Письменная буква н пропись: Пропись буква Н для детей, учимся писать, распечатать
Пропись буква Н для детей, учимся писать, распечатать
- Александр Мещеряков
- Прописи
Перед тем, как ваш малыш пойдет в школу, необходимо подготовить его к письму. В начальных классах он должен правильно и уверенно держать ручку и писать ровные, красивые буквы. В подготовке к правописанию вам помогут прописи.
Прописи — это образцы каллиграфического написания букв русского алфавита для детей. Сначала ребёнок учится писать отдельные элементы букв, а затем уже и сами буквы.
На картинках, которые вы можете распечатать, представлены заглавные буквы и строчные. Буква разделена на элементы для более удобного изучения написания.
Как пользоваться прописью
Для начала мы рекомендуем соединять пунктирные линии отдельных элементов буквы, чтобы приобрести навыки мелкой моторики, которые в дальнейшем помогут в написании самой буквы «Н, н».
После этого предложите ребёнку написать несколько раз уже целую букву «Н» с помощью пунктирных линий. Последний этап изучения написания – это написание буквы самостоятельно, без вспомогательных пунктиров. Попросите ребёнка написать букву в тетради. Будет правильно, если перед его глазами будет находится образец написания буквы «Н, н». Благодаря этому, первое время ребенок сможет подглядывать как правильно писать буквы. Позже убирайте шпаргалку, чтобы он писал буквы по памяти.
На этой странице представлена пропись с буквой «Н» заглавной и «н» строчной.
Пропись буква «Н, н»Пропись буква «Н, н»Пропись буква «Н, н»Обведи букву «Н» по точкамПропись можно скачать и распечатать. Для этого необходимо навести курсор на картинку и кликнуть правой кнопкой мыши на ней. В выпадающем меню выбрать пункт «Сохранить картинку как…», после чего отправить на печать. Также вы можете отправить пропись на печать прямо с нашего сайта, нажав кнопку «Распечатать» вверху страницы.
- Просмотров: 10217
Добавить комментарий
Письмо заглавной буквы Н – ПРОГИМНАЗИЯ № 40
Автор: Шабанова Ю.В.
Цели: научиться писать заглавную букву Н.
Задачи:
· закрепить знания о видах соединения букв при письме, научиться соединять заглавную букву Н с другими буквами;
· закрепить знания о правописании имен собственных;
· развитие внимания, мышления, памяти, навыка письма;
· воспитывать аккуратность, любовь к русскому языку.
Оборудование: рисунок с изображением девочки, карточки с буквами И, А, схемы, слоговая таблица, образец написания буквы Н, «Пропись».
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний.
– У
нас сегодня на уроке в гостях мальчик.
А вот как его зовут, вам придется догадаться. Поможет нам в этом
схема. Посмотрите.
(на доске, появляется схема)
– Что мы можем сказать о слове, опираясь на эту схему? (в слове два слога, второй слог ударный)
-Как вы определили количество слогов в слове? (на схеме мы видим два гласных звука, значит в слове два слога)
– Охарактеризуйте 1 слог, (согласный звук твердый, т. к. гласный его не смягчает)
-Охарактеризуйте 2 слог
– Чтобы вам помочь, мальчик принесл в кармашке уже хорошо известные вам гласные буквы. Достаньте их и поставьте каждую на ее место.
(к доске выходит один ученик и выполняет задание)
-Кто догадается, как зовут нашего мальчика? (Наум)
-Какие буквы нам надо вставить, чтобы прочитать слово? (Буквы Н,м)
( к доске выходит один ученик и выполняет задание)
– Прочитаем это слово все вместе.
3.
Постановка
цели урока.
-Наум – это имя нарицательное или собственное? (Наум – имя собственное)
– А с какой буквы пишутся имена собственные? (С заглавной буквы)
– А умеем ли мы писать заглавную букву Н? (нет)
– Так чему же мы будем сегодня учиться на уроке письма? (Писать заглавную букву Н)
4. Работа над новым материалом.
• Анализ образца.
-Посмотрите на образец заглавной буквы Н. Из скольких элементов он состоит? (из двух)
– Посмотрим на них более детально.
1-й элемент.– Что это за элемент? (прямая с петлей на строке)
2-й элемент – Какие элементы он напоминает?( Прямая с петлей наверху и закруглением внизу)
• Письмо элементов букв.
·
Откройте «Прописи» на стр. 20. Положите их наклонно.
Возьмите ручку и покажите, как правильно вы ее держите.
Поставьте правильно ноги, выпрямите спинки.
-Посмотрите внимательно еще раз как пишутся элементы в воздухе…а теперь самостоятельно на строке напишите по 5 элементов. Подчеркните по одному элементу, которые удались лучше всего.
• Письмо заглавной буквы Н.
– А теперь соберем наши элементы буквы Н вместе, как детали конструктора.
– Еще раз воспользуемся калькой, пишем букву Н безотрывно. Со мной в воздухе. Теперь самостоятельно по точка, и еще 2 буквы самостоятельно.
• Физминутка.
-Наш Наум любит выполнять гимнастику для пальчиков. Давайте покажем ему, как мы это делаем.
1. Заведем мотор машины. (Вращение кулачками)
2. Покажите. Как работает ваше сердце. (Сжимание и разжимание кулачков)
3.
Поднимемся по ступенькам, а теперь спустимся.
(Большим пальцем
нажимаем на
подушечки пальцев по порядку)
4. Все пальчики ушли спать. (Наклоны кулачков)
5. Вдруг проснулись, потянулись! (Из кулачное выбрасываются пальцы и возвращаются в исходное положение)
• Письмо слогов.
-У Наума есть подруги. Их имена начинаются вот с этих слогов. Прочитайте.
(на доске слоговая таблица На, Ни, Но)
-Как их могут звать? (Нонна, Нина)Чтобы правильно написать их имена, необходимо потренироваться.
-На следующей строчке найдите письменный слог Но.
-Напишем его один раз. Начинаем писать сверху используя верхнее соединение.
– С какой гласной буквой мы используем верхнее соединение? (а) Напишите рядом слог На.
-Найдите письменный слог Ни в «Прописи».
-Напишем его один раз. Начинаем писать сверху, используя верхнее соединение. Написали, рядом запишите слог Ны.Какое соединение у буквы Н и ы?
• Физминутка.
Мы писали, мы писали.
Наши пальчики устали.
Мы немножко отдохнем
И опять писать начнем.
• Написание слов.
– Прочтем имя (_________).Поставьте ударение, разделите на слоги. Какие опасные места есть в имени. Подчеркни одной чертой.
– А сейчас пришло время написать имя наших гостей (пишут под руководством учителя, проговаривая каждую букву)
– Интересно ли вам, как выглядят ребята? Я буду описывать ребят по очереди, а вы отыщите их на картинке и закрасьте им волосы нужным цветом.
· Нонна – веселая, рыжая девочка с голубым бантом.
· Нина – девочка с хвостиком, со светлыми волосами.
· У Наума волосы русого цвета, темные как шоколад.
– Справились с заданием? Тогда вам не составит труда подписать имена под каждым из портретов.
• Письмо предложений.
-У Нины есть младшая сестра Лина. И как дружные сестры
они все делают вместе.
Для того, что бы узнать в чем заключалась их работа вы
должны выполнить задание. (На доске разбросаны слова на карточках)
– Прочтите слова. Что думаете?
– Верно. Необходимо составить предложение, но необычное, ведь какой знак у нас есть… Значит, какое предложение? (На доске записано предложение в правильно порядке и каллиграфически)
-Спишите его самостоятельно с проговариванием.
– Молодцы!
-Но девочки у нас сладкоежки… А какой фрукт они любят вы узнаете, если правильно составите слово из слогов.
– Составили, а теперь самостоятельно запишите его рядом со словом малина.
-А теперь проверим. Кто выполнил работу так же? Молодцы!
5.Итог урока.
-С чем новым мы
познакомились сегодня на уроке?
-Кто легко справился с этой работой?
-Кому было сложно? ‘
-Какую цель мы поставим перед собой на следующие уроки письма?
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые методы, формы, приемы | Формируемые УУД | Результат взаимодействия |
1. | Приветствие. Проверка готовности к уроку. Наличие тетрадей, ручек, простых карандашей, трех цветных карандашей. | Ученики приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку. | Вводный инструктаж. | Р. Организовать свое рабочее место под руководством учителя. К. соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Общая готовность к уроку. |
Тема урока | Открываем шестую страницу прописи. Что мы сегодня будем делать? | Писать прописную букву Н. | беседа | П. Выделять тему урока с помощью учителя. | Сформулирована тема урока. |
Подготовка к восприятию | На доске анимированный плакат с буквой Н/н. | Рассматривают букву, отвечают на вопросы. Состоит из плавной линии, прямой на себя с петлей, плавной линии, прямой на себя с закруглением вправо. | Ответы на вопросы | П.: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. К.: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. П.: Поиск и выделение необходимой информации; анализ объекта с целью выделения признаков. | Называют все элементы, из которых состоит буква. |
Изучение нового | Предлагаем детям проговорить алгоритм написания буквы. Начинаю писать чуть выше середины нерабочей строки.
Смотрим написание буквы. Предлагаем прописать ее несколько раз в воздухе, проговаривая алгоритм. | Составляю алгоритм написания с учителем. – Начинаю писать чуть выше середины нерабочей строки. Пишу плавную линию до точки высоты буквы. Смотрят, как пишется буква. Прописывают в воздухе с алгоритмом. | Беседа, объяснение | П. составлять алгоритм написания буквы на основе полученных ранее знаний. Сравнивать объекты, предметы: находить общее и различие. Понимать информацию, представленную в виде графемы ( буквы Н). Р.: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. К.: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | С помощью учителя составляют алгоритм написания прописной Н. |
Физкультминутка | |||||
Письмо прописной буквы Н | Приготовились к письму. Раз. Тетради развернули правильно. Два – сели ровно, ноги стопой на полу. Три. Начинаем писать. – Не забываем выбрать две самые красивые буквы и поставить под ними улыбочку. Остальные буквы стараемся писать также. | Пишут букву, проверяют, исправляют ошибку.
Выбирают самые красивые буквы и оценивают свою работу. | Инструктаж, беседа, с/работа. | Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом. К. вступать в диалог (задавать вопросы, уточнять непонятное). | Написали букву Н. |
Письмо соединений | Вспоминаем соединения букв. – Какие есть соединения? Какие мы видим? На доску выписываем слог «На». Спрашиваем, какое соединение представлено. Такую же работу производим еще с несколькими буквосочетаниями на выбор. Предлагаем детям прописать по три примера каждого соединения. Помогаем тем детям, которые нуждаются в помощи. | Нижнее, среднее, верхнее. Представлено среднее соединение. Дети называют способы соединения букв, представленных на доске.
Самостоятельно выполняют работу. | беседа | Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом. К. вступать в диалог (задавать вопросы, уточнять непонятное). | Прописали соединения |
Оценивание своей работы. | Предлагаем в тетради красным, желтым или зеленым карандашом оценить свою работу. На линейке достижений предлагаем оценить аккуратность выполненной работы. | Оценивают свою работу, сдают тетради | С/работа | Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Оценка результата, осознание качества и уровня усвоения. | Оценка работы |
Устная работа | Предлагаем по модели текста придумать небольшой рассказ. Обращаем внимание на название и количество предложений. | Составляют текст. Рассказывают его, сличая с моделью. | беседа | Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом. К. вступать в диалог (задавать вопросы, уточнять непонятное). | Составление текста в соответствии с моделью. |
Рефлексия | – С какой новой буквой мы познакомились сегодня на уроке? – Какие трудности у вас возникли при выполнении сегодняшней работы? Какие задания вам показались наиболее сложными? | – Познакомились с прописной буквой Н. Дети дают свои ответы. Обсуждаю возникшие трудности при выполнении заданий. | беседа | Р. : Оценка результата, осознание качества и уровня усвоения. | Оценка работы |
Организационный
Предлагаем детям его разглядеть, назвать из каких элементов состоит буква.
Пишу плавную линию до точки высоты буквы. Пишу прямую на себя. Чуть не доводя до нижней линейки рабочей строки закругляю влево, касаясь нижней линейки рабочей строки. Пишу петлю, пересекающую прямую на себя на верхней линейки рабочей строки. Пишу плавную линию. Чуть не доводя то точки высоты буквы, закругляю влево, касаясь точки высоты буквы. Пишу петлю. Пишу прямую на себя. Чуть не доводя до нижней линейки рабочей строки, закругляю вправо, касаясь нижней линейки рабочей строки. Заканчиваю писать чуть выше нижней линейки рабочей строки. В необходимых местах помогаем. Проговариваем алгоритм еще раз.
Пишу прямую на себя. Чуть не доводя до нижней линейки рабочей строки закругляю влево, касаясь нижней линейки рабочей строки. Пишу петлю, пересекающую прямую на себя на верхней линейки рабочей строки. Пишу плавную линию. Чуть не доводя то точки высоты буквы, закругляю влево, касаясь точки высоты буквы. Пишу петлю. Пишу прямую на себя. Чуть не доводя до нижней линейки рабочей строки, закругляю вправо, касаясь нижней линейки рабочей строки. Заканчиваю писать чуть выше нижней линейки рабочей строки.
I этап. Цель – активизация учащихся. | Формулируют правила поведения на уроке. | Проводит инструктаж, настраивает детей на работу. | Добрый день! Добрый час! Очень рада видеть вас. Друг на друга посмотрите, улыбнитесь И тихонечко садитесь. | Личностные
УУД Умение определять и высказывать самые простые, общие для всех учащихся правила поведения на уроке | II этап . Актуализация знаний. Цель: закрепить знания о изученных буквах | Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. | Организует фронтальную работу, учит
школьников самоорганизации при решении
проблемной ситуации. | – Ребята, скажите, пожалуйста, что в звуковой схеме слова обозначает красный цвет? (гласный звук) – Сколько гласных звуков мы изучили? (6) – А сколько букв? (10). – Почему букв больше, чем звуков? Что вы можете про неё рассказать? (обозначает два звука: согласный твёрдый и согласный мягкий). – Какую новую букву изучили сегодня по «Букварю»? – Что можете о ней рассказать? Чем отличается звук от буквы? (Звук слышим, произносим, букву видим, пишем.) Игра: распредели буквы на 2 группы – По какому признаку вы распределяли буквы в группы? (печатные и письменные) | Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Познавательные УУД: развитие знаково – символических действий; умение обобщать и классифицировать по признакам | III этап. Цель: мотивировать школьников учиться писать заглавные и строчные буквы. | Работают с информацией, представленной в форме стихотворения Участвуют в обсуждении представленного задания. | Организует работу по определению темы урока | – Послушайте стихотворение Н надела поясок, И надела поясок. Буква н надела ровно, Буква и – наискосок. – Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Письменные буквы Н,н) – Почему вы так решили? (в стихотворении говорится про буквы н, и. Букву и умеем писать, а букву н – нет). – Какая цель урока? (научиться писать заглавную и строчную буквы н, слова с буквой н.) | Коммуникативные УУД Умение слушать и извлекать нужную информацию Познавательные УУД: Умение на основе анализа делать выводы Регулятивные УУД Умение определять цель деятельности на уроке | IV этап. Изучение нового материала. Цель: учить выделять и называть элементы письменных букв, определять начало и направление движения; воспринимать наглядно-образное изображение письменного образца букв; самостоятельно писать буквы и слоги, сравнивать с образцом | Анализируют элементы буквы, сравнивают новую букву с изученной. Объясняют правила посадки при письме. Участвуют в работе по составлению алгоритма письма Самостоятельно выполняют предложенные задания. | Включает учащихся в работу по анализу элементов буквы, обсуждению алгоритма письма Организует комфортные условия во время самостоятельной работы учащихся, оказывает индивидуальную помощь Организует отдых детей, настраивает на дальнейшую работу |
2. Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я, друзья, от вас не скрою – Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, Я отлично потружусь. 3. Объяснение алгоритма работы 1) Обвожу букву по пунктирным линиям 2) Пишу букву Н всю строчку, сравниваю с образцом 3) Сравниваю буквы Н и Ю, прописываю их всю строчку 4) Пишу слоги с буквой Н 4. Самостоятельная работа (Пропись № 2, с. 8) ФИЗМИНУТКА (музыкальная) 4. Анализ элементов строчной буквы н, сравнение с буквой ю 5. Объяснение алгоритма работы 1) Обвожу букву по пунктирным линиям 2) Пишу букву н всю строчку, сравниваю с образцом 3) Сравниваю буквы н и ю, прописываю их всю строчку 4) Пишу слоги с буквой н 5) Пишу имена: Нина, Инна 6) Прочитываю предложение и записываю
его на нижней строчке. Нина и Инна – имена. 6. Самостоятельная работа (Пропись № 2, с.9) Пальчиковая гимнастика Пальцы делают зарядку Чтобы меньше уставать, А потом они в тетради будут буковки писать (трясем ладошками) Только уставать начнём- Пальцы сразу разожмём, Мы пошире их раздвинем Посильнее напряжём. (кисти встряхнуть) Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки (в замок и в вверх) Ну а теперь мы от земли Отталкиваем тучки. | Коммуникативные УУД Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. Познавательные УУД Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста Регулятивные УУД Уметь
работать по коллективно составленному
плану. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. | V этап. Включение в систему знаний Цель — научить из букв составлять слова, повторить правило написания имён; Формировать умение писать слова под диктовку | Участвуют в обсуждении схем слов, составляют слова из предложенных букв, объясняют правило написания имён Самостоятельно выполняют предложенные задания, при затруднении обращаются к алфавиту письменных букв на с. 65 прописи | Включает учащихся в коллективную работу по составлению слов, обращает внимание на место заглавной буквы в слове Организует письмо под диктовку с последующей самопроверкой Организует комфортные условия во время самостоятельной работы учащихся, оказывает индивидуальную помощь. | 1. – Кто нарисован? (девочки) – Давайте отгадаем их имена. – Предложенные буквы надо поменять местами. А как узнать, какая буква будет стоять на первом месте? (заглавная) наиН – Нина нИан – Инна наАн – Анна – Напишите на строчке имена девочек. – Прочитайте предложение и запишите его на следующей строчке. Нина и Инна – имена.
– Я буду произносить слова, а вам нужно их записывать на свободной строке. Будьте внимательны: среди предложенных слов вам встретятся имена. Аня, няня, имя, Нина, мне (Сверяют свою работу с образцом на доске) | Коммуникативные УУД Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей Познавательные УУД: Умение на основе анализа делать выводы Регулятивные УУД Умение
оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей. | VI этап Самостоятельная работа с самопроверкой. Цель: преобразование печатных букв в письменные; Знакомство с новым правилом: клички животных пишутся с заглавной буквы. | Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. | Организует фронтальную работу, учит школьников самоорганизации при решении проблемной ситуации. |
– Ребята, кто может рассказать, какое задание вам предлагают на верхних двух строчках на с. 11? – Если кто-то из вас забыл, как пишется буква, что будете делать? (Спросить у учителя или посмотреть на с. 65). Молодцы! Проверьте свою посадку и приступайте к работе. –
Проверьте работу друг у друга. – Кто выполнил задание сам? – Кто смотрел в подсказку на с. 65?
– Ребята, посмотрите, кто следит за вашей работой? (котёнок, хомячок и коза). – Прочитайте, пожалуйста, как их зовут. Котёнок – Миня Хомячок – Нюма Коза – Маня – У людей есть имена, а у животных? (клички). – Посмотрите, как написаны клички животных? (с заглавной буквы). – Какой вывод можете сделать? С заглавной буквы пишутся имена людей и клички животных. Молодцы! А сейчас запишите клички животных письменными буквами. | Познавательные УУД Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Регулятивные: освоение способов
написания и соединения письменных
букв. | VII. Итог урока. Рефлексия Цель – подвести итог проделанной работе на уроке. | Формулируют собственное мнение и аргументируют его. | Организует рефлексию, включает детей в анализ собственной деятельности | – Дополните предложения: Я научился … Я узнал … Мне было трудно … | Личностные УУД Формирование способности к самооценке Регулятивные УУД Умение оценивать учебные действия; Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию |
Организационный момент.
Проблемная ситуация, определение
темы и цели урока 
Работа с плакатом «Сиди правильно при
письме»
Коллективная работа (Пропись № 2 с.
10)
Кому
понравилась работа соседа?
Обучение грамоте. Строчная буква н
Урок 21. Тема. Строчная буква н
Цель: познакомить с написанием строчной буквы н;
закреплять графически правильное начертание ранее изученных букв и способов их соединений;
совершенствовать навык орфоэпически правильного произношения звуков;
содействовать развитию умений выполнять слого-звуковой анализ слов, сравнивать печатные и прописные буквы;
формировать умение писать слоги с проговариванием, записывать предложения после предварительного анализа;
способствовать развитию навыка самостоятельности, внимания, сообразительности; формированию умения работать в паре;
создавать условия для формирования умения самостоятельно выбирать упражнения для преодоления усталости.
Оборудование: учебное пособие «Пропись 1», алфавит, карточка с изображением букв н, Н; картинка с изображением Незнайки, плакат «Самомассаж», аудиозапись: “Вальс цветов” П.И. Чайковского, карточки для рефлексии
Ход урока
I. Организационный момент
Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
Тихо в классе, тихо в школе,
Всё на месте, всё готово?
Ну-ка, улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
Н. Космынина
II. Повторение изученного материала
1. Речевая разминка
(Ученики повторяют за учителем шепотом.)
Ду-ду-ду – с мамой я домой иду.
Ту-ту-ту – наводим в классе чистоту.
Зу- зу- зу – моем Катю мы в тазу.
Лу-лу-лу – полетим на Луну.
Су- су- су – очень холодно в лесу.
Т. Зварыгина
2. Упражнение «Найдите букву»
Р м а х У ж А
III.
Подготовительная работа
а) Отгадывание загадки.
Ребята, сегодня на урок к вам пришел необычный мальчишка. Догадайтесь, кто это?
С буквами шагает в школу
Деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
Как зовётся эта книжка?
Как зовётся сам мальчишка?
В. Соколова
А О У Н Ы И Э (на доске)
б) Сравнение печатной и письменной буквы Н
Выставляется картинка с шуточным изображением буквы Н.
На букве Н
Я, как на лесенке,
Сижу и распеваю
Песенки!
Е. Тарлапан
в) Графический анализ буквы
Из каких элементов состоит буква н? (Из линии с закруглением с одной стороны, плавной линии, прямой линии.)
Напишите эту букву указательным пальцем на парте.
IV . Физкультминутка
г) Повторение правил посадки при письме и правил письма
V. Работа в “Прописи” (с. 16)
а) Игра “Узнайте звук”
Сейчас мы поиграем в игру «Узнайте звук». Я буду называть цветы. Если вы услышите звук [н] или [н’], хлопните в ладоши.
Ноготки, ромашки, пион, тюльпан, колокольчик, ландыш, роза, подснежник, астра, незабудка, гвоздика.
б) Рисование узора « Цветы» (Звучит музыка “Вальс цветов” П.И. Чайковского.)
в) Показ написания буквы учителем
Начинаем писать на верхней линейке. Сверху вниз до нижней линейки пишем прямую, делаем повтор вверх до середины строки, немного отклоняемся влево, прописываем маленький узелок, ведем плавную линию вправо, выгибая вниз, плавно поднимаем к верхней линейке. Вниз опускаем прямую, не доходя немного до нижней линейки, закругляем вправо, коснувшись нижней линейки.
г) Письмо буквы н
письмо в воздухе;
письмо буквы н по контурным линиям;
самостоятельное письмо буквы;
взаимооценка
VI.
Самомассаж
греют их. Делаем массаж лица по схеме. После каждого движения встряхиваем руки.
д ) Игра «Эхо»
На доске написаны печатные буквы: а, о, у, ы, и. Учитель держит карточку с печатной буквой н и протяжно произносит слоги: на, но, ну, ны, ни. Ученики повторяют за ним.
е) Письмо слогов
(Дети видят, что печатные буквы стоят раздельно, а письменные, как бы «взялись за руки». Учитель вводит правило: слоги – слияния пишут связно – так быстрее и удобнее писать.)
Показ и объяснение написания слогов.
Письмо в воздухе.
Письмо по контурным линиям.
Самостоятельное письмо с проговариванием.
VII . Закрепление изученного материала
Ученики читают предложение, определяют количество слов. Называют первое, второе, третье слово. Объясняют употребление прописной буквы (У, А). Затем читают предложение хором.
VIII. Подведение итогов урока
IX. Рефлексия
Оцените свою работу на уроке. У каждого из вас на столе лежит карточка «Лесенка успеха». Если вы считаете, что на уроке очень хорошо работали, вам все удалось выполнить правильно – раскрасьте верхнего человечка. Если что- то на уроке не получилось – среднего человечка. Если на уроке вы не старались работать – нижнего человечка.
Урок письма в 1 классе “Письмо заглавной буквы Н” | План-конспект урока (русский язык, 1 класс) по теме:
Письмо 1 класс.
ТЕМА: Письмо заглавной буквы Н.
Цели:
- Учить писать заглавную букву Н.
- Закрепить знания о видах соединения букв при письме, научиться соединять
заглавную букву Н с другими буквами.
- Закрепить знания о правописании имен собственных.
- Развитие внимания, мышления, памяти, навыка письма.
- воспитывать аккуратность, любовь к русскому языку.
Оборудование: рисунок с изображением девочки, карточки с буквами И, А, схемы, слоговая таблица, образец написания буквы Н, «Пропись».
Ход урока.
1.Организационный момент. 2. Актуализация знаний.
– У нас сегодня на уроке в гостях девочка. А вот как ее зовут, вам придется догадаться.
Поможет нам в этом схема. Посмотрите.
(на доске, появляется схема)
– Что мы можем сказать о слове, опираясь на эту схему? (в слове два слога- слияния,
первый слог ударный)
-Как вы определили количество слогов в слове? (на схеме мы видим две гласных звука, значит слове два слога)
– Охарактеризуйте 1 слог, (это слияние, согласный звук мягкий, т.к. гласный смягчает
его)
-Охарактеризуйте 2 слог, (это слияние, согласный звук твердый, т. к. гласный его не смягчает)
– Чтобы вам помочь, девочка принесла в кармашке уже хорошо известные вам гласные
буквы.
Достаньте их и поставьте каждую на ее место.
(к доске выходит один ученик и выполняет задание)
-Кто догадается, как зовут нашу девочку? (Нина)
-Какую букву нам надо вставить, чтобы прочитать слово? (Букву Н)
( к доске выходит один ученик и выполняет задание)
– Прочитаем это слово все вместе.
3. Постановка цели урока.
-Нина- это имя нарицательное или собственное? (Нина- имя собственное)
-А с какой буквы пишутся имена собственные? (С заглавной буквы)
-А умеем ли мы писать заглавную букву Н? (нет)
– Так чему же мы будем сегодня учиться на уроке письма? (Писать заглавную букву Н)
4. Работа над новым материалом.
• Анализ образца.
-Посмотрите на образец заглавной буквы Н. Из скольких элементов он состоит? (из двух)
-Вы совершенно правы. Посмотрим на них более детально.
1-й элемент. Вверх, отклоняясь вправо, вниз, влево, петелька, вверх, отклоняясь
вправо.
2-й элемент Петелька, влево, вниз, вправо.
• Письмо элементов букв.
- Откройте «Прописи» на стр. 15. Положите их наклонно. Возьмите простой карандаш и
покажите, как правильно вы его держите. Поставьте правильно ноги, выпрямите
спинки. Молодцы! А теперь обведите карандашом элементы, обращая внимание на
стрелки. - На следующей строчке мы более подробно и тщательно напишем наши элементы
уже ручкой.
-Посмотрите внимательно, как пишется первый элемент (показ и объяснение учителя)
-Второй элемент более легкий, с ним мы знакомились ранее.
• Письмо заглавной буквы Н.
– А теперь соберем наши элементы буквы Н вместе, как детали конструктора.
Начинаем писать ниже дополнительной рабочей линейки, снизу вверх к
дополнительной линейке пишем плавную линию отклоняясь вправо, опускаем прямую.
Не дойдя до нижней линейки делаем закругление влево коснувшись ее. Ведем
плавную линию вверх, отклоняясь вправо, пересекаем прямую на верхней линейке,
продолжая линию вверх, отклоняясь вправо.
Не дойдя до дополнительной линейки
закругляем влево, коснувшись ее. Опускаем прямую вниз. Не дойдя до нижней
линейки делаем закругление вправо коснувшись ее.
– Вы хорошо потренировались. Спасибо косой линейке, она нам очень помогла. Но пришло время написать заглавную букву Н в узкой линейке.
• Физминутка.
-Наша Нина любит выполнять гимнастику для пальчиков. Давайте покажем ей, как мы это делаем.
- Заведем мотор машины. (Вращение кулачками)
- Покажите. Как работает ваше сердце. (Сжимание и разжимание кулачков)
- Поднимемся по ступенькам, а теперь спустимся. (Большим пальцем нажимаем на
подушечки пальцев по порядку) - Все пальчики ушли спать. (Наклоны кулачков)
5. Вдруг проснулись, потянулись! (Из кулачное выбрасываются пальцы и возвращаются в исходное положение)
• Письмо слогов.
-У Нины есть подруга. Ее имя начинается вот на этот слог. Прочитайте.
(на доске слоговая таблица НА, НИ, НУ)
-Как ее могут звать? (Наташа)
-На следующей строчке найдите письменный слог НА.
-Напишем его один раз. Начинаем писать сверху используя верхнее соединение.
-У девочек есть общий друг. Его имя начинается вот на этот слог. Прочитайте.
-Как его зовут? (Никита)
-Найдите письменный слог Ни в «Прописи».
-Напишем его один раз. Начинаем писать сверху, используя верхнее соединение.
-У Никиты есть щенок с очень необычной кличкой. Прочитайте, на какой слог она
начинается.
-Как его могут звать? (Нури, Нурик)
-Найдите письменный слог НУ в «Прописи».
-Напишем его один раз .Начинаем писать сверху; используя верхнее соединение.
• Физминутка.
Мы писали, мы писали.
Наши пальчики устали.
Мы немножко отдохнем
И опять писать начнем.
• Написание слов.
– А сейчас пришло время написать имя нашей гостьи, (пишут под руководством учителя, проговаривая каждую букву)
-В воскресенье друзья ходили в парк имени О. Степанова и катались на лошадке. Как они погоняли лошадку? Давайте прочтем это на следующей строчке в «Прописи.
» -Обратите внимание при письме слова «Но!» на нижнее соединение.
• Письмо предложения.
-Во время прогулки дети много ходили и у Нины случилась неприятность. Посмотрите на картинку и скажите, что произошло. (У Нины разорвался носок)
-Что поможет ей это исправить? (Ей помогут нитки)
-Прочитайте предложение в «Прописи».
-Спишите его самостоятельно и раскрасьте схему слова нитки. На потайную доску
составлять схему слова нитки пойдет
(Самостоятельная работа детей)
-А теперь проверим. Кто выполнил работу так же? Молодцы!
5.Итог урока.
-С чем новым мы познакомились сегодня на уроке?
-Кто легко справился с этой работой?
-Кому было сложно? ‘
-Какую цель мы поставим перед собой на следующие уроки письма?
Конспект урока по теме “Строчная и заглавная буквы З, з. Письмо слогов и слов с изученными буквами” – Разработки уроков – Каталог файлов
Учитель: Джеппарова Алиме Беляловна
Предмет: Русский язык.
Обучение письму.
Класс:1
Тема: Строчная и заглавная буквы З, з. Письмо слогов и слов с изученными буквами.
Педагогическая цель:
Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы З, з; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности.
Тип урока: комбинированный
Планируемые результаты (предметные).
Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы з; выполняют слого – звуковой анализ слов со звуком [з]; используют заглавную букву в именах собственных.
Личностные результаты. Проявляют доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого – звуковой анализ слов.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.
Основное содержание темы, понятия и термины
Строчная и заглавная буквы З, з, звук [з], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных.
Образовательные ресурсы: презентация, предметные картинки, нитки, проволока, пластилин.
Сценарий урока
I.Организация начала урока Подготовка руки к письму. (Слайд 2)
Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)
Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы сейчас трудиться,
Чтоб чему-то научиться.
II. Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности.
Беседа
-Сегодня мы продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы. Для чего нужно уметь писать красиво и правильно?
– Чтобы узнать тему урока, надо выполнить задания.
– 1.Внимательно посмотрите на буквы и найдите среди них лишнюю: АОЗУИ (Слайд 3)
2. Посмотрите на эти картинки и назовите что на них нарисовано. (Слайд 4)
-Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать? ) (Слайд 5)
III. Актуализация опорных знаний
1.-На уроке чтения вы познакомились с буквой З. Что вы о ней узнали? (Слайд 6)
2.На что похожа буква З? (Слайд 7)
Буква-З в звонок звонит
Ей зайчиха говорит
Не звони ты, будь добра
Зайчик мой не спал с утра!
«З» похожа на замочек,
Душка, будто бы крючочек.
Буква «З» на цифру три
Похожа очень, посмотри!
Извивается, как змейка,
Написать ее сумей-ка!
На эту букву посмотри!
Она совсем как цифра 3.
3- не просто завитушка,
3 – пружина, крендель, стружка.
3.- Отгадай слово по первым звукам ( ЗООПАРК). (Слайд 8)
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
-Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Краб».
Краб ползет, ползет по дну,
Выставив клешню одну
(Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони в одну сторону, затем в другую.)
2. Правила посадки за столом во время письма. (Слайд 9)
-Проверим посадку, правила обращения с ручкой.
– Ребята, приготовьтесь к письму. Положите тетрадь под наклоном. Сядьте ровно, возьмите правильно ручку, поставьте руку на локоток.
Тетрадь с наклоном положу-
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
3. Работа в «Прописи 2»(с.
10).
Анализ написания строчной буквы з. (СЛАЙД 10)
-Посмотрите на строчную букву з. Из каких элементов она состоит? Сравните ее с печатной буквой.
4.Работа в группах
I группа выкладывает букву из ниток и верёвочек, наклеивает на лист бумаги.
II группа – из проволоки.
III группа – из пластилина.
Презентация работы в группах. Дети показывают свои буквы и анализируют, из каких элементов состоит буква з.
Показ и объяснение учителем написания буквы з. (Слайд 11)
-Назовите элементы, из которых состоит строчная буква З. Сколько их?
-Обведите контуры.
-Выполните письмо буквы з в воздухе.
Письмо строчной буквы з (с. 10)
-Пропишите обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.
-Напишите строчную букву з.
-Напишите слоги: зл, зм, зн, оз, аз,уз.
–Напишите слов: зима – зимний, золото – золотой.
-Дома можете потренироваться в написании строчной буквы з
5. Игра «Доскажи словечко» (Слайд 12)
-Доскажите словечко.
1) Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю … (зарядку).
2) Я сижу, едва не плача, –
Очень трудная … (задача).
3) В коридоре топот ног,
То зовет всех в класс … (звонок).
4. Письмо предложения. Слого – звуковой анализ слов (с. 10).
-Прочитайте слова ( наступит, скоро, зима). Можно назвать эту группу слов предложением? Почему? Составьте и запишите предложение:
(Скоро наступит зима).
6. Работа в парах. (Слайд 13)
-Выполните слого-звуковой анализ слов зебра, заяц.
Проверка работы в парах. Пара, которая быстрее выполнила задание, составляет звуковую схему у доски с объяснением, отвечая на вопросы:
-Сколько слогов в слове?
-Сколько звуков в слове?
-Из чего состоит 1-й слог?
-Из чего состоит 2-й слог?
-Напишите слово зебра в единственном числе.
-Сравните в словах зебра и заяц первый звук.
Физкультминутка-игра.
Дети выходят из-за парт, по очереди пальчиком пишут буквы друг у друга на спине и отгадывают.
7. Индивидуальная работа в «Прописи 2». Анализ начертания и написание заглавной буквы З (с. 11) (Слайд 14)
-Рассмотрите заглавную букву З.
-Обведем по контуру элементы буквы.
-Прописная (заглавная) буква З состоит из двух элементов:
-Напишите букву З по элементам: в воздухе, на доске, в тетради.
-Напишите заглавную букву З в прописи.
-Напишите слоги с заглавной буквой З (с. 11):
Зз, Зм, Зн,Зо ,Зу, Зи.
7. Определение звука
-Прочитайте слова. Определите, в каком слове есть звук [з]. Почему эти слова пишутся с заглавной буквы?
-Запишите слова Зина, Лиза. (Дети записывают слова и выполняют взаимопроверку)
-Придумайте предложения с этими словами.
-Молодцы! Хорошо поработали, а теперь отдохнём.
8.Физкультминутка (Слайд 15)
Первоклашки дружно встали,
И зверятами все стали.
Потоптались как слонята,
Повертелись как лисята,
Поскакали как зайчата.
Как жирафы потянулись
И друг другу улыбнулись.
Вперевалочку, как мышки,
Дружно сели все за книжки.
9.Игра «Поймай звук»
1. Хлопни в ладоши, если услышишь звук З (Роза, коса, зуб, замок, суп, зонтик, мороз, морозы).(Слайд 16)
2. Определите место буквы з в словах и охарактеризуйте, какой звук она обозначает. (Слайд 17)
Какой звук обозначает буква з в слове мороз? Почему?
– Прочитайте предложение (У Зои сказка о козе).
– А какие сказки о козе знаете вы?
– Спишите без ошибок предложение с письменного шрифта (взаимопроверка).
V. Рефлексия
-Чем занимались сегодня на уроке? Что вам понравилось, а что – нет?
-Что у вас получилось лучше всего? Над чем надо еще поработать? Легко ли написать букву Зз?
-Оцените свою работу на уроке.
( Дети показывают смайлики).
| ⓝ | Строчная латинская буква N в кружке |
| ⒩ | Латинская строчная буква N в скобках |
| η | Греческая строчная буква Эта Символ |
| ℵ | Алеф Символ |
| സ | Малаялам, буква Sa, символ |
| ൩ | Малаялам, цифра три, символ |
| ന | Малаялам Письмо Na Символ |
| ṅ | Строчная латинская буква N с точкой над символом |
| ṇ | Строчная латинская буква N с точкой под символом |
| ṉ | Строчная латинская буква N с линией под символом |
| ṋ | Строчная латинская буква N с кружком под символом |
| ἠ | Греческая строчная буква эта с символом псили |
| ἡ | Греческая строчная буква эта с символом дасия |
| ἢ | Греческая строчная буква эта с псили и символом вариа |
| ἣ | Греческая строчная буква эта с символом дасия и вариа |
| ἤ | Греческая строчная буква эта с псили и символом оксия |
| ἥ | Греческая строчная буква эта с символом дасия и оксия |
| ἦ | Греческая строчная буква эта с символом псили и периспомени |
| ἧ | Греческая строчная буква эта с символом дасия и периспомени |
| ὴ | Греческая строчная буква эта с символом вариа |
| ή | Греческая строчная буква эта с символом Oxia |
| ᾐ | Греческая строчная буква эта с псили и символом ипогегограммени |
| ᾑ | Греческая строчная буква эта с символом дасия и ипогегограммени |
| ᾒ | Греческая строчная буква эта с псили, вариа и символ ипогегограммени |
| ᾓ | Греческая строчная буква эта с символом дасия, вариа и ипогегограммени |
| ᾔ | Греческая строчная буква эта, псили, оксия и символ ипогегограммени |
| ᾕ | Греческая строчная буква эта с символом дасия, оксия и ипогегограммени |
| ᾖ | Греческая строчная буква эта с псили, периспомени и символом ипогегограммени |
| ᾗ | Греческая строчная буква эта, дасия, периспомени и символ Ипогегограммени |
| ῂ | Греческая строчная буква эта с символом вариа и ипогегограммени |
| ῃ | Греческая строчная буква эта с символом ипогегограммени |
| ῄ | Греческая строчная буква эта с символом оксия и ипогегограммени |
| ῆ | Греческая строчная буква эта с символом периспомени |
| ῇ | Греческая строчная буква эта с символом периспомени и ипогегограммени |
| № | Строчная латинская буква N Символ |
| ℕ | Символ двойного начертания с заглавной буквы N |
| ₦ | Символ знака Наира |
| Ṅ | Латинская заглавная буква N с точкой над символом |
| Ṇ | Латинская заглавная буква N с точкой под символом |
| Ṉ | Латинская заглавная буква N с линией под символом |
| Ṋ | Латинская заглавная буква N с кружком под символом |
| № | Латинская заглавная буква N Символ |
eñe, enie, испанская буква enye, строчная буква n с тильдой
ASCII для печати
символов
часто используемые
(испанский язык)
гласные с острым ударением
(испанский язык)
коммерческий / торговый
символов
Краткая история кода ASCII:
Американский стандартный код для обмена информацией, или код ASCII, был создан в 1963 году Комитетом «Американской ассоциации стандартов» или «ASA», агентство изменило свое название в 1969 году на «Американский национальный институт стандартов» или «ANSI», как оно известно с тех пор.
Этот код возникает в результате изменения порядка и расширения набора символов и знаков, уже использовавшихся в то время в телеграфии компанией Bell.
Сначала включались только заглавные буквы и цифры, но в 1967 году были добавлены строчные буквы и некоторые управляющие символы, образующие так называемый US-ASCII, то есть символы от 0 до 127.
Таким образом, с этим набором только 128 символов был опубликовано в 1967 году в стандартной комплектации и содержит все необходимое для написания на английском языке.
В 1981 году IBM разработала расширение 8-битного кода ASCII, названное «кодовой страницей 437», в этой версии были заменены некоторые устаревшие управляющие символы на графические символы.Также было добавлено 128 символов, с новыми символами, знаками, графикой и латинскими буквами, всеми знаками препинания и символами, необходимыми для написания текстов на других языках, таких как испанский.
Таким образом были добавлены символы ASCII в диапазоне от 128 до 255.
IBM включает поддержку этой кодовой страницы в аппаратном обеспечении своей модели 5150, известной как «IBM-PC», считающейся первым персональным компьютером.
Операционная система этой модели, «MS-DOS», также использовала этот расширенный код ASCII.
Почти все компьютерные системы сегодня используют код ASCII для представления символов и текстов.(278).
Как использовать код ASCII:
Не зная об этом, вы используете его все время, каждый раз, когда используете компьютерную систему, но если все, что вам нужно, это получить некоторые символы, не включенные в вашу клавиатуру, следует сделать следующее, например:
Как набирать: eñe, enie, испанская буква enye, строчная буква n с тильдой?
WINDOWS: на компьютерах с операционной системой Windows, например Windows 8, Win 7, Vista, Windows XP и т. Д.
Чтобы получить букву, символ, знак или символ “-” : (eñe, enie, испанская буква enye, строчная буква n с тильдой) на компьютерах с операционной системой Windows:
1) Нажмите клавишу «Alt» на клавиатуре и не отпускайте.
2) Удерживая нажатой клавишу «Alt», введите на клавиатуре число «164», которое является числом буквы или символа «ñ» в таблице ASCII.
3) Тогда перестаньте нажимать клавишу “Alt” и … у вас все получилось! (279)
Полный список символов, букв, символов и знаков ASCII с описанием:
управляющих символов ASCII непечатаемых:
код ASCII 00 = NULL (нулевой символ)
код ASCII 01 = SOH (начало заголовка)
код ASCII 02 = STX (начало текста)
код ASCII 03 = ETX (конец текста , масть карты червы)
код ASCII 04 = EOT (конец передачи, масть карты бубны)
код ASCII 05 = ENQ (запрос, масть карты треф)
код ASCII 06 = ACK (подтверждение, карта пик костюм)
код ASCII 07 = BEL (звонок)
код ASCII 08 = BS (Backspace)
код ASCII 09 = HT (горизонтальная табуляция)
код ASCII 10 = LF (перевод строки)
ASCII код 11 = VT (вертикальная табуляция, мужской символ, символ Марса)
код ASCII 12 = FF (подача формы, женский символ, символ Венеры)
код ASCII 13 = CR (возврат каретки)
ASCII код 14 = SO (Shift Out)
Код ASCII 15 = SI (Shift In)
Код ASCII 16 = DLE (Выход канала данных)
Код ASCII 17 = DC1 (Управление устройством 1)
Код ASCII 18 = DC2 (Управление устройством 2)
Код ASCII 19 = DC3 (управление устройством 3)
код ASCII 20 = DC4 (управление устройством 4)
код ASCII 21 = NAK (отрицательное подтверждение NAK)
код ASCII 22 = SYN (синхронный режим ожидания)
ASCII код 23 = ETB (конец транс.
блок)
Код ASCII 24 = CAN (Отмена)
Код ASCII 25 = EM (Конец носителя)
Код ASCII 26 = SUB (Заменить)
Код ASCII 27 = ESC (Escape)
ASCII код 28 = FS (разделитель файлов)
код ASCII 29 = GS (разделитель групп)
код ASCII 30 = RS (разделитель записей)
код ASCII 31 = US (разделитель единиц)
код ASCII 127 = DEL (Удалить)
Печатные символы ASCII:
(буквенно-цифровые, символы и знаки)
код ASCII 32 = пробел (пробел)
код ASCII 33 = ! (восклицательный знак)
код ASCII 34 = “ (двойные кавычки; кавычки; речевые знаки)
код ASCII 35 = # (цифровой знак)
код ASCII 36 = $ (знак доллара)
код ASCII 37 = % (знак процента)
код ASCII 38 = и (амперсанд)
код ASCII 39 = ‘ (одинарная кавычка или апостроф)
код ASCII 40 = ( (круглые скобки или круглые скобки, открывающий круг) скобка)
код ASCII 41 = ) (круглые или круглые скобки, закрывающие скобки)
код ASCII 42 = * (звездочка)
код ASCII 43 = + (знак плюс)
код ASCII 44 = , (Запятая)
Код ASCII 45 = – (Дефис, знак минус)
Код ASCII 46 = .
(точка, точка)
код ASCII 47 = / (косая черта, косая черта, дробная черта, делительная косая черта)
код ASCII 48 = 0 (ноль)
код ASCII 49 = 1 (номер один )
код ASCII 50 = 2 (число два)
код ASCII 51 = 3 (число три)
код ASCII 52 = 4 (число четыре)
код ASCII 53 = 5 (число пять)
Код ASCII 54 = 6 (число шесть)
Код ASCII 55 = 7 (число семь)
Код ASCII 56 = 8 (число восемь)
Код ASCII 57 = 9 (число девять)
код ASCII 58 = : (двоеточие)
код ASCII 59 = ; (точка с запятой)
код ASCII 60 = < (знак меньше)
код ASCII 61 = = (знак равенства)
код ASCII 62 = > (знак больше; неравенство)
код ASCII 63 = ? (вопросительный знак)
код ASCII 64 = @ (знак at)
код ASCII 65 = A (заглавная буква A)
код ASCII 66 = B (заглавная буква B)
код ASCII 67 = C (заглавная буква C)
код ASCII 68 = D (заглавная буква D)
код ASCII 69 = E (заглавная буква E)
код ASCII 70 = F (заглавная буква F)
код ASCII 71 = G (заглавная буква G)
код ASCII 72 = H (заглавная буква H)
код ASCII 73 = I (заглавная буква I)
код ASCII 74 = J (заглавная буква J)
код ASCII 75 = K (заглавная буква K)
код ASCII 76 = L (заглавная буква L)
код ASCII 77 = M (заглавная буква M)
код ASCII 78 = N (заглавная буква N)
Код ASCII 79 = O (Заглавная буква O)
Код ASCII 80 = P ( Заглавная буква P)
Код ASCII 81 = Q (Заглавная буква Q)
Код ASCII 82 = R (Заглавная буква R)
Код ASCII 83 = S (Заглавная буква S)
Код ASCII 84 = T (заглавная буква T)
код ASCII 85 = U (заглавная буква U)
код ASCII 86 = V (заглавная буква V)
код ASCII 87 = W (заглавная буква W)
код ASCII 88 = X (заглавная буква X)
код ASCII 89 = Y (заглавная буква Y)
код ASCII 90 = Z (заглавная буква Z)
код ASCII 91 = [ (квадратные скобки или квадратные скобки, открытие скобка)
код ASCII 92 = \ (обратная косая черта, обратная косая черта)
код ASCII 93 = ] (квадратные или квадратные скобки, закрывающая скобка)
код ASCII 94 = ^ (круговой акцент или каретка)
ASCII код 95 = _ (подчеркивание, подчеркивание, нижнее штрих или нижняя линия)
код ASCII 96 = ` (серьезное ударение)
код ASCII 97 = a (строчная буква a, минускула a)
код ASCII 98 = b (строчная буква b, минус b)
Код ASCII 99 = c (строчная буква c, минускула c)
код ASCII 100 = d (строчная буква d, минускула d)
код ASCII 101 = e (строчная буква e, минускула e)
код ASCII 102 = f (строчная буква f, минускула f)
код ASCII 103 = g (строчная буква g, минускула g)
код ASCII 104 = h (строчная буква h, минускула h)
код ASCII 105 = i (строчная буква i, минускул i)
код ASCII 106 = j (строчная буква j, минускула j)
код ASCII 107 = k (строчная буква k, минускул k)
код ASCII 108 = l (строчная буква l, минус-буква l)
код ASCII 1 09 = м (строчная буква m, минускула m)
код ASCII 110 = n (строчная буква n, минускула n)
код ASCII 111 = o (строчная буква o, минускула o)
код ASCII 112 = p (строчная буква p, минускула p)
код ASCII 113 = q (строчная буква q, минускула q)
код ASCII 114 = r (строчная буква r, minuscule r)
код ASCII 115 = с (строчная буква s, минускула s)
код ASCII 116 = t (строчная буква t, минускула t)
код ASCII 117 = u (строчная буква u, минускула u)
код ASCII 118 = v ( Строчная буква v, минускула v)
Код ASCII 119 = w (строчная буква w, минускула w)
Код ASCII 120 = x (строчная буква x, минускула x)
Код ASCII 121 = y (строчная буква y, minuscule y)
Код ASCII 122 = z (строчная буква z, минускула z)
код ASCII 123 = { (фигурные или фигурные скобки, открывающие скобки)
код ASCII 124 = | (вертикальная черта, vbar, вертикальная линия или вертикальная косая черта)
код ASCII 125 = } (фигурные скобки или скобки, закрывающие фигурные скобки)
код ASCII 126 = ~ (тильда; повернутое тире)
Расширенные символы ASCII:
код ASCII 128 = Ç (Majuscule C-cedilla)
код ASCII 129 = ü (буква u с умлаутом или диэрезисом, u-умляут)
код ASCII 130 = é (буква e с острым ударением или e -acute)
код ASCII 131 = â (буква a с диакритическим ударением или a-циркумфлекс)
код ASCII 132 = ä (буква a с умляутом или диэрезисом, a-умляут)
код ASCII 133 = à (буква a с тупым ударением)
код ASCII 134 = å (буква a с кольцом)
код ASCII 135 = ç (минускул c-седилья)
код ASCII 136 = ê (буква e с диакритическими знаками с циркумфлексом или e-циркумфлекс)
код ASCII 137 = ë (буква e с умлаутом или диэрезисом; e-умляуты)
код ASCII 138 = è (буква e с тупым ударением)
код ASCII 139 = ï (буква i с умлаутом или тремой; i-умлаут)
Код ASCII 140 = î (буква i с циркумфлекс с ударением или i-циркумфлекс)
код ASCII 141 = ì (буква i с тупым ударением)
код ASCII 142 = Ä (буква A с умляутом или тремой; A-umlaut)
код ASCII 143 = Å (заглавная буква A с кольцом)
код ASCII 144 = É (заглавная буква E с острым ударением или E-острым ударением)
код ASCII 145 = æ (латиница дифтонг ae в нижнем регистре)
код ASCII 146 = Æ (латинский дифтонг AE в верхнем регистре)
код ASCII 147 = ô (буква o с акцентом или o-циркумфлексом)
код ASCII 148 = ö (буква o с умлаутом или диэрезисом; о-умлаут)
код ASCII 149 = ò (буква o с тупым ударением)
код ASCII 150 = û (буква u с диакритическим ударением или u-циркумфлексом)
код ASCII 151 = ù (буква u с тупым ударением)
код ASCII 152 = ÿ (строчная буква y с диэрезисом)
код ASCII 153 = Ö (буква O с умляутом или диэрезисом; O-умляут)
код ASCII 154 = Ü (буква U с умляутом или диэрезисом; U-умляут)
ASCII cod e 155 = ø (ноль с косой чертой в нижнем регистре или пустой набор)
код ASCII 156 = £ (знак фунта; символ фунта стерлингов)
код ASCII 157 = Ø (ноль с косой чертой в верхнем регистре или пустой набор)
код ASCII 158 = × (знак умножения)
код ASCII 159 = ƒ (знак функции; f со знаком крючка ; знак Флорина)
Код ASCII 160 = á (Строчная буква a с острым ударением или с острым ударением)
Код ASCII 161 = í (Строчная буква i с острым ударением или i-острым ударением)
Код ASCII 162 = ó (строчная буква o с острым ударением или o-острым ударением)
код ASCII 163 = ú (строчная буква u с острым ударением или u-острым ударением)
код ASCII 164 = – (eñe, enie, испанская буква enye , нижний регистр n с тильдой)
(HTML entity = & ntilde;) Код ASCII 165 = Ñ (испанская буква enye, верхний регистр N с тильдой, EÑE, enie)
Код ASCII 166 = ª (указатель женского порядкового номера)
ASCII код 167 = º (мужской порядковый показатель)
ASC II код 168 = ¿ (перевернутые вопросительные знаки)
код ASCII 169 = ® (зарегистрированный символ товарного знака)
код ASCII 170 = ¬ (символ логического отрицания)
код ASCII 171 = ½ (одна половина)
код ASCII 172 = (четверть, одна четвертая)
код ASCII 173 = ¡ (перевернутые восклицательные знаки)
код ASCII 174 = « (угловые кавычки, гильеметы, правая кавычка)
код ASCII 175 = » (Guillemets, угловые кавычки, кавычки, указывающие влево)
Код ASCII 176 = ░ (графический символ, пунктирная низкая плотность)
Код ASCII 177 = ▒ (графический символ, пунктирная средняя плотность)
Код ASCII 178 = ▓ (графический символ, пунктир с высокой плотностью точек)
Код ASCII 179 = │ (символ рисования прямоугольником, одна вертикальная линия)
код ASCII 180 = ┤ (символ рисования прямоугольника, один вертикальный и левый строка)
код ASCII 181 = Á (заглавная буква A с острым ударением или A с острым ударением)
код ASCII 182 = Â (буква A с диакритическим ударением или A-циркумфлекс)
код ASCII 183 = À ( Буква A с тупым ударением)
Код ASCII 184 = © (Символ авторских прав)
Код ASCII 185 = ╣ (Символ рисования прямоугольника, двойная линия по вертикали и слева)
Код ASCII 186 = ║ (Символ рисования прямоугольника, двойной вертикальный строка)
Код ASCII 187 = ╗ (Двойная линия символа прямоугольника в верхнем правом углу)
Код ASCII 188 = ╝ (Двойная линия символа рисования прямоугольника в нижнем правом углу)
Код ASCII 189 = ¢ (символ Cent)
код ASCII 190 = ¥ (знак YEN и YUAN)
код ASCII 191 = ┐ (однострочный верхний правый угол символа прямоугольника)
код ASCII 192 = └ (символ рисования прямоугольника однострочный нижний левый угол) 902 60 код ASCII 193 = ┴ (символ рисования прямоугольником, одинарная линия по горизонтали и вверх)
код ASCII 194 = ┬ (символ рисования прямоугольника, одинарная линия, горизонтальная вниз)
код ASCII 195 = ├ (символ рисования прямоугольником, одинарная линия по вертикали и справа)
код ASCII 196 = ─ (символ рисования прямоугольника, одинарная горизонтальная линия)
код ASCII 197 = ┼ (символ рисования прямоугольника, одинарная строка, вертикальный вертикальный)
код ASCII 198 = ã (строчная буква a с тильдой или тильда)
Код ASCII 199 = Ã (Заглавная буква A с тильдой или A-тильдой)
Код ASCII 200 = ╚ (Двойная линия символа прямоугольника в нижнем левом углу)
Код ASCII 201 = ╔ (Двойная линия символа прямоугольника в верхнем левом углу)
Код ASCII 202 = ╩ (Символ рисования прямоугольника – двойная линия по горизонтали и вверх)
Код ASCII 203 = ╦ (Символ рисования прямоугольником – двойная линия по горизонтали.
вниз)
Код ASCII 204 = ╠ (Символ рисования прямоугольником – двойная вертикальная и правая линия)
Код ASCII 205 = = (Двойная горизонтальная линия символа рисования прямоугольника)
Код ASCII 206 = ╬ (Двойной символ рисования прямоугольника линия горизонтальная вертикальная)
код ASCII 207 = ¤ (общий знак валюты)
код ASCII 208 = ð (строчная буква eth)
код ASCII 209 = Ð (заглавная буква Eth)
код ASCII 210 = Ê (буква E с циркумфлексом или E-циркумфлекс)
код ASCII 211 = Ë (буква E с умлаутом или диэрезисом, E-умляут)
код ASCII 212 = È (заглавная буква E с серьезным ударением)
ASCII код 213 = ı (строчная точка без i)
код ASCII 214 = Í (заглавная буква I с острым ударением или I-острым ударением)
код ASCII 215 = Î (буква I с акцентом или I-циркумфлексом )
код ASCII 2 16 = Ï (Буква I с умляутом или тремой; I-умлаут)
ASCII-код 217 = ┘ (прямоугольный однострочный нижний правый угол)
ASCII-код 218 = ┌ (прямоугольный однострочный символ в верхнем левом углу)
ASCII-код 219 = █ (блок , графический символ)
код ASCII 220 = ▄ (нижняя половина блока)
код ASCII 221 = ¦ (вертикальная ломаная полоса)
код ASCII 222 = Ì (заглавная буква I с серьезным ударением)
код ASCII 223 = ▀ (верхний полублок)
код ASCII 224 = Ó (заглавная буква O с острым ударением или острым ударением O)
код ASCII 225 = ß (буква Eszett; scharfes S или диез S)
код ASCII 226 = Ô (буква O с циркумфлексом или O-циркумфлексом)
код ASCII 227 = Ò (заглавная буква O с серьезным ударением)
код ASCII 228 = x (строчная буква o с тильдой или o-тильдой )
код ASCII 229 = Õ (Capita l буква O с тильдой или O-тильдой)
Код ASCII 230 = µ (строчная буква Mu; микро знак или микрон)
код ASCII 231 = þ (строчная буква Thorn)
код ASCII 232 = Þ (заглавная буква Thorn)
код ASCII 233 = Ú (заглавная буква U с острым ударением или U-острый )
код ASCII 234 = (буква U с циркумфлексом или U-циркумфлекс)
код ASCII 235 = Ù (заглавная буква U с тупым ударением)
код ASCII 236 = ý (строчная буква y с острым ударением акцент)
Код ASCII 237 = Ý (Заглавная буква Y с острым ударением)
Код ASCII 238 = ¯ (символ Макрона)
Код ASCII 239 = ´ (Острый ударение)
Код ASCII 240 = ≡ (Символ отношения сравнения)
код ASCII 241 = ± (знак плюс-минус)
код ASCII 242 = ‗ (подчеркивание или подчеркивание)
код ASCII 243 = ¾ (три четверти, три четверти)
ASCII код 244 = ¶ (Параграф знак h или pilcrow; знак конца абзаца)
код ASCII 245 = § (знак раздела)
код ASCII 246 = ÷ (знак деления; Обелус)
код ASCII 247 = ¸ (седилья)
код ASCII 248 = ° (Символ градуса)
код ASCII 249 = ¨ (диарез)
код ASCII 250 = · (вставка или пробел)
код ASCII 251 = ¹ (верхний индекс один, показатель степени 1, первая степень)
код ASCII 252 = ³ (верхний индекс три, показатель степени 3, куб, третья степень)
код ASCII 253 = ² (верхний индекс два, показатель степени 2, квадрат, вторая степень)
код ASCII 254 = ■ (черный квадрат)
Код ASCII 255 = nbsp (неразрывный или неразрывный пробел)
Ключевые слова для этой страницы – код ASCII ñ, eñe, enie, испанская буква enye, строчная n с тильдой: ñ
Как набрать или написать код ASCII ñ, eñe, enie, испанская буква enye, строчная n с тильдой, ñ enie , испанский, enye, нижний регистр, буква, n, тильда, ascii, 164, ascii art, таблица ascii, код ascii, символ ascii, текст ascii, диаграмма ascii, символы ascii, коды ascii, символы, коды, таблицы, символы, список , alt, клавиши, клавиатура, написание, контроль, для печати, расширенный, буквы, послания, почерк, скрипты, надписи, маюскулы, заглавные буквы, минускулы, строчные буквы, регистр, маленький, острый, ударение, острый, гравировка, диарез, циркумфлекс, тильда , cedilla, anillo, circlet, eñe, enie, arroba, фунт, стерлинг, цент, тип, написать, заклинание, испанский, английский, ноутбуки, ноутбуки, ascii, asci, asccii, asqui, askii, aski, aschi, aschii, ( 280).
Генератор обратного текста | Копирование и вставка зеркального текста в обратном порядке
Создавайте перевернутый или зеркальный текст для использования в своих сообщениях в социальных сетях, биографии, мгновенных сообщениях, вкладках браузера и практически в любом месте в Интернете.
Как работает генератор обратного текста?
Перевернуть текст назад очень просто. Небольшой фрагмент кода, меняющий порядок вводимых вами букв.
Как работает генератор зеркального текста?
Юникод – это стандартная кодировка для всех компьютерных символов.Это глобальное соглашение о том, как наши устройства отображают символы для всех языков, математики и даже эмодзи.
Генератор зеркального текста заменяет латинский алфавит символами с другим использованием. Пока эти символы выглядят как обратные римские символы.
Откуда берутся зеркальные символы Юникода?
Для зеркальной записи не определены символы Юникода.
Но у большинства букв есть похожая обратная версия, используемая в другой системе письма.
Некоторые римские символы симметричны и уже выглядят одинаково задом наперед. Эти остаются такими же. Многие другие буквы заменены символами международного фонетического алфавита (IPA).
IPA – это набор символов, используемых лингвистами для точного описания звуков разговорных языков.
Используйте приведенную ниже таблицу, чтобы увидеть, какие буквы меняют местами инструменты.
| Источник замены | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| a | ɒ | Строчная латинская буква с поворотом Alpha – часть международного фонетического алфавита | ||||
| b | d просто | d ‘d’ | ||||
| c | ɔ | Строчная латинская буква Открытая O – часть МПА | ||||
| d | b | буква ‘b’ | ||||
| e | ɘ Строчная латинская | Перевернутая буква E – часть IPA|||||
| f | ʇ | Строчная латинская буква Turned T – часть IPA | ||||
| g | ϱ | греческий символ Rho | h | h 9000 | Стул OCR – часть набора символов, используемого для электронного сканирования | |
| i | i | не меняется | ||||
| ᒑ | Canadian Syllabics Caa – часть системы письма для коренных канадских языков | |||||
| k | ʞ | Латинская строчная буква K – часть IPA | ||||
| l | l остается прежним | |||||
| м | м | остается прежним | ||||
| n | n | остается smae | ||||
| o | o | остается прежним | буква q | |||
| q | p | буква p | ||||
| r | ɿ | Строчная латинская буква R с рыболовным крючком – часть IPA | ||||
| ƨ | Строчная латинская буква Тон 2 – используется в различных малоизвестных фонетических алфавитах | |||||
| t | ɟ | Строчная латинская буква Dotless J с инсультом – часть IPA | ||||
| u | u | остается прежним | ||||
| v | v | остается прежним | ||||
| w | w | w | остается прежним | |||
| x | x | остается неизменным | ||||
| y | γ | Гамма греческой строчной буквы | ||||
| z | z | не может быть найдено никаких разумных обратных ‘z’, поэтому он остается | ||||
| A | A | остается прежним | ||||
| B | ᗺ | Canadian Syllabics Carrier Kha | ||||
| C | Ɔ | |||||
| заглавная латинская буква открытая | Канадский носитель слогового письма Tha | |||||
| E | Ǝ | Латинская заглавная буква перевернутая E | ||||
| ꟻ | Латинская эпиграфическая буква перевернутая F | |||||
| G | ວ | Лаосская буква Wo | ||||
| H | H | остается прежней | ||||
| J | ᒐ | Канадская слоговая буква Ca | ||||
| K | ꓘ | Lisu Letter Kha | ||||
| L | ⅃ | Capital Sans Reversed Sans M | остается прежним | |||
| N | И | Кириллическая заглавная буква I | ||||
| O | O | остается прежней | ||||
| P | 0004 9000 Канадская | Ke4000 Q | Ϙ | Древняя греческая буква Коппа | ||
| R | Я | Cyri llic Заглавная буква Ya | ||||
| S | Ƨ | Латинская заглавная буква Тон 2 | ||||
| T | T | остается неизменной | ||||
| U | U | |||||
| остается прежней | V | остается прежним | ||||
| W | W | остается прежним | ||||
| X | X | остается прежним | ||||
| Z | Z | не удалось найти разумного обратного Z |
Макиавелли, Никколо: 9781240855902: Amazon.
com: Books Эта книга представляет собой аутентичное воспроизведение текста, напечатанного первоначальным издателем. Хотя мы пытались точно сохранить целостность оригинальной работы, иногда возникают проблемы с оригинальной работой или микропленкой, с которой книги были оцифрованы. Это может привести к ошибкам при воспроизведении. Возможные недостатки включают отсутствующие и размытые страницы, плохое изображение, маркировку и другие проблемы с воспроизведением, которые мы не можем контролировать. Поскольку эта работа имеет культурное значение, мы сделали ее доступной в рамках нашей приверженности защите, сохранению и продвижению мировой литературы.++++
Приведенные ниже данные были собраны из различных полей идентификации в библиографической записи этого заголовка. Эти данные предоставляются в качестве дополнительного инструмента, помогающего обеспечить идентификацию издания:
++++
Точная копия письма, написанного Н. Макиавиллем в защиту себя и своей религии, переведенная с оригинала.
Работает.
Невилл, Генри, 1620–1694.
Макиавелли, Никколо, 1469-1527.
Взято из перевода произведений Макиавелли Невиллом (1675 г.) и ранее опубликовано отдельно как: Издатель или переводчик всех сочинений Николая Макиавелли… относительно следующего письма Николая Макиавеллов, в котором он очищает себя от клеветы, которую некоторые утверждают на его сочинения. 1688.
«Письмо выдумано; вероятно, написано Генри Невилем» – Ср. BM.
Письмо г-ну Зенобио от 1 апреля 1537 г.
35 с.
Лондон: Отпечатано для Р. Бентли …, 1691.
Кот Арбера. / II 383
Wing / M141
Английский
++++
Эта книга представляет собой подлинное воспроизведение текста, напечатанного первоначальным издателем.Хотя мы пытались точно сохранить целостность оригинальной работы, иногда возникают проблемы с оригинальной работой или микропленкой, с которой книги были оцифрованы. Это может привести к ошибкам при воспроизведении. Возможные недостатки включают отсутствующие и размытые страницы, плохое изображение, маркировку и другие проблемы с воспроизведением, которые мы не можем контролировать.
Поскольку эта работа имеет культурное значение, мы сделали ее доступной в рамках нашей приверженности защите, сохранению и продвижению мировой литературы.
КАК НАБРАТЬ ЕЩЕ БУКВУ (Ññ) на iPhone, Android, Word и компьютере (с помощью горячих клавиш)
За пределами испаноязычных стран письмо countriesñ (enye) довольно сложно написать в современном мире. Это просто не часть стандартной клавиатуры; для него нет специального ключа. Здесь, на Филиппинах, поскольку наши клавиатуры обычно имеют раскладку для США или Великобритании, на них нет клавиши. Однако есть способы ввести Ñ / ñ с помощью сочетаний клавиш или других команд на вашем устройстве.
Заполняете ли вы онлайн-форму, ищете место или пишете песню о любви для своего сеньорита (сигнал: Шон Мендес и Камилла Кабелло), будет полезно знать, как вводить Ñ / ñ на вашем телефон или компьютер. В этой статье мы покажем вам, как это сделать.
О ЧЕМ УПРАВЛЯЕТСЯ ЭТО РУКОВОДСТВО?
Набирать Ñ / ñ на iPhone очень просто.
- Удерживайте клавишу N / n, появится буква n с разными знаками ударения.
- Сдвиньте для выбора Ñ / ñ.
Вот и все!
Как и на iPhone, вы можете набрать Ñ / ñ на телефоне Android таким же образом.
- Нажмите и удерживайте кнопку N / n.
- Сдвиньте, чтобы выбрать Ñ / ñ во всплывающих окнах.
Если Ñ / ñ не появляется при длительном нажатии клавиши N / n, проверьте настройки клавиатуры. Если язык вашей клавиатуры установлен на английский, включите также филиппинский или испанский. Это должно сделать Ñ / ñ доступным в качестве опции, когда вы удерживаете клавишу N / n.
Использование цифровой клавиатуры
Если на вашей клавиатуре есть цифровая клавиатура, вы можете ввести Ñ / ñ, выполнив следующие действия:
- Включите цифровую клавиатуру, нажав клавишу Num lock .
- Удерживайте клавишу Alt , затем введите 164 на цифровой клавиатуре, чтобы создать строчную букву ñ. Для верхнего регистра, удерживая клавишу Alt, введите 165 .
Для верхнего регистра, удерживая клавишу Alt, введите 165 .Обратите внимание, что это будет работать только в том случае, если на вашем компьютере / ноутбуке цифровая клавиатура расположена с правой стороны клавиатуры.
Чтобы легко запомнить, вот сочетания клавиш:
- ñ: Alt + 164
- Ñ: Alt + 165
Использование карты персонажей
Если на вашем ноутбуке нет цифровой клавиатуры, вы можете найти Ñ / ñ с помощью карты символов. Вот как:
- На панели задач щелкните значок Windows .
- Найдите карту персонажей .
- Откройте приложение Character Map и найдите Ñ / ñ .
- Дважды щелкните Ñ / ñ, чтобы выбрать, и нажмите Копировать .
- Вставьте (Ctrl + V) его в файл, который вы вводите.
На Mac проще набирать easier / ñ. Вот два варианта:
- ВАРИАНТ A: Нажмите и удерживайте кнопку N, и в списке параметров отобразится Ñ. Просто нажмите Ñ, и все готово.
- ВАРИАНТ B: Удерживая кнопку OPTION, нажмите N . Когда вы это сделаете, появится тильда (~). Отпустите клавишу Option и снова нажмите n , чтобы создать ñ.Для в верхнем регистре следует также ввести букву N в верхнем регистре (удерживая нажатой клавишу Shift при нажатии N).
Просто нажмите Ñ, и все готово.Подводя итог, вот сочетания клавиш: Вариант N + N или долгое нажатие N .
MS Word в Windows
При вводе текста в MS Word на ПК с Windows у вас есть два варианта вставки Ñ / ñ.
- Введите в документе N0303 и затем нажмите Alt + X . Помните, что при этом вам не следует нажимать пробел.Если вы хотите ввести строчную букву ñ, введите n0303 , а затем нажмите Alt + x .
- Нажмите Ctrl + Shift + Тильда (~) , а затем введите N для заглавной буквы Ñ. Чтобы создать строчную букву ñ, нажмите Ctrl + Shift + тильда (~) и затем введите n.
Чтобы создать строчную букву ñ, нажмите Ctrl + Shift + тильда (~) и затем введите n.MS Word для Mac
Если вы используете MS Word на Mac , процесс для Mac применим.
- Удерживайте кнопку Option , затем нажмите N .Когда вы это сделаете, появится тильда (~).
- Отпустите клавишу Option и снова нажмите n для создания ñ или Shift + N для создания верхнего регистра upper.
Сочетание клавиш Mac: Option N + N
Ñ (заглавная, строчная ñ, произносится как enye ) – одна из букв, которые мы позаимствовали из иностранных языков и адаптировали в современный филиппинский алфавит. Это одно из многих влияний, которые Испания оставила после более чем трехвековой колонизации.Сегодня, хотя Ñ – одна из наименее часто используемых букв в нашем алфавите, мы часто сталкиваемся с ней, особенно в именах собственных.
Время от времени вам приходилось набирать эту букву, чтобы написать имя человека. У вас могут быть друзья, чьи имена – Ниньо или Нинья, или чьи фамилии – Муньос, Пенья, Ордоньес, Ибаньес, Нуньес или Маньялак. Или вы можете посетить или отправить что-нибудь в такие места, как Биньян или Дасмариньяс. Только в Метро Маниле есть два города с буквой ñ: Las Piñas и Parañaque.Или вы можете крикнуть Pit Señor! , чтобы выразить благодарность Санто-Ниньо!
Независимо от причины вашего желания научиться печатать enye, мы надеемся, что приведенное выше руководство смогло вам помочь!
Рекомендательное письмо
Специальное предложение
Эти письма также называются рекомендательным письмом, рекомендательным письмом, рекомендательным письмом или просто рекомендательным письмом.
Чаще всего они используются в процессе приема на работу как часть этапа проверки занятости, где они называются справкой о приеме на работу или справкой о работе.
Шаблон рекомендательного письма
Загрузите этот бесплатный шаблон рекомендательного письма в формате Word и быстро получите свое письмо.
Скачать письмо3 идеальных шаблона рекомендательного письма:
1. Базовое рекомендательное письмо.
[Сегодняшняя дата]
Уважаемый [Г-н / Г-жа / Г-жа / Кого это может касаться] ,
Я пишу, чтобы рекомендовать [полное имя человека, которого вы рекомендуете] для [ за что вы их рекомендуете] .
Я знаю [человека, которого вы рекомендуете] с [дата] как [роль, в которой вы знали человека, то есть «хорошего друга», «сотрудника» и т. Д.] .
Я всегда знал [человека, которого вы рекомендуете] как [качества, которыми обладает человек, такие как «честный», «лояльный», «трудолюбивый»] .
Основываясь на нашем совместном опыте, я могу с уверенностью порекомендовать [человека, которого вы рекомендуете] вместо [то, что вы его рекомендуете] .
С уважением,
[Ваше имя + подпись]
Вот секрет рекомендательных писем. Никто не хочет, чтобы он был длинным и сложным. Меньше всего кому-то нужно многостраничное письмо. Человек, получающий письмо, тоже занят, и, скорее всего, письмо является формальностью. Им просто нужно быть уверенным, что вы действительно рекомендуете этого человека и что у вас есть возможность дать сильную рекомендацию.
2. Рекомендательное письмо личного или символьного характера.
Уважаемый [Г-н / Мисс / Г-жа / Кого это может касаться] ,
Я пишу, чтобы порекомендовать [полное имя человека, которого вы рекомендуете] для [то, что вы им рекомендуете для] .
Я знал [человека, которого вы рекомендуете] на [количество месяцев или лет] как [друг, тренер, сосед и т.
Д.] .
Исходя из моего опыта, [человек, которого вы рекомендуете] – это [качества человека, такие как «честный», «добрый», «с которым легко работать» и т. Д.] .
Один из примеров персонажа [его / ее] – это когда [он / она] было [что-то конкретное, что он / она сделал, что показало персонажа] .
Основываясь на нашем совместном опыте, я могу с уверенностью порекомендовать [человека, которого вы рекомендуете] вместо [то, что вы рекомендуете человеку] .
С уважением,
[Ваше имя и подпись]
3. Рекомендательное письмо к учебе.
[Сегодняшняя дата]
Уважаемый [Mr./Mrs./Ms./ Кого это может касаться] ,
Я пишу, чтобы порекомендовать [полное имя студента, которого вы рекомендуете] для [то, для чего вы их рекомендуете] .
Я знаю [человека, которого вы рекомендуете] за [количество семестров, месяцев или лет] . [Он / Она] был учеником в моем [перечислите классы, которые посещал ваш ученик] классов. Мы также работали над [другими проектами, над которыми вы работали вместе] .
Я всегда знал [человека, которого вы рекомендуете] как [качества, которыми обладает студент, например, «преданный ученик», «трудолюбие»] .
Меня особенно впечатлила работа [его / ее] над [выполненная конкретная задача или проект] , где [он / она] смог [что-то конкретное он / она выполнил] .
Основываясь на нашем совместном опыте, я могу с уверенностью порекомендовать [студент, которого вы рекомендуете] вместо [то, что вы рекомендуете студенту] .
С уважением,
[Ваше имя + подпись]
Шаблон рекомендательного письма – PDF
Используйте этот шаблон PDF, чтобы создать свое собственное рекомендательное письмо.
Ввод символов | Руководство пользователя PlayStation®4
Экранная клавиатура появляется, когда вам нужно ввести текст. Выберите символы, которые вы хотите ввести, с помощью кнопок со стрелками или сенсорной панели, а затем либо нажмите кнопку, либо щелкните сенсорную панель.После завершения ввода текста нажмите кнопку R2, чтобы подтвердить ввод, или кнопку, чтобы выйти из клавиатуры.
Вы также можете использовать датчик движения контроллера для ввода символов, выбрав (переключение). Наклоняйте контроллер вверх, вниз, влево и вправо для выбора символов.
- А)
- Предложения по заполнению введенного текста
Прогнозирование текста зависит от приложения. - Б)
- Клавиатура
Доступные клавиши различаются в зависимости от языка (клавиатуры), используемого для ввода текста.
Копирование и вставка текста
Копирование
- 1.
- Поместите курсор в начало текста, который вы хотите скопировать, а затем выберите (Параметры).
- 2.
- Выберите [Выбрать] или [Выбрать все].
Если вы выбрали [Выбрать], переместите курсор в конец текста, который вы хотите скопировать, а затем нажмите кнопку. - 3.
- Выберите [Копировать].
Склеивание
- 1.
- Выберите (Параметры) в том месте, куда вы хотите вставить текст.
- 2.
- Выберите [Вставить].
Добавление часто используемых терминов
Вы можете добавлять термины в пользовательский словарь для каждого языка (клавиатуры), который будет использоваться для интеллектуального ввода текста.
- 1.
- Поместите курсор в начало термина, который вы хотите добавить, а затем выберите (Параметры).
- 2.
- Выберите [Выбрать] или [Выбрать все].
Если вы выбрали [Выбрать], переместите курсор в конец термина, который вы хотите добавить, а затем нажмите кнопку. - 3.
- Выберите [Добавить термин].
- 4.
- Выберите [OK].
- Вы не можете добавлять термины для некоторых языков.
- Вы можете редактировать или удалять термины в меню (Настройки)> [Язык]> [Языки ввода]> [Клавиатуры и словарь пользователя].
Связанные темы
.