Презентация с заданиями по русскому языку 4 класс: Презентации по русскому языку 4 класс
Русский язык Проверочная работа 4 класс | Презентация к уроку по русскому языку (4 класс) на тему:
Слайд 1
Русский язык Проверочная работа 4 класс Подготовила учитель начальных классов Богатова И.С.Слайд 2
ЦЕЛИ проверить умение определять время, число, лицо(род).глаголов; разбирать по частям речи и членам предложения; проверить умение восстанавливать последовательность текста; расставлять знаки препинания в сложных предложениях и предложениях с однородными членами учить исправлять ошибки в своей работе воспитывать внимательное отношение к окружающему миру.
Слайд 3
Словарная работа Спишите, вставляя пропущенные буквы. А…етит, б…с…да, вежл…вый, к…т…лог, к…(л,лл)…графия,к…м…ндир,ц…тата,эск…ла-т…р, эл…ктрич…ство. ?
Слайд 4
ТЕСТ 1. Предложения бывают( по цели высказывания): а) простые и сложные б) повествовательные, вопросительные, восклицательные в) распространённые, нераспространённые 2.Укажи слова, в которых букв больше, чем звуков: а) лошадь г) тетрадь б) ёлка д) ястреб в) просьба е) книга
Слайд 5
3.
Укажи родственные слова к слову «вода»: а) подводный г) сводка б) водитель д) водяной в) водит е) заводь 4. Укажи верное утверждение: а) Окончание- это часть слова, которая служит для связи слов в предложении. б) Окончание- это часть слова, которая служит для образования новых слов. в) Окончание-это неизменяемая часть слова.
Слайд 6
Замените выражения одним глаголом Клевать носом- ? дремать Зарубить на носу- ? запомнить Чесать языком- ? болтать Дать стрекача- ? убегать Ломать голову- ? думать
Слайд 7
Физ. минутка
Слайд 17
Спишите текст в нужной последовательности, расставляя знаки препинания. П ь ёт вето чк а соки из з е мли выкидывает по чк у за по чк ой выг о няет побе г за п о бегом. Росла в саду яблоня. Осен ь ю упало с неё ябл о ко. Птицы скл е вали яблоко и только зёрн ы шко спряталось в землю. Наступила в е сна. Из зёрнышка выр о сла маленькая вето чк а. Через три года зацв е тёт дер е во бело-розовыми цветами. Опадут л е п е стки а к ос е ни вырастут на ябл о ньке румяные сла д кие ябл о ки.
Слайд 18
Выпишите глаголы в три группы по временам. В скобках обозначьте лицо, число, род Настоящее время Будущее время Прошедшее время пьёт(3 лицо, ед.ч.) росла(3лицо,ед.ч.,ж.р.) Разберите по членам предложения и частям речи первое и последнее предложения.
Слайд 19
СПАСИБО ЗА УРОК
| Фокина Лидия Петровна |
| учитель начальных классов МКОУ « СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области |
| Русский язык |
| 4 класс |
| Подготовка к ВПР по русскому языку. |
| Интерактивный оцениваемый тест |
| любой |
| Цель: проверка знаний по изученным темам за курс начальной школы. Задачи: 1) Проверить знание изученных тем. 2) Развивать навыки самоконтроля при работе над заданием на персональном компьютере. 3) Создать условия для повышения интереса к изучаемому предмету. |
| Тест создан в среде MSPowerPoint с использованием VisualBasicforApplication |
| Тест использовать индивидуально для проверки навыка обучающихся. |
| Тест необходимо открывать в программе Power Point, включив макросы. 2 слайд (информационный). Вывод сообщений с помощью форм UserForms. Далее переход по управляющей кнопке. Все слайды содержат материал о виде задания (объект UserForms). Презентация содержит макросы и сопровождается появлением предупреждения системы безопасности компьютера. Необходимо выбрать вариант «Включить это содержимое». При завершении работы с презентацией появится окно с вопросом “Сохранить изменения в файле?” Нужно выбрать “НЕТ” |
| Слайд 1 Совёнок (+ слайды 2-16) |
| Данный материал ранее нигде не публиковался и не размещался |
Часть 3
Либо сделайте пометку: данный материал ранее нигде не публиковался и не размещалсяпрезентация”Окружающая среда” 4 класс Русский язык(Я2)
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1
Психолологический тренинг “ Я желаю тебе…
Правила группы: будьте вежливы и сдержаны; работаем дружно в группе;будьте активными; внимательно слушаем друг друга;отвечаем верно и четко;
Номер слайда 3
Проверяем домашнее задание 1.
Читать выразительно текст.2. Ответить на вопросы.
Двадцать шестое февраля. Классная работа. Что такое окружающий мир ?
Номер слайда 5
ЦО: 4.
Номер слайда 6
Лист самооценивания Фамилия,имя учащегося ______________________________________Задания. Я справился У меня не все получилось Мне нужна помощь Найти основную мысль Определить истинность/ложность утверждений. Ответить на вопросы Записать предложения в тетрадь. Выписать слова с предлогами
Номер слайда 7Окружа́ющая среда́ – э́то всё то, что нас окружа́ет, те места́, где мы живём, рабо́таем, отдыха́ем.
Инфографика-это способ передачи информации с помощью рисунка,текста.
Номер слайда 9
Задания Аудирование.
1. Групповая работа. Определите основную мысль.2. Работа в паре. Определите и/л утверждений. 3. Ответьте на вопросы.
Дескриптор: 1.понимает содержание текста; 2. находит основную мысль текста;3.определяет и/л утверждений;;4. отвечает на вопросы.
Номер слайда 11
И ЛВсе то,что нас окружает называется окружающая среда. Природную среду создал человек. К искусственной среде относятся явления природы. Инфографика-способ передачи информации через рисунок,текст.Номер слайда 12
«Истинность/ложность»{5940675 A-B579-460 E-94 D1-54222 C63 F5 DA}Предложения ИЛВсе то,что нас окружает называется окружающая среда.+Природную среду создал человек. +К искусственной среде относятся явления природы. +Инфографика-способ передачи информации через рисунок,текст. +
Номер слайда 13
PIRLS (извлекать информацию из текста).
Работа в паре. Взаимопроверка. Задание 2. Запишите в тетрадь выделенные предложения. Природная среда … Искусственная среда…
Письмо. Работа в паре. Задание 4 стр.29. Выпишите слова с предлогами.
Номер слайда 15
Критерий:распознает имена существительные и предлоги.
Номер слайда 16
.. PISA прием. Знаковый символ“!”-выполнил без ошибок “+”-допустил ошибку “-” – не справился с работой
Рефлексия “Лестница достижений”
Номер слайда 18
Жетістік баспалдағы Тапсырманы орындай алмадым Тапсырманы жартылай орындадым Тапсырманы орындап шықтым
Номер слайда 19
Домашняя работа Составить и записать 2-3 предложения об окружающем мире.
Имя прилагательное. Повторяем, что знаем (4 класс)
Слайды и текст этой онлайн презентации
Слайд 1
Урок русского языка в 4 классе
Учитель: Ефименко Любовь Николаевна
Филиал МБОУ «Уваровщинская СОШ»
в селе Ленинское
Слайд 2
Проверка домашнего задания
1. Из песн…(… скл., … п.) слова не выкинешь.
2. По песн…(…скл., …п.) и припев.
3. Соловья басн…ми(…скл., …п.) не кормят.
4. На рынк…(…скл., …п.) пословицы не купишь.
5. Книга в счасть…(…скл., п.) украшает, а в несчасть…(…скл., …п.) утешает.
Слайд 3
Что мы знаем об имени существительном?
часть речи;
обозначает предмет;
отвечает на вопросы кто?, что?
одушевлённое или неодушевлённое;
имеет род и склонение;
изменяется по числам и падежам;
в предложении может быть как главным членом, так и второстепенным.
Слайд 4
Минутка чистописания.
ЪЯ ЪЁ ЪЕ ЪЮ
ОБЪЯВЛЕНИЕ
Слайд 5
Объявление
15 февраля около магазина «Юлия» пропала собака. У неё хвост, шерсть, лапы. На правом ухе пятно. Просьба сообщить по телефону…
Слайд 6
Тема урока:
Имя прилагательное.
Повторяем, что знаем.
Слайд 7
Имена прилагательные делают нашу речь яркой и образной и обозначают признак предмета.
Повторить…
Узнать…
Имена прилагательные изменяются по числам и падежам, а в единственном числе и по родам.
Имя прилагательное связано с именем существительным.
Научиться…
Определять род, число и падеж.
Слайд 8
Как определить род, число и падеж имени прилагательного?
Имя прилагательное стоит в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное, от которого оно зависит.
Деревянный (стол) – прил., м.р., ед.ч., И.п.
Деревянная (игрушка) – прил., ж.р., ед.ч., И.
п.
Деревянное (окно) – прил., с.р., ед.ч., И.п.
Во множественном числе прилагательные по родам не изменяются.
Слайд 9
Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного
Найти имя существительное, от которого зависит имя прилагательное.
Определить род, число и падеж имени существительного, от которого зависит имя прилагательное.
Определить число и падеж, а в единственном числе и род имени прилагательного по числу и роду имени существительного.
Слайд 10
Проверь
Грач – весенняя(И.п.) птица. Ещё не сошёл последний(И.п.) снег с полей, а он уже появился на пашне.
Ходит грач – большой(И.п.), важный(И.п.), чёрный(И.п.). Он такой чёрный(И.п.) и блестящий(И.п.), что кажется, будто его покрасили чёрным(Т.п.) лаком. Спокойно и как-то по-хозяйски ходит по мёрзлой(Д.п.) земле, сверкая чёрными(Т.п.) жемчужинами блестящих(Р.п.) глаз.
Его деловитость, основательность вселяет спокойствие и уверенность – всё идёт своим чередом.
Прилетели грачи – пришла весна.
Слайд 11
Итог урока
1. Какую цель вы ставили себе в начале урока?
(Посмотрите на схему – опору. Что осталось незаполненным?)
2. Что мы вспомнили об имени прилагательном?
3. Что узнали нового?
4. Какую роль играют имена прилагательные в речи?
5. Какое задание вам показалось особенно интересным?
Д/з. стр.51, упр. 87, стр.50 (правило), по желанию стр.49, упр.83.
Слайд 12
Презентация к уроку русского языка, 4 класс, тема: “Имя прилагательное. Морфологический разбор.”
Про матеріал
Презентация к уроку русского языка в 4 классе по теме: “Имя прилагательное. Морфологический разбор имени прилагательного” поможет учителю при подготовке к уроку, разнообразит урок интересными заданиями.
Перегляд файлу
Зміст слайдів
Номер слайду 1
Имя прилагательное. Морфологический разбор прилагательного УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ КУЛЬГЕЙКО Т.
Б. Цели: 1. Повторить и обобщить знания, полученные в результате изучения темы “Имя прилагательное”, учить сопоставлять прилагательные с существительными, выявляя сходства и различия данных частей речи; 2. Совершенствовать навыки правописания безударных окончаний имён прилагательных, развивать орфографическую зоркость, внимание, память, речь, мышление; 3. Научиться разбирать прилагательное, как часть речи; 4. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, усидчивость, аккуратность;
Номер слайду 2
Словарная работа Записать и вставить пропущенные буквы Ре…кость, укр…шали, мес…ность, уд…вительную, обр…зали, см…трели, б…жали, поз…ний, т…п…ля, ра…ний, ал…ея, рас…каз, рас…казал, …делать.
Номер слайду 3
Ответь на вопросы: 1. Имя прилагательное — это часть речи, которая… 2. С какой частью речи связано имя прилагательное? Как это проявляется? 3. Что такое словосочетание? 4. Составьте алгоритм проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных.
Номер слайду 4
Имя прилагательное Часть речи Обозначает признак предмета Отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?
Номер слайду 5
Запишите пословицы, определите род, падеж и число прилагательных (в скобках). Маленькое дело лучше большого безделья. Чёрная земля белых рук не любит. Не нужна соловью золотая клетка, а нужна зелёная ветка.
Номер слайду 6
Разберите предложение Белка перебежала дорогу, махнула пушистым хвостом и оказалась на мохнатой ёлке.
Номер слайду 7
И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п. Прилагательные изменяются по числам по родам по падежам Ед.ч. Мн.ч. М.р. Ж.р. Ср.р.
Номер слайду 8
Какую гласную писать в безударном окончании прилагательного? Можно проверить вопросом. Можно проверить по таблице.
Номер слайду 9
Памятка Для того, чтобы правильно написать безударное окончание имени прилагательного, нужно: 1.Найти в предложении существительное, к которому относится имя прилагательное, определить род и падеж.
2. Вспомнить окончание прилагательного в этом падеже. 3.Сравнить окончание прилагательного и окончание вопроса, на который оно отвечает.
Номер слайду 10
добрый, холодная, весёлая, глубокое, белый, тёмное М.р. Ж.р. С.р. добрый холодная глубокое белый весёлая тёмное множественное число красивые синие
Номер слайду 11
И.П. Р.П. Д.П. В.П. Т.П. П.П. пушистым снегом прекрасная погода солнечному дню о белой берёзе у яркого цветочка сочную траву
Номер слайду 12
Вставь пропущенные окончания О тёпл… погоде, к спел… яблоку, над соседн… домом, по тенист… местности, о пшеничн… каравае, ранн… весной, узеньк… лентами, с сыпуч… песком, в поздн… осень, под хрустальн… туфельку, о давн… истории, сквозь колк… ёлку, син… скамейках, печальн… новость, под горяч… лучами. ой ому им ой ом ими юю ую ей ую их ими ая ей им
Номер слайду 13
Номер слайду 14
Номер слайду 15
Образуй и запиши словосочетания в требуемом числе и падеже Широкий, улица Высотный, дом Огромный, завод Глубокий, река Гигантский, стройка – мн.
Ч., П.п. ед. ч., Д.п. мн. Ч., Т.п. ед.ч., Р.п. ед.ч. И.п. Вывод: Имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе, падеже.
Номер слайду 16
Имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе, падеже лесного ручья Ед. ч. М.р. Р.п. Ед.ч. М.р. Р.п.
Номер слайду 17
Спишите, вставив пропущенные буквы Было ясн.. летн.. утро. Светило ярк.. солнце. По син… небу плыла лёгк.. туч..ка. С ближн… поля поднялись крикл… гуси. Они понеслись к светл…. озеру. Раздался выстрел с крут… берега. Стая с криком полетела к тёмн… лесу.
Номер слайду 18
Проверьте себя Было ясное летнее утро. Светило яркое солнце. По синему небу плыла лёгкая тучка. С ближнего поля поднялись крикливые гуси. Они понеслись к светлому озеру. Раздался выстрел с крутого берега. Стая с криком полетела к тёмному лесу.
Номер слайду 19
свинцо́вый чужо́й ора́нжевый горя́чего
Номер слайду 20
Морфологический разбор имён прилагательных в знакомой (местности) – прил.
, т.к.: обозначает признак предмета; н.ф. – И.п., ед. ч., м.р., – знакомый; полное или краткое – полное; род (в единственном числе) – жен.р.; падеж (в полной форме) – П.п; число – ед.ч; роль в предложении – определение; Во множественном числе имена прилагательные по родам не изменяются!
Номер слайду 21
Подведём итог Ответь на вопросы: Имя прилагательное во множественном числе по родам: а) изменяется б) не изменянтся 2. В каком из данных прилагательных в окончании пишется –Е? а) чуж_го б) летн_го в) с зимн_м г) по здешн_му 3.Краткие прилагательные в предложении чаще всего бывают: А) определениями б) сказуемыми в) подлежащими 4. У имён прилагательных А) нет постоянных признаков б) есть постоянные признаки 5.Имя прилагательное – это: а) часть речи б) член предложения
Номер слайду 22
Существительное 1. Часть речи. 2. Предмет. 3. Кто? Что? 4. По падежам, числам. 5. Главный и второстепенный члены предложения. Прилагательное 1.Часть речи. 2. Признак предмета.
3.Какой? Какая? Какое? какие? 4.По родам в ед.числе, по падежам, по числам. 5.Главный член (краткое прилагательное-сказуемое) Второстепенный член предложения.
Номер слайду 23
ЗАДАНИЕ НА ДОМ
Номер слайду 24
Номер слайду 25
При разработки презентации были использованы интернет-ресурсы
Презентация к уроку русского языка в 4 классе “Правописание глагола”
Правописание глаголов
Составила : учитель начальных классов
Попова Любовь Александровна
стереч(?), (не)кусает, умни[ца], рису[иш].
– какое слово лишнее?
Правописание
глаголов
Задачи урока:
– Закрепить…
знания орфограмм написания глаголов
– Совершенствовать навык…
работы с текстом
– Воспитывать…
умение работать в группе
Копилка умений
1.
Находить глаголы в тексте
2. Определять вид глагола
3. Определять спряжение глагола
4. Определять число глагола
5. Определять время глагола
6. Подчёркивать глагол как член предложения
7. Определять наклонение глагола
ФИЗМИНУТКА
Марш на месте – не спеша,
Как погода хороша,
Не боимся мы мороза,
Ловим снег, хлопок в ладоши.
Руки в стороны, по швам,
Снега хватит вам и нам.
Марш на месте – не спеша,
Как погода хороша,
Не боимся мы мороза,
Ловим снег, хлопок в ладоши.
Руки в стороны, по швам,
Снега хватит вам и нам
ИГРА «Лови ошибку!»
1.Учебник с.40 упр.1
2. Найдите в задании слова, указывающие на действие, которое надо выполнить, какой частью речи они являются, какого наклонения.
Спиши, замени, подчеркни
Задание 1
Ответ
ненавидеть не бывает
негодовать не хочу
недоумевать не сберегли
Ответ
Задание 2
улыбается вертеться пенится баловаться вертится умываться
Задание 3
Ответ
Прячь, бегаешь, прилечь, плывёшь, увлечь, заплачь, учишься
Задание 4
Ответ
увидится, нездоровится, останется, одевается
Подведём итог
Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться !
С.42 упр.5
Домашнее задание
Спасибо за урок!
Молодцы!
КВН по русскому языку по теме «Имя прилагательное» 4 клас
Текст этой презентации
Слайд 1
КВН по русскому языку 4 класс
Составитель:
Волкова Тамара Александровна,
учитель начальных классов,
МАОУ Константиновская СОШ
Слайд 2
Александр Сергеевич Пушкин
(1799г. – 1837г.) «Язык славяно-русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими»
Слайд 3
Отгадайте загадку:
Художницу нашу знает весь свет:
Раскрасит художница всякий предмет.
С другом существительным
Живет на редкость дружно:
Изменит окончание, Когда ему так нужно.
Она с ним не расстанется.
Никогда уже:
Стоит с ним в одном роде, числе и падеже.
Слайд 4
Слайд 5
Разминка:
1.Какие основные характеристики есть у имени прилагательного?
2.С какой частью речи связано имя прилагательное?
3.Как зависит имя прилагательное от имени существительного?
4.В каком числе имя прилагательное не изменяется по родам?
5.Что необходимо помнить, чтобы правильно написать безударное окончание имён прилагательных?
6.Что вы знаете об именительном падеже имени прилагательного мужского рода?
7.Каким членом предложения является имя прилагательное?
8.Какую роль играют в нашей речи имена прилагательные?
Слайд 6
Слайд 7
Мы начинаем
Слайд 8
Конкурс 1 «Сыщики»
Слайд 9
Конкурс 1 «Сыщики»
Слайд 10
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ! РАЗНЫЕ ТОНКИЕ
ДОБРЫЕ
ВОСПИТАННЫМИ
Слайд 11
Конкурс 2. «Замени одним словом»
1.Как называется работа, которую выполняют несколько человек?
2.
Поезд, который перевозит людей?
3.Люди, живущие в городе?
4. На каком языке разговаривают люди живущие в России?
Слайд 12
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ!
коллективного пассажирскому городским о русском
Слайд 13
Конкурс 3.«закончи предложение»
В воздухе закружились верхние края облаков В зимнем уборе громко лаяла на прохожих Утром приятно подышать первые снежинки. Маленькая собачонка деревья очень красивы Солнце золотило свежим воздухом
Слайд 14
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ!
В воздухе закружились первые (мн.ч., И.п.) снежинки. В зимнем (ед.ч., м.р., П.п) уборе деревья очень красивы. Утром приятно подышать свежим (ед.ч., м.р., Т.п) воздухом. Маленькая (ед.ч., ж.р., И.п.)собачонка громко лаяла на прохожих. Солнце золотило верхние (мн.ч, В.п.) края облаков.
Слайд 15
Конкурс Капитанов.
Красивее
Щавель
Звонит
Статуя
Камбала
Баловать
Гусеница
Цепочка
Дожил
Километр
Слайд 16
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ!
Красивее Баловать
Щавель Гусеница
Звонит Цепочка
Статуя Дожил
Камбала Километр
Слайд 17
Слайд 18
Конкурс 5.
«Распределительный диктант»
У соснов_ _ _ бора (__).
На высок _ _ дереве (__).
Спел _ _ зерно (__).
Январск _ _ днём (__).
Родн _ _ _ краю (__).
Рыж _ _ белку (__).
Слайд 19
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ!
У соснового бора ( Р.п. ).
На высоком дереве ( П.п. ).
Спелое зерно ( И.п. ).
Январск им днём ( Т.п.).
Родному краю ( Д.п. ).
Рыжую белку ( В.п. ).
Слайд 20
Конкурс 6. «Найди противоположное сочетание»
Держать ухо востро. Не покладая рук. Сидеть сложа руки. Держать язык за зубами. От рук отбился. Ворон считать. Во всю Ивановскую Своим горбом жить. кричать. На чужой шее сидеть. Держать в ежовых рукавицах.
Слайд 21
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ!
1. Держать ухо востро. – Ворон считать. 2. Сидеть сложа руки. – Не покладая рук. 3. От рук отбился. – Держать в ежовых рукавицах. 4.Во всю Ивановскую кричать. – Держать язык за зубами. 5. На чужой шее сидеть. – Своим горбом жить.
Слайд 22
Конкурс 7.«Лучшие грамотеи».
Деревушка спряталась в д…лекой л…сной глуши. Вокруг маленькой деревеньк… поднимается хвойный лес. За острыми в…рхушками елей и пихт можно разгл…деть горы. Вбл…зи деревеньк… виднелась г…рбатая гора с седой мохнатой в…ршиной. В пасмурную погоду в…ршина пряталась в мутном сером туман…. С г…ры сб…гают ключи и ручейки. Один такой ручеек поит всю д…ревню студеной, чистой, как слеза, в…дой.
Слайд 23
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ!
Деревушка спряталась в далекой лесной глуши. Вокруг маленькой деревеньки поднимается хвойный лес. За острыми верхушками елей и пихт можно разглядеть горы. Вблизи деревеньки виднелась горбатая гора с седой мохнатой вершиной. В пасмурную погоду вершина пряталась в мутном сером тумане. С горы сбегают ключи и ручейки. Один такой ручеек поит всю деревню студеной, чистой, как слеза, водой.
Слайд 24
Описаний арабских уровней | Middlebury Language Schools
Размещение на определенном уровне определяется уровнем владения языком. Все студенты, за исключением начинающих, сдают языковую оценку до начала программы.
Языковая оценка не является частью процесса подачи заявки.
Изучите наш каталог курсов, чтобы увидеть курсы, предлагаемые в прошлые годы.
Уровень 1: Базовый арабский
Арабский 3101-3102-3103-3104
Начальный уровень предназначен для студентов, не знающих арабский язык.В течение первой недели ученики начального уровня подписывают измененное обязательство, позволяющее им общаться со своим преподавателем на английском языке во время занятий. Во всех других аспектах своей повседневной жизни в школе учащиеся начального уровня соблюдают полное языковое обязательство. С первого дня занятий ученики знакомятся с аутентичными материалами для чтения и аудирования. Они занимаются функциональной деятельностью, часто в небольших группах, что необходимо для их выживания в школьном сообществе, а затем и в арабской среде.Студенты начального уровня знакомятся с использованием компьютерного программного обеспечения на арабском языке и с материалами для прослушивания в оцифрованном виде и в Интернете.
Чтение заданий из арабских источников в Интернете также является особенностью этого уровня. Студенты пишут длинные сочинения и делают устные презентации в классе таким образом, чтобы использование арабского языка стало естественным процессом и помогло студентам этого уровня слиться со студентами более высоких уровней. Ожидается, что учащиеся будут проводить от четырех до пяти часов вне класса, работая над заданиями и готовясь к занятиям на следующий день.(4 шт.)
Уровень 1.5: Высший элементарный арабский
Арабский 3197-3198-3199-3200
Этот уровень обучения предназначен для студентов, которые в некоторой степени знакомы с арабским языком в академических учреждениях, в течение определенного периода времени в арабской стране или через частные уроки в арабских странах. язык. Студенты этого уровня обычно имеют разное происхождение, учились по разным учебникам и имеют разный уровень владения языком. Ожидается, что студенты с самого начала будут использовать исключительно арабский язык, и все обучение ведется на арабском языке.
