Природоведение
Религиоведение
Французский язык
Черчение
Английский язык
Астрономия
Алгебра
Биология
География
Геометрия
Детские презентации
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК
Немецкий язык
ОБЖ
Обществознание
Окружающий мир
Педагогика
Русский язык
Технология
Физика
Философия
Химия
Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
Экология
Экономика

Презентация на тему Проект на тему Слова с непроверяемыми безударными гласными, предмет презентации: Детские презентации. Этот материал в формате pptx (PowerPoint) содержит 19 слайдов, для просмотра воспользуйтесь проигрывателем. Презентацию на заданную тему можно скачать внизу страницы, поделившись ссылкой в социальных сетях! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них, все права принадлежат авторам презентаций и могут быть удалены по их требованию.

Слайд 1Текст слайда:

Проект на тему «Слова с непроверяемыми безударными гласными»

Учитель: Салпагарова Э.М.
Гимназия №19
Ученик 2 Г класса
Борсов Амир

Слайд 2Текст слайда:

Цели проекта:

Распознавать орфограммы;
Формировать навыки правильного написания безударных гласных;
Развивать внимание и память;
Обогащать свою речь.

Слайд 3Текст слайда:

Задачи проекта:

Научиться различать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной;
Выяснить как называется буква, написание которой нужно запомнить;
Научиться писать слова с непроверяемыми безударными гласными без ошибок.

Слайд 4Текст слайда:

Тезисы проекта:

Слова с непроверяемыми безударными гласными очень часто встречаются на практике и их часто пишут с ошибками. Проблема написания слов с непроверяемыми безударными гласными состоит в том, что данные слова не проверяются подбором однокоренных слов и ударением. Написание этих слов нужно только запомнить.

Слайд 5Текст слайда:

Непроверяемые безударные гласные

В русском языке есть слова, правописание которых нельзя проверить подбором родственных слов и изменением формы слова. Эти слова нужно смотреть в орфографических словарях или запоминать.
Слова с непроверяемыми безударными гласными- это словарные слова.
Примеры: ворона, алфавит, заяц, карандаш, медведь, пенал, щенок и др.

Слайд 6

Слайд 7Текст слайда:

Правила проверки безударных гласных в корне слова

Чтобы правильно написать безударные гласные
А, О, И, Е, Я в корне слова, нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение.
Пример: беговая – бег, бегает.
Запомните!
Если безударная гласная не проверяется ударением, то ее нужно запомнить или посмотреть написание в орфографическом словаре.

Слайд 8Текст слайда:

Безударные гласные в корне

Проверяемые

Непроверяемые

Подбери проверочное слово

Вспомни написание слова или обратись к словарю

Измени форму слова

Подбери однокоренное слово

Слайд 9Текст слайда:

Безударные гласные в

Безударные гласные в корне

Проверяемые

Непроверяемые

Далекий-даль
Визгливый-визг
Соединение-единый

Директор
Фиалка
Реформа

Слайд 10Текст слайда:

Как подружиться с непроверяемыми безударными гласными?
ПРАВИЛО!
СЛОВА С НЕПРОВЕРЯЕМЫМ НАПИСАНИЕМ НУЖНО ЗАПОМНИТЬ!!!
Для этого:
1. Проверь слово по орфографическому словарю.
2. Запомни как оно пишется.
3. Обозначь ударение, подчеркни гласную.
4. Напиши слово 3раза.
5. Запиши 2однокоренных слова.
Например:
Ягода, ягода, ягода, ягодный, ягодка

Слайд 11Текст слайда:

Словарная работа.

У нас сегодня интересная творческая работа. Вы все умеете и любите отгадывать загадки- это развивает логическое мышление. Давайте поработаем с загадками о птицах.
Я буду загадывать загадки, а вы называете отгадку и определяете слова, которые являются словарными (нужно запомнить) и слова с безударными гласными, для проверки которых вы устно подберете проверочные слова.

Слайд 12Текст слайда:

Окраской – сероватая,
Повадкой –вороватая,
Крикунья хрипловатая-
Известная персона.
Кто она?

Слайд 13Текст слайда:

Днем спит,
Ночью летает.

Слайд 14Текст слайда:

Пусть я птичка-невеличка
У меня, друзья, привычка:
Как начнутся холода,
Прямо с севера сюда.
Каждый год я к вам лечу-
Зимовать у вас хочу.
И еще красней зимой
Ярко-красный галстук мой.

Слайд 15Текст слайда:

Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.

Слайд 16Текст слайда:

Ходит по двору будильник,
Разгребает лапкой сор,
Расправляет с шумом крылья
И садится на забор.

Слайд 17Текст слайда:

Ни дровосек, ни плотник,
А первый в лесу работник.

Слайд 18Текст слайда:

В результате работы над данным проектом я понял, что написание слов в непроверяемыми безударными гласными вызывает много трудностей в изучении.
Мы постоянно допускаем ошибки при написании словарных слов.
Чтобы решить эту проблему необходимо тренировать свою память, расширяя свой словарных запас, читая больше книг.
Необходимо пользоваться орфографическим словарем, если написание какого-то слова вызывает сомнение.
А для лучшего запоминания нужно записать словарное слово несколько раз проговаривая вслух все звуки, поставить ударение и подчеркнуть непроверяемую безударную гласную.

Слайд 19Текст слайда:

Спасибо за внимание!

Скачать презентацию

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть

Словарные слова на Ш и Щ

А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

ШАЛАШ

Нашли обветшáлый
………………….шалаш,
съели последний лаваш и — шабаш.

ШАМПИНЬОН, ШИНЬОН

Лосьон, шампиньон,
павильон, почтальон,
бульон, медальон, шиньон —
слышится —ён, а пишется —он.

ШАМПУНЬ

Малышáм —
……….шампунь «без слёз»
папа-осьминог привёз.

ШАНТАЖ, ШАНТАЖИРОВАТЬ

……Все принципы крушá,
одной извилиной шуршá
……………………… стал шантажистом
…………………из-за грошá.

ШЕВЕЛИТЬ

На подоконнике разлёгся кот,
…………….он шевелит усами
и песенку душéвную поёт.

ШЕВЕЛЮРА

…..Пошевéливайся!
Твою шевелюру
……дешéвле сбрить, чем завить.

ШЕДЕВР

Скажи мамаше,
дочка её краше
…… любого шедевра…
хоть и стерва.

ШЕЛОХНУТЬСЯ

Стоять в витрине надоéло
…………………………..и шелохнуться не могу,
………… тело задеревенéло.

ШЕПЕЛЯВИТЬ, ШЕПЕЛЯВЫЙ

Что-то шéпчет
………… шепелявый
про какой-то пень трухлявый.

ШЕРЕНГА

.. Шерочка с машéрочкой
всегда в одной шеренге,
блондиночка с брюнеточкой
известные спортсменки.

