Презентация задавайте вопросы 1 класс школа россии: Презентация по окружающему миру на тему “Задавайте вопросы!” (1 класс)

Когда начнется период регистрации, зарегистрируйтесь на прослушивание для любой / всех программ в Fiorello H.Средняя школа музыки, искусства и исполнительского искусства Ла Гуардия. Шесть программ – это танец, изобразительное искусство, инструментальная музыка, технический театр и вокальная музыка. Ваше прослушивание – это ваше приложение. Узнайте больше о том, как зарегистрироваться и подготовиться к этому процессу, на сайтах schools.nyc.gov/SHS и schools.nyc.gov/HSAuditions.

Совет: Если Высшая школа музыки и исполнительских искусств Фиорелло Х. Ла Гуардия – единственная специализированная средняя школа, в которой вы заинтересованы, вам не нужно сдавать вступительный экзамен в специализированную среднюю школу (SHSAT).Ваше прослушивание – это то, как вы подаете заявку.

Зарегистрируйтесь для прохождения теста

Когда начнется период регистрации, зарегистрируйтесь, чтобы пройти вступительный экзамен в специализированную среднюю школу (SHSAT). Сдача теста – это то, как вы подаете заявку в любую / все восемь специализированных средних школ, проводящих тестирование:

Вы можете зарегистрироваться на прослушивание или пройти SHSAT в своей учетной записи MySchools или через школьного консультанта. При регистрации вы укажете, какие специализированные средние школы для тестирования вы хотите посещать и в каком порядке предпочтения.

Совет: Подробнее о процессе подачи заявки на тестирование в специализированной средней школе во вкладке «Сдать вступительный тест в специализированные средние школы» и на сайте schools.nyc.gov/SHS. Вы можете узнать больше о каждой из этих школ в каталоге MySchools и на их веб-сайтах.

Кто может пройти прослушивание и тестирование?

Все учащиеся, проживающие в г. Нью-Йорке и являющиеся восьмиклассниками или первоклассниками девятого класса, могут подать заявку, зарегистрироваться, принять участие и получить результаты при зачислении в SHS.Приемлемые студенты, которые регистрируются до крайнего срока, могут пройти прослушивание и / или сдать SHSAT.

Прослушивание и тестирование для учащихся с потребностями в доступности

Департамент образования Нью-Йорка стремится обеспечить доступность наших программ, услуг и мероприятий для сотрудников, членов школьного сообщества, учащихся и членов семей с потребностями в доступности . Мы постоянно оцениваем все наши здания, чтобы определить, какие школы доступны для людей с ограниченными возможностями.Все сайты для тестирования и прослушивания в специализированной средней школе доступны для учащихся с ограниченными возможностями. Самую свежую информацию о доступности каждой школы можно найти на странице доступности здания.

Приспособления для прослушиваний в старшей школе LaGuardia и SHSAT

Об участках при тестировании

Целью приспособлений для тестирования является предоставление учащимся с ограниченными возможностями и ограниченным знанием английского языка возможности участвовать в экзаменах наравне со своими сверстниками.Условия тестирования предоставляют возможность учащимся, имеющим право на участие, продемонстрировать владение навыками и знаниями без каких-либо ограничений или несправедливых ограничений из-за инвалидности или владения языком.

Условия для прослушивания в средней школе LaGuardia и / или SHSAT предоставляются в зависимости от существующих условий для тестирования учащегося. Если применимо, они задокументированы в вашей IEP или Плане 504 и / или в зависимости от вашего статуса ELL.

Следующие учащиеся имеют право пройти тестирование и / или пройти прослушивание на прослушиваниях в старшей школе LaGuardia и SHSAT:

• Учащиеся с ограниченными возможностями (SWD), у которых есть IEP или планы 504, которые включают условия тестирования
• Текущие изучающие английский язык ( ELLs)
• Бывшие ELL, которые достигли уровня владения английским языком как вторым языком штата Нью-Йорк (NYSESLAT) в 2019 и / или 2020 году.

Обратите внимание:

• Размещение, запрошенное только для прослушиваний в старшей школе LaGuardia и / или SHSAT, не допускается. Студенты должны продемонстрировать задокументированную историю или необходимость и использование условий тестирования.
• Учащимся с планом 504 необходимо ежегодно утверждать условия проживания. Школы и семьи должны рассмотреть (и при необходимости утвердить) План 504 учащегося на 2020-2021 годы не позднее последнего дня занятий в школе в июне 2020 года.Узнайте больше о планах 504 на странице 504 вариантов жилья.
• Некоторые приспособления для тестирования не требуются для прослушиваний в LaGuardia и SHSAT. Есть некоторые приспособления, которые студенты могут использовать на других тестах, которые могут не понадобиться для SHSAT. Например, учащимся, которые используют компьютер или другое устройство для тестов с эссе, не нужно будет использовать это приспособление для SHSAT, потому что в тесте нет сочинений.
• Некоторые помещения не разрешены для прослушиваний LaGuardia и / или SHSAT. Студенты с существующими условиями проживания получат их, если конкретное жилье не мешает содержанию или навыкам, оцениваемым на прослушивании или тесте. В таких случаях студенты не получат этого жилья. Например:
  • Студентам не разрешается использовать калькуляторы и / или математические таблицы в разделе «Математика» SHSAT, поскольку в этом разделе теста измеряются навыки математических вычислений учащихся.
  • Устный и письменный перевод указаний, вопросов и ответов SHSAT не разрешены, поскольку это изменяет стандартизацию теста.(ELL, нуждающиеся в переводе, могут использовать двуязычные математические глоссарии, предоставленные сайтом тестирования только в разделе математики SHSAT)

Совет: Обратитесь к своему школьному консультанту, чтобы узнать о тестировании условий или конкретных ситуациях, которые могут не рассматриваться в этом руководстве. Любые одобренные приспособления появятся в вашем билете на прослушивание или тест – дополнительную информацию можно найти на вкладках «Получите и проверьте свой билет на прослушивание» и «Расположение SHSAT».

Для изучающих английский язык (ELL)
ELL и правомочным бывшим ELL, принимающим SHSAT, предоставляется расширенное время тестирования на 360 минут (2x стандартное время тестирования), а также два 15-минутных перерыва после первых 180 минут тестирования. Увеличенное время рассчитывается от времени начала SHSAT, , а не прибытия на место тестирования.

Двуязычные математические глоссарии также будут предоставлены в день SHSAT на каждом сайте администрирования теста на арабском, бенгали / бангла, китайском (традиционный и упрощенный), французском, гаитянском креольском, корейском, русском, испанском и урду. .Студентам не разрешается приносить собственные двуязычные математические глоссарии.

Совет: Вы можете просмотреть образцы двуязычных глоссариев на веб-сайте SHSAT.

Для учащихся с планами IEPS или 504
Учащимся с ограниченными возможностями (SWD) будут предоставлены помещения, перечисленные в их IEP или планах 504, за исключением случаев, когда при сдаче экзамена SHSAT особые условия проживания не требуются или не разрешаются, как указано в начале этого раздела.

• Если ваш план IEP или 504 включает использование вспомогательных технологий, таких как блок частотной модуляции (FM), или других вспомогательных средств, таких как маски, маркеры, маркеры, ручка карандаша, наклонная доска или увеличительное стекло, вы должен принести их с собой в день SHSAT и / или прослушивания, если это необходимо.Участки тестирования или прослушивания не будут предоставлять эти вспомогательные средства.
• Если у вас есть писец в вашем IEP или Плане 504, важно обсудить это со своим школьным консультантом и поработать с вашей группой IEP или 504, чтобы определить, что вам нужно в SHSAT, и убедиться, что жилье указано в вашем IEP или 504, а также тестовый билет.
  • Учащимся, которым нужен писец: Вам понадобится писец, если вы не можете обвести свои ответы в тестовом буклете.Учащимся, которым в день тестирования требуется помощник писца, тест будет проводиться индивидуально.
  • Учащимся, которым не нужен писец: Если вы можете обвести ответы в тестовом буклете, вам будет предоставлена ​​возможность «Ответы, записанные в тестовом буклете». В этом случае наблюдающий поможет вам записать ответы из тестового буклета на лист для ответов по завершении теста.

Администрация SHSAT для студентов с продленным временем
Все учащиеся, сдающие SHSAT, должны оставаться в тестовых комнатах в течение всего стандартного времени проведения теста (180 минут), за исключением использования туалета.

По истечении стандартного времени проведения теста (180 минут) учащиеся с проживанием на продолжительное время могут уйти, если они закончили работу над экзаменом. Студенты, которые решают уйти после первых 180 минут стандартного времени проведения теста, должны выйти из системы, чтобы указать, что они поняли, что они отказались от оставшегося времени на SHSAT. У студентов с таким размещением будет перерыв по окончании 180 минут, а затем снова по прошествии еще 90 минут.Если родитель или опекун не хочет, чтобы их ребенок уезжал до того, как закончится полный период продленного периода, родитель / опекун несет ответственность за то, чтобы сообщить об этом своему ребенку до начала теста. Повторные тесты не будут предоставляться студентам, которые решат уйти до окончания дополнительного учебного дня.

Как подтвердить или запросить условия для тестирования
В течение периода SHSAT и регистрации на прослушивание ваш текущий DOE, чартерная или негосударственная (частная или приходская) школа несет ответственность за поступление и / или подтверждение соответствующих условий тестирования в MySchools .

• Если у вас есть план 504 или вы посещаете чартерную или негосударственную (частную или приходскую) школу и имеете аналогичный школьный план размещения, вся документация должна быть представлена ​​в DOE на рассмотрение не менее трех недель. до крайнего срока регистрации.
  • Документация, полученная после этого крайнего срока, может быть не рассмотрена вовремя для запланированной даты тестирования студента.
  • Обратитесь к своему школьному консультанту с вопросами о размещении в SHSAT.
• Учащиеся негосударственных школ (которые посещают частные или приходские школы), запрашивающие жилье во время прослушивания в LaGuardia, должны работать со своим школьным консультантом, чтобы поступить и / или подтвердить условия проживания. Обратите внимание, что ни родители / опекуны, ни сотрудники школы не должны отправлять жилье непосредственно в среднюю школу LaGuardia.
  • Условия проживания должны быть рассмотрены и утверждены до того, как билеты на прослушивание станут доступны.
  • Утвержденные места проживания для прослушивания в средней школе LaGuardia должны быть указаны в билетах на прослушивание учащихся.
• Учащиеся негосударственных школ с ограниченными возможностями (SWD) (которые посещают частные или приходские школы), у которых нет IEP или плана 504, указывающего на их потребность в условиях тестирования, должны работать со школьными консультантами для заполнения формы запроса на размещение и представить форму и сопроводительную документацию в DOE для рассмотрения и утверждения в установленный срок.
  • Родители / опекуны могут получить эту форму в вашей школе.
  • Ваш школьный консультант должен отправить форму в установленный срок. DOE может потребоваться дополнительная информация о том, как были определены ваши условия проживания, и он проверит задокументированную историю и необходимость запрашиваемого жилья.