Учащиеся на этом уровне знакомятся с аутентичными материалами для чтения и аудирования, которые более подробны и объемны, чем те, что используются на уровне 1. Задания по устной и письменной речи более разнообразны и сложны, чем задания уровня 1. Учащиеся этого уровня должны писать и редактировать свои сочинения с помощью программного обеспечения для обработки текста на арабском языке, доступного в школе, в дополнение к другим технологическим функциям, таким как оцифрованный звук для уроков Аль-Китааб, а также задания по чтению и аудированию из Интернета.Ожидается, что учащиеся будут проводить от четырех до пяти часов в день вне класса, работая над заданиями и готовясь к уроку следующего дня. (4 шт.)
Уровень 2: арабский средний уровень
Арабский 3201-3202-3203-3204
Учащиеся, отнесенные к Уровню 2, обычно изучают два или три семестра арабского языка в академической среде и обладают знаниями об основных грамматических и лексических особенностях арабского языка.
Иногда создается класс «ниже среднего» для обучения тех учащихся, чьи знания и языковые навыки требуют, чтобы они учились медленнее, чем обычные учащиеся среднего уровня.Как правило, учащиеся младшего среднего класса заканчивают только два семестра изучения арабского языка в колледже или более двух семестров, но какое-то время не владеют языком. Цели среднего уровня арабского языка, как правило, заключаются в укреплении знаний об основных правилах арабской грамматики, в расширении словарного запаса с точки зрения сложности и в увеличении усвоения слов для активного использования в самых разных темах и условиях. Упор делается на использование аутентичных материалов для чтения и аудирования, а также на коммуникативные письменные и устные задания.Студенты среднего уровня должны посещать все лекции и фильмы на арабском языке. Обычно есть домашние задания, призванные повысить пользу каждого учащегося от культурных мероприятий. В конце курса студенты среднего уровня должны написать длинное сочинение не менее 1200 слов.
Устные презентации продолжительностью от 15 до 20 минут являются обычным занятием на этом уровне. Кроме того, работа вне класса требует в среднем от четырех до пяти часов в день. (4 шт.)
Уровень 2.5: Средний арабский II
Арабский 3297-3298-3299-3300
Этот уровень позволяет учащимся со средним уровнем владения дополнительно укрепить четыре языковых навыка: аудирование, говорение, чтение и письмо на современном стандартном арабском языке и понимание ключевых аспектов арабского мира и арабская культура. Обычно студенты этого уровня заканчивают три или четыре семестра арабского языка. Студенты получат широкий словарный запас среднего уровня, изучат правила арабской грамматики более высокого уровня и улучшат усвоение фраз для активного использования в самых разных темах и условиях.Учащиеся пишут длинные абзацы в своих ежедневных заданиях и проводят устные презентации в классе таким образом, чтобы использование арабского языка стало естественным процессом.
Работа вне класса требует от четырех до пяти часов в день.
Уровень 3: арабский язык выше среднего
Арабский 3301-3302-3303-3304
Учащиеся этого уровня имеют более широкий словарный запас, большую беглость речи и более продвинутые навыки арабского языка, чем учащиеся на обычном среднем уровне арабского языка.Основная цель этого курса – за короткий период времени перешагнуть через порог высокого среднего уровня владения студентами и предоставить возможности и стратегии обучения для достижения продвинутого уровня владения языком. Этот уровень характеризуется обширными чтениями и обсуждениями множества политических, социальных, культурных и литературных тем. Письменные задания ориентированы на стилистические и эстетические аспекты арабского языка. Студенты производят длительные объяснительные и аргументированные выступления.Посещение лекций и фильмов, а также участие в последующих дискуссионных сессиях либо с их инструктором, либо с приглашенным лектором являются регулярными элементами классной деятельности.
Аудиторская деятельность сосредоточена на аутентичных материалах значительного объема и содержания. На этом уровне ученики выбирают один из разговорных диалектов, предлагаемых в Школе. Цель состоит в том, чтобы вооружить учащихся необходимыми навыками общения, которые позволят им вести содержательную беседу с образованными арабами в среде, которая не считается искусственной или незнакомой в арабском мире.Изучение диалекта уникальным образом интегрировано в общую учебную программу, подчеркивая лингвистические реалии арабского мира. Работа вне класса требует от четырех до пяти часов в день. (4 шт.)
Уровень 3.5: Арабский язык выше среднего уровня II
Арабский 3397-3398-3399-3400
Этот уровень основан на уже имеющихся у учащихся письменных и разговорных навыках, чтобы поднять их до продвинутого уровня владения языком. Студенты изучают литературный дискурс и новостные репортажи, а также слушают аутентичные интервью и беседы, пишут длинные задания и проводят короткие устные презентации.
Кроме того, они ежедневно изучают некоторые сложные грамматические правила. Они также выбирают один из диалектов, предлагаемых в Школе, чтобы приобрести необходимые разговорные навыки, которые позволят им вести содержательный диалог с образованными арабами в среде, которая не считается искусственной или незнакомой в арабском мире. Изучение диалекта интегрировано в общую учебную программу с упором на языковые реалии арабского мира. Работа вне класса требует от четырех до пяти часов в день.
Уровень 4: Продвинутый арабский
Арабский 3401-3402-3403-3404
Студенты, принятые на этот уровень, должны владеть языковыми механиками и иметь высокий средний уровень владения современным стандартным арабским языком. Курс разработан, чтобы позволить студентам достичь твердого, продвинутого или более высокого уровня владения различными языковыми навыками. Чтения на этом уровне обширны и разнообразны с точки зрения жанров и академических интересов. Они состоят исключительно из аутентичных материалов по различным современным и классическим темам в области языка, литературы и социальных наук.
Главы из книг, романов и пространных статей составляют основу этого курса. Студенты анализируют стилистические особенности разных жанров и текстов. Особое внимание уделяется пониманию нюансов языка и использованию идиоматических выражений и риторических приемов. Домашние задания разнообразны и обычно включают посещение или просмотр записи лекции, чтение главы из книги и устную презентацию в классе на основе этого чтения, участие в панельной дискуссии с другими одноклассниками и одним или несколькими другими. преподаватели в Школе или просмотр прямой телетрансляции (через спутник) культурного, исторического, политического или религиозного характера.На продвинутом уровне студенты также изучают основные структуры и фонологическую систему одного из основных разговорных диалектов. Студентам предлагается использовать тот же лингвистический носитель, который используют интеллектуальные и образованные носители арабского языка в своих беседах на академические темы. Изучение диалекта уникальным образом интегрировано в общую учебную программу, подчеркивая лингвистические реалии арабского мира.
Работа вне класса требует от четырех до пяти часов в день. (4 шт.)
Уровень 4.5: Продвинутый арабский II
Арабский 3497-3498-3499-3500
Этот уровень помогает учащимся продвинутого уровня отточить и практиковать аудирование, говорение, чтение и письмо. Студенты учатся более сознательно и эффективно использовать и расширять свой продвинутый словарный запас, грамматику и коммуникативные навыки. Упор делается на импровизированную речь, использование идиом и специальных выражений, а также на выявление намерений и эмоций путем распознавания тона, содержания и употребления слов. Повышенное внимание к чтению романов, рассказов и анализу средств массовой информации, наряду с прослушиванием аутентичных интервью, дебатов и бесед, служит основой для динамичной устной коммуникативной практики.Студенты участвуют в обсуждениях в классе и имеют возможность высказать свое мнение о современных проблемах арабского мира. Они должны написать исследовательскую работу и выступить с пространными презентациями.
Работа вне класса требует от четырех до пяти часов в день.
идей для уроков – VoiceThread
Это гостевой пост Аги Бодис, Мелиссы Рид и Юлии Харченко, факультет лингвистики, Университет Маккуори, Сидней. Через три недели после начала нашей программы последипломного обучения преподавателей TESOL (обучение английскому языку для говорящих на других языках) в Австралии была объявлена общенациональная изоляция от COVID-19.Поскольку университетские курсы быстро перемещались в онлайн, перед нами была поставлена задача продолжить практические элементы микропреподавания в учебно-методической единице. Как правило, в них участвовали студенты, проводившие краткосрочное обучение с коллегами для развития практических навыков обучения. … ПродолжениеЭто гостевой пост онлайн-учителя математики и голосового читателя Одри Макларен. Не могу сказать, что этот год был для меня нормальным, но он был ближе к нормальному, чем 2020 год для большинства учителей.
Я преподаю онлайн уже 12 лет.Я работаю в LEARN, некоммерческой организации в Квебеке, Канада, которая уже почти 20 лет обеспечивает синхронное онлайн-обучение по математике и естественным наукам для английских старшеклассников Квебека. … ПродолжениеИсследования показывают, что сочетание орфографических и фонологических форм языка имеет много преимуществ для изучения языка. Накашима, Стивенс и Камата (2018) обнаружили, что чтение во время прослушивания улучшает понимание. Местрес, Баро и Гарриага (2019) обнаружили, что сочетание текста со звуком помогает детям (от 10 до 11 лет) получить больший словарный запас при изучении второго языка.Валентини, Рикеттс и Пай (2018) получили аналогичные результаты с детьми в возрасте от 8 до 9 лет при чтении рассказов. … Продолжение
Это гостевое сообщение Тимоти Томаса, преподавателя и VoiceThreader. VoiceThread – прекрасный инструмент для учащихся средних школ. Как специалист по библиотечным медиа, я использовал VoiceThread со студентами, чтобы заинтересовать и мотивировать их, представить темы, курировать исследования и информацию, а также разрабатывать портфолио подразделений.
VoiceThread – один из моих популярных веб-инструментов, потому что он прост в использовании, эффективен и легко адаптируется.Недавно я работал со студентами-лингвистами, изучающими русскую революцию, чтобы они могли лучше понять аллегорический роман Джорджа Оруэлла «Скотный двор». … ПродолжениеЭто гостевой пост преподавателя и VoiceThreader, Тасии Кинг. Бьюсь об заклад, когда Рэндалл Мансон создал Международный месяц творчества, он понятия не имел, как это повлияет на умы учеников моей начальной школы в Южной Каролине. В январе я хотел прояснить, что наши студенты могут и готовы стать творческими гениями в этом месяце и в будущем.Я должен сказать, что много раз школы по всей нашей стране были тем самым местом, где подавляли творчество учащихся. … Продолжение
Это гостевой пост преподавателя и диктора VoiceThreader Джима Бриггса. Я преподаватель искусств, мне 24 года, и я говорю: «Вы можете научить старую собаку новым трюкам!» Хотя я в основном преподаю традиционное искусство: рисование, живопись, коллаж, скульптуру и т.
Д. До классов K-5, мне также нравится привносить немного искусства и технологий в свои уроки, когда я чувствую, что это необходимо и чрезвычайно полезно для меня. студенты.Для меня VoiceThread быстро стал одним из тех идеальных инструментов, которыми можно пользоваться каждый день. … Продолжение* Это третья часть нашей серии обучающих игр. Вы можете проверить часть 1 и часть 2 здесь. Игра «Ультиматум» популярна на курсах экономики и психологии, но ее можно применять к различным предметам, таким как история, математика и литература. Ниже вы увидите несколько примеров того, как эту игру можно использовать в различных образовательных контекстах на VoiceThread. Как работает игра? … Продолжение
Обучение на основе игр – один из самых эффективных способов заинтересовать учащихся обучением.Педагоги десятилетиями экспериментировали с играми как инструментами обучения, но не всегда легко создавать игры с помощью онлайн-инструментов. VoiceThread – это не игровая платформа, но с небольшим творческим планированием урока вы можете разработать действия, которые используют игровые принципы.
В течение следующих нескольких недель мы покажем, как вы можете использовать эти игровые принципы обучения для решения различных образовательных задач. … ПродолжениеЭто гостевой пост от преподавателя и VoiceThreader, Прити Сингх.Технологии произвели революцию в мире. Нынешнее поколение студентов учится лучше, когда их обучают с помощью технологий. Использование технологий дает множество преимуществ, и учителя должны научиться применять их в своих интересах, «делая разные вещи», а не просто «делая разные вещи». Я люблю технологии и ищу различные инструменты, чтобы «зацепить» своих учеников за учебу. … Продолжение
Это гостевой пост Джеральда Г. Хуэскена-младшего, учителя истории и диктора VoiceThreader.Великий американский раввин польского происхождения и еврейский лидер Авраам Джошуа Хешель однажды написал: «У речи есть сила. Слова не увядают. Что начинается со звука, заканчивается делом ». В ходе моей образовательной карьеры, когда мне предоставлялся выбор между письменным и устным словом, я всегда обнаруживал, что устное слово имеет тенденцию иметь больший вес, значение и глубину понимания для моих учеников, чем традиционное письменное размышление или Научно-исследовательская работа.
… ПродолжениеЭто гостевое сообщение Кертиса Изена, преподавателя и преподавателя VoiceThreader.На моих онлайн-курсах и курсах бизнес-информации f2f я использовал VoiceThread для различных заданий. Это включает в себя «ледокол», трансформируемые доски обсуждений, групповую презентацию PowerPoint, индивидуальные исследовательские задания, которые будут доступны всему классу для обучения, и использование модерации комментариев в заданиях Microsoft Excel. С помощью всех этих назначений я создал исходный VoiceThread. … Продолжение
Это гостевой пост преподавателя 3-го класса и диктора голоса Трейси Блазоски.Каждый год мои ученики отмечают день Высшей лиги бейсбола (MLB). Этот день случается в моем классе в день открытия Pittsburgh Pirates. Весь день посвящен деятельности, связанной с бейсболом, которая соответствует Общему ядру. Для ELA мы читаем стихотворение Эрнеста Л. Тайера под названием «Кейси у летучей мыши» и выполняем упражнение на понимание. … Продолжение
Любой учитель, который просит учеников прочитать материалы, понимает важность понимания прочитанного.
Независимо от того, являетесь ли вы учителем начальной школы, который преподает чтение, учителем иностранного языка, который работает над повышением уровня владения языком, или учителем истории, который хочет, чтобы учащиеся узнали о Второй мировой войне из своих учебников, понимание жизненно важно для этого процесса.Как указывает Дэниел Уиллингем в своем обзоре NY Times, понимание – это не просто декодирование; это также о лексике и контексте. … ПродолжениеЭто гостевое сообщение Саманты Стелц, преподавателя и диктора VoiceThreader. VoiceThread – это инструмент, который можно использовать в начальных классах? Легко ли освоить VoiceThread учащимся, которые не так хорошо знакомы с технологиями? Ответ на эти вопросы… да! VoiceThread – отличный инструмент обучения 21 века, который учащиеся могут использовать по-разному в разных классах.Когда я разговариваю с другими учителями из разных округов и штатов США о том, как я использую VoiceThread и другие технологические программы в классе, они часто не могут поверить, что мои ученики «всего лишь» второклассники.
… ПродолжениеПедагоги по всему миру любят делиться своей работой, и теперь VoiceThread может рассказать всем, над чем вы работаете! Наша общедоступная страница обзора – отличное место, чтобы увидеть VoiceThreads по разным предметам для курсов K12 и Higher Ed.На странице обзора вы увидите разные ThreadBox для каждой темы. Вы можете найти ThreadBox по своей теме и посмотреть, чем поделились другие, а затем вы можете поделиться своим! … Продолжение
Это гостевое сообщение сертифицированного преподавателя VoiceThread Кертиса Изена. На моих онлайн-курсах и курсах бизнес-информации f2f я использую VoiceThread для различных заданий. Это включает в себя «ледокол», трансформируемые доски обсуждений, групповую презентацию PowerPoint и использование индивидуальных исследовательских заданий для совместного обучения всему классу.В этом семестре я хотел попробовать выполнить задание с использованием функции VoiceThread, которую мне еще предстоит изучить. … Продолжение
Вы когда-нибудь использовали комиксы для обучения? У Тима Смита есть, и он готов поделиться с вами своими секретами в нашем первом «Спроси меня о чем угодно» на VoiceThread! Узнайте, как Тим использовал комиксы, чтобы рассказать своим старшеклассникам о маршах за гражданские права, японских лагерях для интернированных и многом другом во время этого специального онлайн-мероприятия, рассчитанного на одну неделю.
Тим помог сотням преподавателей научиться использовать комиксы для преподавания различных предметов, таких как история, наука и классическая литература, и он также может поделиться с вами своими стратегиями.… ПродолжениеЭто гостевой пост преподавателя медсестер и диктора Кимберли Дэвис. Прошлой весной я посетил онлайн-тренинг по основам VoiceThread, и меня быстро зацепило! Одна из особенностей, которая мне очень понравилась в использовании VoiceThread, заключалась в том, что студенты могли использовать несколько модальностей для самовыражения. Я преподаю «Концепции профессионального медсестринского дела», вводный курс медсестер, где студенты традиционно использовали письменные сообщения на доске обсуждений, чтобы ответить, как этот класс сформировал их профессиональную идентичность.… Продолжение
Это гостевой пост преподавателя и VoiceThreader, Даны Хеймлих, MS, Ed. Мне нравится VoiceThread! Мне это так нравится, что я всегда пишу им в Твиттере свою благодарность – именно так я и написал этот гостевой пост в блоге (серьезно).
Я очень рад поделиться своим опытом в надежде, что это может вдохновить вас попробовать VoiceThread!
Я открыл для себя VoiceThread много лет назад, будучи учителем немецкого языка в средней школе. … ПродолжениеОбразовательные технологии не должны конкурировать с практическим обучением; он должен его поддерживать.Независимо от того, какой предмет вы преподаете, у ваших учеников всегда есть возможность встать со своих мест и изучить реальное обучение, и VoiceThread может помочь. Практическое обучение помогает учащимся, оставляя незабываемые впечатления, но одних экспериментов недостаточно. Студентам необходимо проанализировать и осмыслить этот опыт, чтобы уроки были ясны. Вот несколько способов использования VoiceThread для поддержки практических проектов с вашим классом:… Продолжение
Это гостевой пост от преподавателя и VoiceThreader Джоэла Соломона.Ежегодно 2 марта в нашей школе отмечают День чтения по всей Америке в честь дня рождения доктора Сьюза.
Мы приглашаем членов сообщества посетить нашу школу и почитать на уроках, в кафетерии на обед подают «зеленые яйца и ветчину», а у нас есть конкурс, на котором классы украшают свои двери, чтобы показать, насколько мы ценим доктора Сьюза. Как специалист по технологиям нашей школы, я всегда ищу новые и инновационные способы включения технологий в учебную программу, а VoiceThread – это то, что я использую для публикации работ учащихся.… ПродолжениеЭто гостевое сообщение Мэри Эллен Дэвис, преподавателя и диктора VoiceThreader. Де Пере, Висконсин и Хиллсборо, штат Нью-Джерси, разделены 999 милями. Без движения поездка между этими двумя городами займет более 14 часов. Учитывая этот большой географический разрыв, было бы удивительно узнать, что ученики средней школы Де Пере и средней школы Хиллсборо провели 4 дня, читая и критикуя стихи вместе. Это асинхронное соединение стало возможным с помощью VoiceThread.… Продолжение
Это гостевой пост Андреа Плато, преподавателя и преподавателя VoiceThreader.
Когда в конце дня звонит звонок и мои ученики выбегают за дверь, я часто размышляю о событиях дня. Я думаю об обсуждениях, умных комментариях и идеях, которыми делятся мои ученики. Плохая новость в том, что я не могу точно вспомнить, что было сказано в данный момент, и чувствую, что потерял кладезь идей. … ПродолжениеЭто гостевое сообщение Мэри Эллен Дэвис, преподавателя и диктора VoiceThreader.За 10 лет работы преподавателем я понял, что определенно есть разница между «крутым учителем» и «крутым учеником». Когда «классный учитель» и «классный ученик» – одно и то же, результат получается просто невероятным! В начале учебного года Дэйнон Блевинс, учитель грамотности в 8-м классе средней школы Хиллсборо в Хиллсборо, штат Нью-Джерси, сказал мне, что он хотел бы найти друзей по переписке для своего класса. … Продолжение
Мы часто слышим, что существует два основных типа курсов: очные и онлайн.Поскольку многое из того, что студенты испытывают на типичном онлайн-курсе, основано на тексте, мы можем понять, почему существует такое восприятие.
Мы не видим такой четкой разницы между ними. С VoiceThread учителя могут разрабатывать уроки, которые традиционно проводились только в классе.
Преобразование урока математики
The Teaching Channel недавно опубликовал отличный урок математики об использовании манипуляторов для обучения концепциям расстановки ценностей. … ПродолжениеЭто гостевой пост преподавателя и руководителя программы VoiceThreader Кери Филлипс.В прошлое Рождество я оставил преподавание. Я выгорел из-за утомительной рутины традиционного школьного класса, и мне очень хотелось вернуться в колледж, где телефонные звонки родителей нарушали FERPA, а управление классом не было модным словом. Я провел около 6 месяцев в качестве учителя, где я мог исследовать и исследовать, что еще происходит в мире образования. … Продолжение
Сезон политических дебатов накаляется. Итак, как преподаватели превращают дебаты в возможности для обучения? Вот несколько идей о том, как привлечь ваших учеников с помощью VoiceThread: Идея №1 Проанализируйте дебаты, чтобы вызвать энтузиазм по поводу глобальных проблем.
Каждая политическая дискуссия сосредоточена вокруг таких вопросов, как экономика, бедность, иммиграция или изменение климата. Если ваши ученики смотрят дебаты, они могут практиковать свои коммуникативные навыки и критическое мышление, исследуя и представляя свои собственные идеи по этим темам. … ПродолжениеЭто наш третий пост в серии VoiceThread от А до Я. В первом посте мы обсудили способы использования VoiceThread для занятий в начале семестра, а во втором посте мы обсудили создание презентаций.Этот пост будет посвящен включению повествования в вашу учебную программу. Следующие публикации будут посвящены другим новаторским идеям построения уроков и оценивания. Следите за обновлениями! Какие типы курсов могут использовать рассказывание историй в качестве основы для разработки уроков? … Продолжение
Это второй пост в нашей серии VoiceThread от А до Я. В первом посте мы обсудили способы использования VoiceThread для занятий в начале семестра. Теперь мы можем перейти к различным способам использования VoiceThread для создания недельного урока в вашем курсе.
Этот пост будет посвящен содержанию мини-лекций, созданных преподавателем, и презентациям, созданным студентами. Следующие публикации будут посвящены другим новаторским идеям построения уроков и оценивания. … ПродолжениеМы часто слышим от преподавателей, которые используют VoiceThread для одной конкретной цели в своих классах, но не задумываются о том, как VoiceThread может быть полным решением для онлайн-курсов или смешанных курсов. В этой серии блогов мы рассмотрим все варианты использования в течение учебного года.В следующих нескольких публикациях серии VoiceThread от А до Я вы узнаете, как использовать VoiceThread с первого дня до последнего дня занятий. … Продолжение
Это гостевое сообщение Дженнифер Старки, преподавателя и VoiceThreader. Последние несколько месяцев мне посчастливилось участвовать в программе повышения квалификации учителей под названием «Финские связи, коллекции и размышления» в Государственном университете Северной Каролины.
Одна из целей этой программы – познакомить участников с другими культурами посредством глобальных совместных классных проектов.В нашем проекте я работал со своей коллегой Андреа Эчолс, учительницей второго класса, которая также участвует в программе Finnish Connections. … ПродолжениеЭто гостевой пост д-ра Кэти Мелаго, инструктора и сертифицированного преподавателя VoiceThread. При использовании современных технологий процесс собеседования часто начинается с телефонного или видео-интервью. Как руководитель нашей программы музыкального образования, я тесно сотрудничаю с нашими учениками, когда они ищут работу и готовятся к собеседованиям. В прошлом я проводил имитационные собеседования в реальном времени, но раньше я не помогал студентам практиковаться в телефонных и видеоинтервью, но обычно это отборочные собеседования, которые на самом деле приводят кандидатов на личные собеседования.… Продолжение
Это гостевой пост преподавателя и VoiceThreader, доктора Морин Куэвас.
Преподавая в асинхронном онлайн-формате для национальной программы MSW в Университете Богоматери Озера, я стал полагаться на голосовую ветку в каждом классе, который я преподаю. И по мере того, как мы перерабатываем наши курсы, чтобы сделать их более интерактивными, я рекомендую каждому преподавателю попытаться использовать невероятную силу этого инструмента в каждом классе. … ПродолжениеЭто гостевое сообщение Джастина Миллера, преподавателя и преподавателя VoiceThreader.Первым углубленным занятием в классе, которое я выполнил в VoiceThread, было то, что мои ученики провели межклассные дискуссии. Меня воодушевила идея проведения дебатов между учениками разных классов. Я определил тему и попросил студентов выбрать стороны подбрасыванием монеты. Студенты исследовали свои аргументы в группах по три или четыре человека. У каждого класса было шесть аргументов: открывающая инструкция, четыре вспомогательных аргумента и закрывающая инструкция. … Продолжение
Это гостевое сообщение Кертиса Изена, преподавателя и преподавателя VoiceThreader.
Студенты, проходящие мой онлайн-курс «Принципы управленческих информационных систем», участвуют в форумах, групповых проектах и заданиях по тематическим исследованиям.Доски обсуждений – большая часть курса. Именно на этом этапе у учащихся появляется наибольшая возможность выразить свои мысли в письменной форме, отвечая другим одноклассникам. Многие примеры, которые я видел за эти годы, написаны прямо в текстовом редакторе доски обсуждений. … ПродолжениеЭто гостевой пост от преподавателей и VoiceThreaders, Келли Райли, Джеффа Уильямса и Стейси Зависа. Студенты + VoiceThread + Kindness = одно искреннее переживание.The Great Kindness Challenge (GKC) – это глобальная инициатива, в рамках которой школы-участники со всего мира выделяют одну неделю, 25-29 января текущего года, на то, чтобы оживить свой кампус культурой, основанной на доброте. Компания J.W. Основное внимание отдела консультирования Reason в течение недели было направлено на то, чтобы ежедневно проводить интерактивные практические уроки и занятия для более 450 студентов.
… ПродолжениеVoiceThread и LitWorld объединились, чтобы предложить вам новый способ участия во Всемирном дне чтения вслух! Каждый год в классах по всему миру проводится обучение грамоте, и в этом году вы можете поделиться своей любовью к чтению со всем миром.Вот как ваш класс может присоединиться к веселью: Начиная Сыграйте в эту ветку, чтобы посмотреть руководство: Письменные инструкции: Если у вас еще нет учетной записи VoiceThread, вы можете зарегистрировать бесплатную пробную учетную запись здесь: https: // voicethread. … Продолжение
Это гостевое сообщение Марли Джейкобсон, преподавателя и преподавателя VoiceThreader. VoiceThread встречает образование глухих, и происходит волшебство. Магия в форме класса, наполненного языком; как английский, так и американский язык жестов. Как только глухие и слабослышащие ученики в моем классе 3-5 классов получат возможность отвечать на вопросы, обрабатывать новый материал и выражать свои идеи на языке, который полностью доступен благодаря его визуальной природе – американскому языку жестов – я вижу помеченные рост их способности понимать и писать на английском языке.
… ПродолжениеВы ищете способы дать своим ученикам возможность быть более творческими? Книжки с картинками – отличный способ включить воображение учащихся в учебную программу. В VoiceThread мы думаем, что каждый ученик должен быть услышан, но с учетом ограничений по времени, характерных для урока, не у каждого ученика есть такой шанс. Почему бы не позволить каждому из них записать свою версию истории в одной из книжек с картинками, которые вы используете с ними? … Продолжение
Это гостевой пост преподавателя языка и диктора голосовой почты Арасели Трухильо.Почему именно VoiceThread? Как онлайн-преподаватель испанского языка, я могу сказать, что VoiceThread произвела революцию в дизайне моих курсов и преподавании. VoiceThread – это инструмент, который позволяет студентам практиковать свои навыки аудирования и разговорной речи на языковых курсах в увлекательной и увлекательной форме. Они могут слушать диалоги и устно комментировать изображения и видео.
VoiceThread позволяет учителям иностранных языков в определенной степени воспроизводить то, что делается в очной аудитории. … ПродолжениеЭто гостевой пост от Джоди Лоуренса, инструктора по дизайну и VoiceThreader.Я интегрировал VoiceThread в свою студию дизайна для первокурсников, чтобы облегчить критику со стороны преподавателей и коллег, а также способствовать диалогу студентов и налаживанию контактов с практикующими дизайнерами по всей стране. Студенты восприняли эту технологию как усовершенствование их личного опыта в студии, поделившись тем, что этот инструмент обеспечил непрерывность их обучения в течение недели и улучшил качество запланированного учебного времени. … Продолжение
Это гостевой пост преподавателя и VoiceThreader Мишель Рейган.Я использую различные инструменты EdTech в своем смешанном классе, но мне больше всего нравится VoiceThread. Он не только наиболее удобен для пользователя, но и делает то, что очень важно на уроках религии: он позволяет нам продолжать строить отношения в киберпространстве.
Учителя в конечном итоге занимаются налаживанием отношений: мы связываемся со студентами, мы общаемся с родителями и позволяем молодежи лично вкладываться в свое образование. … ПродолжениеЭто гостевое сообщение Эрика Линдси, преподавателя музыки и диктора VoiceThreader.Разработать свой первый онлайн-курс непросто. Вы беспокоитесь о вовлечении и удержании. Вы не уверены, будет ли студентам легко ориентироваться на онлайн-портале. Вы задаетесь вопросом, нужно ли вам вносить изменения в форматы преподавания в середине семестра и не запутает ли это всех. Короче говоря, может показаться, что вы снова в первый раз в классе. В каком-то смысле это так. … Продолжение
Вы когда-нибудь ехали куда-нибудь только для того, чтобы пропустить выход из-за того, что зациклились на песне? Вы когда-нибудь доходили до конца страницы в книге только для того, чтобы понять, что не можете вспомнить ни одной вещи, которую только что прочитали, потому что вы воспроизводили в уме разговор с коллегой? Это случается со всеми нами.
Наше внимание переключается, и мы как бы входим в когнитивный круиз-контроль, когда смотрим, но не видим, читаем, но не думаем. … ПродолжениеЕсли вы переворачиваете свой класс, вы, вероятно, знаете, как сложно день за днем создавать свой собственный контент. Это одна из причин, по которой мы создали для вас простой способ извлекать изображения и видео из других медиа-источников прямо в ваши VoiceThreads. Вы можете не только импортировать медиафайлы из ваших собственных VoiceThreads, NY Public Library и Flickr’s Creative Commons, но теперь мы также добавили видеоролики Khan Academy.… Продолжение
Это гостевое сообщение Мэри Эллен Дэвис, преподавателя и преподавателя VoiceThreader. Вернемся к февралю 2013 года, когда программа 1: 1 в государственных школах городка Хиллсборо только зарождалась. Несколько учителей в средней школе и одна команда в средней и промежуточной школах участвовали в пилотной программе, использующей Chromebook в классе. Я получил электронное письмо от своего руководителя, в котором говорилось: «Посмотрите, что учитель средней школы делает в своем классе; Я думал, что это действительно круто.
… ПродолжениеЭто гостевой пост преподавателя и преподавателя VoiceThreader Пэм Сенгос. Персонализированное обучение для всех студентов Как инструктор по технологиям в моем районе, я имею возможность работать со многими замечательными учителями и учениками. В последние несколько лет наш округ исследовал и потратил время на индивидуальное обучение для всех учащихся, основанное на их собственных навыках, интересах и способах обучения. Вместе с командой учителей третьего класса мы начали свою работу с реорганизации нашего отдела культуры.… Продолжение
Как школы могут обеспечить справедливость проектов научной ярмарки? В недавней статье The Atlantic подробно рассказывается о некоторых случаях, когда проекты научных ярмарок были искажены чрезмерным участием родителей, и мы хотели бы предложить решение этой растущей проблемы. Эта проблема существует главным образом потому, что учителя не могут наблюдать и оценивать работу ученика дома. Большинство научных ярмарок – это, по сути, проекты на дом, поэтому родители, которые имеют хорошие намерения, могут взять на себя большую часть процесса проектирования и создания своих детей.
… Продолжение* Это гостевой пост онлайн-преподавателей и читателей голосовой почты Кэндис Фигг, Дэйв Поттс и Кейтлин Манн. Часто, будучи преподавателями высших учебных заведений, мы хотим включить в свои инструкции совместные обсуждения, чтобы улучшить представление информации в больших классах и создать среду обучения, которую наши учащиеся в цифровую эпоху воспринимают как уместное обучение. Войдите в VoiceThread! Сама структура инструмента облегчает совместное обсуждение, где каждый может по очереди, и заставляет вас выглядеть крутым, модным, потрясающим профессором, которым вы являетесь! … Продолжение
Хотели бы вы связаться с автором Всемирного дня чтения вслух? Ваши ученики могут добавлять свои голоса в совместную VoiceThread с автором Келли Янг-Сильверман и иллюстратором великим художником для их книги «Человек на Луне»! О человеке на Луне: «Человек на Луне» – это прекрасно иллюстрированная история о маленькой любознательной девочке, которая тянется к Луне и находит друга.
В этой сладкой рифмованной истории наша юная героиня совершает волшебное путешествие, когда она узнает, что любой знакомый легко может стать другом, и каким бы маленьким вы ни казались (особенно по сравнению с большой большой луной), вы для кого-то особенные. … ПродолжениеЧтение вслух является основным продуктом во многих классах по всему миру. Мы знаем, что чтение вслух может быть полезным как для старших, так и для младших школьников. Создание голосового чтения VoiceThread может стать прекрасным учебным опытом для всех учащихся и отличным способом оценки навыков чтения для их учителей.Однако слушать студентов, читающих опубликованную работу любимого им автора на VoiceThread, сложно, если принять во внимание авторское право и правила добросовестного использования. … Продолжение
Связать ваших учеников с другими классами по всему миру во Всемирный день чтения вслух может быть непросто. Планирование сеанса в реальном времени по скайпу со школой в другом часовом поясе может стать препятствием для того, что в противном случае было бы прекрасным опытом обучения для ваших учеников.
Даже когда вы преодолеете проблемы с планированием, технологии могут перестать сотрудничать.Иногда их микрофон не работает, иногда ваша пропускная способность портит идею, иногда сервер выходит из строя или ваш директор решает провести пожарную тревогу на полпути. … ПродолжениеЭто гостевой пост Сары Диаз, VoiceThreader и воспитателя детского сада. Впервые я использовал VoiceThread, когда учился в аспирантуре. Мне понравилась идея делиться медиа, рассказывать их и давать / получать мгновенную обратную связь. Будучи студентом, я наслаждался предоставленной мне свободой и был приятно удивлен тем, насколько легко было создавать новые проекты.Я начал думать, как использовать его в классе детского сада. … Продолжение
* Это гостевой пост преподавателя и диктора VoiceThreader доктора Джуди Арцт. Я использую этот инструмент в своем собственном обучении, но, что более важно, поощряю учителей в моих классах использовать его со своими учениками. Приложение гибкое и работает на различных устройствах.
Например, учителя с ограниченным доступом к технологиям в своих классах могут загрузить приложение на свой телефон. Это подходит тем, кто преподает в младших классах, начиная с pre-k.… ПродолжениеПодписаться
Введите адрес электронной почты, чтобы получать уведомления о новых сообщениях в блоге
Категории
курсов арабского языка, литературы и культуры – Hunter College
Курсы арабского языка
Начало обучения арабскому языку 1 и 2 (ARB 10100-10200) 3 кредита – 3 часа
Цель этих курсов – начать развивать навыки чтения, говорения, аудирования, письма и культурных навыков на арабском языке.На курсах одновременно преподается формальный и неформальный арабский язык. После изучения алфавита в первые 18–20 часов занятий ARB 101 упор делается на чтение аутентичных текстов с арабоязычных СМИ, прослушивание и просмотр аудио- и видеоматериалов, а также на развитие понимания учащимися арабской культуры.
Подготовка к уроку и домашнее задание (не менее 5 часов вне уроков в неделю) являются важными компонентами курса, позволяя нам посвящать время в классе общению на языке, а не разговорам «о» языке.Учащиеся будут оцениваться по посещаемости и подготовке / участию в классе, ежедневным домашним заданиям, тестам, письменным и устным упражнениям (например, скетчам), заключительному устному собеседованию и заключительному экзамену. Этот класс не для носителей языка / изучающих наследие. Носители языка / изучающие наследие должны проконсультироваться с профессором Алексом Элинсоном для исключения или помещения в ARB 148 или 248. (Элинсон, Стоун, сотрудники)
Успешное завершение ARB 101 соответствует требованиям CUNY Common Core World Cultures & Global Issues (WCGI).
Арабский язык среднего уровня 1 и 2 (ARB 20100-20200) 3 кредита – 3 часа
Эти курсы являются продолжением курса арабского языка для начинающих 2 (ARB 102). Особое внимание уделяется чтению аутентичных материалов из арабоязычных СМИ, расширению словарного запаса и грамматических навыков учащихся, прослушиванию и просмотру аудио- и видеоматериалов, а также развитию понимания учащимися арабской культуры и коммуникативной компетенции.
На этих курсах одновременно преподается формальный и неформальный арабский язык.Эти курсы будут проводиться в основном на арабском языке. Учащиеся будут оцениваться по посещаемости и подготовке / участию в уроке, ежедневным домашним заданиям, тестам, письменным и устным упражнениям (например, сценкам и презентациям), а также заключительному экзамену. Этот класс не для носителей языка / изучающих наследие. Носители языка / изучающие наследие должны проконсультироваться с профессором Алексом Элинсоном для исключения или помещения в ARB 148 или 248. (Элинсон, Стоун, сотрудники)
Успешное завершение ARB 202 соответствует языковым требованиям Хантер-колледжа.
Продвинутый арабский 1 и 2 (ARB 30100-30200) 3 кредита – 3 часа
Эти курсы являются продолжением среднего арабского 2 (ARB 202). Они направлены на то, чтобы помочь студентам достичь продвинутого уровня владения арабским языком, говорить и писать, а также развить понимание арабской культуры.
Эти курсы будут полностью проводиться на арабском языке. Поскольку в этих курсах сочетаются как носители языка / изучающие наследие, так и люди, не являющиеся носителями языка / изучающие наследие, эти курсы больше, чем ARB 101-ARB 202, ориентированы на формальный арабский язык / современный стандартный арабский язык (MSA).Учащиеся будут оцениваться по посещаемости и подготовке / участию в классе, ежедневным домашним заданиям, тестам, письменным и устным упражнениям (например, сценки и презентации), а также по заключительному экзамену. Носители языка / изучающие наследие могут быть помещены в эти классы или могут автоматически зарегистрироваться на ARB 301 после успешного завершения ARB 248. (Элинсон, Стоун, Персонал)
Начальный и средний уровень арабского для носителей языка / учащихся-наследников (ARB 14800-24800) 3 кредита – 3 часа ·
Эта последовательность курсов предназначена для носителей языка / изучающих наследие, которые стремятся овладеть формальным языком, на котором они может уже говорить и / или понимать один из диалектов с некоторой степенью беглости.
Для ARB 148 не требуется никаких официальных знаний арабского языка или даже алфавита. Учащиеся будут оцениваться по посещаемости и подготовке / участию в классе, ежедневным домашним заданиям, тестам, письменным и устным упражнениям (презентациям) и заключительному экзамену. (Элинсон, Камень, Посох)
Успешное завершение ARB 148 соответствует требованиям CUNY Common Core World Cultures & Global Issues (WCGI).
Успешное завершение ARB 248 соответствует языковым требованиям Хантер-колледжа.
По вопросам размещения в ARB 148 или ARB 248 обращайтесь к профессору Алексу Элинсону.
Курсы арабской литературы и культуры (на английском языке)
(Для этих курсов не требуется знание арабского или любого другого иностранного языка.)
Темы по арабской литературе и культуре (200 ARB) 3 кредита – 3 часа (Элинсон, Стоун, Посох)
Арабский роман в переводе (ARB 25000W) 3 кредита – 3 часа
Этот курс исследует взаимосвязь между развитием арабского романа и проблемами, с которыми столкнулся арабский мир в двадцатом веке.
Арабский роман – это богатый сайт для изучения того, как писатели этого региона боролись с такими проблемами, как урбанизация, война, империализм, национализм, гендерная принадлежность и политика перевода. Мы исследуем эти вопросы, прочитав романы таких писателей, как Соналлах Ибрагим (Египет), Гассан Канафани (Палестина), Ханан аль-Шейх (Ливан), ат-Тайиб Салих (Судан), Ассия Джебар (Алжир) и другие. . Помимо романов, мы прочитаем множество второстепенных текстов и посмотрим хотя бы один художественный фильм из региона.Все чтения на английском языке. Формат: дискуссия с чтением лекций. Итоговая оценка будет основываться на посещаемости, участии в классе, коротких еженедельных реакционных работах и / или еженедельных викторинах, заключительной презентации и итоговой работе объемом от 10 до 12 страниц. (Браун, Элинсон, Стоун и Посох)
Пререквизиты: английский 220 или эквивалентный
Интенсивный курс письма
Соответствует основным требованиям GER, этап 2, группа C, и требованиям группы A по плюрализму и разнообразию.
Успешное завершение ARB 250W соответствует требованиям CUNY Common Core Creative Expression (CE).
Арабское кино в переводе (ARB 25100) 3 кредита – 3 часа
Малоизвестный факт, что Египет занимает третье место в мире по производительности киноиндустрии. Важные кинематографические культуры также развивались в Ливане, Сирии, Палестине, Тунисе, Алжире и Марокко. Многие считают, что истоки арабского кино совпадают с борьбой за национальную независимость, и поэтому арабское кино часто рассматривается через призму колониализма и постколониализма.Курс будет посвящен этому и другим аспектам арабского кино, таким как эстетика, роль мелодрамы, важность музыки и танцев, феномен совместного производства с западными странами и отношение к гендерным вопросам и сексуальности. Мы будем смотреть черно-белую классику из Египта, такую как Determination, The Flirtation of Girls, The Beginning and End . Мы также будем смотреть более свежие фильмы из Египта и остального арабского мира, такие как Terror and Barbeque (Egypt) , The Silence of the Palaces (Тунис) и The Dupes (Египет и Сирия).
Итоговая оценка будет основываться на посещаемости, участии в классе, еженедельных викторинах, коротких ответах и более длинных итоговых работах. (Камень, Посох)
Необходимое условие: английский 120 или эквивалент.
Удовлетворяет плюрализму и разнообразию, группа A и GER, этап 2 основных требований, группа D.
Успешное завершение ARB 251 соответствует требованиям CUNY Common Core Creative Expression (CE).
Литературы из исламского мира (ARB 25200W) 3 кредита – 3 часа
Изучение широкого спектра литературных жанров и тем из места, обычно определяемого как исламский мир.Тексты, с которыми мы будем работать, являются частью арабо-исламской традиции, но не ограничиваются ни арабским языком, ни мусульманской религией. Мы будем читать в английском переводе тексты, изначально написанные на арабском, иврите, персидском и других языках. Одна из основных целей курса – понять широкий спектр влияний, составляющих удивительно богатые и разнообразные культуры Ближнего Востока.
Курс будет охватывать период времени, начиная с доисламского периода (VI век до н.э.Д.) До 15 века. Итоговая оценка будет основываться на посещаемости, участии в классе, коротких еженедельных реакционных работах и / или еженедельных викторинах, заключительной презентации и итоговой работе объемом от 10 до 12 страниц. (Акасой, Элинсон, Посох)
Пререквизиты: английский 120
Интенсивный курс письма
Соответствует основным требованиям GER, этап 2, группа C, и требованиям группы A по плюрализму и диверсификации.
Литература и культура мусульманской Испании (ARB 25300W) 3 кредита – 3 часа
В течение восьми веков (711-1492) мусульмане правили различными частями Испании – местом и культурой, часто рассматриваемой как мост между мусульманский Ближний Восток и Северная Африка, средиземноморское и европейское еврейство и христианская Европа.В этом курсе мы исследуем характер мусульманской Испании, которая была многоэтническим, многокультурным обществом, в котором разные общины жили вместе, иногда мирно, а иногда и в меньшей степени.
В течение семестра мы прочитаем и обсудим важные примеры литературной культуры на арабском, иврите и латинском языке и покажем, как эти культуры влияли друг на друга. Читая ключевые литературные, исторические, религиозные и философские тексты, мы рассмотрим, как эти культуры взаимодействовали и влияли друг на друга, и как мусульманская Испания заняла важное место в воображении современных мусульман, евреев и христиан.У студентов будут регулярные письменные задания в течение семестра, промежуточный экзамен, заключительная работа и итоговая презентация на основе темы заключительной работы. (Акасой, Элинсон, Посох)
Пререквизиты: английский 120
Интенсивный курс письма
Соответствует требованиям группы A по плюрализму и разнообразию и основным требованиям GER, этап 2, группа C.
Успешное завершение ARB 253W соответствует требованиям CUNY Common Core World Cultures & Global Issues (WCGI).
Арабские ночи: Восток и Запад (ARB 25400W) 3 кредита – 3 часа
Этот курс предлагает введение в литературные особенности, историческое развитие, религиозный, культурный и социально-экономический контекст Арабских ночей, а также их значение для формирование западных образов Ближнего Востока и их роль в мировой литературе.
Хотя основное внимание уделяется литературным материалам, также будут изучены визуальные источники, такие как фильмы, живопись и графические романы. Все тексты и обсуждение на английском. (Акасой, посох)
Пререквизиты: английский 120
Интенсивный курс письма
Соответствует требованиям группы A по плюрализму и разнообразию и основным требованиям GER, этап 2, группа C.
Успешное завершение ARB 254W соответствует требованиям CUNY Common Core Creative Expression (CE).
Современная палестинская культура (25500 ARB) 3 кредита – 3 часа
Война и травма формируют современную палестинскую идентичность, о чем свидетельствуют рассказы о диаспоре и возвращении, национализме и милитаризме.Этот класс представляет и исследует пересечения палестинских национальных устремлений и палестинской художественной литературы, поэзии и кино. Особое внимание будет уделено географии, поскольку земля и границы играют центральную роль в конфликте.
Кроме того, в классе будет обсуждение следующих тем: Иерусалим; Зеленая линия; колониализм; 1948; 1967; беженцы, диаспора и возвращение; национализм; сопротивление; и насилие и милитаризм. (Коричневый, посох)
Необходимое условие: нет
Соответствует требованиям группы А. Плюрализм и разнообразия.
Успешное завершение ARB 255 соответствует требованиям CUNY Common Core World Cultures and Global Issues (WCGI).
Современный арабский театр (ARB 25600) 3 кредита – 3 часа
Этот курс, приветствуя студентов любого профиля или образования, открывает взгляд на культуру и общество в арабском мире через призму драмы и театра. Были затронуты некоторые темы: тюрьма, политическая критика, наследие и женщины / пол. (Уилсон, сотрудники)
Необходимое условие: нет
Соответствует требованиям группы А. Плюрализм и разнообразия.
Успешное завершение ARB 256 соответствует требованиям CUNY Common Core World Cultures and Global Issues (WCGI).
Грушевая колода для учащихся
Шеннон Донналли Спасова, Университет штата Мичиган.
В течение некоторого времени кликеры (или системы ответа студентов) были популярными инструментами в больших лекционных курсах для привлечения студентов к участию. Kahoot, игровая платформа для викторин, также широко используется в начальных и средних школах, чтобы привнести в класс энергичную конкуренцию.Pear Deck – похожий инструмент, но он предлагает дополнительную гибкость, что делает его полезным в большом количестве курсов. Ниже я опишу, как я использовал его как на уроках языка более низкого уровня, так и в моей большой литературе в курсе перевода. Я могу представить, как его можно легко использовать и в языковых классах верхнего уровня.
Pear Deck интегрируется со слайдами Google, чтобы обеспечить учащимся интерактивный опыт в классе. Учащиеся взаимодействуют со слайдами презентации с помощью своих личных устройств.
Вы можете задавать вопросы, на которые учащиеся могут ответить, вводя текст, отвечая на вопросы с несколькими вариантами ответов, отвечая числом или открывая для них веб-сайт. Если у вас есть премиум-аккаунт (в настоящее время 149 долларов в год), вы также можете создавать вопросы, требующие от учащихся рисовать или перетаскивать что-либо на часть экрана.
Затем вы представляете свои слайды с помощью Pear Deck.Студентам выдается код, позволяющий им присоединиться к сеансу. Им необходимо войти в систему с учетной записью Google, чтобы вы могли отслеживать их ответы.
Picture 2 – Просмотр интерактивного вопроса на устройстве ученика. Затем вы можете проецировать ответы учащихся (без отображения имен) во время урока или просматривать ответы учащихся позже, используя электронную таблицу или информационную панель (с премиум-аккаунтом). Если у вас есть премиум-аккаунт, вы можете публиковать записи на вынос, которые предоставляют каждому учащемуся сводку их активности в Pear Deck во время урока.
В следующем разделе я расскажу, как я использовал этот инструмент в своей литературе на уроках перевода и на уроках языка.
Переводческая литература
Когда я преподаю литературу среднего размера в классе перевода (40+ студентов), я использую Pear Deck как способ убедиться, что все учащиеся участвуют в обсуждении в классе, даже если размер класса не позволяет каждому ученику отвечать устно. Поскольку приложение позволяет студентам отвечать анонимно, я также могу проецировать ответы студентов на весь класс.
Слайды для ввода текста можно использовать для получения ответов от учащихся по определенным темам. В основном я использую эту функцию, чтобы убедиться, что все учащиеся взаимодействуют с текстом.
Picture 3 – Слайд для ввода текста с точки зрения учащегося на мобильном устройстве. После окончания занятия я могу получить доступ к ответам учащихся либо через панель управления веб-сайта Pear Deck, либо через экспортированную электронную таблицу.
Я почти никогда не выбираю вопрос с несколькими вариантами ответов, потому что меня больше интересует помощь студентам в обсуждении, чем сбор фактической информации. В некоторых случаях я использую перетаскиваемые слайды как своего рода множественный выбор, чтобы отслеживать мнения студентов, а затем начать обсуждение. Когда варианты выбора учащихся отображаются на экране проектора, мы получаем снимок того, что студенты думают по определенной теме, а затем более глубоко погружаемся в их различные мнения по этой теме.
Picture 5 – Перетаскиваемый слайд как способ отслеживать мнения студентов – просмотр студентов на мобильном устройстве. Перетаскиваемые действия могут быть размещены поверх слайдов Google, что позволяет использовать в качестве фона слайда все, что вы выберете, и это обеспечивает большую гибкость в их использовании. На слайде ниже я попросил студентов проголосовать за наиболее подходящую обложку книги для короткого рассказа, который они прочитали, перетащив значок звездочки на обложку книги, которую они предпочитают.
