Предметы круглой формы картинки для детей: Геометрические формы для детей
Геометрические фигуры для детей ✅ Блог IQsha.ru
Нужно ли ребенку учить геометрические фигуры?
Весь наш мир состоит из различных форм и фигур. Квадратное окно, прямоугольный телевизор и круглые часы – все предметы имеют форму. Объединяя схожие по форме предметы в группы, люди выявили геометрические фигуры – круг, треугольник, квадрат и прочие. Знание характеристик предмета: цвета, формы, размера, дает ребенку возможность научиться сравнивать, анализировать, развивать логику и внимание. Поэтому очень важно знакомить детей с понятиями форм и фигур ещё до школы.
Хотите заниматься онлайн? Начните прямо сейчас
Однако, не стоит делать это в виде занятий за столом. Начните с самого простого. Прогуливаясь во дворе, обратите внимание вашего малыша на что-то круглое, шарообразное: колесо и мяч. В магазине продаются квадратные и прямоугольные предметы: коробочки и книжки. Даже если вы будете просто называть предмет и его форму, у вашего малыша будет расширяться кругозор, он будет учиться сравнивать предметы, увеличивать словарный запас и, конечно, у него начнет формироваться пространственное восприятие, которое очень пригодится в жизни.
С какого возраста можно начинать изучать фигуры?
Дети с рождения окружены разными по форме предметами: бутылочки, соски, погремушки, кубики, пирамидки. Ученые выяснили, что уже 5-месячный малыш может зрительно различать предметы по формам.
Пока вашему крохе еще не исполнилось 1,5 года, ваша задача в этом процессе лишь помогать любознательному малышу в познании окружающего мира. В чем же состоит эта помощь? Первое – это не препятствовать ему в развитии. Давайте в руки всё, что для детей безопасно. Трогая, осязая и смотря на всё вокруг, малыши с раннего возраста учатся различать предметы, даже пока не зная названия их форм. Всё, процесс процесс обучения уже идет! Второе: называйте не только предмет, но и его характеристику: “круглая тарелочка, квадратная книжка” – на начальном этапе этого вполне достаточно, чтобы у ребенка постепенно формировалось пространственное представление.
С 2 лет дети учатся различать простые фигуры – круг, квадрат, треугольник.
Первая фигура, которую ребенку нужно запомнить – круг. Ищите вместе с ребенком круглые предметы, показывайте круги, рисуйте на мольберте круги разной величины и цвета.
В 3 года дети уже могут знакомиться с овалом, ромбом, прямоугольником. Вместе с тем, обязательно закрепляйте уже ранее изученные фигуры.
К 4 годам детки уже могут группировать фигуры по форме, величине и цвету, делать небольшие аппликации из фигур, выделять фигуры из общей картинки.
С 5 лет дети способны освоить понятия трапеции, многоугольника.
В 6 лет дошкольники приступают к изучению объемных фигур – конус, пирамида, цилиндр, шар, куб.
Важно: не нужно заставлять малыша учить фигуры. Просто играйте, приклеивайте, рисуйте фигуры, и конечно, проговаривайте их названия и цвет. Так ребенок гораздо быстрее и охотнее все запомнит. Не паникуйте, если ваш малыш быстро не запомнил названия всех фигур. Каждый ребенок живет и развивается в своем темпе, не стоит требовать от него много и, тем более, сравнивать с другими детьми. Регулярность игр с фигурами поможет ему запомнить их названия и разобраться в отличиях.
Играем в фигуры
Стоит немного пофантазировать, – и вот уже в гости к вашей крохе пришли друзья: Круг, Квадрат и Треугольник. Большой Круг будет вместе с малышом искать все круглое вокруг (игра “Найди похожий предмет”). А его друг Квадрат просит помочь раскрасить на листе такие же квадраты (игра “Выбери такой же”). Треугольнику интересно найти вторую половинку от его фотографии (игра “Картинки-половинки”).
Выполните развивающие упражнения от Айкьюши
15 игр, которые помогут запомнить и научиться различать геометрические фигуры:
Сортер. Одна из самых первых игр малыша. Играя в сортер, ребенок будет запоминать фигуры, осознавать их различие, развивать мышление и мелкую моторику.
Картинки-половинки. Нарисуйте фигуры и разрежьте эти картинки пополам. Малыш должен сделать картинку целой.
Лото. Играть в геометрическое лото можно в любом возрасте. С малышами можно брать только три фигуры, разных цветов, а со старшими дошкольниками можно взять лото уже с более сложными фигурами.
Лепка. Можно не только лепить фигуры, но и раскрашивать их кусочками пластилина, а также делать длинные колбаски, из которых выкладывать контуры картонных фигур.
Рисунок. Рисуйте фигуры, обводите по пунктиру, раскрашивайте одинаковые фигуры разными цветами (например, треугольники красным цветом , а круги зелёным).
Найди такой же. Показывайте фигуру, которую нужно обнаружить на картинке или среди геометрических деталей.
Аппликация. Детям очень нравится приклеивать. С детками помладше можно просто приклеивать фигуры, проговаривая название и цвет. Дошкольники постарше могут сделать из фигур несложные картины (домик, солнышко, цветок).
Найти предмет, похожий на фигуру. Выберите фигуру и помогите ребенку найти предмет такой же формы.
Обведи предмет. Сделайте трафареты фигур из картона или возьмите для обводки любые предметы, которые можно обвести и увидеть фигуру (тарелка, мыльница, кусочек сыра).
Выложи фигуру. Нарисуйте пунктиром фигуры и попросите малыша выложить фигуру палочками. В качестве палочек можно использовать ватные палочки, спички и счетные палочки.
Волшебный мешочек. Положите в непрозрачный мешок фигуры и попросите малыша наощупь определить, что за фигуру он нашел.
Логический ряд. Начните выкладывать ряд из фигур, а ребенок пусть продолжит его в логической последовательности.
Рисуем мелом. Нарисуйте мелом на асфальте разными цветами фигуры такого размера, чтобы в них мог встать ребенок. Ведущий называет цвет, а ребенок должен встать в фигуру такого цвета и назвать её.
Хлопни раз, хлопни два. Возьмите фигуры (можно вырезать из картона) и предложите ребенку, например, такие правила. Когда вы показываете квадрат, он должен хлопнуть один раз, а когда треугольник – два раза. Также этот вариант игры можно усложнить. Пусть ребенок еще и называет фигуру и её цвет.
Чего нет? Положите перед ребенком несколько фигур и попросите запомнить. Потом ребенок должен отвернуться, а вы уберете одну. Ребенок должен вспомнить все фигуру и назвать ту, которой нет. Это потрясающая игра на развитие памяти, мышления, внимания.
Учим объёмные геометрические фигуры
Ближе к 6 годам будущие школьники уже способны к освоению объемных фигур. Плоский круг надувается и становится шаром, треугольник превращается в пирамиду или конус, а квадрат становится кубом. А также дети знакомятся с цилиндром, параллелепипедом и призмой. И снова игра поможет ребенку разобраться в новых понятиях.
Конструктор. Если раньше ребенок просто играл с конструктором, то теперь можно сделать башню из цилиндра и конуса, найти шар и куб, построить дом из параллелепипеда и призмы.
Обводить объемные фигуры на листе бумаги, прикладывая их разными частями. Очень хорошо развивается пространственное воображение.
Сделайте сами цилиндры из втулок от туалетной бумаги, распечатывайте шаблоны фигур, вырезайте и склеивайте, а из разных коробок у вас получатся прекрасные параллелепипеды.
И, конечно, с этими же целями используйте игры, в которые вы играли с плоскими геометрическими фигурами.
Дети очень любят играть, а значит, любой процесс обучения пойдет быстрее, если он проходит в игре. Поэтому на нашем сайте все задания про плоские и объемные фигуры представлены в виде увлекательных заданий. В разделе “Изучаем фигуры” вы сможете найти подходящее вашему ребенку упражнение.
Хотите заниматься онлайн? Начните прямо сейчас
Дидактические игры для детей 2-3 лет. Цвет и форма.
Найди такую же фигуруЦель: Формировать представление о форме предметов. Учить находить одинаковые предметы по цвету и форме. Обогащать словарь названиями различных форм: круг, квадрат, треугольник. Закреплять знания об основных цветах.
Для игры понадобятся карточки на каждого ребенка с изображением геометрических фигур. На карточке изображены два круга, треугольник и квадрат — всего четыре фигуры разных цветов. На всех карточек цвета фигур разные.
У воспитателя геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники разных цветов.
В начале игры к детям обращается медвежонок. Он рассказывает, что ему подарили цветную мозаику, он поиграл ей, а теперь не может правильно сложить. Давайте поможем медвежонку.
Воспитатель берет по одной фигуре и показывает детям, при этом называя фигуру по цвету и форме: «Вот желтый треугольник, у кого такая же мозаика?»
Дети смотрят на свои карточки, ищут, есть ли у них точно такая же фигура. Если ребенок нашел у себя такую же фигуру, он берет мозаику у воспитателя и закрывает ей свою фигуру. Если никто не заберет показанную фигуру, то ее откладывают в сторону.
Победителем оказывается тот, кто быстрее всех закроет фигуры на своей карточке.
В конце игры медвежонок благодарит ребят за помощь.
В следующий раз добавляют новые геометрические фигуры: прямоугольник, овал.
Наведем порядокЦель: Познакомить детей с кругом. Дать понятие, что круг — это общая форма некоторых предметов.
Для игры понадобятся: Фигурки или игрушки зайцев, колесо, пуговицы, кукольные тарелки.
Жил-был заяц Касьян. Вот пошел он в лес, и видит колесо лежит. Захотелось ему колесо домой забрать, да не знает можно ли, вдруг оно чье-то. Летит мимо сорока, видит заяц в раздумье. А сорока эта все обо всем знала. И говорит она зайцу: «Забирай колесо, оно ничье».
Хотел заяц колесо поднять, да не смог, очень уж оно тяжелое. Как же зайцу быть, как колесо домой отнести? (ответы детей)
Если дети не догадаются сами, воспитатель показывает, как надо докатить колесо.
Вот прикатил заяц Касьян колесо домой, а дома его встречают зайчиха с зайчатами. Увидели зайчата колесо и говорят: «Где ты такую большую пуговицу взял?»
«Какая же это пуговица, это же тарелка»- говорит зайчиха.
«Это не пуговица и не тарелка, это колесо»- говорит заяц Касьян. Но зайчиха и зайчата не соглашаются с зайцем. Зайчата кричат: «Пуговица». Зайчиха кричит: «Тарелка».
Вот так и спорили зайцы, потому что не знают, что общего у колеса, тарелки и пуговицы.
А как вы думаете, что общего у этих предметов. Дети рассматривают колесо, пуговицы, кукольные тарелки (ответы детей).
Выслушав ответы детей, воспитатель делает вывод: «У всех этих предметов одинаковая форма, они круглые. Все круглые предметы катятся».
Давайте покажем зайцам, что форма этих предметов одинаковая. Дети обводят предметы пальчиком, рисуют круг пальчиком в воздухе.
Найди круглый предметЦель: Учить находить предметы круглой формы среди других предметов. Развивать мыслительные операции: анализ и сравнение. Обогащать словарь детей.
Для игры понадобятся таблицы с четырьмя клеточками. В первой клетке нарисован круг, остальные клетки пустые. Предметные картинки, среди которых должны быть предметы круглой формы.
Однажды зайчата остались одни дома и так расшалились, что разбросали из шкафа все вещи. Но скоро вернутся заяц с зайчихой. Заволновались зайчата, придут сейчас родители и будут ругаться. Надо вещи по шкафам разложить. Давайте поможем зайчатам. Надо в пустые клеточки – ящики положить предметы круглой формы.
Воспитатель просит малышей обвести нарисованный круг в первой клеточке пальчиком.
«Какие предметы нам надо найти?» (круглые). Воспитатель объясняет, что нужно взять картинку и обвести предмет пальчиком, чтобы определить круглый ли он.
Когда дети справятся с заданием, воспитатель предлагает рассказать зайчатам, какие предметы дети положили в пустые клеточки: Круглые часы, круглый стол, круглый шарик, круглая тарелка.
Математика для детей 2-3 лет
Дидактические игры для детей 2-3 лет. Цвет
Знакомство детей с геометрической фигурой — круг: занятие по ФЭМП
Геометрические фигуры для дошкольников — КругЗанятие по математике для дошкольников: знакомство с геометрической фигурой — Круг. Знакомство детей с радиусом, диаметром, циркулем.
Цели:
- Продолжать знакомить детей с геометрической фигурой — круг; учить выделять из целого части, моделировать новую форму — полукруг; дать представление о диаметре, радиусе, циркуле; использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные фигуры.
- Развивать интерес к математике; воображение, фантазию, зрительное восприятие, чувство формы, пропорций; логическое и пространственное мышление; умение анализировать и сопоставлять графические навыки.
- Воспитывать любовь к математике, любознательность, волевые качества, умение доводить дело до конца, трудолюбие; расширять кругозор, словарный запас: полукруг, циркуль, диаметр, радиус; умение определять эмоциональное состояние человека.
Возраст: подготовительная группа.
Демонстрационный материал:
- предметы круглой формы: крышки, блюдце, пуговицы большие и маленькие, монеты;
- дидактический материал к развивающим играм, часы будильник;
- циркуль, линейка, карандаши простые, фломастеры.
Раздаточный материал: предметы круглой формы на каждого ребенка; карандаши простые, фломастеры,1/2 альбомного листа; дидактический материал на каждого ребенка.
Музыкальное сопровождение — «Учат в школе» А. Пугачевой.
Ход занятия
Дети стоят в кругу, звучит музыка.
Входит воспитатель в костюме царицы Математики.
— Здравствуйте, ребята! Я царица математики, пришла познакомиться с вами. Вы хотите попасть в страну Математики?
Ответы детей.
— У меня есть волшебная палочка — 1,2,3 в математиков нас преврати! С нами отправится в путь мой друг будильник (пошли по кругу под музыку).
Посмотрите, что у меня в руках?
Ответы детей- колесо.
— Да, это колесо! А для чего оно нам нужно?
Ответы детей.
— как вы думаете на что похоже колесо? (ответы детей).
— Колесо похоже на круг. Мальчики и девочки, а как можно сделать круг?
Ответы детей.
— Круг можно сделать из пальцев, вот так (соединяем большой и указательный палец). А теперь посмотрите друг на друга широко открыв глаза- похоже на круг? Откройте рот и скажите «О» получился круг. Вот так можно получить круг.
— Подойдите к столам. А ещё круг можно сделать при помощи циркуля.
Послушайте загадку: «Сговорились две ноги делать дуги и круги». Повторите хором «циркуль». Как же сделать круг — одну ножку ставим на лист, а второй чертим круг. Это один способ, а другой способ такой. У вас на столах лежат предметы круглой формы. Возьмите один из них, положите на лист бумаги и обведите карандашом. Такие красивые круги получились. Да и колесо похоже на круг.
— Возьмите фломастеры и нарисуйте веселую рожицу. К примеру, такую (рисует рожицу).
Дети рисуют.
— Сейчас я вам раздам круги разных цветов, а себе возьму побольше. Перегнём круг пополам, так, чтобы 2 края его половинок совпали Получилась линия. Она делит круг на равные части и называется Диаметр. Повторите за мной — диаметр (хоровые и индивидуальные ответы).
Разогните круг и снова сложите пополам, но по другой линии, получился новый диаметр. Сколько бы мы не сгибали, все диаметры будут пересекаться в одной точке, называется она — центр круга. Половина диаметра это — радиус.
— Мальчики и девочки сделаем циркуль из пальцев, вот так чертим круг, вот это расстояние между пальцами называется радиусом.
Дети делают.
— если согнуть круг пополам, то получится полукруг. Что можно сделать, дорисовав из полукруга? (слайд полукруг, рисунки из полукруга).
Ответы детей.
Да, можно получить много разных предметов, например черепаху, веер, тортик, зонт, шляпка гриба и т. д.)
Звенит будильник.
— ребята наш будильник кажется хочет что-то сказать, ах, да он зовет нас отдохнуть.
Физминутка
Нарисуем круг руками. Вот левая рука — это радиус (левую руку в сторону), а вот правая рука — это тоже радиус (правую руку в сторону) и получился диаметр. Покружились и получился круг.
Руки в стороны, в кулачок!
Разжимай и на бочок!
Правой вверх, левой вверх
Сделаем большущий круг!
Дети стоят полукругом.
— в стране математики живет гном Знайка. Он прислал фотографии. Скажите какой Знайка на фотографиях? Здесь он какой? — радостный. А тут удивленный. Здесь испуганный, на этой фотографии рассерженный, а тут спокойный. Молодцы!
Дети делают мимическую гимнастику.
Ребята, Знайка нарисовал животных и растерял хвосты, забыл, где чей хвост, надо ему помочь. Хвост № 1 — бобра, 2- лисы, 3 — белки, 4- лося (дидактическая игра «Где чей хвост»). Молодцы, мальчики, умницы девочки! Все хвосты узнали.
На доске логическая цепочка.
— Ой круг потерялся! Интересно вы его найдете? Посмотрите на картинку где он?
Ответы детей.
— Круг мы нашли, а здесь его найдете? Назовите картинки, про которые можно сказать, что они похожи на круг.
Ответы детей. Показ картинок.
— А Знайка приготовил вам, ещё сюрприз. Помогите ему. Здесь предметов равное количество, но на каждой полочке потерян 1 предмет. Найдите его (игра «Найди предмет»).
Ответы детей.
— Круг дружит с треугольником и квадратом, все они живут в одном домике. Но кто ушел и его найти. Кого не хватает? Внимательно посмотрите, обратите внимание на цвет и форму. Так кого же нет?
Ответы детей.
— Да, не хватает желтого треугольника.
— Молодцы! А у нас есть даже круглые поросята! Они похожи друг на друга, но чем то различаются, попробуйте найти отличия (показ картинки).
Работа детей.
— Молодцы! Нашли все отличия!
— Давайте сделаем большой круг. Покажите мне радиус, диаметр. Круг нарисуем рукой. Вот сколько интересного мы узнали. Вам понравилось играть?
Сейчас я превращу вас снова в детей — 1,2,3- в детей нас преврати! Вот и оказались мы у нас в группе, а от меня вам небольшие подарочки — волчки. Они сделаны из круга, спички и пластилина.
А вам такое задание: найти как можно больше предметов из круга и сделать выставку работ.
А мне надо идти. До свиданья ребята! Спасибо!
Автор: Мухамедьярова Альбина Тагировна
Должность: Воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ ЦРР детский сад «Айыукай»
Месторасположение: г. Баймак, Республика Башкортостан
Дата изменения: 20.03.2021
Служба ранней помощи
Уважаемые родители, принимаем Вас и ваших малышей в Службу Ранней помощи!
Перед приёмом в Службу ранней помощи (СРП), вы можете заранее ознакомиться с локальными актами СРП, а так же в открытом доступе скачать и заполнить договор и заявления
Уважаемые родители (законные представители) в связи с распространением новой коронавирусной инфекции, работа Службы ранней помощи временно перешла на дистанционное сопровождение. Мы разместили для Вас в открытом доступе дидактические игры и упражнения для детей раннего возраста, наглядные пособия для занятий с детьми дома, а также Вы можете скачать книги известных авторов, которые Вам помогут в воспитании и развитии ребенка от 0 до 3 лет.
Если у Вас возникли дополнительные вопросы, связанные с развитием ребенка, а также о проводимых занятиях, Вы можете обратиться за консультацией.
В режиме онлайн консультации специалисты Службы ранней помощи ответят на Ваши вопросы, выдадут рекомендации и при необходимости назначат повторную онлайн встречу.
Служба ранней помощи желает здоровья Вам и Вашим близким!
I. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
1. ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВНИМАНИЕ И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ
Что услышал?
Цель: Развивать слуховое внимание, пополнять активный словарь, развивать фразовую речь.
Оборудование: Колокольчик, бубен, молоточек, «шумелка», барабан и т.п.
Ход: Родитель за спиной по очереди издает звук выше перечисленными предметами и предлагает ребенку отгадать, каким предметом произведен звук. Звуки должны быть ясными и контрастными, чтобы ребенок мог их угадать.
УГАДАЙ, ЧТО ДЕЛАТЬ
Цель: Развивать умение переключать слуховое внимание. Развивать координацию движений, умение соотносить свои действия со звучанием бубна.
Оборудование: Бубен, два флажка.
Ход: У ребенка в руках два флажка. Если родитель громко звенит в бубен, малыш поднимает флажки вверх и машет ими, а если бубен звучит тихо – опускает флажки вниз.
Важно следить за правильной осанкой ребенка и точным выполнением движений. Чередовать громкое и тихое звучание бубна нужно не более 4 раз, чтобы ребенок мог легко выполнять упражнение.
ГДЕ ПОЗВОНИЛИ?Цель: Развивать направленность слухового внимания, умение определять направление звука, ориентироваться в пространстве.
Оборудование:
Ход: Ребенок закрывает глаза, а родитель тихо встает в стороне от него (слева, справа, сзади) и звенит в колокольчик. Ребенок, не открывая глаза, должен указать направление, откуда доноситься звук. Если малыш ошибается, то отгадывает еще раз. Игру повторяют 4 – 5 раз. Необходимо следить, чтобы ребенок не открывал глаза. Указывая направление звука, он должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук. Звонить надо не очень громко.
УРАДАЙ, НА ЧЕМ ИГРАЮ
Цель: Развивать устойчивое слуховое внимание, умение различать инструменты на слух по их звучанию.
Оборудование: Барабан, бубен, дудочка и др.
Ход: родитель поочередно показывает ребенку музыкальные инструменты, уточняет их названия и знакомит с их звучанием. Когда Родитель убедится, что малыш усвоил название и запомнил звучание инструментов, игрушки убирает за ширму. Родитель повторяет там игру на разных инструментах, а малыш по звуку пытается угадать, «чья песенка слышна».
Игры, развивающие внимание и слуховое восприятиеГРОМКО – ТИХО Цель: Развивать умение менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Оборудование: Большая и маленькая собачки или другие игрушки. Ход: Родитель показывает двух собачек и говорит: «Большая собачка лает громко: «Ав-ав». Как лает большая собачка? (ребенок повторяет громко). А маленькая собачка лает тихо: «Ав-ав». Как лает маленькая собачка? (ребенок повторяет тихо)». ИДМТЕ С НАМИ ИГРАТЬ Цель: Вырабатывать умение пользоваться громким голосом. Оборудование: Игрушечные мишка, зайчик, лиса или другие звери. Ход: НЕ РАЗБУДИ КУКЛУ Цель: Развивать умение пользоваться тихим голосом. Оборудование: Кукла с закрывающимися глазами, кроватка с постельными принадлежностями, мелкие игрушки (кубик, мячик, машинка и др.), коробка для игрушек. Ход: Родитель говорит, показывая на кроватку со спящей куклой: «Катя много гуляла, устала, пообедала и уснула. А нам надо убрать игрушки, но очень тихо, чтобы не разбудить Катю. Скажи мне тихо, какую игрушку надо убрать в коробку». Ребенок тихо называет игрушку. Важно следить, чтобы малыш говорил тихо, но не шептал. ДУЕТ ВЕТЕР Цель: Развивать умение в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим голосом. Оборудование: 2 картинки, на одной из которых изображен легкий ветерок, качающий траку, цветы, а на другой – сильный ветер, качающий деревья. Ход: Родитель показывает ребенку картинку с изображением ветерка и говорит: «Летом мы пошли на прогулку в лес. Дует легкий ветерок и колышет травку и цветочки. Он дует тихо-тихо, вот так: «у-у-у» (звук произносится тихо и длительно)». Затем показывает картинку с изображением сильного ветра и говорит: «Вдруг подул сильный ветер, он громко загудел «у-у-у» (звук произноситься громко и длительно)». Малыш повторяет за воспитателем, как дует легкий ветерок и как гудит сильный ветер. Важно следить, чтобы, повторяя за ним, ребенок соблюдал ту же силу голоса.2. ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ СИЛУ ГОЛОСА И ТЕМП РЕЧИ
ПУЗЫРЬ Цель: Развивать речевое дыхание и звукового аппарата. Ход: Играют несколько человек. Они становятся тесным кругом и надувают воображаемый пузырь, дуют в кулачки, составленные один на один «трубочкой». «Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, Оставайся такой, да не лопайся!» Потом большой пузырь сдувается (дети длительно произносят звук «т-с-с-с-с». Игра возобновляется. СНЕЖИНКИ Цель: Развивать речевое дыхание, формировать умение делать плавный и длительный выдох (не добирая воздуха). Оборудование: Несколько рыхлых кусочков ваты. Ход: Родитель показывает кусочек ваты и говорит: «На улице падает снежок. Там – снегопад. Давай устроим снегопад дома». Затем кладет на ладошку ребенку «снежинку» и показывает, как надо дуть. Потом дует ребенок. Упражнение выполняется 2 – 3 раза Снег, снег кружится, Белая вся улица! Собралися мы в кружок, Завертелись, как снежок. (А. Барто) ЛИСТОПАД Цель: Учить плавному, свободному выдоху. Оборудование: Вырезанные из тонкой бумаги желтые и красные листья. Ход: Родитель объясняет ребенку, что осенью с деревьев опадают листья. Это явление называется листопад. Предлагает устроить листопад дома. Ребенок дует на листочки так, чтобы они полетели. Упражнение повторяется 2 – 3 раза. БАБОЧКА, ЛЕТИ! Цель: Вырабатывать длительный непрерывный ротовой выдох. Оборудование: 2 – 3 бумажные ярко окрашенные бабочки (к каждой бабочке привязывают нитку длиной 50см и прикрепляют их к шнуру на расстоянии 30см друг от друга. Шнур натягивают между двумя стойками так, чтобы бабочки весели на уровне лица ребенка.) Ход: Родитель предлагает ребенку подуть на бабочек так, чтобы они полетели. Важно следить, чтобы ребенок стоял прямо, при вдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед. Дуть малыш должен не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова. (Рис.5) Бабочка-коробочка, Полети на облачко, Там твои детки – На березовой ветке! (Русская народная приговорка) КОРАБЛИК Ход: Вырабатывать длительное, направленное, плавное ротового выдоха. Активизировать мышцы губ. Оборудование: Таз с водой и бумажные кораблики. Ход: Таз с водой должен стоять так, чтобы ребенку было удобно дуть на кораблик. Родитель объясняет, что для того, чтобы кораблик двигался, на него нужно дуть плавно и длительно. Ветерок, ветерок, Натяни парусок! Кораблик гони До Волги-реки! (Русская народная приговорка)3. ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ
Игры, развивающие речевое дыхание
ПРИНЕСИ ИГРУШКУ Оборудование: 4-5 игрушек (машина, мяч, пирамидка, кукла, книжка и т.п.). Ход: На столе или ковре расставлены игрушки. Родитель просит ребенка принести, например, машинку. Если он ошибается, Родитель указывает на нужный предмет. Затем спрашивает, что это. Малыш отвечает. Или: «Это машина. Повтори». Ребенок называет предмет или использует предметы-заместители: «би-би». Игра повторяется. НАЙДИ И ПРИНЕСИ Оборудование: Игрушки и предметы, находящиеся на своих местах в групповой комнате. Ход: Игра проводится, как предыдущая, но с той разницей, что ребенку предлагается самому найти указанную игрушку или предмет в комнате. ПОРУЧЕНИЯ Ход: Родитель просит ребенка выполнить несложную инструкцию. Например: «Уложи куклу спать», «Покачай мишку», «Брось мяч в корзину» и т.д. Если малыш не справляется, то Родитель помогает ему, по ходу игры комментируя свои действия и действия ребенка. После каждого поручения Родитель задает вопрос: «Что ты сделал?» ПОЛОЖИ НА МЕСТО Ход: Родитель предлагает ребенку убрать на место игрушки. Он говорит: «Что это? (машина). Где должна стоять машина? (на полке). Поставь машину на полку». Или: «Что это? (кукла). Где должна сидеть кукла? (на кровати). Посади куклу на кровать» и т.п. После этого Родитель подчеркивает, что в комнате порядок, все игрушки находятся на своих местах. ВО ДВОРЕ Цель: Развивать речевой слух и способность к звукоподражанию. Оборудование: Игрушечные петух, курица, кошка, собака, корова. Ход: Родитель выразительно читает стихотворение и показывает соответствующие игрушки. Ку-ка-ре-ку! Кур стерегу. Кудах-тах-тах! Снеслась в кустах. Мур-мур-мур, Пугаю кур! Ам-ам! Кто – там? Кря-кря-кря! Завтра дождь с утра! Му-му-му! Молока кому? (А. Барто) Прочитав стихотворение, Родитель задает ребенку вопросы: «Как корова мычит?», «Как собачка лает?», «Как уточка крякает?» и т.д. ПЕСНЯ – ПЕСЕНКА Цель: Закреплять правильное звукопроизношение. Развивать речевой слух и речевую активность, умение произносить звуки и звукосочетания по подражанию. Оборудование: Большая кукла, петух, кошка, утка, медведь, лягушка. Ход: Родитель сопровождает свой рассказ показом игрушек-персонажей; четко произносит звукоподражания и добивается этого от ребенка при ответах на вопросы по рассказу. Запела девочка песенку, Пела, пела и допела. – Теперь ты, петушок, пой! – Ку-ка-ре-ку! – пропел петушок. – Ты спой, мурка! – Мяу-мяу, – спела кошка. – Твоя очередь, уточка! – Кря-кря-кря, – затянула уточка! – А ты, Мишка? – Ряв-ряв-ряв, – зарычал медведь. – Ты, лягушка, спой – Квак-квак-квак, – проквакала лягушка. – А ты, кукла, споешь? – Ма-ма, ма-ма! Сладкая песенка! (Г. Гербова) В конце рассказа ребенку задают вопросы: «Как поет кошечка? Как поет Мишка?». (Рис.6) Цель: Развивать звукоподражание, ориентировку в пространстве. Оборудование: Шапочки курочки и цыплят (по количеству детей) Ход: Родитель изображает курочку, а дети цыплят. «Курочка» с «цыплятами» ходят по лужайки и «клюют зернышки» (стучат пальцами об пол). Вышла курочка гулять, Свежей травки пощипать, А за ней ребятки, Желтые цыплятки. Ко-ко-ко да ко-ко-ко, Не ходите далеко, Лапками гребите, Зернышки ищите! (Т. Волгина) Важно добиваться, чтобы дети подговаривали за родителем, отчетливо произносили звукосочетания «ко-ко-ко». Цель: Закреплять произношение звуков по подражанию. Оборудование: Картинки с изображением щенка, коня, теленка, цыпленка, козленка. Ход: Родитель сопровождает чтение стихотворения показом картинок с изображением животных и птиц. «Гав! Гав!» – на заре, «Гав! Гав!» – на дворе. На дворе щенок бежал, А в конюшне конь заржал. Он сердился: «Ты чего Спать мешаешь? И-го-го!» И сказал теленок: «Му!» Спать мешает он ему. И сказал теленок: «Пи! Ты, щенок, еще поспи!» А козленок: «Ме!» да «Ме!», «Подремать не дали мне». А щенок все «Гав!» да «Гав!», У него веселый нрав! И веселый этот нрав Называется «Гав – гав!» (по Т. Волгиной) Важно добиваться, чтобы дети отчетливо произносили звукосочетания, подражая голосам животных. (Рис.8) НА ПТИЧЬЕМ ДВОРЕ Цель: Та же Оборудование: Картинки с изображением уточек, гусей, индюка, голубей, курочек, петушка. Ход: Родитель сопровождает чтение стихотворения показом картинок. Наши уточки с утра: – Кря-кря-кря! – Кря-кря-кря! Наши гуси у пруда: – Га-га-га! – Га-га-га! А индюк среди двора: – Бал-бал-бал! – Бал-бал-бал! Наши гуленьки вверху: – Грру-грру-грру! – Грру-грру-грру! Наши курочки в окно: – Ко-ко-ко! – Ко-ко-ко! А как Петя-петушок Рано-рано поутру Нам споет «Ку-ка-ре-ку!» (Русская народная песня) «Как кричит уточки?» – спрашивает Родитель. Малыш отвечает на этот и другие вопросы обо всех птицах. Так он уточняет и закрепляет произношение звуков. ЧАСЫ ТИКАЮТ Цель: Развивать звукопроизношение, голосовой аппарат. Закреплять правильное произношение звуков «к», «т», «ть». Вырабатывать умеренный темп речи, умение произносить слова быстро и медленно, громко и тихо. Оборудование: Большие и маленькие часы. Ход: Родитель показывает ребенку часы и говорит: «Это – часы. Когда они идут, то тикают «тик-так, тик-так». Как тикают часы? (дети отвечают). Часы бывают большие и маленькие. Большие часы тикают громко (произносит громко) «тик-так», а маленькие – тихо «тик-так». Как тикают большие часы? А как – маленькие? (дети отвечают). Большие часы, когда идут, тикают медленно (произносит в замедленном темпе) «тик-так». А маленькие – быстро (произносит в ускоренном темпе) «тик-так». Как тикают большие часы? А как – маленькие? (дети отвечают). Важно следить за правильным и четким произношением звуков «к» и «т» (ть). АВТОМОБИЛЬ Цель: Формировать правильное и отчетливое произношение звука «б» (бь), развивать умение произносить отдельные звукоподражания громко и тихо; ориентироваться в пространстве. Оборудование: Картонные рули , большая и маленькая машинки. Ход: Родитель показывает машинки и спрашивает, как она гудят («би-и, би-и»). Затем показывает большую машину и говорит: «Большая машина гудит громко, послушай, как (произносит звукоподражание чуть громче обычного) «би-и, би-и», а маленькая гудит тихо (произносит вполголоса) «би-и, би-и». Ребенку предлагается повторить звукосочетания то громко, то тихо. Потом Родитель предлагает детям самим покататься на машинах. Дети, изображая шоферов, бегают по группе с рулем в руках врассыпную, произнося: «би-и, би-и». (Рис.10) БАРАБАН Цель: Продолжать формировать правильное и отчетливое произношение звука «б» (бь), обучать регулированию силы голоса. Оборудование: Барабан. Ход: Родитель показывает барабан, стучит в него, сопровождая свои действия словами: «Бам-бам-бам! Так поет барабан». Затем спрашивает у ребенка, как поет барабан. Малыш отвечает сначала с произвольной громкостью, затем, по заданию взрослого, громко или тихо. Важно добиваться, чтобы ребенок правильно и четко произносил звук «б» (бь), а звукоподражания – громко и тихо. КАП – КАП – КАП Цель: Развивать голосовой аппарат, вырабатывать умение произносить звукоподражания громко и тихо. Оборудование: Картинка с изображением дождя. Ход: Родитель показывает картинку и говорит: «Дождик пошел. Сначала закапал тихо: «кап-кап-кап» (ребенок тихо повторяет), потом застучал сильнее: «кап-кап-кап» (ребенок повторяет громче) «кап-кап-кап». Опять тихо капает дождик и перестал!». В конце игры Родитель читает потешку: Дождик, дождик, Кап-кап-кап! Мокрые дорожки. Нам нельзя идти гулять – Мы промочим ножки. (Русская народная песенка) Ребенок вместе со взрослым повторяет звукоподражание «кап-кап-кап». ТУК-ТУК Цель: Развивать голосовой аппарат, обучать громкому и тихому, быстрому и медленному произношению. Закрепить правильное произношение звуков «т» и «к». Развивать чувство ритма. Оборудование: Игрушечный молоточек. Ход: Родитель показывает молоточек и предлагает послушать, как он стучит «тук-тук-тук». Ребенок имитирует постукивание: кулачком-молоточком стучит по ладошки и повторяет «тук-тук-тук». Родитель говорит: «Мой молоточек может стучать громко (стучит и громко произносит «тук-тук-тук»), а может и тихо (показывает)». Малыш повторяет. Далее Родитель говорит, что молоточком можно стучать быстро и медленно (показывает и произносит звукоподражание «тук-тук-тук» в быстром и медленном темпе). Малыш повторяет. В конце игры можно дать ребенку постучать своим молоточком. СПРЯЧЬ МЯЧИК Цель: Формировать у ребенка навыки понимания предложных конструкций. Оборудование: Мяч. Ход: Родитель предлагает ребенку выполнить действия с мячом по его указанию: «Положи мяч на стул, под стул, за стул, около стула» и т.д. При этом Родитель спрашивает малыша, куда он положил мяч, активизируя словарь по теме. КТО ГДЕ СПРЯТАЛСЯ? Цель: Сформировать понимание некоторых предлогов, активизировать речь. Оборудование: Игрушечная кошечка или собачка. Ход: Родитель прячет кошку на стул, под кровать, за дверь, около шкафа и т.д. и просит ребенка найти ее. После того, как ребенок находит игрушку, Родитель спрашивает: «Куда спряталась кошечка? (под стол). Правильно. Кошечка под столом». Родитель выделяет предлог голосом, затем предлагает малышу самому спрятать игрушку, а сам ищет ее, активизируя речь ребенка вопросом: «Куда ты спрятал кошечку?». Безречевому ребенку Родитель предлагает спрятать игрушку в какое-либо место. После того, как он выполнит инструкцию, Родитель рассказывает, где игрушка, выделяя предлог голосом. ГДЕ МАШИНА? Цель: Учить ребенка понимать предложные конструкции. Оборудование: Сюжетные картинки с изображением машины в разных местах. Ход: Родитель раскладывает картинки перед ребенком, затем просит показать картинку с изображением машины за деревом, около дома, не мосту и т.д. Активизирует речь малыша вопросом: «Где машина?». ГДЕ ЗАЙЧИК? Цель: та же Оборудование: Игрушечные деревья, избушка, пенек, зайчик. Ход: Родитель предлагает ребенку спрятать зайчика за дерево, за домик, за пень. Затем спрашивает, куда он спрятал зайчика, чем самым, активизируя словарь малыша по теме. ДРУЗЬЯ Цель: Формировать у ребенка навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Оборудование: Картинки с изображением животных разных по размеру (большая собака – маленькая собачка и т.п.) Ход: Родитель раскладывает на столе картинки с изображением маленьких по размеру животных, себе же оставляет изображения больших по размеру животных. Затем показывает детям картинку, например, собаки и говорит: «Собаке грустно. У нее нет друга. Давайте поможем собаке найти друга». Ребенок ищет подходящую картинку с изображением другой собаки. Далее, Родитель обращает внимание ребенка на то, что у большой собаки друг – маленькая собачка, и просит малыша повторить (собачка). Если ребенок затрудняется, Родитель помогает ему. Игра продолжается до тех пор, пока все животные не найдут себе друзей. НАЗОВИ ЛАСКОВО Цель: Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Оборудование: Картинки с изображением предметов из какой-либо серии (посуда, мебель, животные, транспорт и др.), в зависимости от того, существительные какой темы необходимо закрепить. Ход: Родитель показывает ребенку картинку с изображением предмета из серии, например, «транспорт» и спрашивает что это (машина). Затем просит ребенка назвать машину ласково (машинка). Игра повторяется с картинками самолета, грузовика, паровоза и т.д. ОДИН – МНОГО Цель: Формировать у ребенка умение и навык образования множественного числа существительных. Оборудование: Картинки с изображением одного и нескольких одинаковых предметов одной серии. Это могут быть животные, игрушки, посуда, мебель, одежда и т.д. Ход: Родитель показывает детям картинку с изображением, например, кошки и говорит: «Кто это? (кошка). Кошке грустно, давайте найдем ей друзей». Ребенок ищет картинку с изображением нескольких кошек. Родитель спрашивает, кто нарисован на этой картинке, побуждая детей употреблять существительные множественного числа (кошки). Или: «Что это? (машина). А где еще машины?». Картинки подбираются в зависимости от того, существительные какой темы необходимо закрепить. Также можно делать акцент на количество игрушек, изображенных на картинке: Один – много. КТО ЧЕМ ПИТАЕТСЯ? Цель: Закрепить правильное употребление существительных в творительном падеже. Оборудование: Картинки или игрушки, изображающие зайца, медведя, кошку, собаку; картинки с изображением морковки, ягоды, молока, косточки или настоящие продукты. Ход: Родитель показывает ребенку картинку или игрушку, например, медведя и говорит: «Кто это? (медведь). Покажи, чем питается медведь (ребенок показывает ягоду или картинку с ее изображением). Правильно, медведь питается ягодой. Повтори». Игра продолжается. КТО ЧТО ЕСТ? Цель: Закрепить правильное употребление существительных в винительном падеже, активизировать в речи ребенка глаголы «ест», «грызет», «лакает». Оборудование: то же. Ход: тот же, только вместо творительного падежа, существительные употребляются в винительном падеже. Например: медведь ест ягоду, заяц грызет капусту, кошка лакает молоко, собака грызет косточку.4. ИГРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ ПОНИМАЕМОЙ РЕЧИ
Игры, способствующие развитию понимаемой речи5. ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ
КУРОЧКА И ЦЫПЛЯТА
ГАВ-ГАВ
Игры, формирующие правильное звукопроизношение 6. ИГРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ПОНИМАНИЮ И ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ
Игры, способствующие пониманию и формированию грамматических конструкций
Одежда УЛОЖИМ КУКЛУ СПАТЬ Цель: Познакомить ребенка с предметами одежды и ее деталями. Оборудование: Кукла с комплектом одежды, кукольная кроватка. Ход: Родитель предлагает ребенку уложить куклу спать. Ребенок раздевает куклу, Родитель комментирует его действия: «Сначала надо снять платье и повесить его на спинку стула. Чтобы снять платье, надо расстегнуть пуговицы» и т.д. По ходу игры Родитель должен активизировать речь ребенка, задавая наводящие вопросы: «Что надо расстегнуть на платье?». Если малыш затрудняется ответить, Родитель отвечает сам. КУКЛА ПРОСНУЛАСЬ Цель: Уточнить названия кукольной одежды, ее деталей, цвета. Оборудование: Кукла на кроватке, комплект ее одежды. Ход: Родитель демонстрирует ребенку куклу, которая спит на кроватке. Затем он объясняет, что кукла проснулась и ее нужно одеть. Ребенок одевает куклу, а Родитель сопровождает его действия речью: «Оденем кукле маечку. Маечка чистая, она белого цвета». Затем Родитель задает вопросы: «Что ты надеваешь кукле? Какого цвета маечка?» и т.п. НАРЯДИМ КУКЛУ Цель: Активизировать словарь по теме. Оборудование: Картонная кукла, набор бумажной одежды. Ход: Родитель предлагает ребенку одеть куклу для разных ситуаций (на прогулку, на праздник, в детский сад и т.д.). Ребенок одевает куклу, например, на прогулку. Родитель описывает одежду куклы: «Наденем кукле синее пальто. У пальто есть воротник, рукава, карманы. Застегивается оно на пуговицы». Активизируя речь малыша, Родитель спрашивает: «Где у пальто рукава? Покажи. Что ты показал?» и т.п. (Рис.12) Посуда К КУКЛЕ ПРИШЛИ ГОСТИ Цель: Познакомить ребенка с названием посуды, ее цветом, формой, назначением. Оборудование: Кукольная посудка, стол, кукла, Машка и зайка. Ход: Родитель объясняет ребенку, что к кукле пришли гости (мишка и зайка), поэтому нужно накрыть на стол к чаю, дает малышу поручения: «Поставь хлебницу на середину стола. Рядом поставь чашки с блюдцами и положи чайные ложки». Во время выполнения задания Родитель активизирует речь детей, задавая вопросы: «что ты делаешь? Какого цвета чашка? Что можно пить из чашки?» и т.п. Если малыш затрудняется, Родитель сам отвечает на вопросы. ПОМОЕМ ПОСУДУ Цель: Расширять словарь по теме, активизировать словарь. Оборудование: Таз с водой или игрушечная мойка, кукольная посуда. Ход: Родитель объясняет ребенку, что после завтрака нужно помыть посуду. Он начинает мыть посуду, рассказывая, что посуда была грязная, а теперь она чистая. Затем предлагает ребенку подключиться к игре. Важно побуждать малыша называть предметы посуды, действия (мыть, сушить). Мебель В ГОСТЯХ У КУКЛЫ Цель: Уточнять название предметов мебели, ее назначение. Оборудование: Кукольная мебель, кукла. Ход: Родитель предлагает пойти к кукле в гости. У куклы дома разная мебель. Родитель вместе с детьми рассматривает ее, определяют, из чего она сделана; уточняют цвет мебели и ее назначение. Родитель активизирует речь детей, задавая ему вопросы: «Покажи, где стул? Для чего он нужен?» и т.п. ПРИГЛАСИМ МИШУТКУ В ГОСТИ Цель: Та же. Оборудование: Игрушечная мебель, медвежонок. Ход: Родитель говорит детям, что к ним в гости пришел мишутка и предлагает показать ему игровой уголок: «Это кухня. Здесь стоит печка, мойка, стол, стулья, шкаф для посуды» и т.п. Затем просит ребенка: «Скажи, что это? (стул). Для чего он нужен? (чтобы на нем сидеть) и т.д.». У КУКЛЫ ДОМА Цель: Закрепить название предметов мебели, ее величины. Оборудование: Две куклы, два стула и две кроватки, резко контрастные по величине. Ход: Родитель предлагает детям пойти в гости к куклам, обращает внимание детей, что одна кукла большая, а другая – маленькая. Родитель вместе с детьми рассматривает кукольный уголок: «Мебель здесь большая и маленькая. На большой кровати спит большая кукла, на маленькой кровати спит маленькая кукла. На большом стуле сидит большая кукла, на маленьком – маленькая. И т.д.». Затем спрашивает ребенка: «Что это? (стул). Он какой? (большой). Какая кукла сидит на этом стуле? (большая). Посади кукол на свои стулья» и т.п. Транспорт ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК Цель: Уточнить и активизировать словарь по теме. Оборудование: Игрушечные автобус, грузовик, легковая машина, самолет, кораблик в мешочке. Ход: Родитель по одной достает машины из мешка. Вместе с ребенком рассматривает и обговаривает внешний вид машины (грузовика, автобуса и т.д.), цвет, материал, назначение. Уточняется название частей машины, их окраска и форма. ПОКАТАЕМ В МАШИНЕ ИГРУШКИ Цель: Активизировать речь по теме, уточнить понимание некоторых предлогов. Оборудование: Большая грузовая машина, игрушечные пассажиры – кукла, мишка и др. Ход: Родитель предлагает ребенку покатать в машине игрушки. Уточняется название частей машины, их цвет и форма. Ребенок усаживает «пассажиров» и катает их. Родитель задает вопросы: «Кто едет в машине? Что делает кукла? Что делает машина?». Затем он просит повозить машину около стола, у шкафа, за дверью и т.д. ДАЙ ЧТО СКАЖУ Цель: Закрепить название транспорта, активизировать словарь. Оборудование: Игрушечные автобус, грузовик, легковая машина, самолет, кораблик. Ход: Игрушки стоят на столе или ковре. Ребенок находится на расстоянии 1-2 метров от стола. Родитель просит малыша: «Принеси автобус (самолет, грузовик и т.д.)». Если малыш затрудняется, то Родитель уточняет: «Он красного цвета, стоит около самолета» или просто указывает на нужную игрушку. Затем задает вопросы, уточняя, что принес ребенок, какого цвета автобус, его величина; рассматривают части автобуса. Игра повторяется. Игрушки УЗНАЙ ИГРУШКУ Цель: Уточнить и активизировать словарь по теме Оборудование: Любимые игрушки детей в мешочке. Ход: Смотреть игру «Чудесный мешочек» ЧЕГО НЕ СТАЛО? Цель: Развивать зрительное внимание и память, активизировать словарь. Оборудование: Игрушки Ход: Родитель выставляет на столе 4 игрушки. Ребенок называет их. Затем ребенок закрывает глаза, Родитель прячет 1 игрушку. Ребенок должен отгадать, какой игрушки не стало. Игру повторяют 3-4 раза. Овощи и фрукты УЗНАЙ И НАЗОВИ Цель: Закрепить название овощей и фруктов, их цвета и формы. Оборудование: Натуральные овощи или муляжи в мешочке. Ход: На столе лежат овощи и фрукты. Родитель предлагает ребенку взять, например, морковку. Малыш выполняет просьбу, называет овощ и отвечает на вопросы воспитателя о его цвете и форме ЧТО В КОРЗИНОЧКЕ ЛЕЖИТ? Цель: Закрепить название овощей и фруктов; их цвет, форму и вкусовые качества. Оборудование: Натуральные и готовые к употреблению морковь, помидор, огурец, яблоко, апельсин, груша или другие. Ход: Родитель по одному достает из корзины овощи и фрукты и описывает их, например: «Это яблоко. Оно круглое, красное. Яблоко сладкое, сочное, вкусное. Его можно есть». Ребенок, с помощью вопросов воспитателя, повторяет рассказ о яблоке, затем пробует его на вкус. ВО САДУ ЛИ, В ОГОРОДЕ? Цель: Учить группировать овощи и фрукты, закрепить их названия. Оборудование: Фланелеграф или магнитная доска с изображениями дерева и грядки, плоскостные фигурки яблока, апельсина, груши, картофеля, капусты, лук или других. Ход: Родитель объясняет, что яблоки, груши и апельсины – вкусные, сладкие. Это – фрукты. Фрукты растут на дереве. Картофель, капуста, лук не сладкие, но очень полезные. Это – овощи. Овощи растут на грядке. Затем предлагает ребенку фрукты поместить на дереве, а овощи на грядке. Малыш выполняет задание, а Родитель активизирует его речь с помощью вопросов: «Что это? (яблоко). Яблоко – это фрукт. Повтори. Где растут фрукты? (на дереве)» и т.п Животные ДАВАЙ ПОЗНАКОМИМСЯ Цель: Уточнять и расширять словарь ребенка по теме. Оборудование: Игрушки, изображающие дикие или домашние животные в мешке. Ход: Родитель показывает ребенку мешочек и предлагает посмотреть, что в нем лежит. Ребенок по одной достает игрушки и рассматривает их. Родитель активизирует речь детей вопросами. Например: «Кто это? (Собачка). Какие части тела у нее есть? Покажи хвост, уши, спинку, голову. Как кричит собачка? И т.д.». Если малыш затрудняется ответить, Родитель помогает ему. Игра продолжается. КТО ТАК КРИЧИТ? Цель: Научить ребенка узнавать животных по звукоподражанию, закрепить и активизировать словарь по теме. Оборудование: Игрушки или картинки домашних животных. Ход: ребенок сидит за столом или на ковре, перед ним – игрушки или картинки домашних животных. Родитель предлагает узнать, кто так кричит. Например: «Кто кричит «мяу»? Правильно, кошка». Затем Родитель предлагает ребенку найти игрушку кошки или картинку с ее изображением. Игра продолжается. КТО ГДЕ ЖИВЕТ? Цель: Учить ребенка группировать животных на дикие и домашние, активизировать словарь по теме. Оборудование: Игрушки диких и домашних животных, домик и дерево. Ход: ребенок сидят около стола, на котором расставлены игрушки животных, а чуть подальше – домик и дерево. Родитель просит назвать животных, затем спрашивает: «Где живет кошка? (в доме). Правильно. Поставь кошку возле дома. Где живет зайчик? (в лесу). Правильно. Поставь зайчика возле дерева» и т.д. Когда все животные разгруппированы, Родитель говорит: «Животные, которые живут в доме, называются домашними животными. Какие это животные? (домашние). Назовите домашних животных (дети называют животных, которые стоят возле домика)». То же Родитель говорит про диких животных. Эту иргу можно проводить с использованием предметных картинок. Игра проводится с целью закрепить знания о диких и домашних животных, полученных на занятии.7. ИГРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОБОБЩАЮЩИХ СЛОВ
Игры с использованием обобщающих слов
ПОСУДА ДЛЯ КУКЛЫ Цель: Учить ребенка находить знакомые предметы посуды на картинках по словесному указанию, дать представление об их использовании, активизировать словарь. Оборудование: Набор предметных картинок из серии «Посуда», кукла. Ход: Родитель говорит, что кукла будет обедать и предлагает ребенку подобрать картинки с изображением тех предметов посуды, которые понадобятся кукле для того, чтобы поесть, например, суп. Ребенок указывает на картинки с изображением тарелки и ложки. Родитель активизирует речь ребенка, задавая вопросы: «Что нарисовано на картинке? (тарелка и ложка). Для чего нужны тарелка и ложка? (чтобы есть суп) и т.д. КТО С НАМИ РЯДОМ ЖИВЕТ Цель: Учить узнавать, показывать и называть животных и птиц, изображенных на картинках. Оборудование: Набор предметных картинок из серии «Домашние животные и птицы». Ход: Родитель задает вопросы по содержанию предметных картинок, а Ребенок на них отвечают, например: «Кто же здесь нарисован? Да, Петушок Золотой гребешок. А как он кричит? Ку-ка-ре-ку!» и т.д. «Покажи, где нарисована собачка. Правильно. А как кричит собачка? Ав-ав!» и т.п. (Рис.19) ЧТО КУПИЛИ НА БАЗАРЕ? Цель: Продолжать знакомить ребенка с названиями овощей, учить соотносить и сравнивать предметы с их изображениями на картинках. Оборудование: Набор предметных картинок из серии «Овощи», натуральные овощи или их муляжи. Ход: Родитель показывает, например вилок капусты и спрашивает у детей: «Что это? (капуста). Капуста круглая, зеленого цвета. Покажи, где нарисована капуста? (ребенок показывает картинку и называет то, что на ней изображено)». Затем игра повторяется с использованием другого овоща. ЧТО В САДУ РАСТЕТ? Цель: Продолжать знакомить ребенка с названиями фруктов, учить соотносить и сравнивать предметы с их изображениями на картинках. Оборудование: Набор предметных картинок из серии «Фрукты», натуральные фрукты или их муляжи. Ход: Игра проводится так же, как и предыдущая. Игры «Что купили на базаре?» и «Что в саду растет?» можно проводить просто с использованием предметных картинок, без использования муляжей. Тогда цель этих игр будет такая – учить узнавать, показывать называть овощи и фрукты, изображенных на картинках. Ход этих игр следующий: Родитель задает вопросы по содержанию предметных картинок, а Ребенок на них отвечают, например: «Что здесь нарисовано? Да, яблоко. Яблоко круглое, красного цвета. Повтори». Или: «Покажи, где нарисовано яблоко. Правильно. Какое яблоко? ПАРНЫЕ КАРТИНКИ Цель: Учить ребенка находить две идентичные картинки среди множества (10-15) предложенных, активизировать словарь. Оборудование: Наборы предметных картинок: «Одежда», «Посуда», «Мебель», «Транспорт», «Игрушки» и т.д. (по две штуки), две куклы. Ход: Родитель показывает детям куклы, говорит, что они сестренки и предлагает обеим подарить по игрушке. Ребенок выбирают две картинки с изображением игрушек из всех предложенных. Затем, Родитель говорит, что куклы хотят погулять, и предлагает помочь куклам найти свою одежду. Ребенок выбирают две картинки с изображением предметов одежды и т.д. При этом Родитель побуждает детей отвечать на вопросы, активизируя их речь: «Что это? Для чего это нужно? Какого цвета? И т.п.». Так же в этой игре можно использовать комплексные картинки. На одной такой картинке изображены, например, несколько предметов посуды, мебели, одежды и т.д. НА ЧЕМ МЫ ЕЗДИМ? Цель: Учить ребенка узнавать знакомые транспортные средства, обозначать их словами. Оборудование: Предметные картинки «Транспорт». Ход: Родитель показывает ребенку ту или иную картинку и спрашивает, что на ней нарисовано. Ребенок отвечают сами или с помощью. Затем Родитель предлагает рассмотреть картинку и отмечает, какого цвета, например, машина, вместе с детьми называет ее части и т.д. Игра повторяется. Игру «На чем мы ездим?» можно проводить с использованием художественного слова. Тогда цель этой игры будет такая – научить детей узнавать и показывать транспортные средства на слух. Ход: Родитель читает стихотворение, затем спрашивает о чем в нем говориться и просит ребенка найти картинку с изображением этого транспорта. ПАРОВОЗ Загудел паровоз И вагончики повез. Чу-чу, чу-чу! Я далеко укачу! (Т. Волгина) САМОЛЕТ Самолет построим сами, Понесемся над лесами. Понесемся над лесами, А потом вернемся к маме. (А. Барто) ГРУЗОВИК Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине: Кот кататься не привык – Опрокинул грузовик. (А. Барто) ВЕРТОЛЕТ Вертолет, вертолет! Ты возьми меня в полет! А в полете пусто, Выросла капуста! (дразнилка) КОРАБЛИК Матросская кепка, веревка в руке. Везу я кораблик по быстрой реке И скачут лягушки за мной по пятам, И просят меня: «Прокати, капитан!». (А. Барто) ЛОТО Цель: Учить узнавать и называть изображенные на картинках предметы, не зависимо от их цвета или величины; обобщать их по назначению и использованию. Оборудование: Наборы предметных картинок: «Одежда», «Посуда», «Мебель», «Транспорт», «Игрушки» и т.д. (число картинок из каждой серии должно соответствовать количеству детей). Ход: Родитель показывает картинку, на которой изображена, например, тарелка и говорит: «Что это? (Ребенок отвечают). Правильно. Тарелка – это предмет посуды. Где еще нарисована посуда?». Ребенок, самостоятельно или с помощью воспитателя, ищут и показывают нужные картинки и называют, что на них нарисовано. Далее, Родитель показывает картинку, на которой изображен, например, автомобиль и игра повторяется. КОГО МЫ ВСТРЕТИЛИ В ЛЕСУ? Цель: Учить узнавать, показывать и называть животных, изображенных на картинках. Оборудование: Предметны картинки из серии «Дикие животные». Ход: Родитель задает вопросы по содержанию предметных картинок, а Ребенок на них отвечают, например: «Кто здесь нарисован? Да, зайчик. Зайчик серого цвета, у него длинные ушки. Какого цвета зайчик? Какие у него ушки?» и т.п. КОМНАТА ДЛЯ КУКЛЫ Цель: Учить узнавать, показывать и называть предметы мебели, изображенные на картинках и обозначать их словами. Оборудование: Предметны картинки из серии «Мебель», кукла. Ход: Родитель показывает детям куклу и говорит: «На чем кукла будет спать? Да, на кроватке. Покажи, где нарисована кроватка? (ребенок показывает нужную картинку). Что на ней нарисовано? (кроватка). Для чего нужна кроватка? (чтобы на ней спать)» и т.д. РЕБЕНОК ОБЕДАЮТ Цель: Упражнять ребенка в названии слов: тарелка, чашка, блюдце, ложечка, салфетка, ест, вытирает, держит. Оборудование: Картинка с изображенными на ней троих детей, сидящих за столом: мальчик наклонился над тарелкой, и ест второе; девочка ест маленькой ложкой компот из чашки, стоящей на блюдце; второй мальчик закончил еду и вытирает рот салфеткой; на столе стоит стакан с бумажными салфетками. Ход: Родитель показывает картинку и рассказывает: «На картине нарисованы Ребенок. Они обедают. Мальчик (показывает его) ест кашу из тарелки. Алеша, покажи тарелку. А это что? (Большая ложка). А девочка уже съела кашу. Девочка ест компот ложечкой. А это что? (Чашка). В чашке компот. А это что? (Блюдце). Что делает девочка? (Ест компот). Этот мальчик уже съел компот. Он вытирает рот салфеткой. Что делает мальчик? (Вытирает рот). Салфетки стоят на столе в стакане. Таня, покажи стакан с салфетками. Ребенок хорошо и аккуратно едят, Платья и рубашки у них чистые». Затем Родитель просит отдельных детей показать и рассказать, что делают мальчик и девочка, что они держат в руках, что едят, просит назвать цвет одежды (зеленая рубашка, красное платье). МАМА КУПАЕТ РЕБЕНКА Цель: Упражнять ребенка в названии слов: купаться, ванна, полотенце, поливать, вытирать. Оборудование: Картинка с изображением ванной, в которой сидит маленький мальчик, а мать мочалкой трет ему спину. Мальчик тянется к утке, плавающей в ванне. Лицо у мальчика веселое. Недалеко стоит стул, на спинке которого висит большое полотенце. Ход: Родитель показывает картинку и дает детям возможность рассмотреть ее. Затем говорит: «Это мама. Мама купает сыночка Петю. Петя любит купаться. «Куп-хлюп, куп-хлюп», – говорит Петя. Как говорит Петя? Диана, покажи ванну. В ванне теплая вода. Мама трет мочалкой Пете спину. А что это у Пети? Утка плавает в ванне, большая, желтая утка. Вымоет мама Петю и польет чистой водой. А что это висит на стуле? Большое полотенце. Мама будет вытирать Петю. Петя чистенький теперь». МАЛЬЧИК ИГРАЕТ С СОБАКОЙ Цель: Упражнять ребенка в названии слов: собака, цветы, сидит, смотрит, дает, играет. Оборудование: Картинка с изображением зеленой лужайки. На лужайке растут цветы. Мальчик показывает собаке сахар. Собака сидит на задних лапах. Маленькая девочка с интересом смотрит на мальчика и собаку. Около девочки лежит игрушечная собака. Ход: Родитель рассказывает: «Это мальчик Петя и ее сестренка Катя. Они гуляют на лужайке. Катя сидит на траве. Вот трава. На лужайке растут цветы. Покажи, Денис, цветы. Собачка Жучка играет с детьми. Петя дает ей сахар: «На, Жучка! На! На!». Как Петя зовет собаку? Собака стоит на задних лапах и просит сахар». После этого Родитель просит детей показать на картинке мальчика, девочку, собаку, игрушечную собачку, траву, цветы, спрашивает: «Как мальчик зовет собаку? Что мальчик дает собаке? Где сидит девочка?». Все вопросы воспитателя к детям носят подсказывающий характер. Вот приблизительный перечень сюжетных картинок, которые можно использовать для рассматривания с детьми: «Мальчик с дудочкой», «Голубь летит», «Автобус везет людей», «Кошка играет мячом», «Коза ест траву», «Кукла сидит в ванне», «Ребенок играют в группе», «Праздник елки в детском саду», «Ребенок кормят курицу и цыплят», «Мишка спит в кроватке», «Ребенок гуляют в парке», «Ребенок на прогулке в детском саду» и т.д.8. ИГРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРЕДМЕТНЫХ И СЮЖЕТНЫХ КАРТИНОК
Величина БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ Цель: Научить ребенка чередовать предметы по величине Оборудование: По четыре больших и маленьких бусины (приблизительно 2 и 1см) одинакового цвета. Шнур или мягкая проволока, кукла и корзиночка. Ход: Родитель показывает ребенку красивую куклу, говорит, что кукла пришла к малышу в гости и принесла что-то в корзиночке. Затем Родитель сажает куклу на стол и, вынимая из корзинки коробочку, показывает ребенку, что там лежат большие и маленькие бусины и нитка. Сказав, что кукла попросила малыша сделать для нее красивые бусы, Родитель обращает внимание ребенка на то, что бусы можно нанизывать по-разному. Сначала Родитель сам показывает, как нужно собирать бусы, а потом предлагает сделать это ребенку. Важно начать чередование с большой бусины, т.к. если чередовать бусы наоборот, т.е. сначала брать маленькую, затем большую, ребенку будет трудно справиться с заданием, потому что его в первую очередь привлекают большие бусины. Затем кукле показывают, какие получились бусы. КАКОЙ МЯЧ БОЛЬШЕ? Цель: Учить различать предметы по величине и выбирать их по словесному указанию. Оборудование: Большие и маленькие мячи, произвольно перемешанные. Ход: Родитель стоит на расстоянии 3 – 5м от ребенка и просит принести ему большой мяч. Если ребенок ошибается, Родитель объясняет и показывает разницу, давая малышу подержать большой и маленький мячи. Рукой ребенка Родитель обводит по окружности большого и маленького мяча, говоря при этом, «большой» это или «маленький» мяч. Игра повторяется. ПОРУЧЕНИЯ Цель: Учить ребенка различать и называть игрушки, а также выделять их размер; развивать слуховое восприятие, совершенствовать понимание речи. Оборудование: Большие и маленькие собачки, машинки, коробочки, мячи, чашки, кубики, матрешка. Ход: Родитель показывает ребенку игрушки и предметы и предлагает назвать их, отмечая их размер. Затем дает малышу следующие задания: Если ребенок ошибается, собачка или матрешка показывают свое неудовольствие (рычит или отворачивается). УГОСТИ ЗАЙЧИКА Цель: Учить детей группировать предметы по величине. Оборудование: Игрушечный заяц, большое и маленькое ведерко, по пять больших и маленьких муляжей морковок на подносе. Ход: Родитель показывает зайца, предлагает детям его рассмотреть, погладить. Затем говорит, что зайчик просит детей помочь ему собрать морковку и показывает поднос с морковью, делая акцент на то, что морковка большая и маленькая. Далее Родитель говорит, что большую морковку нужно класть в большое ведерко, а маленькую морковку в маленькое ведерко. Ребенок выполняют задание, зайчик благодарит их за помощь. По такому же принципу можно группировать и другие большие и маленькие предметы в различные по величине емкости. Например, играя в следующие игры «Помоги кукле собрать кубики», «Положи мячи в корзинки», «Поставь машины в гараж» и т.д. КУКЛЫ ЗАБЛУДИЛИСЬ Цель: Та же. Оборудование: Несколько больших и маленьких кукол, большой и маленький домик. Ход: На столах или ковре в разных сторонах стоят игрушечные домики. Напротив, на небольшом расстоянии сидят куклы. Родитель показывает детям куклы. Вместе с детьми рассматривает их, отмечает, что куклы большие и маленькие. Затем говорит, что куклы заблудились и предлагает помочь куклам найти свой домик, поясняя, что большие куклы живут в большом домике, а маленькие куклы живут в маленьком домике. Ребенок выполняют задание, куклы благодарят их за помощь. С той же целью, как и предыдущая игра можно проводить следующие игры: «Покатаем мишек на машинах», «Угости собачек косточкой», «Собери цветы» и т.д. Игры проводятся так же, как и предыдущая, но с использованием другого соответствующего оборудования. Так же для обучения детей соотносить предметы по величине, можно использовать предметные картинки. Например, в играх «Посади птичек в свои гнезда», «С какого дерева листик?», «На каком цветке сидят бабочки?» и т.п., детям предлагается соотнести две картинки с изображением больших или маленьких предметов. Например: в большое гнездо посадить большую птицу, а в маленькое – маленькую птицу и т.п.9. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ: ВЕЛИЧИНА
Форма КАКОЙ ЭТО ФОРМЫ Цель: Научить ребенка чередовать предметы по форме Оборудование: По четыре круглых и квадратных глиняных бусины одинакового цвета (диаметр 2см). Шнур или мягкая проволока, кукла и корзиночка. Ход: Проводится так же, как игра «Большие и маленькие» с той лишь разницей, что на нить поочередно нанизывают круглые и квадратные бусины. Родитель предлагает ребенку потрогать руками каждую бусину на нитке, фиксируя на этом внимание ребенка и приговаривая: «Шарик, кубик…». КРУГ, КВАДРАТ Цель: Учить группировать предметы по форме. Оборудование: По пять картонных кругов и квадратов одного цвета. Ход: Родитель показывает детям геометрические фигуры, произвольно перемешанные на столе. Затем говорит: «Вот это – круг, вот это – квадрат. Круг я положу на круглую тарелочку, а квадрат – на квадратную тарелочку». Далее Родитель предлагает детям разложить фигуры по своим местам и активизирует речь детей вопросами: «Что это? (Круг). А это? (Квадрат) и т.п.». ВОЛШЕБНАЯ КОРОБОЧКА Цель: Учить ребенка проталкивать геометрические формы в соответствующие отверстия. Оборудование: Коробки с отверстиями круглой и квадратной формы и соответствующие им по размеру кубики и шарики. Ход: Родитель показывает ребенку коробочки с «окошками» и говорит, что в них можно протолкнуть шарики и кубики. Затем обводит пальцем круглое отверстие, отмечая, что оно круглое, что у него нет уголков, и проталкивает в него шарик. То же самое проделывает и с квадратным отверстием, отмечая, что оно квадратное и у него есть уголки и проталкивает в него кубик. Далее, задание выполняют Ребенок. При каждом проталкивании, Родитель удивленно-восхищенным тоном восклицает: «Ой, нет шарика! Ой, нет кубика!», тем самым, стимулируя ребенка продолжать игру и вызывая положительные эмоции. Также эту игру можно использовать и для закрепления величины предметов, делая в коробках большие и маленькие отверстия различных однородных геометрических форм. Можно добавлять отверстия и других геометрических форм, например – треугольные, прямоугольные и т.д. ЗАШТОПАЙ ШТАНИШКИ Цель: Учить детей вставлять предметы данной формы в соответствующие отверстия. Оборудование: Картонное изображение волка (матрешки, куклы и т.п.) с отверстиями круглой, квадратной и треугольной формы на штанишках и соответственно им круги, квадраты и треугольники, такого же цвета, как и штанишки. Ход: Родитель показывает детям волка и обращает их внимание на то, что у волка дырявые штанишки. Затем Родитель показывает детям геометрические фигуры – заплатки и предлагает помочь волку заштопать штанишки. Ребенок выполняют задание, волк благодарит их. (Рис.28) Эту игру можно проводить с усложнением, например – «заштопать» у матрешек сарафаны разного цвета различными большими и маленькими геометрическими формами соответствующих цветов. ВЕСЕЛЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ Цель: Учить детей группировать предметы по форме Оборудование: Вырезанные из картона круг, квадрат, треугольник, прямоугольник – домики и эти же геометрические формы маленького размера – человечки. Ход: Родитель вместе с детьми рассматривает произвольно лежащие на столе маленькие геометрические фигуры, говорит, что это – веселые человечки. Затем показывает, например, круг и говорит: «Этого человечка зовут круг. Как зовут человечка? (Круг). Покажите, каких еще человечков зовут круг? (Ребенок показывают круги)». Так же Ребенок показывают и другие геометрические фигуры. Родитель говорит, что человечки заблудились, и предлагает детям помочь человечкам найти свои домики. Затем объясняет, что человечки-круги живут в круглом доме (кладет человечка на большой круг), человечки-квадраты живут в квадратном доме (кладет человечка на большой квадрат) и т.д. Далее Ребенок выполняют задание самостоятельно. Эту игру проводят сначала с использованием двух геометрических форм, затем – трех и далее четырех. На первых этапах фигуры-человечки одинакового размера и цвета, усложняя игру можно использовать «человечков» разного размера, а затем и цвета. 10. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ: ФОРМА
Игры и упражнения для сенсорного развития форма
ЦВЕТ КУРОЧКА И ЦЫПЛЯТА Цель: Обратить внимание ребенка на то, что цвет является признаком разных предметов и может служить для их обозначения. Оборудование: Коробка с мозаикой, где помещены шесть элементов желтого цвета и один белого. Ход: Родитель показывает Ребенку игрушки: белая курочка, а за ней желтые цыплята (или картинку). Затем – белый элемент мозаики и говорит: «Это у нас будет курочка. Она белого цвета». Демонстрирует желтый элемент мозаики и поясняет: «Желтого цвета будут цыплятки». В отверстие панели Родитель белую мозаику, еще раз напоминая, что курочка будет такого белого цвета, и помещает следом за белой мозаикой одну желтую, говоря, что такого цвета цыплята. Затем дает ребенку коробку с мозаикой и предлагает найти еще одного цыпленка и поместить его следом за мамой-курочкой. После того, как все цыплята будут найдены и размещены «гуськом», позади курочки, ребенок повторяет задание самостоятельно. (Рис.31) ЕЛОЧКИ И ГРИБОЧКИ Цель: Научить ребенка чередовать предметы по цвету. Оборудование: Коробка с мозаикой, где помещены по десять элементов зеленого и красного цвета. Ход: Родитель показывает Ребенку мозаику и поясняет, что елочки бывают зеленого цвета, и размещает на панели елочку – элемент зеленого цвета. Показывает элемент красной мозаики, поясняет, что такого красного цвета бывают грибочки. Разместив у себя на панели елочку, грибочек, елочку, грибочек, Родитель предлагает ребенку продолжить ряд елочек и грибков. Игру проводят как закрепление после соответствующего занятия. \ С той же целью, как и предыдущая игра можно проводить следующие игры: «Гуси с гусятами» – используют мозаику белого (гусь) и желтого (гусенок) цвета; «Домики и флажки» – используют мозаику белого (домик) и красного (флажок) цвета. В игре «Домики и флажки» элемент красного цвета размещают над элементом белого цвета. РАЗНОЦВЕТНЫЕ БУСЫ Цель: Та же. Оборудование: По четыре белых и красных бусины (могут использоваться и другие цвета) в коробке, шнур или мягкая проволока. Ход: Проводится так же, как игра «Большие и маленькие» с той лишь разницей, что на нить поочередно нанизывают белую и красную бусины. Основой для успешного чередования других цветовых сочетаний является именно белый, хорошо знакомый цвет, который часто упоминается в быту (белый снег, белые руки и т.д.). ПОМОГИ МАТРЕШКЕ НАЙТИ СВОИ ИГРУШКИ Цель: Закрепить у Ребенка умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету. Оборудование: Рисунок с матрешками, бусины и палочки разных цветов. Ход: Родитель поочередно показывает Ребенку матрешки, одетых в платья четырех основных цветов и говорит, что у каждой матрешке есть свои игрушки: мячики и палочки, но они все перепутались. Затем предлагает помочь матрешкам найти свои игрушки. Родитель показывает одну из матрешек и предлагает выбрать бусины такого же цвета, как у нее платье. После того как ребенок выберет все бусины и положит их рядом с матрешкой, ему предлагается так же выбрать палочки. УГОСТИМ МЕДВЕДЯ ЯГОДОЙ Цель: Учить Ребенка выбирать предметы данного цвета из нескольких предложенных, развивать координацию рук и мелкую моторику пальцев. Оборудование: Коробка с мозаикой, где помещены десять элементов красного цвета и по пять элементов желтого и зеленого цвета. Ход: Родитель показывает Ребенку медведя и рассматривает его вместе с детьми. Затем предлагает Ребенку угостить его ягодой, делая акцент на то, что мишка любит только спелую ягоду красного цвета. Далее, Родитель берет из коробки элемент мозаики красного цвета (ягодку), вставляет ее в панель и предлагает Ребенку тоже собирать ягоды, следя за тем, чтобы Ребенок брали только спелые ягоды красного цвета. Когда все красные ягоды собраны в «корзину», медведь благодарит Ребенка. С той же целью, как и предыдущая игра можно проводить следующие игры: «Найди солнышко», «Посади травку», «Облачка на небе» и т.п., с той лишь разницей, что ребенку предлагается выбрать соответственно элементы желтого, зеленого и синего цвета из нескольких предложенных. ПОСТАВЬ БУКЕТ ЦВЕТОВ В ВАЗУ Цель: Учить Ребенка группировать предметы по цвету. Оборудование: Четыре вазы желтого, красного, зеленого и синего цветов, сделанных из пластиковых бутылок, бумажные цветы тех же расцветов. Ход: Родитель показывает Ребенку цветы, которые лежат на столе или ковре произвольно перемешанные, и предлагает собрать из них букеты и поставить в вазы. Затем, Родитель берет, например, красный цветок и ставит его в вазу красного цвета, делая акцент на то, что цветок такого же цвета, как и ваза. То же самое Родитель проделывает и с цветами других цветов. Далее собирать букеты предлагается Ребенку. РАЗНОЦВЕТНЫЕ ШАРЫ Цель: Учить Ребенка соотносить предметы по цвету. Оборудование: Карточка с вертикально наклеенными на ней разноцветными полосками – «ниточками» параллельно и на некотором расстоянии друг от друга, Вырезанные из картона шары тех же цветов. Ход: Родитель показывает Ребенку шары и предлагает привязать к ним ниточки, чтобы шары не улетели. Затем берет шар, например, желтого цвета и прикладывает его к желтой полоске – «ниточке» желтого цвета. Далее задание выполняют Ребенок. Эту игру можно проводить с другим оборудованием: разноцветные карточки-«книжки» с вырезанными «окошками» – шарами, карточки-вкладыши таких же цветов. Тогда ход будет такой: Родитель показывает Ребенку карточки с шарами и предлагает Ребенку закрасить эти шары соответствующим цветом, предварительно показывая как это сделать. ПОДБЕРИ ЧАШКИ К БЛЮДЦАМ Цель: Та же. Оборудование: Вырезанные из картона чашки и блюдца разных цветов. Ход: Родитель показывает Ребенку блюдца и предлагает поставить на них чашки и уточняет, что у каждого блюдца есть своя чашка такого же цвета. Затем Родитель показывает, как это нужно делать. Далее задание выполняют Ребенок. ВАРЕЖКИ Цель: Та же Оборудование: Вырезанные из картона несколько пар разноцветных варежек, куклы. Ход: Родитель говорит Ребенку, что куклы собрались на прогулку, но не могут найти свои варежки, т.к. варежки перепутались. Затем Родитель берет одну варежку (например, красную), спрашивает у ребенка, какого она цвета и предлагает малышу найти такую же красную варежку. Ребенок выполняет задание и игра продолжается. МАГАЗИН ИГРУШЕК Цель: Учить Ребенка группировать предметы по цвету. Оборудование: Карточка с нарисованными на ней одна над другой горизонтальными полосами, на небольшом расстоянии друг от друга; вырезанные из картона силуэты разноцветных игрушек (мяч, самолет, машина, кегля и т.п.) Ход: Родитель предлагает поиграть в магазин, но для этого нужно расставить игрушки на полки. Затем предлагает малышу взять одну игрушку и поставить ее на полку (карточку), уточняя ее цвет. Далее Родитель предлагает ребенку поставить на эту полку игрушки такого же цвета. Когда задание выполнено, то игра продолжается с игрушкой другого цвета. Так же можно использовать разноцветные полки, а ребенку предложить расставить на них игрушки соответственно с цветом11. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ: ЦВЕТ
Игры и упражнения для сенсорного развития цвет
Игры и упражнения с предметами СЛОЖИ МАТРЕШКУ Оборудование: Матрешка, которая вмещает несколько вложенных друг в друга кукол меньшего размера. Ход: Родитель вместе с ребенком открывает матрешку, произнося: «Матрешка, матрешка, откройся немножко!». Достает матрешку поменьше и ставит ее рядом с большой, предложив малышу сравнить их по размеру и цвету. Когда все матрешки окажутся открытыми, Родитель предлагает ребенка сложить их обратно, начиная с самой маленькой. Мы – матрешки, мы – сестрички, В прятки с нами поиграй, Все подружки-невелички. Нас скорее собирай – Как начнем плясать и петь, Если будешь ошибаться, Никому не усидеть! Мы не будем закрываться! (С. Рещикова) Сначала игру следует проводить с двусложной матрешкой, затем с трехсложной и т.д. Точно так же вместо матрешки можно использовать бочонки, стаканчики, открывающиеся коробочки, вкладыши различных форм и т.п. СОБЕРИ ПИРАМИДКУ Оборудование: Пирамидка, состоящая из 4-5 колец, убывающих по величине. Ход: Родитель показывает ребенку пирамидку, и помогает разобрать ее. Вместе с малышом Родитель рассматривает колечки, отмечая их форму и цвет и делая акцент на их величину. Затем Родитель предлагает ребенку собрать пирамидку. Он объясняет, что сначала нужно выбрать самое большое колечко и надеть его на стержень (малыш выполняет задание). Далее Родитель предлагает сделать то же самое с оставшимися колечками до тех пор, пока пирамидка не будет собрана. В дальнейшем ребенку предоставляется возможность самостоятельно манипулировать с пирамидкой, стараясь собрать ее правильно. Можно собирать различные пирамидки в зависимости от того, какие цели преследуются. Например: пирамида, состоящая из колец одного размера или цвета; из кубиков, шариков, призм одного или разного размера и цвета; из предметов возрастающих по величине и т.д. СОБЕРИ БУСЫ Оборудование: Любые предметы с отверстиями для нанизывания различной величина, формы и цвета, шнур или мягкая проволока. Ход: Родитель предлагает ребенку собрать бусы, нанизывая их на шнур. Показывает, как это нужно делать и предлагает малышу продолжить. Если ребенок затрудняется, Родитель помогает ему. Можно собирать различные бусы в зависимости от того, какие цели преследуются. Например: бусы, состоящие из шариков и кубиков различного размера и цвета; из катушек от ниток, маскаронов, колечек, пробочек с отверстиями различных цветов и размеров и т.д. ПОСТРОЙ БАШЕНКУ Оборудование: Кубики различного цвета и размера. Ход: Родитель предлагает ребенку построить башенку, накладывая кубики один на другой и возводя постройку вверх. Эту игру можно проводить различными способами в зависимости от того, какие цели преследуются. Например: построить башенку из кубиков одного цвета и разного размера; из больших или маленьких кубиков разного цвета; из больших или маленьких кубиков одного цвета и т.д. 12. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ: ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ С ПРЕДМЕТАМИ
Игры и упражнения для сенсорного развития
Прищепки Можно использовать следующие упражнения с прищепками: «Ежик», «Елочка», «Солнышко» – к силуэтам ежика, елочки, солнышка, сделанных из картона, Ребенок прицепляют колючки и лучики. Для закрепления цвета можно использовать разноцветные силуэты и соответствующие им по цвету прищепки. Пробочки Можно использовать следующие упражнения с пробками: «Цветочки», «Жучок» – Ребенок раскручивают и закручивают пробки от пластиковых бутылок к их горлышкам – серединки цветов или пятнышки на спине жука. Для закрепления цвета прикручивают разноцветные пробки к соответствующим по цвету горлышкам. Застежки Можно использовать следующие упражнения с застежками: «Застегни сапожки», «Завяжи рубашку», «Пришей пуговицу» и т.д. – Ребенок вдевают шнурок в отверстия. Так же используются различные коврики, подушечки, на которых нашиты пуговицы, липучки, молнии, крючки, кнопки и т.п., с которыми манипулируют Ребенок Крупа На крупе можно рисовать, искать в ней какие-либо предметы, пересыпать ее из одной емкости в другую щепотками или кулачками и т.д. Так же можно использовать следующие упражнения: «Накормим птичку» – Ребенок щепотками рассыпают крупу в кормушку для птицы, «Помоги Золушке» – Ребенок сортируют, например горох и фасоль, «Собери бусы» – Ребенок по одной горошине собирают горох или фасоль в сосуд с узким горлышком.13. УПРАЖНЕНИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
II. ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ
- КАРТОЧКИ ДОМАНА
Задача родителей состоит в том, чтобы показывать карточку и называть объект, изображенный на ней, а ребенка – рассматривать.
Карточки Домана показывают быстро, не более 3 секунд одну и постоянно меняют очередность показа. Ни в коем случае нельзя принуждать ребенка к просмотру или повторению названия, он придет к этому самостоятельно. Важно вызвать у него интерес. В дальнейшем это послужит дополнительной мотивацией к познанию окружающего мира и процессу обучения в целом.
1) Овощи
2) Дикие животные
3) Дикие птицы
4) Домашние животные
5) Домашние птицы
6) Еда, продукты питания
7) Инструменты
8) Мебель
9) Насекомые
10) Одежда
11) Профессии
12) Транспорт
13) Фигуры
14) Части тела
15) Ягоды и фрукты
- ИГРА «САД – ОГОРОД»
Сделать развивающий материал, просто: нужно скачать и распечатать файл, заламинировать (или заклеить скотчем), вырезать карточки и приклеить липучки.
Игра Сад и огород учит детей различать и группировать предметы по признакам, использовать обобщающие понятия, определять пространственное расположение предметов, помогает увеличить словарный запас — играя в игру Сад и огород, ребенок запоминает названия и места произрастания овощей, фруктов, ягод, цветов, развивает моторику у малышей.
- ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ: ВРЕМЕНА ГОДА
Крохе полутора-двух лет понять тонкости смены сезонов непросто. В помощь мамам и папам был разработан эффективный дидактический материал – игра с прищепками «Времена года». Вы сможете его скачать и распечатать для занятий.
«Времена года» – игра с прищепками
Знакомить ребенка с сезонами можно начинать в возрасте 1,5 лет. Первоначальные представления формируют простые ассоциации: зимой – холодно, летом – жарко, осенью – желтые листья, весной – набухают почки.
Игра с прищепками времена года наглядно демонстрирует смену периодов. Круглое поле из твердого картона разделено на четыре секции с различной символикой:
- на голубом фоне голое дерево, сугроб и снежинки – зима;
- на зеленом фоне толстые почки на ветвях, дождевая тучка, птица, выводящая руладу – весна;
- на желтом фоне солнце, цветущее дерево, зеленая трава, пчелка – лето;
- на оранжевом фоне багряные листья, пожухлая трава, ветер – осень.
К каждой секции игры с прищепками времена года прилагается по четыре прищепки с тематическими картинками. Например, тающая сосулька — для времени года весна, девочка в резиновых сапогах под зонтом — для осени, мальчик, гоняющий мяч — прищепка для времени года лето, дети с комьями снега — для зимнего сезона. Попросите ребенка распределить зажимы в соответствии со временем года. Помогайте наводящими вопросами: когда мы запускаем воздушного змея? когда ты катаешься на санках? когда ты носишь резиновые сапожки? когда на деревьях набухают почки?
- ТРАНСПОРТ: ЧТО ПЛАВАЕТ, ЛЕТАЕТ, ЕДЕТ?
Дидактическая игра для знакомства и закрепления знаний дошкольников о видах транспорта, умения классифицировать транспорт по видам, активизирования словарь детей названиями наземных, водных, воздушных транспортных средств.
Дидактический набор состоит из поля, разделенного на 3 части, с изображением неба с облаками, моря и дороги, и картинок с транспортом. Распечатайте и подготовьте материал, разложите картинки а столе. Объясните ребенку, что существуют разные виды транспорта – те которые летают в небе, ездят по дорогам или плавают по воде. Доставайте по очереди картинки и перемещайте их на нужное поле: «Это корабль, он плавает, относится к водному транспорту».
- ИГРА СЮРПРИЗЫ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ (ПАМЯТЬ)
Сюрпризы — настольная игра из жанра память для детей. Мы подготовили простой вариант игры — для самых маленьких. Вы можете скачать файл и подготовить игру Сюрпризы для малышей самостоятельно. Распечатайте 24 карточки с игрушками и 6 списков.
Раздайте детям списки желаний (6 больших карт) и разложите 24 карты с игрушками на столе, рубашками вверх. Каждый игрок по очереди выбирает и переворачивает одну карту. Если она есть в его списке желаний, карта остается открытой. Если игрок ошибается, карта снова переворачивается рубашкой вверх. Во время каждого хода дети должны запоминать расположение «своих» карт. Выигрывает тот, кто первый отыщет игрушки из своего списка.
III. КНИГИ В ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ О ВОСПИТАНИИ И РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
IV. ДВИГАТЕЛЬНЫЕ МИНУТКИ
Игра «Хитрые предметы» | сайт Сарапульских мам
Игра развивает внимание, зрительную память, абстрактное мышление ребенка, его наблюдательность и мелкую моторику рук. Упражняет детей в умении находить в окружающем мире предметы схожей формы.
Изготовление игры
Распечатайте карточки, данные ниже, на цветном принтере и наклейте их на плотный картон. Вырежьте аккуратно по контуру. Чтобы детали служили дольше, можно их обклеить прозрачным скотчем.
Вариант № 1: «Найди пару»
Предлагаем ребенку найти предметы схожей формы (например, морковь и закрытый зонт-трость). Спрашиваем, что еще общего у этих предметов (например, выкапывая морковь, можно использовать трость в качестве лопаты, чтобы подкопать корнеплод и т.д.). Можно попросить ребенка выстроить целый ряд предметов одинаковой формы (всего 6 предметов в одном ряду).
Вариант №2: «Загадалка»
На столе раскладываются несколько картинок (не меньше 10 штук). Выбирается ведущий игры. Он начинает описывать выбранную им картинку, придерживаясь примерного плана рассказа
План рассказа для описания предмета:
цвет
форма
из чего сделан
как его использует человек
План рассказа для описания живого существа:
место обитания
внешний вид
чем питается
какой звук издает
какие действия, движения ему свойственны
Пример:
— Я загадал предмет коричневого цвета, круглой формы с четырьмя дырками. Он бывает пластмассовым или деревянным, используется в одежде в качестве застежки (Пуговица).
Участники игры отгадывают картинку, которую загадал ведущий. Кто правильно назвал отгадку, получает эту картинку в качестве приза. Выигрывает тот, кто получит больше всех призов.
Вариант №3: «Цепочка»
Каждому игроку раздается по несколько карточек. Взрослый первый кладет свою картинку и предлагает детям подумать, что можно положить рядом и почему. То есть, ребенок ищет объединяющий признак между предметами (цвет, форма, назначение и т.д.). Побеждает тот, кто первым освободиться от всех имеющихся у него карточек. Например, к кусочку арбуза можно положить полумесяц, потому что они одинаковой формы – формы полукруга. А к месяцу можно положить земной шар, т.к. они оба являются небесными телами, и т.д.
Вариант №4: «Прятки»
Перед ребенком выкладываются любые предметы на один больше, чем лет ребенку. Просим внимательно посмотреть на них и запомнить. Говорим: Раз, два, три, четыре, пять – глазки будем закрывать». Ребенок закрывает глаза, взрослый убирает одну картинку, а оставшиеся переставляет местами. Говорим «Раз, два, три – глаза протри». Ребенок открывает глаза, мы просим его угадать, какая картинка спряталась. Если ребенок не справляется с заданием, облегчаем его: не перемешиваем оставшиеся карточки или берем меньшее количество картинок. Как усложнение, меняем расположение картинок, тогда малыш должен ответить на вопрос «Что изменилось?».
Вариант №5: «Что лишнее?»
Взрослый подбирает три картинки, у двух из которых есть общий признак, а у третьей картинки этого признака быть не должно. Задаем вопрос «Какая картинка лишняя? Почему?» Можно усложнить игру, подобрав карточки так, чтобы лишними были две или каждая из картинок. Когда ребенок освоиться с правилами игры, предлагаем ему самому придумать задание.
Читайте также:
Метки: воспитание и развитие, дошкольный возраст, игры с детьми, логические игры для детей, обучающие картинки
Дидактические игры к теме «Слова-признаки» для дошкольников с общим недоразвитием речи | Конспекты занятий, ООД
Дидактические игры к теме «Слова-признаки» для дошкольников с общим недоразвитием речи
Автор: Чернова Натела Арамайсовна
Организация: ГБОУ Школа №1454 «Центр образования Тимирязевский»
Населенный пункт: г. Москва
1. «Подбери пару».
Цель. Учить определять признак предмета по цвету; ставить вопрос.
Оборудование. Предметные картинки с изображением пары разных предметов одинакового цвета например. Синее пальто и синяя машина, красный шар и красное яблоко и т.д.)
Ход игры. Играющие получают по одной парной картинке. 1-ый играющий выходит с картинкой к доске, показывает ее детям и говорит: «У меня автомобиль. Какой он?» – «Синий» – «У кого предмет такого же цвета?». Выходит ребенок с изображением картинки синего цвета. Пара найдена. Игра продолжается.
2. «Какой формы предмет?»
Цель. Расширение объема словаря, уточнение представлений о форме предмета.
Оборудование. Карточки с изображением треугольника, квадрата, прямоугольника, круга, овала; предметные картинки.
Ход игры. Детям раздаются картинки с изображением предметов различной формы, например, квадратной – платок, печенье, подушка; прямоугольной – книга, пенал, чемодан; круглой – солнце, яблоко, монета; овальной – огурец, батон, лимон; треугольной – косынка, пирамида, морковь. Ведущий приглашает 1-го играющего с картинкой:» Какой у тебя предмет?» – «У меня огурец» – «Какой он формы?» – «Овальной». Картинка с изображением огурца прикрепляется под знаком «овала». Игра продолжается.
3. «Какого размера предмет?»
Цель. Расширение объема словаря, уточнение представлений о величине предметов.
Оборудование. Предметные картинки; карточки с изображением прямоугольников разного размера
Ход игры. 1 вариант. На доске четыре прикрепляются карточки с изображением прямоугольников разного размера, играющим раздаются картинки с изображением предметов разных размеров:
1 – кнопка, горошина, гвоздь;
2 – лимон, книга, кастрюля;
3 – пальто, тумбочка, телевизор;
4 – вагон, машина, дом.
Дети показывают и называют свои картинки, а затем выходят к доске и прикрепляют их под прямоугольниками соответствующих размеров.
2 вариант. В эту игру можно играть как в лото. Каждому из играющих дается карточка с изображением четырех прямоугольников разного размера и четыре предметные картинки, которые он должен разложить в свободные прямоугольники соответственно их размера.
4. «Раз – два – три – признак назови».
Цель. Учить определять предмет по нескольким признакам.
Оборудование. Предметные картинки.
Ход игры. Ведущий показывает играющим предметную картинку и говорит: «Раз – два – три – признак назови», выбирает того, кто будет отвечать. Например, картинки с изображениями:
- яблоко – зеленое, круглое, сладкое;
- шапка – меховая, теплая, красивая;
- ягоды – красные, кислые, мелкие;
- стол – деревянный, большой, круглый.
5. «Поскорее мяч кидай – четко признак называй»
Цель. Учить подбирать признаки к предмету.
Оборудование. Мяч.
Ход игры. Играющие встают в круг. Ведущий бросает мяч бросает мяч играющему и называет предмет: «Лист». Играющий бросает мяч обратно и называет признак: «Зеленый» и т.д.
6. «Опиши предмет».
Цель. Учить характеризовать предмет по нескольким признакам.
Оборудование. Предметы.
Ход игры. Играющие делятся на 2 команды (1 и 2 ряд). Каждой команде ведущий дает 1 предмет (например, конфета, шапка). Играющие должны назвать как можно больше признаков данного предмета. За каждый из названных признаков команда получает по фишке. Выигрывают те, у кого большее количество фишек.
7. «Исправь ошибку».
Цель. Учить согласовывать прилагательные с существительными.
Ход игры. Ведущий читает вслух предложения.
Бабушка сидит на синяя скамейка.
Мальчик едет на новый велосипед.
Папа едет в новый автомобиль.
Маша спряталась за зеленая беседка.
Играющие повторяют предложения, исправляя ошибки.
8. «Угадай, что это»
Цель. Учить соотносить предмет и его признак.
Оборудование. Предметные картинки.
Ход игры. На доске укрепляются предметные картинки (например, лимон, пирамида, воробей, книга и т.д.) Ведущий перечисляет признаки предмета: «желтый, овальный, кислый» (лимон). Играющие должны отгадать, о каком предмете идет речь. и назвать его. За правильный ответ дети получают фишку. Выиграет тот, кто получает большее количество фишек.
9. «У меня есть …»
Цель. Учить согласовывать прилагательными с числительными.
Оборудование. Предметные картинки (например, синее платье, 3 белые розы, 5 красных машин и т.д.).
Ход игры. Перед каждым играющим на столе лежат картинки с изображением предметов. Играющий берет картинку и говорит: «У меня есть 5 белых коня» и т.д.
Варианты могут быть разными: «У меня есть…». «у меня нет …». «я читаю о …».
10. «Машин сад»
Цель. Учить определять слова – признаки (для умеющих читать).
Оборудование. Предметные картинки, карточки со словами: «спелый», «спелая», «спелое», «спелые».
Ход игры. На доске в столбик прикреплены карточки со словами «спелый», «спелая», «спелое», «спелые». Ведущий рассказывает историю о девочке Маше, которая летом была у бабушки в деревне и помогала ей ухаживать за садом, собирала урожай. Ведущий показывает картинки «яблоко», «слива», «груши», «крыжовник», «абрикосы», «смородина», «клубника», «вишня». Играющие выходят к доске, берут картинку, называют ее, ставят вопрос, например, «яблоко» – «какое?» – «спелое» и укрепляют картинку справа от карточки со словом «спелое». Игра продолжается, пока не закончатся все картинки.
11. «Странные животные»
Цель. Учить образовывать притяжательные прилагательные.
Оборудование. Разрезные предметные картинки с изображением птиц и зверей (голова, туловище, хвост).
Ход игры. 1 вариант. Каждый из участников игры получает комплект разрезных картинок, но с частями тела разных животных (например, коровья голова, заячье туловище, утиные лапы и вороний хвост). Играющий говорит: «У моего животного коровья голова, заячье туловище и т.д.
2 вариант. Играющий говорит: «У меня коровья голова. У кого есть части тела коровы?» Остальные играющие отвечают: «У меня есть коровье туловище», «У меня есть коровьи ноги», « У меня есть коровий хвост». Следующий играющий говорит: «У меня есть заячья голова. У кого есть части тела зайца?» Игра продолжается, пока дети не соберут все картинки с изображением птиц и зверей правильно.
12. «Из чего сделан этот предмет?»
Цель. Учить образовывать относительные прилагательные, обоз0начающие свойства предмета.
Оборудование. Предметные картинки с изображением брюк, тарелки, вилки, стола, ремня, кувшина, ручки, шубы.
Ход игры. Ведущий показывает картинку с изображением тарелки:» Из чего сделан этот предмет?» Играющий отвечает: «Из стекла». Ведущий: «Какой он?» Играющий «Стеклянный». Ведущий спрашивает детей:» А какие вы еще стеклянные предметы вы знаете? Назовите их». Игра продолжается.
13. «Чей листочек?»
Цель. Учить образовывать относительные прилагательные от названий деревьев.
Оборудование. Предметные картинки с изображением деревьев и листьев деревьев.
Ход игры. Ведущий рассказывает: «Дети были в лесу, собрали большой букет из опавших с деревьев листьев. Этот лист упал с березы. Он какой?» – показывает картинку с изображением березового листа. – «Березовый». На доске прикрепляются картинки с изображением деревьев. Под каждым деревом укрепляется лист, название которого образовали играющие.
14. «Из чего варили суп?»
Цель. Учить образовывать относительные прилагательные от названий продуктов.
Оборудование. Предметные картинки с изображением гороха, фасоли, мяса, овощей, рыбы, курицы, вермишели, грибов.
Ход игры. Ведущий показывает картинки и спрашивает у детей: «Что изображено на этой картинке?» – «Фасоль» – «Как называется суп из фасоли?» – «Фасолевый» и т.д.
15. «Упрямая Маша»
Цель. Обогащение словаря, учить образовывать сравнительную степень прилагательных.
Ход игры. Ведущий говорит играющим: «Сейчас я расскажу вам сказку, а вы мне поможете. Жила – была девочка Маша. Была она очень упрямая и всегда всем недовольна. У нее есть красивая кукла, а она хочет еще красивее. У нее есть вкусные конфеты, а она хочет еще … (предложение должны закончить играющие). У нее есть интересные книги, а она хочет еще…У нее есть хорошие друзья, а она хочет еще … У нее есть теплая шуба. А она хочет еще… и т.д.
16. «Скажи наоборот»
Цель. Расширить словарь антонимов.
Оборудование. Мяч.
Ход игры. Играющие встают в круг. Ведущий бросает мяч одному из них и называет признак предмета. Ребенок бросает мяч обратно и называет признак, противоположный по значению:
- горячий – холодный
- большой – маленький
- высокий–низкий
- широкий – узкий
- длинный – короткий
- красивый – страшный
- здоровый – больной
- чистый – грязный
- новый – старый и т.д.
Список использованной литературы
1. Асташина И.В. Логопедические игры и упражнения для детей. — М.: ООО Группа Компаний «РИПОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXI век», 2008.
2. В.С. Володина Альбом по развитию речи.-М.:ЗАО «Росмен пресс», 2009
3. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Логопедические игры с мячом. — СПб.: ИД “Литера”, 2009
4. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). — М.: Просвещение, 1985.
5. Игры и игровые упражнения для развития речи. Г. С. Швайко. М.: «Просвещение», 1983г.
6. Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В. И. Селиверстова. М.: «Владос», 1997.
7. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М.: «Просвещение», 1985.
8. Колеснткова Е.В. «500 игр для коррекционно-развивающего обучения детей 3-7 лет». —М.: «Ювента», 2008
9. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи /Под ред. Гаркуша Ю.Ф. – М.: «Секачев В.Ю.», 2000.
10. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. М., Просвещение, 1974.9.Миронова С.А. 11.Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М.: «Просвещение», 1991.
12. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. – М.: «Айрис-пресс», 2008.
Опубликовано: 30.10.2016
Психолого-медико-педагогическая комиссия – Развитие восприятия у детей 2-3 лет
Восприятие – это отражение сознанием человека предметов и явлений действительности в момент их воздействия на органы чувств.
В раннем детстве восприятие — ведущий умственный процесс. Именно на основе восприятия развиваются память, внимание, мышление и воображение. То есть восприятие-фундамент для развития умственных процессов.
Принято делить этапы развитие восприятия у детей на три периода (ранний возраст, дошкольный и младший дошкольный возраст).
Восприятие ребёнка формируется в процессе развития предметной деятельности ребёнка, и в связи с овладением новыми действиями, особенно соотносящими (действия с двумя и более предметами, в которых необходимо учитывать и соотносить свойства разных объектов — их цвет, форму, величину). Поэтому игрушки для детей раннего возраста предполагают именно соотносящие действия (пирамидки, простые кубики, вкладыши, матрешки).
Развитие восприятия не происходит само собой. Взрослый специально организует деятельность ребёнка по восприятию тех или иных объектов, учит выявлять существенные признаки, свойства предметов и явлений. Проводить дидактические игры и упражнения необходимо систематически!
Очень значимо, что для проведения работы по развитию восприятия у детей, нет необходимости приобретать дорогостоящие игрушки. Дидактические пособия можно изготовить самостоятельно, без особого труда, основываясь на интересах Вашего ребёнка, постоянно обновляя и варьируя их.
При проведении игр и упражнений важно, чтоб ребёнок действовал, а не только созерцал! Для развивающих игр с малышами нужно использовать различные составные игрушки (вкладыши, пирамидки, кубики и т. д.), которые требуют соотнесения свойств нескольких частей. Могут быть полезными одинаковые предметы (для показа, образца и для воспроизведения). При завершении занятия необходимо сложить убрать игрушки и пособия, чтобы ребёнок не привык к ним и стал равнодушным.Поведение и сознание детей раннего возраста целиком определяется восприятием. Ребёнок двух-трёх лет может быть внимателен только к тому, что в поле его восприятия. Память проявляется в форме узнавания, то есть восприятия знакомых предметов. Мышление ребенка до трёх лет носит преимущественно непосредственный характер — ребенок устанавливает связи между воспринимаемыми предметами. Все переживания также сосредоточены на воспринимаемых предметах и явлениях.
Цвет является важным свойством объектов окружающего мира. Цвет в первую очередь привлекает внимание, позволяет выбрать объект среди других и запомнить его.
Дети раннего возраста сначала знакомятся с красным, желтым, зеленым и синим. Только после этого надо учить распознавать и называть белый, черный, оранжевый и фиолетовый цвет.
Форма – наружный вид предмета, его внешний контур. Форма может быть простой или сложной, состоящей из нескольких простых форм.
Малышей на первых этапах развития знакомят с простыми фигурами: кругом и квадратом. Играют с этими фигурами, сравнивая их (круг гладкий, ровный, а квадрат имеет стороны и углы). При этом нужно обводить контуры фигур пальчиком. Только при усвоении их форм детей знакомят с треугольником, прямоугольником и овалом.
Величина может означать размер предмета, объем, протяженность, которые можно измерить глазом, сравнивая объекты или с помощью специальных инструментов. Знакомство детей раннего возраста с величиной происходит во время занятий, направленных на сравнение предметов.
Игры для детей 2 – 3 лет по формированию восприятия цвета
«Найти такой же по цвету»
Начните с обучения сопоставления, сличения цвета по принципу «такой — не такой»
«Построй также» или «выложи также» из 3-4 объектов разного цвета
Или так
«Собери по цвету»
«В этот стаканчик положу синий шарик (пуговку), наберем полный стакан одинаковых»
После того, как ребёнок научился сличать, он может выполнять инструкции типа «дай красную кружку», «принеси синие брюки».
Такие игры можно придумывать самим, а инвентарь к ним доступен, это могут быть прищепки, цветная посуда, предметы, жетоны, вырезные картинки.
Игры для детей 2-3 лет по формированию восприятия формы
Начинайте также со сличения форм.
На третьем году жизни появляются постоянные образцы для сравнения — это хорошо знакомые ребенку предметы, имеющие ярко выраженную форму. Такими образцами могут быть не только реально воспринимаемые предметы, но и представления о них. Например, предметы треугольной формы ребенок определяет «как крыша», а круглые предметы — «как мячик».
«Найди заплатку» или найди такую же
«Разложи фигуры по местам!» или «Почта»
В коробку с прорезями разной формы нужно поместить соответствующие формы.
Возможно усложнение игры, когда необходимо сопоставить ещё и цвет, величину
Если игры сопровождаются грамотными комментариями взрослого, который называет формы, вскоре ребёнок различает их самостоятельно и правильно называет.
После этого можно усложнить работу по развитию восприятия формы
Игры для детей 2-3 лет по формированию восприятия величины
Сначала при развитии восприятия величины важно, чтобы предметы (ленты, полоски бумаги, шарфы и т.п.) были контрастных размеров и отличались только одним признаком!
Постоянно привлекайте внимание детей к размерам игрушек, показывайте и называйте большие и маленькие предметы.
«Матрешка» и «Пирамидка» Используйте на занятиях с малышами 3-5-составные матрешки. Начинайте с трёх фигурок. При этом говорите, какая из них самая маленькая, какая самая большая, какая средняя. Позже спрашивайте это у ребёнка. Важно, чтобы ребёнок занимался с матрёшкой и пирамидкой не только ради самого действия.
Первоначально малыш может выполнять эти действия только через практические пробы и не умеет зрительно сравнивать величину и форму предметов. Например, прикладывая нижнюю половинку матрешки к верхней, он обнаруживает, что она не подходит, и начинает пробовать другую. От внешних ориентировочных действий ребёнок постепенно переходит к зрительному соотнесению свойств предметов, когда свойство одного предмета превращается в образец, мерку для измерения свойств других. Например, величина одного кольца пирамидки становится меркой для остальных. Уже в 2-2,5 года для ребенка становится доступным зрительный подбор по образцу, когда из двух предметов различной формы или величины он может по просьбе взрослого подобрать такой, как образец.
Аналогичная, доступная игра «Выбери пуговки». Вместе с детьми раскладываем пуговицы на группы: самые большие, самые маленькие. Рассматривая размеры пуговиц, сравнивает, прикладывает пуговку к пуговке. Сначала обучаем ребёнка приложению (потому что отличающий признак только один), потом наложением.
«Разложи по величине». Для игры используются карточки с изображениями больших и маленьких предметов (только две величины) и две коробки – большая и маленькая.
«Составь ряд фигурок». Для игры необходимы фигурки разной величины, которые необходимо ребёнку разложить в ряд – от самой большой до самой маленькой или наоборот.
При овладении этими приёмами ребёнку можно предложить более сложные упражнения, например, уложить двух кукол разного размера на разновеликие кроватки.
Регулярно занимаясь подобными упражнениями, гарантировано развитие у ребёнка умственных способностей. Ближе к пяти годам Вы сможете приступить к следующему этапу в развитии восприятия ребёнка, о которых мы расскажем в следующей статье.
Харлова Н.Н., педагог-психолог ПМПК города Тюмени
штук в круге
Добро пожаловать в наш список круглых вещей!
В этот список мы включили плоские и круглые предметы (например, фрисби), сферические предметы (например, апельсин) и предметы, которые круглые, когда вы их разрезаете (например, огурец). Надеемся, вам понравится этот список, и вы найдете то, что ищете!
Вот визуальный список круглых элементов:
Надеемся, что наглядный список круговых вещей был вам полезен! Вот более длинный и информативный список циркуляров:
- CD: Это в значительной степени устаревшие диски, на которых хранится музыкальная информация.
- Велосипедное колесо: Круглое колесо с металлическими спицами для устойчивости, выходящее из центра.
- Фрисби: Они бывают гибкими или жесткими. Либо игрушка, либо спорт, в зависимости от того, как в нее играют.
- Точка: Маленький круглый знак препинания.
- Монета: Хотя некоторые монеты (например, австралийская монета 50 центов) имеют другую форму, большинство монет круглые и круглые.
- Кольцо: Полые круглые петли, используемые в качестве украшений.
- Браслет: Крупный вариант колец, которые носят на запястье, а не на пальце.
- Серьга-кольцо: По внешнему виду похожа на кольца и браслеты, но вместо этого надевается через пирсинг в ухе.
- Виниловая пластинка: Старый способ хранения и воспроизведения музыки. До сих пор используются как предметы коллекционирования и для ностальгии.
- Oreo: Тонкий диск ванильной глазури, зажатый между двумя круглыми шоколадными печеньями.
- Пуговица: Хотя пуговицы могут очень сильно отличаться по размеру, форме и рисунку, многие из них просто круглые с четырьмя круглыми отверстиями посередине.
- Луна: Один из спутников Земли. Не идеально круглой формы, но очень круглой.
- Йо-йо: Игрушка (какое-то время также использовалась в спортивных состязаниях). Состоит из двух дисков, удерживаемых вместе короткой палкой, обернутой вокруг нее.
- Чашка Петри: Маленькая пластиковая чашка, наполненная агаровым желе. Используется в научных исследованиях.
- Автомобильная шина: Широкое круглое колесо из прочных материалов для езды по дорогам.
- Пузырь: Круглая капля одного вещества в другом – например, пузырьки воздуха в бассейне, пузырьки газа в шампанском или пузырьки воздуха в морской пене.
- Хоккейная шайба: Толстый круглый диск, используемый как своего рода «мяч» в хоккейных играх.
- O (буква): Хотя она может широко варьироваться в зависимости от используемого шрифта, буква o обычно считается круглой и круглой.
- 0 (число): Число 0 обычно считается круглым и круглым, хотя оно может различаться по форме в зависимости от шрифта или почерка.
- Пильное полотно: Круглое полотно с зазубренной кромкой, используемое для мощной резки.
- Компас: Небольшой инструмент, используемый для определения направления на север. Используется для определения своего направления.
- Секундомер: Небольшое устройство, используемое для отслеживания времени.
- Спасательный круг: Подобен поплавку, но изготовлен из более прочных материалов. Используется как поплавковое устройство.
- Апельсин: Маленький круглый плод цитрусовых, известный и названный своим цветом.Высокое содержание витамина С.
- Зеркало: Хотя зеркала могут сильно различаться по форме, многие из них круглые, например, маленькие ручные зеркала, зеркала для ванной или туалетного столика.
- Дартс: Круглая пробковая доска, используемая в качестве приземляющейся доски для дартса.
- Венок: Украшение культурного, социального, а иногда и религиозного значения. Состоит из листьев (обычно листьев падуба), ягод и цветов, расположенных в форме кольца.
- Мяч для пинг-понга: Маленькие полые пластиковые мячи, используемые в настольном теннисе и настольном теннисе.
- Баскетбол: Обычно оранжево-черный мяч, используемый в баскетбольных играх.
- Теннисный мяч: Типичный неоновый желто-зеленый мяч, используемый в теннисных матчах.
- Футбольный мяч: Мяч среднего размера с черно-белым шестиугольным узором. Используется в футбольных матчах.
- Бейсбол: Обычно белый с красной строчкой. Используется в бейсболе.
- Мяч для гольфа: Маленький плотный мяч с ямками на поверхности.Используется в играх в гольф.
- Ritz Cracker: Небольшое печенье круглой формы с зубчатым краем.
- Колесо обозрения: Карнавальный аттракцион, в котором пассажиров возят вокруг вертикального колеса.
- Солнце: Гигантский шар газа, который дает нам солнечный свет.
- Пластина: Хотя пластины могут быть квадратными, гораздо чаще они бывают круглыми.
- Чаша: Чаша может быть квадратной или овальной формы, но гораздо чаще встречаются круглые.
- Ирис (глаз): Цветное кольцо вокруг зрачка глаза.
- Зрачок (глаз): Темное отверстие в центре глаза, поглощающее свет.
- Икра: Яйца лососевых. Круглые, маленькие и оранжевые.
- Тортилья: Тип лепешек, как правило, из пшеницы.
- Пышка: Вид завтрака или закуски. Круглый гибкий сорт хлеба, который обычно поджаривают и заправляют такими приправами, как масло, джем или сироп.
- Пиклет: Миниатюрный блин.
- Лепешки: Хлеб, сделанный из муки, соли и воды, который превращается в тонкое тесто.
- Хрустальный шар: Стереотипный инструмент гадалки. Буквально шар, сделанный из какого-то хрусталя – обычно прозрачного сорта.
- Мяч для крикета: Маленький твердый мяч, используемый в крикете. Состоит из пробкового сердечника с кожаным чехлом.
- Шар для снукера: Яркие глянцевые шары, используемые в снукере и пуле.Они маленькие, твердые и плотные.
- Christmas Bauble: Полый светлый цветной шар, используемый для украшения новогодних елок.
- Обруч: Большой обруч, используемый как игрушка или как инструмент для упражнений.
- Мяч для лакросса: Мяч из твердой резины, используемый в лакроссе.
- Значок Safari: Значок для интернет-браузера Apple по умолчанию.
- Значок iTunes: Круглый значок музыкального плеера и библиотеки Apple по умолчанию.
- Логотип Firefox: Значок интернет-браузера Firefox. Показывает оранжево-рыжую лисицу и синий фон.
- Логотип Google Chrome: Значок интернет-браузера Google Chrome. Показывает колесо трех цветов (красный, желтый и зеленый) и синий центр.
- Pinterest Logo: Логотип веб-сайта Pinterest. Состоит из красного фона со стилизованной белой буквой «P».
- Pepsi Logo: Логотип безалкогольного напитка Pepsi.Показывает круг, разделенный на красный, белый и синий сегменты.
- Логотип Starbucks: Логотип корпорации Starbucks. Состоит из зеленого фона с русалкой в короне спереди.
- Target Logo: Логотип Target Corporation. Состоит из красно-белого символа «яблочко».
- Логотип Mercedes: Логотип компании Mercedes-Benz. Показывает кольцо, содержащее трехконечную звезду.
- Логотип Vodafone: Логотип телефонной компании Vodafone.Показывает круг (который может быть красным или белым) с красным или белым знаком вступительной речи внутри.
- WordPress Logo: Кольцо с большой буквой W внутри.
- НАСА Logo: Синий круг с красным шевроном и словом «НАСА» в белых прописных буквах.
- Логотип Xbox: Бело-зеленый логотип, изображающий круг с крестиком над ним.
- Логотип HP: Логотип компании Hewlett-Packard. Сине-белый логотип, изображающий круг с буквами «hp» внутри.
- Volkswagen Logo: Круглый логотип, изображающий кольцо с буквой V, расположенное на вершине буквы W.
- Логотип BMW: Круг, разделенный на белые и синие квадранты, окруженный толстым черным кольцом с буквами «BMW», выбитыми в верхней части.
- Holden Logo: Красно-белый логотип, изображающий льва и камень, заключенные в кольцо.
- Логотип Tide: Оранжевый и желтый фон в виде яблочка со словом «прилив» синего цвета над ним.
- Лондонский метрополитен Логотип: Толстое красное кольцо со словом «метро» на синем фоне.
- Yamaha Logo: Три камертона в форме треугольника внутри кольца.
- Beats Logo: Красный кружок со стилизованной строчной буквой «b».
- Timberland Logo: Круг с деревом и землей внутри.
- Логотип AT&T: Полосатая сине-белая сфера.
- Логотип Motorola: Цветной фон со стилизованной заглавной буквой «M» внутри.
- Логотип General Electric: Сине-белый логотип, изображающий слегка узорчатый круг с фигурной буквой «GE» внутри.
- Логотип Nivea: Простой круглый логотип, изображающий темно-синий круг со словом «NIVEA» внутри белыми заглавными буквами.
- Wikipedia Logo: Круглый логотип, состоящий из светло-серого шара, сделанного из кусочков головоломки.
- Oxfam Logo: Простой логотип, состоящий из зеленого фона и стилизованной буквы «OX» наверху.
- Логотип LG: Темно-красный круг с надписью «LG» наверху.
- Nissan Logo: Кольцо с горизонтальной полосой, наложенной посередине, с надписью «NISSAN» наверху заглавными буквами.
- Логотип Caltex: Красно-зеленый круг с белой звездой посередине.
- Sony Ericsson Logo: Зеленая сфера, окруженная неполной белой оболочкой.
- Xerox Logo: Красная сфера с белым крестиком наверху.
- Логотип Alfa Romeo: Зеленая змея и красный крест внутри толстого синего кольца.
- Dell Logo: Синий правый с надписью «DELL» в синих заглавных буквах внутри.
- Колесо фортуны: Большое разноцветное колесо с числами, показывающими различные суммы денег. Используется в телешоу «Колесо фортуны».
- Подстаканник: Маленький круглый диск, используемый для предотвращения конденсации холодных напитков, портящих поверхность стола.
- Блюдо: Блюдо бывает разных форм и размеров, но круглые по-прежнему очень распространены.
- Мрамор: Круглый, обычно прозрачный или полупрозрачный стеклянный шар, который используется для игр.
- Gobstopper: Круглые леденцы, которые известны своей долговечностью и «нежесткостью» (настолько твердые, что их невозможно откусить).
- Коврик: Кусок (обычно тканого) материала, который используется либо в качестве украшения, либо для небольшого обогрева комнаты.
- Поплавок: Замкнутый контур из надувной пластмассы. Используется при плавании в качестве плавучего средства, чтобы помочь тем, кто не уверен в плавании.
- Малый барабан: Средний барабан в ударной установке. К нижней стороне барабана прижат ряд металлических бусинок, что придает ему резкий, «военный» звук.
- Tom Drum: Большой барабан с правой стороны ударной установки. Имеет более глубокий и округлый звук, чем у малого барабана.
- Бас-барабан: Самый большой барабан в ударной установке. Имеет глубокий басовитый звук и воспроизводится нажатием на педаль ногой.
- Slinky: Круглая игрушка, которая теперь также используется в качестве стимулятора или успокаивающего устройства.Состоит из длинной спирали, которую легко растянуть.
- Пружина: Длинная, плотно скрученная петля (обычно металлическая).
- Часы: Машина, которая помогает нам определять время.
- Значок: Маленькое круглое лицо с булавкой на спине, которую мы можем прикрепить к нашей сумке или одежде. Используется в качестве украшения или для демонстрации социальных убеждений или политических взглядов.
- Медаль: Большой медальон в знак признания заслуг.
- Наклейка: Тонкий лист бумаги на липкой основе.
- Дренаж: Круглая крышка с множеством просверленных небольших отверстий, которая защищает и ведет к открытию дренажных труб.
- Крышка люка: Закрытый проем в вымощенной территории, обеспечивающий доступ под землей.
- Штамп: Кусок резины, вдавливаемый в чернила, чтобы сделать отметки на бумаге.
- Медальон: Большая, обычно декоративная медаль.
- Маркировка дырокола: Дырокол прорезает в бумаге небольшие дырочки, позволяя при необходимости нанизывать несколько страниц вместе.
- Мяч для сквоша: Маленькие мячи с разной степенью отскока. Используется для игры в сквош, интенсивную игру с мячом и ракеткой.
- Волейбол: Мяч, используемый в волейбольных играх. Имеет длинные панели, пересекающие его, и, как правило, легче, чем другие шары аналогичного размера.
- Мяч для водного поло: Водонепроницаемый, легкий мяч, используемый для игры в водное поло.
- Ленивая Сьюзан: Круглая столешница, которая вращается, позволяя гостям за большим столом легко передавать еду через стол.
- Рулон ленты: Рулоны ленты должны быть круглыми, чтобы их было удобно использовать.
- Рулон туалетной бумаги: Если бы рулоны туалетной бумаги не были круглыми, пользоваться ими было бы сложно и неудобно.
- Сырный круг: Круглый сыр, покрытый воском для длительного хранения.
- Мяч для бочче: Маленькие яркие шары, используемые в бочче.Иметь выгравированный узор.
- Объектив камеры: Круглый кусок стекла на лицевой стороне камеры.
- M & Ms: Маленькие круглые шоколадные конфеты, покрытые твердой сахарной оболочкой.
- Крепление для велосипеда: Металлические петли для крепления велосипеда в общественных местах.
- Карусель: Фестивальный аттракцион, состоящий из серии вращающихся по кругу статуй лошадей. Обычно считается детской аттракционом из-за низкой скорости.
- Блинчики: Круглый завтрак, который обычно подают с ягодами, сиропом и сахаром.
- Печенье: Печенье сладкое круглое. Обычно с орехами, шоколадом или ягодами внутрь.
- Торт: Круглый пористый десерт из яиц, масла, муки и молока (хотя есть и веганские рецепты).
- Луковые кольца: Нарезать колечки лука, покрытые жидким тестом и пропитанные маслом.
- Пончик: Жареный во фритюре десерт, который можно покрыть глазурью, посыпкой, шоколадом и / или фруктами.
- Пицца: Круглый кусок теста, покрытый томатным соусом, сыром и различными пикантными начинками.
- Креп: Похож на блины, но тоньше, может быть несладким или сладким.
- Пирог: Круглая оболочка из теста с начинкой. Может быть сладким или соленым.
- Резинка: Эластичная резиновая петля, которая используется для скрепления предметов.
- Q (буква): Хотя это может сильно различаться в зависимости от почерка или гарнитуры, заглавная буква «Q» обычно считается круглой.
- Крышка бутылки: Пластиковая крышка, которая привинчивается к верхней части бутылки, удерживая жидкости внутри.
- Символ Инь-Ян: Азиатский символ равновесия.
- World Globe: Модель мира с нанесенными на нее этикетками и странами. Обычно используется как инструмент обучения.
- Кольцевой светильник: Кольцевой светильник, используемый для фотографии и киносъемки.
- Земля: Планета, на которой мы живем. Не идеально круглой формы, но достаточно круглой, чтобы быть включенной в этот список.
- Меркурий: Самая маленькая планета Солнечной системы. Эта планета находится ближе всего к Солнцу и названа в честь Меркурия, посланника богов.
- Венера: Вторая ближайшая к Солнцу планета. Назван в честь Венеры, римской богини любви и красоты.
- Марс: Четвертая планета от Солнца и вторая по величине планета. Назван в честь римского бога войны.
- Юпитер: Самая большая планета Солнечной системы и пятая планета от Солнца.Один из самых ярких объектов, видимых невооруженным глазом.
- Сатурн: Вторая по величине планета Солнечной системы и шестая планета от Солнца. Известен своими отличительными кольцами.
- Уран: Седьмая планета от Солнца. Известен как «ледяной гигант» (в отличие от Юпитера, известного как газовый гигант).
- Нептун: Восьмая планета от Солнца. Четвертая по величине планета и самая плотная планета-гигант.
- Плутон: Карликовая планета в поясе Койпера (кольцо небесных тел за пределами орбиты Нептуна).
- Звонок пожарной тревоги: Характерный красный звонок для предупреждения о пожаре.
- Колокол : Круглый полый металлический конус, по которому можно ударить изнутри или снаружи, чтобы издать звук. Используется в сигнализации и музыкальных инструментах.
- Литавры: Также известные как литавры, тимпаны или паукен. Большой барабан из мембраны натянут на большую медную чашу.
- Love Hearts (конфеты): Конфеты, которые были популярны в 90-е годы.Круглый леденец с сердечком любви и коротким романтическим посланием.
- Bodhran: Маленький ручной рамный барабан (ирландский язык).
- Виноград: Плод с небольшими семенами, растущий гроздьями. Используется для приготовления сока, вина, джемов, консервов и желе, а также может употребляться в сыром виде.
- Циферблат: Круглая передняя часть часов.
- Слива: Круглый (но не идеально круглый) косточковый плод со сладким острым вкусом.
- Яичный желток: Желтый центр яйца.
- Lindt Ball: Маленькие сферические трюфели, наполненные жидким шоколадом.
- Fruit Pastille: Маленькие плоские круглые конфеты с фруктовым вкусом, покрытые крупными сахарными гранулами.
- Ломтик огурца: Поскольку огурцы круглые, но длинные, нарезанные ломтиками получаются круглыми.
- Черника: Маленькие сине-фиолетовые ягоды, которые входят в состав завтрака или десертов.
- Ломтик банана: Поскольку бананы круглые, но длинные, нарезанные ломтиками получаются круглыми.
- Cloche: Крышка для посуды, используемая для удержания тепла или защиты от насекомых.
- Нос клоуна: Большие круглые красные носы, которые стереотипно носят клоуны.
- Кнопка пишущей машинки: Хотя некоторые кнопки имеют квадратную форму, кнопки пишущей машинки обычно круглые.
- Стальной барабан: Также известен как стальная сковорода. Музыкальный инструмент, который при ударе воспроизводит разные металлические тона.
- Шарик мороженого: Круглая порция мороженого.
- Свеча: Свечи бывают разных форм и размеров, но обычно имеют круглую форму или форму длинного столбика.
- Конфетти: Маленькие круглые кусочки цветной бумаги, используемые на торжествах.
- Finger Cymbal: Крошечные версии тарелок, которые носят на пальцах.
- Тяжелая пластина: Тяжелая пластина разного веса, которую для выполнения упражнений накладывают на штангу для тяжелой атлетики.
- Спасатель (конфеты): Американский бренд леденцов в форме кольца.
- Googly Eyes: Пластиковые глаза, используемые для изготовления декоративно-прикладного искусства.
- Круговая диаграмма: Данные показаны в цветных сегментах круга.
- Emoji: Круглое, обычно желтое лицо, используемое для выражения эмоций и эмоций в текстовых сообщениях.
- Macaron: Конфета на основе безе. Состоит из двух небольших печенья безе в форме диска, скрепленных глазурью.
- Fishbowl: Круглая миска, используемая для размещения рыбы.
- Шарик с резиновой лентой: Способ аккуратного хранения резиновых лент.Резиновые ленты наматываются друг на друга снова и снова, пока не получится шар.
- Ящик для шляп: Обычно круглый ящик, используемый для хранения шляп.
- Помидор черри: Маленький сладкий помидор, который мы обычно используем в салатах или едим в качестве закуски.
- Арбуз: Большой плод с твердой зеленой коркой и красной мякотью. Может различаться по форме, но обычно имеет округлую форму.
- Лайм нарезанный: Лайм бывает круглой и овальной формы, при нарезке ломтиками они получаются круглыми.Нарезанный лайм обычно используют в качестве гарнира для сладких пирогов, салатов или напитков.
- Wok: Большая круглая куполообразная сковорода, обычно используемая в азиатской кухне и жарке.
- Соломенное отверстие: Соломинка имеет круглые отверстия. Длинные трубки используются для безопасного переноса жидкости из чашки в рот человека.
- Ломтики соленья: Поскольку пикеты круглые, но длинные, их ломтики круглые. Соленья обычно используются в качестве приправы к гамбургерам и хот-догам.
- Киви нарезанный: Киви имеют овальную форму, а их кусочки – круглые.Это сладкие, острые фрукты с пушистой кожицей.
- Waffle: Сладкий завтрак или десерт, который обычно подают с ягодами, сливками, мороженым или сиропом.
- Jar: Круглый стеклянный контейнер, используемый для хранения предметов.
- Леденец: Это твердые конфеты на палочке. Может быть как сферическим, так и плоским и круглым (как диск).
- Кокос: Крупные плоды с жесткой коричневой скорлупой.
- Дискотечный шар: Также известен как зеркальный шар или блестящий шар.Сферический объект, который зеркально отражается, позволяя отражать свет во многих направлениях.
- Тарелка: Металлический диск с небольшой выпуклостью, издающий звук при ударе.
- Жемчуг: Твердый блестящий объект, производимый моллюсками. Используется в украшениях и украшениях.
- Горох: Зеленый плод цветка гороха. Съедобен и используется в пикантных блюдах.
- Сотни и тысячи: Маленькие круглые кусочки леденца, используемые для приготовления десертов.
- Золотой снитч: Маленький крылатый золотой шар, который ловит искатель в квиддиче (из книги «Гарри Поттер»).
- Extinction Rebellion Symbol: Символ, изображающий стилизованные песочные часы в круге. Символ движения восстания вымирания.
- Чашка для арахисового масла: Конфета, сделанная из диска арахисового масла, окруженного шоколадом.
- Пляжный мяч: Большой, легкий надувной мяч с яркими панелями или декором.Используется на пляже, так как он водонепроницаем и плавает.
- Птичье гнездо: Птицы вьют гнезда, как правило, круглые, чтобы в них помещались их детеныши.
- Журнальный столик: Хотя журнальные столики могут быть квадратными, овальными или прямоугольными, они обычно круглые. Низкий столик, используемый для книг, кофе и закусок.
- Rock Candy: Твердые сладкие конфеты, которые скатывают в палочки, а затем нарезают на чипсы в форме дисков.
- Bouncy Ball: Маленькие плотные резиновые мячи, которые подпрыгивают при падении.
- Бладжер: Плотный черный шар, который летает по полю в квиддич, мешает игрокам (из «Гарри Поттера»).
- Quaffle: Прочный красный мяч, используемый для забивания голов в квиддиче (из книги «Гарри Поттер»).
- Панадол Таблетка: Маленькие белые дискообразные таблетки для снятия незначительных болей и головных болей.
- Гонг: Металлические пластины с небольшой выпуклостью, издающие резонирующий звук при ударе.
- Smarties: Маленькие шоколадные конфеты в разноцветных сахарных ракушках.
- Колесо телеги (шоколад): Закуска из зефира и джема, зажаренная между двумя бисквитами и покрытая шоколадом.
- Reese’s Pieces: Шоколад с арахисовым маслом в твердой карамельной оболочке.
- Бубен: Музыкальный инструмент, состоящий из маленьких тарелок в кольце.
- Сковорода: Круглая металлическая сковорода, используемая для приготовления пищи на огне.
- Snickerdoodle: Мягкое сахарное печенье с корицей.
- Jaffas: Маленькие конфеты из шоколадного шарика, покрытого сахарной оболочкой со вкусом апельсина.
- Пищеварительное печенье: Пшеничное печенье, иногда покрытое шоколадом.
- Водяное печенье: Тонкое печенье с простым вкусом, которое обычно едят вместе с фруктами или сыром (или с обоими).
- Бублик: Хлеб в форме кольца, слегка глазированный и взбитый с семенами.
- Ломтик мяты: Круглое сладкое печенье.Состоит из шоколадного бисквита, покрытого мятой и темного шоколада.
- Rolo: Маленькие толстые шоколадные конфеты в форме диска, наполненные карамелью.
- Шифоновый торт: Типичный бисквит в форме кольца.
- Mallo Cups: Зефир в форме диска, покрытый молочным шоколадом.
- Skittles (конфеты): Маленькие круглые конфеты в твердой ярко окрашенной сахарной оболочке.
- Снежок: Снег собрался в сферу.Используется в снежках или для лепки снеговиков.
- Hacky Sack: Непрыгающий шар, сделанный из семян, риса или маленьких шариков в сшитой оболочке.
- Слойка одуванчика: Слоенка из пушистых семян в форме шара на головке одуванчика.
- Газовая горелка: Кольцевая серия небольших пламен, которыми можно управлять, определяя, сколько газа подается в пламя.
- Зубчатая передача: Дисковая шестерня, которая подходит для других.
- Rafaello: Шоколадный трюфель из белого шоколада и обезвоженного шоколада.
- Половинка дыни: Дыня овальной формы, которая при нарезке становится круглой. Имеет бледно-оранжевую мякоть и кожуру с рисунком.
- Honeydew Melon: Круглая бледно-зеленая дыня.
- Конфеты “Летающая тарелка”: Конфеты пастельных тонов, состоящие из вафель из рисовой бумаги, наполненных шербетом.
- Английский маффин: Толстый круглый кусок плотного хлеба в форме диска.
- Зефир: Маленькие цилиндры из воздушных конфет.
- Помпон: Пушистые сферы, используемые для украшения в декоративно-прикладном искусстве и на одежде.
- Jelly Tots: Маленькие желейные конфеты в форме колокольчиков, покрытые кристаллами сахара.
- Cheezels: Закуска. Трубки хрустящих чипсов на основе кукурузы, покрытые порошком со вкусом сыра.
- Сургучная печать: Круглый диск горячего воска, который используется для запечатывания письменных сообщений.
- Ferrero Rocher: Шоколадный трюфель с сердцевиной из фундука, покрытый измельченным фундуком.
- Значок перезагрузки: Круглый значок, обозначающий, что что-то снова загружается или что его нужно загрузить снова.
- Пирог из чайных листьев: Толстый диск из сухих чайных листьев, плотно прижатых друг к другу.
- Cheerios: Сухой завтрак из небольших колец кукурузных хлопьев.
- Froot Loops: Сладкие хлопья для завтрака, представляющие собой маленькие цветные кружочки хлопьев.
- Протеиновый шарик: Маленькие шарики из семян, орехов, протеинового порошка и других ингредиентов. Считается здоровой закуской / десертом.
- Цветочный горшок: Круглые горшки, используемые для хранения цветов и других небольших растений.
- Фара: Круглые фонари спереди и сзади автомобиля, используются для навигации и предупреждения.
- Отверстие для пончика: Маленький шарик теста, взятый из центра пончиков.
- Sago Ball: Круглые шарики из саго, используемые в напитках и десертах.
- Палитра красок: Круглый, обычно пластиковый диск, используемый для покраски.
- Senbei: Японский рисовый крекер.
- Орех макадамия: Круглые белые орехи, которые обычно используются в десертах и конфетах.
- Burger Rings: Вкусная соленая закуска.
- Крышка кофейной чашки: Тонкое и легкое покрытие для одноразовых кофейных чашек.
- Окономияки: Японский блин, обычно несладкий и смешанный с пикантной начинкой.
- Пита: Лепешка.
- Макароны и сырные шарики: Маленькие шарики из макарон и сыра, покрытые жидким тестом и обжаренные во фритюре.
- Шоколадные трюфели: Конфеты круглые из шоколада.Назван по внешнему виду трюфелей (грибов).
- Ананас Кольцо: Ломтики ананаса. Обычно кладут в бургеры.
- Бургер: Вкусная еда – в основном круглая версия сэндвича.
- Maltesers: Сладкий шарик из солода, покрытый шоколадом.
- Лабиринт: Лабиринты могут быть любой формы и размера, но многие садовые лабиринты и лабиринты в сборниках головоломок имеют круглую форму.
- Увеличительное стекло: Круглая линза из стекла, которая используется для увеличения внешнего вида всего, над чем она находится.
- Баскетбольное кольцо: Круглая металлическая петля, используемая для забивания голов в баскетболе.
- Обруч для нетбола: Круглая металлическая петля, используемая для забивания голов в нетболе.
- Нетбол: Мяч, используемый в нетболе. Внешне похож на волейбольный мяч.
- Аранчини: Шарики риса в кляре и обжаренные во фритюре.
- Торт Поп: Маленькие кусочки торта, собранные в сферическую форму и покрытые шоколадом, глазурью или помадкой.
- Scone: Сорт бисквита с короткой консистенцией. Обычно подается со сладкими начинками.
- Enso: Священный символ в дзен-буддизме, означающий единение.
- Цветок Жизни Символ: Геометрический символ, состоящий из девятнадцати пересекающихся кругов.
- Символ мира: Также известен как знак мира или символ ядерного разоружения. Первоначально символ, представлявший угрозу ядерного уничтожения.
- Символ анархии: Символ анархического движения.Состоит из заглавной буквы «А», заключенной в «О».
- Circumpunct: Круг с точкой в центре. Используется для обозначения солнца или солнечной системы.
- Пентакль / Пентаграмма: Магический символ-талисман. Состоит из звезды в круге.
- Мандала: Санскрит для «круга». Круглый геометрический узор, имеющий духовное или религиозное значение.
- Кекс: Маленький торт.
- Пирог: Обычно сладкий круглый продукт.Состоит из кондитерской оболочки (с открытым верхом), наполненной заварным кремом, фруктами, орехами и т. Д.
- Суши: Японское блюдо, в котором водоросли и рис обваливаются вокруг начинки.
- Разрезанный драконий фрукт: Плод с кожурой цвета фуксии, округлой при разрезании на ломтики.
- Longan: Маленький круглый плод со светло-коричневой оболочкой. Используется в азиатских десертах.
- Мангустин: Темно-фиолетовый плод с мясистой внутренней частью.
- Bucket Hat: Круглая шляпа с широкими полями.
Мы надеемся, что этот список циркулярных вещей был полезен и вы нашли то, что вам нужно!
Мы сделали все возможное, чтобы охватить различные значения слова «круговой» с помощью нашей визуальной галереи круговых вещей и описательного списка. Если вы чувствуете, что мы что-то упустили, дайте нам знать и оставьте комментарий.
Спасибо за посещение базы данных Thing!
Round: 9780544387614: Сидман, Джойс, Ю, Тэын: Книги
PreS-K — Сидман отдает дань уважения многим круглым объектам природы и окружающему нас миру.Сказанный голосом и чувствительностью маленького ребенка, простой текст следует за девушкой, когда она сталкивается с круглыми предметами, ощущает их гладкость и обнимает пальцами их изгибы. Некоторых она ценит издалека (черепашьи яйца и подсолнухи), наблюдая, как они катятся, вращаются или подпрыгивают. Некоторые объекты находятся на виду, а другие скрыты и требуют внимательного осмотра. Многие примеры удивительны и восхитительны. Например, брызги дождя и круглая рябь на листьях, а также круглые листья кувшинок и панцири черепах появляются на виду у наблюдательных зрителей.Фактически, большая часть привлекательных работ Ю, выполненных в смешанной технике с печатной текстурой, округлая и с мягким фокусом. Примеры Сидмана простираются от мимолетных (пузыри) до непреходящих (полная луна) и личных («Я тоже могу быть круглым… в кругу друзей, и никто не останется в стороне»). Удивительно, как одна квадратная книжка может содержать такое изобилие округлости. ВЕРДИКТ Прекрасное чтение вслух, чтобы поделиться в кругу рассказов или при подготовке к прогулке на природе, и идеальный выбор, чтобы свернуться калачиком один на один. – Луанн Тот, Школьный библиотечный журнал
★ “Сидман отдает дань уважения множеству круглых вещей, которые есть в природе и в мире вокруг нас.. . Прекрасное чтение вслух, чтобы рассказать о нем в кругу рассказов или для подготовки к прогулке на природе, и идеальный выбор, чтобы свернуться калачиком один на один ». —SLJ, звездный обзор★« Безмятежное приглашение увидеть и подумать. и форма, и концепция ». – Киркус, обзор со звездами
★« Аплодисменты за это ». – Еженедельник издателей, обзор со звездами
★« Каждая тщательно написанная строка текста показывает читателям, как обыденное может стать волшебным Если вы присмотритесь …
Вся эта элегантная простота проистекает из страницы через смешанные изображения Ю, настолько богатые тонкими деталями, что дети всегда найдут еще что-то, на что можно взглянуть.« —Список книг, отмеченный обзор
». . Задумчивая и лирическая ода природе. . . “- Роговая книга
Об авторе
Джойс Сидман, лауреат премии Newbery Honor и медалист Сиберта, сегодня является ведущим поэтессой для детей. Ее книги получили две награды Caldecott Honors, премию Ли Беннета Хопкинса, лауреат премии Клаудии Льюс, а также множество звезд и лучших из списков. За свои отмеченные наградами работы она получила Премию за выдающиеся достижения в детской поэзии.Она живет в Уэйзате, штат Миннесота. Посетите www.joycesidman.comТэын Ю получила степень магистра иностранных дел в Школе визуальных искусств по программе «Иллюстрация как визуальное эссе». Ее первая книга с картинками The Little Red Fish (Dial Books, 2007) была удостоена премии основателей Общества иллюстраторов в 2007 году. Она дважды получала награду New York Times за лучшую иллюстрированную книгу: Only a Witch Can Fly Элисон МакГи (Feiwel & Friends, 2009) и Here Is the Baby Полли Каневски (Schwartz & Wade, 2014).Она также иллюстрировала переиздание знаменитых сериалов Мадлен Л’Энгл, The Time Quintet и The Austin Chronicles (Square Fish / Macmillan, 2007, 2008). Г-жа Ю, гражданка США, в настоящее время проживает за границей в Корее. Посетите ее на http://www.taeeunyoo.com/.
Shapes – Тема и мероприятия
ВЫЗОВ НЕДЕЛИ, МЕСЯЦА, ГОД
Приклейте пять разных форм на пять подарочных пакетов (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, ромб).Положите в подарочные пакеты пять сюрпризов (например, пижамный день, обед на детской площадке, специальную закуску и т. Д.). Каждый день ставьте перед своей группой задачу, такую как более тщательная уборка, следование инструкциям, обмен опытом и т. Д. Во время дневного кружка, если они справились с вашей задачей, выберите сумку и вместе со своей группой узнайте, какое занятие вас удивило. понравится сразу или на следующий день, если необходимо.
ВРЕМЯ ОБРАЗА
Предлагаем вам воображаемую игру, которой вы можете наслаждаться каждый день.(Открытое тематическое письмо – Фигуры) Положите конверт в удобное для поиска место в детском саду. Во время кружка попросите детей найти письмо и каждый день читать им отрывки из интерактивного рассказа.
НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ
Вырежьте два листа прозрачной клейкой бумаги одинакового размера (Mac-Tac). Попросите детей вырезать кусочки папиросной бумаги. Попросите их приклеить их к одному из листов клейкой бумаги. Когда бумага заполнится, накройте ее вторым листом клейкой бумаги.Нарисуйте фигуры, вырежьте их и повесьте прозрачной нитью. Мы подготовили большие геометрические фигуры, чтобы украсить ваш детский сад. (Открытые геометрические фигуры)
ИЗОБРАЖЕНИЕ ИГРЫ
На этой неделе мы подготовили игру с картинками, в которую входят фигуры разных размеров. (Откройте игру с картинками – Фигуры) Распечатайте и ламинируйте формат, который вы хотите использовать. Игру с картинками можно использовать как игру на память, чтобы зажечь беседу с группой или украсить ваш детский сад или тематический уголок.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Рабочие листы предлагаются по каждой теме. Распечатайте и следуйте инструкциям. (Открытые листы заданий – Фигуры)
РАЗЛИЧНЫЕ МАСТЕРСКИЕ
Получите удовольствие от этих замечательных идей для семинаров, предложенных Кэролайн Аллард.
Строительные и строительные блоки:
- Оформить территорию дорожными знаками. Они не только добавляют цвета, но и имеют разнообразную форму.Дети могут научиться называть их, весело проводя время.
- Используйте блоки в форме цилиндров, арок и т. Д.
- Блоки в виде деревянных бревен.
- Несколько пустых рулонов от туалетной бумаги или бумажных полотенец можно использовать для создания туннелей.
- Мячи для пинг-понга можно интегрировать в детские конструкции.
- Попросите детей построить конструкции, используя единую форму (только кубики, прямоугольники или треугольники).
Декоративно-прикладное искусство:
- Предварительно вырезанные формы разных размеров (пять кругов разного размера, шесть треугольников и т. Д.) Используйте их для изготовления индивидуальных поделок или коллективного панно.
- Картонные фигурки, которые дети могут вырезать по пунктирным линиям. Эта тема идеально подходит для отработки навыков ножниц.
- Пластиковые контейнеры различной формы, которые можно окунать в краску и использовать для печати.
- Марки всех видов.
- Круг, квадрат, четыре прямоугольника и треугольник можно использовать для создания коллажа, который выглядит как забавный персонаж.
- Предложите детям манипулировать приготовленными спагетти-лапшами, чтобы они выглядели как формы. Дайте высохнуть до следующего дня. В результате получатся забавные формы!
- Создайте небольшую модель.
- Приготовьте рецепт соленого теста и используйте формочки для печенья различной формы.
Чертеж:
- Раскраски с фигурами, которые вы хотите представить. Маркер
- Bingo делает отличные недорогие круглые штампы.
- Вы можете рисовать множество персонажей, используя простые формы, такие как круги и квадраты …
- Мандалы.
- Классная доска и мел … и почему бы не использовать мел для тротуаров и на улице!
Ролевая игра:
- Преобразите свое пространство, чтобы оно выглядело как мастерская. Сделайте доступными ваши инструменты и верстак. Шлем строителя тоже подойдет!
- Если вы можете найти планы, повесьте их на стене. Добавьте графитные карандаши, большие листы бумаги и геометрические инструменты…
- Кухонная зона, хотя и более традиционная, также может быть использована для изучения форм … тарелок, продуктов питания, ножей … все, что мы видим, состоит из форм.
Манипуляции:
- Игра на запоминание с использованием обучающей игры с картинками или игры на запоминание с карточками нетрадиционной формы.
- Лепка теста формочками для печенья.
- Магнитная доска и магниты основных форм. Если у вас нет магнитной доски, отлично подойдет противень.
- Самодельная игра с текстурами: квадрат, вырезанный из наждачной бумаги, круг из пряжи, треугольник из искусственного меха и т. Д.
- Несколько многослойных форм, которые можно использовать для создания различных комбинаций (два квадрата = прямоугольник, два треугольника = ромб и т. Д.)
- Мозаика игры
- Картонные фигурки для шнуровки.
Предварительное чтение:
- Книги о формах.
- Плакат с фигурами.
Предварительная запись:
- Пунктирные формы для начертания.
- Точечные упражнения, которые показывают разные формы.
- Рабочие листы, связанные с распознаванием форм.
Двигательные навыки:
- Игра «Твистер», в которой используются формы и цвета.
- Полоса препятствий с препятствиями различной формы.
- Полоса препятствий с дорожными знаками.
- Прогулка по окрестностям: ищите формы. С вашей помощью детям будет весело искать их!
Сенсорные бункеры:
- Контейнер для риса с картонными формами для поиска … вы можете превратить это в ассоциативную игру. Дети должны разбить свои выводы на идентичные пары.
Наука:
- Создавайте пузыри с помощью инструментов разной формы.
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ КАРТЫ СЛОВА
Карточки со словами можно использовать, чтобы зажечь разговор с группой или в вашей области чтения и письма.Используйте их, чтобы определить свои тематические подборки. (Открытые карточки со словами – Фигуры) круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб, стрелка, овал, восьмиугольник, пятиугольник, трапеция, конус, цилиндр.
ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И АВТОМОБИЛЬНЫЕ НАВЫКИ
Геометрический куб
Сходите в магазин, чтобы купить компьютер или приставку для телевизора. Вырежьте из стенок коробки разные формы: квадраты, треугольники, круги, прямоугольники. Сделайте маленькие и большие отверстия на уровне земли и выше в ящике.Закрепите края вырезанных фигур разноцветным скотчем. Обеспечьте детей мячами разного размера. Они будут весело перебрасывать шарики через различные формы. Убедитесь, что у вас есть одно отверстие, достаточно большое, чтобы собирать шары изнутри коробки.
Я ищу фигуру
Подарите фигуру вашей группе. Когда вы дадите им сигнал, они должны принести вам все предметы, которые они могут найти, которые имеют одинаковую форму.
Саймон говорит
Вырежьте геометрические фигуры из бристольского картона (по одной форме на кусок).В детском саду или на улице положите фигуры на землю. Руководитель игры дает такие инструкции, как «Саймон говорит: сядь на алмаз». Каждый раз, когда ведущий игры говорит: «Саймон говорит», дети должны следовать инструкциям. В противном случае они должны оставаться на месте.
Катится как мяч
Установите гимнастические маты и поощряйте детей выполнять сальто … кататься, как мячи.
Я наблюдаю за формами
Помогите детям узнать, как можно трансформировать формы (например, два треугольника могут образовывать звезду, треугольник и квадрат могут образовывать дом, два круга могут образовывать снеговика и т. Д.Затем попросите детей найти круглые, квадратные и т. Д. Предметы. Это могут быть настоящие предметы, которые можно найти в детском саду, или абстрактные предметы, такие как солнце.
Кому принадлежат эти формы?
(Открытая игра с картинками – Фигуры) Печать и ламинат. Разложите на полу ряд больших фигур по кругу, следя за тем, чтобы на каждого ребенка приходилось по одной форме. Держите в руках серию маленьких фигур. В начале игры попросите детей встать за фигурой. Под звуки музыки дети ходят по фигурам.Когда музыка стихает, дети должны быстро сесть на фигуру. Выберите карту из стопки карт, которые вы держите. Ребенок, сидящий на выбранной вами фигуре, должен сесть в центре круга. Игра заканчивается, когда остается только один ребенок.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Охота и поиск-Фигуры
(Открытая охота и поиск – Фигуры) Печать и ламинирование. Дети выбирают иллюстрацию и ищут ее на большом изображении.
Формы шнуровки
(Открытая шнуровка – Фигуры) Распечатайте, ламинируйте и пробейте отверстия по контурам фигур.Положите шнурки с завязанными узлами на стол. Предложите детям зашнуровать фигуры.
Что не хватает?
Покажите детям иллюстрации различных фигур и предложите им назвать их. Затем дети закрывают глаза. Удалите одну фигуру и попросите детей определить исчезнувшую фигуру.
Bingo
(Открытое бинго – Фигуры) Печатайте, ламинируйте и храните игру в небольшой коробке или сумке «Ziploc». Играйте в бинго с геометрическими фигурами.
Войлочная доска
Используйте четыре куска черного войлока.Приклейте их на большой кусок картона и повесьте на стену. Попросите детей помочь вам нарисовать и вырезать различные фигуры из разноцветного фетра. Формы приклеятся к черному фетру. Дети будут весело проводить время во время обучения. Я предлагаю использовать серию фигур, которые дети могут использовать для создания различных предметов. (Открытые геометрические фигуры) Выбор цвета зависит от вас. Посетите наш интернет-магазин, чтобы приобрести фетр самых разных цветов.
НРАВСТВЕННАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Башня гигантской формы
Дети сидят в кругу.Поместите множество блоков разной формы в центр круга. Дети по очереди выбирают блок, называют форму и складывают из нее гигантскую башню.
НАРУЖНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Мяч в круге
Обустройте поле для гольфа на заднем дворе. Используйте контейнеры разного размера (ведра, контейнеры для мороженого, контейнеры для йогурта, миски и т. Д.). Организуйте их по своему желанию и окружите каждое отверстие веревкой или обручем hoola.Раздайте каждому ребенку свой мяч для гольфа. Дети пытаются заставить мяч попасть в контейнер, стоя вне круга. Начните с самого легкого отверстия и переходите к самому сложному, в зависимости от размера контейнеров и кругов.
РАННИЕ НАУКИ
Ледяные формы
Приобретите набор воздушных шаров разных цветов и форм. Залейте их водой и оставьте в морозильной камере. Когда вода замерзнет, снимите воздушные шары и оставьте только замороженные формы.Поместите их в небольшой детский бассейн или большую корзину. Позвольте детям манипулировать ими. Наблюдайте за трансформацией форм. Для детей старшего возраста: нанесите пищевой краситель на формы с помощью пипетки и наблюдайте за происходящими изменениями цвета.
КУЛИНАРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Снэк-бабочка
Разрежьте кусок хлеба на два или четыре треугольника. Разложите их в тарелке, чтобы они выглядели как бабочки. Намажьте их сливочным сыром или джемом. Используйте то, что у вас есть под рукой, чтобы украсить бабочек (дольки банана, клубнику, огурцы и т. Д.).)
Пончик
Приготовьте пончики вместе со своей группой. Убедитесь, что дети заметили, что пончики имеют круглую форму.
Закуска в форме
Нарежьте бананы или апельсины дольками, чтобы они выглядели как круги. Нарежьте дыню или яблоки дольками, чтобы они выглядели как полумесяцы. Крекеры могут представлять собой квадраты, а нарезанные по диагонали ломтики сыра идеально подходят для треугольников … Следуйте своему воображению. Вы можете изучать одну форму в день и соответствующим образом адаптировать свою закуску.
ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО
Я учусь резать
(Открытая игра – я учусь резать) Распечатайте и скрепите вместе, чтобы сделать буклет для каждого ребенка. В течение недели дети могут обводить и вырезать фигуры.
Мозаика
Раздайте детям листы папиросной бумаги, которые они могут порвать и наклеить на картон. Цель – сделать круглую форму.
Раскрашенные фигурки
Предоставьте детям предметы различной формы (половинка картофеля, кубик, губка, палочка для мороженого и т. Д.)Обмакните предметы в краску и сделайте отпечатки на куске картона. Дайте высохнуть, затем вырежьте и приклейте, чтобы получился оригинальный плакат.
Я узнаю форму своего тела
Для этого упражнения вам понадобится рулон бумаги. Дети ложатся на бумагу по одному, разводя руками и ногами. Тщательно обведите контур тела каждого ребенка. Когда вы закончите, каждый сможет вырезать форму своего тела. Если малыши все еще учатся пользоваться ножницами, помогите им или оставьте их фигуру нетронутой.Предоставьте детям материал, который они могут использовать для украшения контура своего тела (используйте все, что у вас есть под рукой, и немного воображения). Дети могут вывесить свои фигурки на стене детского сада или на двери спальни.
Картонный домик
Найдите одну или несколько больших картонных коробок. Создавайте подразделения, добавляя дополнительные коробки. Вы можете включить спальню, кухню, ванную комнату и т. Д. Добавьте объекты в каждую комнату (например, в спальне вы можете добавить подушку, книгу, фонарик и т. Д.)) Добавьте еще одну коробку, которую дети могут использовать для представления автомобиля. Используйте это упражнение, чтобы узнать о пространстве: сверху-снизу, справа-слева, спереди-сзади.
Форма персонажа
(Открытые геометрические фигуры) Пусть дети вырежут фигуры. Попросите их наклеить их на плотную бумагу или картон, чтобы создать персонажа.
Круглое лицо
Попросите детей начертить круги на листе бумаги. Пусть они завершат свой шедевр, добавив к своим кругам нос, рот, два глаза и даже два уха.
Парусник
Постройте парусную лодку вместе со своей группой. Используйте контейнер для бананов и позвольте детям раскрасить и украсить его по своему усмотрению. Прикрепите соломинку для питья к дну емкости с помощью горячего клея. Для паруса вставьте соломку в треугольник, который дети ранее украсили.
РАСКРАСКИ
(Открытая тема раскраски – Фигуры) Печать.
ПЕСНИ И РИФМЫ
Формы
Автор: Патрисия Моррисон, спета
по: Голова, плечи, колени и пальцы ног
Круги, квадраты и треугольники, треугольники
Круги, квадраты и треугольники, треугольники
А также ромбы, полумесяцы, звезды и овалы
Круги, квадраты и треугольники, треугольники
Удачи!
Команда Educatall
Зачем учить формы? Почему это важно и легкие учебные задания (плюс распечатки!)
Зачем учить формы? Узнайте, почему детям нужно учить формы, и узнайте, как лучше всего им помочь.Плюс печатные издания!
Фигуры – одна из тех вещей, над которыми мы работаем с детьми с раннего возраста. Мы учим, что такое круг, треугольник, квадрат. Цвета, буквы, цифры, формы.
Это некоторые из первых вещей, над которыми мы работаем с детьми.
Цвета выделять легко и весело. Цифры и буквы – строительные блоки для всего своего будущего.
Но почему мы сосредотачиваемся на формах? Они просто легкие?
На самом деле есть несколько очень конкретных причин для обучения детей ясельного и дошкольного возраста формам.
Вот 5 веских причин учить дошкольников и малышей формам, а также несколько забавных печатных форм для раскрашивания или использования пластилина для сенсорного развлечения.
Зачем учить формы?Почему мы учим детей формам?
Это не просто потому, что это просто. Фигуры – это строительные блоки для нескольких более крупных концепций, которые дети будут использовать на протяжении всего обучения и жизни.
Есть веские причины рано начинать изучать форму.Вот несколько основных концепций, которые они работают.
То же или другоеОсновные формы, такие как круги, треугольники и квадраты, существенно отличаются друг от друга. Это делает их отличными для занятий одинаковыми и разными.
То же и другое – это начало действительно распознавания отличительных черт, которые могут иметь объекты. Это также первый уровень категоризации.
Эти два объекта одинаковые или разные? Это начало основных навыков наблюдения.
КатегоризацияПосле того, как базовая та же или другая концепция утрачена, дети могут перейти к более сложной классификации.
Чем круг отличается от квадрата? Это подробное распознавание свойств объектов.
Важный навык – умение находить общие характеристики у разных предметов. Отличный способ попрактиковаться в этом – отправить ребенка на охоту за фигурой.
Сколько круговых объектов они могут найти? Сколько квадратов? Это показывает им, что форма – это то, что может иметь много общего.
Категоризация – важный научный навык.
Решение проблем и пространственные отношенияФигуры – отличный способ развить навыки решения проблем.
Возьмите сортировщик формы. Вашему ребенку необходимо определить, какая форма входит в какое отверстие, а затем ему нужно будет вставить это отверстие.
Это также работает с навыками пространственного отношения. Как предметы сочетаются друг с другом? (По мере того, как ваши дети растут, головоломки развивают те же навыки.Как узнать, какая деталь и где подходит?)
Все, что помогает решать проблемы, полезно для детей, и такое распознавание черт является ключевым для будущих научных навыков.
МатематикаЯ считаю, что математические навыки – очевидная область, над которой нужно работать, когда вы учите своих детей фигурам.
Геометрия – это отчасти изучение форм. Базовое понимание их с раннего возраста значительно упростит этот урок математике для детей.
Понимание характеристик форм требует большого количества подсчетов. Сколько сторон у фигуры? Это легко укладывается в числовую практику, когда вы играете с малышами и дошкольниками.
Также в игру вступает распознавание образов. Каждый раз, когда вы добавляете сторону, вы получаете новую форму, это узор. Способность физически видеть разницу между фигурой с тремя сторонами и фигурой с пятью помогает понимать числа, что является ключом к успеху в математике.
(Узнайте больше о чувстве чисел и его важности здесь.)
Возьмите эти распечатки, чтобы попрактиковаться в фигурах!
Письмо-признание
Это одна из главных причин, по которой нужно работать над формами на раннем этапе. Формы помогают распознавать буквы.
Подумайте о буквах, они очень похожи на формы. Буква V – это треугольник, у которого отсутствует сторона, а буква O – просто круг.
Понимание того, что такое формы и что они имеют значение, способствует развитию грамотности.Практика различения квадрата и треугольника поможет детям распознавать разные буквы.
То же самое и с чтением цифр. Если дети будут рисовать фигуры и работать с линиями и углами, необходимыми для рисования треугольника или прямоугольника, это поможет им в дальнейшей жизни, когда они учатся писать буквы.
Способы изучения и практики фигурЕсть много способов попрактиковаться в формах. Одна из моих любимых вещей в этой теме – это то, что вы можете делать ее все более и более сложной по мере того, как ваш ребенок учится все больше и больше.
Вы начинаете с кругов, треугольников и квадратов. Затем есть пятиугольники, шестиугольники, семиугольники, восьмиугольники и многое другое. (Это тоже отличный урок по префиксам.)
Даже с четырьмя сторонами можно работать с множеством форм. Квадрат против прямоугольника. Трапеции, ромбы, параллелограммы.
И не забывайте сердечки, звезды, полумесяцы и многое другое. В этом простом предмете так много глубины.
Вот несколько забавных и простых способов работать с фигурами вместе с детьми.Играть в них играет ключевую роль.
Just TalkЯ думаю, что иногда мы стараемся слишком усложнять обучение наших детей. Самый простой способ работать с фигурами – просто говорить о них.
Моя свекровь называет годы малыша годами двух имен. Все, что вы делитесь со своими детьми, имеет два имени. Например, вы не просто даете ребенку чашку, вы вручаете ему синюю чашку. Или играем красным мячом.
Что бы это ни было, мы, естественно, можем добавить дескрипторы, которые учат наших детей.Точно так же используйте формы. Вы можете читать квадратную книгу или играть с треугольным магнитом. Вам не нужны подробные объяснения, особенно с очень маленькими детьми.
Просто начните использовать словарь.
Форма ОхотникиМои дети любят охотиться за мусором. Неважно, что мы ищем, они это обожают.
Так что отправляйте своих детей на охоту за фигурой!
Мои дети собирают все, что имеет форму треугольника или кругов.С малышами легче сосредоточиться на одной форме за раз. Дошкольники могут искать более одной формы за раз, добавляя практику сортировки наряду с практикой формы.
Для этого ничего особенного не нужно. Обычные предметы домашнего обихода и детские игрушки бывают самых разных форм. Но если вы хотите сделать его более конкретным, попробуйте вырезать фигуры из плотной бумаги.
Низкая стоимость и простота очистки.
Форма игрушкиСортировщики форм стали основным продуктом неспроста.Вы можете найти их в любом ценовом диапазоне. (На самом деле, любимый сортировщик форм Али и Сэмми продавался Walgreens примерно за 5 долларов.)
Эти сортировщики практикуют распознавание форм, навыки решения проблем и пространственные отношения – все в одной маленькой игрушке.
Вы даже можете сделать свой собственный. Возьмите блоки или другие ключевые фигуры и начертите их на обувной коробке или другой коробке. Затем вырежьте фигуры и позвольте детям сортировать их!
Раскраска и отслеживаниеКнижки-раскраски и рабочие тетради по фигурам – прекрасный способ работать с фигурами.Кроме того, вы получаете возможность сидеть спокойно и сосредоточиться.
Раскрашивание – это основной продукт детства, который полон преимуществ. (Узнайте все о преимуществах раскраски здесь!)
Пока ваш ребенок раскрашивает, говорите о фигурах на странице так же, как о цветах, которые он использует. Книги по трассировке предоставляют дополнительную практику письма, которая пригодится им, когда они станут старше.
Формы пластилинаЭто один из моих любимых способов работы с фигурами.Сенсорная деятельность – это ступенька для развития навыков STEM в жизни, а также помогает детям по-настоящему заниматься тем, что они изучают.
Я создал несколько печатных форм для своих детей. Вы можете ламинировать их и попросить ребенка заполнить формы пластилином Play-Doh. (Или слизь, если у вас есть ребенок, любящий слизь.)
У меня нет ламинатора, сколько я хочу. Вместо этого я купил несколько прозрачных пластиковых рукавов для папок и вложил в них печатные формы.
Легко собрать и легко очистить.Прочтите этот пост, чтобы узнать, как получить их бесплатно для детей!
Фигурные палочкиОтличное занятие по фигуре, которое вы можете использовать в качестве активного занятия с сумкой, – это палочки для фигур!
Узнайте, как их все сделать, здесь: Фигурные палочки для дошкольников и детей ясельного возраста
Краткий вариант – группировать палочки для создания фигур и записывать количество палочек, необходимое для каждой группы. Так что напишите 3 на трех палочках для треугольника и т. Д. Это отличный способ развить навыки самостоятельной игры, тренируя формы!
Повсюду формыФигуры – еще одна из тех, казалось бы, простых тем, которые имеют большое значение для детей.И взрослые.
Подумайте обо всех символах и знаках, которые мы можем распознать по форме, даже без слов. Восьмиугольники – это знаки остановки. Перевернутый треугольник – предупреждение. Сердца – это любовь, а звезды – это хорошо.
Фигуры – такой важный первый шаг к грамотности и математическим навыкам. Такие вещи, как формы, кажутся такими простыми и простыми, но они учат наших детей большему, чем мы можем себе представить.
Вы можете получить эти раскраски и коврики Play-Doh для своих детей! Их можно скачать в моем разделе бесплатных распечаток.Вы можете получить доступ ко всем бесплатным ресурсам, подписавшись на список рассылки Team Cartwright. После регистрации вы получите электронное письмо с паролем для печати. Эта библиотека содержит все виды учебных пособий. Раскрашивание страниц по номерам, обучающие упражнения и мои рабочие листы кодирования Lego. Это также открывает мои двойные рабочие листы для отслеживания! Регистрация также добавляет вас в мой список рассылки, от которого вы, конечно же, можете отказаться в любое время.
Я хочу халяву!
Зарегистрируйтесь, чтобы присоединиться к команде! Это дает мне доступ к бесплатным печатным материалам и добавляет меня в список рассылки Team Cartwright.
Спасибо!
Вы успешно присоединились к нашему списку подписчиков.
Распечатки для бонусных тренировокПрактические занятия отлично подходят для изучения форм. Но рабочие листы также могут быть полезны. Эти три бесплатных рабочих листа отлично подходят для практики фигур.
Ваш ребенок может попрактиковаться в начертании фигур, а затем рисовать их точками.Наконец, потренируйтесь работать ножницами, вырезая и вставляя картинки нужной формы. Легко и весело! (И не забудьте также позволить им раскрасить свои формы.)
Получите рабочие листы!
Найдите свое следующее развлечение! С чего бы вы хотели начать?
Связанные
Shape Hunt – Коллекция действий CIRCLE: Семья
В этой игре ваш ребенок будет использовать картинки и реальные предметы, чтобы попрактиковаться в распознавании различных форм.Изучение форм и способов их описания поможет вашему ребенку в дальнейшем освоить математические и естественнонаучные концепции. Этот тип задачи визуального различения также помогает идентифицировать буквы и цифры.
Область обучения: Язык и общение, математика МАТЕРИАЛЫ- Фигуры (например, из головоломки фигур, сортировщика форм или набора блоков) или объекты с различными идентифицируемыми формами; например, Lego (прямоугольник), пластиковое печенье (круг), чип Dorito (треугольник), квадратная подушка и т. д.
- Карты с совпадающими формами (по крайней мере, включая круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Могут также включать ромб [ромб], сердце, звезду и т. Д.).
- Маленькая сумка или коробка
Собирайте предметы разной формы. Предложите ребенку игру, например, «Давай поиграем в игру с фигурами и посмотрим, какие фигуры мы можем найти в нашем доме?» Поднимите один предмет и спросите своего ребенка, «Что это за ? “ (Дорито или чип) и ” Какая у него форма? ” (треугольник) Если ваш ребенок не знает, покажите, как смотреть по сторонам (и другим деталям), чтобы определить форму предмета.Например, скажем, «Этот чип Dorito имеет форму треугольника. Видите, есть одна… две… три стороны. У треугольников всегда три стороны ». Сделайте это для каждого предмета, чтобы узнать, что ваш ребенок уже знает.
Затем положите карточки соответствия форм в сумку или коробку. Попросите ребенка вытащить карточку и определить ее форму. Затем предложите ребенку найти предметы той же формы, что и на карточке. Продолжайте играть, пока вашему ребенку это интересно.
После того, как ваш ребенок овладеет этой игрой, отправляйтесь на «охоту за фигурой», чтобы найти в вашем доме дополнительные предметы определенной формы (например,г., «Давай прогуляемся и посмотрим, что еще в нашем доме имеет форму круга!»)
СОВЕТЫ- Некоторым детям нравятся игры с вопросами, а других беспокоит, что они ответят неправильно. Не забывайте сохранять тепло и позитивный настрой с вашим ребенком, даже когда исправляете его / ее ответы.
- В начале этого задания некоторым детям может быть легче идентифицировать двумерные формы (например, изображение квадрата или кусочка головоломки треугольника), чем находить те же формы в реальном мире (признавая, что чип Дорито представляет собой треугольник) .Обведя контуры фигуры пальцем, описывая ее и произнося ее имя, вы можете помочь детям сосредоточиться на важных особенностях фигуры.
- Как только ваш ребенок научится определять двумерные формы на картинках и в реальных объектах, вы можете усложнить это занятие, используя трехмерные твердые формы (кубы, сферы, конусы, цилиндры). Посмотрите, какие из этих форм вы можете найти вместе в своем доме и / или на улице!
11 удивительных книг о формах для дошкольников
Всегда что-то новое, что мы можем открыть для себя, а также старые фавориты.Я так благодарен за то, что нам вручили задания … Веселые и простые, которые можно объединить в мгновение ока! Ты потрясающий, Джейми, и я ценю, что ты делишься своими делами и идеями !! – Мелисса К.«Мне очень нравится, что этот берет на себя всю подготовительную работу по привлечению моих детей. Так легко просто повесить календарь и взглянуть на него для вдохновения, когда мы в фанке». – Участник Activity Room, Рэйчел
Я обнаружил, что невозможно найти в Google идеи с миллиона разных сайтов, организовать, купить расходные материалы и т. Д. Это именно то, что я искал! Спасибо за то, что сделали что-то настолько организованное и простое в использовании. – Пользователь планов действий на ранний период, Мелисса К.
Это устраняет необходимость рыскать по Интернету в поисках идей. Это похоже на поиск рецепта в Интернете, где так много вариантов, что часто бывает не так утомительно смотреть в книгу на полке, чем беспокоиться о слишком большом количестве вариантов. – Пользователь ранних летних планов, Робин Дж.
Большое спасибо за эту деятельность.Они доказали мне, что Я МОГУ быть той мамой, которая делает крутые и творческие вещи со своими детьми! И эти крутые и креативные вещи могут быть довольно простыми! Какое откровение. Спасибо!! – 7 Day Challenge, Кэти М.
Я чувствую себя молодой мамой, у которой так много забавных идей. Раньше я боялся полудня, после сна, потому что было так скучно делать одно и то же изо дня в день, но теперь, , я с нетерпением жду нашего «игрового» времени! – Хейли С.
Вы изменили то, как я провожу время с ребенком, во многих положительных аспектах! Теперь я один счастливый папа, который больше не задается вопросом, что я буду делать с этим маленьким парнем в течение следующих 12 часов: P Ваш сайт впервые стал спасением жизни папы! – Джек С.
Трудно придумать что-то, что могло бы развлечь и увлечь трехлетнего ребенка, заботясь о ребенке. Все, что мы до сих пор пробовали на вашем сайте, понравилось трехлетнему ребенку. Ваши идеи настолько просты, что он может воплощать их в жизнь часами. НЕБЕСА! – Карен И.
План урока для малышей: сопоставление предметов
Сопоставление одного объекта с другим – сложная задача, которая становится особенно сложной, когда вы сопоставляете что-то более абстрактное, например изображение, цвет или звук.Сопоставление – важный навык, помогающий улучшить ряд когнитивных способностей, таких как зрительная память, кратковременная память и распознавание образов. Соответствие также помогает сосредоточиться: не случайно классическую игру памяти, в которую играют пары карт, лежащих рубашкой вверх, иногда называют «концентрацией».
Основа для соответствия формируется рано, когда младенцы начинают узнавать отличительные черты, характеристики и свойства. Примерно в 4 месяца ваш ребенок узнает, что определенные предметы издают определенные звуки.В 5-6 месяцев они могут различать разные голоса и начинают узнавать знакомые предметы, звуки и людей. В период от 6 до 8 месяцев они обычно могут оглянуться, чтобы найти человека, которого назвали («где бабушка?»), А через несколько месяцев они начинают узнавать людей за пределами ближайших родственников.
ЗДЕСЬ ПРОГРЕССИЯ НА МАТЧИ:
Распознавание цвета
Примерно с 12 месяцев дети начинают понимать цвет и могут распознавать его.Они пока не могут различать цвета или произносить свои имена, но дети этого возраста начинают отдавать предпочтение одному цвету перед другим. Опишите вещи цветом: «эта машина зеленая», «эта собака коричневая». Дети начинают понимать, что похожие цвета совпадают, а контрастные – нет.
Базовое согласование
Примерно в 15 месяцев ваш малыш может начать по-настоящему соответствовать в основных чертах – другими словами, он сможет идентифицировать вещи, которые точно такие же, как отличные от вещей, которые не совпадают.Если вы положите четыре шарика – два явно больших и одинакового размера и два намного меньше – ваш малыш может намеренно выбрать два маленьких шарика, хотя может потребоваться некоторая подсказка.
Сопоставление животных с их звуками
В 18 месяцев малыши начинают подбирать животных по издаваемым ими звукам. Попробуйте спросить: «Что говорит корова?» или, если ваш малыш знает слово корова, произнесите звук и попросите его опознать животное.
Соответствие изображения
Начиная с 19 месяцев и до двух лет, ваш малыш начнет узнавать о сопоставлении изображений.Попробуйте выложить карточки подходящими парами (животные, лица, цветы). Помните, что картинки и рисунки по-прежнему являются абстракциями: это двухмерные представления чего-то реального.
Сопоставление звуков животных с изображениями
Между 22 и 24 месяцами ваш малыш может начать сопоставлять звуки с изображением животного. Это большой скачок в развитии: они используют разные чувства и соединяют их по-новому. Разложите изображения животных, издайте соответствующие звуки и попросите малыша указать на животное, которое издает каждый звук.
Совмещение картинок
Примерно в 27 месяцев дети могут начать сопоставлять картинки, а это значит, что вскоре они смогут играть в игры на сопоставление, такие как «память».
В этом посте
Наборы для игр
Основы для поэтапных игр: разработаны экспертами, созданы для младенцев и малышей в возрасте до 4 лет.
Выучить больше .