Как отказаться от проживания
Если вы являетесь ELL и / или имеете план IEP или 504, но ваши родители / опекуны хотят отказаться от проживания на прослушиваниях SHSAT или LaGuardia, пожалуйста, свяжитесь с вашей школой советник.Школьные консультанты будут работать с родителями / опекунами, чтобы заполнить форму отказа от проживания для SHSAT и прослушиваний LaGuardia. Ни школьные консультанты, ни ученики не могут отказаться от тестирования / прослушивания без согласия родителей / опекунов; требуется письменное согласие родителя / опекуна.

• Если невозможно предоставить письменное согласие на отказ от условий тестирования до истечения крайнего срока регистрации, родители / опекуны должны предоставить свое письменное согласие в день теста или прослушивания, чтобы отказаться от условий тестирования, перечисленных на билет их ребенка.

• В день тестирования или прослушивания учащиеся не могут изменить условия тестирования, указанные в их билете, или отказаться от них, если только согласие родителей / опекунов не было предоставлено в письменной форме в тестовом или тестовом билете.

Как запросить экстренное приспособление
Учащиеся, которые демонстрируют инвалидность или временные нарушения в течение 30 дней после SHSAT, могут запросить определенные приспособления для экстренного тестирования, если это одобрено директором нынешней школы ученика.Помещения для экстренного тестирования предназначены для учащихся, у которых инвалидность или травмы возникли после крайнего срока регистрации, но до запланированного дня тестирования / прослушивания и у них нет времени для разработки IEP или плана 504.

Если вам нужны экстренные помещения для прослушивания SHSAT и / или LaGuardia, ваша семья должна работать со школьным консультантом, чтобы заполнить форму запроса на экстренное тестирование и попросить консультанта как можно скорее уведомить DOE о том, что быть необходимо – об этом нужно сообщить до дня тестирования или дня прослушивания.Если семья запрашивает размещение, не дав DOE достаточно времени для рассмотрения запроса до стандартной даты проведения SHSAT или до даты прослушивания ребенка, тест или прослушивание студента могут быть перенесены, чтобы гарантировать, что ваш запрос на размещение может быть должным образом рассмотрен.

Совет: Изучите ресурсы Департамента образования города Нью-Йорка по тестированию, чтобы получить дополнительную информацию на странице тестирования.

Инициативы разнообразия для тестирующих специализированных средних школ

Департамент образования Нью-Йорка работает над рядом инициатив, направленных на обеспечение более равноправного доступа к восьми специализированным старшим школам, проводящим тестирование. Цель состоит в том, чтобы увеличить все следующее:

• Показатели тестирования среди студентов из недостаточно представленных сообществ
• Показатели приема и предложения среди этих студентов
• Удержание этих студентов

Узнайте больше о наших инициативах по разнообразию на странице разнообразия при приеме .

Программа Discovery
Программа Discovery (Discovery) – это летняя программа повышения квалификации для учащихся девятых классов, которые сдают вступительный экзамен в специализированные средние школы (SHSAT) и набирают немного ниже квалификационного балла SHSAT.

Право на участие
Чтобы иметь право на Discovery, учащиеся должны:

• Быть нынешними учениками восьмого класса,
• Баллы в определенном диапазоне ниже квалификационных баллов SHSAT за этот год – соответствующие баллы варьируются от из года в год и основаны на наличии мест, а
• иметь сертификат как малоимущий и
• быть рекомендованным их текущей школой как имеющая высокий потенциал для школьной программы.

Подробнее о квалификационных требованиях можно узнать на нашем веб-сайте SHS.

Все восемь специализированных средних школ, проводящих тестирование, имеют программу Discovery. Кандидаты будут рассматриваться на программы Discovery во всех специализированных средних школах, в которые они подают.

Участие
Если студент имеет право участвовать в Discovery, он будет уведомлен весной. Следующим шагом будет встреча семьи с нынешним школьным консультантом учащегося для обсуждения заявки на участие в программе Discovery.Не все учащиеся, получившие уведомление, будут определены правомочными для участия в Discovery.

• Учащиеся, успешно выполнившие требования программы Discovery, будут иметь возможность посещать специализированную среднюю школу.
• Учащиеся, не соответствующие требованиям программы Discovery, будут посещать программу старшей школы, по которой они получили предложение.

SHSAT Инициатива школьного дня
Учащиеся восьмых классов в избранных средних школах будут иметь возможность пройти SHSAT в своей нынешней школе в течение учебного дня.Предлагая SHSAT в течение учебного дня, мы надеемся устранить препятствия для участия в тестах на выходных и увеличить количество недостаточно представленных студентов, которые сдают SHSAT. Инициатива SHSAT School Day также предусматривает подготовку к экзаменам и мероприятия по вовлечению семей для участвующих школ и учащихся.

Спросите своего школьного консультанта, участвует ли ваша нынешняя школа в этой инициативе.

Институт специализированных средних школ Dream

По состоянию на 2019 год две программы DREAM, ранее DREAM-Specialized High School Institute и DREAM-Summer / Fall Intensive, объединились в одну программу DREAM-SHSI.

Институт специализированных средних школ DREAM (DREAM-SHSI) – это субботняя и летняя академическая программа, которая готовит соответствующих требованиям учащихся седьмого класса государственных школ Нью-Йорка к сдаче вступительного экзамена в специализированные средние школы (SHSAT) в восьмом классе. Начиная с февраля седьмого класса, DREAM проходит через осень восьмого класса до даты SHSAT. Программа предлагает участникам ознакомиться со строгими курсами и стратегиями сдачи тестов.

DREAM означает решительность, стойкость, энтузиазм, амбиции и мотивацию – узнайте больше на странице программы Dream.

Право на участие
Чтобы иметь право на участие в программе DREAM, студенты должны:

• Соответствовать академическим критериям; и
• Соответствуют федеральным требованиям к доходам; OR
• Посещайте школу в округе, который недостаточно представлен в специализированных средних школах.

Участие
Если учащийся имеет право участвовать в DREAM, он будет уведомлен о подаче заявления осенью седьмого класса. Принятые студенты должны принять участие во всей программе.

Прослушивание в старшую школу Фиорелло Х. Ла Гуардия

Фиорелло Х. Ла Гуардия в Высшую школу музыки, искусства и исполнительских искусств (LaGuardiaida) имеет отдельный процесс приема. Чтобы подать заявку в эту специализированную среднюю школу, сначала зарегистрируйтесь до крайнего срока для прослушивания в любую / все шесть студий: танцевальной, драматической, изобразительного искусства, инструментальной музыки, технического театра и / или вокальной музыки. Зарегистрированным студентам будут назначены даты прослушивания. Для старшей школы LaGuardia ваше прослушивание – это ваше заявление.

Чтобы обеспечить успех в сложной студийной работе школы и сложной академической программе, прием в LaGuardia основан на двух факторах:

• Ваше выступление на конкурсном прослушивании
• Соответствие оценкам и посещаемости примерно 7100 учеников восьмых классов прошли прослушивание в одну или несколько студий средней школы Ла Гуардия на 2020-2021 учебный год. Примерно 740 из этих студентов получили предложения по одной или нескольким программам LaGuardia.

  РЕГИСТРАЦИЯ

  Заинтересованы в средней школе LaGuardia? В течение периода регистрации зарегистрируйтесь одним из трех способов до крайнего срока для прослушивания:

  • Онлайн в MySchools. В течение периода подачи заявки эта опция будет доступна 24 часа в сутки, 7 дней в неделю на арабском, бенгали / бангла, китайском, английском, французском, гаитянском креольском, корейском, русском, испанском и урду. Не забудьте нажать кнопку «Отправить регистрацию»!
  • Через школьного консультанта. Поговорите со своим консультантом этой осенью о подаче заявления в старшую школу через школу.
  • Через центр обслуживания семей. Узнайте, как и часы работы на нашем сайте. Поддержка доступна более чем на 200 языках – попросите переводчика.

  Когда вы зарегистрируетесь онлайн для участия в прослушивании, вы получите квитанцию ​​по электронной почте и на свою учетную запись MySchools. Если вы регистрируетесь на прослушивание через консультанта или Центр обслуживания семьи, не забудьте запросить копию квитанции.

  Совет: Если Высшая школа музыки, искусства и исполнительских искусств Fiorello H. LaGuardia – единственная специализированная средняя школа, в которой вы заинтересованы, вам не нужно сдавать вступительный экзамен в специализированную среднюю школу (SHSAT). Ваше прослушивание – это то, как вы подаете заявку. Для получения самой последней информации о том, как зарегистрироваться, посетите страницу специализированных средних школ или спросите своего школьного консультанта.

  Подготовка к прослушиванию

  Учащиеся проходят прослушивание в старшей школе LaGuardia на основании следующего:

  • Подготовка к прослушиванию
  • Технический уровень
  • Художественное выражение

  Большинство учащихся получают предложения по одному или нескольким из студии обычно получают от 80 до 100 баллов по студийной рубрике и имеют удовлетворительную успеваемость и посещаемость.Рубрика доступна на сайте средней школы LaGuardia.

  • LaGuardia использует общие компоненты по дисциплинам для каждой из своих программ. Вы можете найти эти требования к прослушиванию, а также список других программ старших классов, предлагающих программы по каждой дисциплине, на сайте schools.nyc.gov/HSAuditions.
  • Вверху страницы «Прослушивания в старших классах» найдите ссылку на Инструмент подачи виртуального прослушивания. Это то, что вы будете использовать для загрузки любых необходимых файлов, таких как видео, фотографии и письменные работы.Все прослушивания будут поданы практически в этом году.

  Сдайте вступительный тест в специализированные средние школы (SHSAT).

