Обратный словарь русского языка 2 класс чуракова: Обратный словарь из учебника русского языка 2 класс 2 ч., Чуракова, Каленчук – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

ПНШ 2 класс. Русский язык. Учебник №1 упр. 17, с. 42 — 44

17. Открой Обратный словарь на букву -У. Выпиши слова-названия предметов. Эти слова пришли к нам из других языков. У всех этих слов НЕТ окончаний.

Зебу, какаду, эму, кенгуру.

Слова-иностранцы на конце могут иметь эту букву У, а также буквы О и Е : кино, пальто, метро, эскимо, кофе, кафе. Но: «Что же такое окончание? Это не просто буква на конце слова! А что это? Откройте страничку 38. Уточните, что такое окончание». Это изменяемая часть слова.

Дальше мы читаем предложения про кенгуру (с. 42). А потом снова их все перечитываем, чтобы ответить на те вопросы, которые задаёт учебник: «Где слово кенгуру стоит в единственном числе?». В первом предложении число подсказывает глагол (слово-название действия): если «завтракаЛ», то уж точно один. Что касается второго предложения, в этом предложении непонятно, в каком числе стоит это слово. На вопрос «Где это слово точно стоит во множественном числе?» отвечаем: «На это указывает окончание слова-названия признака: «маленькИХ».

Обращаем особое внимание на то, что внешний вид слова кенгуру не изменился ни при смене числа, ни при смене вопросов. Обратите внимание на вопросы и на то, как подчёркнуто в каждом предложении это слово. Вопросы — разные, подчёркнуто — по-разному, а вид слова один и тот же. Вспомнив определение окончания на с. 38, надо сказать, что у слова кенгуру нет окончания, поскольку у него просто нет изменяемой части слова: у него ничего не меняется! А вот потом мы убеждаемся в том, что хотя это слово в разных предложениях выглядит одинаково, у него всё-таки разная форма! Убедиться в этом нам помогут разные вопросы, которые задаются к этому слову, и то, что оно по-разному работает в предложении, т. е. по-разному подчёркнуто.

После этого мы читаем стишок про пони. Первый вопрос можно уточнить и так: «Что же смущает поэта?» «Поэта смущает то, что слово пони выглядит так, как будто животных несколько, а означает всего одну лошадку. (Вам необходимо будет уточнить, что именно в данном случае слово означает, что лошадка одна, но это слово может означать и то, что лошадок несколько!). В данном случае слово пони стоит в единственном числе.

Следующий вопрос направлен на то, чтобы мы поняли: в данном стихотворении речь идёт о пони-девочке,
но ведь может быть и пони-мальчик! (серенькИЙ пони; пони пощипаЛ травку). Внешний вид слова всё равно не изменится. Потом мы меняем слово по числам (славнЫЕ маленькИЕ пони; пони пилИ воду). То же самое делаем, меняя вопросы к слову пони. («Я ни разу не видел (кого?) пони». Или: «Я угощу печеньем (кого?) пони». «Я дам поесть (кому?) пони».) После всех изменений слова выясняем, что у слова пони нет окончания, поскольку оно никак не меняется.

Прочитай в хрестоматии «Окружающий мир» (в Иллюстрированном словарике) описания этих животных.

Зебу — травоядное млекопитающее. Не очень крупное. Родственник коровы. На холке животного есть горб с запасом жира. Хорошо переносит жару. Разводят в жарких странах.

Какаду — большой попугай с хохолком из перьев на голове. Растительноядный. Хорошо летает. Лазает по деревьям при помощи крепкого клюва и сильных лап. Живёт на юге.

Эму — Большая птица. Не умеет летать, зато быстро бегает. Ростом с человека. Питается растениями, насекомыми, ящерицами, змеями и птицами. В нашей стране живёт в зоопарке.

Кенгуру — растительноядное млекопитающее. Ростом с человека. Хорошо прыгает. Мать донашивает детёныша в сумке на брюхе. В нашей стране живёт в зоопарке.

Сочини и запиши предложение с любым из этих слов. Покажи подчёркиванием, каким — главным или неглавным — это слово является в предложении.

Кенгуру носят детёнышей в кожаных мешках на животе.

Вечером мы смотрели фильм про страуса эму.

Разноцветные

какаду перепархивали с ветки на ветку.

Ответы к заданиям. 2 класс. Русский язык. Учебник. Часть 1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А.

Русский язык. 2 класс. Чуракова Н. А.

Понравилось? Оцени!

Учебник по русскому языку 4 класс Каленчук Чуракова Байкова 2 часть

Аннотация

Учебник в трех частях разработан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и концепцией комплекта «Перспективная начальная школа».

Первая часть рассчитана на первое полугодие, в течение которого школьники учатся определять спряжение глаголов и писать безударные личные окончания глаголов; знакомятся с однородными членами предложения; осваивают морфологический анализ слов, принадлежащих к разным частям речи; систематически обращаются к учебным словарям русского языка с целью решения языковых задач и для самопроверки.

Пример из учебника

В коридоре было интереснее играть, потому что возле каждой двери стояли вешалки, а на них висели пальто и шубы.

Когда водить выпало Костику, он отвернулся к стене и стал громко считать: раз, два … Мишка сейчас же залез на подоконник, Алёнка за шкаф. Андрюшка, недолго думая, полез под шубу. А я увидел раскрытую дверь .. и вскочил в нее.
Это была какая-то комната, и в ней на самом видном месте, у стены, стояла кровать, высокая и широкая, так что я момента…

Содержание

Знакомимся с текстом-рассуждением 6
Учимся рассуждать 12
Работа с картиной 16
Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей 23
Учимся делать научное сообщение 25
Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением 27
Письменное изложение 31
Учимся делать научное сообщение 33
Описание, повествование и рассуждение 34
Работа с картиной 39
Что такое монолог и диалог 41
Письменное изложение 45
Учимся делать научное сообщение 46
Азбука вежливости. Учимся отстаивать своё мнение (свою точку зрения) в споре 48

Работа с картиной 53
Учимся писать сочинение 58
Как устроена книга 60
Рассуждаем о нашем прошлом 62
Что такое аннотация и как её составить 71
Письменное изложение 76
Что такое монолог и диалог 78
Учимся составлять аннотации 80
Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением 82
Работа с картиной 87
Письменное изложение 90
Учимся составлять аннотации 92
Рассматриваем старые фотографии 95
Учимся писать сочинение 104
Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта 105
Учимся писать сочинение 107
Сведения о писателях 112
Словари
Словарь «Пиши правильно» (Орфографический словарь) 126
Обратный словарь (Грамматический словарь) 127
Словарь «Произноси правильно» (Орфоэпический словарь) 151
Словарь образования слов (Словообразовательный словарь) 154
Словарь происхождения слов (Этимологический словарь) 158
Толковый словарь 164
Словарь устойчивых выражений (Фразеологический словарь) 190

Для комфортного и реалистичного чтения учебника в онлайн режиме, встроен простой и мощный 3D плагин. Вы можете скачать учебник в PDF формате по прямой ссылке.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс ПНШ (Каленчук, Чуракова)

Развитие речи

с элементами культуры

речи. Что такое текст 2

часть с.9-14

словосочетания и слова.

Оценка значения

окончания в слове

(связывать слова в

предложении).

Постановка вопросов к

разным членам

предложения

Вводный диктант №1

по теме:

« Повторение

пройденного»

Умение писать под

диктовку текст,

выделять изученные

орфограммы

Работа над ошибками.

Окончания слов-

названий предметов

с.28-30

Упражнения в

выделении окончания в

слове.

Что такое

словосочетание с.31-36

Рассмотрение слова в

контексте. Различение

предложения,

словосочетания и слова.

Основа слова и его

окончание с.37-38

Упражнение в умении

определять окончание

слова

Развитие речи с

элементами культуры

речи. Что такое текст 2

часть с.14-17

Членение текста на

абзацы, оформление

абзаца на письме.

Основа слова и его

окончание.

Нулевое окончание

с.38-40

Упражнение в умении

определять окончание

слова, определение его

функции

Слова-названия

предметов, у которых

нет окончаний с.41-44

Упражнение в умении

определять окончание

слова

Слова-названия

предметов, у которых

нет окончаний. Род

неизменяемых и

изменяемых слов-

предметов с.45-46

Определение

неизменяемых слов, не

имеющих окончания.

Развитие речи

с элементами культуры

речи. Что такое текст

с.18-20

Членение текста на

абзацы, оформление

абзаца на письме

Слова-названия

предметов, у которых

нет окончаний с.47-51

Упражнения в

различении разных

форм слова по команде

[PDF] Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме»

Download Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме»…

Урок русского языка 2 класс УМК «Перспективная начальная школа» Тип урока: урок закрепления. Тема: «Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме». Цель: обратить внимание детей на разные чередования звуков в корнях слов. Задачи: 1) продолжить работу над орфограммой «написание парных согласных в корне слова; продолжить работу над родственными словами; 2) способствовать развитию познавательных процессов; 3) способствовать формированию универсальных учебных действий: анализа и синтеза;

способов

учебного

сотрудничества;

ориентации

словарях;

установлению связей между учебной деятельностью и мотивом; самооценки; самоконтроля выполняемой деятельности. Материалы и оборудование: презентация, мультимедиа проектор, индивидуальные карточки для рефлексии – 25 шт., дополнительные карточки с заданием, сундучок с молоком, карточки с д/з. Литература: 1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 2 класс: учебник в 3 ч. (части 1) – М.: Академкнига/Учебник, 2010. 2. Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: учебник в 3 ч. (часть 2) – М.: Академкнига/Учебник, 2010. 3. Байкова

Т.А.

Тетради

для

самостоятельной

работы

№1.

класс.

–

М.:

Академкнига/Учебник, 2011. 4. Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 2 класс: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

Ход урока 1. Организационный момент. – Прозвенел уже звонок, Сядьте тихо и не слышно И скорей начнем урок. Будем мы писать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы ученики! -Начнем наш урок русского языка. – Ребята, откройте, пожалуйста свои тетради, подпишите число, классная работа.

2. Минутка чистописания. -Я так торопилась в школу, и случайно разрезала очень важное для нас сегодня слово, все слоги в нем поменялись местами, собрать их обратно в не получается, помогите мне, пожалуйста. – Составьте из слогов слово, и пропишите его в своих тетрадях три раза, старайтесь, чтобы получалось красиво и аккуратно, помните, это минутка чистописания. ГА

РИ

ТЫ

БО

– Какое же слово у вас получилось? (Богатыри) – Молодцы! А кто такие богатыри? (Богатыри – это сильные, могучие, справедливые защитники людей). – А вы

когда-нибудь слышали такое слово «богатырь»? Где? (В мультфильмах, былинах,

энциклопедиях). – Каких богатырей вы знаете? (Алеша Попович, Илья Муромец, Добрыня Никитич). 3. Сообщение темы урока + целеполагание, постановка проблемы. – Ребята, богатыри обратились к нам сегодня за помощью, их во дворце запер князь, и выпускать не собирается, пока они не выполнят все его поручения. За каждое правильно выполненное задание он будет давать им ключ, когда богатыри добудут 2 ключа, то смогут выйти из дворца. – К нам они обратились за помощью, т.к. в школе они учились давно, многое забылось, а князь хитрый, без вашей смекалки и сообразительности им не обойтись. – Ну, что поможем богатырям? – А для того, чтобы контролировать свою работу, правильность ее выполнения, у каждого из вас на партах лежат карточки – таблицы, где будете оценивать свою работу. – Пока богатыри пытались своими силами открыть княжеские врата, у Ильи Муромца и Добрыни Никитича взмокли кольчуги, а у Алеши Поповича кольчужка оборвалась. – Ребята, что такое кольчуга, а кольчужка? (Старинный воинский доспех в виде рубашки из металлических колец). КОЛЬЧУГА – КОЛЬЧУЖКА -Поработайте сейчас в парах, но помните о том, что, работая в паре – задание выполняем вполголоса, не шумим, не ругаемся, пытаемся доброжелательно относится друг к другу, когда задание будет выполнено необходимо подать сигнал учителю. – Запишите эти два слова: кольчуга и кольчужка, к себе в тетради и выделите корни у этих слов. – Скажите, данные слова являются родственными? (Нет). – А какие слова называются «родственными»? (Это слова с разными основами, но в них есть общая часть, имеющих разное значение). – Почему возникло затруднение? (У слов разные корни). – Может быть слова, тогда и неродственные? (Родственные – значение у слов схожее). – Так в чем же тогда проблема? (Корни разные). – Значит, надо решать эту проблему. – Что же мы должны узнать сегодня на уроке, кроме того, что поможем богатырям? (Почему изменилась буква в корне слова, а также повторить чередование звуков, которых видно на письме). – Скажите, а что происходит с буквами и звуками в корнях данных слов? (Букву «гэ», заменила буква «жэ», т.е они чередуются).

– А мы видим это чередование? (Да). – Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать на уроке? – Тема нашего урока – чередование звуков в корнях слов, которое мы видим на письме – То есть, наша ЦЕЛЬ сегодня узнать, почему же изменилась буква в корне слова, и почему же данное чередование звуков называется – чередованием, которое мы видим на письме. 4. Работа по теме урока. А) Работа с учебником: – Вот и пришло время помочь богатырям, князь дает им первое задание. Для этого откройте свои синие учебники на с. 141, упр. 105. – Послушайте задание: образуйте родственные слова-названия признаков от слов – воздух, снег, книга. Запиши слова парами. Выдели корни. Подчеркни буквы, которые обозначают чередующиеся звуки. – Давайте вспомним, слова – названия признаков отвечают на какие вопросы? (Какой? Какая? Какие? Какое?). – Еще раз вспомним, что родственные слова – это такие слова, которые… – Выполнять задание нужно в парах (правила работы в паре), придерживаясь следующего плана работы: 1. Вспоминаем (что такое «родственные слова», слова-названия признаков). 2. Образуем от слов- предметов родственные слова – признаки, при помощи вопросов: Какой? Какая? Какие? Какое? 3. Записываем слова парами в тетрадь. 4. Выделяем корни у слов. 5. Подчеркиваем буквы, которые меняются в корнях слов. 6. Проверяем. – Какие звуки чередуются во 2-й и 3-й парах слов? ([к], [ж], [г], [ж]). – Миша сказал, что это звуки [г] и [ж]. Маша сказала, что это звуки [к] и [ж]. Кто же прав? Может быть, оба ошибаются, или оба отчасти правы? (Оба отчасти правы, т.к. в слове снег слышим [к], а не [г]. А в слове книга, четко выделяется – [г]). – Произнесите еще раз эти пары слов и прислушайтесь к себе. (Спросить 2-3 учеников). – Давайте еще раз вспомним, какую цель мы перед собой поставили. (Почему изменилась буква в корне слова, а также повторить чередование звуков, которых видно на письме). – Ребята, оказывается, чередование звуков в корнях слов связано с историей образования нашего языка, слов, которые мы употребляем в речи. Если бы этого не происходило, не появлялись бы новые слова. В некоторых случаях чередование звуков используется для того, чтобы образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением. – Сейчас у каждого из вас на парте лежит карточка, на которой + отметьте уровень выполнения вами задания.

1 задание 2 задание 3 задание

Всё

Допустил

Допустил много

правильно сделал

1 ошибку

ошибок

Выполнил дополнительное задание

– Какие мы молодцы, и с заданием справились и богатырям помогли, князь даёт первый ключ. ФИЗМИНУТКА Б) Работа с Обратным словарем. – Князь, еще раз говорю, очень хитрый, всё у него продумано. Предлагает богатырям следующее задание, здесь понадобятся не только ваши знания, но и умение работать с Обратным словарем. – Посмотрим, что же он на этот раз приготовил. 1) Откройте Обратный словарь на букву –А. 2) Найдите слова на – ЖКА (с. 137). 3) Какая трудность есть в написании этих слов? (Слышим один звук в корне слова, но обозначаем его другой согласной буквой). 4) Как слова можно проверить? (Подобрать проверочное слово, где после буквы, обозначающей согласный звук, будет стоять буква, обозначающая гласный звук). 5) Запиши 3-5 слов, сразу проверяя их, а также запиши слово, от которого они образовались, если это возможно. 6) Какие звуки чередуются в корнях слов – подчеркни. – Первое слово я объясню, а потом будем делать вместе. – Первое слово какое в словаре? – «Бумажка» – слышу звук [ш], а пишу букву «жэ», т.к. могу подобрать проверочное слово «бумажечка», эти слова образовались от слова «бумага». Бумажка – бумажечка – бумага. – Фуражка – фуражечка. – Тележка – тележечка – телега. – Сыроежка – сыроежечка. – Сережка – серёжечка – серьга. (2ученика с обратной стороны доски). -Давайте проверим. – Давайте еще раз вспомним, какую цель мы перед собой поставили. (Почему изменилась буква в корне слова, а также повторить чередование звуков, которых видно на письме). – А что мы уже узнали, исходя из нашей цели? (Почему звуки в корнях чередуются). – Сейчас опять обратимся к карточкам, на которых + отметьте уровень выполнения вами задания. В) Работа с предложением. – – Какие молодцы! Князь так увлекся этим заданием, что решил отдать богатырям еще один ключ, они теперь смогут без труда открыть замок. – Но вот беда, замок, оказывается не простой, а с кодом, надо выбрать правильно написанное слово и тогда княжеские двери откроются. Ребята, смотрите , какие – это слова: АГАРОТ и ОГОРОД. – Алеша Попович считает, что нужно выбрать слово АГАРОТ, а Илья Муромец настаивает на ОГОРОДЕ, между богатырями разгорелся спор, давайте поможем им разобраться в этой проблеме. – Кто из богатырей прав? (Илья Муромец). – А как проверить, что действительно Илья Муромец прав? (Надо подобрать проверочное слово, или обратиться к словарю «Происхождения слов»). – Влад обратится к словарю и проверит, а мы с ребятами подберем проверочные слова:

ОГОРОДЫ, ГОРОД. (Если время будет составить и записать предложение с данным словом). – Сейчас опять обратимся к карточкам, на которых + отметьте уровень выполнения вами задания. – Молодцы! Богатыри очень вами довольны, благодарят вас за оказанную им помощь, и отправляются по своим делам богатырским.

5. Итог урока. Рефлексия. – Какую цель мы перед собой сегодня ставили в начале урока? Добились ли мы цели? – Посчитайте количество плюсов на своих карточках. Кто набрал 4 и больше – получают отметки «5», кто 3-2 – «4».Остальные пусть не огорчаются, у вас обязательно всё получиться в дальнейшем – Мне бы еще хотелось, чтобы сейчас вы поделились своим настроением с одним из богатырей, А именно с Алешей Поповичем, ведь он так старался в начале урока открыть княжеские двери, что его кольчужка оборвалась – давайте сошьем ему новую. У вас на столах лежат звенья: если у вас на уроке все получалась и вы собой довольны, настроение хорошее – выбираете желтое звено и наклеиваете на кольчужку, а если настроение в ходе урока менялось, что-то получалось, а что-то нет – то зеленое звено выбираете.

6. Д\З. – Обратите внимание у вас на столах лежат голубые карточки, там записано ваше д/з. – Ребята, смотрите, богатыри решили вас отблагодарить за помощь и что-то приготовили для вас в сундучке. (Молоко). – Спасибо за урок!

Конспект урока для 2 класса “Учимся определять начальную форму”

Конспект урока русского языка во 2 классе

в рамках ФГОС

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема. Учимся определять начальную форму.

Планируемые результаты:

Личностные (ЛР): самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).

Метапредметные (МПР):

Регулятивные

– принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры.

Познавательные

– формировать умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

– формировать умение поиска информации в учебном словаре (Обратный словарь, Толковый словарь), понимание и преобразование информации;

– подведение под понятие (начальная форма).

Коммуникативные

– коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Предметные (ПР):

– определять начальную форму слов-названий предметов;

– изменять слова-названия предметов по числам;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Цель урока: формирование и развитие ценностного отношения обучающихся по самоопределению через организацию учебного сотрудничества при осуществлении сравнения для подведение под понятие «начальная форма» и правильного определения формы слов – названий предметов и изменения их по числам.

Оборудование: учебник «Русский язык» – 2 класс, часть 3 (Н.А.Чураковой), тетрадь для самостоятельной работы № 2 (Т. А. Байковой и О.В. Малаховской), Обратный словарь, Толковый словарь(учебник «Русский язык» – 2 класс, часть 2 (М.Л. Каленчука).

Этап

урока

Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
1. Организационный момент	Организация направленного внимания на уроке.	Приветствие. Быть должны у нас в порядке Ручки, книжки и тетрадки. А девиз у нас, какой? Всё, что надо, под рукой!	Проверяют свою готовность к уроку. Всё, что надо, под рукой!	Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.
2. Актуализация знаний.	Повторить правило написания парных звонких и глухих согласных букв, безударной гласной в корне слова, определение основы предложения через умение правильно задавать вопросы.	Исправьте ошибки в тексте. На дворе морос. Выпал пушыстый снек. Саша надел тёплую шупку и миховую шапку. Назовите главные члены предложения во 2 и 3 предложении.	Находят ошибки в тексте. Объясняют способы проверки, подбирают проверочные слова. Называют главные члены предложения.	Сформированность умения правильно и точно ставить вопросы к словам; умение видеть и исправлять ошибки в словах.
3. Проверка домашнего задания.	Воспроизведение знаний учащихся о способах проверки слов. Коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.	Проверим домашнее задание взаимопроверкой. Оценим правильность выполненной работы своего товарища.	Проверяют работу друг друга. (Оценивают работу соседа по парте).	Учащиеся взаимодействуют друг с другом.
4. Постановка цели урока.	Сформировать представление детей о понятии «начальная форма слова», научатся определять начальную форму слов названий предметов и изменять их по числам.	Откройте содержание учебника У3 с.4 и найдите название предыдущей темы. Чему мы научились, изучая предыдущую тему? Прочитайте тему нашего урока. Почему вы решили, что это тема урока? Сформулируйте цели урока, используя слова: Повторим … Научимся …	Учащиеся читают название предыдущей темы в содержании. Правильно задавать вопросы к словам. Читают тему урока в содержании и находят страницу учебника, где она располагается. У3 с.9. Написана розовым цветом и жирным шрифтом. Учащиеся формируют цели урока. Повторим знания о начальной форме слов- названий предметов. Научимся ставить слова- названия предметов в начальную форму. Научимся изменять слова названия предметов по числам.	Осознание учениками основной цели урока.
5. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.	Сформировать понятие «начальная форма» слов-названий предметов, умение ставить слова- названия предметов в начальную формую. формировать умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Сформировать умение поиска информации в учебном словаре (Обратный словарь, Толковый словарь), понимание и преобразование информации.	-Ребята, Анишит Йокоповна попросила Мишу и Машу вспомнить, что такое начальная форма слов, называющих предметы, но они дружно молчали. А вы можете ответить на этот вопрос? Соотнесите свои ответы с подсказкой Летучей Мыши. Сделайте вывод, правы ли вы. Мини- исследование. Откройте Обратный словарь на буку – И; В какой форме стоят почти все слова: в форме единственного или множественного числа? Можно ли поставить 1-ое, 3-е и 4-е слова в форму единственного числа? Это будет их начальной формой? А теперь найдите 2-е, 10-е и 12-е слова. Понимаете ли вы значение этих слов? -Можно ли эти слова поставить в форму единственного числа? -Неужели у этих слов нет начальной формы? Слово пони– неизменяемое, поэтому у него одинаковые формы единственного и множественного числа. На этот вопрос нам поможет ответить Летучая Мышь. – Все ли слова из списка имеют форму единственного числа?	Учащиеся дают ответы на вопрос. У.3 с.9 Соотносят свои ответы с подсказкой и делают вывод, что их ответ верен. У.2 с. 142. Находят слова на букву – И. Ученики по цепочке читают каждое слово и определяют, что все они стоят в форме множественного числа. Ответы на вопросы. Да, можно. Да, будет. Так, как начальная форма слов, называющих предметы, это обычно форма единственного числа, и они отвечают на вопросы: кто? или что? Учащиеся дают объяснения словам используя Толковый словарь. Сени – помещение между жилой частью дома и крыльца. Ясли – кормушка для скота, прикреплённая к стенке. Ясли – воспитательное учреждение для детей до трёх лет. Дают отрицательный ответ. У.3 с. 10 Читают плакат Летучей Мыши, а затем дают ответ на вопрос. Учащиеся читают и проверяют каждое слово.	Осознанное усвоение понятия «начальная форма» слов-названий предметов, сформировалось умение изменять слова-названия по числам, находить начальную форму слова. Сформировано умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Сформировано умение поиска информации в учебном словаре (Обратный словарь, Толковый словарь), понимание и преобразование информации.
6. Физминутка	Смена вида деятельности. Следить за положением туловища и рук.	На морозе. Ручки вверх, ручки вниз. На носочках поднялись. Ручки ставим на бочок, На носочках скок-скок-скок. А затем поприседаем, никогда не замерзаем.	Учащиеся выполняют упражнения указанные в тексте.	Правильное положение туловища и рук.
7. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.	Формирование способа деятельности.	Выписать пять слов, у которых есть форма единственного числа. Рядом записать форму единственного числа. Выписать пять слов, у которых нет формы единственного числа. Укажите это так: Деньги – нет ед.ч. Среди всех записанных вами слов найдите слова в начальной форме и обведите их в овал. Все ли слова имеют форму единственного числа? Когда слова могут иметь начальную форму во множественном числе?	Работа с Обратным словарём на букву – И. Выписывают слова, у которых есть форма единственного числа. Выписывают слова, у которых нет формы единственного числа. Находят и выделят слова стоящие в начальной форме. Делают вывод. о начальной форме слов.	Воспроизведение учащимися способов действий при определении начальной формы слова, через выполнение упражнений по образцу.
8 Самостоятельное использование сформированных умений и навыков.	Формирование умения самостоятельно применять новый способ деятельности, писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.	1) Работа в тетради для самостоятельных работ. Т.2 с. 6 упр.6, Работа над новым словарным словом ИНЕЙ.	Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой по образцу. Самооценка учащихся.	Способность применять новые знания. Пишут словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.
9. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов.	Закрепить знания и умения учащихся по определению начальной формы слов-названий предметов и изменению их по числам.	Над какой темой урока сегодня мы работали? Какие цели ставили для себя? Достигли поставленных целей? Что такое начальная форма слова? Приведите примеры, сформулируйте выводы.	Учимся определять начальную форму слов. Научиться находить начальную форму слов- названий предметов и изменять их по числам. Да. Отвечают на вопрос. Приводят примеры. Делают вывод: в русском языке есть слова-названия предметов, которые могут иметь форму только единственного числа или только множественного.	Сформирован навык определения начальной формы слова-названия предмета, через умение изменять слова по числам.
10.Объяснение и понимание домашнего задания.	Разъяснение способа выполнения упражнения.	Т.2 с.6 упр.7 Разбор упражнения в тетради для самостоятельных работ.	Вместе учителем поэтапно читают задания. предлагают способы проверки слов.	Способность выполнять задание после предварительного разбора на уроке, умение сохранять в памяти полученные знания.
11 Рефлексия.	Отследить удовлетворённость ребёнка своей работой на уроке.	Кому на уроке сегодня было всё понятно, и он получил удовольствие от работы на уроке покажите красный жетон;. Кому было на уроке не всё понятно и было трудно при выполнении заданий, покажите зелёный жетон. Кто ничего не понял и ему было на уроке неинтересно, покажите синий жетон.	Учащиеся показывают выбранные жетоны.	Сформировано умение оценить свою работу на уроке.

“Написание слов – названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук”

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Институт повышения квалификации»

(МАОУ ДПО ИПК)

ТВОРЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

урока русского языка по теме

«Написание слов – названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.»

Перспективная начальная школа 2 класс.

Выполнила: Иудина Мария Вадимовна

учитель начальных классов МБОУ СОШ № 36

Оглавление

1.Введение…………………………………………………………..1

2.Основное содержание…………………………………………..2-3

3.Заключение………………………………………………………..4

4. Список литературы ………………………………………………5

5. Приложение ………………………………………………………6

Введение

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Для творческой разработки я выбрала урок русского языка, который нацелен на открытие нового способа действия. Тема «Написание слов – названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.» На уроке ставлю для себя задачу помочь учащимся овладеть новым способом действия, познакомить с новой орфограммой. В результате, которого учащиеся могут приобрести знания, опыт и самое главное показать связь конечной буквы основы слова на шипящий с родом этого слова. Научить детей делать правильный вывод о работе мягкого знака; научить дифференцировать слова с основой на шипящий по родам.

В своём уроке использую системно – деятельностный подход. Учащиеся находятся в деятельности друг с другом и в решении проблемной ситуации,в открытии нового.

Тема: Написание слов – названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

Цели: образовательная – формировать умения применять на практике правило мягкий знак после шипящих, правильно писать, обосновывать выбор.

Развивающая – развивать орфографическую зоркость, умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать вывод.

Воспитательная – воспитывать внимательность и аккуратность, взаимопомощь, умение работать в парах.

Ход урока

1. Организационный момент

Ужасно интересно, все то, что неизвестно.

А то, что неизвестно, нам хочется узнать.

Но чтоб добыть нам знания, проявим мы старание,

Тогда с тобою многое удастся нам понять.

2. Актуализация ЗУН

– Прочитайте данные слова. Вставьте невидимые буквы, что вы можете сказать о данных словах?

Мален.кий, бол.шой, мал.чик, вороб.и, в.юнок, осен., пен., ден., лен, доч. (мягкость согласного звука в середине слова, разделительный мягкий знак, мягкий знак показывает мягкость согласного звука на конце слова)

– Вспомнили, для чего нужен мягкий знак? (Да, для смягчения согласного звука, для разделения согласного и гласного звука)

– А с какой трудностью столкнулись в данном задании? (надо ли ставить мягкий знак в конце слова дочь)

– Как же нам быть? Как правильно надо писать?

– А где мы можем эти знания получить? (в учебнике, в словаре)

3. Открытие нового

– Давайте откроем учебники на стр.152, упр. 117.

– Какого рода эти слова? (м.р.)

– На какой звук заканчивается основа слова? (ч)

– А какой это звук? (мягкий)

– А стоит ли после него мягкий знак? (нет)

– Выпишите 5 любых слов. Укажите род и обозначьте орфограмму.

– Давайте откроем обратный словарь на букву ь. Найдите слова-названия предметов, основа которых оканчивается на чь.

– Какого рода эти слова? (ж.р.)

– На какой звук заканчивается основа слова? (чь)

– А стоит ли после него мягкий знак? (да)

– А давайте сравним предыдущие слова, какого рода были? (м.р.)

– Писали ь знак? (нет)

– А эти слова, какого рода? (ж.р.)

– Посмотрите, как пишем? (с мягким знаком)

– А кто же сможет сделать вывод? (слова м.р. пишутся без мягкого знака, а слова женского рода с мягким знаком)

– Посмотрите, у нас в упражнении есть вопрос загадка, давайте найдем на него ответ.

– Какой вывод ты можешь сделать о работе ь:

а.) ь обозначает мягкость конечного согласного;

б) б показывает, что все слова-названия предметов женского рода?

– А теперь давайте проверим, насколько вы поняли и сможете применять это правило?

4. Первичное закрепление

Стр.153 упр.118

– На какие две группы можно поделить слова- названия предметов? Запиши их правильно.

Плач(ь), печ(ь), трубач(ь), мелоч(ь), реч(ь), мяч(ь), москвич(ь), ноч(ь).

5. Контроль

– На доске написаны слова. Запишите в тетрадь в два столбика, в первом столбике будем писать слова-предметы мужского род, а во втором слова- предметы женского рода.

Меч(ь), луч(ь), реч(ь), ключ(ь), помоч(ь), богач(ь), тягач(ь), врач(ь), лихач(ь), леч(ь).

-Спишите грамотно. Внимательно смотрите и думайте.

Фронтальная проверка.

6. Итог

– А теперь давайте вернемся в начало урока и посмотрим на слово дочь.

– Как же мы его напишем? (с мягким знаком)

– В начале урока вы знали, как его надо писать? (нет)

– А теперь знаете? (теперь я знаю)

-Молодцы. Вы настоящие открыватели тайн русского языка.

6. Оценка

– Что нового узнали на уроке?

– что было трудно, что давалось легко?

– что было интересного для вас?

Заключение

Данная творческая разработка по русскому языку УМК «Перспективная начальная школа» во 2-м классе по теме: «Написание слов – названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.»

Для того чтобы учащиеся овладели новым действием и способами, на уроке понадобилась работа с дополнительным материалом, с учебником.

Разрешая проблемную ситуацию, дети учились выделять нужную информацию, сравнивали, обобщали, делали выводы, у них формировались познавательные УУД.

Работа в паре способствовала формированию коммуникативных УУД. На данном уроке дети учатся взаимодействию «учитель – ученик», «ученик – ученик».

Активная деятельность учащихся второго класса осуществляется под руководством учителя, но возрастает с каждым этапом урока.

На этапе включения нового знания в систему знаний используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задание и осуществляют коллективную его проверку и самопроверку, тем самым закрепляя написание слов – названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

В ходе урока учащиеся формулируют правило, учатся применять его практически.

Литература

1 Русский язык 2 класс: поурочные планирования по учебнику Н.А.Чураковой /авт.-сост.Н.В.Лободина.-Волгоград:Учитель,2011-349с.

2 Русский язык 2 класс: поурочные разработки по учебнику Н.А.Чураковой/ авт.-сост. А.А.Коржукова.-М.:BAKO,2012 -416с.

3 Русский язык [Текст]:2кл.: Учебник: В 3 ч./Н.А.Чуракова;под ред.М.Л.Каленчук.-2-е изд.испр.-М.: Академкнига/Учебник, 2012.-Ч.1:176 с.:ил.

Приложение

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

Организационный этап.

Создать положительную эмоциональную атмосферу; условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Учитель приветствует, проверяет готовность учеников к уроку русского языка.

Настраивает на учебный лад.

Подготовка к работе.

Проверка наличия учебников, тетрадей, ручек и карандаша.

Актуализация знаний

Выяснить степень усвоения материала, скорректировать понятия.

Орфографическая минутка

– Задание для выполнения в группе. Выбираете одного ученика, который берет задание у учителя. Читаете, находите ответ на вопрос. Выбираете тех учеников, которые пойдут к доске для отчета о проделанной работе. (Приложение 1)

Ученики получают конверт с заданием.

Выбирают карточки с правильным ответом на вопрос.

Выходят к доске.

Учебно-познавательная деятельность

Подготовка учащихся к изучению нового материала через создание проблемной ситуации.

Создание учебной мотивации;

пробуждение познавательного интереса;

формирование навыков исследовательской деятельности.

-Разберите по составу слово ЛЕТЕТЬ.

– В чём проблема? Что мы точно можем определить? (корень – ЛЕТ-)

– Чего мы не знаем? (есть ли окончание, какой суффикс, основа)

– Что мы должны узнать, чтобы разобрать данное слово? (чем является –ть)

– В конце урока у нас должно получиться разобрать слово ЛЕТЕТЬ по составу.

– Учебник с.71 упр.76. Читаем задание на с.71.Что нужно сделать?

– Какие еще суффиксы слов-названий действий вы увидели в «Обратном словаре»? (-а, -е, -и, -я)

– Учебник с.72, прочитайте еще задание. Какие еще суффиксы могут быть, но их не было в словаре? (-у, -о)

– Выделим суффикс на доске в слове ЛЕТЕТЬ. (-Е-)

– Учебник с.72 дочитать информацию. Прочитайте правило. Что мы должны запомнить, прочитав правило? ( -ТЬ – суффикс, он показывает, что слово-название действия стоит в начальной форме)

– На какие вопросы отвечают слова-названия действий в н. ф.? ( что делать? что сделать?)

– Можем ли мы дальше разбирать слово ЛЕТЕТЬ? (-ТЬ-суффикс)

– Учебник с. 73 упр. 77. Задание?

-Читаем задание. Читаем слова «по цепочке» и задаем к нему вопрос.

– Что необходимо записать в тетради? (слово в н. ф.)

Ученики пытаются разобрать слово по составу, но имеющихся знаний не хватает.

Предположения учеников.

Ученики открывают учебник ч.2 с.149-150 с «Обратным» словарем. Читают слова с суффиксом –ТЬ.

Ученики читают слово, задают вопрос.

Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

Взаимопроверка в парах и ученика, работающего у доски.

Оценка результатов деятельности

Развитие умения выделять главное.

– Получилось ли у нас разобрать на уроке слово ЛЕТЕТЬ? (не все слово)

– Что мы еще не знаем и не можем определить? (основу слова-названия действия)

– Печатная тетрадь упр. 52. Прочитайте домашнее задание, всё ли понятно?

Ученики высказывают свои предположения.

Рефлексия

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

-Продолжите высказывание: «Сегодня на уроке я узнал…», «Я научился…», «Мне было интересно…», «Было сложно…»

Ресурсы по русской лингвистике

Возврат к содержанию | Вернуться к развернутой таблице Содержание

R Источники, найденные на на этой странице представлены работы по русскому языку и лингвистике вне зависимости от язык публикации и публикуемые работы по лингвистике в целом на русском языке.Ресурсы по славянской лингвистике или другим славянским языкам опубликованные на русском языке, появятся на страницах, посвященных отдельные языки или общие ресурсы для страницы славянской лингвистики. Перекрестные ссылки даются на работы, которые могут быть перечислены в нескольких категориях. Как и все страницы в этот курс, нажав на портреты или имена библиографов и авторов приведу их биографические данные. Источники о России личные и географические имена не включены в разделы этого курса по лингвистике, но многие из библиографии, описанные ниже, представят материалы, представляющие интерес в данной области ономастики.

K eep в виду некоторые общих библиографических ресурсов на русском языке с аннотациями на других языках. разделов этого курса, поскольку они часто предоставляют наиболее полные и наиболее актуальные списки цитирования российских публикаций, в том числе отраслевых лингвистики. Например, Ежегодник. книги , ныне – Книги Российской Федерации: Ежегодник , который издается с 1911 г. и издается до сих пор, имеет раздел каждые год по русским монографиям по языкознанию.Серийный номер Библиография Российской библиографии , которая издается с 1939 г. и до сих пор остается издается, также содержит раздел, посвященный лингвистике. Проверить это на самые последние опубликованные библиографии из России.

Руководства

Библиография библиографии поязыкознанию. Аннотированный системный указатель отечественных издании.
Москва: Государственный орден Ленина Библиотека СССР им.В. И. Ленина, 1963.
Телефонный номер UIUC: Русский Ссылка 016.4 M85b

Это полный аннотированный список всех лингвистических библиографий издавался в России / Советском Союзе до 1950-х годов, включая библиографии опубликованы в виде отдельных монографий, в конце книг или в статьях. В то время как он включает только библиографические материалы в основной части книги, есть несколько очень полезных дополнительных разделов, которые помогут ученому в исследовании ретроспективной лингвистической работы.Дополнительные материалы включают библиографию. публикаций академических учреждений, в том числе библиотечных каталогов; индекс указателей периодических изданий, зарубежных и советских; библиография диссертации и список библиографических материалов, не включенных в указатель. Также есть большой раздел, посвященный трудам отдельных лингвистов. разделен на три части: общие работы; языков мира, упорядоченных по лингвистическим группа; и добавки.Есть два указателя: указатель имен и названий и и указатель языков. Смотрите записи ниже, которые появляются в литовском разделе.

А библиографический справочник по русскому языку.
Unbegaun, B.O. Оксфорд: Кларендон Press, 1953.
Телефонный номер UIUC: Русский Ссылка A.491.7 Un1b

Это избранная аннотированная библиография для работ по Русский язык составлен выдающимся лингвистом Б.О. Унбегаун. Несмотря на то что он был опубликован почти 50 лет назад и, следовательно, является неполным, в нем до сих пор представлены некоторые из классических работ в этой области аннотированы известным экспертом. он разделен на несколько разделов: общий, исторический, описательный с множеством дополнительных подразделов такие как периодические издания, тексты и палеография, история литературного языка, и т. д. Часто в начале раздела Унбегаун делает несколько заявлений о состояние исследований в этой области до того, как он аннотирует источники.Есть указатель авторов. См. Его запись о работе Булаховского выше, которая представлена на странице 31.

Возврат к содержанию | Вернуться к развернутой таблице Содержание

Библиографии по русскому языкознанию

B e sure посмотреть Общие ресурсы по славянскому языку Страницу лингвистики, потому что многие из предметов будут уместны для изучение русского языка.В частности, отметим Славянское. iazykoznanie , который в большей степени посвящен русскому и восточнославянскому языкам.

Библиографический указатель литературы по русскому языкуознанию с 1825 по 1880 год.
Виноградова, В.В., ред. Москва: Изд-во Академии наук СССР, 1954-1959.
UIUC Телефонный номер: Русский Ссылка 016.4917 Ak12b v.1-8

Скомпилировано ученые Академии наук, этот замечательный аннотированный библиография работ по русскому языкознанию с 1825 по 1880 гг. из 7 частей плюс индексный том: 1) русский литературный язык, грамматика, словообразование, фонетика, орфоэзия, орфография, пунктуация, шрифт, 2) лексикология и лексикография, 3) Историческая грамматика, диалектология, язык фольклора, старославянский, 4) История русского литературного языка, стилистика и культура речи, 5) Памятники русского языка 6) Учебно-методическая литература, 7) Украинский язык. и белорусский, сравнительное языкознание, историография русского языкознания.Каждый из этих разделов делится на 2 части: Книги. и статьи / обзоры. Раздел “Книги” организован в алфавитном порядке по автор или заголовок, а раздел статей / обзоров организован по широкой тематике. категория. Том 1 содержит список периодических источников, использованных для составления Раздел статей / обзоров, а также небольшой словарь псевдонимов. Том 8 содержит указатель авторов и названий. Эта работа могла быть интересен любому славянскому лингвисту, так как помимо русского языка он включает цитаты для белорусского, украинского и сравнительно-славянского языков.Увидеть ниже приведена запись Н. Скандовского. Обратите внимание на ссылку на обзор книги Скандовского. работа, которая появляется в конце аннотации.

Новая литература по социальным и гуманитарным наукам. Языкознание + Новая отечественная литература по общественным наукам. Языкознание + Новая советская литература по общественным наукам. Языкознание.
Москва: ИНИОН РАН, 1954 –
Телефонный номер УИУК: Русский Справочный номер Кв.016.405 NOV11 [Текущие выпуски и предыдущий год] + Основные стеки [1993–1999] + 016,405 1 ноября [1992] + 016,405 ноября [1967–1991] [UIUC не хватает 1954-1966]

Также доступно в Интернете. См. RAS Библиография.

Составлено ИНИОН, Отделение общественных наук Российской академии наук, эта серийная библиография издается с 1954 г., хотя и под несколько разных названий. Включает цитаты для статей и книги по всем темам, связанным с лингвистикой, с разделами из общих теоретические темы посвящены отдельным языкам мира.Хотя многие из источников являются русскоязычными и восточноевропейскими журналами, эта библиография также содержит указатели некоторых названий на западном языке. Эти цитаты даны на их родном языке, а не в русском переводе. Есть автор и предметные указатели для каждого выпуска, а также списки использованных публикаций в составлении библиографии. Это название также доступно онлайн в рамках библиографической подписки Российской академии наук база данных.См. Приведенные ниже цитаты из номера 11 за 2001 г. рубрика Западногерманские языки.

А библиография русского словообразования.
Стоит, Дин С. Колумбус, Огайо: Славица, 1977 г.
Телефонный номер UIUC: Русский Каталожный номер 016.49172 W89b

С более чем 3000 цитирований для статей и книг, опубликованных до 1974 г., эта работа представлена в авторской слова “типология тем в русском происхождении”.” Книга разделена на несколько разделов, в том числе общие и теоретические работы, морфология, деривационные типы и модели, семантика деривации, деривация частей речи, диалектологии и иностранных влияний. Использовать подробное оглавление для навигации по множеству подразделов в основном организация. Что особенно приятно в этой библиографии, так это то, что организация цитат на основе индивидуальных префиксов и суффиксов. Например, если вы хотите чтобы узнать больше о суффиксах прилагательных в русском языке, раздел начинается с элементы по теме в целом, а затем подразделяет цитаты по отдельным суффикс прилагательного, поэтому вы можете найти статьи, которые трактуют суффикс -ichesk- или другие с суффиксом -n- или -nn- .Цитаты представлены в транслитерация, а сзади есть указатель авторов. Смотрите записи ниже которые появляются для суффикса -n- / -nn- .

Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Серия 6. Языкознание.
Москва: ИНИОН РАН, 1973-
Телефонный номер УИУК: Главные стеки 405 ОБ11 + 405 ОБ 1975-2001 гг. Актуальные проблемы на славянском

Хотя этот источник не по сути библиография, в нем представлены текущие монографические публикации по русскому и мировому языкознанию.Он имеет подзаголовок “Реферативный журнал”. что означает, что он предоставляет аннотации публикаций. Тезисы пишут редакторы журнала, являющиеся российскими учеными. филология. Этот источник – отличный способ быть в курсе в поле для людей, которые читают по-русски, так как все тезисы появляются на русском языке независимо от языка оригинала рецензируемой публикации. Аннотации организованы по общеобразовательным предметам, таким как социолингвистика, синтаксис, диалектология, и т.п.Многие из них больше напоминают обзорные статьи, чем рефераты. Есть указатели в каждом номере по авторам и названиям и по тематике. Журнал изменился название несколько раз с момента его создания в 1973 году, но дается только текущее название выше.

Возврат к содержанию | Вернуться к развернутой таблице Содержание

Русские библиографии по различным разделам лингвистики

Структурное и прикладное языкознание.Библиографический указатель литературы, изданной в СССР с 1918 по 1962 г.
Москва: Наука, 1965.
Телефонный номер УИУК: Артикул 016.4 Ак13с

Покрытие почти 50 лет советской стипендии в области структурной и прикладной лингвистики, библиография содержит ссылки на произведения, изданные на всех языках Советского Союза. Союз. Цитаты, однако, были переведены на русский язык и язык обозначение появляется в конце записи.Например. На узб. iaz. за артикул издается на узбекском языке. Включены работы: книги, статьи. и антологии, с полным содержанием для каждой антологии. Цитаты рецензии на книги появляются в конце записи. Цитаты организованы по таким предметам, как структурные и математические методы. лингвистики с такими подразделами, как морфология и фонетика или прикладная лингвистика с подразделами по автоматическому переводу и искусственным языкам.Используйте таблицу содержания, чтобы найти интересующие темы. Есть указатель имен и названий. См. Записи слева для некоторых работ, которые появляются под заголовком “Методы”. теории информации и математической статистики.

Общее иазикознание. Библиографический указатель литературы, изданной в СССР с 1918 г. по 1962 г.
Москва: Наука, 1965.
UIUC Телефонный номер: Русский Артикул 016.4 Ак13о

Покрытие почти 50 лет советской стипендии по общим вопросам языкознания, библиография содержит цитаты из произведений, опубликованных на всех языках Советского Союза.В цитаты, однако, были переведены на русский язык и обозначение языка появляется в конце записи. Например. На груз. iaz. за опубликованную статью на грузинском. Включены работы: книги, статьи и антологии, с полным содержанием для каждой антологии. Цитаты для отзывов книг появляются в конце записи. Цитаты организованы по темам. такие как методы и средства лингвистических исследований, с такими подразделами, как сравнительно-исторический метод и статистические методы, или язык и общество, с подразделами по литературный язык и диалекты.Используйте оглавление, чтобы найти темы интерес. Есть указатель имен и названий. См. Записи выше для некоторых произведения, которые фигурируют под заголовком «Египетские иероглифы».

Общее и прикладное языкознание. Указ литературы, изданной в СССР с 1963 г. по 1967 г. Бог. + 1968-1977 гг.
Москва: Наука, 1972. + Москва: ИНИОН, 1981.
UIUC Телефонный номер: Русский Ссылка 016.41 M29o + 016.41 M2910 v.5 (1968-1977)

Этот источник объединяет и продолжает содержание из двух библиографий, описанных выше, поскольку он охватывает как общие и прикладная лингвистика на следующий пятилетний период, 1963-1967 гг. Следует аналогичный контент-план с цитированием статей, книг, обзоры и полное содержание антологий. Цитаты на работы в языки Советского Союза переведены на русский язык с обозначением языка в конце. Например, Na arm.iaz . для произведений, опубликованных на армянском языке. расположение предметов несколько отличается от двух вышеупомянутых, но таблица содержимое указывает на такие подразделения, как язык и речь, семантика, транскрипция, стилистика и т. д. Есть приложение, в котором приведены несколько обзоров вышедших книг. до 1963 г., но не были включены ни в одну из двух предыдущих библиографий. Есть предметный указатель, личный указатель, а также указатель имени и названия. Этот том был продолжен очередной публикацией такое же название, которое охватывает 1968-1977 годы.См. Изображение выше для некоторые цитаты, которые появляются в разделе «Язык и общество». Социолингвистика из тома 1963-1967 гг.

Периодическое издание Индексы по русскому языкознанию

S everal заголовков, аннотированных выше, в разделе “Библиографии” и ниже в разделе «Русистика» можно было бы указать в Также периодические указатели, поскольку они извлекают данные из многочисленных лингвистических журналов.См., В частности, Новая литература по социальным и гуманитарным. наукам. IAzykoznanie . Конечно, первоисточник для поиска статей напечатано в российских журналах – это еще летописей. Журнальных статей издается с 1926 года. Имеется раздел для iazykoznanie .

Возврат к содержанию | Вернуться к развернутой таблице В комплекте

Руссистика

У nder в этой рубрике можно найти несколько библиографий, охватывающих русистику. произведен учеными из разных стран Восточной Европы.Многие цитаты предназначены для лингвистических предметов и предметов об обучении русскому языку, но русистика охватывает Русская литература и культура. Если есть библиографии Русистики которые публикуют отдельные тома по каждому предмету, лингвистике и литературе, только тома лингвистики будут рассмотрены ниже. Публикации руссистики часто каталогизируются с предметной рубрикой «Русская филология». Попробуйте поискать WorldCat с использованием этого заголовка или таких ключевых слов, как “русистика” или “русистика”. найти другие работы в этой категории.

Русистика v ГДР. Библиографический указатель литературы по языкознанию, литературоведению. и метод обучения русскому языку 1967-1977 гг.
Брандт, Бертольт, изд. Берлин: Volk und Wissen, 1979.
UIUC Телефонный номер: Русский Ссылка 016.4917 M579r

С более чем 5000 цитирований на языке и литературы, эта библиография охватывает научные достижения Востока Немецко-русские специалисты 1967-1977 гг., Независимо от страны публикации.Также включены работы негерманских ученых, которые опубликовано во время работы в ГДР. Языки большинства произведений цитируются немецкий и русский языки. Цитаты разделены на 7 разделов: как русский язык как мировой язык, лингвистика, литература, персоналии и библиографии, среди прочего. Есть авторский и предметный указатели. См. Записи ниже, появляются в разделе лингвистики.

Библиография der in den Wissenschaftlichen Zeitschriften der Universitaten und Hochschulen der DDR veroffentlichen.Beitrage zur Russistik. Teil 1 1951-1967, Teil 2 1968-1973.
Вендт, Гл. ed, et al. Грайфсвальд: Эрнст-Мориц-Арндт-университет Грайфсвальда, 1978–1979.
UIUC Телефонный номер: Русский Артикул 016.4917 W48b v.1-2

Похожие к указанному выше тому эта библиография охватывает стипендии по русскому языку и литературе из ГДР с 1951-1973 гг. Различия в том, что в эту работу включены цитаты только из периодических изданий издается высшими учебными заведениями ГДР.Список журналов дается на стр.5 каждого тома. Язык цитируемых работ – немецкий. Цитаты сгруппированы по широким предметным категориям, таким как лингвистика, литература, рецензии и др. К обоим томам есть авторские указатели. Смотрите записи ниже которые появляются в разделе лингвистики.

Библиография русикистики польской 1945-1975. Jezykoznawstwo.
Юрковский, Мариан. Варшава: Panstwowe wydawnictwo naukowe, 2976.
UIUC Телефонный номер: Ссылка на русский язык 016.4917 J97b

В этой библиографии можно найти больше более 1700 ссылок на работы польских русских ученых лингвистика. Материал разделен на 3 раздела: публикации автора Польские авторы в Польше, зарубежные публикации польских авторов и польские публикации зарубежных авторов. Внутри каждого раздела цитаты расположены в хронологическом порядке. Ссылки на обзоры включаются в записи для книг, если таковые имеются.Там – это авторский указатель, но, к сожалению, без предметного указателя или организации. Увидеть записи ниже, которые появляются в разделе публикаций польских авторов в Польша.

Библиография jugoslovenske lingvisticke rusistike (1945-1975).
Пайпер, Предраг. Нови Sad: Matica srpska, 1984.
UIUC Телефонный номер: Русский Ссылка 016.4917 P661b

Целью данной библиографии было записать все произведения, изданные в Югославии о русском и все опубликованные за рубежом труды югославских ученых о русском языке для учитывая временные рамки.Включено почти 2000 записей. Записи сгруппированы по темам, например, история русского языка, интонация, стихосложение, двуязычный словари, среди прочего. Используйте оглавление, чтобы сузить разделы представляет интерес. Есть несколько указателей, чтобы помочь пользователю, например, автор, название, и хронологический. См. Некоторые записи слева под заголовком Русско-словенские словари.

Библиография чехословацкой русистики 1971-1980.
Praga: Gosud. Педагогическое изд-во, 1982.
UIUC Номер вызова: Основные стеки 016.4917 M579b

Это библиография русистики из Чехословакии следует аналогичный набор материалов для других подобных с разделами по лингвистике, литература и обучение русскому языку. Внутри каждого раздела записи расположены в алфавитном порядке по автору. Он содержит более 8000 ссылок на книги, статьи, словари и обзоры чешских или словацких ученых русского языка, опубликованные на на территории Чехословакии или за рубежом.Диссертации исключены из этого компиляция. Есть авторский указатель. См. Записи ниже, которые появляются в раздел для обучения русскому языку.

Возврат к содержанию | Вернуться к развернутой таблице Содержание

Энциклопедии

Языкознание.Большой энциклопедический словарь.
Ярцева, Под ред. В.Н. Москва: Большая Российская энциклопедия, 1998. 2-е (репринтное. издание “Лингвистического энциклопедического словаря” 1990 года.
UIUC Телефонный номер: Русский Ссылка 410 Ia9223 1998

Составлено выдающихся российских филологов, эта научная энциклопедия рассматривает все темы лингвистики в подробных статьях с библиографическими указаниями. использованная литература.Есть записи для отдельных языков мира, лингвистических терминология, языковые семьи, алфавиты, тенденции и концепции. Нет биографических записи, но вместо этого указатель аннотированных имен, который предоставляет полные имена, даты, и номера страниц, которые относятся к местам, где упоминаются лица или цитируется. Указатели мировых языков и терминологии дополняют основную часть энциклопедии. Приятной особенностью этой работы является то, что условия иностранного происхождения укажите иностранный источник этого термина, а также другие российские эквиваленты.Записи варьируются по длине от одного абзаца до нескольких страниц. См. Запись о Ории язык.

Письменные iazyki mira. Языки Российской Федерации. Социолингвистическая энциклопедия. Книга 1.
Солнцев В.М. , изд. Москва: Academia, 2000.
Телефонный номер UIUC: Русский Справочник 409.47 P675 v.1

Публикуется как часть на международном проект с Университетом Лаваля в Квебеке, в этой энциклопедии социолингвистические описания 30 письменных языков Российской Федерации.Каждая языковая статья состоит из 20 отдельных разделов и обширна, начиная с объемом от 10 до 20 страниц и предоставляя ту же информацию в том же числовом формате формат для каждого. Например, в разделе 2 каждой записи вы найдете статистические и географическая информация, взятая из переписи 1989 года. Помимо статистической информации, есть список различных названий языка, описание важных лингвистические особенности, обсуждение текущего статуса языка, список известных специалистов и организаций, занимающихся изучением языка, список текущих периодических изданий, издаваемых на этом языке, и библиография, среди прочего.Перед записями о языках – длинное введение. об изучении письменных языков и связанных с этим проблемах, а также более статистических Информация. См. Изображение слева для раздела 1 калмыцкого языка.

Русский iazyk. Энциклопедия.
Караулов Ю.Н. изд. Москва: Большая Российская энциклопедия, 1997. Изд. 2-е, переработ. я допол.
UIUC Телефонный номер: Русский Ссылка 491.753 R921784 1997

Издание второе энциклопедии о русском языке более 700 статей, написанных выдающимися российскими учеными.С участием статьи по всем аспектам русского языка с частями речи и стилистическими уровня организации и публикаций, Русский язык может быть ценным ресурс для всех, кто интересуется русским языком. Например, есть статьи для словарей разного типа, в которых обсуждаются наиболее важные примеры для русского языка и записи для каждой буквы русского алфавита, обсуждаемые происхождение и фонематическое значение. Есть даже записи по русскому языку. такие явления как полногласие .Большинство статей подписаны и имеют библиографические ссылки. Есть указатели имен и предметы. Многочисленные иллюстрации и диаграммы улучшают текст. Смотрите запись ниже буква «м».

Возврат к содержанию | Вернуться к развернутой таблице Содержание

Словари

T Здесь буквально сотни словарей для Русский, от словарей литературного языка и сленга до словарей лексики по специальным предметам, а также двуязычной или многоязычной лексики.По этой причине вы следует рассмотреть возможность использования одной из библиографий русских или славянских словарей чтобы помочь вам пробираться через болото. Информация о словарях и библиографиях славянских словарей дан на общих словарях страницу и страницу под названием “Источники для Словари и языковые ресурсы. Еще один источник, который может быть полезен для Размещение словарей русского языка – Русский язык. Энциклопедия , г. потому что в нем есть статьи о различных типах словарей с основными русскими кратко обсуждаемые в статьях.Мы не пытаемся включить сюда множество двуязычных, специализированных терминологических или грамматических словарей для Русский. Лишь несколько русских словарей, которые считаются классическими справочниками. источники перечислены в разделе ниже.

Словарь современного русского литературного языка. Том 1-17.
Словарь современного русского языка. Изд. 2-е, переработ. я допол. Том 1-20.
Москва-Ленинград: Изд-во Академии Наук СССР, 1950-1965 + Москва: Русский язык, 1991-
UIUC Телефонный номер: Русский Справочный номер 491.7 Ak1s v.1-17 + 491.7 Ak1s 1991 v.1-6 [только На сегодняшний день опубликовано 6 томов]

Русский словарь из 17 томов. из Академии наук и его второе исправленное издание, из которых только 6 томов появились на сегодняшний день, это стандартный справочный словарь для современного литературного языка. Словарь Академии является нормативным словарь, поэтому он не включает диалектные слова, если они не приняли национальное значение, явно устаревшие термины, которые не встречаются в произведениях значительного авторы, или конкретная техническая терминология, скорее его стремление кодифицировать стандарт или идеальная форма языка.Его значение аналогично значению Oxford. Английский словарь в том, что он определяет слова и отрывки строк как примеры употребления русскими авторами от Пушкина и его времени до сегодняшний день. Литературные отрывки делают этот словарь особенным. ценно для знатоков русской литературы. Например, если у вас есть конкретный термин и хотел бы знать не только его значение, но и некоторые литературные прецеденты, вы найдете эту информацию здесь.Он также включает краткое этимологии в разделах примечаний, которые начинаются с тире и появляются в конец каждой записи. Также в разделах примечаний присутствуют ссылки на другие словари, в которых можно найти слово, и другие формы слова в том виде, в котором они появляются в этих словарях. Более полные этимологии см. В этимологическом словаре Фасмера. Список использованных в сборнике литературных источников и словарей приводится ниже. введение в первом томе каждого набора с дополнительными списками источников появляется во 2 и 3 томах первого издания.

А типичная запись начинается со слова, выделенного жирным шрифтом, за которым следуют грамматические обозначения например, часть речи, пол или аспект, если применимо, необычные грамматические формы, стилистическое обозначение при необходимости и т. д. Знаки ударения показывают произношение различных форм. Определения следуют обычным шрифтом вместе с литературным шрифтом. выдержки выделены курсивом. Выделяются цитаты из литературных источников. из отрывков, потому что они также напечатаны обычным шрифтом.Введение, расположение частей статей и сокращенное обозначение терминов и авторов предоставляются только в томе 1 каждого набора. См. Запись из первого издания для глагола годит ‘, который показывает строки из Тренева, Салтыкова-Щедрина, А.Н. Островский и Сумароков.

Толковый словарь живого великорусского языка в четырех томах.
Даль, В.И. Москва: «Прогресс», «Университеты», 1994. Перепечатка издания Бодуэна 1903–1909 гг. де Куртенэ.
UIUC Телефонный номер: Русский Ссылка 491.7 D15t 1994 т.1-4

Считается всеми славянскими лингвистами великим достижением в истории русского языка этот словарь был Первоначально опубликовано в 1863-1866 гг. Составителем был выдающийся Владимир Иванович. Даль, составивший также классический словарь русских пословиц и поговорок. который аннотируется в другом месте этого курса. Согласно данному определению в Русский язык.Энциклопедия, а толковый словарь толковый словарь, в нем даются определения слов и словосочетаний определенного язык, используя слова самого языка. А толковый словарь ‘ также часто предоставляет подробные сведения о грамматических особенностях, ударении, стилистике и несколько распространенных фраз, в которых используется обсуждаемое слово. На самом деле Даль дает вся эта информация плюс ряд пословиц и идиом. Он охватывает около 200000 слов из русского языка XIX века, некоторые диалектные, некоторые из них были придуманы Далем, а многие относились к разным профессиям.Слова расположены в алфавитном порядке этимологическими и словообразовательными группами. Например, см. Запись справа от слова biser , которое показывает не только biser , но и родственные существительные, прилагательные и глаголы.

Хотя есть были изданы несколько изданий Толкового словаря «» и Университета г. Иллинойс хранит большинство из них в своей коллекции, отмеченное здесь издание является перепечаткой. одной из редакций Бодуэна де Куртенэ.Также существует онлайн-версия Даля Толковый словарь ‘ что есть в наличии бесплатно в Интернете. Для более подробных аннотаций этого важного словаря, см. Станкевич, стр. 143-44. и Кауфман, стр. 23-24. Кауфман также предоставляет библиографические ссылки для дальнейшего чтения о Даля. и его словарь.

Материалы для словаря древне-русскаго язык по письменным памятникам.
Срезневский, Я.I. Санкт-Петербург: Совет. Imp. Академия наук, 1890-1912.
UIUC Позвонить Номер: Русский Ссылка Q.491.7 Sr2m 1958 v.1-3 и 491.7701 Sr22s 1989 v.1: 1-3: 2
и
Indeks a tergo do materialow do slownika jezyka staroruskiego И. Срезневского.
Warszawa: PWN, 1968.
UIUC Телефонный номер: 491,7 Sr2m index

Составлен известным русским лингвистом И.И. Срезневского, этот словарь является важным ресурсом для изучения истории. русского.Он извлекает слова и отрывки из 2700 г. Русские письменные источники XI-XIV вв. Записи появляются в алфавитном порядке, и большинство из них включает современный русский, латинский и греческий языки. эквиваленты, а также отрывки из древнерусских документов, иллюстрирующие использование. Указатели использованных источников приведены в конце томов 1 и 3. См. запись для медведь ‘ показана слева. Вышеуказанные номера телефонов предназначены для два разных переиздания этого классического дореволюционного словаря и обратный индекс, созданный учеными Польская академия наук.Обратный индекс позволяет находить слова, которые имеют те же деривативные суффиксы.

Словарь русских народных говоров.
Филина, Ф.П., изд. Москва-Ленинград: Наука, 1965-
УИУК Телефонный номер: Русский Артикул 491.73 Ак12с v.1-35 [буквы А-Рящик]
и
Реверс-указатель к Словарю диалектов русского языка. Предварительная версия, т. 1-25.
Гладни, Откровенный. Урбана, Иллинойс: Департамент славянских языков и литератур, Университет Иллинойса, 1991.
UIUC Телефонный номер: Русский Артикул 491.73 Ak12s Индекс
и
Инверсионный индекс к Словариу русских народных говоров.
Сороколетова, F.P. и другие. Санкт-Петербург: Изд-во С.-Петербургского университета, 2000.
UIUC. Телефонный номер: Русский Ссылка Q.491.73 Ak12s index1

Хотя этот словарь все еще издается, тома, вышедшие на сегодняшний день представляют собой ценный ресурс для всех, кто интересуется русской диалектологией.Это попытки составить диалектную лексику и фразеологию для русских 19 и 20 веков. Записи снабжают грамматическими информация, относящаяся к части речи слова, определение в стандарте Русский язык, ударение, цитирование источников и диалектов. Некоторые записи отрывка отрывки, чтобы показать использование. Список географических сокращений предоставлен, чтобы помочь интерпретировать, в какой диалектной области встречается конкретный термин. Обширный библиография источников, использованных при составлении словаря включен в первый том вместе с библиографиями дополнительных источников в начале различных последующих томов.Источники включают опубликованные материалы и рукописи. На изображении справа есть несколько записей, показывающих уменьшительные существительного птица .

Предназначен как “помощь изучение русской морфологии »по его введению, обратный указатель представляет более 130 000 слов, которые появляются в первых 25 томах Slovar ‘ русских народных говоров в обратном алфавитном порядке. Это позволяет пользователь, чтобы найти слова, образованные одинаковыми производными суффиксами.Диакритические знаки, чтобы показать место стресса включены. Более поздняя версия обратного индекса, покрывающего в 2000 г. было опубликовано около 240 000 слов. См. статью в Русский iazyk. Энциклопедия , стр. 179-180, подробнее о картотека это было создано, чтобы помочь в составлении этого словаря, и это все еще к сегодняшнему дню добавляются ученые Академии наук в Санкт-Петербурге.

Опыт областьнаго великорусскаго словария.+ Дополнение.
Санкт-Петербург: Императорская Академия наук, 1852–1858.
UIUC Телефонный номер: Ссылка на русский язык Q.491.73 Ak13o, Q.491.73 Ak13o sup.

Известный русский лингвист И. И. Срезневский участвовал в составлении этого первого содержательный диалектный словарь русского языка. Словарь включает больше собрано более 18000 слов и словосочетаний из диалектов 30 различных губерний . Приложение содержит дополнительно 23 000 слов из тех же географических регионов.Записи довольно краткие и содержат некоторую грамматическую информацию, определение на стандартном русском языке и указание на то, на каком диалекте используется это слово. Там есть список источников, многие из которых неопубликованы, разделенный на губ. в оригинале. объем. На изображении ниже показаны две записи, относящиеся к слову ptitsa .

Словарь русскаго язык.
Санкт-Петербург: Совет. Императорской академии наук, 1895-1929, 1929-1937 гг.
Телефонный номер UIUC: Русский Ссылка 491.73 Ак134с 1984 т.1-8, Как дела. v.1-4

Эти тома являются перепечаткой словаря Академии. начато И.А. К. Грот в 1886 г. и продолжил А.А. Шахматов. после смерти Грота в 1893 году. Хотя словарь был так и не доделанный (заканчивался словом недорубщик ), начальный тома до сих пор являются памятником русской лексикографии. Словарь Академии начался новое и дополненное издание 1929 г., но и оно не было закончено. Это закончилось слово обратность .Репринт виден по цвету обложек и перечисление томов, изданных до 1929 г. (зеленый), а также опубликовано после (красный). Значение этого классического русского словаря что он охватывает современный литературный и деловой язык России со времен Ломоносова, в том числе специализированные научно-технические термины. Помимо ряда лингвистов, известные российские ученые и такие ученые, как В.И. Вернадский и А.Ф. Кони, среди прочих, советовались в компиляции. Для более подробной аннотации этого источника как а также ссылки на другие работы о нем и его составителях, см. Kaufman, С. 19-22. Русский язык. Энциклопедия (стр 178-179) также есть запись для картотека , которая была создана в 1886 году для помощи в сборник словаря, который до сих пор используется в Санкт-Петербурге.

Записи включать грамматическую и этимологическую информацию, определения и отрывки из Русская литература и другие произведения, иллюстрирующие использование.См. Запись выше за бука , которая появляется в томе 1 (1895 г.). Обратите внимание на отрывки из Пушкина и Тургенев.

Словарь русского языка XI-XVII вв.
Академия Наук СССР. Институт русского языка. Москва: Изд-во “Наука”, 1975-.
UIUC Телефонный номер: Русский Ссылка 491.770103 Sl58 v.1-25 [UIUC отсутствует v.18, Указатель источников 1984 г.]
и
Словарь русского языка XI-XVII вв.Указатель источников в пориадке альфавита сокращенных обозначении.
Геккер, С.Ф. Москва: Наука, 1975.
Телефонный номер УИУК: Русский Справочник 491.770103 Sl58 sup.
и
Словарь русского языка XI-XVII в. vv. Справочный выпуск.
Москва: Наука, 2001.
Телефонный номер УИУК: Русский Ссылка 491.73028 Sl581

Произведено Академии наук, этот словарь русского языка с 11 по 17 века содержит более 60 000 слов пока опубликованы только тома 1-25 (сопроводительные письма A-Sn).Записи включают грамматические детали, определение на современном русском языке, часто некоторая производная информация и отрывки, показывающие использование. Процитированы отрывки относительно источника и даты. Опубликованы три отдельных указателя источников. сопровождать набор. Этот словарь составлен с использованием той же картотеки (но сильно расширенный), начатый И. И. Срезневскому за его Материалы для словари древне-русскаго. язык по письменным памятникам .Для входа на картотека сам см. Русский язык. Энциклопедия (с. 176-177). См. Также 2001 Справочный выпуск , в котором есть историческая статья. картотеки, биографического компонента для всех участников словарь, еще один список источников и обратный словарь. Смотрите запись вверху справа слово riechnik .

Словарь русского языка XVIII века.
Бархударов, S.G. ed. Академия наук СССР. Ленинград: Наука, 1984-
Тел. Телефон: Русский Справочник 491.781 Sl585 v.1-11
и
Словарь русского языка XVIII века. Правила использования словарем. Указатель источников.
Кутина, Л.Л. изд. Ленинград: Наука, 1984.
Телефонный номер УИУК: Русский Ссылка 491.781 Sl585 Sup.A

Как и в описанном выше словаре, этот также выпускается Академией на протяжении многих лет. наук.Представлена лексика 18 века. Русский язык извлечен из литературы, науки, науки, бизнеса и мемуарные источники, а также газеты, журналы и другие виды документов. Записи включают грамматические детали, определение и отрывки с цитируемыми источниками. показать использование. Как и другие крупные проекты русских словарей, этот тоже в качестве базы использовала картотека . Русский язык. Энциклопедия (стр. 178) есть запись с информацией о картотека , которая в настоящее время находится в Академии наук в Санкт-Петербурге.См. Запись выше слева за слово lun ‘. Один из редакторов словаря Ю. С. Сорокин, также редактировал отдельный том о словаре и методологии составления под названием Словарь русского языка XVIII века: проект . См. Телефонный номер UIUC Основные стеки 491,73 SL5834.

Обратный словарь русского языка.
Москва: Изд-во “Советская энциклопедия”, 1974.
УМК. Телефонный номер: Русский Справочный номер 491.73 Ob6

Обратные словари являются полезными инструментами как для поэтов, так и для лингвистов. Они представляют слова языка в обратном алфавитном порядке, чтобы пользователь мог найти слова, которые рифмуются или, что более важно, слова, образованные одинаковыми словообразовательными суффиксами. Этот русский обратный словарь содержит около 125 000 слов и показывает для каждое слово – источник, который включает это слово. Четыре стандартных русских словаря используются как источники и обозначаются буквенным сокращением B, M, O или U.Кроме того, указывается часть речи, род или вид слова. также сокращением. В конце есть несколько интересных приложений, в том числе статистические таблицы, показывающие частоту слов, оканчивающихся на определенную букву. Краткая библиография других реверсивных словарей является частью вводных материалов. На изображении ниже показаны некоторые слова, оканчивающиеся на -sha .

S ee также Полный церковно-славянский словарь , который предлагает лексику церковнославянского языка и содержит много древних Русские формы тоже.

Возврат к содержанию | Вернуться к развернутой таблице Содержание

Этимологические словари

T Он те же предложения, что и в начале Раздел «Словари» выше также применим к этой категории.Воспользуйтесь одной из библиографий словарей, чтобы узнать о других этимологических работает на русском языке.

Этимологический словарь русского языка.
Фасмер, Макс. Под редакцией Б.А. Ларин. Москва: Прогресс, 1964-1973. Перевод с немецкого О. Трубачев.
UIUC Телефонный номер: Русский Ссылка 491.7 V443rRt v.1-4

Составленный выдающимся русско-немецким славистом Максом Фасмером, этот этимологический Словарь является важным источником русского исторического языкознания.Несмотря на то что для русского языка существует несколько этимологических словарей, считается Фасмера быть более полным, чем предыдущие. Записи, расположенные в алфавитном порядке. порядок, включите краткое определение, данное в угловых скобках, различные связанные слова с других языков с указанием языка происхождения и определениями для этот язык также в угловых скобках, указание первого использования, если известно, и цитаты для источников, использованных для составления статьи.Помимо обычных слов, есть еще записи для глагольных основ и префиксов. Список источников с сокращениями находится в начале первого тома и составляет основной часть научного аппарата для записей. Зная, где Фасмер взял информация позволяет ученому перепроверить первоисточник и нарисовать свой или ее собственные выводы. В томе 4 есть указатель терминов по языкам со страницей ссылки на записи, в которых они появляются. См. Запись ниже для слово бисер или «бисер».

Первоначально изданный на немецком языке, этот словарь был искусно переведен на русский язык ученый О. Трубачев. Иллинойсский университет придерживается обеих версий в свою коллекцию, если вы предпочитаете использовать немецкую версию [звонок Русский Справочник 491.7 V443r v.1-3].

Этимологический словарь русского языка.
Преображенский, А.Г. Нью-Йорк: Колумбия University Press, 1951.
UIUC Телефонный номер: Русский каталожный номер 491.7 P91e 1951

Хотя это название, похоже, на английском языке по названию, это действительно перепечатка американского издательства Преображенского. Этимологический словарь русскаго язык , первоначально опубликованный в Москве в 1910-1914 гг. Это был один из первых русских этимологические словари, и он имеет сходство с приведенным выше Фасмером. А именно, он показывает связанные слова из других языков, цитирует источники большей части информация, содержащаяся в записях, и предоставляет записи для основ и префиксов.Список источников и сокращений отображается в начале книги. Увидеть запись вверху слева для biser . Для более подробной аннотации см. Kaufman, С. 26-27.

Этимологический словарь русского языка.
Шанский, Н.М. Москва: Изд-во Московского университета, 1963-.
UIUC Телефонный номер: Русский Артикул: 491.73 Sh2e v.1-9 A-L

Это многотомный этимологический словарь русского языка все еще издается Московским университетом с 9 томом, выпущенным в 1999 г., доведя его до буквы L.Согласно введению в томе 1, это отличается от словарей Фасмера и Преображенского своим характером, он сосредоточен на литературной лексике и включает в себя последние исследования. Он также намного больше. Одна только буква А содержит 781 запись, тогда как у Фасмера 452. Из них только 231 слово A содержится в обоих словарях. Очевидно, по возможности ученый захочет ознакомиться с обеими работами. Записи содержат информацию подобны другим этимологическим словарям, таким как определение, формы родственных слова из других языков и ссылки на источники, но и этот словарь подчеркивает, как слово пришло в русский язык.Списки источников отображаются по адресу конец каждого тома. См. Запись ниже для biser .

Возврат к содержанию | Вернуться к развернутой таблице Содержание

грамматики

G rammars часто появляются в библиотечных каталогах с предметными рубриками, такими как Грамматика – Русский язык. язык.Специализированные грамматики иногда дополнительно выделяют эти предметные заголовки. с дополнительными терминами, такими как «История» или «Сравнительный». Попробуйте некоторые из этих заголовков в WorldCat или в своем онлайн-каталоге, чтобы найти другие Русские грамматики. Для аннотированной библиографии славянских грамматик и словарей опубликовано до 1850 г., см. Станкевич который описан в Источниках для Раздел «Словари и языковые ресурсы» этого курса. Многие русские названия включены в эту работу.Для тех, которые были опубликованы до 1872 г., см. Literatura. излидования о церковнославянском и русском языках на иностранных языках: s XVI века по 1872 год … , который указан на странице CS / OCS. Ниже мы приводим только две стандартные справочные грамматики из множества существующих грамматик. для русского, грамматика Академии и справочная грамматика на английском языке. Также включены в этой категории находятся руководства по орфографии, и мы описываем довольно недавнее чтобы русский язык дал вам представление о том, что в них содержится.

Русская грамматика.
Академия Наук СССР. Москва: Изд-во Наука, 1982.
УИУК. Телефонный номер: Русский Ссылка 491.75 R9213 1982 v.1-2

Произведено по мнению ученых Института русского языка, грамматика Академии является стандартом справочная грамматика современного русского литературного языка. это как описательные, так и нормативные. В разделах представлены фонетика, фонология, ударение, интонация, морфема, словообразование, морфология и синтаксис.Отдельные темы описаны и приведены примеры. Кроме того, существует множество перекрестных ссылок. к другим разделам и литературным отрывкам, чтобы показать использование. В конце каждого тома представляет собой список источников, предметный указатель и подробное оглавление. На в конце тома 1, содержащего разделы по морфологии, есть указатель морфем. См. Отрывок слева из тома 1, стр. 506, который начинается с обсуждение не склоняемых существительных в русском языке.

А исчерпывающая грамматика русского языка.
Уэйд, Теренс. Oxford: Blackwell, 2000. 2-е изд., Переработанное и дополненное.
UIUC Телефонный номер: Русский Ссылка 491.75 W117c 2000

Это Очень популярна справочная грамматика на английском языке, многократно переиздавался, прежде чем было опубликовано второе исправленное издание. Темы русской грамматики представлены в доступной форме с удобными таблицами. и примеры, напечатанные жирным шрифтом.В конце есть глоссарий терминов, библиография, предметный указатель и указатель слов. Также есть очень подробный оглавление. Грамматические темы сгруппированы по частям речи и введению. который охватывает произношение и орфографию, а также раздел о порядке слов.

Русское правописание. Орфографический справочник. Словарь, комментарии, правила.
Соловьев, Н. В. Санкт-Петербург: Норинт, 1997. 2-е изд., Исправ.я допол.
UIUC Позвонить Номер: Русский Справочник 491.781003 Со478р 1997

Орфографический пособие разъясняет правила орфографии ( правописание, на русском языке) для определенного языка. К ним относятся орфография, пунктуация и заглавные буквы, Например. Некоторые из них были опубликованы на русском языке. Тот самый аннотированный здесь является самым последним проведенным в справочном разделе русскоязычной наша библиотека, созданная ученым РАН.Первая часть книги содержит словарь или лексику слов, которые обычно вызывают затруднения, а вторая часть – это правила. Есть подробная таблица содержания, чтобы помочь найти определенные темы.

T здесь также орфографические словари для русского языка, содержащие тысячи слов, но обычно не делают замечаний по правилам. Чтобы найти некоторые из них, попробуйте использовать тему рубрика Русский язык – Орфография и орфография – Словари.

Возврат к содержанию | Вернуться к развернутой таблице Содержание

Биографические источники по русскому языкознанию

K Имейте в виду, что предметные руководства по конкретным дисциплинам обычно имеют биографические разделы.См. Биографический раздел печатного Русский справочник по лингвистике, Bibliografiia bibliografii po iazykoznaniiu , которая аннотирована выше для других источников в этой категории. Биографический раздел о Российские / советские ученые перечисляет источники, охватывающие ученых и профессоров всех дисциплин, включая лингвистика. Труды русских лингвистов из Московского университета см. В Труды. ученых филологического факультета Московского университета по славянскому iazykoznaniiu.Библиографический указатель .

N.B. В этот раздел в основном входят биографические словари или наборы, не вошедшие в Российский биографический архив . Те немногие, которые входят в состав RBA и включены здесь, имеют особое значение и отмечены как таковые. Ресурсы для русской биографии чрезвычайно богаты, а Биографический архив даже не касается поверхности, поэтому обязательно используйте его только как отправную точку.

Восточнославские языки.Биобиблиографический словарь.
M.G. Булахов. Минск: Изд-во БГУ, 1976-1978. 2-е изд. 3 тт.
UIUC Телефонный номер: Общеславянский справочник 491.80924 B87v тт.1-3

Русские, украинские и белорусские лингвисты 16–20 веков составляют предмет этого биографического словаря. Для включения лингвисты должны быть связаны с образовательным или научным учреждением в России, Украине или Беларуси, поэтому вы не найдете здесь, например, записи о Романе Якобсоне.Статьи в этом источнике довольно длинные и включают библиографические ссылки на работы отдельных лингвистов и об отдельных лингвистах. Многие записи сопровождаются портретом лингвиста. Записи располагаются в алфавитном порядке по фамилии лингвиста. Том 1 проходит от A до Ia. Том 2 содержит от A до K и том 3 от L до Ia. Каждый том имеет оглавление, в котором перечислены все записи, а также указатель имен, который дает доступ людям, упомянутым в различных статьях. Изюминкой этого источника является статья о великом восточнославянском лингвисте Владимире Ильиче Ленине в третьем томе.См. Довольно короткую запись о Николае Васильевиче Закревском. Большинство из них примерно в два раза длиннее этого, а многие намного длиннее.

Кто есть в современной русистике.
Караулов, Юрий, Мустайоки, Арто. Москва-Хельсинки: Институт русского языка Российской академии наук, 1994. 330 с.
UIUC Телефонный номер: Русский Ссылка 491.700922 K849

Этот биографический словарь содержит информацию об ученых-лингвистах со всего мира, которые еще жили по состоянию на 1994 год.Данные для заявок были собраны путем рассылки опросов, поэтому некоторые записи будут более полными, чем другие, в зависимости от того, как люди заполнили свои опросы. Также не включены некоторые важные ученые. Записи могут содержать даты рождения, информацию о семье, образовании, карьере и контактную информацию, а также списки некоторых основных публикаций. См. Запись на стр. 41 о Михаиле Гапеевиче Булахове, написавшем описанный выше словарь Восточнославские языкознания .

Русское и славянское языкознание в России середины XVIII-XIX вв.
+
Русское и славянское языкознание в России середины XIX-начала XX вв.
Смирнов, С. В.; Сафронов Герман Иванович. ; Дмитриев Петр Андреевич. Ленинград: Изд-во Ленинградского университета, 1980 + 1991. 211 с. + 229 с.
UIUC Номер вызова: Основные стеки 409,22 R9218 + 409,22 Sm17r

Хотя эти два тома вместе охватывают только 12 человек, занимающихся изучением русского или славянского языков, статьи по каждому из них обширны.Они начинаются с биографического очерка, а за ним следуют несколько других работ, которые часто включают воспоминания об этой фигуре близких им людей. Статьи подписаны и содержат библиографические ссылки. В обоих томах есть именные указатели. Это Ломоносов, Востоков, Бодианский, Прейс, Срезневский, Григорович, Буслаев, Потебня, Фортунатов, Бодуан де Куртенэ, Шахматов, Чернышевский.

Возврат к содержанию | Вернуться к развернутой таблице Содержание

Тематические сайты

Грамота.ru
URL: http://www.gramota.ru/

Это портал на русском языке спонсируется Минпечати и Общество любви российской словесности и включает в себя ряд членов РАН в качестве его редакторов. Доступны здесь многочисленные онлайн-словари, новости, связанные с статус русского языка, книжные обзоры, статьи на различные темы, такие как как язык и политика или языковая культура и другие ресурсы.Есть также Справочное бюро, в которое можно задавать вопросы и ответы будут опубликованы в Интернете. Сайт обновляется ежедневно.

Архив Петербургской русистики.
URL: http://www.ruthenia.ru/apr/

Создано русским отделением Санкт-Петербургского университета, на этом сайте представлены актуальные новости по различным аспектам русского языка. филология, но с большим упором на лингвистику, а не на литературу.Кроме того, в нем есть список ссылок на избранные Интернет-сайты, связанные с тема. Например, это ссылки на бесплатные онлайн-словари, на домашние страницы Русские отделения в различных российских университетах и даже в некоторых онлайн-журналах. На странице под названием «Библиотека» представлены биографии и подробные библиографии. нескольких видных российских филологов, преподававших в университете Санкт-Петербурга. Петербург. На странице, озаглавленной «Словарь», представлены длинные записи в письменном виде. сотрудники отдела русского языка по различным грамматическим темам русского языка с библиографическими ссылками для дальнейшего чтения.

T o найти другие сайты по русскому языку и лингвистике попробуйте воспользоваться западным поиском движок такой как Google или русский такой как Рамблер с использованием различных ключевых слов, таких как “языкознание” и “портал” или по-русски “язык” и «портал».

Возврат к содержанию | Вернуться к развернутой таблице Содержание

Ресурсы | Мария Гускова

Некоторые ресурсы для вычислительной работы по русской морфологии и фонологии

россиян все оцифровывают и выкладывают в интернет.Это упрощает работу корпуса над языком. По крайней мере, раньше.

Если вы обнаружите, что одна из этих ссылок не ведет на нужную страницу, сообщите мне.

Горячий совет: быстрый способ изменить кодировку в Linux.

Вероятно, наиболее полезным ресурсом для тех, кто интересуется русской морфофонологией, является классический словарь 1977 года Зализняка ( Грамматический словарь русского языка) , Москва: Русский язык).Он доступен в нескольких форматах в Интернете:

Обратный список форм. Вроде как словарь рифм.
Полный список парадигм Зализняка (TXT в файле RAR): около 90 000 изменяемых форм русских слов с ударением. Автоматически генерируется из словаря Зализняка Андрея Усачева. Содержит несколько ошибок (даны некоторые неточные краткие формы прилагательных, а пробелы в парадигмах иногда заполняются неправильно), но в остальном весьма полезен.
Онлайн-версия базы данных: введите слово, и эта база данных вернет все грамматические коды оригинала 1977 года, включая тип ударения, класс склонения и т. Д.
Версия для скачивания. Это файл Windows .exe, но вы можете извлечь файл .dbf, который содержит всю информацию в онлайн-версии. После этого файлы DBF можно импортировать в R в любой ОС.

Частота и поиск по корпусу

Ruscorpora: Доступный для поиска веб-корпус русских текстов и устной речи.
Списки частот и лемм Сержа Шароффа. Менее древней, чем следующая пуля.
Частотные словари: Russian lg page / English translation Несколько небольших частотных словарей русского языка, включая список частот лемм для 5000 наиболее часто встречающихся слов и некоторую информацию о средней длине слова и так далее.
Яндекс. Доминирующая российская поисковая система. По умолчанию он ищет русские слова во всех падежных формах, поэтому вы получаете приблизительное количество лемм.

Словари разные

Академические словари: онлайн-словари, включая Ожегова, Ефремова, этимологический словарь Фасмера, Даля и многие, многие другие (вы знали, что у филателистов есть свой словарь?). Исчерпывающий, по большей части точный, в кодировке UTF-8.
Загружаемые словари: Коллекция ссылок на загружаемые словари.Не все являются точными или полными (например, словарь Зализняка не отображается в полной форме, но вы можете восстановить информацию из имеющихся частей).
Словарь заимствований Лёхина и Петрова: доступная для поиска онлайн-версия.
Справочник по орфографии Розентхолла: все, что вам нужно знать об особенностях русской орфографии и пунктуации. Некоторые полезные обсуждения чередования гласных и согласных, представленных в орфографии, но не в устной речи.
Словарь лингвистической терминологии Ахмановой. На русском.

Другие языки: корпуса и списки слов

На странице проекта CompSeg Learner около двух десятков лексик, подходящих для фонологической работы. Многие из них были подготовлены Джульет Стэнтон или мной, а некоторые – от таких людей, как Майкл Беккер.
An Crúbadán: Корпус для языков меньшинств: коллекция загружаемых орфографических корпусов на сотнях языков, включая тексты из Википедии, переводы Библии, Декларацию прав человека, блоги и твиты.
Списки слов IPA Кая Шотта [[a-l]] [l-y]: они содержат основанные на орфографии транскрипции IPA для списков слов, которые составляют основу для свободно доступных словарей проверки орфографии OpenOffice. Словари были созданы в рамках проекта Саймона Шотта, веб-сайт которого в настоящее время не функционирует. Вам нужно перепроверить транскрипции IPA с описаниями языков, прежде чем использовать их для работы с фонологическим корпусом.
CBOLD: проект сравнительного онлайн-словаря банту. Старый веб-сайт со множеством словарей и списков слов на языках банту, большинство из которых можно загрузить.Иногда трудно справиться с устаревшими форматами, но есть еще много хороших вещей.
ALLEX: корпуса и словари языков Зимбабве (шона, ндебеле, намбья). Результаты поиска можно скачать. Там тоже есть какие-то цифровые грамматики.

Подготовка лингвистических документов

LyX и LaTeX

Библиография и файлы texmf

Мой каталог texmf со всеми пакетами и стилями LaTeX, которые я использую для лингвистической работы.
Мой.нагрудный файл – в основном это фонология, русский язык и морфология; 4800+ записей. На молнии.

Работа с международным фонетическим алфавитом

IPA_SIL Раскладка клавиатуры IPA для Mac OS, которую я считаю наиболее интуитивно понятной и удобной для пользователя. Файл .zip включает документацию. Этот макет изначально распространялся sil.org, но, похоже, был удален.
Использование шрифтов IPA и раскладок клавиатуры Прагматично, а не исчерпывающе. Если вы хотите узнать все о Unicode или устаревших шрифтах, лучше всего самостоятельно поискать в Интернете.

Деревья

Praat

Введение в основные функции Praat для курса «Звук и язык».

Звуки мира

Небольшая коллекция ссылок и ресурсов для студентов, изучающих фонетику.

Разное

Очень короткий раздаточный материал с регулярными выражениями, который я написал для своего курса казахских полевых методов. Он объясняет основы регулярных выражений для лингвистов с фонологическими примерами.
Как использовать MS Word как профессионал Это очень старый раздаточный материал, но если вы стойкий приверженец MS Word, вы все равно можете найти его полезным.В нем описаны некоторые полезные и хорошо скрытые функции Microsoft Word, о которых следует знать лингвистам, такие как полуинтеллектуальная автоматическая последовательная нумерация и перекрестные ссылки.
Как запустить R на нескольких ядрах ЦП в Mac OS с помощью screen Обычно R.app работает только на одном ядре в Mac OS. Этот совет поможет вам выполнять в R ресурсоемкие задачи одновременно, используя Терминал и утилиту screen.
Шпаргалка по Git

Задание на русском языке на 2 ячейки Чуракова.Русский язык в рамках программы «Перспективная начальная школа» для четвероклассников

М .: Часть 1 – 2016, 176с .; Часть 2 – 2017, 160-е гг.

Учебник в трех частях разработан в соответствии с требованиями ФГОС «начальное общее образование» и концепцией системы «Перспективная начальная школа». Учебник рекомендуется использовать вместе с тетрадями для самостоятельной работы № 1 и 2.

Часть 1.

Формат: pdf

Размер: 27,4 Мб

Часы, скачать: drive.google

Часть 2.

Формат: pdf

Размер: 25,6 МБ

Часы, скачать: drive.google

ЧАСТЬ 1.
Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповна 5
Преимущества акустической зарядки 12
Основные и неосновные слова в предложении 14
Окончания словесных названий предметов 28
Что такое фраза 31
Основа слова и его окончание.Нулевое окончание 37
Слова-названия предметов, не имеющих окончаний 41
Слова-названия предметов разного рода 52
Начальная форма слова 69
Это слово и другое слово 80
Слово и формы этого слова. Связанные слова 89
Слова, имеющие несколько значений 100
Различные слова, которые случайно звучат одинаково и пишутся 110
Слова с одинаковым значением, которые звучат и пишутся по-разному 115
Слова и их дальние родственники 119
Чередование звуков в корнях слова, которых мы не видим в письме 122
Чередование звуков в корнях слов, как видно в письме 139
Секрет написания zhi-shi, cha-schu, chu-schu 146
Написание слов-названий предметов мужского и женского пола на основе шипящего звука 152
Усвоенный урок 157

ЧАСТЬ 2.
Развитие речи
Какие 5 предложений
Что такое текст 9
Азбука любезности 23
Устная презентация 26
Тема и основная идея текста 28
Основное впечатление от текста 34
Работа с живописью 42
Азбука любезности 44
Устная презентация 46
Азбука любезности 49
Написание 52
Разделение текста на части 56
Любезная азбука 68
Устная презентация 70
Письмо 72
Азбука любезности 73
Описание и повествование 74
Научно-художественный текст 83
Устный презентация 91
Письменная презентация 94
Письменная презентация 97
Словари
1.Толковый словарь 98
2. Словарь «Пишите правильно» 133
3. Обратный словарь 135
4. Правильно произносите 151
5. Словарь происхождения слов 155

Выпускной класс начальной школы одновременно является началом подготовки к итоговой аттестации по дисциплинам, признанным обязательными для ОГЭ и ЕГЭ. Среди них русский язык, программа по которому может быть довольно сложной и запутанной для четвероклассников.
Чтобы помочь освоить и не запутаться, качественные учебные пособия … Учителя-предметники, среди эффективных, определяют цикл сборников, входящих в комплект учебных материалов по программе «Перспективная школа». Среди них – учебник по русскому языку для 4 класса, авторы – Каленчук М.Л. и Чуракова Н.А.
Книга из трех частей предлагает языковые задания, способствующие успешному усвоению основ грамматики, лексики, синтаксиса.Основные направления работы:
– спряжение глаголов;
– окончания (личные безударные) для глаголов;
– особенности частей речи;
– морфологический анализ;
– предложения однородных элементов и т. Д.
Помимо теоретического материала значительную часть учебника составляют задания для самопроверки. Для тех, кто изучает мануал самостоятельно, ответ на него позволит проверить правильность реализации и записать ответы. Регулярно работая с ним, четвероклассники (по мнению учителей) становятся более самостоятельными, успешно проходят текущие и итоговые тесты.

Русский язык в рамках программы «Перспективная начальная школа» для четвероклассников

Готовьтесь к выпускным работам по окончании начальной школы, желательно постепенно, не откладывая решение этой задачи целиком до четвертого класса. Такой подход особенно важен для тех дисциплин, которые вызывают наибольшие трудности у студентов. Среди них русский язык, и часто именно по этому предмету четвероклассники имеют единую итоговую «четверку» или «тройку» на фоне других более высоких оценок.Избежать такой проблемы и максимально полно и грамотно освоить курс позволит использовать качественные дидактические материалы и решебников к ним. Вы можете выбрать набор самостоятельно или обратившись за помощью к учителям-предметникам, репетиторам, руководителям курсов и кружков.
Работать на GDZ нужно регулярно и грамотно. Это позволит:
– сформировать навык самообучения и самоконтроля, который пригодится в дальнейшем, в средней, старшей школе и после ее завершения;
– оцените технологию записи правильного ответа.Часто даже неверно отображаемый результат приводит к потере баллов при проверке и диагностике, сложных работах … Если постоянно делать упор на правильное написание, таких ошибок можно избежать;
– сэкономьте время и деньги, тренируясь в удобном для вас темпе, исходя из собственных возможностей, способностей и задач. В числе последних не только повысить текущий уровень знаний, но и принять участие, побеждать в предметных олимпиадах и олимпиадах по русскому языку.
Среди эффективных, понятных и интересных сборников специалисты называют комплект учебных материалов по русскому языку для 4 класса, составленный М.Л. Каленчук и Н. А. Чуракова. Базовый учебник и практические пособия к нему основаны на концепции «Перспективная начальная школа» и подходят как для базового, так и для продвинутого уровня изучения дисциплины в четвертом классе. Книги хорошо организованы и иллюстрированы, в основной учебник включены интересные и полезные дополнительные материалы – словари и информационные пособия по предмету, исходя из уровня развития, мировоззрения четвероклассника.
В дополнение к этому учебнику рекомендуются дополнительные сборники тех же авторов.Среди востребованных и популярных – тетрадь для проверочной работы и сборник заданий для школьных олимпиад по русскому языку, рабочие тетради по дисциплине для четвероклассников, тетради для самостоятельной работы и подготовки к сложной выпускной работе по результатам обучения в г. Начальная школа.

М .: Часть 1 – 2016, 176с .; Часть 2 – 2017, 160-е гг.

Учебник в трех частях разработан в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и концепцией системы «Перспективная начальная школа».Учебник рекомендуется использовать вместе с тетрадями для самостоятельной работы № 1 и 2.

Часть 1.

Формат: pdf

Размер: 27,4 Мб

Часы, скачать: drive.google

Часть 2.

Формат: pdf

Размер: 25,6 МБ

Часы, скачать: drive.google

ЧАСТЬ 1.
Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповна 5
Преимущества акустической зарядки 12
Основные и неосновные слова в предложении 14
Окончания словесных названий предметов 28
Что такое фраза 31
Основа слова и его окончание.Нулевое окончание 37
Слова-наименования предметов, не имеющих окончаний 41
Слова-наименования предметов разного рода 52
Начальная форма слова 69
Это слово и другое слово 80
Слово и формы этого слова. Связанные слова 89
Слова, имеющие несколько значений 100
Различные слова, которые случайно звучат одинаково и пишутся 110
Слова с одинаковым значением, которые звучат и пишутся по-разному 115
Слова и их дальние родственники 119
Чередование звуков в корнях слова, которых мы не видим в письме 122
Чередование звуков в корнях слов, как видно в письме 139
Секрет написания zhi-shi, cha-schu, chu-schu 146
Написание слов-названий предметов мужского и женского пола на основе шипящего звука 152
Усвоенный урок 157

Инструментарий адресован учителям, работающим над комплектом учебников «Перспективная начальная школа», разработанным в соответствии с требованиями ФГОС (стандарт второго поколения). В пособие входят: «Программа по русскому языку 2 класс», описание «Макет ученика, на который ориентирован комплект», «Методический комментарий к учебнику, часть 1», «Методический комментарий к учебнику. , часть 2: развитие речи »,« Комментарий к учебнику, часть 3 »и« Методический комментарий к тетрадям для самостоятельной работы No.1 и № 2 ».

МЕСТО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПЛАНЕ.
Во 2 классе максимальное количество часов для изучения предмета «Русский язык» составляет 170 часов в год (5 часов в неделю).
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, информации, которые взаимодействуют друг с другом и являются основой интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивную и коммуникативную направленность, что подразумевает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, их функции в речи.При обучении русскому языку (после обучения грамоте) изучение языковой системы, развитие культуры речи, формирование коммуникативных навыков в ситуациях, актуальных для практики общения, углубляются младшими школьниками, овладевая реальными речевыми жанрами. (записка, письмо, поздравление и др.).

Правила орфографии и пунктуации учтены в системе изучения фонетики, морфологии, морфемы, синтаксиса. Он предусматривает знакомство студентов с различными принципами правописания русского языка (без введения терминологии).

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Пояснительная записка
общая характеристика учебного предмета
Место предмета в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Личные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета , курс
Содержание курса, тематическое планирование, основные виды учебной деятельности учащихся
Система заданий ориентирована на формирование УУД
Логистическое обеспечение учебного процесса
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ К УЧЕБНИКУ «РУССКИЙ ЯЗЫК.КЛАСС 2. ЧАСТЬ 1 »
Пояснительная записка
Тема 1. Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны. Первое собрание клуба« Ключ и Заря »
Тема 2. О преимуществах буквенно-буквенной начисления
Тема 3. Главная и неосновные слова в предложении
Тема 4. Окончания слов-наименований предметов
Тема 5. Что такое фраза
Тема 6. Основа слова и его окончание. Нулевое окончание
Тема 7. Слова-имена из объекты без окончания
Тема 8.Слова-наименования предметов разного вида
Тема 9. Начальная форма слова. Вторая встреча клуба «Ключ и Заря»
Тема 10. Это слово и другое слово. Третье собрание клуба «Ключ и Заря»
Тема 11. Слово и формы этого слова. Связанные слова (Ужасный сон Миши после собрания клуба)
Тема 12. Задание для членов клуба «Ключ и Заря» и для всех желающих вступить в клуб
Тема 13. Многозначные слова
Тема 14.Разные слова, которые случайно звучат одинаково и пишутся
Тема 15. Слова с одинаковым значением, которые звучат и пишутся по-разному (т. Е. Синонимы)
Тема 16. Слова и их дальние родственники. Четвертая встреча клуба «Ключ и рассвет»
Тема 17. Чередование звуков в корнях слов, которых мы не видим в письменной форме.
Тема 18. Делай свой диктант
Тема 19. Чередование звуков в корнях слов. слов, которые можно увидеть в записи
Тема 20.Секрет написания чжи-ши, ча-шу, чу-шу. Пятое заседание клуба «Ключ и Заря», на котором не присутствовал Миша
Тема 21. Написание слов-названий предметов мужского и женского пола с базой на шипящем звуке
Тема 22. Повторение пройденного
УРОК -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНИКА «РУССКИЙ ЯЗЫК. КЛАСС 2. ЧАСТЬ 2 »
Первая четверть (8 часов)
Вторая четверть (9 часов)
Третья четверть (7 часов)
Четвертая четверть (8 часов)
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ К УЧЕБНИКУ« РУССКИЙ ЯЗЫК.КЛАСС 2. ЧАСТЬ 3 »
Тема 23. Заседание клуба, где все учились задавать вопросы
Тема 24. Учимся определять начальную форму слов
Тема 25. Продолжаем определять начальную форму слов
Тема 26. Написание Y после C в окончаниях слов-имен объектов
Тема 27. Как составляются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, которые называют имена объектов
Тема 28. Как составляются слова. Суффиксы слов, которые называют объекты и знаки
Тема 29. Как составляются слова.Суффиксы слов для предметов снова
Тема 30. Что такое призыв?
Тема 31. Как составляются слова. Формирование слов с префиксом
Тема 32. Написание частицы НЕ словами, вызывающими действия
Тема 33. Состав слова
Тема 34. Формирование слов с использованием префикса и суффикса
Тема 35. Правильное использование префиксов HA- и O – в словах «надеть», «надеть»; «Платье», «платье»
Тема 36. Как составляются слова. Сложные двукорневые слова с соединительной гласной буквой
Тема 37.Написание разделителей б и б
Тема 38. Самое загадочное чередование согласных в корне слов: чередование реального звука с нулевым звуком
Тема 39. Задания для членов клуба «Ключ и Заря»
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
К «НОУТБУК ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ № 1»
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
К «НОУТБУК ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ № 2»
УПРАВЛЯЮЩИЙ ДИКТАНТ. 2 класс, 1 семестр
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ. 2 класс, 2 семестр.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Русский язык, 2 класс, Методическое пособие, Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., 2012 – fileskachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.

Скачать pdf
Ниже вы можете купить эту книгу по лучшей сниженной цене с доставкой по России.

Методическое пособие адресовано учителям, работающим над комплектом учебников «Перспективная начальная школа», разработанным в соответствии с требованиями ФГОС (стандарт второго поколения). Пособие включает: «Программа по русскому языку 2 класс», описание «Образца ученика, на который ориентирован комплект», «Методический комментарий к учебнику, часть 1», «Методический комментарий к учебнику. , часть 2: развитие речи », комментарий к учебнику, часть 3» и «Методический комментарий к тетрадям для самостоятельной работы No.1 и № 2 ».

МЕСТО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПЛАНЕ.
Во 2 классе максимальное количество часов для изучения предмета «Русский язык» составляет 170 часов в год (5 часов в неделю).
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, информации, которые взаимодействуют друг с другом и являются основой интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивную и коммуникативную направленность, что подразумевает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, их функции в речи.При обучении русскому языку (после обучения чтению и письму) изучение языковой системы, развитие культуры речи, формирование коммуникативных навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальным речевые жанры (записка, письмо, поздравление и др.) углубляются.

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Пояснительная записка
Общая характеристика предмета
Место предмета в учебной программе
Ценность содержания учебного предмета
Личные, метапредметные и предметные результаты обучения освоение предмета, курса
Содержание курса, тематическое планирование, основные виды учебной деятельности обучающихся
Система заданий, ориентированная на формирование УУД
Материально-техническое обеспечение учебного процесса
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ К УЧЕБНИКУ «РУССКИЙ ЯЗЫК .КЛАСС 2. ЧАСТЬ 1 »
Пояснительная записка
Тема 1. Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны. Первое собрание клуба« Ключ и Заря »
Тема 2. О преимуществах буквенно-буквенной начисления
Тема 3. Главная и неосновные слова в предложении
Тема 4. Окончания слов-наименований предметов
Тема 5. Что такое фраза
Тема 6. Основа слова и его окончание. Нулевое окончание
Тема 7. Слова-имена из объекты без окончания
Тема 8.Слова-наименования предметов разного вида
Тема 9. Начальная форма слова. Вторая встреча клуба «Ключ и Заря»
Тема 10. Это слово и другое слово. Третье собрание клуба «Ключ и Заря»
Тема 11. Слово и формы этого слова. Связанные слова (страшный сон Миши после собрания клуба)
Тема 12. Задание для членов клуба «Ключ и рассвет» и для всех желающих вступить в клуб
Тема 13. Многозначные слова
Тема 14.Разные слова, которые случайно звучат одинаково и пишутся
Тема 15. Слова с одинаковым значением, которые звучат и пишутся по-разному (т. Е. Синонимы)
Тема 16. Слова и их дальние родственники. Четвертая встреча клуба «Ключ и рассвет»
Тема 17. Чередование звуков в корнях слов, которых мы не видим в письменной форме.
Тема 18. Делай свой диктант
Тема 19. Чередование звуков в корнях слов. слов, которые можно увидеть в записи
Тема 20.Секрет написания чжи-ши, ча-шу, чу-шу. Пятое заседание клуба «Ключ и Заря», на котором не присутствовал Миша
Тема 21. Написание слов-названий предметов мужского и женского пола с базой на шипящем звуке
Тема 22. Повторение пройденного
УРОК -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНИКА «РУССКИЙ ЯЗЫК. КЛАСС 2. ЧАСТЬ 2 »
Первая четверть (8 часов)
Вторая четверть (9 часов)
Третья четверть (7 часов)
Четвертая четверть (8 часов)
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ К УЧЕБНИКУ« РУССКИЙ ЯЗЫК.КЛАСС 2. ЧАСТЬ 3 »
Тема 23. Заседание клуба, где все учились задавать вопросы
Тема 24. Учимся определять начальную форму слов
Тема 25. Продолжаем определять начальную форму слов
Тема 26. Написание Y после C в окончаниях слов-имен объектов
Тема 27. Как составляются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, которые называют имена объектов
Тема 28. Как составляются слова. Суффиксы слов, которые называют объекты и знаки
Тема 29. Как составляются слова.Суффиксы слов для предметов снова
Тема 30. Что такое призыв?
Тема 31. Как составляются слова. Формирование слов с префиксом
Тема 32. Написание частицы НЕ словами, вызывающими действия
Тема 33. Состав слова
Тема 34. Формирование слов с использованием префикса и суффикса
Тема 35. Правильное использование префиксов HA- и O – в словах «надеть», «надеть»; «Платье», «платье»
Тема 36. Как составляются слова. Сложные двукорневые слова с соединительной гласной буквой
Тема 37.Написание разделителей б и б
Тема 38. Самое загадочное чередование согласных в корне слов: чередование реального звука с нулевым звуком
Тема 39. Задания для членов клуба «Ключ и Заря»
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
К «НОУТБУК ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ № 1»
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
К «НОУТБУК ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ № 2»
УПРАВЛЯЮЩИЙ ДИКТАНТ.

ПНШ 2 класс. Русский язык. Учебник №1 упр. 17, с. 42 — 44

Учебник по русскому языку 4 класс Каленчук Чуракова Байкова 2 часть

Аннотация

Пример из учебника

Содержание

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс ПНШ (Каленчук, Чуракова)

[PDF] Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме»

Конспект урока для 2 класса “Учимся определять начальную форму”

“Написание слов – названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук”

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

Ресурсы по русской лингвистике

Ресурсы | Мария Гускова

Частота и поиск по корпусу

Словари разные

Другие языки: корпуса и списки слов

Подготовка лингвистических документов

LyX и LaTeX

Библиография и файлы texmf

Работа с международным фонетическим алфавитом

Деревья

Praat

Звуки мира

Разное

Задание на русском языке на 2 ячейки Чуракова.Русский язык в рамках программы «Перспективная начальная школа» для четвероклассников

Русский язык в рамках программы «Перспективная начальная школа» для четвероклассников

Добавить комментарий Отменить ответ