Затем им пришлось обсудить в группах, почему они сделали такой выбор. Тот факт, что их выбор остается анонимным для одноклассников, может быть полезен, если они по какой-то причине чувствуют давление, заставляющее их соответствовать групповому мнению.Студентам также нравится тот факт, что когда я показываю ответы на проекторе, любое движение, которое они делают со своим значком, видно классу. Я использовал это до сих пор только для наблюдения за изменениями во мнениях, которые могут произойти в результате обсуждения в классе, но я могу представить, что это можно было бы использовать еще более продуктивно.
Слайды для рисования являются одними из самых универсальных и имеют большой потенциал для использования в различных классах.
Иногда я использую его просто, чтобы побудить студентов выразить какое-то впечатление, которое у них есть о работе, или сравнить несколько работ.
Поскольку, как и перетаскиваемые слайды, слайды с рисунками также можно импортировать в слайды Google, я также иногда использую их, чтобы попросить учащихся отметить часть текста.
Picture 8 – Студенческая аннотация в Pear Deck.Затем на проекторе я могу показывать ответы студентов по одному или в совокупности.Это помогает определить тенденции в их мышлении и может помочь спровоцировать обсуждение текста.
Picture 9 – Проектор для агрегированных ответов учащихся.Обучение русскому языку с PearDeck
Поскольку мои классы русского языка довольно маленькие, и у меня нет проблем с тем, что у меня достаточно времени, чтобы получить индивидуальные ответы учеников в классе, Pear Deck не кажется такой необходимой, как в более крупном классе, но я все же продуктивно использовал ее в нескольких мероприятиях .
Сначала я оживлял, казалось бы, скучную тему. Я использовал приложение во время урока, когда хотел, чтобы они продемонстрировали распознавание грамматических терминов на русском языке.
Picture 10 – Студенты демонстрируют распознавание грамматических терминов на русском языке.Как и в случае с литературным классом, я могу просматривать ответы учеников, чтобы определить проблемные области для всего класса или отдельных учеников, если я хочу.
Изображение 11- Отдельное представление ответов на вопрос с несколькими вариантами ответов (слева) и сводное представление ответов на вопрос с несколькими вариантами ответов (справа). Другой способ, которым я экспериментировал с Pear Deck на моем языковом классе, заключался в использовании перетаскивания и рисования слайдов с текстом. Поскольку у студентов есть проблемы с синтаксисом и определением ролей, которые слова играют в русских предложениях, а также падежей слов, я попросил студентов рисовать или перетаскивать элементы на экран, чтобы идентифицировать эти элементы предложения.
Это позволило им делать ошибки и исправляться, не раскрывая их одноклассникам, а также выявлять распространенные заблуждения в классе.
В будущем я хотел бы и дальше использовать потенциал графических активностей в Pear Deck. Например, учащиеся могут прослушать текст, а затем указать его хронологию, пометив картинки. Я также хотел поэкспериментировать с функцией, которая позволяет Pear Deck открывать веб-сайт на телефонах студентов. Например, они могут взаимодействовать с различными слайдами Pear Deck по определенной грамматической теме, а затем могут быть взяты на личную викторину по этой теме на целевом языке и сравнивать результаты с результатами своих одноклассников.
подсказок
Когда я решил использовать грушевую колоду в качестве основного элемента на уроке литературы, меня предупредили, что я не должен предполагать, что у всех учеников есть интеллектуальные устройства (грушевую колоду можно использовать на смартфонах, планшетах и компьютерах).
В начале семестра я заверил студентов, что если у них нет устройства или если они забудут свое устройство в какой-то конкретный день, я приму их ответы на листе бумаги. У меня ни разу за семестр студент не воспользовался этой возможностью.Конечно, это может сильно различаться в зависимости от учреждения и сообщества.
Перед началом семестра меня беспокоило, будут ли студенты использовать инструмент с уважением, поскольку они будут отвечать анонимно. Я попросил их подписать контракт, в котором говорилось, что они понимают, что это часть их оценки, и что, хотя я ставил им оценки за участие, а не судил их по их ответам, я ожидал, что они будут серьезно относиться к содержанию курса в уважительной манере в их ответы.Я дал им понять, что юмор, безусловно, приветствуется, если он имеет отношение к обсуждаемым нами текстам и излагается надлежащим образом, и у меня не было никаких проблем с этим в классе.
Если с учениками в классе есть друзья, они могут легко отправить друг другу коды для участия в грушевой колоде, не находясь в классе.
Вы можете этого желать, а можете и не желать, но вы должны знать об этом и разъяснять учащимся ваши ожидания от участия в презентациях Pear Deck.В Pear Deck также есть режим ученичества, который можно использовать для выполнения домашних заданий, но я еще не тестировал эту функцию.
Pear Deck может предоставить динамичный способ убедиться, что все студенты взаимодействуют с материалом курса и получают отзывы о своей работе в курсе. Попробуйте «Грушевую колоду» и дайте нам знать, как ее можно использовать в вашем классе, в комментариях!
Преподавание и обучение удаленно | ACTFL
Поскольку многие школы предпочитают оставаться в сети в обозримом будущем, мы создали множество ресурсов, чтобы помочь преподавателям перейти на онлайн-обучение.
Вы являетесь участником ACTFL? Участники могут получить доступ к полному списку ресурсов.
Члены Доступ к дополнительным ресурсам
Указанные ниже ресурсы доступны как для участников, так и для лиц, не являющихся участниками, чтобы помочь вам в переходе через Интернет.
Дополнительные ресурсы будут регулярно добавляться как для членов, так и для нечленов. Хотя большинство ресурсов доступны исключительно для участников, мы надеемся, что приведенные ниже видео предоставят руководство и инструкции для тех, кто преподает удаленно.
Ищете дополнительные ресурсы и полный доступ?
Станьте участником сегодня!
Ваше членство включает доступ к The Language Educator , Foreign Language Annals , Special Interest Group, ACTFL Central и ACTFL Connect, чтобы помочь вам подключиться к новейшим инструментам, исследованиям и коллегам, а также к дополнительным вебинарам и инструменты для дистанционного обучения.
- « На расстоянии: инструменты и стратегии для онлайн-преподавания и обучения » На этом занятии с Николь Надиц , учителем года по национальному языку ACTFL 2015 (Сан-Хуан, долл. США), мы рассмотрим важные аспекты дизайна для вашего опыт и инструменты дистанционного обучения, которые может использовать каждый (да, даже если вы никогда этого не делали раньше !!), чтобы начать вести осмысленное обучение иностранным языкам в режиме онлайн.
Вы уйдете с ресурсами, которые помогут вам начать работу в удобном для вас темпе.Откройте pdf-файл презентации. Просмотрите сводку вопросов и ответов. - « Graphic Organizer: Visualize – Simplify – Connect » Графические организаторы объединяют текст с изображениями, чтобы представить информацию, идеи, концепции и словарный запас, которые важны для понимания темы или темы. Donna Clementi показывает, как использовать различные графические органайзеры для представления и облегчения общения по теме или теме в трех режимах. В этом часовом веб-семинаре представлены примеры из классных комнат мирового языка и с веб-сайта с инструкциями, основанными на содержании, в CARLA (Центре перспективных исследований в области изучения языка) при Университете Миннесоты.Доступ к PDF-файлу презентации. Просмотр краткого обзора вопросов и ответов. Получите доступ к шаблонам графического органайзера.
- « Дистанционное обучение: держать наших учеников рядом » Как я могу предоставить своим ученикам неделю активного обучения? Дистанционное преподавание и обучение не означает, что вы должны проводить пять дней очных уроков и выкладывать все в онлайн. Нам необходимо помнить о наиболее эффективных стратегиях обучения, чтобы вовлечь наших учащихся в онлайн-среду: переход от ориентации на учителя к ориентации на учащегося и сосредоточение внимания на обучении (через взаимодействие и отношения), а не на обучении.Как я могу сосредоточиться на том, что является наиболее важным для поддержки моих учеников, чтобы они сохранили свои языковые навыки? Узнайте, как выглядит неделя обучения, в этом часовом вебинаре в прямом эфире с участием Yo Azama , учителя года по национальному языку ACTFL 2012 и Michelle Lupisan . Откройте PDF-файл презентации. Просмотрите сводку вопросов и ответов.
- « Перевод практики инклюзивных аудиторий в классы мирового языка на дистанционное обучение » Как мы можем наиболее эффективно вовлечь всех учащихся при дистанционном обучении? На этом часовом веб-семинаре с Кэти Арнетт вы узнаете, как учителя могут включить (или понять, как мы уже включаем) элементы инклюзивной практики в наш опыт дистанционного обучения. Присоединяйтесь к этому обсуждению и приобретите конкретные стратегии для поддержки каждого уникального ученика. Мы исследуем, как дистанционное обучение бросило вызов нашему чувству эффективности преподавателя, особенно в том, что касается поддержки учащихся с более сложными потребностями или семейной жизни. Просмотрите PDF-файл слайдов презентации. Просмотрите сводку вопросов и ответов. Просмотрите ресурс о дифференциации с помощью досок выбора.
Вы уйдете с ресурсами, которые помогут вам начать работу в удобном для вас темпе.Откройте pdf-файл презентации. Просмотрите сводку вопросов и ответов.
Нам необходимо помнить о наиболее эффективных стратегиях обучения, чтобы вовлечь наших учащихся в онлайн-среду: переход от ориентации на учителя к ориентации на учащегося и сосредоточение внимания на обучении (через взаимодействие и отношения), а не на обучении.Как я могу сосредоточиться на том, что является наиболее важным для поддержки моих учеников, чтобы они сохранили свои языковые навыки? Узнайте, как выглядит неделя обучения, в этом часовом вебинаре в прямом эфире с участием Yo Azama , учителя года по национальному языку ACTFL 2012 и Michelle Lupisan . Откройте PDF-файл презентации. Просмотрите сводку вопросов и ответов.
Присоединяйтесь к этому обсуждению и приобретите конкретные стратегии для поддержки каждого уникального ученика. Мы исследуем, как дистанционное обучение бросило вызов нашему чувству эффективности преподавателя, особенно в том, что касается поддержки учащихся с более сложными потребностями или семейной жизни. Просмотрите PDF-файл слайдов презентации. Просмотрите сводку вопросов и ответов. Просмотрите ресурс о дифференциации с помощью досок выбора.Дистанционное обучение SIG
ACTFL Distance Learning SIG предлагает различные ресурсы по дистанционному обучению и преподаванию, от вебинаров с лучшими практиками до онлайн-сообщества, где можно задавать вопросы и делиться ресурсами, DL SIG предоставляет пространство для общения учителям, которые занимаются дистанционным обучением. и сотрудничать.Не-члены должны присоединиться или повторно присоединиться и могут зарегистрироваться в DL SIG как часть процесса подачи заявки. Уже действующий член? Каждый уровень членства предполагает бесплатное участие в одном SIG.
Просмотрите свои текущие SIG на портале ACTFL на вкладке «Активность ACTFL». Добавьте SIG за 5 долларов к своему членству – свяжитесь с 703-894-2900, чтобы обработать дополнительную регистрацию.
Paper Writing Service, который мгновенно решает любую академическую проблему
Заказывая статью, вы хотите получить ее без промедления и хорошего качества.Вот что означает профессиональные услуги по написанию бумаги. На самом деле, у вас есть много преимуществ, когда вы получаете готовую бумагу от надежной службы написания бумаги по сравнению с написанной вами лично.
Опытные писатели. Каждый писатель проходит тщательный отбор путем прохождения многочисленных тестов и предоставления полномочий, подтверждающих их квалификацию и надежность. В итоге принимаются на работу только 15% всех соискателей. Более того, каждый автор эссе, которого мы нанимаем, посвящает себя доводке своей работы до совершенства и имеет степень B.А., Б.С. степень или выше. Они знают, что делать и как выполнять все задания, а это значит, что вы будете получать профессионально написанную работу каждый раз, когда заказываете услугу написания эссе.
Вразумительные объяснения. Если клиентам что-то непонятно, наши специалисты и агенты службы поддержки всегда готовы все объяснить. Это увеличивает ваши шансы ответить на вопросы профессора и более подробно ознакомиться с предметом. Таким образом, услуги по написанию бумаг для колледжа делают вас более подготовленными во всех смыслах.
Последовательное письмо. У каждой законной и надежной компании, занимающейся написанием бумаг, есть специалисты практически по всем вопросам, которые помогут вам. Быть экспертом в определенной области предполагает наличие большого опыта и знаний. В результате каждый писатель в компании точно знает, как написать конкретный тип бумаги, чтобы превзойти все ожидания клиентов и удовлетворить все требования.
Экономия времени. Еще одно преимущество заключается в том, что индивидуальный заказ бумаги помогает сэкономить больше времени на то, что вы действительно любите делать, например, развлекаться с друзьями или наслаждаться своим хобби.
Здесь нет места для откладывания на потом, и вы всегда получаете хорошо написанное эссе задолго до крайнего срока.
Вычитка и редактирование. Может быть трудно найти собственные ошибки или понять, где в эссе ошибочны ваши аргументы. Ответ на вопрос «Сможете ли вы написать за меня мою статью без ошибок?» уже найден. Каждый автор статьи гарантирует тщательный анализ написанного текста и разумное редактирование, чтобы предоставить вам первоклассные результаты.
Круглосуточная безотказная работа. Онлайн-сервис написания статей – настоящий помощник, который поможет в любое время и в любом месте. На самом деле не имеет значения, какая у вас есть академическая проблема и когда вам понадобится помощь, надежная служба написания статей спасет вас круглосуточно и предоставит вам отличное эссе. Вам не нужно проводить исследования, чтобы разобраться в своих проблемах, потому что профессионалы сделают это за вас.
Все эти преимущества помогают каждому клиенту воспользоваться услугой составителя эссе и получить самые высокие результаты во время учебы.
Эти сильные стороны делают заказное эссе более полезным по сравнению с лично написанным сочинением.
Я хочу, чтобы вы написали для меня мою статью! Какие услуги вы предлагаете?
Наша служба написания статей предлагает широкий спектр услуг, направленных на удовлетворение потребностей даже самых взыскательных клиентов. Команда настоящих профессионалов уже много лет помогает студентам писать работы любого академического уровня и сложности. Наше незыблемое правило – доставлять документы вовремя. Мы ценим ваше время и понимаем важность образования.
Неважно, нужно ли вам простое эссе или сложную диссертацию, у нас вы получите пятерку. Вы можете выбрать одну из таких услуг, как написание академической статьи, перефразирование и переписывание, оценка и оценка, редактирование и корректура, решение проблем, оказание помощи с конкретными заданиями по программному обеспечению или вопросы с несколькими вариантами ответов. Давайте подробнее рассмотрим основные типы документов, с которыми мы можем вам помочь.
Комплексная служба написания эссе
Эта услуга обычно считается краеугольным камнем и столпом предлагаемых услуг, и каждый профессиональный писатель эссе знает, как написать идеальное эссе.Являясь лучшим сервисом для написания статей, мы легко справляемся с повествовательными, убедительными, пояснительными, описательными и другими типами эссе. В нашей компании много специалистов, готовых написать, переписать или вычитать вашу статью за считанные часы.
Наем автора сочинений онлайн – лучший способ получить профессионально изученную и грамотно написанную статью. Наши профессиональные и надежные услуги по написанию статей – это место, где вы можете легко получить идеальное эссе, не испортив свою репутацию.Мы обрабатываем эссе всех академических уровней, написанные в соответствии с высочайшими стандартами и вашими требованиями.
Служба безупречного написания исследовательских работ
Иногда бывает действительно сложно справиться с исследовательской работой, поскольку это требует много времени и усилий.
Каждый писатель из академического колледжа, назначенный нашей компанией, обязательно сделает свою работу, чтобы предоставить вам последовательный и хорошо структурированный исследовательский документ в кратчайшие сроки.
Помощь в написании диссертации
Если вам нужна помощь с методологией, гипотезой, введением, предложением заключения, результатами диссертации или помощь в написании диссертации с нуля, мы поможем вам.Для выполнения этой работы мы поручаем только опытному писателю со степенью магистра или выше. Давайте упростим вам написание научных статей.
Надежная справочная служба по курсу
Не знаете, что делать с курсовой? Спросите нашу компанию, и мы сделаем это задание в кратчайшие сроки. С нашими специалистами вы можете забыть о заботах и неопределенных результатах. Мы найдем академического писателя, способного различить все проблемы с письмом и подготовить плавно написанные курсовые работы, которые удовлетворят даже самого требовательного профессора.
Получите подробный отчет, сделанный профессиональным писателем
Вы отстали со своим отчетом? Не беспокойтесь, потому что каждый писатель, которого нанимает наша компания, знает, как написать отличный отчет. Мы поможем составить техническое задание, сделать выводы и рекомендации, а также составить полное резюме. Каждый заказ на написание эссе или любой другой заказ написан должным образом, чтобы удовлетворить все ваши потребности, и отчет не является исключением.
Нужна статья? Закажите бумагу онлайн!
Необязательно быть плодовитым писателем, чтобы написать безупречную статью.Наш сервис может предложить вам ряд специалистов, исключительно хороших в написании статей. Просто укажите необходимые требования, такие как тема, длина текста, форматирование, а также другие нюансы, а наш опытный автор сочинений сделает все остальное.
Профессиональная служба написания резюме
Если вы хотите, чтобы ваше резюме и сопроводительное письмо привлекали внимание и производили положительное впечатление, вы можете полностью положиться на наших экспертов.
Они уже помогли многим людям составить безупречные документы, которые привлекли внимание сотрудников и высших учебных заведений.Пришло ваше время достигать с нами невероятных целей.
Почему стоит попробовать онлайн-справку по заданиям
«Если я разрешаю вам писать мою академическую работу, какие гарантии вы предлагаете?» Это общий вопрос, который приходит в голову многим студентам. Что ж, нашу услугу по написанию бумаги, ориентированную на индивидуальный заказ, определенно стоит попробовать, и у нас есть основания так говорить. Прежде всего, вы можете прочитать отзывы о нашей компании на различных сайтах и прочитать отзывы в Интернете, чтобы убедиться, что мы абсолютно надежны.
Во-вторых, мы работаем с известными платежными системами и предлагаем вам вариант частичной оплаты. В-третьих, мы не прекращаем улучшать вашу статью, пока вы не полностью удовлетворены. Более того, наши агенты поддержки и писатели сразу поймут, что вы имеете в виду, чтобы вы могли получить бумагу высокого качества.
Вам не нужно искать автора сочинений в Интернете, мы всегда выбираем наиболее подходящего для выполнения вашего задания. В результате вы сэкономите больше нервов и времени.
Какие процессы включает в себя услуга написания академической статьи?
Написание эссе – это больше, чем просто художественное занятие; это комплексная пошаговая реализация различных процессов, позволяющих предоставить вам идеальную бумагу.В большинстве случаев услуга написания нестандартной бумаги включает следующие шаги:
- Тематическое исследование. Это необходимое условие практически для любого задания, и наши писатели уделяют ему много времени.
- Процесс записи. В номере появляется последовательный и хорошо структурированный документ, отвечающий всем письменным стандартам.
- Следующий шаг – это правильные ссылки и форматирование в соответствии с требованиями. Каждая статья процитирована должным образом, чтобы избежать непреднамеренного плагиата и привести необходимые аргументы и утверждения.
- После завершения эссе назначенный писатель читает его еще раз, чтобы при необходимости отредактировать.
- Каждая статья в колледже нуждается в корректуре. В нашей службе есть отдел контроля качества, цель которого – избавить вашу статью от грамматических или пунктуальных ошибок, словесных ошибок или опечаток.
- Более того, каждая статья проходит через запатентованные алгоритмы борьбы с плагиатом, чтобы гарантировать 100% оригинальность.
Важно признать, что мы не прекращаем нашу работу, пока вы не будете полностью удовлетворены.Вот почему мы предлагаем бесплатные редакции, мониторинг в реальном времени и дополнительные функции, чтобы сделать процесс получения бумаги еще более приятным.
Преимущества нашей службы поддержки компании по написанию легальных бумаг
Удобные варианты связи. Выберите наиболее удобный способ связи с нами. Электронная почта, телефонные звонки, чат или FB Messenger к вашим услугам.
Быстрый ответ.
Наша служба поддержки отвечает быстро, что обычно занимает меньше минуты.
Понятное руководство. Если у вас есть какие-либо вопросы, связанные с написанием эссе в колледже, вы всегда можете положиться на нашу службу поддержки. Они знают все ответы и с радостью проведут вас через них.
Поддержка 24/7. Вы можете связаться с нами в любое время, так как наша служба поддержки работает круглосуточно, чтобы помочь вам с текущими проблемами.
Решение проблем. Хотите поступить в институт с отлично написанной работой, но что-то идет не так? Поделитесь с нами своими переживаниями, и мы найдем наиболее подходящее решение.
Индивидуальный подход. Каждый клиент уникален, и мы никогда не прекращаем улучшать наши услуги, если вы не полностью удовлетворены. Все работы выполняются строго в соответствии со всеми вашими требованиями.
Эффективность процесса. Наша команда делает услуги менее затратными по времени и более рентабельными.
Покупайте бумагу дешево и платите за реальные результаты вместе с нами.
Удовлетворенность клиентов. Наша служба написания эссе на заказ находит самые яркие решения и предлагает невероятные функции, которые сделают процесс заказа удобным.
Наем профессионального писателя из колледжа – ваш путь к успеху!
Если студент спрашивает: «Можно ли написать эссе так, как требует мой профессор?» мы всегда отвечаем утвердительно. Более того, на самом деле не имеет значения, какой уровень сложности, академический уровень и тип статьи вам нужно написать. Мы помогаем от старшеклассников до докторов наук. кандидаты от вступительных сочинений до диссертаций.
Кроме того, наши писатели могут легко применить требуемые стили, такие как Гарвардский, APA, MLA, Чикаго / Турабский, чтобы сделать вашу статью должным образом отформатированной.
бесплатных ресурсов STEM и STEAM для школ во время вспышки COVID-19 – Журнал
Коронавирус и дистанционное обучение
Обновлено: бесплатные ресурсы STEM и STEAM для школ во время вспышки COVID-19
- Дайан Шаффхаузер
- 06/11/20
(Обновлено 11 июня) Образовательные технологические компании и организации сделали шаг вперед, чтобы помочь преподавателям предоставить учащимся возможности STEM и STEAM виртуальными способами во время закрытия COVID-19.
Следующий список бесплатных ресурсов по искусству, кодированию / информатике / инженерии, крафтингу / дизайну / изготовлению, математике, естествознанию и интегрированным STEM / STEAM будет регулярно обновляться по мере появления объявлений. (Если вам известна компания, которую следует включить в этот список, отправьте подробную информацию по адресу [адрес электронной почты защищен].)
Искусство
Академия искусств Университета проводит серию бесплатных онлайн-мероприятий, в том числе приглашенных экспертов по искусству и дизайну, выступающих через Zoom, после обеда и вечера кино, а также виртуальных семинаров по созданию эскизов и использованию различных программ.https://www.academyart.edu/admissions/upcoming-events/
Adobe предлагает бесплатный доступ к инструментам Creative Cloud до мая для домашнего использования учащимися школ, которые в настоящее время предоставляют доступ к лаборатории только до мая.
https://helpx.adobe.com/enterprise/kb/covid-19-education-labs.html
Adobe и Time Magazine объединились, чтобы проводить еженедельные уроки искусства онлайн.Сеансы «Рисуем с Дрю (и Рози!)» Проходят в 10:00 по тихоокеанскому времени на нескольких сайтах. Дрю Уиллис – креативный директор «Time for Kids» и книжный иллюстратор; Рози – его 10-летняя дочь; и оба являются «заядлыми художниками». Каждый эпизод включает в себя новое задание по рисованию, и участники голосуют за то, что они хотели бы видеть в следующем задании. https://time.com/5820518/draw-with-us/
Центр фотографии Анненберг предлагает учителям образовательные ресурсы, в том числе 10 документальных фильмов с предыдущих фотовыставок, которые преподаватели могут использовать бесплатно.Фильмы длятся от 20 до 25 минут и охватывают изменение климата, беженцев, кубинскую историю, дикую природу и хип-хоп. Каждый фильм сопровождается вопросами для обсуждения, и музейные эксперты добровольно посещают классы виртуально для удаленных обсуждений.
https://annenbergphotospace.org/wp-content/uploads/2020/03/Documentary-Licensing-Form-Agreement_FINAL.pdf
BrainVentures , инициатива Центра цифровых учебных программ Мичиганского университета, делает ежедневные учебные приключения бесплатными.Они создаются классными учителями, чтобы дать учащимся возможность выбора учебной деятельности; они учитывают различные предпочтения в обучении и вовлекают учащихся в создание анимаций, видеороликов, фотоальбомов и рассказов, принимая их на экскурсии и заставляя их играть в игры и запускать симуляции. https://cdc.engin.umich.edu/daily-brain-venture/
Mazaam сделает бесплатное приложение классической музыки для детей в возрасте от четырех до шести лет до 30 июня 2020 года. Музыка предназначена для развития эмоциональных, когнитивных и психомоторных навыков.Приложение доступно на английском и французском языках. Есть версии для iOS и Android.
.