  Тестирование в специализированных средних школах применяется отдельно. Чтобы подать заявку в любую / все эти школы, сначала зарегистрируйтесь, чтобы пройти вступительный тест в специализированные средние школы (SHSAT) до установленного срока. В этом году часть регистрации будет указывать, в какую из этих 8 школ вы хотите подать заявление и в каком порядке предпочтения. Зарегистрированным студентам будут назначены даты тестирования.В этих школах процедура сдачи теста заключается в следующем:

  • Высшая школа естественных наук Бронкса
  • Бруклинская латинская школа
  • Бруклинская высшая техническая школа
  • Средняя школа математики, естественных наук и инженерии при Городском колледже
  • Высшая школа Школа американских исследований при Lehman College
  • Queens High School for the Sciences at York College
  • Staten Island Technical High School
  • Stuyvesant High School

  В отличие от средней школы LaGuardia, эти специализированные средние школы НЕ будут видеть академическую успеваемость учащихся записи или использовать их, чтобы делать предложения.Предложения для прохождения тестирования Специализированные средние школы основаны на трех факторах:

  • Ваш предпочтительный порядок школ тестирования, представленных во время регистрации
  • Оценки учащихся по программе SHSAT
  • Наличие мест в каждой школе

  Совет: Если Fiorello H. Средняя школа музыки, искусства и исполнительских искусств Ла Гуардия – единственная специализированная средняя школа, в которой вы заинтересованы. Вам не нужно сдавать вступительный тест в специализированную среднюю школу. Ваше прослушивание – это то, как вы подаете заявку!

  Примерно 28 000 учеников восьмых классов сдали экзамен SHSAT на 2020-2021 учебный год, и примерно 4300 из этих учеников получили предложение пройти тестирование в специализированной средней школе.

  В MySchools: Эта информация также доступна на странице MySchools каждой школы.

  Совет: Чтобы узнать больше о том, как поступают предложения в специализированные средние школы, прошедшие тестирование, посмотрите нашу серию видеороликов на сайте schools.nyc.gov/SHS.

  Зарегистрируйтесь, чтобы принять участие в SHSAT

  • в Интернете с помощью MySchools. В период регистрации эта опция доступна 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, на арабском, бенгали / бангла, китайском, английском, французском, гаитянском креольском, корейском, русском, испанском и урду.
  • Через школьного консультанта. Поговорите со своим консультантом о регистрации в SHSAT. Они также могут помочь вам зарегистрироваться
  • через Центр обслуживания семей. Поддержка доступна на более чем 200 языках – попросите переводчика.

  Предпочтения вашей школы

  При регистрации обязательно укажите, в какую специализированную среднюю школу для тестирования вы хотите подать заявку и в каком порядке предпочтения.

  • Поговорите со своей семьей и школьным консультантом о том, какие специализированные средние школы тестирования вы хотели бы посещать и в каком порядке предпочтения.
  • Перечислите свой первый вариант вверху как №1, второй вариант как №2 и так далее.
  • Каждый ученик будет рассматриваться для зачисления только в школы, указанные здесь при регистрации. Вы можете указать только одну школу или все восемь школ.

  Когда вы регистрируетесь на SHSAT, обязательно получите цифровой или распечатанный чек.

  Совет: Для получения самой последней информации о том, как зарегистрироваться, посетите страницу специализированной средней школы или спросите своего школьного консультанта.

  Даты и местонахождение SHSAT

  Все зарегистрированные студенты будут проходить SHSAT в назначенный день.

  • Учащиеся 8-го класса DOE будут проходить тест в своей школе. Эта информация будет подтверждена в вашем тестовом билете.
  • Все остальные студенты будут проходить тест в других местах DOE: дата, время и место проведения теста будут указаны в вашем тестовом билете.
  • Если по какой-либо причине даты или место изменится, вы получите новости от школьного консультанта или DOE.

  Учащиеся, впервые приехавшие в Нью-Йорк, с записями, подтверждающими, что они переехали сюда после даты тестирования, могут иметь право пройти тест в конце лета 2021 года.

  Учащиеся школ, участвующих в программе «День школьного образования», будут сдавать экзамен SHSAT во время школьный день.

  Если вы не можете пройти тестирование ни в субботу, ни в воскресенье из-за религиозных обрядов, вы должны указать это при регистрации на SHSAT или сообщить школьному консультанту до крайнего срока регистрации.

  Совет: Узнайте больше о поддержке и адаптации для изучающих английский язык и бывших изучающих английский язык на вкладке «Условия для прослушиваний в старшей школе LaGuardia и SHSAT».

  Получите и проверьте свой тестовый билет

  По истечении крайнего срока регистрации вы получите уведомление, когда ваш билет будет готов.

  Ваш тестовый билет будет включать:

  • Дата и время вашего теста
  • Место проведения теста
  • Идентификационный номер вашего ученика
  • Код вашей нынешней школы
  • Если применимо, условия тестирования

  Внимательно просмотрите всю информацию в вашем билете .Если вы обнаружите какие-либо ошибки или устаревшую информацию, немедленно сообщите об этом школьному консультанту.

  Тесты на конфликты, болезни и макияж
  Вы должны пройти тестирование в дату и место, указанные в вашем тестовом билете, за следующими исключениями:

  • Если дата теста в вашем билете противоречит религиозным обрядам, поговорите своему школьному консультанту – они могут изменить дату вашего экзамена.
  • Если вы заболели или получили травму и не можете пройти тест в назначенный день, немедленно сообщите об этом своему школьному психологу, когда вернетесь в школу, и попросите назначить дату проверки макияжа.Вы должны предоставить документацию, подтверждающую, что вы были больны или травмированы и не могли пройти тестирование. Предоставьте эту документацию школьному консультанту до истечения крайнего срока, чтобы запросить тест на макияж.

  Ваш школьный консультант может помочь вам запросить тест на макияж или прослушивание. Школьные консультанты будут уведомлены, когда они смогут начать подавать запросы на макияж.

  Проживание
  Если вы являетесь студентом ELL или бывшим студентом ELL, имеющим право на участие (в течение предыдущих двух лет), или имеете существующее жилье для тестирования, как указано в вашем текущем IEP или Плане 504, одобренные вами условия проживания будут указаны в вашем тестовом билете.

  • Внимательно проверьте свой билет, чтобы убедиться, что все места проживания указаны правильно. Если приспособления отсутствуют в билете или указаны неверно, немедленно сообщите об этом школьному консультанту.
  • Если у вас есть условия для проживания, также убедитесь, что вы планируете пройти тест на соответствующий день. Если нет, сообщите об этом своему консультанту.
  • Вы и ваши родители или опекуны должны просмотреть тестовый билет и обсудить, какие условия могут быть вам не полезны и что вам следует делать, если вы хотите уехать до окончания продленного периода времени.(Если вы имеете право на продленное время.)
  • Тест будет проводиться в соответствии с тестовым билетом; Если в списке есть жилые помещения, которые ваши родители / опекуны не хотят использовать, следуйте инструкциям в тестовом билете, чтобы дать вам письменное согласие не использовать это жилье.

  Получите подписанный тестовый билет
  Вы и один из родителей или опекун должны подписать ваш билет, прежде чем сдавать SHSAT. Обязательно принесите свой билет на тест! Если вы приедете без билета, вас могут не допустить к тесту.Сайты приложат все усилия, чтобы подтвердить вашу регистрацию, чтобы вам было разрешено пройти тестирование, но студентов без билетов, возможно, придется перенести на другую дату.

  Предложения

  Получите предложение для старшей школы и результаты в специализированной средней школе

  Предложения для средней и специализированной школы станут доступны в MySchools весной; Если вы не запрашиваете безбумажный вариант, письма с этой информацией также будут отправлены на ваш домашний адрес.Информация о предложениях и списках ожидания для студентов, поступающих в среднюю школу осенью 2021 года, будет обновлена ​​к началу весны.

  В апреле , если вы сдавали SHSAT, вы получите письмо с результатами тестирования специализированных средних школ, в котором будет указано

  • ваш результат по SHSAT
  • До одного предложения пройти тестирование в специализированной средней школе; если вы получите предложение, а затем получите предложение старшей школы в школу, которую вы предпочли бы этой специализированной средней школе, вам будет предоставлен определенный период времени для выбора между этими предложениями.

  В конце весны, , вы получите письмо с предложением старшей школы, которое будет включать:

  • Предложение для старшей школы
  • Если вы проходили прослушивание для программ в старшей школе LaGuardia: 0-6 предложений по программам LaGuardia
  • Следующие шаги, например, как выбрать между несколькими предложениями (если вы также получили предложение или предложения для специализированной средней школы)
  • Информация о любых программах, по которым вы были в списке ожидания. Вы будете автоматически добавлены в список ожидания любой программы, которую вы указали в своем заявлении выше, чем программа, по которой вы получили предложение.Пример. Если вы получили предложение по программе третьего выбора, вы также попадете в список ожидания по программе первого и второго выбора.

  Примечание: Специализированные средние школы, включая среднюю школу LaGuardia, не имеют списков ожидания , а не .

  Списки ожидания средней школы и дальнейшие действия

  После поступления предложений средней школы вы сможете использовать свою учетную запись MySchools, чтобы:

  • Добавить себя в дополнительные списки ожидания
  • Проверить свое место в списке ожидания любой школы, в реальном время
  • Принять или отклонить предложения из списка ожидания

  Предложения из списка ожидания основаны на наличии мест, приоритетах приема и методах приема в соответствии с вашей группой мест.Школы свяжутся с вами напрямую, если освободятся места, и сделают вам предложение. Посетите наш сайт списков ожидания, чтобы получить самую свежую информацию.

  Совет: Ваш лучший шанс получить предложение по любой программе – это включить его в качестве варианта выбора в исходное приложение.

  Переезжали или недавно переезжали? Меняют школу?

