Повторение пройденного за 4 класс математика: «Что узнали. Чему научились» Урок по математике в 4 классе.

ГДЗ по математике 4 класс Рабочая тетрадь Истомина, Редько Решебник

Учимся считать по решебнику по математике 4 класс рабочая тетрадь Истомина

Четвертый класс сам по себе сложный. Это итог всей начальной школы, и трамплин в среднюю. Ребенок еще тянется к игровой форме получения знаний, а программа требует более серьезного подхода. По всем предметам нагрузка увеличивается. Особенно это касается основных, таких как математика. В пору нанимать репетитора. Но зачем платить наемному наставнику огромные суммы, когда есть готовые домашние задания по математике 4 класс рабочая тетрадь Истоминой. Это хороший решебник, который позволит школьнику избежать стресса, сэкономить время, и подтянуть успеваемость. Сложнее всего в этом году детям будет даваться деление на двухзначное число. Четвероклассники путаются, не понимая, какую цифру необходимо записать на листе, а что держать в уме. Структура и этапы выполнения уравнения усваиваются не просто. Чтобы щелкать задачи, как орешки, надо полностью устранить пробелы, допущенные в предыдущих классах. Это очень важно, ведь нынешний год является своего рода мостиком в базовую школу. На помощь всегда придет ГДЗ. Программа изучения математики в 4 классе более чем насыщена. Дети учатся:

1. Сложению.
2. Вычитанию.
3. Умножению.
4. Делению.

Появляются новые термины и понятия. Например, скорость, время. Возникают простейшие фигуры из геометрии. Ребята будут учиться вычислять их площадь и периметр. Здесь закладывается база других дисциплин – алгебры, физики. Упускать ничего нельзя. Многое в этом вопросе, конечно, зависит от учителя. Именно он обязан развивать в детях способности воспринимать информацию, анализировать ее, искать отличия. Но и от ученика нужно немало. Прилежность в выполнении домашнего задания – главная формула успеха.

Вычисляем с ГДЗ по математике 4 класс рабочая тетрадь Н. Б. Истомина, З. Б. Редько (Ассоциация 21 век)

Чтобы добиться высоких отметок, нужно много учить. Это простая истина, выверенная десятками поколений. Но в наши дни можно облегчить себе жизнь, имея под рукой решебник. Вопреки расхожему мнению, онлайн-помощник – никакая не шпаргалка, а верный наставник, который работает 24 часа в сутки в сети. Выполняя домашнее задание по рабочей тетради Истоминой, школьник должен:

• повторить весь материал, пройденный на уроке;
• самостоятельно решить задачи;
• свериться с верными ответами решебника;
• проанализировать допущенные ошибки;
• занести правильный вариант в чистовик.

Таким образом, ГДЗ по математике 4 класс рабочая тетрадь Истоминой помогает лучше усвоить материал. Зная, что задание выполнено верно, ученик пойдет на урок с большим удовольствием, ведь так приятно блистать знаниями, и получать за это высокий бал. Хорошая мотивация на дальнейшее изучение предмета!

Каждый пятый студент колледжа посещает курсы математики, которые повторяют то, что они уже знают

Хотя учеба в колледже обещает привлечение новых идей и изучение новых навыков, когда дело доходит до математики, опыт иногда может напоминать среднюю школу снова и снова.

В новом исследовании с участием более 5000 студентов двух- и четырехлетних колледжей по всей стране я обнаружил, что примерно каждый пятый прошел курс математики, который, как показывают результаты их школьных тестов, им не нужен – и один, который они уже закончил среднюю школу.Я называю это избыточной математикой.

Я проверил оценки учащихся на национальном тесте по математике в старших классах школы, а также курсы математики, которые они прошли в первый год обучения в колледже. Я обнаружил, что многие, вероятно, могли бы пройти курс математики более высокого уровня в колледже, если бы они его взяли. Я основываю этот вывод на других учащихся в выборке, которые имели аналогичные результаты тестов и прошли более углубленные курсы математики. Вместо этого – по причинам, не сразу очевидным – эти ученики прошли курс более низкого уровня, который они уже закончили в старшей школе.Это поднимает вопрос о том, является ли математика, которую эти студенты изучают в колледже, пустой тратой времени и денег.

Я изучаю эти вопросы как бывший учитель математики в средней школе и как исследователь, специализирующийся на изучении высшего образования. Моя цель – найти наилучшие способы помочь большему количеству студентов поступить в колледж и завершить его вовремя и эффективно.

Удержание студентов

Важно понимать, когда учащиеся изучают избыточную математику, потому что слишком большое количество математических курсов в колледже может стать камнем преткновения.Например, исследование студентов местных колледжей показало, что чем больше времени студенты проводят на курсах коррекционной или «развивающей» математики, тем меньше у них шансов остаться в школе и получить степень.

Мы с коллегой также обнаружили, что требование к студентам прохождения только одного дополнительного семестра по математике значительно снизилось – примерно на 13 процентных пунктов – независимо от того, приходили ли студенты общественных колледжей в следующий семестр.

Конечно, коррекционные или развивающие математические курсы могут дать студентам возможность укрепить математические навыки, привыкнуть к суровым условиям работы в колледже и подготовиться к работе.Однако стоят ли эти преимущества времени и денег, если учащиеся посещают уроки математики, которые могут быть ненужными и могут привести к тому, что они не закончат школу?

Исправление или повторяющееся?

Вот почему так важно называть различные математические курсы тем, чем они являются. Например, говорят, что многие студенты проходят «лечебные» или «развивающие» курсы математики в национальных колледжах и университетах. Но я обнаружил, что примерно 40% студентов, которые поступают в колледж с коррекционного курса математики, на самом деле проходили избыточный курс: то есть курс, который они прошли и прошли раньше в старшей школе, и, исходя из результатов их тестов по математике, эти студенты мог бы пройти курс математики более высокого уровня в колледже.

Лечебные курсы – не единственные классы, где вы обнаруживаете, что студенты излишне занимаются математикой. Я также обнаружил, что 37% студентов, изучающих математику в колледже на уровне, предшествующем исчислению, то есть более продвинутой математике, на самом деле тоже проходили избыточные математические курсы.

Кто занимается лишней математикой?

Проблема избыточной математики в колледжах не ограничивалась двухгодичными колледжами, где 25% студентов посещали избыточные математические курсы. В четырехлетних колледжах это было 18%. В совокупности это примерно каждый пятый студент колледжа.Избыточная математика также была более вероятной у студентов, посещающих государственные колледжи и университеты (22%), чем у студентов частных колледжей (16%). Кроме того, это было более распространено среди тех, кто посещал менее избирательные колледжи (24%), чем среди тех, кто посещал более избирательные учреждения (14%).

Данные также свидетельствуют о том, что студентки и студентки из малообеспеченных семей чаще участвовали в избыточной математике в колледжах.Это поднимает вопросы о несправедливых возможностях и опыте учебы в колледже для этих студентов.

Но почему вообще есть студенты, изучающие избыточную математику? Во-первых, избыточность существует потому, что средние школы и колледжи иногда действуют в соответствии с разными определениями и стандартами «готовности к колледжу».

Например, в похожем исследовании мы с другим коллегой обнаружили, что почти две трети старшеклассников в одном школьном округе Калифорнии были переведены на коррекционные курсы при поступлении в общественный колледж, даже если они достигли высоких результатов по стандартизированной математике штата. тесты и – на основании этих оценок – были признаны готовыми к четырехлетнему обучению в колледже.Эти студенты вообще избежали бы коррекционных курсов, если бы они учились в четырехлетнем колледже, но в итоге попали на коррекционные курсы, потому что тестирование в местных колледжах, которые они посещали, показало, что они не готовы.

Проблема в том, что тесты не всегда точны. Например, исследование 2012 года показало, что примерно каждый четвертый студент колледжа, который действительно был готов к курсам математики на уровне колледжа, был ошибочно помещен на коррекционные курсы. Следовательно, более половины местных колледжей по всей стране реформировали свои подходы к развивающему образованию, отказавшись от единственной зависимости от тестирования по месту жительства.

Тревога по математике

– не единственная причина избыточного прохождения курса математики. Некоторые учащиеся из-за беспокойства по поводу математики, неуверенности в себе или проблем с мотивацией могут самостоятельно изучать математику более низкого уровня. Или некоторые могут проходить самый простой курс математики, чтобы удовлетворить любые математические требования, с которыми они могут столкнуться.

По этой причине консультантам как на уровне средней школы, так и на уровне колледжа может быть полезно спросить учащихся о причинах, по которым они выбирают один вид математики вместо другого, и обсудить потенциальные последствия этих решений.

На карту поставлено многое, в том числе время, деньги и ресурсы. Если проблему избыточной математики в колледже удастся решить, тогда колледж станет немного дешевле, быстрее и справедливее для студентов. Но проблему нельзя решить, не назвав ее сначала тем, чем она является.

[ Подпишитесь на информационный бюллетень The Conversation, чтобы получать ежедневную информацию ]

Академических правил и положений | Американский университет, Вашингтон, округ Колумбия

В этом документе кратко излагается совокупность академических правил, действующих в Американском университете для проведения бакалавриата.

Американский университет использует определение кредитного часа по классификации Карнеги. Кредитный час определяется как не менее 12,5 часов прямого обучения (в классе или на удаленных объектах) и не менее 25 часов студенческой работы помимо этого прямого обучения, обычно разбросанного на 15 недель, или эквивалентный объем работы с другим объемом времени. Это определение охватывает все типы курсов, дисциплин, программ, степеней, форматов и форм обучения (включая гибридные и онлайн).

Обычно курсы рассчитаны на 3 кредитных часа каждый, что означает, что студенты встречаются в классе и / или онлайн в течение 2,5 часов в неделю и выполняют академическую работу вне класса не менее пяти часов в неделю в течение пятнадцатинедельного семестра или эквивалентного объема работы. в течение другого периода времени. Курсы с 4 или 5 кредитными часами требуют дополнительных часов прямого обучения, которые соответствуют минимальным стандартам, определенным Классификацией Карнеги, и, соответственно, требуют не менее 1,67 или 3,33 дополнительных часов академической работы вне класса каждую неделю в течение 15-недельного семестра. или эквивалентный объем работы за другой промежуток времени.Курсы, предусматривающие менее 2,5 часов в неделю из 3 кредитных часов, должны требовать от учащихся этих классов выполнения дополнительной работы вне класса, чтобы достичь ожидаемого обучения в 2,5 часа в неделю в классе.

Комитеты по учебной программе для каждой академической единицы и Основной комитет AU (в зависимости от обстоятельств) обязаны следовать политике комитета Сената факультета по программе бакалавриата (см. Подзаконные акты Сената факультета) для утверждения таких курсов и подтверждения того, что ожидаемое обучение студентов для курс соответствует учебному стандарту.Ожидается, что заведующие кафедрами и деканы будут периодически проверять курсы, чтобы гарантировать, что политика и процедуры кредитного часа применяются последовательно ко всему спектру предложений и что политика кредитного часа соблюдается.

Исследования, стажировки, независимые исследования, лаборатории, практика , студийная работа и другие академические работы, ведущие к присуждению академического кредита, как минимум, должны четко указывать цели обучения, ожидаемые результаты и ожидаемую рабочую нагрузку, которые соответствуют стандартам изложено выше.

* Академическая неуспеваемость: Академическая неуспеваемость означает, что студент продолжает зачисление на курс и что студент не удовлетворяет суммарным требованиям преподавателя для прохождения курса.

** Административный сбой: административный сбой присваивается преподавателем вместо оценки «F», когда ученик никогда не посещал или не прекращал посещать занятия, что делает невозможным оценку успеваемости. Инструкторов попросят указать дату последнего посещения.

3.1.1. Студенты несут ответственность за определение последствий для их успеваемости и статуса в университете, включая влияние на финансовую помощь любого изменения в регистрации. Студенты также несут ответственность за проверку того, что все изменения в регистрации отражены в их официальной студенческой записи.

R = следует отметка, указывающая, что курс был повторен

N = Оценка не выставлена ​​или выставлена ​​недействительная оценка (выставляется академическим подразделением или соответствующим административным должностным лицом, если ожидаемая итоговая оценка не была получена до крайнего срока выставления оценки.Ожидается, что академическая часть и офис регистратора университета обеспечат соответствующую итоговую оценку в течение одного семестра)

ZL = Административный отказ от аудита

W = отказ от курса (назначается, когда студент в соответствии с правилами, регулирующими изменения в регистрации, отказывается от курса или его отстраняют в административном порядке после окончательной даты отказа от курса.)

ZX = административный сбой в курсе «прошел / не прошел»

FZ = Academic Fail in Pass / Fail course

3.4.1. Оценка «Успешно» означает результат не ниже 2,00 («С») по общепринятой шкале оценок. В среднем баллы не учитываются.

3.4.2. После поступления в университет студенты могут выбрать вариант «Сдан / Не пройден» не более чем для четырех курсов.

3.4.3. В любом семестре студенты могут выбрать вариант «Сдал / Не сдан» только в одном курсе.

3.4.4. Курсы, взятые с выбранной опцией Pass / Fail, могут быть применены только к факультативным (не основным, второстепенным, аттестатным или общеуниверситетским) кредитным часам в соответствии с требованиями окончания.

3.4.5. Курсы, которые можно пройти только по принципу «сдан / не сдан», не включены в правила для 3.4.2, 3.4.3 и 3.4.4.

3.5.1. По возможности ученик должен инициировать запрос на неполную оценку. После консультации со студентом инструкторы могут по своему усмотрению присвоить незавершенный статус для оценки, когда студент, который в противном случае в настоящее время проходит курс с оценкой «C» или выше, не может завершить его в течение семестра из-за смягчающих обстоятельств. обстоятельства.

3.5.1.a. Перед выставлением неполной оценки преподаватель должен попытаться уведомить учащегося о намерении выставить оценку «I» и об условиях выполнения неполной оценки. Эти условия должны включать описание работы, которая должна быть завершена, когда работа должна быть завершена, и какой будет оценка за курс, если студент не выполнит эту работу, что должно быть не позднее окончания следующего срок при отсутствии соглашения об обратном. Студенты несут ответственность за проверку правильности введенных условий.

3.5.1.b. Преподаватели представляют оценку «I» и вышеупомянутые условия в офис регистратора университета при подаче всех остальных итоговых оценок по курсу.

3.5.1.c. Если студенты не соответствуют условиям или если они отделены от университета, Офис Регистратора Университета автоматически выставит оценку по умолчанию.

3.5.2. Студенты, проходящие академическую стажировку, не могут получить неполный экзамен; они несут ответственность за то, чтобы сообщить своему преподавателю, что они не имеют права на неполные оценки.

3.5.3. Студенты не могут задним числом отказаться от неполных курсов.

3.5.4. Неполное завершение не может считаться постоянной оценкой и должно быть решено перед присуждением степени.

3.6.1. Оценка In Progress («IP») доступна только для определенных курсов (как указано академическим подразделением) и представляет собой временную публикацию, которая указывает на то, что курс, часто охватывающий более одного семестра, находится в процессе.

3.6.2. Преподаватель может разместить «IP» вместо итоговой оценки по выбранному курсу, который не был завершен до истечения срока регистрации и по которому окончательная оценка еще не выставлена.

3.6.3. Оценка «IP» не может считаться постоянной и должна быть решена до присуждения степени.

4. Политика оценивания и курса

4.1.1. У отдельных инструкторов могут быть разные требования к посещаемости; Студент обязан ознакомиться с программой каждого курса и заранее связаться с инструкторами относительно любого ожидаемого отсутствия на занятиях. В случае непредвиденного отсутствия студенты обязаны своевременно общаться с инструкторами.

4.1.1.a Отсутствие по уважительной причине включает в себя основные религиозные праздники (ежегодно объявляемые Управлением Провоста и Центром духовной жизни Кея или подтвержденные Центром духовной жизни Кей как оправданное отсутствие для соблюдения религиозных обрядов), медицинские или психологические мероприятия, утвержденные пропуски занятий по причине инвалидности и утвержденные спортивные командные соревнования университетских команд.

