Правописание окончаний существительных упражнения: Упражнения для закрепления правописания окончаний сущ. с основой на
Обобщающие упражнения по теме Правописание окончаний имён существительных
Вставьте пропущенные буквы.
1. Вдовц_, в имени_, птиц_, нет погон_, вязальщиц_й, возле волчиц_, ситц_, в названи_, скворц_, на площад_, на брошк_, в записк_, близнец_, нет завивк_, куц_й,
об авиаци_, в башн_, принц_, в безволи_, на стебл_, по традици_, о желани_, в бесед_, около стройк_, чтец_в, в Коре_, на окошк_, вольниц_й, у скамеечк_, к Май_, жительниц_й, белолиц_й, в заяви_, по прихот_, на лили_.
2. В Греци_, багаж_м, границ_й, в руган_, Люберц_, от деревн_, клавиш_й, корейц_, в комеди_, стрельц_, лужиц _й, об испытани_, в автомат_, плащ_м, около кладовк_, на брош_, певц _м, о егер_, в печат_, на веранд_, вдоль опушк_, на пуговичк_, возле коляск_, кирпич_м, куриц_й, на неб_, в падени_, о человечк_, о гени_, к добавк_, бледнолиц_й, на горбушк_, около маршрутк_, больниц_й, камыш_м.
3. Краснолиц_й, о ковбо_, щипц_в, в желани_, к цапл_, в област_, в морозилк_, храбрец_в, по математик_, силищ_й, около клетк_, на застёжк_, скромниц_й, смуглолиц_й, светлиц_й, у няньк_, об отплыти_ в дивизи_, левш_й, об увлечени_, каш_й, по професси_, на растени_, в щел_, об олен_, на цепочк_, около библиотек_, у выставк_, по крупинк_, вдоль площад_, по палуб_, на тростинк_, о волнени_, гримёрш_й.
4. В полын_, отличниц_й, к девочк_, частиц_, матч_м, в хирурги_, на витрин_, у бабушк_, огурц_м, о населени_, вдоль вырубк_, стеллаж_м, литовц_, в землянк_, вдоль насып_, в чтени_, любительниц_й, о чувств_, армейц_у, проруб_, из начинк_, в капуст_, о землетрясени_, в чашечк_, о бедност_, к ступеньк_, встреч__ й, голубц_, в окружени_, писц_, на ветк_, на ветв_, к ласточк_, с полк_, круглолиц_й.
5. Молодц_, по капельк_, зубц_, в косичк_, банщиц_й, мучениц_, на пилотк_, бессонниц_й, узколиц_й, в биени_ сердца, лихач_м, к Валери_ Игнатьевн_, барж_й, о восстани_, в долин_, у фигуристк_, тунц_м, в ловл_, к пилюл_, рысц_й, об оружи_, в аудитори_, на батаре_ о сбру_, в поросл_, афиш_й, к обочин_, по деревн_, вельмож_й, в планетари_, письмец_, около избёнк_, рукавиц_й, к тётушк_.
6. В планетари_, дверц_, в избёнк_, любительниц_й, о посадк_, ключ_м, в акварел_, в студи_, трубач_м, о поколени_, богач_м, о видени_, к вазочк_, кудесниц_й,
у полянк_, творц_, у девчонк_, к подружк_, изразц_в, к телег_, глазниц_й, вдоль палатк_, гардеробщиц_й, к речушк_, круглолиц_й, творц_, в развити_, на мордочк_,
о смородинк_, в Итали_, к дворн_, о гребл_, к косул_, у Наталь_, по ше_.
Ответ:
1. Вдовцы, в имении, птицы, нет погони, вязальщицей, возле волчицы, ситцы, в названии, скворцы, на площади, на брошке, в записке, близнецы, нет завивки, куцый,
об авиации, в башне, принцы, в безволии, на стебле, по традиции, о желании, в беседе, около стройки, чтецов, в Корее, на окошке, вольницей, у скамеечки, к Майе, жительницей, белолицый, по прихоти, на лилии.
2. В Греции, багажом, границей, в ругани, Люберцы, от деревни, клавишей, корейцы, в комедии, стрельцы, лужицей, об испытании, в автомате, плащом, около кладовки, на броши, певцом, о егере, в печати, на веранде, вдоль опушки, на пуговичке, возле коляски, кирпичом, курицей, на небе, в падении, о человечке, о гении, к добавке, бледнолицый, на горбушке, около маршрутки, больницей, камышом.
3. Краснолицый, о ковбое, щипцов, в желании, к цапле, в области, в морозилке, храбрецов, по математике, силищей, около клетки, на застёжке, скромницей, смуглолицый, светлицей, у няньки, об отплытии, в дивизии, левшой, об увлечении, кашей, по профессии, на растении, в щели, об олене, на цепочке, около библиотеки, у выставки, по крупинке, вдоль площади, по палубе, на тростинке, о волнении, гримёршей.
4. В полыни, отличницей, к девочке, частицы, матчем, в хирургии, на витрине, у бабушки, огурцом, о населении, вдоль вырубки, стеллажом, литовцы, в землянке, вдоль насыпи, в чтении, любительницей, о чувстве, армейцу, проруби, из начинки, в капусте, о землетрясении, в чашечке, о бедности, к ступеньке, встречей, голубцы, в окружении, писцы, на ветке, на ветви, к ласточке, с полки, круглолицый.
5. Молодцы, по капельке, зубцы, в косичке, банщицей, мученицы, на пилотке, бессонницей, узколицый, в биении сердца, лихачом, к Валерии Игнатьевне, баржой, о восстании, в долине, у фигуристки, тунцом, в ловле, к пилюле, рысцой, об оружии, в аудитории, на батарее, о сбруе, в поросли, афишей, к обочине, по деревне, вельможей, в планетарии, письмецо, около избёнки, рукавицей, к тётушке.
6. В планетарии, дверцы, в избёнке, любительницей, о посадке, ключом, в акварели, в студии, трубачом, о поколении, богачом, о видении, к вазочке, кудесницей,
у полянки, творцы, у девчонки, к подружке, изразцов, к телеге, глазницей, вдоль палатки, гардеробщицей, к речушке, круглолицей, творцы, в развитии, на мордочке,
о смородинке, в Италии, к дворне, о гребле, к косуле, у Натальи, по шее.
Упражнения по теме «Правописание окончаний имен существительных»
Упражнения по теме «Правописание окончаний имен существительных»
Упражнение 1.
Перепишите, раскрывая скобки. Определите тип склонения существительных и их падеж. Графически обозначьте окончания.
Томиться в (неволя), играть на (рояль), слух о (поражение), стоять на (площадь), думать об (осуществление) (идея), путешествовать по (Средняя Азия), в тихом (уединенье), приезд (парламентарий), идти по (тропинка), играть роль в (развитие) сюжета, успокоиться при (мысль), стреляться на (дуэль), приехать к (мать), побывать на (строительство), подготовиться к (ревизия), участвовать в (экскурсия).
Упражнение 2.
Образуйте от следующих существительных форму родительного падежа единственного числа. Если возможны две формы, укажите их различия (смысловые, стилистические).
Придумайте примеры с образованными формами.
Блеск, бой, град, год, актер, ветер, виноград, город, день, деготь, доход, голос, корабль, горох, лук, крик, квас, лист, мед, молоко, молоток, народ, огонь, перец, промах, порох, расход, сад, стол, слух, сахар, след, смех, спор, снег, хворост, чай.
Упражнение 3.
От данных однокоренных слов образуйте форму родительного падежа. Обозначьте окончания и объясните написание.
Сын – сынишка, сват – сватушка, морковь – морковка, картофель – картошка, мечта – мечтанье, выход – выходка, просьба – прошение, месть – мщение, восход – восхождение, гость – гостья, Евгений – Евгения, Валерий – Валерия.
Упражнение 4.
От следующих существительных образуйте формы:
а) творительного падежа единственного числа: ночь, рожь, степень, путь, семья, соловей, юноша, станция, Бородино, Пушкино, Юрьев, Ростов, Царицын;
б) творительного падежа множественного числа: ночь, плеть, кость, дочь, церковь, мать, сосед, зверь, гвоздь, гость, желудь, коготь, ухо, плечо, колено;
в) предложного падежа с предлогами о (об), в, на.
Поставьте ударение. Придумайте предложения с данными существительными в этой форме: берег, бестия, брошь, варенье, ветер, вихрь, газ, глаз, галерея, гость, гостья, город, гений, дом, дичь, дуб, затишье, здание, запястье, зуб, край, кий, ложь, лишай, лось, мост, мох, мыс, Наталья, отпуск, плот, сад, стол, сияние, тень, улей, фамилия, устье, цех, холод, чай, шкаф.
Упражнение 5.
От следующих существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа. Если есть варианты форм, укажите, чем они различаются. Выделите существительные, у которых окончание -а или -ы выполняет смыслоразличительную функцию. Поставьте ударение в образованных формах.
Берег, брат, ветер, век, воз, вымпел, глаз, год, городишко, доктор, договор, долг, жеребенок, зеркальце, инспектор, корень, колокол, колесо, кольцо, лагерь, мех, мать, народ, орден, отпуск, плечо, пожарище (сильный пожар), пожарище (пепелище), платьице, профессор, провод, рукав, серп, сторож, станция, судья.
Упражнение 6.
От следующих существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа. Выделите существительные, у которых в этой форме нулевое окончание. Поставьте ударение.
Апельсин, банан, бездарь, баран, бурят, бойня, басня, воробей, вишня, ворот, врунишка, ворчунья, ворон, гадюка, гусь, готовальня, героиня, дупло, дно, дыня, деревня, жаровня, коллега, конь, кирасир, манеж, манжет, малолетка, монгол, няня, неженка, орел, полотенце, певунья, отпуск, кукла, плясунья, поросенок, полынья, ружье, рысак, разиня, соня, сын, ставня, сластена, селезень, соболь, солдат, судья, тетерев, таможня, умница, читальня, шалунишка, юла, ястреб, якорь.
Упражнение 7.
Укажите особенности в образовании форм творительного падежа единственного числа у следующих существительных.
Кишинев, г.
Калинин, с. Кирсаново, Псков, Бородино, Сараево; Александр Герцен, Александр Грин, Иван Петров, Чарльз Дарвин, Чарли Чаплин.
Упражнение 8.
Перепишите, вставляя недостающие буквы в окончаниях, графически обозначьте окончания и укажите падеж существительного.
1. А внизу, на рябин…, рассыпались грудастые краснозобые снегири, и, сполошившись, всей ста…и слетели, и, точно бусы, уселись на ветвях белой березы, стряхнув серебряный ин…й (С.-Мик.). 2. На другой день весть о пожар… разнеслась по всему околотку. Некоторые догадывались об истин… и утверждали, что виновником сего ужасного бедстви… был сам Дубровский… (П.). 3. Незнайка быстро оделся и поднялся по скрипучей деревянной лестниц… (Нос.). 4. Обледенение происходит при выпадени… дождя и мокрого снега, при испарени… воды, когда температура воздуха очень низкая. Самое сильное обледенение происходит при забрызгивани.
.. судна при ветре силой более пяти баллов. 5. Арабские книги говорят о том, что в середин… первого тысячелети… славян… вели большую торговлю с греками. 6. Утром на еще желтой озим… зеленели только края луж…, а к вечеру вся озимь позеленела (Приш.). 7. Подули холодные ветр… Много раз большими хлопьями начинал падать снег. Потянулся через дорогу и скрылся в ельник… заячий разгонистый след. Лисий, строченый, лапка за лапкой, вьется вдоль дорог… (С.-Мик.). 8. Однажды Федя подрался с Гриш…и Копейкин…м из-за флакончика туш…. Получилась клякса на лб… Тут уж никто без смех… не мог на него смотреть (Нос.). 9. Когда же на солнц… наплывало толстое облачко, холодный ветерок усиливался (Наг.). 10. Воды в цистерн… оставалось лишь на самом дне (Кат.). 11. Маяк был так высок, что не всякая птица могла подняться до его верх… В ненасть… маяк уходил в туманную высь и верх его исчезал… (Дом.). 12. Идешь. Струйки песк… засыпают позади твой след (Сладк.). 13. Самой большой любовью и почтени.
..м пользовался в авиационном отряде ручной журавль Василий Иванович (С.-Мик.). 14. Ничто, конечно, не может дать такого точного ощущени… прошлого, как встреча с живым свидетел…м (Пауст.). 15. Бывают слова, как будто простые и безобидные, которые, однажды сказанные ко времен…, вновь и вновь возникают в памят… и не дают тебе жить (Наг.).
Упражнение в правописании имен существительных единственного числа в творительном падеже (4-й класс)
Тема урока: “Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в творительном падеже.”
Цели урока:
- Ознакомить с правописанием безударных падежных окончаний имён существительных в творительном падеже.
- Развивать умения применять правило.
- Воспитывать навыки самостоятельной работы, навыки культурного поведения.
Задачи урока: создать условия для:
- раскрытия особенностей правописания безударных окончаний имён существительных в творительном падеже;
- совершенствования правописания безударных падежных окончаний имён существительных;
- развития навыков орфографической зоркости(все изученные орфограммы), развития умения строить учебную деятельность и объективно оценивать свою деятельность;
- воспитания навыков самостоятельной работы,
навыков работы в парах.
- Воспитание общечеловеческих качеств: уважение, терпение, наблюдение.
Ход урока
1.Организационный момент
“ Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости” -на доске
2.Чистописание.
– А сейчас узнаем написание какой буквы будем отрабатывать.
К словам подберите антонимы
плохой-
трусливый-
толстый-
горячий-
– Охарактеризуйте эту букву. (показываю, как пишется)
хх хх…..
– Прочитайте слова с, ух, под, за, ах, ох, над, эх, между
– Выпишите междометия.
– Прочитайте. Что они обозначают?
–Что можете сказать об остальных словах?
– А можно ли ко всем этим словам поставить вопросы?
3.
Словарная работа.
[путишэствийе] [васток]
[гаризонт] [калиндар]
[прикрасный] [пабэда]
[Расийа]
– Прочитайте слова. Что можете сказать об этих словах?
– Какое слово лишнее? Докажите.
– Запишите слова, в которых количество букв и звуков соответствуют друг другу.
– Сколько слов записали? Назовите слова и непроверяемую гласную.
– Назовите синомим к слову прекрасный.
– Как понимаете слово победа? Его лексическое значение.
(Успех в бою, в войне; успех в борьбе за что-либо, достижение; успешное осуществление чего-либо)
4. Работа по карточке.
(У каждого карточка на столе)
Расположите предложения, соответствуя буквам в слове победа.
В выделенных существительных определите падеж.
Едва утром выглянет тусклое солнышко, а птички уже проснулись.
Они спят, как под пуховым одеялом.
А ямки – спальни останутся.
Днём они разлетаются по всему лесу.
Без труда эти лесные курочки зарываются с головой в снег и спят там до утра.
Под снегом зимой спят куропатки, рябчики, тетерева, глухари.
Прочитайте.
– Можно ли сказать, что это текст? Почему?
– Восстановите текст, используя слово победа.
Расположите предложения, соответственно буквам в слове победа.
– Прочитайте текст, который вы записали.
–1пр-ие – полный грамматический разбор. Составьте схему.(1ученик у доски)
– А есть ли в этом тексте сложное предложение? Прочитайте его.
– Как связаны между собой части сложного предложения.
– А какое предложение называется сложным ?
– Какие ещё два предложения можно соединить и будет вот эта схема
[] , а []
Пуховым, выглянет – разобрать по составу
– В каком падеже стоят выделенные существительные?
– Докажите.
– С какими предлогами?
Междометия вы выписали, прочитаем предлоги которые остались.
– С каким падежом употребляются эти предлоги?
– Кто готов сформулировать тему нашего урока.?
– В каких падежах безударные окончания мы уже умеем проверять?
– На что мы опираемся при проверке? (алгоритм) (Слайды из презентации 1)
– Давайте вспомним алгоритм.
5. Работа по теме урока.
– Итак, на какие вопросы отвечает творительный падеж?
– Какие предлоги употребляются в творительном падеже?
– Каким членом пр-ия является имя сущ-ное в творит. падеже?
– Как проверить безударные окончания имён сущ. в творит. падеже?
1скл.-ой,-ей,-ёй – Какие окончания в 1скл.
? 2скл.?
3 скл.?
2скл.-ом, -ем – Назовите слова помощники 1скл., 2скл., 3скл..
3скл.– ю (таблица)
– Приведите примеры имён существительных 1скл., 2скл.,3скл. в ТВ. падеже.
– Так какие окончания имеют имена существительные в ТВ. падеже?
6. Работа с учебником.
– Упр. 211(5,6зад)
Инд-но – (у доски: вставить окончание,определить склонение и падеж)
| с ветк… | по тропинк… | за магазин…м |
| в театр… | в кроват… | до деревн… |
| с мальчик…м | из жизн. .. |
в печал… |
| к пристан… | с подруг…й | по дорог… |
– Проверяем выполненное задание.
– Вывод.
Физминутка для глаз. (Слайды из презентации 2)
7. Проверка ЗУН
а)
– Открыли тетрадь на печатной основе(т.п.о.) Упр.43
– Проверяем. Какие окончания у имён существительных ед.ч. в Тв. падеже?
б) Дифференцированная работа ( по карточкам )
(творческий, сложный)
– открою секрет: в окончаниях существительных Тв. п. после шипящих и ц под ударением пишется о, а без ударения е.
Карточка
К данным прилагательным подберите имена
существительные, оканчивающиеся на шипящую или
Ц.
Запишите полученные словосочетания в тв.п.
Талантливый, весёлая, храбрый, ясный, прилежная, новая.
Карточка (усложнённый)
Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в творительном падеже. Выделите окончания.
Любоваться (столица), заросло (камыш), склониться (чертёж), задуматься (задача), схвачен (лисица), следит (птица), свернулась (кольцо).
карточка (простой)
Вставьте пропущенные окончания. Определите склонение, падеж.
Чертеж…м, ковш…м, пляж..м, кумач…м, грач…м, страниц…й, медведиц…й, рысц…й, пловц…м, Петрович…м, гостинц…м.
8. Проверка.
1) творческий, сложный
– прочитайте задание и как его выполнили
2 )усложнённый
3) простой
Итог урока.
– Как проверить безударные окончания имён существительных?
– Какие окончания имеют имена
существительные 1скл.
в твор. падеже?
–2скл.? 3скл.?
Выставление оценок.
Домашнее задание:
выучить правило.
Презентация 1
Презентация 2
Правописание падежных окончаний
Существительных множественного числа
Ц е л и: ознакомить с окончаниями существительных во множественном числе с мягкой основой; развивать умения распознавать тип склонения существительных множественного числа.
Х о д у р о к а
I. Комментированное письмо.
Вершины гор четко вырисовывались на потемневшем небе. Полная луна освещала острые вершины, и они мерцали голубоватым светом.
– Определите падеж и тип склонения существительных множественного числа.
– Разберите по составу второе предложение. Объясните расстановку знаков препинания.
Ii. Актуализация опорных знаний.
1. Упражнение 149 выполняют по заданию учебника.
– Как определяли тип склонения существительных множественного числа?
III. Сообщение темы урока.
1. В ы п о л н е н и е упражнения 150.
– С какими существительными будем работать на уроке?
2. Р а б о т а с т а б л и ц е й выполняется из упражнений 152 и 154.
В ы в о д.
IV. Закрепление.
1. В ы п о л н е н и е упражнения 155.
Коллективно составляют и записывают предложения со словами деревня, космонавт. Выделяют окончания, проверяют написание по таблицам.
Самостоятельно работают с существительным лошадь.
2. Упражнение 156 выполняют по заданию учебника.
3. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а.
В ы п о л н е н и е упражнения 157.
– Прочитайте текст. Объясните расстановку пропущенных знаков препинания. Найдите в тексте одушевленные существительные множественного числа; единственного числа.
– Запишите текст, расставляя знаки препинания, выполните последнее задание к упражнению.
V. Итог урока.
– С какими существительными работали на уроке?
– Что можете сказать об окончаниях существительных множественного числа в И., Д., Т., П. падежах?
Домашнее задание:упражнение 159.
Урок 71
Окончания имен существительных
Множественного числа
Ц е л ь: обобщить знания учащихся об окончаниях имен существительных множественного числа.
Х о д у р о к а
I. Актуализация опорных знаний.
Запишите слова в родительном падеже множественного числа существительных:
апельсины – яблоки –
мандарины – носки –
лимоны – сапоги –
помидоры – чулки –
баклажаны –
Проверьте написание окончаний по таблице на с. 109.
II. Формирование новых знаний.
1. Р а б о т а с упражнением 160.
– Чем отличаются окончания существительных множественного числа в Д., Т., П. падежах?
| Д. п. Т. п. П. п | Твердая основа -ом -ами -ах | Мягкая основа -ям -ями -ях |
В ы в о д: у существительных с твердой основой в Д., Т., П. падежах окончания произносятся твердо, а у существительных с мягкой основой – мягко.
2. Упражнение в распознавании существительных множественного числа в Р., В. и Т. падежах.
Упражнение 161 по заданию учебника.
3. В ы п о л н е н и е упражнения 163.
– Какой частью речи являются слова в скобках?
– Почему изменяли форму прилагательного? Как вы думаете, изменяются ли имена прилагательные по падежам? От какого слова будет зависеть падеж имен существительных?
III. Зрительный диктант.
В ы п о л н е н и е упражнение 162.
Объясните написание пропущенных орфограмм. Учащиеся записывают текст под диктовку, проверяют по окончании работы. Выделяют окончания существительных множественного числа, указывают их падеж.
IV. Итог урока.
– Как определить склонение имен существительных множественного числа?
Домашнее задание:упражнение 164.
Урок 72
Обобщение знаний об имени существительном
(урок-игра)
Ц е л ь: обобщить знания учащихся об имени существительном.
Х о д у р о к а
I. Деление на команды.
Ученики получают карточки, выполнив задание, объединяются по группам по типу склонения. Члены каждой группы сравнивают и проверяют свои записи.
II. Конкурс «Ответь на пять».
Вопросы задаются сразу трем командам. (За верный ответ – 1 балл.)
– Что называется именем существительным?
– Какие еще части речи вы знаете?
– Как изменяются имена существительные?
– Какого рода могут быть имена существительные?
– Как отличить существительные единственного числа от существительных множественного числа?
– Как фразу «изменение по вопросам» сказать другими словами?
– Какая часть существительного изменяется при склонении?
– Сколько падежей у имени существительного?
– Сколько типов склонения имен существительных вы знаете?
презентация ” Упражнения в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже” к учебнику “Русский язык” 4 класс В.
П. Канакиной, В.Г. Горецкого УМК “Школа России”Главная / Начальные классы / Русский язык
Скачать
468.57 КБ, 671272.pptx Автор: Гилева Наталия Владимировна, 31 Мар 2015
презентация к учебнику “Русский язык” 4 класс Канакина В.П. Горецкий В.Г. УМК “Школа России” выполнена на основе пособия “Поурочные разработки по русскому языку 4 класс” Т.Н. Ситникова и др.
Автор: Гилева Наталия Владимировна
Похожие материалы
| Тип | Название материала | Автор | Опубликован |
|---|---|---|---|
| презентация | презентация ” Упражнения в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже” к учебнику “Русский язык” 4 класс В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого УМК “Школа России” | Гилева Наталия Владимировна | 31 Мар 2015 |
| презентация | презентация по русскому языку “Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже” 4 класс В.П. Канакина УМК “Школа России” | Гилева Наталия Владимировна | 31 Мар 2015 |
| презентация | презентация ” Именительный и винительный падежи” к учебнику “Русский язык” 4 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого УМК “Школа России” | Гилева Наталия Владимировна | 31 Мар 2015 |
| презентация | Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе 4 класс УМК “Школа России” к учебнику В,П, Канакиной и др. | Гилева Наталия Владимировна | 31 Мар 2015 |
| презентация | презентация по русскому языку “Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже” 4 класс В.П. Канакина УМК “Школа России” | Гилева Наталия Владимировна | 31 Мар 2015 |
| документ | Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку 4 класс УМК “Школа России” ФГОС к учебнику В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого | Гордеева Елена Николаевна | 1 Окт 2015 |
| документ | Русский язык 4 класс. Разработка открытого урока “Правописание окончаний имен существительных в Творительном падеже” | Губаева Эльмира Раисовна | 21 Дек 2015 |
| документ | Открытый урок по русскому языку в 4 классе на тему “Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже” по программе “Школа России” по ФГОС автор учебника: Канакина В. П., Горецкий В.Г. | Киотова Надежда Вениаминовна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект урока русского языка в 4 классе “Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже” | Крысина Ольга Викторовна | 31 Мар 2015 |
| документ | Урок русского языка во 2 классе(к УМК В.П,Канакиной, В.Г. Горецкого) Тема: “Что такое корень слова?Что такое однокоренные слова?”. | Хамцова Наталья Николаевна | 6 Дек 2015 |
| разное | Урок русского языка во 2 классе ( УМК “Школа России”, учебник: В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого) Тема: Правописание слов с парными по звонкости – глухости согласными на конце слова. | Чеснокова Нина Васильевна | 31 Мар 2015 |
| разное | Урок русского языка во 2 классе ( УМК “Школа России”, учебник: В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого) Тема: Правописание слов с парными по звонкости – глухости согласными на конце слова. | Чеснокова Нина Васильевна | 31 Мар 2015 |
| разное | презентация к уроку русского языка в 4 классе. “Правописание безударных окончаний имён существительных в предложном падеже”. | Галина Фёдоровна Купавская | 30 Мар 2015 |
| презентация | презентация к уроку русского языка Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа 4 класс УМК Школа России учебник В. П. Канакиной | Гилева Наталия Владимировна | 31 Мар 2015 |
| документ | Рабочая программа по предмету русский язык. Школа России. Канакина, Федосова, Горецкий: Русский язык. 1-4 классы. Рабочие программы. ФГОС Ольга Дмитриева: Русский язык. 1 класс. Поурочные разработки к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. ФГОС Ольга Дмитри | Спасенкова Инесса Станиславовна | 15 Ноя 2015 |
| документ | Конспект урока русского языка по теме: “Правописание окончаний существительных второго склонения в творительном падеже”. | Величко Алла Сергеевна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект урока русского языка по теме” Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже” | Чумакова Юлия Анатольевна | 26 Окт 2015 |
| разное | урок русского языка в 4 классе. “Правописание безударных окончаний имён существительных в предложном падеже”. | Галина Фёдоровна Купавская | 30 Мар 2015 |
| презентация, документ | Конспект урока на тему: Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных в творительном падеже. | Рогозина Ирина Викторовна | 31 Мар 2015 |
| презентация, документ | Презентация к уроку русского языка в 4 классе по теме “Правописание безударных падежных окончаний имён существительных”. | Natalya801 | 25 Апр 2015 |
| презентация | Презентация к уроку русского языка в 4 классе по теме:”Правописание безударных падежных окончаний имён существительных”. | Чухлебова Татьяна Владимировна | 14 Янв 2016 |
| презентация, документ | Конспект открытого урока по русскому языку 2 класс “Единственное и множественное число имён существительных” к учебнику Канакиной по ФГОС | Яковенко Ольга Борисовна | 14 Сен 2015 |
| документ | Открытый урок литературного чтения в 4 классе по теме “Павел Петрович Бажов-уральский сказитель. Сказ “Серебряное копытце”. УМК “Школа России. По учебнику Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого. Проведен в январе 2014 года. | Спиридонова Ольга Михайловна | 15 Дек 2015 |
| презентация, документ | УМК “Школа России”, русский язык 4 класс. Тема:”Окончания имен прилагательных множественного числа в творительном и дательном падежах”. | Рагоза Анжелика Александровна | 7 Апр 2016 |
| документ | урок русского языка по теме “Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже” | Луценко Ирина Валерьевна | 31 Мар 2015 |
| разное | Конспект урока “Правописание безударных окончаний имён существительных в предложном падеже” | Драгункина Ирина Викторовна | 13 Апр 2015 |
| презентация | Урок Русского языка в 4 классе по программе “Школа России” по учебнику В. П. Канакина, В.Г. Горецкий на тему: ” Предупредительный диктант по теме:”Имена существительные””. | Гарина Татьяна Георгиевна | 7 Апр 2016 |
| документ | Рабочая программа учебного курса по русскому языку для 3-го класса на основе авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык», УМК «Школа России» | Ефименко Галина Николаевна | 31 Мар 2015 |
| разное | тест по литературному чтению на тему “Летописи. Былины. Жития” в 4 классе по учебнику Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого | Бухвалова Галина Михайловна | 30 Мар 2015 |
| презентация, документ | Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже | Рогозина Ирина Викторовна | 31 Мар 2015 |
| презентация | Презентация на тему: “Употребление существительных в творительном падеже” | Глушкова Екатерина Викторовна | 13 Авг 2015 |
| документ | Урок по теме: “Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных первого склонения” | Горева Анна Владимировна | 20 Мар 2015 |
| разное | КТП русский язык 4 кл Канакиной В. П., Горецкого В.Г. | Попова Лариса Александровна | 30 Мар 2015 |
| презентация | Имя прилагательное как часть речи 4 класс Школа России к учебнику В.П. Канакиной | Гилева Наталия Владимировна | 31 Мар 2015 |
| разное | Урок русского языка в 4 классе “Правописание безударных падежных окончаний существительных в родительном падеже” | Азарова Айна Владимировна | 29 Апр 2015 |
| документ | План-конспект урока русского языка 4 класс УМК “Школа России” “Правописание падежных окончаний имён прилагательных” | Галина Николаевна Басько | 5 Апр 2015 |
| документ | Конспект урока русского языка 4 класс по теме «Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже». | Никандрова Ирина Алексеевна | 1 Апр 2015 |
| документ | тематическое планирование по русскому языку 3 класс Канакиной В.П. УМК “Школа России” | Васильева Любовь Кирилловна | 24 Дек 2015 |
| презентация | Презентация к уроку русского языка 3 класс УМК Школа России по теме “Род имён существительных” | Боровик Екатерина Павловна | 14 Сен 2015 |
| документ | Конспект урока русского языка в 4 классе “Правописание безударных окончаний имён прилагательных в единственном числе” УМК “Школа России” | Шелемина Людмила Михайловна | 31 Мар 2015 |
Урок на тему «Упражнения в правописании безударных падежных окончаний имен существительных»
Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
Тип урока. Обобщение знаний
Цель: 1.Отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных;
2.Развивать внимание, память, речь, мышление, орфографическую зоркость;
3.Воспитывать аккуратность, терпение, любознательность, здоровый образ жизни,любовь к устному народному творчеству.
Формируемые УУД:
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня условия материала;
Личностные : нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Оборудование: учебник, карточки, ноутбук, портреты писателей, фольклор
Ход урока.
1.Орг.момент.
Начинаю я урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Чтобы грамотно писать.
– Итак, какова цель всех наших уроков родного русского языка?
2. Эмоциональный настрой.
– Ребята, что вы ждёте от урока? (Узнать что-то новое, интересное)
– А я жду от вас грамотных ответов, активности на уроке. Вспомним правила работы в группе.
2.Работа по теме.
Самоопределение к деятельности.
Русский народ создал огромную изустную литературу: мудрые пословицы и хитрые загадки, веселые и печальные обрядовые песни, торжественные былины, легенды, героические, волшебные, бытовые и пресмешные сказки.
Она становила и укрепляла его нравственный облик, была его исторической памятью, праздничными одеждами его души и наполняла глубоким содержанием всю его размеренную жизнь, текущую по обычаям и обрядам, связанным с его трудом, природой и почитанием отцов и дедов.
(А.Н.Толстой).
1)Минутка чистописания.
-Отгадайте загадку.
Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый Год. (декабрь)
– Что характерно для декабря? (Мороз, снег, холод)
– Как вы можете объяснить слово «декабрь»?
Подготовленный ученик.
Значение слова – Двенадцатый месяц календарного года.
Происхождение слова «декабрь» связано с латинским существительным «december», образованным, в свою очередь, от другого слова «decet» (десять). Связь этих двух слов «декабрь» и «десять» не случайна, поскольку раньше год начинался с марта и, следовательно, декабрь был десятым месяцем. Слово вошло в обиход в XI в., ранее двенадцатый месяц календарного года назывался «студень».
Надо иметь в виду, что римский Новый год начинался 1 марта: поэтому, счетные, числовые наименования месяцев не совпадают с нашими номерами .
-Назовите первую букву этого слова.
Дд дя ду де
Декабрь
Транскрипция [д’икабр’]7 б, 6зв.
д — [д’] — согласный, звонкий парный, мягкий (парный)
е — [и] — гласный, безударный
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
а — [а] — гласный, ударный
б — [б] — согласный, звонкий парный, твёрдый (парный)
р — [р’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий
-Списать, вставить пропущенные буквы.
Собирай по ягодк__ – наберёшь кузовок.
При солнышк.. тепло, при матер.. добро.
Взаимопроверка
– Кто расскажет алгоритм действия правописания падежных окончаний имён существительных?
Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.
– По опорным словам:
1 склонение – лиса
2 склонение – окно
3 склонение – степь
-Так чему будем учиться сегодня на уроке?
-Сформулируйте тему и задачи урока.
2)Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных .
Выборочное письмо. Определить падеж сущ. в фразеологизмах.
Болеть душой.- волноваться
Бить тревогу. – беспокоиться
В час по чайной ложке. – медленно
Держать в уме. – помнить
Мухи не обидит-
3) Игра « Не ошибись». (Работа в парах)
-Нужно исправить ошибки.
Тетрадь без обложки, рисунок на ткане, выросли в теплицы, букет черёмухи, ходит без обуви, раздал по горстке , фильм о лебеди, шов на платьи, забота о брате, подарок для матери, по законам чести и совесте.
*Сверка с доской.
Физминутка
Разрешите мне начать:
– Кто – то пусть скороговорит,
Остальных прошу молчать
Приз получит только тот
Кто все фразы без запинки
Сразу вслух произнесет!!!
Битва между мальчиками., девочками.(Разные скороговорки)
4)Работа по группам.
Сначала – частушки, потом стихи
1) – Итак, мы вспомнили все способы проверки, теперь приступаем к закреплению учебных действий.
Работать, как это нередко бывает на уроках закрепления, будете в группах. Вспомните, какие правила во время такой работы нужно соблюдать. (Рабочая дисциплина, в обсуждении участвуют все члены группы, окончательные решения принимаются коллегиально, подчинение требованиям руководителя группы.)
1 группа. Прочитайте выразительно. Определите падеж и склонение выделенных слов.
Елена Благинина
С Новым годом
Ну и елка! Просто диво!
Как нарядна! Как красива!
Вот огни зажглись на ней,
Сотни крошечных огней!
И, верхушки украшая,
Там сияет, как всегда,
Очень яркая, большая,
Пятикрылая звезда!
Двери настежь, точно в сказке,
Хоровод несется в пляске!
И над этим хороводом
Говор, песни, звонкий смех.
Поздравляю с Новым годом!
С новым счастьем сразу всех!
2 группа. Прочитайте выразительно. Определите падеж и склонение выделенных слов.
Агния Барто
В защиту Деда-Мороза
Мой брат (меня он перерос)
Доводит всех до слез.
Он мне сказал, что Дед Мороз
Совсем не Дед Мороз!
Он мне сказал:
-В него не верь! —
Но тут сама
Открылась дверь,
И вдруг я вижу —
Входит дед.
Он с бородой,
В тулуп одет,
Тулуп до самых пят!
Он говорит:
-А елка где?
А дети разве спят?
С большим серебряным мешком
Стоит, обсыпанный снежком,
В пушистой шапке дед.
А старший брат твердит тайком:
-Да это наш сосед!
Как ты не видишь: нос похож!
И руки, и спина! —
Я отвечаю: — Ну и что ж!
А ты на бабушку похож,
Но ты же не она!
3гр. Прочитайте выразительно. Определите падеж и склонение выделенных слов.
Самуил Маршак
Круглый год
ДЕКАБРЬ
В декабре, в декабре
Все деревья в серебре.
Нашу речку, словно в сказке,
За ночь вымостил мороз,
Обновил коньки, салазки,
Елку из лесу привез.
Елка плакала сначала
От домашнего тепла.
Утром плакать перестала,
Задышала, ожила.
Чуть дрожат ее иголки,
На ветвях огни зажглись.
Как по лесенке, по елке
Огоньки взбегают ввысь.
Блещут золотом хлопушки.
Серебром звезду зажег
Добежавший до верхушки
Самый смелый огонек.
Год прошел, как день вчерашний.
Над Москвою в этот час
Бьют часы Кремлевской башни
Свой салют — двенадцать раз.
4гр. Прочитайте выразительно. Определите падеж и склонение выделенных слов.
Сергей Михалков
Под Новый год
Говорят: под Новый год
Что ни пожелается —
Всё всегда произойдёт,
Всё всегда сбывается.
Могут даже у ребят
Сбыться все желания,
Нужно только, говорят,
Приложить старания.
Не лениться, не зевать,
И иметь терпение,
И ученье не считать
За своё мучение.
Говорят: под Новый год
Что ни пожелается —
Всё всегда произойдёт,
Всё всегда сбывается.
Как же нам не загадать
Скромное желание —
На «отлично» выполнять
Школьные задания.
Чтобы так ученики
Стали заниматься,
Чтобы двойка в дневники
Не смогла пробраться!
5)Составление и разбор предложения.
Из слов составить и записать в тетрадь предложение. Определить падеж и склонение существительных. Разобрать по членам предложения.
На, ел., высокой, королёк, вершин., живёт
На вершине высокой ели живёт королёк.
Есть легенда о происхождении названия птицы королек. Давным-давно птицы устроили соревнование, кто сможет взлететь выше всех, тот и будет именоваться «Король-птица».
Все пернатые взлетели. По мере приближения к солнцу, их становилось все меньше и меньше.
Выше всех оказался орел. Неожиданно из-под его крыла вылетела небольшая птица. Она там пряталась и взлетела выше хищника. Такая хитрость была замечена, но все были восхищены бесстрашием и находчивостью пичуги. Так маленькая птичка получила ласковое название королек.
Королек – мелкая и подвижная птичка, которая весит только 8 грамм. Ее длина составляет 10 см, размах крыльев достигает 20 см.
3.Рефлексия.
Суди себя сам. Это самое трудное. Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр.
А.де Сент-Экзюпери
Выберите фразеологизм или пословицу, которые характеризуют вашу работу сегодня.
Шевелить мозгами.
Краем уха.
Хлопать ушами.
Повторение — мать учения.
Знание собирается по капле.
Тяжело в учении, легко в бою (А. В. Суворов).
4.Итог.
5.Домашнее задание. Записать 10 словосочетаний: существительные с предлогами в Р.п., Д.п., П.
п., определить склонение.
| Войти! Нажмите здесь, чтобы войти Новая учетная запись Создано 4 миллиона учетных записей! ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ к нашему бесплатному клубу и изучайте английский прямо сейчас! Выбрать RadioBBC (Великобритания)VOA (США) Получите бесплатный урок английского языка каждую неделю! Партнеры: | Учить английский > Уроки и упражнения по английскому > English test # : Plural: Существительные, оканчивающиеся на -ff, -f, -fe
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ANDRAUF0038| Both forms | ||||
| Dwarf, dwarfs or dwarves | Handkerchief ( s or ves ) | Копыто, копыта или копыта | Шарф, шарфы или шарфы | Пристань, причалы или причалы |
| Составных слов | |||
| Жена => Живы | Домохозяйки => Домохозяйки Medwife => Midwives | . | |
| полка => полки | книжная полка => книжные полки | wolf => волки | werewolf => оборотни |
| midwife |
| Family names/ Surnames: the Smith s. The Wolfs |
| Один эльф, два эльфа |
Если для слова существует 2 возможных формы множественного числа, выберите решение ‘/’ с 2 словами. |
Twitter Share
Английское упражнение «Множественное число: существительные, оканчивающиеся на -ff, -f, -fe», созданное lili73 с помощью The Test Builder.
[Больше уроков и упражнений от lili73]
Нажмите здесь, чтобы увидеть текущую статистику этого теста по английскому языку
Пожалуйста, войдите, чтобы сохранить свой прогресс.
| 1. Ночью двое (вор)воров/воров, не знаю, ворвались в кондитерскую и украли леденец. |
| 2. Озеленение на (крыше)крыш/крышкрышикровлиЯ не знаю, а стены начали в Европе. Сейчас он становится популярным во всем мире. |
| 3. Белоснежка прячется среди гномов/гномовгномовгномовЯ не знаю. Но королева находит ее и дает отравленное яблоко. |
4. (волк)волкиволкиволки/волкия не знаю правда воют на луну? Ученые говорят, что это всего лишь миф. |
| 5. Каждый имеет право иметь свои (верования) убежденияверования/верованияверованияЯ не знаю. В Шотландии некоторые люди верят в замки с привидениями. |
| 6. Наш мозг состоит из двух (половин) половин/половинполовин Я не знаю: левого полушария и правого полушария. Левая сторона нашего тела связана с правой стороной нашего мозга и наоборот. |
| 7. Синий кит (детеныш) детеныши телята телята телята / детеныши Я не знаю , могут весить до 8 тонн, что делает их самыми крупными новорожденными в мире. |
8. Рыба-клоун всегда живет рядом с анемонами в коралловых (рифовых) рифах/рифовых рифахНе знаю. Они невосприимчивы к жалящим щупальцам. |
9. Подобно нашим ногтям, лошадиные (копытные) копыта/копытные копытаЯ не знаю, растут непрерывно. |
| 10. На свой день рождения Сюзан хотела бы один из этих модных (шарф) шарфовшарфышарфы/шарфыЯ не знаю. Она очень любит их. |
Завершение бесплатного упражнения по изучению английского языка: Множественное число: существительные, оканчивающиеся на -ff, -f, -fe
Бесплатное упражнение по изучению английского языка.
Другие упражнения по английскому языку на эту тему: Множественное число | Все наши уроки и упражнения
- Узнайте бесплатно…
- Игры
- Все наши сайты
> ЛУЧШИЕ РЕСУРСЫ: ТЕСТ РАЗМЕЩЕНИЯ | РУКОВОДСТВО | НАШИ ЛУЧШИЕ РАБОЧИЕ ТАБЛИЦЫ | Самые популярные | Бесплатный еженедельный урок по электронной почте | Свяжитесь с нами
> ДРУГИЕ НАШИ БЕСПЛАТНЫЕ САЙТЫ: Изучайте французский язык | Учить немецкий | Учить испанский | Учить итальянский | Учить голландский | Изучайте математику | Научитесь печатать
> ОБ ЭТОМ САЙТЕ: Copyright Laurent Camus – Узнать больше / Помощь / Контакты [Условия использования] [Советы по безопасности] | Не копировать и не переводить – сайт защищен международным авторским правом | Печенье | Юридические уведомления.
| Наши уроки английского языка и тесты на 100% бесплатны, но посетители должны платить за доступ в Интернет. Поделиться в социальных сетях
English ESL search free esl resources worksheets
ГрамматикаПрилагательныеПрилагательные для описания чувств/настроения/тонаПрилагательные для описания личности и характераПрилагательные с –ed или -ingПрилагательные: Градируемые/неградуируемые прилагательныеПрилагательные: Несравнимые прилагательные:Прилагательные: Прилагательные: Несравнимые прилагательные:Прилагательные из прилагательныхНаречияНаречия степениНаречия частотыНаречия манерыНаречия местаНаречия времениНаречия: УсилителиНаречия: Порядок наречийАпостроф SСтатьи: определенный артикль (the)Артикли: неопределенный артикль (a/an)Артикли: нулевой артикльВспомогательные глаголыОбратный сдвиг во времени (например, WILL/WOULD)BE (вспомогательный глагол) БЫТЬ + структуры инфинитива (например, он должен был стать знаменитым) БЫТЬ МОГУТ БЫТЬ: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULDПричинные предложения Противоположные предложения (например, хотя, в то время как) Придаточные предложения (например, для того, чтобы, чтобы, чтобы ) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, так как) Пункты результата (например.
so)Расщепленные предложения (например, Это Джоуи мы ищем)Команды (императивы)Сравнение (сравнительная и превосходная степень)Сравнение: Сравнительные прилагательные и структурыСравнение: Превосходная степень прилагательных и структурыСравнения: AS или THANУсловное 0 (ноль)Условное 1 (первое условное)Условное 2 (второе условное) – бы Условное 3 (третье условное) Условные Условные Условные – Я желаю / Если только Условные Условные – Смешанные условные Условные: Условные фразы (например, если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, затем) Согласные и гласные Сокращения (сокращенные формы, например, не, не являются и т. д.) Координация Исчисляемые и неисчисляемые существительныеОпределители (слова, которые могут стоять перед существительными) Дискурсивные маркерыДЕЛАТЬ или ДЕЛАЕТЭллипсис (опущение слов)ВосклицанияFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLEФигуры речи, метафоры, метонимыФормальный и неформальный английский (вежливость или разговорная речь)Будущее продолженное время: (будет V+ing)Будущее совершенное продолжение Прогрессивное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и продолженное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие словосочетания (напр.
be about to,bound to, вероятнее всего, из-за, set to + INF)Будущее простое время, выраженное с помощью WILLБудущее простое и будущее непрерывноеБудущие временаРодительный падеж S против OF (выражение владения)ГерундийГерундий и инфинитивыГерундий: Совершенное герундийГерундия: Прогрессивное герундийHAD BETTERHAD BETTER vs WOULD RATHERHAVE GOT или HAS GOTHОмонимы (два слова с одинаковым произношением — омофоны и омографы) Инфинитивные структурыИнфинитив: голый инфинитивИнфинитив: перфектный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: разделенный инфинитивИнверсия (перевернутый порядок слов)Неправильные глаголыОн выступает в качестве подготовительного подлежащего (например, идет дождь, приятно, что вы ) Глаголы-связки (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или МОГУТ Модальные глаголы MUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’TОтрицательные формы (отрицание, высказывание «Нет») Существительные Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительныеСуществительные: Имена собственные (имена людей, городов, компаний)Числа: ЧислительныеЧисла: Порядковые числительныеПротивоположности (антонимы ms)СЛИШКОМ ДОЛЖНЫ ксюмороны (фразы со словами противоречивого значения, напр.
живых мертвецов) Причастия Причастия: причастие прошедшего времени (например, HAVING DONE) Причастия: причастие настоящего времени (например, DOING) Части речи (иначе классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный залог или активный залог Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошедшее совершенное непрерывное ( прогрессивное) времяПрошедшее совершенное простое времяПрошедшее совершенное простое и продолженное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое и продолженное времяПрошедшее время: USED TOPЛичные местоименияФонетика (произношение, МФА, фонетические символы)Фразовые глаголыСуществительные во множественном числе: неправильное множественное числоСуществительные во множественном числе: правильное множественное число с окончанием SПриставки (например, A, UN, IM , DIS, MIS, EN и т. д. )ПредлогиПредлоги движенияПредлоги местаПредлоги времениПредлоги против наречий (например, до меня, видел его раньше.)Предлоги: Двойные предлоги (например, из)Предлоги: Предлоги причастия (например, в ожидании, относительно)Предлоги: Фразовые предлоги (например, с помощью) Настоящее продолженное (прогрессивное) время Настоящее совершенное продолженное (прогрессивное) времяНастоящее совершенное или прошедшее простое времяНастоящее совершенное простое времяНастоящее совершенное время: FOR или SINCEPНастоящее совершенное времяНастоящее простое времяНастоящее простое время: S для глаголов третьего лица единственного числаНастоящее простое и непрерывное (прогрессивное) времяМестоимения: ДРУГ ДРУГ, ДРУГ ДРУГ (обратные местоимения)Местоимения: ONE / ONES (например.
большой) Местоимения: притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: возвратные местоимения (например, сам, себя)) Местоимения: КТО-ТО, КТО-НИБУДЬ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. Местоимения: ЭТО, ТО, ЭТИ, ТЕ ( указательные) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целомПунктуация: запятыеПунктуация: исправление незаконченных предложенийКвантификаторы (например, некоторые, многие, много, любой, несколько, мало)Вопросительные тегиВопросительные словаВопросы (вопросительные)Вопросы и краткие ответыВопросы: Объективные вопросыВопросы: Тема вопросыВопросы: вопросы о предмете и объектеВопросы: вопросы WH (открытые вопросы)Вопросы: да или нет вопросыОтносительные предложенияОтносительные придаточные предложения: ОпределяющиеОтносительные придатки: НеопределяющиеОтносительные придатки: Относительные наречияОтносительные придатки: ЧТО или КАКОЙИсходная речь (косвенная речь)Исходная речь: сообщаемые вопросы ( косвенные вопросы) Изучаемая речь: Глаголы-отчеты ДОЛЖНЫ, СЛЕДУЕТ ТАК – НИ / НИ (в значении «слишком») ТАК или ТАКОЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЙ или ЛЮБОЙ Подлежащее d глагол соглашениеСослагательное наклонениеПридаточное (зависимое) предложениеСуффиксы (напр.
S, ED, ING, N’T) There is / there are / there was / there were / there will be и т. д. Слишком и достаточно Глагольные формы Глагольная фраза Глагольные времена Глаголы: Глаголы действия Глаголы: Динамические глаголы Глаголы: Глаголы состояния (также известные как глаголы состояния) Глаголы : Глаголы состояния и динамические глаголы Глаголы: переходные или непереходные глаголы (слова, которые могут или не могут стоять с объектами) Классы словФормирование словПорядок слов
VocabularyAbilityAccidentsActionsAddictionsAdvertising/marketingAgeAllergiesAlphabetAmerican/British EnglishAnimalsArtAustraliaAutumnBeautyBirthdaysBody art, piercing, tattoesBody partsBooks and readingBrainteasersCelebrities (stars, famous people)ChristmasCityClassroomClothes, fashionColoursComputer gamesComputers & TechnologyCountriesCrime, law and punishmentCulture, intercultural communication, cross-cultural communicationDaily routinesDatesDays of the weekDebateDescribing peopleDinosaursDreamsEasterEnvironmentExtreme sportsFablesFaceFamilyFashion & clothesFather’s dayFeelings, эмоцииЕдаСвободное время, досугДрузьяМебельБудущееУказание направленияВыходы, развлеченияПоход в ресторанСплетниГраффити, стрит-артПриветствияПривычки (хорошие и плохие)ХэллоуинЗдоровье, поход к врачуИсторияХоббиПраздникиДомОмонимыПрава человека, расизм, дискриминацияЮморИдиомыИрландияРабота, работаИзучение языковЛюбовь и антипатияМетраныЛондонМардон, романтика, знакомства sportMemoriesMoneyMonthsMother’s dayMovies & TV showsMusicNew Year’s EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, partying, going to partiesPastPeoplePersonality and characterPhoningPiratesPlacesPokémon GoPolitics, voting, electionsRobotsRooms in the houseSchoolScienceSeasonsShapesShoppingSmart phones, tablets and gadgetsSocializing, small talkSpaceSportsSpringSt.
Patrick’s dayStorytellingSuccessSummerSynonymsTechnical EnglishTechnologyTelling the timeThanksgivingTimeTourismToysTraditions, national customsTravelUnited KingdomUnited States of America (USA)Valentine’s DayWeatherWinterWomen и мужчины, гендерные ролиСлова, которые легко спутать
Тип материалаЗанятия, способствующие динамике в классе (формирование групп)Занятия с музыкой, песнями и потешками, адаптация учебника, настольные игры, деловой английский, управление классом (правила в классе, дисциплина, авторитет учителя), плакаты в классе, ресурсы CLT (Communicative Language Teaching), темы для разговоров и диалоги, критическое мышление, межкультурная коммуникация (мультикультурализм). , межкультурная коммуникация)разработка кроссвордов, разработка программы по грамматикеДебаты (аргументация)занятия по прямому методу исправление ошибок и методы построения подмостков, советы о том, как исправить ошибки учащихсяфлэшкартыразвлекательные мероприятия и игрыигрыобщие советы по обучению, идеи и методыоценка и тестирование (оценка)грамматические упражненияграм.
оценки и т. д.) как правильно задавать вопросыкак давать инструкциикак управлять студенческими проектамикак развивать творческие способности и воображение учащихсякак способствовать самостоятельности учащихсякак способствовать сотрудничеству учащихся, сотрудничать эффективное обучениекак выжить на родительском собраниипоказать учить «отключено» (без технологий)как учить проводить презентациипоказать учить грамматикекак учить большие классыкак учить слушаниюкак учить детей разного возраста/разных способностейкак учить вежливости (этикету)как учить научить чтениюкак научить говоритькак научить правописанию и алфавитукак научить учащихся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, напр. дислексиякак учить словарному запасу (лексика, морфология)как учить с картинкамикак учить с рассказами (сторителлинг)как учить с интернетомледоколыИКТ (использование технологий на уроках)улучшение словарных навыков учащихся (использование словаря)Упражнения с информационным пробеломкинестетика, ТПР ( общий физический ответ) мнемоника, методы памятимотивация учащихсяиндивидуальные занятияупражнения по описанию картиноксловари с картинкамирассказы с картинкамиподготовка к урокамупражнения на произношение (фоника)упражнения на понимание прочитанногоролевые игры, драматургия и импровизационные упражненияУпражнения на преобразование предложений и перефразированиестили обучения учащихсяTBL (обучение на основе задач) занятияМатериалы для развития учителяразвитие учителя, самооценка, наблюдение в классетестыуправление временем и таймингисоветы для учителей по экономии временисоветы для начинающих учителейупражнения по переводуучебники по созданию рабочих листовиспользование языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт)видео О и кинозанятиягрелки и кулерывеб-инструменты для учителейпоиск словшаблоны и макеты рабочих листовписьмо и творческие письменные задания
УровеньПродвинутый (C1)Начинающий (pre-A1)Начальный (A1)Средний (B1)Предсредний (A2)Профессиональный (C2)Выше среднего (B2) трудности, напр.
дислексия
SkillListeningReadingSpeakingSpellingWriting
Language ExamBULATSCambridge: Advanced (CAE)Cambridge: First (FCE)Cambridge: Key (KET)Cambridge: Preliminary (PET)Cambridge: Proficiency (CPE)Cambridge: Young Learners (YLE)CaMLA: ECCECaMLA: ECPECaMLA: ECPECaMLA: ECPECaMLA EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (Общий)IELTS AcademiciTEP AcademicITEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (Общий)PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD
ДиалектАмериканский английскийАвстралийский английскийБританский английский (британский английский)Канадский английскийИрландский английскийНовозеландский английскийШотландский английскийЮжноафриканский английскийВаллийский английский информацию и спрашивать на английском, как что-то попросить, делать запросы на английском, как не говорить что-то на английском, как вести себя церемонно на английском, как быть расплывчатым на английском, как обвинить кого-то в чем-то на английском, как успокоить людей на английском, как прояснить что-то на английском, как поздравлять людей на английском как сопоставлять и сравнивать на английском как критиковать кого-то на английском как защитить себя от критики на английском как отрицать или признать что-то на английском как описывать вещи или людей на английском как делать выводы на английском как подчеркивать важные вещи на английском Как поощрять или отговаривать людей по-английски, как оценивать людей или прогресс по-английски, как объяснять вещи по-английски, как выражать согласие/несогласие по-английски, как выражать одобрение и неодобрение по-английски, как выражать причину и следствие по-английски, как выражать разочарование по-английски, как выражать отвращение к чему-либо как выразить сомнение по-английски, как выразить зависть по-английски, как выразить страх по-английски, как выразить надежду по-английски, как выразить безразличие по-английски, как выразить интерес к чему-то по-английски, как выразить вероятность, вероятность по-английски, как выразить симпатии и антипатии по-английски, как выразить любовь или гнев по-английски, как выразить предпочтения по-английски, как выразить облегчение по-английски, как выразить печаль по-английски, как выразить последовательность и хронологию по-английски, как выразить шок и недоверие по-английски, как выразить размышления по-английски, как выразить удивление по-английски, как выразить сочувствие и соболезнования по-английскиh Как выражать угрозы на английском языке, как выражать нежелание на английском языке, как выражать свои потребности на английском языке, как давать советы на английском языке, как давать команды на английском языке, как давать согласие на английском языке, как давать мнения на английском языке, как давать разрешение, разрешение на английском языке, как произносить тосты на английском языке, как предупреждать на английском как приветствовать людей на английском как торговаться и торговаться на английском как сообщить кому-то о новостях на английском как проинструктировать людей на английском как интерпретировать сказанное на английском как перебивать людей на английском как представить людей на английском как представиться на английском как пригласить людей на английскомкак поддержать разговор на английскомкак жаловаться на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак догадываться о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английском, как сделать, принимать и отказываться от предложений на английском языкекак заказать или забронировать номер на английском языкекак убедить, убедить людей на английском языкекак хвалить людей и выражать признательность на английском языкекак убедить кого-то в чем-то на английскомкак отказаться от чего-то и возразить на английскомкак напомнить людям о чем-то на английском Как перефразировать, перефразировать сказанное на английском, как красиво сказать НЕТ по-английски, как сказать спасибо, выразить благодарность по-английски, как отругать кого-то по-английски, как начать разговор по-английски, как подвести итоги по-английски, как рассказать историю по-английски, как сообщить плохие новости.
на английскомкак приветствовать людей на английском
Solutionyesno
Дополнительные фильтры
Единственное число Множественное число Существительные Игры Рабочие листы ESL
- Элементарный (A1-A2)
- Ниже среднего (A2)
- Выше среднего (B2)
Make it Plural
ESL Игра с существительными в единственном и множественном числе – Грамматика: сопоставление, правописание – Работа в группах – Элементарный (A1-A2) – 20 минут множественное число и написание форм множественного числа. Игроки по очереди переворачивают одну карточку со словом и одну карточку с изображением. Если игрок переворачивает существительное в единственном числе (например, матч) и соответствующую картинку во множественном числе, игрок произносит форму множественного числа существительного на картинке и произносит ее по буквам, например. две спички, M-A-T-C-H-E-S. Если две карты совпадают, форма множественного числа и написание правильные, игрок сохраняет карты и делает еще один ход.
Если две карты не совпадают, игрок переворачивает их обратно. Учащийся с наибольшим количеством карточек в конце игры побеждает.
Кроссворд единственного и множественного числа
ESL Кроссворд существительных в единственном и множественном числе. Словарное задание: кроссворд, изменение форм слов, правописание – элементарный (A1-A2) – 20 минут
900 В этом множественном числе и существительных бесплатно Учащиеся решают кроссворд, заменяя существительные в единственном числе существительными во множественном числе. Работая в одиночку, учащиеся читают существительное в единственном числе для каждой подсказки и пишут форму существительного во множественном числе в кроссворде. Кроссворд содержит существительные во множественном числе, оканчивающиеся на -s, -es, -ies, -ves, неправильные существительные во множественном числе и существительные, имеющие одинаковую форму единственного и множественного числа. Когда учащиеся закончат, просмотрите ответы всем классом, попросив одного учащегося прочитать подсказку, а другого написать на доске форму множественного числа существительного.
Учащиеся получают по одному баллу за каждое правильно написанное существительное во множественном числе. Побеждает ученик, набравший наибольшее количество баллов.
Единственное или множественное число?
ESL Рабочий лист существительных в единственном и множественном числе – Грамматика и словарные упражнения: заполнение пропусков, категоризация, множественный выбор, исправление ошибок – элементарный (A1-A2) – 30 минут
Вот рабочий лист существительных в единственном и множественном числе для элементарного ученики. Студенты начинают с написания форм множественного числа существительных в четырех группах (существительные во множественном числе, оканчивающиеся на -s, -es, -ies, и неправильные существительные во множественном числе). Затем учащиеся выполняют упражнение, в котором они помещают каждое существительное в единственном числе в соответствующую группу и пишут форму множественного числа. Затем учащиеся переходят к выбору правильных ответов в наборе предложений.
Наконец, учащиеся исправляют ошибки в предложениях, в которых используются существительные в единственном и множественном числе, и переписывают их.
Что ты видишь?
ESL Игра с существительными в единственном и множественном числе – Грамматика: Правописание, формирование предложений – Групповая работа – Начальный уровень (A1-A2) – 25 минут их правописание. Учащиеся по очереди бросают кубики и передвигают свои фишки по доске. Когда учащийся приземляется на квадрат, он говорит, что видит на картинке, составляя предложение, используя форму множественного числа существительного в единственном числе под картинкой, например. «Я вижу двух бабочек». Затем учащийся пишет существительное во множественном числе. Судья проверяет написание учащимся существительного во множественном числе в ключе для ответов. Если предложение и написание правильные, учащийся получает два балла. В противном случае студент ничего не получает. Игра заканчивается, когда ученик достигает финиша.
Затем судья суммирует баллы и определяет победителя.
Недоумение во множественном числе
ESL Работа с существительными в единственном и множественном числе – Лексика и грамматика: Заполнение пробелов, Правописание, Угадывание – Работа в парах – Предварительный средний уровень (A2) – 25 минут В этом множественном числе
Практика с существительными в единственном и множественном числе
ESL Рабочий лист существительных в единственном и множественном числе — Грамматические упражнения: сопоставление, изменение форм слов, определение, исправление ошибок, заполнение пропусков — уровень ниже среднего (A2) — 25 минут
Здесь представляет собой рабочий лист существительных в единственном и множественном числе для учащихся до среднего уровня.
Студенты начинают с сопоставления половин предложения вместе, чтобы сформировать грамматические правила для замены существительных в единственном числе на существительные во множественном числе. Затем учащиеся меняют существительные в единственном числе на существительные во множественном числе. Затем учащиеся меняют неправильные существительные на формы множественного числа. После этого учащиеся подчеркивают правильную форму множественного числа существительных в каждом предложении. Затем учащиеся переходят к определению неправильного существительного во множественном числе в каждом предложении и переписывают его правильно. После этого учащиеся завершают предложения с существительными в скобках в правильной форме. Наконец, учащиеся завершают каждое предложение двумя существительными из рамки, используя форму множественного числа, когда это необходимо.
От единственного до множественного числа
ESL Игра от единственного до множественного числа.
игра с существительными в единственном числе и существительными во множественном числе, учащиеся сопоставляют существительные в единственном числе с их правильными окончаниями и формами множественного числа. В группах учащиеся по очереди переворачивают две карточки. Если учащийся переворачивает существительное в единственном числе и соответствующее окончание или форму множественного числа, учащийся получает балл. Затем учащийся может получить дополнительный балл, составив предложение с существительным во множественном числе. Затем учащийся держит карточки и делает еще один ход. Если карточки не совпадают, учащийся переворачивает их обратно. Побеждает ученик, набравший наибольшее количество очков в конце игры. Наконец, просмотрите правильные ответы и произношение окончаний множественного числа вместе с классом.
Единственное и множественное число
ESL Настольная игра с существительными в единственном и множественном числе – чтение и разговорная деятельность – выше среднего (B2) – 30 минут практиковать или пересматривать две формы существительных и их написание.
Игровые карты пронумерованы от 1 до 6 и используются вместо игральных костей. Карты также различаются по сложности: карты № 1 довольно легкие, а карты № 6 довольно сложные. Учащиеся продвигаются в игре в соответствии с числом на карточке, давая форму множественного числа существительного в единственном числе на карточке и правильно произнося его. Игра начинается с того, что игрок 2 берет карточку и читает существительное в единственном числе на карточке игроку 1. Затем игрок 1 пытается дать форму множественного числа существительного и произнести ее по буквам. Если Игрок 1 дает правильную форму множественного числа и правописание, учащийся перемещается на количество клеток, указанное на карточке. Если Игрок 1 дает неправильную форму множественного числа или неправильно пишет существительное во множественном числе, учащийся остается на той же клетке. Затем Игрок 3 берет игровую карту с верха стопки для Игрока 2 и так далее. Первый игрок, достигший финиша, выигрывает игру.
Серия электронных книг ESL Essentials
Новые учебные ресурсы в электронном виде
Уже доступны!
Начните здесь
ПОСЛЕДНИЕ БЕСПЛАТНЫЕ
РЕСУРСЫ
- Сравните и сопоставьте эссе 2
Сравните и сопоставьте эссе
Выше среднего (B2)
- Найди того, кто. ..
Социальные сети
Промежуточный уровень (B1)
- Интернет-магазины
Онлайн-общение
Промежуточный уровень (B1)
- Контраргумент и опровержение
Убедительные эссе EAP
Выше среднего (B2)
..ПОСЛЕДНИЙ ЧЛЕН
РЕСУРСЫ
- SPSE Essays
Эссе решения проблем EAP
Выше среднего (B2)
- Место, где я живу
Описание мест
Ниже среднего (A2)
- Чей питомец?
Описание внешности людей
Выше среднего (B2)
- Сделано + Предлог
Описание вещей
Ниже среднего (A2)
Суффиксы | Бесплатные онлайн-уроки английского языка | Электронное обучение
- Домашняя страница
- Школа
- Честер
- Курсы
- Размещение и благосостояние
- Студенческая жизнь
- электронное обучение
- Галерея
- Книга
- Свяжитесь с нами
- Электронное обучение
- e-ЧЕСТЕР
- Зона обучения
- Бесплатные онлайн уроки английского языка
Дополните корневое слово правильным суффиксом , чтобы получилось прилагательное.
Вы можете выбрать «ous», «able», «ful» или «y». Иногда вам может потребоваться добавить или удалить букву для правильного написания. Затем попробуйте использовать прилагательное в предложениях во втором упражнении.
Упражнение 1
| 1. | опасность | |
| 2. | комфорт | |
| 3. | фам | |
| 4. | солнце | |
| 5. | боль | |
| 6. | ветер | |
| 7. | наслаждаться | |
| 8. | костюм | |
| 9. | помощь | |
| 10. | использовать |
Упражнение 2
Теперь попробуйте заполнить пропуски подходящим словом из приведенных выше.
| 1. | Можно пересечь железнодорожную линию, поэтому будьте очень осторожны. | |
| 2. | Мне очень нравится этот диван. Это чрезвычайно. | |
| 3. | Бекхэм, наверное, один из самых лучших футболистов Британии. | |
| 4. | Мы решили провести уроки в саду, так как день был прекрасный. | |
| 5. | У Джона сильно заболел зуб, и ему пришлось пойти к дантисту. | |
| 6. | Отправляемся в плавание! Это идеальный день для этого, светит солнце и не слишком. | |
| 7. | Это действительно книга. Я уверен, что вам это тоже понравится. | |
| 8. | Этот фильм действительно не очень для детей младше 10 лет. Слишком много насилия. | |
9. | Продавец был таким, что я пойду туда снова. Он дал мне много информации. | |
| 10. | Это действительно умение говорить на другом языке. |
Добро пожаловать в английский язык в Честере Первоклассный опыт обучения для каждого учащегося.
English in Chester — это признанная независимая школа английского языка с высокими академическими стандартами и всемирно известной репутацией качества. Мы находимся в центре Честера, уникально красивого, исторического и традиционно английского города.
Больше информации о школе Зачем изучать английский язык в Честере?
Забронируйте курс английского языка в Честере
В этом месяце в EIC
Ознакомьтесь с нашей текущей социальной программой, национальностями, а также последними новостями и фотографиями из школы.
В этом месяце в EIC
Сотрудники EIC
Именно сотрудники English в Честере делают жизнь наших студентов здесь такой богатой и полезной.
Наши студенты, принимающие семьи, учителя и сотрудники вместе составляют сообщество.
Познакомьтесь с сотрудниками EIC
Брошюра и прайс-лист
Загрузите PDF-файл или закажите копию нашей брошюры и прайс-листа.
Загрузить брошюру
Упражнения для изучения английского языка для A1 — существительные в единственном и множественном числе
Упражнения для изучения английского языка для A1
1. Закончите правила правописания в столбце А, используя указанные ниже окончания множественного числа.-es -es -ies -s -s -s -ves
A Правила правописания | B Примеры |
1 Чтобы образовать множественное число большинства существительных, мы добавляем ……… | 1 певец – певцы 2 ……………………. |
2 Если существительное оканчивается на -s, -sh, -ch, -z, или -x , прибавляем ……… | 3 …………………….. 4 …………………….. 5 …………………….. |
3 Если существительное оканчивается на -o , мы добавляем ……… или иногда ……… | 6 …………………….. |
4 Если существительное оканчивается на согласную – -y , мы меняем -y на ……… | 7 …………………….. 8 …………………….. 9 …………………….. 10 …………………….. |
5 Если существительное оканчивается на гласную + -y , прибавляем ……… | 11 ……………………. |
6 Если существительное оканчивается на -f или -fe , мы меняем -f или -fe на ……… | 12 …………………….. |
.
.Ответ
1 -s 2 -es 3 -s, -es 4 -ies 6 5 -s0567 -ves
2. Заполните столбец B в упражнении 1 подчеркнутыми существительными в тексте ниже. Напишите формы единственного и множественного числа. Известные семьи УИЛЛ СМИТ – известный актер. Его жена , Джада Пинкетт Смит, актриса , певица и деловая женщина. У них двое детей , Джейден и Уиллоу. Джейден тоже актер — звезда «Каратэ-пацан», а Уиллоу — певица и танцор. Семья получила благотворительный фонд , Семейный фонд Уилла и Джады Смит. Он помогает бедным молодым человек в американских городах .
СЕРЕНА И ВЕНЕРА УИЛЬЯМС происходят из большой семьи – с пятью девочками и без мальчиков ! Они оба известные теннисистов . Венера – победительница из семи турниров Большого шлема в одиночном разряде. Она первая чернокожая женщина , занявшая первое место в мире. Венера получила одежда компания которая производит платья , юбки и топы. Серена является победительницей большего количества теннисных матчей () из , чем любая другая теннисистка. Она говорит по-французски, по-итальянски, по-испански и, конечно же, по-английски. У нее есть татуировка в виде сердца на шее.
Ответить
2 победитель – победители 3 актриса – актрисы
4 платье – платья 5 матч – матчи 6 –9056 татуировки
7 Семья – семьи 8 Благотворительная организация – Благотворительная организация 9 Город – города
10 Компания – Компании 11 Мальчики – мальчики 12 Женщины – WIV 1 следуют ли эти существительные? Напишите 1, 2, 3, 4, 5 или 6.
A Словарь 4
B Day ………
C Нож …………
C .0566 d box ………
e potato ………
f brother ………
Answer
b Rule 5 c Rule 6 d Rule 2 e Rule 3 f Правило 1
4. Дополните предложения формой множественного числа существительных в упражнении 3.2 У нас на полке в классе есть пятнадцать английских ……………………….
3 У меня есть сестра и двое ………………………
4 Я храню свои компакт-диски в двух ……………………… под кроватью.
5 На ужин стейк, ……………………… и горох.
6 Вы можете поставить тарелки, ………………………, вилки и ложки на стол, пожалуйста?
Ответ
1 дней 2 словари 3 братья 4 ящики
5 картошка 6 ножи
5.
Посмотрите на выделенных курсивом слов в тексте упражнения 2. Добавьте их к приведенным ниже правилам. Если возможно, напишите формы единственного и множественного числа. 1 Некоторые существительные имеют неправильные формы множественного числа.
…………………………. ……………………………. …………………………….
2 Некоторые существительные всегда во множественном числе
…………………………….
3 Некоторые существительные не имеют формы множественного числа. Мы называем эти неисчисляемые существительные.
………………………….
Ответ
1 ребенок – дети, человек – люди, женщина – женщины
2 одежда 3 теннис
6. Дополните предложения приведенными ниже словами. Иногда нужно изменить форму.помощь джинсы мужчина солнцезащитные очки зуб вода
1 Можете ли вы дать мне немного …………………………….
с моим домашним заданием? Это очень трудно.
2 ‘Мне хочется пить’. ‘Выпейте стакан ……………………………..’
3 Всегда чистите ……………………………. Перед сном.
4 Солнце очень яркое. Где мои ………………………….?
5 У Джо белый топ и синий ………………………….
6 Вы видите этих двоих …………………………. Вон там? Они мои дяди.
Ответ
1 помощь 2 вода 3 зубы 4 солнцезащитные очки 5 джинсы 6 мужчины
7. Напишите формы множественного числа существительных ниже. Используйте словарь, чтобы помочь вам.1 ключ ……………….
2 половина ……………….
3 лыжи ……………….
4 мышь ……………….
5 овцы ……………….
6 крыша ……………….
Ответ
1 Ключи 2 Полиды 3 SKI 4 мышей 5 Sheep 6 Крыши
8. REWRITE REWRITE NERALE SANERELS. Используйте числа в скобках.1 В нашей квартире есть спальня. (шесть)
…………………………….
2 У нас урок перед обедом. (четыре)
…………………………….
3 В комнате Мэтта есть полка. (пять)
…………………………….
4 У моей сестры есть ребенок. (три)
…………………………….
5 У меня вечеринка на этих выходных. (два)
…………………………….
6 У моего друга есть фотография на телефоне. (шестьдесят)
…………………………….
Ответить
1 В нашей квартире шесть спален.
2 У нас четыре занятия до обеда.
3 У Мэтта в комнате пять полок.
4 У моей сестры трое детей.
5 У меня две вечеринки на этих выходных.
6 У моего друга в телефоне 60 фотографий.
Голландские существительные во множественном числе – Как образовать существительные во множественном числе в голландском языке
Нужно больше нидерландского языка? Попробуйте онлайн-курс «Изучай нидерландский» на Udemy или аудио- и видеоподкасты на сайте DutchPod101.com
Купить учебник голландского языка в виде электронной книги в формате PDF! Учебное пособие по голландскому языку включает в себя обзор лексики и грамматики голландского языка (больше, чем доступно в Интернете), с одним часом записей в формате mp3, сделанных носителем языка, и реалистичными фотографиями голландского языка, сделанными в Нидерландах и Бельгии, чтобы вы могли увидеть, как язык используется в реальной жизни.
Электронная книга в формате PDF и файлы в формате mp3 доступны для немедленной загрузки с БЕСПЛАТНЫМИ пожизненными обновлениями. Спасибо за поддержку ielanguages.com! Загрузите первые десять страниц учебника голландского языка (включая оглавление).
Купить Учебное пособие по голландскому языку
Чтобы загрузить нидерландский язык в формате mp3, приобретите Учебное пособие по голландскому языку.
Голландские существительные во множественном числе
Большинство существительных во множественном числе образуются путем добавления -en или -с . Помните, что определенный артикль всегда равен de перед существительные во множественном числе.
1. -en ( n произносится мягко) добавляется к большинству существительных, с небольшими изменениями правописания
boek – boeken book(s)
jas – jassen пальто
haar – haren hair(s)
huis – huizen
house(s) 9003 9003 (аа, ее, оо и
uu) опускать одну гласную, когда добавляется другой слог.
Слова с
короткие гласные (a, e, i, o и u) удваивают следующий согласный, чтобы сохранить
гласные короткие. Буквы f и s встречаются в конце слов или перед ними.
согласные, а буквы v и z стоят в середине слов перед
гласные. (Эти правила правописания также используются для спряжения глаголов, поэтому
лучше запомнить их как можно скорее.)
2. -s добавляется к существительным, оканчивающимся на безударные слоги. -el, -em, -en, и -er (и -aar(d), -erd, -ier , когда относящимся к людям), иностранным словам и большинству существительных, оканчивающихся на безударную гласная
Tafel – Tafels Таблица (S)
Jongen – Jongens Boy (S)
Tante – Tantes Тетя (S)
Bakker – Bakkers Baker (S)
Неправильные формы
3.
Некоторые существительные, содержащие краткую гласную, не удваиваются в следующих
согласная во множественном числе перед -en. Затем произносится гласная множественного числа
как долго.
bad – baden баня(и)
dag – dagen день(а)
игра(ы) игра(ы) (подобно Олимпийским играм, игры меньшего размера заклинание )
