Разное

Опыты для детей в школе: 5 опытов по предмету «Я исследую мир», которым обрадуются дети во время онлайн-обучения — журнал

Содержание

Опыты и эксперименты в начальной школе | Книга по окружающему миру (3 класс) по теме:

«ВОЛШЕБНЫЙ ПАКЕТ»

Понадобится: полиэтиленовый пакет, вода, наточенные карандаши.

Ход опыта: наливаем воду в пакет  до половины и протыкаем насквозь карандашами в том месте, где он наполнен водой.  Вода  почти не вытекает.

Вывод:

если полиэтиленовый пакет проткнуть и потом залить в него воду, она будет выливаться через отверстия. Но если пакет сначала наполнить водой наполовину и затем проткнуть его острым предметом так, что бы предмет остался воткнутым в пакет, то вода вытекать через эти отверстия почти не будет. Это связано с тем, что при разрыве полиэтилена его молекулы притягиваются ближе друг к другу. В нашем случае, полиэтилен затягивается вокруг карандашей

«ТОРНАДО В БУТЫЛКЕ»

Понадобится:

 вода, подкрашенная голубым красителем, 2 пластиковые бутылки, переходник (2 склеенные пробки с отверстием 1 см). Бутылки соединяются друг с другом с помощью пробок-переходников. Одна бутылка наполняется водой.

Ход опыта:

переворачиваем бутылки так, чтобы пустая оказалась внизу, и с силой вращаем против часовой стрелки. Получается водоворот. Вода, вращаясь, переливается в пустую бутылку, образуя торнадо.

Вывод:

при вращении получается эффект центрифуги. Жидкость, прижимаясь к стенке, образует воронку, через которую поступает воздух в верхнюю бутылку и тем самым ускоряет процесс слива. Так же в природе образуется торнадо. Это канал доставки воздуха, только имеющий огромные размеры.

«ХЛОПУШКА БЕЗ ПОРОХА»

Понадобится: вода, электрический чайник, лёд, пластиковая бутылка, воздушный шарик, конфетти.

Ход опыта:

доводим до кипения воду. Надеваем воздушный шарик на горлышко пластиковой бутылки. Помещаем бутылку в сосуд с кипящей водой. Шарик надувается. Переносим бутылку из кипятка в лёд. Шарик сдувается и втягивается внутрь бутылки. Внутрь шарика насыпаем конфетти и снова помещаем в кипящую воду.

Результат: шарик вновь надувается с салютом из конфетти.

Опыт иллюстрирует, как воздух меняет объем при охлаждении и нагреве. При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается. Мы знаем, что при нагревании вещества увеличиваются в объеме, а при охлаждении – уменьшаются. При нагревании молекулы воздуха в бутылке становятся более подвижными и начинают отдаляться друг от друга. Расстояние больше – объем больше, поэтому шарик надувается, так как воздуху необходимо больше объёма. При охлаждении, соответственно, наоборот. Мы использовали это свойство воздуха и получили отличную хлопушку без пороха.

«В ВОДЕ НЕ ТОНУТ»

 Понадобится: 3 швейные стальные иглы, свеча, плоская ёмкость для воды, вода, магнит.

Ход опыта: иглы втыкаем в свечу, они должны полностью покрыться парафином. Наливаем в ёмкость воду. Бросаем в неё иглы. Они опускаются на дно. Достаем их и вновь опускаем в ёмкость, но уже аккуратно кладем на поверхность воды. Они плавают на    поверхности. К стенкам ёмкости подносим магнит, они перемещаются за ним.

  Вывод: опыт демонстрирует силу поверхностного натяжения воды. Пленка на поверхности воды способна удерживать предмет, имеющий большую плотность, чем вода.

«РАСКРАСИМ БЕЛЫЕ ЦВЕТЫ»

Понадобится:

4 стакана, пищевой краситель 4-х цветов, вода, 4 белых цветка (гвоздики или хризантемы)

Ход работы:

на дно каждого стакана налить 100г воды и добавить 1ч. Ложку красителя. Поставить цветы в стаканы. Оставить на три дня.

Результат:

подкрашенная вода впитывается стеблем растения и

поднимается до цветка. Сначала новый оттенок появился

лишь на кончиках лепестков. Через три дня почти все цветы

будут «перекрашены».

Цветы с короткими стеблями окрашиваются

быстрее, чем с длинным.

«ХИТРАЯ ЗМЕЯ»

Понадобится:

острый карандаш, змейка, вырезанная из бумаги, лампа настольная.

Ход опыта: на хвосте змеи в самой серединке сделано карандашом углубление. Надеваем хвост на острие карандаша и  легонько дуем на змею снизу, она вращается. Затем помещаем змею над лампой, наблюдая вращение змеи.

Результат:

вращение змеи происходит за счет воздушных потоков. В первом случае змея вращается из-за того, что Илья на нее дует.  Во втором случае нагретый воздух расширяется и поднимается вверх, его место занимает холодный и змея сама начинает вращаться. Чем горячее воздух над лампой, тем быстрее вертится змея.

«ВОЛШЕБСТВО МАГНИТА»

    Понадобится:

магниты, стекло, лист бумаги, булавки, железные стружки, две пластмассовые игрушки, скотч.

Ход опыта 1:

Насыпаем на лист бумаги железные стружки, снизу прикладываем магнит, стружки притягиваются и образуют рисунок магнитного поля.

Результат: магнитное поле можно увидеть.

Ход опыта 2:

Подносим к магниту булавку, затем к этой булавке еще одну – булавка притянется к булавке.

Результат: магнитные свойства можно передать другому предмету.

Ход опыта 3:

Прикрепляем магниты к двум пластиковым игрушкам, подносим их друг к другу. В одном случае игрушки притягиваются, в другом отскакивают друг от друга.

Результат: магниты имеют два полюса: северный и южный; одноименными полюсами они отталкиваются, а разноименными – притягиваются.

«ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК»

Понадобится: 

1 ч.л. пищевой соды, сок лимона, 3 ст.л. уксуса, воздушный шарик, изолента, стакан и бутылка, воронка.

Ход опыта:

1. Наливаем воду в бутылку и растворяем в ней чайную ложку пищевой соды.

2. В отдельной посуде смешиваем сок лимона и 3 столовых ложки уксуса и выливаем в бутылку через воронку.

3. Быстро надеваем шарик на горлышко бутылки и плотно закрепляем его изолентой.

Вывод: Пищевая сода и сок лимона, смешанный с уксусом, вступают в химическую реакцию, выделяют углекислый газ и создают давление, которое надувает шарик.

«КИСЛЫЙ ДОЖДЬ»

Понадобится:

воздушный шарик, апельсин.

Ход опыта:

1. Надуйте воздушный шарик.

2. Почистите апельсин, но апельсиновую шкурку (цедру) не выбрасывайте.

3. Выжмите апельсиновую цедру над шариком, после чего он лопнет.

Вывод:

цедра апельсина содержит вещество лимонен. Он способен растворять резину, что и происходит с шариком.

«СЕКРЕТНОЕ ПИСЬМО»

Понадобится : половинка лимона, ватная палочка, чашка воды, лист бумаги, настольная лампа.

Ход опыта: Выдавим сок из лимона в чашку, добавим такое же количество воды. Обмакнем спичку или зубочистку с намотанной ватой в раствор лимонного сока и воды и напишем что-нибудь на бумаге этой спичкой. Когда “чернила” высохнут, нагреем бумагу над включенной настольной лампой. На бумаге проявятся невидимые ранее слова.

«ФИЛЬТР ДЛЯ ВОДЫ»

Понадобится: 

грязная вода (растворим почву в воде), бутылка пластиковая, лейка, активированный уголь, вата, чистая вода (для сравнения результата).

Ход опыта: 

наливаем в стакан воду и растворяем немножко почвы (делаем воду грязной). В узкое горлышко лейки наталкиваем вату, сверху насыпаем активированный уголь, на уголь кладем ещё один слой ваты. Наливаем в лейку грязную воду, и через  фильтр вода протекает в бутылку.

Результат:

 через самодельный фильтр из ваты и активированного угля вода полностью очищается от грязи

«ЦВЕТНАЯ СИМФОНИЯ»

Понадобится:

немного молока, пищевые красители разных цветов, кусочек мыла, ватная палочка и столовая тарелка.

Ход опыта:

 налить в тарелку немного молока. Добавить по капле пищевые красители различных цветов в центр тарелки. Не смешивайте цвета! На один конец ватной палочки капнуть немного жидкого мыла. Поместить намыленный конец палочки в центр тарелки и подержать 10-15 секунд.

Вывод: молоко по своей консистенции напоминает воду, но содержит жиры, минералы, витамины и другие вещества. Секрет симфонии цветов заключается в капле мыла. Дело в том, что основное свойство мыла – ликвидировать жиры. Когда мыло помещается в молоко, молекулы мыла стараются атаковать молекулы жиров, в свою очередь, молекулы жиров стараются избежать «нападения». Именно этот процесс и отражает стремительное движение цветов.

«СОЗДАЁМ РАДУГУ»

Понадобится:   

фонарик, ёмкость для воды, плоское зеркало, белый картон и вода.          

       Ход опыта:

1.Наполнили лоток водой.

 2.Положили зеркало в воду.

3.Направили свет фонарика на погружённую в воду часть зеркала.

4.Чтобы поймать отражённые (или преломлённые) лучи, поставили картон перед зеркалом.

Результат: в результате на картонке появилось отражение всех цветов радуги, мы смогли получить радугу в «домашних» условиях.

Вывод: пучок света, отражённый зеркалом на выходе из воды, преломляется. Цвета, составляющие белый цвет, имеют разные углы преломления, поэтому они падают в разные точки и становятся видимыми.

«КРАСОЧНЫЙ САЛЮТ»

Понадобится: вода, подсолнечное масло, стеклянный сосуд, пищевые красители разных цветов.

Ход опыта: наливаем в стакан воду примерно на 2/3. Доливаем в стакан подсолнечное масло. Из-за разной плотности жидкости не смешиваются. Далее аккуратно добавляем пищевые красители.

Результат: красители проходят через масло и растворяются только в воде. При попадании в воду красителей разных цветов создается эффект красивого салюта.

«ПОЧЕМУ АПЕЛЬСИН НЕ ТОНЕТ»

Понадобится: 2 апельсина, широкая миска с водой.

Ход опыта: берём 2 апельсина, тщательно их промываем. Один апельсин кладём в миску с водой – он будет плавать, и никакая сила не заставит опуститься его на дно. Второй апельсин очищаем и тоже кладём его в миску с водой. Апельсин тонет!

Вывод: пористая апельсиновая корка содержит много воздуха и как спасательный жилет держит апельсин на плаву!

«СВОЙСТВО ВОЗДУХА»

Понадобится: пустая пластиковая бутылка, холодная и горячая вода, воздушный шарик.

Ход опыта:

охладить открытую пластиковую бутылку, полив её холодной водой, а затем,  надеть  на горлышко воздушный шарик и поставить бутылку в ёмкость с горячей водой.

Результат: шарик сам начинает надуваться.

Если бутылку полить снова холодной водой, шарик спуститься.

Частицы, из которых состоит воздух, движутся, сталкиваются. При нагревании они начинают двигаться быстрее и при сталкивании отскакивают друг от друга на большее расстояние, и воздух расширяется. При охлаждении, наоборот, скорость движения частиц воздуха и расстояние, на

которое они отскакивают друг от друга, уменьшается, воздух сжимается.

«КУВШИНКИ»

Понадобится: лист бумаги, ножницы, ёмкость с водой.

Ход опыта: из бумаги вырезаем цветок, загибаем лепестки к центру цветка.  Кладём цветок в ёмкость с водой.

Результат: цветок постепенно раскрывается. Вода проникает в самые маленькие пустые пространства между волокнами бумаги и заполняет их. Бумага набухает, сгибы на ней распрямляются    и цветок распускается.

Вывод: вода может подниматься вверх.  

«ЦВЕТНЫЕ ГОНКИ»

Понадобится: пластиковые стаканчики с водой, обрезанная бутылка, бечевка, фломастеры, ножницы, бумажная салфетка.

Ход опыта: берем салфетку и отрезаем полоску шириной 2 см. , затем отступаем несколько сантиметров  от низа и ставим фломастерами точки всеми цветами, тоже самое делаем и с бечёвкой. Затем продеваем бечевку иголкой и опускаем в стакан, так же пускаем и салфетку в стакан с водой и ждём некоторое время.

Результат: этот опыт иллюстрирует, как проходит процесс впитывания жидкости твердым телом. Из опыта видно, что салфетка и бечевка впитывают жидкость одинаково.

«РАДУГА В СТАКАНЕ»

Понадобится: стаканы, вода, сахар, пищевые красители, ложка, одноразовый шприц.

Ход опыта: В один из стаканов добавляем 1 столовую ложку сахара, во второй – две, в третий-3. Затем в каждый из стаканов вливается равное количество воды. Получившийся раствор размешивается и с помощью красителей окрашивается в разные цвета.

Начинаем набирать получившийся раствор поочередно шприцом и очень медленно вливать в пустую ёмкость слоями (начиная с самого концентрированного).Получаем радугу в стакане.

Результат: В чем же секрет?

Концентрация сахара в каждой окрашенной

жидкости была разной. Чем больше сахара, тем выше плотность воды и тем ниже этот слой будет в стакане.

ИЗВЕРЖЕНИЕ ВУЛКАНА

Понадобится: сода, моющее средство, лимонная кислота, пластмассовый стаканчик без дна.

Ход опыта: разделим пластилин на 2 части. Одну половину расплющим (это будет основание), а из другой слепим полый конус размером со стакан с отверстием вверху (склоны и жерло вулкана). Соединим обе части, тщательно скрепляя стыки, чтобы наш вулкан получился герметичным. Переносим “вулкан” на тарелку, которую помещаем на большой поднос. Теперь приготовим “лаву”. Насыпаем внутрь вулкана столовую ложку питьевой соды, немного красного пищевого красителя (сойдет и свекольный сок), вливаем чайную ложку жидкости для мытья посуды. Последний штрих: насыпаем в  “жерло” четверть стакана лимонной кислоты. Вулкан тут же просыпается, раздается шипение, из “жерла” начинает валить ярко окрашенная пена. Эффектное и незабываемое зрелище!

Объяснение: лимонная кислота, вступив в реакцию с содой, и спровоцирует «извержение вулкана».

«ТАНЦУЮЩИЕ СТРЕЛКИ»

Понадобится:

стакан без граней, вода, лист бумаги, фломастер

Ход  опыта:

На листе бумаги рисовать стрелку, направленную вправо, перед листом поставить стакан и наливать в него воду.  Когда вода поднимется выше уровня рисунка, стрелка повернется влево.

Почему так произошло?

В данном эксперименте свет проходит сквозь воздух, стекло, воду, снова через стекло, а затем обратно. И всякий раз, когда свет проходит из одной среды в другую, он преломляется. Конечно, это не объясняет, почему нарисованные стрелки изменяют свое направление, но представьте, что стакан воды здесь работает как линза. Когда луч света проходит сквозь линзу, он искривляется в сторону центра. Точка, в которой лучи сходятся вместе, называется фокусом, но за его пределами изображение переворачивается, потому что лучи меняют направление.

«МАГНИТИЗМ»

Понадобится: предметы из дерева, металлов, пластмасс, стали, бумаги; магнит.

В ходе эксперимента надо разделить все предметы на две группы: металлические и не металлические. Поднеся магнит по очереди к предметам первой и второй группы, мы определяем, что не металлические предметы не притягиваются к магниту , но и некоторые металлические предметы притягиваются к магниту, а некоторые не испытывают его притяжения.

Вывод: магнит хорошо притягивает стальные предметы: кнопки, скрепки, шурупы, гвозди и др. И совсем не притягивает предметы из алюминия и меди: линейку, монеты и др. Дерево, пластмасса, бумага, ткань не реагируют на магнит.

«КОКА-КОЛА»

Понадобится: газированный напиток «Кока-кола», куриное яйцо, ржавые гвозди, стакан.

Опыт 1. 

Для экспериментального доказательства вредного воздействия газированных напитков на зубы, мы взяли сходный по структуре материал – яичную скорлупу. Поместили в стакан с напитком. Через три дня вытащили скорлупу, и увидели, что она стала коричневой и мягкой. Вывод: эксперимент с яйцом подтвердил способность «кока-колы» растворять кальций (зубы, ногти, кости).

Опыт 2.

Взяли 3 окислённых (ржавых) гвоздя и опустили их в «Кока-колу». На третий день вынули гвозди из напитка, протёрли их тряпочкой и увидели, что гвозди очистились. Вывод: “Кока-кола” разъедает ржавчину!

Опыт 3.

В стакан налили «Кока-колу» и оставили его на неделю. Через неделю вода из напитка  испарилась, а в стакане остался тягучий сироп. Вывод: в этом напитке очень много сахара.  

ВОЛШЕБНАЯ ЛАМПА

Понадобится: вода, подсолнечное масло, стеклянный сосуд, пищевой краситель, шипучая таблетка.

Ход опыта: наливаем в стакан воду примерно на 1/3.Далее аккуратно добавляем пищевые красители, чтобы было лучше видно результат эксперимента. Доливаем в стакан подсолнечное масло. Из-за разной плотности жидкости не смешиваются. В конце добавляем ¼ шипучей таблетки.

Результат: вступая в реакцию с водой, таблетка выделяет газ, который перемешивается с молекулами подкрашенной воды и поднимается вверх. В слое масла образуются цветные воздушные пузыри.

КАРТОННАЯ РЫБКА

Понадобится: картон, ножницы, карандаш, вода, жидкое мыло, поднос.

Ход опыта: из картона вырежьте пластинку по форме рыбки размер должен быть примерно (7*3), размер выреза 0,3 см. и опустите ее на поверхность воды, налитой в большой пластмассовый поднос. В центре выреза картона на воду капните жидкое мыло. Рыбка приходит в движение.

Объяснение: дело в том, что жидкое мыло уменьшает поверхностное натяжение воды у картона с одной стороны. Пластинка приходит в движение в сторону большего поверхностного натяжения.

ПРЫГАЮЩИЕ ПУЗЫРИ

Понадобится: шерстяная перчатка, жидкость для мыльных пузырей.

Ход опыта: надеть шерстяную перчатку. Выдуть шарик и постараться опустить его на руку. Осторожно попробуйте заставить шарик подпрыгивать.

Результат: мыльный пузырь не лопается! Поверхность пузыря из мыла и воды достаточно упругая. Пузырь опираясь на ворсинки перчатки – парит в воздухе. Можно провести опыт в холодный зимний день, вынести этот шарик на «шерстяной тарелочке» на улицу. Он замерзнет и будет выглядеть как елочная игрушка.

БАТАРЕЙКА ИЗ ЛИМОНА

Понадобится: лимоны, медная проволока, гвоздь, светодиод.

Ход опыта: в лимон втыкаем гвоздь и медную проволоку. Соединяем последовательно три лимона для того, чтобы зажечь светодиод.

Результат: появилось напряжение, загорается светодиод.

Поговорим? В лимонной батарейке сок выступает в качестве электролита, медная проволока -положительный заряд (электрод), а гвоздь – отрицательный. При присоединении электропотребителя замыкается цепь. Внутри лимона происходит химическая реакция. Электроны внутри атомов лимонного сока собираются на отрицательном электроде и начинают течь по цепи к положительному электроду. Таким образом, возникает электрический ток, текущий по электрической цепи

ИЗМЕНЕНИЕ ВЕСА

Понадобится: чаша с водой, гиря, весы (кантер)

Ход опыта: в чашу наливаем воду, на весы вешаем гирю и опускаем её в воду.

Результат: при опускании гири в воду, она теряет вес (это видно на весах).

Поговорим? По закону Архимеда каждое тело, погружённое в жидкость, становится легче: оно теряет в своём весе столько, сколько весит вода, вытесненная им.

ЭЛЕКТРИЧЕСТВО ВОКРУГ НАС

Понадобится: воздушный шарик, шерстяная ткань, мелкие клочки бумаги.

Ход опыта: насыпаем часть клочков бумаги внутрь воздушного шарика, остальные клочки кладём на стол. Надуем шарик, завяжем горловину и легонько потрём о шерстяную ткань. Теперь поднесём шарик к бумажкам, лежащим на столе

Результат: 

Бумажки притянулись к шарику. Часть бумажек висит, касаясь кончика шарика, остальные падают обратно на стол. А те, что насыпали внутрь шара, так и лежат на дне.

 

Поговорим? 

Потерев шарик о ткань, мы придали ему отрицательный заряд. Вокруг шара возникло электрическое поле, способное притягивать предметы. Каждый предмет от природы имеет положительный и отрицательный заряды. Обычно заряды равномерно распределены по предмету, но стоит попасть в электрическое поле, заряды разделяются.

РИСУЕМ ЛАКОМ НА ВОДЕ

Понадобится:

Лак для ногтей (разных цветов), емкость с водой, стеклянный сосуд.

Ход опыта: Наливаем холодную воду в сосуд с большой площадью поверхности.

2. Капаем лак для ногтей на поверхность воды.

3. Капаем лак другого цвета, далее другого и так далее.

4. Зубочисткой рисуем рисунок.

5. Опускаем в воду предмет, которые хотим покрасить.

Итог: капаем в воду одну каплю лака для ногтей (она растекается по поверхности воды). Лак другого цвета капаем в центр предыдущей капли и так далее: чем больше цветов и циклов тем красочнее. После завершения циклов зубочисткой рисуем узоры из получившихся кругов. Делать все нужно быстро, пока не высох лак. Потом в эту узорную пленочку опускаем все, что хотим покрасить. Рисунок отпечатался!

Опыты в начальной школе.

Опыты в разделе: «Что меня может удивить?»

 (Открываем удивительные свойства веществ.)

Чем нас может удивить вода?

 

Опыт 1  «В ВОДЕ НЕ ТОНУТ»

 Понадобится: 3 швейные стальные иглы, свеча, плоская ёмкость для воды, вода, магнит.

Ход опыта: иглы втыкаем в свечу, они должны полностью покрыться парафином. Наливаем в ёмкость воду. Бросаем в неё иглы. Они опускаются на дно. Достаем их и вновь опускаем в ёмкость, но уже аккуратно кладем на поверхность воды. Они плавают на    поверхности. К стенкам ёмкости подносим магнит, они перемещаются за ним.

  Вывод: опыт демонстрирует силу поверхностного натяжения воды. Пленка на поверхности воды способна удерживать предмет, имеющий большую плотность, чем вода.

 

 

Опыт 2  «ВОЛШЕБНЫЙ ПАКЕТ»

Понадобится: полиэтиленовый пакет, вода, наточенные карандаши.

Ход опыта: наливаем воду в пакет  до половины и протыкаем насквозь карандашами в том месте, где он наполнен водой.  Вода  почти не вытекает.

Вывод:

если полиэтиленовый пакет проткнуть и потом залить в него воду, она будет выливаться через отверстия. Но если пакет сначала наполнить водой наполовину и затем проткнуть его острым предметом так, что бы предмет остался воткнутым в пакет, то вода вытекать через эти отверстия почти не будет. Это связано с тем, что при разрыве полиэтилена его молекулы притягиваются ближе друг к другу. В нашем случае, полиэтилен затягивается вокруг карандашей.

 

Опыт 3 «ТОРНАДО В БУТЫЛКЕ»

Понадобится:

 вода, подкрашенная голубым красителем, 2 пластиковые бутылки, переходник (2 склеенные пробки с отверстием 1 см). Бутылки соединяются друг с другом с помощью пробок-переходников. Одна бутылка наполняется водой.

Ход опыта:

переворачиваем бутылки так, чтобы пустая оказалась внизу, и с силой вращаем против часовой стрелки. Получается водоворот. Вода, вращаясь, переливается в пустую бутылку, образуя торнадо.

Вывод:

при вращении получается эффект центрифуги. Жидкость, прижимаясь к стенке, образует воронку, через которую поступает воздух в верхнюю бутылку и тем самым ускоряет процесс слива. Так же в природе образуется торнадо.

Опыт 4  «ФИЛЬТР ДЛЯ ВОДЫ»

Понадобится:

грязная вода (растворим почву в воде), бутылка пластиковая, лейка, активированный уголь, вата, чистая вода (для сравнения результата).

Ход опыта:

наливаем в стакан воду и растворяем немножко почвы (делаем воду грязной). В узкое горлышко лейки наталкиваем вату, сверху насыпаем активированный уголь, на уголь кладем ещё один слой ваты. Наливаем в лейку грязную воду, и через  фильтр вода протекает в бутылку.

Результат:

 через самодельный фильтр из ваты и активированного угля вода полностью очищается от грязи.

 

Опыт 5 «РАСКРАСИМ БЕЛЫЕ ЦВЕТЫ»

Понадобится:

4 стакана, пищевой краситель 4-х цветов, вода, 4 белых цветка (гвоздики или хризантемы)

Ход работы:

на дно каждого стакана налить 100г воды и добавить 1ч. Ложку красителя. Поставить цветы в стаканы. Оставить на три дня.

Результат:

подкрашенная вода впитывается стеблем растения и

поднимается до цветка. Сначала новый оттенок появился

лишь на кончиках лепестков. Через три дня почти все цветы

будут «перекрашены».

Цветы с короткими стеблями окрашиваются

быстрее, чем с длинным.

 

Опыт 6  «СОЗДАЁМ РАДУГУ»

Понадобится:    фонарик, ёмкость для воды, плоское зеркало, белый картон и вода.         

       Ход опыта:

1.Наполнили лоток водой.

 2.Положили зеркало в воду.

3.Направили свет фонарика на погружённую в воду часть зеркала.

4.Чтобы поймать отражённые (или преломлённые) лучи, поставили картон перед зеркалом.

Результат: в результате на картонке появилось отражение всех цветов радуги, мы смогли получить радугу в «домашних» условиях.

Вывод: пучок света, отражённый зеркалом на выходе из воды, преломляется. Цвета, составляющие белый цвет, имеют разные углы преломления, поэтому они падают в разные точки и становятся видимыми.

 Опыт 7 «ПОЧЕМУ АПЕЛЬСИН НЕ ТОНЕТ»

Понадобится: 2 апельсина, широкая миска с водой.

Ход опыта: берём 2 апельсина, тщательно их промываем. Один апельсин кладём в миску с водой – он будет плавать, и никакая сила не заставит опуститься его на дно. Второй апельсин очищаем и тоже кладём его в миску с водой. Апельсин тонет!

Вывод: пористая апельсиновая корка содержит много воздуха и как спасательный жилет держит апельсин на плаву!

 

Опыт 8 «КУВШИНКИ»

Понадобится: лист бумаги, ножницы, ёмкость с водой.

Ход опыта: из бумаги вырезаем цветок, загибаем лепестки к центру цветка.  Кладём цветок в ёмкость с водой.

Результат: цветок постепенно раскрывается. Вода проникает в самые маленькие пустые пространства между волокнами бумаги и заполняет их. Бумага набухает, сгибы на ней распрямляются    и цветок распускается.

Вывод: вода может подниматься вверх. 

 

Опыт 9 «ЦВЕТНЫЕ ГОНКИ»

Понадобится: пластиковые стаканчики с водой, обрезанная бутылка, бечевка, фломастеры, ножницы, бумажная салфетка.

Ход опыта: берем салфетку и отрезаем полоску шириной 2 см., затем отступаем несколько сантиметров  от низа и ставим фломастерами точки всеми цветами, тоже самое делаем и с бечёвкой. Затем продеваем бечевку иголкой и опускаем в стакан, так же пускаем и салфетку в стакан с водой и ждём некоторое время.

Результат: этот опыт иллюстрирует, как проходит процесс впитывания жидкости твердым телом. Из опыта видно, что салфетка и бечевка впитывают жидкость одинаково.

 

Опыт 10 «РАДУГА В СТАКАНЕ»

Понадобится: стаканы, вода, сахар, пищевые красители, ложка, шприц.

Ход опыта: В один из стаканов добавляем 1 столовую ложку сахара, во второй – две, в третий-3. Затем в каждый из стаканов вливается равное количество воды. Получившийся раствор размешивается и с помощью красителей окрашивается в разные цвета.

Начинаем набирать получившийся раствор поочередно шприцом и очень медленно вливать в пустую ёмкость слоями (начиная с самого концентрированного). Получаем радугу в стакане.

Результат: В чем же секрет?

Концентрация сахара в каждой окрашенной

жидкости была разной. Чем больше сахара, тем выше плотность воды и тем ниже этот слой будет в стакане.

 

Опыт 11  «ТАНЦУЮЩИЕ СТРЕЛКИ»

Понадобится:стакан без граней, вода, лист бумаги, фломастер

Ход  опыта:

На листе бумаги рисовать стрелку, направленную вправо, перед листом поставить стакан и наливать в него воду.  Когда вода поднимется выше уровня рисунка, стрелка повернется влево.

Почему так произошло?

В данном эксперименте свет проходит сквозь воздух, стекло, воду, снова через стекло, а затем обратно. И всякий раз, когда свет проходит из одной среды в другую, он преломляется. Конечно, это не объясняет, почему нарисованные стрелки изменяют свое направление, но представьте, что стакан воды здесь работает как линза. Когда луч света проходит сквозь линзу, он искривляется в сторону центра. Точка, в которой лучи сходятся вместе, называется фокусом, но за его пределами изображение переворачивается, потому что лучи меняют направление.

 

Опыт 12 «РИСУЕМ ЛАКОМ НА ВОДЕ»

Понадобится: лак для ногтей (разных цветов), емкость с водой, стеклянный сосуд.

Ход опыта: Наливаем холодную воду в сосуд с большой площадью поверхности.

2. Капаем лак для ногтей на поверхность воды.

