Раскраска живой и неживой природы: Картинки-раскраски “Живая и неживая природа” (30 фото)

Конспект по познавательному развитию в старшей группе «В гостях у Королевы Природы» с применением ТРИЗ-технологии

Цель: обобщить знания о живой и неживой природе.

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.

Предметно-пространственная развивающая среда: игра «Да-нет»; картинки с изображением объектов природы разных классификационных групп; картинки с изображением загрязненной природы; значки признаков объектов; значок «сравнения»; раскраски с объектами живой и неживой природы, алгоритм составления синквейна.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образовательные задачи	Содержание ННОД	Вид деятельности	Формы реализации программы	Средства реализации	Планируемые результаты
– Мотивировать детей к деятельности.	– Ребята, сегодня утром я получила письмо от Королевы Природы: «В моем королевстве всё перепуталось: объекты живой и неживой природы, как в сказке К. Чуковского «Путаница». Чтобы всё стало, как прежде, нужно выполнить несколько заданий. Ребята, помогите, пожалуйста, всё вернуть в моем королевстве на свои места». Ребята, поможем Королеве Природе? Ответы детей.	Коммуникативная деятельность	Беседа, проблемная ситуация	Слово педагога, речь детей, письмо с заданиями	– Сформирована мотивация детей к деятельности

Основная часть (содержательный, деятельный этап)

Образовательные задачи	Содержание ННОД	Вид деятельности	Формы реализации программы	Средства реализации	Планируемые результаты
– Закреплять полученные знания детей о живой и неживой природе. – Развивать умение классифицировать объекты природного мира. – Продолжать развивать умение у детей задавать вопросы продуктивно-поискового типа. – Закреплять умение детей ориентироваться в пространстве. – Продолжать расширять знания детей об окружающем мире. – Продолжать развивать связную речь. – Продолжать воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.	Воспитатель: Первое задание. Мир природы – живая и неживая природа. Как различить объекты живой и неживой природы? Ответы детей. Воспитатель: К объектам живой природы относятся объекты, которые умеют дышать, расти, питаться, размножаться. Назовите объекты живой природы, неживой природы. Какая это материя? Ответы детей. Воспитатель: Второе задание. Сможете ли вы отгадать объект живой природы? Чтобы отгадать загаданный объект, давайте сыграем в игру «Да-нет». Ответы детей. Воспитатель: Третье задание. Вся живая природа делится на классификационные группы. Перед вами объекты разных классификационных групп, которые относятся к живой природе. Объекты каких классификационных групп перед вами? (на столе карточки с изображением зверей, птиц, цветов, деревьев, насекомых, рыб). Ответы детей. Воспитатель: Нужно разделить эти объекты на классификационные группы. Третье задание мы с вами выполнили. Готовы выполнять четвертое задание? Ответы детей. Воспитатель: Сможет ли человек жить на Земле один? Без птиц, без растений, без животных, без рыб? Ответы детей. Воспитатель: Конечно, же нет! Почему? Ответы детей. Воспитатель: Хотя человек на Земле – это самое разумное существо, он умнее и сильнее всех, но в этом его беда. Человек на самолете летает выше орла, на поезде едет быстрее оленя, дом строит из кирпичей крепче бобра. Но из-за того, что человек сильнее, он стал причиной гибели природы: загрязняет воздух и водоемы, убивает животных и птиц, уничтожает растения. Королева Природа очень боится за жителей своего королевства. Человек умнее и сильнее всех, поэтому он должен все свои знания и умения направить на охрану и защиту природы на планете Земля. Как человек может беречь природу? Ответы детей. Воспитатель: Пятое задание от Королевы Природы. Королева узнала, что вы умеете сочинять синквейны. Чтобы выполнить пятое задание, давайте придумаем синквейн про любой объект природы. Ответы детей. Воспитатель: Шестое задание готовы выполнять? Шестое задание. Умеете ли сравнивать объекты живой и неживой природы? Ответы детей.	Коммуникативная деятельность, игровая деятельность, познавательно-исследовательская деятельность	Беседа, дидактические игры, игровая ситуация, исследование.	Игра «Да-нет»; картинки с изображением объектов природы разных классификационных групп; картинки с изображением загрязненной природы; значки признаков объектов; значок «сравнения»; алгоритм составления синквейна.	– Сформированы знания детей о живой и неживой природе. – Развито умение детей задавать вопросы продуктивно-поискового типа. – Развито умение детей ориентироваться в пространстве. – Сформированы знания детей об окружающем мире. – Владение речью как средством общения. – Сформировано доброжелательное отношение детей друг к другу.

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Образовательные задачи	Содержание ННОД	Вид деятельности	Формы реализации программы	Средства реализации	Планируемые результаты
– Закреплять у ребенка способности к самоанализу. – Закреплять  умение устанавливать обратную связь ребенка со взрослыми.	– Ребята, мы выполнили все задания. Теперь в королевстве Королевы Природы всё вернется на свои места. Мы помогли Королеве Природы, выполнив все задания.     Рефлексия: Ребята, что больше всего вам запомнилось в нашей работе? Ответы детей. Что вам показалось самым легким? Ответы детей. Что показалось самым сложным? Ответы детей. В какую игру играть было интереснее всего? Ответы детей. И для вас подарочки от Королевы Природы – раскраски с объектами живой и неживой природы.	Коммуникативная деятельность	Беседа, речевая ситуация	Слово педагога, речь детей, раскраски с объектами живой и неживой природы	– Сформировано взаимодействие ребенка со взрослым и сверстниками. – Сформирована самооценка собственной деятельности.

Ручей относится к живой природе или неживой. Неживая, но важная. Музыка о природе

Природа — это все то, что нас окружает и все, что создано без участия человека. В этом множестве прекрасно взаимосуществуют объекты живой и неживой природы. Если все живое дышит, питается, растет и размножается, то тела неживой природы практически всегда остаются неизменными, статичными.

Если осмотреться вокруг, то нас повсюду окружают объекты неживой природы: вот струится ручей, вдали видятся высокие горы, ветер шуршит опавшей листвой, по небу плывут облака, ласково пригревает Солнышко. Все это: воздух, вода, облака, опавшие листья, ветер и Солнце являются объектами неживой природы.

Более того, неживая природа первична, именно из нее зародилась жизнь на Земле. Все живые организмы пользуются дарами неживой природы, существуют за счет нее и, в конце концов, после умирания сами становятся ее объектами. Так, срубленный ствол дерева, опавшие листья, труп животного — это уже тела неживой природы.

Признаки объектов неживой природы

Если сравнивать объекты неживой природы с живыми организмами, то легко перечислить основные признаки неживых объектов: они не растут, не размножаются, не дышат, не питаются и не умирают. Так, например, горы, однажды появившись, тысячелетиями устремляют свои пики к небу. Или планеты, миллиарды лет назад выстроившись в стройную Солнечную систему, так и продолжают свое существование.

Поэтому к главным отличительным признакам объектов неживой природы можно отнести следующие:

• Устойчивость
• Слабую изменчивость
• Неспособность дышать, питаться. Им попросту не нужно питание.
• Неспособность к размножению. При этом сами объекты неживой природы, однажды появившиеся на земле, не исчезают и не умирают. Разве что под воздействием окружающей среды способны перейти в другое состояние. Например, камень со временем может превратится в пыль. А самый яркий пример перевоплощения — круговорот воды в природе, в котором объект неживой природы (вода) проходит все этапы своего состояния, превращаясь из воды в пар, потом опять в воду и, наконец, в лед.
• Неспособность к движению. Большинство объектов неживой природы инертны. Так, камень движется, если его только столкнуть. Да и вода в реке течет только потому, что элементы, из которых она состоит, имеют слабые внутренние связи и стремятся занять самое низкое место, образуя течение.
• Неспособность к росту. Несмотря на то, что объекты неживой природы способны изменятся в объеме (например, “растут” горы, увеличиваются кристаллы соли и т.д.), но при этом увеличение происходит не потому, что образуются новые клетки. А потому что к старым прикрепляются “вновь прибывшие”.

Объекты неживой природы: примеры

Объектов неживой природы настолько много и они настолько разнообразны, что одна наука просо не в силах изучать их все. Этим занимается сразу несколько наук: химия, физика, геология, гидрография, астрономия и др.

По одной из существующих классификаций все объекты неживой природы делятся на три большие группы:

1. Твердые тела . Сюда относятся все горные породы, минералы, вещества, составляющие почву, ледники и айсберги, планеты. Это камни и залежи золота, скалы и алмазы, Солнце и Луна, кометы и астероиды, снежинки и град, песчинки и хрусталь.

Эти объекты имеют четкую форму, им не нужно питание, они не дышат и не растут.

1. Жидкие тела — это все объекты неживой природы, находящиеся в состоянии текучести, не имеющие определенной формы. Например, роса и капли дождя, туман и облака, вулканическая лава и река.

Все эти виды объектов неживой природы тесно взаимосвязаны с другими телами, но также не нуждаются в пище, дыхании и не способны к размножению.

1. Газообразные тела — все вещества, состоящие из газов: воздушные массы, водяной пар, звезды. Атмосфера нашей планеты — вот самый большой объект неживой природы, который если и изменяется, то только под воздействием окружающей среды. Но при этом не питается, не растет, не размножается. Однако именно воздух жизненно необходим для жизни.

Какие объекты неживой природы необходимы для жизни

Мы уже упоминали, что без объектов неживой природы жизнь на нашей планете невозможна. Из всего обилия для существования живой природы особую важность имеют следующие тела неживой природы:

• Почва. Понадобилось несколько миллиардов лет прежде чем почва стала обладать теми свойствами, которые позволили появиться растениям. Именно почва связывает атмосферу, гидросферу и литосферу, в почве происходят самые важные физические и химические реакции: отжившие растения и животные разлагаются, трансформируются в полезные ископаемые. А еще почва защищает живые организмы от токсинов, нейтрализуя ядовитые вещества.
• Воздух — крайне необходимая субстанция для жизни, так как все объекты живой природы дышат. А растениям воздух необходим не только для дыхания, но и для образования питательных веществ.
• Вода — основа основ и первопричина зарождения жизни на Земле. Все живые организмы нуждаются в воде, для кого-то это среда обитания (рыбы, морские животные, водоросли), для других — источник питания (растения), для третьих — важнейший компонент питательной схемы(животные, растения).
• Солнце — еще один объект неживой природы, ставшей причиной зарождения жизни на нашей планете. Его тепло и энергия необходимы для роста и размножения, без солнца не будут расти растения, замрут многие физические и химические реакции и циклы, которые поддерживают жизненный баланс на земле.

Связь неживой природы с живой весьма многогранна. Все природные тела, окружающие нас, неразрывно связаны тысячью нитей. Например, человек — объект живой природы, но ему нужны воздух, воды и Солнце для жизни. А это объекты неживой природы. Или растения — их жизни невозможна без почвы, воды, солнечного тепла и света. Ветер — объект неживой природы, заметно влияет на способность растений к размножению, разнося семена или сдувая сухие листья с деревьев.

С другой стороны и живые организмы неизменно влияют на объекты неживой природы. Так, микроорганизмы, рыбы и животные, обитающие в воде, поддерживают ее химический состав, растения, умирая и сгнивая, насыщают почву микроэлементами.

Неживая и живая природа

Ответы к стр. 24 – 25

Задания

1. Вспомни, что относится к природе.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Солнце, воздух, вода, растения, животные – всё это объекты природы.

2. Что необходимо растениям и животным для жизни?

Животные – живые существа. Они растут, развиваются, приносят потомство. Животные питаются, передвигаются, строят жилища. Животным необходимы для жизни пища, воздух, вода, тепло и свет. Растение – живое. Оно растёт, развивается, приносит потомство. Каждое растение когда-нибудь умирает. Но многие растения живут очень долго. Растениям необходимы для жизни вода, воздух, свет и тепло.

• Рассмотри фотографии на с. 24 – 25. На какие две группы можно разделить объекты природы, изображённые на них?

Все объекты природы можно разделить на две большие группы: живую и неживую природу.

• С помощью фишек разного цвета обозначь, что относится к неживой, а что – к живой природе.

Солнце, камень (полезные ископаемые), облако, сосульки – это НЕЖИВАЯ ПРИРОДА .
Дерево, человек, бабочка, медведь – ЖИВАЯ ПРИРОДА .

• С помощью книги “Энциклопедия путешествий. Страны мира” приведи примеры объектов неживой и живой природы разных стран.

Венгрия:

Австрия:

Греция:

Объединённые Арабские Эмираты:

Аргентина:

• Подумайте, чем живые существа отличаются от объектов неживой природы.

ЖИВАЯ ПРИРОДА: растёт, питается, дышит, умирает, приносит потомс тво.

Как детям в начальной школе рассказать про объекты природы так, чтобы им было не только все понятно, но и интересно? Лучше пояснить на реальных примерах, чем говорить научным языком или определениями. Ведь то, что можно самому пощупать и почувствовать, запомнить и понять гораздо легче.

Энциклопедии, фильмы и образцы

Не каждый ребенок во время урока в школе поймет, вообще, не только природа. Сказав слово “объект”, учитель или родитель должен показать фотографию, плакат, например, с птицами, животными в лесу. Пусть ребенок поймет, почему птица является объектом природы, причем живым.

Объекты живой и неживой природы желательно демонстрировать на примерах. Можно это делать и на словах. Но, как правило, ребенку интереснее воспринимать информацию зрительно, чем на слух. Если же вы все-таки выбрали второй вариант, то лучше рассказать интересную историю, сказку, а не сделать сухое перечисление.

Родителям желательно приобрести красочные детские энциклопедии, в которых прекрасно проиллюстрированы растения, животные, птицы, облака, камни и так далее. Ребенку можно сказать, что рыбка живет в воде и питается водорослями. Это все объекты природы. Рекомендуется показать, например, стакан, ноутбук и одеяло и сказать, что они не относятся к объектам природы, ведь эти вещи создал человек.

Живая и неживая природа

Как отличить Что она представляет собой? То, чего человек не создавал, это и есть объекты природы. Примеры можно приводить до бесконечности. Как дети смогут отличить живую и неживую природу? Следующий раздел статьи полностью посвящен тому, как привлечь внимание малышей к тому, что их окружает. А сейчас можно лишь объяснить словами, как вообще отличить живое и неживое.

Детям желательно показать обучающее видео о природе, во время просмотра которого указывать на различные объекты и говорить, какие из них являются живыми. Например, в кадр попали облака, лиса, дерево. Желательно нажать на паузу и показать, что из них является неживым объектом, а кто относится к живым. Заодно нужно добавить: животные, птицы, насекомые являются одушевленными и отвечают на вопрос “кто”, а растения, грибы, камни, тучи, соответственно, – “что”.

Наглядные примеры вокруг

Сельские дети могут природу лицезреть каждый день, поэтому им можно устроить прогулку и там показать, что является живым, а что нет. Городским же ребятам можно продемонстрировать цветы на подоконнике, ведь эти растения – тоже живые объекты природы. Их вырастил человек, но они все равно остаются частью растительного мира. Домашние животные, попугаи, тараканы и пауки тоже являются объектами живой природы.

Не обязательно выезжать за город, чтобы продемонстрировать неживые объекты. Тучи, которые движутся по небу, ветер и дождь – хорошие примеры. Даже почва под ногами, лужи или снег являются объектами неживой природы.

Хорошим примером может стать аквариум с рыбками или черепахой. На дне его лежит природный грунт, имитирующий дно. Водоросли настоящие, камушки и ракушки – тоже. Но в них нет улиток. В аквариуме плавают рыбки. Детишки смотрят на них, радуются им. На данный момент здесь имеются объекты живой и неживой природы. Учитель, воспитатель или родители должны сказать, что рыбка – это живой объект природы, водоросли тоже. А вот песочек на дне, камушки и ракушки – неживые. Они не дышат, не размножаются, просто существуют. У них свое предназначение – создавать все условия для жизни живых объектов. Если бы не было песочка, то растения бы не росли.

Прогулка на природе

Какой повод может появиться для вылазки на природу? Рыбалка, охота, сбор грибов, ягод, орехов. С детьми лучше всего выезжать на природу просто для отдыха. Конечно, будет полезно также и собирать грибы. Но делать это следует строго под присмотром взрослых. Родители смогут наглядно показать объекты живой природы, например, деревце, кусты, траву, грибы, ягоды, зайца, муху и комара. То есть, всё что дышит, растет, перемещается, может чувствовать.

являются неживыми? Про тучи, дождик и снег говорилось выше. Камни, сухие ветки и листья, земля, горы, реки, моря и озера с океанами – это неживая природа. Точнее сказать, вода – это неживой объект, но созданный природой.

Что создано природой, а что человеком

Не нужно детское внимание заострять только на объектах природы. Ребенок может запутаться, подумать, что все относится к этой категории. Но ведь это не так.

В школе педагог может привести примеры того, что не является объектом природы: учебники, тетради, парта, доска, здание школы, дом, компьютер, телефон. Все это создал человек. Объект природы же существует и без его участия.

Будет, наверное, справедливо возражение по поводу того, что карандаш сделан из дерева, а оно – живое. Но дело в том, что дерево уже срублено, оно уже не живет. Ведь карандаш не растет на глазах и не дышит. Это неодушевленный предмет и неживой в том числе.

В школе можно сделать забавную игру: вырезать из журналов или распечатать на принтере картинки, где будут изображены объекты природы, а затем наклеить их на лист бумаги (сделать карточки). Учитель может проверить, что же вырезал ребенок. Может быть, он не заметил камушек внизу страницы или он не знал, что неживой природы? А другой ученик пропустил фотографию с озером, зато вырезал самолет. Придется одному объяснить, что камень – это объект неживой природы, а второму – что самолет создан людьми и к игре никакого отношения не имеет.

Когда карточки все будут готовы, можно их смешать. Каждый ученик будет доставать наугад одну, показывать ее у доски всему классу и говорить, какие изображены на ней живые объекты природы. Примеры могут быть разными. Важно обратить внимание на все, что присутствует на картинке. Интерес детей при этом обязателен. Неинтересный урок не запоминается, а поданная скучно информация не усваивается.

Не нужно в один период заострять внимание ребенка на объектах природы. Лучше делать это ненавязчиво. Дети, которые слушали внимательно, быстро поймут. Но если педагог не сумел объяснить тему, но ребенку интересно, остается только родителям приводить примеры. Главное, чтобы было все в форме игры.

Данный видеоурок предназначен для самостоятельного изучения темы «Живая и неживая природа». Первоклассникам предстоит познакомиться с украшением нашего мира – природой, которая окружает человечество буквально повсюду. Также учитель даст определение живой и неживой природы.

Урок: Живая и неживая природа

Природа украшает наш мир. С каким удовольствием мы слушаем пение птиц, журчание ручейка, таинственный шепот леса! С каким наслаждением мы любуемся зеркальной гладью рек, величественной громадой гор.

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое.
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туман и роса,
Человек и время года –
Это все вокруг природа.

Рис. 1. ( )

К природе относится все, что нас окружает: солнце, воздух, вода, реки и озера, горы и леса, растения, животные и сам человек. К природе не относится только то, что сделано руками человека: дом, в котором ты живешь, стол, за которым ты сидишь, книга, которую ты читаешь.

Внимательно рассмотрите рисунки и определите, что относится к природе, а что сделано руками человека.

Рис. 2. ( )

Рис. 3. ( )

Рис. 4. ( )

Рис. 5. ( )

Рис. 6. ( )

Рис. 7. ( )

Солнце, дерево и муравей – это природа.

Чайник, самолет, игрушки сделаны руками человека.

Природой называется все то, что нас окружает и не сделано руками человека. Природа делится на живую и неживую. К неживой природе относятся солнце, воздух, вода, горы, камни, песок, небо, звезды. К живой природе относятся растения, животные и грибы.

Рассмотрим признаки живой и неживой природы.

На рисунке 8 и 9 изображены две звезды: морская и космическая.

Рис. 8. ( )

Рис. 9. ( )

Какая из звезд дышит? Морская звезда дышит, а космическая звезда не дышит.

Какая из звезд растет? Морская звезда растет, а космическая не растет.

Какая из звезд питается? Питается морская звезда, космическая не питается.

Какая из звезд дает потомство? Морская звезда дает потомство, космическая не дает потомства.

Может ли морская звезда жить вечно? Нет, она умирает.

Морская звезда относится к живой природе, так как она дышит, растет, питается, дает потомство и умирает.

Космическая звезда относится к неживой природе, потому что она не дышит, не растет, не питается и не дает потомство.

Природа имеет две формы, живую и неживую. Предметы живой природы имеют отличительные признаки:

1. Продолжительность жизни – они растут;

2. питаются;

3. дышат;

4. дают потомство.

Предметы неживой природы таких признаков не имеют.

Рассмотрите картинки и определите, частью живой или неживой природы являются данные предметы.

Рис. 10. ( )

Цыпленок дышит, питается, растет, дает потомство, умирает. Значит, цыпленок относится к живой природе.

Рис. 11. ( )

Камень не дышит, не питается, не растет, не дает потомства, разрушается. Значит, камень относится к неживой природе.

Рис. 12. ( )

Подсолнух растет, питается, дышит, размножается семенами, погибает. Значит, подсолнух относится к живой природе.

Распределите предметы на две группы: живая и неживая природа.

Рис. 13. ( )

Рис. 14. ( )

Рис. 15. ( )

Рис. 16. ( )

Рис. 17. ( )

Рис. 18. ( )

К живой природе относятся мальчик, воробей, дерево, собака.

К неживой природе относятся горы, облака.

Внимательно рассмотрите рисунок и определите, что лишнее.

Рис. 19. ( )

Рис. 20. ( )

Рис. 21. ( )

Лишний — снеговик, он сделан руками человека и не относится к природе. Краб и роза — относятся к живой природе.

Рис. 22. ( )

Рис. 23. ( )

Рис. 24. ( )

Лишняя – лягушка, она относится к живой природе. Радуга и грозовая тучка относятся к неживой природе.

Частью какой природы является человек? Человек растет, питается, дышит, дает потомство, значит, человек – часть живой природы.

Рассмотрите рисунки, какие признаки живой природы на них изображены?

Рис. 25. ( )

Рис. 27. ( )

Рис. 28. ( )

На рисунке 25 изображен рост, на рисунке 26 – питание, на рисунке 27 – дыхание, на рисунке 28 – потомство.

Представим на минутку, что исчезнет неживая природа, а именно солнце, воздух и вода. Смогут ли тогда растения, животные и сам человек существовать? Нет, живая и неживая природа связаны между собой. Давайте рассмотрим примеры таких связей.

1. Без солнечного света и тепла не могут существовать большинство животных, растений и сам человек.

2. Без воды все живое погибает.

3. Все живое дышит воздухом. Воздух должен быть чистым.

Как вы думаете, могли бы люди жить без природы? Конечно, нет, вся наша жизнь связана с природой. Мы дышим воздухом, утоляем жажду водой, человек не может жить без пищи, а пищу нам дают животные и растения.

Природа – наш дом . Человек должен беречь и охранять природу. Природа очень богата, но богатство ее не безгранично. И человек должен пользоваться этими богатствами как разумный и добрый человек. Об этом говорит своим читателям великий русский писатель Михаил Пришвин в рассказе «Кладовая солнца».

Для рыбы нужна чистая вода. Будем охранять наши водоемы.

Рис. 29. ( )

В лесах, степях, горах живут разные ценные животные. Будем охранять наши леса, степи, горы.

Рис. 30. ( )

Рыбы – вода, птицы – воздух, звери – лес, степь, горы, а человеку нужна Родина. Любить и охранять природу – значит любить и охранять Родину!

На следующем уроке будет рассмотрена тема «Разнообразие растений». В ходе занятия вы познакомитесь с важной частью природы – растениями.

1. Самкова В.А., Романова Н.И. Окружающий мир 1. М.: Русское слово.

2. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир 1. М.: Просвещение.

3. Гин А.А., Фаер С.А., Андржеевская И.Ю. Окружающий мир 1. М.: ВИТА-ПРЕСС.

1. Областной центр информационных технологий ().

2. Фестиваль педагогических идей “Открытый урок” ().

1. Расскажите, чем отличается живая природа от неживой природы.

2. Приведите примеры живой и неживой природы по своим собственным наблюдениям.

3. А есть ли связь между живой природой и неживой?

4. * Нарисуй два рисунка. На одном рисунке изобрази только предметы живой природы, а на другом – неживой природы.

Природа – это все то, что нас окружает и радует глаз. С древних времен она становилась объектом исследований. Именно благодаря ей люди смогли постичь основные принципы мироздания, а также сделать для человечества немыслимое количество открытий. Сегодня условно природу можно разделить на живую и неживую со всеми присущими только данным типам элементами и особенностями.

Неживая природа – это своеобразный симбиоз простейших элементов, всевозможных веществ и энергий. Сюда можно отнести ресурсы, камни, природные явления, планеты и звезды. Неживая природа часто становится предметом для изучения со стороны химиков, физиков, геологов и других ученых.

Микроорганизмы способны выжить практически в любых условиях, где есть вода. Они присутствуют даже в твердых горных породах. Особенностью микроорганизмов является возможность быстрого и интенсивного размножения. Все микроорганизмы обладают горизонтальной передачей генов, то есть для того, чтобы распространить свое влияние, микроорганизму не обязательно передавать гены своим потомкам. Они могут развиваться с помощью растений, животных и прочих живых организмов. Именно этот фактор позволяет им выживать в любой среде. Некоторые микроорганизмы способны выжить даже в космосе.

Следует различать полезные микроорганизмы и вредные. Полезные способствуют развитию жизни на планете, в то время как вредные созданы для того, чтобы ее разрушать. Но в некоторых случаях вредные микроорганизмы могут стать и полезными. Например, при помощи некоторых вирусов лечат тяжелые заболевания.

Растительный мир

Растительный мир сегодня велик и многогранен. В наши дни существует множество природных парков, которые собирают у себя большое количество потрясающих растений. Без растений не может быть жизни на Земле, потому что благодаря им происходит выработка кислорода, который необходим для большинства живых организмов. Также растения поглощают углекислый газ, который наносит ущерб климату планеты и здоровью человека.

Растение – многоклеточные организмы. Сегодня без них нельзя представить ни одну экосистему. Растения служат не только элементом красоты на Земли, но они также очень полезны для человека. Помимо выработки свежего воздуха растения служат ценным источником пищи.

Условно растения можно разделить по пищевому признаку: которые можно употреблять в пищу и которые нельзя. К годным в пищу растениям можно отнести различные травы, орехи, фрукты, овощи, зерновые культуры, а также некоторые водоросли. К несъедобным растениям относят деревья, многие декоративные травы, кустарники. Одно и то же растение может содержать одновременно как съедобный элемент, так и несъедобный. Например, яблоня и яблоко, кустарник смородины и ягода смородины.

Животный мир

Животный мир удивительный и разнообразный. Он представляет собой всю фауну нашей планеты. Особенностями животных является возможности двигаться, дышать, питаться, размножаться. В процессе существования нашей планеты многие животные исчезли, многие эволюционировали, а некоторые просто появились. Сегодня животных разделяют по разным классификациям. В зависимости от места обитания и способа выживания они бывают водоплавающими или земноводными, плотоядными или травоядными и т.д. Также животных классифицируют в зависимости от степени приручения: дикие и домашние.

Дикие животные отличаются своим вольным поведением. Среди них выделяют, как травоядных, так и хищников, которые питаются мясом. В разных точках планеты обитают самые разнообразные виды животных. Все они стараются приспособиться к месту, в котором они обитают. Если это ледники и высокие горы, то раскраска животных будет светлой. В пустыне и степи превалирует больше цвет охра. Каждое животное старается выжить любыми способами, и изменение цвета их шерсти или перьев является главным тому доказательством адаптации.

Домашние животные тоже когда-то были дикими. Но их приручил человек для своих нужд. Он стал разводить свиней, коров и овец. В качестве защиты стал использовать собак. Для развлечения приручил кошек, попугаев и другую живность. Важность домашних животных в жизни человека очень высока, если он не является вегетарианцем. От животных он получает мясо, молоко, яйца, шерсть для одежды.

Живая и неживая природа в искусстве

Человек всегда уважал и ценил природу. Он понимает, что его существование возможно лишь в гармонии с ней. Поэтому существует множество творений великих художников, музыкантов и поэтов о природе. Некоторые художники в зависимости от приверженности к тому или иному элементу природы создавали свои течения в искусстве. Появились такие направления как пейзаж и натюрморт. Великий итальянский композитор Вивальди посвятил природе много своих произведений. Одним из выдающихся его концертов является «Времена года».

Природа очень важна для человека. Чем больше он заботиться о ней – тем больше получает в замен. Необходимо любить и уважать ее, и тогда жизнь на планете будет куда лучше!

Варенье из бузины: польза и вред

Узнать встретимся ли мы. Сонник дома солнца. Как правильно сформулировать вопрос в процессе гадания

Живая и неживая природа, каковы особенности и чем отличаются объекты живой природы от неживой

Природа – это все то, что нас окружает и радует глаз. С древних времен она становилась объектом исследований. Именно благодаря ей люди смогли постичь основные принципы мироздания, а также сделать для человечества немыслимое количество открытий. Сегодня условно природу можно разделить на живую и неживую со всеми присущими только данным типам элементами и особенностями.

Неживая природа – это своеобразный симбиоз простейших элементов, всевозможных веществ и энергий. Сюда можно отнести ресурсы, камни, природные явления, планеты и звезды. Неживая природа часто становится предметом для изучения со стороны химиков, физиков, геологов и других ученых.

Живая природа – это все, что имеет возможность расти, дышать, питаться и развиваться. Сюда относятся многочисленные животные, растения, микроорганизмы.

Можно сказать, что живая природа – это все, что делает мир краше, живее и интереснее.

В своей совокупности живая природа может образовывать отдельные виды и подвиды, экосистемы, которые будут характерны для определенной местности в определенное время.

Неживая природа

Литосфера

Землю, как планету, относят к неживой природе. Сегодня она является единственной известной человечеству планетой, которая содержит жизнь. История возникновения нашей планеты уходит далеко-далеко в прошлое. Структура Земли не ограничивается лишь наличием почвы и растительности сверху. В самом центре планеты находится ядро, которое состоит из расплавленных сплавов металлов, которые все время находятся в раскалённом добела состоянии. Поверх ядра находится мантия в расплавленном виде. Слой мантии очень толстый и в несколько десятков раз больше почвенного слоя.

В процессе эволюции земной коры были образованы материки и океаны. Всего существует 6 континентов: Евразия, Северная и Южная Америка, Антарктида, Австралия и Африка. Структура рельефа и климата на каждом континенте своя и все они имеют свои особенности.

На сегодняшний день можно выделить несколько природных зон: пустынная, степная, тундровая, таежная, тропическая, лесная и другие. Ближе к экватору располагаются степная, пустынная и тропическая зоны.

При приближении к Северному полюсу Земли начинают преобладать таежная, лесная и тундровая зоны.

Кроме того очень много богатств хранится и в недрах нашей планеты. Большое количество природных ресурсов, которые помогают нам в продолжении жизнедеятельности играют большую роль в развитии городов и стран современности.

Гидросфера

Водная составляющая Земли играет очень важную роль в процессе жизнедеятельности всех живых организмов на ней. Вода состоит из водорода и кислорода в ее химической формуле. Но в природе такой химический состав встречается крайне редко. Во многом, это связано с тем, что в воде имеется очень много разных примесей. Водная сфера нашей планеты представлена океанами, морями, реками, озерами и ручьями. Всего на поверхности Земли 4 океана, которые воедино образуют Мировой Океан, который омывает все материки. Им покрыто более 70% всей поверхности планеты. Те части океана, вокруг которых имеется суша, называется морем. Но есть озера, которые не имеют выхода к Мировому океану, но при этом называются морями из-за своих размеров. Этими примерами являются Большое соленое море и Аральское море.

Озеро – это водоем, который не имеет выхода к океану. При этом многие озера пресноводные. Озера бывают как естественными, так и искусственно созданными водоемами. Пруд обладает теми же характеристиками, что и озера за исключением размера. Иными словами можно сказать, что пруд – это небольшое озеро.

И пруды и озера отличаются своей стоячей водой. В них может развиваться рыбный промысел. Реки и ручьи — это артерии нашей планеты. Они обладают скоростными потоками и пополняют озера водой. Реки от ручьев отличаются шириной и длиной.

Все крупные реки нанесены на географическую карту мира, в то время как о существовании многих ручьев может знать только определенный круг людей.

Атмосфера и погода

Атмосфера является главной причиной существования жизни на нашей планете. Именно благодаря воздушной оболочке, которая окружает Землю, на ней могут развиваться различные организмы. Атмосфера состоит из нескольких слоев, а доминирующим газом является азот, который составляет 78% от всего объема воздушной среды. 21% занимает кислород обеспечивающий жизнь человека и большинства живых организмов. Оставшийся процент распределяется на остальные газы.

Погода – это атмосферные явления, которые могут наблюдаться в разных точках планеты. Сегодня можно заметить, что погодные явления бывают разными в зависимости от часового пояса и месторасположения той или иной точки на планете. Где-то часто случаются ураганы и тайфуны, а где-то мечтают о дожде. Где-то идут бесконечные дожди, а где-то круглый год идет снег.

Сегодня существует множество методик, которые позволяют предсказать погоду относительно того, куда идет циклон или антициклон. Но все равно погодные явления нельзя предугадать на 100%, так как часто они носят хаотический характер. То есть погода может меняться в доли секунды под воздействием совершенно разных факторов.

Средняя полоса Земли характеризуется очень засушливым климатом, а экваториальная – продолжительными дождями.

Живая природа

Жизнь

Жизнь – это главное свойство, которым обладает любой живой организм. Сегодня нет точеного понятия жизни, но можно сказать, что основными функциями, которыми определяется организм – это процессы роста, питания, реакции на окружающую среду. Сегодня существует множество совершенно разных организмов. Все они дошли до наших дней за счет удивительной способности к выживанию и приспособлению. На протяжении всей истории существования Земли было много случаев, когда при совершенно ужасных обстоятельствах одни живые организмы стирались с лица планеты, а другие, наоборот, выживали и адоптировались. Ярким примером является вымирание динозавров. Хотя далеко не все динозавры исчезли. Некоторые из них просто уменьшились в своих размерах.

Сегодня жизнь есть везде. Самым интересным объектом жизни является человек. На сегодняшний день нет ни одного человека, который бы сказал, что он знает структуру своего тела от А до Я.

Организм человека представляет собой очень сложную и интересную систему, которую необходимо досконально изучать. Многие считают, что только человек обладает интеллектом, что позволяет ему быть доминирующим на Земле.

Именно за счет своей способности думать и анализировать сегодня нельзя встретить абсолютно идентичных людей. Кто-то любит музыку или кино, а кто-то предпочитает проводить время за чтением трудов по физики или химии. Общие интересы и цели позволяют людям создавать союзы и общины.

Несмотря на то, что сегодня существует много рас и народностей, общества могут пополняться абсолютно разными людьми. Это также является особенностью человека.

Микроорганизмы

Задолго до появления животных на Земле впервые появились живые существа. Это были микроорганизмы. Пожалуй, только такую форму жизни можно с уверенностью назвать самой долгоживущей. Микроорганизмы появились более одного миллиарда лет назад, но по истечении долгих лет они до сих пор встречаются практически в каждой экосистеме. Микроорганизмы представляют собой микроскопические одноклеточные организмы, которые имеются в каждой среде. Среди них можно выделить бактерии, вирусы, грибы и др.

Микроорганизмы способны выжить практически в любых условиях, где есть вода. Они присутствуют даже в твердых горных породах. Особенностью микроорганизмов является возможность быстрого и интенсивного размножения.

Все микроорганизмы обладают горизонтальной передачей генов, то есть для того, чтобы распространить свое влияние, микроорганизму не обязательно передавать гены своим потомкам. Они могут развиваться с помощью растений, животных и прочих живых организмов.

Именно этот фактор позволяет им выживать в любой среде. Некоторые микроорганизмы способны выжить даже в космосе.

Следует различать полезные микроорганизмы и вредные. Полезные способствуют развитию жизни на планете, в то время как вредные созданы для того, чтобы ее разрушать. Но в некоторых случаях вредные микроорганизмы могут стать и полезными. Например, при помощи некоторых вирусов лечат тяжелые заболевания.

Растительный мир

Растительный мир сегодня велик и многогранен. В наши дни существует множество природных парков, которые собирают у себя большое количество потрясающих растений. Без растений не может быть жизни на Земле, потому что благодаря им происходит выработка кислорода, который необходим для большинства живых организмов. Также растения поглощают углекислый газ, который наносит ущерб климату планеты и здоровью человека.

Растение – многоклеточные организмы. Сегодня без них нельзя представить ни одну экосистему. Растения служат не только элементом красоты на Земли, но они также очень полезны для человека. Помимо выработки свежего воздуха растения служат ценным источником пищи.

Условно растения можно разделить по пищевому признаку: которые можно употреблять в пищу и которые нельзя. К годным в пищу растениям можно отнести различные травы, орехи, фрукты, овощи, зерновые культуры, а также некоторые водоросли.

К несъедобным растениям относят деревья, многие декоративные травы, кустарники. Одно и то же растение может содержать одновременно как съедобный элемент, так и несъедобный. Например, яблоня и яблоко, кустарник смородины и ягода смородины.

Животный мир

Животный мир удивительный и разнообразный. Он представляет собой всю фауну нашей планеты. Особенностями животных является возможности двигаться, дышать, питаться, размножаться. В процессе существования нашей планеты многие животные исчезли, многие эволюционировали, а некоторые просто появились. Сегодня животных разделяют по разным классификациям. В зависимости от места обитания и способа выживания они бывают водоплавающими или земноводными, плотоядными или травоядными и т.д. Также животных классифицируют в зависимости от степени приручения: дикие и домашние.

Дикие животные отличаются своим вольным поведением. Среди них выделяют, как травоядных, так и хищников, которые питаются мясом. В разных точках планеты обитают самые разнообразные виды животных. Все они стараются приспособиться к месту, в котором они обитают.

Если это ледники и высокие горы, то раскраска животных будет светлой. В пустыне и степи превалирует больше цвет охра. Каждое животное старается выжить любыми способами, и изменение цвета их шерсти или перьев является главным тому доказательством адаптации.

Домашние животные тоже когда-то были дикими. Но их приручил человек для своих нужд. Он стал разводить свиней, коров и овец. В качестве защиты стал использовать собак. Для развлечения приручил кошек, попугаев и другую живность. Важность домашних животных в жизни человека очень высока, если он не является вегетарианцем. От животных он получает мясо, молоко, яйца, шерсть для одежды.

Живая и неживая природа в искусстве

Человек всегда уважал и ценил природу. Он понимает, что его существование возможно лишь в гармонии с ней. Поэтому существует множество творений великих художников, музыкантов и поэтов о природе. Некоторые художники в зависимости от приверженности к тому или иному элементу природы создавали свои течения в искусстве. Появились такие направления как пейзаж и натюрморт. Великий итальянский композитор Вивальди посвятил природе много своих произведений. Одним из выдающихся его концертов является «Времена года».

Природа очень важна для человека. Чем больше он заботиться о ней – тем больше получает в замен. Необходимо любить и уважать ее, и тогда жизнь на планете будет куда лучше!

Источник: https://NatWorld.info/raznoe-o-prirode/zhivaya-i-nezhivaya-priroda

Неживая природа — это… Определение, особенности и отзывы

• 17 Ноября, 2018
• Направления
• Наталья Пенчковская

Природа — это емкое понятие, которое включает все окружающие нас объекты, созданные без участия человека, хотя и мы также являемся ее частью. Из школьных учебников мы с детства привыкли делить данное понятие на две отдельные категории: живая и неживая природа. Отличия между ними настолько разительные, что отличить одно от другого смогут даже дошкольники.

Что относится к живой природе? Она состоит из животных, людей, насекомых, рыб, птиц, всех растений, то есть из объектов, которые могут расти и размножаться, кушать и дышать, пить и умирать. За период существования они меняют свой внешний вид, размеры, могут болеть, страдать, чувствовать.

Неживая природа — это неизменные и постоянные объекты, которым нет надобности в питании и питье, они не плодятся и не растут. Если и происходят какие-либо изменения, то в течение длительного периода, иногда невидимы глазу человека.

Эти два вида природы настолько тесно связаны друг с другом, что вряд ли могли бы существовать отдельно. Ведь каждому живому существу необходимы тепло и свет Солнца, вода, чтобы не испытывать жажду, воздух, чтобы дышать.

Ветер помогает растениям опыляться и размножаться семенами. Почва дает питательные вещества растениям, которыми потом питаются люди и животные.

Можно составлять множество экологических цепочек, в каждой из которых обязательно принимает участие неживая природа. Это основа всей жизни на Земле.

Основные признаки неживой природы

Если сравнивать объекты живой и неживой природы, то сразу бросаются в глаза определенные отличительные черты, по которым можно дать четкое определение неживой природы. Это нижеперечисленные свойства:

• Устойчивость к внешним изменениям. Даже по прошествии тысячелетий океан останется таким же синим, камень — твердым, а вершины гор будут так же надежно подпирать небесный свод. Ежедневно мы видим над своей головой днем Солнце, а ночью — Луну. Даже если в процессе выветривания или воздействия воды изменяется окружающий нас ландшафт, то происходит это не за один день, а за многие столетия.
• Им не нужно питаться.
• Не требуется воздух для дыхания.
• Они не размножаются.

• Не растут и не разрушаются самостоятельно, а также не способны передвигаться. Вы можете вполне резонно возразить, ведь реки текут, однако происходит это из-за снижения уровня поверхности земли, по которой они движутся по руслу.

Изменения в неживой природе

Перемены в существовании объектов неживой природы происходят медленно. Горы образуются в результате сдвигов литосферных плит и со временем немного увеличиваются в размерах, однако за год может высота измениться всего на 1 см.

Резкие изменения в неживой природе — это катаклизмы, такие как землетрясения, извержения вулканов, затопление или ураганы. В результате воздействия ветра и воды могут разрушиться горы, измениться очертания берегов рек и озер.

Камни постепенно превращаются в песок и пыль, соль может раствориться в воде.

Самым ярким преобразованием неживой природы на планете считается изменение состояния воды. Она может испаряться, подниматься в воздух, выпадать в виде осадков обратно на поверхность земли. От холода жидкость превращается в твердый камень.

Разные состояния объектов

Традиционной классификацией всех неживых объектов природы является объединение в связи с состоянием вещества. Так, можно выделить три основных группы:

• газы;
• жидкости;
• твердые вещества.

Есть объекты неживой природы, например вода, которая бывает во всех перечисленных состояниях, однако в основном они сохраняют одно из свойств в течение всего периода существования. Рассмотрим подробнее, что относится к неживой природе, дальше в статье.

Твердые вещества

Тела, которые имеют большую плотность, называют твердыми. Они прекрасно сохраняют свою форму в течение длительного времени. Перечислим самые распространенные вещества такого вида:

• горы;
• камни;
• минералы;
• полезные ископаемые;
• почва;
• ледники;
• песок;
• планеты;
• астероиды;
• драгоценные камни.

Многие ученики при вопросе: «Солнце и Луна — это живая или неживая природа?» — ответят правильно: «Неживая». Однако давайте поразмышляем, а к каким объектам эти небесные тела можно отнести. Как всем известно, Луна — это большущий камень, который от постоянного вращения превратился в объект круглой формы.

А вот насчет Солнца многие дадут не столь уверенный ответ. В некоторых источниках его классифицируют как твердое тело, однако от огромной температуры все вещества, даже металлы, на его поверхности находятся в жидком состоянии. Да и в составе солнечной структуры ученые обнаружили много газов.

Так что вопрос остается без точного ответа.

Жидкости

Это текучие вещества, которые не имеют своей формы, а принимают вид сосуда, в котором находятся. Это промежуточное состояние между твердыми телами и газами. Самой распространенной жидкостью на Земле является вода.

Без нее невозможна жизнь всех живых существ. Вода является средой обитания рыб и млекопитающих, беспозвоночных и моллюсков. Благодаря воде растут растения и вообще стала возможна жизнь на планете.

Для того чтобы жидкости сохраняли свое состояние, необходима определенная температура, причем отдельная для каждого вещества. Даже твердые металлы от жара доменной печи могут принять жидкое состояние. Для продажи газ тоже переводят в жидкость, так что все состояния неживой природы очень относительны и взаимосвязаны один с другим.

Газы

Газообразные вещества не сохраняют ни объем, ни форму. Их молекулы имеют слабые связи и находятся далеко друг от друга, а также обладают большой подвижностью.

Самым распространенным на Земле газом считается воздух. Атмосфера не только служит для охраны планеты от излучения Солнца, но и участвует в дыхании всех живых существ. Без воздуха не могут жить ни люди, ни животные, ни растения. Газ есть и в недрах Земли, люди его используют в своих хозяйственных целях.

Отзывы

Объекты неживой природы не только используются людьми для личных целей, от любования ими можно получить огромное эстетическое наслаждение.

Нет ни одного человека, который бы не восхищался водопадом или горными склонами, красотой океана или бушующими волнами моря во время шторма.

Мы любуемся красивыми камнями и ночной Луной, радуемся летнему солнышку и, как дети, веселимся, увидев в небе после дождя радугу.

Живая или неживая природа нас окружает, человек должен ее защищать и всячески беречь ее ресурсы.

Источник: https://gkd.ru/440864a-nejivaya-priroda—eto-opredelenie-osobennosti-i-otzyivyi

Живая и неживая природа, ее объекты

Оглянитесь вокруг. Как красиво! Ласковое солнышко, голубое небо, прозрачный воздух. Природа украшает наш мир, делает его радостнее. А задумывались ли вы когда-нибудь, что такое природа?

Природа – это всё, что нас окружает, но при этом НЕ создано руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озёра, горы и равнины, птицы, рыбы, звери, даже сам человек относится к природе. 

Природа делится на живую и неживую.

Живая природа: животные (в том числе звери, птицы, рыбы, даже черви и микробы), растения, грибы, человек.

Неживая природа: солнце, космические объекты, песок, почва, камни, ветер, вода.

Признаки живой природы:

• Все объекты живой природы:
• — растут,- питаются,- дышат,- дают потомство,
• а еще они рождаются и умирают.

В неживой природе все наоборот. Её объекты не способны расти, питаться, дышать и давать потомство. Тела неживой природы не умирают, а разрушаются или переходят в другое состояние (пример: лед тает и становится жидкостью).

Как отличить, к какой природе относится тот или иной объект?

Давайте попробуем вместе.

Частью какой природы является подсолнух? Подсолнух рождается  — из семечка проклевывается росточек. Росток растёт.

Корни достают из земли питательные вещества, а листья из воздуха берут углекислый газ — подсолнух питается.  Растение дышит, поглощая из воздуха кислород.

Подсолнух дает семена (семечки) — значит он размножается. Осенью он засыхает — умирает. Вывод: подсолнух — часть живой природы.

Человек рождается, растет, ест, дышит, заводит детей, умирает, значит нас тоже можно смело отнести к живой природе. Человек — часть природы.

Луна, Солнце, родник, камни не растут, не питаются, не дышат, не дают потомство, значит это тела неживой природы.

Снеговик, дом, машины сделаны руками человека и не относятся к природе.

Но существуют и тела неживой природы, которые обладают отдельными признаками живых организмов.

Например, кристаллы рождаются, растут, разрушаются (умирают). Река рождается из таяния ледника, растет, когда в нее впадают мелкие речки, она умирает, впадая в море.Айсберг рождается, растет, движется, умирает (тает в теплых морях).

Вулкан рождается, растет, умирает с прекращением извержений.

Но все они НЕ питаются, НЕ дышат и НЕ дают потомство.

Если сломать кусочек мела пополам, получится 2 кусочка мела. Мел остался мелом. Мел — предмет неживой природы. Если сломать деревце или разделить на части бабочку, они погибнут, потому что дерево и бабочка — предметы живой природы.

В начальной школе возникают трудности в определении принадлежности предмета не только к живой и неживой природе, но и к природе вообще. Сможете ли вы правильно выполнить задание? 

Найдите группу, в которой все предметы относятся к неживой природе:

а) солнце, вода, земля, камни. б) луна, воздух, луноход, звёзды.

в) лёд, земля, вода, корабль.

Правильный ответ а). Луноход и корабль не относятся к неживой природе, они не относятся ни к какой природе, потому что созданы руками человека.

Связь живой и неживой природы

Несомненно, живая и неживая природа связаны между собой. Давай убедимся вместе.

Например, СОЛНЦЕ: без тепла и солнечного света не смогут жить ни человек, ни растения, ни птицы, ни даже рыбы.

Продолжаем убеждаться дальше. ВОДА: без неё погибнет всё живое. Ни человек, ни животные не могут жить без воды, растения тоже засохнут и погибнут.

Продолжаем. ВОЗДУХ. Все живое дышит. И никто не может без него жить.

И, наконец, ПИЩА. Человек питается разными предметами живой природы: растениями, грибами и продуктами, которые он получает от животных.

С другой стороны, живые организмы тоже неизменно влияют на объекты неживой природы. Так, микроорганизмы, рыбы и животные, обитающие в воде, поддерживают ее химический состав; растения, умирая и сгнивая, насыщают почву микроэлементами.

На основании наших с вами наблюдений мы делаем вывод, что вся наша жизнь тесно связана с природой.

Человек многому учится у природы и даже создает предметы, похожие на природные объекты. К примеру, наблюдая за стрекозой, человек создал вертолет, а птицы вдохновили на создание самолета. В каждом доме есть искусственное солнышко — это лампа.

Заключение

Природа – это всё, что нас окружает и не сделано руками человека. Природа имеет две формы: живая природа и неживая природа.

Живая и неживая природа тесно связаны между собой, потому что всё живое дышит воздухом, всё живое пьёт воду, человек не может жить без пищи, а пищу нам дают животные и растения. Природа — наш дом.

Человек должен беречь и охранять его, разумно использовать природные богатства.

Источник: https://7gy.ru/shkola/okruzhajuschii-mir/1355-zhivaya-i-nezhivaya-priroda.html

Чем отличается ЖИВОЕ от НЕЖИВОГО

Казалось бы, отличить живое от неживого элементарно. Но не всё так просто. Умение двигаться, питаться и даже общаться  – не всегда является признаком жизни.

Первобытные люди считали живым абсолютно всё: камни, молнии, небо. Современная наука проводит более четкие отличия.

При этом важно, чтобы совпадали не единичные, а все признаки живого организма, для того, чтобы отличить его от не живого.

Очевидные отличия живого от неживого заметны уже в молекулярном составе.

«Живые» молекулы устроены гораздо сложнее и в них обязательно наличие высокоупорядоченных макромолекулярных органических соединений. Это биополимеры, более известные как белки и нуклеиновые кислоты.

Даже простейшее живое существо – вирус не имея клетки, имеет внутри своей оболочки молекулу нуклеиновой кислоты.

Еще одним признаком живого является наличие обмена веществ, то есть системы получения энергии (питание, дыхание и т.п.) и её переработки для собственного роста и размножения.

Следующей особенностью живого организма является способность размножаться. Она обеспечивает бессмертие виду в целом.

При этом от родителей к детям передается наследственная информация, что обеспечивает похожесть особей внутри вида.

И хотя не живые кристаллы тоже размножаются и растут, у них нет других признаков живых организмов, поэтому они не относятся к живым видам.

С этим признаком неразрывно связана способность живых организмов не только к индивидуальному развитию, но и к видовой эволюции, которая ведет к совершенству.

Обязательным свойством живых организмов есть их способность приспосабливаться к меняющимся условиям жизни, регулировать собственные ощущения в зависимости от среды.

Например, впадать в спячку, менять цвет и густоту шерсти, становится всеядным, отклоняться в сторону солнечного света.

У неживых объектов тоже может измениться, например, цвет, но это простая химическая реакция, которая происходит под влиянием влажности или температуры.

Также живой организм имеет органы раздражения и реагирует на внешнюю среду. Живой организм способен менять внешнюю среду или обмениваться с ней информацией: атаковать, убегать, прикинуться мертвым, кричать, поднимать шерсть дыбом, выделять смолу и т.п. У высших живых организмов довольно сложные способы обмена информацией.

Наличие у организма всех этих признаков говорит о том, что он живой. Однако современная наука отмечает и переходные формы от неживого к живому. Именно к такой форме относят вирусы. Они имеют только наследственный аппарат, но все другие признаки живого организма они приобретают, только проникнув в клетки организма-хозяина.

Выводы:

1. Для того чтобы отличить живое от неживого, нужно изучить ряд признаков. Наличие их всех у объекта позволяет отнести его к живой природе. А отсутствие хотя бы одного позволяет усомниться в том, что объект живой.
2. Отличительными признаками живого организма является наличие в клетках белков и нуклеиновых кислот, а также системы обмена веществ.
3. Живые организмы обладают способностью к размножению, развитию и эволюции вида. Они приспосабливаются к изменениям условий жизни и по-разному реагируют на внешнюю среду или обмениваются с ней информацией, в отличие от неживых.

Источник: https://thedb.ru/items/Chem_otlichaetsya_ZHIVOE_ot_NEZHIVOGO/

Отличие живой природы от неживой

Чем живая природа отличается от неживой, и действительно ли растения являются живыми существами? Что животные живые существа, мы знаем: они живут.

Но живут ли растения? Чтобы разрешить этот вопрос, сравним мир животных с неживой природой и посмотрим, чем они отличаются от этой природы. А позже сравним растения.

Если и растения будут отличаться от неживой природы аналогичными признаками, тогда, следовательно, и растения — живые существа.

Животным для продолжения жизнедеятельности, прежде всего, необходима пища; они должны питаться, иначе умрут с голоду. Неживой природе никакой пищи не нужно: она не питается. Так же, как пища, всем животным одинаково необходим воздух; они дышат воздухом и без него не могут жить. Неживой природе воздух не нужен: она не дышит.

Дальше, все животные размножаются и растут. Одни родят живых детенышей; другие — выводят из яиц. Детеныши вырастают, становятся такими же взрослыми животными, как и их родители, и цикл продолжается. Ничего подобного мы не наблюдаем у неживой природы; она не размножается и не растет. Правда, иногда говорят, что камни в земле растут.

Мы, например сами видели, когда получали из соли и квасцов кристаллы, что кристаллы как будто росли. Но так ли они росли, как растут животные? Животные растут потому, что принимают внутрь себя пищу, переваривают ее и обращают в свое тело.

Кристаллы же никакой пищи внутрь себя не принимали и не переделывали ее в свое тело, а росли только потому, что на них сверху осаждались такие же другие маленькие кристаллики, отчего они и увеличивались.

Но самое резкое отличие животных от неживой природы, которое особенно бросается нам в глаза, заключается в том, что все животные могут чувствовать и волевым усилием производить движения.

Они чувствуют голод и двигаются, чтобы найти себе пищу и утолить его; чувствуют холод, жар и стараются найти себе убежище, чтобы укрыться от дождя или палящего солнца; наконец, чувствуют боль и убегают, когда их бьют или преследуют враги. Никакого чувства и произвольного движения нет у неживой природы.

Правда, вода, например, в реках движется — течет, но только двигается она совсем не потому, что чувствует голод и холод, а потому, что частицы ее слабо соединены между собою и стараются занять самое низкое место.

Наконец, все животные, проживши свою жизнь, умирают. Неживая же природа смерти не знает; она не может умереть, так как не живет.

Таким образом, мы видим, что животные отличаются от неживой природы тем, что все они питаются, дышат, размножаются и растут, чувствуют, двигаются и, наконец, умирают.

Источник: http://scientiam.ru/animals/otlichie-zhivoj-prirody-ot-nezhivoj

Живая и неживая природа для школьников кратко и понятно: объекты, примеры, связь, схема, фото

Окружающий нас мир, богат и разнообразен.   Леса, озера, горы, степи, солнце, вода, воздух — все то, что человек не создавал своими руками, это и называется природой..

 Ее познанию посвящали свою жизнь ученые разных стран мира. В результате изучения, исследований и опытов, сформировались науки, каждая из которых изучает определенные направления в природе.

Более подробно рассмотрим в статье.

Какая наука изучает живую природу

Греческое слово — «биология», переводится как учение о жизни, т.е. обо всем живом, что нас окружает.А окружает нас природа. Все живое имеет способность рождаться и умирать. Для поддержания жизни, всему живому, необходимо питаться, пить, дышать. Таким образом, биология изучает ту часть природы, которая живет.

Зародилась эта наука во времена античности, только, в то время, она не имела такого названия. В 19 веке был введен термин «биология», рядом ученых. С тех пор биологию стали выделять из наук естественных. Биология имеет много направлений — генетика, биофизика, анатомия, экология, ботаника и др.

Какая наука изучает неживую природу

Чтобы лучше понять законы неживой природы, науки были распределены следующим образом:

• физика — изучает общие вопросы природы, ее законы;
• химия — изучает вещества, их строения и свойства;
• астрономия — изучает планеты, их происхождение, свойства, строение;
• география изучает поверхность земли, климат, экономическое и политическое положение стран и их населенность.

Признаки живой природы

Каждый представитель живой природы обладает организмом, в котором происходят сложные химические процессы. Понять что перед вами — представитель живой или неживой природы, можно, если подумать:

1. Откуда взялся этот объект;
2. Нуждается ли он в еде и воде;
3. Есть ли у него способность двигаться — ходить, ползать, летать, плавать, поворачиваться к солнцу;
4. Нужен ли ему воздух;
5. Каковы сроки его жизни.

Свойства тел живой природы

Любые растения, животные, птицы, насекомые и даже человек имеют организм, который нуждается в питании, воде, воздухе.

• Рождение и рост — с появлением на свет, у каждого живого существа начинают делиться клетки, за счет чего происходит рост организма.
• Размножение — производство себе подобных, передача им генетической информации.
• Питание — для роста и развития необходима пища и вода, за счет чего растут клетки.
• Дыхание — если не будет воздуха, все живое умрет. Внутри клеток, которые есть у всех живых организмов, образуются химические процессы — высвобождение энергии.
• Способность двигаться. Все живые организмы передвигаются. Человек, при помощи ног, животные при помощи лап, рыбам помогают плавники, растения реагируют на солнечный свет и поворачиваются к нему. Движение некоторых организмов заметить достаточно трудно.
• Чувствительность — реагирование на звуки, свет, изменение температуры.
• Умирание — завершение жизни. Ничто живое не живет вечно, умирание может происходить по разным причинам. Естественная смерть настает, когда организм постареет и теряет способность к дальнейшей жизни.

Объекты живой природы примеры

Окружающий нас мир очень разнообразен. Все его объекты можно разделить на царства, их четыре: бактерии, грибы, растения, животные.

Царство животных, в свою очередь, делится на виды и подвиды.

Самые простейшие организмы в животном мире — простейшие. Они имеют одну клетку, которая имеет способность к обмену веществ, передвигается, имеет, в основном не четкие границы. Их размеры до того маленькие, что разглядеть их без микроскопа, практически невозможно. В природе их насчитывается 40000. К ним относятся: амеба, инфузория-туфелька, зеленая эвглена.

Следующий подвид — это многоклеточные животные. К ним относится большинство объектов животного мира — рыбы, птицы, животные домашние и дикие, пауки, тараканы, черви.

Все растения имеют возможность размножаться и расти. Они синтезируют солнечный свет, за счет чего происходит обмен веществ. Вода так же нужна растениям, без нее они погибнут.

К растениям относятся:

• деревья и кустарники;
• трава;
• цветы;
• водоросли.

Бактерии — самые древние жители нашей планеты, имеющие простейшее строение. Но, не смотря на это, они обладают функцией размножения. Среда обитания бактерий очень разнообразна — вода, земля, воздух и даже ледники и вулканы.

Грибы — удивительное создание природы, у которых обнаружены признаки растений и животных. С животным миром их объединяет способ питания — органическими веществами. Они не синтезируют солнечный свет. Свойство, сходное с  растениями в грибах — неподвижность. Размножение грибов происходит мицелием — тонкими нитями.

Грибы подразделяются на несколько видов, среди которых есть паразиты и хищники. Паразиты селятся на деревьях, растениях и даже способны проникнуть в тело человека.

Питаясь соками хозяина, грибы-паразиты способны его разрушить, а хищники способны ловить мелких насекомых и червей за счет тонких нитей, составляющих мицелий (корни).

Признаки неживой природы

Оглянитесь вокруг и вы увидите много признаков неживой природы: солнце, луна, вода, камни, планеты. Им не требуется для жизни воздух и пища, они не могут размножаться, относительно устойчивы к изменениям.

Горы стоят тысячи лет, солнце постоянно светит, планеты вращаются неизменно вокруг солнца, не меняя свой курс. Только глобальные катаклизмы могут разрушить объекты неживой природы.

Несмотря на то, что эти объекты относятся к природе неживой, мы бесконечно восхищаемся их красотой.

Объекты неживой природы примеры

Объектов, которые представляют природу неживую, великое множество, некоторые из них способны видоизменяться.

• вода при пониженных температурах, преобразуется в лед;
• сосулька начинает таять, если на улице плюсовая температура.
• вода способна превращаться в пар при кипении.

• К неживой природе относятся:
• камни могут лежать на одном месте тысячи лет.
• планеты неизменно крутятся вокруг солнца.
• песок в пустыне — перемещается только под действием ветра.
• Природные явления — молния, радуга, дождь, снег,  солнечный свет — так же относится к неживой природе.

Отличительные признаки живой и неживой природы

• Живые организмы более сложно устроены, чем неживые. И те и другие состоят из химических веществ. Но в состав живых организмов входят нуклеиновые кислоты, белки, жиры, углеводы.

Нуклеиновые кислоты — признак живого организма. Они хранят и передают генетическую информацию (наследственность).

• Основой всего живого является клетка, из которой образуется ткань, а из нее система органов.
• Обмен веществ и энергии поддерживает жизнь и осуществляет связь с окружающей средой .
• Размножение — воспроизведение себе подобных, к примеру, у камней такой возможности нет, только если расколоть его.
• Раздражительность — если пнуть ногой камень, он вам не ответит, а если пнуть собаку, она начнет лаять и может укусить.
• Живые организмы способны приспосабливаться к окружающему миру, так, например, жираф имеет длинную шею, чтобы добывать пищу там, где другие животные ее не достанут. Если жирафа отправить в Арктику, он там погибнет, а вот белый медведь чувствует там себя прекрасно. Приспособляемость, в живом мире, называется эволюцией, которая, по большому счету, бесконечный процесс.
• Живым организмам свойственно развиваться — увеличиваться в размерах, расти.

Все, перечисленные выше, факторы, отсутствуют у объектов неживой природы.

Связь между объектами живой и неживой природы, рассказ на примерах

Невозможность существования друг без друга, живой и неживой природы, обуславливает их взаимосвязь. Все живое нуждается в воде, солнце и воздухе.

Человек, как особь живой природы, нуждается в воде — чтобы пить, в воздухе — чтобы дышать, земле — растить продукты питания, солнце — чтобы согреваться и получать витамин D. Если исчезнет хотя бы один из компонентов, человек погибнет.

Утка — птица, представитель живой природы. Свой дом она создает в зарослях камыша — связь с растительным миром. Пищу она добывает в воде, так как питается рыбой. Солнце ее согревает, ветер помогает летать. Вода и солнце вместе позволяют вырастить потомство.

Цветок растет из земли, для его роста нужна вода в виде дождя, для энергии нужен солнечный свет.

Корова — пасется на лугу (земле), питается травой, сеном, пьет воду. Трава и сено перерабатываются в ее организме и удобряют землю.

Схема связи живой и неживой природы

Источник: https://luckclub.ru/zhivaya-i-nezhivaya-priroda-dlya-shkolnikov-kratko-i-ponyatno-obekty-primery-svyaz-shema-foto

Отличие живой природы от неживой

• Министерство образования и науки РФ
• Московский государственный университет геодезии и картографии
• Кафедра прикладной информатики
• Реферат
• На тему «Отличие живой природы от неживой»
• Специальность «Концепция современного естествознания»
• Москва 2010г.
• Содержание
• Введение
• Живая природа
• Неживая природа
• Теория биологической эволюции
• Гипотезы происхождения жизни
• Различия живой и неживой природы
• Заключение
• Список используемой литературы
• Введение

Грандиозное многообразие окружающего нас мира распадается на две большие области: неживую и живую природу. Природа материальный мир Вселенной, в сущности основной Объект изучения науки. В быту слово «природа» часто употребляется в значении естественная среда обитания. Основные естественные науки, посвященные изучению неживой природы, это астрономия, физика и химия. Исследованием живой природы занимается биология (от греч. bios жизнь и logos учение, наука).

Представленная работа посвящена теме «Отличие живой природы от неживой».

Вопросам исследования посвящено множество работ. В основном материал, изложенный в учебной литературе, носит общий характер.

Актуальность настоящей работы обусловлена большим интересом к теме различия живой и неживой природ в современной науке. Рассмотрение вопросов связанных с данной тематикой носит как теоретическую, так и практическую значимость.

1. В рамках достижения поставленной цели нами были поставлены и решены следующие задачи:
2. 1. Провести анализ живой природы
3. 2. Провести анализ неживой природы
4. 3. Раскрыть сущность теории биологической эволюции
5. 4. Изучить гипотезы происхождения жизни
6. 5. Сравнить живую и неживую природу и выявить различия
7. Работа имеет традиционную структуру и включает в себя введение, основную часть, состоящую из 5 глав, заключение и список литературы.
8. Далее мы раскроем сущность понятия живая природа.
9. Живая природа

Живая природа совокупность организмов. Делится на пять царств: бактерии, грибы, растения и животные. Живая природа организуется в экосистемы, которые составляют биосферу. Основной атрибут живой материи генетическая информация, проявляющаяся в репликации и мутации. Развитие живой природы привело к появлению человечества.

Интерес к познанию живой природы возник у человека очень давно, еще в первобытную эпоху, и был тесно связан с его важнейшими потребностями: в пище, лекарствах, одежде, жилье и т.п.

Однако только в первых древних цивилизациях люди стали целенаправленно и систематически изучать живые организмы, составлять перечни животных и растений, населяющих разные регионы земли. Наука, занимающаяся изучением живой природы, получила название биология. В настоящее время биология представляет собой целый комплекс наук о живой природе.

Причем существуют различные классификации последних. Например, по объектам исследования биологические науки подразделяются на вирусологию, бактериологию, ботанику, зоологию и антропологию.

По уровню организации живых объектов выделяются следующие науки:

• анатомия, посвященная изучению макроскопического строения животных;
• гистология, исследующая строение тканей;
• цитология, изучающая клетки, из которых состоят все живые организмы.

По свойствам, или проявлениям живого, биология включает в свой состав:

• морфологию науку о структуре, или строении живых организмов;
• физиологию, которая изучает их функционирование;
• молекулярную биологию, исследующую микроструктуру живых тканей и клеток;
• экологию, рассматривающую образ жизни растений и животных и их взаимосвязи с окружающей средой;
• генетику, которая изучает законы наследственности и изменчивости живых организмов.

Все эти классификации в известной степени условны и относительны и пересекаются друг с другом в различных пунктах. Такая многоплановость комплекса биологических наук во многом обусловлена необычайным многообразием живого мира.

К настоящему времени учеными обнаружено и описано более одного миллиона видов животных, около полумиллиона видов растений, несколько сотен тысяч видов грибов, более трёх тысяч видов бактерий. Причем мир живой природы исследован далеко не полностью.

Число пока еще не описанных видов живого оценивается, по меньшей мере, в один миллион. Кроме того, огромное количество видов живых организмов давно вымерло.

По современным научным данным за все время развития жизни на Земле существовало колоссальное количество различных видов живых существ приблизительно пятьсот миллионов.

Понятно, что живая природа представляет собой качественно новый, более высокий уровень организации материи, или виток мировой эволюции, поднявшийся на необыкновенную высоту по сравнению со ступенью неживой природы.

В чем же заключается столь радикальное отличие живой природы от неживой? Интуитивно все понимают, что такое живое и что неживое. Однако при попытке определить сущность живого возникают трудности.

Оказывается, ответить на вопрос о том, что такое жизнь, довольно непросто.

Например, широко известно определение, предложенное немецким философом XIX в. Фридрихом Энгельсом, согласно которому жизнь это способ существования белковых тел, важной особенностью которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой.

Тем не менее, живая мышь, например, и горящая свеча с физико-химической точки зрения находятся в одинаковом состоянии обмена веществ с внешней средой, равно потребляя кислород и выделяя углекислый газ, но в одном случае в результате дыхания, а в другом в процессе горения.

Данный пример показывает, что обмениваться веществами с окружающей средой могут и неживые объекты; т.е. обмен веществ является хотя и необходимым, но недостаточным критерием определения жизни. То же самое можно сказать и о белковой природе живых объектов. Так американский ученый Ф.

Типлер в своей книге «Физика бессмертия» говорит следующее: «Мы не хотим привязывать определение жизни к молекуле нуклеиновой кислоты, потому что можно вообразить себе существование жизни, которая к этому определению не подходит.

Если к нам в космический корабль явится внеземное существо, химическую основу которого составляет не нуклеиновая кислота, то нам все равно захочется признать его живым».

Таким образом, невозможно указать только на один какой-нибудь главный, или основополагающий признак, по которому различаются объекты живой природы и неживой.

Поэтому современная биология при определении и описании живого исходит из необходимости перечисления нескольких принципиальных свойств живых организмов.

При этом подчеркивается, что только совокупность этих свойств может дать представление о специфике жизни. К таким свойствам, или признакам, относятся следующие:

• Живые организмы характеризуются гораздо более сложным устройством, чем неживые тела.
• Любой организм для поддержания своей жизнедеятельности получает энергию из окружающей среды. Большая часть организмов прямо или косвенно использует солнечную энергию.
• Живые организмы активно реагируют на окружающую среду. Если, например, вы толкнете камень, то он пассивно сдвинется с места, а если толкнуть животное, то оно отреагирует активно: убежит, нападет, изменит форму и т.д. Способность реагировать на внешние раздражения это всеобщее свойство живых существ, как растений, так и животных.
• Живые организмы могут не только изменяться, они также и усложняются. Так, например, у растения появляются новые ветви, а у животного новые органы, значительно отличающиеся и по внешнему виду, и по устройству от тех, которые их породили.
• Все живое размножается. Причем потомство и похоже на родителей, и в то же время чем-то от них отличается.
• Сходство потомства с родителями обусловлено еще одной важной особенностью живых организмов способностью передавать потомкам заложенную в них наследственную информацию, которая содержится в генах (от греч. genos происхождение) мельчайших и очень сложно утроенных частицах, находящихся в ядрах клеток живых организмов. Генетический материал направляет развитие организма. Вот почему потомки похожи на родителей. Однако наследственная информация в процессе жизни организма, а также во время передачи несколько искажается или меняется. В связи с этим потомки не только похожи на родителей, но и отличаются от них.
• Живые организмы хорошо приспособлены к среде своего обитания. Строение птицы, рыбы, лягушки, дождевого червя полностью соответствует тем условиям, в которых они живут. Этого никак нельзя сказать о неживых телах: камню, например, «все равно», где находиться он может лежать на дне реки или валяться в поле, или летать вокруг Земли в качестве ее естественного спутника. Однако если мы заставим, например, птицу жить в речных глубинах, а рыбу в лесу, то эти живые существа, конечно же, погибнут. Говоря проще, основные отличия живого от неживого заключаются в том, что все живые организмы питаются, дышат, растут и размножаются, а неживые тела не питаются, не дышат, не растут и не размножаются.

Исследуя живой организм, биохимик отвечает на ряд вопросов:

1. Из каких химических соединений состоит клетка, ткань, орган или организм в целом?

2. Как взаимосвязаны эти химические соедине

Источник: https://www.studsell.com/view/109177/

Взаимоотношения живой и неживой природы. Взаимосвязь живой и неживой природы. Взаимосвязь живой и неживой природы Как связаны между собой разные объекты природы

Неживая и живая природа

Природа бывает живой и неживой. Живая природа не может существовать без неживой.

Подчеркните карандашами разного цвета(на выбор) объекты неживой и живой природы.

Солнце , ель , лягушка , воздух , карась , ландыш , гранит , кактус , созвездие , облако , подберезовик , комар , льдина , сосулька , роза , вода .

Расшифровать в условных обозначениях рамки, то есть показать, каким цветом обозначаются предметы неживой природы, а какими цветами – живые существа.

неживая природа

Живая природа

Поместите фотографии в соответствующие рамки.

Неживая природа

Живая природа

Исправьте ошибки в показаниях Сережи. (ошибки выделены красным)

1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения неживая природа.

2) Растения, грибы, животные, человек, звезды – это живая природа.

Заполните таблицу (впишите не менее трех примеров в каждую колонку).

Наш удивительный попугай – любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил. Угадай их и напиши ответы в таблице.

Егор взойдёт на пригорок –
над лесом, над горами.
Спускается с насыпи –
прячется за травой.
Ответ: Солнце

Что заставляет лед таять.
Ответ: Тепло

Не стучите, не стучите
и входите через окно.
Ответ: Свет

Обсудите, как вы можете показать связь между неживыми и живыми существами. Какой из этих способов наиболее очевиден? Почему? В верхней рамке нарисуйте картинку, показывающую на примере отношения между предметами неживой и живой природы (или приклейте фотографию). В нижнем поле покажите ту же связь на диаграмме.

Живые существа не могут жить без неживой природы. Солнце является источником света и тепла для всего живого на Земле. Живые существа также нуждаются в воздухе и воде.

Все, что нас окружает – воздух, вода, земля, растения и животные – это природа. Оно может быть живым и неживым. Живая природа – это человек, животные, растительный мир, микроорганизмы. То есть это все, что может дышать, питаться, расти и размножаться. Неживая природа – это камни, горы, вода, воздух, Солнце и Луна. Они могут не меняться и оставаться в одном и том же состоянии на протяжении многих тысячелетий. Связи между живой и неживой природой существуют. Все они взаимодействуют друг с другом. Ниже представлена ​​схема живой и неживой природы, о которой пойдет речь в этой статье.

Взаимоотношения на примере растений

Наш мир, живая, неживая природа не могут существовать отдельно друг от друга. Например, растения являются объектами живой природы и не могут выжить без солнечного света и воздуха, так как именно из воздуха растения получают углекислый газ для своего существования. Как известно, он запускает процессы питания в растениях. Растения получают питательные вещества из воды, а ветер помогает им размножаться, разнося семена по земле.

Отношения на примере животных

Животные тоже не могут обходиться без воздуха, воды, пищи. Например, белка ест орехи, которые растут на дереве. Она может дышать воздухом, пьет воду и так же, как растения, не может существовать без солнечного тепла и света.

Наглядная схема живой и неживой природы и их взаимосвязь приведены ниже.

Появление неживой природы

Изначально неживая природа появилась на Земле. Связанные с ним объекты — Солнце, Луна, вода, земля, воздух, горы. Со временем горы превратились в почву, а солнечное тепло и энергия позволили появиться и размножаться первым микробам и микроорганизмам сначала в воде, а затем и на земле. На суше они научились жить, дышать, есть и размножаться.

Свойства неживой природы

Неживая природа возникла вначале, и ее объекты первичны.

Свойства, свойственные объектам неживой природы:

1. Могут находиться в трех состояниях: твердом, жидком и газообразном. В твердом состоянии они устойчивы к ударам. окружающей среды и сильным в форме. Например, это земля, камень, гора, лед, песок. В жидком состоянии они могут находиться в неопределенной форме: туман, вода, облако, масло, капли. Объектами в газообразном состоянии являются воздух и пар.
2. Представители неживой природы не едят, не дышат и не могут размножаться. Они могут изменять свой размер, уменьшать или увеличивать его, но при условии, что это происходит с помощью материала из внешней среды. Например, кристалл льда может увеличиваться в размерах за счет присоединения к нему других кристаллов. Камни могут терять свои частицы и уменьшаться в размерах под воздействием ветра.
3. Неодушевленные предметы не могут рождаться и, соответственно, умирать. Они появляются и никогда не исчезают. Например, горы не могут никуда исчезнуть. Несомненно, некоторые объекты способны переходить из одного своего состояния в другое, но не могут умереть. Например, вода. Он может существовать в трех разных состояниях: твердом (лед), жидком (вода) и газообразном (пар), но все же существует.
4. Неодушевленные предметы не могут двигаться самостоятельно, а только с помощью внешних факторов окружающей среды.

Отличия неживой природы от живой

В отличие от живых организмов, признаком неживой природы является то, что они не могут воспроизводиться. Но, появляясь однажды в мире, неодушевленные предметы никогда не исчезают и не умирают — кроме случаев, когда под влиянием времени они переходят в другое состояние. Так, через определенное количество времени камни вполне могут превратиться в пыль, но, меняя свой вид и состояние и даже распадаясь, они не прекращают своего существования.

Возникновение живых организмов

Возникли сразу после появления объектов живой природы. Ведь природа и объекты живой природы могли появиться только при определенных условиях. благоприятных условиях внешней среды и непосредственно при особом взаимодействии с объектами неживой природы – с водой, с почвой, с воздухом и Солнцем и их сочетанием. Связь между живой и неживой природой неразрывна.

Жизненный цикл

Все представители живой природы живут своим жизненным циклом.

1. Живой организм может есть и дышать. Связи между живой и неживой природой, безусловно, присутствуют. Итак, живые организмы способны существовать, дышать и питаться с помощью неживых объектов природы.
2. Живые существа и растения могут рождаться и развиваться. Например, растение происходит из маленького семени. Животное или человек появляется и развивается из зародыша.
3. Все живые организмы обладают способностью к размножению. В отличие от гор, растения или животные могут бесконечно менять свои жизненные циклы и поколения.
4. Жизненный цикл любого живого существа всегда заканчивается смертью, то есть они переходят в другое состояние и становятся объектами неживой природы. Пример: листья растений или деревьев больше не растут, не дышат, им не нужен воздух. Труп животного в земле предается разложению, его составляющие входят в состав земли, минералов и химических элементов почвы и воды.

Объекты дикой природы

Объекты дикой природы:

К неживым объектам относятся:

• камни;
• резервуары;
• звезды и небесные тела;
• Земля;
• горы;
• воздух, ветер;
• химические элементы;
• почва.

Связь между живой и неживой природой присутствует повсюду.

Например, ветер сдувает листья с деревьев. Листья являются объектом живой природы, а ветер относится к неживым предметам.

Пример

Связь живой и неживой природы можно увидеть на примере утки.

Утка — живой организм. Она объект природы. Утка создает свой дом в этом случае, она связана с флорой. Утка ищет в воде пищу – связь с неживой природой. С помощью ветра она может летать, солнце согревает и дарит свой необходимый для жизни свет. Пищей для нее являются растения, рыба и другие организмы. Солнечное тепло, солнечный свет и вода помогают жизни ее потомства.

Если хотя бы один компонент в этой цепочке удален, то утка жизненного цикла нарушается.

Все эти отношения изучает живая, неживая природа. 5-й класс в средней общеобразовательной школе по предмету «Естествознание» полностью посвящен этой теме.

Связь неживой и живой природы

Ответы на стр. 26 – 27

• Могут ли живые существа существовать без неживых? Посмотрите на иллюстрации и дайте аргументированный ответ.

Живые существа не могут жить без неживой природы. Солнце является источником света и тепла для всего живого на Земле. Живые существа также нуждаются в воздухе и воде.

• Объясните схему. Как вы думаете, что обозначают стрелки на этой схеме?

Стрелками на схеме обозначены связи между неживой и живой природой.

Вопросы

1. Что относится к неживой природе, а что – к живой?

В результате длительных наблюдений за природой человек разделил все ее объекты на две большие группы: живую и неживую природу. Солнце, воздух, вода, полезные ископаемые – это неживая природа. Растения, человек, животные – живая природа.

2. Чем живые существа отличаются от неодушевленных предметов?

Живые существа, в отличие от объектов неживой природы, дышат, питаются, растут, производят потомство, умирают.

3. Как связаны неживая и живая природа?

В природе все взаимосвязано. Живая природа не может существовать без неживой. Солнце является источником света и тепла для всего живого на Земле. Живые существа также нуждаются в воздухе и воде.

Все, что нас окружает: земля, воздух, вода, животные, растения – это природа. В природе существуют как живые организмы (растения, животные), так и неживые тела (горы, вода, Луна и Солнце). Одни живут, размножаются, растут и питаются, другие не меняются тысячи лет.

Но все они – объекты живой и неживой природы тесно связаны друг с другом и их существование по отдельности невозможно. Итак, растение является объектом живой природы, но Солнце нагревает его лучами, оно получает из воздуха углекислый газ, который запускает процесс питания, вода наполняет растение питательными веществами, а ветер разносит его семена, помогая размножаться.

Объекты живой и неживой природы

Первые объекты на нашей планете появились неживая природа . Под воздействием Солнца, ветра и воды горные породы постепенно превращались в почву, солнечная энергия позволила сформироваться в воде первым микроорганизмам, которые постепенно научились дышать, питаться и размножаться.

Поскольку объекты неживой природы являются первичными, сначала определим характерные для них свойства.

1. Для тел, составляющих неживую природу, характерны три состояния: твердое, жидкое и газообразное. Твердые – статичные по своим формам, очень устойчивые к воздействиям окружающей среды. Это камни, почва, скалы, горы, ледники, айсберги, сосульки и снежинки, градины или песчинки. Жидкости не имеют определенной формы: вода, масло, капли дождя, туман, облака. Воздух относят к газообразным воздушным массам, пар.
2. Все объекты неживой природы не нуждаются в пище, им не нужно дышать, они не размножаются. Да, они могут расширяться или сужаться, но только за счет добавления или отделения материалов извне. Например, кристаллы увеличиваются за счет присоединения одних и тех же кристаллических структур. Или камень под действием ветра постепенно теряет свои частицы, уменьшаясь в размерах.
3. Однажды появившись на Земле, эти предметы никуда не исчезают, то есть тела неживой природы бессмертны. Со временем они могут переходить из одного состояния в другое, но не умирают. Ярким примером является вода: зимой из-за воздействия холодных температур она становится твердой (лед), в обычное время становится жидкой (вода), а под жаркими лучами Солнца испаряется, превращаясь в пар.
4. Неодушевленные предметы очень стабильны. А самые большие в размерах практически не меняются на протяжении многих тысячелетий.
5. Объекты неживой природы могут двигаться только при воздействии на них снаружи.

Живая природа возникла на нашей планете благодаря особому сочетанию природных условий и особому, неповторимому взаимодействию неживых объектов – почвы, воды, Солнца.

Основными отличительными признаками объектов живой природы являются те, которые определяют их жизненный цикл.

1. Все живые организмы едят и дышат.
2. Они рождаются, растут и развиваются. Так, из семени вырастает целое дерево, из зародыша развивается и рождается детеныш животного или человека.
3. Объекты живой природы способны к размножению — то есть могут воспроизводить себе подобных. Так, например, гора не способна образовать такую ​​же гору, а растение или животное находится в бесконечном цикле смены поколений.
4. Завершив свой жизненный цикл, объекты живой природы переходят в класс неживых объектов. Опавшие листья больше не нуждаются в солнце и воде, труп животного разлагается, превращаясь в молекулы и атомы, из которых затем состоят минералы и элементы почвы или воды.

Схема взаимодействия живой и неживой природы

Схема показывает, насколько тесно связаны все объекты живой и неживой природы в нашем мире. Возьмем для примера утку. Гнездо она строит в зарослях камыша и связано это с растениями. Добывает пищу в воде – связь с объектом неживой природы. Ветер помогает ей летать, солнце и звезды помогают определить ее путь. Пищей ей служат растения и микроорганизмы, росту птенцов способствуют солнечный свет и вода. Удалите из этой системы хотя бы одно соединение, и жизненный цикл утки будет немедленно нарушен.

1. Подчеркнуть предметы неживой и живой природы карандашами разных цветов (на выбор).

В рамке расшифруйте условные обозначения, то есть покажите, каким цветом отмечены предметы неживой природы, а какие из них являются живыми существами.

2. Вырезать картинки из Приложения и поместить их в соответствующие рамки. Попросите соседа по комнате проверить вашу работу. После проверки наклеек.

3. Исправьте ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркните). Проверьте себя по учебнику.

1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звезд – это живая природа.

4. Заполните таблицу (в каждую колонку впишите не менее трех примеров). Старайтесь не повторять примеры из задания 2.

5. Наш удивительный Попугай – любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил. Угадай их и напиши ответы в таблице. Объясните схему (устно). Рассказать с ее помощью о важности Солнца для жизни на Земле

Солнце дает свет и тепло, необходимые для жизни растений, животных и человека.

6. Обсудите, как можно показать связь между неживой и живой природой. Какой из этих способов наиболее очевиден? Почему? В верхней рамке нарисуйте картинку, показывающую на примере отношения между предметами неживой и живой природы (или приклейте фотографию). В нижнем поле покажите ту же связь на диаграмме.

Стирание грани между живым и неживым: «активная» материя приводит в движение самодвижущуюся жидкость

При ограничении и питании от крошечных молекулярных двигателей «активная» жидкость переходит от локально хаотичного (слева) к дальнему однонаправленному потоку, как видно в трубах в форме пончика (в центре) и круглой (справа). Каждый рисунок содержит мгновенное (слева) и усредненное по времени (справа) движение. Показаны локализованные водовороты против часовой стрелки (синий) и по часовой стрелке (красный). Организация окрашенных областей является мерой степени, в которой жидкость течет в одном направлении.

Наука

Обладая огромной потенциальной экономией энергии для различных технологий, от датчиков до суперкомпьютеров, этот новый механизм создал самодвижущуюся жидкость с машинами для сбора энергии. Эти машины состояли из нитей и молекулярных двигателей. Впервые жидкость с ненаправленным потоком автономно текла в одном направлении по метровым трехмерным каналам до тех пор, пока химическая энергия не была исчерпана. Направление потока можно было контролировать с помощью насечек на трубе. Его сила и скорость могут регулироваться конструкцией машин, называемых «мягкими», потому что их работа обусловлена ​​структурными изменениями, возникающими в результате изменений температуры или сил, таких как механическое напряжение.

The Impact

Этот новый механизм для сбора энергии и движения жидкостей не имеет известного верхнего предела. Он использует локальное движение машин нанометрового размера для управления переходом от хаотической жидкости к той, которая постоянно течет в одном направлении на большие расстояния. Самоходные жидкости могут экономить энергию для целого ряда технологий, которые зависят от контролируемой транспортировки жидкости. Эти технологии включают крошечные датчики, диагностические устройства, микрожидкостные топливные элементы для телефонов и методы охлаждения суперкомпьютеров.

Резюме

Многие технологии требуют дорогостоящей внешней энергии для перемещения жидкостей. Напротив, клетки и другие микроскопические биологические материалы перемещают жидкости, используя гораздо меньше энергии. Это движение происходит за счет накопленной энергии, доступ к которой получают молекулярные моторы, построенные из белков. Имитация таких материалов, которые получают энергию исключительно из локальной среды для выполнения работы («активная» материя), остается фундаментальной научной задачей. Раньше это самодвижение жидкости достигалось только на небольшие расстояния, миллиметры или сантиметры. Теперь ученые из Университета Брандейса продемонстрировали, что жидкость, состоящая из белковых микротрубочек и молекулярных моторов, автономно течет по трехмерным каналам размером от микронов (ширина волоса) до метров (1 метр равен чуть больше 3 футов). Для этих активных жидкостей, заключенных в трехмерных кольцевых и цилиндрических трубах, переход от хаотических, беснаправленных к когерентным, однонаправленным потокам происходит резко, когда ширина и высота канала отличаются друг от друга не более чем в 3 раза (т. е. соотношение сторон 1 к 3).

Важнейшей особенностью, вызывающей этот переход, является перегруппировка активных двигателей и пучков нитей вблизи поверхности канала. В целом белковые моторы движутся линейно вдоль филаментов. Это расширение, искривление, растрескивание и преобразование создают напряжение и водовороты в непосредственной близости. В момент, когда соотношение сторон достигает 1:3, ориентация пучка становится захваченной. Результирующие напряжения вызывают более однонаправленные потоки. В свою очередь, слои жидкости, проходящие друг над другом, стабилизируют поток и усиливают ориентацию пучка по поверхности трубы. Эта петля положительной обратной связи приводит к переходу к глобально когерентным токам, способным транспортировать материал на большие расстояния. Этот переход является устойчивой особенностью ограниченных активных флюидов и представляет собой характерное трехмерное явление, зависящее исключительно от соотношения сторон ограничивающей геометрии. Применяя концепции биологии для управления переносом жидкости, теперь можно собирать самоорганизующиеся машины, питаемые коллективным движением составных двигателей нанометрового размера, которые производят полезную работу, приводя в действие крупномасштабный поток жидкости.

Контактное лицо:

Звонимир Догич
Университет Брандейса
[email protected]    

Финансирование

Исследования в основном поддерживаются Министерством энергетики США, Управлением науки, Управлением фундаментальных энергетических наук (K.T.W., S.D.J.D. and Z.D.) Дополнительная поддержка предоставляется Национальным научным фондом (JBH, SF, оптические, микрожидкостные и биосинтетические установки) и Фондом Темплтона.

Публикации

К.Т. Ву, Дж. Б. Хишамунда, Д.Т.Н. Чен, С.Дж. ДеКамп, Ю.В. Чанг, А. Фернандес-Ньевес, С. Фраден и З. Догич, «Переход от турбулентных к когерентным потокам в замкнутых трехмерных активных жидкостях». Наука 355, eaal1979 (2017) . [DOI: 10.1126/science.aal1979]

Ссылки по теме

Наука Перспективная статья: От хаоса к порядку в активных жидкостях

Статья Phys.Org: Изобретение нового вида материи прогонять жидкость по большим каналам

Статья в новостях Nature World: ученые изобретают новый вид материи: самодвижущаяся жидкость

Статья в Exactly Science: изобретение нового вида материи

Статья Gizmodo: Ученые создали самотекущие жидкости, для перемещения которых не нужны насосы

Статья Science Alert: Ученые создали новый вид жидкости, которая может двигаться по плоской поверхности

United Press Международные научные новости: Ученые стремятся создать самодвижущуюся жидкость, новый вид материи

Статья в International Business Times: Ученые создают молекулярную моторную жидкость, которая может двигаться сама по себе

Основные категории

Программа: BES, MSE

Исполнитель/учреждение: Университет

Дополнительно: Сотрудничество, межведомственное сотрудничество вне Министерства энергетики

Reflections on Animacy in the Anthropocene – Институт междисциплинарных исследований антропоцена

7 Luke R. 2 Barnesmoore

Сила антропоцентризма

Антропоцентризм, который включает такие предположения, как «люди превосходят животных» и «люди должны формировать существенный (если не единственный) ориентир для социальных, культурных, политических, экономических, религиозных и т. д. систем. ‘, могут быть явно приписаны мировоззрению(-ям) нашей эры[1] и их иерархической фетишизации превосходства и неполноценности (таким образом, привилегированное место занимает миф о “человеческом владычестве над землей” и “освобождении в Землю Обетованную через завоевание и колонизация «другого» [Воин 1989] в пантеоне мифов, с помощью которых людям внушается мировоззрение(я) нашей эры), но более насущный вопрос (и более сложный вопрос для тех из нас, кто вырос изолированным в мировоззрении(ях) нашей эры) возникает в понимание того, чего лишен наш антропоцентризм. Как позаботился отметить Фуко (1971; 1972; 1980; 1994; 2006; 2010; 2011), власть в такой же (если не в большей) степени артикулируется тем, что не сказано, как и тем, что сказано, тем, что обязательно представляется ложным. заданным режимом истины. К какой истине мы могли бы прийти, освободившись от догм антропоцентризма?

Однако для начала нам следует понять, как антропоцентризм структурирует то, что мы думаем и чувствуем, и, следовательно, как мы действуем. ДеЛеон (2010) эффективно утверждает, что способ, которым нас учат в школах думать, чувствовать и, таким образом, действовать по отношению к нечеловеческим животным, напрямую влияет на то, как мы учимся обращаться с «(падшим) другим», что лежит в основе нашей эры. Мировоззрение(я). Антропоцентрическое «конструирование нелюдей отражает репрезентацию Другого Человека в современном (например, цветных людях, инвалидах или сексуальности) и историческом контексте (например, то, что происходило в европейских колониальных проектах по всему миру)». (DeLeon 2010, стр. 2-3) Чувство превосходства и представление о том, что у нас есть право властно использовать и злоупотреблять тем, что мы считаем низшим, имеет прямое значение для властных отношений в обществе. Посмотрите, например, на недавние (май 2018 г.) комментарии Трампа о нелегальных мигрантах:

«У нас есть люди, которые приезжают в страну или пытаются въехать — мы останавливаем многих из них», — сказал г-н Трамп в кабинете министров во время часовой встречи, которую журналистам разрешили задокументировать. «Вы не поверите, насколько плохи эти люди. Это не люди, это животные, и мы вывозим их из страны такими темпами, каких никогда раньше не было» (Дэвис, 2018 г.) из рук матерей (Dickerson 2018), пытающихся мигрировать в США, чтобы освободить своих детей от бедности и насилия в Латинской Америке (многие из которых, напомню среднему оторванному от реальности ксенофобному американцу, могут и должны быть лежащих в основе исторических и современных тенденций, таких как европейский колониализм, американский колониализм/империализм и неолиберальный империализм организаций, ориентированных на США, таких как МВФ и Всемирный банк…), риторика Трампа стремится представить упомянутых мигрантов («других» в расистском, ксенофобское воображение Красных Шляп) как «животных». Способность Трампа и его приспешников причинять такие жестокие и злонамеренные формы страданий «другим» (действовать в таком противоречии с добротой человеческой природы), сохраняя при этом 30-40% общественной поддержки, зависит от оказания «другим ‘ как животное в сознании его обездоленных, развращенных и в большинстве случаев неолиберальных христианских террористов (Barnesmoore 2016a) сторонников (т.е. Красных Шляп). С детьми-мигрантами обращаются так же отвратительно, как с нашими животными и растениями (и не только при режиме Трампа…).

«На этой фотографии, сделанной 18 июня 2014 года, две женщины-заключенные спят в камере предварительного заключения, поскольку дети разделены по возрастным группам и полу в Центре таможенного и пограничного контроля США в Ногалесе, штат Аризона. Ассошиэйтед Пресс/Росс Д. Франклин». (Mark 2018)

Антропоцентризм, короче говоря, помогает нам смотреть на мир через призму превосходства, неполноценности и догматического предположения о том, что превосходство дает право (и даже обязанность господства в парадигме «господства человека над землей» человека) -природные отношения) к иерархическому господству над «низшим» (sic. «другим»). Антропоцентризм способствует отделению от порядка (человеческой) природы. ) «…Ссылки на человеческое превосходство и солидарность видов отдаляют нас от остальной природы». (Лука 2007, стр. 51) Это позволяет нам терпеть искусственные страдания других, потому что заставляет нас верить (как и все преобладающие антропоцентрические взгляды на нечеловеческих животных), что «другой» не человек и, следовательно, не может по-настоящему страдать. . Фабрично-заводская ферма и скотобойня — всего лишь шаг на пути к газовым камерам.

Если антропоцентризм заставляет нас видеть мир с точки зрения превосходства, неполноценности и иерархического господства, то в каких терминах он таким образом мешает нам видеть мир? Арчибальд (2008) семь принципов создания историй — уважение, ответственность, благоговение, взаимность, холизм, взаимосвязь и синергия — дают один из способов начать понимать то, что мы можем видеть, освободившись от антропоцентризма. Описание Methot (2012) мировоззрения аборигенов представляет собой столь же полезный указательный знак для начала понимания того, что можно увидеть, когда мы не связаны оковами антропоцентризма.

«Хотя коренные народы отличаются своими культурными обычаями и взглядами, их мировоззрения во многих основных аспектах схожи, включая веру во взаимосвязанность всех живых существ. Это включает людей как взаимосвязанных с другими формами жизни на планете, а также с самой планетой в бесконечном наборе систем. Это видение взаимосвязанности является духовной доктриной и дает руководство для человеческого путешествия по жизни. Существуют различные круги взаимодействия и взаимозависимости, такие как семья, сообщество, нация и творчество, и внутри этих кругов существуют множественные взаимные отношения (например, индивидуум к сообществу и сообщество к окружающей среде). Каждая форма жизни внутри каждого круга является священным существом; все имеет дух; а «власть с» ценится гораздо больше, чем «власть над». Власть над не считается истинной формой власти; только в отношениях, определяемых уважением, взаимностью и ответственностью, люди полностью раскрывают свой потенциал и создают справедливые общества. Это единое видение контрастирует с искусственной фрагментацией систем в других культурах.

В коренных культурах выживание каждой формы жизни зависит от выживания всех остальных. Вот почему такие модели, как целебное колесо, так важны для культур аборигенов: представление о бесконечном наборе связей, присутствующих в целебном колесе, порождает вопросы и размышления, которые направляют человека в путешествии (Какова ответственность человека и его отношения с космосом? К/с общиной?К/с землей?). Позитивные действия одного влияют на целое. Точно так же травмы и трудности, переживаемые всеми, переживает один. Решения, принимаемые сегодня, следует рассматривать с точки зрения их влияния на потомков. Взаимосвязь способствует гармонии, поощряя ответственность и взаимность, а гармония считается самой мощной энергией во Вселенной». (Метот 2012)

Освобожденный от антропоцентризма мир предстает в терминах: 1. «Взаимосвязь как духовное учение»; 2. «взаимодействие и взаимозависимость»; 3. «взаимные отношения»; 4. «каждый круг — священное существо; все имеет дух»; 5. «сила с»; 6. «отношения, определяемые уважением, взаимностью и ответственностью» для «создания справедливых обществ»; 7; «единое видение»; 8. «ответственность и отношения с космосом», «сообщество» и «земля». Антропоцентризм фетишизирует и оценивает различия таким образом, что ограничивает наше видение перспективой, которая затемняет то, что связывает нас вместе, и, таким образом, способствует иллюзии превосходства/неполноценности, благодаря которой иерархическое господство отчасти становится возможным. Когда мы освободимся от иллюзии тотальной, дискретной, биологической индивидуальности (тотального различия), поддерживаемой антропоцентрическими мифами (а также0433-й размерно-ограниченный характер человеческих переживаний в протекании времени и физического пространства), мир предстает как взаимосвязанная, взаимозависимая сеть любящей взаимности, в которой ЕСТЬ порядок (без обращения к иерархическому доминированию низшего со стороны высшего).

 

Преодоление биоцентризма:

Разрушение бинарной системы “живое-неживое, организм-окружающая среда” в экологии

быть деполитизированным и отнесенным к категории среды». (Спрингер готовится к выпуску, стр. 12)

Springer (готовится к печати) предлагает прекрасную атаку на расистско-антропоцентрическую логику Искусственно-доминантного мировоззрения, созданную такими историями, как Бытие («господство человека над землей»). Я думаю, что следующий шаг — это атака на иллюзорное различие между живым и неживым миром. Вы упоминаете проблему классификации животных как части окружающей среды как проблему. А как насчет остальных существ, таких как камни, горы, водоемы, звезды, сама земля и т. д., которые отнесены к категории «окружающая среда» из-за иллюзорного различия между живым и неодушевленным? Нам нужно превзойти наш биоцентризм и то, как он ограничивает наше приписывание сознания (и, следовательно, нашу концепцию этических обязанностей по отношению к) биологическому миру. Растения не более и не менее сознательны, чем животные — их сознание проявляется иначе. Точно так же неодушевленные начала не более и не менее сознательны, чем одушевленные существа — их сознание проявляется иначе. Колониальное определение экологии Google: «раздел биологии, изучающий отношения организмов друг к другу и к их физическому окружению». Нам нужно разрушить мировоззрение, заложенное в этом определении. Биологические организмы против физического окружения; Живое против неодушевленного. Линза духовной экологии, оживляемая естественно-туземным мировоззрением (ями), позволяет нам понять отношения между всеми сознательными существами без этого иллюзорного различия между живым и неживым миром и, таким образом, относиться ко всем сознательным существам, будь то камни или люди, с этической точки зрения. соображения, обусловленные сознательным существом.

«Перспектива работы в трансформирующей структуре заключается в том, что наш диалог об истории — наши истории и наши мифы — манит нас не только понять наше парадоксальное прошлое, но и, наконец, совершить этот «подлинный скачок воображения», чтобы направлять наши шаги сегодня и в будущее». (Regan 2005, стр. 10; цитируется по Young 2015, стр. 12)

Я не собираю факты о коренных народах; Я не пытаюсь говорить за или о коренных народах; Я не могу рассказать историю коренных народов — я стремлюсь вплести в свою работу голоса коренных теоретиков, носителей знаний и старейшин, потому что их рассказы о первопричинах (космология), установленных в них отношениях (онтология) и телеологических императивах ) человеческого существования, сформулированного в нем, имеют силу (без какого-либо посредничества попыток «обобщения», «описания» или «определения» с моей стороны) исцелить концепцию реальности, возникающую из колониально-модернистского воплощения искусственно-доминантного мировоззрения. s) (Мировоззрение CM [s] / мировоззрение н.э.). (Барнесмур, 2018)

Каким образом естественно-коренное мировоззрение (мировоззрения) (мировоззрение NI) может поддерживать своего рода анархистские сообщества (т. е. социальный порядок без иерархического господства, где каждый человек свободен утверждать свой собственный порядок вещей и может делать это в способ, который не ущемляет неправомерно способность других делать это, не причиняет чрезмерных страданий и выполняет роль человечества в поддержании[2] природного порядка), предложенный в этой статье? Ключ Н. И. Мировоззрение, открывающее замок анархического общества, общества без иерархического господства, приходит в творчестве Н.И. Мировоззренческое духовное, экологическое понимание действительности. Когда мы развиваем четыре R (ответственность, взаимность, уважение, отношения [Young 2015]) через отношение к миру таким образом, который облегчается Н.И. Духовная экология мировоззрения, духовная экология, которая приписывает духи всем вещам, не принимая во внимание различие колониального модернистского мировоззрения между «живым» и «неживым», мы приходим к тому, чтобы видеть мир как единое, живое, сознательное существо. Иллюзия дискретной демаркации между собой и другими разрушается, и мы начинаем видеть себя (и других я) как нити в сознательной паутине творения. Мы начинаем заботиться обо всем творении, как заботились бы о наших детях, о наших партнерах, о наших родителях и о самих себе. Преодолевая иллюзию дискретной индивидуальности, мы развиваем любовно-взаимную, ответственную, уважительную и реляционную ориентацию по отношению к миру, которая порождает добродетельные мысли, чувства, поведение и бытие без обращения к иерархическому авторитету. Взаимодействие с миром через N.I. Духовная экология мировоззрения позволяет росткам человеческой природы прорастать, не прибегая к иерархическому господству (т. Зи 2016, 2А2]).

Одно из самых важных «пониманий мира, в котором мы живем, и того, как его изменить» (Smith 2010, p. 569), которое можно почерпнуть у теоретиков коренных народов, хранителей знаний и старейшин, заключается в их акценте на духовном измерении. мира (живого и неживого). Учитывая явно гнусные духовные традиции, такие как греко-римский авраамизм (чей злой, мстительный бог имеет отмеченную склонность совершать геноцид, отдавать приказы о геноциде [Warrior 1989], убивать целые семьи и т. д. с видом высокомерного морального превосходства…) и греко- Римское язычество (боги которого постоянно спускаются на землю, чтобы насиловать женщин и иным образом мучить человечество…), которые олицетворяют собой историю западного сознания, из которого произошли иерархическая цивилизация и связанные с ней города, которые в эту эпоху толкают наш мир на грань исчезновения, учитывая, что многие современные ученые отреагировали на эту историю гнусных духовных традиций, приняв C. M. Мировоззрение и его сведение реальности к преходящему времени и физическому пространству, его сведение всей духовности к «опиату масс», его бичевание всех тех, кто имеет духовный опыт (что Кажете [1994] относит переживания целостности[3] и то, что Джемс [1902] называет религиозными переживаниями) к сфере психических заболеваний и т. п., а учитывая невозможность достижения свободного, социально справедливого глобального сообщества без культуры, облегчающей духовное развитие человечества через сознательно-культурную эволюцию становится ясно, что происхождение и (е)утопические мифы-истории, предоставленные теоретиками коренных народов, носителями знаний и старейшинами, которые учат нас духовному измерению существования и духовным средствам преобразования нашего мира таким образом, чтобы не скован извращениями мировоззрения нашей эры и его концепций порядка посредством иерархического господства необходимы для достижения социально справедливого глобального анархического общества (глобального общества, упорядоченного без иерархического господства).

«Ключевыми атрибутами обучения [обучения аборигенов] являются целостные, пожизненные, эмпирические, духовные, лингвистические, общинные и синергетические знания евро-запада и аборигенов (Канадский совет по обучению, 2007 г.). Жизненно важным для успеха педагогики коренных народов является понимание связи между духовной экологией, этикой и законами отношений, заложенными в истории, языки и культурные обычаи коренных народов. Педагогика старейшин включает в себя духовные церемонии, использование языков и концепций коренных народов для рассказывания историй, и они демонстрируют синергию между знаниями коренных народов и евро-западным образованием посредством ролевого моделирования. Церемонии и культурные обычаи обеспечивают и поощряют пожизненные отношения с растениями. Целостное обучение включает в себя аспекты тела (чувства), ума (мысли), духа (понимание взаимозависимых отношений), окружающей среды (элементы земли, воздуха, воды, огня и растений), культурные обычаи, социально-экономический статус и политические истории». (Янг 2015, стр. 7)

Духовная экология, этика и законы отношений. Короче говоря, этические взаимозависимые отношения зависят от духовной экологии, от единых отношений между сознательными существами, которым способствует духовное измерение их бытия. Если принять, что этические взаимозависимые отношения между сознательными существами и установленные в них обязанности и ответственность (Моррисон 2011) облегчаются духовной экологией, отношениями между духовным измерением существ в сообществе, то становится ясно, что социально справедливый мир этический, взаимный, реляционный мир) недостижим без обращения к мировоззрению, которое принимает духовное измерение личности и, в более общем смысле, «непроявленное» измерение реальности (Herman 2008).

Как отмечалось выше, Google определяет экологию как «раздел биологии, изучающий отношения организмов друг к другу и к их физическому окружению». Кажется, что через духовно-экологическую призму Н.И. Мировоззрение(я).

«…В процессе категоризации во многих языках аборигенов не используются дихотомии либо/или, черный/белый, святой/грешник. Здесь нет дихотомии живое/неживое. Все более-менее живо. Если все одушевлено, то все имеет дух и знание. Если все имеет дух и знание, то все подобны мне. Если все такие, как я, то все мои родственники». (Медвежонок 2000, стр. 78)

Преодоление ограничений биоцентристской социальной онтологии (Barnesmoore 2016b), которая доминирует в колониальной модернистской мысли, то есть преодоление представления о том, что «биологический организм» является единственным синонимом «сознательного существа», рассматривая камни, реки, облака, озера, океаны, горы и т. д. как сознательные существа, становится ясно, что физическая среда так же наделена духом, как и биологические организмы, населяющие физическую среду. Камни, реки, горы и океаны, как и биологические организмы (растения и животные), несут те же основные взаимные обязанности и ответственность (т. е. те же основные этические соображения), что и все другие сознательные существа. Я не заслуживаю большего (или меньшего) этического внимания, чем река, чем гора, с которой берет начало река, чем камни на дне реки, чем лосось, плавающий в реке, чем дерево, сидящее у реки. или чем другие люди, которые могли бы плыть по поверхности реки. Я заслуживаю различного отношения, основанного на моих различиях, но не большего или меньшего внимания, основанного на предположениях о превосходстве-неполноценности. Я заслуживаю не большего и не меньшего этического внимания, чем любое другое сознательное существо (одушевленное и то, что современность ошибочно называет неодушевленным) в «разделе долины» (Геддес 19).15) потому что, если смотреть через духовно-экологическую призму, все существа наделены духом (что дает всем существам право на этическое рассмотрение), и потому что, если смотреть с точки зрения природы духа, нет истинного «другое» (т. е. все сознательные существа в системе являются одновременно разными существами и одним, единым, цельным существом).

«В философии аборигенов существование состоит из энергии. Все вещи одушевлены, проникнуты духом и находятся в постоянном движении. В этом царстве энергии и духа взаимоотношения между всеми сущностями имеют первостепенное значение…

Представление о том, что все вещи находятся в постоянном движении или изменении, ведет к целостному и циклическому взгляду на мир. Если все постоянно движется и меняется, то нужно смотреть на все в целом, чтобы начать видеть закономерности». (Littlebear 2000, pp. 77-78)

Духовная экология необходима для понимания этики и законов отношений, короче говоря, потому что духовная экология учит нас тому, что: 1. различные члены природного сообщества, от вод до земель и растения и животные до неба, все наделены духом и, таким образом, обязаны одной и той же основной интенсивности этического рассмотрения с чувствительностью к различным и нерегулярным потребностям разных существ в различных экологических контекстах и ​​2. всей природе, наделенной духом, представляет собой единое, живое, единое целое (это означает, что если какая-либо часть целого подлежит этическому рассмотрению с чувствительностью к различию и неравномерности проявления, то и каждая часть целого подлежит такому этическому рассмотрению). Добродетельное общество зависит от нашей способности видеть как лежащее в основе единство, так и явные различия сознательных существ, не вмешиваясь ни в одно другое (понимать мир как с точки зрения относительного проявления, так и с точки зрения Ничто-Бесконечного Вечного, не вмешиваясь ни в одно другое). [Чисто 1999, с. 108]), потому что добродетельное общество должно уделять базовое этическое внимание всему тому, что является частью великого целого (т.

«При переподготовке нашего сенсорного сознания, чтобы помнить, как мы связаны с остальной частью Творения, мы предлагаем одно вмешательство, которое направлено на деколонизацию чувства разъединения тела и обеспечение точки входа для правового принципа коренных народов Nindinaweymaganidog — Все мои отношения. Синклер (2013) отмечает:

Ниндинавемаганидог — это принцип, согласно которому вселенная представляет собой многомерную сеть с сущностями, которые полагаются друг на друга, чтобы жить. Ниндинавемаганидог — это не расплывчатое романтическое пение «мы все родственники», которое можно найти в книгах нью-эйдж, а обязывающая, критическая философия. Для большинства Анисинаабег это закон, разработанный посредством взаимодействия между двумя философскими принципами Анисинаабег: enawendiwin , духовными и материальными связями, которые Анишинаабег разделяет с сущностями во всем Творении и . 0365 waawiyeyaag , закон круговорота, который придает форму, смысл и цель Вселенной. (стр. 105)» (Янг 2015, стр. 109)

Экологическая справедливость требует, чтобы мы предоставили всю природу, от людей через ложно обозначенный неодушевленный мир до земли в целом и всей вселенной, в которой покоится земля, этическое соображение, присущее любому сознательному существу (то есть любому существу с духом). Экологическая справедливость зависит от отношений, которые мы поддерживаем с остальной природой, а отношения, которые мы поддерживаем с остальной реальностью, зависят от онтологии, с помощью которой мы классифицируем реальность остальной природы. Мы не можем достичь экологической справедливости, не разрушив иллюзорные онтологические бинарности, такие как живое-неживое и организм-окружающая среда, с помощью которых мы создали потенциал для недобродетельных, превосходящих, иерархически доминирующих отношений с остальной природой.

 

Политика одушевления в языке

«…В процессе категоризации во многих языках аборигенов не используются дихотомии либо/или, черный/белый, святой/грешник. Здесь нет дихотомии живое/неживое. Все более-менее живо. Если все одушевлено, то все имеет дух и знание. Если все имеет дух и знание, то все подобны мне. Если все такие, как я, то все мои родственники». (Медвежонок 2000, стр. 78)

Chen’s (2012) Animacies блуждает по иерархической онтологии Animacies , которая была закреплена в английском языке.

«Англоговорящие, незнакомые с идеей одушевленности, включают ее всякий раз, когда решают, использовать ли местоимения he, she или it». (Parreñas 2013)

Если вы выросли, разговаривая на английском языке, анимистическая иерархия, предполагаемая этим языком, является здравой. Животные имеют мех. У людей есть волосы. Животные это то, люди это кто. Растения это то, люди это кто. Как вы узнаете из этого текста, я часто писал гневные сноски об обескураживающем «онтологическом насилии» (Blaser 2013), встроенном в словарь Microsoft Word. Когда я говорю о своих лесных друзьях, словарь говорит мне, что я должен использовать термины «это/это», а не «кто». Когда я говорю о своих друзьях-совах и орлах, словарь говорит мне использовать термины «это/это», а не «кто». Духи? То же самое. Только люди могут быть «кто» в колониальной онтологии словаря Microsoft Word.

Один из моих дорогих друзей умело танцует взад-вперед, пересекая грань между мужественностью и женственностью. Людей часто смущает ее пол/сексуальность, потому что им нужна категория, чтобы отнести ее к какой-то категории… Мы вместе были в поездке, и один из участников поездки, которого мы не знали, задал мне довольно тревожный вопрос. — Это? — ужаснулся я. Отвратительно даже. Я знаю, что у молодого человека, задавшего этот вопрос, были благие намерения — он / она хотел использовать предпочтительное местоимение моего друга, — но инстинктивно, говоря и читая на английском языке всю свою жизнь, моя кровь закипела от унылого смысла называть кого-то « Это’. Называть кого-то «это» означает, что у человека нет духа и, следовательно, ему не хватает суверенитета (права на любящую заботу, здоровое блаженство и само-/коллективную решимость). У моей подруги была такая же реакция, когда я рассказал ей эту историю. Она прочитала достаточно. Наслушался достаточно речи. Она могла чувствовать деспиративные последствия…

С.М. Мировоззрение (я) — в отрыве духа от всей реальности — выводит политику оживления в МегаМашине на новое плато извращения. Сейчас нет даже иерархии духа. Нет духа. Ничто не имеет врожденного суверенитета. Ничто не связано в единое целое духовной экологией. Все брошено в безжизненные подземелья, лежащие на дне иерархической онтологии одушевленности мировоззрения нашей эры…

В любом случае, я стараюсь максимально избегать англоязычной иерархической онтологии одушевленности, потому что одна из центральных тем моего работа заключается в том, что «все существа — от звезд и планет до камней и гор, рек и океанов, растений, животных и других — обладают духом (и, следовательно, врожденным индивидуальным/коллективным суверенитетом)». Право утверждать порядок отношений лежит во всех вещах. Он возникает из лиминального пространства (пространств) между временем и вневременным, существующим во всех вещах. Мы не можем добродетельно относиться к остальным нашим отношениям, если не понимаем врожденную одушевленность всех существ и духовно-экологическую паутину, которая, таким образом, связывает все сущее в любящее, блаженное, прекрасное целое. Я использую «кто» для обозначения всего, кто является естественным, и я использую это и это для описания всего, что коренится в лишениях, таких как МегаМашина, мировоззрение (я) нашей эры и вещи, которые возникают из них. Я использую who/that для описания злых вещей, которые имеют (или потенциально могут иметь) как естественные, так и искусственные корни. Возможно, мне следует использовать только who/that. Есть ли что-то, что коренится только в лишениях? Есть ли что-нибудь, что только что? Возможно, но если так, то это нечестивый… Большинство вещей, таких как больные субъективности, вероятно, должны быть кем/то, поскольку болезнь никогда полностью не лишает чего-то вечного добра. Я также пытаюсь разрушить различие между существительным и глаголом, используя слово «кто» для описания естественных процессов и отношений. Я не уверен, что у меня будет время обрисовать эту новую лингвистическую структуру во всем тексте (и не должен, поскольку это может умалить способность текста отражать эволюцию сознания и его языковое выражение, которое произошло в процессе письма). этот текст[4]), но я буду делать это, по крайней мере, на протяжении всей вводной главы.

Редактирование текста с целью нарушения иерархической онтологии одушевленности, установленной такими терминами, как «это» и «кто» («оно» и «она/е»), сформировало очень хороший педагогический путь для изучения как понимания отношений между вещи и вечное «кто/то», принятые здравым смыслом в лингвистических структурах, с помощью которых я выражаю себя, а также отношения между вещами и вечным, предполагаемые моим мировоззрением. Эти два понятия часто заметно различаются — мои лингвистические структуры слишком часто отражают иерархические онтологии одушевленности 9.0365, что возникают из мировоззрений нашей эры и встроены в английский язык; где, поскольку мое мировоззрение (я) приписывает одушевленность всему, что ЕСТЬ (не коренится в лишении вечного, из которого возникают мировоззрение (я) нашей эры и МегаМашина [d]). Мне напомнили об уроке, который я усвоил некоторое время: сдвиг в мировоззрении — это одно, а работа по преобразованию наших языковых структур для отражения нового мира (миров), в котором мы приходим к существованию посредством трансформации мировоззрения. Другой. После того, как мы трансформируем наше мировоззрение(я), мы должны работать над преобразованием наших языковых структур, чтобы они отражали наше новое мировоззрение. То же самое можно сказать и об остальных наших проявленных паттернах — сдвиг в мировоззрении происходит в момент смерти и возрождения из лиминального пространства между двумя несоизмеримыми мировоззрениями, но деколониальная работа по преобразованию наших паттернов (лингвистических, поведенческих, ментальные, эмоциональные и т. д.), чтобы отразить новые модели, которые появляются из нашего нового мировоззрения (я) представляет собой процесс.

Люк Р. Барнесмур
Лаборатория городских исследований UBC
Факультет географии
Университет Британской Колумбии
luke. [email protected]

Библиография:

Archibald 2008, Indigenous Storywork Тело и дух», Ванкувер: издательство Университета Британской Колумбии.

Barnesmoore 2016a, «Неолиберальный христианский экстремизм, Трамп и Апокалипсис», Ванкувер: Университет Британской Колумбии.

https://www.academia.edu/31792802/Neoliberal_Christian_Extremism_Trump_and_the_Apocalypse

Barnesmoore 2016b, «Сознательная и механическая эволюция: преодоление биоцентристских социальных онтологий», Окружающая среда и социальная психология 1(2).

Barnesmoore 2018a, «Всесторонние исследования природы реальности? Удачи в изучении этого! Городское планирование, отношения человека и природы, анархизм и мировоззрение», Ванкувер: Университет Британской Колумбии.

Barnesmoore 2018b, «Циклическое возвращение: мировоззрение», Ванкувер: Университет Британской Колумбии. https://www.academia.edu/36508614/Cyclical_Return_Worldview

Blaser 2013, «Онтологические конфликты и истории народов, несмотря на Европу, к разговору о политической онтологии», Current Anthropology 54(5).

Чен, М.Ю., 2012. Анимации: биополитика, расовое значение и квир-аффект . Издательство Университета Дьюка.

Клири 1999, Даосская классика: Избранные переводы Томаса Клири V.1 , Бостон: Шамбала.

Дэвис 2018, «Трамп называет некоторых нелегальных иммигрантов «животными» в Rant», The New York Times.

Дикерсон, 2018 г., «Сотни детей иммигрантов были отобраны у родителей на границе США», The New York Times.

Фуко 1971, «Фуко — потерянное интервью», интервью Фонса Элдерса, http://www.youtube.com/watch?v=qzoOhhh5aJg

Фуко, М. (1972). Археология знания и дискурс о языке. (А. М. Шеридан Смит, пер.). Нью-Йорк: Книги Пантеона.

Фуко, М. (1980). Сила / Знание: Избранные интервью и другие работы, 1972–1977 (К. Гордон, изд.; Л. Маршалл, Дж. Мефам и К. Сопер, пер.). Нью-Йорк: Random House Inc.

Фуко, М. (1994). Порядок вещей: археология гуманитарных наук. Нью-Йорк: Винтажные книги.

Фуко 2006, История безумия , Жан Кафка (ред. ), Мерфи и Кафка (пер.), Рутледж.

Foucault 2010, The Government of Self and Other , Burchell (пер.), Palgrave MacMillan.

Фуко 2011, Мужество истины , Берчелл (пер.), Пэлгрейв Макмиллан.

Littlebear 2000, «Столкновение зубчатых мировоззрений», В М. Баттисте (ред.), Восстановление голоса и видения коренных народов, Ванкувер: UBC Press.

Люк 2007, Жестокость: Мужественность и эксплуатация животных , Урбана-Шампейн, Иллинойс: University of Illinois Press.

Mark 2018, «Чиновники администрации Обамы спешат объяснить фотографии 2014 года, которые стали вирусными в эти выходные, показывая запертых детей-иммигрантов», Business Insider. http://www.businessinsider.com/migrant-children-in-cages-2014-photos-explained-2018-5

Meng Zi 2016, Mencius: перевод онлайн-обучения , Роберт Ино (перевод), Блумингтон: Университет Индианы. http://www.indiana.edu/~p374/Mengzi.pdf

Methot 2012, «Мировоззрения аборигенов», Dragonfly Consulting Canada. http://dragonflycanada.ca/resources/aboriginal-worldviews/#

Моррисон, 2011 г., «Продовольственный суверенитет коренных народов: модель социального обучения», Н. Виб, А. Демаре и Х. Виттман (ред.), Продовольственный суверенитет в Канаде: создание справедливых и устойчивых продовольственных систем, Паб Фернвуд.

Парреньяс Р.С. 2013, Книжное обозрение: Animacies: Biopolitics, Racial Mattering, and Queer Affect, Chen, Mel Y. Durham: Duke University Press, 2012, AnthroSource 115(3), стр. 519.

Regan, P. (2005 , январь). Преобразующая основа для деколонизации Канады: некоренной подход . Презентация для аспирантского симпозиума IGOV. Виктория, Канада. Получено 15 января 2015 г. с http://web.uvic.ca/igov/research/pdfs/A%20Transformative%20Framework%20for%20Decolonizing%20Canada.pdf

Смит 2010, Деколонизация в неожиданных местах: местный евангелизм и переформулировка миссии. American Quarterly, 62 (3), 569–590.

Спрингер, С. (ожидается), «Тотальная экология освобождения: интегральный анархизм, антропархия и насилие безразличия», в Анархистская политическая экология – Том 1: Отмена человеческого превосходства , Спрингер, С., Матеер, Дж. , Локретт-Коллет, М., и Акер, М. (ред.) Окленд: PM Press.

Воин 1989, «Хананеи, ковбои и индейцы: теология освобождения, завоевания и освобождения сегодня», Христианство и кризис 49, стр. 261-265.

Young 2015, Педагогика старейшин коренных народов для программ санитарного просвещения на суше: Педагогические пути Gee-zhee-kan’dug Cedar, Докторская диссертация, Университет Британской Колумбии.

[1] Искусственно-доминантное мировоззрение(я). См. Barnesmoore (2018b) для обсуждения искусственно-доминантного мировоззрения (мировоззрений) и исходного естественно-коренного мировоззрения (мировоззрения ONI).

[2] Предназначение человечества, наш телеологический императив, как он вытекает из книги Н.И. Мировоззрение состоит в том, чтобы поддерживать порядок природы, а не завоевывать, колонизировать и разрушать ее, как нас учат А. Д. и К.М. Мировоззрение(я).

«В результате их длительных и устойчивых отношений с миром природы они способны выявлять стрессы между человеческим сообществом и природным ландшафтом и, следовательно, давать советы о том, как восстановить гармонию отношений. Понимание, поддержание и восстановление гармоничных отношений также являются основой науки о коренных народах». (Cajete 2000, стр. 22)

Моррисон (2011) постулирует аналогичное понимание обязанностей и ответственности человечества в наших отношениях с остальным миром природы:

«Еда — это дар Творца. В этом отношении право на питание является священным и не может быть ограничено или отменено колониальными законами, политикой или институтами. Продовольственный суверенитет коренных народов в конечном итоге достигается за счет соблюдения наших давних священных обязанностей по развитию здоровых, взаимозависимых отношений с землей, растениями и животными, которые обеспечивают нас пищей». (Моррисон 2011, стр. 100)

[3] «Фразы, ищущие жизни, ради жизни, чтобы найти жизнь, завершить, стать полным, с добрым сердцем, с добрыми мыслями, с гармонией и множество связанных комбинаций, имеют переводы на все индийские языки….