  Ситуация	Что делать
  Вы только что переехали в Нью-Йорк и вам нужна средняя школа.	Посетите School.nyc.gov/NewStudents, чтобы узнать, как зарегистрироваться и какие документы вам понадобятся. Если вы впервые учитесь в девятом классе, узнайте, как поступить в школы с десятым классом.
  Вы переезжаете в Нью-Йорк по истечении крайнего срока подачи заявления в старшую школу и собираетесь поступить в девятый класс осенью 2021 года. На осень вам понадобится средняя школа.	Вы все еще можете поступить в среднюю школу! Получив подтверждение места жительства, вместе со своим родителем / опекуном и школьным консультантом создайте MySchools.nyc и добавьте себя в списки ожидания программ. Нужна помощь? Обратитесь в Центр обслуживания семей.
  Вы выезжаете из Нью-Йорка во время процесса зачисления.	Вы не получите предложения о поступлении в государственную среднюю школу г. Нью-Йорка и не получите результатов в специализированных средних школах, если применимо.
  Вы переходите из государственной школы в частную во время процесса приема.	Если вы перейдете из государственной школы в частную во время зачисления, посетите Центр обслуживания семей, чтобы получить идентификационный номер учащегося частной школы.Убедитесь, что сотрудники Центра обслуживания семей передали информацию о вашей государственной школе, например, информацию о вашем заявлении в старшую школу, на ваш новый идентификационный номер частной школы.
  Вы переходите из частной школы в государственную во время процесса приема.	Убедитесь, что школьный персонал вашей новой государственной школы передал вашу информацию, например, информацию о вашем заявлении в старшую школу, на ваш новый идентификационный номер учащегося государственной школы.

  Центры обслуживания семей расположены во всех пяти районах города.Посетите веб-сайт центра обслуживания семей, чтобы получить самую свежую информацию о том, как с нами связаться.

  Задавайте вопросы!

  Когда вы разговариваете с представителем школы, постарайтесь задать по одному вопросу из каждой категории. Создавайте свои собственные вопросы, чтобы узнать больше о школе.

  Школьная культура

  • В какое время день начинается и заканчивается?
  • Как вы поддерживаете студентов, которым нужна дополнительная помощь в своих занятиях?
  • Имеются ли у них возможности участвовать в жизни общества?

  Девятый класс

  • Во сколько ученики обычно заканчивают занятия и занятия?
  • Как ваша школа общается с новыми учениками летом перед девятым классом?

  Курсы

  • Какие у вас самые популярные занятия?
  • Какие языковые курсы вы предлагаете?
  • Что делает уроки в вашей школе особенными?

  Готовность к колледжу и карьере

  • Как вы поддерживаете студентов при поступлении в колледж?
  • В какие колледжи обычно ходят ученики вашей школы? Почему?
  • Какие программы сертификации CTE предлагает ваша школа?

  Прием

  • Есть ли в вашей программе приоритеты при приеме? Если так, то кто они?
  • Для отобранных программ: каковы ваши критерии отбора? Есть ли какие-то дополнительные шаги, которые я должен предпринять, чтобы вас рассмотрели?
  Другие интересы
  • Что еще предлагает ваша школа (спорт, клубы, искусство, музыка, общество, услуги, стажировки и т. Д.))?

  Мой опыт онлайн-обучения и самоизоляции

  В связи с пандемией COVID-19 университетам по всему миру пришлось скорректировать свое обучение, чтобы теперь оно проводилось онлайн. Чтобы узнать, как этот опыт повлиял на студентов, мы поговорили с четырьмя иностранными студентами из Санкт-Петербургского университета в России.

  Они поделились своим опытом онлайн-обучения, советами по сохранению продуктивности во время самоизоляции и своими мыслями о будущем образования.

  Как ваш университет приспособился к онлайн-обучению?

  Кети Игнова (магистр корпоративных финансов) : С моей точки зрения, университет проделал потрясающую работу, переключившись на онлайн-обучение. Если не ошибаюсь, это было сделано всего за три дня.

  Джанет Карр * (магистр геоинформатики и картографии): У нас все еще есть несколько практических занятий – обучение студентов бакалавриата на нашем факультете – которые нам необходимо проводить с использованием дистанционного обучения.В итоге мы продолжили их онлайн.

  Абдул-Кадир Амейау (магистр менеджмента, CEMS): Очень быстро. Я думаю, что университет смог быстро адаптироваться благодаря замечательной технической команде, а также склонности к информационным технологиям Школы менеджмента. Поскольку используются онлайн-платформы, такие как Blackboard, и все профессора знакомы с его использованием, настройка была легко осуществлена ​​ .

  Как устроен учебный процесс?

  Абдул-Кадир: Исследования структурированы намного лучше, чем я ожидал.Я действительно не вижу разницы между онлайновой и офлайновой структурами. Групповая работа ведется по отдельным каналам, для этих дискуссий мы выделили временные интервалы. Когда время истекает, мы присоединяемся к общему каналу, чтобы продолжить занятие.

  Экзамен по русскому языку нужно было сдавать в письменной форме. Камера была включена все время, чтобы учитель мог видеть, что мы делаем. Я думаю, это было справедливо.

  Кевин Ульрих (магистр корпоративных финансов): В целом я хорошо владею ИТ-навыками, поэтому мне было очень полезно получить четкие инструкции о том, что делать.Профессора знают, как правильно использовать различные инструменты, поэтому занятия были интерактивными и приятными для посещения.

  Экзамены проводились онлайн, однако пару раз мы сталкивались с некоторыми проблемами из-за качества подключения к Интернету и оборудования, используемого студентами. Также было бы неплохо, если бы университеты внедрили официальный режим «видео включения», чтобы каждый участник при необходимости включал видео и микрофон. Это делает взаимодействие более живым и человечным.

  Джанет: Прямо сейчас я занимаюсь своей диссертацией. Еще до самоизоляции я уже практиковал дистанционное обучение во время работы над диссертацией, потому что мой научный руководитель находится в Италии, так что для меня это не что-то новое. Мы уже использовали Skype, Whatsapp, общались по электронной почте, поэтому карантин особо ничего не изменил.

  Чего вам больше всего не хватает при обучении из дома?

  Кети: Не могу сказать, что мне чего-то конкретно не хватает, или что качество хуже.Могу только сказать, что физически скучаю по университету, мне нравится там находиться, особенно зная, что это мой последний семестр – но это не то, что находится в руках университета.

  Кевин: Я скучаю по общению с людьми, завязываю прочные дружеские отношения, что чрезвычайно важно для меня во время учебы в университете. Эти контакты очень важны в дальнейшем для бизнеса, и их необходимо налаживать.

  Джанет: Тот факт, что мы должны оставаться дома, затрагивает всех, а не только меня.Нам всем нужно встречаться с друзьями, смеяться и делиться с ними, я считаю это полезным. Но поскольку это сделано для нашей безопасности, у нас нет другого выбора, кроме как сидеть внутри и слушать каждое правило, которое было выполнено. Конечно, это не то, что мы планировали, это просто произошло, и мы должны это принять.

  Абдул-Кадир: Мне не хватает человеческого контакта. Мне нравятся мои однокурсники и мое общение с ними во время перерывов. Собираемся вместе обедать, рассказываем анекдоты и т. Д. В Интернете все по-другому, и я скучаю по этому.

  Также немного теряется человеческая сторона учебы, и для меня это делает ее немного неестественной.

  Повлиял ли переход на онлайн-обучение на вашу личную продуктивность?

  Кети: Мне было несложно следить за лекциями, участвовать в групповых проектах и ​​т. Д. Таким образом, я бы оценил этот опыт как полезный с точки зрения понимания того, как организовать свою работу с людьми, которые не физически близок ко мне. Я считаю, что дистанционное обучение действительно может помочь нам научиться свободно приспосабливаться к изменениям.

  Абдул-Кадир: Я думаю, что я слишком продуктивен. У меня не было выходных с момента ареста. Как студент двойного диплома, требования действительно высоки, и у меня так много дедлайнов, что у меня нет выбора, кроме как быть продуктивным.

  Я думаю, что моя продуктивность повысилась с переходом на онлайн-обучение. Мне не нужно тратить время на дорогу в университет или в пробках. Я лучше могу использовать это время, чтобы прочитать статью, провести собеседование для моей диссертации или бизнес-проекта.Я считаю этот опыт полезным. Это могло бы принести мне пользу в будущем в том смысле, что теперь я воспринимаю университет или работу как образ мышления, а не как место.

  Кевин: Я определенно более продуктивен и у меня больше времени для занятий помимо учебы.

  Есть ли у вас какие-либо советы, как оставаться на карантине?

  Кевин: Я следую строгому плану в соответствии со своим расписанием. Я могу посоветовать другим составить расписание в Excel и придерживаться его как можно точнее.Важно начинать рано утром около 7 утра. Также, чтобы включить личные занятия, такие как спорт, продукты питания, хобби.

  Особый навык, который чрезвычайно важен, я бы сказал, дисциплина. Придерживайтесь расписания и не теряйте себя в непродуктивной деятельности, такой как телевидение, YouTube и социальные сети.

  Абдул-Кадир: Я составляю план всего, что мне нужно сделать на день. Я внесла в список самые важные вещи. Иногда я стараюсь сначала выполнить наименее сложные задачи, чтобы забыть о них, когда закончу.Чтобы человек мог эффективно заниматься дистанционным обучением, вам нужно спланировать все, что вы делаете. Знайте, когда сделать перерыв. Дома трудно заставить себя сделать перерыв. Вот почему большинство моих коллег, в том числе и я, вначале были измучены.

  Как вы думаете, пандемия повлияет на то, как мы учимся в будущем?

  Кети: По моему опыту, я действительно думаю, что образование может и дальше функционировать подобным образом. Я думаю, что университеты могли бы перевести некоторые лекции в онлайн-формат.

  Кевин: Здоровое сочетание онлайн-курса и физического курса было бы хорошо, как в Цюрихском университете. Все курсы могут быть записаны и сохранены в Blackboard. Каждый, кто пропустил занятия, мог подвести итоги с помощью онлайн-видео и уроков.

  Абдул-Кадир: Я думаю, что эта пандемия полностью изменит образование. Большинство вещей, которые мы считали невозможными, теперь оказались возможными. Кто бы мог подумать, что у нас может быть предварительная защита онлайн?

  Надеюсь, что в будущем, когда студент не сможет посетить занятия, написать экзамен или представить свою диссертацию, мы предоставим им равные возможности для этого, используя то, что мы узнали во время этой пандемии.Забегая вперед, я вижу рост онлайн-образования, которое может повысить эффективность и расширить охват.

  * Имя изменено по просьбе студента

  Программа для талантливых и одаренных людей / TAG Часто задаваемые вопросы (FAQ)

  11 апреля 2019 года суперинтендант д-р Грегори С. Хатчингс-младший провел беседу с суперинтендантом вокруг услуг для талантливых и одаренных. . Ниже приведены ответы на полученные вопросы.

  Если у вас есть дополнительные вопросы относительно TAG, обращайтесь в news @ acps.k12.va.us.

  2012-2016 Философия

  Какова наша философия в отношении услуг для талантливых и одаренных людей?
  В местном плане по обучению одаренных детей на 2012–2016 гг. (PDF) говорится: «Все учащиеся раскроют свой максимальный потенциал, если они будут обучаться по строгой учебной программе в атмосфере высоких ожиданий. Мы несем ответственность за то, чтобы все учащиеся учились. Учащиеся мотивированы учиться, когда учеба актуальна для них. Учащиеся достигают успехов, когда их успехи поддерживаются, контролируются и отмечаются.”

  Идентификатор

  Кто талантливые и одаренные?
  У всех молодых людей есть таланты и способности; однако Департамент образования Вирджинии определяет «одаренных учащихся» как учащихся государственных начальных и средних школ, начиная с детского сада и кончая выпускными, чьи способности и потенциал к достижениям настолько выдающиеся, что им требуются специальные программы для удовлетворения их образовательных потребностей (Совет VAC Virginia Board of Образование; VAC 20-40-10 et seq.Совет по образованию Вирджинии; VAC 20-40-10 и след.).

  Талантливые учащиеся – это те, кто демонстрирует превосходные достижения в основных предметных областях и нуждаются в обучении выше уровня своего класса, чтобы продолжать расти и бросать вызов.

  Каков наш текущий процесс идентификации?
  Идентификация основана на нескольких критериях. Штат рекомендует, чтобы школьные подразделения использовали три или более критериев для выявления учащихся для получения одаренных услуг. Ниже приводится следующий критерий:

  Национально-нормированный

  • Тестирование способностей (требуется для общих интеллектуальных способностей)
  • Тестирование достижений

  Локально набрано

  • Образцы работ
  • Рейтинговые шкалы, чек-листы, анкеты
  • Индивидуальное интервью
  • Оценки / Награды / Достижения
  • Запись аудиторных наблюдений
  • Другие действительные и надежные меры

  Если мой ребенок был идентифицирован как кандидат TAG в первом классе, будет ли мой ребенок переоценен в третьем классе?
  Да.Все ученики сдают тест на когнитивные способности (CogAT) в третьем классе. Этот тест предоставляет дополнительные данные для направления и решения о размещении в четвертый класс услуг с определенными академическими способностями.

  Как выглядит демография талантливых и одаренных студентов по сравнению со всеми студентами?

  Диаграмма слева (Все) показывает общую демографию ACPS по состоянию на июнь 2018 года. Соответствующая диаграмма справа (Идентифицированный тег) показывает состав студентов, идентифицированных TAG.Это сравнение показывает диспропорциональность между подгруппами. Это сосредоточило наши усилия на изменении методов идентификации.

  Что вы сделаете, чтобы изменить способ идентификации студентов TAG?
  Некоторые из обсуждаемых усилий включают: а) использование показателей роста для учащихся, плохо знакомых с английским языком, б) формы наблюдения для использования в классе, в) создание группы поиска талантов, которая будет использовать комбинацию уроков в классе. предназначены для выявления одаренных форм поведения и г) формы наблюдения для фиксации ответов учащихся.Мы продолжим предлагать оценки на других языках (если таковые имеются), стремимся найти альтернативные, учитывающие культурные особенности и инклюзивные оценки, а также искать альтернативные пути к услугам TAG, то есть к молодым ученым.

  Доставка услуг

  Как в настоящее время предоставляются услуги для талантливых и одаренных людей?

  Общие интеллектуальные способности (GIA)
  Начиная с детского сада, учащиеся обслуживаются по Дифференцированному плану обучения (DEP), который описывает дифференцированный учебный опыт, запланированный для учащегося в течение каждого квартала.Учебная программа, основанная на исследованиях, доступна учителям общего образования или талантливым и одаренным учителям, а также индивидуальным проектам, основанным на сфере интересов учащегося. Персонал TAG в каждом здании спроектирован и описан так, чтобы отличаться от других в своем классе, готов помочь с этими услугами и предоставить соответствующие ресурсы.

  Specific Academic Aptitude (SAA)
  Начиная с четвертого класса, услуги для учащихся, нуждающихся в дифференцированной учебной программе по английскому / языковому искусству (ELA), математике, естественным наукам или общественным наукам выше уровня своего класса, предоставляются следующими способами:

  • ELA и математика: полный рабочий день преподаватель с одобрением в отдельности
  • Наука и обществознание: DEP разрабатывается учителем общего образования в сотрудничестве с учителем TAG, и ученик включается в обычный класс.
  • В средней школе все учащиеся, идентифицированные TAG, сгруппированы в классах с отличием с открытым зачислением и имеют DEP, который расширяет дифференциацию за пределы учебной программы с отличием.
  • В старших классах все учащиеся проходят курсы с отличием, курсы повышения квалификации и двойное зачисление в Общественном колледже Северной Вирджинии. Также предлагаются возможности летней школы губернатора.

  В чем разница между учебной программой для талантливых и одаренных детей по математике и языку в четвертом и пятом классе?
  Учебная программа ELA на этих уровнях обучения учитывает стандарты уровня обучения, но использует дополнительные материалы и тексты более высокого уровня для развития критического мышления, навыков чтения и письма.Дополнительные ресурсы, направленные на развитие расширенного словарного запаса и развитие того, как использовать сложную грамматику в письменной форме, являются частью дифференцированной учебной программы. Более высокие уровни также отражены в недавно принятой программе Fountas & Pinnell Continuum и реализованы в рамках Комплексной программы повышения грамотности.

  Математическая программа TAG объединяет математические стандарты четвертого и пятого классов на уровне четвертого класса, так что, по сути, учащиеся изучают математику двух классов за один год. Математическая программа TAG пятого класса включает стандарты шестого класса.

  Существует ли переход от начальной до средней и старшей школы для талантливых и одаренных учеников?
  Да, существует целый ряд услуг, которые меняются от начальной к средней, а затем снова к средней школе. Услуги по обеспечению общих интеллектуальных способностей (GIA), начиная с детского сада, дополняются классным руководителем. В четвертом и пятом классах учащиеся могут быть выбраны для получения услуг по определению академических способностей (SAA), которые предусматривают отдельную дифференцированную учебную программу по английскому языку и математике, с обогащением в классе естественных и социальных наук.Начиная с средней школы, все услуги предоставляются в рамках дифференцированного образовательного плана (DEP) на курсах для отличников. Студенты, выбранные TAG, сгруппированы в классы с отличием, чтобы обеспечить возможность работы с интеллектуально схожими сверстниками. В старших классах учащиеся могут выбирать из множества курсов с отличием, продвинутого уровня и двойного зачисления. Кроме того, имеются возможности для получения опыта в области искусства, гуманитарных и естественных наук, технологий, математики и медицины в школе губернатора в летнем доме.

  Можно ли создать лучшую программу для оказания услуг для талантливых и одаренных людей?
  Существует множество учебных моделей, которые хорошо изучены и могут быть рассмотрены при предоставлении услуг. ACPS изучает их, чтобы определить, какие из них лучше всего подходят для наших студентов.

  Как вы планируете удовлетворить потребности учащихся TAG в школах с очень низким уровнем TAG?
  Расширение программ, таких как «Молодые ученые», является многообещающей практикой, которая может стать каналом для направления услуг TAG.Кроме того, подразделение работает над созданием группы поиска талантов, основная задача которой будет заключаться в поиске студентов альтернативными способами, которые могут воспользоваться услугами TAG.

  Если в классе только горстка учеников TAG, как вы дадите им группу сверстников из 6-8?
  Это было бы редким явлением, но в случае нашей текущей отдельной модели обслуживания для ELA, например, может быть создан комбинированный класс из двух классов, так что существует критическая масса идентифицированных учащихся, которые могут работать вместе, даже если на разных ступенях обучения.Начальные школы обычно используют гибкие группы для удовлетворения учебных потребностей всех учащихся.

  Какие классы имеют TAG? В чем разница между классом с отличием и TAG?
  Услуги TAG по общим интеллектуальным способностям (GIA) доступны начиная с детского сада. Эти услуги предоставляются в общеобразовательном классе и ежеквартально описываются родителям в рамках дифференцированного образовательного плана (DEP). Начиная с четвертого класса, услуги по определению академических способностей (SAA) доступны для учащихся, которые выше уровня своего класса по английскому языку / языковым искусствам, математике, естествознанию и / или обществознанию.Отдельные классы для ELA и математики преподаются по дифференцированной программе учителем с одаренной поддержкой. Наука и общественные науки обслуживаются через DEP в общеобразовательных классах.

  Классы с отличием – это условия для предоставления услуг TAG, начиная с средней школы. Поскольку классы являются открытым набором, студенты TAG сгруппированы в разделе с отличием и предоставили DEP, чтобы обеспечить дополнительную дифференциацию за пределами учебной программы с отличием. Учебная программа с отличием включает тексты более высокого уровня, дополнительные возможности для участия в дискурсе на высоком уровне и дискуссиях наряду с независимыми проектами.

  Проводилась ли оценка количества учебных табелей рабочего времени, которые студенты TAG EL получат по модели push-in? Как количество времени соотносится с текущей выдвижной моделью?
  Некоторые студенты TAG могут видеть изменение своего учебного времени непосредственно с учителем TAG, однако, поскольку классный учитель использует дифференцированные методы при планировании уроков и включает материалы учебной программы TAG в инструкции, общее время, которое студенты TAG участие в учебной программе TAG не должно меняться.Учитель TAG также будет сотрудничать с учителями обычного образования, планируя и оказывая поддержку студентам в рамках Комплексной системы грамотности ACPS.

  Какие услуги предлагаются учащимся младше 3 классов? Как определяется, где доступны программы и кто на них претендует? Какие изменения ожидаются в отношении этих более молодых одаренных детей?
  В настоящее время услуги по предоставлению общих интеллектуальных способностей (GIA) начинаются с младших классов. Эти услуги включают дифференциацию и обогащение в классе.Родители ежеквартально получают дифференцированный план обучения (DEP), чтобы держать их в курсе того, что их ребенок изучает в определенной области. Квалификация включает оценку за проверку способностей и любые два других перечисленных критерия (например, оценки, шкалу оценок учителей, образец работы и т. Д.)