3. Капаем лак другого цвета, далее другого и так далее.

4. Зубочисткой рисуем рисунок.

5. Опускаем в воду предмет, которые хотим покрасить.

Итог: капаем в воду одну каплю лака для ногтей (она растекается по поверхности воды). Лак другого цвета капаем в центр предыдущей капли и так далее: чем больше цветов и циклов тем красочнее. После завершения циклов зубочисткой рисуем узоры из получившихся кругов. Делать все нужно быстро, пока не высох лак. Потом в эту узорную пленочку опускаем все, что хотим покрасить. Рисунок отпечатался!

7 простых опытов, которые стоит показать детям / AdMe

Есть очень простые опыты, которые дети запоминают на всю жизнь. Ребята могут не понять до конца, почему это все происходит, но, когда пройдет время и они окажутся на уроке по физике или химии, в памяти обязательно всплывет вполне наглядный пример.

ADME собрал 7 интересных экспериментов, которые запомнятся детям. Все, что нужно для этих опытов, – у вас под рукой.

Огнеупорный шарик

Понадобится: 2 шарика, свечка, спички, вода.

Опыт: Надуйте шарик и подержите его над зажженной свечкой, чтобы продемонстрировать детям, что от огня шарик лопнет. Затем во второй шарик налейте простой воды из-под крана, завяжите и снова поднесите к свечке. Окажется, что с водой шарик спокойно выдерживает пламя свечи.

Объяснение: Вода, находящаяся в шарике, поглощает тепло, выделяемое свечой. Поэтому сам шарик гореть не будет и, следовательно, не лопнет.

Карандаши

Понадобится: полиэтиленовый пакет, простые карандаши, вода.

Опыт: Наливаем воду в полиэтиленовый пакет наполовину. Карандашом протыкаем пакет насквозь в том месте, где он заполнен водой.

Объяснение: Если полиэтиленовый пакет проткнуть и потом залить в него воду, она будет выливаться через отверстия. Но если пакет сначала наполнить водой наполовину и затем проткнуть его острым предметом так, что бы предмет остался воткнутым в пакет, то вода вытекать через эти отверстия почти не будет. Это связано с тем, что при разрыве полиэтилена его молекулы притягиваются ближе друг к другу. В нашем случае, полиэтилен затягивается вокруг карандашей.

Нелопающийся шарик

Понадобится: воздушный шар, деревянная шпажка и немного жидкости для мытья посуды.

Опыт: Смажьте верхушку и нижнюю часть средством и проткните шар, начиная снизу.

Объяснение: Секрет этого трюка прост. Для того, чтобы сохранить шарик, нужно проткнуть его в точках наименьшего натяжения, а они расположены в нижней и в верхней части шарика.

Цветная капуста

Понадобится: 4 стакана с водой, пищевые красители, листья капусты или белые цветы.

Опыт: Добавьте в каждый стакан пищевой краситель любого цвета и поставьте в воду по одному листу или цветку. Оставьте их на ночь. Утром вы увидите, что они окрасились в разные цвета.

Объяснение: Растения всасывают воду и за счет этого питают свои цветы и листья. Получается это благодаря капиллярному эффекту, при котором вода сама стремится заполнить тоненькие трубочки внутри растений. Так питаются и цветы, и трава, и большие деревья. Всасывая подкрашенную воду, они меняют свой цвет.

Плавающее яйцо

Понадобится: 2 яйца, 2 стакана с водой, соль.

Опыт: Аккуратно поместите яйцо в стакан с простой чистой водой. Как и ожидалось, оно опустится на дно (если нет, возможно, яйцо протухло и не стоит возвращать его в холодильник). Во второй стакан налейте теплой воды и размешайте в ней 4-5 столовых ложек соли. Для чистоты эксперимента можно подождать, пока вода остынет. Потом опустите в воду второе яйцо. Оно будет плавать у поверхности.

Объяснение: Тут все дело в плотности. Средняя плотность яйца гораздо больше, чем у простой воды, поэтому яйцо опускается вниз. А плотность соляного раствора выше, и поэтому яйцо поднимается вверх.

Кристаллические леденцы

Понадобится: 2 стакана воды, 5 стаканов сахара, деревянные палочки для мини-шашлычков, плотная бумага, прозрачные стаканы, кастрюля, пищевые красители.

Опыт: В четверти стакана воды сварите сахарный сироп с парой столовых ложек сахара. Высыпьте немного сахара на бумагу. Затем нужно обмакнуть палочку в сироп и собрать ею сахаринки. Далее распределите их равномерно на палочке.

Оставьте палочки на ночь сушиться. Утром в 2 стаканах воды на огне растворите 5 стаканов сахара. Минут на 15 можно оставить сироп остывать, но сильно остыть он не должен, иначе кристаллы не будут расти. Потом разлейте его по банкам и добавьте разные пищевые красители. Заготовленные палочки опустите в банку с сиропом так, чтобы они не касались стенок и дна банки, в этом поможет бельевая прищепка.

Далее остается только ждать, наблюдать за процессом, а потом — съесть получившееся лакомство.

Объяснение: С остыванием воды растворимость сахара понижается, и он начинает выпадать в осадок и оседать на стенках сосуда и на вашей палочке с затравкой из сахарных крупинок.

Зажженная спичка

Понадобятся: Спички, фонарик.

Опыт: Зажгите спичку и держите на расстоянии 10-15 сантиметров от стены. Посветите на спичку фонариком, и увидите, что на стене отражается только ваша рука и сама спичка. Казалось бы, очевидно, но я никогда об этом не задумывался.

Объяснение: Огонь не отбрасывает тени, так как не препятствует прохождению света сквозь себя.

Посмотрите также:
6 простых научных опытов для детской вечеринки
6 простейших опытов для детей, граничащих с волшебством
8 крутых научных экспериментов для детей

Научный мастер-класс «Опыты и эксперименты для детей»

Автор: Варнакова Ирина Владимировна

Учитель химии и биологии «МОУ СОШ № 16 г. Вольска»

Мастер-класс с педагогами по экспериментированию

«Опыты и эксперименты для детей»

Цель мастер-класса: повысить профессиональное мастерство педагогов-участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по проблеме экспериментирования.

Задачи:

• познакомить слушателей, как можно использовать опыт в экспериментальной деятельности детей;

• вовлечь педагогов в совместное проведение опытов, знакомящих обучающихся с разными свойствами предметов;

• развивать у педагогов умение видеть проблему, решать её и делать выводы;

• воспитывать у педагогов интерес к экспериментально-исследовательской деятельности.

• развивать познавательный интерес к окружающему миру, умение делиться приобретенным опытом с другими людьми.

Раздаточный материал

: к каждому опыту

Ход мастера – класса:

I. Приветствие. Введение в тему.

– Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я рада вас видеть на своём мастер-классе.

Сегодня я предлагаю поговорить о чудесах, которые окружают нас в повседневной жизни. Скажите, кто из нас не ждёт чуда и волшебства? Конечно, ждёт каждый, и взрослый, и ребёнок. Только дети его ждут с особым нетерпением, ведь они смотрят на мир совершенно иначе, чем мы, взрослые. Почему? Да потому, что дети – прирождённые исследователи, а подтверждение тому – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. И в определённый момент самым любимым словом ребёнка становится слово «почему?».

Сейчас мы с вами будем работать в кабинете, для проведения опытов.

– Кто мне скажет, что такое лаборатория? (оборудованное помещение, приспособленное для специальных опытов и исследований (химических, физических, технических, механических, физиологических, психологических и т. д)

В лаборатории у нас есть лабораторный стол и стул, шкафы для посуды, раковина. На столе обязательно должны быть оборудование и вещества для исследования.

– А кто в лаборатории работает? ( Лаборанты)

Наша лаборатория готова Вас принять. Предлагаю Вам побыть сегодня лаборантами.

В лаборатории всегда тихо и чисто. Я буду заведующая лабораторией. Уважаемые лаборанты! Послушайте, как нужно вести себя в лаборатории:

Предлагаю вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами, которые можно использовать в работе с детьми. Основное содержание данных исследований, производимых детьми, предполагает формирование у них представлений:

1. О материалах.

2. О свойствах веществ.

3. О взаимодействии веществ.

II.  Совместное проведение экспериментирования.

– Итак начнем наши эксперименты.

Опыт 1. «Неугомонные зернышки»

Проще простого заставить двигаться предмет, толкнув его рукой. А можно ли заставить двигаться зёрнышки риса, не дотрагиваясь до них? Проделайте этот опыт и вы узнаете по крайней мере один способ.

Реквизит

Охлаждённая банка с минеральной водой

Стакан

6 зёрнышек риса

    Подготовка

    Разложи нужные предметы на столе.

    Открой бутылку с минеральной водой и вылей воду в стакан.

      Начинаем научное волшебство!

      Высыпь зёрнышки в стакан с минералкой.

      Подожди несколько секунд и понаблюдай, что будет происходить.

        Что ещё можно сделать

        Вместо рисинок можно взять мелко наломанные спагетти, маленькие кусочки пластилина.

        Результат

        Через некоторое время зёрнышки риса в стакане начнут плавать вверх-вниз.


         

        Объяснение

        Это происходит из-за того, что в банке с минеральной водой содержится газ, который называется углекислым. Углекислый газ в банке растворён в жидкости и находится под давлением. Открыв банку и налив воду в стакан, вы освобождаете этот газ. Плотность у углекислого газа ниже, чем у находящейся в банке жидкости, поэтому его пузырьки поднимаются на поверхность.

        Когда ты высыпаешь в стакан зёрнышки риса, пузырьки газа «прилипают» к ним с поверхности. Плотность объединившихся зёрнышек становится ниже, чем у минеральной воды. Покрытые пузырьками рисинки поднимаются к поверхности жидкости. Там пузырьки углекислого газа лопаются, и плотность зёрнышек опять становится выше, чем плотность минеральной воды. Освободившись от пузырьков газа, они снова идут ко дну. Там пузырьки газа опять «прилипают» к поверхности зёрен, и всё повторяется с начала. Так происходит до тех пор, пока из минеральной воды не перестанет выделяться газ. Довольно скоро углекислый газ прекращает выделяться, и зёрнышки спокойно спускаются на дно.

        Опыт 2. «Лавовая лампа»

        Проводить опыты и эксперименты — это не только занимательно, познавательно, увлекательно… но и стрессоснимающе и невероятно-расслабляюще! Не верите? Значит вы еще не делали лавовую лампу. Я очень давно хотела провести опыт с лава-лампой, и вот затея приобрела реализацию.

        Реквизит: Соль, вода, стакан растительного масла, несколько пищевых красителей, большой прозрачный стакан или стеклянная банка.

        Подготовка:

        1.Разложи нужные предметы на столе.

        2. Наполни стакан на 2/3 водой, вылей в воду 1/3 растительного масла.

        Масло будет плавать по поверхности.

        Начнем волшебство:

        Добавьте пищевой краситель из пакетика к воде и маслу. Потом медленно всыпьте 1 чайную ложку соли.

        Результат

        Через некоторое время соль с красителем отпускает вниз на дно, а частицы масла поднимаются на поверхность.

        Объяснение: Масло легче воды, поэтому плавает по поверхности, но соль тяжелее масла, поэтому, когда добавляете соль в стакан, масло вместе с солью начинает опускаться на дно. Когда соль распадается, она отпускает частицы масла и те поднимаются на поверхность. Пищевой краситель поможет сделать опыт более наглядным и зрелищным.

        Опыт 3. «Невидимый убийца огня»

        А сейчас я предлагаю почувствовать себя волшебниками и погасить свечу, даже не прикасаясь к ней.

        Как погасить свечу одним легким движением руки? Легко!

        Реквизит: уксус 9%, пищевая сода, два стакана, свечи, спички.

        Подготовка:

        1.Разложи нужные предметы на столе.

        2. Насыпаем 2 чайные ложки соды в первый стакан и в него же добавляем 10 мл уксуса 9%.

        3. Поджигаем свечи.

        Начнем волшебство:

        1. Аккуратно “переливаем” из первого стакана полученный газ во второй стакан.

        2. “Выливаем” газ из второго стакана на горящие свечи.

        Результат. Свечи тухнут.

        Объяснение:

        При гашении соды уксусом выделяется углекислый газ СО2 , который не поддерживает горение. Этот газ тяжелее воздуха в 1, 5 раза и в итоге он заполняет весь стакан, вытесняя оттуда воздух. Свечи горят, благодаря доступу кислорода. Но когда мы “льем” углекислый газ на свечи, они тухнут.

        Со стороны опыт выглядит настоящим волшебством и на неподготовленного зрителя, особенно на детей и тех взрослых, у которых плохо с фантазией и со знанием элементарной химии, производит потрясающее впечатление.

        Опыт 4. «Огниво» или «Вулкан Шееле»

        То, о чём вы сейчас узнаете, — не просто развлечение: это может оказаться полезным, если вы вдруг случайно окажетесь в пустыне. Ингредиенты для эксперимента часто входят в комплекты для выжиания и помогают людям в пустыне разводить огонь.

        Если у вас не оказалось ни спичек, ни зажигалки, то добыть огонь возможно несколькими довольно трудными способами. Добыча огня с их помощью требует определенных навыков и предварительной тренировки.

        Вообще то, таким способом можно спалить всю пустыню, несмотря на то, что растительности там нет.

        Реквизит:

        обычная аптечная марганцовка

        обычный аптечный глицерин

        пипетка

        кафельная плитка или любая другая термостойкая подставка

          Подготовка:

          1.Разложи нужные предметы на столе.

          2.Насыпаем на термостойкую подставку немного марганцовки. Осторожно, не рассыпьте, ее потом очень сложно убрать и избавиться от малиновых разводов!

          3.Кончиком ложки делаем небольшое углубление в горке марганцовки.

          Начнем волшебство: Пипеткой аккуратно капаем в нее 2-3 капли глицерина. Ждем секунд 20-30.

          Результат. Через 10-15 секунд появляется небольшой дымок, который постепенно увеличивается, затем происходит резкое самовозгорание.
          Затем происходит бурная реакция марганцовки с глицерином — быстрая яркая вспышка. Настолько быстрая, что даже не успеваешь ее сфотографировать.


           

           


           

          Опробовано — работает!

          Объяснение:

          Химическая реакция марганцовка с глицерином помогает зажечь огонь без спичек. Вот, в общем-то, и все. Теперь вы знаете, как зажечь огонь без спичек. Если хотите сделать этот опыт эффектнее, можно предварительно положить на кафельную плитку кусочек тонкой бумаги, например, салфетки или туалетной бумаги. А уже поверх нее сыпать марганцовку. Тогда получится небольшой костер.

          Только не забывайте о правилах техники безопасности и будьте осторожны с огнем!

          Вулкан Шееле – один из самых простых и зрелищных опытов.
          Теперь этот эффектный опыт с выбросом огня, похожий на поведение внезапно проснувшегося вулкана, осуществляют следующим образом. В фарфоровую чашку или на керамическую плитку насыпают в виде горки тщательно растертый в ступке перманганат калия KMnO4. В вершине горки делают небольшое углубление, вносят туда несколько капель глицерина C3H5(OH)3, не содержащего примеси воды, и сразу же отходят в сторону: сейчас «вулкан» проснется!

          Через 1–2 мин происходит вспышка фиолетового цвета из-за разбрызгивания небольшой части KMnO4; глицерин при этом воспламеняется.

          Реакция, вызвавшая вспышку, соответствует уравнению:

          14KMnO4 + 3C3H5(OH)3 = 7K2CO3 + 14MnO2 + 12h3O­ + 2CO2­,

          и сопровождается большим выделением энергии в виде теплоты и газообразных продуктов (CO2, пары воды), которые увлекают за собой раскаленные твердые частицы диоксида марганца MnO2 и карбоната калия K2CO3.

          Полная иллюзия извержения вулкана!

          Опыт 5. «Кислота надувает шарик»

          В этом замечательном опыте мы расскажем, как надуть шарик содой и кислотой. На первый взгляд звучит странно и необычно, но на самом деле все довольно просто.

          Этот опыт наглядно показывает, к чему может привести простая химическая реакция. После опыта мы узнаем, почему же надувается шарик и что происходит, когда мы смешиваем соду с уксусом.

          Реквизит: уксус, пищевая сода, пустая бутылка небольшая, воздушный шарик.

          Подготовка:

          1.Разложи нужные предметы на столе.

          2. Сначала насыпаем около трех четырех чайных чайных ложечек соды внутрь шарика. Для удобства используем воронку.

          3. В бутылку наливаем немного уксуса.

          4.Далее возьмите шарик и наденьте его на горлышко бутылки. Наденьте шарик так, чтобы сода пока осталась внутри шарика и не падала в бутылку.

          Начнем волшебство:

          1. Потом резко выпрямите шарик, чтобы сода высыпалась внутрь бутылки. Как только это произойдет, внутри бутылки начнется химическая реакция.

          Результат: Вы должны увидеть, как уксус начнет булькать и пениться, при этом шарик начнет надуваться.


           

          Совет

          Хотите, чтобы шарик надувался быстрее и лучше? Перед опытом один раз надуйте его самостоятельно ртом, а затем сдуйте, чтобы растянуть материал.

          Объяснение:

          Все, что нас окружает состоит из молекул или из различных типов веществ. Очень частно два вида молекул взаимодействуют друг с другом, формируя новые молекулы. В нашем опыте происходит взаимодействие соды и уксуса.

          Пищевая сода является молекулами бикарбоната натрия. Пищевая сода это один из видов вещества, называемого базовым. Уксус это смесь уксусной кислоты и воды. Уксусная кислота это вид вещества, называемого кислотой.

          Именно уксусная кислота и вступает в реакцию с содой. В результате химической реакции мы получаем углекислый газ, который покидает жидкую смесь, расширяется внутри бутылки и шарика и надувает шарик.

          Это интересно

          Многие думают, что воздушный шарик, надуваемый в опыте, должен взлететь, как если бы его надували гелием. Гелий легче воздуха и шарики, надутые им, взлетают. Однако, углекислый газ тяжелее воздуха и шарик, надутый им, не взлетит!

          Если вы знакомы с химией, то вам может быть интересно, как описать реакцию, используя химическую формулу. Формула ниже описывает реакцию между бикарбонатом натрия и уксусной кислотой.

          NaHCO3 + Ch4COOH → NaCh4COO + h3O + CO2

          III. Выводы

          – Эксперименты довольно простые, но доставляют массу положительных эмоций. Экспериментирование принципиально отличается от любой другой деятельности тем, что образ цели, определяющий эту деятельность, сам ещё не сформирован и характеризуется неопределённостью, неустойчивостью. В ходе эксперимента он уточняется, проясняется.

          VI. Рефлексия

          -В заключении прошу Вас оценить наш мастер-класс.

                  Если вы узнали, что-то новое и решили использовать представленный материал  в своей работе поднимите «солнышко»;

                  Если вам было все знакомо и вы уже используете этот материал в своей работе поднимите «облако»;

                  Если вы считаете, что ваше время было потрачено зря, поднимите «тучу».

          Творческих успехов!

          Удачных экспериментов! Наука – это весело!

          Опубликовано в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

          в школе, в детском саду, в домашних условиях

          Детские занимательные эксперименты и опыты для детей: в школе, в детском саду, в домашних условиях

          В этом разделе мы подобрались эксперименты и опыты для дома, детсада и школы. Все эти видео-опыты можно повторить вместе с детьми в домашних условиях, использую пордручные средства и обыденные вещи. Например, очень просты в выполнении опыты с горячей и холодной водой, куриным яйцом или эксперимент с пищевой содой.

          Выбрать

          Уксус и сода надувают воздушный шарик

          Выбрать

          Поверхностное натяжение и кольцо с ниткой

          Выбрать

          Сердце на батарейке – простейший электромотор

          Выбрать

          Две вилки и спичка – опыт на равновесие

          Выбрать

          Вода течет вверх по салфетке

          Выбрать

          Бумажная крышка и атмосферное давление

          На уроках в начальной школе можно здорово провести время за увлекательными физическими экспериментами. Любой мальчик или девочка будут в восторге от подобного времяпровождения. И главное, это не пустая трата времени. Наблюдая за опытами, дети изучают простые законы физики и химии на привычным им языке игры.

          Вы уже посмотрели

          Реактивы

          • вода (1)
          • сода пищевая (1)
          • уксус столовый (1)

          Посуда

          • пластиковая бутылка (1)
          • стакан (2)

          Инструмент

          • плоскогубцы (1)
          • нож (1)
          • ножницы (1)
          • фломастеры (1)

          Расходные материалы

          • проволока (1)
          • нитка (1)
          • воздушный шарик (1)
          • раствор для мыльных пузырей (1)
          • бумажная салфетка (1)
          • веревка (1)
          • краски акриловые (1)
          • лист бумаги (1)

          Оборудование

          • батарейка АА (1)
          • магнит неодимовый (1)
          • медная проволока (1)
          • вилки (1)
          • спички (1)
          Можно отфильтровать опыты по использованным реактивам, посуде, инструментам и так далее.

          Окружающий мир опыт 3 класс: Опыты и эксперименты в начальной школе

          Содержание

          Опыты и эксперименты в начальной школе | Книга по окружающему миру (3 класс) по теме:

          «ВОЛШЕБНЫЙ ПАКЕТ»

          Понадобится: полиэтиленовый пакет, вода, наточенные карандаши.

          Ход опыта: наливаем воду в пакет  до половины и протыкаем насквозь карандашами в том месте, где он наполнен водой.  Вода  почти не вытекает.

          Вывод:

          если полиэтиленовый пакет проткнуть и потом залить в него воду, она будет выливаться через отверстия. Но если пакет сначала наполнить водой наполовину и затем проткнуть его острым предметом так, что бы предмет остался воткнутым в пакет, то вода вытекать через эти отверстия почти не будет. Это связано с тем, что при разрыве полиэтилена его молекулы притягиваются ближе друг к другу. В нашем случае, полиэтилен затягивается вокруг карандашей

          «ТОРНАДО В БУТЫЛКЕ»

          Понадобится:

           вода, подкрашенная голубым красителем, 2 пластиковые бутылки, переходник (2 склеенные пробки с отверстием 1 см). Бутылки соединяются друг с другом с помощью пробок-переходников. Одна бутылка наполняется водой.

          Ход опыта:

          переворачиваем бутылки так, чтобы пустая оказалась внизу, и с силой вращаем против часовой стрелки. Получается водоворот. Вода, вращаясь, переливается в пустую бутылку, образуя торнадо.

          Вывод:

          при вращении получается эффект центрифуги. Жидкость, прижимаясь к стенке, образует воронку, через которую поступает воздух в верхнюю бутылку и тем самым ускоряет процесс слива. Так же в природе образуется торнадо. Это канал доставки воздуха, только имеющий огромные размеры.

          «ХЛОПУШКА БЕЗ ПОРОХА»

          Понадобится: вода, электрический чайник, лёд, пластиковая бутылка, воздушный шарик, конфетти.

          Ход опыта:

          доводим до кипения воду. Надеваем воздушный шарик на горлышко пластиковой бутылки. Помещаем бутылку в сосуд с кипящей водой. Шарик надувается. Переносим бутылку из кипятка в лёд. Шарик сдувается и втягивается внутрь бутылки. Внутрь шарика насыпаем конфетти и снова помещаем в кипящую воду.

          Результат: шарик вновь надувается с салютом из конфетти.

          Опыт иллюстрирует, как воздух меняет объем при охлаждении и нагреве. При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается. Мы знаем, что при нагревании вещества увеличиваются в объеме, а при охлаждении – уменьшаются. При нагревании молекулы воздуха в бутылке становятся более подвижными и начинают отдаляться друг от друга. Расстояние больше – объем больше, поэтому шарик надувается, так как воздуху необходимо больше объёма. При охлаждении, соответственно, наоборот. Мы использовали это свойство воздуха и получили отличную хлопушку без пороха.

          «В ВОДЕ НЕ ТОНУТ»

           Понадобится: 3 швейные стальные иглы, свеча, плоская ёмкость для воды, вода, магнит.

          Ход опыта: иглы втыкаем в свечу, они должны полностью покрыться парафином. Наливаем в ёмкость воду. Бросаем в неё иглы. Они опускаются на дно. Достаем их и вновь опускаем в ёмкость, но уже аккуратно кладем на поверхность воды. Они плавают на    поверхности. К стенкам ёмкости подносим магнит, они перемещаются за ним.

            Вывод: опыт демонстрирует силу поверхностного натяжения воды. Пленка на поверхности воды способна удерживать предмет, имеющий большую плотность, чем вода.

          «РАСКРАСИМ БЕЛЫЕ ЦВЕТЫ»

          Понадобится:

          4 стакана, пищевой краситель 4-х цветов, вода, 4 белых цветка (гвоздики или хризантемы)

          Ход работы:

          на дно каждого стакана налить 100г воды и добавить 1ч. Ложку красителя. Поставить цветы в стаканы. Оставить на три дня.

          Результат:

          подкрашенная вода впитывается стеблем растения и

          поднимается до цветка. Сначала новый оттенок появился

          лишь на кончиках лепестков. Через три дня почти все цветы

          будут «перекрашены».

          Цветы с короткими стеблями окрашиваются

          быстрее, чем с длинным.

          «ХИТРАЯ ЗМЕЯ»

          Понадобится:

          острый карандаш, змейка, вырезанная из бумаги, лампа настольная.

          Ход опыта: на хвосте змеи в самой серединке сделано карандашом углубление. Надеваем хвост на острие карандаша и  легонько дуем на змею снизу, она вращается. Затем помещаем змею над лампой, наблюдая вращение змеи.

          Результат:

          вращение змеи происходит за счет воздушных потоков. В первом случае змея вращается из-за того, что Илья на нее дует.  Во втором случае нагретый воздух расширяется и поднимается вверх, его место занимает холодный и змея сама начинает вращаться. Чем горячее воздух над лампой, тем быстрее вертится змея.

          «ВОЛШЕБСТВО МАГНИТА»

              Понадобится:

          магниты, стекло, лист бумаги, булавки, железные стружки, две пластмассовые игрушки, скотч.

          Ход опыта 1:

          Насыпаем на лист бумаги железные стружки, снизу прикладываем магнит, стружки притягиваются и образуют рисунок магнитного поля.

          Результат: магнитное поле можно увидеть.

          Ход опыта 2:

          Подносим к магниту булавку, затем к этой булавке еще одну – булавка притянется к булавке.

          Результат: магнитные свойства можно передать другому предмету.

          Ход опыта 3:

          Прикрепляем магниты к двум пластиковым игрушкам, подносим их друг к другу. В одном случае игрушки притягиваются, в другом отскакивают друг от друга.

          Результат: магниты имеют два полюса: северный и южный; одноименными полюсами они отталкиваются, а разноименными – притягиваются.

          «ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК»

          Понадобится: 

          1 ч.л. пищевой соды, сок лимона, 3 ст.л. уксуса, воздушный шарик, изолента, стакан и бутылка, воронка.

          Ход опыта:

          1. Наливаем воду в бутылку и растворяем в ней чайную ложку пищевой соды.

          2. В отдельной посуде смешиваем сок лимона и 3 столовых ложки уксуса и выливаем в бутылку через воронку.

          3. Быстро надеваем шарик на горлышко бутылки и плотно закрепляем его изолентой.

          Вывод: Пищевая сода и сок лимона, смешанный с уксусом, вступают в химическую реакцию, выделяют углекислый газ и создают давление, которое надувает шарик.

          «КИСЛЫЙ ДОЖДЬ»

          Понадобится:

          воздушный шарик, апельсин.

          Ход опыта:

          1. Надуйте воздушный шарик.

          2. Почистите апельсин, но апельсиновую шкурку (цедру) не выбрасывайте.

          3. Выжмите апельсиновую цедру над шариком, после чего он лопнет.

          Вывод:

          цедра апельсина содержит вещество лимонен. Он способен растворять резину, что и происходит с шариком.

          «СЕКРЕТНОЕ ПИСЬМО»

          Понадобится : половинка лимона, ватная палочка, чашка воды, лист бумаги, настольная лампа.

          Ход опыта: Выдавим сок из лимона в чашку, добавим такое же количество воды. Обмакнем спичку или зубочистку с намотанной ватой в раствор лимонного сока и воды и напишем что-нибудь на бумаге этой спичкой. Когда «чернила» высохнут, нагреем бумагу над включенной настольной лампой. На бумаге проявятся невидимые ранее слова.

          «ФИЛЬТР ДЛЯ ВОДЫ»

          Понадобится: 

          грязная вода (растворим почву в воде), бутылка пластиковая, лейка, активированный уголь, вата, чистая вода (для сравнения результата).

          Ход опыта: 

          наливаем в стакан воду и растворяем немножко почвы (делаем воду грязной). В узкое горлышко лейки наталкиваем вату, сверху насыпаем активированный уголь, на уголь кладем ещё один слой ваты. Наливаем в лейку грязную воду, и через  фильтр вода протекает в бутылку.

          Результат:

           через самодельный фильтр из ваты и активированного угля вода полностью очищается от грязи

          «ЦВЕТНАЯ СИМФОНИЯ»

          Понадобится:

          немного молока, пищевые красители разных цветов, кусочек мыла, ватная палочка и столовая тарелка.

          Ход опыта:

           налить в тарелку немного молока. Добавить по капле пищевые красители различных цветов в центр тарелки. Не смешивайте цвета! На один конец ватной палочки капнуть немного жидкого мыла. Поместить намыленный конец палочки в центр тарелки и подержать 10-15 секунд.

