Песни для детей ко дню пожилых: Песни на День пожилых людей слушать онлайн или скачать бесплатно.
Стихи про День пожилого человека
К Дню пожилых людей. Виктор Павлов
Годы, как птицы, летели над Вами,
Вы счастье жизни в трудах познавали.
Детские годы, начало пути,
Время счастливее трудно найти.
Юность открыла пути мирозданья,
Время прекрасного в жизни познанья.
Годы учебы, борьбы и труда,
Многих бедой закалила война.
Выжили в битвах, детей заимели,
Новые песни с восторгом запели.
Верили в чудо на все времена,
Счастье любовь подарила тогда.
Дети взрослели, мужали и Вы
Лучшие люди великой страны.
Строили грады, растили пшеницу,
Космос открыл перед вами границы.
В общем, не зря этот мир посетили,
Мир на планете слегка изменили.
Дети Вам внуков уже подарили,
Есть продолженье великой России!
Праздник сегодня на все времена,
Вас поздравляет родная страна!
—
Ко дню пожилого человека. Галина Филиппова
Вы выдали всё на-гора,
Отдали все долги, родили,
Всех воспитали, заслужили
Свой отдых, вспоминать пора
И о себе живом, красивом.
Вкушать восторг неторопливо,
Вдохнув осенней тишины.
Счастливо с вечностью на «ты»
Поговорить. И заценить
Себя и мир, мечтать, любить!
Уходит мысли суета,
Привычней, дальше простота.
На звёзды долго посмотреть,
С друзьями песню хором спеть,
Пожили для других не зря,
Немножко можно для себя!
—
Всемирный День -День Пожилого Человека. Дементьева С
Всемирный День – День Пожилого Человека,
И мы судьбу благодарим,
За хрупкие сердца чуть меньше века,
Которым мы почет храним.
Вы подарили нам стремления,
И верность очагу семьи,
За все земные достижения,
Мы в этот день Вам отдадим
Свои награды и призвания,
Свои победы и цветы,
Весенних дней очарование,
И сокровенные мечты!
—
Праздников в мире большое число. Дементьева С
Праздновать можно почти ежедневно-
Праздников в мире большое число.
Но я сегодня особо душевно
Хочу рассказать, как нам всем повезло.
В первый октябрьский ясный денек
День пожилых, отмечают везде.
Праздник всемирный от нас недалек
Больше такого не встретишь нигде.
И вас заранее нужно поздравить,
Чтоб не забыть, в этих дней суете.
Пенсионеров сегодня мы славим –
Значит, и ты приобщись к красоте.
В век наш безумный желаем терпения –
Чтобы хватало на мир вокруг вас.
Пусть лишь приятные всем впечатления
Жизненный вам составляют запас!
—
С Днём пожилого человека! Елена Кравченко
Октябрь начал дней отсчёт,
Сегодня в наших душах лето!
Кто молодых ведёт вперёд?
С Днём пожилого человека!
Ваш опыт – компасом в руках,
А знанья – радости заветом.
Любовь – средь горестей маяк.
С Днём пожилого человека!
Вы сберегли родной очаг.
В сердцах сокрыта мудрость века.
Здоровья, радости, всех благ!
С Днём пожилого человека!
—
День пожилого человека. Зенцов
Падают листья под тяжестью утра,
Ведь утром не радость, а срам.
Прохожие съёжились, им неуютно
Идти в этот час по делам.
Как будто бы все, даже малые дети,
Отчаянно курят кальян.
Но это не дым, просто пар на рассвете
При выдохе гонит туман.
Сегодня сентябрь передал эстафету
Убийце листвы – октябрю.
Подкрался нечаянно день человека
Седова в объятии вьюг.
Я много бы Отдал, чтоб не поздравляли
Меня с этим проклятым днём.
Но те, кто моложе поймут нас едва ли,
Эфир весь талдычит о нём.
Работают в СМИ нетактичные люди,
О «полуживых» держат речь.
Как будто им будет подарок на блюде –
С лихвой золотая картечь.
Святой Валентин февралём обозначен,
Не наш это праздник – и пусть,
Его отмечают, коль он предназначен
Веселье дарить, а не грусть.
—
День пожилого человека. Лариса Александрова-Дмитриева
День пожилого человека
Сегодня празднует народ!
Во многих странах значит это
И уваженье, и почёт
К отцам, сединам убелённым
И к беспокойным матерям,
Во внуков по уши влюблённым,
Отдавших столько ласки нам.
И процветают государства,
Где мудрый возраст свято чтят,
В России с горьким постоянством
Лишь процветает депутат.
Избранник каждый «из народа»
Всегда готов преумножать
Богатства сёл и душ голодных,
И старость крепко уважать.
Имейте совесть, депутаты,
Великой, набожной страны,
Отдайте часть своей зарплаты
Пенсионерам пожилым.
Хоть раз в году на этот праздник
Смените месячный доход
На пенсию обычных граждан,
И по-другому всё пойдёт.
Тогда, быть может, вы поймёте
Как жить на крохи ваши всласть,
И делать что-нибудь начнёте
Для тех, кто выбрал вас во власть.
—
День пожилого человека. Людмила Чернобровкина
«Пожилой человек» – эту фразу
С уважением все говорят.
Мудрость к людям приходит не сразу.
Ей цена – выше всяких наград.
Пусть сегодня Вам солнышко светит,
Пусть для Вас расцветают цветы
И пусть жизнь этот праздник отметит
Исполнением Вашей мечты.
Пусть ведут Вас Судьбы Вашей тропы
Так, чтоб были все дни хороши.
Ну, а мудрость и жизненный опыт –
Это молодость Вашей души!
—
День пожилых. Митя Трофимов
С днем пожилых поздравим нынче, люди,
Всех наших милых близких стариков,
Поскольку молод ни был бы каков,
Кто доживет, таким же тоже будет.
—
День пожилого человека. Надежда Веденяпина
Пожилой человек-это
тот, кто живет очень долго,
Преисполненный чувства
гражданского долга,
Кто умеет любить,кто
умеет мечтать,
Кто чужие ошибки
умеет прощать!
Пусть он возрастом стар,
Человек пожилой,
Но душою и сердцем
всегда молодой,
Жизнь умеет ценить и
живет для других!
Мы поздравить пришли
всех людей пожилых!
Пожелать,чтоб родные
относились с любовью!
Пожелать вам удачи,
долгих лет и здоровья!
Чтобы ваша душа была
счастьем согрета!
Знайте,вы нам нужны еще
многие лета!
—
С Днем НЕСТАРЕЮЩИХ людей! Наталья Корниенко
«Пожилой» – как вежливое «неживой».
Слабая рука, потухший взгляд,
Мысли в прошлое устремлены, назад.
Как знать, когда стареет человек?
В семнадцать, сорок или в сто?
Быть может долгим его век,
А жизнь озарена мечтой.
Не в паспорте записаны года!
И как прожить без планов и затей?
Тех, чья душа, как прежде, молода,
С Днем НЕСТАРЕЮЩИХ людей!
—
День пожилого человека. Наталья Майданик
Теплый день осенний
Солнцем позолочен,
Радостной работой
Ветер озабочен.
Кружит листопадом
Осени в усладу,
Седину ласкает
Старикам в награду.
В этот день октябрьский
По веленью века
Чествует природа
Пожилого человека!
—
С Праздником! Наталья Майданик
Меняет цвет природа,
Меняется погода,
И солнцу золотому
Идут дожди вослед,
А за теплом – ненастье,
За горем будет счастье,
И молодость на старость
Меняет человек.
Так жизнь идет по кругу,
Года спешат друг к другу,
Но радостью, надеждой
Наполнен год и век.
И в день осенний яркий
Прими цветы, подарки,
Наш пожилой любимый,
Наш добрый человек!
—
Осень жизни – пора золотая. Cерябин В.Г
Осень жизни – пора золотая.
Можно встать, оглянутся назад
От себя ничего не скрывая
Устремить в свое прошлое взгляд.
Мы сегодня уже на пороге
Между прошлым и тем, что потом…
Но не будем мы грустное трогать
Дел житейских итог подведем.
Все ли сделано так, как мечталось,
И что сделать, еще не успел…
Уходите хандра и усталость,
Еще песен своих я не спел.
В этих песнях вся летопись сразу –
От костров пионерских в ночи
До открытий Ямальского газа,
От рожденья до грустной свечи.
Мы споем и о том, как Гагарин
Нам с орбиты улыбку послал,
Как мы шли к неизведанной дали,
Как Ямал нашей родиной стал.
Но нельзя охватить необъятное,
Десять жизней нам тоже не жить.
Нет у времени счета обратного.
Нужно тем, что прошли дорожить.
—
В твоей улыбке – мудрость и покой.
Татьяна Беляева
К тебе всегда спешу я за советом.
Мне помогает в жизни опыт твой,
Всегда поделишься со мной секретом,
Как жизнь прожить – и в чести, и в достатке,
Встречать с восторгом солнце и луну…
С днем пожилых людей, стихи мои –
Знак восхищения и моей любви!
В твоей улыбке – мудрость и покой,
К тебе всегда спешу я за советом.
Мне помогает в жизни опыт твой,
Всегда поделишься со мной секретом,
Как жизнь прожить – и в чести, и в достатке,
Встречать с восторгом солнце и луну…
С днем пожилых людей, стихи мои –
Знак восхищения и моей любви!
—
День пожилого человека. Татьяна Сивова
Если долго будешь жить
Званье можешь заслужить
«Пожилой человек»,
Что то новое в наш век.
Праздник есть такой сейчас
Вы не знали? Вот так раз.
Что бы люди дольше жили
День такой внедрить решили,
Доживёшь до пенсии,
Значит «пожилой»
Поздравляю я тебя,
Это праздник твой.
Я не знаю как у вас,
А у нас в деревне
Собираемся мы в клубе
На большом концерте.
Там подарки раздают
Ребятишки нам поют.
Пусть забота не большая
Есть у всех конфеты к чаю.
Спасибо Вам правители
Помните о нас,
Пожилыми станете,
Приглашаем ВАС!
—
День сегодня,самый главный на пути. Александр Воронов
День сегодня, право слово,
Самый главный на пути:
Вы на званье пожилого
Сдали важный норматив.
Пробежали метр брассом,
Подтянулись сверху вниз.
Вам зачли нырок в матрасы
Без выныриванья из.
Вам вручаем черный пояс,
Пятый дан по «Счастье, стой!»
Время жить, не беспокоясь,
Разве только за шестой!
—
День пожилого человека. Алиса Шелихова
Стареем мы – мир таков!
Во всём ли мы были гибки?
Жалейте нас, стариков!
Простите за все ошибки!
Не надо людской молвы,
Не просим от вас награды,
Дарите чуть-чуть любви,
И большего нам не надо!
—
День пожилого человека. Ангелина Любимова
Не старости пою фанфары,
А говорю с сердечной дрожью,
Что пожилой – не тот, кто старый,
А просто тот, кто много прожил.
Кто видел в жизни счастья вспышки,
Кто знает бед печальный опыт,
Кто много раз душою слышал
Листвы весенней жаркий шепот,
Сжимал оружие в ладонях
И поднимал страну из пепла,
Кто просто в руки брал подойник,
Чтобы деревня наша крепла.
Себя в работе не жалея,
Сгорали люди не от скуки.
И с каждым годом всё больнее
Гудят натруженные руки.
И, знать, кому-нибудь придётся
Просить прощения у бога
За то, что трудно так живётся
Сегодня тем, кто прожил много.
Так пусть сольются воедино
Воспоминания былого –
Снимите шляпы: с нами ныне
День Человека Пожилого!
—
Несмотря на года. Аслан Кочкаров
Седина у висков и в морщинах лицо,
Несмотря на года, всех прекрасно оно!
Ваши добрые, милые сердцу глаза
Никогда не потухнут, как и душа.
Сколько в жизни невзгод Вы несли на плечах,
Сколько слёз и страданий, серебро на висках,
Лишь как шрам от былого оставит следы
Воспоминаний, которые цените Вы.
Вам обязаны мы и свободой и жизнью,
В годы тяжкие Вы защитили Отчизну,
Испытав все лишенья и горе войны,
Сколько лет Вы трудились на благо народа,
Добивались величья кровью и потом.
Это Вы научили нас праведно жить,
Помнить корни свои, традиции чтить,
Это Вы воспитали в нас тех, кто мы есть
Вы учили ценить в людях совесть и честь,
Уметь сменить на упорство, упрямство
Не лукавить, не врать, говорить всё и прямо,
Это Вы научили нас всех жить красиво
И от нас Вам теперь за это спасибо!
В благодарность примите наш низкий поклон
Знаем в этом наш долг, будет выполнен он
Дай Вам Бог в этой жизни горя не видеть,
Ну, а мы не позволим никому Вас обидеть,
Пусть неведомы будут Вам зло или страх
Пусть навеки сияет блеск в ваших глазах.
—
День пожилого человека. Валентина Скворцова
Для человека пожилого
Сегодня проще нет простого,
Чтоб вспомнили о нём другие,
Свои, знакомые, чужие,
Чтобы вниманьем наделили
И в гости, чтобы пригласили.
Поэтому страна сердечно,
Достойно выбрала, конечно,
День пожилого человека –
Октябрь XXI века,
Где радость дарят и вниманье
И исполняют пожеланья.
В начале месяца приятно
Забыть свой возраст безоглядно,
Играя в молодость, как прежде,
Одеться празднично в одежды.
С друзьями встретиться, с подругой,
Шагая бодро по округе.
Гордиться тем, что помнят всё же
Пусть раз в году, пусть, ну и что же.
И возраст в этот день гуляет,
И плачет, если поздравляют.
И проще всё же нет простого
Почтить сегодня пожилого.
—
Пожилой человек. Виктор Николаич
Пожилой человек он совсем не старик,
Время жизни его не прошло.
Вы представте себе, вы представте на миг,
Что к нему вдруг счастье пришло.
Это счастье его озарит синевой,
Взгляд наполнится светом любви.
Вдруг воскреснет душа от улыбки простой
И вокруг будут только свои.
Эх года! Вы года! Вы убавьте свой бег
На закате жизни простой.
В пожилом только возрасте сознает человек:
“Хватит дела! Пора на покой!”
Хватит дела дружок! Посиди, отдохни,
С молодыми себя не ровняй.
Грусть, печаль и обиды скорее стряхни,
Буйну голову ты не склоняй.
Пожилой человек тебе рано еще
Отрекаться от жизни своей.
Дети, внуки и правнуки пусть подставят плечо,
Чтоб казалась нам жизнь веселей.
| Частушки на день пожилых в детском саду. Сценарий развлечения «День не пожилых людей» для старшего дошкольного возраста. Проводится танцевальный конкурс для бабушек | |||
1 октября 2019 года отмечается Международный день пожилых людей. В этот день проводятся благотворительные акции, конференции, выставки, концерты, конкурсы самодеятельности. На вечерах отдыха исполняются посвященные старшему поколению стихи и песни, разыгрываются веселые миниатюры. Веселые миниатюры ко Дню пожилых людейПредлагаем несколько миниатюр, которые непременно понравятся зрителям. В таких постановках могут участвовать люди разных возрастов, в том числе родителя ребят, а роли старушек и старичков исполнять даже дети. Не забудьте подобрать для этого соответствующий реквизит – очки и платки, искусственные усы и бороды. Проявите фантазию, подготовьте соответствующее музыкальное сопровождение – и ваше выступление вызовет множество положительных эмоций у присутствующих на празднике. В первой короткой постановке ко Дню пожилого человека две старушки ведут разговор… о школьных уроках. 1-я бабушка: 1-я бабушка: 1-я бабушка: 1-я бабушка: 1-я бабушка: 1-я бабушка: 1-я бабушка: 1-я бабушка: 1-я бабушка: Бабушки начинают танцевать под ритмичную музыку и в конце концов исполняют веселый молодежный танец. А вот еще одна веселая сценка на День пожилых людей, в которой ведут разговор бабушка и три ее внука. Первый внук: Второй внук: Третий внук: Первый внук: Бабушка: В следующей смешной миниатюре на День пожилого человека участвуют два пенсионера. Иван Иванович: – Это что же за справка такая? Что ты при смерти, что ли? Короткие веселые сценки ко Дню пожилого человекаСледующие смешные миниатюры на День пожилых людей разыгрываются с участием разных персонажей. *** – Ой, боюсь я, Семеновна, что меня ограбят. Поэтому, когда в поликлинику или магазин ухожу, то оставляю дома включенным радио.  Вторая бабушка: – А я на двери оставляю записку: «Сынок, все змеи опять расползлись по квартире. Собери их, а то я не успела». *** *** *** *** ***
Какие частушки можно исполнить на День пожилого человека?И, наконец, на празднике, посвященном Дню пожилых людей, можно исполнить веселые куплеты о бабушках и дедушках. Не смотрите вы на нас, Две старушки без зубов Дед старуху позабыл, Бабка чистила картошку, Дед Матвей большой рыбак, Из- за леса, из-за гор Дед Иван, чиня розетку, И смеялся целый час. Мне айфон на день рожденья На билет на самолет За проезд не платит дед, Посоветуйте мне крем, Мы пропели вам частушки – Внеклассное мероприятие, посвящённое дню пожилого человека. Цель: 1) продолжать воспитывать доброжелательность, уважение и любовь к старшему поколению; 2) научить детей правильно выражать свои эмоции; 3) развивать память, воображение; 4) развивать актёрские способности. Оборудование: Для оформления зала (воздушные шары, бумажные цветы), ; портфеля, расписание уроков, Ведущий . Здравствуйте, дорогие наши гости: дорогие бабушки и дедушки! Мы рады приветствовать вас, разных по возрасту, но близких по духу людей. Как-то странно называть бабушками и дедушками таких молодых и цветущих. Но такова жизнь, с её правилами не поспоришь: дети выросли, окрепли и подарили вам внуков. 1 ученик: Теплый день осенний солнцем позолочен, Радостной работой ветер озабочен. Кружит листопадом осени в усладу, Седину ласкает старикам в награду. В этот день октябрьский по веленью века Чествует природа пожилого человека. 2 ученик: Бабушке – солнышко, дедушке – стих, Много здоровья вам на двоих, Счастья желаем еще на два века, С днем пожилого вас человека Ведущий Сегодня замечательный праздник – день пожилого человека. В этот день мы хотим поздравить всех родных и дорогих нашему сердцу людей – старшее, мудрое поколение. Пусть не страшат вас появляющиеся морщинки – они, словно лучики, согревают сердца окружающих. С праздником, дорогие наши, и всего вам хорошего! Ведущий . В мире было принято решение считать 1 октября Международным днём пожилых людей. Наша страна тоже не осталась в стороне. В России день пожилых людей отмечается также 1 октября на основании Постановления правительства от 1 июня 1992 года. 1 КОНКУРС «Пантомима» Ведущий. У всех хорошее настроение, и, пожалуй, настало время провести конкурс. С нашими бабушками мы встречаемся не впервые. Но мы еще не все знаем о вас. Сегодня многие из вас
находятся на заслуженном отдыхе, а раньше наши бабушки и дедушки владели какой-то профессией. Кто кем работал, мы узнаем из первого конкурса, который называется «Пантомима».
А помогут в проведении этого конкурса своим бабушкам внуки. Ребенок показывает пантомиму, а зрители отгадывают профессию. Расскажите что-нибудь о профессии своей бабушки. 2 КОНКУРС «Собери Портфель» Ведущий. Не ошибусь, если скажу, что каждой из вас, дорогие бабушки, хоть раз приходилось собирать своего внука или внучку в школу. И думаю, что многие согласятся со мной, что это очень трудное и ответственное занятие. Я приглашаю трех самых смелых бабушек и объявляю конкурс «Собери Портфель»: (На парте выложены абсолютно все учебники, тетради и школьные принадлежности Наугад бабушки вытягивают листок с расписанием на определенный день. Нужно из всех принадлежностей выбрать те, которые подходят по расписанию, и укомплектовать портфель. Кто быстрее?
Да, мы видим, как отлично справились бабушки с этим заданием. Сразу видно, кто до сих пор собирает портфель ребенку. За вашу смелость разрешите вручить вам небольшие призы. 3 КОНКУРС « Доскажи пословицу» Ведущий: Наши бабушки – сама мудрость. В этом нам сейчас предстоит убедиться. Скоро сказка сказывается… да не скоро дело делается. Какова пряха… такова и рубаха. Глаза страшатся… а руки делают. Маленькое дело… лучше большого безделья. Терпенье и труд… все перетрут. Семь раз отмерь… один раз отрежь. ученик Л. Квитко «БАБУШКЕ». Мы с моею бабушкой Старые друзья До чего хорошая Бабушка моя Сказок знает столько, Что не перечесть И всегда в запасе Новенькая есть 4 КОНКУРС “Узнай сказки (вместе с внуками) Ведущий . Бабушки, укладывая своих внуков спать, часто читают сказки. Пришло время узнать, насколько хорошо вы рассказываете сказки, и насколько внимательно внуки их слушают. Объявляю конкурс
“Узнай сказки”! задействованы, а участники помогают записывать названия. Бабушки выступают поочередно) Этот конкурс оценивается от 3 до 5 баллов. 1. 2. 3. Ведущий: Замечательные сказки мы услышали, пора и свою показать. Сценка «Бабушки и внуки» 1. Здравствуй, голубушка моя! Гулять не выйдешь? У меня сами переписывают. «У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том…» 1. Так, хорошо. Цепь на дубе том, и днём и ночью кот учёный…» Нибудь единицу назовут? Ведущий. О бабушке можно рассказывать очень долго и много. Я обращаюсь ко всем мальчишкам и девчонкам: любите и цените своих бабушек, будьте добрыми, чуткими к ним, не причиняйте боли своими словами и поступками. Они достойны уважения и признательности. Ведь эти люди, давшие жизнь Вашим родителям, вынесшие на своих плечах тяжкие испытания войной, разрухой, голодом и выстоявшие в них. В этот день мы желаем вам всего самого лучшего! Вы, все ваше поколение, пронесли сквозь трудности жизни то, чего так не хватает вашим внукам и детям, – надежду на лучшее. Только вы помогаете нам даже в самое нелегкое время жить и радоваться жизни, учите нас оптимизму и упорству. Пусть же счастье не покидает ваш дом! Пусть любовь ваших детей и смех ваших внуков наполняют радостью душу! С праздником! Игра «Лучики». Ведущий. Много тёплых слов прозвучало в адрес бабушек и дедушек. Но хочется ещё раз убедиться в том, как их любят внуки. На доске нарисовано солнышко. Каждый ребёнок по очереди говорит бабушкам и дедушкам ласковое слово и рисует лучик. Посмотрите, сколько лучиков несут тепло нашим бабушкам и дедушкам. Пусть наше солнышко обогревает всех бабушек и дедушек на всей планете. Летят года, но не беда, О том не стоит волноваться. Не зря Вахтанг поет слова: «Мои года- мое богатство». Мчатся годы быстро без оглядки, Пролетают, тают, словно дым, Вам желаем на любом десятке Оставаться сердцем молодым! Дорогая бабушка! Не считай понапрасну года, Не грусти, что виски поседели. Так бывает в природе всегда: Это след оставляют метели. Пусть нелегкой была твоя жизнь, Были все ж в ней и радость, и счастье. Ты крепись, дорогая, держись, Обойдут стороною ненастья. Ведь богатство твое – это МЫ: Дочка, сын, внуки, правнуки даже! Долго-долго еще ты живи, Чтоб пра-правнуков тоже понянчить ЧАСТУШКИ ПРО БАБУШЕК Мы с Надюшею подружки, Ты бабуля не болей! К нам на дискотеку. Я на бабушку похожа, Закопченную кастрюлю Ах ты, милая бабуля, Ты бабуля не кручинься, Пусть морщинки вас не старят, А веселья захотите, А моя бабулечка У моей у бабушки А пока мы петь кончаем Верно. Человек, уже много проживший и повидавший, всегда даст правильный совет. И чем больше человек живёт, тем больше знает, умеет. Таковы наши бабушки и дедушки. Они у нас мудрые люди. А ещё они у нас очень современные. Что-то мы всё про бабушек. Дедушек своих мы тоже очень любим. 5. Я гулять пошёл во двор. Живите долго, немощи не зная, Еще – незабываемых мгновений, Бабушки и дедушки, Мудрые, красивые, Будьте позитивны, Вы как огоньки, Ждёте исполнения Сегодня поздравляем мы людей, Здоровья вам и боевого настроенья. Сегодня праздник на нашей Земле – Жизни Вам долгой, счастья, любви, Ну и что, что осень наступила, Но для грусти это не причина, И откроем мир – большой, красивый, Особый день в календаре На ваших силах и плечах Вам счастья, сил, добра, тепла, Пожилые люди дорогие, К вам приходим за советом, В жизни вы – наша опора, Сегодня вся страна ликует, С днем пожилых людей поздравим, Чтоб дети, внуки вспоминали, Сединою годы В этот день особый Золотые руки Здоровья вам желаем, Пожилые люди – опыт, ум и знанья, Что терпенье ваше просто безгранично, Концертная программа, посвященная дню пожилых людей для учащихся 5-6 классов Пономарева Елена Николаевна, учитель музыки МКОУ СОШ с УИОП пгт Демьяново Подосиновского района Кировской области.Описание материала. Предлагаю вам сценарий концертной программы, посвященной Дню пожилых людей. Это особенный праздник, он объединяет разные поколения. Поколение умудрённых жизненным опытом бабушек и дедушек и поколение юных, непосредственных и энергичных мальчишек и девчонок.  Используемый литературный и песенный материал направлен на развитие творческих способностей детей 11-13 лет, воспитание уважения к старшему поколению, укреплению связи двух поколений. Данная разработка будет полезна учителям, классным руководителям, педагогам-организаторам, педагогам дополнительного образования, родителям. Цель: воспитание чувства любви и уважения к старшему поколению. Задачи: – воспитывать чувство милосердия и уважение к людям преклонного возраста; – воспитывать чувство коллективизма, самостоятельность; – содействовать развитию творческих способностей, артистизма; – формировать вокальные навыки и навыки выразительного художественного чтения; – способствовать активизации познавательной деятельности. Оборудование: – ноутбук, CD-записи, аппаратура для усиления звука. Предварительная работа: – проведение с детьми ознакомительной беседы об истории праздника; – подбор стихов, сценок и песен для концерта, разучивание; – распределение стихов, частушек, выбор ведущих; – репетиции в классе; – составление сценария концерта.  «Единственная настоящая роскошь – Более двадцати лет празднуется во всём мире Международный день пожилых людей. В 1991 г. Генассамблеей ООН был назначен день – 1 октября. Этот праздник – дань вековой традиции уважения и почитания людей старшего поколения – наших дедушек, бабушек, родителей. В этот день каждый из нас имеет возможность не только поздравить людей старшего поколения и выразить им свою любовь и признательность, но и сделать так, чтобы они почувствовали нашу заботу, внимание и поддержку. Звучит приятная лирическая музыка. Ведущий 1. Здравствуйте, дорогие бабушки и дедушки.  Вас приветствуют ученики 6 класса средней школы. Все мы учимся в одном классе. Ведущий 2. Мы – это 14 озорных мальчишек и 16 весёлых девчонок. Сегодня, 1 октября, весь мир отмечает необыкновенный праздник – День пожилых людей! Разрешите нам поздравить вас и преподнести от всей души подарок – этот праздничный концерт! 1 чтец. 2 чтец. 3 чтец. 4 чтец. 5 чтец. 6 чтец. 1. Бабушка с порога приглашает в горницу Бабушкина горница, горница-узорница, 2. Половицы скрипнули, занавески вздрогнули, Улыбнется бабушка, улыбнется горница, 3. За окошком тихо. В светлой дымке вечер. Сказки нашей бабушки, сказки нашей горницы, 4. Бабушка с порога приглашает в горницу Стихотворение «Когда я стану бабушкой». Когда-то я стану бабушкой, И, ползая неуверенно, На зависть другим старушкам. Я расскажу своим внукам, И как-то снежной зимою, Ведущий 1. В исполнении ансамбля девочек для вас прозвучит песня «Мама». 1. Рано утром просыпаюсь я от глаз твоих, ПРИПЕВ: 2. Пусть невзгоды и печали будут вдалеке, Ведущий 1. Я и дедушка живём В дружбе неразлучной, Потому что нам вдвоём Никогда не скучно. То он сказку сочинит, То он быль расскажет, То ружьё мне смастерит, То коня покажет. Ведущий 2. Ведущий 1. В исполнении квинтета прозвучит песня «Дай списать». Автор Рома Рычков. 1. Опять контрольная у нас 2. На третьей парте у окна ПРИПЕВ: 3. Наверно сам себе я враг, ПРИПЕВ: (говорком) ПРИПЕВ: Ведущий 2. А сейчас ребята покажут для вас сценку «Незаменимый Вас я». Учитель: Вася, помоги мне стол передвинуть, пожалуйста. Ведущий 2. Мы частушки сочиняли. День не ели, ночь не спали. Пропоём мы их сейчас, Не судите строго нас. Исполняются частушки. Мы частушек много знаем У меня на сарафане Ой, да, бабушка моя, Я – то в бабушку пошла, А моя бабулечка Мы без бабушки однажды Посвящает воспитанью Дед Матвей большой рыбак! Дед свою бабку Старый дедушка Назар Дед Иван, чиня розетку, Из-за леса, из-за гор Две старушки без зубов Бросим розы под березы Ведущий 1. Приглашаем вас посмотреть сценку «Рыбалка». Частушки всегда украшают собой любой праздник. Хотите весело провести концерт, посвященный Дню пожилого человека, обязательно вставьте в него эти веселые припевки. Помните, что бабушки и дедушки вовсе не считают себя старыми, поэтому не надо намекать постоянно на их возраст. В частушках ко Дню пожилого человека можно петь об их веселом характере, умелых руках, шаловливых внуках. Можно и какие-то смешные частушки подобрать, которые никак не обидят умудренных опытом зрителей в зале. Главное в День пожилого человека петь с душой и хорошим настроением, чтоб зажечь зал!
|
)
В следующем конкурсе, который называется «
Доскажи пословицу»,
Вам нужно будет закончить пословицу. За правильный ответ вы получаете 1 баллу.
Каждая команда старается понять, какие же сказки
Тянут-потянут, а вытянуть не могут. Видно, лежит там Спящая красавица и ждет, когда Емеля ее поцелует.
Да что ты, я ещё уроки не сделала…
Автор Ирина Рыбакова. 
Музыка и слова Жанны Колмагоровой. 
Заодно узнаешь, как он себя чувствует.
День пожилых людей: бесплатные события в Санкт-Петербурге 2022
С 1991 года весь мир отмечает Международный день пожилых людей. Этот праздник был учрежден на 45-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН и призван обратить внимание на проблемы старшего поколения. Среди них — социальная неустроенность, необходимость особого ухода, сложности с трудоустройством. У праздника есть собственный логотип — раскрытая ладонь, которая символизирует доброту и помощь.
В Санкт-Петербурге ко Дню пожилых людей – 2022 подготовили специальную программу. Рассказываем о самых интересных событиях, на которые пенсионеры смогут попасть бесплатно.
1, 4 и 5 октября бабушек и дедушек с внуками ждут в ЦБС Московского района на праздничную программу. Планируется акция по сбору подарков для подопечных фонда «Старость в радость», встреча с петербургскими поэтами, концерты и даже танцы.
Подробнее смотрите по ссылке
culture.ru
1 октября в 14:00 Литературно-музыкальный променад «И льются строки без преград…»
В честь Международного дня пожилых людей гости библиотеки услышат выступление артистов творческого клуба «Музыкальная среда». Прозвучат песни разных жанров, посвященные осени, Санкт-Петербургу, любви и жизни, а также лирические стихотворения авторов прошлого и современников.
Адрес: Библиотека № 1 им. Н. Г. Чернышевского
г. Санкт-Петербург, пр-кт. КИМа, д. 4
culture.ru
1 октября в 15:00 Тематическая программа «Песни, милые сердцу»
Женский вокальный академический ансамбль «Мария» Центра культуры и досуга «Кировец» (Санкт-Петербург) представит программу, посвященную международному дню пожилого человека и международному дню музыки. Программа пройдет под девизом — «главное, ребята, — сердцем не стареть!». Музыкальное разнообразие песен из любимых кинофильмов, народного творчества, романсов композиторов-классиков зарядит энергией, взволнует лирикой, взбодрит юмором каждого зрителя.
Коллектив неоднократно выступал в библиотеке и давно стал одним из любимых коллективов кронштадтской публики.
Адрес: Центральная районная библиотека г. Кронштадта
г. Санкт-Петербург, г. Кронштадт, ул. Советская, д 49
bkz.ru
1 октября в 17:00 БКЗ «Октябрьский» приглашает пенсионеров на традиционный праздничный концерт к Международному дню пожилых людей. По пригласительным.
Автор: Михаил Солдатенков.
Источник: spbzoo.ru
1 октября состоится День пожилых людей в Ленинградском зоопарке. Посетителям расскажут о животных, поговорят об истории зоопарка, познакомят с ручными животными, а также проведут показательные кормления.
Также в честь Дня пожилого человека зоопарк приготовил подарок! 1 октября вход для пожилых людей будет бесплатным. Для получения льготы нужно будет предъявить пенсионное удостоверение (пенсия по достижению старости) и паспорт. Для остальных категорий стоимость входных билетов — как в обычный день.
Стоимость билетов можно уточнить на сайте зоопарка.
culture.ru
1 октября в 12:00 Центральная детская библиотека «Спутник» проводит программу «Вместе с бабушкой моей». В библиотеке ждут ребят вместе с бабушками и дедушками провести время за совместными мастер-классами. Детям прочитают отрывки книг и стихи про любимых бабушек и дорогих дедушек, напомнят о том, как важно ценить и уважать старших, и расскажут, чем можно заняться вместе.
В 15:00 начнется литературно-музыкальная программа ко Дню пожилого человека «Неугасим огонь души». В программе встреча с петербургскими поэтами, проживающими в Московском районе, чтение стихов, музыка и песни под гитару.
Вход свободный, по предварительной регистрации
Запись в группе библиотеки ВКонтакте или по телефону: 242-35-60
culture.ru
4 октября в 16:00 сотрудник библиотеки-филиала № 3 Горошко Юлия Вячеславовна проведет кинолекторий «”Белая цыганка” Изабелла Юрьева». Он будет приурочен к 120-летию со дня рождения советской эстрадной певицы, «королевы старинного романса» Изабеллы Даниловны Юрьевой (07.
09.1902—20.01.2000) и к Международному дню пожилых людей (1 октября).
Адрес: Кондратьевский пр., д. 83, корп. 1
Тел.: 543-39-86
1 октября в 12:00 ЦРБ им. Л. Соболева приглашает на концертную программу «Наполним музыкой сердца», посвященную Международному дню пожилых людей.
Справки по телефону 362-34-38 — Оксана Вячеславовна Кузнецова
Адрес: ул. Бабушкина, д. 64
1 октября в 12:00 в детской библиотеке № 10 им. Н. Носова пройдет семейный праздник «Бабушка рядышком с дедушкой», посвященный Международному дню пожилых людей.
Справки по телефону 446-62-33 – Светлана Геннадьевна Сигалова
Адрес: Октябрьская наб., д. 70, корп. 1
1 октября в 13:00 в Доме культуры «Рыбацкий» пройдет гала-концерт фестиваля творчества пожилых людей «Нам года не беда!», посвященного Международному дню пожилых людей.
Справки по телефону 707-02-16 – Любовь Олеговна Терещенко
Адрес: Рыбацкий пр., д.
2
1 октября в 13:00 Рыбацкая библиотека № 6 проводит семейные посиделки «Не бывает в доме скуки, где есть бабушки и внуки», посвященные Международному дню пожилых людей.
Справки по телефону 707-29-24 — Надежда Валентиновна Перхальская
Адрес: ул. Дмитрия Устинова, д. 3
1 октября в 14:00 состоится концерт «Сорокалетье взяв за середину». В программе: песни и драматическая миниатюра в исполнении актеров театральной студии «Резонанс»; беседа о взаимоотношениях молодежи и старшего поколения «С днем мудрости и доброты».
Адрес: Библиотека №1 (ЦБС Приморского района),
Торжковская ул., 11
1 октября в 15:00 Дом культуры «Сувенир» проводит Праздничный концерт «Годы наши золотые».
Адрес: г. Пушкин, Петербургское шоссе, д. 11
1 октября в 15:00 состоится концерт «Осенняя пора». В программе выступление студентов Музыкального училища им.
Н. А. Римского-Корсакова ко Дню пожилого человека
Количество мест ограничено. Записаться можно по телефону или в личных сообщениях группы «ВКонтакте».
Адрес: Библиотека им. Д. С. Лихачева,
пр. Тореза, 32
1 октября в 15:00 Пушкинский Дом культуры проведет Гала-концерт фестиваля творчества ветеранов «Золотая осень».
Адрес: г. Пушкин, Набережная ул., д. 14
vk.com/engelsa111
1 октября в 15:00 состоится концерт «Ностальгия. XX век».
В исполнении Eleganza band прозвучат песни из советских кинофильмов – таких родных и знакомых всем с детства. Ведь во все времена у каждого поколения были свои любимые песни и свои кумиры. Песни, которые они пронесли через всю свою жизнь, песни, ставшие символом целой эпохи, песни, прошедшие испытание временем и не утратившие своей красоты, яркости и популярности. И если в фильме звучала по-настоящему хорошая песня, то после его премьеры она начинала жить собственной жизнью, становясь народным хитом.
Ретроспектива, история советского кино и всей страны, переданная через известные произведения популярных композиторов, создававших музыку в том числе и для киноиндустрии: Исаак Дунаевский, Василий Соловьев-Седой, Булат Окуджава, Андрей Петров, Александр Зацепин, Александра Пахмутова и другие.
Количество мест ограничено. Записаться можно по телефону или в личных сообщениях группы «ВКонтакте».
Центральная районная библиотека «В Озерках»,
пр. Энгельса, 111
1 октября в 15:00 начнется концерт «Краски осени». В программе: спектакль театра-студии «Маска» по мотивам произведений И. А. Бунина, романсы русских и современных петербургских композиторов.
Адрес: Библиотека № 7, Искровский пр., 6/4
1 октября в 16:00 — концерт «А в сердце музыка поет…». В исполнении ВИА «Музыка серебряных струн» прозвучат любимые всеми песни и романсы, а также композиции для шестиструнной гитары.
Адрес: Библиотека «Орбита»,
Ленинский пр.
, 161
1 октября в 16:00 пройдет музыкальный вечер ко Дню пожилого человека «Осенние мелодии». В исполнении пианиста, композитора, Заслуженного деятеля искусств России, профессора С. А. Осколкова прозвучат авторские произведения, сочинения С. Рахманинова, К. Дебюсси, П. И. Чайковского. К событию подготовлена книжно-иллюстративная выставка «Осенняя музыкальная палитра».
Адрес: Библиотека «Орбита»,
г. Санкт-Петербург, Ленинский пр., 161
1 октября в 16:00 начнется концертная программа ко Дню пожилого человека «Осенняя мелодия» в исполнении студентов и преподавателей Санкт-Петербургского музыкального училища им. Н. А. Римского-Корсакова. Параллельно будет открыта книжная выставка «На активной волне».
Библиотека №1 им. И. И. Лепсе,
г. Санкт-Петербург, ул. Корнеева, 6
1 октября в 17:00 начнется концерт, посвященный Дню пожилого человека «Пусть осень жизни будет золотой». Прозвучат песни известных композиторов и поэтов в исполнении Виктора Терехова и Зои Ивановой, а также авторские стихи Андрея Басова.
Филиал «Тверская», г. Колпино, ул. Тверская, 36/3
2 октября в 12:00 в Павловске пройдет концерт, посвященный Международному дню пожилых людей «Музыкальная гостиная».
Адрес: Центр культуры, кино и досуга, Песчаный пер., д. 5/13
2 октября в 14:00 начнется программа «Пусть теплой будет осень жизни!». Библиотека приглашает на концерт с участием известных петербургских авторов-исполнителей, членов клуба авторской песни «Восток» — Тамары Джакеновны Фирсовой и Бориса Александровича Тарасова. Прозвучат песни Александра Городницкого, Юрия Кукина, Валентина Вихорева, Валерия Егорова, Владимира Цветкова, Михаила Кукулевича на стихи Александра Кушнера и Евгения Рейна. Также зрители услышат стихи Иосифа Бродского и Бориса Пастернака.
Количество мест ограничено. Записаться можно по телефону или в личных сообщениях группы «ВКонтакте».
Адрес: Библиотека «Батенинская», ул. Харченко, 17
2 октября 15:00 в Красном селе пройдет Концерт вокального ансамбля «Красноселочка» (музыкальный руководитель — Г.
М. Тузова), посвященный дню пожилого человека. В программе прозвучат стихи, песни, романсы о самом прекрасном времени года — золотой осени.
Адрес: Библиотека БРиЗ, Красносельское шоссе, д. 29
2 октября в 15:00 начнется концерт эстрадной певицы Юлии Снежиной «От сердца к сердцу» ко Дню пожилого человека. В программе музыкальные шедевры российских композиторов. В исполнении Юлии каждое произведение становится маленьким моноспектаклем. Юлия Снежина – актриса, исполнительница романсов и эстрадного репертуара, лауреат конкурсов «Весна романса» и «Романсиада», обладательница титула «Мисс Романсиада», обладательница премии «Надежда России» в области вокального искусства, автор сценариев для своих концертов-спектаклей.
Адрес: Библиотека «Ржевская», Индустриальный пр., 35/1
2 октября в 15:00 в Центральной районной библиотеке им. М. Светлова пройдет концерт «Главное, ребята, сердцем не стареть». Выступление вокальной студии КДЦ «Ижорский» под руководством Галины Вячеславовны Хосровьян приурочено к Дню пожилого человека.
Адрес: г. Колпино, ул. В. Слуцкой, 32 (Читальный зал)
3 октября в 15:00 Дом молодежи «Царскосельский» проводит праздничную тематическую программу, посвященную Международному дню пожилых людей «Шепчу спасибо я годам…».
Адрес: г. Пушкин, Магазейная ул., д. 42А
ru.freepik.comПлан мероприятий, посвященных Международному дню пожилых людей |
| gov.spb.ru/press/governor/246179/ |
Сентябрь Тематический блок: Песни для обучения
Песни на этой странице собраны из разных исполнителей и альбомов. Мы сгруппировали их вместе, чтобы помочь вам сузить область поиска.
Эти сентябрьские песни рассказывают о возвращении в школу, Дне бабушек и дедушек, осени, сборе урожая и 11 сентября (День патриота).
Яблоки и бананы – Песни, которые учат
Осенние дни – Пэм Минор
Осенние листья падают – Шари и Джерри
Снова в школу – Марла Льюис и миссис Музыка
Fall Into Fall – Слушай и учись
Half Way to Heaven — Hank Fellows
Hayride — Karen Rupprecht & Pam Minor
Indian Summer Song — Barbara Klaskin Silberg — The W.
L.A. Детский хор
Время сбора урожая – Сэм Джонс
Давайте споем с нашими бабушками и дедушками – Музыка с Мар.
Посмотри на меня – Мэрилин М. Линфорд
Рассвет нового дня – Хэнк Феллоуз нигро
One Heart, One Voice — Hank Fellows
School Song — Kathleen Wiley
September — Listen and Learn
September Add Along Song — Andrea Moon
The Spirit of America — Hank Fellows
Сентябрь также имеет следующие месячные памятные даты:
Месяц безопасности ребенка
См.0003
Месяц классической музыки
См. Наши песни о музыке
Национальный месяц вежливости
См. Наши песни для обучения характери наши школьные песни
Месяц чтения новых книг
Послушайте наши песни, вдохновленные детской литературой
Первая неделя сентября – Неделя профилактики детского травматизма
Послушайте наши песни о безопасности
Третья неделя сентября
– Национальная неделя осведомленности о сельскохозяйственных животных
Послушайте наши песни о сельскохозяйственных животных
– Национальная неделя цветов
Слушайте наши песни о питомцах
Сентябрьские праздники
1 сентября – Опубликовано
Послушайте нашу песню Mary Had a Little Lamb
Первый понедельник сентября – День труда
Послушайте наши песни по обществознанию
6 сентября – День чтения книг
Послушайте наши песни, вдохновленные детской литературой Веб-сайт Connections
Первое воскресенье после Дня труда в сентябре
Посмотрите песни нашей семьи
11 сентября
– День патриота – День памяти Всемирного торгового центра
Послушайте наши песни об американской истории
– День заправки постели
Послушайте наши песни для ежедневных рутин
13 сентября – День позитивного мышления 15 октября
Послушайте наши песни на испанском и английском языках
16 сентября
– День сбора камней
Послушайте наши песни по геологии
– Mayflower Day
Послушайте наши песни о Пилигримах
17 сентября – Конституция/День гражданства
См.
Наши американские правительственные песни
19 сентября.
22 сентября
– День памяти слонов
Послушайте наши песни о животных и сафари
– Первый день осени
См. Наши сезоны и календарные песни
24 сентября – Национальный день препинания
См. Наша грамматическая и пунктуационная песня
26 сентября – День рождения Джонни Апплеса
См.
28 сентября — День доброго соседа
См. песни нашего сообщества
Четвертая пятница сентября — День коренных американцев
См. наши песни коренных американцев
Альбомы
10 песен на 10 месяцев: дополнительный сборник «Школьный год» — Андреа Мун
Весь год — Intelli-tunes
Fall- Listen and Learn
Happy Everything – Dr.
Jean
Learning the Four Seasons
Months – Listen & Learn
Months of Music – Karen Rupprecht & Pam Minor
New American Collection – Hank Fellows
Ритмы и рифмы для особых случаев – Джек Хартманн
Songs For Every Season – Shari and Jerry
Электронные книги и музыкальные пьесы
All About Autumn
Другие песни для Theme Units.
Изучение межвозрастного опыта в дистанционном музыкальном проекте между поколениями: комфорт и ожидания от сотрудничества с противоположным поколением посредством «виртуального» обмена
Введение
Во всем мире наблюдается быстрый рост стареющего населения, и эта тенденция сохранится в течение следующих 30 лет. В настоящее время пожилые люди в возрасте 65 лет и старше составляют 8,5% населения мира. По оценкам, к 2050 году это число удвоится, и пожилые люди составят 16,7% населения, в результате чего во всем мире будет 1,6 миллиарда пожилых людей (1).
С ростом числа пожилых людей, живущих либо в сообществе, либо в учреждениях для пожилых людей, для медицинских работников важно предлагать разнообразные услуги и творческие программы, которые улучшают благополучие пожилых людей.
Одним из способов, с помощью которого пожилые люди могут поддерживать свое благополучие, является участие в музыкальных программах для разных поколений. Исследования показали, что участие в музыкальных межпоколенческих программах может улучшить межвозрастное отношение, межвозрастное взаимодействие и психосоциальное благополучие пожилых людей (2–8). Музыкальные межпоколенческие программы проводились с широким кругом молодых и старших поколений. К более молодому поколению относятся дети дошкольного возраста, дети младшего возраста, младшие школьники средней и старшей школы, а также молодые люди и взрослые, обучающиеся в высших учебных заведениях. К старшему поколению относятся активные пожилые люди, живущие в обществе, и пожилые люди, живущие в учреждениях, у которых диагностирована деменция, болезнь Альцгеймера и другие возрастные заболевания (5, 9).
–15).
В межпоколенческих программах обычно используются четыре модели: (1) младшее и старшее поколения участвуют в комбинированных программах обучения, (2) молодые поколения обслуживают старшие поколения, и (3) старшие поколения обслуживают младшие поколения, и (4) молодые и старшее поколение занимается активным отдыхом. Выбор модели часто выбирается музыкальным практиком и основывается на цели программы, хронологическом возрасте каждого поколения, а также потребностях и способностях каждого поколения. Некоторые основанные на музыке межпоколенческие программы проводились в виде групповых терапевтических сеансов, когда молодое и старшее поколения вместе занимаются изучением музыки. В этих условиях оба поколения участвуют в пении знакомых песен и недавно выученных песнях, структурированном разговоре, игре на инструменте и переходе к музыкальным интервенциям (2, 16). В других музыкальных программах старшие поколения обслуживают младшие поколения, когда пожилой человек обеспечивает аккомпанемент на фортепиано для школьного хора.
Кроме того, в музыкальных программах молодые и старшие поколения участвуют в развлекательных мероприятиях, когда люди объединяются в небольшие ансамбли или исполняют музыку в парах поколений. Результаты исследований, проведенных в этих различных условиях, показывают, что пожилые люди воспринимали улучшение отношения к молодым людям, улучшение качества жизни и усиление социального взаимодействия как преимущества участия в межпоколенческих программах (6).
Многие программы проводились как исполнительские ансамбли разных поколений, которые объединяют молодые поколения и пожилых людей в модели совместного обучения, когда оба поколения вместе изучают новую и знакомую музыку. Программа обычно заканчивается кульминационным выступлением представителей разных поколений, в котором представлены отрывки, которые обе группы выучили вместе (4, 5, 8, 17). Исследователи обнаружили, что обоим поколениям нравится выступать друг с другом, и они считают, что производительность лучше из-за противоположного поколения или межпоколенческого компонента.
Кроме того, участники сообщили об улучшении межвозрастного отношения и понимания других. Наконец, исследователи обнаружили улучшение готовности и комфорта молодых людей при работе со старшим поколением в музыкальной среде (4, 5, 8).
Одной из проблем при создании музыкальных программ для разных поколений является поиск агентств, которые обслуживают молодое и старшее поколения в непосредственной близости друг от друга. Исследователи обнаружили, что предыдущий опыт работы с сотрудниками может уменьшить барьеры, возникающие в результате расстояния между двумя сторонами (18). Хотя личное общение, по-видимому, является предпочтительной формой общения с членами семьи среди пожилых людей (19), общение с помощью технологий в последнее время расширило возможности общения для населения, которое обычно социально отделено от широкой публики (20). Аудиовизуальные технологии и видеочат (например, Facetime, Skype ) также недавно стал инструментом, используемым для обмена опытом с членами семьи за пределами региона, когда бы они ни происходили (21).
Эта интеграция предоставила бабушкам и дедушкам новые возможности для развития и поддержания отношений со своими отдаленными внуками (22). Возможно, интеграция аудиовизуальных технологий могла бы стать жизнеспособным и актуальным путем к развитию отношений между старшим и младшим поколениями во время сотрудничества.
Еще одна проблема заключается в том, чтобы найти время в календарях обоих учреждений для планирования межпоколенческой программы. Большинство музыкальных межпоколенческих программ, найденных в исследовательской литературе, проводились с группами, которые находились в непосредственной близости и проводились в течение нескольких личных сессий. Музыкальные терапевты проявили интерес к межпоколенческим программам, но неофициально сослались на отсутствие двух взаимодействующих объектов (молодого поколения и старшего поколения) в непосредственной близости друг от друга как сдерживающий фактор для создания межпоколенческой программы. Мы предложили решение этой проблемы, используя простую и недорогую технологию для облегчения таких программ.
Цель этого исследования состояла в том, чтобы изучить, как комбинированное «виртуальное» и «живое» 4-недельное музыкальное сотрудничество между поколениями повлияло на комфорт детей и пожилых людей разных возрастов, ожидания после «виртуального» обмена, предвзятые представления и удовольствие. факторы сотрудничества с противоположным поколением. Вопросы исследования включали:
1) Изменится ли комфорт участников разных возрастов после участия в музыкальном межпоколенческом проекте?
2) Какие ожидания относительно другого поколения или проекта сотрудничества возникли у участников после «виртуального» обмена?
3) Будут ли предвзятые представления участников о другом поколении такими же или отличными от того, что они первоначально думали до проекта?
4) Что больше всего понравилось в проекте молодому и старшему поколению?
Методы
Участники
Восемнадцать пожилых людей (13 женщин, 5 мужчин) из неповрежденного музыкально-терапевтического хора пожилых людей и 14 детей (9 женщин, 5 мужчин) из неповрежденного местного детского хора были участниками исследования.
Возраст участников старшего возраста варьировался от 61 до 79 лет.лет ( M = 69,29, SD = 5,49), в то время как возраст участников-детей варьировался от 9 до 14 лет ( M = 11,29, SD = 1,20). Расстояние примерно в 500 миль разделяло родное место двух хоров в регионах Среднего Запада Соединенных Штатов.
Музыкально-терапевтический хор для пожилых людей, специализирующийся на изучении и исполнении поп/рок-музыки при содействии руководителя группы и студентов университета музыкальной терапии в рамках клинического курса. Эта группа обычно репетировала раз в неделю в местном общественном центре. Детский хор отправился в трехдневный тур по городу, где проживает старший взрослый хор. Основанный в ответ на движение за гражданские права афроамериканцев, детский хор ежегодно ищет туры и сотрудничество, которые позволяют учащимся познакомиться с разнообразием через певческий опыт. Детский хор поинтересовался возможностью сотрудничества с пожилыми людьми и был представлен существующему хору пожилых людей в их регионе.
Руководители хора, сотрудники детского хора и исследователи работали вместе, чтобы организовать первоначальную структуру обмена за несколько месяцев до начала четырехнедельного сотрудничества.
Процедуры
Исследователи разработали 4-недельную межпоколенческую программу и внедрили ее при содействии бакалавриата по музыкальной терапии, музыкального образования и магистратуры по музыкальной терапии в рамках учебного плана курса. Все участники испытали 4-недельную модель межпоколенческого совместного обучения младшего и старшего поколений, которая состояла из: (а) двух групповых «виртуальных» обменов, (б) двух рефлексивных журналов, связанных с «виртуальными» обменами, (в) «живого» личный полудневный семинар по музыкальной терапии для разных поколений и (d) совместное выступление. «Виртуальный» обмен и рефлексивные журналы, связанные с «виртуальным» обменом, произошли в течение 1 месяца до того, как два хора лично сотрудничали на одном сайте для «живой» части сотрудничества.
«Виртуальное» сотрудничество
Одной из целей проекта сотрудничества между поколениями было использование аудиовизуальных технологий для помощи в подготовке к «живому» сотрудничеству и выступлению из-за фактора расстояния, который не позволял двум хорам лично сотрудничать до основного выступления. мастер-класс и перформанс. В конечном счете, финальное «живое» выступление будет включать в себя каждый хор, исполняющий свой набор композиций друг для друга, за которым следует исполнение двух объединенных композиций в конце концерта.
Поскольку обычные даты и время репетиций хора не позволяли вести виртуальную визуальную трансляцию в реальном времени, аудиовизуальные записи, переданные через Dropbox , использовались для виртуального сотрудничества между двумя хорами. «Виртуальное» сотрудничество началось с того, что участники прошли предварительный тест на комфортность разных возрастов, предвзятые представления о другом поколении и ожиданиях относительно сотрудничества в их соответствующих домашних местах.
Все «виртуальные» обмены происходили во время обычной репетиции хора. После предварительного тестирования каждый хор записал на видео введение в историю своего хора, где они репетировали, и поделились исполнением произведения, которое, по их мнению, представляло их хор. Репрезентативным произведением хора взрослых был «Roar» Кэти Перри (2013), тогда как репрезентативным произведением детского хора был «Dancing in the Street» Марты и Ванделлы (1964) 1 . Каждый соответствующий руководитель хора выбрал репрезентативное произведение для этого проекта. Это первоначальное исполнение репрезентативной пьесы и описание выбора были попыткой инициировать виртуальное музыкальное сотрудничество между двумя группами. Позже каждый хор смотрел видеозапись сообщения другого хора во время репетиции. После просмотра видео № 1 участников хора попросили заполнить дневник в ответ на видео и ожидаемое сотрудничество. Ответы журналов преследовали две цели: (1) структурировать конструктивное размышление на основе «виртуального» обмена и (2) сбор лонгитюдных данных.
В течение следующей недели была создана вторая видеозапись, объединяющая то, что отдельные участники ожидали от своего живого взаимодействия, индивидуальные личные сообщения о предыстории и почему им нравится музыка и пение, а также обучающая демонстрация от каждого хора. Для обучающей демонстрации детская группа обучала группу взрослых старшего возраста «Рассчитывай на меня» (2010) Бруно Марса. Старшая взрослая группа обучала детскую группу «У тебя есть друг во мне» из История игрушек Рэнди Ньюмана (1995). Оба произведения были выбраны совместно обоими руководителями хора. Затем каждая группа могла репетировать с аудиовизуальной записью, чтобы привыкнуть петь друг с другом. Кроме того, несколько человек из каждой группы поделились своими мыслями о выступлении другого хора из видео № 1, а также поделились своими мыслями и ожиданиями относительно своего визита и сотрудничества.
Каждый хор просмотрел вторую видеозапись и попросил заполнить Дневник №2, ответив на те же три вопроса, что и в первой записи.
Все предварительные и последующие тесты, а также записи в журнале были собраны и закодированы для отслеживания индивидуальных ответов во времени.
«Живое» сотрудничество
Живое сотрудничество включало в себя полудневный семинар и репетицию между хором взрослых и детским хором, за которым последовало выступление для сообщества в рамках тура детского хора в региональном отделении хора для взрослых. Семинар включал четыре занятия, организованные и проведенные студентами и выпускниками курсов музыкальной терапии и музыкального образования под руководством двух исследователей.
В рамках сотрудничества курса музыкальной терапии и музыкального образования перед студентами университета стояла задача структурировать и реализовать сегмент «живого» обмена музыкальным сотрудничеством поколений. За несколько недель до «живого» обмена исследователи, которые также были университетскими преподавателями этих курсов, организовали сеанс мозгового штурма, который позволил студентам сформировать группы и выбрать интерактивные действия в соответствии с двумя общими вариантами и двумя новыми частями, которым можно было научить.
наизусть. Хотя студентам университета была предоставлена свобода в структурировании деятельности, от каждой группы требовалось интегрировать структурированный разговор и создание музыки в рамках каждого занятия, чтобы способствовать совместному созданию музыки между обоими поколениями (15). Студенты использовали недавно приобретенные навыки из курса музыкальной терапии и музыкального образования, чтобы обосновать свои решения в отношении таких факторов, как вокальный диапазон / способности, музыкальность, дирижирование, исполнение, обучение и оценка.
В день «живого» обмена случайным образом было сформировано несколько групп, состоящих из смеси взрослых и детей, которые менялись для каждого сеанса. Студенты университета организовали все запланированные занятия во время этого обмена. Сессия № 1 использовала преподавание и исполнение песни «Все любят субботний вечер», чтобы помочь певцам представиться и облегчить структурированный разговор, связанный с тем, что каждый певец любил делать в субботу вечером.
Заполнив пустую форму для написания песен, участники записали свои ответы, а студенты музыкальных университетов содействовали пению новых текстов, включив в них те виды деятельности, которые участники любили делать субботним вечером.
Сессия № 2 использовала преподавание и исполнение «Якеты Як» в исполнении Coasters (1958) в качестве руководства для представления себя и облегчения структурированного разговора, связанного с типами работы по дому, которую они выполняют в настоящее время или делали, когда были моложе. В юмористической манере группы пели песню для других участников с помощью фоновых треков и разыгрывали физические жесты выполнения работы, которую определил каждый певец.
Занятие № 3 началось с репетиции одного из объединенных произведений «У тебя во мне есть друг». После короткой репетиции последовала структурированная беседа, когда певцы поделились тем, что им нравится делать со своими друзьями. После короткого разговора маленькие группы были объединены в большую группу, и отдельные певцы представили других певцов из своих малых групп, указав, что им нравится делать со своими друзьями.
Сеанс завершился включением движения в исполнение пьесы, основанного на некоторых действиях, обсуждавшихся в разговоре.
Сессия № 4 началась с репетиции другой объединенной пьесы «Рассчитывай на меня». Фасилитаторы сессии продолжили обучать певцов различным ритмам, которые совпадают с произведением, и продолжили заставлять певцов исполнять эти ритмические паттерны на инструментах без высоты тона вместе с песней. Структурированный разговор развивался во время перерыва в выступлении, когда певцы делились определенными характеристиками и качествами, которыми должны обладать хорошие друзья. Используя систему «позвони-стоп-слушай», периодически делались объявления о перенастройке новых групп людей и повторении этого действия с новой группой людей. Занятие завершилось исполнением произведения в сопровождении ударных инструментов.
После объединенного обеда хоры выступили друг для друга и для публики, включив два репрезентативных произведения и два объединенных отрывка в завершение концерта.
После концерта у певцов обоих хоров было свободное время, чтобы пообщаться друг с другом, прежде чем отправиться в путь. Перед отъездом певцы обоих хоров прошли посттестовый опрос.
Сбор и анализ данных
Комфорт разных возрастов, предвзятые представления и ожидания измерялись с помощью разработанного исследователем инструмента, который был предоставлен в качестве меры до и после испытаний в рамках данного технико-экономического обоснования. Межвозрастной комфорт измерялся по 6-балльной шкале типа Лайкерта (1 = некомфортно; 6 = очень комфортно), указывающей на уровень комфорта при музыкальном сотрудничестве с представителями другого поколения и наличие у участников опыта музыкального сотрудничества с представителями другого поколения. . Предвзятые представления, ожидания и приятные факторы измерялись с помощью открытых вопросов; и анализ содержания манифеста был проведен на открытых ответах. Кроме того, участников попросили ответить на три письменных запроса после просмотра каждого «виртуального» видеозаписанного обмена в форме ответов в журнале.
Это исследование включало в себя обобщающий контент-анализ для определения частоты появления новых тем, обнаруженных в открытых письменных ответах участников в течение 4-недельного периода времени (23). Открытые ответы давали представление о личных предвзятых представлениях о другом поколении, ожиданиях после опыта «виртуального» обмена, ожиданиях «живого» сотрудничества и приятных факторах, связанных с певцами другого поколения и процессом сотрудничества между поколениями. В конце проекта два исследователя независимо друг от друга проанализировали письменные ответы, выявив новые темы и включив анализ содержания манифестов, подсчитав частоту появления тем для дальнейшего количественного анализа (24). При определении общей частоты тем на вопрос во время анализа можно было определить более одной темы для каждого вопроса. Поэтому было сочтено неуместным проводить статистический анализ и вместо этого предлагать описательный анализ результатов. После первоначального независимого анализа два исследователя подтвердили возникающие темы и начали количественный анализ по каждому вопросу.
Это исследование было представлено и одобрено Наблюдательным советом университета (№ 14-063) до набора участников или сбора данных.
Результаты
Изменения в комфорте разных возрастов
Каждая группа участников (пожилые люди и дети) прошла предварительное и последующее тестирование, основанное на их отношении и восприятии противоположного поколения. Используя 6-балльную шкалу Лайкерта (1 = неудобно; 6 = очень комфортно), участники оценивали уровень своего комфорта при сотрудничестве с противоположным поколением до и после проекта сотрудничества. Данные внутри испытуемых обрабатывались независимо из-за отсутствия для обоих тестов. Поэтому вместо индивидуальных ответов до и после теста рассчитывались ответы группы до и после теста.
Тест Манна-Уитни показал значительную разницу в уровне комфорта пожилых людей при сотрудничестве с детьми до и после проекта музыкального сотрудничества между поколениями, Z = 2,87, p < 0,05 ( r = 0,46).
Умеренный размер эффекта также может указывать на возможную практическую значимость. Взрослые сообщили о более высокой оценке комфорта после теста по сравнению с предварительным тестом. Второй тест Манна-Уитни не выявил существенной разницы в уровне комфорта детей при сотрудничестве с пожилыми людьми после завершения проекта 9.0225 р > 0,05. Однако, как и у пожилых людей, дети-участники имели заметно высокий уровень комфорта до начала проекта (см. Таблицу 1).
Таблица 1 . Оценки уровня комфорта до и после испытаний.
Ожидания после «виртуального» обмена
Певцы обоих хоров заполняли дневник после каждого «виртуального» обмена видеозаписями. Видео № 1 включало справочную информацию о хоре, а также объяснение и исполнение одной песни, которая, по мнению хора, лучше всего представляет их группу. Видео № 2 включало индивидуальные реакции на первую видеозапись хора, то, что певцы ожидали от визита, дополнительную справочную информацию об отдельных певцах и обучающую демонстрацию песни.
В ответ на просмотр хора взрослых, исполняющего «Roar», один ребенок заявил:
Когда я увидел клип «Roar», я подумал, что это очень мило, что вы, ребята, исполняете популярную песню, и я подумал, что вы, ребята, звучите очень хорошо, и я подумал, что это просто здорово, что вы, ребята, сделали это, и я думал, и я был действительно взволнован об этом.
В ответ на детский хор взрослая женщина постарше выразила свое впечатление от звучания хора:
Я только что посмотрел детское видео…. и я должен сказать, ну, наши слова были бы крутыми, но в их словах «очень мило» [жестикулирует кавычками, когда говорит «очень мило»]. Я думал, что развлечение — песни, которые они пели, и то, как они двигались и танцевали во время пения, было захватывающим — очень оптимистичным. Умные и замечательные дети. [показывает большим пальцем в камеру]. Мы с нетерпением ждем встречи с вами.
Другой пожилой человек хотел подготовить детей к тому, чего ожидать от пожилых людей с точки зрения их зрелости:
Это мой первый год в этом хоре, и мне очень весело с ним.
Мм, ваш хор звучит замечательно. Я не могу дождаться встречи с вами, ребята, и я не думаю, что вам нужно беспокоиться о том, что мы слишком зрелые, потому что мы довольно незрелые. Итак, увидимся через некоторое время — пока-пока [делает большой круговой жест рукой, словно машет рукой].
В обоих журналах были заданы одни и те же три вопроса: (1) Что вы думаете о пожилых людях [или детях] в видео? (2) Чего вы ждете от личного сотрудничества со взрослым хором [или детским хором]? (3) В чем вы не уверены в сотрудничестве со взрослым хором [или детским хором]? Судя по письменным ответам, участники при ответе на эти вопросы сосредоточились на музыкальных, немузыкальных или совместных темах. Таким образом, анализ по каждому вопросу позволил количественно определить частоту этих тем.
Описательный анализ показал заметное смещение от записи о музыкальных реакциях к немузыкальным реакциям в течение цикла дневника среди пожилых людей, в то время как дети оставались устойчивыми в сосредоточении внимания на музыкальных реакциях для обеих записей журнала, отвечая на вопрос о том, что они мысль о другом поколении в видео (см.
Таблицу 2). Пожилые люди предоставили музыкальные комментарии в журнале № 1, такие как:
У детей красивые голоса. Я был удивлен объемом, учитывая размер группы.
Таблица 2 . Частотное распределение тем, на которые есть ссылки в ответах журналов на вопросы после «виртуального» обмена.
Тем не менее, вторая запись в дневнике была больше сосредоточена на характере детей:
Они все очень милые
Дети очень красноречивы. Я был впечатлен.
Мне казалось, что дети обращаются непосредственно к нам. Они так хорошо выразили себя. Их хор обладает большой энергией и хорошо отрепетирован. Они обращают внимание. Так мило!
Когда их спросили о том, чего они с нетерпением ждут, когда придет время «живого» сотрудничества с другим поколением, пожилые люди, похоже, сосредоточились на немузыкальных аспектах в обоих журналах, в то время как дети стали больше сосредотачиваться на музыкальных характеристиках для первая запись в дневнике, но после просмотра второй видеозаписи сместился ближе к немузыкальным аспектам.
Когда взрослые обращались к музыкальным аспектам, их интересовало, как дети могут помочь им с их музыкальной техникой и исполнением:
Хороший урок: показать нам свою уравновешенность, когда они опережают взрослых.
Подхвати часть их энтузиазма и любви к музыке.
Всегда приятно выступать с молодежью. Это будет очень весело, и я с нетерпением жду возможности поучиться у них.
Другой взрослый участник, казалось, стремился учить и воспитывать детей по прибытии, надеясь найти что-то общее между детьми и их собственными внуками:
Я с нетерпением жду возможности помочь детям расслабиться, быть счастливыми здесь и помочь им получить приятный опыт.
Я с нетерпением жду встречи с детьми. Они ровесники некоторых моих внуков, и мы можем повеселиться вместе.
Желание завести новых друзей также нашло отражение в некоторых ответах. В целом, «виртуальные» обмены, казалось, предлагали упреждающее понимание для пожилых людей в установлении чувства характера детей, музыкальных навыков и исполнительских усилий, прививая при этом чувство обучения и развития дружбы, когда пришло время сотрудничать с детьми.
Хотя оба хора, кажется, заявили, что не так уж много в чем они не уверены, когда произойдет «живой» обмен, несколько участников указали как музыкальные, так и немузыкальные аспекты, в которых они были не уверены. Дети, казалось, не были уверены в том, как они будут действовать в рамках сотрудничества:
Я не уверен в своем поведении.
Я не знаю, как мы будем с ними сотрудничать. Как мы с ними познакомимся? Как долго мы будем с ними?
Те немногие пожилые люди, которые ответили на этот вопрос, казалось, задавались вопросом, как они сравнимы с детьми:
Кажется, они очень хорошо обучены и у них прекрасный голос. Сможем ли мы не отставать от них?
Меня смущает ограничение движения.
Однако, даже с некоторыми оговорками среди пожилых людей, они, похоже, были полны решимости подойти к проекту с усилием:
Они так хороши. Боюсь, мы не дотянем (грустное лицо). Но мы в нем!
Предвзятые представления о другом поколении
Участники написали о своих предвзятых представлениях о другом поколении и ожиданиях относительно того, какими будут различные аспекты сотрудничества, с помощью открытых вопросов из опросов до и после тестирования.
Предварительный анализ показал, что большинство письменных заявлений относительно предвзятых мнений о другом поколении были положительными. Однако оказалось, что ответы детей были больше направлены на их предвзятые представления о себе, тогда как предвзятые представления пожилых людей были больше сосредоточены на процессе сотрудничества с детьми. Один взрослый заметил:
Я представляю много улыбок и смеха от обеих групп и, в конечном счете, от [формы сердца для любви.
1. Никаких микробов
2. Веселье
3. Бесплатные взаимодействия для посещения.
4. Играйте весело.
Послетестовый анализ определил ответы как похожие или разные на основе предвзятых мнений и того, были ли различия положительными или отрицательными. Большинство старших (69%) и молодых (64%) участников указали, что их предвзятые представления о другом поколении отличались от того, что они первоначально думали до проекта. Из этих различий большинство молодых (79%) и более старшие (72%) участники сообщили, что различия были положительными по завершении проекта.
Семнадцать процентов участников старшего возраста и 11% детей, которые изначально указали на разницу в предвзятых представлениях, не ответили, была ли разница положительной или отрицательной. Из предвзятых утверждений о различиях, сделанных детьми, 57% комментариев были сосредоточены на представлениях о взрослых по сравнению с различными представлениями об опыте сотрудничества (29%) или различиях в себе (14%). Точно так же пожилые люди также обращались к предвзятым представлениям о детях (56%) чаще, чем к опыту совместной работы (19%).%) или себя (13%). Некоторые предвзятые представления, которые, как сообщается, отличались от взрослых взрослых, касались расположения детей при сравнении их понимания стадий развития ребенка с сотрудничающими детьми:
Я думал, что дети будут более застенчивыми. Они были очень хороши в разговоре.
[I] много раз проводил оценку состояния здоровья благополучных детей в школах и общинах. Сходные этапы развития. Но уникальные навыки, таланты для группы.
В основном это отличалось от работы с подростками, но я люблю каждую минуту! У детей есть определенная магия, которая делает мой день лучше подростков во многих отношениях.
Тем не менее, важно отметить, что некоторые взрослые считают, что весь этот опыт способствовал их общему благополучию:
Я не знал, насколько комфортно я буду чувствовать себя с ними. Они помогли мне расслабиться и хорошо провести время.
Один взрослый также упомянул, что дети в чем-то были похожи на то, что они думали, благодаря опыту изучения детей посредством виртуального обмена:
Мы видели видео с хором, так что я знал, что это качественный ансамбль. Но работать с ними было еще более вдохновляюще, чем я ожидал.
Для этого пожилого человека кажется, что «виртуальный» обмен дал некоторые знания в подготовке пожилых людей о том, чего ожидать от детей, но «живое» взаимодействие казалось более вдохновляющим.
Факторы удовольствия
Исследователи независимо друг от друга и коллективно проанализировали письменные ответы, относящиеся к факторам удовольствия после теста.
Были обнаружены три основных типа тем ответов: (1) удовольствие от себя и с собой, (2) межвозрастные взаимодействия, (3) процесс сотрудничества («виртуальное» и «живое» сотрудничество и перформанс). Когда участник писал о процессе совместной работы виртуально или лично, указывалась реакция процесса совместной работы. Однако если участник заявлял о конкретном взаимодействии с другим поколением, то указывался перекрестный ответ. Двумя главными приятными факторами для обоих поколений были процесс сотрудничества («виртуальный» обмен, семинар и совместное выступление) и межвозрастное взаимодействие. Пожилые люди, по-видимому, указывали на более приятные случаи взаимодействия (50%) по сравнению с взаимодействием разных возрастов (40%), в то время как дети сообщали о немного более приятных случаях взаимодействия разных возрастов (44%). 40%). Из этих утверждений пожилые люди чаще называли немузыкальные переживания (67%) приятными факторами, чем музыкальные (33%). В одном случае взрослый участник сделал сравнение с детьми и своими собственными внуками в качестве приятного фактора.
Дети-участники также чаще упоминали немузыкальные переживания (48%), но только с меньшим отрывом по сравнению с музыкальными переживаниями (40%).
Обсуждение
Цель этого исследования состояла в том, чтобы изучить, как комбинированное «виртуальное» и «живое» 4-недельное музыкальное сотрудничество между поколениями повлияло на комфорт детей и пожилых людей разных возрастов, ожидания после «виртуального» обмена, предвзятые представления. , и приятные факторы в сотрудничестве с противоположным поколением. Результаты показали, что после участия в межпоколенческом проекте комфортность сотрудничества пожилых людей с детьми повысилась. Эти результаты аналогичны данным Bowers (4), где улучшения в разных возрастных группах были больше у пожилых людей, чем у молодых. Следует отметить, что дети в этом проекте имели высокий уровень комфорта при музыкальном общении со взрослыми до начала проекта. Детский хор часто гастролирует по стране и за ее пределами. Во время гастролей хор обычно музыкально сотрудничает с другими ансамблями.
Возможно, участники хора привыкли к сотрудничеству, тогда как пожилые люди не сотрудничали с другой музыкальной группой.
Кроме того, исследователи изучили самые приятные факторы проекта среди младшего и старшего поколений. Двумя главными приятными факторами для обоих поколений были процесс сотрудничества («виртуальный» обмен, семинар и совместное выступление) и межвозрастное взаимодействие. Эти результаты аналогичны Conway и Hodgman (5), которые объединили два неповрежденных хора для совместного проекта представителей разных поколений. В более раннем исследовании как старшие, так и молодые участники испытали положительные результаты совместного выступления и почувствовали, что объединенный хор звучит лучше, чем если бы каждый хор выступал по отдельности. Участники более раннего исследования также считали, что преимуществом проекта является межвозрастное взаимодействие и понимание другого поколения.
Хотя расписание двух хоров не допускало «виртуального» взаимодействия, которое было бы синхронным, оба поколения положительно отреагировали на взаимодействие и назвали взаимодействие одним из главных приятных факторов проекта.
Было интересно наблюдать, как в ходе «виртуального» цикла сочинения старшего поколения смещались от музыкальных тем к немузыкальным темам. Это может означать, что использование технологий для облегчения этих «виртуальных» обменов может способствовать увеличению времени, необходимого для большего взаимодействия с детьми, чтобы взрослые могли сосредоточиться или сослаться на немузыкальные факторы, такие как расположение детей или то, что дети могут предложить. взрослые во время обмена. Более того, использование простых и бесплатных компьютерных технологий (например, Dropbox, планшеты, смартфоны ) может стать многообещающим средством для общения, обучения и укрепления отношений между противоположными поколениями, выходящим за рамки простого музыкального обмена.
Будущие исследования и ограничения
Будущие исследования должны изучить использование синхронных взаимодействий между поколениями во время дистанционно-ориентированного межпоколенческого проекта. Текущий проект длился 4 недели, что является коротким сроком для межпоколенческого проекта.
Будущим исследователям следует изучить преимущества межпоколенческой программы для молодых и пожилых людей в рамках более продолжительной программы.
Во-вторых, необходимы дальнейшие исследования для сбора данных из большей выборки для достижения статистической достоверности. Одним из основных ограничений текущего исследования был анализ ответов одного совместного проекта с небольшим размером выборки. Из-за большого количества общественных детских хоров, проживающих в каждом штате Соединенных Штатов, хоры пожилых людей и музыкальные ансамбли разных поколений могут захотеть инициировать большее сотрудничество. Благодаря этому сотрудничеству усовершенствования и альтернативные подходы к интеграции технологии во время «виртуального» обмена могут стать основой для установления «виртуального» и «живого» музыкального сотрудничества между поколениями. Исследователи могли бы выявить несколько вариантов сотрудничества, чтобы собрать данные из большей выборки участников. Это сотрудничество может распространяться даже за пределы Соединенных Штатов и в разных странах.
В дополнение к изучению сотрудничества и межвозрастного взаимодействия, на которые участники решили ссылаться в открытых ответах, может быть полезно более глубоко изучить, как эти два компонента повлияли на их самоощущение в будущем исследовании. Возможно, исследование, изучающее конкретные атрибуты виртуального обмена, которые участники сочли значимыми, могло бы быть изучено дальше. Кроме того, количество и время музыкальных моделей разных поколений могут потребовать дальнейшего изучения. Поскольку различные виртуальные взаимодействия, которые происходили в течение 4 недель, по-видимому, способствовали благополучию участников, в будущих моделях можно было бы рассмотреть преимущества облегчения таких типов сотрудничества, помимо нескольких взаимодействий в течение небольшого периода времени.
Наконец, новые темы, обнаруженные в текущем исследовании, могут быть использованы для разработки более надежного инструмента измерения. Открытые ответы позволили исследователям обнаружить и количественно оценить различные темы.
Однако с помощью этого инструмента измерения было сложно ранжировать эти темы по степени важности. Таким образом, новый инструмент измерения, который можно было бы стандартизировать, может обеспечить большую достоверность и надежность данных, основанных на комфорте, отношении и ожиданиях между противоположными поколениями при аналогичном обмене.
В целом эти результаты показывают, что музыкальные терапевты могут способствовать межвозрастным взаимодействиям и отношениям между поколениями, которые не находятся в непосредственной близости друг от друга, используя комбинацию «виртуального» и «живого» взаимодействия. Эти результаты также показывают, что музыкальные терапевты могут использовать технологии для проведения структурированных музыкальных терапевтических вмешательств, чтобы установить взаимопонимание между поколениями до личной встречи.
Заявление об этике
Это исследование было проведено в соответствии с рекомендациями Международного наблюдательного совета (IRB) Университета Миссури-Канзас-Сити.
Протокол был одобрен комитетом UMKC-IRB весной 2014 года. Пожилые взрослые участники получили форму согласия с указанием цели, рисков и прав человека на участие. Единственные собранные данные были получены от участников, которые согласились участвовать, подписав форму согласия. Дети-участники были моложе 18 лет и считались несовершеннолетними. Таким образом, дети-участники, которые хотели участвовать в исследовании, должны были получить подпись родителей/опекунов на согласии и подписать свою собственную форму согласия. Опять же, данные о детях-участниках не собирались без согласия родителей и согласия детей.
Вклад авторов
МБ был главным исследователем. ДК был соисследователем. И MB, и DK совместно работали над всеми аспектами проектирования, реализации обмена IG и анализа.
Заявление о конфликте интересов
Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.
Главный редактор и рецензент ACC заявили о своем участии в качестве соредакторов в Теме исследования и подтвердили отсутствие какого-либо другого сотрудничества. 9Интересно отметить выбор репертуара в качестве репрезентативных произведений. Хор старшего возраста ориентируется в основном на популярную музыку с особым акцентом на современную популярную музыку. Детский хор был сформирован во время движения за гражданские права в 1960-х годах и будет постоянно добавлять традиционную или популярную песню этого представительного десятилетия, чтобы преподавать и исполнять ее на каждом концерте.
Ссылки
1. Хе В., Гудкайнд Д., Коваль П. Стареющий мир: 2015 . Международные отчеты о населении, P95/16-1.
2. Белгрейв М. Влияние межпоколенческой программы музыкальной терапии на межпоколенческое взаимодействие детей и пожилых людей, межвозрастное отношение и психосоциальное благополучие пожилых людей. J Music Ther . (2011) 48:486–508. doi: 10.1093/jmt/48.
4.486
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
3. Белгрейв М., Дэрроу А.А., Уолворт Д., Влодарчик Н. Музыкальная терапия и гериатрические группы населения: Справочник для практикующих музыкальных терапевтов и медицинских работников. Мэриленд: Серебряный источник, Американская ассоциация музыкальной терапии, Incorporated, (2011).
4. Бауэрс Дж. Влияние межпоколенческого хора для пожилых людей и студентов колледжей на отношение к возрасту. J Music Ther . (1998) 35:2–18.
Реферат PubMed | Google Scholar
5. Conway C, Hodgman TM. Колледж и член местного хора участвуют в совместном проекте представления для представителей разных поколений. J Res Music Educ . (2008) 56:220–37. дои: 10.1177/0022429408327297
Полнотекстовая перекрестная ссылка | Google Scholar
6. де Врис П. Создание музыки между поколениями: феноменологическое исследование трех пожилых австралийцев, занимающихся музыкой с детьми.
J Res Music Educ . (2012) 59:339–56. doi: 10.1177/0022429411423581
CrossRef Полный текст | Google Scholar
7. Ларсон Р. Создание связей между поколениями с помощью искусства. Поколения (2006) 30:38–41.
Google Scholar
8. VanWeelden K, Whipple J. Влияние полевого опыта на восприятие студентами музыкальной терапии хоровой музыки для гериатрических оздоровительных программ. J Музыка Тер. (2004) 41:340–52.
Реферат PubMed | Google Scholar
9. Баллантайн Дж., Бейкер Ф.А. Руководить вместе, учиться вместе: музыкальное образование и восприятие студентов музыкальной терапии общей практики. Res Studies Music Educ . (2013) 35:67–82. doi: 10.1177/1321103X13488471
CrossRef Full Text | Google Scholar
10. Бейнон С., Хейдон Р., О’Нил С., Чжан З., Крокер В. Напрягаясь, чтобы услышать пение: к пониманию успешной программы обучения пению разных поколений. J Межпоколенческое отношение. (2013) 11:176–89.
doi: 10.1080/15350770.2013.782747
CrossRef Полный текст | Google Scholar
11. Бейнон С., Ланг Дж. Чем больше мы собираемся вместе, тем больше мы учимся: сосредоточьтесь на межпоколенческом и совместном обучении посредством пения. J Межпоколенческое отношение . (2018) 16:45–63. doi: 10.1080/15350770.2018.1404405
CrossRef Полный текст | Google Scholar
12. Карпентер С. Работа с музыкой разных поколений: Институт музыки и здоровья, Вербанк, Нью-Йорк. J Межпоколенческое отношение. (2015) 13:182–7. doi: 10.1080/15350770.2015.1026021
CrossRef Полный текст | Google Scholar
13. Giglio LL. Влияние межпоколенческой программы музыкальной терапии на управляемое и спонтанное поведение пожилых людей с деменцией . Неопубликованная магистерская диссертация, Канзасский университет. (2005).
14. Варваригу М., Крич А., Халлам С., МакКуин Х. Объединение разных поколений в создании музыки: музыкальный проект для разных поколений в Восточном Лондоне.
Междунар. J Обм. Музыка (2011) 4: 207–20. doi: 10.1386/ijcm.4.3.207_1
Полный текст CrossRef | Google Scholar
15. Ян А., Ли Э., Чжао М. Эстрадные исполнители Гарварда: построение отношений между поколениями посредством совместного создания музыки. J Межпоколенческое отношение . (2017) 15:419–22. doi: 10.1080/15350770.2017.1368359
CrossRef Полный текст | Google Scholar
16. Белгрейв М., Дэрроу А.А. Влияние участия в межпоколенческих музыкальных мероприятиях на отношение участников к разным возрастам, положительное невербальное поведение и поведение, связанное с вовлечением. В: Материалы 18-го Международного семинара Комиссии по музыке в специальном образовании, музыкальной терапии и музыкальной медицине (Недлендс, Вашингтон: Международное общество музыкального образования) (2010).
17. Cusicanqui M, Salmon R. Seniors, мелкота и песня: либретто групповой работы межпоколенческой певческой группы. J Gerontol Soc Work (2005) 44:189–210.
doi: 10.1300/J083v44n01_11
Полный текст CrossRef | Google Scholar
18. Каммингс Дж. Н., Кислер С. Кто успешно сотрудничает?: предыдущий опыт снижает барьеры сотрудничества в распределенных междисциплинарных исследованиях. В: Материалы конференции ACM 2008 г. по совместной работе с компьютерной поддержкой (Сан-Диего, Калифорния: ACM) (2008 г.), стр. 437–46.
Google Scholar
19. Юань С., Хуссейн С.А., Хейлз К.Д., Коттен С.Р. Что они любят? Предпочтения и модели общения пожилых людей в Соединенных Штатах: роль технологий. Эдук Геронтол . (2016) 42:163–74. doi: 10.1080/03601277.2015.1083392
CrossRef Full Text | Google Scholar
20. Уинстед В., Андерсон В.А., Йост Э.А., Коттен С.Р., Уорр А., Берковски Р.В. Старую собаку можно научить новым трюкам: качественный анализ того, как жители пожилых сообществ могут использовать Интернет для преодоления пространственных и социальных барьеров. J Appl Gerontol. (2013) 32:540–60.
doi: 10.1177/0733464811431824
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
21. Инкпен К., Тейлор Б., Юнузович С., Танг Дж., Венолия Г. Experiences2Go: совместное использование занятий детей вне дома с удаленными членами семьи. В: Материалы конференции 2013 г. по совместной работе с компьютерной поддержкой (Сан-Антонио, Техас: ACM) (2013), стр. 1329–40.
Google Scholar
22. Ballagas R, Kaye JJ, Ames M, Go J, Raffle H. Семейное общение: телефонные разговоры с детьми. В: Материалы 8-й Международной конференции по интерактивному дизайну и детям (Милан: ACM) (2009 г.), стр. 321–4.
Google Scholar
23. Се Х.Ф., Шеннон С.Е. Три подхода к качественному контент-анализу. Qual Health Res. (2005) 15:1277–88. doi: 10.1177/1049732305276687
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
24. Поттер В.Дж., Левин-Доннерштейн Д. Переосмысление валидности и надежности в контент-анализе.
J Appl Commun Res. (1999) 27:258–84. doi: 10.1080/00909889909365539
CrossRef Full Text | Google Scholar
Живые внутри – что-то хорошее в мире
В течение последних 12 лет учащиеся нашей Школы Земли всех возрастов два раза в год совершали поездки в дом престарелых в нашем районе, чтобы навестить жителей. Я всегда замечал, что маленьким детям очень нравится общаться со старшими, и что выигрывают все, молодые и старые, благодаря такому теплому и любящему общению. Дети любят задавать им вопросы, и они не возражают, если пожилой человек крепко их обнимет, и они счастливы быть с ними рядом. Это поднимает настроение всем, включая учителей и родителей, и это одна из беспроигрышных ситуаций.
Что изменилось для меня, так это то, что моя мать сама переехала в дом престарелых и стала зрителем подобных мероприятий. Я видел, что события и действия были более пассивными, что ей нечего было делать, кроме как слушать или наблюдать, и поэтому это не было действительно увлекательным.
Мне казалось, что должны быть взаимодействия, чтобы, когда это возможно, люди всех возрастов могли общаться и каким-то образом делиться.
С годами для моих учеников стало традицией посещать дом престарелых на Хэллоуин в своих костюмах, устраивать парад, петь песни и собирать деньги для ЮНИСЕФ. Директор мероприятия раздал пожилым жителям пригоршни монет, чтобы они раздали их детям, чтобы они могли общаться. Костюмы позволяли жителям задавать вопросы о том, во что одеты дети, и это открывало беседы.
Наблюдая за общением детей с жителями, я подумала о бабушке мужа, которая не жила в доме престарелых, но посчастливилось жить дома со своими детьми и внуками и даже правнуками. Ей было 99 лет, и она сидела за кухонным столом, который был как бы центром дома, и когда в течение дня приходили и уходили разные взрослые и дети всех возрастов, им приходилось проходить мимо нее. . Там она сидела за столом, держа свою сумочку, и, хотя она ничего не говорила, у всех была возможность остановиться, поцеловать ее и сказать: «Здравствуй, бабушка!» Она была частью действия, и мне казалось, что она была счастлива быть там, и было очень естественно иметь ее там, всегда в центре приходов и уходов повседневной жизни.
В бестселлере доктора Атула Гаванде «Быть смертным» (www.youtube.com/watch?v=mviU9OeufA0) он описывает аналогичную ситуацию в своей родной Индии, где дедушки и бабушки очень преклонного возраста, казалось, жили намного более долгая, здоровая и счастливая жизнь, потому что они были среди семьи, и энергии многих веков окружали их. Его книгу несколько удручает чтение, потому что он указывает на то, как мы поступаем неправильно в западной культуре, отделяя пожилых людей от наших семей и сообществ. Я думаю, что большинство из нас со стареющими родителями хорошо это понимают, но иногда нет возможности самим позаботиться о своих родителях, особенно если они требуют особого ухода. Тем не менее, у пожилых обитателей домов престарелых должны быть способы больше взаимодействовать с детьми, и именно по этой причине есть некоторые учреждения, в которых есть детские сады, поэтому может регулярно проводиться больше межпоколенческих мероприятий.
Это напоминает мне о том, что разделение возрастов в традиционном школьном обучении всегда казалось искусственным и вынужденным.
Для детей не кажется естественным играть только с детьми того же возраста. Это одна из прелестей домашнего обучения и Школы Земли, где учащиеся разных возрастов могут работать и учиться вместе, помогать друг другу, знакомить друг друга с новыми идеями и играми, вдохновлять друг друга и становиться образцами для подражания друг для друга. младшего к старшему и старшего к младшему.
Визиты наших студентов в дом престарелых не уникальны. Многие школы и молодежные группы организовали регулярные интерактивные проекты с участием пожилых людей в своем сообществе. Это имеет огромный смысл, будь то садоводство или проекты декоративно-прикладного искусства. Но это не всегда возможно для детей, чтобы общаться с жителями, страдающими болезнью Альцгеймера и деменцией, которые не могут легко взаимодействовать, когда общение должно быть больше один на один.
Но в этом году у меня появилась идея. Для наших студентов уже стало традицией посещать местный дом престарелых в День святого Валентина, раздавать открытки ручной работы каждому проживающему и петь песни о любви.
Однажды, когда дети раздавали свои валентинки одна за другой, один из родителей услышал, как пожилая женщина сказала ребенку: «Ты заставляешь меня чувствовать, что меня не забыли». Одно только это чувство стоит всего и осталось со мной навсегда как достаточно веская причина для посещения. Но я часто задаюсь вопросом, достаточно ли этого?
На этот раз во время нашего визита произошло что-то новое, был момент, который застал всех врасплох, и я приписываю этот момент вдохновению документального фильма под названием «Живые внутри». В фильме социальный работник Дэн Коэн объясняет, что для у пациентов с прогрессирующей болезнью Альцгеймера и деменцией все еще есть часть мозга, которая связана с музыкой, особенно с любимой музыкой, и если эта область мозга стимулируется, она соединяется с другими областями мозга, которые затем также стимулируются. . В результате пожилой человек испытывает своего рода пробуждение частей мозга, связанных с памятью.
После первого просмотра фильма я решил провести эксперимент.
Моя мать находилась в доме престарелых в течение 5 лет с тяжелым слабоумием. Она все еще могла узнавать меня и загоралась, когда видела меня. Но она не могла назвать ни меня, ни мою дочь, и не могла говорить полными предложениями, которые имели бы хоть какой-то смысл. Слова были перемешаны, хотя я знал, что она пытается что-то сказать. Я знал, что она знала о нас по тому, как она улыбалась, когда мы вошли в комнату, но она не могла взаимодействовать с нами. В «Живом внутри» исследователи демонстрируют, как взять любимую музыку пожилого человека из его или ее эпохи и с помощью наушников и любого портативного устройства позволить человеку услышать эту музыку и посидеть с ним или с ней, пока это происходит ( неотъемлемая часть процесса, поскольку по мере того, как пациент начинает оживать, необходимы выражение и разговор). Поэтому я загрузил свой iPhone с Фрэнком Синатрой и, посоветовавшись с отцом, включил любимую песню моей мамы «Незнакомцы в ночи», надел ей наушники на уши и стал ждать.
Когда она слушала, через несколько мгновений на ее лице появилась широкая улыбка, и она засмеялась, напевала, а через несколько минут посмотрела мне в глаза и сказала: «Ты моя дочь. Ты Барбара. Это было похоже на сцену из фильма, и это было совершенно впечатляюще и за гранью воображения.
Этот опыт заставил меня понять, что все годы, что мы посещали обитателей дома престарелых, мы пели песни, которые нравились детям. Это означало, что жители слушали, а затем хлопали в конце каждой песни. Но реального взаимодействия не было, это было больше похоже на представление, и, конечно, дети были очаровательны и милы, и всем нравилось слушать, как они поют, но я понял, что мы можем сделать больше. Наш учитель музыки был взволнован предложением спеть песни той эпохи, которые принадлежали жителям, и найти песни, которые они, вероятно, хорошо помнят и смогут подпевать. Она проделала фантастическую работу по поиску песен, которые наши ученики любили петь, которые были веселыми и достаточно простыми для всех.
Итак, в День святого Валентина, вооружившись множеством самодельных валентинок, дети встали перед жильцами, многие из которых дремали или не присутствовали в полной мере, и спели серию песен о любви прошлых дней, в том числе песню Дина Мартина. «Это Аморе!» и «Какой чудесный мир» Луи Армстронга. С восторгом я смотрел и слушал, как в комнате раздавались поющие голоса, а жильцы присоединялись к пению детей.
Был один джентльмен, сидевший в передней части зала, и его не особо тронуло пение. На самом деле он все время читал газету или, по крайней мере, перелистывал ее снова и снова. Его не особенно интересовала валентинка, которую ему подарили, и он точно не смотрел, как поют дети. Я чувствовал, что у него просто ничего этого не было. Но он был очень заметен, так как сидел в самом начале зала и перелистывал страницы газеты. Затем дети начали петь «Какой чудесный мир», и вдруг я услышала, как этот сильный мужской голос поет вместе с ними. Я оглядел комнату и нашел источник: он исходил от этого джентльмена.