  Помимо GIA, многие школы предлагают молодых ученых. Со временем молодые ученые будут доступны во всех начальных школах округа. Эта программа не использует результаты тестов для идентификации, а нацелена на выявление неиспользованного потенциала, который можно развивать с помощью летних программ и специальной учебной программы в течение учебного года.

  Разрабатываемые изменения – это добавление к учебной программе учебного года как для GIA, так и для молодых ученых, которые расширят академическую задачу с использованием учебной программы для одаренных, основанной на исследованиях.

  Оценка TAG

  Когда проводилась оценка услуг для талантливых и одаренных людей?
  Оценка проводилась в течение 2015-16 учебного года.

  Что мы узнали из оценки «Талантливые и одаренные» 2016 г.?
  Награды включают следующие программные компоненты:

  • Услуги по английскому языку и математике для четвертого и пятого классов
  • Молодые ученые
  • AP / двойная регистрация
  • Политика ускорения

  В отчете представлены следующие направления для улучшения и дальнейшего развития:

  • Непропорциональная регистрация в TAG по всем направлениям
  • Всем учащимся необходим доступ к учебной программе продвинутого уровня
  • Все учителя нуждаются в обучении одаренным методам обучения и дифференциации
  • Курсы средней школы необходимо переработать с особой тщательностью

  Это было проведено почти три года назад.Почему на выполнение рекомендаций потребовалось так много времени?
  В течение 2017-18 учебного года было предпринято несколько немедленных шагов по выполнению рекомендаций, содержащихся в отчете. Они включали: а) расширение молодых ученых, б) добавление специалиста по начальному обучению TAG в офис TAG, в) согласование новых исследовательских материалов, которые будут немедленно использоваться в программе GIA, наряду с обучением соответствующего персонала, и г) в учебную программу ELA для средней школы был добавлен учебный план средней школы от College Board, чтобы обеспечить дополнительную поддержку и строгость существующей учебной программы ELA.

  ACPS также разработал запрос предложений (RFP) и привлек национального талантливого консультанта для работы со школой и встреч с местным сообществом и родителями. Кроме того, подразделение начало несколько семинаров по повышению квалификации с директорами школ, заместителями директоров и лицензированным персоналом. Мы также обязуемся продолжать уделять внимание дифференциации в следующем учебном году в рамках нашей направленности на профессиональное развитие. Наконец, сохраняется обязательство поддерживать большее количество учителей, получивших сертификаты в области образования для одаренных детей.

  Затем был организован руководящий комитет, состоящий из представителей 12 групп заинтересованных сторон, чтобы внести свой вклад и помочь проанализировать процесс пересмотра и поддерживать соответствие с государственными нормативными актами. В ходе работы этого комитета возникли идеи, предлагающие пересмотреть элементарные услуги ELA и рассмотреть вопрос о возвращении этих услуг в обычный класс с предоставлением дифференциации.

  Поскольку эти изменения будут значительными и у ACPS появился новый суперинтендант, было решено внедрить вышеупомянутые изменения, но ждать окончательных изменений до тех пор, пока новый суперинтендант не станет частью процесса.Кроме того, было принято обязательство не продолжать работу без более широкого участия заинтересованных сторон, и это подводит нас к сегодняшнему дню.

  На 2019-20 учебный год будут предложены некоторые изменения, направленные в первую очередь на решение проблем процесса идентификации и несоразмерности.

  Планирование и непрерывное профессиональное развитие будут осуществляться в последующие годы для выполнения других рекомендаций (включая услуги ELA), что приведет к полностью пересмотренному плану на 2022-23 учебный год.

  Каковы следующие шаги для обеспечения того, чтобы мы выполняли рекомендации, полученные в результате оценки талантливых и одаренных?
  Каждая из рекомендаций обсуждалась, чтобы определить, какие из них могут быть реализованы немедленно, а какие требуют дальнейшего планирования. Все рекомендации могут быть выполнены не так, как было предложено. Тем не менее, будут предприняты усилия по устранению коренных причин рекомендаций и разработке жизнеспособных решений. Этот процесс будет включать в себя возможность значительного взаимодействия и обратной связи для всех групп заинтересованных сторон.

  Если бы модель четвертого / пятого классов была 1 из 4, может быть, было бы лучше использовать ресурсы, чтобы сосредоточиться на рекомендациях, таких как средняя школа и обучение K-3?
  Работа ведется одновременно с изучением модели четвертого / пятого класса. В настоящее время совершенствуются инструкции, материалы и дизайн программ К-3. В средней школе ELA теперь добавлена ​​дополнительная программа College Board, чтобы обеспечить лучшую подготовку наших учеников к суровым условиям AP.Кроме того, обсуждается создание дополнительных курсов, потенциально ведущих к получению кредита в средней школе. В следующем году консультант средней школы по обучению одаренных будет работать напрямую со средними школами.

  Создан ли комитет для выполнения плана и рекомендаций?
  Руководящий ревизионный комитет TAG был создан из представителей 12 групп заинтересованных сторон: старшее руководство, подотчетность, администраторы начального и среднего уровней, Консультативный совет TAG, учитель TAG, советник / назначенный TAG, психолог, изучающие английский язык, специализированное обучение, учебная программа , Центр обслуживания студентов / справедливости, семьи и сообщества и программа TAG.В дополнение к этому комитету, постоянные возможности встретиться и обсудить возможные следующие шаги были реализованы посредством таких мероприятий, как недавняя беседа суперинтенданта, внутренние и внешние встречи конкретных групп. Местный план также публично размещен на сайте ACPS.

  Были ли в комитете студенты?
  Члены студенческого консультативного комитета суперинтенданта встретились и предоставили свой вклад и отзывы, но в комитете нет студентов.Вклад студентов через фокус-группы и опросы проводился в процессе оценки, а результаты были представлены как часть общего анализа. Аудиты справедливости учащихся, которые будут учитывать мнения учащихся, проводятся в каждой школе ACPS. Дополнительный вклад учащихся через фокус-группы в средних и старших классах школы будет проведен осенью 2019 года.

  Что рекомендовал комитет?
  Комитет еще не завершил свою работу и еще не проголосовал по окончательному набору рекомендаций.Рекомендации Руководящего комитета будут приняты во внимание вместе с другими данными. Каждая подгруппа комитета может давать свои рекомендации.

  Что было сделано с 2016 года для улучшения ТАГ в дивизионе?
  С 2016 года ACPS поддержал расширение молодых ученых, добавил специалиста по обучению TAG в офис TAG, предоставил более 60 учителям возможность заслужить одобрение своих одаренных людей (независимо от того, на каком уровне они преподают), при условии проведения исследований одаренные учебные программы для всех школ и всех учителей, наряду с обучением, расширили наши ресурсы на уровне средней школы, и в последнее время возглавляет инициативу дифференциации для подразделения, чтобы все учителя могли лучше удовлетворять потребности всех учащихся.Отдел учебной программы расширил обучение по дифференциации и обучению грамоте для всех учителей K-5.

  Стоит ли менять то, что работает?
  Любые происходящие изменения будут основаны на данных, отзывах внутренних и внешних заинтересованных сторон, исследованиях, суперинтенданте, школьных и районных администраторах, а также на отзывах школьного совета, обеспечивая при этом удовлетворение потребностей учащихся.

  Акции и TAG

  Как это соответствует цели ACPS по обеспечению справедливости?
  Справедливость услуг будет той линзой, через которую будут рассматриваться и оцениваться все предлагаемые и принятые изменения.Все учащиеся должны извлечь пользу из строгой и сложной учебной программы, которая отвечает их потребностям в обучении и учитывает их сильные стороны.

  Предполагая, что они, наконец, определят цветных детей, как школа справится с установленным показателем 40-50%?
  Дополнительные ресурсы в виде дифференцированных учебных материалов будут предоставлены вместе с обучением учителей и / или дополнительным персоналом TAG по мере необходимости.

  Как мы смотрим на равенство услуг идентификации и TAG в школах по всему городу?
  Возможность использовать несколько критериев и альтернативных тестов дает нам множество линз для поиска студентов, которые могут извлечь выгоду из услуг TAG.ACPS предлагает множество оценок, которые можно использовать по мере необходимости. В рамках универсального процесса скрининга всех учащихся ежегодно проверяют, иногда с помощью тестирования, иногда с помощью других критериев, таких как оценки, данные школьной оценки, результаты работы или наблюдения учителей. Все школы ACPS предлагают одни и те же типы услуг, однако услуги могут быть адаптированы к потребностям каждой школы. Директора планируют свой персонал так, чтобы наилучшим образом удовлетворить потребности своих студентов. DEP предоставляют студентам возможность индивидуализироваться.

  Наблюдаются ли студенты со специальным образованием? По моему опыту, учителя из числа меньшинств, особенно чернокожих студентов мужского пола, быстро помещают этих студентов в IEP, чтобы их нельзя было идентифицировать как студентов TAG.
  Студенты, получающие специализированные инструкции, пользуются всеми преимуществами и в равной степени имеют право на услуги TAG. Эти два выдающихся ученика входят в нашу программу, и мы прилагаем усилия для увеличения их числа. Школьные психологи, которые проводят оценку специального образования, хорошо разбираются в идентификации TAG и часто рекомендуют учащихся, которых они считают хорошими кандидатами.

  Каковы демографические данные TAG K-5?
  Демографические данные TAG K-5 не сообщаются отдельно от данных по отделу.

  Почему так мало меньшинств, если программа была успешной?
  Проблемы идентификации постоянно решаются. Наша цель – привести недостаточно представленные числа в соответствие с демографическими данными подразделения.