4.1.1.b Инструкторы должны проявлять разумную осмотрительность при принятии решения о том, оправдать ли другое отсутствие.

4.1.2. В соответствии с 4.1.2.a студенты не могут быть наказаны за отсутствие по уважительной причине, но обязаны выполнить всю работу или эквивалентную работу, указанную инструктором, пропущенную в результате отсутствия по уважительной причине в срок, установленный инструктором. (что может не быть после окончания срока). Если студент не может выполнить работу к установленному сроку, студент может получить неполную оценку только по усмотрению преподавателя.

4.1.2.a. Если чрезмерные пропуски занятий (как по уважительным причинам, так и без уважительных причин) коренным образом изменяют курс или ставят под сомнение способность студента достичь результатов обучения по курсу, как это определено преподавателем, способность студента получить кредит за курс может быть затронута.

4.1.3. Отсутствие по уважительной причине может повлиять на оценку учащегося.

4.2.1. Ожидается, что студенты будут сдавать выпускные экзамены во время, установленное офисом регистратора университета. Приспособления для студентов с документально подтвержденными ограниченными возможностями одобрены для сдачи экзаменов через Центр академической поддержки и доступа; будут приняты меры для тех, кто будет отсутствовать по уважительной причине.

4.2.2. Отсутствие на выпускных экзаменах без уважительной причины может привести к отказу от прохождения курса или другому существенному штрафу.

4.2.3. Студенты должны соблюдать любые дополнительные правила выпускных экзаменов, установленные университетом, или процедуры выпускных экзаменов, установленные университетом или отдельными академическими подразделениями.

4.3.1. У студентов есть максимум три попытки пройти курс (с оценкой «С» или выше). Снятие с курса считается попыткой.

4.3.2. После того, как студент проходит курс, пройденный в Американском университете, он может повторить его еще раз, если количество повторений не превышает максимальное количество трех попыток.Независимо от количества попыток, зачет может быть начислен только один раз за курс, за исключением курсов, обозначенных соответствующим образом как повторяемые для зачета.

4.3.3. Политика повторения применяется максимум к пяти курсам, включая те курсы, которые повторяются в соответствии с политикой повторения курсов и замены оценок во время пребывания студента в университете.

4.3.4. Студенты несут ответственность за определение любых академических или финансовых последствий повторных курсов. В контексте этой политики прохождение курса включает в себя получение оценки «C» или выше и выполнение всех условий, необходимых для выполнения общеуниверситетских требований, требований к основным, второстепенным или аттестатам.Оценки за каждую попытку вычисляются в общем совокупном среднем балле, но только наивысшая оценка и кредит, связанный с этой оценкой, учитываются в основных требованиях к среднему баллу.

4.4.1. Студенты, ищущие ученую степень, могут запросить замену класса для двух подходящих курсов, взятых в Американском университете, в любое время во время обучения в бакалавриате, в котором они получили оценку «C-» или ниже. Чтобы получить замену оценки за курс, студент должен повторно пройти тот же курс, который он намеревается заменить.Только вторая оценка засчитывается в совокупном среднем академическом балле Американского университета. Оба курса остаются в стенограмме и учитываются при расчетах финансовой помощи (см. Положение 5.2.1).

4.4.2. Студенты Американского университета, которые достигли статуса соискателей степени, успешно завершив международную программу акселератора, имеют право подать заявку на замену (-ы) курса после того, как они приступят к работе на курсах соискания степени.

4.4.3. Академические подразделения могут определять определенные классы как не отвечающие критериям замены класса.Курсы и / или разделы, которые не подходят для замены уровня курса, будут указаны в Каталоге курсов Eagle Service. Студенты несут ответственность за проверку описания курса и раздела, чтобы определить, подходит ли курс для замены класса.

4.4.4. Студенты должны запросить замену класса через своего научного руководителя. Они должны потребовать, чтобы к их записям применили замену оценок за курс не позднее последнего дня занятий в их последнем семестре бакалавриата.

4.4.5. Студенты не могут запросить замену оценки за курс, если они получили санкцию на этот курс из-за нарушения Кодекса академической честности.

5. Оценка академической успеваемости

5.1.1. Расчет совокупного среднего балла включает только те курсы по месту жительства (см. Правило 3.1), которые принимаются для обычных оценок («A», «A-», «B +», «B», «B-», «C +» , «C», «C-», «D», «F» или «FX»).

5.1.2. Следующие курсы по месту жительства не включаются в средний балл: курсы, проводимые на основе «прошел / не прошел», курсы с номерами ниже 100, а также курсы с незавершенным («I») или «В процессе» («IP»).

5.1.3. Кредиты, принятые при переводе из других учебных заведений, включаются в общее количество зачетных часов студента, но оценки, полученные на таких курсах, не регистрируются в постоянном учете Американского университета и не используются при вычислении совокупного среднего балла, необходимого для окончания учебы.

5.1.4. GPA усекаются после двух десятичных знаков. Средний балл не округляется (например, совокупный средний балл или средний балл за семестр 1,999 усечен до 1,99 и не будет округлен до 2.00).

5.1.5. Курс с оценкой «C-» или «D» может использоваться в качестве факультатива для выполнения требований к выпускному экзамену, а оценка «C-» или «D» рассчитывается по совокупному среднему значению.

5.2. Хорошая успеваемость

Студенты бакалавриата (со степенью и без ученой степени) имеют хорошую академическую успеваемость, если они не проходят академическую стажировку и зачислены на семестровые классы или имеют право записаться в последующие семестровые классы. Для студентов, получающих финансовую помощь или другие награды, могут быть дополнительные требования.

5.2.1. Студенты несут ответственность за определение последствий для их успеваемости и статуса в университете, включая влияние на финансовую помощь, которая возникает в результате любого изменения в регистрации или подачи заявки на повторение курса и замену оценки.

5.2.2. Студенты несут ответственность за проверку того, что все изменения в регистрации отражены в их отчете о проверке степени и других официальных записях студентов.

5.2.3. Отказ («W») от курса представляет собой попытку, но не завершение.

5.2.4. Учащиеся, не выполняющие эти требования, могут быть подвергнуты предупреждению (см. Положение 5.6), испытательному сроку (см. Положение 5.7) или отчислению (см. Положение 5.8).

5.3.1 В случае возникновения жалоб или разногласий по академическим вопросам, не разрешенных путем консультаций между сторонами, университет предоставляет студенту право инициировать процедуру рассмотрения жалобы, как описано в Политике рассмотрения жалоб студентов на академическую успеваемость, расположенную на веб-странице Политики Университета.

5.3.1.a. Студенты обязаны сообщать своим инструкторам обо всех ошибках при подсчете оценок за задания, тесты или другие действия до дня заключительного экзамена, как указано в расписании заключительных экзаменов Регистратора университета.

5.3.1.b. Студенты несут ответственность за то, чтобы сообщать своим преподавателям о любых расчетах оценок или об ошибках в публикации не позднее, чем через год со дня публикации оценок по курсу Управлением регистратора университета.

5.4.1. Каждая академическая единица выпускает список своих студентов, получивших эту награду, и стенограмму в конце каждого семестра.

5.4.2. Минимальный стандарт для включения в список декана в течение осеннего или весеннего семестра – это средний балл 3.67 за семестр, полученный по очной программе бакалавриата или программе без получения степени при зачислении не менее чем на 12 завершенных кредитных часов, все из которых должен быть заполнен для получения кредита класса «AF» с проходным баллом.

5.4.3. В течение летнего семестра минимальным стандартом для включения в список декана является средний балл 3.67 за семестр, полученный в очной программе бакалавриата или программе без получения степени при зачислении не менее чем на 12 завершенных кредитных часов, все из которых должны получить зачетный балл «AF» с проходным баллом.

5.5.1. Латинские отличия рассчитываются и записываются в транскрипт и диплом офисом регистратора университета после окончания учебы.

5.5.2. Чтобы иметь право на получение Latin Honors, студенты должны пройти по месту жительства не менее половины необходимых кредитных часов, необходимых для получения степени в Американском университете (60 из 120 заработанных кредитных часов), и должны достичь необходимого совокупного среднего балла, как показано в таблице ниже. .

Диплом с отличием

3,67–3,80

Magna Cum Laude

3,81–3,90

Summa Cum Laude

3,91 или выше

5.5.2.a. GPA не округляется (например, совокупный или среднесрочный средний балл 1,999 усечен до 1,99 и не будет округлен до 2,00).

5.6.1. Когда академическая единица определяет, что студенту не удалось достичь академической успеваемости к получению степени, академическая единица может направить студенту в письменной форме академическое предупреждение.

5.6.2. Академическое предупреждение не записывается в стенограмму.

5.7.1. Офис регистратора университета назначит студентов на академический испытательный срок, когда их совокупный средний балл упадет ниже 2,00 или когда академическое подразделение уведомит студента о том, что студент не выполнил другие условия для академической успеваемости к получению степени, которые могут применяться в некоторых специальностях.

5.7.2. После того, как любой студент, занятый неполный рабочий день, попытается набрать 12 кредитных часов, он должен будет соблюдать все правила, касающиеся испытательного срока и увольнения.

5.7.3. Офис регистратора университета уведомит студентов в письменной форме об их академическом статусе испытательного срока, а академическое подразделение предоставит описание любых условий, связанных с академическим испытательным сроком.

5.7.4. Условия, которых студенты должны придерживаться в течение академического испытательного периода, могут включать, помимо прочего, успешное завершение определенных курсов, минимальные оценки по курсам или общий средний балл, который должен быть достигнут в течение академического испытательного периода.

5.7.4.a. Студент, проходящий академический стажировку, может подвергаться ограничениям по учебной нагрузке в течение любого семестра, на который он может впоследствии зарегистрироваться.

5.7.4.b. Студенты, проходящие стажировку, не имеют права занимать должности в студенческих организациях или участвовать в межвузовских олимпиадах.

5.7.4.c. Студент может с разрешения академического подразделения студента завершить сезон любого студенческого спорта, в котором он участвует, в то время, когда его средний балл становится ниже 2.00 кумулятивное среднее.

5.7.5. Студенты обязаны связаться с Офисом финансовой помощи, чтобы определить, требуются ли какие-либо дополнительные критерии для удержания их финансовой помощи.

5.7.6. Студенты могут пройти академический испытательный срок не более чем на два семестра в общей сложности или три семестра в целом, если включены летние сессии. По достижении этого порога студенты будут отчислены из университета.

5.7.6.a. После прохождения академической стажировки студенты должны иметь средний балл успеваемости не ниже 2.33 и показать успеваемость к получению степени.

5.7.6.b. Если в какой-либо момент, пока студент проходит академический стажировку, становится математически невозможно поднять совокупный средний балл студента до 2,00 в пределах предоставленных кредитов, студент будет отчислен.

5.7.7. Академическая практика постоянно фиксируется в транскрипте.

5.8.1. Студент, не выполнивший условия испытательного срока, может быть отчислен.

5.8.2. Студенты, которые прошли академический испытательный срок два семестра в общей сложности или три триместра в целом, если включены летние сессии, и не набравшие кумулятивный средний балл 2.0, будут отчислены.

5.8.3. Университет немедленно уволит студентов, чей совокупный средний балл после попытки или выполнения 24 кредитов (за исключением курсов, в которых зафиксирована оценка «W», «I» или «IP») упал ниже 1,00 («D»).

5.8.4. Офис Регистратора Университета выдает письмо об увольнении.

5.8.4.a. При отчислении студентов из университета университет может предоставить студентам возможность подать заявление о повторном приеме по истечении одного календарного года с последнего дня семестра, в течение которого было осуществлено отчисление.

5.8.4.b. Уволенным студентам не разрешается записываться на курсы Американского университета без получения степени в любое время после увольнения из Американского университета.

5.8.4.c. Студенты, отчисленные со средним баллом ниже 1.00 или чей совокупный средний балл делает математически невозможным выполнение условий испытательного срока в течение одного срока, не будут рассматриваться для повторного приема.

5.8.4.d. Заявления о повторном приеме оцениваются на основе общего отчета студента и в соответствии с практикой приема, действующей на момент подачи заявления.

5.8.4.e. Реадмиссивный студент подчиняется академическим требованиям, действующим на момент реадмиссии.

5.8.5. Академическое отчисление постоянно фиксируется в транскрипте.

6. Статус студента

6.1.1. Студенты считаются занятыми полный рабочий день, если зарегистрированы как минимум на 12 кредитных часов, неполный рабочий день, если зарегистрированы как минимум на 6-11,99 кредитных часов, и неполный рабочий день, если зарегистрированы менее чем на 6 кредитных часов.

6.1.1.a. Это обозначение применяется к осени, весне и лету, причем летний статус определяется общим количеством кредитов, зачисленных на все летние сессии.

6.1.1.b. Осенью и весной типичная нагрузка на курс для студента дневного отделения составляет 15 кредитных часов; тем не менее, общая стоимость обучения на бакалавриате в очной форме применяется к 17 учащимся.5 кредитных часов.

6.1.2. Чтобы зарегистрироваться на 18 или более кредитных часов, студенты должны получить разрешение от своего учебного подразделения. Студенты, обучающиеся на более чем 18 кредитных часах, подлежат дополнительной оплате, как это определено Управлением финансов и казначеем.

6.2.1. Кандидаты, которым было отказано в приеме в Американский университет на определенный учебный год, не могут посещать курсы без получения степени в университете в течение этого учебного года, если они не зачислены на утвержденную программу без получения степени.Такие студенты могут повторно подать заявку на зачисление или записаться на курсы, не связанные с получением степени, на следующий учебный год.

6.2.2. Зачисление в качестве студента, не получающего ученую степень, не гарантирует зачисление на программу обучения.

6.2.3. При зачислении на программу обучения в Американском университете студенты, не получившие ученой степени, могут подать заявку на получение не более 60 кредитов Американского университета, не имеющих степени, для выполнения требований к окончанию университета.

6.2.4. Некредитные программы и курсы: кредитный курс – это курс, который в случае успешного завершения может быть применен к количеству курсов, необходимых для получения степени, диплома или другого признанного диплома о высшем образовании.Некредитный курс не предусматривает получение степени, диплома, сертификата или других признанных документов о высшем образовании. Программа является некредитной, если все классы, требуемые для программы, не дают университетского кредита.

6.2.5. Обозначение статуса эквивалента очного и заочного обучения для студентов, обучающихся по некредитной программе. Студент, участвующий в некредитной программе, может быть определен как имеющий статус эквивалентной полной или неполной занятости на основании среднего количества часов в неделю прямого преподавательского обучения и часов работы студента за пределами прямого преподавания.Чтобы определить статус эквивалентности, академическое подразделение / директор программы должны сообщить о средних недельных часах прямого обучения преподавателей и часах работы студентов вне прямого обучения преподавателей как в офис регистратора университета, так и в офис финансовой помощи. Академическое подразделение / директор программы несет ответственность за обновление обоих офисов любых изменений учебной программы в некредитной программе.

Положение 1 регулирует количество часов в неделю прямого обучения преподавателей и часов работы студентов вне прямого обучения преподавателей, необходимых для одного кредитного часа; эквивалентные часы требуются для курсов без кредита.

Положение 6.1 регулирует статус неполного и полного рабочего дня для кредитных программ и программ, которые имеют комбинацию кредитных и некредитных курсов. Статус полного / неполного рабочего дня не может быть определен путем сочетания курсовой работы с зачетными баллами и эквивалентных курсов без зачетных единиц в одном семестре / семестре.

Эквивалентное количество часов без кредита требуется для эквивалента неполной и полной занятости в программах без кредита. Студенты, участвующие в программе без кредитов, которые зарегистрированы на более чем эквивалент неполной, но менее полной эквивалентной формы, будут считаться студентами, эквивалентными неполной занятости.Каждый учащийся, участвующий в некредитных программах, обязан понять, каким образом изменения статуса очного или неполного статуса могут повлиять на графики платежей или другие условия их обязательств перед организациями, предоставляющими им образовательные ссуды.