ШЕСТВИЕ

Участники шествия
……………….шестой раз
……………..с шестом и флагом
по улице проходят. Бедолаги.

ШЕСТВОВАТЬ

Шест, Вова, шест возьми!!
..Шествовать пора, чёрт побери!!!

ШЕФСТВОВАТЬ

Шефы из 7А
.шефствуют над нами,
а что это такое — мы не знаем сами.

ШИЗОФРЕНИЯ

……………..— Я — зубробизóн, а не веник!
— Мне кажется, ты — шизофреник.

ШИНЕЛЬ

..В глазах смешúнка,
на висках плешúнка,
……в петлице шинели
……………. .кувшúнка.

ШОВИНИЗМ

……..Ершóв,
…………шовинистом быть
нехорошó.

ШОКИРОВАТЬ

……..Слушóк
про ремешóк —
……………шокирующий
……штришóк.

ШОКОЛАД

Весь вечер óколо
…………….шоколада
вертелась Лада.

ШОРОХ

Сох горóх, ох-ох-ох.
…..Шорох стих,
…… горóх подсох.

ШОССЕ

И шоссе и колесо
…..пишет Кóля через «о«,
и волнует лишь его,
почему же в колесе
эс одна, а в шоссе — две.

ШОФЁРЫ

У гаишников шок —
………………….шофёры
…………….подшофе,
………от всех шофёров
…………. . запашóк.

ШПАРГАЛКА

Галка пáрится
.над шпаргалками,
а для Егора опора — шпора.

ШПИНАТ

…..Шпинат
у тропúнки для дармовщинки.

ШТУКАТУР

……………….. Два штукатура,
……………………дубликáт
можно выдать напрокáт.

ЩЕКОТАТЬ

За ушком просит пощекотать,
………………у самого щёки —
ушей не видать.

ЩЕНОК

Что за извращéние,
……..дарить щенку
……………сгущёнку
на день рождения.

ЩЕПЕТИЛЬНЫЙ

Щепетильный Федот
щéпки с чужого двора не возьмёт.

ЩЕПОТКА

Вместо перца взял щéпкой
…………………………..щепотку золы
и бросил обидчикам в пиалы.

ЩЕТИНА

Взываю я, но тщéтны все мольбы,
……………………щетины нет,
Бог не даёт мне бороды.

вернуться

Методы и приемы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе

Download 405 Kb.

bet	1/29
Sana	20.04.2022
Hajmi	405 Kb.
	#645597
Turi	Урок

1 2 3 4 5 6 7 8 9 … 29

Bog’liq
metody slovarnoy raboty
Marketing strategiyasi va strategik rejalash , materialshunoslik va kmt (1), Toydıń bolǵanınan boladısı qızıq, Укладка, KURS ISHI, 1 A 30.04.2022, 1.1 amaliy ish, 7 sinf nazorat ishi 6

Глава I. Исторические и психолого-педагогические основы темы
1. 2 Психолого-педагогические основы подхода к проблеме и ее решение.. 6
Глава II. Практическая педагогическая работа
Заключение………………………………………………………………………62

Методы и приемы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе

Содержание

Введение…………………………………………………………………… 1

Глава I. Исторические и психолого-педагогические основы темы

«Словарная работа на уроках русского языка в начальных классах»

1.1 История развития ведущего вопроса темы……………………………. 4

1.2 Психолого-педагогические основы подхода к проблеме и ее решение.. 6

1.3 Понятие словарно-орфографической работы. Цели и содержание

словарной работы………………………………………………………………11

Глава II. Практическая педагогическая работа

2.1 Методы и приёмы работы со словарными словами……………………..13

2.2. Приёмы и формы работы над словарными словами.……………………21

Заключение…………………………………………………………………….

..62
Приложение……………………….…………………………………………….66
Список литературы……………………………………………………………100

Введение

Словарные слова, как и таблицу умножения, надо знать наизусть. Вот только таблица умножения помещается на половине тетрадной странички, а словарных слов – огромный толстый словарь, и написание этих слов не поддается никакой логике. Их надо учить и учить, часто возвращаясь к одному и тому же слову. Хорошо, если ребенок много читает и у него развита интуиция. А если он уже несколько лет не может запомнить написания слов “абрикос” и “лопата”?
Словарные слова – одна из проблем начальной школы. Если проблема не решена, то она превращается в тяжелый груз. Нерешенные проблемы в начальной школе, естественно, превращаются в проблемы среднего звена, а далее…
Работа по правописанию словарных слов – трудная и кропотливая. Она продолжается из урока в урок, оставаясь в памяти учеников после применения учителем особых приемов.
Письменная речь есть самая многословная, точная и развернутая форма речи. В ней приходится передавать словами то, что в устной речи передается с помощью интонации и непосредственного восприятия ситуации. Значение слова непостоянно, оно изменяется в ходе развития ребенка.
Со словами с непроверяемыми написаниями младшие школьники встречаются на каждом уроке. Уже на первых страницах «Азбуки» дети сталкиваются со многими словарными словами. Число таких слов с каждой страницей учебников по русскому языку, чтению, математике, окружающему миру и другим дисциплинам все больше возрастает, достигая к концу курса начальной школы внушительной цифры – более 500 единиц. Нет необходимости доказывать, что наиболее употребительные из этих слов должны быть усвоены всеми учащимися начальных классов.
К сожалению, учащиеся, оканчивающие начальную школу, допускают ошибки в написании большого количества весьма употребительных слов с непроверяемыми орфограммами. Одна из причин такого положения – недостаточность разработки методики обучения непроверяемым написаниям данного типа, неупорядоченность дидактического материала, на котором следует проводить работу, и мало научных, обоснованных рекомендаций о том, как нужно обучать этим написаниям.
Словарной работе в школе уделяется недостаточно внимания, нередко носит случайный, эпизодический характер, отчего и речь учащихся формируется и выправляется медленнее, чем того хотелось бы.
Без усвоения употребительных слов с непроверяемыми написаниями учащиеся не могут в полной мере овладеть литературной речью, ее письменной формой.
В соответствии с требованиями ФГОС НОО на уроках русского языка особое внимание уделяется формированию навыка функциональной грамотности. От того, насколько полно будут сформированы эти навыки в начальных классах, зависит дальнейшее обучение ребёнка в школе, его орфографическая и речевая грамотность, его способность усваивать родной язык в письменной форме.
Программой по русскому языку предусмотрено обязательное изучение слов, правописание которых правилами не проверяется. Написание словарных слов – это одна из проблем, с которой сталкиваются ученики в начальной школе.
Каждый педагог знает, с каким трудом даётся изучение словарных слов, как быстро дети устают от монотонного повторения, как неохотно заглядывают в словарь. Наблюдения показывают, что учащиеся, переходя из класса в класс, допускают ошибки в написании слов с непроверяемыми гласными.
Учителя в своей практике применяют методику П. С. Тоцкого, где предлагается многократное повторение для отработки речевого аппарата, орфографической зоркости. Но эта методика не рассчитана на детей, которые в дошкольном возрасте имели речевые проблемы (ФФН, ОНР, ЗРР). Большие трудности при овладении словарными словами испытывают дети с синдромом дефицита внимания, ММД. А таких детей всё чаще можно встретить в школе.
В нашей курсовой работе мы проведем анализ и описание различных приемов словарной работы на уроках русского языка в начальной школе. Объектом исследования является проблема организации словарной работы на уроках русского языка в начальных классах.
Предметом исследования является методика словарной работы на уроках русского языка в начальных классах, методические средства, позволяющие предупредить орфографические ошибки.
Цели исследования: оценить существующие методики словарной работы на уроках русского языка и перспективы совершенствования рассматриваемого вопроса по отношению к начальным классам, а также провести практическую проверку полученных результатов.
Задачи исследования:
– анализ литературы по данной проблеме;
– рассмотрение различных подходов к словарной работе;
– разработка разнообразных методик словарной работы;
– выявление и осуществление, применение, выработка рекомендаций по усовершенствованию словарной работы.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что разнообразие форм словарной работы на уроках русского языка в начальных классах с учетом современных методик повышает эффективность усвоения материала, качество знаний младших школьников.

Download 405 Kb.

Do’stlaringiz bilan baham:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 … 29

30 синонимов слова ЩЕНОК | Тезаурус Мерриам-Вебстер

существительное

Сохранить слово

as in pup , puppy dog 

lapdog,
pup,
puppy dog,
whelp

bitch

bandog,
bird dog,
coonhound,
courser,
gundog,
hunter,
sheepdog,
sled dog,
watchdog,
wolf dog,
wolfhound

cur,
mongrel,
mutt

Guide Dog,
Police Dog,
Рабочая собака

Canine,
Dog,
Doggy
(или Doggie),
Hound,
Pooch,
,
Pooch,
,
Pooch,
,
,
,
,
. 0012
tyke
(также tike)

См. определение в словаре

Доля щенок

Опубликуйте больше слов для щенка на Facebook Поделитесь другими словами для щенка в Твиттере

Путешественник во времени для щенка

Первое известное использование

щенка было в 1567

Другие слова того же года

Тезаурус Записи Рядом с

щенком

щенение

щенок

Щенок

Посмотреть другие записи поблизости

Процитировать эту запись

«Щенок». Merriam-Webster.com Тезаурус , Merriam-Webster, https://www.merriam-webster.com/thesaurus/puppy. По состоянию на 22 сентября 2022 г.

Стиль: MLA

Merriam-Webster.com Thesaurus, Merriam-Webster, https://www.merriam-webster.com/thesaurus/puppy. По состоянию на 22 сентября 2022 г..”>MLA Merriam-Webster.com Тезаурус, с.в. «щенок», по состоянию на 22 сентября 2022 г., https://www.merriam-webster.com/thesaurus/puppy.”>Chicago. Тезаурус Merriam-Webster.com. Получено 22 сентября 2022 г. с https://www.merriam-webster.com/thesaurus/puppy”>APA. Merriam-Webster.com Thesaurus, https://www.merriam-webster.com/thesaurus/puppy. Доступно 9/22/2022.”>Merriam-Webster

Еще от Merriam-Webster на Puppy

Нглиш: перевод Puppy для говорящих на испанском языке

СЛОВО ДНЯ

отложить

См. Определения и примеры »

Получайте ежедневно по электронной почте Слово дня!

Проверьте свой словарный запас

Большая британская викторина по словарному запасу

Названный в честь сэра Роберта Пила, как называется британская полиция?

Пилхеды Робби
Бобби Берти

Проверьте свой визуальный словарный запас, ответив на 10 вопросов!

ПРОЙДИТЕ ТЕСТ

Ежедневный вызов для фанатиков кроссвордов.

ПРОЙДИТЕ ТЕСТ

Подпишитесь на крупнейший словарь Америки и получите тысячи дополнительных определений и расширенный поиск без рекламы!

Merriam-Webster без сокращений

Слова в игре

«Дундерхед» и другие «приятные» способы сказать «глупый»
На примере некоторых очень умных щенков
10 слов из географических названий
Бикини, бурбон и бадминтон заняли первые места
«Гордость»: слово, которое превратилось из порока в силу
Вы гордитесь Прайдом?
Когда впервые были использованы слова?
Найдите любой год, чтобы узнать

Спросите у редакторов

Буквально
Как использовать слово, которое (буквально) приводит некоторых людей в. ..
«Все интенсивные цели» или «Все намерения и цели»?
Мы намерены разобраться
Лэй против лжи
Редактор Эмили Брюстер разъясняет разницу.
горячий беспорядок
«Публика в беспорядке»

Игра слов

Любимые новые слова в словаре
Повысьте свой словарный запас с помощью этих новых слов…
Пройдите тест
Мега-викторина «Назови эту вещь»!
Проверьте свой визуальный словарный запас!
Пройди тест
Назовите эту вещь
Проверьте свой визуальный словарный запас, ответив на 10 вопросов. ..
Пройдите тест
Орфографическая викторина
Сможете ли вы превзойти прошлых победителей национального конкурса Spelli…
Пройдите тест

PUPPY Synonyms: 8 Synonyms & Antonyms for PUPPY

See definition of puppy on Dictionary.com

noun young dog

synonyms for puppy

animal
dog
щенок
собачий
петушиный
денди
щеголь
дракончик

См. также синонимы к слову: щенки

ПОПРОБУЙТЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ щенка

Посмотрите, как выглядит ваше предложение с разными синонимами.

Символы: 0/140

ВИКТОРИНА

Проверьте себя по научно-фантастическим фактам! Киборги Добро пожаловать!

НАЧАТЬ ВИКТОРИНУ

Как использовать слово «щенок» в предложении

8-недельный щенок примерно равен 9-месячному ребенку, но годовалая собака ближе к 31-летнему человек.

ВОТ ЛЕТНЯЯ НАУКА, КОТОРУЮ ВЫ МОЖЕТЕ ПРОПУСТИТЬ ДЖАНЕТ РАЛОФФ 1 СЕНТЯБРЯ 2020 г. НОВОСТИ НАУКИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Идем немного глубже, если ваша собака сильнее вас или если вы дрессируете щенка, рассмотрите вариант с зажимом спереди или без тяги упряжь.

ПРАВИЛЬНЫЙ СПОСОБ ВЫГУЛКИ СОБАКИ ДЖОН КЕННЕДИ 26 августа 2020 г.POPULAR-SCIENCE

Годовалая собака уже достаточно взрослая, чтобы иметь собственных щенков.

ЧТОБЫ РАСЧИТАТЬ «РЕАЛЬНЫЙ» ВОЗРАСТ ВАШЕЙ СОБАКИ, ВАМ ПОТРЕБУЕТСЯ КАЛЬКУЛЯТОРБЕТАНИ БРУКШИР12 августа 2020 г. НОВОСТИ НАУКИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Согласитесь на тему, например, щенки или ваши любимые книжные герои, и все могут начинать.

ВИРТУАЛЬНО ПРАЗДНУЙТЕ В СТИЛЕТРАКЦИИ 5 МОРАНА АВГУСТА 2020 г. OZY

С самого начала, когда он записывал представленных волчьих пар, щенков и взлеты и падения стай, он хотел, чтобы посетители Йеллоустона и другие страстные поклонники волков также могли следить за сюжетными линиями.

КАК ЙЕЛЛОУСТОНСКИЕ ВОЛКИ ПОЛУЧИЛИ СВОЮ СОБСТВЕННУЮ СТРАНИЦУ ANCESTRY.COM СЮСАН МИЛИУС 21 ИЮЛЯ 2020 НОВОСТИ НАУКИ

Мистер Норвуд был дома, и Джесси часто летала на него, как нетерпеливый щенок ньюфаундленда.

ДЕВУШКИ У КОСТРА РОУЗЕЛОНМАРГАРЕТ ПЕНРОУЗ

Я льстил себе, что щенок выбирает мою компанию на охоте, ибо я всегда ценю одобрение собаки.

СОЛДАТ VALLEYNELSON LLOYD

Один из них, совсем щенок, с английской стрижкой и золотой цепью, был в Рио — и дважды!

SKIPPER WORSEALEXANDER LANGE KIELLAND

Если я переживу это нарушение привычки, я действительно стану белопеченым щенком.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РОБЕРТА ЛУИ СТИВЕНСОНА – SWANSTON EDITION VOL. 25 (ИЗ 25) РОБЕРТ ЛУИС СТИВЕНСОН

Когда Тайни впервые увидел Лео, он был всего лишь щенком и, полагаю, испугался при виде такой большой собаки.

ДОМАШНИЙ СОБАКА МИННИ

СЛОВА, СВЯЗАННЫЕ С ЩЕНКОМ

олень
кадет
глава
ребенок0012
dude
fellow
gamin
guy
half-pint
junior
lad
little guy
little shaver
master
punk
puppy
runt
schoolboy
shaver
мелкая рыбка
сынок
росток
стручок
молодняк
головастик
змееголов
молодняк
youth

bucks
cadets
chaps
children
dudes
fellows
gamins
guys
half-pints
juniors
lads
little guys
little shavers
мастера
панки
щенки
ранты
школьники
бритвы
мальки
сынки
sprouts
squirts
striplings
tadpoles
whippersnappers
youngsters
youths

bitch
bowwow
cur
doggy
fido
flea bag
hound
man’s best friend
дворняжка
дворняжка
дворняжка
щенок
щенок
бродяга
виляющий хвост
тычок

cub
dog
pup
puppy

boy
chick
cub
fledgling
girl
junior
juvenile
juvenile delinquent
kid
lad
lass
малыш
малыш
моппет
панк
щенок
ученик
щенок
саженец
shaver
small fry
snotnose kid
sonny
squirt
student
teenager
teenybopper
urchin
young adult
young person
youth

boys
chicks
детеныши
слетки
девочки
юниоры
малолетние правонарушители
малолетние
малыши
мальчиков
девочек
учеников
щенков
студентов
подростков
молодых людей

Словарь домашних животных на английском языке – PrepEng Онлайн-школа английского языка

Более половины всех американцев имеют дома кошек и собак. Чтобы дать вам представление о том, насколько важны домашние животные в современном мире, скажем, что 9 из 10 американцев считают своего питомца частью своей семьи. Принимая во внимание эту статистику, очень вероятно, что вы, будучи студентом английского языка, также имеете домашнее животное или интересуетесь животными, а это значит, что вам в конечном итоге нужно будет поговорить о них. Поэтому сегодня мы пройдем словарный запас домашних животных на английском языке .

Все, что вам нужно знать о щенках

Собаки — самые распространенные домашние животные в мире. Только в США насчитывается почти 70 миллионов собак. На втором месте Бразилия с более чем 35 миллионами этих дружелюбных животных, а в Китае чуть более 30 миллионов псовых. Собак обычно называют лучшим другом человека , потому что они верные, ласковые и преданные. Важно, чтобы вы могли рассказать о характере вашей собаки, используя правильные слова. Вот список словарного запаса собак, который поможет вам описать своего питомца:

Теперь давайте пройдемся по словарю собак на английском языке . Мы используем слово щенок для обозначения маленькой собачки. Для мелких пород собаки будут щенками около 9 месяцев. С другой стороны, крупная порода собак становится взрослой примерно в 15 месяцев.

Знаете ли вы, что в мире существует 360 признанных пород? Хотите узнать больше? Вы можете просмотреть список пород собак , если у вас есть время. Конечно, не все породы собак распространены или даже популярны. Лабрадор-ретривер (вспомните Марли из книги/фильма Марли и я ) — выбор многих семей из-за их дружелюбного нрава. Еще одна популярная порода — немецкая овчарка , которая является трудолюбивой собакой. Золотистый ретривер также является популярным выбором — помимо того, что это умная и хорошая рабочая собака, эта порода часто используется в качестве собаки-поводыря. Небольшие собаки, такие как бигль , йоркширский терьер , такса и Пудель также входят в список самых популярных пород собак в Северной Америке.

Лабрадор-ретривер
Немецкая овчарка
Бигль

Говоря о породах, вы также можете услышать слова смешанная порода и чистокровная. Метисная собака – это собака, официально не принадлежащая ни к одной породе. Мы также можем назвать их дворнягой или дворнягой . Например, вы можете взять собак смешанной породы в местный приют для животных. С другой стороны, чистокровная — это собака, которая имеет документально подтвержденную родословную и может быть зарегистрирована в породном клубе.

Как говорить о поведении вашей собаки

Есть несколько слов, которые вы должны знать, чтобы говорить о поведении вашей собаки. Например, как вы называете звук, который обычно издают ваши собаки? Слово кора . Например, вы можете сказать: Моя собака лает, когда я выхожу из дома.

Продолжая говорить о звуках, которые издает собака, можно сказать, что это лай или вой . Бухта длиннее коры, но короче воя. Вой – это протяжный громкий звук. Собака также может скулить , звук, который они издают, когда чего-то хотят.

Большинство собак любят играть принести . Игра “принеси” означает, что вы что-то бросаете, а собака возвращает это или возвращает. Продолжайте читать, чтобы узнать больше словарного запаса домашних животных на английском языке!

[convertkit form=2182327]

Забота о пушистом лучшем друге

О собаках нужно заботиться. Это означает, что вы не можете просто усыновить их, принести в свой дом и надеяться , что они сами о себе позаботятся (это в основном то, что делают кошки, но мы поговорим о кошках в следующем разделе этого поста). Поэтому вам нужно регулярно водить их в зоомагазин, чтобы они принимали ванну и ухаживали за собой. Им также необходимо время от времени ходить к ветеринару (или ветеринару) для вакцинации. Некоторые люди даже застраховали своих собак от болезней.

Для того чтобы быть здоровыми, большинству собак необходимо гулять. В зависимости от породы им может потребоваться выходить на улицу 3 или 4 раза в день. Некоторые собаки также любят общаться с другими собаками, поэтому в некоторых местах принято брать их, например, в парк для собак. Владельцы собак также часто берут своих собак в поход или для купания в озере. В целом, собаки любят быть рядом со своими владельцами, и им нужно быть активными, чтобы быть счастливыми. Некоторые собаки также любят, когда их гладят.

Когда вы впервые заводите собаку, вам, вероятно, потребуется приобрести для нее некоторые предметы. Некоторые из этих предметов — миска для еды и миска для воды, клетка, ошейник, идентификационная бирка и поводок.

Когда дело доходит до кормления, некоторые собаки будут есть корм для собак, а некоторые – домашнюю пищу, такую как нежирная курица, рыба, коричневый рис и вареные макароны. При дрессировке вы можете предлагать лакомства в качестве награды.

Мяу! Давайте выучим словарный запас о кошках

В Соединенных Штатах более 74 миллионов кошек. Китай занимает второе место с популяцией кошек в 53 миллиона. Следующими в списке следуют Россия и Бразилия с 17 и 12 миллионами кошек соответственно.

Кошки независимы, игривы и чрезвычайно умны. Они также любят поспать — обычно кошки спят от 12 до 16 часов в сутки.

Некоторые люди не любят кошек, потому что думают, что кошки не такие ласковые, как собаки. У меня были кошки с 15 лет, и я могу вам сказать, что они совсем не такие. Например, кошки действительно могут чувствовать, когда вам грустно, и они сразу же сядут рядом с вами или даже прямо на коленях. Они также имеют тенденцию следовать за вами по всему дому (особенно в ванную) и приветствовать вас каждый раз, когда вы приходите домой. Они могут быть не такими громкими, как собаки, и они, вероятно, не будут играть в «принеси», но я могу гарантировать вам, что они станут лучшими компаньонами. Давайте посмотрим на некоторые кошачий словарь , давайте?

Подробнее о кошках

А теперь давайте выучим больше словарного запаса домашних животных на английском языке. Маленького котенка называют котенком . Средняя продолжительность жизни домашних кошек составляет от 13 до 17 лет. С другой стороны, кошка, живущая на улице, скорее всего, проживет всего 5 лет. Мы используем слово продолжительность жизни , чтобы говорить о том, как долго может жить домашнее животное, но мы используем слово «ожидаемая продолжительность жизни», когда говорим о людях.

Как и собаки, бывают разные кошки породы в мире. Наиболее распространены персидские (например, Гарфилд), сиамские, бенгальские и сфинксы. Последний известен отсутствием меха и тем, что он общителен и активен, действительно похож на собаку. Помните, мы говорили о смешанных собаках, то есть о собаках, не принадлежащих к какой-либо конкретной породе? Так бывает и с кошками. Смешанных кошек также называют «домашними кошками».

Мяу и мурлыканье

Лай собак. Кошки мяукают. Любопытный факт об этом звуке заключается в том, что кошки используют его только для общения с людьми. мяу обычно означает, что кошка чего-то хочет, будь то внимание, еда или чтобы вы открыли ей дверь. Это также может означать одиночество или даже болезнь. Мой любимый звук — мурлыканье . Мурлыканье издается, когда кошка в хорошем настроении. Когда вы начнете гладить их, и они начнут гнездиться рядом с вами, вы почти наверняка услышите их мурлыканье.

Чистоплотны ли кошки?

Помните, я говорил, что кошки — независимые животные? Ну, они настолько самостоятельны, что вам не нужно водить их купаться в зоомагазине. Они проводят часы и часы, очищая себя языком. Если в доме больше одной кошки, они часто будут облизывать друг друга, чтобы помыться. Они также не выходят на прогулку и мочатся/испражняются в лоток . Важно знать, что кошкам нравится уединение, когда они идут в «туалет», поэтому вам следует соблюдать их 9 правил.0272 лоток в месте, где нет большого трафика.

Рыба, птицы, кролики и многое другое

Список домашних животных не ограничивается кошками и собаками! Хотя это правда, что у большинства людей есть эти домашние животные, но есть и другие варианты, из которых вы можете выбирать. Рыбки, птицы, кролики, хомяки, попугаи, лошади, морские свинки — это лишь некоторые из животных, которые живут в домах с людьми.

Итак, у тебя есть домашнее животное? Мы хотели бы, чтобы вы назвали их имена и описали их для нас в разделе комментариев! Я начну, хорошо? Попробуйте использовать весь словарный запас домашних животных на английском языке, который вы узнали из этого поста в блоге.

У меня две кошки. Их зовут Алиса и Цыган. Алисе 5 лет, а Цыгану почти 16 – да, он старый джентльмен. Алиса такая активная кошка. Она любит загорать на балконе и ненавидит, когда я начинаю печатать на своем ноутбуке, поэтому обычно она подходит и садится на мою клавиатуру, чтобы я перестал работать и начал ее гладить. Цыган живет в моей семье уже почти 16 лет, это первый кот, которого мы взяли. Он много спит! Когда мне грустно, он сразу садится ко мне на колени и начинает мурлыкать. Я люблю их до смерти!

[fusion_fusionslider name=”курсы английского языка” full_height=”no” offset=”” hide_on_mobile=”малая видимость, средняя видимость, большая видимость” class=”” id=”” /]

Узнать домашнее животное лексика из поп-культуры

Есть так много фильмов и книг о домашних животных, что я даже не знаю, с чего начать. Что ж, я поделюсь с вами двумя фильмами и одной книгой, которые вам стоит посмотреть, если вы любите домашних животных.

Фильм: Меган Ливи (2017)

Сюжет: Реальная история Меган Ливи, молодого капрала морской пехоты, чья уникальная дисциплина и связь с боевой собакой спасли множество жизней во время ее службы в Ираке. После дисциплинарного слушания Ливи, которой было поручено очистить отделение К-9, начинает отождествлять себя с Рексом, особенно агрессивной собакой, которую она дрессирует. За время службы Меган и Рекс выполняют более 100 миссий, пока самодельное взрывное устройство не ранит обоих, поставив их судьбы под угрозу.

Фильм: Хатико: История собаки (2009)

Сюжет: Профессор колледжа (Ричард Гир) устанавливает прочную связь с собакой, которую он находит на платформе поезда. Посмотрев этот фильм, вы сможете выучить много лексики домашних животных на английском языке. Вики Майрон (2008 г.) , вдохновляя борющуюся мать-одиночку, преображая сонную библиотеку и жителей ее депрессивного фермерского городка в Айове и в конечном итоге покоряя сердца любителей животных по всему миру.

Итак, что ты выберешь? Кошки или собаки? Или рыбы, или кролики, или лошади, или птицы? Узнайте, как выражать предпочтения, используя любой, ни один, и оба. Дело в том, что для каждого типа людей есть животные и домашние животные. Дайте нам знать о ваших питомцах в разделе комментариев! Мы искренне надеемся, что эта запись в блоге о словаре домашних животных на английском языке будет вам полезна!

собак понимают в среднем 89 уникальных слов и фраз, новые исследования показывают: ScienceAlert

(Вестенд61/Getty Images)

То, как собаки научились понимать нюансы человеческого языка, невероятно впечатляет для животного, которое само не произносит слов.

Буквально через долю секунды после того, как мы начинаем произносить слово, например, «гулять» или «угощать», собаки могут предсказать и отреагировать на то, что мы пытаемся сказать. В какой-то степени они могут даже понимать тон нашего голоса.

В то время как словарный запас собаки далеко не так велик, как наш, новое исследование показывает, что средняя собака может последовательно реагировать на 89 слов.слова или фразы. Почти половина из них — это команды, такие как «сидеть» или «лежать», но некоторые общие слова, такие как «подождать», и существительные, такие как «лечить», также понятны.

Было обнаружено, что самые образованные псы реагируют на более чем 200 конкретных слов, что примерно эквивалентно словарному запасу двухлетнего человеческого ребенка.

Очевидно, что собака не произносит эти слова так, как это сделал бы малыш, но собаки, кажется, реагируют на определенные слова определенным и последовательным образом, что говорит о том, что у них есть определенный уровень понимания языка.

Результаты основаны на установленном контрольном списке словарного запаса, используемом родителями для оценки словарного запаса человеческого младенца. Однако в данном случае его получили 165 владельцев собак, в том числе собак различных пород, возрастов и профессий.

В то время как тип породы и статус работы (например, полицейская собака), казалось, влияли на размер словарного запаса собаки, ее возраст и качества ее владельца, похоже, не влияли на список.

«Таким образом, — пишут авторы, — судя по сообщениям владельцев, собаки сильно различаются не только по количеству, но и по типам слов, на которые они предположительно реагируют».

Проведенные в прошлом исследования показали, как собаки могут научиться реагировать на невероятное количество человеческих слов, если их интенсивно тренировать. В 2004 году, например, исследователи сообщили о бордер-колли по имени Рико, который научился извлекать более 200 предметов, включая «мягкие игрушки» и «мячики», просто услышав их имена.

В 2011 году, после трех лет обучения, еще один бордер-колли приобрел словарный запас более 1000 слов. Некоторые особенно умные собаки могут даже выучить новые слова, услышав их лишь несколько раз.

А как насчет обычной домашней собаки?

Используя онлайн-опрос, авторы текущего исследования попросили владельцев собак сообщить, как их питомцы реагировали на 172 слова и фразы.

При таком типе исследования всегда есть шанс, что владельцы переоценят понимание своего питомца. Но предыдущие исследования этого конкретного словарного теста среди младенцев показали, что родители лучше понимают своего ребенка, чем обученный наблюдатель, поэтому то же самое может относиться и к их домашним животным.

Более того, предоставляя владельцам собак фиксированный список слов для работы, этот метод гарантирует, что владелец домашнего животного не забудет проверить некоторые слова, как это могло произойти в предыдущих исследованиях собачьего словарного запаса, в ходе которых была получена средняя собачка. словарный запас примерно в три раза меньше.

Владельцев собак в текущем опросе попросили оценить реакцию их собак на определенные слова и фразы по шкале от 0 до 5.

Оценка 0 баллов означает, что их собака никогда конкретно или последовательно не реагировала на слово или фразу. В то время как оценка в пять баллов означала, что собака часто это делала, даже когда слова произносились в разных местах, разными тонами и разными людьми.

Всего было десять слов или фраз, которые распознали более 90 процентов всех собак. Эти общие слова и фразы включали имя собаки, а также «сидеть», «приходить», «хорошая девочка / мальчик», «лежать», «остаться», «подожди», «нет», «хорошо» и « Оставь это’.

Напротив, только несколько редких собак могли последовательно и конкретно реагировать на такие фразы и слова, как «вытри ноги», «шепот», «громко», «рога», а также на имена собаководов, собачьих яслей. , грумер или питомник.

Владельцы домашних животных при использовании установленного словарного списка также имели возможность добавлять дополнительные слова и фразы. Владельцы, которые добавили больше всего команд, существительных или глаголов, как правило, имели профессионально обученных собак или собак, которые, по их мнению, быстро обучались.

Профессиональные собаки, обученные для использования в армии, полиции или поисково-спасательных службах, имели словарный запас в 1,5 раза больше, чем у собак без такой профессиональной подготовки.

У авторов исследования было недостаточно собак каждой породы, чтобы выяснить, лучше ли одни из них усваивают слова, чем другие, но более общие «типы пород», такие как пастушьи собаки, игрушечные компаньоны, гончие и терьеры, показали значительные различия в их способностях к изучению слов.

Владельцы пастушьих собак и игрушечных собак-компаньонов, например, были склонны полагать, что их собаки реагируют на большее количество слов, чем владельцы терьеров, спортивных охотничьих собак, собак-компаньонов и других чистокровных и смешанных собак.

Это интересные результаты, но из-за «исследовательского характера» этого исследования авторы говорят, что твердые выводы о способности определенных типов собак реагировать на человеческую речь преждевременны.

Учитывая, насколько субъективной может быть интерпретация поведения и понимания собак, результаты текущего исследования имеют ограничения.

Всегда есть шанс, что собаки в опросе использовали человеческие жесты и другую контекстуальную информацию для понимания определенных слов. Более того, поскольку многие из этих собак прошли базовую подготовку по послушанию, существует вероятность, что у совершенно неподготовленной собаки словарный запас будет меньше 89 слов.

Тем не менее, исследование является хорошим первым шагом, и оно выявляет потенциальный способ для ученых измерять реакцию собак на язык в будущем.

При больших размерах выборки этот инструмент однажды позволит нам определить, на какие слова какие собаки с наибольшей вероятностью будут реагировать.

«Благодаря дополнительным исследованиям наш инструмент может стать эффективным, действенным и экономичным исследовательским инструментом для определения некоторых из их компетенций и, возможно, поможет заранее предсказать потенциал отдельных собак для различных профессий», — заключают авторы.

Исследование было опубликовано в Applied Animal Behavior Science . Определение

в кембриджском словаре английского языка

Примеры щенков

щенок

Они нашли горящий дом и спасли щенков и единорогов.

Из новостей ABC

на других языках на японском языке
на турецком языке
на французском языке
на каталанском языке
на арабском языке
на польском языке
на норвежском языке
на корейском
на итальянском
на русском
子犬…
Подробнее
köpek yavrusu, enik, encik…
См. больше
chiot [мужской род]…
Узнать больше
cadell, gosset…
Увидеть больше
جَرو…
Подробнее
szczeniak…
Подробнее
valp [мужской род]…
Подробнее
강아지…
Узнать больше
cagnolino…
Увидеть больше
щенок…
Подробнее
Нужен переводчик?
Получите быстрый бесплатный перевод!
Как произносится щенок ?
Обзор
зрачковый БЕТА
марионетка
кукольник
кукольный театр
щенок
Щенок)
щенячья ферма
щенячий жир
щенячья любовь
Проверьте свой словарный запас с помощью наших веселых викторин по картинкам
{{randomImageQuizHook. copyright1}}
{{randomImageQuizHook.copyright2}}
Авторы изображений
Пройди тест сейчас
Слово дня
темно-бордовый
оставить кого-либо в месте, откуда он не сможет выбраться
Об этом
Блог
Бодрый и шумный (язык энергии, часть 1)
21 сентября 2022 г.
Подробнее
New Words
микромобильность
20 сентября 2022 г.
Больше новых слов
Какой словарный запас у вашей собаки? – Собака пошла веселиться! Дрессировка собак
Советы по дрессировке
Какой словарный запас у вашей собаки?
Написано веб-мастером 26 августа 2020 г. 14 августа 2020 г. .
Он не может многому научиться, он просто собака! Или… он слишком стар, чтобы учиться! Вы слышали, чтобы кто-нибудь так говорил? Эта мысль когда-нибудь приходила вам в голову? Я имею в виду, действительно, сколько вы можете ожидать от своего четвероногого друга?
Как ни странно, их способность к обучению безгранична. Если ваша собака выучила свое собственное имя, то то, сколько еще она выучит, зависит от ВАС и количества усилий и времени, которые вы хотите потратить на ее обучение.
Насколько велик словарный запас вашей собаки?
Что бы вы предположили? Сколько слов знает ваша собака? Ваша собака знает «Сидеть», «Лежать», «Лежать»? Посмотрим, знают ли они свое имя, проверьте! … «лечить», Проверить! … «гулять», Проверить! … «снаружи», Проверьте! … «машина», Проверьте! … «ветеринары»… эй, куда делся Фидо? Фидо, почему ты прячешься под кроватью?
Я всегда знал, что бордер-колли умны…
Бордер-колли по кличке Чейзер научили 1022 слова до своей смерти в 2019 году. Посмотрите это видео , чтобы увидеть, как ее владелец, профессор на пенсии Джон Пилли, учит ее новому слову, МЯУ! Помимо имен собственных, она знает глаголы, наречия и предлоги. Она смогла узнать, что нарицательные существительные обозначают группы вещей, например, «мяч» означает любой круглый или прыгучий объект, «Фрисби» означает вращающийся диск или кольцо.
Чейзер — не единственная собака с большим словарным запасом. Если собака сильно мотивирована, она может многому научиться. Собака по кличке Рико выучила более 200 слов. Вот хорошая статья “Понимают ли собаки наши слова”, вам понравится. В нем Джулия Фишер, руководитель группы в Лаборатории когнитивной этологии Немецкого центра приматов, объясняет:0003
«Использование собакой человеческого языка во многом зависит от готовности владельца устанавливать словесные отношения, устанавливать связи между словами и конкретными значениями».
Когда профессор Пилли учила Чейзер распознавать объекты в пятимесячном возрасте, он повторял названия объектов от 20 до 40 раз на каждом занятии, чтобы убедиться, что она их поняла. (Есть ли у вас такое терпение?)
Повторение, жесты, язык тела и тон голоса — все это играет роль в понимании вашей собакой того, что вы говорите.
Что знает ваша собака? Может 10 или 20 слов? Давайте пополним словарный запас вашей собаки! Известно, что я научил собаку (и ее владельца) одному или двум трюкам. Хотите заглянуть внутрь, как я это делаю? Подпишитесь на мою рассылку, и вы получите специальное приглашение на мой следующий веб-семинар Tricks & Clicks . учебный класс. Я буду искать тебя там!
Также… мой онлайн Навыки щенка и Классы навыков собак скоро откроются. Свяжитесь со мной, чтобы попасть в список. Скидки заканчиваются 15 сентября.
COVID-19 UPDATE
Занятия только для полностью вакцинированных учащихся
СОЦИАЛИЗИРУЙТЕ ЩЕНКА СЕЙЧАС !
ЗАПИСАТЬСЯ, связавшись с Коллин…
Звоните 541-601-7601,
Отправьте электронное письмо или
Заполните мою контактную форму
Это весело! Это бесплатно! ПЛЮС 5 бонусных «секретных» вебинаров — «Решение тревоги разлуки» и многое другое. Нажмите на изображение и зарегистрируйтесь сегодня!
Эм и Чико
Коллин – мы в восторге от успехов Чико! Другие вещи, которые мы делали, не работали, чтобы научить его, как быть спокойным и вежливым с нашими посетителями. Но с тех пор, как мы тебя увидели, у нас было несколько светских мероприятий, и Чико был настоящим джентльменом! Большое спасибо…
Гвен и Джаспер
«Джаспер чувствует себя очень хорошо. У него не было проблем с покусыванием или рычанием с тех пор, как мы его дрессировали!!
Кэти и Джек
«Коллин, я хочу, чтобы вы знали, что мне очень понравились занятия, и я думаю, что они были огромной силой добра в нашей жизни. На этой неделе Джек действительно освоил «вниз», что было очень интересно для нас обоих. Большое спасибо за такую прекрасную работу!»
Лиза и щенки
«О БОЖЕ МОЙ! Коллин, я не могу передать вам, как ОГРОМНО изменился ваш план игры! Во-первых, сегодня утром неожиданно зашел сосед. Был некоторый хаос, но все собаки очень быстро успокоились. Затем, сегодня вечером у нас были гости на ужине, и это было похоже на ЧУДО. Я никогда бы не подумал, что эти собаки способны успокоиться одновременно. Я не могу отблагодарить вас за то, что вы помогли нам взять под контроль всех четырех собак!»
Уиппет Карен и Брини
«Колин, то, чему ты меня научила, спасло жизнь моим собакам! Он выбежал на середину улицы, и я успел быстро позвонить ему до того, как подъехала машина. Все тренировки, которые мы провели, действительно окупаются!»
Джеки, Джим и Пак
«Ваше терпение, опыт, творческое решение проблем, энтузиазм и поддержка, а также ваше редкое понимание поведения людей и животных по-прежнему помогают нам расти в любви и радости, особенно сейчас. , когда мы сталкиваемся с проблемами старения и новостями».
Ким и семья
«Похоже, Грейси свернула за угол.
Ее поведение очень, очень улучшилось с тех пор, как мы с вами работали — мы все это заметили. Теперь мы можем видеть собак на прогулках, и она не сходит с ума! Ага! Спасибо большое.
Кроме того, она наконец научилась расслабляться дома.
Конни Скиллман и Сэди
«О Боже, Коллин,
Мы так многому научились на ваших занятиях!!! Сэди действительно откликнулась на обучение, и мы видим, что она стала намного лучше. Не могу дождаться, когда снова начнутся занятия. Проведенное вами обучение позволило нам, наконец, расслабиться и получить удовольствие от нашего щенка. Большое спасибо за инструменты обучения, которые вы нам предоставили, и за ваше терпение».
Микки, Джефф, Салли и Финн
«Спасибо, Коллин! Класс и вы молодцы! Нам есть над чем работать, и мы вернемся еще!»
Жанель и Спарки
«Большое спасибо за работу со Спарки и мной! Было замечательно видеть, каким игривым и живым он стал со своим «шведским столом» из занятий и угощений. Не стесняйтесь цитировать меня — вы потрясающие!»
Б. Л. Папа Бенджи
«Коллин, СОГЛАСЕН! Ты ЛУЧШАЯ! Бенджи тоже так думает — он мне облаял! Ты был таким сообразительным и интуитивным с ним и другими собаками. Спасибо – очень гав-полно! Надеемся на продолжение занятий».
Сьюзан и Честер
«Коллин, ты такая терпеливая и здравомыслящая дрессировщик собак, и тебя нелегко найти. К тому же ты такой дружелюбный, что я думаю о тебе как о друге».
Кэти Эгельстон
«Коллин, ваша презентация была информативной и веселой. Я почерпнула столько прекрасных идей из вашего класса! Спасибо!”
Кэти Эгельстон
http://www.cathyegelston.com
Leslie & Sprocket
«Коллин, из всех тренеров, с которыми я работала, ты был единственным, кто приносил столько удовольствия и радости в то, что ты делаешь! ”
Джессика и Фрейзер
«Коллин, спасибо за потрясающий и веселый урок! Нам очень понравилось, и ваши занятия стоили ожидания!!!»
Том, Рут и Ариэль
«Я хотел сообщить вам о прогрессе Ариэль. Я рад сообщить, что теперь она нормальная, уравновешенная собака, и все ее любят. Она действительно социализировалась, так как тщательно знакомилась с новыми людьми и собаками, и теперь ее можно безопасно выгуливать на прогулке. Она больше не боится других собак… Мы бы не справились без вашей квалифицированной помощи.
ps: Ариэль на самом деле приходит к нам, когда мы зовем ее, когда она на заднем дворе лает на соседскую собаку!
Эрин Поллинджер
«Коллин, я не могу отблагодарить вас за тренировку с двумя моими собаками — они потрясающие!! Миса и Люси больше не лают и не царапают дверь, когда я иду на работу… они просто едят свою еду и идут спать! Это рай… и я так благодарна!!”
Джули и Брандо – Талант, ИЛИ
«Коллин – Брандо паниковал, выл и даже выпрыгивал из окон, когда я оставляла его одного. С вашим руководством и обучением я теперь могу оставить его дома одного на много часов: он совершенно расслаблен и даже не следует за мной до двери. Ты спасатель!»
Merrilynne & Koven
«Коллин, вы спасли мне жизнь, когда я переехал в Эшленд, и моя собака, Ковен, изо всех сил пыталась адаптироваться. Вы помогли ему обрести уверенность и смириться со страшными вещами, которые заставляли его нервничать.

Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Имя *
Email *
Сайт
Комментарий *

Рубрики
2 года
3 года
4 года
5 лет
6 лет
7 лет
8 лет
9 лет
10 лет
12 лет
Детям от 3 лет
Детям от 4 лет
Бульдозеры
Погрузчики
Познавательное
Самосвалы
Трактора
Экскаваторы
Разное

2019 © Все права защищены. Карта сайта

active	clumsy	moody
beautiful	dependent	needy
big	family-friendly	people-friendly
brave	fluffy	potty- дрессированный
спокойный	ленивый	дрессированный
веселый	маленький	бдительный

О	Г	О	Р	О	Д
Д	О	Р	О	Г	А
	Р	А	С	С	К	А	З
П	О	Р	Т	Ф	Е	Л	Ь
О	Д	Е	Ж	Д	А

О	Г	О	Р	О	Д
Д	О	Р	О	Г	А
	Р	А	С	С	К	А	З
П	О	Р	Т	Ф	Е	Л	Ь
О	Д	Е	Ж	Д	А

Словарные слова в коррекционной школе

«Тайны словарных Слов!» Земляника

Проблематика в правописании словарных слов проблема. Дипломная работа на тему “Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальных классах”

Проект на тему Слова с непроверяемыми безударными гласными доклад, проект

Что такое shareslide.ru?

Обратная связь

Словарные слова на Ш и Щ

Методы и приемы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе

Содержание

Введение…………………………………………………………………… 1

Глава I. Исторические и психолого-педагогические основы темы

«Словарная работа на уроках русского языка в начальных классах»

1.1 История развития ведущего вопроса темы……………………………. 4

1.2 Психолого-педагогические основы подхода к проблеме и ее решение.. 6

1.3 Понятие словарно-орфографической работы. Цели и содержание

словарной работы………………………………………………………………11

Глава II. Практическая педагогическая работа

2.1 Методы и приёмы работы со словарными словами……………………..13

Заключение…………………………………………………………………….

30 синонимов слова ЩЕНОК | Тезаурус Мерриам-Вебстер

Первое известное использование

Тезаурус Записи Рядом с

отложить

Проверьте свой словарный запас

PUPPY Synonyms: 8 Synonyms & Antonyms for PUPPY

ПОПРОБУЙТЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ щенка

Как использовать слово «щенок» в предложении

СЛОВА, СВЯЗАННЫЕ С ЩЕНКОМ

Словарь домашних животных на английском языке – PrepEng Онлайн-школа английского языка

Все, что вам нужно знать о щенках

Как говорить о поведении вашей собаки

Забота о пушистом лучшем друге

Мяу! Давайте выучим словарный запас о кошках

Подробнее о кошках

Мяу и мурлыканье

Чистоплотны ли кошки?

Рыба, птицы, кролики и многое другое

Узнать домашнее животное лексика из поп-культуры

собак понимают в среднем 89 уникальных слов и фраз, новые исследования показывают: ScienceAlert

в кембриджском словаре английского языка

Примеры щенков

Переводы puppy

О	Г	О	Р	О	Д
Д	О	Р	О	Г	А
	Р	А	С	С	К	А	З
П	О	Р	Т	Ф	Е	Л	Ь
О	Д	Е	Ж	Д	А