Лучик детства лэпбук: Лэпбуки, развивающие пособия – Лэпбук, Лучик детства

Частые вопросы – Лэпбук, Лучик детства

– Как приобрести лэпбук?

Поэтапная инструкция по оформлению заказа на странице Оплата

– Я боюсь вводить данные своей банковской карты. Как мне быть?

Если Вы пользуетесь мобильным приложением Сбербанк Онлайн, то Вы можете заказать банковскую карту без пластика на сайте или через приложение сбербанка. Можно переводить на неё необходимую сумму и расплачиваться в интернете. Перейти на сайт сбербанка.

– Как быстро приходит заказ?

Заказ приходит автоматически в течении двух минут на электронный адрес указанный при оплате в любое время суток. Если письма нет в папке Входящие, проверьте, пожалуйста папку Спам. Все заказы хранятся в Личном кабинете. Чтобы войти в Личный кабинет, введите электронный адрес, который был указан при оформлении заказа, на него придёт ссылка для перехода в Личный кабинет.

– Отправляете ли вы готовые лэпбуки?

Нет, мы отправляем только электронный вариант лэпбука для самостоятельной распечатки и сборки.

– Делаете ли вы лэпбуки на заказ?

К сожалению, мы не разрабатываем лэпбуки на заказ. Но мы выбираем темы для новых лэпбуков согласно вашим пожеланиям.

– У меня не открываются файлы лэпбука.

Мы отправляем файлы в формате PDF (один файл для распечатки, второй – инструкция по сборке). Для того чтобы открыть PDF формат, на вашем компьютере должна быть установлена программа Acrobat Reader. Это бесплатная программа, скачать её можно с официального сайта. Чтобы скачать, перейдите по ссылке.

– Лэпбук распечатывается неправильно, получается большой формат.

Попробуйте выставить настройки согласно ИНСТРУКЦИИ.

– Мне не приходит ссылка на вход в Личный кабинет.

Для тех, кто пользуется электронной почтой от сервиса mail ru и кому не доходят письма или ссылка на вход, сделайте настройки Вашей почты согласно ИНСТРУКЦИИ

– Что мне делать, если при оформлении заказа электронный адрес был указан с ошибкой?

Напишите нам, мы отправим Вам заказ на корректный адрес.

– Если я заказываю несколько лэпбуков, будет ли мне скидка?

Да, вы получите скидку в размере 5% при заказе от 1000 р.  Об акциях мы оповещаем дополнительно через рассылку на нашем сайте и в социальных сетях. В дни акций можно приобрести лэпбуки со значительными скидками.

Если у вас остались вопросы, напишите нам в чат на сайте или на электронный адрес [email protected] Отвечаем с 5.00 до 19.00 по Московскому времени.

Лэпбук «Берегите природу!» – «Дошколёнок.ру»

(Приложение к лэпбуку «Берегите природу!»)

 

Дидактическая игра по экологическому воспитанию

«Цепочки питания»

Цель игры: Познакомить детей с пищевой цепочкой в мире растений и животных. Рассказать детям кто кем питается. Учить строить пищевые цепочки, начиная с растений, которым жизнь даёт солнце, воздух и вода. Продолжать пищевой ряд насекомыми, пресмыкающимися, мелкими животными, переходя к более крупным млекопитающим.

Правила игры: Перед детьми раскладывается солнышко, как первое звено в цепочке питания. Предлагается детям собрать на лучик (цветной шнурок) цепочку из картинок, изображающих объекты живой природы, в той последовательности, в которой отражено кто, кем питается.

 

Беседа «Кому нужны деревья в лесу»

Цель: Формирование понятия о том, что дерево может быть домом зверям, птицам, насекомым. Приносить большую пользу для человека.

Задачи:

Обучающие:

обобщить знания детей о живой и неживой природе, о животных;

Развивающие:

развивать умение отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы;

развивать умения проводить опыты

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к природе;

Ход беседы.

Воспитатель:

Лес называют зелёным океаном земли, бесценным даром природы. Лес — настоящие легкие нашей планеты: он помогает дышать всему живому, выделяя кислород, очищая воздух от грязи, пыли и вредных для здоровья людей веществ.

Лесные деревья и кустарники выделяют особые оздоровительные вещества — фитонциды. Легко дышится в хвойных лесах, но и горьковатый запах белых кистей цветущей черемухи, и смолистый запах лопающихся почек осины — все это фитонциды, убивающие микроорганизмы. Плоды, цветы, листья, ветки и корни — источник пищи для животных. Мощные 

деревья с густой кроной служат хорошей защитой от транспортных шумов, сильных ветров. Леса сберегают воду и почву. Летом смягчают жару, зимой — холод.

Воспитатель: Ребята, природа существует независимо от человека.

Природа еще бывает живой и неживой. И прежде чем отправиться в путешествие, мы должны это знать.

Скажите, что мы отнесем к живой природе?

Дети: К живой природе мы отнесем птиц, животных, насекомых, рыб.

Воспитатель: Почему вы их отнесли к живой природе?

Дети: Потому что они рождаются, питаются, дышат, размножаются, двигаются, умирают.

Воспитатель: Вы ответили правильно, но это еще не все, что относится к живой природе. Есть такие представители природы, которые не умеют двигаться, всегда стоят на одном месте, но они тоже живые. Они рождаются из маленького семечка, растут, едят, пьют, вырастают очень большие и приносят нам с вами огромную пользу.

Вы догадались, о чем я говорю?

Дети: Вы говорите о деревьях

Воспитатель: Правильно, я говорю о деревьях. Но не только деревья мы относим к живой природе, а и все растения тоже.

Что относиться к неживой природе?

Дети: камень, песок, земля

Воспитатель: А какие деревья вы знаете?

Дети: берёза, дуб, осина, ёлка

Воспитатель:

(Работа с макетом Ель.)

Ель – это дерево знакомо всем с детства. Вместе с ним под Новый год приходит сказка. В сумрачном еловом лесу верится, что именно здесь живут Баба-Яга, Леший и другие герои сказок, потому что даже в жаркий день в еловом лесу прохладно и темно. (Показ дерева макета ели.)

Белоснежная береза – Многие части берёзы используются в хозяйстве: древесина, кора, берёста (поверхностный слой коры, березовый сок. Почки и листья применяют в медицине. Но не забудьте, что одна большая береза, поврежденная топором, может потерять за весну до 200 л сока. 

(Показ дерева макета березы.)

Дуб – Мощь и величественная красота дуба привлекают всех. Корни его уходят глубоко в землю, и поэтому ему не страшны никакие бури. Посев желудей является основным способом восстановления дубовых лесов. Жёлуди служат хорошим кормом для животных. (Показ дерева- макета дуба.)

Сосна – удивительное дерево. Растет она быстро, не боится ни заморозков, ни ветра, живет долго. Сосны вечнозеленые, хвойные, богатые смолой деревья. (Показ дерева макета сосны.)

Вопросы к детям:

• Ребята, а что общего у всех деревьев? (ствол, корни, ветви, лист, плод с семенами).

• Какие части растений расположены под землей, над землей?

• Что нужно для роста растений?

• Знаете ли вы, что даёт нам лес? Как человек использует его?

(Ответы детей.)

Воспитатель: Лес – это книжки с картинками, тетради для учеников, это паркет и мебель в квартирах. Древесину используют для постройки домов, мостов, кораблей. Лес дает нам топливо, мебель, спички, различные изделия. Вот видите, ребятки, какую пользу приносят нам деревья. Значит, их надо беречь. А ведь лес является еще и домом птиц и животных. Истребляя деревья, мы разрушаем их дом.

Подскажите, какие обитатели леса живут на деревьях? (Белка, бурундук, сова, насекомые, гусеница, жук.)

Воспитатель: Насекомые, птицы, и мелкие животные

А под деревьями? (Заяц, ёжик, муравьи, насекомые.)

(Дети показывают кому нужны деревья, на макете «Ель».)

Воспитатель: Все верно.

3. Физминутка:

А мы по лесу гуляли,

И лисичку повстречали.

Под кустом она сидит –

Видно, зайку сторожит.

А мы по лесу гуляли,

И зайчонка повстречали.

Зайка скачет по дорожке,

Быстрые у зайки ножки.

А мы по лесу гуляли,

Ёжика мы повстречали

По дорожке он идет,

На спине грибок несет.

А мы по лесу гуляли,

Белочку мы повстречали.

Белка кушает без спешки,

Зубками грызет орешки.

А мы по лесу гуляли,

И медведя повстречали.

Мишка по лесу шагает,

Ребятишек он пугает.

Мы от страха задрожали,

И от мишки убежали.

(Просмотр презентации о лесных обитателях.)

 

Дидактическая игра «Путь мусора»

Цель: ознакомление детей с понятием “сортировка мусора”, “вторичная переработка”.
Задачи:

1) дать представление о способах решения некоторых экологических проблем;
2) способствовать формированию экологической культуры, развивать умение классифицировать;

3) воспитывать любовь и бережное отношение к природе, ответственность, аккуратность, принципиальность.

Почему нельзя смешивать отходы? Бытовые отходы нужно сортировать, так как это облегчает их вторичное использование или переработку.

Ход игры.

В двух баках лежат картинки с изображением различных отходов. Детям необходимо разобрать по урнам, а потом по машинам.

 

Лото «Животный и растительный мир Красной книги»

Задачи:

– развивать мышление, речь, восприятие, внимание, воображение;

– развивать знания о мире растений;

– закреплять представления об основных цветах;

– учить детей самостоятельно рассуждать, сопоставлять, сравнивать, анализировать;

– развивать мелкую моторику рук.

Методические рекомендации.

1. В игре могут участвовать от 2 до 8 человек.

С детьми младшего дошкольного возраста в роли ведущего выступает взрослый. Дети старшего дошкольного возраста после объяснения правил игры могут играть самостоятельно.

Правила игры.

Каждый участник берет себе одну или две картинки.

Если количество участников игры меньше 8 человек, и не все карты разобраны, ведущий отбирает маленькие карточки только к тем большим картам, которые используются в игре.

Маленькие карточки ведущий перемешивает и складывает в коробку. Затем он достает из коробки карточку и, показывая ее играющим, спрашивает: «Что это за растение?», «Кому оно нужно?».

Играющий, у которого есть рисунок этого растения, говорит, например: «У меня вишня» Он получает от ведущего карточку и закрывает ею рисунок на своей карте.

Если играющий не смог правильно назвать растение или не заметил его на своей карте, ведущий называет растение сам, а карточку кладет обратно в коробку.

Затем он достает из коробки другую карточку.

Выигрывает тот, кто первым закроет все рисунки на своей большой карте.

 

Беседа: «Как лесник заботится о лесе»

Программные задачи:

– Дать детям представление о том, как лесник заботится о лесе.

– Продолжать развивать связную речь.

– Воспитывать любовь к животным, стремление помочь в трудных условиях.

Словарь – обогащать речь детей словами: стужа, вешки, половодье, бескормица, лесхоз, лесничество.

Загадка о лесе. Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом. –

Чудеса увидишь в нём. (Лес.)

Дети, сегодня я предлагаю, поговорить о лесе, о том кто заботится о лесе. Согласны? (Да.)

Давайте вспомним, что растёт в лесу? (Дети: деревья, кусты, мох, грибы, ягоды, трава, лекарственные травы.)

Кто живёт в лесу? (Дети: в лесу живёт много разных зверей, птиц и насекомых.)

Каких обитателей леса вы знаете? (Дети: медведь, лось, ёж, белка и т. д.)

Как вы думаете, боятся ли звери живущие в лесу, зимы? (Дети: не боятся звери зимы.)

Что их спасает от зимней стужи, от хищников? (Дети: звери сменили свои летние шубки на более тёплые зимние и поменяли их окраску.)

Как вы считаете, не страшен ли им голод? (Дети: нет не страшен.)

Чем питаются звери в зимний период? (Дети: белка питается еловыми шишками. Зайцы и лоси кормятся ветками и корой деревьев. Волк и лиса питается мышами. Медведи, барсуки и ежи спят всю зиму в своих берлогах и норках.)

Но зверям зимой нередко бывает голодно и холодно. Поэтому их надо подкармливать. А сейчас я предлагаю поиграть, вы согласны? (Да.)

Зайцы скачут: скок-скок-скок!

Да на беленький лужок, приседают, слушают,

Не идёт ли волк. Раз согнуться, разогнуться.

Два – нагнуться, потянуться.

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.

Кто заботится о лесе в разное время года? (Человек, люди, лесники.)

Как называют человека, который зимой в лесу для зверей развешивает заготовленные вешки, раскладывает сено, соль, корочки хлеба, морковь, листья капусты, орехи и жёлуди. (Дети: это лесник.)

Дети, лес – это всё равно, что многоэтажный дом, в котором живёт много разных лесных жильцов. Они хорошо приспособлены к жизни в лесу, все они нужны друг другу. Главные в лесу – это деревья и другие растения: они дают пищу и убежище многим животным. За всем лесом присматривают специальные люди – лесники. Они хорошо знают всех обитателей леса и стараются помочь им в трудное время. Главная задача – лесников – это уберечь лес от пожара: ведь в огне гибнут деревья и все его обитатели.

Лесники, которые работают в лесхозах, лесничествах заботятся о лесе: берегут от пожара, помогают животным в трудное время – зимой в бескормицу, весной в половодье, поддерживает чистоту в лесу, спасают детёнышей, если погибли родители, борется с браконьерством, высаживают молодые деревья. Лес – наше богатство.

Ты расти на радость людям,

Мы дружить с тобою будем

Добрый лес, могучий лес.

Полный сказок и чудес.

Рассказ по опорным картинкам «Как лесник заботится о лесе».

 

Игра «Цепочки роста».

Эта игра-занятие для детей поможет им сформировать понятие этапов развития человека, насекомых, растения, животных, рыб.