          Вывод: молоко по своей консистенции напоминает воду, но содержит жиры, минералы, витамины и другие вещества. Секрет симфонии цветов заключается в капле мыла. Дело в том, что основное свойство мыла – ликвидировать жиры. Когда мыло помещается в молоко, молекулы мыла стараются атаковать молекулы жиров, в свою очередь, молекулы жиров стараются избежать «нападения». Именно этот процесс и отражает стремительное движение цветов.

          «СОЗДАЁМ РАДУГУ»

          Понадобится:   

          фонарик, ёмкость для воды, плоское зеркало, белый картон и вода.          

                 Ход опыта:

          1.Наполнили лоток водой.

           2.Положили зеркало в воду.

          3.Направили свет фонарика на погружённую в воду часть зеркала.

          4.Чтобы поймать отражённые (или преломлённые) лучи, поставили картон перед зеркалом.

          Результат: в результате на картонке появилось отражение всех цветов радуги, мы смогли получить радугу в «домашних» условиях.

          Вывод: пучок света, отражённый зеркалом на выходе из воды, преломляется. Цвета, составляющие белый цвет, имеют разные углы преломления, поэтому они падают в разные точки и становятся видимыми.

          «КРАСОЧНЫЙ САЛЮТ»

          Понадобится: вода, подсолнечное масло, стеклянный сосуд, пищевые красители разных цветов.

          Ход опыта: наливаем в стакан воду примерно на 2/3. Доливаем в стакан подсолнечное масло. Из-за разной плотности жидкости не смешиваются. Далее аккуратно добавляем пищевые красители.

          Результат: красители проходят через масло и растворяются только в воде. При попадании в воду красителей разных цветов создается эффект красивого салюта.

          «ПОЧЕМУ АПЕЛЬСИН НЕ ТОНЕТ»

          Понадобится: 2 апельсина, широкая миска с водой.

          Ход опыта: берём 2 апельсина, тщательно их промываем. Один апельсин кладём в миску с водой – он будет плавать, и никакая сила не заставит опуститься его на дно. Второй апельсин очищаем и тоже кладём его в миску с водой. Апельсин тонет!

          Вывод: пористая апельсиновая корка содержит много воздуха и как спасательный жилет держит апельсин на плаву!

          «СВОЙСТВО ВОЗДУХА»

          Понадобится: пустая пластиковая бутылка, холодная и горячая вода, воздушный шарик.

          Ход опыта:

          охладить открытую пластиковую бутылку, полив её холодной водой, а затем,  надеть  на горлышко воздушный шарик и поставить бутылку в ёмкость с горячей водой.

          Результат: шарик сам начинает надуваться.

          Если бутылку полить снова холодной водой, шарик спуститься.

          Частицы, из которых состоит воздух, движутся, сталкиваются. При нагревании они начинают двигаться быстрее и при сталкивании отскакивают друг от друга на большее расстояние, и воздух расширяется. При охлаждении, наоборот, скорость движения частиц воздуха и расстояние, на

          которое они отскакивают друг от друга, уменьшается, воздух сжимается.

          «КУВШИНКИ»

          Понадобится: лист бумаги, ножницы, ёмкость с водой.

          Ход опыта: из бумаги вырезаем цветок, загибаем лепестки к центру цветка.  Кладём цветок в ёмкость с водой.

          Результат: цветок постепенно раскрывается. Вода проникает в самые маленькие пустые пространства между волокнами бумаги и заполняет их. Бумага набухает, сгибы на ней распрямляются    и цветок распускается.

          Вывод: вода может подниматься вверх.  

          «ЦВЕТНЫЕ ГОНКИ»

          Понадобится: пластиковые стаканчики с водой, обрезанная бутылка, бечевка, фломастеры, ножницы, бумажная салфетка.

          Ход опыта: берем салфетку и отрезаем полоску шириной 2 см. , затем отступаем несколько сантиметров  от низа и ставим фломастерами точки всеми цветами, тоже самое делаем и с бечёвкой. Затем продеваем бечевку иголкой и опускаем в стакан, так же пускаем и салфетку в стакан с водой и ждём некоторое время.

          Результат: этот опыт иллюстрирует, как проходит процесс впитывания жидкости твердым телом. Из опыта видно, что салфетка и бечевка впитывают жидкость одинаково.

          «РАДУГА В СТАКАНЕ»

          Понадобится: стаканы, вода, сахар, пищевые красители, ложка, одноразовый шприц.

          Ход опыта: В один из стаканов добавляем 1 столовую ложку сахара, во второй — две, в третий-3. Затем в каждый из стаканов вливается равное количество воды. Получившийся раствор размешивается и с помощью красителей окрашивается в разные цвета.

          Начинаем набирать получившийся раствор поочередно шприцом и очень медленно вливать в пустую ёмкость слоями (начиная с самого концентрированного).Получаем радугу в стакане.

          Результат: В чем же секрет?

          Концентрация сахара в каждой окрашенной

          жидкости была разной. Чем больше сахара, тем выше плотность воды и тем ниже этот слой будет в стакане.

          ИЗВЕРЖЕНИЕ ВУЛКАНА

          Понадобится: сода, моющее средство, лимонная кислота, пластмассовый стаканчик без дна.

          Ход опыта: разделим пластилин на 2 части. Одну половину расплющим (это будет основание), а из другой слепим полый конус размером со стакан с отверстием вверху (склоны и жерло вулкана). Соединим обе части, тщательно скрепляя стыки, чтобы наш вулкан получился герметичным. Переносим «вулкан» на тарелку, которую помещаем на большой поднос. Теперь приготовим «лаву». Насыпаем внутрь вулкана столовую ложку питьевой соды, немного красного пищевого красителя (сойдет и свекольный сок), вливаем чайную ложку жидкости для мытья посуды. Последний штрих: насыпаем в  «жерло» четверть стакана лимонной кислоты. Вулкан тут же просыпается, раздается шипение, из «жерла» начинает валить ярко окрашенная пена. Эффектное и незабываемое зрелище!

          Объяснение: лимонная кислота, вступив в реакцию с содой, и спровоцирует «извержение вулкана».

          «ТАНЦУЮЩИЕ СТРЕЛКИ»

          Понадобится:

          стакан без граней, вода, лист бумаги, фломастер

          Ход  опыта:

          На листе бумаги рисовать стрелку, направленную вправо, перед листом поставить стакан и наливать в него воду.  Когда вода поднимется выше уровня рисунка, стрелка повернется влево.

          Почему так произошло?

          В данном эксперименте свет проходит сквозь воздух, стекло, воду, снова через стекло, а затем обратно. И всякий раз, когда свет проходит из одной среды в другую, он преломляется. Конечно, это не объясняет, почему нарисованные стрелки изменяют свое направление, но представьте, что стакан воды здесь работает как линза. Когда луч света проходит сквозь линзу, он искривляется в сторону центра. Точка, в которой лучи сходятся вместе, называется фокусом, но за его пределами изображение переворачивается, потому что лучи меняют направление.

          «МАГНИТИЗМ»

          Понадобится: предметы из дерева, металлов, пластмасс, стали, бумаги; магнит.

          В ходе эксперимента надо разделить все предметы на две группы: металлические и не металлические. Поднеся магнит по очереди к предметам первой и второй группы, мы определяем, что не металлические предметы не притягиваются к магниту , но и некоторые металлические предметы притягиваются к магниту, а некоторые не испытывают его притяжения.

          Вывод: магнит хорошо притягивает стальные предметы: кнопки, скрепки, шурупы, гвозди и др. И совсем не притягивает предметы из алюминия и меди: линейку, монеты и др. Дерево, пластмасса, бумага, ткань не реагируют на магнит.

          «КОКА-КОЛА»

          Понадобится: газированный напиток «Кока-кола», куриное яйцо, ржавые гвозди, стакан.

          Опыт 1. 

          Для экспериментального доказательства вредного воздействия газированных напитков на зубы, мы взяли сходный по структуре материал – яичную скорлупу. Поместили в стакан с напитком. Через три дня вытащили скорлупу, и увидели, что она стала коричневой и мягкой. Вывод: эксперимент с яйцом подтвердил способность «кока-колы» растворять кальций (зубы, ногти, кости).

          Опыт 2.

          Взяли 3 окислённых (ржавых) гвоздя и опустили их в «Кока-колу». На третий день вынули гвозди из напитка, протёрли их тряпочкой и увидели, что гвозди очистились. Вывод: “Кока-кола” разъедает ржавчину!

          Опыт 3.

          В стакан налили «Кока-колу» и оставили его на неделю. Через неделю вода из напитка  испарилась, а в стакане остался тягучий сироп. Вывод: в этом напитке очень много сахара.  

          ВОЛШЕБНАЯ ЛАМПА

          Понадобится: вода, подсолнечное масло, стеклянный сосуд, пищевой краситель, шипучая таблетка.

          Ход опыта: наливаем в стакан воду примерно на 1/3.Далее аккуратно добавляем пищевые красители, чтобы было лучше видно результат эксперимента. Доливаем в стакан подсолнечное масло. Из-за разной плотности жидкости не смешиваются. В конце добавляем ¼ шипучей таблетки.

          Результат: вступая в реакцию с водой, таблетка выделяет газ, который перемешивается с молекулами подкрашенной воды и поднимается вверх. В слое масла образуются цветные воздушные пузыри.

          КАРТОННАЯ РЫБКА

          Понадобится: картон, ножницы, карандаш, вода, жидкое мыло, поднос.

          Ход опыта: из картона вырежьте пластинку по форме рыбки размер должен быть примерно (7*3), размер выреза 0,3 см. и опустите ее на поверхность воды, налитой в большой пластмассовый поднос. В центре выреза картона на воду капните жидкое мыло. Рыбка приходит в движение.

          Объяснение: дело в том, что жидкое мыло уменьшает поверхностное натяжение воды у картона с одной стороны. Пластинка приходит в движение в сторону большего поверхностного натяжения.

          ПРЫГАЮЩИЕ ПУЗЫРИ

          Понадобится: шерстяная перчатка, жидкость для мыльных пузырей.

          Ход опыта: надеть шерстяную перчатку. Выдуть шарик и постараться опустить его на руку. Осторожно попробуйте заставить шарик подпрыгивать.

          Результат: мыльный пузырь не лопается! Поверхность пузыря из мыла и воды достаточно упругая. Пузырь опираясь на ворсинки перчатки – парит в воздухе. Можно провести опыт в холодный зимний день, вынести этот шарик на «шерстяной тарелочке» на улицу. Он замерзнет и будет выглядеть как елочная игрушка.

          БАТАРЕЙКА ИЗ ЛИМОНА

          Понадобится: лимоны, медная проволока, гвоздь, светодиод.

          Ход опыта: в лимон втыкаем гвоздь и медную проволоку. Соединяем последовательно три лимона для того, чтобы зажечь светодиод.

          Результат: появилось напряжение, загорается светодиод.

          Поговорим? В лимонной батарейке сок выступает в качестве электролита, медная проволока -положительный заряд (электрод), а гвоздь — отрицательный. При присоединении электропотребителя замыкается цепь. Внутри лимона происходит химическая реакция. Электроны внутри атомов лимонного сока собираются на отрицательном электроде и начинают течь по цепи к положительному электроду. Таким образом, возникает электрический ток, текущий по электрической цепи

          ИЗМЕНЕНИЕ ВЕСА

          Понадобится: чаша с водой, гиря, весы (кантер)

          Ход опыта: в чашу наливаем воду, на весы вешаем гирю и опускаем её в воду.

          Результат: при опускании гири в воду, она теряет вес (это видно на весах).

          Поговорим? По закону Архимеда каждое тело, погружённое в жидкость, становится легче: оно теряет в своём весе столько, сколько весит вода, вытесненная им.

          ЭЛЕКТРИЧЕСТВО ВОКРУГ НАС

          Понадобится: воздушный шарик, шерстяная ткань, мелкие клочки бумаги.

          Ход опыта: насыпаем часть клочков бумаги внутрь воздушного шарика, остальные клочки кладём на стол. Надуем шарик, завяжем горловину и легонько потрём о шерстяную ткань. Теперь поднесём шарик к бумажкам, лежащим на столе

          Результат: 

          Бумажки притянулись к шарику. Часть бумажек висит, касаясь кончика шарика, остальные падают обратно на стол. А те, что насыпали внутрь шара, так и лежат на дне.

           

          Поговорим? 

          Потерев шарик о ткань, мы придали ему отрицательный заряд. Вокруг шара возникло электрическое поле, способное притягивать предметы. Каждый предмет от природы имеет положительный и отрицательный заряды. Обычно заряды равномерно распределены по предмету, но стоит попасть в электрическое поле, заряды разделяются.

          РИСУЕМ ЛАКОМ НА ВОДЕ

          Понадобится:

          Лак для ногтей (разных цветов), емкость с водой, стеклянный сосуд.

          Ход опыта: Наливаем холодную воду в сосуд с большой площадью поверхности.

          2. Капаем лак для ногтей на поверхность воды.

          3. Капаем лак другого цвета, далее другого и так далее.

          4. Зубочисткой рисуем рисунок.

          5. Опускаем в воду предмет, которые хотим покрасить.

          Итог: капаем в воду одну каплю лака для ногтей (она растекается по поверхности воды). Лак другого цвета капаем в центр предыдущей капли и так далее: чем больше цветов и циклов тем красочнее. После завершения циклов зубочисткой рисуем узоры из получившихся кругов. Делать все нужно быстро, пока не высох лак. Потом в эту узорную пленочку опускаем все, что хотим покрасить. Рисунок отпечатался!

          Урок окружающего мира. 3 класс. Вода и её свойства (практическая работа)

          Окружающий мир 3 класс.

          Тема: Вода и её свойства (практическая работа)

          Цели:

          Образовательная:

          формирование целостного взгляда на мир через наблюдение, осознание, восприятие и

          деятельность;

          познакомить со свойствами воды, с тремя состояниями в природе;

          учить работать с предложением через практический подход;

          Развивающая:

          развивать такие приёмы умственной деятельности как сравнение, классификация, анализ; развивать осознанное отношение к результату своего учебного труда; развитие самоконтроля;

          Воспитывающая:

          воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг к другу; воспитывать бережное отношение к воде, к природе в целом.

          Задачи:

          Образовательные:

          • экспериментальным путем выявить свойства воды

          • расширить представления детей об окружающем мире через сопоставления, сравнения, связи содержательно-смысловых фрагментов о воде

          • создать условия для усвоения школьниками новых естественнонаучных понятий

          • использовать имеющийся опыт детей при работе с новым материалом

          Развивающие:

          • содействовать развитию умения сравнивать, анализировать, обобщать, видеть цель, добиваться результата

          • развитие устных речевых умений учащихся

          Воспитательная:

          Планируемые результаты:

          Предметные:

          — узнают о значение воды для живого, физические свойства и химическое свойства воды, необходимость бережного использования воды

          — научатся определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды, сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемый объект — воду, называя ее существенные признаки

          — научатся экспериментировать, выполнять простые опыты по определению физических свойств воды

          Метапредметные:

          Учить

          — осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми — понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др.

          — аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания

          — адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, учебная игра, диалог) — вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах — допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам

          — принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

          -определять и формулировать цель деятельности на уроке.

          Личностные:

          — формировать интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях-формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности — учить организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы)

          Оборудование:

          Общеклассное: стаканы с водой, полоски цветной бумаги, гвоздь, пробка, плакат с пословицей и названиями рек, глобус.

          ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

          Индивидуальное: учебник 3 класса «Окружающий мир», автор А. А. Плешаков, рабочая тетрадь с печатной основой, смайлики с изображением капелек воды (жёлтые и синие)

          Технологии: личностно-ориентированное обучение, деятельностный подход, развивающее обучение, проблемное обучение, игровые технологии, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии, групповые технологии.

          Тип урока: урок «открытия» нового знания (урок исследование)

          Ход урока

          1. Организационный момент.

          Добрый день любители природы.

          Сегодня мы продолжим узнавать загадки окружающего мира.

          Какое настроение возьмём с собой.

          Тогда вперёд за знаниями.

          2. Постановка темы урока.

          1). Вступительное слово учителя:

          — Каждый из нас мечтает хотя бы раз в жизни увидеть чудо, часто не замечая того. Что чудеса постоянно окружают нас.

          Например: фантастические узоры инея, причудливые формы облаков, узорчатые кружева снежинок, громады айсбергов, весенний дождь.

          — Сегодня мы будем говорить об одном из наиболее замечательных и таинственных чудес.

          2). Отгадывание темы урока.

          — Посмотрите на доску: В этом ребусе заключена тайна нашего урока. Отгадайте её (на доску вывешивается ребус, учащиеся его рассматривают, предлагают варианты отгадок. Отгадка — вода).

          — Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

          — Что это за таинственное чудо? — это ВОДА!

          3. Актуализация знаний.

          а) — Ребята, скажите, где в природе мы встречаемся с водой?

          — А теперь давайте посмотрим, где в природе встречается вода и почему воду таинственной называют

          б) Показ презентации «Вода и её свойства» — Слайд 1: » Вода в природе»

          Слайд 2: картинка + стихи:

          Вы слыхали о воде? Говорят она везде! В луже, в море, в океане и в водопроводном кране.

          Слайд 3: Как сосулька замерзает + картинка

          Слайд 4: В лес туманом заползает

          Слайд 5: Ледником в горах зовётся + картинка

          Слайд 6: Лентой серебристой вьётся.

          Мы привыкли, что вода, наша спутница всегда + картинка

          Слайды 7-9: Дождь, роса. Лёд, снег. Облака, пар, туман,

          Слайд 10: Вода под микроскопом.

          Слайды 11 -15: Океан. Море. Река. Озеро. Болото + картинки — всё это водоёмы.

          4. Физкультминутка.

          На болоте 2 лягушки.
          Две зелёные квакушки.
          Рано утром просыпались, полотенцем растирались
          И обратно возвращались.
          Вот здоровья в чём секрет!
          Всем друзьям физкульт — привет.

          5. Продолжение работы.

          — Как вы думаете, много ли воды на земле? Посмотрите на глобус. Реки покрывают наш Земной шар, словно голубой паутиной.

          Космонавты из космоса видят нашу планету голубой, так как воды на Земле больше, чем суши. Вода занимает ¾ поверхности земного шара.

          — Как вы думаете, какую роль играет вода в жизни организмов? Прочитаем об этом в учебнике на с. 53.

          6. Практическая часть урока. Проведение опытов.

          — А сейчас пришло время поближе познакомиться с водой. Открыть тайны воды помогут опыты.

          а) ОПЫТ №1. (проводит учитель)

          Оборудование: стаканы с водой, полоски белого, синего и красного цвета, стакан с молоком.

          Содержание опыта: 1). Рассмотрите воду в стакане. Какого она цвета?

          Давайте сравним воду, которая в стакане с полосками белого, синего, красного цвета.

          — Что можно сказать о цвете воды? Она ни белого, ни синего, ни красного цвета.

          Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная (запись в тетрадь – с. 31)

          На доску вывешивается значок прозрачности воды —

          Цвет и изображение. Перечёркнутый глаз.

          б) ОПЫТ №2 ( проводит ученик).

          Оборудование: стакан с водой.

          Содержание опыта:

          — Второй опыт мне поможет провести мой помощник…(девочка выходит к учителю и начинает свой опыт с рассказа).

          — Однажды мне стало интересно, есть ли у воды запах? Я спросила у мамы: «А какой у воды запах?»

          Мама сказала: «Давай узнаем. Надо провести опыт».

          Мы налили воду в стакан и понюхали: сначала мама, потом – я.

          Мама сказала: «Я ничего не почувствовала, никакого запаха нет».

          — И я тоже не почувствовала никакого запаха.

          — Теперь я вам предлагаю: понюхайте воду в моём стакане. Какой запах вы чувствуете?

          Вывод: ни мама, ни Лена, ни вы, ребята, запаха у воды не почувствовали. Значит, вода не имеет запаха (запись в тетрадь)

          На доску вывешивается значок воды без запаха

          Перечёркнутый нос

          в) ОПЫТ №3 ( проводит ученик).

          Оборудование: стакан с водой.

          Содержание опыта:

          Этот опыт мне тоже поможет провести помощник… (мальчик выходит к учителю и начинает свой опыт с рассказа).

          — А у меня возник такой вопрос: есть ли у воды вкус?

          Мы потребляем воду из пищи.

          — Пьём сок, чай. Едим на обед суп. Все эти продукты разные на вкус.

          Вот интересно: есть ли вкус у простой воды?

          Итак, я пробую воду. Вкуса я не почувствовал. Я думаю, что у воды вкуса — нет.

          А теперь и вы попробуйте воду.

          Как вы думаете: Есть ли у воды вкус?

          Вывод: вода не имеет вкуса (запись в тетрадь)

          На доску вывешивается значок воды без вкуса

          Перечёркнутый язык

          г) — Сейчас вы увидели три опыта, которые нам помогли раскрыть некоторые тайны воды. Мы узнали свойства воды. Какие это свойства мы сейчас повторим, а помогут нам значки.

          — Закрепление: Вода — это бесцветная, прозрачная (жидкость), не имеет запаха и вкуса.

          (выходят кадры презентации — идёт продолжение презентации — слайды 16-17).

          6. Работа с учебником и тетрадью.

          — Ещё не все тайны воды раскрыты. Другие тайны нам поможет раскрыть учебник. Открываем с. 53.

          а) – На с. 52 — 53 найдите и прочитайте описание ещё 4 опытов.

          — Можно ли растворить в воде соль? А сахар? Для этого опыт не нужен. Мы каждый день утром пьём чай с сахаром. В обед едим суп.

          — Утонет ли в воде гвоздь? А пробка? Проверим.

          (гвоздь утонул, а пробка нет). Гвоздь железный, тяжёлый — утонул.

          — Пробка лёгкая — осталась плавать.

          — Подробно о том, почему одни предметы плавают, а другие тону, вы узнаете на уроках физики.

          — Как воду можно очистить? Запись результатов опытов в тетрадь.

          б) Работа в парах.

          С. 32 в тетради – задание 5. Проверка.

          в). А теперь давайте рассмотрим таблицу » Превращение воды» (с.55 внизу)

          — Какое слово написано в середине? — Вода.

          — Как вы думаете, что показывают стрелочки?

          — Прочитайте название темы текста. Причитаем текст.

          Сообщение учителя: Снег, дёд, град, иней — это вода в природе находится в твёрдом состоянии (слова вывешиваются на доску и значок твёрдости — квадрат). Роса — это вода в жидком состоянии — на доске капелька воды. Туман, пар — это вода в газообразном состоянии — чайник с паром.

          г). Выполнение заданий на с.53 — 54.

          — Скажите, зачем нужна вода?

          Вывод: Вода — это жизнь.

          И сейчас мы в этом убедимся, посмотрев презентацию.

          д). Показ презентации (окончание презентации — слайды 18-29).

          На последнем кадре ученик читает стихотворение:

          Символ жизни на Земле — вода!

          Экономь её и береги!

          Мы ведь на планете не одни!

          7. Итог урока. Рефлексия.

          — Что нового узнали на уроке?

          Посмотрите, у вас на партах лежат капельки воды синие и жёлтые.

          Синяя капелька — урок понравился, было интересно.

          Жёлтая — возникали трудности.

          — Поднимите капельку, которую считаете нужной.

          8. Домашнее задание.

          Вспомнить то, о чём говорили на уроке, подготовить рассказ о свойствах воды.

          Учебник стр. 51 – 56 читать, ответить на вопросы. Р/т — с.29 — 30 № 1, 2, 3.

          По желанию – с. 32 № 6

          Литература

          1. Сборник рабочих программ. 1 – 4 классы. М.: Просвещение. 2011 год

          2. Методические рекомендации. 3 класс. М.: Просвещение. 2011 год

          3. А.А.Плешаков Учебник «Окружающий мир» 3 класс. В 2 ч. Ч.1./ А.А.Плешаков. — 3-е изд.- М.: Просвещение, 2013год.

          4. Рабочая тетрадь 2 ч. к учебнику для 3 класса «Окружающий мир» А.А.Плешаков. — М.: Просвещение, 2013 год.

          5. А. А. Плешаков. Атлас-определитель. М.: Просвещение, 2012 год

          6. Интернет-ресурсы: images.yandex.ru

          Урок по окружающему миру на тему»Вода-растворитель» (3 класс)

          Урок по предмету «Окружающий мир»

          Тема: «Вода – растворитель»

          Цель урока: формирование у детей представления о воде как растворителе

          Задачи: — проверить свойство воды растворять разные вещества;

          -расширять кругозор учащихся;

          — развивать наблюдательность;

          — прививать навыки гигиены.

          Оборудование: пробирки, стаканы, вещества для опытов (соль, сахар,

          речной песок, марганец, активированный уголь, вишнёвый

          сок, сода, лимонная кислота, мел, крупа), карточки – таблицы (для заполнения результатов опытов), карты самооценки.

          Ход урока:

          1.Организационный момент.

          2.Повторение материала прошлого урока.

          -Начнём урок с интеллектуальной разминки.

          Отгадайте загадки:

          а) Висит за окошком кулёк ледяной,

          он полон капели и пахнет весной. (Сосулька)

          б) Без крыльев – летит, без ног – бежит,

          Без паруса – плывёт. (Облако)

          в) В белом бархате деревья, и заборы и дома,

          А как ветер нападёт – этот бархат опадёт. (Иней)

          г) Летит сова по синему небу, крылья распластала,

          Солнышко застлала. (Туча)

          д) Одеяло белое, не руками сделано, не ткалось и не кроилось,

          С неба на землю свалилось.(Снег)

          е) Что за звёздочки сквозные на пальто и на платке?

          Все сквозные, вырезные, а возьмёшь – вода в руке. (Снежинки)

          ж) В огне не горит и в воде не тонет. (Лёд)

          з) Кто бежит по горным склонам, тараторя сам с собой,

          И в густой траве зелёной, прячет хвостик голубой. (Ручей)

          (На доске постепенно открываются таблички с отгадками.)

          Сосулька, облако, иней, туча, снег, снежинки, лёд, ручей, дождь.

          -Что объединяет эти понятия? (Все содержит воду)

          — На какие три группы можно их разделить? (Три состояния воды)

          -Обозначьте их условными знаками. (Рисунки-схемы расположения молекул)

          Твёрдое жидкое газообразное

          Сосулька ручей облако

          иней дождь туча

          снег

          снежинка

          -После такой интеллектуальной разминки вы теперь, я думаю, поможете мне объяснить вот такое удивительное явление:

          «Однажды, в одной африканской школе, ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде. И этой страной была наша Россия».

          -Как бы вы объяснили этот факт? Как это получается, что мы почти полгода

          ходим по воде?

          (Мы ходим по снегу, а снег это одно из состояний воды.)

          -Сегодня на ваших картах-самооценки три капли. Первая капля – как я усвоил материал прошлых уроков по теме «Три состояния воды». Оцените, пожалуйста, себя. /зелёный цвет-«отлично, готов идти дальше», жёлтый – «чувствую «пробелы», надо кое-что повторить», красный –«необходима помощь»/

          3. -Мы продолжаем разговор о воде, о её свойствах.

          -Представьте такую ситуацию, вы рассыпали сахар на землю.

          Собрали его вместе с песком и мусором.

          Как очистить сахар?

          -Можете вы сейчас ответить на этот вопрос? (нет)

          -Чтобы найти ответ на этот вопрос, мы с вами отправимся в научную

          лабораторию.

          /До начала урока учащиеся разделились на 5 групп/

          В нашей лаборатории работает сегодня 5 исследовательских групп.

          В каждой из них вы выбираете своего научного руководителя и лаборанта-секретаря,

          который будет вести запись ваших наблюдений.

          Цель первой серии опытов, проводимых вами, проверить свойства

          воды растворять разные вещества.

          4.Опыт 1. Насыпьте соль (сахар) в пробирку с водой.

          Размешайте.

          Что произошло? Обсудите.

          Запишите результат наблюдения.

          -Какой можно сделать вывод? (соль растворилась, вода не изменила цвет, стала солёной…)

          Опыт 2. Налейте вишнёвый сок в пробирку с водой.

          Размешайте.

          Запишите результат наблюдения. Вывод. (вода изменила цвет…)

          Опыт 3. Насыпьте речной песок в стакан с водой.

          Размешайте.

          Запишите результат наблюдения. Вывод. (песок не растворился в воде, но вода стала мутной…)

          Опыт 4. Провести те же наблюдения с различными веществами. Каждая группа выбирает свои материалы для исследования (крупа, сода, лимонная кислота, активированный уголь, марганец, мел).

          -Итак, мы провели серию опытов, наблюдая как вода растворяет разные вещества. Сейчас группа консультантов (научные руководители ваших групп) соберут таблицы с результатами опытов и попытаются сделать сводную таблицу.

          Для остальных ребят физкультминутка «Вода – не вода».

          Игра требует внимания. Я буду называть слова. Если названное слово обозначает то, что содержит воду, вы должны встать, поднять руки вверх. Если предмет или явление имеет косвенное отношение к воде – руки в стороны, присели. Если предмет или явление не имеют никакого отношения к воде – хлопаете в ладоши.(Озеро, рыбка, река, облако, корабль, поезд, пустыня, ливень, стекло, айсберг, океан, гора, льдинка, лодка, сок, пар, песок. стол).

          Слово консультантам. Вывод:(по сводной таблице)

          Соль, сахар, марганец, сода, лимонная кислота, сок – растворились в воде;

          Песок, мел, крупа – не растворились в воде.

          Вода растворяет некоторые вещества, а некоторые не растворяет.

          (На доске появляется запись: Вода – растворитель, но не все вещества в ней растворяются)

          -Какова была цель первой серии опытов? (доказать, что вода может растворять вещества…)

          Оцените себя в работе группы, раскрасив вторую каплю в карте-самооценки.

          -Может быть кто-то уже готов ответить на вопрос, поставленный в начале урока?

          (Если кто-то из детей найдёт ответ, то следующей серией опытов мы будем искать подтверждение его ответу, если ответ пока не сформулирован, будем искать ответ через следующую серию опытов.)

          5.-Начинаем вторую серию опытов.

          В каждой группе есть карточка с заданием. Прочитайте .

          /Пропустить воду с песком и раствор воды с соком через воронку с фильтром/.

          Есть ли слово, значение которого вам непонятно? (фильтр)

          /Если дети не могут грамотно объяснить значение этого слова, можно обратиться к словарю/

          /«Фильтр»-прибор, устройство или сооружение, для очищения жидкостей, газов от твёрдых частиц, примесей.

          «Фильтрация»- просачивание, естественное процеживание жидкостей, газов через пористые вещества.

          — Сформулируйте цель этой работы.

          ( Очистить воду от примесей).

          Для опыта нам понадобятся чистые пробирки, воронка, фильтры.

          Опыт №1 – Вылейте воду с речным песком в воронку с фильтром.

          Запишите, что наблюдаете, вывод.

          Опыт №2 – Вылейте воду с вишнёвым соком в воронку с фильтром.

          Запишите, что наблюдаете, вывод.

          (Обобщаем выводы, сделанные в группах, общий вывод записывается

          на доске: Не растворившиеся вещества остаются на фильтре, а вода

          проходит через него.)

          Можете ли вы сейчас ответить на вопрос, как очистить сахар от мусора?

          (Собрать сахар вместе с мусором, растворить в воде. Сахар растворится, а мусор нет. Затем пропустить всё через фильтр. Вода с сахаром пройдёт сквозь фильтр, а мусор останется.)

          Какое свойство воды помогло нам решить этот вопрос? (Свойство воды-растворителя)

          Полностью ли мы решили поставленный в начале урока вопрос? (нет – мы получили бы раствор воды с сахаром, а не чистый сахар)

          Как вы думаете, какой должен быть следующий шаг в превращении сахарного сиропа в сахар? Какое свойство воды необходимо использовать в следующем опыте? (вода должна испариться под воздействием тепла)

          /если дети не смогут найти ответ, это задание даётся им на дом/

          Задание для самых любознательных: дома повторите этот опыт, вывод запишите в тетради; попробуйте найти ответ на нерешённый вопрос

          6. Сегодня на уроке вы работали в исследовательской группе. Насколько слаженной и эффективной получилась ваша работа?

          Оцените работу своей группы, раскрасив третью каплю в карте-самооценки.

          7. –Кто знает, что такое гигиена?

          «Гигиена»— раздел медицины, изучающий условия сохранения здоровья;

          мероприятия, направленные на поддержание чистоты, здоровья.

          -Ребята, а кто догадается, какая связь может быть между этой наукой и темой сегодняшнего урока?

          -Какое же свойство воды использует человек в гигиенических целях?

          (демонстрация этого свойства)

          Спасибо за урок!

          Технологическая карта урока по окружающему миру 3 класс «Вода и ее свойства» УМК Школа России

          I. Организационный.

          1-2 мин

          Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, психологический настрой учащихся на работу

           

          Формы:

           

           

           

          Методы:

          Приветствие учащихся, проверка готовность к уроку.

          Вот опять звенит звонок, начинается урок.

          Встали ровно и красиво…

          Тихо сели вы сейчас.

          Я желаю вам удачи – за работу!

          В добрый час!

           

          — Один из детских поэтов Константин Ибряев сказал:

          Только тот живёт как нужно,

          Всё даётся лишь тому.

          Кто живёт согласно, дружно

          С постоянным ПОЧЕМУ?.

          — А Вы согласны с ним? Прав ли он? Докажите.

          — Сегодня наш урок посвящен открытию новых знаний.

          — Сегодня на уроке вас ждет множество открытий.

          Слушают учителя, настраиваются

          на предстоящую работу в классе

           

           

           

           

           

           

           

           

          Высказывают своё мнение.

          Только тому интересно жить, кто старается узнать много нового.

          Регулятивные: волевая саморегуляция.

          Личностные: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира

          Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

          II. Актуализация знаний пробное учебное действие.

          4-5 мин

          Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

           

          Формы:

           

           

           

          Методы:

          Отгадайте загадку

          Я и тучка, и туман,

          И ручей, и океан,

          И летаю, и бегу,

          И стеклянной быть могу. (Вода).

           

          — Какие состояния воды обозначены в загадке?

           Давайте вспомним, в каких состояниях вода встречается в природе

          *Приведите, пожалуйста, примеры воды в жидком состоянии.

          *Какие осадки связаны с жидким состоянием воды?

          *Как выглядит вода в твёрдом состоянии?

          *Газообразное состояние воды – это что?

          Ребята, а где и откуда мы можем добыть знания и сведения о воде?

          Что такое вода?

          Это струйка из крана,
          Это волны и шторм на морях-океанах.
          В запотевшей бутылке напиток в руке,
          И в ключе, и в колодце, и в ручейке.

          Обобщение: итак, мы с вами выяснили, что вода может находиться в трех состояниях – в твердом, жидком и газообразном и привели примеры для каждого состояния

          -Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

          — Совершенно верно, тема сегодняшнего урока «Вода и ее свойства»

          Отгадывают загадку

           

           

           

           

          Высказывают свои предположения

          (Вода может находиться в трёх состояниях:

          твёрдом, жидком, газообразном)

          Отвечают на вопросы учителя

           

           

           

           

           

           

           

           

          (О воде)

          Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей.

          Коммуникативные: учет разных мнений и стремление в координации различных позиций в сотрудничестве.

          Регулятивные: внесение необходимых корректив, осуществление самоконтроля

          Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов

           

          III. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)

          4-5 мин

          Цель этапа: обсуждение затруднений, формулирование цели деятельности; выбор способов и средств их реализации

           

          Формы:

           

           

           

          Методы:

          Нет вещества более удивительного и загадочного, чем вода. В ней ещё много тайн. Учёные стараются разгадать их.

          — Как вы думаете, всё ли мы знаем о воде?

          — Оцените свои знания, только честно.

          Прикрепите голубую  капельку воды если всё знаете, если не все – чистую белую капельку воды.

          — А вам хотелось бы узнать что-то новое о воде?

           

          — Какую цель поставим перед собой?

           

          — Тогда какие задачи поставим перед собой?

           

          – Цель поставлена, начинаем работу для её достижения

           

          — Сегодня наш класс превратится в лабораторию, а вы будете настоящими исследователями, получите знания самостоятельно, при помощи тех исследований, которые мы с вами проведем на уроке. А я буду вашим научным руководителем.

          — Так что мы будем исследовать?

          — А как вы думаете, зачем нам это нужно?

          — Чтобы начать исследование, необходимо

          составить план работы (вывесить на доску)

          — На какой вопрос должны ответить в

          первую очередь?

          1. Что такое вода и какого её значение в природе?

          2. Узнать свойства воды.

          1. Итак, что такое вода?  Ответьте своими словами.

          Так как я научный руководитель нашей лаборатории. Я расскажу вам научные факты о воде.

          Беседа о воде

          – Когда люди полетели в космос, они увидели, что наша планета Земля имеет голубой цвет. Почему, как вы думаете? (Большую часть поверхности земного шара занимает вода.)

          — А если бы на Земле вдруг пропала бы вся вода?! Как это бы тогда выглядела наша планета с космоса? Что изменилось бы? (Изменился бы цвет – не было бы голубого и зеленого.)

          – Да, зеленый цвет тоже пропал бы. Почему это может произойти? (Ничто на Земле не может жить без воды!)

          – Давайте вернем воду на Землю и подумаем, где она содержится.  (В морях, океанах, реках, ручьях, озерах.)

          – Правильно. Но в морях и океанах вода соленая, а человеку для жизни нужна пресная. К сожалению, чистой пресной воды остается все меньше. В чем причина? (Люди загрязняют реки и озера, не экономят воду.)

          – Откуда мы с вами можем получить воду? (Из пищи: из овощей, фруктов, из напитков и другой еды.)

          — В телах животных вода обычно составляет больше половины массы. Тело медузы, например, на 90-95% состоит из воды.

          – Человек на 70 % состоит из жидкости, запасы которой нужно постоянно пополнять. Конечно, человек не бутылка, наполненная водой. Давайте подумаем, где в организме человека содержится вода. (Слюна, кровь, слёзы. Даже в костях пятая часть – вода). 

          Итог беседы: – Итак, мы выяснили, что вода содержится во всех живых организмах, а также в неживой природе

           

          – Как определить количество воды в организме человека вы узнаете из учебника, прочитав формулу на с. 51.

           Посчитайте, сколько же кг воды содержится в вас

          Проверка

          Работа с текстом учебника

          Р. Т. Стр 29 № 1

           

          — Ребята, скажите, а для чего нужна вода, какое значение она имеет в природе?

          • Для жизни человека, животных: без пищи человек может про­жить несколько недель, а без воды 2-3 суток. Вода входит в состав живых организмов. Ее содержание колеблется в широких пределах: около 10% в эмали зубов, в среднем 80% массы тела. Если человек взрослый весит 70 кг, то 50 кг из них — вода.

          • В производстве: ни одно производство не обходится без воды. Так, например, для изготовления 1 тонны бумаги нужно 250 тонн воды.

          • В сельском хозяйстве: для выращивания животных, поливки растений.

          • В быту: посчитай, сколько раз в день ты встречаешься с во­дой,

          • Водная дорога: для перевозки людей и грузов.

          • Выработка электроэнергии: на гидроэлектростанциях, ис­пользуя силу падающей воды.

          — Вот что значит вода! Она жизненно необходима,

          Не умыться, не напиться
          Без воды.
          Листику не распуститься
          Без воды.
          Без воды прожить не могут
          Птица, зверь и человек,
          И поэтому всегда
          Всем везде нужна вода.

           

           

           

          Отвечают на вопросы учителя

           

          Оценивают свои

          знания

           

           

          Ставят цель: узнать  значение воды в природе и свойства воды

          Определяют задачи: провести опыты и сделать выводы Зафиксировать результаты исследования

          Открыть новые знания.

           

           

           

           

          Чтобы использовать знания в быту, чтобы не заболеть, употребив некачественную воду и др.

          Будем исследовать воду

          Чтобы узнать ее свойства

           

           

           

           

          Это жидкость, жидкое вещество

           

           

           

           

           

          Слушают учителя

          Отвечают на вопросы, активно участвуют в беседе

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Находят в тексте информацию по данному вопросу. Выполняют работу в рабочей тетради по материалу учебника.

           

           

           

           

           

          Для жизни человека, животных:

           

          В производстве: 

           

          В сельском хозяйстве: 

           

           

          В быту: 

           

           

           

          Водная дорога:

           

          Выработка электроэнергии:

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Познавательные:

          поиск разнообразных способов решения поставленных задач.

          Коммуникативные:

          формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия.

          Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи.

          Личностные: формирование границ собственного знания и незнания.

          IV. Открытие нового знания

          7-8 мин

          Цель этапа: решение и обсуждение устных задач; организация коммуникативного взаимодействия для определения свойств воды

           

          Формы:

           

           

           

          Методы:

          1. — Как в любую научную лабораторию, к нам на экспертизу поступила вода.

          (Показываю сосуд с прозрачной жидкостью.)

          — Как же мы будем исследовать воду?

          — Наметим шаги наших действий. (Вспоминайте задачи)

          1. Сами проведем опыты и понаблюдаем за веществом.

          2. Сделаем выводы.

          — Итак, переходим к следующему пункту

          плана – свойства воды.

          — В течение практической работы вы будете работать в группах. У каждой группы есть лист для записи наших исследований (Р. Т. Стр. 31)

          Мы начинаем работу нашей лаборатории. Давайте вспомним правила работы в группах.

          1. Работать сообща.
          2. Уметь выслушать друг друга.
          3. Слушать других, не перебивая, внимательно.
          4. Уметь распределять обязанности между собой, четко знать долю своей работы.
          5. Уметь договариваться, помогать друг другу.

          Каждый из вас будет в роли лаборанта,

          эксперта, исследователя, а я в роли научного руководителя. Познакомьтесь с памяткой проведения научного опыта.

          Учебник (с. 52-53) или памятка

          1. Класс работает в группах, результаты фиксируют в

          Р.Т. Стр. 31

          (Опыты 1-4 проводят учащиеся самостоятельно)

          Опыт 1. Прозрачность.

          Опыт 2. Бесцветна.

          Опыт 3. Не имеет запах.

          Опыт 4. Растворитель.

          — Обобщение: ребята, проводя опыты вы выяснили некоторые свойства воды. Давайте озвучим их.

          Демонстрационный опыт. (проводит учитель)

          Опыт 5. Можно очистить с помощью фильтра.

          Опыт 6. Вода в жидком состоянии расширяется при нагревании

          Опыт 7. Вода в жидком состоянии сжимается при охлаждении

          — Обобщение: итак, из следующих опытов, какие свойства воды узнали?

          — Совершенно верно

           

           

          Проверьте себя на страничке для самопроверки в учебнике, стр. 172

          Совместно с учителем составляют план действий

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Дети работают в группах по пoиску нужной информации организует демонстрацию опытов, результаты фиксируют

          Делают вывод по полученным результатам опытов.

          Опыт 1. Вода прозрачна.

          Опыт 2. Вода бесцветна.

          Опыт 3. Вода не имеет запаха.

          Опыт 4. Вода растворяет некоторые вещества.

           

          Делают вывод по полученным результатам опытов.

          Опыт 5. Можно очистить с помощью фильтра.

          Опыт 6. Вода в жидком состоянии расширяется при нагревании

          Опыт 7. Вода в жидком состоянии сжимается при охлаждении

          Сравнивают свои выводы с эталоном

          Предметные: умение ставить простейшие опыты, исследуя свойства воды, называть основные, легко определяемые свойства воды.

          Познавательные: развивать познавательный интерес к предмету через исследования.

          Личностные: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

          Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи.

           

          VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самопроверка, самоконтроль.

          4-5 мин

          Цель этапа: учащиеся делают вывод о том, что они уже умеют.

           

          Формы:

           

           

           

          Методы:

          (Раздать карточки с тестом)

          Тест

          – Обведи в кружок номера тех предложений, в которых правильно указаны свойства воды.

          1. Имеет цвет.

          2. Не имеет цвета.

          3. Не имеет вкуса.

          4. Имеет вкус.

          5. Имеет запах.

          6. Не имеет запаха.

          7. Непрозрачна.

          8. Прозрачна.

          9. Не обладает текучестью.

          10. Обладает текучестью.

          11. Растворяет песок и мел.

          12. Растворяет соль и сахар.

          13. При нагревании сжимается, при охлаждении расширяется.

          14. При охлаждении сжимается, при нагревании расширяется.

          15. Имеет форму.

          16. Не имеет формы.

          Ответы: 2, 3, 6, 8, 10, 12, 14, 16.

          Выполняют тест и организуют проверку по эталону

          Личностные : самооценивание усваиваемого содержания

          Регулятивные: Контроль, коррекция,

          VIII. Включение нового знания в систему знаний. Повторение.

          7-8 мин

          Цель этапа: согласование нового знания с ранее изученным материалом

           

          Формы:

           

           

           

          Методы:

          — В начале урока мы говорили о том, что мы должны были узнать: «Что такое вода» и узнать «Свойства воды»

          -Достигнута цель?

          -А зачем нам надо знать о свойствах воды?

          -Где эти знания нам пригодятся?

          В начале урока мы сказали, что вода это жизненно необходимое вещество. И это действительно так, издревле люди строили жилища по берегам различных водоемов (рек, озер, морей, океанов и др.) А вы знаете на берегу какого водоема основан город Тулун?

          Рассказ учителя о реке Ия

          И́я— река в Иркутской области России.

          Длина — 484 км, площадь водосборного бассейна — 18 100 км². Берёт начало на северных склонах Восточного Саяна слиянием рек Холба и Хиаи. Протекает по территории Нижнеудинского, Тулунского, Куйтунского и Братского районов, а также городского округа Тулу. В верховьях имеет горный характер, ниже долина реки расширяется, течение становится спокойным.

          Впадает в Окинский залив Братского водохранилища, подпор от которого распространяется на 320 км. До заполнения водохранилища являлась левым притоком впадающей в Ангару реки Оки.

          Питание главным образом дождевое. Замерзает в конце октября — начале ноября, вскрывается в конце апреля — начале мая. По данным наблюдений с 1920 по 1990 год среднегодовой расход воды у города Тулуна (119 км от устья) составляет 150,17 м³/с, максимальный расход приходится на июль, минимальный — на март.

          Главные притоки: Кирей — справа; Икей, Илир — слева.

             — исток           — устье

          Слушают учителя, отвечают на вопросы

           

           

           

           

           

           

           

           

          На берегу реки Ия

          Познавательные: развивать умения добывать новые знания через информацию, представленную в разных формах;

          IX. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

          2-3 мин

          Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности. Самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

           

          Формы:

           

           

           

          Методы:

          Существует выражение: каждый день добавляет нам частицу мудрости.

          – Давайте проверим, какие знания вы унесете с урока. Вспомните еще раз опыты. Что они помогли нам выяснить? – О каких удивительных свойствах воды вы узнали?

          – Какую пользу человеку приносит вода?

          – Какой момент урока вам больше всего запомнился?

          – Что совершенно новое вы узнали на уроке?

          – А когда и где нам могут пригодиться новые знания, полученные на этом уроке?

          — Оцените свои знания на конец урока

          (капельки)

          Если все получилось – на исследовательский

          Лист в рабочей тетради прикрепите голубую капельку воды, если не все получалось –белую

          капельку воды.

          Выставление оценок.

           

           

           

           

           

           

           

          Дают ответы на вопросы

           

           

          Анализируют работу на уроке через самооценку

           

          Регулятивные: Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

          Личностные: Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

          Коммуникативные: Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений

          План — конспект открытого урока по окружающему миру в 3 классе по теме «Вода — растворитель»

          Тема урока: Вода – растворитель.

          Цель: Изучение свойств воды, формирование учебно-познавательного интереса к новому способу действия через работу в группах при изучении свойств воды.

          Задачи урока: Дать представление о воде как растворителе, о растворимых и нерастворимых веществах; познакомить с понятием «фильтр», с простейшими способами определения растворимых и нерастворимых веществ; подготовить доклад на тему «Вода – растворитель».

          Оборудование и наглядные пособия: учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы; наборы: стаканы пустые и с кипяченой водой; коробочки с поваренной солью, сахаром, речным песком; чайные ложки, воронки, фильтры из бумажных салфеток; гуашь (акварельные краски), кисти и листы для рефлексии; презентация, выполненная в Power Point, мультимедийный проектор, экран.

          ХОД УРОКА

          I. Организационный момент

          У. Всем доброе утро!

          Приглашаю вас на третье заседание школьного научного клуба «Мы и окружающий мир».

          II. Сообщение темы и цели урока

          Учитель. Сегодня у нас гости, которые пришли на заседание клуба. Задание провести опыты и наблюдения, повторить свойства воды.( Слайд1). План работы клуба «Мы и окружающий мир» (Слайд 2)

          III. Повторение темы.

          -В каком состоянии вода ( жидкое, твёрдое, газообразное) (Слайд3)

          — Загадки про воду.(Слайд 4)

          IV. Изучение нового материала.

          У. Сегодня мы поговорим об одном удивительном свойстве воды: многие вещества в воде могут распадаться на невидимые мельчайшие частицы, то есть растворяться. Следовательно, для многих веществ вода – хороший растворитель. Ребята, я предлагаю вам послушать притчу и подумать как она связана с темой урока. Притча: Два ослика шли по дороге с кладью. Один был навьючен солью, а другой ватой. Первый осел едва передвигал ноги: так тяжела была его ноша, второй шел весело и легко. Вскоре животным пришлось переходить речку. Осел, навьюченный солью, остановился в воде и стал купаться: он то ложился в воду, то снова становился на ноги, когда осел вышел из воды, ноша его стала гораздо легче. Другой осел, глядя на первого, тоже стал купаться, но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась навьюченная на него вата.

          Почему же ноша первого осла после купания стала легче, а второго тяжелее?

          Д: Соль растворилась в воде, а вата впитала в себя воду и стала тяжелее.

          У. Предлагаю вам на заседании клуба определить растворимость в воде таких веществ, как поваренная соль, сахар, речной песок. Давайте предположим, какое вещество, по вашему мнению, растворится в воде, а какое не растворится. Выскажите свои предположения, догадки и продолжите высказывание:

          (Слайд 5)

          Предположим … (соль растворится в воде)

          Допустим … (сахар растворится в воде)

          Возможно … (песок не растворится в воде)

          Что, если … (глина не растворится в воде)

          У. Давайте, и мы проведем опыты, которые помогут нам в этом разобраться.

          Правила при проведении опытов

          Необходимо бережно относиться ко всем приборам. Их можно не только разбить, ими можно и пораниться.

          Во время работы можно не только сидеть, но и стоять.

          Опыт проводит один из учеников, остальные молча наблюдают или по просьбе помогают ему.

          Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая остальным.

          V. Практическая работа

          У. — Проведите опыт с поваренной солью. Проверьте, растворяется ли в воде поваренная соль. (Слайд 6)

          Учащиеся берут один из подготовленных наборов, и проводит опыт с поваренной солью. В прозрачный стакан наливает кипяченую воду. Всыпают в воду небольшое количество поваренной соли. Группа наблюдает, что происходит с кристалликами соли, и исследует воду на вкус.

          У. (Слайд 7) Изменилась ли прозрачность воды? (Прозрачность не изменилась)

          Изменился ли цвет воды? (Цвет не изменился)

          Изменился ли вкус воды? (Вода стала соленой)

          Можно ли сказать, что соль исчезла? (Да, она растворилась, исчезла, ее не видно)

          У. Сделайте вывод. (Соль растворилась)

          У. Прошу всех приступить к выполнению второго опыта, для которого необходимо использовать фильтры. Словарная работа

          У. Что такое фильтр? (Прибор, устройство или сооружение для очищения жидкостей, газов от твёрдых частиц, примесей.) (Слайд 8)

          У. Прочитайте вслух порядок действий при выполнении опыта с фильтром. (Слайд 9)

          Учащиеся пропускают воду с солью через фильтр, наблюдают и исследуют воду на вкус.

          П. (Слайд 10) Осталась ли соль на фильтре? (На фильтре пищевая соль не осталась)

          Изменился ли вкус воды? (Вкус воды не изменился)

          Что происходит с солью в воде?

          У. Сделайте вывод из своих наблюдений. (Соль растворилась в воде)

          У. Подтвердилось ли наше мнение, что соль растворится в воде?

          У. Все правильно! Молодцы!

          У. Результаты опыта оформите письменно в Тетради для самостоятельной работы (с. 30).

          У. (Слайд 11) Проделаем такой же опыт еще раз, только вместо соли положим чайную ложку сахарного песка.

          Учащиеся берут второй набор и проводят опыт с сахаром. В прозрачный стакан наливают кипяченую воду. Всыпает в воду небольшое количество сахара. Группа наблюдает, что происходит и исследует воду на вкус.

          П. (Слайд 12) Изменилась ли прозрачность воды? (Прозрачность воды не изменилась)

          Изменился ли цвет воды? (Цвет воды не изменился)

          Изменился ли вкус воды? (Вода стала сладкой)

          Можно ли сказать, что сахар исчез? (Сахар стал невидимым в воде, вода его растворила)

          У. Сделайте вывод. (Сахар растворился)

          У. Пропустите воду с сахаром через бумажный фильтр. (Слайд 13)

          Учащиеся пропускают воду с сахаром через фильтр, наблюдают и исследуют воду на вкус.

          У. (Слайд 14) Остался ли сахар на фильтре? (На фильтре сахара не видно)

          Изменился ли вкус воды? (Вкус воды изменился)

          Удалось ли очистить воду от сахара? (Воду от сахара очистить не удалось, вместе с водой он прошел через фильтр)

          У. Сделайте вывод. (Сахар растворился в воде)

          У. Подтвердилась ли гипотеза?

          У. Верно. Молодцы!

          У. Результаты опыта оформите письменно в Тетради для самостоятельной работы.

          У. (Слайд 15) Проверим утверждения и проведем опыт с речным песком.

          Проводят опыт с речным песком. Размешивают в стакане с водой чайную ложку речного песка. Дают смеси отстояться. Наблюдают, что происходит с песчинками и водой.

          П. (Слайд 16) Изменилась ли прозрачность воды? (Вода стала мутной, грязной)

          Изменился ли цвет воды? (Цвет воды изменился)

          Исчезли ли песчинки? (Более тяжелые песчинки опускаются на дно, а мелкие плавают в воде, делая ее мутной)

          У. Сделайте вывод. (Песок не растворился)

          У. (Слайд 17) Пропустите содержимое стакана через бумажный фильтр.

          Учащиеся пропускают воду с сахаром через фильтр, наблюдают.

          П. (Слайд 18) Что проходит через фильтр, а что остается на нем? (Вода проходит через фильтр, а речной песок остался на фильтре и песчинки хорошо видны)

          Очистилась ли вода от песка? (Фильтр помогает очистить воду от частиц, которые в ней не растворяются)

          У. Сделайте вывод. (Речной песок в воде не растворился)

          У. Верным ли было ваше предположение о растворимости песка в воде?

          У. Отлично! Молодцы!

          У. Результаты опыта оформите письменно в Тетради для самостоятельной работы.

          У. Сделаем выводы из опытов. (Слайд 19)

          Все ли вещества растворяются в воде? (Соль, сахарный песок растворились в воде, а песок не растворился.)

          У. Прочитайте о растворимости веществ в воде в учебнике (с.87).

          У. Сделайте вывод о свойстве воды как растворителя. (Вода – растворитель, но не все вещества в ней растворяются)

          У. Советую членам клуба прочитать рассказ в хрестоматии «Вода – растворитель» (с.46). (Слайд 20)

          У. Почему же ученым пока не удалось получить абсолютно чистую воду? (Потому что в воде растворены сотни, а может и тысячи разных веществ)

          У. Как люди используют свойство воды растворять некоторые вещества? (Слайд21)

          Безвкусная вода становится сладкой или соленой благодаря сахару или соли, так как вода растворяет и приобретает их вкус. Это свойство человек использует, когда готовит пищу: заваривает чай, варит компот, супы, солит и консервирует овощи, заготавливает варенье.

          (Слайд 22) Когда мы моем руки, умываемся или купаемся, когда стираем одежду, то используем жидкую воду и ее свойство – растворителя.

          (Слайд 23) Когда рисуем акварельными красками или гуашью.

          VI.Закрепление

          (Слайд 24) Составь и поясни пословицы и поговорки.

          Где вода, там и верба

          У воды нос остёр – камень долбит

          Капля воды пробивается всюду

          Царь огонь да царица вода.

          VII. Итог урока. Оценивание.

          У. Какое свойство воды исследовали на заседании клуба? (Свойство воды как растворителя)

          К какому выводу мы пришли, исследовав это свойство воды? (Вода – хороший растворитель для некоторых веществ. )

          Как вы думаете, трудно быть исследователями?

          Что показалось наиболее сложным, интересным?

          Пригодятся ли вам знания, приобретенные в ходе исследования этого свойства воды в дальнейшей жизни? (Очень важно помнить о том, что вода – растворитель. Вода растворяет соли, среди которых есть как полезные для человека, так и вредные. Поэтому пить воду из источника, если вы не знаете, чист ли он, нельзя. Не зря в народе есть пословица: «Не всякая водица для питья годится».) (Слайд25)

          VIII. Рефлексия (Слайд 26)

          Выбрать стаканчик с разноцветной водой (Показать карандаш такого цвета)

          Жёлтый – радостное, светлое, хорошее настроение

          Зелёный – спокойное, уравновешенное настроение.

          Синий – грустное, печальное, тоскливое настроение

          IХ. Домашнее задание (Слайд 27)

          Разгадать кроссворд. Составить по плану доклад для выступления по теме «Вода – растворитель». Лучшие исследовательские работы по этой теме будут отправлены в научный клуб.

          (Слайд28) Спасибо всем за урок. Думаю, что заседание школьного клуба прошло хорошо, и вы можете поделиться своими впечатлениями, написав об этом в клуб любителей природы «Мы и окружающий мир».

          Урок 5. тела, вещества, частицы. разнообразие веществ — Окружающий мир — 3 класс

          Окружающий мир 3 класс

          Урок 5. Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ

          Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

          1. Что такое тела.
          2. Что такое вещества.
          3. Что такое частицы.
          4. Разнообразие веществ.
          5. Кислотные дожди.

          Глоссарий по теме:

          Молекула — наименьшая частица вещества, обладающая всеми его химическими свойствами.

          Атом — мельчайшая частица элемента.

          Кислота – кислый вкус.

          Уксус – жидкость с резким, кислым вкусом.

          Основная и дополнительная литература по теме урока:

          1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. с. 24.

          Дополнительная литература:

          1. Атлас — определитель «От земли до неба» с. 8, с. 14.

          Открытые электронные ресурсы по теме урока:

          http://www.alto-lab.ru/himicheskie-opyty/opyty-s-limonom/

          http://www.alto-lab.ru/zanimatelnya-himia/sluchajnye-otkrytiya-v-himii/

          Теоретический материал для самостоятельного изучения

          Если мы с вами оглядимся вокруг, что мы увидим? Мы увидим различные предметы – стол, стул, дома, машины, деревья, горы, люди, животные. Перечислить все предметы невозможно, потому что их очень много. Любой предмет или живое существо можно назвать телом. Планеты, солнце, Луна – тоже тела. Их называют небесными телами. Все тела делятся на две группы – естественные и искусственные. Естественные тела, это природные тела. Растения, животные, птицы, человек – всё это естественные тела. Искусственные тела, это тела, созданные руками человека. Дома, мосты, книги, машины – всё это и многое другое создал человек.

          Все тела состоят из веществ. Например, сахар – это вещество, а кусок сахара – это уже тело. Стекло – это вещество, а стакан – это тело. Из одного вещества можно сделать разные тела. Например, из пластмассы – линейка, проволока, пластмассовый стаканчик. Есть тела, которые образованы несколькими веществами: карандаш, ножницы. Есть тела, которые образованы многими веществами. Например, растения состоят из воды, сахара, соли, крахмала и других веществ. Очень сложный состав имеют живые тела. Вещества тоже делятся на группы. Различают твёрдые, жидкие и газообразные вещества.

          Ученые установили, что вещества состоят из мельчайших частиц, которые видны только под микроскопом. Чтобы убедиться в этом, давайте проведём опыт. Возьмём тело, состоящее из одного вещества, например кусочек сахара, опустим его в стакан с водой и хорошо помешаем. Сначала сахар будет виден, но постепенно станет исчезать. Попробуем воду на вкус, она сладкая. Значит, сахар не исчез, а остался в стакане. А мы его не видим, потому что он распался на маленькие, невидимые нашему глазу частицы, из которых он состоял, и эти частицы перемешались с частицами воды, поэтому вода стала сладкой на вкус. Мельчайшую, невидимую частицу вещества учёные назвали молекулой. А каждая молекула состоит из ещё более мелких частиц, которые называются атомами. Молекулы и атомы разных веществ отличаются друг от друга формой и размерами. Эти мельчайшие частицы постоянно движутся. Между частицами есть промежутки. В твёрдых веществах эти промежутки совсем маленькие, частицы плотно прижаты друг к другу, поэтому твёрдые тела сохраняют форму. В жидких промежутки немного больше, и молекулы могут перемещаться, поэтому жидкости текучи. Самые большие промежутки – в газообразных веществах. У газообразных веществ расстояние между молекулами намного больше самих молекул, поэтому молекулы в газах свободно и очень быстро движутся. Запомним, веществами называют то, из чего состоят тела.

          Веществ тоже очень и очень много. Сейчас их известно около миллиона. В старших классах вы будете изучать очень интересный предмет – химию. Химия, это наука, которая изучает вещества, их состав, строение. Есть природные вещества, к примеру, это соль, вода, железо. И есть вещества, которые создал человек – стекло, резина, пластмасса. И каждый год человек придумывает новые вещества.

          Чтобы познакомиться с некоторыми веществами, нам достаточно просто пойти на кухню. На столе мы видим солонку, а в ней поваренная соль. Самое важное для человека свойство поваренной соли – то, что она солёная на вкус, её используют для подсаливания пищи. Добывают соль из-под земли, это настоящее полезное ископаемое. Под землёй соль встречается в виде камня. Очень много соли содержится в водах солёных морей и озёр. Есть она и в почве, и в телах живых организмов.

          Сахар мы тоже обязательно встретим на кухне. По внешнему виду сахар похож на соль. Сладкий вкус – главное свойство сахара. Получают сахар из растений – сахарной свёклы и сахарного тростника, который растёт в жарких странах. Глюкоза – ещё одна разновидность сахара. Она встречается в различных частях растений.

          Крахмал – это вещество, которое мы тоже можем встретить на кухне. Крахмал – это белый порошок. Его добавляют, когда варят кисель. Крахмал очень важное питательное вещество, которое необходимо человеку. Он содержится во многих растительных продуктах – в белом хлебе, в картофеле. Чтобы узнать, есть ли в продукте крахмал, нам понадобится разбавленная водой настойка йода. Если капнуть ею на продукт, в котором содержится крахмал, настойка йода окрасится в сине-фиолетовый цвет.

          Большая группа веществ, с которыми мы сталкиваемся на кухне – это кислоты. Всем нам знаком вкус лимона. Такой вкус ему придаёт лимонная кислота. В яблоках содержится яблочная кислота. Когда прокисает молоко, в нём образуется молочная кислота. Общее свойство эти веществ – кислый вкус. Надо быть острожным, нельзя пробовать любую кислоту на вкус. Многие кислоты очень едкие – они разрушают одежду, древесину, кожу человека, бумагу. Поэтому обращаться с ними надо осторожно. На кухне вы можете встретить и такую кислоту – уксусную. Её используют только в разбавленном виде. К бутылочке с этой кислотой вообще нельзя прикасаться! Из-за загрязнения окружающей среды стали образовываться кислоты высоко в небе. Они выпадают вместе с дождем на землю, такие дожди называют кислотные. От них страдают растения и всё живое, портятся многие постройки. Некоторые животные и растения используют кислоту, как средство защиты от врагов. Например, муравьи в момент опасности поднимают брюшко и выбрызгивают струйки муравьиной кислоты. Эта же кислота содержится в пчелином яде и в жгучих волосках крапивы.

          Окружающий нас мир полон загадок и тайн. Нас впереди ждёт ещё много новых интересных открытий.

          Примеры и разбор решения заданий

          1. Выберите вещества, которые не относятся к твёрдым.

          Варианты ответов: глина; молоко; соль; песок; почва; мел; сок; воздух; алюминий.

          Правильный вариант ответа:

          Молоко; сок; воздух; вода.

          Разбор типового контрольного задания

          2. В какой строчке указаны только вещества?

          Варианты ответов: алюминий, соль, железо, линейка, проволока, крахмал, сахар, роса; бумага.

          Правильный вариант ответа: алюминий, соль, железо.

          Демонстрационные опыты и практические работы на уроках «Окружающего мира» в начальной школе

          ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ОПЫТЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

          НА УРОКАХ «ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

          Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от целенаправленных видов действий, которые формируются, применяются и сохраняются в результате активных действий самих учащихся. Именно активные действия самих учащихся должны быть направлены на развитие мотивации обучения, удовлетворение познавательных интересов и возможностей школьников, а также на развитие у них умения учиться в самом широком смысле. Познавательные интересы непосредственно связаны с исследовательским отношением к окружающему миру. Познавательные интересы становятся первой ступенькой для осуществления детьми больших и малых исследований, позволяющих им не только узнать много нового об окружающем мире, но и приобрести универсальные способы его познания – исследовательские умения.

          Большое значение на первых этапах обучения младшего школьника отводится непосредственному соприкосновению к многообразию окружающей действительности, формированию умения удивиться её тайнам и в процессе познания этих тайн, испытать радость творчества и восторг открытия. Предмет «Окружающий мир» является одним из тех предметов, которые позволяют обеспечить ребенку открытие новых знаний о мире, используя проблемно-диалогические методы обучения, системно-деятельностный подход.

          Применение таких методов преподавания позволяет поставить ребенка в активную позицию исследователя, познающего окружающий мир с его закономерностями, противоречиями и тайнами. Эти методы обеспечивают высокий уровень самостоятельности ребенка в процессе поиска верного ответа, а также предполагают не только индивидуальные, но и групповые формы исследовательской работы учащихся. Такая организация процесса обучения помогает развитию коммуникативной сферы у младших школьников, их способностей к сотрудничеству. Формируются мыслительные и исследовательские умения и навыки, умение учиться, и не только в школе, но и в течение всей жизни.

          Дидактическое значение этих методов изучения окружающего мира состоит в том, что учащимся предоставляется возможность воспроизвести доступные для понимания процессы, происходящие в природе, наглядно представить свойства различных объектов, их взаимосвязь, подготовиться к познанию в будущем законов, открытых определенной наукой (биологией, физикой, химией, географией, астрономией). При этом обеспечивается не только прочность усвоения приобретаемых знаний, но и осознанность научных методов познания, развитие интереса к исследовательской работе.

          ТЕМА: «СВОЙСТВА РАЗЛИЧНЫХ ВЕЩЕСТВ»

          ОПЫТ 1: Изучение свойств песка и глины

          ЦЕЛЬ: сравнить свойства песка и глины и составить их характеристики (выделить их свойства).

          ОБОРУДОВАНИЕ: стаканчики, листы чистой бумаги, лупа, песок, глина, трехлитровая банка, закрытая крышкой с отверстием, резиновая трубка.

          ХОД РАБОТЫ:

          ЗАДАНИЕ 1: С помощью увеличительного стекла рассмотрите песчинки и кусочки глины. Дайте характеристику песку и глине, используя слова-опоры: комочки, песчинки, рыхлый, слитный, тяжелый, липкий, легкий, нелипкий. Нарисуйте в тетради и заполните таблицу:

          ЗАДАНИЕ 2: Насыпьте из стаканчиков на лист белой бумаги сначала песок, а затем глину. В группе обсудите вопросы: Какое из этих веществ можно назвать сыпучим? Какие свойства вещества делают его сыпучим?

          ЗАДАНИЕ 3: (Демонстрационный опыт: проводит учитель.) В подготовленной трехлитровой банке с помощью резиновой трубки попробуем «устроить ветер». Обсудим вопросы: Что происходит с песчинками? Движутся ли кусочки глины также быстро? Подумайте, почему так происходит?

          ЗАДАНИЕ 4: На листе бумаги устройте игрушечный огород. Сделайте три грядки: из песка; из глины; из песка и глины. Обсудите вопросы: можно ли из песка сделать грядки? А из глины? А из смеси песка и глины? О каком веществе можно сказать «рыхлое»? Почему? В какое вещество легче посадить растение? Почему?

          ЗАДАНИЕ 5: Намочите песок и глину. Слепите из того и другого какие-нибудь фигурки. Обсудите вопросы: Какое вещество легче забирает воду – песок или глина? Почему? Из какого вещества легче лепить? Почему? Подождите, пока фигурки высохнут. Ответьте на вопросы: Какие новые свойства приобретает вещество после высыхания?

          (При ответе на вопросы используйте задание 1).

          ЗАДАНИЕ 6: Подготовьте отчет о работе, используя «ПОМОЩНИК ОТВЕТА»:

          1.Мы рассматривали ______________________________________________ .

          Выяснили, что песок имеет свойства: …….., глина имеет свойства:………………………… .

          2.Песок движется ……., чем глина, потому что он……… глины.

          3. Грядки можно сделать из ………… и …………, потому что……… .Грядки труднее делать из ………., потому что……………….

          4. Легче забирает воду………,потому что ………………… Труднее лепить из…………, потому что………………………………

          4.Мы сделали вывод, что песок и глина имеют (одинаковые?, разные?) свойства .

          ТЕМА: «СВОЙСТВА РАЗЛИЧНЫХ ВЕЩЕСТВ»

          ОПЫТ 2: Изучение свойств воды

          ЦЕЛЬ: дать характеристику свойствам воды, проверить растворимость, как свойство воды. Установить, какие вещества растворяются и не растворяются в воде.

          ОБОРУДОВАНИЕ: стаканчики, вода, растительное масло, раствор йода.

          ХОД РАБОТЫ:

          ЗАДАНИЕ 1: Наполните стаканчики водой. Рассмотрите воду. Определите все свойства воды. Результаты наблюдений занесите в таблицу, которую начертите в тетрадь:

          Свойства воды:

          Вода — вещество

          Свойства

          Вкус

          Без вкуса

          Запах

          Без запаха

          Цвет

          Бесцветна, прозрачна

          Форма

          Текуча, принимает форму сосуда

          ЗАДАНИЕ 2: В стаканчик с водой добавьте несколько капель йода. Обсудите вопросы: Растворила ли вода другое вещество? Какого цвета она стала?

          ЗАДАНИЕ 3: Добавь в полученный раствор немного растительного масла. Закрой стаканчик крышкой и встряхни раствор для перемешивания. Рассмотрите, что получилось и ответьте на вопросы: Растворилось ли в воде масло? Какой цвет приобрела вода? А растительное масло?

          ЗАДАНИЕ 4: Приведите примеры веществ, которые могут растворяться в воде. Какие вещества не могут растворяться в воде?

          ЗАДАНИЕ 5: Подготовьте отчет о работе, используя «ПОМОЩНИК ОТВЕТА»:

          1.Мы изучали свойства воды. Вода имеет свойства:……………

          2.Вода (изменяет?, не изменяет?) свой цвет, так как (растворяет?, не растворяет?) йод. Вода стала ……………. цвета.

          3. Растительное масло (растворяется?, не растворяется?) в воде, оно поднимается на поверхность воды и становится………………………цвета.

          4. Мы сделали вывод, что вода имеет свойства:…………………….. Вода может растворять вещества: …………………………… Вода не может растворять вещества:……………………..

          ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

          №

          Название ресурса

          Тип, вид ресурса

          Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

          Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

          1.

          Вещества с разной растворимостью в воде

          Иллюстрация

          Иллюстрация веществ с разной растворимостью в воде: земля, соль, сахар, йод

          http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b03eb770-593e-40fd-bdc5-6ba6946a7b9b/?interface=teacher&class[]=45&class[]=47&subject[]=25&subject[]=26

          ТЕМА: «СВОЙСТВА РАЗЛИЧНЫХ ВЕЩЕСТВ»

          ОПЫТ 3: Изучение свойств воды

          ЦЕЛЬ: определить, какие предметы легче (тяжелее) воды

          ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: сосуд с водой, небольшие железные предметы (гвозди, скрепки), резиновые мячики, бумажные кораблики

          ХОД РАБОТЫ:

          ЗАДАНИЕ 1: В сосуд с водой поместите железные предметы. Наблюдайте, что будет происходить с предметами. Обсудите в группе: Тонут ли в воде железные предметы? Сделайте вывод: что легче – вода или железные предметы?

          ЗАДАНИЕ 2: В сосуд с водой поместите резиновые (бумажные) предметы. Определите, тонут ли эти предметы? Сделайте вывод: Что легче: вода или резиновые (бумажные) предметы?

          ЗАДАНИЕ 3: Подготовьте отчет о работе, используя «ПОМОЩНИК ОТВЕТА»:

          Начертите в тетради таблицу, в ходе работы заполните таблицу, сформулируйте вывод.

          Предмет

          Материал, из которого изготовлен предмет

          Что происходит с предметом в воде?

          Гвоздь

          Скрепка

          Мячик

          Кораблик

          ВЫВОД: Резиновые (бумажные) предметы (тонут? не тонут?) в воде, так как они (легче? тяжелее?) воды. Металлические предметы (тонут? не тонут?) в воде, так как они (легче? тяжелее?) воды.

          ТЕМА: «СВОЙСТВА РАЗЛИЧНЫХ ВЕЩЕСТВ»

          ОПЫТ 4: Изучение свойств воды

          ЦЕЛЬ: определить, что называют концентрированным раствором

          ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: сосуд с водой, чайная ложка, поваренная соль

          ХОД РАБОТЫ:

          ЗАДАНИЕ 1: В сосуд с водой насыпьте одну чайную ложку соли. Размешайте соль. Попробуйте на вкус воду. Обсудите в группе вопросы: Растворилась ли соль в воде? Какой вкус приобрела вода?

          ЗАДАНИЕ 2: В сосуд с водой насыпьте 10 чайных ложек соли. Попробуйте размешать соль. Осторожно попробуйте воду на вкус. Обсудите в группе вопросы: Растворилась ли соль в воде? Что произошло с солью? Какой вкус приобрела вода?

          ЗАДАНИЕ 3: Подготовьте отчет о работе, используя «ПОМОЩНИК ОТВЕТА»:

          Начертите в тетради таблицу, в ходе работы заполните таблицу, сформулируйте выводы.

          Количество ложек соли, помещенных в сосуд с водой

          Растворилась ли соль в воде?

          Какой вкус приобрела вода?

          Можно ли назвать данный раствор концентрированным?

          Одна

          Да

          Соленый

          Нет

          Десять

          Да

          Очень соленый

          Да

          ВЫВОДЫ: Раствор воды и соли (является? не является?) концентрированным, в том случае, когда соль (перестала растворяться? вся растворилась?) в воде.

          ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

          №

          Название ресурса

          Тип, вид ресурса

          Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)

          Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

          1.

          Пресные и соленые воды

          Анимация

          Анимация. Пресные и соленые воды

          http://school-collection.edu.ru/catalog/res/606f3f48-e0fe-11db-8314-0800200c9a66/?interface=catalog&class=47&subject[]=30&subject[]=27

          ТЕМА: «СВОЙСТВА РАЗЛИЧНЫХ ВЕЩЕСТВ»

          ОПЫТ 5: Какой бывает вода?

          ЦЕЛЬ: определить опытным путем три состояния воды (твердое, жидкое, газообразное)

          ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: кусочки льда, стекло, спиртовка, колба или лабораторная чашка

          ХОД РАБОТЫ:

          ЗАДАНИЕ 1: В колбу или лабораторную чашку поместить кусочки льда. Над спиртовкой нагреть сосуд, до расплавления льда. Ответить на вопросы: Как можно назвать воду в состоянии льда? Что произошло с кусочками льда? От чего расплавился лед? В каком состоянии стала находиться вода?

          ЗАДАНИЕ 2: Продолжи нагревать воду над спиртовкой. Подержи над колбой стекло? Пронаблюдай что произойдет? Выключи спиртовку. Ответь на вопросы: Что стало происходить с водой после закипания? В каком состоянии стала находиться вода? Что стало причиной такого изменения?

          ЗАДАНИЕ 3: Рассмотри стекло снова. Ответь на вопросы: Куда исчез пар со стекла? Во что превратился пар? Что стало причиной такого изменения? Как называется такое состояние воды?

          ЗАДАНИЕ 4: Вспомни, что происходит с водой в водоемах весной и осенью? Подумай, почему так происходит? Какие ещё явления природы, связанные с водой, можно наблюдать зимой и летом?

          ЗАДАНИЕ 5: Подготовьте отчет о работе, используя «ПОМОЩНИК ОТВЕТА»:

          Зарисуй в тетради ход опыта. Начертите в тетради таблицу, в ходе работы заполните таблицу, сформулируйте выводы.

          Что происходит при нагревании

          Что происходит при охлаждении

          Состояние воды

          Кусочки льда

          Превращаются в воду

          —

          Твердое

          Вода

          Превращается в пар

          Превращается в лед

          Жидкое

          Пар

          —

          Превращается в воду

          Газообразное

          ВЫВОДЫ: Вода, как вещество может находиться в различных состояниях: твердом (снег, лед, град, иней), жидком (вода, роса, дождь), газообразном (туман, пар). Состояние воды изменяется под воздействием температуры (её повышение или понижение).

          ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

          №

          Название ресурса

          Тип, вид ресурса

          Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

          Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

          1.

          Презентация «Вода»

          Презентация

          Изображение и описание различных состояний воды в разное время года

          http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6fdca8b4-d0db-4913-bc95-ebb7ef0a97ca/?interface=teacher&class=42&subject=25

          2.

          Три состояния воды на Земле

          Анимация

          Анимация. Три состояния воды на Земле

          http://school-collection.edu.ru/catalog/res/606f3f47-e0fe-11db-8314-0800200c9a66/?interface=catalog&class=47&subject[]=30&subject[]=27

          ТЕМА: «ЦАРСТВА ПРИРОДЫ»

          ОПЫТ 1: Условия жизни растений

          ЦЕЛЬ: определить, какие условия необходимы для жизни растений

          ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: две картонных коробки, в одной из коробок большое отверстие в боковой стенке, небольшая пластиковая коробочка с землей, три клубня картофеля с небольшими проростками.

          ХОД РАБОТЫ:

          ЗАДАНИЕ 1: В пластиковую коробочку с землей посади клубень картофеля ростком вверх. Поставь коробочку в коробку с отверстием в боковой стенке. Полей землю, закрой коробку крышкой и поставь в неосвещенной место. В другую коробку положи вторую картофелину. Закрой коробку крышкой и поставь в неосвещенной место. Третий клубень картофеля помести в холодное место. Через несколько дней проверь, что произойдет с клубнями картофеля?

          ЗАДАНИЕ 2: Подготовьте отчет о работе, используя «ПОМОЩНИК ОТВЕТА»: Сравни между собой картофелины. Сделай в тетради рисунки всех опытов. Подумай, как влияет на рост растений почва, вода, свет и тепло. Сделай выводы: Какие условия необходимы для развития и жизни растений.

          ВЫВОД: Для развития и жизни растений необходимы условия: свет, тепло, почва, воздух, вода.

          ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

          №

          Название ресурса

          Тип, вид ресурса

          Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)

          Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

          1.

          Питание растения

          Анимация

          Анимационный сюжет по почвенному и воздушному питанию растения. Для начала работы с ресурсом нажмите правую клавишу мыши и выберите Play в появившемся меню.

          http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d80bb457-b079-47f2-92e1-ca71ee5d49cf/?interface=teacher&class=42&subject=25

          ТЕМА: «ЦАРСТВА ПРИРОДЫ»

          ОПЫТ 2: Растение – живое существо

          ЦЕЛЬ: доказать, что растения «живут» зимой

          ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: срезанные веточки тополя, стакан с водой.

          ХОД РАБОТЫ:

          ЗАДАНИЕ 1: Поставь срезанные веточки тополя в стакан с водой. Рассмотри почки растения. Нарисуй в тетради рисунок начала опыта. Запиши дату начала опыта.

          ЗАДАНИЕ 2: Наблюдай за веточками в течение нескольких дней. Как изменяются ветки растения? Что с ними происходит? Нарисуй в тетради рисунок. Запиши дату появления первых листочков. Подумай, откуда появились листочки? Какие условия повлияли на появление листочков?

          ЗАДАНИЕ 3: Подготовьте отчет о работе, используя «ПОМОЩНИК ОТВЕТА»:

          Заполни таблицу:

          Дата

          Что произошло с растением?

          Почки растения закрыты

          Почки растения постепенно раскрываются, показались листочки

          Почки растения раскрылись полностью, листочки распустились

          ВЫВОД: Растение — живое существо. Зимой растения не погибают, а «засыпают» до весны. Весной, когда становится тепло, растения «просыпаются».

          ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

          №

          Название ресурса

          Тип, вид ресурса

          Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

          Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

          1.

          Питание растения

          Анимация

          Анимационный сюжет по почвенному и воздушному питанию растения. Для начала работы с ресурсом нажмите правую клавишу мыши и выберите Play в появившемся меню.

          http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d80bb457-b079-47f2-92e1-ca71ee5d49cf/?interface=teacher&class=42&subject=25

          2.

          Дыхание корней растения

          Анимация

          Анимационный сюжет по питанию (дыханию) корней растения. Для начала работы с ресурсом нажмите правую клавишу мыши и выберите Play в появившемся меню.

          http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0f932047-fdf6-4fe9-a639-12d14e05693f/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&

          ТЕМА: «ТВОЁ ЗДОРОВЬЕ»

          ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Твои помощники – органы чувств

          ЦЕЛЬ: определить, какие органы чувств есть у человека, как человек воспринимает мир с помощью органов чувств.

          ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: кусочек льда, чашка с теплым чаем, швейная игла или булавка, лимон, распустившийся цветок, книга, фрагмент звукозаписи

          ХОД РАБОТЫ:

          ЗАДАНИЕ 1: Возьми в руку кусочек льда; подержи чашку с теплым чаем, слегка уколи руку иголкой, положи в рот кусочек лимона, понюхай цветок, прочти рассказ, послушай музыку

          ЗАДАНИЕ 2: Расскажи, что ты почувствовал, ощутил? С помощью каких органов и частей твоего тела тебе удалось узнать о запахе, вкусе, боли, холоде и тепле? Можно ли назвать кожу, язык, нос органами чувств? С помощью каких органов тебе удалось прочесть книгу, послушать музыку? Можно ли назвать глаза и уши органами чувств?

          ЗАДАНИЕ 3: Заполни таблицу:

          Твои ощущения, что ты чувствуешь?

          Орган чувств, помогающий человеку

          Кусочек льда

          Холод

          Кожа

          Чашка с чаем

          Тепло

          Кожа

          Игла или булавка

          Боль

          Кожа

          Лимон

          Вкус

          Язык

          Цветок

          Запах

          Нос

          Музыка

          Слышу звуки

          Уши

          Чтение книги

          Вижу буквы, слова

          Глаза

          СДЕЛАЙ ВЫВОД:

          У человека пять органов чувств: глаза видят, уши слышат, нос обоняет, кожа осязает (боль, тепло, холод), а с помощью языка мы чувствуем вкус.

          Органы человека помогают нам видеть, слышать, чувствовать вкус и запах, ощущать холод, боль, прикосновение.

          Дополнительное задание: Предложи правила охраны органов чувств (зрения, слуха, вкуса)

          ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

          №

          Название ресурса

          Тип, вид ресурса

          Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

          Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

          1.

          Вкусовые зоны языка

          Мультимедиа

          Интерактивный рисунок демонстрирующий расположение рецепторов на языке, воспринимающих сладкое, солёное, кислое, горькое

          http://school-collection. edu.ru/catalog/res/1c09a4a2-ba8c-46eb-9680-5f3a910709b3/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&

          2.

          Внешнее строение глаза

          Мультимедиа

          Интерактивный рисунок демонстрирующий внешнее строение глаза

          http://school-collection.edu.ru/catalog/res/19075f7b-4778-4052-bd17-3ca1c72bee6f/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&

          3.

          ГЛАЗ

          Гипертекст/Гипертекст с иллюстрациями

          Орган зрения, воспринимающий свет.

          http://school-collection.edu.ru/catalog/res/57590217-9026-a451-8526-adca92dddd38/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&

          4.

          КОЖА

          Текст/Текст с иллюстрациями

          Наружный покров тела животных. Этот термин обычно относится только к позвоночным.

          http://school-collection.edu.ru/catalog/res/19e0b3c7-77c4-331b-4483-d3dfee505102/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&

          5.

          УХО

          Гипертекст/Гипертекст с иллюстрациями

          Орган слуха и равновесия; в его функции входит восприятие звуковых волн и движений головы

          http://school-collection.edu.ru/catalog/res/3953f4e6-9c46-ca5a-cc5c-75bca302a15e/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&

          ТЕМА: «ТРУД ЛЮДЕЙ»

          ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: «Огород на окне», «Цветник нашего класса»

          ЦЕЛЬ: воспитание интереса и любви к труду, уважения к результатам труда людей, расширение представлений детей о различных видах труда

          ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: небольшие ящички (пластиковая тара) или горшки с землёй, семена овощных культур (петрушка, укроп, салат), семена цветов (календула, настурция и т. д), или луковичных (овощные – лук, чеснок или цветочные – гиацинт, нарцисс, тюльпан, крокус), инструменты (лопатки, грабельки), леечка, таблички с названиями и сроками посадки

          ХОД РАБОТЫ:

          ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Составить план и определить сроки работы (подарок маме к празднику, рассада для весеннего посева, огород витаминов зимой, др.). Подготовить необходимые инструменты и материалы. Распределить роли.

          ЗАДАНИЕ 1: Работа по плану: 1.Насыпьте в ящик землю. 2.Выравните землю и тщательно полейте её. 3.Сделайте бороздки и разложите семена на расстоянии (расстояние определяется в зависимости от вида семян) … см одно от другого. 4.Присыпьте семена тонким слоем земли и снова полейте. 5.Накройте ящик пленкой и поставьте в теплое место. 6.Подпишите название растения и сроки посева.

          ЗАДАНИЕ 2. Регулярный полив, рыхление и прополка. (Проводится в течение всего периода наблюдения и ухода за растениями дежурными класса)

          ЗАДАНИЕ 3. Подготовьте отчет о работе, используя «ПОМОЩНИК ОТВЕТА»:

          Какие виды работ ты выполнял самостоятельно или в группе? Что тебе понравилось больше всего делать? Была ли твоя работа трудной или сложной? Почему?

          ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

          №

          Название ресурса

          Тип, вид ресурса

          Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

          Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

          1.

          Развитие растения из семени

          Интерактивное задание

          Анимационный сюжет по развитию растения из семени на примере фасоли

          http://school-collection. edu.ru/catalog/res/f112d145-401f-4bde-a42d-18e694de3c6b/?interface=teacher&class=42&subject=25

          ТЕМА: «КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ»

          ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

          №

          Название ресурса

          Тип, вид ресурса

          Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

          Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

          1.

          Круговорот воды

          Анимация

          Анимация. Круговорот воды

          http://school-collection.edu.ru/catalog/res/606f3f50-e0fe-11db-8314-0800200c9a66/?interface=catalog&class=47&subject[]=30&subject[]=27

          ТЕМА: «ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ»

          ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

          №

          Название ресурса

          Тип, вид ресурса

          Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)

          Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

          1.

          Действие силы тяжести

          Анимация

          Демонстрация действия силы тяжести на тела живой и неживой природы

          http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a3f563b2-57b4-4b0f-879e-fcbf80401613/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&

          2.

          Земля с обозначением океанов и материков

          Карта

          Карта Земли

          http://school-collection.edu.ru/catalog/res/78e74156-0a01-022a-00a8-5268bf5fbe97/?sort=order&from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&&rubric_id[]=19788

          3.

          Анимации «Планеты земной группы»

          Анимация

          Анимационные иллюстрации двигающихся планет земной группы с текстовыми комментариями

          http://school-collection. edu.ru/catalog/res/df30de69-33b1-45d5-b448-0849b760d765/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&

          4.

          Анимация «Вращение Земли вокруг Солнца. День, ночь, времена года, фазы Луны.»

          Анимация

          Анимация иллюстрирует годичное вращение Земли вокруг Солнца. Позволяет проследить смену дня и ночи, времен года а так же фазы Луны.

          http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e6609a18-088c-4979-83f0-faeeeef9faa1/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&

          Типичный курс обучения для 3-го класса

          1. Эти десять тем социальных наук служат в качестве основы для преподавания социальных наук на всех уровнях обучения. Они пронизывают все содержание и взаимосвязаны друг с другом. Учащимся необходимо знакомство с этими темами и их развитие на протяжении всех классов.

          Источник: Национальный совет социальных исследований.

          Десять тем социальных исследований

          1. Культура

          2.Время, непрерывность и перемены

          3. Люди, места и окружающая среда

          4. Индивидуальное развитие и идентичность

          5. Отдельные лица, группы и учреждения

          6. Власть, власть и управление

          7. Производство, распределение и потребление

          8. Наука, технологии и общество

          9. Глобальные связи

          10. Гражданские идеалы и обычаи.

          2.Кроме того, существуют практики и привычки социальных исследований, а также навыки грамотности, которые следует развивать и интегрировать со всем содержанием социальных исследований. Учащимся на всех уровнях необходим соответствующий для своего класса опыт, позволяющий развивать и совершенствовать эти методы.

          1. Сбор, интерпретация и использование доказательств из различных источников.

          2. Применение навыков критического мышления для организации, использования и оценки информации.

          3. Решение проблем и процессы принятия решений

          4. Хронологические рассуждения и понимание причинно-следственной связи

          5. Сравнение и понимание событий и отношений в контексте

          6. Сравнение разных взглядов на событие или проблему.

          7. Рассмотрение того, как на людей могут повлиять события, изменения, настройки или проблемы.

          8. Передача знаний, выводов исследований и идей в письменной, устной и визуальной формах.

          9. Географические рассуждения и использование географических инструментов

          10.Описание и объяснение экономики и экономических систем

          11. Гражданское понимание и участие

          Типичный курс обучения для 3-го класса

          1. Эти десять тем социальных наук служат в качестве основы для преподавания социальных наук на всех уровнях обучения. Они пронизывают все содержание и взаимосвязаны друг с другом. Учащимся необходимо знакомство с этими темами и их развитие на протяжении всех классов.

          Источник: Национальный совет социальных исследований.

          Десять тем социальных исследований

          1. Культура

          2. Время, непрерывность и перемены

          3. Люди, места и окружающая среда

          4. Индивидуальное развитие и идентичность

          5. Отдельные лица, группы и учреждения

          6. Власть, власть и управление

          7. Производство, распределение и потребление

          8. Наука, технологии и общество

          9. Глобальные связи

          10.Гражданские идеалы и практики

          2. Кроме того, существуют методы и привычки социальных исследований, а также навыки грамотности, которые следует развивать и интегрировать со всем содержанием социальных исследований. Учащимся на всех уровнях необходим соответствующий для своего класса опыт, позволяющий развивать и совершенствовать эти методы.

          1. Сбор, интерпретация и использование доказательств из различных источников.

          2. Применение навыков критического мышления для организации, использования и оценки информации.

          3.Процессы решения проблем и принятия решений

          4. Хронологическое обоснование и понимание причинной связи.

          5. Сравнение и понимание событий и отношений в контексте

          6. Сравнение разных взглядов на событие или проблему.

          7. Рассмотрение того, как на людей могут повлиять события, изменения, настройки или проблемы.

          8. Передача знаний, выводов исследований и идей в письменной, устной и визуальной формах.

          9.Географические рассуждения и использование географических инструментов

          10. Описание и объяснение экономики и экономических систем.

          11. Гражданское понимание и участие

          Типичный курс обучения для 3-го класса

          1. Эти десять тем социальных наук служат в качестве основы для преподавания социальных наук на всех уровнях обучения. Они пронизывают все содержание и взаимосвязаны друг с другом. Учащимся необходимо знакомство с этими темами и их развитие на протяжении всех классов.

          Источник: Национальный совет социальных исследований.

          Десять тем социальных исследований

          1. Культура

          2. Время, непрерывность и перемены

          3. Люди, места и окружающая среда

          4. Индивидуальное развитие и идентичность

          5. Отдельные лица, группы и учреждения

          6. Власть, власть и управление

          7. Производство, распределение и потребление

          8.Наука, технологии и общество

          9. Глобальные связи

          10. Гражданские идеалы и обычаи.

          2. Кроме того, существуют методы и привычки социальных исследований, а также навыки грамотности, которые следует развивать и интегрировать со всем содержанием социальных исследований. Учащимся на всех уровнях необходим соответствующий для своего класса опыт, позволяющий развивать и совершенствовать эти методы.

          1. Сбор, интерпретация и использование доказательств из различных источников.

          2.Применение навыков критического мышления для организации, использования и оценки информации

          3. Решение проблем и процессы принятия решений

          4. Хронологическое обоснование и понимание причинной связи.

          5. Сравнение и понимание событий и отношений в контексте

          6. Сравнение разных взглядов на событие или проблему.

          7. Рассмотрение того, как на людей могут повлиять события, изменения, настройки или проблемы.

          8.Передача знаний, выводов исследований и идей в письменной, устной и визуальной формах

          9. Географические рассуждения и использование географических инструментов

          10. Описание и объяснение экономики и экономических систем.

          11. Гражданское понимание и участие

          Типичный курс обучения для 3-го класса

          1. Эти десять тем социальных наук служат в качестве основы для преподавания социальных наук на всех уровнях обучения.Они пронизывают все содержание и взаимосвязаны друг с другом. Учащимся необходимо знакомство с этими темами и их развитие на протяжении всех классов.

          Источник: Национальный совет социальных исследований.

          Десять тем социальных исследований

          1. Культура

          2. Время, непрерывность и перемены

          3. Люди, места и окружающая среда

          4. Индивидуальное развитие и идентичность

          5. Отдельные лица, группы и учреждения

          6. Власть, власть и управление

          7. Производство, распределение и потребление

          8. Наука, технологии и общество

          9. Глобальные связи

          10. Гражданские идеалы и обычаи.

          2. Кроме того, существуют методы и привычки социальных исследований, а также навыки грамотности, которые следует развивать и интегрировать со всем содержанием социальных исследований.Учащимся на всех уровнях необходим соответствующий для своего класса опыт, позволяющий развивать и совершенствовать эти методы.

          1. Сбор, интерпретация и использование доказательств из различных источников.

          2. Применение навыков критического мышления для организации, использования и оценки информации.

          3. Решение проблем и процессы принятия решений

          4. Хронологическое обоснование и понимание причинной связи.

          5. Сравнение и понимание событий и отношений в контексте

          6.Сравнение разных взглядов на событие или проблему

          7. Рассмотрение того, как на людей могут повлиять события, изменения, настройки или проблемы.

          8. Передача знаний, выводов исследований и идей в письменной, устной и визуальной формах.

          9. Географические рассуждения и использование географических инструментов

          10. Описание и объяснение экономики и экономических систем.

          11. Гражданское понимание и участие

          3 класс

          Третий класс часто называют поворотным моментом детства.Восьмилетний или девятилетний ребенок переживает особенно глубокие изменения, когда он начинает чувствовать, что отстает от мира. 8/9-летний ребенок также начнет бросать вызов ограничениям власти и пытаться взять на себя больше ответственности. Ребенок начинает задавать более глубокие вопросы об этом новом мире (и новой части себя), который он только начинает испытывать, например: «Кто я?», «Откуда я пришел?» или «Вы действительно мои родители?» Они начинают ощущать себя отдельной частью мира, а не продолжением своих родителей.Никогда раньше они не чувствовали себя настолько отделенными от своего окружения, друзей, родителей и других людей. Понятно, что во время этого изменения они могут стать грустными, циничными и одинокими, очень остро ощущая эту новую разлуку.

          Учебная программа третьего класса предназначена для расширения возможностей ребенка! Чтобы удовлетворить это растущее осознание самодостаточности силой и способностями, детям предлагается развить практические навыки. Эти навыки помогают ребенку заново соединиться с миром и жизнью по-новому.Практические навыки сельского хозяйства или садоводства, кулинарии, строительства дома и измерения, в дополнение к их академическим занятиям, являются ключевыми моментами третьего года обучения.

          Искусство языка

          • Письмо
          • Чтение
          • Орфография
          • Грамматика
          • Знаки пунктуации
          • Различные культуры
          • Драматург из Ветхого Завета содержат увлекательные рассказы о внутренней жизни и внешних проблемах девятилетнего ребенка.Практикуется скорописное письмо, анализируются части речи, большое внимание уделяется орфографии.
            Математика
            • Все четыре операции (сложение, вычитание, деление, умножение)
            • Геометрическое движение
            • Построение и измерение

            Арифметика становится практической, применяется к реальным жизненным ситуациям, например взвешивание, приготовление пищи и деньги. Дети продолжают выполнять четыре арифметических действия и работать с старшими таблицами умножения.Они также выполняют более сложную работу с переносом и заимствованием, диаграммами, сбором данных и решением проблем.

            Естественные науки
            • Изучение природы
            • Садоводство
            • Сельское хозяйство
            • Кулинария

            В это время, когда дети ощущают себя отдельными людьми от мира и садоводство не только обеспечивают практическую основу для научных исследований, но и снова привлекают детей к совместной работе над реалистичными проектами, которые приближают их к Земле.

            Социальные науки и предыстория
            • Еврейские Писания
            • Истории Ветхого Завета
            • Изучение практической жизни
            • Пионерская жизнь

            Переход от девятого года осознания к мечте реализм, общественные науки, и дети узнают, как царства природы взаимно поддерживают и дополняют друг друга. Они посещают ферму, чтобы получить конкретный опыт зависимости человека от растений и животных, и они изучают жилье и строительство домов, противопоставляя свои дома жилищам других времен, народов и климатов.

            Изобразительное искусство
            • Акварельная живопись
            • Форма и рисунок от руки
            • Моделирование
            • Драма (Классная игра)

            Важность всестороннего образования в изобразительном искусстве подробно описан в этой замечательной статье «Рисование рукой, головой и сердцем: за пределами правой стороны мозга»

            Ручная работа

            Ручная работа играет важную роль в развитии воли людей. ребенок, в воспитании чувства собственного достоинства и любви к красоте.Он также играет важную роль в создании и активации проводящих путей в мозге, которые связывают левую и правую части мозга, а также действуют как общая сеть в каждом полушарии. Для поддержки мелкой моторики и помощи в изучении математики вязание, вязание крючком и шитье являются исключительными инструментами, которые поддерживают спокойную учебу и концентрацию. Руки — это главный инструмент, который растущие дети используют, чтобы узнать о мире, в котором они живут. Что чувствует рука, мозг знает.

            Музыка

            Песни, ритмические упражнения и дальнейшее изучение флейты — все это часть начальной школы. Дети учатся играть на флейте на слух, внимательно слушая своих учителей и наблюдая за ними, и постепенно привыкают к звукам музыки, что поддерживает их способность к концентрации. В 4-м классе в некоторых школах учащиеся знакомятся со струнными инструментами.

            Физическое воспитание

            Физическая активность является ключевым компонентом вальдорфского образования.Считается необходимостью для всех детей, движение в течение дня способствует обучению и физическому развитию. Продолжительное введение в эвритмию закладывает основу для дальнейшего углубленного изучения.

            Waldorf Inspirations — 3-й класс

            После более чем 14 000 часов исследований и написания (охватывающих более пяти лет) Дженнифер и Джанет настолько благодарны, что их книга, The Roadmap to Literacy , , попадает в руки сотен учителей здесь, в U. С. и многочисленные зарубежные страны. Они еще больше рады услышать от этих учителей об их опыте работы с книгой. Ниже приведены некоторые отрывки, которыми они хотели поделиться:

            «Я прошел два класса до восьмого класса, и я должен сказать, что эта книга потрясла мой мир. Мои второклассники так хорошо учатся. Они любят писать детям и радуются, когда у нас есть группы чтения! »
            — Лори Энн Кран, доктор философии, Цинциннати Вальдорфская школа

            Я почти каждую ночь ползал в постели с вашей книгой… Для меня это читается как бестселлер. Ваша книга меняет правила игры. Я так глубоко признателен за ваше увещевание, что мы обязаны обучать навыкам. Еще раз большое спасибо за этот ценный вклад в нашу работу в качестве преподавателей ».
            — Фелисити Фар, координатор образовательной поддержки Уолдорфская школа озера Шамплейн

            Какой фантастический фолиант необходимого здравого смысла, отличных исследований и применения, и, прежде всего, вдохновения! Спасибо за годы сосредоточенности на том, чтобы собрать все воедино для нас. Моя дочь, новая учительница, получила свой экземпляр, и если она не спит с ним под подушкой, то, по крайней мере, рядом. Какой ресурс!
            — Анна Рейнвилл, автор «Певческих игр», наставник и тренер Waldorf Teacher s

            Вы собрали поистине потрясающий ресурс. Я никогда не видел такой всеобъемлющей и практичной книги, посвященной Уолдорфу. Это действительно подарок, который вы создали. Эта книга — не просто дорожная карта, но исчерпывающий ресурс, который направляет учителей таким образом, чтобы они могли учить с большим вдохновением и творчеством, потому что они не увязли в сборе базовой информации.
            — Анаис Александер, учитель Corvalis Waldorf School

            Я только что начал читать вашу книгу сегодня и не могу оторваться! Мы с двумя коллегами размышляли именно над этой темой … когда, о чудо, я натыкаюсь на ваш веб-сайт и вашу книгу. Это именно то, в чем давно нуждалась наша языковая программа.
            — Наташа Циммерман, классный руководитель Whidbey Island Waldorf School

            Эта книга нужна каждому вальдорфскому учителю. Я ценю всю исчерпывающую справочную информацию, которую вы предоставляете по этапам развития грамотности, как краткое изложение развития английского языка на протяжении всей истории и то, как это соотносится с указаниями Штайнера. Действительно, действительно хорошие вещи! Как специалист по грамотности, я также ценю раздел «Священное ничто»… Мне нравится, как вы формулируете, почему некоторые из этих практик не служат детям. Спасибо за кровь, пот и слезы, вложенные в это. Это был непростой подвиг! Тысячи и тысячи учителей и детей извлекут пользу из этой книги.
            — Ребекка Хиппс, специалист по грамотности Вальдорф и основатель Story Seedlings

            Прорыв … важный ресурс для каждого учителя Waldorf, который хочет обеспечить хорошее чтение в его или ее классе!
            — Бонни Ривер, доктор медицинских наук, соучредитель программы подготовки учителей Gradalis

            Невероятная подборка методов Вальдорфа и государственных школ, которые могут использоваться как частными учителями Вальдорфа, так и учителями государственных школ.
            — Бетани Чаффин, доктор медицинских наук, администратор, Учитель года округа Сан-Диего, 2014

            Эта книга будет библией для учителей младших классов! Педагоги будут иметь все необходимое для обучения грамоте в раннем возрасте в одном удобном справочнике.
            — Хизер Хэнди, доктор медицинских наук, классный руководитель и школьный наставник

            «Дорожная карта к грамотности» — бесценное руководство для всех учителей Вальдорфа. В нем четко изложен комплексный подход к уникальным задачам обучения чтению на английском языке.
            — Карла Биби Коми, доктор медицинских наук, Уолдорфская программа подготовки учителей, Антиохский университет Новой Англии

            Ниже приведены некоторые комментарии группы родителей 1-го и 2-го классов, обучающихся на дому, на Facebook:

            У меня есть почти все учебные программы Waldorf Homeschool на рынке, а также большая часть ресурсов для учителей Waldorf… ни один из них не обеспечивает глубину и широту преподавания языковых искусств для 1–3 классов как «Дорожная карта к грамотности». Я думаю, что специфика — это то, что крайне необходимо — вы четко излагаете как развитие навыков, так и «как делать». Наконец, полный ресурс по Лос-Анджелесу!
            — Аманда, родитель, обучающаяся на дому

            Я могу сказать, что «Дорожная карта» оказала мне огромную помощь. Я чувствую, что знаю, что делаю, обучая чтению и письму своего первоклассника …

            [Дорожная карта к грамотности] оказала неоценимую помощь моему шестикласснику с ее правописанием и письмом.Мы делали уроки фонетики вместе с ее сестрой в третьем классе, и обе девочки значительно улучшились!

            Дорожная карта к грамотности бесценна !!!!

            Я очень, очень рекомендую эту [Дорожную карту к грамотности] всем, но особенно тем, кто начинает с первого. Я только что закончил раздел, посвященный введению букв, и я мог бы избежать МНОГИХ проблем, которые возникают у моего старшего сына с буквами, озвучиванием слов, письмом и т. Д., Если бы я знал эти предложения … Я не могу сказать достаточно об этом ресурсе .

            В том, как учить читать, так много смысла!

            «Дорожная карта к грамотности» действительно заполнила для меня пробелы в том, чему я должен учить и в каком порядке.

            Закрыть

            Руководство по учебной программе 3-го класса

            Студенты будут расширять свое понимание человеческого общества, сосредотачиваясь на себе и других в рамках своего собственного сообщества, а также других сообществ, удаленных во времени и месте. Они будут исследовать, как и почему группы организованы внутри сообществ и каким образом сообщества отражают культуру и обычаи своего народа.Они признают взаимозависимость систем и их функций в местных и национальных сообществах. Они повысят свою осведомленность о том, как люди влияют на места своего окружения и на них влияют. Студенты исследуют взаимосвязь между оценкой окружающей среды и ее защитой.

            Они расширят свое понимание времени, узнавая важные события в жизни людей и то, как прошлое записывается и запоминается по-разному. Они расширят свое понимание влияния достижений в области технологий с течением времени на людей, общество и окружающую среду.(Объем и последовательность социальных исследований IBPYP, 2008 г.)

            1. Формулируйте и задавайте вопросы о прошлом, будущем, местах и ​​обществе (например, учащиеся будут удивляться, проявлять любопытство или задавать вопросы о человеке или событии, имеющем личную значимость; выражать недоумение, проявлять любопытство или задавать вопросы о природной и физической среде; задавайте вопросы, чтобы расширить понимание того, как другие строили или представляли прошлое, человеческую и природную среду и общество; формулируйте вопросы и выявляйте проблемы, которые позволят им установить связи между предыдущим обучением, новыми ситуациями и другими действия; формулируйте вопросы, которые способствуют передаче знаний и устанавливают связи в процессе обучения).

            2. Использовать и анализировать свидетельства из различных исторических, географических и социальных источников (например, учащиеся будут извлекать информацию из историй о прошлом из географических и социальных источников и отвечать на них; иметь доступ к широкому спектру первых и социальных источников). источники информации из вторых рук, такие как люди, карты, опросы, прямые наблюдения, книги, музеи и библиотеки; определить соответствующие инструменты и источники информации в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для поддержки исследований; прогнозировать будущие события, анализируя причины событий в прошлое и настоящее).

            3. Ориентируйтесь относительно места и времени (например, ученики будут изучать и рассказывать примеры изменений и преемственности в личной жизни, семье и местной истории; исследовать направления и расстояния в местной среде; различать прошлое, настоящее и будущее время; исследовать сходства и различия между прошлым и настоящим; последовательность событий, распорядков, личных историй в хронологическом порядке; интерпретировать место и время с помощью таких инструментов, как карты и временные шкалы).

            4. Определите роли, права и обязанности в обществе (например, учащиеся будут определять собственные роли и обязанности в семье, классе или школе; сравнивать роли, права и обязанности детей и взрослых в обществе; размышлять о правах и обязанности детей в других обществах и проводить сравнения; изучать, как права человека напрямую влияют на их обязанности; исследовать, как службы и системы влияют на социальные права и обязанности; изучать ответственность людей перед окружающей средой; размышлять о возможностях активного вклада в сообщества на разных уровнях, от местного до глобального).

            5. Оцените точность, достоверность и возможную предвзятость источников (например, учащиеся будут изучать и интерпретировать простые доказательства, такие как артефакты; сравнивать достоверность утверждений из множества различных источников; различать факты и мнения; составлять вместе доказательства для объяснения, сообщения или убеждения; анализировать и синтезировать информацию; делать прогнозы для проверки понимания; развивать критическую точку зрения в отношении информации и надежности источников).

            .

          10 лучших обучающих школьных занятий для детей

          Эти творческие учебные занятия помогут вашим детям получать удовольствие от учебы и уроков.

          Изображение : Shutterstock

          Сейчас многие родители выбирают домашнее обучение или хотят вывести обучение своих детей на продвинутый уровень. Учебные школьные мероприятия для детей могут помочь им подготовиться к школе и тестам и добиться успеха в жизни . Некоторые учебные мероприятия предназначены для того, чтобы помочь детям ускорить свое академическое обучение и познакомить их с новыми концепциями, выходящими за рамки учебников. Наш список занятий сделает обучение ваших детей радостным и интересным.

          Вот десять школьных занятий, которые наверняка понравятся вашим детям. Помогите своему ученику или ребенку выполнить следующие шаги:

          1. Сделать стену погоды:

          Через источник

          Задание с символом погоды поможет детям определить и узнать о различных погодных условиях . Мероприятия для детей в школе должны быть наполнены весельем и обучением. Это своего рода возвращение к школьным занятиям для детей после долгих каникул.

          Вам понадобится:

          • БОЛЬШОЙ диаграммная бумага
          • Меньшие листы бумаги
          • Ножницы
          • Цвета
          • Карандаши
          • Клей

          Как:

        • 1. Приблизительно.

          2. Раздайте лист бумаги на каждый день.

          3. Попросите ребенка нарисовать погодный символ, который соответствует погоде в этот конкретный день – солнечно, дождливо, облачно, холодно, идет снег, гроза и тому подобное.

          4. Раскрасьте символ в соответствующие цвета.

          5. Помогите ему вырезать его и приклеить на большую бумагу.

          6. Сделать символ погоды для каждого дня недели.

          2. Древо Книг:

          Из Источника

          Чтение будет отличным способом побудить детей читать больше . Это увлекательные занятия для детей в школе.

          Вам потребуется:

          • Плотная бумага желтого, зеленого и коричневого цветов
          • Простая белая чартная бумага
          • Маркеры
          • Ножницы
          • Клей
          • PINS
          • СУМБЫ СЕРВИЧЕСКИЙ ПЕРЕДЕЛИ

          Как:

          1. Используйте коричневую строительную бумагу для вырезания газеты. .

          2. Наклейте ствол и ветки на белую бумагу. Закрепите его на стене.

          3. Используйте зеленый и желтый картон, чтобы вырезать листья. Держите их в сумке для сэндвичей.

          4. Попросите детей написать на листах название книги и автора, которого они сейчас читают.

          5. Попросите их приколоть его к земле рядом со стволом дерева.

          6. Закончив чтение, они могут добавить лист к дереву.

          7. Читая книги, дети помогут своему дереву вырасти большим. Это действительно уникальные школьные занятия для детей.

          3. Нарисуйте абзац:

          Изображение : Shutterstock

          Занятие потребует от детей многозадачности. Им нужно слушать, понимать и представлять одновременно.

          Вам понадобится:

          • Любой описательный абзац из любимого сборника рассказов
          • Бумага
          • Карандаш
          • Цветовые карандаши

          Как:

          • . описательные слова и сцены.

          2. Попросите детей закрыть глаза и составить в уме образ всего прочитанного вами абзаца.

          3. Теперь попросите их нарисовать на бумаге в соответствии с их воображением и заполнить его цветами.

          4. Пусть каждый объяснит, почему он нарисовал именно эту картинку и как он визуализировал абзац.

          4.

          Отправляясь в кругосветное путешествие:

          Изображение : Shutterstock

          Всемирная деятельность поможет детям узнать и повторить информацию о различных популярных направлениях в разных странах .

          Вам понадобится:

          • Маленькие листочки бумаги
          • Ручки

          Как сделать:

          1. Напишите названия разных стран на листочках бумаги. На каждом листе напишите по одному имени.

          2. Вы можете записать различные названия стран, такие как Индия, Китай, Таиланд, Египет, США, Греция и так далее.

          3. Дайте каждому ребенку лист бумаги и попросите его прочитать имя, написанное на нем.

          4. Прочитайте подсказки о каждом пункте назначения. Попросите детей внимательно слушать. Тот, кто думает, что у него есть газета этой конкретной страны, должен будет поднять руку.

          5. Перейдите, чтобы узнать, правильный ли ответ. Продолжайте с остальными подсказками.

          5. Развлечение с наречиями:

          Изображение : Shutterstock

          Упражнение с наречиями поможет детям больше узнать об английской грамматике . Мероприятия для детей в школе всегда должны быть учебным опытом.

          Вам понадобится:

          • Белая доска
          • Фломастеры
          • Карточки с написанными на них наречиями

          Как:

          3 Напишите на доске, как она работает. в парке»

          2. Позовите одного ребенка и покажите ему одно из наречий. Попросите его понять написанное на нем наречие и повторить его, не произнося вслух.

          3. Если используется наречие «медленно», ребенок должен действовать так же.

          4. Другие дети должны угадать слово. Ребенок, ответивший правильно, получает следующий шанс разыграть.

          6. Sticky Words:

          Изображение : Shutterstock

          Это занятие — отличный способ побудить детей улучшить словарный запас.

          Вам потребуется:

          • Связка блокнотов с наклейками
          • Цветные ручки
          • Доска, на которую можно наклеивать стикеры

          Как сделать:

          1. Попросите детей написать все буквы алфавита, по одной на каждом стикере.

          2. Оставь себе тоже кучу.

          3. Теперь наклейте свои буквы на доску.

          4. Попросите каждого ребенка подойти по одному и приклеить одну букву рядом с любой буквой на доске.

          5. Следующий ребенок должен приклеить другую букву и попытаться составить слово.

          6. Идея состоит в том, чтобы попытаться составить как можно больше слов.

          7. Факт или мнение:

          Изображение : Shutterstock

          Упражнение с фактами или мнениями поможет детям отличить правду от возможного мнения. Это поможет им стать независимыми мыслителями.

          Вам понадобится:

          • Простые предложения, которые вы можете попросить детей различать как мнение или факт.

          Как:

          1. Дайте детям набор предложений.

          2. Примеры – «слизистые игрушки липкие», «мой папа выше твоего», «собаки лучше, чем кошки» и так далее.

          3. Позвоните каждому ребенку и попросите его прочитать каждое предложение, а затем указать, является ли оно фактом или мнением.

          4. Попросите его объяснить, почему он так думает.

          8. За или против:

          Изображение : Shutterstock

          Дебаты побудят детей думать самостоятельно и лучше понимать ситуации и мир.

          Вам понадобится:

          • Любое воображаемое или реальное событие, чтобы побудить детей высказать свое мнение и обсудить его.

          Как:

          1. Разделите детей на две команды – одна будет говорить «за» тему, а другая «против».

          2. Расскажите им о конкретной ситуации.

          3. Позвольте каждому ребенку из обеих команд высказать свое мнение.

          4. Убедитесь, что дети контролируют свои эмоции и не доставляют неприятностей.

          9. Скрапбукинг Подписи:

          Изображение : Shutterstock

          Это интересное занятие для детей в школе. Альбом поможет детям изучать и практиковать грамматику интересным способом.

          Вам понадобится:

          • Альбом для вырезок
          • Интересные вырезки из журналов
          • Клей
          • Цветные ручки

          Спросите:

          3 1. Принесите домой вырезки из журнала. Убедитесь, что они делают это под присмотром родителей, чтобы изображения соответствовали возрасту.

          2. Попросите детей приклеить изображения в альбом.

          3. Каждый ребенок должен написать подпись к каждому изображению в альбоме.

          4. Поощряйте детей писать интересные подписи, которые включают в себя игру слов.

          10. Опишите внешний вид:

          Изображение : Shutterstock

          Это упражнение будет способствовать развитию понимания, творческого письма и воображения.

          Вам понадобится:

          • Соберите похожие предметы, такие как помидоры, вишни, сливы и т.д. Опишите его детям, не называя его.

            2. Ребенок, который первым запишет правильный ответ, получает следующий шанс.

            3. Попросите ребенка выйти вперед и выбрать из группы предметов. Повторите процесс.
            Упомянутые здесь занятия идеально подходят для занятий. Эти веселые занятия поощряют обучение в интерактивной форме.

            Благодаря этим занятиям ваши дети будут учиться не только по учебникам. Вовлечение их в вышеупомянутые учебные школьные мероприятия для детей позволяет им смотреть на мир за пределами учебников. Эти занятия проверяют навыки вашего ребенка и побуждают его стать талантливой личностью. Все эти действия требуют основных материалов. Раздайте инструкции детям и позвольте их творчеству взять верх. Если в обучение добавить немного творчества и красок, дети начнут ценить веселую сторону образования и, в конечном итоге, получат удовольствие от процесса обучения.

             

            Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.

            • Автор

            Мита любит писать на темы, связанные с женщинами и детьми. Она любит представлять своим читателям более яркую сторону жизни в виде своих статей. Она пишет об играх, рассказах, декоративно-прикладном искусстве, праздниках и многом другом для MomJunction. Когда она не зациклена на сайтах интернет-магазинов, она любит читать книги и смотреть сериалы F.R.I.E.N.D.S.

            Школьные мероприятия — Занятия в дошкольных, средних и старших классах — JumpStart

            Обучение не обязательно должно ограничиваться учебниками и классными досками. С нашими веселыми школьными занятиями для детей обучение в школе становится интересным и приятным занятием.

            Посмотрите нашу коллекцию различных занятий для детей всех возрастов. Есть что-то для всех!


            • Научная деятельность
            • Чтение
            • Математические задания
            • Деятельность по общественным наукам
            • География Деятельность
            • Английский Занятия
            • Деятельность по критическому мышлению
            • Ремесленная деятельность
            • Художественная деятельность
            • Занятия в классе
            • Деятельность на основе оценок
            • Детские развлечения
            • Рабочие листы по математике
            • Рабочие листы по естественным наукам
            • Рабочие листы-раскраски
            • Чтение рабочих листов
            • Рабочие листы по английскому языку
            • Рабочие листы по географии
            • Рабочие листы по обществознанию
            • Рабочие листы по критическому мышлению
            • Рабочие листы на основе оценок

            Различные школьные занятия для детей

            Существует множество различных школьных занятий для детей всех возрастов. От дошкольных мероприятий до внешкольных мероприятий , есть множество вариантов. Родители могут выбирать из всего этого, чтобы обучать детей и в то же время держать их занятыми.

            Надлежащая школьная деятельность способствует всестороннему развитию детей и позволяет им реализовать свой максимальный потенциал. Поэтому крайне важно, чтобы родители и учителя выбирали те, которые соответствуют возрасту и приводят к лучшему обучению и пониманию. Эти занятия различаются в зависимости от возраста и интересов детей. Внеклассные мероприятия, которые помогают детям развивать и осваивать новые навыки, также являются отличным вариантом.

            Школьные занятия для детей – весело и интересно

            Сколько раз вы слышали, как дети говорят: «Мне скучно»? Неважно, молоды они или стары, дети всегда стремятся сделать что-то новое и интересное. Если вы постоянно находитесь в поиске идей, которые не только займут молодые умы, но и принесут им пользу, ваши поиски на этом заканчиваются.

            Занятия для дошкольников

            Вы можете формировать своих дошкольников и направлять их рост с помощью различных видов дошкольных занятий. Простые, легкие и веселые занятия создают основу для лучшего обучения и развития. Информативные и продуктивные, веселые дошкольные занятия укрепят уверенность ваших дошкольников и сделают их всесторонне развитыми личностями.

            Занятия в средней школе

            Дети средней школы старше и достаточно зрелы, чтобы понимать и изучать новые понятия. Занятия в средней школе стимулируют дальнейший рост и поощряют обучение детей. От внеклассных занятий спортом и внеклассных занятий до более продвинутых занятий по математике и естественным наукам — средняя школа — это хорошее время для детей, чтобы осознать свои интересы и использовать свои навыки.

            Занятия в старшей школе

            Многим родителям трудно увлечь и заинтересовать своих детей старшего школьного возраста продуктивной деятельностью. Увлекательные занятия, которые учитывают их уровень навыков и подходят для их возрастной группы, будут творить чудеса, удерживая их вовлечёнными. Эти веселые и умные 9Занятия 0007 для старшеклассников будут стимулировать их интеллект и мотивировать на оттачивание навыков.

            Дополнительная информация

            См. также

            • Занятия в 1 классе
            • Мероприятия для 3-летних
            • Деятельность 2-го класса
            • Образовательная деятельность
            • Занятия в детском саду
            • Занятия в 3 классе
            • Мероприятия для 5-летних
            • Мероприятия для 4-летних
            • Дошкольные мероприятия
            • org/Article”> Математические занятия
            • Чтение деятельности
            • Мероприятия для 6-летних
            • Художественная деятельность
            • Научная деятельность
            • Деятельность по критическому мышлению
            • Мероприятия для 7-летних
            • Мероприятия для 8-летних
            • Деятельность 5-го класса
            • Мероприятия для 9-летних
            • Деятельность 4-го класса
            • Ремесленная деятельность
            • org/Article”> Детские мероприятия
            • Активный отдых
            • Детские мероприятия
            • Школьные мероприятия
            • Занятия для малышей
            • Занятия в классе
            • Английский Активности
            • Мероприятия на основе оценок
            • География Деятельность
            • Сезонные мероприятия
            • Социальные исследования

            Имя

            Фамилия

            Школа:

            Район:

            Штат/провинция

            25 внеклассных мероприятий и игр для всех типов детей

            Школа может быть закрыта на весь день, но у детей, вероятно, еще есть много энергии, которую можно сжечь, что усложняет часы между школой и ужином — если у вас нет несколько забавных идей в вашем заднем кармане. После школы некоторые дети рвутся в путь и ищут энергичные занятия, в то время как другим нужно что-то более успокаивающее, что поможет им расслабиться после напряженного дня.

            В то время как многие дети будут счастливы отвлечься от экрана, это не позволит им заниматься физическими или умственными упражнениями. Учитель государственной школы и блогер Челли Вуд считает, что «для детей важно иметь хотя бы один час игрового времени после школы, независимо от возраста. Это «настоящее» игровое время, а не компьютерная игра, видеоигры или просмотр телевизора».

            Независимо от того, хотят ли дети раскрыть свои творческие способности или потратить немного энергии на физическую игру, занятия после школы могут стать идеальным завершением дня. И да, вы тоже можете присоединиться к веселью!

            Вот 25 веселых и уникальных занятий для детей после школы.

            Художественные занятия

            Если у вас на руках подающий надежды Пикассо, эти занятия будут развлекать его и в то же время стимулировать его творческую сторону.

            1. Раскрашивайте предметы с натуры Изображение через Manda Panda Projects

            Пусть дети выйдут на улицу и соберут разные предметы, чтобы рисовать и творить. Чем чаще они это делают, тем более творчески подходят к своему выбору, поскольку узнают, как разные объекты создают разные эффекты.

            Кому это подходит? Этот нарисованный цветок из сосновых шишек от Manda Panda Projects отлично подходит для детей дошкольного и среднего школьного возраста.

            2. Используйте крем для бритья, чтобы создать мраморный шедевр Изображение от Meaningful Mama

            Дети могут создавать прекрасные произведения искусства, просто добавляя пищевой краситель в крем для бритья. Используя зубочистку и кисточки, пусть они взбалтывают крем для бритья, пока не создадут узор, который им нравится.

            Кому подходит? Этот художественный проект «Сделай сам» от Meaningful Mama понравится малышам, которым понравится тактильное удовольствие от него, и детям постарше, которые будут гордиться своими прекрасными творениями.

            3. Сделайте и наденьте руками радужную пену Изображение через Fun at Home With Kids

            Все, что вам нужно, это немного мыла, воды, миксера и немного пищевого красителя, чтобы создать это тактильное занятие от Fun at Home With Kids. Измените его, купив несколько необычных оттенков пищевого красителя в местном магазине товаров для рукоделия.

            Кому это подходит? Это занятие с радужной мыльной пеной доставляет массу удовольствия детям от дошкольного до младшего школьного возраста, но вам следует следить за детьми младшего возраста, которым мыло может случайно попасть в глаза.

            4. Сделайте сенсорные контейнеры Изображение из Casale Fenoglio/Instagram

            Баночки для релаксации, банки для успокоения, сенсорные контейнеры — называйте их как хотите, но эти творения так же полезны, как и прекрасны. Легко и весело собирать сенсорные контейнеры — это уникальный способ научить детей самостоятельно регулировать свои эмоции, глядя на свою банку, когда они чувствуют себя подавленными.

            Кому это подходит? В зависимости от того, насколько сложным вы хотите стать, сенсорная деятельность может работать, начиная с дошкольного возраста. В самом деле, вы можете даже хотеть один для себя!

            5. Примите участие в конкурсе «3 маркера»

            Большинство детей знакомы со многими художественными конкурсами, которые можно найти на YouTube, и этот стал популярным среди детей всех возрастов. Вам понадобятся только маркеры и несколько листов для раскрашивания. Пусть дети закроют глаза, а затем случайным образом выберут три маркера из стопки. Независимо от того, какие из них они выбрали, теперь им нужно полностью раскрасить один из листов. Детям будет весело делать это самостоятельно, но веселее соревноваться с братом, сестрой, другом или с вами.

            Кому это подходит? Задание «Три маркера» отлично подходит для детей младшего и старшего школьного возраста.

            Письменные и театральные занятия

            Эти занятия приведут в восторг любого ребенка, который любит развлекать других и выражать себя через искусство.

            6. Оденьтесь и поставьте короткую пьесу

            Предложите детям тему, например, летний пикник или зимнее королевство, и попросите их придумать короткую пьесу, чтобы представить ее вам позже. У него должно быть начало, середина и конец, а остальное зависит от них. Поощряйте их участвовать в этом, используя все, что они могут найти, чтобы одеться как персонажи.

            Кому это подходит? Эта творческая деятельность лучше всего подходит для детей младшего школьного возраста, которые уже могут самостоятельно одеваться и работать вместе, чтобы придумать базовую структуру рассказа.

            7. Создайте свой собственный фильм e

            Да, дети постарше могут создать свой собственный фильм! Дети более опытны в использовании телефонов и планшетов, чем большинство взрослых, а бесплатное программное обеспечение для редактирования — идеальный способ собрать свои собственные короткие фильмы. В зависимости от программного обеспечения они могут создать фильм, используя изображения, собственные кадры или мультфильмы. Попробуйте приложение для создания видео Magisto Magical или iMovie.

            Кому это подходит? Создание фильмов отлично подходит для детей старшего возраста в возрасте от 10 лет, которые умеют обращаться с планшетами, компьютерами или телефонами.

            8. Расскажите мне историю Изображение из Kitchen Counter Chronicles/Instagram

            Соберите коллекцию подсказок для рассказывания историй в банке и предложите детям выбрать одну из них для создания своей истории. Поощряйте их использовать как можно больше деталей и, возможно, даже создать картинку, которая станет обложкой истории.

            Кому это подходит? Это увлекательное занятие из «Хроник кухонного прилавка» подходит для детей младшего и школьного возраста. В то время как детям старшего возраста может нравиться записывать свои сказки и, в конечном итоге, создавать сборник собственных рассказов, младшие дети могут просто рассказывать вам историю вслух.

            9. Сочините стихотворение о радуге Изображение с сайта Small World at Home

            В этом упражнении используются цвета радуги, чтобы научить детей сочинять стихотворение. Пусть дети выберут цвета своей радуги, а затем придумают описание каждого цвета. После того, как все описания будут завершены, они могут выстроить их в радугу, чтобы создать свое собственное стихотворение.

            Кому это подходит? Это красочное занятие от «Маленький мир дома» идеально подходит для детей младшего возраста, но может подойти и для детей младшего возраста с помощью родителей или опекунов.

            10. Сделайте своих собственных кукол и устройте спектакль Изображение через I Heart Crafty Things

            Помогите детям собрать простых кукол из бумажных пакетов, а затем предложите им придумать собственное кукольное представление, которое вы сможете посмотреть.

            Кому подходит? Лучшее для детей младшего школьного возраста, это кукольное занятие от I Heart Crafty Things также подойдет для некоторых старших братьев и сестер, которые могут им помочь.

            Кулинария и кулинария

            Это обязательно понравится ребенку, который любит печь, готовить или просто возиться с едой.

            11. Сделайте мороженое в пакете Изображение через More Momma/Instagram

            Предложите детям приготовить мороженое в пакете всего за пять минут. Используя кубики льда, пополам, сахар и ароматизаторы по их выбору, это так же вкусно, как и весело. Лучшая часть? Ешьте их мороженое прямо из пакета!

            Кому это подходит? Это гастрономическое занятие от More Momma требует некоторого присмотра в начале для детей младшего возраста, но оно понравится любому ребенку любого возраста, который любит мороженое. (В том числе и вы!)

            12. Приготовление хлеба в мешке

            Продолжая тему мешков, это занятие хорошо подходит для холодных месяцев, когда вы застряли дома. Дети могут сами испечь мини-буханку хлеба, бросив ингредиенты в пластиковый пакет и замесив его перед выпечкой. Это вкусное развлечение, которое также является отличным тактильным занятием для детей.

            Кому это подходит? Выпечка хлеба — хорошее занятие для малышей и детей старшего школьного возраста, но все младшие дети должны заниматься этим вместе с родителями.

            13. Испеките что-нибудь вместе

            Дети любят печь вместе со взрослыми, и им, конечно же, нравится есть конечный продукт. Если у вас есть свободное время, придумайте угощение, которое дети могут помочь вам испечь для всех. Печенье может быть простым и интерактивным проектом выпечки.

            Кому это подходит? Дети всех возрастов любят печь вместе со взрослыми, а дети постарше могут взять на себя большую часть работы самостоятельно.

            14. Создадим закуску

            Когда придет время перекусить, подготовьте ингредиенты, которые дети могут использовать для создания своего собственного художественного произведения. Используя лепешки, тосты или цельнозерновые крекеры в качестве основы, дети могут использовать фрукты, овощи, сыр и многое другое, чтобы создавать смешные лица.

            Кому подходит? Это занятие лучше всего подходит для детей младшего возраста, начиная с начальной школы.

            15. Сделайте радужный тост Изображение через Crimson Stella/Instagram

            Пусть дети поиграют со своей едой, чтобы выразить свои творческие способности, нарисовав собственный тост. Все, что вам нужно для этого занятия, это хлеб, сгущенное молоко с сахаром и пищевой краситель.

            Кому подходит? Радужный тост — это сладкое занятие для детей всех возрастов, хотя дети младшего возраста должны находиться под присмотром взрослых.

            Наука и занятия STEM

            Позвольте детям исследовать свои аналитические способности с помощью этих уникальных и развивающих мозг занятий.

            16. Попробуйте провести эксперимент с цветом капусты Изображение с Paging Fun Mums

            Идеально подходит для маленького ученого. Это увлекательное занятие поможет детям узнать, как растения поглощают воду. Все, что вам нужно, это капустные листья, вода, пищевой краситель и несколько банок.

            Кому подходит? Эксперимент с цветом капусты от Paging Fun Mums идеально подходит для детей младшего возраста, которые, вероятно, также начинают узнавать о растениях в школе.

            17. Приготовление облачного теста

            Создание облачного теста с использованием всего трех ингредиентов — сенсорное занятие, которое очень понравится детям. Измените цвета или используйте блестки, чтобы сделать это занятие таким, к которому вы сможете возвращаться снова и снова.

            Кому подходит? Детям до средней школы понравится лепить облачное тесто, но особенно весело это будет для малышей, дошкольников и младших школьников.

            18. Создайте землетрясение в виде башни из зубочисток Изображение через «Учителя потрясающие»/Instagram

            Это занятие с минимальным количеством ингредиентов поощряет решение проблем, поскольку дети пытаются удержать свои структуры от разрушения. Когда структуры не выдерживают, начинается настоящее обучение.

            Кому подходит? Это задание по строительству от «Учителя потрясающие», вероятно, будет слишком утомительным для очень маленьких детей, поэтому оно лучше всего подходит для детей в начальной или средней школе.

            19. Сделать лизуна с пайетками Изображение через Я могу научить своего ребенка

            Есть ли на свете ребенок, который не любит делать слизь? В Интернете можно найти миллион рецептов слаймов, от очень простых до несколько сложных, но создание слайма — это весело и познавательно для детей, поскольку они изучают основы химии, комбинируя ингредиенты для создания нового вещества.

            Кому подходит? Это занятие по изготовлению слизи от I Can Teach My Child подходит для дошкольников (под присмотром) и старше.

            20. Создавайте лимонные вулканы Изображение через Babble Dabble Do/Instagram

            Это занятие наполнено весельем и приятно пахнет! Дети узнают, как химическая реакция, возникающая при смешивании лимонной кислоты и пищевой соды, приводит к пузырящемуся вулкану, который они создают самостоятельно.

            Кому подходит? Этот научный эксперимент от Babble Dabble Do доставит массу удовольствия детям младшего школьного возраста, но детям младшего школьного возраста он тоже понравится.

            Физические игры и занятия

            Когда детям нужно выпустить пар после школы, эти энергичные занятия помогут.

            21. Сыграйте в игру «Цепочка движения»

            Для этой игры вам понадобится как минимум два игрока. Первый человек начинает с выполнения движения (прыжки на месте, танцевальные движения TikTok или что-то еще, что они придумают). Следующий человек должен выполнить это движение и добавить одно из своих, образуя цепочку движений. Следующий человек должен сделать два исходных движения и добавить одно свое. Вы продолжаете это до тех пор, пока цепочка движений не разорвется (кто-то забудет ход) и этот человек не выбывает. Побеждает последний выживший!

            Кому это подходит? Это энергичное занятие лучше всего подходит для детей младшего и среднего школьного возраста.

            22. Отправляйтесь на поиски Lego

            Для этого задания вам понадобятся четыре листа бумаги и набор кубиков Lego соответствующего цвета. Начните с того, что разложите четыре листа бумаги и спрячьте блоки Lego где-нибудь в доме. Затем дети должны найти детали Lego и разместить их на бумаге соответствующего цвета, пока не будут найдены все детали. Следите за тем, сколько времени им потребуется, а затем бросьте им вызов, чтобы побить их рекорд.

            Кому это подходит? Охота на конструктор Lego — отличное занятие для детей дошкольного и младшего школьного возраста, позволяющее зарядиться энергией.

            23. Устроить танцевальную вечеринку

            Что может быть лучше, чем устроить танцевальную вечеринку, чтобы избавиться от лишней энергии? Просто включите музыку для детей и дайте им потанцевать. Пусть они покажут свои новые приемы или поиграют в игру, в которой все должны замереть, когда музыка остановится. Бонусные баллы, если вы присоединитесь, а также!

            Кому это подходит? Танцы — отличное занятие для детей всех возрастов.

            24. Отправляйтесь на поиски мусора

            Дети всегда ходят на поиски мусора, и не зря — это весело! Дайте детям список объектов, которые они должны найти, чтобы завершить охоту, и дайте им знать, в каких областях можно искать. собственное сокровище.

            Кому это подходит? Охота за мусором — это масса развлечений для детей всех возрастов. Просто настройте объекты и зоны охоты в зависимости от того, с чем они могут справиться. Дети старшего школьного возраста также могут создавать свои собственные охоты для младших братьев и сестер.

            25. Создайте полосу препятствий Изображение через orioutnumbered/Instagram

            Еще одна старая, но полезная полоса препятствий — это испытания, которые дети любят преодолевать. Вы можете сделать это простым или сложным, как вам нравится, и некоторым детям даже нравится создавать свои собственные. Используйте подушки, корзины и мебель для занятий в помещении или сделайте все возможное и соберите для детей курс в стиле американского воина-ниндзя на улице.

            Кому это подходит? Дети всех возрастов обожают бегать по полосе препятствий, но вам следует настроить трассу в соответствии с возрастом.

            21 Увлекательные школьные мероприятия для детей разных классов

            Можете ли вы поверить, что уже пора задуматься о предстоящих школьных мероприятиях? Кажется, только вчера мы все отмечали летние каникулы. Независимо от того, как вы относитесь к возвращению в школу, одно можно сказать наверняка: это новый старт для всех.

            Вы ищете интересные и творческие занятия для своих детей в преддверии нового учебного года? Ну, вы пришли в нужное место!

            Занятия «Возвращение в школу»

            Для дошкольников и детсадовцев

            Для учащихся начальных классов

            Для учащихся средних классов

            Часто задаваемые вопросы

            Занятия «Возвращение в школу» для дошкольников и детсадовцев Вот некоторые занятия, которые идеально подходят для малышей

             которые только начинают свой образовательный путь:

            1. Сделай индивидуальный рюкзак

            Это отличный способ вызвать у ребенка радость перед возвращением в школу. Помогите им выбрать новый рюкзак, а затем позвольте им украсить его по своему усмотрению. Они могут использовать краску для ткани, маркеры, наклейки и все, что придет им в голову.

            2. Создайте корону «Первый день в школе»

            Это веселый и простой способ отметить первый день в школе. Все, что вам нужно, это плотная бумага, ножницы и клей. Просто помогите ребенку вырезать форму короны, а затем украсить ее по своему усмотрению. Они могут добавить свое имя, дату или что-то еще, что они хотят.

            3. Нарисуйте свой класс

            Это отличный способ помочь вашему ребенку почувствовать себя готовым к первому дню в школе. Прогуляйтесь до их школы, а когда вы вернетесь домой, попросите их нарисовать ее. Это поможет им почувствовать, что они знают это место еще до того, как ступят в него ногой.

            4. Сделайте цепочку обратного отсчета «Обратно в школу»

            Цепочка обратного отсчета — это забавный способ помочь вашему ребенку почувствовать радость от возвращения в школу. Просто вырежьте полоски бумаги и запишите что-нибудь новое, чего они могут с нетерпением ждать каждый день (например, «Еще 1 день, пока я снова не увижу своих друзей!»).

            5. Тематический завтрак «Снова в школу»

            Начните первый учебный день со специального завтрака. Вы можете сделать блины в форме карандашей или нарезать фрукты в форме яблок. Проявите творческий подход и получайте удовольствие!

            6. Фотосессия «Снова в школу»

            Это отличный способ задокументировать рост вашего ребенка из года в год. Оденьте их в одежду первого дня в школе и сделайте несколько снимков. Затем сделайте то же самое в следующем году и сравните два набора фотографий. Наверняка это будет дорогая память.

            Занятия «Возвращение в школу» для учащихся начальных классов

            Вот некоторые занятия, которые идеально подходят для детей начальных классов, которые только начинают привыкать к идее возвращения в школу:

            1. Вернуться в школу -School Picnic

            Что может быть веселее пикника в парке? Возьмите с собой обед и закуски и отправляйтесь на улицу, чтобы весело провести день с семьей. Это отличный способ насладиться последними днями летней погоды, а также отличный способ снова погрузиться в школьный дух.

            2. Сделайте книгу воспоминаний «Снова в школу»

            Один из лучших способов отметить школьную пору — создать книгу воспоминаний. Это может быть как просто, так и сложно, как вы хотите. Вы можете включить фотографии, рисунки и сочинения о ваших любимых воспоминаниях из прошлого учебного года.

            3. Начните новую традицию

            Почему бы не начать новую традицию к школьному сезону? Это может быть что-то такое же простое, как совместное чтение книги каждый вечер перед сном, или что-то более сложное, например, установка рабочего стола в вашей гостиной. Возможности безграничны!

            4. Отправляйтесь на поиски мусора

            Это отличный способ увлечь детей школой. Отправляйтесь на улицу, чтобы развлечься во второй половине дня в поисках предметов, которые символизируют школьный сезон. Некоторые идеи включают листья, желуди, яблоки, карандаши и учебники.

            5. Составьте список школьных принадлежностей

            Один из лучших способов подготовиться к школе – составить список необходимых вам принадлежностей. Таким образом, вы можете убедиться, что у вас есть все, что вам нужно, и вы не забудете ничего важного. Не говоря уже о том, что ходить по магазинам для школьных принадлежностей – это очень весело!

            6. Сделайте капсулу времени

            Капсула времени — отличный способ сохранить воспоминания об учебном году. Пусть ваш ребенок в течение года собирает особые предметы, такие как фотографии, рисунки, корешки билетов и вырезки из газет. Затем попросите их положить все в контейнер и запечатать его. Это может быть забавным проектом, которым можно заняться ближе к концу учебного года, а затем вы сможете начать его вместе в будущем.

            7. Настройка доски целей

            Доска целей — отличный способ отслеживать цели вашего ребенка на учебный год. Пусть они запишут свои цели, а затем повесят доску на видное место, чтобы они могли видеть ее каждый день. Это напомнит им о том, над чем они работают, и поможет поддерживать их мотивацию в течение всего года.

            Занятия «Снова в школу» для школьников

            Вот несколько занятий, которые идеально подходят для школьников, готовящихся вернуться в школу:

            1. Создайте расписание занятий

            Помогите своему ученику средней школы выработать хорошую привычку к учебе, составив для него расписание занятий. Это поможет им не сбиться с пути и убедиться, что они выполняют всю свою работу.

            2. Напишите письмо своему учителю

            Начните учебный год правильно, написав письмо своему учителю. В письме объясните, чего вы надеетесь достичь в этом году, и поблагодарите учителя за все, что он сделал для вас в прошлом. Это отличный способ выразить свою признательность и подготовить почву для продуктивного года.

            3. Создайте новый календарь на учебный год

            Почему бы не проявить творческий подход и не создать собственный календарь на учебный год? Это может быть как просто, так и сложно, как вы хотите. Вы можете включить фотографии, рисунки и цитаты о приближающемся школьном сезоне. Это будет отличный способ следить за всеми важными датами и событиями.

            4. Подготовьте онлайн-учебные материалы

            Если ваш ребенок пойдет в школу в этом году, важно заранее подготовить онлайн-учебные материалы. Таким образом, у вас будет все необходимое, и вам не придется беспокоиться о последних приготовлениях. На SplashLearn также доступны различные типы обучающих онлайн-игр, которые могут развлечь и увлечь детей во время обучения.

            5. Автобиографический проект

            Это отличный способ заставить вашего ребенка задуматься о своем учебном году. Предложите им написать автобиографию, начиная с первого дня в школе и заканчивая последним днем. Это отличный проект для детей старшего возраста, которые могут поразмышлять над своим годом в школе.

            6. Станция для выполнения домашних заданий

            Один из лучших способов убедиться, что домашняя работа выполнена, — это создать специальную станцию ​​для выполнения домашних заданий. Это может быть простой письменный стол в спальне вашего ребенка или нечто более сложное, например, специальное место в гостиной. Убедитесь, что на станции есть все необходимое для вашего ребенка, и убедитесь, что это тихое и удобное место для работы.

            7. Устройте читательский марафон

            Чтение — отличный способ проникнуться школьным духом! Это не только поможет улучшить навыки грамотности вашего ребенка, но и может быть интересным. Независимо от того, читаете ли вы художественную или нехудожественную литературу, поставьте перед собой цель, сколько книг ваш ребенок может прочитать за день или неделю.

            8. Начните вести дневник

            Дневник — это отличный способ документировать мысли и переживания вашего ребенка в течение учебного года. Поощряйте вашего ребенка делать записи в дневнике каждый день или хотя бы раз в неделю. Это будет отличный способ для них осмыслить свой год и оглянуться на все воспоминания, которые они сделали.

            Снова в школу!

            Снова в школу — время новых начинаний. Это идеальное время года, чтобы попробовать то, что вы никогда не делали раньше, или заняться тем, что вам нравится делать. Будь то рисование, чтение книг или составление собственного календаря — дети могут проявить творческий подход и весело провести время с помощью этих школьных занятий. Мы надеемся, что этот список даст вам несколько хороших идей для начала!

            Часто задаваемые вопросы (FAQ)

            Что делать, если моему ребенку трудно адаптироваться к школе?

            Если ваш ребенок с трудом приспосабливается к школе, важно поговорить с его учителем и выяснить, что может быть причиной проблемы. В школе может происходить что-то, что заставляет их чувствовать себя некомфортно или напрягаться. Вы также можете попробовать поработать с психотерапевтом, чтобы помочь ребенку справиться с тревогой или проблемами адаптации.

            Как лучше всего поддерживать мотивацию моего ребенка в течение учебного года?

            Один из способов поддерживать мотивацию вашего ребенка — ставить перед ним цели и помогать отслеживать их прогресс. Вы также можете создать благоприятную атмосферу дома, где ваш ребенок будет чувствовать поддержку и поддержку. Наконец, убедитесь, что у них достаточно времени, чтобы расслабиться и повеселиться вне школы. Это поможет им перезарядиться и оставаться мотивированными в течение всего года.

            20 школьных занятий для детей всех возрастов

            Можете ли вы в это поверить? В школу уже пора! Еще одна вещь, в которую может быть трудно поверить после года, который у нас был, это то, что дети возвращаются к очному обучению. Это означает, что все постепенно приходит в норму! Тем не менее, детям нужно больше времени, чтобы приспособиться и чувствовать себя комфортно в этой новой среде после того, как они провели большую часть времени дома в прошлом году. Вот почему подготовка к школьным мероприятиям может стать идеальным началом нового учебного года!

            В этой статье мы поделимся некоторыми забавными занятиями по подготовке к школе для детей всех возрастов, поэтому независимо от того, в каком классе вы преподаете, вы сможете найти те, которые лучше всего подходят для ваших учеников. Теперь давайте начнем!

            Предшкольные занятия для дошкольников

            Социальное развитие дошкольников, вероятно, больше всего пострадало во время пандемии. Причина этого в том, что они никогда не устанавливали близких отношений с другими детьми. Поэтому неудивительно, что большая часть занятий ориентирована на знакомство детей друг с другом и взаимодействие в игровой форме.

            Передача мяча

            Передача мяча — это мощное командообразующее упражнение, которое используют даже взрослые, работая в группах. Тем не менее, из-за его простоты, мы считаем, что это было бы идеальным развлечением для дошкольников в первый день в школе.

            Все, что вам нужно, это мягкий мяч, который дети могут легко перебрасывать из одного мяча в другой. Задача состоит в том, что им нужно назвать имя одноклассника, которому они бросают мяч. Например, «Я бросаю мяч Лили!»

            Таким образом, они все могут запомнить имена друг друга с самого начала, чтобы чувствовать себя более комфортно и безопасно в присутствии друг друга.

            Все обо мне Caterpillar

            Еще одно веселое занятие для дошкольников — заставить их рассказать что-нибудь о себе в забавной форме. Каждый ребенок получает гусеницу из четырех-пяти кружочков зеленой бумаги, склеенных друг за другом. В первый круг приклейте маленькую фотографию ученика, а в следующих кругах закрасьте его имя, его любимый цвет, его любимую еду и то, во что он больше всего хочет играть.

            Как только вы соберете гусениц у всех учеников, создайте большую доску, куда вы их прикрепите. Затем повесьте доску на стену, чтобы все ученики могли ее постоянно видеть.

            Алфавитные занятия 

            Дошкольники еще не научились читать, но уже знакомы с буквами алфавита. И даже если это не так, веселые занятия и игры, основанные на алфавите, — идеальный способ для них учиться. Кроме того, алфавитные игры и занятия — идеальное занятие для возвращения в школу, поскольку оно не слишком сложное и не пугающее.

            Подпишитесь на KidsKonnect на YouTube →

            Игры на запоминание

            Игры на запоминание всегда приветствуются, независимо от темы. Это одна из причин, почему мы их любим — они очень гибкие и легко адаптируются к различным обстоятельствам. Тем не менее, как развлечение для дошкольников, мы любим их, потому что они могут устроить дружеское соревнование между детьми, улучшить их память и познакомить их со школьными предметами.

