Разное

Схема слова 1 класс гусь: Страница не найдена – Фонетический разбор, цветовые схемы и значения слов

Содержание

Определение, фонетический (звуко-буквенный) разбор и разбор слова по составу

На данной странице представлено лексическое значение слова «гусь», а также сделан звуко-буквенный разбор и разбор слова по составу с транскрипцией и ударениями.

Оглавление:

  1. Значение слова
  2. Звуко-буквенный разбор
  3. Разбор по составу

Значение слова

ГУСЬ, я, мн. и, ей, м.

1. Родственная утке крупная дикая и домашняя водоплавающая птица с длинной шеей. Белые, серые гуси. Г. свинье не товарищ (посл.).

2. В нек-рых сочетаниях: о ловкаче или мошеннике, пройдохе (прост.). Хорош или каков г.! (выражение удивления по поводу чьейн. проделки, плутовства).

• Гуси-лебеди персонаж русских народных сказок.

Гусь лапчатый (прост.) о ловком человеке, пройдохе.

Гусей дразнить (ирон.) намеренно вызывать у кого-н. (обычно не называя, намекая) обиду, раздражение.

Как с гуся вода

кому погов. о том, кому всё проходит безнаказанно, всё сходит с рук.

| уменьш.-ласк. гусёк, ська, м. (к 1 знач.).

| прил. гусиный, ая, ое (к 1 знач.). Гусиная кожа (о коже, покрывшейся мелкими пупырышками от холода, волнения). Гусиное перо (в старое время: такое перо, расщеплённое и отточенное для писания чернилами).

Фонетический (звуко-буквенный) разбор

гу́сь

гусь — слово из 1 слога: гусь. Ударение ставится однозначно на единственную гласную в слове.

Транскрипция слова: [гус’]

г — [г] — согласный, звонкий парный, твёрдый (парный)
у — [у] — гласный, ударный
с — [с’] — согласный, глухой парный, мягкий (парный)
ь — не обозначает звука

В слове 4 буквы и 3 звука.

Цветовая схема: гусь


Разбор слова «гусь» по составу

гусь

Части слова «гусь»: гусь
Состав слова:
гусь — корень,
нулевое окончание,
гусь — основа слова.



Фонетический (звуко-буквенный) разбор слова онлайн!

Наш сервис позволяет обучаться фонетическому или звуко-буквенному разбору слов онлайн на примерах. Просто начните вводить слово, выберете из предложенных вариантов и нажмите кнопку Выполнить фонетический разбор. Онлайн-сервис выдаст результат звуко-буквенного разбора этого слова.
Фонетический разбор слова (он же звуко-буквенный разбор) — это анализ состава слова по его звучанию. То есть фонетический разбор позволяет разобраться, как правильно нужно произносить то или иное слово.
В фонетическом разборе мы выясняем сколько в слове букв, а сколько звуков. По каждой букве мы определяем её звучание в слове, то есть пишем, какой звук соответствует каждой букве в слове. Также по каждому звуку в составе слова мы расписываем его характеристики, то есть обозначаем, какой это звук. Если вы не знаете базовых правил фонетики русского языка или забыли их, рекомендуем сначала ознакомиться с нашим материалом «Фонетический разбор слов от А до Я!».
Важно отметить, что фонетический разбор зависит от ударения в слове. Существуют слова с одинаковым написанием и разным ударением, к примеру зАмок и замОк. Также есть слова, которые могут иметь одинаковое написание и ударение, но несколько вариантов произношения. К примеру, слово дождь имеет 2 варианта произношения или транскрипции: [дощ'] и [дошт']. Оба считаются верными.

Примеры фонетического разбора слов онлайн.


Ниже представлены примеры результата работы нашего онлайн сервиса для обучения фонетическому разбору. По популярным словам, ссылки на которых представлены ниже, на отдельных страницах представлены разборы с пояснениями.
Несколько кратких результатов онлайн разбора для ознакомления:

язы́к
Транскрипция(звучание слова)[й'изы́к]. Ударение на 2 слог
я [й'] — согласный, звонкий, мягкий
   [и] — гласный, безударный
з [з] — согласный, звонкий/парный, твёрд.
ы [ы] — гласный, ударный
к [к] — согласный, глухой/парный, твёрд.
Итого 4 буквы и 5 звуков в слове.
Подробный фонетический разбор слова язык

со́лнце
Транскрипция(звучание слова)[со́нцэ]. Ударение на 1 слог
с [с] — согласный, глухой/парный, твёрд.
о [о] — гласный, ударный
л — не дает звука
н [н] — согласный, звонкий/непарный, твёрд.
ц [ц] — согласный, глухой/непарный, твёрд.

е [э] — гласный, безударный
Итого 6 букв и 5 звуков в слове.
Подробный фонетический разбор слова солнце с пояснением.

де́нь
Транскрипция(звучание слова)[д'эн']. Ударение на 1 слог
д [д'] — согласный, звонкий/парный, мягк.
е [э] — гласный, ударный
н [н'] — согласный, звонкий/непарный, мягк.
ь — не дает звука
Итого 4 буквы и 3 звука в слове.
Разбор слова день онлайн.

ру́сский
Транскрипция(звучание слова)[ру́ск'ий']. Ударение на 1 слог
р [р] — согласный, звонкий/непарный, твёрд.
у [у] — гласный, ударный
с [с] — согласный, глухой/парный, твёрд.
с — не дает звука
к [к'] — согласный, глухой/парный, мягк.
и [и] — гласный, безударный
й [й'] — согласный, звонкий/непарный, мягк.
Итого 7 букв и 6 звуков в слове.
Фонетический разбор слова русский...

кла́сс
Транскрипция(звучание слова)[клас]. Ударение на 1 слог
к [к] — согласный, глухой/парный, твёрд.
л [л] — согласный, звонкий/непарный, твёрд.
а [а] — гласный, ударный
с [с] — согласный, глухой/парный, твёрд.

с — не дает звука
Итого 5 букв и 4 звука в слове.
Разбор слова класс.

С другими подробными дополнительными примерами звуко-буквенного разбора популярных слов вы можете ознакомиться по ссылкам:
щука, выполнить, обед, схема, дне, листьев, листья, звук, крючок, осень, чайка, щуку, ключ, ночь, слез, век, съем, съел, честь, ель, кольцо, яблоко, вьюга, деревья, роса, уши, елка, буквенно, жизни, поля, вдруг, юг, друзья, пять, предложения, улыбка, семья, счастье, транскрипция, ежик, ягода, слышится, дождь, земля, мороз, безделья, якорь, поем, поешь, яркий, мяч, чай, буква, правила, маяк, певец, лес, поет, лоб, береза, подъезд, выделяет, яма, белый, люлька, выделить, морозов, таблица, полный, комок, багаж, бывшего, юла, еж, такси, ружье, зайцев, заяц, чашка, произведите, гляжу, работа, веки, легкий, звуки, жирный, ручьи, другом, снег, мягкий, праздник, как, какой, цветок, образец, ясный, объявит, урок, согласных, ветер, школа, медведь, течет, цирк, сердце, лей, вьюн, время, вода, стоящей, стоит, стояла, гриб, лил, льет, сделайте, большой, слоги, птичьим, задания, воробьев, памятка, бьет, воробьи, берег, будете, путем, тетрадь, нашел, тема, близко, мышь, ел, люди, очень, гласных, текста, ответ, октябрь, гуашь, желтый, поздний, жил, жить, жило, жили, живете, цвет, калач, зяблик, найти, ярмарка, звезды, коньки, глаз, дуб, вновь, черных, черный, водой, бела, лишь, анализом, юбка, линия, мед, скользят, дети, клен, объявление, осенний, букву, идите, шел, бил, лиса, лис, крылья, грустно, белка, белок, анализ, контрольная, весна, лесной, края, съесть, морковь, компьютер, правит, обсуждали, стоять, стоящий, стоял, русском, литая, синтаксический, аллея, какие, сознание, березка, река, книга, россия, слог, пила, согласными, степью, любовь, поют, бесплатно, пень, ящик, подъем, золотой, елочка, письменный, сделать, зима, ем, прочел, огонь, помощь, речь, съезд, сентябрь, карточки, лед, дом, алфавит, поздняя, змей, змея, лестница, зеленая, месяц, конь, утка, речка, случай, синь, грязь, правильный, небо, жизнь, осина, любимый, моюсь, состав, текст, синие, раскаленным, деньки, бегут, енот, смотреть, порядок, цифра, сука, дорога, утюг, редкие, предложение, мало, нитки, языке, муравьев, яблоня, песня, муравьям, льют, флаг, метель, город, поздно, дятел, перу, машина, еловый, просьба, море, люблю, любящий, сколько, перья, птицы, твердый, фонетика, тень, палка, морфологический, соловьев, соловьи, сучья, рябина, вскоре, стул, тешешь, прожигало, весело, дает

Как применять онлайн сервис фонетического разбора.


Онлайн сервис создан исключительно в образовательных целях. Для того, чтобы учащиеся могли разобраться в фонетике слов с его помощью.
Настоятельно НЕ рекомендуем вам использовать сервис, как пособие, типа ГДЗ, бездумно переписав готовый разбор.

Можно использовать сервис на начальных этапах, когда вы только познакомились с фонетикой. Также рекомендуем использовать сервис для проверки своего же звуко-буквенного разбора. Сервис поможет избежать ошибок по невнимательности, когда вы забываете указать отдельные характеристики звуков, к примеру.
Если на данный момент, у вас остались какие-то неясные моменты в том, как делается фонетический разбор обязательно изучите базовые правила, изложенные в статье «Фонетический разбор слов от А до Я!».


Если материал был полезен, вы можете отправить донат или поделиться данным материалом в социальных сетях:

Комплект уроков обучения грамоте 1 класс. ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. СЛИЯНИЕ СОГЛАСНОГО ЗВУКА С ГЛАСНЫМ

Урок 10. ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ.
СЛИЯНИЕ СОГЛАСНОГО ЗВУКА С ГЛАСНЫМ

Цели: дать учащимся представление о гласных и согласных звуках; познакомить со слиянием согласного звука с гласным; развивать умение делить слова на слоги, правильно ставить ударение; развивать речь учащихся.

Оборудование: учебник; картинка с изображением аиста.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Актуализация опорных знаний.

Вопрос:

– Из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений.)

■ Развитие связной речи учащихся.

 Работа по учебнику: с. 16–17.

Вопросы:

– Что вы видите на картинке?

– Что делают дети?

– Что делают взрослые?

– Каких животных видите? Что они делают?

– Какое время суток изображено на картинке? Почему так думаете?

Физкультминутка

III. Формирование новых знаний, умений и навыков

.

На доску вывешивается рисунок с изображением аиста.

1. Звуко-буквенный анализ слова аист.

• Беседа с учащимися по вопросам:

– Давайте произнесем слово аист хором.

– Запишем схему этого слова:

– Сколько слогов в этом слове? (Два.)

– Произнесите первый слог. Сколько звуков вы слышите?

Учащиеся протяжно произносят несколько раз первый слог и делают вывод, что он состоит из одного звука.

– Произнесите второй слог. (-ист.)

– Сколько в нем звуков? (Три.)

– Произнесем этот слог протяжно, замедленно. (иииссст.)

– Какой первый звук? (иии.)

– Какой второй? (ссс.)

– Какой третий? (т.)

– Сколько же всего звуков в слове? (Четыре.)

– Сколько в первом слоге? (Один.)

– Сколько во втором? (Три.)

—Каждый звук обозначаем клеточкой. Клеточки располагаются одна за другой слева направо. Длинной поперечной чертой отделяем один слог от другого.

– Какой слог ударный? (Первый.)

2. Представление о гласных и согласных звуках.

—Произнесите слово аист.

– Как вы думаете, чем отличается первый звук слова от последнего?

Варианты ответов детей.

– При произнесении звука [a] выдыхаемый воздух во рту не встречает никаких преград, при произнесении же звука [т] преграда есть – язык и зубы плотно сомкнуты. Те звуки, которые произносятся без преград, поются, – называются гласными.

Те звуки, которые произносятся с затруднением, как бы через преграду, называются согласными.

Постановка целей и задач урока.

● Работа со схемами.

— Для того чтобы различать гласные звуки на схемах, обозначим их красным цветом.

На наборном полотне выставляются два красных квадратика – обозначение гласных звуков [a] и [и] – и добавляются к ним два синих квадратика – обозначение твёрдых согласных звуков [с] и [т].

Физкультминутка

3. Введение понятия о слиянии согласного звука с гласным.

Вопросыпо картинке: с. 16–17.

– Какое дерево склонилось над прудом? (Ива.)

– Произнесите первый звук. ([и].)

– Что можете о нем сказать? (Он гласный.)

– Посчитайте, сколько слогов в слове ива(Два.)

– Произнесите второй слог. (-ва.)

– Сколько звуков вы слышите в этом слоге? (Два.)

– Какой гласный? (Звук [a].)

— В слоге -ва два звука тесно между собой связаны, они слились вместе и поэтому произносятся за один раз, без всяких (даже мельчайших) остановок, неразрывно друг от друга. Обозначать такое слияние согласного с гласным мы будем не двумя клеточками, а так:

При таком изображении видно, что в слоге -ва два звука, слог начинается согласным звуком, а заканчивается гласным, они слиты друг с другом. Вот почему согласный вместе с гласным будем называть слиянием.

Аналогичная работа проводится со словом осы.

Физкультминутка

IV. Закрепление пройденного материала.

 Работа по учебнику: с. 16.

1) Анализ слова куры.

Вопросы  и задания:

– Кто это? (Куры.)

– Сколько слогов в слове куры(Два.)

– Произнесем каждый слог протяжно. Сколько гласный звуков услышали? (Два.) Назовите их.

– Произнесите первый слог. (Ку-.)

– Что можете о нем сказать? (Два звука, которые образовали слияние согласного с гласным.)

– Произнесите второй слог. (-ры.)

– Что можете сказать о нем? (Два звука, которые образовали слияние согласного с гласным.)

– Составим схему данного слова:

– Поставьте ударение. (Ударение падает на первый слог.)

– Произнесите слово целиком с ударением на первом слоге.

2) Аналогичная работа проводится со словом гуси.

Вопрос:

– Почему у слов куры и гуси одинаковые схемы? (Оба слова состоят из двух слогов-слияний, ударение падает на первый слог.)

3) Слого-звуковой разбор слова голуби (с опорой на схему).

Вопрос и задание:

– Сравните схему этого слова со схемами предыдущих слов. Укажите их сходство и различие. (Сходство: все слоги – слияния; ударение падает на первый слог. Различие: в словах куры и гуси два слога, а в слове голуби – три.)

V. Итог урока. Рефлексия.

– Что нового узнали на уроке?

– Что особенно понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

Спасибо за урок.

"Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на конце слова"

Тип урока: комбинированный.

Методы: частично-поисковый, репродуктивный, наглядно-практический.

Цели урока:.

  • Подвести детей к необходимости нахождения нового способа обозначения мягкости согласного звука на письме.
  • Учить слушать и слышать учителя и товарища.
  • Прививать интерес к учению.

Оборудование: модели звуков, картинки(гуси, гусь), поезд, макеты игрушечных чемоданов, карточки со словами(с мягким знаком в конце слова).

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний учащихся.

- Из чего состоит наша речь?

- А предложения?

- Слова?

- Слоги?

- Чем обозначаются звуки?

- На какие две группы делятся все звуки?

- Какая работа у гласных?

- А у согласных?

- Может ли одна и та же буква обозначать разные звуки? (Твёрдые и мягкие)

- А как мы определяем твёрдый или мягкий обозначает эта буква?

II. Постановка учебной задачи

На доске 2 картинки: на одной изображены «гуси», а на другой «гусь».

Звуко-буквенный анализ, составление модели и печатание слов

- Сколько слогов в слове «гуси»?

- Какой первый? Назовите.

- Из каких звуков он состоит?

Составляем модель слога.

- Какой второй слог этого слова?

- Из каких звуков он состоит? - Сколько в нём слогов?

Составляем модель слога.

Обозначаем звуки буквами (печатаем под моделью слово)

2.- А теперь делим на слоги слово «гусь».

- Сколько в нём слогов?

- Какой звук первый? Второй? Третий?

Составляем звуковую модель слова «гусь».

Обозначаем звуки буквами (печатаем под моделью слово)

Дети пытаются известными им буквами обозначить мягкость[ с, ], но это невозможно.

- Значит, ранее изученные буквы не могут здесь помочь?

- А возможно кто-то уже догадался, какая же буква здесь поможет? ( Кто-то непременно назовёт ь)

III. Первичное введение нового материала

- Итак, мы сегодня будем изучать букву ь

- А какой же звук обозначает ь? Назовите его.

- Какая работа у этой буквы?

- Куда поселим эту букву в городе «Букваринске»?

- Тупичок беззвучных букв.

- После каких согласных может стоять ь и для чего? (После мягких согласных)

IV. Первичное закрепление

1.Чтение слов

ТЕНЬ ЛОСЬ ДЕНЬ

– Найдите мягкие согласные в этих словах.

– Как вы догадались, что они мягкие?

- Назовите те звуки, мягкость которых обозначена мягкими командирами.

- Назовите мягкие согласные, на мягкость которых указывает ь.

- Сколько способов обозначения мягкости согласных нам теперь известно?

- Какие?

2. На доске рисунок поезда, в котором едут животные. Незнайка везёт их в цирк.(Конь, олень, гусь, тюлень, рысь).

Он спрашивает ребят:

- Почему сегодня в его поезде едут в цирк именно эти животные?

- Какое отношение они имеют к нашему уроку?

Название каждого животного заканчивается мягким согласным. На письме в конце этих слов ь

- А нет ли мягких согласных в середине или в начале этих слов?

3. Все звери в вагонах не поместились, и Незнайка посадил их в чемоданы. Названия этих двух животных были выложены из букв на чемоданах. Незнайка очень торопился, бежал, падал и все буквы рассыпались на чемоданах. Он просит вас, ребята, помочь ему определить в каком чемодане какой зверь сидит.

- Расставьте буквы по порядку. Если вы сделаете это правильно, чемодан сам откроется и вы увидите этих зверей.(Медведь, лось)

- Можно ли этим зверям ехать в этом поезде? Почему?

- Есть ли в этих словах мягкие согласные, после которых нет ь?

- Почему они мягкие?

4. Работа с загадками

1)

Школьный дом несу в руке.
Двери дома на замке.
А живут в доме том
Книжки, ручка и альбом .(Портфель)

- Назовите мягкие согласные в этом слове.

- Почему они произносятся мягко?

2)

Чтоб тебя я повёз,
Мне не нужен овёс.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит …(автомобиль)

- Какой согласный мягкий?

-Почему?

3)

Я в любую непогоду
Уважаю очень воду,
Я от грязи берегусь –
Чистоплотный серый…(гусь)

-Слышен ли мягкий согласный в этом слове?

- Где он стоит?

4)

У меня знакомых тьма,
Не могу их счесть сама,
Потому что кто пройдёт,
Тот и ручку мне пожмёт.
Людям рада я, поверь,
Я – приветливая …(дверь)

- Какие мягкие согласные есть в этом слове.

- На мягкость какого из них указывает ь?

5)

Он всю зиму в шубе спал
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Этот зверь лесной …(медведь)

- Назовите мягкий согласный, который заставляет звучать мягко не ь?

- А ь?

6)

Стройный быстрый,
Рога ветвисты,
Пасётся весь день.
Кто же это?.. (Олень)

- На мягкость какого согласного указывает ь?

- А сколько здесь всего мягких согласных?

7)

Над цветом он кружит,
Над цветком он жужжит
У него какая цель?
Мёд цветочный любит …(шмель)

- Какой звук мягкий? Почему?

- Какой буквой обозначена мягкость последнего согласного у всех этих слов?

V. Физкультминутка

Две ладошки прижиму
И по морю поплыву.
Две ладошки, друзья,
Это лодочка моя
Паруса подниму,
Синим морем поплыву
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.

VI. Продолжение закрепления изученного

1. Работа с анаграммами

Незнайка показывает по телевизору анаграммы, дети читают и расшифровывают их

(КУНЬО – ОКУНЬ), (ЛЕНЬО – ОЛЕНЬ), (РАСЬКА – КАРАСЬ), (НЬЛИ – ЛИНЬ), (ДЬДОЖ – ДОЖДЬ).

- Что общего у всех этих слов?

2. Работа со скороговорками

Вёз корабль карамель,
Наскочил корабль на мель.
И матросы три недели
Карамель на мели ели.

VII. Первичный контроль

На доске карточки со словами

(Ясень, конь, ель, рысь, тополь, тюлень, олень, сирень, жёлудь, голубь, груздь, морковь, гусь, медведь)

1в (девочки) выбирают и печатают слова названия растений

2в (мальчики) выбирают и печатают названия животных

VIII. Итог урока

1.

- Как можно согласные сделать мягкими?

2.

- С какими способом обозначения мягкости согласного познакомились сегодня?

3.

Незнайка угощает детей карамелью за помощь ему на уроке.

- Почему даёт детям карамель?

Логопедическое занятие в 1 классе "Звуки Г

Цели занятия:

Коррекционно-развивающие:

  • познакомиться со звуками Г, ГЬ.
  • учить выделять звуки среди других звуков, в слогах, из состава слова, предложения;
  • учить дифференцировать звуки по твёрдости и мягкости;
  • познакомить с графическим обозначением звуков - буквой Г;
  • совершенствовать навыки звуко-слогового анализа: умение определять место звука в слове;
  • развивать фонематический слух и восприятие;
  • развитие лексико - грамматической стороны речи;
  • способствовать развитию памяти, внимания, мышления, зрительного и тактильного восприятия;
  • отработка умения согласовывать свои движения с действиями других детей, с ритмом и текстом;
  • развитие общей и мелкой моторики

Коррекционно-образовательные:

  • учить детей спрягать глаголы;
  • продолжать учить детей правильному употреблению в речи прилагательных, согласовывая их с существительными в роде, числе, падеже; числительных, согласовывая их с существительными в роде, числе, падеже;
  • продолжать работу по профилактике дисграфии;
  • упражнять в подборе антонимов;
  • обогащение словарного запаса;

Коррекционно - воспитательные:

  • воспитывать организованность, дружелюбие, самостоятельность, критичное и осознанное отношение к речи;
  • воспитывать потребность детей к правильной речи.
Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс:

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий: уметь дифференцировать звуки по твердости и мягкости, уметь проводить звуко - слоговой анализ, определять место звука в слове, уметь выделять звуки среди других звуков, в слогах, словах, предложениях, уметь ориентироваться в способах согласования имени существительного и имени прилагательного в роде, числе, падеже, имени существительного и имени числительного; уметь подбирать антонимы, уметь правильно составлять предложения.

Личностные УУД: адекватное понимание причин успешной учебной деятельности; понимание необходимости учения, положительного к нему отношения, применение приобретенных навыков в практической деятельности.

Коммуникативные УУД: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных задач, формулировать простые выводы.

Регулятивные УУД: проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве, умение самостоятельно и адекватно оценивать правильность выполнения действия, удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Ключевые компетентности, которые формируются в ходе данного урока:

Информационная: знание характеристики звуков, артикуляции звуков, навыки звуко-слогового анализа, знание антонимов, число им. существительного (единственное и множественное),

Коммуникативные: навыки использования ответов для общения с учителем, учащимися; умение выражать радость, одобрение или желание сотрудничать с другими учениками, желание общаться.

Социальная: сотрудничество, работа в команде, желание применять полученные знания для достижения хороших результатов в учебе и в социальной жизни ребенка за пределами школы.

Оборудование: разрезные картинки со звуком Г, Гь, индивидуальные зеркала, цветные ручки, картинки гуся, гусёнка, гномика, профили артикуляции звуков, схема звукового анализа, прищепки (зеленые, красные, синие), слоговые линеечки, удочка, рыбки с картинками, цветные магниты, презентация "Звуки Г - Гь. Буква Г. Грибы", компьютерное оборудование, интерактивная доска, проектор.

Ход занятия:
I. Оргмомент.

- Здравствуйте ребята !.

Цель: активизировать внимание детей.

Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре
Будем четко говорить,
И не будем мы спешить

II. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания.

1. Развитие мелкой моторики.

Мышка мыла-мыла лапку:
каждый пальчик по порядку.
Вот намылила большой,
Сполоснув его водой.
Не забыла и указку,
Смыв с него и грязь, и краску.
Средний мылила усердно-
Самый грязный был наверно.
Безымянный терла пастой,-
Кожа сразу стала красной.
А мизинчик быстро мыла-
Очень он боялся мыла!

2. Массаж лица (по массажным линиям):

- "лоб- ушки";

- "рисуем брови";

- "наденем очки";

- "нос - ушки";

- "подбородок - ушки";

- "нарисуем усы";

- "веселый клоун";

- "клювик";

- "румяна";

- "ушки"

- "пальцевой душ".

3. Артикуляционная гимнастика.

- Для того, чтобы речь стала чистой и красивой, что необходимо делать?

- Артикуляционную гимнастику.

"Улыбочка" , "Трубочка", "Качели", "Часики", "Наказать непослушный язык", "Горочка", "Катушка ", "Лошадка", "Маляр" (зеркала).

4. Работа по развитию дыхания и голоса.

- Голосовые упражнения: произносить на одном выдохе а - у - и - о.

- Дыхательные упражнения:

на вдохе- руки поднять через стороны вверх,

на выдохе- руки опустить: ааааааа

на вдохе- руки в стороны,

на выдохе- обхватить плечи, скрестив : оооооо

на вдохе- руки перед собой,

на выдохе- руки вниз: уууууу

II. Развитие произношения и обучение грамоте.

1. Актуализация знаний.

- Сегодня на занятии мы познакомимся с новыми звуками. Но сначала вспомним, чем отличается звук от буквы? (схемы звуков)

- Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и читаем.

- Мы не можем звук увидеть,

И не можем в руки взять.

Звук мы можем только слышать,

А еще его сказать.

- На какие две группы делятся все звуки?

- Звуки делятся на гласные и согласные.

- Чем отличаются гласные звуки от согласных?

- При произнесении гласного звука воздух не встречает преград, и поэтому звук можно долго тянуть. Обозначаем красным цветом. Согласный звук не тянется, потому что при его произнесении воздух встречает препятствия. Они могут быть твердыми и мягкими. Твердые обозначаем синим, а мягкие - зеленым цветом.

- Гласные тянутся к песенке звонкой.
Могут заплакать и зарыдать.
В темном лесу звать и аукать,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.

- Ребята, какое сегодня число, месяц, день недели?

2. Введение в тему.

Цель: подвести детей к самостоятельному определению темы урока, дать наиболее полное определение новым понятиям.

-Откройте конвертики, у вас разрезаны картинки.

-Соберите картинки.

-Назовите свои картинки, выделяя голосом 1 звук.

 - Гусь, гитара, груша, гриб, гном, крокодил Гена.

- Назовите, какой звук есть во всех этих словах?

- звуки Г, Гь.

- Значит с какими звуками мы сегодня познакомимся, с какой буквой?

- Сегодня на занятии мы познакомимся со звуками Г – ГЬ и буквой Г.