  Почему родители не могут видеть числа с разбивкой по расе для учащихся TAG в школах K-12?
  Демографические данные отдельных школ не сообщаются в целях обеспечения конфиденциальности учащихся.Однако данные на уровне отделов и данные по школам доступны ежегодно в следующем формате:

  • Количество и процент учащихся, идентифицированных TAG, по школам
  • Процент студентов, идентифицированных TAG, по расе
  • Процент студентов, идентифицированных TAG по специальным программам
  • Процент учащихся, идентифицированных TAG, по полу
  • Число и процент учащихся, идентифицированных TAG, по классам
  • Число и процент учащихся TAG по области способностей TAG и уровню обучения

  В ваших коллективных усилиях, направленных на то, чтобы программа TAG соответствовала вашим желаниям, не сокращается ли программа? Связано ли финансирование ACPS TAG каким-либо образом с пропорциональной демографией?
  Фактически, программа TAG расширяется, чтобы стать более инклюзивной и поддерживать не только академические способности, но и те, которые представляют интерес и увлеченность студентов.Вместо того, чтобы приуменьшаться, всем учащимся предъявляются высокие требования, поскольку они преподают для всех самый строгий учебный план. Финансирование не привязано к пропорциональной демографии, но связано как с достижением целей учащихся, так и с целями справедливости. Это часто требует больше ресурсов и финансирования, чтобы предлагать более широкий спектр услуг для разных возрастных категорий. Суперинтендант и школьный совет обязались предоставить учителей, ресурсы и материалы для программ для одаренных детей.

  Большой темой в ACPS была справедливость.Очевидно, это может относиться к непропорциональной представленности в TAG. Что означает эквити в ТАГе? Будет ли предпринята попытка ограничить зачисление в THG (программу отличников средней школы), чтобы способствовать корректировке пропорциональности?
  Не будет никаких попыток ограничить регистрацию в TAG. Есть надежда, что, если будут разработаны альтернативные способы идентификации для работы с недопредставленными группами населения, это значительно снизит нашу диспропорциональность. Равенство и доступ – это цели, которые могут помочь определить, как обслуживать большее количество студентов в TAG

  .

  Как мы можем гарантировать, что классы TAG доступны для всех учащихся, которые в них нуждаются, и сохранить их эффективность, не расширяя стандарт и не допуская студентов, родители которых хотят, чтобы они были в TAG, независимо от того, нужны им услуги или нет?
  Идентификация TAG включает широкий спектр критериев, по которым оцениваются все учащиеся.Родители могут направить своего ребенка, но решение принять их в программу основано на собранных данных, а не по запросу родителей. Для обеспечения справедливости предусмотрен процесс обжалования. Кроме того, руководители школ, учителя и другие сотрудники могут определять учащихся для участия в программе TAG, и может быть оказана поддержка для обеспечения их успеха. ACPS надеется, что мы сможем завоевать доверие в родительском сообществе, что мы сможем найти большинство учащихся, нуждающихся в этих услугах, с помощью наших школьных данных и инструментов проверки. В случае, если студенты пропускаются через эту линзу, принимаются индивидуальные направления.

  Модели Push-in v. Pull-Out

  Может ли кто-нибудь вкратце объяснить упоминания о вдавливании и извлечении? Что означают эти термины?
  Push-in – это услуга, предоставляемая, когда учитель TAG входит в общеобразовательный класс, инклюзивную среду, по определенному расписанию для работы непосредственно с учащимися, идентифицированными TAG. Следуя Комплексной системе грамотности Отдела, учителя дифференцируют учебную программу и преподавание, совместно планируют и используют одну из многочисленных моделей совместного обучения, действующих в настоящее время, с привлечением учащихся, изучающих английский язык (EL), и службами специального образования.Учебная программа дифференцирована, чтобы удовлетворить потребности всех учащихся в обучении.

  Вытяжка традиционно означает, что учащиеся покидают класс, чтобы принять участие в дополнительных занятиях, призванных стимулировать критическое или творческое мышление. Это будет по заранее согласованному графику. Он не обеспечивает полное обучение какому-либо конкретному предмету.

  Текущие услуги по английскому языку и математике для четвертого и пятого классов

  ACPS – это отдельные услуги на полный рабочий день. Занятия проходят полный рабочий день учителем, получившим одобрение одаренных людей, а учебная программа изменяется в соответствии с потребностями обучения.Студенты действительно покидают класс по этой инструкции. Таким образом, некоторые называют это выдвижением.

  Что такое модель управляемого чтения?
  Чтение под руководством (или дифференцированное обучение в малых группах, известное как адаптивное обучение) – одна из частей Комплексной системы грамотности, где каждый учащийся получает индивидуальное обучение в небольшой группе и совещается 1: 1. В соответствии с Руководством ACPS по грамотности (пересмотренным в июне 2018 г.) учитель работает с группами учащихся, имеющих схожие процессы чтения, или с людьми, поддерживающими читателей в стратегическом чтении в различных жанрах.Учитель использует данные для выбора учебных пунктов и проводит мини-уроки до, во время и после чтения. При поддержке учителя все ученики индивидуально читают весь текст про себя. В дополнение к материалам TAG, ресурсы включают дифференцированный текст, школьные библиотеки и книги нового книжного клуба, а также Core Knowledge в Lyles-Crouch.

  Для каких классов обсуждаются эти альтернативы?
  В настоящее время обсуждается комплексное обучение грамоте в четвертых и пятых классах общеобразовательных классов.

  Мы уже определились, поддерживаем ли мы модель выдвижения или вставки?
  На данный момент решений не принято; однако руководители отдела обучения поддерживают модель обучения английскому языку.

  Кто предложил более пристально взглянуть на предоставление услуг для талантливых и одаренных людей?
  Наши руководители предложили изменения в предоставлении комплексных услуг по обучению грамоте в четвертых и пятых классах ELA, потому что это обеспечит более справедливый и инклюзивный класс, в котором талантливые и одаренные ученики будут признаны, оценены и получат возможность развивать свои способности за счет равного доступа. к дифференцированному и учитывающему культурные особенности обучению в обычном классе.В комплексном подходе к обучению грамоте учителя объединяют обучение с аутентичным чтением и письмом и опытом, чтобы учащиеся учились использовать стратегии и навыки грамотности и имели возможность применять то, что они изучают, в контексте. Это позволяет учащимся участвовать в целевых инструкциях по чтению на разных уровнях, удовлетворяя, таким образом, их индивидуальные потребности, обеспечивая при этом более широкий диапазон ознакомления с текстом и перспективами. Дифференцированное обучение учитывает различные учебные, социальные и эмоциональные потребности учащихся, обеспечивая адаптацию к темпам, глубине и широте обучения в зависимости от его содержания, процесса и продукта.Другие группы заинтересованных сторон предложили дополнительные идеи, которые также приведут к более инклюзивной программе.

  Что директора думают об отчислении из четвертого и пятого классов?
  Руководители учебных заведений предложили, чтобы услуги ELA в четвертом и пятом классах предоставлялись в общеобразовательных классах с дифференциацией учебных программ TAG, согласованной со всеобъемлющими рамками грамотности, по следующим причинам:

  • В рамках всеобъемлющей модели грамотности учащиеся гибко группируются в соответствии с их сильными сторонами, потребностями и интересами для максимального раскрытия своего потенциала
  • Этот дифференцированный подход позволяет учителю Лос-Анджелеса способствовать совместному развитию навыков мышления более высокого уровня и возможностей для независимого применения в соответствии со стандартами содержания.
  • Эта модель соответствует профилю выпускника Вирджинии, в котором особое внимание уделяется развитию в областях критического мышления, творческого мышления, сотрудничества и гражданственности.
  • Среда общеобразовательной классной комнаты предоставляет учащимся глобальный опыт, используя интерактивные методы обучения, чтобы связать стандарты и концепции с более широким контекстом того, что значит быть гражданином в реальном мире.

  Где я могу прочитать рекомендации директоров?
  В настоящее время предложение все еще находится в черновой форме и не было опубликовано в окончательной форме.В документах Консультативного комитета для талантливых и одаренных людей есть проект, опубликованный для обсуждения на заседании 11 февраля 2019 года. Постоянный вклад поступает от основной элементарной группы.

  Что послужило причиной этих рекомендаций?
  Сотрудничество и обучение студентов TAG в более инклюзивной среде гарантирует признание и подтверждение идентичности, языков, способностей и талантов всех учащихся. Обстановка в общеобразовательной аудитории позволяет по-разному мыслить и решать проблемы, а также критически осмысливать информацию, полученную из разнообразного опыта.

  Комплексная система грамотности в общеобразовательном классе разработана таким образом, чтобы учащиеся TAG извлекли из нее пользу и избавились от необходимости покидать класс для обучения на своем уровне. Недавно принятые ресурсы для чтения хорошо изучены, были отобраны учителями, обеспечивают дифференциацию, акцент на чтении, лексике, письме. Эти ресурсы обеспечивают глубину, сложность и вовлеченность различных учащихся.

  Как модель с выдвижением по сравнению с моделью с выдвижением влияет на укомплектование персоналом?
  Текущие ассигнования будут пересмотрены и даны рекомендации, если будет определено, что потребуется больше сотрудников.Сокращения штата не ожидается. Совместное обучение, совместное планирование и сотрудничество учителей не требуют дополнительных сотрудников, но приведут к расширению возможностей обучения для студентов TAG.

  Размещение TAG в классе кажется невыполнимой задачей. Как школы могут обеспечить целостность содержания
  Обеспечение TAG-обучения в классе не является невыполнимой задачей. Это задача, которую мы подготовили и успешно реализовали в других областях, таких как EL и специальное образование.TAG для четвертого и пятого классов ELA и математика в настоящее время являются единственными программами, которые действуют вне общеобразовательной аудитории. Руководители учебных заведений исследовали и разработали варианты реализации. Офис TAG, Управление развития талантов, специалисты по учебным программам из Департамента учебных программ и инструкций и группы школьного руководства разработают план реализации, чтобы продолжать предоставлять обучение, ресурсы и дополнительную поддержку для обеспечения системного прогресса. Управление учебной программы и инструкций ACPS, директора и координатор TAG будут контролировать программу посредством проверок на местах, встреч с руководителями школ, дискуссий с учителями и посещений классов.

  Кто принимает конструктивные решения по выдвижению и выдвижению? Как эти решения связаны с финансированием?
  Решение использовать выдвижную, выдвижную или отдельную модель обслуживания остается за окончательным Местным планом. В настоящее время эти темы подлежат обсуждению. Суперинтендант определит наилучшее направление на основе его анализа данных, исследования текущих одаренных моделей, участия сообщества и информации, предоставленной через группы заинтересованных сторон Руководящего комитета, такие как руководители обучения.На данный момент эти решения не зависят от финансирования. После принятия решения будут определены потребности в финансировании.

  Почему эта опция на столе? Какой показатель предполагает, что это было бы улучшением?
  Комплексная система грамотности содержит исследования, подтверждающие успешное использование этого подхода для учащихся с высокими успеваемостями. Это позволит всем учащимся учиться в одной среде, участвовать в обсуждениях и не выделять какую-либо определенную группу. Сбор данных будет продолжаться для измерения успеваемости каждого студента.

  Почему мы предлагаем выбросить одну из немногих вещей, обнаруженных в результате исследования и активного участия, как работающую?
  Рекомендации по оценке являются только одним источником результатов исследования. Его необходимо оценивать вместе с другими точками данных, которые принимают во внимание местный контекст и наши конкретные потребности.

  Если в ходе оценки особо выделялась модель вывода / текущего TAG, почему мы думаем о ее прекращении? Зачем платить за профессиональную оценку, если мы собираемся проигнорировать хотя бы некоторые выводы?
  В рамках процесса обзора у групп заинтересованных сторон была возможность оспорить результаты оценки.Сама по себе оценка не должна быть полностью принята. Часто результаты / рекомендации не работают по разным причинам. Противоположные позиции позволяют более глубоко изучить и обсудить, прежде чем принять решение.

  Студенческий голос

  Есть ли у учащихся способ сделать так, чтобы их голоса были услышаны в ACPS, если они чувствуют, что их потребности в TAG не удовлетворяются?
  Индивидуальные учителя TAG заставляют учеников оценивать уроки, и саморефлексия является обычной практикой.Оценка показала, что студентам TAG будет доступно больше консультаций и социальных / эмоциональных услуг для удовлетворения их уникальных потребностей. Мы также находимся в процессе завершения аудита справедливости, в ходе которого учащиеся смогут высказать свое мнение о своем восприятии обучения. Дополнительный вклад учащихся через фокус-группы в средних и старших классах школы будет проведен осенью 2019 года.

  TAG Возможности в средней школе

  Означает ли это, что вы не попадете в AP, если вас не считают талантливым и одаренным?
  Нет, классы AP открыты для всех студентов.

  Какие еще вещи доступны для старшеклассников TAG?
  Наряду с курсами с отличием, продвинутым курсом (AP) и двойным зачислением учащиеся старших классов средней школы имеют право подать заявку на участие в летних программах школы губернатора. Это конкурсный отбор для начинающих юниоров и пожилых людей.

  Средняя школа и TAG

  Почему в классах TAG в средней школе нет отдельных классов, как в начальной?

  Открытый набор на курсы с отличием действует в течение последних 10 лет.В этом контексте исследование показывает, что если одаренные ученики объединяются в эти классы и их обучают по строгой учебной программе, они будут продолжать расти. Чтобы обеспечить дополнительную дифференциацию, был введен План дифференцированного обучения (DEP) для решения конкретных вопросов дифференциации, которые предоставляются студентам, идентифицированным TAG, в среде с отличием.

  Что мы делаем сейчас для наших учеников средней школы, чтобы они получали необходимую поддержку?

  В каждой средней школе есть учитель TAG Resource, который оказывает поддержку как ученикам TAG, так и учителям с отличием.Они следят за кластеризацией и составлением расписаний, собирают и проверяют DEP и работают со студентами над внешкольными проектами или проектами, ориентированными на обучение.

  Какие инициативы по быстрому выигрышу существуют или планируются для решения проблем TAG в средней школе?

  Постоянный акцент на использовании дополнительных ресурсов College Board / Springboard в ELA поможет учащимся средних школ развить сильные навыки, необходимые для будущего успеха в классах AP. Поскольку ACPS рассматривает возможности улучшения курсовой работы в средней школе, он рассматривает возможность проделать путь во всех основных областях содержания, который приведет к получению кредита в средней школе в средней школе.Это уже существует для математики.

  Как родитель с 7-классным учеником JH, который учится в классах с отличием и не испытывает проблем, как / когда ACPS сможет справиться с программами средней школы?

  Признавая необходимость большей строгости в программе средней школы, ACPS разрабатывает курсы и тренинги для решения этой проблемы. Начиная со следующего года, консультант, обладающий средними способностями, будет привлечен для работы непосредственно с учителями с отличием в средней школе. Кроме того, начнется работа над изменениями в учебной программе, в результате которых будут предложены новые курсы на уровне средней школы, что может привести к получению кредита в средней школе.

  Двуязычный и TAG-сервисы

  Как учащиеся, говорящие на двух языках, получают поддержку в услугах для талантливых и одаренных?
  Двуязычные учителя TAG должны преподавать математические классы TAG в обеих двуязычных школах.

  Есть ли в школах с двумя языками обучения талантливые и одаренные учителя, говорящие по-испански?
  В настоящее время только в MVCS есть двуязычный учитель математики TAG.

  Как вы обеспечиваете, чтобы учащиеся, говорящие на двух языках, могли получить доступ к математике TAG, не упуская возможности погрузиться в испанский язык?
  ACPS постоянно набирает двуязычных учителей для своих двуязычных школ.Дивизион продолжит проводить дополнительное обучение для любого учителя, чтобы добиться одобрения его одаренности.

  У Джона Адамса нет преподавателя TAG, говорящего по-испански.
  Не сейчас. ACPS всегда принимает на работу и предлагает помощь учителям в получении соответствующей подготовки для одаренных детей, если они говорят на двух языках.

  Задание с материнским предприятием

  Как родители информируют обо всех изменениях, вносимых в программу?
  Мы всегда ищем дополнительные способы общения, но прямо сейчас есть несколько способов быть в курсе изменений.

  • Заседания Консультативного комитета TAG проводятся ежемесячно, а повестка дня и протоколы доступны в Интернете.
  • Сайт TAG
  Ежегодно в школах проводится
  • информационных вечеров ТАГ.
  • Школьная коммуникация включает информационные бюллетени.
  • Встречи сообщества, такие как чат суперинтенданта. Когда будут предложены существенные изменения, появятся дополнительные возможности взаимодействия с сообществом.

  Отчетность

  Какие проверки существуют, чтобы определить, действительно ли имеет место дифференциация?
  В каждой школе есть представитель TAG, который собирает и отправляет DEP в офис TAG по завершении.Администраторы школьного уровня будут присутствовать на месте реализации. Учителя должны сообщать родителям, как учащиеся справляются с выполнением дифференцированных задач.

  Как мы узнаем, удовлетворяются ли соответствующие социальные / эмоциональные потребности и потребности в учебе? Кто / что делает это определение?
  Школьные консультанты являются основным контактным лицом для удовлетворения социальных / эмоциональных потребностей учащихся в каждой школе. Поскольку они также являются важной частью процесса идентификации TAG, они знают, кто такие студенты TAG, и могут быть лучшим ресурсом для удовлетворения любых потребностей, о которых они знают.Материалы и стратегии социально-эмоциональной учебной программы, основанные на исследованиях, используются в учебной программе TAG и общеобразовательной программе. Было доказано, что они обеспечивают академическую строгость для одаренных студентов. Учителя TAG вносят свой вклад в учебные разделы и регулярно делятся друг с другом своими подходами. Учащимся TAG в общеобразовательных учреждениях предоставляется дополнительная социально-эмоциональная поддержка со стороны учителей общего образования, консультантов и школьных социальных работников.

  Будут ли метрики для TAG? Будет ли ACPS проверять результаты тестов, SOL, SRI и т. Д.чтобы увидеть, есть ли положительные или отрицательные изменения для студентов TAG после внесения изменений?
  Эти типы показателей являются частью данных, которые в настоящее время изучаются, чтобы помочь принять решение о том, вносить ли какие-либо изменения в текущую модель. Было бы полезно и разумно использовать эти же показатели для отслеживания воздействия любых изменений, внесенных с течением времени; однако мы определим конкретные показатели в процессе стратегического планирования. Студенческие SOL TAG контролируются ежегодно и ежегодно в ноябре сообщаются в TAGAC.

  DEP – это только наши документы. Фактической дифференциации К-3 нет. Как бы вы могли справиться с этим лучше? Чем могут помочь родители?
  DEP – это способ связи между домом и школой, описывающий дифференциацию, предоставляемую вашему ребенку. Он создается учителем при поддержке учителя TAG и ресурсов, предоставляемых через офис TAG. Лучший способ решить эту проблему – обсудить это напрямую с учителем вашего ребенка, директором школы и учителем TAG.

  Социально-эмоциональные потребности

  Как мы помогаем удовлетворить социальные / эмоциональные потребности студентов?
  Как было указано в отчете об оценке, студенты TAG имеют уникальный набор социальных / эмоциональных потребностей. Студенческие службы обеспечивают включение этих потребностей в социальную / эмоциональную работу, выполняемую в каждой школе через консультантов. Некоторые из одаренных материалов, которые мы сейчас используем в программе, также включают социальное / эмоциональное обучение. Работая в разнообразной инклюзивной среде, учителя имеют постоянную возможность удовлетворить социальные и эмоциональные потребности одаренного ученика и поддержать их.Происходит сотрудничество между сверстниками с разным уровнем способностей, что способствует развитию глобальной гражданственности.

  Подготовка учителей

  Учителя – ключ к успеху TAG. Какие стимулы и возможности обучения / образования ACPS предоставляет учителям, чтобы мотивировать их стать отличными учителями TAG?
  Учителям TAG предоставляется разнообразная поддержка, которая помогает им продолжать расти и учиться как профессионалы. Поскольку многие из них являются автономными учителями в своих школах, существуют ежемесячные собрания подразделений, на которых учителя делятся друг с другом своим передовым опытом и стратегиями.Уроки, идеи и стратегии хранятся в общем онлайн-документе, в который они могут регулярно вносить вклад и к которому они могут обращаться, когда делятся своими идеями. Учителям также предоставляется возможность посещать профессиональные конференции, где они могут представить свою работу вместе с опытом других. Эти возможности, а также возможности для дальнейшего развития их навыков дифференциации существуют в рамках наших текущих инициатив. Учитель года TAG выбирается ежегодно для участия в соревнованиях на государственном уровне за признание.

  учителей общеобразовательных школ проходят углубленную подготовку по Всеобъемлющей системе грамотности наряду с обучением по дифференцированному обучению и адаптивному обучению. Кроме того, учителям TAG и общеобразовательных школ предлагается пройти обучение по моделям совместного обучения. Модели совместного обучения хорошо зарекомендовали себя в рамках услуг EL и специального образования.