            Для игры сделайте одинаковые карточки: одну с изображением школьного предмета, например, линейки, и другую с названием этого предмета. Сделайте столько, сколько хотите. Затем перемешайте карточки и разложите их на столе лицевой стороной вниз. Попросите детей выбрать две карты — если карты совпадают, они получают одно очко, если карты не совпадают, они теряют ход, и другой ученик угадывает. Победителем становится студент, набравший наибольшее количество баллов.

            Занятия рисованием

            Мы не можем закончить этот список, не предложив какую-либо форму художественных ремесел или художественных занятий. В конце концов, они идеально подходят для того, чтобы помочь детям чувствовать себя более комфортно, выразительно и открыто с другими учащимися. В качестве школьного задания вы можете попросить дошкольников нарисовать и нарисовать свое имя, свою семью, своего питомца, любимый школьный предмет и многое другое. В конце концов, рисование — это занятие, которое никогда не подводит.

            Подготовительные занятия для учащихся начальной школы

            Учащиеся начальной школы также очень малы, чтобы с первого дня начинать занятия по учебной программе. Поддерживайте спокойную и игривую атмосферу с помощью следующих школьных мероприятий для учащихся начальной школы.

            Охота за автографами!

            Охота за автографом не только звучит круто, но и поможет учащимся почувствовать, что их ценят и сблизят с одноклассниками. Упражнение состоит в том, что дети рисуют таблицу с парой полей, в которых они пишут свои любимые занятия, интересы или захватывающие вещи, которые они делали в прошлом. Затем они показывают друг другу стол. Если другой ученик выполнил задание, он оставляет автограф внутри коробки. Таким образом, дети узнают одноклассников, с которыми у них больше всего общего, поэтому позже с ними будет легче общаться.

            Знаете ли вы своего соседа?

            Еще одно задание для знакомства детей друг с другом называется «Знаешь ли ты своего соседа?» Чтобы играть, вам сначала нужно случайным образом рассадить детей. Затем попросите их познакомиться с сидящим рядом одноклассником, участвуя в разговоре в течение 10 минут. Затем попросите их представить своему новому другу перед всем классом информацию, которую они теперь знают об этом ученике.

            Написание стихотворения «Я есмь..»

            Попросите детей написать короткое стихотворение или текст, начинающийся со слов «Я есмь…» С помощью этого стихотворения или текста они должны представить классу наиболее важные характеристики, которые делают их теми, кто они есть.

            Постановка целей

            Несмотря на то, что обучение еще не началось, дети все еще могут ставить долгосрочные цели на предстоящий год, написав короткий абзац с объяснением того, что они хотят освоить (знания и/или навыки) и почему. Затем скажите им, что вы возьмете все записи и сохраните их до конца года, когда вы вернете их. Таким образом, они увидят, достигли ли они своих целей, и поразмышляют о том, как год изменил их.

            Летние воспоминания

            Это классика, но она все же заслуживает внимания. Это простое письменное задание, когда дети пишут короткое эссе о своих летних впечатлениях и воспоминаниях, а затем читают его перед классом, если им удобно.

            В качестве альтернативы вы также можете попросить студента просто поделиться своим опытом устно, а не писать эссе. Выберите вариант, который, по вашему мнению, лучше всего соответствует способностям и навыкам ваших учеников.

            Вы также можете поощрять их писать или думать о счастливых воспоминаниях, какими бы тривиальными они ни казались.

            Подготовительные занятия для учащихся средних классов

            Учащиеся средних классов полны энергии и социального драйва, поэтому удерживать их внимание дольше нескольких минут становится серьезной проблемой. Вот почему игровые занятия по возвращению в школу очень важны для учащихся средних классов. Погружение прямо в материал первого дня может иметь неприятные последствия, делая их незаинтересованными и нетерпеливыми, поэтому мы рекомендуем следующие действия.

            Словарное упражнение: описание моей личности

            Дети все еще могут учиться, даже не подозревая об этом. Например, с помощью этого задания «Снова в школу» вы можете обогатить словарный запас детей, попросив их описать себя или своего лучшего друга новыми словами. Бонус: превратите это в игру, студент, который использует новейшие слова, получает награду.

            Однако, когда мы говорим новые слова, мы имеем в виду некоторые высококлассные описательные прилагательные, которые дети не часто используют. Дайте им словарный запас слов с их определениями и попросите их найти слова, которые лучше всего соответствуют их личности (или личности их лучшего друга).

            Что я помню?

            Это занятие дает учителям возможность оценить знания учащихся за прошлый год, не устраивая им тесты и не утомляя формальными викторинами.

            Сядьте перед учащимися и попросите их рассказать, что они больше всего помнят о прошедшем году. Не ограничивайте их, а просто поощряйте делиться всем, что, по их мнению, стоит запомнить. Это может быть шутка, действие, которое произвело на них впечатление, конкретная лекция, экскурсия или, может быть, что-то еще.

            Как я провел летние каникулы

            Подобно заданию «Летние воспоминания» для учащихся начальных классов, задание «Как я провел лето» представляет собой письменное задание, в ходе которого учащимся предлагается написать о своем лете, но более подробно. Попросите учащихся включить приобретенные навыки, новые полученные знания, новые увлечения, которые они приобрели, места, которые они посетили, или другие личные события, если им удобно делиться.

            Загадки с рифмами 

            Есть ли лучший способ наполнить класс смехом, чем заинтересовать детей веселой интеллектуальной игрой, бросающей вызов их творческому мышлению? Они получат удовольствие, работая над своим когнитивным развитием, лучшее из обоих миров.

            Вот несколько примеров рифмованных загадок для детей: 

            Звук моего голоса может довести вас до слез, и ни одно слово не коснется ваших ушей.

            У меня есть язык, но я не могу говорить.

            Я регулярно хожу гулять.

            Но, несмотря на все это, у меня нет ног.

            Нет, даже колышка.

            Мое личное путешествие

            Наконец, последнее занятие для школьников средних классов — создание личного пути, основанного на их интересах, хобби, талантах и ​​других важных вещах, которые они считают важными. Попросите их записать то, что им нравится делать, вопросы, которые вызывают любопытство, и навыки, которые они хотели бы развить. Затем с вашей помощью попросите их написать пошаговый план того, как улучшить свои знания или навыки в отношении вещей, которые они записали.

            Предварительные занятия для старшеклассников

            Как привлечь внимание подростков? Это непросто, но следующие действия могут помочь вам заинтересовать их в данном вопросе. В конце концов, многие виды деятельности предполагают групповую работу, что для них является отличной возможностью для общения.

            Вы бы предпочли?

            «Вы бы предпочли» — популярная игра для вечеринок, поэтому мы считаем, что она понравится старшеклассникам. Однако, чтобы сделать его более познавательным, задавайте вопросы, которые ставят моральную дилемму или дилемму, касающуюся предстоящей темы. Поощряйте детей высказывать свое мнение и даже вести дебаты с другими учениками, которые могут думать иначе. Это приведет к очень познавательной и продуктивной дискуссии, и это идеальное начало старшей школы.

            Станции «Снова в школу»

            Еще одно занятие для старшеклассников, связанное с возвращением в школу, состоит в том, чтобы разделить их на группы и попросить их осмотреть классные материалы и подготовиться, пытаясь сделать прогнозы относительно предстоящих уроков. Кроме того, попросите их выбрать книгу, учебник или другой учебный материал (обзоры тем) и выбрать тему, которую они хотят изучить более подробно, а затем написать презентацию, когда эта тема будет раскрыта.

            Письменное задание: как я изменился?

            Для старшеклассников это письменное задание должно быть более абстрактным, осмысленным заданием, которое фокусируется на их личности в качестве центральной темы. Подростки находятся в периоде становления, когда их самая важная задача — выяснить, кто они и чего они хотят от своей жизни. Вот почему попросить их написать эссе об изменениях и о том, как изменились их чувства или мнения, — чрезвычайно полезное задание для их саморазвития.

            Анонимная анкета

            Создание благоприятной учебной среды и установление хороших принципов работы в классе, которые будут уважать все учащиеся, — непростая задача. Вот почему это отличная идея начать год с подготовки анонимных анкет и попросить студентов заполнить их как можно честнее, потому что это только для обратной связи и улучшения.

            Этот тип оценочных вопросников дается в конце курса, но, возможно, еще полезнее заполнить его в начале. Спросите студентов, чего они ожидают, о чем они хотят узнать, какой стиль преподавания они предпочитают, что больше всего беспокоит, на каком уровне находятся их предыдущие знания по предмету и как они относятся к предмету в целом. Используя эту информацию, вы можете соответствующим образом структурировать предстоящие уроки.

            Постановка карьерной цели

            Наконец, последнее задание на сегодня, связанное со школой, — попросить детей поставить карьерную цель. Конечно, это не что-то решающее, как когда они должны принять решение, в какой колледж или университет они собираются поступать, а скорее план рефлексивной деятельности и практики, который заставляет студентов более серьезно думать о будущем. . Независимо от того, что они выберут, попросите их написать, как они представляют себя через 10 лет — какими навыками или знаниями они обладают, почему они хороши в своей работе, что делает их счастливыми и т. д. 

            Прежде чем идти

            Мы надеемся, что эти занятия помогут вам подготовить учащихся к обучению. В конце концов, важно признать, что новые начинания даются тяжело и могут существовать психологические барьеры, которые держат детей в напряжении. Тратить время на то, чтобы они чувствовали себя комфортно друг с другом и с вами как с учителем, — это продуктивное время, которое окупится в течение года.

            И, если в течение года вам когда-нибудь понадобится помощь с ресурсами для занятий или замечательных мероприятий, таких как эти, не стесняйтесь посетить наш веб-сайт и блог.

            На нашем веб-сайте вы найдете тысячи пакетов рабочих листов, организованных по предметным областям и конкретным темам, так что вы легко найдете то, что ищете.

            В нашем блоге вы можете прочитать десятки других статей, описывающих развивающие занятия для детей в классе или в условиях домашнего обучения. Что бы вам ни понадобилось, мы прикроем вашу спину!

            Как помочь вашему ребенку добиться успеха в школе — Руководство по более разумному образу жизни

            Джессика Лахи

            Иллюстрации Анри Кампеа

            В напряженной школьной игре с высокими ставками может быть трудно понять, какие стратегии воспитания действительно способствуют обучению. Успешный опыт в школе – это не только табели успеваемости. В идеале ваш ребенок научится учиться, запоминать информацию, мыслить независимо, задавать вопросы и развивать чувство компетентности. Вот несколько советов, которые помогут вам начать с правильной ноги и сохранять высокий энтузиазм и импульс в течение всего учебного года.

            Основные значения

            В каждом учебном году так много всего нужно обдумать, но прежде всего эти простые правила помогут вам сосредоточиться на том, что наиболее важно для успешной учебы в школе.

            Делать

            • Сосредоточьтесь на процессе, а не на продукте.
            • Поощряйте детей к самозащите.
            • Держите долгосрочную перспективу.
            • Соблюдайте режим здорового сна.
            • Любите ребенка, который у вас есть, а не ребенка, которого вы хотели бы иметь.

            Не

            • Превышение графика.
            • Классы поклонения.
            • Поощряйте беспомощность.
            • Сравните детей друг с другом.
            • Любите детей, основываясь на их успехах.

            Цените процесс выше продукта

            Очень маленькие дети естественным образом стремятся учиться и исследовать. Они находятся в самом начале своего жизненного пути к пониманию и овладению окружающим миром. По мере того, как они тянутся, падают и снова встают, они обретают повышенное чувство мастерства, компетентности и самоэффективности. Однако где-то в детском саду родители и учителя начинают подрывать этот процесс, обесценивая процесс обучения и заменяя его безумной погоней за конечными продуктами. Внезапно внутренние мотиваторы естественного любопытства, компетентности и самоэффективности стали менее ценными, чем внешние мотиваторы, такие как стикеры, баллы и оценки. К сожалению, внешние мотиваторы подрывают желание детей учиться в долгосрочной перспективе. Хотите, чтобы ваш ребенок потерял интерес к школе? Платите им за пятерки и поклоняйтесь на алтарь оценок. Если вместо этого вы хотите, чтобы ваши дети оставались любопытными и стремились к мастерству, вот несколько советов, как переориентировать детские приоритеты.

            • Держите табели успеваемости подальше от социальных сетей и холодильника. Мы можем сказать своим детям, что ценим все, что хотим, но когда мы хвастаемся оценками и приклеиваем их к холодильнику, мы показываем им, что больше всего мы ценим оценки. Конечно, оценки — это то, с чем застревает большинство родителей, даже если они являются ошибочным и неполным показателем обучения , а также так называемым «внешним мотиватором», который, как было показано, снижает мотивацию в долгосрочной перспективе, подрывает творчество, и поощряют мошенничество . Некоторые школы отказались от буквенных оценок и используют отчеты, ориентированные на оценку успеваемости или стандартов, что может помочь родителям и детям сосредоточиться на том, что они изучают, а не на оценке. Независимо от того, какой отчет получит ваш ребенок, скромное хвастовство об этом в социальных сетях только подпитывает родительскую конкуренцию, усиливает давление на детей и учит их тому, что ваша любовь и одобрение зависят от содержания их табеля успеваемости.
            • Сосредоточьтесь на процессе, который они использовали для получения этой оценки. Когда мы вкладываем меньше энергии и эмоций в число или букву в верхней части страницы, мы можем начать задавать нашим детям такие вопросы, как: Что вы сделали, чтобы получить эту оценку? Какие методы обучения сработали для вас, а какие нет? Что вы собираетесь делать по-другому в следующий раз?
            • Смотреть вперед, а не назад . Лучший вопрос, который могут задать родители, когда они сталкиваются с высокой или низкой оценкой, звучит так: «Как вы собираетесь использовать этот опыт, чтобы в следующий раз стать лучше?» Этот метод особенно хорошо работает с тревожными и чрезмерно перфекционистскими детьми, потому что они могут застрять в петле отрицательной обратной связи, полностью зациклившись на цифрах и оценках. Если мы поможем им снова сосредоточиться на процессе, это может уменьшить их тревогу, особенно когда мы помогаем им расставить приоритеты в тех аспектах обучения, которые они могут контролировать.

            Модель: Расскажите своим детям о своих неудачах и успехах, показывая им, что вы тоже заинтересованы в процессе обучения. Если вы ругаете себя за неудачи, то же самое сделают и они. Однако если они увидят, что вы смелы и учитесь на своих ошибках, чтобы в следующий раз стать лучше, то и они тоже.

            Ставить цели выше оценок

            Один из простых способов инвестировать в процесс — ставить цели как индивидуально, так и всей семьей. Попробуйте сделать это в начале нового учебного года, первого числа месяца или начала нового сезона. Держите дискуссию легкой и ненавязчивой. Этот процесс направлен не на улучшение оценок, а на поддержку обучения всей семьей.

            Каждый (да, это значит и родители) ставит перед собой три краткосрочные достижимые цели, ориентированные на задачи и улучшения, находящиеся под вашим контролем. Например, фраза «Я собираюсь получить все пятерки в этом семестре» слишком широка и слишком сложна для контроля. Вместо этого попробуйте: «Я буду чаще обращаться за помощью по математике», «Я планирую один дополнительный сеанс помощи в неделю» или «Я буду практиковаться в умножении три раза в этом месяце».

            Одна из этих трех целей должна быть проблемой. Мы не можем надеяться убедить наших детей быть эмоционально и интеллектуально смелыми, если они не увидят, что мы делаем то же самое, поэтому поставьте себе несколько целей, которые выведут вас из зоны комфорта. Возьмите уроки игры на гитаре, танцах или испанском языке, попробуйте заняться чем-то, чем вы никогда раньше не занимались, или найдите новое хобби. В конце концов, именно так мы расширяем наш когнитивный потенциал и создаем новые связи в нашем мозгу, которые могут помочь нам стать сильнее, умнее и эффективнее учиться.

            Несколько лет назад одной из целей моих сыновей было завести новых друзей, цель, которая была для него сложной и важной.

            Прежде чем ставить новые цели, найдите время, чтобы оценить, как все справились с прошлыми целями. Пересматривайте эти цели один раз в месяц или один раз в семестр. Если вам не удается достичь своих целей, расскажите, почему, и что вы планируете сделать по-другому в следующий раз. Если вам это удалось, отпразднуйте это достижение!

            Модель : Наблюдать за тем, как родитель ставит перед собой страшную, амбициозную цель, и говорить о процессе ее достижения — это самый прямой способ научить детей тому, что обучение и стремление стать лучше — это человеческие цели, а не только школьные цели.

            Сохраняйте долгосрочную перспективу

            Образование и воспитание детей — это долгосрочные усилия, и улучшения не происходят каждый день.

            • Не живите в ежедневных чрезвычайных ситуациях этого домашнего задания или этого теста. Вместо этого подумайте о том, каким вы хотите видеть своего ребенка через год или пять лет с точки зрения компетентности и роста. Что для вас важнее: сделать забытое домашнее задание по математике сегодня или чтобы он разработал стратегию, как не забыть домашнее задание по математике завтра?

            Модель: Когда в вашей жизни что-то идет не так, говорите об этом. Сосредоточьтесь на том, чтобы в следующий раз добиться большего успеха, и на своей долгосрочной перспективе. Например, если вы запутались на работе, сформулируйте обсуждение вокруг улучшений и долгосрочного прогресса: «Ну, этот рабочий проект не удался так, как я хотел, но я все еще люблю то, что делаю, и хочу заниматься чем-то, связанным с пять лет. Вот как я планирую извлечь из этого уроки, чтобы добраться туда».

            Помогите им найти баланс

            Дети загружены по расписанию, семьи постоянно спешат, но несколько стратегически важных пауз в распорядке дня вашей семьи могут иметь огромное значение.

            Помогите детям составить эффективный и полезный распорядок дня

            Подарите детям утро, работу по дому и домашнее задание как проблему, которую нужно решить вместе. В тишине и спокойствии скажите: «Знаешь, по утрам здесь очень беспокойно, , и всем трудно помнить, что нужно выйти за дверь со всем, что им нужно. Как, по-вашему, мы можем сделать утро легче и счастливее?»

            Дети с большей вероятностью будут придерживаться плана, который создали сами. Покупка происходит чаще всего, когда дети прикладывают руку к созданию стратегий, и иногда важнее быть функциональным и эффективным, чем быть правым.

            Попробуйте спросить: «Как бы выглядел ваш идеальный утренний распорядок?» или «Как бы для вас выглядел идеальный день с домашним заданием?» затем помогите им придумать способы воплотить эти видения в реальность.

            Помогите детям ввести в действие созданные ими системы. Если это книга планов, поговорите об установлении промежуточных сроков. Если это будильники в виртуальном календаре, попробуйте разные последовательности оповещений до наступления срока. Думайте о своей роли в этом процессе, как о тренировочных колесах на велосипеде вашего ребенка. По мере того, как наши дети становятся более уверенными в своих стратегиях и системах, мы можем поднимать тренировочные колеса до тех пор, пока они вообще не перестанут быть нужными.

            Модель : Расскажите о своих собственных системах, когда они выходят из строя, почему они работают на вас. Когда я становлюсь старше, я обнаруживаю, что мне нужно записывать больше вещей, иначе я их забуду. Когда я это делаю, я рассказываю об этом своим детям, и они даже помогли мне провести мозговой штурм, чтобы записать вещи на бумаге, прежде чем я потеряю их в эфире.

            Поощряйте хорошие привычки к учебе

            • Обеспечьте тишину в своем доме. Многозадачность — это миф, особенно для детей. Выключите телевизор, и если они любят слушать музыку, исследования показывают , что музыка с лирикой подрывает концентрацию и продуктивность.
            • Спросите своих детей, как может выглядеть их идеальная домашняя работа. Помогите им создать это видение. Некоторым детям может понадобиться перерыв после школы, чтобы выплеснуть скопившуюся энергию, другие могут сначала захотеть сделать домашнюю работу, чтобы приступить к свободной игре. Пусть они тоже выбирают пространство. То, что вы предусмотрели центральное место для учебы в своем доме, когда проектировали его, не означает, что это будет их предпочтительное место.
            • Ограничьте использование телефонов во время выполнения домашних заданий. Телефоны отвлекают, когда они находятся в комнате, даже когда они выключены, показывает одно исследование. Если они отвлекают взрослых с их полностью развитыми навыками исполнительной функции, то еще больше они отвлекают детей, чьи лобные доли (и навыки управляющей функции, которые там зарождаются) не будут полностью сформированы до середины 20-летнего возраста.

            Модель : Покажите детям, как вы работаете, не отвлекаясь, в среде, способствующей концентрации внимания. Как всегда, дети делают то, что делаем мы, а не то, что мы говорим. Работайте над своими проектами так, как бы вы хотели, чтобы они выполняли свою работу.

            План использования технологий

            Разработайте план использования семейных технологий. Это могут быть минуты, данные или контекст. Если вы хотите, чтобы семейные обеды и домашние задания были зонами, свободными от технологий, согласитесь на это заранее. Затем подпишите технический контракт. Некоторые дети реагируют на ясность подписанного контракта, на который вы можете указать для справки. Вот некоторые контракты, которые мне нравятся, от Джулианы Майнер, автора « Raising a Screen Smart Kid» , и Деворы Хейтнер, автора « Screenwise 9».0022 ».

            Модель : Когда я спрашиваю детей, что бы они больше всего хотели, чтобы я передал их родителям на моих выступлениях, один из комментариев, который я чаще всего слышу, звучит примерно так: «Если вы хотите, чтобы мы выключили наши телефоны или тратить меньше времени на переписку с нашими друзьями, тогда родители должны делать то же самое». Когда мы просим детей идти на жертвы, на которые мы не готовы пойти сами, они видят нас.

            Подробнее об установлении твердого режима

            Связь между школой и домом

            Когда учащиеся, родители и учителя открыто и честно общаются друг с другом о том, что происходит дома и в классе, каждый может сосредоточиться на учебе.

            Держите линии связи школа-дом открытыми

            Исследование ясно : Участие семьи и позитивное общение дома-школа связаны с улучшением оценок, позитивным поведением и отношением к учебе, более активным участием и более высокой посещаемостью. Начните с того, что выясните, как учитель вашего ребенка хотел бы, чтобы с ним связались, и придерживайтесь этого метода, уважая его или ее предпочтения.

            Когда что-то случится, иди сначала к учителю, а не к директору. Это несправедливо как по отношению к директору, так и по отношению к учителю. Кроме того, директор, скорее всего, не присутствовал в классе вашего ребенка и не был свидетелем рассматриваемых событий, что ставит его в неловкое положение.

            Помните и хорошие моменты. Поблагодарите учителей за их усилия на благо вашего ребенка. Благодарность учителей дает им понять, что вы уважаете и цените то, что они делают и как они это делают. У меня есть конверт, полный этих заметок, накопленных за 20 лет преподавания латыни, английского языка и письма, и я часто обращаюсь к ним, когда у меня плохой день или когда я чувствую себя недооцененным. Благодарность имеет значение.

            Модель : Не ругайте и не унижайте учителя перед детьми. Дети слышат, что вы говорите об их учителях, и очень важно любой ценой сохранить отношения между учеником и учителем. Детей может сбить с толку, когда родители плохо отзываются об учителях, так же, как их расстраивает, когда один из родителей плохо отзывается о другом во время разлуки или развода.

            Поощрение самоадвокации

            Начиная с детского сада, детей необходимо поощрять говорить открыто, говорить взрослым, что им нужно, и противостоять людям, которые относятся к ним не так, как они хотят, чтобы относились к ним. Самоадвокация является ключевой частью формирования у ребенка чувства собственной эффективности или понимания того, что у него есть возможность контролировать и изменять свое поведение, мотивацию и окружающую среду.

            Когда ваши дети приходят к вам с жалобой на то, как с ними обращался другой ребенок или учитель, спросите, что они сказали или сделали (или что они собираются сказать или сделать), чтобы убедиться, что их услышали и поняли. Простая постановка этого вопроса может помочь детям переосмыслить ситуацию и подумать, что они могут сделать, чтобы изменить себя.

            Ожидайте, что дети будут участвовать в общении между семьей и школой с первого дня начальной школы, и с каждым годом повышайте свои ожидания в отношении их участия, пока ваш ребенок не станет основным проводником информации между домом и школой. Конечно, вы можете оказывать поддержку, но где-то в начале средней школы ваш ребенок должен взять на себя инициативу.

            Получите поддержку в своих усилиях по повышению их самозащиты. Сообщите учителям, что вы делаете этот сдвиг, чтобы они могли поддержать усилия вашего ребенка, чтобы сделать его общение более эффективным.

            Обучайте своих детей, разговаривая с учителями о проблемах и рассказывая о подходах, которые они могут использовать. Вы можете написать сценарий или разыграть ролевую игру, если ребенок волнуется из-за обсуждения. На самом деле это может быть забавным способом рассеять беспокойство и разыграть разговор, пока вашему ребенку не станет комфортно.

            Если дети сталкиваются с особенно тяжелыми проблемами в результате издевательств, потребностей в специальном образовании или проблем с психическим здоровьем, школьные консультанты могут быть самыми большими союзниками родителей. Сегодняшние школьные консультанты — это специалисты в области психического здоровья , которые могут направлять учащихся в школе и при необходимости давать направления к другим специалистам в области психического здоровья и академической поддержки в сообществе. При необходимости они могут даже направить родителей к недорогим поставщикам или поставщикам со скользящей шкалой и обеспечить преемственность между школьными услугами и внешними поставщиками.

            Модель : Расскажите о том, как вы просите о помощи и самоутверждаетесь, даже когда это заставляет вас нервничать. Объясните, как вы следите за тем, чтобы ваши потребности были услышаны и учтены. Если вам нужно поговорить с начальником о недопонимании на работе, сделайте так, чтобы ваш ребенок участвовал в обеденной дискуссии о том, как вы могли бы подойти к разговору. В конце концов, мы первые учителя наших детей, когда дело доходит до разрешения конфликтов и самозащиты.

            Работайте с их телами, а не против них

            Поскольку лучшее обучение происходит при здоровом мозге и теле, вот несколько способов убедиться, что дети готовы и способны учиться.

            Связь между сном и обучением

            Сон является неотъемлемой частью обучения и консолидации памяти, поэтому отдавайте предпочтение сну, а не другим видам деятельности. Если ваш ребенок поздно приступает к домашнему заданию, подумайте, что еще в семейном расписании можно изменить, чтобы сделать это приоритетом. Поговорите о расписании, прежде чем приступать к новой внеклассной деятельности.

            Детям школьного возраста необходимо спать от 9 до 11 часов каждую ночь, чтобы быть физически и психически здоровыми. А подросткам нужно от 8 до 10 часов сна. Но исследования показывают, что они получают гораздо меньше. Частично это связано с двумя изменениями в развитии в подростковом возрасте:

            • Задержка фазы сна. Когда подростки говорят вам, что им просто не хочется спать по ночам, они не лгут. Из-за смещения циркадного ритма в подростковом возрасте они утомляются позже, чем дети и взрослые. В связи с этим Американская академия педиатрии рекомендует, чтобы средние школы начинались не ранее 8:30 утра , чтобы учесть задержку фазы сна у подростков и способствовать психическому и физическому здоровью подростков.
            • Меньше осознания усталости. Подростки также с меньшей вероятностью почувствуют последствия лишения сна, что может привести к засыпанию в школе или, что еще хуже, за рулем автомобиля.

            Помните, что «наверстать упущенное» в выходные не получится, потому что это может еще больше сбить циркадные ритмы детей, усугубив проблему.

            Национальный фонд сна рекомендует подросткам вести дневник сна , чтобы отразить реальность своего сна в черно-белых тонах. Трудно утверждать, что вы высыпаетесь, когда цифры говорят о другом.

            Если ваш ребенок просит «еще один час» для выполнения домашнего задания или подготовки к тесту, вы можете сказать ему, что при прочих равных условиях дополнительный час сна, скорее всего, будет более полезен для укрепления памяти, чем дополнительный час исследование.

            Модель : Пусть дети увидят, что вы цените сон. Позвольте дому успокоиться за час до разумного времени сна, уберите свои устройства, достаньте книгу и придерживайтесь хороших привычек сна.

            Как работает детский мозг

            До недавнего времени ученые считали, что, поскольку детский мозг перестает расти к 10 годам, его мозг также становится зрелым к 10 годам. Это не может быть дальше от истины. Мозг детей все еще развивается на клеточном уровне, и этот процесс не завершится до 20-летнего возраста.

            Детский мозг развивается скачкообразно: первый период массового роста и развития приходится на возраст от 1 до 3 лет, а второй — на подростковый возраст (от 11 до примерно 25 лет). Говорят, что в эти периоды усиленных изменений их мозг очень «пластичен», что означает, что они адаптируются и быстро растут в ответ на окружающую среду.

            Повышенная пластичность мозга также означает повышенный потенциал к обучению, поскольку клетки мозга трансформируются из своего незрелого, неэффективного состояния «серого вещества» в более зрелое и эффективное состояние «белого вещества», создавая при этом до 100 000 новых синапсов в секунду. Клетки мозга разговаривают друг с другом через синапсы, и это ситуация «используй или потеряй». Чем больше клеток мозга разговаривают друг с другом через эти новые связи, тем выше потенциал мозга для обработки и обучения.

            Последняя часть мозга, которая созревает, — это лобная доля, где происходят организация, управление временем и все другие исполнительные функции, так что наберитесь терпения. Дети среднего и старшего школьного возраста не могут справиться со всеми проблемами, которые бросает им школа и общество, поэтому поддерживайте детей, когда они пытаются, терпят неудачу и пытаются снова.

          Добавить комментарий

          Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *