Окружающий мир 3 класс темы уроков: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. “Окружающий мир” 3 класс (А.А.Плешаков). | Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) по теме:

Бинарный урок по Окружающему миру 3 класс «Общество»

Отдел образования Администрации Фроловского муниципального района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Зеленовская средняя общеобразовательная школа»

Бинарный урок

в 3 классе по теме «Общество».

( окружающий мир и обществознание)

Мелихова Т.А., учитель начальных классов.

Денисова Н.И., учитель истории.

Фролово, 2012

Тема урока

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Организационная структура урока

Этапы урока

Литература.

1. Обществознание. Л.Н.Боголюбов, учебник для 5 класса. Из-во «Просвещение», М.2008г.

2. История древнего мира. А.А.Вигасин, Г.И.Годер, учебник для 5 класса. Из-во «Просвещение», М.2011г.

3. Окружающий мир. А.А.Плешаков, учебник для 3 класса. Из-во «Просвещение», М.2010г.

4. Библия для детей. Из-во «Эксмо», М.2010г.

5. http://prezentacii.com/ шаблон презентации

6.http://www.tahan.com/charlie/nanosociety/course201/images/nslogo.jpg

7. http://www.free-lancers.net/posted_files/N38EF31F173C2.jpg

8. http://er68.ru/?nimg=7771.800×800&img_big.jpg

Общество
Тип урока	Изучение нового материала
Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности	Окружающий мир 3 класс ч.1 учебник общеобразовательного учреждения. А.А. Плешаков. М.: Просвещение,2010г. Окружающий мир 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательного учреждения. Окружающий мир. Поурочные разработки, 3 класс: пособие для учителей общеобразовательного учреждения., Т.Ю. Целоусова, Т.В. Максимова, М.: «ВАКО», 2004г. Презентация «Человек-народы-общество». Карточки с таблицами по теме урока для парной работы. Карточки с изображением человека для групповой работы. Политическая карта мира.
План урока	Человек Семья Народы Общество
Цели урока	На основе фактов истории и окружающего мира сформировать представление об обществе как коллективе людей. Развивать умение аргументировать свою точку зрения. Проследить взаимосвязь между семьей, народами и всем человечеством планеты Земля. Подвести учащихся к необходимости дружелюбного отношения и уважения к любому народу, помочь ученикам осознать себя гражданами России.
Формы и методы обучения	Методы: объяснительно-иллюстративные; Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, групповая работа.
Основные понятия	Общество, государство, народ, семья, герб, флаг.
Компоненты культурно-компетентностного опыта (приобретенная компетентность)
Научатся: определять части общества, анализировать взаимоотношения между людьми как членами общества. Получат возможность научиться: формулировать свою точку зрения, осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, ориентироваться в понимании причин успеха в учебе.	Целостно-смысловая компетенция. Умеют: определять понятия, вступать в речевое общение, работать с книгой, словарем.
Время (мин)	Обуч. и развив. компет. задания и упр.	Деятель-ность учителя	Деятельность учащихся	Формирование организационных взаимоотношений на уроке	Универсаль-ные учебные действия	Промежу-точный контроль
1.Организационный	1,5		[Т.А.] Ребята, какой сегодня чудесный день. Мы с Н.И. рады вас всех видеть. Нам хотелось бы узнать с каким настроением вы пришли на урок. – Кто пришел с хорошим настроением улыбнитесь нам. [Н.И.]- Если вам нравится общаться с одноклассниками – поднимите руки! [Т.А.]- Кто не любит ссориться, хлопните в ладони! [Н.И.]-Если вы стараетесь уважительно относиться к людям, пожмите друг другу руки. [Т.А.] Теперь можно начинать работу. Итак, у нас урок…	…окружающего мира	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
2. Актуализация знаний	1,5 4	Слайд №1 Слайд № 1.1	[Т.А.]Вспомните, какую тему изучали на прошлом уроке? Кого мы называем человеком? [Н.И.] Человек – часть природы. И он на земле появился не сразу. А знаете ли вы историю происхождения человека? В библии, священной книге иудеев и христиан говорится, что Бог, создав мир за 6 дней, в самом конце сотворил человека: «по образу Своему, по образу Божию сотворил его, мужчину и женщину сотворил их». А еще существует версия, что давным- давно нашу планету Земля посещали инопланетяне. Они отбирали особей женского пола снежного человека, проводили над ними опыты и возвращали гибридов Землю. Ученые-историки предполагают, что человек произошел от волосатого и четвероногого животного. Сначала первобытные люди жили стадами как животные. Потом они объединились в родовые общины, позже родовые общины распались на семьи. Ребята, а что такое семья, вы знаете? [Т.А.] И домашнее задание у вас было посвящено семье. Ребята, поднимите свои творческие работы. Здорово! Мы с Н.И. обязательно посмотрим и оценим ваши работы, а некоторые послушаем сейчас.	Тема «Человек» Разумное существо и т.д. (ответы детей) Да, это коллектив родственников. У нас было домашнее задание рассказ о семье. (Учащиеся поднимают вверх на альбомных листах рисунки, стихи, родословную, фотомонтажи). Стихотворение о семье. Фотомонтаж и рассказ о семье.	Фронтальная Фронтальная	Познавательные: общеучебные – формирование ответов на вопросы учителя; логические – поиск существенной информации. Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме о понятии «семья»; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – анализирование объектов	Устные ответы
3.Изучение нового материала	5 6	Слайд №2 Слайд №3	[Н.И.] 1.Ребята, семья – это маленький коллектив, который объединяет только самых близких людей, родственников. А все люди на Земле – огромная семья, которая состоит из разных людей и народов. Как будет называться такая семья? Где будем искать ответ? 2.Какую учебную задачу поставим: узнать о коллективе людей, большой семье на планете Земля? Как называется, из чего состоит эта семья? 3.И тема урока у нас какая будет? Правильно, «общество». А как вы понимаете слово общество? – Нам с Т.А. интересно ваше мнение, а где можно узнать точное, научное определение слова «Общество»? Открываем словарь и ищем слово «общество» – Давайте еще раз вместе с учителем прочитаем определение на слайде. [Т.А.] Ребята, а как называются большие группы людей, которые проживают в разных частях нашего земного шара. Народы, как и семьи, тоже составляют общество. – А как вы думаете сколько народов сейчас на земле? – А где можно узнать точнее? – Например, какие? – А хотите узнать, сколько людей проживает в разных странах и какой народ саамы многочисленный? – ([Т.А.] обобщает работу в парах)	С. 16, 2 абзац, читают и отвечают: «человеческое общество, общество». Ответы детей. В словаре. Учащиеся зачитывают. Народ. (предположения детей) В учебнике с. 17. Русские, украинцы, англичане и т.д. Парная работа с карточками- таблицами	Фронтальная Индивидуальная Работа в парах	1.Познавательные:общеучебные – умение структуировать знания; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений о семье как маленьком коллективе людей. 2.Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу. Познавательные: общеучебные – поиск и выделение информации; умение структуировать знания;	Работа в учебником. Работа со словарем. Работа с учебником. Задания по карточкам.
Физкультминутка
	0,5		А теперь, ребята, встали, Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели. Вновь за дело.
	8 2	Слайд №4 Слайд №5 Слайд №6	[Н.И.] А как вы думаете, чем отличается каждый народ? – Дополним знания с помощью электронного ресурса. – Все народы живут в какой-нибудь стране. А знаете сколько стран на земле? А где узнаем? – А чем отличается любое государство? – Проверим свои знания с помощью электронного ресурса. – В каждой стране есть глава государства. В нашей стране кто глава? – Президент, его избирает народ всеобщим голосованием. А еще в каких странах руководит президент? – А как называют правителей в других странах, например, Япония, Швеция? Где прочитаем об этом? [Т.А.] – Каждый человек живет в какой-нибудь стране и является ее гражданином, он любит свою страну и уважает своего правителя, соблюдает законы своей страны. – А мы с вами граждане какой страны? – К какому народу принадлежим? – А что является символом нашего государства?	С.17 учебника, прочитать. В учебнике, с.17, 2 абзац. Территорией, границей. Читают вместе с учителем. Владимир Владимирович Путин. США, Франция. В учебнике, с. 19, таблица. Россия. Россияне. Герб, флаг, гимн.	Фронтальная	логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, электронного ресурса) 3.Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование цели; логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти).	Работа с учебником Работа с электронным ресурсом. Работа с политической картой мира Работа с учебником. Работа со стендом.
4.Первоначальное осмысление и закрепление.	5 0,5 0,5		[Н.И.] Итак, все народы, государства, все люди и мы с вами являемся членами всего человеческого общества на нашей планете Земля. Все мы разные, с разными привычками, характером, но что-то, наверное, есть и общее, так как мы все вместе составляем человеческое общество. -Давайте попробуем узнать, какие мы и что у нас общего? – Подведем итоги: руководители группы, назовите, какими чертами характера обладает человек на нашей планете? [Т.А.]- Ребята, что же у нас получилось? Где бы не проживал человек, к какому народу бы не относился, общие черты характера: доброта, трудолюбие, честность, справедливость присущи всем народам. [Н.И.]- Вывод: если мы будем обладать этими качествами – и добротой, и честностью, и трудолюбием, и милосердием, и уважением, то на Земле исчезнут войны, ссоры, люди не будут страдать и ненавидеть друг друга, не5зависимо от цвета кожи и национальности, т.е. на Земле будет что?	Работа в группах, с карточкой «силуэт человека»: написать черты характера. Мир и дружба. (выходят 2 ученика и читают стихотворение) Азербайджанцы мы и русские, Грузины и карелы, Мы черные и русые, Мы смуглые и белые. Мы школьники – ровесники, Мы верные друзья, Пускай живем не вместе мы, У нас одна семья!	Работа в группах Т.А. записывает на доске.	4.Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. Познавательные: общеучебные – высказывание в устной форме по заданной теме; логические – поиск нужной информации в учебнике. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.	Задание творческого характера.
5.Итоги урока.	2		[Т.А.]- Ну вот, ребята, и заканчивается наш урок, давайте подведем итоги: – Какую учебную задачу мы решали? – Что такое общество? – Из чего оно состоит? (учитель выставляет оценки)	Ответы учеников.		Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способности к самооценке.
6.Домашнее задание			Вы можете изучить материал учебника с. 16-21 и по желанию составить рассказ о любом народе (стране).	Записывают домашнее задание.
7.Рефлексия.	0,5	Слайд №7	[Т.А.]- А теперь оценим свою работу на уроке. – Кто все понял и может объяснить товарищу, прикрепляет к доске красный кружочек. [Н.И].- Кто усвоил хорошо, но нужна еще консультация учителя, прикрепляет желтый треугольник. [Т.А.]- Кто ничего не понял, прикрепляет синий квадратик. [Н.И.] Всем спасибо за урок. [Т.А.] Вот уже звенит звонок. [Н.И.] Встаньте, подравняйтесь, [Т.А.] И с гостями попрощайтесь.	Оценивают свою работу жетонами. Прикрепляют свои жетоны к доске. (на доске больше всего было красных кружочков и несколько желтых треугольников.)		Регулятивные: прогрозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Разнообразие растений. Окружающий мир. 3 класс. Разработка урока

УМК «Окружающий мир. 3 класс» Е. В. Саплиной, А. И. Саплина, В. И. Сивоглазова.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

I. Познавательные: формировать представления о многообразии растений.

II Развивающие:

1. Развитие наблюдательности при  работе с иллюстративными материалами.
2. Развитие логического мышления на основе отработки логических операций:

• анализ при выделении признаков и видов растений, и отнесении их к определенной группе;
• классификация при выделении групп растений;
• синтез при формулировке вывода.

