Рассказ о правилах поведения: Сочинение на тему «Правила поведения»🎈

Сочинение на тему «Правила поведения»🎈

С тех пор, как человек изобрел колесо, началась эра сначала двухколесного, а потом трех — и четырехколесного транспорта. С каждым годом машин на улицах городов становится все больше и больше. Чтобы не было хаоса и аварий, разработаны специальные правила дорожного движения. Участниками движения являются и водители, и пешеходы. Несоблюдение правил приводит к авариям и несчастным случаям на дорогах. Особенно, если учесть тот факт, что российские дороги находятся в ужасном состоянии.

Правила дорожного движения — это свод законов, которые

регулируют поведение всех участников движения. Они издаются в виде специальных брошюр, их можно найти и в интернете. Перед тем как получить права, будущий водитель сдает экзамен или тестирование в местном отделении полиции. Кто не сдал экзамен, права не получает, а сдает его снова.

Дети тоже должны знать правила дорожного движения. Ведь они являются участниками движения. Переходят дорогу, когда идут в школу. Кто живет далеко от школы, пользуется общественным транспортом. И надо знать, как правильно садиться в него, выходить, с какой стороны его можно обходить.

Некоторые дети ходят в школу по дороге. Им надо знать

по какой стороне можно идти, а по какой нет. Как надо одеваться так, чтобы водитель издалека заметил ребенка, идущего по проезжей части. Особенно это актуально поздней осенью, когда темнеет рано, снег еще не выпал и все черное. Многие дороги освещаются только фарами машин — уличное освещение отсутствует. И бывает так, что нет тротуара или в зимнее время он полностью занесен снегом и не почищен. А дети часто идут в школу, балуются по дороге, они запросто могут выскочить на проезжую часть. Этого делать нельзя ни в коем случае. Дети не должны превращать дорогу в место для игр.

Дети должны знать, для чего нужен светофор, и как им пользоваться. Этому их должны научить родители. Во многих населенных пунктах, особенно маленьких, нет светофора. А через них проходят оживленные трассы, по которым и днем, и ночью движутся машины. Надо знать, как правильно переходить дорогу при отсутствии светофора.

Сочинение на тему Поведение человека

Поведение человека зависит от многих обстоятельств. Поведение формируется в зависимости от воспитания и привычек человека. В каждой определенной ситуации человек должен вести себя подобающе. Прилежное поведение всегда в моде и всегда считается признаком хорошего тона.

Хорошее поведение – это еще и ряд привычек. Любого ребенка с самого раннего детства необходимо учить вести себя в обществе, уважать старших, помогать младшим и проявлять заботу к родителям.

Моя мама всегда учит меня уступать место в транспорте пожилым людям, помогать переходить через дорогу и помогать нести сумки бабушкам и дедушкам. Мама учит меня относиться уважительно к преподавателям в школе, к соседям, к друзьям семьи. Хорошим тоном также всегда считается вежливость. Я стараюсь не грубить людям при общении.

Еще я считаю, что к людям нужно относиться с пониманием. Ведь у всех бывает разное настроение и разная жизненная ситуация. Нужно учиться, не нервничать по пустякам и адекватно реагировать в различных ситуациях. Я буду стараться вести себя всегда прилежно, слушать своих родителей, уважать своих родных, друзей и окружающих меня людей. Мое поведение – отражение моего воспитания, поэтому я буду стараться вести себя послушно.

Вариант №2

Человек является биосоциальным существом. То есть помимо биологических, физических потребностей вроде сна, употребления пищи или воды у него есть необходимость в общении с другими людьми. Конечно, порой нужно побыть в одиночестве, но чаще всего людям хочется извлекать информацию из внешних живых источников, смеяться, общаться и любить.

Есть даже такое понятие как «найти родную душу». Это означает, что человек нашел в другом необходимые ему качества, например поддержку или взаимопонимание, нашел в обществе кого ему приятно находиться и возможно того, кто похож привычками или характером на него самого. Это действительно редкое и ценное явление – найти «своего» человека.

Когда вы общаетесь с другими людьми, вы обращаете внимание на их повадки и поведение в обществе или наедине с вами. В психологии есть такое мнение, что для продолжительного союза, люди ищут тех, с кем удобно было бы выполнять роли, которые они играли в детстве в семье. Если девочка или парень в виду каких-либо обстоятельств рано повзрослели, то  их поведение будет чрезмерно заботливым и ответственным. Значит, они свяжут свои жизнь с теми, к кому это заботу они смогут проявлять.

Бывает и так, что люди не сходятся характерами. Это обусловлено тем, что есть нетерпимые манеры поведения у партнера, с которыми трудно ужиться. И часто именно женщины стараются не прекратить общение с человеком, в котором нашлись определенные неуживчивые качества, а изменить. И в большинстве случаев это заканчивается далеко не триумфом. Потому что люди меняются только по собственному желанию, а не под давлением. Возможно, это объясняется наличием борьбы в таких ситуациях, ведь с негативным посылом изменить партнера или друга не представляется возможным. Хотя внести корректировки вполне допустимо, если вы дадите человеку понять, что это ему пойдет на пользу, и если у него появится желание.

Даже, исходя из этих рассуждений, можно понять, почему психология, социология и бихевиоризм пользуются большой популярностью. Человек – самое сложноорганизованное существо, и сугубо индивидуальное. Так что применять общие знания к любому индивиду нужно аккуратно и правильно.

Поведение человека сочинение

Поведение человека – это проявление мыслей, эмоций, показателей воспитанности и уровня его образованности через действия.

Поведение каждого человека своеобразно. Оно складывается из нескольких составляющих, которые характеризуют сущность людей, образ их жизни. Все, что заложено с детства, на каждом жизненном этапе изменяется, так как мы постоянно находимся в поиске чего-то более совершенного. Наш внутренний духовный мир преобразуется и за счет опыта, который избавляет от ошибок в будущем. Иногда изменения происходят в лучшую сторону. Но бывает и так, что поддавшись слабостям, недостаточному опыту или плохому влиянию со стороны, люди выглядят не достойно в некоторых ситуациях.

Чтобы соответствовать определенным нормам, которые существуют в нашем обществе, нужно иметь, прежде всего, желание. Во-вторых, если человек осознает, что не способен в полной мере заслужить положительную оценку своему поведению, то для этого существует множество способов. Сориентировавшись на одну из моделей культуры поведения, нужно шаг за шагом приближаться к ней, контролируя себя. Этому способствует чтение художественной литературы, где встречается огромное количество примеров достойного поведения человека. Благодаря подобным примерам формируется правильное представление о нормах поведения. Например, пословица – под лежачий камень вода не течет – учит трудолюбию, что является одной из составляющих образа человека с правильным поведением.

Несоответствие правилам поведения того круга общения, где мы пребываем, проявляется во лжи, невежестве, отсутствии помощи друг другу, агрессии.

Все, что характеризует человека с отрицательной стороны, может нанести своими действиями вред окружающим, но главное – проявление подобных качеств может спровоцировать действия, от которых страдает человек сам лично.

Таким образом, правильно выстраивать свои отношения с окружающими, способствовать анализу и критике свои качества, стремиться постоянно пополнять и обогащать знания, контролировать себя в любой ситуации – все это помогает быть свободным и счастливым человеком, радоваться жизни. А это, в свою очередь, сказывается на нашем поведении, которое по желанию поддается изменениям.

В любом случае формирование культуры поведения людей происходит с ранних лет под влиянием родителей, которые направляют детей в нужное русло. Подрастая, ребенок начинает самостоятельно разграничивать понятия – “плохое” или “хорошее”.

Поведение – это индивидуальная оболочка человека. Оно настораживает, отталкивает или притягивает окружающих. Это связано с тем, что за ним скрывается истинное лицо со всеми характеристиками: психологическим портретом, чертами характера, отношением к другим людям. Ведь именно через отношения к окружающим появляется многое.

Культура поведения важна и дома, и в школе, и на работе. Благодаря ей, человек может заслужить наивысшую оценку в глазах родителей, учителей, руководства, заслужить похвалу или, наоборот, получить нарекания.

егэ

Поведение человека Сейчас читают:

• Сочинение по картине Мартовское солнце 8 класс Юона

  Смотря на картину Константина Федоровича Юона «Мартовское солнце», появляются неоднозначные чувства. С одной стороны – это чувство волнительной радости, вызванное ощущением скорого прихода весны,
• Сочинение Киров – мой город

  Мой город, наверное, самый необыкновенный. Вот взять хотя бы его название. Ведь Кировом он стал называться только в одна тысяча девятьсот тридцать четвёртом году, а до этого его называли Вятка. Точно так же, как и реку,

• Сочинение на тему Мобильный телефон

  Мобильный телефон позволяет быть всегда на связи, делиться свежими новостями с друзьями и сообщать родителям о том, что с тобой все в порядке. Мобильные телефоны упростили нашу жизнь.

• Сочинение Что такое счастье рассуждение 15.3 ОГЭ 9 класс

  Читал я как-то книгу, и наткнулся на фразу «я счастлив». Я задумался, что означает «я счастлив»? Чтобы это узнать, нужно знать, что такое счастье. И решил спросить это у мамы. Иду на кухню, мама как всегда готовит, что-то вкусное.

• Береги честь смолоду Капитанская дочка сочинение

  В повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» говорится о чести и достоинстве. А пословица береги платье снову, а честь смолоду, каждый русский человек узнает не задумываясь. Об этом автор начинает рассуждать в самом начале произведения
• Сочинение Кострома – мой город

  Сколько бы не спорили учёные по поводу того, что было раньше название реки или имя одного из персонажей пантеона славянских богов, Кострома всё стоит себе на берегу великой реки, которая и сама по себе уже божественно прекрасна.

Правила поведения на улице ❤️| Сочинения на свободную тему

Огромную немаловажную роль в наших жизнях вместе с другими общедоступными и посещаемыми местами занимает улица. Следовательно, к воспитанию человеку предъявляются высокие требования.

Прежде, чем выйти из дома необходимо посмотреть, что лежит в карманах и сумках, не забыли ли необходимую вещь, иначе придется вернуться, а значит потерять время. Нужно обязательно посмотреться в зеркало, как ты причесан, а если на улице холодное время года, надеть пальто и головной убор.

Обувь всегда должна быть чистой и вычищенной, брюки не помятыми и

выглаженными. После того, как ты оделся нужно хорошенько посмотреть на себя в зеркало, так как одеваться и одергивать на улице одежду крайне неприлично. Эти правила необходимо соблюдать.

Выйдя на улицу, необходимо быть очень внимательным. Чтоб не произошло несчастного случая или аварии следует соблюдать правила дорожного движения. Дорогу переходить необходимо только по пешеходному переходу на зеленый свет. Также стоит заметить, большинство норм правил уличного движения, просто необходимо соблюдать потому, что многие из них гарантируют твою безопасность и безопасность других людей.

В нашей стране, движение

правостороннее это стоит учитывать двигаясь в толпе и потоке людей. По правилам, в потоке идущих навстречу людей следует обходить с правой стороны. Постарайтесь не задевать людей своими вещами, а уж тем более не оттопчи незнакомцам ноги! Если же ты спешишь, и ненароком всё-таки задел кого-то извинись, твоя грубость может испортить человеку настроение.

Если на улице многолюдно, нельзя толкаться и орудовать локтями, стоит вежливо попросить уступить дорогу. Если перед тобой пожилые люди, маленькие дети или инвалиды сам уступи дороги и пропусти их вперед. Следуя по узкой тротуару, будь вежлив, дай пройти встречному.

Неприличным считается так же, есть на улице – это кушать следует дома. Громко кричать и окликивать знакомых невежливо и нетактично и некультурно по отношению к другим. Если вы заметили своего знакомого или друга на достаточно-отдаленном расстоянии – кивните ему головой в знак приветствия.

