Найди и обозначь символом общее свойство фигур петерсон: ГДЗ математика 1 класс рабочая тетрадь часть 1 Петерсон. Ответы на задания

“Части фигур” (1 класс) автор учебника Петерсон Л.Г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Урок математики.

1 класс.

(учебник авт. Петерсон Л.Г.)

Подготовила:

Учитель начальных классов

Т.В.Буланова

Тема: Части фигур

Цель: формирование образовательных компетенций учащихся 1 б класс в области математики по теме «Части фигур»

Задачи:

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, воспитание чувства взаимопомощи и взаимоподдержки.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: овладение способом принимать и сохранять учебную задачу; формирование умения планировать, конкретизировать и оценивать свою деятельность; развитие операции «мышление» учащихся через процесс конструирования и рефлексии; способствовать формированию общения одноклассников для поиска способов решения различных задач, поставленных перед учащимися; формирование и развитие интеллектуальной автономности учащихся (умения соединять теорию с практикой)

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: формирование интереса к математике через практическую деятельность, развитие умений учащихся различать понятия «Целое и части», находить эти части в окружающем мире и составлять равенства на сложение и вычитание на их основе.

. Организационный момент

• Сегодня мы будем знакомиться с новой темой, которую ребята усваивают нелегко.

• Какие качества нам необходимы для успешного усвоения трудной темы?

• Урок начинаем с устного счета

. Актуализация знаний.

Устный счет в виде задач в стихах: я буду читать загадки-задачи, а вы работаете в

парах и показываете ответ, изображенный на геометрической фигуре

1. О чем и каком количестве понятий идёт речь в загадке?

Друг за дружкой чередой

Мирно ходят брат с сестрой.

Братец будит весь народ,

А, сестра наоборот, –

Спать немедленно зовёт. (2 – День и ночь)

2. Четыре сороки пришли на уроки.

Одна из сорок не знала урок.

Сколько прилежно трудилось сорок? (3)

3. Две мышки проникли в квартиру,

Решили попробовать сыру.

Тут следом явились подружки –

Три сереньких мышки-норушки.

Кот спал в это время на крыше,

Про этот не ведая пир.

А ну сосчитай, сколько мышек

Съели оставленный сыр? (5)

4. Алёша на руку

Надел рукавицу,

И пальцы-умельцы

Попали в темницу.

Спокойно сидели б они взаперти,

Да брата большого не могут найти.

Живет он отдельно в своем терему,

И братья не знают дороги к нему.

(Сколько братьев у большого пальца?) –(4)

5. Жил в реке один налим,

Два ерша дружили с ним.

Прилетали к ним три утки

По четыре раза в сутки

И учили их считать:

Раз, два, три, четыре, пять.

(Сколько всего рыб и птиц?) – (6)

6. Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Два несут травинку,

Два несут былинку,

Три несут иголки.

Сколько их под ёлкой? (7)

7. Двое шустрых поросят

Так замёрзли, аж дрожат.

Посчитайте и скажите:

Сколько валенок купить им? (8)

8. Что-то начало

Греметь?

Ульи строит наш

Медведь.

Ульев сделал он

Лишь семь – на два меньше, чем

Хотел. (Сколько ульев хотел сделать мишка?) (9)

Ф и з к у л ь м и н у т к а.

. Постановка проблемы.

1. Почему я сегодня предложила показывать ответы, расположенные на геометрических фигурах?

(Ответы учащихся)

2. Как называются эти геометрические фигуры? (Треугольники)

3. Я предлагаю вам сейчас побывать в роли конструкторов.

Объясните значение слова «Конструктор»:

Слайд 1.

Через эффект «Листание» вводятся значение слов конструктор, конструкция

(Конструктор – детская игра, набор деталей для конструирования

Из толкового словаря Ожегова)

(Конструктор – специалист, конструирующий что-л., создающий конструкцию чего-л.

Из словаря русского языка Ефремовой)

(Конструкция – взаимное расположение частей какого-либо строения

Большой энциклопедический словарь)

V. Открытие детьми новых знаний.

1. Работая в парах, пофантазируйте и сложите из этих треугольников любые фигуры.

2. Какие фигуры получились?

(смотрим самые удачные)

3. Все ли детали использовали? Сколько деталей потребовалось для вашей конструкции?

Слайд 2:

• Через эффект «Интерактивная лента» по действию триггера учитель показывает, какие конструкции можно составить их 8 треугольников, имеющихся у детей

4. Как можно назвать «детали» конструкций по-другому? (части, графическое обозначение частей)

5. Как можно назвать фигуру, состоящую из частей? (целое, графическое обозначение частей)

6. Какие действия выполняли, конструируя фигуры? (складывали фигуры)

7. План.

8. Можно ли убирать или вычитать части из конструкций? Почему? А в каком случае нельзя?

9. Тема сегодняшнего урока «Части фигур»

10. Понятие «Часть» вам знакомо? Где в окружающем мире, при изучении, каких тем на уроках письма и чтения нам приходилось использовать понятие «Часть»?

11. Что же такое часть?

12. На уроках математики понятия «Часть» и «Целое» нам будет помогать решать примеры и математические задачи?

V. Первичное закрепление.

Слайды 3-6. – закрепляем в коллективной беседе.

1. Открываем с. 26, № 3 (1)

• Попробуем на основе «Целого и частей» составить равенства на сложение и вычитание.

• Как называется фигура под цифрой 1? ( квадрат)

• Что обозначили буквами «а б»? (синюю и желтую части квадрата)

• Буквой «к»? (целое)

• Почему сложили «а + б»? (потому что это части фигур)

• Какое равенство на сложение можно еще составить?

• Почему вычитали из «к»? (потому что это целая фигура)

• Какое равенство на вычитание можно еще составить?

• Какую закономерность в составлении равенств на сложение увидели? А в вычитании?

П е р е к л ю ч и т ь с я на МИМИО

2. Слайд 7 (МИМИО) С. 26, №3 (2) – 4 ученика с объяснением у доски.

Ф и з к у л ь м и н у т к а.

VI. Самостоятельная работа. Самопроверка в классе. САМ

Слайды 8-11.

1. С.27, №6

2. Сначала учащиеся выполняют самостоятельно, затем проверяем на доске.

II. Итог урока: оцениваю себя

• Выберите карточку: если выбираете улыбку – тему урока поняли; серьёзное – понял, но не все; огорчение – тема не усвоена.

• Попробуем вместе объяснить и привести примеры из окр. нас мира, уроков математики, чтения, письма, что такое части, что такое целое.

VIII. Резерв урока.

• Дописать закономерности.

• Устно объясняем: что в закономерности не меняется (меняется), сколько частей в каждом числе?

• 1 ученик у доски.

Приложение.

1.

2.

+

3.

–

“Свойство предметов” Программа Петерсон Занятие 2-3

Описание презентации по отдельным слайдам:

Занятие 2 – 3 Свойства предметов

Физминутка

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Воспитатель детей дошкольного возраста

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-235494

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

ЦИФРЫ РЕЧИ, ТРОПЫ – Мегаобучалка

ВЫРАЖИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА – это фонетические, лексические, словообразовательные, фразеологические, синтаксические формы, которые существуют в языке как система с целью логического и эмоционального усиления высказывания, например, сюда относятся уменьшительные суффиксы -ie, -y, – позвольте, междометия и восклицания, жаргонизмы и жаргонизмы, пословицы, поговорки и устойчивые выражения, синтаксические эмфатические конструкции (например: вы действительно выглядите умным сегодня. Именно он пришел первым.), Инверсия (например, занавес поднялся вверх), использование слова «должен» во втором и третьем лицах (например: вы будете наказаны!)

Выразительные средства – это конкретные факты языка, они уже существуют, готовые к употреблению и специально не созданы писателем

СТИЛИСТИЧЕСКИХ УСТРОЙСТВ не существует на языке как готовых к использованию единиц. Это абстрактные образцы языка, наполненные определенным содержанием при использовании в речи. Стилистический эффект того или иного приема основан на столкновении двух значений лексической единицы: словарного и контекстного.Сравните: Она дала мне сладкую булочку. Она мило улыбнулась мне.

Слово «сладкий» во втором предложении является стилистическим приемом – эпитетом, тогда как в первом предложении это простое прилагательное, используемое в его прямом словарном значении.

ТРОПЫ (устройства, использующие словарный запас языка)

EPITHET – стилистический прием, основанный на взаимодействии контекстного и словарного значения атрибутивного слова, фразы или предложения. Необходимо различать простые прилагательные и поэтические эпитеты. Эпитеты субъективно оценочны; они создают образ, тогда как простые прилагательные обозначают те особенности объекта, которые обычно признаются неотъемлемыми свойствами того, о чем говорится.

Прилагательные:

яркое солнце

сладкая булочка

белоснежные вершины гор

глухой

голубое небо

Эпитеты:

кровавое солнце

милая улыбка

белоснежная кожа

безмолвные пески

медное небо

Согласно композиционной структуре мы различаем следующие типы эпитетов:

1) Простой ( темный лес; настоящая любовь )

2) Соединение ( кожа белоснежная, горящий вздох )

3) Фраза ( Это было отношение «сделай сам»; усталый жест в конце дня )

4) Приговор ( Глаза невиновных, о которых-не-знаю-о чем-то вы говорите )

Другой структурной разновидностью является тип, называемый перевернутым. Перевернутые эпитеты состоят из двух существительных, соединенных во фразе; ( ангел девушки, кукла жены, мошенник мужа, тень улыбки ).

Согласно принципу семантики эпитетов подразделяются на ассоциированные и несвязанные.

Ассоциированные эпитеты – это эпитеты, которые указывают на особенность, которая является существенной для объекта, они описывают присущую ему особенность. Например, темный лес; мрачная полночь, пристальное внимание: фантастические ужасы

Неассоциированные эпитеты – это атрибуты, используемые для характеристики объекта путем добавления ему не присущего свойства, т.е.е. особенность, которая может быть настолько неожиданной, что поразит читателя своей новизной. Эти эпитеты могут показаться странными и необычными, так как они, так сказать, накладывают на предметы свойство, оштрафовывающее исключительно в данных обстоятельствах, например: душераздирающая улыбка, мрачная земля; Кирилл .

С точки зрения распределения эпитетов в предложении мы различаем цепочку эпитетов и переносимый эпитет. Перенесенные эпитеты – это обычные логические атрибуты, используемые для характеристики людей, но относящиеся к безжизненным вещам: (бессонная подушка, сердитое небо, смеющиеся долины).Если несколько эпитетов появляются обычно в порядке возрастания, у нас есть , строка эпитетов . Например: 1. И затем милым, старомодным, женским, девичьим способом она покраснела . (А. Кристи) 2. Таков был фон прекрасного, жестокого, чарующего, непонятного, рокового, великого города (О. Генри.)

МЕТАФОРА – стилистический прием, основанный на принципе сравнения двух объектов. Некоторое важное качество передается от одного объекта к другому, причем этот второй объект лишен этого качества, таким образом, при этом сравнении существенная особенность второго объекта выявляется воображаемым образом.Например:

О, никогда не говори, что я лживый,

Хотя отсутствие моего казалось мне пламенем , чтобы квалифицировать . (Шекспир)

Слово «пламя» здесь используется метафорически; это означает «любовь» и подчеркивает страсть этого чувства.

Еще несколько примеров метафор:

Ее глаза были двумя глубокими угрожающими стволами единиц. (Глаза и стволы сравниваются.) Тут и там шепчут порывы ветра.(Звук, производимый порывами ветра, сравнивают с шепотом.) Эти метафоры непредсказуемы. Их называют свежими (настоящими, оригинальными). Есть метафоры, которые обычно используются в речи, а иногда даже фиксируются в словарях. Их называют банальными (мертвыми, избитыми). Напр .: время летит, потоки слез, зеница ока, семена (корни) зла, полет воображения, горение желанием и т. Д. .

Метафора не имеет формальных ограничений; это может быть слово, фраза, предложение.Есть не только простые, но и устойчивые (продолжительные) метафоры. Последние возникают, когда за одним метафорическим утверждением, создающим образ, следует другое, содержащее продолжение или логическое развитие предыдущей метафоры

E. g .: “ В ноябре холодный, невидимый незнакомец, которого врачи назвали пневмонией, бродил по колонии, трогая кого-то здесь и там ледяными пальцами. По восточной стороне этот опустошитель смело шагал, поражая своих жертв. забивает Mr.Пневмония была не тем, что можно было бы назвать рыцарским старым джентльменом … »(О. Генри.« Последний лист ».)

Эта устойчивая метафора является образцом персонификации, заключающейся в переносе человеческих качеств на абстрактные понятия и безжизненные объекты. Персонифицированные объекты могут быть заменены личными местоимениями он / она и использованы с глаголами речи, умственной деятельности, желания и т. Д. Иногда они пишутся с большой буквы. Например:

И время, даровавшее ныне этот дар, смущает.

Время пронизывает процветающий набор молодежи

И проводит параллели в челе красоты,

Питается редкими природными истинами.

ПЕРСОНИФИКАЦИЯ – это своего рода метафора, прием, который наделяет (наделяет) вещь или явление чертами, присущими человеку. В поэзии, баснях и т. Д. Персонификация часто представлена ​​грамматически путем выбора местоимений мужского или женского рода для названий животных, неодушевленных предметов или сил природы.Местоимение He используется для обозначения Солнца, Ветра , для сильных активных явлений ( Смерть, Океан, Река ) или чувств ( Страх, Любовь ). Местоимение She используется для того, что считается довольно нежным ( Луна, Природа, Тишина, Красота, Надежда, Милосердие, ).

МЕТОНИМА состоит в применении имени объекта к другому объекту, так или иначе связанному с первым.

Каждый раз, когда мы говорим что-то вроде: «Чайник кипит.”или” Галерея аплодировала “. На самом деле мы имеем в виду не сосуд или балкон театра, а то, что с ними связано: воду или зрителей. Таким образом, мысль становится более конкретной, а выражение сокращается (например: вода в чайнике, зрители в галерее)

Метонимические отношения разнообразны по своему характеру. Их основные виды следующие:

1) Названия инструментов, используемых вместо названий действий: Например: Это известная ручка .

2) То, чем владеет человек, можно использовать для самого человека.(Например: Женился денег )

3) Контейнер можно использовать для того, что в нем находится; Например: Она любит бутылку )

4) Символ, используемый вместо символизируемого объекта (например, корона для короля или королевы)

SYNECDOCHE – это разновидность метонимии. Он основан на особом виде метонимических отношений, когда часть обозначает целое или целое – часть, индивидуум – целый класс или целый класс – отдельного человека.

АНТОНОМАЗИЯ – это использование собственного имени для общего имени или наоборот. Например: Он типичный Дон Хуан (то есть он обладает всеми чертами Дона Хуана). Что может быть прекраснее образа Любви на коленях перед Красотой? (В. М. Теккерей.)

SIMILE – образное сравнение. Это явное утверждение частичной идентичности двух объектов. В сравнении всегда есть два названия двух отдельных объектов и слова или группы слов, обозначающих идею сопоставления и сравнения.Эти формальные сигналы в основном представляют собой союзы «как» и «как» (как если бы , как будто ), «чем». Также могут быть глаголы, такие как: походить, напоминать одно или словесные фразы: иметь сходство, на что смотреть. Например: Он красив, как флюгер »(О. Уайлд). Четко обозначена общая черта, это красота, которая объединяет его с флюгером.

Например, « Мое сердце – , как певчая птица » (Россетти). Здесь наиболее вероятным поводом уподобить сердце человека поющей птице было бы чувство счастья: сердце поэта весело, как птица, которая наслаждается радостями жизни.

Сравнение близко к метафоре в том смысле, что последнее также основано на аналогии в несходных вещах. Разница в том, что у метафоры нет формального элемента, указывающего на сравнение, и поэтому аналогию, на которой основана метафора, иногда очень трудно воспринять, тогда как в сравнении очевиден.

ГИПЕРБОЛ – это преднамеренное преувеличение некоторого качества, количества или размера объекта. Он служит для усиления одного определенного свойства объекта и добавляет живости описанию. Гипербола – это выражение эмоциональной оценки реальности говорящим.Основная сфера использования гиперболы – разговорная речь, в которой форма практически не контролируется, а эмоции выражаются прямо, без особой оговорки. Многие разговорные преувеличения являются стереотипными: Тысяча извинений / благодарностей. Я тебе говорил сорок раз. Он был напуган / напуган / заболел до смерти. Я бы отдал миров за

Символизм в литературе, Примеры символов в литературе

В литературе символизм зародился после публикации «Цветов зла» в 1857 году.

Символисты часто считали, что искусство должно отражать абсолютные истины, которые можно описать только косвенно. В связи с этим символисты писали метафорически и суггестивно, придавая конкретным изображениям или предметам символический характер. имея в виду.

Стихи символистов были попыткой вызвать эмоции.

Авторы иногда используют загадочные ссылки (которые часто используют символы для обозначения вещей). Авторы используют символику, чтобы придать рассказу более глубокий смысл.Читая литературу, вы заметите, что некоторые использованные символы очевидны, а иногда более тонки. Символизм довольно часто используется для тонкой поддержки литературной темы.

Вот пара хороших примеров письменной символики.

Символизм в “Повелителе мух”

В «Повелителе мух» Ральф со своей раковиной олицетворяет порядок и демократию, а Джек – дикость и анархию. Сам остров символизирует мир, в котором мы живем, а действия персонажей символизируют то, как разные люди ведут свою жизнь.Зверь представляет темную сторону человеческой натуры.

Символизм в Макбете

В пьесе Уильяма Шекспира «Макбет» кровь, реальная и воображаемая, используется как символ вины как Макбета, так и леди Макбет. Другой символ, используемый в пьесе, – ворон, который обычно символизирует несчастье.

Писатели часто помещают символы в свои сочинения, чтобы вызвать у читателя настроение или чувство к чему-либо, без даже говоря, что такое перспективное настроение.Символы очень эффективны в письменной форме, и просто использование символа с даже малейшее намерение может вызвать у читателя настроение или определенное настроение.

Вот несколько распространенных вариантов использования символов в литературе. В литературе часто встречаются символы, связанные с добром и злом. (Бог, Дьявол и т. Д.) Также часто используются символы, связанные со смертью и возрождением.

Авторы также любят использовать культурные символы в своих произведениях, если вы читаете рассказ о величии В США вы можете найти красный, белый и синий, или белоголовый орлан, или дядю Сэма, или слово патриот.

Распространенных фраз, популярных изречений, список идиом

Сколько популярных изречений вы можете придумать? Общее количество общих фраз, используемых на английском и других языках по всему миру, ошеломляет, но вы можете назвать лишь несколько. Вы часто слышите эти выражения в повседневных беседах на работе, в школе или даже дома. При таком большом количестве существующих вы, вероятно, столкнетесь с теми, с которыми вы еще не знакомы. Затем вам остается задаться вопросом: «Что это значит и откуда это взялось?»

Что ж, вот для чего нужна «Знай свою фразу»! У нас есть список, полный сотен фраз и поговорок.Вы можете использовать этот список, чтобы узнать об их значении и происхождении. Чтобы начать, коснитесь (или щелкните) меню выше. Просто выберите букву, чтобы начать изучение, или выберите одну из категорий ниже.

Список фраз и поговорок для животных, спорта и др.

Фразы о животных

Вот список общих фраз, связанных с животными. Вы найдете высказывания птиц, собак и кошек и многое другое!

Спортивные фразы

Словарь популярных высказываний, связанных со спортом, включая бейсбол, бокс и скачки.

Фразы о еде

Восхитительный список изречений, связанных с едой, едой и питьем. Взгляните, это проще простого! Если, конечно, это не твоя чашка чая.

Новые фразы: