Наглядные пособия для дошкольников: НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ. | Презентация на тему: – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Наглядные пособия для детского сада

Наглядные пособия и дидактические материалы: важная часть дошкольного обучения и воспитания

Наглядные пособия для дошкольных учреждений активно применяются для закрепления материала и лучшего усвоения различных программ детского обучения. У нас вы всегда сможете заказать эффективные материалы для воспитателей ДОУ, учителей начальной школы и родителей. Все они были разработаны в строгом соответствии с требованиями и рекомендациями лучших детских психологов и педагогов.

Наглядность можно смело назвать самым важным способом развития памяти ребенка. Поэтому все наши методические пособия отличаются:

удобством использования,
доступной подачей материала,
качественным исполнением,
прекрасной наглядностью.

Такие пособия позволяют не только быстрее усваиваться полученной информации, но и эффективно закреплять её в памяти детей. Наш дидактический материал

дает возможность в увлекательной игровой форме обучать каждого ребенка. Наглядная демонстрация тех или иных изображений помогает малышам лучше понять предлагаемую им информацию. У детей активно развивается логическое и ассоциативное мышление, речевые навыки, существенно увеличивается словарный запас.

Внушительный ассортимент нашего каталога позволит выбрать самый разный обучающий материал, призванный помочь педагогам и воспитателям в занимательной форме предоставлять детям необходимый материал. Есть у нас и интересные развивающие игрушки, которые особенно понравятся малышам.

Все пособия, представленные на нашем сайте, можно условно разделить на несколько категорий:

Общеобразовательные. Это наглядные материалы, которые помогают ребенку проще и как можно быстрее освоить окружающий мир и понять его. Такие пособия имеют тематические главы, где демонстрируется какой-то обобщенный объект изучения и дается информация о нем. К примеру, в наших пособиях об окружающем мире можно выделить такие темы, как животные, растение, человек, динозавры и многое другое.

Наглядные пособия, помогающие развить навыки счета. Сюда относятся различные таблицы, карточки, ленты. Пособия по математике есть для самого разного возраста (например, для детей от 3-х до 4-х лет или от 5 до 6 лет).
Пособия, направленные на активное развитие речи. Это красочные таблицы со словами, сборные пазлы, описательные картинки и многое другое.
Наглядные материалы, которые обучают грамоте и письму. Такие пособия могут быть выполнены в форме таблиц с буквами, слогами или словосочетаниями.
Материалы для активного физического развития. Например, рисунки с упреждениями или видеоматериалы.

Если вас заботит качественная подготовка к школе собственного ребенка, то вы можете также заказать у нас разнообразные наглядные пособия. Все они наполнены запоминающимися и яркими картинками, привлекающими внимание детей. Не только преподаватели и воспитатели могут использовать наши товары, но и сами родители. Наши качественные пособия позволят вам активно играть со своим ребенком, заинтересовывать его в получении новых знаний. Всё это обязательно положительным образом скажется на будущем образовании ваших детей.

Стоит отметить, что мы реализуем только качественные и абсолютно безопасные дидактические материалы. При этом их стоимость отличается доступностью. Для оптовых заказчиков у нас предусмотрены специальные предложения.

Если вас интересует более подробная информация, касающаяся нашей продукции – мы готовы бесплатно проконсультировать вас по всем вопросам.

Пусть ваши дети будут умными и здоровыми!

Наглядные пособия для старшей группы. Наглядные пособия для детских садов

На этой странице интернет-магазина представлены наглядные пособия для детского сада . Их разработка производилась с учетом рекомендаций и указаний детских психологов и педагогов. Все наглядно дидактические пособия учитывают особенности программ и соответствуют их содержанию. Благодаря своему разнообразию, красочности и привлекательности они станут отличными помощниками для воспитателей. Поскольку пособия для детского сада просты и доступны, они могут использоваться не только в образовательных заведениях, но и в домашних условиях. Родители могут их применять для домашних занятий с детьми.

Дидактические пособия предназначены для ознакомления ребенка с определенными понятиями, предметами и характеристиками. Однако затем следует изученное закрепить и ввести его сферу используемых понятий. Для этого также требуются яркие и запоминающиеся пособия.

Чтобы ребенок лучше запомнил изучаемую информацию и усвоил ее, требуется привлечь его внимание. Такой результат может достигаться только благодаря качественным, удобным, ярким наглядным материалам. Именно наглядность позволяет привлечь внимание ребенка, обеспечивает сосредоточенность, что в свою очередь позволяет ему легче усваивать материал и лучше его запоминать. Наглядность пособий воздействует не только на память. Благодаря яркости образов ребенок создает аналогии, которые понятны конкретно для него. Благодаря этому разнообразные понятия включаются в сферу используемых. Все это повышает качество обучения.

В магазине в широком ассортименте представлены дидактические пособия из серии Мир в картинках . Яркие и достоверные изображения позволяют ребенку не только запомнить определенные характеристики, но и создать определенный образ. Для развития речи предназначаются наборы Рассказы по картинкам . Воспитатели могут воспользоваться материалами Расскажите детям о… В них рассматриваются практически все сферы, с которыми сталкиваются ребенок. Эти наглядные материалы позволяют рассказать детям о грибах, деревьях, домашних и лесных животных, морских обитателях и насекомых, птицах, садовых ягодах, фруктах и многом другом. Используйте пособия и ваш рассказ дополнится яркими картинками, и создастся нужный образ.

Помимо привлекающих внимание картинок пособия “Расскажите детям о…” содержат стихи и загадки на заданную тему, о предметах, которые рассматриваются. Это является необходимой составляющей для комплексного восприятия информации. Она получает не только зрительную, но и звуковую составляющую.

Все эти пособия легки в использовании, поэтому могут использоваться родителями для домашних занятий. Используя наглядные пособия, можно играть в различные познавательные игры. В будущем такие занятия хорошо отразятся на дальнейшем развитии и обучении ребенка. Они дадут необходимую базу знаний для лучшего восприятия школьного материала.

Дидактическое математическое пособие для дошкольников своими руками

Мастер-класс по изготовлению дидактического пособия «Веселый счет» для индивидуальной работы с дошкольниками

Автор : Хохлова Наталья Евгеньевна
Должность: учитель-дефектолог
Место работы: МКДОУ №22 г. Миасс Челябинская область
Описание: мастер-класс по изготовлению дидактического пособия «Веселый счет» для индивидуальной работы с дошкольниками по формированию элементарных математических представлений.

Назначение материала: для педагогов ДОУ и заботливых родителей.
Цель: Изготовление дидактического пособия «Веселый счет» для индивидуальной работы с дошкольниками.
Задачи: – учить создавать дидактические пособия своими руками;
– развивать творчество.
Одним из основных направлений дошкольной подготовки является математика. «Стихия ребенка – игра», поэтому основной принцип – играя обучать. Обучение математике в игровой форме развивает и формирует познавательный интерес ребенка.
Для изготовления дидактического пособия «Веселый счет» нам понадобятся материалы:
Белый картон;
Ножницы;
Клей;
Самоклеющаяся пленка.

И так же картинки. Я сделала заготовку из картинок, взятых с просторов интернета, и распечатала их на цветном принтере. На одном листе формата А4 у меня поместилось 4 ряда картинок. Размеры одного ряда: высота 4,5 см, ширина (длина) 28 см. В каждом ряду по 10 штук картинок. С удовольствием поделюсь с вами своими заготовками.

Разрезаем распечатанные заготовки на полоски по линиям.

Делаем такие же заготовки (полоски) из картона размером 4,5 см * 28 см). И дополнительно к каждой заготовке нам понадобятся по две небольших полоски размером 0,7 см * 28 см.

Далее наклеиваем при помощи клея наш ряд картинок на картонную заготовку.

Если у вас есть достаточное количество картинок, из журналов, ненужных книг, то можно их вырезать и наклеить на картон, тогда не нужно распечатывать картинки.
Далее нам понадобиться самоклеющаяся пленка, которая может быть любого цвета. Отрезаем полоску самоклейки чуть шире нашей самой узкой полоски.

Приклеиваем узкую картонную полоску по самому краю самоклейки, оставив клейкую часть пленки открытой.

Затем берем нашу широкую полоску с наклеенной на нее картинкой и накладываем ее картинкой вниз, совмещая края узкой и широкой полосок, оставляя так же открытым клейкий край пленки.

После того как края полосок совмещены, загибаем клейкий край пленки, склеивая тем самым узкую и широкую полоски, переворачиваем и смотрим что у нас получилось.

Аналогично обрабатываем второй край широкой полоски.
Далее заклеиваем самоклеющейся пленкой тот край широкой полоски, откуда будет начинаться счет предметов.

Отрезаем маленькую полоску картона, или любой бумаги. Размер высота 4,5 см, ширина 0,7 см.

Подкладываем данную полоску под наши бортики

И сверху наклеиваем полоску самоклеющейся пленки такого же размера.

Сделать это нужно так, чтобы с этой стороны карточки мы могли вставить полоску-«движок». Сейчас наша карточка выглядит не очень эстетично из-за того, что узкие полоски по краю карточки не прилегают плотно к основанию и топорщатся. Все это можно будет исправить после того, как все карточки будут готовы, путем помещения их под пресс.

Далее вырезаем из картона полоску-«движок». По высоте она должна быть на пару миллиметров меньше, чем изготовленная карточка, а по длине на пару сантиметров больше.

Вставляем полоску-«движок» в изготовленную карточку и карточка полностью готова.

Дидактическое пособие «Веселый счет», изготовленное своими руками я использую в индивидуальной работе с детьми по формированию элементарных математических представлений, таких как количество и счет.
Данное пособие помогает решать следующие задачи:
– закрепить количественный и порядковый счет;
– упражнять детей в отсчете предметов;
– закрепить прямой и обратный счет;
Работая в детском саду компенсирующей направленности, большое внимание приходиться уделять не только развитию психических процессов, но и развитию речи. Поэтому и пособия стараюсь подбирать многофункциональные.
Так же работа с данным пособием способствует обучению детей согласованию числительных с существительными в роде, числе, падеже, обогащению речи существительными и прилагательными. Например: одна кастрюля, две кастрюли, три кастрюли, четыре кастрюли, пять кастрюль;

Или употребление слов один-одна-одно, два-две;
Одно яблоко – два яблока и т.д.;
Можно считать с использованием прилагательного – одно зеленое яблоко и т.п.

Карточки можно изготовить с использованием картинок соответствующих лексической теме недели.

При желании можно изготовить необходимое количество карточек для работы с подгруппой.
Надеюсь, что вам и вашим детям данное дидактическое пособие будет хорошим помощником. Желаю творческих успехов!

September 14, 2017

1. Современные группы в детских садах 2. Концепции конструирования групп 3. Зонировние современных групп в детских садах 4. Материалы и оборудование 1. Современные группы в детских садах. Что в них входит Современные группы в детских садах занимают центральное положение, являясь лицом и воплощением детского учреждения. В средних…

September 14, 2017

Современные технологии в помощь детским садам Самые распространенные приемы модернизации ДОУ Советы для комплектования детского сада от компании Ясли-Школа 1 . Современные технологии давно заполонили пространство вокруг нас. Естественно, заведения на кого возложена задача подготовки, обучения, воспитания молодого поколения не могут избегать или закрывать…

September 4, 2017

Краткое содержание: Современный детский сад- это комплекс инновационных и функциональных решений, нацеленных на создании комфортной развивающей среды для детей дошкольного возраста. Успех в решении поставленных задач лежит в сочетании креативного подхода с требованиями государственных стандартов. Детский сад вчера и сегодня Современные детские сады Что нужно знать о…

September 4, 2017

Краткое содержание Оформление современного детского сада важная и ответственная задача. Она напрямую влияет на комфортное пребывание детей в дошкольном учреждении, создаёт развивающую среду и благотворно действует на творческие способности и расширение кругозора. Важность оформления современного детского сада Способы оформления Как выбрать лучшие решения при оформлении…

September 4, 2017

Краткое содержание: Организация современного детского сада представляет комплекс мер направленных на оснащение дошкольного образовательного учреждения и внутренних процессов для устойчивого функционирования и формирования комфортной обучающей среды. Комплексный подход к организации является самым экономичным и эффективным способом для достижения цели оснащения детского сада под ключ….

September 4, 2017

Содержание Поставка оборудования для детских садов. Что включает понятие Организация поставок Какую форму сотрудничества предпочесть при организации поставок. Поставка оборудования для детских садов вопрос довольно обширный, так как для каждого субъекта взаимоотношений по организации поставок он особенный. К ним относится комплекс вопросов связанных с:…

Содержание: 1. Нетрадиционное оборудование – откуда возникло данное понятие 2. Запросы на поставки нетрадиционного оборудования со стороны образовательных учреждений 2.1 Интерес со стороны школ 2.2 Интерес со стороны дошкольных образовательных учреждений 3. Что необходимо учесть при комплектовании детских садов 1. Нетрадиционное оборудование еще не укрепившийся в сознании…

Оснащение развивающей среды в детском саду. Что подразумевается под развивающей средой 1.1 Виды объектов 1.2 Способы планирования Что входит в рекомендуемую материальную часть детского сада Новинки и спец предложения от компании Ясли-Школа Что подразумевается под развивающей средой Оснащение развивающей…

Очередной продуктивный сезон для нашей компании складывается этим летом. Пока одна часть сотрудников выполняет обслуживание клиентов и оснащением детских садов и школ к новому учебному году, вторая часть активно путешествует по общероссийским, европейским и азиатским выставкам, знакомясь с ассортиментом и современными решениями при комплектации объектов. Наш приоритет…

Особенности погоды преподнесли немало сюрпризов в этом сезоне. После ураганов прошедших в Москве и Московской области нанесён немалый ущерб открытым детским площадкам, оборудованию, кровле и ограждению яслей, детских садов и других объектов социального назначения для детей дошкольного возраста. Компания Ясли-школа завершила восстановительные работы на…

Спасибо за доверие со стороны муниципальных властей Дмитровского района за оказанное доверие в комплектации игровых комнат 5 дошкольных образовательных учреждений. Проект компании Ясли-Школа оказался наиболее интересным по критерию “цена – уникальность – качество”. В предложенном решении мы представили образцы комплексного оснащения объектов ДОУ, разработанные…

Закупка мебели и оборудования для детских дошкольных образовательных учреждений наиболее популярный запрос со стороны строительных организаций, федеральный и муниципальных органов власти и частных образовательных учреждений. В период с 15 июня по 15 сентября мы предлагаем льготные ценовые условия при комплексном оснащении детских садов. Чтобы получить льготные условия по закупке мебели и…

Компания “Ясли-Школа” с оснастила школу в Подмосковье оборудованием для спортивного зала. Требования к самому оборудованию спорт зала довольно высокие, так как некачественная сборка и материалы могут повлечь травмы учеников. Поэтому мы работаем не со всеми производителями товаров и оборудования для спортивного зала, а только с теми, кто может выполнить предъявляемые нормы. Особое внимание…

Не случайно к весенне-летнему сезону в компанию поступают заказы на установку спортивных городков и малых архитектурных форм. В последние года развитие МАФ привело к к резкому росту предложения и удешевлению стоимости производства при общем повышении качества конструкций. Компания сделала упор на этот сегмент и не прогадало. На сегодняшний день компания располагает контрактами с…

Завершилось комплектование школы в городе Домодедово. Объект укомплектован современным учебным мультимедийным оборудованием и мебелью соответствующей всем требованиям и ГОСТам. По пожеланию заказчика отдельное внимание было уделено учебным лабораториям кабинетов химии, физики и оснащению других кабинетов труда и оснащении музыки, изобразительного искусства, географии и биологии. В…

December 6, 2016

Комплектование учебного учреждения в очередной раз было доверено компании Ясли-Школа. В короткие сроки были подобраны оптимальные варианты комплектования объекта согласно спецификации. Благодаря прямым поставкам и тесным партнерским отношениям с производителями мебели и оборудования, сумма сметы была снижена на 15% по сравнению с аналогичным предложениями других компаний, чем мы гордимся и…

September 15, 2016

Оборудование прачечной детского сада Завершилось оборудование прачечной детского сада в г.Видное. Установлены Стиральные, стирально-отжимные и сушильные машины отечественного и зарубежного производства. Качественное оборудование для прачечной для детских садов, школ и других объектов массового пребывания детей, снимает с вас много забот и гарантирует долговечный срок службы. Оборудование…

Тематические материалы:

Обновлено: 21.03.2018

103583

Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

РОЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАГЛЯДНО – ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ В РАЗВИТИИ И ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА | Опубликовать статью ВАК, elibrary (НЭБ)

РОЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАГЛЯДНО – ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ В РАЗВИТИИ И ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Научная статья

Курбатова Е.А.^1,*, Слепцова Г.Н.²

¹ORCID: 0000-0002-9732-7231,

Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.Аммосова, Якутск, Россия

* Корреспондирующий автор (slegal_61[at]mail.ru)

Аннотация

Статья посвящена проблеме использования наглядно-дидактического материала в обучении детей старшего дошкольного возраста. Раскрываются возможности и способы использования предметно-образной наглядности в развитии детей. Приведены примеры реализации данной задачи в практической деятельности. В статье отражены преимущества использования наглядных средств обучения. Установлено, что при использовании традиционных средств обучения дети усваивают учебный материал быстрее, чем при использовании современных информационно – компьютерных технологий.

Ключевые слова: наглядность, принцип наглядности, дидактический материал, предметно-образная наглядность, дидактическая технология.

ROLE OF USE OF VISUAL AIDS – DIDACTIC ASSISTANCE IN DEVELOPMENT AND TRAINING OF OLDER PRE-SCHOOLERS

Research article

Kurbatova E.A.^1,*, Sleptsova G.N.²

¹ORCID: 0000-0002-9732-7231,

^{1, 2}Ammosov North-Eastern Federal University, Yakutsk, Russia

* Corresponding author (slegal_61[at]mail.ru)

Abstract

The article is devoted to the problem of using visual aids and didactic material in teaching older preschoolers. Opportunities and ways of using object and image visualization in the development of children are discussed. Examples of realization of this task in practice are given. The article reflects the main benefits of using visual training tools. It is established that using traditional means of training children helps them to learn the material faster than modern information and computer technologies.

Keywords: use of visual aids, principle of visualization, didactic material, object and image visualization, didactic technology.

Принцип наглядности, как один из основополагающих методических принципов, играет особую роль в обучении детей дошкольного возраста. Долгое время он исследуется педагогами и психологами, но не утратил свою актуальность и сегодня.

В наше время педагоги часто используют в развитии и обучении детей современные или инновационные технологии, то есть аудио- и видеоматериалы, презентации. Они способствуют углубленному изучению сложных тем для восприятия ребенка с первого раза. Однако, как показывает практика, более 65% применяет на занятиях более традиционные методы обучения: наглядные, словесные, практические методики, а также работают с книгами. Например, правильное использование наглядности на логопедических занятиях в детском саду способствует формированию у ребенка четких представлений по теме занятия, развивает внимание, фонематическое восприятие, логическое мышление и речь, помогает через анализ материала прийти к обобщению, которые позже применяют на практике [3].

Проблему формирования представлений в дошкольном возрасте исследовали психологи: Р.Г. Натадзе, Л.Ф. Обухова и др. Они раскрыли и отметили трудности, сопровождающие этот процесс. Туда входят поиск специальных условий, особых приемов, организация дифференцированного обучения детей, стоящих на разных уровнях овладения понятиями, трудности в использовании усвоенных ранее представлений для анализа новых объектов [6, С. 29].

Мы решили провести исследование по выявлению наиболее эффективного способа усвоения информации получаемой на занятии с применением различных дидактических разработок. Начнем с устоявшихся приемов.

Итак, метод наглядности применяли уже в древние времена, когда не было ни школ, ни письменности. Это был один из ведущих способов познания окружающего мира. Первым, кто затронул эту проблему, был английский философ, Фрэнсис Бэкон, который выдвинул мнение «что всякое познание действительности должно начинаться с чувственного восприятия и завершаться рациональным обобщением». Основываясь на этом, Ян Амос Коменский обосновал общепедагогический принцип наглядности в книге «Великая дидактика». Он призывал формировать истинное и прочное знание через личное наблюдение и чувственное доказательство. Учение Я.А. Коменского продолжили в своих трудах К.Д. Ушинский, И.Г.Песталоцци, А.Дистервег, М.М.Соловьев, Л.В.Занков и другие. На современном этапе понятие наглядности раскрыл в своих работах А.Н. Леонтьев, который считал, что наглядность должна служить внешней опорой внутренних действий, совершаемых учащимися. Исследования ученых показало, что применение этих средств имеет важнейшее дидактическое значение в формировании познавательной деятельности у детей дошкольного возраста [5, С. 63], [9, С. 110].

Наглядность – принцип, согласно которому обучение строится на конкретных образцах, непосредственно воспринятых учащимися не только через зрительные, но и моторные, а также тактильные ощущения. Наглядность в учебно-воспитательном процессе, обеспечиваемая с помощью разнообразных иллюстраций, демонстраций и компьютеризации, обогащает круг представлений учащихся, развивает наблюдательность и мышление, помогает более глубоко усваивать учебный материал [4, С. 121].

Из-за того что многие ученые по-разному классифицируют наглядные пособия, мы решили сами подобрать более общую классификацию. За основу был взят материал из книги Никифорова. Результат представлен ниже (схема 1) [8, C. 14].

Рис. 1 – Виды наглядных пособий

Использование средств наглядностей для развития детей на занятиях в детском саду благотворно влияет на успешное усвоение материала, повышает интерес, удерживает внимание, содействуют выработке у детей эмоционально-оценочного отношения к получаемым знаниям [7], [1].

В связи с этим, необходимо соблюдать ряд условий при их использовании:

Наглядность должна соответствовать возрасту и психическому состоянию ребенка.
Применять только в соответствующий момент занятия.
Необходимо разграничивать основное и не основное при показе иллюстрации.
Нужно заранее продумывать сопутствующие пояснения для лучшего восприятия детей.
Показываемый материал должен быть согласован с содержанием проводимого занятия.
Нужно вовлечь детей к анализу дающейся информации.
Необходимо рациональное сочетание различных форм и методов сообщения учебного материала и труда детей с учетом содержания и специфики наглядных пособий.

Однако все чаще традиционные карточки заменяются электронными пособиями. Например, на занятиях у логопеда это компьютерные технологии БОС, презентации и многое другое. Это говорит нам о том, что идет интеграция современных компьютерных технологий в сфере образования. Но до конца так и не доказана эффективность применения данных средств.

Современные технологии позволяют работать с мультимедиа, т.е. смотреть фильмы или слушать аудиозаписи разного характера. Это во многом упрощает образовательный процесс, так как педагогу не нужно самому объяснять материал. Данный метод основан на наглядном и слуховом восприятии, это оказывает большое влияние на мышление, познавательную активность. Электронные игры и пособия помогают детям обучиться самостоятельности, развить навык самоконтроля. Использование технических средств обучения также помогает развить у них собранность, сосредоточенность, усидчивость. Современные пособия позволяют оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей старшего дошкольного возраста и повысить эффективность их ознакомления с учебной программой в детском саду [10, С. 103-105].

Но все же, какой метод обладает большей результативностью?

Еще в середине XX века Эдгар Дейл стал выявлять и анализировать способность усвоения материала учащимися. Результаты отразились в пирамиде, названной в честь профессора – «пирамида Дейла»

Лекция и чтение учебника — самые простые, но наименее эффективные способы усвоения, потому что усваивается только 10% изученного.

Использование аудио- и видеоматериалов помогает запомнить 20-30% новой информации.

Наглядность позволяет запомнить 50% от всех знаний.

Применяя практический метод ребенок, усваивает 70%, а также учится анализировать и пользоваться полученным материалом на практике [2].

Для проведения нашего эксперимента мы разделили детей на 2 группы по 5 человек в каждой. Для них были разработаны индивидуальные планы занятий. В 1 группу вошли упражнения с применением мультимедиа, презентации, аудиозаписи с сопровождением видеофайлов. Во 2 группе – большой уклон направлен на наглядно-дидактические пособия: просмотр иллюстрированных сюжетных картин, чтение книг, настольные игры. Использовались техники оригами, аппликации, игры «Танграмм».

В ходе эксперимента было замечено, что дети из 1 группы быстро утомлялись, у них было рассеянное внимание, проявлялось снижение всех психических функций, отсутствовала усидчивость и мотивация.

Дети 2 группы, наоборот были эмоционально ярко окрашены, познавательно активны, у них дольше сохранялось трудоспособность, они боле свободно высказывали свои мысли, проявляли соревновательный дух, который заметно повышал мотивацию учебного процесса.

Таким образом, большим эффектом при развитии и обучении детей старшего дошкольного возраста обладает использование практического метода, входящий в традиционную классификацию. Ребенок усваивает большее количество информации, чем при использовании современных технологий. Это происходит из-за комплексного воздействия всех органов чувств, что способствует более полноценному запоминанию материала полученного в момент занятия. Мы рекомендуем педагогам, чаще использовать наглядно-дидактические пособия во время занятий, так как они удерживают интерес ребенка к изучению новой темы, способствуют закреплению пройденного материала, дети получают знания, которые надолго остаются в их памяти.

Конфликт интересов

Не указан.

Conflict of Interest

None declared.

Список литературы / References

Борякова Н. Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии [Электронный ресурс] / Н. Ю. Борякова // Materia Medica. – 2012. – URL: http://www.libma.ru/pedagogika/pedagogicheskie_sistemy_obuchenija _i_vospitanija_detei_s_otklonenijami_v_razvitii/ pphp (дата обращения: 20.11.2018).
Герасимова Я. Пирамида обучения. Какие методы обучения самые эффективные [Электронный ресурс] / Я.Герасимова // Materia Medica. – 2017. – URL: http://pedsovet.su/metodika/6387_piramida_usvoenia_materiala (дата обращения: 17.11.2018).
Ивлева И. В. Использование наглядности на уроках русского языка [Электронный ресурс] / И. В. Ивлева // Materia Medica. – 2015. – URL: https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/09/27/ispolzovanie-naglyadnosti-na-urokah-russkogo-yazyka (дата обращения 20.11.2018).
Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров — М.: И; М.: Издательский центр «Академия», 2000. 176 с.
Коменский Я. А. Учитель учителей: Избранное/Составители, вступительная статья Леонович Е.Н., Серебренникова Ю. А. / Е. Н. Леонович, Ю. А. Серебренникова – М.: «Карапуз», 2008. – 288 с.: ил. – (Педагогика детства).
Кошурникова, Р. П. Космонавтом быть хочу / Р. П. Кошурникова. — М.: Педагогика, 1983
Лорсанова А. А., Лорсанова Л. С. Использование средств наглядного обучения на уроках русского языка и литературы в условиях новой школы // Инновационные педагогические технологии: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2015 г.). — Казань: Бук, 2015. — С. 7-11. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/183/8942/ (дата обращения: 24.11.2018).
Никифоров Д. Н., Скляренко С. Ф. Наглядность в преподавании истории и обществоведения. Пособие для учителей / Д. Н. Никифоров, С. Ф. Скляренко. – Изд. 2-е, доп. И перераб. М., «Просвещение», 1978. – 319 с.
Петроченко Г. Г. Развитие детей 6-7 лет и подготовка их к школе: учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошкол.) / Г. Г. Петроченко. – 4-е изд., перераб и доп. – Мн.: Высш. школа, 2010. – 240 с.
Яружина А. И. Использование электронных пособий при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с космосом / А. И. Яружина // Педагогика: традиции и инновации: материалы VI Mеждунар. науч. конф. февраль 2015 г., Челябинск – Челябинск: Два комсомольца, 2015. – vi, 106 с.

Список литературы на английском языке / References in English

Boryakova N. Yu. Pedagogicheskie-sistemy-obucheniya-i-vospitaniya-detej-s-otkloneniyami-v-razvitiiх[Pedagogical systems of education and upbringing of children with developmental disabilities][Electronic resource] // N. Yu. .Boryakova // Materia-medica-2012-url-http-www-libma-ru-pedagogika (accessed:20-11-2018) [in Russian]
Gerasimova Ya. Piramida obucheniya. Kakie metody obucheniya samye ehffektivnye? [The pyramid of learning. What are the most effective teaching methods?] [Electronic resource] Ya Gerasimova // Materia Medica. – 2017. – URL: http://pedsovet.su/metodika/6387_piramida_usvoenia_materiala (accessed: 13.11. 2018). [in Russian]
Ivleva I. V. Ispolzovanie-naglyadnosti-na-urokah-russkogo-yazyka-[ The use of visibility in the lessons of the Russian language [Electronic resource] I. V.Ivleva // Materia-medica-2015- Url: https-nsportal-ru-shkola-russkiy-yazyk-library-2015-09-27-ispolzovanie-naglyadnosti-na-urokah-russkogo-yazyka-data-obras (accessed: 20-11-2018). [in Russian].
Kodzhaspirova G. M. Pedagogicheskij slovar: Dlya stud. vyssh. i sred. ped. ucheb. Zavedenij[Pedagogical dictionary] / G. M. Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirov. M.: Izdatelskij centr Akademiya, 2000. – 176 p. [in Russian]
Komenskij Ya. A. Uchitel uchitelej [the Teacher of teachers]: Izbrannoe/Sostaviteli, vstupitelnaya statya E. N. Leonovich, Yu. A. Serebrennikova / Ya. A. Komenskij, E. N. Leonovich, Yu. A. Serebrennikova. M.: Karapuz, 2008. – 288 p.: il. – Pedagogika detstva. [in Russian]
Koshurnikova R. P. Kosmonavtom byt hochu [an Astronaut I want to be!] / R. P. Koshurnikova. M.: Pedagogika, 1983. – 145 p. [in Russian]
Lorsanova A. A., Lorsanova L. S. Ispolzovanie-sredstv-naglyadnogo-obucheniya-na-urokah-russkogo-yazyka-i-literatury-v-usloviyah-novoj-shkoly// Innovative pedagogical technologies: materials of the III intern scientific. conf. (Kazan, October 2015). – Kazan: Buk, 2015. – P. 7-11. URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/183/8942/ (accessed: 24.11.2018).
Nikiforov D. N., Sklyarenko S. F. Naglyadnost-v-prepodavanii-istorii-i-obshchestvovedeniya-posobie-dlya-uchitelej [Visibility in the teaching of history and social science. Manual for teachers] /D.N.Nikiforov, S.F. Sklyarenko – M., – 319 p.
Petrochenko G. G. Razvitie detej 6-7 let i podgotovka ih k shkole[Development of children 6-7 years and their preparation for school]: ucheb. posobie dlya ped. in-tov po spec. Pedagogika i psihologiya doshkol / G. G. Petrochenko. – 4-e Ed. pererab i dop. – Mn.: Vyssh. shkola, 2010. – 240 p. [in Russian]
Yaruzhina A. I. Ispolzovanie ehlektronnyh posobij pri oznakomlenii detej starshego doshkolnogo vozrasta s kosmosom[The Use of electronic AIDS in the familiarization of children of senior preschool age with the cosmos] / A. I. Yaruzhina // Pedagogika: tradicii i innovacii: materialy VI Mezhdunar. nauch. konf. g. Chelyabinsk fevral 2015 g., Chelyabinsk: Dva komsomolca, 2015 g. – vi, 106 s. pp. 103-105. [in Russian]

Наглядные пособия для детского сада, раздаточный материал. ФГОС

20 %


В пособии представлены красочные фотографии с морских глубин: акула, краб, рак-отшельник, осьминог, морская звезда, морской еж, медуза, летучая рыба, морская черепаха, кит, дельфин и коралл. На обратной стороне характерные особенности морских обитат
	120.00 руб Цена: 96.00 руб

20 %


В пособии собраны картинки с изображениями овощей: картофеля, лука, капусты и т.д. Дети получат наглядное представление о том, как выглядит тот или иной овощ.Стихи, загадки и пословицы на оборотной стороне картинок сделают Ваш рассказ о каждом овоще
	120.00 руб Цена: 96.00 руб

20 %


В наглядном пособии представлено 24 дорожных знака (запрещающие, предупреждающие, информационные, знаки особых предписаний) и предназначено для формирования у детей 4–7 лет навыков безопасного поведения на дороге, знакомства с ПДД
	270.00 руб Цена: 216.00 руб

20 %


С помощью картинок из пособия ребенок научится образовывать родительный падеж множественного числа существительных, используя заданные образцы: «одно блюдце – много блюдец», «один апельсин – много апельсинов», «одно яблоко – много яблок».
	130.00 руб Цена: 104.00 руб


Плакаты по теме: “Вакцинация детей и взрослых перед поездками в другие страны”, “Правила пожарной безопасности”, “Правила безопасного поведения на дороге”, “Безопасное поведение во время ремонта”, “Ядовитые растения и грибы”, “Падение и порезы детей”
	Цена: 226.00 руб

Использование иллюстративно-наглядных пособий | Воспитание дошкольников

Значение иллюстративных пособий. Кроме, натуральных пособий (растения и животные), в детском саду нужно иметь иллюстративно-наглядные пособия с изображением различных растений, животных и явлений природы. Иллюстративные пособия используются для ознакомления детей с природой в тех случаях, когда предметы и явления ее недоступны для непосредственного наблюдения. К таким пособиям приходится прибегать, например, при ознакомлении с домашними животными и дикими зверями, отсутствующими в данной местности, но указанными в программе. !!!
Кроме того, иллюстрации нужны для уточнения и расширения детских представлений о знакомых животных, растениях, сезонных явлениях в природе и т. д.

Требования к содержанию и оформлению иллюстративных пособий. Картины, диафильмы, кинофильмы, отображающие природу, должны вызывать у детей чувственные восприятия, близкие к восприятию действительности. Картины должны быть выполнены художественно и иметь крупные размеры. Они могут быть и сюжетными, и отображающими только однородные объекты ― отдельных животных, растения. Кадры диафильмов и кинофильмов, показывающие строение и повадки животных, особенно мелких, нужно давать крупным планом. Животные и растения в этих пособиях должны быть показаны в естественных условиях жизни. Желательно, чтобы в основе диафильмов и кинофильмов лежал небольшой, но запоминающийся сюжет. Кинофильмы могут быть немые и озвученные. Музыкальное оформление в этих фильмах не обязательно, но нужно, чтобы там были даны звуки природы (шум леса, пение птиц, голоса животных). Использование картин, диафильмов и кинофильмов. Показ картин, сопровождаемых рассказом воспитателя или его беседой с детьми, может быть проведен во всех группах.

Детям раннего возраста воспитатель, называя изображенное на картинке животное, предлагает показать глаза, уши, ноги.

В младших группах воспитатель задает короткие, ясные вопросы, обращая внимание на характерное во внешнем виде и повадках животных, на формы и цвет частей растений.

Во время рассматривания картин с детьми в средней, старшей и подготовительной к школе группах полезно применять сравнения животных или растений по различию и сходству, что способствует развитию наблюдательности и мышления. Например, в картинах из имеющихся серий «Домашние животные» и «Дикие звери» можно, сравнивать животных, изображенных на одной картине: взрослое животное с его детенышами, петуха с курицей, гуся с уткой, барана с овцой. Можно также предложить для сравнения животных, изображенных на разных картинах, например корову и лошадь, корову и козу, кошку и тигра и др.

Рассказывание по картинам проводится в старшей и подготовительной к школе группах. Описание детьми картин, составление ими короткого рассказа помогают закреплению полученных представлений, развивают связную речь. Для образца воспитатель составляет по картине связный рассказ и предлагает детям передать содержание картины, дать ей название.

Диафильмы могут быть использованы в работе со всеми группами. Показ отдельных кадров сопровождается рассказом воспитателя или чтением имеющегося в диафильме текста.

Кинофильмы в учебных целях используют главным образом в старших и подготовительных к школе группах. Для старшей группы лучше брать немой фильм, а для подготовительной ― озвученный.

Готовясь к занятиям по картине, диафильму, кинофильму, воспитатель должен хорошо ознакомиться с их содержанием, уяснить, что должны увидеть и усвоить дети в результате просмотра, какие новые слова им надо запомнить, продумать свои вопросы. После просмотра диафильма или кинофильма проводится небольшая беседа.

Настольные печатные игры. Для детей младших и средних групп рекомендуются наборы картинок, которые изображают животных, листья, цветы, фрукты, овощи. Для средних, старших и подготовительных к школе групп рекомендуются игры типа лото («Зоологическое», «Ботаническое», «Времена года»), которые в интересной игровой форме могут дать представление о домашних животных и диких зверях, растениях леса, поля, сада, огорода, цветника, о сезонных изменениях в природе и др.

Игрушки. Наборы игрушек ― домашние и дикие животные, овощи, фрукты, ягоды (объемные или плоскостные на подставках) ― нужны как для дидактических, так и для творческих игр, в которых дети отражают свои представления о природе и труде человека (игры в «птичник», «зоосад» и др.). Для накопления у детей чувственных представлений о предметах и явлениях природы нужны игрушки, приводимые в движение ветром (летуны, вертушки), водой (плавающие животные, лодки, мельница, водяное колесо).

Формирование познавательных интересов дошкольников путем использования различных видов наглядных пособий Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

дискуссия

журнал научных публикаций

Э. Р. Фасхутдинова, соискатель,

кафедра культурологии и методологии

музыкального образования,

Московский государственный гуманитарный

педагогический университет имени М. А. Шолохова,

г. Москва, Россия,

[email protected]

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ ДОШКОЛЬНИКОВ ПУТЕМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ

Мир дошкольного детства оказывает огромное влияние на дальнейшую жизнь человека. Ассоциативные связи необычайно велики. В современном мире необходимо искать новые формы проведения занятий с детьми, совершенствовать программы обучения и развития ребенка.

С этой целью в системе музыкального образования необходимо создание практического материала, которое позволяет систематизировать цикл комплексных музыкальных занятий по тематике. Создание музея кукол на базе учреждения помогает объединить музыку, куклу, литературу и изобразительное искусство. Объединение межпредметных связей дает целостное представление ребенку о мире прекрасного, формируя его познавательный интерес1.

На базе ГОУ Детский сад № 598 г. Москва было проведено исследование (было задействовано две группы — экспериментальная и контрольная), целью которого явилось выявление уровня познавательных интересов на комплексном музыкальном занятии при системном использовании наглядных пособий.

Для реализации экспериментальной работы с дошкольниками были проведены методические мероприятия, которые включали в себя: сбор библиотеки литературы по искусству, систематизацию работы в музее кукол и подбор дополнительных экспонатов, создание фонотеки, разработку семина-

ров для педагогов, родителей по выбранной тематике и другие.

В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра, а кукла является проводником из мира ребенка в мир взрослого. Поэтому создание музея кукол приведет к систематичному использованию тематических пособий на комплексном музыкальном занятии.

Работа с дошкольниками состояла из трех этапов. Рассмотрим содержание и основные выводы по результатам проведения каждого этапа.

На первом этапе обучающего эксперимента были проведены занятия, в которых использовались более объемные наглядные пособия. Ребенок воспринимал их не только визуально, но и тактильно. Разработанные комплексные занятия включали репертуар, основой которого являлись задания на сопоставление произведений из различных сфер искусства. Например, музыкальная пьеса (В. Ребиков «Кукла в сарафане») предлагалась к восприятию в сочетании с рассказом о красоте русского народного костюма без опоры на наглядность. При выполнении этого задания многие дети испытывали затруднения: их рассказ ограничивался несколькими предложениями, настроение пьесы передавалось в 2-3 односложных характеристиках. Затем детям необходимо было охарактеризовать настроение в пьесе, используя объемные наглядные пособия —

№ 9 (17) НОЯБРЬ 2011

дискуссия ^

журнал научных публикаций V

авторскую куклу в народном костюме, ряд иллюстраций из истории народного костюма. Это задание выполнялось с большим интересом. Дети преображались, увидев куклу. Описание ребенка становилось эмоциональным, живым, музыка в описании ребенка получала развитие, мысль дошкольников вела к действию, давая волю воображению ребенка. Возникал интерес, появлялись вопросы «А что могла бы делать кукла под спокойную музыку?», «Какие движения могла бы выполнять кукла на среднюю часть музыкальной пьесы?», «Могла бы кукла еще прийти в гости и рассказать потешку?». Впоследствии, после предложения детям комплекса тематически объединенных произведений, наблюдалось значительное повышение интереса ребенка к происходящему, появлялись вопросы к родителям, которые интересовались возможностью использования дополнительной литературы, произведений нашей музыкальной фонотеки, приносили в музей куклы, изготовленные совместно с ребенком. Важно было сориентировать и направить взрослых на восприятие материала в соответствии с возрастными особенностями ребенка, дать те произведения, которые были бы интересны ребенку, вызывали бы в нем желание продолжать тему в своем творчестве — песенном или изобразительном.

Одним из эффективных приемов является прием сопоставления произведений различных предметов художественно-эстетического цикла. Для этого необходимо:

1) показать детям несколько репродукций и детских работ по этой тематике одновременно (например, Тамм Франц Вернер «Домашние птицы», Хондекутер Мельхиор «Птичий двор»), затем они должны прослушать музыкальную пьесу В. Цуккерма-на «Петушки поют». После прослушивания пьесы детям нужно выбрать ту картину, которая соответствует характеру музыки, и объяснить, почему они выбрали именно ее. В заключение можно показать детям ряд рисунков сверстников и эффектную игрушку — петушка из музея.

2) предложить детям послушать ряд музыкальных пьес (например, Т. Ломова

Мир дошкольного детства оказывает огромное влияние на дальнейшую жизнь человека

кукла», А. Нагаев «Танец матрешек» или пьесы из цикла «Танцы кукол» Д. Шостаковича) и показать несколько характерных кукол, (Мальвина, Дюймовочка, Принцесса) или ряд иллюстраций Ренуара П. «Сюзанна», У. Хоака «Кристофер Анстей с дочерью Мери», К. Стила «Полли Патерсон». После прослушивания всех музыкальных пьес дети выбирают самую подходящую картину, либо решают, к какой картине она подходит, после прослушивания каждой пьесы.

При выполнении подобного рода заданий дети замечают, что не на все музыкальные пьесы есть литературные произведения или наглядное пособие, возникает интерес самому воплотить замысел композитора на бумаге, в рисунке, придумать небольшое двустишие или песенку в малом литературном жанре (потешка, закличка, дразнилка). Важно, чтобы дети проявляли инициативу, а соответственно повышался и уровень их познавательного интереса. Результатом этого может стать детское творчество, а также совместное творчество родителей и детей.

Многосторонний музыкальный репертуар способствует расширению кругозора детей. Так, музыка, подобранная для занятия «Танец — хозяин бала», более легкая по восприятию, радостная по настроению. Она сочетает в себе веселый характер полек (Рахманинов С. Итальянская полька; Шостакович Д. Вальс — шутка) и народный мотив танцевальных пьес.

Важно перед воспроизведением пьесы дать предварительное вступление, познакомить с композитором, показать его портрет. Стиль изложения материала должен носить публицистический характер и быть понятным и доступным. Например, «Музыкальная пьеса Кабалевского Дмитрия Борисовича «Клоуны» — это веселый и непринужденный рассказ о двух клоунах. Один из них — веселый и умелый. Другой — растяпа, у него все валится из рук, он все делает наоборот. Мелодия второго клоуна звучит в обратном движении, как «кривляние» первого клоуна. Если в группе есть дети, получающие дополнительное музыкальное образование, то можно ознакомить их с музыкальной терми-

«Марш кукол», П. Морис «Американская нологией. Например, сказать, что Кабалев-

дискуссия

журнал научных публикаций

скии использует прием постоянной перемены звучания терций в основном созвучии пьесы. Это так называе- =

мая «мерцающая» терция. Она звучит то мажорно — ярко и весело, то минорно — грустно и «затемненно».

Немаловажное зна- _

чение имеет эмоциональный подход педагога — умение расставить смысловые акценты.

По итогам первого этапа эксперимента у детей развивается умение познавать материал зрительно и осязательно, возникает устойчивый интерес к происходящему на занятии.

На втором этапе эксперимента испытуемым были предложены комплексные занятия с более сложным репертуарным материалом, на которых дети сопоставляли познаваемое с собственным чувственным опытом.

Руководители эксперимента использовали все возможности (все виды наглядности) при работе с детьми с целью повышения уровня познавательного интереса и формирования представления о неделимости искусства. В ходе эксперимента, под воздействием предметов художественно-эстетического цикла, у детей улучшилось наглядно-образное восприятие, речь, зрительно-слуховые представления.

Для получения более полного представления об объемных пособиях в целях расширения кругозора, развития интереса к занятиям, проводились комплексные занятия в музее кукол. Большое разнообразие объемных наглядных пособий способствовало усилению желания детей систематически посещать музей, а также пополнить его экспонатами, изготовленными своими руками. Благодаря музыкальному сопрово-

У детей развивается умение познавать материал зрительно и осязательно, возникает устойчи вый интерес к происходящему на занятии.

ждению, циклу характерных пьес, альбомам репродукций, обучающим фильмам, куклы в музее стали принимать определенные образы, приобрели свой характер. Кукла приобрела новый смысл, она стала живой, а у ребенка стали развиваться навыки коммуникации и толерантность.

В процессе работы руководитель умело подводил детей к выделению главного момента, помогал сделать выводы, побуждающие к возникновению интереса у ребенка, к продолжению работы — размышлению, рассуждению над предлагаемым материалом.

Например, ребенку после прослушивания музыкальной пьесы необходимо было подобрать иллюстрацию из знакомых книг, подключив к этому заданию родителей. Это задание имело свое развитие, дети стали приносить свои рисунки с комментариями о том, что иллюстрации не совсем подходят к пьесе. Более того, после прослушивания музыкальной пьесы Ф. Куперена «Кукушка» ребенок принес фотографии о прогулке по лесу и рассказал о впечатлениях, полученных от этого занятия. Другие дети также стали рассказывать о фотографиях, сделанных на природе. Таким образом, одно музыкальное произведение побудило к созданию ряда выставок:

— экспозиция детских работ, подобранная на основе прослушанного музыкального произведения;

— фотовыставка по теме «Природа и я».

Экспозицию пополнил неожиданный

экспонат — хозяин леса «Дедко – Дуплейко» кукла, выполненная в технике скульптурный текстиль. Также экспозицию дополнила фонотека, состоящая из пьес русских композиторов о природе.

Произведения устного народного творчества, яркие образы которого являются постоянными образцами на комплексных музыкальных занятиях в сочетании с произведениями смежных искусств, побудили работников ДОУ к разработке модернизированной программы «Фольклор», сочетающей традиционную русскую направленность с объемным видом наглядности — народной авторской куклой.

№ 9 (17) НОЯБРЬ 2011

ДИСКУССИЯ

журнал научных публикаций V

Второй этап эксперимента завершился со следующими результатами:

1. Дети научились анализировать, сопоставлять произведения предметов художественно-эстетического мира, анализировать детали, разбирать произведения по частям.

2. Они стали правильно выделять акценты на комплексном занятии, делать самостоятельно выводы, научились подбирать необходимые работы по тематике занятия.

3. В своих работах ребята стали самостоятельно применять знания по курсу комплексных музыкальных занятий, варьируя и отбирая наиболее понравившийся материал.

4. Воспитанники освоили некоторые приемы работы с объемными наглядными пособиями, у них сформировалось умение изготавливать пособие и использовать его в сочетании с другими произведениями.

5. У детей развилось умение сопоставлять предлагаемый материал со своими жизненными представлениями.

К третьему этапу экспериментальной работы дети уже были подготовлены в плане комплексного воздействия предметов эстетического цикла. Приобретение навыков самостоятельно выбирать произведения, объединять их, анализировать, составляя портреты и образы, привело к осознанию неделимости искусства.

Третий этап — раз-

Кукла приобрела новый смысл, она стала живой, а у ребенка стали развиваться навыки комму никации и толерантность.

витие у детей целостного восприятия предметов художественного цикла. На этом этапе детям предоставляется возможность самостоятельно подбирать музыкальный репертуар в сопоставлении с наиболее подходящими по теме наглядными пособиями.

На этом этапе все виды наглядного материала были систематизированы и оформлены в методические копилки:

— альбомы детских работ;

— видеотека с учебными фильмами;

— тематически распределенные альбомы фотоматериалов;

— модульный уголок;

— альбомы репродукций;

— портреты композиторов, художников, писателей, поэтов.

— образцы детского творчества — тетрадь сочинений;

— фонотека;

— музей кукол, включающий все виды объемных наглядных пособий.

Подобная систематизация сделала доступной работу с произведениями художественно-эстетического цикла. Дети получили возможность самостоятельно выбирать те или иные произведения. Музейный экспонат «оживал» в руках ребенка под правильно выбранную музыкальную пьесу.

Разработчиками эксперимента (одним из которых является автор данной статьи) был создан электронный каталог репертуарного материала «Карты визуализации», где различные иллюстрации отсортированы по тематике проведенных занятий. Ребенок, выполнив творческую работу, может легко сравнить ее с предыдущей.

Современные компьютерные программы позволяют создать коллаж из детских работ и просмотреть их через мультимедийную установку, анализируя, сравнивая, обсуждая, размышляя.

Интересен опыт работы детей в парах, в ходе которого они учатся общаться. Они

дискуссия

журнал научных публикаций

не только отстаивают свою точку зрения, но и объясняют причину неправильного решения другого ребенка, оперируя своими знаниями, т. е. повышая свой познавательный интерес. При таких условиях дети учатся толерантности.

Интересен опыт выполнения различных творческих заданий, например, «Приготовь подарок кукле Мышке». Это могло быть и создание коллективной работы, и рисунок-портрет, и деталь костюма для мышки «бантик», и придумывание песенки, и поздравление-пожелание, и танец-посвящение, и книжка-самоделка, и даже «сырный торт из соленого теста».

Дети выбирали различные способы участия в «приготовлении подарка Мышке» и таким образом распределились по интересам. Дети научились выражать собственное отношение к произведениям разных жанров через все виды наглядных пособий.

Дети экспериментальной группы довольно успешно ориентировались в разработанной репертуарной системе, они с удовольствием выполняли творческие задания. Ответы детей по итогам тестирования показали возросший познавательный интерес к комплексу искусств.

Некоторые дети были склонны рассказывать, описывать, рассуждать. Опорой служило наглядное пособие — репродукция или иллюстрация. Они, воспринимая объемное наглядное пособие как живое существо, вступали с ним в диалог, задавали вопросы, делились своими впечатлениями.

Другие дети с удовольствием рисовали, слушая музыкальные пьесы, анализируя части в музыке, описывая характер и настроение, которое передал композитор.

Часть детей заинтересовали альбомы репродукций, которые они перелистывали под музыкальное сопровождение.

Одной из задач проведения эксперимента являлась задача дать дошкольникам необходимые представления о произведениях живописи: ввести ребенка в мир поэзии, познакомить со средствами музыкальной выразительности, помочь ребенку ориентироваться в мире искусств. Использование кукол-помощников, различных видов иллюстрационных образцов является основой для усвоения предлагаемого материала. Все это в комплексе способствует форми-

рованию художественного вкуса, развивает определенный круг способностей ребенка.

Итак, результатом опытно-экспериментальной работы можно признать:

1. Применение в практике образовательной деятельности в ГОУ Детский сад № 598 г. Москва созданной модели комплексного музыкального занятия с использованием системы наглядностей. Популяризация идеи и практики введения комплексных музыкальных занятий в ДОУ города.

2. Практическое использование наработанных способов и приемов комплексного воздействия при формировании познавательных интересов дошкольников.

3. Совершенствование процесса музыкального воспитания в ДОУ.

4. Установлено, что развитие познавательных интересов протекает быстрее при систематическом использовании различных наглядных пособий.

5. Определено, что внедрение новых форм и методов развития зрительного восприятия осуществляется в единстве с традиционными формами.

6. Раскрыто, что разработанная модель будет реализовываться в процессе комплексных занятий, объединяющих разные виды искусства и виды художественно-творческой деятельности.

Таким образом, можно говорить об эффективности разработанной методики комплексных музыкальных занятий с применением наглядности. ;>)

1. Белобородова В. К. Воспитание нравственно-эстетических эмоций младших школьников в процессе восприятия или музыки // «Межвузовский сборник научных трудов» Прометей. МГПИ, М., 1989; Венгер А. Л., Морозова Е. И. Игра и дети 2002 г. № 5 Ст. От погремушки до конструктора; Вершинина Г. Б. «…Вольна о музыке глаголить» // Новая школа, М., 1996; Выгодский Л. С. Психология искусства. 5 изд. М.: «Лабиринт», 1998; Крылова Н. И., Иванова В. Т Детский сад дом радости / Гос. пермский университет, СПб., КСИ, 1996; Игры, игрушки и игровое оборудование для ДОУ / под ред. Курнешо-вой Л. Е. Центр инноваций в педагогике. М., 1997.

Поставка наглядных пособий для нужд Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 77 Красносельского района Санкт-Петербурга в 2016 году.

Наименование	Кол-во	Цена за ед.	Стоимость, ₽
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Методическое пособие “Оснащение педагогического процесса ДОУ. Предметные картинки для работы с детьми раннего дошкольного возраста” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	3 шт	401,76	1 205,28
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Методическое пособие “Оснащение педагогического процесса ДОУ. Сюжетные картинки для работы с детьми раннего возраста” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	3 шт	414,72	1 244,16
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Учебное пособие “Беседы по картинке. Моя семья “ ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	442,80	442,80
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Стенд-гармошка “Каникулы с пользой для ребёнка” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	165,60	165,60
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Стенд-гармошка “Великая Отечественная война” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	154,01	154,01
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Серия демонстрационный картин “Все работы хороши” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	516,67	516,67
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Сборник”Весёлые потешки и пестушки для самых маленьких” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	3 шт	381,65	1 144,95
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Раздаточный материал “Буквы” (согласные) ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	3 шт	24,30	72,90
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Раздаточный материал “Буквы” (гласные) ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	3 шт	26,46	79,38
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Пособие”Витражи из цветной бумаги “ ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	232,22	232,22
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Пособие “Если у вас ребёнок “с моторчиком”… ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	88,13	88,13
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Пособие “Весёлые подвижные игры для малышей” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	3 шт	360,81	1 082,43
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Пособие “Беседы по картинкам. Осень-зима. Развитие речи детей 4-5 лет” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	3 шт	270,72	812,16
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Пособие “Беседы по картинкам. Зима-весна. Развитие речи детей 4-5 лет” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	3 шт	267,84	803,52
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Пособие “Аппликация из гофрированной бумаги” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	268,27	268,27
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Плакат Строение тела человека ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	2 шт	81,90	163,80
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Плакат Советы Светофорчика ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	81,00	81,00
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортимсенте Тематика Плакат вырубной “Корзина на Праздник осени” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	64,08	64,08
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Плакат “Правила дорожного движения” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	79,20	79,20
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Обучение рисованию дошкольников 5-7 лет по алгоритмическим схемам . Наглядно-дидактическое пособие. Разработано в соответствии с ФГОС ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	351,00	351,00
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Наглядное пособие “Развитие речи в детском саду 4-6 лет” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	5 шт	199,80	999,00
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Наглядное пособие “Развитие речи в детском саду 3-4 года. Наглядное пособие” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	3 шт	491,40	1 474,20
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Наглядное пособие “Развитие речи в детском саду 2-3 года” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	4 шт	491,40	1 965,60
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Наглядно-дидактическое пособие”Как наши предки выращивали хлеб.” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	3 шт	197,80	593,40
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Наглядно-дидактическое пособие “Портрет. “ ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	195,80	195,80
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Наглядно-дидактическое пособие “Пейзаж.” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	193,81	193,81
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Наглядно-дидактическое пособие “Натюрморт.” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	199,80	199,80
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Наглядно-дидактическое пособие “Народное искусство-детям. Филимоновская игрушка. ФГОС” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	234,00	234,00
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Наглядно-дидактическое пособие “Народное искусство-детям. Сказочная гжель. ФГОС” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	234,00	234,00
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Наглядно-дидактическое пособие “Народное искусство-детям. Полхов-Майдан. ФГОС” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	234,00	234,00
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Наглядно-дидактическое пособие “Народное искусство-детям. Каргопольская игрушка. ФГОС” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	234,00	234,00
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Наглядно-дидактическое пособие “Народное искусство-детям. Золотая хохлома. ФГОС” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	212,94	212,94
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Наглядно-дидактическое пособие “Народное искусство-детям. Дымковская игрушка. ФГОС” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	210,60	210,60
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Наглядно-дидактическое пособие “Народное искусство-детям. Городецкая роспись. ФГОС” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	229,32	229,32
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Наглядно-дидактическое пособие “Как наши предки шили одежду.” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	3 шт	193,81	581,43
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Методическое пособие “Оснащение педагогического процесса ДОУ. С Днем Великой Победы !” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	369,36	369,36
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Методическое пособие “Оснащение педагогического процесса ДОУ. Предметный словарь в картинках. Мир вокруг меня” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	311,33	311,33
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Методическое пособие “Оснащение педагогического процесса ДОУ. Портреты детских писателей. Часть 2” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	3 шт	414,00	1 242,00
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Методическое пособие “Подвижные и дидактические игры на прогулке” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	331,20	331,20
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Методическое пособие “Оснащение педагогического процесса ДОУ. Подвижные игры (младший и средний возраст)” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	349,20	349,20
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Методическое пособие “Оснащение педагогического процесса ДОУ. Игрушки. Школьные принадлежности” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	262,80	262,80
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Методическое пособие “Оснащение педагогического процесса ДОУ. Автоматизация и дифференциация звуков. Картинки и тексты” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	352,80	352,80
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Методическое пособие “Оснащение педагогического процесса ДОУ. Портреты композиторов. Часть 2” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	298,71	298,71
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Методическое пособие “Оснащение педагогического процесса ДОУ. Портреты композиторов. Часть 1” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	414,00	414,00
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Методическое пособие “Оснащение педагогического процесса ДОУ. Портреты детских писателей. Часть 1” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	3 шт	414,00	1 242,00
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Методическое пособие “Оснащение педагогического процесса ДОУ. Музыкальные инструменты” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	241,78	241,78
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Методическое пособие “Оснащение педагогического процесса ДОУ. Летние виды спорта и спортивные дисциплины. Часть 2” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	363,38	363,38
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Методическое пособие “Оснащение педагогического процесса ДОУ. Летние виды спорта и спортивные дисциплины. Часть 1” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	370,80	370,80
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Методическое пособие “Оснащение педагогического процесса ДОУ. Зимние виды спорта и с спортивные дисциплины” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	295,20	295,20
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Методическое пособие “Кем быть? Детям о профессиях” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	561,60	561,60
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Макси-набор “Профессии” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	2 шт	478,80	957,60
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Комплект плакатов “Профилактика нарушений осанки у детей” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	187,92	187,92
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Комплект плакатов “Правила дорожной и пожарной безопасности” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	194,04	194,04
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Комплект плакатов “Антитеррористическая безопасность” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	190,08	190,08
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Календарь природы “Окружающий мир” 3-4 года ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	1 853,28	1 853,28
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Информационно-деловое оснащение ДОУ. Материалы для оформления родительского уголка. Старшая группа. Часть 2 Сентябрь-февраль ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	266,11	266,11
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Информационно-деловое оснащение ДОУ. Материалы для оформления родительского уголка. Старшая группа.Часть1 Сентябрь-февраль ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	266,11	266,11
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Добро пожаловать в экологию! Дневник занимательных экспериментов для детей 6-7 лет ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	115,63	115,63
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Дидактические карточки “Безопасное поведение на природе” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	2 шт	185,33	370,66
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Демонстрационный материал “Рисование. Домашние животные” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	126,72	126,72
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Демонстрационный материал “Лепка. Кто гуляет во дворе? ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	126,72	126,72
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Демонстрационный материал “Великая литература. Русские детские писатели.” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	2 шт	258,19	516,38
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Демонстрационный материал “Беседы по картинкам. Грамматические сказки. Развитие речи детей 5-7 лет.” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	3 шт	234,43	703,29
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Демонстрационный материал “Аппликация. Весёлый цирк ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	125,28	125,28
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Демонстрационный материал по математике для детей 6-7 лет ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	2 шт	517,03	1 034,06
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Демонстрационный материал по математике для детей 5-6 лет ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	2 шт	511,02	1 022,04
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Демонстрационный материал по математике для детей 4-5 лет ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	3 шт	577,15	1 731,45
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Демонстрационный материал по математике для детей 3-4 лет ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	2 шт	571,14	1 142,28
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Демонстрационный материал “Опорные схемы для составления рассказа.” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	2 шт	734,33	1 468,66
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Демонстрационный материал “Еда и напитки” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	83,70	83,70
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Демонстрационный материал “Добро пожаловать в экологию. Подготовительная группа” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	581,26	581,26
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Демонстрационный материал “Азбука” ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	81,90	81,90
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Безопасность на дороге. Плакаты ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	311,04	311,04
Наглядное пособие для детского сада в картинках Автор в ассортименте Тематика Альбом “Серия картин для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 2 “ ОКПД2 58.11.19.000 Книги, брошюры, листовки печатные прочие и подобные печатные материалы	1 шт	500,40	500,40

Наглядные пособия для дошкольных уроков

… Jupiterimages / Photos.com / Getty Images

Если вы заметили эти маленькие ярлыки, спрятанные по всему классу вашего дошкольника, это не стикеры, которые напоминают о ней учителю список дел. Наглядные пособия, такие как ярлыки, а также другие вспомогательные средства на дошкольных уроках могут помочь вашему маленькому ученику усвоить новые концепции, быстро начать уроки грамотности и наладить новые связи.

1 Места в комнате

От художественного центра до естествознания дошкольный учитель вашего ребенка может использовать визуальные подсказки, чтобы помочь детям лучше понимать слова для каждого места и места в комнате.Начало учебного года часто означает новый незнакомый класс. Учителя дошкольных учреждений могут использовать это время, чтобы опробовать урок в самой комнате, приветствуя детей в их новом школьном помещении. Наглядные пособия, такие как метки мест, могут помочь детям распознавать новый словарный запас во время изучения входов и выходов в классе. Учитель может сделать этикетку с крупноформатной печатью с надписью «Искусство» для арт-центра или «Блоки» для квартала.

2 Время

Ваш дошкольник только начинает учить последовательность времени суток.Хотя он, вероятно, знает, что означает «до» и «после» – например, «Мы пойдем за мороженым после того, как вы уберете свои игрушки», – выполнение дневного расписания может не полностью осваиваться. Учитель ребенка может использовать наглядные пособия, такие как расписание с картинками, в котором по порядку представлены фотографии или рисунки каждого занятия. Точно так же учитель может использовать визуальный календарь, чтобы помочь детям понять более крупные концепции, такие как неделя или месяц. Календарь большого размера со словами – например, днями недели – числами и изображениями событий и занятий может помочь маленькому ребенку понять время.

3 Социальная поддержка

Дошкольникам не всегда легко запомнить, как всегда относиться ко всем по-доброму. По словам PBS Parents, в то время как дошкольники приобретают навыки, когда дело доходит до того, чтобы заводить друзей и понимать, что у других людей тоже есть чувства, для маленького ребенка также совершенно нормально иметь проблемы с общением или сменой друг друга. Фотографии или рисунки и иллюстрации таких добрых действий, как помощь другу, которому больно, или обмен игрушкой, могут служить уроками просоциального поведения.

4 Эмоции

Распознавание и выражение эмоций – часто сложные задачи для дошкольника. Урок чувств – это простой способ, с помощью которого учителя подготовительной программы могут помочь ребенку пополнить эмоциональный словарный запас и развить его в этой области. Тем не менее, сопровождающее наглядное пособие может добавить еще один уровень к обучению. Использование плаката с лицами, демонстрирующими разные чувства, или отдельными фотографиями явно счастливых, грустных, злых или разочарованных детей, может помочь дошкольникам распознать и указать на определенные чувства в эмоциональные периоды.

Классные наглядные пособия для работающих малышей

Сохраняйте простоту

Разместите наглядные пособия в важных местах в классе, чтобы уменьшить беспорядок и хаос, с которыми иногда сталкиваются малыши. Хотя картинки и плакаты иногда могут быть очень полезными, вам нужно быть осторожным и использовать только то, что необходимо, чтобы избежать чрезмерной стимуляции вашего класса малышей. Обратите особое внимание на те области в классе, которые, по вашему мнению, могут быть полезны при использовании нескольких наглядных пособий, и попробуйте их использовать.Если они действительно помогают, продолжайте в том же духе. Если они вызывают больше замешательства, чем необходимо, удалите их, пока дети не будут готовы их использовать. В классе есть несколько мест, которые я лично считаю очень полезными.

Ежедневное расписание

Большинство малышей плохо себя чувствуют в среде, где есть много сюрпризов. Помните об этом при планировании учебной программы и распорядка дня для малышей. Большинство малышей будут преуспевать в постоянстве, и поэтому вам следует стараться придерживаться одинакового ежедневного расписания каждый день.

Существует несколько различных типов напоминаний о ежедневном расписании, которые можно приобрести в классных или школьных магазинах, а также в магазинах для родителей. Большинство перечисляет мероприятия, в которых дети будут участвовать в этот день, а также подсказки с картинками, которые дети должны интерпретировать. Графические подсказки более важны, чем слова в классе для малышей, поэтому обязательно осмотрите продукт, прежде чем покупать его для своего класса. Убедитесь, что картинки четкие и удобные для малышей, а также совпадают с видами занятий, которые вы будете предлагать в классе.

Вы также можете создать собственное напоминание о ежедневном расписании. Сфотографируйте детей, которые участвуют в их повседневных делах, например, перекусывают, играют на открытом воздухе, слушают рассказ и играют в каждом учебном центре. Подумайте о том, чтобы увеличить изображения как минимум до размера 8×10 и использовать их в своем собственном, подготовленном учителем «Что мы будем делать сегодня?» плакат. Детям понравится видеть свои фотографии в классе, и они смогут вспомнить действия, которые сопровождаются картинками, потому что они испытали их именно так, как они показаны на картинках.

Личное пространство

Используйте фотографии для разделения личных вещей детей в классе. Купите их в магазине школьных принадлежностей или в каталоге и персонализируйте их для своего класса. Эти прочные бирки с фотографиями помогут детям понять, где хранить свои личные вещи, такие как пальто и рюкзаки, во время учебы в школе.

Если вы распределяете детей по определенному месту во время обеда или перекуса, попробуйте использовать эти наглядные фотоаппараты для обозначения стульев или мест за столом.Подумайте о том, чтобы маркировать такие вещи, как детские кроватки, чашки-поилки и другие предметы для одного пользователя, используя этот метод. Эти простые наглядные пособия помогут детям найти правильного владельца предмета, а также помогут им определить свои собственные вещи. Эти теги также можно использовать для ежедневной посещаемости. Используемые таким образом, они также могут помочь малышам идентифицировать и назвать своих друзей.

Классных комнат

Рассмотрите возможность приобретения набора центральных этикеток в магазине товаров для учителей или в каталоге.Эти удобные таблички помогут вам разделить класс на учебные центры и помогут малышам понять границы этих центров. Если вас не устраивает выбор доступных для покупки этикеток для центров, подумайте о создании собственных.

Сделайте снимки каждого учебного центра в вашем классе, когда дети присутствуют и играют, или когда центр убран и пуст. Рассмотрите возможность увеличения изображений и отображения их на листе яркой цветной бумаги для наглядности.Повесьте фотографии в учебных центрах. Это не только поможет детям узнать границы центров, но и они смогут сверяться с фотографией при уборке, если они не уверены, где разместить предмет.

Помимо маркировки центров, вы можете также рассмотреть возможность маркировки каждого отдельного контейнера для игрушек. Вы можете приобрести набор клейких ярлыков, которые прикрепляются непосредственно к каждому ящику для игрушек и могут быть персонализированы изображением или рисунком игрушек, которые находятся внутри. Простые наглядные пособия, такие как этот, очень помогут, когда малышам пора помочь во время уборки!

Попробуйте сделать трехэтапный фоторепортаж и повесьте его рядом с раковиной для мытья рук.Одно изображение показывает руку, включающую воду, следующее изображение – мыльные руки под проточной водой, а последнее фото или изображение – руки, вытираемые бумажным полотенцем. Подобные простые исправления помогут малышам понять, чего от них ждут в классе, а также чего они могут ожидать в вашем классе.

Список литературы

Визуальное расписание для малышей

Визуальное расписание – прекрасный способ подготовить ваш день к успеху. Они дают детям четкое представление о последовательности и ожиданиях дня.Это очень важно для маленьких детей и детей с особыми потребностями. Я обнаружил, что показ моим детям плана на день помогает нашему дню протекать более гладко.

Сегодня я рад поделиться с вами своими новыми визуальными карточками с расписанием. И это бесплатная распечатка! Это было разработано для использования с детьми ясельного возраста, но также отлично подходит для дошкольников, детей с аутизмом или СПЛ и детей с другими особыми потребностями.

Мне нравится, как эти расписания получились! Я нанял друга, чтобы он сделал картинки для этих открыток, чтобы они были уникальными.Есть 22 карточки, а также пустые карточки, на которых вы можете писать или рисовать.

Визуальные расписания статичны, то есть остаются в наличии после произнесения слов. Дети могут обратиться к ним, чтобы понять, что будет дальше в течение дня. Регулярный распорядок легче усваивается, когда он представлен визуально.

Я поделюсь несколькими способами использования визуального расписания. Это даст вам некоторые идеи о том, как вы могли бы использовать наглядные карточки для вашего ребенка. Поскольку эти карточки предназначены для детей младшего возраста, есть карточки с описанием вещей, которые сделал бы обычный малыш.Есть пустые карточки, на которых вы можете писать или рисовать картинки, если хотите добавить что-то еще к своему дню.

Визуальное расписание на холодильнике

Первый способ – положить небольшой магнит на тыльную сторону каждой карты, а затем положить их на магнитную поверхность холодильника. Поскольку у них есть магнит, это позволяет очень легко перемещать карты.

Вы можете расположить их по прямой или в пару рядов.

Визуальное расписание в карманной таблице

Следующий способ – использовать карманный график.Карманные таблицы можно найти во многих классах, поэтому, если вы являетесь родителем, у вас может не быть такой доступной для вас. Карманные карты хороши тем, что вы можете положить карты в пластиковый пакет и легко перемещать их. Это тот, который у нас есть в школьной комнате, и его приятно иметь, чтобы мой трехлетний ребенок мог видеть, что у нас происходит в течение дня.

Эта карманная таблица от Apple до Zebra, и нам нравится, насколько она симпатична!

Визуальный график в папке

Мне нравится идея использовать скоросшиватель и разбить день на 3 части: утро, день, вечер.Итак, на утро у вас будут карточки, как выглядит утренний распорядок. Например, это может выглядеть следующим образом.

Этот тип расписания полезен для детей, которые не справляются с просмотром полного расписания.

Визуальное расписание на линии

Наконец, мне нравится размещать визуальный график на веревке с крючками для подвешивания карточек. Эта проводная линия от IKEA, и мы повесили ее в нашей школьной комнате.

Честно говоря, я создал этот график, чтобы помочь своей младшей семье с повседневными делами дома. У него может случиться срыв, когда он не хочет делать то, что мы запланировали. Ему намного лучше, когда он знает, что происходит. Поскольку он еще не умеет читать, я решил составить для него это визуальное расписание. Это помогает ему понять, чего ожидать от дня. Он любит все это видеть! Большую часть дней у нас происходит одно и то же, но иногда мы добавляем встречу или игровое свидание.

Если вы также заинтересованы в использовании визуального расписания, я буду рад, если вы воспользуетесь моей бесплатной распечаткой! Все, что вам нужно сделать, это подписаться на мою еженедельную рассылку, и она будет вам сразу же отправлена. Обязательно проверьте папку со спамом на случай, если письмо было отправлено туда.

Я хотел бы знать … с кем вы собираетесь использовать это визуальное расписание?

Аудиовизуальные средства лучше всего подходят для обучения

Аудиовизуальное образование – одно из наиболее эффективных средств обучения, при котором особое внимание уделяется аудио- и визуальному представлению тем, которые преподаются в классе, чтобы ребенок удерживал их в течение более длительного периода времени.Его также называют мультимедийным образованием (MBE).

Было замечено, что дети учатся лучше всего, когда они наблюдают и имитируют поведение взрослых, таких как бабушки и дедушки, родители, дяди и тети, что помогает в стимуляции органов чувств ребенка. Аудиовизуальные материалы делают обучение более постоянным, поскольку учащиеся используют более одного чувства. Картинки, слайды, радио, видео, карточки, игрушки и различные другие аудиовизуальные инструменты используются учителями и фасилитаторами для преподавания тем.Все эти инструменты используются для развития как слуха, так и зрения для общего развития ребенка. Если мы посмотрим на текущий сценарий, цифровой мир вырос сильно и экспоненциально. Обучающие DVD-диски, PowerPoint, телевизионные образовательные сериалы, YouTube и другие онлайн-материалы – вот несколько примеров. Аудиовизуальные средства не только помогают детям создать прочную учебную базу, но и повышают способность учителя преподавать урок простым, эффективным и легким для понимания образом.Аудиовизуальные материалы делают обучение более постоянным, поскольку учащиеся используют более одного чувства.

В настоящее время процесс преподавания и обучения изменил свой облик с появлением множества новых импровизаций и улучшений. Наиболее часто используемые аудиовизуальные средства – это интеллектуальные классы нового поколения, которые включают не только слайды, но и сопоставляются с учебниками, что делает занятия более интересными, динамичными и эффективными. Кроме того, это также помогает легко вводить новые темы. Использование аудиовизуальных средств заставляет учащихся изучать и запоминать концепцию в течение более длительного периода времени.Они передают то же значение, что и слова, но дают четкие концепции, что помогает повысить эффективность обучения.

Одна вещь, которую очень важно помнить при использовании этих инструментов, – это захватить и удерживать внимание учеников, чтобы учитель мог вовлечь детей в эту конкретную деятельность и мог эффективно излагать ключевые моменты. Если учитель выполнит это, то обучение будет происходить, и дети смогут применять то, что они узнали.

3 Полезные наглядные пособия для учащихся с ограниченными возможностями обучения

Многие учащиеся с ограниченными возможностями обучаются наиболее эффективно с помощью наглядных пособий.Это означает, что учащиеся лучше усваивают и запоминают контент, когда они могут каким-то образом видеть отображаемый материал.

Что такое наглядное пособие?

Создавали ли вы когда-нибудь план занятий для дошкольника? Поскольку дошкольники не умеют читать, лучше подойдет изображение, чем слова. (Если вы ищете визуальную схему работы по дому, я нашел эти идеи на Etsy.)

Наглядное пособие для схемы работы по дому может выглядеть так:

Можно поставить изображение метлы для подметания.
Изображение игрушек в ящике для игрушек может представлять собирания игрушек.
Изображение корзины подойдет для вытаскивания мусора.

3 Полезные наглядные пособия для учащихся с ограниченными возможностями обучения

Нужна индивидуальная помощь специалиста ?!

ПОСМОТРЕТЬ!

Найдите наставника СЕГОДНЯ!

Наглядные пособия работают таким же образом при обучении детей с особыми потребностями. Сегодня мы обсудим три типа наглядных пособий.Их:

Книжки с картинками
Наборы рассказов
Визуальные заметки

Книги с картинками

Книжки с картинками соединяют картинки и слова, чтобы рассказать историю. В большинстве случаев эти изображения заменяют не только текст. Но изображения так же важны, как и сам текст.

В младших классах чаще всего используются книжки с картинками. Однако они также полезны для учащихся средних и старших классов. Книжки с картинками также используются в качестве основного текста для представления и оценки проблемы.

Все учащиеся могут использовать книжки с картинками в качестве дополнительного текста. Или вы можете использовать их только для нескольких учеников, которым требуется дополнительная помощь.

Наборы рассказов

Книжки с картинками может быть недостаточно для учащихся с более серьезными нарушениями, например, слепых или слабовидящих. Вот где наборы рассказов могут быть более полезными.

Наборы историй обычно включают коробку или сумку с предметами, относящимися к юниту, теме или определенной истории.

Наборы рассказов в помощь читателям:

Формирование идей
Запоминание информации
Улучшение понимания конкретной концепции или идеи

Дополнительные способы, которыми учителя могут использовать наборы рассказов в качестве наглядных пособий для учащихся с ограниченными возможностями обучения

Некоторым учащимся требуется более осязаемый способ понимания части текста. Наборы рассказов – отличные наглядные пособия для повышения грамотности всех учащихся.

Учителя могут также использовать наборы рассказов, чтобы представить или повторить аспекты рассказа. Начиная с набора рассказов, студенты могут заинтересоваться книгой.

Студенты могут обращаться к сборнику рассказов, когда они рассказывают о конкретных отрывках из текста. Это также даст им подсказки, когда они будут участвовать в других связанных с книгой действиях.

При выборе сюжетных комплектов

Учителя должны включить в комплект два разных экземпляра рассказа или книги.По крайней мере, один экземпляр должен быть адаптирован для учащихся с ограниченными возможностями.

Некоторым ученикам также может быть полезно использовать тактильную книгу, содержащую различные текстуры. Другим учащимся может потребоваться версия текста, напечатанная крупным шрифтом.

Визуальные заметки

Некоторым учащимся может потребоваться дополнительная графика, если в тексте мало иллюстраций. Еще одно наглядное пособие, которое учителя могут использовать с учащимися с ограниченными возможностями обучения, – это рисунки или наглядные заметки.

Примеры визуальных заметок

Схемы
Изображения
Узоры
Графики
Рисунки на полях
Рисунки в основной части заметок

Когда учащиеся используют эти типы наглядных пособий, они узнают, что существует более одного способа показать информацию. Это также дает читателям, испытывающим трудности, новый способ поделиться своим пониманием текста.

Кроме того, учащиеся могут использовать визуальные заметки, чтобы подчеркнуть важные моменты, объяснить идею или создать более запоминающийся контент.

Какие дополнительные стратегии могут помочь вашим ученикам с ограниченными возможностями?

Для того, чтобы все учащиеся были успешными, очень важно обеспечить в классе несколько стратегий обучения. Если ученик не понимает материала, представленного в классе, учителя могут предоставить наглядные пособия, которые помогут.

Использовали ли вы в классе наглядные пособия? Поделитесь с нами своим опытом!

Вот еще несколько сообщений, которые могут дать вам больше идей для помощи своим ученикам:

Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с еженедельными советами и методами от коллег-специального педагога и родителя ребенка с особыми потребностями?

Есть ли у вас ученик, которому требуется индивидуальное обучение по специальному обучению, которое можно проводить где угодно? Наши специалисты по специальному образованию проводят свои занятия онлайн! Начните с бесплатной консультации!

Вы хотите изменить свой класс в этом году? Предоставьте наглядные пособия для учащихся с ограниченными возможностями обучения.Ознакомьтесь с этими 3 наглядными пособиями.

советов по выбору наглядных пособий для обучения в классе.

Как художник, учитель – это тот, кто рисует процесс обучения студентов с помощью наглядных пособий. Понимание возможностей наглядных пособий в классе очень помогает учителям выбрать подходящий. Однако выбор – всегда непростая задача. Следовательно, эта статья поможет вам выбрать наглядное пособие, которое идеально подходит для вашего обучения в классе.

Лучшие наглядные пособия для учащихся начальной школы в классе

В мире учащихся начальной школы существуют различные наглядные пособия, позволяющие понять, как мы, как учителя, можем улучшить и улучшить процесс обучения наших детей.Тем не менее, чем больше, тем лучше, если вы собираетесь использовать наглядные пособия в своем классе. По словам успешных учителей-новаторов, ученики начальных классов обладают уникальным, но чувствительным чутьем в отношении визуальных образов. И это оказывает значительное влияние на то, как они учатся с помощью наглядных пособий.

Здесь мы перечисляем для вас 7 наиболее распространенных наглядных пособий, которые вы должны выбрать для своих учеников начальной школы. Чтобы составить этот список, мы собрали и оценили по 3 критериям:

Простота использования
Привлекайте детей
Эффективно помогите вам проводить уроки

1.Объекты:

Использование объекта – отличный способ показать и продемонстрировать уроки. Как? Например, вы можете легко увидеть, как ваши дети любят образовательные телешоу или онлайн-видео, в которых инструктор становится талисманом и ведет себя как друг, который знает все хорошее в мире. Им также очень нравится история, рассказанная в диалогах марионеток.

Улица Сезам – один из самых известных каналов Youtube, который использует кукол для обучения детей с помощью песен или историй.

Итак, вопрос в том, почему вы так не ведете себя в классе? Вы можете использовать куклы или игрушки, чтобы рассказывать истории в обучении. Или даже вы можете принести в класс настоящие артефакты или продукты, чтобы ваши ученики могли прикоснуться к ним и лучше учиться. Короче говоря, использование объектов – это своего рода реальный урок для учащихся.

2. Плакаты:

Говоря об учебных плакатах, люди обычно думают о вариантах класса, таких как азбука / числа, животные, части тела и так далее.Обучающие плакаты удивительно вдохновляют и напоминают ученикам. Другими словами, плакаты – это учебные пособия, которые могут вдохнуть жизнь в класс.

Одним из примеров образовательных плакатов является обучение детей цветам и формам. (Источник: Репетиторство в школе)

О преимуществах плакатов. Во-первых, плакаты, висящие на стенах классной комнаты, окрашивают учебную среду. Например, учителя могут украсить класс плакатами с красочными диаграммами, графиками, таблицами для составления списков или инфографикой.Во-вторых, плакаты также служат полезным ресурсом для студентов. Многие учителя используют плакаты как средство передачи информации в виде правил урока, ожиданий учащихся, советов по учебе.

3. Флэш-карта: Эта флешка была разработана нашими иллюстраторами, когда мы делали анимационные видеоролики для компании Bar Model.

Flash Card – излюбленный выбор языка обучения для младших школьников. Студенты предпочитают изучать множество вещей с помощью карточек, от классных занятий в виде игр до соревнований.

Кроме того, карточки – отличный инструмент для поддержки обучения в группах. В студенческие годы детям нравится собирать, делиться или обмениваться имеющимися у них карточками. Таким образом, учителя могут использовать карточки в качестве подарков, чтобы мотивировать учеников присоединиться к урокам.

4. Иллюстрации и фото: Это изображение – одна из наших сцен в раскадровке, которая объясняет, как слоны пьют воду в дикой природе.

Поскольку большинство людей обучаются наглядно, иллюстрации и фотографии идеально подходят учителям, которые ищут подходящие наглядные пособия.У иллюстраций и фотографий много преимуществ, поэтому мы кратко разделим их на 3 вещи: продемонстрировать, упростить и визуализировать идеи. Визуализация помогает учителям избегать длинных и сложных объяснений, особенно при обучении детей.

Еще одна замечательная вещь в иллюстрациях и фотографиях – это то, что вы можете использовать множество подходов для их создания. Настоящая фотография – это здорово, поэтому ее можно быстро сфотографировать. Или вы можете нарисовать картину, если у вас есть художественный талант. И дизайн, сделанный иллюстраторами, очень полезен, когда у объектов нет настоящей версии.

5. Видео:

Это не преувеличение, что видео привлекают внимание и способствуют вовлечению. Это связано с тем, что видео не только упрощают понимание уроков, но и создают в классе интересную атмосферу.

Двумя типичными типами видео для обучения в классе в настоящее время являются обучающая анимация и видео в реальном времени. У каждого типа видео есть свои плюсы и минусы, поэтому трудно сказать, какой из них лучше. Однако, если вы спросите у нас о тренде образовательных видео, мы могли бы порекомендовать вам анимацию.

Это видео является одним из типичных примеров образовательной анимации для учащихся начальных классов. Как видите, то, как наши иллюстраторы используют персонажей Мстителей, помогло детям подойти к математическим задачам как к увлекательным анимационным историям.

6. Слайд-презентации:

Презентации – это не новое наглядное пособие в школе, но в последнее время они стали менее приоритетными в использовании. Почему? Потому что им не хватает удовольствия. Традиционные презентации могут быть полезны для взрослых студентов, изучающих бизнес, однако детям нужно нечто большее.

В целом детям нравятся PowerPoint с яркими цветами, привлекательными шрифтами и креативной компоновкой. (Источник: Venngage)

Итак, здесь мы упоминаем творческие презентации. Во-первых, творческий, как обычно, сократит время обучения. Во-вторых, представление информации в творческой и визуально-имитирующей форме поможет учащимся разобраться в теме. В-третьих, привлекательные слайды могут иметь большое значение, чтобы ваши ученики не храпели в середине урока.

Еще одна вещь, если вы задумываетесь о создании креативной презентации, https: // www.canva.com/ – идеальное место для вас, чтобы сделать это самостоятельно!

7. Раздаточные материалы:

Простой раздаточный материал может стать отличным инструментом в классе. Раздаточные материалы выглядят как небольшой плакат, на котором отображается вся информация. Учителя могут иметь в раздаточном материале диаграммы, графики, изображения, иллюстрации или что-то еще, если это соответствует цели обучения.

Пример раздаточного материала в виде рабочего листа, который студенты могут делать заметки во время урока об эмоциях.(Источник: Mom Junction)

Неоспоримым преимуществом раздаточных материалов является то, что учащиеся могут хранить их индивидуально и делать заметки во время уроков. Следовательно, это может привести к более высокому удержанию по сравнению с другими наглядными пособиями. Когда ученики не в школе, они все еще помнят, что практиковали в классе, благодаря раздаточным материалам.

Правила выбора

Каждый выбор требует правила. И выбор наглядных пособий – не исключение. В этой ситуации мы считаем, что учителя должны учитывать цель использования наглядных пособий или мы можем назвать цели обучения.Поскольку в этом разделе будет рассмотрено, почему наглядные пособия необходимы для вашего обучения, вам необходимо проверить, соответствуют ли они вашей первоначальной цели выбора среди различных вариантов.

Теперь мы покажем вам, насколько полезны наглядные пособия для каждой учебной цели. Следовательно, если вы хотите:

Быстро передавайте знания, вы должны попробовать анимацию или слайд-презентации

Это потому, что визуализации в анимационном видео или презентации могут передавать сложные идеи быстрее, чем устное слово.

Упростите содержание, используйте объекты, карточки или иллюстрации и фотографии

Визуализация играет огромную роль в последовательном упрощении абстрактных предметов или процесса. Как мы уже обсуждали в части 2-3а, в обучении всегда есть содержание, которое трудно представить себе или превзойти. Итак, пора использовать визуализации вместо объектов.

Лучше организовать класс, выбрать плакаты, карточки или раздаточные материалы

Организация класса зависит от того, как дети хотят учиться, работать в группах или индивидуально.Карточки побудят студентов учиться вместе в команде. Между тем, дети предпочитают изучать раздаточные материалы в одиночку.

Повысьте успеваемость детей, раздаточные материалы будут лучшим выбором

Поскольку дети могут хранить раздаточные материалы и даже приносить их домой, их можно настроить для каждого ученика. Добавление наглядных пособий в качестве положительного впечатления, чтобы выделить то, что вы хотите, чтобы учащиеся запомнили.

Получите все сразу, попробуйте анимацию

Анимации – это многофункциональные наглядные пособия, которые могут фантастическим образом объяснить полученные знания, задать тон уроку, контролировать отвлечение и управлять временем обучения.Они также помогают студентам вспоминать знания быстрее, чем другие.

Наши рекомендации по выбору подходящих наглядных пособий

Приведенная ниже таблица является нашим руководством для учителей по выбору наглядных пособий из трех вариантов: стиль обучения, стиль преподавания и предмет. Мы также применяем правила выбора, исходя из целей обучения. Так что не теряйте времени, проверьте это!

Групповые занятия Физические и словесные ученики 904 стиль

Наглядное пособие	Стиль обучения	Стиль преподавания	Предметы
Предметы		Стиль лекций и словесных занятий	Музыка, искусство
Плакаты	Визуальные и логические ученики	Лекционный и групповой стиль	Наука, язык, математика
Флэш-карта	Визуальные, физические и словесные учащиеся	Иностранный язык, математика
Иллюстрации и фотографии	Визуальные и социальные ученики	Любой стиль, действительно необходимый стиль лекции	Все виды предметов, от математики до литературы
Видео	Визуальные и слуховые ученики	Все стили, эл. специальный стиль тренера	Большинство предметов Наилучшее использование в естественных науках, математике, биологии, искусстве
Слайд-презентации	Визуальные, словесные и логические ученики	Деятельность и стиль коучинга	Все предметы
Раздаточные материалы	Визуальные и одиночные ученики	Смешанный стиль	География, естественные науки

Заключение

Вот как правильно выбрать наглядные пособия для обучения в классе! Видите ли, это совсем не сложно, если у вас есть руководство, которому нужно следовать.Однако вы всегда должны быть внимательными и мудрыми, выбирая что-нибудь для своего ученика. Поскольку одна теория может быть правильной для кого-то и не подходящей для другой. И не забывайте добавлять свою индивидуальность в преподавание, даже с помощью наглядных пособий. Потому что правильные наглядные пособия могут улучшить визуальную коммуникацию и эффективность вашего обучения в классе.

Читать далее:

советов из модуля 1: Использование наглядных пособий

В этом выпуске блога LINC наставник программы Клэр Баттерли пересматривает урок из первого модуля, выделяя несколько хороших примеров наглядных пособий, которые она наблюдала в полевых условиях.

В Модуле 1 «Инклюзия в раннем возрасте: концепции и стратегии» учащиеся узнают о важности наглядных пособий для поддержки благополучия и вовлечения всех детей в группу. В результате этого нового обучения многие учащиеся решают использовать наглядные пособия в школьных классах и других помещениях в рамках своей службы. Общие наглядные пособия, которые я видел во время наставничества, включают в себя визуальные расписания. Это визуальные представления повседневной рутины, регулярно выполняемой в комнате, с использованием анализа задач для разбивки деятельности, такой как пользование туалетом или мытье рук, на составные части.

Во время наставничества с Николь Конканнон, студенткой LINC из Килдэра в прошлом году, я стал свидетелем на практике некоторых новаторских наглядных пособий. Использовались два ключевых наглядных пособия: анализ задачи с предложением поиграть другу и ящик дружбы.

Анализ задания на вход в игру показал детям, как спросить разрешения на игру. Он состоял из нескольких фотографий, каждая из которых была разыграна детьми из группы. Изображения могут включать одного ребенка, спрашивающего другого, могут ли они войти, ребенка, передающего другому ребенку игрушку, и ребенка, который садится играть с другими детьми.В зависимости от группы детей этот анализ задачи можно дополнить, включив фотографии таймеров для детей, которым трудно делиться игрушками. Он также может включать фотографию учителя дошкольного образования, чтобы побудить ребенка обратиться за помощью, если он все еще испытывает трудности с присоединением к игре.

С другой стороны, ящик дружбы содержал различные материалы, которые дети могли использовать, чтобы поддержать своего друга, если им было грустно или расстроено. В ящике дружбы Николь у нее было:

салфетки для вытирания слез
плюшевый для комфорта и объятий
несколько карандашей, мелков и бумаги для создания рисунка или открытки, чтобы друг почувствовал себя лучше
стикеры, чтобы поднять настроение другу
пластыри, если друг поранился
сенсорная бутылка, успокаивающая или успокаивающая
пальчиковые куклы и забавные очки

Николь сказала мне во время своего наставничества, что ее ящик дружбы помогает детям в ее комнате развить сочувствие, а также показывает детям, как помочь другу почувствовать себя лучше, если он грустит или не в своем роде.

Использование наглядных пособий, подобных упомянутым выше, может помочь ребенку развить в классе чувство независимости и автономии.

Клэр Баттерли получила степень магистра в области исследований детей, молодежи и семьи и степень бакалавра в области дошкольного воспитания и воспитания в Технологическом институте Карлоу, а также прошла ряд других учебных курсов за эти годы. Клэр проявляет большой интерес к повышению квалификации и учебе и в настоящее время получает степень магистра в области наставничества, менеджмента и лидерства в Дублинском технологическом институте.Перед тем, как присоединиться к команде LINC, Клэр работала в качестве наставника по качеству дошкольного образования в территориальном отделении детства в Брэе. Клэр поддержала общественные службы в разработке их учебных программ, а также в разработке и апробации программы перехода от дошкольного образования к начальной школе. Клэр была наставником 5–8 уровней в различных компаниях и институтах, а также работала напрямую с детьми в самых разных условиях раннего возраста.

Наглядные пособия для детского сада

Наглядные пособия для старшей группы. Наглядные пособия для детских садов

РОЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАГЛЯДНО – ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ В РАЗВИТИИ И ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА | Опубликовать статью ВАК, elibrary (НЭБ)

Наглядные пособия для детского сада, раздаточный материал. ФГОС

Использование иллюстративно-наглядных пособий | Воспитание дошкольников

Наглядные пособия для дошкольных уроков

1 Места в комнате

2 Время

3 Социальная поддержка

4 Эмоции

Классные наглядные пособия для работающих малышей

Сохраняйте простоту

Ежедневное расписание

Личное пространство

Классных комнат

Список литературы

Визуальное расписание для малышей

Визуальное расписание на холодильнике

Визуальное расписание в карманной таблице

Визуальный график в папке

Визуальное расписание на линии

Аудиовизуальные средства лучше всего подходят для обучения

3 Полезные наглядные пособия для учащихся с ограниченными возможностями обучения

Нужна индивидуальная помощь специалиста ?!

ПОСМОТРЕТЬ!

Наборы рассказов в помощь читателям:

советов по выбору наглядных пособий для обучения в классе.

советов из модуля 1: Использование наглядных пособий

Добавить комментарий Отменить ответ