Логопедические стихи об осени: стихи про осень | Картотека по логопедии (средняя группа) по теме:

стихи про осень | Картотека по логопедии (средняя группа) по теме:

Осень

Кричит ворона в небе:

– Кар-р!

В лесу пожар-р, в лесу пожар-р!

А было просто очень:

В нем поселилась осень.

Е. Интулов

“Дождь по улице идет…”

Дождь по улице идет,

Мокрая дорога,

Много капель на стекле,

А тепла немного.

Как осенние грибы,

Зонтики мы носим,

Потому что на дворе

Наступила осень.

В. Семернин

* *

Нельзя нам на свете прожить без чудес,

Они нас повсюду встречают.

Волшебный, осенний и сказочный лес

Нас в гости к себе приглашает.

Закружится ветер под песню дождя,

Листочки нам под ноги бросит.

Такая красивая это пора:

Пришла к нам опять Чудо-Осень.

М. Сидорова

* * *

“Наступила осень…”

Наступила осень,

Пожелтел наш сад.

Листья на березе

Золотом горят.

Не слыхать веселых

Песен соловья.

Улетели птицы

В дальние края.

А. Ерикеев

* * *

Солнышко усталое,

Скупо греешь ты!

Желтые да алые

Кружатся листы.

В шелесте да в шорохе

Наш осенний сад.

На дорожках ворохи

Пестрые лежат.

М. Пожарова

* * *

Плакали ночью желтые клены.

Вспомнили клены, как были зелены…

С желтой березы тоже капало.

Значит, береза тоже плакала…

Э. Мошковская

* * *

Дождик

Дождик,

Дождик моросит

Осенний.

Сеет дождик через сито

Дым серый.

Дождь – художник:

Он рисует

Лужи,

И на трубах он играет

Не хуже.

Вот и серый снег пошел,

Лег густо.

До чего же хорошо

И грустно.

Р. Сеф

Осень

Новицкая Г.

Я хожу, грущу один:
Осень рядом где-то.
Жёлтым листиком в реке
утонуло лето.

Я ему бросаю круг
свой венок последний.
Только лето не спасти,
если день – осенний.

Почемy деpевья осенью сбpасывают листья?

Владимир Орлов

— Почемy к зиме деpевья
Раздеваются кpyгом?
— А деpевьям тоже нyжно
Раздеваться пеpед сном!

Осень-швея (Татьяна Гусарова)

Чтоб крошка-земля без хлопот зимовала,

Ей осень лоскутное шьет одеяло.

Листок аккуратно к листку пришивает,

Сосновой иголкой стежок подгоняет.

Листочки на выбор – любой пригодится.

Вот рядом с багровым лиловый ложится,

Хоть очень по вкусу швее золотистый,

Сгодится и бурый, и даже пятнистый.

Скрепляет их бережно нить паутины.

Прекрасней, чем эта, не сыщешь картины.

«Осень» 

(Ю. Капустина)

В золотой карете,

Что с конём игрывым,

Проскакала осень

По лесам и нивам.

Добрая волшебница

Всё переиначила,

Ярко-жёлтым цветом

Землю разукрасила.

С неба сонный месяц

Чуду удивляется,

Всё кругом искрится,

Всё переливается.

«Золотой дождь» (М. Лесовая)

Листья солнцем наливались.

Листья солнцем пропитались.

Налились, отяжелели,

Потекли и полетели,

Зашуршали по кустам,

Поскакали по сучкам.

Ветер золото кружит,

Золотым дождём шумит!

Осень-златовласка

Осень, осень-златовласка,

Ты приходишь к нам из сказки.

Как прекрасен твой убор

Янтарем горит узор!

 

Тихо бродишь на приволье

По лесам и по долинам.

Тебя встретим хлебом-солью,

Гроздью алою рябины.

Осенние хлопоты

Загорелись ягод грозди,

Блещет неба синева.

Я непрошенного гостьей

В лес осенний забрела.

 

Здесь у всех свои заботы.

У зверей в лесу дела:

Утепляют дом еноты,

Белка шишку сорвала.

 

В острых зубках мышь лесная

Тащит гладкий желудек

И, на зиму припасая,

Прячет желудь в погребок.

 

Только я открыла двери

Кленов ярко-золотых,

Притаились тотчас звери

Возле домиков своих.

 

Вмиг притихла жизнь большая,

Что идет не на виду.

Вам, друзья, не помешаю,

Полюбуюсь и уйду!

Запасливая малышка

Осень. Рано поутру

Спит дубрава золотая.

Желуди несет в нору

Мышка рыжая лесная.

 

До чего ж она пригожа!

С темной полосой на спинке

На опавший лист похожа,

Что желтеет на тропинке.

 

Как запаслива малышка —

Умная лесная мышка.

Когда холод на дворе,

Будет желудь грызть в норе.

Развитие речи. Стихи об осени для малышей 2 – 3 лет | Студия раннего развития 1+

Развитие речи. Стихи об осени для малышей 2 – 3 лет

Стихи для слушания

Развитие речи. Стихи об осени для малышей 2 – 3 лет

Наступила осень
Наступила осень, пожелтел наш сад. Листья на березе золотом горят. Не слыхать веселых песен соловья, Улетели птицы в дальние края.

В сентябре пришла к нам осень
В сентябре пришла к нам осень. Сколько выросло грибов! Поменялся цвет одежды у деревьев и кустов. Клен надел кафтанчик красный, тополя все желтые. Только елочки не сняли платьица зеленые.

Вот и осень наступила
Вот и осень наступила, дождик капает с утра, но погоды не боится озорная детвора. Мы по зонтику возьмем и во двор гулять пойдем. А в резиновых сапожках не промокнут наши ножки.

Листья
Поглядите, за окном листья сыплются дождем! На прогулку мы пойдем их в букеты соберем. Желтые и красные – все такие разные!

Сентябрь
Осень достала краски, Ей много покрасить нужно: Листья – желтым и красным, Серым – небо и лужи.

Октябрь
Дождь льет с самого утра, Льет как будто из ведра, И как крупные цветы Распускаются зонты.

Ноябрь
Руки мерзнут в ноябре: Холод, ветер на дворе, Осень поздняя несет Первый снег и первый лед.

Стихи для разучивания

Развитие речи. Стихи об осени для малышей 2 – 3 лет

1. Листья желтые танцуют

С веток падают, летят.

Эту сказку золотую

Называют листопад.

2. Осень, осень не спеши

И с дождями подожди

Дай еще нам лета

Солнышка и света.

3. Если небо хмурое

Если дождик льется.

Это время года

Осенью зовется.

4. Листья кружатся,

На дорожках лужицы.

И повсюду,

Как цветы распускаются зонты.

5. Мы шагаем под зонтом

Это наш надежный дом.

Дождь стучится тук тук тук,

Эй, хозяева, вы тут?

6. Утром мы во двор идем,

Листья сыплются дождем.

Под ногами шелестят,

И летят, летят, летят.

7. Заглянула осень в сад,

Птицы улетели,

За окном с утра шуршат,

Желтые метели.

8. Ходит осень в нашем парке,

Дарит осень всем подарки.

Бусы красные рябине,

Фартук розовый осине.

9. Листья золотые падают летят,

Листья золотые устилают сад.

Много на дорожках листьев золотых,

Мы букет хороший сделаем из них.

Логопедические стихи об осениРазвитие речи. Стихи об осени для малышей 2 – 3 лет

1. Та-та-та! Та-та-та!

Осень – это красота!

2. Де-де-де! Де-де-де!

Лужи с дождиком везде.

3. Ду-ду-ду! Ду-ду-ду!

Фрукты собирай в саду.

4. Ла-ла-ла! Ла-ла-ла!

Белка желуди нашла.

5. Ло-ло-ло! Ло-ло-ло!

На дворе не тепло!

6. Лы-лы-лы! Лы-лы-лы!

Листья красные видны.

Сценарий осеннего праздника для логопедической группы

Действующие лица: 

• Ведущий – 
• Осень – 
• Мухомор –

Репертуар:

• Стихи про Осень
• Песня на рус. языке «Наступила осень»
• Танец Мухоморов (дети)
• Танец с зонтиками (с мамами)

Реквизиты:

• Одежда для Осени
• стульчики на количество детей
• зонтики для танца – 6 шт
• головные уборы и бабочки мухоморов 14шт
• корзина для Осени
• фрукты
• Арка с осенними листьями возле родителей

 Под музыку выходят дети с ведущим, встают полукругом.

 ВЕДУЩИЙ (с листочком в руках):

Ребята, посмотрите, какой красивый листочек.

Жёлтый листик на ладони

Был когда-то он зелёный

К нам в окошко он влетел,

Почему он пожелтел?

У кого, друзья, ни спросим –

Скажут: наступила…

ДЕТИ: Осень!

НИЯЗ: Листопад, листопад,

Листья падают, летят.

Листья жёлтые кружатся,

И на землю все ложатся.

 

АЙЗАТ: 1. Осень, осень за окошком: Дождик сыплется горошком, Листья падают шурша. Как ты Осень хороша!

АЗАТ: Праздник осени в лесу

И светло и весело.

Вот какие украшения

Осень здесь развесила.

ВЕДУЩИЙ: Ой, ребята, тише, тише,

Что-то странное я слышу.

Гостья к нам сюда спешит,

Жёлтыми листьями тихо шуршит. 

 

Под музыку входят в зал Осень.

Осень: Познакомимся? Я Осень!

Долго я ждала вас очень,

Притомилась я слегка:

Долго шла. Издалека.

 

ВЕДУЩИЙ: Осень! Ты немного отдохни, а ребятки исполнят песню «Наступила осень».

Дети, стоя полукругом, исполняют песню.

 

 

ПЕСНЯ «НАСТУПИЛА ОСЕНЬ».

• Наступила осень

Осень золотая.

Жёлтые листочки

Весело сверкают.

Припев: А в лесу грибочки,

Ягодка малинка.

Соберём грибочки

Мы себе в корзинку.

• Ты не капай, дождик,

Дождик на дорожку.

Потому что дети

Все промочат ножки.

ОСЕНЬ: Какие вы молодцы, песенку обо мне знаете.

Спасибо, милые певцы.

Я вас хвалю. Вы — молодцы!

 

По стихам в лесу скучала,

Целый год их не слыхала.

Вы талантливый народ,

Кто-нибудь стихи прочтёт?

 

Дети читают стихи: МАРСЕЛЬ: 2. Листья золотом расшиты, Тропки золотом умыты. В ярких шапочках грибы, Всё нам, Осень, даришь ты!

З. АЗАТ: 3. Листья по небу кружатся, Капают дождинки. Мы бежим по лужицам,

По лесной тропинке.

НИКИТА: 4. Вышла Осень погулять, Летний лес разрисовать. Кисточки свои взяла, Листья красить начала.

САИД: Снова осень золотая

К нам пришла издалека.

Птицы к югу улетают,

Обгоняя облака.

ИСЛАМ совместно с логопедом:

Кричит ворона в небе: – Кар-р!

В лесу пажар-р, в лесу пожар-р! Кар-р!

А было просто очень:

В нём поселилась осень! Кар-р!

 

ОСЕНЬ: Споете песенку сейчас?

ДЕТИ: Да!

ОСЕНЬ: Ну что ж, я буду слушать вас!

После стихов дети садятся на стульчики.

 

ВЕДУЩИЙ: Слышу, кто-то к нам спешит.

ВЫХОДИТ МУХОМОР

МУХОМОР: Здравствуйте ,мои друзья! Очень рад вас видеть я.

В небе солнышко сияет,

Солнце землю согревает.

И на горке и на кочке.

Всюду выросли грибочки.

Вы, грибочки выходите,

Про себя нам расскажите!

 

Играет музыка, мальчики-грибочки выходят на середину зала

 

«Грибочки» рассказывают стихи:

РАЗИЛЬ:  Раз осеннею порой

Вырос гриб большой-большой.

