С картинками потешки: Потешки, стишки для малышей с картинками

Потешки, стишки для малышей с картинками

Потешки для самых маленьких

Игры-потешки нравятся новорожденным. Малышу приятно слышать знакомый голос, повторять простейшие движения. Во время таких игр устанавливается тесный контакт мамы с ребенком. Развивается память, внимание,  речедвигательный центр мозга, мелкая и общая моторика. Порой, нам взрослым, потешки кажутся кажутся бессмысленными, а на самом деле на ранней стадии развития ребенка они очень важны.

                                            Ладушки

—Ладушки, ладушки (хлопаем в ладоши), 
Где были?
— У бабушки.
— Что ели?
— Кашку.
— Что пили?
— Бражку.
Кашка масленька,
Бражка сладенька,
Бабушка добренька,
Попили, поели,
На головку сели!
Ладушки запели.
Домой, полетели! (машем ручками, а затем кладём их на головку)

Конфеточки

Ой, качи, качи, качи,
В головах-то калачи,
В ручках пряники,
В ножках яблочки,
По бокам конфеточки,
Золотые веточки.
(Поочередно касаемся головы, рук, ног, а в конце поднимаем руки вверх, имитируя дерево).

Речка

Широка река (ручки в стороны), 
Высоки берега (ручки тянем вверх).

Малютка

Подбородочек-малютка,
Щечки, щечки,
Носик, губки.
А за губками — язык
С соской он дружить привык.
Глазки, глазки,
Бровки, бровки,
Лобик, лобик-умница —
Мама не налюбуется.
(Приговаривая показывать малышу, где глазки, носик и другие части тела. 
На последней строчке можно поцеловать свое чудо.)

Погремушечки

Вот проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись!
Потягушечки! Потягушечки!
Где игрушечки, погремушечки?
Ты, игрушка, погреми, нашу детку подними!

Проснулись

— Мы проснулись, мы проснулись.
(Ручки в стороны, потом скрестить их на груди).
— Сладко, сладко потянулись.
(Потянули ручки вверх)
— Маме с папой улыбнулись.
(Улыбаемся малышу).

Потешки (песенки) про животных.

Плетень

Тень-тень-потетень,
Выше города плетень.
Сели звери на плетень.
Похвалялися весь день.
Похвалялася лиса:
— Всему свету я краса!
Похвалялся зайка:
— Пойди, догоняй-ка!
Похвалялися ежи:
— У нас шубы хороши!
Похвалялся медведь:
— Могу песни я петь!

Петушок

Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?

Котик

Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.

Совушка

Совушка-сова
Совушка-сова,
Большая голова,
На пеньке сидит,
Головой вертит,
Во все стороны глядит,
Да ка-а-ак
Полетит!
(Руки ребенка поднимаем вверх.)

Потешки, пестушки про части тела.

Пяточки

Вот лежат в кроватке
Розовые пятки.
Чьи это пятки –
Мягки да сладки?
Прибегут гусятки,
Ущипнут за пятки.
Прячь скорей, не зевай,

Одеяльцем накрывай!

Пестушка-молчанка

Где же наши ушки?
Слушают пестушки!
А где глазки?
Смотрят сказки!
А где зубки?
Прячут губки!
Ну а ротик на замочек!

Паучок, паучок,
Аню хвать за бочок.
Лягушка, лягушка,
Аню хвать за ушко.
Олени, олени,
Аню хвать за колени.
Песик, песик,
Аню хвать за носик.
Бегемот, бегемот,
Аню хвать за живот.
Оса, оса,
Аню хвать за волоса.
Кузнечики, кузнечики,
Аню хвать за плечики.

(подставляйте имя своего ребенка)

Детские потешки для умывания, купания

Вода текучая,
Дитя растучее,
С гуся вода,
С дитя худоба.
Вода книзу,
А дитя кверху!

Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.

Щечки?
Мыли.
Носик?
Мыли?

А глазки?
Забыли.

Кто тут будет куп-куп,
По водичке – хлюп-хлюп?
В ванну быстро – прыг, прыг,
В ванне ножкой – дрыг, дрыг!
Будет мыло пениться,
И грязь куда-то денется.

Зарядка

Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
(Зарядку делаем вместе с ребенком. Исходное положение
– ноги на ширине плеч. Декламировать стихотворение, выполняя движения.)

Зарядка с Буратино

Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
(Вместе с ребенком произносить стихотворение,
выполняя все движения по тексту.)

Потешки от слёз

Ах, кокля-мокля,
Глазоньки промокли.
Кто будет детку обижать,

Того коза будет бодать.

Не плачь, не плачь,
Куплю калач.
Не хныч, не ной,
Куплю другой.
Слезы утри,
Дам тебе три.

Заживляем ранки

У киски болит,
У собачки болит,
А у моего малыша
Заживи-заживи-заживи.

Делаем массаж

Рельсы, рельсы (проводим одну, потом другую линии вдоль позвоночника)
Шпалы, шпалы (проводим поперечные линии)
Ехал поезд запоздалый («едем» ладонью по спине)
Из последнего окошка
Вдруг посыпались горошки (стучим по спине пальцами обеих рук)
Пришли куры, поклевали (стучим указательными пальцами)
Пришли гуси, пощипали (щипаем спинку)
Пришла лисичка (гладим спинку)
Хвостиком помахала
Прошёл слон  («идём» по спине тыльной стороной кулаков)
Прошла слониха («идём» кулаками, но с меньшим усилием)
Прошёл маленький слонёнок («идём» тремя пальцами, сложенными в щепоть).
Пришёл директор магазина («идём» по спине двумя пальцами)

Всё разгладил, всё расчистил (поглаживаем спину ладонями вверх-вниз).
Поставил стол (изображаем — стол кулаком),
Стул (стул — щепотью),
Печатную машинку (печатную машинку — пальцем).
Стал печатать: («печатаем» по спине пальцами)
Жене и дочке,
Дзинь-точка (на этих словах каждый раз щекочем бочок).
Шлю вам чулочки,
Дзинь-точка.
Прочитал (водим пальцем, как будто читаем),
Помял, разгладил (щипаем, а затем поглаживаем спинку),
Прочитал,
Помял, разгладил,
Сложил,
Отправил («кладем письмо» за шиворот).

Массаж животика

Розовый животик
Мурлычет, словно котик,
Заурчал щеночком
Забулькал ручеечком.
Ах животик ты, живот,
Кто же там внутри живёт?
Кто мешает баиньки
Маленькому заиньке?
Мы погладим пузики,
Толстые арбузики.
Спит щеночек, спит котёнок.
Улыбается ребёнок.

Просыпаемся

Потянушки — потягушки,
Кто тут сладкий на подушке?
Кто тут нежится в кроватке?
Чьи тут розовые пятки?
Это кто же тут проснулся,
Кто так маме улыбнулся?
И кого так любит мама?
Вот тут кто любимый самый!

Потешки про еду

Это — ложка,
Это — чашка.
В чашке — гречневая кашка.
Ложка в чашке побывала —
Кашки гречневой не стало!

Идет коза рогатая
За малыми ребятами,
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп,
Кто каши не ест,
Кто молока не пьет —
Забодает,
Забодает,
Забодает!

Утка утенка,
Кошка котенка,
Мышка мышонка
Зовет на обед.
Утки поели,
Кошки поели,
Мышки поели.
А ты еще нет?
Где твоя ложечка?
Скушай, хоть немножечко!

Сорока-ворона
Кашку варила,
На порог скакала,
Гостей созывала.
Гости не бывали,
Каши не едали,
Всю свою кашу
Сорока-ворона
Деткам отдала (загибаем пальчики).
Этому дала
Этому дала

Этому дала
Этому дала
А этому не дала:
— Зачем дров не пилил
— Зачем воду не носил!

Пышка, лепёшка
В духовке сидела,
На нас глядела,
В рот захотела.

Стихи, сказки, потешки с иллюстрациями Юрия Васнецова: taberko — LiveJournal

Продолжаю обзор стихов, сказок и потешек для самых маленьких с замечательными иллюстрациями Юрия Васнецова. В последнее время издатели радуют все новыми и новыми сборниками.
 

Самое лучшее на сегодняшний день, а может и на любой другой день, издание “Краденого солнца” Корнея Чуковского – это книга с иллюстрациями Васнецова. О тексте говорить не приходится – Чуковского мы все любим и знаем с пеленок, а вот об иллюстрациях стоит сказать – в тандеме с Васнецовым его встречаешь не так часто, как хотелось бы. 
Сам Чуковский писал Васнецову: “Не могу и представить себе лучших иллюстраций к “Краденому солнцу”, чем те, какие сделали Вы”. Да и как их представить, если эти иллюстрации просто идеальные – и для взрослых, которых они окунают в детство, и для малышей, которым они его украшают.  Издательство Мелик-Пашаев в очередной раз выпустило шедеврального качества вещь, которую нужно не только читать, но и передавать по наследству.
Если вдруг кто-то не купит, покажу всю книгу целиком.


Качество издания великолепнейшее – большой формат, мягкая ламинированная обложка, плотная мелованная бумага без бликов, изумительная печать и цветопередача, иллюстрации яркие и насыщенные, шрифт крупный и четкий. Всем рекомендую.

в “Лабиринте”
Уже в продаже переиздание книги, которая была в детстве у каждого – “Ладушки. Русские народные сказки, песенки, потешки”. После первого издания в 1964 году книга выдержала еще несколько тиражей, в том числе на других языках, и признана безусловным шедевром мировой культуры. За эту книгу и книгу “Радуга-дуга” художник получил в 1971 году Государственную премию СССР.
Издательством «Октопус» уже переиздавались и “Радуга-дуга”, и “Ладушки”. И если “Радуга-дуга” порадовала безмерно, то к “Ладушкам” были претензии. Так что пришлось купить ряд книг Амфоры серий «Бабушкины сказки», «Мои первые книжки» и «Школьная библиотека», чтобы получить полное содержание сборника, правда, без Колыбельной про кота. Зато теперь можно не волноваться. Октопус выпустил новый сборник в замечательном качестве и с оригинальной обложкой. У обладателей этой книги и “Радуги-дуги” вопрос наличия в детской библиотеке потешек и самых первых сказок для малышей целиком и полностью решен. Это две идеальные книги для самых маленьких слушателей и зрителей иллюстраций. Классические силуэты Васнецова, которые с пеленок развивают хороший художественный вкус и замечательные варианты всем известных прибауток – лучший выбор для первых книг ребенка.

Я сравнивала с книгами издательства Амфора, для сравнения можно также полистать целиком самое первое издание, выпущенное «Детской литеатурой» в 1964 году: http://bookgrafik.jino.ru/index.php/category/index.php?option=com_flippingbook&view=book&id=19:ladushki&catid=5:2012-03-27-12-19-30&tmpl=component

Качество издания на порядок лучше предыдущего, краски не яркие и не измененные, печать четкая, плотная белая офсетная бумага, удобный крупный шрифт, твердая оригинальная обложка. Глухие заливки фона по-прежнему никуда не делись, но общее впечатление от книги хорошее.

в “Лабиринте”
Тем, кто еще не приобрел, очень рекомендую парную к “Ладушкам” книгу того же формата – “Радуга-дуга”:
в “Лабиринте”
Азбука выпустила дорожную серию книжек-малышек с Васнецовым, по самой демократичной цене на свете. Для такой цены книги нормальные – небольшой удобный формат, мягкая ламинированная обложка, белоснежная не слишком тонкая офсетная бумага, очень крупный шрифт. Я купила в подарок малышам друзей, не сильно увлекающихся чтением детям, т.к. их не жалко “отдать на растерзание”. Себе тоже взяли, поскольку некоторые произведения в других сборниках не встречаются и удобно брать в дорогу. Из минусов – издержки квадратного формата – странная верстка и кадрирование иллюстраций. Порезали их, одним словом. Из интересного – некорректная, но неяркая и неужасающая цветопередача, отличающаяся от всех других сборников, а также другие иллюстрации, которые мне лично очень любопытно сравнивать. Буду покупать всю серию.

7 книг серии:

Потешки с иллюстрациями Юрия Васнецова… Наше родное, исконное, русское…: taberko — LiveJournal

Стихи, сказки и потешки для самых маленьких с иллюстрациями Юрия Васнецова – это настоящее чудо, в котором вся глубина русской созерцательности. Они издавались миллионными тиражами, и какое же это счастье, что переиздаются.

Когда я, взрослая, смотрю на его картинки, время уплывает в то раннее детство, о котором даже вспомнить что-то осязаемое трудно. Тут скорее память сердечная, генная. Вижу, как сидим мы с бабушкой и бесконечно долго рассматриваем уютный мир, где в комнате дремотно светит настольная лампа, а зайка улегся спать в свою деревянную кроватку, оставив на половичке расшитые валенки. Рассматриваем с тем же чувством тихого озарения, с которым художник его изображал.

Допотопный лубок, дремучая архаика, до предела обобщенные, сгущенные образы. Но это наши герои, русские от пяток до ушей, где-то рядом живущие, глядящие из-под куста -чутко и пристально. Они мгновенно узнаются и принимаются как родные – и детьми, и взрослыми.

В этом Васнецов предвосхитил Юрия Норштейна. Его звери не приторны и не забавны, они – таинственны.

Когда Главному Читателю было 8 месяцев, ему показали васнецовских зайку, мишку и лисичку на одной странице книги, и он безошибочно находил их на впервые увиденных страницах и этой книги, и других книг с иллюстрациями Васнецова. Что касается, к примеру, иллюстраций Рачева – путался…

Вот что говорил сам Васнецов о своем подходе к иллюстрированию: «Коробка спичек в сказке тоже должна быть сказочной. Я не могу говорить, как это у меня получается, но я твердо знаю: нельзя все страшно досказывать, прорисовывать. Когда много чего-то наделано, прорисовано, тогда возникает натуралистичность. Вот, скажем, цветок. Возьми его, но переработай – пусть он будет цветок, но другой. Ромашка – и не ромашка. Незабудки мне нравятся своей голубизной, желтеньким пятнышком в середине. Ландыши… Когда я их нюхаю, мне кажется, что я король…»

Итак, народные сказки, песенки и потешки с рисунками Ю.Васнецова – это та самая детская классика, которую необходимо читать и смотреть.

Издательством «Октопус» переизданы книги “Радуга-дуга” и “Ладушки”, за которые Васнецов был удостоен Государственной премии СССР в 1971 году.

“Радуга-дуга” – это идеальная книга для самых маленьких слушателей и зрителей иллюстраций. Классические силуэты Васнецова, которые с пеленок развивают хороший художественный вкус и замечательные варианты всем известных прибауток – лучший выбор для первой книги ребенка. Удивительно бережный репринт – краски не яркие и не измененные, четкость печати выше, чем в старом издании – сканировались скорее всего факсимиле, плотная немелованная бумага, не бликует.

в “Лабиринте”
“Ладушки” – качественная бумага, плотные мелованные страницы. Издание полностью воспроизводит самое первое издание “Ладушек” 1964 г., вплоть до форзацев и номеров страниц, только без суперобложки (в оригинале переплет тканевый). Художественный консультант издания – дочь мастера – Елизавета Васнецова. Но есть и минусы – глухие заливки фона на некоторых страницах, белая полоса на склейке, блики.

Так что для тех, кому эти мелочи принципиально важны, предлагаю заменить или дополнить сборник «Ладушки» несколькими книгами Амфоры серий «Бабушкины сказки», «Мои первые книжки» и «Школьная библиотека».

Книги очень уютного уменьшенного формата, что удобно для самостоятельного просмотра малышами. Качество отличное: твердая глянцевая обложка, плотная, матовая бумага, удобный шрифт. И цена демократичная – не жалко «отдать на растерзание».

Это те книги, которые должны быть у каждого малыша! Работы Васнецова – это не картинки, и даже не иллюстрации – это произведения искусства!

Есть на свете еще и прекрасная книга о самом мастере, написанная с большой теплотой и симпатией к художнику «Медведь летит, хвостом вертит», а также милые книги от Мелик-Пашаева в мягких обложках «Краденое солнце» Чуковского и «Лис и мышонок» Бианки.

В Беларуси книги можно купить вот тут: Радуга-дуга, Ладушки, Ладушки серии Мои первые книжки, Колобок, Медведь летит, хвостом вертит, Краденое солнце и Лис и мышонок.

P.S. На сегодня по Васнецову ничего Хорошего больше не найти. Жаль, что болтали две сороки Детгиза уже тю-тю…
P.P.S. Наконец-то в Озоне появился долгожданный прекрасный «Кошкин дом» Маршака с ил.Васнецова. Добавляю его в обзор и жду в Шкап ))

P.P.P.S. Уже в продаже второе издание русских народных песенок и потешек с иллюстрациями Васнецова от издательства Московские учебники. В этой папке собраны русские сказки: Сорока-белобока, Ерши-малыши, Скок-поскок, Чики-чики-чикалочки, Собака, кот, кошка и курочка.

Заглянуть в папочку…

Русские народные потешки. Фольклор для детей 1-3 лет.

***

— Я медведя поймал!
— Так веди сюда!
— Не идет.
— Так сам иди!
— Да он меня не пускает!

 

***

Как на нашем на лугу
Стоит чашка творогу.
Прилетели две тетери,
Поклевали, улетели.

 

***

Стучит, бренчит на улице —
Фома едет на курице,
Тимошка на кошке —
Туда же по дорожке.
— Куда, Фома, едешь,
Куда погоняешь?
— Сено косить.
— На что тебе сено?
— Коровок кормить.
— На что тебе коровы?
— Молоко доить.
— На что тебе молоко?
— Ребяток поить.

 

***

Была репа важная.
Дивилась старуха каждая:
Одним днем
Не обойдешь кругом.
Всей деревней ели
Целую неделю.
Одну корку наложили,
Так телегу обломили!

 

***

Есть такая палочка,
Палочка-застукалочка.
Застукалкой постучишь –
Вылетает синий чиж.
У чижа, у чижика
Хохолочек рыженький,
А на лапке маленькой
Сапожочек аленький.
Чижик знает песенку
Про мышат, про лесенку:
«Как по лесенке гурьбой
Лезли мыши в кладовой.
Лесенка свалилась,
Мышки покатились…»

 

***

Козушка –
Белоногушка
По лесу ходила
Волка дразнила
— А я волка не боюсь,
Я серого не страшусь:
Я от серого от волка
Под березкой схоронюсь.

 

***

Ку-ка-ре-ку!
Иду на ногах,
В красных сапогах,
Несу косу на плечах:
Хочу лису посечи,
Пошла, лиса, с печи!

 

***

Посылали молодицу
Под горушку по водицу.
А водица далеко,
А ведерко велико.
Наша Катя подрастет.
Катя силы наберет,
Станет по воду ходить.
Ведра красные носить.

 

***

Сорока-белобока

Детишек скликала

Кашкой угощала.

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала.

А вот этому не дала:

— Зачем дров не пилил?

Зачем воду не носил?

 

***

— Ульяна, Ульяна,
Где ты была?
— В новой деревне.
— А что видела?
— Утку в юбке,
Курицу в серёжках,
Свинью в рогожке,
Не её дороже.

 

***

Наша-то хозяюшка
Сметлива была,
Всем в избе работушку
К празднику дала:
Чашечку собачка
Моет языком,
Мышка собирает
Крошки под окном,
По столу котище
Лапою скребёт,
Половичку курочка
Веничком метёт.

 

***

Ай, дуду-дуду-дуду,
Сидит ворон на дубу.
Он играет во трубу,
Он играет во трубу,
Во серебряную.
Труба точеная,
Позолоченная,
Песня ладная,
Сказка складная.

 

***

Заинька, по сенечкам,
Гуляй-таки, гуляй!
Серенький, по новеньким
Гуляй, погуляй!
Некуда заиньке
Выскочити!
Некуда серенькому
Выпрыгнути!
Все ворота
Крепко заперты стоят,
У всех ворот
По три сторожа стоят,
По три сторожа стоят,
По три девицы сидят.
Заинька, поскачешь,
Выскачишь,
Серенький, попляшешь,
Выпустят!

 

(Илл. Ю.Васнецова, Ладушки, изд. Росмэн, 2002)

Проект “Потешки” для малышей

Педагогический проект “Потешки для малышей“

Тип проекта: познавательно – игровой.

Продолжительность: краткосрочный.

Участники проекта: воспитатели, дети и родители группы раннего возраста.

Возраст детей: с 1,5 до 3 – х лет.

Время проведения: Март (2 недели).

Актуальность проекта: Речь занимает центральное место в процессе психического развития, развитие речи внутренне связано с развитием мышления и с развитием сознания в целом. Овладение родным языком, развитие речи является одним из важных приобретений ребёнка в дошкольном детстве и рассматривается как общая основа воспитания и обучения. Чтобы стать высокообразованным, человек должен овладеть всеми богатствами родного языка. Поэтому одна из главнейших задач детского сада – формирование правильной устной речи на основе овладения детьми литературного языка своего народа.

Фольклор – одно из действенных и ярких средств ее, таящий огромные дидактические возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.

Потешка – особый вид фольклорного жанра, он как нельзя лучше подходит для закладывания основ ознакомления детей с первыми сказками. И вот почему. Во-первых, в потешках действуют один или два персонажа, во-вторых, раскрывает характер героя: лиса – хитрая, медведь – сильный, но не слишком сообразительный, волк – сердитый и т. п.

Потешки различны, могут быть направлены на различные познавательные цели:

• отражающие элементы народного быта (Ладушки, ладушки);

• ознакомляющие с домашними и дикими животными 

(Пошел котик на торжок., Лиса по лесу ходила, Зайка серенький);

• олицетворяющие природу (Солнышко -вёдрышко, Травка-муравка со сна поднялась.);

• раскрывающие нравственно-этические категории (Динь-дон, динь-дон, загорелся Кошкин дом).

Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволяет заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства.

Увеличить запас слов помогут малые формы фольклора, в которых привлекается его внимание к предметам, животным, людям. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывают желание повторить, запомнить, что в свою очередь, способствует развитию разговорной речи.

Проблема:

Ознакомление детей раннего возраста с окружающим миром, через малые формы фольклора (народные потешки

).

Цель: Формировать у детей интерес к устному народному творчеству,

Задачи:

1. Знакомить детей с малыми фольклорными формами: потешками; развивать интерес к их обыгрыванию;

2. Развитие слухового внимания, понимания речи, звукоподражания посредством малых фольклорных форм активизация словаря.

3. Стимулировать ребенка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых потешек.

3. Формировать нравственные качества малышей, воспитывать сострадание, отзывчивость, желание заботиться и приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.

4. Воспитание на основе устного народного творчества положительного отношения к совместной деятельности в режимных моментах.

5. Развивать мышление умение подхватывать и читать знакомые строки потешек.

6. Совершенствование системы взаимодействия с родителями в процессе работы.

Предполагаемый результат проекта:

1. Сформируется интерес к устному народному творчеству, художественной литературе.

2. Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка.

3. Словарь детей обогатится новыми словами, оборотами, выражениями.

4. Воспитанники овладеют навыками общения со взрослыми и сверстниками.

5. Сформируется положительное отношение к режимным моментам.

6. У родителей сформируется понимание необходимости использования малых форм фольклора в развитии речи детей.

1 этап Подготовительный

• подобрать фольклорный материал, согласно возрасту детей;

• составить картотеку потешек для режимных моментов;

•подобрать иллюстрированный материал к фольклорным произведениям.

2 этап Основной

План реализации проекта

Сроки

Дата

Совместная деятельность, Самостоятельная, Свободная творческая деятельность детей, Совместная работа родителей с детьми, Образовательная деятельность в режимные моменты НОД

12.03. Чтение и обыгрывание потешки при умывании «Водичка-водичка», игра Чтение потешки

«Тень – тень – потетень»

П/и «Мыши водят хоровод» Рассматривание книг «Потешки»

13.03 Чтение и обыгрывание потешки «Баю-бай» Подпевки «Динь-дон, динь-дон, загорелся Кошкин дом», «Жили у бабуси два веселых гуся»

Чтение «Зайчишка – трусишка».

Лепка – Изготовление крендельков Рассматривание картин с животными Чтение потешек детям дома

14.03. Пальчиковая игра «Пальчик – мальчик»

Чтение потешки «Солнышко – ведрышко» Чтение потешек «Зайчишка – трусишка», «Бежала лесочком, лиса с кузовочком»

П/и «Большие ноги»

Игра с пуговками (пристегивать лучики солнышку)

15.03. Чтение и обыгрывание потешки «Жили-были сто ребят, Все ходили в детский сад»

Подпевка: «Петушок», Чтение потешки «Как у нашего кота»

Конструирование  – «Домик для кота» Рассматривание картин «Кошка с котятами»

16.03. Игра-имитация «Как животные умываются?» Чтение потешки «Лиса по лесу ходила» Дид. игра «Кто, что ест?» Дид. игра «Угадай и собери» Заучивание потешки вместе с детьми «Петушок, петушок»

19.03. Чтение потешки утром «Петушок, петушок» Рисование блинов

П/и «Мыши водят хоровод» Рассматривание картин: «Петушок и его семейство»

20.03. Чтение и обыгрывание потешки «Сидит белка на тележке» 

Подпевки «Динь-дон, динь-дон, загорелся Кошкин дом», «Жили у бабуси два веселых гуся»

Чтение потешки «Я,пеку, пеку, пеку»

Лепка оладушек Расчесывание куклам волос Чтение потешек детям дома.

21.03. Гимнастика пробуждения «Жили были зайки, на лесной опушке»

Чтение потешки «Лиса по лесу ходила…»

П/и «По ровненькой дорожке» Игра с водой «Плавают уточки»

22.03. Чтение потешки «Солнышко – ведрышко» Подпевка «Петушок»

Чтение потешки «Бежала лесочком, лиса с кузовочком» Игра с прищепками Заучивание потешки вместе с детьми «Как у нашего кота»

23.03. Чтение и обыгрывание потешки «Жили-были сто ребят,Все ходили в детский сад» Чтение потешки «Из – за леса, из – за гор»

Дид. игра «Помоги петушку» Дид. игра «Чей детёныш?»

Совместная деятельность с детьми

• Чтение, обыгрывание, рассказывание потешек.

• Беседы по содержанию потешек.

• НОД «Лиса по лесу ходила…», «Из – за леса, из – за гор».

• Дидактические и развивающие игры: «Чей домик?», «Кто в домике

живет?», «Угадай и собери», «Кто, что ест?», «Помоги петушку», игры с прищепками, пуговками, шнуровками, игра с водой (в тазике).

• Чтение потешек: «Тень – тень – потетень», «Водичка-водичка», «Баю-бай», «Солнышко – ведрышко», «Зайчишка – трусишка», «Бежала лесочком, лиса с кузовочком», «Как у нашего кота», «Лиса по лесу ходила», «Петушок, петушок», «Ладушки, ладушки», «Оладушки», «Еду-еду к бабе, к деду», «Расти, коса, до пояса», «Улитка, улитка!», «Киска, киска, киска брысь. ‘», «Наши уточки с утра», и др.

• Подпевание «Петушок», «Динь – дон, динь – дон, загорелся Кошкин дом», «Жили у бабуси два веселых гуся».

• Изготовление руками детей оладушек и крендельков, рисование

• Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «По ровненькой дорожке», «Большие ноги», «Мыши водят хоровод»,

Совместная деятельность с родителями

• Чтение потешек детям дома.

• Заучивание потешек вместе с детьми.

• Участие в подборе иллюстраций по ознакомлению с потешками.

3 этап Заключительный

• Обобщение результатов работы, их анализ, закрепление полученных знаний.

• Участие родителей в выставке книг «Потешки».

• Оформление проекта.

Использованная литература:

1. Гербова В. В. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе».

2. Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм // Дошк. воспитание. –2011 .–№9.–С. 16-22.

3. Карпухина Н. А. «Педагогика нового времени».

4. Киселева Л. С., Данилина Т. Д. «Проектный метод в деятельности ДОУ».

5. Мельников М. Н. Русский детский фольклор. –М.: Просвещение, 1987. – 239с.

6. Петушок – золотой гребешок. Русские народные сказки, песенки и потешки. – Смоленск: Русич, 2008. – 240 с.

7. Полная хрестоматия для дошкольников 1 кн.: сост. Томилова С. Д. – М.: Астрель: АСТ, 2011.-702 с.

Приложение

Конспект НОД в младшей разновозрастной группе на тему: Ознакомление с потешкой «Лиса по лесу ходила…»

Цель: Ознакомление с малой формой устного народного творчества – потешкой «Лиса по лесу ходила…».

Задачи: Продолжать вызывать интерес к фольклору. Добиваться понимать содержание поэтического произведения, используя иллюстрацию. Познакомить и активизировать в речи детей слова: ходила, заводила, драла, плела, лапотки. Помочь детям запомнить новую потешку.

Материал: дудочка, мольберт с иллюстрацией Ю. Васнецова к потешке «Лиса по лесу ходила…», «макет леса» (настольный театр: деревья, лиса, лапти).

Предварительная работа: рассматривание лаптей, чтение потешек, стихов про лису, беседа о диких животных.

Ход занятия:

1-я часть. Организационный момент.

Педагог играет на дудочке.

-Ребята, наша дудочка позвала нас на лесную поляну. Давайте сядем на поезд и поедем!

Дети строятся паровозиком и под музыку со словами «Вот поезд наш мчится, колеса стучат…» отправляются на полянку.

2-я часть. Основная.

Воспитатель:- А вот ребята и лесная полянка, посмотрите какая она красивая (воспитатель обращает внимание детей на созданный макет леса, в котором живет лиса). А кто живёт в этом лесу (дети: -лиса). Правильно, ребята. А я знаю потешку про лису, хотите её послушать? (дети: -да). Воспитатель: – Тогда садитесь поудобнее, вот на эти «пенёчки-стульчики» и слушайте внимательно.

Воспитатель читает потешку, используя настольный театр, сопровождая текст действиями:

Лиса по лесу ходила,

Лиса песни заводила,

Лиса лычки драла,

Лиса лапотки плела.

Себе двое, Мужу трое, а детишкам по лаптишкам.

После чтения потешки воспитатель спрашивает ребят, понравилась ли им потешка (дети: -да). Воспитатель предлагает послушать потешку ещё раз и задаёт по ней вопросы ребятам:«Что делала лиса?»,«Кому лапотки плела?». Затем воспитатель просит ребят помочь прочитать потешку вместе (два раза). Ребята подговаривают слова. Воспитатель: – Ребята, нашей лисичке понравилось, как вы рассказываете про нее потешку, и ей очень хочется с вами поиграть.

Игра «Лиса и зайчики». Дети под музыку выполняют движения.

После игры воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрацию к потешке «Лиса по лесу ходила…» и задаёт ребятам вопросы: «Что изображено на картинке?», «Что делает лиса?», «Что несет лиса?» (ответы детей). Воспитатель вместе с детьми проговаривает потешку ещё раз.

3-я часть. Заключительная.

Воспитатель хвалит ребят: -Ребята, вы были все молодцы, слушали очень внимательно потешку, помогали мне подговаривать слова, весело играли с лисичкой! А теперь нам пора возвращаться в группу. Давайте с лисичкой прощаться. Дети садятся на поезд и под музыку возвращаются в группу.

Конспект НОД по развитию речи в младшей разновозрастной группе,

чтение потешки «Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор».

Задачи: познакомить детей с потешкой «Из- за леса, из- за гор едет дедушка Егор»; обогащать словарь детей за счет устного народного творчества; расширять знания детей о домашних животных,; познакомить с народными инструментами (деревянными ложками); воспитывать интерес к фольклору.

Материал: презентация по потешке, плоскостные цветы, мультимедийный экран.

Словарная работа: лошадь, корова, коза, жеребенок, теленок, козленок, дедушка.

Ход занятия:

1. Организационный момент

2. Рассматривание животных

Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрации на экране. На экране поочередно появляются: лошадь с жеребенком, корова с теленком, коза с козленком.

Вопросы:

В. – Кто это? (Ответы детей.)

Д. – лошадь

В. – Кто рядом с лошадью?

Д. – жеребенок

В. – Кто это?

Д. – корова (Ответы детей.)

В. – Кто рядом с коровой?

Д. – теленок

В. – Кто это?

Д. – Коза.

-У нас экран волшебный. Он не только животных показывает. Но и потешки рассказывает. Сейчас я прочитаю потешку, а вы ее не только услышите, но и увидите. (на экране картинки соответствующие тексту потешки).

3. Чтение потешки воспитателем

Из-за леса, из- за гор

Едет дедушка Егор

Сам на лошадке,

Жена на коровке,

Дети на телятках,

Внуки на козлятках.

4. Вопросы по тексту

-Скажите, на ком ехал дедушка Егор? На ком ехала жена дедушки Егора?

-А разве на корове ездят? Она же молочко дает. А на ком ездят?

-А на ком ехали детки?

-А на ком ехали внуки? А разве на козлятках ездят? Коза дает шерсть, молочко, на ней не ездят. Это же шутка, небылица

5. Повторное чтение потешки и проговаривание отдельных фраз

6. Рефлексия

В:-Ребята, где животные пасутся? (На лугу.)

(Приглашаю детей подойти к ковру. На ковре лежат плоскостные цветы)

-Раз, два, три, четыре, пять

Начинаем мы играть.

Прыгать, бегать и скакать.

(Дети прыгают по лугу изображая животных).

Конспект НОД продуктивной деятельности по теме: «Блинчики – блиночки»

Задачи: учить слушать и отвечать на вопросы воспитателя; включаться в игру, различать предметы круглой формы; учить узнавать желтый цвет, вызвать интерес к работе с красками; развивать мелкую моторику.

Оборудование: сюжетные картинки по теме, бумага, краска желтого цвета, кисточка, салфетки.

Ход НОД:

Воспитатель: Вот и пришла весна. Снег хоть еще и лежит местами, да и на улице бывает морозно, но весна-красна уже пришла. Солнышко стало пригревать сильнее. Заплакали сосульки. Все очень ждут прихода весны и стараются его приблизить, выпекая блинчики. Посмотрите на блинчики. На что они похожи? (Ответы детей). Блинчик-это маленькое солнышко. Чем больше блинчиков мы напечем, тем быстрее весна придет.

Звучит русская народная песня:

Как на масленой неделе

Мы блиночков захотели!

Ой блины, блины, блины,

Вы, блиночки мои!

Наша старшая сестрица

Печь блины-то мастерица.

Ой, блины, блины, блины,

Вы, блиночки мои!

На поднос она кладет

И сама на стол несет.

Ой, блины, блины, блины,

Вы, блиночки мои!

«Гости, будьте же здоровы,

Вот, блины мои готовы».

Ой, блины, блины, блины,

Вы, блиночки мои!

-А вы хотите, чтобы весна пришла быстрее? Тогда давайте и мы «напечем»блинчики. Для этого мы возьмем краски (какого) желтого цвета. Какую форму имеет блинчик? Нарисуйте круг пальчиком в воздухе. Чтоб «испечь» блин, мы сначала нарисуем круг (показывает, дети повторяют, затем раскрасим его, вот так (показывает). Получился у нас румяный блин. Похож он на маленькое солнышко? А вы хотите, чтобы весна поторопилась? Тогда беритесь за работу.

Дети выполняют продуктивную деятельность, рисуют, педагог наблюдает, оказывает индивидуальную помощь.

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много блинчиков мы «напекли»! Вы так хорошо потрудились, наверное ваши ручки устали? Давайте дадим им отдохнуть и поиграем пальчиками?

(Дети выполняют пальчиковую гимнастику)

Положи блинок в ладошку

Угости мурлыку-кошку,

Угости щенка Трезорку,

Потом мальчика Егорку,

Дай блиночек мамочке,

Дай блиночек папочке.

Первая строчка – прочертить пальцем круг на ладошке.

На следующие пять строчек загибать пальцы с приговариванием соответствующих слов.

Ребята, я вам предлагаю угостить блинами наших кукол.

Кушай, Маша,

Ешь, Даша,

Блинчики румяные,

Вкусные, чуть пряные.

Пусть весна придет скорей,

Сразу станет веселей!

Дети играют с куклами, угощают их блинами.

Потешки для новичков

Кто у нас хороший,

Кто у нас пригожий?

Ванечка – хороший,

Ванечка – пригожий!

Ой, мой маленький,

Ненаглядненький,

Мой хорошенький,

Мой пригоженький.

Потешки для сна

Баю, баю, байки,

Прилетели чайки,

Стали крыльями махать,

Наших деток усыплять.

Вот и люди спят,

Вот и звери спят.

Птицы спят на веточках,

Лисы спят на горочках,

Зайцы спят на травушке,

Утки—на муравушке,

Детки все по люлечкам.

Спят-поспят,

всему миру спать велят.

Бай, бай, бай, бай,

Ты, собаченька, не лай

И в гудочек не гуди

Наших деток не буди.

Наши детки будут спать

Да большими вырастать.

Они поспят подольше,

Вырастут побольше.

Потешки при умывании

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки алели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Ай, лады-лады-лады,

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Деткам улыбаемся.

Лейся, чистая водичка,

Ты умой мне чисто личко,

Шейку, ручки умывай,

Ничего не забывай!

Потешки при кормлении

Жили-были сто ребят,

Все ходили в детский сад.

Все садились за обед,

Все съедали сто котлет.

Все потом ложились спать.

Начинай считать опять.

Гойда, гойда, люленьки,

Прилетели гуленьки,

Стали гули говорить,

Чем нам деток накормить.

Один скажет – кашкою,

Другой – простоквашкою,

Третий скажет – молочком

И румяным пирожком.

Потешки при расчесывании

Чешу, чешу волосоньки,

Расчесываю косоньки!

Что мы делаем расческой?

Тане делаем прическу.

Петушок-петушок,

Расчеши мне гребешок.

Ну, пожалуйста, прошу,

Я кудряшки расчешу.

Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса.

Расти, косонька, до пят –

Все волосоньки в ряд.

Расти, коса, не путайся –

Маму, дочка, слушайся.

Гимнастика пробуждения «Наши уточки с утра»

Наши уточки с утра: Кря-кря-кря! Кря-Кря-Кря!

(наклоны головы влево, вправо)

Наши гуси у пруда: Га-га-га! Га-га-га!

(руки в стороны, взмахи руками)

А индюк среди двора: Бал-бал-бал! Балды-балда!

(наклоны головы вперёд)

Наши гуленьки вверху: Грру-грру-грру-грру-у!

(поднять руки над головой, потрясти)

Наши курочки в окно: Кко-кко-ко-ко-ко!

(сгибание ног в коленях) А как Петя-петушок ранним-рано по утру, нам споёт ку-ка-ре-ку!

(встаём на ножки и потягиваемся) .

Структурное Подразделение – Детский сад Муниципальное Бюджетное Образовательное

Учреждение «Средняя Образовательная Школа №2 п. Ивня» Ивнянского района

Белгородской области

Проект по формированию развития речи в младшей разновозрастной группе «Потешки»

Выполнила: Парахина Елена Михайловна,

воспитатель младшей разновозрастной

группы

Ивня 2018г.

Азбука-потешка. Русские потешки и считалки с нотками-картинками

                    Гущиной
Д ВГОРЫ.’Сергей Железнов и Катя Железнова J
С НОТКАМИ МРТИНКАМ/t

2
А ты-баты
A - ты - ба - ты, шли сол - да - ты,
А - ты - ба - ты, что ку - пи - ли?
А
А	-	ты -	ба - ты,	на ба -	зар.
А	-	ты -	ба - ты,	са	- мо -	вар.
Агты — БАТЫ
А -	ТЫ -	БА -	ТЫ,	ШЛИ	СОЛ -	ДА -	ты,
А -	ТЫ -	БА -	ТЫ,	что	КУ -	ПИ -	ЛИ?
РЕ	РЕ	РЕ	РЕ	РЕ	РЕ	РЕ	РЕ
А	-	ТЫ	-	БА	-	ТЫ,	НА	БА	-	ЗАР.
А	-	ТЫ	-	БА	-	ТЫ,	СА	-	МО	-	ВАР.
РЕ	РЕ	РЕ	РЕ	РЕ	РЕ	РЕ
4
Бабка - Ежка
с печ - ки у - па - ла, нож- ку ело - ма - ла!
БАБ - КА - ЁЖ - КА, КОС - ТЯ - НА - Я НОЖ - КА.
ДО до до до до до до до до до
БАБ - КА - ЁЖ - КА, КОС - ТЯ - НА - Я НОЖ - КА.
ДО до до до до до до до до до
С ПЕЧ - КИ У - ПА - ЛА, НОЖ - КУ СЛО - МА - ЛА!
ДО до до до до до до до до до
С ПЕЧ - КИ У - ПА - ЛА, НОЖ - КУ СЛО - МА - ЛА!
ДО до до до до до до до до до
6
Воробей
Во-ро-бей, Во- ро - бей, не го - няй го - лу - бей!
Го-няй га - ло - чек из-под па - ло - чек!
Не клюй пе - сок, не ту - пи но - сок,
При-го-дит-ся но - сок кле - вать ко-ло - сок!
ОРОБЕЙ
ВО- РО-БЕЙ, ВО-РО-БЕЙ, НЕ ГО - НЯЙ ГО - ПУ- БЕЙ!
МИ ми ми ми ми ми ми ми ми ми ми ми
ГО - НЯЙ ГА - ПО - ЧЕК ИЗ - ПОД ПА - ПО - ЧЕК!
МИ ми ми ми ми ми ми ми ми ми
ми ми ми ми ми ми ми ми ми
ПРИ-ГО-ДИТ- СЯ НО- СОК КЛЕ-ВАТЬКО- ПО-СОК! ми ми ми ми ми ми ми ми ми ми ми
Гу - ли, гу - ли,	гу - люш - ки,
са - ди - лись у	лю - люш - ки,
ста -	ли гу -	ли	вор - ко -	вать,
стал	Ва	- нюш -	ка	за - сы -	пать.
9
УЛИ
ГУ -	ЛИ,	ГУ -	ЛИ,	ГУ -	ЛЮШ	- ки,
СА -	ди -	лись	У	ЛЮ -	люш	- ки,
ФА	ми	РЕ	до	РЕ	ми	ФА
СТА -	ЛИ	ГУ -	ЛИ	ВОР -	КО -	ВАТЬ,
СТАЛ	ВА -	НЮШ	- КА	ЗА -	сы -	ПАТЬ.
ФА	МИ	РЕ	до	РЕ	ми	ФА
10
Дон-ДОН
гла
за
вы
пу
ла.
ДОН - ДОН - ди	- ли - ДОН,
ми ми ми ми ми
ЗА	- ГО	- РЕЛ	- СЯ	КОШ - КИН	ДОМ,
ми ми ми ми	ми ми	ми
КОШ	- КА	ВЫС	- КО	- ЧИ	- ЛА,
ми	ми	ми ми ми ми
ГЛА	- ЗА	ВЫ	- ПУ	- ЧИ	- ЛА.
ми ми	ми ми ми ми
12
Едет, едет паровоз
Е - дет, е - дет	па - ро - воз,
три тру - бы и	пять ко - пёс,
13
Е)дет, едет паровоз
ТРИ	ТРУ	- БЫ,	ПЯТЬ	КО	- ПЁС,
ФА	ФА ФА	МИ	МИ МИ
Елочка
Ма-лень-кой ё-лоч-ке хо-лод-но зи - мой,
из ле - су ё - лоч - ку
взя - ли мы до - мой.
ЕУЛОЧКА
15
МА - ЛЕНЬ - КОЙ Ё - ЛОЧ - KE ХО - ЛОД - НО ЗИ - МОЙ,
СОЛЬ МИ МИ СОЛЬ МИ МИ СОЛЬ ФА МИ РЕ до
ИЗ ЛЕ - СУ Ё ЛОЧ - КУ
ЛЯ ДО ЛЯ СОЛЬ МИ МИ
ВЗЯ -	ЛИ	МЫ	ДО - МОЙ.
СОЛЬ	ФА	МИ	РЕ	ДО
16
Жук
у о					к -		
					у _ .	Л	
					J	—			
1ЭЯЯ							
Жук, жук,	не жуж - жи,
под бе - рё - зо - вым лис - том".
ЖУК,	ЖУК,	НЕ	ЖУЖ - жи,
ФА	ФА	ФА	ФА	ФА
ГДЕ	ТЫ	ПРЯ - ЧЕШЬ- СЯ,	СКА - ЖИ?
ФА	ФА	ФА ФА ФА	ФА ФА
«МОЙ	ДОМ	ПОД	КУС - том,
РЕ	РЕ	РЕ	РЕ	РЕ
ПОД БЕ - РЕ -	30 - ВЫМ ЛИС - ТОМ».
РЕ РЕ РЕ РЕ РЕ РЕ РЕ
18
Зайчик
Раз,два, три,че-ты-ре, пять, вы-шел зай-чикпо-гу - лять.
Вдруг о - хот-ник вы-бе - га- ет, пря-мов зай-чи-ка стре-ля-ет:
Пиф! Паф! Не по - пал: быст-рый зай- чик ус - ка - кал.
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕ-ТЫ - РЕ, ПЯТЬ, ВЫ - ШЕЛ ЗАЙ- ЧИК ПО- ГУ-ПЯТЬ.
СОЛЬ СОЛЬ СОЛЬ СОЛЬ СОЛЬ СОЛЬ СОЛЬ СОЛЬ ФА МИ РЕ ДО до до
ВДРУГ О - ХОТ-НИК ВЫ-БЕ - ГА - ЕТ, ПРЯ- МО В ЗАЙ-ЧИ- КА СТРЕ-ЛЯ-ЕТ:
ДО ДОРЕ РЕ МИ МИ ФА ФА СОЛЬ СОЛЬ ЛЯ ЛЯ СИ СИ ДО ДО
ПИФ! ПАФ! НЕ ПО - ПАЛ: БЫСТ-РЫЙ ЗАЙ - ЧИК УС - КА - КАЛ.
ДО СИ ЛЯ ЛЯ СОЛЬ ФА ФА МИ МИ РЕ РЕ ДО
20
Иванушка
И - ва - нуш - ка - про - сто на - шёл ло-шадь без хво
та, ста,
И -	BA -	НУШ	-	КА -	ПРО	-	СТО	-	ТА,
НА -	ШЁЛ	ЛО -	ШАДЬ	БЕЗ	ХВО	-	СТА,
ФА	ФА	МИ	МИ	РЕ	РЕ	ДО
СЕЛ	ОН	ЗА -	ДОМ	НА -	ПЕ -	РЁД
И	ПО	- Е	ХАЛ	В О -	ГО -	РОД.
ФА	ФА	МИ	МИ	РЕ	РЕ	до
22
Соловей
Со - ло - вей - ка, со - ло - вей, При - ле - тай ты к нам в са - док,
под вы - со - кий
ре - мок!
те
СОЛОВЕ
СО -	ло -	ВЕИ -	КА,	СО -	ло -	ВЕЙ,
ПРИ -	ЛЕ -	ТАЙ	ТЫ	К НАМ	ВСА -	ДОК,
ФА	МИ	РЕ	ФА	МИ	РЕ	до
ты	ГНЕЗ -	ДА	СЕ	- БЕ	НЕ -	ВЕЙ!
под	ВЫ -	СО -	КИЙ	ТЕ -	РЕ -	МОК!
РЕ	РЕ	МИ	РЕ	ДО	до	до
24
Киса
Vsl/	,________________________L____________________
Ки - са, ки - са, ки - са, брысь!
На до - рож - ку не са - дись.
На - ша де - воч - ка пой - дёт, че - рез кис - ку у - па - дёт.
25
ИСА
КИ -	СА,	КИ -	СА,	КИ -	СА,	БРЫСЬ!
НА	до -	РОЖ -	КУ	НЕ	СА	- ДИСЬ.
ЛЯ	ЛЯ	ля	ля	ЛЯ	ЛЯ	ЛЯ
НА -	ША	ДЕ -	воч -	КА	пой -	ДЁт,
ЧЕ -	РЕЗ	КИС -	КУ	У -	ПА -	ДЁТ.
ЛЯ	ЛЯ	ля	ля	ля	ЛЯ	ЛЯ
26
Лягушка
Вот ля - гуш - ка по до - рож - ке
Лаягушка
27
ВОТ	ЛЯ - ГУШ - КА ПО	ДО - РОЖ - КЕ
ДО	СИ ЛЯ СОЛЬ ФА	МИ РЕ ДО
СКА - ЧЕТ, ВЫ - ТЯ - НУВ - ШИ НОЖ - КИ.УХА
29
МУ	- ХА	СЕ	- ЛА	НА	ВА - РЕ - НЬЕ.
ДО СИ	ЛЯ СОЛЬ	ФА	МИ РЕ ДО
ВОТ И	ВСЁ СТИ - ХО - ТВО - РЕ - НЬЕ.
ДО до до до до до до до
30
Наш Никита
Наш Ни - ки - та с длин - ным но - сом при-хо-дил с та - ким во - про-сом:
"Как бы вы - ле - чить мне нос, что - бы боль - ше он не рос?"
НАШ НИ - КИ
ТА С ДЛИН - ным НО - СОМ
ПРИ - ХО - ДИЛ С ТА - КИМ ВОЛ - РО соль соль ми ми соль соль ми
СОМ:
ми
«КАК	БЫ	вы -	ЛЕ -	чить	МНЕ	нос,
ЧТО -	БЫ	БОЛЬ -	ШЕ	он	НЕ	РОС?
СОЛЬ	СОЛЬ	МИ	МИ	соль	СОЛЬ	ми
32
Огуречик
О - гу - ре - чик, о - гу - ре - чик, не хо - ди на тот ко - не - чик,
те - бе
хвое - тик
от
гры
зёт.
ОггурЕЧИк
33
О -
НЕ
МИ
ГУ -	РЕ -	ЧИК,	О -	ГУ -	РЕ -	ЧИК,
хо -	ДИ	НА	ТОТ	ко -	НЕ -	ЧИК
ФА	СОЛЬ	СОЛЬ	ФА	ФА	МИ	ми
ТАМ	МЫШ - КА	ЖИ	ВЕТ,
РЕ	РЕ	РЕ	РЕ	МИ
ТЕ	- БЕ	ХВОС	- ТИК	ОТ	- ГРЫ - ЗЁТ
РЕ РЕ	РЕ РЕ	РЕ РЕ МИ
34
Петушок
Пе - ту  шок,	пе - ту - шок,
зо - ло - той	гре - бе - шок,
что ты	ра - но вста - ёшь,
гром - ко	пес - ни	по - ёшь,
ПЕ	ТУ -	шок,	ПЕ	- ТУ -	шок,
30	ло -	той	ГРЕ	БЕ -	шок,
ЛЯ	ля	соль	ЛЯ	ЛЯ	ми
что	ты	РА -	но	ВСТА -	ЁШЬ,
ГРОМ -	ко	ПЕС -	ни	по -	ЁШЬ,
ля	ля	соль	ля	ля	ми
36
Радуга
PA - ДУ - ГА - ДУ - ГА, НЕ ДА - ВАЙ ДОЖ - ДЯ,
СОЛЬ ФА МИ РЕ ДО СОЛЬ ФА МИ РЕ ДО
ДА - ВАЙ СОЛ - НЫШ - КА, КО - ЛО - КОЛ - НЫШ - КА!
СОЛЬ ФА МИ РЕ ДО СОЛЬ ФА МИ РЕ ДО
38
Сорока
Со - ро - ка, со - ро - ка, где бы - ла? Да лё - ко!
де - то - чек кор - ми - ла!
C OPOKA
39
СО	РО -	КА,	со	РО -	КА
ГДЕ	БЫ -	ЛА?	ДА	ЛЁ -	КО!
МИ	МИ	МИ	МИ	МИ	РЕ
40
Такси
До, ре, ми, фа, соль, ля, си, се-ла кош-ка на так-
За-пла-ти-ла пять руб-лей и по-е-ха -ла вму-з
41
АКСИ
ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ, СЕ ЛА КОШ - КА НА ТАК - СИ
ДО РЕ МИ ФА СОЛЬ ЛЯ СИ СИ ЛЯ СОЛЬ ФА МИ РЕ ДО
£АП-ЛА -ТИ -ЛА ПЯТЬ РУБ -ЛЕЙ И ПО - Е - ХА - ЛА В МУ - ЗЕЙ.АЙ ПИ - ЛИ, ЧАШ- КИ БИ - ЛИ, «У - ТИ - У - ТИ» ГО - ВО - РИ - ли.
ЛЬ РЕ РЕ СОЛЬ СОЛЬ РЕ РЕ СОЛЬ СОЛЬ РЕ РЕ СОЛЬ СОЛЬ РЕ РЕ
Филин
У не- го та - кой вот нос, фи-лин пу- хом весь об-рос.
45
ИЛИН
В ЧИС -ТОМ ПО - ЛЕ ДУБ СТО-ИТ, ФИ-ЛИН НА ДУ- БУ СИ -ДИТ.
ДО ДО ДО ДО ДО ДО ДО РЕ РЕ РЕ РЕ РЕ РЕ РЕ
У НЕ - ГО ТА - КОЙ ВОТ НОС, ФИ-ЛИН ПУ - ХОМ ВЕСЬ ОБ - РОС.
МИ МИ МИ МИ МИ МИ МИ ФА ФА ФА ФА ФА ФА ФА
46
Хрюшка
О - на трав - ку бе - рёт, по - ро - ся- точ - кам не- сёт.
Х>	47
/РЮШКА
ХРЮШ - КА ХО - ДИТ ПО ДВО-РУ, И - ЩЕТ ТРАВ-КУ ЛЕ - БЕ -ДУ.
ДО ДО РЕ РЕ МИ МИ ФА МИ МИ РЕ РЕ ДО ДО ДО
О - НА ТРАВ-КУ БЕ - РЁТ, ПО - РО -СЯ - ТОЧ-КАМ НЕ - СЁТ.
ДО ДО РЕ МИ МИ ФА МИ МИ РЕ РЕ ДО ДО ДО
48
Цыплята
дам вам хле- буш
ка
ку
сок!
ЫПЛЯТА
ЦЫ - ПЫ, ЦЫ - ПЫ,	НА	ПО - РОГ,
СОЛЬ СОЛЬ РЕ	РЕ	МИ	МИ РЕ
ДАМ	ВАМ	ХЛЕ	- БУШ	- КА	КУ	- СОК!
СОЛЬ	СОЛЬ	РЕ РЕ МИ	МИ РЕ
50
Чижик
Чи - жик - пы - жик, где ты был? Вы - мыл, вы - мыл, да у - пал,
Чгижик
51
чи -	жик -	ПЫ	~ жик,	ГДЕ	ТЫ	БЫЛ?
вы -	мыл,	вы	- мыл,	ДА	У	ПАЛ,
ми	до	ми	до	ФА	ми	РЕ
«Я	НА	РЕЧ -	КЕ	хвое -	тик	мыл.
сно -	ВА	хвое -	ТИК	ЗА -	МА -	РАЛ»
соль	СОЛЬ	ЛЯ	СИ	до	до	ДО
52
Шапка
У ме - ня есть шап - ка со звез - дой, я сол-дат от-важ-ный, мо-ло - дой!
Вот я ся - ду лов - ко	на ко - ня,
и по-мчит да - лё - ко	он ме - ня!
LU АПКА
53
У	ME - НЯ	ЕСТЬ ШАЛ - КА	СО	ЗВЕЗ - ДОЙ,
я	СОЛ - ДАТ	ОТ - ВАЖ- НЫЙ,	МО -	ЛО - ДОЙ!
ми	МИ ми	МИ ми ми	ми	ми ми
вот	я	ся -	ДУ	ЛОВ-	КО	НА	ко -	ня,
и	ПОМ	-чит	ДА -	ЛЕ -	ко	он	ME -	НЯ!
ми	ми	ми	ми	ми	ми	ми	ми	ми
54
Щенок
Как у де - да ще - нок, что за ум - ный - то был!
55
ЕНОК
КАК	У	ДЕ -	ДА	ЩЕ -	нок,
ЧТО	ЗА	УМ	ный -	ТО	БЫЛ!
МИ	СОЛЬ	СОЛЬ	соль	ми	ФА
САМ	ПО	ВО -	ДУ	ХО	- ДИЛ,
МИ	СОЛЬ	СОЛЬ	СОЛЬ	МИ ФА
ЩИ	ДА	КА -	ШУ	ВА	- РИЛ,
МИ	СОЛЬ	СОЛЬ	СОЛЬ	МИ	ФА
ДЕ	- ДА	С БАБ	- КОЙ	КОР	- МИЛ.
МИ СОЛЬ	СОЛЬ СОЛЬ	МИ ФА
56
Съел медведя
ЕЛ МЕДВЕДЯ
ФЕ - ДЯ - РЕ - ДЯ	СЪЕЛ МЕД - BE - ДЯ.
РЕ РЕ ДО ДО	РЕ РЕ СОЛЬ СОЛЬ
«СЪЕЛ БЫ	ГУ	- СЯ,	ДА	БО	- Ю - СЯ!»
РЕ РЕ	ДО ДО	РЕ	РЕ СОЛЬ СОЛЬ
58
Ытыр - Фытыр
вёл ко - ро - вуш - ку за хвост.
по - ме - нял на ру - ка - ви - цы.
59
ТЫР-ФЫТЫР
Ы	- ТЫР - ФЫ - ТЫР	ЧЕ - РЕЗ МОСТ
МИ РЕ МИ РЕ	МИ РЕ	МИ
ВЁЛ	КО	- РО	- ВУШ - КУ	ЗА -	хвост.
РЕ	МИ РЕ МИ РЕ	МИ РЕ
60
Тень - тень
се-ли зве-ри под пле-тень, по-хва-ля-ли - ся весь день.
61
ТЕН
ТЕНЬ
ТЕНЬ-ТЕНЬ- ПО- ТЕ-ТЕНЬ, ВЫ- ШЕ ГО- РО - ДА ПЛЕ - ТЕНЬ,
СОЛЬ МИ ДО ДО РЕ СОЛЬ СОЛЬ МИ МИ ДО ДО РЕ
СЕ - ЛИ ЗВЕ - РИ ПОД ПЛЕ-ТЕНЬ, ПОХ - ВА - ЛЯ - ЛИ- СЯ ВЕСЬ ДЕНЬ.
РЕ РЕ МИ ФА МИ СОЛЬ СОЛЬ РЕ ФА МИ РЕ МИ ДО ДО
Эхо
На каж-дый зов да - ёт от - вет,
ни
го - ло - вы, ни
те - ла нет?
63
НА КАЖ - ДЫЙ ЗОВ ДА - ЁТ ОТ - ВЕТ, СОЛЬ ля соль ми соль ля соль ми
НИ ГО - ЛО - ВЫ,	НИ ТЕ - ЛА НЕТ?
соль ля соль ми	соль ля соль ми
64
Юлька
Ма-лень-ка - я Юль - ка, ты у нас чис- тюль - ка,
65
ЛЬКА
МА - ЛЕНЬ - КА - Я ЮЛЬ - КА, ТЫ У НАС ЧИС- ТЮЛЬ- КА, СОЛЬ соль соль ля соль ми соль соль соль ля соль ми
МОЙ - СЯ, О - ДЕ - ВАЙ - СЯ, В Ш КО -Л У СО- БИ - РАЙ-СЯ!
соль соль соль ля соль ми соль соль соль ля соль ми
66
Яблочко
Яб-лоч- ко по о-го-ро-ду по- ка-ти-лось пря-мо в воду.
и ца - рев - не	от - нес - ла.
п Яблочко
ЯБ - ЛОЧ-КО ПО О - ГО - РО - ДУ ПО - КА - ТИ-ЛОСЬ ПРЯ-МО В ВО-ДУ
ДО ДО РЕ РЕ МИ МИ ФА ФА СОЛЬ СОЛЬ ЛЯ ЛЯ СИ СИ ДО ДО
РЫБ -	КА	ЯБ	- ЛОЧ	- КО	ВЗЯ	- ЛА
ДО	до	СИ СИ ля	ля соль
И	ЦА	- РЕВ	- НЕ	ОТ	- НЕС	- ЛА.
ФА	ФА МИ МИ	РЕ РЕ ДО
68
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Развитие музыкальных способностей маленького ребенка зависит в основном от музыкального окружения в семье.
Важнейшими условиями являются ежедневное пение матери ребенку и игра песенок на детских музыкальных инструментах. (Социологи выяснили, что наличие музыканта-профессионала в семье и профессионального инструмента имеют меньшее значение, если при этом с детьми не проводятся ежедневные занятия.)
Развивая музыкальные способности детей 2-5 лет на групповых и индивидуальных занятиях, а также консультируя родителей, занимающихся с малышами самостоятельно, я убедился в эффективности и доступности для родителей без музыкального образования предлагаемой здесь методики. Разумеется, максимальный эффект дадут занятия, проводимые в семье и родителями и педагогами.
Пение по картинкам
Перед тем как разучивать песенку с малышом взрослый должен попеть ее как бы для себя в присутствии ребенка. Желательно при этом играть на каком-нибудь клавишном инструмента: синтезаторе, пианино или металлофоне.
Можно “разучить” песенку и без музыкального инструмента, прослушивая запись на аудиокассете и подпевая при ребенке. При этом ритм песенки простукивайте по картинкам в “Азбуке”, как по клавишам, указательным пальцем.
Для “урока” садитесь с ребенком у стола с музыкальным инструментом или у пианино. Расскажите малышу содержание картинки, изобразите звуки, которые может издавать персонаж песенки, стараясь рассмешить малыша. Чередуйте рассказ с пением песенки.
Чтобы ребенку было интересно петь, рекомендуются такие варианты исполнения:
1.	Ребенок поет, постукивает пальчиком по картинкам. При этом взрослый играет мелодию на инструменте или подпевает. Можно предложить малышу простукать по картинкам указательным пальцем взрослого или указкой.
2.	Ребенок поет, держа в руках игрушку или предмет, например: “Аты-баты” - ведет куклу по столу или шагает сам, “Бабка-Ежка” - ребенок топает или стучит палкой под музыку, “Воробей": подпрыгивает или “клюет” пальчиком.
3.	Ребенок поет, закрыв одно или оба уха руками.
4.	Ребенок поет в трубку, свернутую из листа как в рупор, или поет в резиновую трубку (или кусок шланга), направив свободный конец к уху.
5.	Ребенок поет в микрофон или записывает пение на магнитофон.
Во время разучивания взрослому лучше сидеть низко, чтобы ребенку было удобно видеть, как поет взрослый. Ребенок может петь стоя, в этом положении петь легче.
Важно, чтобы ребенок чисто спел первый звук песенки. Чтобы помочь, сыграйте эту ноту на инструменте и спойте сами. Петь можно, называя ноты, или со словами, или на один слог, исходя из содержания песенки: “топ”, “бай”, “ква”, “му” и т. д., или на слоги, удобные для пения: “ма”, “ду”, “ля”, “ви”. После нескольких попыток ребенок обычно подстраивается голосом к первому звуку. Чтобы помочь, подыгрывайте на инструменте, показывайте сами, как надо спеть и как спел ребенок, подскажите, что надо петь “тоньше”, как куколка, или “низким голосом, как папа”.
Многим детям с низким разговорным голосом бывает сначала трудно петь более высокие ноты: соль, ля, си, до второй октавы. Если в песенке используются эти ноты, к ним перед пением песенки можно подстроиться голосом. Поможет также проговаривание текста песенки тонким, “кукольным” голосом.
Объясните малышу, что фигурки в “Азбуке” подсказывают, как нужно петь выше - "тоньше”
или ниже - “толще”. Разрешите раскрасить те фигурки - ноты, которые он уже хо-	t
рошо поет, оставшиеся не раскрашенными будут напоминать малышу, что в этом 00 месте надо постараться спеть правильно.	|
“Урок” не должен продолжаться более 10 минут. За это время ребенок может выполнить несколько маленьких и легких для него “заданий”: одну песенку сыграть маминым пальцем, другую, выученную, спеть в “микрофон”, третью - спеть трудные ноты и раскрасить, придумать вместе окончание истории к этой песенке или придумать свои слова.
При ежедневных, пусть и очень непродолжительных занятиях, слух быстро развивается, и очень скоро ребенок начнет петь маленькие песенки довольно чисто, сможет петь их нотами наизусть и будет пытаться сыграть их на инструменте.
Игра песенок на музыкальном инструменте
Игра на инструменте, если она не требует больших усилий, очень нравится малышам. Выученную песенку они обязательно будут играть друзьям и пытаться подобрать на других инструментах, могут использовать, играя с куклами.
В процессе разучивания у детей развивается чувство ритма, зрительная память, мелкая моторика, появляются первые навыки игры по слуху. Важно, чтобы до разучивания песенки на инструменте у ребенка появился интерес к этой песенке: ему должен понравиться текст или картинки. Еще лучше, если вы придумали к ней рассказ или вместе пели.
Рекомендации рассчитаны на обучение игре на клавишном инструменте: пианино, синтезаторе, металлофоне.
Чтобы научить малыша играть первую песенку, предложите играть вместе. Сядьте слева от ребенка у стола с музыкальным инструментом или за пианино. Малыша можно посадить на колени. Ребенок играет указательным пальцем взрослого, вы предлагаете подпевать и, если нужно, напоминаете слова и вместе поете и играете.
Чтобы ребенок не путал клавиши, можно первое время использовать наклейки на клавишах с названиями нот. Для детей старше четырех лет такие наклейки не нужны, если выбирать песенки на 2 - 3 клавишах.
При разучивании песенки взрослый указательным пальцем правой руки, который держит ребенок, играет песенку с помощью ребенка, при этом мелодия поется нотами. Если же песенка поется словами, то указательным пальцем левой руки взрослый указывает заранее на ту клавишу, которую надо будет нажать.
Ребенок может также играть сам указательным пальчиком, ручкой куколки или на металлофоне молоточком, но взрослый первое время продолжает указывать на нужные клавиши, а при затруднениях подсказывает название клавиши или направляет руку ребенка.
Постепенно, по мере разучивания, помощь в игре взрослого уменьшается, он указывает уже не на конкретную клавишу, а как бы играет над рукой ребенка в воздухе.
Когда ребенок начнет играть песенку сам, можно немного усложнить задачу: для развития чувства ритма играйте одновременно с ребенком песенку в другой октаве или стучите ритм песенки. При этом можно использовать кукол: ребенок в роли учителя, а вы играете кукольной ручкой и иногда ошибаетесь. Обратите внимание, как поет ребенок трудные для него ноты. Теперь можно добиваться чистого пения. Когда песенка крепко выучена, закрывайте руку ребенка листом бумаги, чтоб он привык играть, не глядя на руки, это поможет ему начать играть по нотам.
Если вы использовали наклейки, то следует постепенно их снять. Разучивая на инструменте одну - две песенки, не забывайте старые и старайтесь заранее заинтересовать ребенка следующей песенкой. Если занятия ведутся на пианино или синтезаторе, постановку рук рекомендуем отложить до занятий с педагогом. До этого ребенок должен играть песенки только одним (указательным) пальцем. Такая игра рук не испортит. Сидеть за музыкальным инструментом ребенок должен высоко. Под ноги ставьте скамеечку. Можно играть стоя, а малышам сидя на коленях взрослого.
70
Пение нотами по буквенной записи нот
В_______ Пение нотами - один из самых эффективных способов развития музыкального
слуха. Упрощенная, буквенная запись нот в данном сборнике позволит даже малышам трех-четырех лет петь или играть, подпевая веселые песенки-упражнения, После того как ребенок начал напевать сам или подпевать 10-15 песенок из “Азбуки”, 7 -10 песенок он может сыграть с небольшой помощью взрослого, его можно готовить к пению по буквенной записи нот (нижние строчки под картинками).
Предлагаемые дальше упражнения рекомендуем проводить с малышами ежедневно, по 5 -7 минут, используя куклы: “учительницу”, “ученика”, показывая в книге и играя ручками кукол. Следующие упражнения даны в порядке по возрастающей сложности, выбирайте их с учетом желания ребенка.
1	.Перепишите крупно буквенную запись нот знакомой песенки, пусть ребенок “читает” с вашей помощью. (Дети, не умеющие читать слоги, легко угадывают название по первой букве.)
2.	10 - 15 листков бумаги, на каждом из которых одно название какой-либо ноты (по 2-3 одинаковых) разложите на полу как дорожку или в произвольном порядке. Пусть ребенок “читает”, а лучше напевает “ноты” и прыгает.
3.	Ребенок указывает в “Азбуке” пальчиком или ручкой куколки “ноты” по буквенной записи и поет, а взрослый играет эту мелодию в удобном для ребенка темпе.
4.	То же, но взрослый нажимает клавишу чуть позже пения ребенка (таким образом игра не является подсказкой для пения, а только корректировкой).
5.	На небольших карточках из бумаги или картона напишите по одному названию ноты; например: “ре”, “ми”, “фа" ( по 5 - 8 штук).
Перетасуйте карточки и предложите ребенку петь с условием, что карточки, по которым он спел чисто, достанутся ему, а остальные взрослому.
Игра песенок по буквенной записи нот
Когда ребенок научится играть песенки под диктовку нотами, почти не глядя на руки, а также начнет уверенно читать буквенную запись нот, он может с небольшой помощью взрослого играть песенки по “Азбуке”.
1.	Взрослый ведет указку по буквенной записи нот хорошо знакомой ребенку песенки. Ребенок играет мелодию, подпевая нотами.
2.	Тоже, но ребенок поет со словами. Начинать с песенок “Дон—дон”, “Жук”, “Филин” и др., где долго повторяется одна и та же нота. Взрослый может помочь, подпевая со словами или подсказывая ноты.
3.	Ребенокуказываетлевой рукой на буквенную запись ноты, а правой рукой играет. Первое время возможно только пение нотами, а позже и пение со словами с подсказкой взрослого. Когда ребенок начнет играть уверенно, можно добиваться более чистого пения, а также предлагать играть левой рукой.
Игра песенок по нотам
После того как ребенок выучил 15-20 песенок “с рук” (с показа) или начал уверенно играть по буквенной записи песенок, его можно учить “читать” ноты “до”, “ре”, “ми”.
1.	Взрослый, начертив нотные линейки пишет эти три ноты в произвольном порядке, ребенок смотрит, как их пишут, и читает с подсказкой взрослого.
2.	Взрослый поочередно указывает на эти ноты, а ребенок поет. При не верном пении взрослый играет на инструменте, поправляя.
3.	Ребенок находит, например, ноты “ре” в этой записи, а затем другие.
4.	Ребенок пишет ноты (или выкладывает черные кружочки-ноты) под диктовку взрослого.
5.	Мелом на асфальте или фломастером на большом листе бумаги нарисованы линейки (расстояние междулинейками не меньше длины стопы ребенка). Под диктовку взрослого или напевая сам нотами знакомую песенку, ребенок прыгает по линейкам.
6.	Ребенок читает по “Азбуке” ноты, а взрослый играет, допуская иногда ошибки	h
так, чтобы ребенок заметил и поправил. Возможно использование кукол. 71 В
7.	Взрослый показывает в Азбуке указкой или кукольной ручкой ноты, а ребенок	Ц
читает (а лучше поет ноты) и играет песенку.	ташЛ
8.	То же, но ребенок поет со словами. Этот вариант значительно труднее, и взрослый может помочь, подсказывая слова или подпевая текст вместе с ребенком.
9.	Ребенок одной рукой указывает очередную ноту, а другой рукой играет, подпевает нотами. Подпевание со словами возможно в самых легких песенках, построенных на одном -двух звуках: играя по нотам, ребенок может не обращать внимания на запись ритма (“косички” и "перекладины” у нот) и играть ритмично только благодаря тому, что запомнил ритм, слыша песенки в исполнении взрослого или на аудиокассете.
Можно обратить внимание ребенка на запись ритма, сказав, что ноты “косичками” или “с перекладинами" - короткие, быстрые, их называют “восьмыми" или "восьмушками", а ноты “с палочками” долгие, медленные и их называют “четверти”. Знак повторения :l| в конце нотной строчки указывает на повторение мелодии (с другими словами) от предыдущего знака |г стоящего в начале строчки.
Для лучшего понимания ритмической записи предложите ребенку простукивать по нотам в “Азбуке", приговаривая на быстрые “восьмые” ноты “ти”, а на долгие “четверти” “та-а”. Например в песенке “Петушок”: ритм читается ти ти та-а, ти ти та-а, ти ти та-а, ти ти та-а.
Показывать ноты может и взрослый, а ребенок будет хлопать ритмично в ладоши, “читать” ритм на “ти” и “та-а”. Вместо хлопков можно предложить шагать на месте в ритме чтения или “идти” пальчиками по столу или же вести куклу.
Игра песенок по слуху
Игра по слуху—это для малыша поиск, подбор клавиш вовремя пения песенки. Это нахождение звуков на инструменте, которые прозвучат как голос, сольются с ним.
Когда ребенок начнет уверенно играть по памяти 10-15 “сложных” песенок из	~
учится чисто петь их без подыгрывания на инструменте, можно помочь ему подобрать их по слуху от других нот.
Пользуясь предлагаемой “музыкальной линейкой”, родители без музыкального слуха и даже сам малыш смогут сыграть знакомые песенки из “Азбуки” по другим клавишам. Таким образом можно подготовиться играть по слуху или проверить, правильно ли подобрали песенку.
Например, ребенок хочет сыграть песенку “Едет паровоз” от ноты “ми”. Линейка кладется на клавиши так, чтобы стрелочка, идущая от первой ноты песенки “до”, указывала на центр клавиши “ми”. Стрелочки укажут на следующий порядок нот: “ми, фа #, соль#, ля, си”.
Песенки надо играть, используя только те клавиши, к которым идут стрелочки. Направление движения мелодии, повторение звуков ребенок должен угадать (песенка должна быть хорошо знакома). Во время игры по “музыкальной линейке” ребенок должен петь медленно со словами. При неуверенном пении взрослый подпевает. Научившись играть песенку от разных нот по «музыкальной линейке» ребенок может по просьбе взрослого пробовать играть ее по памяти. И, пытаясь сыграть еще не выученные твердо песенки, он будет подбирать их по слуху.
При подборе песенок по слуху ребенок должен петь со словами. Обычно он правильно чувствует, куда идет мелодия “вверх - направо, вниз - налево”, а также повторение звука.
Услышав, что мелодия звучит неправильно, “заболела”, ребенок должен взять “черную таблетку” - взять черную клавишу. Самые удобные песенки для подбора по слуху в порядке возрастающей трудности “Радуга”, “Иванушка”, “Хрюшка”, “Едет, едет паровоз”, “Лягушка”, “Зайчики”. Первое время подбирайте их, начиная с белых клавиш.
В заключение, желаем родителям учить малышей, развлекая, часто меняя задания, радуясь самым маленьким успехам, и заканчивать “урок” до того, как малыш станет уставать.
Хорошим помощником на занятиях могут стать аудиокассеты для подвижных игр под музыку “Веселые уроки”, развития ритма “Петя и мышь”, а также аудиокассета “Азбучка-потешка” к данной книжечке.
ОТЗЫВЫ, ПОЖЕЛАНИЯ, ЗАКАЗЫ НА АУДИОКАССЕТЫ ПРИСЫЛАЙТЕ ПО АДРЕСУ:
119619, г. Москва, ул. 6-ая Лазенки, д. 4, кв. 42. Железнову С. С.
Тел.: (095)439-41-22.
                

Дошкольная логопедия: Дифференциация звуков [С]

  Составитель картотеки – Дубинина Татьяна Алексеевна

1. Дифференциация звуков [с – ш] в изолированном звучании

              Упражнения: «Насос – ветер»,
              «Холодная – горячая водичка»:  
              С – Ш, С – Ш, С – Ш…

2. Дифференциация звуков [с – ш] в прямых слогах

СА – ША                ША – СА

СО – ШО                ШО – СО

СУ – ШУ                ШУ – СУ

СЫ – ШИ               ШИ – СЫ

3. Дифференциация звуков [с – ш] в обратных слогах

АС – АШ                      ЕС – ЕШ

ОС – ОШ                      ЁС – ЁШ

УС – УШ                      ЮС – ЮШ

ИС – ИШ                      ЯС – ЯШ

4. Дифференциация звуков [с – ш] в интервокальных слогах

АСА – АША         ОСА – ОША       УСА – УША        ЫСА – ЫША

АСО – АШО         ОСО – ОШО       УСО – УШО       ЫСО – ЫШО

АСУ – АШУ         ОСУ – ОШУ       УСУ – УШУ        ЫСУ – ЫШУ

АСЫ – АШИ        ОСЫ – ОШИ       УСЫ – УШИ       ЫСЫ – ЫШИ

5. Дифференциация звуков [с – ш] в закрытых слогах

САШ – ШАС               СОШ – ШОС 

СУШ – ШУС               СЫШ – ШИС

6. Дифференциация звуков [с – ш] в прямых слогах со стечением согласных

СНА – ШНА       СМА – ШМА          СВА – ШВА       СКА – ШКА

СНО – ШНО      СМО – ШМО          СВО – ШВО       СКО – ШКО

СНУ – ШНУ       СМУ – ШМУ          СВУ – ШВУ       СКУ – ШКУ

СНЫ – ШНЫ     СМЫ – ШМЫ         СВЫ – ШВЫ     СКЫ – ШКЫ

7. Дифференциация звуков [с – ш] в обратных  слогах со стечением согласных

АСТ – АШТ            АСК – АШК      

УСТ – УШТ            УСК – УШК       

ИСТ – ИШТ            ИСК – ИШК       

ЁСТ – ЁШТ             ЁСК – ЁШК        

     ОСТ – ОШТ            ОСК – ОШК

     ЕСТ – ЕШТ             ЕСК – ЕШК

     ЮСТ – ЮШТ         ЮСК – ЮШК

     ЫСТ – ЫШТ           ЫСК – ЫШК   

8. Дифференциация звуков [с – ш] в словах, где звуки С – Ш в начале слова

Сутки – шутки          суметь – шуметь          стуки – штуки

Стык – штык             сытый – шитый            сайка – шайка

Суд – шут                  сов – шов                      спит – шипит

Споры – шпоры        стиль – штиль               соли – шали

       

9. Дифференциация звуков [с – ш] в словах, где звуки С – Ш в середине  слова

Усы – уши              маска – Машка             ириска – Иришка    

Усат – ушат           масса – Маша                басенка – башенка

Пасу – пашу          пески – пешки               носить – нашить

миска – мишка      каска – кашка                просить – прошить

басня – башня       киски – кишки               миска – мишка

посол – пошёл       пасли – пошли              просо – Проша

10. Дифференциация звуков [с – ш] в словах, где звуки С – Ш в конце слова

Нас – наш              брось – брошь

Вас – ваш              плюс – плюш

Кис – кыш             мыс – мышь

11. Дифференциация звуков [с – ш] в словах, где звуки С – Ш в одном слове

Са-ша, су-шу, су-ша, со-шёл, су-шить,  ше-лест, шос-се, суш-ка, сош-ка, Саш-ка, ско-шу, сти-шок, шес-ток, спе-шить, смеш-ная, спеш-ка, сплош-ной, шанс, шест, сшить, су-шё-ный, Са-шень-ка, сы-ниш-ка, ду-шис-тый, пу-шис-тый, ма-ши-нист, шах-ма-тист, пас-туш-ка, пас-ту-шок, пус-тыш-ка, ста-руш-ка, вес-нуш-ки, сол-ныш-ко, пос-луш-ный, рас-пу-шил, шест-ви-е, рас-шу-мел-ся, пу-те-шест-ви-е.

12. Дифференциация звуков [с – ш] в словосочетаниях

Сосновая шишка, сонная кошка, Сонина шуба, высокий шест, Яшины сани, душистый куст, пышное тесто, душистое сено, шёлковая косынка;

Пушистая кошка, высокая башня, сухие штанишки, пастушья сумка, бабушкин сундук, мышиный писк, квашеная капуста, косолапый мишка, острый шип;

Смешная шутка, шахматная доска, сытый мишка, вишнёвый сок, смешная маска, пустой мешок, сухой капюшон, школьная доска, смешные потешки.

13. Дифференциация звуков [с – ш] в предложениях из 3 слов

Саша ест сушки. У Маши – санки. На сосне – шишки. Наш дедушка –  машинист. Наташа ест суп. Гусак вытягивает шею. Наш насос шумит. Миша моет стакан.

14. Дифференциация звуков [с – ш] в предложениях из 4 слов

У Наташи – сын Саша. Саша спешит к бабушке. Посуда стоит в шкафу. Дедушка пьёт ананасовый сок. В саду кукует кукушка. Дедушка спит на софе. Миски стоят  в шкафу. Соня сушит пуховые подушки. Даша шьёт сатиновый поясок. Соня пишет без ошибок.  Собака Каштанка ест мясо. Мишка ест из миски.

У кошки – пушистая шубка. Наташа шьёт косынку Даше. Соня кушает мясной суп. На высокой сосне – шишки. Сын отнёс кокос бабушке. У Даши  – высокий фикус. На окошке стоит кактус. Автобус едет в лес. Пастушок Саня пас стадо. У стены стоит шкаф. Саша спешит на выставку. Посуду поставят в шкаф.

15. Дифференциация звуков [с – ш] в предложениях из 5 слов

Саша катает Соню на санках. Саша ест кашу из миски. Под сосной дети ищут шишки. В нашем саду спеют вишни. Пушистая кошка спит на окошке. У нашего окошка – высокая сосна. Миша готовит кошке мясной суп. Хвост у нашего котёнка – пушистый.

Стас насыпает пшено в мешок. У высокой сосны – пушистые ветви. Гоша даёт Соне сухой поднос. Даша стоит  под высоким мостом. У нашей кошки –  пушистый хвост. Кошка ест большую вкусную сосиску. Петушок сидит высоко на шесте. Саша спешит к автобусной остановке.

16. Дифференциация звуков [с – ш] в предложениях из 6 слов

Смешные шутки – у Сони и Мишутки. Соня и Саша едут в путешествие. В Сашиной комнате стоит дубовый шкаф. На автобусной остановке стоит Пашин дедушка. Стакан, ковшик и миска – это посуда. Миша сшиб шапкой шишку с сосны. Бабушкина  шуба весной висит в шкафу. Косолапый мишка спал под высокой сосной. Соня и Саша играют в шашки. На сонного мишку упала сосновая шишка.

17. Дифференциация звуков [с – ш] в предложениях из 7 слов

У высокой сосны стоят Маша и Даша.

Саша с дедушкой посадили шесть кустов шиповника.

18. Дифференциация звуков [с – ш] в чистоговорках

Ша – са – ша  наша Маша хороша

Са – ша – са  укусила нос оса

Ши – сы – ши  наши ушки хороши

Сы – ши – сы  у осы усы, усы

Иш – ис – ыш  беги сюда мылыш

Аш – ос – аш  у нас большой шалаш

Аш – ос – иш  вокруг такая тишь!

Ос – ош – ос  над кустами много ос

Ош – ош – ос  и над вишней много ос

19. Дифференциация звуков [с – ш] во фразах

      Надоедливые мошки не дают уснуть Алёшке.

     На лесной опушке стоит сосновая избушка.

20. Дифференциация звуков [с – ш] в пословицах и поговорках

 Не поднимай нос – споткнёшься.

Спишь, спишь, а отдохнуть не можешь.

Кошка спит, а мышку слышит.

Не пеняй на соседа, когда спишь до обеда!

Что испёк, то и кушай.

Как постелешь, так и поспишь.

Поспешишь – людей насмешишь.

Не спеши языком, поспеши делом.

Песней поле не вспашешь.

Сонная кошка мышей не ловит.

21. Дифференциация звуков [с – ш] в стихах

***

Пушистый ушастик,

Ушастый пушок

По опушке скок-поскок.

***

Любит сушки наша Даша,

Сушки – это  вам не каша.

  ***

Шила шубку – сшила юбку.

Шила шапку – сшила тапку.

 ***

Спит на окошке

Пушистая кошка

***

Едят пшено мышки,

Мышки на опушке,

Пшено едят –

Усами шевелят.

***

Шишки скользкие шуршали.

Шумно шлёпались с сосны.

Слоем снега, словно шалью,

Скроет шишки до весны.

***

Ах, какую кашу

Нам готовит Маша!

Нет вкуснее каши,

 Чем у нашей Маши!

***

Стеша спешила,

Рубашку шила.

Да поспешила –

Рукав не дошила!

***

Саша сегодня в гости спешит,

Снова он шутками всех насмешит.

***

Соня и Саня весело смеялись:

Шесть пушистых кошек

Мышонка испугались!

***

Семь пушистых котят

Есть суп сегодня не хотят,

А наша Наташа даёт им кашу,

Вот смешная Наташа!

***

Мимо леса, вдоль опушки,

Мимо вспаханных полей

Шли ленивые лягушки

В гости к бабушке своей.

***

Саша с Машей, не спеша,

Шьют сапожки кошке,

Но не будет кошка

Носить эти сапожки!

***

Черепаха всех смешит,

Потому что не спешит.

Но куда спешить тому,

Кто всегда в своём дому?

    ***

Мчатся бешено машины –

По шоссе шуршат их шины.

И в несущейся лавине

Слышен шёпот: «Шу – шу – шу».

Это шина шепчет шине:

«Я спешу, спешу, спешу!»

22. Дифференциация звуков [с – ш] в текстах

СУШКИ С ВЕСНУШКАМИ

Саша с Машей едят сушки. Не до­вольна Саша:

—     У меня смешные сушки! На них веснушки, я не буду их есть. Это надо  суметь в сушки засунуть веснушки!

—     Не шуми, Саша, это не веснуш­ки, а мак. Смешивают тесто с маком и пекут. Поешь, они вкусные!

—     Ясно!  Дай-ка мне ту, где весну­шек побольше!

НАША  КОШКА

У нас необыкновенная кошка! Зовут её Анфиска. Одета кошка в пушистую шубку. На шее шифоновый бант. Наша кошка умная. Её дети спрашивают:

– Кто ходит босой? Гусак?

– Мяу!

– У кого от шишки шишка? У Мишки?

– Мяу!

– Кого боятся мыши? Кошку?

– Мяу!

– Кто усатый в воде под мостом? Сом?

– Мяу!

Вот какая наша кошка Анфиска!

ЧЬЯ  КОСЫНКА?

     На опушке пёс Пушок нашёл косынку. «Отнесу-ка я её Маше. А она даст мне мяса!»

     Идёт с косынкой пёс, а ему кукушка:

– Ты куда с моей косынкой, а?  Это косынка моих детишек. Я её сушу на ветках.

– Да нет, кукушка, эту косынку я нашёл и несу Маше.

– Моих детишек косынка!

– Будет Машина косынка!

– Моих детишек косынка!

– Будет Машина косынка! У тебя и детишек-то  нет!

Пушок не отдаёт косынку. Никому нет в лесу покоя от шума. Слышат шум пташки, букашки, осы и мышки.

«Нашла! Нашла! Это моя косынка», – пискнула  мышка. Схватила косынку и побежала в свой домик. Стало в лесу  тихо –  никто никому не мешает.

У   ОКОШКА

Под кустом у мышки и мышат домик с окошками. Не тесно мышатам в домике, места хватает всем.

Мама-мышка готовит мышатам вкусную кашу. А мышата стоят у окна и видят кошку.

– Мама! Мама! Это наша нянька к нам идёт? Такая пушистая!  Такая мягкая!  Такая усатая!  Ушки на макушке!

– Ой, мышата, уходите от окошка. Это не ваша нянька. Это кошка Соня идёт на охоту.

ЛЕНИВАЯ КОШКА

Не дают покоя мыши бабушке. То пшено унесут, то – овёс, то – кашу. А кошка Сонька спит на своей подушке, ест да спит.

Бабушка кошке: «Как бы и тебя мышм не унесли!»

– Нет, не унесут! Я их своими когтями, усами да хвостом напугаю!

И опять кошка спит да ест, ест да спит.

Видят мыши – не опасна им кошка. Спать все к кошке на подушку идут. Шутят мышки над кошкой: то с шеи бант снимут и сами его носят. То на усы кошке паука посадят.

Не надо бабушке такой кошки. Бабушка отдаст её на воспитание соседской кошке Муське.

23. Дифференциация звуков [с – ш] в скороговорках

У Сони – шишки, а у Сани – шашки.

Сшила Саша шапку Маше.

Скушай, Саша, шесть сушек.

На сосне – сосновые шишки.

У нашего Мишутки – смешные  шутки.

Наш кот у нас, ваш кот у вас.

Сонина кошка сидит на окошке.

Шапка да шубка – вот и весь Мишутка.

Надо суметь тут не шуметь.

У Машкиной мышки – смешные штанишки.

Шестые шутки шутим шутки.

Шесть мышат в шалаше шуршат.

Шишки – на  сосне, шашки – на  столе.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

В шалаше – шесть шалунов.

Я куплю для кошки сафьяновые сапожки.

Сошью сынишке-хвастунишке смешные штанишки.

У шести Сашек – по шесть шестов, а на шести шестах – по шесть сушек.

У Саши Шустрикова и сынишка – Саша Шустриков.

У кошки – шесть котят, у мышки – шесть мышат.

Миша пойдёт к Саше, Саша пойдёт к Мише.
Пошёл Паша пешком, понёс мешок с песком.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.     Алифанова E.A., Егорова Н.Е. Логопедические рифмовки и миниатюры. Пособие для логопедов и воспитателей логогрупп. —

     М.: «ГНОМ-ПРЕСС», 1999. — 80 с.

2.     Куликовская Т.А.  40  новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции / Т.А. Куликовская. – М. : Издательство ГНОМ и Д, 2010 . – 48 с.

3.     Спивак Е.Н. Звуки Ш, Ж, Ч, Щ. Речевой материал для атоматизации и дифференциации звуков у детей 5 – 7 лет / Е.Н.Спивак. – М.: Издательство ГНОМ иД, 2007. – 48 с.

Научитесь читать. Книга для начинающих читателей. Дошкольное учреждение, детский сад и 1-й класс (Шаг в чтение. Уровень 1): Winter, Helen: 9798619201321: Amazon.com: Books

Мы предлагаем самый простой способ сделать чтение книг с детьми удовольствием даже для тех детей, которые неохотно слушают .
При обычном типе чтения ребенок является пассивным слушателем, а при «чтении по картинке» он или она становится активным участником.
Даже если дети уже умеют читать, они с удовольствием читают тексты, в которых некоторые слова заменены картинками, и воспринимают это как бонус или приз.Такие бонусы важнее получать детям, которые только начинают читать или которым чтение еще требует усилий.

Маленький ребенок может озвучивать только слова, представленные картинками. Такое «чтение» не только делает детей полноправными участниками процесса, но и учит их согласовывать слова на картинке с другими словами в предложении.

Дети старшего возраста могут попытаться прочитать слова из словарного списка, который появляется перед текстом. Ребенок, который начал читать, сможет получить удовольствие от чтения всего текста.
Если вы читаете своему малышу, читайте медленно. Пусть ваш ребенок обдумает предложение, подберет нужное слово и получит удовольствие от процесса чтения.

Некоторые слова в этой книге заменены на картинки.
В начале каждого рассказа есть иллюстрированный список слов.

В книгу входят известные сказки и стихотворения:

– Пять маленьких обезьян
– На рынок, на рынок
– Тише, малышка
– У мисс Полли была куколка
– Три котенка
– Поп идет Ласка
– Фермер в Dell
– Улыбающиеся девушки, Розовый мальчик
– У меня была курица
– Эй Дидл Дидл
– Волк и три поросенка
– Златовласка и три медведя
– Пряничный человечек

Великий книга для детей, не говорящих по-английски, чтобы выучить и запомнить новые слова в увлекательной игровой деятельности по чтению.
Это классические стишки и рассказы, которые развлекали детей на протяжении многих поколений. Их легко запомнить, потому что они адаптируются каждым новым поколением читателей.

Бесплатные упражнения по последовательности детских стишков

Этот пост содержит партнерские ссылки, если вы перейдете по ним, я получу комиссию. Вы можете узнать больше здесь.

19 декабря 2017 г. Автор Stacey J 2 комментария

Эту бесплатную коллекцию из 10 различных упражнений по упорядочиванию детских стишков можно добавить в домашнюю школу, дошкольное учреждение или детский сад, в блок стишков, календарное время или языковой центр.

ДЕТСКИЕ РИМЫ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ деятельности

Всего существует десять различных рабочих листов для упорядочивания самых популярных детских стишков. Они были разработаны для веселого, увлекательного и познавательного использования, чтобы помочь студентам практиковать секвенирование.

Распечатайте один рабочий лист для детских садов и попробуйте его со своими учениками. Вы также можете попробовать карты. Рисунки-последовательности историй можно использовать как карточки или вы можете использовать рабочие листы.Как вам больше нравится.

Вот видео-превью файла:

Есть ребенок, который любит раскрашивать? Затем используйте черно-белые варианты детских стишков для малышей или дошкольников.

Необходимые материалы:

Обратите внимание, что в этом посте используются партнерские ссылки.

Вот некоторые предметы, которые хорошо сочетаются с этими занятиями. Вы будете использовать каждый из этих предметов снова и снова во всех моих печатных наборах для дошкольных занятий.

Этот набор из 42 страниц для печати содержит карточки секвенирования, а также одностраничное упражнение по секвенированию каждого из десяти различных детских стишков.

Карты секвенирования доступны со словами или без слов и могут использоваться сами по себе или со страницей карточек секвенирования, включенной в комплект. После того, как наши дети раскрасили черно-белую версию этих карточек, я ламинировал их и теперь скрепил их связующим кольцом.

Одностраничное упражнение по упорядочиванию содержит копию детского стихотворения, которую дети могут прочитать, прежде чем вырезать картинки и вставить их в правильном порядке.

В этом пакете для печати доступны десять различных детских стишков:

• Эй Диддл Дидл
• Шалтай-Болтай
• Ити Битси Паук
• Док-станция Hickory Dickory
• Маленькая мисс Маффет
• Джек и Джилл
• Мерцание, Мерцание, Маленькая звезда
• Баа Баа Черная овца
• У Мэри был ягненок
• Греби, греби, греби лодки

Существует две версии этого набора для печати: цветная и черно-белая.

My Nursery Rhyme Добавлено на выбор:

Если вы ищете действительно особенный подарок для детского душа или для собственного ребенка, я настоятельно рекомендую эту очаровательную персонализированную книгу «Детские стихи». Я только что купил одну для своей дочери!

СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНЫЙ ПАКЕТ АКТИВНОСТИ ЗДЕСЬ

Вы можете получить черно-белую копию этого упражнения здесь.

Если вы ищете какие-то дополнения к упражнениям по секвенированию детских стишков, ознакомьтесь с плакатами с рассказами «Детские потешки».

Ищете другие упражнения на стихи и сказки? Тогда отъезд:

Бесплатная печать марионеток из палочек: Три поросенка

Три поросенка: занятия

Поделки 3 маленьких поросенка с секвенсорами раскраски

Коврики для чтения и записи + словарные карточки «Три поросенка»

Шаблон для печати 3 домиков для поросят

Рассказы Гензеля и Гретель

Детские потешки – Точка за точкой и скрытые картинки Рабочая тетрадь создает обучающее приключение

Детские стишки «Точка за точкой» и скрытые картинки Описание рабочей тетради для дошкольного образования

Это так же просто, как гикори, дикори, док! С потешками Mother Goose развить навыки готовности весело и легко! Каждая рабочая тетрадь Little Hand Helper тщательно разработана и проверена учителями, чтобы способствовать успеху вашего ребенка в учебе в раннем возрасте.Эта рабочая тетрадь содержит живую коллекцию головоломок с точками и скрытыми картинками, основанных на классических стишках «Мать-гусь». Пазлы помогают детям практиковать последовательность чисел, развивая при этом навыки восприятия и координацию глаз и рук. Интересные занятия с четкими указаниями доставят вашему ребенку часы познавательного веселья. Кроме того, красочные наклейки с наградами улучшат учебное приключение вашего ребенка.

Интересные функции и большие преимущества

• 32 страницы рабочей тетради и 2 страницы наклеек
• Веселые многоточечные игры и сложные головоломки с картинками
• Живые иллюстрации оживляют детские стишки «Мама Гусь»
• Перфорированные страницы для использования в качестве отдельных рабочих листов
• Цветные наклейки с наградами
• Игривое обучение, которое можно брать с собой куда угодно!

Навыки

• секвенирование
• Координация глаз и рук
• Мелкая моторика
• навыки предварительного чтения

Учитель Discover Anywhere

Подарите детям увлекательный опыт онлайн-обучения, который станет идеальным цифровым дополнением к нашим рабочим тетрадям и флеш-карточкам.На AnywhereTeacher.com дети от дошкольного возраста до 6 лет найдут игры, книги, интерактивные рабочие листы, музыкальные видеоклипы и многое другое. Контент постоянно обновляется, и даже БЕСПЛАТНЫЕ мероприятия меняются ежемесячно. Подписки начинаются с 6,99 долларов в месяц. Доступ к нему можно получить с любого портативного устройства или компьютера с подключением к Интернету. Одновременно могут находиться двое и более детей! Anywhere Teacher увлекает, мотивирует и заряжает энергией молодые умы!

Детские потешки от точки к точке и скрытые картинки Подробная информация о дошкольной рабочей тетради

• Номер продукта 02175
• ISBN-13: 978-1-601-59115-9
• Содержание: 32 страницы рабочей тетради и 2 страницы наклеек
• Размер: 7.75 x 10,75 дюйма
• Возраст 3-5
• Торговая марка: School Zone

Детские стишки 3 трехступенчатые карточки с картинками / рассказы

Детские стишки 3 трехшаговые последовательности карточек / раскадровки

Включает в себя файлы формата А4 для США и Австралии!

Набор заданий для секвенирования “Детские потешки”

Это шестой набор в серии карточек для секвенирования. Набор 6 основан на 8 популярных детских стишках и разработан, чтобы помочь детям научиться определять и упорядочивать основные события (начало, середину и конец) в знакомых детских стишках.

Детские стишки, включенные в этот набор:

• Twinkle Twinkle Little Star – трехступенчатые карты последовательности
• Джек и Джилл – трехступенчатые карты последовательности
• Little Miss Muffet – трехступенчатые карты последовательности
• Five Little Monkeys – три карты последовательности шагов
• Itsy Bitsy Spider – карты трехступенчатой ​​последовательности
• Wheels on the Bus – карты последовательности трех шагов
• Hickory Dickory Dock – карты трехступенчатой ​​последовательности
• Humpty Dumpty – карты трехступенчатой ​​последовательности

Вы можете найти версия трехшаговой сказки ЗДЕСЬ.

Каждая карта имеет цветовую маркировку для облегчения упаковки и установки.

Каждая история представлена ​​в цветном и черно-белом вариантах.

Для детей старшего возраста этот пакет также включает сопоставление первого, следующего, затем и последнего листов последовательности (каждый бывает в двух стилях), чтобы дети могли рисовать или писать об основных событиях в детских стихотворениях. Вы можете использовать их с карточками последовательности детских стишков или как самостоятельное занятие.

Трехступенчатые раскадровки по цвету / подбору цветов позволяют детям работать независимо над заданием последовательности и делают их идеальными для центров обучения грамоте.

Они отлично подходят для детей с целевыми учебными планами и прекрасно подходят для развития навыков устной речи при использовании в качестве упражнения «последовательность и рассказ».

Каждая история представлена ​​в цветном и черно-белом вариантах. Этот пакет содержит файлы формата A4 как для США, так и для Австралии для облегчения печати.

Если вам нравится этот продукт, вы также можете посетить мой магазин ниже, чтобы увидеть другие развлекательные пакеты, разработанные специально для раннего детства, которые я создал

ЧЕТЫРЕ ЧЕКИ-ОБЕЗЬЯНЫ TPT STORE

Другие ресурсы, которые вы можете например, включают:

★ Златовласка и три медведя. Пакет действий с картами секвенирования

★ Три поросенка. Сказочные карты секвенирования. Пакет действий

★ Учебный центр «Пикник с плюшевыми мишками» Печатные формы

★ Очень голодный Таблицы для печати Caterpillar

★ Мероприятия «Радужная рыбка»

★ Веселый набор для грамотности в виде медведя

★ Маленькая рыжая курица делает пакет грамотности для пиццы

★ Элементы искусства для детей

Вы можете также подписывайтесь на меня, чтобы быть в курсе последних новостей о продуктах и ​​продажах.

Если у вас есть какие-либо вопросы или вам нужен конкретный ресурс, я буду рад получить известие от вас!

С благодарностью,

Ness X

Для других забавных идей, которые можно сделать с детьми раннего детства, вы можете проверить мой блог ЗДЕСЬ

Или вы можете подписаться на меня на Pinterest ЗДЕСЬ

Сказочные карты секвенирования | Упражнения для детей по секвенированию сказок | Детский сад 4 четырехступенчатые карты последовательности | логопедия | раннее вмешательство | навыки устной речи | последовательность действий | элементы рассказа печатные формы для сказок | пряничный человечек | Гадкий утенок | красная шапочка | Джек и бобовый стебель | три поросенка | гензель и гретель | Златовласка и три медведя | Маленькая рыжая курица

Мини-книжки для печати детских стишков – Ранняя грамотность – Грамотность и чтение

Детские стишки для печати
Государственная библиотека Луизианы представляет 24 одностраничных мини-сборника детских стишков, которые дети могут раскрасить и сохранить.Ниже приведены инструкции по складыванию мини-книг и советы по их совместному использованию с детьми.
Инструкции по печати и складыванию мини-книг
1. Распечатайте страницу с одним из стихотворений. Найдите слово «Имя» над названием рифмы.
2. Переверните страницу так, чтобы картинка со словом «Имя» находилась в правом нижнем углу страницы. Это будет обложка книги.
3. Переверните страницу. Теперь картинка со словом «Имя» должна быть лицевой стороной вниз в левом нижнем углу изображения.
4. Положите изображения лицевой стороной вниз и сложите верх страницы до низа.
5. Вы должны смотреть внутрь книги, а не на картинку со словом «Имя».
6. Теперь загните слева направо. Вы должны увидеть картинку со словом «Имя» на обложке книги.
7. Напишите имя ребенка в строке рядом со словом «Имя». Начните с заглавной буквы и используйте строчные буквы для остальной части имени. Это поможет ребенку научиться узнавать свое имя, написанное на бумаге.
8. Получайте удовольствие, читая книгу ребенку снова и снова!

Загрузить все 24 мини-книги для печати

Мини-книги для печати по названию
Щелкните названия рифм ниже, чтобы просмотреть мини-книги на одну страницу для печати.
A-Tisket, A-Tasket
Ты спишь?
Баа, Баа, Черная овца
Эй, Диддл Диддл
Я чайник
Джек и Джилл
Лондонский мост
У Мэри был ягненок
Ой, где, о, куда пропала моя маленькая собачка?
Поп! Goes the Weasel
Rock-a-Bye Baby
Row, Row, Row Your Boat
See-Saw, Margery Daw
Shoo Fly
Sing a Song of Sixpence
The Ants Go Marching
The Itsy Bitsy Spider
The Muffin Man
The Mulberry Bush
Колеса в автобусе
Этот старик
Три слепых мышки
Мерцание, мерцание Маленькая звездочка
Дудл Янки

Детские стишки Джека и Джилл для печати

Я очень рад поделиться с вами некоторыми из наших распечатанных детских стишков с Джеком и Джилл!

Это лишь небольшая часть того, что вы найдете в нашем всеобъемлющем пакете Детские потешки .

* Бесплатную загрузку можно найти в конце этого поста. Найдите и нажмите кнопку загрузки бирюзового цвета.

Детские стишки для печати Джека и Джилл

Ни для кого не секрет, что детские стишки – отличный инструмент, чтобы познакомить юных учеников с ритмом и рифмами языка.

Но помимо их совместного чтения, что вы можете с ними делать? Я так рада, что вы спросили! Сегодня я делюсь с вами несколькими идеями из стихотворения «Джек и Джилл.”

В этом бесплатном пакете представлены ДЕСЯТЬ цветных заданий, взятых из нашего набора заданий «Детские потешки». Сюда входят:

1. Одностраничный «Плакат» – Используйте этот плакат, чтобы представить рифму. Больший размер позволяет большему количеству учащихся увидеть его. Вы также можете повесить его на стену, чтобы учащиеся могли его перечитать.

2. Сложите и прочтите книгу – Учащиеся могут использовать картинки и слова, чтобы произносить рифму, а также могут раскрашивать простые картинки.

3. Карточки для пересказа детских стишков – Используйте их для упорядочивания детских стишков! Они поместятся в карманной таблице или могут быть использованы на столе или ковре, когда вы будете приводить рифму в порядок.

4. Коврик Say & Play – Учащиеся могут использовать вырезки, чтобы разыграть историю на коврике.

5. Просто склейте четыре упражнения на понимание – Используйте это упражнение для простого понимания. Повторите детский стишок и приклейте только четыре картинки, соответствующие стишку.

6. Вырезание и вставка информации о печати – Это упражнение помогает учащимся лучше понять такие понятия печати, как буквы, слова, предложения, направление слева направо, обратная развертка, заглавные буквы и знаки препинания.

7. Just Circle It Shadow Matching – Это упражнение ОТЛИЧНО для визуального распознавания, которое является неотъемлемой частью распознавания букв!

8. Рифмующие слова пишут комнату – Основываясь на популярной бесплатной печатной версии в моем блоге, дети захотят играть в нее снова и снова.

9. Джек и Джилл 20-сетка – Используйте эту простую сеточную игру, чтобы работать над сопоставлением рисунков кубиков с числами, взаимно однозначным соответствием, когда учащиеся бросают и считают, направленностью для чтения и ответной разверткой.

10. Джек и Джилл. Страница – это для тех детей, которые просто обожают точечную раскраску!

Продолжайте прокручивать, чтобы получить бесплатные подарки от Jack & Jill.
Тогда возьмите копию нашего ВСЕГО пакета мероприятий «Детские потешки»!

Наслаждайтесь обучением!
~ Бекки

Вам также могут понравиться наши БЕСПЛАТНЫЕ христианские детские стишки!

Журнал детских дошкольных детских стишков для печати

Когда я преподавал в детском саду, я любил использовать для детей поэтические журналы.В этом ключе я составил очень простой дневник, в котором основное внимание уделяется стишкам для детей дошкольного возраста. Ниже представлена ​​версия для печати, так что не стесняйтесь распечатать ее для своих детей или учащихся.

Следите за доской Pinterest от Fun-A-Day Nursery Rhymes?

Связанные: Twinkle, Twinkle, Little Star Printable Sequencing Card

составили дошкольный журнал стихотворений

Журнал, который я создал, очень прост. У него есть титульный лист, за которым следуют десять общих детских стишков.У каждого стихотворения есть своя страница, причем рифма напечатана вверху, а пустое место внизу. Вот несколько способов собрать журнал:

• Распечатайте страницы и скрепите их вместе.
• Распечатайте страницы журнала. Установите переднюю крышку на лист плотной бумаги. Ламинируйте переднюю обложку вместе с чистым листом плотной бумаги, которая будет служить задней обложкой. Свяжите журналы вместе или пробейте дыроколом и прикрепите к переплетным кольцам.
• Распечатайте журнал и пробейте дыроколом все страницы.Поместите в карман папку с штифтами.

как пользоваться дневником детских стихов

После того, как журнал собран, пора переходить к детским стишкам! Хотя журнал можно использовать отдельно, я бы посоветовал использовать его в сочетании с другими видами деятельности. Таким образом, дети получают много опыта и познания в каждом стихотворении. В идеале, дети могли бы исследовать один детский стишок каждую неделю, а кульминацией – добавление стишка в свой дневник! Ниже мои предложения:

1.Сначала введите детский стишок. «У меня есть забавный детский стишок, который ты, возможно, знаешь! Он называется «У Мэри был ягненок» ». Попросите детей сказать это вместе с вами, если большинство из них уже знают стишок. Если нет, пусть они будут вашим «эхом» – вы говорите одну строчку, они повторяют вам (вперед и назад, пока рифма не закончится).

2. Напишите детский стишок на полосках для предложений и добавьте его в карманную таблицу. Или напишите его на большом листе диаграммной бумаги для отображения. Указывайте на слова и произносите рифму в разные моменты дня.

3. Напишите слова рифмы на отдельных полосках с предложениями или на бумаге. Попросите детей сопоставить слова на бумаге со словами на карманной таблице.

4. Добавьте имена детей в детские стихотворения, если это возможно. Это делает его еще более глупым и веселым для детей. Например, вместо «У Марии был ягненок. . . » это могло быть «У Джереми был ягненок. . . » Если возможно, заклейте слово в карманной таблице именем ребенка, прежде чем произносить «новую» версию!

5.Принесите еще одно веселое занятие с детскими стишками, связанное с конкретным стихотворением, над которым вы работали на этой неделе. Вот несколько идей:

6. Предложите детям проиллюстрировать стишок в их дневнике детских стишков. Прочтите / произнесите стихотворение вместе, вспомните, о чем оно, а затем предложите детям нарисовать свои собственные картинки. Обязательно подчеркните, что рисунки, которые они рисуют, должны совпадать с детской песней на бумаге.

7. Оставьте дневники детских стишков, чтобы дети могли получать к ним доступ каждый день.Таким образом, они могут возвращаться и повторять стихи снова и снова. Их иллюстрации должны быть полезны для напоминания предварительным читателям, какие детские стишки есть на каждой странице.

Вашим детям понравится этот дневник детских песен для дошкольников? Есть ли у них сейчас любимые детские стишки? Скачайте бесплатную распечатанную версию ЗДЕСЬ .

Обязательно перейдите и ознакомьтесь с этими другими идеями для обучения детским стишкам:

Открытки со стихотворениями и последовательностями для печати Pat-A-Cake от Fun-A-Day

Три маленьких котенка, рифмующиеся в рукавицах по выращиванию Книга за книгой

Домик из пряников и конфет из набора инструментов для дошкольников

Корова перепрыгнула через луну Ремесло в школе, продолжающей играть

I Wish I May I Wish I Might – Повязка на голову Star от Capri + 3

Ресурсы для дошкольного учреждения “Готово для вас”

Планирование значимых уроков для учеников неделя за неделей, при одновременном соблюдении баланса между учебными обязанностями и личной жизнью, может оказаться непростой задачей.Вот здесь-то и приходит на помощь дошкольный учитель 101, чтобы сэкономить ваше время!

дошкольный учитель 101 рад поделиться с вами удивительными планами уроков, наборами занятий и многим другим! Мы предлагаем широкий выбор тем, которые часто используются в дошкольных классах, а также некоторые менее распространенные (но очень интересные) темы. Нажмите на изображения ниже, чтобы узнать больше как о нашем наборе детских стишков, так и о наших предложениях по индивидуальному плану уроков по стишкам!

Набор детских стишков Планы уроков по тортам Планы уроков Hickory Dickory Dock Планы уроков Little Bo Peep

Присоединяйтесь к пакету от дошкольного учителя 101 сегодня, чтобы получить эксклюзивный доступ к нашим удивительным продуктам.И у нас даже есть три разных варианта членства в соответствии с вашими потребностями!

.