6.3.1. Положение в классе определяется общим количеством кредитов, полученных студентом, с соблюдением правил повторения курсов, включая оцененные курсы в Американском университете, кредиты IB / AP / CLEP / A-level или перенесенные курсы.

6.3.2. Кредиты, не включенные в расчет успеваемости в классе, – это незавершенные кредиты («N», «I», «IP») или кредиты, не принятые при переводе, экзамене или экспериментальном обучении.

6.3.3. Диапазон часов для работы в классе:

0-29 кредитных часов:

первогодка

30-59 кредитных часов:

второкурсник стоя

60-89 кредитных часов:

младший стоя

90 кредитных часов или больше:

ст. Стоя

6.4. Уровни курса

0-99

Некредитные курсы

100-299

Базовые курсы бакалавриата или бакалавриата

300-499

Курсы бакалавриата верхнего уровня или бакалавриата

500-599

Выпускные курсы, которые не являются основными курсами для выпускников, а являются предметами общей важности в данной дисциплине. Эти курсы открыты для квалифицированных студентов бакалавриата.

600-699

Выпускные курсы, которые являются основными курсами для получения степени магистра в области обучения.Студенты бакалавриата не могут посещать курсы уровня 600, если: а) они не хотят получить комбинированную степень магистра / бакалавра или б) по специальному разрешению заместителя декана академического подразделения. Эти классы могут встречаться вместе с классами 400 уровня, но не с классами 100, 200 или 300 уровней

700-799

Выпускные курсы, которые обычно представляют собой курсы продвинутого уровня для получения степени магистра или доктора философии. в области обучения. Студенты бакалавриата не допускаются на эти курсы, и они не могут проводить совместные занятия с классами бакалавриата.

6.4.1. Студенты бакалавриата должны соблюдать Академический регламент для выпускников, поскольку они имеют отношение к обучению на курсах магистратуры.

7. Кредитные требования

7.1.1. Курсы являются очными, если они проходят через Американский университет, через любого члена Консорциума университетов столичного округа Вашингтона (включая ROTC), через AU Abroad или координируются академическими подразделениями Американского университета в любой форме обучения.

7.1.2. Курсы вне места жительства включают те, которые переведены в Американский университет, те, которые были взяты на основании разрешения на обучение в другом учебном заведении, или кредитные часы, принятые на экзаменах, включая CLEP, IB, AP, FB, A-level или другие утвержденные экзамены для перевода кредита. Кредиты, полученные во время утвержденного Разрешения на учебу, могут засчитываться в общую сумму кредитов студента, необходимых для окончания учебы, но не будут засчитаны в GPA Американского университета.

7.1.3. Некоторые курсы и программы Американского университета предлагаются на физических объектах, отличных от университетского городка, и считаются курсами по месту жительства.За некоторыми исключениями, студенты получают кредиты по месту жительства на таких курсах.

7.2.1. Есть несколько типов разрешений на обучение. Это правило применяется только к внутренним разрешениям на учебу. Согласно требованиям к месту жительства (см. Положение 2.1.2.), Студенты должны заполнить 45 из последних 60 кредитных часов по месту жительства.

7.2.1.a. Оценки за курсы, взятые во время получения разрешения на обучение в другом учебном заведении, не записываются в транскрипт Американского университета и не учитываются в GPA Американского университета.Такие курсы не будут учитываться в общем количестве кредитов, необходимых для окончания учебы, если полученная оценка ниже 2,00 по 4-балльной шкале. Тем не менее, студенты должны соответствовать требованиям GPA для индивидуальных курсов, взятых в других учебных заведениях, как это требуется для факультативов или основных или дополнительных курсов.

7.2.1.b. Студенты, получившие разрешение на обучение осенью или весной, будут переведены в временный отпуск. Когда студенты представляют свои стенограммы в офис регистратора университета для получения разрешения на учебу, временный отпуск будет удален из записи.Студенты должны соответствовать любым дополнительным требованиям, указанным в форме разрешения на обучение.

7.2.1.c. Студентам не разрешается записываться на занятия в Американском университете в течение семестра, в течение которого у них есть одобренное разрешение на обучение в другом учебном заведении, за исключением летних сессий или тех дней, когда университет не работает. Студенты несут ответственность за определение финансовых последствий прохождения курсов во время получения разрешения на обучение.

7.2.2.a. Студенты с хорошей академической успеваемостью, желающие пройти курсы, которые не будут считаться курсами по месту жительства, должны получить предварительное одобрение своего академического подразделения через Разрешение на обучение в другом учебном заведении.

7.2.2.b. Разрешение на обучение будет выдаваться только для курсов на уровне колледжа в двухгодичных или четырехлетних учебных заведениях с региональной аккредитацией. Прежде чем подавать заявку на разрешение на обучение, все курсы должны быть рассмотрены и сформулированы преподавателями Американского университета.

7.2.2.c. Студенты могут перевести до 10 кредитных часов или 3 курсов, в зависимости от того, что больше, из утвержденного обучения в другом учреждении США.

7.2.2.d. Студенты, которые хотят применить курс к своему основному или второстепенному, должны получить предварительное одобрение от их учебного подразделения или эквивалента, даже если курс был ранее сформулирован.

7.2.3.a. Только студенты, получившие временный отпуск по болезни от Управления декана по делам студентов, могут запросить медицинское разрешение на учебу в своем учебном подразделении. Студенты должны предоставлять медицинскую документацию только в Управление декана по делам студентов.

7.2.3.b. Имея медицинское разрешение на обучение, студенты могут посещать два курса в семестр в другом учебном заведении, максимум четыре курса или 17,5 кредитных часов, в зависимости от того, что больше. Отдельные академические подразделения могут иметь дополнительные ограничения.Студенты, имеющие медицинское разрешение на учебу, могут перевести максимум 17,5 кредитных часов или четыре курса, в зависимости от того, что больше (включая все кредиты Разрешения на обучение). Для получения медицинского разрешения на учебу от требования к проживанию в университете можно отказаться.

7.2.3.c. Курсы должны быть предварительно одобрены академическим подразделением студента до зачисления.

7.2.3.d. Оценки за курсы, взятые во время медицинского разрешения на обучение, не записываются в транскрипт Американского университета и не учитываются в GPA Американского университета, хотя они будут засчитываться в общее количество кредитных часов, необходимых для окончания учебы.

7.3. Разрешение на обучение в международном учреждении

Студенты бакалавриата с хорошей академической репутацией, которые хотят учиться за границей по любой программе, не входящей в AU за рубежом, или в любом международном университете, не являющемся партнером Американского университета, должны получить предварительное одобрение своего академического подразделения и AU Abroad.

7.3.1. Количество кредитных часов, утвержденных для перевода из международного учреждения, требует предварительного одобрения академического подразделения.

7.3.2. Студентам будет разрешено переводить максимум 36 кредитных часов из обучения за границей по программе, не входящей в AU Abroad, через процесс получения разрешения. Это должно быть сделано в соответствии с требованиями к резидентности университета (см. Положение 2.1.2.).

7.3.3. Разрешение на такое обучение предоставляется только в том случае, если студент может продемонстрировать, что академические возможности, предлагаемые программой или международным университетом, не могут быть реализованы посредством обучения в любом из существующих университетов-партнеров Американского университета или программ обучения за рубежом.

7.3.4. Оценки за курсы, взятые во время получения разрешения на обучение за рубежом, не записываются в транскрипт Американского университета и не учитываются в GPA, хотя они будут засчитываться в общее количество кредитных часов, необходимых для окончания учебы.

7.3.5. Полные заявки на разрешение на обучение должны быть поданы до конца семестра до предполагаемой программы обучения за границей.

8. Общеуниверситетские требования

8.1.1. Студенты должны соответствовать соответствующим общеуниверситетским требованиям, прежде чем может быть присуждена степень.

8.1.2. Общеуниверситетские требования зависят от года поступления и последующего непрерывного зачисления в Американский университет.

8.1.2.a. Студенты, поступающие в течение или после академического года 2018-2019, должны выполнить требования Правил 8.2-8.11, которые вместе именуются AU Core.

8.1.2.b. Студенты, зачисляющиеся в течение 2017-2018 учебного года или до него и впоследствии продолжающие непрерывное обучение в Американском университете, должны выполнить требования колледжа, требования университетской математики и все требования общего образования (см. Правила 8.12-8.14).

8.1.2.c. Студенты, поступающие в университет в течение или до 2017-2018 учебного года и повторно зачисленные после прекращения учебы в университете минимум на один семестр, должны выполнить требования Правил 8.12-8.14, если они выполнили 60 или более кредитных часов по месту жительства до разделение.

8.1.2.d. Студенты, поступающие в университет в течение или до 2017-2018 учебного года и повторно зачисленные после прекращения учебы в университете минимум на один семестр, должны выполнить требования Правил 8.2-8.11, если они отработали менее 60 кредитных часов по месту жительства до разделения.

8.1.3. Студенты не могут использовать экзамены Advanced Placement (AP), International Baccalaureate (IB), предметные экзамены CLEP или другие утвержденные Американским университетом экзаменационные кредиты для удовлетворения требований университета. Зачетные единицы за экзамен могут быть использованы для определения того, какие курсы письменной коммуникации и информационной грамотности I и количественной грамотности I необходимо пройти студенту.

8.1.4. После зачисления студентов в Американский университет нельзя получить зачетные баллы, соответствующие общеуниверситетским требованиям, за счет перевода зачетных единиц или разрешений на учебу.

8.1.5. Студенты могут подать заявку на два курса по утвержденной программе AU Abroad в отношении навыков разума, количественного мышления II, письменного общения и информационной грамотности II, разнообразия и справедливости и требований Capstone.

8.1.6. Только курсы, надлежащим образом обозначенные Офисом Регистратора Университета, могут использоваться для удовлетворения общеуниверситетских требований.

8.1.6.a. Перекрестный список или другой подходящий курс уровня 600 может быть заменен с разрешения академического подразделения студента.

8.1.7. Конкретные курсы или наборы курсов, которые удовлетворяют общеуниверситетским требованиям письменной коммуникации и информационной грамотности II, количественной грамотности II, разнообразия и равноправия и / или Capstone, могут потребоваться для основных или второстепенных; однако любой курс письменной коммуникативной и информационной грамотности II, количественной грамотности II, разнообразия и справедливости и / или Capstone может удовлетворять общеуниверситетским требованиям.

8.1.8. Независимые исследования не могут использоваться для удовлетворения общеуниверситетских требований, за исключением надлежащим образом обозначенных требований AU Core Capstone.

8.1.9. Обучение общественным работам не может использоваться для удовлетворения требований всего университета. Студенты могут с разрешения преподавателя присоединить проект обучения общественным работам к курсу, удовлетворяющему общеуниверситетским требованиям, но зачетные единицы не соответствуют этому требованию.

8.1.10. Стажировки не могут использоваться для удовлетворения общеуниверситетских требований, за исключением надлежащим образом обозначенных требований AU Core Capstone.

8.2.1 Студенты, ищущие ученую степень, должны соответствовать требованию «Опыт I в Американском университете», пройдя один из следующих курсов с оценкой «C» или выше в течение первых 30 кредитных часов в резиденции после зачисления в университет:

8.2.2. Студентам, ищущим ученую степень, которые не удовлетворяют требованиям к опыту I в Американском университете в течение первых 30 кредитных часов в резиденции после зачисления, будет заблокирована возможность регистрации на последующие триместры. Студент должен встретиться с научным руководителем, чтобы разработать план выполнения требований, прежде чем ему будет разрешено зарегистрироваться на следующие триместры.

8.3.1. Соискатели степени должны соответствовать требованиям American University Experience II, пройдя один из следующих курсов с оценкой «C» или выше в течение первых 30 кредитных часов в резиденции после зачисления:

8.3.2. Студенты, ищущие ученую степень, которые не соответствуют требованиям American University Experience II в течение первых 30 кредитных часов в резиденции после зачисления, будут заблокированы от регистрации на последующие семестр. Студент должен встретиться с научным руководителем, чтобы разработать план выполнения требований, прежде чем ему будет разрешено зарегистрироваться на следующие триместры.

8.4.1. Студенты, ищущие ученую степень, должны выполнить требование «Комплексные задачи» по одному из следующих критериев:

8.4.1.a. Завершение одного из следующих курсов с оценкой «C» или выше в течение первых 30 кредитных часов в резиденции после зачисления:

• CORE-105
• CORE-106
• CORE-107

8.4.1.b. Перевод 60 кредитных часов из других двух- или четырехлетних учреждений с региональной аккредитацией.

8.4.2. Студенты, ищущие ученую степень, которые не удовлетворяют требованиям по комплексным задачам в течение первых 30 кредитных часов в резиденции после зачисления, будут заблокированы от регистрации на последующие триместры.Студент должен встретиться с научным руководителем, чтобы разработать план выполнения требований, прежде чем ему будет разрешено зарегистрироваться на следующие триместры.

8.5.1. Учащиеся должны соответствовать требованиям I к письменному общению и информационной грамотности, выполнив одно из следующих действий:

8.5.1.a. Завершение 6-ти кредитных часов письменной коммуникативной и информационной грамотности I серии классов: WRTG-100 и WRTG-101, или WRTG-102 и WRTG-103 с оценкой «C» или выше.

8.5.1.b. Получение расширенных зачетных единиц за определенные экзамены (ежегодно публикуемых приемной комиссией) и получение оценки «C» или выше за 3-кредитный час WRTG-106.

8.5.1.c. Студенты с переводным зачетом также могут выполнить требование письменного общения и грамотности I, представив 6 зачетных часов зачетных единиц сочленения из другого учебного заведения или представив 3 зачетных часа курсовых работ, сформулированных как зачет за композицию из другого двух- или четырехлетнего учебного заведения, аккредитованного на региональном уровне, и выполнив WRTG- 101 или WRTG-103 с оценкой «C» или выше.

8.5.2. Студенты, ищущие ученую степень, которые не удовлетворяют этому требованию в течение первых 30 кредитных часов в резиденции после зачисления, будут заблокированы от регистрации на последующие триместры. Студент должен встретиться с научным руководителем, чтобы разработать план выполнения требований, прежде чем ему будет разрешено зарегистрироваться на следующие триместры.

8.6.1. Учащиеся могут удовлетворить требование количественной грамотности I (Q1) по одному из следующих критериев:

8.6.1.a. Завершение должным образом обозначенного курса количественной грамотности I с оценкой «С» или выше.

8.6.1.b. Студенты с переводным зачетом могут также удовлетворить требование количественной грамотности I, представив 3 кредитных часа, которые считаются эквивалентными курсу количественной грамотности I от двух- или четырехлетнего учебного заведения с региональной аккредитацией.

8.6.2. Соискатели степени должны соответствовать требованию количественной грамотности I в течение первых 30 кредитных часов, заработанных в резиденции после зачисления, если заместитель декана, ответственный за предполагаемую специальность студента, не утвердит удовлетворение требований количественной грамотности I в течение первых 45 кредитных часов, заработанных в резиденция.

8.6.3. Соискатели степени, которые не удовлетворяют требованию количественной грамотности I в рамках параметров, указанных в положении 8.6.2, будут заблокированы от регистрации на последующие триместры. Студент должен встретиться с научным руководителем, чтобы разработать план выполнения требований, прежде чем ему будет разрешено зарегистрироваться на следующие триместры.

8.7.1. Курсы «Привычки разума» (определенные офисом регистратора университета) охватывают пять направлений:

• Творчески-эстетический запрос
• Культурный запрос
• Этическое мышление
• Естественно-научное исследование
• Социально-историческое исследование

8.7.2. Учащиеся могут удовлетворить требования к интеллектуальным привычкам, выполнив одно из следующих действий:

8.7.2.a. Завершение надлежащим образом обозначенных очных курсов по каждой из пяти областей умственных способностей с оценками «С» или выше.

8.7.2.b. Перевод 19-33 кредитных часов из других двух- или четырехгодичных учебных заведений с региональной аккредитацией и прохождение по одному курсу в каждой из четырех областей «Привычки разума» с оценками «C» или выше.

8.7.2.c. Перевод 34-45 кредитных часов из других двух- или четырехгодичных учебных заведений с региональной аккредитацией и прохождение по одному курсу в каждой из трех областей «Привычки разума» с оценками «С» или выше.