Спешащего товарища лучше не беспокоить и не задерживать.
Тем более не стоит привлекать внимание незнакомых людей своими замечаниями или резко останавливаться на чужом пути, преграждая дорогу.

Заблудившись в городе, обратитесь к прохожему фразой: «Извините за беспокойство, не могли вы подсказать…?» и конечно, не забудьте поблагодарить за подсказку.

Не мусорьте, выкидывать обертки и бумажки нужно в специальные отведенные для этого места.
Ведя себя интеллигентно и культурно, вы не только делаете приятно окружающим вас людям, но и подаете пример всем остальным.

Правила поведения в гостях – Для детей и подростков

Правила поведения и этикета в гостях пригодятся даже самым воспитанным детям. Так как если вы не будете следовать этим правилам, то никто не будет звать вас в гости и радоваться вашему приходу.

«Кто ходит в гости по утрам – тот поступает мудро!» – помнишь эту песенку Винни-пуха из мультфильма? Как ты считаешь, можно ли ходить в гости по утрам и без приглашения? Прилично это или нет? Если ты сомневаешься в ответе, познакомься с правилами, которые помогут тебе ответить на эти вопросы.

• знай, что неожиданный визит почти всегда причиняет беспокойство, поэтому он допустим только в случае крайней необходимости (необходимо заранее предупреждать хозяев о своем приходе)
• если ты дважды постучал или позвонил в дверь, а тебе не открыли, следует не продолжать “тарабанить” в дверь, а спокойно уйти, не проверяя, на самом ли деле хозяев нет дома
• неприлично ходить в гости с «пустыми» руками. Обязательно возьми с собой какой-нибудь презент, пусть небольшой, но хозяевам будет очень приятно!
• при встрече не забудь радушно поздороваться
• в гостях постарайся вести себя спокойно, не шуми, не бегай – пошалить можно и дома…
• некрасиво оценивать квартиру, делать критические замечания
• не выпытывай, что сколько стоило и где куплено, не снимай с полочек украшения, сувениры, чтобы рассмотреть их со всех сторон (но если уж очень захотелось посмотреть – спроси разрешения у хозяев)
• неприлично долго засиживаться в гостях, это может утомить людей.
• никогда не напрашивайся сам на чай, либо обед
• перед уходом не забудь поблагодарить хозяев за гостеприимство и попрощаться

Правила поведения в гостях помогут тебе приобрести много друзей, которые всегда будут рады видеть тебя в своем доме!

Посмотрите развивающие мультфильм и видео о правилах поведения в гостях.

Правила поведения в лесу для детей

Правила поведения в лесу для детей очень важны, так как они помогают не только научиться стать культурным и воспитанным человеком в любой сфере жизни, но и научат тебя охранять природу и заботиться о ней.

Поход в лес мало чем отличается от похода в гости. А знаешь ли ты почему? Все очень просто, в лесу ты – гость! В лесу свои правила и свои законы. И ты должен уважать эти законы! Лес, как гостеприимный хозяин, дарит тебе красоту, тень и прохладу, ягоды, грибы и целебные травы.

Перед походом в лес нужно обязательно продумать свой гардероб. Чтобы обезопасить себя от укусов насекомых необходимо надеть головной убор, свитер с длинными рукавами (если жарко, то можно что-нибудь полегче, но обязательно с рукавами!). Также вам понадобятся плотные брюки или штаны, которые нужно заправить в обувь. Лучше всего для этой цели подойдут резиновые сапоги.

Не забудьте запастись средствами от укусов насекомых (мази, кремы и другие средства которые наносятся непосредственно на кожу).

Ну и, конечно, послушайте список правил поведения в лесу, которые нужно знать на зубок:

1. Недопустимо детям ходить в лес без взрослых. Ведь в любой момент может возникнуть непредвиденная ситуация, с которой дети не смогут справиться самостоятельно (например, нападение дикого зверя, укус змеи, травма с потерей крови от падения на острый предмет и др.).
2. Обязательно иметь при себе хорошо заряженный телефон (очень полезен в этом случае Power Bank – портативное зарядное устройство, которое можно брать с собой в дорогу и не переживать по поводу разрядки телефона или фотоаппарата).
3. Возвращение из леса должно произойти до наступления темноты. В противном случае вы можете настолько легко заблудиться, что ночь придется проводить в лесу, а это, как вы можете догадаться, перспектива не самая радостная, учитывая все те опасности, которые скрываются в ночном лесу.
4. Не уходите далеко вглубь леса. Помните, чем глубже в лес, тем выше шанс заблудиться и не найти дорогу обратно. К тому же, в глубоком лесу встречаются болота, дикие звери, ядовитые насекомые и змеи.
5. Не въезжайте в лес на машине — это вредит дикой растительности.
6. Ни в коем случае не разжигайте костер самостоятельно, без помощи взрослых. Большинство пожаров в лесу, от которых погибают тысячи деревьев и живых существ, происходят именно по вине людей, которые легкомысленно относятся к разведению костров. Огонь очень быстро воспламеняется от сухих дров и листьев, и вы можете не заметить, как уже начнут гореть соседние рядом с вами кусты и деревья. Но если все же костер пришлось распалить, то необходимо тщательнейшим образом его потушить, когда он вам станет не нужен. Чтобы не оставить и малейшей искорки — засыпьте потушенный костер землей (без листьев и веточек).
7. Не оставляйте после себя мусор! Помните о людях, которые придут после вас — они также хотят полюбоваться красотой природы, а не свалкой из бутылок, пакетов и фантиков. К тому же, вы можете подать хороший пример остальным. И следующие посетители леса, увидев чистоту после вас, сами не захотят оставить после себя мусор или неправильно потушенные костры. И, конечно же, не забывайте, что лес — это дом зверей и птиц. И этот дом должен быть чист, как и любой другой.
8. Не разбивайте стеклянные бутылки и другую посуду. Стеклом могут пораниться, как люди, так и звери.
9. Ни в коем случае не бросайте на землю жевательные резинки! Птички думают, что это еда, хватают ее клювиком и прилипают. У них нет пальцев, чтобы отлепить от себя жвачку и поэтому они погибают.
10. Не шумите в лесу: крики, громкая музыка вызывают беспокойство у лесных обитателей.
11. Не трогайте и не дразните диких животных, они очень опасны в разъяренном состоянии. Если какое-то животное хочет на вас напасть, то не показывайте страх и не стойте к нему спиной, лучше постойте неподвижно и тихо, подождав, пока животное уйдет.
12. Никогда не забирайте детенышей животных! Во-первых, они могут быть переносчиками заразных заболеваний. Во-вторых, если есть детеныши, значит где-то есть их мама, которая всегда будет их защищать, даже ценой собственной жизни. В-третьих, не стоит этого делать их этических соображений. Ведь вы бы не хотели, чтобы вас забрали у родителей? Так и здесь, пусть детеныш живет там, где ему предназначила сама природа, под крылышком своей заботливой мамы. К тому же, именно так мы и должны защищать дикую природу — не вмешиваясь в ее среду.
13. Не трогайте гнезда птиц,а также яйца, которые в них лежат и, тем более, птенцов. Вы можете обратить внимание хищников, и когда вас не будет, они нападут на гнездо и уничтожат птиц или птенцов.
14. Не нужно ловить и приносить в дом лесных зверушек, насекомых и птиц, для них твое “развлечение” может закончиться болезнью, мучением и смертью. Запомни это!
15. Не разрушайте лесные муравейники. Муравьи — санитары леса. Они выполняют кропотливую работу и приносят лесу огромную пользу.
16. Не ловите шмелей, пчел, божьих коровок, бабочек — они опыляют растения в лесу. Если вы их погубите, то природа будет под угрозой.
17. Не вылавливайте из пруда головастиков и лягушек. Они также играют свою роль в общей гармонии леса.
18. Не убивайте пауков и не рвите паутину.
19. Не вытаптывайте растительность и почву под ногами, ходите только по тропинкам, чтобы не навредить растениям и насекомым.
20. Воспитанный человек не будет ломать ветки деревьев и кустов, он не рвет лесных цветов. Потому что в природе все взаимосвязано: сорвав цветок, ты лишишь пчелу нектара и она не сможет без него приготовить мед, а сломав ветку, ты можешь погубить дерево или кустарник. Травяной покров сохраняет влагу, которая нужна лесной растительности, и дает приют огромному количеству полезных насекомых и мелких зверьков. К тому же, многие лесные цветы занесены в Красную книгу, так как очень редко встречаются в природе. Поэтому собрав букет лесных цветов ты можешь нанести непоправимый ущерб какому-либо редкому виду растений.
21. В лесу можно собирать хорошо знакомые лекарственные травы, ягоды, орехи (если их в лесу очень много). Но ни в коем случае не пробуйте на вкус незнакомые ягоды, грибы и растения. Большая вероятность, что они могут быть ядовиты. Съедобные грибы нужно аккуратно срезать ножичком, чтобы не повредить ее корешок (грибницу).
22. Не топчите и не вырывайте ядовитые грибы. Многие из них — лекарство для лесных обитателей.

Если ты хорошо запомнил правила поведения в лесу – обязательно расскажи о них своим друзьям! Ведь учиться правилам этикета вместе с друзьями еще интереснее!

Также тебе будут очень интересны наши задания с раскрасками на тему “Правила безопасного поведения в лесу”

После прочтения правил пусть ребенок по картинкам расскажет вам, чего нельзя делать в лесу (скачать картинку вы можете во вложениях ниже):

Также вы можете посмотреть очень полезные видеоролики на тему “Правила поведения в лесу и на природе”

ПАМЯТКА. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ПРИРОДЕ «БЕЗОПАСНОЕ ДЕТСТВО»

30 мая 2018

Когда мы выезжаем на природу, очень важно, чтобы во время отдыха за городом не произошли неприятности, которые причинили бы вред нашему здоровью.
Постарайтесь запомнить нехитрые правила, соблюдать которые совсем несложно.

1. Растениями и цветами можно сколько угодно любоваться, но ни в коем случае нельзя срывать и тем более брать в рот незнакомые растения. Некоторые растения, если взять их в руки, вызывают сильное раздражение кожи, которое может длиться несколько недель. Есть и ядовитые растения, яд которых не менее опасен, чем змеиный.
2. С грибами, найденными тобой в лесу, тоже нужно быть очень осторожным. Собирай только известные тебе грибы и обязательно покажи собранные грибы взрослому, который в них разбирается. Когда гуляешь по лесу, не трогай поганки: они очень ядовиты.
3. Не пей сырую воду из какого бы то ни было водоёма: реки, озера или ручья.
4. Для защиты от укусов насекомых (клещей, ос, пчёл, комаров), отправляясь на прогулку в лес, надевай длинные брюки, рубашку с длинными рукавами и обязательно головной убор. Открытые участки тела намажь средством, отпугивающим насекомых.
5. Помни, что запахи одеколонов, духов и другой парфюмерии сильно привлекают насекомых.
6. В жаркую погоду нельзя долгое время находиться на солнце без одежды, головного убора и солнцезащитных очков — можно получить тепловой удар или солнечные ожоги. Никогда не смотри прямо на солнце даже в течение непродолжительного времени — у тебя от этого может ухудшиться зрение.
7. Во время походов и загородных прогулок нельзя причинять вред природе!
8. Если ты развёл костёр, то, уходя, не забудь потушить огонь, чтобы не разгорелся лесной пожар. Костёр обязательно нужно залить водой или засыпать песком.
9. Не ломай деревья, не разоряй птичьих гнёзд — не нарушай красоту и гармонию природы.
10. Не рекомендуется оставаться на природе до наступления темноты.
11. Не следует сходить с дорожек и троп.
12. Если человек понимает, что заблудился, следует прислушаться к окружающим звукам. Шум машин или лай собаки может помочь найти направление к ближайшему населенному пункту.
13. Не следует отдыхать вблизи муравейников, осиных гнезд и других опасных объектов. Перед тем как установить палатку, нужно внимательно осмотреть ближайшую территорию.
14. Не оставляй после себя мусор! На полянке, которая завалена бумажными обёртками, целлофановыми пакетами, пластиковыми коробками и бутылками, уже никому не захочется остановиться. Мусор, который нельзя сжечь (стеклянные бутылки, железные консервные банки), необходимо забрать с собой, чтобы выбросить в предназначенном для этого месте.

Экологическа сказка “Правила поведения на природе” – УчМет

Заключительное занятие по курсу «Юный эколог»

«Правила поведения в природе»

Выполнили и провели

учителя начальных классов

Новикова Н.А. Усатая М.К.

Занятие по курсу «Юный эколог» «Правила поведения в природе»

Цель: воспитывать у детей чувство ответственности за своё поведение в природе, сформировать у обучающихся знания о нормах и правилах поведения в природе; выработать потребность в общении с природой.

Личностные результаты

– Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

– Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

Метапредметными результаты

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

Познавательные УУД:

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Получать информацию из знаковой системы.

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

Оборудование: презентации, выставка рисунков детей на тему «Наша прогулка в природу», иллюстрации по правилам поведения в природе, кассета «Голоса птиц».

Ход занятия

I. Беседа. (1 слайд «Правила поведения в природе»)

Учитель. Ребята, в этом учебном году у нас проходили занятия курса «Юный эколог». О чём мы говорили на занятиях?

Что нового вы узнали?

Дети: Мы много говорили о том, что такое экология, с какими науками она связана, говорили о природе, что природу надо беречь.

(На слайде 2 планета Земля)

Учитель. Что вы видите?

Почему именно это изображение я вам показала?

Дети: Потому что Земля это наш общий дом, где живут и животные, и растения, и люди.

Учитель. Какая наука изучает жизнь нашего общего дома?

Дети: Экология.

(Слайд 3 все экологические знаки, которые делали дети)

Учитель: Что вы видите на слайде? (экологические знаки)

Что они нам показывают? ( нам показывают, что делать и как надо вести себя, когда приходишь в лес, поле).

Значит, как вы думаете о чём мы будем говорить сегодня на занятии?

Дети: Мы постараемся вспомнить о том, как себя вести себя в природе.

Учитель: А что в природе надо вести себя как то по особенному? (да)

Почему?

Мы приходим в лес как кто? (гости)

А приходя в гости, чего мы должны придерживаться? (правил поведения)

А теперь назовите тему нашего занятия. (правила поведения в природе)

Учитель. Мы с вами много говорили о правилах поведения в природе, сами изготавливали экологические знаки, и сегодня мы вспомним их, дополним свои знания, и составим памятку о правилах поведения в природе.

Учитель. (слайд 4 природа)

Давайте подумаем и вспомним: что нас радует в природе?

Да, красота, чистый воздух, тишина леса, голоса птиц и зверей, шелест листвы, журчание ручейка. Чтобы эту красоту увидели люди, надо научиться общаться с природой.

Обратите внимание на выставку ваших рисунков.

Чем же вы больше всего занимаетесь, бывая на прогулках?

Играете в мяч, ловите рыбу, катаетесь на лодке, купаетесь в реке, собираете грибы, отдыхаете у костра.

А умеем ли мы правильно вести себя во время прогулок на природе?

Ученик:

Чтобы река и ручьи не мутнели,

Рыбы резвились, птицы бы пели,

Зелень от солнца в жару бы спасала,

Каждому правила знать не мешало.

Кто из вас, идя на прогулку, берет с собой магнитофон?

Можно это делать? Почему?

Слайд 5 (плакат «Не шуми в природе!»)

Посмотрите на плакат «Не шуми в природе!». Что нам хотел сказать художник?

Когда дети в лесу шумят или громко слушают музыку, животные тревожатся, стараются убежать. Не стоит пугать лесных обитателей. Надо учиться слушать голоса природы. Слайд 6 Соловей (Прослушивание пения соловья)

Разве это не музыка леса? Это неповторимо, замечательно!

Слайд 7(плакат «Не разжигай костры») Посмотрите на этот плакат.

«Не разжигай костры!»

Что хотел донести до нас художник, создавая этот плакат? (в лесу нельзя разжигать костры)

Да, почему?

Дети: Это может привести к лесному пожару, где могут погибнуть звери, птицы, выгорит трава.

Учитель. Где можно разводить костры?

Дети: вдали от деревьев, на опушках леса или у реки, используя для этого старые кострища.

Учитель. Знаете ли вы, что место под костром не зарастает 5-7 лет? Не делайте новых кострищ!

Учитель. Какие дрова можно использовать для костров?

Дети: (сушняк, валежник)

Учитель. Да, вы правы. Собирая их, вы очистите участок леса от отмерших деревьев и сухих веток.

Учитель. Умеете ли вы ходить в лесу? Разве для этого, тоже нужны какие – то правила?

Слайд 8(природа)

Послушайте ситуацию «На распутье»

Учитель. Ты стоишь у кромки леса, оглядываешься и выбираешь направление: куда идти? Решение принято, и ты один (или с друзьями) начинаешь свое движение напрямик по лесным травам и невысоким кустарникам.
Но стоп! Что-то ты сделал неправильно. Так себя в гостях не ведут!

Заметили ли вы допущенную ошибку?
Выслушиваются мнения детей.

Послушайте одно изречение: «Один человек оставляет в лесу след, сто человек – тропу, тысяча – пустыню». Теперь вам понятно, что за ошибку совершил гость природы?

Учитель. Слой почвы в лесу очень тонкий, и его легко повредить, утрамбовать, а заодно и повредить корни деревьев и кустарников, которые очень страдают от подобных гостей.

Оказывается, много растений погибает из-за вытаптывания. Не прокладывайте новых тропинок!

Слайд 9(«Не губи растения и животных в природе»)

Рассмотрите иллюстрацию «Не губи растения и животных в природе».

Учитель. Что хотел сказать данными знаками художник?

Почему ни в коем случае нельзя ломать ветки, рвать цветы, забирать животных домой?

Дети: деревья – это живой организм и он может погибнуть, если сломать ветки, срезать кору и т. д.

Учитель: Наблюдать в природе надо уметь, не трогая её, не разрушая красоты.

Слайд 10 (муравейник)

Послушайте ситуацию «Муравейник»

На летние каникулы Игорь приехал в деревню к деду Василию. Рядом с деревней – лес. Отправились Игорь с дедом в лес по грибы. Игорь бежал впереди.
– Ой, какая высокая куча! – удивился малыш и воткнул в нее палку. По палке забегало множество муравьев. Подошел дедушка, вынул палку.
– Великая беда пришла в лес, – сказал он.
– Где беда? У кого?
– Да вон, у муравьев. Жил и жил себе маленький народец, с утра до вечера трудился, хвоинки собирал, вредных гусениц с дерева снимал. Да вот пришел враг и разрушил сделанное великим трудом.
– Где враг? – оглядывается Игорь. – Где же враг?
– Да тут он, рядом…

У. Кто же он, ребята?

Выслушиваются ответы детей.

Учитель: Муравьи играют важную роль в жизни природы. Их нужно беречь и охранять! Да, для природы и для человека, как части природы будет лучше, если человек научится наблюдать, а не губить. Относиться рачительно к дарам природы. Но, к сожалению, человек чаще относится к природе отнюдь не бережно, не экономно.

Учитель: Послушайте строки из стихотворения Евгения Евтушенко.

Слайд 11 (природа)

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Учитель: К чему призывает нас поэт?

Дети: поэт призывает нас бороться со своим бездушным отношением к природе.

Учитель: Мы все любим отдыхать среди природы.

Но всегда ли мы оставляем место своего отдыха в том виде, как и до нашего прихода?

Посмотрите на плакат Слайд 12 «Не оставляйте мусор в природе».

О чём нам напоминают художники?

Дети: люди, оставляющие после себя мусор, поступают непорядочно. Они не задумываются над тем, что губят красоту природы, наносят ей вред.

Учитель: Слайд 13 Бумага, брошенная вами, будет лежать более 2 лет, консервная банка – более 30 лет, полиэтиленовый пакет – более 200 лет, стекло – 1000 лет.

Да, ребята, природа наша терпелива, она многое человеку прощает, но и взывает о помощи: защити!

Слайд 14 (цветок)

Учитель: А природа опять – то предельно проста, то одета в цветастые перья…

Удивляет меня не ее красота, удивляет ее терпенье.

И когда сквозь асфальт лепестков пятерня продирается после полночи,

Я не радуюсь силе Земли, для меня это прежде всего – крик о помощи!

Р. Рождественский

Учитель: Очень хорошее стихотворение. Природа действительно взывает о помощи и просит её ни у кого – нибудь, а у нас у людей.

И мы с Мариной Константиновной и ребятами подготовили проект в виде экологической сказки «Колобок». Герои этой сказки ещё раз напомнят вам о тех действиях человека, которые губительно влияют на природу.

1 слайд Экологическая пьеса — сказка “Колобок”

Действующие лица и исполнители:

• 2 скомороха

• Дед

• Старуха

• Заяц

• Волк

• Медведь

• Лиса

• Колобок

1 скоморох: слайд 2

Собирайтесь, добры люди! Представление здесь будет!

2 скоморох:

Здравствуйте, гости дорогие! Да вы, хозяева родные!

1 скоморох:

Здоровья вам, да удали! Терпения и радости.

А сказочку послушать не желаете? А где послушать, там и посмотреть.

А сказка наша не простая, хоть всем знакомая такая.

2 скоморох:

Отгадайте- ка загадку: покатился без оглядки через поле и лесок наш румяный

Слайд 3 колобок.

1 скоморох:

Сказка – ложь, да в ней намёк, Посмотри и сам поймёшь.

Скоморохи убегают. Появляется дед.

Слайд 4

Дед:

Вишь, дымок с трубы идёт? То старуха колобок мне сегодня испечёт.

По сусекам поскребла, по амбарам помела -Аккурат на колобок там мучицы-то нашла.

А то всё с утра запела: Дед, нема её, нема. Ух, а запах-то какой!

Слайд 5

Старуха:

Всё, готово, испекла! Остудить теперь нужда.

Дед:

А хорош-то, а пригож. Так и съел бы!

Старуха : -Ну, не трожь!

Дед:

Да не трону, не боись. А бедовый, а румяный.

Перекатывает колобок в руках, но он падает и катится

Дед: слайд 6

Вот безрукий, непутёвый! Стой, куда ты, погоди!

Старуха:

Да держи его, держи!

Дед: – Ой, лови его, лови! Бесполезно, не догоним! Силы, мать, уже не те.

Старуха:

Что, допрыгался, чертяка. Говорила ведь, не трожь!

Дед:

Что же делать? Можь вернётся? Погуляет и придёт.

Старуха:

Нет, старик, он не вернётся. Посмотри, как он хорош!

Дед:

Ладно, бабка, не горюй! Да не плачь ты, ради Бога ! О-хо-хо ! Пойдём домой!

Скоморохи:

1. -Плачет баба, плачет дед, колобка и следа нет,

Слайд 7

2. – Покатился по дорожке, не догонят резвы ножки.

1 – Покатился без оглядки, засверкали только пятки.
Через поле и лесок

Слайд 8

Наш румяный колобок.

На сцене появляются деревья, изображая лес

2 скоморох:

Не скоро сказка сказывается, а скоро главное случается.

Появляется заяц, голова забинтована, лапы перевязаны

Заяц: слайд 9

Ох-ох-ох! Не дай Бог! Что за запах аппетитный? Колобок?! Так поедим! Стой, ни с места!

Ох-ох-ох! (стонет)

Колобок:

Ты чего это, косой? И побитый, и хромой?

Заяц :

– Попрошу не обзываться! А косой ты знаешь кто?

Колобок:

– Уж не я ли?

Заяц:

Нет, не ты! Есть кругляш у нас такие, кто вчера здесь отдыхал,

А потом бутылками пустыми по кустам, прицелившись, стрелял.

Слайд 10

А я как раз под кустиком лежал, ну…, культурно отдыхал.

Колобок:

Вот беда! А что потом?

Заяц:

Слайд 11

Что? Ты даже не поверишь! Мусор, грязь, осколки, банки, целлофан, бумага, склянки.

Это ж надо только думать! Это разве были люди?! Ведь поранятся зверята, несмышленые ребята.

Ты катись-ка дальше, друг, всех предупреди вокруг.

Слайд 12

2 скоморох:

Покатился без оглядки наш румяный колобок, а навстречу ему ….волк.

Слайд 13

Колобок:

Здравствуй, серый! Аль не рад? У – у- у! Что-то ты волочишь ноги? Довели тебя тревоги?

Волк:

Это верно, колобок, круглый и румяный бок. Был я резвым и весёлым, никогда не был голодным.

Добывал я пищу сам, резво бегал по лесам! Дёрнул чёрт связаться с ним!

Колобок:

С кем?

Волк:

Да с бараном, что стащил. А барашек тот гулял по лугам, да по полям. А траву на тех полях

Слайд 14

Посыпают с самолёта, обрабатывают что- то. Гербициды, пестициды… Вобщем, химия одна.

Колобок:

Ну, а дальше то чего?

Волк:

Всё тебе чего, чего! Съел того барашка я, обглодал всего и вот…

Живот пучит, лапы крючит, зубы сводит, череп рвёт.

Всё – лечиться надо мне. На поляне дальше есть травка,

слайд 15

Что мне надо съесть, Ле-кар-ствен-ная!

Колобок:

Ты лечись, волк, поскорее, впредь же будь теперь умнее.

На поляне аккуратней: Там бутылки, банки, склянки, себе лапы не порежь.

Волк:

Вот спасибо, круглый бок. Ну, катись и будь здоров!

Колобок: слайд 16

И тебе здоровья тоже. Что творится-то! О, Боже!

1 скоморох:

Покатился Колобок, Волку он уже помог. Помогать не стыдно ведь.

Глянь, сюда идёт… медведь.

Слайд 17

Колобок:

Здравствуй, Миша-Генерал! Тоже что ли захворал?

Медведь:

Здравствуй, здравствуй, Колобок, круглый и румяный бок!

Я, друг мой, не заболел, я в своём родном лесу чуть живьём, брат, не сгорел.

Колобок:

Как же, Миша, так случилось? Правило-то надо знать,

Что в лесу нельзя медведям ведь со спичками играть.

Медведь:

Да не я! Я что уж, глупый, чтобы спичками шалить?

Шёл грибник, окурок бросил, ума нет, чтоб потушить!

Слайд 18

Вспыхнул лес, трещал валежник, еле ноги я унёс, а хотел берлогу строить, да…

С бедою не поспорить.

слайд 19

Птичек жалко, жалко белок, а ежата … Вот беда..

Колобок:

Ой-ой-ой ! Вот уж беда! Чем помочь такому горю?

А в соседнем-то околке, под большой ветвистой ёлкой, места разве не найдёшь?

Медведь: – Ты о чём, румяный бок?

Слайд 20

Нет околка, изрубили. Ёлок тоже нет – спилили.

Что за люди, не пойму? Сеют лишь одну беду!

Ну, счастливо, Колобок, Не скучай и будь здоров!

Слайд 21

Колобок:

Ох, ох, ох ! Да что тут скажешь?

Появляются Скоморохи.

Второй – плачет

1 скоморох: Ты чего?

2. скоморох:
   Животных жалко!

1скоморох:

Нам нельзя, брат, унывать, будем сказку продолжать!

2 скоморох:

Покатился Колобок, дует в спину ветерок.

Что ж, катись, коль не сидится, глянь, сюда бежит лисица.

Слайд 22

Колобок:

Ба! Лисица! Вот так диво! Ты куда это спешишь? На меня и не глядишь!

Не узнала что ль меня? Колобок я, глянь сюда!

И по коробу скребён,

слайд 23

По амбару я метён, на сметанке я замешан, на окошке остужен.

И от бабушки ушёл, и от дедушки ушёл.

Вот плутовка, во даёт, Колобка не узнаёт.

Лиса:

Колобков уже не ем, на диете я теперь!

А не то давно бы съела, да боюсь полнеть не в меру.

Ты в сельмаге не бывал, Курочки там не видал?

В лесу птиц совсем не стало, я чуть-чуть оголодала.

Слайд 24

Колобок:

Сам в сельмаге не бывал, а от бабки-то слыхал

Разговор её с соседкой, что лежат, мол, год как в лавке Ножки Буша на прилавке.

Лиса:

Издеваться! Как так можно! Есть их даже невозможно!

Нет ни запаха, ни вкуса не губи ты мою душу !

С каждым днём в лесу всё хуже, Потравили даже лужи.

Слайд 25

Страшно воду пить в реке, жизни нет зверью нигде!

Колобок:

Нет, не зря я совершил прогулку эту! Леса без птиц, и земли без воды.

Всё меньше окружающей природы, всё больше окружающей среды!

Выходят все звери…

Слайд 26

Заяц:

Как это страшно – умиранье рода, всех поголовно, всех до одного.

Когда опустошённая природа уже не в силах сделать ничего!

Волк:

И поползет проказа запустенья, и пересохнут ниточки воды,

И птицы вымрут, и падут растенья, и зверь не обойдёт своей беды.

Медведь:

И сколько тут корысти не ищи ты, какой ты отговоркой не владей,

Земля защиты требует, защиты.

Слайд 27

Она спасенья просит у людей!

Творческая работа.

Учитель. После всего, о чём мы говорили сегодня, давайте же сформулируем и запомним правила поведения в природе и постараемся следовать им.

Ваши предложения.

Что мы можем внести в нашу памятку?

Учитель выслушивает ответы детей, вместе их редактируют и записывают.

Спасибо! Со всеми согласна. Давайте прочтём правильно я всё записала.

Слайд 15 Экологические памятки для взрослых и детей.

Нельзя:

• Убивать зверей и птиц (сохраняй жизнь всем, кто попадается в природе).

• Трогать домики животных, их детенышей.

• Трогать птичьи яйца.

• Губить деревья (не ломай, не делай надписей, не собирай сок).

• Разжигать костры в лесу (не делай новых кострищ, береги почву).

• Оставлять мусор на месте своего отдыха.

• Прокладывать новые тропинки в лесу.

• Шуметь на прогулках, пугать животных.

• Засорять родники и речки (при необходимости расчищай роднички).

Старайся:

• Оказывать помощь животным и растениям, попавшим в беду.

• Подкармливать зверей и птиц зимой.

• В меру брать дары природы.

• Учиться наблюдать в природе.

• Учиться слушать голоса природы.

Слайд 16

Итог. На следующий год мы продолжим работу на занятиях «Юный эколог» и узнаем много нового и интересного.

А сейчас мы с артистами хотим вам и нашим гостям вручить памятки. Они нужны и детям, и взрослым, потому что мы все живём на одной самой красивой голубой планете под названием Земля.

(пока дети вручают памятки звучит песня «Это называется природа»)

Рефлексия. И в заключение нашего занятия мы поработаем в группах. И попросим принять участие наших гостей (учитель даёт гостям 2 листочка) У вас на столах лежат листочки, вы должны посовещаться и написать на них пожелание ко всем людям, живущим на Земле. Затем один ученик выходит, читает и прикрепляет листочек к центру, чтобы получился цветик семицветик.

Понравились вам пожелания? Хотите, чтобы они сбылись?

А на следующем занятии мы с помощью волшебных слов «Лети, лети лепесток…» отправим наши пожелания, и они обязательно исполнятся.

Всем спасибо, все молодцы!

Правила поведения – обзор

Местное происхождение собственности

Каждая правовая система отличается тем, как она создает порядок и провозглашает обязательные правила поведения в обществе. Такая самобытность отражает различия в истории, культуре, ценностях, экономических условиях, демографии и так далее. Соответственно, глобализация оказывает давление на внутренние правовые системы во всех сферах человеческой деятельности, на которые она оказывает существенное влияние. Что делает права собственности уникальными в этом отношении?

Здесь характер прав собственности in rem , наряду с уровнем однородности или неоднородности среди затронутых сторон, может служить отправной точкой для объяснения как истоков локализма в праве собственности, так и того, каким образом режимы собственности могут иметь дело с миром с глобализированной экономикой, но без единого политического суверенитета.

В этом контексте важно понимать, что различные типы ресурсов, которые являются объектами прав собственности, имеют тенденцию по-разному оцениваться в локальном и глобальном спектре. Правовые режимы для некоторых типов ресурсов традиционно были более внутренними не только как вопрос исторической эволюции, но и как нормативный указ; другие с самого начала смотрели за пределы национальных границ, даже если не пришли к фактической гармонизации.

Если рассматривать права собственности на землю, можно с уверенностью сказать, что правовой контроль над землей и социально-политическое строительство обществ и наций на протяжении всей истории шли рука об руку.То, как разные общества формировали распределение, контроль и обеспечение прав на землю, было и остается тесно переплетенным с политической, религиозной, социальной и экономической структурой этих политических сообществ.

Одним из наиболее ярких примеров такой взаимосвязанности является эволюция системы землевладения в Англии. Как Поллок и Мейтленд (1898) предлагают в своей книге «История английского права »: «Поскольку феодализм является простым правом собственности, Англия является наиболее феодализованной из всех стран.В самом деле, невозможно по-настоящему понять, каким образом земельное право развивалось в Англии после нормандского завоевания, не приняв во внимание социально-политическое развитие в этой стране с того времени (Lehavi, 2010).

Но не нужно слишком углубляться в прошлое, чтобы определить местный характер земельного права. Земельные реформы в постсоветских странах, Южной Африке после апартеида или современной Венесуэле – лишь несколько примеров, иллюстрирующих устойчивую связь между земельным правом и государственностью.

Другие типы активов были более двусмысленными в том, что касается «внутреннего локализма». Рассмотрим товарное движимое имущество – товары. С одной стороны, право собственности на движимое имущество развивалось по-разному в различных правовых системах, причем различия существовали не только между двумя основными правовыми семьями, общим правом и гражданским правом, но также между системами внутри каждой такой семьи. В то же время торговцы участвовали в трансграничных сделках с самого начала цивилизации и всегда хорошо понимали, что территориальные правила могут препятствовать потоку торговли.

В средние века в Европе сформировался свод норм, известный как lex mercatoria . Это была массовая форма частного заказа, которая объединяла торговцев с разных территорий и была направлена ​​на то, чтобы позволить трейдерам следовать общим правилам и быстро разрешать споры. Эти нормы применялись в различных местах встреч, как правило, на торговых ярмарках по всему континенту. Ярмарки также стали местом разрешения споров: торговцы создают и управляют такими трибуналами (Braithwaite and Drahos, 2000).

Объем торговых норм превышает договорные аспекты сделок. Фактически, закон lex mercatoria создал выдающиеся юридические и финансовые инструменты личной собственности, которые используются до сих пор. Хотя такие инструменты, как аккредитивы, существовали и в более ранние периоды, нововведением эпохи торгового права было введение идеи документальной передачи нематериального актива – права на получение долга – и, что еще более важно, развитие этой практики. по которому трейдер, купивший оборотный инструмент (например,g., переводной вексель) добросовестно сделал это без каких-либо предварительных интересов третьих лиц в нем. Относительная однородность коммерческих интересов и социальных представлений торговцев, а также тот факт, что нормы, включая их имущественные аспекты, имели практическое влияние только в рамках этого профессионального сообщества, позволяли торговцам эффективно управлять своими делами с помощью эффективных организационных механизмов.

Такое международное соответствие и эффективность постепенно снижались с принятием коммерческого права национальными судами и законодательными органами.Но современные силы глобализации снова оказывают растущее давление на страны и неправительственные профессиональные организации с целью привести их в соответствие с нынешней экономической реальностью с надлежащим правовым регулированием как движимого имущества, так и нематериальных инструментов, связанных с коммерцией и торговлей.

В ответ, в конце девятнадцатого века, международные коммерческие организации и официальные наднациональные органы начали предпринимать усилия по увеличению уровня и масштабов координации между различными правовыми системами.Международная торговая палата, основанная в Париже в 1919 году и учредившая Международный арбитражный суд в 1923 году, сыграла важную роль как в принятии профессиональных норм (таких как ИНКОТЕРМС, определяющие основные торговые термины), так и в разрешении споров посредством арбитража.

УНИДРУА, Международный институт унификации частного права, основанный в 1926 году Лигой Наций, но впоследствии сохранивший независимый статус профессионального форума, также работал над продвижением общих принципов трансграничных сделок.В 1966 году Организация Объединенных Наций учредила ЮНСИТРАЛ, Комиссию ООН по праву международной торговли. ЮНСИТРАЛ была движущей силой нескольких международных конвенций. Пожалуй, наиболее заметной из них является Венская конвенция о международной купле-продаже товаров (КМКПТ) 1980 года. Но что касается всех этих международных организаций, форумов и правовых инструментов, важно отметить, что они в основном касались договорных аспектов международной торговли и коммерции, и особенно ограничивались профессиональными трейдерами.Конвенция КМКПТ, например, не касается имущественных аспектов трансграничных продаж: она не определяет условия, при которых право собственности на товар считается переданным, так что покупатель квалифицируется как «собственник». Кроме того, КМКПТ не создал новый правовой режим для обеспечительных интересов, не определил статус добросовестных покупателей и никоим образом не причастен к установлению приоритета национального банкротства.

И снова понятно, почему в отношении предметов торговли было проще регулировать договорные трансграничные отношения между торговцами.Это особенно верно, поскольку такие стороны часто имеют возможность заранее составить договор и разрешить споры, которые могут возникнуть впоследствии, путем отклонения от внутреннего законодательства и обращения в международные арбитражные суды. Но упорядочение прав собственности с применимостью in rem к третьим сторонам продолжает оставаться серьезной проблемой для закона даже в эпоху глобализации товаров и связанных с ними нематериальных активов. В этом смысле частный международный арбитраж не принесет никакой пользы, если суд формально не рассматривается национальными правовыми системами как уполномоченный «принимать законы», выходящие за рамки прав сторон арбитража.

Интеллектуальная собственность расположена еще в одном месте в локально-глобальном континууме. Основные виды прав интеллектуальной собственности, авторское право, патенты, промышленные образцы и товарные знаки были источником международного беспокойства с самого начала современной эпохи. Первоначально международное сотрудничество в области прав интеллектуальной собственности осуществлялось посредством двусторонних договоров, но вскоре переросло в международные конвенции. Парижская конвенция 1883 года по охране промышленной собственности и Бернская конвенция 1886 года по охране литературных и художественных произведений были обновлены и все еще остаются в силе, и обе они в настоящее время находятся в ведении Всемирной организации интеллектуальной собственности, агентства ООН.

Но, вероятно, только в 1990-х годах международный статус интеллектуальной собственности стал намного более заметным. По инициативе западных стран все страны, которые хотели присоединиться к Генеральному соглашению по торговле и тарифам (ГАТТ) и стать членами Всемирной торговой организации (ВТО), должны были также подписать приложение к ГАТТ, а именно, Соглашение 1994 года. Соглашение о торговых аспектах прав интеллектуальной собственности (ТРИПС). ТРИПС требует от государств-членов не только привести свое внутреннее законодательство в соответствие с минимальными стандартами защиты интеллектуальной собственности, включенными в эту и предыдущие международные конвенции (например, Парижскую и Бернскую конвенции), но и подвергает государства гораздо более эффективному урегулированию споров. система ВТО.

Этот недавний поворот событий, однако, не следует неправильно понимать как означающий, что интеллектуальная собственность является «международной» отраслью права собственности. Во-первых, с чисто юридической точки зрения регистрация авторских прав, патентов, промышленных образцов и товарных знаков по-прежнему осуществляется на индивидуальной основе. Не существует глобального реестра прав интеллектуальной собственности и, соответственно, не существует универсальной защиты прав интеллектуальной собственности, если данное право не признано страной, в соответствии с законодательством которой разрешается определенный спор.Во-вторых, с нормативной точки зрения ведутся настоящие дебаты о масштабах и содержании защиты интеллектуальной собственности. Массовое нарушение этих прав собственности в таких странах, как Китай, также является результатом истинного культурного и идеологического разделения.

В этом контексте и как своего рода промежуточный итог сложного взаимодействия между местным и глобальным законодательством в сфере собственности, можно рассмотреть Закон Китайской Народной Республики о правах собственности 2007 года. Хотя на разработку закона повлияли кодексы гражданского права других стран, в первую очередь Германии и Японии, и хотя в средствах массовой информации он отмечался как “ драматическое ” событие, внимательный взгляд на закон о собственности Китая показывает, что это не просто отвернуться от собственного идеологического, культурного или правового прошлого.Так, например, наряду с защитой прав индивидуальной собственности в статье 4, согласно которой такие права «не должны нарушаться никаким институтом или отдельными лицами», закон одновременно включает такую ​​же защиту прав государственной и коллективной собственности. Закон поддерживает разделение труда между этими категориями собственности, чтобы реализовать «социалистическую рыночную экономику, обеспечивая равный правовой статус и право на развитие всех участников рынка». Статьи 47 и 58 подтверждают принцип, уже закрепленный в конституции Китая, согласно которому все земли в Китае «принадлежат государству», а некоторые земли принадлежат коллективам, так что любые индивидуальные права на землю в основном являются только узуфруктурными.Таким образом, как показывает пример Китая, концепция собственности как области права, которая наделяет права и обязанности ограниченными ресурсами общества, продолжает сохранять свою локальную основу.

10 Чтение в школе для ознакомления с правилами и ожиданиями в классе

В начальной школе начало нового учебного года дает важную возможность установить правила и ожидания в классе. И хотя создание правил, процедур моделирования и обеспечение соблюдения ожиданий абсолютно необходимы, уроки, которые помогут привить некоторые из этих моделей поведения, не должны быть скучными и скучными.

Как бывший учитель 3-го класса и воспитатель детского сада, я быстро осознал свою ошибку всякий раз, когда я не мог эффективно преподавать и не оправдал своих ожиданий в отношении управления классом. И в конце некоторых особенно утомительных дней я осознал необходимость изменения подхода. Именно в этом размышлении я быстро обнаружил, что даже самые яростные нарушители правил теряются при хорошем чтении вслух. Итак, читаем вслух! С тех пор я искал свои любимые книги, чтобы научить правилам и ожиданиям и построить сильное школьное сообщество, и вот список из 10 лучших книг!

1.Добро пожаловать всем Александра Пенфолд

Давайте начнем этот список с книги, посвященной формированию школьной культуры. Прежде всего, лучшее, что вы можете сделать для своих учеников, – это создать безопасное и гостеприимное место, где все могут учиться и расти вместе. Эта милая, рифмованная сказка делает именно это, рассказывая историю школы, в которой прославляются разнообразие и инклюзивность.

2. Все же волшебное Анжелы ДиТерлицци

Начало новой школы может быть связано с большим количеством бабочек из-за того, что впереди так много новинок и неизведанных территорий.Несмотря на незнание, эта книга фокусируется на развитии установки на рост, приветствуя «пока». Эта обнадеживающая и воодушевляющая книга напоминает нам о том, что есть вещи, которым мы все еще не научились. . . тем не менее, и что мы можем задать позитивный тон для обучения новым ожиданиям, которые могут потребовать практики, чтобы добиться правильного результата.

3. День, когда вы начнете Жаклин Вудсон

Эта трогательная история говорит о силе индивидуальности и беспокойства, связанных с ощущением, будто вы единственный.Пока учащиеся исследуют все то, что отличает их от своих новых одноклассников, эта книга напоминает нам, что для установления связи с другими требуется смелость, даже когда вы чувствуете страх и одиночество. Какое прекрасное напоминание о силе доброты, лежащей в основе ваших школьных ожиданий!

4. Вы получаете то, что получаете Джули Гассман

Я до сих пор цитирую эту фразу: «Вы получаете то, что получаете, и не устраиваете истерику». В этой истории белка Мелвин очень расстраивается, когда что-то идет не так, но с помощью других он понимает, что его припадки никому не помогают и что иногда нужно просто отпустить ситуацию.Мало того, что это стало моим девизом, когда мы выбирали цвета плотной бумаги и у нас закончился розовый (о нет!) Или когда мы выстраивались в очередь на перерыв в туалете, но и весь мой класс вскоре присоединился к нам и начал петь.

5. Мой рот – вулкан! Джулия Кук

У кого-нибудь еще в классе много маленьких прерывателей? Неважно, мешают ли они вам или своим сверстникам, это обычная проблема, с которой трудно справиться.Появляется Луи, самопровозглашенный «извергатель», который объясняет свои постоянные прерывания грохотом и ворчанием в животе, которое он просто не может контролировать. Но когда он чувствует боль и разочарование от того, что его прерывают, он начинает понимать, что это не так уж и весело. Эта интересная история может просто помочь вашему классу держать свои вулканы под контролем.

6. Дэвид идет в школу Дэвид Шеннон

Эта история, как и другие в знакомой Нет, Дэвид! Серия книг , несомненно, вызовет смех и положит начало приятной дискуссии о нарушении правил.Хотя Дэвид почти всегда изо всех сил пытается следовать правилам, установленным в этих любимых классах, он обнаруживает, что нарушение правил влечет за собой последствия и, в конечном итоге, прощение. Популярным занятием для этого является составление плана действий, которые сделают ваших учеников нарушителями правил и миротворцами, используя ошибки Дэвида в качестве вашего ориентира.

7. Королева перерыва Алексис О’Нил

Насколько перерыв может быть долгожданным перерывом в вашем рабочем дне (как для вас, так и для ваших учеников), он также может создать много возможностей для обиды и ушиба колен.Установление ожиданий на игровой площадке может иметь большое значение. Познакомьтесь с Средней Джин, Королевой перемены, самым властным ребенком на игровой площадке. Когда въезжает новый ученик и не пугается Дрянной Джин, а вместо этого просит ее поиграть, она невероятно шокирована. Этот урок о силе доброты и дружбы оставляет впечатление.

8. Плохой случай трепого языка Джулия Кук

Что может раздражать больше, чем постоянная болтовня? Это определенно мешает сохранять терпение и должным образом решать возникающие время от времени более серьезные проблемы.В этой истории Джош так много болтает, что у него появляется желтый, зудящий, дергающийся язык. Когда во сне к нему навещает принц, он начинает понимать разницу между болтовней и предупреждением с помощью ряда простых правил сплетни. Адаптируйте эти правила для своего класса, чтобы помочь своим ученикам и держать под контролем болтовню!

9. Девушка, которая никогда не делала ошибок Марк Петт и Гэри Рубинштейн

Страх неудачи может вызвать у ваших учеников много беспокойства, а иногда и слезы из-за отсутствия в классе сообщества, допускающего ошибки.В то время как Беатрис без проблем подбадривает других, когда они спотыкаются, у нее никогда не было ошибок, сама не совершала ошибок, и сама идея сделать это заставляет ее нервничать. Однако с легким смехом и смирением она узнает, что ошибки случаются и что быстрое преодоление их может избежать множества ненужных переживаний. Расскажите своим ученикам, как с помощью этой истории проявлять сострадание и поддержку по отношению к другим.

10. Вы сегодня наполнили ведро? Кэрол МакКлауд

Я оставлю вам позитивный отзыв о любимом ученике, который повсюду используется в классах для поощрения повседневного счастья.Концепция, изображенная в этой книге, заключается в том, что каждый носит с собой невидимое ведро для хранения хороших мыслей и чувств, которые складываются в счастливые мысли и действия. Эта история с простыми инструкциями о том, как быть наполнителем ведра, подчеркивает силу доброты и уважения. Сделайте шаг вперед в этой идее, создав доску объявлений, посвященную наполнению ведер в вашем классе, и отметьте тех, кто демонстрирует черты отличного наполнения ведер.

Заинтересованы в дополнительных советах и ​​приемах для поддержки управления классом? Прочтите этот пост о восьми основных процедурах управления классом!

Этот пост был первоначально опубликован в августе 2018 года и был обновлен.

Отдел истории NPR: NPR

«Это действительно», Adams Sentinel в Геттисберге, штат Пенсильвания, провозгласил 24 февраля 1830 года «эпохой совершенствования».

Прокламация была частью рассказа о «Моральной энциклопедии », – наборе самообучающих книг писателя по имени «Чарльз Варл, эсквайр из Балтимора».

Сторонник самодидактизма и старой доброй американской самодостаточности, Варле объясняет во введении к третьему тому с длинным названием – Самоучитель Варле, No.3, в литературе, обязанностях жизни и правилах воспитания: перемежается популярными цитатами, девизами, максимами и пословицами на латыни и других языках: а также французскими словами, которые обычно встречаются в газетах, и произведениями вкуса и фантазии , Faithfully Translated – , что ему пришла в голову идея написать учебное пособие от Томаса Джефферсона.

На собрании в Филадельфии, пишет Варл, Джефферсон – тогдашний вице-президент – предложил кому-нибудь составить книгу переводов некоторых европейских слов и фраз, часто встречающихся в американских газетах.Варле был на собрании, и он не только принял близко к сердцу вызов Джефферсона, но и превратил идею в более подробное руководство по самопомощи – как следует из подзаголовка книги.

301-страничный эклектичный сборник содержит: фрагменты современных выступлений; разговорные изречения; цитаты из Шекспира, Библии и древних философов; и десятки переводов интернационализмов.

Чтобы получить представление о том, как выглядела часть американского общества в 1830-х годах, вот несколько отрывков – в произвольной форме и с оригинальным написанием – из раздела Варле, озаглавленного: «Правила поведения для молодых леди, частично извлеченные из этой работы и самые известные книги по женскому образованию.”

• Избегайте всего мужского.
• Не показывайтесь слишком часто на публике.
• Консультируйтесь только со своими родственниками.
• Даже не слышите двусмысленных слов.
• Старайтесь писать и говорить грамматически.
• Любовь ибо наряд демонстрирует дурной вкус, поскольку аккуратность и простота подразумевают хороший.
• Не заводите дружбу с мужчинами.
• Протягивайте руку, когда это необходимо, скромно.
• Если вы говорите в обществе, говорите только о тех вещах, которые вы понимаете.
• Знайте, что здравомыслящий мужчина женится только на благочестивых, трудолюбивых и бережливых.
• Пусть любовь не начнется с вашей стороны.
• Не заводите интимных отношений с любым телом.
• Никогда не бойтесь краснеть.
• Гордитесь скромностью.
• Не читайте романов, но пусть вашими занятиями будут история, география, биография и другие поучительные книги.
• Сочувствовать несчастным
• Не доверять знакомой женщине, т.е.е. не делай никого доверенным.
• Нельзя быть слишком осмотрительным в вопросах любви и брака; и помните, что, хотя характер молодой женщины считается ангельским, любой недостаток в нем лишит вас уважения, которое испытывают к вам мужчины.

Следуй за мной @NPRHistoryDept; ведите меня, написав [email protected]

Правил поведения | Публичная библиотека Нэшвилла

Введение

Совет публичной библиотеки Нэшвилла приветствует посетителей и призывает их использовать свои ресурсы.Совет также признает необходимость поддерживать среду, в которой посетители и сотрудники могут быть свободны от преследований, запугивания, угроз их безопасности и благополучию, и защищает ресурсы и помещения библиотеки от повреждений. Чтобы обеспечить защиту от такого поведения и нанесения ущерба имуществу, Совет библиотеки принял следующие правила поведения , в которых указываются виды деятельности или поведения, которые не разрешены в помещениях библиотеки.

Библиотека продолжает следить за тем, чтобы посетители вели себя надлежащим образом и находились в разумной безопасности в пределах библиотеки.В дополнение к соблюдению своей собственной политики, Библиотека оставляет за собой право вводить ограничения на доступ к Библиотеке любого лица, указанного в реестре сексуальных преступников, как это разрешено и в порядке, предусмотренном Кодексом Теннесси с аннотациями 40-39- 216, в каждом конкретном случае, когда становится известно о проблемной ситуации.

Эти правила поведения должны применяться ко всем зданиям, внутренним и внешним, а также ко всем территориям, контролируемым и управляемым Публичной библиотекой Нэшвилла (такие здания и территории далее именуются «помещениями»), а также ко всем лицам, входящим в или на помещение.

Ниже приведены правила поведения библиотеки. Лица, нарушающие эти правила, могут быть высланы из помещения и исключены из всех помещений библиотеки на время, указанное ниже.

Правила поведения – преступления I степени

Любое лицо, совершающее следующее запрещенное поведение, получит устное предупреждение и объяснение правил и будет вынуждено их соблюдать. Если человек нарушит эти правила во второй раз, ему будет вынесено письменное предупреждение.За третье нарушение патрона попросят покинуть помещение на оставшуюся часть дня. Четвертое нарушение этих правил приведет к дисквалификации на один день. Пятое нарушение приведет к 5-дневной дисквалификации. Шестое нарушение повлечет дисквалификацию на срок до 30 дней. Если какое-либо лицо откажется подчиниться или покинет помещение на оставшуюся часть дня, оно будет считаться преступным посягательством и нарушением Правонарушения № 19 класса II. Это приведет к высылке с тридцати (30) дней до одного (1) года.

1. Распространение или размещение печатных материалов и литературы, которые не были одобрены библиотекой, ходатайство, подача петиций, агитация в помещениях библиотеки, за исключением случаев, когда это одобрено библиотекой.
2. Участие в преступной или связанной с ней деятельности. Действия, связанные с бандами, включают, но не ограничиваются: демонстрацией или хранением символов или принадлежностей банд, вербовкой банд, инициированием банд и запугиванием банд.
3. Еда и закрытые напитки разрешены, если не указано иное; мусора, кашицы и резких запахов нет.Без специального разрешения администрации библиотеки для проведения мероприятий в библиотеке запрещено употребление алкоголя.
4. Курение в библиотеке или в местах, непосредственно прилегающих к любому входу, или употребление бездымного табака в библиотеке.
5. Спать, класть голову на стол в течение длительного времени; собираться в помещениях библиотеки таким образом, чтобы препятствовать доступу или препятствовать использованию библиотечных помещений или услуг, или когда такая деятельность может создать небезопасную или устрашающую среду; не использовать библиотеку по назначению, лежа или сидя на полу, на столе или в горшках; лежа на скамейках; учащиеся школьного возраста, находящиеся в помещениях библиотеки в школьные часы, за исключением учащихся домашней школы или посещений, спонсируемых школой.
6. Использование библиотечных материалов, оборудования, мебели, приспособлений или зданий способом, несовместимым с их обычным использованием; или деструктивным, оскорбительным или потенциально опасным образом; или способом, который может привести к травмам. Приносить велосипеды, тележки для покупок или аналогичные устройства в здания библиотеки, включая вестибюли и крытые дверные проемы. (Посетители с ограниченными возможностями могут попросить персонал предоставить разумные приспособления.) Использование коньков, досок для скейтбординга и / или роликовых коньков или аналогичных устройств в помещениях библиотеки.
7. Принесение в библиотеку животных или домашних животных, кроме тех, которые помогают инвалидам. Оставлять животных на привязи и без присмотра в помещении библиотеки.
8. Создание громких шумов и / или создание помех, которые мешают персоналу и / или другим посетителям пользоваться библиотекой и получать от нее удовольствие, включая, помимо прочего, устные высказывания или использование электронных устройств.
9. Оставлять детей без присмотра или без присмотра там, где ребенок может быть в опасности или когда поведение ребенка мешает другим посетителям.Оставление детей или молодых людей в библиотеке после закрытия (см. Правила библиотеки в отношении детей, оставшихся в библиотеке после закрытия).
10. Неправильное использование комнат отдыха. Неправильное использование включает бритье, стирку одежды и купание (кроме лица и рук).
11. Перенос крупных предметов, занимающих слишком много места (пакеты, вещевые сумки, чемоданы и т. Д.), В помещения библиотеки без предварительного разрешения сотрудников библиотеки. Избыточное пространство определяется как предмет или группа предметов, превышающая 2.5 футов в длину, 2,5 фута в ширину или 2,5 фута в высоту. Оставлять личные вещи без присмотра на срок более тридцати (30) минут, включая, помимо прочего: сумки, чемоданы, электронные устройства и другие личные вещи. Предметы, оставленные дольше тридцати (30) минут, могут быть сданы в утерянные и найденные и инвентаризованные по соображениям безопасности.
12. Находиться в помещении библиотеки от одного (1) часа после официального времени закрытия до одного (1) часа до официального времени открытия, за исключением возврата библиотечных материалов в нерабочее время и посещения специальных мероприятий, санкционированных библиотекой.Входить в библиотеку без обуви или рубашки.
13. Беспокоит других из-за неприятного запаха тела, одежды или вещей.
14. Нарушения опубликованных библиотечных политик, процедур или руководств.

Правила поведения – Правонарушения класса II

Любые лица, совершающие следующие запрещенные действия, будут отстранены от посещения всех помещений публичной библиотеки Нэшвилла на период от тридцати (30) до девяноста (90) дней. Последующие нарушения со стороны этого лица приведут к приостановке действия до одного (1) года в зависимости от количества повторных нарушений.

1. Устранение конкретной угрозы физического вреда отдельному лицу, группе лиц или собственности.
2. Умышленное повреждение, порча, уничтожение или кража собственности, принадлежащей библиотеке, посетителю или сотруднику. Посетители библиотеки подлежат поиску.
3. Умышленное преследование или угроза по отношению к другим посетителям или сотрудникам библиотеки с целью раздражать, запугивать или вызывать страх у получателя. Использование непристойных или оскорбительных выражений или жестов таким образом, чтобы можно было разумно ожидать, что они могут раздражать или беспокоить других посетителей или сотрудников библиотеки (в том числе слежение за людьми вокруг помещения или длительное наблюдение).
4. Приносить любое огнестрельное оружие и / или оружие в помещения библиотеки. Этот запрет не распространяется на сотрудников правоохранительных органов при исполнении служебных обязанностей.
5. Вход в помещения библиотеки при отстранении от работы по правилам поведения посетителей.
6. Любое нарушение федеральных, государственных или местных законов.

Правила поведения – преступления III степени

Любое лицо, совершающее следующее запрещенное поведение, будет отстранено от доступа во все помещения публичной библиотеки Нэшвилла на срок один (1) год, а библиотека может привлечь к уголовной ответственности.Если лицо будет признано виновным или признает себя виновным по уголовным обвинениям, посетитель будет отстранен от занятий на пять (5) лет или на срок наказания, назначенного судом, в зависимости от того, какой срок больше, до рассмотрения и утверждения директором библиотеки.

1. Физическое нападение на клиента или сотрудника.
2. Участие в сексуальных действиях, включая, помимо прочего, непристойное обнажение или физические манипуляции или прикосновения к половым органам человека через одежду в акте явного сексуального возбуждения или удовлетворения.
3. Умышленное повреждение, порча, уничтожение или кража собственности, принадлежащей библиотеке, покровителю или сотруднику, в результате чего было предъявлено обвинение в совершении уголовного преступления.

Право патрона на обжалование определенных действий, предпринятых сотрудниками библиотеки или администрацией

Правление Публичной библиотеки округа Нэшвилл и Дэвидсон (далее – “Правление”) признает обязанность прилагать все разумные усилия для облегчения пользования библиотечными помещениями всех посетителей библиотеки. Совет также признает, что хулиганство или другие серьезные нарушения со стороны патрона библиотеки могут потребовать от библиотечного персонала принятия немедленных мер для защиты другого персонала и посетителей.

По этим причинам Совет настоящим делегирует менеджеру каждого объекта библиотеки право приостановить доступ ко всем объектам библиотеки, как указано в правилах.

Любая приостановка, наложенная в соответствии с этой политикой, должна быть оформлена в письменной форме и передана непосредственно клиенту во время инцидента. В случае, если посетитель покидает помещение до того, как будет выпущено уведомление, или если посетитель отказывается получить уведомление, уведомление будет храниться на месте происшествия до тех пор, пока посетитель не вернется или в случае, если посетитель отказывается получить уведомление. , уведомление будет сохранено как документальное подтверждение приостановки в том месте, где произошел инцидент.В уведомлении должны быть указаны продолжительность и причина приостановки, а также дата вступления в силу приостановления. Уведомление также должно включать заявление, информирующее посетителя о том, что он / она может обжаловать приостановление. Посетитель может подать апелляцию на приостановку более чем на три дня, подав форму запроса на повторное рассмотрение в течение семи (7) дней с даты, когда посетитель получит уведомление о приостановке на имя Администратора административных служб по адресу, указанному клиенту в уведомлении о приостановке. .В запросе на пересмотр должны быть указаны причины, по которым приостановка должна быть отменена или изменена. Если патрон своевременно обжалует решение о приостановлении действия класса I, отстранение по делу о нарушении I категории должно быть приостановлено до решения апелляционной комиссии по данному вопросу. Апелляционная комиссия должна рассмотреть запрос о пересмотре в разумные сроки с даты получения уведомления об апелляции покровителя.

Совет также поручает исполнительному директору библиотеки назначить административную апелляционную комиссию для рассмотрения апелляций посетителей, желающих оспорить приостановление работы, наложенное менеджером библиотеки в соответствии с этой политикой.Апелляционная комиссия восстанавливается по каждой такой апелляции и должна состоять из одного или нескольких членов Администрации библиотеки, которые ранее не участвовали в приостановлении. После получения формы повторного рассмотрения приостановки администратор административных служб свяжется с клиентом, чтобы назначить личную апелляцию в апелляционной комиссии. Апелляционное слушание будет неофициальным и проводится с целью объяснения причин приостановки и получения ответа от клиента. На слушании по апелляции отстраненный патрон может пригласить законного представителя по своему выбору и представить заявления или документы или вызвать свидетелей с информацией, относящейся к решению по апелляции.Каждому из посетителей и сотрудников библиотеки / службы безопасности будет дано 15 минут на то, чтобы они представили информацию, касающуюся инцидента / апелляции, в апелляционную комиссию. Последующие вопросы апелляционной комиссии не засчитываются для каждой стороны по 15 минут. Если патрон не явится на запланированное слушание по апелляции и по истечении 15-минутного льготного периода, апелляционная комиссия может продолжить слушание в соответствии с графиком и вынесением рекомендации на основе доказательств и информации, представленных на слушании. По завершении собрания апелляционная комиссия порекомендует Исполнительному директору поддержать, изменить или отменить приостановление, или апелляционная комиссия может принять апелляцию к рассмотрению для дальнейшего рассмотрения информации, такой как предыдущие нарушения поведения и приостановления.Исполнительный директор вынесет окончательное решение и приложит разумные усилия, чтобы уведомить патрона о решении в течение 3 дней после завершения собрания по апелляции. Правление уполномочивает Директора принимать меры, необходимые для реализации этой политики.

24.08.2016

Истории Золотого правила

Моя книга использует этот рассказ, чтобы представить золотое правило: Старик и его внук.
(Деревянная чаша)
Нам нужно представить, что наши действия производятся с нами (меняются местами)

Жил дедушка, который жил со своей семьей.Когда дедушка подрос, он начал проливать слюни и проливать пищу. Итак, семья заставила его есть одного. Когда он уронил свою миску и разбил ее, они отругали его и купили дешевую деревянную миску. Дедушка был так недоволен. Однажды молодой внук работал с деревом. “Что ты делаешь?” – спросили мама и папа. «Я делаю деревянную миску, – сказал он, – когда вы двое стареете и должны есть в одиночестве». Мама и папа выглядели грустными и поняли, как плохо обращались с дедушкой. Поэтому они решили молчать, когда он проливает свою еду, и позволить ему поесть вместе с семьей.

История, основанная на золотом правиле, должна иметь легко выражаемую мораль. Поскольку в моей книге эта история используется для введения золотого правила, я даю мораль следующим образом: «Нам нужно представить, что наши действия совершаются с нами ( меняются местами, )». Другие могут сформулировать мораль как «разные поколения могут уважать друг друга и учиться друг у друга» или, возможно, «как мы можем бездумно причинять боль тем, кого любим». В недавней проповеди, использующей эту историю, Папа Франциск сказал, что «бабушка и дедушка – это сокровище». Когда вы рассказываете историю, основанную на золотом правиле, вы можете спросить людей, в чем, по их мнению, состоит мораль.Часто люди могут придумывать разные ответы, которые одинаково проницательны.

Я адаптировал этот рассказ из популярного в Сети рассказа братьев Гримм «Старик и его внук» (1812 г.). Рассказ иногда называют «Деревянная чаша»; под этим названием сказка также популярна и является восхитительной книжкой для детей. В книге Filipino Popular Tales Дина Фанслера (New York: American Folk-Lore Society, 1921, стр. 271-5 – см. Amazon или Gutenberg) рассказывается, как эта история существует во многих странах, включая Индию, Мексику, Филиппины и по всей Европе. .В этих историях отец собирается каким-то образом плохо обращаться со стареющим дедушкой (например, дедушку заставят есть в одиночестве или отправят в лес умирать). Затем внук показывает свое намерение относиться к отцу так же (и он делает это с помощью деревянной миски, ткани, веревки или отверстия). Наконец отец, видя, что он не хотел бы, чтобы с ним обращались так, как он обращается со стариком, передумал. Еще есть китайская версия. В древней буддийской версии (Индия) этой истории отец собирается убить и похоронить дедушку; но Внук выкапывает вторую яму, когда по семейному обычаю он должен убить отца.

Моя глава 1 использует несколько историй, чтобы объяснить, как НЕ применять золотое правило. Моя первая история состоит из двух частей:

Две обезьяны
(Обезьяна и рыба)
Люди разные, и золотое правило должно уважать это; так что спросите: “Я сейчас
желает, чтобы , если бы я был в такой же ситуации , тогда это сделали бы со мной? »

Когда-то жили обезьяна и рыба. Обезьяна следовала золотому правилу, всегда пытаясь относиться к другим так, как она хотела, чтобы относились ко мне.Но иногда он глупо применял золотое правило. Однажды пришло большое наводнение. Когда угрожающие воды поднялись, глупая обезьяна забралась на дерево в безопасное место. Затем он посмотрел вниз и увидел рыбу, борющуюся в воде. Он подумал: «Я хотел, чтобы меня подняли из воды». Поэтому он наклонился и схватил рыбу из воды, подняв ее в безопасное место на высокой ветке. Конечно, это не сработало. Рыба умерла.

Кита, которая жила на том же острове, была мудрой обезьяной, придерживавшейся золотого правила. Она узнала, что рыбы умирают, когда их вынимают из воды.Когда пришел потоп, она подумала о том, чтобы выловить рыбу из воды. Но она вообразила себя в его ситуации. Она спросила: «Готова ли я, чтобы , если бы я был в той же ситуации, что и рыба , меня вытащили из воды?» Она ответила: «Черт возьми, это убьет меня!» Поэтому она оставила рыбу в воде.

Глупая обезьяна буквально применила золотое правило: относитесь к другим так, как вы хотите, чтобы относились к ним . Он хотел, чтобы его вытащили из воды, поэтому он вынул рыбу из воды.Он не учел, чем отличаются рыбы и обезьяны. Вынимание из воды спасает обезьяну, но убивает рыбу.

Кита был намного мудрее. Когда Кита подумывал взять рыбу из воды, она попыталась узнать положение рыб (у которых были разные симпатии, антипатии и потребности). Она представила, что находится в том же месте, где и рыба, и делает то же самое с ней. Она проверила ее консистенцию, спросив: «Хочу ли я теперь, чтобы, если бы я был в той же ситуации, что и рыба, меня вытащили из воды?» Наконец, она действовала по золотому правилу (оставив рыбу в воде).

«Кита» также является аббревиатурой некоторых основных элементов разумного использования золотого правила:

• Знать : «Как мои действия повлияют на других?»
• Представьте себе : «Каково было бы, если бы это сделали со мной в такой же ситуации?»
• Тест на непротиворечивость: «Готов ли я теперь, чтобы, если бы я был в такой же ситуации, то это было сделано со мной?»
• Действуйте по отношению к другим только тогда, когда вы готовы, чтобы с вами обращались в такой же ситуации.

«Обезьяна и рыба» – популярный рассказ из Африки (Танзания). Я добавил вторую обезьяну и аббревиатуру Кита.

В главе 1 есть другие истории, иллюстрирующие рассуждения по золотому правилу. История о белках учит, что нам иногда нужно действовать против того, чего хотят другие; Золотое правило позволяет нам дисциплинировать белочку (для его же блага), если мы хотим, чтобы мы были дисциплинированы в подобной ситуации. Измученная Фрэнни учит, что нам не нужно игнорировать собственные интересы; Золотое правило позволяет нам отказываться от необоснованных просьб других, если мы хотим, чтобы другие сказали нам «нет» в подобной ситуации.Досудебная Люси учит, что золотое правило должно применяться и к третьим сторонам. И еще две истории учат, что для того, чтобы золотое правило надежно приводило к правильным действиям, оно должно сочетаться со знанием и воображением; Электра глупо применяет золотое правило, потому что она неправильно истолковывает факты, и Рич должен усердно работать над знаниями и воображением, чтобы адекватно применить золотое правило к своему сложному бизнесу по добыче угля. (Последние три истории на этой веб-странице также посвящены тому, как ответить на каверзные возражения против золотого правила.)

В следующих главах также есть полезные с педагогической точки зрения истории. Например, в главе о мировых религиях Гиллель (еврей) учит, что жизненные сложности не должны закрывать нам глаза на самое важное, а добрый самаритянин (христианин) учит применять золотое правило даже к тем, кому нас учили. ненависть, а королева Маллика (буддистка) учит, что чужие страдания так же важны для этого человека, как и наши собственные страдания для нас.

Глава 6 посвящена нравственному воспитанию – как научить мораль (включая золотое правило) следующему поколению.Истории – важный инструмент нравственного воспитания. Когда я писал эту главу, я предполагал, что веб-страница «Золотого правила» может быть полезна многим людям, особенно учителям. Так появилась эта веб-страница.

Правила поведения и деятельности

StoryJumper стремится предоставить своим участникам безопасное и вдохновляющее место для совместной работы, где они могут писать и делиться своими историями. Чтобы гарантировать это, члены сообщества StoryJumper несут ответственность за публикуемый ими контент.

Кому это относится?

независимых счетов.Это относится к пользователям / владельцам независимых учетных записей. Сюда входят родители / опекуны пользователей, у которых есть независимые учетные записи, где они контролируют содержание и использование своей учетной записи несовершеннолетними в возрасте до 13 лет.

Учетные записи образовательных учреждений. Это также относится к администраторам / пользователям образовательных учетных записей, которые несут ответственность за свой собственный контент и контент своих учеников.

В совокупности Независимый владелец / пользователи учетной записи и Администраторы учетной записи для образовательных учреждений будут именоваться «Пользователи», «Вы», «Ваши», и эти ссылки включают ответственность за соблюдение этих политик в отношении любого контента, размещенного через тех, кого они уполномочили использовать. их аккаунт.

Что считается контентом? Контент включает в себя, помимо прочего, вашу историю, контент, который вы отправляете, публикуете или иным образом предоставляете через вашу Учетную запись или Сайт и / или Услуги и / или которые вы передаете Пользователям или любой другой третьей стороне через свою Учетную запись. и / или в связи с Сайтом и Услугами, включая, помимо прочего, электронную почту, области публикации, профили, личные страницы или другие услуги, доступные в связи с Сайтом и Услугами, включенные в любые ваши Продукты и / или через ваше взаимодействие с другими пользователями.

Запрещенный контент. Вы соглашаетесь с тем, что не будете публиковать, отправлять или иным образом предоставлять Сайту и / или Услугам запрещенный контент, как определено в данном документе. «Запрещенный контент» включает любой Контент, который:

1. является оскорбительным или пропагандирует расизм, фанатизм, ненависть или физический ущерб любого рода в отношении какой-либо группы или отдельного лица;
2. запугивает, преследует или поддерживает преследование, запугивание или преследование другого человека;
3. включает передачу «нежелательной почты», «писем счастья», нежелательной массовой рассылки или «спама»;
4. является ложным или вводящим в заблуждение или продвигает, поддерживает или способствует незаконной деятельности или поведению, которое является оскорбительным, угрожающим, непристойным, дискредитирующим или клеветническим;
5. продвигает, воспроизводит, выполняет или распространяет незаконную или несанкционированную копию работы другого лица, которая защищена законом об авторском праве или коммерческой тайне, например, предоставляет пиратские компьютерные программы или ссылки на них, предоставляет информацию для обхода устройств защиты от копирования, установленных производителем, или предоставление пиратских изображений или ссылок на файлы пиратских изображений;
6. причастен к эксплуатации лиц сексуальным или насильственным путем или запрашивает личную информацию у лиц младше 13 лет;
7. предоставляет учебную информацию о незаконных действиях, таких как изготовление или покупка незаконного оружия, нарушение чьей-либо конфиденциальности или предоставление или создание компьютерных вирусов и другого вредоносного кода;
8. запрашивает пароли или личную информацию в коммерческих или незаконных целях от других пользователей;
9. содержит вирусы, троянских коней, червей, бомбы замедленного действия, ботов отмены, поврежденные файлы или подобное программное обеспечение;
10. нарушает любой применимый закон, правило или постановление, включая, помимо прочего, законы и постановления, регулирующие экспортный контроль, недобросовестную конкуренцию, антидискриминацию и ложную рекламу, а также конфиденциальность и защиту данных;
Код
11. связан с коммерческой деятельностью, наносящей ущерб интересам StoryJumper; или
12. иным образом нарушает настоящее Соглашение или создает ответственность для StoryJumper.

StoryJumper оставляет за собой право отказать в печати любых Продуктов, содержащих Контент, который он по своему усмотрению определяет как Запрещенный Контент, и вы соглашаетесь освободить StoryJumper и его дочерние компании, филиалы, должностных лиц, сотрудников, поставщиков, поставщиков услуг и компании-партнеры не несут ответственности за любые претензии, убытки, обязательства и расходы, возникающие в результате или связанные с любым нарушением этого раздела.

Ваш профиль. Любой Контент, размещенный вами в вашем профиле пользователя на Сайте, не может содержать изображения наготы, насилия, откровенно сексуального или оскорбительного содержания.Вы не можете публиковать, отправлять или иным образом предоставлять имя, изображение, фотографию или изображение другого человека без разрешения этого человека.

Взаимодействие с участниками. Вы не будете использовать (а) Сервисы и (б) любую информацию, полученную из Сервисов, для преследования, злоупотребления, рассылки спама или причинения вреда другому лицу, а также для связи, рекламы, запроса или продажи любому лицу. Пользователь без его предварительного явного согласия.

Без сбоев. Вы не будете: (i) вмешиваться, нарушать или создавать чрезмерную нагрузку на Сайт и / или Сервисы или сети или сервисы, связанные с Сайтом и / или Сервисами; или (ii) внедрять программное обеспечение или автоматизированных агентов на Сайт и / или Услуги, генерировать автоматические сообщения или извлекать или добывать данные с Сайта и / или Сервисов.

Разное. Вы не будете пытаться выдавать себя за другого Пользователя или человека, включая любого сотрудника StoryJumper. Вы будете использовать Сайт и Услуги в соответствии со всеми применимыми законами, правилами и положениями.

Применение StoryJumper и удаление контента. StoryJumper имеет право (но не обязанность) просматривать любой Контент на Сайте и отклонять, отклонять, удалять или удалять любой Контент на Сайте, с указанием случая или без, с уведомлением или без него, по любой причине или без причины.Не ограничивая вышесказанное никоим образом, StoryJumper может удалить Запрещенный Контент и Контент, который является незаконным, оскорбительным, нарушает настоящее Соглашение и / или права StoryJumper или любого другого юридического или физического лица, причиняет вред или угрожает безопасности любого Пользователя или любого другого лица. ; или создает ответственность для StoryJumper, его поставщиков, поставщиков услуг, компаний-партнеров или любого Пользователя. StoryJumper оставляет за собой право (но не обязан) расследовать и принимать меры по своему собственному усмотрению против вас, если вы нарушаете это положение или любое другое положение настоящего Соглашения, включая, помимо прочего, удаление Запрещенного контента с Сайта и / или Услуг, прекращение действия ваше членство, сообщение о вас в правоохранительные органы и принятие судебных исков против вас.StoryJumper не просматривает и не может просматривать весь Контент, размещенный вами или другими пользователями Сайта. Вышеупомянутые запреты не требуют, чтобы StoryJumper контролировал, контролировал или удалял любой Контент или другую информацию, отправленную вами или любым другим пользователем. StoryJumper оставляет за собой право сохранять копию любого Контента, удаленного с Сайта и / или Сервисов, в целях соблюдения применимого законодательства, разрешения споров, обеспечения соблюдения настоящего Соглашения и принятия любых других действий, разрешенных законом, которые StoryJumper сочтет необходимыми в своей единственной осмотрительность.

Свяжитесь с нами. Если у вас есть вопросы и / или вы хотите сообщить о Содержании, которое, как представляется, нарушает эти политики, свяжитесь с нами по адресу [электронная почта защищена].

безопасность, конфиденциальность, подлинность и многое другое

Twitter предназначен для публичного обсуждения. Насилие, домогательства и другие подобные типы поведения мешают людям выражать свое мнение и в конечном итоге снижают ценность глобального публичного обсуждения. Наши правила заключаются в том, чтобы гарантировать, что все люди могут свободно и безопасно участвовать в публичных обсуждениях.

Безопасность

Насилие: Запрещается угрожать насилием отдельному человеку или группе людей. Мы также запрещаем прославлять насилие. Узнайте больше о нашей политике угрозы насилия и прославления насилия.

Терроризм / насильственный экстремизм: Запрещается угрожать терроризмом или насильственным экстремизмом или поощрять их. Учить больше.

Сексуальная эксплуатация детей: Мы категорически против сексуальной эксплуатации детей в Твиттере.Учить больше.

Злоупотребление / преследование: Запрещается участвовать в целевых преследованиях кого-либо или подстрекать к этому других людей. Это включает в себя желание или надежду на то, что кому-то причинен физический вред. Учить больше.

Агрессивное поведение: Запрещается пропагандировать насилие, угрожать или преследовать других людей по признаку расы, этнической принадлежности, национального происхождения, касты, сексуальной ориентации, пола, гендерной идентичности, религиозной принадлежности, возраста, инвалидности или серьезного заболевания. .Учить больше.

Самоубийство или членовредительство: Запрещается поощрять или поощрять самоубийство или членовредительство. Учить больше.

Материалы деликатного характера, включая сцены насилия и материалы для взрослых: Вы не можете публиковать чрезмерно кровавые материалы или публиковать материалы с насилием или содержанием для взрослых в прямом эфире или в изображениях профиля или заголовка. Использование СМИ, изображающих сексуальное насилие и / или нападение, также запрещено. Учить больше.

Незаконные или определенные регулируемые товары или услуги: Вы не можете использовать наши услуги для любых незаконных целей или для содействия незаконной деятельности.Это включает продажу, покупку или содействие сделкам с незаконными товарами или услугами, а также с некоторыми видами регулируемых товаров или услуг. Учить больше.

Конфиденциальность

Личная информация: Вы не можете публиковать или публиковать личную информацию других людей (например, номер домашнего телефона и адрес) без их явного разрешения и разрешения. Мы также запрещаем угрожать разглашением частной информации или побуждать к этому других. Учить больше.

Нагота без согласия: Вы не можете публиковать или публиковать интимные фотографии или видео кого-либо, которые были созданы или распространены без их согласия. Учить больше.

Подлинность

Манипуляции с платформой и спам: Вы не можете использовать сервисы Твиттера способом, предназначенным для искусственного увеличения или подавления информации, или участвовать в поведении, которое манипулирует или мешает восприятию людьми Твиттера. Учить больше.

Гражданская честность : Вы не можете использовать сервисы Твиттера с целью манипулирования или вмешательства в выборы или другие гражданские процессы.Это включает публикацию или совместное использование контента, который может подавлять участие или вводить людей в заблуждение относительно того, когда, где и как участвовать в гражданском процессе. Учить больше.

Выдача себя за другое лицо: Вы не можете выдавать себя за отдельных лиц, группы или организации таким образом, который предназначен или вводит в заблуждение, запутывает или обманывает других. Учить больше.

Синтетические и обработанные носители: Запрещается обманным путем делиться синтетическими или обработанными носителями, которые могут причинить вред.Кроме того, мы можем маркировать твиты, содержащие синтетические и манипулируемые медиа, чтобы помочь людям понять их подлинность и предоставить дополнительный контекст. Учить больше.

Авторские права и товарный знак: Вы не имеете права нарушать права интеллектуальной собственности других лиц, включая авторские права и товарные знаки. Узнайте больше о нашей политике в отношении товарных знаков и авторских прав.

Исполнение и апелляции

Узнайте больше о нашем подходе к обеспечению соблюдения, в том числе о возможных последствиях нарушения этих правил или попытках обойти меры, а также о том, как подать апелляцию.

Сторонняя реклама в видеоконтенте

Вы не можете отправлять, публиковать или отображать какой-либо видеоконтент в наших службах или через них, который включает стороннюю рекламу, например видеорекламу в начале ролика или спонсорскую графику, без нашего предварительного согласия.

.