Карточки согласные твердые и мягкие согласные: Индивидуальные карточки по теме “Твёрдые и мягкие согласные звуки”
Твердые и мягкие согласные звуки карточки.
Главная / Дошкольное образование / Развитие речи
Используйте карточки , чтобы научить ребенка определять когда согласные бывают мягкими , когда твердыми. Данные карточки помогут быстро изучить ребенку мягкие и твердые согласные.
Автор:Крупина Ирина Валерьевна
Похожие материалы
| Тип | Название материала | Автор | Опубликован |
|---|---|---|---|
| Твердые и мягкие согласные звуки карточки. | Крупина Ирина Валерьевна | 27 Мая 2018 | |
| разное | Твердые и мягкие согласные звуки | Светлана Николаевна Иванова | 21 Сен 2015 |
| документ | Тема занятия: «Звуки [К] – [Кь]. Твердые и мягкие согласные звуки». | Кулакова Екатерина Валерьевна | 5 Апр 2015 |
| разное | Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | Хакимуллина Раиля Фаиковна | 31 Мар 2015 |
| документ | Твердые и мягкие согласные звуки и буквы | Смирнова Оксана Павловна | 6 Дек 2015 |
| документ | Тема урока: «Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения» 2 класс | Перова Лидия Николаевна | 15 Дек 2015 |
| документ | Тест по теме “Согласные звуки (звонкие и глухие, твердые и мягкие). 1 класс. | Булатова Галина Каратайевна | 18 Янв 2016 |
| документ | Тема открытого занятия: Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных гласными II ряда. | Ким Елена Львовна | |
| презентация | Презентация ” Мягкие и твердые согласные звуки” Диск | Кцоева Ирина Викторовна | 31 Мар 2015 |
| презентация, документ | Занятие для детей 1 класса с ФФНР. Тема:”Твердые и мягкие согласные звуки”. | Стрелец Дарья Сергеевна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект урока русского языка 2 класс УМК «Перспектива» Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме. | Никифорова Снежана Вадимовна | 5 Апр 2015 |
| документ | Дидактическая игра «Четвертый лишний» (твердые и мягкие согласные звуки) | Хатыленко Тамара Васильевна | 25 Сен 2015 |
| документ | Технологическая карта урока по русскому языку на тему: твердые и мягкие согласные звуки | Боброва Надежда Алексеевна | 26 Окт 2015 |
| документ | Конспект НОД Область “Коммуникация” (Подготовка к обучению грамоте) “Звук и буква К. Твердые и мягкие согласные звуки” | Волкова Лариса Павловна | |
| презентация, документ | Полная технологическая карта урока русского языка по УМК “Перспективная начальная школа”. Тема урока “Твердые и мягкие согласные звуки. Звуковой анализ слов”. | Белова Мария Николаевна | 14 Янв 2016 |
| документ | Мягкие и твердые согласные | Фадеева Евгения Валерьевна | 1 Апр 2015 |
| документ | Логопедическая викторина “Твердые и мягкие согласные” | Андреева Инна Робертовна | 21 Ноя 2015 |
| презентация | Согласные твердые и мягкие | Мозгунова Юлия Игоревна | 14 Ноя 2015 |
| документ | Проверочная работа по русскому языку для 2 класса по теме «Фонетика» Цель: проверить навык учащихся различать твердые и мягкие согласные звуки, правильно находить в словах гласные звуки Проверочная работа по русскому языку для 2 класса по теме | Егорова Татьяна Витальевна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект урока по обучению грамоте 1 класс на тему “Твердые и мягкие согласные” | Васенина Екатерина Владимировна | 30 Мар 2015 |
| документ | Итоговое занятие по теме: «Твердые и мягкие согласные». | Фролова Светлана Александровна | 20 Мар 2015 |
| документ | Гласные, твердые и мягкие согласные. Звуковой анализ слова «сани». | Самойлова Александра Валерьевна | 14 Янв 2016 |
| документ | Конспект урока русского языка на тему “Согласные твердые и мягкие” | ЛИЛИЯ ЮРЬЕВНА ТУРАБОВА | 21 Ноя 2015 |
| презентация | Презентация в уроку “Согласные твердые и мягкие” | ЛИЛИЯ ЮРЬЕВНА ТУРАБОВА | 21 Ноя 2015 |
| разное | презентация к уроку “Твердые и мягкие согласные” | Хакимуллина Раиля Фаиковна | 11 Апр 2015 |
| презентация | Презентация к логопедической викторине “Твердые и мягкие согласные” | Андреева Инна Робертовна | 30 Ноя 2015 |
| документ | КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА. ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ» | Смелянская Наталия Юрьевна | 19 Окт 2015 |
| документ | Проверочная работа по русскому языку по теме “Мягкие и твердые согласные”, 2 класс | Мешалкина Ольга Павловна | 14 Мар 2016 |
| документ | урок во 2 классе коррекционной школы 8 вида на тему: Различай твердые и мягкие согласные | Сенафонкина Екатерина Николаевна | 19 Янв 2016 |
| документ | Звуковой анализ слова «жук». Гласные, твердые и мягкие согласные. Слова с заданным звуком. | Самойлова Александра Валерьевна | 14 Янв 2016 |
| презентация | Твёрдые и мягкие согласные звуки. | Галия Сергеевна Байкова | 31 Мар 2015 |
| документ | Обучение чтению. Твёрдые и мягкие согласные звуки: закрепление | Светлана Викторовна Лаптева | |
| документ | Исправление нарушений письменной речи.Применение таблицы « Твердые и мягкие согласные» при изучении данного раздела на логопедических занятиях в коррекционной школе VIII вида . | Коптик Светлана Александровна | 30 Мар 2015 |
| документ | Конспект открытой итоговой непосредственно образовательной деятельности по формированию фонетической стороны речи в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи «Мягкие и твердые согласные» | Сулимова Ольга Ивановна | 3 Мая 2015 |
| документ | Модульная программа и разработка уроков русского языка в 5 классе. М№ 3- М№4 Тема: Звуки речи и буквы. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Значение букв Е, Е, Ю, Я. | Тархова Наталья Борисовна | 1 Апр 2015 |
| презентация | Презентация к уроку обучения грамоте на тему:” Деление слов на слоги. Ударение. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки”. | Кунделева Оксана Евгеньевна | 30 Мар 2015 |
| презентация | Твёрдые и мягкие согласные звуки. Роль твёрдых и мягких согласных звуков в различении слов | Галия Сергеевна Байкова | 31 Мар 2015 |
| разное | Урок русского языка во 2 классе ” Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение твёрдости и мягкости согласных звуков”. | Калитина Светлана Анатольевна | 31 Мар 2015 |
| разное | 2 класс. Перспектива.Конспект и презентация урока по русскому языку Твёрдые и мягкие согласные звуки, их обозначения | Сабирьянова Елена Филипповна | 15 Окт 2015 |
| документ | Тема открытого урока: «Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме» | Белова Мария Николаевна | 14 Янв 2016 |
Урок русского языка по теме “Мягкие и твердые согласные звуки”
Цель: создание условий на уроке для усвоения данной темы.
Задачи:
- научить способам обозначения мягкости и твердости согласных звуков;
- развивать орфографическую зоркость, фонематический слух, умение производить звуковой анализ слов;
- воспитывать аккуратность, умение работать в группах (сотрудничество)
Оборудование: учебник «Русский язык» часть 1 (автор Т.Г. Рамзаева), карточки для индивидуальной работы, конверты с заданиями для групповой работы, 3-цветные фишки (для оценивания).
Ход урока
1. Организационный момент.
– Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение.
Посмотрите друг на друга – улыбнитесь! Ведь девизом нашего урока являются слова «Добрая улыбка стоит 1000 слов!»
– Кто еще не проснулся – включаем в работу энергетические точки (биологически-активные точки лицевой части головы).
«Паутинка – разминка» (блиц – опрос) с использованием мяча:
– Жи-ши пиши (с буквой и)
– Ча-ща пиши (с буквой а)
– Чу-щу пиши (с буквой у)
– Что такое алфавит? (все буквы, расположенные по порядку)
– Сколько букв в русском алфавите? (33)
– Назовите 3 последние буквы алфавита (э ю я)
– Наша речь состоит (из предложений)
– Предложения (из слов)
– Главные члены предложения? (подлежащее и сказуемое)
– Звуки мы (говорим, слышим)
– Буквы мы (пишем, читаем, видим)
– Какой сегодня день? (13 ноября, четверг)
2.
Минутка чистописания.
Готовим пальчики к письму (пальчиковая гимнастика).
– Учеными доказано, что таланты каждого человека находятся на кончиках пальцев. Чтобы в наших тетрадях было красиво и грамотно, выполним пальчиковую гимнастику:
Что за скрип?
Что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста?
Если я – капуста.Мы капусту рубим, рубим.
Мы морковку трем, трем.
Мы капусту солим, солим.
Мы капусту жмем, жмем.
– Натянули «волшебные перчатки», прописываем первую строчку:
3. Актуализация знаний.
– Найдите лишнюю букву. (ь знак звука не обозначает)
– Обратите внимание на буквы Е Ё Ю Я.
– Что вы можете сказать про эти буквы? (эти буквы обозначают гласные звуки; они «хитрые», т.к. обозначают 2 звука в некоторых словах) Приложение № 1.
– Например:
– Но кроме этого, эти гласные выполняют еще одну очень важную роль в словах. Какова их роль? Как помогают гласные согласным? Вот на эти вопросы предстоит нам ответить на уроке.
Вторая строчка – письмо с «ловушками» (зажигаем «фонарики» в опасных местах)
дер . во
друз . я
корен.
чел . век
– Как связать (соединить) эти слова по смыслу, чтобы получилась пословица?
(Дети высказывают свои предположения).
Дерево живет корнями, а человек – друзьями. /Человек без друзей, что дерево без корней/
– В чем смысл этой пословицы? Как вы понимаете эту пословицу? Запишите.
4. Постановка проблемы.
– Распределить слова на группы (карточки слов – на доске):
- Лук
- Варя
- Ров
- Ряд
- Огонь
- Ель
- Оля
- День
- Рад
- Таня
- Рёв
- люк
(Дети предлагают различные способы деления на группы, обосновывая свой выбор).
– Запишите в тетрадях первый и второй столбик слов: Приложение № 2; Приложение № 3.
лук [л] |
|
|
люк [л’] |
|
|
Варя |
|
|
ель |
ров [р] |
|
|
рёв [р’] |
|
|
Оля |
|
|
день |
мал [м] |
|
|
мял [м’] |
|
|
Таня |
|
|
огонь |
– Что общего в этих словах? Чем они отличаются? Сформулируйте тему урока (Мягкие и твердые согласные.
)
5. Решение проблемы.
– Посмотрите внимательно на слова 2-го столбика. В этих словах есть ь знак? (Нет)
А почему согласные звучат мягко? (помогают гласные)
Вывод: не только ь знак, но и гласные е, ё, и, ю, я обозначают мягкость согласных
– Сверяем наши выводы с правилом в учебнике на стр. 83. Записываем в тетрадь в виде схемы.
Физкультминутка (музыкальная) Приложение № 4.
6. Первичное закрепление.
Индивидуальная работа по карточкам:
- 1 вариант – выписать слова с твердыми согласными
- 2 вариант – выписать слова с мягкими согласными
Взаимопроверка. Кто не сделал ни одной ошибки – погладьте себя по голове.
7. Повторение. Работа в группах. Приложение № 5.
В конвертах находятся слова на карточках разного цвета.
Задание: распределить слова в три группы по определенным признакам.
Как проверить себя? Перевернуть карточки со словами, если в одном столбике слова одного цвета, значит задание выполнено верно.
8. Итог. Оценивание фишками
– За что бы вы себя могли похвалить?
– Какие трудности встретились на уроке?
9. Домашнее задание (по учебнику с.83 упр.143)
родителям карточки по грамоте (декабрь-май)
Декабрь
Задание № 14
Различаем Б-П
1. Какую букву «Б» или «П» ты напишешь в словах: бочка, почка, бабочка, пачка, лопата, работа, сапог, губа. Я называю слова, а ты пиши букву Б или П.
2. Выучи наизусть: Назови слова со звуком «Б», затем со звуком «П».
В булочной у нас баранки,
Булки, бублики, буханки,
Пирожки, батоны, плюшки,
И плетенки и пампушки.
Называйте, не стесняйтесь,
Выбирайте, угощайтесь!
3. Вставь букву «Б» или «П». Запиши слова в тетрадь.
…УСЫ …АУК ЛАМ…А ШУ…А
4.
Запиши по два слова: (письмо на слух)
Баба – папа, боты – пол, банка – палка
Задание № 15
1. Расскажи, как произносится звук «Р». Какой это звук? Какие еще звонкие согласные ты знаешь? Придумай слова со звуком «Р» в разных позициях.
2. Выучи наизусть:
Как запомнишь букву ЭР?
Каждый может, например,
Руку на бочок поставить
И друг другу ЭР представить.
3. Замени средний звук в слове на звук «Р». Назови новые слова.
Кошка – корка, гонка – …, ночка – …, маска – …, голод – …, паста – …, дымка – …, банан – …
4. Какие слова можно составить из этих слогов? Запиши новые слова в тетрадь.
МА РА; КА РУ; РЫ ША;
5. Какие слова можно составить из этих букв? Запиши в тетрадь.
Р Ш А
К Р А У
Задание №16
Различаем Р-Л
5. Какую букву «Р» или «Л» ты напишешь в словах? – гол, комар, рожки, ложки, юла, Юра, жарко, жалко, плащ, грач. Я называю слова, а ты пиши букву Р или Л.
1. Замени звук «Л» на «Р», назови новое слово: лак – рак, лад – …, ложка – …, лама – …, лука – …, ложь – …, жил – …, мало – …
2.
Вставь пропущенную букву «Л» или «Р», запиши слова в тетрадь.
МЫ…О КОМА… СА…АКА СО…ОКА
3. Запомни и запиши а тетрадь по два слова ( взрослый называет один раз два слова, а ребенок пишет их в тетрадь, затем следующую пару и т.д. )
Хор – пол; лапка – рамка; палка – корка
4. Выучи наизусть скороговорку:
Королева кавалеру
Каравеллу подарила.
Королева с кавалером
В каравелле удалилась
Задание № 17
1. Расскажи, как произносится звук «В». Какой это звук? Какие еще звонкие согласные ты знаешь? Какие еще ты знаешь глухие согласные?
2. Выучи:
«В» – буква очень важная
Воображала страшная.
Грудь колесом, живот надут –
Как будто нет важнее тут!
3. Составь слова из слогов, запиши в тетрадь:
ТА ВА; ВЫ СО; ВУШ СО КА;
4. Расскажи, как пишутся предложения. Напиши предложения под диктовку взрослого:
ВАТРУШКА УПАЛА.
КВАКУШКА КВАКАЛА.
Январь
Задание № 18
1.
Расскажи, как произносится звук «З». Какой это звук? Придумай слова со звуком «З» в начале и в середине слова.
2. Выучи:
«З» – завиток на завиток
«З» – закрывается замок,
«З» – змейка в зарослях ползет,
«З» – заинька морковь грызет.
3. Повторяй по одному слову из цепочки, называй звук, который изменил слово:
ЗАЛ – ЗОЛ – ЗОВ – ЗОБ – ЗУБ
4. Составь слова из букв, запиши в тетрадь:
З Р А О; З В А А;
5. Запиши предложения в тетрадь под диктовку взрослого:
РОЗА ЗАБЫЛА ЗОНТ.
МАМА ЗВАЛА РОЗУ.
Ответь, сколько слов в каждом предложении.
Задание № 19
Различаем З-С
1. Какой первый звук в слове ЗОЯ? А какой первый звук в слове СОЛЬ? Какой из этих согласных звонкий, а какой глухой?
2. Напиши букву «З» , когда услышишь в слове «З», напиши букву «С», когда услышишь в слове «С»: садик, зайка, зуб, суп, Захар, сахар, узор, носок, лиса, Лиза.
3. Придумай предложение со словами: осы, кусок, ваза, арбузы (устно)
4.
Спиши предложения, вставляя букву «С» или «З»
…ЫН МЫЛ ВА…Ы
…АША МЫЛА ТА…Ы
…ОЛУШКА НАШЛА МА…КУ
Задание № 20
1. Как звали ослика в сказке про Винни – Пуха? Назови, какой тут первый звук, какой второй? Какие еще гласные ты знаешь? Придумай слова со звуком «И»
2. Выучи наизусть: Буква «И» наискосок
Примеряла поясок.
Снизу вверх его тянула
К правой ножке пристегнула. (запомни правильное написание буквы «И»)
3. Назови все звуки по порядку в слове: ИРА, ИВАН, ИННА, ИСКАЛ
4. Сделай в тетради графический разбор слова ИЗБУШКА
5. Напиши предложение под диктовку взрослого:
ИВАН ИСКАЛ ИЗБУШКУ.
Задание № 21
1. Расскажи, какие бывают согласные ( звонкие и глухие, твердые и мягкие ). Поиграйте с детьми ( задание ребенку ). Когда услышишь мягкий согласный звук, хлопни в ладоши:
Рыба, рис, лыжи, липа, лама, лямка, лук, Люда, Лёша, ложка.
2. Составь слова из слогов. Запиши в тетрадь
ТИК КО; НА МА ЛИ
3. Спиши предложения, вставляя «Ы» или «И»
М…ЛА М…ЛА М…СКУ.
ОКОЛО Р…С… Л…СА.
4. Запомни! ШИ пиши с буквы И.
5. Напиши под диктовку взрослого предложение:
Малыши мыли уши.
Февраль
Задание № 22
1. Расскажи, как произносится звук «Д». Какой это звук? Какие еще звонкие согласные ты знаешь? Придумай слова со звуком «Д» в начале и в середине слова.
2. Выучи:
Буква Д на дом похожа,
Дачу Д напомнит тоже.
Две доски углом сложили,
Снизу доску положили.
На коротких ножках дом
Букве Д удобно в нем.
3. Составь слова из букв. Запиши в тетрадь.
Д М Ы; Б Д Ы У; Д М И А;
4. Составь предложения из слова. ( устно ) Назови предлоги.
Прыгнул, сундук, мышонок, в;
Кот, крышу, залез, на;
5. Напиши предложения под диктовку, подчеркни предлоги:
ШАРИК УПАЛ В КАДУШКУ.
ШАРИК УПАЛ НА СУНДУК.
Задание № 23
Различаем Д-Т
1. Какой первый звук в словах: ДОМ, ТОМ, ДЯДЯ, ТЁТЯ (гласные или согласные, твердые или мягкие). Вспомни и назови слова со звуками Д, Т, ТЬ, ДЬ
2. Какую букву, Д или Т ты напишешь в словах?
Дочка, точка, тачка, дачка, тень, день, дрова, трава, Дима, Тима
3. Спиши слова, вставляя букву «Д» или «Т»:
СА…Ы; ШУ…Ы; ВОРО…А; СКОВОРО…А;
4. Напиши под диктовку предложения:
НАТАША В САДУ.
КОТИК СИДИТ ДОМА.
Задание № 24
1. Расскажи, как произносится звук «Ж». Какой это звук? Какие еще звонкие согласные ты знаешь? Придумай слова со звуком «Ж» в начале и в середине слова.
2. Выучи стихотворение:
Буква «Ж» – жужжалочка;
В середине – палочка,
Четыре ножки по бокам –
Жука напомнит буква нам!
3. Запомни правило! ШИ, ЖИ пиши с буквы И.
4. Составь слова. Запиши в тетрадь:
а) из слогов:
БА ЖА; ЖА ЛУ; ЖОК КРУ;
б) из букв:
Ж К У; А Ж Б А; О А Ж Р;
5.
Напиши предложения под диктовку:
ЖУКИ ЖИВУТ В САДУ.
НОЖИК УПАЛ НА ПОЛ.
Назови предлоги в этих предложениях.
Март
Задание № 25
Различаем Ш-Ж
1. Какой первый звук в слове «жаба»? Какой первый звук в слове «шапка»? Какой первый звук в слове «зайчик»? Расскажи о звуках «Ж», «Ш», «З» (гласные или согласные звуки, мягкие или твердые).
2. Вставь в слова буквы «Ш», «Ж, запиши:
…УМ; …УК; У…ИН;
3. Вставь буквы. Запиши предложения.
У МИ…И …ИЛИ У…И.
…ОРА НАРИСОВАЛ У…ОР.
4. Напиши предложения под диктовку.
У ЛИЗЫ ТАПКИ ИЗ КОЖИ. Подчеркни предлоги.
Задание № 26
1. Расскажи, как произносится звук «Г». Какой это звук? Какие еще звонкие согласные ты знаешь? Придумай слова со звуком «Г» в начале и в середине слова.
2. Выучи стишок:
– Га, га, га! – так гусь гогочет.
Букву Г представить хочет.
Шея – палочка прямая,
К ней приставлена другая.
3. Составь слова из слогов.
РА ИГ; ША ГРУ; ГИ ПО СА;
Составь слова из букв:
И У С Г; Г Р О Ы;
4. Назови, какие ты знаешь предлоги (в, на, у, из, над). Придумай предложения и назови, сколько в них слов.
5. Напиши под диктовку:
НАД ИЗБУШКАМИ ГОЛУБИ.
Задание № 27
1. Расскажи, как произносится звук «Э». Какой это звук? Назови все гласные звуки.
2. Выучи:
Буква «Э» на «С» дивится,
Словно в зеркало глядится.
Сходство есть, наверняка,
Только нет языка!
3. Четко произноси сложные слова: эскалатор, экскаватор, электричество. Назови, сколько слогов в каждом слове? Придумай предложения с этими словами.
4. Прочитай предложения и назови предлог. Запомни, как он пишется.
КОТ СИДИТ ПОД ДИВАНОМ.
5. Напиши предложения под диктовку:
ЭДИК СТОИТ ПОД ЗОНТИКОМ.
ЭЛЛА СИДИТ ПОД СТОЛОМ.
Задание № 28
1. Запомни! После твердых согласных пишут букву «А», после мягких – букву «Я»
2. Закончи предложения словами МЯЛ – МАЛ.
Саша траву… Саша был…
3.
Какую букву «А» или «Я» ты напишешь в словах: радио, прячет, тряпки, игра, Коля, игла, Люся, лиса.
4. Вставь пропущенную «А» или «Я», запиши слова:
М…СЛО – М…СО МИЛ… – ОЛ…
5. Спиши предложения, вставляя «А» или «Я» вместо точек:
В В…ЗАХ В…НУТ АСТРЫ.
У ИГОРЯ БР…Т МОР…К.
6. Напиши под диктовку:
Лисята играли в прятки.
Апрель
Задание № 29
1. Выучи стихотворение:
В слове «ель» мы «Е» услышим,
Букву «Е» мы так напишем:
Ствол и у ствола три ветки
Букву «Е» запомним, детки!
2. Составь слова из слогов. Запиши в тетрадь.
СА ЛЕ; КА РЕ; ЛИ Е;
3. Составь предложения из слов. Назови предлоги. (устно)
Бельчата, маме, бегут, к
Щенок, мячиком, играет, с
Норе, лисята, спят, в
Хрюша, лыжах, катается, на
Жук, грибком, сидит, под
Цветами, бабочка, летает, над
Кареты, царевна, вышла, из
4. Напиши под диктовку.
БЕЛКА СПИТ В ДУПЛЕ.
ДЕТИ ПРИШЛИ К ЛЕСУ.
Задание №30
1. Выучи стихотворение:
Чтобы «О» не укатилось,
Крепко к столбику прибью;
Ой, смотрите – ка,
Что случилось:
Получилась буква «Ю».
2. Составь слова. Запиши.
Из букв:
Л Ю А; Р Ю А; Л Ю Я;
3. Вставь букву «У» или «Ю». Запиши слова.
ИЗ…М; З…БЫ; Р…КАВА; Р…КЗАК;
4. Напиши предложения под диктовку.
ПАВЛУША ЛЮБИТ ПЛЮШКИ.
ИЛЮША ЕСТ КЛУБНИКУ,
Задание № 31
1. Е и Ё – родные сестры,
Различать сестёр непросто.
Но у буквы Е две точки,
Словно к лесенке гвоздочки.
2. Запомни! После твердых согласных пишут букву «О», после мягких – пишут букву «Ё»,
3. Вставь букву «Ё» или «О»
СТ…Л Т…РКА БР…ВИ БР…ВНА
4. Вставь букву «О» или «Ё» в предложениях
СЛ…Н СЕЛ ПОД КЛ…Н.
АЛ…ША РАЗДАЛ Л…ЖКИ.
5. Напиши под диктовку.
ВОВА НЁС ВЁСЛА.
МАТРОС КУПИЛ МАТРЁШКУ.
Задание № 32
Различаем Ч-Щ
1.
Какой звук ты напишешь в словах «Ч» или «Щ»: чайка, щётка, бочка, ящик, мяч, (ч и щ глухие и только мягкие).
2. Запомни правило! ЧА, ЩА – пиши с буквой «А»
ЧУ, ЩУ – пиши с буквой «У»
3. Вставь букву «Ч» или «Щ»
МЕ…; ЛЕ….; ПЛЕ…И; КЛЕ…И;
4. Составь слова из слогов:
КА ЩЁТ; ДАК ЧУ; ЩИ КЛЕ; НОК ЧО ВОЛ;
Из букв:
А Щ О Р; Д Ч К О А; У К А Щ; Ч Т А У;
5. Напиши под диктовку.
ВНУЧКА ЗАШЛА В ЧАЩУ ЛЕСА,
Май
Задание № 33
Различаем Ч-ТЬ
1. Какой первый звук в слове «ЧЕРНИКА»? Какой первый звук в слове «ТЕЛЕФОН»?
2. Прочитай слова: КЛЮЧИК, ЛЮТИК, ВЕЧЕР, ВЕТЕР, БОЧОНОК, КОТЕНОК. Вставь нужное слово в предложение (договори):
У Буратино золотой…
Дул сильный…
У кошки сынок…
Оля сорвала…
Малыш плакал весь…
У мишки меда…
3. Вставь букву «Ч» или букву «Т», запиши:
.ЕЛЕГА, .АСЫ, О.КИ, КОС.ЮМ
4. Напиши под диктовку взрослого: КАТЯ ИГРАЛА В МЯЧ.
Задание № 34
1. Выучи: Мягкий знак -хитрый знак,
Не сказать его никак.
Он не произносится,
но часто в слово просится.
2. Напиши мягкий знак после букв М,Н,Р,Л. Прочитай: МЬ,НЬ,РЬ,ЛЬ.
3. Прочитай слова: ЕЛ-ЕЛЬ, ВЕС-ВЕСЬ, БРАТ-БРАТЬ. Что интересного ты заметил (ла)?
4. Какие слова можно составить из этих слогов?
ПАЛЬ ТО, ГА ОЛЬ, ГИ ДЕНЬ
в середине слова тоже бывает мягкий знак.
5. Какое слово получится, если написать «Ь»?
ИЮН. ИЮЛ. ПИС. МО
Задание № 35
Различаем Ф-В
1. Слуховой диктант. Напиши букву В если услышишь ее в слове, или Ф, если услышишь ее в слове: валенки, фабрика, фасоль, воробей, крапива, ферма, весла, софа, кофейник, брови.
2. Напиши слог ФО или ВО: …кус-…рон; слог ФЫ или ВЫ: сли…-шар…; слог ФА или ВА: …ми-ли-я – …ле-ра.
3. Вставь букву «В» или «Ф», запиши слова:
.ЕРА .ИКУС ПО . АР КЕ . ИР
4.
Выучи. Назови слова со звуком «В», «Ф»,
В огороде Фёкла
Ахала и охала:
Уродилась свёкла
Не не грядке, около.
5. Напиши самостоятельно предложение: ФЁКЛА ЛЮБИТ СВЁКЛУ.
« Фонетика. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»
Конспект урока по русскому языку в 5 классе ( по ФГОС) на тему : « Фонетика. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»
Автор: О.В.Фунтикова
Русский язык
|
Тема, класс: |
Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. 5 класс |
|
|
Тип: |
Урок изучения нового материала |
|
|
Характеристика класса |
Общеобразовательный класс со средним или выше среднего показателем качества знаний |
|
|
Программа: |
Русский язык. |
|
|
Учебник: |
Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2013- 317с. |
|
|
Раздел: |
Фонетика. Графика. |
|
|
Количество часов: 170 учебных часа в год, 5 учебных часов в неделю |
||
|
Методы: |
проблемно-поисковый, исследовательский |
|
|
Формы работы: |
самостоятельная, работа в парах и группах, фронтальная работа, творческая работа, игра. |
|
Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А.Тростенцовой и других. 5-9 классы, 2013.
Тема:
«Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»
Цели:
Обучающие:
$1· систематизировать знания обучающихся о согласных звуках, об их классификации, об особенностях каждого разряда согласных звуков;
$1· дать понятие твёрдости-мягкости, звонкости-глухости;
$1· формировать умение различать их;
$1· составление транскрипции слов.
$1· расширить знания учащихся в области фонетики, лексикологии, научить различать согласные звонкие и глухие;
$1·
Развивающие:
- развивать творческие способности учащихся;
- развивать орфографическую зоркость, самоконтроль.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка;
- расширять кругозор обучающихся;
- воспитывать эстетический вкус.
Задачи урока через планируемые результаты:
Личностные:
$1· создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;
$1· создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;
$1· формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.
Предметные:
- знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их и транскрибировать слова.
Метапредметные:
Регулятивные:
- формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;
- учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом;
- уметь оценивать свою работу.
Коммуникативные:
- развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
- сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать;
- формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
- формировать умение работать с текстом, выполняя учебно- познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;
- понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;
- извлекать нужную информацию.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Основные методы обучения:
Частично-поисковый
Словесный
Самоконтроль
Наглядно-вербальный
Оборудование:
Учебник «Русский язык. 5 класс» под ред. Баранова М. Т., Ладыженской Т. А. ;
мультимедийный проектор;
компьютер;
раздаточный материал.
Ход урока.
1 этап. Организационный. Мотивирование к учебной деятельности.
Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на урок, проложить невидимую нить понимания, единой устремленности понимания в сотрудничестве.
Учитель: Давайте постараемся сохранить благоприятную атмосферуна уроке, будем очень внимательны, бережны и друг к другу, и к словам, которые будем произносить.
2 этап. Актуализация знаний. Формулирование темы.
$11. Как называется раздел науки о языке, изучающий звуки речи?
(Ответ: Раздел науки о языке, изучающий звуки речи, называется фонетикой.)
- Итак, мы с вами изучаем раздел, в которой живут наши любимые звуки. Я приготовила для вас интересное задание. Вам нужно выбрать жителей страны Фонетика.
- (Корень, соединительная гласная, звонкий, транскрипция, приставка, ударение, подлежащее, суффикс, синонимы, звук, фонетика, окончание, мягкий, синтаксис, морфема, согласный, основа, сонорный, гласный) Проверка.
- На какие группы делятся звуки речи?
Я приготовила для вас интересное задание. Вам нужно выбрать жителей страны Фонетика.(Ответ: Звуки речи делятся на согласные и гласные.)
- Перечислите все гласные звуки. Сколько их?
- Какая позиция в слове является «опасной» для некоторых гласных?
( Слабая, в безударном положении)
Учитель: Послушайте, ребята, сказку.
Сказка о глухих и звонких согласных.
Пришли однажды к Алфавиту буквы Зэ и Эс. Стонут, охают.
– Что случилось? – забеспокоился Алфавит.
Вы заболели?
– Может и заболели, – проворчала буква Зэ. Звуки, с которым мы работаем, правила нарушают. Моя задача – обозначить звонкий звук З, а на деле что получается?
На конце слов воз, мороз появляется глухой С, то же самое в словах перевозка, сказка перед глухими согласными.
Может, звук З простудился и голос теряет?
– А вы на что жалуетесь?- обратился Алфавит к букве ЭС.
Буква ЭС склонила голову, за неё ответила ЗЭ:
– Буква ЭС у нас тихая, поэтому и согласилась глухой звук С обозначать, но в словах косьба и просьба на её месте звучит такой звонкий З, что хоть уши зажимай!
Улыбнулся Алфавит:
– Никакого нарушения правил здесь нет. Многие согласные составляют пары. Звуки в них отличаются только тем, что один из них звонкий, а другой глухой, и иногда они заменяют друг друга.
– О каких звуках идёт речь в сказке?
– О каких фонетических процессах, связанных с согласными звуками, упоминается в сказке? ( Озвончение и оглушение.
)
Шыл-пыл у папужги зереньгий гослиг.
Учитель: На доске написана фраза. Прочитайте её.
(учащиеся читают)
Учитель: Посмеялись, а теперь давайте ответим на вопрос: какие согласные претерпели изменения при письме?
(учащиеся: парные звонкие и глухие)
– Прочитаем, как нужно.
– Вопрос: к чему же приводит подмена звонкого глухим, а глухого звонким?
(учащиеся: искажается смысл слов и фразы)
– Какой вывод можно сделать?
(нельзя подменять согласные)
Учитель: Ребята! На доске записаны слова:
Стал-сталь, банка-банька, ел-ель, угол-уголь.
– Чем они различаются?
( Значением, всего из-за одной буквы. В одних словах твёрдые согласные на конце, в других- мягкие)
Учитель: Проанализировав нашу работу, давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока.
Итак, тема урока: «Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»
3 этап.
Целеполагание и мотивация
– каковы же цели нашего урока?
- знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их и транскрибировать слова;
- уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки;
- Знать, что по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости согласные бывают парными и непарными
4 этап. Реализация. Первичное усвоение новых знаний.
Получение новой информации происходит из
материала параграфа 20.
Учитель: Ребята! Я предлагаю вам внимательно прочитать параграф. На доске записаны значки . Попробуйте их расставить рядом с теоретическим материалом в ваших учебниках.
V- знал(а)
+ – новое для меня
– – думал(а) иначе
? – осталось непонятным
Работа с текстом после прочтения:
$11. Что вы знали по этой теме? (каждый ученик проговаривает, что он знал по данной теме)
$12.
Какая информация была новой? +
$13. А о чём вы думали иначе?
$14. Что осталось непонятным?
5 этап. Первичная проверка понимания.
– Рассмотрите внимательно таблицу. В ней зашифровано правило, касающееся звонких и глухих согласных.
Кто сможет разгадать его?
|
б-п г-к д-т в-ф з-с ж-ш |
л м н р й |
ч щ ц |
|
Парные по звонкости-глухости |
Всегда звонкие (сонорные) |
Всегда глухие |
(уч-ся думают и отвечают: некоторые согласные образуют пары: по звонкости-глухости, а некоторые бывают только звонкими или только глухими)
– А теперь откроем учебники и прочитаем то правило, что выделено жирным шрифтом (параграф 55).
Учитель: итак, мы с вами познакомились с согласными, которые имеют пары по звонкости-глухости, и такими, которые бывают только звонкими или только глухими. Узнали процессы, которые могут происходить в слове.
Задание: выпиши из стихотворных строчек слова, в которых есть только глухие согласные. Какой звук слышится на месте буквы Б в выделенном слове? Почему он не соответствует букве?
У папы три капли упали со шляпы.
Кошка согрела озябшие лапы.
Задание: прочитайте предложения. Какой звук слышится на месте пропуска? Выпишите слова с пропущенными буквами, вставив их. Объясните их правописание там, где это необходимо.
$11. У Мари..ки и Серё..ки есть коври..ки и лепё..ки.
$12. У хорошей ска..ки хорошая развя..ка.
$13. Ло..ь всегда опередит
Истину немно..ко,
Но не бойтесь: победит
Правда-босоно..ка.
$14. Людоеда людое.
.
Приглашает на обе…
Людое.. ответил: — Нет!
Не пойду к тебе, сосе..
На обе.. попасть не худо,
Но отню..ь не в виде блюда!
Задание: перепиши следующие слова в таком порядке: сначала те, в которых есть только глухие согласные, потом те, в которых только звонкие согласные, и, наконец, те, в которых есть и глухие, и звонкие согласные.
Петушок1, гребешок3, травинка3, бровинка3, голова2, борода2, грива2, катушка1, кадушка3, лягушка3, пятка1, копыто1,корыто3, ириска3, сосиска1, домовой2, огороды2, колокольчики3, куёт3
Совет
Если слышишь парный звук,
Будь внимательней, мой друг,
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй.
Задание:
– Подчеркните согласные, требующие проверки.
-Объяснить пунктуацию в предложении-стишке.
– Назовите подлежащее в этом предложении
Учитель: Совет хороший.
Но что значит изменить слово с целью проверки?
(учащиеся отвечают: это значит найти такое слово, чтобы после сомнительного или непроизносимого согласного стоял гласный или сонорный согласный)
Лингвофизминутка.
Согласный звонкий – хлопок вытянутыми вперёд руками; согласный глухой – присесть, вытянув руки вперёд; гласный – руки вверх буквой О
На экране: З, Р, П, Э, С, А, Ф, Й, Ю, Ъ,
1) Один человек у доски:
В чащ.. леса слыш..тся разные звуки: стук дятла, свист сол..в..я.
Задание: вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания,
Над выделенными словами поставить букву Т, если все согласные твёрдые; букву М, если все согласные мягкие; ТМ – если и мягкие и твёрдые.
Задание: Заполнить таблицу «Согласные, не имеющие пары по твёрдости-мягкости»
|
Всегда твёрдые |
Всегда мягкие |
Парные по твёрдости-мягкости |
|
Ж Ш Ц |
Ч Щ Й |
Задание на повторение: построить схему предложения.
-Какое оно по количеству грамматических основ?
-Чем осложнено?
