Разное

Развивашки мультики: Развивающие мультфильмы смотреть онлайн бесплатно. Список лучших мультфильмов в HD качестве

Содержание

Почему развивашки не развивают, а мультики врут

Вариантов дошкольного и дополнительного образования становится всё больше, методики преподавания всё сложнее, но при этом всё равно находятся родители, которые не хотят отдавать детей в центры раннего развития. Почему? Наш новый блогер Маргарита Бобровская рассказывает, почему её дочь не ходит на развивающие курсы, не смотрит современные мультики, но знает правила поведения с лошадьми и как работать в гончарной мастерской.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

На площади в центре города устроили масленичные гулянья. Среди киосков со сладостями и куклами организаторы установили загон для животных. Мы с дочкой подошли полюбоваться: вокруг флегматичных овец и коз прыгали их малыши — хорошенькие кудрявые чертенята. И вдруг девочка, стоящая рядом с нами, воскликнула: «Ой! Какая прелесть! Я первый раз в жизни вижу живого козлёнка!» Девочке на вид было лет 11–13.

Астрахань сложно назвать индустриальным мегаполисом. В области — более четырёх сотен сёл и посёлков. Даже при отсутствии дедушек в деревне можно найти зоопарк и эколого-биологический центр. В то же время на каждом столбе висят объявления, зазывающие мам с детьми в развивающие центры. Моя дочь — не их клиент, но любопытства ради я пробежалась по сайтам и аккаунтам в социальных сетях. Многие предлагают услуги по развитию речи и логического мышления на основе изучения свойств предметов. Каждый такой центр располагает богатым выбором методических пособий — красивых картинок и фигурок.

Часто современных малышей можно увидеть с планшетами в руках. При этом мамы (кто-то с извиняющейся, а кто и с горделивой интонацией) объясняют, что на экране — «развивающее»: иногда это игры, иногда мультики.

Моя шестилетняя дочь прошла длинный путь от «Котёнка Гава» до классики Диснея. В современных мультсериалах тоже хорошо ориентируется, хотя дома их не просит, даже я иногда натыкаюсь на них в общественных местах. Последнее время ловлю себя на мысли, что большинство современных мультиков странным образом зооморфны и технократичны одновременно: медведи, собаки, бобры живут в комфортабельных домах, управляют автомобилями и так далее. Нет-нет, я не собираюсь затягивать песню про «раньше было лучше»: прекрасно помню, что Волк из «Ну, погоди!» курит, пёс Шарик бегает по Простоквашино с ружьём, а попугай Кеша осваивает навыки стендапа. Часто это была гипербола: собаки действительно участвуют в охоте, а попугаи и вправду болтают всякую чепуху. Во многих советских мультфильмах обращение к животным было обусловлено аллегорией и единственно возможным способом донести до маленького (и большого) зрителя задумку автора. Часто герои-животные отсылали нас к сказкам, где кот учёный, а волка хитростью побеждает коза. Всё это устоялось и улеглось где-то на полках с детской литературой и в пыльных уголках подсознания.

В современной анимации всё происходит по принципу «вжух!»: медведи создают увеличительную машину, из рюкзаков щенят по голосовой команде вылетают инструменты, и всё это вписано в выдуманную реальность так буднично, что даже скучно. Нет ни намёка на размышление, как и из чего это сделать. Всё просто.

Мне нравятся «Фиксики». У этих ребят тоже есть универсальные рюкзачки, но так и сами человечки — не из мира природы. Жаль только, что это не современная выдумка, мультсериал снят по произведению Эдуарда Успенского, написанного ещё в 1974 году. Иногда дочь рассказывает мне о принципах работы какого-нибудь прибора или явления и добавляет: «Это меня фиксики научили!» Я не ревную и готова делить с ними авторитет.

При этом дочка может сколько угодно смотреть или играть в Little Pony, но она понимает, что они не производят радугу, ни из какого места. Дочь знает, что пони производят навоз и запахом этого навоза её одежда пропитается за считаные секунды. Кроме того, дочь понимает, что дружба — это, конечно, чудо, но одной пони лучше не подъезжать к другой, а обходить лошадь сзади строго запрещено. Знает она это потому, что она два года в седле. Ребёнок знает, что чашка круглая оттого, что сделана на гончарном круге, дочь сама сидела за таким, вымазанная глиной с ног до головы. Дочь знает, что актёры появляются на сцене из-за кулис, она любит смотреть спектакли в театре. В её лексиконе волшебным образом появляются новые слова, но не из методических пособий — из жизни.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock (Anatoly Tiplyashin)

‎Три кота Цифры. Котики вперед! on the App Store

Учим цифры по уникальной методике! Дети легко и быстро научатся считать от 1 до 10 вместе с веселыми героями мультиков Три кота.

Развивающие игры для детей от 2х лет, разработанные по эффективной методике, помогут детям легко и быстро освоить счет от 1 до 20. Играя в веселые игры с котиками дети научатся узнавать числа, считать, писать цифры (рисовать цифры), а также освоят сложение. Все задания разработаны при участии опытных детских психологов и педагогов-дошкольников. Игры Три кота: Учим цифры! способствуют развитию важных навыков у детей, таких как внимание и память, воображение, моторика и координация.

Все цифры обучающего приложения Три кота 123: Учим цифры! Считаем до 10 содержат разнообразные детские развивающие мини игры для малышей, развивашки, что делает процесс обучения увлекательным и интересным для самых маленьких детей. Игры, развивашки для малышей в приложении очень разнообразны: игры для детей на счет, правописание, сложение, раскраска по цифрам (рисуем цифры). Развивающие игры для детей на счет - развивашки помогут детям достаточно быстро выучить циферки, а веселые герои из мультика Три кота сделают этот процесс веселым и увлекательным. Освоить счет для детей в игре Три кота циферки для малышей теперь легко и просто.

Развивающая игра Учим цифры, циферки вместе с Компотом, Коржиком и Карамелькой хорошо подойдет для детей 2, 3, 4, 5 и 6 лет. Детская игра Три кота: Учим цифры! научит детей узнавать цифры, считать, писать, а также правильно произносить эти цифры. Дошкольное обучение и мультики Три кота в одном приложении.

Особенности приложения Учим цифры с котиками, Считаем до 10:
• Простой и понятный для детей интерфейс (крупные картинки и суперцифры)
• Красочное оформление и множество интерактивных элементов
• Приятная музыка, качественные звуки и правильное произношение (все буквы в словах произносятся четко)
• Учим цифры вместе с любимыми героями мультиков - развивающая игра Три кота: Учим цифры, суперцифры! для детей веселая и увлекательная
• Играя в игры для детей 3-4 лет с веселыми цифрами дети легко и быстро выучат цифры (numbers) от 1 до 10

• Учимся писать и считать от 1 до 20 - от цифры к цифре счет увеличивается на единицу, что помогает детям повторять выученные ранее циферки
• Математика для дошкольников - каждая цифра в игре Три кота: Учим цифры! Считаем до 10 содержит в себе простые примеры на сложение
• Большое количество обучающих заданий для девочек и для мальчиков в игре Три кота: Учим цифры! делает процесс обучения увлекательным
• Цифры 1, 2, 3 и 4 доступны бесплатно. Супер!
• В приложении нет рекламы - никакая реклама не помешает играть в игры цифры для детей
• Можно играть без интернета - скачай приложение Три кота: Цифры для детей и играй без интернета

Обучающие игры разработаны для детей дошкольного возраста. Умные детки с удовольствием будут играть в развивающие суперцифры игры. Подходящий возраст детей от 1 года, 2, 3, 4, 5 или 6 лет. Вы с легкостью подготовите малыша для похода в 1 класс. Дошкольное обучение будет легким и веселым. Все игры детям 2х, 3х, 4х и 5 лет на русском языке.

В бесплатной версии приложения доступна часть контента. Чтобы получить полную версию, вам необходимо совершить встроенную покупку.

Три кота 123: Учим цифры! - увлекательная развивающая игра для детей от 2 до 6 лет. Скачайте на детский телефон развивающую игру мультики Три кота: Учим цифры! Игра поможет Вашему малышу познакомиться с цифрами и сделать первые шаги в обучении счёту! Играйте и развивайтесь одновременно!

По всем вопросам и предложениям пишите нам на почту [email protected] com.

Лучшие развивающие мультсериалы для детей


Опубликовано 22 Январь 2018 в 09:04

Блог Дети в городе >  Детское развитие >  Лучшие развивающие мультсериалы для детей



Ребенок растет не по дням, а по часам и часто задает совсем недетские вопросы? Или наоборот, малыш все свое время проводит в играх и просмотре мультиков, игнорируя серьезные вещи? В каком возрасте нужно учить детей читать и считать? Стоит или нет приобщать их к знаниям еще в дошкольном возрасте или целиком положиться в этом на школу? На этот счет существует немало взаимно опровергающих теорий.

Кто-то горячо отстаивает необходимость дошкольной подготовки, другие же опасаются перегрузок для дошкольника, мол, успеет еще настрадаться в школе, пусть детство будет беззаботным.

Народная мудрость гласит: воспитывай ребенка, пока он еще маленький, главное закладывается до 5 лет. В этом есть доля правды, ведь от рождения все дети пытливы и любознательны, им интересно что, почему и как устроено. И в этом случае нет удобнее и комфортнее для ребенка формата, чем развивающие (или обучающие) мультсериалы. Помимо того, что они несут разностороннюю полезную информацию, так еще и разбиты на удобные короткие серии, а значит, детям не утомительно смотреть, усваивая по одной теме за раз. Такие мультсериалы отлично заменяют собой развлекательные мультфильмы и воспринимаются ребенком не как обязанность, а как увлекательное и любимое занятие. Кроме того, уже на этом этапе вам станет понятнее, что ближе вашему малышу, – точные или гуманитарные науки, техника, естествознание или искусство.

Как выбрать развивающий мультфильм для ребенка

Выбор велик. Существуют целые детские каналы, такие как Nickelodean, специализирующиеся исключительно на контенте для детей. В нашей подборке лучших обучающих мультсериалов мы руководствовались непосредственным опытом и отзывами коллег - сотрудников «Дети в городе» о том, какие мультфильмы больше всего пришлись по вкусу их детям.

Итак, ТОП-12 развивающих мультсериалов – лидеров детских симпатий. Сразу предупреждаем: в списке не будет всем известных хитов таких, как «Лунтик», «Свинка Пеппа», «Телепузики» и «Смешарики», а позиции в рейтинге расставлены по мере взросления зрителей.

1. «Бэби Эйнштейн» (Baby Einstein)

Производство The Walt Disney Company, США, 1998-2009. 28 серий по 30-40 минут. Для самых маленьких - от 3-х месяцев до 3-х лет. На практике все же ближе к 3-летнему возрасту, когда ребенок лучше концентрируется и может воспринимать смонтированное видео.


Под музыку известных композиторов - Баха, Бизе, Шуберта - ребенок рассматривает животных, игрушки, детей, природу, транспорт и многое другое. Анимация перебивается кадрами с кукольными персонажами и документальными эпизодами.

Мультфильм Baby Einstein есть и на английском. Вместе с кукольными персонажами малыш может изучать названия времен года, частей тела, продуктов, цветов, животных, предметов обихода, виды транспорта. Есть серии про цифры и счет, геометрические фигуры и буквы алфавита.

БОНУС для самых маленьких:

  • российский минисериал «Весёлая радуга»

7 цветов радуги – 7 серий по 2 минуты каждая. Для детей от 1 до 3 лет.


Весёлый клоун перечисляет и показывает предметы определенного цвета, помогая малышам запоминать названия цветов.

  • Tiny Love (Израиль)

Главная героиня мультсериала, говорящая и поющая овечка - продукт одноименного израильского бренда игрушек для самых маленьких.


Первая часть развивающего мультфильма Tiny Love рассчитана на детей в возрасте от 3 месяцев и до года. Вторая часть Tiny Love - от года и до трех лет.

2. Щенячий патруль (Paw Patrol)

Производство Nickelodean, Канада. Режиссер Джэми Уитни. 1 сезон стартовал в 2013 году. Всего 4 сезона, каждая серия - 23 минуты. Сериал обозначен как 0+, но все же он больше для детей от 2 лет и дальше.

Девиз «Отважным щенкам все-все по зубам»!


Яркий и красочный мультсериал о предприимчивом 10-летнем мальчике по имени Райдер и его отряде верных щенков, которых зовут Крепыш, Маршал, Рокки, Зума, Скай и Чейз. Каждый день щенячий патруль совершает подвиги разной степени: от помощи маленькому котенку до освобождения целого поезда из-под оползня.

Персонажи мультфильма в увлекательной форме рассказывают детям о профессиях строителя, полицейского, пожарного, способствуя социальному развитию ребенка, помогая понять важность дружбы и работы в команде.

Посмотреть онлайн: https://www.ivi.ru/watch/paw-patrol/161674

3. «Зоопарк» ( Zoo mix)

Производство США, режиссер Уан Линарес, 2008 г. 30 серий по 5 минут. Для детей 2-7 лет.


Как крокодилу Коко удается продержаться два года без еды? За счет чего паучиха Лили может прожить 10 и больше лет? Как определить вожака в стаде оленей? У кого из животных шесть пальцев? Кто может чистить уши языком?

В каждой серии «Зоопарка» подробно рассказывается о двух животных, их повадках, способе жизни и выживания в природной среде. По отзывам, сериал интересен и детям старше 7 лет.

 

4. «Уроки тетушки Совы» (есть на украинском языке)

Россия-Украина, 2002-2008 гг. 26 выпусков продолжительность от 50 до 155 мин. Детям от 2 до 7 лет.


Развивающие уроки на самые разнообразные темы. От обучения азбуке, арифметике, географии для малышей до уроков поведения и осторожности, знакомства с живописью и художниками для детей постарше. Приятная подача, много разносторонней информации.

Посмотреть все серии обучающего мультсериала «Уроков Тетушки Совы» онлайн (на русском):

Посмотреть все серии обучающего мультсериала «Уроков Тетушки Совы» онлайн (на украинском):

 

5. «Даша-следопыт» (Dora the Explorer)

Производство Nickelodeon Studios, США, 2000-20013 гг. Сейчас снимается 8-ой сезон. 166 серий, 97 из которых переведены на русский. Продолжительность одной серии около 30 мин. Возраст зрителей 2-5 лет.


Главная героиня Даша, обезьянка Башмачок, бельчонок Тико, Рюкзак и Карта, отправляются в путешествие, в течение которого надо преодолеть три препятствия, чтобы достигнуть цели. В пути им мешает лисёнок Жулик.

Сериал интерактивен. Детям задаются вопросы, предлагается найти что-то на экране, попрыгать, повторить слово на английском.

 

6. «Вперёд, Диего, вперёд!» (Go, Diego!)

Производство Nickelodeon Studios, США, 2005-2009 гг. Всего вышло 5 сезонов, 75 серий по 24 минуты. Для детей от 2 до 5 лет.

«Вперёд, Диего!» - спин-офф сериала «Даша-путешественница» (или “Даша-следопыт”), сама Даша тоже появится в нескольких сериях, ведь она двоюродная сестра Диего и Алисы!


Герои развивающего сериала - восьмилетний мальчик Диего, его сестра Алиса и Маленький Ягуар - спасают животных в тропических лесах. Помогают Диего Клик (фотокамера) и Рескью-Пак (спасательный комплект, который в случае необходимости может стать лодкой, сноубордом).

Помимо изучения жизни и повадок животных, этот мультсериал обучает детей английскому языку. Серии построены так же, как и в «Даше-путешественнице» - с интерактивными заданиями для зрителей.

7. Занимательные уроки Р. Саакаянца: «Энциклопедия всезнайки», «Всемирная история»

Производство компании «Берг Саунд», Россия, режиссер Роберт Саакаянц, 2004-2009 гг. 21 серия. Каждая серия - около 45 минут. Несколько олдскульный мультсериал. Рассчитан на детей от 2 до 7 лет, но, на наш взгляд, двухлеткам смотреть его рановато.


Откуда появилась жизнь на Земле? Почему солнце так ярко светит? Почему корабли не тонут? Вместе с веселыми персонажами мультфильма ваш малыш отправится в увлекательное путешествие в Древний Египет, Вавилон или Древнюю Грецию. Побывает в мире динозавров и первобытных людей. Сможет познать азы математики, физики, химии и астрономии.

8. «Невероятные расследования котенка Хакли» (Hurray for Huckle!)

Производство Cookie Jar Entertainment, Канада, режиссер Кен Каннингэм, Ларри Джейкобс, 2007-2010 гг. 2 сезона (52 серии). Каждая серия - около 10 минут. Возраст зрителей 4-7 лет.


Хакли и его друзья — настоящие детективы. В каждой серии они должны разгадать какую-то загадку, а для этого надо понимать причинно-следственные связи, свойства различных предметов и использовать логическое мышление.

9. «Хотим всё знать» (The Way Things Work)

Германия, Франция, Великобритания, реж. Д. Замора, 2005 г. 26 серий по 13 минут. Для детей от 5 до 12 лет.


26 удивительных историй из жизни Острова Мамонтов, который населяют веселые островитяне и добродушные мохнатые мамонты. Под руководством Изобретателя жители острова знакомятся с удивительным миром основ физики на примерах самых невероятных устройств - от самолётов до электропоездов, от рычагов до увеличительных стёкол.

Смотреть обучающий сериал для детей онлайн: http://tree.tv/film/23673-hotim- vse-znat- sezon-1

10. Animated Hero Classics («Исторические личности. Анимированная энциклопедия»)

Производство Nest Entertainment, США, режиссер Ричард Рич. 1991-1998 гг. 20 серий по 30 минут. Для детей от 5 до 12 лет.


Каждая серия - это рассказ об отдельно взятом знаменитом историческом деятеле - Христофоре Колумбе, Марко Поло, Жанне д`Арк, Мари Кюри и др.

11. «Жили-были… первооткрыватели» (фр. Il était une fois… les Découvreurs)

Страна - Франция, режиссер Альбер Барийе. 1994 г. В сериале 26 серий по 25 минут. Для детей от 5 до 14 лет.

В каждой серии дети со своим учителем Маэстро переносятся в прошлое и становятся свидетелями событий эпохи того исторического персонажа, которому посвящена серия. Дети узнают многое о жизни великих ученых и судьбе их изобретений, изменивших ход человеческой истории. Временной охват очень велик - от Древнего Китая и Древней Греции до Форда, Энштейна и Нила Армстронга.

 

12. «Жили были… искатели» (фр. «Il etait une fois… les Explorateurs»)

Франция, режиссер Альбер Барийе. 2007 г. 26 серий по 25 минут. Для детей от 5 до 14 лет.


Продолжение сериала «Жили-были…первооткрыватели», но теперь он посвящен великим путешественникам и географическим открытиям - от Александра Македонского до наших дней. Сериал рассказывает не только о Христофоре Колумбе, Васко да Гаме, Фернане Магеллане, но и о менее известных Огюсте Пикаре, Девиде Ливингстоне, Витусе Беренге… То, что несколько десятилетий назад можно было узнать из специальной литературы или «Географического лото», сейчас в динамичной и яркой форме доносит этот французский телепродукт.

 

Данный перечень поучительных и развивающих мультфильмов для детей от 0 и до 12 (14) лет далеко не полон.

Дорогие читатели, поделитесь, какие образовательные мультфильмы понравились вашим детям.

30 полезных YouTube-каналов для детей

Самый легкий способ переключить бесполезное пребывание в телефоне или планшете на познавательный досуг. Держите эту подборку всегда под рукой! Руководствуйтесь увлечениями вашего ребенка. Какой-то из перечисленных каналов ему обязательно придется по душе - проверено детьми нашей редакции!

Подготовила Кристина Дулевич

15 полезных каналов для школьников

Научпок

5 минутные ролики с ответами на самые распространённые детские вопросы. Например, почему нельзя просто напечатать больше денег?

https://www.youtube.com/user/nowchpok

Простая Наука

Интересные эксперименты по химии и физике

https://www. youtube.com/user/GTVscience

Юный Алхимик

Опыты, которые можно повторить дома

https://www.youtube.com/channel/UCHFPMoO0qxzjZk_j48UZJ1g

Академия занимательных наук

Видеоуроки по 12 минут по математике, русскому, географии, химии, физике, музыке

https://www.youtube.com/user/AcademiaNauk

GetAClass - Физика в опытах и экспериментах

https://www.youtube.com/user/getaclassrus

GetAClass - Просто математика

https://www.youtube.com/channel/UChE2sc5N7PfdV-yN2_ctvtg

Thoisoi

Канал для юных химиков

https://www. youtube.com/user/Thoisoi

Видеоуроки в Интернет

Занимательные видеоуроки по школьным предметам

https://www.youtube.com/user/videourokinet

Как это сделано

Удивительный канал, где даже взрослые найдут для себя множество открытий. Как делается бисер? А халва? А зубная паста?

https://www.youtube.com/channel/UCBeSEQJaSyj7QgopiztulsQ

История России для чайников

https://www.youtube.com/channel/UCKJTfEVXQEgrqCXJ0nmncdA

Арзамас - история, литература и мифология

https://www.youtube.com/channel/UCVgvnGSFU41kIhEc09aztEg

OXANA DOLINKA - видеоуроки разговорного английского на каждый день

https://www. youtube.com/channel/UCNK9Go44l_419LmiyuEUJHg

Наука и Техника - перевод на русский популярных англоязычных каналов о новейших технологиях

https://www.youtube.com/user/Sciencetechnics

Галилео.ру - забавные и познавательные видео обо всем на свете

https://www.youtube.com/user/GalileoRU

Смешарики: Пин-код - обучающие мультфильмы.

Фиксики, кстати, сюда же! Мультфильмы о том, как устроена бытовая техника, приборы и т.д.

https://www.youtube.com/user/fixiki

Полезные YouTube-каналы для детей от 0 до 6 лет

КУКУТИКИ

Детские песни и мультики

https://www. youtube.com/user/KukutikiShow

Синий Трактор

Детские мультики и песни – все о приключениях синего трактора в обучающем формате

https://www.youtube.com/user/bluetractortv

Жила-была Царевна

Поучительные истории для детей

https://www.youtube.com/channel/UC_sl0iB9sVbKmc7YJdQA78w

Очень важный канал - развивающие мультики

https://www.youtube.com/channel/UCkGeTf91zjWS3S0yeGwQ6cA

Обучалки для малявок

Изучение алфавита, цветов, фигур предметов и тд.

https://www.youtube.com/user/obuchalkimalyavkam

Летающие звери

Мультфильмы для детей

https://www. youtube.com/user/FlyingAnimation

Волшебство ТВ

Обучающие видео для детей

https://www.youtube.com/channel/UCkSuRQb0oa3R6jGcbBkhM2w

Песни для детей.tv

https://www.youtube.com/channel/UCBrV_is2j-XaQShG36QtEKQ

Союзмультфильм - наши любимые мультики из детства

https://www.youtube.com/channel/UCHS2LM1n3f5cyL-ebgkqyLw

Теремок-ТВ - здесь собраны все популярные обучающие мультики

https://www.youtube.com/user/TeremokTV

Караоке для детей - любимые детские песенки

https://www. youtube.com/user/karaokerutv

Музыка с мамой - песенки от годика для развития речи

https://www.youtube.com/channel/UC7bsYUQ6NEEADN04AuD54HA

Люляби -ТV - детский познавательно-развлекательный канал: песни на английском, сказки, колыбельные, песенки развивашки: цвета, ноты, цифры

https://www.youtube.com/user/tvlulabi

Гора самоцветов - сборник мультфильмов и сказок народов России

https://www.youtube.com/channel/UCexc-emEni9lvU5jbTqLEkw

Подготовка к школе (@razvitiegeti) - E’lon #989

Неформатный авторский канал человеческого взаимодействия и безусловной поддержки. Для всех возрастов, гендеров и чего-либо ещё 👑 "Мама умеет слушать" https://t. me/mama_umeet_slushat

И 🛍 Подборки одежды от имидж-стилиста Киры @ShopWithStylist
вместе с командой "WeeK" приготовили крутую подборку каналов:

------------------------------

🧒 @vospitay_ka - Хочешь воспитать ребенка который будет тебя уважать, а не бояться?
Современные рекомендации, психологические трюки по воспитанию ребенка у нас!

📚 @razvitie_dety - для развития и творчества детей.

🍄 @plastilinografiya Уроки Лепки

🎨 @kopilochkaidey Детский творческий канал: Рисуем Лепим Мастерим

🎁 @vsem_mamam - Множество идей для занятий с детьми

🎨 @risovaniedeti - Рисуем с детьми шедевры. Смотрите, учитесь, повторяйте!

👩‍👧‍👦 (СКОРОГОВОРКИ)[https://t.me/joinchat/AAAAAFAxPR1ZGCrbqNBxkQ] – Скороговорки для маленьких и больших

🦊 @razvivawki - Развивашки занимашки своими руками

🎨 @art_uroki - Учимся рисовать вместе с детьми

⛵️ @masterilki - Мастерская идей для детского творчества

🥇 @umnye_igry - Учимся играючи. Полезные развивашки в помощь родителям

👫 @DetiNasheSchastie - Дайджест о гармоничном развитии детей: знания, игры, творчество. Дети - наше счастье!

🐶 @barboskini_youtube - Официальный канал, посвящён анимационному мультсериалу Барбоскины

🥳 @detskiy2018 - Аудиосказки для детишек

🐙 @skazkimira Погружение в Волшебный и сказочный аудио Мир ваших Малышей

🧸 @detskiymira Мультики Всяческие Детские

🐸 @arhivRP Да просто Канал для Родителей своих детей

🧸 @vospitayDetey Креативный и Радостный подход к воспитанию Себя. - ой. то есть к воспитанию Детей

🦄 @radugadva Шалунишки, Озорнятки, Словно малые котятки

🐒 @audioshkola В Школе хоть и Лень учиться. Но Сказки слушать круто даже Школьной программы

🇬🇧 @kidzsong Иностранные Мультфильмы, песни, тексты. игры Для Маленьких Детей.

🎪 @DisneyForKids Мир Диснея

🐢 @audio_funny - Аудиосказки

🦋 @MultStar - мультфильмы

🐤 @Eng_kid - английский для детей

🐮 @burdasha - бурëнка Даша

🐝 @KidsMult - мультфильмы

🐱 @Ledibagikot - Леди Баг и суперкот

❓ @pocemuchka - ответы на детские вопросы почему

🐯 @multik_pesni - классные мультики

👩‍👧‍👦 @Moms_Secrets_ru - Психология о детях и родительстве. Самые нужные и практичные методы воспитания сильной личности.

🌺 @TvorchestvoDeti - ТВОРЧЕСТВО с ДЕТЬМИ: рисунки, лепка, аппликация, оригами, макраме. ТВОРЧЕСТВО РАЗВИВАЕТ!

------------------------------

Практикующий юрист Ларионова Александра на своем канале ЮРИСТ ⚖️ https://t.me/joinchat/TVfsJ5I26WlVgI5t расскажет Вам бесплатно как сэкономить деньги и нервные клетки

Домашние животные | Учим животных с детьми | Мультики для малышей

УЧИМ ЖИВОТНЫХ
Домашние животные: Кошка, собака, корова, овца, коза, петух, утка, гусь, курица, лошадь.
Развивающий мультик для малышей от 0 - 3 лет.
==========================================================
ВСЕ САМОЕ ИНТЕРЕСНОЕ НА КАНАЛЕ УЛЫБНИСЬ!!!
1. ЛЕТНИЕ ПОДЕЛКИ С ДЕТЬМИ
https://www.youtube.com/playli....st?list=PLsTVx79PiiT
2. ВЕСЕННИЕ ПОДЕЛКИ С ДЕТЬМИ
https://www. youtube.com/playli....st?list=PLsTVx79PiiT
3. ЗИМНИЕ ПОДЕЛКИ С ДЕТЬМИ
https://www.youtube.com/playli....st?list=PLsTVx79PiiT
4. ОСЕННИЕ ПОДЕЛКИ С ДЕТЬМИ | ПОДЕЛКИ ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА
https://www.youtube.com/playli....st?list=PLsTVx79PiiT
5. ПОДАРКИ СВОИМИ РУКАМИ
https://www.youtube.com/playli....st?list=PLsTVx79PiiT
6. ПОДЕЛКИ С ДЕТЬМИ | НАШИ РАБОТЫ
https://www.youtube.com/playli....st?list=PLsTVx79PiiT
7. ОРИГАМИ | ПОДЕЛКИ ИЗ БУМАГИ | ORIGAMI
https://www.youtube.com/playli....st?list=PLsTVx79PiiT
8. РАЗВИВАЕМ МАЛЫШЕЙ
https://www.youtube.com/playli....st?list=PLsTVx79PiiT
9. РАЗНОЕ
https://www.youtube.com/playli....st?list=PLsTVx79PiiT

==========================================================
★ Группа ВКонтакте https://vk.com/club162846926
★ Группа в Одноклассниках https://ok.ru/group/54224697491651
★ Группа в Instagram https://www.instagram.com/detskiy_kanal_ulybnis/

==========================================================
#детскийканалулыбнись #поделкисдетьми #своимируками #поделки #diy #handmade
#летниеподелки #зимниеподелки #осенниеподелки #весенниеподелки #поделкившколу #поделкивсадик #развивашки #развитиедетей #развиваеммалышей #поделкиизприродногоматериала #подаркисвоимируками MyTub. uz- #Films #Movie #Serial #Kino #Prikol #Prank #Video #Best #Top!

  • категория

    Интересные идеи

В чём плюсы и минусы раннего развития

Анна Герасименко

Плюсы

Общение с ребёнком

Какими бы ни были занятия, игры и уроки, вы занимаетесь вместе. Мама и папа проводят с ребёнком время за чем-то интересным. Вы сидите рядом, вы разговариваете, вы смеётесь… Взаимодействие с родителями очень важно для правильного психического развития малыша.

Новая информация

Ребёнок во время занятий узнаёт много нового и интересного. Он, конечно, в любом случае узнает, кто такой медведь, и поймёт, как выглядит лиса. Но с помощью развивающих книжек, например с карточками и фотографиями животных, ребёнок узнает, как медведь и лиса выглядят на самом деле, а не на рисунках.

Развитие мозга

Во время развивающих занятий вы приучаете малыша учиться. А поскольку в раннем детстве мозг схватывает всё на лету, ребёнок тренируется без напряжения. Зато в школе ему будет намного проще, ведь мозг уже привык работать, запоминать, учиться.

Приобретение полезных навыков

Раннее развитие — это не обучение счёту. Это развитие логики, мышления, навыка, который поможет в будущем считать. Это подготовка базы для дальнейшего обучения. Научиться читать легче, если ты уже хорошо знаком с буквами. Научиться писать просто, если ты уже умеешь рисовать ровные линии и кружочки. Чем лучше вы подготовитесь к началу обучения, тем легче будет учиться.

Умение направлять внимание

Раннее развитие приучает заниматься. Не получится так, что малыш бегал, прыгал, смотрел мультики, а потом внезапно ему уже нельзя бегать и прыгать, а нужно сидеть за столом и внимательно слушать. Регулярные, хоть и короткие, несложные занятия научат малыша усидчивости. Ребёнку будет легче мотивировать себя и в школе, и в институте.

Повышение самооценки

Похвала необходима всем. Мама, занимаясь с ребёнком, чувствует себя молодцом. Ребёнок, выполняя простые и интересные задания, слышит похвалы от мамы, видит одобрение, а это важно для самооценки малыша.

Раскрытие талантов

Занятия с малышами помогут вам понять, что интересует ребёнка, и выявить склонность к тем или иным вещам. С большим удовольствием рисует, обожает задания на счёт, любит рассказывать истории… Вы многое узнаете о своём гении и, возможно, выберете для него подходящую секцию в будущем.

Минусы

Родители увлекаются

Раннее развитие становится для них целью. Обидно, что ребёнок тут уже ни при чём. Это цель самого родителя — доказать и показать, как он может, ведь у него такой развитый малыш. Давайте всё-таки помнить, для кого мы это делаем. Это прежде всего общение, а не гонка.

Занятия требуют сил

Занятия с ребёнком — дело хлопотное. И мама, которая и так всю себя отдаёт малышу, может совсем забыть о себе. Важно помнить, что раннее развитие должно быть в радость.

Не учитываются интересы ребёнка

Делая раннее развитие своей целью, родители забывают о ребёнке. Они смотрят в книжки, изучают методики, но не замечают, что хочется детям. Известный методист и мастер раннего развития малышей француженка Сесиль Лупан говорила о том, что самое важное в занятиях с ребёнком — это его интерес. Что интересует ребёнка? О чём он спрашивает? В какие игры больше всего любит играть? Именно об этом надо думать и от этого танцевать, а совсем не от «надо» и ни в коем случае не «через не хочу».

Неподготовленность к занятиям

Фанаты раннего развития иногда не замечают того, что их ребёнок не готов. Организм (как мозг, так и пальчики) должен быть готов к обучению и освоению навыка. Важно в занятиях ориентироваться не на своё желание похвастаться, что малыш у вас вундеркинд, а на готовность ребёнка. Если малыш не готов, а вы ждёте от него ровную линию и чтение вслух, он услышит от вас не похвалу, а замечания, и увидит разочарование. Для маленького ребёнка это окажется кошмарным сном и вдребезги разбитой уверенностью в себе.

Нежелание учиться

Непонятные занятия, давление взрослого, развитие не по возрасту — всё это может сослужить плохую службу. Малышу станет трудно, неинтересно, ваши уроки будут для него мучением, появится мысль, что учиться — это ужасно. Как думаете, что дальше? А дальше — вечное «не хочу-у-у-у в школу!»

В заключение

Мы перечислили все плюсы и минусы. И поняли, что нет никаких минусов. У раннего развития, если его верно понимать, если правильно и с удовольствием заниматься, не может быть отрицательных сторон.

Благодаря занятиям родители проводят больше времени с детьми, дети развивают важные жизненные навыки, чувствуют себя более уверенными. Есть опасность переборщить: давать сложные задания, требовать многого. Но это проблема в родителях. Помните, что в развивающих занятиях важны игра и удовольствие. Тогда у ребёнка всё получится.

11 лучших обучающих мультфильмов для детей, которые учат хорошим манерам

Эти обучающие анимационные шоу наверняка понравятся всей семье!

Быстро развивающийся мозг вашего малыша не просто процветает в четырех стенах классной комнаты, даже просмотр телевизора может помочь в процессе обучения, одновременно развлекая его! Ранее мы смотрели одни из лучших анимационных шоу для дошкольников. А теперь давайте узнаем, какие самые лучшие мультфильмы для детей, когда они вступают в школьный возраст.

Родители и преподаватели детей школьного возраста - в возрасте от 5 до 7 лет - больше сосредоточены на оттачивании своих навыков математики, чтения и письма. Они используют эти навыки для самостоятельного мышления, а также для решения проблем.

Кто сказал, что время простоя вашего ребенка не может повысить его IQ? Впереди мы собрали одни из лучших мультфильмов для детей от пяти лет и старше, которые понравятся и родителям!

11 лучших мультфильмов для детей от 5 лет

1.
Улица Сезам ()

Скриншот: YouTube

Поколения детей, многие из которых сейчас являются мамами и папами, выросли на этом детском шоу. Но это шоу не только дает нам запоминающихся персонажей и незабываемые эпизоды, но и является одним из самых познавательных из когда-либо созданных.

Прошлое исследование показало, что дети в возрасте от трех до пяти лет, которые смотрели это шоу, имели более обширный словарный запас к моменту поступления в среднюю школу. Более того, дети, которые смотрели сериал «Улица Сезам» в молодости, имели более высокие оценки по естественным наукам и были более прожорливыми читателями.Их сверстники также отметили, что они были более креативными.

2.
Тайо: маленький автобус

Скриншот: YouTube

Популярность этого очаровательного корейского мультфильма растет - и не без оснований! Он не только учит хорошим ценностям, таким как доброта и дружба, но и знакомит детей с реальными жизненными навыками. К ним относятся соблюдение правил дорожного движения и приоритетность безопасности.

«Хотя в нем больше внимания уделяется жизненным навыкам, а не основам 123 и ABC, мне и моему двухлетнему мальчику он нравится.Мой сын влюбился в песню о колесах в автобусе и, конечно же, полюбил Tayo », - пишет мама и преподаватель в обзоре Tayo на СМИ Common Sense.

3.
Район мистера Роджера

Источник изображения: Википедия

Эта любимая классическая серия учит детей простым способам использовать свое воображение. Он также учит социальным навыкам в повседневных ситуациях. Согласно Common Sense Media, главные послания шоу - это уважение, чувство собственного достоинства и социальная ответственность.

Используя вымышленную и веселую музыку, мистер Роджерс учит детей ценить честность и дружбу. Он также учит их, как преодолеть свой страх или справиться со сложными вопросами, такими как развод или потеря любимого человека. Однако очень маленьким детям может потребоваться руководство, когда дело доходит до сложных предметов, но в шоу стараются изобразить эти концепции как можно проще.

4.
Район Дэниела Тигра

Скриншот: YouTube

Как и его предшественник Mister Roger's Neighborhood , эта серия также учит социальным стратегиям в веселой и нежной манере.Шоу также учит детей, как справляться со своими эмоциями в зависимости от их возраста.

Родителям понравится, как это шоу постоянно прославляет дружбу и семейные узы, а также как оно учит простым жизненным навыкам, которые пригодятся в дошкольном возрасте и за его пределами!

5.
Word Girl

Скриншот: YouTube

Это веселое анимационное шоу направлено на пополнение словарного запаса юных зрителей. В нем играет умная героиня, которая с помощью своего обширного словарного запаса перехитрила злодеев и спасла положение!

Word Girl - это не только обучение детей значению слов, но и помогает им произносить сложные слова.Однако некоторые родители не думают, что очень маленькие дети могут смотреть шоу, потому что в них есть сцены насилия в мультфильмах. Но многие родители рекомендуют его тем, кто хочет расширить разговорные навыки своего ребенка.

6.
Sid the Science Kid

Скриншот: YouTube

Хотя этот мультсериал рекомендован детям от четырех лет, он может научить детей всех возрастов тому, как получать знания и открывать для себя мир вокруг них.

Используя музыку и юмор, это шоу откроет путь к любви к науке в юном возрасте.Этот любознательный, но увлекательный образ мышления может помочь отточить интеллект детей, а также их творческие способности. Так что это беспроигрышный вариант.

7.
Nutri Ventures

Источник изображения: Nutri Ventures Страница Facebook

Этот уникальный мультсериал воспитывает у детей здоровые привычки и правильное питание. Вы разборчивы в еде? Это шоу может повысить их аппетит!

Но этот увлекательный мультсериал не только учит любви к хорошей еде, но и направлен на то, чтобы научить детей ценить здоровье.В наши дни, когда доминируют фаст-фуд и нездоровая пища, это действительно помогает научить детей любить здоровое питание в раннем возрасте.

8.
Артур

Источник изображения: Facebook

Рекомендованный для детей старше пяти лет, этот очаровательный мультфильм посвящен социальным ситуациям, например спорам братьев и сестер, но представляет их в легкой форме.

Главный герой очарователен и любопытен. Артур открыто обращается к своим тревогам, сохраняя при этом решимость решать свои проблемы творчески. Дети могут многому у него научиться тому, как находить дружеские отношения и преодолевать страхи.

9.
Елена Авалорская

Изображения со страницы Елена из Авалора Facebook

В этом шоу, показывающем дерзкую, но добрую принцессу-латиноамериканку как отличный образец для подражания, основное внимание уделяется обучению детей ценности друзей и семьи.

Хотя не учит прямо детей, хорошие ценности, такие как честность и доброта, все же можно вывести, наблюдая за тем, как Елена отправляется в свои приключения.Конечно, временами она может быть импульсивной, но у нее хорошие намерения.

Это шоу также может помочь расширить представление вашего ребенка о разнообразии, так как оно прославляет латинскую культуру через песни, танцы и испанский язык.

10.
Дора и друзья: В город

Скриншот: vimeo

Это спин-офф популярной серии Dora Explorer следует за Дорой в ее школьные годы. Темы вращаются вокруг дружбы, общественных работ и творческого решения проблем.

Родителям и детям понравится, как Дора и ее друзья являются хорошими, трудолюбивыми образцами для подражания, стремящимися сделать свой родной город лучше по-своему.

11.
Cyber ​​Chase

Источник изображения: Страница Velhos Tempos на Facebook

Этот увлекательный мультсериал, рекомендованный для детей от пяти лет и старше, посвящен математическим навыкам и практическому решению задач. С умными персонажами, которые также являются хорошими образцами для подражания, это шоу демонстрирует, что сотрудничество и использование вашего интеллекта в позитивном ключе действительно мощно.

Эта статья была впервые опубликована на сайтеAsianParent.

образовательных мультфильмов с Netflix - KillTheCableBill.com

Раскрытие информации: Ваша поддержка помогает поддерживать работу нашего сайта! Мы зарабатываем реферальные сборы за некоторые продукты и услуги, которые мы рекомендуем. Узнать больше

Никто не хочет держать своего ребенка перед телевизором весь день, но иногда родителям просто нужен перерыв - и нет более простого способа сделать этот перерыв, чем позволить своему ребенку настроиться на его любимое шоу.Уловка состоит в том, чтобы убедиться, что то, что они смотрят, имеет образовательную ценность.

Это становится сложной задачей со стандартным кабельным или спутниковым телевидением, потому что люди часто просто листают каналы, пока не найдут то, что развлечет их ребенка. Однако развлечение вашего ребенка никогда не должно быть вашим единственным приоритетом. Вам нужно найти программы, которые действительно продвигают идеалы, взгляды и поведение, которые, по вашему мнению, будут способствовать развитию вашего ребенка.

С Netflix Смотреть мгновенно потоковая передача видео по запросу (через вашу очередь Netflix), вы получаете доступ к огромной библиотеке детского контента.Эта библиотека доступна для поиска и разбита на разделы, такие как Возрастной диапазон (0–2, 2–4 и далее…), Герои книг, Динозавры, Образование, Семейная комедия, Шоу из Nickelodeon и т. Д. А с разделом «Образование» вы можете отточить те программы, которые принесут наибольшую пользу вашему ребенку. Ищите и перемещайтесь, добавляйте в свою очередь и больше никогда не беспокойтесь о контенте, который просматривает ребенок.

Лучшие образовательных мультфильмов (для малышей), все из которых доступны через Netflix's Watch Instant Service:

  • Dora the Explorer - Доступные эпизоды: 90
  • Go Diego Go - Доступных эпизодов: 60
  • Caillou - Доступные эпизоды: 30
  • Bob the Builder - Доступные эпизоды: 35
  • Sid the Science Kid - Доступные эпизоды: 13
  • Leasap Доступно: 5
  • Улица Сезам - Доступных эпизодов: 85
  • Поезд динозавров - Доступных эпизодов: 24
  • Подсказки Блю - Доступных эпизодов: 130 Word World Доступные серии: 45
  • Wonder Pets - Доступных серий: 51

Я, конечно, не рекомендую использовать телевизор в качестве няни (няни на телевидении), но бывают случаи, когда этот вид развлечения может быть не только спасением, но и развлечением для вашего ребенка. Также посмотрите Parents TV (родительский телевизионный совет), чтобы узнать, как они обучают родителей о телепрограммах .

По указанной выше причине я настоятельно рекомендую попробовать Netflix .

Еще одна причина для отмены кабеля .

Хелен любит помогать людям избавиться от высоких затрат на кабельное и спутниковое телевидение, рассказывая о простых и недорогих альтернативах кабельному телевидению. Свяжитесь с ней по адресу [email protected] Последние сообщения Хелен Бэк (посмотреть все)

образовательных мультфильмов Марти Бучелла

Обучающие мультфильмы

Образовательные мультфильмы, Мультфильмы про образование, Обучающие мультфильмы, Образовательный юмор, Образовательный юмор, Мультфильмы для учителей, Мультфильмы про учителей, Деловые мультфильмы, Офисные мультфильмы, Спортивные мультфильмы, Диетические мультфильмы, Мультфильмы о здоровье, Мультфильмы о фитнесе, Медицинские мультфильмы, Мультфильмы для врачей, Больница Мультфильмы, Мультфильмы для юристов, Образовательные мультфильмы, Семейные мультфильмы, мультфильмы о налогах, мультфильмы о домашних животных, компьютерные мультфильмы, мультфильмы с животными, праздничные мультфильмы, бесплатные мультфильмы (НЕ!), Мультфильмы для иллюстраций, мультфильмы для веб-сайтов, мультфильмы для информационных бюллетеней, мультфильмы для интрасети, ежедневно Мультфильмы, мультфильмы для поздравительных открыток, мультфильмы для электронных журналов, мультфильмы для календарей, мультфильмы для конференций, мультфильмы для семинаров, мультфильмы для учебников, мультфильмы для картинок и многое другое !

Обучающие мультфильмы

по

Марти Бучелла

Все изображения на этой странице защищены авторским правом и не могут быть использованы без разрешения Марти Бучелла

Не будьте преступником по авторскому праву! Нажмите здесь.



Чтобы увидеть обучающие мультфильмы с разбивкой по категориям, нажмите ЗДЕСЬ



Мои карикатуры доступны (за разумную плату) для использования в информационных бюллетенях, бизнес-презентациях, журналах, газетах, рекламе, веб-сайтах, интранетах, семинарах, выставках, поздравительных открытках, календарях и т. Д.

Все изображения на этой странице защищены авторским правом и не могут быть использованы без разрешения Марти Бучелла

Мультфильмы для информационных бюллетеней.Мультфильмы для журналов. Мультфильмы для веб-сайтов. Мультфильмы для интранета. Мультфильмы для презентаций. Мультфильмы для рекламы. Мультфильмы для поздравительных открыток. Мультфильмы для семинаров. Мультфильмы для учебников. Мультфильмы для руководств, мультфильмы для электронных журналов, мультфильмы для плакатов, мультфильмы для календарей, мультфильмы для каталогов, мультфильмы для открыток и многое другое!

20 лучших мультфильмов PBS за все время

Служба общественного вещания (PBS) - одна из крупнейших общественных вещательных компаний и распространителей телевизионных программ в США. Хотя они транслируют телепрограммы разных жанров, от комедий до новостей, они особенно известны своими образовательными телевизионными программами. Эта некоммерческая организация транслирует широкий спектр мультфильмов, которые нравятся как детям, так и взрослым. Хотя многие из них имеют образовательную цель, на другие просто интересно смотреть. С тех пор, как сеть была запущена в 1970 году, PBS транслировало множество популярных мультсериалов. На протяжении многих лет детям нравилось знакомиться с разными персонажами этих сериалов и участвовать в содержании шоу.Вот 20 лучших мультфильмов PBS за все время.

20. Кайю

Все дело в воображении в образовательном сериале «Кайю». Этот сериал изначально был канадским мультфильмом, который был показан на Teletoon до того, как переместился на Treehouse TV. В этом сериале было пять сезонов, состоящих из 92 эпизодов, которые транслировались в период с 1997 по 2010 год. Этот мультфильм о мальчике по имени Кайю, который живет со своей мамой, папой и младшей сестрой.У него и его семьи много приключений, и все они требуют от него использования своего воображения. Среди других персонажей - его бабушка и дедушка, другие члены его семьи и его друзья. Хотя большая часть этого сериала является анимационным, в нем также используется смесь видео с настоящими детьми и кукольных сценок. Рассказы основаны на одноименной серии книг, написанной Эленом Деспюто.

19. Кот в шляпе много знает об этом!

«Кот в шляпе много знает об этом!» - частично анимационный телесериал, основанный на серии книг «Кот в шляпе», написанной доктором Дж.Сьюз. Главный герой - Кот в шляпе, и в каждом эпизоде ​​он посещает различные учебные заведения, чтобы дети могли узнать о разных темах. Сериал был разработан Portfolio Entertainment вместе с Collingwood O’Hare Productions и Random House Children Entertainment. Было два сезона этого сериала, состоящего из 60 серий, а третий сезон находится в разработке. Помимо Кота в шляпе, среди других персонажей есть Вещь первая и Вещь два, Ник, Салли, Фиш, мама Салли и мама Ника.Некоторые из тех, кто озвучивает этот мультфильм, - это Мартин Шорт, Джейкоб Эванюк, Алекса Торрингтон и Роб Тинклер. Сериал снят Тони Коллингвудом, и он впервые был показан на канале PBS Kids 6 сентября 2010 года.

18. WordGirl

Этот детский образовательный мультсериал впервые был показан на канале PBS Kids Go! 10 ноября 2006 года. Продюсирует анимационное подразделение Soup2Nuts компании Scholastic Entertainment. Изначально сериал представлял собой небольшой мультфильм, который был показан в конце другого мультфильма «Майя и Мигель». Затем он был разработан в отдельный сериал с эпизодами по 30 минут каждый. «World Girl» была создана Доротеей Гиллим и также известна как «Удивительные колоссальные приключения WordGirl». Сериал поставили Дэвид Сан-Анджело и Стив Янг. Некоторые из тех, кто озвучивает персонажей мультфильма, включают Данна Фейнгласс, Джеймс Адомиан, Том Кенни, Кри Саммер, Фред Столлер и Райан Раддац.

17. Принеси! С Ruff Ruffman

Этот мультсериал, также известный как «Принеси!», Рассказывает об антропоморфной собаке по имени Рафф Раффман.Собака, ведущая шоу, бросает вызов реальным людям, которые соревнуются в сериале. Этот сериал транслировался на PBS Kids в период с 2006 по 2010 год. Он был создан Кейт Тейлор, разработан WGBH Boston и написан Гленом Бергером и Джимом Конроем. Голос Раффа Раффмана предоставил Джим Конрой. Этот сериал длился пять сезонов и состоял из 100 серий.

16. Говорит Марта

«Говорит Марта» - образовательный мультсериал, основанный на одноименной книге Сьюзан Меддо.Главный герой - говорящая собака по имени Марта, которую озвучивает Табита Сен-Жермен. Хозяйка Марты - Хелен Лоррейн, десятилетняя девочка. Собака может говорить после того, как съела алфавитный суп, который поступает в ее мозг, а не в желудок. «Говорит Марта» предназначена для улучшения языковых навыков и навыков грамотности у детей за счет использования темы с ключевыми словами для каждого эпизода и упора на словарный запас и синонимы. Кен Скарборо является главным сценаристом, а Колин Голуб и Даллас Паркер руководят шоу. Премьера сериала состоялась 1 сентября 2008 года на канале PBS Kids и длилась шесть сезонов.

15. Liberty’s Kids

Что касается телесериалов, которые рассказывают американским детям об их культуре, их корнях и истории Соединенных Штатов, «Дети свободы» - один из лучших мультфильмов, которые стоит посмотреть. Это образовательный исторический художественный анимационный фильм, который транслировался на PBS с 2002 по 2003 год. Однако некоторые станции PBS запускали повторные показы сериала до 2006 года. Затем сериал переместился на CBS с 2006 по 2008 год и с тех пор был показан в The History Канал и этот телевизор.Сериал был написан Дугом Макинтайром и поставлен Джуди Рейли и Маршей Гудман Эйнштейн. В сериале пять главных героев; Бенджамин Франклин, Сара Филлипс, Джеймс Хиллер, Анри Ришар Морис Дютуа Лефевбре и Моисей. Их озвучивают Уолтер Кронкайт, Рео Джонс, Крис Лундквист, Кэтлин Барр и Д. Кевин Уильямс соответственно.

14. Боб Строитель

Боб - главный герой этого популярного мультфильма, а сюжетом сериала является то, что Боб и его товарищи по работе находят решения проблем.Одна из основных тем, обсуждаемых в этой серии статей, - это то, что командная работа лучше, чем работа в одиночку, поскольку у всех разные навыки, которые могут помочь в достижении цели. Кейт Чепмен создал сериал и его персонажей, и изначально это был британский мультфильм. Хотя Боб - анимированный человек-строитель, как и его друг Венди, в то время как другие персонажи - это антропоморфное рабочее оборудование и транспортные средства. В британской версии главного героя озвучил Нил Морриси. В версии, показанной в Соединенных Штатах, голоса были дублированы, чтобы придать персонажам американский акцент и использовать американский диалект.

13. Роли Поли Оли

Этот франко-канадско-американский телесериал был создан Уильямом Джойсом, Энн Вуд и Мэгги Свонсон. Этот отмеченный наградами мультфильм рассказывает о роботе, состоящем из сфер, который живет в доме в форме чайника в мире геометрических форм. В 1999 году Уильям Джойс выиграл дневную премию «Эмми» за дизайн производства сериала, а в 2000 и 2005 годах сериал также получил дневную премию «Эмми» за выдающуюся анимационную программу особого класса.Кроме того, «Роли Поли Оли» также получил премию «Близнецы» в Канаде за лучшую анимационную программу в 1999 году. Несмотря на то, что в дизайне сериала есть много футуристических аспектов, он также имеет винтажный вид, напоминающий детские шоу 1950-х годов. и эпохи 1960-х годов. Коул Каплан озвучивает Оли.

12. Майя и Мигель

Детский мультсериал Maya & Miguel, созданный Scholastic Studios, ранее транслировался на канале PBS Kids.В течение пяти сезонов с 2004 по 2010 год он выходил в 65 эпизодах. Майя и Мигель Сантос - главные герои сериала, близнецы латиноамериканского происхождения до подросткового возраста. Шоу о братьях и сестрах и их друзьях. Целью сериала было дать общее образование и продвигать мультикультурализм. Концепция этого мультфильма была создана Деборой Форте и выпущена на английском и испанском языках. Выпущено три DVD с этим спектаклем.

11.Сагва - китайский сиамский кот

Созданный Эми Тан, «Китайский сиамский кот Сагва» представляет собой образовательный анимационный телесериал, основанный на одноименном романе. Его транслировали и на PBS, и на Sprout. Действие мультфильма происходит в эпоху поздней династии Цин в конце 19 - начале 20 веков. Сагва - кошка, которая развлекается, одновременно пытаясь донести информацию о преданности и семейных обязательствах. Его продюсировали CineGroupe и Sesame Workshop. Первоначально он был показан в 2001 году, но повторы продолжались до 2008 года.Всего было 40 серий, разделенных на 80 сегментов. Холли Готье-Франкель озвучивала Сагву, а также других актеров озвучивания, включая Хиро Канагаву, Рика Джонса, Оливера Грейнджера и Джесси Винэ.

10. Дикий Краттс

«Дикие Кратты» - это анимационный образовательный приключенческий комедийный сериал, созданный неравнодушными Мартином и Крисом Краттом. Шоу было произведено компанией The Kratt Brothers Company совместно с 9 Story Media Group. Некоторые из основных тем серии включают экологию, биологию и зоологию, а основной сюжет обычно включает спасение животных от последствий человеческого поведения. Это шоу транслируется в 19 странах мира. Братья Кратт также озвучивают анимированные версии самих себя в сериале. Первоначально он транслировался в Canda на TVOKids до того, как присоединился к расписанию PBS в США в 2011 году. Он транслировался по этой сети до 2013 года, а затем перешел на PBS Kids, и эта сеть продолжает транслировать «Wild Kratts» по сей день.

9. Паровозик Томас и его друзья

«Паровозик Томас и его друзья» также известен как «Томас и друзья».Изначально это был британский мультфильм, основанный на "Железнодорожной серии" книг, написанных преподобным Уилбертом Одри и Кристофером Одри, его сыном. Телесериал был создан Бритт Олкрофт. Сериал начал транслироваться на канале ITV в Великобритании в 1984 году. Он не появлялся в Соединенных Штатах до 2004 года, когда он дебютировал на канале PBS. Этот сериал также транслируется в Канаде, Австралии и Новой Зеландии. Также было выпущено 30 DVD, на каждом из которых представлена ​​подборка эпизодов в хронологическом порядке.В Великобритании сериал в настоящее время показывают на 5 канале.

8. Cyberchase

Этот образовательный мультсериал рассказывает о трех человеческих детях, которых отправляют в киберпространство, чтобы защитить его от злого хакера. Чтобы он не причинял вреда, они используют решение задач, погоду, окружающую среду и математические вычисления. Сериал был создан студией Thirteen и дебютировал в январе 2002 года на канале PBS Kids. Главные герои сериала - Джеки, Мэтт, Инез, Хакер, Цифра ЛеБойд, Хакер, Базз и Удалитель.Некоторые из актеров озвучивания, которые озвучивали персонажей, включают Кристофера Ллойда, Гилберта Готфрида, Нови Эдвардса, Жаклин Пиллон и Анник Обонсавин. Сериал был создан Сандрой Шеппард и поставлен Ларри Джейкобсом и Джейсоном Гро. Пока что вышло 11 сезонов этого мультфильма.

7. Clifford’s Puppy Days

«Clifford’s Puppy Days» показывает Клиффорда Большого Рыжего Пса в образе щенка и является приквелом к ​​«Клиффорду, Большому Рыжему Псу».Это о жизни Клиффорда, когда он был щенком и до того, как переехал на остров Бердвелл. Сериал был создан Норманом Бридвеллом и режиссером Бобом Дусеттом. В нем звучали голоса Лары Джилл Миллер, Грея Делайла, Кэма Кларка, Кэт Суси, Масиелы Луша и Орландо Блума. Первоначально сериал транслировался на PBS в период с 2003 по 2006 год с периодическими повторами по сей день. Он также транслировался в Великобритании на канале CBeebies с 2004 по 2011 годы. В каждом эпизоде ​​есть три основных сюжета, которые читает Клиффорду Эмили Элизабет.Один из них касается проблем, с которыми сталкиваются собаки, второй - о собаке по имени Спекл, а третий - об Эмили Элизабет и ее друзьях. Заключительный раздел шоу называется «Идея Клиффорда, чтобы развиваться». Это короткий анимационный ролик, посвященный истине, пословице или этикету.

6. Любопытный Джордж

Любопытный Джордж - персонаж из набора одноименных французских книг, написанных Гансом Осгусто Рей и Маргарет Рей.Первый из них был опубликован в 1939 году. За прошедшие годы были сняты различные телевизионные фильмы и сериалы, адаптированные по рассказам. Первый телесериал транслировался с конца 1980-х до начала 1990-х годов на канале Disney. Новый телесериал «Любопытный Джордж» стартовал на канале PBS в 2006 году, и он остается одним из серий в регулярном расписании телетрансляций как часть дошкольного блока PBS Kids. В этом сериале Фрэнк Велкер озвучивает Любопытного Джорджа, а Джефф Беннет - Человек в желтой шляпе.Каждая серия состоит из двух мультфильмов. Он получил две премии "Эмми" за выдающиеся детские анимационные программы в 2008 и 2010 годах.

5. Сказки драконов

Dragon Tales - это приключенческая анимация в стиле фэнтези для дошкольников, созданная Родекером и Джимом Коаном. Он основан на приключениях двух братьев и сестер, Макса и Эмми, и их друзей-драконов. Сериал впервые вышел в эфир на канале PBS Kids в 1999 году и регулярно выходил в эфир до 2005 года. Однако повторы шоу продолжались до 2010 года.В сериале у Эмми и Макса есть особый камень, который позволяет им переноситься в волшебную страну с драконами. Есть группа из четырех дружелюбных говорящих драконов, которые подружились с ними. В дополнение к забавному элементу сериала, были также основные образовательные цели. Некоторые из них помогали детям понять, что отсутствие полного успеха - это не то же самое, что неудача, и что часто есть несколько способов решения проблемы.

4.Медведи Беренштейна

Медведи Беренштейны - это персонажи, созданные Стэном и Яном Беренштейнами для их серии книг. Речь идет о семье антропоморфных медведей гризли, и в рассказах, как правило, делается попытка передать послание, связанное с безопасностью или моралью. Серия книг насчитывает более 300 наименований, из которых продано более 260 миллионов экземпляров. Первый телесериал с участием медведей транслировался по CBS в период с 1985 по 1987 год. Затем PBS запустили свою собственную версию шоу в 2003 году, и они выпустили 8-15-минутные эпизоды шоу.Хотя они в основном основывались на рассказах из книг, были добавлены также некоторые новые рассказы. Хотя и книги, и телесериалы чрезвычайно популярны, они также подвергались критике за их сахаристый характер.

3. Волшебный школьный автобус

«Волшебный школьный автобус» - мультсериал по мотивам книг Джоанны Коул и Брюса Дегена. Он получил признание критиков за сочетание образования и развлечений и стал одним из самых популярных шоу для детей школьного возраста на канале PBS.Шоу дебютировало на канале PBS 10 сентября 1994 года и транслировалось до 6 декабря 1997 года. Всего за четыре сезона было 52 эпизода, которые многократно повторялись с момента выхода сериала в эфир. «Волшебный школьный автобус» был выпущен компанией Scholastic Entertainment и призван научить детей в увлекательной игровой форме. Среди людей, которые озвучивали персонажей этого сериала, были Лили Томлин, Лиза Яманака, Дэнни Тамберелли и Даниэль ДеСанто. Это был первый полностью мультсериал, транслировавшийся на канале PBS.

https://www.youtube.com/watch?v=-rxb15JcSUg

2. Большой красный пес Клиффорд

Эта серия основана на одноименной книжной серии Нормана Бридвелла. Это анимационный образовательный комедийный фэнтезийный сериал о приключениях и подвигах Клиффорда. Он транслировался по PBS с 4 сентября 2000 года по 25 февраля 2003 года. Он также был показан в Великобритании на BBC2 в 2002 году. Каждый мультфильм длился 30 минут и был разделен на две 15-минутные части, каждая из которых содержала рассказ. .Первый рассказ обычно был о Клиффорде и его друзьях, а второй рассказ о хозяйке Клиффорда, Эмили Элизабет. Джон Риттер озвучил Клиффорда в сериале.

1. Артур

Вероятно, самый популярный мультсериал на PBS за все время - «Артур». Эта серия основана на книгах, написанных и иллюстрированных Марком Брауном. Cookie Jar Group и WGBH адаптировали его в виде образовательной анимации для PBS.Режиссер сериала Грег Бейли. Главный герой сериала - Артур Рид, антропоморфный трубкозуб. Сюжетная линия вращается вокруг его взаимодействия с друзьями и семьей. «Артур» - второй по продолжительности сериал на канале PBS, и только «Улица Сезам» преуспела. Во время трансляции «Артура в США смотрели в среднем 10 миллионов человек в неделю». Она впервые вышла в эфир 7 октября 1996 года и является постоянной программой в расписании PBS. Помимо поддержки развития грамотности у детей, шоу затрагивает множество серьезных и актуальных тем.

Образовательные исследования и обзоры - использование мультфильмов в начальных классах: анализ поведенческих намерений учителей с точки зрения пола

РЕФЕРАТ

Среди мультимедийных исследований часто рассматривается вклад мультфильмов в учебный процесс и академические достижения. Однако эти технологии могут иметь более медленный и меньший эффект, поскольку их принятие пользователями зависит от многих факторов. Поэтому чрезвычайно важно понять и выявить факторы, которые побуждают учителей, которые должны выбрать наиболее подходящий инструмент и материал для учащихся во время обучения, использовать мультфильмы для обучения или ограничивать их использование.С этой целью восприятие, отношение, намерения и поведение учителей в отношении использования мультфильмов для обучения были изучены и смоделированы в соответствии с моделью принятия технологий (TAM). В результате анализа были получены данные от 271 учителя, работающего в нескольких провинциях, чтобы проверить взаимосвязь между переменными воспринимаемой выгоды, воспринимаемой простотой использования, отношением к использованию, намерением использования и фактическим поведением, указанным в TAM. Полученные данные были проанализированы с помощью моделирования структурных уравнений (SEM).Результаты показывают, что модель дает результаты, отличные от тех, что предусмотрены в ТАМ. Более того, в соответствии с парными сравнениями на модели было замечено, что единственное существенное различие между женщинами и мужчинами - это отношение, предсказывающее силу воспринимаемой выгоды

.

Ключевые слова: Модель принятия технологий, моделирование структурными уравнениями, обучающие мультфильмы.


Согласно Chiangtong (1975), мультфильм происходит от латинского «charta», что означает бумага, потому что в ту эпоху мультфильм означал рисование на больших текстильных шторах или рисование узоров или изображений на зеркалах и создание мозаики.Мультики бывают 7 видов. Это политические карикатуры, иллюстрированные карикатуры, шутки, комиксы или сериалы, коммерческие карикатуры, полнометражные мультфильмы и телевизионные мультфильмы. В данном исследовании исследуются эффекты мультипликационных фильмов. Анимированный мультфильм - это мультфильм, который создается из последовательных фотографий из нарисованных узоров и демонстрирует непрерывное движение (Dhangsubhuti, 2006).

В последнее десятилетие мультфильмы стали эффективным инструментом обучения и преподавания параллельно с развитием мультимедийных технологий.В частности, улучшение качества видео мультфильмов, легкий доступ к ним благодаря сайтам обмена видео, таким как YouTube или Teachers tube, широкое использование мобильных устройств и повышение скорости подключения к Интернету, ускорили создание и распространение мультфильмов. В результате исследования, касающиеся вклада мультфильмов в учебный процесс и академические достижения, среди мультимедийных исследователей также активизировались. В этих исследованиях было замечено, что звук, графика, тексты и анимация в таких мультимедийных или мультфильмах обычно привлекают внимание детей, эффективно способствуя процессу обучения (Sinor, 2011).Было подчеркнуто, что они являются важным инструментом для улучшения умственного, физического и психологического развития детей и раскрытия их еще не раскрытых навыков (Cho, 2012). Однако видно, что исследования, изучающие влияние на принятие и намерение использования мультфильмов в подходах учителей к обучению в классе, приобретают меньшее значение или такие исследования отсутствуют.

Некоторые исследователи обращают внимание на ограничения мультфильмов, а также на их образовательные преимущества.Иркин (2012) подчеркивал, что мультфильмы, содержащие насилие и сексуальность, заставляют учащихся развивать негативное поведение. Mayer et al. (2001) заявили, что карикатуры могут ввести в заблуждение, поскольку в большинстве случаев они представляют собой упрощенную версию явления и могут помешать учащимся учиться посредством воображения при формировании своих ментальных моделей. Нингсих и Сари (2012) предположили, что использование сленга и иностранных слов может отрицательно сказаться на языковом развитии детей, что чрезмерный просмотр мультфильмов может мешать отношениям детей с социальным кругом и заставлять их терять навыки критического мышления.Йорулмаз (2013) заявил, что некоторые карикатуры содержат проблематичное содержание в отношении воспитания религии и ценностей. В этом исследовании в рамках ТАМ было изучено, как все эти предполагаемые преимущества и ограничения, а также отношения и намерения в отношении использования мультфильмов отражаются на поведении пользователей.

Мультфильмы следует интегрировать в программы курсов и средства обучения, чтобы они могли вносить свой вклад в учебный процесс, как и другие обучающие технологии (Bulbul and Cuhadar, 2011).Учителя, которым трудно принять инновационные средства обучения, поддерживаемые цифровыми технологиями, тем не менее, также усердно относятся к этой интеграции и возвращаются к своим старым привычкам преподавания (Elmas and Geban, 2012). Вот почему учителя, которые должны выбрать наиболее подходящие инструменты и материалы для учащихся, использующих технологии в школах, должны иметь информацию об образовательном эффекте этих ресурсов. Поэтому они вносят гораздо больший вклад в успеваемость учащихся, выбирая учебные мероприятия, соответствующие их технологическому уровню (Conole and Alevizou, 2010).Гунес и Баки (2011) утверждают, что мысли, убеждения и отношения учителей неэффективны, поскольку их представления об обучении и преподавании не изменились; поэтому учителя не могут управлять нововведением и вернулись к своим старым привычкам преподавания. Согласно Андрису (1996), учителя сопротивляются изменениям в образовании из-за своих навыков работы с машинами и опасений по поводу риска. Кроме того, известно, что негативное отношение учителей к этим технологиям влияет на их уровень использования этих технологий, хотя были предоставлены достаточные технологические возможности (Rosen and Weil, 1995).Следовательно, новые технологии могут быть более медленными и менее производительными, поскольку на их принятие пользователями влияет множество факторов. Из литературы также видно, что было проведено множество исследований для определения факторов, влияющих на использование учителями технологий. Эртмер (1999) разделил факторы, влияющие на использование технологий этими исследователями, на две группы: внешние и внутренние факторы. Эртмер резюмировал внешние факторы как недостаточное программное обеспечение для обучения, отсутствие доступа к компьютеру, отсутствие помощи со стороны руководства, времени и технической помощи; внутренние факторы, такие как убеждения и установки учителей, подходы к обучению, структура класса и их сопротивление изменениям.И она заявила, что устранить внутренние факторы, влияющие на использование этих технологий, труднее, чем другие факторы, потому что мысли, убеждения и намерения учителей по использованию сильно мешают им использовать эти технологии.

Основная цель этого исследования - понять, насколько учителя используют мультфильмы для обучения в начальных классах. С этой целью восприятие, отношение, намерения и поведение учителей были исследованы в соответствии с ТАМ, предложенным Дэвисом (1989).ТАМ - это модель, которая показывает, почему люди принимают или отказываются от информационных технологий. Другими словами, он объясняет факторы, влияющие на принятие новых технологий потенциальными пользователями. Хотя эффективность этой модели в объяснении намерения использования различалась в различных исследованиях, ТАМ была выбрана в качестве основной модели для формирования исследовательской модели в этом исследовании, поскольку модель принятия технологии широко использовалась для прогнозирования принятия, принятия и использование информационных технологий (Chen, li and li, 2011; Yi et al., 2006). Также было изучено влияние пола как модерирующей переменной.

Модель принятия технологий (ТАМ)

ТАМ был разработан Дэвисом (1989) и призван объяснить, как пользователи воспринимают и используют технологии. Теоретически ТАМ основывается на теории разумных действий Фишбейна и Айзена (1975) и подчеркивает убеждения, отношения и намерения пользователей при внедрении технологий (Sánchez and Hueros, 2010). ТАМ широко использовался в различных исследованиях с использованием ряда переменных, и постоянно было установлено, что он является сильным предиктором приемлемого поведения (Shipps and Phillips, 2013; Bagozzi 2007).Хотя ТАМ является очень полезной теоретической моделью для объяснения и понимания поведения пользователей при использовании информационных технологий, она считается ограниченной, и предлагается расширить ее, добавив новые переменные, включая человеческие и социальные факторы (Венкатеш и др. , 2003; Burton, Hubona, 2006). Индивидуальные различия рассматриваются как доминирующий фактор в поведении принятия информационных систем. В частности, было проведено множество исследований для оценки различий между мужчинами и женщинами.Однако, когда эти исследования оцениваются, в частности, с точки зрения использования информационных технологий, между выводами исследования есть некоторые несоответствия. Например, в ходе исследования было обнаружено, что женщины более способны, чем мужчины, с точки зрения использования компьютера и Интернета (Torkzadeh and Van Dyke, 2002). Однако в другом исследовании сообщалось, что это восприятие является клише и не отражает реальной ситуации (Bunz et al., 2007). В качестве обоснования для этого было определено, что существует тенденция к потере различий между группами, когда влияние предыдущего опыта было устранено (UrsavaÅŸ and Teo, 2010).Кроме того, Венкатеш и Моррис (2000) обнаружили в своем исследовании, что процессы принятия решений у мужчин и женщин отличаются друг от друга. Гефен и Штрауб (1997) сообщили о гендерных различиях, которые могут быть связаны с убеждениями и использованием компьютерных медиа.

На рисунке 1 показаны отношения переменных, образующих ТАМ, друг с другом. Согласно этому, определяющим фактором первого уровня фактического поведения системы является намерение использовать (I). (I) объясняет намерение пользователя, действительно ли он будет использовать систему.Определяющим фактором (I) является Отношение к использованию (A), которое объясняет положительные или отрицательные оценки человека относительно использования системы. Есть два убеждения, влияющих на отношение в модели: воспринимаемая полезность (U) и воспринимаемая простота использования (E). (U) - вера в то, что использование системы повысит производительность; € - это вера в то, что использование системы не требует больших усилий. Если человек сможет легко использовать эту систему без особых усилий, эффект на (U) будет увеличиваться (Venkatesh, 2000).

Использование мультфильмов в образовании

Сегодня большое количество мультфильмов специально создано для того, чтобы помочь детям развиваться, добавить им ценности (ответственность, справедливость, доверие, совместное использование и т. Д.), Облегчить изучение музыки и гимнастических движений и способствовать обучению концепции и развитию другие когнитивные навыки быстро увеличились. Согласно Майкл и Вик (2011), мультфильмы - это методы, которые можно использовать для поддержки обучения в классе или вне его.Они заявили, что мультфильмы могут способствовать обучению конструктивному обучению, контекстному обучению, социальным навыкам, совместному обучению, критическому мышлению и обучению в малых группах.

Однако видно, что польза от мультфильмов различается при изучении соответствующих ресурсов и исследователей. Türkmen (2012) заявил, что мультфильмы - это дверь, которая открывается в воображаемый мир из реального мира, и объяснил, что дети могут свободно выдумать себя в этом мире, а тем временем они переносят то, что они изучают или видят в этом мире, они вошли в реальную жизнь, и с помощью мира мультфильмов можно формировать детей и, в некотором смысле, их образ жизни.Доринг (2002) поддержал использование мультфильмов в классе и заявил, что они предотвращают деструктивное поведение учащихся, облегчают скуку и увеличивают интерес и общение, тем самым помогая создать позитивную учебную среду. Однако Доринг также заявил, что использование других видов юмора и мультфильмов в классе имеет свои риски, а также преимущества, и предупредил учителей о том, что не следует использовать их чрезмерно. Доринг добавил, что использование мультфильмов очень полезно для устранения противоречия между восприятием и реальностью, потому что явления и события обычно преувеличиваются, чтобы добиться успеха в объяснительном действии.Макгилливрей (2011) заявил, что мультфильмы могут помочь учащимся определять и анализировать предвзятое поведение, явления и события. Keoght et al. (1998) в своем исследовании студентов-физиков пришли к выводу, что использование мультфильмов привлекательно для преподавания содержания физики и мотивирует студентов к изучению курса. Догерти (2002) объяснил, что использование политических карикатур в классе побуждает студентов серьезно думать, привлекает внимание к текущим политическим вопросам и снижает монотонность курсов.Догерти предупредил учителей о выборе мультфильмов, подходящих для возрастной группы и предмета. Инс (1991) заявил, что предмет может быть представлен в реалистичном подходе, а также в способе, который развивает воображение в мультфильмах; период обучения можно сделать приятным, и, следовательно, можно увеличить желание учиться. Это также увеличивает запоминаемость и обеспечивает эффективное обучение с помощью цветов и звуков. В исследовании, проведенном Сингером и Сингером с дошкольниками разных культур и рас в 1998 году, было замечено, что образовательные программы, такие как «Барни и друзья», «Улица Сезам» и «Район мистера Роджера», положительно влияют на когнитивное, социальное и языковое развитие дети этой возрастной группы.Они перечислили эти эффекты как улучшение навыков счета и речи, а также чувство положительных эмоций и проявление позитивного отношения к уважению, любви, общению, дружбе и т. Д. Barak et al. (2011) исследовали влияние анимационного фильма «BrainPop», который соответствует национальной учебной программе Израиля по естествознанию, на обучение и мотивацию. В ходе исследования они обнаружили, что фильм развил их мыслительные способности, понимание информации, навыки применения и суждения, их уровень контакта с повседневной жизнью и понимание ее важности для будущего.Согласно теории социального обучения Бандуры (1971) дети учатся, беря людей вокруг себя в качестве моделей, и тот факт, что персонажи или люди, взятые в качестве моделей, находятся в одном возрасте, а вымышленный персонаж увеличивает моделирование и обучение путем имитации. В этом отношении дети могут учиться посредством наблюдения или подражания, принимая героев мультфильмов в качестве моделей во время просмотра мультфильмов. Опять же, многие исследователи поощряют преподавателей получать пользу от мультфильмов и анимации (Cho, 2012; Hawkins and Davidson, 2007).


В этом исследовании на основе ТАМ была разработана шкала для объяснения восприятия, отношения, намерений и поведения учителей в отношении использования мультфильмов для обучения. В рамках этой области были получены данные от 271 учителя, работающего в 46 провинциях Турции, чтобы проверить взаимосвязь между переменными воспринимаемой выгоды, воспринимаемой простотой использования, отношением к использованию, намерением использования и фактическим поведением, указанным в TAM. В этом исследовании использовался статистический пакет для социальных наук (SPSS) и программное обеспечение для анализа структуры моментов (AMOS).SPSS использовался для анализа демографических данных участников с использованием описательного статистического частотного теста и для получения результатов корреляции между переменными. Программное обеспечение AMOS использовалось для метода моделирования структурных уравнений (SEM). СЭМ использовался для объяснения структуры представленного линейного уравнения.

Модель должна иметь положительную степень свободы при моделировании структурным уравнением. Размер выборки эффективен для определения ее соответствия и прогнозирования значений их параметров в этом контексте.Достаточный размер выборки определяется в зависимости от общего размера выборки или количества переменных. В литературе размер выборки должен быть как минимум в 100 или 10 раз больше, чем количество переменных в нормальном распределении, и в 5 раз больше в других распределениях (Muthén and Muthén, 2002). Таким образом, можно сказать, что данных, полученных от 271 человека, достаточно. 82% этих учителей работают в государственных школах, остальные работают в частных школах. 48% исследовательской группы - мужчины, 52% - женщины. Распределение учителей по отраслям выглядит следующим образом: 59% - классный руководитель, 14% - учитель естествознания, 7.7% - учитель математики, 7,3% - учитель социальных наук, а остальные - 13 различных специальностей. По этим результатам можно сказать, что выборка в основном состоит из учителей, работающих в государственных школах, и классных руководителей.

Шкала была разработана для сбора данных, основанных на исследованиях, касающихся моделей и теорий принятия и использования технологий в литературе (Venkatesh, 2000; Agarwal and Karahanna, 2000; Saade and Bahli, 2005, Cheng et al., 2006; Lai and Li 2005).Шкала состоит из четырех элементов в разделе «Полезность», трех элементов в разделе «Легкость» и четырех элементов в разделе «Отношение». Пункты оценивались по 5-балльной шкале Лайкерта (1: категорически не согласен, 2: не согласен, 3: нейтрально, 4: согласен, 5: полностью согласен). И по одному элементу каждый был добавлен в 5-балльный тип Лайкерта для намерения использовать и поведения использования (1: Никогда, 2: Редко, 3: Иногда, 4: Обычно, 5: Всегда). В результате анализа основных компонентов, выполненного для элементов, элемент с заголовком «легкость» был удален из шкалы из-за низкого уровня ценности.


Альфа Кронбаха (а) использовалась для измерения внутренней согласованности с помощью программного обеспечения SPSS22.0 в этом исследовании. А Кронбаха может иметь значение от 0 до 1, а внутренняя надежность элементов шкалы считается максимальной, когда она приближается к 1. Значение (а) 0,70 и выше считается критерием для демонстрируя внутреннюю непротиворечивость шкалы (Наннэлли, 1978). В этом исследовании коэффициент альфа Кронбаха, рассчитанный для общего теста, был равен 0.845, а достоверность и корреляция внутри класса варьировались от 0,81 до 0,89 внутри и между учителями у пациентов от умеренного до пола. По результатам мера показала адекватную надежность. Также были вычислены асимметрия и эксцесс для оценки нормальности переменных. Значения асимметрии и эксцесса, равные нулю, указывают на нормальное распределение, а значения асимметрии между -2 и +2 означают отсутствие проблемных отклонений от нормального (Джордж и Маллери, 2010). Для текущих данных все меры эксцесса и асимметрии были приемлемыми (-1 878, 1 988).

Глядя на средние значения элементов шкалы (Таблица 1), можно заметить, что учителя сомневаются в простоте использования, хотя они находят использование мультфильмов в начальных школах полезным. Можно также сказать, что их отношение положительное. Также видно, что учителя более единообразны в своем восприятии полезности, если смотреть на стандартные отклонения. И если посмотреть на намерение использовать, их текущий статус использования очень мал, хотя иногда они склонны использовать. Результаты указывают на существование других переменных, которые влияют на намерение использования и фактическое поведение и не были предусмотрены в модели (Collis and Moonen, 2008; Venkatesh et al., 2003; Бертон и Хубона, 2006). Одной из этих переменных может быть пол, и его влияние на модель было изучено в рамках исследования.

Модель принятия технологии, касающаяся использования учителями мультфильмов в классе, была создана с помощью программного обеспечения AMOS, и после оценки результатов анализа были внесены исправления. В результате гармония кажется хорошей, если смотреть на измерения гармонии полученной модели (рисунок 1 и рисунок 2) (CMIN / df = 1.173; RMSEA = 0,032, CFI = 0,991, NFI = 0,940, RFI = 0,922, IFI = 0,991, TLI = 0,998). При взгляде на модель было обнаружено, что E не является предиктором A, отличным от того, что предусмотрено в TAM. Согласно модели, U, как и E, является прямым предсказателем A. Опять же, U не предсказывает напрямую I иначе, чем это предусмотрено в TAM. Кроме того, при взгляде на парные сравнения модели видно, что единственное существенное различие между женщинами и мужчинами - это способность U предсказать A (χ 2 = 2.23).

Результат корреляции переменных в модели ТАМ приведен в таблице 2. Когда коэффициенты корреляции между переменными исследуются, можно увидеть, что существуют положительные и значимые связи между самими переменными и между фактическим поведением и переменными ( р <0,01).


ОБСУЖДЕНИЕ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты показывают, что модель объясняет статус учителей использования мультфильмов в классе: 32% для женщин и 28% для мужчин.Этот результат также показывает, что другие переменные, не включенные в модель, имеют важное влияние. Предыдущие исследования представили различные точки зрения на индивидуальные различия, которые в основном были сосредоточены на демографических переменных, таких как возраст, пол, образование и индивидуальный опыт (Lin et al., 2013). Следовательно, в будущих исследованиях следует изучить влияние таких переменных на модель. Кроме того, выяснилось, что ТАМ работал с данными, полученными из текущей выборки, иначе, чем в оригинале. И гендерная переменная была значимой для предполагаемой силы выгоды, чтобы предсказать отношение.Эти результаты показывают, что ТАМ может работать по-разному в выборках и группах с разными свойствами и насколько важно включать в модель модераторские переменные, такие как пол. В нашем исследовании было обнаружено, что восприятие учителями простоты использования мультфильмов напрямую заставляет их формировать отношение. Однако было установлено, что отношение учителей-мужчин к использованию объясняется с точки зрения переменной воспринимаемой полезности на более высоком уровне по сравнению с учителями-женщинами. Согласно этому результату, можно сказать, что восприятие мужчинами полезности использования технологий имеет более сильный эффект, чем у женщин, и учителя-мужчины более осведомлены о преимуществах использования обучающих мультфильмов.С точки зрения переменной воспринимаемой легкости использования, восприятие учителями-женщинами простоты использования является более сильным предиктором фактического поведения по сравнению с учителями-мужчинами при изучении гендерных различий. В литературе есть и другие исследования, подтверждающие результаты этого исследования. Например, Венкатеш и Дэвис (2000) исследовали влияние пола и общества на принятие и использование технологий. В своем исследовании они обнаружили, что восприятие мужчинами полезности использования технологий имеет более сильный эффект по сравнению с женщинами, а простота использования и индивидуальные нормы имеют более сильное влияние, когда дело доходит до использования технологий для женщин.Гефен и Штрауб (1997) добавили гендер в модель принятия технологий в качестве внешнего фактора и показали, что он влияет на простоту использования и воспринимаемую выгоду. Они не смогли найти прямой связи между кажущейся простотой использования и использованием. Baker et al. (2007) обнаружили, что влияние субъективных норм на намерение использовать важно для пользователей на разных уровнях пола, возраста и образования. Исследователи часто обсуждают тот факт, что личная норма эффективна для определения намерений и возможности поведения определенным образом.Однако было замечено, что личная норма дает противоречивые результаты при использовании ИТ. Хотя было обнаружено, что эта переменная положительно и значительно влияет на намерение использовать, этот эффект не мог быть достигнут с другими (Ma et al., 2005; Koszalka, 2000). Когда исследуются эффекты воспринимаемой простоты использования и полезности на поведенческие намерения, становится очевидным, что ни один из них не имеет прямого эффекта. В своем исследовании, в котором они исследовали внедрение беспроводных технологий малым бизнесом на основе TAM (Technology Acceptance Model), Андерсон и Швагер (2005) обнаружили, что простота использования не оказывает прямого и значительного влияния на намерения.Однако все исследования дали одинаковые результаты о влиянии воспринимаемой простоты использования на использование информационной системы / информационных технологий. Дэвис (1989) предполагает, что кажущаяся простота использования сильнее влияет на отношение, чем воспринимаемая выгода. Согласно Cheng et al. (2006) воспринимаемая простота использования оказывает важное влияние на отношение и влияет на поведенческие намерения человека (Venkatesh, 1999). В своем исследовании, в котором они изучали намерение учителей-стажеров использовать компьютер, Ма, Андерсон и Стрейт (2005) показали, что восприятие полезности напрямую и простота использования косвенно предсказывают намерение.Были исследования, изучающие причину этой разницы. Например, Дэвис (1989) обнаружил, что прямое влияние воспринимаемой простоты использования на намерение сильнее в первые периоды обучения и поведения. Было замечено, что этот эффект становится косвенным из-за воспринимаемой пользы с течением времени и с увеличением количества опыта. Этот тезис был подтвержден в более поздних исследованиях (Gefen, Straub, 1997; Igbaria et al., 1997). Teo et al. (1999) заявили, что влияние воспринимаемой простоты использования на поведенческие намерения прямо пропорционально уровню технологической сложности.По результатам этого исследования можно сказать, что низкий уровень воспринимаемой сложности в отношении использования мультфильмов и опыта учителей в использовании этих ресурсов устраняет прямое влияние восприятия простоты использования на поведенческие намерения.

В результате видно, что учителя сомневаются в простоте использования, хотя их восприятие полезности использования мультфильмов в SEM сформировано в соответствии с TAM. Это можно объяснить недостаточностью технологической инфраструктуры в классах и тем фактом, что они не могут легко получить доступ к мультфильмам, подходящим для учебной программы.И видно, что восприятие простоты использования является прямым предиктором фактического использования, а восприятие полезности - прямым предиктором отношения. Таким образом, можно сказать, что высокий уровень восприятия полезности использования мультфильмов положительно влияет на отношение. Учителя не решаются использовать мультфильмы. Согласно полученной модели видно, что намерение предсказывается отношением. Тот факт, что намерение использовать низкое, хотя отношение положительное, показывает, что есть другие переменные, влияющие на намерение.Гендер является одним из них, и было обнаружено, что существует значительная разница в прогнозируемой силе восприятия полезности между полами. Точно так же, похоже, есть разница в силе отношения для предсказания намерений между полами. К модели следует добавить другие переменные: восприятие, отношение, намерение и поведение учителей в отношении использования мультфильмов для обучения.


Авторы не заявляли о конфликте интересов.

ССЫЛКИ

Агарвал Р., Караханна Е. (2000).Когда вы развлекаетесь, время летит незаметно: когнитивное погружение и убеждения об использовании информационных технологий. MIS Quart. С. 665-694.
Crossref

Андерсон EJ, Швагер PH (2005). Внедрение технологии беспроводной локальной сети МСП: применение модели UTAUT. Материалы 7-й конференции Южной ассоциации информационных систем.

Бейкер Е.В., Аль-Гахтани СС, Хубона Г.С. (2007).Влияние гендерных и возрастных изменений на внедрение новых технологий в развивающейся стране: тестирование теории запланированного поведения (TPB), Infor. Technol. Люди 20 (4): 352-375.
Crossref

Бандура А (1971). Теория социального обучения. Издательство Стэнфордского университета.

Барак М, Ашкар Т., Дори Ю.Дж. (2011). Изучение науки с помощью анимационных фильмов: его влияние на мышление и мотивацию учащихся.Компьютеры Образов. 56 (3): 839-846.
Crossref

Багоцци Р.П. (2007). Наследие модели принятия технологий и предложение по смене парадигмы. J. Ассоциация Информ. Syst. 8 (4): 3.

Бунц У., Карри С., Вун В (2007). Воспринимаемое и фактическое владение компьютером, электронной почтой и сетью. Компьютеры Хум. Поведение 23 (5): 2321-2344.
Crossref

Бюльбюль Т, Кухадар С (2011).Оценка политики, связанной с использованием технологий Турецкой образовательной системой. VI. Балканская конференция по образованию и науке. 29 сентября - 1 октября 2011 г. Скопье, Македония. С. 423-428.

Бертон-Джонс А., Хубона Г.С. (2006). Посредничество внешних переменных в модели принятия технологии. Infor. Управлять. 43 (6): 706-717.
Crossref

Чен С., Ли С., Ли С. (2011).Недавние исследования в области модели принятия технологий: обзор литературы Austr. J. Bus. Управлять. Res. 1 (9): 124-127.

Cheng JMS, Sheen GJ, Lou GC (2006), Принятие потребителями Интернета как канала распространения на Тайване - перспектива функции канала, Technovation, 26 (7): 856-864.
Crossref

Чиангтун П. (2518). Литература для детей.Бангкок; Gim-nguan Printing. С. 45-46.

Чо Х (2012). Использование мультфильмов в качестве учебного пособия по математике в средней школе, кандидатская диссертация. Колумбийский университет, Высшая школа искусств и наук.

Коллис Б., Мунен Дж. (2008). Инструменты и процессы Web 2.0 в высшем образовании: перспективы качества. Образовательные СМИ Интернэшнл 45 (2): 93-106.
Crossref

Коноле Г., Алевизу П. (2010).Обзор литературы об использовании инструментов Web 2.0 в высшем образовании. Отчет по заказу Академии высшего образования.

Дэвис Ф.Д. (1989). Воспринимаемая полезность, воспринимаемая простота использования и принятие пользователями информационных технологий. MIS Quarterly, 38: 319-340.
Crossref

Дхангсубхути Р. (2006). Привычки и поведение детей в школе saeng arun dhonburi при просмотре мультика.Независимое исследование, докторская диссертация, Университет Касетсарт.

Доринг А (2002). Использование мультфильмов в качестве обучающей стратегии со взрослыми учащимися. Новая Зеландия J. Обучение взрослых. 30 (1): 56-62.

Догерти AJ (2002). Расшифровка происхождения и эволюции параледникового барьера, Касл-Нек, Массачусетс, неопубликованная магистерская диссертация, Департамент наук о Земле, Бостонский университет, Бостон, Массачусетс.

Эльмас Р., Гебан О. (2012). Инструменты Web 2.0 для учителей 21 века. Int. Интернет J. Educ. Sci. 4 (1): 243-254.

Эртмер П. (1999). Устранение препятствий первого и второго порядка к изменениям. Стратегии внедрения технологий. Educ. Technol. Res. Dev. 47 (4): 47-61.
Crossref

Фишбейн М, Айзен I (1975).Вера, отношение, намерение и поведение: введение в теорию и исследования. чтение, Массачусетс: Эддисон-Уэсли.

Гефен Д., Штрауб Д. В. (1997). Гендерные различия в восприятии и использовании электронной почты: расширение модели принятия технологий. MIS Q. 21 (4): 389-400.
Crossref

Джордж Д., Маллери М. (2010). Пошаговое руководство по использованию SPSS для Windows: простое руководство и справочник.Бостон, Массачусетс: Аллин и Бэкон.

Гунеш Г., Баки А. (2011). Размышления о применении программы курса математики для четвертого класса. HU, J. Educ. 41 (41).

Хокинс Л., Дэвидсон М. (2007). Учебная программа по английскому языку, грамотности, медиа и искусству, результаты. Educ. Technol. Путеводитель 15: 60-63.

Игбария М., Зинателли Н., Крэгг ПБ, Кавайе ALM (1997).Факторы принятия персональных компьютеров в малых фирмах: модель структурного уравнения, MIS Q. 21 (3): 279-305.
Crossref

Инс М. (1991). Роль мультфильмов и значение людей возрастной группы от 6 до 18 лет в их жизни. Неопубликованная кандидатская диссертация. Университет Гази, Анкара, Турция.

Иркин (2012). Телевидение и его влияние на процесс развития детей, магистерские диссертации, Верховный совет по радио и телевидению, Анкара, Турция.

Андрис Дж (1996). Связь показателей навигационных паттернов студентов в моделировании гипермедийной геологической лаборатории с двумя показателями стиля обучения. J. Educ. Мультимедиа Гипермедиа, 15: 303-315.

Кеохт Н., Нейлор С., Эйлсон С. (1998). Концептуальные мультфильмы: Новый взгляд на физическое образование, Phys. Educ. 33 (4): 220-224.

Кошалка Т.А. (2000).Влияние компьютерной коммуникации на отношение учителей к использованию веб-ресурсов в классе. J. Instructional Psychol. 28 (2): 95-103.

Лай VS, Ли Х (2005). Модель соответствия технологии для интернет-банкинга: анализ инвариантности, Infor. Управлять. 42: 373-386.
Crossref

Линь ПК, Лу ХК, Лю СК (2013). На пути к модели поведенческого намерения образования для систем электронного обучения: расширение UTAUT.J. Теоретическое приложение. Infor. Technol. 47 (3): 1200-1207.

Ма WW, Андерсон Р., Стрейт КО (2005). Изучение принятия пользователями компьютерных технологий: эмпирическое исследование студентов-преподавателей, J. Comput. Помощь в обучении. 21: 387-395.
Crossref

Макгилливрей Л.К. (2011). Использование мультфильмов для обучения студентов стереотипам и дискриминации: уроки одного учителя из Южного парка, Дж.Учебный план и педагогика 2 (1): 133-147.
Crossref

Майер Р. Э., Хайзер Дж., Лонн С. (2001). Когнитивные ограничения на мультимедийное обучение: когда излагается больше материала, понимается меньше. J. Educ. Psychol. 93 (1): 187-198.
Crossref

Muthén LK, Muthén BO (2002). Как использовать исследование Монте-Карло для выбора размера выборки и определения мощности.Моделирование структурных уравнений, 9: 599-620.
Crossref

Нингсих З.В., Сари МП (2012). Обучение письму абзаца с помощью стратегии «пожалуйста» в неполной средней школе. e-J. Махасисва Проди Пенд Бахаса Инггрис 1 (4).

Наннелли JC (1978). Психометрическая теория (2-е изд.). Нью-Йорк: Макгроу-Хилл

Розен Л.Д., Вейль М.М. (1995).Доступность компьютеров, опыт работы с компьютерами и технофобия среди учителей государственных школ. Компьютеры Хум. Behav. 11 (11): 9-31.
Crossref

Сааде Р., Бахли Б. (2005). Влияние когнитивной абсорбции на воспринимаемую полезность и воспринимаемую простоту использования в онлайн-обучении: расширение модели принятия технологий, Информ. Управлять. 42 (2): 317-327.
Crossref

Санчес Р.А., Уэрос А.Д. (2010).Мотивационные факторы, влияющие на принятие Moodle с помощью ТАМ. Компьютеры Хум. Behav. 26 (6): 1632-1640.
Crossref

Шиппс Б, Филлипс Б (2013). Социальные сети, интерактивность и удовлетворенность: оценка социально-технических поведенческих факторов как расширение принятия технологий. J. Теорет. Прил. Электронная коммерция Res. 8 (1): 35-52.
Crossref

Певица Д.Г., Певица Ю.Л. (1980).Телевидение и агрессивное поведение у детей дошкольного возраста: полевое исследование. Анналы Нью-Йоркского акад. Sci. 347 (1): 289-303.
Crossref

Синор МЗ (2011). Сравнение традиционной пропаганды здоровья и использования мультипликационной анимации при обучении гигиене полости рта. Int. J. Humanit. Soc. Sci. 1 (3): 169-174.

Тео TSH, Лим ВКГ, Лай RYC (1999).Внутренняя и внешняя мотивация в использовании Интернета, Omega 27 (1): 25-37.
Crossref

Тео Т., УрсаваÅŸ ÖF (2012) Принятие технологий предпрофессиональных учителей в Турции: исследование валидации кросс-культурной модели. Int. Дж. Учебные СМИ 39 (3): 193-201.

Торкзаде Г, Ван Дайк Т.П. (2002). Влияние обучения на самоэффективность в Интернете и отношение пользователей компьютеров.Компьютеры Хум. Behav, 18 (5): 479-494.
Crossref

Türkmen N (2012). Культурная роль картонной пленки в передаче и Pepee. Университет Джумхуриет, J. Soc. Sci. 36 (2).

Вик V, Майкл М (2011). Использование мультфильмов в качестве учебного пособия для повышения уровня знаний студентов в области экономического образования. J. Soc. Sci. 26 (2): 117-130.

Венкатеш V (1999).Создание благоприятного восприятия у пользователей: изучение роли внутренней мотивации, MIS Q. 23 (2): 239-260.
Crossref

Венкатеш В., Дэвис Ф. Д. (2000). Теоретическое расширение модели принятия технологий: четыре продольных полевых исследования, Manage. Sci. 46 (2): 186-208.
Crossref

Венкатеш V (2000). Детерминанты воспринимаемой простоты использования: интеграция воспринимаемого поведенческого контроля, компьютерного беспокойства и удовольствия в модель принятия технологии.Infor. Syst. Res. 11: 342-365.
Crossref

Венкатеш В., Моррис М., Дэвис Г., Дэвис Ф. Д. (2003). Принятие пользователями информационных технологий: к единому взгляду. MIS Q.27 (3): 425-478.

Йи М.Ю., Джексон Дж. Д., Парк Дж. С., Пробст Дж. С. (2006). Понимание принятия информационных технологий отдельными профессионалами: к комплексному взгляду. Поставить в известность. Управлять.43 (3): 350-363.
Crossref

Йорулмаз (2013). Исследование анимационного фильма «Пепи» по вопросам религиозного и ценностного образования, J. Int. Soc. Res. 6 (24).

детских обучающих мультфильмов - Yerat

Детские обучающие и веселые английские мультфильмы.

Развивающие мультфильмы для детей 2018 Учите английский с милым малышом.

Alphabet A E Дошкольное образование Развивающие детские игры Quick.

Английские детские мультфильмы, обучающие и веселые.

Мультяшный образовательный под Fontanacountryinn Com.

Английские детские мультфильмы, обучающие и веселые.

Изучите обучающие мультфильмы «Акили и я № 4» для.

Abc Song Детские стишки Учите буквы с игрушечным поездом с алфавитом.

Бесплатный образовательный мультфильм под Fontanacountryinn Com.

Английские детские мультфильмы, обучающие и веселые.

19 мультфильмов, которые должен смотреть ваш ребенок.

The Boss Baby Основная математика для детей Развивающие мультфильмы и.

Английские детские мультфильмы, обучающие и веселые.

Storybots Младенцы и дети Pinterest Parenting Preschool.

Обучение новым словам для детей Обучающие мультфильмы «Кролик Гарри».

Shadows Task Cartoon For Kids Складе векторные иллюстрации формы.

Help Fund The Flopalongs Новый обучающий мультсериал.

10 обучающих мультфильмов, которые сделают время ваших детей интересным.

Learning Colours Мультфильмы для детей Обучающие мультфильмы для обучения.

89 Лучшие развивающие мультфильмы для детей и школьников Картинки Мультфильм.

Образовательные программы Мультфильмы и комиксы Веселые картинки от.

Лучшие обучающие мультфильмы для детей Wehavekids.

Дети обучаются изображениям. Pixabay Скачать бесплатные изображения.

Ракетная поездка "Любопытный Джордж" 7 серий Детские обучающие мультфильмы.

Динозавры для детей Изучение динозавров для детей.

Образовательная программа Мультфильмы и комиксы Веселые картинки от.

Английские детские мультфильмы, обучающие и веселые.

Бесплатный образовательный мультфильм под Fontanacountryinn Com.

Детские игры Doctor Kids Геймплейные видео для детей Обучающие.

Dot Dot развивающая игра Детские мультфильмы Stock Vector Роялти.

Положительное и отрицательное влияние просмотра мультфильмов на детей.

Детские обучающие мультфильмы Симулятор хирургии подошвы Клиника стопы.

New Animal Hand Glove Мягкие плюшевые куклы Образовательные для детей.

Фортепианные музыкальные инструменты для детей Обучающие мультфильмы Youtube.

показывает лучшие телешоу для детей Cbbc Bbc.

Развивающие мультфильмы для детей.

Испанские мультфильмы для детей, веселые и обучающие двуязычные.

Стоковые Изображения RF Векторы.

Бесплатный образовательный мультфильм под Fontanacountryinn Com.

Математическая игра для детей, считающая обучающие обучающие мультфильмы.

Мультики и комиксы о гордой маме Прикольные картинки из мультфильмов.

Curious George A Halloween Boo Fest Детские обучающие мультфильмы.

Поезда для детей Мультики обучающие для малышей 1 год учи.

Деятельность для детей иллюстрации Складе векторные иллюстрации.

Детские музыкальные инструменты Игры Детские развивающие мультфильмы.

Биби Забавный обучающий мультфильм для детей Youtube.

Боб Паровозик Детские мультфильмы в App Store.

Лучшие мультфильмы для детей 11 сериалов, которые наверняка понравятся вашему ребенку.

19 мультфильмов, которые должен смотреть ваш ребенок.

5 худших детских телешоу, которые больно смотреть.

Ни одного ребенка не осталось без внимания Мультфильмы и комиксы Прикольные картинки от.

Стоковые Изображения RF Векторы.

Развивающие мультики для детей Мультики развивающие для детей Fresh.

Маленькие человечки Развивающие мультфильмы для детей Little People Youtube.

Испанские мультфильмы для детей, веселые и обучающие двуязычные.

Смотрите бесплатное обучающее онлайн-видео в трехмерном мультфильме для детей.

15 лучших фильмов на День благодарения для детей в этом году.

18 на 2018 год Лучшее из Netflix для семейного обучения детей.

Развивающие мультфильмы для детей Magic Pik Egg Learn Cars And Trucks.

Развивающие телешоу для детей. Лучшие развивающие мультфильмы.

18 на 2018 год Лучшее из Netflix для семейного обучения детей.

Лучшие телешоу по математике для детей, которым стоит экранное время.

Бесплатный образовательный мультфильм под Fontanacountryinn Com.

Cartoon Network Бесплатные игры онлайн видео Полные серии и дети.

Поезда для детей Мультфильмы дошкольные развивающие для малышей 1.

Мультфильмы для малышей. Список мультфильмов.

10 обучающих мультфильмов, которые сделают время ваших детей интересным.

Изображения Cartoon Cars Image Group 34.

Смотрите бесплатное онлайн-видео для детей и изучайте цвета с яйцами-сюрпризами.

Learn Colors Кролик Цвета Изучение дошкольных образовательных мультфильмов.

Образование Мультфильмы и комиксы Веселые картинки от.

Ins Pring Цветочная детская пижама в мультяшном стиле осень-зима для девочек.

Ни одного ребенка не осталось без внимания Мультфильмы и комиксы Прикольные картинки от.

Бесплатные мультфильмы для детей Мультфильмы для детей Скачать бесплатно мультфильм Pics.

Brainpop.

Развивающие телешоу для детей. Лучшие развивающие мультфильмы.

Развивающие мультфильмы для детей Magic Pik Egg Learn Cars And Trucks.

Мультфильм для детей Скорая помощь Пожарная машина Полицейская машина Головоломка.

Esl Kids Lessons Видеоуроки английского языка для детей.

Стоковые Изображения RF Векторы.

Гуфи Википедия.

Monster Trucks для детей Jennv.

Поезда для детей Поезд чу-чу из яйца-сюрприза.

Cbeebies показывает Cbeebies Bbc.

Ракетная поездка "Любопытный Джордж" 7 серий Детские обучающие мультфильмы.

Все обучающие мультфильмы для детей Bhclip Com.

Amazon In Buy Детский образовательный набор 1 набор из 5 DVD 123s Abcs.

Человеческое тело для детей Сердце для детей Развивающие мультики.

Детские мультфильмы Рефренс Детские мультфильмы.

18 на 2018 год Лучшее из Netflix для семейного обучения детей.

6x деревянный гироскоп волчок Peg Top Мультфильмы Multicolor Kids.

(PDF) Мультфильмы как образовательные инструменты и представление культурных различий с помощью мультфильмов

419

Дениз Озер и Икбал Бозкурт Авджи / Процедуры - Социальные и поведенческие науки 191 (2015) 418 - 423

Öncü, 2009: 69).Быстрый рост количества телевизоров так или иначе затронул каждого

человека; однако наибольшую тревогу вызывает воздействие на детей. Показ детей на телевидении начинается с

в два года с просмотра мультфильмов, и таким образом они становятся телевизионными наркоманами до того, как им исполнится шесть лет (laplı,

2002: 184). Телевидение - это мощное устройство, которое играет множество ролей в жизни человека, а также постоянно увеличивает его авторитет. Соответственно, в настоящее время общепринято, что телевидение может влиять и направлять отношения и поведение людей.Эту точку зрения подтверждают и публикации, сообщающие о влиянии телевидения на людей

. Прежде всего, подавляющая сила телевидения является самой высокой у детей, которая может составлять

как положительных, так и отрицательных. Существенные отрицательные стороны в основном связаны с образовательными процессами детей,

, конкретно касающимися этапов их социализации, физического, когнитивного и эмоционального развития, привычек питания, и

склонности к агрессии и насилию (Арслан, 2006: 4; Мутлу, 1997: 41 ; Бююкбайкал, 2011, с. 38).Напротив, при рациональном использовании

телевидение может способствовать развитию образования детей с помощью образовательных программ и программ обучения

. Более того, мультфильмы играют большую роль в улучшении навыков обучения детей: в

помимо обучения их таким вопросам межличностного общения, как семейные отношения, дружба, общение и игры,

мультфильмов также помогают детям приобщиться к культурным и социальным вопросам. элементы, представленные в фильмах

(Явузер, 2007: 80).Настоящее исследование направлено на изучение культурных отражений содержания

, представленных детям в мультипликационных фильмах по телевидению. Эти фильмы несут в себе следы культурных элементов, которые относятся к

стране их происхождения, и эти особенности играют поучительную роль в приобретении детьми устных, поведенческих и

навыков, основанных на установках. Общие культурные элементы включают эмоции, образ мышления и жизни, этические, религиозные,

и социальные ценности, культурные выражения, символы, пищевые привычки, а также инструменты и устройства (Арслан, 2006: 15).

Соответственно, мультфильмы турецкого происхождения под названием «Pepee» и канадские «Caillou» были выбраны в качестве

образцов этого исследования. Для оценки культурных элементов, представленных в этих двух фильмах, был использован контент-анализ.

2. Цель и методология

Мультфильмы, как важные агенты передачи культуры, являются поучительными доменами, которые представляют собой информационные

материалы для детей. Настоящее исследование демонстрирует, в какой степени каждый мультфильм - «Пепи и Кайю -

» представляет культурные ценности страны своего происхождения и как эти элементы были представлены.Однако главная цель,

, - оценить поучительную роль этих мультфильмов в обучении детей этим ценностям. После просмотра в общей сложности

60 серий (30 + 30) этих мультфильмов, были определены семь категорий, которые затем были изучены с помощью контент-анализа. Эти

категорий включали «семейные отношения и социальные отношения, традиционную одежду, блюда, связанные с культурой, использование языка,

национальных знаков и ритуалов, социальные и религиозные символы и ритуалы, а также фольклорные мелодии и танцы».

3. Результаты

3.1. Презентация культурных ценностей в Pepee

3.1.1. Семейные отношения и социальные вопросы

Понятие «семья», как один из самых фундаментальных институтов сообщества, изменилось за пределы признания

, особенно после произошедших событий. в эпоху посткапитализма, когда расширенные семьи уступили

нуклеарным семьям. Семья Пепи, изображенная в фильме, представляет собой обычную нуклеарную семью, семейные отношения которой

не ограничиваются сочетанием матери, отца и детей.И наоборот, эта семья расширяется за счет

дедушка Пепее, бабушка, тетя (по материнской линии) вместе с ее мужем, ее дочерью Шилой и ее сыном Эке,

, что в целом представляет собой расширенную семью с крепкими семейными узами, соответствующими традиционным традициям. состав турецких

семей. Таким образом, этот мультфильм пытается создать впечатление традиционной семьи как эквивалента концепции семьи

в сознании детей, просматривающих этот фильм.

Вопрос об уходе за детьми превратился в серьезную проблему в современном мире, в частности, из-за растущего на

числа женщин, участвующих в рабочей силе. В результате большое количество детей воспитывается в

детских садах, поскольку оба родителя днем ​​работают.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *