Психология общения с детьми: Психология общения с детьми школьного и дошкольного возраста

Психология общения с детьми школьного и дошкольного возраста

Психоэмоциональное развитие маленького ребенка полностью зависит от общения – сначала с родителями, затем с учителями и сверстниками. Недооценка значимости общения родителями чревата серьезными последствиями для малыша: от комплекса неполноценности до заторможенного развития речи и психики. К сожалению, многие родители считают, что обучение ребенка – задача детских садов и школ, а им самим отводится скромная роль контролеров успеваемости и посещения занятий. На самом деле психология общения с детьми дошкольного возраста родителей играет решающую роль. Именно так малыши получают больше всего информации, учатся адекватно оценивать и реагировать на окружающие явления, вырабатывают характер, модели поведения в обществе, нравственные установки, ценности и многое другое.

Не думайте, что маленькие дети ничего не понимают. Они прекрасно разбираются в интонациях и настроениях, остро чувствуют негатив со стороны родителей, переживают, если от них отмахиваются.

Потеря непрерывной связи с родителями через общение для дошкольника равносильна потере сразу всех ориентиров. В раннем детстве любые события и явления оцениваются через призму родительских реакций. Эти реакции записываются детским подсознанием и проецируются на поведение ребенка. Вот почему дети из неблагополучных семей агрессивны – они просто копируют родительское поведение, считая, что так и следует вести себя с людьми.

Типы общения по возрастным периодам

Главных возрастных периодов у ребенка три: дошкольный, младший школьный и подростковый. Каждый из них характеризуется своими особенностями восприятия информации, ведущей деятельностью, отношением к окружающим, кризисами и рисками. Общаться с детьми в разные периоды взросления следует исходя из их актуальных потребностей и нужд.

Дошколята – 3–6 лет

Психология общения с ребенком 6 лет основывается на игре, т. к. это ведущий тип деятельности в этом возрасте. Через активные игры с родителями и сверстниками ребенок знакомится с окружающим миром, примеряет на себя социальные роли, учится взаимодействовать и общаться с такими же детьми. Игры в этом возрасте активные и бурные, т. к. ребенок очень быстро развивается физически. Также превалируют подражательные игры и детские театральные занятия, в которых ребенок копирует взрослых. Дошколята очень пытливы и более всего нуждаются в родительском внимании.

Очень важно, чтобы именно в этот период ребенок не чувствовал себя брошенным и ненужным. Не отделывайтесь от него гаджетами и мультиками, не позволяйте бездействовать, не запрещайте играть с другими детьми, даже если вам кажется, что ребенок тратит на игры слишком много времени.

Младшие школьники – 7–12 лет

В школе ребенок впервые попадает в полноценный коллектив со своими правилами поведения, обязанностями, внешней и внутренней иерархией. Родители более не находятся рядом с ребенком постоянно, их место занимают школьные учителя. Основную роль в жизни ребенка занимает учеба. И не только потому, что учиться заставляют в школе, – в этом возрасте дети тянутся к знаниям сами. На первых порах учеба воспринимается как большая игра, в которой малыш стремится только выигрывать. Вот почему плохие оценки воспринимаются как личностная трагедия, а количество отличников и хорошистов в младших классах самое высокое за весь период обучения.

Психология общения с ребенком 7 лет и старше основывается на мотивации. Школа для младшеклассника – огромный новый мир, о котором он будет говорить, не переставая. Ваша задача поддерживать этот восторженный интерес, помогать преодолевать трудности и поощрять любые инициативы ребенка, не идущие ему во вред.

Подростки – 13–17 лет

Заключительный и переломный этап взросления отличается потерей авторитета старших и переориентацией на общение со сверстниками. Это можно считать первым шагом во взрослую жизнь, в которой нет мамы с папой, и каждый сам за себя. Подросток более не воспринимает сказанное родителями и учителями как непреложную истину, его взгляды становятся подчеркнуто независимыми, где независимость – почти самоцель. Психология общения с детьми школьного возраста, начиная с 13 лет, обязательно учитывает особенности данной группы.

Стремление подростков к индивидуальности настолько высоко, что они не способны заметить конформизм внутри своих собственных групп. Например, одинаковая одежда, музыка, сленг, манеры поведения – все это делает их неотличимыми друг от друга, но парадоксальным образом удовлетворяет потребность выделяться на общем фоне.

Главная опасность подросткового кризиса – эксперименты. Очень многих детей они заводят в сети наркомании, алкоголизма и малолетней преступности, из которых не всем удается выбраться. Вероятность такого развития событий во многом определяется отношениями внутри семьи и общением ребенка с родителями.

Даже если подросток открыто ставит под сомнение родительский авторитет и отвергает любые попытки наладить отношения, он все равно в вас нуждается и хочет, чтобы вы нашли к нему дорогу.

Методы личного общения с ребенком

Если вас останавливает неуверенность в том, правильно ли вы понимаете, какое именно общение нужно ребенку, если не хотите вести себя навязчиво или опасаетесь усугубить и без того хрупкие отношения, отбросьте сомнения в сторону. Нерешительность может привести к тому, что ребенок почувствует себя ненужным, одиноким и брошенным, а это прямая дорога к низкой самооценке, безынициативности, апатии и замкнутости в себе.

Не лучшим решением будут постоянные попытки контролировать ребенка, вмешиваться в его жизнь, давать бесконечные советы и заставлять поступать по-своему. Родителям при этом кажется, что они проявляют заботу и участие, но ребенок страдает от того, что его не воспринимают, как личность, способную на самостоятельные решения. Это не значит, что контроль не нужен вообще, но лучше обходиться без него там, где возможно.

Не забывайте, что детство – это временно. Вы растите взрослого человека, поэтому важно давать ему почувствовать себя взрослым. Общайтесь на равных, позволяйте проявлять инициативу и уважайте собственное мнение ребенка.

Советы психолога

• Хвалите только за поступки. Чтобы ребенок не рос избалованным, не следует хвалить его за то, чего он не добился самостоятельно. Важно чтобы ребенок понимал, что он сделал, чтобы заслужить похвалу, и мог это повторить. Кроме того, должно быть четкое понимание, что одобрение приобретается трудом.
• Ругайте, не касаясь личности. Существует большая разница между «я плохой» и «я поступил плохо». Плохой поступок можно исправить, а плохой человек – это клеймо. Если у вас нет цели заклеймить собственного ребенка и создать у него ошибочное негативное восприятие себя, будьте осторожны в выражениях.
• Будьте авторитарны, только когда нет другого выхода. Договариваться с детьми – это не признак слабости, как думают некоторые отцы. Ребенок, которого заставляют что-то делать насильно, будет страдать от чувства несправедливости и затаит обиду. В подростковом возрасте эта обида выплеснется, а домашний деспотизм аукнется стократно, т. к. станет для ребенка универсальным оправданием для чего угодно. Ребенок может начать курить и прогуливать школу только потому, что родители-тираны запрещают это делать.

Театральная студия для детей 5 лет помогает развить в себе не только уверенность в себе, но и лидерские качества, умение работать в команде, грамотно отстаивать свою точку зрению, управлять эмоциями. Узнать подробнее о курсах

Правильное общение детей и родителей – Развитие ребенка

Общение – это передача информации от одного человека к другому. Коммуникация (она же общение) может быть вербальной, например, когда один человек разговаривает с другим, или невербальной, например, когда люди видят нахмуренное лицо мужчины, его мимика сигнализирует им о том, что он сердится. Коммуникация также может быть положительной или отрицательной, эффективной или неэффективной.

Для родителей очень важно иметь возможность открыто и эффективно общаться со своими детьми. Открытая, эффективная коммуникация идет на пользу не только детям, но и каждому члену семьи. А значит, отношения между родителями и их детьми значительно улучшаются. В целом, если коммуникация между родителями и детьми хорошая, то и отношения тоже хорошие. Не стоит забывать, что дети учатся общаться, наблюдая за своими родителями. Если родители общаются открыто и эффективно, есть большая вероятность, что и их дети будут поступать так же. Помните: хорошие коммуникативные навыки способны принести пользу на всю жизнь.

У детей начинают формироваться идеи и представления о себе на основании того, как их родители общаются с ними. Когда родители эффективно общаются со своими детьми, они демонстрируют им уважение. Дети чувствуют, что их слышат и понимают, вследствие чего их самооценка повышается. С другой стороны, неэффективное и отрицательное общение между родителями и детьми может заставить детей поверить в то, что они неважны, их не услышали или не поняли.

У родителей, которые эффективно общаются со своими детьми, дети более ответственные и исполнительные. Они понимают и знают, чего ожидать от своих родителей, и когда узнают о том, что родители ожидают от них самих, становятся более старательными, реализуя эти ожидания. Они также более уверенно чувствуют свою позицию в семье и, таким образом, лучше взаимодействуют с родителями.

Способы позитивного общения с детьми следующие.

Начинайте эффективно общаться с детьми, когда они еще маленькие. Прежде чем родители и их дети смогут начать общаться полноценно, обе стороны этого процесса должны почувствовать себя достаточно комфортно, чтобы сделать шаг навстречу друг к другу. Пока дети совсем маленькие, родителям необходимо приступить к созданию благоприятных условий для открытой, эффективной коммуникации. Родители могут обеспечить их, становясь доступными для своих детей, особенно когда у них возникают какие-то вопросы или они просто хотят поговорить. Кроме того, родители, которые дарят своим детям много любви, понимания и принятия, помогают создать хорошую атмосферу для открытого общения. Дети, которые чувствуют себя любимыми и принятыми своими родителями, имеют больше шансов раскрыться и поделиться с ними своими мыслями, чувствами и проблемами.

Но иногда родителям легче почувствовать принятие своих детей, чем выразить им это на деле. Родителям важно демонстрировать своим детям, что они любят и принимают их. Родители могут сделать это как вербальным (словесным), так и невербальным способом. Вербально они могут просто рассказать своим детям о том, что принимают их такими, какими они есть. При этом важно акцентировать внимание на позитивном восприятии. Например, когда ребенок сам убирает свои игрушки после того, как закончил играть, родители могут сказать о том, что они ценят его: «Я очень ценю, когда ты убираешь игрушки без подсказки». Во время разговора с детьми родителям следует быть осторожными в том, что они говорят и как они это говорят. Все, что родители говорят своим детям, указывает на то, что они чувствуют по отношению к своим детям. Например, если родитель говорит что-то вроде: «Не мешай мне сейчас. Я занят!», дети могут подумать, что их желания и потребности не важны.

Невербально родители могут продемонстрировать детям свое принятие их посредством жестов, мимики и других несловесных форм внешнего выражения эмоций и чувств. Родителям необходимо постараться устранить такие проявления, как крик и кажущееся безразличие, когда они не обращают внимания на своих детей. Такое поведение мешает эффективному общению. Родителям предстоит научиться демонстрировать свое принятие теми способами, которые их дети смогут правильно понять и учесть. Практика непременно приведет вас к совершенству.

Общайтесь на уровне вашего ребенка. Когда родители общаются со своими детьми, им важно спуститься до их детского уровня как словесно, так и физически. Вербально родителям нужно использовать соответствующий возрасту язык, который их дети смогут понять без труда. С детьми младшего возраста это можно сделать, используя простые слова. Например, малыши лучше всего поймут такую форму как, например, «не бей свою сестру», вместо «совершенно неприемлемо бить сестру». Родителям стоит попробовать использовать разные формулировки, чтобы узнать, что именно их дети способны понять, избегая при этом тех форм общения, которые заведомо останутся непонятыми. Физически родители не должны, например, возвышаться над своими детьми во время разговора. Вместо этого им следует опуститься вниз, чтобы стать примерно того же «роста», что и их дети: стать на колени, присесть на корточки, сесть на стул, согнуться и т. д. Это обеспечит хороший зрительный контакт с ребенком, который легче будет поддерживать в течение беседы, причем, если дети смотрят прямо в лицо родителю (видят их взгляд), они будут меньше бояться их слов.

Научитесь слушать по-настоящему. Внимательно слушать – это навык, которому необходимо учиться и практиковаться его использовать. Он является неотъемлемой частью эффективного общения. Когда родители слушают своих детей, они выражают свой интерес к ним и увлеченность их высказываниями. Вот несколько важных шагов, чтобы стать хорошим слушателем:

• Установите и поддерживайте зрительный контакт. Родители, которым это удается, показывают своим детям, что они вовлечены и заинтересованы. Дети могут ощутить прямо противоположный эффект, т. е. что их родители не заинтересованы в том, что говорят дети, если зрительный контакт установлен на самом минимальном уровне.
• Устраните все отвлекающие факторы. Когда дети хотят разговаривать, родители должны продемонстрировать им свое стопроцентное внимание. Они должны отложить в сторону все, чем занимались, повернуться лицом к своему ребенку и уделить ему пристальное внимание. Если родители, например, станут продолжать читать газету или смотреть телевизор в то время как их дети будут пытаться общаться с ними, они придут к выводу, что их родители не заинтересованы в том, что они говорят, или что-то, что они говорят, не важно. Если дети выражают желание поговорить одновременно с тем занятием, которое родитель сейчас не в состоянии отложить, нужно непременно выделить другое время для того, чтобы продолжить общение с ними.
• Слушайте, держа язык за зубами. Родители должны постараться свести к минимуму свои попытки перебить ребенка, пока он будет высказывать все, что считает нужным. Они могут выразить свое одобрение, например, посредством улыбки или дружеского прикосновения, но не перебивать. Перебивание часто нарушает ход мысли ребенка, что может быть очень неприятным и досадным явлением.
• Пусть ваши дети знают, что их услышали. После того как дети закончили говорить, родители могут убедить их в том, что слушали внимательно, повторив сказанное немного другими словами. Например, «Сыночек, похоже, ты очень хорошо провел свой день в детском саду». Мало того, что это позволит ребенку узнать, что родители слушали его внимательно, это также даст ребенку возможность разъяснить и исправить что-то, что родители неверно истолковали в его повествовании.

Пусть ваши разговоры будут краткими. Чем младше ребенок, тем труднее для него выдержать эти длинные речи. Есть одно хорошее правило для родителей – говорить маленьким детям, не дольше 30-ти секунд, затем попросить прокомментировать сказанное. Задача родителей передавать за раз небольшую порцию информации, проверяя при этом, удерживают ли дети свое внимание и понимают ли то, о чем им говорится. Родители также должны предоставить своим детям право решать, когда стоит остановиться. При этом родителям важно обращать внимание на те подсказки, которые укажут им, что детям уже достаточно полученной информации. Некоторые подсказки – ерзание, отсутствие зрительного контакта, отвлекаемость и др. Родители должны знать не только то, когда общаться со своими детьми, но и когда им нужно прекратить разговор.

Задавайте правильные вопросы. Некоторые вопросы способствуют продолжительной и плодотворной беседе, в то время как другие могут остановить общение, отбив всякое желание продолжать разговор. Родителям важно постараться при общении со своими детьми задавать открытые вопросы. Такие вопросы часто требуют обстоятельного ответа, который будет являться продлением беседы. Открытые вопросы, начинающиеся со слов «что», «куда», «кто» или «как», часто очень полезны для того, чтобы помочь детям лучше раскрыться. Родители должны избегать вопросов, требующих формального ответа «да» или «нет» (т. е. закрытых вопросов). Умение задавать правильные вопросы всячески способствует разговору, но родителям следует проявить осторожность, чтобы в ходе общения со своими детьми не задать слишком много вопросов. Когда это происходит, разговоры быстро превращаются в допрос, и детям становится очень сложно раскрыться.

При общении с детьми выражайте собственные чувства и идеи. Для эффективного общения необходимо «двустороннее движение». Не только родители должны быть доступными и внимательно слушать детей, но и у детей должна быть такая же возможность; а значит, родители всегда должны быть готовы поделиться своими мыслями и чувствами. Выражая свои мысли и чувства, они могут многому научить своих детей, например, ценностям и морали. Однако и здесь родителям необходимо быть осторожными, чтобы не проявить осуждение или высокомерие. Вполне логично, что чем больше родители открываются своим детям, тем больше их дети будут открыты для них.

Планируйте и регулярно проводите семейные встречи или выделяйте время для общения. Есть один очень полезный инструмент общения для семей со взрослыми детьми – это регулярно запланированное время для него. При этом можно использовать различные варианты. Прежде всего это семейный совет. Семейный совет может созываться, например, раз в неделю и/или когда есть что-то, что семья должна обсудить вместе. Семьи могут использовать время для семейных встреч, чтобы наладить повседневную жизнь, например, распределить работу по дому или определить время отхода ко сну. Время семейного совета можно использовать также для того, чтобы высказать обиды, жалобы, недовольство и поговорить о существующих проблемах. Это время можно провести и за разговором о позитивных моментах, которые произошли в течение последней недели. Важно то, что каждому члену семьи дается время высказаться, чтобы его услышали другие члены семьи.

Регулярно планируемое время на разговоры и коммуникацию не обязательно должны быть такими «официальными», как на семейном совете. Например, семья может каждый вечер использовать время ужина, чтобы «поймать» друг друга в суматохе дня. Или же родители могут выделить время, чтобы поиграть в коммуникативные игры, такие как, например, выбор конкретных тем для обсуждения и предоставление каждому члену семьи возможности выразить свое мнение. Важно, чтобы семья выделяла время на регулярной основе и с интересом общалась друг с другом.

Признайтесь, если вы чего-то не знаете. Когда дети задают вопросы, на которые их родители ответить не могут, родители должны признать, что действительно этого не знают. Родители могут использовать такие случаи в качестве получения совместного (с ребенком) опыта обучения. Например, родители могут научить своих детей тому, как получить информацию, которую те ищут, взяв их в библиотеку, открыв для них энциклопедию или страницу в интернете. Для родителей гораздо лучше будет показать своим детям, что они люди и поэтому не могут знать абсолютно все, чем давать неверные ответы.

Постарайтесь, чтобы ваши объяснения были полноценными. Отвечая на вопросы детей, родители должны постараться дать им столько информации, сколько нужно, даже если тема такова, что, обсуждая ее, родители чувствуют дискомфорт. Это не значит, что они должны вдаваться во все возможные подробности. Просто важно, чтобы родители знали, какой объем информации нужен их детям, а затем давали его. Важно, чтобы родители убедились, что информация, которую они предоставляют своим детям, соответствует их возрасту. Также родители должны поощрять детей задавать вопросы. Это поможет выяснить, какую информацию ищут их дети. Если детям не предоставлять достаточно информации, они могут сделать определенные выводы, которые могут оказаться неверными.

Ссылки по теме:

Принципы общения для детей и взрослых от Юлии Гиппенрейтер

Такие сообщения содержатся в приветливых взглядах, ласковых прикосновениях, словах: «Как хорошо, что ты у нас родился», «Я рада тебя видеть», «Ты мне нравишься», «Я люблю, когда ты дома», «Мне хорошо, когда мы вместе». Кроме того, семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендовала чаще обнимать ребенка. По ее мнению, четыре объятия необходимы просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее восьми в день. И не только ребенку, но и взрослому.

Но если я принимаю ребенка, значит ли это, что я не должна никогда на него сердиться? Нет, не значит. Скрывать и тем более копить свои негативные чувства ни в коем случае нельзя. Можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенком в целом.

Нельзя осуждать его чувства, какими бы нежелательными или непозволительными они ни были. Раз они у него возникли, значит, для этого есть основания. Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перерастет в неприятие его.

2.Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи

Своим невмешательством вы будто сообщаете ему: «С тобой все в порядке»! Ты, конечно, справишься!» Но если ребенок столкнулся с серьезной трудностью, с которой не может справиться, тогда позиция невмешательства может принести только вред. Если ему трудно и он готов принять помощь, обязательно помогите.

Очень хорошо начать со слов «Давай вместе!». Эти волшебные слова открывают ребенку дверь в область новых умений, знаний и увлечений. По мере развития ребенка круг дел, которые он начинает выполнять самостоятельно, увеличивается за счет тех вещей, которые он раньше выполнял вместе со взрослыми.

3.Постепенно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передавайте их ему

Случается, что ребенок уже умеет убирать за собой игрушки, застилать постели, но не делает этого! Часто корень негативного упорства и отказов — в отрицательных переживаниях. Это может быть проблема самого ребенка, но чаще она возникает в ваших с ним взаимоотношениях. Если контакт с ребенком давно утерян, не стоит думать, что можно наладить все в один миг.

Без дружелюбного, теплого тона ничего не получится. Такой тон — самое главное условие успеха. Остановитесь и прислушайтесь к тому, как вы общаетесь с ним. Возможно, «руководящие указания» где-то нужны, но не в совместных занятиях с ребенком. Как только они появляются, прекращается работа вместе. Ведь вместе — значит на равных. Не занимайте позицию над ребенком, дети к ней очень чувствительны и начинают сопротивляться необходимому, не соглашаться с очевидным, оспаривать бесспорное.

«Нужно понимать, из чего состоит внутренний мир ребенка, что его тревожит и увлекает»

В интервью телеканалу «Краснодар» психолог Евгения Таличенкова рассказала, как избежать пропасти между родителем и ребенком и поддерживать дружеские отношения внутри семьи.

Специалист отметила, что чувство вины за редкое общение с ребёнком лишает родителей энергии и не помогает сыну или дочке. Основная задача взрослого – проявлять любовь к своему ребенку, помогать ему в решении жизненных задач, осуществлять функции воспитателя. Чтобы достичь этого, нужно желание стать лучшим родителем, чем есть сейчас.