Этот гриб не простой

И внутри он не пустой.

РАДИОН: Я грибок непростой

Мухоморчик я лесной

Вырос я в лесочке

На высокой кочке.

АРТУР : Посмотрите на меня.

Я красавиц хоть куда

В красной шапке мухомор

Вылез прямо на бугор

МУХОМОР: Мухоморы, выходите,

Да свой танец покажите.

ТАНЕЦ МУХОМОРОВ

 

МУХОМОР: Спасибо, вам, ребята! Мне пора уходить. До свидания!

МУХОМОР УХОДИТ

Слышится шум дождя.

 

ВЕДУЩИЙ: Слышите, ребята, дождик к нам спешит,

И наши ножки хочет промочить.

Наши ребята не боятся дождика, знают красивые стихи.

 

РАНЭЛЬ: Не страшен дождик нам с тобой

Ведь зонтик есть у нас с тобой

Мы будем весело гулять

По лужам шлёпать и скакать!

ИЛЬЯС: Если дождик проливной

То зонтик я беру с собой!

Очень яркий и большой

Жёлтый, красный, голубой!

 

«ТАНЕЦ С ЗОНТИКАМИ» (с мамами)

 

ОСЕНЬ: Спасибо вам, мои друзья!

Вы — чудесные ребята, на кого ни погляжу,

И за это, дорогие, я вас чем-то награжу!

Всех прошу закрыть глаза. (Пауза)

Начинаем чудеса!

Раз! Два! Три! Четыре! Пять!

Глазки можно открывать.

Отвечайте без запинки,

Что вы видите в корзинке?

Дети: Яблоки!

ВЕДУЩИЙ: До чего же хороши!

ОСЕНЬ: Угощайтесь, малыши!

Звучит веселая музыка, Осень показывает каждому ребёнку корзину с яблоками.

Что ж, пришла пора прощаться,

Дел немало у меня.

Всем желаю я здоровья.

До свидания, друзья!

Звучит спокойная музыка. Осень уходит, дети машут ей на прощание.

ВЕДУЩИЙ: Вот и закончился наш праздник осенний,

Пусть будет хорошим у всех настроенье!

До свидания!

Конспект занятия логопеда в подготовительной группе «В гости к Осени»

Конспект занятия

в подготовительной группе детского сада
«В гости к Осени»

 

Форма проведения: занятие – игра.

Цель: Обобщение знаний о времени года – осень.

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Осень».
2. Совершенствование грамматической стороны связной речи.

Коррекционно – развивающие задачи:

1. Формирование умения отвечать полными ответами.
2. Развитие общей и артикуляционной моторики.

Коррекционно-воспитательные задачи:

1. Воспитание бережного отношения к природе.

Интеграция образовательных областей: познание, речевое развитие, коммуникация, здоровье

Методические приемы: игра, использование ИКТ, применение мнемотехники; словесные методы: чтение стихотворения, метод ТРИЗ, объяснение, загадка, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика.

Оборудование и материалы: разбросанные «листья», «деревья», экран, проектор, ноутбук, звук осеннего леса, звук ветра, су джок шарики по количеству детей, живые мнемотаблицы «Осень» и «Осенние листья», мнемотаблица про ежа (загадка), еж на слайде, осенний наряд для учителя-логопеда (корона из осенних листьев, стилизованная корзинка), стулья, расставленные в группе, как сиденья в автобусе.

Ход занятия.

ЗВУК ОСЕННЕГО ЛЕСА. В группу заходит Осень (логопед):

— Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса…

— Здравствуйте, ребята. Я рада, что вы приехали ко мне в гости. Вам нравится моя унылая осенняя пора?.. А осень это хорошо или плохо?.. Почему плохо? (становится холоднее, птицы улетают на юг; дождливо, много луж, мокнут ножки, мерзнут ручки, поэтому часто кашляем и чихаем и т. д.). Почему хорошо? (много урожая, разные вкусные угощения можно приготовить на зиму, деревья становятся разноцветными и т. д.)

— Да. Моя природа удивляет всех своими яркими чудесными красками. Сегодня я познакомлю с одним из чудес моего осеннего леса. Обратите внимание сюда (на слайд). Моя помощница — небесная фея будет показывать живые картинки, в которых заколдовано стихотворение об осени. Я думаю, у вас получится запомнить расколдованные слова и прочитать это стихотворение. Мнемотаблица «Осень» И. Томаковой.

(После первого прочтения пауза)

— Вспоминаем, какие слова расколдовала нам небесная фея. Теперь она будет забывать некоторые из слов, а мы поможем ей вспомнить – будем договаривать. Готовы?..

— Ребята, фея отвлеклась, и мы сейчас сами попробуем озвучить это стихотворение. Согласны?

А с какой интонацией мы читаем стихи об осени? (с грустной, потому что лес засыпает и готовится к зиме).

— Вам понравилось читать стихотворение по живым картинкам?.. Предлагаю выучить еще одно интересное стихотворение об осени, но послушайте… (ЗВУК ВЕТРА), к нам на полянку прилетел ветер. Давайте наполним наши легкие свежим воздухом. (Дыхательная гимнастика).

— Представьте, что вы деревья, руки поднимаем над головой, постепенно опуская вниз, качаемся из стороны в сторону.

(Вдох) Дует ветер — ууууу, (вдох) дует- задувает — ооооо

(Вдох) Осенние листочки -ииииии, (вдох) с деревьев срывает – ааааа..

— Восстановили дыхание, а теперь продолжаем расколдовывать живые картинки.

Живая мнемотаблица «Осенние листья». https://www.youtube.com/watch?v=Q8CzNBEG4ps

— Запомнили, какие слова спрятались в живых картинках? (опрос). Думаю, что у вас получится помочь небесной фее вспомнить некоторые из слов? Будьте внимательны… Ребята, вы готовы сами прочитать стихотворение без помощи небесной феи? Попробуем?.. (дети озвучивают стихотворение по живой мнемотаблице).

— Вы запомнили стихотворения?.. А теперь порадуйте меня своими знаниями — выложите в правильном порядке дорожкой живые картинки из стихотворения. Их спутал ветер-хулиган. Сколько стихотворений мы прочитали? (2) Разделяемся на 2 группы. (Дети собирают листья с «полянки» — красные и желтые).

— Группа желтых листочков становится по левую руку от меня, группа красных листочков строится по правую руку от меня. А теперь даю вам время выложить стихотворения из карточек. (Дети выкладывают на мнемодорожку картинки и озвучивают стихотворение хором, группой, или по отдельности).

— Молодцы, ребята, помогите собрать карточки в корзинку, и посмотрите: моя небесная фея снова прилетела к нам и задает нам необычную загадку- (На слайде мнемотаблица – загадка про ежа)

— Попробуем прочитать эту загадку: Между сосен, между елок пробежали сто иголок, сто иголок непростых, едут яблоки на них. Про кого она?.. (про ежа). А что общего и у сосны, и у ели, и у ежа? (иголки). У сосны?- сосновые, у ели ?– еловые, у ежа?- ежовые. А какие еще иголки вы знаете? (у швеи?- швейные, у врача? — медицинские) Какие они все эти иголки? (тонкие, острые, колючие). С иголками нужно быть очень осторожными. У вас есть уникальная возможность погладить ежей. Они под деревьями спрятались, возьмите их, встанем в круг и вспоминаем чистоговорку про ежа. (На слайде — ежик. Игра с су-джок шариками «Гладь мои ладошки, ёж». Дети выразительно читают чистоговорку и выполняют движения руками по содержанию чистоговорки)

Гладь мои ладошки, ёж.

Ты колючий, ну и что ж.

Я хочу тебя погладить,

Я хочу с тобой поладить.

А теперь последний трюк-

Ёж летает между рук.

— Молодцы. Соберите ежей в корзинку, и я отпущу наших колючих лесных товарищей готовиться к зиме.

Рефлексия.

— Спасибо вам, ребята. Мы отлично провели время в моем ярком осеннем лесу. Что вам больше всего запомнилось?.. Какое стихотворение вам понравилось читать? (Ответы детей. По их желанию можно еще раз вспомнить стихотворения и загадку про ежа).

— Разрешаю вам собрать листочки с осенней поляны на память о нашей волшебной встрече. Мне пора встречать других гостей осеннего леса. Поэтому я прощаюсь с вами и жду новой встречи! До свидания!

Название: Конспект занятия логопеда в подготовительной группе «В гости к Осени»
Автор: Поздеева Татьяна Николаевна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МДОБУ «Медведевский детский сад №4 «Ромашка»
Месторасположение: Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, пгт. Медведево

Дата изменения: 28.02.2021

Стихи на звук Сь – Логопедический центр “Звукляндия”

си-си-си, си-си-си

В водоёме караси.

ся-ся-ся, ся-ся-ся

Вот поймать бы карася!

се-се-се, се-се-се

Карасей ловили все.

ся-ся-ся, ся-ся-ся

Не поймали карася.

 

ся-cя-ся, ся-cя-ся

Жили-были два гуся.

ся-ся-ся, ся-ся-ся

Спи спокойно — сказка вся!

 

 

Васенька

Непоседа Васенька не сидит на месте.

Непоседа Васенька всюду с нами вместе.

Есть усы у Васеньки, на усах сединки.

Хвост дугой у Васеньки и пятно на спинке.

 

Сорока.

Сидела сорока на старой сосне,

Смеялась сорока прекрасной весне,

Всем весело стало в просторном лесу,

А солнце сияло, сияло вовсю.

 

***

Жили у бабуси два весёлых гуся-

Один серый, другой белый, два весёлых гуся.

Вот кричит бабуся: «Ой, пропали гуси,

Один серый, другой белый, гуси, мои гуси!»

Мыли гуси лапки в поле у канавки –

Один серый, другой белый, спрятались в канавке.

 

***

Сети у Симы,        

Осетры в сетях у Симы,

Сети у Васи,         

Сельди в сетях у Васи,

Сети у Сени,         

Сёмга в сетях у Сени,

Сети у Аси,           

А у Аси – один карасик!

И. Лопухина.

 

 

***

У свинки есть ребёнок –

Веселый поросёнок.

Носит хвостик он крючком,

Носик носит пятачком!

Клюв – гусиный носик –

Гуси гордо носят.

Если дразнишь гуся –

берегись: укусит!

И. Лопухина.

 

***

Семь рысят, семь поросят,

Семь гусят, семь лисят.

Рысята на ветке сидят.

Поросята вовсю голосят.

Гуськом семенят гусята.

За ними крадутся лисята.

И. Лопухина.

 

***

Сима – сестрёнка Маруси,

Маруся – сестрёнка Аси,

Ася – сестрёнка Люси,

Люся – сестрёнка Васи.

Ну, а теперь догадайся,

Нет ли хитрости в этом.

Сколько сестрёнок у Васи?

Не торопись с ответом!

И. Лопухина.

 

***

Сеня сено косит,

Сёма сено носит,

А Касьян на сене сидит,

А Касьян вовсю голосит: –

Не просите меня! Не просите! –

Отпустите меня, отпустите!

Не умею я сено косить,

Не по силам мне сено носить!

Зато песни могу голосить,

Всех вас песнями веселить!

И. Лопухина.

 

***

Осень. Осень. Осень.

Ясень листья сбросил.

На осинке листик

Огоньком горит.

Осень. Осень. Осень.

Ветер листья носит.

И осенний мелкий

Дождик моросит…

И. Лопухина.

Источник: logopedonlain

Логопедическое занятие по теме “Осень”

Конспект фронтального коррекционно-развивающего занятия по теме «Осень»

Конспект фронтального коррекционно-развивающего логопедического занятия направлен на активизацию словаря по теме «Осень» у детей с ОНР.

Коррекционно-образовательная задача: систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях; активизировать глагольный словарь по данной теме; продолжать учить составлять предложения по картинкам, а из них короткий рассказ; продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением; продолжать учить согласовывать движения с речью. Коррекционно-развивающая задача: развивать мелкую моторику пальцев рук через пальчиковую гимнастику; продолжать развивать память, мышление через игры и упражнения.

Коррекционно-воспитательная задача: воспитывать положительное отношение к занятию, самостоятельность, контроль за собственной речью.

Оборудование: осенние листья, музыка «Звуки осеннего леса», мяч.

Ход занятия

1 Организационный момент

Логопед: Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями.

 Каждый день надо начинать с хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и веселым, давайте с вами поздороваемся.

Песенка –приветствие ЗДРАВСТВУЙ  Т. Сикачевой

Здравствуй солнце золотое!  Руки над головой, пальцы раздвинуты в виде лучей

Здравствуй, небо, голубое!    Показать небо

Здравствуй, вольный ветерок!  Показать ветерок (машем руками влево-вправо)

Здравствуй, маленький дубок!  Показать дубок.

Здравствуй, Утро!    Жест вправо

Здравствуй, День!   Жест влево

Нам здороваться не лень! Руки к груди, затем развести в стороны.

У нас сегодня необычное занятие, мы с вами будем путешествовать! Отгадайте, в какое время года мы отправимся? Несу я урожаи, поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю, Но не касаюсь сосен и елочек. Я … (осень) Логопед: Правильно, мы отправляемся в Осень. Звучит музыка осеннего леса.

2. Игра «Осенняя копилка». Логопед: – Назовите, какие осенние месяцы вы знаете? (сентябрь, октябрь, ноябрь). – Расскажите стихотворения об осени (Дети рассказывают стихи об осенних месяцах). Опустел колхозный сад, Паутинки вдаль летят, И на южный край земли Потянулись журавли. Распахнулись двери школ… Что за месяц к нам пришёл? Всё мрачней лицо природы, Почернели огороды, Оголяются леса, Смолкли птичьи голоса. Медведь в спячку завалился… Что за месяц к нам явился? Поле чёрно-белым стало. Падает то дождь, то снег, А ещё похолодало, Льдом сковало воды рек. Мёрзнет в поле озимь ржи… Что за месяц, подскажи? Логопед: – Ребята, назовите, какие осенние признаки вы знаете? Небо покрыто тучами. Солнышко все реже выглядывает из-за туч. Дует злой северный ветер. Часто идет холодный дождь. Листья на деревья желтеют, краснеют, опадают. Листья покрывают землю разноцветным ковром. Птицы улетают в теплые края. Люди собирают урожай. В лесу появились грибы и ягоды.

3. Игра «Подбери действие». Логопед: – Ребята, вы сказали, что осенью часто дует ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра, встретила я его по дороге в детский сад, и он мне подарил волшебный мяч. Мяч осенний и волшебный, Будет в руки к вам скакать И вопросы задавать. Логопед: – Ребята, давайте мы пойдем на осеннюю полянку и поиграем в игру. Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос, а за правильный ответ я вам дам осенний лист. Листья осенью (что делают?) — Листья осенью желтеют, опадают и т.д. Дождь осенью — Дождь осенью моросит, идет и т.д. Урожай осенью — Урожай осенью убирают. Птицы осенью — Птицы осенью улетают. Деревья осенью — Деревья осенью роняют листья. Звери осенью — Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.

4. Дыхательная гимнастика Логопед: – Возьмите тот лист, который вам нравится больше всех и тихонечко подуйте на него. А теперь с силой подуем на листочки. Выполняем дыхательную гимнастику. Вот какой листопад у нас с вами получился.

5. Игра «Осенние листочки». Дети с листочками в руках стоят в кругу и вместе с педагогом произносят стихотворение. Листопад, листопад, (в руке листья, взмахи поочередно обеими руками) Листья желтые летят, Под ногами шелестят (приседают, бросают листья на пол) И летят, летят, летят…

6. Пальчиковая игра “Осенний букет”. Логопед: – Ребята, давайте соберём осенний букет. Дети произносят хором: Раз, два, три, четыре, пять – Будем листья собирать. (Сжимать и разжимать кулачки). Листья берёзы. Листья рябины, Листики тополя, Листья осины, Листики дуба (Загибать поочерёдно пальцы). Мы соберём В вазу осенний Букет отнесём. (Сжимать и разжимать кулачки).

7. Пересказ рассказа по картинкам. Логопед: – Послушайте рассказ и постарайтесь его пересказать по картинкам. «Осень» Наступила осень. Солнце греет слабо. Дует сильный ветер. По небу плывут серые тучи. Часто идет холодный дождь. Ветер срывает с деревьев жёлтые листья. Листья покрывают землю разноцветным ковром. Птицы улетают на юг. Пересказ рассказа.

8. Релаксационная минутка. Логопед: – А теперь давайте отдохнём. Ложитесь на жёлтую осеннюю полянку, закрывайте глазки, расслабьтесь. Дети лежат «на полянке», логопед читает стихотворение. «Осенью» (А. Плещеева) Осень наступила. Высохли цветы, И глядят уныло Голые кусты. Вянет и желтеет Травка на лугах, Только зеленеет Озимь на полях. Туча небо кроет, Солнце не блестит; Ветер в поле воет; Дождик моросит. Воды зашумели Быстрого ручья Птички улетели В тёплые края. Звучит спокойная музыка.

9. Итог занятия. Логопед: – Занятие подошло к концу, скажите, о каком времени года мы говорили на занятии? Что бывает только осенью?

Конспект фронтального логопедического занятия «Осенняя пора»

Цель:

Закрепить характерные приметы осени, ее периоды.

Закрепить знания детей о постепенных изменениях в природе под влиянием похолодания.

— обогащать словарный запас дошкольников словами из лексической темы «Осень»

Тренировать детей в образовании и подборе прилагательных к существительным и согласовании их в роде и числе.

Подбирать названия действий к словам-существительным.

Формировать понятие о многозначности слов: учить словообразованию сложных слов.

Обучать сравнительной степени предметов.

Воспитывать направленность к изменениям грамматических слов, путем сравнения единственного и множественного числа.

Учить детей правильно строить сложносочиненные предложения со словами «сначала», «потом», и сложноподчиненных с долей «потому что …» учить составлять рассказы по картине и отвечать на вопросы.

Развивать наблюдательность, память, фонематическое восприятие, связную речь, мелкую моторику.

Формировать способность выполнять указания логопеда, выражать свое мнение и обосновывать его.

Воспитывать творческий интерес к обучению и любовь к природе.

Оборудование: иллюстрация «Осень», листочки, сюжетные картинки, панно.

Подготовительная работа: Беседы и рассказы об осени. Рассмотрение серии картин «Осень» и их описание. Наблюдение за изменениями в природе. Систематическая работа по совершенствованию грамматического состава речи. Отгадывание загадок. Ознакомление с упражнениями на речевое дыхание и ежедневное их выполнение. Выполнение упражнений на развитие мелкой моторики.

Ход логопедического занятия в детском саду

Логопед: Дети, какое у вас сегодня настроение? (Хорошее, веселое, радостное)

Вы, конечно, заметили, что к нам пришли гости. Поделимся своими улыбками с гостями и поздороваемся с ними. А для того чтобы гости узнали какие вы умные, сообразительные, старательные, внимательные, поиграем в игры. А сейчас отгадайте загадку.

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья. (Осень)

(Появляется девочка-Осень с корзиной)

Осень: Пришла я к вам в гости

В утренний час

В моей корзинке

Есть для вас подарки.

И много есть задач

Но, думаю, у вас не будет неудач.

Поэтому времени не теряйте

Работать начинайте.

(Отдает корзину логопеду, на листочках задания и игры. Логопед по очереди берет листочки и зачитывает задания.)

Логопед: — Осень, приглашаем тебя поиграть с нами.

— Дети, вспомните осенние месяцы.

— Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Логопед: Быстро течет время. Недавно была ранняя осень. А сейчас, какое время, какой месяц осени?

Дети — поздняя осень, ноябрь.

Логопед: Правильно. Как вы думаете, что происходит в ноябре?

Дети: опадают листья с деревьев.

Упражнение «Листочки полетели» (на развитие дыхания)

(Дети делают вдох носом, а затем выдыхают изо всех сил набранную струю воздуха ртом.)

Логопед: Так какими были деревья в октябре?

Дети: Красочными, желтыми, красными, оранжевыми, золотистыми.

Логопед: А какими они стали в ноябре?

Дети: Голыми, грустными, черными, безлистными.

Логопед: Осень раздела деревья, покрасила траву, идут холодные, долгие дожди. Какая погода осенью?

Игра «Поговорим о погоде»

Логопед: Если идет дождь — погода … (дождливая)

Если сильный ветер — погода … (ветреная)

Если очень холодно и сыро погода — погода … (холодная, сырая), небо все покрыто облаками — (облачная, пасмурная). Но вот выглянуло солнышко и стало тепло. Значит погода — (солнечная, теплая), на небе ни облачка — погода … (безоблачная), на улице осень — погода … (осенняя).

Игры «Один — много»

Дождь — дожди — дождей;

Облако — облака — облаков;

Ветер — ветры — ветров.

Упражнение на развитие мелкой моторики «Идут дожди»

Идут и идут, и идут дожди (барабанить по столу кончиками пальцев, имитируя звуки капания дождя).

Стали черными кусты (встряхивать пальчиками),

И деревья черные стали,

Потому что листочки все опали (имитировать опадение листьев с деревьев).

Логопед: Что происходит осенью с листьями?

Дидактическая игра «Какой это листочек»

Логопед рассматривает с детьми на столе осенние листочки, которые воспитанники собрали во время прогулки. Ставит детям вопрос:

— Что происходит осенью с листьями? (Желтеет, увядает, сохнет).

— Листья каких деревьев меняют цвет? (Листья клена, дуба, березы, тополя, осины, рябины, липы).

— Лист клена как называется? (Кленовый).

Логопед побуждает детей назвать по аналогии листья березы, тополя, рябины, осины, дуба, ивы и др. Затем детям предлагается рассказать, какими были листочки летом, какими они стали осенью. (Летом все листочки были зелеными, а осенью стали разноцветные.) Дети называют цвета различных листочков.

Логопед: Дети, чтобы листочки не унывали, давайте сделаем из них веночек и украсим его.

Логопед: Что делает ветер с листочками? (Срывает, качает, сдувает).

А что еще делает ветер? (Гудит, дует, воет).

А кто еще воет? … (Волк, собака)

А что делают листочки? (Летят, крутятся, шелестят, растут)

Много листьев падает на землю. Листья падают … Как можно сказать о них одним словом? (листопад). Письма носит — (почтальон).

Игра «Назови ласково»

Ветер — ветерок

Дождь — дождик

Облако — облачко

Солнце — солнышко

Листок — листочек

Гриб — грибочек

Дидактическая игра «Да не так ли?»

Логопед предлагает детям послушать несколько предложений и сказать, что в них не соответствует действительности.

Осенью можно купаться в реке, загорать на пляже. Так это или нет? Почему? (Неправильно. Осенью купаться уже холодно, солнышко плохо греет.)

Осенью все распускается и расцветает. Поют в лесу птицы. Так это или нет? Почему? (Неправильно. Осенью растения увядают, а птицы вылетают на юг.)

Осенью идут холодные дожди, люди собирают урожай в саду и на огороде, звери и птицы делают запасы на зиму. Так это или нет? Почему? (Правильно, осенью все готовятся к зиме.)

Осенью люди одевают футболки, шорты и сарафаны, на ноги босоножки. Так это или нет? Почему? (Неправильно. Осенью одеваются теплее и обувают резиновые сапоги.)

Осенью погода ясная, солнечная, теплая. Так это или нет? Почему? (Неправильно. Осенью часто идет дождь.)

Осень — прекрасная пора года. Так это или нет? Почему? (Правильно. Осень — очень красивая и богатая на урожай пора.)

Логопед: Дети в природе все происходит постепенно, что-то сначала, а что-то потом. Вот мы сейчас поиграем в игру с рисунками.

Сначала листья на деревьях были зеленым, а потом пожелтели.

Сначала листья пожелтели, а затем упали на землю.

Сначала трава была зеленой. А потом стала желтая.

Сначала ягоды на калине были зеленые, а потом стали красные.

Интересно осенью наблюдать за всеми изменениями, которые протекают в природе.

Вы уже много знаете об осени. Помогите мне сказать правильно:

«В начале осени еще не так холодно, но постоянно становится … (как?) — холоднее

Ветер дует сильно, но может дуть еще как? — сильнее

В лесу растут разные деревья, высокие а еще есть?

Этот листок большой, а этот еще какой?»

Дидактическая игра «Продолжи мысль»

Дети сидят на ковре. Логопед начинает предложение, дети придумывают его окончание:

Я люблю осень, потому что …

Осень — унылая пора года, потому что …

Я сегодня не пойду гулять, потому что …

Дети одевают куртки, резиновые сапожки, берут на прогулку зонтики, потому что …

Осень — хорошее время года, потому что …

Я люблю осень, потому что …

Осень называют вечером года, потому что …

Птицы осенью улетают в теплые края, потому что …

Деревья осенью сбрасывают листья, потому что …

Логопед читает стихи на тему.

Разучивание скороговорки.

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Логопед: Называет слова, а дети подбирают к ним антонимы.

Холодно — … (тепло).

Мрачно — … (ясно).

Утро — … (вечер).

Мокро — … (сухо).

Весело- … (грустно).

Расцветает — … (увядает).

Высоко — (низко)

Далеко — (около)

Описательный рассказ по рисунку «Осень»

Пришла осень. Идут дожди. Небо покрыто серыми облаками. Листья на деревьях пожелтели.

Пришла осень. Идут дожди. Небо серое. Листья желтеют. Деревья теряют листья. Облака плывут по небу.

Логопед: Дети, послушайте стихотворение об осени.

Логопед: Дети, кроме последних теплых дней и разноцветных листьев на деревьях, что дарит нам осень? (Урожай: овощи, грибы, ягоды, фрукты — все, что созревало и зрело летом)

Логопед: — Осенью все дружно запасают пропитание себе на зиму — люди собирают урожай в саду, на огороде, в лесу; зимующие птицы прячут про запас в щели коры деревьев животные, которые зимой не спят, также заготавливают пищу. Осень и вам принесла щедрые дары и хочет вас угостить.

Итог занятия

Логопед: На этом наша работа заканчивается. Мы с вами выполнили много интересных задач с которыми вы хорошо справились. Давайте вспомним.

Спасибо за работу! До свидания!

– это идеи и ресурсы, связанные с речью и языком!

Всегда здорово иметь занятия, которые можно сочетать с временем года. Итак, я отправился на поиски каких-нибудь осенних бесплатных идей для ваших терапевтических кабинетов.

Во-первых, я был , баловался на блоге Speech Peeps и обнаружил отличную артикуляционную активность, включающую деревья, ватные палочки и краски. Ознакомьтесь с ее постом и загрузите дерево халявы ЗДЕСЬ. Мне нравится, что он включает в себя искусство и множество художественных постановок!

Затем я нашел несколько бесплатных маркеров Fall Dot Marker с www.3dinosaurs.com. Вы можете скачать и распечатать рисунки с точечными маркерами ЗДЕСЬ. Учащиеся могут поставить точку на своей картинке после отработки звуков речи или языковых навыков.

Вот осенняя халява для младших школьников k-2 класса. Это может быть нацелено на словарный запас и синтаксис. Это шаблон для осеннего стихотворения. Вы можете прочитать студентам книгу на тему осени и поговорить о лексике, связанной с осенью, прежде чем написать классное стихотворение, которое дети могут забрать домой. Я нашел это в отличном блоге «Что происходит в первом классе».Ссылка на эту халяву ЗДЕСЬ.

Я был , баловался на сайте www.teacherspayteachers.com и нашел несколько симпатичных и БЕСПЛАТНЫХ картинок, которые можно использовать для веселых терапевтических занятий и игр. Вы можете найти картинки с изображением индейки ЗДЕСЬ и забавные осенние картинки ЗДЕСЬ. Проверьте это и дайте мне знать, что вы создали со всеми клип-артами.

Я сделал Fall Into Speech & Language Pack для использования с вашими детьми этим осенним сезоном. Распечатайте древовидную страницу и ламинат. Затем распечатайте желаемый набор листьев, на который вы хотите направить терапию.Ламинируйте и вырежьте листочки. Затем вы прикрепляете липучки к веткам и листьям деревьев. Наклейте листья на липучки. Когда ребенок практикует свой целевой звук, он может убрать лист, упавший с дерева. Как только все листья исчезнут, работа закончена. Ниже я показал вам пример своего дерева категорий. Вы можете воспроизвести деревья и сделать 4-5, чтобы все ваши речевые дети могли иметь копию, если они работают с разными звуками, или просто использовать ее.

В комплект входит лист категорий, несколько значений (включая шпаргалку), артикулярные листы для / f, l, s, k / и чистый лист для использования в качестве подкрепления или создания вашей собственной области, в которой вы нуждаетесь.

Следующим моим мероприятием будет индеек. У индейки нет перьев !! Они должны вернуть свои перья. Для этого ученики должны положить туловище индейки на правильный набор перьев. Итак, если у них есть индейка с надписью «чистая», они должны найти перья, на которых написано аккуратно, безупречно, аккуратно и безупречно. Посмотрите мой пример ниже.

Эти словарные слова находятся в диапазоне 2-4 класса. Вы печатаете индюков на картоне и ламинате.Затем вырежьте перья индейки и приклейте к папке с файлами. Ламинируйте папку с файлами. Затем вырежьте туловище индейки и приклейте липучку к задней части туловища индейки, а также к перьям индейки.

Я также добавил раскраску с изображением индюков, на которой вы включаете в терапию, предлагая детям написать на перьях, за что они благодарны, добавить пять ассоциаций, которые у них есть с благодарением, или написать слова о Дне благодарения, которые звучат в их речи.

Вы можете получить этот пакет Fall into Speech and Language в моем магазине TPT!

Новости Департамента, осень 2016 | Кафедра речи, языка и слуха

Обращение председателя
Основные моменты факультета
Объявления факультета
Обновления для выпускников / заметки о классе
Признание доноров
Поддержка Департамента

---

Сообщение от председателя

Магистр в области патологии речи 2016 г.

Кафедра науки о речи и слухе снова очень рада общению с нашими выпускниками.В то время как сообщение о том, что мы отправляемся в «еще один хороший год», сейчас часто звучит в этом информационном бюллетене, прошедший год был особенно продуктивным, и самым убедительным доказательством этого являются наши выпускники. Мы снова рады видеть, что еще один выдающийся класс вступает в год своей клинической стажировки. Престижность нашим выпускникам!

Наши глобальные инициативы продолжаются совместной работой с исследователями и клиницистами из Непала, Австралии, Ирландии, Китая, Англии и Швеции. Сильвия Кэмпбелл и Кари Комер прошлым летом организовали поездки в Непал группой студентов.Обязательно загляните в их блог и статью в этом выпуске Hearsay.

Наши преподаватели и студенты были отмечены за свои достижения в прошлом году. Надеюсь, вам понравится читать о достижениях наших преподавателей и студентов.

В прошлом году один из наших выпускников был удостоен премии Ламберта. Эта награда позволила Саре Пул завершить свою дипломную работу, и теперь она работает научным сотрудником в больнице VA в Сиэтле. Нас вдохновляет история Сары, и мы обратились с призывом внести свой вклад в нашу студенческую стипендию.Это будет основано на необходимости и, надеюсь, приведет к другим историям, подобным истории Сары. Пожалуйста, рассмотрите возможность внесения вклада в отдел как часть пожертвований на конец года. Мы ценим ваши подарки отделу.

Мы собираемся быть в ASHA в Филадельфии в полном составе. У нас есть ряд документов и презентаций, и мы снова собираемся провести собрание выпускников в The Fieldhouse в пятницу, с 4:30 до 6:00. Собираясь в ASHA, обязательно запланируйте это мероприятие. Дополнительная информация и регистрация указаны ниже.

---

Точечные светильники

SPHR принимает Непал

Студенты и преподаватели с бывшим премьер-министром Локендрой Бахадуром Чандом.

Этим летом 14 студентов приняли участие в обучении SPHR за рубежом в Непале. Под руководством профессора Комера и доктора Кэмпбелла студенты приняли участие в различных мероприятиях, включая ужин с бывшим премьер-министром Локендрой Бахадур Чанд, поездку по нескольким больницам и встречи с аудиологами, речевыми патологами и врачами, а также другими специалистами. культурные впечатления на протяжении всей поездки.

В рамках этих мероприятий студенты GW встретились с членами Молодежной Азии, чтобы обсудить сферу патологии речи и языка и ее наличие в Непале, отметив распространенность нарушений речи и слуха, а также возможности образования для тех, кто интересуется этой областью. Кроме того, группа посетила школу с недавно созданной «Школой глухонемых» и увидела услуги, предлагаемые там ученикам. Участники согласились с тем, что этот опыт позволил им лучше понять область патологии речи и языка, а также уникальные проблемы и успехи других культур в применении этой практики.

«Ваша щедрость меня поражает»

Для Сары Пул , Массачусетс, Массачусетс, которая этой весной получила степень магистра в области речевой патологии, финансовые препятствия, мешавшие продолжению ее образования, были тяжелой битвой. «Я плачу за аренду учебника или покупаю продукты?» Мисс Пул вспомнила, как спрашивала себя.

Но, как она сказала более чем 400 людям в апреле на ежегодном ужине стипендий и стипендий Power & Promise, ситуация изменилась, когда она получила стипендию Ламберта в области искусств и наук.Премия, финансируемая Джанет Ламберт и ее покойным мужем Юджином Ламбертом, степень бакалавра наук (BA ’57), вручается продолжающемуся аспиранту, который рискует покинуть GW из-за финансовых трудностей. «Ваша щедрость меня поражает», – сказала она участникам ужина.

Находясь в GW, г-жа Пул воспользовалась рядом занятий: она прошла клиническую практику в больнице Джона Хопкинса, где она помогла пациентам восстановить способность говорить и глотать; она работала волонтером в приюте для бездомных; а в сентябре она устроилась на работу в больницу для ветеранов Сиэтла.

В центре внимания факультета: доктор Синтия Ядро

В этом семестре доктор Кор преподает студентам первого курса магистратуры по артикуляции и фонологии.

Dr. Cynthia Core исследует развитие речи и языка у двуязычных испанско-англоязычных детей и детей, использующих кохлеарные имплантаты. Работа доктора Кора по двуязычию проводится в сотрудничестве с коллегами из GW и Атлантического университета Флориды и финансируется Национальным институтом здоровья.Доктор Кор и ее коллеги наблюдают за более чем 100 двуязычными детьми от 30 месяцев до 4-го класса, чтобы описать траектории развития, которые связывают переход от дома к формальному школьному обучению, и предсказать индивидуальные различия в языковых способностях детей. Доктор Кор и исследовательская группа стремятся предоставить рекомендации для врачей и преподавателей, работающих с молодыми двуязычными, по выявлению тех, кто подвержен риску продолжения языковых и академических трудностей. Это исследование продлится до 2021 года и обещает предоставить фундаментальные знания о моделях двуязычного развития, которые будут использоваться в образовательной политике и клинической практике.В настоящее время она вместе с коллегами из Детского национального медицинского центра разрабатывает проект по изучению речевых и языковых результатов двуязычных детей, использующих кохлеарные имплантаты. В рамках своего исследования доктор Кор руководит лабораторией по развитию двуязычного языка и работает с рядом аспирантов над своим исследованием. Доктор Кор получил должность в мае 2016 года и был повышен до доцента.

---

Объявления отдела

Оценка факультета

• Кари Комер был удостоен награды «Выдающийся молодой американец» Молодежной торговой палаты.Она получила награду в категории «Академическое лидерство и достижения». Она одна из 10 человек в стране, получивших это признание в этом году.
• В мае этого года д-р Шелли Брандейдж была удостоена первой награды CCAS Dean’s Research Excellence Award в области наставничества.
• Доктор Адриенн Хэнкок этой весной получила Премию за выдающиеся достижения в наставничестве для выпускников Колумбийского колледжа искусств и наук.

Текущие студенты

Розана Саклоу (в центре) на праздновании Саудовской студенческой ассоциации в честь праздника Курбан-байрам.

Двое из наших нынешних аспирантов, Самрин Анвар и Бхайрви Триведи , были приняты для участия в программе ASHA по лидерству меньшинств и будут присутствовать на конференции ASHA в Филадельфии в ноябре этого года.

Себастьян Корралес , ученик старшей школы, который учился в GW по программе GWU Early College Program, помогал с переводом интервью на испанский язык в лаборатории доктора Шелли Брандейдж . Этой весной Себастьян получил диплом младшего специалиста и аттестат об окончании средней школы.

Розана Саклоу , старший сотрудник SPHR, основатель и президент Ассоциации студентов Саудовской Аравии GW, провела мусульманское празднование Курбан-байрама в GW 13 сентября 2016 г. После исполнения государственного гимна Саудовской Аравии и замечаний Розаны и атташе по культуре из в посольстве Саудовской Аравии Мохаммед Аль-Эйсса, на праздновании были представлены стихи, иллюзионист, комедия и вкусная еда. В праздновании приняли участие профессора SPHR Адриенн Хэнкок и Малати Тотатхири .Видение Розаны – представить саудовскую культуру сообществу GW и поддержать саудовских студентов во время их пребывания в GW. Розана усердно работала над формализацией этой группы в 2014 году. В университетах США обучается более 180 000 саудовских студентов. По словам г-на Аль-Эйссы, в Саудовской Аравии существует более 300 студенческих ассоциаций, и GW – одна из 24, президентами которых являются женщины.

Достижения отдела

CHAMP Camp – детский лагерь апраксии и двигательного планирования – завершил свой пятый год подряд летом в Центре речи и слуха.CHAMP – это лагерь интенсивной логопедии, в котором в течение девяти дней проводилась как индивидуальная, так и групповая терапия. Наши первокурсники участвовали в программе в качестве клиницистов. Лагерь работал с 9 до 12:30. ежедневно. В течение одного дня каждый отдыхающий прошел два индивидуальных и два групповых сеанса терапии.

Мероприятия отдела

Приемная для выпускников по вопросам речи и слушания

Будете ли вы в Филадельфии во время конференции ASHA 2016 года? Если да, то присоединяйтесь к нам на приеме для выпускников, который состоится в связи с ежегодной конвенцией ASHA.Мы собираемся в Field House Philly, который находится на территории конференц-центра Филадельфии.

Общайтесь со старыми друзьями, снова общайтесь с преподавателями GW Speech & Hearing и общайтесь с другими выпускниками и профессионалами! Это мероприятие открыто для всех выпускников GW Speech and Hearing и бесплатное посещение. В стоимость включены легкие закуски и ваш первый напиток. Дополнительные продукты питания и напитки будут доступны для покупки.

Прием для выпускников

GW Speech and Hearing
Пятница, 18 ноября | 4:30 – 6 ч.м.
Field House Philly
1150 Filbert Street
Филадельфия, Пенсильвания

Нажмите здесь, чтобы зарегистрироваться.

И обязательно посетите эти занятия с преподавателями GW:

Название : Повторный курс обучения чтению по губам: обновленные концепции и новые результаты
Докладчики : Сильвио Эберхардт (соавторы: Линн Бернштейн и Эдвард Ауэр)
Дата : суббота, 19 ноября 2016 г.
Время : 10:30 – 11:00 утра
Формат сеанса : Технические исследования
Код : 5730

Название : Создание контрастного стресса у детей с кохлеарными имплантатами: акустические доказательства
Докладчики : Джеймс Махши, Кимберли Премингер и Лорен Чемницки
Дата : суббота, 19 ноября 2016 г.
Время : 11:00 утра – 12:30 После полудня
Формат сеанса : Постерная сессия
Код : 9268
Номер постера : 562

Заголовок : Говорю ли я как транссексуал? Это зависит от того, кого вы спросите
Докладчики : Сара Пул, Эдриенн Хэнкок и Шелли Брандейдж
Дата : четверг, 17 ноября 2016 г.
Время : 1:30 с.м. – 3:00 вечера.
Формат сеанса : Постерная сессия
Код : 8191
Номер постера : 485

Название : Голос трансгендеров: результаты лечения двух моделей предоставления услуг
Докладчики : Адриенн Хэнкок, Линда Зигфридт, Натали Голдштейн и Рэйчел Фридман
Дата : пятница, 18 ноября 2016 г.
Время : 10:30 до 11:30
Формат сеанса : 1-часовой семинар
Код : 1395

Название : Акустический вклад в восприятие женской сексуальной ориентации и гендерных характеристик
Докладчики : Мэри Хэнсон, Эдриенн Хэнкок и Синтия Ядро
Дата : суббота, 19 ноября 2016 г.
Время : 11:00 а.м. – 12:30 После полудня.
Форма сессии t: Стендовая сессия
Код : 7705
Номер постера : 240

Название : Мужской голос трансгендера в течение первого года применения тестостерона
Ведущие : Кайла Чайлдс, Эдриенн Хэнкок и Майкл Ирвиг
Дата : суббота, 19 ноября 2016 г.
Время : 12:30 вечера. – 14:00
Форма сессии t: Стендовая сессия
Код : 9379
Номер постера : 673

Название : Сотрудничество АША-ПАОЗ: Гайана – путь к устойчивому развитию
Докладчики : Глория Веддингтон, Памела Вили, Кейша Линдси, ЛаШундра Коллинз, Саманта Кляйндиенст, Эрин Мерсер, Кари Комер и Сулар Телфорд
Дата 18 ноября 2016 г.
Время : 8:00 а.м. – 10:00
Формат сеанса : Семинар 2 часа
Код : Номер сеанса: 1314

Название : Краткосрочное летнее обучение за рубежом (STSSA) Непал: максимизация результатов для студентов и принимающей культуры
Докладчики : Кари Комер и Сильвия Кэмпбелл
Дата : четверг, 17 ноября 2016 г.
Время : 13:30 – 14:30
Формат сеанса : 1-часовой семинар
Код : 1081

Название : Профили исполнительных функций при аутизме, синдроме Дауна и половой хромосоме-анеуплоидии и их взаимосвязи с функционированием языка
Докладчики : Грегори Уоллес и Нэнси Ли
Дата : суббота, 19 ноября 2016 г.
Время : 4:00 с.м. – 5:00 вечера.
Формат сеанса : 1-часовой семинар
Код : 1807

Название : Оценка и лечение дефицита социального восприятия у лиц, переживших ЧМТ: однопредметное исследование дизайна
Докладчики : Майкл Бамдад, Шелли Брандейдж, Шелли Френкель и Элени Зиогас (соавторы: Уитни Мислок, Эмили Корбетт и Ребекка)
Дата : суббота, 19 ноября 2016 г.
Время : 9:30 – 11:00 a.м.
Формат сеанса : Постерная сессия
Код : 7684
Номер постера : 219

Название : Об аномии: дефицит на основе моделей и целевое лечение
Докладчики : Крейг Лайнбо
Дата : пятница, 18 ноября 2016 г.
Время : 8:00 – 10:00
Сессия Формат : 2-часовой семинар
Код : 1330

---

Обновления для выпускников / заметки о классе

Рене Блейкер , BA ’68, в возрасте 70 лет все еще работает в частной практике патологом речи.Она сделала успешную и захватывающую карьеру. Несмотря на то, что она впоследствии получила степень магистра, она научилась большей части своих навыков у превосходных профессоров GW.

Бирна Борнштейн , BA ’78, по-прежнему любит эту работу спустя более 35 лет. У нее есть частная практика в Вествуде, штат Массачусетс, и она побывала в нескольких медицинских миссиях на Филиппинах и в Перу.

Лиза Боксбаум , BA ’13, проработав несколько лет в поле, теперь возвращается в школу, чтобы получить степень магистра в области коммуникативных наук и расстройств в Нью-Йоркском университете.

Shreya Chaturvedi , BA ’16, будет посещать программу MS-PhD по патологии речи в Бостонском университете.

Анна Коэн , степень бакалавра 10 лет, работает в отделении стационарной реабилитации для взрослых в больнице Стейтен-Айлендского университета здравоохранения Нортуэлл. Теперь она с любовью вспоминает свои уроки языкового развития, наблюдая за каждым этапом в реальном времени со своей двухлетней дочерью!

Лаура Кроуз, , бакалавр наук 16, собирается поступить в аспирантуру Университета Род-Айленда по патологии речи.

Ручи Гадодиа , Массачусетс 2015 г., работает в системе чартерных школ в районе залива Сан-Франциско под названием KIPP Bay Area. Она оказывает речевые и языковые услуги учащимся от Pre-k до 12th.

Патрисия Гаффни , степень бакалавра 01, преподаватель программы доктора аудиологии в Нова Юго-Восточном университете. Ее опыт – вестибулярная оценка и лечение. Недавно она выиграла премию Колледжа медицинских наук за выдающиеся достижения в области преподавания.

Сабра Гельфонд , Массачусетс 1985, 1988 г. – практикующий логопед, исполнительный директор частной клиники, которая предлагает логопедическую и трудотерапию, а также услуги для детей с особыми потребностями, особенно с аутизмом.

Ребекка Голденберг, , степень бакалавра в 16 лет, будет поступать в Университет Темпл на степень магистра патологии речи!

Эрин Гудман , Массачусетс 2016 г., завершает обучение CF по программам PHILLIPS в школе PHILLIPS School – Fairfax, дневной терапевтической школе для учащихся с развивающими, академическими и социальными / эмоциональными потребностями.

Жаклин Горман , Массачусетс 74 года, работала SLP в школах Мидлтауна, штат Род-Айленд, в течение 28 лет, вышла на пенсию в 2007 году.После нескольких месяцев волонтерского обучения в Свазиленде она вернулась в Род-Айленд, где в настоящее время работает в реабилитационной клинике на дому. В январе она переезжает в Прескотт, штат Аризона.

Хизер Гросс , степень бакалавра 15, получает степень магистра в области патологии речи в Колумбийском университете. Ее цель – стать голосовым терапевтом для профессиональных голосовых пользователей. Она была членом Ассоциации молодых людей по борьбе с заиканием и руководила группами афазии!

Мелани Хадсон, , Массачусетс 1979 г., в январе 2016 г. начала трехлетний срок в совете директоров Американской ассоциации слуха и речи, выступая в качестве председателя Консультативного совета по языку речи.

Билли Лауб , BA ’75, MA ’76, только что вышла на пенсию из государственных школ округа Чарльз.

Whitney Mislock , MA ’16, в настоящее время работает клиническим научным сотрудником по патологии речи в реабилитационной больнице HealthSouth в Олди, штат Вирджиния.

Сара Пул , штат Массачусетс, штат Массачусетс, штат Массачусетс, штат Массачусетс, клинический научный сотрудник отделения речевой патологии в Медицинском центре Пьюджет-Саунд, штат Вирджиния, и стремится занять руководящую должность в государственной организации нашей профессии.

Кьяра Скарпелли , степень бакалавра 14 лет, закончила магистратуру по патологии речи в Колумбийском университете в мае.Сейчас она живет в Мельбурне, Австралия, шесть месяцев, работая в лаборатории афазии в университете Ла Троб.

Лори Шпильски , MA ’14, в настоящее время работает патологом речи и менеджером программы в специализированном реабилитационном центре в Уорминстере, штат Пенсильвания.

Бет Стоун , Массачусетс 72, логопед, работает с аутичными детьми в возрасте от 18 месяцев до 5 лет в рамках специальной программы для начинающих Управления образования округа Гумбольдт.Она снимает документальный танцевальный фильм об аутизме.

Mindy Strugatch , BA ’75, MA ’76, после невероятно плодотворной карьеры SLP в государственных школах (35 лет), теперь работает неполный рабочий день в качестве клинического супервизора / адъюнкта в Университете Кина в Нью-Йорке. Джерси курирует аспирантов факультета коммуникативных расстройств.

Карла Трауб , MS ’14, тренируется в ОЯТ и ей это очень нравится! Ей действительно нравится работать с этим населением.

Рене Утиански , BA ’08, CCC-SLP, в настоящее время работает научным сотрудником по патологии речи в клинике Mayo Clinic в Рочестере, штат Миннесота. Она проводит исследования нейродегенеративных заболеваний, уделяя особое внимание первичной прогрессирующей апраксии речи.

Бен Уотсон , BA ’77, защитил докторскую диссертацию в Университете Коннектикута. Последние 24 года он провел в Медицинском колледже Нью-Йорка, где он был основателем магистратуры по медицинской патологии речи и языка (1998-2012), а теперь является заместителем декана Школы медицинских наук и практики.

Мейсса Векслер Гурфейн , BA ’91, живет и работает в Нью-Йорке в качестве патологоанатома. Она занимается частной практикой и специализируется на детских коммуникативных расстройствах.

Эллен Зейн , BA ’73, в настоящее время является заместителем председателя Попечительского совета Университета GW и недавно назначена в совет директоров Boston Scientific Corporation.

---

Признание донора

Департамент речи и слуха хотел бы поблагодарить следующих щедрых жертвователей, сделавших подарок департаменту с 1 июля 2015 г. по 30 июня 2016 г.
Сандра Хенеган Алстон, BA ’77, MA ’78

Вирджиния Н. Бриджес, BA ’63

Дин Т. Кафора **

Шрейя Чатурведи, BA ’16

Элиза А. Чименто, BS ’16

Alicia M. Dillingham, MA ’05

Эллеана Дж. Голдман, Массачусетс, Массачусетс, США

Меган Э. Хови, BA ’09

Лесли Х. Ленер, BA ’70

Нэнси А. Лукас, Массачусетс, Массачусетс

William S. Rosenthal, MA ’66

Мишель К. Шилдс, Массачусетс, Массачусетс, 96

* друг

** Материнская компания

+ Факультет / Персонал

~ Студент

---

Поддержка отдела

Подарки Департаменту речи и слуха позволяют нам оказывать поддержку преподавателям и студентам в исследованиях и поездках, стипендиях для аспирантов и академической деятельности по обогащению, включая приглашенных докладчиков, приглашенных преподавателей и симпозиумов.Каждый подарок, независимо от того, насколько он велик или мал, оказывает положительное влияние на нашу образовательную миссию и способствует укреплению нашего положения в качестве одного из выдающихся национальных колледжей гуманитарных наук при одном из выдающихся университетов мира.

Ваш подарок Департаменту речи и слуха будет считаться частью Making History: The Campaign for GW, всеобъемлющей, общеуниверситетской благотворительной акции по сбору средств в поддержку видения и приоритетов GW. Чтобы узнать больше, посетите веб-сайт GW.

Сделать подарок отделению можно несколькими способами:

• Надежно в сети.
• Отправив чек, выписанный в Университет Джорджа Вашингтона, с указанием названия факультета в служебной записке по адресу:

Университет Джорджа Вашингтона

2033 K Street NW, офис 300

Вашингтон, округ Колумбия 20052

• По телефону, позвонив в GW Annual Fund по телефону 1-800-789-2611.

Познакомьтесь с нашей терапевтической командой – Flex Home Therapy

Осень выросла в Омахе, штат Северо-Западный мегаполис.Она закончила бакалавриат в Калифорнийском университете в Дэвисе, где проходила курс подготовки к медикам, а также выступала в команде гребцов Дивизиона 1. После серьезной травмы спины и своевременной реабилитации, чтобы побороться за последний год обучения, Отэм решила переориентироваться на карьеру в области физиотерапии. Она получила степень доктора физиотерапии в рамках первого курса докторантуры в Калифорнийском государственном университете в Сакраменто и быстро начала карьеру в качестве путешествующего физиотерапевта по контракту.

Она имеет опыт в гериатрии, послеоперационной реабилитации и щадящей мануальной ортопедии. Осень ценит целостный подход к уходу, включая психическое, пищевое и физическое здоровье, и учитывает все факторы благополучия при диагностике и лечении своих пациентов.

Стефани имеет степень бакалавра коммуникативных наук и расстройств в Университете штата Пенсильвания и степень магистра патологии речи в Университете Питтсбурга.На протяжении всей своей карьеры Стефани работала в различных учреждениях, включая больницы, поликлиники, учреждения квалифицированного сестринского ухода, школы и службы раннего вмешательства на уровне общины. Она проводит обследование и лечение различных расстройств речи / языка и общения. Она прошла тренинг STAR по поддержке аутизма, тренинг уровня 1 по системе обмена изображениями (PECS) и тренинг Beckman Oral Motor Assessment & Intervention. В настоящее время она принимает педиатрических клиентов с задержками / нарушениями речевого звука, задержками / нарушениями речи, нарушениями беглости, сложными коммуникативными потребностями (например, тех, кому для общения требуются вспомогательные и вспомогательные технологии), проблемами с кормлением и орально-моторными задержками.

Стефани имеет лицензию на практику патологии речевого языка в штате Аляска и сертифицирована ASHA (Американская ассоциация речи, языка и слуха). Она была лауреатом премии ASHA за непрерывное образование (ACE) в 2019 году.

Счастливой осени, Y’all !!

Что ж, это официальная осень, и на этой неделе мы праздновали в моей комнате для выступлений!

(Хотя, когда я это печатаю, это 90 градусов!) Мы прошли лотов разговоров о падении (a.к.а. осень) и что происходит осенью. Мы / мы описали осень / осень с помощью EETchy (я только начинаю EET!). Мы поиграли в какую-то хитрую, закусочную игру с белками. Мы также читали мою любимую книгу на тему осени, The Biggest Leaf Pile Стива Мецгера. Кто-нибудь еще любит эту книгу? Это отличная книга не только для того, чтобы узнать о падении, но и для разговоров о том, как ладить с другими людьми и т. Д.

И мы сделали веселое занятие по искусству, которым я хочу поделиться с вами !!

Позвольте мне просто сказать: Я ОБОЖАЮ искусство отпечатков пальцев! Как мама, я всегда любила, когда мои мальчики приносили домой арт-проект со своими отпечатками рук, следами или даже крошечными отпечатками пальцев.(вздох … старые добрые дни)

Интересно, что большинство детей в наших краях на самом деле не знают, как падающие деревья выглядят в «реальной жизни». Наши деревья ЗЕЛЕНЫЕ большую часть года, а затем , затем , листья просто становятся коричневыми (отмирают) и опадают с деревьев. По сути, наши осенние деревья просто ГОЛЫЕ, но мы смотрели фотографии красивых осенних деревьев в Интернете. К сожалению, поездка в Новую Англию, чтобы испытать смену листьев, была не в планах (или бюджете) для нас.

Однако Google сделал свое дело.

ТОГДА мы сделали собственное осеннее дерево! Мы начали с этого голого дерева… ..

На показанном выше есть небольшое стихотворение: « Вы видите, на этом осеннем дереве, я оставил маленькие части себя! », но на самом деле у меня было три варианта деревьев, из которых ученики могли выбирать….

Мы использовали подушечки для штампов зеленого, коричневого, красного, пурпурного, оранжевого и желтого цветов, и мы использовали их отпечатки пальцев, чтобы сделать листья. Если у вас нет блокнотов для штампов или вы не хотите их использовать, то вам также подойдут наклейки с листьями или штампы с листьями.

Некоторым из моих студентов мы читаем книгу « Самая большая куча листьев», и, когда мы «встречали» каждый цветной лист в книге , и добавляли листья к нашему дереву. В конце мы добавили листья, падающие на землю.

Вместе с другими учениками я просто выполнял упражнение по артикуляции и позволял ученикам добавлять 3 листа к дереву после каждого раунда упражнения. Возможности действительно безграничны.

В конце концов, они оказались красивыми, и хотя многие из них настаивали на том, чтобы забрать свой шедевр домой, чтобы похвастаться, некоторые позволили мне с гордостью показать их на моей стене.

Одна из моих маленьких девочек даже настояла на том, чтобы я сфотографировал ее с деревом и «написал ее маме». КАКИЕ?

Что ж, я обязан. Я лох.

Я подумал, что вы, возможно, захотите немного повеселиться осенью в своей комнате для выступлений, так что вы можете загрузить все три версии голого маленького осеннего дерева ЗДЕСЬ.
Надеюсь, ваш получится таким же милым!

Я хотел бы услышать ваши отзывы, если вы скачаете.

Еще лучше…
Я буду рад, если вы разместите фотографии своих маленьких шедевров на моей странице в фейсбуке!

Счастливой осени, все!

Магистр патологии речи (MSLP) – Университет Фолкнера

Университет Фолкнера – христианский университет.Таким образом, мы подходим к патологии речевого языка с библейской точки зрения и христианского мировоззрения. Местная и онлайн-магистерская программа, а также наземная программа MS SLP основаны на убеждении, что нет предела тому, что может сделать Бог, когда мужчины и женщины прислушиваются к Его призванию и позволяют Ему работать через них. . Священное Писание говорит нам: «Каждый, получивший дар, служит друг другу» (1 Петра 4:10). Наша цель – обучать молодых мужчин и женщин как SLP, компетентных в своей практике и облаченных в сострадание, доброту, смирение, мягкость и терпение, а затем отправить этих выпускников в сломанный и страдающий мир, чтобы они служили больным и инвалидам.Мы приветствуем студентов всех вероисповеданий и происхождения, которые хотят стать компетентными и сострадательными патологами языка речи с гуманным сердцем для служения другим.

Структура программы на земле

Программа MA / MS SLP состоит из пяти (5) семестров академической курсовой работы, клинической практики и интернатуры. В первые два семестра программы (осень 1 и весна 1) студент проходит четыре академических курса в семестр и проходит клиническую практику в Клиническом центре на территории кампуса Фолкнера.В 3-м семестре (летний семестр) студент проходит три коротких курса в кампусе и проходит клиническую практику в кампусе или в медицинской миссии. Комплексный экзамен также проводится в конце летнего семестра. В последние два семестра программы (осень 2 и весна 2) студент проходит две стажировки (одну по педиатрии, а другую со взрослыми) в больнице, медицинском центре, клинике, доме престарелых или школе в любой точке страны. Студент также завершает свое портфолио (магистратура) или диссертацию (магистратура).

Структура онлайн-программы

Онлайн-программа MA SLP структурирована так же, как и наземная программа, описанная выше, предлагая ту же учебную программу в той же последовательности, но ее можно пройти из любой точки страны. Уроки будут как асинхронными (записанными), так и синхронными (живыми) на протяжении всей дидактической части программы. Каждый семестр состоит из 4 академических занятий и еженедельно, 2 занятия будут синхронными, а 2 занятия асинхронными, что позволяет каждому курсу охватывать как живые, так и записанные формы обучения.Практически перед началом программы будет предложена ориентация, аналогичная наземным студентам, и студенты должны будут пройти 1-недельный наземный интенсив летом между первым и вторым курсом, в течение которого будет проводиться их комплексный экзамен. лично. Клинически онлайн-студенты будут участвовать в клиническом обучении все 5 семестров. Их первый семестр (осень 1) будет состоять из 30-40 часов Simucase под непосредственным руководством преподавателей Фолкнера. Во втором и третьем семестрах (Весна 1 и Лето 1) студенты будут размещены на внешних площадках, где они должны будут проходить около 4 часов в клинике каждую неделю.Последние 2 семестра (осень 2 и весна 2) будут состоять из 2 стажировок на полный рабочий день, одна для взрослых, а другая – для педиатрии. Студент также завершит свое портфолио (магистратура) за это время.

Аккредитация

Программа MA / MS SLP по патологии речи / языка в Университете Фолкнера является кандидатом на аккредитацию Советом по академической аккредитации в области аудиологии и патологии речи (CAA) Американской ассоциации речи, языка и слуха. Это статус «предварительной аккредитации» в CAA, присваиваемый развивающимся или появляющимся программам на максимальный период в пять лет.

Совет по академической аккредитации в области аудиологии и патологии речи American Speech-Language Hearing Association
2200 Research Boulevard # 310
Rockville, MD 20850
800-498-2071

Заявление о недискриминации

Университет Фолкнера соблюдает все применимые законы, постановления и постановления, запрещающие дискриминацию в отношении студентов, преподавателей, сотрудников и лиц, обслуживаемых в клиниках программы. Это включает запрет на дискриминацию на основе любой категории, запрещенной применимым законодательством, но не ограничиваясь возрастом, гражданством, инвалидностью, этнической принадлежностью, гендерной идентичностью, генетической информацией, национальным происхождением, расой, религией, полом, сексуальной ориентацией и статусом ветерана.

В отношении своей образовательной политики, приема, финансовой помощи, образовательных программ или мероприятий Университет Фолкнера соблюдает все применимые законы, постановления и исполнительные указы, запрещающие дискриминацию по признаку возраста, гражданства, инвалидности, этнической принадлежности, гендерной идентичности, генетической принадлежности. информацию, национальное происхождение, расу, религию, пол, сексуальную ориентацию и статус ветерана для тех, кто соответствует его критериям приема и желает отстаивать его ценности, как указано в Правилах поведения, содержащихся в Справочнике для учащихся и соответствующих справочниках программы.

Университет Фолкнера – это церковное учреждение гуманитарных наук, обязанное нанимать высококвалифицированную и разнообразную администрацию, преподавателей и сотрудников, которые отражают религиозные традиции, ценности, принадлежность и цели Университета. Университет Фолкнера соблюдает все применимые законы, постановления и распоряжения, запрещающие дискриминацию в отношении преподавателей и сотрудников по любой категории, запрещенной применимым законодательством, но не ограничиваясь возрастом, гражданством, инвалидностью, этнической принадлежностью, гендерной идентичностью, генетической информацией, национальным происхождением, расой, религией. , пол, сексуальная ориентация и статус ветерана.Тем не менее, Университет Фолкнера отдает предпочтение при приеме на работу тем квалифицированным кандидатам, которые являются членами Церквей Христа, образ жизни которых соответствует миссии Университета, а также верованиям и ценностям Церквей Христа.

Исходя из этого обязательства, Университет Фолкнера следует принципу недискриминации и действует в рамках применимых федеральных законов и законов штата, запрещающих дискриминацию. Как получатель федеральной финансовой помощи, Фолкнер должен в соответствии с разделом IX Поправок об образовании 1972 года с внесенными поправками не допускать дискриминации по признаку пола при приеме, обращении со студентами, практике трудоустройства или образовательных программах, за исключением случаев, предусмотренных законом. религиозные догматы Церквей Христа.Запросы относительно применения федеральных законов или нормативных актов и законов штата можно направлять в Управление людских ресурсов.

Клиника речи и языка Университета Фолкнера соблюдает все применимые законы, постановления и постановления, запрещающие дискриминацию в отношении лиц, обслуживаемых в клинике. Это включает запрет на дискриминацию на основе любой категории, запрещенной применимым законодательством, но не ограничиваясь возрастом, гражданством, инвалидностью, этнической принадлежностью, гендерной идентичностью, генетической информацией, национальным происхождением, расой, религией, полом, сексуальной ориентацией и статусом ветерана.

Закон об американцах с ограниченными возможностями и раздел 504 Закона о реабилитации 1973 года

Университет Фолкнера соответствует разделу 504 Закона о реабилитации 1973 года и применимым положениям Закона об американцах с ограниченными возможностями 1990 года. (Университет считает себя религиозным учреждением, подпадающим под исключение в отношении положений о размещении в общественных местах, которые предусмотрены в Разделе III Закона ADA. для таких учреждений.) Большинство зданий кампуса оборудованы для людей с ограниченными возможностями и доступны для них.Университет предоставляет разумные приспособления для студентов с ограниченными возможностями. Новое строительство находится в полном соответствии с законом.

Политика рассмотрения жалоб и жалоб

Департамент патологии речи в Фолкнер ожидает, что студенты будут следовать политике и процедурам рассмотрения жалоб Департамента SLP и Университета Фолкнера.

Если сомнения по-прежнему существуют и связаны с соответствием программы стандартам аккредитации, студентам следует обратиться в Совет по академической аккредитации в области аудиологии и патологии речи (CAA) в Центре действий ASHA [Участники: 800-498-2071; Не члены: 800-638-8255].

Дополнительную информацию можно найти на веб-сайте ASHA.

14 песен и игр для пальцев на осень в дошкольной логопедии

Эти игры для пальцев и песни для дошкольников на осень станут вашим лучшим другом в обучении языковым навыкам в логопедии.

Игры с пальцами и дошкольные песни на осень отлично подходят для логопеда

Вы поете со своими дошкольниками?

Вы должны! Детям совершенно безразлично, поете ли вы как птица или немного некорректно.Им просто нравится этот опыт. Маленькие не судят, поэтому, если вы еще не поете со своими маленькими учениками в логопеде, вам нужно попробовать.

Я собираюсь поделиться некоторыми из моих любимых игр для пальцев, дошкольными песнями и играми для пальцев на осень, а также ресурсами, которые вы можете использовать для создания целого тематического блока вокруг многих из них.

Почему с дошкольниками нужно играть пальцами и песни?

Музыка, ритм и рифма – все это мощные инструменты для обучения и вербального решения ваших маленьких задач.Вот лишь некоторые из их магических способностей, улучшающих язык:

1. Запоминающаяся, но простая музыка дает детям возможность слышать и практиковать ритм речи.

Какой отличный способ поработать над просодией! Повторяющиеся упражнения с высотой звука, ритмом и темпом встроены прямо в него.

2. Песни и игры пальцами, состоящие из повторяющихся строк, позволяют детям многократно знакомиться и практиковаться со словарным запасом и структурой предложений.

Повторение облегчает изучение реплик и участие детей.

Я обнаружил, что мои ученики с минимальной вербальностью, которые редко говорят, или те, кто владеет фразами из 1-2 слов, часто поют несколько строчек вместе со своими любимыми песнями. Это отличное начало для отработки структуры предложений, лексики и очередности. Я пою первую часть «Этот крохотный паучок пошел…» и мои ученики заполнят бланк многословной фразой!

3. Песни с движениями и играми с пальцами – отличный способ сочетать мелкие и грубые моторные движения с языковой практикой.

Это мультимодальное обучение таким увлекательным и естественным способом. Кто в детстве не любил голову, плечи, колени и пальцы ног? Мы поем, прикасаемся и двигаемся – все время учимся называть части тела. Кроме того, вы сжигаете немного энергии и обеспечиваете движение, чтобы дети были готовы приступить к следующему занятию.

4. Практика рифмы развивает фонологическую осведомленность.

Многие из этих пальцевых игр и дошкольных песен на осеннюю рифму. Рифма – важный строительный блок для ранней грамотности.Спойте песню, выделите рифмы и создайте еще несколько рифм, при этом весело проводя время.

5. Развивайте слуховую память и навыки построения последовательности с помощью совокупных песен и стишков.

Такие песни, как «Фермер в Делле» или «Идет на охоту на льва», требуют от певца запомнить и упорядочить предыдущие строки. Я люблю использовать картинки, игрушки или пальчиковые куклы в качестве наглядных пособий, чтобы помочь детям создать последовательность во время пения.

6. Песни и игры для пальцев для дошкольников часто прекрасно сочетаются с тематическим обучением.

Использование тем в терапии помогает создавать ассоциации и расширять словарный запас. Есть так много отличных песен и пальцевых игр, которые идеально подойдут.

Как вы относитесь к этим сказочным играм с пальцами и песням для дошкольников на осень?

Youtube: многие классические песни и игры для пальцев были сделаны в виде музыкальных клипов и размещены на Youtube. Посмотрите видео, чтобы услышать мелодию и выучить текст.

Имейте в виду, что для детей с речевыми или языковыми расстройствами многие доступные представления слишком быстрые, чтобы позволить принять участие тем, кому требуется дополнительное время на обработку.Ищите те, у которых более медленный темп, особенно когда ваши ученики впервые разучивают стишок или песню.

Посетите многочисленные веб-сайты, на которых есть списки песен и стихотворений для дошкольных учреждений.

При быстром поиске можно найти множество сайтов с играми для пальцев и коллекциями песен для дошкольных учреждений.

Вот отличный сайт: взгляните на Preschool Express. Это бесплатный сайт, которым владеет и управляет замечательный доктор Джин Уоррен. На этом сайте есть станция с музыкой и стишками, а также игры, рисунки и множество тем.

Michigan State University Extension имеет базу данных «Игры для пальцев» и «Песни для детей», в которой можно выполнить поиск, если вы ищете слова или что-то новое.

Запишите слова своих любимых песен и играйте пальцами для быстрой справки, когда будете готовы их использовать.

Каталожная карточка или страница каждой песни упростят их систематизацию и поиск, если вы разместите их в алфавитном порядке. Вы можете держать карточки на каждый сезон или тему вместе на кольце, чтобы их можно было использовать во время занятия.

Как научить детей с проблемами речи и языка разучивать песни и играть пальцами.

Предварительно учите слова и движения в более медленном темпе.

Выучите песню или поиграйте пальцами, прежде чем смотреть видео или слушать музыку. У ваших детей будет больше уверенности и успехов, если вы будете повторять упражнения, адаптированные для ваших учеников. Вы будете моделировать, подсказывать и строить так же, как вы делаете это с предложениями и разговорной речью.

При изучении новой песни или игры пальцами пойте или декламируйте в более медленном темпе, а также разучивайте слова и движения, шаг за шагом, по мере необходимости.Как только ваши дети выучат игру пальцами или песню, будет интересно воспроизвести немного более быстрый видеоролик, и они будут более готовы следовать за ним.

Используйте визуальные эффекты и сюжеты, рассказывающие истории

Visuals может включать объекты, марионетки из палочек, кусочки магнитной доски или видео Youtube, которым я поделюсь с вами, или все вышеперечисленное. Визуальные эффекты помогают детям упорядочивать и запоминать тексты песен, а также пересказывать их.

Сводка по любимым осенним играм для пальцев и песням!

Я собрал для вас некоторые из моих любимых и добавляю ссылки на множество видео и сайтов, где вы можете изучить их и следить за ними вместе с видео.

Возможно, вы захотите сэкономить время и подготовить координирующие действия, поэтому я также расскажу вам о моих любимых осенних дошкольных наборах речевых и языковых упражнений. Они всегда охватывают множество целей, поэтому у вас будет несколько занятий, наполненных речевыми и языковыми упражнениями, готовыми для каждой темы.

Вы видите здесь кого-нибудь из ваших любимых?

1. Осенние листья опадают

Эта игра с пальцами учит словарю о падении: листья, падение, грабли, стопка, прыжок.

Autumn Leaves от The Kiboomers – приятное медленное исполнение песни, подходящее для детей с медленной обработкой или апраксией.

«Осенние листья» от The Learning Station Темп немного быстрее, и в нем есть забавная гармония. Герой мультфильма демонстрирует игру пальцами во время пения.

Найдите больше песен и стишков, а также многие другие темы в Preschool Express

2. Фермер в Dell

Осень – это время сбора урожая на ферме, а «Фермер в Делле» отлично подходит для упорядочивания и слуховой памяти, когда дети повторяют каждый звук животного.

Фермер в Делле от Mother Goose Club Playhouse – это мультфильм с традиционными текстами. Между куплетами есть небольшие паузы, что мне очень нравится.

Еще одно восхитительное видео «Фермер в видео от Dell» – от Super Simple Songs. В этой версии рассказывается о симпатичной рыжеволосой девушке-фермере и есть тексты о фермерских действиях, таких как доение коровы и посадка семян.

3. Пять маленьких тыкв

Наслаждайтесь этой немного жуткой игрой пальцами и поговорите о порядковой лексике (первый, второй, третий….) вместе со своими учениками, а затем займитесь ярко-оранжевыми заданиями, связанными с тыквой.

«Пять маленьких тыкв» от Kiboomers – это красочное видео, снятое в немного медленном темпе, что отлично подходит для обучения игре пальцами.

Если вам нужен супер-тыквенный пакет с кучей логопедических материалов, который сочетается с этим стишком, ознакомьтесь с моими речевыми и языковыми упражнениями «Пять маленьких тыкв».

4.

Высоко в яблони

«Путь высоко в яблоню» от The Learning Station Мне нравится эта простая рифма и игра пальцами для обучения концепции «высоко.«Он наполнен звуком, как и многие из этих рифм и песен, что делает его отличным для практики артикуляции / w / (путь), / h / (высокий) и / sm / (улыбается).

Дополнительные сведения о речевых и языковых упражнениях Apple см. В разделе «Упражнения для чтения и логопедии Apple Apple», которые включают симпатичную печатную программу для вырезания и вставки текста с таргетингом «где?» вопросы: Apple, Apple, где ты можешь быть?

5.

Сова

Мне очень нравится игра пальцами Сова от А до Я Детские вещи. Как мило! В нем есть действия, написанные для вас.

6.

Песня совы

Видео The Owl Song от The Kiboomers содержит множество забавных глаголов действия: open, fly, hop, flap, turn

7.

Пять маленьких индюков

Five Little Turkeys – идеальная песня для вашей темы на День Благодарения.

Пакет упражнений по логопеду «Мои пять маленьких индюшек» включает в себя этот интерактивный флипбук, чтобы ваши дети могли заставить этих индюков «ковылять», пока они отсчитывают обратный отсчет. В этом пакете есть упражнения для понятий одного и того же и другого, соответствия, предлогов, ассоциаций и “Где?” вопросы тоже.

8.

Я маленький желудь

I’m Little Acorn Это прекрасное видео от DanceandBeatsLab, в котором музыка и движения объединены в нежные танцевальные движения.

9.

Серая белка

Grey Squirrel Sung by the Learning Station заставит ваших малышей махать своим пушистым хвостом, повторяя песню с мамой-белкой, папиной-белкой, детенышем, дедушкой и бабушкой белкой. Отлично подходит для практики / sw / blend и «sh» (взмах, пушистый).

10.

Идем на медвежью охоту

Один из моих самых любимых, Bear Hunt имеет множество забавных действий, работает с упорядочиванием памяти и предлогами. Охотники проходят, вокруг и многое другое. Плюс там темная пещера со страшным медведем!

Посмотрите это забавное видео от The Kiboomers: We’re Going on a Bear Hunt

11.

Itsy Bitsy Spider

Ни один список не будет полным без Itsy Bitsy Spider.Или Eensie Weencie Spider, если хотите. Последовательность целей и предлоги вверх и вниз в этой нежной песне о не таком уж страшном пауке.

Itsy Bitsy Spider от Twinkle Little Songs – красивая интерпретация рифмы. У него тоже в самый раз немного медленный темп.

The Itsy Bitsy Spider от Патти Шукла немного быстрее. Он сочетает в себе рифму с лексикой частей тела, когда этот маленький паук удаляется!

В этом наборе вы найдете множество упражнений на паучью речь и языковые упражнения, которые можно дополнить песней: Itsy Bitsy Spider Speech and Language Therapy Unit.

12.

Пугало, Пугало

Пугало, Пугало у учебной станции Повернись, дотянись высоко, наклонись низко… это еще одна версия, скорость которой увеличивается каждый раз, когда стих повторяется.

Это забавное маленькое занятие по сборке пугала можно найти в моем пакете SK Articulation and Language Activities Pack:

13.

Два маленьких дрозда

Эта милая маленькая игра пальцами нацелена на быстрые и медленные цели.
Посмотрите, как доктор Жан демонстрирует двух маленьких черных дроздов в видеоролике, спонсируемом ESC Region 13.

14.

Колеса на автобусе

Эта классическая песня и игра пальцами нацелены на частичное целое, говоря о частях автобуса, повторяют «колеса» и «вперед» для упражнений / w / и / g / артикуляции и противоположностей (вверх и вниз, открываются и закрываются).

Wheels on the Bus от Cocomelon (ABCkidTV) Мне нравится более медленный темп этого видео и нравится, что автобус – это школьный автобус, наполненный семьей и животными. Симпатичные реалистичные персонажи демонстрируют вам движения пальцев, когда они отправляются на бодрую поездку.

The Wheels on the Bus от DanceandBeatsLab – это более быстрое и энергичное исполнение популярной игры с пальцами, которое наверняка выведет из игры те движения для детей, которые могут следовать в более быстром темпе. Он сочетает в себе песню с веселыми танцевальными движениями, которые понравятся вашим детям.

У меня есть для вас два ресурса, полные речевых и языковых упражнений для Wheels on the Bus.

Wheels on the Bus Речевые и языковые упражнения включают в себя распечатываемые материалы, а также интерактивную историю без печати для планшета или интерактивной доски.

Эти коврики для разбивания артикуляции CVC с колесами в автобусе позволяют детям с удовольствием разбивать пластилин для изготовления колес, когда они тренируются в артикуляции в начальной или последней позиции слов. Версия BW отлично подходит для точечных маркеров, и к этому занятию легко не подготовиться.

Прочтите этот пост, чтобы узнать больше об этом стишке: Колеса в автобусе: Транспортная неделя!

Надеюсь, вам понравился этот сборник игр для пальцев и песен для дошкольников на осень!

До следующего раза, друзья мои, счастливой осени!

Полное руководство по логопедическим занятиям в средней школе

Полное руководство по логопедическим упражнениям в средних школах предоставляет речевым патологам справочную информацию, позволяющую легко находить образовательные ресурсы для старших школьников.

Многие дети могут справляться со своими речевыми целями в начальной школе и больше не нуждаются в терапевтических услугах. Но слишком часто у нас есть ученики, которые переходят и нуждаются в дополнительной поддержке на уровне средней или младшей школы.

Не секрет, что большинство этих детишек предпочли бы исчезнуть на своих местах, а не вызвать их из класса на логопед. Так как же нам, как SLP, дать им достаточно мотивации, чтобы они были воодушевлены и работали над достижением своих языковых целей?

Мы понимаем вашу борьбу! Поиск увлекательных логопедических ресурсов для «больших детей» может стать настоящим кошмаром!

В этом руководстве собраны упражнения по логопеду в средней школе, созданные специально для учащихся подросткового возраста.Вы найдете отличные продукты, массу советов по SLP и не забудьте купить свои потрясающие подарки!

Узнайте о логопедических мероприятиях в средней школе от ваших любимых блоггеров SLP

Эти проверенные временем советы и уловки от настоящих SLP помогут вам заинтересовать младших школьников и привлечь их к логопеду. От кого лучше получить совет, чем от тех, кто работает в поле каждый день ?!

Лучшие 5 логопедических упражнений в средней школе: игры для средней школы

10 игр для логопедов средней школы

Лучшие игры для речевой терапии в средней школе

Банк целей логопедии и языковой терапии средней школы

Артикуляционная терапия для старшеклассников

занятий с использованием темы Apple для средней школы

Найдите увлекательные занятия по логопеду в средней школе в ваших любимых магазинах SLP на TpT

Поиск качественных тематических ресурсов для старшеклассников может занять очень много времени.Мы знаем, что ваше расписание как SLP уже заполнено, поэтому мы постарались найти что-нибудь для каждого, кто находится в вашей нагрузке. Чтобы сэкономить еще больше вашего драгоценного времени, многие из этих великолепных продуктов не требуют подготовки или вообще НЕ ПОДГОТОВКА!

Социальные навыки

Мероприятия по развитию социальных навыков, социальное эмоциональное обучение

Комиксы о социальных навыках для социальных историй No Prep Print & Go

Социальные навыки без подготовки для старшеклассников

Давайте поговорим об эмоциях: обучающий пакет (для средних и старших классов)

Безопасность в социальных сетях

Социальные навыки Интерпретация выражений лица Язык тела Реальные фотографии

Вы выбираете истории для изучения языка и социальных навыков – средняя школа

Заикание и развитие социальных навыков, вдохновленные TED

Навигация по социальной среде – средняя и старшая школа ABA SPEECH

Lifeskills

Набор для решения проблем Life Skills

Сцены и мероприятия, связанные с функциональными жизненными навыками

Оплата счетов: мероприятие по развитию жизненных навыков для учащихся средних школ

Жизненные навыки Бакалея: функциональный словарь и язык

Съемка перспективы

Съемка перспективы: фотосъемка для эмоций и размышлений о реакциях.

Мероприятия по развитию социальных навыков: размер проблемы и перспективы

Общий язык

Набор инструментов для скрининга в средней школе

Мини-единица глаголов неправильного прошедшего времени и множественного числа для SLP

Антонимы и синонимы Текстовые сообщения

Многозначные слова Мини-блок для логопедии

Комплект телетерапии для младших классов средней школы БЕЗ ПЕЧАТИ Уроки

Интересные документальные отрывки с оптическими иллюзиями – Дифференцированные

Вывод

Таблицы социальных выводов с использованием реальных фотографий

Сделайте выводы и объясните проблемы в путешествии: Зимнее издание без подготовки

Не забывайте получать халяву!

А теперь самое любимое … БЕСПЛАТНОЕ ПОДАРОК! Верно! Если вы сомневаетесь в покупке определенного продукта или просто хотите «попробовать, прежде чем купить», это ваш счастливый день.Найдите потрясающие подарки от ваших любимых SLP на TpT. Мы уверены, что вы найдете то, что сможете использовать!

Соглашение между существительным и глаголом

Доска объявлений Идеи для речевой / языковой терапии

Скороговорки и другие развлекательные мероприятия для артикуляционной терапии – R

Идиомы, идущие под дождем – образное языковое упражнение

Управленческие функциональные навыки – принятие правильных решений – бесплатный вводный пакет

Социальные навыки Решение проблем: борьба с друзьями

Развитие функциональных навыков руководителей – БЕСПЛАТНЫЙ открытый набор вопросов

Спортивные идиомы

Не забудьте добавить эту страницу в закладки, так как мы будем добавлять новые интересные ресурсы по мере их нахождения! Нам всегда нравится сталкиваться с необработанными алмазами, и мы уверены, что вы это сделаете!

Если вы ищете полезные речи, посмотрите эти сообщения!

Щелкните здесь, чтобы узнать о информационных бюллетенях SLP, которые вам понравятся!

Щелкните здесь, чтобы узнать о хэштегах SLP, которые вам понравятся!

Щелкните здесь, чтобы узнать о группах SLP в Facebook, которые вам понравятся!

Занятия логопедом в старших классах	Логопедические игры для средней школы

.