С помощью этих картинок вы расскажете детям, как из икринки вырастает рыба, из яйца – курица, и т.д.

Ребенок узнает все этапы роста организмов, что в дальнейшей жизни поможет ему все шире познавать окружающий нас мир.

 

Дидактическая игра «Живая и неживая природа»

Задачи:

• Способствовать расширению и обобщать представления о связи живой и неживой природы, воспитывать желание сохранять и оберегать природу.

• Формировать представление о том, что в природе все взаимосвязано.

• Показать, что природа – гениальный конструктор, инженер. Человек должен учиться у природы.

• Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

• Воспитывать пытливость, любознательность, умение использовать полученные знания.

Материал:

Надписи «живая» и «неживая» природа,

Раздаточные картинки живой и неживой природы.

Предварительная работа:

Рассматривание и работа по таблице «живая природа» – двигается, дышит, питается, растет, размножается.

Беседы о планете Земля, космосе, рассматривание экологических знаков, иллюстраций экологических катастроф.

Ход игры

Создайте игровую ситуацию с помощью игрушек. Две игрушки (куклы) поссорились и никак не могут разделить картинки. Спросите детей: «Как же можно помирить наших кукол? Как можно разделить эти картинки между Катей и Машей?» Дети обсуждают, как можно помочь игрушкам.

Обратите внимание детей на карточки — подсказки, вспомните, что они обозначают. Стрекоза — это мир живой природы. А горы — это мир неживой природы. Ребенок помогает куклам правильно разделить картинки.

• Можно раздавать картинки куклам, например, кукле Маше — давать карточки с изображением живой природы, а кукле Кате — с изображением неживой природы.
• А можно ввести условные значки. Карточка «стрекоза» зеленого цвета, а карточка «горы» — голубого цвета. Предложите детям закрыть картинки с изображением живой природы квадратами зеленого цвета (как и стрекоза), а картинки с изображением неживой природы закрыть карточками голубого цвета (как и карточка «горы»).
• Если игра проводится с группой детей, то взрослый выдает каждому ребенку набор картинок и карточки красного и зеленого цвета для их раскладывания.

Задача детей — правильно разделить все картинки по двум группам.

Кукла Маша и Катя забирают каждая свои картинки и благодарят детей за помощь, хвалят их за то, что они очень догадливые и любознательные.

 

Игра «Экологические знаки»

Цель: Формирование у детей ответственного отношения к природе. Познакомить с правилами поведения на природе.

Задачи: Способствовать воспитанию любви к природе.

Экологические знаки:

Не рви цветы

Нельзя разорять муравейник

Не ломайте ветки деревьев и кустарников

Не повреждайте кору деревьев

Нельзя брать яйца из гнёзд

Не разводи костёр в лесу

Не сбивайте грибы, даже не съедобные

Нельзя раскапывать норы и тревожить зверей.

В лесу, на природе запрещается поднимать крик и шум

Отдыхая в лесу, не оставляй после себя мусор.

Ты, человек, и любя природу

Хоть иногда её жалей

В увеселительных походах

не растопчи её полей!

И не исчерпывай до дна,

И помни истину простую:

Не жги её напропалую

Нас много -а она одна.

 

Беседа «Береги живое!»

Задачи:

1. Познакомить детей с природой различных регионов России: растительный мир, животный мир.
2. Закрепить представления о животных наших лесов: кто обитает в наших лесах, повадки и поведение, приспособление к неблагоприятным условиям.
3. Сформировать бережное отношение к природе и животным.

Интеграция образовательных областей:

Социально – коммуникативное развитие: формировать бережное отношение к животным; вырабатывать правила поведения в лесу.

Наглядный материал и оборудование: слайды, демонстрационный материал с изображениями животных, раздаточные карточки для ответов на вопросы, рисунки детей на экологическую тему, музыкальная композиция, таз с водой и «мусором».

Ход образовательной деятельности:

1. Вводная часть. Когда я сегодня шла к вам, то по дороге встретила Незнайку и он мне сказал, что вчера в нашем лесу встретил тигра. Как вы думаете, прав ли Незнайка? Для того, чтобы в этом разобраться, мы сейчас отправимся в путешествие по нашей стране.
2. Основная часть.

Чтение текста одновременно с демонстрацией слайд-шоу:

– Огромна протяженность нашей страны России с севера (на карте сверху) на юг (на карте снизу), с запада на восток. Природа на севере очень сурова.

– Что можно сказать о природе этого края?

– С севера берега России омывает Северный Ледовитый океан. Льды этого океана не тают круглый год, поэтому его дыхание создает на побережье холодную погоду, там очень много айсбергов, они очень опасны для кораблей. На севере нашей страны есть удивительное явление- северное сияние. Растительность скудная, мало видов животных.

– Каких животных можете назвать? (белые медведи, северные олени, различные птицы).

– Теперь посмотрим на фотографии лесов. Что мы видим? Эта часть России называется средней полосой. Условия здесь более благоприятные. Здесь живет много людей, обитают разнообразные звери, птицы, рыбы, насекомые.

– Каких животных можете назвать? (слайды с животными и природой средней полосы)

– Теперь предлагаю вам ребята побывать в Сибири

– В Сибири условия жизни более суровые, чем в средней полосе. Какие растения вы видите? (в основном хвойные). Как называется такой лес?

– Такой лес называется тайга.

– В Сибири есть самое глубокое и чистое озеро «Байкал».(Слайды природы ,животных и птиц).

– На юге расположено теплое Черное море. Здесь есть и горы, самая высокая из них – гора Эльбрус. (Слайды с горами и животными, птицами.)

– На Дальнем Востоке много вулканов. Самый крупный город там морской порт Владивосток. Море не такое теплое.

– Кого здесь можно встретить? (Здесь можно встретить лесного жителя тигра).

– Этих красивых хищников у нас осталось мало, они охраняются государством. Как вы думаете, почему? Что необходимо делать для того, чтобы тигров стало больше?

– Что можете рассказать о природе нашего края?

– Как необходимо относится к природе нашего края? (Ее нужно беречь).

 

Беседа «Образование цепей питания в лесу»

Цель: формирование экологических знаний у детей.

Задачи:

– закрепить знания названий животных, птиц, насекомых;

– закрепить знания о питание и жилище животных, птиц, насекомых;

– формировать умение выстраивать цепь питания;

– развивать познавательный интерес, внимание, быстроту реакции, коммуникативные навыки;

– воспитывать бережное отношение и заботу о живых организмах.

 

Рассказы по опорным картинкам «Миша собирается в поход», «Ребята нашли в кустах гнездо»

Цели: учить определять и воспроизводить логику описательного рассказа; сочинять сюжетные рассказы по картинкам в соответствии со структурой содержания.

Ход

Учить созданию рассказа по серии картинок. Сначала воспитатель рассказывает по картинкам и выкладывает в правильной последовательности. Затем он перемешивает картинки и предлагает ребёнку вспомнить последовательность и составить рассказ.

В подготовительной группе дети самостоятельно определяют последовательность сюжета и составляют рассказ.

Лэпбук П.И.Чайковский – Лэпбуки – Развивающие игры и пособия – Каталог файлов

Лэпбук П.И. Чайковский – видеообзор https://www.youtube.com/watch?v=BTsg_xfvoLA&t=66s

Автор: Татьяна Белан

  Организация музыкальной деятельности в ДОУ должна быть максимально интересной и разнообразной. Особенностью развития детей дошкольного возраста является то, что легче всего они осваивают навыки и знания в ходе творческих и игровых занятий.     

  Предлагаем вашему вниманию интерактивную или тематическую папку- лэпбук, в которой систематизированы материалы для изучения и закрепления знаний по теме, посвященной творчеству великого русского композитора П.И.Чайковского.

   Данное методическое пособие является путеводителем по галерее прекрасных музыкальных образов композитора- классика. Изложение материала подкреплено яркими иллюстрациями, увлекательными играми и творческими заданиями, которые сделают содержательнее не только процесс обучения, но и досуг  дошкольников. 

   Методическое пособие создано в помощь музыкальным руководителям дошкольного образовательного учреждения, педагогам дополнительного образования, может быть полезно родителям для занятий с детьми.

Содержимое лэпбука:

1. Книжка “Жизнь и творчество композитора П.И.Чайковского”

2. Наглядный демонстрационный материал: семья П.И.Чайковского, памятник великому композитору, музей-усадьба в г.Воткинске

3. Информация о трех балетах: 

“Лебединое озеро”, “Щелкунчик”, “Спящая красавица”

4. Книжка “Музыка и времена года”

5. Загадки “Галерея музыкальных образов”

6. Музыкально-дидактические игры:

“Узнай музыку и собери картинку”

“Что здесь лишнее?”

“Идём в концертный зал” (по страницам “Детского альбома”)

“Из какого музыкального произведения этот предмет?”

7. Кармашки, конверты для игр, основной фон.

8. Методические рекомендации к лэпбуку

 

Формат пособия- А4 (электронный вариант) для самостоятельного распечатывания и сборки макета.

Тип файла– сжатый архив (картинки в формате JPEG)

Размер файла– 29 МБ

Для достижения наилучшего результата, рекомендуем использовать для печати фотобумагу.
 

Мастер-класс по сборке макета вы можете посмотреть здесь

Видеообзор лэпбука П.И. Чайковский
 

---

• Доставка материалов осуществляется автоматически в течении нескольких минут после оплаты на Ваш электронный адрес, указанный при оформлении заказа.  
• Если письма нет в папке “Входящие”, проверьте пожалуйста папку “Спам”.   
   
• При заполнении формы заказа просьба убедиться в корректности своего e-mail адреса!  

СТОИМОСТЬ ЭЛЕКТРОННОЙ ВЕРСИИ – 280 р

 

 

После нажатия на кнопку будет осуществлен переход на страницу товара в Robo.market

Оплата осуществляется через платежную систему Robokassa по защищенному протоколу. Вы можете выбрать любой удобный способ оплаты.

Перед покупкой пожалуйста ознакомьтесь с условиями предоставления материалов и ответами на часто задаваемые вопросы

Как оформить и оплатить заказ

---

Охраняется законом об авторском праве.

Копирование, передача третьим лицам, выкладывание в открытый доступ интернета,

а также коммерческое использование материалов сайта строго ЗАПРЕЩЕНО.

Переосмысление провала инициативы «Один ноутбук – каждому ребенку» »Программа письма» Бостонский университет

(WR 150, Paper 3)
Прочитать введение для преподавателя
Загрузить это эссе

В 2005 году профессор Массачусетского технологического института Николас Негропонте представил настолько новаторскую идею, что она может улучшить жизнь миллионов людей в развивающихся странах по всему миру – ноутбук за 100 долларов. Его видение состояло в том, чтобы распространить этот недорогой и прочный компьютер среди самых бедных детей начальных школ в развивающихся странах, помочь им получить доступ к знаниям и позволить им исследовать и экспериментировать с новейшими технологиями.Он основал организацию «Один ноутбук на ребенка», чтобы воплотить свое видение в жизнь. При поддержке Программы развития Организации Объединенных Наций OLPC получил высокую оценку и признание со стороны различных лидеров и средств массовой информации. Однако по мере приближения времени отгрузки проблемы начали обнаруживаться. Среди прочего, стоимость ноутбука выросла до 188 долларов, первоначальные покупатели начали отказываться, а ИТ-поддержка была минимальной. В результате фонду OLPC не удалось достичь ожидаемых продаж 150 миллионов ноутбуков к концу 2007 года.К 2009 году в развивающиеся страны было отправлено всего несколько сотен тысяч ноутбуков [2]. Сегодня инициатива OLPC часто рассматривается критиками как провальная. Однако вместо того, чтобы отвергать ноутбуки как разочарование, важно изучить причину их снижения. Это понимание может предотвратить препятствия в будущем при попытке внедрить какую-либо другую форму информационных и коммуникационных технологий в развивающихся странах. Перед отправкой ноутбуков необходимо провести тщательный анализ культуры и потребностей детей в странах.Ноутбуки необходимо адаптировать к местным традициям и обычаям, чтобы они соответствовали новому контексту. Несмотря на первоначальную неудачу, инициатива OLPC может улучшить свои показатели, отказавшись от западных идеалов и адаптировав свои ноутбуки к соответствующим потребностям детей, которые используют их в развивающихся странах.

Реальная раздача ноутбуков указывает на явный сбой программы. Когда OLPC была впервые основана, она принимала заказы только партиями по 1 миллиону.Однако ни одна развивающаяся страна не могла рискнуть капиталом, необходимым для покупки этого 1 миллиона ноутбуков, особенно если не было данных, подтверждающих преимущества программы. Затем OLPC была вынуждена снизить минимальное количество покупок до 250 000 ноутбуков [3]. Основатели изначально думали, что многие страны будут готовы платить за эти ноутбуки в массовом порядке, что обеспечит более низкие производственные затраты на отдельные ноутбуки. Однако у целевых стран не так много денег; поэтому со временем пришлось уменьшить минимальный размер развертывания.В результате таких нереалистичных целей поставки ноутбуков были низкими. На рисунке 1 показано фактическое количество портативных компьютеров, распределенных фондом OLPC в конкретных странах. Первое число – это данные, представленные на главном веб-сайте OLPC, а второе число – фактическое количество ноутбуков в различных школах. Основная причина расхождения между двумя числами заключается в том, что веб-сайт OLPC не делает различий между заказанными, отгруженными или доставленными ноутбуками. Даже в этом случае фактические цифры невелики, а глобальное распределение – разреженное.Из-за машин, которые были доставлены в различные школы, небезопасно предполагать, что все они действительно используются детьми. В Уругвае, по данным недавнего опроса, «27,4% компьютеров вышли из строя, или более 100 000 из 400 000 в стране» [4]. Из ноутбуков, развернутых в Уругвае, каждый четвертый ноутбук не использовался школы из-за неисправности и отсутствия технической поддержки. Эта проблема еще больше снижает количество активных портативных компьютеров в проекте OLPC и усиливает сбои проекта.Аналогичные числа можно найти и в других странах; однако никаких исследований, подтверждающих это утверждение, еще не проводилось. Факты ясно свидетельствуют о том, что проект OLPC значительно не достиг своих первоначальных целей по обеспечению миллионов детей своими ноутбуками XO.

Рис. 1. Мировое распространение ноутбуков XO [5]

Основная причина неудачи программы OLPC, которая объясняет ее низкие показатели распространения, – это убеждение стран-получателей в том, что ноутбуки им не подходят.При внедрении новых технологий важно посмотреть, подходят ли технологии для целевого региона, чтобы избежать нежелательных последствий. Как объясняет Кельвин Уиллоуби, профессор Университета Кертина, Австралия, «понятие соответствующей технологии указывает на необходимость знания разнообразных технических возможностей для конкретных целей, тщательного анализа местной человеческой и природной среды, нормативной оценки альтернативных вариантов. , а также осуществление политического и технологического выбора.[6] Это определение показывает, что существует множество факторов, связанных с технологиями и окружающей средой, в которых они должны расти, и которые следует учитывать, прежде чем внедрять технологии в новый регион. Правительства развивающихся стран не проводили этот «тщательный анализ», и поэтому внедрение ноутбуков привело к непредвиденным последствиям. Эта несоответствие ноутбуков OLPC «может быть связано с [их] развертыванием в контексте, совершенно отличном от того, для которого [они были] разработаны.»[7] Когда существующие технологии переносятся из одного региона в другой, они могут быть неуместными из-за новой культуры в этом регионе. Перед перемещением технологии необходимо оценить различия и предвидеть проблемы. Хотя ноутбуки OLPC были разработаны и протестированы для использования в развивающихся странах, сама идея ноутбуков является западной, что способствовало ее неприемлемости. [8]

Уиллоуби также утверждает, что «часто существует ряд доступных альтернативных технологических средств, которые подходят для достижения основных целей в данной области.[9] Недостаточно, чтобы технология работала – она ​​должна достигать целей наиболее эффективным способом с наименьшим пагубным воздействием на общество. Поэтому перед выбором конкретной технологии необходимо провести тщательный анализ нескольких кандидатов. Согласно концепции выбора технологии, пользователи должны оценить краткосрочные и долгосрочные преимущества и недостатки каждого из вариантов, прежде чем внедрять новые технологии. Однако «в этом проекте не было оценки конкурирующих технологий.Фактически, альтернативным решениям не уделялось даже незначительного внимания »[10]. Когда была основана OLPC, не было значительной конкуренции. Ни один другой проект по распространению портативных компьютеров не выполнял работы в таком глобальном масштабе. Однако отсутствие конкуренции не гарантирует, что ноутбуки OLPC подходят. С разработкой Intel Classmate и других нетбуков, которые вышли на тот же рынок, что и OLPC, правительства теперь столкнулись с большим количеством вариантов для оценки своих потребностей. OLPC больше не был их единственным вариантом, и эта возросшая конкуренция также сыграла роль в падении OLPC.OLPC не смогла оценить потребности людей, которые должны были получить эти ноутбуки, и поэтому проиграла своим конкурентам. [11] Как отмечает Г. Закари, профессор Университета штата Аризона, африканцам «навязывают [редактируют] технологии, которые не подходят для них просто для того, чтобы удовлетворить собственную потребность [жителей Запада] в тщеславии и моральном укреплении» [12]. Критики утверждают, что есть несколько проблем, особенно в Африке, таких как ВИЧ / СПИД и недоедание, которые являются более неотложными и требуют решения до образования.Принуждение технологий к развивающимся странам приводит к нескольким нежелательным последствиям [13]. Эти нежелательные результаты могут привести к дальнейшему недовольству и увольнению ноутбуков OLPC.

Одним из конкретных примеров нежелательных последствий проектов OLPC было повышение любопытства у детей, которое могло привести к отказу от поддержки со стороны родителей. Дэвид Таблот, сторонник OLPC, пишет, что «когда. . . Студенты владеют компьютером, они начинают выяснять «почему». Они понимают, что действительно могут делать что-то значимое для них.[14] Интернет открывает для детей мир возможностей использования ноутбуков. Они начинают сомневаться в вещах вокруг себя и стараются быть похожими на других. Основатели OLPC считают это любопытство уместным и еще больше поощряют его. Однако в контексте использования этих портативных компьютеров они могут иногда вызывать нежелательные последствия для детей. Один из таких нежелательных результатов – вестернизация детей. Некоторые исследователи обеспокоены «возможным влиянием западных идей на местные культуры».. . Имея доступ к [Интернету], дети были более уязвимы к дезориентации со стороны своих культурных убеждений и миграции в сторону более западной культуры »[15]. Любопытство детей распространилось и на их культурные убеждения, и многие из них подвергли сомнению свои обычаи и обычаи. приняты западные стандарты. В консервативных странах, которые являются развивающимися странами, на которые ориентирована OLPC, культура очень важна для людей, и внедрение этой новой технологии угрожает ухудшить положение детей.Поэтому родители скептически относятся к новым технологиям, которые их дети используют в школах, и часто возмущаются ими. Без поддержки родителей дальнейшее расширение программы может оказаться под угрозой.

Еще одним недостатком проекта OLPC было навязывание западных идей детям в развивающихся странах, что часто приводило к критике и негодованию по поводу проекта. В своей статье Виктория Макартур отмечает, что «персональный компьютер. . . [был] разработан с учетом западных метафор, и.. . интерфейс вполне естественен для [жителей Запада]. [Компании] не могут использовать одни и те же интерфейсы «как есть» без учета культурных различий »[16]. Компьютеры были разработаны для использования людьми в англоязычном мире. От расположения клавиш на клавиатуре до отображения значков на экране, компьютеры демонстрируют большую часть западной культуры и влияния. Целью OLPC являются развивающиеся страны, которые не имеют такого же культурного понимания, как жители Запада, и поэтому не получают такой же выгоды от одних и тех же ноутбуков.Как заключает исследователь Эммануэль Юджуико: «Дизайн OLPC. . . отражает западные предубеждения по отношению к индивидуальному агентству, но исследования в области социальной психологии и антропологии обнаружили значимые различия в когнитивных процессах Востока и Запада ». [17] Конкретные конструкции аппаратного и программного обеспечения ноутбуков XO, используемых OLPC, отражают предрасположенность к западным идеологиям индивидуализма, которые не понимают люди из других культур, которые являются фактическими пользователями этих ноутбуков. Поэтому они воспринимают ноутбуки с замешательством и двусмысленностью, чего не ожидал OLPC в своем видении.Профессор Захари, критик OLPC, утверждает, что компании «говорят [африканцам], что они должны принять эти технологии. . . Им следовало бы иметь больше персональных компьютеров. У них должны быть лучшие семена. Они должны это делать, и они должны это делать »[18]. Важно не навязывать новые технологии развивающимся странам только потому, что у некоторых новаторов и лидеров в развитых странах есть новая идея по преобразованию этих стран. Закари утверждает, что развивающиеся страны должны принять технологии самостоятельно, чтобы обеспечить долгосрочную поддержку новых технологий.Он приводит пример быстрого и успешного внедрения сотовых телефонов африканцами, потому что они сами хотели эти телефоны. Точно так же, когда развивающиеся страны осознают потребность в портативных компьютерах, они с готовностью их примут. Таким образом, OLPC может избежать критики, переосмыслив свое видение и идеалы и убедившись, что не навязывает ноутбуки детям в развивающихся странах.

Для того, чтобы ноутбуки OLPC соответствовали новым условиям и чтобы будущие проекты OLPC были успешными, необходимо убедиться, что ноутбуки адаптированы к местным стандартам и культуре.Исследователи из Италии пришли к выводу, что «стратегии интеграции ИКТ. . . необходимо переосмыслить и адаптировать к культурному контексту, избегая возложения на ноутбук всей ответственности за успех проекта школьных инноваций »[19]. При нынешней стратегии OLPC, заключающейся в простой передаче ноутбуков правительству, есть много давления на сами ноутбуки. Люди ожидают, что ноутбуки внесут изменения и расширит возможности детей. Однако важно интегрировать ноутбуки, чтобы они лучше соответствовали контексту и обычаям целевых стран.В нескольких исследованиях был сделан вывод, что основной причиной провала проекта OLPC было отсутствие учета и адаптации к местным культурам и обществам [20]. Можно провести аналогию с рекламной индустрией, где маркетологи специально делают разные рекламные ролики для одного и того же продукта, чтобы его можно было увидеть в разных культурах, чтобы привлечь больше личного внимания к своей целевой аудитории. Если OLPC хочет повысить свой показатель успешности в будущих проектах и ​​развертываниях, он должен устранить эту причину сбоя и адаптировать свои ноутбуки к потребностям детей.Например, ноутбуки OLPC включают набор Tam Tam – ряд приложений, позволяющих детям создавать свои собственные музыкальные произведения. Однако дети из Уругвая «отметили, что программа создания музыки не смогла создать музыку, которая соответствовала бы ритму их местной музыки» [21]. Дети чувствовали, что они не могут настроить музыку, чтобы воспроизводить звуки, которые они привыкли слышать в своих культур. В результате они не хотели снова использовать программное обеспечение, что ограничивало их творческий потенциал и демонстрировало необходимость OLPC для большей интеграции культурных ценностей в свои продукты.OLPC частично использует модель основания пирамиды. [22] Однако важно отметить, что «ПБ не является монолитным блоком из 4 миллиардов человек. Предприниматели должны научиться сегментировать и использовать огромные различия даже внутри местного BOP ». [23] Хотя OLPC является некоммерческой организацией, она по-прежнему обслуживает тот же рынок. В настоящее время OLPC имеет одну и ту же стратегию развертывания, поддержки и проектирования для всех детей, независимо от уровня подготовки пользователей. Следовательно, OLPC необходимо понимать различия в своих пользователях, чтобы лучше обслуживать их и получать большее признание в будущем.Например, недавнее исследование пришло к выводу, что «существует возможность использования [ноутбуков] в качестве общего ресурса сообщества между образованием и здравоохранением: один портативный компьютер на ребенка равен одному портативному компьютеру на клинику» [24]. В некоторых странах образование не является обязательным. в верхней части повестки дня. Такие проблемы, как болезнь и голод, более заметны, и их необходимо срочно решать. Следовательно, OLPC должна быть открыта для использования своих ноутбуков для этих целей, что поможет людям лучше, чем их предполагаемое использование в классе.Тогда ноутбуки OLPC будут более желанными для детей в развивающихся странах.

Программа «Один ноутбук – каждому ребенку» получила множество похвал во время презентации, но не оправдала ее идеалистических ожиданий. Чтобы обеспечить успех в будущем, OLPC необходимо изменить не только свои ноутбуки, но и свои идеалы и миссию. Обладая более глубоким пониманием местных обычаев и традиций, OLPC может предоставить детям персонализированные ноутбуки, которые на самом деле могут расширить их возможности и помочь воплотить в жизнь замысел Николаса Негропонте.Внедрение новых технологий в регионе – очень деликатный процесс, и даже небольшая ошибка может привести к ужасным последствиям. Принципы выбора подходящей технологии и технологии могут обеспечить успех этих новых технологий и помочь предотвратить нежелательные последствия, особенно в случае с информационными и коммуникационными технологиями. Эти концепции работают не только для ноутбуков XO OLPC, но также могут служить основой для других проектов, направленных на улучшение жизни людей в развивающихся странах.Эти идеи могут помочь в установке новых программ и обеспечить их успех. Благодаря тщательному анализу и адаптации к местным культурам новые технологии могут действительно достичь поставленных целей и помочь сделать мир лучше и развитее, по отдельности.

Банкноты

1. Я хотел бы поблагодарить Оуэна Дина и профессора Брина за их проницательные комментарии и отзывы к моему проекту во время процесса группового обзора.

2. Кеннет Кремер, Джейсон Дедрик и Пракул Шарма, «Один ноутбук на ребенка: зрение против.Реальность », Сообщения ACM 52, вып. 6 (2009): 66.

3. Марк Варшауэр и Морган Эймс, «Может ли один ноутбук на ребенка спасти бедных в мире?» Журнал международных отношений 64, вып. 1 (2010): 36.

4. Варшауэр и Эймс, «Can One Laptop», 41.

5. Kraemer, Dedrick и Sharma, «One Laptop Per Child: Vision», 68. Эти данные относятся к июню 2009 года. С тех пор было отгружено больше портативных компьютеров, но данные в таблице не были скорректированы.

6. Кельвин Уиллоуби, «Введение: концепция выбора технологии», в книге Выбор технологии: критика движения за соответствующие технологии (Боулдер, Колорадо: Westview Press, 1990), 7.

7. Там же, 5.

8. Дальнейший анализ см. На стр. 6.

9. Уиллоуби, «Введение», 8.

10. Линус Андерссон и Томас Норрмальм, «В поисках формулы устойчивых ИКТ: уроки проекта« Один ноутбук каждому ребенку »в Руанде» (диссертация, Университет Упсалы, 2010 г.): 30.http://uu.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2:300573.

11. Анализ этого недостатка см. На стр. 8.

12. Нико Коломбант, «Некоторые эксперты по развитию критикуют инициативу« Один ноутбук каждому ребенку »в Африке», «Голос Америки», 7 марта 2011 г. http://www.voanews.com/english/news/africa/Some-Development -Experts-Criticize-One-Laptop-Per-Child-117528273.html.

13. Другие примеры такого навязывания технологий другим странам см. Эверетт Роджерс, «Последствия инноваций», в Diffusion of Innovations , 5-е изд.(Нью-Йорк: Free Press, 2003), 436–471.

14. Дэвид Талбот, «Una Laptop Por Niño», Technology Review 111, no. 3 (май / июнь 2008 г.): 64.

15. Кеннет Кремер, Джейсон Дедрик и Пракул Шарма, «Один ноутбук на ребенка (OLPC): новое движение в области компьютеризации?» (доклад, представленный на 44-й Гавайской международной конференции по системным наукам, 2011 г.): 4.

16. Виктория МакАртур, «Коммуникационные технологии и культурная идентичность: критическое обсуждение ИКТ в целях развития» (доклад, представленный на Международной конференции IEEE в Торонто: Наука и технологии для человечества, 2009 г.): 913.

17. Yujuico, «Предостережения относительно одного ноутбука для ребенка», 10.

18. Коломбант, «Некоторые эксперты по развитию».

19. Андреа Манджиаторди и Магда Пищетола, «Устойчивые инновационные стратегии в образовании: тематические исследования OLPC в Эфиопии и Уругвае», «Организационные, деловые и технологические аспекты общества знаний», часть II 112 (2010): 99.

20. См. Kraemer, Dedrick and Sharma, «Один ноутбук на ребенка (OLPC): Роман», 4; Кремер, Дедрик и Шарма, «Один ноутбук на ребенка: видение», 66; Манджаторди и Пищетола, «Устойчивые инновации», 95; и Виктория Макартур, «Коммуникационные технологии», 912.

21. МакАртур, «Коммуникационные технологии», 913.

22. Согласно этой модели компании стараются предлагать свою продукцию тем, кто зарабатывает менее 2 долларов в день. Ориентируясь на неосвоенный рынок бедных, идея состоит в том, чтобы получать прибыль, одновременно занимаясь благотворительностью.

23. Рене Куриан, Иша Рей и Дэниел Каммен, «Как использовать технологии для стимулирования развития», Issues in Science and Technology 24, no. 2 (зима 2008 г.): 73.

24. Пол Фонтело и др., «Расширение преимуществ использования одного портативного компьютера для каждого ребенка для здоровья», BMJ 337 (1 декабря 2008 г.): 22.DOI: 10.1136 / bmj.a2459. http://www.bmj.com/content/337/bmj.a2459.short.

Библиография

Андерссон, Линус и Томас Норрмальм. «В поисках формулы устойчивых ИКТ: уроки
из проекта« Один ноутбук каждому ребенку »в Руанде». Диссертация, Уппсальский университет, 2010.

Коломбант, Нико. «Некоторые эксперты по развитию критикуют инициативу« Один ноутбук каждому ребенку »в Африке». Голос Америки , 7 марта 2011 г.

Фонтело, Пол, Фанг Лю, Кай Чжан и Майкл Акерман.«Расширение преимуществ использования одного портативного компьютера на ребенка для здоровья». BMJ 337 (01 декабря 2008 г.). DOI: 10.1136 / bmj.a2459.

Кремер, Кеннет, Джейсон Дедрик и Пракул Шарма. «Один ноутбук на ребенка (OLPC): новое движение в области компьютеризации?» Документ, представленный на 44-й Гавайской международной конференции по системным наукам, 2011 г., стр. 1–10. http://ieeexplore.ieee.org/xpls/abs_all.jsp?arnumber=5718728.

———. «Один ноутбук на ребенка: Vision Vs. Реальность ». Связь с ACM 52, нет.6 (2009): 66–73.

Куриян, Рене, Иша Рэй и Даниэль Каммен. «Как использовать технологии для стимулирования развития». Проблемы науки и техники 24, вып. 2 (зима 2008 г.): 70–4. Http://vnweb.hwwilsonweb.com/hww/jumpstart.jhtml? Recid = 0bc05f7a67b1790ef048455c0eadfff11e5f113df796596fd01f7d666a01b6fc32217bdcea =.

Манджаторди, Андреа и Магда Пищетола. «Устойчивые инновационные стратегии в образовании: примеры из практики OLPC в Эфиопии и Уругвае». Организационные, деловые и технические аспекты общества знаний, часть II 112 (2010): 94–104.

МакАртур, Виктория. «Коммуникационные технологии и культурная идентичность – критическое обсуждение ИКТ в целях развития». Документ, представленный на Международной конференции IEEE в Торонто: Наука и технологии для человечества, 2009 г., стр. 910–14.

Талбот, Дэвид. «Una Laptop Por Niño». Обзор технологий 111, вып. 3 (май / июнь 2008 г.): 60-6. http://find.galegroup.com.ezproxy.bu.edu/gtx/infomark.do?&contentSet=IAC-Documents&type=retrieve&tabID=T003&prodId=ITOF&docId=A178894555&source=gale&srcprod=ITOFame=bame_group_ru&m=ru&user0.

Варшауэр, Марк и Морган Эймс. «Может ли один ноутбук на ребенка спасти бедных в мире?»
Журнал международных отношений 64, вып. 1 (22 сентября 2010 г.). http://find.galegroup.com/gps/infomark.do?&contentSet=IAC-Documents&type=retrieve&tabID=T002&prodId=IPS&docId=A244159018&source=gale&srcprod=ITOF&userGroupName=bost84371&version.

Уиллоуби, Кельвин. «Введение: концепция выбора технологии». В Выбор технологий: критика движения за соответствующие технологии , 3-14.Боулдер, Колорадо: Westview Press, 1990.

Юджуико, Эммануэль. «Предостережения от одного ноутбука на ребенка при маркетинге технологических инноваций в НРС». Обзор управления Калифорнии (2010). http://eprints.lse.ac.uk/29551/1/Cautions_from_one_laptop_per_child_(LSERO).pdf.

Ноутбук

OLPC за 100 долларов должен был изменить мир – потом все пошло не так

Это должен был быть ноутбук, который спас мир.

В конце 2005 года технический провидец и основатель MIT Media Lab Николас Негропонте снял тканевую крышку с маленького зеленого компьютера с ярко-желтой рукояткой.Устройство стало первым работающим прототипом новой некоммерческой организации Negroponte One Laptop Per Child, получившей название «зеленая машина» или просто «ноутбук за 100 долларов». И это не было похоже на то, что аудитория Негропонте – либо на его панели на техническом саммите в Тунисе, либо во всем мире, спонсируемом ООН, – когда-либо видела.

После восторженного вступления Генерального секретаря ООН Кофи Аннана Негропонте объяснил, почему именно так. Ноутбук за 100 долларов будет обладать всеми функциями обычного компьютера, но потреблять так мало электроэнергии, что ребенок сможет включить его с помощью рукоятки.Он был бы достаточно прочным, чтобы дети могли использовать его где угодно, а не только в школах. Ячеистая сеть позволит одному ноутбуку расширить одно подключение к Интернету для многих других. Операционная система на базе Linux предоставит детям полный доступ к компьютеру – OLPC, как сообщается, отклонила предложение Стива Джобса о бесплатных лицензиях Mac OS X. И, как следует из названия, ноутбук будет стоить всего 100 долларов, в то время как его конкуренты стоят 1000 долларов и более.

«Мы действительно верим, что можем сделать буквально сотни миллионов этих машин доступными для детей по всему миру.”

«Мы действительно верим, что можем сделать буквально сотни миллионов этих машин доступными для детей по всему миру», – пообещал Негропонте. «И это не просто 100 долларов. Он будет снижаться “. Он намекнул, что на горизонте не за горами крупные партнеры по производству и закупкам, и продемонстрировал универсальное оборудование ноутбука, которое можно сложить в объемную электронную книгу, простую игровую консоль или крошечный телевизор.

Затем Негропонте и Аннан поднялись на фотооперацию с двумя ноутбуками OLPC, и репортеры призвали их продемонстрировать отличительные кривошипы этих машин.Кривошипная рукоятка Аннана почти сразу отвалилась. Когда он тихонько снова прикрепил его, Негропонте успел сделать пол-оборота, прежде чем ударился о плоскую поверхность стола. Он неуклюже приподнял ноутбук на несколько дюймов, пытаясь освободить место для полного вращения. «Может быть, потом…» – он замолчал, прежде чем снова сесть, чтобы отвечать на вопросы толпы.

Момент был кратким, но он прекрасно предвещал, как критики будут рассматривать «Один ноутбук на ребенка» несколько лет спустя: как яркий, умный и идеалистический проект, который разбился о самом первом прикосновении к реальности.

Если вы вообще помните OLPC, вы, вероятно, помните ручную рукоятку. Это была самая яркая технологическая инновация OLPC – и это было чисто электронное программное обеспечение. Дизайнеры отказались от этой функции почти сразу после объявления Негропонте, потому что процесс намотки оказывал нагрузку на корпус ноутбука и требовал энергии, которой дети из очень бедных районов не могли сэкономить. Каждый компьютер OLPC поставляется со стандартным адаптером питания.

К моменту официального запуска OLPC в 2007 году «зеленая машина» – некогда яркая звезда образовательных технологий XXI века – была символом высокомерия технологической индустрии, универсальным американским решением сложных глобальных проблем. проблемы.Но более десяти лет спустя наследие проекта сложнее, чем простая поучительная история. Его ноутбуки все еще сходят с производственных линий, а новая модель ожидается в конце этого года.

И люди до сих пор говорят о чудаке.

Николас Негропонте был оптимистом, назвавшим себя оптимистом, и его бизнес изобретал будущее. Профессор с многолетним опытом работы в Массачусетском технологическом институте, Негропонте в 1985 году стал соучредителем влиятельной медиа-лаборатории этого университета.Он был одним из первых спонсоров журнала Wired , где он вел колонку, пропагандирующую преобразующую силу технологий. И он давным-давно страстно увлекался образованием – где компьютеры, как он думал, могут быть революционными.

Негропонте верил в конструкционизм: образовательную теорию, согласно которой дети должны учиться, создавая вещи и решая проблемы, а не заполняя рабочие листы или посещая лекции. В 1982 году Негропонте и его коллега из Массачусетского технологического института и ключевой конструктор Сеймур Пейперт объединились для инициативы в исследовательском центре в Сенегале, финансируемом Францией, по обучению детей программированию на компьютерах Apple II.(Негропонте не ответил на запросы об интервью для этой статьи.)

«Настоящая проблема заключалась не в отсутствии хороших идей. Настоящая проблема заключалась в отсутствии доступа к компьютерам ».

К концу 1990-х инициативы в области компьютеров для детей были главным политическим приоритетом в Штатах. Президент Билл Клинтон популяризировал идею «цифрового разрыва» между богатыми и бедными, и некоторые американские школы начали выдавать учащимся индивидуальные компьютеры, чтобы сократить разрыв. Microsoft и Toshiba спонсировали программу распространения портативных компьютеров под названием Anytime Anywhere Learning, а штат Мэн профинансировал общегосударственную инициативу при участии самого Паперта.

Негропонте, однако, больше интересовал студентов, которые, возможно, вообще никогда не видели ноутбук. В 1999 году он и его жена открыли школу в отдаленной камбоджийской деревне Реаксмей, оборудовав ее спутниковой тарелкой, генераторами и прочными ноутбуками Panasonic Toughbook.

Это был ключевой момент для Негропонте. Он считал программу успешной, разговаривая с репортерами о том, как дети будут использовать ноутбуки в качестве единственного источника электрического света в своих домах – «говорить о метафоре и реальности одновременно», – пошутил он в одном месте.Но большинство школ в развивающихся странах не могли позволить себе Toughbooks. Им требовалось устройство нового типа.

«Как вы относитесь к этим идеям, над которыми мы, как мы думаем, успешно работали в течение 40 лет, и воплощаете их в масштабе?» – говорит Уолтер Бендер, который был коллегой Негропонте и впоследствии стал соучредителем OLPC. «[Николас Негропонте] понял, что настоящая проблема заключалась не в отсутствии хороших идей. Настоящая проблема заключалась в отсутствии доступа к компьютерам ».

OLPC был не просто ноутбуком, это была философия.Негропонте настаивал на том, что дети должны лично владеть компьютерами, поэтому их нужно вкладывать в их обслуживание. И они должны иметь возможность использовать их где угодно, а не только под присмотром учителей. В качестве вдохновения он указал на знаменитый эксперимент исследователя образования Сугаты Митры «Отверстие в стене», в ходе которого дети учились пользоваться компьютером в трущобах Дели. Видение Митры было более минималистичным, чем у OLPC, но оба проекта почти полностью были сосредоточены на распределении компьютеров. Все остальное должно было сделать естественное любопытство детей.

Это была провокационная идея, и OLPC Негропонте балансировал между амбициями и высокомерием. Он заявил, что организация не будет просто продавать сотни миллионов единиц продукции; он бы даже не принял заказов меньше миллиона. Ноутбук был не просто прочным, он был настолько прочным, что его можно было бросить через комнату – особенность, которую он с радостью демонстрировал в интервью.

Эти заявления попали в заголовки газет. «У нас не было бы этого разговора – и OLPC не признали бы многие люди через десять лет, – если бы они не пошли на пользу с самого начала», – говорит Кристоф Дерндорфер, бывший редактор журнала предпринимателя Вайана Воты. ныне несуществующий блог OLPC News .

«Боже, возьмите приличный компьютер, на котором вы действительно можете читать текст», – сказал Билл Гейтс репортерам.

Но подавляющее внимание OLPC к высокотехнологичному оборудованию обеспокоило некоторых скептиков, в том числе участников саммита в Тунисе. Одна из участниц сказала, что предпочла бы «чистую воду и настоящие школы», чем ноутбуки, а другой рассматривал OLPC как американский маркетинговый ход. «Под видом неприбыльности сотни миллионов этих ноутбуков будут переданы нашим правительствам», – пожаловался он.В мире высоких технологий люди тоже скептически относились к дизайну ноутбука. Председатель правления Intel Крейг Барретт язвительно назвал игрушечный прототип OLPC «гаджетом за 100 долларов», и Билл Гейтс особенно ненавидел экран. «Боже, купите приличный компьютер, на котором вы действительно можете читать текст», – сказал он репортерам.

Даже любители OLPC сомневались. «Мы были взволнованы перспективами, но отчасти напуганы чрезмерно упрощенным планом или его отсутствием», – вспоминает Дерндорфер. OLPC News мог бы с энтузиазмом поддержать OLPC, но он также был неумолимым оводом – его первый заархивированный пост, цитирующий отчет ZDNet , озаглавлен «OLPC – не лучшее начало.”

А ноутбука, который Негропонте продавал в 2005 году, просто не существовало. Прототип OLPC был не более чем макетом. Он не подписал контракт с производителем, не говоря уже о том, что цена продукта ниже 100 долларов. Новаторские технологии, такие как система кривошипа и ячеистой сети, все еще были в основном теоретическими.

Раби Кармачарья, чья образовательная некоммерческая организация Open Learning Exchange Nepal управляет одним из старейших существующих развертываний OLPC, говорит, что для людей, предлагающих OLPC своим местным органам власти, утопическая шумиха вокруг автономного компьютера за 100 долларов не помогла.Это отвлекало людей от обещания того, что на самом деле создавала OLPC: крошечного ноутбука с низким энергопотреблением по невероятной цене.

Несмотря на неуклюжее открытие в Тунисе, в течение месяца OLPC заключила сделку с тайваньским производителем компьютеров Quanta, основателю которого Барри Ламу нравилась гуманитарная миссия проекта. OLPC объявила о планах начать производство к концу 2006 года, поставив миллион ноутбуков в семь стран, а также меньшее количество для сообществ разработчиков в других странах.Quanta даже должна была изучить возможность создания коммерческой версии ноутбука.

OLPC совершила настоящий технический прорыв. В самых ранних концептуальных проектах ноутбука использовался экран обратной проекции, который придавал ему вид палатки; Конечный продукт отличался индивидуальным ЖК-дисплеем, разработанным техническим директором и соучредителем Мэри Лу Джепсен. Экран переключался между полноцветным и черно-белым режимами, потребляя лишь часть энергии, необходимой стандартному дисплею. Его можно было изготовить всего за 35 долларов, что было больше, чем изначально хотел Негропонте, но все же он был очень дешевым.

Первый прототип

OLPC выглядел как обычный компьютер, хотя был ярко-зеленым и размером с книгу. Вскоре к нам присоединился известный дизайнер Ив Бехар, который переработал почти все остальные аспекты эстетики ноутбука. Бехар говорит, что команда потратила почти год на отправку прототипов в школы по всему миру для получения отзывов, пока они медленно договаривались о компромиссе между внешним видом и практичностью.

Вскоре появился Ив Бехар, который переработал почти все остальные аспекты эстетики ноутбука.

В результате появилась машина с характерным внешним видом, известная как XO-1: похожий на игрушечный ноутбук бело-зеленого цвета с закругленными краями, поворотной шейкой вместо стандартного шарнира и короткой лицевой панелью вокруг циферблата 7.5-дюймовый экран. Каждый штрих на XO-1 был разработан для определенной цели. Его экран складывается в клавиатуру, образуя планшет, управляемый несколькими кнопками на лицевой панели.

Ушные антенны поднимаются вверх для расширения диапазона Wi-Fi и одновременно защищают порты ноутбука в сложенном состоянии. Декоративный логотип XO был напечатан в сотнях цветовых комбинаций, чтобы дети могли отличить свои ноутбуки от других. А пылезащитная цельная резиновая клавиатура позволяет легко печатать любую раскладку клавиш. «В некоторых странах появилась самая первая клавиатура, созданная на их родном языке», – говорит Бехар.

Вальтер Бендер тем временем работал над облегченной операционной системой, разработанной специально для детей. Sugar OS была построена на Red Hat Linux, и ее открытый исходный код позволял детям копаться в основной прошивке ноутбука. Вместо использования стандартной метафоры настольных компьютеров значки приложений Sugar были расположены как цифровой браслет-оберег – простое кольцо с животными, музыкальными нотами и падающими звездами. «Это было очень ориентировано на инструменты: инструменты для работы, для изготовления вещей», – вспоминает Бендер.«Это не было ориентировано на учебную программу. Это не было упражнением “.

С заголовками The New York Times , такими как «Ноутбук, который спасет мир», и миллионами продаж на горизонте, OLPC выглядело настроенным на успех. Затем все начало разваливаться.

После анонса «портативного компьютера за 100 долларов» перед OLPC стояла одна задача: создать портативный компьютер стоимостью 100 долларов. По мере разработки XO-1 команда постепенно осознавала, что этого не произойдет.

По словам Бендера, OLPC снизила стоимость ноутбука до 130 долларов, но только за счет того, что ноутбук практически не работал. Его цена выросла примерно до 180 долларов, но даже тогда в дизайне были серьезные компромиссы. XO-1 было легко разобрать – внутри его рукоятки было даже несколько запасных винтов. Но такие вещи, как экран, можно было заменить только деталями, специфичными для OLPC. Твердотельное хранилище было прочнее, чем традиционный жесткий диск, но настолько дорого, что XO-1 мог хранить только один гигабайт данных.Некоторые пользователи жаловались, что цельная резиновая клавиатура разваливается на части после слишком большого набора текста. Система совместного использования Интернета почти не работала, и ее быстро убрали из Sugar.

Хотя Sugar была элегантной операционной системой, некоторые потенциальные покупатели сомневались в том, что не является Microsoft Windows. Они хотели, чтобы студенты изучили интерфейс, который они будут использовать всю оставшуюся жизнь, а не только с XO-1.

«Утопизм порождает нереалистичные ожидания относительно того, что ноутбуки должны выполнять.”

OLPC, возможно, подорвал даже сильные стороны XO-1, перепродав их. «Утопизм порождает нереалистичные ожидания относительно того, на что должны быть способны ноутбуки», – говорит Морган Эймс, исследователь из Беркли, который в настоящее время пишет книгу об OLPC. Это включало демонстрацию подбрасывания ноутбука Негропонте. «Когда вы говорите о портативном компьютере, которым пользуются дети в окружении бетонных полов и мощеных улиц, – это была масса поломок, которая действительно помешала проекту, потому что они ожидали, что эти ноутбуки будут намного более прочными.”

И так как OLPC уделял так много внимания стоимости, Бендер начал беспокоиться, что люди рассматривают проект как аппаратный стартап, а не образовательную инициативу. Он вспоминает, как обсуждал название ноутбука с Негропонте: вместо «ноутбука за 100 долларов» Бендер хотел назвать его «Детская машина», – говорит он. «Я думаю, что в то время мы получили больше пользы от« ноутбука за 100 долларов », потому что типичные ноутбуки стоили более 1000 долларов, так что это было очень смелое заявление. Но мы были обожжены этим – потому что мы устанавливали ожидание в отношении цены, а не ожидания в отношении того, для чего на самом деле предназначена эта машина.”

Пока OLPC все еще разрабатывала XO-1, Intel объявила, что она также создает дешевый учебный ноутбук. Classmate PC будет маленьким и прочным, как и конструкция OLPC, но будет работать с более знакомой операционной системой Windows XP и будет продаваться по цене от 200 до 400 долларов. Поскольку полномасштабный запуск OLPC сдвинулся к 2007 году, а его цена в 100 долларов сошла на нет, Intel отправила первые ПК Classmate в Бразилию и Мексику.

Негропонте был в ярости.Он набросился на Intel, обвинив ее в приближении к целевым рынкам OLPC и сбрасывании ноутбуков по цене ниже себестоимости, чтобы уничтожить некоммерческую организацию. «Intel должно быть стыдно за себя», – сказал он. “Это просто … это просто бессовестно”.

OLPC, которая гордилась тем, что не является технологической компанией, имела небольшой опыт заключения контрактов на аппаратное обеспечение. Он объявил о невероятных объемах продаж, но покупатели либо уменьшились, либо ушли. Официальные лица в Индии, одном из семи первоначальных клиентов OLPC, как сообщается, сорвали сделку из-за давней вражды с Media Lab.В частности, Ливия отменила заказ на 1,2 миллиона ноутбуков XO-1 и вместо этого приобрела компьютеры Classroom.

Бендер считает, что OLPC могла бы заключить больше сделок, если бы уделяла меньше внимания технической эффективности. «В каждом разговоре, который мы когда-либо вели с любым главой государства – каждый раз, – они говорили:« Можем ли мы построить ноутбук в нашей стране? », – говорит он. «Мы знали, что, производя ноутбук в Шанхае, мы сможем сделать его намного дешевле.И чего мы не понимали, так это того, что цена была не тем, о чем нас спрашивали. Они спрашивали нас о гордости, а не о цене. Они спрашивали нас о контроле и праве собственности на проект ». Компания OLPC создала компьютер, способный противостоять пыли и каплям, но не учел политической неразберихи.

По мере того, как разработка затягивалась, XO-1 также стал выглядеть менее впечатляюще с технической точки зрения. В середине 2007 года тайваньская компания AsusTek представила привлекательный новый компьютер под названием Eee PC, представляющий собой дешевый крошечный ноутбук без OLPC или образовательных атрибутов Intel.У Eee PC было много недостатков XO-1: низкая производительность, крошечный экран, крохотный жесткий диск и тесная клавиатура. Но машина за 399 долларов имела неожиданный успех. За первый год было продано 5 миллионов единиц, и другие производители ноутбуков быстро выпустили свои собственные компьютеры «нетбуки», что вызвало массовый бум дешевых крошечных ноутбуков.

Между тем собственные перспективы OLPC выглядели все более скромными. В одном отчете за 2007 год предполагалось, что первая партия XO-1 будет составлять всего лишь 300 000 ноутбуков.Окончательные цифры были не так уж и плохи. OLPC запустила программу «Дай один – получи один», в рамках которой люди заплатили 400 долларов за ноутбук для себя и студента, собрав 35 миллионов долларов и продав 162 000 компьютеров. Он заключил крупные сделки с Мексикой, Уругваем и Перу, в общей сложности около 600 000 продаж XO-1 к концу года.

Тем не менее, это было далеко от первоначальной оценки от 5 до 15 миллионов. «Я до некоторой степени недооценил разницу между рукопожатием главе государства и выпиской чека», – наконец признал Негропонте.«И да, это было разочарование».

Запуск XO-1 должен был стать только началом для OLPC, но для двух из трех соучредителей группы это был почти конец. В начале 2008 года Мэри Лу Джепсен уехала, чтобы основать компанию по производству дисплеев с низким энергопотреблением под названием Pixel Qi. Несколько месяцев спустя OLPC сделала шаг, который Уолтер Бендер считал непростительным: она поставила под угрозу свою приверженность программному обеспечению с открытым исходным кодом, заключив партнерские отношения с Microsoft, чтобы поставить Windows на XO-1.

Аппаратная и программная части

OLPC разделились, и Бендер продолжал управлять своим программным обеспечением в рамках отдельного подразделения под названием Sugar Labs. В конечном счете, модель Windows XP OLPC так и не вышла за рамки тестового запуска, и ноутбуки используют Sugar по сей день. «Единственное, что я сделал, – это перестал получать зарплату», – шутит Бендер. «Так что это было не очень умно с моей стороны, но c ’ e st la vie ».

OLPC резко пошла вперед, анонсировав в мае 2008 года футуристический ноутбук с двумя экранами под названием XO-2, но по мере того, как США вступали в Великую рецессию, организация боролась.Когда он попытался собрать деньги с помощью второй продажи «Давай – получи», он получил менее десятой части своих предыдущих поступлений. Пораженный, Негропонте урезал бюджет инициативы, вдвое сократил штат сотрудников и создал две отдельные организации для управления ею. Его собственная бостонская «OLPC Foundation» будет разрабатывать новое оборудование, но не XO-2, которое было бесцеремонно отменено. Базирующаяся в Майами «Ассоциация OLPC», возглавляемая его другом Родриго Арболедой, будет распространять свои существующие ноутбуки.

Это была настоящая победа для OLPC, но к тому времени, когда это произошло, многие уже сочли эту инициативу неудачной.

Таким образом, операционная база OLPC стала ближе к Латинской Америке, где продавалось большинство ее ноутбуков. Перу заказало почти миллион компьютеров XO-1, но его программа страдала от логистических проблем, поскольку машины поставлялись в школы с перебоями в электроснабжении, а учителя практически не получали поддержки или обучения. Меньшая программа в Уругвае показала лучшие результаты: 400 000 портативных компьютеров были распределены среди всех учащихся начальной школы страны. Это была настоящая победа для OLPC, но к тому времени, когда это произошло, многие люди уже сочли эту инициативу неудачной.

Партнерство

OLPC с Microsoft отдалило часть сообщества разработчиков открытого исходного кода и ни к чему не привело. Она экспериментировала с американской программой в Бирмингеме, штат Алабама, но ее ключевой контакт – мэр Бирмингема – был арестован за организацию многомиллионной бандформирования. В 2009 году TechCrunch назвал ноутбук OLPC одним из крупнейших провалов продукта десятилетия, обвинив в его кончине «корпоративные распри и ослепление реальности».

А Негропонте терял интерес к железу.После того, как он обрисовал драматический (и, в конечном счете, метафорический) план по отказу от планшетов с вертолетов, Фонд OLPC распространил планшеты Motorola Xoom на массовом рынке в двух эфиопских деревнях в качестве нового эксперимента. В 2012 году сообщалось, что дети выучили алфавит в течение двух недель, а в течение пяти месяцев они «взломали Android», что означало отключение программного обеспечения, отключающего камеру. По мере того, как телефоны и планшеты Android становились все более сложными, Негропонте отказался от разработки планшета XO-3 с солнечной батареей OLPC.Вскоре после этого он присоединился к недавно основанной Global Literacy XPrize, фактически оставив позади себя OLPC.

Arboleda попыталась перезагрузить OLPC Association и предложить школам дополнительную институциональную поддержку, но перспективы проекта продолжали ухудшаться. Контролируемое исследование, проведенное в Перу в 2012 году, показало, что ноутбуки не улучшили математические или языковые навыки детей, хотя были и другие улучшения когнитивных навыков. Дешевые ноутбуки были лишь одним из факторов, открывающих детям образовательные возможности, а с таким большим количеством различных вариантов на рынке OLPC казались совершенно устаревшими.

OLPC выпустила недорогой американский потребительский планшет в 2013 году, надев пластиковую оболочку на обычное устройство Android. В том же году была выпущена обновленная версия XO-1 с новыми компонентами и дополнительным сенсорным экраном, получившая название XO-4. Но больше не было грандиозных экспериментов или обширных планов на будущее. В начале 2014 года базирующаяся в Бостоне OLPC Foundation незаметно распалась, а OLPC News закрылась. «Давайте будем честными с самими собой. Огромное волнение, энергия и энтузиазм, которые объединяли нас, ушли », – написал Вота в прощальном посте.«OLPC мертв».

Для большей части мира OLPC – это мертвых. Но Самир Верма, лидер сообщества OLPC, входящий в наблюдательный совет Sugar Labs, не обескуражен. «Десять лет спустя, я как бы чувствую, должен ли я все еще делать это?» – размышляет Верма, профессор информационных систем в Государственном университете Сан-Франциско. «Я думаю, оно того стоит. Потому что, по сути, речь идет о нашей способности решать наши собственные проблемы, не так ли? Чем больше вы знаете, тем лучше.”

Как и многие оставшиеся энтузиасты OLPC, Верма не категоричен в отношении оборудования. На данный момент Sugar Labs является автономным проектом, и его приложения были перенесены в веб-программу запуска под названием Sugarizer, которая может работать практически на любой платформе. Помимо ноутбуков, несколько программ OLPC распространяют автономные серверы, содержащие статьи из Википедии, обучающие видеоролики из Академии Хана и индивидуальные материалы из местных образовательных программ. Это огромные хранилища информации для детей и учителей без постоянного подключения к Интернету, к которым можно получить доступ с любого ноутбука или планшета.

«Семья моей матери происходит из небольшой фермерской деревни, и поэтому, когда мы росли, мы были хорошо знакомы с их образом жизни», – говорит Верма. «Когда я смотрел на OLPC, я бы сказал – я знаю, что этот материал действительно может сделать много хорошего для подобных сообществ».

«Батареи по-прежнему работают, Wi-Fi по-прежнему работает, и, что удивительно, OLPC по-прежнему генерирует для него образы программного обеспечения».

Он большой поклонник ноутбуков XO-1, многие из которых, несмотря на очень серьезные технические проблемы, все еще работают по прошествии десяти лет.«Я просто поражаюсь, что это все еще работает», – говорит он. «Батареи по-прежнему работают, Wi-Fi по-прежнему работает, и, что удивительно, OLPC по-прежнему генерирует для него образы программного обеспечения».

В 2015 году OLPC Association была куплена некоммерческой организацией Zamora Terán Foundation, созданной никарагуанским банковским магнатом Роберто Замора. Его сын Родриго Замора, член правления ассоциации OLPC, говорит, что новый OLPC ориентирован на предоставление ноутбуков неправительственным организациям и обновление оборудования только в случае крайней необходимости.В настоящее время он разрабатывает преемника XO-4 с большим экраном и более мощными компонентами – по-видимому, потому, что производители жаловались на то, что старые части становится все труднее найти. «Если бы это было [зависит] от нас, мы бы продолжили это делать», – говорит Замора. «По сути, мы намерены сохранить его как можно более похожим, потому что он дает такие хорошие результаты».

Некоторые развертывания OLPC все еще выполняются правительствами. Руанда, например, провела последнее десятилетие постепенно, раздавая ноутбуки молодым студентам.Координатор проекта Эрик Кимени говорит, что он распределен 275 000 в 1 500 школах, и этот охват расширяется по мере того, как все больше школ получают доступ к электроэнергии.

Некоторые проекты, такие как OLE Nepal, работают с отделами образования, но выполняются как некоммерческие организации. Вместо того, чтобы пытаться охватить всю страну, OLE Nepal распространил около 5300 ноутбуков в областях, где оборудование OLPC все еще имеет преимущество: удаленные сельские районы без сетей передачи данных или проводного Интернета, доступные только через часы пеших прогулок.

Другие развертывания еще меньше и выполняются частным образом. Волонтер OLPC Андреас Грос в настоящее время пытается организовать новый проект в Эфиопии, предоставляя ноутбуки и серверы социальному центру для уязвимых детей. (Грос говорит, что ноутбуки в настоящее время отправляют на таможню.) Для него имя важнее оборудования. «Люди знают, что означает OLPC, – говорит он. «Они могут не знать подробностей, но, по крайней мере, это дает им представление о том, что вы пытаетесь сделать».

Ни один из этих проектов не соответствует первоначальному плану Негропонте.Например, в Непале и Руанде не предоставляется по одному ноутбуку на каждого ребенка – дети используют их посменно, что снижает общие расходы школ. Ноутбуки обычно остаются в классе, где их легче защищать и обслуживать. Но инициативы по-прежнему работают на достижение более крупной цели OLPC, часто с использованием оригинальных ноутбуков XO-1.

«Если мы не будем расти на 10, 15 или 20 процентов в год, для нас это не имеет значения».

Сегодняшние отношения ассоциации OLPC с этими проектами весьма непрочны.Замора говорит, что OLPC лично посещает школы, чтобы доставить ноутбуки, но Верма и другие волонтеры говорят, что они даже не знают, что происходит в организации. «Разрыв между волонтерами и самой компанией увеличился до такой степени, что между нами и ними практически нет обратной связи», – говорит Верма.

После многих лет настойчивых заявлений о том, что это не техническая компания, OLPC действительно отказалась от гонки вооружений портативных компьютеров, приняв свой статус нишевой машины. Текущий ноутбук OLPC имеет ту же камеру и разрешение экрана, что и его оригинальная версия 2008 года, а также меньше памяти и хранилища, чем бюджетный смартфон.По оценкам OLPC, за последнее десятилетие было поставлено в общей сложности 3 миллиона машин XO. «Мы не занимаемся продажей ноутбуков, – говорит Замора. «Если мы не будем расти на 10, 15 или 20 процентов в год, для нас это не имеет значения».

Так зачем вообще продолжать создавать XO? Это вопрос, который отвлек Негропонте от OLPC, но не тот, который беспокоит Самору. «Имея немного денег, мы можем оказать большое влияние на бедные сообщества во всем мире», – говорит он. «[Другие ноутбуки] необходимо заменить после нескольких недель пребывания в поле в пыли, воде и жаре.«И хотя некоторые телефоны и планшеты становятся дешевле в краткосрочной перспективе, один прочный OLPC может прослужить дольше их поколения.

Для детей, которые выросли вокруг смартфонов и планшетов, говорит Кармачарья, дизайн XO OLPC выглядит безнадежно устаревшим. «Если у их родителей есть даже недорогой смартфон, он их интересует больше, чем ноутбук». Но устройство прочнее дешевого Android-планшета, а его уникальный дизайн затрудняет кражу. Пользователи могут положиться на сообщество разработчиков Sugar в поддержке программного обеспечения.И, в отличие от телефона или планшета, он создан специально для изготовления вещей, а не для их потребления. «Мы постоянно ищем любую альтернативу», – говорит он. «И на сегодняшний день мы не нашли ничего похожего».

Негропонте сказал, что OLPC заслуживает большего признания за то, что помог снизить цены на компьютеры во время бума нетбуков. «По нашим оценкам, около 50 миллионов ноутбуков находятся в руках детей, которые иначе не получили бы их, не потому, что мы сделали эти ноутбуки, а потому, что мы снизили цены», – сказал он в одном из интервью.«Люди могли помнить этот маленький бело-зеленый ноутбук, но настоящий успех был снижен по цене во всем мире».

И даже сегодня соучредитель Мэри Лу Джепсен считает, что ноутбуки жизненно необходимы для образования. «Лучшая подготовка учителей может продвинуть вас так далеко, только если многие учителя, которым заплатили за то, чтобы они не приходили, не приходили, а многие из них неграмотны. Предоставление детям доступа к информации позволяет им продолжать учиться, постоянно спрашивать «почему» и «почему бы и нет» ».

Однако достоверных данных о долгосрочном влиянии OLPC на образование детей на удивление мало.Замора указывает на некоторые тематические исследования для отдельных стран и говорит, что OLPC хочет заказать более всестороннее исследование в будущем. Но организация в основном сосредоточилась на анекдотах и ​​цифрах распространения как на показателях успеха. «OLPC всегда очень не хотел измерять, насколько хорошо они успевают по сравнению с традиционной школьной системой», – говорит Грос. «Было предпринято очень ограниченное количество попыток реально измерить, насколько хорошо студенты справляются с OLPC, а не нет, потому что это было очень сложно сделать.”

«Чего проект не продемонстрировал, так это того, что дети могут использовать компьютеры для обучения».

Эймс считает, что громкие неудачи OLPC помогли смягчить ажиотаж вокруг программ в сфере образовательных технологий. «Было много опасений, что OLPC выйдет из строя и заберет с собой все – что не будет финансирования [образовательные технологии], не будет финансирования в разработке технологий», – говорит Эймс. «Я думаю, что ed-tech, в частности, все еще действительно может использовать некоторые из тех же приемов, и еще не полностью усвоил уроки, которые OLPC должен был преподать ему.Но оба эти пространства должны были до некоторой степени созреть и перестать быть настолько наивными в своем техническом утопизме ».

Студенческие ноутбуки, не относящиеся к OLPC, по-прежнему вызывают споры. Губернатор штата Мэн Пол Лепаж назвал инициативу своего штата «массовым провалом» в 2016 году, и, хотя она все еще работает, ее результаты были неоднозначными и трудно поддающимися измерению. Проект Митры «Отверстие в стене» выиграл приз TED в размере 1 миллиона долларов в 2013 году, но критики говорят, что он до сих пор не опубликовал никаких тщательных исследований его последствий.Бендер не уверен, что минималистский компьютерный проект Митры что-то доказал. «Мы уже знали, что дети могут научиться пользоваться компьютерами. Они занимаются этим с первого дня, – говорит он. «Чего проект не продемонстрировал, так это того, что дети могут использовать компьютеры для обучения».

Эймс говорит, что реальный вопрос заключается не в том, помогают ли программы для ноутбуков студентам, а в том, являются ли они более эффективными, чем другие программы, конкурирующие за те же деньги. «Я думаю, что при неограниченном финансировании абсолютно … Изучение технологий очень важно», – говорит она.«Тем не менее, всегда есть компромисс. Всегда найдется какой-нибудь проект, который в результате будет лишен финансирования или переоценен ».

Тринадцать лет назад OLPC сказал миру, что каждый ребенок должен получить ноутбук. Он никогда не останавливался, чтобы доказать, что он им нужен.

Несколько лет назад я был одним из тех, кто увлекся ранней рекламой «Один ноутбук на ребенка». Я тосковал по дешевому компьютеру, который мне никогда не пришлось бы подключать к электросети. Я упал в обморок от его восхитительного дизайна.(Эти маленькие ушки!) Я смутно поверил, что рукоятка была настоящей, даже после того, как я воочию увидела XO-1 без нее. Я стал и остаюсь большим поклонником Eee PC, который последовал за ним. Но на самом деле я никогда не пользовался ноутбуком до тех пор, пока пару месяцев назад я не заказал его на eBay по прихоти.

Помимо отсутствующей батареи, мой XO-1 работает отлично, или, по крайней мере, так же идеально, как я мог ожидать от компьютера десятилетней давности. Я продемонстрировал его приложения своим коллегам, хотя они настолько медленные, что некоторые уходят прочь, пока запускаются.Что бы ни говорили о его прочности, петля в моих руках кажется хрупкой. Это в высшей степени детская машина, а не универсальный ноутбук. Мой взрослый мозг уже обучен работе с другими операционными системами, и мои пальцы с трудом подходят к резиновым клавишам.

Но я до сих пор ничего подобного не видел.

Излучение ноутбука: все, что вам нужно знать о потенциальной опасности и связанных с ней рисках

Можете ли вы представить свою жизнь без ноутбука? Что ж, 90 процентов населения мира сказали бы «Нет».Ноутбуки – это основные производительные устройства, используемые студентами, профессионалами, домашними хозяйками и даже детьми для развлечения. Но в то же время они также являются одним из наиболее значительных источников излучения электромагнитных полей (ЭМП), которые Всемирная организация здравоохранения объявила токсичными.

Как и все беспроводные устройства, подключенные к Wi-Fi, ноутбуки используют энергию радиочастоты (RF). В мае 2011 года Международное агентство по изучению рака (IARC), учреждение Всемирной организации здравоохранения, заявило, что радиочастота «возможно канцерогена для человека».

Среди всех электронных устройств и гаджетов, таких как настольные компьютеры, микроволновые печи, портативные компьютеры являются одним из самых сильных источников ЭМП, поскольку их нижняя сторона испускает высокочастотное электромагнитное излучение. Ноутбуки постоянно контактируют с нашим ноутбуком. Его нижняя сторона излучает ЭДС 40–100 миллиГаусс, что в 40–100 раз превышает стандартный предел воздействия ЭДС. Воздействие ЭМП на ограниченную часть тела делает его более опасным. Примите во внимание, что ЭДС под высоковольтной линией электропередачи, которая, как статистически доказано, увеличивает количество случаев лейкемии, находится в диапазоне 10-70 миллиГаусс.Однако нижняя часть ноутбука может излучать до 100 миллиГауссов. Кроме того, чем старше ноутбук, тем выше ЭДС.
Чтобы уменьшить воздействие радиации на наш организм, Федеральная комиссия по связи (научный законодательный орган правительства США) рекомендовала поддерживать минимальное расстояние 20 см между ноутбуком и пользователем. Близость ноутбука к телу человека во время использования оказывает вредное воздействие на фертильность, сон, ткани организма и т. Д.

При использовании ноутбука на коленях электромагнитное излучение концентрируется в нижней части живота, что особенно опасно для репродуктивных органов как у мужчин, так и у женщин.Согласно исследованию, проведенному Международным институтом народонаселения, Мумбаи, 2010, около 27,5 миллионов пар ежегодно диагностируются с бесплодием, и это число увеличивается из-за долгого рабочего дня или неправильного использования ноутбука. Эмпирически доказано, что высокая ЭМП вызывает более низкое количество сперматозоидов и / или более неактивных и менее подвижных сперматозоидов, что приводит к бесплодию. Однако у женщин использование ноутбука вредно для развития плода, что можно увидеть после рождения ребенка.

Эра технологий и вычислений идет, и каждый должен идти в ногу со временем. Никто не может избежать или прекратить использование ноутбуков, но рекомендуется принять адекватные меры, которые могут сделать использование вашего ноутбука более безопасным. Даже несколько небольших шагов могут помочь уменьшить воздействие излучения ноутбука на наше тело и разум. Начнем с того, что всегда следует держать ноутбук на столе или на поверхности подальше от колен. Поэтому всегда не забывайте создавать пространство между коленями и ноутбуком для рассеивания электромагнитных полей.Это резко снижает влияние ЭМП.

Шагом, который может быть очень полезным в снижении воздействия электромагнитного излучения, является электромагнитное излучение ноутбука и тепловые экраны. Они предназначены для сведения к минимуму вредного воздействия электромагнитного излучения на организм. Использование радиационных экранов при работе с нашими ноутбуками обеспечивает защиту от электромагнитных полей, которые могут нанести серьезный ущерб тканям и органам нашего тела. Многие люди рассматривают радиационные экраны ноутбуков как шлем, который является обязательным при езде на велосипеде, точно так же эти экраны необходимы при работе с ноутбуком.

Многие эксперты и врачи также рекомендуют отключать интернет на портативном компьютере, когда в этом нет необходимости, поскольку портативный компьютер излучает более низкий уровень излучения, чем когда он подключен. Даже во время потоковой передачи видео ноутбук излучает высокий уровень излучения, поэтому убедитесь, что ваш ноутбук не лежит у вас на коленях при просмотре фильмов или любого видео.

Г-н Манас Гангули, основатель и исполнительный директор, Brightsandz

Дети и технологии: защита глаз вашего ребенка

В наши дни дети и технологии практически неразделимы.Будь то в образовательных целях или просто для развлечения, дети проводят большую часть своего дня «у экранов», глядя на светодиодные экраны компьютеров, планшетов, смартфонов и других цифровых устройств.

Согласно Common Sense Media, дети в возрасте до 8 лет теперь проводят с экранами более двух часов в день. Для детей в возрасте от 8 до 10 лет экранное время увеличивается втрое до шести часов в день. И дети в средней и старшей школе нередко проводят до девяти часов в день, глядя на цифровые дисплеи.

Если вам интересно, может ли все это экранное время вызывать проблемы с глазами и зрением вашего ребенка, краткий ответ: «Да, это так».

Риски, связанные с слишком большим количеством экранного времени

Дети, которые проводят несколько часов, глядя на цифровые устройства, подвержены риску развития следующих проблем со зрением:

Синдром компьютерного зрения

Слишком большая неконтролируемая работа за компьютером может вызвать проблемы со зрением для детей.

Синдром компьютерного зрения – также называемый цифровым перенапряжением глаз – это состояние, вызывающее визуальным стрессом от продолжительного экранного времени.

Синдром компьютерного зрения имеет сочетание симптомов, в том числе нестабильность зрения, усталость глаз, сухость глаз, головную боль и утомляемость. Другие невизуальные симптомы синдрома компьютерного зрения включают боль в шее, спине и плечах.

Очки синего света и компьютерные очки снимают напряжение глаз, связанное с цифровыми технологиями.

Нездоровая осанка

При использовании компьютера или цифрового устройства в течение длительного времени обычно начинается сутулость внутрь, округляет спину и плечи, а затем наклоняет голову назад и выставляет подбородок вперед.Эта неестественная (и нездоровая) поза, называемая «черепахой», приводит ко многим невизуальным симптомам синдрома компьютерного зрения.

Близорукость

Исследователи зрения считают, что увеличение времени на экране у детей является значительным фактором риска развития и прогрессирования близорукости (миопии). Распространенность миопии значительно выросла за последние несколько десятилетий, и эта тенденция совпадает с увеличением использования компьютеров и цифровых устройств детьми.

Повышенное воздействие синего света

Высокоэнергетический видимый свет, называемый синим светом, излучается светодиодными экранами компьютеров, планшетов, смартфонов и других цифровых устройств. Хотя наиболее значительным источником воздействия синего света является естественный солнечный свет, многие исследователи и окулисты обеспокоены тем, что дополнительное воздействие синего света от компьютеров и цифровых устройств может увеличить риск возрастных заболеваний глаз, таких как дегенерация желтого пятна, в более позднем возрасте.

Что делать

Цифровые устройства, такие как планшеты, могут вызывать у детей напряжение глаз, поэтому следите за их использованием, а также за использованием настольных компьютеров и ноутбуков.

Думать, что дети перестанут пользоваться современными технологиями, нереально. Но есть несколько простых вещей, которые вы можете сделать, чтобы снизить риск проблем со зрением и зрением у вашего ребенка из-за длительного использования компьютеров и цифровых устройств:

Поощряйте частые перерывы в зрении

Риск цифрового перенапряжения глаз заключается в том, чтобы заставить их следовать правилу «20-20-20»: каждые 20 минут отводите глаза от экрана и смотрите на что-то, находящееся на расстоянии не менее 20 футов, в течение как минимум 20 секунд.

Эта простая задача расслабляет мышцы фокусировки и выравнивания глаз, снижая риск многих симптомов цифрового перенапряжения глаз.

Правило 20-20-20 также может снизить риск прогрессирования миопии. Некоторые исследования показывают, что утомляемость может быть связана с возникновением и ухудшением миопии. Частые перерывы от просмотра цифровых экранов помогают снизить эту усталость.

Поощряйте частые проверки осанки

Время, необходимое для соблюдения правила 20-20-20, также является хорошим временем, чтобы сесть прямо и выровнять голову, шею и плечи.Медленное движение головы вправо и влево, а также вверх и вниз может снять напряжение в мышцах и уменьшить усталость.

Если это возможно, встаньте, чтобы прогуляться и растянуть все тело, это также хорошая идея для снижения риска невизуальных симптомов синдрома компьютерного зрения. [Подробнее об эргономике компьютера.]

Защищать глаза от синего света

В настоящее время никто точно не знает, насколько опасным для глаз ребенка может быть дополнительное воздействие синего света, излучаемого экранами компьютеров и цифровых устройств. .Исследователям могут потребоваться десятилетия, чтобы разобраться в этом.

А пока рекомендуется защищать глаза ребенка от синего света как от солнечного света, так и от цифровых устройств.

На открытом воздухе поляризованные солнцезащитные очки обеспечивают наилучшую защиту от бликов и синего света, блокируя примерно 90% или более вредного синего света солнца.

Фотохромные линзы, такие как линзы Transitions (Essilor), являются отличным выбором для использования в помещении и на улице.

Для использования в помещении хорошо подойдут линзы для очков со встроенным фильтром синего света.

Имейте в виду, что разные производители линз для очков могут по-разному измерять свойства фильтрации синего света, а линзы с наиболее эффективными фильтрами синего света имеют оттенок, который влияет на внешний вид этих линз.

Наконец, некоторые антибликовые покрытия помогают линзам очков фильтровать синий свет.

Установите время без мультимедиа

Это отличная идея – установить время без мультимедиа каждый день, чтобы сломать привязанность вашего ребенка к цифровым устройствам, снизить утомляемость глаз и ограничить воздействие синего света.Используйте это время, чтобы соединиться всей семьей.

Запланируйте ежегодные офтальмологические осмотры

Наконец, запланируйте ежегодные офтальмологические осмотры для ваших детей до начала каждого учебного года с окулистом рядом с вами.

Помимо проверки здоровья и зрения вашего ребенка, вы можете выполнить специальные тесты и дать конкретные рекомендации по снижению риска и симптомов компьютерного напряжения глаз.

Дети и технологии – будущее. Принятие этих простых мер может иметь большое значение для того, чтобы ваш технически подкованный ребенок мог видеть ясно и комфортно на долгие годы.

ПРОЧИТАЙТЕ: Лечение красных или налитых кровью глаз вашего младенца или ребенка

Примечания и ссылки

Экранное время против инфографики скудного времени. Центры по контролю и профилактике заболеваний . www.cdc.gov/nccdphp/dnpao/multimedia/infographics/getmoving.html. Январь 2018.

Перепись здравого смысла: использование СМИ детьми в возрасте от 0 до 8 лет. Средства массовой информации общего смысла .https://www.commonsensemedia.org/research/the-common-sense-census-media-use-by-kids-age-zero-to-eight-2017. Октябрь 2017.

Американская академия педиатрии объявляет о новых рекомендациях по использованию детских СМИ. Американская академия педиатрии . www.aap.org/en-us/about-the-aap/aap-press-room/Pages/American-Academy-of-Pediatrics-Announces-New-Recommendations-for-Childrens-Media-Use.aspx. Октябрь 2016.

Страница опубликована в феврале 2019 г.

Страница обновлена ​​в августе 2021 г.

Сообщается, что на ноутбуках, переданных детям в Англии, было обнаружено

вредоносных программ | Школы

Правительство начало расследование сообщений о том, что ноутбуки, которые оно распространяло для поддержки уязвимых детей во время изоляции, были заражены вредоносным ПО, подключенным к российским серверам.

О проблеме сообщили сотрудники школы в Брэдфорде, которые подняли тревогу на онлайн-форуме ИТ. В настоящее время выясняется, сколько устройств затронуто, где они были получены и находятся ли они уже в руках учеников.

Департамент образования (DfE) подтвердил, что его ИТ-специалисты связывались с теми, кто сообщил о проблеме. Представитель сказал, что о проблеме сообщили менее 10 школ, и заявил, что все устройства поставляются с уже установленным антивирусным программным обеспечением, которое нейтрализует вирус во время настройки.

«Мы изучаем проблему с вредоносным ПО, которое было обнаружено на небольшом количестве ноутбуков, предоставленных школам в рамках нашей программы Get Help With Technology.

«Во всех известных случаях вредоносное ПО было обнаружено и удалено в тот момент, когда школы впервые включили устройства.

«Мы очень серьезно относимся к безопасности в Интернете и продолжим отслеживать любые дальнейшие сообщения о вредоносном ПО. Любые школы, у которых могут возникнуть проблемы, должны связаться с Министерством образования.

Труда потребовала быстрого расследования. Кейт Грин, секретарь по теневому образованию, сказала: «Это глубоко тревожные отчеты, и они должны быть расследованы и решены в срочном порядке».

Обещание правительства поставить 1,3 млн устройств детям в Англии, чье дистанционное обучение задерживается из-за отсутствия компьютера, вызвало постоянную критику со стороны руководителей школ, которые жаловались на длительные задержки с получением комплектов.

Эта последняя неудача может привести к дальнейшим задержкам, поскольку школьный ИТ-персонал удвоит усилия по проверке уязвимостей и вирусов, прежде чем распространять устройства среди учеников.Один источник, опубликованный в Daily Telegraph, предположил, что около 10% ноутбуков, которые они получили, оказались зараженными.

Крис Хок, защитник конфиденциальности потребителей в Pixel Privacy, сказал: «Это может быть случай попытки быстро передать ноутбуки в руки детей, чтобы они могли продолжить учебу, и, возможно, некоторые углы были сокращены».

В онлайн-сообщении от Брэдфорда, в котором был обнаружен вирус, говорилось: «Мы узнали о следующей проблеме из школы Брэдфорда.Они только что получили последнее задание на ноутбуки с Windows от DfE. Ноутбуки – Geo Geobooks 1E.

«После распаковки и подготовки было обнаружено, что некоторые ноутбуки заражены самораспространяющимся сетевым червем (Gamarue.I). Сетевой червь выглядит так, как будто он связывается с российскими серверами в активном состоянии ».

Gamarue.I, обнаруженный Microsoft в 2012 году, представляет собой червь, способный загружать файлы на ПК.

«Служба поддержки DfE была уведомлена, и ей был предоставлен снимок экрана с зараженными файлами.Это показывает, что зараженный файл был последний раз изменен 12.07.2019 вскоре после производства ноутбука. DfE подтвердил, что об этом сообщили несколько школ », – написали сотрудники школы Брэдфорда.

Рэй Уолш, эксперт ProPrivacy, консалтинговой компании по вопросам цифровой конфиденциальности, сказал, что эти разоблачения чрезвычайно беспокоят. «Теперь экспертам по кибербезопасности, работающим на правительство, предстоит объяснить, как вредоносное ПО попало на компьютеры и какой ущерб оно могло нанести.

«Этот последний несчастный случай – просто еще одна черная метка на хаотичном плане правительства по предоставлению ноутбуков малообеспеченным ученикам. Крайне важно, чтобы правительство не преуменьшало значение ситуации, и теперь нам нужно, чтобы правительство точно выяснило, сколько зараженных устройств попало в школы и, возможно, в дома учеников ».

Брайан Хиггинс, специалист по безопасности на веб-сайте исследования потребителей Comparitech, добавил: «Хотя неясно, откуда были получены эти конкретные ноутбуки, абсолютно жизненно важно, чтобы любой, кто пытается получить устройства, независимо от того, были ли они куплены за счет спонсорства или пожертвованы напрямую , полностью осознавать риск того, что они могут содержать неактивное или активное вредоносное программное обеспечение, и изучать соответствующие методы, чтобы сделать их безопасными, прежде чем они будут распространены среди домов и семей.

Грин добавил: «Гэвин Уильямсон должен решить, собирается ли он разработать надежный план обучения детей дома, или он просто скажет русскому официанту уйти и заткнуться».

Губернатор Ламонт объявляет о полной поставке 141000 ноутбуков учащимся PK-12, что делает Коннектикут первым штатом в стране, который предоставит доступ к обучающим устройствам всем нуждающимся учащимся PK-12

Пресс-релизы

02.12.2020

Губернатор Ламонт объявляет о полной поставке 141000 ноутбуков учащимся PK-12, что делает Коннектикут первым штатом в стране, который предоставит доступ к обучающим устройствам всем нуждающимся учащимся PK-12

В рамках инициативы «Все учатся» Коннектикут выполняет обещание приобрести обучающие устройства и подключение к Интернету для каждого нуждающегося ученика PK-12

(ХАРТФОРД, Коннектикут) – Губернатор Нед Ламонт сегодня объявил, что Коннектикут стал первым штатом в стране, который предоставил учебное устройство каждому нуждающемуся ученику PK-12, что стало важной вехой в борьбе за сокращение цифрового разрыва в K-12. в Коннектикуте, особенно потому, что многие школы переходят на дистанционное обучение во время пандемии COVID-19.Губернатор взял на себя обязательство ликвидировать цифровой разрыв в штате PK-12, купив каждому учащемуся, указавшему в этом потребность, устройство для обучения и надежное домашнее подключение к Интернету.

С начала пандемии в начале этого года каждый местный школьный округ обменивался данными с Государственным департаментом образования о количестве учащихся, которые указали, что у них дома не было учебного устройства или подключения к Интернету. Используя эти данные, некоммерческая организация Partnership for Connecticut в марте потратила 24 миллиона долларов на предоставление 60 000 ноутбуков нуждающимся старшеклассникам.В июле губернатор Ламонт выступил с инициативой Everybody Learns , которая включала в себя инвестиции в размере 43,5 миллионов долларов из федеральной части закона CARES, выделенной штатом, на приобретение 82 000 ноутбуков и 44 000 домашних подключений к Интернету для студентов Коннектикута. В совокупности эти две инициативы вложили в дистанционное обучение на одного студента с марта больше денег, чем во всех штатах страны, кроме двух, и сделали Коннектикут лидером среди северо-восточных штатов.

«Одним из моих главных приоритетов во время пандемии COVID-19 было свести к минимуму перебои в обучении учащихся Коннектикута и убедиться, что каждый ученик K-12 имеет образовательные технологии, необходимые для успешной учебы в школе», – сказал губернатор Ламонт .«За последние восемь месяцев мы добились значительного прогресса в преодолении цифрового разрыва, особенно среди цветных студентов и тех, кто проживает в сообществах с низкими доходами. На этом работа не заканчивается. Моя администрация будет продолжать бороться за то, чтобы каждый последний студент в Коннектикуте получил качественное образование, будь то лично или удаленно. Я также хочу выразить свою сердечную благодарность Барбаре и Рэю Далио за их партнерство с государством и щедрость в обеспечении того, чтобы наши самые нуждающиеся старшеклассники получили 60 000 ноутбуков в начале этой пандемии.”

«Один из основных уроков, извлеченных прошлой весной, заключался в том, что мы должны активно бороться с нашим цифровым разрывом PK-12, если дистанционное обучение было частью нашего будущего», – сказал комиссар по образованию Коннектикута Мигель Кардона . «Под руководством губернатора Ламонта и благодаря партнерству Рэя и Барбары Далио и многих заинтересованных сторон мы добились этого, коллективно расширив доступ к устройствам и возможности подключения, чтобы помочь уравнять правила игры и устранить неравенство, усугубленное пандемией.Сейчас мы возглавляем нацию в устранении технических барьеров, которые мешали каждому ребенку получить образование мирового класса. Несмотря на то, что сегодняшняя веха должна быть отмечена, мы должны продолжать лидировать с лазерной фокусировкой на ускорении обучения и установлении приоритетов равного доступа к высококачественному контенту, особенно для наших наиболее уязвимых учащихся ».

«Достижение этой вехи в преодолении цифрового разрыва для наших студентов PK-12 является отражением достижений, которых мы можем добиться, если все вместе соберемся и выступим за наших студентов», – Мелисса МакКоу, секретарь Политического управления Коннектикута и Руководство заявило, что .«Есть несколько обязанностей более важных для штата Коннектикут, чем выделение наших ресурсов для обеспечения всем учащимся доступа к возможностям получения образования в разгар пандемии общественного здравоохранения, и именно поэтому Коннектикут выделил 266 миллионов долларов из средств Закона о CARES для поддержки наших школ во время это непростое время – одно из самых высоких вложений этих денег на каждого учащегося среди всех штатов страны. Инвестирование в наших детей и преодоление этого цифрового разрыва было абсолютной необходимостью и свидетельствует о приверженности Коннектикута укреплению своего статуса в качестве одного из лучших штатов в области государственного образования в стране как для обучения в классе, так и дома.”

Послы по вопросам образования по всей стране поздравили Коннектикут с этой вехой в обеспечении равенства в образовании.

«Я аплодирую губернатору Неду Ламонту и всему Коннектикуту за то, что они стали первым штатом в стране, который достиг этой важной вехи в ликвидации цифрового разрыва», – сказал Арне Дункан, бывший министр образования США при президенте Бараке Обаме. «Эта пандемия со всей очевидностью продемонстрировала, что в XXI веке, ^и годах, все учащиеся заслуживают доступа к образовательным ресурсам, которые им необходимы, чтобы преуспевать не только в классе, но и дома.Благодаря замечательной работе губернатора Ламонта и штата Коннектикут наша страна стала на один шаг ближе к сокращению нашего цифрового разрыва и достижению равных образовательных возможностей для всех студентов ».

«Я аплодирую губернатору Неду Ламонту и штату Коннектикут за их экстраординарную борьбу за предоставление доступа в Интернет и устройств для всех студентов в штате Мускатный орех», – сказал Адам Сафир, директор Управления образовательных технологий Министерства образования США. .«Инновационные государственно-частные партнерства и модели оптовых закупок, которые они разработали, чтобы помочь студентам Коннектикута учиться в любое время и в любом месте, являются прекрасными примерами использования финансирования CARES Act с максимальной пользой».

«Преодоление цифрового разрыва жизненно важно для того, чтобы студенты могли продолжить свое образование во время пандемии COVID-19», – заявил Джон Б. Кинг-младший, президент и генеральный директор Education Trust и бывший министр образования США при президенте Обаме. . «Я хочу поблагодарить губернатора Ламонта и руководителей школьной системы Коннектикута за совместную работу с партнерами из благотворительного и частного секторов над реализацией плана, который обеспечит устройство и домашний доступ в Интернет для каждого ученика в штате.Эти ресурсы наиболее важны для студентов, которых слишком часто не хватает. Я призываю губернатора и руководителей уделять первоочередное внимание непрерывному вовлечению и обучению наиболее недостаточно обеспеченных студентов Коннектикута ».

Твиттер: @GovNedLamont

Facebook: Офис губернатора Неда Ламонта

«Истины» путешествий, которые на самом деле всего лишь мифы

Мой iPad может разбить самолет.Моя кредитная карта защищает меня с помощью страховки, если я разбью арендованный автомобиль. Рентгеновский аппарат на контрольно-пропускных пунктах аэропорта сотрет данные с жесткого диска моего ноутбука.

Это лишь некоторые из рассказов о путешествиях, и многие из них правдоподобны.

Но редактор отдела путешествий CBS News Питер Гринберг говорит, что многие из них – всего лишь мифы, и отделил факты от вымысла в «Раннем шоу». Пятница:

.

Мой iPhone, BlackBerry, iPad или сотовый телефон разбьет самолет

Раз и навсегда, мешают ли личные электронные устройства работе навигационной системы самолета? Основной ответ – НЕТ.

Начнем с сотовых телефонов.

В течение многих лет не Федеральное управление гражданской авиации, а Федеральная комиссия по связи запрещали использование сотовых телефонов на внутренних рейсах. Многие люди считают, что за этим запретом стоит мысль, что телефоны и другие портативные электронные устройства могут издавать сигналы, которые могут повлиять на связь, навигацию, управление полетом и электронное оборудование самолета.

Это не настоящая причина: это больше связано с тем, как работают сотовые телефоны и как они ищут ячейки для установления соединения, но это не прямая проблема безопасности.(Проблема безопасности – из-за прямых помех – это использование мощных радиостанций морского диапазона)

С 2003 по 2006 год у FAA была независимая организация, изучающая электромагнитные помехи от сотовых телефонов и передатчиков Wi-Fi в ноутбуках. Тесты оказались безрезультатными, поэтому организация не смогла поддержать изменение текущего ограничения на мобильные телефоны.

Другие испытания, проведенные НАСА, Управлением гражданской авиации Великобритании, Boeing и другими, также не дали убедительных доказательств связи мобильных телефонов в полете и проблем с приборами.

Но даже если FCC когда-нибудь снимет свой запрет, правила FAA означают, что авиаперевозчик должен доказать, что конкретная модель телефона не будет мешать работе каждого конкретного типа самолетов.

Итог: Хотя я полностью уверен, что использование сотового телефона не представляет собой проблемы безопасности, это правило все еще действует, и вы должны его соблюдать.

А как насчет других электронных устройств?

Вот где становится глупо. Буквально на прошлой неделе American Airlines объявила, что получила разрешение FAA разрешить своим пилотам использовать iPad в кабинах самолетов.Так что ЭТО нам говорит?

Почему нам не разрешено использовать НАШИ iPad, когда самолет находится на земле или на высоте менее 10 000 футов, но пилотам и экипажу разрешено использовать свои iPad? Что это значит? Что ж, предположим, что iPad пилотов находится в среднем на расстоянии 3 фута от тех же высокочувствительных приборов кабины, о которых FAA якобы беспокоится в отношении помех от пассажирских устройств, которые предположительно используются гораздо дальше в самолете.

Итог: речь идет НЕ об электронных помехах, а о том, что пассажиры обращают внимание на критических этапах взлета и посадки в полете.Но подождите минутку – команда не говорит нам отложить наши газеты, книги или журналы, верно?

Опять же, опасность портативных электронных устройств – это миф. Реальность: по-прежнему действует глупое правило отключать их ниже 10 000 футов. И нам все еще нужно подчиняться этому.

Моя личная автостраховка или кредитная карта всегда покрывают меня, если я арендую машину

Многие компании, выпускающие кредитные карты, заявляют, что если вы арендуете автомобиль с помощью их карты, страхование вашего арендованного автомобиля покрывается.В результате ряд ничего не подозревающих арендаторов, которые не владеют автомобилем и, следовательно, не имеют страховки, думают, что они защищены. Еще один миф.

Правило первое: вы должны использовать эту карту для аренды автомобиля. Во-вторых, многие компании, выпускающие кредитные карты, предлагают так называемое «вторичное страхование». И в этом заключается проблема: вторичное страхование срабатывает ТОЛЬКО, когда вы исчерпали все ограничения своего основного полиса. А если у вас нет основного полиса, то вы вообще не защищены.

В зависимости от политики карты или личного авто, вы можете не быть застрахованы от так называемой «потери возможности использовать».«Это плата, взимаемая компанией по аренде автомобилей за те дни, когда автомобиль не используется. Спросите у своего поставщика автострахования, можете ли вы добавить« покрытие, не связанное с правом собственности », которое покроет этот сбор за неиспользование и может даже уменьшите свою франшизу, если автомобиль поврежден. Многие полисы действуют только на срок до 15 дней при аренде внутри страны и 31 день на международном уровне. В большинстве случаев личное автострахование не применяется на международном уровне, а с вашей кредитной картой часто действуют целые страны где он не имеет юридической силы, включая Ирландию и Ямайку.

Рентгеновские аппараты на контрольно-пропускных пунктах могут стереть данные с жесткого диска вашего ноутбука

Хотя рентгеновские лучи представляют собой форму электромагнитной энергии, это не означает, что они магнитно заряжены. Эта электромагнитная энергия в основном похожа на свет, но более энергична (и точно так же, как свет освещает пленку вашей камеры, рентгеновские аппараты будут делать то же самое). Но отправка ноутбука через рентгеновский аппарат не повредит его.

Однако вы можете повредить свой компьютер в маловероятном сценарии, если пропустите его через металлоискатель или изучите его с помощью металлической палочки.Эти детекторы посылают сильный магнитный импульс, который может стереть данные с жестких дисков. Принцип работы металлоискателей заключается в том, что они содержат одну или несколько катушек индуктивности, которые взаимодействуют с металлическими элементами на земле. На катушку подается импульсный ток, который создает электромагнитное поле, которое пульсирует назад и вперед в землю. Он взаимодействует с любыми проводящими объектами, с которыми сталкивается, что заставляет их генерировать собственные слабые магнитные поля. Полярность металлического объекта и катушки передатчика противоположна, что вызывает сигнал, указывающий на присутствие металла.