Оказывается, для этого не требуется проводить с дочкой или сыном 24 часа в сутки. Достаточно 2 часов качественного общения в выходной.

– Нужно выделять время на выходных, чтобы компенсировать свое отсутствие в будни и проводить вместе праздники, поездки, создавать общие дела. Важно не просто спрашивать «Как дела? Нормально», но и понимать, из чего состоит внутренний мир ребенка на сегодняшний день, что его тревожит, что его увлекает. Куда важнее 2 часа на выходных, когда вы самый лучший друг и самый любящий родитель, – отмечает психолог.

Кроме того, важно избегать конфликтов при общении с детьми. Егения Таличенкова советует найти внутреннюю «красную черту», после который уже невозможно адекватно отвечать ребенку и никогда ее не переступать. Если ситуация доходит до той самой «черты», то нужно просто уйти в другую комнату, уединиться или отдать ребенка на время бабушке.

– В семье всегда должны быть четко установленные правила, которые должны требоваться для ежедневного выполнения. Например, за обеденным столом мы не смотрим мультики. Тогда конфликтных ситуаций будет значительно меньше, – подчеркнула эксперт.

Специалист отметила, что не вырастить ребенка-эгоиста можно только личным примером. Для этого нужно проявлять сострадание к близким, даже внутри семьи. Если с подросшим ребёнком участвовать в благотворительных акциях, заниматься помощью родителям или друзьям, то норма о заботе к другим людям перенимается ребенком.

Напомним, в Краснодаре можно рассказать о своих проблемах незнакомцам. Такая услуга появилась в России несколько лет назад, ей пользуются люди разных возрастов, социальных слоев и профессий. Жители Японии и Америки, напротив, достаточно давно практикуют такое общение. Там оказание психологической помощи от непрофессионалов – нормальное и обыденное явление.

Ранее краснодарский психолог объяснила, почему подростков привлекают «игры со смертью». Мы поговорили с детским психологом из Краснодара Татьяной Миропольцевой о причинах и предвестниках возникновения суицидальных мыслей у подростка, а также о том, как это предостеречь и предотвратить.

Столичный психолог рассказал о способе общения с детьми «Я-сообщения»

Все родители хотят иметь доверительные взаимоотношения со своим ребенком и сохранить их на протяжении всей жизни. В самых разных жизненных ситуациях может использоваться метод «Я-сообщений» («Я-высказываний») как приём для выражения своих мыслей и эмоций без провокации конфликта. Через такое общение ребенок станет помощником в решении проблемы и не станет проявлять агрессию. О том, как эффективно применять «Я-сообщения», рассказывает педагог-психолог Центра «Полярная звезда» Илья Верпаковский.

Как общаться с ребенком помощью «Я-сообщений»

Выслушайте ребенка. Он еще не умеет выражать свои чувства так, как взрослые. И не стоит от него этого ожидать. Для начала выслушайте все, что он вам рассказывает, задавая уточняющие вопросы.

Уберите «Ты-сообщения». Исключение всего лишь одного местоимения «ты» в начале предложения позволит избавиться от большого количества выражений родителя, которые ребенок может воспринимать как обвинение, угрозу или навешивание ярлыков. («Ты ведешь себя ужасно», «Ты всегда раскидываешь игрушки», «Почему ты всегда меня не слушаешь?», «Ты плохой, раз делаешь плохие вещи»).

Начинайте предложение с местоимений «Я», «Мне», «Меня». Это поможет вам начать разговор не с обвинений, а выражения собственного отношения к случившейся ситуации. («Меня расстроил твой поступок», «Мне не нравится, когда меня игнорируют», «Я чувствую раздражение, когда берут мои вещи без спроса»).

Необходимо выразить свои эмоции. Самая трудная в произношении и важная часть. Именно она поможет избавиться от накопившихся эмоций и даст ребенку понять ваши переживания относительно случившегося. Таким образом, исключая протестные действия (особенно у подростков) и давая возможность обсудить сложившуюся ситуацию («Я расстроился», «Я раздражен», «Мне грустно», «Я в растерянности», «Мне неприятно», «Мне так стыдно», «Я сержусь»).

Расскажите о причинах своего недовольства. После того, как вы высказали ребенку свое недовольство, расскажите о его причинах. Например, подрастающая дочь поздно вернулась с прогулки с друзьями, вы переволновались, а завтра − новый рабочий день. Скажите: «Я очень волновалась за тебя и не смогла уснуть, теперь мне тяжело будет встать утром на работу».

«Старайтесь избегать обвинительного или истеричного тона, это спровоцирует агрессию со стороны ребенка, и он вас не услышит», — объясняет педагог-психолог.

Опишите, какого поведения вы ждете от ребенка. В завершении разговора с ребенком объясните ему, какого поведения вы от него ожидаете. Если мы возьмем приведенный выше пример общения с дочерью-подростком, то фраза будет выглядеть так: «Мне бы очень хотелось, чтобы ты раньше приходила домой с прогулки».

Если ребенок не соглашается с тем, что Вы предлагаете, необходимо искать компромисс и возвращаться к первому пункту, то есть необходимо выслушать его и, главное, услышать, его потребности и желания«, — советует Илья Верпаковский.

«Я-сообщения» не только о недовольстве, но и о положительных эмоциях. Как ребенку необходимо понимать ваши переживания, так же ему нужно чувствовать любовь родителей. Не забывайте говорить: «Я рад(а) тебя видеть», «Я тебя люблю», «Мне нравится играть с тобой», «Я горжусь тобой».

Чем еще полезны «Я-сообщения»

• Позволяют снизить эмоциональное напряжение как у ребенка, так и у родителя.
• Развивают волю ребенка, так как он сам решает, что ему делать и обучается ответственности за свои действия.
• Помогут вам лучше понять, как ваше эмоциональное состояние зависит от поведения ребенка.
• Позволяют вашему ребенку не ломать голову догадками. Вы сообщаете о том, чего ожидаете от взаимодействия с ним, и каким желаете, чтобы оно было.
• Открытость и искренность в выражении своих чувств приводят к тому, что ваш ребенок также становится искреннее.

Источник

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Определение порядка общения с ребенком экспертиза

]]>

Подборка наиболее важных документов по запросу Определение порядка общения с ребенком экспертиза (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).

Судебная практика: Определение порядка общения с ребенком экспертиза Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Подборка судебных решений за 2018 год: Статья 66 “Осуществление родительских прав родителем, проживающим отдельно от ребенка” СК РФ
(Р.Б. Касенов)Суд отказал в удовлетворении требований истца (мать) к ответчику (отец) об определении места жительства ребенка и определении порядка общения с ребенком. При этом суд принял во внимание заключения амбулаторной комплексной психолого-психиатрической экспертизы, учитывая интересы несовершеннолетнего ребенка, его привязанность к отцу, создающему все необходимые условия для его воспитания и развития, а также то, что с матерью ребенок не общался длительный период времени. Также суд разъяснил, что согласно п. 1 ст. 66 Семейного кодекса РФ проживание ребенка с одним из родителей не лишает другого родителя права и обязанности участвовать в его воспитании. Проживающий отдельно от ребенка родитель вправе общаться с ним и обязан принимать участие в его воспитании, а родитель, с которым ребенок проживает, не вправе препятствовать в этом другому родителю. Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Подборка судебных решений за 2020 год: Статья 65 “Осуществление родительских прав” СК РФ
(Р.Б. Касенов)Суд частично удовлетворил требования истицы к ответчику об определении места жительства несовершеннолетних детей с истицей и установлении порядка общения ответчика с детьми; частично удовлетворил встречные требования ответчика к истице об определении места жительства несовершеннолетнего сына с ответчиком и установлении порядка его общения с несовершеннолетней дочерью, а также установлении порядка общения несовершеннолетнего сына с истицей – матерью. Как указал суд, в п. 3 ст. 65 Семейного кодекса РФ установлено, что при раздельном проживании родителей место жительства несовершеннолетних детей определяется соглашением родителей. При отсутствии такого соглашения спор между родителями о месте жительства детей может быть разрешен судом по требованию любого из них. При этом при разрешении такого спора суд должен учитывать в первую очередь интересы ребенка, а также исходить из равенства прав и обязанностей отца и матери в отношении своих детей, объективно оценивать все обстоятельства и возможности каждого родителя по созданию наиболее комфортных условий для содержания и воспитания ребенка. В данном случае, принимая во внимание заключения органов опеки и попечительства и проведенной по делу экспертизы, учитывая конфликтные взаимоотношения родителей, суд пришел к выводу о том, что с учетом возраста детей, сложившихся взаимоотношений между детьми и родителями, мнения несовершеннолетней о желании проживании с матерью интересам обоих детей отвечает их проживание с матерью – истицей и установление порядка их общения с отцом – ответчиком.

Статьи, комментарии, ответы на вопросы: Определение порядка общения с ребенком экспертиза Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
“Комментарий к Федеральному закону от 31 мая 2001 г. N 73-ФЗ “О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации”
(Аверина К.Н., Подкатилина М.Л., Шамаев Г.П.)
(Подготовлен для системы КонсультантПлюс, 2018)Вместе с тем участники процесса, присутствие которых при производстве экспертизы предусмотрено процессуальным законодательством РФ, могут давать объяснения и задавать вопросы эксперту, которые имеют отношение к предмету судебной экспертизы. Например, при производстве психолого-педагогической экспертизы по вопросам определения порядка общения с ребенком родителя, проживающего отдельно от него, как правило, эксперту родителями несовершеннолетнего адресуются вопросы, связанные с особенностями развития их ребенка и возможными способами психологической коррекции и помощи. Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Статья: О некоторых аспектах определения судом места жительства ребенка при раздельном проживании родителей
(Рудьман Д.С.)
(“Семейное и жилищное право”, 2019, N 4)Наконец, встречаются ситуации, когда в ходе судебного разбирательства стороны отказываются от участия в проведения исследования. По гражданскому делу об определении порядка общения с ребенком и об определении места жительства ребенка Красногорский городской суд Московской области назначил судебно-психологическую экспертизу, “от проведения которой стороны уклонились” . Учитывая важное значение заключения эксперта для разрешения дела об определении места жительства ребенка по существу, полагаем обязательным применение ч. 3 ст. 79 Гражданского процессуального кодекса Российской Федерации в подобного рода ситуациях. В соответствии с данной нормой при уклонении стороны от участия в экспертизе, если по обстоятельствам дела и без участия этой стороны экспертизу провести невозможно, суд в зависимости от того, какая сторона уклоняется от экспертизы, а также какое для нее она имеет значение, вправе признать факт, для выяснения которого экспертиза была назначена, установленным или опровергнутым.

Нормативные акты: Определение порядка общения с ребенком экспертиза “Обзор практики разрешения судами споров, связанных с воспитанием детей”
(утв. Президиумом Верховного Суда РФ 20.07.2011)Например, решением Братского городского суда был определен порядок общения отца С. с несовершеннолетней дочерью: каждый вторник месяца с 18-00 до 20-00 час., каждую субботу месяца с 12-00 до 20-00 час. Отменяя данное решение суда, судебная коллегия по гражданским делам Иркутского областного суда указала, что, установив такой график общения ребенка с отцом, суд не учел мнение органа опеки и попечительства, не принял во внимание, что встречи с 18-00 до 20-00 час. по вторникам не отвечают интересам несовершеннолетнего ребенка исходя из привычного для него времени подъема утром, времени подготовки ко сну вечером в будние дни. Кроме того, суд оставил без внимания и оценки вопрос о соответствии интересам несовершеннолетнего ребенка, не общавшегося длительное время с отцом, предложенный истцом и установленный судом способ общения – в квартире гражданской жены истца, не выяснил, кому и на каком праве принадлежит данная квартира, а также согласны ли проживающие в ней лица с нахождением в ней истца и ребенка в установленные дни. Суд также не выяснил, имеются ли у ребенка противопоказания для дополнительной эмоциональной нагрузки в виде встреч по вечерам в будние дни в связи с установленным диагнозом (эпилепсия, идеопатическая ремиссия), не будет ли общение в указанное время отражаться на состоянии здоровья и эмоциональном благополучии ребенка. Суд, не располагая доказательствами по этому поводу, не предложил представить такие доказательства, в том числе заключение судебно-медицинской экспертизы.

Родители попали в ловушку, из которой не могут выбраться — Российская газета

Ковидная статистика уже который день обновляет печальные рекорды. Еще год назад дети считались бессимптомными носителями вируса, а сегодня уже болеют наравне со взрослыми, многие с тяжелыми осложнениями. Могут ли уберечь детей от болезни внеплановые каникулы и ПЦР-тестирование? От чего еще, кроме ковида, сегодня приходится спасать детей? Нуждаются ли сегодня в помощи мамы и папы? На эти и другие вопросы отвечает Уполномоченный по правам ребенка в Москве Ольга Ярославская.

Учиться или лечиться

Ольга Владимировна, в десяти московских школах проводится эксперимент с ПЦР-тестированием школьников. Несмотря на удручающую ковидную статистику, родители не довольны экспериментом, жалуются, что школьников без ПЦР-теста отстраняют от уроков.

Ольга Ярославская: Москва задумывала это тестирование не для того, чтобы возмутить родителей и провести коварные опыты, а для того, чтобы предотвратить рост заболеваемости. Мы все уже полтора года живем в режиме повышенной готовности. Я говорю сейчас как дочь, мама и бабушка. Я очень переживала за свою 80-летнюю маму, за свекровь такого же возраста. Мы вакцинировались – и неважно, нравится мне это или не нравится, как гражданину. Это необходимость. Если смотреть профессионально на ситуацию, то ПЦР-тестирование школьников – необходимая мера. Во-первых, дети, действительно, бессимптомные носители коронавируса. Во-вторых, я говорила об этом с главным педиатром Москвы – к сожалению, сейчас на госпитализацию поступает все больше и больше детей, и поступают они не на начальном этапе заражения, а когда у них уже появляются осложнения. И, как бывший директор школы, я задаю себе вопрос: что важнее – здоровье или образование? Прежде всего – здоровье. Больного, ослабленного ребенка сложно учить, и результативность обучения низкая. Во имя чего мы бьемся? Мы не хотим, чтобы наши дети были здоровы?

В-третьих, я тщательно изучила весь приказ и единственное, с чем была не согласна – это с пунктом о том, что детей без ПЦР могут не допускать до образовательного процесса. Право на образование закреплено в Конституции и в Законе об образовании. В приказе речь идет не о запрете учиться, а о том, что родитель вправе выбрать любой другой формат обучения, кроме очного.

С этого понедельника у большинства школьников начались внеплановые каникулы. Кто принимает решение о начале каникул, от чего оно зависит?

Ольга Ярославская: Решение принимает Управляющий совет школы. Оно зависит от количества классов, уже выведенных на карантин по ковиду, и роста заболеваемости в учебном заведении. Школы, где ситуация тревожная, решили уйти на каникулы с 25 октября. Там, где болеющих меньше, каникулы начнутся чуть позже.

Не все, но какая-то часть родителей переживает, что после каникул детей ждет учеба-онлайн… 

Ольга Ярославская: Давайте подумаем, при каких обстоятельствах возможен дистант? Если будет расти заболеваемость.

Дистанционной учебы не хочет никто: ни родители, ни школы, ни министерства, ни органы исполнительной власти. Когда начинаются разговоры о дистанте, которого будто бы хочет государство, я прошу – докажите. Почитайте Конституцию, программы и проекты по сохранению детства. Никто не хочет переходить на дистанционное обучение.

В первый долгий карантин мы много говорили о “дистанте” с точки зрения испытанной детьми и родителями нагрузки. А что испытали учителя?

Ольга Ярославская: Думаю, им было не просто. Держать аудиторию на удаленке очень сложно. Каждый урок на дистанте у учителя – открытый, потому что у экрана сидят мамы, папы или бабушки. Кроме того, все забыли, что учитель может быть мамой или папой. Пока он ведет уроки через компьютер, собственные дети сидят в планшетах и телефонах и не всегда справляются сами с заданиями.

Какие особенности были у столичной “дистанционки”?

Ольга Ярославская: Московские дети были на дистанте дольше всей России. Кроме того, права столичных выпускников по сдаче ЕГЭ, на мой взгляд, были нарушены. Дистанционное обучение не равно очному, тем более в 11-м классе. Да, наши учителя расстарались, родители выпускников помогали как могли – репетиторы, онлайн-занятия – дети все сдали. Но какими силами?  Регионы сдавали ЕГЭ на равных: и те, у кого была возможность видеть учителя глаза в глаза, и те, у кого такой возможности не было. Столичным школьникам было труднее, но они показали свои знания и поступили в вузы, хотя конкуренцию держали со всей Россией.

 Дети – не “маугли”

Есть ли сегодня проблемы, с которыми детский правозащитник не может справиться?

Ольга Ярославская: Незащищенные дети. И это не сироты. Это дети, чьи родители находятся в состоянии развода. Из полутора тысяч обращений, которые поступили мне в прошлом году, пятая часть – с просьбой приструнить одного из родителей. Это много, потому что список обращений очень обширный. У родителей уже есть решение суда, уже определено местожительство детей, порядок общения, но родители начинают красть друг у друга детей. И это моя самая большая боль, потому что я ничего не могу сделать, не могу изменить решение суда. Я пытаюсь посадить мам и пап за стол переговоров, направить их в семейные центры к медиаторам. Потому что понимаю, что за каждой такой жалобой стоит маленький ребенок, которого рвут на части его родители. Сначала они поделили имущество, а потом начинают делить ребенка, используя такие изощренные методы, о которых мне даже не хочется говорить. И это взрослые люди, которые совсем недавно устраивали совместный быт и рожали детей. А теперь им все равно, что чувствует их ребенок. И это даже не про сломанную модель семьи и психологические травмы. Если всерьез изучать здоровье детей, которые пережили “жесткий” развод родителей, то мы получим энурез, нервные тики, невралгии – огромный букет проблем со здоровьем из-за такого поведения родителей.

Эти же родители сегодня не довольны школой и учителями?

Ольга Ярославская: Из своего директорского опыта могу сказать, что всегда были родители, которых что-то не устраивало. Моя мама много лет была директором школы, и разговоры на кухне про недовольных родителей были и тогда. Правда, в ее время у директора и полномочия были другие. Директор мог пойти в райком партии и сказать, что семья разводится, папа обижает маму, папу вызывали на работу и разговаривали с ним. А классные руководители тогда ходили по домам. Не могу сказать, что это было плохо. И никто не кричал, что вы нарушаете наши права. Я застала период, когда в конце августа мы получали домовые книги по детям, которые должны были идти в первый класс. Я как директор была обязана обойти те квартиры, чьи родители не написали заявление в первый класс. Так делали все школы в стране.

Сегодня этот закон по учету детей потерял актуальность. Мы не привязаны к прописке и живем, где хотим. А школы не получают никакой информации о детях: директора не знают, все ли, живущие рядом первоклассники пришли в школу. Потому что “Закон об образовании” говорит – ответственность за образование ребенка несут родители. Как Уполномоченный, могу сказать, что родители лишаются родительских прав или ограничиваются в правах, если они не водят своих детей в школу. Такие семьи в Москве есть – в основном это семьи мигрантов. Родители приезжают с детьми, работают, а ребенок сидит дома. Потом его случайно обнаруживают – заболел, родитель умер, ребенка за что-то задержали. И мы получаем ребенка, который не учился в школе. Сейчас у нас есть такая 15-летняя девочка, гражданка Украины, не училась в школе с 5-го класса.  За пять лет она не только в школе не была, но и на улицу ни разу не выходила. Мама умерла, девочка осталась одна. Ее нам передали люди, у которых мама снимала квартиру.

Еще один ребенок-маугли?

Ольга Ярославская: Нельзя так называть детей. Когда мы называем детей “маугли”, мы вешаем ярлык на них, а дети тут ни причем. Это дети, которым не повезло с родителями. Вот, например, эта девочка – она быстро читает, пишет. Она не образована по программе, но она нормальный ребенок, с сохранным интеллектом. Ее мама в школу не водила. Разве девочка в этом виновата?

Можно ли спасти детей от родителей-неадекватов?

Ольга Ярославская: Нам нужен единый реестр учета детей.  Где можно проследить жизнь ребенка: роддом, медучреждения, соцпомощь, школа, полиция, если ребенок плохо себя повел. Можно ли сегодня сделать так, чтобы ребенок нигде не засветился? Можно. Дома я могу рожать? Могу. Могу не получать пособия? Могу. Учить дома? Могу. Лечить частно могу? Могу. Я могу ребенка вообще государству не показывать. Чтобы спасти детей от неадекватных родителей и не находить их в кучах мусора, нам нужен реестр по всем ведомствам и по всем регионам. Но я уже слышу вопль “Прочь руки от наших семей!”.

У этого вопля тоже есть причины. Современные родители, особенно мамы (не зря же возник термин “яжемать!”), изо всех сил борются за свои права и права своих детей. Что с ними не так?

Ольга Ярославская: Мне кажется, они попали в ловушку, из которой сами не могут выбраться. Мы же говорим о тех, кому сейчас 35-45 лет. Это дети перестройки, начала 90-х и последующего времени становления нашего государства. Трудное было время: их родители были вынуждены выживать, работать день и ночь. Школа тогда свое плечо подставила семьям, но учителя точно так же боролись за жизнь, многие вообще ушли из школы. Кто и чему учил тогда наших детей – большой вопрос. Дети в основном были предоставлены сами себе, выводы делали, глядя как все вокруг меняется. Правда 90-х была такая: сила – это важно, крик – это важно. Это поколение, которому не досталось хорошего воспитания.

