Превратить букву э в ласточку: Буква э упражнения. Звук, буква Э – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Конспект урока по обучению грамоте “Звук [э] и буквы Ээ”

Урок обучения грамоте в 1 классе по УМК «Перспективная начальная школа»

Звук [э], буквы Ээ

Цели: создать условия для знакомства учащихся с условными обозначениями звука [э] с помощью буквы э; учить акцентированному произнесению гласных звуков; зафиксированных в звуковых моделях слов; закреплять приём воспроизведения слова вслух на основе его звуковой модели; развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения; формировать умение воспринимать на слух и образно представлять стихотворный текст, воспринимать культуру учебного труда.

Этапы урока

Деятельность учеников

Приветствие, эмоциональный настрой, проверка рабочего места ученика

На парте лежит дневник, Азбука, тетрадь в клетку по обучению грамоте, пенал.

Актуализация знаний

-Чему учимся на уроках обучения грамоте?

-Что такое речь?

-Какие способы передачи речи вы знаете?

-Из чего состоит речь?

-Что называется предложением?

-Из чего состоит предложение?

-Какие слова-названия вы знаете?

– Из чего состоят слова?

– На какие группы делятся все звуки?

– Назовите отличительные особенности гласных звуков.

– Правильной речи.

– Речь – то общение.

-Устная и письменная.

– Из предложений.

– Предложение – речевая ситуация.

– Из слов.

– Слова-предметы, слова-признаки, слова-действия.

-Из букв и звуков.

– На гласные и согласные.

-Гласные звуки тянутся, поются, воздух не встречает преград при их произношении.

Постановка темы, цели урока. Работа над новым материалом

– Послушайте стихотворение-вопрос Бориса Заходера

Я про страуса,

Про ЭМУ,

Написал бы вам

Поэму,

Но никак я не пойму:

Э́му он

Или эму́ ?!

Какой словарь нам в этом поможет?

Правильно произносить, конечно же, «э́му».

А кто такой эму – неясно:

Зверь он или птица?

Есть перья, а летать боится.

Быть может, ты решишь проблему –

Зверь или птица страус эму?

Страус эму – одна из самых больших птиц, которая не умеет летать, но очень хорошо бегает. Живёт эму в Австралии.

В этом слове есть уже известный вам гласный звук

-Какой?

– Что про него вы уже можете рассказать?

-А почему же так получилось, что звук [у] хотел нас запутать?

Оказывается, гласные звуки нашего языка различаются не только названием и произношением, но и силой произношения. Такие звуки, которые произносятся более сильно (голос как бы ударяет по ним), называются

ударными. Ударим голосом по звуку [э] в слове эму и послушаем его. Произнесите слово эму, ударяя голосом по звуку [э].

-Какова ТЕМА урока?

-Чему будем учиться?

– Что о нем вы можете сказать?

Звук [э] – гласный, произносится легко. Этот звук можно пропеть или прокричать. Шумов никаких не слышно. Вот доказательства того, что это – гласный звук.

ПЛАКАТ на доске

-Рассмотрим плакат. Картинки каких предметов начинаются со звука Э?

-Какие имена начинаются на букву Э?

-Каких сказочных героев, имена которых начинаются на букву Э и на звук [э], вы можете назвать?

– А в этом городе живут волшебные эльфы.

– Героев совсем немного, потому что на букву Э в нашем языке слов тоже немного.

– Орфоэпический.

-[у].

-Звук [у] – гласный. Он легко произносится, поётся, воздух при произношении не встречает преград

-Изучение звука [э] и букв, которыми он обозначается.

Читать и писать слова с новым звуком.

– Эдик, Эльвира, Эмма, Элла, Эдита.

– Элли, которая отправляется в Изумрудный город.

Звук [э] и его звучание в словах

Если услышим звук [э] в названии животного, разрешаем посадку в э

лектричку. Нет звука [э] – не сажаем.

Произнесите вслух названия животных и определите наличие звука [э].

(зебра, слон, лев, волк, медведь, лиса, белка, олень … )

Какой вывод можно сделать?

АЗБУКА стр. 19

-Кто изображен вверху страницы?

-Где услышали звук Э?

– Кто узнал поэта?

-Какие сказки А.С.Пушкина вы читали?

На уроках литературного чтения вы обязательно будете знакомиться с его творчеством.

-Рассмотрите нижние рисунки и схемы к ним. Прочитаем, выделяя звук Э, определяя его местоположение.

(Объяснение слов эхо, дуэт).

– Звук [э] в словах чаще встречается в середине слова, а вот в начале и конце – гораздо реже.

-Эльфы, Эдик, поэт.

– А.С. Пушкин.

-Эля, эхо, дуэт.

Расширение кругозора, обогащение словаря

Эверест – самая высокая гора в мире (рис. 11). Слышны два звука

[э] в её названии. У этой горы есть второе название – Джомолунгма, что означает «богиня, мать земли».

Эверест

В нём почти сто метров роста:

На него залезть непросто!

Из Австралии был он

К нам когда-то завезён.

У него одна работа –

Осушение болота.

Это самое высокое дерево – эвкалипт Звук [э] только в начале слова.

Дерево эвкалипта

Эйфелева башня – самый узнаваемый символ Парижа, одно из самых высоких сооружений в мире. Звук [э] в начале слова

Эйфелева башня

Это – лесенка большая,

Но ступеньки едут сами.

И катают быстро всех

Вверх и вниз, вниз и вверх.

Что за лесенка, ребята?

Это просто – эскалатор.

Слово эскалатор похоже по звучанию на слово экскаватор. Даже начинаются они одинаково – на Э, но не путайте эти слова. Экскаватор – это машина, которая роет землю.

Экскаватор – крану брат.

Ворошит такие глыбы,

Что, пожалуй, сто лопат

Их осилить не смогли бы.

Экскаватор

Экватор – линия на глобусе, которая показывает середину нашей планеты и делит её на две части – северное полушарие и южное полушарие.

Повторите слова, с которыми вы познакомились.

Все эти слова были длинными и сложными в произношении. Все дело в том, что они пришли в наш язык из других языков. А вот древние русские слова на Э – короткие. И их совсем немного:

Это
Этот
Эх
Эй
Э-ге-ге
Э-хе-хе

Чтобы все эти слова записать, потребуется буква Э.

– Похожи ли они друг на друга?

Мы разломим О, как бублик –

В правой части буква будет.

Нос добавим на лице –

Вот и выйдет буква Э.

А теперь будем фантазировать и представлять, на что похожа буква Э.

Буква Э – большая пасть,

Можно в ней совсем пропасть.

Буква Э – как ни взгляни –

Увидишь клещи и клешни.

Над лугами в синеве пролетает буква Э.

Это ласточка весной возвращается домой.

Букву Э легко превратить в ласточку, месяц, лук индейца, ухо человека.

А хотите узнать, о чем мечтает буква Э?

Сказка. Буква Э недовольна

– Э-э-э, – ворчливо протянула буква Э, – поставили меня чуть ли не в самый конец алфавита. – Эк, меня занесло туда! Эх, мне бы в начало, на первое место! Эй, буквы. Пропустите-ка меня вперед!

Но буквы сказали:

– Стой, где стоишь. И не болтай понапрасну длинным своим языком. Не все ли равно, на каком месте стоять? Важно быть полезной.

А.А. Шибаев

Из этой сказки понятно, что буква Э находится в конце нашего алфавита.

Эверест

Эвкалипт

Эскалатор

Экскаватор

Экватор

Эйфелева башня

Печатные большая и маленькая буквы похожи и отличаются только размером.

Итог урока

– Что нового узнали? (буку, звук)

-Какой звук обозначает буква Ээ?

-Какие новые слова узнали?

– Кто доволен своей работой – встаньте.

Урок письма

1 . Проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой.

2. Тема, цель урока

– Чему будем учиться на уроке письма? Какую цель поставим? (Научиться писать строчную букву э)

3. Анализ элементов, письмо буквы э.

-Рассмотрим письменные буквы Э,э. Чем они отличаются от печатных?

(От печатных они отличаются тем, что написаны с наклоном)

-Рассмотрите верхний правый угол Прописи.

– Какие элементы понадобятся для написания строчной буквы э?

-В этой букве два элемента – правый полуовал и маленькая горизонтальная линия, которую называют язычком буквы Э.

– Начинаем писать ниже верхней линейки рабочей строки. Слева направо ведём вверх до рабочей строки, округляем, коснувшись верхней линейки рабочей строки, ведём вниз до нижней линии; закругляем влево, коснувшись нижней линии рабочей строки. Отрываем руку и пишем короткую горизонтальную линию слева направо в середине полуовала.

-Обведите букву в воздухе. Напишите букву обратной стороной ручки на ладошке.

Обведите букву э в голубой рамке поэтапно.

Возможные ошибки написания строчной буквы э: очень широкий скругленный полуовал; буква висит в воздухе, не касаясь линий рабочей строки; неправильный наклон.

-Письмо буквы э.

– Буква э присоединяется к другим буквам верхним соединением. Рассмотрим соединение аэ.

-Пишем воздухе, прописываем строку.

4. Работа со схемами слова, предложения.

-Что изобразил художник?

-Какой звук слышим в начале слова? Можем ли его записать буквой? (вписываем в схему букву э)

– Составьте предложение к рисунку.

5. Письмо соединения оэ.

Рассматриваем, пишем в воздухе, по пунктиру, самостоятельно.

6.Загадки Вопроскина

-Чем отличаются буквы?

7.Задание Раскраскина

– Кто изображен?

8.Итог

-Чему учились?

– По каким критериям можно оценить работу?

Дополнительный материал.

Значимость звука и буквы Ээ

Сегодня на уроке вы познакомились со звуком [э] и буквой Э. Вы узнали, что буква Э – нечастая гостья в русских словах. Дело в том, что эта буква очень молодая. Была введена она в наш алфавит при Петре I.

А еще звук [э] и буква Э очень любознательны. Знаете почему? Потому что так начинается название книги «Энциклопедия».

Энциклопедия – это книга-справочник, которая расскажет обо всем на свете и ответит на все вопросы.

Когда вы подрастёте и научитесь читать, вам понравится эту книгу перелистывать и знакомиться с разными историями.

На букву Э начинается еще одно очень интересное слово – «эврика», которое в переводе с греческого языка означает «нашёл, открыл». Произносите чаще это слово.

Конспект урока обучения грамоте в 1 классе. Тема “Знакомство с буквой Ээ”

– Эдик очень любит читать книги. И вот, в одной из книг Бориса Заходера он прочитал стихотворение. И задумался… Помогите ему правильно ответить на вопрос.

Я про страуса,

Про ЭМУ,

Написал бы вам

Поэму,

Но никак я не пойму:

Э́му он

Или эму́ ?!

Борис Заходер

– Итак, дети, скажите, как правильно сказать Эму или эмУ?

– Правильно произносить, конечно же Эму!

– Вы молодцы. Но посмотрите на Эдика. Какое у него настроение?

– Как вы думаете, почему ему грустно?

– Мы помогли Эдику, и указали ему на правильное ударение в слове. Но он не знает, кто же такой Эму..

– (слайд) А кто такой эму – неясно:

Зверь он или птица?

Есть перья, а летать боится.

Быть может, ты решишь проблему –

Зверь или птица страус эму?

– Для того, чтобы ответить на этот вопрос. В парах решите ребус.

(На партах выдана карточка с ребусом)

– Какое слово у вас получилось?
– Совершенно верно.

– В слове Эму, какой известный гласный звук есть?

– Что вы про него уже можете рассказать?

– Скажите, а звук [у] – в слове Эму , но ударный или безударный?

– Молодцы. Сейчас в полголоса произнесите слово Эму, поставим ударение на звук [э].

– Ребята, когда вы ставили ударение, что вы заметили, при произношении звука [э]

– Какой вывод мы можем сделать?

– Совершенно верно.

– Итак, расскажите Эдику, кто такой Эму?

– С каким звуком, нас познакомил Эдик?

– Посмотрите на Эдика, что мы можем сказать о его настроении?

– Совершенно верно. Значит мы помогаем ему отвечать на вопросы.

– Эдик немного устал. А вы? Он предлагает нам немного отдохнуть.

– Ответы детей

– Он грустит?

– Он не знает, кто такой эму.

– Птица

– Это звук У.

– Звук [у]-гласный.

-безударный.

-Ставят ударение в слове Эму.

– Когда мы произносили звук [э], то воздух проходил свободно и не встречал преград.

– Звук [э]-гласный

-Эму – одна из самых больших птиц, которая не умеет летать.

– Со звуком Э.

– он рад

Рабочая тетрадь п-т | Тренажёр по логопедии (2 класс):

Рабочая тетрадь

для дополнительных занятий

на дифференциацию букв имеющих

кинетическое сходство

п – т

г. Нижневартовск

І. Звуки [п] и [п]. Буквы П, п.

Что нарисовано на картинке?

Произнеси слово ПАУК так, чтобы ясно слышался первый звук: ПАУК.

Произнеси его отдельно: П

Создают ли губы, зубы, и язык преграду при произнесении звука [п]?

С голосом или без голоса произноситься звук [п]?

Что нарисовано на картинке?

Произнеси слово ПИЛА так, чтобы ясно слышался первый звук: ПИЛА.

С какого звука начинается слово ПИЛА?

Произнеси его отдельно: П.

Твердый он или мягкий?

Создают ли губы, зубы и язык преграду при произнесении звука [п]?

С какого звука начинается слово ПАУК?

С какого звука начинается слово ПИЛА?

ОБРАТИ ВНИМАНИЕ: слово ПАУК начинается со звука [п], слово ПИЛА начинается со звука: [п].

ОБРАТИ ВНИМАНИЕ: при произнесении звуков [п], [п] выдыхаемая воздушная струя встречает преграду преграду, преграда образуется верхней и нижней губой (губы образуют смычку, а потом эта смычка с шумом взрывается выходящей изо рта воздушной струей). При образовании звуков [п], [п] голосовые связки раскрыты, не вибрируют, и голос не образуется.

3. Знакомство с буквами.

Какой буквой обозначаются звуки [п], [п] в русском языке?

Как называется буква?

Напиши эти буквы.

Проверка выполнения:

Согласные звуки [п], [п] обозначаются буквами П,п; П,п.

Буква называется [пэ].

П, п – печатные буквы.

П,п – письменные буквы.

П – заглавная, большая.

п – строчная, маленькая.

ІI. Звуки [т], [т]. Буквы Т, т.

Что нарисовано на картинке?

Произнеси слово ТОРТ так, чтобы ясно слышался первый звук: ТОРТ.

Произнеси его отдельно: Т

Создают ли губы, зубы и язык преграду при произнесении звука [т]?

С голосом или без голоса произноситься звук [т]?

Что нарисовано на картинке?

Произнеси слово ТЮЛЬПАН так, чтобы ясно слышался первый звук.

Произнеси его отдельно: Т

Твердый он или мягкий?

Создают ли губы, зубы и язык преграду при произнесении звука [т]?

С голосом или без голоса произноситься звук [т]?

С какого звука начинается слово ТОРТ?

С какого звука начинается слово ТЮЛЬПАН?

ОРАТИ ВНИМАНИЕ: слово ТОРТ начинается со звука [т], слово ТЮЛЬПАН со звука [т].

ОБРАТИ ВНИМАНИЕ: при произнесении звуков [т], [т] выдыхаемая воздушная струя встречает преграду, преграда образуется передней частью спинки языка с верхними зубами или альвеолами, ( передняя часть спинки языка образует смычку с верхними зубами или альвеолами, смычка с шумом взрывается выходящей изо рта воздушной струей). При образовании звуков [т], [т] голосовые связки раскрыты, не вибрируют, и голос не образуется.

3. Знакомство с буквами.

Какой буквой обозначаются звуки [т], [т] в русском языке?

Как называется буква?

Напиши эти буквы.

Проверка выполнения:

Согласные звуки [т], [т] обозначаются буквами Т, т; Т ,т.

Буква называется [тэ].

Т, т – печатные буквы.

Т ,т – письменные буквы.

Т – заглавная, большая.

т – строчная, маленькая.

ІІІ. Сопоставление звуков [п], [п] – [т], [т] по артикуляции.

План сопоставления звуков.

1.Назови общие артикуляционные признаки у звуков [п], [п] – [т], [т].

2. Назови артикуляционные признаки, которыми различаются звуки [п], [п] – [т], [т].

3. Назови общие акустические признаки у звуков [п], [п] – [т], [т].

4. Назови акустические признаки, которыми различаются звуки [п], [п] – [т], [т].

Проверка выполнения:

Артикуляционные признаки звуков [п], [п] – [т], [т].

Общее: звуки [п], [п] – [т], [т] – согласные, при произнесении звуков выходящая воздушная струя встречает преграду.

Разное: место образования преграды.

[п], [п] – преграду образуют губы.

[т], [т] – преграду образуют передняя часть спинки языка и верхние зубы.

Акустические признаки звуков [п], [п] – [т], [т].

Общие: глухие шумные мгновенные

Голосовые связки раскрыты, не вибрируют и голос не образуется.

Разное: –

IV. Сравнение письменных букв п, т.

Задание 1.

Проанализируй букву п, затем букву т.

План анализа буквы.

1) Из каких элементов состоит буква?

2) Способ соединения элементов.

3) Размер элементов.

4) чем буква написана?

Задание 2.

Выдели главное в букве п, затем в букве т.

Проверка выполнения.

Буква п состоит из двух элементов: прямой наклонной линии (сверху вниз с наклоном) и линии с закруглением вверху и внизу.

1 – ый элемент –

2 – ой элемент –

Буква т состоит из трех элементов: прямой наклонной линии, и двух линий с закруглением вверху и внизу.

1- ый элемент –

2 – ой элемент –

3 – ий элемент –

Обрати внимание на необходимость параллельного написания элементов составляющих данную букву.

Несущественное в буквах п, т является высота буквы, ширина, толщина элементов.

Задание 3.

Найди общее и различное у букв п, т и нарисуй их.

Общее:

Различное:

Проверка выполнения

Общее форма элементов:

1 – ый элемент буквы п прямая наклонная (короткая) линия.

1 – ый элемент буквы т прямая наклонная (короткая) линия.

2 – ой элемент буквы п плавная наклонная линия с закруглением вверху и внизу.

2 – ой элемент буквы т плавная наклонная линия с закруглением вверху и внизу.

3 – ий элемент буквы т плавная наклонная линия с закруглением вверху и внизу.

Различное количество элементов:

буква п состоит из двух элементов;

буква т состоит из трех элементов.

ВЫВОД: запомни «опоры»

Буква п состоит из двух элементов.

Буква т состоит из трех элементов.

V. Тренировочные упражнения на различение звуков [п], [п] – [т], [т] и букв п, т.

1. Напиши строчку прямую наклонную линию (короткую).

2. Напиши строчку прямую наклонную линию с закруглением – вверху и внизу.

3.Обведи строчную букву п по образцу проговаривая вслух (первый элемент , второй элемент ).

4.Обведи строчную букву т по образцу проговаривая вслух (первый элемент , второй элемент , третий элемент ).

5. Придумай сам, во что можно превратить букву п

6. Придумай сам, во что можно превратить букву т.

7. В каждой строчке, две одинаковые буквы. Одна из них находиться слева, найди вторую.

п	т	п	ш	и
т	п	и	т	м

Обведи одинаковые буквы в верхней сроке красным карандашом, а в нижней синим.

8. Зачеркни в каждой строчке «лишнюю букву»

9. Среди букв п, о, т найди «чужую» и запиши.

10. Скопируй с образца. Запиши под своим рисунком буквы, которые в нем нашел.

а)

б)

11. Посчитай количество ножек у написанных букв

п, т; посчитай количество палочек, скажи, какая буква – п или т – здесь должна быть написана, напиши эту букву.

/ / / / /

12. Посчитай количество палочек и обводи их как букву п.

/ / / / / / / / / / / / / / / /

13. Посчитай количество палочек и обводи их как букву т.

/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / /

14. Посчитай количество палочек и обведи их как букву п или как букву т.

/ / / / / / / / / / / / / / / / / /

15. Скажи сколько элементов у буквы п и сколько – у буквы т? Напиши под каждой цифрой соответствующую букву.

2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2

——————————————————————–

16. Задание то же.

2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3

17. Опираясь на точки, допиши элементы букв п и т, проговаривая вслух.

/ . / . . / . . / . / . / . . / .

18. Напиши букву п в воздухе.

Напиши букву т в воздухе.

19. Добавь по одному элементу к каждому знаку, чтобы из них получилась буква п.

/ / / / / / / / /

20. Добавь по два элемента к каждому знаку, чтобы из них получилась буква т.

/ / / / / / / / /

21. Напиши строчку букву п красным карандашом, букву т зеленым карандашом.

22. Спиши слоги, вместо палочек напиши буквы п или т. Прочитай получившийся слог.

| | а – | | | а | | а – | | | а – | | а

| | у – | | | у | | у – | | | у – | | у

| | ы – | | | ы | | ы – | | | ы – | | ы

| | о – | | | о | | о – | | | о – | | о

а | | – а | | | а | | – а | | | – а | | |

у | | – у | | | у | | – у | | | – у | | |

и | | – а | | | и | | – и | | | – и | | |

о | | – о | | | о | | – о | | | – о | | |

23. Спиши слоги. Напиши вместо цифры букву п или т. Прочитай получившиеся слоги.

2а – 3а 3у – 2у – 2у

2и – 3и 2е – 3е – 3е

2я – 2я 2ю – 3ю – 2ю

2е – 2е 3е – 3е – 3е

и2 – и3 о3 – о2 – о3

а2 – а2 а2 – а2- а3

а2 – а3 е3 – е3 – е3

о2 – о3 у2 – у3 – у2

24. Спиши слоги. Вместо палочек напиши буквы п или т. Прочитай получившиеся слоги.

| | а | | | | | | у | | | | | и | |

| | у | | | | | | а | | | | | о | |

| | и | | | | | | е | | | | | ю | |

| | я | | | | | | я | | | | | а | |

25. Спиши слоги. Вместо цифры напиши букву п или т. Прочитай получившиеся слоги.

3и3 3о2 2я3

2у3 3е2 3и2

2а3 3а2 3у2

2о3 3ю2 2е3

26. Игра «Муха».

па	те	ту	та	ма
ли	теп	ле	ры	хи
лу	по	ла	ме	ле
ап	пу	хо	ло	ра
ты	ды	то	ка	пы
пе	ны	ти	ке	пи

Инструкция. Составить слова из тех слогов, что записаны в таблице, на которое будет садиться «муха».

– Муха села на слог в 4-м столбике на 4-ю строку. Прочитай этот слог: ло, затем муха перелетела на 1-ю строчку в 1- м столбике – па, потом на слог в 1-ой строчке 4-го столбика – та. Получилось какое слово? (Лопата)

Слова: тихо, тепло, лето, аптека, пулеметы, теплоходы, палата, тулупы, политика, пакеты, топоры, пехота, пираты, пилоты, полеты, петухи, томаты.

27. Найди буквы, которые являются общими для всех слов, и запиши эти буквы.

пальто продукты

цыплята полотенце

петух петрушка

портниха тюльпан

лопата парта

почта патрон

28. Спиши эти слова и обведи букву п одним карандашом, а букву т другим карандашом.

папа кот карта парта

пила суп палка тачка

туча рот Пушок топор

Таня пол туман тополь

29. Спиши эти слова и подчеркни букву п одним карандашом, а букву т другим карандашом.

пар утка

перо стол

парк каток

пруд шапка

Петр парад

пилот петух

метро туфли

котик самолет

30. Найди среди слов «чужое» и запиши его.

а) куст мост салат трун торт

б) павлин тпан пуговка почка пони

31. Сделай рисунок с секретом в котором были бы «спрятаны» буквы п, т.

32. Спиши слова. Вместо палочек напиши буквы п или т. Прочитай получившиеся слова.

33. Буква п любит цифру 2, потому что у нее две ножки, а буква т – цифру 3, потому что у нее три ножки. Расколдуй, слова, прочитай и запиши их.

3 а 2 к и ш а 2 к а

2 аль 3 о б о 3 и н к и

2 у х о в и к 3 у ф л и

с а 2 о г и 2 л а 3 ь е

34.Зашифруй слова.

Капуста, платочки, автомат, палатка, поворот, планета, простор, заплатка, постель, пепел, запутал.

35. Прочитай слова парами. Вот что может получиться, если путать буквы п и т.

пачка – тачка тир – пир

толк – полк точка – почка

тушки – пушки тот – пот

стал – спал топил – попил

тара – пара затирать – запираь

торт – порт течение – печенье

36. Прочитай пары слов. Запомни их. Запиши слова по памяти.

Пот – топ, степь – спеть, ступал – спутал, тряпки – прятки, теплица – петлица.

37. Замени букву п в начале слова на букву т. Запиши пары слов.