Задание:назовите слова, в которых есть звуки, не имеющие пары по твёрдости-мягкости.
Целый день лежит тюлень,
И лежать ему не лень.
Жаль, тюленье прилежанье —
Не пример для подражанья.
Вызываем «на старт» 3 учащихся с 3-х рядов. ( или 2)
Задание: каждому учитель даёт слова. Дети должны установить трудный согласный в слове и проверить его письменно. Ряды выполняют за своим учеником.
1-й ученик: 2-й ученик: 3-й ученик
Ястреб косьба отбой
Хрустнуть властный сердце
Клад пастбище ошибка
Площадь уловка пароход
Класс тем временем выполняет задание:
Определи, истинно или ложно высказывание: у всех согласных есть пары по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости.
Задание:в следующих словах найди непарные по звонкости-глухости и твёрдости-мягкости звуки. Затранскрибируй выделенные слова.
Пулемётчик, молотьба, сыроежка, ромашка.
6 этап. Первичное закрепление.
Игра-эстафета «Не подведи свой ряд»
Учитель раздает учащимся первых парт по карточке (обычный тетрадный лист), на которых записаны слова:
мо…г, дро…д, ска…ка, ру…ка, гво..дь, гру…ть, гро…дь, ду…, ло…ка, звё.. .д, сва…ьба, оши…ка, зу…, улы…ка, про…ьба,огоро… .
Задание: вставьте пропущенную букву, дайте проверочные слова. Каждый ученик выполняет по одному слову, передавая, как эстафетную палочку, дальше, затем в обратном порядке. Выигрывает ряд, который первым заполнит карточку и сделает меньше всего ошибок. ( Звучит лёгкая музыка)
Незнайка побывал в городе Цветов на конкурсе «Знаешь ли ты сказки». И наделал много ошибок.
Исправьте его ответы.
1. «Снежная принцесса» («Снежная королева»)
2. «Жёлтая кепочка» («Красная шапочка»)
3. «Волк и пятеро козлят» («Волк и семеро козлят»)
4. «Илья-царевич и серый волк» («Иван-царевич и серый волк»)
5. «Ледяная королева» («Снежная королева»)
6. «Мальчик и Карлсон» («Малыш и Карлсон»)
7. «Стойкий железный солдатик» («Стойкий оловянный солдатик»)
ИГРА «Путешествие в страну «русский язык»
Задание 1.
Сколько звуков [ш] в предложении: Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. (четыре)
Задание 2.
Сколько звуков [ц] в предложении: Наша ученица Куницына собирается отправиться в Братск. (пять)
Задание 3.
В каком слове звуков больше, чем букв:
А) якорь Б) земля В) уголь Г) пояс (прав.)
Задание 4.
В каком слове все согласные звуки твёрдые?
А) родной Б) шесть В) широко (прав.
) Г) час
Задание 5.
В каком слове все согласные звуки глухие?
А) вскачь (прав.) Б) мышь В) плащ Г) стон
Задание 6.
Написание какого слова не расходится с произношением?
А) счёт Б) ряд В) стать (прав.) Г) сдать
Самый правдивый человек на земле барон Мюнхгаузен рассказывал о планете, на которой он однажды побывал: «Мухи там величиной с овец, а яблоки не меньше арбузов». Что это за планета? В слове-отгадке нет глухих согласных звуков.
Индивидуальное задание :решить фонетическую задачу.
Незнайка не умел писать слова правильно. Он писал их так, как слышал. Какие из слов: 1) счастье, 2)пощада, 3) помощник, 4) рассчитывать – он напишет с буквой щ?
А) 1, 2, 3;
Б) 1, 2, 4;
В) 2, 3;
Г) 1, 4;
Д) все.
Ответ: Б.
Найди лишнее слово по звонкости-глухости согласных звуков:
отбой, шорох, сдобный.
Найди лишнее слово по твёрдости-мягкости согласных звуков:
тишина, песня, у речки.
Задание капитанам команд:
Метаграммы – это загадки, в которых нужно отгадать слово, заменяя один звук (букву) другим. Отгадайте их.
1) С [к] я в школе на стене, 2) С [б] мучительной бываю,
Горы, реки есть на мне. С [м] одежду пожираю,
С [п] от вас не утаю – С [р] актёру я нужна,
Тоже в классе я стою. С [с] для повара нужна.
(карта-парта) (боль –моль–роль–соль)
7 этап. Домашнее задание.
1) параграф 55,
2) упражнение 279 или
подобрать слова, в которые входят только звонкие согласные, только глухие, звонкие и глухие (по 3 слова каждого вида)
3) А ещё дома я предлагаю вам побывать выпускниками. Вы знаете, что они сдают экзамены в форме ЕГЭ. Перед вами тесты, попробуйте выполнить их, а потом , на следующем уроке, сможете оценить свои работы сами.
1 вариант
1.
На какие две группы делятся гласные?
А) Ударные и безударные;
Б) парные и непарные;
В) сильные и слабые
2Отметь слова, в которых все согласные – глухие:
а ) писать, витрина, поклон;
б ) капот(у машины), лошадь, кипит.
3.Укажите звонкие согласные:
[ в ]; [ д ]; [ ц ]; [ ж ]; [ щ ]; [ ч ].
4. Сколько букв в русском алфавите?
А) 31;
Б) 32;
И) 33
5. найди четвёртое лишнее слово.
А) Коробка;
Б) дуб;
В) пруд;
Г) молотьба.
2 вариант
1.На какие две группы делятся гласные?
А) Ударные и безударные;
Б) парные и непарные;
В) сильные и слабые
2.Отметь слова, в которых все согласные – звонкие:
а ) говорил, поил, мешал;
б ) теснота, говор, повар.
3.Укажите глухие согласные:
[ м ]; [ х ]; [ й ]; [ р ]; [ з ]; [б ].
4. Сколько звуков в речи?
А) 47;
Б) 60;
В) 42.
5. найди четвёртое лишнее слово.
А) Мороз;
Б) хоровод;
В) варежка;
Г) просьба.
8 этап. Рефлексия.
ПРИМЕЧАНИЕ: (если класс сильный и осталось время)
1. После таблицы можно дать словарный диктант: пейзаж, посадка, усадьба, горестный, резьба, трасса, гигинтский, опасный.
2. Закончить урок можно фразой: (на доске записывает учитель)
Счас(?)лив учитель, если кла(с,сс) чу(?)ствует гра(м,мм)а(тт,т)ику.
19)Разделить слова для переноса. Хорошо ухо хвост мухомор петухи охота художник орехи походы хор Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Ёлка в блёстках ледяных, В тёплых слёзках смоляных. Свежая, зелёная, Солнцем озарённая. | |
19)Разделить слова для переноса. Хорошо ухо хвост мухомор петухи охота художник орехи походы хор Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Ёлка в блёстках ледяных, В тёплых слёзках смоляных. Свежая, зелёная, Солнцем озарённая. | 19)Разделить слова для переноса. Хорошо ухо хвост мухомор петухи охота художник орехи походы хор Списать. Ёлка в блёстках ледяных, В тёплых слёзках смоляных. Свежая, зелёная, Солнцем озарённая. |
19)Разделить слова для переноса. Хорошо ухо хвост мухомор петухи охота художник орехи походы хор Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Ёлка в блёстках ледяных, В тёплых слёзках смоляных. Свежая, зелёная, Солнцем озарённая. | 19)Разделить слова для переноса. Хорошо ухо хвост мухомор петухи охота художник орехи походы хор Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Ёлка в блёстках ледяных, В тёплых слёзках смоляных. Свежая, зелёная, Солнцем озарённая. |
19)Разделить слова для переноса. Хорошо ухо хвост мухомор петухи охота художник орехи походы хор Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Ёлка в блёстках ледяных, В тёплых слёзках смоляных. Свежая, зелёная, Солнцем озарённая. | 19)Разделить слова для переноса. Хорошо ухо хвост мухомор петухи охота художник орехи походы хор Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Ёлка в блёстках ледяных, В тёплых слёзках смоляных. Свежая, зелёная, Солнцем озарённая. |
19)Разделить слова для переноса. Хорошо ухо хвост мухомор петухи охота художник орехи походы хор Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Ёлка в блёстках ледяных, В тёплых слёзках смоляных. Свежая, зелёная, Солнцем озарённая. | 19)Разделить слова для переноса. Хорошо ухо хвост мухомор петухи охота художник орехи походы хор Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Ёлка в блёстках ледяных, В тёплых слёзках смоляных. Свежая, зелёная, Солнцем озарённая. | 20)Разделить слова на слоги. Кузнецы огурец улица умница лицо цветы колодец пальцы молодец. Списать. Подчеркнуть парные согласные. У курицы были цыплята. Она повела их на лужок. Около лужка протекала речка. Цыплёнок бросился в воду. Курица ис пугалась. Цыплёнок плыл по речке. Это был не цыплёнок, а утёнок. |
20)Разделить слова на слоги. Кузнецы огурец улица умница лицо цветы колодец пальцы молодец. Списать. Подчеркнуть парные согласные. У курицы были цыплята. Она повела их на лужок. Около лужка протекала речка. Цыплёнок бросился в воду. Курица ис пугалась. Цыплёнок плыл по речке. Это был не цыплёнок, а утёнок. | 20)Разделить слова на слоги. Кузнецы огурец улица умница лицо цветы колодец пальцы молодец. Списать. Подчеркнуть парные согласные. У курицы были цыплята. Она повела их на лужок. Около лужка протекала речка. Цыплёнок бросился в воду. Курица ис пугалась. Цыплёнок плыл по речке. Это был не цыплёнок, а утёнок. |
20)Разделить слова на слоги. Кузнецы огурец улица умница лицо цветы колодец пальцы молодец. Списать. Подчеркнуть парные согласные. У курицы были цыплята. Она повела их на лужок. Около лужка протекала речка. Цыплёнок бросился в воду. Курица ис пугалась. Цыплёнок плыл по речке. Это был не цыплёнок, а утёнок. | 20)Разделить слова на слоги. Кузнецы огурец улица умница лицо цветы колодец пальцы молодец. Списать. Подчеркнуть парные согласные. У курицы были цыплята. Она повела их на лужок. Около лужка протекала речка. Цыплёнок бросился в воду. Курица ис пугалась. Цыплёнок плыл по речке. Это был не цыплёнок, а утёнок. |
20)Разделить слова на слоги. Кузнецы огурец улица умница лицо цветы колодец пальцы молодец. Списать. Подчеркнуть парные согласные. У курицы были цыплята. Она повела их на лужок. Около лужка протекала речка. Цыплёнок бросился в воду. Курица ис пугалась. Цыплёнок плыл по речке. Это был не цыплёнок, а утёнок. | 20)Разделить слова на слоги. Кузнецы огурец улица умница лицо цветы колодец пальцы молодец. Списать. Подчеркнуть парные согласные. У курицы были цыплята. Она повела их на лужок. Около лужка протекала речка. Цыплёнок бросился в воду. | 21)Списать. Разделить слова на слоги, подчеркнуть м/с, поставить ударение. Лисички туча девочки печки ночка мяч ключ мальчики Танечка ключики Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Летом всей семьёй мы жили на даче. Вставали в восемь часов. Мама заваривала чай. Наливала в чистые чашки. И мы пили чай с булочками и печеньем. |
21)Списать. Разделить слова на слоги, подчеркнуть м/с, поставить ударение. Лисички туча девочки печки ночка мяч ключ мальчики Танечка ключики Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Летом всей семьёй мы жили на даче. Вставали в восемь часов. Мама заваривала чай. Наливала в чистые чашки. И мы пили чай с булочками и печеньем. | 21)Списать. Разделить слова на слоги, подчеркнуть м/с, поставить ударение. Лисички туча девочки печки ночка мяч ключ мальчики Танечка ключики Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Летом всей семьёй мы жили на даче. Вставали в восемь часов. Мама заваривала чай. Наливала в чистые чашки. И мы пили чай с булочками и печеньем. |
21)Списать. Разделить слова на слоги, подчеркнуть м/с, поставить ударение. Лисички туча девочки печки ночка мяч ключ мальчики Танечка ключики Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Летом всей семьёй мы жили на даче. Вставали в восемь часов. Мама заваривала чай. Наливала в чистые чашки. И мы пили чай с булочками и печеньем. | 21)Списать. Разделить слова на слоги, подчеркнуть м/с, поставить ударение. Лисички туча девочки печки ночка мяч ключ мальчики Танечка ключики Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Летом всей семьёй мы жили на даче. Вставали в восемь часов. Мама заваривала чай. Наливала в чистые чашки. И мы пили чай с булочками и печеньем. |
21)Списать. Разделить слова на слоги, подчеркнуть м/с, поставить ударение. Лисички туча девочки печки ночка мяч ключ мальчики Танечка ключики Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Летом всей семьёй мы жили на даче. Вставали в восемь часов. Мама заваривала чай. Наливала в чистые чашки. | 21)Списать. Разделить слова на слоги, подчеркнуть м/с, поставить ударение. Лисички туча девочки печки ночка мяч ключ мальчики Танечка ключики Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Летом всей семьёй мы жили на даче. Вставали в восемь часов. Мама заваривала чай. Наливала в чистые чашки. И мы пили чай с булочками и печеньем. | 22)Списать. Разделить слова на слоги, подчерк – нуть мягкие согласные, поставить ударение. Щенок щётка клещи овощи ящик ящерица щепка чаща щавель пища. Списать. Подчеркнуть мягкие согласные. Хорошо летом в деревне. В роще раздаётся щебет щеглов. На лужайке щиплет траву телёнок. Щенок тащит щётку в щель и пищит. |
22)Списать. Разделить слова на слоги, подчерк – нуть мягкие согласные, поставить ударение. Щенок щётка клещи овощи ящик ящерица щепка чаща щавель пища. Списать. Подчеркнуть мягкие согласные. Хорошо летом в деревне. В роще раздаётся щебет щеглов. На лужайке щиплет траву телёнок. Щенок тащит щётку в щель и пищит. | 22)Списать. Разделить слова на слоги, подчерк – нуть мягкие согласные, поставить ударение. Щенок щётка клещи овощи ящик ящерица щепка чаща щавель пища. Списать. Подчеркнуть мягкие согласные. Хорошо летом в деревне. В роще раздаётся щебет щеглов. На лужайке щиплет траву телёнок. Щенок тащит щётку в щель и пищит. |
22)Списать. нуть мягкие согласные, поставить ударение. Щенок щётка клещи овощи ящик ящерица щепка чаща щавель пища. Списать. Подчеркнуть мягкие согласные. Хорошо летом в деревне. В роще раздаётся щебет щеглов. На лужайке щиплет траву телёнок. Щенок тащит щётку в щель и пищит. | 22)Списать. Разделить слова на слоги, подчерк – нуть мягкие согласные, поставить ударение. Щенок щётка клещи овощи ящик ящерица щепка чаща щавель пища. Списать. Подчеркнуть мягкие согласные. Хорошо летом в деревне. В роще раздаётся щебет щеглов. На лужайке щиплет траву телёнок. Щенок тащит щётку в щель и пищит. |
22)Списать. Разделить слова на слоги, подчерк – нуть мягкие согласные, поставить ударение. Щенок щётка клещи овощи ящик ящерица щепка чаща щавель пища. Списать. Хорошо летом в деревне. В роще раздаётся щебет щеглов. На лужайке щиплет траву телёнок. Щенок тащит щётку в щель и пищит. | 22)Списать. Разделить слова на слоги, подчерк – нуть мягкие согласные, поставить ударение. Щенок щётка клещи овощи ящик ящерица щепка чаща щавель пища. Списать. Подчеркнуть мягкие согласные. Хорошо летом в деревне. В роще раздаётся щебет щеглов. На лужайке щиплет траву телёнок. Щенок тащит щётку в щель и пищит. |
22)Списать. Разделить слова на слоги, подчерк – нуть мягкие согласные, поставить ударение. Щенок щётка клещи овощи ящик ящерица щепка чаща щавель пища. Списать. Подчеркнуть мягкие согласные. Хорошо летом в деревне. В роще раздаётся щебет щеглов. На лужайке щиплет траву телёнок. Щенок тащит щётку в щель и пищит. | 22)Списать. нуть мягкие согласные, поставить ударение. Щенок щётка клещи овощи ящик ящерица щепка чаща щавель пища. Списать. Подчеркнуть мягкие согласные. Хорошо летом в деревне. В роще раздаётся щебет щеглов. На лужайке щиплет траву телёнок. Щенок тащит щётку в щель и пищит. | 23)Разделить слова чёрточками на слоги, поста– вить ударение, подчеркнуть м / с. Орех юноша гуляю Ольга молния улица огурец ножницы палец чай 2)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные. Красив и причудлив зимний лес. Всё покрыл пушистый снег. Словно в белой шубе стоит могучий дуб. Красавица ёлочка спряталась в сугроб. Тепло ей там. Снег сверкает на солнышке. |
23)Разделить слова чёрточками на слоги, поста– вить ударение, подчеркнуть м / с. Орех юноша гуляю Ольга молния улица огурец ножницы палец чай 2)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные. Красив и причудлив зимний лес. Всё покрыл пушистый снег. Словно в белой шубе стоит могучий дуб. Красавица ёлочка спряталась в сугроб. Тепло ей там. Снег сверкает на солнышке. | 23)Разделить слова чёрточками на слоги, поста– вить ударение, подчеркнуть м / с. Орех юноша гуляю Ольга молния улица огурец ножницы палец чай 2)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные. Красив и причудлив зимний лес. Всё покрыл пушистый снег. Словно в белой шубе стоит могучий дуб. Красавица ёлочка спряталась в сугроб. Тепло ей там. |
23)Разделить слова чёрточками на слоги, поста– вить ударение, подчеркнуть м / с. Орех юноша гуляю Ольга молния улица огурец ножницы палец чай 2)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные. Красив и причудлив зимний лес. Всё покрыл пушистый снег. Словно в белой шубе стоит могучий дуб. Красавица ёлочка спряталась в сугроб. Тепло ей там. Снег сверкает на солнышке. | 23)Разделить слова чёрточками на слоги, поста– вить ударение, подчеркнуть м / с. Орех юноша гуляю Ольга молния улица огурец ножницы палец чай 2)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные. Красив и причудлив зимний лес. Всё покрыл пушистый снег. Словно в белой шубе стоит могучий дуб. Красавица ёлочка спряталась в сугроб. Тепло ей там. Снег сверкает на солнышке. |
23)Разделить слова чёрточками на слоги, поста– вить ударение, подчеркнуть м / с. 2)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные. Красив и причудлив зимний лес. Всё покрыл пушистый снег. Словно в белой шубе стоит могучий дуб. Красавица ёлочка спряталась в сугроб. Тепло ей там. Снег сверкает на солнышке. | 23)Разделить слова чёрточками на слоги, поста– вить ударение, подчеркнуть м / с. Орех юноша гуляю Ольга молния улица огурец ножницы палец чай 2)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные. Красив и причудлив зимний лес. Всё покрыл пушистый снег. Словно в белой шубе стоит могучий дуб. Красавица ёлочка спряталась в сугроб. Тепло ей там. Снег сверкает на солнышке. | 24)Списать. Разделить слова для переноса, по- ставить ударение. Тёма ёжик обед Ирина Виктория сад азбука огород ящик ящики Оля Ольга 2)Списать. Подчеркнуть глухие согласные. Два щенка щека к щеке Шиплют щётку в уголке. Да у щётки половой Палка есть над головой. Палка щёлк щенков с плеча, Два щенка ушли ворча. |
24)Списать. Разделить слова для переноса, по- ставить ударение. Тёма ёжик обед Ирина Виктория сад азбука огород ящик ящики Оля Ольга 2)Списать. Подчеркнуть глухие согласные. Два щенка щека к щеке Шиплют щётку в уголке. Да у щётки половой Палка есть над головой. Палка щёлк щенков с плеча, Два щенка ушли ворча. | 24)Списать. Разделить слова для переноса, по- ставить ударение. Тёма ёжик обед Ирина Виктория сад азбука огород ящик ящики Оля Ольга 2)Списать. |
24)Списать. Разделить слова для переноса, по- ставить ударение. Тёма ёжик обед Ирина Виктория сад азбука огород ящик ящики Оля Ольга 2)Списать. Подчеркнуть глухие согласные. Два щенка щека к щеке Шиплют щётку в уголке. Да у щётки половой Палка есть над головой. Палка щёлк щенков с плеча, Два щенка ушли ворча. | 24)Списать. Разделить слова для переноса, по- ставить ударение. Тёма ёжик обед Ирина Виктория сад азбука огород ящик ящики Оля Ольга 2)Списать. Подчеркнуть глухие согласные. Два щенка щека к щеке Шиплют щётку в уголке. Да у щётки половой Палка есть над головой. Палка щёлк щенков с плеча, Два щенка ушли ворча. | 25)Разделить слова на слоги, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай. 2)Списать. Подчеркнуть парные звонкие со – гласные. Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку. |
25)Разделить слова на слоги, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай. 2)Списать. Подчеркнуть парные звонкие со – гласные. Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку. | 25)Разделить слова на слоги, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай. 2)Списать. Подчеркнуть парные звонкие со – гласные. Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку. |
25)Разделить слова на слоги, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай. 2)Списать. гласные. Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку. | 25)Разделить слова на слоги, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай. 2)Списать. Подчеркнуть парные звонкие со – гласные. Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку. |
25)Разделить слова на слоги, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай. 2)Списать. Подчеркнуть парные звонкие со – гласные. Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку. | 25)Разделить слова на слоги, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай. 2)Списать. Подчеркнуть парные звонкие со – гласные. Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку. | 26)Разделить слова для переноса, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Фрукты, графин, сугроб, Пушок, ёжик, океан, стрела, снежинка, рябина, окунь. 2)Списать. Подчеркнуть непарные звонкие согласные. Тихо в зимой лесу. Всё покрыто снегом. Спрятались под снежным ковром ручьи, листья. Ветки деревьев одеты в белые одежды. Кое- где можно увидеть забытые беличьи запасы. |
26)Разделить слова для переноса, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Фрукты, графин, сугроб, Пушок, ёжик, океан, стрела, снежинка, рябина, окунь. 2)Списать. Подчеркнуть непарные звонкие согласные. Тихо в зимой лесу. Всё покрыто снегом. Спрятались под снежным ковром ручьи, листья. Ветки деревьев одеты в белые одежды. | 26)Разделить слова для переноса, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Фрукты, графин, сугроб, Пушок, ёжик, океан, стрела, снежинка, рябина, окунь. 2)Списать. Подчеркнуть непарные звонкие согласные. Тихо в зимой лесу. Всё покрыто снегом. Спрятались под снежным ковром ручьи, листья. Ветки деревьев одеты в белые одежды. Кое- где можно увидеть забытые беличьи запасы. |
26)Разделить слова для переноса, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Фрукты, графин, сугроб, Пушок, ёжик, океан, стрела, снежинка, рябина, окунь. 2)Списать. Подчеркнуть непарные звонкие согласные. Тихо в зимой лесу. Всё покрыто снегом. Спрятались под снежным ковром ручьи, листья. Ветки деревьев одеты в белые одежды. Кое- где можно увидеть забытые беличьи запасы. | 26)Разделить слова для переноса, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Фрукты, графин, сугроб, Пушок, ёжик, океан, стрела, снежинка, рябина, окунь. 2)Списать. Подчеркнуть непарные звонкие согласные. Тихо в зимой лесу. Всё покрыто снегом. Спрятались под снежным ковром ручьи, листья. Ветки деревьев одеты в белые одежды. Кое- где можно увидеть забытые беличьи запасы. | 27)Списать. Подчеркнуть парные согласные. Лисичка сидела на дорожке. Она ела рыбку. Мимо шёл волк. рыбки. Лиса отослала его к проруби. Волк опустил хвост в прорубь. Хвост примёрз. 2)Разделить слова для переноса, поставить ударение. Яблоко тарелка тигр енот черника |
27)Списать. Подчеркнуть парные согласные. Лисичка сидела на дорожке. Она ела рыбку. Мимо шёл волк. Он попросил рыбки. Лиса отослала его к проруби. Волк опустил хвост в прорубь. Хвост примёрз. 2)Разделить слова для переноса, поставить ударение. Яблоко тарелка тигр енот черника | 27)Списать. Подчеркнуть парные согласные. Лисичка сидела на дорожке. Она ела рыбку. Мимо шёл волк. Он попросил рыбки. Лиса отослала его к проруби. Волк опустил хвост в прорубь. Хвост примёрз. 2)Разделить слова для переноса, поставить ударение. Яблоко тарелка тигр енот черника |
27)Списать. Подчеркнуть парные согласные. Лисичка сидела на дорожке. Она ела рыбку. Мимо шёл волк. Он попросил рыбки. Лиса отослала его к проруби. Волк опустил хвост в прорубь. Хвост примёрз. 2)Разделить слова для переноса, поставить ударение. Яблоко тарелка тигр енот черника | 27)Списать. Подчеркнуть парные согласные. Лисичка сидела на дорожке. Она ела рыбку. Мимо шёл волк. Он попросил рыбки. Лиса отослала его к проруби. Волк опустил хвост в прорубь. Хвост примёрз. 2)Разделить слова для переноса, поставить ударение. Яблоко тарелка тигр енот черника |
27)Списать. Подчеркнуть парные согласные. Лисичка сидела на дорожке. Она ела рыбку. рыбки. Лиса отослала его к проруби. Волк опустил хвост в прорубь. Хвост примёрз. 2)Разделить слова для переноса, поставить ударение. Яблоко тарелка тигр енот черника | 27)Списать. Подчеркнуть парные согласные. Лисичка сидела на дорожке. Она ела рыбку. Мимо шёл волк. Он попросил рыбки. Лиса отослала его к проруби. Волк опустил хвост в прорубь. Хвост примёрз. 2)Разделить слова для переноса, поставить ударение. Яблоко тарелка тигр енот черника |
27)Списать. Подчеркнуть парные согласные. Лисичка сидела на дорожке. Она ела рыбку. Мимо шёл волк. Он попросил рыбки. Лиса отослала его к проруби. Волк опустил хвост в прорубь. Хвост примёрз. 2)Разделить слова для переноса, поставить ударение. Яблоко тарелка тигр енот черника | 27)Списать. Подчеркнуть парные согласные. Лисичка сидела на дорожке. Она ела рыбку. Мимо шёл волк. Он попросил рыбки. Лиса отослала его к проруби. Волк опустил хвост в прорубь. Хвост примёрз. 2)Разделить слова для переноса, поставить ударение. Яблоко тарелка тигр енот черника | 28)Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Нашла лиса след на снегу. Снег свежий, пушистый. Следы хорошо видны. Пошла искать добычу. Нашла лиса одни петли на снегу. Обманул её заяц! 2)Разделить слова на слоги, поставить ударение. Сугроб дорожка метель вьюга снег. |
28)Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Нашла лиса след на снегу. Снег свежий, пушистый. Следы хорошо видны. Пошла искать добычу. Нашла лиса одни петли на снегу. Обманул её заяц! 2)Разделить слова на слоги, поставить ударение. Сугроб дорожка метель вьюга снег. | 28)Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Нашла лиса след на снегу. Снег свежий, пушистый. Следы хорошо видны. Пошла искать добычу. Нашла лиса одни петли на снегу. Обманул её заяц! 2)Разделить слова на слоги, поставить ударение. Сугроб дорожка метель вьюга снег. |
28)Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Нашла лиса след на снегу. Снег свежий, пушистый. Следы хорошо видны. Пошла искать добычу. Нашла лиса одни петли на снегу. Обманул её заяц! 2)Разделить слова на слоги, поставить ударение. Сугроб дорожка метель вьюга снег. | 28)Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Нашла лиса след на снегу. Снег свежий, пушистый. Следы хорошо видны. Пошла искать добычу. Нашла лиса одни петли на снегу. Обманул её заяц! 2)Разделить слова на слоги, поставить ударение. Сугроб дорожка метель вьюга снег. |
28)Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Нашла лиса след на снегу. Снег свежий, пушистый. Следы хорошо видны. Пошла искать добычу. Нашла лиса одни петли на снегу. Обманул её заяц! 2)Разделить слова на слоги, поставить ударение. Сугроб дорожка метель вьюга снег. | 28)Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Нашла лиса след на снегу. Снег свежий, пушистый. Следы хорошо видны. Пошла искать добычу. Нашла лиса одни петли на снегу. Обманул её заяц! 2)Разделить слова на слоги, поставить ударение. Сугроб дорожка метель вьюга снег. |
28)Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Нашла лиса след на снегу. Снег свежий, пушистый. Следы хорошо видны. Пошла искать добычу. Нашла лиса одни петли на снегу. Обманул её заяц! 2)Разделить слова на слоги, поставить ударение. Сугроб дорожка метель вьюга снег. | 28)Списать. Подчеркнуть непарные согласные. Нашла лиса след на снегу. Снег свежий, пушистый. Следы хорошо видны. Пошла искать добычу. Нашла лиса одни петли на снегу. Обманул её заяц! 2)Разделить слова на слоги, поставить ударение. Сугроб дорожка метель вьюга снег. | 29)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные. Наступила зима. Хрупкий лёд затянул гладкую поверхность пруда. Ребята повесили кормушки для птиц. Синички и воробьи найдут здесь сытный обед. 2)Разделить слова на слоги, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Хлопья соловьи кольцо угольки веселье. |
29)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные. Наступила зима. Хрупкий лёд затянул гладкую поверхность пруда. Ребята повесили кормушки для птиц. Синички и воробьи найдут здесь сытный обед. 2)Разделить слова на слоги, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Хлопья соловьи кольцо угольки веселье. | 29)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные. Наступила зима. Хрупкий лёд затянул гладкую поверхность пруда. Ребята повесили кормушки для птиц. Синички и воробьи найдут здесь сытный обед. 2)Разделить слова на слоги, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Хлопья соловьи кольцо угольки веселье. |
29)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные. Наступила зима. Хрупкий лёд затянул гладкую поверхность пруда. Ребята повесили кормушки для птиц. Синички и воробьи найдут здесь сытный обед. 2)Разделить слова на слоги, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Хлопья соловьи кольцо угольки веселье. | 29)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные. Наступила зима. Хрупкий лёд затянул гладкую поверхность пруда. Ребята повесили кормушки для птиц. Синички и воробьи найдут здесь сытный обед. 2)Разделить слова на слоги, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Хлопья соловьи кольцо угольки веселье. |
29)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные. Наступила зима. Хрупкий лёд затянул гладкую поверхность пруда. Ребята повесили кормушки для птиц. 2)Разделить слова на слоги, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Хлопья соловьи кольцо угольки веселье. | 29)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные. Наступила зима. Хрупкий лёд затянул гладкую поверхность пруда. Ребята повесили кормушки для птиц. Синички и воробьи найдут здесь сытный обед. 2)Разделить слова на слоги, поставить ударение, подчеркнуть м / с. Хлопья соловьи кольцо угольки веселье. | 30)Списать. Подчеркнуть глухие согласные. Живёт в доме кот Васька. ка и хитёр. Спинку выгибает, хвостиком виляет, глазки закрывает. Днём на солнышке лежит, ночью мышек сторожит. 2)Разделить слова для переноса, подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение. Воробьи платье кормушка семья осина. |
30)Списать. Подчеркнуть глухие согласные. Живёт в доме кот Васька. Ласков Вась- ка и хитёр. Спинку выгибает, хвостиком виляет, глазки закрывает. Днём на солнышке лежит, ночью мышек сторожит. 2)Разделить слова для переноса, подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение. Воробьи платье кормушка семья осина. | 30)Списать. Подчеркнуть глухие согласные. Живёт в доме кот Васька. Ласков Вась- ка и хитёр. Спинку выгибает, хвостиком виляет, глазки закрывает. Днём на солнышке лежит, ночью мышек сторожит. 2)Разделить слова для переноса, подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение. Воробьи платье кормушка семья осина. |
30)Списать. Подчеркнуть глухие согласные. Живёт в доме кот Васька. Ласков Вась- ка и хитёр. Спинку выгибает, хвостиком виляет, глазки закрывает. Днём на солнышке лежит, ночью мышек сторожит. 2)Разделить слова для переноса, подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение. Воробьи платье кормушка семья осина. | 30)Списать. Подчеркнуть глухие согласные. Живёт в доме кот Васька. Ласков Вась- ка и хитёр. Спинку выгибает, хвостиком виляет, глазки закрывает. Днём на солнышке лежит, ночью мышек сторожит. 2)Разделить слова для переноса, подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение. Воробьи платье кормушка семья осина. |
30)Списать. Подчеркнуть глухие согласные. Живёт в доме кот Васька. Ласков Вась- ка и хитёр. 2)Разделить слова для переноса, подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение. Воробьи платье кормушка семья осина. | 30)Списать. Подчеркнуть глухие согласные. Живёт в доме кот Васька. Ласков Вась- ка и хитёр. Спинку выгибает, хвостиком виляет, глазки закрывает. Днём на солнышке лежит, ночью мышек сторожит. 2)Разделить слова для переноса, подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение. Воробьи платье кормушка семья осина. | 31)Списать. Подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение в 1-2 предложении. Подходит к концу январь. Небо то ясное, то набегают тяжёлые тучи. Пушистое белое покрывало легло на зем лю. Оно надёжно защищает растения. Хорошо, когда зима снежная. 2)Списать. Разделить слова на слоги. Ромашка, семья, скамья, деревья, метель, хлопья, лось, декабрь. |
31)Списать. Подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение в 1-2 предложении. Подходит к концу январь. Небо то ясное, то набегают тяжёлые тучи. Пушистое белое покрывало легло на зем лю. Оно надёжно защищает растения. Хорошо, когда зима снежная. 2)Списать. Разделить слова на слоги. Ромашка, семья, скамья, деревья, метель, хлопья, лось, декабрь. | 31)Списать. поставить ударение в 1-2 предложении. Подходит к концу январь. Небо то ясное, то набегают тяжёлые тучи. Пушистое белое покрывало легло на зем лю. Оно надёжно защищает растения. Хорошо, когда зима снежная. 2)Списать. Разделить слова на слоги. Ромашка, семья, скамья, деревья, метель, хлопья, лось, декабрь. |
31)Списать. Подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение в 1-2 предложении. Подходит к концу январь. Небо то ясное, то набегают тяжёлые тучи. Пушистое белое покрывало легло на зем лю. Оно надёжно защищает растения. Хорошо, когда зима снежная. 2)Списать. Разделить слова на слоги. Ромашка, семья, скамья, деревья, метель, хлопья, лось, декабрь. | 31)Списать. Подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение в 1-2 предложении. Подходит к концу январь. Небо то ясное, то набегают тяжёлые тучи. Пушистое белое покрывало легло на зем лю. Оно надёжно защищает растения. Хорошо, когда зима снежная. 2)Списать. Разделить слова на слоги. Ромашка, семья, скамья, деревья, метель, хлопья, лось, декабрь. |
31)Списать. Подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение в 1-2 предложении. Подходит к концу январь. Небо то ясное, то набегают тяжёлые тучи. Пушистое белое покрывало легло на зем лю. Оно надёжно защищает растения. Хорошо, когда зима снежная. 2)Списать. Разделить слова на слоги. Ромашка, семья, скамья, деревья, метель, хлопья, лось, декабрь. | 31)Списать. Подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение в 1-2 предложении. Подходит к концу январь. Небо то ясное, то набегают тяжёлые тучи. Пушистое белое покрывало легло на зем лю. Оно надёжно защищает растения. Хорошо, когда зима снежная. 2)Списать. Разделить слова на слоги. Ромашка, семья, скамья, деревья, метель, хлопья, лось, декабрь. | 32)Списать. Подчеркнуть парные согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Мы идём гулять по лесу. В лесу много тайн и чудес. Вот на дереве мелькнул пушистый хвост. Кто это был? Это была белка. Она с интересом смотрела на нас. 2)Списать. Алёша, Елена, коньки, снежинки, лёд, мальчики, Оля, Ольга, озеро. |
32)Списать. Подчеркнуть парные согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Мы идём гулять по лесу. В лесу много тайн и чудес. Вот на дереве мелькнул пушистый хвост. Кто это был? Это была белка. Она с интересом смотрела на нас. 2)Списать. Разделить слова для переноса. Алёша, Елена, коньки, снежинки, лёд, мальчики, Оля, Ольга, озеро. | 32)Списать. Подчеркнуть парные согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Мы идём гулять по лесу. В лесу много тайн и чудес. Вот на дереве мелькнул пушистый хвост. Кто это был? Это была белка. Она с интересом смотрела на нас. 2)Списать. Разделить слова для переноса. Алёша, Елена, коньки, снежинки, лёд, мальчики, Оля, Ольга, озеро. |
32)Списать. Подчеркнуть парные согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Мы идём гулять по лесу. В лесу много тайн и чудес. Вот на дереве мелькнул пушистый хвост. Кто это был? Это была белка. Она с интересом смотрела на нас. 2)Списать. Разделить слова для переноса. Алёша, Елена, коньки, снежинки, лёд, мальчики, Оля, Ольга, озеро. | 32)Списать. Подчеркнуть парные согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Мы идём гулять по лесу. В лесу много тайн и чудес. Вот на дереве мелькнул пушистый хвост. Кто это был? Это была белка. Она с интересом смотрела на нас. 2)Списать. Разделить слова для переноса. Алёша, Елена, коньки, снежинки, лёд, мальчики, Оля, Ольга, озеро. |
32)Списать. Подчеркнуть парные согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Мы идём гулять по лесу. В лесу много тайн и чудес. Вот на дереве мелькнул пушистый хвост. Кто это был? Это была белка. Она с интересом смотрела на нас. 2)Списать. Разделить слова для переноса. Алёша, Елена, коньки, снежинки, лёд, мальчики, Оля, Ольга, озеро. | 32)Списать. Подчеркнуть парные согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Мы идём гулять по лесу. В лесу много тайн и чудес. Вот на дереве мелькнул пушистый хвост. Кто это был? Это была белка. Она с интересом смотрела на нас. 2)Списать. Разделить слова для переноса. Алёша, Елена, коньки, снежинки, лёд, мальчики, Оля, Ольга, озеро. | 33)Списать. Подчеркнуть непарные согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Ночью вьюга намела большие сугробы. Чистый ковёр снега лёг на крыши домов. Старые липы махали мёрзлыми ветками. Хлопья снега падали на землю. 2)Списать. Разделить слова на слоги. Вьюга ночью хлопья ветерок ягоды молния тропинка лесная. |
33)Списать. Подчеркнуть непарные согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Ночью вьюга намела большие сугробы. Чистый ковёр снега лёг на крыши домов. Старые липы махали мёрзлыми ветками. Хлопья снега падали на землю. 2)Списать. Разделить слова на слоги. Вьюга ночью хлопья ветерок ягоды молния тропинка лесная. | 33)Списать. поставить ударение в 1,2,3 предложении. Ночью вьюга намела большие сугробы. Чистый ковёр снега лёг на крыши домов. Старые липы махали мёрзлыми ветками. Хлопья снега падали на землю. 2)Списать. Разделить слова на слоги. Вьюга ночью хлопья ветерок ягоды молния тропинка лесная. |
33)Списать. Подчеркнуть непарные согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Ночью вьюга намела большие сугробы. Чистый ковёр снега лёг на крыши домов. Старые липы махали мёрзлыми ветками. Хлопья снега падали на землю. 2)Списать. Разделить слова на слоги. Вьюга ночью хлопья ветерок ягоды молния тропинка лесная. | 33)Списать. Подчеркнуть непарные согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Ночью вьюга намела большие сугробы. Чистый ковёр снега лёг на крыши домов. 2)Списать. Разделить слова на слоги. Вьюга ночью хлопья ветерок ягоды молния тропинка лесная. |
33)Списать. Подчеркнуть непарные согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Ночью вьюга намела большие сугробы. Чистый ковёр снега лёг на крыши домов. Старые липы махали мёрзлыми ветками. Хлопья снега падали на землю. 2)Списать. Разделить слова на слоги. Вьюга ночью хлопья ветерок ягоды молния тропинка лесная. | 33)Списать. Подчеркнуть непарные согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Ночью вьюга намела большие сугробы. Чистый ковёр снега лёг на крыши домов. Старые липы махали мёрзлыми ветками. Хлопья снега падали на землю. 2)Списать. Разделить слова на слоги. Вьюга ночью хлопья ветерок ягоды молния тропинка лесная. | 34)Списать. Подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Идёт подготовка к зиме. В кустах строит тёплое гнёздышко ёж. Он натаскал в ямку траву и мох. Ранним утром стаи птиц пролетели над поляной. Они спешат на юг. 2)Списать. Разделить слова для переноса. Птицы ёжик ёлочка поляна идёт солнышко зелёная зимушка. |
34)Списать. Подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Идёт подготовка к зиме. строит тёплое гнёздышко ёж. Он натаскал в ямку траву и мох. Ранним утром стаи птиц пролетели над поляной. Они спешат на юг. 2)Списать. Разделить слова для переноса. Птицы ёжик ёлочка поляна идёт солнышко зелёная зимушка. | 34)Списать. Подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Идёт подготовка к зиме. В кустах строит тёплое гнёздышко ёж. Он натаскал в ямку траву и мох. Ранним утром стаи птиц пролетели над поляной. Они спешат на юг. 2)Списать. Разделить слова для переноса. Птицы ёжик ёлочка поляна идёт солнышко зелёная зимушка. |
34)Списать. Подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Идёт подготовка к зиме. В кустах строит тёплое гнёздышко ёж. Он натаскал в ямку траву и мох. Ранним утром стаи птиц пролетели над поляной. 2)Списать. Разделить слова для переноса. Птицы ёжик ёлочка поляна идёт солнышко зелёная зимушка. | 34)Списать. Подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Идёт подготовка к зиме. В кустах строит тёплое гнёздышко ёж. Он натаскал в ямку траву и мох. Ранним утром стаи птиц пролетели над поляной. Они спешат на юг. 2)Списать. Разделить слова для переноса. Птицы ёжик ёлочка поляна идёт солнышко зелёная зимушка. |
34)Списать. Подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Идёт подготовка к зиме. В кустах строит тёплое гнёздышко ёж. Он натаскал в ямку траву и мох. Ранним утром стаи птиц пролетели над поляной. Они спешат на юг. 2)Списать. Разделить слова для переноса. Птицы ёжик ёлочка поляна идёт солнышко зелёная зимушка. | 34)Списать. Подчеркнуть мягкие согласные, поставить ударение в 1,2,3 предложении. Идёт подготовка к зиме. В кустах строит тёплое гнёздышко ёж. Он натаскал в ямку траву и мох. Ранним утром стаи птиц пролетели над поляной. Они спешат на юг. 2)Списать. Разделить слова для переноса. Птицы ёжик ёлочка поляна идёт солнышко зелёная зимушка. | 35)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. Красива белочка. Хвост длинный и пушистый. 2) Списать. Разделить слова на слоги. Орехи белочка семечки деревья |
35)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. Красива белочка. Хвост длинный и пушистый. Перепрыгивает она с ветки на ветку. Схватит в лапки еловую шишку и выбирает вкусные семечки. Но главная еда – жёлуди, грибы и орехи. 2) Списать. Разделить слова на слоги. Орехи белочка семечки деревья | 35)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. Красива белочка. Хвост длинный и пушистый. Перепрыгивает она с ветки на ветку. Схватит в лапки еловую шишку и выбирает вкусные семечки. Но главная еда – жёлуди, грибы и орехи. 2) Списать. Разделить слова на слоги. Орехи белочка семечки деревья |
35)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. Красива белочка. Хвост длинный и пушистый. Перепрыгивает она с ветки на ветку. Схватит в лапки еловую шишку и выбирает вкусные семечки. Но главная еда – жёлуди, грибы и орехи. 2) Списать. Разделить слова на слоги. Орехи белочка семечки деревья | 35)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. Красива белочка. Хвост длинный и пушистый. Перепрыгивает она с ветки на ветку. Схватит в лапки еловую шишку и выбирает вкусные семечки. Но главная еда – жёлуди, грибы и орехи. 2) Списать. Разделить слова на слоги. Орехи белочка семечки деревья |
35)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. Красива белочка. Хвост длинный и пушистый. Перепрыгивает она с ветки на ветку. Схватит в лапки еловую шишку и выбирает вкусные семечки. Но главная еда – жёлуди, грибы и орехи. 2) Списать. Разделить слова на слоги. Орехи белочка семечки деревья | 35)Списать. Подчеркнуть звонкие согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. Красива белочка. Хвост длинный и пушистый. Перепрыгивает она с ветки на ветку. Схватит в лапки еловую шишку и выбирает вкусные семечки. Но главная еда – жёлуди, грибы и орехи. 2) Списать. Разделить слова на слоги. Орехи белочка семечки деревья | 36)Списать. Подчеркнуть глухие согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. Тёмной ночью серый ёжик пошёл в лес. В луже заметил звёздочку. Ёж накрыл её листиком. Утром под листиком вместо звёздочки он нашёл красное солнышко. Вот обрадовался ёжик! 2)Списать. Разделить слова для переноса. Ёжик, листик, звёздочка, солнышко. |
36)Списать. Подчеркнуть глухие согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. Тёмной ночью серый ёжик пошёл в лес. В луже заметил звёздочку. Ёж накрыл её листиком. Утром под листиком вместо звёздочки он нашёл красное солнышко. Вот обрадовался ёжик! 2)Списать. Разделить слова для переноса. Ёжик, листик, звёздочка, солнышко. | 36)Списать. Подчеркнуть глухие согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. Тёмной ночью серый ёжик пошёл в лес. В луже заметил звёздочку. Ёж накрыл её листиком. Утром под листиком вместо звёздочки он нашёл красное солнышко. Вот обрадовался ёжик! 2)Списать. Разделить слова для переноса. Ёжик, листик, звёздочка, солнышко. |
36)Списать. Подчеркнуть глухие согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. Тёмной ночью серый ёжик пошёл в лес. В луже заметил звёздочку. Ёж накрыл её листиком. Утром под листиком вместо звёздочки он нашёл красное солнышко. Вот обрадовался ёжик! 2)Списать. Разделить слова для переноса. Ёжик, листик, звёздочка, солнышко. | 36)Списать. Подчеркнуть глухие согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. Тёмной ночью серый ёжик пошёл в лес. В луже заметил звёздочку. Ёж накрыл её листиком. Утром под листиком вместо звёздочки он нашёл красное солнышко. 2)Списать. Разделить слова для переноса. Ёжик, листик, звёздочка, солнышко. |
36)Списать. Подчеркнуть глухие согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. Тёмной ночью серый ёжик пошёл в лес. В луже заметил звёздочку. Ёж накрыл её листиком. Утром под листиком вместо звёздочки он нашёл красное солнышко. Вот обрадовался ёжик! 2)Списать. Разделить слова для переноса. Ёжик, листик, звёздочка, солнышко. | 36)Списать. Подчеркнуть глухие согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. Тёмной ночью серый ёжик пошёл в лес. В луже заметил звёздочку. Ёж накрыл её листиком. Утром под листиком вместо звёздочки он нашёл красное солнышко. Вот обрадовался ёжик! 2)Списать. Разделить слова для переноса. Ёжик, листик, звёздочка, солнышко. |
37)Списать. Подчеркнуть парные согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. В лесу растёт ёлочка. Часто на ёлочку забирается белочка. К ёлочке прилетает дятел. Под ёлочкой прячется пугливый зайчик. Зимой около ёлочки много следов зверей и птиц. 2) Списать. Разделить слова на слоги. Ёлочка, белочка, зайчик, птички, след. | 37)Списать. Подчеркнуть парные согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. В лесу растёт ёлочка. Часто на ёлочку забирается белочка. К ёлочке прилетает дятел. Под ёлочкой прячется пугливый зайчик. Зимой около ёлочки много следов зверей и птиц. 2) Списать. Разделить слова на слоги. Ёлочка, белочка, зайчик, птички, след. |
37)Списать. Подчеркнуть парные согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. В лесу растёт ёлочка. Часто на ёлочку забирается белочка. К ёлочке прилетает дятел. Под ёлочкой прячется пугливый зайчик. Зимой около ёлочки много следов зверей и птиц. 2) Списать. Разделить слова на слоги. Ёлочка, белочка, зайчик, птички, след. | 37)Списать. Подчеркнуть парные согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. В лесу растёт ёлочка. Часто на ёлочку забирается белочка. К ёлочке прилетает дятел. Под ёлочкой прячется пугливый зайчик. Зимой около ёлочки много следов зверей и птиц. 2) Списать. Разделить слова на слоги. Ёлочка, белочка, зайчик, птички, след. |
37)Списать. Подчеркнуть парные согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. В лесу растёт ёлочка. Часто на ёлочку забирается белочка. К ёлочке прилетает дятел. Под ёлочкой прячется пугливый зайчик. Зимой около ёлочки много следов зверей и птиц. 2) Списать. Разделить слова на слоги. Ёлочка, белочка, зайчик, птички, след. | 37)Списать. Подчеркнуть парные согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. В лесу растёт ёлочка. Часто на ёлочку забирается белочка. К ёлочке прилетает дятел. Под ёлочкой прячется пугливый зайчик. Зимой около ёлочки много следов зверей и птиц. 2) Списать. Разделить слова на слоги. Ёлочка, белочка, зайчик, птички, след. |
37)Списать. Подчеркнуть парные согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. В лесу растёт ёлочка. Часто на ёлочку забирается белочка. К ёлочке прилетает дятел. Под ёлочкой прячется пугливый зайчик. Зимой около ёлочки много следов зверей и птиц. 2) Списать. Разделить слова на слоги. Ёлочка, белочка, зайчик, птички, след. | 37)Списать. Подчеркнуть парные согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. В лесу растёт ёлочка. Часто на ёлочку забирается белочка. К ёлочке прилетает дятел. Под ёлочкой прячется пугливый зайчик. Зимой около ёлочки много следов зверей и птиц. 2) Списать. Разделить слова на слоги. Ёлочка, белочка, зайчик, птички, след. |
38)Списать. Подчеркнуть непарные согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. У Гриши жил кот Пушок. Шубка у 2)Списать. Разделить слова для переноса. Густая, яркая, ночью, пушистый, котик | 38)Списать. Подчеркнуть непарные согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. У Гриши жил кот Пушок. Шубка у 2)Списать. Разделить слова для переноса. Густая, яркая, ночью, пушистый, котик |
38)Списать. Подчеркнуть непарные согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. У Гриши жил кот Пушок. Шубка у 2)Списать. Разделить слова для переноса. Густая, яркая, ночью, пушистый, котик | 38)Списать. Подчеркнуть непарные согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. У Гриши жил кот Пушок. Шубка у 2)Списать. Разделить слова для переноса. Густая, яркая, ночью, пушистый, котик |
38)Списать. Подчеркнуть непарные согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. У Гриши жил кот Пушок. Шубка у 2)Списать. Разделить слова для переноса. Густая, яркая, ночью, пушистый, котик | 38)Списать. Подчеркнуть непарные согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. У Гриши жил кот Пушок. Шубка у 2)Списать. Разделить слова для переноса. Густая, яркая, ночью, пушистый, котик |
38)Списать. Подчеркнуть непарные согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. У Гриши жил кот Пушок. Шубка у 2)Списать. Разделить слова для переноса. Густая, яркая, ночью, пушистый, котик | 38)Списать. Подчеркнуть непарные согласные, в 1,2,3 предложении поставить ударение. У Гриши жил кот Пушок. Шубка у 2)Списать. Разделить слова для переноса. Густая, яркая, ночью, пушистый, котик |
Подчеркнуть непарные согласные.
Курица ис пугалась. Цыплёнок плыл по речке. Это был не цыплёнок, а утёнок.
И мы пили чай с булочками и печеньем.
Разделить слова на слоги, подчерк –
Подчеркнуть мягкие согласные.
Разделить слова на слоги, подчерк –
Снег сверкает на солнышке.
Орех юноша гуляю Ольга молния улица огурец ножницы палец чай
Да у щётки половой Палка есть над головой. Палка щёлк щенков с плеча, Два щенка ушли ворча.
Подчеркнуть глухие согласные. Два щенка щека к щеке Шиплют щётку в уголке. Да у щётки половой Палка есть над головой. Палка щёлк щенков с плеча, Два щенка ушли ворча.
Подчеркнуть парные звонкие со –
Спрятались под снежным ковром ручьи, листья. Ветки деревьев одеты в белые одежды. Кое- где можно увидеть забытые беличьи запасы.
Кое- где можно увидеть забытые беличьи запасы.
Он попросил
Мимо шёл волк. Он попросил
Синички и воробьи найдут здесь сытный обед.
Ласков Вась-
Спинку выгибает, хвостиком виляет, глазки закрывает. Днём на солнышке лежит, ночью мышек сторожит.
Подчеркнуть мягкие согласные,
Разделить слова для переноса.
Хлопья снега падали на землю.
Подчеркнуть непарные согласные,
Старые липы махали мёрзлыми ветками. Хлопья снега падали на землю.
В кустах
Они спешат на юг.
Перепрыгивает она с ветки на ветку. Схватит в лапки еловую шишку и выбирает вкусные семечки. Но главная еда – жёлуди, грибы и орехи.
Разделить слова для переноса.
Вот обрадовался ёжик!
Днём Барсик лежит и спит. Ночью выходит ловить мышей. Ловкий и быстрый у нас кот.
Мы гимназисты – Разноуровневые карточки по русскому языку. 1-4 классы
1 класс
Карточка 1
Уровень А
Составь предложение из данных слов. Нарисуй его схему:
подарила, мама, Оле, куклу
Уровень В
Составь предложение из данных слов.
Нарисуй его схему. Раздели слова для переноса, поставь ударения:
подарила, мама, Оле, куклу
Уровень С
Составь предложение из данных слов. Нарисуй его схему. Раздели слова для переноса, поставь ударения, выполни фонетический разбор слова Оля
подарила, мама, Оле, куклу
__________________________________________________________________
Карточка 2
Уровень А
Составь предложение из данных слов. Начерти его схему:
мы, на, летом, даче, жили
Уровень В
Составь предложение из данных слов. Начерти его схему. Подчеркни в этих словах мягкие согласные зеленым карандашом, а твёрдые – синим:
мы, на, летом, даче, жили
Уровень С
Составь предложение из данных слов. Начерти его схему. Подчеркни в этих словах мягкие согласные зеленым карандашом, а твёрдые – синим. Выполни транскрипцию слова жили:
мы, на, летом, даче, жили
Карточка 3
Уровень А
Поставь в словах ударение:
деревья, ягоды, бабочки, трава, цветы
Уровень В
Поставь в словах ударение.
Сделай фонетический разбор слова ягоды
деревья, ягоды, бабочки, трава, цветы
Уровень С
Поставь в словах ударение. Поставь слова в алфавитном порядке:
деревья, ягоды, бабочки, трава, цветы
__________________________________________________________________
Карточка 4
Уровень А
Коротышки жили в сказоч*ом городе. В городе у *их было оче*ь красиво. Около каждого дома росли цветы. Улицы *азывались име*ами цветов. А сам город *азывался *** городом.
Прослушайте текст. Вместо звёздочек напишите карандашом новую букву. Придумайте растения, в названиях которых есть новый звук.
Уровень В
Коротышки жили в сказоч*ом городе. В городе у *их было оче*ь красиво. Около каждого дома росли цветы. Улицы *азывались име*ами цветов. А сам город *азывался *** городом.
Сосчитайте, сколько слов с новым звуком. Составьте схему слова, обозначающего название города.
Уровень С
Коротышки жили в сказоч*ом городе. В городе у *их было оче*ь красиво.
Около каждого дома росли цветы. Улицы *азывались име*ами цветов. А сам город *азывался *** городом.
Прочитайте текст. Какие буквы должны быть вместо звёздочек? Как назывался город? Найдите слова, в которых по 4 слога. Что ещё объединяет эти слова?
Карточка 5
Уровень А
С утра была ясная погода. К вечеру налетел яростный ветер.Разбушевалась морская стихия. Ялик бросало из стороны в сторону. Ян и Зоя не видели берега. Они боялись что не найдут дорогу. Им помог свет маяка.
Придумайте к тексту заглавие. Подчеркните все буквы Я в тексте.
Уровень В
С утра была ясная погода. К вечеру налетел яростный ветер.Разбушевалась морская стихия. Ялик бросало из стороны в сторону. Ян и Зоя не видели берега. Они боялись что не найдут дорогу. Им помог свет маяка.
Расскажите текст своими словами. Составьте схемы слов, обозначающих имена детей. Сосчитайте слова с новой буквой и подчеркните в них незнакомые вам буквы.
Уровень С
С утра была ясная погода.
К вечеру налетел яростный ветер. Разбушевалась морская стихия. Ялик бросало из стороны в сторону. Ян и Зоя не видели берега. Они боялись что не найдут дорогу. Им помог свет маяка.
Прочитайте текст, замените подчёркнутые слова другими, но с таким же значением. Составьте схему слова ЯСНАЯ.
__________________________________________________________________
Карточка 6
Парные согласные на конце
Уровень А
Запиши три слова с парными согласными на конце.
Составь с одним из этих слов предложение и запиши его.
Уровень В
Подбери проверочное слово, допиши согласные на конце слов.
Подчеркни лишнее слово.
Хле…-…, голу..ь-…, медве..ь – …, дом – … .
Уровень С
Выбери и подчеркни согласную на конце слов.
Пиро(г,к), шка(в,ф), заво(д,т), моро(з,с), ё(ж,ш), ено(т,д).
Карточка 7
Речь и предложение
Уровень А
Разделите текст на предложения. Спишите и обозначьте начало предложений большой буквой.
1) Вот норка там мышка у норки мышка.
2) Кошка ловит мышку она хитра.
Обозначьте цифрой количество предложений в тексте.
Уровень В
Составьте и запишите из слов каждой строчки предложение.
1) Коза, у, Машка, жила, Юры. душистая, лугу, на, трава.
2) Груши, ребята, сочные, ели. астры, на, цветут, клумбах.
Уровень С
Спишите, исправив ошибки.
1) катя сидит. Дома она смотрит. В окно дети лепят из. Снега куклу,
2) выпал снег саша. И коля чистят. Каток весело. Работать ребятам!
__________________________________________________________________
Карточка 8
Закрепление знаний о предложении.
Уровень А
Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение.
1) Шли, девочки, лес, через. Лесу, как, в, нарядно.
2) Ребята, где, были. Ходили, в, они, зоопарк.
Уровень В
Спишите предложения, исправив ошибки.
1) Ночью как ярко светит. Солнышко дети идут. На пруд.
2) Мальчики стали ловить вяленую. Рыбу. Алёша. Поймал щуку, галку.
И карася.
Уровень С
Составьте и напишите письмо маме, в котором будут предложения с восклицательным и вопросительным знаком.
Карточка 9
Уровень А
Запишите слова в алфавитном порядке.
Заяц, гнездо, ананас, машина. Дорога, ель, ива, снег.
Поставить ударения во всех словах.
Уровень В
Отгадайте загадки, а отгадки запишите в алфавитном порядке:
1) Мягкие лапки, а в лапках царапки.
2) В иголках бугорок мышку уволок.
3) Не колючий, светло-синий по кустам развешан….
4) Гладит все, чего касается, а дотронешься – кусается.
5) Зубастый зверёк грызёт с визгом дубок.
6) Кто носит шляпу на ноге?
Уровень С
Подберите слова с противоположным значением.
Холодный-…., хвалить-…, редкий – …, черный- …, глубокий-….,
низкий-…. .
Запишите эти слова в алфавитном порядке.
__________________________________________________________________
Карточка 10
Гласные и согласные звуки и буквы.
Уровень А
Спишите предложения.
1) День был теплый. Дима и Саша гуляли в лесу.
2) Скоро урок. Ученики идут в класс.
В первом предложении подчеркните гласные, в во втором – согласные буквы. Поставьте в словах второго предложения ударения.
Уровень В
К каждому слову добавьте одну букву, чтобы получилось новое слово. Например, шар – шарф.
1) Рубка, стол, лапа.
2) Усы, роза, дар.
Подчеркните гласные буквы. Поставьте во всех словах ударение.
Уровень С
Запишите буквами предложение:
Йэсли бйот дрянной драчун слабого малчишку, йа такого нэ хочу даже вставит в книжку.
2 класс
Карточка 11
В парк пришла золотая осень деревья оделись в яркий наряд долго падают на землю кленовые листья а вы любите осень.
Уровень А
Спиши, расставь нужные знаки в конце предложения. Вспомни, как пишется начало предложения.
Уровень В
Спиши, расставь нужные знаки в конце предложения. Выполни фонетический разбор слова осень.
Уровень С
Спиши, расставь нужные знаки в конце предложения. Определи грамматическую основу каждого предложения.
__________________________________________________________________
Карточка 12
Езык, сабака, москва, учител, мароз, карова, руский
Уровень А
Спиши, исправляя ошибки.
Уровень В
Спиши, исправляя ошибки. Выполни фонетический разбор слова язык.
Уровень С
Спиши, исправляя ошибки. С одним из слов составь предложение, подчеркни его грамматическую основу.
Карточка 13
Мороз, ёжик, жираф, лось
Уровень А
Спиши, подчеркни слово, начинающиеся с мягкого согласного звука.
Уровень В
Спиши, подчеркни слово, начинающиеся с мягкого согласного звука. Составь сданным словом предложение.
Уровень С
Спиши, подчеркни слово, начинающиеся с мягкого согласного звука. Выполни его фонетический разбор.
__________________________________________________________________
Карточка 14
Подосиновик
Уровень А
Спиши, выполни разбор слова по составу.
Уровень В
Спиши, выполни разбор слова по составу, измени данное существительное так, чтобы оно стояло во множественном числе.
Уровень С
Спиши, выполни разбор слова по составу. С данным словом составь предложение, подчеркни его грамматическую основу.
Карточка 15
Маш.на, сем.я, пруж.на, мал.чик, ч.йник, щ.ка, пищ.т, ворч.н
Уровень А
Спиши, вставь пропущенные буквы .
Уровень В
Спиши, вставь пропущенные буквы. Определи род имён существительных.
Уровень С
Спиши, вставь пропущенные буквы. Определи род имён существительных. В подчёркнутых словах определи количество звуков и букв.
__________________________________________________________________
Карточка 16
Уровень А
Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.
Ястре(б, п ) – …, арбу(с, з) – …, гара(ш, ж) – …, жира(в,ф) – …, заво(т,д) – …, гвоз(д, т)ь – …, ёр(ж,ш) -…, вежли(в,ф) -…, хоро(ж,ш) – …. .
Уровень В
Прочитайте слова.
Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.
Ястре… – …, арбу… – …, гара… – …, жира… – …, заво… – …, гвоз…ь – …, ёр… -…, вежли… – …, хоро… -….
Уровень С
Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.
Разделите слова на 2 группы.
Ястре… – …, арбу… – …, гара… – …, жира… – …, заво… – …, гвоз…ь – …, ёр… -…, вежли… – …, хоро… -….
Карточка 17
Уровень А
Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы.
Ры(б, п)ки, бли(с,з)кий, кро(ш,ж)ки, чес?ный, поз?но, свис?нул, нахо(д, т)ка, здра?ствуйте, ла(п, б)ка, сла(т, д)кий, иву(ш,ж)ка.
Уровень В
Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Разделите на группы. Запишите в 3 столбика.
Ры(б, п)ки, бли(с,з)кий, кро(ш,ж)ки, чес?ный, поз?но, свис?нул, нахо(д, т)ка, здра?ствуйте, ла(п, )ка, сла(т, д)кий, иву(ш,ж)ка.
Уровень С
Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Разделите на группы. Запишите в 3 столбика.
Ры…ки, бли…кий, кро…ки, чес…ный, поз…но, свис…нул, нахо…ка, здра…ствуйте, ла…пка, сла…кий, иву…ка.
__________________________________________________________________
Карточка 18
Уровень А
Распредели слова на группы.
Гла(д,т)кий, сто(к,г), ука(з,с)ка, ко(с,з)ьба, пиро(г,к), завя(с,з)ка, но(ш,ж), хо(д,т), карапу(з,с), вперё(т,д), приба(ф,в)ка.
Уровень В
Спиши. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.
Гла…кий, сто…, ука…ка, ко…ьба, пиро…, завя…ка, но…, хо…, карапу…, вперё…, приба…ка.
Уровень С
Распредели слова на группы. Выпиши каждую группу в отдельный столбик. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные.
Гла…кий, сто…, ука…ка, ко…ьба, пиро…, завя…ка, но…, хо…, карапу…, вперё…, приба…ка.
Допиши по 2 слова в каждый столбик.
Карточка 19
Уровень А
Прочитай. Найди слова с непроизносимой согласной в корне слова.
Ездить, езда, поезда, поездка, наездник; Звёздный, звезда, звёздочка; Свист, свистнуть, свистеть, засвистел. Честь, честный;
Вести, известить, известный.
Выпиши слова с непроизносимой согласной.
Обозначь орфограмму.
Уровень В
Прочитай. Запиши, вставляя, где нужно, пропущенные согласные.
Лес(…)ница, вкус(…)ный, опас(…)ный, искус(…)ный, здра(…)ствуй, прекрас(…)ный, пас(…)бища.
Уровень С
Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.
Поез…ка – …, наез…ник – …, звёз…ный -…, свис…нуть – …, чес…ное – …, извес…ный -… .
__________________________________________________________________
Карточка 20
Уровень А
Прочитай. Выпиши слова, где нет непроизносимой согласной. Напиши проверочные.
Лестница, вкусный, опасный, искусный, здравствуй, прекрасный, пастбище.
Уровень В
Прочитай. Запиши, вставляя, где нужно, пропущенные согласные.
Лес(…)ница, вкус(…)ный, опас(…)ный, искус(…)ный, здра(…)ствуй, прекрас(…)ный, пас(…)бища.
Уровень С
Распредели слова в 2 столбика. Запиши.
Лес(…)ница, вкус(…)ный, опас(…)ный, искус(…)ный, здра(…)ствуй, прекрас(…)ный, пас(…)бища.
3 класс
Карточка 21
Имя существительное:
Уровень А
Укажи склонение
Степь ____, поле ______, пустыня _____.
Уровень В
Укажи склонение, составь словосочетания
Степь ____, поле ______, пустыня _____.
_____________________________________________________________________________________
Уровень С
Укажи склонение, составь словосочетания, поставь их в предложный падеж
Степь ____, поле ______, пустыня _____.
____________________________________________________________________________________________________________________
Карточка 22
Имя существительное. Работа с текстом
Прошло знойное лето. Наступила з__л__тая осень. Загл__ни в лес.
По опушкам растут гр__бы. Среди пожухлой тр__вы кр__снеют подосиновики. По краю ельника можно найти сколь__кие грузди.
Уровень А
Прочитай текст, вставь пропущенные буквы. Укажи склонение и падеж всех имен существительных.
Уровень В
Прочитай текст, вставь пропущенные буквы. Подбери проверочные слова. Укажи склонение и падеж всех имен существительных.
Уровень С
Прочитай текст, вставь пропущенные буквы.
Подбери проверочные слова. Укажи склонение и падеж всех имен существительных. Первое и второе предложение выполни синтаксический разбор
Карточка 23
Глагол
Уровень А
Подбери к существительному ВОДА подходящий глагол:
а) ложится; б) стоит; в) льётся.
Уровень В
Подбери к существительному ВОДА подходящий глагол:
а) ложится; б) стоит; в) льётся.
Составь предложение.
Уровень С
Подбери к существительному ВОДА подходящий глагол:
а) ложится; б) стоит; в) льётся.
Составь распространённое предложение. Определи число и время глагола
__________________________________________________________
Карточка 24
Глагол
а) Быстро перемахнула с ёлки на ёлку белка.
б) Месяц освещает сосны и ели.
в) Скоро наступит долгожданное лето.
Уровень А
В каком предложении сказуемое выражено глаголом прошедшего времени? Спиши.
Уровень В
В каком предложении сказуемое выражено глаголом прошедшего времени? Спиши.
Выпиши из этого предложения словосочетания.
Уровень С
В каком предложении сказуемое выражено глаголом прошедшего времени? Спиши. Выпиши из этого предложения словосочетания.
Разбери глагол по составу
Карточка 25
Имя прилагательное
Уровень А
Выпиши имена прилагательные с окончанием –ая:
а) дальн… дорога б) осенн… грязь в) лучш… ученица
Уровень В
Выпиши имена прилагательные с окончанием –ая,
поставь его в винительнй падеж
а) дальн… дорога б) осенн… грязь в) лучш… ученица
Уровень С
Выпиши имена прилагательные с окончанием –ая,
просклоняй словосочетание
а) дальн… дорога б) осенн… грязь в) лучш… ученица
—————————————————————————————
Карточка 26
Проверяемые безударные гласные в корне слова.
Уровень А
Спишите. В скобках напишите проверочные слова.
М…лчать, м…сной, охр..нять, уд…влять, гр…знуля, пл…сать, г.
.рчица, сл…зинка, скр…пучий, нар…дить.
Уровень В
Спишите. В скобках напишите проверочные слова.
Хор..шо в л..су в полдень.. З..лёные ёлочки выг..бают к..лючие ветки. Кр..суется белая б..рё..ка с душ..стыми л..сточками. Др..ж..т серая осина.
Уровень С
Спишите, исправив ошибки.
По тинуло холадом. Последние клочя тумана мокрой марлей палзли посклону. От крылись яркие сияющие горы.
Карточка 27
Написание слов с парными согласными.
Уровень А
Спишите, вставив пропущенные буквы. Напишите проверочные слова.
Про..ка, гри..ки, гря..ка, лё..кий, шу..ка, сне..ки, ро..ки, сли..ки.
Уровень В
Спишите, вставив пропущенные буквы.
Среди ре..ких бере.. прячутся в тр..ве кре..кие боровики. Р..зовеют мокрые сырое..ки. В ельнике растут сколь..кие грузди. На ни..ких пнях жмутся дру.. к дру..ке опята.
Уровень С
Спишите, исправив ошибки.
По чистому снегу бижыт мыжка. За мыжкой дарошка, где в снигу лабки ступали.
У видела мыжка сасновую шыжку и по глядывает, нет ли хоря.
—————————————————————————————
Карточка 28
Синонимы.
Уровень А
Подбери синонимы к словам лицо, зелёный, дразнить. Спиши.
Слова для справок: лик, изумрудный, обзывать, незрелый, молодой, неопытный, дразниться, физиономия, мордашка.
Уровень В
Спиши, вставь в предложения нужные синонимы.
Навстречу шёл (пожилой, старый) человек. Папа купил мне (лазурный, голубой) платье. (Толстый, жирный) словари рядами стоят на полках.
Уровень С
Составь предложения, используя слова- синонимы.
Рынок, базар; село, аул, деревня; певец, акын.
Карточка 29
Антонимы
Уровень А
К данным глаголам подбери противоположные по смыслу.
Говорить – …., выходить – …, здороваться – …, включать – …, засыпать – …, закрыть – …, смеяться – … .
Уровень В
Подбери антонимы к словосочетаниям.
Левая рука – …; высокий потолок – …; уходить из школы – …; поехать на стадион – …;
Счастливая старость – … .
Уровень С
Закончи предложения. Подчеркни антонимы.
Дядя вчера приехал, а через два дня … . Он упал, но быстро … . Его бросало то в жар, то в … . Я быстро посмотрел налево, затем … .
—————————————————————————————
Карточка 30
Корень. Однокоренные слова.
Уровень А
Спишите слова, рядом напишите однокоренные. Выделите корень.
Каменщик – …, лётчик – …, связист – …, пианист – … .
Уровень В
.
Спишите, приписывая по одному однокоренному слову. Выделите корень.
Сахар – …, гусь – …, утка – …, суп – …, хлеб – …, тигр – … .
Образец: мыло – мыльница, аист – аистёнок.
Уровень С
Выберите однокоренные слова. Запишите их в таком порядке: предмет, признак предмета, действие предмета.
Весна, говор, зелень, белить, разговор, зеленеет, белила, зелёный, белый, говорливый
3 класс (КРО)
Карточка 31
Род имен существительных
Багаж, касса, неделя, насекомое, солнце, месяц, помидор, сердце, черёмуха, совесть, сочинение, синица, правило.
Уровень А
Запиши имена существительные в три столбика: слова женского рода, мужского рода и среднего рода.
Уровень В
Запиши имена существительные в три столбика: слова женского рода, мужского рода и среднего рода. В каждую группу допиши по два своих слова.
Уровень С
Запиши имена существительные в три столбика: слова женского рода, мужского рода и среднего рода. Выполни фонетический разбор слова сердце
—————————————————————————————
Карточка 32
Непроизносимые согласные в корне слова
Ездить, езда, поезда, поездка, наездник;
Звёздный, звезда, звёздочка;
Свист, свистнуть, свистеть, засвистел.
Честь, честный;
Вести, известить, известный.
Уровень А
Прочитай. Найди слова с непроизносимой согласной в корне слова.
Уровень В
Выпиши слова с непроизносимой согласной. Обозначь орфограмму.
Уровень С
Прочитай. Вставь пропущенные буквы.
Напиши проверочные слова к словам с непроизносимой согласной.
Карточка 33
Личные местоимения
Летом на тополях появляется пух. Пух покрывает толстым слоем дороги, крыши домов.
Легкие пушинки залетают в окна. Пушинки приносят много хлопот хозяйкам.
Люди вывели новое тополиное дерево. Дерево растет у нас в Усть-Каменогорске. Дерево рано зеленеет и не дает пуха.
Уровень А
Спиши .Замени выделенные существительные личными местоимениями.
Уровень В
Определи лицо и число подобранных личных местоимениях.
Уровень С
Каким членом предложения являются местоимения ? Подчеркни его.
—————————————————————————————
Карточка 34
Изменение прилагательных по родам
Льется над полями весел… песня жаворонка. Черн… грач важно расхаживает по пашне. На пригорке зеленеет молоденьк… травка. Ярк… солнышко греет землю. На ольхе молод… соловушка распевает песни.
Уровень А
Допиши окончания .
Укажи, от какого существительного зависит род имени прилагательного.
Уровень В
Назови в предложении главные и второстепенные члены предложения
Уровень С
Укажи род прилагательных.
Назови в предложении главные и второстепенные члены предложения.
Карточка 35
Склонение имен прилагательных
Степь сливается вдали с ( каким ?) синим небом. Под дуновением (… ?) тепл… ветра (…..?) ковыльн… степь приходит в движение. Все вокруг застыло в (….?) бел… тумане. От (…..?) влажн… после дождя земли струится едва заметный пар. Однажды в (….?) студен…зимн… пору я из лесу вышел. Был сильн… мороз. На (….?) утренн… заре чабан гонит коров на (…?) зелен… луга.
Уровень А
Напиши в скобках вопросы. Вставь пропущенные буквы
Уровень В
Выдели окончания в вопросе и в прилагательном.
Уровень С
Определи падеж имен прилагательных.
—————————————————————————————
4 класс
Карточка 36
Солнце стоял… ещё высоко над горизонтом.
Прозрачное небо дышал… свежестью. Река несл… свои полные воды к морю. Снег давн… сошел с полей. Леса покрыл…сь первой зеленью. Природа светил…сь весенней радость.
Уровень А
Списать, дописать окончание глаголов, определить род.
Уровень В
Списать. Дописать окончание глаголов, выделить суффикс, определить вид глагола(совершенный, несовершенный). Пятое предложение разобрать по членам предложения.
Уровень С
Списать. Дописать окончание глаголов, выделить суффикс у глаголов, указать их время и число. Шестое предложение разобрать по членам предложения. Из шестого предложения выписать словосочетания.
Карточка 37
Даны слова:
Резать, пилить, копать, забывать, увидеть, колоть, считать, летать, светить.
Уровень А
Списать слова, определить спряжение глагола.
Уровень В
Списать слова, определить спряжение глагола. Записать глаголы в третьем лице, единственного числа, выделить окончания.
Уровень С
Списать глаголы, определить спряжение глагола.
Записать глаголы во втором лице, единственного числа, выделить окончания. Определить вид глагола.
—————————————————————————————
Карточка 38
Бежишь, растешь, стоишь, готовишь, веселит, шутят, аплодируют, верят, светишь, ищешь, знаете, сидите, пишем, плывем, считают.
Уровень А
Определить по окончанию спряжение глаголов и написать их в два столбика: глаголы I и II спряжения.
Уровень В
Списать, в скобках определить спряжение, лицо, число глаголов.
Уровень С
Списать, в скобках определить спряжение, лицо, число глаголов. Выбери пять любых глаголов, выполни разбор по составу.
Карточка 39
Даны глаголы:
Глядит, заметит, любил, буду летать, постучала, сидит, увидит, подует, заплачет, пошел, прочитал, прочитает, засветило.
Уровень А
Определить время глагола, записать их в три столбика.
Уровень В
Записать глаголы в три столбика по временам. Проспрягать глаголы настоящего времени, выделить в них окончания.
Уровень С
Проспрягать глаголы будущего времени в единственном и множественном числе, выделить окончания. Составить словосочетания с глаголами прошедшего времени, выделить в глаголах окончания.
—————————————————————————————
Карточка 40
Идет весна, зеленеет трава, распускаются на деревьях почки. В муравейнике муравьи спешат, хлопочут, входы – выходы закрывают. Бабочки трепещут пестрыми крылышками, садятся на цветок.
Уровень А
Определить число глаголов и время.
Уровень В
Проспрягать глаголы в первом предложении.
Уровень С
Третье предложение разобрать по членам предложения. Из третьего предложения выписать словосочетания.
Карточка 41
В лесу растёт ландыш.
Уровень А
В предложении найти глагол, выделить окончание.
Уровень В
Найти глагол, указать время, лицо, число, спряжение глагола.
Уровень С
Найти глагол, выполнить морфологический разбор глагола.
—————————————————————————————
Карточка 42
Прелестный
Уровень А
В данном прилагательном выделить окончание, определить род и число.
Уровень В
В данном прилагательном выделить окончание, определить род и число. Найти непроизносимую согласную, подобрать проверочное слово.
Уровень С
В данном прилагательном найти непроизносимую согласную, подобрать проверочное слово, выполнить морфологический разбор.
Карточка 43
В загородном лагере ребята весело отдыхали
Уровень А
В данном предложении найти имя существительное, определить его род, число, падеж .
Уровень В
В данном предложении найти имя существительное, определить его род, число, падеж, склонение.
Уровень С
В данном предложении найти существительное, выполнить его морфологический разбор.
—————————————————————————————
Карточка 44
Подорожник
Уровень А
В данном слове найти приставку и суффикс.
Уровень В
Выполнить разбор слова по составу.
Уровень С
Выполнить разбор слова по составу, составить с данным словом предложение.
Карточка 45
Ребята посетили школьный музей
Уровень А
Выполнить разбор по членам предложения
Уровень В
Выполнить разбор по членам предложения и по частям речи.
Уровень С
Выполнить синтаксический разбор предложения, определить тип предложения по цели высказывания.
—————————————————————————————
Карточка 46
Падежные окончания имён существительных.
Уровень А
Спишите, вставив пропущенные буквы. Определите падеж. Выделите окончания.
О букашк…, о гордост…, из шерст…, по милост…, по травинк…, из земляник…, о вишн…, в арбуз…, на фуражк…, в колен… .
Уровень В
Спишите, вставив прпущенные буквы. Определите падежи и склонения. Выделите окончания.
В холод…, из деревн…, о жизн…, по букв…, около город…, у вырубк…, по пустын…, к сирен…, на припёк… в фонтан… .
Уровень С
Спишите. Поставьте имена существительные в скобках в нужном падеже. Определите падеж и склонение этих существительных. Выделите окончания.
Катя п..лучила пис..мо (дядя Коля). Сам..лёт прил..тел из (Казань). Дети гуляли (площ..дь). П..любуйся пуш..стым (снег).
Карточка 47
Уровень А
Запишите словосочетания. Определите род имён прилагательных. Выделите окончания.
Голуб… лужа. Поздн… листопад, ленив… течение, вечерн… мгла, детск… театр, ночн… разбойник, хлебн… растение.
Уровень В
Подберите к выделенным словам однокоренные прилагательные. Напишите словосочетания. Определите род прилагательных, выделите окончания.
Крыша из железа, дом из кирпича, лента из шёлка, варенье из клубники, платье из бархата, кисель из малины.
Уровень С
Замените прилагательные противоположными по смыслу. Определите род имён прилагательных и выделите окончания.
Лёгкая задача, лёгкая ноша, слабый голос, слабое знание, мелкий пруд, мелкая рыба, старый охотник, старый дом.
—————————————————————————————
Карточка 48
Уровень А
Просклоняй во множественном числе существительные бури, грибы.
Уровень В
Спишите, раскрывая скобки. Выделите окончания, определите падежи имён существительных.
Весной к нам прилетает малиновка. Кормится она (жучки, личинки, гусеницы).
Уровень С
Допишите предложения, подбирая подходящие по смыслу сравнения, используя слова для справок. Выделите окончания. Определите падежи имён существительных.
Снег на сухих ветках нанизан … . В развилках голых осин снег скопился … . Деревья кажутся то …, то …, то … .
Слова для справок: мохнатые шапки, загадочное чудовище, сияющие шары, сказочные великаны, белые медведи.
Планирование урока твердых и мягких звуков букв «С» и «Г»
Согласные корейские | Корейский алфавит.
..
Пожалуйста, включите JavaScript
Корейские согласные | Произношение корейского алфавита
от преподавателей плана урока
Результаты обучения учащихся
- Произносить твердые и мягкие звуки букв «c» и «g».
Навык: Словарный запас и произношение
- Мягкая буква «с» произносится как «s», например, клетка, город, мыши, цитрусовые, цикл.
- Твердая буква «с» произносится как «к», как в часах, правильно, кубке, клетке, классе.
- Мягкая буква «g» произносится как «j», как в словах «гигант», «жираф» и «цыган».
- Твердая буква «g» произносится как «g» в словах «гольф», «пушка», «велико», «жвачка» и «коза».
- Во время проведения урока учитель должен также использовать учебник, где это необходимо.
Доска для письма, мел/маркер, тряпка, картинки в конце плана урока, начинающиеся с букв «с» и «g», или то же самое можно нарисовать на доске
Введение- Спросите класс: Назовите предметы, которые начинаются с буквы c. (Ожидаемый ответ может быть следующим: кепка, машина, чашка, корова)
- Поощряйте учащихся, которые дают правильные ответы, говоря хорошо/очень хорошо.
- Скажите им, что звук буквы «с» здесь твердый, так как он произносится как «к».
- Назовите несколько вещей, которые начинаются с буквы «г». (Ожидаемый ответ может быть таким: жираф, ружье, ворота, коза и т. д.)
- Скажите им, что у жирафа есть звук «j»; это мягкое «г».
- Пока в ружье, резинке, калитке, козе тяжело ‘г’.
(Ожидаемый ответ может быть следующим: кепка, машина, чашка, корова)Занятие 1
- Покажите учащимся карточку с изображением 1 для обозначения мягкого звука «с» и спросите их:
- Что вы видите на картинке? (Предполагаемый ответ может быть таким: две мыши/крысы)
- Скажите учащимся, что их называют мышами, когда они вместе.
- Что вы видите на рисунках 2 и 3? (Ожидаемый ответ может быть таким: город, цилиндр)
- Попросите класс поаплодировать учащимся, давшим правильный ответ.
- Напишите слова на доске под мягкой буквой «с». (Напишите слова на доске в четыре столбца следующим образом):
- Скажите им, что если в вышеперечисленных словах в первой колонке звучит «с», то это называется «с».
- Где ты сидишь? (Ожидаемый ответ может быть таким: в классе)
- Скажите учащимся, что звук «к» называется твердым «с».
- Возьмите в класс кепку, чашку, часы, копию и кошку или карточки с картинками и спросите их:
- Как называются эти предметы? (Ожидаемый ответ может быть таким: кошка, чашка, кепка, часы, копия)
- Оцените их, попросив аплодировать за правильные ответы учащихся.
- Покажите классу изображение жирафа/гиганта/геля.
- Спросите их «что это?»
- Когда они ответят, запишите это в столбце 3.
- Скажите учащимся, что звук «j» называется мягким «g».
- Покажите пластиковый пистолет или изображение пистолета и спросите:
- Что это?
- Когда они ответят, запишите слово в столбце 4.
- Скажите учащимся, что звук «г» — это твердый «г».
- Мягкое «с» произносится как буква «с»; твердая буква «с» произносится как «к».
- Мягкая «г» произносит букву «дж»; твердая «г» произносится как буква «г».
- Прочтите вслух слова, написанные на доске.
- Исправьте учеников, если они произносят это неправильно.
Задание 2
- Учащиеся работают в парах и читают слова, написанные на доске из предыдущего задания.
- Они могут дать больше слов с одинаковыми звуками.
- Попросите их определить, имеет ли слово мягкое звучание букв «с» и «г» или твердое звучание букв «с» и «г».
- Попросите учащихся нарисовать четыре столбца из задания 1 в своих тетрадях и записать все ответы.
- Задайте вопросы:
- Назовите несколько вещей, которые начинаются с мягкой буквы «с». (Ожидаемый ответ может быть таким: клетка, город, цикл, цилиндр)
- Назовите несколько вещей, которые начинаются с твердым «с». (Ожидаемый ответ может быть таким: звонок, часы, чашка, клетка, класс)
- Назовите несколько вещей, которые начинаются с мягкой буквы «г». (Ожидаемый ответ может быть таким: великан, жираф, цыган)
- Назовите несколько слов, которые начинаются с твердой буквы «г». (Ожидаемый ответ может быть таким: гольф, ружье, отлично, жевательная резинка, коза, трава)
- Привлеките учащихся к решению задач, приведенных в упражнении в конце раздела/главы.
(Ожидаемый ответ может быть таким: звонок, часы, чашка, клетка, класс)- Вставьте изображения или нарисуйте две вещи, которые начинаются с мягких букв «с» и «г» или твердых «с» и «г».
- (Soft ‘c’) сотовый, город; (твердая «с»): чашка, колпачок, крем, часы, клетка, класс
- (мягкая «г»): гигант, жираф; (твердая «г»): коза, гольф, пистолет
- Карточки с картинками для занятия 1: (принесите вырезки из газет / журналов для следующих картинок. Не вырезайте отсюда.
Сортировка по городу
Сортировать город
|
09.15
Многие из вас указали на необходимость сортировки виды деятельности. Эта страница предназначена для использования в качестве указателя различных видов по всему сайту. Он также будет включать в себя новые действия по сортировке, которые не подходят в других областях. Я просматривал свои старые файлы (теперь, когда я на пенсии) и нашел некоторые вещи, которые я использовал давным-давно. Они по-прежнему будут работать на сегодня маленькие дети. Все это будет доступно на компакт-диске.
|
Word Семейные картинки и слова для сортов
|
е.
Сортов изображений по алфавиту:
AlphabetToons
|
|
gif” bgcolor=”#FFFFFF” bordercolor=”#000099″ valign=”top”> Дифтонги ой
и ой 
gif” bgcolor=”#FFFFFF” bordercolor=”#000099″ valign=”top”> Синоним сорта
gif” bgcolor=”#FFFFFF” bordercolor=”#000099″ valign=”top”> Мягкие картинки и слова
Карты
gif” bgcolor=”#FFFFFF” bordercolor=”#000099″ valign=”top”> Финальные сорта
gif” bgcolor=”#FFFFFF” bordercolor=”#000099″ valign=”top”> Финал -ск Сорт
gif” bgcolor=”#FFFFFF” bordercolor=”#000099″ valign=”top”>
Целый класс
Начальная ш и й Деятельность
gif” bgcolor=”#FFFFFF” bordercolor=”#000099″ valign=”top”> Сортировать по звукам 
gif” bgcolor=”#FFFFFF” bordercolor=”#000099″ valign=”top”>
|
|
gif” bgcolor=”#FFFFFF” bordercolor=”#000099″ valign=”top”>
|
Есть также фотографии
включены, которые идут с каждой формой и могут быть отсортированы в
карманный график.
|
|
gif” bgcolor=”#FFFFFF” bordercolor=”#000099″ valign=”top”>
|
Лицензия www.graphicgarden.com
Лицензия www.art4crafts.com
Дом – Ортон Джиллингем для всех
С
так много детей вынуждены учиться дома в эти дни, вы можете быть удивлены, что
план урока в Ортон Джиллингем выглядит так.
А
урок может длиться от 45 минут до часа. Уроки состоят из упражнений, письма
Формирование, понятия, диктант и чтение.
Подробнее об уроке
прийти…
У Ортона Джиллингема также есть нечто, называемое Объемом и Последовательностью — порядок, в котором изучаются буквы и понятия.
Дело в том, что уроки строятся друг на друге, поэтому я не могу дать вам план урока, и вы просто используете его (не создавая целую книгу… 9).0005
Я говорил о том, как произносить буквы и буквы по буквам, а также о методе SOS для написания букв у Ортона Джиллингема. Как вы начинаете доносить эти уроки до ученика? Ответ начинается с тренировочных карт. Все уроки OG начинаются с карточек с упражнениями.
У Ортона Джиллингема «Шкатулка для драгоценностей» является важным инструментом.
Согласно классу, который я взял, «Шкатулка для драгоценностей» (или Футляр для драгоценностей) получила свое название.
от детей, и название прижилось.
Шкатулка с драгоценностями — это коробка, моя — это коробка, которую можно было бы считать фото-шкафом (см. фото выше — это моя настоящая Шкатулка с драгоценностями), в которой хранятся колоды карт для.
..
Почему Ортон Джиллингем работает? Метод Ортона Джиллингема используется для обучения чтению, написание и правописание. Это не «быстрый» подход к обучению — это тщательный подход. Ортон Джиллингем начинает с самой основной части язык, фонема, мельчайшая звуковая единица, и учит всем звукам буква делает — правильно, многие буквы имеют более одного звука! (Считать буква s — она говорит «s», как в слове «мох», или может говорить «z», как в слове «роза».) Затем Ортон Джиллингем дополняет это, добавляя смеси, начальные звуки и конечные звуки. Затем переходит к таким правилам, как FLOSS, Magic E, Hard/Soft C&G и многое другое….
Приставка — это гласная или слог, помещаемая в начале слова для изменения значения слова.
Английский — это язык, состоящий из многих других языков. Тремя наиболее распространенными источниками являются англо-саксонский (менее 1%), греческий (11%) и латинский (55%)*. Слова состоят из приставок, суффиксов и корней.
Знание значений каждого из них поможет в расшифровке и правописании.
? Англо-саксонские слова с германскими корнями мы используем каждый день:
Мужчина, жена, ребенок, брат, борьба, любовь, питье, сон, еда, дом, к, за, но, и, в, на
? «Из почти 3000 найденных префиксных слов…
Существует основное правило относительно IE/EI, но есть также много исключений из этого правила, которые затрудняют изучение и преподавание этой концепции. Тем не менее, базовое понимание правила может уравнять поле для правописания и чтения. Это правило обычно для 4-го класса и выше. Во-первых, правило гласит (и многие это уже слышали): Используйте i перед e, кроме как после c, когда пишется длинное e (?). ?Итак, что это значит? Это означает, что расположение буквы c очень важно для концепции. Потому что написано «после» с, а на самом деле с…
Факты о гласных
Все одиночные гласные имеют более одного звука: все они образуют долгий звук, краткий звук и звук шва.
Например: ребенок = «?», яблоко = «?», повязка = «?»
Краткие гласные обозначаются бреве – ?
60% английских слов имеют короткие гласные звуки
Гласная, за которой следует согласная (закрытый слог), обычно короткая = VC. Примеры: at, dog, bid, sat, mat, plat, slug.
??Исключения: гласная, за которой следуют буквы r, l, w или y, НЕ является короткой. Обуздать задержку вызова коровы
Magic E — паттерн Magic E — это VCE. Е в конце…
Сегодня я хочу рассказать вам несколько фактов о согласных.
21 Согласные: b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, zСогласные никогда не произносят своего имени ( за исключением таких слов, как «рентген»). Большинство согласных имеют один звук. Пять согласных имеют более одного звука: с, г, с, х, н. Буква «р» не произносит «эр». Это больше похоже на лай собаки — «rhhh». За буквой q ВСЕГДА следует буква u в английских словах. Они издают звук «кв», как в слове «королева».
?Буква х дает три звука:
«кс» как в.
..
В моем путешествии по Ортону Джиллингему я слышал, как некоторые используют слово CLOVER для обучения типам слогов. В классе, который я проходил, слово для запоминания типов слогов было REVLOC. Причина использования REVLOC заключается в том, что это порядок слога для маркировки. CLOVER может быть реальным словом, но REVLOC даст лучшее руководство при попытке расшифровать слово, запомнив, какие типы слогов превалируют над следующими. Я приведу пример, а затем вы можете увидеть прикрепленный лист для дальнейшего объяснения. Слог: тур На первый взгляд может показаться, что это закрытый слог. Но…
Продолжая суффиксные правила, первое, о чем я подробно расскажу, — это правило удвоения 1-1-1. Это правило соответствует уровню обучения со 2-го по 12-й.
Прежде чем учить этому правилу, следует знать:
Что такое суффикс
Некоторые суффиксы начинаются с гласных, а некоторые с согласных.
Разница между односложными и двусложными словами.
Правило удвоения 1-1-1 гласит: слова из 1 слога, оканчивающиеся на 1 согласную после 1 гласной, удваивают конечную согласную перед суффиксом гласной.
Почему мы удваиваемся? Потому что удвоение делает гласную короткой.
Для этого правила отлично подходят рабочие листы, но лучше, если у вас их будет много…
Продолжая тему суффиксов, сегодня я сделаю обзор правил суффиксов. Три правила суффикса: правило удвоения 1-1-1, правило выпадения E и правило изменения Y. Сегодня я сделаю обзор, но подробнее расскажу в следующих постах. Правило удвоения 1-1-1: 1-сложные слова, оканчивающиеся на 1 согласную после 1 гласной, вы удваиваете последнюю согласную перед суффиксом гласной. Почему двойной? Потому что удвоение согласного после гласного делает гласный коротким. Правило отбрасывания E: слова, оканчивающиеся на e, опускают e перед добавлением суффикса гласной. Правило изменения Y: слова, оканчивающиеся на y, изменяют…
Предоплаченные карты и приложение для управления денежными средствами
Потеряно или Украденный?
Предыдущий Следующий
Услуга Money Network ® предоставляет вамЭкономию, удобство и Служба вы заслуживаете.
Подробнее Сберегательный - Без платы за активацию
- Получение наличных в банкоматах без комиссии
- Мобильное приложение 2 для управления капиталом
- Использовать или обналичить Money Network ® Чеки
Подробнее
Подробнее Льготы- Получайте всю свою заработную плату или ее часть быстрее, чем бумажный чек 3 с прямым депозитом
- Совершайте покупки в любом месте Дебетовые карты Visa ® или дебетовые карты Mastercard ® принято
- Доступ к инструментам для откладывания денег на черный день
Подробнее
Подробнее Безопасность- Застраховано FDIC *
- Visa Zero Liability ** или Mastercard Zero Liability ***
- Средства безопасности
Узнать больше
Больше свободы
Управляйте своими деньгами в любое время и в любом месте с Money Network Мобильное приложение 2
Копилка Откладывайте средства в трех копилках для конкретных целей.
цели
Быстрый перевод денег друзьям или родственникам
Депозитные чекиВнесите средства чеком 5 на свой счет 4 через сфотографировать
Инструменты бюджетированияНастройка и управление ежемесячным бюджетом по категориям
Переместить деньгиПереводом на банковский счет № в США, Мексика и Европа
ЛокаторНайти ближайшие внутрисетевые банкоматы Allpoint ® , обналичивание чеков без комиссии 6 и участвующая розничная перезагрузка 4 точек 7
Подарочные картыПокупайте, отправляйте и храните цифровые подарочные карты с Gyft ®
Цифровой кошелекДобавить карту в Apple Pay ® , Samsung Pay ® или Google Pay™ для бесконтактных платежей
Блокировка и разблокировка картыБлокировка карты для простого отключения расходов
Оповещения об учетной записиУведомления об остатке, депозитах, снятии средств и более
Оповещения о расходахУведомления, когда ваши расходы достигают категории установленный вами бюджет
Предупреждения о мошенничествеТекстовое оповещение 2 при возникновении подозрительной активности на вашей карте
Не все функции могут быть доступны.
Чтобы увидеть доступные вам функции, войдите в Money Network.
Мобильное приложение и откройте меню навигации или войдите в свою учетную запись онлайн и просмотрите панель инструментов.
© Денежная сеть Финансовая, ООО. Все права защищены. Все товарные знаки, знаки обслуживания и торговые названия, упомянутые в этом материале, являются собственностью их соответствующих владельцев. Деньги Сеть ® Чеки и деньги Сеть ® Карты выпускаются MetaBank ® , N.A., Член FDIC в соответствии с лицензией Visa USA Inc и Mastercard International Incorporated. Mastercard является зарегистрированным товарным знаком, а дизайн кругов является товарным знаком Mastercard International. Инкорпорейтед. Карта Money Network принимается везде, где принимаются дебетовые карты Visa.
Google Play и логотип Google Play являются товарными знаками Google LLC. Apple, логотип Apple, iPhone и iPad
являются товарными знаками Apple Inc.
, зарегистрированными в США и других странах и регионах. Магазин приложений — это сервис
знак Apple Inc.
* Средства будут застрахованы FDIC с учетом применимых ограничений такого страхования. Карта должна быть зарегистрирована на имя основного держателя карты. См. соглашение с владельцем счета для Дополнительная информация.
** Политика нулевой ответственности Visa распространяется только на карты, выпущенные в США, и не распространяется на банкоматы. транзакций, транзакций с PIN-кодом, не обрабатываемых Visa, или некоторых транзакций по коммерческим картам. Владелец карты должен незамедлительно уведомлять эмитента о любом несанкционированном использовании. Обратитесь к эмитенту для получения дополнительной информации или нажмите здесь, чтобы узнать больше.
*** В соответствии с Политикой нулевой ответственности Mastercard ваша ответственность за несанкционированные транзакции на вашем
Карточный счет составляет 0,00 долларов США, если вы сразу же уведомляете нас об утере или краже и выполняете
разумные меры по защите вашей Карты от потери, кражи или несанкционированного использования.
Эти положения, ограничивающие
ваша ответственность не распространяется на дебетовые транзакции, не обработанные Mastercard, или на незарегистрированные карты.
1 С использованием этой функции могут быть связаны определенные комиссии и расходы за транзакции и услуги. Дополнительную информацию см. в Таблице комиссий и лимитов транзакций.
2 Применяются стандартные скорости передачи сообщений и данных.
3 Ускоренный доступ к средствам основан на сравнении нашей политики прямого электронного депозита для ACH. депозиты по сравнению с традиционной практикой электронного банкинга и депонированием бумажных чеков. Прямой депозит и более быстрое получение средств зависит от поддержки плательщиком функции и сроков финансирования плательщика.
4 Может потребоваться обновление учетной записи. Если это так, нам потребуется подтвердить вашу личность, и к вашей учетной записи будет применяться новый график комиссий с другими и/или дополнительными сборами.
См. Соглашение с владельцем счета службы Money Network.
или позвоните по номеру, указанному на обратной стороне вашей карты, для получения дополнительной информации.
5 Если вы успешно зарегистрировались в службе Ingo ™ Money Service (Ingo Money) через
Мобильное приложение Money Network, вы можете использовать Ingo Money для загрузки утвержденного чека в свою учетную запись Money Network.
любых применимых комиссий Ingo. Неутвержденные чеки не будут загружены в вашу учетную запись. Сервис Ingo Money — это
предоставлено First Century Bank, NA и Ingo Money, Inc (Ingo). Использование Ingo Money регулируется Ingo
Условия обслуживания и политика конфиденциальности Ingo и First Century Bank. Проверки подлежат
одобрение финансирования по собственному усмотрению Ingo; применяются долларовые лимиты и другие ограничения. Инго резервирует
право на возмещение убытков, возникших в результате незаконного или мошеннического использования Ingo Money.
Деньги за минуты: Ingo Fees
составляет 1% от утвержденной суммы чека для предварительно напечатанной платежной ведомости и государственных чеков; 4% от утвержденной суммы чека
другие виды проверки; минимум 5 долларов. Процесс утверждения обычно занимает 3-5 минут, но может занять и час. Большинство эмитентов
размещать средства в течение 24 часов. Деньги за 10 дней: без комиссии за 10-дневную задержку финансирования.
6 Обналичивание чеков без комиссии возможно исключительно для чеков Money Network ® .
7 Размер комиссии зависит от места пополнения и может варьироваться от места к месту.
8 Быстрый доступ к выплате возмещения налога основан на сравнении бумажного чека с прямым электронным депозитом.
Как произносить макарон — правильное произношение
Распространяйте любовь
Когда справочники по произношению недоступны, может быть трудно узнать, как сказать «макарон».
Чтобы помочь вам, вот шесть советов, которые помогут вам правильно произносить этот французский десерт:
1. Используйте мягкий согласный звук, например, ee, ai, orie перед буквой m.
2. Произнесите MAC-a-rone низким голосом (как босс) и используйте долгий звук i (хи) при произнесении слова «macaron».
3. Не говорите «макарон», когда имеете в виду «испечь миндальное печенье».
4. Произнося слово «макарон», не используйте твердые согласные звуки.
5. Используйте маленькие мягкие звуки и (хи) при произнесении французского слова «макарон».
6. Произнесите «макарон» без твердого согласного звука.
Макаронс — восхитительные французские десерты, приготовленные из яичных белков, сахара и миндальной муки в большой стеклянной банке.
Оглавление
Что такое макарон и как вы его называете? Макарон — это выпечка, которая обычно изготавливается из теста для круассанов, обжаривается во фритюре и превращается в маленькие пончики или макаруны. Есть много разных видов макарон, в том числе фисташковый, малиновый и миндальный макарон.
Их можно подавать как часть десерта или как закуску. Обычное произношение макарон — «м-а-к-а-р-о-н». Французское слово macaron происходит от английского слова macaron, которое является вариацией этого слова.
Означает «маленький миндаль». Французское слово macaron является эквивалентом немецкого и голландского слова «krapfen» (что означает «оладьи»).
Произношение: Как сказать «macaron» по-английскиПроизношение macaron — это уникальный способ произнесения слова «выпечка». По-французски macarons произносится как «ма-ках-ронс». Есть три способа сказать macaron по-английски:
1) Макароны обычно произносятся как «мах-ках-ренс» или «мах-кух-ренс». Это самый распространенный способ сказать их на английском языке.
2) Второй способ сказать macarons больше похож на ирокез и обычно не используется. Это произносится как «мах-кух-ренс» или «мах-каар-ринс». Такой способ произношения macarons чаще всего можно услышать в парижских диалектах.
3) Третий способ сказать macarons — это комбинация первых двух. Называется «ма-кух-рен» или «ма-ку-ренс». Таким образом, произношение macaron можно услышать чаще, чем любое другое.
История макарон: откуда они взялись и в чем их польза?Макарон — разновидность пончиков, появившихся во Франции в 1800-х годах. Они изготовлены из теста для круассанов и наполнены ароматным кремом или желе. Существует множество различных вариаций макарон, например, эклеры с шоколадной начинкой, которые часто подают на свадьбах или в других особых случаях.
Макаронс также популярны на свадьбах и других торжественных мероприятиях и являются хорошим выбором на десерт. Их часто подают на свадьбах или других торжественных мероприятиях, и они являются хорошим выбором на десерт. Их часто подают с кофе во Франции.
При произнесении макарон многие люди ошибочно пытаются произнести букву М как носовой звук. Макарон произносится не так. Чтобы правильно произносить macaron, вы должны произносить букву М как простую гласную: мах-ках-нух.
Эти макароны также называются макаронами де сукре. Нижний слой макарон сделан со сладкой начинкой. Их часто подают на свадьбах или других торжественных мероприятиях.
Как пишется миндальное печенье по-французскиВ английском macaron произносится как a и -oon. Однако во французском языке оно обычно произносится как a и -on. Это связано с тем, что носители французского языка часто стараются не произносить букву М как носовой звук.
Говорят макарон как простую гласную, как в английском. Чтобы правильно произносить macaron, нужно произносить букву М как звук мр.
Не существует однозначного способа произношения macaroons, поскольку слова различаются в зависимости от того, откуда вы и как вы говорите. Вот пять советов по произношению macarons:
1. Используйте звук «j», когда произносите слог «macaron», например, «джек» или «джем».
2. Используйте звук «г» при образовании слога «макарон», как в слове «гей».
3. Произнесите слово, состоящее из трех букв, например, «maccagone».
4. Не говорите «макарон», используйте одно из двух возможных написаний (маккагон или макарон).
5. Не говорите «микарон», используйте одно из двух возможных написаний (микара или микаро).
Часто задаваемые вопросыВ. Как произносится macaroon или macaron?
A. На этот вопрос нет однозначного ответа, так как произношение макарон сильно менялось с годами. Однако, по мнению некоторых пуристов, правильно произносимое macaron должно произноситься как «maccaron». Другие считают, что правильное произношение больше похоже на «миндальное печенье». В конечном счете, каждый сам решает, как он предпочитает произносить macaron.
В. Как французы произносят macaron?
A. Французское произношение macaron — «м-а-к-а-р-о». Макароны обычно представляют собой терпкую и мягкую выпечку, имеющую форму маленьких пончиков или кружочков. Существует множество вариаций макарон, в том числе круассан, шоколадная крошка и эклеры.
В. Что такое миндальное печенье и миндальное печенье?
A. Макарон — это французская выпечка. Обычно их готовят из теста, которое варят в сахаре и яичных белках, а затем запекают в духовке. Макароны также иногда украшают сахарной глазурью и имеют тонкую корочку.
В. Как американцы произносят macarons?
A. Американцы обычно произносят macaron как «м-а-к-а-р-о». Тем не менее, есть несколько вариантов, которые можно услышать. В некоторых регионах произношение может быть как «м-а-к-а-р-о», а в других — как «м-а-хр-о».
Не существует однозначного способа произношения macarons. Однако, если вы хотите попробовать другое произношение, вот 2 способа сделать это:
1. Используйте r после звуков e и o в макаронах и пельменях. Например, mia произносится как «ми», а -aro произносится как «ду».
2. Добавьте букву i после буквы a в словах яблоко и груша для более сложного произношения.
ЗаключениеВ заключение, макарон лучше всего произносится как «мах-ках-ро». Причина разницы в произношении заключается в том, что французское слово для обозначения макарон — «макарон», которое произносится как мах-ка-ро. Чтобы избежать путаницы, попробуйте сказать «макарон» вместо «макарон», когда хотите его заказать.
Планы медицинского страхования Северной Каролины
Что происходит в этом месяце:
В сентябре отпразднуйте национальный месяц грамотности в отношении болезней.
Важным элементом получения надлежащего медицинского обслуживания является понимание того, как работает ваше медицинское страхование.
См. наше руководство по основам медицинского страхования.
Сентябрь является Национальным месяцем осведомленности о детском ожирении.
Ожирение затрагивает более 13 миллионов детей в возрасте от 2 до 19 лет, но мы можем дать отпор.
Узнайте, как сохранить здоровье ваших детей.
Магазин Индивидуальные и семейные планы
Индивидуальные и семейные планы идеально подходят для одиноких, пар или семей с детьми. У нас есть множество вариантов, чтобы удовлетворить ваши потребности и бюджет. Это означает, что у нас есть план, подходящий именно вам.
И почти 88 % людей, которые подают заявку на участие в плане, могут получить скидку, называемую субсидией (налоговый кредит) 1 . Это поможет компенсировать стоимость вашего плана.
Планы включают ваш контрольный список для хорошего здоровья:
- Нет направления к специалисту
- Годовые оздоровительные визиты покрываются на 100%
- Три бесплатных посещения первичной медико-санитарной помощи внутри сети в рамках некоторых планов
- Круглосуточная телемедицина для физического и поведенческого здоровья 2
- Оздоровительные программы для лечения диабета, курения и других заболеваний
- Вознаграждения и компенсации за поддержание здоровья и активности
- тыс. врачей и специалистов сети 3
Вы должны выбрать новый план медицинского страхования до 15 декабря, чтобы начать его с 1 января.
Найти план Дополнительная информация Щит Северной Каролины (Blue Cross NC). HealthSherpa является поставщиком сертификата для Центров обслуживания Medicare и Medicaid (CMS, на английском языке), который Blue Cross NC имеет выбор для облегчения процедуры регистрации.
Tenga en cuenta que estará saliendo BlueCrossNC.com и веб-сайт Blue Cross NC. HealthSherpa несет ответственность за аль-ситио al cual le estamos enviando, incluidas las políticas de privacidad que gobiernan el sitio.Возобновить приложение | Уже вступил?
Купить планы Medicare
Blue Cross NC предлагает различные планы Medicare, соответствующие вашему бюджету и вашему образу жизни.
Наши планы включают:
- 0 долларов страховых взносов и 0 долларов доплаты в некоторых планах Medicare Advantage 4
- Страхование по рецепту 5
- Пособия на стоматологию и зрение 6
- Бесплатное плановое обследование слуха плюс скидки на слуховые аппараты 6
- Безрецептурная надбавка на соответствующие критериям оздоровительные покупки 6
- Вариант Medicare + Medicaid
Получите рекомендацию по плану уже сегодня с помощью нашего простого онлайн-инструмента.
Найти план Подробнее о Medicare
Купить планы офтальмологического и стоматологического обслуживания
Планы офтальмологического и стоматологического обслуживания — это недорогой способ заботиться о своем здоровье в целом. У нас есть планы для всех типов планов, включая индивидуальные и семейные планы, а также планы Medicare. Планы офтальмологического и стоматологического обслуживания могут быть добавлены к плану медицинского страхования, когда вы совершаете покупки, или вы можете купить их отдельно, если вам просто необходимо лечение зрения или стоматологические услуги.
Планы Vision
- Планы всего от $7
- Без доплаты за плановые профилактические осмотры глаз
- Скидки на оправы, линзы и контактные линзы
- Тестирование на такие заболевания, как глаукома, диабет и болезни сердца
Планы Vision Дополнительная информация
Стоматологические планы
- Планы от 23 долларов США
- Бесплатная рутинная профилактическая помощь
- Покрытие основных и основных услуг, таких как пломбирование или хирургическое вмешательство
- Доступен план с низкой франшизой
Стоматологические планы Дополнительная информация
Купить наши бизнес-планы
Найдите планы как для крупных, так и для малых предприятий с охватом, который соответствует вашим потребностям и потребностям ваших сотрудников.
Магазин бизнес-планов
Ресурсы для наших участников
Как участник, у вас есть доступ к различным онлайн-инструментам, которые помогут вам управлять своим планом медицинского страхования и страхования.
- Сведения о страховом покрытии и программах управления здоровьем
- Формы и документы, необходимые для управления вашим уходом
- Простая онлайн-оплата и варианты автооплаты
- Бонусные программы и скидки на здоровье и фитнес
Вход в Blue Connect
Мы делаем больше, чем просто предоставляем медицинскую страховку для Северной Каролины.
Мы занимаем 15-е место в рейтинге лучших работодателей Америки по разнообразию 2022 года.
Эта награда Forbes признает наше стремление создать среду принадлежности и расширить разнообразие, равенство и инклюзивность на всех уровнях.
Посмотрите, как мы поддерживаем DEI каждый день.
Blue Cross NC признан одним из лучших работодателей Америки для женщин.
Мы гордимся этой наградой Forbes 2022 года, которая признает нашу приверженность созданию благоприятных рабочих мест для женщин.
См. список на Forbes.com.
Узнайте, как мы обслуживаем жителей Северной Каролины.
Мы сформировали Совет по разнообразию, справедливости и инклюзивности (DEI) для улучшения здоровья и благополучия наших клиентов и сообществ.
См. нашу приверженность работе DEI.
Нужна помощь в понимании медицинского страхования?
- Узнайте, как работает медицинское страхование, шаг за шагом
- Найдите правильное место, куда можно обратиться, когда им понадобится медицинская помощь
- Получите советы по управлению расходами на здравоохранение
- Найдите определения слов медицинского страхования на понятных картинках
Узнайте, как работает медицинское страхование
Посетите врача или аптеку, входящего в сеть
Врач или аптека, входящие в сеть, помогут вам сэкономить деньги.