Директор в стрессе

Поколение 20-летних лучше?

Ольга Ярославская: У них что-то по-другому работает в голове. Они душевные, потрясающие ребята. Я расскажу вам историю, от которой хочется плакать. Я уже три года не работаю директором, но ребята меня помнят. В этом году я не смогла приехать на выпускной, и дети прислали мне видео. Я смотрела его на рассвете в четыре утра без звука: три класса объединились в круг, скачут, что-то кричат. Я даю вам три попытки: как вы думаете, что кричали дети?

“Спасибо!”, “Мы вас любим!”, “Свобода!”…

Ольга Ярославская: Дети кричали: “Рос-си-я!”. Обычные дети из обычной школы. Там не было взрослых. Они на выпускном, в четыре утра сами кричат “Россия!”. У нас отличное молодое поколение. Мне за него не страшно. Но пока мы имеем дело с поколением родителей, которые, к сожалению, никому не доверяет. А как им доверять? Их родители голодали, в школе их не учили, они попали на период развала всего, что можно. Где им взять доверие? С одной стороны, работу с папами и мамами нужно строить не когда уже что-то задымилось, а когда они только входят в школу. А с другой стороны, родительская ответственность тоже должна быть. Давайте запустим опрос: “Читали ли вы Устав школы перед тем, как отдать ребенка в школу?”. Родители пишут заявление о поступлении ребенка в 1-й класс, подписывают его, не читая Устав, хотя там стоит “галочка” – с уставом ознакомлен. Но там же все написано: и про школьную форму, и про то, кто какие решения принимает, и про режим, и т.д. Прочитал Устав, понял, что школа не для моего ребенка, пошел в другую школу.

Зачем мне читать Устав, если директор не хочет даже поговорить со мной? 

Ольга Ярославская: Правила надо знать. Знаете, какое напутствие я дала директору, которая пришла на мое место? “Держи свою дверь закрытой” (смеется). Да, школа должна разговаривать, объединять родителей. Когда я работала в школе-новостройке, мне приходилось знакомиться с жителями района, устраивать встречи – я понимала – эти родители придут в школу со своими детьми. Некоторые, видя открытость и душевность директора, начинают пользоваться этим, и тогда директору иногда надо не просто закрыть дверь, но еще и засов поставить.

Потому что директор – стратег. Для того, чтобы он придумал для детей что-то интересное, ему банально нужно время для того, чтобы собрать информацию, проанализировать ресурс, подумать. Для того, чтобы придумать что-то сверх городских проектов, что-то очень интересное именно для своей школы, нужен расслабленный, счастливый мозг. Когда вы в стрессе, вы не можете ничего придумать. У вас одна задача – выдержать оборону. Какая уж тут стратегия? И когда приходит хороший родитель с хорошим предложением, директор думает: “А зачем мне это? У меня этого в образовательной программе нет, департамент с меня за это не спросит. Времени у меня на это нет, потому что я все время занят жалобами”. И в итоге родители своими претензиями крадут сами у себя. Берегите своих учителей, доверяйте им. Именно доверие и позитивное настроение даст новые силы и возможности вашим детям.

Развитие языков и общение | Детская и подростковая психология

Общение в младенчестве

Общаются ли новорожденные? Конечно, есть. Однако они не общаются с помощью языка. Вместо этого они выражают свои мысли и потребности с помощью положения тела (расслабленного или неподвижного), жестов, криков и мимики. Человек, проводящий достаточно времени с младенцем, может узнать, какие крики указывают на боль, а какие – на голод, дискомфорт или разочарование.

Преднамеренные вокализации

Воркование и по очереди: младенцы начинают петь и повторять вокализацию в течение первых двух месяцев жизни. Этот булькающий музыкальный вокал, называемый воркованием, может служить источником развлечения для младенца, которого уложили спать или посадили в переноску во время поездки на автомобиле. Куинг служит практикой для вокализации, так как младенец слышит звук своего собственного голоса и пытается повторять звуки, которые развлекают.Младенцы также начинают учиться темпу и паузу в разговоре, когда они чередуют свою вокализацию с голосом другого человека, а затем снова переходят в очередь, когда вокализация другого человека прекращается. Первоначально воркование подразумевает произнесение гласных звуков типа «ооооо». Позже к вокализации, например, «нананананана», добавляются согласные.

Бормотание и жесты

Примерно в возрасте от четырех до шести месяцев младенцы начинают издавать еще более сложные вокализации, включающие звуки, необходимые для любого языка.Гортанные звуки, щелчки, согласные и гласные готовы дать ребенку возможность повторять любые звуки, характерные для слышимого языка. В конце концов, эти звуки больше не будут использоваться по мере того, как ребенок привыкает к определенному языку. Глухие дети также используют жесты для выражения своих желаний, реакций и чувств. Поскольку некоторым детям дошкольного возраста жесты кажутся проще, чем вокализация, язык жестов иногда преподается для улучшения коммуникативных способностей, используя простоту жестов.Ритм и образец речи используются, когда глухие младенцы жестикулируют, точно так же, как когда они слышат лепет младенцев.

Понимание

Примерно в десять месяцев младенец понимает больше, чем может сказать. Возможно, вы тоже испытали это явление, если когда-либо пытались выучить второй язык. Возможно, вам было легче следить за беседой, чем вносить в нее свой вклад.

Голофразическая речь

Дети начинают использовать свои первые слова примерно в 12–13 месяцев и могут использовать частичные слова для передачи мыслей даже в более раннем возрасте.Эти однословные выражения называются голофразической речью. Например, ребенок может сказать «дзю» вместо слова «сок» и использовать этот звук, говоря о бутылке. Слушатель должен интерпретировать значение голофразы, и когда это кто-то, кто провел время с ребенком, интерпретация не является слишком сложной. Они знают, что «дзю» означает «сок», что означает, что ребенок хочет молока! Но тому, кто не был рядом с ребенком, будет трудно понять, что имеется в виду. Представьте себе родителя, который восклицает другу: «Эзра все время говорит!» Друг слышит только «жу да га», что, как объясняет родитель, означает «Я хочу молока, когда пойду с папой».”

Расширение

Ребенок, который узнает, что слово обозначает объект, может сначала подумать, что это слово может использоваться только для этого конкретного объекта. Только семейный ирландский сеттер является «собачкой». Это называется недостаточным расширением. Однако чаще ребенок может подумать, что метка применяется ко всем объектам, которые похожи на исходный объект. Например, при чрезмерном расширении все животные становятся «собачками». ⁽⁶²⁾

Общение с детьми

Общение с детьми

Как общаться с ребенком

«Что бы я ни делал, я не могу разговаривать со своим ребенком.«Мы с дочерью начинаем разумный разговор, но всегда заканчиваем тем, что кричим друг на друга». «Мой сын просто не откроется мне».

Для многих из нас, из всех людей, с которыми мы взаимодействуем в своей жизни, наиболее трудно общаться с нашими собственными детьми. Хотя у нас нет проблем в отношениях с другими людьми, когда дело касается нашего потомства, мы сталкиваемся с проблемами. Это ограничение нас огорчает и расстраивает. Мы обращаемся за советом и стараемся применять рекомендованные методы, чтобы улучшить нашу роль родителей.Но проблема сохраняется, и мы все еще не понимаем, что происходит.

Но ответы прямо перед вами. Вам просто не хватает очевидных вопросов. Если вы легко общаетесь со всеми остальными, то как иначе вы относитесь к своим детям?

Как вы относитесь к другим людям? Вам интересна их жизнь? Вы хотите услышать, что они говорят? Вы их слушаете? Вы им сочувствуете? Вы с ними честны? Вы легко рассказываете о себе? Вы с ними неприхотливы и искренни? Вы шутите?

А как вы относитесь к своим детям? Что вы знаете об их жизни? Как часто вы их действительно слушаете? Вы обычно проявляете сострадание к ним и к тому, что они переживают в своей жизни? Вы с ними честны? Вы легко говорите о себе и открываете себя им? Вы сами с ними или связаны с родительской ролью? Вы с ними нехарактерно серьезно?

Нарушение общения между родителями и детьми часто происходит из-за того, что родители не являются собой.Они вовлечены в роль «родителя по отношению к ребенку» вместо того, чтобы просто быть реальными людьми, которых они связывают с реальными людьми, которыми являются их дети.
Рекомендации по общению с детьми

Разрешить свободу слова

Дайте каждому члену семьи свободу выражать любое мнение и испытывать любые эмоции без стеснения. Поощряйте открытый обмен чувствами, мыслями, идеями и юмором. Эта открытая атмосфера будет способствовать прямому, честному и сострадательному общению.Каждый член семьи будет признан, услышан, прочувствован и испытан другими таким образом, чтобы дать человеку ощущение своей уникальной идентичности. Выраженное чувство юмора не будет саркастическим или циничным, но будет отражать добрые чувства членов семьи друг к другу и признавать человеческие слабости и уникальность каждого члена.

Проявить сострадание и сочувствие

Относитесь к каждому члену семьи с сочувствием, а не циничным или осуждающим взглядом.С этой благоприятной точки зрения все будут рассматриваться как одинаковые: как люди, которые из-за своей человечности ранены, защищены и испорчены. Даже капризные дети не будут считаться плохими. Они могут быть провокационными, вызывающими, злыми, упрямыми, но они не плохие. Считается, что каждый взрослый и ребенок имеют доброе сердце.

Сочувствуйте каждому члену семьи, особенно своим детям. Сочувствие позволит вам оставаться в контакте с самым глубоким уровнем вербального и невербального общения вашего ребенка.Родители, которые осознают свои чувства с детства, способны по-настоящему сочувствовать своим детям. Сохраняя сострадательную и эмпатическую точку зрения во время общения с детьми, вы избежите резких или осуждающих ответов, которые будут для них нечувствительны и обидны. Вместо того, чтобы навешивать ярлыки на своего ребенка или воспринимать его как фиксированную личность, вы будете видеть, что ребенок находится в состоянии постоянных изменений и роста.

Будьте честны

Очень важно, чтобы родители не вводили своих детей в заблуждение.Влияние введения детей в заблуждение или запутывания их восприятия реальности может быть более разрушительным, чем скрываемый негативный опыт. Чрезвычайно важно, чтобы дети научились доверять своему восприятию, и этого можно достичь только в честной атмосфере.

Ложь и иллюзии могут разрушить детское чувство реальности. Честность и правдивость родителей необходимы для эмоционального выживания ребенка, так же как еда и питье необходимы для физического выживания ребенка.Чтобы сохранить самооценку, дети должны сохранять любопытство к реальности. Позволяя своим детям реалистично смотреть на жизнь, в том числе на ваши родительские недостатки, вы даете им лучшую основу, чтобы справиться с жизнью в целом.

Будьте настоящим

Честность выходит за рамки правды; быть честным – значит быть настоящим. Это означает не разыгрывать роль родителя. Эта роль мешает вашему искреннему и личному общению с детьми.Разыгрывая необходимое родительское поведение, родители становятся покровительственными, стратегическими, фальшивыми и задают поверхностные бесчувственные вопросы.

Важно открыто говорить о себе со своими детьми. Говорите с ними лично о своих чувствах и жизненном опыте так же, как с другом. Это не означает, что вы «перекладываете» свои проблемы на своих детей или предъявляете к ним незрелые требования утешения или успокоения; скорее, это означает, что вы делитесь своим миром с ними и позволяете вашим детям делиться своим миром с вами.

Для развития детей жизненно важно, чтобы каждый из них воспринимался реальным человеком как реальный человек. С момента рождения дети ищут искренние чувства на лицах своих родителей. Они не могут относиться к тому, кто применяет методы воспитания детей. Дети отчаянно пытаются соединиться с реальными людьми, стоящими за родительскими ролями. Когда вы отказываетесь от ролей и ведете себя естественным и личным образом, ваши дети воспринимают вас как человека и любимого человека.Дети хотят почувствовать человечность своих родителей.

Следовательно, как родитель вы должны развивать свою способность лично общаться со своими детьми. Им нужно, чтобы вы относились к ним напрямую. Им нужно, чтобы вы слушали их с интересом, чутко и реалистично реагировали на их сообщения и были откровенны с ними в отношении своих собственных мыслей и чувств.

Книги по теме:

Об авторе

Кэролайн Джойс Кэролайн Джойс присоединилась к PsychAlive в 2009 году после получения М.А. в журналистике Университета Южной Калифорнии. Ее интерес к психологии привел к тому, что она продолжила писать в области просвещения и повышения осведомленности в области психического здоровья. Обучение Кэролайн мультимедийным репортажам помогло поддержать и расширить усилия PsychAlive по предоставлению общественности бесплатных статей, видео, подкастов и вебинаров. Сейчас она работает редактором PsychAlive и специалистом по коммуникациям в The Glendon Association, некоммерческой исследовательской организации в области психического здоровья, которая выпустила PsychAlive.Теги: общение с детьми, общение с детьми, общение с детьми, общение с детьми

Как эффективно общаться с детьми с проблемами психического здоровья

Цитируйте это

Деннис Релохо-Хауэлл, (2020, 22 сентября). Как эффективно общаться с детьми с проблемами психического здоровья. Психрег на особые нужды . https://www.psychreg.org/how-to-communicate-with-kids-with-mental-health-issues/

Время чтения: 3 минуты

Есть много проблем психического здоровья, которые влияют на способность детей эффективно общаться: аутизм расстройство спектра (РАС), синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) и посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР).Все эти условия могут привести к тому, что дети не смогут или не захотят общаться со своими родителями, друзьями и учителями. Это может быть очень неприятно для всех участников, не в последнюю очередь для самого ребенка, который может чувствовать себя изолированным, напуганным и даже нелюбимым.

К счастью, существуют различные виды терапии и другие образовательные и социальные мероприятия, которые могут помочь в общении. Эти методы могут изменить жизнь ребенка и помочь ему стать более функциональным в социальном и образовательном плане.Эта статья представляет собой руководство по четырем таким методам, которые позволяют эффективно общаться с детьми, имеющими различные проблемы с психическим здоровьем и поведением.

Социальные истории

РАС – это расстройство, от которого страдает все большее число детей. Хотя ученые и медицинские работники до сих пор не смогли однозначно определить основную причину аутизма, его различные симптомы уже давно очевидны. Один из основных симптомов аутизма – трудности в сочувствии и сочувственном общении.Детям с аутизмом, в частности, трудно распознавать социальные сигналы и понимать чувства других людей, в результате чего они действуют антисоциально или бесчувственно.

Социальные истории отлично подходят для обучения детей тому, как они должны действовать в различных, часто возникающих социальных ситуациях. Их можно читать вместе с родителем или учителем и показывать разные сценарии, например, двух детей, делящих одну игрушку, или одного ребенка, который расстроен и нуждается в утешении. Взрослый может обсудить сценарий с ребенком и спросить его, что, по его мнению, происходит, как себя чувствуют разные персонажи и что, по их мнению, следует делать в этой ситуации.После многократного изучения этих сценариев ребенок будет знаком с ситуацией, если она возникает в его собственной жизни, и поэтому будет знать, как общаться и действовать, не расстраивая себя или кого-либо еще.

Арт-терапия

Арт-терапия оказывает положительное влияние как на детей, так и на взрослых, страдающих от различных социальных, умственных и эмоциональных проблем. Для детей с посттравматическим стрессовым расстройством существуют различные терапевтические услуги, которые могут помочь, но арт-терапия идеально подходит для того, чтобы помочь им выразить свои чувства без слов.Дети, пережившие травму, часто перестают говорить, и эта немота может длиться вечно, если с ней не эффективно бороться. Квалифицированные арт-терапевты помогают детям безопасно и непредвзято выражать свои мысли и чувства. Это помогает ребенку расти в уверенности, а через разговоры о своих произведениях искусства родитель или терапевт могут лучше понять ребенка и, таким образом, помочь ему более эффективно.

Ролевая игра

Существует так много различных психических состояний, которым можно помочь, разыгрывая различные сценарии с ребенком.Самое замечательное в ролевой игре то, что она дает ребенку свободу общаться так, как ему нравится, а также знакомит его с ситуациями, в которых он обычно находит общение трудным. Ролевая игра похожа на социальные истории, и они часто используются вместе. Если у ребенка скоро день рождения или это его первый день в новой школе, ролевая игра – идеальный способ помочь ему подготовиться к потенциально эмоционально сложному событию. Разыгрывая с ребенком различные потенциальные сценарии, они увидят, как их действия приведут к разным результатам, и, когда настанет настоящий день, они будут знать, как лучше общаться со своими друзьями или новым учителем.

Песочная терапия

Песочная терапия – еще один метод, который часто используется для детей с аутизмом и посттравматическим стрессовым расстройством. Ребенку предлагается создать собственный мир из разных миниатюр и моделей в песочнице. Это возможность для ребенка проявить творческий подход и невербально выразить свои мысли. Психотерапевты могут наблюдать за миром ребенка и просить его объяснить, что происходит. В песочной терапии важно то, что в конце сеанса мир может быть перезагружен, и ребенок может создать совершенно новый.Отсутствие коммуникативных навыков часто является результатом чувства стресса и беспокойства, но песочная терапия помогает ребенку увидеть, что нет ничего слишком серьезного, и помогает успокоить любое беспокойство, которое у него есть.

На вынос

Неспособность эффективно общаться может быть очень сложной для детей и может усугубить их психические проблемы. Само собой разумеется, родителям тоже сложно. Решение основных проблем и помощь ребенку противостоять собственным мыслям и чувствам, а также знакомство с чувствами других жизненно важно для того, чтобы помочь им вести здоровую и счастливую жизнь.

***

Изображение предоставлено: Pixabay

---

Деннис Релохо-Хауэлл – основатель Psychreg. Он берет интервью у людей, занимающихся психологией, психическим здоровьем и благополучием, на своем канале YouTube, The DRH Show.

ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ АВТОРА

---

Заявление об ограничении ответственности: Psychreg предназначен в основном для информационных целей. Материалы на этом веб-сайте не предназначены для замены профессиональных рекомендаций, диагностики, лечения или терапии.Никогда не пренебрегайте профессиональными психологическими или медицинскими советами и не откладывайте обращение за профессиональным советом или лечением из-за того, что вы прочитали на этом веб-сайте. Прочтите наш полный отказ от ответственности здесь.

Позитивный стиль общения между родителями и детьми

Эффективное общение начинается с слушания: – Роберт Галети

Родители заботятся о своих детях прежде всего и безоговорочно любят их. Приятно видеть, как их дети растут и становятся хорошими людьми.Для родителей очень важно иметь здоровое общение с детьми и вести их детство в правильном направлении.

Воспитание приносит удовлетворение, но разочаровывает. Он выявляет в человеке все самое лучшее и худшее. Мы делаем все возможное, от пробования различных приемов воспитания до посещения семинаров и чтения книг. Отношения родитель-ребенок – это отношения, которые способствуют физическому, эмоциональному и социальному развитию ребенка. Эти отношения закладывают основу личности ребенка, выбора и поведения в целом.Любящие родители создают любовные отношения и здоровое общение. Маленький ребенок, который растет с надежной и здоровой привязанностью к своим родителям, имеет больше шансов на развитие и удовлетворенные отношения с другими в его предстоящей жизни. Ребенок, у которого есть надежные отношения с родителями, учится управлять эмоциями в стрессовых ситуациях и в сложных ситуациях. Это также помогает ребенку демонстрировать оптимистичное и уверенное поведение в обществе. Вовлечение здоровых родителей и вмешательство в повседневную жизнь ребенка закладывают основу для улучшения социальных и академических навыков.Здоровые отношения также помогают ребенку научиться решать проблемы.

Характеристики здоровых отношений между родителями и детьми

Вы должны быть гибкими, подключенными и открытыми в общении с ними. Общение – это двусторонний процесс, и это очень эффективный метод, позволяющий другим понять о ваших чувствах, эмоциях и т. Д. Оно может быть как вербальным, так и невербальным. Родителям важно эффективно общаться со своими детьми. Открытое и эффективное общение приносит пользу окружению семьи, дети также будут очень дисциплинированными и постараются расширить свое участие.Воспитание более эффективно, когда его понимают и доставляют удовольствие. Когда общение является здоровым, это помогает повысить самооценку и ответственность, а нездоровое ведет к отвлечению ума и недисциплинированной жизни. Многие вещи мешают вам общаться. Никогда не отвлекайтесь от вашей основной темы, ваша и их важность очень важны, никогда не пытайтесь предполагать вещи, используйте языки, которые поддерживают вашего ребенка, избегайте осуждать их и всегда старайтесь найти что-то хорошее / положительное в их занятиях.

Дети учатся, моделируя своих родителей; как они ходят, разговаривают, общаются, действуют в разных отношениях. Поэтому родителям очень важно представить положительный образец. Например: – если мужчина грубо разговаривает со своей матерью, то внук также выучит это и сделает то же самое со своими бабушкой и дедушкой.

Чтобы проверить, насколько хорошо вы общаетесь, спросите себя:

1. Хорошо ли я себя чувствую?

2. Довольны ли мои дети собой?

3. Сохранены ли наши отношения?

Если ответ на все вышеперечисленные вопросы положительный, значит, вы хорошо используете силу своих слов.

Способы эффективного общения

Когда ребенок очень маленький, он учится общаться с окружающей средой от своих родителей. Дети, которые больше принимают родителей, с большей вероятностью откроются и поделятся своими страхами и чувствами с родителями. Долг родителей – дать им почувствовать себя принятыми и любимыми.Родители также должны научить своих детей понимать разные способы жизни и общения в разных ситуациях. Даже невербальное общение играет важную роль в эффективном общении с окружающей средой. Также очень важно, чтобы родители передавали информацию в соответствии с уровнем понимания их ребенка. Попробуйте привести примеры из реальной жизни, но не сравнивайте своих детей с другими. Зрительный контакт очень важен, потому что иногда дети не хотят говорить из-за страха. Когда вы искренне слушаете, дети чувствуют, что родители заинтересованы в них.Всегда делитесь своими мыслями с детьми. Достаточно не только внимательно слушать, но и объяснять свои мысли.

Родитель может и должен многому научить своих детей. Очень важно сообщить им о потенциальных проблемах и трудностях. Можно научить не осуждать, не осуждать, а понимать и поддерживать любые отношения, применяя это в их собственной жизни. Очень важно проводить с детьми регулярное время. Проведите день в слабости, когда все ваше время посвящено семье.Это можно использовать, чтобы обсудить так много вещей, которые невозможны в загруженные рабочие дни. В семье можно планировать и обсуждать проблемы, основные заботы детей, касающиеся учебы, работы, брака, карьеры. Всегда учитывайте мнение детей в семейных делах, так как это улучшит их способность принимать решения. Постарайтесь разрешить их сомнения и удостовериться, что не происходит ненужных споров. Всегда старайтесь учиться у детей, а не недооценивать их. Также помните, что родители должны убедиться, что информация, которую они предоставляют своим детям, соответствует возрасту, а также знать, какой объем информации им необходим.Это поможет родителям лучше понять их.

Как избежать негативного общения

1. Никогда не игнорируйте чувства ребенка: – Всякий раз, когда ребенок обсуждает свои чувства, всегда относитесь к этому серьезно, терпеливо слушайте и старайтесь мотивировать ребенка на консультации. Если он проигрывает брак или переживает разрыв отношений, постарайтесь рассказать им о жизни. Дети всегда нуждаются в поддержке родителей, и родители должны показать им, что они любят их и заботятся о них.В настоящее время существует острая необходимость говорить о половом воспитании, родители также должны быть внимательны к этому. Никогда не лгите им, потому что они очень хорошо чувствуют ложь своих родителей. Всегда старайтесь не угрожать им, так как это может привести к умиротворению детей.

2. Мотивируйте их решать свои проблемы, находя алгоритмы самостоятельно: – Зачастую, балуя ребенка, родители так увлекаются, что не могут решить свои проблемы самостоятельно.Ребенок также может чувствовать, что его жизнью управляют его родители, они могут чувствовать себя подавленным и неполноценным перед другими. С другой стороны, дети, которые принимают свои собственные решения, всегда чувствуют себя довольными и независимыми, поэтому уровень их уверенности также повышается. Никогда не зацикливайтесь на одном ребенке, особенно на ошибках и глупостях. Как это приведет к проблемам. У ребенка должна быть мотивация начать все сначала. Когда родители постоянно говорят о плохом прошлом, ребенку становится очень трудно избавиться от проблем.

3. Критика: – одна из самых больших проблем, которая возникает во всех отношениях. Никогда не трогайте своих детей, не послушав их как следует, так как это может стать самой большой причиной, по которой ребенок не хочет делиться своими вещами.

КАК УДАЛИТЬ ПРОБЕЛ СВЯЗИ

1. Уделяйте должное внимание своему ребенку: – Когда ребенок нуждается в вас, старайтесь всегда быть для него доступным. Если в такое время вас нет рядом, это может создать проблемы для правильного развития вашего ребенка.Всегда первым сообщайте об их проблемах. Старайтесь заниматься всеми видами деятельности, которые интересны ребенку.

2. Проявляйте инициативу: – Всегда проявляйте инициативу в работе со своими детьми, поскольку это улучшит ваши отношения с ними. Всегда старайтесь разговаривать один на один. Старайтесь сохранять хладнокровие, разговаривая с ребенком, даже если это трудная ситуация.

3. Если вы в стрессе: – Если иногда вы очень заняты, постарайтесь дать ребенку понять ситуацию и постарайтесь не испытывать стресс из-за жалости.

4. Извините, если это ваша ошибка: – сожаление и открытое выражение этого перед детьми поможет им выработать привычку осознавать свои ошибки и сожалеть, когда они ошибаются.

5. Проявляйте интерес к тому, что они говорят: – Избегайте работы, пока ребенок хочет о чем-то поговорить. Слушайте их мысли. Никогда не переводите, пока они выражают свои чувства. Всегда заставляйте их понимать, что вас беспокоит.Всегда сосредотачивайтесь на косвенных и невербальных выражениях вашего ребенка

6. Никогда не спорьте: – Выскажите свое мнение, но никогда не заставляйте его. Всегда будьте спокойны и понимайте, что дети учатся со своей точки зрения, на собственных ошибках. Постарайтесь мотивировать их выражать свое мнение. Попробуйте подружиться с ними.

Повысьте самооценку вашего ребенка. Цените своего ребенка за мелкие дела, которые он выполняет или учится. Всегда будь рядом со своими детьми, как Тень в печали и друг в нужде.

Маленькие дети и общение – Better Health Channel

Родительство – это общение с вашим ребенком. Позитивное двустороннее общение необходимо для повышения самооценки вашего ребенка. В то время как дети преуспевают в словах ободрения и похвалы, умение слушать своего ребенка повышает их самооценку и позволяет им чувствовать себя достойными и любимыми.

Следует помнить, что дети могут понимать язык задолго до того, как они овладеют речью. Вы можете идти в ногу с развивающимся языковым развитием вашего ребенка, уделяя ему ежедневное внимание.

Если вы установите четкие и открытые модели общения со своим ребенком в первые годы его жизни, вы закладываете передовой опыт на будущее.

Позитивное общение с маленькими детьми

Способность ребенка справляться со стрессом, чувствовать себя уверенно и мотивировать себя в дальнейшей жизни во многом связана с опытом раннего детства.«Я-концепция» человека – это его представление о том, кто он и что он думает о своем месте в семье и сообществе. Это начинает развиваться в возрасте от двух до шести лет.

Позитивные отношения между родителями и детьми – важная часть формирования у ребенка позитивной самооценки. Ребенок, который постоянно чувствует себя виноватым, осуждаемым и критикуемым, может вырасти и стать взрослым с негативной самооценкой.

Слушайте своих детей

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был хорошим слушателем, убедитесь, что вы хороший образец для подражания.Найдите время, чтобы послушать их. Занятые, рассеянные родители склонны отключать болтающего ребенка, что время от времени понятно. Однако, если вы постоянно игнорируете своего ребенка, вы посылаете сигнал, что слушать не важно и что то, что ваш ребенок говорит, не важно для вас.

Вот несколько советов:

• По возможности обращайте внимание на то, что говорит ваш ребенок.
• Обязательно выделяйте время каждый день, чтобы просто посидеть и послушать своего ребенка, если у вас плотный график.
• Поощряйте идеи и мнения вашего ребенка. Позитивное общение – это улица с двусторонним движением, на которой обе стороны по очереди слушают и разговаривают.
• Не поддавайтесь желанию исправить грамматические ошибки или закончить предложения – вместо этого сконцентрируйтесь на том, что они пытаются сказать.
• Позвольте обсуждать важные или сложные вопросы, не опасаясь чрезмерной реакции, критики или обвинений.

Общение с младенцем

Мозг ребенка «запрограммирован» на то, чтобы обращать внимание на звук человеческого голоса.Их владение языком зависит от того, насколько хорошо вы их слушаете. Задолго до того, как ваш ребенок научится составлять понятные слова, он ответит вам шумом, мимикой и языком тела.

Вы можете активно слушать своего ребенка и поощрять его развитие речи разными способами, в том числе:

• Примите тот факт, что плач – это основной способ общения вашего ребенка.
• Уделите их потребностям как можно скорее, как только они начнут плакать, чтобы дать им понять, что их признали и поняли.
• Послушайте некоторое время, внимательно слушая воркование и шум вашего ребенка, глядя ему в глаза и поощряя его улыбками и разговорами.
• Часто говорите с малышом обо всем и обо всем. Вы также можете читать им из книг и ежедневной газеты.

Общение с малышом

Словарный запас малыша может составлять около двухсот слов, и он может начать соединять слова вместе, чтобы составить простые предложения. Освоить грамматику и строить предложения сложно, и ваш малыш будет делать множество ошибок.

Вы можете стимулировать языковое развитие вашего малыша разными способами, например:

• Более важно внимательно слушать своего ребенка, чем исправлять его грамматические ошибки.
• Дайте вашему малышу достаточно времени, чтобы закончить то, что он пытается сказать.
• Не показывайте нетерпеливый язык тела, например вздохи или постукивание ногами.
• Отвечайте на любые вопросы простым языком.
• Ежедневно проводите какое-то время, ничего не делая, кроме как разговаривать исключительно со своим малышом.
• Ребенок, который постоянно прерывает разговоры взрослых, может испытывать недостаток внимания.

Общение со старшим ребенком

К тому времени, когда ваш ребенок переходит в начальную школу, его язык и способность выражать идеи значительно улучшились. Они даже изменяют свою речь в зависимости от обстоятельств. Они могут говорить перед учителем более формально, чем с семьей и друзьями.

Вы можете показать, что активно слушаете своего старшего ребенка, разными способами, в том числе:

• Выделите время каждый день, чтобы слушать исключительно своего ребенка, не отвлекаясь.
• Если ваш ребенок склонен давать ответы «да» и «нет», попробуйте задавать открытые вопросы, например: «Что было лучшим в школе сегодня?»
• Позвольте вашему ребенку иметь разные мнения и уважать их точку зрения зрения.
• Старайтесь не перебивать, не читать лекции и не критиковать.

Развивать у детей раннего возраста положительную самооценку

Положительные, ободряющие слова помогают детям чувствовать себя уверенными и счастливыми. Предложения включают:

• Обратите внимание, когда они хороши.Хвалите их за то, что они убирают в своих комнатах или по очереди. Похвала укрепляет хорошее поведение.
• Поблагодарите их за помощь по дому или в супермаркете.
• Дайте им понять, что вы верите в их способности. Ребенок, которому постоянно говорят быть осторожным или что он причинит себе вред, в конечном итоге потеряет уверенность в своих силах.
• Дайте им множество возможностей заниматься тем, что им нравится и у них хорошо получается. Чувство компетентности повышает самооценку.
• Хвалите их усилия, а не только их результаты.Ребенку нужно знать, что терпеть неудачу – это нормально.
• Старайтесь всегда не исправлять ошибки ребенка. Метод проб и ошибок – часть жизни каждого ребенка. Ваш ребенок может чувствовать себя обескураженным и безнадежным, если все его усилия будут отмечены или подвергнуты критике.
• Отделите ребенка от его поведения. Не одобряйте деятельность, а не ребенка. Для позитивного самоощущения ребенка лучше сказать «рисовать на стенах было непослушным занятием», чем «ты непослушный ребенок». Вашему ребенку необходимо знать, что ваша любовь безусловна.
• Не думайте, что они знают, как сильно вы их любите – говорите им почаще.
• Скажите ребенку, что вы действительно хотите, чтобы он делал, а не того, чего вы не делаете. В большинстве случаев превратить отрицательное предложение в положительное просто. Например, вместо того, чтобы говорить «Не подходи так близко к дороге», скажите «Иди и иди рядом со мной».

Язык тела общения с маленькими детьми

Действия говорят громче слов. Помните, что важно то, как вы что-то говорите.Предлагаются следующие варианты:

• Присядьте на корточки до уровня ребенка, а не поднимайтесь над ним.
• Поддерживайте зрительный контакт с маленькими детьми. Однако помните, что детям старшего возраста и подросткам это часто не нравится, поэтому общение в чате, пока вы идете или ведете машину, может быть более эффективным.
• Улыбка. Ребенок лучше отреагирует на улыбку, чем на хмурый взгляд.
• Не разговаривайте с ними, когда вы повернулись спиной или когда уходите от них.
• Говорите мягко, особенно если настроение начинает выходить из строя. Крик только разжигает гнев.
• Часто обнимайте детей (независимо от возраста).
• Избегайте нетерпеливого языка тела, например, закатывания глаз, постукивания ногой или вздоха. Это может помешать ребенку говорить.

Положительные фразы для детей младшего возраста

Дети процветают благодаря словам поддержки и похвалы. Вы могли бы сказать что-то вроде:

• Хорошая работа
• Вы действительно хорошо справились
• Я очень горжусь вами
• Мне нравится играть с вами
• Это красивая картина
• Это была отличная попытка
• Вы такие заботливые
• Спасибо за помощь
• У вас отличная память
• Это потрясающе
• Отличная идея!
• Вы сделали это!
• Играем!

Помощь при проблемах с общением в семье

Существуют службы, помогающие семьям решить любые проблемы с общением.Например, вам может потребоваться помощь, если:

• Вы считаете, что ваш ребенок плохо слышит
• Ваш малыш совсем не разговаривает к двум годам
• Ваш ребенок не понимает, что вы говорите, к двум годам Возраст
• Ваш ребенок заикается или страдает какой-либо другой формой речевого затруднения
• У вас проблемы с общением с ребенком.

Где получить помощь

• Ваш врач
• Родительский телефон Тел. 132 289
• Консультационная линия по семейным отношениям Тел.1800 050 321 с понедельника по пятницу с 8 до 20 часов, суббота с 10 до 16
• Семейный консультант
• Ваш общинный центр здоровья
• Медсестра по охране здоровья матери и ребенка

Что нужно помнить

• Позитивное общение с детьми означает обращать внимание, уважать чувства ребенка и следить за своим тоном голоса.
• Если у вас плотный график, не забудьте выделить время каждый день, чтобы просто посидеть и послушать своего ребенка.
• Дети преуспевают в словах поддержки и похвалы.

Исследования | Лаборатория развития младенческой коммуникации

Как маленькие дети учат новые слова?
Это исследование фокусируется на внимании младенцев и развитии речи в возрасте от 10 до 18 месяцев. Кроме того, мы изучаем, как матери и папы реагируют на своих младенцев во время игрового взаимодействия со знакомыми и новыми предметами. После игры с этими объектами детям будет предложено выбрать, к какому объекту относится метка.

Во время всех посещений вы и ваш ребенок будете носить ай-трекер на голове, чтобы мы могли видеть, куда вы смотрите во время игры.

Как младенцы общаются со своими родителями?

Одно исследование фокусируется на коммуникативном поведении младенцев в социальных взаимодействиях, например, на том, какие типы вокализации или жесты младенцы производят, куда они смотрят, когда они голосят или указывают пальцем, и как родители реагируют на такое поведение.В этом исследовании младенцы (в возрасте 10 и 12 месяцев) и родители играют с различными игрушками в течение 30 минут в большой игровой комнате, как дома. Мамы и папы играют со своими младенцами отдельно, чтобы мы могли видеть, отличается ли общение младенцев, когда они играют со своей матерью или отцом. Мы изучаем, голосят ли младенцы, глядя на родителей или игрушки, и как взгляд на вещи может изменить реакцию родителей.

С отличием

Елим Хонг: Родительская вербальная реакция во время проязычного вокального развития: вариативность и связь с языковыми результатами

Аххён Чеонг: Младенческие комбинации жестов и вокализации: предшественники первых ярлыков?

Фаня Солнце: Поведение младенца и реакции отца: двунаправленные эффекты в естественных социальных взаимодействиях

Дженнифер Хэнд: Могут ли младенцы формировать свое социальное взаимодействие? Исследование коммуникативных действий младенцев и отзывчивости опекунов

Дженнифер Андерсен: Различия между ответами матери и отца на проязычные жесты и их влияние на развитие речи

Кили Дьюхерст: Социальные предложения для общения детей из группы риска по расстройствам аутистического спектра: исследование социального поведения при взаимодействии матери и ребенка

Коммуникативные вмешательства – Вмешательства специалистов – Вмешательства – Услуги – Психология HSR

Кто подходит для коммуникативного вмешательства?

В HSR Psychology любой ребенок или молодой человек в возрасте до 25 лет может получить пользу от коммуникативного вмешательства, в зависимости от потребностей человека.

Коммуникационные мероприятия могут быть предложены молодым людям, которые:

• Изо всех сил стараются передать свои мысли и чувства
• Имеют трудности с пониманием того, что им говорят или жестикулируют
• Борьба за распознавание социальных сигналов
• У вас диагностировано расстройство аутистического спектра (ASC)
• Кто использует поведение, чтобы попытаться общаться, например, через попадание
• Не достигли вех в общении, когда ожидалось e.грамм. не болтать
• Избегайте социального взаимодействия из-за трудностей с общением
• Старайтесь активно слушать других

Если вас интересует, как коммуникационное вмешательство может быть эффективным для вас или кого-то из ваших знакомых, поговорите с членом нашей команды, чтобы узнать больше.

Каковы преимущества коммуникативного вмешательства?

Коммуникационные мероприятия могут помочь улучшить навыки ребенка или молодого взрослого, в том числе:

• По возможности увеличьте использование устной речи
• Используйте невербальные жесты для общения
• Распознавайте невербальные жесты других людей e.г мимика
• Используйте альтернативные способы общения, например Макатон, PECS
• Иметь лучшее понимание социальных сигналов
• Повышенное взаимодействие с другими людьми
• Повышенное доверие к общению

После коммуникативного вмешательства будут предоставлены рекомендации о том, как лучше всего поддержать ребенка или молодого человека. Рекомендации полезны для поддержания коммуникативных навыков человека в повседневной жизни.

Что происходит до коммуникативного вмешательства?

Коммуникационные вмешательства можно обсудить во время вашего первоначального обсуждения. Пожалуйста, прочтите о нашем процессе ниже.

Наш процесс

В HSR Psychology мы обеспечиваем удовлетворение потребностей детей и молодежи. Для этого мы гарантируем, что любые конкретные оценки, вмешательства или непосредственная работа выполняются только после первоначального обсуждения.

Начальное обсуждение позволяет нам понять предысторию и ваши ожидания от нашего участия.Первоначальное обсуждение гарантирует, что любые услуги, которые мы предоставляем, надлежащим образом выявляют или удовлетворяют потребности.

Наш процесс для любой конкретной оценки, вмешательства или прямой работы выглядит следующим образом:

Шаг 1. Свяжитесь с нами

Обычно с нами свяжутся ребенок или молодой человек, родитель или опекун, или другой специалист (например, в сфере образования или здравоохранения).

Вы можете связаться с нами или заполнить реферальную

Шаг 2. Организуйте первоначальное обсуждение

Начальное обсуждение позволяет нам понять предысторию и ваши ожидания от нашего участия.Организовать первоначальное обсуждение

Шаг 3. Ознакомьтесь с нашими рекомендациями

После первоначального обсуждения мы отправим вам электронное письмо с указанием:

• Рекомендации по дальнейшим действиям – предоставить индивидуальный пакет поддержки. Например:
• Оценки
• Отчеты
• Сбор информации
• Встреча
• Вмешательства
• Консультации
• Обзоры
• Costing – мы предоставим расчет стоимости любых рекомендованных услуг.

Шаг 4. Приступим

После получения рекомендаций и калькуляции следующих шагов вы можете решить, как действовать дальше. Как только вы решили, свяжитесь с нами, чтобы организовать выбранные услуги.

Что происходит во время коммуникативного вмешательства?

Коммуникационное вмешательство может включать несколько различных аспектов в зависимости от потребностей ребенка или молодого человека. Для детей или молодых людей, страдающих расстройством аутистического спектра (ASC), специалист по психологии HSR может использовать визуальные методы, такие как система обмена изображениями (PECS) или другие визуальные системы (Makaton).Коммуникационное вмешательство даст ребенку или молодому человеку понимание техник общения, таких как мимика, невербальные жесты и активное слушание. Затем у человека будет возможность использовать свои новые методы общения между сеансами, а затем размышлять об их эффективности в ходе сеансов.

Что происходит после вмешательства в систему связи?

После коммуникативного вмешательства ребенок, подросток или молодой взрослый сможет распознать, когда кто-то общается с ними, и затем сможет использовать техники для ответа, например, используя мимику.После коммуникативного вмешательства может быть полезно провести серию последующих сеансов, если это рекомендовано. Результаты коммуникативного вмешательства можно объяснить с помощью сеанса обратной связи и, при необходимости, письменного отчета. Мы продолжим поддерживать вас на протяжении всего процесса вмешательства. Вот почему мы предоставляем возможность предоставить последующую поддержку.

Приходит ли коммуникационное вмешательство с отчетом?

Мы всегда будем рекомендовать отчет после любого обращения к нам, который включает в себя: что произошло, результаты нашего участия и предложения на будущее.После коммуникативного вмешательства можно написать исчерпывающий отчет, в котором будут освещены эффективные стратегии коммуникации. Отчет о коммуникативном вмешательстве может использоваться по многим причинам, например: медицинское использование, личное использование, поддержка с приложением, школьное использование, финансирование и поддержка или доказательства по другой причине. Причины для запроса о коммуникативном вмешательстве могут быть разными, и если письменный отчет не нужен, обратная связь может быть предоставлена ​​устно с кратким изложением. Вы можете узнать больше о наших отчетах здесь.

.