Русский язык согласные твердые: Твёрдые согласные буквы и звуки (таблица)

9. Повторение. Работа в парах на карточках

Добавь слог с мягким согласным.

1) …тер, …лок, …ва. (Ветер, вилок, клюква)

Какие слова здесь спрятаны?

2) …ень, …ень, …ень, …ень, …ень. (День, пень, лень, тень, с

(Самопроверка на обратной стороне карточки)

С любым из этих слов составить предложение и записать его.

Рефлексия.

– Какая задача стояла перед нами?

– Удалось ли её решить?

– Кто справился с задачей?

Кто испытывал затруднения? Почему?

Так как таблица наша не закончена под пунктом 3, мы продолжим ее заполнение на следующем уроке.

Список литературы

1. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., учебник “Русский язык”. 2 класс (1 часть), Москва “Просвещение”, 2008 г.
2. Ежемесячный журнал “Начальная школа”.
3. Кислякова В.Е. “Русский язык”. 2 класс: технологические карты уроков по учебнику Канакиной В.П., Городецкого В.Г., Волгоград. “Учитель”, 2013 г.
4. Бондаренко А.А., “Русский язык для веселых девочек и мальчиков”, книга для учащихся начальных классов.

Конспект урока по русскому языку по теме “Твердые и мягкие согласные”.

1 вариант.

Выполните фонетическую запись слов.

2 вариант.

Выполните фонетическую запись слов.

1 вариант.

Выполните фонетическую запись слов.

1 вариант.

Выполните фонетическую запись слов.

2 вариант.

Выполните фонетическую запись слов.

2 вариант.

Выполните фонетическую запись слов.

1 вариант.

Распределите слова в таблицу : огороды, голова, борода, катушка, копыто, домовой, мель, Петя, пятка , сосиска, петушок, грива, гребешок, травинка, кадушка, лягушка, ириска, колокольчик.

2 вариант.

Петушок, гребешок, травинка ,голова, борода, грива, катушка, кадушка ,лягушка, пятка, копыто, ириска, сосиска, домовой, огороды ,колокольчик.

Выпишите следующие слова в таком порядке:

1.те, в которых есть только глухие согласные________________________________________

_______________________________________________________________________________

2.те,в которых согласные только звонкие____________________________________________

________________________________________________________________________________

3.те, в которых есть и глухие, и звонкие согласные_____________________________________

________________________________________________________________________________

Тема урока : Твердые и мягкие согласные.

Цель :

1 Знать о различии твердых и мягких согласных ; об обозначении мягкости согласного при фонетической записи слова ; о парных и непарных по твердости – мягкости согласных.

2. Уметь различать твердые и мягкие согласные; обозначать мягкость при фонетической записи слова.

Ход урока.

1. Организационный момент.( 1 мин.)

2. Повторение пройденного материала ( 3 мин)

– Что изучает фонетика? (звуки)

– Сколько в русском языке букв? (33 буквы: 10 гласных,21 согласная,2 знака).

– Какими бывают гласные звуки? (ударные и безударные)

– Какими бывают согласные звуки? (звонкие, глухие, парные, непарные, твердые и мягкие)

– Чем отличаются буквы от звуков? (буквы мы пишем и видим, а звуки мы произносим и слышим)

– Чем отличаются ь и ъ знаки от других букв? (они не имеют звуков).

3. Под диктовку записываются предложения.(составить схему предложений).( 7 мин.)

Олень сказал Герде: «Дальше я идти не могу».

« Снаряд !»-прокричал командир.

– А теперь давайте поиграем в игру « Невидимка» . У вас в предложениях записаны слова, внутри которых «прячутся» другие слова. Вам необходимо, убрав по одной букве, отыскать слова- невидимки.( задание выполняется устно, всем коллективом).ОЛЕНЬ- ЛЕНЬ, СНАРЯД – НАРЯД

– Видите, ребята, изменение одного только звука ,полностью меняет лексическое значение слова. Именно об этом сегодня мы будем говорить.

Открываем тетради, записываем число, тему урока « Твердые и мягкие согласные».

Цель наша с вами: научиться правильно находить, называть твердый и мягкий согласный, обозначать мягкость согласного при фонетической записи слова.

4 Введение нового материала. ( 7 мин)

А)- Обратите внимание, ребята, как ь знак изменяет слово и его лексическое значение: МЕЛЬ- МЕЛ, СТАЛ – СТАЛЬ, ЕЛ -ЕЛЬ ( слова записаны на доске)

Мел- чем мы пишем на доске, а мель глубина реки.

-Меняется звуковой состав слова. Эти примеры наглядно показывают, какое значение имеют твердые и мягкие звуки. Практически все буквы русского языка имеют пару по твердости- мягкости. ( на парте у детей лежит памятка « парные звуки») Но есть и такие, которые не могут образовывать пары. Это согласные [ж]

[ш],[ц]- они не могут образовывать мягкой пары [ч’],[щ’],[й’]- они не могут образовывать твердой пары. Посмотрите на свои памятки.

Б)Работа с учебником. Давайте с вами прочитаем правило помещенное на стр. 127 учебника. И так, ещё раз повторим, что для обозначения мягкости согласных в фонетике используется значок мягкости [‘] справа вверху. Мягкость согласным дает ни только мягкий знак , но и гласные буквы: и,е,ю,я,ё.( на доске помещена таблица).

5. Закрепление материала. ( 5 мин.)

А)Ребятя , я вам предлагаю подойти к следующему заданию творчески. У меня на доске записаны названия цветов. Ваша задача выбрать цветы, в названии которых есть мягкие согласные, сделать фонетическую запись слов. ( К доске вызывается один ученик).

Роза –[роза], ромашка- [рамашка], мимоза-[м’имоза], ландыш- [ландыш], колокольчик- [калакол’ч’ик], фиалка – [ф’иалка] .

-Молодцы, многие из вас правильно справились с заданием.

6. Физкультминутка.( 2 мин.)

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Качаем головой,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки разведем

И побежим кругом.

Б)Давайте с вами поиграем в игру « Особый порядок». ( 7 мин.)

(На столе лежат таблицы с заданием для 1 варианта и 2 варианта). Дети самостоятельно выполняют задание.

В) В таблице записаны слова, выполните фонетическую запись этих слов.( по вариантам).К доске выходят 2 ученика с разными вариантами,остальные выполняют задания в тетради. ( 8 мин)

1 вариант: Паутина – паут’ина

Болото- балота

Ртуть- ртут’

Чайник- ч’ай’н’ик

2 вариант:

Паутина – паут’ина

Рулет- рул’эт

Молотьба – малат’ба

Слизь – сл’из’

7. Итог урока. ( 5 мин)

– Сегодня на уроке мы познакомились с твердыми и мягкими согласными, узнали как обозначается мягкий согласный при фонетической записи слова.

– Ребята, какие согласные не имеют пары по твердости – мягкости ?( неимеют парных звуков твердые согласные ж,ш,ц и мягкие согласные ч’,щ’,й’)

А теперь, я хочу предложить вам сыграть в игру, я начинаю предложение , а вы его заканчиваете.

– Сегодня на уроке я узнал ….

– Я оцениваю свою работу в целом на ……

8. Домашнее задание : № 54, упражнение 279.

Спасибо за урок.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Верейская средняя общеобразовательная школа № 1.

Открытый урок по теме: « Твердые и мягкие согласные».

5 класс.

Учитель русского языка и литературы : Ларина Олеся Владимировна.

2014 год.

Конспект урока русского языка “Шипящие согласные звуки”

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 542
Петродворцового района Санкт-Петербурга

Конспект урока
Предмет: Русский язык.
Класс: 1.
Тема урока: Шипящие согласные звуки.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Дата проведения: 07.05.2019
Составил и провел: Гринева Надежда Сергеевна

Цели деятельности учителя:
•создать условия для формирования умения наблюдать над особенностью произношения шипящих звуков;
•учить различать твердые и мягкие шипящие звуки в слове;
•учить различать непарные твердые и непарные мягкие шипящие согласные звуки среди других звуков;
•учить работать с текстом, правильно отвечать на вопросы.

Задачи урока:
Образовательная: совершенствовать навык правильного написания слов с изученными орфограммами.
Развивающая: развивать речь, память, внимание, наблюдательность, самостоятельность.
Воспитательная: воспитывать сознательное отношение к учебе.
Здоровьесберегающая: способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Планируемые результаты
1.Предметные:
-научатся правильно произносить шипящие согласные звуки в слове и вне слова;
-научатся различать твердые и мягкие шипящие согласные звуки.

2.Метапредметные:
познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;
коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог;
регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

3.Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения.

Образовательные ресурсы
Основные:
1. Канакина В. П. Русский язык. 1класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе./ В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2016. (Школа России).
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2015. (Школа России).

Дополнительные: мультимедийный экран, электронное приложение к учебнику «Русский язык. 1 класс» В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого.

Ход урока:

1.Организационный момент
-Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья!

-Сегодня, ребята, у нас не обычный урок, а урок – путешествие. Совершать путешествие мы будем на воздушном шаре.
-Как выглядит воздушный шар?
-Давайте надуем его насосом. («Надувают насосом: Ш-ш-ш»)
-Какой звук издает насос? [ш]
-Дайте характеристику этому звуку. (Согласный, твердый, глухой.)
-На что похож этот звук? (На шипение.)
-Насос работает громко. Щ-щ-щ-щ. (Учитель просит тишины.)
-Какой звук услышали?[щ’]
-Дайте характеристику этому звуку. (Согласный, мягкий, глухой.)
-Что общего у этих звуков? (Они согласные, глухие. Оба звука шипят.)

2.Постановка темы урока и целеполагание
-Что будем изучать на уроке?
-Назовите тему нашего урока? (Шипящие согласные звуки.)
-Чему мы можем научиться на уроке?(1.Произносить шипящие согласные звуки.2.Различать твердые и мягкие шипящие согласные звуки.)

3.Минутка чистописания
-Вот шар.(Учитель показывает надувной шарик.)
-Садитесь красиво. Откройте свои тетради и положите их под наклоном. Как и все путешественники, мы будем вести записи – заметки.
-Полетели!
-Запишите в тетради число, когда мы отправились в путешествие «7 мая», и «Классная работа».

-А теперь послушайте загадки:
1.Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом точно жук
Издает жужжащий звук. (Ж) (Учитель пишет на доске: Жж)

2.Ах, табуретка хороша!
Перевернул и буква… (Ша) (Учитель пишет на доске: Шш)

3.Буква та — зубная щетка,
Непоседа и трещотка.
Никак на месте не сидит,
Зубы чистить всем велит. (Щ)(Учитель пишет на доске: Щщ)

4. Да, вы правильно решили:
Ее мы пишем как четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя. (Ч) (Учитель пишет на доске: Чч)

-Запишите эти буквы по образцу в тетради.

Классификация:
-Произнесите звуки, которые обозначаются этими буквами. ([ж], [ч’], [ш] [щ’])
-Посмотрите на карточки. (На доске карточки [ж], [ч’], [ш] [щ’])
-Что общего у этих звуков? (Они шипящие.)
-На какие группы можно разделить эти звуки? (твердые – [ж, ш]; мягкие – [ч’, щ’])

4. Работа по теме урока
-Откройте учебник на страницу 104. Найдите упражнение 1. Прочитайте.
-О чем этот текст? (О дождике.)
-Каким назван дождик? (Шальным.)
-Почему Илья Эренбург так его назвал?
-Как еще можно назвать этот дождик? (Озорной, … )
-Найдите в тексте слова с шипящими согласными звуками.

-Рассмотрите рисунки в упражнении 2.
-Назовите первый предмет. (Шляпа.)
-Произнесите шипящий согласный звук в этом слове. ([ш])

-Назовите второй предмет. (Чайник.)
-Произнесите шипящий согласный звук в этом слове. ([ч’])

-Назовите третий предмет. (Щетка.)
-Какой шипящий согласный звук слышите в этом слове. ([щ’])

-Назовите последний предмет. (Пружина.)
-Есть в этом слове шипящий согласный звук? ([ж])

-Мальчики, произнесите твердые шипящие согласные звуки. ([ш], [ж])
– Девочки, произнесите мягкие шипящие согласные звуки. ([ч’], [щ’])

-Запишите эти слова в тетрадь. Подчеркните синим карандашом буквы, которые обозначают твердые шипящие согласные звуки, зеленым – мягкие шипящие согласные звуки.

-Прочитайте информацию на страничке для любознательных. (Один ученик читает вслух.)
– Почему некоторые звуки назвали шипящими? (Шипящий- производящий звук шипения.)
-Где вы слышали шипящие звуки? (Ветер, шум в метро, сдувающийся шарик…)

-Найдите упражнение 3.
-Для чего мы читаем скороговорки?
-Прочитайте скороговорки шепотом, медленно.
-А теперь прочитайте скороговорки громко, быстро. (Два ученика читают вслух.)
-Какой шипящий звук повторяется в первой скороговорке? ([ж])
-Во второй?
-Что общего в произношении этих звуков? (Оба звука произносятся твердо.)

-Спишите в тетрадь вторую скороговорку.
(Списывают: Смешные шутки и Саши и Мишутки.)

-Какой буквой обозначен звук [ш]? (Буквой Ш.)
-Подчеркните ее синим карандашом.
-Обозначьте ударение в словах. Найдите и подчеркните орфограммы в словах.

Взаимопроверка:
-Обменяйтесь тетрадями. Проверьте работу своего соседа.

-Как обозначили ударение?
-Какие орфограммы подчеркнули? (Безударный гласный в слове смешные, сочетание ши в слове Саши.)
-Как написали имена ребят. Почему? (Имена людей пишутся с заглавной буквы.)
-Как оценили работу соседа, покажите карточку. (Показывают одну карточку из трех.)

5. Физкультминутка
-Смотрите, дорожный знак. Что он обозначает? (Дорожный знак «Место отдыха».)
-Пришло время отдохнуть.
-Ребята, можно ловить бабочек? (Нет.)
-А звуки ловить можно! Я буду называть слова. Если вы услышите в слове шипящий согласный звук, то поворачивайтесь направо и говорите «Да». Если в слове нет шипящего звука, то вы поворачиваетесь налево и говорите «Нет».

Слова: парта, ножницы, портфель, ручка, линейка, точилка, тетрадь, кисточка, гуашь, фломастер, щетка.

6. Продолжение работы по теме урока
-Ребята, смотрите, сова! (На шаре появляется сова.)
-Что приносит нам сова на уроки Русского языка? (Сведения о языке.)
-Откройте учебник на странице 106. Послушайте, что нового мы узнаем. (Один ученик читает вслух «Сведения о языке».)
-Что узнали нового от совы?

-Посмотрите на звуко – буквенную ленту.
-Как обозначены звуки [ж], [ш]? Почему? (Только синим цветом, потому что они непарные твердые шипящие согласные звуки.)

-Как обозначены звуки [щ’], [ч’]? Почему? (Только зеленым цветом, потому что они непарные мягкие шипящие согласные звуки.)

-Давайте проверим это на практике.
– Откройте печатную тетрадь на страницу 53.
-Прочитайте задание в упражнении 1.
-Назовите первую и последнюю буквы. (Ж, Ш)
-Произнесите звуки, которые они обозначают? ([ж], ([ш])
-Попробуйте произнести их мягко. (Не получается.)
-Как называются такие звуки? (Непарные твердые шипящие согласные звуки.)
-Запишите звуковое обозначение этих букв – транскрипцию.

-Назовите вторую и третью буквы. (Щ, Ч)
-Произнесите звуки, которые они обозначают? ([щ’], [ч’])
-Попробуйте произнести их твердо. (Не получается.)
-Как называются такие звуки? (Непарные мягкие шипящие согласные звуки.)
-Запишите звуковое обозначение – транскрипцию.

-Прочитайте задание в упражнении 2.
-Выполните его самостоятельно. (Выполняют самостоятельно.)

Самооценка:
-А теперь оценим свою работу в печатной тетради. У вас на парте лежат оценочные листочки.
-Что будем оценивать на первой линейке «А»? (Аккуратность работы.)
-Что оценим на второй линейке «П» (Правильность выполнения работы.)

7. Словарная работа
-На странице 106 прочитайте первую пословицу из упражнения 5.
-О чём эта пословица? (О работе.)
-Когда так говорят?
-Посмотрите на экран. Прочитайте значение слова работа.
(Читают: Работа — служба, занятие, труд на каком-либо предприятии, в каком – либо учреждении.)

-Посмотрите, как пишется слово работа.
-Запишите его в словарик. Обозначьте ударение, подчеркните орфограмму.

-Спишите первую пословицу из учебника в тетрадь. Обозначьте ударение в словах, выделите орфограммы.

-Посмотрите на схему предложения. Подходит она к пословице, которую вы списали в тетрадь? Почему?
-Составьте к данной схеме предложение со словом работа:

8.Повторение изученного материала:
(Выполняется упражнение в электронном приложении к учебнику «Русский язык. 1 класс»)
-Ребята, помогите лосям – путешественникам собрать в корзинку слова с шипящими согласными звуками.

9. Рефлексия
-Наше путешествие на воздушном шаре заканчивается. Давайте вспомним, каким было путешествие. Закончите предложения:

•Сегодня на уроке я узнал …
•Я могу похвалить себя за …
•На уроке мне понравилось …
•Полученные знания мне пригодятся…

10. Итог урока
-Сова любит читать. Давайте сделаем ей в подарок закладки для книг. У вас на парте лежат полоски, на них 5 квадратиков. Я буду читать утверждения. Если вы согласны с ним, то закрашиваете квадратик зеленый цветом, если нет- красным.
1.Верно ли, что звук [ш]– шипящий согласный звук? (Да.)
2.Верно ли, что звук [ч’]– твердый шипящий согласный звук? (Нет.)
3.Верно ли, что в слове путешествие есть шипящий согласный звук? (Да.)
4. Верно ли, что в слове шар нет шипящего согласного звука? (Нет.)
5. Верно ли, что в слове лось нет шипящего согласного звука?(Да.)
-Что у вас получилось? (Чередование цветов.)

-Правильно! Давайте положим закладки в корзиночку для совы. Оценочные листочки повесьте на доске и посмотрите, сколько зеленых кружков вы закрасили.
-Молодцы! Всем спасибо за урок.

Схема конспекта урока русского языка по теме:«Твердые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме»

Разработка открытого урока русского языка “Согласные твердые и мягкие” 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛЯМБИРСКАЯ СОШ № 1»

Разработка открытого урока русского языка

в 5б классе

Согласные

твердые и мягкие

Разработала и провела учитель

русского языка и литературы

Назарова Галия Камилевна

2015г.

Тема урока: Согласные твердые и мягкие.

Цель урока: повторить сведения о фонетике, полученные в начальной школе;

развивать навык характеристики согласных звуков по твердости-

мягкости, закрепить умение строить текст;

развивать речь обучающихся;

воспитывать любовь к матери.

Тип урока: комбинированный урок с использованием ИКТ

Оборудование: слайдовая презентация урока, таблички, учебник.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент.

СЛАЙД № 1

II. Повторение пройденного материала. Вопросно-ответная беседа.

1) Что изучается в фонетике?

2) Что изучается в графике?

3) Сколько в русском языке букв?

4) Сколько в русском языке звуков?

5) На какие 2 группы делятся звуки?

6) Какими бывают гласные?

7) Какими бывают согласные?

8) Чем отличаются буквы и звуки?

9) Чем отличаются буквы Ъ и Ь от других букв?

10) Какие изменения, происходящие со звуками, мы изучали

на предыдущем уроке?

(позиционные чередования звуков)

СЛАЙД № 2

СЛАЙД № 3

III. Поэтическая минутка.

СЛАЙД № 4

Если слышишь парный звук, будь внимателен, мой друг,

парный сразу проверяй, слово смело изменяй:

«зуб» на «зубы», «лед» на «льды» – будешь грамотным и ты.

– Где растет морковь? – На грядках.

– Буквы пишут где? – В тетрадках.

– Чистим что мы? – Зубки.

– Надеваем в холод? – Шубки.

– Любим все? – Снежки, салазки.

– А читаем часто? – Сказки.

Звук согласный проверяй, рядом гласный подставляй!

– Грядка. Нет чего? – Нет гряДок.

– А тетрадка? – Нет тетраДок.

– Зубки! – Изменили – зуБы.

– Шубки! – Проверяем – шуБы.

Ждем снеЖинок и салаЗок. И побольше чудных скаЗок.

IV. Игра «Невидимка».

-А теперь, ребята, давайте поиграем. На доске слова, внутри которых «прячутся» другие слова. Кстати, есть там такое, внутри которого прячутся два разных слова. Вам необходимо, убрав по одной букве, отыскать слова-невидимки. (Обучающиеся находят и записывают слова лень, наряд, кран, лещ, рад, мел, ель, мех)

СЛАЙД № 5

– Видите, ребята, изменение одного только звука полностью меняет лексическое значение слова. А слова «мел» и «мель» различаются только тем, твердым или мягким звуком оканчивается слово. Именно об этом сегодня мы и будем говорить. Записывайте тему сегодняшнего урока.

СЛАЙД № 6

V. Введение нового материала.

1. Наблюдение за словами.

СЛАЙД № 7

-Обратите внимание, ребята, как мягкий знак изменяет слово и его лексическое значение. Меняется звуковой состав слова. Эти примеры наглядно показывают, какое значение имеют твердые и мягкие звуки. Практически все слова русского языка имеют пару по твердости-мягкости. Но есть и такие, которые не могут образовать такой пары. Это согласные [ж], [ш], [ц] – они не могут образовать мягкой пары; и [ч’], [щ’], [й’] – они не могут образовать твердой пары.

2. Работа по таблице.

СЛАЙД № 8

(Обучающиеся записывают согласные звуки в тетрадки).

3. Работа с учебником. Чтение теоретической части учебника (стр. 107-108).

4. Наблюдение за словами и звуковым составом.

СЛАЙД № 9

5. Физминутка.

VI. Закрепление материала.

1. Выполнение упражнений 270, 274 (устно), 271 (письменно).

2. Игра «Превращения».

СЛАЙД № 10

3. Развитие речи. Создание текста.

СЛАЙД № 11

– Посмотрите на экран. Что нужно сделать, чтобы набор слов стал текстом?

(Ребята создают свои тексты, затем проверяют по следующему слайду).

СЛАЙД № 12

VII. Музыкальная минутка. Исполнение «Гимна гласным и согласным».

СЛАЙД № 13

VIII. Домашнее задание.

СЛАЙД № 14

IX. Итоги урока.

Электропалатографический и акустический анализ произведений носителей языка и учащихся второго уровня

Благодарности

Мы хотим поблагодарить субъектов, являющихся носителями языка и не являющихся носителями языка, за их участие, а также Майкла Картера и Мику Фостер за

их помощь в сборе и измерении данные. Это исследование было проведено при поддержке международного и междисциплинарного исследовательского гранта

Гуманитарного колледжа Университета Юты и при финансовой поддержке фонда Fletcher Biocommunication

в Университете Бригама Янга.

Приложение A. Дополнительные материалы

Дополнительные данные, связанные с этой статьей, можно найти в онлайн-версии по адресу http://dx.doi.org/10.1016/j.wocn.2015.09.007.

Литература

Антонова Д. Н. (1988). Фонетика и интонация. Москва: Русский язык.

Аванесов Р.И. (1972). Русское литературное произведение. Москва: Просвещение.

Бабель, Молли и Джонсон, Кейт (2007). Межъязыковые различия в восприятии палатализации.В материалах 16-го международного конгресса фонетических наук.

Барри, Мартин К. (1991). Временное моделирование жестов при артикуляционной ассимиляции. В материалах XII Международного конгресса фонетических наук, Экс-ан-Прованс, Франция,

19–24 августа (том 4, стр. 14–17).

Барри, Мартин К. (1992). Палатализация, ассимиляция и ослабление жестов в связанной речи. Речевая коммуникация, 11, 393–400.

Boersma, P., & Weenink, D.(2012). Праат: Выполнение фонетики с помощью компьютера [Компьютерная программа, версия 5.3.23]. Получено с 〈http://www.praat.org/〉.

Боланос, Леандро (2013). Восприятие и производство в неродной речи: палатализация русского языка. Материалы совещаний по акустике. Акустическое общество Америки, 19,1–7.

Болла К. (1981). Конспект русской речи звучит. Кельн: Bölau.

Брызгунова Е.А. (1963). Практическая фонетика и интонация русского языка. Москва: Издательство Московского университета.

Клиланд, Джоанн, Тимминс, Клэр, Вуд, Сара Э., Хардкасл, Уильям Дж. И Уишарт, Дженнифер Г. (2009). Электропалатографическая терапия для детей и молодежи с синдромом Дауна.

Клиническая лингвистика и фонетика, 23 (12), 926–939.

Комри, Бернард и Корбетт, Гревилл Г. (1993). Славянские языки. Лондон и Нью-Йорк: Рутледж.

Корно, Кэролайн (2000). EPG исследование палатализации на французском языке: перекрестные диалекты и межпредметные вариации.Изменение и изменение языка, 12 (1), 25–49.

Дэвидсон, Дэн, Э. (2010). Учеба за границей: когда, как долго и с какими результатами? Новые данные с русского фронта. Анналы иностранных языков, 43 (1), 6–26.

Дьюи, Дэн и Клиффорд, Рэй Т. (2012). Развитие навыков речи у миссионеров СПД. Линн Хансен (ред.), Изучение второго языка за границей: опыт миссионера СПД

(стр. 29–49). Амстердам: Джон Бенджаминс.

Дим, Э. Э. (1998). Жесты и лингвистическая функция в изучении русского языка: исследования производства и восприятия мягких согласных русских (докторская диссертация).Взято из

ProQuest (номер приказа о присоединении 9833968).

Диксит, Р. Пракаш, и Хоффман, Пол Р. (2004). Артикуляционные характеристики фрикативов и аффрикатов на хинди: электропалатографическое исследование. Журнал Международной фонетической ассоциации

, 34 (2), 141–159.

Фант, Гуннар (1970). Акустическая теория речевого производства. Гаага: Мутон де Грюйтер.

Форстер, К., и Хардкасл, В. (1998). Электропалатографическое (EPG) исследование речи двух испытуемых с заиканием.Международный журнал расстройств языка и общения, 33,

358–363.

Фудзивара, Юрий (2007). Домашнее обучение электропалатографии на переносном тренажере для японских детей с волчьей пастью. Успехи в патологии речи, 9 (1), 65–72.

Гиббон, Фиона Э., Хардкасл, Уильям Дж. И Сузуки, Х. (1991). Электропалатографическое исследование различия / r /, / l / для японцев, изучающих английский язык. Компьютерный язык

Learning, 4 (3), 153–171.

Гиббон, Фиона Э., Хардкасл, Уильям Дж., Дент, Хилари и Никсон, Фиона (1996). Описание и лечение аномального образования сибилянтов в группе школьников с помощью электропалатографии (EPG)

. В книге Мартина Дж. Болла и Мартина Дакворта (редакторы), «Достижения в клинической фонетике» (стр. 115–149). Амстердам: Джон Бенджаминс.

Гиббон, Фиона Э. и Вуд, Сара Э. (2003). Использование электропалатографии (EPG) для диагностики и лечения нарушений артикуляции, связанных с легким церебральным параличом: тематическое исследование.Клиническая

Лингвистика и фонетика, 17 (4-5), 365–374.

Взлом, Джейн (2011). Производство палатализованных и непалатализированных согласных на русском языке американскими учащимися. Магдалена Врембель, Ма.лгожата Куль и Катаржина Дзюбальска –

Колачик (ред.), Достижения и перспективы в овладении второй языковой речью: Новые звуки (стр. 93–101). Франкфурт-на-Майне: Питер Ланг.

Хардкасл, Уильям Дж., Гиббон, Фиона Э. и Джонс, В. (1991).Визуальное отображение языкового контакта: Электропалатография в оценке и исправлении речевых расстройств.

Британский журнал расстройств коммуникации, 26 (1), 41–74.

Кавицкая Дарья (2006). Перцептивная значимость и палатализация в русском языке. Лабораторная фонология, 8, 589–610.

Китинг, Патрисия (1993). Фонетическое представление палатализации по сравнению с фасадом. Рабочие документы UCLA по фонетике, 85,6–21.

Кедрова Г.Е., Анисимов Н.В., Захаров, Л. М., Пирогов, Ю. А. (2008). Магнитно-резонансное исследование палатализованных стоп-согласных и спирантов в русском языке. Труды

Акустика 2008, Париж. Получено с 〈http://webistem.com/acoustics2008/acoustics2008/cd1/data/articles/001444.pdf〉.

Кочетов, Алексей (2006). Тестирование лицензирования по реплике. Phonetica, 63,113–148.

Кочетов, Алексей, и Колантони, Лаура (2011). Корональные контрасты мест в аргентинском и кубинском испанском языках: исследование Electropalatogrpahic.Журнал Международной фонетической ассоциации,

41/3, 314–342.

Куликов В. (2011). Особенности, подсказки и структура слогов в усвоении палатализации русского языка американскими учащимися L2. В книге Магдалены Врембель, Малгожата Кул и

Катажина Дзюбальска-Колачик (ред.), Достижения и перспективы SLA речи: Новые звуки 2010, Vol. 1 (стр. 193–204). Франкфурт-на-Майне: Питер Ланг Верлаг.

Лайкер, Марко и Гиббон, Фиона (2008). Паттерны контакта языка и нёба велярных стоп у нормальных взрослых носителей английского языка.Клиническая лингвистика и фонетика, 22 (2), 137–148.

Лайкер, Марко и Гиббон, Фиона Э. (2013). Различия в динамике контакта EPG между озвученными и глухими языковыми фриктивами. Журнал Международной фонетической ассоциации, 43 (1),

49–64.

Ломандер, Анетт, Хенрикссон, Сесилия и Хавстам, Кристина (2010). Электропалатография в домашнем обучении втянутой артикуляции у шведского ребенка с волчьей пастью: влияние на модель артикуляции

и речь.Международный журнал патологии зловещего языка, 12 (6), 483–496.

Лорд, Джиллиан (2010). Комбинированный эффект погружения и обучения произношению на втором языке. Летопись иностранных языков, 43 (3), 488–503.

Лукьянченко, Анна, и Гор, Кира (2011). Перцептивные взаимосвязи фонологических представлений у носителей наследия и учащихся L2. Труды Ежегодной конференции по развитию языков Бостонского университета

, 35 (2), 416–426.

Матусевич, М.I. (1976). Современный русский язык. Фонетика. Москва: Просвещение.

Маколифф, Меган Дж., Уорд, Элизабет К. и Мердок, Брюс Э. (2003). Изменение артикуляционного времени трех английских согласных: Электропалатографическое исследование. Клиническая лингвистика

и фонетика, 17 (1), 43–62.

Маклеод С. и Серл Дж. (2006). Адаптация к вкусу электропалатографа: акустические, импрессионистические и перцепционные данные. Американский журнал патологии речи и языка, 15 (2),

192–206, http: // dx.doi.org/10.1044/1058-0360(2006/018).

Нордберг, Энн, Карлссон, Горан и Ломандер, Анетт (2011). Электропалатография в описании и лечении нарушений речи у пяти детей с церебральным параличом. Клиническая

Лингвистика и фонетика, 25 (10), 831–852.

Ордин, Михаил (2010). Палатализация и временная организация кластеров ЦВК в русском языке. Русское языкознание, 34,57–65.

Парслоу, Рэйчел (1998). Использование аудиометра речевых паттернов и электропалатографа для изучения взаимосвязи производства / восприятия речи у глубоко глухого ребенка.Международный

Журнал языковых и коммуникативных расстройств, 33 (1), 109–121.

Перселл, Э. Т. (1979). Частотные паттерны формант в высказываниях VCV на русском языке s. Журнал Акустического общества Америки, 66 (6), 1691–1702.

J.F. Hacking et al. / Фонетический журнал 54 (2016) 98–108 107

Все согласные русского алфавита. Учим и спой русский алфавит

Обычно дети не испытывают серьезных трудностей с пониманием разницы между гласными и согласными.А вот на твердых и мягких согласных следует остановиться подробнее.

Как научить детей различать твердые и мягкие согласные

Самое первое, чему научить ребенка: согласные могут быть твердыми и мягкими, но не буквы.

Типичная ошибка:
Дети путают звук и букву. Помните, что звук – это звук, а буква – это значок, она написана. Буква не может быть твердой или мягкой, твердой или мягкой в ​​произношении, может быть только согласный звук.

Иногда дети могут легко научиться различать мягкие и жесткие звуки на слух.
Но бывает, что это дается с трудом, и в этом случае на помощь придут знаки, по которым можно отличить жесткие звуки от мягких.

Отличительные особенности мягких и жестких звуков

Какой звук после согласной:

• Если после согласного звука стоит гласная a, o, y, e, s, то согласный звук сплошной.
• Если после согласного стоит гласный i, e, yu, i, то согласный мягкий.

Разработка на примерах:
В словах «мама», «дырочка» – сплошные согласные, потому что после них идут «а» и «о».
В словах «летать», «няня» – мягкие согласные, потому что после них идут «е», «и», «я».

• Если после согласной звучит другой согласный звук, то первый согласный будет сплошным.
• Есть звуки, которые могут быть только жесткими, и звуки, которые могут быть только мягкими, независимо от того, какой звук слышен и какая буква написана после них.

Всегда твердые звуки – ш, ш, ц.
Всегда мягкий – й, ч, сч.
Распространенный способ выучить эти звуки – это простая техника: мы пишем буквы, передающие эти звуки, в линию и подчеркиваем «y, h, u». Подчеркивание символизирует подушку, на которой сидят мягкие звуки. Подушка мягкая, а значит, и звуки мягкие.

Мягкая отметка и жесткая отметка

• Если в конце слова стоит согласная, а после нее – буква «ь», то согласная мягкая.

Это правило легко применить, если ребенок видит написанное слово, но оно не поможет, если ребенок слушает задание.

Движение языка при произнесении мягких и жестких звуков

При произнесении мягкого звука язык слегка продвигается вперед, приближаясь (или касаясь) неба своей серединой.
Произношение твердых звуков, язык не продвигается вперед.

Таблица признаков жестких и мягких звуков

Цельный:

1. Перед тем, как …
2. В конце слова перед согласной.
3. Ж, с, ш.

Мягкий:

1. Гласные переднего ряда e, e и, u, i.
2. Если после согласной следует мягкий знак (пыль, корь).
3. Y, h, sch.

Показывается картинка или просто список тематических слов, и задача состоит в том, чтобы выбрать слова с мягкими или твердыми согласными. Например:

Звонкие и глухие согласные

В русском языке 11 пар звонких / глухих согласных.
Фонетическое различие между звонкими и глухими согласными – это напряжение голосовых связок… Глухие звуки произносятся с помощью шума, без напряжения связок. Звонкие звуки произносятся голосом, вызванным колебаниями голосовых связок, потому что воздух выходит из гортани с шумом.

Мнемоническая техника запоминания глухих звуков:
Выучите фразу: «Степка, хочешь щец? – Фи! “. Все согласные здесь глухие.

Примеры заданий для детей

Задачи на обучение разности парных согласных можно составить для каждой пары по следующему принципу (например, пара Д / Т):

Задания на различие пары согласных G / K

Знакомство ребенка с русским алфавитом – это всегда встреча с неизвестным, но загадочным миром, в котором столько всего интересного.

Буквы русского алфавита составляют целую семью, в которой 33 жителя!

И всех нужно помнить на своих местах. Но изучение букв на этом не заканчивается. Нам еще предстоит разделить их на гласные и согласные, ударные и безударные, мягкие и жесткие, глухие и звонкие … И это далеко не полная классификация … Давайте разберемся, как правильно разделить буквы алфавита на группы.

Гласные, согласные и буквы

Для начала разберемся, сколько букв в русском алфавите. Всего их 33. Все они делятся на две большие группы: гласные и согласные.

Только мягкие и твердые отметки мы не можем отнести ни к одной из групп: они не обозначают звук, а служат для обозначения твердости или мягкости предыдущего звука.

Таблица с карточками гласных и согласных в русском языке.

Гласные звуки

Гласные звуки легко произносятся в пении.Это возможно благодаря тому, что во время сочленения во рту нет препятствий для воздушного потока.

Сколько гласных в русском языке? – 10 букв. Гласных намного меньше: всего 6: A, O, U, Y, I, E. Это различие объясняется тем, что 4 гласные образуются путем слияния двух звуков: Y = Y + O; E = Y + E; Y = Y + Y; I = Y + A.

Перкуссия и безударные

Гласные звуки бывают ударными и безударными. Ударные гласные в слове выделяются голосом.Благодаря ударению мы понимаем значение этого слова. Есть слова, в которых значение зависит только от установки ударения, например: замок-замок. Безударные звуки произносятся не так четко, поэтому безударные звуки мы проверяем при письме с ударением.

Сколько согласных и звуков в русском языке?

Согласных всего 21, а звуков 37.

Согласные звуки образуются из-за препятствия во рту при прохождении воздуха.Роль препятствия могут играть зубы, язык, губы, в зависимости от характера препятствия согласные делятся на множество групп, например губные, зубные и т. Д.

Также согласные делятся на твердые и мягкие. , глухой и звонкий.

Твердые и мягкие

Твердые согласные произносятся более грубо, мягкие согласные звучат более изящно и смягчены ближайшей гласной или при письме мягким знаком. В транскрипции тихие звуки обозначаются соседним апострофом.Например, в слове ДОМ буква «д» звучит твердо, а в слове ГО – мягко. Мягкие и твердые согласные звуки представлены в таблице.

Глухие и звонкие

Глухие согласные произносятся без участия голоса, при этом участие голоса необходимо при образовании твердых звуков. Звонкий и глухой звуки, как правило, образуют пару, например: БП, ВФ и т. Д. Есть лишь несколько звуков, не имеющих пары глухонемых и глухих: Ш, Ц, Y, R, L, M, Н.

Полностью учесть глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, а также ударные и безударные гласные поможет таблица, представленная на нашем сайте. Его можно повесить в классе, где дети начали более детальное изучение русского алфавита. Также вполне разумно повесить стол на видном месте дома, если малыш начинает учить буквы.

Таблицы

Мультфильмы по теме

Для того, чтобы малыш быстро научился делению букв на гласные и согласные, можно предлагать ему мультики на эту тему.На нашем сайте вы найдете обучающие мультфильмы, посвященные этой теме.

Логопед. Русский алфавит

В этом видео представлены звуки на русском языке с примерами звукоподражания. Эта методика позволит детям отработать четкость произношения гласных и согласных, более отчетливо ощутить разницу в их звучании. Звуки сопровождают яркие изображения животных и природных явлений. Посмотреть мультик можно здесь

Учим и спой русский алфавит

В этом видеоролике содержится исполнение алфавита под музыку.Мелодия приятная, легко запоминается, а сама песня сопровождается отображением буквы и формы ее написания. Этот мультфильм может быть полезен детям любого возраста, так как он направлен не только на запоминание порядка букв, но и на отработку дикции. Посмотреть мультик можно здесь

Глухие согласные

Существует общепринятое мнение, что согласные нельзя петь. Однако авторы этого мультфильма ломают привычные стереотипы восприятия.Конечно, песню полностью в этом ролике назвать нельзя: скорее, мы займемся затяжным произношением глухих согласных. Это чрезвычайно полезно для детской дикции, в которой постоянно видны дефекты произношения шипящих звуков. Почаще играйте в этот мультик своему ребенку, чтобы он поправлял дикцию. Посмотреть мультик можно здесь

Звонкие согласные

Звонкие согласные гораздо проще петь, хотя опять же речь пойдет не о пении, а о продолжительном произношении звука.Голос участвует в образовании звонких согласных, поэтому их легко произносить в распеве. Этот мультфильм предлагает детям попрактиковаться в таком простом деле и лучше узнать звучные звуки. Посмотреть мультфильм можно здесь

В этом разделе:

§ 1. Звук

Звук – минимальная единица звучания речи … Каждое слово имеет звуковую оболочку, состоящую из звуков. Звук соотносится со значением слова. У разных слов и формы звукового оформления слова разные.Сами звуки не имеют значения, но они играют важную роль: они помогают нам различать:

• слова: [дом] – [том], [объем] – [там], [m’el] – [m’el ‘]
• словоформа: [дом] – [леди] – [дом ма].

Примечание:

слова, написанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§ 2. Транскрипция

Транскрипция – это специальная система записи, отображающая звук. В транскрипции принимаются символы:

Квадратные скобки обозначают транскрипцию.

[´] – стресс. Ударение ставится, если слово состоит более чем из одного слога.

[б ’] – значок рядом с согласным означает его мягкость.

[j] и [th] – разные значения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, эти символы часто используются с дополнительным обозначением мягкости :, [’’]. На этом сайте принято обозначение [th ‘], которое больше знакомо большинству ребят. Значок мягкости будет использоваться, чтобы вы лучше привыкли к мягкости звука.

Есть и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере того, как вы познакомитесь с темой.

§ 3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них другая природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней разные роли.

Гласные – это звуки, при произношении воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своем пути препятствий.Произношение (артикуляция) не сосредоточено в одном месте: качество гласных определяется формой рта, который действует как резонатор. При артикуляции гласных голосовые связки работают в гортани. Они близки, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Вы можете их кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, пощупать рукой. Гласные – это основа слога, они его организуют.В слове столько же слогов, сколько гласных. Например: он – 1 слог, она – 2 слога, парни – 3 слога и т. Д. Есть слова, состоящие из одного гласного звука. Например, союзы: и, и и междометия: Oh !, Oh!, Ooh! прочие.

Одним словом, гласные могут состоять из ударных и безударных слогов.
Ударный слог тот, в котором гласная произносится четко и появляется в своей основной форме.
V безударных слогов гласных изменяются, произносятся по-разному. Смена гласных в безударных слогах называется редукцией .

В русском языке шесть ударных гласных: [a], [o], [y], [s], [and], [e] ».

Помните:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные также необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Образец согласных

Согласные – это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своем пути препятствие.В русском языке есть два типа преград: щель и бантик – это два основных способа образования согласных. Тип препятствия определяет характер согласного звука.

Щель образуется, например, при произнесении звуков: [s], [h], [w], [g]. Кончик языка приближается только к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно вытянуть: [s-s-s-s], [w-w-w-w] . В результате вы услышите хороший шум: при произнесении [s] – свист, а при произнесении [w] – шипение.

Лук, второй тип артикуляции согласных образуется при смыкании органов речи. Воздушный поток резко преодолевает это препятствие, звуки короткие, энергичные. Поэтому их называют взрывоопасными. Вы не сможете их вытащить. Это, например, звуки [н], [б], [т], [г] . Эту артикуляцию легче нащупать.

Итак, при произношении согласных слышен шум. Наличие шума – отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонких и глухих.
При произнесении звонких согласных слышны и голос, и шум, а глухой, – только шум.
Глухих нельзя произносить громко. Их нельзя кричать.

Сравним слова: Дом и кот. Каждое слово имеет 1 гласный звук и 2 согласные.Гласные одинаковые, но согласные разные: [d] и [m] звонкие, а [k] и [t] глухие. Глухота – важнейший признак согласных в русском языке.

пар звонко-глухота: [b] – [n], [h] – [c] и другие. Всего таких пар 11.

Пары глухоты-глухоты: [n] и [b], [n “] и [b”], [f] и [c], [f “] и [c”], [k] и [g] , [k “] и [z], [t] и [d], [t”] и [d “], [w] и [g], [s] и [z], [s”] и [ h “].

Но есть звуки, не имеющие пары по звонкости – глухота. Например, звуки [p], [l], [n], [m], [y ’] не имеют безголосой пары, в то время как [c] и [h’] имеют звонкую пару.

Непарные, глухонемые

Звонкие непарные: [p], [l], [n], [m], [y “], [p”], [l “], [n”], [m “] . Их еще называют звонкие .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9) с особенностями произношения: при их произношении в ротовой полости тоже возникают препятствия, но такие, что воздушный поток , , проезжая через препятствие, издает лишь небольшой шум; воздух свободно проходит через отверстие в носовой полости или рту.Звонкие произносятся голосом с добавлением незначительного шума. Многие учителя не используют этот термин, но каждый должен знать, что эти звуки звучат непарно.

Соноранты

обладают двумя важными характеристиками:

1) не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и в конце слова;

2) перед ними не происходит озвучивания парных глухих согласных (т. Е. Положение перед ними сильное в плане глухоты, а также перед гласными).Для получения дополнительной информации о позиционных изменениях см.

Глухой без пары: [c], [h “], [w”:], [x], [x “].

Как проще всего запомнить списки звонких и глухих согласных?

Фразы помогут запомнить списки звонких и глухих согласных:

Ой, мы не забыли друг друга! (Есть только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть чека? (Здесь только глухие согласные)

Правда, пары твердость-мягкость в этих фразах нет.Но обычно люди легко догадываются, что не только жесткие [s] звучные, но и мягкие [s »], не только [b], но и [b»] и т. Д.

§6. Твердые и мягкие согласные

Согласные отличаются не только глухотой, но также твердостью и мягкостью.
Твердость- Мягкость – второй по важности признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от сплошных особым положением языка.При произнесении жесткого все тело языка втягивается назад, при мягком – смещается вперед, а средняя часть языка приподнята. Сравните: [m] – [m ’], [z] – [z’]. Звонкие мягкие звуки выше жестких.

Многие русские согласные образуют пар твердость-мягкость : [b] – [b ’], [c] – [c’] и другие. Всего таких пар 15.

Пары твердость-мягкость: [b] и [b “], [m] и [m”], [p] и [p “], [c] и [c”], [f] и [f ” ], [h] и [h “], [c] и [c”], [d] и [d “], [t] и [t”], [n] и [n “], [l] и [l “], [p] и [p”], [k] и [k “], [z] и [z”], [x] и [x “].

Но есть звуки, у которых нет жестко-мягкой пары. Например, звуки [w], [w], [c] не имеют мягкой пары, а [y ’] и [h’] не имеют жесткой пары.

Непарный по твердости-мягкости

Цельный непарный : [w], [w], [c] .

Мягкий непарный : [th “], [h”], [w “:].

§7. Обозначение мягкости согласных при письме

Давайте отвлечемся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар твердость-мягкость, 3 непарных твердых и 3 непарных мягких.Всего 21 согласная. Как 21 буква может означать 36 звуков?

Для этого используются разные методы:

• иотированные буквы e, e, y, i после согласных, за исключением w, w и c, , непарных по твердости-мягкости, указывают на то, что эти согласные звуки мягкие, например: aunt – [t ‘ o’t’a], дядя – [Да Да] ;
• буква и после согласных, кроме w, w и c … Согласные обозначаются буквами w, w и c, непарные твердые . Примеры слов с гласной и : no wea – [n’i ‘tk’i], sheet – [l’ist], cute – [cute’];
• буква b, после согласных, кроме w, w, , после которых мягкий знак является грамматической формой экспоненты … Примеры слов с мягким знаком : запрос – [прозе’ба], многожильный – [м’эл ‘], дистанционный – [дал’].

Таким образом, мягкость согласных в письме передается не в специальных буквах, а в сочетаниях согласных с буквами и, e, e, u, i и б. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы после согласных.

Обсуждение проблемы интерпретации

В школьных учебниках сказано, что [w] и [w ’] – непарный по твердости-мягкости.Как так? Мы слышим, что звук [ш ‘] – это мягкий аналог звука [ш].
Когда я сам учился в школе, я не мог понять почему? Потом сын пошел в школу. У него был такой же вопрос. Он проявляется у всех детей, которые заботятся об обучении.

Путаница возникает из-за того, что в школьных учебниках не учтено, что звук [ш ‘] тоже длинный, а твердый [ш] – нет. Пары – это звуки, различающиеся только одним знаком. A [w] и [w ’] – два. Следовательно, [w] и [w ’] не пары.

Для взрослых и старшеклассников .

Чтобы быть верным, необходимо изменить школьную традицию транскрипции звука [ш ‘]. Кажется, ребятам проще использовать еще один дополнительный знак, чем столкнуться с нелогичным, непонятным и вводящим в заблуждение утверждением. Это просто. Чтобы поколение за поколением не ломали голову, надо наконец показать, что тихий шипящий звук бывает долгим.

Для этого в лингвистической практике есть два значка:

1) верхний индекс над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного индекса неудобно, поскольку оно не предусмотрено набором символов, который можно использовать при компьютерном наборе текста. Это означает, что остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш ’:] или графемы, обозначающей букву [ш’] . Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, парни сначала часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст повод для такой путаницы, спровоцирует ошибку. Во-вторых, сейчас ребята начинают изучать иностранные языки… И они уже знакомы со значком [:], когда используют его для обозначения долготы звука. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] отлично передаст особенности звука. [ш ’:] – мягкий и длинный, оба знака, отличающие его от звука [ш], представлены четко, просто и однозначно.

Что вы посоветуете ребятам, которые сейчас учатся по общепринятым учебникам? Вам нужно понять, осмыслить, а затем вспомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш ’:] не образуют пары с точки зрения твердости и мягкости.И советую расшифровать их так, как того требует учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по знакомым вам знакам:

• глухота-глухота,
• твердость-мягкость,
• способ формирования: дугообразная прорезь.

Важен последний, четвертый признак: место учебы .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других – языком, в разных частях… Итак, звуки [n], [n ‘], [b], [b’], [m], [m ‘] – губные, [v], [v’], [f], [f ‘] – губно-зубные, все остальное – лингвальные: фронтально-язычные [t], [t’], [d], [d ‘], [n], [n’], [s], [s ‘], [s], [z ‘], [w], [g], [w’:], [h ‘], [q], [l], [l’], [p], [p ‘] , среднеязычный [th ’] и заднеязычный [k], [k’], [g], [g ’], [x], [x’].

§ девять. Позиционные изменения звуков

1. Сильно-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют звуки изолированно.Им это не нужно.
Речь – это поток звука, но поток, организованный определенным образом. Важны условия, в которых встречается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным – все это разные позиции. Разберемся, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а затем для согласных.

Сильная позиция та, в которой звуки не подвержены позиционным изменениям и проявляются в своей основной форме.Сильная позиция отводится группам звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, например, положение перед гласными сильное.

Для гласных сильное положение подчеркивается, а слабое – безударно. .
В безударных слогах гласные претерпевают изменения: они короче и произносятся не так отчетливо, как при ударении. Такая смена гласных в слабой позиции называется редукцией … За счет редукции в слабой позиции выделяется меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твердых согласных в слабой, безударной позиции, звучат одинаково. Нормативным языком в русском языке признан «Аканэ», т.е. недискриминационный О и А в безударном положении после твердых согласных.

• под напряжением: [дом] – [плотина] – [о] ≠ [а].
• без ударения: [d a ma´] -home´ – [d a la´] -dala´ – [a] = [a].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [д], после мягких согласных в слабой безударной позиции звучат одинаково. Иккинг считается нормативным произношением. неразличение NS и A в безударном положении после мягких согласных.

• под напряжением: [m’ech ’] – [mach’] – [e] ≠ [a].
• без ударения: [m’ich’o’m] – sword ‘m – [m’ich’o’m] – ball’ m – [and] = [and].
• А как насчет гласных [and], [s], [y]? Почему о них ничего не сказано? Дело в том, что эти гласные в слабом положении претерпевают только количественную редукцию: они произносятся короче, слабее, но качество их не меняется.То есть, как и для всех гласных, безударная позиция для них является слабой позицией, но для школьника эти гласные в безударной позиции не представляют проблемы.

[лы´ жы], [ин _лу´ жу], [н’и ‘ти] – как в сильных, так и в слабых позициях качество гласных не меняется. И в стрессовой, и в безударной позе мы отчетливо слышим: [s], [y], [и] и пишем буквы, которыми обычно обозначаются эти звуки.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твердых согласных?

Выполняя фонетический анализ и транскрипцию слов, многие ребята выражают недоумение.В длинных многосложных словах после твердых согласных произносится не звук [а], как написано в школьных учебниках, а что-то другое.

Они правы.

Сравните произношение слов: Москва – Москвичи … Повторите каждое слово несколько раз и послушайте, какая гласная звучит в первом слоге. Со словом Москва все просто. Мы говорим: [масква´] – звук [а] отчетливо слышен. А слово москали ? В соответствии с литературной нормой во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также в положениях начала и конца слова, произносится не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее четкий, больше похоже на [s], чем на [a].В научной традиции этот звук обозначается знаком [b]. Итак, на самом деле мы говорим: [мълаков´] – молоко, [xyrasho´] – ОК, [k’lbasa´] – колбаса .

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упрощенный. Но многие дети с хорошим слухом, ясно слыша, что звуки в следующих примерах разные, не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы.Фактически:

[v a Да] – вода ‘- [v b d’inoy’] – водянистая: [a] ≠ [b]
[dr a wha ‘] – дрова´ – [dr b in’ino’th ‘] – на дровах: [a] ≠ [b]

Специальная подсистема состоит из реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал вообще не представлен в большинстве учебников.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Мне очень симпатичны ребята, которые учатся по учебникам, которые предлагают на месте A, NS , O после мягких согласных, слышат и передают звук «и, склонный к е» в транскрипции.Я считаю, что в корне неправильно давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения – «эканэ», которое сегодня гораздо реже встречается «икота», в основном среди глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударном положении первым слогом до ударения на месте A и NS – [а].

После мягких согласных в других безударных слогах, помимо положения конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [b].Произнесите слова восемь, девять и слушайте себя. Мы произносим: [in ‘s’m’] – [b], [d’e ‘v”t’] – [b].

Не путайте:

Знаки транскрипции – это одно, а буквы – совсем другое.
Знак транскрипции [b] обозначает гласную после твердых согласных в безударных слогах, за исключением первого слога перед ударением.
Буква ъ – сплошной знак.
Знак транскрипции [b] обозначает гласную после мягких согласных в безударных слогах, за исключением первого слога перед ударением.
Буква ь – мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, приведены в квадратных скобках.

Конец слова – особая позиция. Происходит осветление гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний – это особая фонетическая подсистема. В нем NS и A различаются:

Корпус [корпус н’ийе] – корпус [зда’ний’а], мнение [мн’ен’ий’е] – отзывы [мн’е’н ‘iy’a], море [mo’ re’e] – моря [mo’ra], in ‘la [vo’l’a] – снаружи [na_vo’l’e ].Помните об этом при фонетическом разборе слов.

Чек:

Как ваш учитель требует от вас обозначать гласные в безударной позиции. Если он использует упрощенную системную транскрипцию, ничего страшного: это широко распространено. Только не удивляйтесь, что вы действительно слышите разные звуки в безударной позе.

2. Сильно-слабые позиции согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех согласных без исключения сильная позиция – позиция перед гласной … Перед гласными появляются согласные в их основной форме. Поэтому при фонетическом анализе не бойтесь ошибиться при характеристике согласного в сильной позиции: [dach’a] – дача, [т’лив’и ‘зур] – телевидение, [s’ino’ n’ims] – синонимы, [бир’о’ зы] – береза, [karz “i´ us] – корзины … Все согласные в этих примерах стоят перед гласными, то есть в сильной позиции.

Сильные позиции при глухоте:

• перед гласными: [там] – там, [я буду] – я буду ,
• перед непарными голосовыми голосами [p], [p ‘], [l], [l’], [n], [n ‘], [m], [m’], [th ‘]: [dl’a ] – для, [tl’a] – тля ,
• Перед [in], [in ’]: [your’] – моя, [звонит] – звонит .

Помните:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухоте:

• до пары по глухонемой: [слабый] – сладкий, [zu ‘pk’i] – zu’bki .
• перед глухим непарным: [афва ‘т] – обхват, [фхот] – вход.
• в конце слова: [zup] – зуб, [dup] – дуб.
  

Позиционные изменения согласных на глухоту-глухоту

В слабых позициях согласные изменяются: с ними происходят позиционные изменения. Озвученные дикторы становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие озвучиваются, т. Е. Озвучиваются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.

Ошеломляющая озвучка согласных

Сногсшибательно озвучено бывает в позициях:

• до пары глухих: [fsta ‘v’it’] – v повернуть ,
• в конце слова: [clath] – сокровище.

Зондирование глухое происходит в позиции:

• перед парным озвучиванием: [каз’ба ‘] – NS с wha’

Сильные позиции по твердости-мягкости:

• перед гласными: [мате ‘] – мать, [мат’] – смять ,
• в конце слова: [out] – out, [out ’] – stench ,
• перед губно-губными: [b], [b ‘], [p], [p’], [m], [m ‘] и заднеязычным: [k], [k’], [g], [g ‘], [x [, [x’] для звуков [s], [s ‘], [s], [s’], [t], [t ‘], [d], [d’] , [n], [n ‘], [p], [p’]: [sa ‘n’k’i] – Sa’nky (род pad.), [s’anq’i] – сани, [boo’ka] – bou’lka, [boo l’kat ‘] – boo lkat,
• все позиции для звуков [л] и [л ‘]: [лоб] – лоб, [пальба] – стрельба.

Помните:

В сильной позиции твердые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твердости-мягкости и позиционные изменения по твердости-мягкости.

• перед мягкими [t ’], [d’] для согласных [c], [z], которые обязательно смягчаются :, [z’d’es ’],
• перед [h ‘] и [w’:] вместо [n], что обязательно смягчается: [by ‘n’ch’ik] – пончик, [ka’ m’n’sh ‘: uk] – ка ‘посланник.

Помните:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и жесткое произношение:

• перед soft front lingual [n ‘], [l’] для передних языковых согласных [c], [h]: snow – [s’n’ek] и, to piss off – [z’l «оно»] и [зло »]
• перед мягким передне-язычным, [z ‘] для передне-язычного [t], [d] – Raise’ t – [pad’n’a’t ‘] и [pad’n’a’t ‘] , забери – [at’n’a’t’] и [atn’a’t ‘]
• перед мягким лингвальным [t “], [d”], [s “], [z”] для фронтально-язычного [n]: vi ‘ntik – [v’i’n “t” uk] и [v’i ‘nt’ik], pe´ nsya – [p’e’ n’s’iy’a] и [p’e ‘ns’iy’a]
• перед мягким губным [v ‘], [f’], [b ‘], [p’], [m ‘] для губ: введите – [f “p” isa’ t ‘] и [fp “is ‘at’], ri´ fme (блокнот для даты) – [r’i ‘f “m” e] и [r’i’ fm “e]

Помните:

Во всех случаях позиционное смягчение согласных возможно в слабой позиции.
Неверно писать мягкий знак с позиционным смягчением согласных.

Позиционные изменения согласных в зависимости от способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято подробно описывать характеристики звуков и происходящие с ними позиционные изменения. Но общие законы фонетики нужно усвоить. Без этого сложно делать фонетический парсинг и выполнять тестовые задания. Поэтому ниже приводится список позиционных изменений согласных звуков в зависимости от особенностей способа и места образования.Этот материал станет ощутимым подспорьем для тех, кто хочет избежать ошибок при фонетическом анализе.

Ассимиляция согласных

Логика такая: для русского языка характерно усвоение звуков, если они чем-то похожи и в то же время оказываются близкими.

Узнать список:

[c] и [w] → [w:] – шить

[h] и [f] → [f:] – сжать

[s] и [h ’] – в корне слов → [NS ‘:] – счастье, счет
– на стыке морфем и слов → [w ’: h’] – гребешок, бесчестный, с чем (предлог, за которым следует слово, произносится как одно слово)

[s] и [w ’:] → [w’:] – разделить

[t] и [c] – в глагольных формах → [c:] – улыбается
– на стыке префикса и корня → [cs] – вылить

[t] и [c] → [c:] – отцепить

[t] и [h ’] → [h’:] – отчет

[t] and [t] and [w ’:] ← [c] and [h’] – Обратный отсчет

[d] и [w ’:] ← [c] and [h’] – считая

Назначить согласные

Ассимиляция – это процесс позиционного изменения, противоположный ассимиляции.

[g] и [k ‘] → [x’k’] – светлый

Упрощение групп согласных

Узнать список:

вств – [stv]: hello feel
zdn – [zn]: late
zd – [ss] : под уздечку
lnts – [nts]: Sun
ndc – [nts]: Голландский
ndsh – [nsh:] пейзаж
ntg – [ng]: рентгеновский снимок
pdc – [rts]: сердце
rdch – [rh ’]: heart
stl – [sl’]: happy
stn – [sn]: local

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквосочетания: ух, нем.V место G в них произносится [in]: его красивый синий .
Избегайте чтения по буквам. Произнесите слова ему, синий, красивый правильно.

§ten. Письма и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это родственные системы. Следовательно, необходимо знать типы соотношений.

Типы соотношения букв и звуков:

1. Буква обозначает звук, например гласные после твердых согласных и согласные перед гласными: weather .
2. Буква не имеет собственного звука, например b и b : мышь
3. Буква обозначает два звука, например, иотированные гласные e, e, y, i в позициях:
   • начало слова,
   • после гласных,
   • после деления b и b .
4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например, повторяющиеся гласные и и после мягких согласных.
5. Буква может указывать на качество предыдущего звука, например b в словах тень, пень, стрельба.
6. Две буквы могут обозначать один звук, чаще длинную: шить, сжимать, спешить
7. Три буквы соответствуют одному звуку: смайл – да – [c:]

Испытание на прочность

Проверьте ваше понимание содержания этой главы.

Заключительный тест

1. От чего зависит качество гласного звука?

   • По форме полости рта на момент произнесения звука
   • От препятствия, образованного органами речи во время произнесения звука

2. Что называется сокращением?

   • произношение гласных с ударением
   • безударное произношение гласных
   • особое произношение согласных

3. При каких звуках воздушный поток встречает на своем пути препятствие: лук или разрыв?

4. Можно ли громко произносить глухие согласные?

5. Участвуют ли голосовые связки в произнесении глухих согласных?

6. Сколько пар глухих согласных образуется?

7. Сколько согласных не имеют глухонемой пары?

8. Сколько пар согласных русских твердость-мягкость образуют?

9. Сколько согласных не имеют пары жесткость-мягкость?

10. Как при письме передается мягкость согласных?

    • Специальные значки
    • Буквенные комбинации

11. Как называется положение звука в потоке речи, в котором он появляется в своей основной форме, не претерпевая позиционных изменений?

    • Сильная позиция
    • Слабая позиция

12. Какие звуки имеют сильные и слабые позиции?

    • Гласные
    • Согласные
    • Для всех: и гласные, и согласные

Правильных ответов:

1. По форме полости рта в момент произнесения звука
2. безударное произношение гласных
3. Согласные
4. Сочетания букв
5. Сильная позиция
6. Для всех: и гласные, и согласные

В контакте с

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи.Обозначается буквами. В письме звуки отличаются от букв наличием первых квадратных скобок, используемых в фонетической транскрипции … Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия в написании и произношении. Апостроф [ ‘ ] указывает на мягкое произношение.

В контакте с

Звуки делятся на:

• Гласные. Их можно легко вытащить. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируя себя в одной позиции.Звук создается за счет изменения положения языка, губ, различных вибраций голосовых связок и силы подачи воздуха. Длина гласного – , основа вокального искусства (распевание, «пение гладью»).
• Согласные звуки а произносятся с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие для движения воздуха из легких. Это приводит к появлению шума в полости рта. На выходе они преобразуются в звук.Кроме того, свободному проходу воздуха препятствуют губы, которые во время речи закрываются.

Согласные делятся на:

• глухой и звонкий. Глухота и звонкость зависят от работы речевого аппарата;
• твердый и мягкий. Звук определяется положением буквы в слове.

Согласные буквы

Глухой

Глухой по-русски: [k], [n], [s], [t], [f], [x], [c], [w] ». Самый простой способ запомнить – это фраза, а не набор букв: «Шаг, хочешь щеки? Фи! «Содержит их всех.

Пример, в котором все согласные глухие: петух, соты, булавка.

Озвученный

Когда они сформированы, форма языка близка к форме, которая производит глухой, но с добавлением вибраций. Звонкие согласные создают активные колебания связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта поступает не чистый поток воздуха, а звук. В дальнейшем дополнительно преображается языком и губами.

Звонкие согласные: b, c, d, d, g, h, y, l, m, n, r.

При их выражении отчетливо ощущается напряжение в области гортани. К тому же четко произнести их шепотом практически невозможно.

Слово, в котором озвучены все согласные: Рим, гордость, ясень, лиман.

Сводная таблица согласных (глухих и звонких).

Именно за счет изменения звука русская речь обогащается различными словами, похожими по написанию и произношению, но совершенно разными по значению … Например: дом – объем, суд – зуд, код – год.

Парные согласные

Что означает спаривание? Две близкие по звучанию буквы, при произношении которых язык занимает схожие позиции, называются парными согласными. Произношение согласных условно можно разделить на одноэтапное (в их образовании участвуют губы и языки) и двухэтапное – сначала соединяются связки, затем рот. Те случаи, когда при произнесении движения рта совпадают и образуют пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

В речи принято не произносить каждую букву, а «съесть» ее. Это не исключение только для русской речи. Это встречается почти во всех языках мира и особенно заметно на английском. В русском языке этот эффект подчиняется правилу: парные согласные заменяют (на слух) друг друга во время речи. Например: любовь – [л ‘у бо ф’].

Но не у всех есть помощник.Нет похожих по произношению ни на какие другие – это непарных согласных, … Техника воспроизведения отличается от произношения других звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа произносится мягко. Второй не имеет аналогов по произношению.

Непарные согласные делятся на:

• соноры – [’], [l], [l’], [m], [m ’], [n], [n’], [p], [p ’].Когда они произносятся, воздушный поток попадает в верхнее небо, как купол;
• шипение – [x], [x ’], [c], [h’], [u ’].

Русский язык содержит буквы, которые сложно понять в контексте. Звуки [h], [y], [c], [n] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

Важно! [h] – глухой! [th] – звонкий! [c] глухой! [n] – звучно!

Непарные согласные

Твердый и мягкий

Они одинакового написания, но разные по звучанию.Безголосые и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут быть твердыми или мягкими. Например: [b] было – [b`] долей; [t] ток – [t`] ток.

При жестком произношении кончик языка прижимается к нёбу. Мягкие образуются путем прижатия к верхнему небу средней части языка .

В речи звук определяется буквой, следующей за согласной.

Гласные образуют пары: a-z, u-u, e-e, s-i, o-y.

Двузвучные гласные (i, e, yu, e) произносятся в одной из двух комбинаций: звук [y] и парная гласная от E, O, U, A или мягкий знак и парная гласная.Например, слово Юнга. Он произносится как [y] [y] [n] [r] [a] ». Или слово «мята». Он произносится как: [м ’] [а] [т] [а]. Гласные A, O, U, E, Y не имеют двойного звука, поэтому не влияет на произношение ведущего согласного .

Пример разницы:

Ложка – люк, мед – море, домик – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[L o z a] – [L ’u k], [m’ o d] – [mo r ’e], [dom] – [d’ a t e l].

Правила произношения:

• твердые произносятся перед A, O, U, E, Y.Абсцесс, бок, бук, бентли, прошлое;
Перед I, Yo, Yu, E, I произносится
• мягких. Месть, мед, кит, пюре, мята;
• твердые произносятся, если после них идет еще одна согласная: смерть. За согласной [s] следует согласная [m]. Независимо от того, является ли М мягким, звонким или твердым, С произносится твердо;
• solid произносятся, если буква является последней в слове : class, home;
• согласная перед гласной [е] в заимствованных словах произносится твердо, как и перед [е].Например: глушитель – [k] [a] [w] [n] [e] »;
• всегда мягкий перед б: лось, мякоть.
• исключения из правил:
  • всегда твердые F, W, C: жизнь, шипы, цианид;
  • всегда мягкий Y, H, U: белый, черный, щука.

Какие звуки называются согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Что такое согласные звуки?
Сколько согласных и согласных звуков в русском алфавите?
Какие согласные всегда твердые, а какие – мягкие?
Какие буквы обозначают мягкость согласного звука?

Звуки, при произнесении которых воздух встречает препятствие во рту, называются согласными звуками … Согласная состоит из шума и голоса или только из шума.

Согласные делятся на звонкие и глухие … Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума.

Звуки состоят только из шума: [k], [p], [s], [t], [f], [x], [c], [h], [w] », [u]. Это глухие согласные.

Многие согласные образуют пар, озвучивая глухоту : [b] – [n], [in] – [ф], [г] – [к], [д] – [т], [час] – [s], [f] – [NS].

Чтобы запомнить звонкие согласные, вы можете выучить фразу: « ЛЕВ И ЖАБА МНОГИЕ ДРУЗЬЯ ».
Посмотреть все фразы для запоминания звонких и глухих согласных.

Глухие согласные легко запомнить по фразе: « СТЕПКА, ТЫ ХОЧЕШЬ СЧЕТОВ? – Ух! ».

Согласные звуки обозначаются буквами:

B , V , G , D , F , Z , Th , TO , L , M , H , NS , NS , NS , NS R , С , T , F , NS , C , H , NS , SCH .

Всего в русском языке 21 согласная буква .

Согласные звуки бывают твердыми и мягкими.

Жесткие и мягкие звуки отличаются положением языка при произнесении. При произношении мягких согласных средняя спинка языка приподнята к твердому нёбу.

Большинство согласных образуют твердо-мягкие пары:

Следующие твердые и мягкие согласные не образуют пар по твердости-мягкости:

Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твердые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание: в начальной школе твердые согласные обозначены синим цветом, мягкие согласные – зеленым, гласные – красным.

Твердость согласных указываются письменно с гласными A , O , Есть , NS , NS .

Мягкость согласный звук обозначается письменно гласными E, E, I, Y, I , а также буквой B (мягкий знак).

Сравните: нос [нос] – нес [количество], впрыск [инъекция] – уголь [угал].

Непарные звонкие звуки [d❜], [l], [l❜], [m], [m❜] [n], [n❜] [p], [p] »называются звонкими , что в переводе с латинского означает «звонкий».

Звуки [w], [w], [h❜], [u] называются шипением … Они получили это название, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [w], [w] – непарные сплошные шипящие звуки.
Звуки [ч❜] и [ш] – непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [c❜], [h], [z❜], [c] »называются свистящими .

Согласный не может быть ударным или безударным .

В русском языке согласных звуков (36) больше, чем согласных букв (21), так как одна буква может обозначать парные твердые и мягкие звуки: например, буква L (эл) обозначает звуки [л] и [л❜] .

Внимание! Согласная может образовывать слог только с

Таблица парных согласных звуков русского языка. Глухой и звенящей. Сколько согласных не имеют много твердости

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского номера определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы б (мягкий знак) и Ъ (твердый знак) не образуют звуков.

Гласные

На русском языке 10 гласных букв и 6 голосовых звуков.

• Публичные письма: a, and, e, o, o, y, s, uh, yu, me.
• Публичные звуки: [a], [o], [y], [e], [and], [s] ».

Для запоминания гласные часто записываются парами с одинаковым звуком: Ах, О-Е, Е-е, И-Й, Ю.

Ударная и безударная

Количество слогов в Слове равно количеству гласных в Слове: лес – 1 слог, вода – 2 слога, дорога – 3 слога и т. Д. Слог, который произносится с большей интонацией, вызывает шок.Гласная, образующая такой слог, – ударная, остальные гласные в слове – неустойчивые. Позиция под напряжением называется сильной, без акцента – слабой.

записанные гласные

Значительное место занимают йотированные гласные – буквы E, E, Yu, I, обозначающие два звука: E → [y ‘] [E], Е → [y’] [o], y → [y ‘ ] [y], I → [y ‘] [a]. Гласные – йотические, если:

1. стоять в начале слова (ель, дерево, юла, якорь),
2. стоять после гласной (что, поет, заяц, кабина),
3. стоит после б или б (ручей, ручей, ручей, ручей).

В остальных случаях буквы Е, Е, Ю я имею в виду один звук, но определенного соответствия нет, так как разные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв порождают разные звуки.

Согласные

Всего 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Несогласованность в сумме означает, что одни буквы могут означать разные звуки в разных словах – мягкие и жесткие звуки.

Согласные буквы: b, in, g, d, g, s, y, k, l, m, n, p, p, c, t, f, x, c, h, sh, uh.
Согласные: [b], [b ‘], [in], [in’], [g], [g ‘], [d], [d’], [g], [z], [s ‘], [th’], [k], [k ‘], [l], [l’], [m], [m ‘], [n], [n’], [n], [p ‘], [p], [p’], [s], [s ‘], [t], [t’], [φ], [f ‘], [x], [x’], [c ], [ч ‘], [ш], [ш’].

Знак ‘означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твердый. Итак, [b] твердое, [b ‘] – мягкое.

Звонящие и глухие согласные

Есть разница в том, как мы произносим последовательные звуки.Соответствующие согласные образуются сочетанием голоса и шума, глухие согласные – образуются шумом (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 кольцевых звуков и 16 глухих согласных.

По пристрастности-испарению звонкие и глухие согласные делятся на:
bd, VF, Mr., Dt, Jr, Z – C – Парные на глухих звонках.
y, l, m, n, r – всегда звонкие (непарные).
x, C, h, sh – всегда глухой (непарный).

Непарные звонкие согласные называются сонорном.

Среди уровней «шумность» также выделяют группы:
ну, ш, ч, гадить.
б, в, г, д, z, z, k, p, s, t, f, x, c, h, sh, u – шумно.

Твердые и мягкие согласные

1. А А А.
2. B BE
3. В в ВЕ.
4. G GE
5. D d
6. E E E.
7. Йо-Йо
8. Скважина
9. S s
10. И я.
11. -й и короткий
12. К.
13. L l El
14. М М Ем.
15. NN
16. ООО
17. P P PE
18. P R ER
19. С ES.
20. Т Т ТЕ.
21. U u
22. F f ef.
23. х х га
24. C C Tse
25. H h che
26. Ш Ш
27. Ща
28. b знак сплошной
29. S s
30. b Мягкий знак
31. Э.
32. Ю ю
33. я это я

Чем буквы отличаются от звуков

Звук – это упругие колебания в любой среде.Звуки, которые мы слышим и можем создавать, в том числе с помощью речевого аппарата (губ, языка и т. Д.).

Буква – это символ алфавита. Он имеет верхний регистр (нарезки, b и ъ) и нижний регистр. Часто буква представляет собой графическое изображение соответствующего звука речи. Письма мы видим и пишем. Для того, чтобы на письме была буква произношения, были разработаны правила написания, определяющие, какие буквы следует использовать в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно найти в фонетической транскрипции слов, которые в словарях показаны в квадратных скобках.

Гласные и звуки

Публичные звуки («голос» – старославянское «голос») – это звуки [а], [и], [о], [у], [с], [э], при образовании голосовых связок, и в пути Выдыхаемый воздух не создает барьер. Это звуки: [Aaaaaaa], [IIIIII] …

Общественные звуки обозначаются буквами A, E, E, и, O, Y, Y, E, Yu, I. Буквы E, E, Yu, Меня зовут Йотенизед. Они обозначают два звука, первый из которых [th “], когда

1. стоит первым в фонетическом слове E LE [th« E L “E] (3 буквы, 4 звука) Esch [th” и… “о”] (3 буквы, 4 звука) ё ж [th “o sh] (2 буквы, 3 звука) La [th” UL “a] (3 буквы, 4 звука) Я блок [th” и впитывать] (6 букв, 7 звуков) Я Ичко [й “и уч” ка] (5 букв, 6 звуков)
2. после гласной птицы d [пт “парень” эт] (7 букв, 8 звуков) ее [yiy “about] (2 буквы, 4 звука) kai ta [kai” при этом] (5 букв, 6 звуков) синий [с “In” Ii “a] (5 букв, 6 звуков)
3. следовать за b и kommerside [li “e art] (5 букв, 5 звуков) лифтинг M [Fall” about M] (6 букв, 6 звуков) Lew [l “y” y] (3 буквы, 3 звука) Крылья [крыло » y “a] (6 букв, 6 звуков)

Буква а также обозначает два звука, первый из которых [th “], когда

1. следует после b соловья [Salaw” y “и] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произношении, называются ударными, а не выделенные – неизвестными.Чаще всего звучит в состоянии стресса так, как слышно и написано. Чтобы проверить, что букву нужно ввести в Ворд, следует выбрать отдельное слово, в котором нужный безударный звук будет находиться под ударением.

Стань [b “IHU” IY “] – Be g [b” ei] Ра [Gara] – go [go)

Два слова в сочетании с единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В саду [фсат]

Пазов в слове столько же, сколько и гласных. Слово деление на слоги может не совпадать с делением при переносе.

Согласные буквы и звуки

Согласные – это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается препятствие.

Соответствующие согласные произносятся с участием голоса, а глухой соглашается без него. Разницу легко услышать в паре согласных, например, [n] – [b], при произнесении того, какие губы и язык находятся в одном положении.

Мягкие согласные произносятся с участием середины языка и в транскрипции обозначаются апострофом ” что происходит, когда согласные

1. всегда мягкие [th “], [h”], [sh “] ah [ah”] (2 буквы, 2 звука) Beam [beam “] (3 буквы, 3 звука) Bream [ l “Esch”] (3 буквы, 3 звука)
2. следуют перед буквами E, E, и, Yu, I, b (сл., всегда твердые [z], [c], [sh] и заимствованные слова) Mere [m “Эль”] (4 буквы, 3 звука) Тетя [t “из” a] (4 буквы, 4 звука) Люди [ l “Д д” и] (4 буквы, 4 звука) Жизнь [ж “н”] (5 букв, 4 звука) Цирк [C ORK] (4 буквы, 4 звука) Шея [ш Ая] (3 буквы, 4 звука) звуки) Temp [t Emp] (4 буквы, 4 звука)
3. следующие мягкие согласные (в некоторых случаях) блин [bl “в” h “IK]

В противном случае согласные звуки будут в основном сплошными.

К шипящим согласным относятся звуки [Ф], [ш], [ч “], [Щ”].Логопеды управляют своим произношением с помощью штрафов: язык должен быть сильным и гибким, чтобы противостоять выдыхаемому воздуху и сохранять форму чашки. Последний в очереди всегда вибрирует [P] и [P “].

А фонетике нужен школьник?

Без разделения на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, невозможно. Но транскрипция – явный перебор.

Фонетический анализ слов обязан знать логопед и наверняка он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), Которые еще не усвоили правила орфографии, довольно глубокое изучение фонетики только мешает, сбивает с толку и способствует неправильному запоминанию написанных слов. Именно «спина» ребенка будет ассоциироваться с «бегом».

Много проблем с письмами, вот они и люди.

Звуки меняют без спроса, а другие делают вид.

Сколько хлопот доставляет детям эти буквы и звуки! Давайте выучим буквы, а потом еще и запомним, когда и какой звук они обозначают! И звуков этих ой-ой как много.Как запомнить все звонких и глухих согласных?

Все оказывается очень просто, если правильно настроить ребенка.

Ой я уже писал. Но согласные не только твердые и мягкие, но и звонкие – глухие. И они столько неприятностей в виде ошибок доставляют детям! Как научить ребенка правильно определять?

Просто запоминать воинственные и глухие согласные – смысл теряется. Даже если ребенок будет помнить, ему будет очень сложно применить эти знания.Но если ребенок поймет, откуда берутся звонкие и глухие звуки, он научится их слышать и определять по признакам, тогда и запоминать его будет легко.

Давайте сначала разберемся с звонкими и глухими согласными .

В русском языке согласные делятся на звонкие и глухие, в зависимости от участия голоса в произношении звука. Как определить? Произнесите отдельный последовательный звук и приложите руку к горлу. Если голосовые связки вибрируют, то это называют звуком.Если нет, то глухой. Проверьте вместе с ребенком и произнесите звуки B – P, M или H. Вы бы заметили?

Более настороженного или глухого можно определить по-разному. Закройте уши ладонями и произнесите согласный звук. Слышите голос или шум? Если вы слышите голос, значит, звук звонкий, если шум глухой.

А так можно легко и просто определить звон или глухоту согласных . Поначалу этот способ очень хорош. Но если ребенок такой то и расставаться будет долго.У ребенка не будет времени заниматься работой на уроке. Поэтому необходимо, чтобы ребенок запомнил согласные и глухой.

И здесь нужно помнить, что информацию мозгом можно воспринимать по-разному – через слухи, видения или ощущения. Чтобы ребенок запомнил информацию, необходимо воздействовать на все детские системы.

Определяя звонкость и глухоту согласных для слуха, мы уже включили слух в работу. Приложив руку к горлу, мы связали ощущения.Теперь нужно подключить зрение. Для этого нужно сделать знак или узор, где какими-то символами обозначить колокольные и глухие согласные.

Звонящие и глухие согласные Бывают парные и непаларные. Итак, составляя такую ​​схему или знак, нужно расположить паровые согласные рядом. Можно использовать любые символы, напоминающие ребенку, что звук звонкий или глухой. Так в этой схеме звонкие согласные обозначены звонком, а глухие – наушниками.

Нарисуйте такой же знак вместе с ребенком.Пусть он самостоятельно расположит буквы возле нужного символа, а вы только контролируете и отправляете действия ребенка. Помните, что человек хорошо запомнит только то, что делал в одиночку.

Поиграйте в поселении букв на этажах или домах с нужным символом несколько раз, и ребенок хорошо запомнит звонкие и глухие согласные. Повесьте этот знак на видном месте и периодически возвращайтесь к нему, просите ребенка рассказать, показать, назвать какие-нибудь звуки.

Итак, играя, повторяя привычные свойства звуков и букв, вы поможете ребенку без труда выучить основы русского языка, запоминать звонки и глухие согласные .

Есть вопросы? Напишите в комментариях, чтобы получить ответ.

А пока получи порцию позитива и посмотри замечательный мультик. Мы научимся на этой глупой обезьяне находить во всем добро.

В русском языке 33 буквы, образующие 42 звука, шесть из которых – гласные, остальные – согласные. Откуда их столько взялось, ведь буквы – б, б, И, Е, Ю звуки не обозначают? Освоить и понять такую ​​информацию очень сложно не только первокласснику, но и взрослому человеку.Разберемся по порядку, просто закрепив правила на незамысловатых примерах.

Сколько гласных звуков в русском языке – основное понятие

Справка: буквы – это символы, которые мы видим и пишем, звук можно только услышать и произнести, а у него нет знака.

Учимся различать:

• скажи мне по слогам, растягивая первый слог в Слове – Мама. Вы слышите чистый одиночный звуковой звук А – М-А-А. Теперь скажите слово – елка, обращая внимание на первый слог.Слушайте – звучит как «йо», то есть звук двойной;
• исполнить материал: куст, здесь – [у], Юла – «Ю» слышит как [ю]. Оля – [о] [я], ель – [дже], ёжик – [йо] [а];
• как видите, буквы – E, E, Yu, у меня нет своих звуков, каждая из них состоит из 2-х других чужих, заимствованных из других букв: [IE], [yo], [yu], [ya]. Вот почему они считаются буквами;
• теперь о твердых и мягких знаках: один выполняет функцию разделения, другой – смягчает клюв в фразах, и поскольку мы их не слышим, это не звуки.

Сколько согласных звуков в русском языке – деления

В числе согласных букв алфавита 21 буква, звуков – 36.

• Пятнадцать букв – б, в, г, д, с, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х имеют двойное звучание: мягкое – льняное [б ‘] и твердое – таран [ б] Другими словами, в одной букве – два звука. Итого – 15 х 2 = 30 звуков.
• На самых мягких лучах – th, h, одним звуком.
• Только твердые звуки. Идет при произношении – ш, ш, ц (также звучит на букву).

Считаем: 30 + 3 +3 = 36 согласных звуков.

Сколько гласных и согласных звуков в русском языке – доп. Информация

• Согласные делятся на звонкие – четко слышимые разговорные Речи (тепло) и глухие, произношение которых похоже на шепот (сон, шум).
• Звонящий / глухой объединены в пары, которые легко запоминаются – б / н, ин / ф, г / к, д / т, ж / ш, с / с, остальные непарные звуки – [h], [n ], [c], [x], [p], [m], [l].
• Рингтон при произнесении можно трэть, а глухой – становиться слышимым: брови – слух – Броф, ягода – говори – Ягатка. В этом случае найдите тестовое слово, чтобы после этого согласного шла гласная – брови, ягоды. Исключение (нужно помнить) – Космонавт, Станция, Зигзаг и другие.

• Шипение – и w при наличии твердого звука – s, они пишутся мягкими гласными – и (сборка, живот, скот). Звуки h и при мягкой озвучке (Ya-Yu) пишутся сплошными гласными – ах.Например: Щавель, Грача, Щука, Чудо.

• Есть среди согласных и убыточных, которые проверяются родственным Словом С чистым звуком: тростник – трость.

• Некоторые звуки, которые мы только слышим. Например: умелое, чудесное, небесное звучание со звуком «Т», но его там нет. На этот счет есть забавное стихотворение, запомни его и напиши правильно.

Соотношение буквы и звука очень важно для правильного произношения и письма, поэтому хорошо прочитать представленный материал и попытаться передать его ребенку.

Некоторые из звуковых и глухих согласных образуют пару.

В образовании согласных [p], [l], [m], [n], [j],

Deaf [x], [x “], [C], [h”], [sh “] не имеют парных отверстий звенящих согласных.

Примечания.

1. Звук [j] в школьной практике обозначается [th”].

2. Звук [ш “] указывается на букве буквы или некоторых сочетаниях согласных. Горизонтальная черта вверху означает, что звук длинный.

Парные звонкие согласные в конце слова и перед глухие согласные, то есть в слабом положении они звучат как пара глухих согласных.Это явление называется сногсшибательным.

Парные глухие согласные перед парными мехами, т.е. в слабой позиции, звучат как пара звонких согласных. Это явление называется вращением.

Сильные позиции глухим для согласных звуков – положения перед гласными, перед сонаром и в.

Согласные делятся на твердые и мягкие. При произношении твердых и мягких звуков разная позиция языка. Часть согласных звуков образует пару твердость-мягкость.

При письме указывается мягкость согласных:

1) с помощью мягкого знака: Голубь, Словарь:

2) С помощью букв E, E, Yu, I, и: remote, Липа.

Перед мягкими согласными не всегда упоминается мягкость согласных: лук – ба [н “Т”] IR.

Еще по теме Пишите и глухие, твердые и мягкие согласные:

1. § 3. Правописание согласных (проверенные и непроверенные, звонкие, глухие и невыгодные согласные; двойные согласные; сочетания согласных)

Таблица потребления звонков.Русский язык – звонкие и глухие, парные и непарные согласные звуки – видео

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Соответствующие им согласные и непротиворечивые звуки:
b – [b], in – [in], g – [g], d – [d], g – [z], y – [th], z – [z] ], k – [k], l – [l], m – [m], n – [n], p – [p], p – [p], c – [s], t – [t], Ф – [Ф], x – [x], C – [C], h – [h], sh – [sh], sh – [Sh].

Согласные делятся на звонкие и глухие, твердые и мягкие.Они бывают парными и непарными. Всего 36 различных комбинаций твердого и мягкого, глухого и звонкого, глухого – 16 (8 мягких и 8 мягких), звонких – 20 (10 мягких и 10 твердых).

Схема 1. Ознакомьтесь с буквами и согласными звуками русского языка.

Твердые и мягкие согласные

Согласные твердые и мягкие. Они делятся на парные и непарные. Парные твердые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: Лошадь [Конь] – кон [Кон], лук [Лук] – Люк [L’UK].

Для понимания объясню «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твердый звук, то звук относится к паре. Например, в слове кошка буква K обозначает твердый звук [K], в Word of the Watch буква K обозначает мягкий звук [K ‘]. Получаем: [K] – [K ‘] образуют пару твердость-мягкость. Вы не можете принадлежать к паре звуков для разных согласных, например [B] и [K ‘] не составляют пару твердость-мягкость, а являются парой [in] – [in’].Если согласный звук всегда твердый или всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [F] всегда твердый. В русском нет слов, где бы он ни был мягкий [ф ‘]. Так как пары [F] – [f ‘] нет, то он принадлежит непарному.

Звенящие и глухие согласные

Согласные звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: мяч – лихорадка, счет – гол, хаус – Том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произношении не работают голосовые связки.Для звонких согласных нужно больше воздуха, голосовые связки работают.

Некоторые согласные звуки имеют схожий звук по способу произношения, но произносятся с разной тональностью – глухими или звонкими. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу паровых согласных. Соответственно, паровые согласные – это пара глухих и вызывающих согласных.

• фермерские согласные: Bd, VF, Mr., Dr., Z – C, J.
• непарный согласный звук: l, m, n, r, y, c, x, h, uch.

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорный – звонкие непарные согласные звуки. Сонорные звуки 9: [th ‘], [l], [l’], [m], [m ‘], [n], [n’], [p], [p ‘].
Шумные согласные звуки звонкие и глухие:

1. Шумные глухие согласные (16): [к], [к “], [p], [p”], [s], [s “], [t], [t”], [φ], [ f “], [x], [x ‘], [c], [h’], [sh], [sh ‘];
2. Звук звонка с шумом (11): [b], [b ‘], [in], [in’], [g], [g ‘], [d], [d’], [g], [ SS’].

Шипящие согласные звуки (4): [Ф], [х ‘], [ш], [ш’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные (мягкий и твердый, глухой и звонкий) делятся на парные и непарные. Над таблицами показано деление. Обобщаем все схемой:

Чтобы уметь проводить фонетический анализ, помимо согласных звуков необходимо знать

Как известно, звуки речи можно разделить на гласные (произносятся только голосом) и согласные (в их произношении участвует шум).Многие согласные звуки можно разделить на пары по своим характеристикам, но не все.

Парные и непарные согласные по глухому

Сразу следует оговориться, что таких звуков, которые не являются частичными во всех знаках, всего четыре. О них мы поговорим в конце статьи. Чаще такой же знак входит в пару, а в остальном нет. Поэтому о согласном «не штраф» писать нельзя – нужно уточнить, на каком основании.

Согласные различаются глухим. Это означает, что когда они произносят одни из них, используется больше голосов (звонкие, звонкие), а в других – больше шума (глухие) или даже один шум (шипение).

Сонорный – это очень звонкие согласные, в них много голосов, а шума мало.

Два сорнеальных согласных – [l] и [p] – могут даже при некоторых обстоятельствах образовывать слог, то есть вести себя как гласные. Наверняка вы встретили ошибочное написание «Театра».Объясняется это тем, что [p] в этом слове является группообразующим. Другими примерами являются слова «Александр», «Значение».

Непарные звуковые сигналы вызова – это просто сонорн. Пятеро из них:

Иногда [th] не принадлежат сонорну, но он все равно остается непарным. Посмотрим на таблицу.

Видно, что кроме звонка непарных есть непарные глухие звуки. Большинство из них шипят; Шипение не распространяется только на глухой неоплачиваемый согласный звук [С].

В данной статье мы рассматриваем только русские звуки речи. В других языках распределение пар может быть другим. Например, в тибетском языке есть пара глухих к звонку [l].

Мягкость пар

Русские согласные, кроме глухоты-звонкости, образуют пары твердость-мягкость.

Это означает, что некоторые из них воспринимаются как более мягкие. Тогда мы обычно как-то относимся к букве: например, пишем мягкий знак или одну из гласных Е, Ю, Ю, Я.

Устная речь примитивна (ясно, что она возникла до письма), поэтому неправильно говорить: «Звук [H ‘] в слове лошадь мягкий, потому что после него оно того стоит». Напротив, мы пишем b, потому что n – мягкое.

По твердости согласные тоже составляют пару. Но в данном случае не все. В русском языке бывают непарные мягкие и непарные твердые согласные.

Непарные твердые согласные звуки – это в основном шипящие ([F], [W]) и [C]. Они всегда образуются из-за шума протяженной земли.

Но у прародителя нашего языка, Старославянского, напротив, [W] и [W] всегда были мягкими и не имели твердой пары. Тогда мягкими не было [K], [g] и [x]. В настоящее время вы можете встретить (когда-то единственно возможное) произношение с мягким [z ‘] [дрожжевым] или [свободным] (дождем), но теперь это необязательно.

Непарный мягкий – это [й ‘] и снова шипение [ч’] и [ш ‘].

То есть все шипение либо всегда твердое, либо всегда мягкое. Буква Б после них не указывает на мягкость, она выполняет грамматическую функцию (например, даже не зная, что такое «плечи», любой сразу скажет, что это слово женского рода, потому что в мужской расе после шипение б не ставится).Твердые непарные шипящие согласные звуки в Слове могут иметь с собой, но это не значит, что они должны смягчаться. Это означает, что у нас есть существительное 3 отклонения, наречие или глагол.

Непарные мягкие согласные звуки в слове вызывают желание поставить после них то, что часто не требуется. Поэтому имеет смысл помнить об этом в комбинациях CC, CN и т.п. B после h не требуется.

Звучит “совершенно непарно”

В русском языке большинство согласных или парных по обоим знакам, или пары, по одному знаку и непарные по разному. например , в слове [p’en ‘] (пень) звук [p’] парный и глухой (P ‘- b’), а также на твердость-мягкость (P ‘- P), и звук [n ‘] пара По твердости-мягкости (H’ – H), но распаковка глухая.

Однако есть несколько звуков, непарных по обоим признакам. Это звуки [th ‘] (бесплатный звонок, непарный тихий), [h’] (непарный мягкий, бесплатный глухой), [sh ‘] (непарный мягкий, непарный глухой) и [C] (непарный твердый, непарный глухой) . Такие звуки часто пронизывают олимпийские игры на русском языке. Например, «Угадай звук по характеристике: неоплаченный твердый, неоплачиваемый глухой». Мы уже видим, что это [C].

Что мы знали?

Из статьи про парные и непарные согласные мы узнали, что в русском языке есть как парные, так и не имеющие аналогов согласные. Парные согласные отличаются глухотой-звонкостью и твердостью-мягкостью.

Тест по теме

Оценка статьи

Средняя оценка: 4,2. Всего получено оценок: 209.

В чем разница между гласными и согласными буквами и звуками? Какие правила они соблюдают? Что означает твердость и мягкость звуков и букв? На все эти вопросы вы получите ответы в представленной статье.

Общие сведения о гласных и согласных буквах

Гласные и согласные буквы являются основой всего русского языка. Ведь с их комбинациями образуются слоги, которые складываются в слова, выражения, предложения, тексты и так далее.Именно поэтому этой теме посвящено довольно много часов в старшей школе.

и звуки в русском языке

Какие гласные и согласные буквы бывают в русском алфавите, человек узнает уже с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту этой темы, она считается одной из самых сложных для школьников.

Итак, в русском языке десять гласных, а именно: о, а, а, с, у, у, э, о, у, э. Во время их непосредственного произношения можно почувствовать, как воздух легко проходит через полость пурфа.В то же время мы достаточно отчетливо слышим собственный голос. Также следует отметить, что гласные звуки можно перетаскивать (A-A-A-A, E-U-E-E, and-and-and-and-and and, U-U-U-y и т. Д.).

Элементы и буквы

Публичные письма являются основой слога, то есть они его организуют. Как правило, в русских словах столько же слогов, сколько самих гласных. Приведем наглядный пример: y-che-ni-ki – 5 слогов, re-bia – 3 слога, это 1 слог, Oh, 2 слога и так далее.Есть даже слова, состоящие только из одного гласного звука. Обычно это междометия (а !, ах !, у, у, у!) И союзы (и, и так далее).

Окончания, суффиксы и консоли – очень важные темы в дисциплине “Русский язык”. Ведь не зная, как пишутся такие буквы в том или ином слове, составить грамотное письмо довольно проблематично.

Согласные буквы и звуки в русском языке

Публичные и согласные буквы и звуки существенно различаются.И если первые можно легко драматизировать, вторые произносятся как можно короче (кроме шипения, как их можно потянуть).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных – 21, а именно: b, in, g, d, g, s, y, k, l, m, n, p, r, s, t, ж, х, ц, з, ш, ш. Обозначенные ими звуки делятся на глухих и звенящих. В чем разница? Дело в том, что при произношении звонких согласных он может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б !, S !, P! И т. Д.). Что касается глухих, то они не могут быть громкими или, например, прокручиваться. Они создают только своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, ш-ш-ш и т. Д.).

Таким образом, почти все делятся на две разные категории:

• звон – b, in, g, d, g, s, y, l, m, n, r;
• глухой – K, P, C, T, F, X, C, H, W.

Мягкость и твердость согласных звуков

Не все знают, но гласные и согласные звуки могут быть твердыми и мягкими. Это вторая по значимости черта в русском языке (после звонкости и глухоты).

Отличительной особенностью мягких согласных является то, что при их произношении человеческий язык занимает особое положение. Как правило, он немного смещается вперед, а вся его средняя часть немного приподнята. Что касается их произношения, то язык откладывается. Вы можете сами сравнить положение своего речевого тела: [n] – [n ‘], [t] – [t’]. Также следует отметить, что звонкие и тихие звуки звучат немного выше, чем солидные.

В русском языке почти все согласные имеют пары по мягкости и твердости.Однако есть такие, которых их просто нет. К ним относятся твердые – [г], [ш] и [С] и мягкие – [й “], [ч”] и [ш “].

Мягкость и твердость гласных

Наверняка мало кто слышал, что есть мягкие гласные в русском языке. Мягкие согласные – вполне привычные нам звуки, чего не скажешь о вышеупомянутом. Отчасти это связано с тем, что в старших классах на эту тему практически нет времени. Ведь понятно, с какими гласными становятся мягкими, но мы все же решили посвятить вас этой теме.

Итак, мягко называются те буквы, которые способны смягчить идущие к ним согласные. К ним относятся следующие: а, Э, И, Э, Ю. Что касается таких букв, как a, y, s, e, ой, то они считаются твердыми, так как не смягчают идущие впереди согласные. Чтобы в этом убедиться, приведу несколько примеров:

Обозначение мягкости согласных букв при фонетическом анализе слова

Звуки и буквы русского языка изучает фонетика. Наверняка в старших классах вы не раз просили какое-то слово.При таком анализе необходимо указать, рассматривается он отдельно или нет. В таком случае его следует обозначать следующим образом: [n ‘], [t’], [d ‘], [in’], [m ‘], [p’]. То есть вверху справа рядом с согласной буквой, напротив мягкой гласной, требуется поставить своеобразное тире. Следующие тихие звуки отмечены аналогичным значком – [th “], [h”] и [sh “].

Все согласные звуки в русском языке делятся на несколько признаков, в том числе по принципу глухонемых.Эта характеристика речи влияет на то, используется ли голос, если он используется или нет. Изучение этой темы очень важно для понимания основных принципов работы фонетической системы, ведь глухие согласные – очень важная ее часть.

Что такое глухой согласный звук

Глухие согласные произносятся только шумом, без голосования. Если они произносят, голосовые связки полностью расслаблены, гортань не вибрирует.

Парные и непарные глухие согласные

У большинства звуков, относящихся к этой категории, есть звонкая пара.Что это за звуки, вы можете узнать из таблицы «Глухие согласные в русском языке».

Таким образом, в русском языке насчитывается 11 глухих согласных, составляющих звонкую пару. Но нет непарных – это такие звуки, как [x], [x ‘], [h’] и [sh ‘].

Они не могут звонить независимо от положения.

Запомнить все глухие согласные, которые есть в русском языке, помогает специальная мнемоническая фраза: «Степка, хочешь каску? – Фу!». Но вспомнить их устойчивую твердость в твердости не поможет, так как глухие согласные, имеющие пару, представлены в нем только в одной разновидности – или твердые, или мягкие.

Правило потрясающего согласия

В русском языке часто встречаются случаи, когда письмо пишется буквой, а в речи превращается в глухой согласный звук. Так бывает, например, при ходьбе буква. Оказывается в самом конце слова, как в слове гриб, транскрипция которого будет выглядеть [шумиха].

Из-за того, что звонкие согласные в конце заглушаются, часто возникают трудности при воспроизведении таких слов в букву. Однако есть простой способ проверить, какую букву использовать: нужно изменить слово так, чтобы согласный оказался перед гласным, например, гриб – гриб.Тогда сразу станет понятно, о чем писать. То же касается случаев, когда в конце стоит глухой согласный, а в букве крутится «общее правило». Проверить, какая буква написана, можно точно так же: крик – крик, много – много.

Также можно оглушить звонкие согласные, расположенные в начале и в середине слова, если после них стоит глухой согласный. Это легко понять на примере: Buddes [Butka].

Что мы знали?

Глухие согласные – это такие звуки, когда гортань не вибрирует, то есть голос не участвует.Они только от шума. У большинства глухих согласных есть паровой пар, однако существует четыре непарных звука этого типа – это [x], [x ‘], [h’] и [sh ‘]. Из-за правил выделения согласных те согласные, которые на письме звонкие, переходят в свою глухую пару. Так бывает, если они оказываются в конце слова, а также когда перед ними стоит другой глухой согласный.

В русском языке 21 согласная буква и 37 согласных звуков:

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.Мягкость звука обозначается так – [“].

Твердые и мягкие согласные

Сплошной согласный звук получается, если после согласного

на ло ку мы лицо

Мягкий согласный звук получается, если после согласного стоит гласная E, E и, Yu или me:

ба Лоа Ла

Мягкость согласных звуков также обозначается мягким знаком – b. Сам по себе мягкий звуковой знак не обозначает, он пишется после согласной буквы и вместе с ним обозначает один мягкий согласный звук:

рысь [Рысь], пожар [Огонь], зимний шторм [в «у» уг].

Большинство согласных букв соответствуют двум звукам: твердому и мягкому, такие согласные называются парными.

Паровые согласные по твердости – мягкости :

Но есть согласные буквы, которым соответствует только один из звуков: твердые или мягкие, такие согласные называются непарными.

Непарные твердые согласные (Всегда твердые): F [F], W [W], C [C].

Непарные мягкие согласные (Всегда мягкие): h [h “], uch [sh”], y [th “].

В русском языке есть длинный звонкий мягкий звук [г “]. Он встречается в небольшом количестве слов и получается только при произнесении сочетания букв lJ, уж, железная дорога : поводья, трещотка, дождь ,

Звенящие и глухие согласные

Согласные можно разделить на глухие и звонкие.

Глухими согласными называются такие звуки, когда голос не используется, они состоят только из шума, например: звуки [s], [sh], [h “].

Ходячими согласными называют такие звуки, когда используется произношение голоса, то есть они состоят из голоса и шума, например: звуки [P], [F], [d].

Некоторые звуки составляют пару: звон – глухой, такие звуки называются парными.

Парные согласные по глухоте – колокольчики :

Непарные звонкие согласные : Y, l, m, n, r.

Непарные глухие согласные : X, C, h, Sh.

Шипящие и свистящие согласные звуки

Звуки [Ф], [ш], [ч “], [ш”] называются шипящими согласными звуками. Звуки [Ф] и [ш] – это непарные сплошные шипящие согласные звуки:

ошибка [ошибка], шут [шут]

Звуки [h “] и [sh”] – это непарные мягкие шипящие согласные звуки:

чиж. [ч “Иж], щит [щит]

Звуки [s], [s “] [s], [s”], [C] называются свистящими согласными звуками.

Письмо и звук

Буква th (и краткая) обозначает звук [th »]: Рай [рай»]. Буква y пишет:

1. В начале слова: йод, йогурт.
2. Посередине слов перед согласными: хаски, футболка, кофейник.
3. В конце слова: Рай, май, твой.

Звук [th “] чаще встречается в буквах, так как он встречается в словах, где нет буквы, но есть гласные I, E, YU и E.Рассмотрим, в каких случаях звук [th “] встречается в словах, не содержащих буквы.

1. гласные I, E, Yu и E, стоят в начале слова: pit [ y “amma ]
2. гласные I, E, Yu и E, стоят после гласных: дует [ dui “Th ]
3. гласные I, E, Yu и E стоят после разделительного сплошного знака (K): запись [ vI “EDD. ]
4. гласные I, E, Yu и E стоят после разделительного мягкого знака (b): полюс [ l “y” из ]
5. гласная и стоит после разделительного мягкого знака (б): ули. [ ul “y” и ]

Phonics Sound Wall Display Teaching Resource

Расширьте свою программу фонетики, отображая фонемы, которые в настоящее время осваивают ваши ученики. Дисплей обогатит растущее понимание вашими учениками того, как наш разговорный язык записывается в печатном виде.

Что такое звуковая стена?

Звуковая стена – это организованное отображение звуков (фонем) и соответствующих им букв (графем), которые мы используем в нашем языке.Хотя в нашем алфавите 26 букв, мы используем множество различных комбинаций букв для записи (т. Е. Представления) звуков в нашей речи.

Прелесть звуковой стены заключается в том, что она позволяет учащимся увидеть множество способов произнести один звук, тем самым создавая более глубокое понимание моделей правописания.

Как я буду использовать этот

Хотя английский язык включает более 200 графем, мы тщательно отобрали те графемы (и соответствующие им фонемы), которые ваши ученики, скорее всего, встретят в начальной школе.

Эта звуковая стена состоит из четырех наборов звуков:

• согласных
• коротких гласных
• длинных гласных
• других гласных.

Включены карты графем:

Согласные

b, bb, c, ck, k, ch (хор), d, dd, f, ff, ph, g, gg, h, j, ge, dge , l, ll, m, мм, mb, n, nn, kn, gn, p, pp, qu, r, rr, wr, s, ss, ce, t, tt, v, ve, w, wh, x , y, z, zz, s (ошибки), sh, ti, ci, ch (повар), ch (стул), tch, th (мягкий), th (жесткий), ng.

Краткие гласные

a, e, ea (голова), i, y (спортзал), o, a (лебедь), u.

Долгие гласные

a_e, ai, ay, a (фартук), ey, восьмерка, ea (лист), ee, y (летать), i_e, т.е., i, igh, o_e, oa, oe, o, ow (снег), u_e, u, oo (сапог), ui, ew, ue.

Другие гласные

ar, or, oor, er, ir, oi, oy, ow (корова), ou (облако), oo (книга), air, are, ear, eer, ur, (w) или, au, aw, a (ll).

По мере того, как вы знакомите студентов с фонемами, покажите карточки, образуя стену. Обычно гласные группируются в одной области дисплея, а согласные – в другой.

Каждая фонема в наборе имеет определенный цвет, например все ā звуки розовые, все ē звуки – синие и т. д. Отобразите различные графемы, которые представляют один и тот же звук вместе как группу, например для фонемы поместите букву «е», как в карточке «кровать», рядом с буквой «е», как в карточке «голова».

Комбинируйте компоненты звуковой стены в соответствии с вашими потребностями.

С помощью этого красочного дисплея вы не только повысите фонематическую осведомленность учащихся, но и заложите прочную основу для их навыков декодирования и правописания.

Хотите узнать больше о звуковых стенах? Прочтите наш блог Почему учителя ставят звуковые стены вместо стен из слов?

Комментарии и обзоры

Напишите отзыв, чтобы помочь другим учителям и родителям, таким же, как вы. Если вы хотите, чтобы запросил изменение (изменения и обновления) этого ресурса, или сообщил об ошибке , просто выберите соответствующую вкладку выше.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы присоединиться к беседе.