- Ребята, откройте тетради и запишите число и тему занятия.

- Какое сегодня число, месяц, день недели?

- Сегодня на занятии мы будем учиться различать два звука Г - Гь.

3. Знакомство со звуками Г-ГЬ.

Отгадайте мою загадку:

По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки.

- Кто это? (картинка гуся)

- Гусь

-Как гогочет гусь?

- Га-га-га.

-Назовите 1 звук в слоге: га?

- Первый звук - Г.

- Поставьте зеркала, произнесите звук Г, обратите внимание в каком положении у вас губы, зубы, где находится кончик языка (профили артикуляции звуков).

- Губы в улыбке, зубы обнажены, разомкнуты, кончик языка лежит внизу и отодвинут от нижних зубов.

4. Характеристика звука.

- Ещё раз произнесите звук Г и скажите, при произнесении звука Г встречается ли преграда?

- Да.

-Что мешает?

- Задняя часть спинки языка упирается в мягкое нёбо, образует горочку. Воздушная струя разрывает преграду между спинкой языка и нёбом.

- А если встречается преграда, значит звук Г какой?

- Согласный.

-А теперь проверьте звонкий или глухой? Как обозначаем?

- Голос включается - звук звонкий, колокольчик.

-В слоге ГА, звук Г твёрдый или мягкий? Как обозначаем?

 - Твердый, синий цвет.

- Сделайте общий вывод.

- Звук Г - согласный, твердый, звонкий. Обозначаем синим цветом и колокольчик.

- Запишите в тетради схему звука Г.

-Скажите, как зовут детёныша у гуся? (картинка гусёнка)

- Гусёнок.

-Как гогочет гусёнок: ГЯ

- А гусёнок гогочет: ГЯ-ГЯ-ГЯ

-Назовите 1 звук в слоге ГЯ?

 -Первый звук - ГЬ.

- Поставьте зеркала, произнесите звук Г, обратите внимание в каком положении у вас губы, зубы, где находится кончик языка (профили артикуляции звуков).

- Губы в улыбке, зубы обнажены, кончик языка лежит внизу и упирается в нижние зубы. Спинка языка образует горочку.

-Расскажите про звук ГЬ.

 - Звук Гь - согласный, звонкий, мягкий. Обозначается зеленым цветом, колокольчик.

- Запишите схему звука Гь в тетради.

5. Упражнение в произношении звуков Г-ГЬ.

- Сейчас мы отправимся в путешествие. Вы любите путешествовать?

- Да.

- Тогда вперед!

А кто будет путешествовать вместе с нами вы должны догадаться, я назову слово по звукам, а вы должны сказать кто это : Г, А, Н, С. (картинка гуся)

- Это ГАНС - гусь.

- Г, И, Г, А.

- Это ГИГА - гном.

Выделение звуков.

- Ганс собирается в дорогу. Поможем ему собрать звуки.

Ловим звук (хлопаем в ладоши)

А) среди других звуков: О, К, Г, Б, М, Ш, Ть, Сь, Гь, Дь, Кь, Гь….

Б) среди слогов: ГА, ДА,ГЕ, ТО, ГИ, ЛЫ, АГ, АШ, ОГ, ОК.

Введение сюжета в занятие.

Гансу гном принёс подарки-
Пироги, варенье в банке.
Угощенье Ганс принял,
А спасибо не сказал.

-За это гном Ганса превратил в крошечного гусёнка и сказал: «Если пройдёшь через все испытания, станешь опять большим»

А какие испытания нам надо пройти вместе с Гансом мы узнаем после физкультминутки.

Физминутка.

Грач качался в гамаке (наклоны в сторону),
Гуси - в волнах на реке (наклоны вперед- назад).
Мимо голуби летели (покачивание руками).
И на веточку присели (приседание)
Веточка качается (покачивание руками).
Неплохо получается.

- А вот и 1 испытание - чистоговорки.

- Ганс идёт по лугу и проговаривает чистоговорки. Давайте и мы поможем Гансу проговорить чистоговорки. Читаем громко и четко.

Ги–ги-ги – потеряли сапоги
Гу–гу-гу – гуси на лугу
Га-га-га – зеленые луга
Ге-ге-ге – картошка в пироге
Го-го-го – кричит ослик: Иго – го

2 вариант. Проговорить предложения.

Я гуляю по лугу.

Ты ……

Вы…..

Мы….

Он….

Она…..

Они….

- Мы справились хорошо и помогли Гансу пройти 1 испытание!

2 испытание - Дифференциация звуков Г -ГЬ в словах.

Гном велел Гансу поймать много рыбок на обед.

- Ребята, вы должны поймать рыбку. Но рыбки необычные, а с картинками. Вы должны назвать картинку, определить место звука (Г, Гь) в слове (в начале, в середине, в конце) и сказать какие это звуки (твердые или мягкие).

Упражнение "Поймай рыбку".

- Молодцы, мы прошли 2 испытание !

- А вот вам задание - 3 испытание:

3 испытание - Игра «Наоборот»

Тихо - громко
Веселый - грустный
Сытый - голодный
Сладкий - горький
Ласковый - грубый
Редкий - густой
Чистый - грязный
Шершавый - гладкий
Мелкий - глубокий.

- Молодцы, мы помогли пройти Гансу 3 испытание.

4 испытание - Звуко-слоговой анализ слов.

- Ганс плывёт на корабле.
Вдруг на море буря.
Ганс воскликнул: «Быть беде!
Неужто утону я?

- Надо спасти Ганса. Мимо тонущего корабля проплывает яхта капитана Врунгеля. Капитан Врунгель бросает Гансу спасательные круги. Ганс поймает круги, когда будут составлены схемы слов : Ганс, Гига.

Работа слоговыми линеечками (звуко - слоговой анализ слов)

Работа в паре.

- Ганс - 4 буквы, 4 звука.

[Г] - согласный, твердый, звонкий (синяя прищепка)
[а] - гласный, (красная прищепка)
[н] - согласный, твердый, звонкий (синяя прищепка)
[с] - согласный, твердый, глухой (синяя прищепка)

- Сколько гласных звуков?

- 1 гласный - А.

- Какое есть правило для определения слогов?

- Сколько в слове гласных столько и слогов.

- В этом слове 1 слог.

- Сколько согласных звуков?

 - Согласных звуков - 3.

- Определите место звука Г?

 - Звук Г стоит в начале слова.

- Гига - 4 буквы, 4 звука.

[Г ] - согласный, мягкий, звонкий (зеленая прищепка)
[и] - гласный (красная прищепка)
[Г] - согласный, твердый, звонкий (синяя прищепка)
[а] - гласный (красная прищепка)

 - В этом слове 2 гласные, значит 2 слога.

- Звук Г - твердый, в начале слова.

- Звук Гь - мягкий, в середине слова.

- Молодцы, мы опять помогли Гансу.

5 испытание - Знакомство с буквой Г .

- А какой буквой обозначается звуки Г, Гь?

- Звуки Г, ГЬ обозначаются буквой Г.

Рассмотрите букву на слайде.

-На что похожа буква?

- На гуся.

-Посмотрите на гусыню Она вытянула шею, изображая букву Г.

- Молодцы, мы с вами выполнили ещё одно испытание!

Образование множественного числа существительных.

5 испытание - Игра « Один - Много»

Нам предстоит пройти еще одно испытание.

1 вариант.

Огурец – огурцы,
голубь - голуби,
ягода - ягоды,
магазин - магазины,
город - города,
гараж - гаражи,
гусь - гуси,
гость - гости,
гора - горы,
газета - газеты,
попугай - попугаи.

2 вариант. Сосчитай предметы , чётко произнося звук Г.

Один голубь, 2…, 5, Одна пуговица, 2,5, Одно гнездо, 2,5.

6 испытание. Работа с предложением.

- Чтобы расколдовать гуся Ганса нам предстоит выполнить последнее испытание - составить правильно предложение. Слова в предложении "не дружат" (стоят не по - порядку).

Деформированное предложение : Галя, Гена, много, и, набрали, грибы.

- Предложение: Галя и Гена набрали много грибов.

- Назовите слова со звуками Г, Гь.

- Галя, Гена, грибы.

III. Развитие лексико - грамматической стороны речи.

7 испытание - "Грибы. Съедобные и несъедобные грибы".

- Ребята, а вы знаете какие грибы можно собирать, а какие нельзя?

- Можно собирать только съедобные грибы. Нельзя трогать и собирать ядовитые грибы.

- Беседа. "Грибы. Съедобные и несъедобные грибы".

- Молодцы, ребята! Мы выполнили все испытания гнома.

- Ганса гном расколдовал,
Прежний рост ему отдал.
Воротился Ганс домой
Он не маленький – большой!

IV. Итог занятия. Рефлексия

- С какими звуками мы сегодня познакомились?

- Угадайте о каком звуке я говорю (дается характеристика звуков Г, Гь).

- Для чего вам надо это знать?

- Что понравилось на занятии?

- Что бы вы хотели узнать на следующем занятии?

- Как бы вы оценили свою работу на занятии?

(зелёные гусята – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; красные гусята – не справился с заданием, у меня грустное настроение, синие - я старался, но у меня не все получилось).

Стр 109 Азбука 1 класс 2 часть Горецкий ответы школа России ГДЗ

Проверим себя и оценим свои достижения

Задание 1

Закончи предложения:

  • Звуки мы произносим и…
  • Буквы мы пишем и…

Ответ:

Закончим предложения:

  • Звуки мы произносим и слышим.
  • Буквы мы пишем и видим.
Задание 2

Определи слово, в котором все согласные звуки глухие, затем слово, в котором все согласные звуки звонкие: кукушка, лебедь, ворона, гусь, воробей, страус, аист.


Ответ:

Разберем каждое слово, чтобы найти нужные слова:

  • КУКУШКА — 4 согласных звука, [к] — глухой, [ш] -глухой.
  • ЛЕБЕДЬ — 3 согласных звука, [л] — звонкий, [б] — звонкий, [т] — звонкий.
  • ВОРОНА — 3 согласных звука, [в] — звонкий, [р] — звонкий, [н] — звонкий.
  • ГУСЬ — 2 согласных звука, [г] — звонкий, [с] — глухой.
  • ВОРОБЕЙ — 4 согласных звука, [в] — звонкий, [р] — звонкий, [б] — звонкий, [й] — звонкий.
  • СТРАУС — 4 согласных звука, [с] — звонкий, [т]- звонкий, [р] — звонкий, [с] — глухой.
  • АИСТ — 2 согласных звука, [с] — глухой, [т] — глухой.

Таким образом:

  • Слово, где все согласные звуки глухие: кукушка, аист.
  • Слово, где все согласные звуки звонкие: ворона, воробей.
Задание 3

Перечисли буквы, которые обозначают всегда мягкие согласные звуки, всегда твёрдые согласные звуки.


Ответ:

Всегда мягкие согласные звуки обозначают буквы: й, ч, щ.

Всегда твердые согласные звуки обозначают буквы: ш, ж, ц.

Задание 4

По глухости и звонкости согласные звуки «дружат» парами. Назови эти пары.


Ответ:

Перечислим пары звуков, которые «дружат» по звонкости/глухости:

  • [б] — [п];
  • [в] — [ф];
  • [г] — [к];
  • [ж] — ш];
  • [д] — [т];
  • [з] — [с].
Задание 5

Прочитай рассказ.

Лебедь похож на гуся. У лебедя длинная тонкая шея. Очень некрасивыми появляются на свет лебедята. Но потом из них вырастают красивые белые птицы.

Прочитай самое короткое предложение. Прочитай предложение, в котором описываются лебедята. Дополни рассказ своим предложением. Составь его схему в рабочей тетради.


Ответ:

Найдем самое короткое предложение:

  • Лебедь похож на гуся.
  • Найдем предложение, в котором описываются лебедята:
  • Очень некрасивыми появляются на свет лебедята.
  • Дополним рассказ своим предложением:
  • Они живут на воде.

Составим схему этого предложения:

Проверочные работы по русскому языку (1 класс)

Проверочная работа 1. Обведите кружком цифру, соответствующую количеству  предложений в тексте. Зима. Стужа. Трещат морозы в лесу. Падает колючий снег. От холода зверьки  попрятались в норы. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15. 2. Подчеркните слово, в котором буква ю обозначает два звука. Лужа, Люда, клюква, юг. 3. Подчеркните слово, в котором буква я обозначает мягкость  согласного звука. Зоя, телята, Алёша, яблоко. 4. Разделите вертикальной чертой слова на слоги. Лебедь, догоняли, река, ворота, стол, яма. 5. Прочитайте. Составьте схему третьего предложения. Гуси – лебеди догоняли детей. Река укрыла их под бережком. Гуси пролетели  мимо. 6. Подчеркните красным цветом буквы, которые обозначают гласные  звуки. Клюв, куст, дети, зорька. Проверочная работа 1. Укажите стрелками, откуда «сбежали» буквы. Маки                          й  Коты                          ф Пот                            ок Пол                            ку  2. Во всех словах «спряталось» одинаковое слово. Напечатайте его. Поляна, полка, купол, полено, полька, тополь. ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ 3. Разделите слова на группы и запишите их в два столбика. Книга, книги, шаг, шаги, дорога, дороги, человек, люди. 4. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. Ответы запишите  цифрами. Наш край богат всякой рыбой. В реках и озёрах есть окуни, щуки, налимы.  Карась и два окунька плавают в ведре. Мальчик взял ведёрко и ушёл домой.  1) Сколько предложений в этом тексте?    _______ 2) Сколько слов в третьем предложении?  _______ 3) Сколько букв в первом слове третьего предложения? ________ 4) Сколько в нём звуков? ________ 5. Подчеркните слова, в которых букв больше, чем звуков. Мальчик, тень, ель, булка. 6. Подчеркните слова, в которых все согласные звуки твёрдые. Чудо, тётя, рожь, ваза. 7. Составьте и запишите предложение из слов. Саша, лыжах, катается, на.  ________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ Проверочная работа 1. Прочитайте слова. Зачеркните лишнее слово в каждой строке. 1) Сосна, пихта, осина, ель. 2) Ворона, курица, гусь, индюк. 3) Июнь, сентябрь, лето, март. 2. Составьте схемы предложений.       Во дворе большая гора. Тут дети. У Сашеньки и Любочки санки. Анна и __________________________________________________________________ Кирилл – строители. Они строят крепость из снега. Весело играют дети.  __________________________________________________________________ 3. Составьте звуковые схемы слов. Аня, мой, ох, река, миска, пенка, утиный. 4. Спишите   слова,   разделите   их   на   слоги.   Подчеркните   буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. Сумка, юбка, плот, майка, пальто, свет, май.  ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

Схема управления ракообразными гусями Solway

Обзор схемы

Расположение: северный берег устья Солуэя, включая земли в Рутуэлле, Карлавероке и Саутвике

Виды гусей: Белый казарка (популяция Свальбарда)

Численность населения: 41700 человек с 2016 по 2017 год, насчитывает

человек.

Площадь: около 850 га. земель сельскохозяйственного назначения

Количество участников: 16 хозяйств (из примерно 35 хозяйств, в которых обитают моллюски гуси)

Срок действия: 4 года, с октября 2017 года по апрель 2021 года (серия годовых соглашений об управлении действует с 1 октября по 30 апреля ежегодно)

Право на участие

Чтобы иметь право, сельскохозяйственная земля должна:

  • находятся в зоне интенсивного использования гусей
  • поддерживает подходящий урожай в подходящем состоянии для привлечения гусей

Приемлемый урожай в зоне кормления составляет;

  • пастбища (постоянные и вахтовые),
  • изнасилование,
  • Смесь цикория и травы первого и второго года выпуска
  • недосев.

Подходящие культуры в буферной зоне:;

  • пастбища (постоянные и вахтовые),
  • злаки озимые,
  • изнасилование,
  • цикорий 3-й год / трава
  • недосев.

См. Карту соответствующих полей ниже.

Прочтите таблицу соответствия требованиям программы Solway Barnacle Goose Management Scheme.

Как обращаться

Вы должны указать на карте местоположения любых областей, которые будут управляться в рамках этой схемы каждый год, и вариант управления, применимый к каждому полю.

Вы должны вести учет:

  • Частота повторного посева на пастбище в вашем хозяйстве
  • финики нарезки силоса
  • урожай силоса
  • даты выпуска акций

Вы должны предоставить эту информацию вместе с заявлением о присоединении к схеме.

Загрузите форму заявки на участие в программе Solway Barnacle Goose Management Scheme

Управленческие требования с 1 октября по 31 марта (включительно)

Обеспечение безмятежным убежищем для кормления
  • Обеспечьте нетронутую почву для кормления гусей.
  • Внесите дополнительные удобрения весной и осенью, чтобы гуси могли полюбить траву.
  • Внесите удобрения и используйте подходящие семенные смеси для создания продуктивных пастбищных культур в зоне кормления.
  • Вы должны заранее получить разрешение от NatureScot на вспахивание почвы в зоне кормления до 31 марта.
Запугивание
  • Используйте только «несмертельные тихие» методы, чтобы отпугнуть гусей от посевов первого года жизни в зоне кормления (т. Е. Никаких газовых ружей, тросов или стрельбы).
  • Несмертельное тихое отпугивание также должно использоваться в любой буферной зоне, чтобы не беспокоить гусей из зоны кормления.
  • Управляющие землей, решившие провести нелетальное отпугивание, несут ответственность за покупку и установку любого отпугивающего оборудования.
  • Если вы хотите использовать смертоносные методы отпугивания, вы должны получить лицензию на отстрел белоснежных гусей.
Платеж

Посмотреть схему Solway Goose Management Ставки выплат

Мониторинг
Численность и распространение гусей
  • Учет гусей проводится раз в две недели с ноября по март.Всего за сезон проводится 14 подсчетов.
  • Учет населения (международный) в прибрежной зоне Верхнего Солуэй проводится еженедельно в октябре, апреле и мае и ежемесячно зимой.
  • Также время от времени проводится подсчет всего Солуэя, чтобы указать на другие возможные курорты, где обитают моллюски гуси.
Доля поголовья гусей, охваченная схемой

Мы используем недавний подсчет гусей для оценки доли поголовья гусей, получающей поддержку по этой схеме.

Мониторинг восприятия фермерами

NatureScot проведет анкетирование участников программы, чтобы помочь предоставить обратную связь об их уровне удовлетворенности и уровнях ущерба, нанесенного гусями.

Проверки

Следующее обеспечивает соответствие критериям приемлемости схемы и требованиям к управлению.

Перед тем, как земля присоединится к схеме, NatureScot проверит свои данные по подсчету гусей за последние 10 лет и данные Интегрированной системы управления и контроля (IACS) за текущий год.Землю можно посетить, чтобы убедиться, что она соответствует критериям приемлемости.

Размер поля и данные о границах будут проверяться на соответствие текущим данным IACS перед осуществлением платежей. Размер поля проверяется, и производятся платежи в соответствии с чистой площадью поля, указанной в Форме единой заявки на текущий сезон.

Пока эта схема действует, только методы тихого отпугивания могут использоваться на посеве первого года в пределах зоны кормления и в буферных зонах. Инспекторы отметят, где и когда используются отпугивающие устройства.

Если вы проводите смертельное запугивание белоснежных казарок, мы проверим, есть ли у вас лицензия на это на своей земле.

Встречи Goose Group

Местная гусиная группа обычно собирается два раза в год: в феврале (для обзора прогресса в течение зимы и обсуждения любых возникших проблем) и в июле (для рассмотрения зонирования на следующий зимний сезон). Протокол можно найти по ссылке ниже.

Последнее обновление:

Контакты

% PDF-1.6 % 292 0 объект > эндобдж xref 292 782 0000000016 00000 н. 0000017298 00000 п. 0000017484 00000 п. 0000017613 00000 п. 0000017649 00000 п. 0000027299 00000 н. 0000027428 00000 н. 0000027584 00000 п. 0000027715 00000 н. 0000027870 00000 н. 0000027999 00000 н. 0000028152 00000 п. 0000028280 00000 п. 0000028433 00000 п. 0000028560 00000 п. 0000028713 00000 п. 0000028932 00000 п. 0000029086 00000 п. 0000029305 00000 п. 0000029458 00000 п. 0000030376 00000 п. 0000031284 00000 п. 0000032191 00000 п. 0000032349 00000 п. 0000032781 00000 п. 0000032818 00000 п. 0000033021 00000 п. 0000033223 00000 п. 0000033426 00000 п. 0000033498 00000 п. 0000033931 00000 п. 0000034132 00000 п. 0000034552 00000 п. 0000058522 00000 п. 0000070819 00000 п. 0000080640 00000 п. 0000089723 00000 п. 00000 00000 п. 00000

  • 00000 п. 00000

    00000 н. 0000098750 00000 п. 0000127824 00000 н. 0000160127 00000 н. 0000195916 00000 н. 0000198609 00000 н. 0000203176 00000 н. 0000209659 00000 н. 0000214524 00000 н. 0000215874 00000 н. 0000216830 00000 н. 0000216883 00000 н. 0000216929 00000 н. 0000216989 00000 н. 0000217034 00000 н. 0000217085 00000 н. 0000217146 00000 н. 0000217200 00000 н. 0000217432 00000 н. 0000217633 00000 н. 0000218165 00000 н. 0000218305 00000 н. 0000232394 00000 н. 0000232433 00000 н. 0000232976 00000 н. 0000233100 00000 н. 0000257860 00000 н. 0000257899 00000 н. 0000258577 00000 н. 0000258730 00000 н. 0000259333 00000 н. 0000259486 00000 н. 0000259639 00000 н. 0000260250 00000 н. 0000260402 00000 н. 0000261000 00000 н. 0000261153 00000 н. 0000261305 00000 н. 0000261458 00000 н. 0000261611 00000 н. 0000261764 00000 н. 0000261916 00000 н. 0000262069 00000 н. 0000262220 00000 н. 0000262373 00000 н. 0000262526 00000 н. 0000262678 00000 н. 0000262831 00000 н. 0000262983 00000 н. 0000263136 00000 п. 0000263289 00000 н. 0000263442 00000 н. 0000263595 00000 н. 0000263748 00000 н. 0000263900 00000 н. 0000264053 00000 н. 0000264205 00000 н. 0000264356 00000 н. 0000264507 00000 н. 0000264660 00000 н. 0000264813 00000 н. 0000264966 00000 н. 0000265118 00000 н. 0000265271 00000 н. 0000265424 00000 н. 0000265576 00000 н. 0000265728 00000 н. 0000265880 00000 н. 0000266032 00000 н. 0000266185 00000 н. 0000266337 00000 н. 0000266490 00000 н. 0000266642 00000 н. 0000266795 00000 н. 0000266948 00000 н. 0000267100 00000 н. 0000267252 00000 н. 0000267404 00000 н. 0000267557 00000 н. 0000267708 00000 н. 0000267860 00000 н. 0000268014 00000 н. 0000268167 00000 н. 0000268322 00000 н. 0000268477 00000 н. 0000268631 00000 н. 0000268787 00000 н. 0000268942 00000 н. 0000269095 00000 н. 0000269692 00000 п. 0000269846 00000 н. 0000270423 00000 н. 0000270576 00000 н. 0000271162 00000 н. 0000271316 00000 н. 0000271882 00000 н. 0000272035 00000 н. 0000272190 00000 н. 0000272344 00000 н. 0000272496 00000 н. 0000272650 00000 н. 0000272802 00000 н. 0000272956 00000 н. 0000273109 00000 н. 0000273263 00000 н. 0000273417 00000 н. 0000273571 00000 н. 0000273724 00000 н. 0000273878 00000 н. 0000274030 00000 н. 0000274183 00000 н. 0000274337 00000 н. 0000274491 00000 н. 0000274645 00000 н. 0000274798 00000 н. 0000274952 00000 н. 0000275105 00000 п. 0000275257 00000 н. 0000275409 00000 н. 0000275562 00000 н. 0000275716 00000 н. 0000275870 00000 н. 0000276023 00000 н. 0000276175 00000 н. 0000276329 00000 н. 0000276482 00000 н. 0000276636 00000 н. 0000276789 00000 н. 0000276942 00000 н. 0000277095 00000 н. 0000277248 00000 н. 0000277401 00000 н. 0000277555 00000 н. 0000277709 00000 н. 0000277863 00000 н. 0000278017 00000 н. 0000278170 00000 н. 0000278324 00000 н. 0000278478 00000 н. 0000278632 00000 н. 0000278786 00000 н. 0000278937 00000 н. 0000279091 00000 н. 0000279244 00000 н. 0000279398 00000 н. 0000279551 00000 н. 0000279703 00000 н. 0000279990 00000 н. 0000280138 00000 н. 0000280290 00000 н. 0000280443 00000 н. 0000280594 00000 н. 0000280748 00000 н. 0000280900 00000 н. 0000281053 00000 н. 0000281206 00000 н. 0000281360 00000 н. 0000281512 00000 н. 0000281666 00000 н. 0000281819 00000 н. 0000281971 00000 н. 0000282123 00000 н. 0000282277 00000 н. 0000282430 00000 н. 0000282584 00000 н. 0000282735 00000 н. 0000282889 00000 н. 0000283043 00000 н. 0000283196 00000 н. 0000283349 00000 п. 0000283503 00000 н. 0000283656 00000 п. 0000283809 00000 н. 0000283962 00000 н. 0000284115 00000 п. 0000284267 00000 н. 0000284419 00000 н. 0000284573 00000 н. 0000284726 00000 н. 0000284880 00000 н. 0000285034 00000 н. 0000285188 00000 п. 0000285341 00000 п. 0000285495 00000 н. 0000285649 00000 н. 0000285803 00000 н. 0000286387 00000 н. 0000286539 00000 н. 0000287108 00000 н. 0000287260 00000 н. 0000287830 00000 н. 0000287982 00000 п. 0000288134 00000 н. 0000288696 00000 н. 0000288848 00000 н. 0000289000 00000 н. 0000289152 00000 н. 0000289305 00000 н. 0000289457 00000 н. 0000289608 00000 н. 0000289760 00000 н. 0000289910 00000 н. 00002

    00000 н. 00002
    00000 н. 00002

    00000 н. 00002
    00000 н. 00002
    00000 н. 00002

    00000 н. 00002

    00000 н. 00002

    00000 н. 0000291274 00000 н. 0000291425 00000 н. 0000291577 00000 н. 0000291727 00000 н. 0000291878 00000 н. 0000292029 00000 н. 0000292180 00000 н. 0000292332 00000 н. 0000292482 00000 н. 0000292635 00000 н. 0000292786 00000 н. 0000292937 00000 н. 0000293089 00000 н. 0000293241 00000 н. 0000293393 00000 н. 0000293545 00000 н. 0000293697 00000 н. 0000293849 00000 н. 0000294001 00000 н. 0000294153 00000 н. 0000294305 00000 н. 0000294457 00000 п. 0000294609 00000 н. 0000294758 00000 н. 0000294908 00000 н. 0000295057 00000 н. 0000295209 00000 н. 0000295361 00000 п. 0000295512 00000 н. 0000295664 00000 н. 0000295815 00000 н. 0000295968 00000 н. 0000296119 00000 н. 0000296269 00000 н. 0000296421 00000 н. 0000296573 00000 н. 0000296725 00000 н. 0000296877 00000 н. 0000297029 00000 н. 0000297180 00000 н. 0000297329 00000 н. 0000297481 00000 н. 0000297634 00000 н. 0000297785 00000 н. 0000297937 00000 н. 0000298088 00000 н. 0000298239 00000 н. 0000298391 00000 н. 0000298542 00000 н. 0000298694 00000 н. 0000298846 00000 н. 0000298998 00000 н. 0000299149 00000 н. 0000299768 00000 н. 0000299922 00000 н. 0000300075 00000 н. 0000300227 00000 н. 0000300379 00000 н. 0000300530 00000 н. 0000300682 00000 н. 0000300834 00000 п. 0000300986 00000 п. 0000301138 00000 н. 0000301290 00000 н. 0000301440 00000 н. 0000301589 00000 н. 0000301742 00000 н. 0000301893 00000 н. 0000302044 00000 н. 0000302196 00000 н. 0000302347 00000 п. 0000302499 00000 н. 0000303044 00000 н. 0000303198 00000 н. 0000303732 00000 н. 0000303885 00000 н. 0000304427 00000 н. 0000304581 00000 н. 0000305109 00000 н. 0000305262 00000 н. 0000305417 00000 н. 0000305570 00000 н. 0000306105 00000 п. 0000306259 00000 н. 0000306776 00000 н. 0000306929 00000 н. 0000307447 00000 н. 0000307601 00000 н. 0000308121 00000 н. 0000308274 00000 н. 0000308429 00000 н. 0000308583 00000 н. 0000308737 00000 н. 0000308889 00000 н. 0000309042 00000 н. 0000309196 00000 н. 0000309349 00000 н. 0000309503 00000 н. 0000309656 00000 н. 0000309810 00000 п. 0000309962 00000 н. 0000310116 00000 п. 0000310269 00000 н. 0000310421 00000 н. 0000310574 00000 п. 0000310727 00000 н. 0000310880 00000 н. 0000311033 00000 н. 0000311187 00000 н. 0000311340 00000 н. 0000311493 00000 н. 0000311645 00000 н. 0000311798 00000 н. 0000311952 00000 н. 0000312106 00000 н. 0000312260 00000 н. 0000312414 00000 н. 0000312568 00000 н. 0000312721 00000 н. 0000312875 00000 н. 0000313027 00000 н. 0000313181 00000 п. 0000313335 00000 п. 0000313489 00000 н. 0000313642 00000 п. 0000313796 00000 н. 0000313949 00000 н. 0000314102 00000 п. 0000314253 00000 н. 0000314406 00000 н. 0000314560 00000 н. 0000314714 00000 н. 0000314867 00000 н. 0000315020 00000 н. 0000315172 00000 н. 0000315325 00000 н. 0000315479 00000 н. 0000315631 00000 н. 0000315785 00000 н. 0000315938 00000 н. 0000316091 00000 н. 0000316244 00000 н. 0000316398 00000 н. 0000316550 00000 н. 0000316703 00000 н. 0000316857 00000 н. 0000317010 00000 н. 0000317162 00000 н. 0000317316 00000 н. 0000317470 00000 н. 0000317624 00000 н. 0000317776 00000 н. 0000317928 00000 н. 0000318080 00000 н. 0000318233 00000 н. 0000318386 00000 н. 0000318539 00000 н. 0000318692 00000 п. 0000318844 00000 н. 0000318997 00000 н. 0000319150 00000 н. 0000319304 00000 п. 0000319456 00000 н. 0000319608 00000 н. 0000319761 00000 н. 0000319914 00000 н. 0000320068 00000 н. 0000320222 00000 н. 0000320375 00000 н. 0000320529 00000 н. 0000320683 00000 н. 0000320837 00000 н. 0000320988 00000 н. 0000321140 00000 н. 0000321293 00000 н. 0000321447 00000 н. 0000321601 00000 н. 0000321755 00000 н. 0000321909 00000 н. 0000322060 00000 н. 0000322213 00000 н. 0000322365 00000 н. 0000322518 00000 н. 0000322671 00000 н. 0000322824 00000 н. 0000322977 00000 н. 0000323130 00000 н. 0000323283 00000 н. 0000323435 00000 н. 0000323587 00000 н. 0000323739 00000 н. 0000323893 00000 н. 0000324046 00000 н. 0000324198 00000 н. 0000324350 00000 н. 0000324504 00000 н. 0000324656 00000 н. 0000324809 00000 н. 0000324962 00000 н. 0000325114 00000 н. 0000325268 00000 н. 0000325422 00000 н. 0000325576 00000 н. 0000325730 00000 н. 0000325883 00000 н. 0000326037 00000 н. 0000326191 00000 н. 0000326343 00000 н. 0000326497 00000 н. 0000326650 00000 н. 0000326803 00000 н. 0000326957 00000 н. 0000327109 00000 н. 0000327263 00000 н. 0000327416 00000 н. 0000327569 00000 н. 0000327722 00000 н. 0000327874 00000 н. 0000328025 00000 н. 0000328177 00000 н. 0000328330 00000 н. 0000328483 00000 н. 0000328637 00000 н. 0000328790 00000 н. 0000328943 00000 н. 0000329096 00000 н. 0000329249 00000 н. 0000329403 00000 н. 0000329556 00000 н. 0000329709 00000 н. 0000329863 00000 н. 0000330017 00000 н. 0000330171 00000 н. 0000330324 00000 н. 0000330477 00000 н. 0000330630 00000 н. 0000330784 00000 п. 0000330938 00000 п. 0000331090 00000 н. 0000331242 00000 н. 0000331394 00000 н. 0000331548 00000 н. 0000331702 00000 н. 0000331856 00000 н. 0000332010 00000 н. 0000332164 00000 н. 0000332318 00000 н. 0000332472 00000 н. 0000332626 00000 н. 0000332779 00000 н. 0000332932 00000 н. 0000333085 00000 н. 0000333239 00000 н. 0000333393 00000 н. 0000333547 00000 н. 0000333699 00000 н. 0000333851 00000 н. 0000334002 00000 н. 0000334154 00000 н. 0000334305 00000 н. 0000334458 00000 н. 0000334987 00000 п. 0000335139 00000 н. 0000335292 00000 н. 0000335812 00000 н. 0000335962 00000 н. 0000336487 00000 н. 0000336639 00000 н. 0000337156 00000 н. 0000337306 00000 н. 0000337459 00000 н. 0000337611 00000 п. 0000337763 00000 н. 0000337914 00000 п. 0000338065 00000 н. 0000338216 00000 н. 0000338368 00000 н. 0000338521 00000 н. 0000338673 00000 н. 0000338824 00000 н. 0000338976 00000 н. 0000339127 00000 н. 0000339279 00000 н. 0000339430 00000 н. 0000339582 00000 н. 0000339732 00000 н. 0000339883 00000 н. 0000340035 00000 н. 0000340188 00000 н. 0000340341 ​​00000 п. 0000340493 00000 п. 0000340645 00000 н. 0000340796 00000 н. 0000340947 00000 н. 0000341099 00000 н. 0000341251 00000 н. 0000341403 00000 п. 0000341555 00000 н. 0000341707 00000 н. 0000341859 00000 н. 0000342011 00000 н. 0000342162 00000 п. 0000342314 00000 н. 0000342465 00000 н. 0000342617 00000 н. 0000342768 00000 н. 0000342920 00000 н. 0000343070 00000 н. 0000343222 00000 н. 0000343372 00000 н. 0000343524 00000 н. 0000343677 00000 н. 0000343829 00000 н. 0000343980 00000 н. 0000344132 00000 н. 0000344282 00000 н. 0000344434 00000 н. 0000344586 00000 н. 0000344737 00000 н. 0000344889 00000 н. 0000345041 00000 н. 0000345193 00000 п. 0000345345 00000 п. 0000345497 00000 н. 0000345648 00000 н. 0000345800 00000 н. 0000345952 00000 н. 0000346103 00000 п. 0000346254 00000 н. 0000346406 00000 п. 0000346558 00000 н. 0000346710 00000 н. 0000346861 00000 н. 0000347014 00000 н. 0000347165 00000 н. 0000347317 00000 н. 0000347469 00000 н. 0000347621 00000 н. 0000347773 00000 н. 0000347924 00000 н. 0000348076 00000 н. 0000348228 00000 п. 0000348380 00000 н. 0000348532 00000 н. 0000348683 00000 п. 0000348835 00000 н. 0000348987 00000 н. 0000349139 00000 п. 0000349291 00000 п. 0000349442 00000 п. 0000349594 00000 н. 0000349745 00000 н. 0000349897 00000 н. 0000350046 00000 н. 0000350198 00000 н. 0000350351 00000 п. 0000350503 00000 н. 0000350655 00000 н. 0000350807 00000 н. 0000350956 00000 н. 0000351108 00000 н. 0000351259 00000 н. 0000351411 00000 н. 0000351563 00000 н. 0000351714 00000 н. 0000351864 00000 н. 0000352017 00000 н. 0000352168 00000 н. 0000352318 00000 п. 0000352470 00000 н. 0000352621 00000 н. 0000352773 00000 н. 0000352924 00000 н. 0000353075 00000 н. 0000353225 00000 н. 0000353377 00000 н. 0000353528 00000 н. 0000353681 00000 н. 0000353832 00000 н. 0000353982 00000 н. 0000354134 00000 н. 0000354286 00000 н. 0000354438 00000 н. 0000354589 00000 н. 0000354739 00000 н. 0000354891 00000 н. 0000355043 00000 н. 0000355195 00000 н. 0000355347 00000 н. 0000355499 00000 н. 0000355650 00000 н. 0000355801 00000 н. 0000355952 00000 н. 0000356102 00000 н. 0000356252 00000 н. 0000356402 00000 н. 0000356553 00000 н. 0000356704 00000 н. 0000356856 00000 н. 0000357008 00000 н. 0000357161 00000 н. 0000357312 00000 н. 0000357464 00000 н. 0000357616 00000 н. 0000357768 00000 н. 0000357918 00000 п. 0000358069 00000 н. 0000358219 00000 н. 0000358370 00000 н. 0000358521 00000 н. 0000358672 00000 н. 0000358825 00000 н. 0000358976 00000 н. 0000359128 00000 н. 0000359280 00000 п. 0000359431 00000 н. 0000359583 00000 н. 0000359735 00000 н. 0000359887 00000 н. 0000360039 00000 н. 0000360189 00000 н. 0000360341 00000 п. 0000360494 00000 н. 0000360646 00000 н. 0000360798 00000 н. 0000360949 00000 н. 0000361101 00000 п. 0000361253 00000 н. 0000361405 00000 н. 0000361557 00000 н. 0000361709 00000 н. 0000361861 00000 н. 0000362013 00000 н. 0000362166 00000 п. 0000362316 00000 н. 0000362467 00000 н. 0000362620 00000 н. 0000362773 00000 н. 0000362926 00000 н. 0000363079 00000 п. 0000363232 00000 н. 0000363385 00000 н. 0000363538 00000 н. 0000363691 00000 н. 0000363844 00000 н. 0000363997 00000 н. 0000364150 00000 н. 0000364303 00000 н. 0000364456 00000 н. 0000364609 00000 н. 0000364761 00000 н. 0000364914 00000 н. 0000365066 00000 н. 0000365216 00000 н. 0000365369 00000 н. 0000365522 00000 н. 0000365675 00000 н. 0000365828 00000 н. 0000365981 00000 п 0000366133 00000 п. 0000366286 00000 н. 0000366440 00000 н. 0000366594 00000 н. 0000366748 00000 н. 0000366902 00000 н. 0000367056 00000 н. 0000367210 00000 н. 0000367363 00000 н. 0000367517 00000 н. 0000367670 00000 н. 0000367824 00000 н. 0000367978 00000 н. 0000368132 00000 н. 0000368286 00000 н. 0000368439 00000 н. 0000368887 00000 н. 0000368937 00000 н. 0000373452 00000 н. 0000373873 00000 н. 0000373923 00000 н. 0000374412 00000 н. 0000374706 00000 н. 0000374755 00000 н. 0000375143 00000 н. 0000376168 00000 н. 0000376930 00000 н. 0000376980 00000 н. 0000377778 00000 н. 0000379423 00000 н. 0000380498 00000 п. 0000380746 00000 н. 0000380795 00000 н. 0000381062 00000 н. 0000381697 00000 н. 0000381747 00000 н. 0000382162 00000 п. 0000382697 00000 н. 0000383227 00000 н. 0000383759 00000 н. 0000384290 00000 н. 0000384820 00000 н. 0000385350 00000 н. 0000385883 00000 н. 0000386420 00000 н. 0000386956 00000 н. 0000387488 00000 н. 0000388021 00000 н. 0000388555 00000 н. 0000389088 00000 н. 0000389619 00000 н. 0000389694 00000 п. 0000389940 00000 н. 00003
  • 00000 н. 00003
    00000 н. 00003
    00000 н. 00003

    00000 н. 00003 00000 н. 00003 00000 н. 00003

      00000 н. 00003 00000 н. 00003

      00000 н. 0000391204 00000 н. 0000391342 00000 н. 0000391498 00000 н. 0000391661 00000 н. 0000391769 00000 н. 0000391886 00000 н. 0000392023 00000 н. 0000392117 00000 н. 0000392215 00000 н. 0000392325 00000 н. 0000392444 00000 н. 0000015936 00000 п. трейлер ] / Назад 4093554 >> startxref 0 %% EOF 1073 0 объект > поток h ޼ V {LEfA {GC zE c6QZ1 (% {: XNh * ViFQQZb4ƨ ִ mT * owgq4 d3og

      Старые детские стишки Артура Рэкхема

      Есть много разных версий «Детские стишки матушки гуся», все они получили различные награды.
      №1. «Тише, детка» (страница 11)
      Этот стишок подходит для детей в возрасте от 0 до 4 лет. Когда я думаю о том, чтобы слышать этот стишок в детстве, я не припоминаю, чтобы он был таким резким. Я так и не догадывалась, что ребенок упадет с дерева и, вероятно, получит травму. Я не уверен, почему это один из самых известных детских стишков. Думаю, большинство детей не замечают того, что происходит в конце. У него хороший ритм, его довольно легко спеть, он короткий и сладкий. Учитель может обсудить стихотворение в классе, спросив, что, по их мнению, произойдет с младенцем.Это позволит им проявить изобретательность. Они также могут придумать способы, с помощью которых ребенок может быть в большей безопасности или лучше защищен. Что мог делать ребенок, когда дует ветер, вместо того, чтобы качаться на дереве?

      №2. «Джек и Джилл» (стр. 18)
      Этот стишок подходит для детей от дошкольного до третьего класса. В этом стихотворении происходит то, что Джек и Джилл пытаются набрать воду с вершины холма, но затем они оба падают и получают травмы. Джек идет домой, чтобы вылечить свои раны, и Джилл помогает ему.Это хороший простой стишок для обучения детей. Есть некоторые словарные слова, которым можно научить студентов (например, каперсы, корона, кувырка). Этому можно научить в классе, если дети научатся его произносить. Это недолго, и его нетрудно запомнить, так как большинство слов рифмуются. Это улучшит их навыки механического запоминания. Еще можно было бы спросить учеников, падали ли они когда-нибудь или поранились, и что они сделали, чтобы это исправить, поскольку Джек использовал коричневую бумагу и уксус.Это даст учащимся возможность поделиться личными историями, а также проанализировать ситуации, которые произошли в их жизни. Мы также можем найти способы лечения травм.

      №3. "Маленькая мисс Маффет"
      Этот детский стишок о женщине, которую пугает паук. Подходит для детей от 2 до 8 лет. Мисс Маффет ест еду, с потолка падает паук, она пугается и убегает. Есть несколько хороших словарных слов, которым можно научить в классе, например, «творог», «сыворотка» и «туфель».«Если бы я преподавал это в классе, я бы спросил своих учеников, чего они больше всего боятся и почему. Мы также могли бы узнать об анатомии пауков и попрактиковаться в их рисовании.

      Поэтический словарь для детей - Poetry4kids.com Кенна Несбитта

      Словарь терминов поэтической лексики для детей

      В поэзии много терминов с особым значением. В этом словаре стихов для детей перечислены наиболее распространенные поэтические термины, с которыми могут встретиться дети, а также их определения. Если вам нужен более обширный словарь стихов, я рекомендую Глоссарий поэтических терминов Poetry Foundation.

      А

      Акцент
      Ударение на одни слоги в словах больше, чем на других. Например, слово «яблоко» состоит из двух слогов, а ударение стоит на первом слоге, поэтому оно произносится как «AP-pull». «Банан», с другой стороны, состоит из трех слогов с ударением на втором слоге, поэтому оно произносится как «бух-НА-нух».

      Acrostic
      Форма стихотворения, в которой первые слоги каждой строки составляют слово, имя или фразу.См. Как написать стихотворение-акростих.

      Аллитерация
      Повторение согласных звуков в начале соседних слов, таких как звук «р» в словах «Мой p uppy делает p izza» в стихотворении «Мой щенок делает пиццу». См. План урока по аллитерации и ассонансу.

      Анаграмма
      Слово или фраза, созданная перестановкой букв другого слова или фразы. Например, «ноты» - это анаграмма слова «камень». См. Стихотворение «Анна Грэм», где можно найти еще много примеров анаграмм.

      Антоним
      Слово, имеющее значение, противоположное другому слову. Например, «темный» является антонимом «света». См. Также Синоним.

      Assonance
      Повторение гласных звуков в ударных или акцентированных слогах в соседних словах. Например, во фразе «fl y ing k i tes» повторяющийся длинный звук «i» является солидным. См. План урока по аллитерации и ассонансу.

      В

      Баллада
      Форма стихов, обычно подходящая для пения, которая рассказывает историю строфами из двух или четырех строк и часто имеет припев.

      С

      Cinquain
      Пятистрочная поэтическая форма, в которой строки состоят из 2, 4, 6, 8 и 2 слогов в указанном порядке. См. Как написать стихотворение о синквине.

      Clerihew
      Четырехстрочная юмористическая поэтическая форма, состоящая из двух рифмованных двустиший, причем первая строка обычно представляет собой чье-то имя. См. Как написать Clerihew.

      Close Rhyme
      Рифма из двух слов, стоящих рядом или близко друг к другу, например «Шалтай-Болтай», «тугой-белый», «толстый кот» или «честный и справедливый».Не следует путать с Near Rhyme. См. Список слов и фраз, которые рифмуются сами с собой.

      Конкретное стихотворение
      Стихотворение, смысл которого передается путем размещения и дизайна слов на странице вместо или в дополнение к обычному расположению слов. Также иногда называется «поэмой формы» или «визуальной поэмой». См. Как написать конкретное стихотворение или стихотворение «Формы».

      Созвучие
      Повторение согласных звуков в соседних словах, особенно согласных звуков на концах слов, как в «a stro k e of lu ck » или «a bi t e to ea т .”

      Куплет
      Две стихотворные строки, одна за другой, рифмуются и имеют одинаковую длину и ритм. Например: «Не люблю зеленые яйца и ветчину. / Я не люблю их, Сэм.

      D

      Double Rhyme
      Рифма, в которой ударение делается на предпоследнем слоге слов, а конечные звуки одинаковы, начиная с гласной ударных слогов. Вот некоторые примеры: тесто / жир, океан / лосьон и кемпинг / штамповка.Двойные и тройные рифмы также называются «женскими рифмами». См. Как рифмовать.

      E

      End Rhyme
      Рифмы слова в конце строк стихотворения. См. Также внутреннюю рифму.

      Эпитафия
      Короткое стихотворение, написанное о ком-то, кто умер, часто начертанное на надгробном камне его могилы. Эпитафии обычно хвалят человека и иногда бывают юмористическими.

      Преувеличение
      Преувеличение чего-либо; утверждать, что он больше, лучше, быстрее, пахнет и т. д.чем на самом деле правда. Когда Ларри сделал лазанью - это пример стихотворения-преувеличения. См. Как написать стихотворение с преувеличением. Также Гипербола.

      Ф

      Женская рифма
      Двойная или тройная рифма. См. Также «Мужская рифма».

      Foot
      В поэзии - группа из двух или более слогов, один из которых является ударным. Метрические стихи часто пишутся ногами с одинаковым количеством слогов с ударением в одном и том же месте на каждой ступне. Например, строка «Мой щенок ударил меня кулаком в глаз» состоит из четырех ножек, каждая с ударением на втором слоге, как в «my PUP | ру ПРОБИЛЫЙ | меня В | глаз.«Наиболее распространенные поэтические стопы состоят из двух или трех слогов. См. Стихотворение «Мой щенок ударил меня в глаз».

      Принудительная рифма
      Чаще всего это рифма в конце, когда строки написаны неестественным образом, чтобы «заставить» слова рифмоваться. Вынужденная рифма также может быть почти рифмой, вывернутой рифмой или строкой, в которой к стихотворению добавляется нерелевантная или ненужная информация, чтобы сделать строки рифмованными. См. «Принудительные рифмы» и «Как их избежать».

      Форма
      «Тип» стихотворения, написанный в соответствии с набором правил, таких как количество строк или слогов, расположение рифм и т. Д.. Распространенные поэтические формы включают акростих, синквейн, вольный стих, хайку и т. Д. См. Уроки поэзии для детей, чтобы узнать, как писать разные поэтические формы.

      Free Verse
      Поэтическая форма, от которой избегают держаться подальше; держаться подальше; избегать. с использованием фиксированных шаблонов измерителя. Произвольный стих часто также избегает рифм, но все же может использовать другие поэтические приемы, такие как образы и метафоры, а также звуковые приемы, такие как ассонанс и аллитерация.

      H

      Haiku
      Короткая, не рифмованная японская поэтическая форма, состоящая из трех строк по пять слогов, семи слогов и пяти слогов.См. Как написать хайку.

      Омоним
      Слово, которое имеет то же написание и звучание, что и другое слово, но другое значение. Например, «штраф» (прилагательное, означающее nice ) и «штраф» (существительное, означающее деньги, которые вы должны заплатить в качестве наказания) являются омонимами.

      Homophone
      Слово, которое звучит так же, как другое слово, но имеет другое написание и значение. Например, «там», «их» и «они» - омфоны.

      Гипербола
      Произносится «привет-PER-buh-lee.Крайнее и очевидное преувеличение, не имеющее смысла верить или воспринимать буквально. Например, «у него волосы на миллион долларов» или «этот тест длится вечно». См. Как написать стихотворение с преувеличением.

      Я

      Образцы
      Языковые и поэтические приемы, используемые для обращения к чувствам читателя (зрение, звук, обоняние и т. Д.), Чтобы создавать мысленные образы и вызывать эмоции у читателя. См. Также звукоподражание.

      Внутренняя рифма
      Рифмы внутри строки стихов.Например, стихотворение «Мои домашние микробы» содержит внутреннюю рифму в третьей строке каждой строфы.

      л

      Легкий стих
      Поэзия, предназначенная для юмористической, забавной или развлекательной. В то время как некоторые легкие стихи написаны свободными стихами, большинство легких стихов написано рифмой и размером. Есть также много поэтических форм легких стихов, таких как лимерики, клирихью, двойные дактили и т. Д.

      Лимерик
      Юмористическая 5-строчная поэтическая форма со схемой рифм AABBA.См. Как написать Лимерик.

      Строка
      Отдельная строка слов в стихотворении. Например, лимерик состоит из пяти строк, а хайку - из трех. Строки - одно из главных отличий поэзии от прозы.

      Список стихотворений
      Стихотворение, содержащее список вещей, людей, мест и т. Д. См. Как написать смешное стихотворение со списком.

      м

      Мужской стишок
      Отдельный стишок.

      Метафора
      Оборот речи, где вещь описывается как нечто иное, чтобы предположить сходство между ними.Например, «Кот был у меня на руках тряпичной куклой» или «Природа надела свою зимнюю одежду».

      Метр
      Ритмические паттерны ударных и безударных слогов в стихах. См. Также Ритм.

      N

      Повествовательная поэма
      Поэма, рассказывающая историю. В повествовательных стихах обычно есть сюжет и один или несколько персонажей.

      Почти рифма
      Также называемая «наклонная рифма» или «полутрифма», «почти рифма» - это общий термин, описывающий слова, которые звучат одинаково, но не являются идеальной рифмой.Ассонанс, созвучие и рифмы взгляда - распространенные типы почти рифм. См. Также План урока Assonance и Alliteration.

      Бессмысленная поэма
      Форма легкого стиха, обычно рифмованного и метрического, часто со странными персонажами, фантастическими или невозможными ситуациями и выдуманными словами. «Джаббервоки» Льюиса Кэрролла и «Сова и кошечка» Эдварда Лира - известные примеры бессмысленной поэзии.

      Детский стишок
      Короткое стихотворение для детей младшего возраста, часто рассказывающее небольшой рассказ или описывающее интересный персонаж.Самые известные детские стишки на английском языке приписываются матушке-гуся. См. Раздел «Как написать традиционный детский стишок» и «Как написать сломанный детский стишок».

      O

      Случайное стихотворение
      Стихотворение, написанное в ознаменование определенного события или события, такого как день рождения, свадьба, похороны, годовщина, выпускной, военная победа и т. Д.

      Звукоподражание
      Слово, звук которого похож на вещь или действие, к которому оно относится, например, «жужжание» или «шипение».См. Раздел «Как написать стихотворение звукоподражания», «Список рифмующихся звукоподражательных слов» и «План урока поэзии звукоподражания».

      Палиндром
      Слово или фраза, которые пишутся так же, как вперед, и назад, без учета пробелов, заглавных букв и знаков препинания, например «Боб», «мама», «радар», «гоночная машина», «мадам, Я Адам »и ​​т. Д.

      Пародия
      Стихотворение, написанное в стиле другого стихотворения, обычно юмористического. Пародии обычно предполагают, что читатель знаком с оригиналом.Например, стихотворение «Let Me Out of the Classroom» Кенна Несбитта является пародией на песню «Take Me Out to the Ball Game».

      Perfect Rhyme
      Два слова с одинаковыми гласными и согласными на концах, начиная с первой гласной последнего ударного слога. Например, gr een / b ean , d ummy / t ummy и c avity / g ravity - все это идеальные рифмы. Обратите внимание, что первый согласный звук последнего ударного слога должен быть другим.Например, лист / вера - это , а не - идеальная рифма, потому что последний ударный слог каждого слова начинается с одного и того же согласного звука «л». См. Также: Почти рифма, Ассонанс и Созвучие.

      Персонификация
      Придание человеческих характеристик нечеловеческим вещам, например животным, неодушевленным предметам или идеям. Например, «Солнце улыбалось на пляже» или «Деревья махали пролетающим птицам».

      Стихотворение
      Письменное произведение, часто использующее ритм, рифму, метафору и другие подобные художественные приемы для выражения идеи, чувств или истории.

      Поэт
      Человек, пишущий стихи.

      Поэзия
      Литература, написанная стихами, в отличие от прозы, часто написанная метрическими линиями.

      Проза
      Обычная письменная или устная речь, обычно записываемая предложениями и абзацами, а не ритмическими строками.

      Pun
      «Игра слов», обычно с использованием омофонов или омонимов, когда слово или фраза имеют несколько значений. Например, «Шестая боялась Семерки, потому что Семь съела Девять.Это каламбур, потому что слово «съел» звучит как «восемь».

      квартал

      Катрен
      Стихотворение или строфа из четырех строк.

      R

      Воздержаться
      Фраза, строка или строфа, которые повторяются на протяжении всего стихотворения, часто после каждой строфы.

      Повторение
      Использование одного и того же слова, фразы, строки или строфы два или более раз в стихотворении. См. «Как написать стихотворение с повторением», чтобы узнать, как использовать повторение в своих стихах.

      Рифма
      Имея одинаковый звук в конце двух или более слов, например, сосна / тонкая , никель / рассол и способность / хрупкость .См. Также «Идеальная рифма», «Почти рифма», «Рифмованная рифма» и «Как рифмовать план видеоурока».

      Схема рифм
      Образец концевых рифм в стихотворении, записанный буквами, например, AABB или ABAB . См. План урока «Схемы рифм», чтобы узнать, как написать схему стихотворения.

      Ритм
      Звук и ощущение, создаваемое сочетанием акцентированных и безударных слогов, обычно повторяемых в стихотворении. См. Также Метр.

      S

      Sight Rhyme
      Слова, оканчивающиеся на одинаковые буквы, но не на один и тот же звук, например, грубый / кашель / плуг или доказывают / любовь / роща .

      Simile
      Сравнение между непохожими вещами, обычно с использованием «нравится», «как» или «чем». Например, «его воображение было похоже на летящую птицу».

      Single Rhyme
      Рифма, в которой ударение делается на последнем слоге слов, например, cat / hat , и play / away . Также называется «мужской рифмой». См. Как рифмовать.

      Станца
      Группа строк в стихотворении, отделенных пробелом от других строф, очень похоже на абзац в прозе.

      Стресс
      То же, что и акцент.

      Тема
      Основная идея стихотворения, или о чем стихотворение. Например, «Баскетбол - это много веселья» - это стихотворение о баскетболе, поэтому баскетбол - это тема.

      Syllable
      Часть слова, обычно гласная и окружающие ее согласные, которая при произнесении издает один звук. Во всех словах есть хотя бы один слог. Например, кошка , I и будут все из одного слога, потому что они произносятся одним движением рта. Крупный рогатый скот , глазное яблоко, и не могут быть двумя слогами, потому что для их произнесения требуется два отдельных звука.

      Синоним
      Слово, имеющее то же или почти такое же значение, что и другое слово. См. Также Антоним.

      т

      Танка
      Традиционная японская поэтическая форма с пятью слогами, состоящая из 31 слога, с пятью слогами в первой и третьей строках и семью слогами во второй, четвертой и пятой строках.См. Также Как написать стихотворение танка.

      Tercet
      Группа из трех строк, которые рифмуются друг с другом или связаны с другим tercet своей схемой рифм.

      Тема
      Основная идея стихотворения. Тема отличается от предмета или темы стихотворения. Тема - это то, о чем стихотворение, а тема - это то, что стихотворение означает. Например, в стихотворении «Мы съели все Cheetos» предметом стихотворения является вкусная еда, но тема стихотворения состоит в том, что может быть трудно есть здоровую пищу.

      Тема
      Та же тема.

      Triple Rhyme
      Рифма, в которой предпоследний слог в словах - ударный слог. Например, полость / сила тяжести , молоток / заикание и благородство / ловкость - все это тройные рифмы. Двойные и тройные рифмы также называются «женскими рифмами». См. Как рифмовать.

      В

      Стих
      Стих имеет несколько значений, в том числе:

      Вт

      Wrenched Rhyme
      Рифмование последних слогов двух слов, в которых один подчеркнут, а другой нет.Например, слова « поют » и « утро » представляют собой вывернутую рифму, потому что « поют » ударение на последнем (и единственном) слоге, а « утро » ударение на втором слоге. последний слог. Другие примеры включают олово / представить , лягушку / каталог и т. Д. См. Также Perfect Rhyme.

      Что такое схема рифм? Узнайте о 10 различных схемах стихотворения - 2021

      Стихотворения не обязательно должны следовать определенному образцу.К стихотворению можно добавить любое количество новых рифм, чтобы создать постоянные шаблоны.

      Некоторые типы стихов определяются схемами рифм и фиксированными стихами. Например, сонет Шекспира - это стихотворение из 14 строк, которое включает в себя три, четырехстрочные строфы и заключительный куплет. Сонет следует схеме рифмы ABAB CDCD EFEF GG. Эта схема рифм и строение стихов уникальны для шекспировских сонетов. Другие распространенные схемы рифм включают:

      Альтернативная рифма . В альтернативной рифме первая и третья строки рифмуются в конце, а вторая и четвертая строки рифмуются в конце, следуя образцу ABAB для каждой строфы.Эта схема рифмы используется для стихотворений с четырехстрочными строфами.

      • Генри Уодсворт Лонгфелло, «Псалом жизни»

      Не говори мне печальными числами, Жизнь - всего лишь пустой сон! Ибо душа мертва, что дремлет, И вещи не такие, какими кажутся.

      Баллада . Баллада - это лирическое стихотворение, которое следует схеме рифм ABABBCBC. Баллады обычно состоят из трех восьмистрочных строф и завершаются четырехстрочными строфами. Последняя строка каждой строфы одинакова, что называется припевом.

      • Эндрю Лэнг, «Баллада об оптимисте»

      И иногда в летний день Самому себе и каждому смертельному недугу Мы ускользаем, крадемся прочь, Чтобы пройти мимо какого-то осокового ручья: Темнеющие годы, заботы, убивающие, Немного забыты; Находясь глубоко в метле на холме, Мы предпочли бы быть живыми, чем нет.

      Парная рифма . Парная рифма - это двухстрочная строфа, которая рифмуется по схеме рифм AA BB CC или аналогичной схеме двойной рифмы.Сами рифмы называются рифмованными куплетами. Сонеты Шекспира заканчиваются рифмованными куплетами, такими как этот:

      • Уильям Шекспир, «Сонет 18»

      Пока люди могут дышать или глаза могут видеть, До тех пор, пока это живет, и это дает жизнь тебе.

      Монорим . В монофиме все строки строфы или всего стихотворения заканчиваются одной и той же рифмой.

      • Уильям Блейк, «Тихая, тихая ночь»

      Тихая тихая ночь Погаси святой свет Твоих ярких факелов

      Для одержимых днем ​​Тысячи духов заблудились, Что сладкие радости предают

      Почему должна быть сладка радость, Используемая с обманом, Ни с печалью, не встретить

      Но честная радость Сама разрушает Для блудницы застенчивой

      Закрытая рифма .Первая и четвертая строки, а также вторая и третья строки рифмуются друг с другом в закрытой схеме рифм. Образец - ABBA, в котором A включает в себя B.

      Сонет VII
      Джон Мильтон

      Как скоро время, хитрый вор юности, Столн на своем крыле, мой тридцатый тридцатый год. ! Мои торопливые дни летят с полной карьерой, Но моя поздняя весна не показывает ни бутонов, ни цветов.

      Простая четырехстрочная рифма . Эти стихотворения следуют схеме рифм ABCB на протяжении всего стихотворения.

      • Сэмюэл Тейлор Кольридж, «Иней древнего мореплавателя» (отрывок)

      Это древний мореплаватель, И он остановил одного из трех. «Клянусь твоей длинной седой бородой и блестящими глазами, Почему ты остановил меня?

      Триплет . Триплет - это набор из трех строк в строфе, называемых терцетом, которые имеют одну и ту же концевую рифму.

      • Уильям Шекспир, «Феникс и черепаха»

      Может показаться правдой, но не может похвастаться красотой, но это не она. Истина и красота похоронены.

      Terza rima .Итальянская форма поэзии, состоящая из терцетов, терца-рима следует за цепной рифмой, в которой вторая строка каждой строфы рифмуется с первой и последней строкой последующей строфы. Он заканчивается куплетом, рифмующимся со средней строкой предпоследней строфы. Шаблон - ABA BCB CDC DED EE.

      • Перси Шелли, «Ода западному ветру»

      О дикий западный ветер, ты дыхание существа Осени, Ты, от чьего невидимого присутствия листья мертвые Угоняют, как призраки убегающего чародея,

      Желтый, черный, бледный и беспокойно-красный, толпы пораженных моровой язвой: О ты, Который колесницей к своему темному зимнему ложе

      Крылатые семена, где они лежат холодные и низкие, Каждое подобно трупу могила, пока Твоя лазурная сестра Весны не взорвется

      Ее рев над землей сновидений и наполнит (Управляя сладкими бутонами, как стаи, чтобы кормиться в воздухе) Живыми оттенками и запахами равнины и холма:

      Дикий Дух, который перемещается повсюду; Разрушитель и Хранитель; слушай, слышь!

      Лимерик .Лимерик - это пятистрочное стихотворение со схемой рифм AABBA.

      • Мать Гусь, «Гикори, Дикори, Док»

      Док из Гикори. Мышь побежала по часам. Часы пробили один, И он побежал. Док Гикори Дикори.

      Вилланель . Тип стихотворения с пятью трехстрочными строфами, которые следуют схеме рифм ABA. Вилланелла завершается четырехстрочной строфой с узором ABAA.

      • Эдвин Арлингтон Робинсон, «Дом на холме» (отрывок)

      ОНИ все ушли, Дом закрыт и неподвижен, Больше нечего сказать.

      Сквозь сломанные стены и серый Ветер дует унылый и пронзительный d:
      Они все ушли.

      И сегодня некому говорить о них хорошо или плохо: Больше нечего сказать.

      Почему тогда мы блуждаем вокруг того затонувшего подоконника? Они все ушли.

      Мы постоянно пользуемся спортивными терминами. Но откуда они берутся?

      Ваш учитель физики в третьем классе использовал их все время.Ваш сосед тоже. Даже ваши дети время от времени вытаскивают их.

      Мы говорим о спортивных идиомах, тех повседневных фразах, которые укоренились в нашем лексиконе и передаются из поколения в поколение. Мы постоянно используем эти термины, даже не зная, откуда они пришли. Некоторые из их происхождения довольно ясны: лидер, на канатах, мяч на вашей площадке. Но есть много других, происхождение которых не так очевидно.

      «Мир спорта - особенно благодатная почва для таких условий», - сказала Кэтрин Коннор Мартин, глава U.Словари S. в Oxford University Press. «О спорте много пишут и обсуждают, поэтому он породил много красочной специальной лексики. А конкуренция существует во многих других сферах жизни, поэтому спортивные термины хорошо подходят для использования в других областях, таких как бизнес или политика ».

      Вот некоторые из них, которыми вы, возможно, пользовались недавно, не зная, откуда они, или даже о том, что они вообще имели какое-либо отношение к спорту.

      Hat in the Ring

      В The New York Times: Mr.Махатхир бросил свою шляпу в кольцо на недавних национальных выборах. Мнение, 12 мая.

      В те дни, когда бокс был квази-легальным, грубым делом, бойцы и даже зрители, которые были заинтересованы в участии в поединке, сигнализировали об этом, бросая шляпу. Сейчас его в основном используют в суровых политических кругах, чтобы объявить, что кто-то баллотируется на посты.

      Его первое использование, согласно Оксфордскому словарю английского языка, было впервые использовано в The London Times в 1804 году в буквальном смысле слова: «Белчер первым бросил свою шляпу на ринг, над головами зрителей.

      Погоня за диким гусем

      Нам нужно немного заблудиться, преследовать «продуктивную и поучительную дезориентацию, отвлечение, погоню за диким гусем, , тупики». Книжное обозрение, 4 июня.

      Шекспир использовал его первым, согласно Оксфордскому словарю английского языка. Меркуцио, говоря о поединке остроумия с Ромео, сказал: «Нет, если наш разум побежит в погоне за дикими гусями, мне конец».

      Но это тоже было принято в спорте. Нет, не с участием гусей.В XVII веке было обычным делом пустить одну лошадь в прогулку и требовать от ведомых лошадей, отправляющихся через определенные промежутки времени, чтобы следовать за ней как можно точнее. Это было известно как охота на диких гусей. Вскоре этот термин стал использоваться для обозначения безнадежных поисков.

      Бросьте полотенце

      Энтони Бэрил, владелец этого ветерана дровяной печи, где другие производители пиццы оттачивали свои навыки, сказал, что он устал и бросил полотенце спустя почти 26 лет.Еда, 27 марта.

      В боксе секундант бойца, бросающий полотенце на ринг, традиционно был знаком сдачи, ухода или сдачи. Но в прежние времена метали губку, и фраза «брось губку» была более распространенной.

      В статье «Нью-Йорк Таймс» от 1911 года о бое в Бронксе использовались оба термина: «Его секунданты бросили полотенце на ринг, объявив о поражении в начале пятого раунда», и «Секунданты Джонсона бросили губку для своего человека. и спас его от дальнейшего избиения.

      (Зрители были недовольны внешним видом полотенца или губки, сообщает The Times. «В течение нескольких мгновений это выглядело серьезным для второго, который, наконец, смог избежать разгневанных последователей драки, выбравшись из боковой двери клуб. »)

      Также из бокса: вниз на счет, спасенный колоколом, возьмите его за подбородок и ниже пояса.

      Вне левого поля

      Это было так вне левого поля и что-то настолько отличное от всего, что я делал.Кино, 6 июля.

      Почему левое поле - это то место, откуда приходят странные идеи? Почему не вправо или не по центру? Что ж, никто не уверен.

      В 1961 году Уильям Сэфайр посвятил этой теме колонку в Times и выдвинул множество идей, в том числе то, что левое поле часто было глубже, чем правое на ранних стадионах бейсбола, что более слабые полевые игроки были помещены в левые, а левые полевые игроки имели тенденцию играть дальше назад. .

      Более красочное объяснение заключается в том, что за стеной левого поля на территории Вестсайдской площадки Кабс, которая использовалась с 1893 по 1915 год, находилась психиатрическая больница, пациенты которой иногда можно было услышать странные замечания во время игры.

      Руки вниз

      Сью, руки вниз , лучшая в этом. Я женюсь на ней через минуту. Телевидение, 21 июня.

      Это было легкое решение, совсем не близкое, не требующее никаких усилий, но почему это «руки опущены»? Звучит так, будто это из карточной игры, но на самом деле это скачки. Когда у жокея есть скачки, он может расслабить поводья и перестать так сильно подгонять лошадь.

      Почему так много терминов происходит от бейсбола, скачек и бокса? Это были три самых популярных вида спорта в Соединенных Штатах в первой половине 20 века.И они требовали большого словарного запаса.

      «Подумайте обо всех этих бейсбольных трансляциях на протяжении десятилетий и о необходимости придумывать новые способы выражения вещей», - сказал Мартин.

      Слово или фраза могут начинаться как специальный термин в спорте или другом времяпрепровождении, но затем становятся «метафорическим расширением» и начинают иметь значение, выходящее за рамки времяпрепровождения. Со временем о его происхождении можно даже забыть.

      «Спорт подходит метафорически, - сказал Мартин. «Когда делается метафорическое расширение, пользователь и слушатель должны его понять.Но после этого уже неважно. Люди используют эти термины все время, даже если никто не знает, о чем они изначально ».

      Это верно в отношении многих гонок и бокса, потому что эти виды спорта стали популярнее. Но «бейсбольные игры для нас все еще очевидны», - сказал Мартин. «Беги домой, на палубе, в бейсболе».

      Рулевая рубка, Strong Suit, Forte

      Одна из многих узких специализаций Рулевая рубка Райта - итальянское стекло. Искусство, 17 апреля.

      Что-то, связанное с сильнейшим интересом или способностями человека, кажется, привлекает спортивные термины.

      Wheelhouse происходит от бейсбола: зона, в которой бьющий чувствует себя наиболее комфортно при ударе по мячу. Сильная масть из карточных игр. А форте? Хотите верьте, хотите нет, но это фехтовальный термин. Сильная сторона - самая сильная часть клинка меча.

      Back to Square One

      Я был на сайтах клиентов, где дела шли не очень хорошо. Тогда мы вернемся к исходному положению . Business, 22 июня.

      Как и в случае со многими другими терминами, существует красочное объяснение происхождения и более прозаичное и реалистичное, хотя и то, и другое связано с конкуренцией.

      Первый красочный: когда в 1920-х годах в Великобритании впервые по радио транслировали футбол, возникли опасения, что болельщики не смогут хорошо визуализировать поле. Таким образом, поле было разделено на пронумерованные квадраты с диаграммами, опубликованными в газетах. Таким образом, диктор мог сказать: «Мяч передается на квадрат 4, затем ведется на квадрат 6», и болельщики, привыкшие смотреть игры лично, поймут, что происходит.Квадрат 1 был зоной, в которой находился вратарь, поэтому возврат на Квадрат 1 означал бы перезапуск атакующего действия.

      Оксфордский словарь английского языка опровергает эту теорию, указывая на то, что использование этого термина в действительности началось в 1950-х годах, через несколько десятилетий после прекращения трансляции футбольных матчей. Это предполагает, что этот термин на самом деле происходит от настольных игр, таких как лотки и лестницы, в которых игроки могут оказаться отправленными на старт.

      По всем направлениям

      Почти по всем направлениям , за последние несколько лет количество наград резко сократилось.Arts, 11 июня.

      Люди не начали использовать этот термин для обозначения «в целом» или «все включено» до 1940-х годов. Но его использование в скачках предшествовало этому на 50 лет. Вы можете сделать ставку на лошадь, чтобы выиграть, место (второе) или шоу (третье). Но если вы сделаете все три ставки в равных количествах, вы, как говорят, ведете лошадь «через доску». Ранние букмекеры размещали коэффициенты на табличке или доске.

      Еще один из скачек: Вплоть до проволоки. Когда-то на ипподроме через финишную черту натягивали проволоку.

      Sticky Wicket

      Но ностальгия по рекламе - это липкая калитка . Австралия, 7 февраля.

      Если кто-то находится в сложной ситуации (особенно в Соединенном Королевстве и его бывших колониях), можно сказать, что он попал в липкую калитку. «Калитка» имеет несколько значений в крикете, но наиболее важным здесь является область в центре поля, где мяч отскакивает в сторону игрока с битой. Если идет дождь, что не является редкостью в Британии, земля может стать влажной и липкой, что приведет к нерегулярному отскоку мячей и проблемам с игроками с битой.

      В 1895 году «Таймс» сказала о бруклинской команде по крикету: «В клубе Арчи Брауна есть один из лучших универсальных игроков в крикет в Нью-Йорке, который является первоклассной летучей мышью и боулером, который был признан очень хорошим игроком. ломать голову над «липкой» калиткой ».

      «Крикет - это бейсбол Великобритании», если говорить о лексике, - сказала г-жа Мартин. Слишком глубоко углубляться в британский английский выходит за рамки нашей компетенции; в американском спорте есть британские альтернативы многим терминам.

      В то время как можно сказать, что американец «реализует план», британец может «подтолкнуть его к делу»."

      ".

      руб. И руб. : "Если мы подружимся с кем-то на работе, вероятно, нам также придется с ним работать". Smarter Living, 28 мая.

      Еще шекспировский спорт: когда Гамлет говорит: «Спать - возможно, присниться: а, вот в чем загвоздка!» под рубцом он имел в виду трудности. Термин происходит от боулинга на лужайке, всех видов спорта.

      «Трение» - это неровность игровой поверхности, которая может замедлить движение мяча или изменить его курс.Действительно липкая калитка!

      Хет-трик

      Супер голубая кровавая луна: изображения с астрономической точки Хет-трик . Science, 31 января.

      Вы, конечно, знаете это. Это от трех голов в хоккее. Или, может быть, футбол.

      Нет, термин возник в крикете. Некий Хитфилд Стивенсон, выступавший за Англию в 1858 году, трижды подряд забивал в Шеффилде. Это побудило собрать коллекцию, и деньги были потрачены… на то, чтобы купить Стивенсону шляпу.Неизвестно, в какой шляпе и как он отреагировал на подарок. Но его «выходка» официально имела название.

      Этот термин использовался в газетах к 1860-м годам, и Оксфордский словарь английского языка цитирует его использование в скачках (три победы подряд для жокея) в 1893 году и футболе в 1901.

      The Big Apple

      Некоторые жители Нью-Йорка называют Большое Яблоко «городом». Style, 7 мая.

      В XIX веке люди с большой уверенностью в чем-то могли сказать, что они готовы «поставить на это большое яблоко».Возможно, это помогло распространить его использование на скачки, и под этим термином стали называть ипподром Нью-Йорка, самый известный в стране.

      «Большое яблоко», - писала «Утренний телеграф» в 1924 году. «Мечта каждого парня, который когда-либо бросал ногу на породистого и цель всех всадников. Есть только одно Большое Яблоко. Это Нью-Йорк.

      Вскоре весь Нью-Йорк приобрел это название.

      Что на палубе?

      Какие спортивные термины, скорее всего, войдут в общий язык в будущем? «Все, что касается полета вверх или вниз в космосе, например прыжка или падения, - сказал Мартин, - вероятно, получит метафорическое распространение на другие области.

      Мартин сказал, что еще одна благодатная область для американского английского - это армия, которая, как и спорт, является общим опытом многих поколений. Многие термины из армии и спорта нашли свое место в мире бизнеса. Возможно, не случайно, что когда-то все трое были почти исключительно мужскими бастионами.

      Итак, появятся ли новые спортивные идиомы в ближайшие годы? На это можно поставить большое яблоко.

      Утка, Утка, Гусь !: (Койот на свободе!): 9780060508029: Бомонт, Карен, Аруэго, Хосе, Дьюи, Ариан: Книги

      Карен Бомонт - автор бестселлеров New York Times книги «Я больше не собираюсь рисовать!» ; Обувь-ля-ля! ; Кто съел все тесто для печенья? ; Doggone Dogs! ; и многие другие отмеченные наградами детские книги.Она живет в Капитоле, Калифорния.

      Книги Хосе Аруэго для юных читателей заслужили аплодисменты критиков, учителей, библиотекарей и родителей, а также любовь детей во всем мире. Комических животных г-на Аруэго можно сразу узнать, поскольку они прыгают через ясные, яркие пейзажи, выполняя действие, которое приводит в движение простой текст. Это стиль, который один обозреватель назвал «иллюстративной пантомимой».

      Хосе Аруэго родился на Филиппинах, где изучал право.Но после недолгой практики он решил приехать в Соединенные Штаты, чтобы изучать графическое искусство и рекламу в Школе дизайна Парсонса в Нью-Йорке. После окончания учебы он работал в рекламе, прежде чем приступить к ответственной работе - рисовать карикатуры для The Saturday Evening Post , The New Yorker , Look и других журналов.

      Г-н Аруэго сказал: «Каждую среду я ходил к редактору карикатур с пятнадцатью или шестнадцатью рисунками в руке, из которых он мог выбрать один для публикации.Напряжение было ужасным, потому что я зарабатывал на жизнь продажей мультфильмов. Но я многому научился на отклоненной работе, так что это не было напрасной тратой. Рисуя мультфильмы, я научился максимально эффективно использовать небольшое пространство ». Обе способности помогли ему в его карьере автора детских книг и иллюстратора, которую он начал с публикации Король и его друзья в 1969 году.

      Хотя он известен своими забавными персонажами, Хосе Аруэго умеет писать и рисовать. для детей очень серьезно.После более чем трех десятков книг он чувствует, что все еще учится своему ремеслу и знакомится со своей аудиторией. Судя по популярности и привлекательности книг Хосе Аруэго, очевидно, что у него есть как художественные способности, так и воображение, чтобы проникнуть в мир детей. Его работы имеют особый ритм, а его юмористические персонажи-животные обладают веселостью и игривостью, которые обожают дети.

      «Каждый проект учит меня чему-то новому и делает меня лучшим художником. Каждая книга приближает меня к детям », - сказал он.«Я обнаружил, появляясь в школах, что, когда дети рисуют для себя, большинство из них любят делать забавные картинки. Я показываю им, как нарисовать аллигатора. Это простой рисунок, и учителя говорят мне, что после моего визита аллигаторы Aruego появляются по всей школе ».

      В команде Ариан Дьюи и Хосе Аруэго проиллюстрировали более шестидесяти детских книг, в том числе Little Louie the Baby Bloomer и Leo the Late Bloomer . Она живет в Нью-Йорке.

      Ее собственными словами ...

      «Мое самое первое воспоминание - это темно-синие стены и кремовая отделка. Моя мама подтверждает эту необычную цветовую схему детской комнаты в доме, где я жила до одного года. Возможно, вот почему один из моих любимых цветов - темно-синий-джинсовый. Другой - ярко-оранжевый.

      «В детстве я изучал каталог экзотических рыбок в Чикагском аквариуме Шедда, которые казались слишком яркими, чтобы быть настоящими. Мы с мамой просматривали книги по искусству, а затем рисовали друг друга портретами или рисовали акварелью охапки собранных нами полевых цветов.Мы до сих пор любим обсуждать тонкие сопоставления красочных сцен и объектов вокруг нас.

      «Искусство было самой приятной частью учебы. Мне нравилось размять капли краски на влажной бумаге, или писать, иллюстрировать и связывать истории в книги, или, что лучше всего, рисовать декорации для школьных спектаклей. Я начал смотреть на все, что видел, с точки зрения того, какой материал - масло, пастель, коллаж, акварель - лучше всего уловил бы настроение и текстуру передо мной. В Колледже Сары Лоуренс я специализировалась на живописи и скульптуре.После окончания учебы я не мог найти автомастерскую, готовую предоставить мне место для работы над сварными скульптурами. Так что я устроился на работу в фирму, занимающуюся промышленным дизайном, занимаясь исследованием изображений, среди других более приземленных задач, а позже стал художественным редактором в издательстве учебников.

      «Вскоре после этого я начал писать и иллюстрировать книги для детей с Хосе Аруэго, причудливые книги с его умными линиями и моими яркими цветами. Хосе рисует, а я рисую. Мы вместе проиллюстрировали около шестидесяти книг, некоторые из которых мы также написали. .Критики были добры, но, что более важно, дети были полны энтузиазма как в Соединенных Штатах, так и во многих зарубежных странах, где были изданы наши книги.

      «Мои пальцы, наконец, стали чесаться, чтобы делать мои собственные рисунки, поэтому я начал с пересказа и иллюстрирования историй, которые я любил больше всего в детстве. Мини-серия региональных американских сказок позволила мне потакать своему чувству абсурда. Герои и героини оригинальны, оптимистичны, непочтительны, веселы, и их очень весело рисовать.Так как я также люблю исследования, я с удовольствием берусь за научные темы и обращаюсь к ним с фантазией. Цвет - основа моего искусства, а письмо и рисование помогают описать мои красочные видения.

      «Независимо от темы, я хочу, чтобы мои читатели расширили свое воображение, увидели мысленным взором, что происходит между одной картинкой и другой. Я хочу, чтобы они исследовали и улыбались.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *