Схема слова 1 класс картинки: Схемы слов для учеников 1 класса в картинках. Наглядное пособие.

Слова с буквой ё обязательно пишите через ё. Фонетические разборы слов «еж» и «ёж» будут разными!

Примеры других слов с разборами на буквы и звуки:

Разбор слова по звукам. Схемы и примеры

Обоснование темы

После повторения материала, пройденного в начальной школе, учащиеся 5-х классов приступают к первому крупному разделу языкознания – фонетике. Завершением его изучения является разбор слова по звукам. Почему именно с фонетики начинается серьёзное и глубокое знакомство с родной речью? Ответ прост. Текст состоит из предложений, предложения – из слов, а слова – из звуков, которые и являются теми кирпичиками, строительным материалом, первоосновой языка, причем не только русского, а любого. Вот почему разбор слова по звукам – начало формирования практических навыков и умений школьников в лингвистической работе.

Понятие фонетического разбора

Что именно включает он в себя, и что нужно знать школьникам, чтобы успешно справляться с заданиями фонетического характера? Во-первых, хорошо ориентироваться в слоговом членении. Во-вторых, разбор слова по звукам не может производиться без чёткого различения гласных и согласных фонем, парных и непарных, слабых и сильных позиций. В-третьих, если оно (слово) включает йотированные, мягкие или твёрдые элементы, удвоенные буквы, ученик тоже должен уметь ориентироваться, какая литера используется для обозначения того или иного звука на письме. И даже такие сложнейшие процессы, как аккомодация или ассимиляция (уподобление) и диссимиляция (расподобление), тоже должны быть ими хорошо изучены (хотя указанные термины и не упоминаются в учебниках, тем не менее, дети знакомятся с этими понятиями). Естественно, что разбор слова по звукам не может производиться, если ребёнок не умеет транскрибировать, не знает элементарных правил транскрипции. Поэтому учитель должен серьёзно и ответственно подойти к преподаванию раздела «Фонетика».

Теоретические рекомендации

Что представляет собой схема разбора слова по звукам? Какие этапы она включает? Разберёмся в этом подробно. Для начала лексема выписывается из текста, ставится знак «тире», после чего она пишется снова, только уже разделённая на слоги. Проставляется ударение. Затем открываются квадратные скобки, и ученик должен слово затранскрибировать – записать так, как оно слышится, т. е. выявить его звуковую оболочку, обозначить мягкость фонем, если таковые имеются, и т. д. Далее под вариантом транскрипции нужно пропустить строчку, провести вниз вертикальную черту. Перед ней в столбик записываются все буквы слова, после – в квадратных скобках звуки и даётся их полная характеристика. В конце разбора проводится небольшая горизонтальная черта и, как подведение итогов, отмечается количество буквы и звуков в слове.

Пример первый

Как всё это выглядит на практике, т. е. в школьной тетрадке? Произведём вначале пробный разбор слова по звукам. Примеры анализа дадут возможность понять многие нюансы. Записываем: покрывало. Делим на слоги: по-кры-ва´-ло. Транскрибируем: [пакрыва´ла].
Анализируем:
п – [п] – это звук согласный, он глухой, парный, пара – [б], твердый;
о – [а] – это гласный звук, безударный;
к – [к] – звук согл., он глух., парн., [пара – г], твёрд.;
р – [р] – звук согласный, сонорный, поэтому непарный по звонкости, твёрдый;
ы – [ы] – это гласный, в данной позиции безударный;
в – [в] – звук этот согл., является звонким, пара его – [ф], твёрдый;
а – [а´] – гласный звук, в ударной позиции;
л – [л] – это звук согл., относится к сонорным, поэтому непарн., твёрдый;
о – [а] – согласный, безударный.
Итого: 9 букв в слове и 9 звуков; количество их полностью совпадает.

Пример второй

Посмотрим, как произвести разбор слова “друзья” по звукам. Действуем по уже намеченной схеме. Делим его на слоги, выставляем ударение: дру-зья´. Теперь записываем в транскрибируемом виде: [друз’й’а´]. И анализируем:
д – [д] – согласный, он звонкий и является парным, пара – [т], твёрдый;
р – [р] – согл., звонкий, сонорный, непарный, твёрдый;
у – [у] – гласный, безударный;
з – [з’] – согл., является звонким, имеет глухую пару – [с], мягкий и тоже парный: [з];
ь – звука не обозначает;
я – [й’] – полугласный, звонкий всегда, поэтому непарный, всегда мягкий;
[а´] – гласный, ударный.
В данном слове 6 букв и 6 звуков. Их количество совпадает, т. к. Ь звука не обозначает, а буква Я после мягкого знака обозначает два звука.

Пример третий Показываем, как следует делать разбор слова “язык” по звукам. Алгоритм вам знаком. Выписывайте его и делите на слоги: я-зык. Затранскрибируйте: [й’изы´к]. Разберите фонетически:
я – [й’] – полугласный, звонкий, непарный всегда, только мягкий;
[а] – этот звук гласный и безударный;
з – [з] – согл. , звонкий, парный, пара – [с], твёрдый;
ы – [ы´] – гласный, ударный;
к – [к] – согласный, глухой, парный, [г], твёрдый.
Слово состоит из 4 букв и 5 звуков.

Их количество не совпадает потому, что буква Я стоит в абсолютном начале и обозначает 2 звука. Пример четвёртый Посмотрим, как выглядит разбор слова “белка” по звукам. После выписки его произведите слогоделение: бел-ка. Теперь затранскрибируйте: [б’э´лка]. И произведите буквенно-звуковой анализ:
б – [б’] – согл., звонкий, парный, [п], мягкий;
е – [э´] – гласный, ударный;
л – [л] – согл., сонорный, непар., в данном случае твёрдый;
к – [к] – согл., глух., парный, [г], твёрдый;
а – [а] – гласный, безударный.

В данном слове одинаковое количество букв и звуков – по 5. Как видите, производить фонетический разбор этого слова достаточно просто. Важно только обращать внимание на нюансы его произношения.

Пример пятый

Теперь давайте сделаем разбор слова “ель” по звукам. Пятиклассникам это должно быть интересно. Он поможет повторить и закрепить фонетические особенности йотированных гласных. Состоит слово из одного слога, что тоже непривычно ученикам. Транскрибируется оно так: [йэ´л’]. Теперь произведем анализ:
е – [й’] – полугласный, звонкий, непарный, мягкий;
[э´] – гласный, ударный;
л – [л´] – согласный, сонорный, поэтому непарный, в данном слове мягкий;
ь – звука не обозначает.
Таким образом, в слове «ель» 3 буквы и 3 звука. Буква Е обозначает 2 звука, т. к. стоит в начале слова, а мягкий знак звуков не обозначает.

Делаем выводы

Мы привели примеры фонетического разбора слов, состоящих из разного количества слогов и звуков. Учитель, объясняя тему, обучая своих школьников, должен стараться наполнить их словарный запас соответствующей терминологией. Говоря о звуках “Н”, “Р”, “Л”, “М”, следует называть их сонорными, попутно указывая, что они всегда звонкие и потому не имеют пары по глухости. [Й] сонорным не является, но тоже только звонкий, и по этому параметру примыкает к 4 предыдущим. Более того, раньше считалось, что этот звук относится к согласным, однако его справедливо называть полугласным, т. к. он очень близок к звуку [и]. Как лучше запомнить их? Запишите с детьми предложение : «Мы не увидели подругу». В неё и входят все сонорные.

Особые случаи разбора
Для того чтобы правильно определить фонетическую структуру слова, важно уметь в него вслушаться. Например, словоформа «лошадей» будет иметь такой вид в транскрипции: [лашыд’э´й’], «дождь» – [до´щ’]. Разобраться самостоятельно пятиклассникам с такими и подобными случаями довольно сложно. Поэтому учитель должен на уроках стараться анализировать интересные примеры и обращать внимание учеников на некоторые языковые тонкости. Касается это и таких слов, как “праздник”, “дрожжи”, т. е., содержащих удвоенные или непроизносимые согласные. На практике оно выглядит следующим образом: празд-ник, [пра´з’н’ик]; дрож-жи, [дро´жы]. Над «ж» следует провести черту, указывающую на длительность звука. Нестандартна тут и роль буквы И. Здесь она обозначает звук Ы.

О роли транскрипции

Для чего слово обязательно нужно транскрибировать? Фонетический анализ помогает увидеть графический облик лексемы. Т. е., наглядно показать, как слово выглядит в своей звуковой оболочке. Какова вообще цель такого разбора? Она состоит не только в сравнение языковых единиц (буквы и звуки, их количество). Фонетический анализ даёт возможность проследить, в каких позициях одна и та же буква обозначает разные звуки. Так, традиционно считается, что в русском языке гласная «ё» всегда стоит в сильной ударной позиции. Однако в словах иноязычного происхождения это правило не срабатывает. То же самое касается и сложных по составу лексем, состоящих из двух и более корней. Например, прилагательное трёхъядерный. Транскрипция его такова: [тр’иох’а´д’ирный’]. Как видим, ударный тут звук [а].

К вопросу о слогоделении

Слогоделение – тоже вопрос довольно сложный для пятиклассников. Обычно учитель ориентирует детей на такое правило: сколько в слове гласных букв, столько и слогов. Ре-ка: 2 слога; по-душ-ка: 3 слога. Это так называемые простые случаи, когда гласные находятся в окружение согласных. Несколько сложнее для детей другая ситуация. Например, в слове “синяя” наблюдается стечение гласных. Школьники затрудняются, как делить на слоги подобные варианты. Следует им объяснить, что и тут правило остаётся неизменным: си-ня-я (3 слога).

Вот такие особенности наблюдаются при фонетическом разборе.
http://fb.ru/article/141406/razbor-slova-po-zvukam-shemyi-i-primeryi

Дидактические карточки 1 класс. Обучение грамоте.

Дидактические карточки для учеников 1 класса созданы в помощь учителю и родителям.  Они помогут как и на уроке, так и в домашней обстановке проверить читательские умения ребёнка, умение писать слова и предложения прописными буквами, умение выполнять звуковые схемы и делать звукобуквенный разбор простых слов, выявлять место определённого звука в слове, самостоятельно составлять предложение с данным словом.

1 класс Б

1 класс Б – Гоголева Оксана Павловна                 2020-2021 учебный год

14.01

Обучение грамоте

Тема: «Буква Юю»

 https://youtu.be/uRa7IEOivdA

 Азбука – стр. 38-39 читать

 Письмо

 Тема: «Буква Юю»

 Пропись «Мой алфавит» стр.36-37

 Выполнить звуко-буквенный разбор слова – Юля. Буква Ю (в начале слова) даёт два звука [ й] и  [у ].

 Обвести и написать слова: юла, юрта, пою. На следующей строчке написать ещё раз эти слова.

 Предложение: В июне Аня поедет на юг  – написать на следующей строчке.

 Предложения: Я пою. Я играю. Я думаю. Написать письменными буквами.

 Стр. 37

 Выполнить звуко-буквенный разбор слова – юла. Буква ю (в начале слова) даёт два звука

 [ й] и  [у ].

 Обвести и дописать предложение:

 На следующей строчке написать предложение: Юля и Юра рисуют сосны.

 Обвести предложения (пропущенное слово – юрок). Написать текст.

 Юрок – это небольшая по размеру птичка.

13.01

Обучение грамоте

Тема “Упражнение в чтении”

Учебник стр. 30-37

Письмо

Повторение

Пропись “Мой алфавит” (1 часть) стр. 60-63. Выполнить по заданию.

 Математика

Учебник стр. 124-125 

№ 1, №6, №7, № 8 – устно

№ 2, №3, №4, №5 – письменно в дополнительных тетрадях

№ 2, №3 – решить задачи

№4 – записать примеры.

Напиример:  0+5-2-3=0 (синяя фишка).  

№5 – измерить длины и записать.

Например: ИТ – 6 см, ТА – 2 см….

23.11.

Физическаяя культура:

Ссылка: https://resh.edu.ru/subject/lesson/5737/main/169002/

Просмотреть видео урок 7

27.11. – урок 8

Физическаяя культура:

Ссылка: https://resh.edu.ru/subject/lesson/4186/main/169023/

Просмотреть видео урок 8

23.11

Обучение грамоте

Тема:»Звук [р] и [р^,]. Буква Р, р

Учебник стр.92

Звук [р] – согласный, звонкий, твердый. Например:  рак.

Звук [р^,] – согласный, звонкий, мягкий. Например: гриб.

Составьте схемы слов: турист, рак. Проверьте по учебнику.

Рассмотрите рисунок. Найдите на рисунке предметы, в которых есть звук [р] и [р^,].

Прочитайте слоги, слова, текст.

Составьте рассказ со словами: рано, утром, окуни, рак.

Письмо

Тема: «Буква Р, р»

Тетрадь стр.42-43

Отгадайте ребусы и заполните звуковые схемы этих слов (роза, рак).

Пропишите строчки.

Предложение (У рака икра) обведите и пропишите самостоятельно.

Обведите и допишите предложения.

Караси и окуни – это…..(рыбы – запишите печатными буквами).

Ирис и астры – это…..( цветы – запишите печатными буквами).

Заполните звуковые схемы слов: ромашки, роза.

Стр.43

Заполните звуковую схему слова ирис

Раскрасьте картинку.

Прочитайте слоги. Обведите те слоги, где согласный мягкий  (ри, ти, ни).

Пропишите строчки.

Прочитайте, обведите предложение. На следующей строчке самостоятельно напишите это предложение.

Прочитайте слова, составьте с ними рассказ.

Математика

https://youtu. be/H8bueBuF9W0

Учебник стр. 86-87

№1 – запишите примеры (состав числа 9) в тренировочную тетрадь.

№2, 3, 6 – устно (№6 – точки в красном квадрате – вправо, точки в синем квадрате – влево)

№4  – придумайте свои фигуры из девяти клеток.

№5 – запишите сравнение в тетрадь, поставьте знаки (7>6…)

№7 – запишите в тренировочную тетрадь по образцу.

Тетрадь стр. 74-75. Выполнить по заданию.

24.11

Обучение грамоте

Тема: Звук [в] и [в^,]. Буква В, в

https://www.youtube.com/watch?v=yV6gbE1Z9z8&feature=emb_logo

 Учебник стр. 93

Звук [в] – согласный, звонкий, твердый. Например: ворота.

Звук  [в

Составьте звуковые схемы слов: ворона, вилка. Проверьте по учебнику.

Прочитайте слоги, слова, текст.

Письмо

Тема: Буква В, в

https://www.youtube.com/watch?v=UvsQn7OSv8s&feature=emb_logo

Тетрадь стр. 44

Расшифруйте слово по рисункам  и заполните схему (ворона)

Разгадайте ребусы (ворона, ворота).

Напишите печатные буквы – В, в.

Рассмотрите письменную строчную букву (в)  в правом верхнем углу страницы. Из каких элементов она состоит? Обведите образец.

Пропишите строчки.

Прочитайте текст. Напишите заголовок печатными буквами. Обведите текст.

Математика

Тема: «Число 10. Цифра 10»

Учебник стр. 88-89

№1 – запишите примеры (состав числа 10) в тренировочную тетрадь

№5 – запишите в тренировочную тетрадь по образцу

№ 2, 3, 4 – устно

Рабочая тетрадь стр. 76-77. Выполнить по заданию.

Окружающий мир

Тема: «Что вокруг нас может быть опасным?»

https://youtu. be/ujYlsQRKKBU

Учебник стр. 46-47

Вырежьте  заготовку из рабочей тетради и склейте модель светофора.

Ответьте на вопросы стр. 47.

Тетрадь стр. 30-31

Изобразительное искусство

Тема: «Герои сказок в произведениях художников. Изображение героев зимних сказок»

Посмотри мультфильм «Зимняя сказка»

Нарисуй (красками или карандашами) сказочных героев (по своему выбору) из мультфильма.

25.11

Обучение грамоте

Тема: Звук [в] и [в^,]. Буква В, в

Упражнения в чтении. Повторение.

Учебник стр. 92-93

Письмо

Тема: «Буква В, в»

Тетрадь стр. 45

Составьте схему слова – рыба.

Раскрасьте картинку.

Рассмотрите письменную заглавную  букву(В)  в правом верхнем углу страницы. Из каких элементов она состоит? Обведите образец.

Пропишите строчки.

Прочитайте предложения.

Какие слова написаны с заглавной буквы? Почему?

Обведите предложения.

Напишите самостоятельно последнее предложение.

Рассмотрите рисунок внизу страницы. Пользуясь рисунком, догадайтесь, какие слова зашифрованы в схемах (ведро, валенок, вилка).

Составьте звуковую схему слова – рыбак.

Составьте рассказ на тему «Улов рыбака».

Математика

Тема: «Числовой отрезок»

Учебник стр. 92-93

Прочитайте правила в синей рамке.

№ 1, 2, 3, 5, 6,7 – устно

№ 4  – запишите в тренировочную тетрадь примеры и решите.

№ 8 – запишите в тренировочную тетрадь по образцу.

Тетрадь стр. 78-79. Выполнить по заданию.

№4 – Ответ: они встретятся в точки 4.

Технология

Тема: Дикие животные. Проект «Дикие животные». Изделие: «Коллаж»

https://youtu. be/IImcGKpGRis

Шаблон травы в рабочей тетради по технологии в приложении №3

 26.11

Обучение грамоте

Тема: «Звук [п] и [п^,]. Буква П, п»

Звук [п] – согласный, глухой,  твердый. Например: пар

Звук  [п^,] – согласный, глухой, мягкий. Например: перо

Учебник стр. 94-95                           

Составьте звуковые схемы слов: парник, пила, пугало. Проверьте по учебнику.

Рассмотри рисунок. В названиях каких предметов есть звук  [п] и [п^,].

Прочитайте слоги, слова, тексты.

Письмо

Тема: «Буква П, п»

Тетрадь стр.48-49

Расшифруйте слова и составьте звуковые схемы (папка, пила, пингвин).

Напишите печатную букву П и п.

Рассмотрите письменную строчную   букву (п)  в правом верхнем углу страницы. Из каких элементов она состоит? Обведите образец.

Пропишите строчки.

Попугай спрашивает: «Что у Васи в портфеле? Пенал или гвозди?»

Составьте звуковые схемы слов: пенал, гвозди.

Обведите предложение и допишите.

Стр. 49

Составьте схему слова:  павлин.

Раскрасьте картинку.

Обведите и допишите предложение: Это павлин. Обведите и напишите слова: пион, липа.

Рассмотрите письменную заглавную  букву (П)  в правом верхнем углу страницы. Из каких элементов она состоит? Обведите образец.

Пропишите строчки. Обведите предложения.

Составить слова (Слава, Павлик, лапа, ива, сила). Напишите.

Музыка

Тема: «Музыкальные инструменты»

27.11

Математика

Тема: «Прибавить и вычесть 1»

https://youtu.be/M3LYOMwR5YQ

Учебник стр. 94-95

Прочитайте правила в синей рамке и способах прибавления и вычитания 1 (№3)

№ 1, 5, 6 – устно

№ 6 – Ответ: зелёная фишка окажется в точке 6, а оранжевая фишка в точке 4)

№ 2, 4 – запишите примеры в тренировочную тетрадь и решите

Тетрадь стр. 80-81. Выполнить по заданию.

№ 4 – Ответ: заяц успеет спрятаться в домике.

Окружающий мир

Тема: «На что похожа наша планета»

Учебник стр. 48-49. Ответьте на вопросы.

Тетрадь стр. 31

Родной русский язык

Тема: «Дом в старину: что как называлось»

16.11.

Физическаяя культура:

Ссылка: https://resh.edu.ru/subject/lesson/5097/main/168960/

Просмотреть видео урок 5

20.11. – урок 6

Физическаяя культура:

Ссылка: https://resh.edu.ru/subject/lesson/5566/main/168981/

Просмотреть видео урок 6

20.11

Математика

Тема: «Число 8, цифра 8»

Учебник стр. 84-85

№ 1 – запишите примеры в тетрадь

№ 2, 3, 6 – устно.

№6 – точки в красном квадрате – передвигаем вправо, в квадрате  синем – влево

№4 – сравнение записать в тетрадь (7 – 1< 8)

№7 – записать в тетрадь по образцу

Рабочая тетрадь стр. 72-73 Выполните по заданию.

Окружающий мир

Тема: «Что умеет компьютер»

Учебник стр.44-45

Тетрадь стр. 29. Выполнить по заданию.

Родной русский язык

Тема: «Как писали в старину». Повторение.

https://youtu.be/3DptmA80oH0

 19.11

Обучение грамоте

Тема: «Закрепление изученного»

Упражнение в чтении стр .86-89

Стр. 90

Краткая характеристика звуков, обозначенных буквами на картинках. Например, на картинке изображена мимоза. В слове мимоза первый звук [м^,] мягкий, на это указывает стоящая после него буква и и т. д.

Составьте из слогов слова (сани, салат, маки, маски). К схеме подберите слово из составленных слов.

Отгадайте ребусы (осы, усы)

Прочитайте слова, найдите закономерность (слово начинается с буквы,  на которую заканчивается предыдущее слово).

Придумайте рассказ

Стр. 91 – аналогичные задания

Письмо

Тема: «Закрепление изученного»

Стр. 38

Разгадайте ребус (игра).

Слова, обозначающие несколько предметов,  изменить так, чтобы они обозначали один предмет).  Измените слова: носы-нос, киты-кит, сны-сон.

Составьте из слогов слова и запишите.

Обведите слова  усы – ус, обведите и допишите носы – нос. Пропишите ещё 2 строчки этих слов.

Обведите слова усы – усики, носы – носики, напишите ещё раз на свободной строчке.

Обведите предложение. Кот с усами. Напишите ниже это предложение по образцу.

Обведите следующее предложение, ответьте на вопрос письменно (У осы усики. ).

Стр. 39

Разгадайте ребусы и заполните схемы. (Носы, утки, Наум, Тима)

Напишите эти слова на первой строчке.

Прочитайте буквы. Выпишите на вторую строчку  буквы, которые обозначают гласные звуки. На третью строчку буквы, которые обозначают согласные звуки.

Прочитайте текст, озаглавьте по схеме («Осы у малины»). Обведите текст, спишите последнюю строчку.

Музыка

Тема: «Садко». Из русского былинного сказа.

16.11

 Обучение грамоте

 Тема: Звуки [к]и[к^,]

 https://youtu.be/7cD3_cIIsRI

 https://youtu.be/_OLeSjaE400

 Учебник стр. 86-87

 Звук [к] – согласный, глухой твердый. Например: карандаш. 

Звук [к^,] – согласный, глухой, мягкий. Например: кепка.

 Прочитать слоги: ка, ко, ку, кы, ки.

 Составить схемы слов клоун, кепка из кружочков, проверить по учебнику.

 Прочитать слоги в шариках, которыми жонглирует клоун. Составить с ними слова.

 Прочитать слова и предложения (клоуны: Никулин и Попов).

 Стр. 87

 Догадайтесь  по схеме, какое слово (тарелки)

 Прочитать слова и текст «Цирк»

 Составить слова со слогом ки.

 Письмо

 Тема: «Буквы К и к»

 https://youtu.be/N84DBlMB65A

 Стр. 34

 Отгадать слова и составь к ним схемы (крот, кит)

 Прописать  строчки

 У кота усы – обвести и написать самостоятельно.

 А у колоска усики – обвести.

 Составить схемы слов на свободной строчке: рак, ракушки, краб.

 Задание на повторение. Работа в тренировочных тетрадях.

 Вспомнить и записать  письменными буквами в строчку:

 А т э М  о и с Н У к Т Л у л Э н С м ы а И О

 Математика

 Тема: «Число 7. Цифра 7»

 https://youtu.be/-Vc48EVEjHc

 Учебник стр. 78-79

 Выполнить устно № 2, 3, 5, 6, 7, 8.

 №6 – выполнить в тренировочных тетрадях

 № 7 – (ответ: 6, 5)

 №8 – выполнить в тренировочных тетрадях. Прописать цифру 7, цифры и два примера по образцу.

 Рабочая тетрадь стр. 66-67. Выполнить по заданию.

 Работа в тренировочных тетрадях. Запишите и решите примеры.

 1 + 2 =              4 + 2 =             7 – 5 =

 7 – 2 =               3 + 3 =             5 – 2 =

 Между столбиками расстояние 4 клеточки.

17.11

Обучение грамоте

Тема: «Звуки [к]и[к^,]»

Упражнение в чтении. Учебник стр.86-88

Письмо

Тема: «Буква К и к»

Стр. 35

Составить схему к слову – клоун, раскрасить картинку.

Прописать  строчки

Обвести  и дописать  предложения: У Кати котик. У Коли слоник.

Составить и написать свое предложение со словом кони. Например: У Оли кони.

Прочитай предложения печатными буквами. Спиши письменными буквами последнее предложение.

Дописать слова (утки, куклы, кони). На свободной строчке написать эти слова ещё раз.

Задание на повторение. Работа в тренировочных тетрадях.

Вспомнить и записать  письменными буквами слоги:

На сы ту Ка ли са нэ Ти мо Со Мы ку Ла на

.

Математика

Тема: «Длина отрезка»

Учебник стр. 80-81

№ 1-4 – устно по заданию

Работа в тренировочной тетради.

№5 – записать  ответы (5 4 4 7). Записать обозначения одинаковых отрезков (ВГ, СД).

№ 6

№7 – записать примеры и решить.

№8, 9 – устно.

Работа в тетради стр.68-69. Выполнить по заданию

Окружающий мир

Тема: «Что нас окружает дома».

Учебник стр. 42-43

Вырезать картинки. Расположить по группам, но не приклеивать (стр. 43).

Ответить на вопросы стр.43

Тетрадь стр. 27-28. Выполнить по заданию.

Изобразительное искусство

Тема: « Ансамбль русского народного костюма. Украшение наряда красавицы»

Нарисовать один из  орнаментов (выбрать из предложенных или нарисовать свой орнамент).

18.11

Обучение грамоте

Тема: Повторение «Узелки на память»

Упражнение в чтении стр. 86-89 

Письмо

Тема: «Загадки слов»

Стр. 36

Сравните значение слов: косы и кисти.

Вывод: Слова одинаковые по звучанию и написанию могут иметь разные значения.

Устно составьте  с этими словами предложения.

Обведите предложения и допишите  их. Например: У Кати косы. А это кисти.

Обведите слова:  куст-кустик, лист – листик. Чем отличаются эти слова?

Напишите самостоятельно по образцу слова: кусты, кисти.

На свободной строчке напишите самостоятельно слова: косы, кисти, лист, куст.

Прочитайте  текст и обведите его. Спешите любое предложение по образцу.

Стр. 37

Прочитайте слоги, записанные вверху страницы.

Составьте с ними слова и напишите слова письменными буквами (лоси, молоко, масло)

Прочитайте текст, написанный печатными буквами.

Подберите заголовок к тексту по схеме («Кот Умка»). Почему слово Умка написано с большой буквы?

Спишите текст.

Прочитайте слова внизу, объедините в пары и запишите (ослик – лоси, осина-сосна).

Математика

Тема: «Число 0, цифра 0»

Учебник стр. 82-83

Если к любому числу прибавить нуль, то получится это самое число.

                                         3 + 0 = 3

Если к нулю прибавить любое число, то получится число, которое было прибавлено.

                                          0 + 3 = 3

Если сложить нуль с нулём, то получится нуль.

                                          0 + 0 = 0

Если из любого числа вычесть нуль, то получится это самое число.

                                          3 – 0 = 3

Разность двух равных чисел всегда равна нулю.

                                          3 – 3 = 0

№1 – устно

№2 – записать и решить в тренировочной тетради

№3-5 – устно

№6- записать в тренировочную тетрадь по образцу.

Тетрадь стр. 70-71. Выполнить по заданию.

Технология

Тема: «Закладка из бумаги»

Рабочая тетрадь стр.14

Физическая культура

09.11. – урок 3

Физическаяя культура:

Ссылка: https://resh. edu.ru/subject/lesson/5736/main/168926/

Просмотреть видео урок 3

13.11. – урок 4

Физическаяя культура:

Ссылка: https://resh.edu.ru/subject/lesson/4185/main/168948/

Просмотреть видео урок 4

11.11

Обучение грамоте

Тема: Повторение изученного материала

Учебник «Азбука» стр. 82-83. Чтение слов, предложений, текстов.

– Прочитайте предложение под  рисунком (У Ани и Милы слова).

– Прочитайте слова: лиса, слоны, осина.

– Прочитайте слова-ребусы,  данные ниже. (Маша, Саша, Миша; санки, носки, сумки; миска, маска, манка.).

– Почему в первом столбике слова написаны с заглавной буквы?

– Прочитайте текст и слова в столбиках.

Стр. 83

– Прочитайте слова вверху страницы.

– Что общего у слов лимон и ананас (Это название фруктов).

– Что общего у слов лоси и лисы, сосна и осина?

– Прочитайте вопросительные предложения.

– Составьте слова, которые начинаются на само-,  пользуясь рисунками – подсказками (самокат, самовар, самосвал, самолет).

– Прочитать текст «Мила и Нина»

Письмо

Пропись «Мой алфавит» стр. 28-29

– Обведите зонтики простым карандашом

– Выпишите буквы (а, у, ы, о, и, э), потом ( л, с, м, н).

– Обвести слоги: ло, на, ни, на, написать по одному слогу самостоятельно

Составь и запиши слова (письменными буквами): Масло, сани, малина, сосна

– Обведи предложения и допиши используя слова, которые вы составили.

– Составить схемы слов: клубника, лук, малина.

Стр. 29

– Составить и записать слова: сани, сосна, налил, мыло).

Пропиши слова: Мила, мыло, лил, налил.

– Обведи предложения. На свободной строчке запиши любое из этих предложений.

– Составить предложение по схеме и записать. ( Нина и Мила мыли лимоны).

Математика

Тема: «Сложение»

Работа в учебнике стр. 74-75

Познакомиться с правилом в синей рамке.

№1 – записать в тетради для дополнительных заданий (3+1=4      2+2=4)

№2 – посчитать устно

№3-№7 – выполнить устно

Работа в тетради стр. 62-63. Выполнить по заданию

Технология

Тема: Бумага. Изделие (аппликация) «Волшебные фигуры»

12.11

Обучение грамоте

 Тема: Звуки [т]и[т^,]

https://youtu.be/4w7GHzNVxaw

 Звуки [т] – согласный, глухой, твердый. Например: тарелка

Звук [т^,] – согласный, глухой, мягкий. Например: Тимофей.

Работа в учебнике стр.84-85

Просчитать слоги: та, то, ту, ти, ты.

Прочитать текст, заменяя картинки слова.

Рассмотреть схемы к словам:  труба, лист. Обратить внимание, что у одинаковых слов значение может быть разное. Стр. 85 – рассмотреть значения слова – нос.

Стр. 85 прочитать слова: аист-аисты, сон-сны, уснул-уснули (обратить внимание: первое слово в единственном числе, второе число во множественном числе). В словах: стоит-стоит ударение падает на разные слоги, от этого зависит значение слова.

Рассмотреть картинку «Сон аиста». Прочитать текст под картинкой. Продолжить текст. Что же видит аист во сне?

Письмо

Тема: «Буквы Т и т»

Работа в тетрадях стр. 30-31

Отгадать ребусы и составить схему слова –  тапки

Прописать строчки. На стр. 30 на свободной строчке прописать строчную букву т. На стр. 31 на свободной строчке прописать заглавную букву Т.

Музыка

Тема: Музыкальные инструменты. Народные инструменты.

13.11

Математика

Тема: «Вычитание»

Повторить  тему: «Сложение»

https://youtu. be/3JpdlD0fb88

Работа по учебнику стр. 76-77

– Прочитайте правило в синей рамке.

Работа по учебнику только устно, писать нельзя.

№1-5 выполнить по заданию.

Работа в тетради стр.64-65. Выполнить по заданию.

Окружающий мир

Тема: «Что такое зоопарк»

Правило поведения в зоопарке.

Учебник стр. 40-41. Странички  для любознательных. «Что такое зоопарк»

Литературное чтение на родном языке

Тема: « Аз-буки- веди. Из истории букварей. Письменность».

10.11

Обучение грамоте

Повторение. Звуки [м]и[м^,],  [с]и[с^,], [н]и[н^,], [л]и[л^,].

Повторить чтение слогов:

Ма, мо, му, мы, ми (стр. 78)

Са, со, су, сы, си (стр.79)

На, но, ну, ны, ни (стр.80)

Ла, ло, лу, лы, ли (стр.81)

Повторение чтение слов и стихотворений стр. 78-81.

Письмо

Тема: «Буква Л»

Работа в тетради стр. 27

Составить схему слова – луна.

Раскрасить картинку.

Прописать строчки.

Составить слова из слогов и записать письменными буквами на свободных строчках (малина, лиса, солил, лимон, лоси, налил).

Математика

Тема: «Замкнутые и незамкнутые линии»

Работа в учебнике стр.72-73

Рассмотреть замкнутые и незамкнутые линии в синей рамке.

Выполнить задания №1- №5 – устно.

№3 – синим цветом, отмечены точки пересечения.

№4 – составить задачи

№5 – устно (один меньше двух и т.д)

Работа в тетради стр. 60-61. Выполнить по заданию.

№3 – (ответ: машинка)

Окружающий мир

Тема: «Кто такие звери?»

Работа по учебнику стр. 38-39

Ответить на вопросы стр.39 № 1 – 4.

Работа в тетради стр. 25-26. Выполнить по заданию.

Изобразительное искусство

Тема: Повтор и вариация элементов орнамента хохломы

Для выполнения работы подготовьте: лист бумаги, краски, кисть.

09.11

 Обучение грамоте

 Тема: «Звуки л и л^,»

 https://ok.ru/video/1349792107251

 https://youtu.be/CprFX-ILLNg

 Учебник стр.81

 Звук [л] – согласный, звонкий, твердый. Например: луна.

 Звук [л^,] – согласный, звонкий, мягкий. Например: лес.

 Прочитать слоги: ла ,ло, ли, лу, лы.

 Прочитать слова: сила, малы, мысли, мыслим.

 Прочитать стихотворение, заменяя картинки словами.

 Отгадать загадку (ответ: луна).

 Письмо

 Тема: «Буква л»

 Написание буквы л

 https://youtu.be/Wxc6Vaq6UQg

 Работа в тетради стр. 26

 Отгадать ребусы и заполнить схемы слов: лампа, лиса. 

Прописать строчки

 Заполнить схемы слов: лисички, лист.

 Математика

 Тема: «Число 6. Цифра 6»

 https://youtu.be/HKbdKMNymO0

 Учебник стр. 70-71

 В учебнике мы работаем устно, писать нельзя.

 Стр. 70 №1, №2 №3 – устно.

 №4 – начертить фигуры в тетради для дополнительных занятий.

 №5 – устно

 Работа в тетради стр. 58-59. Выполнить по заданию.

 06.11

Математика

Тема: «Число 5. Цифра 5»

Учебник стр. 68-69

Выполнить устно  № 1, 2, 3, 5, 6, 7.

Работа в тетради

Стр. 56-57 №1-8. Выполнять по заданию.

№ 8 – в каждом прямоугольнике должны быть фигуры: желтый квадрат, синий квадрат, синий круг, красный треугольник.

Окружающий мир

Тема: «Кто такие птицы?»

Учебник стр.36-37. Ответить на вопросы № 1,2,3.

Работа в тетради стр. 23-24. Выполнить по заданию.

Родной русский язык

Тема: Как появились буквы современного русского алфавита

05.11 

Обучение грамоте

 https://youtu.be/Bzjcould3gw

  Тема: Звук [н] и [н^,]

Звук [н] – согласный, звонкий, твердый. Например: нотки 

Звук [н^,] – согласный, звонкий, мягкий. Например: нитки

 Учебник «Азбука» стр.80

Прочитать слоги:  на, но, ни, ну, ны.

 Прочитать слова: она, они. Анна, Нина, с ними, сними.

 Почему слова Анна и Нина пишутся с большой буквы?

 Составь текст, заменяя картинки словами.

 Прочитай и отгадай загадку (ответ иголка и нитка). 

Письмо

 Тема: «Буквы Н и н»

 Пропись «Мой алфавит» стр. 24-25

 Стр.24

 Отгадать ребусы  и выполнить схемы слов: нитки, нос.

 Прописать в строчках.

 Составить схемы слов: книги, санки, нитки, ноты. Под схемами над линиями написать буквы, которые мы выучили.

 Стр.25

 Составить схему слова – сосны, раскрасить картинку.

 Прописать в строчках.

 Предложения:  У Оли лимон. У Нины ананас. Только обвести ручкой.

 О4.11 – выходной

03.11

Обучение грамоте

Тема: Звук [с] и [с^,]

https://ok.ru/video/95424023104

Звук [с] – согласный, глухой, твердый. Например: сыр.

Звук  [с^,] – согласный, глухой,  мягкий. Например:  Сима.

Учебник «Азбука» стр.79

Отгадать ребус (ответ: школа).

Прочитать слоги: са, со, су, сы, си.

Прочитать слоги, слова в рамке, стихотворение на стр. 79.

Письмо

Тема «Буквы С и с»

Пропись «Мой алфавит» стр. 22-23

Стр. 22

Отгадать ребус и выполнить схему к слову (ответ: собака)

Отгадать слово по схеме (ответ: Светочка)

Прописать строчки.

Стр. 23

Выполнить схему слова – сумка, и раскрасить рисунок.

Элементы серого цвета обводить ручкой, затем писать самостоятельно.

Математика

Тема «Сравнение чисел»

Учебник. Стр.66-67

В учебнике мы работаем устно, писать, чертить в учебнике нельзя.

Прочитать правило.

https://ok.ru/video/897870596652

Устно выполнить номера 1-6

Работа в тетради стр.54-55

№1 – ответить на вопросы, обвести ручкой сравнение (3 > 1)

№2 – ответить на вопросы, самостоятельно записать сравнение (2 < 4)

№3, №4 (ответ: метка –  круг).

№5 – сумма точек на вершинах равна точкам внутри треугольника.

№6 – нарисовать фигуру

Окружающий мир

Тема «Кто такие рыбы?»

Учебник стр. 34-35

Ответить на вопросы № 1-3 стр.35

Работа в тетради стр. 24. Выполнить по заданию.

Изобразительное искусство

Тема: «Повтор главных элементов травного орнамента. Рисование травного орнамента».

 Для выполнения работы подготовьте: 2 листа бумаги, гуашь, кисть.

02.11 

Обучение грамоте

 Звук [м]  и [м^,]

 Звук [м] – согласный, твердый. Например: мышка

 Звук [м^,] – согласный, мягкий. Например: мишка

 https://yandex.ru/video/preview/?filmId=9863543277818612176&text=Звуки+%5Bм%5D

 https://youtu.be/UP6a5AnIlXM

 Письмо

Тема “Буква М,м”

Стр. 20-21

Математика

Тема: «Четырехугольник и прямоугольник»

https://vk.com/video-66641428_456239056

Алфавит. Звуки и буквы

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• дети закрепят знания о русском алфавите;

• приведут в систему знания об изученных звуках и буквах, их обозначающих;

• научатся составлять звуковые схемы;

• запомнят алгоритм звукобуквенного (фонетического) разбора слов;

• научатся составлять короткие рассказы и сказки;

• познакомятся с картинным и письменным планом;

• научатся самооценке;

• научатся воспринимать оценку учителя как объективный результат своей учебной деятельности.

ХОД УРОКА

1. Актуализация знаний

— Рассмотрите картинки с изображением людей самых разных профессий. Расскажите, чем занимаются люди этих профессий. Чётко произнесите название профессии и составьте её звуковую схему.

Использовать таблицы «Азбука профессий».

В работе важно, чтобы дети выполняли работу комментированное Начинают работу по составлению схем слов агроном, змеелов.

Слова для работы: егерь, маляр, таксист, художник, адъютант, аптекарь, ювелир, ямщик.

Назовите слоги-слияния. Назовите звуки, которые читаются мягко. Назовите звуки, которые читаются твёрдо. Почему так читаются? Назовите только гласные звуки. Назовите только согласные звуки. Назовите только твёрдые согласные звуки. Назовите только мягкие согласные звуки. Назовите буквы-знаки, не обозначающие звука. Назовите звук, который бывает всегда только мягким. Назовите звук, который бывает всегда только твёрдым. Покажите на схеме звуки, которые обозначаются одной буквой. Укажите на схеме ударный звук. Как он слышится?

2. Мотивация учебной деятельности

— Сейчас я предлагаю вам две новые картинки, на которых изображены люди новых профессий — окулист и швея. Работаем по двум вариантам. Составим схемы к данным словам самостоятельно по вариантам.

Прочитайте и узнайте букву.

Вот буква вроде шалаша.

Не правда ль, буква хороша!

И хоть она проста на вид,

А начинает алфавит.

(Буква А.) (Е. Тарлапан)

Вот посмотрите — кто такой,

Загородив дорогу,

Стоит с протянутой рукой.

Согнув баранкой ногу.

(Буква Б.) (С. Маршак)

— Повторите весь алфавит.

3. Работа по теме урока

— Прочитайте слова и предложения на доске слева направо, а потом справа налево. Что получится? (Анна, шалаш, потоп, заказ, топот, ропот.)

Разгадайте шараду.

Роли я играл на сцене,

Выступал я на арене,

Буквы видно подшутили,

В утварь взяли — превратили.

И теперь на кухне ловко

Натираю я морковку.

(Актёр—тёрка)

Отгадайте, про кого говорится в стихотворении. (Это артист, актёр.) Превратить слово актёр в предмет для натирки морковки.

5 4 1 2 3

а к т ё р

Прочитайте наизусть стихотворения: «Читалочка» В. Берестова, «Ты эти буквы заучи…» С. Маршака, «Зима» И. Сурикова.

Какие две группы звуков мы с вами знаем? (Гласные и согласные.)

Я загадаю вам загадки, а вы слова-отгадки запишите в тетрадь.

Завертелось, закружилось,

По тарелке покатилось.

Сочное, медовое,

С буквой «я» знакомое.

А тарелка не простая —

Там каёмка золотая.

(Яблоко)

Шоколад с названьем этим

Хорошо известен детям.

На рисунке там девчонка

С нежным именем…

(Алёнка)

Подумайте и скажите, почему именно эти загадки я для вас выбрала. (Алёнка и наливное яблочко упоминаются в сказках. Алёнка начинается с буквы а, яблоко — с буквы я, это начало и конец алфавита.)

Что общего у букв о и я? (Эти буквы обозначают один звук [о].)

Когда буква я обозначает звук [а]? (Когда она стоит после согласных.)

Приведите примеры. (Кряква, лягушка, мяукает, ряска, клякса, вишня.)

В чём состоит их отличие? (Согласная буква читается твёрдо, когда после неё идёт гласная буква а. Согласная буква читается мягко, когда после неё идёт гласная буква я.)

Назовите ещё пары гласных букв, которые ведут себя так же, как и буквы о и я. (Это пары гласных букв у—ю, о—ё, э—е.)

Обратимся к паре гласных букв у и ю. Откройте стихотворение «Зима» И. Сурикова (с. 81) и найдите несколько слов с буквой у. Укажите, какой звук эта буква обозначает. (Пушистый, кружится, утро, заснул, чудной, непробудно, Суриков. Буква у обозначает звук [у].)

Прочитайте пословицу и выделите слова с буквой ю. Расскажите, какие звуки обозначает в данной ситуации буква ю. (Любишь, люби. Буква ю обозначает в данной ситуации звук [у], согласная читается мягко.)

Возьмём пару гласных букв о и ё. На странице 82 просмотрите стихотворение «Ты эти буквы заучи…». Найдите слова с буквой о. Какой звук обозначает эта буква? (Буква о обозначает звук [о]. Согласная буква читается твёрдо, когда за ней следует гласная буква о.)

— Найдите слова с буквой ё. Какой звук обозначает буква ё, когда она стоит после согласной буквы? (Буква ё обозначает звук [о], когда стоит после согласной буквы. Согласная буква читается мягко, когда за ней идёт гласная буква ё.)

Прочитайте стихотворение С. Маршака.

Эрик, мой приятель,

Чинит выключатель,

Это наш электрик,

Слесарь и монтёр.

— Найдите слова с буквой э. Назовите звуки, которые обозначает буква э. (Эрик, это, электрик. Буква э обозначает звук [э].)

Прочитайте слова с буквой е. Назовите звук, который обозначает буква е. (Буква е, когда стоит после согласной буквы, обозначает звук [э]. Согласная буква читается мягко, когда за ней стоит буква е.)

Посмотрите на запись.

а о э у

а—я о—ё э—е у—ю

— Когда выделенные буквы обозначают один звук? (Буквы я, е, ё, ю обозначают один звук, когда стоят после согласной буквы.)

А сейчас мы прочитаем рассказ Е. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву р (с. 84-85). О чём этот рассказ? Какое отношение появилось у вас к Жене, когда вы слушали этот рассказ? (Мне было жалко Женю, когда дети его дразнили. А потом я радовался, когда Женя повторял за вороной букву «р-р-р-р».)

Прочитайте этот рассказ «цепочкой». Старайтесь передавать чувства мальчика, его переживания. Объясните артикуляцию звука [р].

Как по-другому можно было бы озаглавить этот рассказ? («Трудная буква», «Упорный Женя».)

Как дети отнеслись к Жениной радости? (Они поняли малыша и порадовались за него. Больше уже не будут дразнить его.)

Попробуйте по тексту нарисовать словесные картинки к рассказу. Нарисуйте словесную картину к первой части. (На картинке стоит группа детей. Перед ними малыш Женя. Он очень старается что-то произнести, но из его рта вылетают только буквы «л-л-л-л».)

По мере рассказа детей учитель выставляет на доску слева фигурки троих-четырёх ребят. Справа фигурку малыша Жени. Над головой Жени буквы «л-л-л-л».

Прочтите эту часть рассказа. Придумайте заголовок. (Женя не умел говорить р.)

Какая вторая картина появится у вас? (Мальчик Женя лежит на крыше баньки и плачет. ) Прочитаем вторую часть рассказа, озаглавим её. (Женя обиделся на друзей.)

Подумайте, о чём будет третья часть рассказа? (Как Женя учился у вороны говорить букву р.)

Прочитайте третью часть. Нужно постараться показать голосом, что Жене очень трудно было научиться произносить букву р, но всё-таки научился её говорить. Озаглавьте третью часть текста. (Ура, получилось! Женя научился говорить букву р, Женя научился у вороны говорить букву р.)

Какая последняя картинка получится у вас в вашем картинном плане? (Женя радостный и весёлый сообщает друзьям радостную весть, что он говорит букву р-р-р.)

Прочитайте последнюю заключительную часть нашего рассказа. Вспомните, какие чувства переполняли маленького мальчика. Постарайтесь голосом выразить его чувства. Озаглавьте последнюю часть рассказа. (Я «р» научился говорить, Большая радость.)

Сегодня мы с вами научились делить большой рассказ на маленькие части. В каждой части есть законченный сюжет. Мы нарисовали картинки к каждой части, и у нас получился картинный план. План — это когда картинки располагаются в логической последовательности. По ним можно рассказать весь рассказ.

А теперь я вынесу заголовки каждой части друг за другом. У нас получился ещё один план, который мы составили из подписей под картинками. Я раздам вам листочки с планом, и вы попробуете по плану пересказать весь рассказ.

Прочитайте пословицы и выберите ту, которая больше всего подходит к рассказу Е. Чарушина «Как Женя научился говорить букву р».

Терпение и труд всё перетрут.

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Корень учения горек, да плод сладок.

Без труда не вытащишь и рыбки из пруда.

Кто не работает, тот не ест.

— Евгений Иванович Чарушин изображал разных зверей и птиц, иллюстрировал книги, сочинял маленькие рассказы для детей. В своих книжках он рассказывал про своих домашних любимцев, а также про зверей, живущих в лесу, — волков, медведей, лисиц. Художник, который рисует животных, называется анималист. Чарушин был прекрасным анималистом. Он наблюдал за животными, часто бывал в зоопарке и выполнял много рисунков с натуры. Чтобы правдиво изобразить животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность зверя, но и движения, повадки и даже характер. Художник хорошо умел показать характер и нрав каждого зверя. Обратите внимание на иллюстрации книг Е. И. Чарушина. Вот удивительно трогательный медвежонок. Он ещё такой маленький, и многое в природе ему незнакомо. Но малина ему понравилось. А вот удивлённый котёнок Тюпа. Он жил у Чарушина дома, и его прозвали Тюпой за то, что он смешно тюпал губами, как будто разговаривал. Как точно художник изобразил пушистого котёнка — Тюпа притаился, наблюдая за бабочкой, ушки торчком, глаза широко открыты. Сколько любопытства в его взгляде! Нельзя не улыбнуться, глядя на него. Среди лучших работ Чарушина — иллюстрации к книге С.Я. Маршака «Детки в клетке». Вы можете увидеть жирафа, который, смешно раздвинув тонкие ноги и вытянув длинную шею, пытается дотянуться до цветка, точь-в-точь, как в стихотворении С. Маршака.

Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста.

Но тому, кто так высок,

Нелегко сорвать цветок!

— Чарушин рассказывал о животных с любовью и нежностью и нас научил любить зверей и восхищаться ими.

4. Рефлексия учебной деятельности

— О чём сегодня мы говорили на уроке? Что вы узнали о писателе Е. Чарушине? Какие произведения он написал?

Алфавит, тетрадь в клетку, Пропись «Я учу звуки и буквы», схемы слов и предложений, Букварь, буква, картинки, пропись «Подготовка к школе». План совместной деятельности.

Тема
Согласный звук (й).
Буква Й. Согласный звук (Г).
Буква Г г.
Схема слова.
Схема предложения.
Дата проведения 17.01.2017г. 19.01.2017г.
Задачи Знакомство со звуком (й) и буквой Й; учить выделять звук в словах; развивать усидчивость, целеустремленность.
Закреплять знания о понятии «согласный звук», мягкий звук;
развивать фонематический слух у детей, речь, мелкие мышцы рук.
Развивать умение печатать буквы и слова.
Совершенствование чтения слогов, слияний и слов с буквой Й.
закреплять навык письма схемы слова, учитывая согласные и гласные звуки.
развивать устную связную речь детей.
Учить выделять звук (Й) в словах; объяснить детям, что звук произносится по особому; учить детей проводить звуковой анализ слов. Знакомство со звуком (г) и
буквой Г;
учить выделять звук в словах; развивать усидчивость, целеустремленность.
Закреплять знания о понятии «согласный звук», твёрдый и мягкий звуки;
развивать фонематический слух у детей, речь, мелкие мышцы рук.
Развивать умение печатать буквы и слова.
Совершенствование чтения слогов, слияний и слов с буквой Г.
закреплять навык письма схемы слова, учитывая согласные и гласные звуки.
развивать устную связную речь детей.
Учить выделять звук (Г) в словах; объяснить детям, что звук произносится по особому; учить детей проводить звуковой анализ слов;
закреплять правильное произношение изученных звуков.
Материал Алфавит, тетрадь в клетку,
Пропись «Я учу звуки и буквы», схемы слов и предложений, Букварь, буква, картинки, пропись «сложение и вычитание» Алфавит, тетрадь в клетку,
Пропись «Я учу звуки и буквы», схемы слов и предложений, Букварь, буква, картинки, пропись «Подготовка к школе»
План совместной деятельности 1.Организационный момент: стихотворение о букве – Й.
2. Знакомство с буквой-Й.
3.Понятие – согласный звук.
Мягкий звук.
4. Игра «Подбери слово на
Букву -Й»
5. Заучивание стихотворения.
6. Работа в прописях «Я учу звуки и буквы»
7..Индивидуальная работа.
8.Игровое задание
« Назови слова на букву –Й…»
9. Игровое задание
«Сколько слов в предложении?»
10.Чтение в букваре –Й11.Работа в прописи «Сложение и вычитание»
12.Игра «Найди лишнее»
13.Итог совместной деятельности.
1.Организационный момент: стихотворение о букве – Г.
2. Знакомство с буквой-Г.
3.Понятие – согласный звук.
Мягкий и твёрдый звук.
4. Игра «Подбери слово на
Букву -Г»
5. Заучивание стихотворения.
6. Работа в прописях «Я учу звуки и буквы»
7..Индивидуальная работа.
8.Игровое задание
« Назови слова на букву –Г…»
9. Игровое задание
«Сколько слов в предложении?»
10.Чтение в букваре –Г.
11.Работа в прописи «Подготовка к школе»
12.Игра «Гитара и гусли»
13.Итог совместной деятельности.

Тема
Согласный звук (В). Буква В в. Звуковой анализ слов. Согласный звук (Д). Твёрдость и мягкость звуков.
Дата проведения 24.01.2017г. 26.01.2017г.
Задачи Знакомство со звуком (в) и буквой В; учить выделять звук в словах; развивать усидчивость, целеустремленность.
Закреплять знания о понятии «согласный звук», твёрдый и мягкий звуки;
развивать фонематический слух у детей, речь, мелкие мышцы рук.
Развивать умение печатать буквы и слова.
Совершенствование чтения слогов, слияний и слов с буквой В.
закреплять навык письма схемы слова, учитывая согласные и гласные звуки.
развивать устную связную речь детей.
Учить выделять звук (В) в словах; объяснить детям, что звук произносится по особому; учить детей проводить звуковой анализ слов. Знакомство со звуком (д) и
буквой Д;
учить выделять звук в словах; развивать усидчивость, целеустремленность.
Закреплять знания о понятии «согласный звук», твёрдый и мягкий звуки;
развивать фонематический слух у детей, речь, мелкие мышцы рук.
Развивать умение печатать буквы и слова.
Совершенствование чтения слогов, слияний и слов с буквой Д.
закреплять навык письма схемы слова, учитывая согласные и гласные звуки.
развивать устную связную речь детей.
Учить выделять звук (Д) в словах; объяснить детям, что звук произносится по особому; учить детей проводить звуковой анализ слов.
Материал Алфавит, тетрадь в клетку,
Пропись «Я учу звуки и буквы», схемы слов и предложений, Букварь, буква, картинки, пропись «Состав числа» Алфавит, тетрадь в клетку,
Пропись «Я учу звуки и буквы», схемы слов и предложений, Букварь, буква, картинки, пропись «Сложение и вычитание»
План совместной деятельности 1. Организационный момент: стихотворение о букве – В.
2. Знакомство с буквой-В.
3.Понятие – согласный звук.
Мягкий и твёрдый звук.
4. Игра «Подбери слово на
Букву -В»
5. Заучивание стихотворения.
6. Работа в прописях «Я учу звуки и буквы»
7..Индивидуальная работа.
8.Игровое задание
« Назови слова на букву –В…»
9. Игровое задание
«Сколько слов в предложении?»
10.Чтение в букваре –В11.Работа в прописи «Состав числа»
12.Игра «Воробей и ворона»
13.Итог совместной деятельности.
1.Организационный момент: стихотворение о букве – Д.
2. Знакомство с буквой-Д.
3.Понятие – согласный звук.
Мягкий и твёрдый звук.
4. Игра «Подбери слово на
Букву -д»
5. Заучивание стихотворения.
6. Работа в прописях «Я учу звуки и буквы»
7. .Индивидуальная работа.
8.Игровое задание
« Назови слова на букву –Д…»
9. Игровое задание
«Сколько слов в предложении?»
10.Чтение в букваре Д11.Работа в прописи «Сложение и вычитание»
12.Игра «Дом и дети»
13.Итог совместной деятельности.

Как начертить схему слов

Схемы слов дети учатся составлять, начиная с первого класса. Однако многим ребятишкам трудно отделить форму от содержания, они путаются с условными обозначениями, забывают определения понятий. Дело в том, что для составления схем школьник должен уметь мыслить абстрактно, владеть приемами анализа. Если эти навыки не сформированы, требуется помощь педагогов и родителей.

Это слово или предложение?

Схема представляет собой графическую модель, которая при помощи условных обозначений отображает составные части целого, их взаимосвязь. С первых дней учебы дети узнают, что предложения состоят из слов, слова — из слогов, слоги — из звуков. Увидеть это наглядно помогают схемы слов и предложений.

Однако нередко в голове ребенка эти понятия перемешиваются. Первоклассники путаются в условных обозначениях, рисуя вместо цветных квадратиков линии. Объясните ребенку, что слово — это наименование отдельного предмета, действия, признака. Предложение же состоит из нескольких слов, связанных друг с другом, и передает законченную мысль.

Пусть первоклассник определит, слышит он отдельные слова или предложение. Так, фраза “Ворона сидит на заборе” будет предложением. Нарисуйте к нему схему. Если же вы произнесете “ворона, сидеть, забор” — то перед нами просто набор не связанных друг с другом слов. Схему предложения чертить не надо.

Слог и ударение

Выяснив разницу между словом и предложением, можно перейти к составлению слоговых схем. Учтите, что в учебниках встречаются разные условные обозначения. Чаще всего слово изображается чертой или прямоугольником, которые делят вертикальными линиями на нужное количество слогов. Ударение обозначается коротенькой косой палочкой сверху. С подобных схем слов в 1 классе начинается работа над звуковым составом.

Объяснить деление слов на слоги в русском языке не всегда могут студенты филологических вузов. Самый простой способ: представить, что вы общаетесь с человеком на другом берегу реки. Прокричите слово громко и протяжно. Звуки, произносимые на одном выдохе, составляют слог. Ударение можно определить, поставив кулачки один на другой и положив сверху подбородок, но не плотно. При проговаривании ударного слога давление челюсти на руки будет самым сильным.

Звуковые схемы слов

Больше всего проблем у детей возникает на этом этапе. Между тем, именно звуковые схемы слов помогают ребятам осознать, что написание и произношение часто не совпадают друг с другом. Тренировку лучше начать с простых слов, постепенно усложняя задачу. Первое действие — деление слова на слоги.

Второй этап — определение количества и качества звуков. На первых порах воспользуйтесь табличкой-подсказкой. Красным цветом на ней, как и на схеме, отмечаются гласные. Звуки из верхнего ряда ставятся после твердых согласных, из нижнего — после мягких. Буквы я, е, ю, е обозначают два звука (й+а, й+о, й+у, й+э), если стоят в самом начале слов, после другого гласного, а также за “немыми” буквами ъ, ь.

Согласные могут быть твердыми (на схеме отмечаются синим цветом) или мягкими (раскрашиваются зеленым карандашом). При рисовании схемы анализируем по очереди каждый слог. Одиночный звук изображаем в виде квадратика соответствующего цвета. Слияние согласного с гласным — прямоугольником, разделенным пополам диагональной чертой. Нижняя часть обозначает согласный звук, верхняя — гласный. Нарисовав схему, поставьте ударение и отделите слоги вертикальной чертой.

Состав слова

Морфемный анализ слов обычно изучается во 2 классе, хотя некоторые программы знакомят с ним и первоклассников. Умение находить корень, приставку и другие значимые части очень важно для формирования навыка грамотного письма. Дети рисуют новые схемы слов, запоминают общепринятые условные обозначения.

Не всем школьникам это дается легко. Разучите с ребенком простой алгоритм:

1. Напиши слово.
2. Просклоняй его по падежам или проспрягай по лицам, числам. Конечные буквы, меняющиеся при этом, будут окончанием. Остальная часть слова — основа. Иногда встречается нулевое окончание.
3. Подбери как можно больше родственных слов. Их общая часть называется корнем.
4. Буквы, стоящие перед ним, являются приставкой.
5. Между корнем и окончанием может стоять суффикс. Или несколько суффиксов, как в слове “учительница”.
6. Выдели графически все части в слове, перерисуй их условные обозначения ниже или рядом. Получилась схема.

Учимся думать

Чаще всего ошибки школьников связаны с формальным подходом. Лексическое значение слова не берется в расчет. Дети пытаются найти в слове уже знакомые суффиксы (-чик- в лексемах “мячик”, “лучик”), приставки (-у- в прилагательных “утренний”, “узкий”). Чтобы избежать этого, ребятишек учат подбирать слова к указанным схемам. Вы можете сами составить такие задания.

Нарисуйте схему слова: корень + суффикс + окончание. Какие лексемы из перечисленных к ней подходят: гонщик, плащик, кладовщик, хрящик? В каких словах есть нулевое окончание, приставка и корень: налет, напев, налим?

Составление схемы слова — достаточно сложная задача для младшего школьника. Чтобы не отбить скучными тренировками интерес к учебе, превратите их в игру. Проводите уроки для кукол, устраивайте соревнования с призами, давайте за правильные ответы часть картинки, которую нужно будет собрать в итоге. Приложите немного усилий, и они обязательно будут вознаграждены.

Русский язык малыши начинают учить уже с первого класса. Одним из элементов обучения является составление схемы слова. Если вы дополнительно занимаетесь дома, то вам пригодятся эти картинки:

Хозяйка, йод, сойка, сахарный, йогурт

Алгоритм составления звуковой схемы

Рябина, ёлка, игрушка, снегирь, комбайн

Составь схемы слов

Шить, маяк, стрижи, чай

Альбом, льёт, тюлень

Звуковой разбор слова

Дубки, заяц, моржи, трактор

Белка, сова, яблоко

Поставь ударение в словах

Пальто, рак, рыба, маяк

Гласный звук, твёрдый и мягкий согласный

Аист, танк, ноты, станок, сутки, исток, нитки, котик, кисти

Корень, Ольга, пальто, коржи, семья, ковры

Задание — начертить звуковую схему слова

Задание — начертить схему слова, отмечая опасные места

С началом осени взрослым зачастую приходится садиться за уроки вместе с детьми. Сложно приходится родителям первоклассников, поскольку программа младшей школы быстро забывается, а образовательные стандарты часто меняются. Еще до начала чтения и письма, когда вчерашние дошкольники в 1 классе проходят азбуку, им дают задание составить звуковую схему как слова, так и целого предложения. В таких случаях родителям на помощь приходит интернет с примерами и образцами.

Звуко-буквенный разбор слов

Изучением букв и звуков, их анализом занимается раздел русского языка под названием фонетика. Чтобы разложить слово на звуки, используется транскрипция. Такой разбор именуется фонетическим. Родителям потребуется вспомнить, что такое гласные и согласные буквы, какие звуки им соответствуют, что такое йотированные гласные и чем отличаются буквы первого и второго рядов.

Таблица гласных и согласных звуков русского языка

Найти буквенный ряд можно в книгах для начальных классов или в интернете. Как правило, буквы расположены в две линии. Гласные делятся на обозначающие мягкость и твердость согласных, последние же — на глухие и звонкие, парные и непарные.

Гласные, определяющие твердость: а, э, о, у, ы. Им соответствуют звуки: [а], [э], [о], [у], [ы].

Гласные, обозначающие мягкость: я, е, ё, ю, и. Также их называют йотированными, потому что эти буквы состоят из двух звуков, если стоят в начале, после гласной или после мягкого и твердого знаков. Эти буквы смягчают согласные, стоящие перед ними.

Согласные бывают глухие и звонкие, они образуют шесть пар:

Остальные согласные парными не являются:

Кроме того, есть согласные, которые всегда мягкие или всегда твердые, независимо от следующей за ними гласной:

• Ч, Щ, Й — всегда мягкие.
• Ж, Ш, Ц — всегда твёрдые.

Буквы Ь и Ъ не имеют собственных звуков. Мягкий знак смягчает впереди стоящий согласный, твердый — нет.

Схема букв и звуков русского языка в таблице для первого класса представлена на картинке:

В образовательной программе «Школа России» принято обозначать звуки цветами:

• Гласный — красный цвет;
• Согласный твёрдый — синий;
• Согласный мягкий — зелёный.

Слияние согласной и гласной обозначают прямоугольником, разделенным пополам. Одну часть закрашивают синим или зелёным цветом, вторую — красным. Иногда в этой модели дополнительно обозначаются глухие и звонкие согласные, ударение и деление на слоги.

Примеры

Для графического изображения звукового состава слова можно подобрать цветные карточки. Для облегчения составления схемы в начале целесообразно использовать надписи на картинках. В перспективе можно самостоятельно начертить схематический состав слова в тетради по клеточкам с помощью цветных ручек или карандашей.

Чтобы показать алгоритм составления схемы, лучше начинать со звуковой записи односложных слов с помощью таблички.

Например, слова из трех букв: дуб, кот, мак, лук, жук, рак. Сначала надо написать транскрипцию.

Для слова «дуб» она выглядит так: [дуп]. Далее описать схему, где первые два звука представляют слияние твердой согласной и гласной, а третий — твердый согласный. Теперь надо графически изобразить результат:

Сначала нарисовать прямоугольник.

Оставшиеся слова также подходят под полученную схему.

Варианты, где одна или обе из согласных мягкие:

кит, йод — схема такая:

мяч, ель, день — схема следующая:

конь, гусь, рысь, лось, соль — схема:

мышь — учитывая, что буква Ш всегда твердая, получается схема, аналогичная слову «дуб».

Слова из 4 звуков, состоящие из единственного слога:

Стол, слон:

Хлеб, гриб: есть смягчающая гласная

Дверь: есть смягчающая гласная и мягкий знак

Слова из 2 слогов:

Зима, лиса: слова со смягчающей гласной

Утка, окно:

Осел, утюг, ирис: здесь мягкая согласная во втором слоге

Овощ, окунь: на конце есть мягкий знак или всегда мягкая согласная.

Еще несколько примеров из 2 слогов и более:

Белка, чашка: есть мягкий согласный

Юбка: буква Ю в начале

Лимон, петух:

Ёжик: всегда твердая Ж и йотированная Ё в начале

Пальто:

Ворона, собака:

Ракета:

к оглавлению ^

Как составить схему предложения

Распространенный вариант заданий для первоклассников — составить схему предложения.

Образцы слоговой схемы

При обучении чтению первоклассников учат, как разложить слово на слоги. Для этого достаточно помнить, что слог образует гласная. Например, в слове «лист» один слог, а в слове «листья» — два.

Таким образом, слог может состоять:

Из одной гласной: Аист, Якорь.

На картинках примеры слов, разложенных на слоги:

Машина, капуста, улитки, баранки, малина, барабан.

Курица, яблоко, чемодан, солнышко, звёздочка, кубики.

И целое стихотворение про лягушку, разложенное на слоги.

Пример полного разбора слова «Медведь».

Теперь можно попробовать самим разложить слово «Дельфин» на слоги. И решить следующую задачу.

Разбор слова по звукам. Схемы и примеры

Обоснование темы

После повторения материала, пройденного в начальной школе, учащиеся 5-х классов приступают к первому крупному разделу языкознания – фонетике.Завершением его изучения является разбор слова по звукам. Почему именно с фонетики начинается серьёзное и глубокое знакомство с родной речью? Ответ прост. Текст состоит из предложений, предложений – из слов, а слова – из звуков, которые являются одними из основных строительным языком, первоосновой языка, причем не только русского, любого любого. Вот почему разбор слова по звукам – начало формирования практических навыков и умений школьников в лингвистической работе.

Понятие фонетического разбора

Что именно включает он в себя, и что нужно знать школьникам, чтобы успешно справляться с заданиями фонетического характера? Во-первых, хорошо ориентироваться в слоговом членении.Во-вторых, разбор слова по звукам не может производиться без чёткого различения гласных и согласных фонем, парных и непарных, слабых и сильных позиций. В-третьих, если оно (слово) включает йот, мягкие или твёрдые элементы, удвоенные буквы, ученик тоже должен уметь ориентироваться, какая литература для обозначения или иного звука на письме. И даже такие сложнейшие процессы, как аккомодация или ассимиляция (уподобление) и диссимиляция (расподобление), тоже должны быть ими хорошо изучены (хотя используемые термины и не упоминаются в учебниках, тем не менее, дети знакомятся с этими понятиями).Естественно, что разбор слова по звукам не может производиться, если ребёнок не умеет транскрибировать, не знает элементарных правил транскрипции. Поэтому учитель должен серьёзно и ответственно подойти к преподаванию раздела «Фонетика».

Теоретические рекомендации

Что представляет собой схема разбора слова по звукам? Какие этапы она включает? Разберёмся в этом подробно. Для начала лексема выписывается из текста, ставится знак «тире», после чего она пишется снова, только уже разделённая на слоги.Проставляется ударение. Затем открываются квадратные скобки, и ученик должен слово затранскрибировать – записать так, как оно слышится, т. е. выявить его звуковую оболочку, обозначить мягкость фонем, если таковые имеются, и т. д. Далее под транскрипции нужно пропустить строчку, провести вниз вертикальную черту. Перед ней в столбик записываются все буквы слова, после – в квадратных скобках звуки и даётся их полная характеристика. В конце разбора проводится небольшая горизонтальная черта и, как подведение итогов, отмечается количество буквы и звуков в слове.

Пример первый

Как всё это выглядит на практике, т. е. в школьной тетрадке? Произведём вначале пробный разбор слова по звукам. Примеры анализа дадут возможность понять многие нюансы. Записываем: покрывало. Делим на слоги: по-кры-ва´-ло. Транскрибируем: [пакрыва´ла].
Анализируем:
п – [п] – это звук согласный, он глухой, парный, пара – [б], твердый;
о – [а] – это гласный звук, безударный;
к – [к] – звук согл., Он глух., Парн., [Пара – г], твёрд .;
р – [р] – звукный, сонорный, поэтому непарный по звонкости, твёрдый;
ы – [ы] – это гласный, в данной позиции безударный;
в – [в] – звук этот согл. , является звонким, пара его – [ф], твёрдый;
а – [а´] – гласный звук, в ударной позиции;
л – [л] – это звук согл., Относится к сонному, поэтому непарн., Твёрдый;
о – [а] – согласный, безударный.
Итого: 9 букв в слове и 9 звуков; количество их полностью совпадает.

Пример второй

Посмотрим, как произвести разбор слова “друзья” по звукам. Действуем по уже намеченной схеме. Делим его на слоги, выставляем ударение: дру-зья´. Теперь записываем в транскрибируемом виде: [друз’й’а´].И анализируем:
д – [д] – согласный, он звонкий и является парным, пара – [т], твёрдый;
р – [р] – согл., Звонкий, сонорный, непарный, твёрдый;
у – [у] – гласный, безударный;
з – [з ‘] – согл., Является звонким, имеет глухую пару – [с], мягкий и тоже парный: [з];
ь – звук не обозначает;
я – [й ‘] – полугласный, звонкий всегда, поэтому непарный, всегда мягкий;
[а´] – гласный, ударный.
В данном слове 6 букв и 6 звуков. Их количество совпадает, т. к. Ь звука не обозначает, а буква Я после мягкого знака обозначает два звука.

Пример третий Показываем, как следует делать разбор слова “язык” по звукам. Алгоритм вам знаком. Выписывайте его и делите на слоги: я-зык. Затранскрибируйте: [й’изы´к]. Разберите фонетически:
я – [й ‘] – полугласный, звонкий, непарный всегда, только мягкий;
[а] – этот звук гласный и безударный;
з – [з] – согл., Звонкий, парный, пара – [с], твёрдый;
ы – [ы´] – гласный, ударный;
к – [к] – согласный, глухой, парный, [г], твёрдый.
Слово состоит из 4 букв и 5 звуков.

Их количество не совпадает, потому что буква Я стоит в абсолютном начале и обозначает 2 звука. Пример четвёртый Посмотрим, как выглядит разбор слова “белка” по звукам. После выписки его произведите слогоделение: бел-ка. Теперь затранскрибируйте: [б’э´лка]. И произведите буквенно-звуковой анализ:
б – [б ‘] – согл., Звонкий, парный, [п], мягкий;
е – [э´] – гласный, ударный;
л – [л] – согл. , Сонорный, непар., В данном случае твёрдый;
к – [к] – согл., Глух., Парный, [г], твёрдый;
а – [а] – гласный, безударный.

В данном слове одинаковое количество букв и звуков – по 5. Вы понимаете, достаточно фонетический разбор этого слова просто. Важно только обращать внимание на нюансы его произношения.

Пример пятый

Теперь давайте сделаем разбор слова “ель” по звукам. Пятиклассникам это должно быть интересно. Он поможет повторить и закрепить фонетические особенности йотированных гласных. Состоит слово из одного слога, что тоже непривычно ученикам. Транскрибируется оно так: [йэ´л ‘].Теперь произведем анализ:
е – [й ‘] – полугласный, звонкий, непарный, мягкий;
[э´] – гласный, ударный;
л – [л´] – согласный, сонорный, поэтому непарный, в данном слове мягкий;
ь – звук не обозначает.
Таким образом, в слове «ель» 3 буквы и 3 звука. Буква Е обозначает 2 звука, т. к. стоит в начале слова, а мягкий знак звуков не обозначает.

Делаем выводы

Мы привели примеры фонетического разбора слов, состоящих из разного количества слогов и звуков.Учитель, объясняя тему, обучая своих школьников, должен стараться наполнить их словарный запас терминологией. Говоря о звуках “Н”, “Р”, “Л”, “М” следует называть их сонорными, попутно, что они всегда звонкие и потому не имеют пары по глухости. [Й] сонорный не является, но тоже только звонкий, и по этому параметру примыкает к 4 предыдущим. Более того, раньше считалось, что этот звук относится к согласным, однако его справедливо называть полугласным, т. к. он очень близок к звуку [и].Как лучше запомнить их? Запишите с детьми предложение: «Мы не увидели подругу». В нее входят все сонорные.

Особые случаи разбора
Для того, чтобы правильно определить фонетическую структуру слова, важно уметь в него вслушаться. Например, словоформа «лошадей» будет иметь такой вид в транскрипции: [лашыд’э´й ‘], «дождь» – [до´щ’]. Разобраться самостоятельно пятиклассникам с такими и подобными случаями довольно сложно. Поэтому учитель должен на уроках стараться анализировать интересные примеры и обращать внимание учеников на некоторые языковые тонкости.Касается это и таких слов, как “праздник”, “дрожжи”, т. е., способные удвоенные или непроизносимые согласные. На практике оно выглядит следующим образом: празд-ник, [пра´з’н’ик]; дрожжи-жи, [дро´жы]. Над «ж» следует провести черту, указывающую на длительность звука. Нестандартна тут и роль буквы И. Здесь она обозначает звук Ы.

О роли транскрипции

Для чего обязательно нужно транскрибировать? Фонетический анализ помогает увидеть графический облик лексемы. Т. е., наглядно показать, как слово выглядит в своей звуковой оболочке.Какова вообще цель такого разбора? Она состоит не только в сравнении языковых единиц (буквы и звуки, их количество). Фонетический анализ даёт возможность проследить, в каких позициях одна и та же буква обозначает разные звуки. Так, традиционно считается, что в языке гласная «ё» всегда стоит в сильной ударной позиции. Однако в словах иноязычного происхождения это правило не срабатывает. То же самое касается и сложных по составу лексем, состоящих из двух и более корней. Например, прилагаемое трёхъядерное.Транскрипция его такова: [тр’иох’а´д’ирный ‘]. Как видим, ударный тут звук [а].

К вопросу о слогоделении

Слогоделение – тоже вопрос довольно сложный для пятиклассников. Обычно учитель ориентирует детей на такое правило: сколько в слове гласных букв, столько и слогов. Ре-ка: 2 слога; по-душ-ка: 3 слога. Это так называемые простые случаи, когда гласные находятся в окружении согласных. Несколько сложнее для детей другая ситуация. Например, в слове “синяя” наблюдается стечение гласных.Школьники затрудняются, как делить на слоги подобные варианты. Следует им объяснить, что и тут правило остаётся неизменным: си-ня-я (3 слога).

Вот такие особенности наблюдаются при фонетическом разборе.
http://fb.ru/article/141406/razbor-slova-po-zvukam-shemyi-i-primeryi

Алфавит, тетрадь в клетку, Пропись «Я учу звуки и буквы», схемы слов и предложений, Букварь, буква, картинки, пропись «Подготовка к школе». План совместной деятельности.

Тема
Согласный звук (й).
Буква Й. Согласный звук (Г).
Буква Г г.
Схема слова.
Схема предложения.
Дата проведения 17.01.2017г. 19.01.2017г.
Задачи Знакомство со звуком (й) и буквой Й; учить выделять звук в словах; больше усидчивость, целеустремленность.
Закреплять знания о понятии «согласный звук», мягкий звук;
дополнительно фонематический слух у детей, речь, мелкие мышцы рук.
Развивать умение печатать буквы и слова.
Совершенствование чтения слогов, слияний и слов с буквой Й.
закреплять навык письма схемы слова, учитывающие и гласные согласки.
хорошо устную связную речь детей.
Учить выделять звук (Й) в словах; объяснить детям, что звук произносится по особому; учить детей проводить звуковой анализ слов. Знакомство со звуком (г) и
буквой Г;
учить выделять звук в словах; больше усидчивость, целеустремленность.
Закреплять знания о понятии «согласный звук», твёрдый и мягкий звуки;
дополнительно фонематический слух у детей, речь, мелкие мышцы рук.
Развивать умение печатать буквы и слова.
Совершенствование чтения слогов, слияний и слов с буквой Г.
закреплять навык письма схемы слова, учитывающие и гласные согласки.
хорошо устную связную речь детей.
Учить выделять звук (Г) в словах; объяснить детям, что звук произносится по особому; учить детей проводить звуковой анализ слов;
закреплять правильное произношение изученных звуков.
Материал Алфавит, тетрадь в клетку,
Пропись «Я учу звуки и буквы», схемы слов и предложений, Букварь, буква, картинки, пропись «сложение и вычитание» Алфавит, тетрадь в клетку,
Пропись «Я учу звуки и буквы», схемы слов и предложений, Букварь, буква, картинки, пропись «Подготовка к школе»
План совместной деятельности 1.Организационный момент: стихотворение о букве – Й.
2. Знакомство с буквой-Й.
3.Понятие – согласный звук.
Мягкий звук.
4. Игра «Подбери слово на
Букву -Й »
5. Заучивание стихотворения.
6. Работа в прописях «Я учу звуки и буквы»
7..Индивидуальная работа.
8.Игровое задание
«Назови слова на букву –Й…»
9. Игровое задание
«Сколько слов в предложении?»
10.Чтение в букваре –Й11.Работа в прописи «Сложение и вычитание»
12.Игра «Найди лишнее»
13.Итог совместной деятельности.
1.Организационный момент: стихотворение о букве – Г.
2. Знакомство с буквой-Г.
3.Понятие – согласный звук.
Мягкий и твёрдый звук.
4. Игра «Подбери слово на
Букву -Г »
5. Заучивание стихотворения.
6. Работа в прописях «Я учу звуки и буквы»
7..Индивидуальная работа.
8.Игровое задание
«Назови слова на букву –Г…»
9. Игровое задание
«Сколько слов в предложении?»
10.Чтение в букваре –Г.
11.Работа в прописи «Подготовка к школе»
12.Игра «Гитара и гусли»
13.Итог совместной деятельности.

Тема
Согласный звук (В). Буква В в. Звуковой анализ слов. Согласный звук (Д). Твёрдость и мягкость звуков.
Дата проведения 24.01.2017г. 26.01.2017г.
Задачи Знакомство со звуком (в) и буквой В; учить выделять звук в словах; больше усидчивость, целеустремленность.
Закреплять знания о понятии «согласный звук», твёрдый и мягкий звуки;
дополнительно фонематический слух у детей, речь, мелкие мышцы рук.
Развивать умение печатать буквы и слова.
Совершенствование чтения слогов, слияний и слов с буквой В.
закреплять навык письма схемы слова, учитывающие и гласные согласки.
хорошо устную связную речь детей.
Учить выделять звук (В) в словах; объяснить детям, что звук произносится по особому; учить детей проводить звуковой анализ слов. Знакомство со звуком (д) и
буквой Д;
учить выделять звук в словах; больше усидчивость, целеустремленность.
Закреплять знания о понятии «согласный звук», твёрдый и мягкий звуки;
дополнительно фонематический слух у детей, речь, мелкие мышцы рук.
Развивать умение печатать буквы и слова.
Совершенствование чтения слогов, слияний и слов с буквой Д.
закреплять навык письма схемы слова, учитывающие и гласные согласки.
хорошо устную связную речь детей.
Учить выделять звук (Д) в словах; объяснить детям, что звук произносится по особому; учить детей проводить звуковой анализ слов.
Материал Алфавит, тетрадь в клетку,
Пропись «Я учу звуки и буквы», схемы слов и предложений, Букварь, буква, картинки, пропись «Состав числа» Алфавит, тетрадь в клетку,
Пропись «Я учу звуки и буквы», схемы слов и предложений, Букварь, буква, картинки, пропись «Сложение и вычитание»
План совместной деятельности 1. Организационный момент: стихотворение о букве – В.
2. Знакомство с буквой-В.
3.Понятие – согласный звук.
Мягкий и твёрдый звук.
4. Игра «Подбери слово на
Букву -В »
5. Заучивание стихотворения.
6. Работа в прописях «Я учу звуки и буквы»
7..Индивидуальная работа.
8.Игровое задание
«Назови слова на букву –В…»
9. Игровое задание
«Сколько слов в предложении?»
10.Чтение в букваре –В11.Работа в прописи «Состав числа»
12.Игра «Воробей и ворона»
13.Итог совместной деятельности.
1.Организационный момент: стихотворение о букве – Д.
2. Знакомство с буквой-Д.
3.Понятие – согласный звук.
Мягкий и твёрдый звук.
4. Игра «Подбери слово на
Букву -д »
5. Заучивание стихотворения.
6. Работа в прописях «Я учу звуки и буквы»
7..Индивидуальная работа.
8.Игровое задание
«Назови слова на букву –Д…»
9. Игровое задание
«Сколько слов в предложении?»
10. Чтение в букваре Д11.Работа в прописи «Сложение и вычитание»
12.Игра «Дом и дети»
13.Итог совместной деятельности.

Схема слова 1 клас – flermobile.ru

Скачать схема слова 1 клас rtf

Дорисуй и раскрась звуковые схемы к словам. Обозначь ударение.Произнеси по порядку звуки и назови буквы в любом слове. Напиши это слово. ГДЗ решебник и ответы Русский язык 1 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Рабочая тетрадь.

С подобных схем слов в 1 классе начинается работа над звуковым составом. Объяснить деление слов на слоги на английском языке не всегда студенты филологических вузов. Самый простой способ: представить, что вы общаетесь с человеком на другом берегу реки. Прокричите слово громко и протяжно. Нарисуйте схему слова: корень + суффикс + окончание.Какие лексемы из перечисленных к ней подходят: гонщик, плащик, кладовщик, хрящик?

В каких словах есть нулевое окончание, приставка и корень: налет, напев, налим? Составление схемы слова – достаточно сложная задача для младшего школьника. Чтобы не отбить скучными тренировками интерес к учебе, превратите их в игру. В данной разработке карточки для работы в 1классе в период обучения грамоте, по учебнику “Букварь” (Журовой), по программе “Школа XXI века”. Просмотр содержимого документа «Карточки для уроков обучения грамоте:” Работа со звуковыми моделями в 1классе “».

Ф.И._ Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов. Подпиши над схемами буквы, которые ты уже знаешь. Ф.И._ Раскрась картинки, выполни звуковой анализ слов. Подпиши над схемами буквы, которые ты уже знаешь.

Ф.И._. Уважаемые родители, для ребят, которые идут в 1 класс, будут очень полезны занятия по составлению звуковой схемы слова. Давайте попробуем разобраться, как правильно составить звуковую схему слова или звуковую модель слова. Данный вид работы мы также называем звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором.

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог. Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Все слова русского языка состоят из букв. А отдельные буквы формируют друг с другом слоги. Слоги могут быть короткими и более поздними. Такие слоги школьники учат в самых первых классах. В подборке ниже вы можете найти фотографии со слогами и словами и потренироваться в обучении со своим ребенком.

Слоги. Звуковой разбор слова. Слова на белом.Слоги. Составь схемы слов. Слова. Слоги слов. На белом. Слоги. На черном. Соедини стрелкой слово. Слови в словах. Материал для звукового анализа слов. Звуки и буквы. Раскрась лишний предмет.

С подобных схем слов в 1 классе начинается работа над звуковым составом. Объяснить деление слов на слоги на английском языке не всегда студенты филологических вузов. Самый простой способ: представить, что вы общаетесь с человеком на другом берегу реки. Прокричите слово громко и протяжно. Нарисуйте схему слова: корень + суффикс + окончание.Какие лексемы из перечисленных к ней подходят: гонщик, плащик, кладовщик, хрящик?

В каких словах есть нулевое окончание, приставка и корень: налет, напев, налим? Составление схемы слова – достаточно сложная задача для младшего школьника. Чтобы не отбить скучными тренировками интерес к учебе, превратите их в игру. Автор: Журавлева Т. А., учитель начальных классов МБОУ СОШ № 9. Название материала: карточки по обучению грамоте “Составь схему”. Предмет: обучение грамоте. Цель: систематизировать и проверить умения детей составлять схемы предложений, схемы слов и деление их на слоги, умение правильно ставить ударение ить ударный слог.

Задачи урока: формирования словесного представления о том, что предложение состоит из словесного представления; слова из звуков; создать условия для определения количества слов в предложении, звуков и букв в словах; развития умения составлять схемы предложений и схемы слов; развития умения ставить правильно ударение в словах.

Ожидаемые результаты. Уже в 1 классе ребята учатся делить слово на слоги. И этот навык закрепляется на протяжении всего изучения фонетики.Что такое слог, как. По схеме разбор слова по слогам можно показать так: СГ – СГ или СГСонорный – СГ, где С – любой согласный, Сонорный – сонорный согласный, Г – гласный. Деление на слоги и деление для переноса.

Разбор слов по слогам и деление для переноса – разные вещи. Переносится слово по преимуществу по морфемам; если есть удвоенные, одна буква остается на строке, а вторая переносится. При делении на слоги удвоенные неизменно оказываются в одном слоге.

Похожее:

1 класс Б

1 класс Б – Гоголева Оксана Павловна 2020-2021 учебный год

14.01

Обучение грамоте

Тема: «Буква Юю»

Азбука – стр. 38-39 читать

Письмо

Тема: «Буква Юю»

Пропись «Мой алфавит» стр. 36-37

Выполнить звуко-буквенный разбор слова – Юля. Буква Ю (в начале слова) даёт два звука [й] и [у].

Обвести и написать слова: юла, юрта, пою . На следующей строчке написать ещё раз эти слова.

Предложение: В июня поедет на юг – написать на следующей строчке.

Предложения: Я пою. Я играю. Я думаю . Написать письменными буквами.

Стр. 37

Выполнить звуко-буквенный разбор слова – юла. Буква ю (в начале слова) даёт два звука

[й] и [у].

Обвести и дописать предложение: Юля и Юра рисуют ель.

На следующей строчке написать предложение: Юля и Юра рисуют сосны.

Обвести предложения (пропущенное слово – юрок). Написать текст.

Юрок – это небольшая по размеру птичка.

13,01

Обучение грамоте

Тема “Упражнение в чтении”

Учебник стр. 30-37

Письмо

ение

Пропись “Мой алфавит” (1 часть) стр. 60-63. Выполнить по заданию.

Математика

Учебник стр.124-125

№ 1, №6, №7, № 8 – устно

№2, №3, №4, №5 – письменно в дополнительных тетрадях

№ 2, №3 – решить задачу

№4 – записать примеры.

Напиример: 0 + 5-2-3 = 0 (синяя фишка).

№5 – измерить и длину записать.

Например: ИТ – 6 см, ТА – 2 см ….

23.11.

Физическаяя культура:

Ссылка: https://resh.edu.ru/subject/lesson/5737/main/169002/

Просмотреть видео урок 7

27.11. – урок 8

Физическаяя культура:

Ссылка: https://resh.edu.ru/subject/lesson/4186/main/169023/

Просмотреть видео урок 8

23,11

Обучение грамоте

Тема: »Звук [р] и [р ^, ]. Буква Р, р

Учебник стр.92

Звук [р] – звонкий, твердый. Например: р ак.

Звук [р ^, ] – согласный, звонкий, мягкий.Например: г р иб.

Составьте схемы слов: турист, рак. Проверьте по учебнику.

Рассмотрите рисунок. Найдите на рисунке предметы, в которых есть звук [р] и [р ^, ].

Прочитайте слоги, слова, текст.

Составьте рассказ со словами: рано, утром, окуни, рак.

Письмо

Тема: «Буква Р, р»

Тетрадь стр.42-43

Отгадайте ребусы и заполните звуковые схемы этих слов (роза, рак).

Пропишите строчки.

Предложение ( У рака икра ) обведите и пропишите самостоятельно.

Обведите и допишите предложения.

Караси и окуни – это… .. ( рыбы – запишите печатными буквами).

Ирис и астры – это … .. (цветы – запишите печатными буквами).

Заполните звуковые схемы слов: ромашки, роза.

Стр. 43

Заполните звуковую схему слова ирис

Раскрасьте картинку.

Прочитайте слоги. Обведите те слоги, где согласный мягкий (ри, ти, ни).

Пропишите строчки.

Прочтите, обведите предложение. На следующей строчке самостоятельно напишите это предложение.

Прочитайте слова, составьте с ними рассказ.

Математика

Тема: «Число 9. Цифра 9»

https://youtu.be/H8bueBuF9W0

Учебник стр. 86-87

№1 – запишите пример (состав числа 9) в тренировочную тетрадь.

№2, 3, 6 – устно (№6 – точка в красном квадрате – вправо, точка в синем квадрате – влево)

№4 – придумайте свои фигуры из девяти клеток.

№5 – запишите сравнение в тетрадь, поставьте знаки (7> 6…)

№7 – запишите в тренировочную тетрадь по образцу.

Тетрадь стр. 74-75. Выполнить по заданию.

24,11

Обучение грамоте

Тема: Звук [в] и [в ^, ]. Буква В, в

https: // www.youtube.com/watch?v=yV6gbE1Z9z8&feature=emb_logo

Учебник стр. 93

Звук [в] – звонкий, твердый. Например: в орота.

Звук [в ^, ] – согласный, звонкий, мягкий. Например: в илка.

Составьте звуковые схемы слов: ворона, вилка. Проверьте по учебнику.

Прочитайте слоги, слова, текст.

Письмо

Тема: Буква В, в

https: // www.youtube.com/watch?v=UvsQn7OSv8s&feature=emb_logo

Тетрадь стр. 44

Расшифруйте слово по рисункам и заполните схему (ворона)

Разгадайте ребусы (ворона, ворота).

Напишите печатные буквы – В, в.

Рассмотрите письменную строчную букву (в) в верхней части страницы. Из каких элементов она состоит? Обведите образец.

Пропишите строчки.

Прочитайте текст. Напишите заголовок печатными буквами. Обведите текст.

Математика

Тема: «Число 10. Цифра 10»

Учебник стр. 88-89

№1 – запишите примеры (состав числа 10) в тренировочную тетрадь

№5 – запишите в тренировочную тетрадь по образцу

№ 2, 3, 4 – устно

Рабочая тетрадь стр. 76-77. Выполнить по заданию.

Окружающий мир

Тема: «Что вокруг нас может быть опасным?»

https: // youtu.be / ujYlsQRKKBU

Учебник стр. 46-47

Вырежьте заготовку из рабочей тетради и склейте модель светофора.

Ответьте на вопросы стр. 47.

Тетрадь стр. 30-31

Изобразительное искусство

Тема: «Герои сказок в произведениях художников. Изображение героев зимних сказок »

Посмотри мультфильм «Зимняя сказка»

https: // youtu. be / JIGxDpQPYsc

Нарисуй (красками или карандашами) сказочных героев (по своему выбору) из мультфильма.

25,11

Обучение грамоте

Тема: Звук [в] и [в ^, ]. Буква В, в

Упражнения в чтении. Повторение.

Учебник стр. 92-93

Письмо

Тема: «Буква В, в»

Тетрадь стр.45

Составьте схему слова – рыба.

Раскрасьте картинку.

Рассмотрите письменную заглавную букву (В) в верхнем углу страницы. Из каких элементов она состоит? Обведите образец.

Пропишите строчки.

Прочитайте предложения.

Какие написаны с заглавной буквы? Почему?

Обведите предложения.

Напишите самостоятельно последнее предложение.

Рассмотрите рисунок внизу страницы.Пользуясь рисунком, догадайтесь, какие слова зашифрованы в схемах (ведро, валенок, вилка).

Составьте звуковую схему слова – рыбак.

Составьте рассказ на тему «Улов рыбака».

Математика

Тема: «Числовой отрезок»

Учебник стр. 92-93

Прочитайте правила в синей рамке.

№ 1, 2, 3, 5, 6,7 – устно

№ 4 – запишите в тренировочную тетрадь примеры и решите.

№ 8 – запишите в тренировочную тетрадь по образцу.

Тетрадь стр. 78-79. Выполнить по заданию.

№4 – Ответ: они встретятся в точке 4.

Технология

Тема: Дикие животные. Проект «Дикие животные». Изделие: «Коллаж»

Шаблон травы в рабочей тетради по технологии в приложении №3

26,11

Обучение грамоте

Тема: «Звук [п] и [п ^, ].Буква П, п »

Звук [п] – глухой, твердый. Например: пар

Звук [п ^, ] – согласный, глухой, мягкий. Например: перо

Учебник стр. 94-95

Составьте звуковые схемы слов: парник, пила, пугало. Проверьте по учебнику.

Рассмотри рисунок. В названии каких предметов есть звук [п] и [п ^, ].

Прочитайте слоги, слова, тексты.

Письмо

Тема: «Буква П, п»

Тетрадь стр.48-49

Расшифруйте слова и составьте звуковые схемы ( папка, пила, пингвин ).

Напишите печатную букву П и п.

Рассмотрите письменную строчную букву (п) в верхней части страницы. Из каких элементов она состоит? Обведите образец.

Пропишите строчки.

Попугай спрашивает: «Что у Васи в портфеле? Пенал или гвозди? »

Составьте звуковые схемы слов: пенал, гвозди.

Обведите предложение и допишите.

Стр. 49

Составьте схему слова : павлин.

Раскрасьте картинку.

Обведите и допишите предложение: Это павлин. Обведите и напишите слова: пион, липа .

Рассмотрите письменную заглавную букву (П) в верхнем углу страницы. Из каких элементов она состоит? Обведите образец.

Пропишите строчки. Обведите предложения.

Составить слова (Слава, Павлик, лапа, ива, сила).Напишите.

Музыка

Тема: «Музыкальные инструменты»

27,11

Математика

Тема: «Прибавить и вычесть 1»

https://youtu.be/M3LYOMwR5YQ

Учебник стр. 94-95

Прочитайте правила в синей рамке и способах прибавления и вычитания 1 (№3)

№ 1, 5, 6 – устно

№ 6 – Ответ: зелёная фишка в точке 6, а оранжевая фишка в точке 4)

№ 2, 4 – запишите примеры в тренировочную тетрадь и решите

Тетрадь стр.80-81. Выполнить по заданию.

№ 4 – Ответ: заяц успеет спрятаться в домике.

Окружающий мир

Тема: «На что похожа наша планета»

Учебник стр. 48-49. Ответьте на вопросы.

Тетрадь стр. 31

Родной русский язык

Тема: «Дом в старину: что как называлось»

https: // youtu.be / f7Kk8HZtqh8

16.11.

Физическаяя культура:

Ссылка: https://resh.edu.ru/subject/lesson/5097/main/168960/

Просмотреть видео урок 5

20.11. – урок 6

Физическаяя культура:

Ссылка: https://resh.edu.ru/subject/lesson/5566/main/168981/

Просмотреть видео урок 6

20,11

Математика

Тема: «Число 8, цифра 8»

https: // youtu. be / 25 нмFIQmYEA

Учебник стр. 84-85

№ 1 – запишите примеры в тетрадь

№ 2, 3, 6 – устно.

№6 – точка в красном квадрате – передвигаем вправо, в квадрате синем – влево

№4 – сравнение записать в тетрадь ( 7 – 1 <8 )

№7 – записать в тетрадь по образцу

Рабочая тетрадь стр. 72-73 Выполните по заданию.

Окружающий мир

Тема: «Что умеет компьютер»

Учебник стр.44-45

Тетрадь стр. 29. Выполнить по заданию.

Родной русский язык

Тема: «Как писали в старину». Повторение.

https://youtu.be/3DptmA80oH0

19,11

Обучение грамоте

Тема: «Закрепление изученного»

Упражнение в чтении стр .86-89

Стр. 90

Краткая характеристика звуков, обозначенных буквами на картинках. Например, на картинке изображена мимоза. В слове мимоза первый звук [м ^, ] мягкий, на это указывает стоящая после него буква и и т.д.

Составьте из слогов слова ( сани, салат, маки, маски ). К схеме подберите слово из составленных слов.

Отгадайте ребусы (осы, усы)

Прочитайте слова начинается, закономерность (слово с буквы, на которую указывает предыдущее слово).

Придумайте рассказ

Стр.91 – аналогичные задания

Письмо

Тема: «Закрепление изученного»

Стр. 38

Разгадайте ребус ( игра).

Слова, обозначающие несколько предметов, изменить так, чтобы они обозначали один предмет). Измените слова: носы-нос, киты-кит, сны-сон .

Составьте из слогов слов и запишите.

Обведите слова усы – усы , обведите и допишите носы – нос. Пропишите ещё 2 строчки этих слов.

Обведите слова усы – усики, носы – носики , пишите ещё раз на свободной строчке напишите.

Обведите предложение. Кот с усами . Напишите ниже это предложение по образцу.

Обведите следующее предложение, ответьте на вопрос письменно ( У осы усики .).

Стр. 39

Разгадайте ребусы и заполните схемы. (Носы, утки, Наум, Тима)

Напишите эти слова на первой строчке.

Прочтите буквы. Выпишите вторую строчку буквы, которые обозначают гласные звуки. На третью строчку буквы, которые обозначают согласные звуки.

Прочтите текст, озаглавьте по схеме («Осы у малины»). Обведите текст, спишите последнюю строчку.

Музыка

Тема: «Садко». Из русского былинного сказа.

16,11

Обучение грамоте

Тема: Звуки [к] и [к ^, ]

https: // youtu.be / 7cD3_cIIsRI

Учебник стр. 86-87

Звук [к] – глухой твердый. Например: карандаш.

Звук [к ^, ] – согласный, глухой, мягкий. Например: кепка.

Прочитать слоги: ка, ко, ку, кы, ки.

Составить схемы слов клоун, кепка из кружочков, проверить по учебнику.

Прочитать слоги в шариках, он жонглирует клоун. Составить с ними слова.

Прочитать слова и предложения (клоуны: Никулин и Попов).

Стр. 87

Догадайтесь по схеме, какое слово (тарелки)

Прочитать слова и текст «Цирк»

Составить слова со слогом ки .

Письмо

Тема: «Буквы К и к»

Стр. 34

Отгадать слова и составь к ним схемы (крот, кит)

Прописать строчки

У кота усы – обвести и написать самостоятельно.

А у колоска усики – обвести.

Составить схемы слов на свободной строчке: рак, ракушки, краб.

Задание на повторение. Работа в тренировочных тетрадях.

Вспомнить и записать письменными буквами в строчку:

А т э М о и с Н У к Т Л у л Э н С м ы а И О

Математика

Тема: «Число 7. Цифра 7»

Учебник стр.78-79

Выполнить устно № 2, 3, 5, 6, 7, 8.

№6 – пройти в тренировочных тетрадях

№ 7 – (ответ: 6, 5)

№8 – выполнить в тренировочных тетрадях. Прописать цифру 7, цифры и два примера по образцу.

Рабочая тетрадь стр. 66-67. Выполнить по заданию.

Работа в тренировочных тетрадях. Запишите и решите примеры.

1 + 2 = 4 + 2 = 7 – 5 =

7 – 2 = 3 + 3 = 5 – 2 =

Между столбиками 4 клеточки.

17,11

Обучение грамоте

Тема: «Звуки [к] и [к ^, ]»

Упражнение в чтении. Учебник стр.86-88

Письмо

Тема: «Буква К и к»

Стр. 35

Составить схему к слову – клоун, раскрасить картинку.

Прописать строчки

Обвести и дописать предложения: У Кати котик. У Коли слоник.

Составить и написать свое предложение со словом кони.Например: У Оли кони.

Прочитай предложения печатными буквами. Спиши письменными буквами последнее предложение.

Дописать слова (утки, куклы, кони). На свободной строчке написать эти слова ещё раз.

Задание на повторение. Работа в тренировочных тетрадях.

Вспомнить и записать письменными буквами слоги:

На сы ту Ка ли са нэ Ти мо Со Мы ку Ла на

.

Математика

Тема: «Длина отрезка»

Учебник стр.80-81

№ 1-4 – устно по заданию

Работа в тренировочной тетради.

№5 – записать ответы (5 4 4 7). Записать обозначения одинаковых отрезков (ВГ, СД).

№ 6

№7 – записать примеры и решить.

№8, 9 – устно.

Работа в тетради стр.68-69. Выполнить по заданию

Окружающий мир

Тема: «Что нас окружает дом».

Учебник стр.42-43

Вырезать картинки. Расположить по группам, но не приклеивать (стр. 43).

Ответить на вопросы стр.43

Тетрадь стр. 27-28. Выполнить по заданию.

Изобразительное искусство

Тема: «Ансамбль русского народного костюма. Украшение наряда красавицы »

Нарисовать один из орнаментов (выбрать из предложенных или нарисовать свой орнамент).

18,11

Обучение грамоте

Тема: Повторение «Узелки на память»

Упражнение в чтении стр. 86-89

Письмо

Тема: «Загадки слов»

Стр. 36

настоящее значение слов: косы и кисти.

Вывод: Слова одинаковые по звучанию и написанию могут иметь разные значения.

Устно составьте с этим словами предложения.

Обведите предложения и допишите их. Например: У Кати косы. А это кисти.

Обведите слова: куст-кустик, лист – листик. Чем отличаются эти слова?

Напишите самостоятельно по образцу слова: кусты, кисти.

На свободной строчке напишите самостоятельно слова: косы, кисти, лист, куст.

Прочитайте текст и обведите его. Спешите любое предложение по образцу.

Стр. 37

Прочтите слоги, записанные вверху страницы.

Составьте ими слова и напишите слова письменными буквами (лоси, молоко, масло)

Прочитайте текст, написанный печатными буквами.

Подберите заголовок к тексту по схеме («Кот Умка»). Почему слово Умка написано с большой буквы?

Напишите текст.

Прочитайте внизу, объедините в пары и запишите (ослик – лоси, осина-сосна).

Математика

Тема: «Число 0, цифра 0»

https: // youtu.be / FPSjSmO631g

Учебник стр. 82-83

Если к кому-нибудь еще прибавить нуль, то получится это самое число.

3 + 0 = 3

Если к нулю прибавить любое число, то получится число, которое было прибавлено.

0 + 3 = 3

Если сложить нуль с нулём, то получится нуль.

0 + 0 = 0

Если любого из числа вычесть нуль, то получится это самое число.

3 – 0 = 3

Разность двух равных чисел всегда равна нулю.

3–3 = 0

№1 – устно

№2 – записать и решить в тренировочной тетради

№3-5 – устно

№6- записать в тренировочную тетрадь по образцу.

Тетрадь стр. 70-71. Выполнить по заданию.

Технология

Тема: «Закладка из бумаги»

https: // youtu.be / nimZ3owzMIo

Рабочая тетрадь стр.14

Физическая культура

09.11. – урок 3

Физическаяя культура:

Ссылка: https://resh.edu.ru/subject/lesson/5736/main/168926/

Просмотреть видео урок 3

13.11. – урок 4

Физическаяя культура:

Ссылка: https://resh.edu.ru/subject/lesson/4185/main/168948/

Просмотреть видео урок 4

11.11

Обучение грамоте

Тема: Повторение изученного материала

Учебник «Азбука» стр. 82-83. Чтение слов, предложений, текстов.

– Прочитайте предложение под рисунком (У Ани и Милы слова).

– Прочитайте слова: лиса, слоны, осина.

– Прочитайте слова-ребусы, данные ниже. (Маша, Саша, Миша; санки, носки, сумки; миска, маска, манка.).

– Почему в первом столбике слова написаны с заглавной буквы?

– Прочитайте текст и слова в столбиках.

Стр. 83

– Прочитайте слова вверху страницы.

– Что общего у слов лимон и ананас (Это название фруктов).

– Что общего у слов лоси и лисы, сосна и осина ?

– Прочитайте вопросительные предложения.

– Составьте слова, которые начинаются на само-, пользуясь рисунками – подсказками (самокат, самовар, самосвал, самолет).

– Прочитать текст «Мила и Нина»

Письмо

Пропись «Мой алфавит» стр.28-29

– Облегка зонтики простым карандашом

– Выпишите буквы (а, у, ы, о, и, э), потом (л, с, м, н).

– Обвести слоги: ло, на, ни, на, написать по одному слогу самостоятельно

Составь и запиши слова (письменными буквами): Масло, сани, малина, сосна

– Обведи предложения и допиши используя слова, которые вы составили.

– Составить схемы слов: клубника, лук, малина.

Стр. 29

– Составить и записать слова: сани, сосна, налил, мыло).

Пропиши слова: Мила, мыло, лил, налил.

– Обведи предложения. На свободной строчке запиши любое из этих предложений.

– Составить предложение по схеме и записать. (Нина и Мила мыли лимоны).

Математика

Тема: «Сложение»

Работа в учебнике стр. 74-75

Познакомиться с правилами в синей рамке.

№1 – записать в тетради для дополнительных заданий (3 + 1 = 4 2 + 2 = 4)

№2 – посчитать устно

№3-№7 – выполнить устно

Работа в тетради стр.62-63. Выполнить по заданию

Технология

Тема: Бумага. Изделие (аппликация) «Волшебные фигуры»

12,11

Обучение грамоте

Тема: Звуки [т] и [т ^, ]

https://youtu. be/4w7GHzNVxaw

Звуки [т] – глухой, твердый. Например: т арелка

Звук [т ^, ] – согласный, глухой, мягкий.Например: Т имофей.

Работа в учебнике стр.84-85

Просчитать слоги: та, то, ту, ти, ты.

Прочитать текст, заменяя картинки слова.

Рассмотреть схему к словам: труба, лист. Обратить внимание, что у одинаковых слов значение может быть разное. Стр. 85 – рассмотреть значения – нос слова.

Стр. 85 прочитать слова: аист-аисты, сон-сны, уснул-уснули (обратить внимание: первое слово в единственном числе, второе число во множественном числе).В словах: стоит-стоит ударение падает на разные слоги, от этого зависит значение слова.

Рассмотреть картинку «Сон аиста». Прочитать текст под картинкой. Продолжить текст. Что же видит аист во сне?

Письмо

Тема: «Буквы Т и т»

Работа в тетрадях стр. 30-31

Отгадать ребусы и составить схему слова – тапки

Прописать строчки. На стр. 30 на свободной строчке прописать строчную букву т.На стр. 31 на свободной строчке прописать заглавную букву Т.

Музыка

Тема: Музыкальные инструменты. Народные инструменты .

13,11

Математика

Тема: «Вычитание»

Повторить тему: «Сложение»

Работа по учебнику стр. 76-77

– Прочтите правило в синей рамке.

Работа по учебнику только устно, писать нельзя.

№1-5 по выполнить заданию.

Работа в тетради стр.64-65. Выполнить по заданию.

Окружающий мир

Тема: «Что такое зоопарк»

Правило поведения в зоопарке.

Учебник стр. 40-41. Странички для любознательных. «Что такое зоопарк»

Литературное чтение на родном языке

Тема: « Аз-буки- веди.Из истории букварей. Письменность ».

10,11

Обучение грамоте

Повторение. Звуки [м] и [м ^, ], [с] и [с ^, ], [н] и [н ^, ], [л] и [л ^, ].

Повторить чтение слогов:

Ма, мо, му, мы, ми (стр. 78)

Са, со, су, сы, си (стр.79)

На, но, ну, ны, ни (стр.80)

Ла, ло, лу, лы, ли (стр.81)

ение чтения слов и стихотворений стр. 78-81.

Письмо

Тема: «Буква Л»

Работа в тетради стр. 27

Составить схему слова – луна.

Раскрасить картинку.

Прописать строчки.

Составить слова из слогов и записать письменными буквами на свободных строчках (малина, лиса, солил, лимон, лоси, налил).

Математика

Тема: «Замкнутые и незамкнутые линии»

Работа в учебнике стр.72-73

Рассмотреть замкнутые и незамкнутые линии в синей рамке.

Выполнить задание №1- №5 – устно.

№3 – синим цветом, отмечены точки пересечения.

№4 – составить задачи

№5 – устно (один меньше двух и т.д)

Работа в тетради стр.60-61. Выполнить по заданию.

№3 – (ответ: машинка)

Окружающий мир

Тема: «Кто такие звери?»

Работа по учебнику стр. 38-39

Ответить на вопросы стр.39 № 1 – 4.

Работа в тетради стр. 25-26. Выполнить по заданию.

Изобразительное искусство

Тема: Повтор и вариация элементов орнамента хохломы

Для выполнения работы подготовьте: лист бумаги, краски, кисть.

09.11

Обучение грамоте

Тема: «Звуки л и л ^, »

https://ok.ru/video/13497

251

Учебник стр.81

Звук [л] – звонкий, твердый. Например: л уна.

Звук [л ^, ] – согласный, звонкий, мягкий. Например: л ес.

Прочитать слоги: ла, ло, ли, лу, лы.

Прочитать слова: сила, малы, мысли, мыслим.

Прочитать стихотворение, заменяя картинки словами.

Отгадать загадку (ответ: луна).

Письмо

Тема: «Буква л»

Написание буквы л

https://youtu. be/Wxc6Vaq6UQg

Работа в тетради стр. 26

Отгадать ребусы и заполнить схемы слов: лампа, лиса.

Прописать строчки

Заполнить схемы слов: лисички, лист.

Математика

Тема: «Число 6. Цифра 6»

Учебник стр. 70-71

В учебнике мы работаем устно, писать нельзя.

Стр. 70 №1, №2 №3 – устно.

№4 – начертить фигуру в тетради для дополнительных занятий.

№5 – устно

Работа в тетради стр. 58-59. Выполнить по заданию.

06.11

Математика

Тема: «Число 5.Цифра 5 »

Учебник стр. 68-69

Выполнить устно № 1, 2, 3, 5, 6, 7.

Работа в тетради

Стр. 56-57 №1-8. Выполнять по заданию.

№ 8 – в каждом прямоугольнике должны быть фигуры: желтый квадрат, синий квадрат, синий круг, красный треугольник.

Окружающий мир

Тема: «Кто такие птицы?»

Учебник стр.36-37. Ответить на вопросы № 1,2,3.

Работа в тетради стр. 23-24. Выполнить по заданию.

Родной русский язык

Тема: Как появились буквы современного русского алфавита

05.11

Обучение грамоте

https://youtu.be/Bzjcould3gw

Тема: Звук [н] и [н ^, ]

Звук [н] – звонкий, твердый.Например: нотки

Звук [н ^, ] – согласный, звонкий, мягкий. Например: нитки

Учебник «Азбука» стр.80

Прочитать слоги: на, но, ни, ну, ны.

Прочитать слова: она, они. Анна, Нина, с ними, сними.

Почему Анна слова и Нина пишутся с большой буквы?

Составь текст, заменяя картинки словами.

Прочитай и отгадай загадку (ответ иголка и нитка).

Письмо

Тема: «Буквы Н и н»

Пропись «Мой алфавит» стр.24-25

Стр.24

Отгадать ребусы и выполнить схемы слов: нитки, нос.

Прописать в строчках.

Составить схемы слов: книги, санки, нитки, ноты. Подами над линиями написать буквы, которые схем мы выучили.

Стр.25

Составить схему слова – сосны, раскрасить картинку.

Прописать в строчках.

Предложения: У Оли лимон. У Нины ананас. Только обвести ручкой.

О4.11 – выходной

03.11

Обучение грамоте

Тема: Звук [с] и [с ^, ]

https://ok.ru/video/95424023104

Звук [с] – глухой, твердый. Например: сыр.

Звук [с ^, ] – согласный, глухой, мягкий. Например: Сима.

Учебник «Азбука» стр.79

Отгадать ребус (ответ: школа).

Прочитать слоги: са, со, су, сы, си.

Прочитать слоги, слова в рамке, стихотворение на стр.79.

Письмо

Тема «Буквы С и с»

Пропись «Мой алфавит» стр. 22-23

Стр. 22

Отгадать ребус и выполнить схему к слову (ответ: собака)

Отгадать слово по схеме (ответ: Светочка)

Прописать строчки.

Стр. 23

Выполнить схему слова – сумка, и раскрасить рисунок.

Элементы серого цвета обводить ручкой, затем писать самостоятельно.

Математика

Тема «Сравнение чисел»

Учебник.Стр.66-67

В учебнике мы работаем устно, писать, чертить в учебнике нельзя.

Прочитать правило.

https://ok.ru/video/897870596652

Устно выполнить номера 1-6

Работа в тетради стр.54-55

№1 – ответить на вопросы, обвести ручкой сравнение (3> 1)

№2 – ответить на вопросы, самостоятельно записать сравнение (2 <4)

№3, №4 (ответ: метка – круг).

№5 – сумма точек на вершинах равна точкам внутри треугольника.

№6 – нарисовать фигуру

Окружающий мир

Тема «Кто такие рыбы?»

Учебник стр. 34-35

Ответить на вопросы № 1-3 стр.35

Работа в тетради стр. 24. Выполнить по заданию.

Изобразительное искусство

Тема: «Повтор главных элементов травного орнамента. Рисование травного орнамента ».

Для выполнения работы подготовьте: 2 листа бумаги, гуашь, кисть.

02.11

Обучение грамоте

Звук [м] и [м ^, ]

Звук [м] – согласный, твердый. Например: мышка

Звук [м ^, ] – согласный, мягкий. Например: мишка

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=9863543277818612176&text=Звуки+%5Bм%5D

Письмо

Тема “Буква М, м”

Стр. 20-21

Математика

Тема: «Четырехугольник и прямоугольник»

https://vk.com/video-66641428_456239056

Алфавит. Звуки и буквы

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• дети закрепят знания о русском алфавите;

• приведут в систему знания об изученных звуках и буквах, их обозначающих;

• научатся составлять звуковые схемы;

• запомнят алгоритм звукобуквенного (фонетического) разбора слов;

• научатся составлять короткие рассказы и сказки;

• познакомятся с картинным и письменным планом;

• научатся самооценке;

• научатся воспринимать оценку учителя как объективный результат своей учебной деятельности.

ХОД УРОКА

1. Актуализация знаний

– Рассмотрите картинки с изображением людей самых разных профессий. Расскажите, чем занимаются люди этих профессий. Чётко произнесите название профессии и составьте её звуковую схему.

Использовать таблицу «Азбука профессий».

В работе важно, чтобы дети выполняли работу комментированное Начинают работу по составлению схем слов агроном, змеелов .

Слова для работы : егерь, маляр, таксист, художник, адъютант, аптекарь, ювелир, ямщик.

Назовите слоги-слияния. Назовите звуки, которые читаются мягко. Назовите звуки, которые читаются твёрдо. Почему так читаются? Назовите только гласные звуки. Назовите только согласные звуки. Назовите только твёрдые согласные звуки. Назовите только мягкие согласные звуки. Назовите буквы-знаки, не обозначающие звука. Назовите звук, который бывает всегда только мягким. Назовите звук, который бывает всегда только твёрдым. Покажите на схеме звуки, которые обозначают одной буквой. Укажите на схему ударный звук.Как он слышится?

2. Мотивация учебной деятельности

– Сейчас я предлагаю вам две новые картинки, на которых представлены люди новых профессий – окулист и швея. Работаем по вариантам. Составим схемы к данным словам самостоятельно по вариантам.

Прочитайте и узнайте букву.

Вот буква вроде шалаша.

Не правда ль, буква хороша!

И хоть она проста на вид,

А начинает алфавит.

(Буква А.) (Е. Тарлапан)

Вот посмотрите – кто такой,

Загородив дорогу,

Стоит с протянутой рукой.

Согнув баранкой ногу.

(Буква Б.) (С. Маршак)

– Повторите весь алфавит.

3. Работа по теме урока

– Прочитайте слова и предложения на доске слева направо, а потом справа налево. Что получится? (Анна, шалаш, потоп, заказ, топот, ропот.)

Разгадайте шараду.

Роли я играл на сцене,

Выступал я на арене,

Буквы видно подшутили,

В утварь взяли – превратили.

И теперь на кухне ловко

Натираю я морковку.

(Актёр — тёрка)

Отгадайте, про кого говорится в стихотворении. (Это артист, актёр.) Превратить слово актёр в предмет для натирки морковки.

5 4 1 2 3

а к т ё р

Прочтите наизусть стихотворения: «Читалочка» В. Берестова, «Ты эти буквы заучи …» С. Маршака, «Зима» И. Сурикова.

Какие две группы звуков мы с вами знаем? (Гласные и согласные.)

Я загадаю вам загадки, а вы слова-отгадки запишите в тетрадь.

Завертелось, закружилось,

По тарелке покатилось.

Сочное, медовое,

С буквой «я» знакомое.

А тарелка не простая –

Там каёмка золотая.

(Яблоко)

Шоколад с названьем этим

Хорошо известен детям.

На рисунке там девчонка

С нежным именем …

(Алёнка)

Подумайте и скажите, почему именно эти загадки я для вас выбрала. (Алёнка и наливное яблочко регистрируются в сказках.Алёнка начинается с буквы а , яблоко – с буквы я , это начало и конец алфавита.)

Что общего у букв о и я? (Эти буквы обозначают один звук [о]. )

Когда буква я обозначает звук [а]? (Когда она стоит после согласных.)

Приведите примеры. (Кряква, лягушка, мяукает, ряска, клякса, вишня.)

В чём состоит их отличие? (Согласная буква читается твёрдо, когда после нее идёт гласная буква я.)

Назовите ещё пары гласных букв, которые ведут себя так же, как и буквы о и я. (Это пары гласных букв у — ю, о —ё, э — е .)

Обратимся к паре гласных букв у и ю. Откройте стихотворение «Зима» И. Сурикова (с. 81) и найдите несколько слов с буквой у. Укажите, какой звук эта буква обозначает. (Пушистый, кружится, утро, заснул, чудной, непробудно, Суриков. Буква у обозначает звук [у].)

Прочитайте пословицу и выделите слова с буквой ю. Расскажите, какие звуки обозначают в данной ситуации буква ю.(Любишь, люби. Буква ю обозначает в данной ситуации звук [у], согласная читается мягко.)

Возьмём пару гласных букв о и ё. На странице 82 просмотрите стихотворение «Ты буквы заучи . ..». Найдите слова с буквой о. Какой звук обозначает эту буква? (Буква о обозначает звук [о]. Согласная буква читается твёрдо, когда за ней следует гласная буква о .)

– Найдите слова с буквой ё. Какой звук обозначает буква ё, когда она стоит после согласной буквы? (Буква ё обозначает звук [о], когда стоит после согласной буквы.Согласная буква читается мягко, когда за ней идёт гласная буква ё.)

Прочитайте стихотворение С. Маршака.

Эрик, мой приятель,

Чинит выключатель,

Это наш электрик,

Слесарь и монтёр.

– Найдите слова с буквой э. Назовите звуки, которые обозначают буква э. (Эрик, это, электрик. Буква э обозначает звук [э].)

Прочитайте слова с буквой е. Назовите звук, который обозначает буква е. (Буква е , когда стоит после согласной буквы, обозначает звук [э].Согласная буква читается мягко, когда за ней стоит буква е.)

Посмотрите на запись.

а о э у

а — я о — ё э — е у — ю

– Когда выделенные буквы обозначают один? (Буквы я, е, ё, ю обозначают один звук, когда стоят после согласной буквы. )

А сейчас мы прочитаем рассказ Е. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву р (с. 84-85). О чём этот рассказ? Какое отношение появилось у вас к Жене, когда вы слушали этот рассказ? (Мне было жалко Женю, когда дети его дразнили.А потом я радовался, когда Женя повторял за вороной букву «р-р-р-р».)

Прочитайте этот рассказ «цепочкой». Старайтесь чувства мальчика, его переживания. Объясните артикуляцию звука [р].

Как по-другому можно было бы озаглавить этот рассказ? («Трудная буква», «Упорный Женя».)

Как дети отнеслись к Жениной радости? (Они поняли малыша и порадовались за него. Больше уже не будут дразнить его.)

Попробуйте по тексту нарисовать словесные картинки к рассказу.Нарисуйте словесную картину к первой части. (На картинке стоит группа детей. Перед ними малыш Женя. Он очень старается что-то произнести, но из его рта вылетают только буквы «л-л-л-л».)

По мере рассказа детей учитель выставляет на доску слева фигурки троих-четырёх ребят. Справа фигурку малыша Жени. Над головой Жени буквы «л-л-л-л».

Прочтите эту часть рассказа. Придумайте заголовок. (Женя не умел говорить р .)

Какая вторая картина появится у вас? (Мальчик Женя лежит на крыше баньки и плачет.) Прочитаем вторую часть рассказа, озаглавим её. (Женя обиделся на друзей.)

Подумайте, о чём будет третья часть рассказа? (Как Женя учился у вороны говорить букву р .)

Прочитайте третью часть. Нужно постараться показать голосом, что Жене очень трудно было научиться произносить букву р, но всё-таки научился её. Озаглавьте третью часть текста. (Ура, получилось! Женя научился говорить букву р , Женя научился у вороны говорить букву р .)

Какая последняя картинка получится у вас в вашем картинном плане? (Женя радостный и весёлый сообщает друзьям радостную весть, что он говорит букву р-р-р .)

Прочитайте последнюю заключительную часть нашего рассказа. Вспомните, какие чувства переполняли маленького мальчика. Постарайтесь голосом выразить его чувства. Озаглавьте последнюю часть рассказа. (Я «р» научился говорить, Большая радость.)

Сегодня мы с вами научились делить большой рассказ на маленькие части.В каждой части есть законченный сюжет. Мы нарисовали картинки к каждой части, и у нас получился картинный план. План – это когда картинки располагаются в логической установке. По ним можно рассказать весь рассказ.

А теперь я вынесу заголовки части друг за другом. У нас получился ещё один план, который мы составили из подписей под картинками. Я раздам ​​вам листочки планом, и вы попробуете по плану пересказать весь рассказ.

Прочитайте пословицы и выберите ту, которая больше всего подходит к рассказу Е.Чарушина «Как Женя научился говорить букву р».

Терпение и труд всё перетрут.

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Корень учения горек, да плод сладок.

Без труда не вытащишь и рыбки из пруда.

Кто не работает, тот не ест.

– Евгений Иванович Чарушин изображал разных зверей и птиц, иллюстрировал книги, сочинял маленькие рассказы для детей. В своих книжках он рассказывал про своих домашних любимцев, а также про зверей, живущих в лесу, – волков, медведей, лисиц.Художник, который рисует животных, называется анималист. Чарушин был прекрасным анималистом. Он наблюдал за животными, часто бывал в зоопарке и выполнял много рисунков с натуры. Чтобы правдиво изобразить животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность зверя, но и движения, повадки и даже характер. Художник хорошо умел показать характер и нрав каждого зверя. Обратите внимание на иллюстрацию книг Е. И. Чарушина. Вот удивительно трогательный медвежонок. Он ещё такой маленький, и многое в природе ему незнакомо.Но малина ему понравилось. А вот удивлённый котёнок Тюпа. Он жил у Чарушина дома, и его прозвали Тюпой за то, что он смешно тюпал губами, как разговаривал. Как точно художник изобразилистого котёнка – Тюпа притаился, наблюдая за бабочкой, ушки торчком, глаза широко открыты. Сколько любопытства в его взгляде! Нельзя не улыбнуться, глядя на него. Среди лучших работ Чарушина – иллюстрация к книге С.Я. Маршака «Детки в клетке». Вы можете увидеть жирафа, который, смешно раздвинув тонкие ноги и вытянув длинную шею, пытается дотянуться до цветка, точь-в-точь, как в стихотворении С.Маршака.

Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста.

Но тот, кто так высок,

Нелегко сорвать цветок!

– Чарушин рассказывал о животных с любовью и нежностью и нас научил любить зверей и восхищаться ими.

4. Рефлексия учебной деятельности

– О чём сегодня мы говорили на уроке? Что вы узнали о писателе Е. Чарушине? Какие произведения он написал?

Дидактические карточки 1 класс.Обучение грамоте.

Дидактические карточки для учеников 1 класса созд в помощь учителю и родителям. Они как помогают и на уроке, так и в домашней обстановке проверить читательские умения ребёнка, умение писать слова и предложения прописными буквами, умение выполнять звуковые схемы и делать звукобуквенный разбор слов, выявлять место установленного звука в слове, самостоятельно составлять предложение с помощью слова. На иллюстрации картинок проверить знание числа предметов, умение делить слова на слоги.В игровой, используя и красный карандаши, позволит различает ваш ребёнок гласные и согласные буквы. Дидактические карточки для учеников 1 класса созданной в помощь учителю и родителям. Они как помогают и на уроке, так и в домашней обстановке проверить читательские умения ребёнка, умение писать слова и предложения прописными буквами, умение выполнять звуковые схемы и делать звукобуквенный разбор слов, выявлять место установленного звука в слове, самостоятельно составлять предложение с помощью слова.На иллюстрации картинок проверить знание числа предметов, умение делить слова на слоги. В игровой, используя и красный карандаши, позволит различает ваш ребёнок гласные и согласные буквы. Дидактические карточки для учеников 1 класса созданной в помощь учителю и родителям. Они как помогают и на уроке, так и в домашней обстановке проверить читательские умения ребёнка, умение писать слова и предложения прописными буквами, умение выполнять звуковые схемы и делать звукобуквенный разбор слов, выявлять место установленного звука в слове, самостоятельно составлять предложение с помощью слова. На иллюстрации картинок проверить знание числа предметов, умение делить слова на слоги. В игровой, используя и красный карандаши, позволит различает ваш ребёнок гласные и согласные буквы.

Занятие «Выделение гласного звука из слова»

Пояснительная записка

Дисциплина. Логопедия.

Тема. Выделение гласного звука из слова.

Раздел. Развитие слогового анализа и синтеза.

Рекомендуемый возраст. 6-7 лет, 1 класс.

Рекомендуемый тип занятия. Обучающее.

Требуются для работы знания и умения ребенка. Ребенок должен знать буквы, уметь их записывать, понятия «звук», «слог», «слово», «гласный», «согласный», уметь считать.

Ожидаемые результаты. Ребенок должен научиться выделять гласные из слова, подбирать соответствующие буквы из разрезной азбуки, рисовать слоговые схемы, подбирать слова к соответствующему гласному, к слоговым схемам, придумывать слова по слоговым схемам.

Инструкция по использованию материала

Наглядный материал разработан для серии игр, рассчитанных на 5-7 минут, предлагается для индивидуальной работы.

1.Игра «Дождь и солнце» .

Цель. Назвать гласные звуки слова.

На солнце наплыла туча (макет из цветного картона) и пошел дождь (макет из цветного картона), но не простой, а звуковой. Если правильно назвать гласные звуки в словах, то дождь прекратится, и выйдет солнышко (макет из цветного картона).

Логопед называет слова, состоящие из 1, 2, 3 слогов, произношение которых не отличается от написания. Например: бумага. Ребенок называет гласные из данного слова по порядку и убирает капельки (за каждый гласный – одну капельку). Когда все гласные во всех словах будут названы, логопед убирает тучу и «появляется» солнце.

2.Игра «Телевизор».

Цель. Записать только гласные буквы слова.

В телевизора (макет из цветного картона) логопед вставляет картинку, а в окошечко под экраном – полоску бумаги.Ребенок называет картинку и в окошечке под экраном записывает гласные буквы данного слова. Для игры берутся картинки на 2-сложные и 3-сложные слова, произношение которые отличается от написания.

3.Игра «Лодочки».

Цель. Выделить гласные звуки из слова, соответствующие буквы из разрезной азбуки.

Из страны Звуков и букв к нам плыли лодочки (макеты лодочек и реки из цветного картона) и везли слова. Но во время сильного ветра из слов пропали гласные.Назови картинки, которые ты видишь на лодочках. Какие гласные пропали из слов? Верни сказанные пропавшие гласные буквы.

Для игры используются картинки на 1-сложные, 2-сложные, 3-сложные слова.

Ребенок называет слово и кладет под лодочкой гласные буквы из данного слова.

4.Игра «Машины».

Цель. Подобрать картинки к гласным буквам.

Машины везут товар в магазины. Угадай, в какой машине какой товар?

Перед ребенком ряд картинок и несколько машин (макеты из цветного картона).На кабинах машин гласные буквы. Ребенок называет картинку, определяет гласный, который есть в этом слове и ставит картинку в кузов машины с гласной буквой. Для игры используются картинки на 1-сложные слова.

5.Игра «Телевизор» 2 вариант.

Цель. Подобрать картинки к физическим схемам.

Догадайся, о чем идет передача по телевизору.

Перед ребенком ряд картинок. В рамочку под экраном логопед вставляет графическую схему одного слова.Ребенок называет слово и вставляет в экран нужную картинку.

Для игры используется макет телевизора из п. № 2. Предлагаются картинки на 2-сложные слова.

6.Игра «Рыболов».

Цель. Придумать слова по различным графическим схемам, на которых записаны только гласные буквы.

Поймай рыбку и придумай слово по схеме.

Перед ребенком пруд (макет) с рыбками (макеты из цветного картона, на которых приклеены графические схемы и магниты) и удочка (игрушка, сделанная из ветки, нитки и магнита).Ребенок на удочку ловит рыбу и придумывает слово по графической схеме.

Для игры используются схемы 1-сложных, 2-сложных и 3-сложных слов.