Обучающие картинки для детей: Развивающие Карточки для Детей | 1000+ Бесплатных Картинок на Английском и других Языках

Как родитель, вы, возможно, захотите всегда находиться рядом со своим ребенком. Но это невозможно. Вы должны позволить своему ребенку выходить на улицу без вас. Есть места, где ваш ребенок будет встречаться с другими в ваше отсутствие, например, в школе. Вашему ребенку также может потребоваться детский сад или няня. Кроме того, важно подготовить вашего ребенка к основным мерам безопасности в случае возникновения чрезвычайной ситуации.

Здесь мы перечисляем 10 правил безопасности детей, которые помогут обеспечить безопасность в школе и дома:

1.Правило безопасности №1. Знайте свое имя, номер и адрес:

Ваш ребенок может быть маленьким, но важно указать основные контактные данные, такие как ваше имя и имя вашего партнера и контактный номер. Ваш ребенок должен иметь возможность поделиться вашим контактным номером с кем-нибудь в случае чрезвычайной ситуации. Кроме того, важно знать, где находится дом и какие достопримечательности находятся поблизости. Помогите своему ребенку запомнить их с помощью регулярных занятий дома. Кроме того, помогите ребенку запомнить резервный номер для звонка, например, бабушке или дедушке, дяде или тете.

[Прочитано: Хорошие привычки для детей в школе ]

2. Правило безопасности № 2 Не ешьте ничего, что подарил незнакомец:

. дан незнакомцем. Каким бы заманчивым ни было лакомство, если оно исходит от незнакомца, ваш ребенок не должен его есть. Научите ребенка, что принимать пищу от кого-либо опасно. Попросите их вежливо отказаться, если кто-то предлагает еду без вашего согласия или в ваше отсутствие.

3. Правило безопасности № 3 Не карабкайтесь на забор:

Ваш ребенок может играть в мяч, и он внезапно отскакивает в пространство внутри забора. Научите своего ребенка никогда не пытаться забрать что-либо, перелезая через забор. Если что-то подобное произойдет, ваш ребенок должен попросить помощи у взрослого, но никогда не подходите к забору.

[Прочтите: Правила безопасности дорожного движения для детей ]

4. Правило безопасности № 4 Не выходите во двор в одиночку:

Как и в предыдущем пункте, ваш ребенок должен знать, что это запрещено выйди из двора одна.Если вашему ребенку нужно куда-то выходить, вы или какой-либо известный взрослый всегда должны сопровождать его.

5. Правило безопасности № 5 Запрещается играть или экспериментировать с огнем:

Находится ли вы дома или нет, ваш ребенок должен знать, что играть с огнем категорически нельзя. Ваш ребенок может находиться рядом с огнем только в том случае, если вы рядом и дали свое разрешение. Убедитесь, что все пожарные выходы находятся вне досягаемости вашего ребенка.

[Читать: Правила пожарной безопасности для детей ]

6.Правило безопасности № 6 Никогда никуда не ходи с незнакомцем:

Ваш ребенок должен знать, что независимо от того, что он рассуждает, идти куда-либо с незнакомцем небезопасно. Скажите своему ребенку, что если незнакомец скажет ему что-то вроде «Твоя мама попросила тебя немедленно пойти со мной», он должен оставаться на месте и звать на помощь. Убедитесь, что в случае чрезвычайной ситуации вы всегда будете отправлять члена семьи, например бабушку, дедушку или тетю, чтобы он был с вашим ребенком, а не с незнакомцем.

7.Правило безопасности № 7 Никто не может прикасаться к телу вашего ребенка:

Это очень важное правило безопасности для детей, и вы должны учить его, как только ваш ребенок поймет основы. Учите хорошему и дурному прикосновениям. Скажите ребенку, что никому не разрешается прикасаться к нему, кроме мамы, а иногда и папы, если это необходимо. Если кто-то еще прикоснулся к вашему ребенку, он должен немедленно позвать на помощь и предупредить окружающих.

8. Правило безопасности № 8 Если вы заблудились, оставайтесь там, где вы находитесь:

В случае, если ваш ребенок заблудился, скажите ему, что важно, чтобы он оставался там, где он есть.Если они увидят рядом другую маму с детьми, они могут попросить ее о помощи. Ваш ребенок должен оставаться дома и не выходить на улицу даже с другой мамой. Чаще всего дети теряются на супермаркетах. Скажите ребенку, что он может подойти к прилавку в магазине и сказать человеку, что они заблудились.

[Прочтите: Домашние правила безопасности для детей ]

9. Правило безопасности № 9 Не сообщайте никому информацию об адресе и телефоне (кроме чрезвычайных ситуаций, как в пункте 1):

Ваш ребенок должен знать, что небезопасно делиться с незнакомыми людьми личными данными, такими как номера телефонов, адрес, идентификаторы электронной почты или фотографии.Любая информация, которая передается, должна быть только с вашего согласия или в вашем присутствии.

10. Правило безопасности №10. Если мне неудобно, я не буду этого делать:

. Неважно, что вашего ребенка могут попросить сделать, если это доставляет ему дискомфорт, ваш ребенок НЕ должен этого делать. Это может быть что-то столь же простое, как снятие одежды на глазах у других и ныряние в домашнем бассейне. Если вашему ребенку это не нравится, независимо от того, сколько друзей это делают, вашему ребенку вообще не следует этого делать.

Важно, чтобы вы научили своего ребенка этим основным правилам безопасности для детей, как только они смогут их понять. Есть определенные вещи, которым вы можете начать обучать своего ребенка уже в трехлетнем возрасте. Убедитесь, что вы разговариваете с ребенком на языке, соответствующем его возрасту. Кроме того, всегда поддерживайте общение открыто. Это побудит вашего ребенка рассказать вам все.

Рекомендованные статьи:

Безопасно ли размещать фотографии моего ребенка в Интернете?

Обмен фотографиями наших детей с друзьями и семьей является одним из самых популярных способов использования социальных сетей и стал повседневным способом оставаться на связи.Но стоит знать факты, прежде чем публиковать фотографии или позволять другим людям размещать фотографии ваших детей.

Во-первых, размещение фотографий ваших детей создает цифровой след — своего рода электронный бумажный след — который формирует их личность в мире, в который они не хотели войти. Когда-нибудь ваши дошкольники вырастут и, возможно, не захотят, чтобы их друзья могли найти в Интернете документацию о том, как они пеленали подгузники! Во-вторых, как только вы разместите фотографию в Интернете, вы потеряете над ней контроль.Кто-то может легко скопировать фотографию, пометить ее, сохранить или иным образом использовать — а вы, возможно, никогда не узнаете. Наконец, все, что вы публикуете, содержит информацию, ценную для рекламодателей и сборщиков данных; размещение фотографии ребенка идентифицирует вас как человека, который, например, может интересоваться товарами для детей.

По крайней мере, вы можете свести к минимуму последствия с помощью следующих мер предосторожности:

• Использовать настройки конфиденциальности.
• Ограничьте аудиторию сообщения (например, только семьей).
• Создайте закрытую группу только по приглашению в социальной сети, например Facebook.
• Выключите GPS на телефоне.
• Рассмотрите возможность использования прозвища для ваших детей.
• Подумайте об использовании сайтов обмена фотографиями, таких как Google Photos и Flickr, которые требуют от пользователей входа в систему для просмотра изображений (в отличие от социальных сетей, где их могут видеть все ваши подписчики).
• Не включайте друзей вашего ребенка в фотографии, которые вы публикуете.
• Не включайте никакую личную информацию, такую ​​как домашний адрес, вывески, школу вашего ребенка.
• Будьте осторожны, если вы разделяете опеку. Бывшим может быть эмоционально сложно увидеть фотографии своего ребенка, когда они не включены.
• Будьте готовы к любым отзывам; не все будут одинаково рассматривать фотографию, и онлайн-комментарии могут привести к недопониманию.

Правила безопасности при цифровой фотографии для детей

В этом году мои дети получили свои первые фотоаппараты. Это фотоаппараты, созданные специально для детей, и они действительно изящные.Было очень весело наблюдать, как они учатся фотографировать. Мне также нравится тот факт, что они больше не берут мой iPhone, чтобы делать фотографии. Беспроигрышный вариант. Однако однажды моя 5-летняя дочь зашла ко мне в ванную, чтобы сфотографировать меня. Я только что принял душ, так что я был не совсем приличным. Она не думала об этом, просто хотела сфотографировать маму. Я попросил ее не фотографировать, и через несколько минут мы поговорили о том, когда можно и нельзя кого-то фотографировать. Это заставило меня задуматься, какие правила фотосъемки мне нужны для моих детей?

Это сложно, потому что вы не хотите стыдить своего ребенка, но в то же время он должен понимать, что фотографировать эти области на его теле — это нехорошо.Я говорил об этом со своими детьми вот так. Если ее закрывает купальный костюм или вам нужно закрыть дверь в ванную, чтобы другие люди не видели эту область, вам не следует ее фотографировать. Эти области никого не касаются.

Прежде всего, ваш ребенок не должен видеть чужие интимные органы по достижении определенного возраста. Конечно, когда они маленькие, они время от времени будут врываться в маму и папу в ванной.Такова жизнь мамы или папы. Я говорю своим детям, что вы никогда не фотографируете кого-то в ванной и не фотографируете тело, которое покрывает обычный купальный костюм.

Об этом хорошо говорить даже в раннем возрасте. Мои дети знают, какие части их тела следует называть личными частями, и мы научили их, что такое конфиденциальность. Мои дети также знают правильные названия личных участков своего тела.Дети должны знать названия этих частей тела и чувствовать себя так же комфортно, как и рука или нога. Наши дети будут смущаться или чувствовать себя неловко из-за этих частей тела только в том случае, если мы научим их чувствовать себя неловко и смущаться ими. Друг нашей семьи, офицер полиции, не может не подчеркнуть, насколько важно для детей уметь правильно идентифицировать все части своего тела. Во многих ситуациях сексуальные хищники сначала начинают «готовить» ребенка к эксплуатации, прося его неуместные фотографии.Мы говорим нашим детям, что никто никогда не должен просить вас сфотографировать ваши интимные части тела, и вы никогда не должны отправлять изображение этих частей.

