Падежные окончания существительных упражнения 5 класс: Карточки для самостоятельной работы по теме “Буквы Е-И в безударных окончаниях имен существительных” | Методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме:
Карточки для самостоятельной работы по теме “Буквы Е-И в безударных окончаниях имен существительных” | Методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме:
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 195. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
Без вишн…, для завист…, в артел…, на юнош…, о корыст…, о мозаик…, без черемух…, на аэробик…, о коршун…, без шал…, в старост…, в ткан…, к лип…, о малютк…, без тропинк…, о мартышк….
—————————————————————————————————————————-
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 197.Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
К бабул…, о берег…, для богин…, о бог…, на яблон…, около маск…, о мебел…, без гречанк…, по почт…, вокруг почк…, на окошк…, для железк…, о чашк…, по иголк…, о танц…, без личинк…, к картин…, из овчарн…
—————————————————————————————————————————
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 198. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
О талант…, без крупинк…, вокруг проруб…, в кроват.., для дочк…, в абзац…, с гагарк…, к иволг…, на марк…, по клюкв…, о лест…, в посылк.., о двойк…, в салфетк…, на верф….
———————————————————————————————————-
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 199. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
О математик…, на котеночк…, без живопис…, о лебед…, в печк…, без знат…, о мастер…, о джигит…, около черепах…, на клумб…, от груст…, в доклад…, на княз…, по рол…, в башн…, около верхушк…, к гаван…
———————————————————————————————————-
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 209. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
От Япони…, о прибыти…, об Евсе…, к лини…, на Вер…, о Викенти…, в отдалени…, вокруг Валери…, к Ксени…, от кавалери…, в гербари…, о Васили…, о величи…, до Вероник…, к экологи…, об Анатоли…, в Итали…, в Норвеги…, при волнени…
———————————————————————————————————-
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 210.Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
При Александр…, без энерги…, на Юри…, о Лиди…, при сопротивлени…, по Кат…, о дыхани…, к хими…, у Таиси…, в молчани…, об Юли…, вопреки молни…, в Евгени…, о Георги…, при терпени…, на Дмитри…, по Молдави…, об открыти…, около Росси…, при санатори…, к Полин…
———————————————————————————————————-
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 211. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
Об обоняни…, о Клементи…, на лекци…, о внимани…, по Румыни…, для Финлянди…, при Андре…, на грави…, во Франци…, о происшестви…, на Константин…, по Чехи…, о возмещени…, к Мил…, по Якути…, на Домба…, при самоуправлени…, без Швейцари…
———————————————————————————————————-
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 212. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
О Зинови.., из Шотланди…, к Эстони…, об унижени…, о Шанха…, без Зо…, об Онуфри…, о морфи…, о развлечени…, от Норвеги…, по географи…, на Варфоломе…, при Клавди…, об Артеми…, о поздравлени…, к Натали…, о возмущени…, при Григори…, к Лили…
———————————————————————————————————-
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 1. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
Купаться в проруб…; расти у речк…; побывать в цирк…; возле акаци…; яблоки на яблон…; на циферблат…; идти по тропинк… к речк…; на ветк… сирен…; быть на юбиле…, в здани…, в экспедици…, в Африк…, в долин…; деревья в ине…; об удивительном случа…; в мягкой хво….
———————————————————————————————————-
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 2. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
Оценки по истори…, географи…, математик…, ботаник…, геометри…; думать о Росси…, о родин…; на этой территори…; участвовать в демонстраци…, в соревновани…; вернуться из экспедици…; листья акаци…; рассуждать о произведени…; расти в оранжере.
—————————————————————————————————————————-
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 3. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
Расположить на площад…, на станци.., на лини…, на линейк…; направиться к рощ…, к пристан…, к речк…; в путешестви… по Австрали…, по Африк…; писал в тетрад…, в тетрадк…; растет у дорог…; лечился в больниц…; служил в арми…; был на собрани…, в здании….
———————————————————————————————————————–
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 4. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
Расстались на площад…; шли от площадк… к площад…; лежал в постел…, в постельк…; висит на ел…, на елк…, на топол…, на берез…, на нитк…, на нит…; раздаваться в тиш…, в тишин…; посвятить Мари…, Марь…; Наталь…, Натали…; Даш…, Дарь…; Ксени…, Ксюш….
—————————————————————————————————————————-
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 5. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
На дорог…, к избушк…, в Германи…, по истори…, в школ…, в Астрахан…, в Ярославл…; цветы яблон…; на черемух…, в купальн…, в типографи…, в сел…, в селени…; близ дорог…, от лили…; в арми…, к опушк…, в спектакл…, в театр…, по местност…, в лазур…; адресовано Мари… Андреевн…, в санатори…
—————————————————————————————————————————-
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 6. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
Свернуть с алле…; заботиться о здоровь…; о русском пейзаж…; расположить по вертикал…, на лекци… в планетари…, побывать в Инди…, в Испани…, в Америк…, на север… Сибир…, в Якути…; сидел на кроват…, на кроватк…; катался на лошад…, на лошадк….
—————————————————————————————————————————————————
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 7. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
По алле…, по отмел…, в здани…, из соломк…, в ине…, по лестниц…, об открыти…, в содержани…, в древност…, в решени…, от деревн… к деревн…, по Европ…, по Ази…, по Америк…; стоял в раздумь…, на взморь…, по совест…, к опасност…, в сияни…, к мудрост…, от верхушк…, до дорог…, подле палатк….
Упражнения по теме «Правописание окончаний имен существительных»
Упражнение 1. Перепишите, раскрывая скобки. Определите тип склонения существительных и их падеж. Графически обозначьте окончания. Томиться в (неволя), играть на (рояль), слух о (поражение), стоять на (площадь), думать об (осуществление) (идея), путешествовать по (Средняя Азия), в тихом (уединенье), приезд (парламентарий), идти по (тропинка), играть роль в (развитие) сюжета, успокоиться при (мысль), стреляться на (дуэль), приехать к (мать), побывать на (строительство), подготовиться к (ревизия), участвовать в (экскурсия).
Упражнение 2. Образуйте от следующих существительных форму родительного падежа единственного числа. Если возможны две формы, укажите их различия (смысловые, стилистические). Придумайте примеры с образованными формами. Блеск, бой, град, год, актер, ветер, виноград, город, день, деготь, доход, голос, корабль, горох, лук, крик, квас, лист, мед, молоко, молоток, народ, огонь, перец, промах, порох, расход, сад, стол, слух, сахар, след, смех, спор, снег, хворост, чай.
Упражнение 3. От данных однокоренных слов образуйте форму родительного падежа. Обозначьте окончания и объясните написание. Сын – сынишка, сват – сватушка, морковь – морковка, картофель – картошка, мечта – мечтанье, выход – выходка, просьба – прошение, месть – мщение, восход – восхождение, гость – гостья, Евгений – Евгения, Валерий – Валерия.
Упражнение 4. От следующих существительных образуйте формы: а) творительного падежа единственного числа: ночь, рожь, степень, путь, семья, соловей, юноша, станция, Бородино, Пушкино, Юрьев, Ростов, Царицын; б) творительного падежа множественного числа: ночь, плеть, кость, дочь, церковь, мать, сосед, зверь, гвоздь, гость, желудь, коготь, ухо, плечо, колено; в) предложного падежа с предлогами о (об), в, на. Поставьте ударение. Придумайте предложения с данными существительными в этой форме: берег, бестия, брошь, варенье, ветер, вихрь, газ, глаз, галерея, гость, гостья, город, гений, дом, дичь, дуб, затишье, здание, запястье, зуб, край, кий, ложь, лишай, лось, мост, мох, мыс, Наталья, отпуск, плот, сад, стол, сияние, тень, улей, фамилия, устье, цех, холод, чай, шкаф.
Упражнение 5. От следующих существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа. Если есть варианты форм, укажите, чем они различаются. Выделите существительные, у которых окончание -а или -ы выполняет смыслоразличительную функцию. Поставьте ударение в образованных формах. Берег, брат, ветер, век, воз, вымпел, глаз, год, городишко, доктор, договор, долг, жеребенок, зеркальце, инспектор, корень, колокол, колесо, кольцо, лагерь, мех, мать, народ, орден, отпуск, плечо, пожарище (сильный пожар), пожарище (пепелище), платьице, профессор, провод, рукав, серп, сторож, станция, судья.
Упражнение 6. От следующих существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа. Выделите существительные, у которых в этой форме нулевое окончание. Поставьте ударение. Апельсин, банан, бездарь, баран, бурят, бойня, басня, воробей, вишня, ворот, врунишка, ворчунья, ворон, гадюка, гусь, готовальня, героиня, дупло, дно, дыня, деревня, жаровня, коллега, конь, кирасир, манеж, манжет, малолетка, монгол, няня, неженка, орел, полотенце, певунья, отпуск, кукла, плясунья, поросенок, полынья, ружье, рысак, разиня, соня, сын, ставня, сластена, селезень, соболь, солдат, судья, тетерев, таможня, умница, читальня, шалунишка, юла, ястреб, якорь.
Упражнение 7. Укажите особенности в образовании форм творительного падежа единственного числа у следующих существительных. Кишинев, г. Калинин, с. Кирсаново, Псков, Бородино, Сараево; Александр Герцен, Александр Грин, Иван Петров, Чарльз Дарвин, Чарли Чаплин.
