Развивающие задания для 3 класса: Английский язык для детей 3 класса онлайн ❤️ IQsha.ru – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Развивающие задания для 3 класса

3 класс

Задание №1. «Вопросы». Ответь на вопросы и запиши ответы.

Сколько гласных звуков в русском языке? __________
Всегда во рту, а не проглотишь? __________________
Перечислите буквы, состоящие из двух звуков: ______________________________

Задание №2. «Матрёшка»

В нашем языке есть слова, похожие на матрешку. Прочитаешь их — кажется, что перед тобой — одно слово, а если присмотришься повнимательнее, то увидишь, что внутри спрятаны другие слова. Например: в слове черемуха спрятана муха, а в волке — вол. Как ты заметил, спрятавшиеся слова чуточку меньше, чем предложенные.

Прочитай приведенные ниже слова и найди в них другие, затаившиеся. Запиши их.

Победа — ______________________
Тапочки — ____________________
Тумбочка — ______________________

Удочка — ________________________
Рыбак — _________________________
Осадки — ________________________
Машина — _______________________
Трубил — ________________________
Бусы — __________________________

Задание №3. «Новые слова». Составь новые слова, изменив одну букву в заданных словах. Запиши их.

Работа – _______________

Колодец – ___________________

Билет – ________________________

Пекарь – _______________________

Маска – ________________________

Бочка – ________________________

Шар – ________________

Речь – ________________

Ночка – _____________________

Задание №4. «Кроссворд». Разгадай кроссворд.

1. Лишнее слово в этом ряду: яблоко, персик, астра, груша

2. Отгадка загадки:
Уютный дом себе нашли
Все мои карандаши.

3. Артист в цирке, который показывает чудеса.

4. Третий месяц года и первый месяц весны.

5. Решение ребуса:

6. Предмет, изображённый на рисунке: .

7. То, что плывёт по реке: пло__

8. Упорядоченная система букв языка.

Задание №5. «Шарада». Разгадай шараду и запиши ответ.

От барабана возьмите начало,

От бочки слог первый приставьте потом,

И хвостик от ласточки нежно добавим,

Чтоб чудо природы взмахнуло крылом.

Ответ: ___________________________

Задание №6. «Змейка». Определи границы предложений. Перепиши, расставляя точки в нужных местах. Начинай с головы.

__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительное задание!!!

Найдите в табличке имена сказочных героев. Слова могут читаться слева направо и справа налево, по вертикали и по горизонтали, могут изгибаться под прямым углом. Выпиши их.

Русский язык 3 класс Развивающие задания и упражнения

В начальной школе на уроках русского языка у учащихся формируются умения и навыки учебного труда, обеспечивается на определённом уровне усвоение родного языка в устной и письменной формах, развиваются и совершенствуются виды речевой деятельности. Создаётся база для дальнейшего обучения детей, для успешного изучения ими всех предметов в основной школе. Почти в каждом классе есть дети с низкими познавательными возможностями, с особенностями восприятия, памяти, мыслительной деятельности, физическим развитием. Перед учителем стоит задача – создать во время урока такие условия, при которых стало бы возможным использование фактических и потенциальных способностей таких детей. Для этого необходимо включать в урок продуктивные задания , направленные на развитие таких процессов творческого мышления, как планирование, анализ, сравнение, обобщение, группировку, классификацию.

Я предлагаю несколько заданий и упражнений, которые могут использоваться учителями начальной школы на уроках русского языка.

Состав слова

Упражнения и задания

Корень слова

1. Выпишите однокоренные слова.

Домашний, дом, домбра, домино, домовой

Говор, разговор, воришка, говорит.

2. Прочитайте. Найдите однокоренные слова.

Весна, говор, зелень, белить, вид, разговор, зеленеет, видный, говорливый, белила, зелёный, видеть, белый, весенний.

-Запишите однокоренные слова в строчку в следующем порядке: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Выделите корень.

3. Прочитайте. Сколько групп однокоренных слов в этом тексте?

Чистики – небольшие птицы. Они живут в открытом море. Только на время гнездования выходят на берег. Чистики гнездятся на каменных островах. Среди камней строят они свои гнёзда. Гнездовья морских птиц надёжно защищены от врагов.

-Каждую группу однокоренных слов напишите с новой строчки. Выделите корень.

Приставка

1. Подберите к данным словам однокоренные глаголы с противоположным значением. Выделите корень и приставку.

Развернуть, вылетел, завязать, вполз, вбежать, утащил, принёс, отговорить.

2. Спишите текст, употребляя нужные приставки.

Как лук без земли вырастить? Надо (резать) кусок картона, (резать) его на квадратики, (резать) в них кружочки. В банку надо (лить) воды, прикрыть её картоном и на вырез положить луковицу.

-Выделите приставки.

3. Запишите слова без приставок.

Потерял, высмотрел, застучал, покрасили, прилетели, съели, посидел, отбил, объехать, просушили, поспать, отдать, захлестнула, постройка.

4. От данных слов образуйте новые слова с помощью приставок с-, за-, пере-, по-

Делать – …, …, … .

Тереть – …, …, … .

Лететь – …, …, … .

Окончание слова. Основа

1. Обозначьте корень и окончание в выделенных словах

Белое полеВстаёт на заре,

Чёрное семя.Поёт на дворе,

Кто его сеет,На голове гребешок.

Тотразумеет.Кто же это?

-Отгадайте загадки.

2. Напишите словосочетания, изменяя слова в скобках по смыслу. Выделите окончание.

Ценитьчто? (книга, забота) .

Дорожитьчем? (коллектив, честь) .

Радоватьсячему? (праздник, подарок) .

Интересоватьсячем? (работа, дело) .

Описывать что? (природа, картина) .

3. Прочитайте вопросы. Из данных в скобках слов составьте и запишите ответы на эти вопросы.

1) Где жили грачи? (в, берёзовый, грачи, роще, жили).

2) Кто однажды забрался в рощу? (забрался, в, однажды, рощу, кот)

3) Что он сделал? (к, пополз, он, дерево, и, на, гнездо, залез)

4) Кто заметил рыжего разбойника? (заметил, грач, рыжего, старый, разбойника)

– Продолжите устно рассказ так, чтобы в конце его можно было сказать: «Больше кот в роще не появлялся»

4. Спишите.

1) Наступил вечер. Наступило утро. Наступили холода. Наступила ночь.

2) Пруд замёрз. Река замёрзла. Ручьи замёрзли. Озеро замёрзло.

3) Светил месяц. Светила луна. Светило солнце. Светили звёзды.

– Выделите окончания в глаголах.

Комментированное письмо

1. Запишите текст, выделенные слова разберите по составу.

Р..бята д..вно х..тели отправиться в похо.. . С..бирались много раз, но не могли дождаться х..рошего дня. В июне уст..новиласьсолнеч..ная п..года, и они р..шили уйти д..леко за гор..д .

2. Запишите из диктуемых слов только те слова, которые состоят из корня и суффикса.

Листок, пригород, городок, дворик, дворовый, ползунок, смотр, закрепил. Дубок, глаз, глазок, носик.

3. Разберите данные слова по составу.

Звёздочка, дворник, игрушки, моряки, перелесок, походка, перестрелка, берёзовая (роща), маленький.

Работник, садовник, посадка, красивый, беленький, столик, перегородка, зимушка, умненькая.

Листик, цепочка, грязный, мосты, верхушка, медный, берёза, въезд, морской, чистый, подорожник.

Ленивый, столяр, побелка, грозовой, поездка. Пограничник, находка, полевые, собачка, холодный.

Объяснительные диктанты

Ежата

Под кустом в густой траве ежиха устроила гнездо. Летом родились у ежихи ежата. Подросли ежата и стали на охоту бегать. Вот бегут они по лесу. Тут из травы змея ползёт. Страшно стало зверькам. А ежиха не испугалась. Она схватила змею зубами. Не страшны ежам змеиные укусы.

По В. Чаплиной

Слова для справок: не испугалась, не страшны, подросли, устроили.

Осенний лес

Я люблю бродить осенью по лесу. В лесу тихо идёт мелкий дождь. Деревья давно сбросили листья. Мокрая листва не шуршит под ногами. Из ельника я слышу свист рябчик. Над высокой елью пискнули синички. Ожил и дубняк. Там кричали сойки. В ветвях дубов птички ищут пищу.

Слова для справок: сбросили, рябчик, не шуршит.

Контрольные диктанты

Часовой

По дорожке сада прыгали молодые воробьи. Старый воробей сидел на ветке и глядел вокруг.

Прилетел ястреб. Он хотел схватить птичку и съесть. Часовой увидел разбойника и стал следить. Воробей зачирикал. Воробьята скрылись в кустах.

Взмахнул ястреб крыльями. Расправил злодей когти. Яростно кинулся он на воробья. Огнём горели жёлтые глаза. А воробей камнем упал в кусты. Полетел ястреб дальше. По Л. Толстому.

(63 слова)

Снег идёт

В лесу снег по колено. На ветках пушистые подушки. Тонкие берёзки согнулись, а ели опустили лохматые лапы. Всюду рыхлый снег. Лежит под ёлкой заяц-беляк. Не любит он бродить в снегопад. Рябчик поклевал ольховых семян и нырнул в снег. Ленивые лоси бродили по снегу, а потом легли на снег. Скоро белая пороша засыпала их спины и головы. По П.Андрееву

(63 слова)

Дидактические игры

1 . Что изменяется?

(2 команды по 6 человек)

На доске в два столбика записаны слова с пропуском окончаний

Это лисичк□Это гнёздышк□

У лисичк□Из гнёздышк□

К лисичк□К гнёздышк□

Вижу лисичк□Села в гнёздышк□

Над лисичк□Над гнёздышк□

О лисичк□В гнёздышк□

Капитаны команд вставляют первые окончания. Остальные члены команд вставляют следующие окончания слов. Капитаны команд должны сделать вывод о том, что изменяется в слове для связи с другими словами и подчеркнуть основу каждого слова. Класс оценивает работу команд.

2.Найди пару. (3 человека)

На доске записаны родственные и неродственные слова, сходные по форме:

Стол – столбыазбука – алфавитпять – пятка

Пень – пенькадень – деньгичас – часто

Коза – козлёнок лимон – лимонадконь – конец

Коза – стрекозалимон – апельсинсад – досада

Ком – комнатавода – водительдорога – подорожник

Игроки находят в каждом столбике пару родственных слов и подчёркивают их. Побеждает тот, кто правильно выполнит задание.

3. Помогите Незнайке.

Незнайка подобрал к данным ему словам родственные слова. Но по дороге в школу он их рассыпал, и осталось вот что:

Машина – ..ист, рыба – ..ак. море – ..як, пожар – ..ник, писать – ..тель. скрипка – ..ач .

4. На доске нарисованы три лесенки, в клетках которых записаны суффиксы однокоренных слов

ок
иль	ник
н	оват	ый

Побеждает тот, кто первым правильно впишет корни (свет, стар, холод)

5. Кто у кого? (3 команды по 6 человек)

Для каждой команды на доске записаны в столбик названия животных, справа от которых игроки должны приписать названия детёнышей:

у лягушки – …у лошади – …у лося – …

у кошки – …у коровы – …у овцы – …

у свиньи – …у волка – …у ежа – …

у медведя – …у грача – …у галки – …

у совы – …у гуся – …у утки – …

Побеждает команда, которая правильно и быстрее других выполнит задание . Игру можно провести в форме эстафеты по рядам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209182-russkij-jazyk-3-klass-razvivajuschie-zadanija

Кузьма издательство / МАТЕМАТИКА. 3 КЛАСС. КОМПЛЕКСНЫЙ ТРЕНАЖЕР. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ.

Кузьма издательство / МАТЕМАТИКА. 3 КЛАСС. КОМПЛЕКСНЫЙ ТРЕНАЖЕР. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ. Развивающие книги

Вы выключили JavaScript. Для правильной работы сайта необходимо включить его в настройках браузера.

0.0222401107 c

104 р.

Защита покупателя Нашли дешевле?

Shop

5 Быстрая покупка со сроком доставки до 5 дней. В таких покупках не нужно ждать, когда подтвердят заказ. Вы оформляете заказ и сразу оплачиваете его.

Артикул: 978-985-579-311-4

Тренажёр предназначен для развития математических способностей, умений и навыков, систематизации и углубления математических знаний. Он поможет ребёнку закрепить приёмы устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100, а также усвоить принцип действий умножения и деления..В издании содержится большое количество математических примеров, которые помогут сформировать счётные навыки и математическую логику, а в дальнейшем помогут довести навык выполнения устного счёта до автоматизма. Специально подобранные задания выработают у ученика концентрацию и усилят эффект обучения, что в результате поможет ему анализировать и решать текстовые задачи разной сложности, а также использовать математические знания для измерения и построения, определения времени

Книга предназначена для быстрого обучения чтению дошкольников и младших школьников. Представленная… ПРИМЕРЫ на УМНОЖЕНИЕ и ДЕЛЕНИЕ Сборник содержит полный комплект тематических, промежуточных и итоговых проверочных работ и тестовы… Тренажёр содержит задания по всем разделам программы 3-го класа. Задания, распределённые по темам в… Тренажёр для начальной школы составлен в соответствии с образовательными стандартами и подходит к л… Комплексный тренажёр, который составлен в соответствии с образовательными стандартами для начальной…

Тренажёр содержит материал для закрепления знаний по всем темам 3 класса по математике и дополнен в… Тренажер предназначен для систематизации и углубления навыков действий умножения и деления, введени… Пособие поможет проверить и закрепить знания, умения и навыки, предусмотренные школьной программой…

Елена 15.0

15.09.2021

Екатерина 11.3

24.02.2021

Александра 10.3

14.11.2021

Татьяна 14.3

09.11.2021

Екатерина 13.9

27.09.2021

Наталья 14.8

21.09.2021

Елена 12.1

01.03.2021

Показать все отзывы

Смотрите также

28 р.

Автор: Э. Заболотная; художник: И. Приходкин мягкая обложка; формат: 16,5х21,5 см; 16 цв.стр. + цв…

28 р.

Автор: Э. Заболотная; художник: И. Приходкин мягкая обложка; формат: 16,5х21,5 см; 16 цв.стр. + цв…

48 р.

Автор: Ю. Зверькова; художник: И. Приходкин Книжка с наклейками; мягкая обл.; формат: 16,5х21,5 см;…

28 р.

Автор: Э. Заболотная; художник: И. Приходкин мягкая обложка; формат: 16,5х21,5 см; 16 цв.стр. + цв…

28 р.

Автор: Э. Заболотная; художник: И. Приходкин мягкая обложка; формат: 16,5х21,5 см; 16 цв.стр. + цв…

28 р.

Автор: Э. Заболотная; художник: И. Приходкин мягкая обложка; формат: 16,5х21,5 см; 16 цв.стр. + цв…

45 р.

34 р.

Автор: Ю. Зверькова; художник: И. Приходкин Мягкая обложка; формат: 20х26 см; 16 цв.стр.+цв.обл.;

45 р.

34 р.

Автор: Ю. Зверькова; художник: И. Приходкин Мягкая обложка; формат: 20х26 см; 16 цв.стр.+цв.обл.; 26

33 р.

Xудожник: Дебора Форни (Deborah Forni), Клаудия Дови (Claudia Dovi), Элиза де Розе (Elisa De Rose…

48 р.

Автор: Ю. Зверькова; художник: И. Приходкин Книжка с наклейками; мягкая обл.; формат: 16,5х21,5 см;…

104 р.

Пособие включает в себя все правила курса начальной школы по русскому языку в расширенном варианте…

Жуковкина Е.А.

50 р.

Серия “100 развивающих наклеек”

28 р.

Автор: Э. Заболотная; художник: И. Приходкин мягкая обложка; формат: 16,5х21,5 см; 16 цв.стр. + цв…

69 р.

Серия: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ НАКЛЕЙКИ мягкая обложка; формат: 21х28 см; цв. обл. + 2 стр. цв. наклеек

62 р.

Автор: И. Гурина; художник: иллюстрации: Hemma Editions – Belgium Мягкая обл., формат: 19,5х26 см;…

28 р.

Автор: Э. Заболотная; художник: И. Приходкин мягкая обложка; формат: 16,5х21,5 см; 16 цв.стр. + цв…

69 р.

Серия: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ НАКЛЕЙКИ мягкая обложка; формат: 21х28 см; цв. обл. + 2 стр. цв. наклеек

50 р.

Серия “100 развивающих наклеек”

25 р.

Вашему вниманию предлагается иллюстрированное издание для детей 3-4 лет. Уроки, представленные в кн…

35 р.

ПРКП.ОБВОДКА

Ивлева В.В.

28 р.

Автор: Э. Заболотная; художник: И. Приходкин мягкая обложка; формат: 16,5х21,5 см; 16 цв.стр. + цв…

48 р.

Автор: Ю. Зверькова; художник: И. Приходкин Книжка с наклейками; мягкая обл.; формат: 16,5х21,5 см;…

62 р.

83 р.

34 р.

Автор: Ю. Зверькова; художник: И. Приходкин Мягкая обложка; формат: 20х26 см; 16 цв.стр.+цв.обл.;

50 р.

Уважаемые родители! Эта книжка с наклейками предназначена для самых маленьких читателей. Уже в 1 го…

25 р.

Вашему вниманию предлагается раскраска “Волчонок” из серии “Веселая раскраска”

32 р.

ПРИМЕРЫ на СЛОЖЕНИЕ и ВЫЧИТАНИЕ

Ивлева В.В

62 р.

70 р.

Автор: Н. Карабет; художник: Т. Лагаева; обложка – И. Приходкин Мягкая обложка; формат: 20х26 см; 6…

25 р.

Вашему вниманию предлагается иллюстрированное издание для детей от 3 лет. Уроки, представленные в к…

34 р.

Автор: Ю. Зверькова; художник: И. Приходкин Мягкая обложка; формат: 20х26 см; 16 цв.стр.+цв.обл.; 24

89 р.

Помимо заданий на внимание, мышление и развитие мелкой моторики книги содержат несложные вопросы на…

50 р.

Серия “100 развивающих наклеек”

83 р.

48 р.

Автор: Ю. Зверькова; художник: И. Приходкин Книжка с наклейками; мягкая обл.; формат: 16,5х21,5 см;…

Развивающие задания для обучающихся 3 класса

Из этого набора букв у тебя должно получиться по два слова. Выдели буквы одного слова – у тебя сложится второе.

НАПРИМЕР: Отдели плод от растения.

С О Ш И С Н Ш А К А

Убери одежду, но спрячь монетку.

К С А О Р А П Е Ф А Й К Н А

Откуда выгнали самого известного коротышку?

Ш Н Е К З О Н Л А Й А К А

Что мешает лентяю учиться?

Д Л О В Д Ы О Й Р К Ь И

Кто стучится в дверь ко мне?

Д О П О Б Ч Т Р Ы А Л Ь Й О Н

Узнай в охапке цветок.

Б Ф Л У К О Е К Т С

Кто съел весь сыр?

С Е М Ы Р Ш А К Я А

Подбери к каждому существительному из правой колонки соответствующее определение из левой.

ГОЛОДНЫЙ
МЕДВЕДЬ
ГРЯЗНАЯ
ПТЕНЕЦ
КОЛЮЧИЙ
ВОЛК
БОРОДАТЫЙ
ПАВЛИН
СТРОЙНАЯ
ЁЖ
КОСОЛАПЫЙ
СВИНЬЯ
ДЛИННОНОГАЯ
КОЗЁЛ
ЖЕЛТОРОТЫЙ
ЦАПЛЯ
РАСФУФЫРЕННЫЙ
ЛАНЬ

Выполни математические действия и прочитай слова.

МОР + КА + О + ВУ – АУ + Ь = ________________________________

РО + ГУ – РУ + У + РЕЦ = _____________________________________

ПО + МА + И + ДОР – А = ______________________________________

КОТ – ОТ + АР + ТОШ + КУ – У + А = _________________________

СВЁ + КИЛ – ИЛ + ЛА = _________________________________________

КА + ПА – А + УС + ТО – О + А =______________________________

КАП + ЛИ + ТО – ОК – А + А = __________________________________

КА + УН + Х – АН + НЯ = ______________________________________

ПЕМ + РИК – КИМ + ЕМЕ + НА = ________________________________

Добавь по одной букве спереди, чтобы получились новые слова.

___ОСА

___РАК

___РАБ

___ТЁС

___ЛАК

___ЕЛЬ

___ОЛЯ

___МЕЛЬ

____БЛИК

____ОСА

____РАК

____ВАЛ

_____РИС

_____ЛЕВ

_____ОЛЬ

_____ОЛЯ

_____МЕЛЬ

_____КОРЬ

Попытайся за 3 минуты рядом с каждым словом написать по одному- два термина, обозначающих различные меры веса, объёма, длины, виды упаковки и тары так, чтобы они не повторялись.

Например: ЛУК – СВЯЗКА ЛУКА, КИЛОГРАММ ЛУКА…

БЕНЗИН ________________________________________________________

МЁД _____________________________________________________________

ЧАЙ __________________________________________________________

ГОРОХ____________________________________________________________

СЫР ______________________________________________________________

СУП ______________________________________________________________

ПЕСОК ___________________________________________________________

КВАС __________________________________________________________

ВИНОГРАД _______________________________________________________

РИС ______________________________________________________________

САХАР ___________________________________________________________

Соедини половинки слов так, чтобы

МЕЛ КОСТЬ ТРИ ГАН ФАРТ ШОК ПА АД УРА ОДИЯ ПАР УК ПА БУНА

7.Переписать без ошибок следующие строчки.

АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА

ГЕСКЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛЛАТА

ЕНАЛССТАДЕ ЕНАДСЛАТ ЕТАЛЬТАРРС

УСОКГАТА ЛИММОДОРА КЛАТИМОР

РЕТАБРЕРТА НОРАСОТАННА ДЕБАРУГА

КАЛЛИХАРА ФИЛЛИТАДЕРРА

ГРУММОПД
ВАТЕРПРООФЕТТА

СЕРАФИННЕТАСТОЛЕ ЕММАСЕДАТОНОВ

ГРАСЕМБЛАДОВУНТ
ГРОДЕРАСТВЕРАТОНА

ХЛОРОФОНИМАТА ДАРРИСВАТЕНОРРА

ЛАЙОНОСАНДЕРА
МАЙОНОСАНДЕРА

ДАРРИСВАТЕНОРРА
ТА очки. ИНОСЕПРИТАМАТОРЕНТАЛИ ТЕЛИГРАНТОЛЛИАДЗЕ

МАЗОВРАТОНИЛОТОЗАКОН
МУСЕРЛОНГРИНАВУПТИМОНАТОЛИГР

АФУНИТАРЕ

АДСЕЛАНОГРИВАНТЕБЮДАРОЧАН
БЕРМОТИНАВУЧИГТОДЕБШОЖАНУЙМ

СТЕНАТУРЕПВАДИОЛЮЗГЛНИЧЕВЯН

ОСТИМАРЕ

8.Разрезанные предложения

Несколько коротких предложений оказались разрезанными на 2 части. Вот эти предложения.
1. Барабан висел на стене.
2. Пчела села на цветок.
3. Грязь – причина болезней.
4. Трусость – низкий поступок.
5. Восход солнца в горах.
6. На фабрике произошел пожар.
7. В комнате очень жарко.
8. Лучший отдых – сон.
9. Москва – древний город.
10. Железо и золото – металлы.
11. Россия – великая держава.
12. Мальчик принес книгу.
Сейчас я прочитаю тебе части этих предложений.
1. Барабан.
2. Села на цветок.
3. Грязь.
4. Трусость.
5. В горах.
6. Произошел пожар.
7. Сон.
8. Москва.
10. Металлы.
11. Россия.
12. Принес книгу.

ЗАДАНИЕ. Я буду зачитывать тебе недостающие части этих предложений, а ты постарайся вспомнить подходящее слово и назвать все предложение в таком виде, в каком я его читал.
1. Восход солнца.
2. Пчела.
3. Лучший отдых.
4. На фабрике.
5. Висел на стене.
6. Древний город.
7. Низкий поступок.
8. Очень жарко.
9. Мальчик.
10. Железо и золото.
11. Причина болезней.
12. Великая держава.
ПРИМЕЧАНИЕ. Результаты этого задания целесообразно фиксировать. Количество правильно составленных предложений (совпадающих с оригиналом) можно считать за приблизительный показатель (объем) логической, т. е. опосредованной, немеханической, культурной памяти ребенка.

9.Возьми карандаши или ручки в обе руки и начинай обводить линии, а затем закрашивать фигуры.

10. Возьми карандаши или ручки в обе руки и начинай обводить линии, а затем закрашивать фигуры.

11.Продолжи узор правой и левой руками одновременно.

12.Сейчас я прочитаю тебе пословицу, а ты попробуй подобрать к ней подходящую фразу, отражающую общий смысл пословицы, например:

Семь раз отмерь, а) Если сам отрезал
а один раз отрежь неправильно, то не
следует винить
ножницы
б) Прежде чем сделать,
надо хорошо подумать
в) Продавец отмерил
семь метров ткани и
отрезал

Правильный выбор здесь – “Прежде чем сделать, надо хорошо подумать”, а ножницы или продавец – лишь частности и не отражают основного смысла”.

Примерные задания:
1. Лучше меньше, да лучше.
а) Одну хорошую книгу прочесть полезней, чем семь плохих.
б) Один вкусный пирог стоит десяти невкусных.
в) Важно не количество, а качество.

2.Поспешишь – людей насмешишь.
а) Клоун смешит людей.
б) Чтобы сделать работу лучше, надо о ней хорошо подумать.
в) Торопливость может привести к нелепым результатам.

3. Куй железо, пока горячо.
а) Кузнец кует горячее железо.
б) Если есть благоприятные возможности для дела, надо сразу их использовать.
в) Кузнец, который работает не торопясь, часто успевает больше, чем тот, который торопится.

4. Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива.
а) Не стоит причину неудач сваливать на обстоятельства, если дело в тебе самом.
б) Хорошее качество зеркала зависит не от рамы, а от самого стекла.
в) Зеркало висит криво.
5. Не красна изба углами, а красна пирогами.
а) Нельзя питаться одними пирогами, надо есть и ржаной хлеб.
6) О деле судят по результатам.
в) Один вкусный пирог стоит десяти невкусных.

6. Сделал дело – гуляй смело.
а) Если выполнил работу хорошо, можешь отдохнуть.
б) Мальчик вышел на прогулку.

7. Умелые руки не знают скуки.
а) Петр Иванович никогда не скучает.
б) Мастер своего дела любит и умеет трудиться.

8. Не в свои сани не садись.
а) Если не знаешь дела, не берись за него.
б) Зимой ездят на санях, а летом на телеге.
в) Езди только на своих санях.

9. Не все золото, что блестит.
а) Медный браслет блестел, как золотой.
б) Не всегда внешний блеск сочетается с хорошим качеством.
в) Не всегда то, что кажется нам хорошим, действительно хорошо

13. Слово в скобках в верхнем ряду каждого задания образовано из двух рядом стоящих. Пойми закономерность и впиши недостающее слово в скобки нижнего ряда.

БАГОР (РОСА) ТЕСАК ФЛЯГА (АЛЬТ) ЖЕСТЬ

ГАРАЖ (__________) ТАБАК КОСЯК (________) МИРАЖ

КАНВА (ВНУК) УЛИКА ГАММА (ГИМН) ДИВАН

ХОЛСТ (_______) ОЛЕНЬ ПЕРЕЦ (_______) КЛОУН

Вставь вместо точек слово из трёх букв, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.

Например: ПО (ХОД) ОК

НА ( . . . ) НИК КУ (. . . ) ОЛ

ТЕ ( . . . ) РОЖ СО ( . . .) ЕСО

НА ( . . .) НЯ ДРА ( . . .) УРА

14. Десять «ОС».

Вставь вместо пропусков буквы, так чтобы вместе с уже написанными получились бы слова-отгадки.

«ОС _ _ А» – На этой осе в октябре позолота,

«ОС _ _ А» – А эта растёт на лугу у болота…

«_ОС _А» – У этой на лапках зелёные иглы,

«_ ОС _ _ _ А _» – На этой опасно устраивать игры.

«_ОС_ _ _ А _ _» – Эта оса на луну улетает,

«_ ОС _ _ _ _ А» – Эта на солнце худеет и тает.

«_ _ ОС _ _ _ _ А_ _» – Эта оса продаётся в бутылке,

«_ ОС _ _ _ А» – Эта боится горчицы и вилки.

«_ОС_А» – С этою спит в колыбели малыш,

«_ О _ С _ _ _ _ А» – Эта по классу крадётся, как мышь.

15. Используя шифр, быстро найди слова, спрятанные за этими цифрами.

Шифр: А В Г И Л М Н О Р Т Я

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

289- ______________ 2913-___________________ 68521-_______________

1161-______________ 5431 -___________________ 35121 -______________

643 – ______________ 7912 – __________________ 1219411 – ___________

986 – ______________ 9473 – __________________ 1028983 – ___________

685 – ______________ 3786 – __________________ 6857411 – __________

УМНИК. Математика: интерактивные развивающие задания, 5 класс

Интерактивные развивающие задания могут служить полезным дополнением к любым учебникам математики для 5 классов. Задания носят мотивирующий характер и предназначены для стимулирования интереса учащихся к содержанию изучаемого курса.

Демонстрационная версия
Книжка для детей и родителей
Скачать установочный файл MathGames5Lic.air (Windows/Mac)

Издательство «Лаборатория базовых знаний»,
Компьютерная реализация – «Мультимедиа-студия «Март»

Интерактивное приложение состоит из восьми блоков, каждый из которых посвящен одной из тем, изучаемых в курсе математики 5 класса: “Счет, цифры, позиционные системы счисления”, “Меры”, “Обыкновенные дроби”, “Действия с натуральными числами: сложение и вычитание”, “Умножение натуральных чисел и десятичных дробей”, “Деление”, “Отрицательные числа, сложение и вычитание”, “Умножение и деление чисел со знаком”.
Каждая тема раскрывается на примере ситуационной модели и представляется учащемуся в четырех различных форматах, имеющих разное назначение и отличающихся по степени интерактивности.
«Мультимедийный клип». Первая часть блока, которая представляет собой анимационный сюжет, задающий тему блока. Клип представляет описание игровой ситуации, в которой герои сталкиваются с некоторой проблемой, решение которой связано с определенными математическими действиями. Длительность каждого клипа составляет порядка 1 мин, визуальный ряд сопровождается стихотворным текстом. Предлагаемый сюжет ставит проблему, но не отвечает на вопрос.
«Диафильм». Для более детального просмотра описанной проблемной ситуации содержание мультипликационного клипа дополнительно представляется в виде набора статичных кадров с подписями. Это позволяет учащемуся останавливаться на каждом ключевом кадре, анализировать ход сюжета и реплики героев, то есть получить полное представление о ситуационной модели и проблеме, которая требует решения.
«Схема». Третья часть нацелена на осуществление постепенного перехода от игровой ситуации к математической проблеме. Она реализуется так же в в виде набора слайдов, визуальное решение которых основано на художественных образах, знакомых учащемуся по предыдущим частям. При этом в нижней части слайдов добавлены схематичные иллюстрации, которые предоставляют возможность учащемуся проследить, как решение проблемы, поставленной в рамках игровой ситуации, реализуется математическими методами. Такой подход призван облегчить учащимся формализацию решаемой проблемы, поддержать переход от конкретной ситуации к ее математической трактовке и как следствие способствуют переходу от ситуационной модели к математической.
«Мини-лаборатория». Понимание учащимся математической сущности поставленной проблемы закрепляется в формате интерактивных тренингов. Данное приложение предоставляет возможность поработать с математической моделью, обобщить рассмотренную в сюжете ситуацию, уяснить себе закономерности, лежащие в основе тех или иных математических операций. В каждой мини-лаборатории учащимся предлагается несколько заданий (от 2 до 3), которые выстроены от простого к сложному. Конкретные числовые значения генерируются случайным образом, что позволяет учащимся практиковаться в решении типовых задач.

Все части объединены общей стилистикой. В них действуют одни и те же персонажи, что обеспечивает учащимся возможность осваивать весь курс, оставаясь в рамках одной и той же игровой модели.

Демонстрационная версия даст вам представление о содержании всех частей программы.

Скачать установочный файл MathGames5Lic.air
Книжка для детей и родителей: скачать бесплатно pdf-файл

Внимание! Установочный файл MathGames5Lic.air – кросс-платформенная (Windows/MacOS X) версия программы на Adobe AIR. Запустить кросс-платформенную версию Вы сможете только если для Вашей операционной системы доступна среда Adobe AIR

Чтобы приобрести лицензию на программу:
– зарегистрируйтесь на сайте или войдите под своим именем;
– добавьте в заказ лицензию;
– перейдите в раздел оформления заказа и оплатите его;
– получите лицензионный ключ на указанный Вами адрес электронной почты.

Чтобы начать работу с кросс-платформенной (Windows/MacOS X) версией программы на Adobe AIR:
– загрузите и установите Adobe Air для Вашей операционной системы
– сделайте два клика на файл установки приложения для air (MathGames5Lic.air)
– следуйте инструкциям по установке air-приложения
– при первом запуске приложения введите данные полученного лицензионного ключа

Важно! При установке программы на компьютер необходим активный доступ в Интернет.

Программа имеет версии для мобильных платформ:

Android:	iPad, iPhone:

Файл для скачивания	Размер
MathGames5Lic.air – кросс-платформенная версия (Windows/MacOS X) на Adobe AIR	18.15 Мбайт
Книжка для детей и родителей (pdf)	2.38 Мбайт

Архитектура компьютера

Технологическая карта урока Архитектура компьютера

Предмет	Информатика и ИКТ
Класс	10 класс
Тип урока	Открытие нового знания
Тема урока	Архитектура компьютера
Цель урока	Познакомить учащихся со структурой персонального компьютера; показать связь между устройствами, через самостоятельную, индивидуальную и групповую работу учащихся.
Задачи урока: 1)обучающие 2) развивающие 3) воспитательные	Обучающие: Познакомить учащихся с магистрально-модульным принципом устройства компьютера, с функциональным назначением основным узлов компьютера. Формировать сознательное усвоение материала учащимися через самостоятельное получение информации, с последующим анализом, грамотность устной речи учащихся, информационную культуры учащихся. Научить обрабатывать текущую информацию в сети Интернет посредством сервиса “Документы Google”. Развивающие: Развивать логическое мышление, умение анализировать, память, самостоятельность. Воспитательные: Воспитывать культуру труда, бережливости, аккуратность при работе с компьютером.
Формы организации образовательного пространства на уроке	Фронтальная, индивидуальная, групповая
Риски	Могут возникнуть проблемы у учащихся при работе в группах, в правильном разделении обязанностей.
Средства обучения, в том числе ЭОР	Компьютерный класс: рабочие места учеников, соединенные в единую локальную сеть с выходом в сеть интернет, или мобильный компьютерный класс (ноутбуки), рабочее место учителя в локальной сети с доступом в сеть интернет, мультимедиа-проектор, интерактивная доска. Электронные и цифровые образовательные ресурсы: интерактивная; интерактивное упражнение «Магистрально-модульное устройство компьютера» с сервиса
Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент (инициация)	Создание благоприятного климата на уроке, инструктаж по ТБ при работе за компьютером.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание учащихся, формируются группы по 4 человека.	Приветствуют учителя, организует свое рабочее место	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение.
Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока	Актуализация опорных знаний и способов действий.	Учитель акцентирует внимание учащихся на определении «Архитектура компьютера» (слайд № 1).	На основе, изученной темы «История появления и развития вычислительной техники», учащиеся вспоминают классическую архитектуру компьютера, заложенную Джоном фон Нейманом. Учащиеся работают в группах и, анализируя схему на слайде № 2, пытаются сформулировать принципы Джона фон Неймана. Свои предположения учащиеся оформляют в виде стикеров на интерактивной доске ресурса Linoit.com	Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: -развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка. Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать. Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм.
Усвоение новых знаний	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися темы	Подвести итог групповой работы учащихся. Рассмотреть суть магистрально-модульного принципа построения компьютера и принципов Дж.Неймана (слайд № 3). На основе логической схемы системной платы (слайд № 4), показывает связь между устройствами компьютера и их совместное взаимодействие.	Высказывают предположения о возможных способах согласованной работы разных устройств компьютера.	Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата. Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения. Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи.
Первичное закрепление материала	Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу	Предлагает выполнить задание (слайд № 5)	Выполняют задание из интерактивного упражнения «Магистрально-модульное устройство компьютера» с сервиса LearningApps.org	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов выполнения задания. Личностные: формирование умений систематизации объектов.
Динамическая пауза	Эмоциональная разрядка	Включает электронную физкультминутку для глаз	Выполняют физкультминутку для снятия утомления	Здоровьесберегающая методика для снятия утомления
Практическое задание	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.	Руководит выполнением задания учащимися.	Изучение компонентов системного блока и сопоставление с изученным материалом на уроке.	Личностные: закрепление умений анализа и систематизации информации.
Итоги урока, рефлексия	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	Помогает оценить учащимся собственную работу и работу в группах.	Учащиеся делятся собственными впечатлениями, полученными на уроке.	Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения Личностные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Задает домашнее задание. Объясняет, что результат выполнения домашнего задания необходимо внести в таблицу Google-документа.	Работа с дневниками.	Личностные: формирование навыков самоорганизации.

Первая неделя 3-го класса: ежедневные планы

В прошлом году я вел блог о моей первой неделе третьего класса . Это по-прежнему хороший ресурс для вас, если вы ищете идеи, но в этом году я немного изменил ситуацию, поэтому подумал, что предоставлю вам более подробную информацию.

ПОНЕДЕЛЬНИК

Студенты приходят с возможностью прочитать книгу или нарисовать картинку.

Прочтите вслух «Пурпурный пластиковый кошелек Лилли» и выполните задание, чтобы сделать выводы об учителе, а затем сделать выводы о других учениках.Подробности смотрите в видео ниже, а бесплатно скачайте здесь .

Обсудите мантру класса (Будьте добрыми. Работайте усердно. Веселитесь.) Что это значит для вас?

Обсудить командных вакансий (блог) – Как мы заботимся о нашем классе?

Обучаем звонку и ответу.

Тимбилдинг: кубковые башни.

Прочитать вслух Ящик для карандашей, который говорил . Составьте таблицу для «Ответственного разговора», чтобы обсудить, насколько важны наши слова и тон.

Другой тимбилдинг: танграм (бесплатно). Потом обсудите. На этот раз ваша команда сработалась лучше? Были ли вы более успешными? Почему? (Ответственный разговор!)

Практические учения: эвакуация, укрытие и вторжение – поговорите о ПОЧЕМУ, стоящем за учениями по безопасности.

Прочитать вслух Важная книга. Учащиеся записывают на стикерах, что в них важно, а затем совершают прогулку по галерее, чтобы увидеть всех остальных.Начните наставническим предложением на неделю на якорной диаграмме. (На следующей неделе учащиеся начнут записывать в свои тетради!)

Обсудите процедуры в коридоре перед тем, как перейти к специальным предложениям.

Обсудите порядок обеда перед тем, как отправиться в кафетерий.

Завершите «Я ЕСМЬ» стихотворение (бесплатно) и нарисуйте автопортрет. (Я прошу своих учеников записать, как они их читают! Подробнее об этом здесь .)

Начните наше первое чтение вслух: Как быть крутым в третьем классе

Карточки с заданиями ПЕРВЫЙ ДЕНЬ / SCOOT – После этого ответьте на вопросы о вещах, которые им все еще интересны!

Собираемся / готовимся к увольнению / размышляем над днем.«Когда твои родители спросят тебя, чем ты занимался сегодня, что ты собираешься сказать?»

ВТОРНИК

Организуйте и промаркируйте все папки и записные книжки.

Прочитать вслух: Recess Queen . Обсудите ожидания на перемену, прежде чем отправиться на перемену.

Читать Мой рот – вулкан . Обсудите, как проявлять уважение (не перебивая). Поговорите о том, как решать проблемы, вместо того, чтобы прерывать урок.Учащиеся задают вопросы типа «Что, если», которые они все еще не знают, например: Что, если мне понадобится пластырь? Что делать, если мое устройство не работает?

Соревнуйтесь в снежки! (Это всегда большой успех!) Студенты пишут 3 факта о себе на листе бумаги, но не пишут свои имена. Затем они лепят «снежки», мятя бумагу. Я обычно даю студентам длину одной песни, чтобы их снежный ком «дрался». Когда песня заканчивается, они разворачиваются и по очереди читают свои снежки, и мы пытаемся угадать, кто их написал.

Читать Жирафы не умеют танцевать .

Посмотрите видеоролик Class Dojo «Большие идеи»: Глава 1 «Рост мышления»

Сравните и сопоставьте книгу и видео.

Перед тем, как перейти к специальным предложениям, ознакомьтесь с процедурами в коридоре.

Ознакомьтесь с ожиданиями в кафетерии и отправляйтесь на обед.

Соберите вещи и проверьте ожидания увольнения.

Прочтите вслух: Как быть крутым в третьем классе .

СРЕДА

Первый класс по математике:

Организуйте поставки.

Читать Chocolate Milk Por Favor . Делать предсказания.

Обсудите ожидания независимого чтения.

Студенты практикуют самостоятельное чтение. Учитель начинает подталкивать учеников к записи, как они читают свое стихотворение «Я ЕСМЬ».

Настроить записные книжки. Составьте Т-образную диаграмму о том, что писатели 3-го класса ДЕЛАЮТ и НЕ делают.Студенты вместе проводят мозговой штурм.

специальные предложения / встреча в классе / обед / предложение наставника

Прочитать Что, если бы все это сделали? и обсудите последствия.

Ознакомьтесь с процедурами IPICK / «правильной книги». Некоторые студенты начинают покупать книги, в то время как другие работают над книгой ME / WE.

Урок Bandaid : Справедливому нет равных! Обсудите, как мы понимаем слово СПРАВЕДЛИВОСТЬ.

Соберите вещи и проверьте ожидания увольнения.

Прочтите вслух: Как быть крутым в третьем классе .

ЧЕТВЕРГ

Принадлежности для математических туров, такие как игральные кости, карточки, кубики, флэш-карты и т. Д.

Учащиеся проходят предварительный тест на единицу (в соответствии с требованиями округа), в то время как учитель оценивает тесты по времени и звонит по одному ученику, чтобы сообщить им результаты. На обороте предварительного теста ученики пишут мне, что им нравится больше всего в математике и что им не нравится больше всего.

Делайте прогнозы до и во время чтения Мисс Маларки не оставляет читателя позади . Просмотрите IPICK и забронируйте ожидаемые покупки. Студенты практикуют самостоятельное чтение в книжном магазине. Учитель предлагает ученикам послушать, как они читают вслух (около 30 секунд), и заполнить список интересов .

Дайте ученикам еще несколько минут, чтобы поработать над написанием T-диаграммы, а затем обсудите в классе, что делают и чего не делают писатели 3-го класса.

Учащиеся просматривают свои списки того, чем занимаются писатели 3-го класса, и используют их для достижения письменных целей.

специальные предложения / встреча в классе / обед / предложение наставника

Представьте бункеров STEM и создайте нормы класса для использования.

Ознакомьтесь с технологиями и инструкциями по доступу.

Девочки практикуют бункеры STEM, а мальчики практикуют доступ к онлайн-ресурсам (в течение 10 минут), а затем обмениваются местами.

Обсудите ожидания от чтения с напарником, затем потренируйтесь в течение нескольких минут.

Соберите вещи и проверьте ожидания увольнения.

Прочтите вслух: Как быть крутым в третьем классе .

ПЯТНИЦА

Математический класс: Прочитать вслух Математическое проклятие . Сделайте свалку мозга: ученики перечисляют все, что они узнали во 2-м классе. Научите учащихся играть в Battle (карточная игра на умножение). Затем ученики выбирают: сыграть в битву или сделать плакат о том, что они узнали в прошлом году.Учитель приглашает учеников на тесты по времени умножения.

BrainPop: видео прогнозов и активность. Учащиеся наклеивают привязочную таблицу прогнозов (бесплатно) в тетрадь для чтения и используют ее, чтобы делать прогнозы, когда мы читаем The Juice Box Bully .

Студенты практикуются Ежедневно 5 вращений: самостоятельное чтение, чтение с друзьями и Epic!

Обсудите, что значит быть экспертом. Студенты составляют список того, в чем они являются экспертами.(Мы начнем информационное письмо на следующей неделе.)

Особые предложения / встреча в классе / обед / предложение наставника

BrainPop: Издевательства и викторины

Прочтите вслух: Как быть крутым в третьем классе .

Соберите вещи и проверьте ожидания увольнения. Студенты завершают свою командную работу.

Уф! Мы сделали это!

Нажимая «Зарегистрироваться», вы соглашаетесь получать электронные письма от школы и города.Ваша информация на 100% безопасна и никогда никому не будет передана. Вы можете отписаться в любое время.

Дополнительная информация:

Все книги, упомянутые в этом сообщении блога, связаны на моей странице Amazon. (Найдите список под названием «Снова в школу и многое другое». Знайте, что когда вы покупаете что-то на моей странице влиятельного лица Amazon, я получаю небольшую часть в качестве комиссии. Это не требует дополнительных затрат, но дополнительные средства помогают Я поддерживаю этот блог в рабочем состоянии!

Ожидания так важны для успешного начала учебного года.Я хотел, чтобы первая неделя моих учеников была смесью веселья и академической успеваемости, но не обманывайте себя. Мы вплетали ожидания в каждую деятельность. Как выйти на ковер, как перейти, как выстроиться в очередь и так далее – все это обсуждалось каждый день, когда мы работали над заданиями. Совершенно необходимо для начала указать на то ожидаемое поведение, которое демонстрируют одни ученики, чтобы помочь другим встать на правильный путь. (Например, «О, боже мой, мне нравится, как Джон вышел на ковер для нашего времени чтения! Он шел спокойно, он сидел на умном месте, а теперь он сидит, положив руки на колени, готовый слушать с все его тело.Ему даже напоминания не понадобились! Ух ты! Сможешь ли ты выглядеть как Джон, когда доберешься до ковра? » ВСЕ. ДЕНЬ. LONG.)

Есть вопросы? Нужны пояснения? Оставьте комментарий к этой публикации, и я свяжусь с вами как можно скорее!

Класс 3/4 Домашнее обучение

30 минут движения

https://www.bvps.vic.edu.au/page/238

Инструкции о том, как присоединиться к Google Classroom ЗДЕСЬ (вам понадобятся данные для входа вашего ребенка из первого пакета, или поговорите с его учителем домашней группы)

Войдите в Google Classroom ЗДЕСЬ

Войдите в SeeSaw ЗДЕСЬ (вам понадобятся данные для входа вашего ребенка из Learning Pack 6 или поговорите с учителем его домашней группы)

КЛАСС 3/4 – ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ ДЛЯ ДОМАШНЕГО ОБУЧЕНИЯ

Яйца для чтения

https: // чтение яиц.com.au/login1/

– Студенты имеют индивидуальный логин для Reading Eggs и используют его в школе, поэтому они знакомы с платформой.

Математическая площадка

https://www.mathplayground.com/

-Математический ресурс с играми и упражнениями, связанными с арифметикой и решением задач.

Kidsnews

https://www.kidsnews.com.au/

Kids News предоставит образовательные задания и развлекательные мероприятия для детей от 9 до 9 классов, которые возвращаются домой из школы из-за коронавируса.

Storyline Online – электронные книги для чтения

Home

Математическое образование

https://education.abc.net.au/home#!/games/-/mat Mathematics/all/all

ABC Kids

https://www.abc.net.au/abckids/

Funbrain – чтение и математика

https://www.funbrain.com/

ABCya

https: // www.abcya.com/

Откройте для себя Kids

http://www.dkids.com.au/

GoNoodle

https://family.gonoodle.com/?ca=true

Ссылки на видео YouTube

Детский музыкальный канал Джека Хартманна

https://www.youtube.com/user/JackHartmann

Физическая активность / движение

Космическая йога – https://www.youtube.com/user/CosmicKidsYoga

Kids Zumba Minions – https: // www.youtube.com/watch?v=FP0wgVhUC9w

Поразите его с помощью Melbourne Victory – https://gomvfc.com.au/mvfc-online-training/

Sport AUS (Найдите свой 30) – https://www.sportaus.gov.au/findyour30/challenge

Специалист по физическому воспитанию – https://www.thepespecialist.com/peathome/

Скакалка для сердца Foundation Heart – https://www.youtube.com/channel/UCP68FtlyWk2COofdaUkC9HQ?

Скакалка для сердца – навыки прыжков с трамплина – https: // resources.heartfoundation.org.au/jump-rope-for-heart/skipping-skills

Учебные мероприятия для 3-го класса: навыки и образовательные мероприятия по чтению и математике, а также словарный запас и правописание для 3-х классов

Grade 3 Learning Activities – это комплексное приложение с более чем 300 увлекательными учебными мероприятиями по наиболее важным предметным областям для третьего класса.

Существуют бесплатные образцы игр для каждого из следующих продуктов в приложении:
• Математика для 3-го класса
• Чтение для 3-го класса
• Наука
для 3-го класса
• Словарь для 3-го класса

Использование покупок в приложении купить полный набор обучающих мероприятий и игр для каждого продукта.Каждый полный продукт содержит 60–70 учебных заданий по этому предмету. Это 60-70 занятий всего за 4,99 доллара.

МНОГИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
• ВСЕ В ПОРЯДКЕ: перетащите до пятидесяти цифр или двадцати шести букв в правильном порядке
• БОЛЬШОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ: сопоставьте изображения, буквы, числа или слова с целевым объектом
• ЗАХВАТ: выберите правильный ответ на вопрос во время анимации на экране
• КОНЦЕНТРАЦИЯ: игра-головоломка с соответствием концентрации со словами, изображениями и звуками
• ЭЛЕКТРОННАЯ КНИГА: пролистайте книгу вручную или расслабьтесь и позвольте приложению перелистывать страницы за вас
• Флэш-карты: электронные флеш-карты могут содержать слова, изображения или аудиофайлы
• IS TO AS: создавать аналогии с изображениями, числами, буквами или словами
• MATH CONNECTABLES: создавать уравнения, перетаскивая числа и операторы в нужные контейнеры
• MATH СЕТКИ: заполните сетки или элементы сложением, вычитанием или умножением.
• ОТСУТСТВУЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ: перетащите слова в пробелы в одном или нескольких предложениях.
• PICTURE ZAP: анимированная игра с вопросами с несколькими вариантами ответов с p картинки для ответов
• СОЕДИНИТЕЛИ ДЛЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ: создавайте предложения, перетаскивая слова в нужные контейнеры.
• КЛАВИАТУРА НАПИСАНИЯ: произносите слова, которые вы слышите, с помощью графически привлекательной онлайн-клавиатуры.
• ПРОБЛЕМЫ ПУБЛИКАЦИИ: выбирайте буквы в правильном порядке, чтобы произносить слово перед ним. выпадает с экрана

КЛЮЧЕВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
√ Выберите один из трех наборов фонов
√ Пять персонажей Flinkster
√ Звуковые эффекты
√ Результаты деятельности

22 простых идеи для творчества в начальной школе

Что делает второй учитель, а не первый? Он или она использует творческий потенциал в этом классе.Творчество имеет огромное значение. Креативность жизненно важна для успеха в классе. Существует распространенное заблуждение, что слово «творческий» имеет отношение в основном к искусству. Но быть артистичным – это лишь малая часть творчества. В то время как любая классная среда выиграла бы от учителя, наделенного художественным талантом, творчество – это многое другое.

Творчество – это инновации.
Безумие – это делать одно и то же снова и снова, ожидая разных результатов.Если что-то не работает, значит, она сломана и ее нужно починить. Придумайте что-нибудь еще, что подойдет вашим ученикам.

Творчество – это нестандартное мышление.
Не всегда все должно быть черно-белым. Иногда странные занятия оказываются тем, что работают.

Творчество – это импровизация.
Не всегда все складывается так, как вы планировали. Когда я понял, что урок не работает на полпути, я буквально выбросил его и начал заново.Я попробовал другой ракурс (в данном случае, включив фильм, который понравился моим ученикам), и это сработало.

Творчество – это профессиональный рост.
У нас не всегда есть ответы на все вопросы. Если вы не можете понять, что делать, используйте своих коллег как ресурсы. Вы можете найти действительно отличные идеи, которые будут понятны вашим ученикам. Также просмотрите исследования и узнайте, что помогло другим учителям по всему миру. Используйте ресурсы, такие как KS2, hubbardscupboard.org и starfall.com, для веселых и увлекательных занятий.

Креативность – это риск и ломка плесени.
У меня было много сумасшедших идей, которые можно попробовать в классе. Некоторые работали, а некоторые нет, но я обнаружил, что лучше пытаться, чем придерживаться той же схемы, которая не работает.

Творчество – это страсть.
С энтузиазмом относитесь к тому, что вы делаете. Вы здесь, чтобы вдохновлять студентов учиться на протяжении всей жизни. Если вы хотите, чтобы они любили учиться, вы должны любить то, чему учите.

Предлагаемые задания: Игра обучения

Для первых шести заданий рассадите учащихся в круг и введите мяч или что-то еще, что они могут легко передать между ними.

1. «Я знаю слово»
Вы можете начать эту игру навыков, сказав: «Я знаю слово, которое начинается с того же звука, который вы слышите в начале бабочка ». Студенты поднимут руки, и вы выберите одного из них, который произнесет слово, которое начинается с буквы «B». Как только они скажут вам слово, бросьте им мяч.Они выбирают кого-нибудь, чтобы сказать им другое слово, начинающееся с этой буквы, передавая мяч тому ученику, который понимает его правильно. По мере продолжения игры меняйте букву время от времени. Играйте, пока у всех не будет очереди. Вы можете использовать эту игру для начальных звуков, конечных звуков, средних звуков и т. Д.

2. Время рифмы
Скажите: «Мне нужно слово, которое рифмуется со словом cat ». Передайте мяч кому-нибудь, как только они назовут вам правильное рифмованное слово. Продолжайте менять начальное слово и продолжайте игру, пока все дети не уйдут.

3. Практика счета
Вы можете в своем классе практиковаться в счете на двоек, пятерок и десятков. Передайте мяч по часовой стрелке или против часовой стрелки, при этом учащийся, получивший мяч, назовет следующее число. Например, вы говорите: «Мы будем считать по пять. Пять!» Человек рядом с вами говорит «десять», следующий – «пятнадцать» и так далее.

4. Проверка правописания
Дети старшего возраста могут передавать мяч и уточнять правописание по букве за раз.Например, вы говорите: «Мы собираемся записать слово t наследник , как в« Это их мяч »». Первый человек говорит «Т», второй – «Н», третий человек говорит “Е” и так далее. Если один говорит неправильную букву, следующий говорит правильную букву и исправляет ошибку.

5. «Мне нужен синоним»
Это отличное упражнение на пополнение словарного запаса. Вы можете использовать мяч или пару мух, в зависимости от возраста ваших учеников. Вы говорите: «Мне нужен синоним mad .«Выберите кого-нибудь, чтобы дать вам другое слово, означающее то же самое, например злой , ярость и ярость . Для детей старшего возраста вы можете поместить список синонимов на доску и разделить класс на две команды. Пусть по одному человеку от каждой команды подойдет и посоревнуется. Тот, кто хлопнет по доске мухобойкой и скажет правильный синоним, получит очко для своей команды. В конце концов, все ваши ученики получают лучший словарный запас.

6. Укрепляйте другие навыки
Какие еще предметы вы преподаете? Вы можете адаптировать эти игры практически ко всему.«Мне нужно имя исследователя». «Мне нужно, чтобы вы назвали одну из фаз материи». «Мне нужно знать одну из причин гражданской войны». Будь креативным!

7. Бросайте кости, чтобы ученики отвечали на вопросы рассказов.
“Каков сюжет рассказа?” вы можете спросить их. “Что за настройка?” Вы можете задать более рефлексивные вопросы, например: «Почему этот персонаж сделал то, что сделал?» и “Какова была цель автора?” Вы можете написать эти вопросы на карточках или приобрести их в действительно хорошем магазине.com.

8. Игра пощечины взглядом
Напишите на доске свои слова взгляда. Разделите свой класс на две случайные команды. Пусть по одному человеку от каждой команды выйдет вперед и держит мухобойку. Вызовите одно из видных слов. Тот, кто первым выбьет правильное прицельное слово, получает очко для своей команды. Продолжайте, пока все не уйдут. Это отлично подходит для облегчения распознавания слов.

Предлагаемые задания: Художественная сторона творчества

9. Читая рассказы классу, используйте разные голоса или акценты.

10. Одевайте костюмы персонажей сборников рассказов, чтобы произвести неизгладимое впечатление, или позвольте учащимся одеться как персонажи, чтобы пересказывать истории.

11. Превратите свою комнату в среду того, что вы изучаете. Когда класс изучает сказки, превратите свой класс в замок. Когда вы изучаете животных, превратите свой класс в джунгли.

12. Создавайте классные песни на темы, которые им необходимо знать, или используйте музыку таких певцов, как Хэп Палмер и Джек Хартман.Вы также можете позаимствовать песни и игры у коллег. Песни запоминаются, и дети быстро учатся на них.

Креативная наука

13. При обучении свойствам трения используйте KS2 для интерактивных проектов, которые вы можете выполнять в небольших группах или в классе, используя интеллектуальную доску. Вы можете попросить своих учеников спуститься по коридору сначала в носках, а затем босиком и попросить их записать разную степень трения.

14. Изучая фазы материи , бросьте немного пищевого красителя в мензурки с холодной и теплой водой и обратите внимание на разницу.Затем вылейте содержимое одного стакана в пакет и положите в морозильную камеру. На следующий день сравните пакет с жидкостью с твердым куском льда и отметьте различия.

15. Используйте лед из вышеупомянутого упражнения и поговорите о гравитации . Встаньте на стул и обсудите, что произойдет, если вы уроните лед, и имеет ли значение, в какую сторону вы его уроните. Позвольте вашим ученикам предсказать возможные результаты.

Делайте то, что нравится вашим ученикам

16. Опросите своих учеников в начале года. Узнай их и то, что им нравится. Затем постарайтесь использовать их имена, любимую еду, игры, книги и т. Д. В задачах со словами, письменных упражнениях, совместном чтении и многих других занятиях. Люди добиваются большего и узнают больше, работая с тем, что им нравится. Как взрослые, мы знаем, что не хотим делать что-то, если это не весело. То же самое и с детьми.

Творческие средства для экономии времени

17. Пусть ваши ученики полагаются друг на друга как на ресурсы. Для каждого стола выберите руководителя группы, который попытается ответить на вопросы своих одноклассников, прежде чем они обратятся к вам за помощью.

18. Соедините своих более успешных с менее успевающими для изучения слов, букв или других навыков.

19. Поместите их в литературные круги , чтобы обсудить книги.

20. Предложите им прочитать письма друг друга, чтобы проверить выполнение или предложить идеи, прежде чем они придут к вам.

21. Используйте систему Leap Frog Reader. Вы можете подключить его к компьютеру, чтобы получать оценки учащихся за задания, которые будут содержать рекомендации о том, над чем вам нужно работать.Это отличный способ сбора данных!

22. Заведите журнал «Математическая задача дня» , чтобы проверить навыки, по которым ваши ученики получили низкие оценки. Поместите проблему на доску и попросите их скопировать ее в свои дневники в начале дня. Вы можете уделить минуту или две после того, как они его завершат, чтобы обсудить проблему с классом. Позже проверьте записные книжки для понимания.

Живи как черепаха

Для тех из вас, кто пытается понять, как вы найдете время, чтобы интегрировать все это в и без того напряженный учебный день, вот немного пищи для размышлений.На то, чтобы преподать урок трижды, потребуется больше времени, чем на то, чтобы преподать его один раз, используя немного творчества. Найдите время для творчества. Большинство из вышеперечисленных творческих действий занимают всего несколько минут. Они также требуют очень мало времени на подготовку и стоят очень мало денег, если таковые имеются. Так что вперед – рискните и попробуйте хотя бы одну из этих идей на этой неделе. Я уверен, ты не пожалеешь.

Как я сказал выше, у всех бывают плохие дни, но в целом мой класс – это хорошее место. Это так, потому что я использую творческий подход, чтобы учиться весело.Я живу этими словами, которые однажды сказал доктор Рут: «Живи каждый день, как черепаха». Чтобы куда-нибудь добраться, черепаха должна высунуть шею и рискнуть. Так что рискуйте каждый день. Это единственный способ жить по-настоящему и изменить мир к лучшему.

Какие из ваших любимых советов и приемов привнесения творческих способностей в ваших учеников начальной школы?

Отпразднуйте 3-й день 3-го класса

Какой забавный способ начать учебный год! Отпразднуйте число 3 и все, что замечательно в 3-м классе.
….. итак, вы думаете: “Отлично, с чего мне начать, когда я так перегружен подготовкой своего класса?!?!?!” Я полностью понимаю это, потому что даже после 15 лет преподавания я все еще нахожу этот переломный момент прямо перед началом школы, немного волосатым. Вот несколько волшебных советов, которые помогут упростить задачу.

Но перед всеми мероприятиями просто начните с хорошей старой вечеринки с Kool and the Gang, поющей «Celebration».

Вы даете закуски? Как насчет закусок, сосредоточенных вокруг цифры 3?

Раньше я давал «официально третьекласснику» крекеры «Золотая рыбка». Возьми? О’Фиш’алли. Однако в этом году я думаю, что собираюсь подарить 3 мушкетера! 3 мушкетера = 3 класс. P.S. Этикетки на самом деле являются тегами хвастовства, которые я только что переделал! Если вы используете теги хвастовства, вы можете использовать их по-разному.(Подумайте о мотивационных плакатах, этикетках для праздничных закусок или подарков.)
Вы можете скачать эти «Официально 3-классник» БЕСПЛАТНО!

Используйте цифру 3 в письменной форме.
Этот первый совет проверяет так много пунктов в моем списке дел.
* Неформально оценивать навыки письма учеников.
* Установите быстрый дисплей в коридоре или на доске объявлений.
* Установите процедуры для моего времени написания.
О чем можно писать?
* 3 вещи, которые я сделал этим летом.
* 3 вещи, которые я хочу, чтобы мой учитель знал обо мне.
* 3 из моих любимых вещей.
* Списки из 3 (любимая еда, хобби, места …)
Мне нравятся эти короткие небольшие письменные задания, потому что они помогают мне лучше узнать моих учеников, их личности и их способности.
Используйте число 3 в математике. Мне нравится в это время парить по комнате, чтобы понять, у кого хорошее чувство числа, а кому нужна дополнительная поддержка. Узнайте больше о том, как помочь учащимся, которые борются с чувством числа >> здесь
Игральные кости пригодятся во многих мероприятиях 3-го дня 3-го класса.
* Place Value – Бросьте 3 кубика и поместите их в любом порядке, чтобы получить число в сотнях. Теперь сделайте бросок на партнера. У кого было наибольшее число? Подсчитайте баллы. (Ищите ссылку ниже, потому что это бесплатная распечатка!)
* Бросьте и сложите 3 – бросьте 3 кубика и сложите их. Теперь сделайте бросок на партнера. У кого было наибольшее число? Подсчитайте баллы.
* Для этой идеи используйте игральные карты (или карты с любым числом). Первый игрок берет карту и добавляет ее 3 раза. (4 + 4 + 4 Это скрывается в концепции подсчета пропусков до умножения.) Второй игрок делает то же самое. Тот, у кого сумма больше, получает обе карты. Продолжайте играть, пока не закончатся время или карты. Выигрывает тот, у кого больше карт!
Всем нашим друзьям-учителям 3-го класса! У меня халява тебя ждет! Woot woot!
Задача «Определить ценность», включая распечатанные кубики, – это ваша награда за 3-й день 3-го класса халявы! Скачать >>> здесь <<<.
* Пропустите счет на 3! Вот забавное маленькое видео с подсчетом пропусков по 3 видео от Have Fun Teaching:

Используйте цифру 3, чтобы ставить цели.
* Ставьте цели класса. Обсудите идеи трех вещей, которые класс хочет выполнить в 3-м классе, и сузьте его до трех идей. Сделайте из него плакат и покажите год в качестве напоминания.
* Ставьте индивидуальные цели. Мои ученики ставят 3 цели на год (и я ставлю перед собой цели, которые я также записываю и делюсь с классом). Я поставил перед ними одну академическую цель, одну личную цель и одну цель в классе. (Примеры – пройти все мои тесты на умножение (академический).Повышайте уровень в моей игре X-Box (личный). Не забывай каждый день брать мою куртку домой. (класс)
Закончите день этим забавным видео, где Миньоны выступают в роли своих замечательных глупых личностей с Фарреллом Уильямсом в песне “Happy”. Какой забавный способ завершить 3-й день празднования 3-го класса!

Если вам нравятся эти идеи, но вы просто хотите сэкономить время и распечатать их, этот пакет «Ура для 3-го класса» доступен по ссылке.
С наилучшими пожеланиями в вашем классе в 3-м классе в этом году!

Планы уроков и мероприятий по технологиям для 3-го класса
В технической лаборатории мои ученики 3-го класса учатся настойчивости и МНОГО технических навыков.В этом году я прошу их изучить текстовый редактор, программное обеспечение для презентаций, основы работы с электронными таблицами, мы проводим учебный курс по клавиатуре и, конечно же, интернет-безопасности. На самом деле они не проводят столько времени в Интернете, как другие классы, потому что все время мы вкладываем в программы обучения. Преимущество в том, что они будут полностью готовы создавать вещи к концу 3-го класса и переходу к 4-му классу.
Итак, я создал эти уроки и задания по технологиям для 3-х классов на весь учебный год, которые станут отличным дополнением к вашей учебной программе по технологиям.Эти планы уроков и задания сэкономят вам много времени на то, чтобы придумать, что делать во время компьютерной лаборатории. Они идеально подходят для учителя технологий или учителя второго класса с обязательной лабораторной работой. Вся работа сделана за вас!

Хотели бы вы попробовать мою программу K-5 Technology Curriculum в течение 30 дней, чтобы узнать, подходит ли она вашим ученикам? Нажмите здесь и используйте код TRYK5TECh2 при оформлении заказа, чтобы получить первые 30 дней всего за 1 доллар!

Что вам понадобится для использования этих планов уроков:
– Идеально подходят ноутбуки (ПК или Chromebook), потому что инструкции урока по программному обеспечению основаны на настольной версии программ.
– Доступ к продуктам MS Office или Google Apps. Единицы есть в каждой из программ для MS Office и Google Apps.
Каждый урок или проект включает:
-а обоснование, страница
– редактируемая страница планирования уроков
– веб-страница со связанными подсказками, указаниями и действиями
-Отделите титульные листы для скоросшивателя, если хотите распечатать эти планы
Это названия уроков, которые вы найдете в этом ресурсе:
Правила и процедуры
1.Первый день в технологиях
Обработка текста
1. Обработка слов 1-5
2.Тест на обработку слов
3.Ввод обработки слов
Интернет-безопасность
1. Интернет-безопасность 1-6
Набор
1. Олимпиада по набору текста (4 недели)
2. Цветной набор текста 1
3. Цветной набор текста2
Программное обеспечение для презентаций
1. PowerPoint 1 и 2
2. Google Слайды 1 и 2
Программное обеспечение для электронных таблиц
1.Уроки Excel 1-3
2. Уроки 1-3 по Google Таблицам
Интернет-поиск
1.Узнайте о поисковых системах
2. Поиск в Интернете 1 и 2
Кодировка
Code an Avatar
Answer: Весь цифровой контент размещен на этом веб-сайте. Планы уроков и страницы с обоснованиями предназначены для учителя (и администраторов, не так ли?) В виде файлов PowerPoint, а веб-сайт настроен так, чтобы просто щелкнуть мышью и перейти к ученикам, чтобы выполнить задания. Думайте о файлах PPT как о руководстве для учителя, а о веб-сайте как о рабочей тетради (но в цифровом виде).Посетите его заранее на k5technologycurriculum.com, чтобы получить представление о том, как это работает. Вы можете найти несколько бесплатных страниц в раскрывающемся меню «Образцы». Если / когда вы приобретете доступ, вы создадите имя пользователя и пароль класса для доступа к страницам уровня класса, включенным в вашу покупку. Ответ: И то, и другое! Начиная с 1-го класса есть уроки по обучению Excel / таблицам, word / docs и PPT / слайдам.
Вы можете выбирать, какие уроки проводить со своими учениками. Если у вас есть доступ к Google Apps, но нет к MS Office, просто пропустите уроки MS Office и наоборот.
Ответ: Нет! Все необходимое уже включено. Для некоторых мероприятий предусмотрены дополнительные внешние подписки. Если вы хотите использовать уроки для цифрового паспорта с носителей здравого смысла (4-й класс), вам нужно будет создать бесплатную учетную запись учителя. Есть дополнительные мероприятия для «раннего завершения», такие как Moby Max и обучение открытию, которые можно использовать, если у вас есть учетная запись, но есть множество других вариантов, если у вас ее нет. Ответ: Индивидуальные уровни обучения можно приобрести, и если вы решите, что вам нужно более того, в любое время легко добавить дополнительные классы.Прокрутите вниз, чтобы увидеть варианты покупки.
Посмотрите эти видеоклипы ниже, чтобы увидеть некоторые из включенных в него мероприятий.

Готовы подписаться на программу 3-го класса в этом учебном году? Щелкните здесь, чтобы проверить.
Этот набор уроков для 3-го класса также является частью большого пакета уроков по технологиям K-5. Я написал об этом сообщение в блоге с часто задаваемыми вопросами, которое может показаться вам очень информативным.
Я также предлагаю бесплатный курс электронной почты для учителей технологий. Он состоит из 5 частей и объясняет, как я планирую и собираю данные.

Групповая работа в классе: типы малых групп | Center for Teaching Excellence
Один из способов изменить темп обучения в классе – это выполнить задание в небольшой группе. Но какой тип малых групп вам следует использовать? Это зависит от размера вашего класса, продолжительности свободного времени, физических особенностей класса и характера группового задания.Вот несколько вариантов, которые вы можете попробовать. Проконсультируйтесь с советом по обучению Центра передового опыта «Групповая работа в классе: задачи в малых группах», чтобы получить идеи для задач.
Группы обновления
Размер класса : любой
Временной интервал : 3-10 минут
Настройка: без ограничений
Цель : генерировать идеи / ответы, повторно стимулировать интерес студентов, оценивать понимание учащимися
Описание : Эти группы включают учащихся, участвующих в коротких неформальных обсуждениях, часто в ответ на конкретное начало предложения или вопрос.В переходный момент в классе попросите учащихся обратиться к 1-3 соседям, чтобы обсудить любые трудности в понимании, ответить на подготовленный вопрос, определить или привести примеры ключевых концепций или поразмышлять о том, что будет дальше в классе. Лучшие дискуссии – это те, в которых студенты выносят суждения относительно относительных достоинств, актуальности или полезности того или иного аспекта лекции (Brookfield & Preskill, 1999). Примеры вопросов включают: «Какое самое спорное утверждение вы слышали на сегодняшней лекции?» или «Какое самое необоснованное утверждение, которое вы слышали на сегодняшней лекции?» Снова соберитесь в классе и проведите общее обсуждение, в ходе которого учащиеся поделятся идеями или вопросами, возникшими в их подгруппах.
Комментарии: Этот метод очень гибкий: его легко реализовать в классе любого размера и в большинстве аудиторий, даже в самых формальных лекционных аудиториях. Подумайте, как вернуть внимание большой компании: выключение и включение света – один простой, но эффективный метод.
Think-Pair-Share
Размер класса : любой
Временной интервал: 5-10 минут
Настройка: без ограничений
Цель : генерировать идеи, повышать уверенность студентов в своих ответах, поощрять широкое участие в пленарных заседаниях
Описание: Эта стратегия состоит из трех шагов.Во-первых, учащиеся индивидуально думают о конкретном вопросе или сценарии. Затем они объединяются, чтобы обсудить и сравнить свои идеи. Наконец, им предоставляется возможность поделиться своими идеями в большом классе.
Комментарии: Совместное мышление вынуждает всех учащихся попытаться дать первоначальный ответ на вопрос, который они затем могут прояснить и расширить в процессе совместной работы. Это также дает им возможность проверить свои идеи в небольшой группе, прежде чем упоминать их в большой группе, что может помочь застенчивым ученикам чувствовать себя более уверенно, участвуя.
Круг голосов
Размер класса : любой
Временной интервал: 10-20 минут
Установка: Подвижные стулья желательно
Цель: генерировать идеи, развивать навыки слушания, привлекать всех учащихся к участию, выравнивать среду обучения
Описание: В этом методе учащиеся говорят по очереди. Студенты образуют кружки по четыре-пять человек. Предложите учащимся тему и дайте им несколько минут, чтобы систематизировать свои мысли по ней.Затем начинается обсуждение, в котором каждому студенту дается до трех минут (или выбирайте другую продолжительность) непрерывного времени для выступления. В это время больше никому не разрешается ничего говорить. После того, как все выступят один раз, предоставьте слово в подгруппе для общего обсуждения. Укажите, что учащиеся должны опираться только на то, что сказал кто-то другой, а не на свои собственные идеи; Кроме того, на этом этапе они не должны вводить новые идеи (Brookfield & Preskill, 1999).
Комментарии: Некоторым застенчивым ученикам может быть неудобно говорить.Уменьшите их страх, сделав тему конкретной и актуальной или предоставив каждому человеку соответствующую цитату. Вариант этого метода, который побуждает студентов более внимательно слушать друг друга, включает требование, чтобы каждый человек начал с перефразирования комментариев предыдущего студента или с демонстрации того, как его или ее замечания соотносятся с замечаниями предыдущего студента. Для этого варианта студентам потребуется меньше времени на подготовку до начала «круга», но им может потребоваться больше времени между выступающими.
Вращающиеся тройки
Размер класса: 15-30
Временной интервал: 10 и более минут
Окружение: Достаточно много места, удобные передвижные сиденья (они могут стоять) Цель: познакомить студентов со многими из их сверстников, генерировать идеи
Описание: Эта стратегия предполагает, что учащиеся по очереди обсуждают проблемы со многими одноклассниками. Заранее подготовьте вопросы для обсуждения. В классе ученики образуют трио, сгруппированные в большой круг или квадрат.Задайте студентам вопрос и предложите каждому ответить по очереди. По прошествии подходящего периода времени попросите трио присвоить 0, 1 или 2 каждому из его участников. Затем направьте # 1, чтобы повернуть одно трио по часовой стрелке, # 2, чтобы повернуть два трио по часовой стрелке, и # 0, чтобы оставаться на том же месте; В результате получатся совершенно новые тройки. А теперь задайте новый, немного более сложный вопрос. Меняйте трио и задавайте новые вопросы столько раз, сколько хотите (Silberman, 1996).
Комментарии : Этот тип групп может быть организован в пары или по четыре человека и хорошо работает с большинством предметов, включая вычислительные вопросы.Однако это было бы сложно реализовать в большом классе.
Группы / пирамиды снежков
Размер класса: 12-50
Срок: 15-20 минут, в зависимости от того, сколько раз группы «снежками»
Настройка: требуется подвижное сиденье
Цель: генерировать хорошо проверенные идеи, сужать тему, развивать навыки принятия решений
D escription: Этот метод предполагает прогрессивное удвоение: ученики сначала работают в одиночку, затем в парах, затем по четыре и так далее.В большинстве случаев после работы вчетвером студенты собираются на пленарное заседание, на котором объединяются их выводы или решения. Обеспечьте последовательность усложняющихся задач, чтобы учащимся не наскучило повторное обсуждение на нескольких этапах. Например, попросите учащихся записать несколько вопросов, относящихся к теме класса. В парах ученики пытаются отвечать на вопросы друг друга. Пары объединяются, чтобы составить четверки и определить, в зависимости от темы, либо оставшиеся без ответа вопросы, либо области разногласий, либо соответствующие принципы, основанные на их предыдущих обсуждениях.Вернувшись в большую классную группу, по одному представителю от каждой группы докладывают выводы группы (Habeshaw et al, 1984; Jaques, 2000).
Комментарии: Для раскрытия этого метода требуется время, поэтому его следует использовать только тогда, когда обсуждаемые концепции требуют времени. Кроме того, в зависимости от количества отведенного времени студенты могут почувствовать, что некоторые нюансы их обсуждения потеряны.
Головоломка
Размер класса: 10-50
Временной интервал: 20 или более минут
Установка: Требуется передвижное сиденье, желательно много места
Цель : углубленное изучение концепций, развитие командной работы, обучение студентов
Описание: Эта стратегия предполагает, что студенты становятся «экспертами» в одном аспекте темы, а затем делятся своим опытом с другими.Разделите тему на несколько составных частей («кусочков головоломки»). Сформируйте подгруппы по 3-5 человек и назначьте каждой подгруппе отдельную «часть» темы (или, если класс большой, назначьте две или более подгрупп для каждой подтемы). Задача каждой группы состоит в том, чтобы накапливать знания по своей подтеме путем мозгового штурма, разработки идей и, если позволяет время, исследований. Когда студенты станут экспертами по определенной подтеме, перемешайте группы так, чтобы члены каждой новой группы имели разные области знаний.Затем студенты по очереди делятся своим опытом с другими членами группы, тем самым создавая завершенную «головоломку» знаний по основной теме (см. Silberman, 1996). Удобный способ распределить разные области знаний – раздать раздаточные материалы разного цвета. На первом этапе групповой работы группы состоят из учеников с раздаточным материалом одного цвета; на втором этапе каждый член вновь сформированной группы должен иметь раздаточный материал разного цвета.
Комментарии: Головоломка помогает избежать утомительных пленарных заседаний, потому что большая часть информации делится в небольших группах.Этот метод можно расширить, предложив учащимся сначала изучить свои подтемы путем независимого исследования вне класса. Затем, когда они встречаются с теми, у кого такая же подтема, они могут уточнить и расширить свой опыт, прежде чем перейти в новую группу. Одним из потенциальных недостатков является то, что учащиеся слышат опыт только одной группы по определенной теме и не получают такой же пользы от понимания всего класса; Чтобы решить эту проблему, вы можете собрать письменные записи о работе каждой группы и создать сводный документ – действительно полную головоломку – по этой теме.
Аквариум
C Размер класса: 10-50
Временной интервал: 15 и более минут
Установка: сиденья передвижные, желательно много места; при необходимости, попросите внутреннюю группу встать / сесть перед лекционным залом, а внешняя группа сядет на обычные места в лекционном зале
Цель : наблюдать за групповым взаимодействием, давать реальные иллюстрации концепций, предоставлять возможность для анализа
Описание: Этот метод предполагает, что одна группа наблюдает за другой группой.Первая группа образует круг и либо обсуждает проблему, либо тему, либо разыгрывает ролевую игру, либо разыгрывает короткую драму. Вторая группа образует круг вокруг внутренней группы. В зависимости от задачи внутренней группы и контекста вашего курса внешняя группа может искать темы, закономерности, обоснованность аргументов и т. Д. В обсуждениях внутренней группы, анализировать функционирование внутренней группы как группы или просто наблюдать и комментировать по ролевой игре. Обсудите с обеими группами в конце пленарного заседания, чтобы зафиксировать их опыт.См. Несколько вариантов этой техники у Jaques (2000).
Комментарии: Имейте в виду, что внешним членам группы может стать скучно, если их задача не будет достаточно сложной. Вы можете попросить группы поменяться местами и ролями, чтобы помочь в этом. Также обратите внимание, что внутренняя группа могла чувствовать себя подавленной наблюдателями; смягчите эту озабоченность, попросив добровольцев принять участие во внутреннем кругу или указав, что у каждого ученика будет возможность быть как внутренним, так и внешним членами группы.Хотя этот метод проще всего реализовать в небольших классах, вы также можете расширить его так, чтобы одновременно возникало несколько «аквариумов».
Учебные команды
Размер класса : любой
Временной интервал : любой
Настройка: без ограничений
Цель: развивать отношения между студентами, повышать уверенность в участии
Описание: Для этого типа группы студенты делятся на группы в начале семестра.Если вы хотите включить в свой класс обсуждение в небольших группах или совместную работу, вы направите студентов в эти группы для долгосрочного обучения. Группы из четырех человек работают хорошо, потому что каждую четверку можно разделить на пары в зависимости от вида деятельности.
Комментарии: Студенты хорошо знакомятся с небольшим количеством своих одноклассников в течение семестра и могут приходить к своим товарищам по команде в качестве партнеров по учебе даже за пределами классной комнаты. Использование обучающих групп сокращает время, необходимое для организации учащихся в группы каждый раз, когда вы хотите использовать групповую работу.Однако, поскольку студенты будут работать друг с другом в течение длительного периода времени, будьте очень осторожны при распределении их по группам. Попросите учащихся представить карточки с данными о себе в начале семестра, возможно, даже заполнив краткую личную инвентаризацию. Вы можете попросить их также предложить имена двух или трех одноклассников, с которыми они хотели бы и не хотели бы работать.
Список литературы
Brookfield, S.D., & Preskill, S. (1999). Дискуссия как способ обучения: инструменты и методы для демократических классов .Сан-Франциско: издательство Jossey-Bass.
Habeshaw, S., Habeshaw, T., & Gibbs, G. (1984). 53 Интересные вещи, которые можно сделать на ваших семинарах и учебных пособиях. Бристоль: ООО «Технические и образовательные услуги»
Жак, Д. (2000). Обучение в группах: Руководство по улучшению групповой работы, 3-е изд. Лондон: Коган Пейдж.
Джонсон, Д. У., Джонсон, Р. Т., и Смит, К. А. (1991). Совместное обучение: повышение эффективности преподавания преподавателей колледжа. ASHE-ERIC Отчет о высшем образовании № 4. Вашингтон, округ Колумбия: Школа образования и человеческого развития, Университет Джорджа Вашингтона.
Race, P. (2000). 500 советов по групповому обучению. Лондон: Коган Пейдж.
Зильберман, М. (1996). Активное обучение: 101 стратегия преподавания любого предмета. Бостон: Аллин и Бэкон.
Славин, Р. Э. (1995). Совместное обучение: теория, исследования и практика, 2-е изд. Бостон: Аллин и Бэкон.
Эта лицензия Creative Commons позволяет другим редактировать, настраивать и развивать нашу работу в некоммерческих целях при условии, что они нам доверяют и указывают, были ли внесены изменения.Используйте этот формат цитирования: Групповая работа в классе: типы малых групп. Центр передового опыта преподавания, Университет Ватерлоо .
.