Мероприятие в начальной школе по патриотическому воспитанию в: Сценарии классных часов, конкурсов – Сценарии мероприятий по патриотическому воспитанию в начальной школе
ГЕРОИКО – ПАТРИОТИЧЕСКОе ВОСПИТАНИе УЧАЩИХСЯ В МОУ СОШ № 50 4 «А»
Цели и задачи 1. Воспитание гражданственности и патриотизма. 2. Изучение прошлого и настоящего родного города, Отечества, знакомство с трудовыми и боевыми подвигами народа. 3. Сохранение этно-культурных традиций, обычаев, обрядов. 4. Привлечение учащихся к всенародному движению по охране природы, истории и культуры. 5. Совершенствование физической подготовки учащихся. 6. Организация свободного времени детей. Содержание работы и основные направления деятельности Ключевая цель – воспитание гражданственности и патриотизма – достигается через 4 основные направления работы: военно-патриотическое, этно – культурное, эколого-краеведческое, спортивно-оздоровительное. Все 4 направления включают в себя воспитание понимания величия Родины, ее истории, культуры, воспитание интернациональных чувств, гражданского достоинства личности, пробуждение высоких, благородных чувств души, готовность служить Родине, защищать ее; воссоздание героических и трагических страниц прошлого, раздумье над проблемами сегодняшнего дня. Обращение к России мыслящей, создавшей литературу, богатую культурными традициями, воспевающую величие русской души. Воспитание любви к малой родине, ее народам, их традициям, обычаям, обрядам. Первое направление – военно-патриотическое – является приоритетным.
Организация деятельности по данному направлению № п\п | Наименование мероприятия | Сроки | Ответственные |
1. | Мероприятия по увековечиванию памяти павших защитников Отечества – организация экскурсий и бесед по военно-патриотической тематике | В течение года | Кл. руководитель Родители Библиотекарь |
2. | Активизация деятельности школьного музея | В течение года | Руководитель музея |
3. | Установление связей с воинскими частями, расположенными в городе Волгограде. | В течение года | Кл. руководитель Род.комитет |
4.* | Систематическое проведение в библиотеке обзора литературы по военно-патриотической тематике | Один раз в полугодие | Заведующая библиотекой |
5. | Организация тематических встреч ветеранов войны и труда с учащимися, поздравление школьниками ветеранов в дни празднования памятных дат | В течение года | Классный руководитель Род. |
6. | Проведение конкурсов и викторин военно-патриотической направленности | В течение года | Кл. руководитель Вожатая Родители |
7. | Проведение Дней Воинской славы России: – День памяти воинов-интернационалистов в России – День защитников Отечества – День моряка-подводника – День рождения Российского флота – День освобождения Сталинграда от немецко-фашистских захватчиков |
15 февраля
23 февраля 19 марта 20 октября 2 февраля | Кл. руководитель Вожатая Родители |
8. | Проведение месячника оборонно-массовой работы: а) посещение музеев города б) конкурсы плакатов, боевых листков в) конкурс строя и песни* г) военно-спортивные праздники д) уроки мужества, встречи с ветеранами войны и участниками событий в горячих точках | Февраль – Май | …………… |
Организация просмотра фильмов по военно-патриотической тематике | В течение года | Наименование мероприятия | Сроки | Ответственные |
1.* | Проведение конкурса патриотической песни | Февраль | Учитель музыки Кл. руководитель |
2. | Проведение интеллектуальных игр для школьников, посвященных истории города Волгограда | В течение года | Кл.рук. Вожатая |
3. | Участие в городской программе «Улицы моего города» | В течение года | |
4. | Изучение истории, культуры, искусства города и края | В течение года | |
5. | Изучение народных традиций, проведение праздников | В течение года | |
6. | Изучение школьной символики | В течение года | Классные руководители |
7. | Изучение истории семьи. Проведение семейных праздников | В течение года | |
8. | Организация лектория для родителей по проблемам гражданского воспитания | Один раз в полугодие | |
9. | Проведение выставок декоративно-прикладного искусства | Один раз в полугодие | Наименование мероприятия | Сроки | Ответственные |
1. | Проведение экологических десантов | В течение года | Кл.рук. Родители Вожатая |
2. | Организация и проведение экологических праздников | Один раз в полугодие | |
3.* | Организация походов выходного дня | В течение года | Совет физкультуры |
4. | Проведение месячника экологического воспитания: – выставка тематических экологических газет – поделок из природного материала | Апрель | |
5. | Организация походов выходного дня | В течение года | |
Наименование мероприятия | Сроки | Ответственные | |
1. | Организация спортивных кружков и секций | Сентябрь | Заместитель директора по воспитательной работе |
2. | Организация спортивных соревнований | В течение года | |
3. | Организация спортивных праздников | В течение года | |
4. | Организация и проведения Дня здоровья | Январь |
комитет
Фильм «Царицын-Сталинград Конкурс чтецов 02.02.10 «65 лет Победы»
*
№ | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
1. | Праздник “Здравствуй, школа!” | сентябрь | Зам. директора по ВР, классные руководители |
2. | Тематические классные часы
| сентябрь октябрь сентябрь октябрь октябрь ноябрь декабрь январь март | Классные руководители 1-х классов |
3. | Праздник «Осенины» | октябрь | Классные руководители 1-х классов |
4. | Посвящение первоклассников в ученики | октябрь | Классные руководители 1-х классов |
5. | Конкурсная программа «Мы теперь ученики» | ноябрь | Классные руководители 1-х классов, ДК«Современник»
|
6. | Конкурсы поделок:
| сентябрь октябрь декабрь март апрель май | Классные руководители 1-х классов |
7. | Праздничная программа ко Дню Матери. | ноябрь | Классные руководители 1-х классов |
8. | Конкурсы рисунков:
| сентябрь сентябрь октябрь ноябрь декабрь февраль март апрель май | Классные руководители 1-х классов |
9. | Игровая программа «Вместе дружная семья» | ноябрь | Классные руководители 1-х классов |
10. | Посещение Музея Боевой Славы ЦГПВМ | октябрь май | Классные руководители 1-х классов |
11. | Библиотечные уроки
| сентябрь октябрь ноябрь декабрь февраль март апрель май | Библиотекарь школы ,«Центр – книга», классные руководители 1-х классов |
12. | Викторины «Азбука маленького россиянина» Материал на сайте zanimatika.narod.ru› О России
| сентябрь октябрь ноябрь декабрь февраль март апрель май | Классные руководители 1-х классов |
13. | Экскурсии:
| октябрь ноябрь декабрь февраль
| Классные руководители 1-х классов |
14. | Встреча с родителями военнослужащими “Есть такая профессия – Родину защищать | февраль | Классные руководители 1-х классов |
15. | Конкурсная игровая программа «Ратное дело» | февраль | Классные руководители 1-х классов |
16. | Концертная программа «Милая мамочка» | март | Классные руководители 1-х классов |
17 | Праздник семьи | апрель | Классные руководители 1-х классов |
18. | Поздравление ветеранов ВОВ, тружеников тыла | май | Классные руководители 1-х классов |
19. | Тематический классный час “Этих дней не смолкнет слава” | май | Классные руководители 1-х классов |
20. | Проектно – исследовательская деятельность:
| ноябрь декабрь февраль апрель май | Классные руководители 1-х классов |
21. | Спортивная игра «Весёлые старты» , | 1 раз в триместр | Классные руководители 1-х классов, учителя физической культуры |
Патриотическое воспитание
Методическая разработка «Память нашу не стереть с годами» 2021
Автор: Зимина Татьяна Александровна
В канун празднования 76-й годовщины Великой Победы особенно остро чувствуются посягательства иностранных политиков на великую миссию нашей страны в освобождении мира от нацизма во время Великой Отечественной войны. Сейчас, когда во многих зарубежных странах фальсификация истории стала обыденным делом, нам надо приложить все усилия государства, школы, семьи, чтобы наши дети твёрдо знали и имели стойкое убеждение, что именно их прадеды завоевали мир для многих стран мира.
Крайне важно, чтобы молодое поколение, будущее нашей страны, могло достойно защищать историческую правду на языке оппонентов, международном языке общения – английском языке. Методическая разработка «Память нашу не стереть с годами» направлена на формирование гражданской идентичности и развитие патриотизма учащихся на уроках английского языка.
Урок-исследование “Сердце, пробитое пулей”. 8-й класс 2021
Авторы: Васильева Наталия Ивановна, Питеркина Зоя Анатольевна
Во всей истории нашей Родины не было более тяжелого и грозного испытания, чем Великая Отечественная война. Вместе со всеми народами на защиту Советской Родины поднялся и чувашский народ.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг., поэт-фронтовик Кольцов Константин Михайлович
Интегрированное занятие для подготовительной к школе группы “По военным дорогам к Великой Победе” 2021
Авторы: Бурдыкина Елена Анатольевна, Григорьева Людмила Николаевна
Цель занятия: воспитание патриотизма и гражданственности на основе знаний о событиях ВОВ.
патриотическое воспитание, Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
Познавательная игровая программа с использованием интерактивного плаката. Тема «108 минут полёта» (к Дню космонавтики) 2021
Авторы: Ливанова Ирина Ивановна, Смирнова Ирина Евгеньевна, Хрущёва Светлана Леонидовна
Данное занятие проводится ко Дню Космонавтики. Тема актуальна, так как имеет огромное воспитательное значение, через знакомство с космосом, учеными и космонавтами мы вводим детей в необъятный мир космоса, мир человеческих отношений, в мир нравственных ценностей, воспитываем личность со свободным, независимым мышлением, развиваем творческие способности детей.
При работе с детьми начальных классов важно в интересной для них форме формировать у них чувства патриотизма, гордости за достижения своей Родины и её граждан: российских ученых и космонавтов. Одним из способов развития познавательной деятельности в урочной и внеурочной деятельности это проведение интеллектуальных игр. Основные технологии, применяемые на уроке: технология учебного сотрудничества, ИКТ. Все занятие построено как процесс целенаправленной групповой работы, осмысления и освоения детьми значения освоения людьми космического пространства.
День космонавтики
Трудовой подвиг советских ученых-химиков в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.) 2021
Автор: Абдрахманова Гульназ Мидхатовна
Внеклассное мероприятие «Трудовой подвиг советских ученых-химиков в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг., ученые-химики
Воспитание патриотических качеств личности у учащихся начальной школы через внеурочную деятельность 2021
Автор: Ярошенко Татьяна Владимировна
Воспитание чувства патриотизма у школьников – процесс длительный и сложный.
Без любви к Родине невозможно построить сильную Россию. Без уважения к собственной истории, к делам и традициям старшего поколения нельзя вырастить достойных граждан.
патриотическое воспитание
Музейная педагогика в условиях реализации ФГОС 2021
Авторы: Габдуллина Наиля Миннеахметовна, Ерофеева Ирина Евгеньевна
Необходимость работы по нравственному и патриотическому воспитанию школьников назрела давно и ни у кого не вызывает сомнения. Отрадно отметить, что принята Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ», которую мы взяли за основу.
Программа направлена на формирование у школьников высокого патриотического сознания, чувство верности своему Отечеству, готовности к выполнению своего гражданского долга, конституционных обязанностей. В 2017 году нашей школе исполнилось 115 лет. В ее традициях ведение разнообразной внеурочной деятельности. Главный инструмент сохранения исторического прошлого является музей. Именно он позволяет собрать, систематизировать и сохранить крупицы, следы прошлых эпох.
патриотическое воспитание
Экскурсия с элементами викторины «Экскурсия по школе, которая богата историей и традициями» 2021
Автор: Усенко Елена Сергеевна
Цели мероприятия: расширение кругозора учащихся через знакомство со школьным двором; развитие способности логически излагать и обобщать свои высказывания, развитие личностной активности и чувства национальной гордости; формирование ценностного отношения к историческому прошлому и настоящему своего края и чувства гордости за свою малую Родину.
Воспитание гражданственности в условиях многонациональной среды общеобразовательного учреждения 2021
Автор: Кропотка Мария Степановна
Одна из главных задач воспитания на данном этапе – это воспитание гражданина общества, который ставит во главе своих приоритетов такие задачи, как вера и надежда в будущее своей великой Родины. Укрепляет их сознание, понимание, что Россия многонациональная страна и то, что в классе учатся дети разных национальностей, тем самым оказывает, в общем, положительное влияние на их развитие. Дети получают знания о быте, искусстве, культуре других народов, а живое общение с людьми разных национальностей воспитывает у детей доброжелательность, дает возможность проявить свою симпатию к представителям другой национальности – сверстникам и взрослым и сохранить такое отношение ко всем народам.
патриотическое воспитание
Общешкольное мероприятие. Выборы лидера Первичного отделения РДШ в школе 2021
Автор: Нестерова Алёна Владимировна
Сегодня особое событие – мы выбираем лидера первичного отделения РДШ «РИТМ» нашей школы. Мы, учащиеся 32-й школы должны стремиться сделать нашу школьную жизнь интересной, справедливой. В этом нам помогают органы ученического самоуправления.
8 марта – мамин день 2021
Автор: Поздяева Светлана Анатольевна
Отражение государственного праздника «8 марта» в работе с детьми дошкольного возраста.
В настоящее время необходимо воспитывать у ребенка любовь к родному дому, семье, бабушке, маме с первых лет жизни. Малыш должен понимать, что все хорошее начинается с родного дома и матери – хранительницы домашнего.
мама, 8 Марта, Международный женский день
Образовательный проект “Волшебный космос” 2021
Авторы: Aнтонова Светлана Анатольевна, Артемова Наталья Григорьевна, Ильина Надежда Ивановна
12 апреля Земля празднует международный День космонавтики.
Но этого не было бы, если бы не жили люди, которые задолго до наших дней мечтали о полетах в космос. И среди них одним из самых выдающихся умов является Константин Циолковский, который по праву считается отцом русской космонавтики. На примере его жизни мы можем сказать, что мечты сбываются… Ребята-дошкольники могут гордиться отрядом космонавтов, ученых-изобретателей, конструкторов, работающих в области космоса и своей великой страной, которая всегда верит в будущее… Предлагаемый проект может быть интересен педагогам и родителям детей старшего дошкольного возраста для проведения занятий и интересного досуга.
космос
Путешествие в космос. Музыкально-спортивное развлечение для детей старшего дошкольного возраста, посвящённое Дню космонавтики (60 лет) 2021
Авторы: Сергеева Галина Александровна, Филюшова Юлия Владимировна
Цель мероприятия: формирование у детей знаний о космосе и его освоении и приобщение детей к здоровому образу жизни посредством активизации двигательной деятельности.
День космонавтики, старшие дошкольники
Формирование гражданской идентичности кадета на уроках русского языка 2021
Автор: Лукашова Ирина Николаевна
В данной статье рассматривается вопрос формирования гражданского воспитания кадет в современном образовательном пространстве, приводятся примеры толкований понятия «гражданская идентичность». Особое внимание уделено содержательному потенциалу учебного предмета «русский язык».
патриотическое воспитание, кадеты, гражданская идентичность
Особенности формирования патриотических качеств учащихся на уроках истории и во внеурочной деятельности (по итогам празднования 75-летия Великой Победы и в преддверии 76-й) 2021
Автор: Световая Ксения Александровна
Формируя историческую память, мы говорим о борьбе за независимость нашего государства, описывая наиболее яркие её эпизоды (битвы на Чудском озере, Куликовом поле, выступление ополчения в Смутное время, сражение под Бородино, героев Первой мировой войны).
События Великой Отечественной войны все дальше уходят в прошлое, это приводит к тому, что современные школьники мало знают о героическом прошлом своего народа, своих прадедов.
патриотическое воспитание
Урок нравственности ко Дню Победы для 9–11-х классов «О выборе» (по повести В.Быкова «Сотников») 2021
Автор: Алова Марина Николаевна
Цель урока: формирование у обучающихся активной гражданской позиции, мотивации и способности к духовно-нравственному развитию.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
, В.Быков «Сотников», В.Быков
Кукольное представление, посвященное празднованию Масленицы, «Встреча Масленицы» 2021
Автор: Макрушина Тамара Михайловна
Представлен сценарий празднования Масленицы для дошкольников.
Масленица
Дни военного детства в тылу 2021
Автор: Лемяцких Светлана Леонидовна
Понятие «дети войны» довольно объёмное.
По официальной информации Минтруда и социальной защиты России в настоящее время проживает около 10 миллионов человек, рожденных с 1927 по 1945 год. Эти люди с малолетства знакомы с тяготами холода, голода и одиночества. В первую очередь следует отметить тех, чьи детские судьбы пересеклись с войной напрямую, прошедшие через все ужасы бесправия, унижения и страха. Людей, чьё детство выпало на военные годы, остаётся всё меньше, и нужно спешить помочь им оставить в назидание потомкам урок их мужества и стойкости. Используя при этом как прямую работу с детьми войны, так и дистанционную с последующим созданием сборников, видеороликов, презентаций и т.д.
дети войны, Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
Внеклассное мероприятие, посвященное снятию блокады Ленинграда, «Ленинград, твой подвиг бессмертен» 2021
Автор: Козлова Людмила Борисовна
Из поколения в поколение передаются воспоминания участников войны, а фронтовые письма и боевые награды хранятся в семьях как самые дорогие реликвии.
Тема Великой Отечественной войны никогда не потеряет своей значимости. А героическая оборона Ленинграда составляет одну из самых славных и ярких страниц в истории нашей Родины. Почти 900 дней защиты осажденного Ленинграда навсегда останется в памяти нашего народа как пример мужества его жителей. За беспримерный подвиг во время Великой Отечественной войны ему присвоено почетное звание «Город-герой» и вручена медаль «Золотая Звезда». События того времени уже стали историей. Но и сейчас живут тысячи людей, в памяти которых сохранился суровый образ блокадного Ленинграда, заснеженного, измученного, но не сдающегося врагу. Для участников обороны Ленинграда, как и для их сыновей и дочерей, которые видели над своей головой только чистое небо, не слышали рёва пикирующих бомбардировщиков, свиста снарядов, грохот разрывов и обрушивающихся зданий, память о битве за Ленинград одинаково священна. Как священна и память о тех, кто отдал свою жизнь за город и за нашу Родину.
блокада Ленинграда,
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
Урок истории “Колесо истории “Дорогами войны” 2021
Автор: Донцова Валентина Алексеевна
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось важным аспектом воспитательного процесса в современных школах. Необходимо, чтобы человек знал больше о своей стране, её истории, гордился этой историей. Воспитание подрастающего поколения – это залог хорошего будущего развития страны. Цель: создать условия для формирования чувства гордости за свою Родину, сохранения памяти о подвиге наших солдат в Великой Отечественной войне. Задачи: развивать интерес обучающихся к историческому прошлому нашей страны, военной истории Отечества; противодействовать попыткам фальсифицировать события Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
патриотическое воспитание, Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
Конспект познавательного развития в старшей группе «Путешествие в страну Правдилия» 2021
Автор: Карпенко Галина Сергеевна
Цель занятия: способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям, помочь детям осознать необходимость иметь жильё, дом – создание условий для знакомства детей с основами человеческих прав (на имя, семью, гражданство, мед.
обслуживание, отдых и т.д.).
старшая группа
Познавательная игра-викторина «Дорогами войны» 2021
Авторы: Гулиева Сона Вагифовна, Кочетова Людмила Александровна
Цель викторины: расширение кругозора и повышение интереса учащихся к Великой Отечественной войне. Задачи: воспитание чувства патриотизма, чувства уважения к прошлому своей страны; привлечение учащихся к чтению произведений о Великой Отечественной войне; популяризация литературы о Великой Отечественной войне.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
,
викторина о Великой Отечественной войне
Конспект интегрированного урока литературы и изобразительного искусства. Лозунги войны как публицистический стиль речи в плакатном искусстве 2021
Авторы: Анашкина Татьяна Владимировна, Егорова Ольга Андреевна
Цель урока: повторение знаний о публицистическом стиле и плакатном искусстве через творческую деятельность учащихся (создание окон Мира).
плакатное искусство
Воспитание патриотических чувств старших дошкольников средствами устного народного творчества 2021
Автор: Колесникова Елена Владимировна
Цель работы: выявить возможности использования фольклора в нравственно-патриотическом воспитании старших дошкольников в ДОУ.
устное народное творчество, фольклор, старшие дошкольники
Презентация к мероприятию “Великая Победа: наследие и наследники” 2021
Автор: Стрюкова Юлия Васильевна
Представлена презентация к мероприятию “Великая Победа: наследие и наследники”.
патриотическое воспитание,
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
Итоговое интегрированное занятие-развлечение по патриотическому воспитанию во второй младшей группе «Люблю берёзку русскую» 2021
Автор: Аброимова Светлана Геннадьевна
Цель занятия: формировать и закреплять представление детей об изменениях в природе в каждое время года.; развивать память, внимание, воображение; активизировать мыслительную деятельность; способствовать формированию патриотических чувств, любви к родной природе.
вторая младшая группа
Сценарий праздника “9 мая – День Победы!” 2021
Автор: Глухова Ольга Владиславовна
Цели мероприятия: посредством праздника, посвящённого Дню Победы, воспитывать у учащихся любовь к родной земле, стране; формировать патриотические чувства гордости за старшее поколение, уважение к участникам Великой Отечественной войны; создать условия для эмоционального переживания учащимися трагедии войны; способствовать пробуждению желания изучать историю своей страны, беречь ее традиции, поболеть за будущее страны.
День Победы, Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
Сценарий внеклассного мероприятия «Разговор о войне» (школьный концерт, посвященный празднованию 9 мая) 2021
Авторы: Мичасова Светлана Юрьевна, Трифилова Наталия Андреевна, Турчина Елена Юрьевна
Цель мероприятия: формирование общей культуры школьников, гражданского самосознания, воспитание патриотизма.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
, школьный концерт посвященный празднованию 9 мая
Конспект по занятию в подготовительной группе «Путешествие по Москве» 2021
Автор: Мамедова Айнура Назимовна
Задачи занятия: закреплять знания о городе, где родился и вырос ребенок; вызвать интерес у детей к родному городу; обобщить, уточнить и систематизировать знания детей о столице России – городе Москве, его объектах; формировать представление о Москве как о главном городе нашей страны; воспитывать интерес к достопримечательности, посещению музеев, театров, выставок, культурно-исторических мест.
подготовительная группа, достопримечательности Москвы
Ржевская битва 2021
Автор: Иванова Надежда Ивановна
Почему именно за Ржев бились так отчаянно? Мощное контрнаступление Красной армии под Москвой, начатое 5 декабря 1941 года, привело к образованию «ржевского выступа» на линии фронта – «ключа» к Москве, плацдарма, с которого вермахт потенциально мог пытаться вновь наступать на советскую столицу, расстояние до которой составляло около 150 км.
Потому было так важно ликвидировать этот выступ, желательно путем разгрома 9-й немецкой армии, а следом и вообще группы армий «Центр». По той же причине противник яростно оборонял выгодные позиции.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг., Ржевская битва
Методическая разработка на краевой конкурс на лучшую методическую разработку по патриотическому воспитанию детей и подростков
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 с. Левокумка
Минераловодского района
Методическая разработка
на краевой конкурс на лучшую методическую разработку по патриотическому воспитанию детей и подростков
НОМИНАЦИЯ:
«Методическая разработка воспитательного мероприятия патриотической направленности»
Разработка
внеклассного мероприятия
учителя начальных классов
высшей категории
МБУСОШ №8 с.
Левокумка
для учащихся начальных классов
Самариной Екатерины Яковлевны
Апрель, 2019 г.
-1-
Содержание:
Введение
Обоснование актуальности мероприятия и её новизна.
Цель, задачи и ожидаемые результаты мероприятия.
Содержание внеклассного мероприятия «Наши папы в армии служили!»
Приложения
Используемые ресурсы.
– 2 –
Введение
Методическая разработка внеклассного мероприятия по теме
«Нравственно – патриотическое воспитание младших школьников через внеклассные мероприятия»
«Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит,
но чтобы они путем правильного воспитания
сделались хорошими – это в нашей власти».
Плутарх
Обоснование актуальности мероприятия и его новизна.
Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе общества к образовательным учреждениям. Образование ставит и, главное, решает задачи развития личности, превращаясь тем самым в действенный фактор развития общества. В этих условиях очевидна неотложность решения проблемы воспитания нравственности и патриотизма, так как нравственно – патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины. Все основы будущего гражданина закладываются в школе. Поэтому разработка новых концептуальных подходов к организации нравственно – патриотического воспитания школьника является актуальной задачей для педагога. Этим и определяется необходимость организации воспитательного процесса в классе через создание долгосрочных творческих дел, среды совместных детско-взрослых дел, мероприятий, проектов, на которых сходятся учебная и внеучебная жизнь.
Представленное внеклассное мероприятие воспитательной системы класса ориентировано на реальную жизнь, проблемы, которые решает общество, а именно обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры; воспитание патриотов России, граждан правового, социального, демократического государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью (согласно «Национальной доктрине образования Российской Федерации»). Центральное место в воспитательной системе школы занимает гражданско – патриотическое воспитание. Формирование гражданственности, патриотизма, трудолюбия, нравственности, формирование социально значимых ценностей, уважения к правам, свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе; развитие познавательных интересов и потребностей. Принципиально новым является подход к воспитанию в целостном образовательном процессе: не подготовка к жизни, а реальное включение в жизнь (социализация личности).
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека стоит на первом месте среди направлений организации воспитания и социализации учащихся начальной школы, предусмотренных ФГОС.
– 3 –
У выпускника начальной школы должны быть сформированы такие ценности как любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.
Концептуальные основы:
Формирование ведущих качеств личности; практическая совместная деятельность педагога, родителей и учащихся;
Оптимальное сочетание индивидуального воспитания, воспитания в коллективе и самовоспитания;
Неразрывная связь с воспитательными факторами среды: внешкольными воспитательными учреждениями и организациями непрерывная педагогическая диагностика.
Предметом данного внеклассного мероприятия является воспитание нравственности и патриотизма младших школьников.
2.Цель, задачи и ожидаемые результаты мероприятия.
Цель мероприятия:
Создание системы нравственно-патриотического воспитания детей для формирования социально-активной личности на внеклассных мероприятиях.
Создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей; воспитание личности, обладающей чувством национальной гордости и гражданской ответственности за своё будущее.
Задачи:
Способствовать развитию познавательных интересов учащихся;
Воспитывать чувство патриотизма.
Развивать личность, обладающую качествами гражданина-патриота Родины;
Расширять знания о родной республике, городе;
Воспитывать гордость за героическое прошлое, историческое и культурное наследие народа;
Формировать у детей и их родителей интерес к изучению истории своей семьи;
Умение находить необходимую информацию, оформлять материал, обогатить устную и письменную речь,
Развивать творческие способности детей, умение выражать своё отношение к увиденному через рисунки, написание рассказов, изготовление поделок, создание исследовательских проектов.
– 4 –
Содержание
Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и независимости, составляющими духовно- нравственную основу личности, формирующими её гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине.
Высшей воспитательной частью воспитательного процесса в современной школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе вызывающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за её могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.
Воспитание патриотизма у школьников – одна из главных задач нашего дня. Патриотизм начинается с любви и уважения к тому, что завещано отцами, дедами. Нам можно гордиться не только завоеваниями науки и покорением природы, но и великой культурой. Формированию чувства патриотизма у учащихся помогают беседы, чтением книг о мужестве и героизме людей, знакомство и дружба с воинами, с бывшими фронтовиками.
На занятиях по патриотическому воспитанию необходимо научить ребят ценить историю своей земли, дорожить ее памятниками, преклоняться пред подвигами людей, чьим мужеством утверждена и рождена слава Родины.
Младший школьный возраст наиболее сенситивный период для воспитания положительных черт личности, в том числе и патриотизма. Податливость, известная внушаемость детей, их доверчивость, склонность к подражанию и огромный авторитет, которым пользуется учитель, создают благоприятные предпосылки для успешного решения данной проблемы.
Патриотическое воспитание младших школьников должно строиться, учитывая возрастные психологические особенности детей. Конечно, психологические особенности – это не догма и у каждого ребенка будет своя степень зрелости в восприятии патриотизма, зависящая от предшествующего психического развития детей, от их готовности к чуткому отклику на воспитательную деятельность взрослых.
Воспитание гражданственности и патриотизма проявляется через любовь к своей стране, преданность ей, в осознанном желании и готовности встать на защиту Отечества по примеру своих предков. Хорошим подспорьем в этом является правильный подбор материала для проведения внеклассных мероприятий и классных часов.
К подготовке к мероприятию были подключены дети, родители, братья дедушки наших учеников. Результатом работы были исследовательские проекты на тему «Наши папы и дедушки в армии служили».
– 5 –
Сценарий мероприятия
“Наши папы в армии служили!”
(мероприятие приурочено ко Дню Защитника Отечества»)
Цель:
воспитание чувства патриотизма, любви к Родине;
уважение к родителям, гордости за свою семью;
сплочение классного коллектива.
Ход мероприятия
Ведущий:
Нас солнца луч смешит и дразнит,
Нам нынче весело с утра
Зима нам дарит звонкий праздник,
Какой же праздник, детвора?
– Сегодня наша страна отмечает праздник – День защитников Отечества. Все может родная земля: накормить тебя теплым хлебом, напоить родниковой водой, удивить своей красотой. И только защитить сама себя не может.
Защита Отечества – долг тех, кто ест ее хлеб, пьет ее воду, любуется ее красотой.
Это праздник всех Защитников нашего Отечества, Защитников Мира, свободы и счастья. Солдаты и командиры нашей армии, стоят на службе и днём и ночью.
ВИДЕО КЛИП «МЫ – АРМИЯ СТРАНЫ!» , «Приложение 1»
Ученик 1:
Нашей армии Российской
День рожденья в феврале.
Слава ей непобедимой,
Слава миру на Земле.
Трубы громкие поют:
«Нашей армии – салют!»
Ученик 2:
Зимним днем,
Февральским днем,
Мы по улице идем.
Подпоясан день сегодня
Крепким кожаным ремнем,
И звенят на нем медали,
Ордена горят на нем.
– 6 –
Ученик 3:
Зимним днем,
Февральским днём,
Мы по площади идём,
К сердцу воина-солдата
На гранит цветы кладём
И защитнику народа
Честь в молчанье отдаем.
Ученик 4:
Зимним днем,
Февральским днем,
Всю страну мы обойдем.
Мы взлетим на самолете,
Мы по морю поплывем
И увидим, как зажжется
Небо праздничным огнем.
(В. Степанов)
Ученик 5:
На горах высоких,
На степном просторе
Охраняет нашу
Родину солдат.
Он взлетает в небо,
Он уходит в море,
Не страшны защитнику
Дождь и снегопад.
Ученик 6:
Шелестят берёзы,
Распевают птицы,
Подрастают дети
У родной страны.
Скоро я в дозоре
Встану на границе,
Чтобы только мирные
Снились людям сны.
Ученик 7:
Нашей Армии любимой
День рожденья в феврале.
Слава ей, непобедимой!
Слава миру на земле!
– 7 –
Ученик 8:
Армию Российскую
Любят все у нас,
О Российской Армии
Будет наш рассказ.
Миша Картамышев
Наша Армия родная
И отважна и сильна,
Никому не угрожая,
Охраняет нас она.
Ученик 9:
Оттого мы любим с детства,
Этот праздник в феврале.
Слава Армии Российской
Самой мирной на земле!
Песня «Наша Армия самая сильная» (видео – клип) «Приложение 2»
Ведущий:
Когда лежит на речках лед,
И вьюга мчится вдаль,
Чудесный праздник нам несет
Задумчивый февраль.
Наступит праздник всех солдат,
Защитников, бойцов.
Поздравить будет каждый рад,
И дедов, и отцов!
1 девочка.
Я с утра спросила маму:
— Что за праздник к нам пришёл,
Почему все суетятся,
Праздничный готовят стол? .
2 девочка.
Папа в новенькой рубашке,
Дед надел все ордена,
Ты вчера возле духовки
Провозилась допоздна.
3 девочка.
В этот праздник поздравляют
Всех мужчин, со всей страны,
Ведь за то они в ответе,
Чтобы не было войны!
– 8 –
4. Мальчик
Сегодня с самого утра,
Торжественно и тихо,
Оделась младшая сестра
И прошмыгнула лихо
На кухню к маме поскорей,
Там что-то зашумело –
5 мальчик
Мы с папой тоже побыстрей
Умылись — и за дело:
Я форму школьную надел,
В костюм оделся папа.
Всё как всегда, но все же нет –
Отец медаль достал из шкафа.
На кухне нас пирог заждался,
И вот тогда я догадался!
6 мальчик
Сегодня — праздник всех отцов,
Всех сыновей, всех, кто готов
Свой дом и маму защитить,
Всех нас от бед отгородить.
Исполняет песню «Бравые солдаты»
Ведущий:
Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко,
Змейкой мчится по земле лёгкая позёмка.
Поднимаясь, мчатся вдаль самолётов звенья.
Это празднует февраль армии рожденье.
1 девочка
Ночью вьюга бушевала, и метелица мела,
А с рассветом нам тихонько папин праздник принесла.
И сегодня над широкой белой скатертью полей
Сверху видны самолеты наших воинских частей.
2 девочка
Папин праздник – главный праздник
Всех мальчишек и мужчин.
И поздравить пап любимых мы сегодня так спешим!
Мы желаем папам счастья, неба мирного для них!
3 мальчик
Лучше папы друга нет, поверьте,
Рядом мы в кино и на концерте,
Даже в зоопарк не интересно
Без него идти.
– 9 –
4 мальчик
И недаром мы решили с мамой,
Что мой папа добрый самый-самый,
Что нигде другого, вот такого,
Просто не найти.
5 мальчик
Очень мы похожи – я и папа мой
Жду я, чтоб скорее он пришел домой
Вместе почитаем мы наверняка
Книжки Михалкова или Маршака.
6 мальчик
Мне во всем охота папе подражать
Даже ложку так же за столом держать
С папой мы играем, шутим и поем
Веселее вдвое, если мы вдвоем!
7 мальчик
Был когда-то папа маленьким, как я,
И пускал кораблик вдоль ручья.
А кораблик этот унесла вода.
Так он и остался в детстве навсегда
8 девочка
Праздник есть у нас один.
Этот праздник – день мужчин,
День защитников, солдат.
В этот день пройдет парад!
Мы увидим вертолеты,
Пушки, танки, самолеты.
Мы пройдем военным шагом
Под большим красивым флагом.
Прочитаем поздравленье,
Сядем к папе на колени.
Много в армии мужчин,
А такой, как он – один!
Песня: “Мой папа самый лучший» ( видео – презентация) «Приложение 3»
Рано утром солнышко разбудит дом,
Умываться весело с папой мы идем.
Мы зарядку сделаем, к завтраку спешим.
И котенку Мурзику: « Здравствуй!» ,- говорим.
Припев:
Мой папа самый сильный, красивый и большой.
Он очень, очень умный, высокий вон какой.
И нет надежней друга у меня друзья.
Как хорошо, что дружная у нас семья.
– 10 –
Защита проектов от каждого класса, «Приложение 4»
«Мой папа в армии служил» – 2 В, 2 А, 2 Б класс. (исследовательские проекты о своих папах, которые служили в рядах Российской армии, о дедушках и прадедушках – ветеранах)
Ведущий: Самарина Е. Я.
Фанфары. 23 февраля – День Защитников Отечества!
Этому знаменательному дню посвящается наш праздник.
Сегодня, как и в былые времена, наша Российская Армия славится своими воинами. У неё славное прошлое и, надеемся достойное будущее. А будущее нашей Российской Армии – это вы, сегодняшние мальчишки и девчонки.
Родина – это самое дорогое, что есть у человека, это его святыня.
Взаимовыручка, взаимопонимание, коллективизм стали естественной нормой поведения российских людей.
Сегодня ребята продемонстрируют «Смотр строя и песни».
Мы надеемся, каждый участник постарается показать свои только самые положительные качества – ответственность, умение слаженно работать в коллективе, любовь к Родине, готовность встать на её защиту в случае необходимости…
«Приложение 5» Смотр строя и песни.
СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА ОТ КАЖДОГО КЛАССА 2 А, 2 Б, 2 В.
Строевые упражнения, девиз, речёвка, марш под песню.
Ведущий:
В час, когда на марше рота
С полной выкладкой идёт,
В час, когда в строю пехота
От похода устаёт, –
Иль когда поникли духом
Вдруг бойцы, в пути спеша, –
Ритм похода – просит звука,
Просит музыки душа!
Мальчики из 2 классов исполняют военный танец
«Пацаны в строю стоят, руки держат автомат»
Ведущий:
На нашем празднике присутствуют особые гости – это ваши дедушки. Давайте поприветствуем их.
– 11 –
Ученик 1:
– Что для внука значит дед?
Очень много значит.
Даст совет он, даст ответ,
В общем, дед – авторитет,
А как же иначе?
– Дед и песенку споет,
Дед и на руки возьмет.
И усами пощекочет,
И со мною похохочет
Может фокус показать,
Может сказку рассказать
– Вот какой мой дед, хороший!
Молодец из молодцов!
– А еще всегда у деда
Есть кулечек леденцов
Конкурсы для дедушек. ( от каждого класса приглашаются дедушки – конструкторы и их внуки)
1. “Авиаконструктор” –
Он гудит и чертит мелом,
Он рисует белым – белым
На рисунке голубой
Сам рисует, сам поет
Что же это? (Самолет)
(Дедушке и внуку сделать самолетик. Учитывается скорость и дальность полета)
2.Конкурс “Каша из топора”.
(разобрать макароны по форме, смешать 3 вида, на каждый класс, в конкурсе принимают участие дед, отец и сын)
(приготовить 3 маленькие чашки, макароны 3 сортов и 1 большую чашку)
Ведущий:
Для наших дедушек и пап исполняется песня «За Серёгу»
За Серёгу из Рязани, за Коляна из Перми.
Наша память, наши раны – слышь, браток, ты не грусти!
Под пышухою – тельняшка, под тельняшечкой – жетон.
Запевай, братишка нашу про десантный батальон!
– 12 –
Ведущий:
-Сегодня поздравляем и наших будущих защитников. Когда мужчины чувствуют себя уверенно? Когда они способны на отважные подвиги? Когда у них есть надежный тыл. И сегодня примите поздравления от ваших добрых, милых девочек.
Учащиеся:
1. На лбу бывают шишки,
Под глазом – фонари
Уж если мы мальчишки,
То мы – богатыри.
2. Царапины. Занозы.
Нам страшен только йод
Тут не стесняясь, слезы
Сам полководец льет.
3. Пусть голова в зеленке
И в пластырях нога,
Но есть еще силенки,
Чтоб разгромить врага.
4. Упрямые с утра мы
Опять на бой, в дозор
От тех сражений шрамы
Остались до сих пор.
Девочки из 2 А, 2 Б и 2 В класса исполняют частушки:
1. Мы девчушки-хохотушки,
Очень весело живём,
Про мальчишек мы частушки
Обязательно споём.
2.В нашем классе все мальчишки
Носят разные штанишки.
Но когда пойдут служить
Будут формой дорожить! У-ух!
3.Кто-то хочет быть танкистом
Кто-то просто летчиком.
Кто-то станет моряком
Или пулеметчиком! У-ух!
4.Ой, девчонки, посмотрите,
Ваня сделал самолёт,
Значит, лётчиком он станет
И отправится в полёт!
5.Ой, девчонки, посмотрите,
Ах, какие корабли
Сделал Саша из бумаги,
Не один, а целых три!
– 13 –
6. Это значит, что наш Саша
К дальним странам будет плыть,
Будет Саша капитаном
Честно Родине служить!
7.Ой, девчонки, посмотрите,
Коля танк нарисовал,
Свой рисунок всем ребятам
В нашем классе показал!
8.Что ж, танкистом станет Коля,
Значит, так тому и быть,
В нашей армии российской
Честно Родине служить!
9.Все мальчишки в нашем классе
Быть военными хотят.
Передумать нету шансов,
Служба ждет наших ребят! У-ух!
Луиза
10. Тот, кто хочет сильным быть,
Должен в армии служить.
Опыт армии поможет
Жизнь достойную прожить.
Диана
11.Мы сегодня пожелаем
С детства дружбой дорожить,
Защищать границы наши,
Честно Родине служить!
Ведущий:
А теперь объявляется конкурсная программа для наших пап и мальчишек.
Сегодняшний день
Постарайся запомнить
И в сердце его сохрани.
Ты сильный, ты смелый,
И враг вероломный
Боится к тебе подойти.
И есть еще в жизни большие дела,
Куда тебя честь за собой не звала,
Ты смело ступай, наготове копье!
Борись за любимых, за счастье свое!
– 14 –
1 конкурс “Русский солдат умом и силой богат”.
КОНКУРСЫ:.
конкурс – разминка. За 1 минуту написать слова на военную тематику.
Викторина для пап
Главное оружие Соловья-разбойника. (Свист.)
В поле не воин. (Один.)
Разбойничья цифра. (40.)
«Нечистая дюжина». (13.)
Ведьмолет. (Метла.)
Змей по батюшке. (Горыныч.)
Сколько лет пролежал богатырь Илья Муромец на печи? (33 года.)
“Художник”. (Нарисовать пословицу)
(конкурсанты рисуют на мольбертах, а зрители должны угадать пословицу)
а) “На чужой каравай – рот не разевай”
б) “Дареному коню – в зубы не смотрят”
в) “Одна голова хорошо, а две лучше”
По очереди члены команды должны продолжить пословицу:
1. Герой – за Родину горой.
2.Жить – Родине служить.
3.Смелый боец – в бою молодец.
4. Где смелость – там победа.
5.Смелого – враг не возьмёт.
6. Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом.
7. Чем крепче дружба, тем легче служба.
8. Тяжело в учении – легко в бою.
9. Народ и армия – едины.
Ведущий:
-Мы убедились, что у нас подрастает достойное поколение защитников Отечества. А это значит, что у нас будет кому защищать Родину.
3 конкурс
Ведущий: следующий наш конкурс называется « Ремонт армейской техники».
Солдат должен быть не только мужественным и смелым, но и спортивным и умелым. Сейчас каждая команда должна отремонтировать сломанную тяжёлую армейскую технику собрать: самолёт, танк и корабль (сделать аппликацию) (каждой команде выдаётся набор для аппликации.
Склеить всё на мольберте.
– 15 –
4 конкурс «Уборка казармы».(запасной конкурс)
По одному солдату от команды сидят на стульях с ведрами перед командой. А еще по одному солдату пытаются шваброй подтащить к своему солдату разбросанные по полу скомканные бумажные листы. Тот должен, не вставая со стула положить комочек в ведро. У кого будет больше комочков, тот и победил, значит, лучше убрался в казарме.
Жюри подводит итоги, награждение.(грамоты и медали)
Самарина Е. Я.
Нашей армии Российской День рожденья в феврале,
Слава ей, непобедимой, Слава миру на земле!
Авакян З. К.
Солдаты дружбы, мира выходят на парад,
Шахмина Л. И.
Солдаты охраняют и жизнь, и мир, и труд
Так пусть же все ребята счастливыми растут!
Самарина Е. Я.
Трубы громкие поют, нашей армии…
Все дети хором: Салют!
Авакян З. К.
В космос корабли плывут, нашей армии…
Все хором: Салют!
Шахмина Л. И.
На планете мир и труд, нашей армии…
Все хором: Салют!
Заключение: Видео – клип «Служить России» «Приложение 6»
– 16 –
Приложение 1.
Строевая подготовка
Отряд в шеренгу по порядку номеров СТАНОВИСЬ!
РАВНЯЙСЬ! СМИРНО!
НАШ ОТРЯД!
(СОЛДАТЫ!)
НАШ ДЕВИЗ!
(МЫ СОЛДАТЫ ПРОСТО КЛАСС!
ПОБЕДИ ПОПРОБУЙ НАС!
ЕСТЬ У НАС ОДИН ДЕВИЗ:
НЕ ОТСТУПАТЬ НАЗАД.
НЕДАРОМ, ЛЮДИ ГОВОРЯТ:
СОЛДАТ ВСЕГДА СОЛДАТ!)
РАВНЯЙСь! СМИРНО!
НАПРАВО!
НАЛЕВО!
КРУГОМ!
ПО ПОРЯДКУ НОМЕРОВ РАСЧИТАЙСЬ!
НА ПЕРВЫЙ – ВТОРОЙ РАСЧИТАЙСЬ!
НАПРАВО!
В ДВЕ КОЛОННЫ СТАНОВИСЬ!
СОМКНИСЬ!
НА МЕСТЕ ШАГОМ МАРШ!
Раз, РАЗ, РАЗ – ДВА ЛЕВОЙ, ЛЕВОЙ!
РЕЧЁВКУ НАЧИНАЙ!
РЕЧЁВКА
РАЗ! ДВА!
МЫ ИДЁМ!
ТРИ! ЧЕТЫРЕ!
ВСЕ ВПЕРЁД!
ПЯТЬ! ШЕСТЬ!
НАС НЕ СЧЕСТЬ!
СЕМЬ! ВОСЕМЬ!
ДРУЗЕЙ НЕ БРОСИМ!
ПОБЕДА! БОРЬБА!
УСПЕХ! ВЕЗЕНИЕ!
ШАГАЕТ НАШЕ ПОКОЛЕНИЕ!
ПЕСНЮ запевай!
Бравые солдаты с песнями идут,
А мальчишки следом радостно бегут.
Эх, левой, левой!
С песнями идут,
А мальчишки следом радостно бегут.
Хочется мальчишкам в армии служить,
Хочется мальчишкам подвиг совершить.
Эх, левой, левой!
В армии служить.
Хочется мальчишками подвиг совершить.
– 17 –
Приложение 2.
1. Авдеев Владик:
Армия нужна стране,
Чтобы враг не лез извне,
Не пересекал границы,
Над людьми не мог глумиться,
И поэтому все мы
Уважать ее должны!
Наша армия сильна,
Нашей Родине верна!
Для мужчин, коль доблесть есть,
В ней служить и долг, и честь!
Актуальность проекта
В наше время служить в армии хотят не все. Профессия военного не престижна. А как было раньше? Мы решили это узнать у наших дедушек и пап.
Мы решили расспросить их о службе в армии и выяснить, во всех ли наших семьях были солдаты, как проходила служба пап и дедушек в рядах Вооружённых Сил.
Наш проект мы назвали:
«У нас в семье солдаты были…»
Постановка проблемы: выяснить, служили ли в армии наши дедушки и папы, расспросить их о службе в рядах Вооружённых Сил
Объект исследования: армейская служба дедушек и пап.
Цели проекта:
Приобретение и расширение знаний о службе в армии дедушек и пап.
Приобщение к прошлому и настоящему своей культуры через связь поколений;
Знакомство с военными профессиями, с особенностями службы пап и дедушек;
Моего папу зовут Авдеев Игорь Егорович. Он родился 20 июня 1973 года в селе Труновка. Мой папа служил во Внутренних войсках в г. Ангарск, Иркутской области, в звании рядовой.
Так получилось, что мои дедушки служили в одном и том же месте, только в разное время. Дедушка Егор по папиной линии служил с 1958 г. по 1961 год, а дедушка Саша по маминой линии с 1976 по 1978 год. Они проходили службу в Архангельской области в ракетных войсках. Оба служили водителями – механиками. Я очень горжусь солдатами нашей семьи!
2. Выступление Миши Круглицкого:
Одно из самых значительных событий в жизни мужчины – срочная служба в армии. Позади школьные годы. Скоро в дверь постучат люди в военной форме и принесут повестку. Радоваться этому или огорчаться? Служить или не служить? Что может дать армия?
– 18 –
По-разному относятся люди к службе в армии, у каждого свое мнение, свои суждения и взгляды. От чего это зависит, что влияет на мнение людей?
Чтобы ответить на этот и многие другие вопросы, мы решили разузнать, как относятся к воинской службе мужчины разных поколений – те, кому довелось служить в Вооруженных силах СССР, а в последнее время в Вооруженных силах России. Ну, конечно, это наши дедушки и папы!
Вспоминая о службе, дедушки и папы говорили, что армия закаляет парней, делает их мужчинами. Считалось, что молодой человек, не отслуживший в армии, только на половину мужчина, потому что армейского «пороха» не нюхал.
Идти служить – звучит почётно. По мнению наших пап и дедушек, каждый мужчина должен пройти военную службу – школу мужества и закалки характера. «Уходишь мальчишкой, а возвращаешься мужчиной».
Мы очень гордимся своими отцами и дедами, которые отдали свой воинский долг Родине с честью и достоинством. Советская Армия была надёжным щитом нашей необъятной Родины. Советская Армия обеспечила нашему народу мир на долгие годы.
Вступая в ряды армии солдаты давали присягу своей Родине:
«Я, (фамилия, имя, отчество), торжественно присягаю на верность своему Отечеству — Российской Федерации. Клянусь свято соблюдать Конституцию Российской Федерации, строго выполнять требования воинских уставов, приказы командиров и начальников. Клянусь достойно исполнять воинский долг, мужественно защищать свободу, независимость и конституционный строй России, народ и Отечество».
3. Выступление Арсения:
– В советское время служба в армии была почетной обязанностью
каждого гражданина. Дух армейского воспитания витал всюду.
Молодежь сама стремилась исполнить долг перед Родиной. Служба в армии
была, действительно, почетным делом, и быть военным – звучало поистине
гордо.
Мой прадед сражался на страшной войне.
Наверное, он помечтал обо мне,
Мол, доля солдата страну защитить,
Ведь внукам и правнукам хочется жить.
Негоже детишкам родиться в плену,
Врагам не уступим родную страну.
И смело шагая в решительный бой
Совсем не боялся прадедушка мой.
Он верил, хоть пули свистят у виска,
Победа за нами, победа близка.
– 19 –
И прав оказался отважный герой,
Его фотография рядом со мной.
«Спасибо, дедуля, – шепчу я ему, –
За то, что не отдал меня никому».
– Мой прадедушка (по линии мамы) – Щуров Андрей Павлович,
родился 16 декабря 1924 года в с. Нагутское, Ставропольский край.
С июля 1942 по март 1947 проходил службу в Вооруженных Силах Союза ССР. В 1944 году окончил Грозненское Военно-Пехотное училище по профилю командира минометного взвода.
В дни Войны воевал на 4 Украинском Фронте, где был ранен в плечо.
– Мой дедушка Кияшко Сергей Александрович родился 3 июня 1958 года, с 18 апреля 1977 г. по 12 мая 1979 г. проходил военную службу в городе Орджоникидзе.
В/ч №66431, 201 полк, артдивизионные войска.
Служил водителем, уволился в звании сержант.
Наш второй дедушка Колегов Иван Геннадьевич 7.11.1959 г.р.. Служил с 23 ноября 78 г. по 20 декабря 80 г. в Узбекистане, уволился рядовым стрелком.
Я горжусь мужчинами в нашей семье.
4. Выступление Богдана:
Защитник Отечества – гордое званье,
В нём слышится отзвук далёких веков,
Когда с верой в Бога под вражьи проклятья
Герои отчизны громили врагов.
От вражеских полчищ собой закрывали
И жизнь отдавали за Родину-мать,
И Русь православную нашу спасали,
На бой поднимая великую рать.
Столетья проходят, но связь поколений
Хранится любовью к Отчизне в веках
И ратные подвиги всех поколений
Всегда будут жить в благодарных сердцах.
Мой прадедушка Лыженков Григорий Владимирович (по линии папы) родился 20 октября 1922 года, в селе Марьино Орловской области. В 1941 году был призван в Советскую Армию. Воевал на юго-западном фронте под командованием Маршала Конева Ивана Степановича. Прадед служил в звании младший сержант в пехотных войсках.
Мой папа Титаренко Валентин Евгеньевич родился 3 июня 1974 года в г. Железноводск. Учился в школе №11 посёлка Новотерском. Окончил сельскохозяйственный техникум в г. Георгиевск. Когда исполнилось 18 лет, пошёл служить в армию.
– 20 –
Папа говорил:
«О том, что служил, не жалею. В армии интересно. Новые люди, другой взгляд на жизнь. Так сказать, первые шаги в самостоятельную жизнь, где нет мамы, папы. И, что немаловажно, я выполнил свой конституционный долг перед Родиной!»
Мой папа – самый смелый!
Не верите? Смотрите:
Он даже мышек серых
Нисколько не боится!
Он не боится монстров
С огромными глазами,
Он их вполне серьезно
В компьютере стреляет!
И с ним я стану сильным:
В спортзал мы вместе ходим!
Мы чиним, клеим, пилим…
Гуляем на природе…
Мой папа – самый-самый!
На нем дела, заботы…
Его мы любим с мамой
И ждем всегда с работы!
5. Выступление Коли Кутового:
Расскажу я вам про папу –
Не раззяву, не растяпу.
Этот папа – молодец,
Расторопный удалец.
МОЙ ПАПА- Кутовой Дмитрий Николаевич –родился 7 августа 1985 г. в городе Элиста. В 7 классе переехал в г. Минеральные Воды. Учился в школе №4. Был активным , добросовестным учеником.
После 9 класса поступил в Железно – дорожное училище №4 по профессии – электро – монтёр.
Отучился в танковой школе на механика – водителя МТЛБ.
В 2003 году пошёл в армию.
Мой папа служил в г. Моздок
ВЧ №01860, танковые войска, служил механиком – водителем.
Спустя неделю строевой подготовки принял воинскую присягу. И стал полноправным военным.
Когда мой папа служил в армии, он приобрел много друзей ! Я считаю что , мой папа – самый настоящий мужчина!
– 21 –
Папа рассказывал:
«Конечно, армейская жизнь нелегка и сильно отличается от того, что происходит на «гражданке». Это не только строгая дисциплина и беспрекословное выполнение всех приказов командира, но и необходимость быстро принимать решения, от которых может зависеть жизнь человека».
Папе был вручён знак «За службу на Кавказе»
Мой папа самый сильный, самый надёжный, мы много путешествуем, делаем вместе школьные проекты, активно отдыхаем.
Папа – настоящий мужчина, защитник Родины, нашей семьи. Вместе с папой мы много путешествуем, делаем школьные проекты, папа мастер на все руки. Мы гордимся нашим папой.
У МЕНЯ ЕСТЬ ПАПА!
СПРОСИТЕ , КАКОЙ ОН?
САМЫЙ СИЛЬНЫЙ ПАПА!
КАК НЕ ПОХВАЛИТЬСЯ
ПАПОЙ ТОЛЬКО С МАМОЙ
МОЖНО ПОДЕЛИТЬСЯ
У МЕНЯ ЕСТЬ ПАПА!
ВСЕ РАВНО КАКОЙ ОН!
ЛУЧШИЙ В МИРЕ ПАПА
ПОТОМУ ЧТО, МОЙ ОН!
Мой дедушка Кутовой Николай Алексеевич родился в 1958 году 31 июля в Калмыкии. Школу окончил с отличием. В 1979 году был призван в армию. Служил в Литве в Ракетных войсках стратегического назначения. В 1079 году окончил службу и поступил в лётное училище в Казахстане. Во время учёбы Занимался парашютным спортом, совершил 17 прыжков. После учёбы дед работал Пилотом в г. Элиста. Через 3 года получил Награду за безаварийную работу. Облетел все страны СНГ. В 1991 году был направлен на работу в Минеральные Воды, где был назначен
Командиром воздушного судна. Общий полёт составил 9200 часов. Мой дед настоящий мужчина. Я очень им горжусь!
Выступление Вики Поповой:
Мой дедушка, Милайко Анатолий Владимирович, был призван в армию в 1966 году на 2, 5 года. Службу проходил во Владикавказе в Северной Осетии в Отдельном батальоне связи. Дедушка служил радистом, хорошо знал азбуку Морзе, обеспечивал радиосвязь воинских частей, участвовал в совместных учениях стран Варшавского договора. Воинское звание дедушки – ефрейтор. В армии он был отличником боевой и политической подготовки. Я горжусь своим дедушкой, который служил своей Родине.
– 22 –
Сеинян ЭДГАРД
Мой дедушка Хачатурян Роман Артемьевич родился в городе Баку 12 февраля 1957 года. В армии служил с 1976 по 1978 год в Венгрии
в сухопутных войсках водителем и в свободное время играл в футбол. Был награждён грамотой за хорошую службу.
Выступление Ксении:
Мой папа Доронин Алексей Витальевич, родился 10 июля 1981 года в городе Минеральные Воды. Учился в школе №5. В 1988 г оду пступил в техникум №6 по специальности столяр – плотник. В 1999 году пошёл служить Родине. Папа служил в Горячем Ключе Краснодарского края в шифровально – кодировочных войсках. Папа был замечательным поваром. В армии папа прослужил 2 года.
Папа говорит: «Служба в армии и армейский распорядок дня сами по себе располагают к здоровому образу жизни и занятиям спортом. Ежедневная утренняя зарядка, кроссы и сдача различных спортивных нормативов позволили мне, поддерживать хорошую спортивную форму и вернуться на «гражданку» заметно окрепшим».
Я знаю: ты был солдатом
И Родине верно служил,
Стоял на посту с автоматом
И дружбой друзей дорожил.
В армейском твоём альбоме
На фото тебя узнаю:
Стоишь при погонах и в форме
И шлёшь нам улыбку свою…
В твой праздник тебе я желаю,
Чтоб мир на планете царил,
Чтоб каждый твой день был счастливым
И радость в наш дом приносил!
Выступление Вани Иващенко:
Мой папа Беляев Виктор Владимирович родился 12 ноября 1981 года в городе Саратове. Закончил среднюю школу и в 2000 году пошёл служить в армию. С 2004 года продолжил службу по контракту В Чечне, где и служит по сегодняшний день. Службу проходил в городе Владивосток в отто – стрелковых войсках, участвовал в Чеченских кампаниях и является ветераном боевых действий.
– 23 –
Если вдруг война какая,
Буду биться я с врагами!
Я на фронт пойду, я знаю,
Что победа будет с нами,
Побегут враги, как крысы,
Все мы на смерть будем биться!
Вот что папа мне ответил:
Не должно быть войн на свете,
Войны боль несут и горе!
И не стал я с папой спорить.
Мир важней всего на свете,
Это знают даже дети!
Выступление Тони Батуриной:
Это мой папа Батурин Дмитрий Петрович. Мой папа – самый лучший на свете. Он умный, сильный и решительный человек. Родился папа 9 сентября 1980 года. Вырос в селе Прикумское. Мой папа – защитник Родины. Он служил в армии, в инженерных войсках, В Нижегородской области города Кстово. Папа был поваром, работал на полевой кухне.
Наша семья очень любит путешествовать. В прошлом году мы ездили по историческим местам. Посетили город Волгоград. Побывали на Мамаевом Кургане, отнесли цветы Родине Мать, ходили в музей Сталинградской Битвы. Папа был у нас экскурсоводом и всё нам показывал и рассказывал. Было очень интересно.
Выступление Эльмиры Гасановой:
Мой папа Гасанов Эльфак Эльбаи Оглы родился 27 ноября 1978 года в Азербайджане в городе Шамкир. Школу окончил в г. Шмакир посёлка Кура. После окончания школы был призван в армию, где прослужил 2 года и 7 месяцев. Служил папа с 1997 года и был командиром о взвода отделения связи. Был демобилизован в звании старший сержант.
Ты защитник наш отважный.
У тебя сегодня праздник,
И поэтому нам нужно
Всем тебя поздравить дружно.
Папа, ты такой красивый,
Самый умный, самый сильный,
И мы с мамой за тобой
Как за каменной стеной!
– 24 –
Карпова Диана: Моего папу зовут Карпов Дмитрий он родился в 1972 году 18 октября. Папа служил в армии в военно – воздушных войсках.
Выступление Рамиды: Мой папа Менгишов Кильдали Бегалиевич родился 30 августа 1971 года. В 1989 году был призван в армию. Служил в Германии в ракетных войсках. По званию был старшим сержантом.
Сильный и смелый, отважный и храбрый!
Верный защитник, помощник и друг!
С любовью зовем тебя – папочка, папа!
Если ты рядом – счастье вокруг!
Ты — самый лучший! Тебе мы желаем
Мужества, силы – быть нашей стеной!
И от души всей семьёй поздравляем —
С праздником – милый, родной, дорогой!
Выступление Глеба:
На фотографии мой прадедушка Гетманский Константин Павлович родился 13 сентября 1934 года в селе Нагутское Ставропольского края. В 1954 году закончил школу и был призван в армию. Служил в Севастополе в морфлоте в звании старшего сержанта, затем в Москве в военно – политической академии лаборантом.
Выступление Айказа:
Это мой папа Назлуханян Грант Айказович, он родился в 1980 году в городе Кировобад . В 2002 году закончил Пятигорский государственный технологический университет, по специальности «Финансы и кредит». А служил мой папа в городе Кисловодск в сухопутных войсках (стрелок).
Папа – мой защитник, и защитник мамы!
Папа – самый сильный! Папа – самый лучший!
Папа – ловкий, быстрый и веселый самый!
Папа быть мужчиной меня с детства учит!
Смелым, добрым, бодрым буду я, как папа!
Выросту и стану близких защищать –
И тогда случится, что февральским утром
Будут и меня родные вместе поздравлять!
Моего дедушку зовут Назлуханян Айказ Грантович.
Он родился в 1956 в городе Кировабад.
После окончания средней школы поступил в Строительный техникум.
Затем он служил в рядах Советской Армии в Строительном Батальоне.
Закончив службу работал мастером, а потом прорабом.
Ни детям, ни взрослым война не нужна!
Пусть с нашей планеты исчезнет она!
– 25 –
Пусть мирные звёзды над миром горят,
А дружба не знает границ и преград.
Хотим под мирным небом жить
И радоваться, и дружить!
Хотим, чтоб всюду на планете
Войны совсем не знали дети!
Выступление Максима Карела:
Мой папа Карел Максим Михайлович родился в городе Минеральные Воды в 1 970 году. Когда ему исполнилось 18 лет служил в армии с 1988 по 1990 годы в Противовоздушных оборонных войсках. Служил папа в Архангельской области в городе Северодвинск, на острове Кумбыш.
Выступление Бурагановой Луизы.
Это мой дедушка Вонюхов Георгий Иванович, он родился в 1958 году 4 мая в станице Бекешевская.
В армию призвался 5 мая 1976 года. Служил дедушка В Узбекестане в городе Чир _ Чик, недалеко от Ташкента в десантных войсках. Пришёл с армии в 1978 году 10 мая в звании рядовой.
На этой фотографии в центре мой папа Бураганов Магомед Магомедрасулович. Он родился 10 апреля 1971 года в Дагестане. В армию призвался 10 декабря 1989 года. Папа служил в Архангельске, дорожно – строительных войсках в звании рядовой.
Мы гордимся нашим папой.
Ещё я хочу рассказать про другого моего дедушку Бураганова Шахрудина Магомедовича, который родился в 1955 году в Дагестане. Дедушка окончил 8 классов и в 1976 году пошёл служить в армию. Служил дедушка в республике Казахтан на Байконуре в строительных войсках. Сначала был рядовым, а потом получил звание «старший сержант». В 1978 году служба закончилась и дедушка вернулся домой. От дедушки я узнала, что место в Казахстане, где он служил, называют «городком космонавтов», отсюда взлетают космические корабли. Что первый космический корабль «Восток» стартовал именно с Байконура. Первым лётчиком – космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин.
– 26 –
Список использованной литературы
1. Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 1999. – 416 с.
2. Буторина, Т.С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т.С. Буторина, Н.П. Овчинникова – СПб: КАРО, 2004. – 224 с.
3. Гасанов, З.Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан [Текст] / З.Т. Гасанов // Педагогика. – 2005. – №6. – С. 59–63
4. Касимова, Т.А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т.А. Касимова, Д.Е. Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.
5. Овчинникова, Н.П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики [Текст] / Н.П. Овчинникова // Педагогика. – 2007. – №1. – С. 93 – 101
6. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий /Авт.-сост. И.А. Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.
7. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. – М., 1974. Т.2.
Ресурсы интернет- сайтов:
1. ВИДЕО КЛИП «МЫ – АРМИЯ СТРАНЫ!»
2. https://www.youtube.com/watch?v=C63JKrpgGSc
«Моя Армия самая сильная»
– 27 –
Отчет на школьном сайте МБОУ СОШ №8 с. Левокумка Минераловодского района
Наши папы в АРМИИ служили!
20 февраля 2016 года В МБОУ СОШ №8 с. Левокумка в рамках патриотического воспитания во вторых классах прошёл праздник
«Наши папы в армии служили!».
В гостях присутствовали завуч по воспитательной работе Сердюкова Э. Г., вожатая школы Ворокова М. К., родители и дедушки учащихся 2 А, 2 Б и 2 В классов.
Начало праздника было открыто видео – клипом «НАША АРМИЯ СИЛЬНА», в котором были отражены все победы нашей армии со времён Бородина.
Под руководством своих классных руководителей Авакян З. К., Самариной Е. Я. и Шахминой Л. И. ребята подготовили исследовательские проекты про службу пап, дедушек, смотр строевой подготовки, военные танцы, песни и конкурсы на военную тематику. Со сцены звучали песни о мощности Российской армии, стихи о папах самых сильных, самых умных, самых смелых и красивых. В своих проектах ребята рассказывали про службу не только своих пап и дедушек, но и прадедушек, проходивших службу в рядах Красной Армии в Великую Отечественную войну. Каждое своё вступление ребята заканчивали словами: «Мы гордимся!».
Ярким моментом в празднике стали конкурсы для дедушек и пап. Дедушки конструировали и запускали самолёты в зал на дальность, самолёты, как на параде летели по цветам российского флага: белые, синие, красные. Папы «варили» кашу из «топора», показывали свою эрудицию на военную тематику, рисовали пословицы и «чинили» военную технику.
Завершился праздник торжественным поздравлением дедушек, пап и мальчишек открытками, фотографиями своих родных в военной форме песней «За Серёгу!».
Классный руководитель: Самарина Е. Я.
– 28 –
– 29 –
– 30 –
– 31 –
– 32 –
Тематические классные часы. Патриотизм. – Класны кіраўнік.
Подходы к организации мероприятий по воспитанию
гражданственности и патриотизма у учащихся.
- Воспитание патриотизма и гражданственности является одной из важных сфер гражданского воспитания и формирования сознательности индивида, его эмоционально-ценностного восприятия объективности и ее отображе-ние как составляющей поведенческого компонента.
- Воспитание патриотизма невозможно без знания истории и культуры своей страны. Содействовать постижению духовной культуры нации, показать ее роль и место в мировой культуре, ознакомить с народным творчеством, с особенностью проведения народных праздников и обрядов позволят систематически проводимые мероприятия: часы куратора «Вандроyкi па Беларусi», «Наши традиции», «Хто былi нашi продкi», «Моя страна – мой город- моя школа – моя семья», тематические вечера, дискотеки, праздничные концерты «Белорусский венок». Безусловно, только духовно богатая личность является настоящим носителем патриотизма и гражданственно-сти.
- Воспитать уважение к опыту прошлого, вызвать чувство сострадания к невинно погибшим в лагерях смерти, показать героизм и твердость духа наших соотечественников, позволяют различные формы мероприятий, используемые в лицее: устный журнал «Страницы истории войны моего города», вечера памяти «Они умирали во имя жизни», «Час нiколi не зарубцуе нашы раны», литературно-музыкальные композиции «В боях за Беларусь», «В их честь названы улицы моего города».
- Воспитание гражданственности и патриотизма – это целенаправленная и систематическая деятельность учреждений образования по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, чувства верности своей Родине, своему народу, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Оно направленно на развитие личности, обладающей качествами патриота и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
Официальный сайт МАОУ СШ №13 г. Хабаровска
2017 г.
План мероприятий месячника военно – патриотического воспитания, посвященного 72 – летию Победы в Великой Отечественной войне.
Заявка-информация на участие в акции «Поздравь ветерана»
2015 г.
План мероприятий, посвященных празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне.
Творческий отчет
по проведению месячника патриотической работы,
посвященного Дню защитника Отечества в 2015 году
В период с 23.01 – 23.02.2015 года были организованы и проведены мероприятия, посвященные военно-патриотическому воспитанию учащихся школы.
В рамках подготовки месячника на заседании МО классных руководителей совместно с Советом старшеклассников был подготовлен план мероприятий. В основу плана были предложены мероприятия на основе мероприятий месячника патриотической работы «Во Славу отцов и Отечества», посвященного Дню защитника Отечества, предложенного управлением образования администрации г. Хабаровска, плана месячника военно-патриотической работы Железнодорожного округа, а также мероприятий предложенных педагогами и учащимися школы.
В рамках открытия месячника были проведены торжественные мероприятия, посвященных истории Вооруженных Сил России.
В ходе проведения месячника были подготовлены и выпущены Боевые листки, учащиеся начальной школы выпустили Боевой листок «Наши папы и дедушки защитники Отечества».
Учащиеся 1-5 классов выпустили поздравительные открытки, которые были размещены на домах нашего микрорайона.
В период с 20-22 февраля 2014 года были проведены классные часы с приглашением военнослужащих в/ч 2665, на которых ребятам были рассказаны интересные факты о жизни военнослужащих. Ребята подготовили творческий подарок, где были прочитаны стихи, спеты песни.
Не осталась в стороне территория, прилегающая к могиле учителя И.Т.Наумова, А. Белицкого, погибших от рук японских захватчиков. 18 февраля 2015 года ученики 8-а класса (кл.рук. Савельева Г.А.) посетили место захоронения Наумова и Белицкого, собственными силами был наведен порядок, убран мусор, расчищен снег.
21 февраля ученики8-а, 10 классов (Савельева Г.А., Соромытько Е.В.) посетили территорию памятника, ребята возложили цветы.
Не остались без внимания ветераны, проживающие на территории, прилегающей, ученики школы поздравили ветеранов. Была оказана адресная помощь ветеранам Великой Отечественной войны, которые оказались в трудной жизненной ситуации, по итогам работы с ветеранам информация была доведена до Совета ветеранов Железнодорожного округа.
По согласованию с воинской частью на экскурсию были направлены учащиеся 5-а класса.
В течение всего периода работала книжная выставка «Они сражались за Родину!».
18 февраля был проведен конкурс чтецов «И память нам покоя не дает!», победителям и участникам вручены грамоты и дипломы.
Ученики с 1-10 классы приняли участие в акции «Подарок воину». Ребята активно приносили сладкие подарки, канцелярские товары, средства личной гигиены. Подарки были подарены военнослужащим срочникам в/ч 2665, для воинов был организован концерт, посвященный Дню защитника Отечества. В гости к военнослужащим ходили ученики 9-10 классов (кл.рук. Соромытько Е.В., Музыка Е.Е.) Ребята, посетили музей, находящийся на территории войсковой части, посмотрели бытовые условия проживания военнослужащих.
Для учащихся 1-5 классов проведена спортивная игра «А ну-ка, мальчики!». Среди 5-х классов 1 место – 5-а, 2 место – 5-в, 3 место – 5-Б класс.
Всем победителям, а также участникам были вручены грамоты и дипломы.
В рамках поведения месячника по военно-патриотическому воспитанию. Для учащихся 9-10 классов была проведена историческая викторина «Из истории воинской славы России».
20 февраля ученики 3 класса (кл.рук. Антонченко в.А.), 4-а класса (кл.рук. Данилова Н.В.) поучаствовали в военно-спортивных соревнованиях, которые прошли «Платформе». Ребята преодолевали препятствия, стреляли по мишеням, отрабатывали прыжки с парашютом, надев обмундирование парашютиста.
В рамках проведения месячника была проведена работа по прохождению медицинского осмотра и постановки на учет юношей 1998 года рождения.
В рамках участия в культурно-образовательном проекте «Здравствуй, музей!», ученики нашей школы посетили музеи города Хабаровска.
В завершение месячника был проведен праздничный концерт, посвященный Дню защитника Отечества, в концерте приняли участие ученики начальной школы, 5-а, 6, 7-а, 8-а, 9, 10 классов. Концерт получился интересный и веселый, что стала замечательным завершением месячника по военно-патриотическому воспитанию.
Зам. директора по ВР Е.В.Маркиза
Персональные данные обучающихся размещены на основании согласия и в соответствии с федеральным законом от 27.06.2006 № 152 – ФЗ «О персональных данных»
2014 г.
Отчет
по проведению месячника патриотической работы,
посвященного Дню защитника Отечества в 2014 году
В соответствии с постановлением администрации города Хабаровска от 01.11.2013 №4441 «О проведении городского месячника патриотической работы, посвященного Дню защитника Отечества, в 2014 году», приказом МБОУ СОШ №13 «О проведении месячника по военно-патриотическому воспитанию» в период с 23.01 – 23.02.2014 года были организованы и проведены мероприятия, посвященные военно-патриотическому воспитанию учащихся школы.
В рамках подготовки месячника на заседании МО классных руководителей совместно с Советом старшеклассников был подготовлен план мероприятий. В основу плана были предложены мероприятия на основе мероприятий месячника патриотической работы «Поклонимся великим тем годам!», посвященного Дню защитника Отечества, предложенного управлением образования администрации г. Хабаровска, плана месячника военно-патриотической работы Железнодорожного округа, а также мероприятий предложенных педагогами и учащимися школы.
1. В рамках открытия месячника были проведены торжественные мероприятия, посвященных истории Вооруженных Сил России.
2. В ходе проведения месячника были подготовлены и выпущены Боевые листки, учащиеся начальной школы выпустили Боевой листок «Наши папы и дедушки защитники Отечества»
Учащиеся 5-11 классов выпустили Боевые листы, тематика которых была разнообразна. Учащиеся 6-х классов – «70 лет со Дня снятия блокады Ленинграда», учащиеся 7-а, 9-б классов подготовили Боевые листки, посвященные выводу войск и Афганистана.
3. В период с 20-22 февраля 2014 года были проведены классные часы с приглашением ветерана военной службы, подполковника в отставке Говзман Вадим Борисович, а также ветерана локальных войн, военный врач, Гельмутдинов Данир Даилович, на которых ребятам были рассказаны интересные факты в период войны. Ребята подготовили творческий подарок, где были прочитаны стихи, спеты песни.
Для всех учащихся нашей школы были проведены тематические классные часы, тематикой которых стали темы 70-я годовщина снятия блокады Ленинграда (6-а класс, кл.рук Елфимова Л.В. 7-а класс, кл.рук. Савельева г.А.), 71-й годовщине разгрома немецко-фашистских войск под Сталинградом. 4 февраля ученики 6-а класса (Елфимова Л.В.), 6-б класса (Назарова Т.В.) посетили детский центр дополнительного образования «Восхождение», где приняли участие в замечательном мероприятии, посвященном 70-летию, снятия блокады, встреча с жителями блокадного Ленинграда.
4. Не осталась в стороне территория, прилегающая к памятнику Наумову. 15 февраля 2014 года ученики 11 класса (кл.рук. Светачева Л.М.) посетили место захоронения Наумова и Балицкого, собственными силами был наведен порядок, убран мусор, расчищен снег.
22 февраля ученики 11 класса (Светачева Л.М.) посетили территорию памятника, ребята возложили цветы.
Но, к сожалению, вызывает тревогу дальнейшая судьба памятника, потому что там, во-первых, постоянно жители микрорайона устраивают пикники, во-вторых, к территории памятника неумолимо приближается стройка.
5. Не остались без внимания ветераны, проживающие на территории, прилегающей, ученики школы поздравили ветеранов.
6. Ученики с 1-11 классы приняли участие в акции «Подарок воину». Ребята активно приносили сладкие подарки, канцелярские товары, средства личной гигиены. Подарки были подарены военнослужащим срочникам Роты Почетного Караула при Губернаторе Хабаровского края, войсковая часть которых находится в Волочаевском городке. В гости к военнослужащим ходили ученики 11 класса (кл.рук. Светачева Л.М.), а также ученик 9-а класса (кл.рук. Соромытько Е.В.). Ребята, посетили музей, находящийся на территории Волочаевского городка, посмотрели бытовые условия проживания военнослужащих, ученица 9-а класса Смирнова Дарья, продемонстрировала блатц-балет.
7. 17 февраля 2014 года наш преподаватель музыки Хропач Тамара Владимировна приняла участие в окружном Фестивале солдатской и патриотической песни. По итогам Фестиваля Тамара Владимировна прошла в финал конкурса, где была награждена грамотой и ценным подарком.
8. Для мальчиков 1-5 классы проведен смотр песни и строя. Ребята долго готовились: выбрали песню, регулярно проходили тренировки по строевой подготовке.
Мероприятие состоялось 18 февраля, по итогам соревнований победителями стали:
1 место – 3-а класс (кл.рук. Данилова Н.В.), 4-а класс (кл.рук.Кожина Н.К.)
2 место – 5 класс (кл.рук. Инденок О.В.)
3 место – 4-б класс (кл.рук. Костромичева В.П.).
Всем победителям, а также участникам были вручены грамоты и дипломы.
9. В подарок мальчикам, которые учатся в нашей школе, был подготовлен и в канун праздника выпущен фотоколлаж «Наши защитники».
10. В рамках поведения месячника по военно-патриотическому воспитанию. Для учащихся 9-11 классов была проведена историческая викторина «Из истории воинской славы России».
11. 21 февраля состоялась интересная встреча с представителями Совета ветеранов Железнодорожного округа, Марина Евгеньевна родилась во время Великой Отечественной войны и рассказала о войне глазами ребенка. Классный час прошел в 4-б классе (кл.рук. Костромичева В.П.), 4-а (кл.рук. Кожина Н.К).
12. 21 февраля ученик 2 класса (кл.рук. Антонченко в.А.), 3-а класса (кл.рук. Данилова Н.В.) поучаствовали в военно-спортивных соревнованиях, которые прошли «Платформе». Ребята преодолевали препятствия, стреляли по мишеням, отрабатывали прыжки с парашютом, надев обмундирование парашютиста.
13. В завершение месячника был проведен праздничный концерт, посвященный Дню защитника Отечества, в концерте приняли участие ученики, 4-а, 5, 6-а, 7-а, 9-а, 11 классов. Концерт получился интересный и веселый, что стала замечательным завершением месячника по военно-патриотическому воспитанию.
Зам.директора по ВР Е.В.Маркиза
2013 г.
25 февраля старшеклассники нашей школы с классным руководителем Светачевой Л.М. и учителем ОБЖ Тарасовой Т.Г. посетили войсковую часть 2665 Восточного регионального командования внутренних войск МВД России. Учащиеся поздравили воинов и подарили подарки, которые собрали ученики 1-11 классов. Юношам, достигшим призывного возраста, были торжественно вручены приписные свидетельства. После торжественной части была проведена экскурсия. Военнослужащие учили наших ребят собирать и разбирать автоматы. В результате ребята получили массу позитива, и незабываемые впечатления об экскурсии по воинской части.
2012 г.
В нашей школе проходят мероприятия по военно – патриотическому воспитанию учащихся.
В 5-м классе прошел классный час, посвященный блокаде Ленинграда, классный руководитель Савельева Г.А. Оформили кабинет в стиле военного времени, приготовили хлебный паек и чай из сушенной моркови. Ребята читали стихи, подготовили презентацию, с которой выступили перед учащимися начальной школой.( http://khbs13.ucoz.ru/news/klassnyj_chas/2012-02-07-111)
В 8а, 8б, 8в и 7 классе прошел классный час, посвященный памяти погибшим во время Блокады Ленинграда и Сталинградской битвы. Подготовили плакаты, газеты, подобрали соответствующую музыку. Была минута молчания. Классные руководители: Назарова Т.В., Рудник О.И., Тарасова Т.Г., Елфимова Л.В.
В 9 и 7 классах состоялась встреча с участником войны на острове Даманском Куркиным Александром Васильевичем. Ребята внимательно слушали, задавали вопросы. В конце встречи посмотрели фильм о событиях прошедших 40 лет назад на острове Даманском. Классные руководители: Светачева Л.М. и Тарасова Т.Г., помогала Назарова Т.В
В 8а, 8б, 8в классах прошла встреча с участником войны в Афганистане, Люлька С.А., который в настоящее время возглавляет «Боевое братство» в г.Хабаровске. Послушали его рассказ, задавали вопросы, смотрели фильмы об этих событиях. Почти все юноши захотели служить в армии, стать боевыми офицерами. Ребята поздравили офицера с наступающим праздником Днем защитника Отечества. Классные руководители: Назарова Т.В., Рудник О.И., Елфимова Л.В. Благодарим библиотекаря школы, Ястребову Ю.В., за содействие в организации встречи, а так же представителя краевой библиотеки Прах С.П.
Вся школа приняла участие в акциях «Поздравь воина», «День апельсина». 20.12.2012 три 8-х класса и юноши допризывного возраста 9-10 класса выехали в воинскую часть на Красной речке для поздравления и вручения подарков солдатам. Офицер части в торжественной обстановке вручил юношам приписные свидетельства. Поздравляем Вас мальчишки! Желаем, чтобы в жизни у Вас сложилось так как задумали. Экскурсия ребятам очень понравилась, они прослушали историю праздника – 23 февраля, посмотрели фильм о внутренних войсках, подержали в руках оружие, собирали и разбирали автомат. Увидели казармы, быт и досуг солдат. Всем очень понравилось! Благодарим Иванова С.А., родителя ученика 8а класса, за отзывчивость, он предоставил автобус, чтобы свозить детей в воинскую часть, без него мы не смогли бы посетить своих подшефных. Классные руководители: Назарова Т.В., Рудник О.И., Елфимова Л.В., сопровождала: Тарасова Т.Г., учитель ОБЖ.
Автор: Назарова Т.В.
Мероприятия по патриотическому воспитанию в школе: план, сценарий
Патриотом принято называть человека, который по-настоящему любит свою страну, готов защитить ее при возникновении реальной опасности, желает Отчизне процветания и развития.
Как стать патриотом
Мероприятия по патриотическому воспитанию в школе направлены на привитие подрастающему поколению гордости за родной край, страну. С рождения настоящими патриотами не становятся. Формируются подобные качества при изучении истории своей нации, народных традиций, в процессе общения с природой.
Роль семьи
Несмотря на то что в последнее время все чаще проводятся мероприятия по военно-патриотическому воспитанию в школе, основы гражданских качеств зарождаются в семье. Именно от родителей зависит формирование естественной привязанности ребенка к народному творчеству. Для этого мама читает малышу народные сказки, поет колыбельные. Именно в семье происходит первоначальное культурное развитие ребенка, передаются модели поведения и семейные ценности.
Значение школы в формировании патриотизма
Все мероприятия по патриотическому воспитанию в начальной школе проводятся в тесной связи с семьей. Это взаимодействие педагогов и семьи дает максимальный результат – формирование настоящего маленького патриота. Мероприятия по гражданско-патриотическому воспитанию в школе реализуются с помощью духовно-нравственного направления. Такие понятия, как долг, честь, совесть, в современном мире, к сожалению, потеряли свою реальную ценность.
Этапы воспитания патриотизма
Работа по воспитанию высококультурного и честного гражданина должна начинаться с 6-7-летнего возраста, то есть в старшей группе детского сада. Для этого воспитатель знакомит малышей с правилами поведения в обществе, нравственными нормами. Мероприятия по патриотическому воспитанию в школе выстраиваются согласно плану. Для младших классов они представлены в виде ролевых игр, на старшей ступени обучения подразделяются на индивидуальные, коллективные проекты.
Планирование
План мероприятий по патриотическому воспитанию в школе составляется на учебный год. В нем указывают все основные разработки школьного, районного, регионального уровней, направленные на развитие у школьников гражданственности. Существует несколько основных направлений, которые выделяют в планировании духовно-нравственной деятельности в образовательном учреждении:
- Формирование патриотических чувств, толерантного отношения к свободам и правам человека, развитие гражданственности.
- Воспитание уважительного отношения к жизни, трудолюбия.
- Формирование привязанности к здоровому образу жизни, семейным ценностям.
- Бережное отношение к природе.
- Развитие чувства прекрасного, правильного восприятия культурных и художественных ценностей.
Привлечение общественности
Для формирования у школьников подобных чувств недостаточно только работы педагогов, усилий родителей. Мероприятия по патриотическому воспитанию в школе должны включать беседы с представителями общественности, направленные на становление моральных качеств, правил общественного поведения. Субботники, выезды на природу, направленные на формирование экологической культуры, организуются совместно с родителями, представителями органов местного самоуправления.
Деловые игры, классные часы, тематические праздники помогают педагогу реализовывать патриотическое воспитание в школе. Сценарий мероприятия может быть разработан самим учителем либо взят готовый вариант, созданный коллегами.
Предназначение духовно-нравственного воспитания
Оно является основополагающим элементом школьного образования, направлено на формирование у подрастающего поколения таких качеств, как трудолюбие, доброта, искренность. Часто мероприятия по патриотическому воспитанию в школе имеют культурно-историческую специфику. Педагог старается воспитывать в детях бережное отношение к историческим корням, природе, людям. Вместе с родителями, представителями общественности учителя создают условия для толерантности к представителям разных религий и народностей. Каждая школа разрабатывает свой план мероприятий месячника патриотического воспитания в школе, стараясь привлечь к ним максимальное количество школьников, педагогов, их родителей. Традиций в русской культуре достаточно много, в задачу педагога входит воспитание у школьников чувства ответственности перед семьей, государством, Родиной, привитие любви к природе своего края.
Примеры разработок
Предлагаем разработки мероприятий по патриотическому воспитанию в школе. Они предназначены для работы классного руководителя на старшей ступени обучения.
Классный час «Онега – городок у Белого моря»
Цель: формирование любви к родному городу, природе родного края.
Образовательный аспект: формирование гражданской позиции, знакомство с родным краем, развитие навыков работы с компьютерной техникой.
Воспитательный аспект: формировать любовь и ответственность за природу.
Развивающий аспект: развивать коммуникативные умения и навыки.
Впервые о поселении Погост на Онеге упоминает устав Святослава Ольговича за 1137 год. В 16-м веке Онега – центр северного судостроения. Поморские мореходы на построенных онежанами судах ходили на Шпицберген и в Норвегию. В 1799 году на созданном в Подпорожье судне «Орел» они достигли Аляски. «Бедна Онега и печально глядит в глаза всякому проезжающему… Есть в ней опрятных домиков – два, три, но это дома богатеев и лесной конторы, которая нашла приют в этом городе…» (Максимов С. В., «Год на Севере», с. 62). «Солнце осветило Онегу… Белелась на горе каменная церковь… Белело еще каменное здание, оно оказалось неизменным казенным казначейством…» (Максимов С. В., «Год на Севере», с. 62).
Учитель: “В середине 20-го века Онега была красивым и чистым городом. Ваши родители много времени тратили на благоустройство своего любимого города. Что же мы видим сейчас? На улицах лежат грязные бутылки, пластиковые упаковки. Никому нет дела до чистоты в городе. Неужели мы с вами останемся равнодушными к тому, что творится в нашем городе?”
Ребята: “Конечно, нет”.
Учитель: “Ребята, давайте вместе подумаем, что мы можем сделать для нашего города”.
Ребята работают коллективно, пробуют сформулировать, чем они могут помочь городу.
Предложения:
- Озеленить проблемные участки и территории вдоль дорог.
- Поставить на улицах еще больше мусорных контейнеров.
- Создать площадки для выгула собак.
- Формировать экологическую культуру у детей с самого раннего возраста. Для этого проводить различные экологические игры, экологические праздники, олимпиады, соревнования, походы, создать экологические музеи: заинтересовать детей в экологии.
- Усилить экологическую пропаганду (щиты, рекламы, пресса, телевидение).
- Создать “зеленую разведку” (школьники). “Зеленые разведчики” будут следить за чистотой в городе, проводить экологические субботники.
Учитель: “Жить в чистоте или прозябать в грязи? Выбор, пожалуй, очевиден для всех! Для нас, жителей Онеги, это не исключение. Нам хочется видеть вокруг себя цветущие деревья, а не мусорные кучи! Сделать Онегу чистым и благоустроенным городом – наша общая задача. И добиться этого можно, лишь понимая, что главное – это люди, а все проблемы решаемы!”
Вывод: в ходе классного часа ребята не только больше узнают о своем родном городе, они пытаются разработать меры, которые помогут родному городу.
Военно-спортивная игра «Зарница»
Цель: формирование чувства гражданской ответственности у подрастающего поколения.
Задачи мероприятия:
- Формирование навыков здорового образа жизни.
- Развитие интереса к истории родного края.
- Подготовка будущих защитников Отечества.
План проведения мероприятия. Для начала на параллели 10-11-х классов формируется 3-4 команды. Ребята придумывают название, девиз, выбирают командира отряда. Педагоги разрабатывают задания для каждого этапа игры, работают в тесном сотрудничестве с представителями воинской части (при наличии), отделом военного комиссариата, пожарными службами. Преподаватель истории готовит для участников игры вопросы, связанные с интересными и важными историческими датами родного края. Учитель ОБЖ совместно с представителями пожарных служб отвечает за этап «Химическая защита». Преподаватель физической культуры в паре с представителями военкомата (либо полиции) продумывает действия юных защитников Отечества на этапе «Ловкие и смелые». Ребят знакомят с критериями выставления баллов на каждом этапе игры. В конце мероприятия подводятся итоги, награждаются победители и призеры.
Взаимосвязь школьного и воинского коллектива в последние годы приобрела особое значение. В ходе совместной работы педагогов и военных на территории страны образовано множество военно-патриотических лагерей. Помимо полевых сборов, встреч с военнослужащими у школьников есть возможность укрепить свое здоровье, лучше узнать народные традиции, культуру родного края.
Заключение
Система военно-патриотического воспитания, создаваемая в образовательном учреждении, способствует подготовке ребят к защите страны, делает работу педагогического коллектива целостной, системной, последовательной, целенаправленной. Именно перед школой поставлена такая важная и актуальная задача, как формирование истинного патриота России. Новые федеральные государственные стандарты были созданы для того, чтобы у современного учителя была реальная возможность воспитывать истинных патриотов России. Специальные программы по формированию гражданственности в подрастающем поколении введены и в дошкольных государственных учреждениях. Только в случае совместной деятельности родителей, педагогов, органов власти можно справиться с этой сложной и ответственной задачей.
Трамп объявляет комиссию по патриотическому воспитанию: NPR
На конференции в Белом доме президент Трамп сказал, что внимание учителей истории к рабству научило детей ненавидеть свою страну, и объявил о создании национальной комиссии по продвижению «патриотического» воспитания.
ДЭВИД ГРИН, ВЕДУЩИЙ:
Многие преподаватели говорят, что школам в нашей стране необходимо лучше обучать учащихся принципам превосходства белых и системного расизма.Президент Трамп утверждает обратное. Вчера он снова изо всех сил старался изобразить протесты в американских городах как более жестокие, чем они есть на самом деле. Однако на этот раз он обвинил то, что он называл левой идеологической обработкой в школах и университетах. Трамп сказал, что хочет создать комиссию по продвижению, цитирую, «патриотического воспитания».
(ЗВУК АРХИВНОЙ ЗАПИСИ)
ПРЕЗИДЕНТ ДОНАЛЬД ТРАМП: Патриотические мамы и папы собираются потребовать, чтобы их дети больше не питались ненавистной ложью об этой стране.Американские родители не собираются мириться с идеологической обработкой в наших школах.
ГРИН: Чтобы узнать больше об этом, давайте обратимся к корреспонденту NPR по образованию Кори Тернеру. Доброе утро, Кори.
КОРИ ТЕРНЕР, ПОДЛИН: Доброе утро, Дэвид.
GREENE: Расскажите подробнее об аргументе президента здесь.
ТЕРНЕР: Ну, он пытался представить протесты в ответ на гибель чернокожих мужчин и женщин от рук полиции как беспорядки и беспредел, и, по его словам, сказал, что они являются результатом десятилетий левых идеологий в мире. наши школы.По сути, он утверждал, что школы учат детей ненавидеть эту страну, говоря о том, что Америка сделала неправильно, прежде всего о рабстве, вместо того, чтобы говорить о свободе и обещаниях, содержащихся в наших учредительных документах. Он выделил проект 1619, получивший Пулитцеровскую премию New York Times, как большую часть проблемы. Этот проект используется в некоторых классах для изучения наследия рабства и современного системного неравенства. В своем вчерашнем выступлении он также сказал, Дэвид, что он учредит Комиссию 1776 года для продвижения патриотического воспитания и что Национальный фонд гуманитарных наук выделил грант на разработку проамериканской учебной программы.
ГРИН: Итак, Кори, ты покрываешь образование. Вы много времени проводили в школах, разговаривая с учителями, педагогами, учениками. Как человек, который так много знает об этом предмете, например, как вы все это понимаете?
ТЕРНЕР: Прежде всего, Дэвид, это политика предвыборного сезона, простая и понятная. И использование истории, которую мы преподаем нашим детям, как проблема клина, происходило на протяжении нескольких поколений. Но здесь есть важный контекст – вы знаете, два года назад я освещал отчет Южного юридического центра о бедности, который обнаружил, что многие учителя и учебники до сих пор мало или хорошо говорят о рабстве и его наследии, например, сосредотачиваясь на воодушевлении. рассказы о Гарриет Табман или Фредерике Дугласе, не исследуя ужасную правду рабства, от которого они сбежали, вы знаете, что это было, как его наследие выживает, и ядовитая идеология белого превосходства.Вчера вечером я разговаривал с несколькими учителями, которые сказали, что лакированная версия истории президента Трампа по-прежнему преподается во многих местах. И вот в чем проблема. Я также слышал от многих историков, в том числе профессора Хасана Кваме Джеффриса из Университета штата Огайо, что они не согласны с основной предпосылкой президента, что изучение недостатков Америки в чем-то непатриотично.
ХАСАН КВАМЕ ДЖЕФФРИС: Это абсурд. Высшая форма патриотизма – критический анализ. Как сделать что-то лучше, если вы не понимаете недостатков, что не работало в прошлом, а что работало в прошлом?
ГРИН: Итак, Кори, президент говорит, что на самом деле он собирается, вы знаете, предпринять здесь какие-то действия.У него есть план по разработке того, что он называет проамериканской учебной программой. Что он на самом деле может сделать помимо слов?
ТОРОН: Ага. Грант относительно небольшой. Это за 188000 долларов. Это стало результатом масштабного акта по оказанию помощи в связи с коронавирусом. Но здесь есть действительно важный контекст об этой учебной программе – федеральное правительство не имеет полномочий вводить такую национальную учебную программу. Партия президента годами выступает за местный контроль над школами. Джош Халпрен – учитель истории США в средней школе в Мэриленде.Я разговаривал с ним вчера вечером. И он сказал мне, чтобы президент говорил штатам и округам, чему учить во имя защиты Конституции …
ДЖОШ ХАЛПРЕН: Парадоксальным образом противоречит Конституции и тому факту, что эта власть остается за штатами и местными сообществами.
ТЕРНЕР: Итак, Дэвид, этот учебный план будет похож на любой другой. Школы смогут использовать это или нет. Еще одна вещь, которую я хочу сказать: несколько учителей написали мне вчера вечером, чтобы сказать, что теперь они слышат гневную риторику президента, которую повторяют родители.Один учитель из Индианы прислал мне ссылку на блог, в котором один из родителей в своем районе жаловался на учителей и соседей, поддающихся на левацкую идеологическую обработку. И родитель написал, цитируя: «Я боюсь, что единственный способ получить его – это заглянуть в дуло пистолета».
ГРИН: Вау. Кори Тернер из NPR. Кори, спасибо, что помогли нам понять это.
ТОРОН: Спасибо, Дэвид.
Авторские права © 2020 NPR. Все права защищены. Посетите страницы условий использования и разрешений на нашем веб-сайте www.npr.org для получения дополнительной информации.
стенограмм NPR создаются в срочном порядке Verb8tm, Inc., подрядчиком NPR, и производятся с использованием патентованного процесса транскрипции, разработанного NPR. Этот текст может быть не в окончательной форме и может быть обновлен или изменен в будущем. Точность и доступность могут отличаться. Авторитетной записью программирования NPR является аудиозапись.
Приказ Трампа «Патриотическое воспитание» посвящен связям с общественностью, а не учебной программе
Следуя плану, о котором он объявил в сентябре по продвижению «патриотического воспитания», президент Дональд Трамп обнародовал планы по освещению положительного образа У.S. история – но она не предъявляет никаких требований относительно того, чему учат в школах.
Распоряжение Трампа, опубликованное в понедельник, учреждает консультативную комиссию 1776 года и поручает ее членам подготовить отчет об «основных принципах основания Америки» в течение одного года. Он предписывает соответствующим федеральным агентствам контролировать соблюдение школами действующего федерального закона, требующего от школ предлагать образовательные программы по Конституции США каждый год 17 сентября.
.S. Департамент образования должен «отдавать приоритет американскому основанию» при принятии решения о том, как распределять определенные существующие федеральные гранты на обучение основам обществоведения.
Указ сосредоточен преимущественно на связях с общественностью, и большая часть его является критикой того, что он называет «радикальным взглядом» на историю США. Трамп продвигал этот приказ из своего личного аккаунта в Twitter, и теперь он становится частью его обращения к избирателям прямо перед днем выборов. Но это не меняет и не может изменить закон, который запрещает федеральному правительству диктовать или пытаться диктовать, какую учебную программу используют школы.(В какой-то момент в приказе ошибочно упоминается «Общий основной учебный план» как пример ненадлежащего участия федерального правительства в школах; общее ядро - это набор стандартов, а не учебный план, принятый штатами.)
Действительно, в какой-то момент в указе указывалось, что роль Вашингтона «защищать и сохранять государственный и местный контроль над учебной программой».
Однако, несмотря на любые федеральные запреты, президент недавно сделал упор на то, чтобы осудить то, что студенты учат о U.История С. В своих предвыборных выступлениях он сказал, что многие дети по сути учатся ненавидеть свою страну и игнорировать вдохновляющее наследие основателей Америки и других. И его официальная программа на второй срок включает призыв к школам «учить американскому исключительности».
Эта риторика достигла пика несколько недель назад, в День Конституции, когда Трамп назвал многие уроки истории «идеологической обработкой левых». Он раскритиковал проект 1619, серию статей в журнале New York Times, в которых рабство и его наследие ставится в центр американского наследия, как равносильное «жестокому обращению с детьми».«Проект был адаптирован в школьную программу.
В своей речи в День Конституции Трамп также связал то, что он называл предвзятыми и вводящими в заблуждение занятиями по американской истории, с летними протестами и волнениями по поводу расовой несправедливости. Многие учителя истории в школах K-12 выступили против того, что они назвали разрушительным посланием Трампа, и заявили, что федеральное правительство не должно пытаться «заставить замолчать» учителей, занимающихся рабством и расой в Америке.
Новый указ Трампа повторяет эти темы, заявляя в какой-то момент, что: «Несмотря на достоинства и достижения этой нации, многие ученики теперь учатся в школе ненавидеть свою страну и верить в то, что мужчины и женщины, которые ее построили, были не героями, а скорее злодеями.
«Рассмотрение Америки как неизменно и систематически расистской страны не может объяснить исключительную роль великих героев американского движения против рабства и за гражданские права», – также говорится в указе исполнительной власти.
В постановлении говорится, что Департамент образования должен учитывать поощрение «патриотического воспитания» при выделении денежных средств в рамках программ грантов Американской академии истории и гражданского права и Американской истории и гражданского просвещения в рамках программ грантов на национальную деятельность.
Изображение: Президент Дональд Трамп говорит об окружающей среде на маяке и музее Юпитер-Инлет 8 сентября в Юпитере, штат Флорида (Эван Вуччи / AP)
Следите за нами в Twitter @ PoliticsK12. И следите за политическими репортерами K-12 @EvieBlad @Daarel и @AndrewUjifusa.
Байден отменил приказ Трампа о «патриотическом воспитании», защитит DACA
Президент Джо Байден предпринял шаги по «сохранению и укреплению» исполнительной власти, которая защищает некоторых нелегальных иммигрантов, приехавших в США.С., будучи маленькими детьми, заявил в своем постановлении, что законы, запрещающие дискриминацию по признаку пола, также запрещают дискриминацию в отношении гендерной идентичности, а в другом указе инициировал общегосударственный толчок с целью подчеркнуть расовое равенство в его первый день на посту президента.
Байден также отозвал указ уходящего президента Дональда Трампа, который создал комиссию по продвижению «патриотического воспитания» в школах и других местах. Эта группа, Комиссия 1776 года, опубликовала в понедельник отчет, в котором выражался сожаление по поводу того, что она называла ролью политики идентичности и прогрессивного движения в исторических исследованиях; его критиковали многие историки за то, как он относился к рабству и другим элементам американской истории.
Байден предпринял эти и несколько других действий исполнительной власти в среду, когда он вступил в должность 46-го президента страны. В течение нескольких месяцев Байден обещал обратить вспять действия администрации Трампа по целому ряду направлений, в том числе по злободневным вопросам образования. Множество указов в среду достигли этой цели, а также продемонстрировали первоочередные приоритеты его администрации.
«Эти действия смелые, они начинают работу по выполнению обещаний избранного президента Байдена, данных американскому народу, и, что важно, подпадают под конституционную роль президента», – говорится в заявлении переходной группы Байдена в среду.
Расовая справедливость и DACA
Байден издал меморандум, «сохраняющий и укрепляющий» программу отложенных действий в отношении прибытия детей, которая обеспечивает определенную правовую защиту людям, которые приехали в страну в качестве иммигрантов без документов, будучи еще маленькими детьми, и возложил эту задачу на Министерство внутренней безопасности и Генеральный прокурор.
Он также сказал, что будет подталкивать Конгресс к созданию пути к гражданству для тех, кто находится под защитой DACA. Президент Барак Обама учредил DACA в 2012 году, и Трамп безуспешно пытался его отменить.Следует помнить, что в последние годы Конгресс пытался, но безуспешно, рассмотреть DACA в рамках более широкого иммиграционного законодательства. Примерно три года назад DACA защищало около 9000 преподавателей. Сохранение программы было приоритетом для многих образовательных групп.
«Многие служат нашей стране в вооруженных силах или в качестве основных работников на передовой от пандемии», – в объявлении Байдена об этих и других действиях исполнительной власти, опубликованном в среду перед его инаугурацией, говорится о тех, кому помогает DACA.
Эти смелые действия служат началом работы по выполнению обещаний избранного президента Байдена, данных американскому народу, и, что важно, подпадают под конституционную роль президента.
Джо Байден
В другом месте исполнительный указ, подписанный Байденом в среду для «Повышения расовой справедливости и поддержки недостаточно обеспеченных сообществ через федеральное правительство», будет означать, что приведет к «оценке справедливости в федеральных агентствах» с указанием федеральных ресурсов «для обеспечения справедливости и возможностей» и создание новой «рабочей группы по справедливым данным», среди прочего.
В том же постановлении Байден отменил указ Трампа, который продвигал «патриотическое воспитание», и учредил Комиссию 1776 года.
Кроме того, приказ отменил исполнительный указ Трампа, который подавлял вопросы разнообразия и инклюзивного обучения в федеральном правительстве.
Права трансгендеров и студенческие ссуды
Отдельно Байден подписал распоряжение о толковании постановления Верховного суда США в прошлом году по делу Bostock против округа Клейтон как означающее, что «законы запрещают дискриминацию по признаку пола…. запретить дискриминацию по признаку гендерной идентичности или сексуальной ориентации, если законы не содержат достаточных указаний на обратное ». В указе говорится, что это относится к федеральным законам раздела IX об образовании, которые запрещают дискриминацию по признаку пола.
Это сигнал о том, что новая администрация, как Байден обещал сделать во время своей кампании, планирует восстановить руководство администрации Обамы в отношении прав трансгендерных студентов. (Администрация Трампа отменила это руководство в 2017 году.) «Дети должны иметь возможность учиться, не беспокоясь о том, будет ли им отказано в доступе в туалет, раздевалку или в спортивные школы», – говорится в новом указе Байдена.
В исполнительном постановлении руководителям агентств предписывалось ознакомиться с руководящими документами, положениями, политиками и другими «действиями агентства», чтобы убедиться, что они соблюдают толкование федерального закона исполнительным указом.
См. Полезную информацию о постановлении Bostock здесь.
Что касается высшего образования, то Департамент образования Байдена продлил паузу в сборе процентов и основной суммы по прямым федеральным займам как минимум до сентября.30 числа этого года.
Байден также отменил директиву Трампа, которая привела к «суровому и экстремальному иммиграционному обеспечению», и призвал к немедленному прекращению строительства пограничной стены на границе США и Мексики.
Китай использует патриотическое воспитание, чтобы укротить мятежную молодежь Гонконга.
ГОНКОНГ (Рейтер) – Цуа Чиу-фай выполняет миссию по избавлению классов Гонконга от того, что он считает ядовитым антикитайским уклоном. Его солдаты: в основном родители. Он нанял сотни матерей и отцов, чтобы отслеживать и сообщать об учителях, признанных виновными в том, что они внушали своим ученикам ненависть к Китаю и призывали их выйти на улицы в знак протеста.
ФОТО: Учащиеся средней школы держатся за руки, образуя живую цепочку в Гонконге, Китай, 12 сентября 2019 г. REUTERS / Athit Perawongmetha / File Photo
Используя свой канал YouTube, на который подписано 114 000 человек, Куа говорит, что он привлекли родителей и других волонтеров в рамках инициативы под названием «Помогите нашему следующему поколению». В видео, опубликованном в конце октября, он рассказывает о том, как видел фотографии «людей, похожих на учителей», которые заставляли молодых студентов собирать кирпичи во время демонстраций, которые потрясли Гонконг в прошлом году.У этих учителей должны быть отозваны лицензии, говорит он в видео: «Если вы учитель и заставляете своих учеников разрушать это место из-за определенных так называемых политических позиций, это то, что мы абсолютно не можем принять».
Инициатива Куа в области линчевания получила поддержку некоторых пропекинских политических фигур в Гонконге. Нападение на учителей города стало частью более широкого плана руководства Китая по реформированию мятежной молодежи города после прошлогодних демонстраций в поддержку демократии, которые подчас сопровождались насилием.
Согласно данным, предоставленным Reuters полицией, около 40% из 9 200 протестующих, арестованных в период с июня прошлого года по этот год, были студентами. По словам министра образования города, из них 1 635 человек были моложе 18 лет. Около 100 учителей и сотрудников начальных и средних школ были арестованы.
Встревоженное тем, что так много молодых гонконгцев проявили враждебность к правящей Коммунистической партии и ее видению возрождающегося Китая, руководство обратилось к перевоспитанию – испытанной тактике партии на протяжении десятилетий подавления внутренней оппозиции.Цель состоит в том, чтобы переделать молодежь Гонконга в граждан, лояльных Китаю.
Интервью с политическими деятелями Гонконга, учителями и директорами школ, а также официальными лицами материкового Китая, а также обзор новых учебных материалов показывают, что школьная программа, преподавательский состав, экзамены и внеклассные мероприятия находятся в центре внимания Пекина.
Лау Сиу-кай, вице-президент Китайской ассоциации исследований Гонконга и Макао, главного аналитического центра Пекина по делам Гонконга, говорит, что первым делом нужно превратить молодых гонконгцев в законопослушных граждан, а затем привить им с национальной гордостью.«Студентам нужно сказать, чтобы они не делали ничего, что может нанести ущерб безопасности и интересам страны», – сказал он. Как только это будет достигнуто, «мы хотим развить чувство патриотизма».
Два официальных лица из материкового Китая сообщили агентству Рейтер, что ожидают, что в течение нынешнего срока президентства Кэрри Лам, который заканчивается в 2022 году, в Гонконге будет проведена всеобъемлющая реформа образования. сказал, что реформы образования будут включать больший контроль учителей.
Отвечая на вопросы Reuters, Управление образования Гонконга заявило, что «воспитание у учащихся чувства национальной идентичности» является ключевой целью обучения, как и в других странах. Национальное образование «направлено на расширение знаний учащихся об истории, культуре и развитии нашей страны», говорится в сообщении бюро. «А также их осознание важности национальной безопасности, тем самым развивая в них чувство принадлежности к стране».
Управление Китая по Гонконгу и Макао на материке и Управление связи в городе не ответили на вопросы Рейтер.
СТРАЖНЫЕ УЧИТЕЛЯ
Образовательная кампания является важной частью более крупного проекта – установления политического контроля над бывшей британской колонией. В последние месяцы Китай ввел драконовский закон о национальной безопасности, который позволяет размещать своих вызывающих опасения агентов государственной безопасности в Гонконге, арестовывать ведущих демократических деятелей и задерживать выборы в законодательный совет.
Правительство рисует картину «обанкротившейся» системы образования, чтобы оправдать радикальные изменения и ускорить контроль, сказал Ип Кин-юен, продемократический депутат, представляющий сектор образования в Законодательном совете.Эти шаги вызвали страх среди учителей, сказал Ип.
В сентябре учитель из Гонконга первым лишился лицензии на преподавание, поскольку его обвинили в пропаганде независимости города в классе. Отвечая на этот шаг, глава города Кэрри Лам заявила, что «плохие яблоки» необходимо исключить из системы образования.
Ранее в этом месяце Управление образования отозвало лицензию у второго учителя, заявив в своем заявлении, что он искажал исторические факты в классе, в том числе сообщая студентам, что Великобритания «начала опиумную войну, чтобы уничтожить опиум в Китае.
Во время Первой опиумной войны между 1839 и 1842 годами Великобритания предприняла военные действия после того, как Китай ограничил торговлю опиумом в стране, где доминировали британские купцы. Этот вопрос особенно болезнен для Пекина, который рассматривает конфликт как начало «века унижения», когда иностранные державы колонизировали и эксплуатировали страну.
ИП сказал в заявлении, что учитель допустил ошибку, но наказание было «несоразмерным». Личности двух учителей не разглашаются.
«Учителя играют жизненно важную роль в передаче знаний и воспитании характера учащихся», – заявило Управление образования, которое курирует систему образования города, в ответ на вопросы Рейтер. «Все действия предпринимаются с профессиональной точки зрения для защиты интересов студентов и не имеют ничего общего с политикой».
Возросшая проверка учителей дает о себе знать. Майкл Вонг, почетный исполнительный секретарь Гонконгской ассоциации руководителей средних школ, сказал Reuters, что после введения в действие закона о национальной безопасности в июне многие директора стали опасаться проблем со стороны правительства, родителей или общественности.
Опасаясь возмездия, два учителя сказали Рейтер, что планируют избегать острых проблем, таких как массовое задержание уйгуров в Синьцзяне. По их словам, когда дело доходит до деликатных тем, они планируют строго придерживаться недавно пересмотренных учебников по гуманитарным наукам, которые студенты изучают в последние годы учебы в школе.
Ревизия, проводимая под надзором городской образовательной бюрократии, была завершена в преддверии нового учебного года. Обзор двух из этих учебников показывает, что в них было внесено несколько изменений.Исключены разделы, которые могут считаться критическими по отношению к Пекину или поддерживающими демократию и гражданские права.
* Раздел о гражданском неповиновении, в котором говорилось о протестах за демократию в 2014 году, в результате которых были перекрыты основные транспортные артерии в Гонконге, был полностью удален. А «демократический лагерь» теперь называют «лагерем неосновательниц».
* Ссылки на студенческие протесты на площади Тяньаньмэнь в 1989 году, которые ставили под сомнение легитимность Коммунистической партии, были удалены.
* Gone – это карикатура, в которой поднимались вопросы об избрании лидера Гонконга немногими избранными, а не всеобщим голосованием.
* Раздел, посвященный росту местной, гонконгской идентичности и вмешательству Пекина в модель управления «одна страна, две системы», которая предоставляет городу высокую степень автономии, также был удален.
Бюро образования заявило, что недавний обзор учебников по гуманитарным наукам был добровольным для издателей.
Карен Вонг, преподающая либеральные науки, говорит, что она посоветовалась со своими коллегами, и они решили не отклоняться от пересмотренных учебников при обучении верховенству закона, политической системе Китая и другим потенциально спорным вопросам.До сих пор многие учителя использовали материалы собственной разработки.
«Теперь мы будем чаще использовать учебники, потому что они более безопасны», – сказал Вонг Рейтер. Она сказала, что неясно, «какие термины или какие слова» могут вызвать жалобу в органы власти со стороны родителей или учеников.
Обзор, как сообщило Бюро образования, был инициирован из-за «растущей обеспокоенности общественности по поводу качества и точности» учебников по гуманитарным наукам.
Министр образования Кевин Юнг объявил в четверг о ряде изменений в программе гуманитарных наук.Они будут включать сокращение содержания курса вдвое и составление списка одобренных учебников, сказал Юнг на пресс-конференции в соответствии с замечаниями, опубликованными на веб-сайте правительства Гонконга.
«ТИПОВЫЕ ОТВЕТЫ»
Власти также тщательно изучают экзаменационные вопросы.
Лау из аналитического центра в Гонконге сказал, что экзамены должны усилить изменение содержания учебной программы, чтобы студенты были заинтересованы в правильной интерпретации таких тем, как конституция Китая и модель управления Гонконга.«Вы предоставляете подходящие учебники, а затем даете типовые ответы на вопросы государственного экзамена», – сказал Лау, который живет в Гонконге. Он добавил, что тогда студенты будут знать, «за какие ответы можно получить баллы на экзаменах».
Для руководителей Китая протесты молодежи в Гонконге содержали тревожные отголоски опасного периода для Коммунистической партии – протестов на площади Тяньаньмэнь под руководством студентов, которые ненадолго пошатнули их власть. После подавления протестов партия в 1991 году начала проводить кампанию патриотического воспитания на материке.Главная задача заключалась в том, чтобы постоянно напоминать студентам о «веке унижения» Китая и о роли Коммунистической партии в отражении иностранных держав и восстановлении национального суверенитета.
Проект оказался невероятно успешным, – говорит Чжао Суйшэн, профессор Денверского университета, изучавший образовательную кампанию. «Сегодня в Китае преобладают националистические настроения среди молодежи», – сказал Чжао. «Это результат патриотического воспитания. Они давали им только ту информацию, которую они хотели, и пытались заблокировать всю остальную информацию.
До сих пор создание такого типа группового мышления в Гонконге было нелегким делом. Во время визита в город в 2007 году президент Китая Ху Цзиньтао призвал воспитывать у молодых людей сильное чувство национальной идентичности. Местные власти открыли кран для финансирования, выделив больше денег на национальное образование.
Однако немедленной отдачи в патриотических чувствах не последовало. В 2012 году десятки тысяч учащихся, родителей и учителей протестовали против попытки правительства ввести обязательный национальный предмет образования, и правительство отступило.
Анализ правительственных отчетов о финансировании национального образования, проведенный Рейтер, показывает, что оно продолжает расти. В 2018/19 учебном году правительство потратило 15 миллионов долларов на программы обмена учащимися и учителями на материке и 12 миллионов долларов на гранты 634 школам, имеющим сестринские школы на материке.
Но, как показала волна протестов в прошлом году, эти усилия малоэффективны.
Внедрение патриотического воспитания в Гонконге будет сложной задачей, поскольку Коммунистическая партия не имеет «очень хорошо организованной, структурированной и иерархической системы», которая существует на материке, сказал Чжао.Если жители Гонконга будут иметь «свободный доступ» к внешней информации и будут продолжать знать о таких вещах, как «позиции международного сообщества по Гонконгу», властям будет сложно изменить свое мышление.
Уже есть признаки сопротивления. Ип, продемократический законодатель, также является вице-президентом Союза профессиональных учителей Гонконга, насчитывающего 100 000 человек, который учредил юридический фонд для помощи учителям, подвергшимся преследованиям. Они взяли на себя дела обоих учителей, у которых отозвали лицензии.
«Если один учитель может быть наказан таким образом, все другие учителя будут бояться наказания таким же образом», – сказал он. «Мы хотим, чтобы люди поняли, что мы все еще сражаемся, может быть, по-другому, но сопротивление есть».
На другой стороне битвы – пропекинские гонконгцы, такие как Куа, крестоносец в области образования. Куа, который преподает китайский язык в внешкольном учебном центре, сказал, что он начал свою инициативу по мониторингу учителей, чтобы противостоять ненависти к Китаю, полиции и правительству Гонконга.По его словам, студентов необходимо проинформировать о большом прогрессе, достигнутом Китаем за последние десятилетия. «Независимо от того, насколько сильно вы ненавидите Китай, вы должны сначала понять Китай», – сказал он.
Куа говорит, что его группа просит родителей и учеников предоставить доказательства, такие как рабочие листы, домашние задания и записи, когда они получают жалобу на учителя. Если школа «медлит» после обращения, она подает жалобу в Управление образования Гонконга.
Отвечая на вопрос об изображениях студентов, собирающих кирпичи, на которые он ссылался на своем канале YouTube, Куа сказал Reuters, что они взяты из видео, которое было опубликовано в группе WhatsApp во время протестов в прошлом году.Но он сказал, что не может вспомнить, где именно произошли события.
Куа, у которого есть сын в шестом классе, сказал, что его группа сейчас разрабатывает курсы, которые будут предлагать школам «для укрепления национального образования и национальной самобытности».
«Раньше меня больше всего волновало, будет ли он получать хорошие оценки», – сказал Куа о своем сыне. «Теперь меня беспокоит только его моральный облик, понимает ли он, что правильно и что неправильно».
(Эта история исправляет дату в 15 абзаце на 1842 год из 1942 года)
Отчет Сары Ву.Дополнительные репортажи Кейт Чжай в Сингапуре и Джесси Панг в Гонконге. Под редакцией Питера Хиршберга.
Патриотическое воспитание должно включать черную историю
Президент Дональд Трамп недавно объявил о своем намерении создать Комиссию 1776 года, которой будет поручено восстановить патриотическое, «проамериканское» образование в государственных школах.
Трамп указал на проект 1619 The New York Times, в котором исследуется наследие рабства в современной Америке и который был принят во многих районах страны, как пример создания Америки вокруг «принципа угнетения, а не свободы.”
Президент не понимает, что признание наших недостатков не означает увековечения истории притеснений. Мы можем признать свои ошибки, одновременно прославляя героев нашей истории, в которую обязательно должна входить черная история.
Истинно патриотическое воспитание должно вдохновлять наших студентов на раскрытие своего максимального потенциала – на руководство движениями, решение неразрешимых проблем, создание новых предприятий и борьбу за свободу. И для этого мы должны построить систему образования, которая охватывает историю и культуру чернокожих ради всех наших детей.
Патриотическое воспитание должно включать вклад чернокожего доктора по имени доктор Чарльз Дрю, который разработал методы сохранения плазмы крови – те самые методы, которые сегодня показывают многообещающие методы лечения Covid-19.
Патриотическое воспитание должно включать в себя историю доктора Дэниела Хейла Уильямса, первого врача, сделавшего операцию на открытом сердце, и черного человека, окончившего медицинскую школу всего через 18 лет после отмены рабства. В него также должна входить Глэдис Уэст, чернокожий математик, работа которой послужила основой для разработки Глобальной системы позиционирования (GPS).
На протяжении веков государственные школы укрепляли образ чернокожих американцев либо как беспомощных жертв белых угнетателей, либо как пассивных бенефициаров белых героев. Это проявляется как в нашей политике, так и в наших учебниках. Сегодня чернокожие ученики по-прежнему разделены по школам с меньшим финансированием, меньшим количеством опытных учителей и меньшим количеством строгих курсов.
Классы социальных наук тратят от 8 до 9 процентов своего времени на историю чернокожих, рассматривая ее как нишевую тему, а не основную часть американской истории.
Дети умны; они распознают системы, которые не раскрывают их потенциал в полной мере. Черные студенты замечают, когда преподаватели не ожидают от них академических ожиданий. Они задаются вопросом, должны ли они торговать своей идентичностью ради академического успеха.
Их уроки истории прославляют белых людей, а в их книгах белые персонажи. В старшей школе у чернокожих учащихся любого экономического образования значительно меньше шансов на престижную карьеру, чем у их белых сверстников.
Решение начинается с того, что каждому студенту предоставляется место, чтобы он мог узнать, осмыслить и отметить сложность нашей истории, а также узнать о вкладе самых разных американцев.
В Чикаго, в Stagg School of Excellence – одном из партнеров моей организации – на первом этаже здания находится Музей Черного Чикаго, в котором рассказывается о миграции черных в Чикаго и их вкладе в развитие нашего города.
Многие белые дети узнают, что быть нерасистами означает полностью игнорировать расу, поэтому они вырастают неспособными взаимодействовать или даже понимать способы, которыми раса разворачивается вокруг них.У них появляется более слабое понимание американской истории, когда они не понимают роли вклада и достижений черных.
Музей открыт для общественности, но также включен в школьную программу. Ежедневно вы можете увидеть, как его ученики начальной школы ходят по музею, читают о чернокожих вождях нашей истории или изучают историю города через черное искусство.
Учащиеся, считающие, что их культура ценится в классе, лучше взаимодействуют
с материалом, добиться более высоких академических достижений и развить гордость.Они чувствуют себя вправе выглядеть, действовать и общаться естественным образом.
Культурная гордость сильна. Это создает чувство принадлежности и даже создает психологический буфер против беспокойства из-за расизма. Этот рассказ, сводящий к минимуму превосходство чернокожих, приводит к убеждению, что чернокожие не сыграли никакой роли в достижениях нашей страны, кроме музыки и спорта.
Когда чернокожие ученики могут прославлять образцы для подражания, которые выглядят как они, и представляют себе пути, доступные им, это демонстрирует, что им не нужно отказываться от своей расовой идентичности, чтобы добиться успеха.
Эти методы приносят пользу не только черным детям. Беверли Дэниел Татум, почетный президент Spelman College и автор книги «Почему все черные дети сидят вместе в кафетерии ?: и другие разговоры о расе», много писала о том, насколько важно для белых детей понимать как раса действует в нашем обществе.
Многие белые дети узнают, что быть нерасистами означает полностью игнорировать расу, поэтому они растут, не в силах взаимодействовать или даже понимать, как раса проявляется вокруг них.У них появляется более слабое понимание американской истории, когда они не понимают роли вклада и достижений черных.
Однако изучение незнакомых культур и идей делает нас умнее. Он оттачивает навыки решения проблем и критического мышления у студентов всех рас, побуждая к более ярким обсуждениям и более глубокому обучению.
Образовательное сообщество часто говорит о способах укрепить уверенность черных, надеясь вмешаться до того, как ученики начнут сомневаться в своих талантах.Но, как это ни парадоксально, исследования показывают, что расовая дискриминация на самом деле не крадет их доверие; он крадет их устремления.
Достигнув совершеннолетия, черные студенты считают, что они достаточно умны, способны и талантливы, чтобы достичь своих целей, но не видят, чтобы мир позволял им стать докторами, учеными или писателями. Они ежедневно взвешивают боль и несправедливость, которые им придется проглотить, чтобы достичь того, чего они хотят, в сравнении с преимуществами этого достижения. Для многих чаша весов склоняется.
Если мы хотим продвигать принцип свободы – как утверждал президент Трамп, – мы должны развивать систему образования, которая его реализует.Это начинается с того, что наши черные студенты видят себя в успехе Америки и видят будущее, в котором цвет их кожи не будет определять их потенциал.
Филлис Локетт – основатель и генеральный директор LEAP Innovations, чикагской некоммерческой организации, работающей над преобразованием системы образования, чтобы раскрыть потенциал каждого учащегося.
Этот рассказ об истории чернокожих был подготовлен The Hechinger Report, некоммерческой независимой новостной организацией, занимающейся вопросами неравенства и инноваций в образовании.Подпишитесь на информационный бюллетень Hechinger.
Статьи по темеОтчет Хечингера предоставляет подробные, основанные на фактах, объективные отчеты об образовании, которые бесплатны для всех читателей. Но это не значит, что производить бесплатно. Наша работа информирует педагогов и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране. Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.
Присоединяйтесь к нам сегодня.
Кампания по патриотическому воспитаниюв Китае на JSTOR
AbstractВ этой рукописи исследуется политическое использование прошлого государством и функция исторического образования в переходных политических процессах и международных отношениях. Современное историческое сознание в Китае в значительной степени характеризуется «столетним унижением» с середины 1800-х до середины 1900-х годов, когда Китай подвергался нападениям, издевательствам и разрывам со стороны империалистов. Первоначально это исследование фокусируется на том, как такая историческая память была усилена образовательной социализацией нынешнего режима через национальную “патриотическую просветительскую кампанию” после 1991 года.Затем исследуется влияние этого институционализированного исторического сознания на формирование национальной идентичности и международных отношений. Это исследование предполагает, что, хотя существующие теории и литература освещают определенные аспекты политического перехода Китая и его поведения во внешней политике, полная пояснительная картина вырисовывается только после того, как эти явления и действия будут проанализированы через «линзы» истории и памяти.
Информация о журналеInternational Studies Quarterly, официальный журнал Международного Ассоциация исследований, стремится познакомить широкий круг читателей с лучшие исследования, проводимые в различных интеллектуальных традициях, включали под рубрикой международных исследований.Поэтому редакция приветствует всех материалы, касающиеся теоретических, эмпирических и нормативных обеспокоенность. В первую очередь предпочтение будет по-прежнему отдаваться статьям, посвященным и способствовать решению важных дисциплинарных и междисциплинарных вопросов и споры. JSTOR предоставляет цифровой архив печатной версии International Исследования ежеквартально.
Информация для издателяWiley – глобальный поставщик контента и решений для рабочих процессов с поддержкой контента в областях научных, технических, медицинских и научных исследований; профессиональное развитие; и образование.Наши основные направления деятельности выпускают научные, технические, медицинские и научные журналы, справочники, книги, услуги баз данных и рекламу; профессиональные книги, продукты по подписке, услуги по сертификации и обучению и онлайн-приложения; образовательный контент и услуги, включая интегрированные онлайн-ресурсы для преподавания и обучения для студентов и аспирантов, а также для учащихся на протяжении всей жизни. Основанная в 1807 году компания John Wiley & Sons, Inc. уже более 200 лет является ценным источником информации и понимания, помогая людям во всем мире удовлетворять их потребности и реализовывать их чаяния.Wiley опубликовал работы более 450 лауреатов Нобелевской премии во всех категориях: литература, экономика, физиология и медицина, физика, химия и мир. Wiley поддерживает партнерские отношения со многими ведущими мировыми обществами и ежегодно издает более 1500 рецензируемых журналов и более 1500 новых книг в печатном виде и в Интернете, а также базы данных, основные справочные материалы и лабораторные протоколы по предметам STMS. Благодаря растущему предложению открытого доступа, Wiley стремится к максимально широкому распространению и доступу к публикуемому контенту, а также поддерживает все устойчивые модели доступа.Наша онлайн-платформа, Wiley Online Library (wileyonlinelibrary.com), является одной из самых обширных в мире междисциплинарных коллекций онлайн-ресурсов, охватывающих жизнь, здоровье, социальные и физические науки и гуманитарные науки.
Законодатель Техаса настаивает на создании проекта 1836 по продвижению «патриотического воспитания»
Законодатель Техаса хочет продвигать «патриотическое воспитание» по всему штату.
Так, член палаты представителей Тан Паркер (R-Flower Mound) подал в понедельник закон, в соответствии с которым будет учрежден Проект 1836, комитет, «призванный продвигать патриотическое воспитание и повышать осведомленность о ценностях Техаса, которые продолжают стимулировать безграничное процветание в этом штате.
Это усилие напоминает Комиссию 1776 года, выдвинутую бывшим президентом Дональдом Трампом, который призвал к «проамериканской учебной программе» во время своей неудачной попытки переизбрания.
Трамп настаивал на создании Комиссии 1776 года после проекта New York Times 1619, названного в честь года, когда первые порабощенные африканцы были доставлены в колонию Вирджиния, который стремился переосмыслить американскую историю с точки зрения последствий рабства и вклада чернокожих людей. Он включен в уроки социальных наук в некоторых школах, поскольку преподаватели помогают учащимся справиться с наследием расизма в стране.
Но это вызвало бурю среди консерваторов, включая Трампа, который сказал, что научил детей тому, что Америка «основана на принципе угнетения, а не свободы».
Паркер настаивает, что его закон не имеет отношения к делу и «посвящен исключительно празднованию Техаса».
Его проект назван в честь года обретения Техасом независимости от Мексики и был подан незадолго до Дня независимости штата.
«На протяжении последних лет мы были свидетелями разрушения исторических памятников, поскольку многие пытались переписать прошлое», – сказал Паркер в пресс-релизе.«Многих наших детей учат осуждать историю Техаса и они не понимают, что значит быть добродетельным гражданином».
Отвечая на вопрос о таких случаях в интервью, Паркер сказал, что законопроект больше направлен на «проактивность» и защиту истории Техаса.
Многие юрисдикции по всей стране предприняли шаги по удалению статуй в честь деятелей Конфедерации, рабовладельцев и тех, кто придерживается расистской политики. После того, как смерть Джорджа Флойда под стражей в полиции вызвала волну национального движения, этот вопрос приобрел новую актуальность для многих людей.
Проект 1836 был направлен на повышение осведомленности о ключевых событиях в истории штата, включая Войну за независимость Техаса, аннексию Техаса Соединенными Штатами и июньскую дату, когда в 1865 году федеральные войска высадились в Галвестоне, чтобы проинформировать поработил людей своей свободой.
Комитет создаст брошюру, которая будет раздаваться вместе с водительскими правами, с описанием этой истории и того, как Техас способствует «свободе и свободе бизнеса и семей».
Комитет также будет уполномочен составлять другие отчеты, которые Паркер хотел бы опубликовать на веб-сайте Техасского агентства по образованию.
Аманда Викери, профессор социальных наук и образования в области образования в Университете Северного Техаса, поставила под сомнение решение о нулевом значении 1836 года, которое, по ее словам, стирает коренные общины, которые уже были в штате.
«Речь идет о подтверждении белизны и сосредоточении внимания на том, когда белые люди« основали »этот штат», – сказала она.
Она также спросила, кто будет работать в такой комиссии и будут ли они иметь соответствующие полномочия. В законопроекте Паркера говорится, что губернатор, вице-губернатор и спикер Палаты назначают по три члена каждый.
«Очевидно, это будет политическая комиссия, – сказал Викери.
Паркер сказал, что его законопроект не касается политики, а «направлен на то, чтобы мы защищали нашу историю и делимся ею с будущими поколениями».
Ричард МакКаслин, профессор истории Техаса из Университета Северного Техаса, сказал, что трое мужчин, выбирающих членов комитета, «представляют одну партию, одну политическую точку зрения и одну демографию.Это заставляет его задаться вопросом, на каких принципах они решат сосредоточиться в комиссии.
История Техаса уже включена в стандарты социальных исследований, установленные советом по образованию штата.
Ожидается, что в начальной школе ученики узнают о патриотических символах и обычаях. Предполагается, что они смогут произносить клятву верности Соединенным Штатам и клятву перед флагом Техаса. В четвертом классе их уроки истории углубляются в «историю Техаса с начала до наших дней» в соответствии с государственными стандартами.
Они возвращаются к этой теме более глубоко в седьмом классе, погружаясь в основные исторические события, которые сформировали Техас.
Паркер сказал, что его счет идет еще дальше. Он призывает комитет давать рекомендации государственным органам о том, как обеспечить «патриотическое воспитание населения» в государственных парках, музеях и достопримечательностях.
«Гражданское образование не должно ограничиваться классной комнатой», – сказал он.
Хотя губернатор Грег Эбботт не участвовал в разработке этого законопроекта, он сделал укрепление учебной программы по гражданскому праву законодательным приоритетом для сессии.
DMN Education Lab углубляет освещение и обсуждение неотложных образовательных проблем, имеющих решающее значение для будущего Северного Техаса.
DMN Education Lab – это общественная журналистская инициатива при поддержке The Beck Group, Бобби и Лотти Лайл, Фонда сообществ Техаса, Фонда Далласа, Региональной палаты Далласа, Диди Роуз, Фонда Медоуз, Solutions Сеть журналистов, Южный методистский университет и Семейный фонд Тодда А. Уильямса. Dallas Morning News сохраняет полный редакторский контроль над журналистикой Education Lab.