3. Развитие самостоятельности при организации работы в группах.

III Воспитательные:

1. Воспитание  познавательного интереса.
2. Воспитание умения общаться:

• учитель – ученик
• ученик – ученик

Задачи:

1. Расширить кругозор и знания учащихся о природе.
2. Сформировать представление о многообразии растений.

Оборудование: для учителя:  раздаточный материал, для учащихся: книжка-раскладушка, карточки, иллюстрации.

Использованные источники

Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивоглазов В. И. Окружающий мир. 3 класс. Учебник. Издательство «Дрофа», 2010 г.

C использованием технологии критического мышления.

Ход урока

1. Орг. момент

– Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сейчас у нас урок «Окружающего мира». Посмотрите друг на друга – улыбнитесь. Будьте внимательны.

2. Актуализация имеющихся знаний

–  Сегодня д/з. я буду проверять по-разному. По карточкам будут  работать: Саша, Сережа и Ира.

А) Индивидуально-письменный опрос

Карточка № 1 1. Почва – это … . 2. Какие составные элементы почвы можно обнаружить в результате данных опытов. Подпиши.

 

Карточка № 2 1. Запиши главное свойство почвы. 2. Впиши составные элементы почвы.

 

Карточка № 3 1.  Впиши пропущенные слова. Почва – это верхний … слой земли. … – главное  … почвы. 2. Почва состоит из кислорода, … , минеральных солей,  … , … , песка.

Б) Фронтально-устный опрос

– Итак, ребята, посмотрели все на меня. А теперь я бы хотела проверить как остальные ребята готовы к уроку.

– С какой темой мы познакомились на прошлом уроке?

– Что такое почва?

– Какой состав имеет почва?

– Как доказать, что в почве есть воздух, вода, перегной, песок и глина, минеральные соли?

– Какие живые существа есть в почве?

– Как образуется почва?

– Почему, сажая растения, мы одновременно и охраняем почву?

Сейчас я вам буду читать вопросы, а вы должны записать в тетрадь буквы правильных ответов:

1. Выберите правильное определение почвы
   я) верхний слой земли, где есть песок и глина;
   е) верхний слой земли, где есть песок, глина, воздух, вода;
   о) верхний плодородный слой земли.
2. Какая главная часть почвы?
   т) перегной;
   д) песок;
   б) глина.
3. Что образуется из перегноя под действием микробов?
   м) вода;
   н) воздух;
   д) соли.
4. Что используют растения для питания?
   е) микробы;
   и) соли;
   ю) перегной.
   5. Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микробов?
   ш) песок;
   щ) глина;
   ч) перегной.
5. Слой почвы в 18 см вода сможет смыть за 500 тысяч лет, на лугу – за 3225 лет, а там, где нет растений – всего за 15 лет! О чем говорят эти расчеты ученых?
   м) Чем больше слой почвы, тем он быстрее смывается водой, какие бы растения на этой почве не росли;
   н) Чем больше и разветвленнее корневая система растений, тем сильнее они удерживают почву;
   л) Чем меньше корни растений, тем сильнее они удерживают почву.
6. Какое утверждение верно?
   а) Там, где нет растений, ветер и вода не могут развеять и смыть всю почву и ее часть;
   о) Если употреблять ядохимикатов больше нормы, почва потеряет свое плодородие;
   я) При внесении большого количества удобрений в почву, в ней накапливается избыток солей, что приводит к повышению урожайности.

– У того, кто правильно ответил на все вопросы, должно получиться слово «ОТЛИЧНО».

– Ребята, а зачем мы так долго изучали, повторяли все сведения про почву?

– К какой природе можно отнести почву?

– Почву нельзя отнести только к живой или только к неживой природе. Живая и неживая природа в ней как бы соединяются.

– Для чего нужна нам почва?

– В почве нуждаются растения.

– Вот сегодня мы с вами и будем изучать растения.

3. Изучение нового материала. Постановка проблемы

– Как называется наука, которая изучает живую природу?

– Биология.

– На какие царства ученые-биологи делят живую природу?

На доске появляется таблица.

На доске иллюстрации с изображением  растений  (водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения).

– На какие группы можно распределить эти растения?

– Деревья, кустарники, травы.

– Какие части растения вы знаете?

– Выделите все части у данного растения.

– Мы не знаем.

– Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

– Мы узнаем на какие группы можно разделить все растения.

– Правильно, ребята. Сегодня мы познакомимся с группами растений и отнесем наши растения к каждой группе.

– Откройте  учебник на стр.72. Прочтите текст, обозначая условные знаки.

– не знал

✓ знал

+ понятно

? непонятно

– Какие группы растений вы узнали?

– Мы с вами говорили что все растения имеют корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами.

– Давайте найдем отличительные признаки каждой группы растений. (Составление таблицы.)

	корень	стебель	листья	размножение	Особенности жизнедеятельности
водоросли	нет	нет	нет	спорами	живут в основном в воде
Мхи	нет	есть	есть	спорами	живут в сырых местах, очень жизнеспособны, не имеют цветков
Папоротники	есть	есть	есть	спорами	живут в сырых местах, очень жизнеспособны, не имеют цветков
Хвойные	стержневая или мочковатая корневая система	одеревенелый	в виде иголок (хвоя)	семена образуются в шишках	почти все относятся к вечнозеленым
Цветковые	то же	травянистый или одеревенелый	листовая пластинка	цветы, из них образуются плоды с семенами	очень многообразны и многочисленны

– Опираясь на таблицу, разделим наши растения на группы.

На доске появляется схема.

У каждого ребенка на столе лежит конверт с иллюстрацией растения.

– Найдите место в схеме данному растению.

– Молодцы.

– Вот посмотрите какое многообразие растений существует в природе.

4. Д/з

– Напишите сообщение об одном представителе любой группы растений.

Методическая разработка по окружающему миру (3 класс) Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Тела, вещества, частицы» УМК ПНШ соответствует ФГОС

Методическая разработка по окружающему миру (3 класс)
Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Тела, вещества, частицы»
УМК ПНШ соответствует ФГОС
Предмет: Окружающий мир, автор О.Н. Федотова
Тема: Тела, вещества, частицы
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: сформировать понятие о том, что все тела состоят из веществ, а все вещества из мельчайших частиц, невидимых глазом.
Личностные УУД:
-Формировать самоанализ и самоконтроль результата;
-Способность к самооценке на основе критериев успешности
учебной деятельности.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
 Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
 Учиться, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
 Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
 Умение планировать свою деятельность.
Познавательные:
 Ориентироваться в своей системе знаний.
 Добывать новые знания: находить необходимую информацию.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные:
 Слушать и понимать речь других.
 Выразительно читать текст.
 Вступать в диалог на уроке и в жизни.
 Учиться выполнять различные роли в группе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи
Предметные результаты:
 различать тела, вещества, частицы.
Оборудование:
1. Мультимедийная презентация
2. Для эксперимента: стаканы, одноразовые ложки, кусочек сахара, соль, питьевая вода, картофель, тёрка, настойка йода, тарелочки.
3. Для работы в группах: предметы домашнего обихода (стакан, ваза, турка, ножницы, линейки из пластмассы, металла, дерева…)
4. Для самостоятельной работы: карточки
5. Листы самооценки
Ход урока
1. Организационный момент
Сегодня урок окружающего мира. Посмотрите на своего соседа, улыбкой пожелайте успеха на уроке, присаживайтесь.
2. Актуализация знаний
-Перед вами лежит лист самооценки.
Лист самооценки
учени ____ 3 класса
Ф.И.________________________________________
Критерии

 