Упражнение 8. Перепишите, вставляя недостающие буквы в окончаниях, графически обозначьте окончания и укажите падеж существительного. 1. А внизу, на рябин…, рассыпались грудастые краснозобые снегири, и, сполошившись, всей ста…и слетели, и, точно бусы, уселись на ветвях белой березы, стряхнув серебряный ин…й (С.-Мик.). 2. На другой день весть о пожар… разнеслась по всему околотку. Некоторые догадывались об истин… и утверждали, что виновником сего ужасного бедстви… был сам Дубровский… (П.). 3. Незнайка быстро оделся и поднялся по скрипучей деревянной лестниц… (Нос.). 4. Обледенение происходит при выпадени… дождя и мокрого снега, при испарени… воды, когда температура воздуха очень низкая. Самое сильное обледенение происходит при забрызгивани… судна при ветре силой более пяти баллов. 5. Арабские книги говорят о том, что в середин… первого тысячелети… славян… вели большую торговлю с греками. 6. Утром на еще желтой озим… зеленели только края луж…, а к вечеру вся озимь позеленела (Приш.). 7. Подули холодные ветр… Много раз большими хлопьями начинал падать снег. Потянулся через дорогу и скрылся в ельник… заячий разгонистый след. Лисий, строченый, лапка за лапкой, вьется вдоль дорог… (С.-Мик.). 8. Однажды Федя подрался с Гриш…и Копейкин…м из-за флакончика туш…. Получилась клякса на лб… Тут уж никто без смех… не мог на него смотреть (Нос.). 9. Когда же на солнц… наплывало толстое облачко, холодный ветерок усиливался (Наг.). 10. Воды в цистерн… оставалось лишь на самом дне (Кат.). 11. Маяк был так высок, что не всякая птица могла подняться до его верх… В ненасть… маяк уходил в туманную высь и верх его исчезал… (Дом.). 12. Идешь. Струйки песк… засыпают позади твой след (Сладк.). 13. Самой большой любовью и почтени…м пользовался в авиационном отряде ручной журавль Василий Иванович (С.-Мик.). 14. Ничто, конечно, не может дать такого точного ощущени… прошлого, как встреча с живым свидетел…м (Пауст.). 15. Бывают слова, как будто простые и безобидные, которые, однажды сказанные ко времен…, вновь и вновь возникают в памят… и не дают тебе жить (Наг.).
Упражнение 9. Перепишите, поставив существительные (в скобках) в соответствующей падежной форме. Укажите падеж существительных и обозначьте их окончания. 1. Гаврилу охватила волна (воспоминания) о своей (деревенька), сбегавшей по крутой горе вниз к (речка), скрытой в (роща) (М. Г.). 2. Так он жил с (ощущение), что можно позвонить и прийти к (Любовь Петровна) (Сол.). 3. Сижу я в (полузабытьё): ни сплю, ни бодрствую (Сладк.). 4. Снег в (изножие) деревьев напоминал постный сахар (Наг.). 5. Я жил в (очарование) (непостижимость) окружающего (Наг.). 6. В ожесточенном (пение) ветров не слышит сердце правильных (созвучия) (Забол.). 7. А сколько (дела), (события), (судьбы), людских (печали) и (победы) вместилось в эти десять (сутки), что обратились в десять лет! (Твард.). 8. Стволы (яблони), (груши), (вишни) и слив выкрашены от червей в белую краску (Ч.). 9. В (отдаление) еще толпились тяжелые громадные тучи (Т.). 10 Желанный друг неведомых (столетия)! Ты весь дрожишь, ты потрясен былым! (Брюс.).
Упражнение10. Перепишите, добавляя нужные окончания. 1. Губернский предводитель был в отчаяни…. (Л. Т.). 2. А лошадь между тем мирно стояла среди луга, выше чем по брюхо утопая в разнотравь… и разноцветь…. (Сол). 3. Свинья на барский двор когда-то затесалась, вокруг конюш…н… там и кухон… наслонялась (Кр). 4. Нет счастья в бездействи… (Цост). 5. Есть в светлеет… осенних вечеров умильная, таинственная прелесть… (Тютч). 6. Не стал он совсем ни есть, ни пить, ни по галере… гулять (Леск.). 1. Белецкий думал, что Оленин хотел только повеселиться, а Оленин ждал решения своей участ… (Л. Т.). 8. У стены Китай-города кучка людей окружала человека во фризовой шинел… (Л. Т.). 9. А щебета птиц не слыхать, хоть леса в Заволж… богаты певчей птицей (М.Г). 10. Комиссару становилось все хуже. Он жил на морфи…, на камфар… и от этого иной раз по целым суткам беспокойно дергался на койке в состояни… наркотического полузабытья (Пол.). 11. Дам и молодежь нашла она на огород…, в малин…ке. Одни ели малину, другие… бродили по грядкам клубник… (Ч.). 12. Бабка Акулина нисколько не удивилась нашей добыч… (Сол.). 13. В промежутках между выстрелами слышно было, как несмело перекликались в болотц… потревоженные стрельбой лягушки (Шол.). 14. За ужином Казакевич сказал мне, что завтра, по окончани… романа, он думает выехать за город (В. Бел.). 15. Прыгать на парашют… – значит погубить самолет (Вод.). 16. Крестьянская изба. Дубовый стол. Дубовые лавки. Образ… в углу (САлекс). 17. Находясь в изгнали…, поэт часто обращался к друзьям с просьбой прислать ему ту или иную книгу (Гессен.). 18. Доложили теперь о его прибыти… (САлекс). 19. Дремлет медведь, но чутко прислушивается к неугомонной жизн… зимнего леса (Зуев). 20. Огромный заиндевевший лось стоит среди фосфорического блеск… снегов, жует хвою и пускает клубы пар… (Зуев). 21. Горечь осинки косому слаще сахар… (Зуев). 22. У каждого актера бывает мечта об одной рол… (Исб.). 23. И я в чудесном забыть… движенья сковывал свои (Л.) 24. Ему захотелось во всеуслышань… закричать. 25. Я чувствовал, что этот бог – злой и неудобный старичищ… (М. Г.). 26. Муравьишк… в чаще дуб тяжелый тащит (Марш.). 27. Я убит подо Ржев…, в безымянном болот…. (Тв.). 28. При моем приближен… он не высказал ни страха, ни удивления (Абр.).
Упражнение 11. Допишите окончания, объясните их написание. 1. Амбарищ…, багрищ…, болотищ…, веслищ…, ветрищ…, винищ…, волчищ…, глыбищ…, головищ…, горищ…, дворищ…, деньжищ…, жарищ…, избищ…, кафтанищ…, когтищ…, комарищ…, лапищ…, мозолищ…, плутищ…, сапожищ…, силищ…, умищ…, хвостищ…, человечищ…, чудищ…, холодищ…. 2. Животишк…, именьишк…, торговлишк…, одеялишк…, жалованьишк…, мелочишк…, писаришк…, службишк…, старичишк…, зайчишк…, рублишк…, житьишк…, хвастунишк…, судьбишк…, письмишк…, заводишк…, народишк…, постелишк…. 3. Заводил…, запевал…, зубил…, зубрил…, мазил…, зазывал…, объедал…, светил….
Тест по теме «Правописание окончаний имен существительных»
1. В каком слове окончание Е? 1) в комментари… 2) присутствовать на заседани… 3) по алле… 4) о благосостояни…
2. В каком слове окончание Е? 1) сообщить о метел… 2) в ближнем зарубежь… 3) отправить письмо Анастаси… 4) свидетельство о рождени…
3. В каком слове окончание И? 1) окна в ине… 2) конфликт в Закавказь… 3) обратиться к Наталь… Петровне 4) приехать из Турци…
4. В каком слове окончание И? 1) готов к отправк… 2) в глубоком ущель… 3) в усть… реки 4) в теплом помещени…
5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Е? 1) узнать о постановк…, присутствовать на репетици…, сообщить о пьес… 2) укрыться в цитадел…, рассказ о героизм…, в легенд… говорится 3) безразличен к полемик…, спрятать в подземель…, стоять на распуть… 4) держать в укрыти…, застыть в недоумени…, виднеться в поднебесь…
Ответы:
|
Словарный диктант. Окончания существительных – Технология урока
- Правописание падежных окончаний имён существительных
| Склонение | Существительные | ||||
Падежи | 1-е м., ж. р. | 2-е м. р. без окончания, | 3–е ж. р. | – ия ж. р. | – ий м. р. | -ие с. р. |
Родительный | И (ы) | – | и | и | – | – |
Дательный | е | – | и | и | – | – |
Предложный | е | е | и | и | и | и |
5 класс
Рады тишин…, ходили от стрелк… к стрелк…, в утренней дымк…, среди тишин…, пыль на тропинк…, на опушк… леса, по бокам алле…, описание Волг…, в школ…, в техникум…, в институт… начинается учебный год, на праздник… в училищ…, на алле… в парк…, в тишин… степи, в деревн… на площад…, на поверхност… воды, на пристан…, в тетрад…, выйти к опушк…, прибл…жаться к цел…, по знакомой местност…, идти по карт…, на листьях сирен…, у края рощ…, подниматься по лестниц…, спектакль в театр…, в юност… увлекаешься, вернуться к ноч…, отдыхать в лагер…, расположиться на полян…, нет настоящей тен…, запах полын…, в пышной зелен…, радостно на сердц…, стоять на площад…, под…ехать к гости…иц…, от ал…е… вправ…, жить в Рос…и…, служить на границ…, уроки географи…, служить в арми…, идти по ал…е…, не встретить Мари…, находиться в здани…, играть на виолончел… и роял…, оборудование аудитори…, рисунок на открытк…, заботиться о здоровь…, отдыхать в санатори…, оазис в пустын…, в минуты радост… и печал…, в живописном ущель…, в постоянном движени…, вода в графин…, купаться в мор…, идти вместе по жизн…, сообщение о прибыти… поезда, о научном открыти…, уроки астрономи…, говорить о поэзи…, собрали кол…екци… растений, об алюмини…
6 класс
Идём по улиц…, приближаемся к станци…, встретимся на остановк…, трол…ейбус на перекрёстк…, говорили о Натали…, к Клавди… Петровн…, у Евдоки… Аркадиевны, к Мари… Петровн…, о Дарь… Ильиничн…, снег лежит на тропинк… алле…, на зелёной ел… и пихт…, спит в берлог… в своей постел…, с ветк… на ветку, бродит по дорог… возле деревн…, был в здани…, записано в Конституци…, на темен…, в пламен… огня, подошёл к знамен…, расположиться в долин…, стоять у знамен…, находиться в вестибюл…, расти на свобод…, нога в стремен…, отвечать по истори…, постареть от врем…н…, участвовать в экспедици…, проходить по алле…, звать по имен…, предупредить об опасност…, в пламен… костра, заботиться об урожа…, стоять в размышлени…, быть во всеоружи…, быть в раздумь…, слушать лекцию в планетари…, по фамили…, прочитать в энциклопеди…, заниматься в студи…, расписаться в получени…, отдыхать в санатори…, упрекать в равнодуши…, читать в хрестомати…, не забывать о сострадани… и милосерди…, храбрость в сражени…, ошибаться в сочинени…, запутаться в решени… задач…, отвечать на географи…, ошибка при умножени…, при склонени… существительных, родился на юге Росси…, не теряла врем…н…, о здоровь… Анны Сергеевн…, в выражени… лица, говорил об отц…, дяд…, жизнь в Петербург…, стыдился своей заносчивост…, неудач…, рас…просить о работ…, о здоровь…, сказал при прощани…, присутствовать при репетици…, сообщить о пьес… и её репетици…, под…ехать к башн… крепост…, найти отр…жение в легенд…, в предани…, в летопис…, побывать в подземель…, остановился на распуть…, задержаться в укрыти…, виднеться в поднебесь…, жить в Заполярь…, чу…ствовать на рас…тояни…
Карточки к уроку “Правописание падежных окончаний имен существительных”
Карточки по теме « Правописание падежных окончание имен существительных»
Упражнение 1.
Спишите, вставляя пропущенные окончания.
Около деревн_, на границ_, при встреч_, у поверхност_, в очеред_, в инее,, к батарее,, из затее_, на площад_, при помощ_, в коле_, на юбилее_, на ше_, на печк_, на побережь_.
Упражнение 2.
Определите склонение данных имен существительных, поставьте их в форму предложного падежа единственного числа.
Июнь, корень, ночь, зелень, якорь, клей, чай, прибой, идея, чешуя, взморье, ущелье, дрожь, брошь, подземелье, зритель, медаль, покой, ладонь, трамвай, площадка, площадь, кроватка, кровать.
Упражнение 3.
Вставьте пропущенные буквы.
Спит з_мля в сиянь_ голубом. В ущель_ том б_жал поток. Как много, представьте себе, д_броты в молчань_. Но не построит_ся и не устроит_ся счастье твое на несчасть_ чужом. Несколько мгновений прошло в молчании_. В сравнении_ с ним его товарищ к_зался стариком. Но кто идет по алле_ – две тени. И жизнь его потонет в забвень_ без сл_да, как звук пустой. Выйдем с тобой побродить в лунном сиянии_.
Упражнение 1.
Спишите, вставляя пропущенные окончания.
Около деревн_, на границ_, при встреч_, у поверхност_, в очеред_, в инее,, к батарее,, из затее_, на площад_, при помощ_, в коле_, на юбилее_, на ше_, на печк_, на побережь_.
Упражнение 2.
Определите склонение данных имен существительных, поставьте их в форму предложного падежа единственного числа.
Июнь, корень, ночь, зелень, якорь, клей, чай, прибой, идея, чешуя, взморье, ущелье, дрожь, брошь, подземелье, зритель, медаль, покой, ладонь, трамвай, площадка, площадь, кроватка, кровать.
Упражнение 3.
Вставьте пропущенные буквы.
Спит з_мля в сиянь_ голубом. В ущель_ том б_жал поток. Как много, представьте себе, д_броты в молчань_. Но не построит_ся и не устроит_ся счастье твое на несчасть_ чужом. Несколько мгновений прошло в молчании_. В сравнении_ с ним его товарищ к_зался стариком. Но кто идет по алле_ – две тени. И жизнь его потонет в забвень_ без сл_да, как звук пустой. Выйдем с тобой побродить в лунном сиянии_.
Урок-практикум “Правописание гласных Е–И в падежных окончаниях существительных”. 5-й класс
Ключевые слова: гласные Е-И в падежных окончаниях существительных
Цели урока:
- образовательная: закрепить навык написания гласных Е–И в падежных окончаниях существительных в единственном числе, продолжить совершенствовать навык определять окончания существительных на -ий, -ия, -ие в единственном числе;
- развивающая: развивать познавательные интересы учащихся; продолжить развивать навык анализа языкового материала, обобщать, делать выводы;
- воспитательная: продолжить формирование коммуникативных навыков и навыков словесного оценивания.
Методы работы: словесный, наглядный, практический, метод самостоятельной работы, метод контроля, взаимоконтроля и самоконтроля (обратная связь).
Тип урока: урок-практикум.
Формы организации учебной деятельности учащихся: общеклассная, фронтальная, дифференцированная, парная.
Учебно-методическое обеспечение:
- учебник: русский язык. 5 класс. Ладыженская Т.А. и др. Программа: М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 класс/ Сост. Л.И.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2010.
Время реализации урока: 45 минут.
Необходимое оборудование и материалы для урока – мультимедийный проектор и экран, сигнальные карточки, перфокарты.
План проведения урока (занятия):
| Этапы урока | Временная реализация |
Организационный момент. | 3 мин. |
Формулировка темы через проблемную ситуацию, постановка целей урока. | 5 мин |
Объяснительный диктант. | 7 мин. |
Самопроверка | 5 мин. |
Дифференцированное задание по группам. | 10 мин. |
Физкультминутка. | 5 мин. |
Работа с сигнальными карточками. | 5 мин. |
Давайте отдохнем. Загадки. | 5 мин. |
Заключительное слово учителя. | 5 мин. |
Ход урока
I. Организационный момент1. Приветствие класса.
– Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Сегодня мы с вами приветствуем не только друг друга, но и наших гостей.
2. Эмоциональная разминка.
Я предлагаю девизом нашего урока сделать слова «Всё в наших руках». Ведь от нашей совместной работы зависит результат всего урока. (слайд ….)
3. Зарядка для успешности.
Пожелайте себе успехов и скажите: “Я буду внимательным! Буду думать, думать, думать! Буду сосредоточенно размышлять! Буду догадлив, старателен!”
4. Формулировка темы, определение целей урока.
5. Создание проблемной ситуации.
В преддверии предстоящего праздника 8 Марта можно представить такую ситуацию: вы пришли домой и увидели на столе большой красивый пакет с запиской «Подарок бабушки», а может, «Подарок бабушке»?
Прокомментируйте смысл записки в зависимости от выбора гласной в окончании.
Какое же окончание нужно написать в слове бабушк… Что для этого нужно сделать? (Нужно определить склонение и падеж слова, вспомнить какое окончание пишется в данном случае. Если подарок кому бабушке – 1 склонение, дательный падеж, значит пишем букву Е; если подарок от кого бабушки – 1 склонение, родительный падеж, значит пишем букву И).
От выбора гласной в окончании существительного может измениться смысл высказывания. Значит, очень важно правильно выбрать гласную в падежных окончаниях существительных.
Презентация
6. Формулировка темы урока.
Какой же будет тема нашего урока? О чем пойдет разговор?
Тема сегодняшнего урока «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе» (записывают тему в тетрадь). (слайд)
– КАКОВА ЦЕЛЬ урока? Чему вы сегодня должны научиться? (Продолжить тренироваться в правописании безударных падежных окончаний имён существительных).
– А как вы думаете, а для чего нам необходимо продолжить работу над этой орфограммой?
– Что мы должны уметь. (На практике применять свои знания).
Учитель. Нам действительно сегодня нам предстоит обобщить и закрепить знания о склонении существительных и закрепить навык выбора гласных Е – И в окончаниях имён существительных в единственном числе. (слайд)
Итак, цель вы определили для себя сами, в конце урока проверим: достигли ли вы поставленных целей.
- Отрабатывать навык правильного выбора гласной Е или И в падежных окончаниях существительных мы будем на разнообразном материале. В процессе работы с текстом, выполняя занимательные задания; работая в парах…… Вы узнаете интересное о лексическом значении слов и как состав слова помогает узнать лексическое значение слова.
Переходим к основному этапу работы.
- Что нужно знать, чтобы определить, какая буква пишется в окончании имени существительного? (Склонение и падеж существительного).
- Для чего нужно уметь определять склонение и падеж? (Чтобы правильно писать безударные окончания существительных.)
- Какие особые группы существительных мы узнали? (Существительные на -ия, -ие, -ий).
- В чём их особенность? (Окончание – И в предложном и дательном падежах).
- Нам необходимо повторить правила выбора орфограммы в падежных окончаниях существительных единственного числа.
Вспомните алгоритм, т.е. последовательность действий для правильного выбора гласных Е или И в падежных окончаниях существительных.
В процессе ответов – слайды! Полный слайд
Алгоритм рассуждения по выбору гласной в окончании
А) поставить существительное в именительный падеж;
Б) определить склонение существительного;
В) поставить вопрос к существительному и определить падеж;
Г) вспомнить падежное окончание существительного.
– Хорошо ли вы помните, какие гласные пишутся в падежных окончаниях существительных разных склонений?
IV. Грамматическая задачаДля закрепления навыка рассуждения по выбору гласной в окончании существительного решим грамматическую задачу.
Объясните различие в написании окончаний существительных
- Быть на площадкЕ и на площадИ;
- нежиться в кроваткЕ и в кроватИ;
- ошибка в тетрадкЕ и тетрадИ;
- подойти к МарьЕ и к МариИ.
Мы продолжаем формировать навык работы с текстом.
1. Выразительное ЧТЕНИЕ ТЕКСТА (учащийся)
2. Дополнительные задания
- Озаглавьте текст.
- Определите его основную мысль.
- Определите тип речи текста.
- Почему автор считает, что любопытство уродливо, а любознательность – достоинство?
(Чтобы ответить на этот вопрос, нужно различать значения слов любопытство и любознательность).
- Как состав слов любопытство и любознательность помогает различить их смысл?
- Какое из этих слов характеризует человека положительно. А какое отрицательно?
3. Чтение задания
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя орфограммы. На партах перед учениками лежат листочки с этим текстом.
О любопытств… сорок знает каждый. Человек же с его интересом к познанию жизн… более склонен к любознательност…. Первое уродливо. Второе заст…вляет бит..ся мысль, уча(?)ствует в формировани… личност….
Исправить ошибки в тексте
– Где очки у тети Вале? У нее очки пропали! Ищет бедная старушка на подушке, на кадушке, в духовки, в кладовке, в старом лукошки, в миски у кошке. Искала и в беседке, спросила у соседки…, а они на самом деле у нее на лбу сидели!
Ученики читают только те, в которых есть ошибки.
Работа с ними поможет вам закрепить навык выбора гласной в падежных окончаниях существительных.
Туристы расположились в палаткЕ (1 скл; П.п) около берёзовой рощИ (1 скл; Р.п) .
Перед вами лежат карточки-задания. Работа с ними поможет вам закрепить навык выбора гласной в падежных окончаниях существительных.
(самопроверка)
поднимите руку, кто выполнил работу без ошибок, кто допустил 1 ошибку.
Проверка (Слайд)
1) В строчках есть «лишнее» слово?
а) О дорог…, о стран…, около речк…, о ноч…
б) На почт…, на остановк…, на крыш…, около дорог…
в) В санатори…, о восстани…, о заведени…, на опушк…
Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже:
писать (к кому?) к… Наталья, Наталия, Юлия, Гриша, Григорий.
Работа с сигнальными карточками. Е или И?
- На лошадк…
- На лошад…
- О волнени…
- На берёз…
- В сопротивлени…
- По астрономи…
- О развлечени…
- Об ударени…
Работа с перфокартами
1. в небе | на работе | на улице |
2. на дороге | нет жизни | с ветки |
3. о маме | к подруге | в рассказе |
4. в тетради | у подруги | на солнце |
5. в пенале | на пляже | по тропке |
(учащиеся записывают в столбик только окончания имён существительных, ключ – цифра 5, которая получается при соединении букв е)
Задание 4. Тест.
Найдите строчку с окончанием Е
А) На урок…, из повест…, в класс…
Б) О Натали…, в палатк…, к дочер….
В) В цирк…, о песн…, на речк…
Найдите строчку с окончанием И
А) Во дворц…, о врач…, в гимнази…
Б) При чтени…, в изложени…, около сирен…
В) О Марь…, о Евгени…, с горк…
В каких строчках есть «лишнее» слово?
А) О дорог…, о стран…, около речк…,о ноч…
Б) На почт…, на остановк…, на крыш…, около дорог…
В) В санатори…, о восстани…, о заведени…, на опушк…
Возвращение к девизу. Согласны ли вы, что всё было в наших руках на сегодняшнем уроке? (слайд…)
А теперь последнее задание, которое поможет определить, как вы усвоили тему. Перед вами лежат тесты. В каждом 5 заданий. Вам нужно выбрать правильный вариант ответа. Самопроверка с доски. (слайд ….)
Оценивание. Кто не допустил ошибок, поставьте себе «пять», у кого 1 ошибка – «четыре», у кого 2 и более ошибок – «три»
Учитель: поднимите руки, кто справился без ошибок.
Вы согласились, что всё зависит от вас. Так вот, домашнее задание вы тоже можете выбрать для себя сами.
Домашнее задание. Я предлагаю вам на выбор 2 задания: выполнить упр. 533 или отгадать кроссворд (ответы под цифрами записать в тетрадь).
(слайд …..)
Давайте подведём итог урока.
VII. Итог урока- О чем мы сегодня говорили на уроке? (О правописании гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе).
- От чего зависит выбор Е и И в окончаниях существительных? (Зависит от правильного определения падежа и склонения существительного).
- У существительных какого склонения и в каких падежах пишется в окончаниях Е, И?
Рефлексия.
- Какую цель ставили?
- Удалось достичь поставленной цели?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что вызвало особые затруднения?
- Где можно применить наши знания?
- Назовите ключевые слова темы.
Низкий уровень. (Все буквы вставлены, объяснить правописание падежных окончаний.)
На моей полянке были разбросаны кусты можжевельника, среди них подымалась очень высокая ель, а на верхушке ее, на этом пальце, сидел певчий дрозд и насвистывал время от времени свою флейту, как будто управлял множеством лесных звуков наступающей вечерней зари. (М.Пришвин)
Средний уровень.(Вставить пропущенные окончания существительных, объяснить правописание падежных окончаний. Сделать морфемный разбор одного существительного.)
На моей полянк_ были разбросаны кусты можжевельника, среди них подымалась очень высокая ель, а на верхушк_2 ее, на этом пальц_, сидел певчий дрозд и насвистывал время от времен_ свою флейту, как будто управлял множеством2 лесных звук_в наступающей вечерней зари. (М.Пришвин)
Высокий уровень. (Вставить пропущенные буквы, объяснить правописание падежных окончаний. Сделать морфологический разбор существительного.)
На моей полянк_ были разбросаны кусты можжевельника, среди них подымалась очень высок_я ель, а на верхушк_ ее, на этом пальц_, сидел певчий дрозд и насвистывал время от времен_ свою флейту, как будто управлял множеств_м3 лесных звук_в наступающ_й вечерн_й зари. (М.Пришвин)
Слово учителя. А сейчас я предлагаю вам в группах внимательно посмотреть на доску и расшифровать таблицу и озвучить её. (Заполнение графа)
| ? | 2 скл | ? |
Р.п. | – | – | – |
? | – | – | и |
? | е | – | – |
Приложение
Урок в 5 классе по теме “Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе”
Тема урока:
«Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе»
5 класс.
Тип урока: урок изучения нового материала
Форма урока: урок-исследование
Цели урока:
1) научить правильному написанию падежных окончаний имён существительных в единственном числе; 2) научить выделять ключевые признаки орфограммы, составлять алгоритм действий и применять его; 3) уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний; 4) совершенствовать орфографические навыки учащихся; 5) формировать языковую, лингвистическую, культуроведческую и коммуникативную компетенции; 6) формировать навыки исследовательской и коллективной работы.
Оборудование: компьютер, презентация №9, медиапроектор, экран (интерактивная доска), учебники для 5 класса (авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.).
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
– Мы знаем о падежах, склонении. Скажите, можно ли ошибиться в написании падежного окончания существительного? (предполагаемый ответ: можно)
– А какие буквы мы можем спутать?(-е и -и)
– Сегодня мы научимся писать правильно падежные окончания большинства существительных, причём сами найдёте опасные падежи, составите таблицу, а главное, составите алгоритм для правильного написания окончания. А потом мы вместе его проработаем и закрепим.
Тема нашего урока: «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе» (слайд 1).
Проверка домашнего задания
– Давайте повторим то, что узнали на прошлых уроках. Вставьте пропущенные слова: (слайд 2):
В русском языке … падежей (6)
Изменение слова по падежам называется … (склонением)
При склонении в слове изменяется обычно только …(окончание)
При склонении слова изменяется его … значение (грамматическое значение)
В русском языке … типа склонения (3)
Изучение нового материала
Постановка проблемного вопроса:
– Посмотрите на диалог двух учеников (слайд 3):
– У меня в тетради 12 листов.
– А в моей тетрадке – 24 листа.
– Почему дети написали разные окончания? Как вы думаете, от чего это зависит? (от типа склонения и падежа)
– Сейчас вы займётесь исследованием и выясните, как правильно писать падежные окончания существительных и что для этого нужно знать.
Работа в группах
– Работать будете в группах, поэтому вспомним правила работы:
Внимание! Оцениваются ответы и культура работы группы. Все члены группы получают одинаковую оценку. Учитель может выбрать любого из группы для ответа на любой вопрос. Члены группы могут дополнять ответ. Будь уверен в себе. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Ответственность за конечный результат несёт каждый.
Задание № 1: просклоняйте по 2 слова с ударным окончанием каждого типа склонения: луна, земля (1 скл.), конь, окно (2 скл.), печь, степь (3 скл.) (слайд 4).
Задание № 2: в тетради составьте таблицу окончаний (обратите внимание на вариативность – и –ы)
| Падеж | 1 скл. | 2 скл. | 3 скл. |
| Р.п. | -и (-ы) | – | -и |
| Д.п. | -е | – | -и |
| П.п. | -е | -е | -и |
| Опорные слова | луна, земля | конь, окно | печь, степь |
Проверка – таблица на экране (слайд 5).
Дополнительный вопрос: почему в таблице именно эти падежи?
Какой вывод вы можете сделать: когда пишется в падежных окончаниях -е, а когда -и?
Задание №3: просклоняйте существительные на -ия, -ий, -ие: армия, санаторий, произведение (слайд 6).
Обратите внимание на окончания в родительном, дательном и предложном падежах. Какой вывод вы можете сделать? (слайд 6)
Задание № 4: – составьте алгоритм правильного написания падежного окончания существительного: 1 группа – полный алгоритм, 2 группа – с использованием слов-подсказок, т.е. слов с ударным окончанием (после обсуждения в группе к доске выходят по представителю от каждой группы и записывают 2 варианта алгоритма).
Проверка:
1 группа:
1. поставить слово в н.ф.
2. определить склонение
3. определить падеж
4. по таблице определить окончание
5. написать правильную букву.
2 группа:
1. поставить слово в н.ф.
2. определить склонение
3. подобрать опорное слово
4.поставить опорное слово в тот же падеж
5. написать окончание, как в опорном слове
– Молодцы! Вы настоящие исследователи! А теперь соберем воедино оба составленных алгоритма и получим алгоритм, которым и будем пользоваться сегодня на уроке (слайд 7).
Попробуйте рассказать правило по данному алгоритму.
Первичное закрепление
– упр. 530
Физкультурная минутка
Закрепление материала. Формирование знаний, умений и навыков
– Объяснительный диктант.
Вдоль дороги, около оранжереи, запах полыни, из поездки по Америке, первенство в соревновании, быть на лекции, по тропинке к станции, книги по истории, говорить о воспитании, спустился на парашюте, в огромно здании.
Подведение итогов урока
– Карточка по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных» (Приложение 4).
Выставление оценок
-Как вы оцениваете вашу работу в группе?
Домашнее задание (слайд 8)
КАРТОЧКА
по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных»
Задание: вставьте пропущенные буквы в окончаниях существительных.
Это лето мы с товарищ .. м провели у моей бабушк .. в деревн .. . Деревня расположилась далеко от станц .. , на берегу узкой, но глубокой речк .. .
По утрам мы бегали к речк.. купаться. Разбежишься и ныряешь с берега прямо в воду. Во все стороны расходятся круги, летят брызги. Утки в испуг.. отплывают в камыш. Здесь они ждут, когда мы перестанем плескаться, возиться в вод.. .
Если на неб.. нет туч, мы ложимся на песок и с наслаждением греемся на солнце. После купан .. залезаем в густые заросл.. малины. Они растут у самой кромк .. воды.
Осенью мы расскажем ребятам о нашем беззаботном отдых .. .
(По В. Пескову)
Карточки по русскому языку по теме “Правописание безударных падежных окончаний имен существительных”
Ф.И. уч-ся______________________ Дата:_____________________________
Карточка №1
Е или И?
На длинной цепочк…, шёл по по улиц…, человек без книг…, сидит на опушк…, пели о дружб…, на одной ножк… , катался в лодк…, иду по узкой тропинк… , дорожка к беседк… . спал в берлог…, шишки у ёлочк…, ткань для юбк…, упал с крыш…, мечтал о поездк…, держал в теплиц…, прочитать о весн…, грядка для морковк…,трудился над рисунк…, играют на площадк….., спать в постельк…, живут в уль…., о компас…, на озер…, под дуб…, под солнц…, в мор…, на кружев…, о лес…, на рисунк…, в поселк…, на балкон…, в болот…, в журнал… ,за горизонт…, в мешк…, о лучик…, на топол…,в букет…, лет…, на полюс…, по шосс…, на асфальт…, в песк…, на облак…, на планет…, на урок…, в город…, у маленькой мыш…, сделано из нефт…, в глубокой древност… , поступил из жалост… , без насып…, на куст сирен…, в мебел…, писал в тетрад…, по област….
___________________________________________________________
Ф.И. уч-ся______________________ Дата:_____________________________
Карточка №2
Е или И?
Недалеко от рек…,.задумался над задач…, убирался в комнат…, по расчищенной дорожк…. держал в теплице…, приехал к бабушк…, шел от сторожк… по лесной опушк…., дошли до опушк….. леса, на школьной площадк….., вела из рощ…, на в…рхушк…. ели, на новогодней елка…, лежал в сумк…, мечтать о книге, дорогому дедушк…, шёл по обочин…, около беседки…, около стенк…,катался по дорожк…, живут в уль…., о компас…, на озер…, под дуб…, под солнц…, в мор…, на кружев…, о лес…, на рисунк…, в поселк…, на балкон…, в болот…, в журнал… ,за горизонт…, в мешк…, о лучик…, на топол…,в букет…, лет…, на полюс…, по шосс…, на асфальт…, в песк…, на облак…, на планет…, на урок…, в город…, был в в должност…, нет метел…, сделано из ткан…, сидел на ел…, лежал в постел…, стремился к мудрост…, по незнакомой местност…, грядка для морков…
Ф.И. уч-ся______________________ Дата:_____________________________
Карточка №3
Вставь пропущенное окончание, определив склонение и падеж
от берег…
в мор…
о друг…
под солнц…
за стен…
в степ…
под крыльц…
во взор…
в тетрад…
от рябин…
с папк…
за плуг…
на кружев…
перед подъезд…
через улиц…
на пол…
о снег…
за горизонт…
под дуб…
в степ…
на паутин…
для рисунк…
от вокзал…
в рек…
в пруд…
с лист…
за гор…
на рисунк…
перед платформ…
___________________________________________________________________________________
Ф.И. уч-ся______________________ Дата:_____________________________
Карточка №4
Вставь пропущенное окончание, определив склонение и падеж
в букет…
под лампочк…
о лучик…
через ситечк…
в степ…
за стен…
под лошадь…
в берлог…
по овраг…
за дерев…
в планшет…
к болот…
из-за мор…
к колодц…
в тишин…
для товарищ…
от школ…
в тишин…
под земл..
по стекл…
через скакалк…
под гор…
на перин…
в омут…
по перышк…
по карниз…
перед концерт…
за кулис…
под шинель…
через переправ…
Рабочие листы Существительное
Развивайте аппетит к изучению языка с помощью наших распечатываемых рабочих листов существительных. Дети от детского сада до 5-го класса учатся определять слова-имена и использовать часто встречающиеся существительные в предложениях. Благодаря ряду увлекательных занятий, таких как обводка, подчеркивание, сортировка, раскрашивание, вырезание и склейка, недостатка в практических упражнениях не будет. Определяйте существительные в предложениях, завершайте предложения существительными, завершайте рассказы с ребусами существительными с картинками и многое другое, чтобы понять функцию существительных.Наши ключи для ответов экономят время! Начните изучение существительных с помощью наших бесплатных рабочих листов!
Эксклюзивные рабочие листы для существительных
Определение существительных
Идеально подходит для детей из детских садов и детей 1 класса. Эта распечатываемая таблица для определения существительных помогает научиться распознавать слова для именования. Дети читают каждое слово на доске и обводят его, если это существительное.
Раскраски для обозначения существительных
Как насчет небольшого перерыва на чай? Мы любим занятия 2 по цене 1, и вы тоже! Посмотрите, как ваши дети ищут существительные и раскрашивают чайники существительных желтым, а чайники не существительного синего цвета на этом листе существительного pdf.
Сортировка слов как существительных, а не существительных
Проведите своих малышей через это упражнение по сортировке существительных. Помогите им решить, какие из слов в поле для слов являются существительными, а какие нет, и запишите их в соответствующем столбце.
Это существительное?
В «Майк пошел в библиотеку» слово «библиотека» относится к месту, поэтому это существительное. Ученики 2-го класса читают каждое предложение, сосредотачиваются на подчеркнутом слове в нем и выбирают «существительное» или «не существительное» в зависимости от ситуации.
Определение существительных и завершение предложений
Если у ваших детей есть навыки распознавания существительных на замке, поднимите их на ступеньку выше с помощью этой таблицы существительных в формате pdf. Посмотрите на каждый набор слов, найдите существительное и обведите его. Затем используйте эти существительные для завершения предложений.
Заполнение пропусков существительными
Будущим существительным в 1 классе понравится похвастаться этой печатной формой! Завершите каждое предложение существительным из списка существительных.Существительные относятся к людям (семье), животным (собакам) и многому другому.
Подчеркивание существительных в предложениях
Прочтите каждое предложение и подчеркните в нем существительные. «Книга» и «полка» в первом предложении – существительные, поскольку слова относятся к предметам. В каждом предложении есть как минимум два существительных.
Именование картинок в рассказе Ребуса
В этой ребусной истории вырвитесь от будничного заучивания существительных и поп-музыки.Ожидается, что дети во 2-м классе прочитают рассказ и завершат его, назвав картинки, и позволят своим существительным знаниям преуспеть в процессе.
Завершение рассказа Ребуса существительными
Ваша практика существительных стала веселее, чем когда-либо, потому что вот милая история, которая упорно трудится, чтобы помочь ранним учащимся с честью сдать экзамены на существительные. Наблюдайте за каждым изображением и напишите название на пустом месте.
Написание именных слов
В историях есть что-то такое, что позволяет им легко сочетаться с любой концепцией.Немного рассказа и немного упражнения на существительные, этот отрывок с ребусом приводит детей в восторг, когда они идентифицируют картинки и пишут свои имена.
Человек, место или вещь
«Мальчик» – это человек, «школа» – это место, а «книга» – это вещь. Дети от детского сада до второго класса получают массу практических навыков по определению существительных как слов, относящихся к людям, местам или вещам, с помощью этого набора рабочих листов с существительными.
(7 листов)
Существительные нарицательные и имена собственные
Как сочетаются «учитель» и «госпожа»?Миллер “другое?” В то время как “учитель” – это существительное нарицательное, а Miller “- это имя собственное. Разбудите нетерпеливые умы своих детей первого и второго класса, когда они практикуют эти два основных типа именования слов.
(12 рабочих листов)
Абстрактное и конкретное существительные
Удивите свою команду, состоящую из детей 3-го класса, множеством удивительных занятий, которые помогут определить конкретные существительные, которые мы можем видеть, слышать, обонять, осязать или пробовать на вкус, и абстрактные существительные, которые мы не можем, и даем возможность практиковаться в их различении.
(10 рабочих листов)
Существительные единственного и множественного числа
У нас есть огромный запас PDF-файлов с таблицами существительных и номеров. Дети до 4-го класса узнают существительные, относящиеся к одному и более чем одному, и изучают несколько правил правописания, чтобы преобразовать существительные единственного числа во множественное число.
(11 рабочих листов)
Коллективное существительное
Дети 3-го и 4-го классов, вероятно, встречали такие фразы, как «гроздь бананов» и «галактика звезд». В этом сборнике заданий на существительные выучите кучу таких фраз.
(11 рабочих листов)
Притяжательные существительные
На то, чтобы сказать «ручка Тима», требуется только половина времени и энергии, чем на то, чтобы сказать «ручка, которая принадлежит Тиму». Воспользуйтесь этими печатными таблицами существительных для детей 4 и 5 классов, чтобы формировать, определять и использовать притяжательные существительные.
(10 рабочих листов)
Рабочие листы для существительных
В части 1 учащиеся выделяют существительное в каждом предложении. Во второй части рассказывается, является ли каждое подчеркнутое существительное человеком, местом или предметом.В части 3 они пишут предложение и подчеркивают существительное (я). Все предложения на тему фермы.
1–3 классы
Зарегистрированные участники могут использовать картотеку Super Teacher Worksheets, чтобы сохранять свои любимые рабочие листы.
Быстрый доступ к наиболее часто используемым файлам И настраиваемым рабочим листам!
Пожалуйста, войдите в свою учетную запись или станьте участником и присоединитесь к нашему сообществу сегодня, чтобы воспользоваться этой полезной функцией.
Вырежьте существительные и вставьте их в правильный столбец – люди, места и предметы.
1–3 классы
Вырежьте поля существительных и рассортируйте их по людям, местам, вещам и идеям.
1–3 классы
На каждой из этих 30 карточек с заданиями есть предложение. Студенты идентифицируют существительное в каждом.
1–3 классы
Дайте каждому ученику вымпел. Они выделяют существительные, украшают и вырезают свой флаг. Повесьте вымпелы на веревку в классе. (Если вы предпочитаете цветную распечатку, которую студенты не должны раскрашивать, нажмите кнопку ALT ниже.)
2–4 классы
Определите, является ли каждое существительное нарицательным или собственным. Если существительное является нарицательным, напишите в строке «существительное нарицательное». Если существительное правильное, перепишите существительное, используя правильные заглавные буквы.
2–4 классы
Выберите правильное существительное в скобках для завершения каждого предложения.
2–4 классы
Распечатайте 30 карточек с заданиями с вопросами о нарицательных и собственных существительных. Они хорошо подходят для классных игр, учебных центров, охоты за мусорщиками и выходных листов.
2–4 классы
Учащиеся подчеркнут все нарицательные и все имена собственные в этом стихотворном задании. Они также напишут собственное существительное стихотворение.
2–4 классы
Подчеркните нарицательные существительные синим карандашом. Подчеркните имена собственные красным карандашом.
2–4 классы
Вырежьте квадраты слов в нижней части листа. Сопоставьте нарицательные и собственные существительные.
Абстрактное и
Конкретные Существительные
Разберите карточки существительных на две группы – конкретные и абстрактные.
2–4 классы
Укажите, являются ли существительные в этих предложениях абстрактными или конкретными.
2–4 классы
Определите, является ли каждое слово конкретным или абстрактным существительным. Затем напишите слово в соответствующем столбце существительного ниже.
2–4 классы
Выберите лучшее собирательное существительное для завершения каждого предложения. Банк слов приведен вверху страницы.
2–4 классы
Собирательное существительное – это существительное особого типа, состоящее из
и обозначающее группу людей или вещей.(примеры включают: семья, стадо, команда, команда) Подчеркните собирательное существительное в каждом предложении.
2-й и 3-й классы
Сопоставьте каждое собирательное существительное слева с правильной предложной фразой справа. (примеры: букет цветов; бусы; флот кораблей; косяк рыб)
2-й и 3-й классы
На каждой из этих 30 карточек с заданиями учащиеся выберут лучшее собирательное существительное, чтобы завершить предложение. Карточки с заданиями можно использовать для обзора класса, учебных центров, поисков мусора или обучения со стороны сверстников.
Класс
существительные упражнения для класса 6
Есть несколько подразделов, которые помогут вам легче найти то, что вы ищете. Младенец: _____ 2. Существительные, оканчивающиеся на -ante, могут быть мужского или женского рода: visitante, agentte, dibujante. Статьи Упражнения для 8 класса CBSE с ответами – грамматика английского языка. Инструкции: поместите правильную статью (a, an, the или ничего) в абзацы ниже. Если статья не нужна, выберите пустой вариант. Сначала -y меняется на -ie, а затем добавляется -s.Существительные, оканчивающиеся на согласный звук, за которым следует -y, претерпевают более драматические изменения. КОНЕЧНАЯ СТАТЬЯ; Конечное предложение включает в себя первичный глагол – глагол, который может быть изменен на время, лицо, а иногда и число – и включает подлежащее. Тело: … Упражнения для существительных во множественном числе Автор: Роб Вудворд Тема: Существительные в единственном и множественном числе … Существительные в совокупности – это названия для совокупности или ряда людей или вещей. Старт – это глагол множественного числа, а их местоимение множественного числа. В этом упражнении ваши ученики могут попрактиковаться в добавлении -S, -ES и -IES к существительным (для образования множественного числа) или глаголам (для образования третьего лица).8 частей речи на испанском языке. Английский Упражнения> упражнения с квантификаторами. 9 вопросов на испанском языке. Упражнение -7. Этот сайт с обзором грамматики включает подробные термины, интерактивные упражнения, раздаточные материалы, PowerPoints, практику Twitter, видео, ресурсы для учителей и многое другое! В английском языке некоторые современные авторы используют слово существительное для обозначения класса, который включает как существительные (отдельные слова), так и словосочетания существительных (многословные единицы, также называемые эквивалентами существительных). Абстрактное существительное – это название качества, действия или состояния, которые мы не можем увидеть или потрогать.Существительные, оканчивающиеся на -ente, могут быть мужского или женского рода: gerente, cliente, dirigente. [Квадратные скобки заключают ниже конечные предложения для демонстрации здесь.] Примеры предложений. (i) Это ручка. Имя нарицательное: хочу завести кошку. Американские джинсы, наверное, лучшие джинсы в мире. Вместо этого они используются для соединения двух независимых предложений в составное предложение. Автобус: _____ C) Измените каждое из существительных единственного числа ниже на существительные множественного числа. Глава Практика. Изучите английские статьи (A, An, The) в Интернете с помощью этих упражнений.Упражнения по кванторам и исчисляемым / неисчисляемым существительным. Скачать рабочий лист статей: Статьи-Рабочий лист-Englishcurrent.doc (с ответами). например Шалтай-Болтай присел на стену. Это неправильный способ делать что-то. Город переживал сразу несколько кризисов после того, как на него обрушились подряд три стихийных явления: сначала град, затем торнадо и, наконец, наводнение. → Класс в данном случае – собирательное существительное во множественном числе. Нарицательное существительное: хочу быть писателем. Жюри вынесло вердикт. (iii) Это верблюд.2. Задача №. Швейцарские шоколадные конфеты известны во всем мире. После прохождения теста класс приступает к работе над сонетами Шекспира. Учителя подходят к этой теме по-разному, в результате чего на этой странице было размещено 489 рабочих листов с существительными. Газообразный водород – самый легкий газ и элемент. Начните с того, что раздайте каждому ученику пустую доску для игры в бинго и попросите их заполнить двадцать четыре пустых поля двенадцатью несчетными существительными и двенадцатью счетными существительными. Грамматика для начинающих: 1 Справочник по испанскому произношению.Если вы не знаете, исчисляемо ли существительное или нет, и его нет в нашем списке, отправьте нам сообщение и спросите нас. (Huddleston 4.2.2–3, 5 §14.2) «Атрибутивные существительные не могут быть квалифицированы как прилагательные в силу критериев оценки и зависимости наречий. Или слово, используемое для обозначения имени человека, вещи, качества, идеи или состояния, называется существительное. Ищете простой способ изучения новой элементарной английской грамматики и Незримого отрывка для ответов, решений для класса 6. Названия команд и названия музыкальных групп во множественном числе принимают глаголы во множественном числе.Примечания о координации союзов. Написание электронной почты для класса 10 Формат ICSE, примеры, темы, упражнения, образцы 17 августа 2020 г., sastry Написание электронной почты: за последние несколько десятилетий явление, обычно называемое кибер-бумом, охватило весь мир, изменив функционирование мира. Вставьте правильные глагольные формы и существительные в пробелы. Некоторыми примерами являются предлоги aus, bei, mit, nach, seit, von, außer, zu и gegenüber. Когда вы используете эти предлоги, вы должны определить, какие существительные они изменяют, и использовать маркеры дательного падежа для этих существительных.Существительные, обозначающие единицу, принимают глаголы и местоимения единственного числа: класс, комитет, толпа, семья, группа, стадо, жюри, оркестр, команда. 1. 7 прилагательных в испанском языке. например 6 Быть: Ser, Estar, Tener, Hacer & Haber. 2 Существительные и артикли в испанской грамматике. В этом предложении кризисы и явления являются примерами неправильных существительных множественного числа. В этом разделе, посвященном существительным, есть много разных типов листов. В этой статье мы собрали более 100 примеров исчисляемых существительных и неисчислимых существительных, а также определения и упражнения, которые помогут вам понять эту важную грамматическую концепцию.Определение имени существительного Слово именования – существительное. Заполните пропуски в следующих предложениях подходящими демонстративными местоимениями (это, эти, то или те): НЕСКОЛЬКО – МАЛЕНЬКИЙ – НЕКОТОРЫЕ – ЛЮБОЕ – А / АН – МНОГИЕ – МНОГО. Конечное предложение может стоять отдельно как независимое предложение (предложение), или оно может служить в качестве согласованного предложения, придаточного предложения или дополнительного предложения. Кислород доступен только на свежем воздухе. Вам необходимо получить подробную информацию о материальном существительном сверху и проверить свои навыки, выполнив следующие упражнения.(Имя человека) Непал – красивое место. Привет! В статье дается определение единственного и множественного числа существительных, а также приводится полный список правил замены единственного числа на множественное число, а также рассказывается о словах, которые являются исключениями из данного правила. 1. Рабочие листы для загрузки: … Как девочки в вашем классе … 3. (ii) Это яблоко. Студентам нужно будет найти в своем классе кого-нибудь, у кого есть что-нибудь в… Используйте Simple Past .. Показать пример Изучайте английский онлайн, используя наши высококачественные ресурсы, чтобы быстро улучшить свой английский.НАЖМИТЕ СЕЙЧАС, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ ПРОБНЫЙ КЛАСС! Вы должны изучить основные темы грамматики английского языка, такие как времена глаголов, существительные и т. Д. В этой статье мы рассмотрим лучшие темы грамматики английского языка и сравним их друг с другом. прилагательные. Ниже мы приводим несколько упражнений на материальные существительные, чтобы помочь вам улучшить свои знания о материальных существительных. English Gramamr 2019-20 Сессия для 6–12 классов. Английский подготовлен опытными преподавателями в формате PDF для загрузки на LearnCBSE.и увеличьте свои шансы получить более высокие оценки на экзаменах CBSE. Некоторые предлоги всегда требуют, чтобы их объект был в дательном падеже. Типы статей. Упражнения для вас. Существительные в единственном числе и существительные во множественном числе относятся к числу человека, животного или предмета. … Класс: _____ 6. (Название места) У меня есть стеклянная бутылка Дательный падеж. Уровень ESL: начальный, средний, продвинутый (щелкните, чтобы перейти к вопросам). Они известны как дательные предлоги. В следующих предложениях примеры имен собственных сравниваются с существительными нарицательными.Упражнения для коллективного существительного. Собирательное существительное – это название группы людей или вещей, взятых вместе и обсуждаемых как единое целое. Вода очень необходима для жизни на Земле. Джейкоб – хороший спортсмен. CBSE Class 10 Английский язык, хинди, естественные науки, социальные науки, объяснение уроков санскрита и MCQ. Единственное и множественное число существительных | Правила, упражнения, примеры существительных в единственном и множественном числе на хинди и английском языках. Коллективные существительные почти всегда выделяют группу как ЕДИНИЦУ Класс уважает учителя Попечительский совет собирается в Денвере дважды в год 2.Упражнение по прилагательным для класса 6 CBSE с ответами 7 сентября 2020 г., Прасанна Прилагательное – это часть речи, которая описывает, идентифицирует или количественно определяет существительное или местоимение, либо основная функция прилагательного – изменить существительное или местоимение таким образом, чтобы it… вместо n., которое может использоваться вместо существительных собственного или среднего рода. CBSE Класс 7 Грамматика английского языка – Существительное Существительное Примеры и упражнения для Класса 7 CBSE. Существительные множественного числа www.grammar.cl A) Замените каждое из существительных единственного числа ниже на существительные множественного числа.Используется перед номерными коллективами и некоторыми номерами. Как только доски будут готовы, начните игру. Было продано стадо крупного рогатого скота. Имя собственное: Агата Кристи написала много книг. Простые вопросы из прошлого, времена английского языка, онлайн-упражнения. Существительные, оканчивающиеся на -ista, могут быть мужского или женского рода: turista, dentista, periodista. Ниже представлены следующие типы статей. Вот подробное объяснение, примечания и ответ на вопрос, предоставленные для учебника английского языка, хинди, естественных наук, социальных наук и санскрита NCERT для 10 класса в соответствии с последней программой CBSE.Поскольку это слово встречается перед существительным с головой, оно называется «модификатором предзаголовка». В следующих предложениях используйте точки с запятой, двоеточия, тире, кавычки, курсив (используйте подчеркивание) и круглые скобки там, где они необходимы. 3 Глагол «ser» 4 Глагол «estar» 5 «Ser» и «Estar» в испанском языке. Существительные в словарях таких языков отмечаются аббревиатурой s. или сб. Хотя студенты учатся в одном классе, они начинают свои собственные работы по разным сонетам, написанным Шекспиром.Другими словами, «существительное» не может быть «прилагательным» (грамматический класс), но может быть «модификатором» (грамматической функцией). 1375. Существительное нарицательное – это общее имя, данное каждому человеку или предмету того же класса или вида. Чаще всего ФЭНБОЙ – это и, но, или, так. Соединение для устарело и используется редко. Неопределенные артикли используются перед неопределенными существительными в единственном числе. Солнце восходит на востоке. Упражнение: упражнение по пунктуации. Некоторые примеры использования: Комитет собирается для определения своей повестки дня.Пройдите наш бесплатный тест уровня, который поможет вам найти свой уровень английского языка, а затем найдите… Вопрос 1: Разделите подлежащее и сказуемое в следующих предложениях. Существительные единственного и множественного числа в испанском языке. В академическом и профессиональном письме FANBOYS обычно не используются в начале предложения. Тем не менее, они обычно считаются прилагательными качества. Я очень надеюсь, что это будет полезно для вас, а также, что вашим ученикам это понравится !! Обратите внимание, что имена собственные специфичны и уникальны, в то время как существительные нарицательные имеют гораздо более общий характер.Руководство по грамматике и письму спонсируется Capital Community College Foundation, некоммерческой организацией 501 c-3, которая поддерживает стипендии, развитие преподавателей и новаторство в учебных программах. Если вы чувствуете, что мы предоставили что-то ценное, и хотите выразить свою признательность, вы может помочь Колледжу и его студентам внести не подлежащий налогообложению взнос. настоящее простое упражнение. Младенец (единственное число) становится младенцем (множественное число) Существительные, оканчивающиеся на шипящие (s, x, z, ch, sh), образуют множественное число, добавляя -es.Во фразе могут быть существительные или глаголы, но нет подлежащего и сказуемого. Спасибо!
Прихватки для укладки ковров, Имена учетных записей Instagram Closet, Аргентина, Чемпионат мира по футболу 2030 года в Уругвае, Джерси Погода Сентябрь 2020, Холодильник Jenn-air Rise, Империал Отель Фрэнк Ллойд Райт, Кто производит стиральные машины Gorenje, Джереми Линь Джи Лига Зарплата 2021, Дитя Ники Мерч Угадай,
Упражнение ”существительных единственного и множественного числа” для 5 класса
Расширенный поискСодержание:
Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корний, киргизский, латинский, люксембургский, латинский, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:
Оценка / уровень: Возраст: 3456789101112131415161718+
Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы
Единственное и множественное число существительных | Определение, примеры и упражнения
Существительные множественного числа – это слова, используемые для обозначения того, что существует более одного человека, животного, места, вещи или идеи.Разница между существительными в единственном и множественном числе проста, если вы знаете, что искать. Здесь мы рассмотрим существительные в единственном и множественном числе, приводя примеры существительных в единственном числе и существительных во множественном числе, чтобы помочь вам распознать существительные во множественном числе, когда вы их видите.
Что такое существительное во множественном числе?
С точки зрения грамматики, ответ относительно прост. Существительное во множественном числе – это слово, которое указывает на то, что существует более одного человека, животного места, вещи или идеи. Когда вы говорите о более чем одном предмете, вы используете существительные во множественном числе.Когда вы пишете о более чем одном чем-либо, вы обычно используете одно и то же слово, просто добавляя s, es или ies в конце. Из этого правила есть несколько исключений, но не много – одно из лучших состоит в том, что один лось – это лось, а группа лосей по-прежнему лоси.
Существительные единственного и множественного числа
Разницу между существительными в единственном и множественном числе легко заметить. Когда существительное обозначает только одно, это существительное в единственном числе. Когда существительное обозначает более одного, оно употребляется во множественном числе.
Примеры существительных в единственном числе
Следующие предложения содержат примеры существительных в единственном числе.
- У мальчика в руке был бейсбольный мяч .
- Моя лошадь предпочитает носить английское седло .
- Этот cat никогда не устает прыгать в коробку и вылетать из нее.
- Вы, , украли мою идею и не дали мне никакого кредита.
- Твоя мама будет расстроена из-за сломанной лампы .
- Вырастить дерево несложно, если полить его большим количеством воды.
- Я, , не могу поверить, ты, , позволил своей собаке высунуть свою голову в окно во время вождения.
Примеры существительных множественного числа
Следующие предложения содержат примеры существительных множественного числа.
- мальчиков бросали бейсбольных мячей туда и обратно между базами .
- Наши лошади намного счастливее носить легкие английские седла .
- Эти кошек никогда не устают гоняться друг за другом в этих коробках и обратно.
- Вы украли мои идей и не поверили мне.
- Наши мам расстроятся, что мы, , не отдыхали всю ночь, ходили на вечеринок .
- Вырастить деревьев не так уж сложно, если вы обеспечите им большим количеством воды.
- Не могу поверить, что вы позволяете своим собакам залезать на все сиденья во время вождения.
Единственное число – Упражнения для существительных во множественном числе
Преобразуйте каждое из следующих слов во множественное число:
- День
- Налог
- Такси
- Леди
- Гора
Ответы 1-5:
- дней
- Налоги
- Такси
- Дамы
- Горы
Выберите правильное множественное число для каждого из следующих слов:
- Выбор
а.Выбор b. Выбор c. Выбор - Ящик
а Ящики б. Коробки c. Ящики - Вор
а. Воры а. Воры c. Воры - Армия
a. Армия b. Армии c. Армия - Сова
а. Совы б. Owlies c. Owelds
Ответы:
- –a
- –c
- –c
- –b
- –a
Выберите слово, которое лучше всего подходит для каждого из следующих предложений:
- Мужчины заточили свои _____________ перед тем, как бросить их в мишени.
A – нож B – ножи C – ножи - Пожалуйста, съешьте остаток своего _____________.
A – горох B – горох C – Peies - Я прошу вас прекратить оставлять свой ________________ на полу.
A – Носки B – Носки C – Sox - Мы видели много _________________ в парке.
A – Олень B – Дирс C – Олень - Этот рецепт требует много _____________.
A – Помидоры B – Помидоры C – Помидоры
Ответы:
- –C
- –B
- –A
- –C
- –B
% PDF-1.4 % 1775 0 obj> эндобдж xref 1775 117 0000000016 00000 н. 0000009780 00000 н. 0000009917 00000 н. 0000010130 00000 п. 0000010198 00000 п. 0000010330 00000 п. 0000010873 00000 п. 0000011000 00000 н. 0000011978 00000 п. 0000012831 00000 п. 0000013675 00000 п. 0000013800 00000 н. 0000014786 00000 п. 0000015752 00000 п. 0000016084 00000 п. 0000016434 00000 п. 0000016766 00000 п. 0000016821 00000 п. 0000016947 00000 п. 0000017158 00000 п. 0000017358 00000 п. 0000018384 00000 п. 0000018753 00000 п. 0000019086 00000 п. 0000019210 00000 п. 0000019922 00000 п. 0000020545 00000 п. 0000021124 00000 п. 0000023315 00000 п. 0000035621 00000 п. 0000047791 00000 п. 0000052240 00000 п. 0000060570 00000 п. 0000061539 00000 п. 0000061778 00000 п. 0000073030 00000 п. 0000073070 00000 п. 0000073143 00000 п. 0000073244 00000 п. 0000073322 00000 п. 0000073366 00000 п. 0000073497 00000 п. 0000073578 00000 п. 0000073622 00000 п. 0000073703 00000 п. 0000073834 00000 п. 0000073915 00000 п. 0000073959 00000 п. 0000074041 00000 п. 0000074172 00000 п. 0000074253 00000 п. 0000074297 00000 п. 0000074378 00000 п. 0000074510 00000 п. 0000074591 00000 п. 0000074635 00000 п. 0000074716 00000 п. 0000074847 00000 п. 0000074927 00000 н. 0000074984 00000 п. 0000075065 00000 п. 0000075196 00000 п. 0000075277 00000 п. 0000075333 00000 п. 0000075413 00000 п. 0000075507 00000 п. 0000075562 00000 п. 0000075619 00000 п. 0000075713 00000 п. 0000075769 00000 п. 0000075863 00000 п. 0000075919 00000 п. 0000076013 00000 п. 0000076069 00000 п. 0000076125 00000 п. 0000076169 00000 п. 0000076263 00000 п. 0000076307 00000 п. 0000076401 00000 п. 0000076458 00000 п. 0000076551 00000 п. 0000076608 00000 п. 0000076665 00000 п. 0000076709 00000 п. 0000076804 00000 п. 0000076848 00000 н. 0000076943 00000 п. 0000076987 00000 п. 0000077082 00000 п. 0000077126 00000 п. 0000077170 00000 п. 0000077214 00000 п. 0000077309 00000 п. 0000077353 00000 п. 0000077448 00000 н. 0000077492 00000 п. 0000077587 00000 п. 0000077631 00000 п. 0000077675 00000 п. 0000077719 00000 п. ~ 3u * $% )} (h ~ K ّ h0 쨧 ijVNRSӒnu “ǚ7 զ n.UKҕ6- ؑ TPu0a> @ mVlQK * phv ؙ e’H, Pz.bγt [f ܣ ޚ kLXp; Rz;]. YZѠAi1X4
Упражнения на числовые существительные для класса 5 CBSE с ответами
Определение: Существительное – это часть речи, которая используется для обозначения человека, места, вещи, качества или действия. Примеры: манго, девочка, мальчик, кошка и т. Д. Любое имя, данное человеку, вещи, животному или месту, называется существительным. Существительные – это слова, используемые для обозначения предметов, мест и живых существ. Некоторые существительные также относятся к чувствам и эмоциям.
Этот раздел грамматики объясняет грамматику английского языка простым и понятным образом.Есть примеры предложений, чтобы показать, как используется язык.
Упражнения для числовых существительных для 5 класса CBSE с ответами PDF
Основы
- Существительные бывают двух типов: существительное в единственном числе и существительное во множественном числе.
- Единственное существительное: Когда мы говорим от имени одного человека или одного предмета, мы используем существительное в единственном числе. Одинокий – значит один.
Примеры:
а. Мужчина курит в помещении.
г. Группа коров называется стадом.
г. Радость – это то, чего мы хотим в жизни.
г. Церковь – это место поклонения христиан.
e. Стул изготовлен из пластика. - В этих предложениях существительные человек, группа, радость, церковь и кафедра употребляются в формах единственного числа. Существительные множественного числа: когда мы говорим от лица более чем одного человека или одного предмета, мы используем существительное во множественном числе.
Примеры:
а. В очереди мало мужчин.
г. Группы коров, возвращающихся в свои хлевы, не являются дойными коровами.
г. Эти стулья сделаны из пластика.
г. Детям нужно дать надлежащее руководство.
e. Храните ножи в надежном месте. - В этих предложениях слова мужчины, группы, стулья, дети и ножи являются существительными во множественном числе.
Обратите внимание на окончания “Y”.
- Если в существительном гласная (a, e, i, o, u) стоит перед Y, просто добавьте «s», чтобы образовалась форма множественного числа. Например: Игрушки-игрушки .
- Если в существительном перед Y стоит согласная, вы меняете ее на «i» и добавляете «es». Например: Cry-Cries .
Обратите внимание на «Ch», «Sh», «S» и «X».
- Мы добавляем ‘es’ к существительным единственного числа, оканчивающимся на ch, sh, s и x, чтобы сделать их множественным числом. Единственное – Множественное число
Единственное число – Множественное число
Соответствие – Соответствует
Коробка – Коробки
Щетка – Щетки
Газ – Газы
Акцент на окончании “F” или “Fe”
- Для образования множественного числа существительных единственного числа, оканчивающихся на буквы «f» или «fe». мы меняем “f” или “fe” на ves.
Единственное число – Множественное число
Жена – Жены
Буханка – Буханки
Половинки
Вор – Воры
Жизнь – Жизни
Волк – Полки Волк
Полки
Форма множественного числа некоторых существительных совпадает с формой единственного числа.
- Единственное число – Множественное число
Овца – Овца (не овцы)
Лосось – Лосось
Рыба – Рыба (не рыба)
Форель – Форель
Олень – Олень Космический корабль
Сосредоточьтесь на «других формах». Для образования множественного числа существительные не нужно ставить в конце “s”.
- Единственное число – Множественное число
Мужчина – Мужчины
Ребенок – Дети
Бык – Бык
Ступня – Ступня
Зуб – Зубы
Женщина – Женщины
Некоторые существительные всегда имеют множественное число.
брюки – очки – шорты – очки – джинсы – защитные очки – брюки – ножницы – колготки – бинокли – пижамы – плоскогубцы
Рабочие листы с числами существительных для класса 5 с ответами Pdf
A. Напишите, является ли подчеркнутое существительное в единственном или множественном числе.
Пример:
Дети пошли на собрание. Существительное множественного числа
1. Озеро было тихим.
______________________________
2. Дети ходили в школу.
______________________________
3. Мне нравится гулять.
______________________________
4. Эта еда была вкусной!
______________________________
5. Играю в игры на планшете.
______________________________
6. Собака залаяла.
______________________________
7. Пара пошла поесть.
______________________________
8. Лев рыкнул.
______________________________
9. Народ заговорил.
______________________________
10. Учитель улыбнулся.
______________________________
Б.Напишите существительное во множественном числе, чтобы завершить каждое предложение.
(а). Выберите из банка слов ниже.
дней – фильмы – шары – цыплята
1. Пошел с друзьями в ________________
2. Сколько их в неделю? ________________
3. Мой учитель R E. раздал ________________
4. Я пошел в зоопарк, чтобы покормить ________________
(б). Выберите из банка слов ниже.
друзья – студенты – очки – собаки
1.Я видел много ___________ в собачьем парке.
2. ___________ пошел на собрание.
3. Я должен носить ___________, чтобы хорошо видеть.
4. Мой ___________ пришел на мой день рождения.
C. Для каждого существительного единственного числа ниже напишите его форму множественного числа. Для каждого существительного во множественном числе ниже напишите его форму единственного числа. Пример: стулья-стулья, игрушки-игрушки.
- собака – __________
- дом – __________ Лодка
- – __________
- микрорайонов – __________
- кошек – __________
- карандаш – __________
- стол – __________
- кусты – __________
- дерево – __________
- фильмы – __________
- младенцев – __________
- обувь – __________
- участков – __________
- цветов – __________
- мяч – __________
- облако – __________
- кузовов – __________
- звезда – __________
- ресторанов – __________
- ребенок – __________
- кафе – __________
- птиц – __________
- книга – __________
- кость – __________
Д.Напишите, есть ли подчеркнутые существительные в единственном или множественном числе.
Пример:
Пятеро оленей подошли к человеку. Множественное число
1. Две кошки вошли в дом поесть. __________
2. У этой женщины есть кошка. __________
3. Все студенты пошли на собрание. __________
4. Овцы живут стаями. __________
5. Эта собака ищет пищу в переулке. __________
6. Две собаки бродят по парку. __________
7. Поймал на озере трех рыбок.__________
8. Стая рыб глубоко проплыла под водой. __________
E. Обведите правильное множественное число каждого существительного и напишите в отведенном месте.
Пример:
Моя мама принесла (стулья / стулья) на вечеринку. Стулья
1. (Дома / дома) на продажу были переоценены. __________
2. Учитель напомнил своим ученикам, чтобы они приносили свои (карандаши / карандаши) в школу каждый день. __________
3. В новой лаборатории было много (компьютеров).__________
4. Она купила (фотоаппарат / фотоаппараты) всем трем своим сестрам. __________
F. Обведите формы единственного числа каждого существительного, которые соответствуют предложенному ниже предложению.