полк – … пачка – … паять – …

почка – … пара – … пушить – …

попил – … порт – … пот – …

38. Добавь букву п или т, чтобы получились новые слова.

луг – плуг роба – …

лов – … елка – …

очки – … рубка – …

39. Спиши слова. Вместо точек вставь пропущенные буквы.

. ар . или . оляна . уговица

. ок . ело . арелка . уговица

. ам . уфли . орошок . роллейбус

. ук . аракан . арус . программа

40.В каждое буквосочетание добавь буквы п или т чтобы получились слова.

кус – – авлин

но – ы – латье

ло – а – а – оварл

конфе – а – оч – а

41. Убери лишнюю букву из каждого буквосочетания.

а) п п и р а и д к а

б)п а с п о р т т

42. Восстанови словарные слова.

коллек – ив – е – радь

ав – обус квар – ира

кар – ина – огода

а – – ека ме – ро

ком – о – – о – ом

43. Какая буква пропала в словах? Напиши слова полностью.

– роллейбус – улу –

сер – ав – обус

ав – омобиль – рамвай

сиро – укро –

су – сно –

вер – оле – ме – ро

самоле – мо – оцикл

44. Составь из букв слова активность другие слова и запиши.

45. Составь слова из набора букв и запиши.

а в и н п л к л б е т а а т

о т л а ь п р е л т а к а

о ч к а п а п к е т

м а на п а л е т т о р е в

46. Найди в слове понедельник другие слова и запиши.

47. Что общего и различного в словах?

трактор тракторист

Общее:

Разное:

48.Придумай как можно больше слов, используя буквы п, т, и запиши эти слова.

49. Спиши слова. Вместо точек вставьте пропущенные буквы п или т.

ка . ок с . елый салфе . ка

са . ог коро. Кий ко . ейка

ле . о кре . кий сала .

ле . ка с . екло с . ройка

50. Спиши слова. Вместо точек вставь пропущенные буквы п или т.

. ар . офель . о . емнел

. ос . ел . оро . ил

. о . онул . очи . ал

. е . ух ки . я . ил

. ос . авил . ома . ный

. о . росил . о . ешный

. о . ешил . ер . е ливный

51. Прочитай и спиши эти слова, вставляя пропущенные буквы п или т.

де . и о . ец ду . ло ка . ля

ре . а с . ена ле . ка дя . ел

ли . а с. Ина шу . ка с . екло

со . ты ни . ки ве . ка ве. ры

52. Диктант.

Стул, спал, артист, стальной, постель, вторник, плывут, запутал, переплыл, потемнел, перепелка, топот, пепел, попутный.

53. Спиши имена и фамилии детей, вставляя буквы П и Т.

– арас, – астухов, – аня, -лотникова. – авел, – олстой, – олина, – рифонова, – аша, – качев.

54. Расшифруй слова. Выпиши только названия профессий.

100 рож, ак3риса, 100матолог, госп1, по100ронний.

55. Спиши словосочетания, вставляя пропущенные буквы п или т.

мо…ок ни…ок

…ачка ва…ы

мес…о ку…ания

…ошел …гуля…ь

на…исал на лис…ке

…ус…ой …аке…

…лохой …ос…у….ок

…равый бо…инок

…лохая …огода

…омахала …ла…ком

…янули се…и

56.Спиши словосочетания, вставляя пропущенные буквы п или т.

жи – ели – лане – ы

ка – и – ан фло – а

ка – ли – о – а

– ла – ка – урис – а

– уховый – ла – ок

– ро –яжная – есня

57. Составь и запиши словосочетания, используя прилагательные теплый, пушистый и существительные: пуловер, шапка, полотенце.

Н а п р и м е р: Теплые пушистые тапочки.

58. Спиши сначала словосочетания, а затем предложения. В словосочетаниях подчеркни букву п, а в предложениях – т.

отпустил погулять Улетают птицы.

плетеные лапти Лампа коптила.

топтал траву Поезд отправился.

59. Спиши предложения. Подчеркни букву т.

Темная туча повисла над полем. На поляну прилетела стая тетеревов. Ветер треплет на кустах последние листья. Терпение и труд все перетрут. Пелена тумана окутала болото. Стая птиц опустилась на поле.

60. Спиши стихотворения, подчеркни букву п.

На крапиве, как на плитке,

Вскипятили чай улитки.

Заходи чайку напиться,

Кто крапивы не боится.

(В. Степанов.)

Дайте осинке

Пальто и ботинки.

Надо погреться

Тонкой осинке.

(И. Токмакова.)

61. Прочитай двустишие. Напиши его самостоятельно, по памяти.

Петр Петрович Прыгунов

Прибыл из Твери в Ростов.

Т. Кириллова

62. Знаешь ли ты поговорки и пословицы? Подбери к началу предложения подходящий по смыслу конец и запиши.

– мышка поймала

Что с возу упало, то – пропало

– в грязи лежало

– ружьем запасаться

Волков бояться – – трусом остаться

– в лес не ходить

– просто беда

Без труда – не вытянешь и

рыбку из пруда

– ни туда ни сюда

63. Спиши эти предложения, вставляя пропущенные слова. Подчеркни в словах буквы п и т цветными карандашами.

Отец и брат спилили … .

У белки в дупле очень … .

Дети катались на … .

Пастух погнал … на поляну.

Петя поставил посуду на … .

Дети пошли на Красную … .

Петя слепил из глины … .

Охотник застрелил дикую … .

Дятел …носом тук – тук – тук.

Слова для справок:

Утку, липу, тепло, скот, площадь, пруду, петушок, стол, стучит.

64. Вставь пропущенные буквы в слова и прочитай текст стихотворения.

На кра …иве, как на …ли…ке,

Вски…я…или чай на ули..ки.

Заходи чайку на…и…ься,

Кто кра…ивы не бои…ься.

65. Спиши предложения, выбрав из скобок слова по смыслу.

Мало (толка, полка) от лентяев. Над столом висит (толка, полка). Дедушка (стал, спал) на полотях. Гадкий Утенок (стал, спал) прекрасной белой птицей. Теплоход приходит в (торт, порт). Вите подарили (торт, порт).

66.Из данных слов составь и напиши предложения, изменив слова по смыслу.

Паучок, плести, паутина; пирожки, лежать, на, тарелке;

Катя, стелить, постель; листья, лететь, лететь по, ветер;

Толя, посылать, телеграмма; Петя, писать, на, листок.

Подчеркнуть букву т.

67. Спиши предложения, вставляя букву п или т.

Нас …у…ила …ора цве…ения ли…ы. Де…и буду… долго вс…омина…ь своего …ервого учи…еля. Лас…очки – …ереле…ные п…ицы. П…енец вс…охнул и с …ря…ался за кус…ик. Над …олями с…еле…ся гус…ой …уман.

68. Прочитай стихотворение. Спиши, вставь пропущенные буквы п или т.

Дерево …рячет корни в земле,

Искры …ая… в …еплой золе.

В желуди с…елом с…ря…ан дубок.

В …онкой скорлу…ке с…ря…ан жел…ок.

(О. Дриз)

…ушки с …рис…ани …аля…

Кораблю …рис…а…ь веля… .

…рис…аю… к зас…ве гос…и,

Царь Сал…ан зове… их в гос…и.

(А. Пушкин)

69. Прочитай предложения. Назови, а затем запиши слова с буквой п в одну строчку, с буквой т – в другую, с буквами п и т- в третью.

Сплошной стеной стоит лес, Застыли стройные пальмы. На ветках сидят пестрые попугаи. Прячутся в траве ядовитые пауки. Снуют по веткам потешные обезьяны.

70. Спиши предложения, вставляя в слова пропущенные буквы п или т.

…имоша сиди…за …ервой …ар…ой. У кро…а …ередние ла…ы …охожи на ло…а…ы. Пе…я с…исал …екс… …равильно. Ав…обус за…ормозил на кру…ом …оворо…е. С…арушка ос…орожно с…ускалась …о с…у…енькам. Таня …ос…елила на крова…ь чис…ую …рос…ыню. Те…я Оля заку…алась в …еплый …ла…ок.

71. Прочитай предложения и исправь ошибки. Напиши предложения правильно.

1) От потопа копыт пыль по полю летит. 2) Повторенье – тьма ученья. 3)Терпенье и прд все перетрут, 4) Без места пирога не испечешь. 5) Пустая мыльница и без ветра мелет.

72. Прочитай японские трехстишия – хайку. Запиши. Чтобы легче было запомнить, нарисуй картинки. Напиши хайку по памяти.

Бабочки полет

Будит тихую поляну

В солнечных лучах.

Басе

Старый пруд.

Прыгнула в воду лягушка.

Всплеск в тишине.

Басе

73. Нравиться ли тебе порядок слов в предложении? Исправь предложения и запиши их правильно.

Похож на лопату хвост у бобра.

2) Стелется густой туман над полями. 3) Очень тихо и тепло летним вечером в лесу. 4) Лето быстро пролетело.

71. Прочитай диалог. Постарайся запомнить все, что делал питон. Напиши по памяти те предложения, в которых говориться о делах питона.

Про питона

– Питон пытался петь.

-Потом?

– Питон пытался пить.

– Потом?

– Потом питон питался.

– Потом?

– Потом в клубок смотался.

С. Белорусец

74. Письмо по памяти.

Прочитай предложения. Напиши его как запомнил.

Труд кормит, а лень портит.

Не спеть ли нам про степь.

От топота копыт пыль по полю летит.

Потянул ветерок, воду морщит, рябит.

75. Прочитай текст. Ответь на вопросы. Напиши текст по памяти.

Утром в класс пришел доктор и сказал, что завтра будут делать ребятам уколы под лопатку. Надо приготовиться.

На другой день Виталик принес с собой пластмассовую лопатку.

Вопросы: Правильно ли доктор понял доктора?

Почему вы думаете. что он не понял

доктора?

76. Диктант.

Ласточки

Осенью ласточки летят в Африку. Многие перелетные птахи тоже летят в жаркие страны. Есть птицы которые зимуют на родине.

Выдели из каждого предложения второе по счету слово, составь новое предложение и закончи им текст.

77. Диктант.

Про оленей

Трудно жить в тундре без оленей. Они дают вкусное мясо, кожу. Теплый мех. Оленя запрягают в легкие сани – нарты, и он легко везет людей и грузы. Олень сам может добывать в тундре корм: он копытом роет снег и ест мох – ягель.

78. Диктант.

Татьяна помогала Петру решить трудные примеры. Потолок от сырости потемнел. Летят перелетные птицы. По тропинке протопал отряд туристов.

79. Диктант.

Пчелы

Утро было теплое. Пчелы проснулись рано и полетели в поле. Цветов было много: тут и лютики, и ромашки, и незабудки. Цветет душистая липа. Все лето трудятся пчелы. Много меду получаем мы от пчел.

80. Диктант.

Первое письмо.

Маленькая Таня учиться в первом классе. К новому году Таня научилась писать все буквы. Танин папа получил отпуск и уехал в санаторий. Таня написала папе свое первое письмо: «Милый папа, отдыхай хорошо и приезжай скорее. Я без тебя скучаю. Твоя дочка Таня».

81. Диктант.

Ласточка.

Ласточка летела около окошка и запуталась лапкой за нитку. Конец нитки был привязан к окну. Нитка не пускала ласточку. Тогда она стала громко пищать. На ее писк слетелось много ласточек. Они летали вокруг подружки и щебетали.

Вот одна из них клюнула нитку. Потом стали клевать нитку все другие ласточки. Скоро ласточка была свободна.

82. Диктант.

Подруги.

Наташа и Поля подруги. Поля заходит за Наташей, и они вместе идут в школу. Они сидят на одной парте. Наташа часто приходит к Поле делать уроки. Девочки стараются писать чисто и красиво.

После уроков они играют в лото, читают книги, слушают радио. По праздникам отец Наташи ходит с девочками в кино или в детский театр.

83. Придумай и напиши сочинение по теме: «Буква п и буква т».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Это буква Э…. Урок для начальных классов “Звук, буква Ээ”

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Назад Вперёд

Цели:

Познакомить детей со звуком и буквой Э.
Учить соотнесению звука с буквой и символом, познакомить с нормой артикуляции звука Э.
Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза.
Обогащать словарный запас слов со звуком Э.
Формировать навыки звукового анализа и синтеза слогов, чтения слогов.
Воспитание любви и уважения к близким людям.

Оборудование: Зеркало для каждого ребёнка, картинки: ЭСКИМО, ЭКРАН, КАРАТЭ, ПОЭТ, карточка (вклеивается в тетрадь каждого ученика) (Приложение 2), карточки-вкладыши для звукобуквенного анализа для каждого ребёнка с цветными кружками, “Волшебный мешочек” с пластмассовыми буквами.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед: Здравствуйте, ребята. Куда вы сейчас пришли, на какое занятие? (К логопеду). Зачем ходите к логопеду? (Чтобы правильно произносить звуки, правильно говорить.) Откуда приходите в школу? (Из дома). Кто живёт у вас дома? (Мама, папа, и т.д.) Кто ждёт вас со школы дома? (Семья.) Расскажите мне о ваших семьях.

2. Знакомство с темой занятия через звуковой анализ . (Презентация 1)

1. Введение в тему. (Слайд 1).

– Сегодня на занятии мы будем учиться правильно, чётко и красиво говорить. Сегодня мы отправимся в гости к одной интересной семье. А чем она интересна вы мне сами расскажите. (Слайд 2).
– Посмотрите и расскажите, как зовут маму? (Эмма.) Папу? (Эрик.) Братика? (Эдик.) Сестру? (Эля.)
– Кто заметил что-то интересное? (Есть собачка –Эльф) . Давайте хором прочитаем фамилию этой интересной семьи. (Семья Эпиковых). Какой звук слышим в начале каждого имени? ([Э])
– Правильно, сегодня мы учимся правильно произносить звук Э и обозначать его на письме буквой Э. А семья Эпиковых нам в этом поможет.

3. Артикуляция звука э.

1. Знакомство с нормой артикуляции. (Зеркала.)

Правильная артикуляция звука [э] – рассматриваем профиль. (Слайд 3).

Логопед: Давайте посмотрим на наш профиль, и вы расскажите мне, что видите.

– Что происходит с губами? (Губы растянуты в улыбке.)

– Где находится язык? (Язык чуть впереди, он приподнят.)

Логопед: Язык немного продвинут вперед и приподнят. Кончик языка находится у нижних зубов, спинка языка приподнята. Выдыхаемый воздух не встречает во рту преград. Струя воздуха свободно проходит через носовую или ротовую полость. Голосовые связки напряжены и сдвинуты, они работают, горло дрожит (есть голос). Пробуем произносить с детьми звук э.

– Есть ли преграда при произнесении звука? Дрожит ли горлышко? (Да.)

– Значит звук Э какой? (Он поётся, тянется). Пробуем пропеть, протянуть.

Если звуки поются и тянутся мы называем их..? (Гласными.)

1-й ребёнок читает стихотворение:

Воздух свободно идёт через рот,
Нет преград разных,
Голос участвует, голос зовёт,
Звук называется – ГЛАСНЫЙ.

– Как мы будем обозначать звук Э, каким цветом? (Красным, потому, что он гласный.)

(Слайд 4).

2. Логоритмика. Покажи звук Э.

Логопед: Давайте встанем, покажем звук э.

(Слайд 5).

(И.П.– Руки впереди, подняты на уровне диафрагмы. Пальцы округлены, локти не выпрямляем до конца. Движения – при произнесении (Э) руки разводятся в стороны, слегка поднимаются вверх, кончики пальцев опускаются на плечи, локти немного опускаются вниз. Подбородок вначале приподнимается, а в конце – опускается.(Э) произносится с нарастанием в начале, а затем – в диапазоне затухания.
Динамика – в начале незначительное мышечное напряжение, затем в напряжение, затем – полное расслабление.)

Логопед показывает движения и просит повторить детей, выполняя упражнения вместе с детьми 5–6 раз.

4. Знакомство с буквой э.

Логопед: Звуки мы слышим и произносим, а на письме мы их обозначаем буквами, которые видим и пишем. Давайте просмотрим на букву э.

1. Рассматривание стилизованной буквы Э. (Слайд 6).

Логопед:

– Буква Э с огромным ртом
И огромным языком.
Эге – гей! – крикун кричит.
Изо рта язык торчит!

– Посмотрите и расскажите из каких элементов состоит буква Э?

(Правый полуовал и палочка посередине.) (Слайд 7).

Вправо смотрит полукруг,
В середине язычок, мой друг.

– Выбери элементы, которые необходимы для буквы Э. (Слайд 8).

1–2 ребенка выходят к доске, объясняют какие элементы нужны и почему.

Логопед: Мы произносили звук э, давайте теперь покажем букву э с помощью пальцев. (Слайд 9).

– Построим из пальцев букву э.

Правую руку направим влево.
3 пальца прямо направим умело:
Указательный с большим
В полукруг объединим.
Поглядим на построенье –
Буква Э наше творенье.

2. Игра “ Найди букву Э”.

– Давайте посмотрим, кто из нас самый внимательный и найдёт букву э в разных алфавитах. По очереди ученики выходят к доске и показывают букву.

(4 разных изображения алфавита.) (Слайд 10, 11, 12, 13).

3. Прописываем букву Э. (Слайд 14).

(Логопед объясняет, как пишется буква Э.)

Ученики в тетрадях прописывают заглавную и строчную букву э.

4. Игра “Волшебный мешочек” (с буквами).

Логопед: Ребята, у меня есть для вас интересная игра– “Волшебный мешочек”.

В этом мешочке лежат буквы, которые мы изучили, опускаете руку в мешочек, не смотрите, нащупываете букву и говорите:

–Это буква…

Подойти с мешочком к каждому ребёнку.

5. Фонетическая зарядка. (Слайд 15).

Логопед: В нашей дружной семье все любят весело проводить время и петь. -Так как э– гласный поётся и долго тянется, давайте попробуем его пропеть вместе с членами нашей семьи.

– Каждый член семьи поёт свою песенку, помогите по очереди спеть маме, папе и детям, но будьте внимательны, не запутайтесь – найдите и пропойте свой звук, в зависимости от того, кому принадлежат эти предметы. (Например, выходит 1-й ученик, он поет с мамой Эммой – Э – М)
– Что вы пропели? (Слоги.) (Слайд 16).

Затем каждый ребёнок называет прямой и обратный слог. Ёще раз читаем хором слоги.

ЭМ МЭ
ЭН НЭ
ЭК КЭ
ЭС СЭ

6. Физкультминутка.

– В нашей семье Эпиковых все дети любят не только петь, но и заниматься спортом. Мальчик Эдик предлагает нам что-то изобразить, а что это, вы мне скажите потом.

– Эдик любит физкультуру,
Нам покажет он фигуру.
Ногу левую вперёд,
А потом её назад,
А потом опять вперёд
И немножко постоим.
Ногу правую, смотри,
В сторону ты отведи,
Поставь на пятку, вверх носок
И тяни её дружок.
Руку правую согну, поперёк её держу.
Ну, а левую, друзья вверх, повыше,
Как и я.
Наша ладонь словно флажок,
Помаши-ка мне дружок.
Это кнопка и шнурок –
Электрический звонок.
Мы позвоним влево, вправо,
Вот такая вот забава.

Логопед: Что хотел показать нам Эдик? (Букву Э.)

7. Закрепление.

1. Место звука в слове.

Раздать каждому ученику 1 картинку, дети называют предметы, изображённые на картинках. Ученик, получивший картинку, делает звукобуквенный анализ в виде схемы в тетраде. Устно делим на слоги, определяем место звука в слове: в начале, в середине, в конце, затем каждую схему проверяем индивидуально.

(ЭСКИМО, ЭКРАН, КАРАТЭ, ПОЭТ).

2. Работа в тетраде – задание “Найди букву э в словах”.

Логопед: У вас следующее задание: помогите маленькому Эдику найти все буквы Э, обведите э в кружок красным карандашом. Раскрась понравившуюся картинку.

8. Пальчиковая гимнастика.

Логопед: Мы много работали и устали, поможем нашим пальчикам отдохнуть.

“Семья”.

Вот и встретилась семья.
Рад тебя увидеть я.
Всех мы в гости пригласили.
Всех здороваться учили.
В знак приветствия кивать
Может пальчик номер 5.
Безымянный может ниже.
Средний – силой не обижен,
Этот – знает всё на свете.
А вот этот любят дети!

(Поочерёдно сгибаем пальцы на двух руках навстречу, начиная с мизинца, и заканчивая большими пальцами).

9. Закрепление.

1. Развитие речи.

Логопед: Девочка из нашей семьи – Эля Эпикова любит загадки, она и вам одну приготовила. Внимательно слушаем, стараемся отгадать.

Оно в горах встречается,
С тобой, со мной, общается,
Не спорит в разговоре –
Что скажешь, то и вторит. (Эхо.)

Составляем схему слова на карточках – вкладышах, устно делаем звуковой анализ слова. (Приложение 1 )

Работаем над грамматическим строем речи. Каждый ребёнок составляет словосочетания и предложения.

– Каким бывает эхо? (Громким, тихим, смешным и т.д.)
– Составьте своё предложение про эхо. (Я и Эдик слушали эхо. В лесу я услышал громкое эхо. И т. д.)

2. Развитие фонетического восприятия.

В семье Эпиковых все ведут активный и правильный образ жизни, Эпиковы любят путешествовать, сегодня они отправились в горы. Но там произошла такая ситуация.

(Слайд 17).

Логопед читает стихотворение:

– ЭРИК С ЭДИКОМ ОТСТАЛИ,
ЭДЕЛЬВЕЙС ОНИ ИСКАЛИ.
ЭЛЯ – ЗВАТЬ, В ОТВЕТ – ЛИШЬ
ЭХО,
ЭЛЕ ВОВСЕ НЕ ДО СМЕХА.

– Что произошло в лесу? Кто заблудился? Что такое эдельвейс? Кому совсем не смешно? Почему? Кто может помочь?
– В семье важно жить дружно, помогать в беде, слушаться старших.

Назовите в этом стихотворении все слова, которые начинаются со звука Э. Сколько таких слов? (Эрик, Эдик, Эля, эдельвейс, эхо– 5 слов).

10. Развитие пространственной ориентации

Игра “Что изменилось?” (Презентация 2.) (4 слайда, 4-й– проверка.)

– Расскажите, что изменилось? (Вспомните, как зовут членов семьи Эпиковых и расскажите, кто находится слева, справа, по середине и т.д.)

11. Итог урока. (Слайд 18).

– С какой буквой познакомились? (Э) Что делали на занятии? (Учились правильно и красиво говорить, произносили звук Э.)

Кто нам помогал? (Семья Эпиковых.)

Литература:

Кожевникова Д.В., Кожевников П.В. Домашний логопед. Практическое пособие.– СПб: Наука и Техника, 2009.
Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов. Изд-во: ГНОМ и Д., 2008.
Мухина А.Я. Речедвигательная ритмика. – М., АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ: 2009.
Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков (пособие для логопедов) – Гуманит. Изд-во ВЛАДОС, – М., 1999.

Чётко произносить звук, различать среди других звуков, называть слова со звуком «э», ввести словарь детей сложные слова со звуком «э», закрепить их в предложении, развивать слух, внимание, память.

Оборудование: : аэроплан, электричка, эскимо, эскимос, элеватор, эскалатор, экскурсовод проводит экскурсию, люди на эскалаторе, в электричке, дети едят эскимо, эхо, машины везут зерно на элеватор. Зеркала, схемы.

Ход занятия

1. Оргмомент.

Игра на повторение пройденных гласных звуков: дети садятся на стульчики друг за другом. Получают картинку-билет. У водителя символы. По сигналу педагога водитель делает остановку, показывает и называет сигнал, дети с соответствующей картинкой «выходят» и садятся на свои места. Подводим итог игры:

Какие гласные звуки мы знаем? (дети называют звуки).

2. Сообщение темы занятия.

Сегодня мы изучим шестой гласный звук «Э». Послушайте предложения, постарайтесь запомнить новые слова. «Мы поедем на экскурсию». «Экскурсию проводит экскурсовод». «Электричка прибыла на вокзал». «Эдик летал на аэроплане». «Аэроплан приземлился в аэропорту». «В лесу я слышал ЭХО».

Какие новые слова со звуком «э» вы услышали?

3. Знакомство с сигналом. Выставляются картинки.

Произнесём эти слова перед зеркалом. Когда произносим звук «э», губки слегка улыбаются, зубки сближены, но не смыкаются, передние зубки видны. Звук «э» будем обозначать сигналом… (показываем сигнал). Дети произносят слова за педагогом, выделяя голосом звук «э».

4. Различение звука «э» среди других звуков.

Педагог вразброс называет гласные, периодически произнося «э». Услышав «э», ребята должны поднять сигнал.

5. Закрепление произношения новых слов и введение их в предложения.

Игра «Закончи предложение».

Сейчас мы вместе будем составлять предложения – я буду начинать, а вы будете заканчивать. «Перевозит людей… (электричка)» «Что делает электричка?» Полный ответ: «Электричка перевозит людей». «Экскурсовод проводит… (экскурсию)» «Что делает экскурсовод?» «Кто проводит экскурсию?» «Люди спускаются в метро на … (эскалаторе)» «На чём люди спускаются в метро?» «Дети любят … (эскимо)» «Что любят дети?» «На севере живут … (эскимосы)» «Кто живёт на севере?» «Зерно хранят на … (элеваторе)» «Где хранят зерно?» «В лесу я слышал … (эхо)» «Что можно услышать в лесу?»

6. Физминутка.

Надоело так сидеть, друг на друга всё глядеть. Не пора ли пробежаться и местами поменяться?

Дети бегают, меняясь местами по сигналу педагога.2-3 раза.

7. Работа со схемами.

А. назвать картинки

Б. определить место звука «э»

В. положить картинку соответственно схеме (звук «э» в начале слова или в середине).

8. Развитие фонематического слуха: различение слов со звуком «э» среди других слов.

Электричество, ракета, элеватор, аэродром, велосипед, Эдик, эхо, телевизор, эскимос, метро, аэроплан…

9. Игра на внимание: «Какое новое слово появилось?»

На доске 4 картинки. Дети называют их и закрывают глаза. Педагог добавляет ещё одну картинку. Дети называют, какая картинка появилась. Картинки каждый раз меняются местами и к ним добавляются новые.

10. Итог занятия.

Повторяем: с каким звуком познакомились, какие узнали новые слова; педагог оценивает работу детей.

В этом слове есть уже известный нам гласный звук [у] . Про него вы уже можете рассказать, что этот звук – гласный. Он легко произносится, поётся и говорится без участия шумов. А почему же так получилось, что звук [у] хотел нас запутать? Оказывается, гласные звуки нашего языка различаются не только названием и произношением, но и силой произношения. Такие звуки, которые произносятся более сильно (голос как бы ударяет по ним), называются ударными . Ударим голосом по звуку [э] в слове эму и послушаем его. Произнесите слово эму , ударяя голосом по звуку [э] .

Звук [э] – гласный, произносится легко. Во время произношения звука рот приоткрылся, губы растянулись. Этот звук можно пропеть или прокричать. Шумов никаких не слышно. Вот доказательства того, что это – гласный звук.

Кто же из вас сегодня скажет, что урок про букву его имени?

Э дик
Э львира
Э мма
Э лла
Э дита

Продолжите ряд имён сами.

Каких сказочных героев, имена которых начинаются на букву Э и на звук [э] ,вы можете назвать?

Э лли, которая отправляется в Изумрудный город (рис. 2).

Рис. 2. Девочка Элли ()

А в этом городе живут волшебные э льфы.

Героев совсем немного, потому что на букву Э в нашем языке слов тоже немного.

А теперь поучимся узнавать звук [э] в словах. Для этого представим, что мы отправляемся на э кскурсию, а э кскурсоводом будет звук [э] . Тех, кто слушает э кскурсовода, называют э кскурсанты. Вместе с вами на э кскурсию на э лектричке отправятся зверята. Если услышим звук [э] в названии животного, разрешаем посадку в э лектричку. Нет звука [э] – не сажаем. Произнесите вслух названия животных и определите наличие звука [э] .

Медве дь. Слышен звук [э] в середине слова (рис. 3).

Лиса (рис. 4). Нет звука [э] .

Жираф (рис. 5). Нет звука [э] .

Ле в (рис. 6). Слышен звук [э] в середине слова.

Рис. 6. Лев и львята ()

Зе бра (рис. 7). Слышен звук [э] в середине слова.

Верблюд (рис. 8). Нет звука [э] .

Оле нь (рис. 9). Слышен звук [э] в середине слова.

Шимпанзе (рис. 10). Звук [э] слышен в конце слова.

Рис. 10. Шимпанзе ()

Э му. Звук [э] в начале слова.

Звук [э] в словах чаще встречается в середине слова, а вот в начале и конце – гораздо реже.

Отправимся на экскурсию в страну слов. Там мы узнаем слова, которые начинаются на букву Э.

Э верест – самая высокая гора в мире (рис. 11). Слышны два звука [э] в её названии. У этой горы есть второе название – Джомолунгма , что означает «богиня, мать земли» .

В нём почти сто метров роста:

На него залезть непросто!

Из Австралии был он

К нам когда-то завезён.

У него одна работа –

Осушение болота.

Это самое высокое дерево – эвкалипт (рис. 12). Звук [э] только в начале слова.

Рис. 12. Дерево эвкалипта ()

Э йфелева башня – самый узнаваемый символ Парижа, одно из самых высоких сооружений в мире. Звук [э] в начале слова (рис. 13).

Рис. 13. Эйфелева башня ()

Это – лесенка большая,

Но ступеньки едут сами.

И катают быстро всех

Вверх и вниз, вниз и вверх.

Что за лесенка, ребята?

Это просто – эскалатор.

Слово эскалатор похоже по звучанию на слово экскаватор . Даже начинаются они одинаково – на Э , но не путайте эти слова. – это машина, которая роет землю (рис. 14).

Э кскаватор – крану брат.

Ворошит такие глыбы,

Что, пожалуй, сто лопат

Их осилить не смогли бы.

Рис. 14. Экскаватор ()

Э кватор – линия на глобусе, которая показывает середину нашей планеты и делит её на две части – северное полушарие и южное полушарие.

Повторите слова, с которыми вы познакомились. Произнесите их вслух и сосчитайте все звуки [э] :

Э верест

Э вкалипт

Э скалатор

Э кскаватор

Э кватор

Э йфелева башня

Получилось семь звуков [э] .

Э тот
Э -ге-ге
Э -хе-хе

Чтобы все эти слова записать, потребуется буква Э .

Печатные большая и маленькая буквы похожи и отличаются только размером (рис. 15).

Мы разломим О , как бублик –

В правой части буква будет.

Нос добавим на лице –

Вот и выйдет буква Э .

Рис. 15. Буква Э ()

А теперь будем фантазировать и представлять, на что похожа буква Э .

Буква Э – большая пасть,

Можно в ней совсем пропасть.

Буква Э – как ни взгляни –

Увидишь клещи и клешни.

Над лугами в синеве пролетает буква Э .

Это ласточка весной возвращается домой.

Букву Э легко превратить в ласточку, месяц, лук индейца, ухо человека.

А хотите узнать, о чем мечтает буква Э ? Прочитайте сказку.

Буква Э недовольна

Но буквы сказали:

А.А. Шибаев

Из этой сказки понятно, что буква Э находится в конце нашего алфавита.

Чтобы букву Э лучше запомнить, попробуйте её сделать из какого-нибудь материала (пластилина, верёвочек) или сложите её из бусинок. Нарисуйте забавный рисунок. Сделайте выставку своих работ.

Прочитайте буквы:

1. ауэ, эуа, оуаэ, аоэу

2. ау́э, э́уа, оуа́э, а́оэу

Над буквами во втором ряду появилась чёрточка – это знак ударения . Он говорит: «Выделяй голосом звук, когда читаешь букву, более сильно» . Прочитайте буквы еще раз, выделяя их голосом.

Рассмотрим письменные буквы Э ,э . От печатных они отличаются тем, что написаны с наклоном (рис. 16).

Рис. 16. Печатные и письменные буквы Ээ ()

Попробуем написать заглавную букву Э . В этой букве два элемента – правый полуовал и маленькая горизонтальная палочка, которую называют язычком буквы Э (рис. 17).

Рис. 17. Написание заглавной буквы Э ()

Начинаем писать заглавную букву Э . Слева направо прописываем овальную линию, коснувшись дополнительной линии; ведём букву вниз, закругляем влево, коснувшись нижней линейки; отрываем руку и посередине буквы пишем горизонтальную чёрточку, соединяем её с полуовалом.

Попробуйте написать такую букву в воздухе. Напишите её обратной стороной ручки на ладошке.

Рассмотрите возможные ошибки при написании заглавной буквы Э : полуовал получился очень широким (круглым), наклон вышел в другую сторону.

Потренируйтесь писать букву в тетради сами. Помните о правильном положении тетради. Держите правильно ручку.

Теперь рассмотрим, как написать маленькую букву э . Элементы у маленькой буквы такие же, как и у заглавной (рис. 18).

Рис. 18. Написание маленькой буквы э ()

Начинаем писать ниже верхней линейки рабочей строки. Слева направо ведём вверх до рабочей строки, округляем, коснувшись верхней линейки рабочей строки, ведём вниз до нижней линии; закругляем влево, коснувшись нижней линии рабочей строки. Отрываем руку и пишем короткую горизонтальную линию слева направо в середине полуовала.

Направление стрелок.

Обведите букву в воздухе. Напишите букву обратной стороной ручки на ладошке. Попробуйте написать её в тетради.

Возможные ошибки написания строчной буквы э : очень широкий скругленный полуовал; буква висит в воздухе, не касаясь линий рабочей строки; неправильный наклон.

Соединяются и большая, и маленькая буквы Ээ с другими буквами с помощью дополнительной прямой линии, которая ведется вверх до верхней линии рабочей строки при верхнем соединении, или немного выше линии верхней рабочей строки при нижнем соединении. Соединительные линии приписываются отдельно.

После этого урока потренируйтесь писать заглавную и строчную буквы Ээ в тетрадях. Только пишите так, чтобы про вас не сказали: «Пишет, как курица лапой» . Так наши предки говорили о тех, кто пишет неаккуратно и очень грязно.

Сегодня на уроке вы познакомились со звуком [э] и буквой Э . Вы узнали, что буква Э – нечастая гостья в русских словах. Дело в том, что эта буква очень молодая. Была введена она в наш алфавит при Петре I . А вот звук [э] очень уважают другие буквы нашего алфавита, потому что он помогает называть их имена. Произнесите названия букв и послушайте, как они звучат:

Б – произносится как [бэ] В – произносится как [вэ] Г – произносится как [гэ] Д – произносится как [дэ] Л – произносится как [эль] М – произносится как [эм] Н – произносится как [эн]

А еще звук [э] и буква Э очень любознательны. Знаете почему? Потому что так начинается название книги «Энциклопедия» .

Энциклопедия – это книга-справочник, которая расскажет обо всем на свете и ответит на все вопросы.

На букву Э начинается еще одно очень интересное слово – «эврика» , которое в переводе с греческого языка означает «нашёл, открыл» . Произносите чаще это слово.

Список литературы

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. – М.: Астрель, 2011.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. – М.: Баллас.
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Skazochnyj-domik.ru ().
Liveinternet.ru ().
Nsportal.ru ().

Домашнее задание

Потренируйтесь в написании буквы Э . Напишите самостоятельно печатные и прописные буквы Ээ (большие и маленькие).
Найдите слова, в которых слышен звук [э] . Посчитайте, сколько звуков [э] в каждом слове.

Эскимо, зеркало, эклер, дуэт, крем, энергия, пешеход.

Отгадайте загадку:

Эта буква роет ямы,

Вторит окрику упрямо

И на палочке потом

Шоколадным тает льдом.

(Ответ: Буква Э – экскаватор, эхо, эскимо)

Цель занятия: изучаем букву Э, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.

познакомить дошкольника с буквой Э, правильным произношением звука;
научить писать печатную букву Э по клеточкам;
сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

Назови, что нарисовано на картинках снизу:

Электричество Эскалатор Экскаватор Эклер

Когда мы произносим звук [Э], воздух свободно выходит изо рта. Произнеси: ЭЭЭ. Ни губы, ни зубы, ни язык не мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [Э].

Скажи, что такое эхо?
Послушай предложение: ЭММА И ЭЛЛА СЛУШАЛИ ЭХО.
ЭХО – какой первый звук в этом слове?
Какой первый звук в слове ЭЛЛА? — ЭММА?
Какой звук есть и в слове ЭКСКАВАТОР, и в слове ЭСКАЛАТОР?
В начале, в конце или в середине слова звук [Э] в слове ЭСКАЛАТОР? – ЭКСКАВАТОР? МЭР?
Гласный или согласный звук [Э]?

Рассмотри букву Э. Напиши ее в воздухе, а теперь в тетради аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова – взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Продолжи фразу

На большие расстояния
Мчится он без опоздания;
Пишется в конце два С,
Называется … (экспресс).

К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество.
Это … (электричество).

На лучинке, в бумажке,
В шоколадной рубашке,
В руки просится само.
Что же это? … (Эскимо.)

Угукало, агакало,
Аукало и плакало,
И рассыпалось смехом,
И называлось… (эхом).

Сказка про букву Э

Экскаваторщики
Вбегает вчера ко мне Эдик с пятого этажа.
– Бросай свои этикетки! – кричит.
– У нас во дворе настоящий эскалатор работает!
Я говорю:
– Экскаватор, наверное, эскалаторы только в метро бывают. Выбежали мы во двор, а там и в самом деле стоит экскаватор. Мотор работает, а экскаваторщик куда-то ушел. Влезли мы потихоньку в кабину. А Эдик взял и нечаянно какую-то ручку тронул. Экскаватор вдруг как дернется, как поедет! А впереди – электрический столб.

Экскаватор по этому столбу – р-р-раз!! Столб на бок – два!!! И все провода оборвались. Во всем нашем доме сразу электричество погасло и перестали работать утюги, холодильники, пылесосы, телевизоры и все, что питается электричеством.

Тут экскаваторщик прибежал, раскричался и из кабины нас выгнал. А вечером пришел папа и… Ну, про это мне вовсе не интересно вспоминать.

Загадки для детей на букву Э

Провела я солнце
За свое оконце,
К потолку подвесила,
Стало дома весело.
(Лампочка)

Сам вагон открыл нам двери,
В город лестница ведет.
Мы своим глазам не верим:
Все стоит, она идет.
(Эскалатор)

Живет без тела, говорит без языка.
Никто его не видит, а всякий слышит.
(Эхо)

К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдет,
Если крот раскроет рот.
(Экскаватор)

Рученька-ручища,
Что в земле ты ищешь?
– Ничего я не ищу.
Землю рою и тащу.
(Экскаватор)

Есть на свете чудная лопата
– На колесах, крива и горбата.
Но копать начинает она –
Сто лопат заменяет одна.
(Экскаватор)

Стихи про букву Э для детей

Экскаватор – крану брат.
Ворошит такие глыбы,
Что, пожалуй, сто лопат
Их осилить не смогли бы.
(Я. Аким)

Эта кнопка и шнурок –
Электрический звонок.
(С. Маршак)

Эму
Я про страуса,
Про ЭМУ,
Написал бы вам Поэму,
Но никак я не пойму:
Эму он
Или эму?!
(Б. Заходер)

Эхо
– Мама! – слышится с холма.
Эхо тоже крикнет: «Ма-а-а!»
Это маму звал малыш.
Эхо, ты кому кричишь?
(Г. Виеру)

Эхо ищем всем отрядом:
– Эхо, где ты?
– Рядом!
Рядом!
Эхо! Эхо!
Вот потеха!
Значит, тропкою лесной
Ходит-бродит с вами эхо
Невидимкой день-деньской.
(Ф. Бобылев)

Неясно, зверь он или птица.
Есть перья, а летать боится.
Быть может, ты решишь проблему:
Зверь или птица страус эму.
(Е. Григорьева, И. Гамазкова)

Итоги урока:

Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

СЛАЙД №1

Тема: Звук и буква э Э.

Цели:

Познакомить учащихся с гласным звуком [э ] , буквами Э э
Работать над развитием фонематического слуха, звуковым анализом и синтезом..
Научить писать заглавную и прописную э
Формировать и совершенствовать навык чтения.
Обогащать словарный запас слов со звуком Э.
Формировать навыки звукового анализа и синтеза слогов, чтения слогов.
Развивать речь память, внимание, мелкую моторику.
Воспитывать положительную мотивацию в обучении.

СЛАЙД №2

Организация начала урока

Проверь дружок

Ты готов начать урок?

Всё на месте,

Всё в порядке:

Книги, ручки и тетрадки.

Сегодня у нас гости, они пришли посмотреть, чему вы научились за это время

Дети.

Мы гостей с волненьем ждали,

И немножко все устали.

Не судите очень строго,

Проучились мы немного

Игра «Угадай буку»

Сядет тот, кто соединит половинки букв, и скажет, какая буква получилась? Учитель:

Дети, я забыла представить ещё одного гостя. Это кукла в красном платьице. Она будет нам помогать в течение всего урока, а имя своё не говорит, она мне сказала, что в конце урока дети сами прочитают её имя и узнают как зовут.

Чем звук отличается от буквы?

Повторение пройденного. Актуализация знаний.

Цель: Для запоминания графического облика букв. Соотнесение звуков с буквами)

СЛАЙД №3

Игра «Полубуква»

Однажды пошли буквы гулять, вдруг набежала туча, пошёл дождь. Буквы спрятались под красным и синим зонтиками. Только видны нижние половины букв.
– Назовите, какие буквы спрятались под красным зонтиком.? Почему? Какие звуки называются гласным?

– А какие буквы спрятались под синим зонтом? Почему? Какие звуки называются согласными?

Под каким зонтом пряталась наша гостья? Почему? (её имя начинается с гласного звука)

В л м к с х о а у ы

Слайд №4

Чтение двухбуквенных открытых прямых слогов.

Выглянуло солнышко, вышли гласные на солнышко.

Прочитайте буквы

хором
индивидуально.

Позвали согласных.

Что образуют согласные с гласными?

(слоги)

прочитайте получившиеся слоги.

хором
индивидуально.

В А

Х О

К У

С Ы

слайд №5

Чтение слов.

Цель: формирования навыка чтения слов.

– что можно сложить из слогов? Вот так и наши буквы, подошли к лесу, стали играть в слова. Прочитайте, получившие слова.

Мы – л

ма ла

Кук ла

у па ла

слайд №6

Играли в прятки. Прятались гласные. Вставьте гласные буквы.

В-в- О А

Прочитайте, какое слово получилось?

Почему эти слова записаны с заглавной буквы?

СЛАЙД 7

Стали прятаться согласные. Вставьте в слова согласные буквы.

У – – а к к л

Прочитайте, какое слово получилось.

Введение в урок.

Зашли буквы в лес и заблудились.

Покажите, как буквы заблудились в лесу.

Проговаривают и показывают дети.

Буквы зашли в лес далеко и заблудились.

Заблудились буквы в лесу (грустно)

Закричали все ау (громко)

Никто не отзывается (печально) лишь эхо откликается

Наше эхо к нам возвращается (тихо) ау! Ау!

СЛАЙД 8

Чтение стихотворения по слайду

Как понимаете слово эхо?

(отражённый звук)

кто слышал эхо и где?
Какой первый звук в слове эхо?

Сообщение темы урока.

Произнесите дежурный звук хором
Индивидуально
Каким сигналом обозначается?

Характеристика.

Дайте характеристику звука э

Гласный

Первого ряда указывает на твёрдость согласного

Слайд 9.

Показ буквы.

Звук э обозначается буквой э

э– Буква Э с огромным ртом
И огромным языком.
Эге – гей! – крикун кричит.
Изо рта язык торчит!

Слайд 9.

Поэлементный анализ буквы.

Из каких элементов состоит буква э?

Из двух – левого полуовала и маленькой горизонтальной линии.

В написании какой буквы есть такой же полуовал?

Слайд №10.

Сравнение букв э и с.

«Буква э на с дивится, словно в зеркало глядится. Сходство есть наверняка, только нету языка!»

чем похожи эти буквы

Полуовалами

что отличает их друг от друга.

С правый полуовал, нет горизонтальной линии

Э левый полуовал, есть горизонтальная линия.

Работа по букварю.

Покажем нашим гостям, как мы читаем.

Откройте букварь, будем читать слоги и слова.

Чтение слогов и слов.

Учитель
Хором
Индивидуально

Что мы читали?

Слоги

Слова.

Беседа по картинке букваря.

Рассмотрите цветную картинку в букваре.
Кто нарисован на картинке?
Что делают дети?
Какую игрушку моет девочка?
Какую игрушку моет мальчик?
О ком будет рассказ.?

Чтение рассказа.

Учителем

Я прочитаю рассказ, а вы внимательно слушайте, чтобы читать также правильно и выразительно, старайтесь глазами следить, где я читаю.

Беседа над содержанием рассказа

Как звали девочку?

Как звали мальчика?

Чтение рассказа учениками.

По слову цепочкой
. Предложениями.

ФИЗ.МИНУТКА.

Слайд № 12

Письмо БУКВЫ Ээ

Сейчас вы узнаете, как пишется буква, которая обозначает звук э

Слайд № 13

Показ на доске учителем

Начинаем писать букву э ниже верхней линии, слева направо прописываем полуовал. Коснувшись верхней линии, опускаем полуовальную линию вниз, закругляем влево, коснувшись нижней линии, продолжаем плавную линию вправо, пересекаем ею полуовал ниже середины рабочей строки.

Слайд № 14

Показ буквы на слайде.

Показали готовность
Смотрите на экран и пропишите в воздухе э строчную.
Напишите в тетради по образцу строчную букву э до конца строчки
Письмо э

Слайд № 15

Письмо заглавной буквы Э.

Я показываю, вы внимательно смотрите .

Начинаем писать букву Э выше середины нерабочей строки, слева направо прописываем полуовал. Коснувшись дополнительной линейки, опускаем полуовальную линию вниз, закругляем влево, коснувшись нижней линейки. пишем второй элемент – горизонтальную линию, ниже середины рабочей строки.

Показ буквы на слайде. № 12

Пропишем заглавную в воздухе, смотря на экран.

Напишите э до конца строчки.

Письмо слогов.

Пропишите слоги по образцу. –

Прописываем слоги безотрывочно.

Эт, эм,

Что говорит человек, когда у него всё получилось.

Письмо слога эх.

Добавьте к слогу эх гласную о, какое слово получилось?

Слайд

Работа в кассах

Звукобуквенный анализ слова эхо

Выкладывайте в кассах сигналами и буквами

Проверка.

Разделите слово эхо на слоги.
Назовите первый слог
Назовите второй слог
Назовите первый звук
Гласный или согласный
Каким сигналом обозначается.
Назовите второй звук?
Гласный или согласный
Звонкий или глухой
Твёрдый или мягкий
Назовите третий звук.
Гласный или согласный?

Кассу не закрывая, на букварь, спишите слово в тетрадь, диктуя себе.

Слово на доске.

Сюрпризный момент.

Вставьте пропущенную букву в слово и вы узнаете как зовут нашу гостью куклу.
Для того, чтобы гостья появилась в классе, спеть песню про эхо.
Эмма принесла мультфильм «Эхо». Посмотреть в классе не успеем, посмотрите на подготовке.

Итог урока.

С каким звуком познакомились?

Какие буквы учились писать?

Звук и буква А. Задание. Давайте выложим букву А из веревочек, которые лежат перед вами. Задание

1 Занятие «Звуки и буквы». В гости к детям пришел Хрюша и говорит, что у него случилось несчастье. В книжке остались одни картинки, а буквы пропали. Он не хотел учиться читать, сказал, что и без букв жить можно. Вот Госпожа Азбука на него и рассердилась. А еще она сказала, что помочь нам смогут какие-то звуки. Ребята, давайте поможем Хрюше. Но сначала, давай выясним что же такое звуки? Это то, что мы слышим Лай собаки: ав,ав. Это звук Кошка мяукает: мяу, мяу. Это звук. Подбрасываем мяч. Это тоже звук. Слыщите? Чух, Чух, Чух. Это паровоз. А еще можно звонить в колокольчик. Это тоже звук. Би,би,би. Так гудит машина А еще можно стучать в барабан. А еще можно смеяться. И это тоже звук. А еще звук как капает капель кап, кап тоже звук. А зимой воет ветер у,у,у. А летом чик, чирик. А осенью яблоки падают тоже звук. Музыка это тоже звук. А еще, когда люди разговаривают. Человеческую речь мы слышим, значит она состоит из звуков. А можно ли звуки увидеть? Как сделать так, чтобы звуки не исчезали, а всегда были с нами? Например, музыку записывают нотами. Нотки это маленькие уютные домики для летучих звуков и у каждого звука свой домик. В нотке ля такой звук, в нотке си такой. Композиторы прячут свою музыку в нотки, а люди прячут свои звуки в буквы. Ведь поэты и писатели не хотят, чтобы их сказки улетали вместе со звуками. Звук и буква А. Поэтический мяч Третий лишний Хрюша принес картинки- ананас, апельсин, арбуз, аист, автобус, арфа, акула. Ребята, как Вы думаете, зачем это нам? Давайте ответим на : какой звук слышится в начале каждого слова? А Давайте произнесем его так, чтобы мы точно его слышали. То есть, если есть звук А, значит есть и такая буква А. Вот она, буква А. Два столба наискосок, между ними поясок. Давайте выложим букву А из веревочек, которые лежат перед вами. Ар, ар, ар, мы купили самовар Ас, ас, ас, обожаем ананас Ам, ам, ам никому его не дам Алка, алка, алка, по небу летает галка Хрюша принес лист, на котором написано сорок букв А. Отгадайте мою загадку. В каком слове сорок букв А? Картинка Сорока. Апельсин, абрикос, астра Автомобиль, автобус, акварель 1

2 Хрюша приготовил вам ы. Но я сразу хочу вас предупредить, что ответы на них должны быть на букву А: Как звали друга Мальвины? Артемон Как звали доброго доктора Айболит Как часто зовут героиню русских сказок? Аленушка Хлопнем в ладоши, когда я буду произносить слова, в которых есть буква А. Автобус, арбуз, апельсин, аквариум, абрикос, Айболит, чашка, бант, шапка, рак, книга, паровоз, рак, река, нитка, корова, дорога, ветка, ручка. Объяснение, Работа в тетради Стихотворение «Пролетел веселый жук» Давайте попробуем спеть звук А? Получилось? Конечно, потому что звук А гласный. Мы всегда будем обозначать его красным цветом и красным квадратом. А приносить нам гласные звуки будет всегда поросенок в красных штанишках, потому что он очень любит петь. Давайте послушаем, где стоит звук А ( в начале, в середине, в конце). Давайте посадим его на первый стульчик, средний или последний в ряду. (выставляю специально ряд стульчиков для этой работы). Найдите букву А на кубиках. «Найди кубик с буквой А». Колесникова Е.В. стр.2 Буква А Пролетел веселый жук Ж-Ж-Ж-Ж-Ж Зазвенел комарик вдруг З-З-З-З-З-З Ветер ветки раскачал У-У-У-У-У Бобик громко зарычал Р-Р-Р-Р-Р Зашумел в воде камыш Ш-Ш-Ш-Ш-Ш И опять настала тишь Ч- Ч- Ч Ч- Ч Второй раз учитель читает стихотворение и на каждой строчке последовательно показывает кубики с буквами Ж,З,У,Р,Ш,Ч. Кубики ставят на полочку и дети их «читают». Затем учитель задает, а ребенок должен найти соответствующий кубик и воспроизвести звук. Затем учитель показывает кубики, а дети должны ответить, кто по стихотворению жужжал, рычал и пр.? Строим поезд Строим из кубиков Зайцева поезд с буквой А: БА ПА ТА СА РА ГА ЗА Буква А и т.д. Звук и буква О. Повторение Давайте вспомним, какую букву мы прошли с вами на прошлом занятии. Это буква А. Хрюша опять принес нам картинки: окна, ослик, осы Давайте ответим на : какой звук слышится в начале каждого слова? О Давайте произнесем его так, чтобы мы точно его слышали. То есть, если есть звук О, значит есть и такая буква О. Вот она, буква О. 2

3 На букву О ты посмотри, луна дырявая внутри Баранка, круг и колесо, все это будет буква О. Перед вами лежат стеклянные камушки. Выложите из них букву О. Поэтическое состязание Ом, ом, ом, ом мы порядок наведем Ор, ор, ор, ор мы с мячам пойдем во двор Он, он, он, он в гости к нам приехал слон Оры, оры, оры, оры обожаю помидоры Ок, ок, ок, ок сочинили мы стишок. Картинка с летом. Чем заканчивается лето? Буквой О. Опишите, что вы видите на картинке. Ищем в группе слова на букву О. Обезьяна, очки, окно, осел. У кого из сказочных героев было два зонтика. Цветной для послушных детей, а черный для непослушных. Оле-Лукое. Хлопнем в ладоши, когда я буду произносить слова, в которых есть буква О. Кот, волк, слон, зонт, пальто, очки, дом, облако, сон, пирог, фонарь, лимон. Объяснение, Работа в тетради Имена из кубиков Какие звуки мы называем гласными? Поем звуки А,О и повторяем эти буквы. Обозначаем их красными квадратами. К детям в гости пришел поросенок в красных штанишках. Он очень любит петь. Эти звуки его любимые. Он их всегда пишет красным цветом. Давайте послушаем, где стоит звук О ( в начале, в середине, в конце). Давайте отметим это в прямоугольниках. Найдите букву О на кубиках. «Найди кубик с буквой О». Выстраиваем поезд из кубиков Зайцева, в которых есть буква О. Поем их Соревнование «Кто быстрее построит поезд». 1ая команда строит поезд из кубиков с буквой А, вторая с буквой О. Колесникова Е.В. стр.4 Буква О Дети называют свои имена, а учитель выкладывает их из кубиков. 3

4 Повторение Повторяем материал, пройденный на прошлом занятии ( на основе стихотворения «Пролетел веселый жук»). – дети называют карточки с буквами Ж, З, Р, Ш, Ч. ем с ними. – читаем кубики ЖА, ЗА, РА, ША, ЧА. ем с ними. Буква О Звук и буква У. Повторение Давайте вспомним, какие буквы мы уже прошли с вами. Это буквы А, О. Стихотворная школа Хрюша опять принес нам картинки: улитка, удочка, утюг, указка, учительница, урок Давайте ответим на : какой звук слышится в начале каждого слова? У Давайте произнесем его так, чтобы мы точно его слышали. То есть, если есть звук У, значит есть и такая буква У. Вот она, буква У. Палочка крениться стала, руку кверху подняла Устояла, не упала, стала буквой она. Давайте выложим букву У из полосок цветной бумаги. Ум, ум. ум, ум я пойду сегодня в ГУМ Ам, ам, ам, ам я куплю подарки вам Ым, ым, ым, ым все подарки мы съедим Ыт, Ыт, Ыт, Ыт каждый будет мим сыт Что тут написано? АУ. Это слово, так кричат в лесу, если кто-то заблудится. (картинка). А теперь что написано? УА. Это тоже слово, так плачет ребенок. До этого мы читали с вами буквы, а это слова в них есть смысл. Давайте составим с ними предложения. Ищем в группе слова на букву У. Утка, урна, улица Хлопнем в ладоши, когда я буду произносить слова, в которых есть буква У. Утка, петух, кенгуру, улитка, жук, утюг, стул, удочка, паук, друг, круг, рука, усы. Объяснение, Звуки, которые можно петь, называются гласными и обозначаются красным квадратом. Я буду называть звук и если он гласный, то вы будете поднимать красный квадрат. Давайте послушаем, где стоит звук У ( в начале, в середине, в конце). Давайте отметим это на доске в прямоугольниках. Вверху, вприпрыжку, вприсядку, мяу, наполовину, укол, удача. Уж, вертушка, катушка, ватрушка. 4

5 Работа в тетради Повторение Чтение слов (повышенной сложности) Находим букву У на кубиках. «Найди кубик с буквой У». Выстраиваем поезд из кубиков, в которых есть буква У. Поем их Соревнование «Кто быстрее построит поезд». 1ая команда строит поезд из кубиков с буквой А, вторая с буквой О, третья с буквой У. Колесникова Е.В. стр.6 Буква У Составляем слова из кубиков с буквой У. Жу-жу, ку-ку, му-му, ду-ду, фу-фу. Повторяем буквы из стихотворения Пролетел веселый жук Ж-Ж-Ж-Ж-Ж Зазвенел комарик вдруг З-З-З-З-З-З Ветер ветки раскачал У-У-У-У-У Бобик громко зарычал Р-Р-Р-Р-Р Зашумел в воде камыш Ш-Ш-Ш-Ш-Ш И опять настала тишь Ч- Ч- Ч Ч- Ч Пишем слова кубиками ШУМ, ДОМ, КОМ, РУКА, ЖУК. Буква У Звук и буква Ы. Повторение Давайте вспомним, какие буквы мы уже прошли с вами. Это буквы А, О, У. Стихотворная школа Хрюша опять принес нам картинки: мыло, рыба, крышка, лыжи, тыква, пылесос Сегодня у нас очень сложный : какой же одинаковый звук есть во всех этих словах? Здесь везде звук Ы, только он не в начале слова. Давайте произнесем его так, чтобы мы точно его слышали. То есть, если есть звук Ы, значит есть и такая буква ы. Вот она, буква ы. Она никогда не стоит в начале слова, а только в середине или в конце. Палочка с кружочком и еще палочка. Давай нарисуем букву ы Ыр, Ыр, Ыр, Ыр я люблю на завтрак сыр Ышки, Ышки, Ышки, Ышки я люблю на завтрак пышки Ыня, Ыня, Ыня, Ыня очень вкусная бывает дыня Картинки: кит, стол, зонт, шарф Как быстро сделать, чтобы этого всего стало много. В этом вам поможет буква ы. Давайте попробуем. Усы 5

6 Волшебники Картинка Мишка, давайте превратим его в мышку. Как это сделать? А обратно превратить мышку в мишку можем? Как звали начальника всех умывальников и командира всех мочалок (картинка) Мойдодыр Я – Великий Умывальник, Знаменитый Мойдодыр, Умывальников Начальник И мочалок Командир! Если топну я ногою, Позову моих солдат, В эту комнату толпою Умывальники влетят, А с кем дружил Карлсон? С мальчиком, его звали Малыш. Хлопнем в ладоши, когда я буду произносить слова, в которых есть буква Ы. Дыня, крыша, сны, столы, мышка, сын, вагоны, зонты Объяснение, Работа в тетради Повторение Чтение слов (повышенной сложности) Корзинка Цель: упражнять дошкольников в выделении звука ы в словах, развивать мыслительные операции. Материал: корзинка Ход игры. Воспитатель говорит, что у него есть корзинка, в которую можно класть только слова в которых есть звук Ы Давайте послушаем, где стоит звук ы (в середине или в конце). Давайте отметим это на доске в прямоугольниках. Находим букву ы на кубиках. «Найди кубик с буквой ы». Выстраиваем поезд из кубиков, в которых есть буква ы. Поем их Соревнование «Кто быстрее построит поезд». 1. 1ая команда строит поезд из кубиков с буквой А, вторая с буквой О 2. 1ая команда строит поезд из кубиков с буквой У, вторая с буквой ы Колесникова Е.В. стр.8. Буква Ы. Да-нет Цель: учить детей задавать ы, требующие лаконичный ответ да или нет, развивать мышление, речь. Материал: карточки с буквами Ход игры Воспитатель показывает пройденные буквы А,У,О,Ы и загадывает одну из них. Дети должны ее отгадать путем задавания ов воспитателю. Воспитатель может отвечать только ДА или НЕТ. Повторяем пройденные буквы Преврати букву А в слово АУ Преврати букву У в слово УА Преврати букву У в слово жу-жу Преврати букву У в слово ку-ку Преврати букву У в слово му-му Преврати букву У в слово ду-ду Пишем слова кубиками ШУМ, ДОМ, КОМ, РУКА, ЖУК. Буква Ы 6

7 Звук и буква Э. Повторение Давайте вспомним, какие буквы мы уже прошли с вами. Это буквы А, О, У, Ы. Стихотворная школа Хрюша опять принес нам картинки: экскаватор, эскалатор, эскимос, эскимо Давайте ответим на : какой звук слышится в начале каждого слова? Э Давайте произнесем его так, чтобы мы точно его слышали. То есть, если есть звук Э, значит есть и такая буква Э. Вот она, буква Э Запомните: в букве Э живет звук Э.. Это Э с открытым ртом И большущим языком Давайте выложим букву Э из фасоли. Эт, эт, эт, эт написал стихи поэт Оэ, оэ, оэ, оэ мы поплыли на каноэ Картинки экипаж, аэроплан, эскимо Объяснение, Работа в тетради Как звали девочку, которая шла с друзьями в Изумрудный город. Элли. Как звали друга Дюймовочки. Эльф. Давайте послушаем, где стоит звук ы (в середине или в конце). Давайте отметим это на доске в прямоугольниках. Корзинка Цель: упражнять дошкольников в выделении первых звуков в словах, развивать мыслительные операции. Материал: корзинка Ход игры. Воспитатель говорит, что у него есть корзинка, в которую можно класть только слова со звуком Э. Находим букву ы на кубиках. «Найди кубик с буквой Э». Выстраиваем поезд из кубиков, в которых есть буква Э. Поем их Соревнование «Кто быстрее построит поезд с буквой Э». Колесникова Е.В. стр.10. Буква Э. Отгадай, какой звук. Цель: упражнять детей находить заданный звук в словах, придумывать слова с заданным звуком, чтобы он был в начале, середине и в конце слова, развивать мыслительные операции, фонематический слух Материал: не требуется 7

8 Ход игры Один ребенок выходит из комнаты, после чего воспитатель показывает одну из пройденных букв, остальные дети должны придумать слово со звуком, соответствующим данной букве, причем этот звук может находиться в начале, середине и в конце слова. Дети называют свои варианты, а ребенок, который вышел за дверь, вернувшись, должен выслушать их и отгадать какой это звук. Повторение Чтение слов (повышенной сложности) Повторяем образ пройденных букв Преврати букву А в слово АУ Преврати букву У в слово УА Преврати букву У в слово жу-жу Преврати букву У в слово ку-ку Преврати букву У в слово му-му Преврати букву У в слово ду-ду Пишем слова кубиками ШУМ, ДОМ, КОМ, РУКА, ЖУК. Буква Э Закрепление пройденного материала Повторение Повторяем гласные А, О, У, Э, Ы на кубиках и карточках 1.1.Реклама буквы Цель: учить описывать букву по схеме, подбирать слова на заданную букву, развивать память, внимание, воображение Материал: карточки с буквами Ход игры Воспитатель предлагает детям прорекламировать свою букву, изображенную у них на карточке. Название буквы, из каких элементов состоит, на что похожа, какие слова начинаются с этой буквы. Бураков. Складарь стр.18 Распечатать лист. Задания с буквами А, О, У, Ы, Э Звуки тянутся, поют, Без преград они живут. Цветом они красные, Это звуки… Ответ: Гласные Что за гласная такая, Не простая, а двойная, И поклясться я готов – Нет ее в начале слов! Ответ: Гласная Ы Стихотворение А как лесенка стоит, начинает алфавит. О как обруч, захочу по дороге покачу. У сучок, в любом лесу ты увидишь букву У. А бедняжка буква Ы ходит с палочкой, увы. Э-ге-гей! крикун кричит, изо рта язык торчит. 8

9 Объяснение, Работа в тетради Чтение слов (повышенной сложности) Гласные звуки мы обозначаем красным квадратом, их можно петь. Составить буквы из частей. Колесникова Е.В. стр.12, Гласные Пишем слова с потешкой «Едем, едем на лошадке, по дорожке гладкой, гладкой. Вдруг видим на дорожке МАМА (ПАПА, БАБА, ДЕД) идет. Пение таблиц на буквы Ж, З, Р, Ш, Ч, К, М, Д, Ф Буквы А, О, У, Ы, Э Слова простые Повторение Бураков. Складарь Касса букв Кубики Зайцева Чтение пройденных букв стр.19 Распечатать лист. Задания с буквами А, О, У, Ы, Э Выкладывание слов с помощью кассы букв. Выкладываем слова из кубиков Зайцева МАМА, ПАПА, ЖУК, ФАРА, ШАРЫ, ШУМ, ДЫРА, МОДА, ДОМА,РУКА, ЧАШКА, МЫШКА, ДОЧКА, ПОЧКА, ЗАМОК, ЧУДО. Звук и буква Л. Чтение слогов. Хрюша опять принес нам картинки. Давайте ответим на : какой звук слышится в начале каждого слова? Ласты, лопата, ложка, лодка? Звук Л, буква Л Буква эль тебе знакома, буква эль как крыша дома Наклони друг к другу две черты и букву эль получишь ты Давайте выложим букву Л из карандашей. (Хрюша повторяет стихотворение, пока ребята выкладывают) Буква ржет и всех катает, По весне на речке тает, Может стрелами разить И чужие слезы лить. Ответ: буква Л (лошадь, лед, лук, лук) Объяснение, Кого спасла Дюймовочка от зимней стужи? Ласточку Как звали кота, с которым все время воевали мыши? Леопольд. Нужно назвать ЖАБА, КОРАБЛЬ, КОНЬ словами с буквы Л Тир с магнитными дротиками. Попади в картинку с буквой Л Звук Л согласный. Ом может быть твердым и тогда мы обозначаем его синим квадратом и мягким ль тогда обозначаем зеленым квадратом. : поднимите синий квадрат, если я назову твердый звук, зеленый если мягкий. 9

10 Слоги с кубиками Зайцева Работа в тетради Ребята, послушайте, что я сейчас сделала: Ма-ша, Да-ша, Ва-ня Я поделили ваши имена на кусочки. Все слова можно делить на часть. Эти части называются слоги. Чтение пособия Жуковой с буквой Л. Соединяем слоги веревочкой. Чтение слогов ЛА,ЛО,ЛУ,ЛЭ,ЛЫ Слоговой поезд Цель: учить детей делить слова на слоги Оборудование: игрушки, поезд с 3мя вагонами Ход игры: На вагонах цифры 1, 2, 3. В первом вагоне едут дети, в именах которых 1 слог, во втором 2, в третьем 3. Сколько хлопков столько слогов. Нужно правильно сесть по вагонам. Если мы все сделаем правильно, наш поезд привезет нас в Выбери кубик, который я назвала. 2. Прочитай кубик, который я тебе дала. 3. Чтение таблиц. Чтение слогов. 4. Преврати слог ЛА в ЛО и пр Колесникова Е.В. стр.14. Буква Л. Подбери пару Цель: упражнять детей в выделении первого звука в слове и нахождении схожих звуков и парных согласных по твердости мягкости, развивать мыслительные операции, фонематический слух, подготовить детей к звуковому анализу слова. Материал: мешочек, картинки Ход игры Воспитатель рассказывает, что у него есть чудесный мешочек, в котором лежат картинки. Дети вытаскивают по одной из них и определяют в названии первый звук, подбирают к нему пару по твердости-мягкости. Например; лиса первый звук Ль, это мягкий согласный, его пара л, твердый согласный. Чтение слогов Чтение слов (повышенной сложности) Чтение слогов по пособию Жуковой МАМА, ПАПА, ЖУК, ФАРА, ШАРЫ, ШУМ, ДЫРА, МОДА, ДОМА,РУКА, ЧАШКА, МЫШКА, ДОЧКА, ПОЧКА, ЗАМОК, ЧУДО. Буква Л Звук и буква М. Чтение слогов. Заранее Поход к метро. Буква М метро. Какие еще слова вы можете придумать на букву М? Москва, мама, мое (мой), Мурзилка, мостовая, мост, мужчина, магазин, машина, мотоцикл, мороженое, Хрюша опять принес нам картинки: матрешка, молоток, муха Давайте ответим на : какой звук слышится в начале каждого слова? М\ Какие еще слова вы знаете на букву М? В букве М живут звуки м и мь. Палочка и палочка, в середине галочка Кто Это известно всем Это буква буква М. Выложить букву М из камушек. (Хрюша повторяет стихотворение, пока ребята выкладывают) 10

11 Стихотворная школа На доске слог КА. Вы подумайте слегка, что кончается на КА Но прибавлю, вместе с тем начинается на М. Мишка, миска, мышка, маска, мошка, мушка Л О. Какой слог спрятался? Какое получилось слово? (мыло) Ма(ма), Лу(на), Лу(жа), Ло (жка), Мо(ре), Му(ка), Ма(ки) Кто был начальником всех умывальников и командиром всех мочалок? Мойдодыр. Как звали девочку с голубыми волосами, подружку Буратино. Мальвина. Буква М Звук и буква Н. Чтение слогов. Стихотворная школа Чтение Хрюша опять принес нам картинки: ножницы, нитки, наперсток, нож, ноты. Давайте ответим на : какой звук слышится в начале каждого слова? Н Какие еще слова вы знаете на букву Н? В букве Н живут звуки н и нь. Вот Н, ее запомнить просто, Две палки равные по росту И перекладина одна посередине, всем видна. Выложить букву Н из кубиков (Хрюша повторяет стихотворение, пока ребята выкладывают) Но, но, но, но посмотрели мы в окно На, на, на, на в небе полная луна Он, он, он, он под луною бродит слон Ну, ну, ну, ну надо ж погулять слону Что тут написано? ОН. Это целое слово. А теперь пришла буква А и встала рядом. Что получится? ОНА. Например, КОТ (картинка) это он, а КОШКА (картинка) это она. Овца баран, корова бык, коза козел. У буквы Н есть любимая игра «кто кого переупрямит». Ведь буква Н большая спорщица и слова наоборот, нарочно, наперекор, не буду, не хочу, нет начинаются с буквы Н. Теперь вы должны все говорить и делать наоборот и все слова должны начинаться с буквы Н Да (нет), вперед (назад), надо (не надо), высоко (низко), под (над), хочу (не хочу). А теперь приготовьте свою память и сообразительность и скажите мне 1. Как звали трех поросят? 2. Как звали самого веселого коротышку из Солнечного города? 3. Как звали самую плаксивую принцессу на свете? 4. Буква Н 11

12 Закрепление пройденного материала Повторение Слоги Стихотворная школа Слоговой поезд Цель: учить детей делить слова на слоги Оборудование: игрушки, поезд с 3мя вагонами Ход игры: На вагонах цифры 1, 2, 3. В первом вагоне едут игрушки, в которых 1 слог, во втором 2, в третьем 3. Сколько хлопков столько слогов. Разложить игрушки по вагонам. Кукла, корова, кот, собака. Составить пройденные согласные буквы из частей. «Мешочек». С закрытыми глазами достать из мешочка букву и отгадать ее. Звук и буква Р. Чтение слогов. Хрюша: Ребята, что сегодня происходит, непонятно. Я сегодня какой-то рассеянный, все в руках рассыпается, разваливается. А вот подсказки : ручка, ракетка, роза, ракета Ой, я догадался, виновата буква Р, ведь все эти слова начинаются со звука Р. В букве Р живут звуки р и рь. Они согласные и обозначаются синим и зеленым квадратом. Выложить букву Р из фасоли. Запомнить букву Р пустяк, она рисуется вот так Словно уличный фонарик. Палочка и сбоку шарик. (Хрюша повторяет стихотворение, пока ребята выкладывают) Рэ, рэ, рэ, рэ мы играли во дворе Ры, ры, ры, ры мы не можем без игры Ру, ру, ру, ру хотим новую игру Я буду назвать предметы, а вы будете давать им свое название, только чтобы оно начиналось с буквы Р. Ластик резинка, картина рисунок, портфель рюкзак или ранец, сито решето. Буква Р Буква Я. Чтение слогов. Повторение Повторение пройденных букв с картинками Хрюша принес картинки, надо отгадать, что здесь нарисовано. Если вы скажите неверно, то услышите звон колокольчика. Яхта, ядра, яичница Давайте нарисуем букву Я. Буква Я очень важная она, Сверху краг как голова И ножку выставив едва Она стоит и говорит Это я, буква я важная и гордая. 12

13 Объяснение, Ребята, а он какой то странный, звук Я. Послушайте- йа. В букве Я живут два звука йа, а пишется одна буква Я. Я гласная, потому что ее можно петь и она обозначается красным квадратом. ЙА друзья не разлей вода. : О,У,А,Я,Ы,Э (написаны красным) какая буква здесь лишняя? Буква Я Буква Ю. Чтение слогов. Хрюша вредничает: я хочу чтобы все слушали как я пою, говорю, говорили о том, что я люблю Картинки: тюльпан, индюк, клюшка, тюлень Буква Ю. В ней два звука ЙУ Аккуратно проведи палочку прямую Справа ставь колесико, только не вплотную Мостик перекинь смелее, чтоб им было веселее. Давайте нарисуем букву Ю. с загадками Загадочная рыбалка Дети берут удочку и ловят загадку магнитом Эту букву носят леди, Любят белые медведи, А настанут холода – Птицы улетят туда. Ответ: буква Ю (юбка, юкола, юг) Быстро, быстро завожусь, Но не еду, а кружусь. (Юла) Чтобы О не укатилась, Крепко к столбику прибью. Ой, смотри-ка, что случилось: Получилась буква Ю. Зимой наденешь шапку, шубку, А летом что? – Футболку,… Ответ: Юбку 13

14 Буква Е. Чтение слогов. Хрюша принес картинки: Картинки: 1. Медведь едет на велосипеде 2. Медведь ест мед. Что делает мишка на картинках? Едет, ест Оба этих слова начинаются со звука Е. Это буква Е. В букве Е живут два звука ЙЭ Буква Е как гребешок Раз зубок, еще зубок, еще зубок И на листке стоит красуясь буква Е Давайте выложим ее из кубиков. с загадками Ес, ес, ес, ес перед нами темный лес Ек, ек, ек, ек елки рубит дровосек Еть, еть, еть, еть идет по лесу медведь Ел, ел, ел, ел дровосека он не съел НЕТО. Тут спрятался зверек, сможете ли вы отыскать его. ЕНОТ Отгадай имена мальчика и девочки Кто умел ездить на печке? Емеля Как звали царевича из сказки о мертвой царевне и семи богатырях? У детей кубики: ЛО, РА, ЛО, НА, НА, НО, МА, МА, РЫ У взрослого кубики: МЫ, НО, МА, ЛУ, О, РА, МА, РА, НО Какой кубик можно приставить к моему из ваших кубиков, чтобы получилось слово? Буква Е Буква Ё. Чтение слогов. Хрюша принес картинки, надо отгадать, что здесь нарисовано. Если вы скажите неверно, то услышите звон колокольчика. Осел, цыпленок, береза, пчелы Какой же звук слышится во всех этих словах? Ё Они все начинаются с разных звуков, а вот в середине этих слов спряталась одна и та же буква. А какие слова начинаются на букву Ё? Ёлка, Ёж, Ёрш Посмотрите на нее, перед вами буква Ё Пусть узнает детвора, что буква Е её сестра 14

15 Е на грабильки похожа, буква Ё похожа тоже Ну а чтоб отличие было, сверху точки нацепила с загадками Вопрос Объяснение, Давайте нарисуем букву Ё. Ёк, ёк, ёк, ёк вырос в поле василёк Ёл, ёл, ёл, ёл на лужок забрел козёл Ёлы, ёлы, ёлы, ёлы, а его прогнали пчелы В этих словах ЗАСТЁЖКА, СЕРЁЖКА, ОДЁЖКА спрятался маленький зверек. Кто может его найти? Давайте позовем на помощь букву Ё. Где она стоит, там и надо искать. Найдите слова с буквой ё. Масленка, ковер, веревка, расчёска, самолет. Звук Ё можно петь, значит он гласный и обозначается красным цветом. Буква Ё состоит из двух звуков ЙО. Буква Ё Буква И. Чтение слогов. Хрюша опять принес нам картинки: Игла, индюк, избушка, индеец, индианка Давайте ответим на : какой звук слышится в начале каждого слова? И Какие еще слова вы знаете на букву И? Буква И Ты с этой буквою знаком, стоят два колышка рядком А между ними поясок, натянутый наискосок Давайте выложим букву И из палочек с загадками Объяснение, Ил, ил, ил, ил я вчера в кино ходил Ир, ир, ир, ир я носки протер до дыр Ире, ире, ире, ире мы живем в своей квартире Ик, ик, ик, ик прочитаю много книг Какой зверь так кричит ИА? Что находится между берегом и рекой, между окном и крышей, между облаком и домом? Буква И. Где живет Баба Яга? Избушка на курьих ножках. У кого был друг Конек Горбунок? Иванушка. Что Иванушка не весел Что ты голову повесил? Как звали сказочного богатыря? Илья Муромец Звук И можно петь, поэтому он гласный и обозначается красным цветом. Буква И 15

16 Буква Г. Звуки г-гь. Чтение слогов. Хрюша пришел с зонтиком. Что случилось, Хрюша? Там такое творится: гроза, гром, град, а небо совершенно чистое и не одной тучки. По-моему тут что-то не так. Это, наверное, новая буква хулиганит. Давайте ка все выясним. Без головы, а в шляпке Одна нога и та без сапога (гриб, гвоздь) Гроза, гром, град, гриб, гвоздь на какой звук начинаются эти слова? Буква Г. Перед нами буква Г стоит подобно кочерге Давайте выложим ее из палочек. Сегодня мы будем играть в великих упрямцев. Вы знаете кто такие упрямцы. Это те, кто ни с чем не соглашаются и всегда все делают наоборот. Сейчас я буду говорить слова, а вы должны сказать что-нибудь наоборот. Но обязательно с буквы Г. Холодное горячее, чистое грязное, тихий громкий, веселый грустный, сладкий горький, шершавый гладкий, сытый голодный. Почему врачи на дереве сидят? Опять буква Г виновата. Ребята, нам нужно исправить ситуацию. Как же нам им помочь? Подсказка: Тает снег, тичет ручей, на ветвях полно врачей. Правильно? А как надо? Грачей. Давайте найдем предметы на букву Г. Гантели, груша, гитара, грузовик, глобус, газета, гриб, градусник, грабли. Как звали сестру мальчика Кая? Герда Как звали злую волшебницу из сказки Волшебник изумрудного города? Гингема Буква Г 16

17 Буква К. Звуки к-кь. Чтение слогов. поэтическая Хрюша опять принес нам картинки: король и королева, корабль, крепость, кактус, краски, кузнечик. Давайте ответим на : какой звук слышится в начале каждого слова? К Какие еще слова вы знаете на букву К? Нарисуй карандашом столбик, а к не потом Палочки две косые галочки Давайте ее нарисуем. Ко, ко, ко, ко, ко, ко не ходите далеко Око, око, око, око не ходите так далеко Ок, ок, ок, ок убежали со всех ног Врач напомнил строго Мите, не забудьте об одном Обязательно примите 10 цапель перед сном Буква К утверждает, что все эти слова начинаются с нее. Верно ли это? ворота калитка веревка канат малыш карапуз маскарад – карнавал Буква К 17

18 Буква Д. Звуки д-дь. Чтение слогов. Дворец, дирижер Буква Д говорит нам, что нужно делиться, дарить и делать добро Крыша дома на скамейке Разве так случается? Да, когда такая штука буквой называется Давайте выложим эту букву из конструктора. Переводчик Я буду говорить слово, а вы будете переводить его на букводэшный язык. Например, я скажу жара, а вы духота. Врач доктор, береза – дерево, старик дедушка, здание дом, малыши дети Как звали девочку, которая родилась в цветке? Дюймовочка Как звали волшебника, который жил в бутылке? Джин Кем был железный человек из сказки Волшебник изумрудного города? Дровосек Буква Д Буквы Т. Звуки т-ть. Чтение слогов. Какой звук слышится в начале каждого слова? Телевизор, труба, туфли, телефон Буква Т Ровный столбик, а на нем ровненькая крыша Словно кто-то под зонтом прогуляться вышел Давайте выложим ее из полосок То, то, то, то не ходите без пальто Та, та, та, та вышла кошка за кота Те, те, те, те мы всегда на высоте Что тут написано? КИТ. Как превратить кита в домашнее животное? Кит кот звук к звучит по-разному Что-то очень вкусное на букву Т Какую знаете цифру на букву Т Как звали черепаху из сказки про Буратино? Буква Т 18

Улица Московская – Ласточкины горы: новый приступ

По сведениям «Улицы Московской», в зоне отдыха на Ласточкиных горах вновь начинают строительство.

Люди с неограниченными возможностями
«Улица Московская» напоминает, что это второй приступ на Ласточку.Первый был зафиксирован в мае 2013 г., и тогда зону отдыха удалось отстоять.
По результатам расследования, которое по горячим следам провели журналисты «УМ» и активисты общественного движения «Гражданский контроль», вскрылись любопытные подробности.
Выяснилось, что под малоэтажную застройку было выделено 3 земельных участка общей площадью 4210 кв. м. Мэрия Пензы отдала их людям с ограниченными возможностями. А потом оказалось, что право собственности перешло в руки людей, чьи возможности совсем не ограничены.
В частности, фамилия, имя и отчество одного из них полностью совпадают с фамилией, именем и отчеством заместителя председателя Арбитражного суда Пензенской области.
А его соседями являются два известных предпринимателя.
Весной 2013 г. кто-то из них успел поставить фундаменты и спилить 18 деревьев. По данным лейтенанта полиции Андрея Лебедева, было уничтожено 10 сосен диаметром от 20 до 40 см, два дуба, две липы и вяз.
На место происшествия приходили гражданские активисты и приезжали сотрудники правоохранительных органов. После поднятой шумихи тогдашнему главе Администрации г. Пензы Роману Чернову пришлось аннулировать сделку и отказать уважаемым арендаторам.
«Действительно, это, наверное, была наша ошибка в какой-то степени, что мы отдали эту землю под участки, – признавался Роман Чернов в интервью («УМ» № 22 (491) от 14 июня 2013 г). – Мы не оценили степени засаженности территории лесом, и нас немножко ввели в заблуждение».
Тогда же он предупредил, что «всё, наверное, выйдет в судебную плоскость – такие решения не оставляют просто так».
Время показало, что Роман Чернов оказался прав: в ноябре 2014 г. Верховный Суд Российской Федерации встал на сторону арендаторов, и они получили свои участки взад.

Попытка номер два
По словам местных жителей, в марте этого года на западном склоне Ласточкиных гор снова появился забор. Он огораживает приличный кусок земли, на которой расположено 2 старых фундамента и произрастает порядка 20 деревьев.
В настоящий момент трудно сказать, кто именно из прежней троицы решился строить. Сергей Мишинёв, наверное, не в счёт: у него будто бы сложное финансовое положение.
Остается либо многоуважаемый деловой человек со звучащей фамилий, начинающейся на букву «Х», либо многоуважаемый заместитель председателя Арбитражного суда Пензенской области.
Кстати, сама строительная площадка, если верить стикеру на заборе, находится под наблюдением ЧОПа «Фемида». И на логотипе там две чаши весов.
Охрана приезжает в разное время суток на легковых автомобилях. Местные жители говорят, что приезжают с овчарками. Видимо, и вправду боятся покушений на металлический забор.

среда
9 мая на Ласточке будут сражаться за Родину
Вечером 9 мая на Ласточкиных горах пройдёт бесплатный кинопоказ под открытым небом.
По информации «Улицы Московской», это будет военный фильм «Они сражались за Родину». Киносеанс под открытым небом начнётся в районе 20 или 21 часа, в зависимости от погоды.
С собой желательно взять тёплый плед, фонарик и термос с чаем.
Организатором акции является Святослав Мурунов, который занимается проектированием общественных пространств и намерен побороться за Ласточку.
«Этим летом в Пензе откроется филиал Центра Прикладной Урбанистики, – сообщил Святослав Мурунов в своем комментарии специально для «УМ». – По нашей задумке, Ласточка должна стать пилотным проектом так называемого Народного парка, то есть парка, который создан и эксплуатируется с максимальным участием жителей.
Мы запустили социологический опрос среди жителей Западной Поляны. Интересуемся, как часто они бывают на Ласточке, чем там занимаются, какие проблемы фиксируют, что предлагают. Результаты исследования ещё обрабатываются, но уже сейчас можно констатировать критическое отношение к строительству.
Люди готовы выйти на митинг против застройки. Потому что Ласточка – это идентичность Западной Поляны. Практически все вспоминают и про смотровую площадку, и про санки с лыжами, пикники и прогулки.
3 мая мы провели там субботник. А 8 мая, в 11 часов, будет ещё один субботник. Наша задача – убрать склоны и вывезти пакеты с мусором. Пытался договориться о вывозе с Администрацией Первомайского района, но там не снимают трубку.
9 мая, до начала кинопоказа, мы будем собирать подписи за отмену строительства. Возможно, сформируем рабочую группу из активных жителей для встреч с представителями администрации.
Наша задача не только прекратить стройку в зелёной черте города, но и превратить Ласточку в пример нового типа общественных пространств – в Народный парк. Для этого надо будет поработать с ландшафтом, досадить деревья, укрепить склон, создать комфортный спуск, облагородить родники, сделать хороший пляж, выделить места для пикников, внедрить раздельный сбор мусора. Причём сделать всё это с учётом предложений и вовлечением максимального количества жителей г. Пензы.
В перспективе у парка должен появиться общественный совет, состоящий из жителей, устойчивая экономическая модель и событийный календарь. А события там будут, потому что, по сути, это площадка для городских сообществ и микрофестивалей, в том числе образовательных и детских».

развиваем воображение! В. Данько «Загадочные буквы»

Игры со словами, которые помогут затеять с ребенком разноцветные буквы на магнитах, развивают речь, мышление и воображение.

Наверное, многие c детства помнят удивительную игру — магнитную азбуку. Она представляет собой металлический экран и разноцветные буквы, в которые вставлены магнитики. С помощью такой азбуки можно легко запомнить буквы, научиться сливать их в слоги, а потом составлять слова — сначала простые, затем все более сложные.

Но вот все буквы уже знакомы, ребенок научился составлять слоги, даже слова. Что дальше? Неужели ресурсы магнитной азбуки исчерпаны и пора убирать ее поглубже в шкаф или дарить малышам? Конечно, нет!

С помощью магнитных букв можно придумать разнообразные игры со словами. Обычно такие забавы предлагаются детям постарше и проводятся в устной форме. Но играть со словами устно, воспринимая материал только на слух, бывает непросто даже для младших школьников. Магнитная азбука поможет сделать игры со словами наглядными и интересными.

Не забывайте хвалить ребенка за сообразительность, давайте ему время самому найти правильное решение.

Игра „ПРЕВРАЩЕНИЯ СЛОВ”

В этой игре мы предлагаем малышу побыть волшебником. А секрет „волшебства” такой: заменив в предложенном слове всего одну букву, можно превратить его в другое слово с иным значением. Сначала выбирайте для „колдовства” простые слова, которые состоят из трех букв.

СОК — ТОК — КОК. Попросите ребенка выложить из букв магнитной азбуки слово СОК. Затем предложите превратить его, заменив всего одну букву, в то, что находится в электрической розетке. Дайте малышу время подумать и догадаться самому, что это ТОК. Затем, снова изменив одну букву, превратите слово в корабельного повара (КОК).

ЛЕВ — ЛЕС. Выложите вместе с ребенком слово ЛЕВ. Затем немного поколдуйте над буквами — и грозный хищник станет местом, где растет много деревьев.

ЛУК — ЛАК — ЛАЗ. Пусть ребенок сложит из магнитных букв слово ЛУК. Затем превратит этот овощ в то, чем красят ногти (или покрывают мебель) — ЛАК. После этого попросите малыша сделать из слова ЛАК отверстие, через которое можно пролезть (ЛАЗ).

ЖУК — СУК — ТУК — ЛУК. Ребенок выкладывает слово ЖУК, затем превращает его в острую ветку на дереве (СУК), потом — в звук, который получается, когда стучат молоточком (ТУК). А потом это слово станет овощем, который добавляют в суп и салат.

БОБ — ЛОБ. Вместе с ребенком выложите слово БОБ, объясните, что оно означает. Потом измените зернышко так, чтобы получилась часть лица (ЛОБ).

ДОМ — ДЫМ. Дайте малышу три буквы — Д, О, М — и попросите сложить слово, обозначающее здание (ДОМ). Затем попросите преобразовать это слово в то, что образуется во время горения костра (ДЫМ).

МИР — ПИР. Что бывает, когда нет войны? Конечно! Пусть кроха выложит слово МИР. Затем замените одну букву так, чтобы МИР превратился в большое застолье, где гостей угощают вкусной едой (ПИР).

Подобным образом можно обыграть и другие цепочки слов: КОМ — ТОМ — ДОМ, СЫР — СОР — ВОР, БОР — БОЙ — БОК, БОГ — ДОГ, ДАМ — ДАР, ВОЛ — ГОЛ — КОЛ — ПОЛ, БАК — БОК, БЫК — БУК, БЫЛ — БАЛ.

Если ребенку нравится игра и он уже научился легко менять простые слова, можно выбрать для игры более сложные слова, состоящие из 2-3 слогов.

ЛОДКА — ЛОЖКА. Вместе с малышом выложите слово ЛОДКА. Затем предложите заменить в слове одну букву так, чтобы то, на чем плавают, превратилось в то, чем едят (ЛОЖКА).

БАРАН — БАНАН. Составьте из магнитных букв слово БАРАН. Немного колдовства — и из животного получится сладкий фрукт.

ГОРОХ — ГОРОД. Вместе с ребенком выложите из магнитных букв слово ГОРОХ. Затем превратите его в место, где много домов, дорог, машин и людей.

КОРОВА — КОРОНА. Попросите ребенка „написать” слово КОРОВА, а потом изменить одну букву так, чтобы животное превратилось в головной убор короля.

Игру можно продолжать также и с другими словами: ГОРКА — НОРКА, БЕЛКА — БУЛКА, ТУЧКА — РУЧКА — ЖУЧКА, ДЕНЬ — ПЕНЬ — ТЕНЬ — ЛЕНЬ, ТОЧКА — ДОЧКА — КОЧКА — БОЧКА — ПОЧКА.

Игра „БУКВЫ МЕНЯЮТСЯ МЕСТАМИ”

Это еще одна занятная игра. И вновь малыш может почувствовать себя волшебником! Ведь есть такие слова, которые состоят из одних и тех же букв, но расположены буквы в разном порядке, поэтому и значения у слов разные. И очень интересно угадать, какое же новое слово прячется в заданном! Подбираем варианты, переставляя буквы местами.

АУ — УА. Вот малыш плачет УА. А теперь превратим это слово в другое — как будто малыш потерялся в лесу (вместе с крохой выложите слово АУ)

РАК — КАР. Предложите ребенку выложить слово РАК, а затем поменять буквы местами так, чтобы речной житель превратился в громкий крик большой птицы.

ЛАЗ — ЗАЛ. Попросите ребенка составить слово ЛАЗ, а затем сделать из узкого прохода большое и просторное помещение (ЗАЛ).

ГОРА — РОГА. Пусть малыш выложит из магнитных букв слово ГОРА, а потом переставит буквы местами так, чтобы гора стала тем, что растет на голове у лося или оленя (РОГА).

БАНКА — КАБАН. Выложите вместе с ребенком слово БАНКА. Потом поменяйте буквы местами так, чтобы стеклянная посуда превратилась в дикое животное, которое живет в лесу и очень любит желуди (КАБАН).

Мы привели примеры игры, когда крохе дается подсказка — описание значения нового слова. Можно усложнить игру: пусть карапуз самостоятельно догадается, что это за слово.

ТОК — КОТ. Выложите слово ТОК. Спросите кроху, как поменять буквы местами так, чтобы получилось другое слово? Что это за слово? Дайте ребенку возможность догадаться самому. Продолжайте игру с другими словами: ГОД — ДОГ, СЛОВО — ВОЛОС, БАРЫНЯ — РАБЫНЯ, ГОРОДА — ДОРОГА.

Игра „БУКВА СБЕЖАЛА”

Если из некоторых слов убрать всего одну букву, то получится совершенно новое слово! Дайте ребенку возможность наглядно убедиться в этом при помощи все той же магнитной азбуки.

КРОТ — РОТ. Попросите малыша выложить слово КРОТ. А потом — убрать одну букву из слова так, чтобы подземный житель превратился в часть лица (РОТ).

ПОЧКИ — ОЧКИ. Составьте слово ПОЧКИ, а потом уберите из слова одну букву так, чтобы ПОЧКИ на ветке, в которых прячутся зеленые листочки, вдруг стали стеклянным предметом в оправе, который нужен тем, кто плохо видит (или который есть у бабушки).

ГРОЗА — РОЗА. Вместе с крохой выложите слово ГРОЗА. А затем уберите из слова одну букву — грозная стихия чудесным образом превратится в красивый цветок (РОЗА).

ВОЛК — ВОЛ. Попросите малыша написать магнитными буквами слово ВОЛК, а потом — убрать одну букву, чтобы хищный и опасный лесной зверь превратился во вполне мирное домашнее животное (ВОЛ).

Это были варианты игры с описательными подсказками для крохи. Конечно, есть и другие варианты заданий, в которых кроха должен найти ответ самостоятельно: ПУШКИ — УШКИ, ВАННА — АННА, ЭКРАН — КРАН, КОСА — ОСА.

Игра „СЛОГ СБЕЖАЛ”

В аналогичную игру можно поиграть и со слогами: стоит убрать из некоторых слов один слог, и они превращаются в другие слова! Но прежде чем предлагать ребенку эту игру, стоит познакомиться со слоговой структурой слова. Маленькая подсказка: делить слово на слоги помогают хлопки в ладоши с одновременным произнесением слова (один слог — один хлопок).

ПЕСОК — СОК. Выложите слово ПЕСОК. Попросите ребенка прочитать слово и хлопками выделить слоги, назвать первый слог, второй слог. Затем предложите убрать из слова один слог так, чтобы получилось совсем другое слово. Если кроха не может догадаться сам, подскажите ему: „Убери из слова ПЕСОК один слог так, чтобы он превратился во вкусный фруктовый напиток” (СОК).

ПИРОГ — РОГ. Пусть малыш выложит слово ПИРОГ и назовет его слоги. Затем попросите убрать один слог так, чтобы получилось новое слово. Если ребенок затрудняется, подскажите: „Убери из слова ПИРОГ один слог так, чтобы вкусная еда превратилась в то, что растет на носу у носорога”.

ГАМАК — МАК : Подобным образом попросите кроху сделать из ложа для сна и отдыха цветок.

Продолжайте играть с другими словами: БАБОЧКА — БОЧКА, БОЛОТО — ЛОТО, МАТРОС — ТРОС, КОРЗИНА — ЗИНА, КАБАЧОК — БАЧОК.

Описанные игры полезны для развития речи, они помогают научить ребенка более внимательно слушать слова, обращать внимание на их написание, понимать значение. Все это развивает грамотность, что очень пригодится крохе и в школе, и в жизни.

Игра „Волшебные буквы”

Есть удивительные слова, которые могут стать предметом целой сказки. Познакомимся с одним из них.

ПОБЕДА
(По сказке С. Погореловского)

Одна буква может творить чудеса.

Нарисовал Карандаш лужайку. На ней машину „Победа”. Написал под картинкой: ПОБЕДА (выложите с малышом это слово из букв магнитной азбуки).

Заглянул на лужайку Ежик. Понравилась ему буква П. „Поставлю ее, — думает, — перед своим домом. Хорошие ворота будут”. Взвалил букву на спину и унес. (Уберите букву П, а в дальнейшем — и другие буквы, по тексту).

Пришел Медведь, хмурый, голодный. Сразу жаловаться стал:

— Нет у меня сегодня…

— ОБЕДА, — подсказали буквы.

— Верно! — рявкнул Медведь. — Эх, меду бы поесть! Да на зиму запасти! Вот, кстати, и обруч для кадки.

Взял он букву О под мышку и потопал на пасеку. А на лужайку Зайчик выпрыгнул. Дрожит, озирается. Вдруг страшное слово увидел: БЕДА.

— Ой, где беда? — заметался Зайчик.

Налетел с перепугу на букву Б. Отскочила она, а Зайчик умчался в лес.

Прилетел Аист. Вкусное слово увидел: ЕДА. А в траве и верно еда: лягушек — сколько хочешь. Приделал Аист к букве Е палочку, получилась вилка. Поел Аист, улетел и вилку унес.

Тут Баран пришел, заблеял обиженно:

— Неправду говорят, что я глупый. Разве я глупый?

А буквы ему:

Разозлился Баран. Разбежался, ударил букву Д рогами, она и рассыпалась. Осталась последняя буква — А. Стоит одна-одинешенька. Что она без друзей может? Только плакать: а-а-а!

Утешь скорее букву А — поставь рядом с ней друзей-товарищей, чтобы получились новые слова!

Урок в 1 классе. Тема «Загадочные буквы».

Цели урока:

Предметные – совершенствовать навык чтения

Закреплять понятие «писатель», » авторское произведение»

Познакомить с понятием «акростих»

Воспитывать читательский интерес

Развивать речевые умения, творческие способности, воображение

Коммуникативные – учиться работать в группе, паре, делить ответственность за свою работу и её результат

Умение договариваться и распределять роли

Метопредметные – проектная деятельность «Создаем город букв».

Формирование умений планировать, контролировать, проверять, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Использование различных способов поиска учебной информации

Оборудование урока:

Учебник по литературному чтению, макбуки, проектор, экран, компьютер с презентацией учителя, карточки с буквами, надписи (весёлые, зубастые, вкусные, домашние, акростих, и др.), выставка книг, игрушки для сценки, столы для работы в группах.

Ход урока:

Оргмомент.
Самоопределение к деятельности и актуализация знаний.

Прочтите стихотворение, какое слово получилось из первых букв каждой строчки? Такое стихотворение называется акростих. Выскажите свои предположения и попытайтесь объяснить значение слова «акростих», а теперь найдём в толковых словарях слово «акростих» и объясним его значение. Совпали ли наши предположения?

Алфавит – наш лучший друг,
Знают все на свете.
Букв есть множество вокруг,
Учат их все дети.
Книжки чтобы прочитать,
Азбуку должны все знать.

Итак, АЗБУКА. Выскажите свои предположения:» Какая будет тема урока?»

Азбука – первая книга. А что изучают по азбуке? Сегодня мы будем работать с произведением «Загадочная азбука».

Подумаем и подберём слова близкие по смыслу к слову «загадочная» (дети получают карточки со словами: волшебные, незнакомые, волшебные, заколдованные, знакомые, Тайные, мистические) . На доске вывешиваются подходящие синонимы.

Откройте книгу на стр.5 и попробуйте ответить: «Почему так названо произведение?»

Работа по теме урока.

Вы совершенно верно сказали, что в каждой строчке нет начала. Попробуем восстановить начало фраз. Для этого разобьёмся на группы по 5 человек (учитель называет состав каждой группы), возьмём карандаши, пересядем за столы для работы в группах и читая произведение, обсудите и вставьте те буквы, которые, вы полагаете, подходят. 1 группа работает на стр. 5, вторая группа – на стр. 6, третья группа на стр. 7.

Работа над содержанием произведения.

Давайте распределим буквы по группам: весёлые

Зубастые

Вкусные

Домашние

Объясните, какими признаками вы руководствовались.

6.Работа по воспитанию читательского интереса.

Много разных интересных азбук написали поэты и писатели. С. Я. Маршак «Весёлая азбука», «Весёлое путешествие от А до Я». Давайте прочитаем несколько стихотворений из этих книг.

Евгения Кравцова придумала сказки о буквах. Вот 1 из них.(инсценировка)

Новый Год буквы встретили у сестриц Е и Ё. Буква Е хотела принести из леса большую ель, но буква Ё вырастила в горшке пушистую ёлочку.

На ее макушку я надену звезду, – предложила буква З.

Я украшу ее шарами, – сказала буква Ш.

Я наряжу ее в блестящую мишуру, – заявила буква М.

Я зажгу на ее веточках веселые огоньки, – засмеялась буква О.

Я разложу под ней подарки, – таинственно произнесла буква П.

Когда ёлочку украсили, сестрицы Е и Ё хором спели:

«У нас родилась елочка, у нас она росла, и нашей мудрой азбуке веселье принесла!»

Физминутка

6 Работа над кратковременным проектом «Город букв»

Сегодня мы попробуем сделать свою азбуку на стихи Марка Шварца. Для этого откройте макбуки, папка «Буквы». Распределите работу в паре. Договоритесь, кто будет выполнять рамочку, фон, картинку, стихотворение. Кто будет читать текст. За 10 минут каждая пара должна сделать свою страничку к букве (букву вы вытянете из мешочка). Проверьте, всё ли вы сделали правильно. Представьте результаты работы другим парам. Выступление должно занять не более 1 минуты. Выслушайте ответы других пар. Оцените выполненные работы и отдайте свой смайлик той паре, чья работа вам понравилась больше.

Рефлексия

« Азбука – к мудрости ступенька». Давайте объясним, почему так говорят.

С чем сегодня познакомились, что нового узнали? Оцените свою работу на уроке прикрепив лепесток к нашему цветку (розовый лепесток – хорошо работал, жёлтый – надо стараться).

Волшебные буквы Цель: – развитие зрительного восприятия, внимания, памяти; – развитие мелкой моторики рук; – помочь ребёнку запомнить образ буквы; – научить писать под диктовку; – предупредить появление письменных ошибок. Ребёнок забывает, путает, неправильно пишет буквы. Как помочь ребёнку? 1. Различает ли ребёнок понятия «слева» и «справа»? Ребёнок должен уметь правильно выполнять задания: покажи своё правое ухо, левую ногу и т.д.; расскажи, что ты видишь справа от себя, что слева. Если ребёнок пишет буквы не в ту сторону – чаще всего это следствие несформированных понятий «слева» и «справа». 2. Умеет ли ваш ребенок складывать разрезные картинки, картинки из кубиков? Если он затрудняется, то это следствие недоразвития зрительного пространственного анализа и синтеза. (В этом случае начните с простых картинок). Очень полезны для развития пространственных представлений и зрительного восприятия игры – занятия с различными «конструкторами» и «строителями». Чтобы ребёнку было легче запоминать буквы, рекомендуются следующие приёмы:  Взрослый пишет «трудную» букву большого размера (5-6см), ребёнок раскрашивает её. Под буквой ребёнок рисует (или это делает взрослый, а ребёнок опять раскрашивает) предметы, в названиях которых первая буква для него трудная.  Лепка ребёнком буквы из пластилина.  Вырезание ребёнком буквы по контуру, нарисованному взрослым.  «Написание» широкими жестами всех изучаемых букв в воздухе (если пользоваться данным приемом постоянно, то в случае возникновения затруднений взрослому достаточно будет «написать» букву в воздухе – и ребёнок мгновенно вспомнит её).  Обводка, штриховка, превращение букв в разные предметы, сравнение со знакомыми предметами, другими буквами.  Обводка ребёнком букв, написанных взрослым.  Письмо буквы по опорным точкам, поставленным взрослым. 1 1. Это буква А. На что похожа эта буква? Обведи её. Заштрихуй красным карандашом. Преврати буквы А в колпак, звезду, ракету. Бука А,буква А Алфавиту голова. Знает Вова, Знает Света, А похожа на ракету. (В.Степанов) 2. Это буква Б. На что похожа эта буква? Обведи её. Как ты её заштрихуешь? Почему? Преврати буквы Б в бочку с краном и в черепаху. Буква Б проснется рано Буква Б – бочонок с краном Умывайся! Будь здоров, Богатырь Борис Бобров (В. Степанов) Буква б с большим брюшком, В кепке с длинным козырьком. (А. Шибаев) 2 3. Это буква В. На что похожа эта буква? Обведи её. Как ты её заштрихуешь? Почему? Преврати буквы В в очки, в новогоднюю маску, бабочку. Палочка, рядом две новые дужки Вот и готовы Очки … для лягушки (Е. Тарлапан) К единице три приставим … Что за букву мы составим? (В. Волина) 4. Это буква Г. На что похожа эта буква? Обведи её. Как ты её заштрихуешь? Почему? Преврати буквы Г в лесенку, косу, кочергу. Г – крючок обыкновенный, Но в труде помощник верный. (В. Степанов) Перед нами буква Г Стоит подобно кочерге. (С. Маршак) Букву на плече носил. На лугу траву косил. (Е. Тарлапан) 3 5. Это буква Д. На что похожа эта буква? Обведи её. Как ты её заштрихуешь? Почему? Преврати буквы Д в чемодан, в парусник, домик. Этот домик – буква Д. В домике – окошко. Из трубы идёт дымок, А в окошке кошка. (В. Степанов) – Дайте чемоданчик, детки! – Где же он? – На табуретке! (Г. Виеру) 6. Это буква Е.На что похожа эта буква? Обведи её. Как ты её заштрихуешь? Почему? Преврати буквы Е в чемодан, в парусник, домик. На дворе – такая жалость! – Наша лесенка сломалась. Наша лесенка сломалась, Буква Е зато осталась. (Е. Тарлапан) Ева гребнем причесалась В нём три зубчика осталось. (Г. Виеру) Е на грядке пригодилась – Вместо грабель потрудилась. (В. Степанов) 4 7. Это буква Ё.На что похожа эта буква? Обведи её. Как ты её заштрихуешь? Почему? На какую гласную букву похожа буква Ё ? Преврати буквы Е в букву Ё. Е и Ё – родные сестры, Различать сестер непросто. Но у буквы Ё две точки, Словно в лесенке гвоздочки. (В. Степанов) Буква Е передохнула, Как тотчас же на неё Пара птенчиков вспорхнула – Получилась буква Ё. (Е. Тарлапан) 8. Это буква Ж.На что похожа эта буква? Обведи её. Как ты её заштрихуешь? Почему? Преврати буквы Ж в снежинку, паука. Это – Ж, А это К. Целый жук И полжука. (А. Шибаев) Стала снежинка Буквою Ж, Солнце её Не растопи уже! Посмотри-ка: буква Ж На жука похожа, Потому что у неё Шесть жучиных ножек. (В. Кожевников) 5 9. Это буква З.На что похожа эта буква? Обведи её. Как ты её заштрихуешь? Почему? Преврати буквы З в снеговика, пружинку, чайку. На эту букву посмотри: Она совсем как цифра три. (С. Маршак) З – не просто завитушка, З – пружинка, крендель, стружка. (В. Степанов) Извиваюсь, словно змейка. Срисовать меня сумей-ка! (А. Шибаев) 10. Это буква И.На что похожа эта буква? Обведи её. Как ты её заштрихуешь? Почему? Преврати буквы И в калитку, конверт и корону. Молоток я раздобыл, Из дощечек букву сбил. Сколько здесь дощечек? – Три! А какая буква? – И! (Е. Тарлапан) На калитку посмотри: Чем она не буква И? Между двух прямых досок Одна легла наискосок. (В. Степанов) 6 11. Это буква Й. На что похожа эта буква? Обведи её. Как ты её заштрихуешь? Почему? На какую гласную букву похожа буква Й? Чем от неё отличается? Н надела поясок, И надела поясок. Буква Н надела ровно, Буква И – наискосок. Ты ей шляпку подари – Станет краткой Буква И. (А. Шибаев) Букву Й зовут «И кратким». И как И в твоей тетрадке. Чтобы Й не путать с И, Сверху галочку пиши. (В. Степанов) Это буква не простая, Голос кроток и сердит, Потому что запятая На её плечах сидит. (В. Кожевников) 12. Это буква К.На что похожа эта буква? Обведи её. Заштрихуй одну половинку буквы синим карандашом, а другую зеленым. На что похожа эта буква? Преврати буквы К в телевизор, скамейку. На прямую палочку Справа села галочка. Там поныне и сидит – Буквой К на нас глядит. (Г. Ванюхина) 7 13. Это буква Л.На что похожа эта буква? Обведи её. Заштрихуй одну половинку буквы синим карандашом, а другую зеленым. На что похожа эта буква? Преврати буквы Л в шалаш, туфельку и горку. Алфавит продолжит наш Буква Л – лесной шалаш. (В. Степанов) 14. Это буква М.На что похожа эта буква? Обведи её. Заштрихуй одну половинку буквы синим карандашом, а другую зеленым. На что похожа эта буква? Преврати буквы М в забор, сумку. Палочка и палочка, Между ними галочка. И понятно сразу всем: Получилась буква М. (Г. Ванюхина) Вот качели – Буква М! Здесь качаться Можно всем! (Е. Тарлапан) взявшись за руки, Мы встали И на М похожи стали. (В. Степанов) 8 15. Это буква Н.На что похожа эта буква? Обведи её. Заштрихуй одну половинку буквы синим карандашом, а другую зеленым. На что похожа эта буква? Преврати буквы Н в лестницу, кровать. На букве Н Я, как на лесенке, Сижу и распеваю Песенки! (Е. Тарлапан) Н – натянутая сетка, Сетку держат очень крепко Приходите к нам во двор – Поиграем в волейбол. (Е. Тарлапан) 16. Это буква О.На что похожа эта буква? Обведи её. Как ты её заштрихуешь? Почему? Преврати буквы О в солнце, мячик, арбуз, огурец, яблоко, бусы. В этой букве нет угла, От того она кругла. До того она кругла, Покатиться бы могла. (Е. Тарлапан) Посмотри на колесо И увидишь букву О. (А. Шибаев) Буква О всегда стояла Круглая, нормальная, Спать легла, бока помяла И теперь овальная. (Г. Ванюхина) О – как обруч, захочу – По дороге покачу. (Г. Виеру) 9 17. Это буква П.На что похожа эта буква? Обведи её. Заштрихуй одну половинку буквы синим карандашом, а другую зеленым. На что похожа эта буква? Преврати буквы П в домик, окно, дверь, одеяло. Буква П в спортивном зале Перекладиной назвали. – Ну-ка, милый, не ленись, Подойди да подтянись. (А. Шибаев) В лес на букву Озорник: Не решил, Что П – турник. (Е. Тарлапан) На хоккее, на футболе Буква П – ворота в поле. (В. Степанов) 18. Это буква Р.На что похожа эта буква? Обведи её. Заштрихуй одну половинку буквы синим карандашом, а другую зеленым. На что похожа эта буква? Преврати буквы Р в парусник, флажок. – Дрожу от страха до сих пор!Воскликнуло полено: Похожа буква на топор! Расколет непременно! (Е. Тарлапан) Буква Р – на мачте парус, Вдоль плывёт, небес касаясь. (В. Степанов) 10 19. Это буква С.На что похожа эта буква? Обведи её. Заштрихуй одну половинку буквы синим карандашом, а другую зеленым. На что похожа эта буква? Преврати буквы С в месяц, банан. Что за буква светится Старым ясным месяцем? Села мышка в уголок Съела бублика кусок. (Г. Виеру) Полумесяц в небе темном Буквой С повис над домом. (В. Степанов) 20. Это буква Т.На что похожа эта буква? Обведи её. Заштрихуй одну половинку буквы синим карандашом, а другую зеленым. На что похожа эта буква? Преврати буквы Т в грабли, гриб, зонт, лопату, парашют. Молоток стучит «Тук-тук! Букве Т я старый друг». (В. Степанов) Буква Т Тебя укроет От дождя, От снега, зноя. (В. Лунин) 11 21. Это буква У.На что похожа эта буква? Обведи её. Как ты её заштрихуешь? Почему? Преврати буквы У в зон тик, веточку, улитку. У – сучок в любом лесу Ты увидишь букву У. (В. Степанов) Удобная буква! Удобно в ней то, Что можно на букву Повесить пальто! (Е. Тарлапан) Буква У Два длинных ушка. (А. Шибаев) У дубочка Два сучочка. (Г. Виеру) 22. Это буква Ф.На что похожа эта буква? Обведи её. Заштрихуй одну половинку буквы синим карандашом, а другую зеленым. На что похожа эта буква? Преврати буквы Ф в дерево, ключ, яблоко. Всем известно без подсказки: Буква Ф – как ключ от сказки. Никогда его у нас Не отнимет Карабас. (В. Степанов) Я футбольный судья. Целый день с мальчишками. Два футбольных мяча У меня под мышками. (Г. Сапгир) 12 23. Это буква Х.На что похожа эта буква? Обведи её. Заштрихуй одну половинку буквы синим карандашом, а другую зеленым. На что похожа эта буква? Преврати буквы Х в песочные часы, конверт, бант, ножницы, велосипед, детскую коляску. Х – забавная игрушка, Деревянная вертушка. Деревянная вертушка – Ветру вольному подружка. (В. Степанов) Не рогаты мы, не злы. Козлы мы, а не козлы. Держим мы в руках бревно, Чтоб не выпало оно. (Е. Тарлапан) 24. Это буква Ц.На что похожа эта буква? Обведи её. Заштрихуй одну половинку буквы синим карандашом, а другую зеленым. На что похожа эта буква? Преврати буквы Ц в цаплю. Буква Ц – Внизу крючок Точно с краником бочок. (Е. Тарлапан) Вот какая буква Ц: С коготочком на конце. Коготок – царапка, Как кошачья лапка. (А. Шибаев) 13 25. Это буква Ч. Обведи её. Как ты её заштрихуешь? На какую цифру похожа эта буква? На что ещё похожа эта буква? Преврати буквы Ч в вилку и флажок. Да, вы правильно решили: Ч мы пишем как четыре. Только с цифрами, друзья, Буквы путать нам нельзя. (В. Степанов) 26. Это буква Ш.На что похожа эта буква? Обведи её. Как ты её заштрихуешь? На что похожа эта буква? Преврати буквы Ш в вилы и окошко. Посмотри на букву Ш – Буква очень хороша, Потому что из неё Можно сделать Е и Ё. (А. Шибаев) На что похожа буква Ш? На зубья этого ковша. (В. Степанов) Ах, табуретка хороша! Перевернул И буква Ш! (Е. Тарлапан) Шура сено ворошил, Вилы в сене позабыл. (Г. Виеру) 14 27. Это буква Щ. Какой звук она обозначает? Обведи её. Заштрихуй её зелёным карандашом. На что похожа эта буква? Преврати буквы Щ в расческу и зубную щетку. На расчёску Щ похожа. Три зубца всего? Ну что же! (Е. Тарлапан) Буква Щ поможет нам Чистить зубы по утрам. (В. Степанов) 28. Это буква Ъ. Обведи её. Заштрихуй её простым карандашом. На что похожа эта буква? Преврати буквы Ъ в половник, ковш, букву Ь в букву Ъ. Из ведра не просто так Нам воды напиться: Нужен ковшик – твёрдый знак, Чтобы не облиться. (В. Степанов) – Как мы пишем твёрдый знак? – Твёрдый знак мы пишем так: Колесо и спичка, Позади косичка. (А. Потапова) Опершись на длинный хвост, В цирке кобра встала в рост: -Ш–Ш–Ш–Ш… Я вам не угрожаю, Твёрдый знак изображаю. (Е. Тарлапан) 15 29. Это буква Ы. Какой звук она обозначает? Обведи её. Заштрихуй её красным карандашом. На что похожа эта буква? Преврати букву Ы в птичку. Вот топор. Полено рядом. Получилось то, что надо: Получилась буква Ы – Все мы знать её должны. (В. Степанов) 30. Это буква Ь. Обведи её. Заштрихуй её простым карандашом. На что похожа эта буква? Преврати буквы Ь в ложку. Буква Р перевернулась, Мягким знаком обернулась. (В. Степанов) 16 31. Это буква Э. Какой звук она обозначает? Обведи её. Заштрихуй её красным карандашом. На что похожа эта буква? Преврати букву Э в ласточку, месяц и лук индейца. Над лугами в синеве Пролетает буква Э. Это ласточка весной Возвращается домой. (В. Степанов) Буква Э на С дивится, Словно в зеркало глядится. Сходство есть наверняка, Только нету языка! (А. Шибаев) Это Э с открытым ртом И большущим языком. (Г. Юдин) 32. Это буква Ю. Обведи её. Как ты её заштрихуешь? На что похожа эта буква? Преврати букву О в букву Ю. Чтобы О не укатилась, Крепко к столбику прибью. Ой, смотри-ка, Что случилось: Получилась… буква Ю. (А. Шибаев) 17 33. Это буква Я. Обведи её. Как ты её заштрихуешь? На что похожа эта буква? Преврати букву Я в человечка и бабочку. Каждый знает: Буква я Самая хвастливая. (Г. Юдин) 18

Последнее время тема различных азбук и алфавитов для меня лично стала просто животрепещущей. Мой годовалый сын увлекся буквами, причем увлекся серьезно, он видит их везде, по нескольку раз старается в меру возможностей повторить любой звук (я уже о том, что самым маленьким адекватнее называть звуки, а не буквы, со своим сыном я так и делаю), показывает в книжках, на вывесках, называет сам или просит называть меня.

Сейчас великое множество пособий и просто игрушек с алфавитом и буквами, но мне пришлось рассматривать их с пристрастием и дотошно выбирать варианты наиболее достойные моего маленького буквомана. Расскажу о том, что попадалось на глаза мне и что меня, мягко говоря, удивило.

Первый шедевр, который есть у нас дома, это «Морская азбука» , у нее несколько режимов, самым приличным из которых, по моему мнению, является тот, где просто играют мелодии, никак ровным счетом с буквами не связанные.

Все остальное весьма и весьма спорно. В первом режиме в ответ на нажатие кнопки с буквой мы слышим ее название «бэ», «ха» и т.п., и уже один из следующих режимов подтверждает мое твердое убеждение, что учить детей поначалу, да и для чтения вообще, нужно звукам, а совсем не буквам . «Морская азбука» просит составить какое-нибудь слово, например “рот”, ты последовательно нажимаешь нужные буквы, она произносит «эр», «о», «тэ», после чего заключает «рот» и хвалит тебя за правильно выполненное задание. Я, конечно, рада, что я молодец, но даже мне взрослому, умеющему читать человеку не понятно, как из «эротэ» (я даже сейчас опущу свои ассоциации:) получилось «рот», и что, собственно, в этом правильного… И это я еще не говорю о чисто физическом недостатке – буквы рельефные, но цвета того же, что и фон кнопки, на которой они написаны, видно плохо и невнятно.

Еще задолго до проснувшегося у сына интереса к буквам я купила такую доску, которая в каталоге продукции гордо называется «русский алфавит» , признаться, я не рассмотрела ее на картинке, но, увидев ее уже дома, заключила, что это может быть что угодно, но никак не привычный русскому уху и глазу алфавит.

Как совершенно справедливо изрекла на днях моя подруга – «Не могу понять, почему людям вообще пришло в голову поменять половину букв местами…», а мой муж предположил, что этот алфавит призван разрушить устоявшиеся стереотипы:)

Да, причины подобных авторских перестановок в алфавите действительно совершенно не понятны, и, стоит ли говорить, последовательность букв русского алфавита на этом дидактическом материале давать не следует.
Еще одна важная вещь, на которую нужно обращать внимание, выбирая подобные алфавиты с картинками под каждую букву, состоит в том, что нарисованные картинки должны иметь однозначное, и первое приходящее в голову ребенку, название – таким образом, никакая буква «е», нарисованная рядом с «ёлкой» не переубедит ребенка, что на картинке не ёлка, а ель. Интересно, сами создатели тоже перед новым годом мечутся по городу в поисках ели, наряжают ель и хороводы водят вокруг ели? 🙂

И еще об одном моменте, на который мало кто обращает внимание, а, тем не менее, это очень важно и здорово может запутать еще не искушенных в чтении детей – многие звуки искажаются в некоторых позициях . Так например, согласные могут звучать мягко после смягчающих гласных, например, в слове «лев», а эта картинка (как и изображенная здесь лиса) очень популярна в азбуках на букве «л», звучит как «ль», а никак не «л», то же самое с очень популярными «диваном» и «мячом». А безударные гласные вообще могут «прикидываться» другими звуками, огромные проблемы в этом смысле с буквой «о», которая в ударной позиции и при этом в начале слова встречается очень редко, и большинство азбук предлагают нам услышать звук «о» в словах «обезьяна», «окно», «огурец» или «овца». Произнесите их, и если услышите вначале именно «о», я с удовольствием признаю, что была не права (может спасти нарисованный осел, если вы успеете быстро обозвать его осликом, азбук с картинкой «облако» или другими словами, где «о» это действительно «о» я лично не видела ни разу, если найдете и покажете, буду премного благодарна).

Беспроигрышным вариантом для нас явились буквы из набора магнитной азбуки , благо, тут испортить и правда мало что можно, правда для меня остается загадкой, на каком основании и с какой хитрой целью одни и те же буквы (в наборе по несколько одинаковых буковок) окрашены разными цветами и почему вообще буквы красного, синего, зеленого и желтого цветов.

Сейчас мой сын спасается в основном самодельными (мноюдельными) буквами и про наши игры с буквами я расскажу отдельно, равно как и про то, как выбрать правильный букварь, наверное…

А сейчас резюме, покупая ребенку азбуку или какие-то игры с буквами, следите за тем, чтобы :

Буквы были видны четко (что касается азбук с картинками, очень хорошо бы, чтобы картинки не наезжали на буквы, так как образ буквы должен быть понятным)
. все буквы были одного размера
. цвета букв были по возможности «классическими» (гласные – красные, согласные – синие, мягкий и твердый знаки – зеленые, или все буквы черные)
. картинки под буквами были узнаваемы и максимально похожими на настоящие
. предметы, изображенные на картинках трактовались однозначно и желательно, имели одно самое распространенное название, тогда изображенные предметы ребенок будет называть правильно (если возникает хоть малейшее сомнение, успейте назвать, что нарисовано на картинке, первыми, не дав ребенку простора для фантазии)
. названия соответствующих предметов реально начинались на тот звук, рядом с которым нарисованы (безударные гласные в начале слов могут звучать не так, как нужно услышать ребенку, чтобы узнать букву, смягчающие гласные после согласной, делают согласный звук мягким)
. азбуку электронную лучше не покупать совсем малышам, у которых еще сильно желание просто потыкать в кнопки – они будут жать все подряд, звуки будут произноситься в «куче» и такая же «куча-мала» будет у ребенка в голове.

Использованные в статье фотографии с сайтов.

Всё гораздо проще, иногда гугл и яндекс очень хорошо помогают

План-конспект урока к предмету «Литература 1 класс» на тему «В. Данько. «Загадочные буквы»»
В. Данько «Загадочные буквы»
Цели:
– познакомить учащихся с учебником;
– ввести понятия «писатель», «автор произведения»;
– совершенствовать навык чтения;
– научить создавать свои двустишия о буквах;
– развивать речевые умения, творческие способности и воображение;
– воспитывать читательский интерес.
Оборудование: алфавит; карточки с буквами; выставка книг о буквах, алфавите, азбуке; карточки с играми; пословицы о книгах.
Ход урока
I. Организационный момент.
В дорогу взять ты не забудь
«Ключей» надежных связку –
В любой рассказ найдешь ты путь,
Войдешь в любую сказку.
Учитель демонстрирует на доске разноцветные буквы, составляющие алфавит.
II. Актуализация знаний. Постановка цели урока.
1. Знакомство с учебником.
Учитель предлагает рассмотреть обложку учебника. Заранее подготовленные ученики читают стихотворение В. Берестова «Учебник» (по ролям).
– Учитель у меня в портфеле…
– Кто? Быть не может! Неужели?
– Взгляни, пожалуйста! Он тут.
Его учебником зовут.
– Почему учебник называют в этом стихотворении учителем?
– Как вы думаете, почему на обложке этого учебника изображены дети с книгой и герои литературных произведений?
– Какова роль чтения в жизни каждого из нас?
– Прочтите название учебника.
– Почему учебник так назван?
2. Изучение правил обращения с книгами.
– Назовите правила обращения с книгой.
Учащиеся читают памятку о правилах обращения с книгой.
Правила обращения с книгой
Не берите книги грязными руками.
– Читайте, сидя за удобным столом.
– Держите книгу не ближе 30–40 см от глаз, с наклоном 45 градусов.
– Не делайте в книге пометок ручкой. Пользуйтесь карандашом, закладкой.
– Следите, чтобы освещение падало с левой стороны и было достаточным.
– Не читайте на ходу и при движении транспорта.
– Не читайте до усталости. Через 30–40 минут делайте перерыв в чтении.
– Храните книги на закрытых полках.
– Почему необходимо беречь книгу?
– Объясните смысл русских народных пословиц и поговорок:
> Испокон века книга растит человека.
> Дом без книги что изба без окон.
> С книгой жить – век не тужить.
3. Знакомство с темой I раздела.
– Прочтите название первого раздела учебника.
– Как вы думаете, о чем расскажут нам произведения по теме «Жили-были буквы»?
– Отгадайте загадку и проверьте свой ответ:
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
(Буквы.)
4. Чтение статьи-разговора «Дорогой первоклассник!» на с. 4 учебника.
– Чему посвящен первый раздел учебника?
– Кого называют настоящими волшебниками? Почему?
III. Изучение нового материала.
1. Подготовка к чтению стихотворения В. Данько «Загадочные буквы».
– С чего должно начинаться знакомство с новым произведением? (С чтения фамилии автора.)
– Как называется стихотворение В. Данько? Прочтите.
– Можно ли по названию произведения узнать, о ком или о чем пойдет в нем речь?
– Как вы думаете, можно ли буквы из нашей азбуки превратить в загадочные?
2. Отработка навыка чтения целыми словами.
– Прочтите записанные на доске слова сначала по слогам, затем целыми словами:
Про-гло-ти-ла – проглотила
от-кро-ем – откроем
вой-дем – войдем
жуж-жит – жужжит
при-ят-ный – приятный
спа-са-ет-ся – спасается
у-серд-но – усердно
от-клик-нет-ся – откликнется
по-гла-дим – погладим
за-вер-тит-ся – завертится
на ско-во-род-ке – на сковородке
3. Самостоятельное чтение стихотворения.
– Прочтите стихотворение В. Данько «Загадочные буквы», записывая в «окошки» отгаданные вами буквы.
4. Анализ прочитанного произведения.
– Что помогло вам отгадать буквы – рисунки или слова из стихотворения?
– Объясните, почему автор назвал свое стихотворение «Загадочные буквы»?
– Назовите сначала самые «веселые» буквы.
– Назовите буквы «зубастые».
– Какие буквы можно назвать «вкусными»?
– Придумайте названия остальным буквам.
5. Чтение стихотворения в паре.
– Прочтите стихотворение вслух: один называет букву, другой читает предложение.
Физкультминутка
Учащиеся декламируют стихотворение, повторяя за «аистом» все движения.
Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Аист отвечает.
Топай правою ногой,
Топай левою ногой,
Снова – правою ногой,
Снова – левою ногой,
После – правою ногой,
После – левою ногой,
Вот тогда придешь домой.
IV. Закрепление нового материала.
1. Выборочное чтение.
– Прочтите строчки из стихотворения о самых веселых буквах.
– О злых и страшных буквах.
– О «пернатых» буквах и т. д.
2. Игра «На что похожи буквы?».
Учитель читает загадки, учащиеся узнают и называют буквы.
Букву на плече носил,
На лугу траву косил.
Е. Тарлапан
Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом точно жук
Издает жужжащий звук.
С. Маршак
– Дрожу от страха
До сих пор! –
Воскликнуло полено, –
Похожа буква на топор!
Расколет непременно!
Е. Тарлапан
Федя ходит руки в боки.
Значит, выучил уроки.
Г. Виеру
Вот буква вроде шалаша.
Не правда ль, буква хороша!
И хоть она проста на вид,
Но начинает алфавит.
Е. Тарлапан
Вот ведь горе у старушки:
На очках сломались дужки!
Г. Виеру
Отгадки: Г, Ж, Р, Ф, А, В.
3. Развитие речевых и творческих способностей.
– Прочтите понравившееся двустишие.
– Обратите внимание на последние слова в каждой строке:
Ц – лягушку проглотила.
Л – тележку покатила.
Нос приятный любит запах.
Кот на мягких ходит лапах.
– Что вы заметили?
– Обычно последние слова в стихотворениях согласуются по звучанию. Говорят, что слова рифмуются.
Рифма (гр. rhythmos – размеренное движение) – повтор в окончаниях стихотворных строк (слогов, слов), отмечающий их границы и связывающий их между собой в строфу.
– Найдите слова, которые рифмуются, и прочтите их:
Проглотила – покатила
запах – лапах
зубы – шубы и др.
– Давайте попробуем сочинить свое двустишие о буквах. Выберите любые две буквы, например Б и К.
– Придумайте слова, в начале которых есть эти буквы. (Белка, крот.)
– Спрячьте эти слова в предложения так, чтобы последние слова рифмовались.
Белка спряталась в дупле.
Крот уснул в своей норе.
4. Развитие фонематического слуха.
– Послушайте стихи А. Максакова, найдите в них ошибку и назовите слово, которое подходит по смыслу:
Ой, – кричат вокруг хозяйки, –
В огород забрались майки.
Сшил себе котёнок тапки,
Чтоб зимой не мёрзли шапки.
Здесь хорошее местечко –
Протекает мимо печка.
Мышка спряталась под горку
И грызёт тихонько норку.
V. Итог урока.
– Как называется новый учебник?
– С каким разделом учебника мы начали знакомство?
– Какое произведение мы читали на уроке?
– Кто автор этого произведения?
– Почему автор назвал свое стихотворение «Загадочные буквы»?
Домашнее задание:
1) придумать и нарисовать «загадочные буквы»;
2) попробовать сочинить свое двустишие.
Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе “Школа России”. Издательство “Учитель”, 2011. Содержание – Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.

Что такое дисфагия (затрудненное глотание)?

Что такое дисфагия?

Люди с дисфагией испытывают затруднения при глотании и даже могут испытывать боль при глотании (одинофагия). Некоторые люди могут быть полностью неспособны глотать или могут иметь проблемы с безопасным глотанием жидкости, пищи или слюны. Когда это происходит, еда становится проблемой. Часто дисфагия затрудняет получение достаточного количества калорий и жидкости для питания организма и может привести к дополнительным серьезным проблемам со здоровьем.

Как мы глотаем?

Глотание – сложный процесс. Около 50 пар мышц и множество нервов работают, чтобы принимать пищу в рот, готовить ее и перемещать изо рта в желудок. Это происходит в три этапа. Во время первой стадии, называемой оральной фазой, язык собирает пищу или жидкость, делая ее готовой для проглатывания. Язык и челюсть перемещают твердую пищу во рту, чтобы ее можно было жевать. При пережевывании твердая пища приобретает нужный размер и консистенцию, чтобы ее можно было проглотить, смешивая ее со слюной.Слюна смягчает и увлажняет пищу, облегчая ее глотание. Обычно единственное твердое вещество, которое мы глотаем, не разжевывая, находится в форме пилюли или каплеты. Все остальное, что мы глотаем, находится в форме жидкости, пюре или жевательного твердого вещества.

Вторая стадия начинается, когда язык проталкивает пищу или жидкость к задней части рта. Это вызывает реакцию глотания, при которой пища проходит через глотку или глотку (см. Рисунок). Во время этой фазы, называемой фазой глотки, гортань (голосовой ящик) плотно закрывается, и дыхание останавливается, чтобы предотвратить попадание пищи или жидкости в дыхательные пути и легкие.

Третья стадия начинается, когда пища или жидкость попадают в пищевод, трубку, по которой пища и жидкость попадают в желудок. Прохождение через пищевод, называемое фазой пищевода, обычно происходит примерно за три секунды, в зависимости от текстуры или консистенции пищи, но в некоторых случаях может занять немного больше времени, например, при проглатывании таблетки.

Как возникает дисфагия?

Дисфагия возникает, когда есть проблема с нервным контролем или структурами, участвующими в любой части процесса глотания.Слабые мышцы языка или щек могут затруднить перемещение пищи во рту для жевания. Инсульт или другое расстройство нервной системы может затруднить начало реакции глотания – стимула, который позволяет пище и жидкостям безопасно перемещаться по горлу. Другая проблема может возникнуть, когда слабые мышцы горла, например, после операции по поводу рака, не могут переместить всю пищу в сторону желудка. Дисфагия также может быть следствием нарушений пищевода.

Какие проблемы вызывает дисфагия?

Дисфагия может быть серьезной.Тот, кто не может безопасно глотать, может быть не в состоянии съесть достаточное количество правильных продуктов, чтобы оставаться здоровым или поддерживать идеальный вес.

Кусочки пищи, которые слишком велики для проглатывания, могут попасть в глотку и заблокировать проход воздуха. Кроме того, когда пища или жидкость попадают в дыхательные пути человека, страдающего дисфагией, кашель или прочистка горла иногда не может их удалить. Пища или жидкость, которые остаются в дыхательных путях, могут попасть в легкие и вызвать рост вредных бактерий, что приведет к легочной инфекции, называемой аспирационной пневмонией.

Расстройства глотания могут также включать развитие кармана вне пищевода, вызванное слабостью стенки пищевода. Этот аномальный карман застревает в ловушке проглоченной пищи. В положении лежа или во сне человек с этой проблемой может втягивать непереваренную пищу в горло. Пищевод также может быть слишком узким, из-за чего пища прилипает. Эта пища может предотвратить попадание в желудок другой пищи или даже жидкости.

Что вызывает дисфагию?

Дисфагия имеет множество возможных причин и чаще всего встречается у пожилых людей.Любое состояние, которое ослабляет или повреждает мышцы и нервы, используемые для глотания, может вызвать дисфагию. Например, у людей с заболеваниями нервной системы, такими как церебральный паралич или болезнь Паркинсона, часто возникают проблемы с глотанием. Кроме того, инсульт или травма головы могут ослабить или повлиять на координацию глотательных мышц или ограничить ощущения во рту и горле.

Люди, рожденные с аномалиями глотательного механизма, не могут нормально глотать. Младенцы, рожденные с отверстием в небе (расщелина неба), не могут правильно сосать, что затрудняет кормление грудью и питье из обычной детской бутылочки.

Кроме того, рак головы, шеи или пищевода может вызвать проблемы с глотанием. Иногда лечение этих видов рака может вызвать дисфагию. Травмы головы, шеи и груди также могут вызвать проблемы с глотанием. Инфекция или раздражение могут вызвать сужение пищевода. Наконец, у людей с деменцией потеря памяти и снижение когнитивных способностей могут затруднить жевание и глотание.

Как лечится дисфагия?

Существуют разные методы лечения различных типов дисфагии.Врачи и речевые патологи, которые оценивают и лечат расстройства глотания, используют различные тесты, которые позволяют им изучить этапы процесса глотания. В одном из тестов, Гибкая эндоскопическая оценка глотания с сенсорным тестированием (FEESST), используется освещенная оптоволоконная трубка или эндоскоп для просмотра рта и глотки, при этом исследуя, как механизм глотания реагирует на такие раздражители, как вдох воздуха, еды или жидкости.

Видеофлюороскопическое исследование глотания (VFSS) – это тест, при котором врач делает записанный на видео рентгеновский снимок всего процесса глотания, заставляя вас потреблять несколько продуктов или жидкостей вместе с минеральным барием для улучшения видимости пищеварительного тракта.Такие изображения помогают определить, где в процессе глотания вы испытываете проблемы. Патологоанатомы используют этот метод, чтобы изучить, какие изменения можно внести, чтобы предложить безопасную стратегию глотания. Изменения могут касаться текстуры пищи, ее размера, положения головы и шеи или поведенческих маневров, таких как «подтягивание подбородка», стратегия, при которой вы подтягиваете подбородок так, чтобы пища и другие вещества не попадали в трахею при глотании. Если вы не можете безопасно глотать, несмотря на стратегии реабилитации, вам может потребоваться краткосрочное медицинское или хирургическое вмешательство по мере выздоровления.В прогрессирующих состояниях, таких как боковой амиотрофический склероз (БАС или болезнь Лу Герига), в течение длительного времени может потребоваться зонд для кормления в желудке.

Для некоторых людей лечение может включать мышечные упражнения для укрепления слабых лицевых мышц или улучшения координации. Для других лечение может включать в себя обучение особому способу питания. Например, некоторым людям приходится есть, повернув голову набок или глядя прямо перед собой. Приготовление пищи определенным образом или отказ от определенных продуктов может помочь в некоторых ситуациях.Например, людям, которые не могут глотать жидкие жидкости, может потребоваться добавить в свои напитки специальные загустители. Другим людям, возможно, придется избегать горячих или холодных блюд и напитков.

Однако для некоторых употребление достаточного количества пищи и жидкости через рот становится невозможным. Эти люди должны использовать другие методы для питания своего тела. Обычно это включает систему кормления, такую как зонд для кормления, которая обходит или дополняет часть механизма глотания, которая не работает нормально.

Какие исследования проводятся по дисфагии?

Ученые проводят исследования, которые улучшат способность врачей и логопедов оценивать и лечить расстройства глотания.Каждый аспект процесса глотания изучается у людей всех возрастов, включая тех, у кого нет дисфагии, чтобы дать исследователям лучшее понимание того, как соотносятся нормальные и нарушенные процессы.

Исследования также привели к появлению новых безопасных способов изучения движений языка и горла во время глотания. Эти методы помогут врачам и логопедам безопасно оценить прогресс пациента во время лечения.

Исследования методов лечения помогают ученым понять, почему одни формы лечения работают с одними людьми, а с другими – нет.Эти знания помогут некоторым людям избежать серьезных инфекций легких и помогут другим избежать кормления через зонд.

Где я могу получить помощь?

Если у вас внезапное или постепенное изменение способности глотать, вам следует проконсультироваться с врачом. Он или она может направить вас к отоларингологу – врачу, специализирующемуся на заболеваниях уха, носа, горла, головы и шеи, – и к патологу речи. Вас могут направить к неврологу, если причиной проблемы с глотанием является инсульт или другое неврологическое заболевание.

Где я могу найти дополнительную информацию о дисфагии?

NIDCD ведет каталог организаций, которые предоставляют информацию о нормальных и нарушенных процессах слуха, баланса, вкуса, обоняния, голоса, речи и языка.

Используйте следующие ключевые слова, чтобы помочь вам найти организации, которые могут ответить на вопросы и предоставить информацию о дисфагии:

Информационный центр NIDCD
1 Communication Avenue
Bethesda, MD 20892-3456
Бесплатная голосовая связь: (800) 241-1044
Бесплатная линия TTY: (800) 241-1055
Электронная почта: nidcdinfo @ nidcd.nih.gov

Публикация NIH № 13-4307
Октябрь 2010 г.

Клелли Линч: первая ласточка весны | Колумнисты

«Весной

взрыва

перебор

против

стена будет

лифт последний

годовые листья

847

77 выше чем деревья.«

« Воскресения »А.Р. Ammons

Каждый день солнце встает немного раньше, прогоняя тьму, украденную переходом на летнее время. Птицам наплевать на искусственные ограничения, они следуют своим инстинктам и внутренним часам. Весна заманивает их на север, тряпками и тряпками, стаями и стаями, иногда сдерживаемыми непостоянными уловками Персефоны с погодой.

Однажды утром нас может окутать слабое, но долгожданное тепло, когда яркий солнечный свет сияет сквозь распускающиеся деревья, пение птиц и подглядывание; на следующий рассвет холодно, серые тучи, замерзшие лужи, дует холодный ветер и развевает прошлогоднюю листву, и … это снова снег?

Но они приходят, птицы, ищущие идеальное жилище для следующего сезона размножения.Прилетели краснокрылые дрозды, горят красные и желтые погоны. Самок пока не видела, хотя жду их со дня на день. Граклз тоже спустился в нашу область, и всего два дня назад, завершив наше трио черных дроздов, пара коровников пировала у кормушек.

Фидеры загружены больше, чем в аэропорту О’Хара. Синицы, теперь поющие этот весенний зов из двух нот, повсюду, смешиваясь с синицами, поползнями (обоими) и несколькими зябликами. В сале обитают все три дятла – волосатые, пушистые и краснобрюхие – и однажды к ним присоединяется желтобрюхий сапсос, впервые когда-либо соблаговолив подойти к нашей кормушке.Как приятно на утренней прогулке услышать этот сумасшедший медленный / быстрый барабанный бой, такой джазовый по сравнению с обычным тататататом других дятлов.

Появляется очень желтый щегол, который на следующий день снова уходит. Интересно, где же его спутники? Обычно их 20 или 30 в это время года, когда оперение щеглов совпадает с оперением цветущих нарциссов. Обычная стая озимых индеек выросла примерно до 40 человек, спускаясь с холма шумным взводом пернатых. Фиби поселилась.

На прошлой неделе одинокая ласточка, истинный предвестник весны, украсила проволоку над нашим маленьким прудом. Иногда по утрам ласточка во всем своем переливающемся темно-синем великолепии бывает там; иногда по утрам это примерно полмили вниз по дороге по проволоке возле большого пруда в заповеднике Хэнд-Холлоу. Так странно видеть только одну.

Ласточки – один из наиболее наблюдаемых видов птиц, так как они всегда жили в людях и вокруг них, сначала сожительствуя с пещерными людьми, а затем узурпируя любые подходящие искусственные сооружения: пагоды и веранды, сараи и мосты для жилья. .

Древесные ласточки особенно любят домики для синей птицы. Вы всегда должны строить более одного дома, чтобы синие птицы и ласточки могли сосуществовать. Хм … может быть, даже три, если у тебя дома есть напористая Дженни Рен.

В мире существует более 80 видов ласточек. Независимо от размера или цвета, все они имеют тонкое, гладкое, обтекаемое тело, идеально подходящее для полета и для аэродинамического маневрирования, скручивания и поворота за наносекунду, чтобы поймать насекомое на крыле. Слово «глотать» происходит от древнеанглийского «swealwe», что означает «птица, которая двигается взад и вперед».” Ну да.

Различные цивилизации на протяжении веков привлекали ласточек, приписывая им всевозможные мифические силы и силы, которым, возможно, следует подражать человеку. Что они появляются однажды весной, а затем, осенью, массово исчезают мистифицированные мыслители по всему миру. Ласточки стали олицетворять обновление, воскрешение природного мира.

Было множество теорий относительно того, куда они пошли и когда; внезапно они исчезли, а через шесть месяцев внезапно появились.Очень популярное, широко распространенное мнение заключалось в том, что они отступили на дно океанов и озер, ручьев и прудов для «подводной спячки». В 1703 году англичанин Чарльз Мортон предложил всем им полететь на Луну и даже заявил, что они летали и спали одновременно в течение двух месяцев, которые потребовались, чтобы добраться до Луны. Эта теория несостоятельна и не выдерживает критики. В конце концов, к концу 19 века орнитологи твердо поняли это поведение птиц, которое мы теперь называем миграцией.

Самое раннее письменное упоминание о ласточке содержится в «Эпосе о Гильгамеше», где семья, плывшая на плаву вместе со зверями мира во время наводнения, отправила голубя, ласточку и ворона на поиски суши.Когда эта история была включена в Библию, ласточка была выброшена из поисков земли.

На иврите ласточек называют птицами свободы, потому что кажется, что они владеют воздухом. В Риме они были включены в число домашних богов, ларов и пенатов, и были очень почитаемы. В Китае появление ласточек весной вызвало просьбу о благословении ласточек на женщин с детьми. Хананеи призвали ласточек благословлять браки и рождения. Ласточки – священные птицы ислама, так как они возвращаются в Мекку каждый год.

Ранние врачи обращались к миру природы в поисках лекарств от различных болезней и недугов. Посмотрите Materia Medica, чтобы узнать, как создавать зелья из знакомых растений путем кипячения, измельчения и замачивания в спирте. Но перед этим в смесь были добавлены птицы, кости и даже отдельные камни. Считалось, что ласточки из-за их постоянного щебета и болтовни, а также их способности к маневрированию излечивают эпилепсию.

Поскольку древесные ласточки часто живут возле воды и скользят по поверхности в поисках насекомых, они известны как стражи загрязнения.Подобно канарейкам в шахте, обнаруживающей газ, ласточки, питающиеся насекомыми, живущими в токсичной загрязненной воде и вокруг нее, могут быть изучены для определения уровней загрязнения.

Независимо от истории, красивые, гладкие ласточки, парящие над прудом и вокруг вашего дома, являются прекрасным зрелищем для наблюдения. Возможно, вы слышали, что «Одна ласточка не дает весны (или, как некоторые говорят, лета)». Это от Аристотеля и менялось на протяжении веков. Аристотель писал: «Чтобы быть счастливым, нужна полная жизнь; ибо одна ласточка не делает весны, и один прекрасный день не делает весны.

Я совершенно доволен своей одинокой ласточкой в этот прекрасный день. Добро пожаловать весна!

Как коровы едят траву | FDA

Español

Изучение пищеварения коров

Адам И. Орр, доктор философии., PAS

PDF для печати (4 страницы)

Пищеварение

Пищеварение – это процесс, используемый нашим организмом для расщепления и поглощения питательных веществ, хранящихся в пище, но способность переваривать пищу не одинакова для всех животных. У коров, например, пищеварительная система совсем другая, чем у нас, и это позволяет им хорошо питаться в меню, состоящем преимущественно из травы.

Давайте посмотрим, как коровы могут есть траву. Ключ к этой способности лежит в желудке.После того, как мы пережевываем и проглатываем пищу, желудок служит резервуаром для хранения, где начинается пищеварение, и пища начинает разделяться на отдельные питательные вещества. Затем пища попадает в тонкий кишечник, где распад продолжается и где организм усваивает питательные вещества. Этот основной процесс пищеварения справедлив и для коров, но на его пути есть несколько дополнительных шагов.

Еда

Коровы уникальны тем, что у них меньше зубов, чем у других животных. В передней части рта зубы (известные как резцы) расположены только на нижней челюсти.На месте верхних резцов находится твердая кожаная подушечка (известная как «зубная подушечка»). Кроме того, у крупного рогатого скота относительно неподвижная верхняя губа (по сравнению с козами и овцами). Из-за этой уникальной анатомии ротовой полости корова использует свой язык, чтобы схватить пучок травы, а затем откусить его. Зубы в задней части рта (известные как коренные зубы) расположены на верхней и нижней челюстях. Растительный материал иногда содержит жесткие стебли, но поскольку корова пережевывает пищу из стороны в сторону, коренные зубы измельчают траву на мелкие кусочки, которые легче перевариваются.

Желудок

Диаграмма 1. Желудок коровы
A = Пищевод; B = сетка; C = Рубец;
D = омасум; E = Abomasum; F = начало тонкой кишки

Диаграмма 2. Желудок собаки
A = Пищевод; E = тело желудка; F = начало тонкой кишки

Диаграмма 3. Ретикуло-рубец.

Все три диаграммы любезно предоставлены издательством Sudz Publishing

Справа живот коровы показан на диаграммах 1 и 3, а желудок собаки показан на диаграмме 2.Используйте буквы, обозначающие части желудка на диаграммах 1 и 2, чтобы определить сходства и различия между двумя желудками. Обратите внимание, что буквы не только идентифицируют структуры; они также отображают путь, по которому пища проходит в пищеварительном тракте. Собачий желудок очень похож на наш. Видите, сколько еще структур в желудке коровы? У коровы вместо одного мешка есть четыре соединенных между собой мешка, каждый из которых выполняет уникальную функцию.

Когда корова впервые откусывает траву, ее очень мало пережевывают, прежде чем проглотить.Это характерная особенность пищеварения у коров. Коровы известны как «жвачные животные», потому что самый большой мешок желудка называется рубцом. Представьте себе большую мусорную корзину на 55 галлонов. У взрослой коровы рубец примерно такого же размера! Его большие размеры позволяют коровам съедать большое количество травы. Насытившись травой, коровы находят место, где можно полежать, чтобы более тщательно пережевывать пищу. «Но они уже поели», – можете подумать вы. Это правда, но коровы могут добровольно «не проглатывать» свою пищу.Этот процесс глотания, «проглатывания», повторного пережевывания и повторного проглатывания называется «пережевыванием» или, чаще, «жеванием жвачки». Пережевывание позволяет коровам более полно пережевывать траву, что улучшает пищеварение.

Ретикулум принимает непосредственное участие в руминации. Сеть состоит из мускулов, и, сокращаясь, она проталкивает пищу в пищевод коровы, который несет пищу обратно ко рту. Сетку (буква B, диаграмма 1) иногда называют «сотами» из-за ее отчетливого сотового вида.См. Рисунок 1 для более детального просмотра.

С простым желудком собака и даже человек не могут переваривать многие растительные вещества. Рубец коровы отличается, потому что он работает как большой кухонный комбайн. Фактически, миллионы крошечных организмов (в основном бактерии) естественным образом живут в рубце и помогают корове, расщепляя части растений, которые иначе не перевариваются. Затем эти крошечные организмы выделяют питательные вещества в рубец. Некоторые питательные вещества усваиваются сразу; другие должны попасть в тонкий кишечник, прежде чем всасываться.Чтобы помочь телу коровы захватить и усвоить все эти питательные вещества, внутренняя часть рубца покрыта структурами, похожими на маленькие пальцы (так называемые сосочки). На рисунке 2 обратите внимание, что стенка рубца напоминает ворсистый ковер или имитацию шерсти на внутренней стороне зимнего пальто. Сосочки придают такую текстуру стенке рубца.

Между первыми двумя частями желудка коровы, сеткой и рубцом (диаграмма 3) мало разделения, поэтому пища и вода легко проходят туда и обратно. Следующий мешочек в желудке – омасум (буква D, диаграмма 1).Этот мешочек действует как гигантский фильтр, удерживая частицы растений внутри рубца, позволяя воде свободно проходить. Храня кусочки травы и другой корм в рубце, бактерии получают больше времени, чтобы расщепить их, обеспечивая корову еще большим количеством питательных веществ. На рис. 3 показаны несколько слоев омазума.

После того, как кусочки травы и другой корм измельчены до достаточно маленького размера, они в конечном итоге проходят через омасум и попадают в сычуг (буква E, диаграмма 1). Приставка «Ab-» означает «от», «от» или «от».Таким образом, сычуг находится сразу за ним. Вернитесь к диаграммам 1 и 2 и обратите внимание на то, что центр желудка собаки и сычуг желудка коровы обозначены буквой «E». Это демонстрирует схожесть функций. Видите ли, сычуг выполняет ту же основную функцию, что и желудок собаки, человека или другого млекопитающего, а именно производство кислот, буферов и ферментов для расщепления пищи. Пройдя через сычуг, частично переваренная пища попадает в тонкий кишечник, где продолжается пищеварение и всасываются питательные вещества.


Рис. 1. The Reticulum. Фотография любезно предоставлена доктором Карен Петерсен, Univ. Вашингтонского отделения биологии	Рис. 2. Папиллы рубца. Фотография любезно предоставлена доктором Карен Петерсен, Univ. Вашингтонского отделения биологии	Рисунок 3. Омасум. Фотография любезно предоставлена доктором Карен Петерсен, Univ.Вашингтонского отделения биологии

Преимущества

Рубец эффективно извлекает питательные вещества из пищи, которую другие животные не могут переварить. По этой причине коровы могут есть растительные материалы (например, оболочку семян, скорлупу и стебли), которые остаются после сбора зерна для потребления человеком. Эти оставшиеся материалы иногда называют «побочными продуктами». Кормление побочными продуктами помогает фермерам и предприятиям экономить деньги, поскольку им не нужно платить за утилизацию этих дополнительных материалов и зарабатывать деньги, продавая побочные продукты в качестве корма для животных.

Когда масло извлекается из зерен (например, соевое масло из семян сои и рапсовое масло из семян рапса), или зерна используются для заваривания спирта или изготовления топливного этанола, образуются побочные продукты растений. Хотя ключевые питательные вещества (такие как жир, сахар и белок) удаляются из растительных материалов во время обработки, при правильном использовании эти побочные продукты можно скармливать коровам. Сложная природа их желудков с четырьмя отсеками и бактерии в рубце позволяют коровам есть побочные продукты растений, которые другие животные не могут переварить, и питаться ими.

Чем лучше мы понимаем пищеварительную систему коровы, тем лучше мы можем составлять рацион и управлять своим стадами для оптимального производства питательного мяса и молока, которые мы обычно получаем. Итак, в следующий раз, когда у вас будет стакан прохладного молока, чашка мороженого или сочный гамбургер, вы узнаете, что эти продукты были получены от коров, которых кормили травой, зерном или побочными продуктами, и вы узнаете, Как Коровы едят траву .

Ахалазия – Симптомы и причины

Обзор

Ахалазия – это редкое заболевание, при котором пища и жидкость затрудняются от глотательной трубки, соединяющей рот и желудок (пищевод), в желудок.

Ахалазия возникает при повреждении нервов пищевода. В результате пищевод со временем парализуется и расширяется и в конечном итоге теряет способность проталкивать пищу в желудок. Затем пища скапливается в пищеводе, иногда ферментируется и смывается обратно в рот, который может иметь горький вкус. Некоторые люди принимают это за гастроэзофагеальную рефлюксную болезнь (ГЭРБ). Однако при ахалазии пища поступает из пищевода, тогда как при GERD материал поступает из желудка.

Нет лекарства от ахалазии. Как только пищевод парализован, мышца снова не может нормально работать. Но симптомы обычно можно лечить с помощью эндоскопии, малоинвазивной терапии или хирургического вмешательства.

Продукты и услуги

Показать больше товаров от Mayo Clinic

Симптомы

Симптомы ахалазии обычно появляются постепенно и со временем ухудшаются. Признаки и симптомы могут включать:

Неспособность глотать (дисфагия), которая может ощущаться, как будто еда или питье застряли в горле
Срыгивание пищи или слюны
Изжога
Отрыжка
Боль в груди, которая приходит и уходит
Ночной кашель
Пневмония (при вдыхании пищи в легкие)
Похудание
Рвота

Получайте самую свежую медицинскую информацию из клиники Мэйо на свой почтовый ящик.

Подпишитесь бесплатно и получите подробное руководство по здоровье пищеварительной системы, а также последние новости и новости о здоровье. Вы можете отказаться от подписки в любой время.

Подписывайся

Узнайте больше об использовании данных Mayo Clinic.

Чтобы предоставить вам наиболее актуальную и полезную информацию и понять, какие информация полезна, мы можем объединить вашу электронную почту и информацию об использовании веб-сайта с другая имеющаяся у нас информация о вас. Если вы пациент клиники Мэйо, это может включать защищенную медицинскую информацию. Если мы объединим эту информацию с вашими защищенными информация о здоровье, мы будем рассматривать всю эту информацию как защищенную информацию и будет использовать или раскрывать эту информацию только в соответствии с нашим уведомлением о политика конфиденциальности.Вы можете отказаться от рассылки по электронной почте в любое время, нажав на ссылку для отказа от подписки в электронном письме.

Спасибо за подписку

Ваш подробный справочник по здоровью пищеварительной системы скоро будет в вашем почтовом ящике. Вы также получите электронные письма от Mayo Clinic о последних новостях в области здравоохранения, исследованиях и уходе.

Если вы не получите наше письмо в течение 5 минут, проверьте папку со спамом и свяжитесь с нами. на [email protected].

Извините, что-то пошло не так с вашей подпиской

Повторите попытку через пару минут

Повторить

Причины

Точная причина ахалазии плохо изучена.Исследователи подозревают, что это может быть вызвано потерей нервных клеток в пищеводе. Существуют теории о том, что вызывает это, но подозревались вирусные инфекции или аутоиммунные реакции. Очень редко ахалазия может быть вызвана наследственным генетическим заболеванием или инфекцией.

Уход за ахалазией в клинике Майо

21 октября 2020 г.

Показать ссылки

Zaninotto G, et al. Рекомендации ISDE по ахалазии 2018 года.Заболевания пищевода. 2018; DOI: 10,1093 / dote / doy071.
Ахаласия. Национальная организация по редким заболеваниям. https://rarediseases.org/rare-diseases/achalasia/. По состоянию на 6 апреля 2020 г.
Ахаласия. Канадское общество кишечных исследований. https://badgut.org/information-centre/a-z-digestive-topics/achalasia/. По состоянию на 6 апреля 2020 г.
Swanstrom LL. Ахалазия: лечение, текущее состояние и будущие достижения. Корейский журнал внутренней медицины. 2019; DOI: 10.3904 / kjim.2018.439.
Jung HK, et al. Сеульский консенсус 2019 г. по рекомендациям по ахалазии пищевода. Нейрогастроэнтерология и моторика. 2020; DOI: 10,5056 / jnm20014.
Ахаласия. Руководство Merck Professional Version. https://www.merckmanuals.com/professional/gastrointestinal-disorders/esophageal-and-swallowing-disorders/achalasia. По состоянию на 6 апреля 2020 г.
Ахмед Y, et al. Пероральная эндоскопическая миотомия (ПОЭМ) при ахалазии. Журнал торакальных заболеваний. 2019; DOI: 10.21037 / jtd.2019.07.84.
Коричневый AY. Allscripts EPSi. Клиника Майо. 12 марта 2020 г.
Blackmon SH (заключение экспертов). Клиника Майо. 8 апреля 2020

Связанные

Продукты и услуги

Показать больше продуктов и услуг Mayo Clinic

Дисфагия – Диагностика и лечение

Диагноз

Ваш лечащий врач, скорее всего, попросит у вас описание и историю ваших затруднений с глотанием, проведет физический осмотр и с помощью различных тестов найдет причину вашей проблемы с глотанием.

Тесты могут включать:

Рентгеновский снимок с контрастным веществом (рентгеновский снимок с барием). Вы пьете раствор бария, который покрывает пищевод, благодаря чему его легче увидеть на рентгеновских снимках. После этого ваш лечащий врач может увидеть изменения в форме пищевода и оценить мышечную активность.
Ваш лечащий врач может также посоветовать вам проглотить твердую пищу или таблетку, покрытую барием, чтобы наблюдать за мышцами горла во время глотания или искать закупорки в пищеводе, которые жидкий раствор бария может не идентифицировать.
Динамическое исследование глотания. Вы проглатываете покрытые барием продукты разной консистенции. Этот тест дает представление о том, как эти продукты проходят по вашему горлу. Изображения могут показать проблемы с координацией мышц рта и горла при глотании и определить, попадает ли пища в дыхательную трубку.
Визуальный осмотр пищевода (эндоскопия). Тонкий гибкий инструмент с подсветкой (эндоскоп) вводится в горло, чтобы врач мог видеть ваш пищевод.Ваш лечащий врач может взять биопсию пищевода на предмет воспаления, эозинофильного эзофагита, сужения или опухоли.
Оптоволоконная эндоскопическая оценка глотания (FEES). Ваш лечащий врач может осмотреть ваше горло с помощью специальной камеры и трубки с подсветкой (эндоскопа), когда вы пытаетесь проглотить.
Мышечный тест пищевода (манометрия). В манометрии (muh-NOM-uh-tree) небольшая трубка вставляется в пищевод и подключается к регистратору давления для измерения сокращений мышц пищевода при глотании.
Сканы изображений. Они могут включать компьютерную томографию, которая объединяет серию рентгеновских снимков и компьютерную обработку для создания изображений поперечного сечения костей и мягких тканей вашего тела, или МРТ-сканирование, которое использует магнитное поле и радиоволны для создания подробных изображений. изображения органов и тканей.

Взносы Исследование глотания

Показать стенограмму видео FEES Исследование глотания

Привет, Адди. Я Кэрри. Я логопед.Я собираюсь помочь с оценкой сегодня. Мы собираемся провести что-то вроде оценки глотания, когда мы вставим вам в нос фотоаппарат. Мы даем вам продукты разной консистенции для проглатывания и наблюдаем, как вы их проглатываете. Это камера, которую мы собираемся использовать. Это идет вам в нос примерно так далеко, чуть-чуть за этой белой линией. Между носом и горлом не так много места, поэтому не нужно заходить слишком далеко. Мы там ненадолго. Достаточно времени, чтобы осмотреть анатомию, дать вам пару вещей поесть и выпить, посмотреть, как вы их проглотите, а затем мы выйдем, хорошо.Итак, разные предметы, которые мы собираемся проглотить. Мы хотим сделать разные консистенции, поэтому мы делаем жидкую консистенцию, пюре, а затем твердую консистенцию. Я добавляю немного зеленого пищевого красителя в жидкость и пюре, что позволяет нам лучше видеть его, когда камеры на месте. Хорошо.

Разработчик: Готовы?

Ассистент: Несколько медленных глубоких вдохов.

Кэрри: Это самое худшее.

Ассистент: Молодец.

Процедурный: Вы видите?

Ассистент: Вы видите по телевизору?

Кэрри: Только если хочешь.

Процедурный: Мы можем показать вам и позже.

Кэрри: Готовы?

Помощник: Сделайте пару глотков сока.

Кэрри: Давай, возьми мне еще парочку. Хороший.

Помощник: Яблочное пюре.

Кэрри: Другая рука. Давай, попробуй один из них. И еще один. Вы можете немного пошевелить головой. Все в порядке. Вот и все.

Процедурный: Вы закончили?

Кэрри: Я закончил.

Процедурный: На выходе. Идеально.

Ассистент: У вас получилось! Молодец.

Примечание: этот контент был создан до пандемии коронавирусной болезни 2019 (COVID-19) и не демонстрирует надлежащие протоколы пандемии.Пожалуйста, следуйте всем рекомендациям Центров по контролю и профилактике заболеваний по маскировке и социальному дистанцированию.

Дополнительная информация

Показать дополнительную связанную информацию

Лечение

Лечение дисфагии зависит от типа или причины вашего расстройства глотания.

Орофарингеальная дисфагия

При ротоглоточной дисфагии ваш лечащий врач может направить вас к логопеду или глотательному терапевту.Терапия может включать:

Учебные упражнения. Определенные упражнения могут помочь скоординировать ваши глотательные мышцы или рестимулировать нервы, которые запускают глотательный рефлекс.
Обучение технике глотания. Вы также можете научиться класть еду в рот или расположить тело и голову, чтобы облегчить глотание. Упражнения и новые техники глотания могут помочь, если дисфагия вызвана неврологическими проблемами, такими как болезнь Альцгеймера или болезнь Паркинсона.

Дисфагия пищевода

Подходы к лечению дисфагии пищевода могут включать:

Расширение пищевода. При узком пищеводном сфинктере (ахалазии) или стриктуре пищевода ваш лечащий врач может использовать эндоскоп со специальным баллоном, прикрепленным для мягкого растяжения и расширения пищевода, или ввести гибкую трубку или трубки для растяжения пищевода (дилатация).
Хирургия. При опухоли пищевода, ахалазии или дивертикуле пищевода вам может потребоваться операция по очистке пищеводного тракта.
Лекарства. Затрудненное глотание, связанное с ГЭРБ. можно лечить с помощью рецептурных пероральных препаратов, снижающих кислотность желудка. Возможно, вам придется принимать эти лекарства в течение длительного времени.
Кортикостероиды могут быть рекомендованы при эозинофильном эзофагите. При спазме пищевода могут помочь релаксанты гладкой мускулатуры.
Диета. Ваш лечащий врач может прописать специальную диету, чтобы облегчить симптомы, в зависимости от причины дисфагии.Если у вас эозинофильный эзофагит, в качестве лечения можно использовать диету.

Тяжелая дисфагия

Если затрудненное глотание мешает вам есть и пить достаточно, а лечение не позволяет безопасно глотать, ваш лечащий врач может порекомендовать зонд для кормления. Зонд для кормления обеспечивает поступление питательных веществ без необходимости глотать.

Хирургия

Операция может потребоваться для облегчения проблем с глотанием, вызванных сужением или закупоркой горла, включая костные выросты, паралич голосовых связок, дивертикулы глотки, ГЭРБ и ахалазию, или для лечения рака пищевода.Речевая терапия и терапия глотания обычно помогают после операции.

Тип хирургического лечения зависит от причины дисфагии. Вот несколько примеров:

Лапароскопическая миотомия Хеллера. Это включает разрезание мышцы нижнего конца пищевода (сфинктера), когда он не может открыться и выпустить пищу в желудок у людей с ахалазией.
Пероральная эндоскопическая миотомия (ПОЭМ). Хирург или гастроэнтеролог с помощью эндоскопа, вводимого через рот в глотку, делает разрез во внутренней оболочке пищевода для лечения ахалазии. сфинктер пищевода.
Расширение пищевода. Врач вставляет в пищевод освещенную трубку (эндоскоп) и надувает прикрепленный баллон, чтобы растянуть его (расширение). Это лечение используется при сжатии мышцы сфинктера в конце пищевода (ахалазия), сужении пищевода (стриктура пищевода), аномальном кольце ткани, расположенном на стыке пищевода и желудка (кольцо Шацкого), и моторике. расстройства. Длинные гибкие трубки разного диаметра также можно вводить через рот в пищевод для лечения стриктур и колец.
Установка стента. Медицинский работник также может вставить металлическую или пластиковую трубку (стент), чтобы поддержать открытое сужение или закупорку пищевода. Некоторые стенты являются постоянными, например, для людей с раком пищевода, а другие удаляются позже.
Онаботулинумтоксин А. Его можно ввести в мышцу на конце пищевода (сфинктер), чтобы заставить его расслабиться, улучшая глотание при ахалазии. Этот метод менее инвазивен, чем хирургический, и может потребовать повторных инъекций.Требуются дополнительные исследования.

Клинические испытания

Изучите исследования клиники Mayo Clinic, в которых тестируются новые методы лечения, вмешательства и тесты как средства предотвращения, обнаружения, лечения или контроля этого состояния.

Образ жизни и домашние средства

Если у вас проблемы с глотанием, обязательно обратитесь к врачу и следуйте его советам. Кроме того, вы можете попытаться облегчить симптомы:

Изменение привычек питания. Старайтесь есть меньше и чаще. Порежьте пищу на более мелкие кусочки, тщательно пережевывайте пищу и ешьте медленнее. Если вам трудно глотать жидкости, вы можете купить продукты для загущения жидкости.
Пробовать продукты с разной текстурой, чтобы понять, не доставят ли они вам больше хлопот. Жидкие жидкости, такие как кофе и сок, являются проблемой для некоторых людей, а липкие продукты, такие как арахисовое масло или карамель, могут затруднить глотание. Избегайте продуктов, которые вызывают у вас проблемы.
Ограничение употребления алкоголя и кофеина. Они могут пересушить рот и горло, затрудняя глотание.

Подготовка к приему

Обратитесь к своему врачу, если у вас есть проблемы с глотанием. В зависимости от предполагаемой причины ваш лечащий врач может направить вас к специалисту по уху, носу и горлу, к врачу, специализирующемуся на лечении расстройств пищеварения (гастроэнтеролог), или к врачу, специализирующемуся на заболеваниях нервной системы (невролог).

Вот некоторая информация, которая поможет вам подготовиться к встрече.

Что вы можете сделать

Когда вы записываетесь на прием, спросите, есть ли что-нибудь, что вам нужно сделать заранее, например, ограничить свой рацион.

Составьте список из:

Ваши симптомы, включая те, которые кажутся не связанными с причиной, по которой вы записались на прием, и когда они начались
Ключевая личная информация, , включая серьезные стрессы или недавние изменения в жизни
Все лекарства, витамины и пищевые добавки , которые вы принимаете, включая дозы
Вопросы, которые следует задать вашему врачу

Вопросы, которые следует задать своему врачу при дисфагии:

Какая наиболее вероятная причина моих симптомов?
Какие еще возможные причины?
Какие тесты мне нужны?
Это состояние временное или длительное?
У меня другие проблемы со здоровьем.Как мне лучше всего управлять ими вместе?
Нужно ли мне ограничивать диету?
Могу ли я получить брошюры или другие печатные материалы? Какие сайты вы рекомендуете?

Чего ожидать от врача

Ваш лечащий врач может задать вам ряд вопросов, в том числе:

Были ли симптомы постоянными или случайными?
Кажется, что-нибудь улучшает ваши симптомы?
Что может ухудшить ваши симптомы? Например, одни продукты глотать труднее, чем другие?
Есть ли у вас трудности с глотанием твердой, жидкой или и той и другой пищи?
Вы кашляете или давитесь, когда пытаетесь глотать?
Были ли у вас проблемы с глотанием твердой пищи, а затем возникли трудности с глотанием жидкости?
Вы приносите пищу обратно (срыгиваете) после того, как проглотили ее?
Вы когда-нибудь рвали, поднимали кровь или черный материал?
Вы похудели?

Что вы можете сделать за это время

До приема на прием можно пережевывать пищу медленнее и тщательнее, чем обычно.Если у вас изжога или GERD , попробуйте есть небольшими порциями и не ешьте прямо перед сном. Антациды, которые вы можете получить без рецепта, также могут временно помочь.

20 октября 2021 г.

99 Синонимов и антонимов SWALLOW

Тезаурус

Синонимы и антонимы слова

swallow

(запись 1 из 2)

1 вводить в желудок через рот и горло

постарайтесь не проглотить зубную пасту

2 воздерживаться от открытого показа или произнесения

проглотил свою гордость и попросил помощи

Рядом с антонимами для swallow

3 считать правильным или истинным

моя маленькая племянница глотает все, что я ей говорю

фраз синонимов ласточка

Рядом с антонимами для swallow

Синонимы слова swallow (Запись 2 из 2)

порция напитка, проглоченная за один раз

выпила прохладную освежающую воду двумя глотками и протянула еще чашку

ремень,
осадка,
сопротивление,
напиток,
глоток,
зажим,
quaff,
выстрел,
глоток,
пуля,
snort,
sup,
глоток,
пойло

См. Определение словаря

Амбарное ласточкино гнездо на крыльце – Центр охраны окружающей среды Ллойда, Дартмут, Массачусетс,

Гнездо амбарной ласточки было построено на доске на столбе на внутренней стороне нашего крыльца.Излюбленным местом наблюдения за птицами-родителями был угол желоба сразу за краем крыльца.

В углу желоба они проводили большую часть своего времени, внимательно наблюдая за местом своего гнезда. Один родитель сидел на одном из фонарей крыльца и пел другой птице, пока она строила гнездо. Начиная с конца мая, мы пытались отговорить птиц около двух недель: включили громкую музыку, отпугнули их по ночам криком в входную дверь, удалили начало гнезда и затем сдались, полагая, что им действительно нужно где-то. откладывать яйца.

Они были ОЧЕНЬ настойчивыми и, наконец, полностью победили нас, людей! Гнездо началось с 5 яиц. Во время насиживания яиц родители по очереди сидели на гнезде. После вылупления яиц родители по очереди кормили птенцов и уносили инкапсулированный птичий помет. Каждый раз, когда мы выходили из дома, один или оба из них производили много шума и падали на наши головы, но на самом деле они никогда не попадали в нас. В конце концов, гнездо стало слишком маленьким, чтобы вместить всех, поэтому родители на время переехали на соседний столб.

Конспект урока по обучению грамоте “Звук [э] и буквы Ээ”

Конспект урока обучения грамоте в 1 классе. Тема “Знакомство с буквой Ээ”

Рабочая тетрадь п-т | Тренажёр по логопедии (2 класс):

Это буква Э…. Урок для начальных классов “Звук, буква Ээ”

Продолжи фразу

Сказка про букву Э

Загадки для детей на букву Э

Стихи про букву Э для детей

Итоги урока:

Звук и буква А. Задание. Давайте выложим букву А из веревочек, которые лежат перед вами. Задание

Улица Московская – Ласточкины горы: новый приступ

развиваем воображение! В. Данько «Загадочные буквы»

Игра „ПРЕВРАЩЕНИЯ СЛОВ”

Игра „БУКВЫ МЕНЯЮТСЯ МЕСТАМИ”

Игра „БУКВА СБЕЖАЛА”

Игра „СЛОГ СБЕЖАЛ”

Игра „Волшебные буквы”

Что такое дисфагия (затрудненное глотание)?

Что такое дисфагия?

Как мы глотаем?

Как возникает дисфагия?

Какие проблемы вызывает дисфагия?

Что вызывает дисфагию?

Как лечится дисфагия?

Какие исследования проводятся по дисфагии?

Где я могу получить помощь?

Где я могу найти дополнительную информацию о дисфагии?

Клелли Линч: первая ласточка весны | Колумнисты

Как коровы едят траву | FDA

Изучение пищеварения коров

Пищеварение

Еда

Желудок

Преимущества

Ахалазия – Симптомы и причины

Обзор

Продукты и услуги

Симптомы

Получайте самую свежую медицинскую информацию из клиники Мэйо на свой почтовый ящик.

Спасибо за подписку

Извините, что-то пошло не так с вашей подпиской

Причины

Связанные

Продукты и услуги

Дисфагия – Диагностика и лечение

Диагноз

Взносы Исследование глотания

Дополнительная информация

Лечение

Орофарингеальная дисфагия

Дисфагия пищевода

Тяжелая дисфагия

Хирургия

Клинические испытания

Образ жизни и домашние средства

Подготовка к приему

Что вы можете сделать

Чего ожидать от врача

Что вы можете сделать за это время

99 Синонимов и антонимов SWALLOW

Тезаурус

Синонимы и антонимы слова

Амбарное ласточкино гнездо на крыльце – Центр охраны окружающей среды Ллойда, Дартмут, Массачусетс,

Добавить комментарий Отменить ответ