8.7.2.d. Перевод 46-59 кредитных часов из других двух- или четырехгодичных учебных заведений с региональной аккредитацией и прохождение по одному курсу в каждой из двух областей «Привычки разума» с оценками «C» или выше.

8.7.2.e. Перевод 60 кредитных часов из других двух- или четырехгодичных учебных заведений, аккредитованных на региональном уровне, и прохождение одного курса от одного Habit of Mind с оценкой «C» или выше.

8.7.3. Студенты с переводным зачетом могут выбрать, после консультации с научным руководителем, какие привычки ума следует выполнять в рамках параметров, указанных в правиле 8.7.2.

8.7.4. Студенты могут засчитать, с разрешения соответствующего учебного подразделения, по одному курсу «Навыки ума» для каждой основной или дополнительной специальности, которую они изучают.

8.8.1. Учащиеся удовлетворяют требованию «Письменная коммуникация и информационная грамотность II», пройдя соответствующий курс с оценкой «C» или выше.

8.8.2. Курс письменной коммуникации и информационной грамотности II может одновременно удовлетворять основным, второстепенным требованиям или требованиям сертификата.

8.9.1. Учащиеся удовлетворяют требованию Quantitative Literacy II, завершив соответствующий курс с оценкой «C» или выше.

8.9.2. Курс Quantitative Literacy II может одновременно удовлетворять основным, второстепенным требованиям или требованиям сертификата.

8.10.1. Учащиеся удовлетворяют требованиям разнообразия и равноправия, пройдя соответствующий курс с оценкой «C» или выше.

8.10.2 Курс «Разнообразие и равенство» может одновременно удовлетворять другим соответствующим образом обозначенным AU Core, основным, второстепенным требованиям или требованиям сертификата.

8.11.1 Учащиеся удовлетворяют требованиям Capstone, завершив соответствующий курс с оценкой «C» или выше.

8.11.2 Курс Capstone может одновременно удовлетворять основным, второстепенным требованиям или требованиям сертификата.

8.12.1 Требования к письму в колледж применимы только к студентам, поступающим в течение или до академического года 2017-2018 и впоследствии продолжающим непрерывное обучение в Американском университете.

8.12.2. Студенты должны соответствовать требованиям колледжа в течение первых 30 кредитных часов, заработанных в резиденции.

8.12.2.a. Студенты, не соответствующие требованиям колледжа в течение первых 30 кредитных часов, будут заблокированы от регистрации на последующие триместры до тех пор, пока это требование не будет выполнено.

8.12.3. Студенты должны получить оценку «C» или выше по любому курсу, который соответствует требованиям College Writing.

8.12.4. Студентам разрешено не более трех попыток в соответствии с академическими правилами, касающимися повторения курса и замены оценок (см. Положение 4.4) и повторение курсов (см. Положение 4.3), чтобы выполнить требования College Writing.

8.12.5. Поступающие на первый курс или переведенные студенты могут удовлетворить требования College Writing одним из следующих способов:

8.12.5.a. Получение оценки «C» или выше в WRTG-100 и WRTG-101 или в WRTG-102 и WRTG-103;

8.12.5.b. Набрать 4 или 5 баллов на экзамене по английскому языку и составу Advanced Placement или 5 или выше на экзамене международного бакалавриата высшего уровня, а также получить оценку «C» или выше в WRTG-106;

8.12.5.c. Представление 6 кредитных часов зачетных единиц по составу от другого двух- или четырехлетнего учебного заведения с региональной аккредитацией или трех кредитных часов курсовой работы, сформулированных как зачет по составу от другого двух- или четырехлетнего учебного заведения с региональной аккредитацией, и прохождение WRTG-101 или WRTG-103 с оценкой от «C» или лучше.

8.13.1. Требование университетской математики применяется только к студентам, поступающим в университет в течение 2017-2018 учебного года или до него и впоследствии продолжающим непрерывное обучение в Американском университете.

8.13.2. Студенты должны соответствовать требованиям университетской математики в течение первых 30 кредитных часов, полученных по месту жительства.

8.13.2.a. Студенты, которые не соответствуют требованиям университетской математики в течение первых 30 кредитных часов, будут заблокированы от регистрации на последующие триместры до тех пор, пока это требование не будет выполнено.

8.13.3. После того, как студенты поступили в Американский университет, они не могут получить зачетные баллы для выполнения требований университетской математики через переводные баллы или разрешения на учебу.

8.13.4. Студенты должны получить оценку «C» или выше по любому курсу, который соответствует требованиям университетской математики.

8.13.5. В соответствии с академическими правилами, касающимися повторения курсов и замены оценок (см. Положение 4.4) и повторения курсов (см. Положение 4.3), студентам разрешается не более трех попыток для выполнения этого требования.

8.13.6. Поступающие на первый курс и переведенные студенты могут удовлетворить требования университетской математики одним из следующих способов:

8.13.6.a. Получение оценки «C» или выше на одном утвержденном курсе математики Американского университета на уровне MATH-150 или выше или одном курсе статистики Американского университета, предлагаемом на факультете математики и статистики;

8.13.6.b. Набрать 4 или 5 баллов на экзамене Calculus AB или AP Calculus BC;

8.13.6.c. Получение 4 или 5 баллов на экзамене по статистике AP;

8.13.6.d. Получение 650 баллов по результатам теста SAT II Mathematics Level II Achievement; или 75 баллов по экзамену CLEP по исчислению;

8.13.6.e. Сдача британского экзамена по математике A-level с оценкой «А» или «В»;

8.13.6.f. Сдача экзаменов по математике высшего уровня Международного бакалавриата на 6 баллов или выше.

8.13.7. Переводные студенты и выпускники средних школ за пределами США также могут удовлетворить это требование:

8.13.7.a. Сдача одного из экзаменов, проводимых Департаментом математики и статистики, который демонстрирует компетентность, эквивалентную успешному завершению одного из следующих курсов: MATH-15x Finite Mathematics, MATH-211 Applied Calculus I или STAT-202 Basic Statistics.Можно сдать только один из этих экзаменов, и этот экзамен можно сдать только один раз, в течение первого семестра, на который студент зачислен со статусом ученой степени. Соответствующие критериям студенты должны связаться с Департаментом математики и статистики для получения дополнительной информации об экзамене на соответствие математике и статистике, или

8.13.7.b. Перевод курса, эквивалентного MATH-221 или выше, с оценкой «B» или выше из двух- или четырехлетнего учебного заведения с региональной аккредитацией.

8.13.8. Департамент математики и статистики определит соответствующее размещение студентов на курсах математики 100 и 200 уровней или курсах статистики.

8.14.1. Требование об общем образовании распространяется только на студентов, поступающих в университет в течение или до 2017-2018 учебного года и впоследствии продолжающих непрерывное обучение в Американском университете.

8.14.1.a. Студенты, поступающие в течение или после учебного года 2014-2015 и впоследствии продолжающие непрерывное обучение в Американском университете, должны пройти курсы, соответствующие требованиям общего образования, с оценками «C» или выше.

8.14.1.b. Студенты, поступающие в течение 2013-2014 учебного года или до него и впоследствии продолжающие непрерывное обучение в Американском университете, должны пройти курсы, соответствующие требованиям общего образования, с оценками «D» или выше или с оценкой «P».

8.14.2 Ожидается, что учащиеся будут удовлетворять свои общеобразовательные требования в течение первых 60 заработанных кредитных часов.

8.14.3. Могут быть случаи, когда курсы общеобразовательной программы также соответствуют требованиям специализации; однако студенты не смогут заменить курсы по своей основной специальности в соответствии с требованиями общего образования.

8.14.4. Студенты, имеющие 4 или 5 баллов на экзамене Advanced Placement, 75 баллов на экзамене CLEP или оценки, за которые они получили баллы британских A-Levels, CEGEP, International Baccalaureate, German Abitur или других международных сертификатов, для которых они получили кредит от Американского университета, могут подать заявку на зачет до четырех курсов для удовлетворения общих образовательных требований в любой из пяти областей обучения.

8.14.4.a.Кредит для общего образования может быть присужден только за экзамены, сданные до поступления в Американский университет.

8.14.5. Переводные студенты могут удовлетворить некоторые или все свои требования к общему образованию с помощью переводного кредита.

8.14.5.a. Из-за особого характера программы общего образования после того, как студенты поступили в Американский университет, зачетные баллы по требованиям к общему образованию не могут быть получены за счет перевода, если курс не проводится по утвержденной программе AU Abroad.Студенты могут пройти до 6 кредитных часов общеобразовательных курсов за границей.

9. Основные требования, второстепенные требования и двойной диплом

9.1.1. Для майора требуется как минимум 36 кредитных часов.

9.1.1.a. По крайней мере, 18 из 36 кредитных часов для получения специализации должны быть заработаны в резиденции в Американском университете.

9.1.1.b. По крайней мере, 18 кредитных часов должны быть заработаны на курсах высшего уровня по специальности.

9.1.1.c. По крайней мере, 15 кредитных часов курсов высшего уровня по специальности должны быть заработаны по месту жительства.

9.1.1.d. Студенты, желающие пройти курс высшего уровня в другом учебном заведении в течение первых 18 кредитных часов основной курсовой работы, должны получить разрешение от заведующего учебным отделением или его эквивалента.

9.1.1.e. Оценка «C» или выше требуется для каждого курса, используемого для соответствия основной. Студенты не могут выбрать курс как «пройден / не пройден» для удовлетворения основных требований.Это не относится к курсам, которые предлагаются только как пройдено / не пройдено.

9.2.1. Несовершеннолетнему требуется как минимум 18 кредитных часов.

9.2.2.a. По крайней мере, 9 из 18 кредитных часов для несовершеннолетних должны быть заработаны по месту жительства в Американском университете.

9.2.2.b. По крайней мере, 9 кредитных часов необходимо заработать на курсах высшего уровня в младших классах.

9.2.2.c. По крайней мере, 12 кредитных часов несовершеннолетнего должны выходить за рамки требований курса для любого основного или другого несовершеннолетнего, которого занимается студент.

9.2.2.d. Оценка «C» или выше требуется для каждого курса, используемого для удовлетворения несовершеннолетних. Студенты не могут выбрать курс как «сдал / не прошел», чтобы удовлетворить второстепенные требования; это не относится к курсам, которые предлагаются только как пройдены / не пройдены.

9.3. Декларация мажоров и несовершеннолетних

Ожидается, что студенты объявят специализацию до завершения 60 заработанных кредитных часов. Заявление должно быть одобрено академическим или назначенным учебным подразделением, отвечающим за предлагаемую специальность.Академические единицы или учебные единицы могут потребовать более высокой, чем минимальная успеваемость по основным и смежным предметам в качестве условия для принятия в качестве основного. Ожидается, что студенты, решившие объявить второстепенную область обучения, заявят о своем несовершеннолетнем не позднее, чем за год до предполагаемой даты выпуска, обычно 90 кредитных часов, заработанных в Американском университете или в конце младшего года обучения.

9.4. Изменения в основной, академической принадлежности

Чтобы перейти от одной академической единицы к другой или поменять специальность в академической единице в Американском университете, студенты должны иметь хорошую академическую репутацию и получить разрешение академической единицы или представителя учебной единицы, отвечающего за программу, в которой они хотят передача.Различные академические единицы и учебные единицы могут устанавливать дополнительные требования, которым должен соответствовать каждый из их кандидатов на получение степени.

9.5.1 Студенты могут разрабатывать свои собственные специальности и несовершеннолетние, подав заявку в комиссию по рассмотрению, контролируемую деканом бакалавриата. Индивидуальные программы должны соответствовать минимумам, описанным выше в разделе «Минимальные требования для основных и несовершеннолетних». Студентам присуждается степень отдельной академической единицы. Максимум 18 кредитных часов, завершенных до срока подачи заявки, может быть включено в индивидуальную специализацию.Такое ограничение не распространяется на индивидуализированных несовершеннолетних.

9.5.2. Студенты, намеревающиеся получить индивидуальную специализацию, должны подать заявку как минимум за год до предполагаемой даты окончания учебы.

9.5.3. Студенты должны иметь совокупный средний балл 3,5, чтобы подавать предложения по индивидуальным специальностям и индивидуализированным несовершеннолетним.

9.6.1. Студенты могут объявить более одной специальности, если у них есть минимальный совокупный средний балл 2,50 и если не менее 18 кредитных часов являются уникальными для каждой специальности.Отдельные академические единицы или учебные единицы могут требовать более высокий средний балл и иметь другие требования, выходящие за рамки правил. Если специальности предлагаются более чем одним академическим подразделением в университете, то студенты должны указать во время объявления специальностей единственное академическое подразделение, в котором они будут зарегистрированы и из которого они будут выпускаться. Студенты должны будут соответствовать общим требованиям академической единицы этой единой академической единицы. Когда специальности приводят к разным степеням (например,г., Б.А. и B.S.), студенты укажут, какую степень они хотят получить. Факультативы могут использоваться для удовлетворения двойных основных требований.

9.6.2. Чтобы получить двойную специализацию, 18 кредитных часов должны быть уникальными для каждой специальности.

9.7.1. Ожидается, что студенты, которые намереваются объявить вторую степень в основной области обучения, заявят о своей второй степени за год до предполагаемой даты выпуска, обычно 90 кредитных часов, заработанных в Американском университете или к концу младшего года обучения.

9.7.2. Студенты должны иметь совокупный средний балл 3.00 на момент объявления второй степени. Студентам, которые соответствуют всем требованиям для двух программ бакалавриата (включая основные, связанные со специализацией и требования к месту жительства) и которые заработали в общей сложности 150 кредитных часов, могут быть присуждены две степени бакалавра. По крайней мере, 24 кредитных часа должны быть уникальными для каждой степени.

9.7.3. Студенты с двойным дипломом могут подать заявку на утвержденные экзамены максимум на тридцать кредитных часов. Студенты, получающие финансовую помощь или другие награды, несут ответственность за работу с Управлением финансовой помощи, чтобы определить размер помощи или вознаграждения за дополнительные кредиты, необходимые для двойной степени.

10. Специальные программы и степени

10.1. Программы отличия

Американский университет имеет две программы с отличием: программу с отличием Американского университета и программу с отличием по основной программе.

10.1.1. Чтобы получить отметку программы American University Honors Program в окончательной транскрипте, студенты программы American University Honors Program должны закончить обучение с совокупным средним баллом 3,50, получить оценку «C» или выше по каждому курсу с отличием университета и иметь средний балл. Средний балл 3.00 или лучше на всех курсах, требуемых программой University Honors Program. Чтобы оставаться зачисленными и иметь хорошую репутацию в программе American University Honors Program, студенты должны иметь совокупный средний балл 3,20. Студенты с отличием Американского университета также могут подать заявку на получение диплома с отличием по специальности.

10.1.2. Чтобы получить диплом с отличием в мажоре в итоговой стенограмме, студенты должны быть допущены учебным подразделением к мажору с отличием, иметь минимальный итоговый средний балл 3,67 по мажору (если академическое подразделение и ректор не одобрили более низкий минимальный основной средний балл для получения отличия подразделения или факультета в основной программе) и удовлетворяет всем требованиям для получения диплома с отличием в основной программе.Отдельные учебные подразделения могут установить более высокий средний балл или ввести дополнительные критерии для получения диплома с отличием по майору. Студенты с отличием Американского университета могут подать заявку на получение диплома с отличием по основной специальности. Все студенты могут подать заявку более чем на одну награду на майоре.

10.3.1. Все программы кредитных сертификатов должны включать минимум 12 кредитных часов.

10.3.2. Допуск к программам получения кредитных сертификатов открыт только для тех студентов, которые соответствуют минимальным требованиям для поступления в университет без получения степени. Требования к поступающим, превышающие минимальные уровни университетов, должны быть четко указаны в предложениях по программе кредитных сертификатов.

10.3.3. Эквивалентный переводной кредит, заработанный в регионально аккредитованном двух- или четырехлетнем учреждении, может быть использован для получения сертификата по следующей ставке: 3 кредитных часа для сертификатов длительностью от 12 до 18 кредитных часов и 6 кредитных часов для сертификатов продолжительностью более 18 кредитных часов. .

10.3.4. Студенты, обучающиеся по программам получения сертификатов бакалавриата, должны иметь средний балл 2,00, чтобы оставаться в хорошей академической успеваемости. Студенты без диплома могут быть помещены на академический испытательный срок, отчислены или повторно допущены к учебе на получение сертификата.

10.3.4.a. Сертифицированные студенты, которые также обучаются по программам бакалавриата, могут быть помещены на академический испытательный срок, отчислены или повторно допущены к получению сертификата.

10.3.5. Для выполнения требований программы сертификации требуется оценка «C» или выше. Все оценки будут включены в расчет совокупного среднего балла. Учащиеся других программ получения сертификата об окончании высшего образования должны иметь средний балл не ниже 2,00 баллов по курсам для получения сертификата.

10.3.6. Студенты программ сертификации должны брать минимум 6 кредитных часов в течение каждого 12-месячного периода после зачисления. Все программы сертификации должны быть завершены в течение четырех лет.

11. Типы специальных курсов

11.1. Курсы для аудита

Несмотря на то, что взимается плата за обучение, студенты не получают кредитов или оценок за курсы, прошедшие аудит. Факультет может устанавливать стандарты участия в классе и / или посещаемости для студентов-аудиторов.Если аудиторы не соблюдают эти стандарты, инструктор присваивает им оценку «ZL» (административный отказ от аудита).

11.2.1. Чтобы зарегистрироваться для самостоятельного обучения, студенты должны иметь хорошую академическую успеваемость. У отдельных академических подразделений могут быть ограничения в отношении этой политики.

11.2.2. Перед регистрацией студент и инструктор-супервизор должны согласовать и задокументировать название, цель, объем, тип оценки (буквенная оценка или успешный / неуспешный), значение кредита (1–6) и метод оценки для независимого исследования.Заведующий учебным отделением или его эквивалент должен одобрить независимое обучение и участие преподавателя, гарантируя, что независимое обучение не дублирует курс, уже включенный в учебную программу семестра.

11.2.3. Независимые исследования не могут быть использованы в качестве кредита для выполнения требований колледжа или университетской математики, общего образования или требований AU Core. Независимые исследования, заменяющие основные требования, должны быть одобрены заведующим учебным отделением или его эквивалентом.

11.2.4. Временная оценка «IP» (текущий курс) может быть присвоена по усмотрению преподавателя по окончании срока регистрации.

11.3.1. Студенты с хорошей академической успеваемостью могут получить зачетные баллы в соответствии с требованиями к ученой степени для проектов по обучению общественным работам в сочетании с некоторыми курсами по месту жительства, предлагаемыми в Американском университете. Проект обучения общественным работам состоит как минимум из 40 часов утвержденных полевых работ.Чтобы претендовать на академический кредит, проект должен также иметь академический компонент, связанный с курсом, с которым связан проект.

11.3.2. Студенты получают один час кредита за каждый удовлетворительно выполненный проект. Максимум 3 кредитных часа зачетных единиц обучения общественным работам может быть применено к требованиям степени. Кредит не может быть использован для выполнения требований по общему образованию, AU Core, общеуниверситетскому письму или университетской математике.Кредиты предлагаются только в виде оценок «прошел / не прошел». Студенты могут присоединить проект обучения общественным работам к основному курсу общего образования или базовому курсу Австралии, но зачетные единицы не соответствуют требованиям к зачетным единицам общего образования или базового курса Австралии.

11.3.3. Студенты должны получить одобрение инструктора перед добавлением проекта обучения общественным работам к своей регистрации на семестр.

11.4.1. Чтобы записаться на кредитную стажировку, студенты должны иметь хорошую академическую успеваемость, делать успехи в учебе по направлению к выполнению общеуниверситетских и основных требований и должны иметь 30 заработанных кредитных часов в университете; или в качестве переводного студента закончил хотя бы один семестр в Американском университете (минимум 12 заработанных кредитных часов).Академические или учебные подразделения могут указывать дополнительные требования перед зачислением студентов на стажировку. Кредит не может быть использован для выполнения требований по общему образованию, AU Core, общеуниверситетскому письму или университетской математике.

11.4.1.a. Студентам, зачисленным в Вашингтонскую программу наставничества или программу Cornerstone, разрешается пройти полевой практикум с наставником в течение первых 30 кредитных часов.

11.4.2. Квалифицированные студенты, соискатели степени и студенты, обучающиеся по утвержденным программам без получения степени, могут записаться на зачетные, оплачиваемые или неоплачиваемые стажировки со значительной академической составляющей под руководством преподавателя Американского университета.Для прохождения стажировки требуется разрешение инструктора и преподавательского состава. Важным компонентом любой стажировки является наличие возможности стажировки, которая обеспечит достаточную предметную работу для получения академического кредита. Работа для стажировки должна соответствовать требованиям, указанным ниже.

11.4.3. В таблице ниже показаны заработанные кредиты, связанные с требуемым минимальным количеством часов стажировки к концу семестра. В то время как таблица включает в себя средние еженедельные часы интернирования, связанные с заработанными кредитами, студенты, с разрешения своих преподавателей, могут изменять свои запланированные часы, если к концу семестра они соответствуют общему минимальному требованию.Студенты, решившие работать сверх минимума для получения меньшего количества академических кредитных часов, должны проконсультироваться со своим научным руководителем.

11.4.4. Максимальное количество кредитных часов стажировки, которые могут засчитываться в основной, составляет шесть кредитных часов.

11.4.5. Академическим единицам может потребоваться менее шести кредитных часов, чтобы засчитать их для основного.

11.4.6. Студенты могут взять до 12 кредитных часов стажировки, которые засчитываются в 120 кредитных часов их программы на получение степени.

11.4.7. Для получения академического кредита неадминистративная работа должна составлять не менее 85% выполненной работы. Инструктор должен предоставить студенту академическую программу с четкими результатами обучения для стажировки, регулярно общаться со студентом и требовать академических заданий, разработанных для обеспечения академической основы и поддержки стажировки.Инструктор несет ответственность за оценку успеваемости учащегося, которая может включать оценку руководителя рабочего места. Если руководитель на рабочем месте дает оценку успеваемости студента, эта оценка может быть засчитана не более чем для половины итоговой оценки за курс. Академическая составляющая курса должна оцениваться как минимум как половина итоговой оценки за курс.

12. Регистрация

12.1.1. Студенты несут ответственность за определение последствий для их удовлетворительной академической успеваемости и статуса зачисления в университет, включая влияние на финансовую помощь в результате любых изменений в регистрации.

12.1.2. Студенты также несут ответственность за проверку того, что все изменения в регистрации отражены в их официальной студенческой записи.

12.1.3. Студенты должны быть зарегистрированы в классе или находиться в списке ожидания в течение периода добавления / удаления, чтобы участвовать в этом классе.

12.1.4. Студенты должны сначала зарегистрироваться или быть в списке ожидания для курсов, на которые они хотят записаться, до начала каждой сессии, иначе они понесут плату за позднюю регистрацию.Перед регистрацией студенты должны спланировать свою программу вместе со своим научным руководителем.

12.1.5. Студенты должны соответствовать всем требованиям, разрешениям и ограничениям, чтобы зарегистрироваться в классе. Если студенту не удается успешно выполнить требования для зарегистрированного курса, он может быть исключен из этого курса, если академическое подразделение не откажется от требования, разрешения или ограничения.

12.1.6. Иностранные студенты со статусом F-1 или J-1 должны получить одобрение от Службы международных студентов и ученых при регистрации в первый раз или на новую программу, при регистрации ниже полной или эквивалентной нагрузки (сокращенная загрузка курса) при регистрации. для стажировки, при оформлении утвержденного временного отпуска или при выходе из университета.Это разрешение является дополнением к обычным требованиям и не может быть отменено.

12.2. Период добавления

Период добавления / исключения – первые 10 рабочих дней семестра или эквивалент для летних и других нестандартных сессий. В течение периода добавления / удаления студенты могут добавлять или удалять курсы или изменять разделы курса, за исключением случаев, когда учебное или учебное подразделение явно запрещает это без штрафа или уведомления в их стенограмме. Дата добавления / исключения публикуется в академическом календаре университета.

12.3. Правила списка ожидания

По усмотрению инструктора, студент из списка ожидания может участвовать до конца периода добавления / исключения. Если к концу периода добавления / исключения студент не может зарегистрироваться на курс, он должен прекратить посещать курс. Это не относится к студентам, которые проверяют курс.

12.4. Изменение типа сорта

Студенты могут изменить тип оценки (буквенная оценка или сдал / не сдал) до конца десятой недели семестра или эквивалент для летних и других нестандартных занятий.Студенты несут ответственность за проверку того, что такие изменения отражены в их официальных студенческих записях. Последний день изменения типа оценки публикуется в академическом календаре университета.

12.5.1. Отказ от курса приводит к тому, что курс не заносится в академическую справку студента. При отказе от курса в академической справке студента записывается буква «W». В обоих случаях на совокупный средний балл это не влияет.

12.5.1.a. Студенты могут отказаться от курса или всех курсов на студенческом портале до десятого дня занятий.

12.5.1.b. Чтобы отказаться от всех курсов или с последнего курса, студенты должны заполнить форму исключения или отказа от всех классов. Дата исключения из каждого класса будет основываться на дате, когда учащийся отправит форму исключения или выхода из всех классов. Если последний день посещения студентом наступает после последнего дня прекращения занятия и до конца десятой недели занятий, студент получит «W» за каждый курс в соответствии с правилами при отказе от курса или со всех курсов. .

12.5.1.c. Если студент бросает все курсы до десятого дня занятий и не записывается на какие-либо другие курсы, он будет отделен от университета. Прекращение посещения занятия или уведомление инструктора не являются достаточным основанием для официального исключения с курса. Студенты, бросившие все уроки, должны незамедлительно освобождать занимаемое университетское жилье.

12.5.1.d. Студент, бросивший все курсы, должен проконсультироваться с консультантом для получения временного отпуска, если он желает вернуться на следующий семестр.

12.5.2. После десятого учебного дня или его эквивалента для летних и других нестандартных занятий студенты могут отказаться от курса или всех курсов до конца десятой недели семестра, эквивалентного для летних и других нестандартных занятий. . Сроки отмены курсов публикуются в академическом календаре университета. Дополнительные ограничения на отмену курса могут применяться к определенным академическим программам, иностранным студентам, спортсменам и студентам кооперативного обучения.Когда студенты прекращают обучение до конца десятой недели семестра или аналогичного срока для летних и других нестандартных занятий, для каждого курса выставляется оценка «W». Прекращение посещения занятия или уведомление инструктора не является достаточным для официального отказа.

12.5.2.a. Чтобы отказаться от всех курсов или с последнего курса, студенты должны заполнить форму исключения или отказа от всех классов. Дата исключения из каждого класса будет основываться на дате, когда учащийся подал заявление об исключении или отказе из всех классов.Если последний день посещения студентом наступает после последнего дня прекращения занятия и до конца десятой недели занятий, студент получит «W» за каждый курс в соответствии с правилами при отказе от курса или со всех курсов. .

12.5.2.b. Политика отмены может не применяться, если студентам было предъявлено обвинение в нарушении Кодекса академической честности.

12.5.2.c. Если учащийся уходит по немедицинским причинам после последнего дня ухода с занятий, он не получит возмещения и должен ожидать получения неудовлетворительных оценок за этот семестр, если только учащийся не принял меры для незавершенного обучения.

12.5.2.d. Если студент последний раз посещает занятия после 10-й недели занятий, он не может отказаться от этого курса.

12.6. Отказ от всех курсов из-за медицинских или катастрофических событий

В случае, если студент сталкивается с проблемами со здоровьем или катастрофическим событием после десятой недели семестра или аналогичного срока для летних и других нестандартных занятий и желает отказаться от всех курсов, студент должен договориться с офисом декана Студенты инициируют процесс выхода из вуза.

В ходе этого процесса будут проведены консультации со всеми затронутыми инструкторами. Если учащийся сдает класс на дату последнего посещения, он может запросить неполную оценку в соответствии с положением о неполных оценках (см. Положение 3.5), а не отказаться от него.

Студенты несут ответственность за предоставление в офис декана по делам студентов документации, подтверждающей получение незавершенных и / или отказов. После получения и утверждения документации декан по делам студентов инициирует ходатайство о внесении Незавершенных материалов и / или отказа от участия в стенограмме студента.Декан бакалавриата принимает окончательное решение в случае неполного завершения и / или отказа от всех курсов.

13. Перерывы в учебе из-за временных отпусков

Временный отпуск – это перерыв в учебе из университета на определенный период времени, после которого ожидается возвращение студента. Временный отпуск инициируется студентом по согласованию с его академическим подразделением. На финансовую помощь студента, награды, жилье в университете и иммиграционный статус может повлиять любой отпуск или увольнение из университета.Студенты должны проконсультироваться со своим академическим подразделением или соответствующим университетским офисом (отдел финансовой помощи, отдел декана студентов, службы иностранных студентов и ученых и т. Д.) Для получения помощи в определении последствий разделения в их случае.

Временные отпуска бывают трех видов: общие, медицинские и военные. Медицинский отпуск покрывает только личное состояние здоровья. По состоянию здоровья семьи покрывается общим временным отпуском. Студенты, получившие разрешение на учебу, будут помещены в временный отпуск до тех пор, пока заполненная стенограмма разрешения на учебу не будет предоставлена ​​в офис регистратора университета.

Общие условия для всех временных отпусков:

• Период отпуска считается частью времени, отведенного для выполнения требований степени.
• Студенты, находящиеся в отпуске, не зарегистрированы в университете; использование ими объектов Американского университета, таких как библиотека или фитнес-центр, будет ограничиваться общедоступными привилегиями. Студенты несут ответственность за понимание последствий временного отпуска для получения жилья, финансовой помощи, медицинского страхования и продвижения к ученой степени.
• Эта политика не будет использоваться вместо дисциплинарных мер для устранения нарушений правил, положений или политик Американского университета. Студент, поведение которого может нарушать правила, положения или политику университетского сообщества, может подпадать под действие Кодекса поведения студентов. От студента могут потребовать участия в дисциплинарном процессе, совпадающем с просьбой о временном отпуске. Студент, которому разрешено взять временный отпуск на время академического или дисциплинарного статуса, вернется с тем же статусом.
• Иностранным студентам сообщается, что временный отпуск может повлиять на их статус студенческой визы, и им следует проконсультироваться со Службой иностранных студентов и ученых в офисе Campus Life.
• Студенты, которые не вернутся в университет по окончании отпуска, будут автоматически разделены. Разлученные студенты должны подать заявление о реадмиссии и соответствовать действующим на тот момент критериям приема и требованиям программы.

13.1. Все временные отпуска

Студенты не могут брать более двух семестров общего временного отпуска.Военные временные отпуска не засчитываются в общее количество отпусков, доступных студенту.

13.2.1. Студенты, желающие получить временный отпуск по причинам, не связанным с обучением в другом университетском учебном заведении, должны встретиться со своим научным руководителем. По усмотрению академического подразделения, в зависимости от того, желательно ли гарантировать студенту автоматический повторный прием, академическое подразделение уведомит офис регистратора университета о выдаче временного отпуска. Временный отпуск будет определять продолжительность отпуска (один или два семестра), а также ограничение на максимальное автоматическое продолжение в один год в той же программе бакалавриата.Студенты должны запросить отпуск не позднее, чем в течение первых двух недель семестра, в котором начинается отпуск. Академическое подразделение может продлить отпуск только один раз и должно уведомить об этом офис регистратора университета.

13.2.2. Временный отпуск становится недействительным, если студент посещает любое местное или иностранное университетское учреждение в течение периода отпуска, если только студент не получит Разрешение на обучение в другом учреждении или Медицинское разрешение на обучение от академического подразделения.