Это правило соответствует последним трем. Если по какой-то причине ваш ребенок игнорирует первые 3 правила, надеюсь, он не проигнорирует и это. Напомните им, что мы никогда не раздаем фотографии интимных мест в какой-либо форме. Мы не отправляем их по электронной почте, в текстовых сообщениях, в социальных сетях, на веб-сайтах, обычной почте или каким-либо другим способом.Мы этого не делаем. Я также напомню своим детям, когда они станут достаточно взрослыми, что это может вызвать у вас проблемы с законом, которые могут привести вас в тюрьму. Не говоря уже об одной неправильной цифре на клавиатуре, и вы не знаете, на кого может заканчиваться ваша картинка!

Я хочу, чтобы мои дети думали об этом правиле каждый раз, когда они думают о публикации чего-либо в электронном виде. Это правило распространяется не только на частные участки тела.Это правило также применимо к поведению, которое они совершают. Если вы пьете, ругаетесь или просто ведете себя глупо. Не размещайте и не отправляйте его в электронном виде. Как только вы это сделаете, вы не сможете его вернуть. Технологии прекрасны, и мне нравится, что я могу фотографировать или снимать на видео каждую важную веху в жизни моего ребенка, но это оказывает на них давление, которого у нас никогда не было. Реальность такова, что если я могу снимать на видео и фотографировать всю их жизнь, то могут и другие. Мои дети буквально не могут избежать цифровой жизни, а это значит, что каждую ошибку, которую они совершают, или плохую ситуацию, в которую они попадают, можно сфотографировать или снять на видео и использовать против них.По сути, мы все должны относиться к жизни, как к голливудской звезде, преследуемой папаррази. Мы должны верить, что они повсюду, поэтому не делайте глупостей, которые на следующий день окажутся в газетах.

Думаю, это обычная вежливость. Если возможно, вам следует попросить кого-нибудь сфотографировать. Я думаю, что это просто вежливо сообщить им, что вы их фотографируете, и это также может спасти вас позже. Если они говорят «нет», то не фотографируйте их. Уважайте их права.

В современном мире это может быть трудно понять детям. Хорошим примером этого является учитель, который размещает фотографию в Интернете и просит других людей поделиться ею, чтобы учащиеся могли видеть, как быстро информация распространяется в Интернете. Я думаю, что это нужно повторять детям рано и часто. Детям нужно знать, что даже если вы что-то опубликуете и удалите, вы никогда не узнаете, кто это сохранил до того, как вы забрали .Люди могут быть злобными и жестокими, они делают простой снимок и крутят его, чтобы причинить вам боль.

Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках. Этот пост содержит партнерские ссылки. Щелкните здесь, чтобы увидеть мое полное раскрытие.

Вот моя любимая детская камера, а также ресурсы, которые помогут вашему ребенку понять, как важно быть осторожным с фотографиями.

Безопасность в Интернете при размещении фотографий в Интернете

Разговор с подростками о безопасности в Интернете часто может быть неприятным, особенно если они притворяются, что слушают, давая ответы одним словом в нужное время.По этой причине первый совет при разговоре с подростком (о чем угодно) — сделать это рутиной.

Если вы действительно хотите вести конструктивную двустороннюю беседу на самые разные темы, включая краткосрочные и долгосрочные проблемы, связанные с размещением изображений в Интернете, важно заложить надлежащую основу.

Найдите время для открытого разговора

Это может быть еженедельно, ежемесячно или так часто, как каждый день после обеда. Семьи, которые «навязывают» открытое общение, более осведомлены о том, что на самом деле происходит с каждым членом семьи, и это важно.Обсуждения безопасности детей в Интернете не обязательно должны (всегда) сосредоточиваться на чрезвычайно деликатных, неловких, неудобных или иных личных темах. На самом деле вам будет легче говорить о чем угодно, когда в вашей семье есть рутина открытого разговора.

Вот некоторые общие рекомендации, которым следует следовать:

• Обеденный стол — хорошее место для непринужденного семейного разговора практически о чем угодно, но избегайте слишком личных или неудобных тем во время еды.Используйте это время как хорошую отправную точку, чтобы узнать, что ваши дети думают и думают по различным темам.

• Открытый разговор должен проходить в непринужденной и комфортной обстановке. Однако никого не следует отвлекать… а это значит, что нельзя вести открытые разговоры за рулем или при включенном телевизоре.

• Во время открытого разговора каждый должен держать свой мобильный телефон выключенным или находиться в другой комнате. Это включает вас!

• Уделите подростку все свое внимание.Задавайте открытые вопросы, на которые нельзя дать краткий ответ. Ждите ответа и слушайте.

Прежде всего, важно иметь непредвзятость в качестве родителей. Ваш подросток должен чувствовать себя комфортно, разговаривая с вами, не опасаясь последствий, иначе он даст вам только те части, которые он считает безопасными.

Говорите легко с

Это неприятно, когда вы пытаетесь поговорить с подростком, который мало что вам говорит, но всегда пишет текстовые сообщения на своем телефоне. Конечно, ей есть что сказать … почему они так отчуждены от тебя?

Прежде чем обвинять телефон, спросите, насколько трудно вашей дочери или сыну-подростку привлечь ваше внимание.Помните, что у вас тоже много мыслей, поэтому иногда вы можете слишком отвлекаться, и с вами будет так же трудно разговаривать.

Тогда есть стиль воспитания, которому вы следуете. С родителями, которые говорят «Нет, потому что я так сказал», труднее разговаривать, чем с родителями, которые говорят «Нет, потому что {объяснение}». Хотя ваш подросток в вашем сердце все еще ребенок, вы все равно воспитываете человека, который достиг уровня независимости, который вам не нравится. Это видно, но вы ничего не можете сделать, чтобы оставить ее ребенком навсегда.

Заставьте их смеяться

С подростком труднее разговаривать. Подростки знают, что младенцев приносит не аист, и, по крайней мере, у кого-то из их сверстников, вероятно, уже есть такой аист. Во время жесткого разговора с подростком вы хотите поделиться информацией с другой точки зрения, а также получить представление о том, откуда они исходят.

Будучи хорошим слушателем, вы также должны понимать, что этот разговор в миллион раз сложнее для вашего сына или дочери.Подумайте, как вам неловко поднимать эту тему, и умножьте это на бесконечность.

Самое полезное, что вы можете сделать, — это задать тон, чтобы облегчить их дискомфорт. Используйте юмор, чтобы рассмешить их (но не юмор, который только усложнит ей дискомфорт!), И ваш ребенок с большей вероятностью расслабится и откроется вам.

Разговоры о размещении фотографий в Интернете

Это может шокировать вас, но многие подростки могут быть безрассудными с фотографиями, которые они публикуют в Интернете. Особенно это касается девушек.Они так сильно хотят, чтобы их считали зрелыми взрослыми — и привлекательными женщинами, — что они будут делиться своими фотографиями, которые являются разными уровнями неуместности.

(Вы можете начать с этого, если хотите.)

Знаете ли вы, что фотографии, которыми вы делитесь в Интернете, можно отследить до вашего местоположения, даже если вы не отметили их на Facebook? (Вы также можете начать с этого, возможно, даже поделитесь статьей, в которой рассказывается о том, как службы определения местоположения в камерах смартфонов ставят штамп, который могут использовать опытные компьютерные пользователи Интернета, чтобы узнать, где находится человек.)

Важно не заходить на страницу вашего подростка в социальных сетях без ее разрешения и комментировать фотографии, принадлежащие ей или ее друзьям. (Конфиденциальность подростков на Facebook остается на усмотрение каждого родителя, и это может быть так же просто, как «подружиться» со своими детьми на Facebook, чтобы они знали, что вы ожидаете определенного стандарта поведения). Повышайте осведомленность о различных проблемах, связанных с социальными сетями, и закладывайте семена новой перспективы.

Примечание. Сообщите дочери, что «утиные губы» выглядят ужасно нелепо, но искренняя улыбка намного красивее и привлекательнее для мальчиков!

Дело в том, что вы не полностью отвечаете за беседу и не должны пытаться придерживаться одной точки.Поощряйте свою дочь к участию, спрашивая ее мнение о неприемлемых фотографиях (где видна линия?) Или узнавая, что она знает о геотегах.

Вместо того, чтобы использовать клише-параноидальный родительский подход, расскажите о размещении фотографий в Интернете как о непринужденной беседе. Вы получите нужные ответы и сможете учиться друг у друга.

Правила безопасности при обучении | VLS

Знать

Правила — это руководящие принципы, которые помогают всем нам знать, как действовать в различных ситуациях.Иногда правила четко прописаны. Они могут быть даже размещены в письменном виде:

• Всегда пристегивайте ремень безопасности в самолете.
• Для голосования вам должно быть 18 лет.
• Вы должны ехать со скоростью 25 миль в час в жилом районе.

В других случаях правила четко не изложены или опубликованы. Став взрослыми, мы узнали, чего от нас ждут:

• Тихо стоять в очереди у кассы продуктового магазина.
• Лицом к лицу в лифте.
• Скажите «Привет», когда кто-нибудь вас поприветствует.

Это поведение является примером проявления уважения или дружелюбия. Никто специально не учил нас тому, что стоять лицом к лицу и давать другим личное пространство в лифте — это уважительно, но мы узнали это.

В другой раз мы учились вести себя, чтобы обезопасить себя и других. Может показаться, что никто не должен указывать нам делать эти вещи. Однако, когда вы вспоминаете детство, вероятно, кто-то напомнил вам о таких или подобных вещах:

• Прогулка с горячим кофе.
• Подоприте садовый инвентарь, например грабли, вместо того, чтобы оставлять его лежать в траве.
• Поверните ручки сковороды так, чтобы они не торчали там, где о них могут столкнуть.

Наши родители или опекуны могли научить нас такому поведению. Мы учли, что делают другие, и моделируем их поведение. Маленькие дети только начинают понимать, что значит находиться в больших группах и общественных местах. Они также только начинают понимать, что их поведение влияет на других.Дети дошкольного возраста живут здесь и сейчас; они не планируют свои действия и не думают о последствиях, как взрослые. Наша работа, как взрослых, — научить детей, как обезопасить себя и других. Обучение детей небольшому количеству правил безопасности — важная часть вашей работы дошкольного воспитателя.

См.

Действующие правила или ожидания

Правила — это лишь часть большого плана по обеспечению безопасности детей. Помните, что правила работают бок о бок с другими составляющими хорошего обучения в раннем детстве: хорошо продуманной средой, соответствующими учебными мероприятиями и заботливыми отношениями.Правила — это рекомендации или напоминания о том, что значит быть членом классного сообщества. Эффективные правила для дошкольников отражают то, что мы знаем о том, как учатся маленькие дети (Fox, Jack, & Broyles, 2005):

• Правила должны быть краткими и ясными. Дошкольники лучше всего понимают короткие предложения. Типичный пример — «Используйте ходячие ноги». Вы видите, что это легче понять, чем предложение вроде: «Когда мы в классе, ты всегда должен идти, чтобы оставаться в безопасности?»
• Правила следует изложить положительно.Дошкольникам сложно связать свое поведение с утверждениями «не делать» или «не делать». Следовательно, правила должны быть сформулированы как то, что дети должны делать (использовать легкие прикосновения), а не то, что они не должны делать (не бить).
• Количество правил должно быть ограничено. Дошкольники могут хранить в памяти лишь небольшое количество предметов. Лучше всего учить от трех до пяти правил.
• Правила размещать вместе с картинками. Дети дошкольного возраста только начинают понимать, что печать имеет значение.Используйте картинки или рисунки, чтобы помочь детям понять, что означают правила.

Существует два типа руководящих принципов поведения в классе: ожидания и правила. Ожидания — это общие характеристики или способы поведения детей. Примеры могут включать:

• Будьте уважительны.
• Будьте осторожны.
• Будьте дружелюбны.
• Уважайте других.
• Уважайте окружающую среду.

Правила помогают точно определить, что означают ожидания. Правила — это наш способ объяснить детям, что значит «быть уважительным».Примеры правил:

• Используйте ноги для ходьбы.
• Убирайте игрушки, когда закончите с ними.
• Используйте нежные руки.
• Следуйте инструкциям.

Как учитель, вы можете выработать ожидания, правила или и то, и другое. Однако помните, что маленькие дети все еще развивают свои познавательные навыки. Важно, чтобы правила и ожидания были краткими и простыми. Не бойтесь использовать сложную лексику, например «уважительное». Если вы научите, что значит быть уважительным, дети поймут это — и вы расширите их словарный запас в позитивном ключе!

У вас есть много вариантов выбора правил или ожиданий в классе:

• Вы можете написать правила и познакомить их с детьми.
• Вы можете писать правила вместе с детьми.
• Вы можете использовать набор правил, согласованных вашей программой или центром.

Независимо от того, как вы принимаете решение о правилах в классе, убедитесь, что они соответствуют руководящим принципам для эффективных правил, описанным в этом уроке. Иногда дети предлагают правила, которые не соответствуют требованиям. Например, дети могут предложить правило «Не перелезать через забор на детской площадке» или «Не кусайся». Вы можете быть готовы к этим предложениям и помочь детям переосмыслить их в позитивном ключе.Можно сказать: «Хорошо, правильно, мы не перелезаем через забор». Что нам делать вместо этого? » Вы можете направлять их к таким правилам, как «Держите ноги на земле» или «Только поднимайтесь по лестницам и ступеням».

Do

При обучении правилам

Модель

Первый способ, которым мы помогаем детям учиться, — это быть сильными образцами для подражания. Мы должны ежедневно воплощать в жизнь наши правила в наших классах. Вы можете моделировать уважение, безопасность, командную работу и многое другое в течение дня.

Сколько раз вы видели, как взрослый повышал голос, говоря детям, чтобы они успокоились? Найдите минутку, чтобы подумать о том, что дети получат в этом сценарии.Убедитесь, что ваши правила применимы ко всем: детям и взрослым. Обдумайте правила вслух. Убирая пятно с пола, вы можете сказать: «Я хочу быть в безопасности и быть ответственным. Я собираюсь убрать это пятно, пока кто-нибудь не поскользнулся. Все взрослые в комнате могут принять участие. Практикуйтесь вместе решать задачи перед детьми. Можете ли вы вспомнить другие случаи, когда вы могли бы смоделировать правила для детей?

Пост

Хорошо продуманная среда предотвращает проблемы с безопасностью.Ваши правила должны быть частью среды. Размещайте правила там, где они могут вам понадобиться: большая группа, детская площадка, коридор. Когда ваши правила будут опубликованы для детей, вы сможете быстро и легко к ним обратиться. Дети могут напоминать себе и другим о правилах. Разместите свои правила на уровне глаз для детей. Не забудьте приложить фотографии или рисунки правил. Вы можете использовать картинки, рисунки от руки или фотографии детей.

Напоминание и подкрепление

После того, как вы разработали эффективные правила самостоятельно или вместе с классом, важно не забыть их использовать! Правил размещения, даже с изображением, недостаточно.Мы должны активно учить маленьких детей, как и когда соблюдать правила. Вот несколько идей, как научить детей соблюдать правила:

• Обсуждения в классе. Поговорим о том, почему у нас есть правила. Расскажите о ситуациях, когда нам помогают правила. Попросите детей привести примеры.
• Разыграй это. Пусть дети играют по правилам. Попросите их показать друг другу, как быть нежными, как выглядят ступни при ходьбе и т. Д. Также помните, что может быть интересно разыграть не примеры правил (когда это можно сделать безопасно).

Развивающие КНИЖКИ ИЗ ФЕТРА – 67 идей сшить самим.

Всем доброго дня, мы сегодня будем собирать идеи для замысла КАК САМОМУ СШИТЬ книжку-развивайку из фетра. Такие фетровые развивающие книжки очень нравятся детям младшего возраста. Как только ваш малыш научился ползать и сидеть на стульчике для кормления важно его отвлечь на время. пока вы студите пюрешку или замешиваете кашку. В этот момент яркая мягкая фетравая книжка-развивайка будет как раз кстати. В нашей статье я покажу какими бывают книжки из фетра для развития детей, а также дам подсказки ГДЕ БРАТЬ ИДЕИ и ШАБЛОНЫ для своей авторской книжки (не делать же под копирку, как у всех). Я покажу какие книжки понравятся мальчикам (с машинками и роботами), а какие порадуют маленьких девочек (с куколками и принцессами). Ну и другие разные варианты, интересные как девчонкам, так и мальчишкам — книжки-развивалки унисекс. Еще я нашла тематические тактильные книжки по страницам любимих сказок. Короче будет много busy books.

Итак давайте начинать наше путешествие в этом запаснике фото-идей.

Развивающие книжки из фетра.

В младшем дошкольном возрасте фетровые книжки становятся любимой игрушкой. Книги из фетра мягкие, теплые на ощупь приятные для поглаживания. Дети любят с ними играть. И эти книжки могут обладать большим развивающим потенциалом. Здесь речь сенсорном развитии детей и об упражнении мелкой моторики рук.

Сенсорика — это то, как мы воспринимаем мир (органами чувств, зрение осязадине и т.д.)

Мелкая моторика рук — это пища для мозга ребенка. Нет пищи — будет тормозить и отставать в развитии от тех детей, руки которых постоянно чем-то были заняты в раннем детстве.

Каждое ощупывание — это отсылка сигнала от пальчиков к мозгу, внутри мозга идет обработка результатов ощупывания, и мозг выдает обратную связь, то есть мозг отсылает назад приказ пальчика, как еще общупать, с какой стороны, с какой силой, в каком направлении. Именно эта тренировка мозга — и являетя основным (почти единственным) тренажером для ума в этом возрасте.

Сенсорные дидактические крижки из фетра. Это лучший тренажер для развития ума вашего малыша. Это его самый первый и самый важный БУКВАРЬ. Это пропуск в успешную дошкольную и школьную деятельность.

Страницы фетровой книжки могут содержать бесконечно много элементов. Все что вы видите вокруг себя — в вашей взрослой жизни, все это можно поместить внутрь книги и сшить из фетра и других материалов. Замочки, крючочки, защелки, бусинки пуговки, мешочки с крупой, окошки на липучках и  прочее.

Можно добавить в фетровый книги них хрустящие элементы (зашить в лепестки цветка целофановый пакетик, или крупу, стеклянные шарики).

Дети любят разнообразие, оснастите фетровые книжки не только удобными для вас липучками. Не поленитесь вшить в нее замки-молнии, вставить кнопки, заказать набивку люверсов для протягивания шнурочков.

С люверса до люверса натянута веревочка. По ней скользит пчелка, она заезжает в чашечку цветка. Можно сделать несколько пчелок, по разным веревочкам и они все заезжают в цветочек, все прячутся от дождика. Для этого на соседней странице фетровой книжки разместите ТУЧКУ и КАПЕЛЬКИ тоже на ниточках, они будут выезжать из тучки-кармашка  вниз. То есть сначала идет дождик, а потом на второй страничке пчелки прячутся в цветочек. Логично и понятно. Вот вам отработка причины  и следствия для малышей.

А на следующей страничке появится СОЛНЫШКА, которое выглянуло после дождя. Оно улыбнулось и на небе появилась РАДУГА (соседняя страничка).

Страница РАДУГА в фетровой книжке тренирует узнавание цвета детьми. Пусть ребенок выберет капельку под цвет радужной полоски и закрепит ее на липучку.

И теперь после дождика, когда цветочки высохли под солнышком. Пчелки вылетают из ульев, чтобы собрать нектар.

Украшайте вашу фетровую книжку пуговками, кнопочками, петельками из ленточек.

Книжка из фетра для детей

ОГОРОД с овощами.

Развивающие книжки из фетра с аппликациями овощей, могут выглядеть как дидактическая игра с пуговками и резинками. Надо натянуть резинку от фрукта к его дольке. Малыш будет оттачивать мелкую моторику и силу пальчиков, растягивая тугую резинку.

Малышам нравится фетровые странички книжки, где надо собрать урожай в кармашки-ящики. Или снова посадить овощи в грядку.

На соседней страничке с огородом, можно разместить близкую по логике фетровую картинку — например домик с окошками, или заборчик с дырочками-дверцами, или дерево с яблочками.

Пусть ребенок посадить яблочки на дерево, а потом снимет их с фетровой книжки и заменит на аппликации груши. Путь на дереве живет гусеница, где каждый кружочек пристегивается на кнопку. Кнопочные книжки из фетра так интересно щелкают — детям очень нравится.

А вот еще интересная фетровая страничка с деревом, но уже без листвы. Ребенок сам решает во что одеть деревце. В отдельной коробочке лежат на выбор листья, цветы, снежинки, фрукты.

Фетровые книжки своими руками.

Странички для мальчиков.

Если в вашем доме царствует мальчик, то найдите картинки для книжки, в соответствии с его интересами. Тема подъемного крана рулит всегда. Тут есть веревочка с крючком, вращающийся барабан-катушка, которая на себя наматывает эту веревочку. Или просто колечко, за которое можно потянуть пальчиком.

Робот — это замечательная тема для фетровой книги. Здесь можно реализовать сразу все развивающие штучки на одной странице. И резиночки, и звоночки, и пряжки. и карабины, и шнурочки и катушки.

Спецтехника, которая вызывает восторг и уважение у всех мальчишек — это мусоровоз и пожарная машина. Продумайте, как лучше реализовать эту тему на странице фетровой книжке. Тут могут быть разные сценарии развивающего действия. Например, жилой дом с окошками. открой и найди огонь. Или лесенка, которая вытягивается как резинка и цепляется за пуговку-этаж (протяни пожарному лесенку).

А еще страницы фетровой книжки могут быть настоящим автодромом для гоночных машинок. Дороги, перекрестки, бигборды, светофор с открывающимися окошками.

Можно сделать кармашки из прозрачного материала и вставлять в них распечатанные на картоне заламинированные дорожные знаки. Мальчикам понравятся такие книжки хранилища.

Космическая страничка для книги из фетра подарит детям мечту о звездах и покорении нового. Пусть он пристегивает на липучки звездочки, планеты, кометы, инопланетян.

А покорять можно не только космос. Еще есть моря и океаны  — придумайте МОРСКУЮ КНИЖКУ из фетра.

И покорять горные вершины — круто и интересно.

Книги из фетра, идеи как сшить

Странички для девочек.

Сделайте девчонкам из фетра девочку с длинными волосами из ниток. Их можно будет заплетать в косы, завивать на мягкие поролоновые бигуди, прикалывать на них бантики, заколочки, блесточки-стразики. Пусть ваша девочка приучается к уходу за своим внешним видом на этом тренажере из фетра.

Каждую страничку фетровой книжки можно приурочить к разным режимным и гигиеническим процессам — здесь почистить зубы, здесь позагорать на матрасике. здесь полежать в ванной.

Накрывайте завтрак для куколок из фетра, живущих в вашей книжке для девочек.

А перед этим завтрак можно  приготовить тоже из фетровых продуктов. Полки в холодильнике где на липкой ленте крепятся все вкусняшки.  Микроволновка или плита, где все можно разогреть перед подачей на стол на другой странице детской фетровой книги.

Укладывайте их в уютные кроватки-кармашки из мягкий тканей.

Пусть у куколок будет шкаф с одежками на липучке.

И пусть в книжке из фетра будет стиральная машина и веревочка для сушки белья с мини-прищепками. Декоративные прищепки продаются в поделочных магазинах.

А еще девочки любят няшные мультики с пони или куколками. Часто в продаже можно найти уже готовые аппликации с этими персонажами. Их садим на липучку и используем как готовые наклейки для нашей детской книжки-развивайки.

Книжки из фетра  СО СКАЗКАМИ

своими руками.

Есть любимая самая самая сказка у вашего малыша? Сделайте эту сказочную историю в виде развивающей книжки из фетра. Просто здорово если каждая страничка будет маленькой сценой для сказочных событий, по сюжету знакомой истории с любимыми персонажами из фетра.

Вот например КРАСНАЯ ШАПОЧКА — сказка на все времена.

Ведь здорово будет, если брюхо волка будет расстегиваться на молнии. Туда можно будет легко спрятать Бабушку и Красную Шапочку.

Не обязательно копировать имеющиеся образцы книжек из фетра, обдумайте хорошенько идеи и вы найдете крутые новые элементы, который превратят сказку в увлекательное занятие для ваших детей.

Или лубимая всеми игра-бродилка КОЛОБОК. Тут столько активных зон можно создать. Сначала печку, в которой будет испечен будущий персонаж.

А вот домик и окошко, куда колобка положили остывать. И вот он покатился по дорожке фетровой книжки. Все красиво и с любовью сделано своими руками.  Приятно посмотреть. Настоящий кайф.

На каждой страничке КОЛОБОК-ПОМОЩНИК помогает зверьку решить его проблему. Собрать грибы, которые сушила белочка, а они упали на травку. Пока помогал зайчика встретил и ему песенку спел.

Потом встретил поломанную полянку — починил елку, посадил цветы и дождался волка, спел и ему свою песенку-хит.

А потом починил новую желетку медведя. Естественно такого доброго колобка-помощника все отпускают с миром, никто не ест.

А вот лисичка-сестричка съедает колобка. Но только колобок выбирается из животика лисички умный и честный. Он понял что делая доброе дело, не надо слишком увлекаться и забывать о собственной безопасности.

Такая сказка, по сути, учит иметь активную жизненную позицию, не унывать и адекватно оценивать свои риски. Отличная дидактическая игра-сказка в виде сенсорной книжки из фетра.

Сшейте из фетра свои сказки-книжки. Теремок, Снежная королева, Дюймовочка,

Книжки из фетра С ЖИВОТНЫМИ.

Самая простая дидактическая задача для детей раннего возраста ПОКОРМИ ЗВЕРЮШКУ. Дети на кнопочки прищелкивают угощения для зверей.
Мама может показать как это делается и все перепутать. Ха-ха, какая смешная мама. Это не правильно. Надо все исправить.

А вот страничка фетровой книжки, где ежик имеет КОЛЮЧКИ-ПЕТЕЛЬКИ из узкой корсетной ленты. Чтобы ежик свернулся в клубочек, нужно во все петельки продеть веревочку и стянуть. Вот ежик  и свернулся клубочком, прятал свой носик и животик.

А вот лягушка кушает жирных мух. Открываем ротик достаем мушек, давай ее покормим.

Придумайте лесную полянку и расставьте в книжке зверей из фетра — заселите лес жителями.

А еще странички с фермой и домашними животными — это тоже увлекательная тема для большой книги из фетра. Коровы пасутся на лужайке, хрюшки лежат в луже, гуси плавают в пруду, конь стоит в конюшне, овечки в сарайчике. Можно придумать задание постричь овечку (отлепить от нее синтепоновую шкурку).

Фетровые книжки с птенчиками (утятами и цыплятами) любят все малыши. Особенно когда надо разложить птенчиков по скорлупкам, или собрать их всех под крылышко к маме.

Сделайте несколько страничек с птичьей фермой из фетра.

Развивающие книжки из фетра.

Дидактические задания для детей из фетровых книжек помогут обрести малышу навыки самостоятельного ухода за собой. Элементарное самообслуживание в детском саду не станет для него проблемой, — заправить в дырочку убежавший шнурок, залепить липучку,

Застегнуть пуговицы, защелкнуть кнопки, вставить собачку в молнию-замок, застегнуть пряжку комбинезона — все эти навыки и умения сделают из вашего малыша личность уверенную в своих силах и способностях. Он будет одним из лидеров детсадовского сообщества. Именно его будут просить о помощи в трудную минуту сопливые одногруппники.

Пусть ребенок сложит пирамидку по возрастанию. Или вместо пирамидки пусть будет вкусный многоярусный торт. Или горка кексов с разной начинкой.

И элементарный счет в 4 года он освоит без проблем. И воспитатель сэкономит горло, по 45 раз повторяя счет с одним и тем же ребенком. Берегите педагогов — потому что сами себя они плохо берегут.

Также развивающая книжка из фетра поможет приучить вашего ребенка к неприятной процедуре — чистке зубов, писанье в унитаз. Смоделируйте эти ситуации на страничках фетровой книжки и ребенок быстрее перейдет психологический барьер в формировании нового умения.

А вот идея для книжки С ПАЗЛАМИ ИЗ ФЕТРА. Это могут быть абстрактные геометрические фигуры. Или вы можете в каждом силуэте создать образ животного, как это сделано на фото ниже.

Вот такие красивые идеи для книжки из фетра сшитой своими руками вы сегодня нашли.

Пусть у вас получится самая интересная сенсорная развивающая книжка для ваших детей. Пусть фетровые картинки обучают вашего малыша. Пусть он видит в жизни красоту и добро. Это умение спасет его от дурного выбора. Выбирайте красивое и живите в счастье. Счастье — это когда ты вместе с частью — единичка из целого — из целой семьи.

Ольга Клишевская, специально для сайта Семейная Кучка.

Читайте НОВЫЕ статьи на нашем сайте:

на Ваш сайт.

Современное издание книги Арсеньева с использованием технологий дополненной реальности презентовали на ВЭФ в Приморье

3 сентября 2021 15:30

Современное издание книги Арсеньева с использованием технологий дополненной реальности презентовали на ВЭФ в Приморье

К 150-летию знаменитого путешественника, писателя и ученого Владимира Клавдиевича Арсеньева в Приморье переиздали его знаменитую книгу «Встречи в тайге». Это совместный проект Правительства края и издательства «Русский Остров». Об этом сообщила заместитель председателя Правительства – министр культуры и архивного дела Приморского края Елена Бронникова во время брифинга на шестом Восточном экономическом форуме.

Министр подчеркнула, что идея проекта по перевыпуску книги исследователя, сделавшего свой неоценимый вклад в развитие Дальнего Востока, принадлежит Губернатору Приморья Олегу Кожемяко. Издание выполнено с использованием современных технологий дополненной реальности и предназначено для ребят среднего и старшего школьного возраста. В книге раскрывается удивительный мир природы Приморья, затрагивается немаловажная тема взаимоотношений дикой природы с человеком, которая остается актуальной долгие годы.

«Книга известна своей удивительной судьбой. Она впервые увидела свет в далеком 1949 году, а после переиздавалась в СССР еще 12 раз на русском языке, семь раз переводилась на языки народов советских республик. Последний год издания – 1982.  Всего она выдержала 20 изданий. На этой книге воспитано не одно поколение советских людей», – подчеркнула Елена Бронникова.

Зампред отметила, что нынешнему поколению детей книга-легенда малоизвестна. Поэтому, учитывая крайнюю нехватку для молодого поколения хороших книг экологической, природной направленности, команда проекта и решила переиздать книгу с непреходящей ценностью «Встречи в тайге», творчески переосмыслив ее, наполнив новым содержанием.

Изменения коснулись, прежде всего, иллюстративной части. Предыдущие издания были преимущественно черно-белыми. Современный уровень дизайна и полиграфии позволяет, пожалуй, впервые сделать эту книгу более яркой и привлекательной.

Книгу решено было дополнить вклеенными конвертами и «карманами», в которых вложены наборы открыток и листовок с видами и описанием животных, птиц, насекомых, обитающих в Приморье. Юный читатель сможет расширить свой кругозор и познакомиться не только с животными и птицами, описанными в рассказах, но и с другими представителями удивительной фауны уссурийской тайги.

Применяются в проекте и современные технологии. Создается контент, позволяющий оживить картинки книги и погрузить читателя в дополненную реальность с помощью смартфона и специального приложения.

«Это поможет детям совершить своеобразное путешествие в тайгу, не выходя из дома. Кроме этого, дополненная реальность предполагает звуковую составляющую – наиболее выразительные отрывки из рассказов прозвучат в исполнении приморских актеров. Еще читатель, применяя смартфон, услышит звуки и голоса обитателей тайги, гомон птичьего базара на морском побережье», – заявила Елена Бронникова.

Зампред также уточнила, что в настоящее время создается специальный сайт с электронным вариантом книги, будут открыты тематические страницы в социальных сетях – все это необходимо для дальнейшего развития проекта.

Изданием предполагается пополнить муниципальные и школьные библиотеки Приморского края.

Напомним, накануне старта ВЭФ-2021 Президент Российской Федерации Владимир Путин положительно оценил предложение Губернатора Приморского края Олега Кожемяко о государственной поддержке празднования 150-летия со дня рождения выдающегося исследователя Дальнего Востока Владимира Арсеньева. Памятную дату отметят в 2022 году.

Как подчеркивает зампредседателя Правительства Приморского края Елена Бронникова, в 2022 году к 150-летию со дня рождения Владимира Арсеньева будет приурочен целый комплекс мероприятий, включая издание обновленного и дополненного полного собрания сочинений путешественника.

В настоящее время ведется также подготовка к съемкам художественного фильма о жизни Владимира Арсеньева, в мае регион посетил руководитель проекта Народный Артист России Евгений Миронов. Вместе с Губернатором Олегом Кожемяко они побывали в ряде «арсеньевских мест» региона, в том числе в селе Красный Яр на реке Бикин, где проживают представители одного из коренных малочисленных народов Дальнего Востока – удэгейцы.

Наталья Шолик, sholik_nm@primorsky.ru

Фото – Правительство Приморского края

‎Учим буквы весело для детей! in de App Store

Развивающее приложение «Учим буквы весело» предлагает самым умным малышам познакомиться с буквами русского алфавита.
Оно поможет ребенку легко и с интересом освоить азбуку и научит составлять небольшие слова.

«Учим буквы весело» – это:
• Забавные персонажи!
• Смешная анимация!
• Весёлые стихи!
• Интересные задания!
• Играем и изучаем буквы!
• Весёлая азбука!
• Русский алфавит!
• Умные раскраски!
• Отсутствие рекламы!

Приложение разбито на 3 блока.
Все уровни озвучены диктором, а задания проходят в форме интересной игры.

В первом блоке малыш знакомится с буквами от А до Я.
 Каждая буква представлена так, что ребенок с лёгкостью ее запоминает. В этом ему помогут яркие анимированные иллюстрации и озвученное диктором стихотворение. Рисунки «оживают» при нажатии на них. Учим алфавит вместе со смешными животными.

Второй блок состоит из упражнений на закрепление полученных знаний. Например, малыш открывает пару из буквы и изображения, начинающегося на эту букву. В следующих заданиях представлены картинки и буквы, из которых надо подумать и найти верную. Также есть развивающие задания на составление слов из изученных букв.

В третий блок детской игры добавлены умные раскраски со знакомыми персонажами. Каждую картинку нужно раскрашивать, используя буквы русского алфавита. Попробуйте сами поиграть в эту увлекательную игру вместе с малышом.

Благодаря тому, что мы вместе с Вами и Вашим ребенком в форме увлекательной игры учим буквы, учимся читать, учим слова, готовим ребенка к школе, у Вашего малыша развивается наглядно-образное мышление, внимание, тонкая моторика.

Обучающая игра “Учим буквы весело!” предназначена для детей дошкольного возраста.

При разработке развивающих приложений мы учитываем рекомендации педагогов дошкольного образования и логопедов. В настройках Вы можете самостоятельно переключать произношение букв на звуки для удобства обучения чтению. Тем не менее, мы уверены, что дети должны знать, как правильно произносятся все буквы русского алфавита.

В бесплатной версии доступна часть контента. Если Вам понравилось приложение, можете купить полную версию.

Мы любим детей, поэтому сами пишем добрые стихи и рисуем смешные картинки.

У нас самый профессиональный диктор!

Мы благодарны Вам за выбор нашей игры!

Спасибо за добрые отзывы!

Если вдруг у Вас появились замечания, то напишите нам на почту [email protected], и мы обязательно Вам ответим!

Игра на русском языке.

Советуем также обратить внимание и на другие наши развивающие детские приложения. Мы не только вместе учим весело буквы, звуки, алфавит, но также цифры, фигуры, цвета, простые математические действия. Мы создаем обучающие и развивающие игры для вас и ваших детей.

Мы открыты для всех Ваших пожеланий! Пишите Ваши предложения на [email protected].

бесплатных обучающих картинок для детей, скачать бесплатные обучающие картинки для детей png, бесплатные картинки в библиотеке клипартов

этап проб и ошибок

обращая внимание клипарт

специальное образование в великобритании

дети играют клипарт

buddy reading клипарт

праздник клипарт

студентов картинки

клипарт детский сад

миссий клипарт

детей равноправия и разнообразия

дети держатся за руки клипарт

обучающихся детей

счастливый учитель клипарт

одаренных учеников клипарт

написать клипарт

клипарт дети

семья и друзья клипарт

детские книги клипарт черно-белый

веселые рабочие листы для чтения в средней школе

воскресный школьный учитель картинки

детская книга клипарт

семьи иммигрантов картинки

характер процесса чтения

факторов риска дислексии

журналов с детьми в них

дети учатся клипарт

лютер кинг-младший картинки

abc клипарт

чтение клипарт

дошкольных картинок

Капитолий Техаса

детей в сердце

анимированных картинки из книг

организация клипарт

клипарт дошкольная математика

присмотр за детьми

school fun клипарт

картинки

мультфильм

ребенок в психологии

добрые люди клипарт

математика прозрачный фон клипарт

детей вместе читают книги

вопросов для детей

школьный автобус мультяшный

концептуальная карта для детей

картинки

этап проб и ошибок

детская игрушка-гитара из дерева

кустовых помидоров

обучение преподаванию

мультфильм

логотип аккредитации naeyc

мультфильм

изучающих английский язык

знак

мультфильм

черный мальчик читает книгу

плавание картинки

Фрукты

15 фантастически смешных образовательных фотографий

«Если вы пообещаете не верить всему, что говорит ваш ребенок, о том, что происходит в школе, я пообещаю не верить всему, что он говорит, происходит дома. ~ Аноним ~

Честно говоря, я слышал несколько рассказов о жемчуге от детей во время выпуска новостей.

Я подумал, что поделюсь с вами веселым постом на этой неделе. Когда я сел писать блог, мне было немного грустно, поэтому я подумал… что может быть лучше, чем подбодрить себя… как не посмотреть на забавные фотографии.

Я собрал несколько очень забавных образовательных картинок, которые, как я подумал, могут вам понравиться, наслаждайтесь!

Это для всех моих приятелей-преподавателей, которые собираются отправиться на летние каникулы.АМИНЬ!

Мммм давно прошли те времена, когда яблоко для учителя резало его, теперь все дело в кофе!

[Твиттер «Я уверен, что стандартизированные тесты обязательно пригодятся на работе, – сказал ни один учитель никогда!»]

Аааааааааааааааааааааааааа рав)))). Хехехе

Я впервые увидел это на Facebook и громко рассмеялся. Это так я. Знаете ли вы, что этим поделились более 39 000 раз на Facebook, похоже, что некоторые учителя также находят это забавным.

Ха-ха, я люблю немного юмора Симпсона … да, кому все равно нужен английский … дох !!!

О да, это похоже на некоторых детей в вашем классе?

Мне просто нужно постоянно напоминать себе…

Никто не сказал мне об этом маленьком каштановом орехе, когда я стала учительницей…… которой все равно нужно в туалет.

Это для всех вас, учителей, библиотекарей 😀

Ха-ха, этот заставляет меня думать о моей маленькой мисс Почти три.Она всегда использует слова, которые на самом деле не понимает, что они означают.

Это классика.

Может быть, слишком верно…

Хорошо, что сейчас есть мобильные телефоны.

Я пончик, о чем вы говорите!

Вы нашли какие-нибудь забавные обучающие цитаты или фотографии? Я бы хотел их увидеть; поделитесь ссылкой в ​​комментариях.

Safe Image Search (безопасные изображения)

Safe Search Kids обеспечивает безопасную фильтрацию изображений с множества безопасных и веселых семейных веб-сайтов, многие из которых носят образовательный характер. Вы можете искать эти изображения с помощью нашего поискового инструмента выше.

Не только все изображения должным образом фильтруются с помощью безопасного поиска, но также проверяется природа веб-сайтов, связанных с результатами поиска. Это предотвращает попадание пользователей на сайт, который может содержать вредоносный контент, даже если изображение, которое привело их на сайт, является невинным.

Результаты поиска изображений в KidzSearch содержат безопасный контент, разработанный специально для детей. Уникальность этих результатов заключается в том, что все они фильтруются с использованием нескольких уровней фильтрации.

На верхнем уровне находится средство проверки ключевых слов, которое проверяет, достаточно ли безопасен поисковый запрос, чтобы продолжить работу. У нас есть собственные алгоритмы, которые могут обнаруживать неподходящие поисковые запросы на основе многих факторов, включая варианты написания и грамматические времена.

KidzSearch постоянно обновляет список заблокированных условий, и мы ежедневно получаем отзывы от множества пользователей, чтобы улучшить его.

После того, как поисковый запрос будет одобрен для продолжения, наш следующий уровень фильтрации будет опираться на набор отобранных редакцией веб-сайтов, которые, как мы полагаем, будут возвращать безопасные результаты с изображениями.

Мы постоянно обновляем этот список, чтобы обеспечить наиболее релевантные результаты. Мы искренне верим, что наши изображения – это лучшее, что вы можете найти, сочетающее безопасность с качественным контентом.

Поиск безопасных изображений Google

KidzSearch заключил партнерское соглашение с Google, чтобы помочь индексировать изображения и обеспечить дополнительный просмотр.Усовершенствованные алгоритмы машинного зрения сканируют каждое изображение и могут обнаруживать неподходящий контент.

После того, как набор результатов изображений пройдет все наши скрининговые тесты, мы представляем его пользователю в формате, специально разработанном для детей. Все миниатюры, которые появляются, очень большие, чтобы обеспечить более удобный для детей дисплей, который нравится детям.

Миниатюры большего размера также помогают им выбрать его, поскольку у детей могут быть ограничения в ловкости при использовании стандартных миниатюр меньшего размера.

У нас также есть уникальная функция автозаполнения, которая помогает детям вводить текст и находить лучшие условия поиска на основе самых популярных тем, выполненных другими учащимися. Эти результаты автозаполнения часто сильно отличаются от результатов, которые вы найдете в стандартной поисковой системе, поскольку они ориентированы на классы K-8.

Многие люди в наши дни полагаются только на программы проверки веб-сайтов, такие как Net Nanny. Однако одна из основных проблем, связанных с простым использованием программного обеспечения для проверки веб-сайтов, заключается в том, что они не могут фильтровать результаты миниатюр поиска с таких сайтов, как Google и Bing, а это означает, что эти замечательные ресурсы нельзя безопасно использовать для результатов поиска самостоятельно.

KidzSearch решает эту проблему, предоставляя результаты поиска изображений с экранами, которые объединяют безопасное содержимое изображений из таких мест, как Google, через нашу партнерскую программу с ними.

О загрузке изображений

Есть несколько вопросов, которые вы должны задать себе при загрузке изображения.

Например:

• Кому принадлежит изображение и каковы ограничения использования?
• Использую ли я его для личного удовольствия?
• Буду ли я публиковать в какой-либо форме? (например, блог, школьная газета или плакат в моей школе).

Так же, как вы хотите цитировать в своих статьях ссылки на работы других людей, вы также должны отдать должное создателю или владельцу изображения.

На большинство вопросов, связанных с использованием изображений, можно ответить, просмотрев Уведомление об авторских правах или Условия использования на веб-сайте, на котором вы нашли изображение.

Если предположить, что большинство детей собираются использовать изображения в своих личных целях, все же будет хорошей идеей изучить основные правила и положения об авторском праве.

Более безопасный поиск изображений

Safe Search Kids – это веб-сайт, посвященный обеспечению безопасного поиска Google для школ и домашних пользователей. Мы публикуем информационные статьи о безопасности в Интернете для детей и всех возрастов. У нас есть ряд статей, написанных для детей, а также темы, предназначенные для родителей и учителей. Наша цель – помочь пользователям развить безопасные и здоровые привычки в Интернете, например в социальных сетях, независимо от того, выходят ли они в Интернет с компьютера или мобильного смартфона.

In Pictures: Дети коренных народов Мексики борются за образование | Мексика

В бедных горах южной Мексики дети могут только мечтать о доступе к Интернету или телевидению, который позволил бы им присоединиться к миллионам других людей после дистанционного обучения во время пандемии коронавируса.

детей по всей стране начали новый учебный год с дистанционного обучения по телевидению, что было направлено на сдерживание распространения болезни в стране, в которой зарегистрировано 73000 смертей от COVID-19, что является четвертым по величине показателем в мире.

Но в домах Сан-Мигель-Амолтепек-Вьехо, продуваемой ветрами деревни в одном из беднейших регионов страны, нет такой современной роскоши.

Воздействие вспышки на доступ детей из числа коренных народов к образованию – лишь последняя глава в долгой истории маргинализации общин коренных народов Мексики.

«Нет компьютеров, нет Интернета, нет телевизионного сигнала, а во время дождя отключается электричество», – сказал учитель Хайме Арриага.

Когда он мог вести очные занятия, Арриага всю неделю оставался в отдаленном районе, чтобы избежать более чем двухчасовой поездки по извилистой, иногда грунтовой дороге из главного города региона, Тлапы.

Сегодня 33-летний мужчина приезжает каждые две недели, чтобы принести учебные материалы и встретиться с родителями в сообществе, расположенном на высоте 3000 метров над уровнем моря в штате Герреро.

«У нас нет другого пути», – сказал он.

Арриага смотрел с порога, как 25-летняя Наталья Васкес помогает своей дочери Виридиане делать уроки в их скромном доме.

Класс Арриаги в Сан-Мигеле, где раньше учились 22 ребенка, теперь служит складом или импровизированной столовой.

Вместо этого трое детей Селсо Сантьяго учатся в своем доме с деревянными стенами и земляным полом.

29-летний фермер сказал, что постарается сделать так, чтобы его дети не отставали, но он беспокоился, что это будет сложно.

«У нас есть работа, и я не могу заботиться о детях», – сказал он. «Если они не могли многому научиться из того, чему учил раньше, теперь нам будет хуже из-за этой пандемии.”

По словам Сантьяго, неграмотность среди взрослых делает домашнее обучение еще более сложной задачей.

«Мы находимся в очень маргинализованной области, отстающей в образовании, потому что многие родители даже не умеют читать или писать», – сказал он.

в фотографиях»: эти дети в зонах боевых действий все еще ходят в школу

Эта история впервые появилась на веб-сайте BuzzFeedNews.

Почти 3,5 миллиона детей школьного возраста в Ираке не получают образования, и каждая пятая школа не используется.В Сирии около 2 миллионов детей не посещают школу. Между тем, в Южном Судане одно из самых больших количеств детей, которые вообще не ходят в школу. Поскольку миллионы детей в зонах боевых действий лишены возможности получить образование, они все чаще сталкиваются с риском ранних браков, детского труда и вербовки в вооруженные группы.

На этих фотографиях, сделанных в 2016 году, изображены дети из раздираемых войной стран, продолжающие образование, несмотря на продолжающиеся конфликты вокруг них.

Ирак

Йемен

Сирия

Южный Судан

Использование изображений в обучении искусству и других материалах

Р. Ллойд Райан
Помощник суперинтенданта
Интегрированный школьный совет Нотр-Дам
Зима 1993

Введение

Визуализация различного вида – фотографии, картины, диаграммы, иллюстрации – необходимы для хорошей художественной программы.Их цель – усилить и отточить зрительное восприятие детей. Без «критического взгляд “и” образованное видение “, которое дети развивают при использовании наглядных пособий. для поддержки своей художественной программы (например, в области истории искусства, признания искусства, и эстетические компоненты художественных программ) затем детское творчество производственные возможности будут значительно ослаблены и замедлены.

Однако художественное программирование – лишь один из многих аспектов детской образование, которое может получить огромную пользу от грамотного использования разумно подобранные визуальные эффекты.

Обучение с помощью изображений (опыт визуального образования)

Вообще говоря, картины, картины и другие визуальные эффекты составляют самый эффективный, самый распространенный и самый дешевый способ обучения. Это также среда, которая используется меньше всего. Есть хорошие школы-полезные фотографий в изобилии, почти куда ни глянь. Тем не менее, мы как учителя недостаточно используют этот чрезвычайно полезный ресурс.

Старая поговорка о том, что картинка стоит тысячи слов, может или не может быть правдой.Но что верно, так это то, что одна подходящая картина может быть катализатором, приводящим к появлению тысяч слов и множество творческих и аналитических мыслей.

При правильном и последовательном использовании картинки могут не только иллюстрировать тема, но также может предоставить базу опыта, необходимую детям для того, чтобы извлекать пользу из чтения и письма и из множества других учебных материалов, в том числе связанные с художественным программированием.

Источники изображений

Иногда учителя говорят, что им трудно найти подходящий фотографий.Это может быть ситуация, если картинку ищут, когда один необходим, чтобы соответствовать определенной концепции или уроку. Секрет” собирать фотографии, когда и где их можно найти, независимо от соответствуют ли они немедленно осознанной потребности. В конце концов, коллекция будет расти. Источники изображений многочисленны, следующие наверное, самый очевидный:

Календари
Журналы
Открытки
Поздравительные открытки
Реклама (особенно туристические брошюры)
Плакаты и т. Д.
Для качественной печати: художественные магазины и
Услуги по доставке почты.

Однако нам нужно не упускать из виду возможности и будь немного дерзким. (Однажды, идя по коридору офисного здания, Я видел рулон «плакатной доски», застрявший в мусорном ведре вместе с другим «мусором». Я быстро взглянул и обнаружил четыре совершенно замечательных репродукции акварелей сцен колод. Я их взял!)

Также мы можем привлечь детей к сбору картинок.Они скорее всего будут восторженными помощниками. Иногда они позволяют своим бабушкам и дедушкам и родственники в других городах знают об их поисках, и вскоре струйка картинок может превратиться в настоящий поток.

Организованная коллекция

Учителя и директора быстро поймут, что это одно иметь коллекцию картинок; совсем другое дело иметь коллекцию изображений, которые можно использовать. Коллекция картинок быстро достигнет такого количества, что будет иметь ограниченную полезность, если только это ОРГАНИЗОВАННАЯ коллекция.Организация может быть тематической или тема, в отдельных папках с файлами и доступная для хранения в картотеке или файл изображения. Если учителю приходится много времени просеивать через серию фотографий, то вполне вероятно, что он / она обнаружит, что активность разочаровывающее упражнение … с предсказуемыми результатами.

Через какое-то время в здании коллекции может пригодиться для включения критериев идентификации (т. е. кода) в каждый визуальный элемент (т. е. рисунок), чтобы, когда учитель закончил с изображением, его можно было заменены в соответствующей папке с файлами.Сделать процесс заимствования проще, может быть наиболее полезно иметь изображения (например, фотографии) отдельно от репродукций картин. Отдельный раздел файла может быть зарезервировано для «иллюстраций и диаграмм».

Создание файлов изображений

Учителям следует объединить свои коллекции картинок в центральных место нахождения. Затем визуальные эффекты следует классифицировать по тематике. или тема. В какой-то степени категория будет определяться исключительно содержание изображения.Однако изображения также можно разделить на категории. в соответствии с предполагаемым использованием. Например, если тема языковых искусств означает “Отношения”, то некоторые визуальные элементы, возможно, потребуется отнести к категории чтобы облегчить их использование в этой теме. Набор цветовых кодов в верхней части каждого изображения будет способствовать максимальному использованию изображений.

Некоторые Категории изображений:

Насколько большими должны быть изображения?

Это зависит от обстоятельств! Небольшую картинку можно использовать в индивидуальной ситуации или в небольшой группе.Однако потребуется гораздо более крупная картина. для больших групп. Эмпирическое правило: «каждый студент должен видеть детали ». Другими словами, мы должны получить фотографии и репродукции картин как можно большего размера.

Для больших картинок и плакатов потребуется отдельное хранилище. Возможно, нам придется попросить школьного «мастера на все руки» сделать файл плаката с изображением шрифт можно найти в магазинах репродукций произведений искусства.

Подбор картинок (фотографий, иллюстраций, картин) для использование с детьми требует такой же осторожности, как и подбор историй и других части текста для чтения.«Содержание» картинки должно быть соответствует возрасту и зрелости детей. Несколько из картины Дега, например, или некоторые работы Тулуз-Лотрека (например, «В Мулен Руж – Стакан абсента») вряд ли подходит для детей школьного возраста. Некоторые из наиболее спорных фотовыставка также может быть оставлена ​​студентам на рассмотрение для себя, когда они становятся взрослыми.

В качестве визуальных элементов должны быть выбраны те элементы, которые определенная группа детей сможет идентифицировать, основываясь на их предыдущем опыты.Этот прошлый опыт может быть «реальным» опытом – побывать, скажем, в историческом музее, или на рынке, или в цирке, или на сцене играть – либо как актер, либо как наблюдатель. Кроме того, опыт может быть более или менее замещающим – например, видеопрезентация в классе или слайд-пленка показать, либо предыдущие фотографии, либо телешоу дома, либо фильм, либо книгу читаю в классе, газету или журнал.

Если изображение требует дополнительной информации или опыта, тогда мы должны убедиться, что этот опыт предоставлен, прежде чем пытаться использовать картинку.

Особое внимание следует уделять конкретным участкам или географическому положению. конкретные картинки. Ребенок из центральной части города, который никогда не был так далеко поскольку в пригородах определенно будет другой набор условий для конкретных участков. чем деревенский ребенок, который никогда не был в городе или никогда не видел здание выше двух этажей.

Другими словами, требуется высокая степень соответствия между картинка и дочерняя группа, если картинка должна использоваться эффективно.

Использование изображений

Чтобы извлечь из любого одно изображение, оно должно быть «отобранным» и соответствовать нескольким критериям:

1.Это должно быть уместно. Например, следующие критерии нужно будет учесть:

– возраст студентов.
– географический регион использования.
– прошлый «реальный» опыт студентов.
– прошлый косвенный опыт студентов.

«Опыт» включает в себя опыт пространственного / временного характера (например, путешествовать),
, а также более пассивного / статического характера (например, чтение / запись в прошлом опыт, школьный опыт, прошлый опыт с различными визуальными СМИ, в том числе с картинками).

2. Он должен быть соответствующим образом последовательным. То есть содержание изображения должны иметь некоторую согласованность / общность с базой опыта студентов. То есть, когда учитель выбирает наглядное пособие, фоновый опыт детей будет определяющим фактором в этот процесс выбора.

Для младшего ребенка, например, самая эффектная картинка будет иметь идентифицируемый жизненный опыт. Последующий изображения могут иметь меньшее количество жизненного опыта и больше количество других, основанных на опыте (например,g., предыдущие изображения) содержание.

Другими словами, мы должны принять концепцию изображений, которая очень похоже на концепцию чтения. Для того, чтобы школьник «читал» изображение, он / она должен иметь достаточный «словарный запас по картинкам» (т. е. знакомые images), чтобы понять смысл изображения. Так же, как это было бы неприятно для ребенка, чтобы попытаться интерпретировать текст с большим количеством незнакомой лексики, поэтому будет ли ребенку неприятно пытаться “прочитать” картинку с помощью много незнакомых образов. Точно так же, как дети смогут предсказывать из контекста при чтении печати, поэтому они будут пытаться предсказать из контекста в «читающих» картинках.

Другими словами, должно быть соответствие между уровнем готовности детей и определенного визуального элемента. То есть визуал имеет быть таким, чтобы ребенок мог «преодолеть разрыв» между привычными и незнакомые элементы визуализации. Необходимо учитывать зрелость детей и их интересы. Если визуальные крючки их интерес, то они, вероятно, будут больше искать и испытывать больше видя.

3. Он должен быть достаточно сложным.Нам нужно избегать простоты, или визуальные эффекты, которые покровительствуют. Если в визуале нет какой-то сложности, тогда дети, скорее всего, просто откажутся от своих представлений о изображениях в их уже существующие когнитивные категории и без обучения, без видения, происходит.

Так же, как и при чтении печати, здесь должна быть некоторая проблема, комната для некоторого суждения, некоторого критического мышления, некоторого обучения, некоторого предположения и проверка гипотез, поиск некоторых деталей, некоторые процессы идентификации, и так далее.В конце концов, визуальные эффекты используются как инструменты обучения, инструмент для обучения детей видеть, инструмент для помощи детям в развитии критический взгляд, чтобы дополнить их критическое мышление.

Некоторые примечания по использованию картинок в уроках

В простом использовании визуального с группой детей, если визуальное использование не получило думал заранее. Как практически любой другой учебный ресурс, изображения может использоваться для улучшения обучения студентов и развития у них самооценки, или их использование может иметь небольшую ценность или не иметь никакой ценности, и при неосторожном использовании на самом деле может подорвать уверенность студентов в себе.Влияние картинки могут быть почти волшебными при правильном использовании. При использовании в противном случае удар может быть разрушительным. Использование изображений в соответствии с следующие рекомендации улучшат магию и помогут предотвратить негативные эффекты.

1. Не закрывать

Не говорите ученику, «о чем» картина. Позволять ребенок определяет для себя. Это уместно, конечно, чтобы учитель мог идентифицировать незнакомые предметы и при подходящем время, чтобы определить настройку, если детям не удалось выполнить так.Если дети идентифицируют сцену на ферме, например, как “популярную” сад », когда на самом деле это картина района Пис-Ривер в Альберте, тогда доказательства на картинке должны оправдываться. Если доказательства на картинке не идентифицирует себя как географически привязанный, то нет смысла указывать географическое положение. Подумайте, как Этот крайний пример выглядит нелепо: «Этот куст роз и забор находятся в Фолклендские острова ». Он может ничем не отличаться от розового куста и забора. в любой точке мира! Нет смысла давать постороннюю информацию, что касается визуального образования.Визуализация должна быть полной сам по себе. Однако, если изображение содержит неопознанные элементы (например, пальма), затем рассказывая учащимся, что на картинке изображена сцена в Флорида, может помочь студентам понять содержание изображения.

Эти утверждения, очевидно, неприменимы, если используются изображения. для конкретных целей в других предметных областях и если другие цели адресуется. Например, если цель социальных исследований это «Чем Ньюфаундленд и Род-Айленд похожи и отличаются друг от друга», тогда было бы важно определить географическое положение фотографий выбран, чтобы типизировать каждое из сравниваемых местоположений.

Мы должны позволить ребенку решить – предварительно – на основе доказательств, всегда ориентировочно! Ребенку рекомендуется искать новые доказательства и чтобы изменить его / ее мнение, новые данные показывают, что уместно сделайте это … но ребенка следует НЕ склонять к изменению своего мнения просто потому что учитель ТАК ГОВОРИТ! (Интеллектуальная тирания не принадлежат в классе).

Мы не должны поддаваться естественному желанию учителя быть «источник знаний».Обеспечить закрытие – значит эффективно уничтожить ценность картинки как будущего инструмента обучения, как источника ученика наслаждения и как источник чудес и открытий. Когда УЧИТЕЛЬ говорит ребенку «о чем картина», тогда у ребенка будет отличная трудности с выходом за пределы восприятия рисунка учителем !!!

2. Примите восприятие ребенка

Мы должны помнить, что, став взрослыми, мы видим мир (в том числе картинки) глазами взрослых.Мы давно удобно сгруппировали опыта, настолько, что наши категории заставляют нас воспринимать слепой, по крайней мере, до некоторой степени. Ребёнок ещё не сложился твёрдо, закрытые, взаимоисключающие, всеобъемлющие категории. Чем дольше детские категории могут быть гибкими, тем больше их способность “видеть”. (ПОМНИТЕ, ЧТО РЕБЕНОК «УВИДЕЛ», ЧТО У КОРОЛЯ НЕТ ОДЕЖДЫ. НА!!!). Кроме того, многие взрослые, в том числе учителя, потеряли способность воспринимать. Их концепции поглощают их восприятие.То, что они знание заставляет их видеть только то, что они знают; они видят то, во что верят; они не видят деревьев за лесом. Дети, вообще говоря, сохраняют гибкие границы для своих концепций и довольны положительный опыт расширения границ этих понятий.

Однако взрослые иногда приводят к тому, что детские представления становятся жесткий или закрытый. Это происходит, когда «значимые» взрослые обеспечивают восприятие и концептуальное закрытие, например, когда детям предоставляют раскраски с концептуальными стереотипами.Некоторые из этих стереотипов примитивны – треугольник на палочке, изображающий «дерево», например, и иногда просто снисходительно – как эти нереальные кролики.

Когда это происходит, способность детей видеть и смотреть является одновременно ослаблен. Все деревья, которые дети «видят», будут интерпретированы как треугольники. на палках; птицы будут “летающими буквами W”, а кролики и зайцы, что угодно типа, будут “зайчики”.

Точно так же у детей нарушается восприятие, и их представления загрязнены, когда человеческие отношения и деятельность представлены бесчувственно или обычно стерео.Рассмотрим, например, влияние показа женщины и девушки выполняют только «женскую работу», или мальчики и мужчины выполняют «мужскую работу» вещи. Рассмотрим также негативные расовые концепции, которые на основе таких книг, как серия “Маленькое черное самбо” или рассказы и изображения, стереотипно изображающие жителей Востока и «индейцев». Рассмотрим также ущерб, нанесенный изображением Северной Америки. коренные народы как дикари, а не как цельные люди разные языки, со сложными, хорошо развитыми религиями, и с богатое разнообразие культур и обычаев – все это мы должны беречь.

Другими словами, некоторые фотографии заслуживают того, чтобы их отправили в мусорную корзину. могут из-за очевидного ущерба, который они могут нанести детскому восприятию, к их концептуализации и их функционированию.

3. Используйте ответы ребенка как катализатор для допроса

Мы можем спросить ребенка, почему он / она утверждает, что видит то, что он / она утверждает видеть. Возможно, он прав! Может быть использован разумный допрос чтобы обсудить те аспекты, которые учителя быть уместным.

4. Оставить положительный отзыв

Мы должны заставить ребенка чувствовать себя хорошо из-за его / ее восприятия. Если учитель чувствует, что ребенок неправ, он должен помнить об этом. ребенок может быть прав (а) в свете своего опыта и (б) в в абсолютном выражении. Учителя должны осознавать свою слепоту восприятия и убедитесь, что ребенок воспринимает этот опыт как положительный и полезный один.

5. Задавайте простые вопросы неохотным учащимся

Это один из способов добиться успеха! Успех принесет детям из своих оболочек.Если они обнаружат, что могут быть «правильными» для изменения, они постепенно будут брать на себя все больший и больший риск.

6. Не бойтесь возбуждающих, сложных, даже трудных Вопросы

Учителя должны быть готовы к неожиданным ответам … и не спешите давать ЕДИНСТВЕННЫЙ, верный, неопровержимый ответ. Это может быть неправильно! Абсолютно!

7. Разместите изображение

После использования на уроке наглядное пособие следует разместить в в классе, на уровне глаз ученика.Дети, если их интерес был возбужден, найдет время, чтобы присмотреться, таким образом усиливая концепции урока.

Типичные способы опроса при использовании изображений в классе
Преподавание

Очевидно, что уровень и тип вопросов, используемых в классе будет зависеть от возраста, зрелости и опыта учащихся. Такие вопросы, как следующие, будут адаптированы для «соответствия» готовности. студентов:

1.Что вы видите на этой картинке?

2. Что вы чувствуете, когда смотрите на картинку?

3. Что вам нравится в этой картинке?

4. Что вам не нравится в этой картинке?

5. Есть ли на этой картинке какие-то детали более интересные, чем другие части? Кто они такие? Чем они интереснее?

6. Что это за настройка? Где? Когда? Дата? Сезон?

7. Есть какие-то действия – опишите.

8. Есть ли основные цифры?

9.Каковы отношения между главной (-ими) фигурой (-ами) и второстепенной цифра (а)?

10. Какая связь между цифрами и настройками?

11. Какие чувства переданы на картинке? Они “вписаться” в картинку?

12. Поговорите о форме, линии, светотени, цвете, тоне, текстуре, баланс, повторение, разнообразие и т. д., особенно в «живописи» или другом “произведение искусства’.

13. О чем эта фотография? (Некоторые картинки действительно «сентенциональны»; другие меньше).

14. Включите в обсуждение как чувственные, так и чувственные переживания. (Сенсорные ощущения: прикосновение, запах, вкус, вид, звуки. Переживания: [эмоциональное содержание?] Страх, счастье, удовольствие, одиночество, тоска, печаль, любовь, ненависть и т. д.)

Ниже приведены некоторые общие рекомендации по обучению:

(a) Мы можем позволить отдельным учащимся найти / выбрать картинку (сфотографировать или нарисовать) и сделать презентацию в классе или провести обсуждение для анализа картины или картины.

(b) Мы можем предложить детям найти / выбрать картинку и провести письменный анализ.

(c) Мы могли бы поощрять (a) и (b) с группами.

(d) Как учителя, мы должны сначала предоставлять картинки или картины, так как дети могут испытывать трудности с поиском или выбором картинок до тех пор, пока у них был связанный опыт.

Картинки обладают огромным потенциалом в качестве обучающих инструментов. Однако они должны быть тщательно отобраны и использоваться профессионально. При правильном использовании дети учатся видеть и думать. Разве не в этом суть образования?

ССЫЛКИ

Бейли, С.К. (1971). Подготовка администраторов к конфликту разрешающая способность. Образовательная запись , 52, 233-235.

Follett, M.P. (1925). Конструктивный конфликт. В H.C. Меткалф (ред.), Научные основы делового администрирования, . Балтимор, Мэриленд: Уильямс и Уилкинс, 1926.

Гринхалл, Л. (1986). Форум SMR: Управление конфликтами. Обзор управления Sloan , 27, 45-51.

Хэнсон, Э.М. (1991). Управление образованием и организация Поведение . Торонто: Аллин и Бэкон.

Оуэнс, Р.Г. (1987). Организационное поведение в образовании. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.

Сэнфорд, Н. (1964). Конфликт индивидуальный и организационный Взаимодействие . В Р. Кан и Э. Боулдинг (ред.). Мощность и Конфликт в организациях , (стр. 100). Лондон: Тависток.

Томас К.(1 976). Конфликты и управление конфликтами . В W.K. Хой и К. Miskel (Eds.), Управление образованием: теория, Исследования, практика (стр. 100-102). Нью-Йорк: Макгроу-Хилл, 1991.

Что такое система образовательной коммуникации с изображениями (PECS)?

Образовательная коммуникационная система с картинками, также известная как PECS, представляет собой образовательную систему, предназначенную для помощи детям разного возраста. Учителя, терапевты и другие лица, работающие с детьми, используют систему как способ получить ответы от тех, у кого проблемы с общением, и от тех, кто не может общаться устно.PECS использует шесть различных этапов, которые помогают детям научиться отвечать на прямые вопросы и делать комментарии своим учителям и консультантам.

Этапы PECS

PECS имеет шесть этапов, которые могут использовать родители и другие лица, работающие с детьми. На первом этапе студенты учатся общаться с помощью изображений, находящихся на самом устройстве. На втором этапе они учатся задавать вопросы или делать комментарии другим без необходимости, чтобы этот человек делал какие-либо комментарии. На более поздних этапах дети учат, как использовать разные символы и изображения, чтобы получить желаемое, и как нажимать разные кнопки, чтобы складывать предложения и фразы.Система образовательной коммуникации с картинками также может научить ребенка отвечать на вопросы, задаваемые другими, и как выражать свои чувства.

Как работает PECS?

Эти системы выглядят как маленькие устройства, которые дети могут держать в руках. На разных кнопках устройства есть изображения, которые соответствуют разным словам. Дети учатся нажимать эти кнопки, чтобы общаться с другими. У большинства устройств к одной стороне прикреплен динамик, который воспроизводит слова и фразы на основе кнопок, которые нажимал ребенок.Терапевты часто начинают медленно и показывают детям, как они могут получать вознаграждение за простое нажатие определенной кнопки на устройстве, прежде чем показать им, как они могут складывать слова в предложения и как они могут говорить о своих мыслях и чувствах с помощью машины.

Кто может использовать систему?

Большинство детей, использующих эти системы, страдают аутизмом. Невербальные аутичные дети не могут или не говорят, и им трудно выражать свои чувства или общаться с другими.По словам консультантов по обучению Pyramid, эти машины также подходят для людей с физическими недостатками, которые не позволяют им общаться с близкими, а также для людей с когнитивными нарушениями. Компания обнаружила, что некоторые дети, использующие эти машины, со временем научатся использовать собственный голос, поскольку у них развиваются сильные разговорные навыки. Другие могут использовать устройства как замену своим голосам.

Использование в поле

Есть несколько различных способов, которыми преподаватели могут использовать образовательную коммуникационную систему с картинками в полевых условиях.Первый – в классе специального образования государственной или частной школы. Учителя, работающие в этих школах, могут использовать эти устройства, чтобы уменьшить разочарование учащихся и контролировать окружающую среду.