Баллы Готовность к уроку
Личный вклад в работу группы Личный вклад в работу
пары Самостоятельная работа Активность на уроке Итоговый балл
Оцени от 1 до 5
баллов
В течение всего урока вы будете самостоятельно оценивать свою работу, а в конце урока подведём итоги.
Оцените свою готовность к уроку.
– Кто мне скажет, что такое тело? ( Любой предмет, который нас окружает)
-На какие группы разделены все тела?
(На природные и искусственные)
– Расскажите о природных телах.
-Расскажите об искусственных телах.
3. Постановка проблемы темы урока
Давайте проведём игру. Я показываю тело, а вы его описываете. ( Пускаю мыльный пузырь)
-Ребята, что это? (тело)
– А из чего состоит это тело? ( Это тело состоит из веществ).
-А из чего состоят вещества? ( Из частиц)
– А как это доказать?
– Так о чём будем говорить на уроке?
– Кто может сформулировать тему урока? (Тела, вещества, частицы.)
4. Открытие новых знаний
Вспомним мыльный пузырь.
Из каких веществ он состоит. ( Из мыла, воды, воздуха.)
Вещества мыльного пузыря состоят из мельчайших частиц, невидимых глазом. Эти частицы называют молекулами, а ещё более мелкие частицы – атомами.
В старших классах вы будете изучать химию и физику. Эти науки изучают вещества, их строение.
Первым русским ученым, который занимался изучением частиц, был Михаил Ломоносов. Он доказал, что все вещества состоят из молекул и атомов. Некоторые молекулы мы не можем увидеть даже с помощью микроскопа. Этим он объяснял разнообразие веществ в природе.
5. Практическая работа в группах
Мы тоже сегодня побудем учёными и попробуем доказать, что вещества состоят из мельчайших частиц-молекул. Для этого разделимся на 3 группы.
У каждого на парте лежит карточка «тело», «вещество», «частица».
Займите места над лабораторными столами, согласно номерам на карточках.
Но прежде чем приступим к работе, повторим правила поведения при проведении опытов.
Правила поведения при проведении опытов:
1.Необходимо бережно относиться ко всем предметам.
2. Во время работы можно не только сидеть, но и стоять.
3.Опыты проводятся поочерёдно каждым учеником группы.
4.Когда опыт проводит один из учеников (экспериментатор), остальные молча наблюдают или по просьбе экспериментатора помогают ему, ответственный будет вносить результаты опыта в таблицу.
5.Обмен мнениями по результатам проведённого опыта начинается только после того, как экспериментатор разрешает его начать.
6.Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая остальным.
Практическая работа (можно пользоваться учебником).
Инструкция для проведения опыта
Группа 1
Цель: Доказать, что жидкость, в которой растворился кусочек сахара, состоит из нескольких веществ.
1. Запиши свойства воды и сахара в таблицу.
2. Опусти кусочек сахара в воду.
3. Перемешай вещества в стакане до полного растворения.
4. Попробуй на вкус получившееся вещество.
Результаты опыта
Группа 1
1. Опиши свойства воды и сахара.
вода сахар
Цвет
Вкус

2. Сколько веществ в стакане? _____________________________________________________
3. Вы видите сахар в стакане? _______________________________________________________
4. Как доказать, что сахар по-прежнему в стакане?______________________________________
5. Можно ли сказать, что жидкость, в которой растворился кусочек сахара, состоит из нескольких веществ? (Назови их) __________________________________________________
Вывод:________________________________________________________________________________
Инструкция для проведения опыта
Группа 2
Цель: Доказать, что жидкость, в которой растворилась соль, состоит из нескольких веществ.
1. Опусти 1чайную ложку соли в воду.
2. Перемешай вещества в стакане до полного растворения.
3. Попробуй на вкус получившееся вещество (если хочешь).
Результаты опыта
Группа 2
1. Опиши свойства воды и соли.
вода соль
Цвет
Вкус

2. Сколько веществ в стакане? __________________________________________________
3. Вы видите соль в стакане?______________________________________________________
4. Как доказать, что соль по-прежнему в стакане?____________________________________
5. Можно ли сказать, что жидкость, в которой растворилась соль, состоит из нескольких веществ? (Назови их)____________________________________________________________
Вывод: ________________________________________________________________________________
Инструкция для проведения опыта
Группа 3
Цель: Доказать, что клубень картофеля состоит из нескольких веществ.
1. С помощью учителя натри картофель на тёрке в тарелочку№1.
2. Аккуратно процеди сок картофеля в тарелочку№2.
3. Дай веществу отстояться.
4. Аккуратно слей жидкость в тарелочку №3.
5. Рассмотри белую массу на дне тарелочки №2.
6. Это крахмал.
Чтобы это доказать, капни на это вещество настойку йода. Если вещество станет сине – фиолетовым – это крахмал.
Результаты опыта
Группа 3
1. Сколько тарелочек с веществами получилось? _______________________________________________________________________________________
2. Какое новое вещество выделили из картофеля? ____________________________________________
3. Можно ли сказать, что картофель состоит из нескольких веществ?___________________________
Вывод:_________________________________________________________________________________
Какой можно сделать вывод из всего сказанного?
Вывод: каждое тело состоит из одного или нескольких веществ.
Оцените свою работу в группе
6. Работа с учебником
Прочитаем об этом в учебнике, на стр.46
7. Закрепление. Работа в парах.
У вас на партах лежат тела.
Поработайте в парах. Опишите эти тела.
– Встаньте те ребята, у которых тела состоят из стекла. Назовите свои тела.
Сделайте вывод:
одно вещество может входить в состав нескольких тел.
– Встаньте, у кого линейки. Назовите вещество, из которого сделаны линейки.
Сделайте вывод:
одинаковые тела могут быть сделаны из разных веществ.
– Встаньте, у кого тело состоит из нескольких веществ. Назовите тело и вещества.
Сделайте вывод:
тело может состоять из одного или нескольких веществ.
Оцените свою работу в паре.
8. Первичный контроль
Самостоятельная работа. Работа по карточкам.
( Соедини линиями тела с веществами, из которых они сделаны)
Самостоятельная работа
Ф.И. ____________________________________________________________
Соедини линиями тела с веществами, из которых они сделаны
парта глина
мяч металл
гвоздь древесина
стакан резина
книга вода
лёд стекло
Самопроверка по образцу на слайде
Оцените свою работу
9. Итог урока
-Из чего состоят тела?
-Из чего состоят вещества?
-Для чего нам знать из чего состоят тела?
10. Домашнее задание
Домашнее задание. Уч. стр.46-47
11. Рефлексия
Оцени свою работу на уроке.
Подсчитайте итоговый балл в листе самооценки.
24-25 баллов.
Вы отлично потрудились на уроке, очень старались и у вас все получалось.
22-23 баллов.
Вы хорошо потрудились, но где-то вам не хватило внимания.
Меньше 22 баллов.
Не расстраивайтесь, будьте внимательнее, и у вас обязательно всё получится.
Спасибо за работу!
Что понравилось на уроке?
Что вызвало затруднение?
Над чем вам хотелось бы ещё поработать?

окружающи мир 3 класс | интернет проект BeginnerSchool.ru

Продолжим изучать предметы, которые проходят наши дети в начальной школе, и сегодня поговорим о программе предмета «Окружающий мир – 3 класс».

Начинают дети с изучения природы и значения природы для людей.
Сначала они говорят о микромире, а именно о микробах, а затем переходят к теме «Человек». Здесь они выясняют, что человек существо разумное и обладает мозгом, который ему помогает воспринимать окружающий мир, сохранять полученную информацию, обдумывать ее. Т.е человек обладает мышлением и воображением. Далее  наши дети переходят к человеческому обществу и говорят о человечестве в целом и о семье в частности. Изучают, что такое государство и государственная символика.

Затем затрагивается тема экологии: что изучает наука экология, о больших и маленьких ранах природы и об охране природы. Они говорят о телах, веществах и частицах и переходят к теме «воздух и его охрана». Затем затрагивается тема воды и круговорота воды в природе. После воды дети узнают, что такое почва. Что получают растения из почвы, как она образуется и от чего разрушается. От почвы наши дети переходят к изучению растений. Как на них влияет солнце и воздух, чем они питаются, их размножение и развитие.

От растений переходим к животным. Какими бывают животные, чем питаются, где живут, как размножаются, на какие отряды делятся. Изучив тему охраны животных, наши дети переходят к изучению царства грибов. Какими бывают грибы, как их собирать, как отличить съедобные от несъедобных.

Затем возвращаемся к теме человека. На этот раз дети изучают организм человека: органы чувств, опорно-двигательную систему, систему пищеварения, дыхания и кровообращения. Затрагивают проблему защиты организма от болезней и необходимости здорового образа жизни.

Далее дети изучают тему безопасности. От техники безопасности в домашних условиях дети переходя к изучению проблемы безопасности на улице. Изучают знаки дорожного движения, какие вообще могут быть опасные места и как в них себя вести. Дальше они расширяют тему безопасности и говорят о молниях, змеях, собаках и прочих животных, чем опасны растения и животные и как от всего этого уберечься. Далее идет тема экологической безопасности, а именно: как защититься от загрязненного воздуха, загрязненной воды и продуктов питания содержащих загрязненные вещества.

Далее наши дети говорят об экономике. Откуда берется все, что нужно для удовлетворения потребностей человека. На этих уроках они говорят о животноводстве, растениеводстве, добыче полезных ископаемых, о видах промышленности. Далее разговор идет о деньгах – от государственного бюджета к семейному.

Закончив тему экономики, переходим к теме «Путешествие по городам и странам». С начала дети узнают о знаменитых памятниках России, затем переходят к ближайшим соседям, европейским странам.

Оканчивается курс  окружающего мира 3 класса обзором знаменитых мест мира. Как видите, наши дети изучают немало интересного в школе. Интересуйтесь больше тем, что изучают ваши дети в школе и, может быть, вы откроете много нового для себя.

Спасибо за внимание. Всего доброго.

Если вы хотите получать анонсы наших статей подпишитесь на рассылку “Новости сайта“.

Понравилась статья – поделитесь с друзьями:

Оставляйте пожалуйста комментарии в форме ниже

Вкус денег: умение правильно тратить станет обязательным | Статьи

Уроки финансовой грамотности для 1–9 классов войдут в обязательную школьную программу через год — с 1 сентября 2022 года. Это будет сделано в соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами начального и основного общего образования, которые были утверждены этим летом. Однако по согласованию с родителями программу можно изменить уже с 1 сентября нынешнего года, сообщает Банк России. В отдельный предмет финансовую грамотность не выделят, она будет интегрирована в некоторые общешкольные предметы. Но многие школы уже и ранее обучали — и продолжают обучать — финансовой грамотности, подчеркивают эксперты.

Через год, но можно и сейчас

В наступивший 1 сентября новый 2021–2022 учебный год российская школа вошла с новыми федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) начального и основного общего образования, которые были утверждены летом. Правда, вступят они в силу только через год, 1 сентября 2022-го.

Тем не менее уже сейчас в обучении подрастающего поколения на основе этих ФГОС могут произойти изменения. Так, в частности, согласно новым стандартам в школах России с 1-го по 9-й класс будет обязательное преподавание финансовой грамотности. Но по согласованию с родителями ту же финграмотность можно ввести уже с этого учебного года. Об этом сообщил Банк России, участвовавший в разработке новых ФГОС.

Фото: ИЗВЕСТИЯ/Павел Бедняков

Финансовая грамотность, согласно ФГОС, не будет выделена в отдельный предмет. В начальной школе элементы знаний по этой тематике будут интегрированы в такие предметы, как «Математика» и «Окружающий мир», а в 5–9 классах финграмотность будет составной частью математики, обществознания и географии.

— Элементы финансовой грамотности также добавлены в состав универсальных учебных действий (УУД), — рассказал «Известиям» директор Ассоциации развития финансовой грамотности (АРФГ) Вениамин Каганов.

Если финансовая грамотность прописана в требованиях к результатам освоения какого-либо предмета, то это означает, что в рамках предмета должна присутствовать такая тема и по ней учителю нужно провести контроль — устный опрос или письменную работу, пояснила редакционный директор группы «Актион Образование» Анна Рыжкова.

Она уточнила, что ранее требования об изучении основ финансовой грамотности были разрозненны, а теперь они наконец включены во ФГОС — главный документ, который регулирует качество образования.

Уже обучают

Революции не случится, уверен Вениамин Каганов: включение элементов финансовой грамотности в школьное образование — процесс не одного дня, и большинству педагогов не придется в срочном порядке составлять учебные планы. А часть школ осваивают новую дисциплину уже несколько лет.

— В некоторых школах существуют отдельные курсы, но чаще эту тему интегрируют в другие предметы или же преподают внеурочно, — пояснил Вениамин Каганов.

Банк России подтверждает, что финансовая грамотность уже активно изучается. Согласно данным мониторинга, проведенного по его заказу в 2020 году, по итогам 2019–2020 учебного года 85% школ уже изучали финансовую грамотность в том или ином формате, а каждая пятая школа — в обязательном режиме.

Фото: РИА Новости/Валерий Мельников

— В большинстве это практические занятия, деловые игры, проектная деятельность и онлайн-уроки, — рассказали «Известиям» в Банке России.

По данным регулятора, за два последние года число образовательных организаций, где в программы уже включена финансовая грамотность, выросло с 29 561 до 32 110. Количество школ, где финграмотность преподается как отдельный предмет, увеличилось почти вдвое — с 4472 до 7946. Онлайн-уроками для старшеклассников, разработанными Банком, в 2020–2021 учебном году, воспользовались 15 927 школ.

Вениамин Каганов рассказал «Известиям», что для преподавателей и организаторов финансового просвещения в 2021–2022 учебном году будут проведены методические семинары, на которых эксперты из разных регионов поделятся своими лучшими практиками и покажут конкретные примеры, как можно интегрировать тему финансовой грамотности для разных уровней образования.

— На конкурс программно-методических комплексов, проводимый в этом году при поддержке Банка России, Минпросвещения и Всероссийского центра художественного творчества, было подано более 2 тыс. заявок. Это значит, что педагоги готовы делиться своими наработками с коллегами по всей стране, — подчеркнул директор Ассоциации развития финансовой грамотности.

Оценить и рассчитать

В начальной школе на уроках по математике и окружающему миру учащимся будут прививать «навыки безопасного поведения в интернете, в том числе при совершении финансовых операций», а также научат «анализировать доходы и расходы семьи, составлять личный финансовый план». Затем в 5–9 классах ученики перейдут к оценке рисков предпринимательской деятельности, недобросовестных практик финансовых организаций и различных видов финансового мошенничества. Кроме того, часть математических заданий будет посвящена расчету цен товаров, стоимости покупок и услуг, налогов, а уроки географии дадут определения качества жизни человека, семьи и финансового благополучия, разъяснили в Банке России.

Встраивание обучения финграмотности в другие курсы, а не вынесение этой дисциплины в качестве отдельного предмета — правильное решение, считает директор Центра исследования финансовых технологий и цифровой экономики Сколково-РЭШ Олег Шибанов.

— Так школьники будут получать прикладные знания вместе с теоретическими. К примеру, на уроках математики обучают сложным процентам. Но не все школьники способны эти знания потом применить к кредитам и заработку на депозитах, — отметил эксперт.

Директор по развитию общероссийской общественной организации «Национальная родительская ассоциация» Марианна Шевченко согласна с Олегом Шибановым.

— Наши дети страдают от большого количества учебников, от тяжести в рюкзаках. Еще одну книгу носить нежелательно, — пояснила она.

Фото: РИА Новости/Максим Богодвид

Один из недостатков нашей системы образования — ее некоторая оторванность от жизни, указала Марианна Шевченко. Собеседница «Известий» убеждена, что для преподавания достаточно пособий, распечаток или материалов в электронном формате.

Учитель математики из Оренбурга Елена Щукина напоминает, что у школьников — 37 часов занятий в неделю, и нагружать их отдельным предметом «Финансовая грамотность» не стоит.

— Добавляя новый предмет — пусть это будет даже самым блестящим начинанием, — надо подумать о том, что неделя не бесконечна, у детей есть интересы помимо школы, — убеждена Елена Щукина.

Она также отметила, что, по ее мнению, вообще давать азы финансовой грамотности с первого класса — слишком рано.

— Мой ребенок пойдет во второй класс. Да, он ходит в магазин за хлебом, но обучать его управлять финансами еще рано. Пусть хотя бы научится хорошо считать, освоит дроби, проценты. Такие уроки нужно вводить хотя бы с четвертого класса, — рассуждает учитель математики. По ее мнению, в 6–9 лет объяснять детям, как распоряжаться карманными деньгами, должны родители и классные руководители.

Научить учителя

В 2020 году Банк России подготовил для преподавания новой дисциплины 2674 педагога, а за первую половину 2021 года — 3046 человек.

— Наши педагоги не всегда сами грамотны с точки зрения финансов, у многих нет своего жилья, невысокие зарплаты. Предмет должны вести специалисты, продвинутые в этой сфере, — отметила учитель истории и обществознания одной из школ в Свердловской области Марина Шарапова. Ей самой предстоит преподавать финансовую грамотность в курсе обществознания в 10 и 11 классах.

Финансовая грамотность — очень важный курс, так как отвечает запросам времени и развивает функциональную компетентность детей, подчеркнула Марина Шарапова.

По ее мнению, финграмотность нужно выделить в отдельный предмет.

— Ребята изучают семейный бюджет, страхование, кредитование. Вне уроков мы проводим встречи со специалистами банков. Они раскрывают такие темы: «Как узнать полную стоимость кредита?», «Как сравнить кредитное предложение?», «Низкий процент по кредиту: обман или удача?» — говорит учитель.

Марина Шарапова призналась, что многое из того, о чем узнала от специалистов, она сама применяет в жизни.

Фото: ИЗВЕСТИЯ/Константин Кокошкин

— Важно, чтобы учителя знали, как обращаться со своими финансами, имели навыки финансово безопасного поведения. Не секрет, что личные, в том числе финансовые, проблемы могут негативно сказаться и на рабочих процессах, — сказал директор АРФГ Вениамин Каганов.

Однако обладание знаниями о финансах не всегда приводит к правильному финансовому поведению как детей, так и взрослых, предупредил Олег Шибанов.

— Опыт показал, что детей нужно ловить за руку, когда они принимают финансовое решение. Когда у них появляется выбор, куда потратить деньги — на депозит положить или пойти купить смартфон, именно в момент принятия решения нужно помочь советом, как приумножить состояние, а не спустить его. Но именно такое обучение невозможно включить в школьную программу. Поэтому школьный курс всё же не сделает из детей экспертов в области личных финансов, — отметил Олег Шибанов.

При этом появление новой дисциплины, по его мнению, — все-таки эффективный способ дать детям базовые знания о финансовой грамотности.

Варианты интересных тем для классного часа на 1 сентября 2021-2022 года

Классный час – это занятие, включенное в обучающую программу общеобразовательного учреждения. Считается вводным мероприятием в начале учебного года. Каждый год на 1 сентября выбирают определенную тему, обсуждают ее во время лекций, викторин, конкурсов, активных игр, конференций. Формат классного часа не обязательно должен быть формальным. Его можно провести в качестве акции или праздника.

Старт учебного 2021-2022 года не за горами. Первый урок – это встреча с одноклассниками, классными руководителями. Всем интересно, кто как изменился за лето, где побывал, что нового произошло в его жизни. Чаще непосредственно от классного часа зависит настрой на новый учебный год.

Понятие классного часа

Классный час относится к особенным урокам, нестандартным. В рамках его обсуждаются глобальные мировые проблемы. Суть классного часа заключается в:

— мотивации учеников получать знания;

— налаживании дружеских связей с одноклассниками;

— объединении класса;

— сплочении коллектива;

— позитивном настрое;

— усвоении обязанностей;

— обсуждении проблем мира.

Роль классного часа в жизни школьника

Классный час – воспитательная работа для школьников. Это время играет несколько важных ролей:

— формирующую. Школьников учат обдумывать, оценивать свои поступки. Ребенок должен уметь корректно общаться со сверстниками и взрослыми, аргументировать свое мнение, вести конструктивный диалог.

— направляющую. Школьников учат организовывать свою жизнь, контролировать собственное поведение, полученные знания преобразовывать в убеждения.

— ориентирующую. Школьники должны научиться правильно воспринимать окружающий мир, принимать чужие и формировать свои духовные и моральные ценности, создавать нравственную оценку событий и явлений.

— просветительную. Кругозор школьников должен постоянно расширяться. С классным руководителем они обсуждают различные жизненные вопросы, явления в социуме, подростковые психологические проблемы.

Будет ли классный час 1 сентября в 2021 году

Классные часы проводили во всех российских школах до 2018 года согласно рекомендациям Минобразования. Выбирали обязательные для всех общеобразовательных учреждений темы. С 2018 года по решению министра Ольги Васильевой все стандартные темы классных часов отменены.

В ведомстве приняли решение, что тему классного часа в школах учителя или директор выбирают индивидуально. В прошлом году классных часов не было, но 1 сентября 2021 года они будут.

Классный час можно провести в разных форматах:

— дискуссионном. Это встречи, общение с приглашенными специалистами.

— подвижном. Проводят олимпиады, или мероприятия в честь какого-то праздника.

— состязательном. Проводят викторины с конкурсами.

— творческом. Это может быть фестиваль, выставка, ярмарка, концертная программа.

— игровом. Организовывают интеллектуальные игры.

— внешкольном. Организовывают экскурсии.

Варианты тем для проведения классного часа на 1 сентября 2021-2022 учебного года

Тема классного часа определяется на основании анализа интересов школьников. Первоклассникам лучше в игровом формате рассказать, какой будет их школьная жизнь, как проходить учебный процесс. Ученикам старших классов рассказывают о ВОВ. Такая тема формирует у них серьезное отношение к жизни и собственным обязанностям.

Темы классных часов могут быть совершенно разными:

«Урок мира»: как страны борются за свою независимость, максимально мирно разрешают вооруженные конфликты, противостоят терроризму.

«Урок России»: подробнее рассказывают историю страны, обсуждают ее будущее, принимаемые меры для процветания. Обсуждаются способы улучшения качества жизни.

«Урок семьи»: школьники рассказывают о своих родственниках, отношениях в семье. Учитель должен донести важность проявления уважения к старшим людям.

«Таланты»: школьники рассказывают, что они умеют делать лучше всего, демонстрируют свои таланты. Классный руководитель может указать на то, что их навыки могут стать полезными в жизни.

«ЗОЖ»: каждый ребенок должен знать, что здоровый образ жизни крайне важен.

«Профессия»: учитель рассказывает про самые тяжелые, интересные, необычные, нужные профессии, интересуется, кем хотят стать его подопечные.

 

Темы проектов по окружающему миру 3 класс

Внимание! Предлагаем также скачать для детей игровые программы:
Угадай животное по картинке и Таблица умножения и Таблица деления.

Предлагаем рассмотреть интересные темы проектов по окружающему миру для 3 класса и выбрать тему исследования соответствующую интересам и увлечениям ребенка, его уровню знаний и умений.

Предлагаем к использованию темы для проектов по окружающему миру 3 класс в качестве тем для мини-исследований посвященных природе, домашним или редким диким животным и их жилищам, рекордсменам среди живых существ, редким рыбам и улиткам, жителям водоемов, болот или птицам.

Детям, которым больше нравятся растения можно воспользоваться темами исследовательских работ по окружающему миру 3 класс и провести свои наблюдения за растениями в домашних условиях, цветами на клумбах, изучить красивейшие места России и мира.

Подходящей для исследования может оказаться тема проекта по окружающему миру для 3 класса о вреде некоторых любимых продуктов питания на здоровье, можно изучить и проанализировать историю различных предметов, национальных народных костюмов, проявить фантазию по дизайну своей комнаты или просто найти ответы на многие интересующие вопросы.

Темы проектов по окружающему миру для 3 класса

Ах, эта прекрасная осень.
Берегите тигра!
Весенние изменения в жизни животных.
Влияние герани и розмарина на самочувствие и настроение человека.
Вода – природный растворитель.
Водоём – уютный дом из воды
Воспитанная собака
Вся правда о вкусных чипсах.
Вся правда о молоке
Выбор собаки
Выращивание репчатого лука.
Декоративные клумбы
Добрые следы человека на Земле.
Дом моей мечты
Домашние опасности.
Если ты природе друг
Животные, вымершие по вине человека.
Жизненная энергия растений
Загадочное и живое болото.
Звезда Байкала – байкальская нерпа.
Значение пчел в природе
Изготовление экологически чистой ткани.
История автомобилей
История обычного циркуля.
История футбола
История школьной формы
Как выбраться с необитаемого острова.
Как защитить лес
Как звери воспитывают своих детёнышей.
Как и почему мы видим?
Какие загадки скрывает Луна?
Каким станет яйцо без кальция.
Какими становятся кости без кальция.
Кактус и еж — колючие, но такие нужные.
Календарь семейных профессий.
Комнатные растения. Фиттония.
Игры на телефоне, польза и вред.
Кто они – первооткрыватели космоса?
Кулинарная книга моего народа (с фотографиями приготовленных с родителями блюд).
Ландыш майский – наш душистый лекарь.
Лев – царь зверей
Макеты жилищ наших предков (изба, хата, храм, усадьба, крепость).
Можно ли выработать условный рефлекс у улитки?
Национальные костюмы моего народа.
Новогодняя маска
Овощ-чемпион
Океан, которого нет на карте и глобусе (атмосфера).
Опасности нашего двора
Ориентирование на местности по народным приметам.
Осанка — залог здоровья
Откуда пришли комнатные растения.

Темы проектов по окружающему миру в 3 классе

Примерные темы исследовательских работ по окружающему миру для 3 класса:

Петергоф вчера и сегодня.
Плесень – живое существо.
Польза витаминов
Породы собак: терьер.
Почему моря цветные?
Почему соловьи поют ночью
Праздники тундры и тайги.
Пресный водоем и его обитатели.
Путешествие по Франции и Великобритании.
Растения и животные полей
Рекорды массы среди животных.
Рекорды массы среди планет Солнечной системы.
Рекорды массы среди растений.
Русские народные спортивные игры.
Самые красивые места мира
Самые красивые места России.
Секреты создания мультфильма.
Снег полезный или вредный?
Спасённые человеком животные
Старинные весенние праздники.
Таинственное царство грибов.
Тайна соли
Тайны бабочек.
Тайны воды
Тайны мыльного пузыря.
Удивительное рядом
Удивительные зеленые уголки нашего города.
Уютная детская комната
Факторы беспокойства животных.
Фаст-фуд – польза или вред
Фокусы – это волшебство или ловкость рук.
Хранение хлеба в домашних условиях.
Чёрная книга природы
Что означают наши имена.
Что такое деньги
Шоколад – польза или вред для детского организма?

Перейти к разделам:
Исследовательские проекты по окружающему миру
Темы для проектов по окружающему миру

Если Вы копируете и размещаете данные темы проектов по окружающему миру для 3 классов на сайте, блоге или форуме, обязательно установите ссылку на эту страницу!:

Код ссылки на страницу:
<a href=”http://obuchonok.ru/node/1202″ target=”_blank”>Темы проектов по окружающему миру 3 класс</a>

Код ссылки на форум:
[URL=http://obuchonok.ru/node/1202]Темы исследовательских работ по окружающему миру 3 класс[/URL]

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

предметов, занятий и навыков третьего класса

Дети, поступающие в третий класс, которые овладели базовыми навыками чтения и математики, приучены к тому, чтобы опираться на то, что они уже узнали. Третьеклассники будут больше использовать справочники и другие материалы, а третьеклассники будут использовать математику и естественные науки, чтобы продолжать изучать окружающий мир. Они также начнут мыслить более глобально по мере того, как они узнают больше о мире за пределами дома и школы, и они будут очень заинтересованы в изучении нового.

В этом общем руководстве изложено, что вы можете ожидать от своего ребенка, когда он или она будет заниматься математикой, чтением и другими предметами в третьем классе в течение учебного года.

Социальные навыки третьего класса

Третий класс расширит кругозор вашего ребенка и даст ему более широкую перспективу. Эти социальные навыки относятся не только к дружбе и взаимодействию с учителем и другими учениками, но и к более глубокому обучению. У вашего третьеклассника разовьются следующие социальные навыки:

• Дружба становится все более важной, и многие третьеклассники с нетерпением ждут возможности пообщаться и увидеть своих друзей в школе.
• Ваш ребенок станет лучше разбираться в шутках и загадках с друзьями.
• Ваш ребенок сам возьмет на себя больше ответственности, например, он будет записывать домашние задания, собирать свои вещи перед увольнением и т. Д.
• Третьеклассники совместно работают над групповыми проектами, например над научными экспериментами.

Чтение и письмо для третьего класса

Третий класс основан на образовательной базе вашего ребенка.Он может найти одни предметы более интересными, чем другие, и он также может с нетерпением ждать возможности поделиться с вами информацией, которую он изучает в школе. Ваш третьеклассник будет:

• Продолжать расширять словарный запас.
• Используйте справочники, такие как словари и тезаурусы, для получения информации.
• Прочтите книги с более длинными главами и уметь сформулировать основные положения рассказов. Популярные названия для третьего класса включают «Серия неудачных событий» Лемони Сникета и серию «Волшебный дом на дереве» Мэри Поуп Осборн.
• Напишите подробные рассказы и эссе с логической последовательностью событий и заметными сюжетными точками и окончаниями.
• Напишите в абзацах и узнайте, как использовать переходы.
• Изучите и практикуйте скорописное письмо.

Математика для третьего класса

Хотя многое из того, что ваш ребенок узнает в третьем классе, помогает расширить его мировоззрение, некоторая новая информация, которую он получает, имеет практическое применение в реальной жизни. Математика – тому пример. Ваш третий класс будет:

• Изучение умножения, дробей и десятичных знаков.
• Станьте все более искусными в применении математики в реальных жизненных ситуациях, таких как внесение изменений или добавление денежных пособий.
• Умножайте и делите двузначные или трехзначные числа на однозначные числа.
• Узнайте, как измерить вес, рост и объем.

Наука, обществознание и технологии третьего класса

Третий класс познакомит вашего ребенка с совершенно новым миром увлекательных предметов, таких как наука, общественные науки и технологии, которые могут помочь ему развить новые интересы и хобби.Ваш третьеклассник будет:

• Просмотрите названия штатов и узнайте их столицы.
• Узнайте о космосе (солнечная система, планеты, луна, звезды и т. Д.).
• Узнайте, как подтвердить или опровергнуть гипотезу с помощью экспериментов.
• Научитесь пользоваться картами и глобусами для поиска мест.
• Узнайте, как анализировать и создавать графики и диаграммы.
• Используйте числа для применения в реальных жизненных ситуациях, например, при использовании бюджета.
• Станьте более опытным в использовании компьютера для проведения исследований под присмотром.
• Изучите клавиатуру, чтобы печатать на компьютере более эффективно.

Общественные науки: 3 класс | Scholastic

Социальные науки в третьем классе часто подчеркивают и обучают учащихся общинам, как местным, так и остальным в мире, а также гражданству, лидерам и правительствам, а также экономическим системам в различных сообществах. По мере того, как учащиеся изучают, думают и сравнивают эти аспекты различных сообществ, они оба узнают больше об окружающем мире, а также улучшают свои навыки анализа, письма и чтения.У третьеклассников есть способность понимать более широкие сообщества помимо их собственного, а также подвергать сомнению и анализировать факты, которые они узнают, что делает социальные исследования идеальным выходом для них, чтобы развить свои навыки критического мышления. Проконсультируйтесь с учителем вашего ребенка, чтобы узнать, какие конкретные сообщества и какие аспекты сообщества будут охвачены.

Для развития навыков социальных исследований ваш 3-й класс :

• Узнает о глобальных и исторических сообществах.
• Узнает о связи между культурой и окружающей средой.
• Изучает и использует карты для более глубокого понимания географии и того, как география влияет на сообщество.
• Узнает об основных финансовых потребностях, например о том, как различные сообщества поддерживают и поддерживают себя.
• Узнает о том, как различные сообщества управляют собой и своими лидерами.
• Сравнивает как сходства, так и различия между разными культурами, уделяя особое внимание принятию и пониманию того, почему эти различия существуют.
• Использует графические органайзеры и диаграммы для сравнения культур и сообществ.
• Использует различные средства массовой информации, такие как литература, искусство, письмо, фильмы и посещение музеев, чтобы углубить свое понимание концепций и изобразить то, что она узнала.
• Обсуждает американские праздники и важные дни и события по мере их приближения.

Общественные исследования

• Будьте в курсе текущих событий : читайте вместе с ребенком местные газеты, журналы и веб-сайты.Посмотрите картинки и расскажите о важных событиях или новостях. Даже если ваш ребенок не читает статьи, вы можете резюмировать для них темы. Журналы, предназначенные только для детей, такие как Scholastic News, , также являются отличным источником информации о текущих событиях.
• Узнайте о вашем местном правительстве : Посетите вашу ратушу и узнайте о своих местных лидерах. Ваш ребенок может написать письмо или электронное письмо руководителям местных органов власти. Иногда с ними даже можно встретиться.
• Сформируйте семейное правительство : Распределите разные роли между членами семьи, проголосуйте за решения или правила семьи или проведите собрания для обсуждения решений и вопросов, которые возникают в семье.
• Выберите место : Попросите ребенка выбрать место на карте, о котором он хотел бы узнать. Используйте Интернет и / или книги, чтобы узнать больше об этом месте и его сообществе. Или попросите кого-нибудь из ваших знакомых, кто живет в другом месте, прислать вам фотографии и факты об этом месте.Затем вместе с ребенком создайте коллаж или журнал об этом месте, используя текст и рисунки.
• Найдите друга по переписке : Если вы знаете другого ребенка, который живет где-то в другом месте, координируйте свои действия с одним из родителей, чтобы сделать ваших детей друзьями по переписке, используя технологии (под вашим наблюдением), когда это возможно. Ваш ребенок может общаться с помощью электронной почты, писем, а также телефонных и видеозвонков. Попросите детей отправить друг другу фотографии своих сообществ.
• Найдите известных вам исторических личностей : Вы и ваш ребенок можете поговорить и взять интервью у старшего члена семьи или друга о важном или историческом моменте, который он / она пережил.Это можно снять или записать, или вы даже можете собрать плакат или книгу о том, чему вы научились.
• Составьте карту : при посещении нового места посмотрите на карту и покажите ребенку запланированный маршрут и важные места на карте. Когда вам дадут карту где-нибудь (например, в парке развлечений, универмаге, зоопарке или музее), помогите ребенку прочитать карту и позвольте ему идти впереди.

Онлайн-программа для третьего класса | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков!

Третий класс – это середина начальной школы вашего ребенка.К настоящему времени ожидается, что учащиеся будут хорошо разбираться в ряде понятий в области математики, языковых искусств, естественных наук и социальных наук. С этим пониманием они начнут вникать в более сложные темы, которые потребуют от них дальнейшего анализа материала и начнут приобретать навыки критического мышления по мере того, как они станут более независимыми учениками.

Узнайте, как идеальная учебная программа для третьего класса может помочь учащимся достичь своих академических целей и подготовить их к предстоящему году. На этой странице вы найдете информацию о том, как обучить третьеклассника на дому, чему их научить и многое другое!

Чему учатся третьеклассники?

В третьем классе учащиеся должны иметь прочное понимание и прочную основу в математике, языковых искусствах, естественных и социальных науках, чтобы начать изучать более сложные концепции по всем этим предметам.

Третьеклассники должны свободно владеть математическими фактами, чтобы переходить к решению сложных задач. В этом году навыки понимания прочитанного выводятся на новый уровень, так как теперь учащиеся читают, чтобы учиться.

Ниже приведены некоторые навыки и концепции, которые приобретут третьеклассники в этом году:

• Они будут читать более длинные книги и начнут разрабатывать более продвинутые стратегии чтения.
• Они также начнут более подробно изучать карты, узнавать об исследованиях Северной и Южной Америки и важных фигурах.
• Они будут расширять свои знания о Земле, экосистемах и энергии.
• Обычно они знакомятся с умножением и делением, если они еще не начались.
• Они изучат более сложные концепции геометрии и вероятности.

Узнайте больше о том, как Time4Learning может помочь вашим ученикам в достижении их академических целей, просмотрев объем и последовательность занятий для 3-го класса и страницы с планами уроков для 3-го класса.

Обзор учебной программы для 3-го класса

Типичная учебная программа третьего класса будет способствовать овладению умножением и делением, а также расширять их понимание чтения и письма.Третьеклассники разовьют более сложные навыки, поскольку они привыкнут читать длинные тексты и читать на различные темы в области социальных наук, естественных наук и языковых искусств.

При изучении учебной программы третьего класса необходимо учитывать следующее:

• Веселые ли уроки и удерживают ли детей интерес?
• Включены ли концепции, помогающие детям по-настоящему понять и достичь своих целей обучения?
• Как часто оцениваются и как оцениваются дети?
• Есть ли у детей много возможностей практиковать и укреплять навыки?
• Способствуют ли занятия развитию критического мышления и навыков решения проблем?

Поскольку требования к домашнему обучению различаются в зависимости от штата, важно изучить законы своего штата о домашнем обучении, чтобы убедиться, что выбранная вами учебная программа соответствует этим требованиям.

Почему стоит выбрать программу обучения на дому для 3-го класса Time4Learning?

Более 16 лет Time4Learning помогает семьям успешно обучать своих детей дома. Поскольку первые годы начальной школы являются такими основополагающими для учащихся, не только семьи, обучающиеся на дому, воспользовались нашей онлайн-программой, но и те, кто ищет дополнительную помощь в виде летнего обучения или повышения квалификации после школы, также присоединились к нам.

Интерактивные и игровые уроки являются ключевым компонентом для того, чтобы учащиеся третьего класса постоянно хотели узнать больше и были вовлечены в нашу деятельность.Учащимся предоставляется множество возможностей для практики и закрепления ранее усвоенных ими навыков, что приводит к совершенству и закрепляет их знания по данному предмету.

Некоторые из причин, по которым более 600 000 семей выбрали Time4Learning, чтобы помочь своим ученикам достичь своих академических целей, включают:

В качестве полной учебной программы Комплексная учебная программа третьего класса учит с использованием интерактивных уроков, увлекательных занятий и распечатываемых рабочих листов. Планировщики мероприятий, автоматическая оценка и ведение записей и другие инструменты помогают родителям. Подробные планы уроков содержат информацию о каждом уроке и позволяют родителям предварительно просмотреть занятия. Мультимедийный формат позволяет учащимся учиться и получать удовольствие. Доступ к образовательной игровой площадке помогает студентам сохранять мотивацию. Рабочие листы для печати предоставляют возможности для дополнительной практики и подкрепления онлайн-уроков. Дружелюбная команда поддержки клиентов доступна по телефону, электронной почте и в чате, чтобы ответить на вопросы. Списки чтения и списки правописания помогают родителям дополнять онлайн-материалы. Игровые задания по математике, чтобы способствовать свободному владению математическими фактами и поддерживать у учащихся желание играть / узнавать больше.

В качестве дополнения Гибкий подход, ориентированный на учеников, позволяет ученикам развиваться в их собственном темпе и посещать занятия в любое время, после школы и даже по выходным. Регулируемые уровни успеваемости позволяют третьеклассникам изучить материал второго класса или начать с четвертого класса. Нет контрактов и гибкость для запуска, остановки или приостановки членства в любое время. Учащиеся могут пропускать занятия по темам, которые они усвоили, и повторять сложные уроки. Онлайн-формат избавляет от необходимости ехать к репетитору или в учебный центр. Учащиеся могут работать в разных классах по предметам и менять уровни в любое время. Программа , отмеченная наградами, идеально подходит для всех типов обучения и студентов с особыми потребностями или одаренных детей.

Часто задаваемые вопросы о домашнем обучении 3 класс

Сколько вам лет в 3-м классе?
Обычно возраст большинства третьеклассников составляет от 8 до 9 лет. Это число может варьироваться в зависимости от того, когда ребенок начинает посещать школу, или от требований к обязательному посещению в штате, в котором вы живете.

В каком классе дети учатся умножению?
Ученики обычно начинают изучать умножение во втором или третьем классе в зависимости от учебной программы.Второклассники могут получить фору и начать изучать базовые навыки умножения. Если вы чувствуете, что ваш ребенок готов, он или она может начать практиковать свои математические факты умножения с Time4MathFacts во втором классе.

Сколько домашнего задания должен иметь ученик 3-го класса?
Этот вопрос зависит от того, кого вы спрашиваете. Некоторые эксперты считают, что ученикам третьего класса не следует выполнять домашнее задание более 30 минут за ночь. Когда дело доходит до домашнего задания, качество важнее количества, и учащимся следует давать значимые задания, которые помогают закрепить то, что они усвоили на уроках.

Что должен знать мой ребенок, переходя в третий класс?
При поступлении в третий класс ученики должны:

• Хорошо разбираться в математике, лингвистических науках, естественных и социальных науках.
• Будьте свободными, независимыми читателями, поскольку они будут читать книги по главам с более сложными сюжетными линиями.
• Уметь складывать и вычитать трехзначные числа и быть знакомым с концепцией разряда.

Эти базовые знания помогут им легко и быстро освоить более сложные навыки.

Как мне подготовить ребенка к третьему классу?
При подготовке ребенка к третьему классу важно сосредоточить внимание на:

• Письменное и устное общение.
• Предложить им прочитать различные формы текста и ответить на вопросы об основной идее, вспомогательных деталях и т. Д.
• Практикуется в написании абзацев и использовании переходных слов, помня при этом правильное написание, грамматику и пунктуацию.

Планы уроков естественных наук для 3-го класса

Посмотреть демо наших уроков

Time4Learning – это онлайн-система обучения учащихся, охватывающая дошкольные и средние школы. Он популярен в качестве программы домашнего обучения для третьего класса, для дополнительного обогащения после школы, для реабилитации и для летнего обучения.

Учащиеся третьего класса естествознания будут иметь доступ к урокам естествознания второго класса как часть своего членства. Естественные науки для четвертого класса также доступны по запросу, так что учащиеся могут продвигаться вперед или делать повторения в своем собственном темпе.

Если вы только изучаете Time4Learning , мы рекомендуем сначала просмотреть наши интерактивные демонстрации уроков.Участники часто используют эту страницу как ресурс для более подробного планирования, для выбора конкретных занятий с помощью средства поиска занятий или для сравнения нашей учебной программы с государственными стандартами.

Уроки естествознания для 3-го класса

Всего мероприятий: 106

Изменения в движении фокусируется на движении и силах (таких как гравитация и трение), которые могут его изменить, а также на моделях движения, которые можно предсказать.

Электричество и магнетизм фокусируется на невидимых силах статического электричества и магнетизма, а также на проводниках и изоляторах и текущем электричестве.

Life Cycles фокусируется на том факте, что все живые существа (растения и животные) имеют уникальный жизненный цикл, но все они включают стадии рождения, роста и развития, воспроизводства и смерти.

Наследование и окружающая среда фокусируется на чертах живых существ и на том, как они могут быть унаследованы или приобретены, или на них может влиять окружающая среда.

Adaptations & Variations фокусируется на изменениях в поведении и физических характеристиках, которые могут произойти у вида, в зависимости от их потребностей и окружающей среды.

Погода и климат привлекает внимание студентов к разработке решений для устранения опасностей, связанных с погодой, а также погодных условий и влияния погоды на нашу повседневную жизнь.

Наша Солнечная система сосредоточена на Солнце, наших восьми планетах и ​​других меньших телах, вращающихся вокруг нашей Солнечной системы.

В модуле движения учащиеся могут совмещать науку с искусством, создавая картины с вращением.

Это забавный, а иногда и беспорядочный способ продемонстрировать влияние движения и скорости.

Объем и последовательность Авторские права. © 2021 Edgenuity, Inc. Все права защищены.

Инструмент поиска учебных занятий

Инструмент поиска занятий – один из многих полезных инструментов, которые Time4Learning предлагает своим участникам . Средство поиска занятий – это ярлык, с помощью которого родители могут легко просмотреть уроки или найти дополнительную практику для своего ребенка.
Каждому уроку в учебной программе присвоен уникальный номер занятия, который в планах уроков обозначается как «Номер LA. Эти числа можно найти либо на страницах содержания и последовательности, либо в планах уроков на родительской информационной панели.
Средство поиска занятий можно найти в нижнем левом углу панели управления учащимся. Чтобы использовать его, участники просто войдут в учетную запись своего ребенка, введите номер учебного задания (LA) урока в поисковике занятий и нажмите «Перейти», чтобы открыть его.
Для получения дополнительной информации, , пожалуйста, посетите наш раздел подсказок и помощи, который дает более подробную информацию о поисковике действий.

Дополнительные ресурсы, связанные с наукой третьего класса

Если вас интересуют планы уроков естественных наук для третьего класса, вас также могут заинтересовать:
Планы уроков естественных наук для других классов:

Другие предметы и темы третьего класса:

Хотите знать, сколько уроков ваш ребенок должен делать каждый день? Наша таблица планирования уроков может помочь вам в оценке.

Онлайн-учебная программа для домашнего обучения, послешкольного и летнего использования

Зарегистрируйтесь на Time4Learning и получите доступ к разнообразным образовательным материалам, которые увлекут и побудят вашего ребенка добиться успеха.Сделайте Time4Learning частью ресурсов для домашнего обучения ваших детей.
Я хочу узнать больше о программе домашнего обучения Time4Learning или о том, как использовать эту программу для дополнительного образования после школы.

Твой третий класс и наука

Наука – это не просто совокупность знаний – это способ усвоения научных концепций и принципов, а лучшие программы начальной школы привлекают учащихся к изучению окружающего мира. По мере того, как дети изучают факты и словарный запас, они развивают способность задавать научные вопросы, планировать эксперименты, чтобы ответить на эти вопросы, и вырабатывают разумные объяснения на основе своих наблюдений.

Научные стандарты сильно различаются от штата к штату и от школы к школе, но навыки мышления, которым обучает наука, являются универсальными. Большинство школьников начальной школы познакомятся со звуком, электричеством, растениями, животными и тремя состояниями материи (твердое, жидкое и газообразное). Национальные стандарты естественнонаучного образования – отправная точка для многих штатов – перечисляют важные темы и навыки мышления для от детского сада до средней школы.

Приведенные ниже темы являются примерами из разных штатов и, следовательно, просто рекомендациями.Чтобы узнать, как обстоят дела с школьной работой вашего ребенка, ознакомьтесь с научными стандартами вашего штата.

Какие научные концепции будет изучать мой третий класс?

Вашему третьекласснику будет предложено формулировать простые гипотезы (непроверенные теории), делать прогнозы и собирать данные. Когда третьеклассники собирают информацию, их гипотезы часто основываются больше на интуиции, чем на твердом знании. Соблюдение баланса между личными наблюдениями ребенка и четко сформулированными научными основами поможет им понять.Учителя третьего класса вводят многие из следующих понятий:

• Классификация животных: Позвоночные (с позвоночником) и беспозвоночные (без позвоночника), а также сходства и различия животных.
• Человеческое тело: Скелетная, мышечная и нервная системы.
• Свет и зрение: Солнечный свет может создавать тени, а свет может быть отражающим. Цвет света, падающего на объект, влияет на то, как объект будет виден.Объект виден, когда свет, идущий от объекта, попадает в глаз.
• Астрономия и космос: Свойства солнц, лун, планет и звезд, а также их местоположение и движения.
• Силы и движение: Как и почему движутся объекты.

Какие виды естественных наук будет получать мой третий класс?

Третьеклассники делят время на эксперименты и время за книгами. Учителя должны поощрять своих учеников разрабатывать и проводить эксперименты, чтобы отвечать на вопросы и проверять свои гипотезы.Третьеклассники научатся систематизировать и анализировать собранную информацию с помощью графиков, устно или письменно. Например, ученики третьего класса могут провести эксперимент, чтобы определить наилучшие условия для роста растений, выращивая семена фасоли и варьируя количество света и воды.

«В третьем классе учащиеся могут лучше планировать исследования, состоящие из нескольких этапов, а не просто начинать и смотреть, что происходит», – говорит Фред Штайн, консультант по научной программе.

Многие учителя третьих классов обращаются к жизни известных ученых, таких как Николай Коперник и Александр Грэм Белл, за вдохновляющими уроками.

Изучение научных навыков

Но более важным, чем усвоение фактов, является способность вашего ребенка усваивать навыки, основанные на научном процессе, включая следующие:

• Использование пяти органов чувств для сбора информации
• Использование инструментов для расширения органов чувств
• Научиться задавать вопросы, на которые можно ответить в ходе расследования
• Планирование и проведение расследований
• Использование измерений для оценки или записи данных
• Делать прогнозы и видеть, происходят ли они, как ожидалось
• Выводы на основе фактов и наблюдений
• Ищем общие черты и различия в группировании объектов или событий

На что обращать внимание при посещении

• Книги о временах года, растениях, животных и земле; космос, астрономия и технологии; и человеческое тело
• Книги об ученых, которые внесли большой вклад в свои области
• Материалы, способствующие практическим экспериментам (микроскопы, модели и скелеты)
• Защитные очки, термометры, увеличительные стекла, зеркала, стержневые магниты, и линейки
• Аквариумы, сады и другие места, где дети могут узнать о жизненных циклах растений и животных
• Приглашенные эксперты из музеев, зоопарков и ботанических садов

Обновлено апрель 2010 г.

Поделиться на Pinterest

Обновлено: 17 февраля 2016 г.

Рекомендуемая литература: книги для развития характера и обучения ребенка важным ценностям

Автор: Дипеш Навсария, миль / ч, MSLIS, MD, FAAP

В современном мире дети и подростки подвергаются бомбардировке противоречащих друг другу, постоянно меняющихся стандартов этики и морали.В то же время вы пытаетесь учить и прививать дома хорошие ценности. К счастью, действительно великая книга способна уравновесить эти внешние влияния и преподать детям важные уроки по мере их роста.

Это может быть книга о доброте после того, как ваш ребенок испытал или стал свидетелем жестокости. Это может быть книга о выражении эмоций после того, как ваш ребенок испугался или услышал страшные новости, или, может быть, книга о понимании различий после того, как ваш ребенок увидел кого-то, кто выглядел иначе, чем он.

Американская академия педиатрии (AAP) и «Reach Out and Read» составили следующий список книг, упорядоченный по возрасту и тематике, чтобы помочь вам воспитать детей, которые знают об окружающем мире, любопытных, храбрых, добрых и вдумчивых. Родителям и опекунам рекомендуется ознакомиться с этими заголовками, прежде чем поделиться ими со своими детьми.

Тогда читайте вместе! Книги – отличное начало разговора, которое может дать вам возможность поговорить со своими детьми об этих проблемах и помочь им узнать и понять ценности вашей семьи.

Книги, обучающие доброте

Воспитание доброты к детям – важный навык, который нужно развивать и укреплять в любом возрасте. Маленькие дети могут узнать, как небольшие добрые дела помогают другим и нравятся им, но подростки могут усвоить более широкие, более широкие концепции, основанные на морали и этике.

Дошкольники и младшие классы

• «Встань в мою обувь: дети учатся сочувствию», Боб Сорсон; иллюстрировано Шелли Йоханнес
  
• Те ботинки, автор Марибет Боелтс, иллюстрированный Ноа З.Джонс
  
• Доброта круче, миссис Линей, Марджери Кайлер, иллюстрация Сатико Йошикавы
  
• Что значит быть добрым? Рана ДиОрио, иллюстрация Стефана Йориша
  
• Чрезвычайный поступок обыкновенной Мэри, Эмили Пирсон, иллюстрация Фуми Косака
  
• Каждая доброта, Жаклин Вудсон, иллюстрация Э. Льюис
  
• Мальчик-невидимка, Труди Людвиг, иллюстрация Патриса Бартона
  
• Отпечатки сердца, П.К. Халлинан
  

Средние классы

Подростки

Книги о выражении эмоций

Дети могут видеть гнев, печаль и потерю у родителей и других взрослых в своей жизни и не знать, как реагировать. Детям младшего возраста может быть трудно назвать свои эмоции, но им легче идентифицировать себя с персонажем книги. Детям постарше может быть трудно справиться со сложными чувствами и беспокоиться о том, что взрослые, которые борются сами за себя, обременяют себя. Книги могут помочь детям осознать, прояснить и дать имя своим чувствам.

Дошкольники и младшие классы

Средние классы

Подростки

Книги об издевательствах и домогательствах

Издевательства и домогательства – трудная тема для всех, и они становятся все более серьезной проблемой в школах по всей стране. Дети младшего возраста часто повторяют услышанный язык, не понимая смысла того, что они говорят. Те, кого преследуют (или беспокоятся о преследовании), могут испытывать сильный страх и беспокойство.Посторонние дети могут не знать, как реагировать, особенно если они сами боятся издевательств.

Дошкольники и младшие классы

• Хризантема, Кевин Хенкес
  
• Сотня платьев, Элеонора Эстес, иллюстрация Луи Слободкина
  
• Эдвардо: самый ужасный мальчик во всем мире, Джон Бернингем
  
• Say Что-то, Пегги Мосс, иллюстрировано Ли Лайон
  
• Мышка: королева мира, Дженнифер Холм и Мэтью Холм
  
• Булли Б.EANS, Джулия Кук, иллюстрации Аниты ДуФалла
  
• Признания бывшего хулигана, Труди Людвиг, иллюстрации Бет Адамс
  

Средние классы

Подростки

Книги о том, как выслушивать мнения других

Учимся внимательно слушать и уважать разные взгляды – важные жизненные навыки. Хотя детям младшего возраста трудно принимать точку зрения других, со временем они приобретают эту способность. Дети постарше могут стать великими спорщиками, особенно со своими родителями.Книги могут служить образцом для уважительного и продуктивного взаимодействия с другими людьми, придерживающимися иных взглядов.

Дошкольники и младшие классы

• Когда чувства Софи действительно, действительно больно, Молли Банг
  
• Я лучший, Люси Казинс
  
• Шоколадное молоко, Por Favor, автор Мария Дисмонди, иллюстрация Донны Фаррелл
  
• «Обмен бутербродами», автор – королева Иордании Рания и Келли ДиПуччио, иллюстрировано Тришей Туса. об уважении к различиям

  Детям от природы интересно узнать о других (особенно о других детях), которые попадают в группы, отличные от их собственной.Думайте о любопытстве вашего ребенка как о возможности научить его уважать эти различия. Помните, что для того, чтобы воспитать в детях разнообразие, вам необходимо предоставить им доступ к множеству различных культур и традиций – книги – отличный способ сделать это!

  Дошкольники и младшие классы

  • Мне нравится сам! Карен Бомонт, иллюстрировано Дэвидом Кэтроу
    
  • Красный: история мелка, Майкл Холл
    
  • Жирафы не умеют танцевать, Джайлз Андреэ, иллюстрировано Гаем Паркер-Рис
    
  • Слонов строго запрещено, Лиза Манчева, иллюстрация Тэён Ю
    
  • Два крапчатых яйца, Дженнифер К.Манн
    
  • Уиллоу, Дениз Бреннан-Нельсон и Розмари Бреннан, иллюстрация Сида Мура
    

  Средние классы

  Книги по социальным изменениям и гражданской активности

  Многих детей тянет помогать другим, даже в раннем возрасте. Может быть, это сбор денег для дела или страсть к решению проблем, влияющих на их сообщество. Книги могут помочь им понять более широкие концепции социальной справедливости и гражданской активности. Младшие дети склонны думать о вещах как о «хорошем vs.плохо », но по мере взросления у них развиваются очень сложные и тонкие нравственные рассуждения.

  Дошкольники и младшие классы

  Средние классы

  Подростки

  
  

  Дополнительная информация:

  О докторе Навсарии:

  
  

  Дипеш , Магистр здравоохранения, MSLIS, доктор медицинских наук, FAAP, адъюнкт-профессор педиатрии в Школе медицины и общественного здравоохранения Университета Висконсина и директор тамошней программы MD – MPH. Он практиковал педиатрию первичной медико-санитарной помощи в различных условиях и является основатель медицинского директора Reach Out и Read Wisconsin.Доктор Навсария регулярно пишет статьи на темы, связанные со здоровьем, дает интервью на радио и телевидении, а также часто выступает на местном, региональном и национальном уровнях о раннем развитии мозга и детей, ранней грамотности и защите интересов самых разных аудиторий. Следуйте за ним в Twitter @navsaria, Facebook и посетите его сайт www.navsaria.com.

  Примечание редактора: Наш коллектив благодарит следующих коллег, которые также помогли составить этот список: Эми Шрайвер, MD, FAAP, Jenny Radesky, MD, FAAP, Perri Klass, MD, FAAP , Дина Джой Лизер, доктор медицинских наук, FAAP, и т. он библиотекари в Центре совместной детской книги, Школа образования Университета Висконсин-Мэдисон.

  Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

  13 Книг о погоде для элементарных уроков естествознания

  Погода всегда является увлекательной темой для студентов. Они видят, как это происходит вокруг них, и хотят понять, как это работает и что вызывает нашу погоду.

  Эти 13 книг по погоде и климату дадут студентам лучшее понимание того, как мир работает вокруг нас в отношении погоды и нашего климата в разных частях Земли!

  Книги о погоде и климате

  National Geographic Kids Все Погода: факты, фотографии и развлечения, которые поразят вас – Кэти Фурганг
  Класс: 3-7

  Захватывающий взгляд на дикую погоду нашего мира в ярком и увлекательная книга. Эта книга наполнена интересными фактами и подробным обзором погоды.

  В этой книге учащиеся найдут удивительные фотографии, которые заинтересуют их как можно больше узнать о погодных явлениях.

  ---

  Климат – Торри Малуф
  Класс: 3-6

  Эта книга помогает учащимся узнать о науке, лежащей в основе нашего климата, а также развить свои навыки грамотности и понимания прочитанного.

  Эта книга включает простые практические научные эксперименты и поддерживает образование в области STEM.

  ---

  Какая будет погода? – Линда Девитт
  Оценка: PreK-3

  Эта забавная и занимательная книжка с картинками исследует прогноз погоды с богатым климатическим словарем и ясными объяснениями повседневных погодных инструментов.

  Дайте учащимся поближе познакомиться с тем, как мы прогнозируем погоду и как погода влияет на нашу повседневную жизнь.

  ---

  Отслеживание погоды – Моника Дэвис
  Класс: 3-6

  Это еще одна книга, которая помогает овладеть навыками грамотности, а также научными исследованиями, лежащими в основе отслеживания погоды, включая практические научные эксперименты.

  ---

  Погода – World Book
  Оценка: K-3

  В этой книге учащиеся узнают о погоде в разные времена года с красочными иллюстрациями и подробными фотографиями, на которых показаны примеры из реальной жизни.В эту книгу также входят страницы с головоломками, забавные факты и верные / ложные викторины.

  ---

  Первая большая книга погоды для детей National Geographic – Карен де Сев
  Оценка: PreK-3

  Эта веселая и увлекательная книга знакомит учащихся со всеми аспектами погоды и дает ответы на общие вопросы, которые они хотят знать.

  Они узнают обо всех различных погодных системах и о том, как они работают. В этой книге представлено более 100 красочных фотографий из реальной жизни.

  ---

  Лягушонок Фредди – Дженис Дин
  Оценка: PreK-3

  Эта восхитительная история повествует о лягушке Фредди, который является амбициозным предсказателем погоды.

  Студентам понравятся увлекательные уроки естествознания, которыми он делится, а также задания, указанные в конце этой книги.

  ---

  Детская книга погоды – Джо Снедекер
  Класс: 2-7

  Захватывающий взгляд на все, что происходит в небе. Эта книга содержит сотни интересных фактов и более 30 забавных головоломок и игр с погодой.

  Узнайте обо всем: от облаков до штормов и до того, как построить собственную метеостанцию.

  ---

  Как работает погода – Кристиан Дорион
  Класс: 2–5

  В этой увлекательной книге рассказывается о погоде в мире с помощью ярких и понятных иллюстраций, всплывающих окон, язычков и буклетов.Студенты также узнают, как люди могут влиять на климат Земли.

  ---

  Волшебный школьный автобус и климатическая задача – Джоанна Коул
  Класс: K-3

  Мисс Фризл делится забавными фактами о климате в увлекательной и информативной форме. Яркие, наполненные действиями иллюстрации делают науку легкой для понимания и интересной для изучения.

  ---

  Мисс Минго выдерживает бурю – Джейми Харпер
  Уровень: PreK-3

  Эта забавная история рассказывает о мисс Минго и ее классах, которые отправляются на метеостанцию, когда они сталкиваются с сумасшедшими атмосферными изменениями.

  Здесь также много интересных фактов о погоде и повадках животных.

  ---

  Мальчик, мы ошибались насчет погоды – Кэтлин В. Кудлински
  Оценка: PreK-3

  В этой забавной истории исследуются старые, устаревшие, а иногда и глупые мифы о причинах погоды и новые открытия, которые сделали метеорологию такой, какая она есть. Cегодня.

  ---

  Изучение погоды и климата – Конрад Дж. Сторад
  Класс: 2-3

  В этой книге ученики исследуют различия между климатом и погодой и их влияние друг на друга.

  Список всех 13 книг о погоде и климате в одном месте

  Эти книги наполнены интересными научными фактами и информацией о погоде и климате. Студентам понравится погрузиться в эти книги и узнать все, что нужно знать об этих двух важных аспектах жизни на Земле.

  Дополнительная информация о преподавании погоды и климата

  В дополнение к этим книгам о погоде и климате , научные станции третьего класса и планы уроков 5E по погоде и климату избавились от догадок о том, как спланировать, чему учить науку.

  В центре внимания погоды и климата находится на NGSS 3.ESS2.D & 3-ESS3.B и включает концепции климатических зон, инструменты метеоролога, карты погоды и многое другое.

  Также доступен новый модуль 5E о погоде. и блок 5E о климате . Единица погоды представляет данные для описания типичных погодных условий в течение определенного сезона. На протяжении всего модуля учащиеся изучают погоду в разное время и в разных местах, чтобы они могли делать прогнозы о том, какая погода может произойти дальше.Они исследуют, как ученые предсказывают погоду с помощью различных инструментов и как ученые отслеживают погодные условия.