13.3.1. Студенты должны запросить отпуск по болезни через Управление Декана по делам студентов. Только студенты, получившие временный отпуск по болезни, имеют право на получение медицинского разрешения на обучение.

13.3.2. Студент может запросить в Управлении по делам студентов временный отпуск по болезни на срок до одного года по состоянию здоровья. Студент должен предоставить медицинскую документацию, подтверждающую запрашиваемое действие, только в офис декана по делам студентов.Офис декана по делам студентов уведомит академическое подразделение о наличии соответствующей документации. Научный руководитель студента направит форму временного отпуска в офис регистратора. Если временный отпуск по медицинским причинам одобрен, студенты могут запросить у академического подразделения медицинское разрешение на учебу.

13.3.3. Студенты должны запросить документацию в офисе декана по делам студентов, чтобы вернуться из временного отпуска по болезни или вернуться из семестра (или эквивалентного для летних и других нестандартных занятий), в течение которого они отказались от всех курсов или получили пониженную нагрузку. это было одобрено по медицинским показаниям.Офис декана по делам студентов предоставит академическому подразделению подтверждение, когда студент будет готов возобновить учебу в университете.

13.4.1. Студентам может потребоваться покинуть университет для выполнения краткосрочной или долгосрочной национальной службы или выполнения военных обязательств, не связанных с войной или продолжающимися боевыми действиями. В случае краткосрочных прогулов (например, выполнение периодических обязательств по обучению для службы в Национальной гвардии США) студенты должны заранее проинформировать своих инструкторов о своем отсутствии (ах) в течение семестра, а план выполнения требований курса должен быть согласован с инструктор и ученик.

13.4.2. Студенты, которым требуется краткосрочный отпуск по военным причинам, должны предоставить своему инструктору копию своего военного приказа.

13.4.3. В случае длительного отсутствия (например, иностранный студент должен покинуть США для прохождения службы в своей стране для выполнения национальной или военной службы в течение определенного периода времени во время учебы в колледже) студент может предупредить об этом научный консультант, чтобы уведомить офис регистратора университета о общем временном отпуске по национальной службе или по военным причинам или о продлении существующего временного отпуска.Студенты, подающие заявление на отпуск по этой причине, должны предоставить документы на отпуск.

13.5.1. Студентам, чья работа над получением степени нарушена в результате пандемии, боевых действий, войны или какой-либо подобной чрезвычайной ситуации, необходимо принять все возможные меры. К категории затронутых студентов относятся те, кто не может путешествовать, призван на действительную военную службу, поступает на службу в вооруженные силы или направлен на невоенные обязанности.

13.5.2. Студенты, призванные на действительную военную службу во время зачисления в Американский университет, должны предоставить в офис регистратора университета копию своих военных приказов.Заказы должны подтверждать дату начала и дату окончания обслуживания. Эта политика дополняет политику, описанную в других разделах Политики временного отпуска военнослужащих для событий, не связанных с боевыми действиями или войной.

13.5.3. Студенты должны проконсультироваться со своим учебным подразделением и инструкторами о том, как лучше всего завершить учебу с помощью альтернативных методов, таких как онлайн-обучение, и в некоторых случаях могут иметь право на возмещение стоимости обучения.

13.5.4. Студенты могут возобновить учебу в университете, если будут приняты меры для их возвращения в течение шести месяцев после окончания их вынужденного отсутствия и если университет по-прежнему предлагает их программу получения степени.Они могут продолжать работать с той же степенью, на которую они были зачислены на момент прерывания учебы, в соответствии с правилами, действовавшими на момент их отъезда.

13.6.1. В случае личной трагедии или травмы студентам может потребоваться согласовать альтернативные меры для завершения курсовой работы. Студенты или их уполномоченные представители могут связаться с академическим подразделением.

13.6.2. Если студенты считают, что завершение семестра или возвращение в университетский городок на следующий семестр не в их интересах, они могут выбрать временный отпуск или уйти из университета.

14. Отстранение от университета или отделение от университета

14.1.1. Студенты с хорошей академической успеваемостью, желающие отделиться от университета в следующем семестре, должны уведомить офис регистратора университета и могут сделать это в любое время до последнего дня занятий включительно, при условии, что их академическая успеваемость в течение семестра не приведет к в академическом отчислении.

14.1.1.a. Инициатором отделения может быть студент или представитель университета.

14.1.1.b. Увольнение, запрошенное после последнего дня обучения или студентами, проходящими академическую стажировку, будет одобрено академическим подразделением только в том случае, если академическая успеваемость студента не приведет к академическому отчислению.

14.1.1.c. Если студенты рассматривают возможность выхода из университета, им следует как можно скорее проконсультироваться со своим академическим подразделением, чтобы определить, есть ли другие более жизнеспособные альтернативы.

14.1.1.d. Существуют определенные обстоятельства, при которых студенту может быть запрещено добровольно покинуть университет.

14.1.2. Отделение от университета приводит к потере статуса активного студента.

14.1.3. Студенты, которые имеют право записаться на курсы на осенний или весенний семестр, но не записываются, будут отделены от университета.

14.1.4. Студенты, оценки которых привели бы к отчислению из университета, не могут добровольно покидать университет.

14.1.5. После отделения студенты с хорошей академической репутацией могут подать заявление в приемную комиссию университета о реадмиссии в следующем семестре и восстановить статус активного студента.

14.1.5.a. Студенты, находящиеся на испытательном сроке на момент увольнения, могут подать заявление о реадмиссии после двух полных семестров (осенью, весной или летом).

14.1.5.b. Студенты, которые покидают университет без уведомления офиса регистратора университета, будут рассматриваться для повторного приема только в исключительных случаях.

14.1.5.c. Студенты, которые покидают университет и впоследствии реадмиссируются, не будут повторно приняты после того, как они покинут университет во второй раз по любой причине.

14.2.1. Университет может отстранить студента от учебы в университете на промежуточный период в результате нарушения Кодекса академической честности или любого незавершенного дисциплинарного или уголовного разбирательства или медицинской оценки в отношении поведения, имеющего отношение к такому разбирательству.

14.2.1.a. Временное отстранение вступает в силу немедленно без предварительного уведомления, если есть доказательства того, что дальнейшее присутствие студента в университете представляет собой существенную и непосредственную угрозу для него самого, для других или для стабильности и продолжения нормальной работы университета.Временное отстранение отстраняет студентов от посещения университетских помещений и других привилегий или занятий.

15. Обращение к академическому положению

Студент бакалавриата может подать ходатайство об исключении из конкретного академического регламента бакалавриата по веским причинам. Такая петиция должна быть направлена ​​в письменной форме научному руководителю студента и подана через онлайн-систему петиций Американского университета.

повторных курсов | Кафедра математики

Студенты ОГУ имеют возможность повторять курсы. После выставления итоговой буквенной оценки студенты могут повторно записаться на курс, который они хотят повторить. Студенты должны рассмотреть две разные ситуации, в которых студентам разрешается повторять курсы математики.

ПРИМЕЧАНИЕ. Студентам, которые перейдут на курс более высокого уровня, а затем захотят вернуться на курс более низкого уровня, разрешение не дается. Например, ученику, получившему C- по математике 1151, исчислению I и отличному по математике 1152, исчислению II, не будет разрешено повторно сдать экзамен по математике 1151, исчислению I.

Дополнительные политики SP20, AU20, SP21 / SU21 : Из-за реакции на COVID-19 в масштабах кампуса были внесены изменения в процедуры оценки для SP20, AU20 и SP21. Пожалуйста, обратитесь к веб-сайту Управления по академическим вопросам для получения официальных заявлений о том, как были изменены схемы выставления оценок для этих семестров. Правила для этих семестров будут отличаться от типичной схемы выставления оценок, описанной на этой веб-странице.

Оценка для SP20 Оценка для AU20 Оценка для SP21 / SU21 **

** ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: класс полиэтилена для SP21 и SU21 представляет собой D или D +. КЛАССА PE НЕДОСТАТОЧНО для использования в качестве предварительного условия для последующего курса математики и не будет использоваться в основных или дополнительных курсах математики.

Повторные курсы с оценкой D, D + или E

Учащиеся, получившие оценки D, D + или E, могут иметь право повторно пройти курс в рамках Grade Forgiveness. Учащиеся, выполнившие вторую попытку с использованием Grade Forgiveness, заменят первый класс вторым при расчете среднего балла учащегося.См. Раздел «Оценить прощение», чтобы получить дополнительные сведения о повторных курсах математики в соответствии с политикой «Оценивать прощение». Студенты должны зарегистрироваться на курс самостоятельно в BuckeyeLink и подать петицию о прощении оценок в свой колледж. Студенты, которые не могут добавить курс сами, должны запросить их добавление к курсу, отправив электронное письмо в Консультационный офис по математике или лично в часы посещения.

Повторные курсы с проходными оценками

Студенты могут пожелать повторить курсы, на которых они получили проходные оценки, C- и выше.Студенты, желающие повторить курс для получения кредита, должны будут обратиться за разрешением в Департамент математики. Разрешение будет предоставлено только студентам, желающим повторить последний курс математики. Студенты, которые перейдут на курс более высокого уровня, а затем захотят вернуться на курс более низкого уровня, не получат разрешения. Например, ученику, получившему C- по математике 1151, исчислению I и отличному по математике 1152, исчислению II, не будет разрешено пересдать экзамен по математике 1151, исчислению I.

Студенты, которым разрешено пересдать курс математики, смогут использовать часы, оставшиеся после одной из попыток, для минимального требования к выпускному в 121 час.

Студенты, желающие повторить курс математики, который они уже получили проходной балл, должны подать ходатайство о регистрации по математике. Студенты могут запросить петицию по электронной почте.

Примечание. Студенты, желающие повторить курс на востребованный курс, на котором они уже получили проходной балл, могут не получить разрешение на повторение курса до тех пор, пока студенты, которым действительно необходимо пройти курс, не получат возможность записаться.

Офис регистратора университета (OUR)

Студентам бакалавриата разрешается повторить и заменить до 16 единиц.Студенты бакалавриата могут повторять только те курсы, на которых они получили буквенную оценку D + или ниже, или «Не сдан» и I в определенных ситуациях (DD Reg A540.F). Курсы, в которых была получена буквенная оценка D или F, не могут быть повторены на основе оценок P / NP. Курсы, в которых была получена оценка NP, могут быть повторены на основе P / NP или буквенной оценки.

Зачетная оценка за повторный курс дается только один раз, но оценка, присвоенная при каждом зачислении, должна постоянно фиксироваться в Официальной стенограмме.Единицы повторного курса, исключенные из среднего балла студента, удаляются из числа попыток пройти курс, как и баллы баланса, поэтому при вычислении среднего балла используются только оценка и соответствующие баллы, полученные при втором прохождении курса.

Повторные курсы помечаются в транскрипте как «ПОВТОРЯЕМЫЕ, ВКЛЮЧЕНЫ В GPA» при втором прохождении курса и «ПОВТОРЯЕМЫЕ, ИСКЛЮЧЕНЫ ИЗ GPA» при первом прохождении курса.

После того, как будет достигнут максимум 16 единиц, или если единицы для повторного курса частично превышают предел повторения 16 единиц, средний балл должен основываться на всех присвоенных оценках и общем количестве попыток единиц и отображаться в стенограмме для обоих курсов как «ПОВТОРЯЕТСЯ, ВКЛЮЧАЕТСЯ В GPA.«

До осени 2010 года факультет математики разрешал студентам повторять оценку ниже C- по определенным курсам из одной из трех последовательностей исчисления с указанным курсом из другой последовательности. Начиная с осени 2010 года учащиеся, желающие повторить оценку ниже C по математике 016ABC, 017ABC и 021ABC, могут сделать это только повторно пройдя тот же курс. Эта политика повторения применяется единообразно ко всем курсам математики, если иное не указано в Общем каталоге.

Что касается права на получение финансовой помощи, студент не может получить финансовую помощь для повторения курса во второй раз, если курс был пройден ранее; Согласно федеральному и государственному финансированию проходной оценкой считается D- или выше, независимо от политики школы или программы, требующей, чтобы более высокая качественная оценка или показатель считались пройденными по курсу.Для получения дополнительной информации о том, как это может повлиять на право на получение финансовой помощи, см. Повторение курса во второй раз.

Аспиранты могут повторить любой курс, в котором они получили C, D, F или U, максимум до трех повторных курсов (DD Reg A540F) . Обратите внимание: это изменение политики вступило в силу 1 сентября 2011 г. До 1 сентября 2011 г. аспиранты могли повторить не более 9 единиц для всех курсов .Курсы, в которых была получена буквенная оценка C, D или F, не могут быть повторены на основе S / U. Курсы, по которым была получена оценка U, могут быть повторены на основе S / U или на основе буквенной оценки.

Зачетная оценка за повторный курс дается только один раз, но оценки, выставленные как за первый, так и за второй курс, отображаются в стенограмме студента. Единицы повторного курса, исключенные из среднего балла студента, удаляются из числа запрошенных единиц, а также баллов баланса, поэтому при вычислении среднего балла используются только оценка и соответствующие баллы, полученные при втором прохождении курса.

Повторные курсы помечаются в транскрипте как «ПОВТОРЯЕМЫЕ, ВКЛЮЧЕНЫ В GPA» при втором прохождении курса и «ПОВТОРЯЕМЫЕ, ИСКЛЮЧЕНЫ ИЗ GPA» при первом прохождении курса.

После того, как будет достигнут максимум трех курсов, средний балл должен основываться на всех присвоенных оценках и общем количестве запрошенных единиц и отображаться в транскрипте обоих курсов как «ПОВТОРЕНИЕ, ВКЛЮЧЕНО В GPA».

Для повторения курса более одного раза требуется одобрение соответствующего декана колледжа для студентов бакалавриата или аспирантуры для студентов магистратуры.Кафедры могут ограничить повторение курса, если это является предварительным условием для курса, который студент уже закончил с оценкой C– или выше. Обозначение для утвержденного второго повтора появляется в разделе комментариев в конце стенограммы.

Пример комментария об утвержденном втором или более повторении курса:

CHE 002A, ЗИМНИЙ КВАРТАЛ 2006, ВТОРОЙ ПОВТОР, УТВЕРЖДЕННЫЙ ДЕКАНСОМ 21 ФЕВРАЛЯ 2007 ГОДА.

Некоторые курсы можно повторить для получения кредита, если содержание текущего набора курсов отличается от содержания предыдущего набора или может быть повторено для получения кредита для ограниченного количества единиц или количества раз, зачисленных на курс.Если курс одобрен для повторения за зачетные единицы, описание курса, опубликованное в Общем каталоге, устанавливает ограничения на повторение курса.

Свободное владение языком – YouCubed

Скачать PDF

Свободное владение языком без страха: научные данные о лучших способах изучения математических фактов

Джо Болер, профессор математического образования, соучредитель youcubed

С помощью Кэти Уильямс, соучредителя youcubed и Аманды Конфер, Стэнфордский университет

Обновлено 28 января 2015 г.

Введение

Несколько лет назад британский политик Стивен Байерс в интервью допустил безобидную ошибку.Достопочтенного министра попросили дать ответ 7 x 8, и он дал ответ 54 вместо правильных 56. Его ошибка вызвала широкую насмешку в национальных СМИ, сопровождаемых призывами сделать больший упор на «таблицу умножения». запоминание в школах. В сентябре этого года министр консервативного образования Англии, человек без образования, настоял, чтобы все студенты в Англии запомнили все свои таблицы умножения до 12 x 12 лет к 9 годам. Это требование теперь включено в учебную программу по математике в Великобритании. и это, как я предсказываю, приведет к росту беспокойства по поводу математики и к тому, что студенты будут отказываться от математики в рекордных количествах.США движутся в противоположном направлении, поскольку в новых Общих государственных стандартах (CCSS) упор делается на механическое запоминание математических фактов. К сожалению, неправильное толкование значения слова «беглость» в CCSS является обычным явлением, и издатели по-прежнему делают упор на механическое запоминание, поощряя сохранение вредной практики в классе в Соединенных Штатах.

Математические факты важны, но запоминание математических фактов через повторение таблицы умножения, практику и временное тестирование не нужно и вредно.Ошибка английского министра, когда его попросили 7 x 8, побудила к большему запоминанию. Это было иронично, поскольку его ошибка показала ограниченность запоминания без «чувства числа». Люди с пониманием чисел – это те, кто может гибко использовать числа. Когда кого-то просят решить 7 x 8, кто-то с пониманием чисел может запомнить 56, но они также смогут вычислить, что 7 x 7 равно 49, а затем сложить 7, чтобы получить 56, или они могут вычислить десять семерок и вычесть две семерки ( 70-14). Им не пришлось бы полагаться на далекое воспоминание.Сами по себе математические факты – это небольшая часть математики, и их лучше всего усвоить, используя числа в различных ситуациях и в разных ситуациях. К сожалению, многие классы сосредоточены на математических фактах непродуктивно, создавая у учащихся впечатление, что математические факты – это суть математики, и, что еще хуже, быстрое вспоминание математических фактов – это то, что значит быть сильным учеником математики. Обе эти идеи неверны, и очень важно убрать их из классных комнат, поскольку они играют большую роль в воспитании тревожных и недовольных математикой учащихся.

Полезно держать в памяти некоторые математические факты. Я не останавливаюсь и не думаю об ответе на 8 плюс 4, потому что знаю этот математический факт. Но я узнал математические факты, используя их в различных математических ситуациях, а не практикуя их и проверяя на них. Я вырос в прогрессивную эпоху Англии, когда начальные школы ориентировались на «ребенка в целом», и мне не предлагали таблицы фактов сложения, вычитания или умножения для запоминания в школе. Это никогда не сдерживало меня, ни в какое время и в каком-либо месте моей жизни, даже несмотря на то, что я профессор математического образования.Это потому, что у меня есть чувство числа, что гораздо важнее для студентов, и это включает в себя изучение математических фактов, а также глубокое понимание чисел и их отношения друг к другу.

Number Sense

В рамках критического исследовательского проекта исследователи изучали студентов, решающих числовые задачи (Gray & Tall, 1994). Ученики в возрасте от 7 до 13 лет были оценены учителями как ученики с низким, средним или высоким уровнем успеваемости. Исследователи обнаружили важное различие между учениками с низкой и высокой успеваемостью – ученики с высокой успеваемостью использовали числовое чутье, а ученики с низкой успеваемостью – нет.Отличники подошли к таким задачам, как 19 + 7, изменив задачу, например, на 20 + 6. Ни один студент, который был номинирован как плохо успевающий, использовал чувство числа. Когда учащимся с низким уровнем успеваемости предлагались задачи на вычитание, такие как 21–16, они считали в обратном порядке, начиная с 21 и заканчивая обратным отсчетом, что чрезвычайно сложно сделать. Учащиеся с высокими успеваемостями использовали такие стратегии, как изменение чисел на 20-15, что сделать намного проще. Исследователи пришли к выводу, что люди с низкой успеваемостью часто оказываются неуспевающими не потому, что они знают меньше, а потому, что они не используют числа гибко – они были на неправильном пути, часто с раннего возраста, пытаясь запомнить методы вместо того, чтобы взаимодействовать с числами. гибко (Boaler, 2009).Этот неправильный путь означает, что они часто изучают более сложную математику и, к сожалению, часто сталкиваются с математическими проблемами на протяжении всей жизни.

Чувство чисел – основа всей математики высшего уровня (Feikes & Schwingendorf, 2008). Когда ученики не справляются с алгеброй, это часто происходит из-за того, что у них нет чувства числа. Когда учащиеся работают над сложными математическими задачами – такими, как те, которые мы приводим в конце этой статьи, – они развивают чувство числа, а также учатся и могут запоминать математические факты.Когда учащиеся сосредотачиваются на запоминании таблиц умножения, они часто запоминают факты без чувства числа, что означает, что они очень ограничены в своих возможностях и склонны к ошибкам – таким, как та, которая вызвала общенациональные насмешки над британским политиком. Отсутствие чувства числа привело к еще большим катастрофическим ошибкам, таким как телескоп Хаббла пропустил звезды, которые он должен был сфотографировать в космосе. Телескоп искал звезды в определенном скоплении, но потерпел неудачу из-за того, что кто-то допустил арифметическую ошибку при программировании телескопа (LA Times, 1990).Чувство чисел, критически важное для математического развития учащихся, сдерживается чрезмерным упором на запоминание математических фактов в классах и дома. Чем больше мы уделяем учащимся внимания запоминанию, тем меньше они хотят думать о числах и их отношениях, а также использовать и развивать чувство числа (Boaler, 2009).

Мозг и чувство чисел

Некоторые ученики не так хорошо запоминают математические факты, как другие. Это то, что нужно праздновать, это часть прекрасного разнообразия жизни и людей.Представьте, насколько скучно и однообразно было бы, если бы учителя давали тесты по математическим фактам, и все отвечали бы на них одинаково и с одинаковой скоростью, как если бы все они были роботами. В недавнем исследовании мозга ученые исследовали мозг студентов, когда их учили запоминать математические факты. Они увидели, что одни студенты запоминают их намного легче, чем другие. Это не будет сюрпризом для читателей, и многие из нас, вероятно, подумают, что те, кто лучше запоминал, были более успешными или «более умными» учениками.Но исследователи обнаружили, что ученики, которые легче запоминали, не имели более высоких достижений, у них не было того, что исследователи назвали большими «математическими способностями», и при этом у них не было более высоких показателей IQ (Supekar et al, 2013). Единственные различия, которые обнаружили исследователи, касались области мозга, называемой гиппокампом, которая является областью мозга, которая отвечает за запоминаемые факты (Supekar et al, 2013). Некоторые ученики будут медленнее запоминать, но у них все еще есть исключительный математический потенциал.Математические факты – очень небольшая часть математики, но, к сожалению, ученики, которые плохо запоминают математические факты, часто приходят к выводу, что они никогда не смогут добиться успеха в математике, и отворачиваются от предмета.

Учителя в США и Великобритании просят учащихся запоминать факты умножения, а иногда и факты сложения и вычитания, обычно потому, что в стандартах учебной программы указано, что учащиеся должны «свободно владеть числами». Пэриш, заимствованный из работы Фоснота и Долка (2001), определяет беглость как «знание того, как число может быть составлено и разложено, и использование этой информации для гибкости и эффективности решения проблем.'(Приход, 2014 г., стр. 159). Независимо от того, считаем мы или нет, что для беглости требуется нечто большее, чем просто вспоминание математических фактов, данные исследований указывают в одном направлении: лучший способ развить беглость с числами – это развить чувство числа и работать с числами разными способами, а не слепо запоминать без запоминания. чувство числа.

Когда учителя делают упор на запоминание фактов и проводят тесты для измерения числовых фактов, учащиеся страдают двумя важными способами. Примерно для одной трети студентов начало хронометрированного тестирования – это начало математической тревожности (Boaler, 2014).Сиан Бейлок и ее коллеги изучали мозг людей с помощью МРТ и обнаружили, что математические факты хранятся в области оперативной памяти мозга. Но когда учащиеся находятся в стрессе, например, когда они задают математические вопросы в условиях нехватки времени, рабочая память блокируется, и учащиеся не могут получить доступ к математическим фактам, которые им известны (Beilock, 2011; Ramirez, et al, 2013). Когда учащиеся понимают, что они не могут хорошо выполнять тесты по расписанию, у них начинает развиваться тревога, и их математическая уверенность подрывается.Блокировка рабочей памяти и связанная с ней тревога особенно характерны для более успешных учениц и девушек. По самым скромным оценкам, не менее трети студентов испытывают чрезмерный стресс во время тестов по расписанию, и это не учащиеся определенной группы достижений или экономического происхождения. Когда мы подвергаем студентов испытанию, провоцирующему тревогу, мы теряем учащихся по математике.

В настоящее время тревожность по математике регистрируется у учащихся в возрасте 5 лет (Ramirez, et al, 2013), и тесты по расписанию являются основной причиной этого изнурительного, часто пожизненного состояния.Но есть вторая, не менее важная причина, по которой нельзя использовать тесты по времени – они побуждают многих учеников отворачиваться от математики. На моих занятиях в Стэнфордском университете я сталкиваюсь со многими студентами, получившими математические травмы, хотя они являются одними из самых успешных студентов в стране. Когда я спрашиваю их, что именно привело к их отвращению к математике, многие ученики говорят о таймерных тестах во втором или третьем классе как о важном поворотном моменте для них, когда они решили, что математика не для них.Некоторые ученики, особенно женщины, говорят о необходимости глубокого понимания, что является очень стоящей целью, и о том, что им нужно почувствовать, что глубокое понимание не ценилось и не предлагалось, когда тесты по времени стали частью математического класса. Возможно, на уроках математики они выполняли другую, более ценную работу, сосредотачиваясь на осмыслении и понимании, но тесты по времени вызывают такие сильные эмоции, что учащиеся могут прийти к выводу, что быстрое усвоение математических фактов – это суть математики. Это очень прискорбно.Мы видим результат ошибочного акцента в школе на запоминание и тестирование в количестве, выпавшем из математики, и в математическом кризисе, с которым мы сейчас сталкиваемся (см. Www.youcubed.org). Когда моя собственная дочь в 5 лет в Англии начала запоминать таблицу умножения и проверять ее, она стала приходить домой и плакать по математике. Это не та эмоция, которую мы хотим, чтобы учащиеся ассоциировали с математикой, и пока мы продолжаем заставлять учащихся быстро вспоминать факты, мы не сможем стереть широко распространенное беспокойство и неприязнь к математике, которые пронизывают США и Великобританию (Silva & White, 2013 ; National Numeracy, 2014).

В последние годы исследователи мозга обнаружили, что наиболее успешными в решении числовых задач учащиеся являются те, кто использует разные мозговые пути: один – числовой и символический, а другой – более интуитивно понятный и пространственный (Park & ​​Brannon, 2013). . В конце статьи мы приводим множество упражнений, которые способствуют визуальному пониманию числовых фактов и позволяют установить важные связи между мозгом. Кроме того, исследователи мозга изучали учащихся, изучающих математику, двумя способами – с помощью стратегий или запоминания.Они обнаружили, что два подхода (стратегии или запоминание) включают в себя два различных пути в мозге, и что оба пути идеально подходят для использования на протяжении всей жизни. Важно отметить, что исследование также показало, что те, кто учился с помощью стратегий, достигли «лучших результатов» по ​​сравнению с теми, кто запоминал, они решали задачи с той же скоростью и лучше переходили к новым задачам. Исследователи мозга пришли к выводу, что автоматичность должна быть достигнута через понимание числовых отношений, достигнутое через размышления о числовых стратегиях (Delazer et al, 2005).

Почему к математике относятся иначе?

Чтобы научиться хорошо изучать английский язык, читать и понимать романы или стихи, учащиеся должны запоминать значения многих слов. Но ни один изучающий английский язык не скажет или не подумает, что изучение английского – это быстрое запоминание и быстрое запоминание слов. Это потому, что мы учим слова, используя их во многих различных ситуациях – при разговоре, чтении и письме. Учителя английского языка не дают ученикам запоминать сотни слов, а затем проверять их в определенных условиях.Все предметы требуют запоминания некоторых фактов, но математика – единственный предмет, по которому, по мнению учителей, их следует проверять в определенных условиях. Почему мы так относимся к математике?

У математики уже есть огромная проблема с изображением. Студенты редко плачут по другим предметам и не верят, что все остальные предметы связаны с запоминанием или скоростью. Использование методов обучения и воспитания, которые подчеркивают запоминание математических фактов, является значительной частью причины, по которой учащиеся отключаются от математики.Многие люди будут утверждать, что математика отличается от других предметов, и что так и должно быть – что математика – это получение правильных ответов, а не интерпретация или смысл. Это еще одно заблуждение. Ядро математики – рассуждение – размышление о том, почему методы имеют смысл, и обсуждение причин использования различных методов (Boaler, 2013). Математические факты – это небольшая часть математики и, вероятно, наименее интересная часть в этом отношении. Конрад Вольфрам из Wolfram-Alpha, одной из ведущих математических компаний мира, публично говорит о широте охвата математики и необходимости перестать рассматривать математику как вычисление.Ни Вольфрам, ни я не утверждаем, что в школах не следует учить счету, но необходимо изменить баланс, и учащимся нужно научиться вычислять через чувство чисел, а также тратить больше времени на недостаточно развитые, но важные части математики, такие как решение задач. и рассуждения.

При обучении студентов чувству числа и фактам о числах важно никогда не акцентировать внимание на скорости. Фактически это верно для всей математики. В математике существует распространенное и разрушительное заблуждение – представление о том, что сильные ученики-математики быстро изучают математику.Я работаю со многими математиками, и одна вещь, которую я замечаю в них, – это то, что они не особенно быстры с числами, на самом деле некоторые из них довольно медленные. Это не плохо, они медлительны, потому что глубоко и тщательно думают о математике. Лоран Шварц, выдающийся математик, написал автобиографию о своих школьных годах и о том, как его заставили чувствовать себя «глупым», потому что он был одним из самых медлительных математиков в своем классе (Schwartz, 2001). Ему потребовалось много лет, чтобы чувствовать себя неадекватным, чтобы прийти к выводу, что «быстрота не имеет точного отношения к интеллекту.Важно глубоко понимать вещи и их отношения друг к другу. Вот где кроется разум. Тот факт, что нужно быть быстрым или медленным, на самом деле не имеет значения ”. (Шварц, 2001). К сожалению, скорость и тестовые классы по математике заставляют многих медленных и глубоких мыслителей, таких как Шварц, полагать, что они не могут быть хорошими в математике.

Свободное владение математикой и учебная программа

В США новая учебная программа Common Core включает в себя «беглость» в качестве цели. Беглость речи возникает тогда, когда ученики развивают чувство числа, когда они математически уверены в себе, потому что понимают числа.К сожалению, слово «беглость» часто неверно истолковывают. «Engage New York» – это учебная программа, которая становится все более популярной в США, в которой уровень владения языком неверно истолковывается следующим образом:

Свободное владение: ожидается, что учащиеся будут иметь скорость и точность при простых вычислениях; Учителя структурируют время класса и / или время домашнего задания, чтобы учащиеся запоминали посредством повторения основных функций, таких как таблицы умножения, чтобы они лучше понимали , а манипулировали более сложными функциями .(Вступить в Нью-Йорк)

С этой директивой много проблем. Скорость и запоминание – два направления, от которых нам срочно нужно двигаться, а не в сторону. Так же проблематично «Engage New York» связывает запоминание числовых фактов с пониманием учащимися более сложных функций, что не подтверждается данными исследований. Исследования говорят нам о том, что учащиеся понимают более сложные функции, когда у них есть чувство числа и глубокое понимание числовых принципов, а не слепое запоминание или быстрое вспоминание (Boaler, 2009).В настоящее время я работаю с аналитиками PISA в ОЭСР. Команда PISA не только выпускает международные тесты по математике каждые 4 года, но и собирает данные о математических стратегиях учащихся. Их данные, полученные от 13 миллионов 15-летних подростков по всему миру, показывают, что самые низкие успеваемость – это те, кто сосредоточен на запоминании и считает, что запоминание важно при изучении математики (Boaler & Zoido, в печати). Эта идея возникает рано в классах, и нам нужно искоренить ее. Самыми успешными в мире являются те, кто сосредоточен на больших математических идеях и связях между идеями.Учащиеся развивают связанный взгляд на математику, когда они работают над математикой концептуально, и слепое запоминание заменяется осмыслением.

В Великобритании директивы имеют аналогичный потенциал вреда. В новой национальной учебной программе говорится, что все учащиеся должны “ выучить наизусть свои таблицы умножения до 12 таблицы умножения включительно ” к 9 годам, и в то время как учащиеся могут запоминать факты умножения до 12 x 12 с помощью разнообразных увлекательных занятий, эта директива побуждает учителей к раздайте учащимся таблицы умножения для запоминания, а затем проверьте их.Ведущая группа в Великобритании, возглавляемая детским писателем и поэтом Майклом Розеном, сформировала, чтобы подчеркнуть ущерб, нанесенный нынешней политикой в ​​школах, и количество детей младшего возраста, которые теперь ходят в школу, плача от стресса, в котором они находятся, вызванного чрезмерной нагрузкой. -тестирование (Гарнер, Индепендент, 2014). Математика является основной причиной беспокойства и страха учащихся, и ненужное внимание к заученным математическим фактам в ранние годы является одной из основных причин этого.

Мероприятия по развитию числовой информации и восприятия чисел

Учителя должны помогать ученикам усваивать математические факты, не акцентируя внимание на фактах ради фактов или используя «тесты по времени», а поощряя учеников использовать, работать с числами и исследовать их.По мере того, как учащиеся работают над осмысленными числовыми упражнениями, они усваивают математические факты одновременно с пониманием чисел и математики. Они будут получать удовольствие и изучать важную математику, а не запоминать, бояться и бояться математики.

Number Talks

Одним из лучших методов одновременного обучения ощущению чисел и математическим фактам является стратегия обучения под названием «разговор с числами», разработанная Рут Паркер и Кэти Ричардсон. Это идеальное короткое учебное задание, с которого учителя могут начинать уроки, а родители могут выполнять дома.Он включает постановку абстрактной математической задачи, например 18 x 5, и просьбу учащихся решить ее мысленно. Затем учитель собирает различные методы и выясняет, почему они работают. Например, учитель может изобразить 18 x 5 и обнаружить, что ученики решают задачу по-разному:

Студенты любят предлагать свои различные стратегии и обычно полностью увлечены и увлечены различными возникающими методами. Студенты изучают математику в уме, у них есть возможность запоминать математические факты, а также они развивают концептуальное понимание чисел и арифметических свойств, которые имеют решающее значение для успеха в алгебре и не только.Родители могут использовать аналогичную стратегию, спрашивая у своих детей методы и обсуждая различные методы, которые можно использовать. Две книги, одна Кэти Хамфрис и Рут Паркер (в печати), а другая Шерри Пэриш (2014), иллюстрируют много разных бесед с числами, над которыми нужно работать со школьниками средней и начальной школы соответственно.

Исследования говорят нам, что лучшие классы математики – это те, в которых учащиеся изучают числовые факты и их чувство посредством увлекательных занятий, которые сосредоточены на математическом понимании, а не на механическом запоминании.Чтобы проиллюстрировать этот принцип, были выбраны следующие пять видов деятельности; в приложении к этому документу представлен более широкий спектр действий и ссылки на другие полезные ресурсы, которые помогут студентам развить чувство числа.

Дополнительные факты

Snap It: Это задание, над которым дети могут работать в группах. Каждый ребенок составляет цепочку из соединительных кубиков заданного числа. По сигналу «Щелкнуть» дети разбивают свои поезда на две части и держат одну руку за спиной.Дети по очереди ходят по кругу, показывая оставшиеся кубики. Остальные дети составляют полную комбинацию чисел. Например, если у меня есть 8 кубиков в моей числовой цепочке, я могу щелкнуть их и положить 3 за спину. Я покажу своей группе оставшиеся 5 кубиков, и они смогут сказать, что трех не хватает, а 5 и 3 составляют 8.

Сколько скрываются? В этом упражнении у каждого ребенка одинаковое количество кубиков и чашки. Они по очереди прячут кубики в чашке и показывают остатки.Другие дети вырабатывают ответ на вопрос «Сколько человек прячутся» и произносят полную комбинацию цифр.

Пример: у меня есть 10 кубиков, и я решаю спрятать 4 в свою чашку. Моя группа видит, что у меня всего 6 кубиков. Студенты должны быть в состоянии сказать, что я прячу 4 кубика, а 6 и 4 составляют 10.

Действия по умножению фактов

Насколько близко к 100? В этой игре участвуют партнеры. Двое детей делят пустую сетку 100. Первый партнер бросает два кубика с цифрами.Выпадающие числа – это числа, которые ребенок использует для создания массива на сетке 100. Они могут разместить массив в любом месте сетки, но цель состоит в том, чтобы заполнить сетку, чтобы она была как можно более полной. После того, как игрок рисует массив на сетке, он записывает числовое предложение, описывающее сетку. Игра заканчивается, когда оба игрока бросили кости и не могут положить больше массивов на сетку. Насколько близко можно приблизиться к 100?

Пицца Пепперони: В этой игре дети дважды бросают кости.Первый рулон сообщает им, сколько пицц нужно нарисовать. Второй рулет говорит им, сколько пепперони положить на КАЖДУЮ пиццу. Затем они пишут числовое предложение, которое поможет им ответить на вопрос: «Сколько всего перца?»

Например, я бросаю кости и получаю 4, поэтому я рисую 4 большие пиццы. Я снова скатываю и получаю 3, поэтому кладу по три пепперони на каждую пиццу. Затем я пишу 4 x 3 = 12, и это говорит мне, что всего пепперони 12.

Математические карточки

Многие родители используют «флеш-карты» как способ поощрения изучения математических фактов.Обычно к ним относятся 2 бесполезные практики – запоминание без понимания и цейтнот. В нашем упражнении «Математические карточки» мы использовали структуру карточек, которая нравится детям, но мы перенесли акцент на чувство чисел и понимание умножения. Цель упражнения – сопоставить карточки с одним и тем же числовым ответом, представленным в разных изображениях. Положите все карточки на стол и попросите детей по очереди собирать их; выберите столько, сколько они найдут с тем же ответом (показано в любом представлении).Например, 9 и 4 могут быть показаны с моделью области, наборами объектов, таких как домино, и числовым предложением. Когда ученики сопоставляют карточки, они должны объяснить, откуда они знают, что разные карточки эквивалентны. Это упражнение способствует пониманию умножения, а также повторению математических фактов. Полный комплект карт приведен в Приложении А.

Заключение: Знание – сила

Приведенные выше задания являются иллюстрациями игр и заданий, в которых учащиеся изучают математические факты, работая над тем, что им нравится, а не над тем, чего они боятся.Различные упражнения также направлены на понимание сложения и умножения, а не на слепое запоминание, и это очень важно. В Приложении А представлены другие предлагаемые виды деятельности и ссылки.

Как преподаватели, мы все разделяем цель поощрения сильных учеников, изучающих математику, которые тщательно думают о математике, а также бегло используют числа. Но учителя и составители учебных программ часто не имеют доступа к важным исследованиям, и это означает, что непродуктивная и контрпродуктивная практика в классе сохраняется.В этой короткой статье показан ущерб, причиненный практиками, которые часто сопровождают преподавание математических фактов – давление на скорость, тестирование по времени и слепое запоминание, – а также резюмируются результаты исследований, свидетельствующие о совершенно другом – чувстве чисел. Учащиеся с высокими успеваемостями используют чувство числа, и очень важно, чтобы учащиеся с более низким уровнем успеваемости вместо того, чтобы работать над упражнением и запоминанием, также учились использовать числа гибко и концептуально. Запоминание и тестирование по времени мешают восприятию чисел, создавая у студентов впечатление, что формирование смысла не имеет значения.Нам необходимо срочно переориентировать наше обучение начальному обучению числам и числовому восприятию при обучении математике в Великобритании и США. Если мы этого не сделаем, то процент отказов и отсева – уже рекордно высокий в обеих странах (National Numeracy, 2014; Silva & White, 2013) – будет возрастать. Когда мы делаем упор на запоминание и тестирование во имя беглости речи, мы вредим детям, мы рискуем будущим нашего постоянно количественного общества и угрожаем математической дисциплине. У нас есть исследовательские знания, необходимые для того, чтобы изменить это и дать всем детям возможность хорошо усвоить математику.Пришло время использовать это.

Список литературы

Бейлок, С. (2011). Удушье: что раскрывают секреты мозга о том, как делать все правильно, когда это необходимо. Нью-Йорк: Свободная пресса.

Боулер Дж. (2015). При чем тут математика? Как учителя и родители могут помочь изменить обучение математике и добиться успеха. Нью-Йорк: Пингвин.

Боулер Дж. (2014). Исследования показывают, что тесты по расписанию вызывают беспокойство по поводу математики. Обучение детей математике, 20 (8).

Боулер, Дж.(2013, 12 ноября 2013). Стереотипы, искажающие то, как американцы преподают и изучают математику. Атлантический океан.

Boaler, J. & Zoido, P. (в печати). Влияние стратегий обучения математике на успеваемость: тщательный анализ данных Пизы.

Delazer, M., Ischebeck, A., Domahs, F., Zamarian, L., Koppelstaetter, F., Siedentopf, C.M. Кауфманн; Бенке, Т., и Фельбер, С. (2005). Learning by Strategies и Learning by Drill – данные исследования фМРТ. NeuroImage. 839-849

Вовлеките Нью-Йорк.https://schools.nyc.gov/NR/rdonlyres/9375E046-3913-4AF5-9FE3-D21BAE8FEE8D/0/CommonCoreInstructionalShifts_Mat Mathematics.pdf

Фейкс, Д. и Швингендорф, К. (2008). Важность сжатия в обучении детей математике и обучению учителей математике. Средиземноморский журнал исследований в области математического образования 7 (2).

Фоснот, К., Т и Долк, М. (2001). Молодые математики за работой: построение умножения и деления. Хайнеманн:

Гарнер, Р.(3 октября 2014 г.). Независимый. (Ссылка на статью)

Грей Э. и Толл Д. (1994). Двойственность, двусмысленность и гибкость: «концептуальный» взгляд на простую арифметику. Журнал исследований в области математического образования, 25 (2), 116-140.

Хамфрис, Кэти и Паркер, Рут (в печати). Делая разговор о числах значимым: развитие математической практики и углубление понимания, 4–10 классы. Портленд, Мэн: Стенхаус.

LA Times (1990) https://articles.latimes.com/1990-05-10/news/mn-1461_1_math-error

волость, с.(2014). Number Talks: помощь детям в построении умственной математики и вычислительных стратегий, классы K-5, обновлено с помощью общих основных связей. Математические решения.

Парк, Дж. И Браннон, Э. (2013). Обучение системе приближенных чисел улучшает математические навыки. Ассоциация психологических наук, 1-7

Рамирес, Г., Гандерсон, Э., Левин, С., и Бейлок, С. (2013). Тревога по математике, рабочая память и успеваемость по математике в начальной начальной школе. Журнал познания и развития.14 (2): 187–202.

Supekar, K .; Свигарт, А., Тенисон, К., Джоллес, Д., Розенберг-Ли, М., Фукс, Л., и Менон, В. (2013). Нейронные предикторы индивидуальных различий в ответ на репетиторство по математике у детей младшего школьного возраста. PNAS, 110, 20 (8230-8235)

Шварц, Л. (2001). Математик борется со своим веком. Birkhäuser

Сильва, Э., и Уайт, Т. (2013). Пути к совершенствованию: использование психологических стратегий для помощи студентам колледжей в магистратуре по математике развития: Фонд Карнеги по развитию преподавания.

Национальная система счета (2014). https://www.nationalnumeracy.org.uk/what-the-research-says/index.html

D и расчет GPA

Студенты часто спрашивают, сдана ли оценка D или нет. Оценка D обычно считается проходящей. Тем не менее, студентам настоятельно рекомендуется сразу же пересдать D по математике, естественным наукам и инженерным дисциплинам. При переходе к курсам, основанным на предыдущих курсах, решающее значение имеет прочный фундамент. В большинстве случаев вы можете удалить оценку D или F из вашего GP, повторив ее.Повторный курс / электронный кредит
Нет случая, когда студент должен попросить профессора поставить F выше D.
Если вы проходите курс на основе Pass / Nocredit (где оценка не будет учитываться) в GPA) оценка D НЕ является проходной.

Не существует максимального / минимального количества раз, когда вы можете получить D. Но если вы заработаете несколько плохих оценок и ваш семестр GPA, общий GP или основной GP упадут ниже 2,0, вы будете помещены на испытательный срок (как минимум).Кроме того, студент не может закончить учебу с совокупным GPA или основным GP ниже 2,0.

Если вы получили оценку D по любому курсу, вы можете пересдать его. Если вы не сдадите его повторно и не продолжите последовательность курсов (например, вы получите D в расч. 2, а затем перейдете к подсч. 3), вы не сможете повторить D для замены класса. Дополнительную информацию см. В разделе «Повторный курс / электронный кредит». Если вы получили оценку «C» за какой-либо курс, вам не разрешается пересдавать ее для получения оценки. Если вы попытаетесь это сделать, новая оценка будет удалена из общих баллов по GPA и кредитам.

Студентам разрешено посещать курсы, выходящие за рамки инженерной программы. Эти курсы не являются частью требований к получению степени, но будут включены в общий расчет среднего балла. Некоторые студенты могут делать это, пытаясь поднять свой средний балл.

• Студенты могут пройти курс, который они раньше не посещали.
• Студенты не могут пересдавать курсы, по которым они получили C или выше.
• Студенты также не могут посещать курсы, если они уже прошли эквивалентный курс (с оценкой C или выше).Например, если ученик набрал 220: 200, он не может взять 220: 102 или 220: 103.
• Студенты не могут возвращаться назад в последовательном наборе курсов. Например, ученик завершил Calc 4 и хочет пересдать Calc 1 или 2.

Окончание с отличием : Чтобы получить диплом с отличием, с отличием или наивысшим отличием, ваш итоговый совокупный GPA должен составлять 3.200, 3.400 или 3.650 соответственно.

Вы можете рассчитать свой GPA, используя математический метод средневзвешенного значения.Каждой степени соответствует числовое значение (это веса):
A: 4 B +: 3,5 B: 3 C +: 2,5 C: 2 D: 1 F: 0

Перечислите свои курсы с оценками, кредитами и баллами. Умножьте значение оценки на количество кредитов (= баллов). Сделайте это для всех курсов и сложите эти числа. Наконец, разделите общее количество баллов на общее количество баллов. Это ваш средний балл.

Пример:

GPA = 34,5 баллов / 15cr = 2,300

: Если этот ученик планирует повторить Введение в Psych в следующем семестре, чтобы убрать D из GP, в сумме 14cr, то какой семестр GPA необходим, чтобы довести совокупный GPA до 3.0?

Ответ: Повторяя курс 3cr, в котором была получена D, мы удалим 3 балла GPA из числителя и 3cr из знаменателя. Мы также добавим 14cr новое в знаменатель и неизвестное значение Point в числитель. С целевым gpa в правой части уравнения, теперь у нас есть одно неизвестное, что позволяет нам решить …

(34,5 очка – 3 очка + Xpts) / (15cr – 3cr + 14cr) = 3,0 целевой CGPA

Решение для Xpts => 46,5

Требуется GPA за семестр = Xpts / # cr = 46.5 баллов / 14cr => 3,321.

Если студент повторяет Psych и получает 3,321 семестра GPA в 14cr, новый совокупный GPA достигнет 3,0.

Вы также можете найти общее количество баллов и кредитов внизу вашей транскрипции. Вы можете использовать эти значения, чтобы предсказать, какой GPA необходим по разным причинам, чтобы достичь 3,0 (или другого значения), выйти из испытательного срока и т. Д.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть более подробный пример расчета GPA.

Накопленное среднее значение рассчитывается путем включения ВСЕХ курсов , за исключением курсов с префиксом E или курсов «Сдан / Без кредитов».Среднее значение рассчитывается по выбранному списку курсов. У каждой специальности есть определенный список курсов, которые являются частью основной средней. Все инженерные курсы (кроме 440: 127 и 440: 221) включены в основной средний балл. Основные средние курсы обозначаются префиксом “M” в неофициальной академической справке. основное среднее используется только для внутреннего использования. B100 использует это среднее значение, чтобы гарантировать, что все студенты заканчивают обучение со средним баллом не менее 2,0 и 2.0 кумулятивное среднее. Официальные академические справки, которые заказываются у Регистратора, не содержат префиксов «M», НЕ .

Чтобы вычислить ваше основное среднее значение, выполните среднее значение (см. Пример в предыдущем разделе) для всех курсов с префиксом M.

Stuyvesant High School